‫المادة ‪ :‬قواعد اللغة التاريخ جوان ‪2010‬‬ ‫المدرسة االبتدائية شارع بورقيبة برأس الجبل‬

‫التوقيت ‪:‬‬ ‫المستوى ‪ :‬السادسة‬ ‫اخــتــبــار الــثــالثــي الــثــالث‬

‫العدد ‪20 /....... :‬‬ ‫س ‪ ..... 6‬الرقم ‪.... :‬‬ ‫االسم واللقب ‪.......................................... :‬‬

‫الـــــســـنــــد ‪:‬‬
‫زار الـمرشد الـفالحي ضيعة‪ ،‬وكان مصحوبا بـمهنـدس الري ‪ ،‬وهنـاك طلـب‬
‫الزائران من الـعمال االقـتصاد في الـماء والـمحافـظة على هذه الثـروة من التـلوث‬
‫الـذي أصبحت ستـة ملـيارات من الـبشر مهددة بالـفنـاء‪ ،‬وأعلـمه أن الحكومات‬
‫والـهيئات الدولية ضاعفت مجهوداتـها في محاربـة هذا الـخطر الـجاثم على صدر‬
‫اإلنـسانية ‪.‬‬

‫‪ /1‬أذكر وظائف العبارات المسطرة في السند وعالما ت إعرابها‪.‬‬

‫عالمة اإلعراب‬ ‫الوظيفة‬ ‫الكلمة‬
‫الزائران‬

‫معـ ‪1‬‬
‫الحكومات‬

‫‪ /2‬زار المرشد ضيعة‪ ،‬وكان مصحوبا بمهندس الري‪.‬‬

‫حول األسماء المسطرة إلى المثنى ثم إلى الجمع وأغير ما يجب تغييره مع الشكل‬
‫المثنى ‪...................................................................................... :‬‬
‫الجمع‪.......................................................................................... :‬‬
‫معـ ‪2‬‬
‫‪ / 3‬أستخرج من النص مركبا تمييزيا ومركبا موصوليا ‪.‬‬
‫‪ ‬المركب التمييزي ‪.....................................................................:‬‬
‫معـ ‪1‬‬
‫‪ ‬المركب الموصولي ‪.. .............................................................. :‬‬
 ‫( مع الشكل)‬ ‫‪ /4‬عوض ما بين قوسين باسم فاعل أو اسم مفعول مناسب‬
‫‪ -‬العامل المجد (أ صر) ‪ ......................................‬على النجاح ‪.‬‬
‫‪ -‬أجل المسؤول الرحلة التي كانت ( قد قـررت )‪ .......................‬ليوم الغد‪.‬‬
‫معـ‪2‬‬ ‫‪ -‬كـنست األم قطع الزجاج (كـسر ) الـ‪.....................‬‬
‫‪ / 5‬أضع الصيغ الموضوعة في إطار في السند ( المرشد ‪ /‬االقتصاد ‪ /‬مهددة )‬
‫في الجدول التالي ‪:‬‬
‫معـ‪1‬‬ ‫مصدر‬ ‫اسم مفعول‬ ‫اسم فاعل‬
‫‪.............................‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫‪.............................‬‬

‫‪ / 6‬أنتج فقرة أصف فيها حفل اختتام السنة الدراسية مستعمال فيها اسمين من‬
‫األسماء الخمسة وثالثة أسماء من جمع المؤنث السالم أو جمع المذكر السالم‬
‫مع الشكل ‪.‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫معيار‬
‫التميز‬ ‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................................................‬‬

‫جدول إسناد األعداد‬

‫معـ ‪1‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫يتعرف الظاهرة اللغوية‬

‫معـ ‪2‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫يوظف الظاهرة اللغوية‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫معـ التميز‬

 ‫الـــــســـنــــد ‪:‬‬
‫زار الـمرشد الـفالحي ضيعة‪ ،‬وكان مصحوبا بـمهنـدس الري ‪ ،‬وهنـاك طلـب‬
‫الزائران من الـعمال االقـتصاد في الـماء والـمحافـظة على هذه الثـروة من التـلوث‬
‫الـذي أصبح خطرا يهدد ستـة ملـيارات من الـبشر بـالـفنـاء‪ ،‬وأعلـمه أن الحكومات‬
‫والـهيئات الدولية ضاعفت مجهوداتـها في محاربـة هذا الـخطر الـجاثم على صدر‬
‫اإلنـسانية ‪.‬‬
‫‪ /1‬أذكر وظائف العبارات المسطرة في النص وعالما ت إعرابها‪.‬‬
‫عالمة اإلعراب‬ ‫الوظيفة‬ ‫الكلمة‬
‫مرفوع باأللف‬ ‫فاعل‬ ‫الزائران‬
‫معـ ‪1‬‬ ‫منصوب بالكسرة النائبة عن الفتحة‬ ‫اسم ناسخ‬ ‫الحكومات‬

‫‪ /2‬زار المرشد ضيعة‪ ،‬وكان مصحوبا بمهندس الري‪.‬‬

‫حول األسماء المسطرة إلى المثنى ثم إلى الجمع وأغير ما يجب تغييره مع الشكل‬
‫المثنى ‪ :‬زار المرشدان الضيعة وكانا مصحوبين بمهندسي الري‬
‫معـ ‪2‬‬ ‫الجمع‪ :‬زار المرشدون الضيعة وكانوا مصحوبين بمهندسي الري‬
‫‪ / 3‬أستخرج من النص مركبا تمييزيا ومركبا موصوليا ‪.‬‬
‫معـ ‪1‬‬ ‫‪ ‬المركب التمييزي ‪ :‬ستة مليارات من البشر‬
‫‪ ‬المركب الموصولي ‪ :‬الذي أصبح خطرا ‪...‬‬
 ‫( مع الشكل)‬ ‫‪ /4‬عوض ما بين قوسين باسم فاعل أو اسم مفعول مناسب‬
‫‪ -‬العامل المجد (أصر ) مــــــصــــر على النجاح ‪.‬‬
‫‪ -‬أجل المسؤول الرحلة التي كانت ( قد قررت ) مــقــررة ليوم الغد‪.‬‬
‫معـ‪2‬‬ ‫‪ -‬كنست األم قطع الزجاج (كسر ) الـمـــكــســر‬
‫‪ / 5‬ضع مكان النقط ( ذا – ذو – ذي)‪:‬‬
‫‪ ‬ليس الخائن بــــــذي مروءة‪.‬‬
‫معـ‪1‬‬ ‫‪ ‬كان جحا ذا حيل كثيرة‪.‬‬
‫‪ ‬الزعيم ذو مقدرة كبيرة في الخطابة‪.‬‬
‫‪ /5‬أنتج فقرة أصف فيها حفل اختتام السنة الدراسية مستعمال فيها بعض األسماء‬
‫الخمسة ( أب‪/‬أخ‪/‬ذو) ‪ ،‬وجمع المؤنث السالم (المعلمات‪ /‬التلميذات‪ /‬الالفتات‪)..‬‬
‫مع الشكل ‪.‬‬

‫معيار‬
‫التميز‬
‫يجب التأكيد على استعمال هذه األسماء في محالتها المناسبة ‪ ( :‬الرفع – النصب –‬
‫الجر ) وكتابة عالمات االعراب المناسبة‬

‫جدول إسناد األعداد‬

‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫معـ ‪ 1‬يتعرف الظاهرة اللغوية‬

‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫معـ ‪ 2‬يوظف الظاهرة اللغوية‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫معـيار التميز‬