Форми афазії

Акустико- Акустико-мнестична Еферентна моторна Аферентна моторна Семантична Динамічна

гностична(сенсорна) (сенсорна) (кінестетична)
Зони ураження
Задня третя верхня Середні та задні Передні гілки лівої Задня мовленнєва Тімяно-потиличні Задньолобні відділи лівої
скронева звилина лівої відділи скроневої середньої мозкової зона зони домінантної півкулі
півкулі (зона Верніке) зони лівої півкулі артерії, пре моторні півкулі
зони кори
головного мозку
Центральне порушення
Порушення акустичного Порушення Порушення Порушення Порушення Порушення
аналізу та синтезу звуків мовнослухової засвоєння та кінестетичних симультанного продуктивного,
мовлення, що памяті, звуження відтворення відчуттів, що просторового активного мовлення
проявляється у обсягу акустичного рухової програми, призводить до сприймання, що
порушенні сприймання, що проявляється у порушення тонких призводить до
фонематичного слуху порушення зорових нездатності артикуляційних порушення розуміння
образів уявлень, що своєчасно рухів логіко-граматичних
призводить до переключатися з конструкцій
порушення розуміння одного
мовлення, повторення артикуляційного
акту на інший
Вторинне порушення
Повторення слів Усне спонтанне Імпресивного Фонематичний слух
мовлення, яке мовлення -
характеризується розуміння
великою кількістю
вербальних парафазій
Стан усного мовлення
Повна втрата розуміння Для хворих характерне Кінетична апраксія На ранніх етапах Відмічаються Мовлення хвор
зверненого мовлення. грубе порушення проявляється у порушується специфічні характеризуєт
 Хворий не усвідомлює розуміння мовлення і втраті здатності розуміння амнестичні труднощі заміщенням
наявність мовленнєвого відчуження змісту повторити серію зверненого у пошуку необхідного продуктивного мо
порушення. На подальших слів, нерозуміння звуків або складів. мовлення. Це слова чи довільного шаблонами,
етапах відмічається прихованого змісту Цей механізм пов’язано із участю називання предмета, мовленнєвим
часткове нерозуміння слів, порушення призводить до у процесі тобто хворий не стереотипами
мовлення, заміна точного називання предметів, паталогічної розуміння кін замінює слово іншим, порушенням
сприймання словами не грубе порушення інертності естетичного а замінює його цілою предикативно
здогадами. усного мовлення. мовленнєвих контролю. Хворий фразою. Характерний мовлення: у мов
На ранньому етапі В усному мовленні стереотипів, що із труднощіми складний мало дієслів, кор
мовлення хворого відмічається велика призводить до диференціює звуки імпресивний фрази, довгі пауз
абсолютно кількість вербальних звукових, схожі за способом і аграматизм. словами. Відсу
нерозроуміле,складається парафазій при повній складових і місцем творення Внаслідок прушення інтонаційне забарв
з випадкового набору відсутності лексичних (губні б-п-м, симультанного мовлення. Водн
звуків, слів, літеральних. персеверацій, передньоязикові д- просторового фактору збереженими
словосполучень і має У спонтанному повторів. Ці явища т-л-н, фрикативні порушується повторення, назив
назву «Жаргон афазії». мовленні немає утруднюють, а с-ш-ф, проривні б- розуміння розуміння мовле
Часто у цьому мовленні логореї, мовлення іноді повністю д-Г). Порушення конструкцій з Характерні вира
зустрічаються правильно загалом зрозуміле, перешкоджають розуміння зазвичай прийменниками, ехолалії. Найбіл
вимовленні слова, але часто хворі помічають усному та погіршується, якщо порівняльних мовленнєві поруш
вони вимовляються без власні помилки. писемному хворий намагається конструкцій, звороти проявляються
усвідомлення. Загальний Мовлення має мовленню. промовити слово. зі словами перед, монологічному мо
контур фрази збережений. виражений Порушується Внаслідок після, конструкції та розгорнутому д
Порушується граматична предикативний номінативна вторинного родового та орудного Усі труднощ
сторона мовлення. характер. функція мовлення. порушення відмінків, фраз із проявляютьсяя
Парадигмантична Зниження обсягу Лурія виділяє фонематичного зворотнім порядком хворому слід вий
організація мовлення утримання другий варіант слуху, хворий з слів. межі репродукти
порушена. Порушення мовленнєвої еферентної труднощами Водночас зовні не мовлення до й
предметної інформації призводить моторної афазії, диференціює відмічаться грубих активної форм
співвіднесеності слова. до труднощів який лексичні засоби, порушень: людина Мовленнєві зас
Водночас хворі розуміння довгих характеризується які позначають розуміє звернене відносно збережен
комунікабельні, дефіцит висловлювань. експресивним просторові мовлення, адекватно що свідчить
 вербальних засобів аграматизмом: відношення відповідає на збереженість нази
спілкування вони хворі опускають спостерігається запитання, предметів, здатн
заміняють мімікою, дієслова, з імпресивний утруднення не повторювати, пис
жестами, інтонацією. труднощами аграматизм. виходять за межі мовлення.
Період «жаргон афазії» використовують легкого забування Легкі форми
триває 1,5-2 місяці, прийменники, слів. характеризуют
поступово замінюючись флексії іменників. збереженим розум
на логорею з вираженим Відмічається ситуативного мовл
аграматизмом. «телеграфний уповільненому т
стиль», який Виражена динам
виникає внаслідок афазія супроводж
порушення «чуттям мови
предикативної труднощами розу
функції мовлення. складних особли
Можливий і третій інвертованих ф
варіант даної фіксацією уваги
форми для якого значенні окрем
характерна крайня елементів з поруш
інертність у виборі розуміння грамат
слів, у засобів мови
висловлюванні
відмічаються довгі
паузи, персеверації,
вербальні
парафазії,
«розтягується»
вимова слів.
При легших
формах кінетичної
моторної афазії
порушується
 мелодійна сторона
мовлення .
Хворі з
труднощами
розуміють
метафори,
прислів’я,
багатозначні слова,
не розрізняють
граматично
правильно і
неправильно
побудовані
висловлювання.
Письмо
Письмо порушується в Номінативна сторона Виражена аграфія: Синдром При семантичній Збережене
більшій мірі і прямо писемного мовлення запис слів аферентної афазії - також буде
залежить від первинно збережена, можливий тільки за моторної афазії порушення письма і
фонематичного слуху. На однак відмічається умов промовляння характеризується читання. В основі
ранніх етапах виражений по складах. У порушеням семантичної афазії -
порушується не тільки експресивний тяжчих випадках писемного порушення
письмо під диктовку, а й аграматизм. Труднощі порушується мовлення. Ступінь просторового
списування. Застосування у диктантах пов’язані з складання слів із порушення письма симультанного
збереженого оптичного неможливістю необхідних букв прямо залежить від сприйняття. При
контролю поступово утримувати у памяті розрізної абетки. тяжкості апраксії порушення письма
призводить до точного фрази. На письмі артикуляційного буде страждати
копіювання буквеного відмічаються апарату. Тому написання букв.
складу слова, однак у персеверації букв із відновлення Хворий буде писати
слухових диктантах довго попередніх складів, писемного дзеркально. Сенс
відмічаються літеральні пропуски голосних мовлення листа збережений.
параграфії. та приголосних. На відбувається Хворий розуміє, що
 пізніх етапах паралельно із це за слово він пише.
відновлення подоланням
відмічається кінестетичної
аграматизм, який апраксії. Письмо
проявляється у характеризується
труднощах великою кількістю
поєднання слів у літеральних
реченнях, параграфій,
змішуванні дзеркальним
флексій. написанням,
пропусками букв.
Читання
Читання характеризується При акустико- В найгрубіших При аферентній Збережене
великою кількістю мнестичній афазії випадках читання кінестетичній
літеральних парафазій, виникають значні носить вгадуючий моторній афазії
виникають труднощі у труднощі в розумінні характер, ступінь порушення
знаходженні місця прочитаного тексту. доступний показ читання і письма
наголосу у слові, що Це пояснюється тим, того або іншого залежить від
призводить до труднощів що друкований текст написаного слова, тяжкості апраксії
розуміння прочитаного. складається з речень підкладення артикуляційного
Однак, читання значної довжини, і підписів до апарату. Найбільш
залишається однією із тим, що утримання в картинок. Ці грубі грубо порушено
найзбереженіших функцій, пам'яті прочитаного порушення читання і письмо
оскільки воно тексту теж вимагає читання і письма при важкій апраксії
здійснюється шляхом збереження зумовлені всього
залучення оптичного та слухомовленнєвої розпадом здатності артикуляційного
кін естетичного контролю. пам'яті. програмування апарату.
звукобуквенного Відновлення
складу слова. При читання і письма
„телеграфному відбувається
стилі” можуть бути паралельно з його
 збереженими подоланням.
читання, запис Відновлення
іменників і внутрішнього
коротких фраз під читання може
диктовку, а пізніше випереджувати
самостійний запис відновлення
назв предметів, але писемного
неприступне мовлення.При
самостійне, другому варіанті
граматично аферентної
правильно кінестетичної
оформлене моторної афазії
письмове хворі з трудом
складання фраз. В зберігають порядок
більш легких букв в слові,
випадках можливе уявляють їх
читання окремих дзеркально. По мірі
слів і коротких відновлення
речень, але читання і письма
утруднено число літеральних
розуміння параграфій
прочитаного, зменшується.|
особливо речень з Другий варіант
складною аферентної
синтаксичною кінестетичної
структурою. При моторної афазії
порушенні лише характерний для
ритміко- осіб з прихованою
мелодичного ліворукістю при
компоненту ураженні тім'яних
мовлення писемне відділів лівої
 мовлення і читання півкулі.
залишаються
збереженими.
Рахунок
Грубі порушення рахунку Порушення Семантична афазія Елементарний ра
при сенсорній акустико- слухомовленнєвої характеризується залишається збере
гнос-тичній афазії памяті призводить до первинно навіть у випад
відмічаються лише на труднощів вирішення акалькулією. На фоні грубого розпа
ранніх етапах, оскільки арифметичних збереженого експресивного мов
рахунок вимагає прикладів, коли слід сприймання окремих Однак, прушуєт
промовляння слів, які запам’ятовувати предметів вирішення
необхідні для здійснення числа. відмічається арифметичних за
рахункових операцій. порушенн що вимагає побу
Хворі, не розуміючи сприймання тонких плану дій.
інструкції, можуть просторових
пасивно копіювати, відносин. Хворі не
списувати приклади, не можуть уявно
здійснюючи перегорнути фігуру у
арифметичних операцій, просторі, з
можуть неправильно труднощами
записати число сприймають
географічну карту.