E Magyid 05okt Ut

Magyar mint idegen nyelv emelt szint
Javítási-értékelési útmutató 0512
ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2005. október 24.
MAGYAR
MINT IDEGEN NYELV
EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI

ÉRETTSÉGI VIZSGA
JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI
ÚTMUTATÓ
OKTATÁSI MINISZTÉRIUM
I. Olvasott szöveg értése
1. feladat
Olvassa el Örkény István Választék című egyperces novelláját, majd tegye helyükre a
szövegből kiemelt mondatokat! A szövegből hiányzó mondatokat a novella végén találja A-tól
J-ig. Egészítse ki a szöveget a hiányzó mondatokkal! Megoldásait, azaz a hiányzó mondatok
betűjelét a megadott példa szerint a feladat végén elhelyezett táblázatba is írja be!
Választék
– Jó napot, asszonyom.
– Mit kíván a kedves vevő?
– (0.) Egy barna kalapot szeretnék venni.
– Milyen legyen? Sportos? Szolidabb? Széles karimás?
– Maga mit ajánl asszonyom?
– (1.) Próbáljuk meg ezt... Könnyű, nem túl sötét, nem is túl világos. (J) Ott a tükör, kérem.
– Azt hiszem, nem áll rosszul.
– Mintha a kedves vevőre tervezték volna.
– (2.) Mégis, ha nem fárasztom, mutasson egy másik fazont! (E)
– Készséggel! Például ezt is merem ajánlani.
– Valóban jól áll. Nem is tudom, melyiket válasszam.
– Talán egy harmadikat. (3.) Ezt nagyon sok vevőnk dicséri, éppen olyan jól áll, mint az első kettő. (H)
– Igaza van. (4.) Mi az árkülönbség a három kalap közt? (D)

– Az áruk egyforma.
– És a minőségük?
– (5.) Merem állítani, egyik sem rosszabb a másiknál. (B)
– Hát akkor mi a különbség a három felpróbált kalap közt?
– Semmi, uram. (6.) Nekem nincs is három barna férfikalapom. (A)
– Hanem hány?
– Csak ez az egy.
– (7.) Amit egymás után háromszor fölpróbáltam? (C)
– Igen, kérem. (8.) Ha szabad kérdeznem, melyiket választja? (G)
– Magam sem tudom, talán a legelsőt.
– Azt hiszem, az a legelőnyösebb, bár a másik kettő sem lebecsülendő.
– Nem, nem. (9.) De most már kitartok a legelső kalap mellett. (I)
– Ahogy parancsolja, uram.
A: Nekem nincs is három barna férfikalapom.

B: Merem állítani, egyik sem rosszabb a másiknál.
C: Amit egymás után háromszor fölpróbáltam?
D: Mi az árkülönbség a három kalap közt?
E: Mégis, ha nem fárasztom, mutasson egy másik fazont!
F: Egy barna kalapot szeretnék venni.
G: Ha szabad kérdeznem, melyiket választja?
H: Ezt nagyon sok vevőnk dicséri, éppen olyan jól áll, mint az első kettő.
I: De most már kitartok a legelső kalap mellett.
J: Próbáljuk meg ezt... Könnyű, nem túl sötét, nem is túl világos.
írásbeli vizsga 0512 2/28

Az 1. feladat válaszainak értékelése:

Minden jó válasz 1 pontot ér. A rossz válasz 0 pont.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Max.
J E H D B A C G I
1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

2. feladat
Olvassa el A bajnokverő sakkprogram című szöveget! A szöveg után találja annak rövidített
változatát, ún. rezüméjét, amelyből egyes részek hiányoznak. Egészítse ki a mondatokat a
rezümét követő választási lehetőségekkel az olvasott szöveg értelmének leginkább
megfelelően! A kipontozott helyekre, ahogy példa is mutatja, elegendő az ön által jónak
tartott válasz betűjelét beírnia. A feladat végén található táblázatban összesítse a válaszait!
A bajnokverő sakkprogram
A sakkvilágot alapjaiban rázta meg az a játszma, amelyet egy kaliforniai sakktornán
játszottak, amikor is első alkalommal fordult elő, hogy egy számítógépes program legyőzött
egy nemzetközi nagymestert.
A programot a pittsburghi egyetem öt végzős diákja készítette. A Deep Thought (Mély
gondolat) elnevezésű sakkprogram ellenfele a világ legjobb játékosai közé tartozó, korábban a
sakkvilágbajnok-jelöltek közt is harcba induló dán Ben Larsen volt.
Larsen fölött aratott győzelmét követően a Deep Thought végül – a brit Tony Miles
nagymesterrel megosztva – megnyerte a tornát. Mivel a szabályok szerint számítógép nem
kaphat pénzdíjat, a teljes tízezer dolláros nyereményösszeg Miles zsebébe vándorolt.
A számítógépes program alkotóit viszont kárpótolta a tízezer dolláros Fredkin-díj, amelyet az
első sakknagymesteri szintet elérő program elkészítéséért kaptak. A Deep Thought programot
teljesítménye alapján az Amerikai Egyesült Államok harminc legjobb sakkozója közé sorolták
be.
A program sikerét a gép két mikroprocesszorának és elképesztően sok információt tartalmazó
memóriájának köszönhette. Ha egy ember sakkozik, főleg az ösztöneire hallgatva játszik, és
még a legjobbak is csak néhány lépésnyit képesek előre gondolkodni. Sakkozás közben
elsősorban a játszmák alakulásával kapcsolatos ismereteik alapján tervezik meg stratégiájukat.
A számítógépeknek nincsenek ösztöneik, viszont képesek arra, hogy egy adott helyzetben
minden lehetséges lépésüket megvizsgálják, majd az ellenfél ezekre adható összes
válaszlépését és az ezekre adható saját válaszlépéseiket is sorra-rendre végigvizsgálják, és így
akár 15-20 lépésnyit is "előregondolkoznak". Ben Larsen legyőzésekor a Deep Thought
másodpercenként 700000 lehetséges lépést vizsgált meg.
A Deep Thought memóriájában kilencszáz – nemzetközi nagymesterek közti – játszma
részlete szerepelt, amelyet alkotói programoztak be. Félelmetes képességei ellenére a program
még mindig túl lassú volt ahhoz, hogy legyőzze a világbajnok Garri Kaszparovot, akit egyes
sakkszakértők minden idők legnagyobb sakkozójának tartanak. A számítógépet programozó
csoport vezetője, Feng-Hsziung-hszü szerint a programnak Kaszparov legyőzéséhez még
legalább százszor vagy ezerszer gyorsabbnak kell lennie, ez azonban "lehetséges, hogy
néhány éven belül meg is valósítható".
A sakkvilágban a kezdő sakkozók ún. "élő pontszáma" 1200 körül van, a kiemelkedően jó
sakkozóké 2000 pont. A kaliforniai viadal után a Deep Thought pontszáma teljesítménye
alapján 2550 lett. Ebben az időben Kaszparov "élő pontszáma" (a pontokat a tornán nyújtott
teljesítmény után adják) 2805 volt.
A program tervezőinek egyike sem tudja legyőzni alkotásukat. Az öt programozó közül
ugyanis egyik sem tartozik a legjobb sakkozók közé. És mégis a 10000 dolláros Fredkin-díj
elnyerése után a csoportnak jó esélyei vannak az első olyan gép alkotói számára kitűzött
100000 dolláros díjra is, amely legyőzi majd a világbajnokot.

Rezümé
A sakkozók megrendülten vették tudomásul, hogy ...B....(0.). Bár a program holtversenyben a

verseny győztese lett, ...B.......(10.). A programozók remek teljesítményét ...A........(11.). A
program azért tudott győzni, mert ...C.......(12.). A szoftvert azonban tovább kell fejleszteni,
ugyanis egyelőre ....A...... (13.). A programozók szerint ....A......(14.).
A: Ben Larsen nem lett világbajnok

0. B: még egy szoftver is jobb lehet náluk
C: Larsen is ott volt a sakkvilágbajnok-jelöltek között
A: alkotói nem kaptak semmilyen jutalmat, hiszen egy computer nem kaphat jutalmat
B: alkotói mégsem kaphatták meg a győztesnek járó jutalmat, hiszen azt egy computer
10.
nem kaphatja meg
C: a díjat mégis ellenfele, Ben Larsen kapta, mivel egy computert nem lehet jutalmazni
A: külön honorálták
11. B: minden újság hírül adta
C: megtudta az amerikai elnök is
A: minden lépés előtt hallgatott a megérzéseire
12. B: pontosan tudta, hogy mi lesz az ellenfél következő lépése
C: több lépésben felmérte, hogy ellenfelének milyen lehetőségei vannak
A: nem elég gyors ahhoz, hogy megnyerje a világbajnok elleni játszmát
13. B: játszma közben túlságosan hallgat az ösztöneire
C: kevés a benne tárolt információ
A: a program ún. "élő pontszáma" előbb-utóbb meghaladhatja a világbajnokét
B: ennél magasabb szinten gondolkozó program kifejlesztésére nincs lehetőség
14.
C: csak akkor győzheti le a program a világbajnokot, ha előbb legyőzi alkotóit egy
szimultán partiban
A 2. feladat válaszainak értékelése:

10. 11. 12. 13. 14. Max.
B A C A A
1 1 1 1 1 5

3. feladat
Olvassa el figyelmesen A búcsúk története című szöveget, majd a szöveg után található
búcsúlista segítségével határozza meg, hogyan nevezhette a népnyelv a felsorakoztatott
búcsúkat. A kipontozott helyekre, ahogy a példa is mutatja, az ön szerint jó választ kell a
szövegbe beillesztenie. Ügyeljen arra, hogy a mondat értelmes legyen! Vigyázzon, mert a
listában szereplő megnevezések közül egy nem illik a sorba! A kijelölt helyre írja be, melyik
az! Ezt követően válaszoljon még a további kérdésekre is! A feladat végén található
táblázatban összesítse a válaszait!
A búcsúk története
A magyar búcsújárásnak körülbelül ezeréves hagyománya van. Ezeket az eseményeket
kezdetben – köszöntve a templom vagy az egyházközség védőszentjét, illetve megemlékezve
a templom felszenteléséről – kizárólag templomokban tartották, majd kivitték az utcára, s a
korábbi komoly szertartás hamarosan ezzel kapcsolatos vidám mulatsággá alakult át. Pesten
és Budán a XVIII. század közepén alakultak ki a népszerűbb búcsújáró helyek, melyeket a
népnyelv gyakran egy-egy hozzájuk kapcsolódó jellegzetes ételről vagy szokásról nevezett el.
November 19-én, a vízivárosi Szent Erzsébet nevét viselő Erzsébet-templom ünnepén, knédlis
bablevest szolgáltak fel a szegényeknek. A búcsút a leves kapcsán ...knédlibúcsúként... (0.)
emlegetik azóta is.
Óbudán a nyár első hónapjában, Péter Pálkor tartották a cseresznyebúcsút (C) (15.), amikor
is frissen érett cseresznyével töltött rétessel kínálták a vigadalom résztvevőit.
Október 25-én, Avilai Szent Teréz napján rendezték meg először a terézvárosi Rezi búcsút,
vagy ahogy a nép nevezte, libabúcsút (G) (16.), ahol szárnyasokból készült sülteket kínáltak a
vendégeknek.
Húsvéthétfőn a gellérthegyi tojásbúcsún (H) (17.) a lányok locsolásáért kapott ajándékaikat
hajigálták szét egy alkalommal a rendbontók.
Az Erzsébet-napot követő Katalin napján a tabáni szőlőbúcsúban (F) (18.) finom bort
kóstolhattak a vendégek.
Pünkösdhétfőn, a nyárba forduló tavasz utolsó hétfőjén vadvirág búcsút (E) (19.) tartottak a
Svábhegyen, ahol üde margarétákkal, kék színű búzavirágokkal, piros pipacsokkal díszítettek
fel mindent.
Pesthidegkúton július első vasárnapján volt a feketeribizli-búcsú (B) (20.), amelyen bogyós
erdei gyümölcsökből készült pitével lepték meg a mulatni vágyókat.
Búcsúlista
A knédlibúcsú
B feketeribizli-búcsú
C cseresznyebúcsú
D búzabúcsú
E vadvirág búcsú
F szőlőbúcsú
G libabúcsú
H tojásbúcsú

(21.) Melyik búcsú nem illik a sorba? búzabúcsú (D)

(22.) Melyik búcsú következett az Erzsébeteket köszöntő búcsú után? szőlőbúcsú (F)
(23.) Melyik búcsú zárhatja a sort abban a feltételezett időrendi búcsúnaptárban, amelyben a
knédlibúcsú áll a legelső helyen? libabúcsú (G)

Az értékelésnél a nyelvtani hibákat (pl. helytelen raghasználat) nem vesszük figyelembe.
15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. Max.
C G H F E B D F G
1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

4. feladat
Olvassa el a Mielőbb dolgozni szeretnék! című szöveget, amelynek egyes bekezdései
sorszámmal vannak ellátva. A szöveg után egy táblázatban a számozott bekezdéseknek
megfelelően egy-egy olyan meghatározást talál, amely az adott bekezdés valamelyik szavára,
szószerkezetére vonatkozik. Írja be a táblázatba, ahogy azt a példa is mutatja, hogy az adott
bekezdés melyik szavának, szószerkezetének jelentését definiáltuk. Válaszaiban használja a
szó, illetve szószerkezet szavainak szótári alakját!
Mielőbb dolgozni szeretnék!
(0.) Van, aki azt hiszi, mindegy, hogy hova, hol, csak minél előbb el kell helyezkednie, és
ezzel megoldódnak a problémái. Van, aki csak a nagy pénzkereset után vágyakozik kevés
munkával. Van, aki tanulmányai során ábrándul ki a választott szakmájából, és váltáson
gondolkodik, más területen szeretne elhelyezkedni. Mindenki többször is kerülhet élete során
olyan helyzetbe, hogy pályamódosításra, pályaváltásra kényszerül, és mindig újabb és újabb
kihívásoknak kell megfelelnie.
(24.) Ahány fiatal, annyiféle gondja, problémája lehet, miközben szembesülnie kell azzal,
hogy egyre kevesebb a számára megfelelő állás, és a pályakezdőkkel szemben kialakult
sokféle előítélet csak lassan oldódik a munkaadókban. Nemzetközi kutatások kimutatták,
hogy minél pontosabban, tudatosabban, körültekintőbben terveznek meg valamit, annál
nagyobb az esélye a sikeres önmegvalósításnak. Ez igaz egyéni életünk, céljaink tervezésére
is.
(25.) Időben kell elkezdeni az információk gyűjtését, a lehetőségek feltérképezését, hogy

legyen idő a felkészülésre. Tudomásul kell venni, hogy a vágyak és a lehetőségek között
sokszor igen nagy szakadék tátong. Különösen igaz ez manapság, amikor több mint 300000
regisztrált munkanélkülit tartanak nyilván, s a munkaerő-kereslet a gazdasági növekedés
ellenére országos átlagban még mindig alatta marad a munkaerő-kínálatnak. Ez az évek óta
meglévő nyílt munkanélküliség azt eredményezi, hogy elsősorban a munkaadók diktálják a
feltételeket.
(26.) Sok függ attól is, hogy az, aki állást keres, az ország mely területén él. Vannak
országrészek, ahol a munkanélküliség mértéke miatt az elhelyezkedés nehezebb, mint másutt.
Elhelyezkedés szempontjából például kedvező adottságokkal rendelkezik a főváros, ahol a
gazdaság heterogén összetételéből és a közel 250000 gazdasági szervezet létezéséből
következően gyakorlatilag mindenfajta munkahely megtalálható.
(27.) Nagyon fontos, hogy a munkahely kiválasztását elsősorban ne az anyagi szempontok

vezéreljék! Tartsd szem előtt, hogy melyek a további céljaid, s csak ezután mérlegeld, hogy
mekkora a leendő fizetés! Sokszor többet nyerhetsz, ha olyan állást fogadsz el, ahol a szakma
minden csínját-bínját megismerheted, lehetőséged van a cégen belüli tanfolyamok elvégzésre,
jó szakemberek mellett szerezhetsz szakmai gyakorlatot. Mindezek tudatában mérlegeld a
lehetőségeket, amikor a lakóhelyedtől elérhető távolságban lévő munkahelyeket térképezed
fel.

