‫خطة درس‬

‫عنوان الدرس ‪ :‬االمبرطورية اليونانية‬ ‫عنوان الوحدة ‪ :‬الحضارتان اليونانية و الرومانية‬ ‫الصف ‪ /‬المستوى ‪ :‬العاشر المبحث ‪:‬تاريخ‬
‫التعلم القبلي ‪ :‬ورد الموضوع في الصف التاسع و الثامن‬ ‫‪2016 / 9 /‬‬ ‫إلى ‪:‬‬ ‫التاريخ ‪ :‬من ‪2016 / 9 / :‬‬ ‫عدد الحصص ‪ 3 :‬حصص‬
‫التكامل األفقي ‪:‬‬ ‫التكامل الرأسي ‪ :‬ورد الموضوع في الصف الثامن في مبحث التاريخ و تاريخ العرب للمرحلة الثانوية‬
‫التنفيــــــــــذ *‬ ‫التقويــم‬
‫استراتيجيات‬ ‫المواد‬
‫الزمن‬ ‫اإلج ــراءات‬ ‫األداة‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫التدريس‬ ‫مصادر التعلم‬
‫النتاجات الخاصـــة‬

‫يفسر المفاهيم والمصطلحات الواردة في‬ ‫‪.1‬‬

‫‪5‬‬ ‫التمهيد للدرس بكتابة العنوان ونتاجاته على السبورة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الكتاب‬ ‫الدرس(هيردوت ‪ ,‬ارسطو‪ ,‬كتاب الجمهورية ‪,‬‬
‫يبين النقاط التالية من خالل مجموعات‬ ‫‪-‬‬ ‫سلم التقدير‬ ‫التقويم المعتمد‬ ‫المدرسي‬ ‫حرب البلوبنيز ‪ ,‬قرطاجة‪)..,‬‬
‫‪ -‬البحار التي تشرف عليها اليونان‬ ‫على األداء‬ ‫ان يبين كل مما يلي‬ ‫‪.2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪ -‬الهدف الرئيس للحروب اليونانية الخارجية‬ ‫التدريس‬
‫‪ -‬البحار التي تشرف عليها اليونان‬
‫‪ -‬االله عند اليونان اسمائهم‬ ‫‪ +‬قائمة الرصد‬ ‫المالحظة‬ ‫المباشر‬ ‫السبورة‬
‫االسئلة‬
‫‪ -‬الهدف الرئيس للحروب اليونانية الخارجية‬
‫‪ -‬سبب انتهاء سيادة اسبارطة على المدن اليونانية‬ ‫‪ -‬االله عند اليونان اسمائهم‬
‫‪15‬‬ ‫واالجوبة‬ ‫الخريطة‬
‫‪ -‬اهمية صناعة الفخار في تحديد الفترات التاريخية عند المؤرخين‬ ‫‪ -3‬ان يوضح سبب انتهاء سيادة اسبارطة على‬
‫‪ -‬حروب اليونانية القرطاجية و الحروب اليونانية الفارسية‬ ‫العمل‬ ‫المدن اليونانية‬
‫‪ -‬الفرق بين االوكسترا و الجوقة الموسيقية عند اليونان‬ ‫الجماعي‬ ‫‪ -4‬ان يبين اهمية صناعة الفخار في تحديد‬
‫‪15‬‬ ‫‪ -‬اهم منجزات اليونان الحضاريةو الفكرية االدبية و العمارة و الفنون‬ ‫( التعلم‬ ‫الفترات التاريخية عند المؤرخين‬
‫‪ -‬مناقشة كل مجموعة وتدوين االفكار الرئيسية على السبورة ‪.‬‬ ‫التعاوني )‬ ‫‪-5‬ان يقارن بين الحروب اليونانية القرطاجية و‬
‫الحروب اليونانية الفارسية‬
‫‪5‬‬ ‫تقويم ختامي‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -6‬ان يفرق بين االوكسترا و الجوقة الموسيقية‬
‫عند اليونان‬
‫‪ -7‬ان يذكر اهم منجزات اليونان الحضاريةو‬
‫الفكرية االدبية و العمارة و الفنون‬

‫( جدول المتابعة اليومي )‬ ‫التأمل الذاتي ‪:‬‬

‫الواجب البيتي‬ ‫النتاجات‬ ‫الحصة‬ ‫الشعبة‬ ‫اليوم والتاريخ‬ ‫أشعر بالرضا عن ‪....................................................................... :‬‬
‫المتحققة‬ ‫‪...................................................................................................‬‬
‫تحديات واجهتني ‪......................................................................... :‬‬
‫‪..................................................................................................‬‬
‫اقتراحات للتحسين ‪....................................................................... :‬‬

‫إعداد المعلمين ‪ /‬المعلمات ‪ :‬سوزان الضالعين‬ ‫*مالحظة ‪ :‬احتفظ بملف ( حقيبة ) لألنشطة جميعها وأوراق العمل وأدوات التقويم التي استخدمتها في تنفيذ الدرس‪.‬‬
‫توقيع المشرف التربوي‬ ‫توقيع مدير المدرسة ‪:‬‬ ‫توقيع منسق المبحث ‪:‬‬
 ‫خطة درس‬
‫عنوان الدرس ‪ :‬االمبرطورية الرومانية‬ ‫عنوان الوحدة ‪ :‬الحضارتان اليونانية و الرومانية‬ ‫الصف ‪ /‬المستوى ‪ :‬العاشر المبحث ‪:‬تاريخ‬
‫التعلم القبلي ‪ :‬ورد الموضوع في الصف التاسع و الثامن‬ ‫‪2016 / 9 /‬‬ ‫إلى ‪:‬‬ ‫التاريخ ‪ :‬من ‪2016 / 9 / :‬‬ ‫عدد الحصص ‪ 3 :‬حصص‬
‫التكامل األفقي ‪:‬‬ ‫التكامل الرأسي ‪ :‬ورد الموضوع في الصف الثامن في مبحث التاريخ و تاريخ العرب للمرحلة الثانوية‬
‫التنفيــــــــــذ *‬ ‫التقويــم‬ ‫المواد‬
‫استراتيجيا‬
‫األداة‬ ‫مصادر‬ ‫النتاجات الخاصـــة‬
‫الزمن‬ ‫اإلج ــراءات‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫ت التدريس‬
‫التعلم‬
‫‪ -1‬يفسر المفاهيم والمصطلحات الواردة في الدرس (الديانة‬
‫‪5‬‬ ‫التمهيد للدرس بكتابة العنوان ونتاجاته على السبورة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الكتاب‬ ‫الوثنية ‪ ,‬االلواح االثنى عشر‪ ,‬التصوير‪ ,‬المجلس المئوي‪,‬‬
‫يعرف المفاهيم والمصطلحات الواردة في الدرس‬ ‫‪-‬‬ ‫سلم التقدير‬ ‫التقويم المعتمد‬ ‫المدرس‬ ‫مجلس الشيوخ‪)...,‬‬
‫يبين االفكار االتية‬ ‫‪-‬‬ ‫على األداء‬ ‫ي‬ ‫‪ -2‬ان يبين اسباب ما يلي‬
‫‪5‬‬ ‫‪ -‬ازدهار الزراعة في االمبراطورية الرومانية‬ ‫قائمة شطب‬ ‫التدريس‬ ‫‪ -‬ازدهار الزراعة في االمبراطورية الرومانية‬
‫‪ -‬تطور الصناعة و الحرف في االمبراطورية الرومانية‬ ‫المباشر‬ ‫‪ -‬تطور الصناعة و الحرف في االمبراطورية الرومانية‬
‫‪ -‬ازدهار التجارة عند الرومان‬ ‫المالحظة‬ ‫‪ -‬ازدهار التجارة عند الرومان‬
‫‪15‬‬
‫‪ -‬ظهور القوانين المكتوبة عند الرومان‬ ‫العمل‬ ‫السبورة‬ ‫‪ -‬ظهور القوانين المكتوبة عند الرومان‬
‫‪ -‬ادت الى ضعف االمبراطورية الرومانية‬ ‫الجماعي‬ ‫‪ -3‬ان يبين االسباب التي ادت الى ضعف االمبراطورية‬
‫‪ -‬سبب تسمية االمبرطورية الرومانية بهذا االسم‬ ‫الرومانية‬
‫‪15‬‬ ‫‪ -‬لقب اكتافيوس‬ ‫( التعلم‬ ‫الطباشي‬ ‫‪ -4‬ان يوضح ما يلي‬
‫‪ -‬تقسيم االمبراطورية الرومانية الى قسمين شرق ة غربي‬ ‫التعاوني )‬ ‫ر‬ ‫‪ -‬سبب تسمية االمبرطورية الرومانية بهذا االسم‬
‫‪ -‬على يد من سقطت االمبرطورية الرومانية الشرقية‬ ‫‪ -‬لقب اكتافيوس‬
‫‪5‬‬ ‫‪ -‬مكانة المرأة و حقوقها عند الرومان‬ ‫‪ -‬تقسيم االمبراطورية الرومانية الى قسمين شرق ة غربي‬
‫‪ -‬مراحل تطور الديانة عند الرومان ودور قسطنطين في نشر الديانه المسيحية‬ ‫‪ -‬على يد من سقطت االمبرطورية الرومانية الشرقية‬
‫‪ -‬صادرات وو اردات الدولة الرومانية‬ ‫‪ -5‬ان يشرح مكانة المرأة و حقوقها عند الرومان‬
‫‪ -‬مناقشة كل مجموعة وتدوين االفكار الرئيسية على السبورة ‪.‬‬ ‫‪ -6‬ان يتتبع مراحل تطور الديانة عند الرومان ودور‬
‫قسطنطين في نشر الديانه المسيحية‬
‫تقويم ختامي‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -7‬ان يذكر صادرات وو اردات الدولة الرومانية‬

‫( جدول المتابعة اليومي )‬ ‫التأمل الذاتي ‪:‬‬

‫الواجب البيتي‬ ‫النتاجات‬ ‫الحصة‬ ‫الشعبة‬ ‫اليوم والتاريخ‬ ‫أشعر بالرضا عن ‪....................................................................... :‬‬
‫المتحققة‬ ‫‪...................................................................................................‬‬
‫تحديات واجهتني ‪......................................................................... :‬‬
‫‪..................................................................................................‬‬
‫اقتراحات للتحسين ‪....................................................................... :‬‬

‫إعداد المعلمين ‪ /‬المعلمات ‪ :‬سوزان الضالعين‬ ‫‪.‬‬ ‫*مالحظة ‪ :‬احتفظ بملف ( حقيبة ) لألنشطة جميعها وأوراق العمل وأدوات التقويم التي استخدمتها في تنفيذ الدرس‪.‬‬
‫توقيع المشرف التربوي‬ ‫توقيع مدير المدرسة ‪:‬‬ ‫توقيع منسق المبحث ‪:‬‬
 ‫خطة درس‬
‫عنوان الدرس ‪ :‬االرث الحضاري لليونان و الرومان في االردن‬ ‫عنوان الوحدة ‪ :‬الحضارتان اليونانية و الرومانية‬ ‫الصف ‪ /‬المستوى ‪ :‬العاشر المبحث ‪:‬تاريخ‬
‫التعلم القبلي ‪ :‬ورد الموضوع في الصف التاسع و الثامن‬ ‫‪2016 / /‬‬ ‫إلى ‪:‬‬ ‫‪2016 /‬‬ ‫التاريخ ‪ :‬من ‪/ :‬‬ ‫عدد الحصص ‪ :‬حصتان‬
‫التكامل األفقي ‪:‬‬ ‫التكامل الرأسي ‪ :‬ورد الموضوع في الصف الثامن في مبحث التاريخ و تاريخ العرب للمرحلة الثانوية‬
‫التنفيــــــــــذ *‬ ‫التقويــم‬
‫األداة‬ ‫استراتيجيات‬ ‫المواد‬
‫النتاجات الخاصـــة‬
‫الزمن‬ ‫اإلج ــراءات‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫التدريس‬ ‫مصادر التعلم‬

‫‪5‬‬ ‫التمهيد للدرس بكتابة العنوان ونتاجاته على السبورة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الكتاب‬ ‫‪ -1‬يفسر المفاهيم والمصطلحات الواردة في الدرس‬
‫يعرف المفاهيم والمصطلحات الواردة في الدرس‬ ‫‪-‬‬ ‫سلم التقدير‬ ‫التقويم المعتمد‬ ‫التدريس‬ ‫المدرسي‬ ‫(فيالدلفيا ‪ ,‬حلف الديكابولس‪ ,‬طريق تراجان‪ ,‬نفق‬
‫‪ -‬استقرار االنسان في االردن منذ اقدم العصور‬ ‫على األداء‬ ‫المباشر‬ ‫اليرموك‪ ,‬الفسيفساء)‬
‫‪5‬‬ ‫‪ -‬قيام حلف الديكابولس‬ ‫‪ -2‬ان يبين اسباب ما يلي‬
‫قائمة شطب‬
‫‪ -‬انشاء طريق تراجان‬ ‫العمل‬ ‫‪ -‬استقرار االنسان في االردن منذ اقدم العصور‬
‫‪15‬‬
‫‪ -‬انتشار الكنائس بشكل كبير في االردن في الفترة البيزنطية‬ ‫المالحظة‬ ‫الجماعي‬ ‫السبورة‬ ‫‪ -‬قيام حلف الديكابولس‬
‫‪ -‬اسماء مدن الديكابولس قديما و حديثا‬ ‫‪ -‬انشاء طريق تراجان‬
‫‪ -‬اشهر المعالم االثرية لكل من الحضارتين اليونانية و الرومانية في االردن‬ ‫( التعلم‬ ‫‪ -‬انتشار الكنائس بشكل كبير في االردن في الفترة‬
‫‪ -‬مناقشة كل مجموعة وتدوين االفكار الرئيسية على السبورة ‪.‬‬ ‫التعاوني )‬ ‫الطباشير‬ ‫البيزنطية‬
‫‪15‬‬ ‫‪ -3‬ان يذكر اسماء مدن الديكابولس قديما و حديثا‬
‫تقويم ختامي‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -4‬ان يذكر اشهر المعالم االثرية لكل من‬
‫الحضارتين اليونانية و الرومانية في االردن‬
‫‪5‬‬

‫( جدول المتابعة اليومي )‬ ‫التأمل الذاتي ‪:‬‬

‫الواجب البيتي‬ ‫النتاجات‬ ‫الحصة‬ ‫الشعبة‬ ‫اليوم والتاريخ‬ ‫أشعر بالرضا عن ‪....................................................................... :‬‬
‫المتحققة‬ ‫‪...................................................................................................‬‬
‫تحديات واجهتني ‪......................................................................... :‬‬
‫‪..................................................................................................‬‬
‫اقتراحات للتحسين ‪....................................................................... :‬‬

‫إعداد المعلمين ‪ /‬المعلمات ‪ :‬سوزان الضالعين‬ ‫‪.‬‬ ‫*مالحظة ‪ :‬احتفظ بملف ( حقيبة ) لألنشطة جميعها وأوراق العمل وأدوات التقويم التي استخدمتها في تنفيذ الدرس‪.‬‬
‫توقيع المشرف التربوي‬ ‫توقيع مدير المدرسة ‪:‬‬ ‫توقيع منسق المبحث ‪:‬‬
 ‫خطة درس‬
‫عنوان الدرس ‪ :‬الدولة العثمانية نشأتها و توسعها‬ ‫عنوان الوحدة ‪ :‬الدولة العثمانية‬ ‫الصف ‪ /‬المستوى ‪ :‬العاشر المبحث ‪:‬تاريخ‬
‫التعلم القبلي ‪ :‬ورد الموضوع في الصف التاسع و الثامن‬ ‫‪2016 /‬‬ ‫‪/‬‬ ‫إلى ‪:‬‬ ‫‪2016 /‬‬ ‫التاريخ ‪ :‬من ‪/ :‬‬ ‫عدد الحصص ‪ 3 :‬حصص‬
‫التكامل األفقي ‪:‬‬ ‫التكامل الرأسي ‪ :‬ورد الموضوع في الصف الثامن في مبحث التاريخ و تاريخ العرب للمرحلة الثانوية‬
‫التنفيــــــــــذ *‬ ‫التقويــم‬
‫المواد‬
‫األداة‬ ‫استراتيجيات‬
‫مصادر‬ ‫النتاجات الخاصـــة‬
‫الزمن‬ ‫اإلج ــراءات‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫التدريس‬
‫التعلم‬

‫‪5‬‬ ‫التمهيد للدرس بكتابة العنوان ونتاجاته على السبورة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الكتاب‬ ‫يفسر المفاهيم والمصطلحات الواردة في الدرس‬ ‫‪-1‬‬
‫يعرف المفاهيم والمصطلحات الواردة في الدرس‬ ‫‪-‬‬ ‫سلم التقدير‬ ‫التقويم المعتمد‬ ‫التدريس‬ ‫المدرسي‬ ‫(السباهة‪ ,‬االقطاع الحربي‪ ,‬االنكشارية‪ ,‬اوجاق‪,‬‬
‫يوضح كل من النقاط االتية‬ ‫‪-‬‬ ‫على األداء‬ ‫المباشر‬ ‫معركة مرج دابق‪ ,‬الريدانية‪ ,‬الدولة الصفوية ‪).,‬‬
‫‪5‬‬ ‫اقطاع السلطان عالء الدين السلجوقي العثماني امارة اسيا الصغرى‬ ‫‪-‬‬ ‫ان يبين اسباب كل مما يلي‬ ‫‪-2‬‬
‫قائمة شطب‬
‫اتخاذ السلطان مراد االول ادرنة عاصمة للدولة العثمانية‬ ‫‪-‬‬ ‫العمل‬ ‫اقطاع السلطان عالء الدين السلجوقي العثماني امارة‬ ‫‪-3‬‬
‫تنافس الدولة العثمانية مع القوى المحلية للسيطرة على البالد العربية‬ ‫‪-‬‬ ‫اسيا الصغرى‬
‫‪15‬‬ ‫المالحظة‬ ‫الجماعي‬ ‫السبورة‬
‫انتصار الدولة العثمانية على المماليك في بالد الشام و مصر‬ ‫‪-‬‬ ‫اتخاذ السلطان مراد االول ادرنة عاصمة للدولة‬ ‫‪-4‬‬
‫نتائج كل من المعارك االتية ( نيقوبولس‪ ,‬انقرة ‪ ,‬فارنا‪ ,‬فتح القسطنطينية)‬ ‫‪-‬‬ ‫العثمانية‬
‫كيف استطاعت الدولة العثمانية ضم العراق‬ ‫‪-‬‬ ‫( التعلم‬ ‫تنافس الدولة العثمانية مع القوى المحلية للسيطرة‬ ‫‪-5‬‬
‫مقارنة بين معركتي الريدانية و مرجدابق من حيث تاريخ و قوعها و اطراف المعركة‬ ‫‪-‬‬ ‫التعاوني )‬ ‫الطباشير‬ ‫على البالد العربية‬
‫‪15‬‬ ‫اسم قائد االنكشارية‬ ‫‪-‬‬ ‫انتصار الدولة العثمانية على المماليك في بالد الشام‬ ‫‪-6‬‬
‫متى تأسست اول قاعدة بحرية‬ ‫‪-‬‬ ‫و مصر‬
‫‪ -‬مناقشة كل مجموعة وتدوين االفكار الرئيسية على السبورة ‪.‬‬ ‫ان يبين نتائج كل من المعارك االتية ( نيقوبولس‪,‬‬ ‫‪-7‬‬
‫‪5‬‬ ‫انقرة ‪ ,‬فارنا‪ ,‬فتح القسطنطينية)‬
‫تقويم ختامي‬ ‫‪-‬‬ ‫ان يبن كيف استطاعت الدولة العثمانية ضم العراق‬ ‫‪-8‬‬
‫ان يقارن بين معركتي الريدانية و مرجدابق من حيث‬ ‫‪-9‬‬
‫تاريخ و قوعها و اطراف المعركة‬
‫ان يذكر اسم قائد االنكشارية‬ ‫‪-10‬‬
‫‪ -‬ان يذكر متى تأسست اول قاعدة بحرية‬ ‫‪-11‬‬

‫( جدول المتابعة اليومي )‬ ‫التأمل الذاتي ‪:‬‬

‫الواجب البيتي‬ ‫النتاجات‬ ‫الحصة‬ ‫الشعبة‬ ‫اليوم والتاريخ‬ ‫أشعر بالرضا عن ‪....................................................................... :‬‬
‫المتحققة‬ ‫‪...................................................................................................‬‬
‫تحديات واجهتني ‪......................................................................... :‬‬
‫‪..................................................................................................‬‬
‫اقتراحات للتحسين ‪....................................................................... :‬‬

‫إعداد المعلمين ‪ /‬المعلمات ‪ :‬سوزان الضالعين‬ ‫‪.‬‬ ‫*مالحظة ‪ :‬احتفظ بملف ( حقيبة ) لألنشطة جميعها وأوراق العمل وأدوات التقويم التي استخدمتها في تنفيذ الدرس‪.‬‬
‫توقيع المشرف التربوي‬ ‫توقيع مدير المدرسة ‪:‬‬ ‫توقيع منسق المبحث ‪:‬‬
 ‫خطة درس‬
‫عنوان الدرس ‪ :‬اوضاع البالد العربية في ظل الحكم العثماني‬ ‫عنوان الوحدة ‪ :‬الدولة العثمانية‬ ‫الصف ‪ /‬المستوى ‪ :‬العاشر المبحث ‪:‬تاريخ‬
‫التعلم القبلي ‪ :‬ورد الموضوع في الصف التاسع و الثامن‬ ‫‪2016 /‬‬ ‫‪/‬‬ ‫إلى ‪:‬‬ ‫‪2016 /‬‬ ‫التاريخ ‪ :‬من ‪/ :‬‬ ‫عدد الحصص ‪ :‬حصتان‬
‫التكامل األفقي ‪:‬‬ ‫التكامل الرأسي ‪ :‬ورد الموضوع في الصف الثامن في مبحث التاريخ و تاريخ العرب للمرحلة الثانوية‬
‫التنفيــــــــــذ *‬ ‫التقويــم‬
‫األداة‬ ‫استراتيجيات‬ ‫المواد‬
‫النتاجات الخاصـــة‬
‫الزمن‬ ‫اإلج ــراءات‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫التدريس‬ ‫مصادر التعلم‬

