‫‪bac-done.

tn‬‬

‫صيغ المواضيع الفلسفية‬

‫صيغة استفهامية‪ :‬هل …… ؟‬

‫قسم التحليل‪ :‬عنصران‪:‬‬

‫العنصر األول‪:‬‬

‫مسايرة األطروحة‪.‬‬

‫العنصر الثاني‪:‬‬

‫عدم مسايرة األطروحة‪.‬‬

‫ويكون االشتغال على المسلمات المصرح بها وضمنيات األطروحة وتبعاتها وبعد االنتهاء من قسم التحليل ككل‪ ،‬يتم‬
‫االشتغال على الرهانات قبل المرور إلى قسم النقاش‪.‬‬

‫قسم النقاش‪:‬‬

‫التأليف بين عنصرا التحليل أو تنسيب إحداهما على اآلخر اي بيان األكثر وجاهة وتثمينه‪.‬‬

‫مثال تطبيقي‪:‬‬

‫هل الكالم تواصل ؟‬

‫العنصر األول‪ :‬الكالم آليّة تواصل‪.‬‬

‫العنصر الثاني‪ :‬الكالم آليّة الالتواصل‪.‬‬

‫مع كشف التبعات والمسلمات الضمنية‪.‬‬

‫الرهانات‪ :‬الوعي بخطورة الوضع والسعي إلى انقاذ الذات بل انقاذ االنساني والتفطن إلى خطورة التوظيف االيديولوجي‪.‬‬

‫قسم النقاش‪:‬‬

‫التأليف بين عنصرا التحليل انطالقا من رهان الواقع‪.‬‬

‫صيغة إمية‪ :‬هل …(‪ …)1‬أم …(‪ …)2‬؟‬

‫قسم التحليل‪ :‬ثالث عناصر‪:‬‬

‫العنصر األول (‪: )1‬‬

‫‪1‬‬
‫‪bac-done.tn‬‬

‫تحليل الجملة التي وردت مع “هل ……” ‪.‬‬

‫العنصر الثاني (‪: )2‬‬

‫تحليل الجملة التي وردت مع “أم ……؟” ‪.‬‬

‫العنصر الثالث‪:‬‬

‫التأليف بين العنصر األول والثاني‪.‬‬

‫ويكون االشتغال على المسلمات المصرح بها وضمنيات األطروحة وتبعاتها وبعد االنتهاء من قسم التحليل ككل‪ ،‬يتم‬
‫االشتغال على الرهانات قبل المرور إلى قسم النقاش‬

‫قسم النقاش‪:‬‬

‫مكاسب‪.‬‬

‫مآخذ‪.‬‬

‫مثال تطبيقي‪:‬‬

‫هل يحقق اإلنسان وجوده بالفكر (‪ )1‬أم بالعمل(‪ )2‬؟‬

‫قسم التحليل‪ :‬ثالث عناصر‪:‬‬

‫العنصر األول (‪ : )1‬يحقق االنسان وجوده بالفكر ‪.‬‬

‫العنصر الثاني (‪ : )2‬يحقق االنسان وجوده بالعمل ‪.‬‬

‫العنصر الثالث‪ :‬يحقق االنسان وجوده بالفكر والعمل في آن‪.‬‬

‫ويكون االشتغال على المسلمات المصرح بها وضمنيات األطروحة وتبعاتها وبعد االنتهاء من قسم التحليل ككل‪ ،‬يتم‬
‫االشتغال على الرهانات قبل المرور إلى قسم النقاش‪.‬‬

‫قسم النقاش‪:‬‬

‫مكاسب عديدة‪.‬‬

‫مآخذ‪.‬‬

‫صيغة‪ :‬استفهامية‪ :‬إذا … (‪ …)1‬هل … (‪ …)2‬؟‬

‫قسم التحليل‪ :‬عنصران‪:‬‬

‫العنصر األول (‪: )1‬‬

‫تحليل عنصر “إذا ……” ‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫‪bac-done.tn‬‬

‫العنصر الثاني (‪: )2‬‬

‫تحليل عنصر “هل ……؟” ‪.‬‬

‫وفي العنصر الثاني نساير األطروحة ثم ندحضها أو العكس‪.‬‬

‫ويكون االشتغال على المسلمات المصرح بها وضمنيات األطروحة وتبعاتها وبعد االنتهاء من قسم التحليل ككل‪ ،‬يتم‬
‫االشتغال على الرهانات قبل المرور إلى قسم النقاش‪.‬‬

‫قسم النقاش‪:‬‬

‫مكاسب‪.‬‬

‫مآخذ‪.‬‬

‫ي معنى …… ؟‬
‫صيغة استفهامية‪ :‬بأ ّ‬
‫قسم التحليل‪ :‬عنصر واحد فقط‪:‬‬

‫لحظة فقط‪ :‬وهي البحث في المعاني‪ ،‬في هذه األطروحة وال بد من أن يتفطّن التلميذ إلى كشف االمسلمات الضمنية‬
‫والمصرّحة وكشف التبعات واألهم انها تر ّد على أطروحة آخرى مخالفة لها وجب بيانها في كشف ضمنياتها مع عدم‬
‫تحليلها تحليال مطلقا … فما عليه إال أن يشير إليها ويكشفها‪.‬‬

‫قسم النقاش‪:‬‬

‫مكاسب‪.‬‬

‫مآخذ‪.‬‬

‫مثال تطبيقي‪:‬‬

‫بأ ّ‬
‫ي معنى أدى تالشي الكوني إلى تهديد الهويات؟‬

‫قسم التحليل‪ :‬عنصر واحد فقط‪ :‬تالشي الكوني أدى إلى تهديد الهويات‪:‬‬

‫لحظة فقط‪ :‬تالشي الكوني أدى إلى تهديد الهويات‪ :‬بيان المفاهيم والمعاني التي يدور عليها السؤال وما صرح به القول وما‬
‫تضمنه من ر ٍّد على أطروحة آخرى مغايرة واالشتغال أيضا على التبعات مثل تواجد أزمة انساني أزمة قيم ثقافة حضارة‬
‫إنها أزمة كوني‪ .‬والعمل على الرهان آحر التحليل بالوعي بخطورة العالمي والعولمي‬

‫قسم النقاش‪:‬‬

‫مكاسب‪ :‬الهوية تجذير للكوني…‬

‫مآخذ‪ :‬يبدو أن إمكان التحول المطلق من عنف العولمة وتخطي ازمة الهوية أمرا صعبا فال بد من التيقن بأن االختالف‬
‫والتعايش السلمي شرط الثراء واالستمرار البشري… صعوبة في الرهان على مفهوم التثاق والحوار في ظل عالم معولم‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫‪bac-done.tn‬‬

‫ي معنى … (‪ …)2‬؟‬
‫صيغة‪ :‬إذا … (‪ …)1‬فبأ ّ‬
‫قسم التحليل‪ :‬عنصران‪:‬‬

‫العنصر األول (‪: )1‬‬

‫تحليل أطروحة “إذا……” ‪.‬‬

‫العنصر الثاني (‪: )2‬‬

‫ي معنى …… ؟” بما هي بحث في المعاني وال بد من االشارة إلى األطروحة المغايرة التي تر ّد‬
‫تحليل أطروحة “فبأ ّ‬
‫عليها في ضمنياتها‪.‬‬

‫ويكون االشتغال على المسلمات المصرح بها وضمنيات األطروحة وتبعاتها وبعد االنتهاء من قسم التحليل ككل‪ ،‬يتم‬
‫االشتغال على الرهانات قبل المرور إلى قسم النقاش‪.‬‬

‫قسم النقاش‪:‬‬

‫مكاسب‪.‬‬

‫مآخذ‪.‬‬

‫صيغة قولة بسيطة‪ :‬قيل‪. ..………… :‬‬

‫قسم التحليل‪ :‬عنصر واحد فقط‪:‬‬

‫ويكون ذلك باالشتغال على مسلماتها المصرحة والمضمنة المخفية وكشف تبعاتها وإلى األطروحة المغايرة التي ترد عليها‬
‫ذون توسع فيها وذلك عند بيان ضمنياتها وبعد االنتهاء من قسم التحليل ككل‪ ،‬يتم االشتغال على الرهانات قبل المرور إلى‬
‫قسم النقاش‪.‬‬

‫قسم النقاش‪:‬‬

‫مكاسب‪ / .‬مآخذ‪.‬‬

‫مثال تطبيقي‪:‬‬

‫قيل‪“ :‬لقد اغتال الرمز إنسانيتنا” ما وجاهة هذا القول؟‬

‫قسم التحليل‪ :‬عنصر واحد فقط‪ :‬اغتال الرمز انسانيتنا‪:‬‬

‫البحث في ضمنيات الموقف واالشتغال على التبغات منها أن الرمز خلق أزمة كوني وجعل االنسان مغتربا‪ ،‬أزمة تواصل‪.‬‬
‫وبيان الرهان القائم على الوعي بخطورة الوضع والسعي إلى انقاذ الذات بل انقاذ االنساني والتفطن إلى خطورة التوظيف‬
‫االيديولوجي‪.‬‬

‫قسم النقاش‪:‬‬

‫‪4‬‬
‫‪bac-done.tn‬‬

‫مكاسب‪ :‬عدة مكاسب ايجابية …‪.‬‬

‫مآخذ‪ :‬ال يمكن التخلي عن الوسائط الرمزية ألننا ال يمكننا التخلي عن التواصل‪.‬‬

‫صيغة قولة مركبة‪:‬‬

‫صيغة نفي وإثبات‪ :‬ال ‪ /‬ليس ‪ ..)2( ..)1( ..‬بل … (‪. …)3‬‬
‫قسم التحليل‪ :‬ثالث عناصر‪:‬‬

‫العنصر األول (‪: )1‬‬

‫تحليل أطروحة “ليس ……” مجال إثبات أي أن نحلّلها بأن ننزع عنها أداة النفي دون التوسّع فيها‪.‬‬

‫العنصر الثاني (‪: )2‬‬

‫بيان دواعي االستبعاد أي دواعي النّفي ‪.‬‬

‫العنصر الثالث (‪: )3‬‬

‫تحليل أطروحة “بل……” التي هي مجال إثبات‪.‬‬

‫ويكون االشتغال على المسلمات المصرح بها وضمنيات األطروحة وتبعاتها وبعد االنتهاء من قسم التحليل ككل‪ ،‬يتم‬
‫االشتغال على الرهانات قبل المرور إلى قسم النقاش‪.‬‬

‫قسم النقاش‪:‬‬

‫مكاسب‪.‬‬

‫مآخذ‪.‬‬

‫مثال تطبيقي‪:‬‬

‫قيل‪ ”:‬ال تهدف األنظمة الرمزية إلى تأسيس التفاهم والتعالق مع اآلخر بل تكريس الهيمنة والتسلط”‪ .‬ما وجاهة هذ القول‪.‬‬

‫قسم التحليل‪ :‬ثالث عناصر‪:‬‬

‫العنصر األول‪ :‬األنظمة الرمزية تهدف إلى تأسيس التفاهم والتعالق‪.‬‬

‫العنصر الثاني‪ :‬لماذا ال تهدف األنظمة الرمزية ألى تأسيس التفاهم والتعالق‪.‬‬

‫لماذا ال … ؟‬

‫العنصر الثالث‪ :‬األنظمة الرمزية تهدف إلى تكريس الهيمنة والتسلط‪.‬‬

‫مع االشتغال على المسلمات المصرح بها وضمنيات األطروحة وتبعاتها وبعد االنتهاء من قسم التحليل ككل‪ ،‬يكون‬
‫االشتغال على الرهانات قبل المرور إلى قسم النقاش‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫‪bac-done.tn‬‬

‫قسم النقاش‪:‬‬

‫مكاسب‪.‬‬

‫مآخذ‪.‬‬

‫صيغة رفض االختزال‪ :‬ال ‪ /‬ليس … (‪ …)1‬فحسب بل … (‪. …)2‬‬

‫ال ‪ /‬ليس …… فقط بل …… ‪.‬‬

‫قسم التحليل‪ :‬عنصران‪:‬‬

‫العنصر األول (‪: )1‬‬

‫تحليل أطروحة “ليس ……” مجال إثبات أي أن نحلّلها بأن ننزع عنها أداة النفي دون التوسّع فيها‪.‬‬

‫العنصر الثاني (‪: )2‬‬

‫تجاوز االختزال وذلك في بيان العالقة بين األطروحة االولى والثانية لنكون حينها قد تجاوزنا إلى تحليل األطروحة الثانية‬
‫الواردة بعد “فحسب بل ……” والتي بها نجمه بينهما‪.‬‬

‫ويكون االشتغال على المسلمات المصرح بها وضمنيات األطروحة وتبعاتها وبعد االنتهاء من قسم التحليل ككل‪ ،‬يكون‬
‫االشتغال على الرهانات قبل المرور إلى قسم النقاش‪.‬‬

‫قسم النقاش‪:‬‬

‫مكاسب‪.‬‬

‫مآخذ‪..‬‬

‫التناسب العكسي أو االيجابي‪ :‬بقدرما … (‪ …)1‬بقدرما … (‪…)2‬‬

‫قسم التحليل‪ :‬عنصران‪:‬‬

‫العنصر األول‪:‬‬

‫تحليل أطروحة “بقدرما … (‪. ”…)1‬‬

‫العنصر الثاني‪:‬‬

‫تحليل أطروحة “بقدرما … (‪. ”…)2‬‬

‫مع الحرص على االشتغال على المفاهيم وخاصّة الحرص على بيان العالقة بين العنصرين حتى يحسن التنقل من العنصر‬
‫األول والثاني وليكون التحليل منطقيا وتماشيا منطقيا‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫‪bac-done.tn‬‬

‫ويكون االشتغال على المسلمات المصرح بها وضمنيات األطروحة وتبعاتها وبعد االنتهاء من قسم التحليل ككل‪ ،‬يكون‬
‫االشتغال على الرهانات قبل المرور إلى قسم النقاش‪.‬‬

‫قسم النقاش‪:‬‬

‫مكاسب‪.‬‬

‫مآخذ‪.‬‬

‫مثال تطبيقي ‪:1‬‬

‫قيل‪“ :‬بقدر ما تكون الدولة قوية بقدر ما تتحقق المواطنة بامتياز” ما وجاهة هذا القول‪.‬‬

‫قسم التحليل‪ :‬عنصران‪:‬‬

‫العنصر األول‪ :‬مقومات قوة الدولة تحديد داللة القوة ‪.‬‬

‫ثم ربط القوة بالمواطنة أي بيان العالقة بينهما‪.‬‬

‫العنصر الثاني‪ :‬الدولة قوية تحقق المواطنة بامتياز‪.‬‬

‫قسم النقاش‪:‬‬

‫مكاسب عديدة …‪.‬‬

‫مآخذ‪ :‬يمكن أن تتحول القوة إلى عنف مسلّط على المواطن‪.‬‬

‫مثال تطبيقي ‪:2‬‬

‫قيل‪“ :‬بقدرما تزداد وسائل االتصال تضخما بقدرما يتقلص حجم التواصل”‪ .‬ما وجاهة هذا القول‪.‬‬

‫العنصر األول‪ :‬ضخامة وسائل االتصال‪.‬‬

‫ثم ربط تض ّخم الوسائل االتصالية بأزمة التواصل بين الذوات بين األنا واآلخر‪.‬‬

‫العنصر الثاني‪ :‬ضخامة االنتاج تقلّص العملية التواصلية‪.‬‬

‫قسم النقاش‪:‬‬

‫مكاسب عديدة …‪.‬‬

‫مآخذ‪ :‬ال يمكننا ان نتخلى على الوسائل التواصلية‪.‬‬

‫‪7‬‬