MISSION 100%

Question Bank of 200 Questions

(A COMPLETE COURSE AT A GLANCE)
MISSION SUCCESS IN
SOCIAL SCIENCE
CLASS : X (2023-24)
UNDER THE GUIDANCE OF :
Dr. Neeraj
(DDE- DISTRICT WEST – A )
SH. SANJAY CHAWLA
(DDE- ZONE 15)
(VICE PRINCIPAL – MRS. KUSUM LATA , SKV NO. 2 , PUNJABI BAGH,
NEW DELHI)
MEMBERS OF TEAM
Mrs. Parul yadav
Mr. Jai Singh
Mr. Sunil
 Question Bank
Class: X (2023-24) Subject :
iz01 fuEufyf[kr esa ls fdls xksYMu Qkbcj ds :Ik esa tkuk tkrk gS\
d- dikl [k- twV
x- xkatk ?k- js’ke
m0 [k- twV
iz02 fuEufyf[kr esa ls Hkkjr dk lcls iqjkuk rsy mRiknd jkT; dkSu lk gS\
d- xqtjkr [k- e/;izns’k
x- vle ?k- v.Meku&fudksckj }hi lewg
m0 x- vle
iz03 fdlus dgk Fkk fd gekjs ikl isV Hkjus ds fy, lalk/ku gSa isVh Hkjus ds fy, ugha\
d- egkRek xka/kh [k- Hkhejko vEcsMdj
x- ujsUnz eksnh ?k- tokgj yky usg:
m0 d- egkRek xka/kh
iz04 lalk/kuksa dk ,d egRoiw.kZ y{k.k gS&
d- laj{k.k [k- mi;ksfxrk
x- fu;kstu ?k- oxhZdj.k
m0 [k- mi;ksfxrk
iz05 e`nk fuekZ.k esa lcls vf/kd ;ksxnku gksrk gS&
d- ty dk [k- ok;q dk
x- ioZr dk ?k- 'kSy dk
m0 ?k- 'kSy dk
iz06 fuEu esa ls dkSu ty dh nqyZHkrk dk dkj.k ugha gS\
d- c<+rh tula[;k [k- ty laj{k.k rduhd
x- vkS|ksfxdj.k ?k- flapkbZ lqfo/kk,¡
m0 [k- ty laj{k.k rduhd
iz07 dk¡thjaxk us’kuy ikdZ fdl jkT; esa fLFkr gS\
 d- fcgkj [k- e/;izns’k
x- vle ?k- egkjk"Vª
m0 x- vle
iz08 fuEu esa ls ,d uohdj.kh; lalk/ku gS&
d- e`nk [k- [kfut rsy
x- rki fo|qr ?k- dks;yk
m0 d- e`nk
iz09 >kj[kaM vkSj if’pe caxky esa fdl unh dks ^’kksd dh unh* dgk tkrk gS\
d- xaxk unh [k- czãiq= unh
x- nkeksnj unh ?k- ;equk unh
m0 x- nkeksnj unh
iz010 1992 esa izFke varZjk"Vªh; i`Foh lEesyu dgk¡ gqvk\
d- czkthy [k- vesfjdk
x- Hkkjr ?k- :l
m0 d- czkthy
iz011 fuEufyf[kr esa ls dkSu ÅtkZ dk ikjaifjd L=ksr ugha gS\
d- xkscj [k- iou
x- bZa/ku dh ydM+h ?k- dks;yk
m0 [k- iou
iz012 izkstsDV Vkbxj dk vkjaHk fdl o"kZ fd;k x;k\
d- 1953 [k- 1963
x- 1973 ?k- 1983
m0 x- 1973
iz013 fuEu esa ls dkSu lk dkjd Hkwfe mi;ksx dk HkkSfrd dkjd ugha gS\
d- Hkwfe dh <ky [k- e`nk vkoj.k dh mifLFkfr
x- viokg ?k- tula[;k
m0 ?k- tula[;k
iz014 fuEu esa ls dkSu lh Qly jksi.k d`f"k ds laca/k esa vU; rhu Qlyksa ls fHkUu gS\
d- xsgw¡ vkSj pkoy [k- pk;
x- dgok vkSj jcj ?k- xUuk vkSj dsyk
m0 d- xsgw¡ vkSj pkoy
iz015 Hksy (BHEL), xsy (GAIL), lsy(SAIL) tSls m|e fdl {ks= ds varxZr vkrs gSa\
d- la;qDr {ks= [k- lkoZtfud {ks=
x- futh {ks= ?k- lgdkjh {ks=
m0 [k- lkoZtfud {ks=
iz016 [kfut dk uke crk;sa ftldk Hkkjr fo’o esa lcls cM+k mRiknd gSA
d- yksgk [k- vHkzd
x- dks;yk ?k- ,syqfefu;e
m0 [k- vHkzd
iz017 fuEu esa ls dkSu lk d`f"k vk/kkfjr m|ksx gS\
d- lwrh oL= [k- yksgk&bLikr
x- lwpuk izkS|ksfxdh ?k- bySDVªkWfud m|ksx
m0 d- lwrh oL=
iz018 fuEufyf[kr esa ls fdl {ks= esa jSV gksy [kuu ifjokj ds lnL;ksa }kjk fd;k tkrk gS\
d- vle [k- xqtjkr
x- es?kky; ?k- f=iqjk
m0 x- es?kky;
iz019 lwrh oL= m|ksx fuEufyf[kr esa ls fdudks thfodk iznku djrk gS\
d- d`"kdksa dks [k- dikl pquus okyksa dks
x- xkaB cukus okyksa dks ?k- mijksDr lHkh dks
m0 ?k- mijksDr lHkh dks
iz020 ghjkdqaM cka/k fdl unh ij cuk gS\
d- xaxk [k- ;equk
x- ekul ?k- egkunh
m0 ?k- egkunh
iz021 e;wjHkt vkSj D;ksa>j ykSg v;Ld dh [kkusa dgk¡ fLFkr gSa\
d- NÙkhlx<+ [k- mM+hlk
x- dukZVd ?k- egkjk"Vª
m0 [k- mM+hlk
iz022 ^^ck¡/k vk/kqfud Hkkjr ds eafnj gSa ;s dFku fdlus dgk¡\
d- ia- tokgj yky usg: [k- egkRek xka/kh
x- Hkhejko vEcsMdj ?k- ljkstuh uk;Mw
m0 d- ia- tokgj yky usg:
iz023 Hkkjr ds rhu izeq[k Qly lhtu gSa %
d- vkl] veu vkSj cksjks [k- jch] [kjhQ vkSj tk;n
x- cSlk[k] ikS"k vkSj pS= ?k- mijksDr esa ls dksbZ ugha
m0 [k- jch] [kjhQ vkSj tk;n
iz024 Hkkjr ds fdl Hkkx esa lh<+hnkj d`f"k fodflr gS\
d- e/;orhZ mÙkjh eSnku [k- nf{k.kh izk;}hih; iBkj
x- if’peh mÙkj izns’k ?k- if’peh vkSj e/;orhZ fgeky;
m0 ?k- if’peh vkSj e/;orhZ fgeky;
iz025 uhps fn, x, iz’u es]a dFku ¼A½ vkSj dkj.k ds :Ik esa nks dFku fn, x, gSa ¼R½ uhps
fn, dksM ds vuqlkj viuk tokc nsa %
¼A½ LFkkuh; leqnk; cka/kksa dk fojks/k djrs gSaA
¼R½ cka/kksa ls d`f"k&Hkwfe tyeXu gks ldrh gS vkSj foLFkkfirksa dk thou ckf/kr gks
ldrk gSA
fodYi%
¼1½ A vkSj R nksuksa lR; gSa vkSj R, A dh lgh O;k[;k gSA
¼2½ A vkSj R nksuksa lR; gSa ysfdu R A dk lgh Li"Vhdj.k ugha gSA
¼3½ A lR; gSa ysfdu R xyr gSA
¼4½ A xyr gS ysfdu R lR; gSaA
m0 ¼1½ A vkSj R nksuksa lR; gSa vkSj R A dh lgh O;k[;k gSA
iz026 vHkzd dk mi;ksx nareatu esa D;ksa fd;k tkrk gS \
d- ;g nareatu dks lQsn cukrk gS
[k- nareatu dks pedhyk cukrk gS
x- nareatu dks eqyk;e djrk gS
?k- ;g nareatu dks dhVk.kq ekjus ds fy;s cukrk gS
m0 [k- nareatu dks pedhyk cukrk gS
iz027 ijek.kq iznw"k.k dk eq[; dkj.k D;k gS\
d- xeZ ikuh [k- dkcZfud vkSj vkdkcZfud vif’k"V
x- lYQj MkbvkWDlkbM ?k- ijek.kq ÅtkZ la;a=ksa ds vif’k"V
m0 ?k- ijek.kq ÅtkZ la;a=ksa ds vif’k"V
iz028 uhps fn, x, iz’u esa] dFku ¼A½ vkSj dkj.k ¼R½ dFkuksa dks if<+, vkSj lgh fodYi
dk p;u dhft,A
¼A½ Hkkjr ,d fodflr ns’k gSA
¼ R½ Hkkjr dh izfrO;fDr vk; ¼o"kZ 2017 ds fo’o fodkl fjiksVZ ds vuqlkj
1820 MkWyj izfro"kZ gSA½
fodYi%
¼1½ A vkSj R nksuksa lR; gSa vkSj R,A dh lgh O;k[;k gSA
¼2½ A vkSj R nksuksa lR; gSa ysfdu R,A dk lgh Li"Vhdj.k ugha gSA
¼3½ A lR; gSa ysfdu R xyr gSA
¼4½ A xyr gS ysfdu R lR; gSaA
m0 ¼4½ A xyr gS ysfdu R lR; gSaA
iz029 fdl {ks= esa lcls vf/kd ykSg vkSj bLikr ds m|ksx LFkkfir gSa\
d- ekyok [k- NksVkukxiqj iBkj
x- fonHkZ ?k- cqUnsy[kaM
m0 [k- NksVkukxiqj iBkj
iz030 fuEu esa ls dkSu&lk [kfut lcls dBksj gS\
 d- yksgk [k- lsy[kM+h
x- ckDlkbV ?k- ghjk
m0 ?k- ghjk
iz031 ,d cgqmn~ns’kh; ifj;kstuk dkSu ls nks mn~ns’; iwjk djrh gS\
m0 1- Hkwfe dh flapkbZ djuk 2- fo|qr mRiUu djuk
iz032 drZu ngu iz.kkyh @ LFkkukarfjr d`f"k fdls dgrs gSa\
m0 fdlku taxy dh Hkwfe ds VqdM+s dks lkQ djds vFkkZr~ isM+ dkVdj tykrs
gSa] ifjokj ds thfodk fuokZg ds fy, [ksrh djrs gSa vkSj ml tehu dh
moZjrk de gksus ds ckn fdlh vkSj tehu ds VqdM+s dks lkQ djds [ksrh
djrs gSaA bls drZu ngu iz.kkyh @ LFkkukarfjr d`f"k dgrs gSaA
iz033 lalk/ku laj{k.k ds rhu mik; crk;saA
m0 lalk/kuksa ds laj{k.k ds rhu mik; vxzfyf[kr gSa %
1- lalk/kuksa dk lko/kkuh vkSj U;k;ksfpr miHkksxA
2- lalk/kuksa dh cckZnh vkSj vuqfpr mi;ksx jksdukA
3- vuohdj.kh; lalk/kuksa ds fy, izfrLFkkiu lk/kukas dk mi;ksx djukA
iz034 fofuekZ.k fdls dgrs gSa\
m0 dPps eky dks ewY;oku mRikn esa ifjofrZr dj vf/kd ek=k esa oLrqvksa ds
mRiknu dks fofuekZ.k dgrs gSaA blls d`f"k mRiknu vkSj okf.kT; O;kikj
dks c<+kok feyrk gSA
iz035 ty 'kfDr ÅtkZ dk dSlk Lo:Ik gS\
m0 ty 'kfDr ÅtkZ dk ,d LoPN lkQlqFkjk Lo:Ik gS ,oa bl ÅtkZ ls
i;kZoj.k dks fdlh Hkh izdkj dh gkfu ugha gksrh ,oa ;g ÅtkZ dk de
[kphZyk lk/ku gSA
iz036 Hkkjrh; vFkZO;oLFkk esa d`f"k dk D;k egRo gS\
m0 d`f"k izkFkfed {ks= ds varxZr vkrk gSA Hkkjr dh yxHkx 70izfr’kr vkcknh
d`f"k ,oa mlls tqM+s dk;Z eas yxh gSA d`f"k ls gh gekjs ns’k dh vf/kdrj
tula[;k dks jkstxkj feyrk gS ,oa th-Mh-ih esa Hkh d`f"k dk cgqr cM+k
;ksxnku gSA
iz037 xSj&ijaijkxr ÅtkZ ds lk/kuksa ds iz;ksx dh vko’;drk D;ksa gS\
m0 1- ijaijkxr ÅtkZ ds lk/kuksa dk lekIr gksrs tkuk vkSj mudk bLrseky
djus dh ykxr vf/kd gksuk
2- xSj ijaijkxr ÅtkZ ds lk/kuksa dh ykxr de gksuk budk yxkrkj iqu%
bLrseky fd;k tk ldukA
iz038 o"kkZ ty laxzg.k ds dksbZ rhu ykHkksa dks fy[ksaA
m0 1- bls lkQ djds LFkkuh; yksxksa dh ikuh ihus dh vko’;drk dks iwjk
fd;k tk ldrk gSA
2- bl ikuh dks o"kkZ ds de gksus ;k u gkssus ds le; [ksrksa dh flapkbZ djus
ds fy, iz;ksx esa yk;k tk ldrk gSA
3- o"kkZ ty&laxzg.k ds ifj.kkeLo:Ik xans ikuh dh fudklh ij Hkh T;knk
