TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH

KHOA SƯ PHẠM NGOẠI NGỮ

ĐỀ CƯƠNG HỌC PHẦN CHI TIẾT

VĂN HÓA ANH – MỸ
(Dành cho các học phần dạy học theo hình thức đồ án/dự án)

1. Thông tin tổng quát:

1.1. Thông tin về giảng viên
Giảng viên 1: Lê Thị Thúy Hà
Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên – Thạc sỹ
Địa chỉ liên hệ: Phường Bến Thủy – TP. Vinh
Điện thoại: 098 3 594 733
Email: lethithuyha.knn@vinhuni.edu.vn
Hướng nghiên cứu chính: Ngôn ngữ học ứng dụng, dịch thuật, văn hóa Anh – Mỹ

Giảng viên 2: Nguyễn Duy Bình

Học hàm, học vị: GVC.TS
Địa chỉ liên hệ: Ngõ số 8, đường Nguyễn Chí Thanh, Khối 11, P. Quán Bàu, Tp.
Vinh
Điện thoại, email: 0947492309; nguyenduybinh@vinhuni.edu.vn
Các hướng nghiên cứu chính: Lý luận văn học, dịch thuật, văn hóa Anh – Mỹ

Giảng viên 2: Lê Minh Tân

Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên – Thạc sỹ
Địa chỉ liên hệ:
Điện thoại:
Email:
Hướng nghiên cứu chính: Ngôn ngữ học ứng dụng, văn hóa Anh – Mỹ

1.2. Thông tin về học phần:

- Tên học phần (tiếng Việt): Văn hóa Anh - Mỹ
(tiếng Anh): British and American culture
- Mã số học phần:
- Thuộc CTĐT ngành:
- Thuộc khối kiến thức/kỹ năng:
Kiến thức cơ bản Học phần chuyên về kỹ năng chung
Kiến thức cơ sở ngành Học phần dạy học theo hình thức dự án/đồ án
Kiến thức ngành Kiến thức khác
- Thuộc loại học phần: Bắt buộc Tự chọn
- Số tín chỉ: (đối với học phần có dự án/đồ án có ít nhất tối thiểu 4 tín chỉ)
+ Số tiết lý thuyết: 15
1
 + Số tiết thực hiện đồ án, dự án: 45
+ Số tiết tự học: 120
- Điều kiện đăng ký học:
+ Học phần tiên quyết: Mã số HP:
+ Học phần học trước: Mã số HP:
- Yêu cầu của học phần: Thực hiện theo Quy chế đào tạo của Trường Đại học Vinh. Cụ thể:
+ Thời gian tối thiểu sinh viên phải có mặt trên lớp:
+ Sinh viên phải nộp đầy đủ bài tập, báo cáo… qua hệ thống LMS (Mục 5.1).
+ Tham gia đầy đủ các bài thực hành.
- Bộ môn phụ trách học phần: Biên-Phiên dịch
Điện thoại: Email:

2. Mô tả học phần
Học phần Văn hóa Anh-Mỹ là học phần bắt buộc thuộc khối kiến thức cơ sở ngành trong
chương trình đào tạo trình độ đại học ngành Ngôn ngữ Anh. Qua học phần, sinh viên có
khả năng vận dụng kiến thức về lịch sử, thể chế, giáo dục, phong tục tập quán, văn học
của Anh và Mỹ; vận dụng được tư duy hệ thống, khả năng lập luận, phân tích, giải quyết
vấn đề và các kỹ năng mềm (kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng thuyết
trình, tranh biện…) để thực hiện đồ án về văn hóa Anh-Mỹ theo hướng dẫn của giảng
viên, qua đó giúp sinh viên có trải nghiệm văn hóa Anh Mỹ để mở rộng vốn văn hóa,
ngôn ngữ và thể hiện phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu của cơ quan,
doanh nghiệp trong xu thế hội nhập khu vực và quốc tế.

3. Mục tiêu học phần

Học phần cung cấp cho sinh viên kiến thức về lịch sử, thể chế, hệ thống giáo dục, lễ hội,
phong tục tập quán, văn học Anh và Mỹ, hướng dẫn cho sinh viên vận dụng các kỹ năng
nghề nghiệp và kỹ năng mềm để thực hiện một đồ án văn hóa Anh-Mỹ; giúp sinh viên
nhận thức về vai trò của văn hóa, trau dồi kiến thức văn hóa nền để nâng cao năng lực
giao tiếp.

4. Chuẩn đầu ra học phần, phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá
(Thống nhất ký hiệu các CĐR học phần là: CLO1.1, CLO1.2, CLO2.1,…)
4.1. Ánh xạ chuẩn đầu ra học phần với chuẩn đầu ra chương trình đào tạo
(Căn căn vào CDR mà CTĐT phân nhiệm cho HP để chi tiết hóa “làm thế nào để đạt
được CĐR của CTĐT phân nhiệm cho học phần”/mức độ tương thích của CĐR môn
học (CLO) đối với CĐR được phân nhiệm.
CĐR Ánh xạ với chuẩn đầu ra chương trình đào tạo
học PLO2.1 PLO2.1 PLO3.1 PLO3.2 PLO4.2
phần 1.2. 1.2.2 2.1.1 2.1.2 2.1. 2.1.4 3.1.1 3.1.2 3.2. 3.2.2 3.2.3 4.2.1 4.2. 4.2.3
1 3 1 2
CLO1 
CLO2 
CLO3   
CLO4  

2
4.2. Nội dung chuẩn đầu ra, phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá học phần
CĐR học phần MĐNL CĐR Mô tả CĐR học phần Phương pháp Phương pháp
(CLO) học phần dạy học đánh giá
2 Nhận diện những đặc trưng Bài tập, thảo
CLO1 cơ bản của văn hóa Anh-Mỹ luận, thuyết
trình
2 Nhận diện những sự kiện lớn Bài tập, thảo Đánh giá
CLO1.1 trong lịch sử nước Anh, luận, thuyết bằng Trắc
nước Mỹ (4 tiết) trình nghiệm khách
quan
2 Nhận diện các thể chế nước Bài tập, thảo Đánh giá
CLO1.2 Anh, nước Mỹ (4 tiết) luận, thuyết bằng Trắc
trình nghiệm khách
quan
2 Nhận diện những đặc điểm Bài tập, thảo Đánh giá
CLO1.3 cơ bản của nền giáo dục luận, thuyết bằng Trắc
nước Anh, nước Mỹ (4 tiết) trình nghiệm khách
quan
2 Nhận diện những phong tục Bài tập, thảo Đánh giá
CLO1.4 tập quán nước Anh, nước luận, thuyết bằng Trắc
Mỹ (4 tiết) trình nghiệm khách
quan
2 Nhận diện những trào lưu và Bài tập, thảo Đánh giá
CLO1.5 các tác giả, tác phẩm văn học luận, thuyết bằng Trắc
nước Anh, nước Mỹ (4 tiết) trình nghiệm khách
quan
3 Phân tích được đặc trưng cơ
CLO2
bản của văn hóa Anh-Mỹ
CLO2.1 3 Phân tích được đặc trưng cơ Bài tập, thảo Đánh giá tiến
bản của văn hóa Anh luận, thuyết độ đồ án,
trình seminar
CLO2.2 3 Phân tích được đặc trưng cơ Bài tập, thảo Đánh giá tiến
bản của văn hóa Mỹ luận, thuyết độ đồ án,
trình seminar
CLO2.3 3 Phân tích được sự khác biệt Bài tập, thảo Đánh giá tiến
giữa văn hóa Anh và văn hóa luận, thuyết độ đồ án,
Mỹ trình seminar
CLO3 4 Áp dụng được kỹ năng làm Xây dựng đồ Đánh giá tiến
việc nhóm và giao tiếp để cải án độ đồ án,
tiến hoạt động nghề nghiệp seminar
CLO3.1 4 Có khả năng dẫn dắt hoạt Xây dựng đồ Đánh giá tiến
động nhóm, xây dựng và án độ đồ án,
phát triển nhóm trong hoạt seminar
động nghề nghiệp
CLO3.2 4 Vận dụng ngôn ngữ và kiến Xây dựng đồ Đánh giá tiến
thức nền tảng về đất nước, án độ đồ án,
con người, thể chế, giáo dục, seminar

3
 phong tục tập quán các nước
Anh, Mỹ trong hoạt động
nghề nghiệp
CLO4 4.5 Triển khai ý tưởng nghề Xây dựng đồ Đánh giá tiến
nghiệp thông qua đồ án học án độ đồ án,
tập seminar
Ghi chú:
- Khi đối sánh với CĐR CTĐT, cần ghi rõ trình độ năng lực (TĐNL) phân nhiệm cho học phần
bằng số tương ứng trong ngoặc đơn.
- TĐNL được ký hiệu bằng chữ số chẵn tương ứng: 1, 2, 3, 4, 5 (Phụ lục 1)
- Ví dụ về phương pháp dạy học: Thuyết trình, bài tập, thảo luận, làm việc nhóm, nghiên
cứu tình huống, thực hành, đồ án/dự án, tự học/tự nghiên cứu…
- Ví dụ về phương pháp đánh giá: Trắc nghiệm, tự luận, vấn đáp, thực hành, biểu diễn,
bài tập lớn, phỏng vấn, quan sát, hồ sơ học tập, chấm đồ án/dự án…

5. Đánh giá học tập và các bộ tiêu chí đánh giá

5.1. Đánh giá học tập
CĐR MĐN Tỷ lệ
học L của Tỷ cho
phần CĐR lệ đánh
Bài CĐR (chiếm cho giá
Hình thức đánh Công cụ
đán học trọng bài thườn
giá và lưu hồ sơ đánh giá
h giá phần số đán g
60%) h giá xuyên,
(%) cuối
kỳ
A1. Đánh giá thường xuyên 50%
Chuyên cần, thái độ - Elearning S3
CLO2. học tập - Bảng CLO2.
A1.1 10%
2 (Điểm scorm + kiểm 2
điểm điểm danh) (Checklist)
30 câu hỏi S3
CLO1. CLO1.
TNKQ
1 1
A1.2 Thi TNKQ (Quiz) (Quizz) 20%
CLO1. CLO1.
trên trang
2 2
elearning
CLO2. CLO2. S3
Phiếu đánh
1 1
giá
CLO4.1 CLO4.1
(Rubrics),
A1.3 CLO4. Thảo luận CLO4. 20%
thảo luận
2 2
trên trang
CLO4. CLO4.
elearning
3 3
A2. Đánh giá cuối kỳ 50%
A2.1 CLO3. Hoạt động nhóm Phiếu đánh CLO3. 10%

4
 giá
1 1
(Rubrics)
Phiếu đánh
CLO3. Thuyết trình đồ án CLO3.
A2.2 giá 10%
2 học phần 2
(Rubrics)
CLO4. CLO4.
Phiếu đánh
4 Sản phẩm đồ án học 4
A2.3 giá 30%
CLO4. phần CLO4.
(Rubrics)
5 5
Công thức tính điểm tổng kết:
(A1.1+A1.2*2+A1.3*2+A2.1+A2.2+A2.3*3)/10

5.2. Các bộ tiêu chí đánh giá

5.2.1. Bộ tiêu chí đánh giá học tập thường xuyên
Rubric: Project Plan rubric
5.2.2. Bộ tiêu chí đánh giá giữa kỳ
Rubric: Project process rubric
5.2.3. Bộ tiêu chí đánh giá cuối kỳ
Rubric: Project rubric

6. Tài liệu học tập

6.1. Giáo trình:
[1] Christopher Garwood, Aspects of Britain and the USA; Edition: 8, Oxford University
Press, 2000

6.2. Tài liệu tham khảo:

[2] Andrew Whittaker, Speak The Culture Britain Be Fluent in British Life and Culture,
Thorogood, 2009.
[3] Maryanne Kearny Datesman, Edward N. Kearny, JoAnn Crandall, The American
Ways: An Introduction to American Culture, Pearson Education ESL, 2005.
[4] Pau Lauter, A Companion to American Literature and Culture, Backwell
Publishing Ltd., 2010.