(28.) A céljaidnak megfelelő állás megtalálásához megfelelő önismerettel kell rendelkezned.

Vannak jó tulajdonságaid, erősségeid, amelyekre az életed során építhetsz. Ezek magukban
rejtik a munkahely elnyerésének és az előrelépésnek a lehetőségeit is. Ha számba veszed
erősségeidet, gyengeségeidet, és szembeállítod azokat a munkaadók elvárásaival, illetve
céljaid megvalósításával, ellenőrizheted, hogy mennyire felelsz majd meg az elvárásoknak.
Ha önmagadat tudod képviselni, akkor jó esélyeid vannak az állás elnyerésére, illetve céljaid
megvalósítására.
(29.) Ha a megszerzett információk alapján kiválasztottad a megcélzott állást és céget, akkor

érdemes őszintén végiggondolnod, hogy vajon meg tudsz-e felelni leendő munkaadód
elvárásainak. Képzeld magad a helyébe, és készíts listát a várható elvárásokról, például:
dolgozzon elkötelezetten; tartsa szem előtt a cég érdekeit; ne késsen a határidőkkel; tudjon
dolgozni csoportban és önállóan is; stb. Jelöld meg listádon, hogy mely elvárásoknak tudsz
megfelelni, és melyeknek nem. Amennyiben túl sok nem kerül a listádra, újra érdemes
elgondolkoznod azon, hogy valóban ezt az állást szeretnéd-e elnyerni.
(30.) Ha azonban sor kerül a felvételi beszélgetésre, készülj fel alaposan! Ezt azért tedd meg,
mert már az első percekben eldőlhet, hogy Te leszel-e az, akit kiválasztanak. A megjelenésed
és néhány mondatod után legtöbbször elválik, hogy szimpatikus, "jól használható"
munkaerőnek tartanak, akivel szívesen dolgoznának, vagy sem. Ne feledd, hogy
munkaviszony kizárólag írásban létesíthető, és a munkaszerződést mindkét félnek alá kell
írnia.
A keresett szó,
Meghatározás
szószerkezet
0. Munkahelyet, állást talál valahol: elhelyezkedik
24. Annak lehetősége, valószínűsége, hogy valaki/valami esély
másokkal szemben elnyer, megszerez valamit:
25. Értesül valamiről és figyelembe veszi; elfogadja, helyesli: tudomásul vesz
26. Nem teljes foglalkoztatottság a keresőképes lakosság munkanélküliség
körében:
27. Valaminek a fortélya, eljárásbeli fogása: csínja-bínja
28. Valakiket, valamiket úgy hasonlít össze, hogy a szembeállít
különbségek világosan kiderüljenek:
29. Valakivel/valamivel szemben támasztott igény: elvárás
30. Egymással valamely jogi, társadalmi, üzleti stb. fél
kapcsolatban álló személyek, csoportok egyike:

Ha válaszként a szövegben előforduló szóalak szerepel a szótári alak helyett, úgy az is
elfogadható jó megoldásnak.
24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. Max.

1 1 1 1 1 1 1 7

II. Nyelvhelyesség
Az elért pontok átszámítása vizsgapontokra
Elért Vizsga- Elért Vizsga- Elért Vizsga- Elért Vizsga-

pont pont pont pont pont pont pont pont
1 1 14 8 27 16 40 23
2 1 15 9 28 16 41 24
3 2 16 9 29 17 42 24
4 2 17 10 30 17 43 25
5 3 18 10 31 18 44 25
6 3 19 11 32 18 45 26
7 4 20 12 33 19 46 27
8 5 21 12 34 20 47 27
9 5 22 13 35 20 48 28
10 6 23 13 36 21 49 28
11 6 24 14 37 21 50 29
12 7 25 14 38 22 51 29
13 8 26 15 39 23 52 30

1. feladat
Képzelje el, hogy egyik páciense öntől – mint életvezetési tanácsadójától – kér instrukciókat
annak érdekében, hogy egész nyáron friss és fitt maradjon. Tanácsait megtudhatja az Egész
nyáron át frissen című szövegből, ha értelemszerűen beilleszti a kipontozott helyekre a
szöveget követő igék megfelelő felszólító módú alakjait. Ügyeljen arra, hogy a páciense és ön
között formális a kapcsolat, tehát nem tegeződnek egymással. Megoldásait segíti a megadott
példa.
Egész nyáron át frissen
– A perzselő hőségben mindig .....gondoljon........(0.) arra, hogy a leégés ellen védekeznie

kell!
– ......Eddze............................. (1.) magát naponta!
– Mivel itt az úszás szezonja, hetente legalább kétszer .....vesse bele...............(2.) magát a
hűvös hullámokba!
– A kocogás nyáron is egészséges. ......Javítsa...............................(3.) vele kondícióját!
– A kerékpározás ideális eszköz a stressz leküzdésére, de kezdetben napi 15 percnél ne
...kerékpározzon...................(4.) többet!
– A szervezetnek sok folyadékra van ilyenkor szüksége. ...Igyon....................... (5.)
bőségesen!
– A piacokon kapható friss gyümölcsökkel és zöldségekkel ..tegye................... (6.)
egészségessé az étrendjét!
– Ha az estefelé megjelenő szúnyogok ellen nem akar sprayt használni,
....válasszon..................(7.) az illóolajok közül!
A: javít
B: iszik
C: választ
D: edz
E: belevet
F: kerékpározik
G: gondol
H: tesz
Válaszok:
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
G D E A F B H C

1 pont a helyesen kiválasztott lexikai elem, 1 pont a helyes grammatikai forma. Ha lexikailag
rossz a válasz, úgy 0 pontot ér a megoldás. Ha eltérés van a szöveg kiegészítése és a
táblázatban szereplő megoldások között, akkor a szövegben szereplő elemeket értékeljük!
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Max.
2 2 2 2 2 2 2 14

2. feladat
Egészítse ki a Kerületünk fényképtára című pályázati felhívást a szöveg után található
elemekkel! Ahogy azt a példa is mutatja, a kipontozott helyekre és a szöveget követő
táblázatba csak az ön által jónak tartott válasz betűjét kell beírnia.
Kerületünk fényképtára
A kerületi Helytörténeti Alapítvány digitális fotópályázatot hirdet Kerületünk fényképtára
címmel, ..........C.........(0.) célja a következő:
Az alapítvány által ......B.........(8.) CD-ROM fényképtárának elkészítéséhez várjuk a
városrész nevezetes épületeiről, szobrairól, .......C........(9.) kevésbé ismert építészeti
örökségeiről (régi kapualjak, homlokzatok stb.), jellegzetes, illetve "eldugott" közterületeiről,
a kerületünket jellemző életképekről ..B....(10.) digitális fényképeket.
A pályázat feltételei:
A pályázat .....B.........(11.) részt venni szándékozó ...A........... (12.) nyitott, nevezési díj nincs.
Egy pályázó ...C........(13.) számú, ...C......... (14.) legfeljebb 5 felvételt küldhet ....B......(15.).
A képeket elektronikus formában kérjük eljuttatni az alapítvany04@axel.hu e-mail címre
"Fényképtár" megnevezéssel, egyenként maximum 1500 kB méretben. A képek ...C.....(16.)
fel kell tüntetni a kép címét, készítésének helyszínét, a beküldő nevét, pontos postacímét. A
pályázók a pályázat benyújtásával a képek felhasználási jogát átengedik a ...C..........(17.).
A pályázat elbírálása:
A fényképeket az alapítvány elnöksége ....A...............(18.) felkért zsűri bírálja el.
Díjak:
I. helyezett: 15 000 Ft
II. helyezett: 10 000 Ft
III. helyezett: 5 000 Ft
A nem díjnyertes képek is ....B.............(19.) kerülnek a CD-ROM készítése ....C.........(20.).
A képek leadásának határideje: 2005. május 28.
A B C A B C
0. amelyiknek akinek amelynek 14. ellenben tudniillik de
8. kiadható kiadandó adott 15. fel be meg
9. mind ugyanis valamint 16. előtt mögött mellett
10. készíttetett készített készülőben levő 17. beírónak leírónak kiírónak
11. mindenki minden bármelyik 18. által számára részére
12. számára érdekében által 19. kihasználásra felhasználásra elhasználásra
13. egyenlő egyelő tetszőleges 20. alkalmán mellett során
Válaszok:
0. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
C B C B B A C C B C C A B C

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Max.
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13

3. feladat
Olvassa el figyelmesen A Föld napja című tudósítást, majd a szöveg után található szólistából
egészítse ki az üresen maradt helyeket! A kipontozott helyekre írja be az ön által jónak tartott választ,
a szöveget követő táblázatba pedig a válasz megfelelő betűjét, ahogy azt a példa is mutatja.
A Föld napja
A Bessenyei György Gimnáziumban 2005. április 22-én ötödik alkalommal rendezték meg a Föld
napja ..tiszteletére...(0.) összeállított műsort. A rendezvény ötlete öt évvel .....ezelőtt............(21.),
iskolánk megalapításának 100. évfordulóján Keszei Mátyás tanár úr ...agyából..............(22.) pattant ki,
és azóta minden évben ő vállalja ...magára........(23.) a szervezés feladatát.
A bolygónk sorsát szívükön viselő diákok már hetek óta gyűjthették a papírt és az elhasznált elemeket,
amiket környezetvédő újrahasznosításra a megfelelő helyeken leadtak. Ez az akció egyébként a tanév
végéig folytatódik, így minden diáknak lehetősége van, hogy ..maga...............(24.) is hozzájáruljon a
környezet védelméhez.
A Föld napján a diákoknak a szokott időben, 8 órakor kezdődött a tanítás, de csak az órarend szerinti
első két óra lett megtartva. 10 órától a tanulók az osztályfőnökükkel vagy annak ...helyettesével...(25.)
meghallgatták az iskolai környezetvédelmi és biológia szakkör előadását az iskolarádióban.. Az
előadás témája: Napi problémákat okoz az üvegházhatás fokozódása? Újabb jégkorszak jöhet?
11.15-től kezdődött a kvízjáték. Az iskolarádióban ....elhangzottak..........(26.) alapján 30 kérdésre
lehetett tippelni. Ezután negyedórás szünet következett, amikor a diákok megbeszélhették a játék
kérdéseire ...adott...... (27.) válaszaikat. A szünetben néhány diák az általa behozott biosüteményeket,
bioitalokat árusította.
A szünet ..elteltével...(28.) a tanulók a saját évfolyamukra beosztott előadáson vettek ..részt.......(29.).
A 9. évfolyamnak a világ nagy nemzeti ..parkjairól.....(30.) szóló videofilmet vetítettek Szarvas Péter
tanár úr felügyelete ...mellett......(31.). A 10. évfolyam a Kiveszőben lévő növények című filmet nézte
meg. A ...tanulókra.................(32.) Nagy Ferenc tanár úr ügyelt. A 11. évfolyam Kozma Gábor
egyetemi docens előadását hallhatta a washingtoni ...egyezményről...(33.). A 12. évfolyam pedig az
egészséges ...életmóddal...............(34.) kapcsolatos problémákról vitatkozhatott egy kerekasztal-
beszélgetésen, ...amelyhez.......(35.) dr. Fehér Márta tartott vitaindítót.
Mindezek után a kvízjáték eredményhirdetése következett. Az első helyezettek egy érdekes formájú,
napkorong alakú tortát kaptak ...jutalmul..........(36.).
A: adott F: életmóddal K: ezelőtt P: mellett
B: magára G: elteltével L: jutalmul Q: amelyhez
C: helyettesével H: agyából M: parkjairól
D: részt I: egyezményről N: tanulókra
E: tiszteletére J: elhangzottak O: maga
Válaszok:
0. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36.
E K H B O C J A G D M P N I F Q L

21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. Max.
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16

4. feladat
Olvassa el A nagyi és én nyerők vagyunk című, tíz egységre tagolt riportrészletet, amelyben
még kilenc hibát talál. A hibásnak ítélt szót vagy kifejezést húzza alá, és írja be annak
javításával együtt a szöveg után található táblázatba! Munkáját a példa szerint folytassa!
A nagyi és én nyerők vagyunk
(0.) – Hát bizony, a nagyim nevezett be minket tavaly az unoka-nagyszülő informatikai
versenyre – mondja nevetve Kiss Henrietta –, ahol végül első helyezést sikerült elérniük.
(37.) – Ez nyilván azt jelenti, hogy te is és a nagyi is nagyon jól értitek a számítógéphez. Sok
időt töltesz a gép előtt naponta?
(38.) – Á, dehogyisnem, csak hetente néhány órát. Azt nem mondom, hogy nem érdekel,
főként a játékok, de én sokkal szívesebben olvasok, vagy hallgatok zenét.
(39.) Vannak barátnőim, akik mindennap játszanak a gépen, másoknak pedig csak a hétvégén
engedik meg a szülők, hogy játszanak, esetleg internetezzenek, vagy hogy egyáltalán
leüljenek elé.
(40.) Tulajdonképpen nekem igazán időm sincs arra, hogy sokat üljek a gép előtt.
Dzsessztáncba járok, rajziskolába, matekszakkörözöm és úszom.
(41.) Néha felmegyek az internetre is, ott a honlapokat nézegetem, ennyi az egész. A játék
CD-k nagyon jók, volt egy német nyelvű tanító programunk, bár azt nagyon szerettem.
(42.) – Nekünk nagyon nagy előnyünk volt a versenyen, hogy viszonylag gyorsan tudtuk
kezelni a gépet – mondja Kiss Mária, Heni nagymamája. – Én tizenöt éve dolgozom
számítógépen, de már csak 2000 óta használom az internetet.
(43.) Nagyok sok dologra Heni tanított meg, összeszokott páros vagyunk.
(44.) Szerintem egyáltalán nem baj, ha a gyerekek számítógépeztek. Jó, ha tudnak bánni a
programokkal, ismerik az internetet.
(45.) A legfontosabb azonban az, hogy ne üljenek örökké a gép előtt, és a saját koruktól
megfelelő programokkal, játékokkal, honlapokkal foglalkozzanak.
Ebbe a táblázatba írja be a javításait!
Hibás forma Javítás
0. elérniük elérnünk
37. értitek értetek
38. dehogyisnem dehogy
39. játszanak játsszanak
40. Dzsessztáncba Dzsessztáncra
41. bár –
42. már még / –
43. Nagyok Nagyon
44. számítógépeztek számítógépeznek
45. koruktól koruknak
Minden jó válasz 1 pontot ér. A rossz válasz 0 pont. A helyesírási hiba is hiba! Elfogadható
azonban más helyes, a kulcstól eltérő megoldás is!
37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. Max.
1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

III. Hallott szöveg értése
1. feladat
• Két barátnő beszélget. Egyikőjük humoros történetet mesél. Ezt fogja hallani.
• A hallottak alapján válaszoljon a kérdésekre!
A válaszok mellett található négyzetekbe írja be az ön szerint helyes válasz betűjét, ahogy azt
a példa is mutatja.
A szöveg
Képzeld, tegnap házibulit rendezett a szomszéd. Megkértük, hogy ne hívjon sok vendéget, és
hogy lehetőleg ne hangoskodjanak. Szerettünk volna nyugodtan aludni éjszaka, mivel reggel
kora hajnalban akartunk indulni. Este mindent be kellett csomagolnunk, de nem tudtunk úgy
pakolni, hogy minden elférjen. Hiába mondtam a férjemnek, hogy nincs szükség a
nagyszótárakra. Ő ragaszkodott ahhoz, hogy kellenek, mert tanulni akar.
Nagy nehezen sikerült mindent becsomagolnunk úgy, hogy mindegyikőnkre csak egy táska
jutott. De akkor észrevettük, hogy kifelejtettük a cipőket. Mivel nem volt másik táskánk, a
férjem átment a szomszédhoz, hogy kérjen tőle egy bőröndöt, és egy óra múlva a férjem még
nem jött vissza.
Ekkor úgy döntöttem, hogy én is átmegyek, és megnézem, hogy mit csinál. Hát üldögélnek a
konyhában a szomszéddal, barackpálinkát iszogatnak. Engem is meghívtak egy kupicára, amit
nem utasítottam vissza. Végül hajnalig maradtunk együtt: iszogattunk, énekeltünk és
táncoltunk. Most már érted, hogy miért értünk ide egy nappal később?

Mit rendeztek a szomszédban?

A: esküvőt
0.
B: házibulit B
C: ünnepi vacsorát
Mit akart vinni a férj?
A: horgászbotot
1.
B: nagyszótárakat B
C: szörföt
Hány táskát akartak vinni a nyaralásra?
A: csak egyet
2.
B: egyet sem, mert hátizsákba csomagoltak C
C: kettőt
Mi maradt ki a csomagból?
A: a cipők
3.
B: a fürdőruhák A
C: a napozógyékények
Miért ment át a férj a szomszédhoz?
A: szólni, hogy ne zajongjanak
4.
B: visszavitte a kölcsönkért lemezeket C
C: egy bőröndöt akart kérni
Hol találta a feleség a férjét és a szomszédot?
A: a kertben
5.
B: a konyhában B
C: az előszobában
Mit csinált a férj és a szomszéd?
A: javították a hűtőszekrényt
6.
B: táncoltak C
C: iszogattak
Mire hívták meg a feleséget?
A: egy csésze teára
7.
B: egy korsó sörre C
C: egy kupica pálinkára

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Max.
B C A C B C C
1 1 1 1 1 1 1 7

2. feladat
• Egy telefonbeszélgetést fog hallani.
• A hallottak alapján fejezze be a nyitott mondatokat!
• Az állítások mellett található négyzetekbe írja be az ön szerint helyes állítás betűjét, ahogy
azt a példa is mutatja.
A szöveg
– Jó napot kívánok, Kiss Zsuzsa vagyok. A Gondos Kft. ügyvezető igazgatójával szeretnék
beszélni.
– Tessék, Gondos István vagyok.
– Úgy tudom, az ön cége német érdekeltségű, külkereskedelmi cég.
– Pontosak az információi. Miben segíthetek?
– Hallottam az önök cégéről, hogy dinamikusan fejlődő, kreatív vállalkozás, ahol szívesen
fogadják a lendületes, fiatal munkatársakat.
– Ez valóban így van, de még mindig nem tudom, hogy miért hívott.
– Az idén végeztem a közgazdasági szakközépiskolában, idegen nyelvű gyors- és gépíró
szakon. Úgy gondolom, hogy nagy hasznát vennék a német nyelvtudásomnak és az iskolai
tapasztalatomnak. A német nyelvet középfokon beszélem, vakon gépelek, tudom használni a
legkorszerűbb szövegszerkesztőket, és a kötelező szakmai gyakorlaton komoly tapasztalatokat
szereztem a titkárnői feladatokban. Egyik szakmai gyakorlatomon Berlinben voltam három
hétig egy áruszállítással foglalkozó cégnél. Megengedné, hogy személyesen is felkeressem
önt, és beszéljünk egy ilyen irányú álláslehetőségről?
– Nézze, mostanában nem gondolkoztam azon, hogy bővítsem a jelenlegi létszámot. Hirdetést
sem adtam föl, hogy munkatársat keresek. Ön azonban elég szokatlan módon keresett meg
bennünket, ezért ha már így telefonon megismerkedtünk, szívesen találkozom önnel
személyesen is. Kérem, holnap kilenc órára jöjjön el hozzám. Aztán meglátjuk, mit tehetek
önért. Hozzon magával egy önéletrajzot is!
– Köszönöm a lehetőséget. A holnapi viszontlátásra.
– Várom!

Zsuzsa azért telefonál, mert

A: egy üzletközpontban szeretne elhelyezkedni.
0.
B: egy nyelviskolában szeretne tanítani. C
C: egy kft.-nél szeretne dolgozni.
A hívott fél főként
A: idegen nyelvek oktatásával foglalkozik.
8.
B: ingatlanközvetítéseket vállal. C
C: német területen kereskedik.
A cégnek az utóbbi időben
A: sok vesztesége volt.
9.
B: sok kiállítása volt Európában. C
C: sikerült jó üzleteket kötnie.
A cégnél
A: csak nagy tapasztalattal rendelkező munkatársak dolgozhatnak.
10.
B: szívesen fogadják a fiatal, önállóan gondolkodó munkatársakat. B
C: nem szeretnek kezdőket alkalmazni.
Zsuzsa az idén végzett
A: egy kereskedelmi szakközépiskolában.
11.
B: egy közgazdasági szakközépiskolában. B
C: egy műszaki, két tannyelvű szakközépiskolában.
Zsuzsa megbízhatóan használja
A: a titkárnői munkát segítő számítógépes programokat.
12.
B: a WORD szövegszerkesztőt, de mást nem ismer. A
C: az írógépet, a faxot, a telefont.
Zsuzsa az iskolai évei alatt
A: nem vett részt szakmai gyakorlaton.
13.
B: külföldön is volt szakmai gyakorlaton. B
C: csak elméleti ismereteket szerzett a titkárnői munkáról.
Az igazgató tervei közt az szerepel, hogy
A: nem vesz fel új munkatársakat, ezért Zsuzsa sem jöhet szóba.
14. B: a jövőben létszámbővítés lesz.
C
C: nem bővíti a létszámot, de ez a megkeresés annyira meglepte, hogy bármi
történhet.
A találkozóra az igazgató
A: egy önéletrajzot kér.
15.
B: nem kér semmit a személyes megjelenésen túl. A
C: néhány ajánlólevelet és a bizonyítványokat kéri elhozni.

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Max.

C C B B A B C A
1 1 1 1 1 1 1 1 8

3. feladat
• Egy felhívást fog hallani.

• A hallottak alapján el kell döntenie, hogy igazak vagy hamisak a szöveghez kapcsolódó
állítások.
• Az állítások mellett található négyzetekbe írja be az ön szerint helyes állítás betűjét úgy,
ahogy azt a példa is mutatja.
A szöveg
Kedves Ifjú Barátunk!

A Fővárosi Közgyűlés Oktatási Bizottsága több évvel ezelőtt alapította meg a FŐVÁROSI
DIÁKÖSZTÖNDÍJ-at azzal a céllal, hogy támogassa a kiemelkedő tanulmányi eredményt
elérő, de nehéz szociális helyzetben élő budapesti tanulókat a középfokú tanulmányaik sikeres
befejezésében, és segítse felkészülésüket felsőfokú tanulmányaik megkezdésében.
Az ösztöndíjakra több kategóriában nyújtható be pályázat.
Középiskolai ösztöndíjra azok a tanulók pályázhatnak, akik valamely Budapesten működő
gimnázium vagy szakközépiskola 10–13. évfolyamának tanulói, és kiemelkedően jó,
minimum 4,5 a tanulmányi eredményük.
Művészeti ösztöndíjban a budapesti általános iskolák 5–8. és a középiskolák 9–13.
évfolyamának azon tanulói részesülhetnek, akik kiemelkedően tehetségesek a zene, a tánc
vagy a képzőművészetek területén, és ezt hitelt érdemlően igazolni is tudják.
Felsőfokú ösztöndíjat azok a tanulók kaphatnak, akik valamely Budapesten működő
gimnázium vagy szakközépiskola végzős (12–14. évfolyamos) tanulói, és felvételt nyertek
bármely budapesti székhelyű felsőoktatási intézmény, egyetem vagy főiskola nappali
tagozatára. Ez az ösztöndíj kiterjed a fővárosban tanuló nemzeti és etnikai kisebbségekhez
tartozókra, valamint a határon túli magyar nemzetiségű szülők Budapesten tanuló
középiskolás gyermekeire is.
Várjuk jelentkezéseteket:
A Fővárosi Közgyűlés Oktatási Bizottsága

A: Az ösztöndíjat a Fővárosi Közgyűlés Oktatási Bizottsága alapította.