cks> ugha iM+rkA
iz039 gfjr Økafr ds ckn Hkkjrh; d`f"k esa vk, rhu ifjorZu fy[ksaA
m0 1- vf/kd mRiknu ds fy, mPp mRikndrk okys cht mi;ksx fd, tkrs
gSaA
2- flapkbZ ds fy, ugjksa dk tky fcNk;k x;k gS ftlls 'kq"d jkT;ksa dks
ikuh dh vkiwfrZ dh tk ldsA
3- jklk;fud [kk|] dhVuk’kd vkfn ds iz;ksx ls mRiknu c<+k gSA
iz040 tSo&fofo/krk D;k gS\ ;g gekjs fy, D;ksa egRoiw.kZ gS\
m0 oU; thou vkSj d`f"k Qlyksa esa tks bruh fofo/krk ikbZ tkrh gS mls tSo
fofo/krk dgrs gSaA budk gekjs fy, cM+k egRo gS D;ksafd bu }kjk gekjh
fofo/k izdkj dh vko’;drk,¡ iwjh gksrh gSAa
iz041 lrr~ iks"k.kh; fodkl ds lanHkZ esa ,tsM
a k 21 dk egRo crkb,A
m0 1- i;kZoj.k dks fcuk uqdlku igqapk, vkSj HkfOk"; dh vko’;drkvksa dks
/;ku j[krs gq, fodkl djukA
2- ,tsaMk 21 lrr~ iks"k.kh; fodkl dh ,d dk;Zlwph gSA
3- fo’o lg;ksx ds }kjk i;kZoj.kh; {kfr] xjhch vkSj jksxksa ls fuiVuk
iz042 rkts ikuh ds rhu L=ksr fyf[k,\
m0 1- o"kkZ ls
2- lrg&ty&ufn;ksa] >hyksa vkfn esa
3- Hkwty& Hkwfe esa laxzfgr ty tks ckfj’k ls fjpktZ gks tkrk gSA
iz043 izkS|ksfxdh vkSj vkfFkZd fodkl ds dkj.k lalk/kuksa dk vf/kd mi;ksx dSls
gqvk gS\
m0 izkS|ksfxdh vkSj vkfFkZd fodkl ds dkj.k lalk/kuksa dk vf/kd mi;ksx fuEu
dkj.k ls gS %
 d`f=e midj.k izkS|ksfxdh fodkl dh nsu gS] ifj.kkeLo:Ik mRiknu
esa c<+r ds dkj.k lalk/kuksa dk vf/kd mi;ksx fd;k tkrk gSA
 rduhdh fodkl ds dkj.k vkfFkZd fodkl laHko gSA tc fdlh ns’k
dh vkfFkZd fLFkfr esa lq/kkj vkrk gS rc yksxksa dh t:jrsa c<+rh gSa
ifj.kkeLo:Ik lalk/kuksa dk vf/kd mi;ksx gksrk gSA
 vkfFkZd fodkl] uohu rduhd fodkl ds fy, vuqdwy okrkoj.k
iznku djrh gS bl dkj.k u, miyC/k lalk/kuksa dk mi;ksx fd;k
tkrk gSA
iz044 fn, x, m)j.k dks i<+dj fuEufyf[kr iz’uksa ds mÙkj nksAueZnk cpko
vkanksyu ds xSj ljdkjh laxBu ftlus xqtjkr esa ueZnk unh ij cuk, tk jgs
ljnkj ljksoj cka/k ds f[kykQ vkfnoklh yksxksa] fdlkuksa] i;kZoj.kfonksa vkSj
ekuokf/kdkj dk;ZdrkZvksa dks ,dtqV fd;kA ewy :Ik ls 'kq: esa ;gk¡ vkanksyu taxyksa
ds cka/k ds ikuh esa Mwcus tSls i;kZoj.kh; eqn~nksa ij dsafnzr FkkA gky gh esa bl
vkanksyu dk y{; cka/k ls foLFkkfir xjhc yksxksa dks ljdkj ls laiw.kZ iquokZl lqfo/kk,a
fnykuk gks x;k gSA
yksxksa us lkspk fd mudh ;kruk,a O;FkZ ugha tk,xhA foLFkkiu dk 'kksd Lohdkj
fd;k ;g fo’okl djds fd flapkbZ ds izlkj ls os ekykeky gks tk,axsA izk; fjgan
ds fuokfl;ksa us gesa crk;k fd mUgksaus vius d"Vksa dks ns’k ds fy, dqckZuh ds :Ik esa
Lohdkj fd;kA ijarq vc 30 lky ds dM+s vuqHko ds ckn tc mudh vkthfodk vkSj
vf/kd tksf[ke iw.kZ gks xbZ gS iwNrs tk jgs gSa& gesa gh ns’k ds fy, dqckZuh nsus ds
fy, D;ksa pquk x;k\
iz0 ¼i½ ljnkj ljksoj cka/k fdl mn~ns’; ls cuk;k x;k Fkk\
m0 'kfDr lqjf{kr djus ds fy,] flapkbZ ,oa lw[kkxzLr {ks= ds fy, is;ty gsrq
iz0 ¼ii½ vkfnokfl;ksa ds fojks/k ds dkj.kksa dk fo’ys"k.k dhft,A
m0 yksxksa dk Hkkjh foLFkkiu] Qly dk uqdlku] vkthfodk dk uqdlku
iz0 ¼iii½ mu eqn~nksa ij izdk’k Mkfy, ftu ij ueZnk cpko vkanksyu us dke fd;kA
m0 yksxksa ds Hkkjh foLFkkiu ds f[kykQ] i;kZoj.kh; eqn~ns] vkfnokfl;ksa ds iquZokl
dh ekax] vkfnokfl;ksa ds vkthfodk dk lk/ku miyC/k djkus ds fy,A
iz045 fn, x, m)j.k dks i<+dj fuEufyf[kr iz’uksa ds mÙkj nksA
tSfod gkfu dk lkaLd`frd fofo/krk ds uqdlku ls xgjk laca/k gSA bl rjg ds
uqdlku us dbZ Lons’kh vkSj vU; ou fuHkZj leqnk;ksa dks rsth ls gkf’k, ij Mky
fn;k vkSj mUgsa xjhc cuk fn;k gS tks Hkkstu is;] fpfdRlk] laLd`fr] vk/;kfRedrk
vkfn ds fy, lh/ks taxy vkSj oU; thou ds fofHkUu ?kVdksa ij fuHkZj gSaA xjhcksa esa
iq:"kksa dh rqyuk esa efgyk,¡ vf/kd izHkkfor gksrh gSaA dbZ lektksa esa efgyk,a bZa/ku]
pkjk] ikuh vkSj vU; cqfu;knh vko’;drkvksa ds laxzg dh izeq[k ftEesnkjh fuHkkrh
gSaA blls efgykvksa ds fy, xaHkhj LokLF; leL;k,a iSnk gksrh gSa vkSj dke ds ?kaVs
c<+us ds dkj.k ?kj vkSj cPpksa dh ykijokgh c<+rh gS ftlds vDlj xaHkhj lkekftd
izHkko gksrs gSaA fxjkoV dk vizR;{k izHkko tSls& xaHkhj lw[kk ;k ouksa dh dVkbZ ls
izsfjr ck<+ vkfn Hkh xjhcksa ij lcls vf/kd izHkko Mkyrh gSaA
iz0 ¼i½ gekjs thou esa ouksa ds egRo dk mYys[k djsaA
m0 ou gesa ydM+h] Hkkstu] vkS"kf/k;k¡] 'kgn vkfn iznku djrs gSaA ou dbZ
tho&tUrqvksa ds fy, vkokl gSaA ou ikfjfLFkfrd larqyu vkSj [kk|;
Ja`[kyk] ckfj’k] vkWDlhtu vkfn dks cuk, j[kus esa enn djrs gSAa
iz0¼ii½ ou vkSj oU; thoksa dh tSfod gkfu lkaLd`fr fofo/krk ds uqdlku ls dSls
lacaf/kr gS\
m0 lkaLd`frd fofo/krk dk uqdlku%& dbZ Lons’kh leqnk,a taxy ds fofHkUu
?kVdksa ds fy, taxyksa ij fuHkZj gSa vkSj OkU; tho rsth ls gkf’k, ij
igaqpdj vksj xjhc gks tk,axsA efgykvksa dks cqfu;knsa t:jrsa tqVkuk] dke
ds ?kaVs c<+kuk] blls LokLF; laca/kh leL;k,a iSnk gksrh gSaA
Hk;adj lw[kk vkSj ouksa dh dVkbZ ls mRiUu ck<+ tSlh izkd`fr vkink,a
c<+sxhA
;fn ou u"V gks x, rks xjhc yksx ewyHkwr vko’;drkvksa ls oafpr gks
tk,axsA
iz046 xUus ds fodkl ds fy, vko’;d HkkSxksfyd ifjfLFkfr;k¡ D;k gSaA
¼i½ Hkkjr czkthy ds ckn nqfu;k esa xUus dk nwljk lcls cM+k mRiknd gSA
¼ii½ tyok;q% ;g xeZ vkSj vknzZ tyok;q esa vPNh rjg ls c<+rk gSA
¼iii½ e`nk izdkj% ;g fofHkUu izdkj dh feV~Vh ij vPNh rjg ls mxk;k tk
ldrk gSA
¼iv½ rkieku% rkieku dh vko’;drk 21fMxzh ls 27fMxzh gksrh gSA
¼v½ o"kkZ% 75lseh vkSj 100 lseh ds chp okf"kZd o"kkZA
¼vi½ izeq[k xUuk mRiknd jkT; mÙkj izns’k] egkjk"Vª] dukZVd] rfeyukMq gSaA
iz047 Hkwfe fuEuhdj.k ls D;k rkRi;Z gSa\ m|ksx fdl izdkj Hkwfe fuEuhdj.k ds
dkj.k gSa\
m0 ekuo dk;Zdykiksa }kjk Hkwfe dh mitkÅ {kerk dk u"V gksuk Hkwfe fuEuhdj.k
dgykrk gSA
m|ksx fuEufyf[kr dk;ksZa ls Hkwfe {kj.k dk dkj.k gS%&
¼i½ [kuu% [kuu ds dkj.k O;kid :Ik ls Hkwfe dk {kj.k gksrk gSA [kuu ls
cLrh] lM+d] QSDVªh] ouLifr lekIr gks tkrh gS vkSj ifj.kkeLo:Ik Hkwfe{kj.k
gksrk gSA
¼ii½ [kfut izlaLdj.k% pwu iRFkj rksM+uk] [kku [kksnuk] iRFkj tksM+us vkfn ls
ok;qeaMy esa /kwy mM+rh gSA ftlls i;kZoj.k {kj.k gksrk gS
¼iii½ Hkwfe Hkjko% m|ksx cgqr lk dpjk rFkk [krjukd vif’k"V [kqys esa Qsad nsrs
gSa vFkok tehu esa nck nsrs gSa tks u"V ugha gksrk rFkk buls e`nk dk {kj.k
gksrk gS
¼iv½ rjy vif’k"V% m|ksx ufn;ksa esa iz;ksx fd;k x;k xank ikuh Mkyrs gSa ftlls
ty rFkk e`nk iznw"k.k gksrk gSA
iz048 ^^fdlh ns’k dh vkfFkZd 'kfDr mlds vkS|ksfxd fodkl }kjk ekih tkrh
gSA** bl dFku ds i{k esa rdZ nhft,A
m0 ;g dFku lR; gS fd ,d ns’k dh vkfFkZd 'kfDr mlds vkS|ksfxd fodkl
ls ekih tkrh gSA blds i{k esa fuEufyf[kr rdZ fn, tk ldrs gSa%&
¼i½ ftu ns’kksa eas vkS|ksfxd {ks= fodflr gSa mudh vkfFkZd mUufr vf/kd gqbZ
gS vkSj blls mudh jk"Vªh; vk; vkSj yksxksa ds thou Lrj esa lq/kkj gqvk
gSA
¼ii½ vkS|ksfxd fodkl ls yksxksa dh mRiknu {kerk vkSj jkstxkj ds voljksa esa
o`f) gksrh gSA m|ksxksa ds fy, ifjogu vkfn dh lsokvksa dh LFkkiuk gksrh
gSA
¼iii½ jkstxkj ds voljksa eas o`f) djds ;g d`f"k ij gekjh fuHkZjrk de djrk
gSA ;g d`f"k dk vk/kqfudj.k Hkh djrk gSA
¼iv½ blls xjhch esa deh vkrh gSA Hkkjr esa la;qDr vkSj lkoZtfud {ks=ksa eas
m|ksx yxkus dk ,d mn~ns’; csjkstxkjh mUewyu Hkh FkkA
¼v½ vkS|ksfxd fodkl ls fons’kh O;kikj esa o`f) gksrh gSA ftlls fons’kh eqnzk
dh izkfIr gksrh gSA
bl izdkj ,d ns’k ftruk vkS|ksfxd :Ik ls fodflr gksxk og vkfFkZd
:Ik ls mRkuk gh lqn`<+ gksxkA
iz049 Hkkjr ds ekufp= esa fuEufyf[kr dks n’kkZ,aA
¼i½ jktk lklh vUrZjk"Vªh; gokbZ iru
¼ii½ cSaXyksj lk¶Vos;j ikdZ
¼iii½ jk.kk izrki cka/k
¼iv½ rkjkiqj vk.kfod ÅtkZ la;a=
¼v½ jkÅjdsyk bLikr la;=
a
iz050 Hkkjr ds ekufp= esa fuEufyf[kr dks n’kkZ,aA
¼i½ uks,Mk] lk¶Vos;j izkS|ksfxdh ikdZ
¼ii½ ekjekxksvk iru
¼iii½ lyky cka/k
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 Subject :- राजनीित िव ान