7. Kế hoạch dạy học

Hoạt động Kết quả
Nội dung Địa điểm/không Bài đánh CĐR học
Tuần của sinh cần đạt
công việc gian thực hiện giá phần
viên được
1 Định hướng, Trên trang Sinh viên Sinh A1.1 CLO2.1.
phân nhóm Elearning, trên lớp làm việc viên hiểu 1
theo được nội
lớp, giao chủ
nhóm/cặp, dung,
đề/nhiệm vụ thảo luận phương
đồ án; về cách làm pháp, kế
hướng dẫn việc nhóm, hoạch
tiến trình nộp sản
5
 sinh viên
nộp các sản
phẩm trên
phẩm đề
trang làm đồ án
án
Elearning

Bài 1: Giới
thiệu sơ
lược lịch sử
văn hóa
nước Anh
Sinh viên
Trước khi làm việc
lên lớp, sinh theo Sinh
viên đọc và nhóm/cặp viên
nghiên cứu để thuyết nhận
diện
trước tài liệu
Trên trang trình về chủ những sự
2 trên trang A1.1 CLO1.1
Elearning, trên lớp đề “Những kiện lớn
LMS để sự kiện lớn trong
chuẩn bị ngữ lịch sử
trong lịch
nước
liệu và ý sử nước Anh
tưởng Anh”
Ở trên lớp:

Giáo viên
định hướng
nội dung
thuyết trình,
thảo luận
3 Bài 2: Các Trên trang Sinh viên Sinh A1.1 CLO1.2
thể chế Elearning, trên lớp làm việc viên
nhận
nước Anh theo
diện
Trước khi nhóm/cặp được các
lên lớp, sinh để thuyết thể chế
viên đọc và trình về chủ nước
Anh
nghiên cứu đề “Các
trước tài liệu thể chế
trên trang nước Anh”
LMS để
chuẩn bị ngữ
liệu và ý

6
 tưởng

Ở trên lớp:

Giáo viên
định hướng
nội dung
thuyết trình,
thảo luận
Sinh viên
thuyết
Tổ chức bảo
trình/
4 vệ đề cương Tại phòng đồ án
giảng viên
Đồ án
nhận xét,
góp ý

Bài 3:
Những đặc
điểm cơ bản
của nền
giáo dục
Sinh viên
nước Anh
làm việc
Trước khi theo Sinh
lên lớp, sinh nhóm/cặp viên
nhận
viên đọc và để thuyết diện
nghiên cứu trình về chủ được
trước tài liệu Trên trang đề “Những những
5 A1.1 CLO1.3
Elearning, trên lớp đặc điểm
trên trang đặc điểm
cơ bản
LMS để cơ bản của của nền
chuẩn bị ngữ nền giáo giáo dục
liệu và ý dục nước nước
Anh
tưởng Anh ”
Ở trên lớp:

Giáo viên
định hướng
nội dung
thuyết trình,
thảo luận
6 Bài 4: Trên trang Sinh viên Sinh A1.1 CLO1.4
Phong tục Elearning, trên lớp làm việc viên
nhận
tập quán theo
diện
nước Anh nhóm/cặp được
để thuyết những
Trước khi phong
trình về chủ

7
 lên lớp, sinh
viên đọc và
nghiên cứu
trước tài liệu
trên trang
LMS để đề “Những
chuẩn bị ngữ phong tục tục tập
liệu và ý tập quán quán
nước
tưởng nước Anh”
Anh
Ở trên lớp:

Giáo viên
định hướng
nội dung
thuyết trình,
thảo luận
Bài 5: Văn
học Anh

Trước khi
lên lớp, sinh
viên đọc và Sinh viên Sinh
nghiên cứu làm việc viên
trước tài liệu theo nhận
trên trang diện
nhóm/cặp
được
7 LMS để Trên trang để thuyết những A1.1 CLO1.5
Elearning, trên lớp
chuẩn bị ngữ trình về chủ trào lưu,
liệu và ý đề “Văn tác giả,
tác phẩm
tưởng học Anh” Văn học
Ở trên lớp: Anh.

Giáo viên
định hướng
nội dung
thuyết trình,
thảo luận
8 Bài 6: Giới Trên trang Sinh viên Sinh A1.1 CLO2.1
thiệu sơ Elearning, trên lớp làm việc viên CLO4.1
nhận CLO4.2
lược lịch sử theo
diện CLO4.3
văn hóa nhóm/cặp những sự CLO5.1
nước Mỹ để thuyết kiện lớn
CLO5.2
trình về chủ trong
Trước khi lịch sử
đề “Những nước Mỹ
lên lớp, sinh
sự kiện lớn
viên đọc và

8
 nghiên cứu
trước tài liệu
trên trang
LMS để
chuẩn bị ngữ
liệu và ý
tưởng

Ở trên lớp:
trong lịch
Giáo viên sử nước
định hướng
Mỹ”
nội dung
thuyết trình,
thảo luận
ĐÁNH GIÁ
ĐỒ ÁN
GIỮA KỲ

Giáo viên
nhận xét,
đánh giá đồ
án của từng
nhóm
9 Bài 7: Các Trên trang Sinh viên Sinh A1.1 CLO2.2
thể chế Elearning, trên lớp làm việc viên CLO4.1
nhận CLO4.2
nước Mỹ theo
diện CLO4.3
Trước khi nhóm/cặp được các CLO5.1
lên lớp, sinh để thuyết thể chế
CLO5.2
viên đọc và trình về chủ nước Mỹ
nghiên cứu đề “Các
trước tài liệu thể chế
trên trang nước Mỹ”
LMS để
chuẩn bị ngữ
liệu và ý
tưởng

Ở trên lớp:

Giáo viên
định hướng
nội dung
thuyết trình,
thảo luận
ĐÁNH GIÁ
ĐỒ ÁN

9
 GIỮA KỲ

Giáo viên
nhận xét,
đánh giá đồ
án của từng
nhóm
Bài 8:
Những đặc
điểm cơ bản
của nền
giáo dục
Sinh viên
nước Mỹ
làm việc
Trước khi theo Sinh
lên lớp, sinh nhóm/cặp viên
viên đọc và để thuyết nhận
nghiên cứu diện
trình về chủ
được
trước tài liệu Trên trang đề “Những
10 những A1.1 CLO2.3
Elearning, trên lớp
trên trang đặc điểm đặc điểm
LMS để cơ bản của cơ bản
của nền
chuẩn bị ngữ nền giáo giáo dục
liệu và ý dục nước nước Mỹ
tưởng Mỹ ”
Ở trên lớp:

Giáo viên
định hướng
nội dung
thuyết trình,
thảo luận
11 Bài 9: Trên trang Sinh viên Sinh A1.1 CLO2.4
Những Elearning, trên lớp làm việc viên
nhận
phong tục theo
diện
tập quán nhóm/cặp được
nước Mỹ để thuyết những
trình về chủ phong
Trước khi tục tập
đề “Những quán
lên lớp, sinh
phong tục nước Mỹ
viên đọc và
tập quán
nghiên cứu
nước Mỹ ”
trước tài liệu
trên trang
LMS để
chuẩn bị ngữ

10
 liệu và ý
tưởng

Ở trên lớp:

Giáo viên
định hướng
nội dung
thuyết trình,
thảo luận
Bài 10: Văn
học Mỹ

Trước khi
lên lớp, sinh
viên đọc và Sinh viên Sinh
nghiên cứu làm việc viên
trước tài liệu theo nhận
trên trang diện
nhóm/cặp
được
12 LMS để Trên trang để thuyết những A1.1 CLO2.5
Elearning, trên lớp
chuẩn bị ngữ trình về chủ trào lưu,
liệu và ý đề “Văn tác giả,
tác phẩm
tưởng học Mỹ” Văn học
Ở trên lớp: Anh.

Giáo viên
định hướng
nội dung
thuyết trình,
thảo luận
Sinh viên
trình bày CLO3.1
Seminar đồ CLO3.2
Sinh CLO3.3
án;
viên
Bảo vệ đồ án Ghi lại CLO4.1
12 Trên lớp hoàn A1.1
(Nhóm 1, 2) nhận xét CLO4.2
thành Đồ
của Giảng CLO4.3
án
viên để CLO5.1
chính sửa CLO5.2
đồ án
13 Bảo vệ đồ án Trên lớp Sinh viên Sinh A1.1 CLO3.1
(Nhóm 3, 4) trình bày viên CLO3.2
Seminar đồ hoàn CLO3.3
án; thành Đồ CLO4.1
Ghi lại án CLO4.2
nhận xét
CLO4.3
của Giảng
viên để CLO5.1
chính sửa CLO5.2

11
 đồ án
Sinh viên
trình bày CLO3.1
Seminar đồ CLO3.2
Sinh CLO3.3
án;
Bảo vệ đồ án viên
Ghi lại CLO4.1
14 (Nhóm 5, 6, Trên lớp hoàn A1.1
nhận xét CLO4.2
7) thành Đồ
của Giảng CLO4.3
án
viên để CLO5.1
chính sửa CLO5.2
đồ án
- Giảng
viên nhận
xét về các
Đồ án của
các nhóm, Sinh CLO3.1
rút ra viên ghi CLO3.2
những bài chép và CLO3.3
Tổng kết học kinh phản hồi CLO4.1
15 Trên lớp A1.1
học phần nghiệm, nhận xét CLO4.2
đưa ra các của CLO4.3
khuyến giảng CLO5.1
nghị cho viên CLO5.2
các nhóm;
Giảng viên
công bố
điểm.
8. Ngày phê duyệt:
9. Cấp phê duyệt:
Trưởng bộ môn Giảng viên
Nguyễn Duy Bình

12
Phụ lục 1: Ký hiệu về trình độ năng lực (TĐNL) và đối sánh với các thang phân loại

(Dùng cho xây dựng ma trận CĐR CTĐT và xây dựng đề cương học phần)

KÝ HIỆU TĐNL 1 2 3 4 5
Mức độ Crawly, 2001 Có trải Có thể Có thể Có kỹ năng Có thể
thành nghiệm tham gia hiểu và trong thực lãnh đạo
thạo dựa qua hoặc vào và giải thích hành hoặc hoặc đổi
vào hoạt gặp qua đóng góp thực hiện mới
động MIT 0.1  1.0 1.1  2.4 2.5  3.4 3.5  4.4 4.5  5.0
Lĩnh vực Bloom, 1956 ----- - Biết - Hiểu - Áp dụng, - Tổng
về nhận - Phân tích hợp,
thức - Đánh giá
Anderson et ----- - Nhớ - Hiểu - Áp dụng, - Đánh
al., 2001 - Phân tích giá,
- Sáng tạo
Lĩnh vực Simpson, - Nhận - Làm theo - Thuần - Thành thạo - Sáng chế
về tâm 1972 thức hướng dẫn thục kỹ năng phức
vận động - Thiết lập tạp
- Thích ứng
Dave, 1975 - Bắt - Làm lại - Chính - Hoàn thiện - Sáng tạo
chước có theo cấu xác hóa thứ tự các kỹ năng,
quan sát trúc nội hoạt động hoạt động kỹ xảo
tâm của cơ bắp mới
Lĩnh vực Krathwohl, ----- - Tiếp nhận - Phản ứng - Chấp nhận - Tổ chức
về cảm Bloom & hiện tượng với hiện giá trị - Ứng xử
xúc Masia, 1973 tượng (Valuing)

13