‫‪5‬‬ ‫التمهيد للدرس بكتابة العنوان ونتاجاته على السبورة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الكتاب‬ ‫يفسر المفاهيم والمصطلحات الواردة في‬ ‫‪-1‬‬
‫يعرف المفاهيم والمصطلحات الواردة في الدرس‬ ‫‪-‬‬ ‫سلم التقدير‬ ‫التقويم المعتمد‬ ‫المدرسي‬ ‫الدرس (االوسطى‪ ,‬طبقة االمراء و االشراف‪,‬‬
‫يوضح كل من النقاط االتية‬ ‫‪-‬‬ ‫على األداء‬ ‫الحجاز‪).. ,‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪-‬طبقات المجتمع العربي اثناء حكم الدولة العثمانية ومكونات كل طبقة‬ ‫‪-2‬ان يبين طبقات المجتمع العربي اثناء حكم الدولة‬
‫قائمة شطب‬ ‫التدريس‬
‫‪ -‬الوضاع الفكرية في البالد العربية و المراكز التي كانت تنتشر و الهدف منها‬ ‫المباشر‬ ‫العثمانية ومكونات كل طبقة‬
‫‪ -‬االوضاع االقتصادية للدول العربية في اثناء الحكم العثماني من خالل‬ ‫‪-3‬ان يوضح الوضاع الفكرية في البالد العربية‬
‫‪15‬‬ ‫المالحظة‬ ‫السبورة‬
‫‪ -‬قطاع الزراعه و سبب تخلف الزراعة في تلك الفترة‬ ‫و المراكز التي كانت تنتشر و الهدف منها‬
‫‪ -‬القطاع التجاري و كيف اثرت الضرائب في تأخر التجارة‬
‫العمل‬
‫‪-5‬ان يبين االوضاع االقتصادية للدول العربية في اثناء‬
‫‪ -‬دور قوافل الحج في تنشيط التجارة‬ ‫الجماعي‬ ‫الحكم العثماني من خالل‬
‫‪ -‬انتشار صناعات المنسوجات و الصابون في البالد العربية‬ ‫الطباشير‬ ‫‪ -‬قطاع الزراعة و سبب تخلف الزراعة في تلك الفترة‬
‫‪15‬‬ ‫‪ -‬درجات التنظيم العضاء الحرفة الواحدة في العهد العثماني‬ ‫( التعلم‬ ‫‪ -‬القطاع التجاري و كيف اثرت الضرائب في تأخر‬
‫‪ -‬مناقشة كل مجموعة وتدوين االفكار الرئيسية على السبورة ‪.‬‬ ‫التعاوني )‬ ‫التجارة‬
‫تقويم ختامي‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬ان يبين دور قوافل الحج في تنشيط التجارة‬
‫‪5‬‬ ‫‪ -‬سبب انتشار صناعات المنسوجات و الصابون في البالد‬
‫العربية‬
‫‪ -6‬ان يبين درجات التنظيم العضاء الحرفة الواحدة في‬
‫العهد العثماني‬

‫( جدول المتابعة اليومي )‬ ‫التأمل الذاتي ‪:‬‬

‫الواجب البيتي‬ ‫النتاجات‬ ‫الحصة‬ ‫الشعبة‬ ‫اليوم والتاريخ‬ ‫أشعر بالرضا عن ‪....................................................................... :‬‬
‫المتحققة‬ ‫‪...................................................................................................‬‬
‫تحديات واجهتني ‪......................................................................... :‬‬
‫‪..................................................................................................‬‬
‫اقتراحات للتحسين ‪....................................................................... :‬‬

‫إعداد المعلمين ‪ /‬المعلمات ‪ :‬سوزان الضالعين‬ ‫‪.‬‬ ‫*مالحظة ‪ :‬احتفظ بملف ( حقيبة ) لألنشطة جميعها وأوراق العمل وأدوات التقويم التي استخدمتها في تنفيذ الدرس‪.‬‬
‫توقيع المشرف التربوي‬ ‫توقيع مدير المدرسة ‪:‬‬ ‫توقيع منسق المبحث ‪:‬‬
 ‫خطة درس‬
‫عنوان الدرس ‪ :‬ضعف الدولة العثمانية‬ ‫عنوان الوحدة ‪ :‬الدولة العثمانية‬ ‫الصف ‪ /‬المستوى ‪ :‬العاشر المبحث ‪:‬تاريخ‬
‫التعلم القبلي ‪ :‬ورد الموضوع في الصف التاسع و الثامن‬ ‫‪2016 / /‬‬ ‫إلى ‪:‬‬ ‫‪2016 /‬‬ ‫التاريخ ‪ :‬من ‪/ :‬‬ ‫عدد الحصص ‪ :‬حصتان‬
‫التكامل األفقي ‪:‬‬ ‫التكامل الرأسي ‪ :‬ورد الموضوع في الصف الثامن في مبحث التاريخ و تاريخ العرب للمرحلة الثانوية‬
‫التنفيــــــــــذ *‬ ‫التقويــم‬
‫األداة‬ ‫استراتيجيات‬ ‫المواد‬
‫النتاجات الخاصـــة‬
‫الزمن‬ ‫اإلج ــراءات‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫التدريس‬ ‫مصادر التعلم‬

‫‪5‬‬ ‫التمهيد للدرس بكتابة العنوان ونتاجاته على السبورة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الكتاب‬ ‫يفسر المفاهيم والمصطلحات الواردة في‬ ‫‪-1‬‬
‫يعرف المفاهيم والمصطلحات الواردة في الدرس‬ ‫‪-‬‬ ‫سلم التقدير‬ ‫التقويم المعتمد‬ ‫المدرسي‬ ‫الدرس (االنكشارية ‪,‬نابيلون بونبرت‪,‬‬
‫‪ -‬ضعف االنكشارية‬ ‫على األداء‬ ‫حرب القرم ‪)...,‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪ -‬فشل حملة نابيلون بونبرت على مصر وبالد الشام‬ ‫ان يبين سبب كل مما يلي‬ ‫‪-2‬‬
‫قائمة شطب‬ ‫التدريس‬
‫‪-‬ان يوضح اسباب ظهور المسألة الشرقية‬ ‫المباشر‬ ‫‪ -‬ضعف االنكشارية‬
‫‪ -‬السلطان العثماني الذي اصلح الجيش‬ ‫المالحظة‬ ‫السبورة‬ ‫‪ -‬فشل حملة نابيلون بونبرت على مصر‬
‫‪15‬‬ ‫‪ -‬توسع محمد علي باشا والي مصر في بالد الشام‬ ‫العمل‬ ‫وبالد الشام‬
‫‪ -‬سقوط الدولة العثمانية و اسباب ذلك‬ ‫ان يوضح اسباب ظهور المسألة الشرقية‬ ‫‪-3‬‬
‫الجماعي‬
‫‪ -‬مناقشة كل مجموعة وتدوين االفكار الرئيسية على السبورة ‪.‬‬ ‫ان يبين كل مما يلي‬ ‫‪-4‬‬
‫تقويم ختامي‬ ‫‪-‬‬
‫الطباشير‬
‫‪15‬‬ ‫( التعلم‬ ‫‪ -‬السلطان العثماني الذي اصلح الجيش‬
‫‪ -‬توسع محمد علي باشا والي مصر في بالد‬
‫التعاوني )‬
‫الشام‬
‫‪5‬‬ ‫‪ -5‬ان يوضح كيف سقطت الدولة العثمانية و‬
‫اسباب ذلك‬

‫( جدول المتابعة اليومي )‬ ‫التأمل الذاتي ‪:‬‬

‫الواجب البيتي‬ ‫النتاجات‬ ‫الحصة‬ ‫الشعبة‬ ‫اليوم والتاريخ‬ ‫أشعر بالرضا عن ‪....................................................................... :‬‬
‫المتحققة‬ ‫‪...................................................................................................‬‬
‫تحديات واجهتني ‪......................................................................... :‬‬
‫‪..................................................................................................‬‬
‫اقتراحات للتحسين ‪....................................................................... :‬‬

‫إعداد المعلمين ‪ /‬المعلمات ‪ :‬سوزان الضالعين‬ ‫‪.‬‬ ‫*مالحظة ‪ :‬احتفظ بملف ( حقيبة ) لألنشطة جميعها وأوراق العمل وأدوات التقويم التي استخدمتها في تنفيذ الدرس‪.‬‬
‫توقيع المشرف التربوي‬ ‫توقيع مدير المدرسة ‪:‬‬ ‫توقيع منسق المبحث ‪:‬‬
 ‫خطة درس‬
‫عنوان الدرس ‪ :‬شرق االردن في العهد العثماني‬ ‫عنوان الوحدة ‪ :‬الدولة العثمانية‬ ‫الصف ‪ /‬المستوى ‪ :‬العاشر المبحث ‪:‬تاريخ‬
‫التعلم القبلي ‪ :‬ورد الموضوع في الصف التاسع و الثامن‬ ‫‪2016 /‬‬ ‫‪/‬‬ ‫إلى ‪:‬‬ ‫التاريخ ‪ :‬من ‪2016 / / :‬‬ ‫عدد الحصص ‪ :‬حصتان‬
‫التكامل األفقي ‪:‬‬ ‫التكامل الرأسي ‪ :‬ورد الموضوع في الصف الثامن في مبحث التاريخ و تاريخ العرب للمرحلة الثانوية‬
‫التنفيــــــــــذ *‬ ‫التقويــم‬
‫األداة‬ ‫استراتيجيات‬ ‫المواد‬
‫النتاجات الخاصـــة‬
‫الزمن‬ ‫اإلج ــراءات‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫التدريس‬ ‫مصادر التعلم‬

‫‪5‬‬ ‫التمهيد للدرس بكتابة العنوان ونتاجاته على السبورة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الكتاب‬ ‫‪ -1‬يفسر المفاهيم والمصطلحات الواردة في الدرس‬
‫يعرف المفاهيم والمصطلحات الواردة في الدرس‬ ‫‪-‬‬ ‫سلم التقدير‬ ‫التقويم المعتمد‬ ‫المدرسي‬ ‫(الفالحون ‪ ,‬البدو‪ ,‬التكاليف الحربية ‪)..,‬‬
‫يوضح كل من النقاط االتية‬ ‫‪-‬‬ ‫على األداء‬ ‫‪ -2‬ان يوضح الحياة السياسية و االدارية في االردن اثناء‬
‫‪5‬‬ ‫‪ -‬الحياة السياسية و االدارية في االردن اثناء حكم الدولة العثمانية‬ ‫حكم الدولة العثمانية‬
‫قائمة شطب‬ ‫التدريس‬
‫‪ -‬موقع االردن في العهد العثماني حسب ما ورد في النص‬ ‫المباشر‬ ‫‪ -3‬ان يبن اهمية موقع االردن في العهد العثماني حسب ما‬
‫‪ -‬طبقات المجتمع االردني في فترة الحكم العثماني (الفالحون ‪ ,‬البدو‪),‬‬ ‫ورد في النص‬
‫‪15‬‬ ‫المالحظة‬ ‫السبورة‬
‫‪ -‬النشاطات االقتصادية التي كانت تمارس في االردن (الزراعة‪ ,‬الصناعة‪ ,‬التجارة )‬ ‫‪ -4‬ان يفند طبقات المجتمع االردني في فترة الحكم‬
‫‪ -‬المشكالت الزراعية و التجارية و الصناعية التي كان يعاني منها االردن اثناء الحكم العثماني‬
‫العمل‬ ‫العثماني (الفالحون ‪ ,‬البدو‪),‬‬
‫‪ -‬االجراءات التعسفية التي اتخذتها الدولة العثمانية في شرق االردن قبل الحرب العالمية االولى‬ ‫الجماعي‬ ‫‪ -5‬ان يوضح النشاطات االقتصادية التي كانت تمارس في‬
‫‪ -‬مناقشة كل مجموعة وتدوين االفكار الرئيسية على السبورة ‪.‬‬ ‫الطباشير‬ ‫االردن (الزراعة‪ ,‬الصناعة‪ ,‬التجارة )‬
‫‪15‬‬ ‫تقويم ختامي‬ ‫‪-‬‬ ‫( التعلم‬ ‫‪ -6‬ان يستخلص من النص المشكالت الزراعية و‬
‫التعاوني )‬ ‫التجارية و الصناعية التي كان يعاني منها االردن اثناء‬
‫الحكم العثماني‬
‫‪5‬‬ ‫‪ -7‬ان يبن االجراءات التعسفية التي اتخذتها الدولة‬
‫العثمانية في شرق االردن قبل الحرب العالمية االولى‬

‫( جدول المتابعة اليومي )‬ ‫التأمل الذاتي ‪:‬‬

‫الواجب البيتي‬ ‫النتاجات‬ ‫الحصة‬ ‫الشعبة‬ ‫اليوم والتاريخ‬ ‫أشعر بالرضا عن ‪....................................................................... :‬‬
‫المتحققة‬ ‫‪...................................................................................................‬‬
‫تحديات واجهتني ‪......................................................................... :‬‬
‫‪..................................................................................................‬‬
‫اقتراحات للتحسين ‪....................................................................... :‬‬

‫إعداد المعلمين ‪ /‬المعلمات ‪ :‬سوزان الضالعين‬ ‫‪.‬‬ ‫*مالحظة ‪ :‬احتفظ بملف ( حقيبة ) لألنشطة جميعها وأوراق العمل وأدوات التقويم التي استخدمتها في تنفيذ الدرس‪.‬‬
‫توقيع المشرف التربوي‬ ‫توقيع مدير المدرسة ‪:‬‬ ‫توقيع منسق المبحث ‪:‬‬