1. अ टूबर 2005 म भारत सरकार ारा िन निलिखत म से कौन सा कानून लागू िकया गया था?

i. संपि का अिधकार अिधिनयम

ii. िश ा का अिधकार अिधिनयम

iii. उपभो ा संर ण अिधिनयम

iv. सूचना का अिधकार अिधिनयम

उ र: (i) संपि का अिधकार अिधिनयम

2. िव के िकन े क रा ीय संसद म मिहला का ितिनिध व सबसे कम है? (2012)

i. भारत

ii. यूरोप

iii. उप सहारा अ का

iv. उ री अमेिरका

उ र: (i) भारत

3. िन निलिखत म से कौन सा ीलंका का एक मुख जाित समूह है?

i. ईसाई और तिमल

ii. बौ और िहं

iii. िसंहली और तिमल

iv. िसंहली और ईसाई

उ र: (ii) बौ और िहं

4. लोकतांि क व ा के संदभ म इनम से कौन सा िवचार सही है – लोकतांि क व ा ने सफलतापूवक:

i. लोग के बीच टकराव को समा त कर िदया है।

ii. लोग के बीच आिथक असमानताएँ समा त कर द है।
iii. हािशए के समूह से कैसा वहार हो, इस बारे म सारे मतभेद िमटा िदए ह।
iv. राजनीितक गैर बराबरी के िवचार को समा त कर िदया है।

उ र: (iv) राजनीितक गैर बराबरी के िवचार को समा त कर िदया है।

5. लोकतं के मू यांकन के िलहाज से इनम कोई एक चीज लोकतांि क व ा के अनु प नह है। उसे चुन:

i. वतं और िन प चुनाव
ii. ि क गिरमा
 iii. ब सं य का शासन
iv. कानून से सम समानता
उ र: (iii) ब सं य का शासन

6. . िन निलिखत म से सही िवक प चुन:

भारतीय संघ क भाषा नीित के संबंध म िन निलिखत कथन पर िवचार कर।

i. िह द को राजभाषा के प म मा यता द गई।

ii. िहंद के अलावा, 21 अ य भाषा को अनुसूिचत भाषा के प म मा यता द गई है

iii. आिधकािरक योजन के िलए िहंद के साथ अं ेजी का उपयोग िकया जा सकता है।

(a) i और iii (b) i और ii (c) केवल i (d) i, ii और iii

उ र: (d) i, ii और iii

7. िन निलिखत म से कौन सा लोकतं क ाथिमक िवशेषता नह है?

i. वैधता

ii. मता

iii. पारदिशता

iv. समानता

उ र: (ii) मता

8. यिद एक लोकतांि क और गैर-लोकतांि क देश म कोई नागिरक एक ही पूछे तो या अंतर िदखाई देगा?

i. गैर-लोकतांि क सरकार को जवाब देना होगा.

ii. लोकतांि क सरकार को समय लग सकता है, लेिकन वह जवाब देगी।

iii. लोकतांि क सरकार तुरंत िति या देगी।

iv. गैर-लोकतांि क देश म नागिरक नह उठा सकते।

उ र: (ii) लोकतांि क सरकार को समय लग सकता है, लेिकन वह जवाब देगी।

9. एक लोकतांि क सरकार िनणय लेने क ि या म िन निलिखत म से िकस िस ांत का पालन करती है?

i. िवचार-िवमश और बातचीत

ii. ब मत और जनमत

iii. थाएँ और सं ाएँ

iv. वीकृित और भावशीलता

उ र: (i) िवचार-िवमश और बातचीत

10. 1950 और 2000 के बीच के 50 वष म िकस कार क सरकार क आिथक िवकास दर अिधक थी?
 i. अिभजात वग
ii. लोकतं
iii. य लोकतं
iv. तानाशाही
उ र: (iv) तानाशाही

11. भारत क लोकतांि क सरकार िन निलिखत म से िकस ापक सम या क उपे ा करती िदखती ह?
i. गरीबी
ii. चुनावी संघष
iii. िनर रता
iv. राजनीितक असमानता
उ र: (i) गरीबी

12. िन निलिखत म से कौन भारत म जाित व ा का सही वणन करता है?

i. येक जाित को समान माना जाता है।
ii. सामंतवाद क भारतीय अवधारणा जहां लोग को उनक भूिम जोत के आधार पर समूहीकृत िकया जाता है।
iii. धम क एक पदानु िमत णाली।
iv. सीढ़ जैसी संरचना िजसम सभी जाित समूह को उ तम से िन नतम तक ि त िकया जाता है।
उ र: (iv) सीढ़ जैसी संरचना िजसम सभी जाित समूह को उ तम से िन नतम तक ि त िकया जाता है।

13. िन निलिखत म से कौन सा सामािजक िवभाजन भारत के िलए अि तीय है?

i. वग
ii. जाित
iii. धम
iv. िलंग
उ र: (ii) जाित

14. िकसी िविश िनवाचन े क जाित राजनीित म उ मीदवार क कौन सी िवशेषता मह वपूण भूिमका िनभाती है?
i. उ मीदवार क जाित और िनवाचन े क जाित संरचना
ii. िनवाचन े म उ मीदवार का आिथक भाव
iii. उ मीदवार क शैि क पृ भूिम
iv. िनवाचन े का ऐितहािसक मह व
उ र: (i) उ मीदवार क जाित और िनवाचन े क जाित संरचना

15. जाित व ा िकस सामािजक था क चरम अिभ ि है?

i. िविभ यौहार मनाना
ii. वसाय को एक पीढ़ से सरी पीढ़ तक ानांतिरत करना
iii. जातीयता का मिहमामंडन करना
iv. परंपरा को एक पीढ़ से सरी पीढ़ तक प ंचाना
उ र: (iv) परंपरा को एक पीढ़ से सरी पीढ़ तक प ंचाना

16. भारत म धमिनरपे ता के संबंध म िन निलिखत म से कौन सा कथन गलत है?

i. िकसी भी धम का पालन करने का अिधकार
ii. िकसी एक आ ा का पालन करने क बा यता
iii. िकसी भी धम को मानने का अिधकार
iv. िकसी भी धम का चार करने का अिधकार
उ र: (ii) िकसी एक आ ा का पालन करने क बा यता

17. हमारे संिवधान के अनुसार, 'अविश ' िवषय पर कानून बनाने क शि िकसके पास है?
i रा य िवधानमंडल
ii योजना आयोग
iii यायपािलका
iv संघ िवधानमंडल
उ र: (iv) संघ िवधानमंडल

18. यिद एक मं ी के प म आप रा य सरकार का िह सा होते तो िन निलिखत म से कौन सा िवषय आपके अिधकार े म आता?
i बिकंग
ii कृिष
iii रेलवे
iv संचार
उ र: (ii) कृिष

19. यिद समवत सूची के िकसी िवषय पर क और रा य सरकार ारा बनाए गए कानून म टकराव हो तो याियक ािधकरण इस
टकराव को समा त करने के िलए या िनणय पािरत करेगा?
i यायपािलका समवत सूची पर वतं िनणय लेगी।
ii रा य सरकार का कानून मा य होगा।
iii रा य और क सरकार के बीच बातचीत का आदेश िदया जाएगा।
iv क सरकार का कानून मा य होगा।
उ र: (iv) क सरकार का कानून मा य होगा।

20. नगर िनगम क बैठक क अ य ता कौन करता है?

i सिचव
ii सरपंच
iii अ य
iv मेयर
उ र: (iv) मेयर

21. _________ एक मा यता है िक ब सं यक समुदाय को अ पसं यक क इ ा और ज रत क उपे ा करके िकसी भी

तरह से देश पर शासन करने म स म होना चािहए।
i) ब सं यकवाद
ii) अ पसं यकवाद
iii) धमिनरपे ता
iv) उपरो म से कोई नह
उ र: (i)ब सं यकवाद

22) बेि जयम म ________ िविभ सामािजक समूह के बीच स ा क साझेदारी का एक अ ा उदाहरण है।
i) सामुदाियक सरकार
ii) िजला सरकार
iii) क सरकार
iv) रा य सरकार
उ र: (i)सामुदाियक सरकार

23) राजधानी ुसे स म 80 ितशत लोग ______ बोलते ह जबिक 20 ितशत लोग _____ बोलते ह।
i) डच, च
ii) च, डच
iii) च, जमन
iv) जमन, च
उ र: (ii) च, डच
24) बेि जयम क कुल जनसं या म से _________ लोग वालोिनया े म रहते ह और च बोलते ह।
i) 10 ितशत
ii) 50 ितशत
iii) 20 ितशत
iv) 40 ितशत
उ र: (iv) 40 ितशत

25) बेि जयम क सीमाएँ ांस, नीदरलड, ________ और ल ज़मबग के साथ लगती ह।
i) वीडन
ii) ऑि या
iii) इटली
iv) जमनी
उ र: (iv) जमनी

िनदश सं या (26-30): उस िवक प को िचि त कर जो सबसे उपयु हो:

(i) अिभकथन (A) और कारण (R) दोन स य ह और कारण (R) अिभकथन (A) का सही ीकरण है।
(ii) अिभकथन (A) और कारण (R) दोन स य ह लेिकन कारण (R) अिभकथन (A) का सही ीकरण नह है।
(iii) अिभकथन (A) स य है लेिकन कारण (R) गलत है।
(iv) अिभकथन (A) गलत है लेिकन कारण (R) सच है

26. अिभकथन (A): िवक करण क िदशा म एक बड़ा कदम 1992 म उठाया गया था।
कारण (R): लोकतं के तीसरे तर को अिधक शि शाली और भावी बनाने के िलए संिवधान म संशोधन िकया गया था।
उ र: (i) अिभकथन (A) और कारण (R) दोन स य ह और कारण (R) अिभकथन (A) का सही ीकरण है।

27. अिभकथन (A) हमारे संिवधान ने िकसी एक भाषा को रा ीय भाषा का दजा नह िदया।
कारण (R): क -रा य संबंध का पुनगठन एक और तरीका है िजससे वहार म संघवाद को मजबूत िकया गया है।
उ र: (ii) अिभकथन (A) और कारण (R) दोन स य ह लेिकन कारण (R) अिभकथन (A) का सही ीकरण नह है।

28. अिभकथन (A): स ा को िविभ तर पर सरकार के बीच साझा िकया जा सकता है - पूरे देश के िलए एक सामा य सरकार और
ांतीय या े ीय तर पर सरकार।
कारण (R): पूरे देश के िलए ऐसी सामा य सरकार को आमतौर पर संघीय सरकार कहा जाता है।
उ र: (i) अिभकथन (A) और कारण (R) दोन स य ह और कारण (R) अिभकथन (A) का सही ीकरण है।

29. अिभकथन (A): बेि जयम म, डच समुदाय अपने सं या मक ब मत का लाभ उठा सकता है और ांसीसी और जमन भाषी
आबाद पर अपनी इ ा थोप सकता है।
कारण (R): ीलंका म, िसंहली समुदाय को और भी बड़ा ब मत ा त था और वह पूरे देश पर अपनी इ ा थोप सकता था।
उ र: (ii) अिभकथन (A) और कारण (R) दोन स य ह लेिकन कारण (R) अिभकथन (A) का सही ीकरण नह है।

30. अिभकथन (A): सावभौिमक वय क मतािधकार सभी को वोट देने का अिधकार देता है।
कारण (R): सही िनणय लेने के िलए ऊंची जाित के लोग को वोट देने का अिधकार िदया जाना चािहए।
उ र: अिभकथन (A) स य है लेिकन कारण (R) गलत है।

31. भारतीय संिवधान म कोई एक ावधान बताएं जो भारत को एक धमिनरपे रा य बनाता है।
उ र: भारतीय रा य के िलए कोई आिधकािरक धम नह है। ीलंका म बौ धम, पािक तान म इ लाम और इं लड म ईसाई धम क
ि ित के िवपरीत, हमारा संिवधान िकसी भी धम को िवशेष दजा नह देता है।

32. िपतृस ा मक समाज से आप या समझते ह?

उ र: पु ष धान समाज
33 भारत क संघीय व ा म बेि जयम से िमलती जुलती एक िवशेषता और उससे अलग एक िवशेषता को बताएँ।
उ र: बेि जयम से िमलती जुलती िवशेषता: सबको जोड़कर संघ बनाना।

बेि जयम से अलग िवशेषता: भारतीय संघ म रा य को कम वाय ता िमली ई है।

34 पावर शेयिरंग' क कोई एक िवशेषता समझाइएI

उ र: स ा क साझेदारी िविभ सामािजक समूह के बीच संघष क संभावना को कम करने म मदद करती है। एक सामािजक संघष
अ सर िहंसा और राजनीितक अि रता का कारण बनता है, स ा क साझेदारी राजनीितक व ा क ि रता सुिनि त करने म मदद
करती है I

35.िवक करण या है? इसक या ज रत है?

उ र: िवक करण को सरकार के येक तर पर अिधकार या शि के वि त िवतरण के प म पिरभािषत िकया जा सकता है।
भारत म यह क , रा य और ाम तर हैI

36. लोकतांि क सरकार िकस तरह से पारदश होती है?

उ र: लोकतांि क सरकार अिधक पारदश होती है। जनता के पास यह जानने का अिधकार होता है िकस फैसले िकन तरीक से िलये
गये या सरकार ने कोई काय कैसे िकया।

37 स ा क साझेदारी के मु य प या ह?
उ र: स ा क साझेदारी के मु य प िन निलिखत ह:

i. शासन के िविभ अंग के बीच स ा का बँटवारा

ii. शासन के िविभ तर पर स ा का बँटवारा
iii. सामािजक समूह के बीच स ा का बँटवारा
iv. िविभ कार के दबाव समूह के बीच स ा का बँटवारा

38. लोकतं म यह य आव यक होता है िक स ा का बँटवारा अिधक से अिधक लोग के बीच हो?

उ र: िकसी भी लोकतं म हर कार क राजनैितक शि का ोत जा होती है। यह लोकतं का एक मूलभूत िस ांत है। ऐसी शासन
व ा म लोग वराज क सं ा के मा यम से अपने आप पर शासन करते ह। एक समुिचत लोकतांि क सरकार म समाज के
िविवध समूह और मत को उिचत स मान िदया जाता है। जन नीितय के िनमाण म हर नागिरक क आवाज सुनी जाती है। इसिलए
लोकतं म यह ज री हो जाता है िक राजनैितक स ा का बँटवारा अिधक से अिधक नागिरक के बीच हो।

39. संघीय व ा के मु य ल ण या ह?
उ र: संघीय व ा के मु य ल ण िन निलिखत ह:
i. इस कार क शासन व ा म दो या दो से अिधक तर होते ह।
ii. शासन के िविभ तर ारा नागिरक के एक ही समूह पर शासन िकया जाता है। हर तर का अिधकार े अलग होता है।
iii. संिवधान म सरकार के िविभ तर के अिधकार े के बारे म साफ साफ उ लेख िकया गया है। हर तर क सरकार का
अि त व और अिधकार े को संिवधान से गारंट िमली होती है।

40. 1956 म पािरत अिधिनयम के अनुसार ीलंका ारा उठाए गए तीन उपाय क ा या कर।

उ र: ीलंका ारा उठाए गए उपाय ह:

(i) सरकार ने िसंहली वच व ािपत करने के िलए ब सं यकवाद उपाय अपनाया। 1956 म, तिमल क उपे ा करते ए िसंहली को

एकमा आिधकािरक भाषा के प म मा यता देने के िलए एक अिधिनयम पािरत िकया गया था।

(ii) सरकार ने तरजीही उ र राजनीित का पालन िकया िजसने िव िव ालय पद और सरकारी नौकिरय के िलए िसंहली आवेदक का
प िलया।

(iii) एक नए संिवधान म यह िनधािरत िकया गया िक रा य बौ धम क र ा और संवधन करेगा।

41. लोकतं िकन ि ितय म सामािजक िविवधता को सँभालता है और उनके बीच सामंज य बैठाता है?
उ र: िविवधता के कारण टकराव को पूरी तरह से हटाया नह जा सकता। लेिकन लोकतं म ऐसे टकराव को यूनतम तर पर रखना
संभव हो पाता है। लोकतं म आम राय से बात आगे बढ़ती है और इस तरह से समाज के िविभ समूह क आकांछा का स मान
िकया जाता है। यह दशाता है िक लोकतं िक तरह से सामािजक िविवधता को सँभालता है और उनके बीच सामंज य बैठाता है।

42. लोकतं िकस तरह उ रदायी, िज मेवार और वैध सरकार का गठन करता है?
उ र: एक लोकतांि क सरकार जनता के िलए जवाबदेह होती है। यिद कोई सरकार जनता क उ मीद के िहसाब से काम नह करती है
तो अगले चुनाव म जनता उसे हटा देती है। इसिलए एक लोकतांि क सरकार को जनता के िलए उ रदायी होना पड़ता है। ऐसी सरकार
को ब मत से चुना जाता है इसिलए यह एक वैध सरकार होती है।

43.आधुिनक लोकतांि क व ा म स ा क साझेदारी के अलग अलग तरीके या ह? इनम से येक का एक उदाहरण भी द।

उ र: आधुिनक लोकतांि क व ा म स ा क साझेदारी के िन न तरीके ह”

i. सरकार िविभ अंग के बीच स ा क साझेदारी: उदाहरण: िवधाियका और कायपािलका के बीच स ा क साझेदारी।
ii. सरकार के िविभ तर म स ा क साझेदारी: उदाहरण: क और रा य सरकार के बीच स ा क साझेदारी।
iii. सामािजक समूह के बीच स ा क साझेदारी: उदाहरण: सरकारी नौकिरय म िपछड़ा वग, अनुसूिचत जाित और अनुसूिचत
जनजाित के िलये आर ण।
iv. दबाव समूह के बीच स ा क साझेदारी: नये म कानून के िनमाण के समय ेड यूिनयन के िर ेजटेिटव से सलाह लेना।

44. नारीवाद आंदोलन या ह? उनक मांग या थ ?

उ र: नारीवाद आंदोलन एक ांितकारी आंदोलन था िजसने ि गत और पािरवािरक जीवन के साथ-साथ राजनीित, समाज और

िश ा के े म भी मिहला के िलए समानता क मांग क ।

भारत म नारीवाद आंदोलन क राजनीितक माँग थ :

(i) ानीय सरकार म अिधक मिहला ितिनिध।

(ii) मिहला ितिनिधय को िनवािचत करके मिहला के िलए अिधक राजनीितक ितिनिध।

(iii) मिहला के िलए लोकसभा और िवधानसभा म कम से कम एक ितहाई सीट आरि त करना।

(iv) उ ह ने समान काय के िलए पु ष के समान वेतन क मांग क

45. आज़ाद के बाद से कुछ सुधार के बावजूद, भारत म मिहलाएँ अभी भी पु ष से ब त पीछे ह। कथन का िव ेषण कर।

उ र:

i. िन न मिहला सा रता दर - माता-िपता कूल भेजने म लड़िकय क अपे ा लड़क को ाथिमकता देते ह। लड़िकयाँ उ

िश ा के िलए जाने से पहले ही पढ़ाई छोड़ देती ह।

ii. मिहला के अवैतिनक काय को मह व नह िदया जाता - एक भारतीय मिहला एक औसत पु ष से एक घंटा अिधक काम

करती है िफर भी उनके अवैतिनक काय को आम तौर पर मह व नह िदया जाता है।

 iii. समान काम के िलए वेतन और मज री म असमानता - समान पािर िमक अिधिनयम, 1976 समान काम के िलए समान

वेतन का ावधान करता है, िफर भी मिहला को खेल और िसनेमा से लेकर कारखान और े तक काम के लगभग

सभी े म पु ष क तुलना म कम भुगतान िकया जाता है।

iv. बेटे को ाथिमकता और िलंग-चयना मक गभपात - गभपात के कारण बाल िलंग अनुपात म िगरावट आई है जो ित हजार

लड़क पर 940 है ।

v. मिहला के िव अपराध - शहरी े मिहला के िलए असुरि त होते जा रहे ह। मिहला को घरेलू िहंसा, काय ल

पर शोषण और उ पीड़न का सामना करना पड़ता है।

46. बेि जयम और ीलंका क ि ित, आकार और सां कृितक पहलु पर िवचार करते ए उनक तुलना कर।

उ र: बेि जयम और ीलंका क तुलना:

(i) बेि जयम यूरोप म ि त है, जबिक ीलंका दि ण एिशया म ि त है।

(ii) बेि जयम क जनसं या एक करोड़ से कुछ अिधक है, जबिक ीलंका क जनसं या दो करोड़ है।

(iii) बेि जयम म, लेिमश े म रहने वाले 59 ितशत लोग डच भाषा बोलते ह, वालोिनया े म रहने वाले

40 ितशत लोग च बोलते ह और शेष 1 ितशत बेि जयम के लोग जमन बोलते ह, जबिक ीलंका म 74 ितशत आबाद िसंहली

भाषी है। और 18 ितशत तिमल भाषी ह।

(iv) बेि जयम म, च भाषी समुदाय अपे ाकृत समृ और शि शाली है और ीलंका म, िसंहली भाषी लोग बौ और शि शाली ह।

(v) बेि जयम म, डच भाषी लोग सं या मक ब मत म ह, जबिक ीलंका म, िसंहली भाषी आबाद ब मत म है।

47. 1992 के संवैधािनक संशोधन के पांच मुख ावधान क ा या कर िज ह ने वा तव म भारत म लोकतं के तीसरे तर को

मजबूत िकया?

उ र: 1992 म भारत म शि य के िवक करण क िदशा म उठाए गए मुख कदम नीचे िदए गए ह:

(i) इसने ानीय वशासन (पंचायती राज व ा) को औपचािरक प िदया।

(ii) यह ानीय तर पर सम या और मु को हल करने के िलए िनचले तर के बंधन या िनणय लेने म लोग क भागीदारी को

सश बनाता है।

(iii) ानीय शासी िनकाय के िनयिमत चुनाव कराना।

(iv) ानीय वशासन म मिहला के िलए एक ितहाई सीट आरि त कर।

(v) ानीय वशासी िनकाय के साथ कुछ शि याँ और राज व साझा करने के उ े य से रा य सरकार क आव यकता होती है।

48."लोकतं सामािजक िविवधता को समायोिजत करता है।" उदाहरण सिहत कथन का समथन कर।

उ र: (i) लोकतं िविभ सामािजक िवभाजन को समायोिजत करता है।

 (ii) लोकतं तनाव के िव ोटक और िहंसक होने क संभावना को कम करता है।

(iii) िविभ समूह के बीच सामािजक मतभेद और संघष को संभालने क मता लोकतं का एक लस पॉइंट है।

(iv) लोकतं समाज म िविभ समूह के बीच व ित धा आयोिजत करने क ि या िवकिसत करता है।

(v) लोकतं मतभेद का स मान करता है और उ ह हल करने के िलए तं दान करता है।

49. नीचे िदए गए अनु ेद को पढ़ और उसके बाद आने वाले के उ र द:

1956 म, िसंहली को एकमा आिधकािरक भाषा के प म मा यता देने के िलए एक अिधिनयम पािरत िकया गया, इस कार तिमल
क उपे ा क गई। सरकार ने अिधमा य नीितय का पालन िकया जो िव िव ालय पद और सरकारी नौकिरय के िलए िसंहली
आवेदक का प लेते थे। एक नये संिवधान म यह ावधान िकया गया िक रा य बौ धम क र ा करेगा और उसे बढ़ावा देगा। एक के
बाद एक बदलाव इन सभी सरकारी कदम से धीरे-धीरे ीलंकाई तिमल म अलगाव क भावना बढ़ती गई। उ ह ने महसूस िकया िक
बौ िसंहली नेता के नेतृ व म कोई भी मुख राजनीितक दल उनक भाषा और सं कृित के ित संवेदनशील नह था। उ ह ने महसूस
िकया िक संिवधान और सरकारी नीितय ने उ ह समान राजनीितक अिधकार से वंिचत कर िदया, नौकिरयां और अ य अवसर ा त
करने म उनके साथ भेदभाव िकया और उनके िहत क अनदेखी क । पिरणाम व प, समय के साथ िसंहली और तिमल समुदाय के
बीच संबंध तनावपूण हो गए। ीलंकाई तिमल ने तिमल को आिधकािरक भाषा के प म मा यता देने, े ीय वाय ता और िश ा
और नौकिरयां हािसल करने म अवसर क समानता के िलए संघष शु िकए। लेिकन तिमल क आबाद वाले ांत को अिधक
वाय ता देने क उनक मांग को बार-बार अ वीकार िकया गया। 1980 के दशक तक ीलंका के उ री और पूव िह स म एक वतं
तिमल ईलम क मांग करते ए कई राजनीितक संगठन बनाए गए थेI

i. 1956 म एक अिधिनयम य पािरत िकया गया?

उ र : 1956 म, िसंहली को एकमा आिधकािरक भाषा के प म मा यता देने के िलए एक अिधिनयम पािरत िकया गया I
ii. नये संिवधान म या पिरवतन ए?

उ र: संिवधान म यह ावधान िकया गया िक रा य बौ धम क र ा करेगा और उसे बढ़ावा देगा I

iii. िसंहली और तिमल समुदाय के बीच संबंध तनावपूण य थे?

उ र: संिवधान और सरकारी नीितय ने उ ह समान राजनीितक अिधकार से वंिचत कर िदया, नौकिरयां और अ य अवसर ा त करने

म उनके साथ भेदभाव िकया और उनके िहत क अनदेखी क ।

50. नीचे िदए गए अनु ेद को पढ़ और उसके बाद आने वाले के उ र द:

आिथक संवृि क बात तो खैर है ही लेिकन लोकतांि क व ाओ से यह उ मीद रखना कह यादा तकसंगत है िक वे आिथक

असमानता को कम करगी। जब देश म आिथक िवकास तेज़ हो तब भी या आमदनी का िवतरण इस तरह हो पाता है िक सभी को

उसका बराबर-बराबर लाभ िमले या लोकतांि क व ा म आिथक संवृि और लोग के बीच आिथक असमानता का बढ़ना साथ-

साथ होता है? या लोकतं आने से अवसर और व तुओ् का यायपूण िवतरण हो पाता है? लोकतं का मतलब है ब मत का शासन।

गरीब का ब मत है इसिलए लोकतं का मतलब आ गरीब का राज। पर ऐसा होता य नह है? लोकतांि क व ा राजनीितक

समानता पर आधािरत होती है। ि तय को राजनीितक े म पर र बराबरी का दजा तो िमल जाता है लेिकन इसके साथ-साथ हम

आिथक असमानता को भी बढ़ता आ पाते ह। म भर धनकुबेर आय और संपि म ब त यादा िह सा पाते ह। इतना ही नह , देश

क कुल आय म उनका िह सा भी बढ़ता गया है। समाज के सबसे िनचले िह सेके लोग को जीवन बसर करने के िलए काफ़ कम साधन

िमलते ह। उनक आमदनी िगरती गई है। कई बार उ ह भोजन, कपड़ा, मकान, िश ा और इलाज जैसी ज़ रत पूरी करने म किठनाई
आती ह।

i. समाज के सबसे िनचले िह से के लोग को जीवन बसर करने म या किठनाई आती ह?

उ र: ि तय को राजनीितक े म पर र बराबरी का दजा तो िमल जाता है लेिकन इसके साथ-साथ हम आिथक

असमानता को भी बढ़ता आ पाते ह। म भर धनकुबेर आय और संपि म ब त यादा िह सा पाते ह। इतना ही नह , देश

क कुल आय म उनका िह सा भी बढ़ता गया है। समाज के सबसे िनचले िह सेके लोग को जीवन बसर करने के िलए काफ़

कम साधन िमलते ह ।

ii. लोकतं का या मतलब है?

उ र : लोकतं का मतलब है ब मत का शासन ।

iii. या लोकतं आने से अवसर और व तुओ् का यायपूण िवतरण हो पाता है?

उ र : नह लोकतं आने से अवसर और व तुओ् का यायपूण िवतरण नह हो पाता है ।

 अर्थशास्त्र

1) सामान्यत: किसी दे श िा वििास किस आधार पर निधााररत किया जा सिता है ?

i. प्रनतव्यक्तत आय

ii. औसत साक्षरता दर

iii. लोगों िी स्िास््य क्स्िनत

iv. उपरोतत सभी

उत्तर: (iv) उपरोतत सभी

2) दे शों िे वििास िी तुलिा िरिे िे ललए उििे _______ िो सबसे महत्िपूर्ा विशेषताओं में से एि मािा जाता है ।

i. आय

ii. जिसंख्या

iii. जिसांक्ख्यिी

iv. उपरोतत में से िोई िह ं

उत्तर: (i) आय

3) _________ द्िारा जार विश्ि वििास ररपोर्ा में , दे शों िो िगीिृत िरिे में प्रनत व्यक्तत आय मािदं ड िा उपयोग किया

जाता है ।)

i. यूनिसेफ

ii. विश्ि बैंि

iii. विश्ि आर्िाि मंच

iv. संयुतत राष्ट्र

उत्तर: (ii) विश्ि बैंि

4) 2012 में प्रनत व्यक्तत आय 12616 अमेररिी डॉलर और उससे अर्धि िाले दे शों िो ______ िहा जाता है ।

i. अवििलसत दे श

ii. वििासशील दे श

iii. गर ब दे श

iv. अमीर दे श

उत्तर: (iv) अमीर दे श

5) मुद्रा िे बारे में निम्िललखित में से िौि सा ििि सत्य है ?

i. मुद्रा से आप प्रदष
ू र् मुतत िातािरर् िह ं िर द सिते।
 ii. मद्र
ु ा यह सनु िक्श्चत िह ं िर सिता कि आपिो लमलािर् रहहत दिाएँ लमलें ।
iii. मद्र
ु ा भी आपिो संक्रामि रोगों से बचािे में सक्षम िह ं हो सिता है ।
iv. उपरोतत सभी।

उत्तर: (iv) उपरोतत सभी।

6) लशशु मत्ृ यु दर (आईएमआर) उस विशेष िषा में पैदा हुए 100 जीवित बच्चों िे अिप
ु ात िे रूप में ____________ िषा
िी आयु से पहले मरिे िाले बच्चों िी संख्या िो इंर्गत िरता है ।

i. चार साल

ii. एि िषा

iii. दो िषा

iv. तीि िषा

उत्तर: (ii) एि िषा

7) साक्षरता दर _________ आयु िगा में साक्षर जिसंख्या िे अिुपात िो मापती है ।

i. 10 और उससे अर्धि

ii. 21 और उससे अर्धि

iii. 7 और उससे अर्धि

iv. 18 और उससे अर्धि

उत्तर: (iii) 7 और उससे अर्धि

8) िरे गा 2005 िे तहत, िे सभी जो िाम िरिे में सक्षम हैं और क्जन्हें िाम िी ज़रूरत है , उन्हें सरिार द्िारा एि िषा

में _______ रोजगार िी गारं र् द जाती है ।

i. 180 हदि

ii. 50 हदि

iii. 200 हदि

iv. 100 हदि

उत्तर: (iv) 100 हदि

9) संगहित क्षेत्र िे संबंध में निम्िललखित में से िौि सा ििि सत्य है ?

i. संगहित क्षेत्र िे श्रलमिों िो रोजगार िी सुरक्षा प्राप्त है ।

ii. उिसे िेिल निक्श्चत संख्या में घंर्े िाम िरिे िी अपेक्षा िी जाती है ।

iii. यहद िे अर्धि िाम िरते हैं, तो उन्हें नियोतता द्िारा ओिरर्ाइम िा भुगताि िरिा होगा।
 iv. उपरोतत सभी।

उत्तर: (iv) उपरोतत सभी।

10) असंगहित क्षेत्र िी विशेषता छोर् और बबिर हुई इिाइयाँ हैं जो िाफी हद ति _______ िे नियंत्रर् से बाहर हैं।

i. नियोतता

ii. निजी व्यक्तत

iii. सरिार

iv. िमाचार

उत्तर: (iii) सरिार

11) किसी विशेष िषा में उत्पाहदत ...............िे मूल्य िे िुल योगफल िो जीडीपी िहते हैं।
i. सभी िस्तुओं और सेिाओं
ii. सभी अंनतम िस्तुओं और सेिाओं
iii. सभी मध्यिती िस्तओ
ु ं और सेिाओं
iv. सभी मध्यिती ईिं िस्तुओं और सेिाओं
उत्तर: (ii) सभी अंनतम िस्तुओं और सेिाओं

12) "बेर् बचाओ, बेर् पढाओ" अलभयाि िे माध्यम से किसिे प्रनत जागरूिता फैलाई जा रह है ?
i. िाखर्क्ययि क्षेत्र
ii. लशक्षा क्षेत्र
iii. स्िास््य क्षेत्र
iv. िौिररयों िे क्षेत्र
उत्तर (ii) लशक्षा क्षेत्र

13) गर बी िी दर तया है ?
i. गर बी रे िा िे पास लोगों िी संख्या
ii. गर बी रे िा िे िीचे रहिे िाले लोगों िी संख्या
iii. एि दे श िी जिसंख्या िा एि निक्श्चत हहस्सा
iv. सभी निम्ि आय िगों िे लोगों िी संख्या
उत्तर (ii) गर बी रे िा िे िीचे रहिे िाले लोगों िी संख्या

14) िरे गा िा पूर्ा रूप तया है ?

i. राष्ट्र य ग्रामीर् रोजगार सरिार अर्धनियम

ii. राष्ट्र य ग्रामीर् लशक्षा गारं र् अर्धनियम

iii. राष्ट्र य ग्रामीर् रोजगार गारं र् अर्धनियम

iv. राष्ट्र य रोज़गार रोजगार गारं र् अर्धनियम

उत्तर: (iii) राष्ट्र य ग्रामीर् रोजगार गारं र् अर्धनियम

15) निम्िललखित में से िौि ऋर् जाल िा िारर् बि सिता है ?

i. उधार लेिे िे ललए उच्च ब्याज दर िा मतलब यह हो सिता है कि चि

ु ाई जािे िाल रालश उधारिताा िी आय से
अर्धि है ।

ii. उधार लेिे िी उच्च लागत िा मतलब है कि उधारितााओं िी िमाई िा एि बडा हहस्सा ऋर् चि
ु ािे िे ललए
उपयोग किया जाता है ।

iii. उधार लेिे िे ललए उच्च ब्याज दर िा मतलब यह हो सिता है कि चुिाई जािे िाल रालश उधारिताा िी आय से

िम है ।

iv. दोिों (A) और (B)

उत्तर: (iv) दोिों (A) और (B)

16) किसी अिाव्यिस्िा में धि िा प्रािलमि िाया तया है ?

i. मूल्य संग्रहहत िरिे िे ललए

ii. विनिमय िे माध्यम िे रूप में िाया िरिा

iii. व्यक्ततयों िो ऋर् प्रदाि िरिा

iv. बैंिों िे ललए लाभ उत्पन्ि िरिा

उत्तर: (ii) विनिमय िे माध्यम िे रूप में िाया िरिा

17) निम्िललखित में से िौि सी िस्तु विनिमय प्रर्ाल िी विशेषता है ?

i. मूल्य िे एि सामान्य माप िी आिश्यिता है

ii. मुद्रा िो विनिमय िे माध्यम िे रूप में उपयोग िरता है

iii. इसमें चाहतों िा दोहरा संयोग शालमल है

iv. इलेतरॉनिि लेिदे ि शालमल है

उत्तर: (iii) इसमें चाहतों िा दोहरा संयोग शालमल है

18) िौि सी संस्िा ग्रामीर् क्षेत्रों में ऋर् िे औपचाररि स्रोतों िे िामिाज िो विनियलमत और पयािेक्षर् िरती है ?

i. विश्ि बैंि

ii. राष्ट्र य िमूिा सिेक्षर् संगिि

iii. भारतीय ररजिा बैंि (आरबीआई)

iv. राष्ट्र य िृवष और ग्रामीर् वििास बैंि (िाबाडा)

उत्तर: (iv) राष्ट्र य िृवष और ग्रामीर् वििास बैंि (िाबाडा)

19) क्रेडडर् िाडा िा प्रािलमि िाया तया है ?

i. मल्
ू य संग्रहहत िरिे िे ललए
ii. इलेतरॉनिि भग
ु ताि िरिे िे ललए
iii. क्रेडडर् पर पैसा उधार लेिा

iv. स्र्ॉि और बॉन्ड में नििेश िरिा

उत्तर: (iii) क्रेडडर् पर पैसा उधार लेिा

20) स्ियं सहायता समूह (एसएचजी) में , सामूहहि आर्िाि गनतविर्धयों और पुिभुग
ा ताि िे ललए िौि क्जम्मेदार है ?

i. एि सरिार अर्धिार

ii. बैंि प्रबंधि

iii. समूह िे सदस्य

iv. ग्राम प्रधाि

उत्तर: (iii) समूह िे सदस्य

21): अर्धिांश बैंिों िी आय िा मुख्य स्रोत तया है ?

i. सेिा शुल्ि

ii. बीमा बेचिा

iii. शेयर बाजार में नििेश

iv. सरिार से उधार लेिा

उत्तर: (i) सेिा शुल्ि

22): िैश्िीिरर् तया है ?

i. एि स्िािीय आर्िाि प्रर्ाल

ii. दनु िया भर में अिाव्यिस्िाओं और समाजों िे एिीिरर् िी एि प्रकक्रया

iii. एि प्रिार िी सरिार िीनत

iv. राजिीनति विचारधारा िा एि रूप

उत्तर: (ii) दनु िया भर में अिाव्यिस्िाओं और समाजों िे एिीिरर् िी एि प्रकक्रया

23): भारतीय अिाव्यिस्िा िे किस क्षेत्र में महत्िपर्

ू ा िैश्िीिरर् िा अिभ
ु ि हुआ है ?
i. प्रािलमि क्षेत्र
ii. द्वितीयि क्षेत्र
 iii. तत
ृ ीयि क्षेत्र
iv. चतध
ु ााति
ु क्षेत्र

उत्तर: (ii) द्वितीयि क्षेत्र

24): निम्िललखित में से िौि सा िैश्िीिरर् िा िारर् िह ं है ?

i. िस्तुओं और सेिाओं िी उपलब्धता बढािा
ii. सांस्िृनति विविधता िो बढािा दे िा
iii. आर्िाि वििास िो बढािा दे िा
iv. िए बाजारों ति पहुंच बिािा

उत्तर: (ii) सांस्िृनति विविधता िो बढािा दे िा

25): उस िीनत िा िाम तया है क्जसिे 1990 िे दशि िी शुरुआत में भारतीय अिाव्यिस्िा िो िैश्िीिरर् िे ललए िोल
हदया?
i. िैश्िीिरर् िीनत
ii. विदे श व्यापार िीनत
iii. आर्िाि उदार िरर् िीनत
iv. आयात प्रनतस्िापि िीनत

उत्तर: (iii) आर्िाि उदार िरर् िीनत

अलभििि और िारर्

हदशा: उस वििल्प िो र्चक्नित िरें जो सबसे उपयुतत है :'

(i) अलभििि (A) और िारर् (R) दोिों सत्य हैं, और िारर् (R) अलभििि (A) िी सह व्याख्या है ।
(ii) अलभििि (A) और िारर् (R) दोिों सत्य हैं, लेकिि िारर्(R), अलभििि (A) िी सह व्याख्या िह ं है ।
(iii) अलभििि (A) सत्य है , लेकिि िारर् (R) गलत है ।
(iv) अलभििि (A) और िारर् (R) दोिों गलत हैं।

26): अलभििि(A) : िैश्िीिरर् से सभी दे शों में अर्धि आर्िाि वििास होता है ।
िारर्: िैश्िीिरर् आर्िाि वििास िे ललए समाि अिसर प्रदाि िरता है
उत्तर: (iv) अलभििि (A) और िारर् (R) दोिों गलत हैं।

27): अलभििि(A): अलग-अलग लोगों िे अलग-अलग वििासात्मि लक्ष्य होते हैं।

िारर्(R): वििास िा पंज
ू ीिाद दृक्ष्ट्र्िोर् समाज िे गर ब िगा िे ललए हानििारि है ।
उत्तर: (ii) अलभििि (A) और िारर्(R) दोिों सत्य हैं, लेकिि िारर्(R), अलभििि(A) िी सह व्याख्या िह ं है ।
28): अलभििि(A): भारतीय ररज़िा बैंि (RBI) एि िाखर्क्ययि बैंि है ।
िारर्(R): RBI व्यक्ततयों और व्यिसायों िो ऋर् और क्रेडडर् प्रदाि िरता है ।
उत्तर: (iv) अलभििि (A) और िारर् (R) दोिों गलत हैं।

29): अलभििि (A): ऊंची ब्याज दर व्यक्ततयों और व्यिसायों िो उधार लेिे िे ललए प्रोत्साहहत िह ं िरती है ।
िारर्: ऊंची ब्याज दरें ऋर् िो अर्धि महं गा बिाती हैं।
उत्तर: (i) अलभििि (A) और िारर् (R) दोिों सत्य हैं, और िारर् (R) अलभििि (A) िी सह व्याख्या है ।

30): अलभििि(A) : धि सज
ृ ि में बैंि महत्िपूर्ा भूलमिा निभाते हैं।
िारर्(R): बैंि ऋर् प्रदाि िरते हैं और ऋर् प्रदाि िरिे धि बिाते हैं
उत्तर: (i) अलभििि (A) और िारर् (R) दोिों सत्य हैं, और िारर् (R) अलभििि (A) िी सह व्याख्या है ।

31) . प्रनत व्यक्तत आय से आप तया समझते हैं?

उत्तर: प्रनत व्यक्तत आय: जब दे श िी िुल आय िो उस दे श िी जिसंख्या से भाग हदया जाता है तो जो रालश लमलती है
उसे हम प्रनत व्यक्तत आय िहते हैं ।

32). लशक्षा किसी दे श िे वििास िे ललये तयों आिश्यि है ?

उत्तर: लशक्षा िा वििास में योगदाि महत्िपूर्ा होता है । लशक्षा से बेहतर मािि संसाधि तैयार होता है । एि बेहतर मािि
संसाधि दे श िी अिाव्यिस्िा में महत्िपूर्ा योगदाि दे ता है । व्यक्ततगत तौर पर भी लशक्षा किसी िे ललये अिेिों अिसर
िोल दे ती है ।

33). किसी भी अिाव्यिस्िा िो किि किि क्षेत्रि या सेतर्र में बाँर्ा जाता है ?
उत्तर: किसी भी अिाव्यिस्िा िो तीि सेतर्र में बाँर्ा जाता है :

• प्रािलमि या प्राइमर सेतर्र

• द्वितीयि या सेिंडर सेतर्र
• तत
ृ ीयि या र्रलशयर सेतर्र

34). पक्ब्लि सेतर्र िा तया मतलब है ?

उत्तर: जो िम्पनियाँ सरिार द्िारा प्रत्यक्ष या परोक्ष रूप से चलाई जाती हैं िे सािाजनिि सेतर्र या पक्ब्लि सेतर्र में आती
हैं

35). मद्र
ु ा से तया लाभ हैं?
उत्तर: मुद्रा िे लाभ निम्िललखित हैं:

• यह आिश्यिताओं िे दोहरे संयोग से छुर्िारा हदलाती है ।

 • यह िम जगह लेती है और इसे िह ं भी लािा ले जािा आसाि होता है ।
• मुद्रा िो आसािी से िह ं भी और िभी भी विनिमय िे ललये इस्तेमाल किया जा सिता है ।

36). सेल्फ हे ल्प ग्रुप पर एि हर्प्पर्ी ललिें।

उत्तर: सेल्फ हे ल्प ग्रुप िा प्रचलि अभी िया िया है । इस प्रिार िे ग्रुप में लोगों िा एि छोर्ा समूह होता है ; जैसे 15 से
20 सदस्य। सभी सदस्य अपिे जमा किये हुए पैसे िो इिट्िा िरते हैं। उस जमा रिम में से किसी भी सदस्य िो छोर्
रालश िा िजा हदया जाता है । कफर िह सेल्फ हे ल्प ग्रुप उस रालश पर ब्याज लेता है । इस तरह िे िजा िे लसस्र्म िो
माइक्रोकफिांस िहते हैं।

37). िैश्िीिरर् से आप तया समझते हैं?

उत्तर: आधुनिि िाल में पूर दनु िया िी अिाव्यिस्िा क्जस तरह आपस में जुडी हुई हैं उसे िैश्िीिरर् िहते हैं

38). विश्ि बैंि विलभन्ि िगों िा िगीिरर् िरिे िे ललये किस प्रमि
ु मापदण्ड िा प्रयोग िरता है ? इस मापदण्ड िी तया
सीमाएँ हैं?
उत्तर: विश्ि बैंि विलभन्ि िगों िा िगीिरर् िरिे िे ललये प्रनत व्यक्तत आय िा प्रयोग िरता है । अिाशाक्स्त्रयों िा माििा
है कि जीिि िे स्तर िो ऊँचा उिािे िे ललये िेिल आय ह िाफी िह ं है । िई अन्य िारि वििास िो प्रभावित िरते हैं;
जैसे लशशु मत्ृ यु दर, साक्षरता, स्िास््य सुविधाएँ, आहद। इसललए ऐसा िहा जा सिता है कि विश्ि बैंि द्िारा प्रयोग किये
गये मापदण्ड िी अपिी सीमाएँ हैं।

39). हम औसत िा प्रयोग तयों िरते हैं? इििे प्रयोग िरिे िी तया िोई सीमाएँ हैं? वििास से जुडे अपिे उदाहरर् दे िर
स्पष्ट्र् िीक्जए।
उत्तर: जब भी हमें एि बडे सैम्पल िा आिलि िरिा होता है तो एि एि आँिडे िा आिलि मुक्श्िल होता है । इसललए
ऐसी क्स्िनत में औसत िा प्रयोग महत्िपर्
ू ा हो जाता है ।

औसत िी अपिी सीमाएँ भी होती हैं। िई बार औसत से सह र्चत्र सामिे िह ं आता है ।
उदाहरर् िे ललए; प्रनत व्यक्तत आय से आय िे वितरर् िा पता िह ं चल पाता है । इससे जिसंख्या में गर बों िे अिुपात
िा पता िह ं चलता है । भारत में वपछले दो दशिों में प्रनत व्यक्तत आय में जबरदस्त िद्
ृ र्ध हुई है लेकिि इसिे साि ह
गर बों िी संख्या में भी तेजी से िद्
ृ र्ध हुई है

40).संगहित और असंगहित क्षेत्रिों िी रोजगार पररक्स्िनतयों िी तुलिा िरें ।

उत्तर:
संगहित क्षेत्रि असंगहित क्षेत्रि
इस सेतर्र में िाम एि लसस्र्म से होता है और नियमों िी इस सेतर्र में िोई लसस्र्म िह ं होता और ययादातर नियमों
सीमा रे िा िे अंदर होता है । िा उल्लंघि होता है ।
इस सेतर्र में हदया जािे िाला पाररश्रलमि सरिार िे नियमों इस सेतर्र में हदया जािे िाला पाररश्रलमि सरिार द्िारा तय
िे अिुसार होता है । पाररश्रलमि से िम होता है ।
श्रलमिों िो नियम िे हहसाब से सामाक्जि सुरक्षा लमलती है। सामाक्जि सुरक्षा िा अभाि होता है ।
िौिर सामान्यत: सुरक्षक्षत होती है । िौिर िी िोई सुरक्षा िह ं होती है ।
41). तत
ृ ीयि क्षेत्रि अन्य क्षेत्रिों से लभन्ि िैसे है ? सोदाहरर् व्याख्या िीक्जए।
उत्तर:
तत
ृ ीयि सेतर्र अन्य सेतर्र
किसी भी भौनति िस्तु िा निमाार् िह ं होता है । भौनति िस्तु िा निमाार् होता है ।
मशीि िी जरूरत िह ं पडती है । मशीि िी जरूरत पडती है ।
इस सेतर्र में श्रलमिों िे मािलसि क्षमता िी अर्धि जरूरत इस क्षेत्र में श्रलमिों िे शार ररि पररश्रम िी अर्धि जरूरत
पडती है । पडती है ।
उदाहरर्: डडजाइिर, शेफ, लशक्षि, ििील, आहद। उदाहरर्: लमस्त्री, बढई, राजलमस्त्री, आहद

42). िोलैर्रल या समिाि ऋर्ाधार से आप तया समझते हैं?

उत्तर: अर्धितर मामलों में िजा लेिे िे ललये किसी चल या अचल सम्पवत्त िो बैंि िे पास र्गरिी रििा होता है । इसे
िोलैर्रल िहते हैं। िोलैर्रल िे िुछ उदाहरर् हैं; जमीि, घर, गाडी, मिेशी, बैंि में जमा राहह, बीमा पॉललसी, सोिा, आहद।
यहद िोई व्यक्तत िजा िा भुगताि समय पर िह ं िर पाता है तो िजा दे िे िाले संस्िाि िो यह अर्धिार होता है कि िह
िोलैर्रल िो बेचिर िजा िी रालश िसूल ले।

43). व्यापार और नििेश िीनतयों िा उदार िरर् िैश्िीिरर् प्रकक्रया में िैसे सहायता पहुँचाती है ?
उत्तर: व्यापार और नििेश िीनतयों िे उदार िरर् से िैश्िीिरर् प्रकक्रया में बहुत सहायता लमल है । भारत में विदे शी नििेश में
जबरदस्त िद्
ृ र्ध हुई है । िई बडी बहुराष्ट्र य िम्पनियों िे भारत में अपिा उत्पादि शुरु किया है और अपिी दि
ु ाि िोल
है । बीपीओ िा विस्तार हुआ है क्जससे रोजगार िे अिसरों में बढोतर हुई है । यह सब उदार िरर् िे िारर् ह संभि हो
पाया है ।

44). "अल्परोज़गार िी समस्या िेिल िृवष ति ह सीलमत िह ं है "। उदाहरर् सहहत समझाइये।
उत्तर:अल्परोज़गार िी समस्या िृवष में व्याप्त है लेकिि इसिा मतलब यह िह ं है कि यह किसी अन्य क्षेत्र में िह ं पाई
जाती है । सच तो यह है कि यह समस्या द्वितीयि एिं तत
ृ ीयि क्षेत्रों में भी हो सिती है । उदाहरर् िे ललए, शहर क्षेत्रों में
सेिा क्षेत्र में हजारों आिक्स्मि श्रलमि हैं जो दै निि रोजगार िी तलाश िरते हैं।

िे पें र्र, प्लंबर, मरम्मत िरिे िाले और अन्य छोर्े -मोर्े िाम िरिे िाले लोगों िे रूप में िायारत हैं। उिमें से िई िो रोज़
िाम िह ं लमलता. इसी तरह, हम सेिा क्षेत्र िे अन्य लोगों िो सडि पर गाडी चलाते या घरे लू सामाि बेचते हुए दे िते हैं,
जहां िे पूरा हदि बबता सिते हैं लेकिि बहुत िम िमा पाते हैं। िे यह िाम इसललए िर रहे हैं तयोंकि उििे पास बेहतर
अिसर िह ं हैं. इस प्रिार िे अल्प-रोज़गार िी समस्या िे लशिार हो गये हैं

45). अंनतम और मध्यिती िस्तुएँ तया हैं? िे सिल घरे लू उत्पाद या जीडीपी िी गर्िा में िैसे मदद िरते हैं?
उत्तर: अंनतम िस्तुएँ और सेिाएँ उत्पादि प्रकक्रयाओं िा पररर्ाम हैं, और इि िस्तुओं और सेिाओं िी माँग सीधे उपभोतता
िी आिश्यिता या प्रािलमिता से निधााररत होती है । उदाहरर् िे ललए, बबस्िुर्, मतिि आहद अंनतम िस्तए
ु ँ हैं जो
उपभोतताओं ति पहुँचती हैं।
 • अन्य िस्तुओं और सेिाओं िे उत्पादि िे ललए मध्यिती िस्तुओं और सेिाओं िी आिश्यिता होती है । उदाहरर् िे
ललए, गेहूं, गन्िा, आहद मध्यिती िस्तुएं हैं क्जििा उपयोग अंनतम िस्तुओं और सेिाओं िे उत्पादि में किया जाता
है ।
• किसी विशेष िषा िे दौराि तीि क्षेत्रों में उत्पाहदत अंनतम िस्तुओं और सेिाओं िा मूल्य उस िषा िे ललए क्षेत्र िा
िुल उत्पादि प्रदाि िरता है । और तीिों क्षेत्रों में िुल उत्पादि किसी दे श िा सिल घरे लू उत्पाद या जीडीपी दे ता
है । यह किसी विशेष िषा िे दौराि किसी दे श िे भीतर उत्पाहदत सभी अंनतम िस्तुओं और सेिाओं िा मूल्य है

46). बैंिों में जमा रालश किसी व्यक्तत िे साि-साि राष्ट्र िे ललए भी किस प्रिार लाभदायि है ? उदाहरर् सहहत
समझाइये।
उत्तर:बैंि लोगों िो अपिे िाम पर बैंि िाता िोलिर अपिा अर्धशेष धि जमा िरिे िी सुविधा प्रदाि िरते हैं। बैंि जमा
रालश पर ब्याज िे रूप में भी एि रालश िा भुगताि िरते हैं। इस तरह लोगों िा पैसा बैंिों िे पास सुरक्षक्षत रहता है और
उस पर ब्याज िे रूप में रिम लमलती है । इस प्रिार, बैंि पररिार िी आय में िद्
ृ र्ध िरते हैं।

• बैंि जमा रालश िे बडे हहस्से िा उपयोग जरूरतमंदों िो ऋर् दे िे िे ललए िरते हैं। विलभन्ि आर्िाि गनतविर्धयों
िे ललए ऋर् िी भार मांग है। इस प्रिार, बैंि उि लोगों िे बीच मध्यस्िता िरते हैं क्जििे पास अनतररतत धि
है और क्जन्हें इस धि िी आिश्यिता है ।
• बैंि ि िेिल लाभ िमािे िाले व्यिसायों और व्यापाररयों िो बक्ल्ि छोर्े किसािों, लघु उद्योगों, छोर्े उधारितााओं
आहद िो भी ऋर् दे ते हैं। इस प्रिार, िे इि लोगों िो सशतत बिाते हैं और अप्रत्यक्ष रूप से दे श िे वििास में
मदद िरते हैं।
• बैंि उधारितााओं से क्जस ब्याज दर िी मांग िरते हैं िह हमेशा सस्ती और किफायती होती है । इससे लोगों िो
अपिी क्स्िनत सुधारिे में मदद लमलती है । बैंि उद्योगपनतयों िो ऋर् भी दे ते हैं। ये उद्योगपनत इि ऋर्ों िा
उपयोग अपिे उद्योगों िा विस्तार िरिे िे ललए िरते हैं। इस प्रिार िे दे श िे वििास में अपिा योगदाि दे ते हैं।
• बैंि बडी संख्या में लोगों िो रोजगार दे िर बेरोजगार िी समस्या िा िाफी हद ति समाधाि िरते हैं।

47). किसी दे श िे वििास िो निधााररत िरिे िाले विलभन्ि िारिों िा उल्लेि िरें ।
उत्तर:किसी दे श िा वििास सामान्यतः निम्िललखित िारिों द्िारा निधााररत किया जा सिता है

• प्रनत व्यक्तत आय: यह किसी हदए गए समूह िे प्रत्येि व्यक्तत द्िारा उत्पन्ि औसत आय है ।
• साक्षरता दर: साक्षरता दर 7 िषा और उससे अर्धि आयु िगा में साक्षर जिसंख्या िे अिप
ु ात िो मापती है ।
क्जतिे अर्धि लोग लशक्षक्षत होंगे, दे श उतिा ह अर्धि वििलसत होगा। इसिा मतलब यह है कि यहद मिुष्ट्य उच्च
लशक्षक्षत और िुशल है तो िह किसी राष्ट्र िी सबसे महत्िपूर्ा संपवत्त है । िे राष्ट्र िे वििास में महत्िपूर्ा भूलमिा
निभाते हैं
• स्िास््य: लोगों िा स्िास््य भी एि महत्िपूर्ा िारि है जो किसी दे श िे वििास िो निधााररत िरता है । स्िस्ि
जिसंख्या एि िरदाि है और हर दे श िो इस पर अर्धि ध्याि दे िा चाहहए।
• जन्म िे समय जीिि प्रत्याशा: जन्म िे समय जीिि प्रत्याशा जन्म िे समय किसी व्यक्तत िे जीिि िी औसत
अपेक्षक्षत लंबाई िो दशााती है । यहद किसी विशेष दे श में जन्म िे समय जीिि प्रत्याशा अर्धि है , तो इसिा
मतलब उस दे श िा वििास है।
• शुद्ध उपक्स्िनत अिुपात: शुद्ध उपक्स्िनत अिुपात भी किसी राष्ट्र िे आर्िाि वििास िा एि महत्िपूर्ा संिेति
है । यह 14 और 15 िषा िी आयु िगा िे स्िूल जािे िाले बच्चों िी िुल संख्या है , जो समाि आयु िगा िे बच्चों
िी िुल संख्या िा प्रनतशत है ।
48). दस ू रे दे शों में बहुराष्ट्र य िंपनियाँ किस प्रिार उत्पादि या उत्पाद पर नियंत्रर् स्िावपत िरती हैं?
उत्तर: दसू रे दे शों में बहुराष्ट्र य िंपनियाँ िई तर िों से उत्पादि या उत्पाद पर नियंत्रर् स्िावपत िरती हैं। इिमे से िुछ
िीचे हदये गये हैं:

• िई MNC किसी स्िािीय िम्पिी से साझा िें चर िरते हैं ताकि उििा िाम शुरु हो सिे। स्िािीय िम्पिी िो
स्िािीय बाजार में व्यिसाय िे माहौल िे बारे में बेहतर पता होिे िी िजह से MNC िो इससे मदद लमलती है ।
इसिे अलािा स्िािीय िम्पिी िा व्यिसाय िा ढाँचा पहले से ह जमा हुआ होता है ।
• जब बबजिेस एि निक्श्चत अिपु ात में बढ जाता है तो MNC साझा समझौते िो तोड दे ती है और कफर एि स्ितंत्र
िम्पिी िी तरह िाम िरती है । इससे उसे अपिे बबजिेस पर बेहतर नियंत्रर् हालसल िरिे में मदद लमलती है ।
• िुछ MNC पहले हदि से ह स्ितंत्र रूप से िाम िरिा शुरु िरती है ।
• िुछ MNC िेिल स्िािीय बाजार िे ललये उत्पादि िरती है , िह ं िुछ अन्य नियाात िे ललये उत्पादि िरती है ।

49). हाल िे िषों में , लोगों िे गर बों िो ऋर् प्रदाि िरिे िे िुछ िए तर िे आज़माए हैं। विचार यह है कि ग्रामीर्
गर बों, विशेषिर महहलाओं िो छोर्े स्ियं सहायता समूहों (एसएचजी) में संगहित किया जाए और उििी बचत िो एित्र
किया जाए। एि सामान्य एसएचजी में 15-20 सदस्य होते हैं, जो आमतौर पर एि ह पडोस से होते हैं, जो नियलमत रूप
से लमलते हैं और बचत िरते हैं। लोगों िी बचत िरिे िी क्षमता िे आधार पर प्रनत सदस्य बचत 25 से 100 या अर्धि
ति होती है । सदस्य अपिी जरूरतों िो परू ा िरिे िे ललए समह
ू से ह छोर्े ऋर् ले सिते हैं। समह
ू इि ऋर्ों पर ब्याज
लेता है लेकिि यह अभी भी साहूिार द्िारा िसूले जािे िाले ब्याज से िम है । एि या दो साल िे बाद, यहद समूह
नियलमत बचत िरता है , तो िह बैंि से ऋर् लेिे िे ललए पात्र हो जाता है । िाम पर ऋर् स्िीिृत किया जाता है ; समूह
िा उद्दे श्य सदस्यों िे ललए स्ि-रोजगार िे अिसर पैदा िरिा है । उदाहरर् िे ललए, सदस्यों िो बंधि भूलम िो मुतत
िरिे, िायाशील पूंजी िी जरूरतों िो पूरा िरिे िे ललए (जैसे बीज, उिारि, बांस और िपडे जैसे िच्चे माल िर दिे िे
ललए), आिास सामग्री िे ललए, लसलाई मशीि, हििरघा, मिेशी जैसी संपवत्त प्राप्त िरिे िे ललए छोर्े ऋर् प्रदाि किए जाते
हैं। ।

i. स्ियं सहायता समह

ू ों (एसएचजी) िा तया उद्दे श्य हैं?
उत्तर: समह
ू िा उद्दे श्य सदस्यों िे ललए स्ि-रोजगार िे अिसर पैदा िरिा है ।

ii. िौि स्ियं सहायता समूहों में बचत और ऋर् गनतविर्ध वििल्प तय िरता है ?
उत्तर: समूह िे सदस्य

iii. स्ियं सहायता समूह (एसएचजी) किस िाया िे ललए ऋर् प्रदाि िरते हैं??

उत्तर: सदस्यों िो बंधि भूलम िो मुतत िरिे, िायाशील पूंजी िी जरूरतों िो पूरा िरिे िे ललए, आिास सामग्री िे

ललए, लसलाई मशीि, हििरघा, मिेशी जैसी संपवत्त प्राप्त िरिे िे ललए छोर्े ऋर् प्रदाि किए जाते हैं।

50). किसी ि किसी तरह अर्धि आय िी चाहत िे अलािा, लोग समाि व्यिहार, स्ितंत्रता, सुरक्षा और दस
ू रों िा सम्माि
जैसी चीज़ें भी चाहते हैं। उन्हें भेदभाि से िफरत है . ये सभी महत्िपूर्ा लक्ष्य हैं. िास्ति में , िुछ मामलों में , ये अर्धि आय

या अर्धि उपभोग से अर्धि महत्िपूर्ा हो सिते हैं तयोंकि भौनति िस्तुएं ह िह सब िुछ िह ं हैं जो आपिो जीिे िे

ललए चाहहए। पैसा, या भौनति चीज़ें जो िोई इससे िर द सिता है , एि ऐसा िारि है क्जस पर हमारा जीिि निभार िरता

है । लेकिि हमारे जीिि िी गुर्ित्ता ऊपर बताई गई अभौनति चीजों पर भी निभार िरती है । यहद यह आपिे ललए स्पष्ट्र्

िह ं है , तो बस अपिे जीिि में अपिे दोस्तों िी भूलमिा िे बारे में सोचें । आप उििी लमत्रता िी इच्छा िर सिते हैं। इसी
तरह, िई चीजें हैं क्जन्हें आसािी से मापा िह ं जा सिता लेकिि िे हमारे जीिि िे ललए बहुत मायिे रिती हैं। यह सत्य

है कि यहद महहलाएं सिैतनिि िायों में संलग्ि रहती हैं तो घर और समाज में उििा सम्माि बढता है ।

i. भौनति और अभौनति िस्तए

ु ँ तया हैं?
उत्तर: भौनति संस्िृनत मािि द्िारा निलमात िस्तओ
ु ं िा योग है , जबकि अभौनति संस्िृनत र नत ररिाजों, रूहढयों, प्रिाओं,
मल्
ू यों, नियमों, ि उपनियमों िा योग है
ii. किन्ह ं दो िारिों िा उल्लेि िरें क्जि पर धि िे अलािा जीिि िी गर्
ु ित्ता निभार िरती है ?
उत्तर: स्ितंत्रता, सरु क्षा

iii. तया आप इस बात से सहमत हैं कि "यहद महहलाएँ सिैतनिि िाया में संलग्ि होती हैं, तो घर और समाज में

उििा सम्माि बढता है ।"

उत्तर: हाँ मैं सहमत हूँ , कि "यहद महहलाएँ सिैतनिि िाया में संलग्ि होती हैं, तो घर और समाज में उििा सम्माि

बढता है ।"