0. A
B: Az ösztöndíjat az Országgyűlés Oktatási Bizottsága alapította.
A: Az ösztöndíjra bárki pályázhat az ország egész területéről.
16. B
B: Az öszöndíj csak a budapesti fiataloknak szól.
A: Az ösztöndíj elnyerését nem befolyásolja a szociális helyzet.
17. B
B: A szociálisan nehéz helyzetben élő fiatalokat támogatják az ösztöndíjjal.
A: Középiskolai ösztöndíjra a végzős tanulók is pályázhatnak.
18. B
B: Középiskolai ösztöndíjra a végzős tanulók már nem pályázhatnak.
A: Középiskolai ösztöndíjra csak a kitűnő tanulók pályázhatnak.
19. B
B: Középiskolai ösztöndíjra nem csak a kitűnő tanulók pályázhatnak.
A: Művészeti ösztöndíjat általános és középiskolás tanulók is kaphatnak.
20. A
B: Művészeti ösztöndíjat nem kaphatnak általános iskolai tanulók.
A: Művészeti ösztöndíjat csak az kaphat, akinek kiemelkedőek a képességei, tehát
egyidejűleg jól táncol, rajzol, énekel és zenél.
21. B
B: Művészeti ösztöndíjat az kaphat, aki például kiemelkedően jól táncol vagy
rajzol.
A: Felsőfokú ösztöndíjra csak a 14. évfolyamos tanulók pályázhatnak.
22. B
B: Felsőfokú ösztöndíjra valamennyi utolsó évfolyamos tanuló pályázhat.
A: A Felsőfokú ösztöndíj elnyerésének feltétele a budapesti székhelyű felsőoktatási
intézménybe való felvétel.
23. A
B: A Felsőfokú ösztöndíj elnyerésének feltétele bármely felsőoktatási intézménybe
való felvétel.
A: A Felsőfokú ösztöndíjat határon túli fiatalok is elnyerhetik, ha Budapesten
24. végzik középiskolai tanulmányaikat. A
B: A Felsőfokú ösztöndíjra joga van pályázni bármely határon túli fiatalnak.

16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. Max.
B B B B A B B A A
1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

4. feladat
• Egy hirdetést fog hallani.
• A hallottak alapján töltse ki a táblázatot!
A szöveg
Ne főzzön hétvégén otthon, hanem ebédeljen családjával kellemes, otthonos környezetben a

Halász étteremben! Szombaton és vasárnap kedvezményes áron kínáljuk családi menünket.
Egy háromfogásos ebédért itallal együtt mindössze 1750 Ft-ot kell fizetnie.
A 10 éven aluli gyermekek 50%-os kedvezményt kapnak, a 6 éven aluliak az étterem
vendégei.
A hangulatot zenekarunk teszi kellemesebbé. Szombat esténként meghívott művészek lépnek
fel. Előzetes asztalfoglalásra van lehetőség.
Telefonszámunk: 444-55-66
Étlapunkat és programjainkat megtekintheti honlapunkon: www.halas.hu.
0. Kinek szól a hirdetés? Családoknak.

25. Az étterem neve: Halász.
26. Mely napokra vonatkozik a kedvezmény? Szombat és vasárnap.
27. Egy kedvezményes menü ára felnőtteknek: 1750 Ft.
28. Gyermekkedvezmény 10 év alatt: 50%
100%
29. Gyermekkedvezmény 6 év alatt: vagy például:
A gyermekek az étterem vendégei.
30. Az étterem telefonszáma: 444-55-66

A 26. itemnél mindkét napot meg kell nevezni.
25. 26. 27. 28. 29. 30. Max.

1 1 1 1 1 1 6

IV. Íráskészség
1. feladat
Osztálykirándulásra mennek májusban, és az ön feladata a szállás megszervezése. Az alábbi
hirdetés alapján szeretne osztályának szállást foglalni.
Városlőd
Fenyő Parkszálló
Városlőd, Fenyves u. 30. 8327

Telefon: 06-88-322-122
Kategória: B, turistaszálló
Az Északi- és Déli-Bakony találkozásánál, Veszprémtől 20 km-re, a 8-as főút mentén
fekvő Városlődön egy arborétumszerű park hatalmas fáinak árnyékában várja
vendégeit egész évben a Fenyő Parkszálló. A sátras kirándulóktól a hotelt kedvelő
turistákig minden vendég számára igényének és pénztárcájának megfelelő szálláshelyet
(sátor, bungaló, alpesi faház, villa) nyújt.
Hivatalos levélben keresse meg a Parkszálló igazgatóját!
Kérjen információt:
– a szálláslehetőségekről,
– a szezonhoz (elő- és utószezon, főszezon, kiemelt szezon) kötött árakról, az esetleges
csoportkedvezményről, a fizetés módjáról,
– a parkszálló vonattal való pontos megközelíthetőségéről,
– az étkezési lehetőségekről,
– a környék nevezetességeiről és a túrázási lehetőségekről.
A levél terjedelme ne legyen kevesebb 100 szónál, és ne haladja meg a 150 szót!
Levelét így kezdje:

Tisztelt Igazgató Úr!
Az 1. feladat értékelése:
Az értékelés a központi értékelési útmutató alapján történik.
Értékelési szempontok Max. Elért
A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 3
Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2
Szövegalkotás 3
Szókincs, kifejezésmód 3
Nyelvhelyesség, helyesírás 3
Íráskép 1
Összesen 15

2. feladat
Válasszon a két téma között! Írjon iskolaújságjának 200-250 szó terjedelemben olvasói levelet
arról, hogy véleménye szerint:
A) Szükség van-e az iskolában elektronikus beléptető rendszerre, amelynek segítségével

pontosan regisztrálható, hogy ki és mikor lépett be vagy ki az iskola épületéből?
Véleménye kifejtése során térjen ki a következőkre:

– Bizalom – bizalmatlanság;
– Otthonunk – börtönünk;
– Beszéljünk róla nyíltan! – El kell fogadnunk a helyzetet!
– Csökkenthetők-e így a késések?
B) Illik-e rágógumit rágni tanórákon, tízpercekben, színházban, diszkóban és egyéb

nyilvános helyeken?
Véleménye kifejtése során térjen ki a következőkre:

– Illik – nem illik;
– Esztétikus – nem esztétikus;
– A személyi szabadság tiszteletben tartása – korlátozása;
– Egészséges – egészségtelen életmód.
A 2. feladat értékelése:
Az értékelés a központi értékelési útmutató alapján történik.
Értékelési szempontok Max. Elért
A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 3
Szövegalkotás 5
Szókincs, kifejezésmód 3
Nyelvhelyesség, helyesírás 3
Íráskép 1
Összesen 15

Értékelés és megoldókulcs az íráskészség feladatsorhoz
Emelt szint A feladat
I. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról
Értékelési szempontok Pontszám

A feladat teljesítése, a megadott szempontok 3 pont
követése
Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 pont
Szövegalkotás 3 pont
Szókincs, kifejezésmód 3 pont
Nyelvhelyesség, helyesírás 3 pont
Íráskép 1 pont
Összesen 15 pont
Ha a dolgozat a feladat teljesítése, a megadott szempontok követése értékelési kategória alapján 0

pont, akkor az összpontszám is 0.
II. Az értékelési szempontok kifejtése

• A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a
kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki és milyen mélységben tárgyalta őket A
szöveg a megadott hosszúságú (10% eltérés lehetséges).
• Hangnem, az olvasóban keltett benyomás
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és
stílusa megfelel-e a közlési szándéknak valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti
viszonynak; hogy az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e.
• Szövegalkotás
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok valamint az
ezekhez kapcsolódó gondolatok és a vizsgázó véleményét alátámasztó érvek elrendezése;
megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés; hogy a vizsgázó hogyan
alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit – különös tekintettel a névmásítás
speciális szabályaira.
• Szókincs, kifejezésmód
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a
témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; hogy a szóhasználat az emelt szintnek
megfelelő igényességet és változatosságot mutat-e. Fontos, hogy ezen a szinten a vizsgázó
helyesen válassza meg a regisztert (kerülje a szleng kifejezéseket).
• Nyelvhelyesség, helyesírás
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a
mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; hogy mondatszerkezetek és nyelvtani
struktúrák tekintetében mennyire igényes a szöveg nyelvhasználata. A magyar mint idegen
nyelv helyességének értékelésénél az értékelő fokozottan figyeljen a következő jelenségekre:
- a szórend szabályainak következetes alkalmazása: a hangsúlyos és hangsúlytalan elemek
megkülönböztetése mindig az adott szituációban vizsgálva;
- a névmások felesleges kitételének elkerülése (vö. szövegalkotás)
A felsorolt okokból elkövetett tévesztések alapvetően a kommunikációt zavarják. Ilyen
esetekben nem grammatikai, hanem a szituációs hibák keletkeznek, amelyek a közlésfunkciót
nagy mértékben zavarják. Bizonyos esetekben jobban, mint egy-egy ragozási, igekötő-
választási, netán helyesírási hiba.

• Íráskép
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a
törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. Azoknak a diákoknak, akik
elsőként nem a latin betűs írást tanulták, nehezére esik a betűalakok összekapcsolása, a kis- és
nagybetű megkülönböztetése, számos esetben a mondat elejének és végének jelzése. Az ilyen
típusú hibák nem zavarhatjákaszövegfolyamatosolvasását.
Értékelési skála
1. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése
3 pont 2 pont 1 pont 0 pont
A vizsgázó tökéletesen A vizsgázó többnyire A vizsgázó részben A vizsgázó nem valósította
megvalósította a megvalósította a valósította meg a meg a kommunikációs
kommunikációs célokat. kommunikációs célokat. kommunikációs célokat. célokat.
Valamennyi irányító szem- Az irányító szempontok Az irányító szempontok Az irányító szempontok
pontot megfelelően közül egyet vagy kettőt közül egyet megfelelően közül egyet sem dolgozott
dolgozta ki. A szöveg a megfelelően dolgozott ki, a dolgozott ki, ezen kívül ki megfelelően, csak egyet
megadott hosszúságú (10% többit csak részben. A még egyet részben, a többit vagy kettőt részben, és van
eltérés lehetséges.) szöveg hossza 10%-nál egyáltalán nem; illetve olyan is, amelyet
nagyobb mértékben tér el a valamennyi irányító egyáltalán nem.
megadott szöveg- szempontot csak részben
hosszúságtól.
2. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás
2 pont 1 pont 0 pont
A szöveg a szövegfajtának és a szerző A szöveg hangneme A szöveg hangneme nem megfelelő,
és az olvasó közötti kapcsolatnak következetlenséget mutat, az az olvasóban nem a szerző
megfelelő hangnemben íródott, az olvasóban nem mindig a szerző szándékának megfelelő benyomást
olvasóban a szerző szándékának szándékának megfelelő benyomást kelt.
megfelelő benyomást kelt. kelt.
3. Szövegalkotás
A szöveg felépítése, az A szöveg felépítése az A mondanivaló nem A mondanivaló nem
irányító szempontok irányító szempontok mindenütt logikus logikus elrendezésű, a
elrendezése logikus. elrendezése többnyire logikus. elrendezésű. gondolatok esetlegesen
A gondolati tagolás A vizsgázó törekszik a A vizsgázó nem követik egymást.
megfelelő: van bevezetés gondolati tagolásra: van törekszik a gondolati A szöveg tagolatlan és átte-
és befejezés. bevezetés vagy befejezés. tagolásra: hiányzik a kinthetetlen, túlnyomórészt
A vizsgázó megfelelően A vizsgázó többnyire bevezetés és a befejezés. összefüggéstelen monda-
használja a szövegössze- megfelelően használja a A mondatok több helyen tokból áll.
függés tartalmi és nyelvi szövegösszefüggés tartalmi és nem kapcsolódnak
elemeit, koherens szöveget nyelvi elemeit. A mondatok egymáshoz.
hoz létre. többnyire szervesen
kapcsolódnak egymáshoz.
4. Szókincs, kifejezésmód
A szöveget a témának és a A szöveget a témának és A szöveget kevésbé A szövegben felhasznált
közlési szándéknak a közlési szándéknak változatos szókincs és a szókincs szegényes, a
megfelelő, választékos megfelelő, viszonylag bő szinthez képest egyszerűbb nyelvhasználat igénytelen.
szókincs, igényes szókincs jellemzi. A nyelvhasználat jellemzi. A A nem megfelelő
nyelvhasználat jellemzi. vizsgázó törekszik az vizsgázó nem törekszik szóhasználat több helyen
igényes nyelvhasználatra. igényes nyelvhasználatra. nehezíti a megértést.
A szóhasználat csak Sok a szóismétlés, több
néhány helyen nem, helyen nem megfelelő a szó-
megfelelő, ez azonban használat, ami esetenként
nem nehezíti jelentősen a nehezíti a megértést is.
megértést.

5. Nyelvhelyesség, helyesírás
A szöveget igényes A vizsgázó törekszik A vizsgázó egyszerű A szöveget nem a
nyelvhasználat jellemzi, a igényes nyelvtani nyelvtani szerkezeteket szintnek megfelelő,
vizsgázó változatos és igényes szerkezetek használatára és használ, és nem törekszik túlságosan egyszerű
nyelvtani szerkezeteket az igényes mondatszer- igényes nyelvtani szerkezetek és
használ, mondatszerkesztése kesztésre. A szövegben mondatszerkesztésre. igénytelen mondatszer-
is igényes. A szöveg hibátlan, több, a szöveg megértését A szövegben sok, a kesztés jellemzi.
vagy csak kevés, a szöveg nem nehezítő nyelvi szöveg megértését nem A szövegben sok, a
megértését nem nehezítő (mondattani, alaktani, befolyásoló, vagy néhány, szöveg megértését nem
nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba vagy egy- a szöveg megértését befolyásoló és több, a
helyesírási) hiba található két, a szöveg megértését nehezítő hiba található. szöveg meg-értését
benne. nehezítő hiba található. nehezítő hiba található.
6. Íráskép
1 pont 0 pont
Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és javítások Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és
javítások.
Emelt szint B feladat
I. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról
Értékelési szempontok Pontszám

A feladat teljesítése, a megadott szempontok 3 pont
követése
Szövegalkotás 5 pont
Szókincs, kifejezésmód 3 pont
Nyelvhelyesség, helyesírás 3 pont
Íráskép 1 pont
Összesen 15 pont
Ha a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése értékelési kategória alapján 0

pont, akkor az összpontszám is 0.
II. Az értékelési szempontok kifejtése
• A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a
kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki és milyen mélységben tárgyalta őket,
mennyire sikerült a témát tágabb kontextusba helyeznie, és érvekkel alátámasztania
véleményét. A szöveg a megadott hosszúságú (10% eltérés lehetséges).
• Szövegalkotás
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok valamint az
ezekhez kapcsolódó gondolatok és a vizsgázó véleményét alátámasztó érvek elrendezése;
megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés; hogy a vizsgázó hogyan
alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit.

• Szókincs, kifejezésmód
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a
témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; hogy a szóhasználat az emelt szintnek
megfelelő igényességet és változatosságot mutat-e. Fontos, hogy ezen a szinten a vizsgázó
helyesen válassza meg a regisztert (kerülje a szleng kifejezéseket).
• Nyelvhelyesség, helyesírás
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a
mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; hogy mondatszerkezetek és nyelvtani
struktúrák tekintetében mennyire igényes a szöveg nyelvhasználata. A magyar mint idegen
nyelv helyességének értékelésénél az értékelő fokozottan figyeljen a következő jelenségekre:
- a szórend szabályainak következetes alkalmazása: a hangsúlyos és hangsúlytalan elemek
megkülönböztetése mindig az adott szituációban vizsgálva;
- a névmások felesleges kitételének elkerülése (vö. szövegalkotás)
• Íráskép
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a
törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. Azoknak a diákoknak,
akik elsőként nem a latin betűs írást tanulták, nehezére esik a betűalakok összekapcsolása, a
kis- és nagybetű megkülönböztetése, számos esetben a mondat elejének és végének jelzése. Az
ilyen típusú hibák nem zavarhatják a szöveg folyamatos olvasását.
III. Értékelési skála

1. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése
A vizsgázó A vizsgázó többnyire A vizsgázó részben A vizsgázó nem
tökéletesen megvalósította a valósította meg a kom- valósította meg a
megvalósította a kom- kommunikációs célokat. munikációs célokat. kommunikációs célokat.
munikációs célokat. Az irányító szempontok közül Az irányító szempontok Az irányító szempontok
Valamennyi irányító kettőt vagy hármat közül egyet megfelelően közül egyet sem
szempontot megfele- megfelelően dolgozott ki, a dolgozott ki, ezen kívül dolgozott ki
lően dolgozta ki. A többit csak részben vagy még egyet részben, a megfelelően, csak néhá-
szöveg a megadott egyáltalán nem, illetve egy többit egyáltalán nem, nyat részben, és van
hosszúságú (10% irányító szempontot megfele- illetve valamennyi olyan is, amelyet egyál-
eltérés lehetséges) lően, az összes többit csak irányító szempontot csak talán nem.
részben. A szöveg hossza részben
10%-nál nagyobb mértékben
tér el a megadott szöveg-
hosszúságtól.
2. Szövegalkotás
5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont
A szöveg felépítése, A szöveg felépítése az irányító A mondanivaló nem A mondanivaló nem lo-
az irányító szempontok és az ezekhez mindenütt logikus gikus elrendezésű, a
szempontok, és az kapcsolódó gondolatok, érvek elrendezésű, sok a gondolatok esetlegesen
ezekhez kapcsolódó elrendezése többnyire logikus. gondolati ismétlés. követik egymást.
gondolatok és érvek A vizsgázó többnyire A mondatok több helyen A szöveg tagolatlan és
elrendezése logikus. megfelelően használja a nem kapcsolódnak áttekinthetetlen, túlnyo-
A vizsgázó szövegösszefüggés tar-talmi egymáshoz. Amennyiben mórészt
megfelelően és nyelvi elemeit. A mondatok a szöveg formailag nem összefüggéstelen
használja a szöveg- többnyire szervesen kapcso- megfelelően tagolt, az mondatokból áll.
összefüggés tartalmi lódnak egymáshoz. alacsonyabb pontszámot
és nyelvi elemeit, Amennyiben a szöveg nem kell adni.
koherens szöveget megfelelően tagolt, az alacso-
hoz létre. A szöveg nyabb pontszámot kell adni.
formai tagolás
megfelelő.

3. Szókincs, kifejezésmód
A szöveget a témának A szöveget a témának és a A szöveget kevésbé A szövegben felhasznált
és a közlési szándéknak közlési szándéknak változatos szókincs és a szókincs szegényes, a
megfelelő gazdag és megfelelő, viszonylag bő szinthez képest egyszerűbb nyelvhasználat nem felel
változatos szókincs, szókincs jellemzi. A nyelvhasználat jellemzi. A meg a közlési szándéknak.
valamint a közlési szán- vizsgázó törekszik a vizsgázó nem törekszik a A nem megfelelő szó-
déknak megfelelő közlési szándéknak közlési szándéknak használat több helyen
nyelvhasználat jellemzi. megfelelő megfelelő nehezíti a megértést.
nyelvhasználatra. A nyelvhasználatra. Sok a
szóhasználat csak néhány szóismétlés, több helyen
helyen nem, megfelelő, ez nem megfelelő a
azonban nem nehezíti szóhasználat, ami eseten-
jelentősen a megértést. ként nehezíti a megértést
is.
4. Nyelvhelyesség, helyesírás
3 pont 2-1 pont 0 pont
A szöveget igényes nyelvhasználat A vizsgázó törekszik igényes A vizsgázó egyszerű nyelvtani
jellemzi, a vizsgázó változatos és nyelvtani szerkezetek használatára szerkezeteket használ, és nem
igényes nyelvtani szerkezeteket és az igényes mondatszerkesztésre. törek-szik igényes
használ, mondatszerkesztése is A szövegben több, a szöveg mondatszerkesztésre. A szövegben
igényes. A szöveg hibátlan, vagy megértését nem nehezítő nyelvi sok, a szöveg megértését nem
csak kevés, a szöveg megértését (mondattani, alaktani, helyesírási) befolyásoló, vagy néhány, a szöveg
nem nehezítő nyelvi (mondattani, hiba vagy egy-két, a szöveg meg- megértését nehezítő hiba található.
alaktani, helyesírási) hiba található értését nehezítő hiba található.
benne.
5. Íráskép
1 pont 0 pont
Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és
javítások javítások.

E Magyid 05okt Ut

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

E Magyid 05okt Ut

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Magyar mint idegen nyelv emelt szint

Javítási-értékelési útmutató 0512

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2005. október 24.

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI

I. Olvasott szöveg értése

– Igaza van. (4.) Mi az árkülönbség a három kalap közt? (D)

A: Nekem nincs is három barna férfikalapom.

írásbeli vizsga 0512 2/28

Az 1. feladat válaszainak értékelése:

írásbeli vizsga 0512 3/28

írásbeli vizsga 0512 4/28

A sakkozók megrendülten vették tudomásul, hogy ...B....(0.). Bár a program holtversenyben a

A: Ben Larsen nem lett világbajnok

A 2. feladat válaszainak értékelése:

írásbeli vizsga 0512 5/28

írásbeli vizsga 0512 6/28

(21.) Melyik búcsú nem illik a sorba? búzabúcsú (D)

A 3. feladat válaszainak értékelése:

írásbeli vizsga 0512 7/28

Mielőbb dolgozni szeretnék!

(25.) Időben kell elkezdeni az információk gyűjtését, a lehetőségek feltérképezését, hogy

(27.) Nagyon fontos, hogy a munkahely kiválasztását elsősorban ne az anyagi szempontok

írásbeli vizsga 0512 8/28

(28.) A céljaidnak megfelelő állás megtalálásához megfelelő önismerettel kell rendelkezned.

(29.) Ha a megszerzett információk alapján kiválasztottad a megcélzott állást és céget, akkor

A 4. feladat válaszainak értékelése:

24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. Max.

írásbeli vizsga 0512 9/28

Elért Vizsga- Elért Vizsga- Elért Vizsga- Elért Vizsga-

írásbeli vizsga 0512 10/28

Egész nyáron át frissen

– A perzselő hőségben mindig .....gondoljon........(0.) arra, hogy a leégés ellen védekeznie

Az 1. feladat válaszainak értékelése:

írásbeli vizsga 0512 11/28

A 2. feladat válaszainak értékelése:

írásbeli vizsga 0512 12/28

A 3. feladat válaszainak értékelése:

írásbeli vizsga 0512 13/28

írásbeli vizsga 0512 14/28

III. Hallott szöveg értése

írásbeli vizsga 0512 15/28

Mit rendeztek a szomszédban?

Az 1. feladat válaszainak értékelése:

írásbeli vizsga 0512 16/28

írásbeli vizsga 0512 17/28

Zsuzsa azért telefonál, mert

A 2. feladat válaszainak értékelése:

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Max.

írásbeli vizsga 0512 18/28

• Egy felhívást fog hallani.

Kedves Ifjú Barátunk!

írásbeli vizsga 0512 19/28

A: Az ösztöndíjat a Fővárosi Közgyűlés Oktatási Bizottsága alapította.

A 3. feladat válaszainak értékelése:

írásbeli vizsga 0512 20/28

Ne főzzön hétvégén otthon, hanem ebédeljen családjával kellemes, otthonos környezetben a

0. Kinek szól a hirdetés? Családoknak.

A 4. feladat válaszainak értékelése:

25. 26. 27. 28. 29. 30. Max.

írásbeli vizsga 0512 21/28

Városlőd, Fenyves u. 30. 8327

Hivatalos levélben keresse meg a Parkszálló igazgatóját!

Levelét így kezdje: