Chanyrak

5
1

Méthode de français

Livre de l'élève
A. Payet - I. Rubio - E. F. Ruiz

Nurgul Bessirova
Dilkhumar Turdiyeva
Bayan Tastambayeva
Sholpan Meerbekova
Crédits photographiques
De gauche à droite et de haut en bas :
P. 6 : FuzzBones/Shutterstock ; UMB-O/fotolia ; Werner Heiber /Shutterstock ; MANDY GODBEHEAR /Shutterstock ; Savvapanf Photo /Shutterstock – P. 7 : H. Peter/fotolia ; pixarno/
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tion Christophel (x 4) ; LA/fotolia ; Collection Christophel ; Christophe Fouquin/fotolia – P. 42 : vectorgirl/fotolia ; zozulinskyi/fotolia ; sester1848/fotolia ; Arcady/fotolia – P. 43 : blan-
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Couverture : © Ariwasabi/fotolia

Collectivité de co-auteurs kazakhstanais :

Nurgul Bessirova
Dilkhumar Turdiyeva
Bayan Tastambayeva
Sholpan Meerbekova

Coordinateur kazakhstanais: Kamilya Faïzova

Illustrations : Santiago Lorenzo, Lucia Miranda, Esteban Ratti et Oscar Fernandez.

Cartes : Fernando San Martin

Direction éditoriale : Béatrice Rego

Édition : Sylvie Hano
Maquette intérieure : Emma Navarro
Mise en page : AMG
Couverture : Dagmar Stahringer
Enregistrements : Vincent Bund / Quali’Sons
Vidéo : BAZ

© CLE International, 2016

ISBN : 978-209-038825-1
 Avant-propos
Chanyrak-Merci est un projet franco-kazakhstanais de fabrication des manuels de français à destination des élèves
des écoles secondaires kazakhstanaises.
Ce projet a été conçu et mis en marche par une équipe d’auteurs francophones spécialistes de l’enseignement de
français, kazakhstanais et étrangers.
La méthode Chanyrak-Merci 5 a été conceptualisée conformément aux exigences des référentiels d’Etat du
Ministère de l’éducation nationale du Kazakhstan.
Chanyrak-Merci 5 est le premier ouvrage de la collection des méthodes de français «Chanyrak-Merci» qui s’adresse
aux adolescents de 11 à 14 ans.
L’objectif de la méthode Chanyrak-Merci 5 est de mettre en oeuvre, à travers le temps et l’espace, la formation de
la personnalité de l’élève, ses capacités d’analyse et de synthèse, son esprit d’ouverture, de susciter sa curiosité et sa
motivation de communiquer en français.
Chanyrak-Merci 5 comprend 8 unités comptant 108 heures académiques annuelles y compris 96 heures de cours (12
heures par unité), 8 heures d’évaluation thématique, 4 heures d’évaluation trimestrielle. Chaque unité inclut 12 séances
structurées d’une façon suivante: les 4 premières séances (1-4) représentent le travail sur le vocabulaire thématique,
les séances 5-8 correspondent au travail sur la grammaire, les séances 9-12 contribuent à la communication entre
élèves, en équipe, sur la base des ressources différentes (livres, documents, internet, audio, vidéo et d’autres), à la
recherche d’information dans de différents domaines (langues, géographie, histoire, sciences politiques et d’autres),
à l’organisation et à la présentation des projets individuels ou de groupes, fondés sur l’information dans le monde
francophone et au Kazakhstan, par analogie et comparaison, en privilégiant les valeurs humaines universelles.
Chanyrak-Merci 5 suit les indications du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR). Ses
contenus de base correspondent au niveau A1-1 et sont adaptés aux apprenants en situation scolaire. Les compétences
travaillées sont développées afin d’aborder les contenus sous un angle transversal, interdisciplinaire et interculturel, ce
qui permet aux apprenants d’acquérir des connaissances et des aptitudes favorisant leur épanouissement personnel,
leur inclusion sociale et leur citoyenneté active.
Avec Chanyrak-Merci 5 l’enseignant peut travailler de manière cohérente et équilibrée sur les cinq compétences
(CO, PO, CE, PE) de communication. Les activités en groupe et en binômes ont été privilégiées pour dynamiser la classe.
Conscients de l’importance de l’évaluation, sont proposés des outils adaptés pour suivre, étape par étape, la
progression des apprenants. L’auto-évaluation et l’évaluation entre pairs sont également présentes au sein de l’ouvrage.
Dans une conception inclusive du système scolaire, il est important de proposer une diversité de modes
d’apprentissage. C’est pourquoi l’ensemble d’activités proposées s’adapte aux profils d’intelligence exprimés des
élèves (visuel, auditif, kinésique et d’autres).
Grâce à ses nombreux supports, Chanyrak-Merci 5 prend en compte la diversité d’apprenants et l’hétérogénéité de
leurs niveaux de développement individuel. Les ressources sont disponibles sur le CD. Vous trouverez dans le DVD des
documentaires sur plusieurs sujets d’actualité et de société présentés de manière simple et moderne.
Chanyrak-Merci 5 est une méthode délibérément actionnelle, qui place l’apprenant au coeur de son apprentissage.
De nombreuses tâches et micro-tâches sont proposées tout au long des unités.
Une méthode pour faire aimer le français aux adolescents à travers des activités ludiques et motivantes.
Une méthode pour réaliser des projets de classe annualisés qui apportent une réelle dynamique de groupe et
valorisent les savoir-faire de chacun.
Une méthode pour accompagner les apprenants tout au long de l’année.

Merci!

3
 Tableau des contenus
Communication Grammaire
Unité 1 • Reconnaître le français • C’est qui / C’est + prénom / Voici + prénom.
La vie scolaire : • Connaître l’alphabet • Les pronoms toniques moi et toi.
• Communiquer en classe • Le verbe s’appeler (présent, singulier) ; je m’appelle /
faisons
• Saluer Comment tu t’appelles ?
connaissance
• se présenter et présenter les autres • Le verbe être (présent, singulier).
Pages 7 à 18 • Faire connaissance • Le verbe habiter (présent, singulier)

Unité 2 • Dire et écrire la date • Les articles indéfinis

La vie scolaire : • Demander et donner la permission • Les articles définis
• Souhaiter l’anniversaire • Le verbe "être"
les objets et le
• Nommer le matériel scolaire et les couleurs • Le verbe "avoir"
matériel scolaires
• Dire son âge
Pages 19 à 30 • Compter de 0 à 59
Unité 3 • Présenter sa famille • Les adjectifs possessifs
L’homme, la famille, • Parler du caractère • Les adjectifs réguliers
la maison : mon • Décrire ses amis • Les adjectifs de caractère
arbre généalogique • Dire ce que j’aime, ce que je n’aime pas • La négation
Pages 31 à 42 • Parler des animaux de compagnie

Unité 4 • Parler des traditions de famille • Qui, Comment, Quand

L’homme, la famille, • Décrire les rites familiaux • Le pluriel des noms
la maison : les • Parler et écrire au présent • Les verbes du 1er groupe
traditions familiales • Ecrire une lettre à un(e) ami(e) • Les verbes du 2e groupe "choisir"
Pages 43 à 56

Entraînement au DELF A1 (p. 60-61)

Unité 5 • Poser des questions • Les prépositios «à» et «de»
La langue et la • Donner des informations • La conjonction «et»
culture • Parler des nationalités • Les phrases interrogatives sans mot interrogatif
des peuples : • Parler des langues et de la culture • Les phrases interrogatives avec le mot interrogatif
les nationalités et • Parler des pays
les langues
Pages 57 à 68
Unité 6 • Poser des questions : qui, quand, comment, • Les verbes « aimer, adorer, détester »
La langue et la culture combien • Le verbe « vouloir, pouvoir »
des peuples: • Ecrire une lettre à un(e) ami(e) • Les verbes à deux bases
les dates et les fêtes • Exprimer un souhait : je voudrais, j'aimerais • La conjonction Où
Pages 69 à 80 Exprimer un goût

Unité 7 • Parler et écrire au présent • Le verbe du 3e groupe "faire"

Le mode de vie sain: • Parler de ses activités • Les verbes du 1er groupe "jouer"
mes activités et mes • Parler de ses loisirs • Les pronoms conjoints toniques
loisirs • Ecrire une lettre amicale • Les prépositions de temps à et en
Pages 81 à 92
Unité 8 • Parler et écrire de ses intérêts et de ses goûts • Le verbe du 3e groupe "aller" au Présent
Le mode de vie • Décrire des lieux de destination • Le verbe du 3e groupe "venir" au Présent
sain : • Se situer dans l’espace • Le verbe du 3e groupe "prendre" au Présent
mes intérêts • Parler des voyages • Les prépositions de lieu «à gauche, à droite, devant»
Pages 93 à 106

Entraînement au DELF A1 (p.118-119)

4
 Projet:
Lexique Phonétique Civilisation Correspondre
à travers le monde
• Bonjour, salut • L’accent • Découverte • J’ai un(e)
• S’il te plaît, s’il vous plaît, merci tonique du monde correspondant(e)
• Le son [ʒ] francophone
• Français, canadien,
• France, Canada, Belgique

• Lundi mardi mercredi jeudi vendredi samedi dimanche • Les sons • Sur le • Mes copains et
janvier, février, mars, avril, mai, juin, juillet, août, septembre, octobre, [s] et [z] chemin de mon collège
novembre, décembre l’école
• Un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept, huit, neuf, dix, onze, douze, treize,
quatorze, quinze, seize
• Ecole, crayon, trousse, stylo, collège, livre, cahier...

• Le grand-père, la grand-mère, la mère, le père, le frère, la soeur, l´oncle, • Les sons • Une famille • Mon arbre
la tante, le cousin [ɔ], [ɑ] et [ɛ] sénégalaise généalogique
• Un chien, un chat, un canari, un humster,un perruche, une tortue, un poisson
• Petit , grand, blond, brun, fort, court, long,
• Timide, dynamique, sympathique, intelligent(e), patient(e), détendu(e), triste,
intéressant(e)
• Les couleurs : blanc, noir, rouge, jaune, vert, gris
• Les noms des fêtes: Pâques, toussaou kesser, bétachar, Noël, Naouryz • Les sons • Les fêtes • J'organise une
• Les noms des fêtes [e], [ɛ] traditionnelles fête familiale
et [ə] en France
• Les verbes de l’organisation des fêtes
• Les attributs des fêtes [wa], [ɑ̃]
• Les objets de décors
• Les langues: maternelle • Le son • Paris, ville • Présentons notre
• La culture [wa] internationale pays
• Les pays
• Les régions
• Les spécialités nationales

• Les fêtes, les festivités • Les • Fêtes et • J’organise une

• Un gâteau, un cadeau, un chapeau voyelles traditions grande tombola
nasales [ɑ̃],
• Tombola [ɔ̃] et [ɛ̃]

• Les sports, la piscine, le club sportif • Les sons • Le Tour de • La grande finale
• Les instruments de musique [y] et [u] Le France
son [wa]
• Les verbes: jouer à, jouer de, faire de,
• Le studio, la voix, le jury
• Les vacances: actives, tranquilles, découvertes • Les sons • Le • Le Tour du monde
• Un endroit, un lieu, un musée, le théâtre,un monument [ʒ] et [ʃ] Kazakhstan, en BD
• Les sons un pays à
• Le paysage, la mer, la montagne, la forêt, la steppe, la campagne, la ville différents
[j]et [ɥ]
facettes

Annexes
• Grammaire
• Сonjugaison
• Vocabulaire thématique
• Cartes :
Le Kazakhstan
La France
Le monde de
la francophonie

5
 Mode d'emploi
L’ouverture Les séances
Les objectifs de communication

Le point
Une activité de grammaire
de découverte de la séance

Le lexique
de la séance
Le projet

Une activité d’ouverture

La civilisation Le projet
Civilisation Unité 2 Projet
Correspondre à travers le monde

J´ai un(e) correspondant(e) ! Unité 2

Paris, ville internationale s
Les pictogrammes
Sommière
Paris : destination numéro 1 des touristes dans le monde.
47 millions de visiteurs par an !

La parole aux jeunes Parisiens

Lille
Bonjour,
elle Léon
ard.
13 Activité de
Je m´app s. J´habite à
compréhension orale.
Amiens

J´ai 12 an s, en France.
Rouen Reims
Caen Metz
Châlons-en-Champagne

Sommière ançais.
Le numéro correspond
Paris Nancy
Strasbourg
Brest

Rennes
Le Mans Je suis fr va ?
mment ça
à la piste sur le DVD.
Orléans
Angers Besançon

Nantes
Tours Dijon
Et toi, co tu t´appelles ?
t
Poitiers
Commen âge ?
el
Elle, c’est Louane. Limoges Clermont-Ferrand
Tu as qu
s où ?
Vidéo
Cognac Lyon
Salut, je m’appelle Elsa,
Tu habite
habite à 1 Grenoble
j’habite rue Lepic.
in-Beaumont, C’est la rue du film 2
St-Etienne
parle français Bordeaux
Le Fabuleux Destin
.
anglais. d’Amélie Poulain.
C’est un quartier Moi,
Marmande Sommières Monaco
Au revoir
romantique de Paris ! Aix-en-Provence

Léonard
je m’appelle Montpellier

Activité à faire en
Marseille Nice
Kader, j’habite Toulouse
Toulon
boulevard Barbès.
C’est la Goutte d’Or. Perpignan
3 Il y a beaucoup

binômes ou en petits
d’Africains.

4 groupes

 hanson à retrouver
C
Salut, moi c’est Léo,
j’habite boulevard Saint-
Michel. C’est le quartier
Latin. Il y a des restaurants 
sur Internet
grecs, espagnols, italiens,
portugais. Hummm !
Miam miam !

Moi, je m’appelle
Chen. J’habite
avenue de Choisy,
1. Où habite Léo ? c’est le quartier
chinois de Paris !
2. Quelles nationalités trouve-t-on dans ta ville ?
dix-neuf
❛ Écris une lettre à ton/ta correspondant(e) pour te présenter.
– Indique ton prénom, ton âge, le nom de ta ville, ta nationalité.
Autoévaluation
– Demande à ton/ta correspondant(e) son nom, son âge, sa ville…
❛ Ajoute ta photo, une carte de ton pays, une photo de ta ville…
20 vingt
19

09038825_001-072_Merci 1.indd 20 10/04/2018 02:00

09038825_001-072_Merci 1.indd 19 10/04/2018 02:02

• Et aussi des pages d’entraînement au DELF A1, un précis de grammaire, des tableaux de сonjugaison.

6
 Unité 1 La vie scolaire:
faisons connaissance
Les élèves kazakhstanais apprennent le français.
J’apprends à: reconnaître le français saluer
connaître l’alphabet se présenter et présenter les autres
communiquer en classe faire connaissance

Projet: J′ai un(e) correspondant(e)

1 1. Écoute. Tu reconnais quelles langues? 2. Et toi, tu parles quelles langues?

5
Séance 1 J’apprends le français Unité 1
2 1. Écoute et montre la bonne image.

a d
b

f g h

k
j

Des mots faciles

3 2. Écoute et dis le bon mot.
un avion un croissant
un bus un soda
un métro un thé 3. Associe les étiquettes et trouve les
un taxi un cinéma 5 mots. Écris les mots dans ton cahier.
une baguette une pharmacie
un café

mé ca da
Phonétique
ta so av xi
4
L’accent tonique

En français, on prononce plus fort
la dernière syllabe.
→ un métro
Écoute et répète. ion tro fé
8
 Séance 2 J’apprends les lettres de l’alphabet Unité 1
5 1. Écoute l’alphabet. Quelles lettres sont identiques dans ta langue?

Les prénoms de A à Z

A B C D E F G
Alexis Baptiste Clara Damien Emma Florian Gaëlle

H I J K L M N
Hugo Inès Jules Kenza Léa Manon Nathan

O P Q R S T U
Oscar Pauline Quentin Robin Sarah Théo Ulric

V W X Y Z
Valentin William Xavier Yasmine Zoé

 2. Écoute sur Internet la chanson «Les derniers seront 5. Epelle ton prénom à ton/ta voisin(e).
toujours les premiers» de Philippe Katerine et
chante.

3. Retrouve les prénoms. Utilise l’encadré «Les prénoms».

6. Quelles voyelles sont identiques dans

les alphabets français et kazakh?
Nomme-les.

7. Forme une lettre avec tes mains.

NISÈ Ton/Ta voisin(e) devine la lettre.

NIOBR
UHGO

4. Retrouve le prénom. Écris le prénom dans ton cahier.

9
Séance 3 Je comprends le professeur Unité 1
6 1. Écoute et montre la bonne image.

1 2 3 4 5

7 2. Écoute et associe les phrases au professeur.

1 2 3

8 3. Regarde les images. Écoute et lis les phrases, puis montre la situation.
a. Théo et Pauline… Écrivez, s’il vous plaît! c. Kenza, tu dors ??? Réveille-toi, s’il te plaît!
b. Répondez à la question, s’il vous plaît! d. Léo, le téléphone portable en classe… Non!

La politesse
s’il te plaît
s’il vous plaît
merci
1 2

4. Mime une expression

de cette page. Ton/Ta
voisin(e) devine.

3 4

10
Séance 4 Je communique en classe Unité 1
9 1. Écoute et répète.

10 2. Écoute, observe et complète à l’oral.

11 3. Écoute, qui parle: un professeur

ou un élève?

a Je peux aller aux … ? b Je ne … pas.

Vous pouvez répéter? 4. Mets les dialogues dans l’ordre.
a. –
 C’est à la page 12.
– Merci.
– C’est à quelle page, s’il te plaît?
b. –
 Oui, bien sûr.
– Vous pouvez répéter, s’il vous plaît?
– Merci.

c C’est à quelle … 5. Jouez à deux les dialogues

du livre? d Ça s’écrit comment … ? de l’activité 4.

11
Séance 5 Je présente les autres Unité 1
12 1. Écoute et montre Sandra, Kiara et 13 3. Écoute et répète.
Jade. Attention à l’intonation !

4. Mets les lettres dans l’ordre.

Écris le dialogue dans ton cahier.

C’ S E T
A L C A R !

C’ T E S
U I Q ?

C’est / Voici
– C’est qui ?
– C’est Mathias ! / Voici Mathias !

2. Trouve qui c’est.

Demande à ton/ta voisin(e). 5. Jouez en groupes. Découvre qui a la balle.
→–
 C’est qui ? Utilise « C’est » et « Voici ».
– C’est Tintin. / Voici Tintin.
Non,
Non, c’est c’est Lisa. C’est
Alexis. Tom. Qui a
la balle ? Oui, c’est
moi ! Voici
la balle.

Dimach Aldar Kossé

14 6. Écoute les phrases et relève les prénoms.

Tomiris Sabinka

12
Séance 6 Je salue les gens Unité 1
15 1. Écoute et montre la bonne image. 16 3. Écoute, imite
l’intonation et mime.
a b
ça va !
Comment ça va ?
Comment vas-tu ?

Ça va mal !

Bof !

Saluer c Ça va bien !

Ça va super !
Pour saluer :
salut
bonjour
bonsoir

Pour dire au revoir :

salut
au revoir
4.  ans ton cahier, complète les dialogues
D
avec «moi» ou «toi».
bonsoir
a. – Comment ça va Alex ? b. – Éva, c’est … ?!
– Ça va bien, merci. Et ... ? – Oui c’est ... .
– … ? Bof. – Ouf!
2.  ssocie les mots aux images.
A Moi / toi
bonjour – bonsoir – salut
– C’est qui ?
– C’est moi !
b – C’est toi !

5. Lis le dialogue et joue la scène à deux

a comme dans l’exemple.
– Bonjour! Comment ça va?
– Salut! Merci, ça va bien! Et toi?
– Merci, ça va. Comment t’appelles-tu?
– Je m’appelle Assel, et toi?
– Moi, je m’appelle Pierre.
– Tu es de quelle
– nationalité?
– Je suis Kazakhe, et toi?
– Moi, je suis Français.
– Au revoir Pierre!
– À bientôt Assel!

c 17 6. Écoute les phrases et relève les mots

pour saluer et prendre congé.

13
Séance 7 Je fais connaissance Unité 1
18 1. Écoute et réponds : vrai ou faux? 2. Ton/Ta voisin(e) épelle son nom.
Écris son nom dans ton cahier.
a. C’est une conversation au téléphone.
b. Jules parle avec Emma. Julia
c. Marie et Jules sont amis. NAVARRO

Le verbe « s’appeler » au singulier

Je m’appelle
Tu t’appelles
Il / Elle / On s’appelle
→ Comment tu t’appelles?

3. Complète les dialogues avec les phrases ci-dessous. Associe les phrases aux images.

2 1 3 2 1 3
Je m’appelle _______ _______ Il s’appelle _______ _______
Jessica et toi ? _______ _______ Gaffi. _______ _______

4. Interroge ton/ta voisin(e) comme

dans l’exemple.
→ – Comment tu t’appelles?
– Je m’appelle Roxane.

5.  ime un personnage. Les autres devinent

M
a. Moi, je m’appelle Lucas. le nom du personnage.
b. Bonjour, comment tu t’appelles? → Il/Elle s’appelle…
c. Bonjour Gaffi… ça va bien!
d. Salut ! Comment il s’appelle?
19 6. Écoute les phrases et relève les adjectifs de
nationalité.

14
Séance 8 Je suis … international ! Unité 1
20 1. Écoute le dialogue. Montre le bagage de Joy. Le verbe «être au singulier
Je suis
Tu es
Il / Elle / On est

Les nationalités
Il est Français. Elle est Française.
Il est Italien. Elle est Italienne.
Il est Américain. Elle est Américaine.
21 2.  coute et lève la main quand tu entends
É Il est Espagnol. Elle est Espagnole.
une différence. Il est Belge. Elle est Belge.

3. Ferme le livre et interroge ton/ta voisin(e),

comme dans l’exemple. 5. Observe les images et réponds comme
dans l’exemple.
→ – Le féminin d’américain, c’est…
– américaine ! → C’est Jean Dujardin. Il est Français.

4. Choisis une nationalité.

Ton/Ta voisin(e) devine.
→ – Tu es Espagnole?
– Non.
– Tu es Italienne?
– Non.
– Tu es Française?
– Oui, je suis Française!

Jean Dujardin. Jackie Chan

23 Phonétique
Le son [ʒ]
a. Écoute et répète.
Je m’appelle Julie Jacob, je suis belge. Roger Federer Lady Gaga
b. Recopie la phrase dans ton cahier et
souligne les syllabes avec le son [ʒ]. 22 6. Écoute les phrases et relève les
adjectifs de nationalité.

15
Séance 9 J’apprends le français pour… Unité 1
20 1. Lis, observe et réponds.
Et toi, pourquoi tu apprends le français?

Ils apprennent le français: …pour avoir de nouveaux amis

…pour voyager. francophones.

…pour écouter de la musique et regarder des films en français.

…pour étudier ou habiter plus tard à

21 2. Lis et réponds. l’étranger.

Le français dans le monde

274 millions de personnes parlent français dans
le monde.
Le français est la langue officielle en Belgique
(Wallonie), au Canada (Québec), en France
métropolitaine et en outre-mer, en Haïti, au
Luxembourg, à Monaco, en Suisse et dans de
nombreux pays d’Afrique.

a. On parle français en … . Donne le nom de 4 pays.

b. Montre sur la carte de la francophonie, page 141,
les pays suivants : France – Sénégal – Belgique –
Suisse – Maroc.

16
Séance 10 Je découvre le monde francophone Unité 1
Civilisation
Les personnalités francophones
Avec Maxime, Audrey, Lara, Moussa et Eva,
découvre des personnalités francophones !
Audrey,
Canada

Maxime,
France

Céline Dion Stéphane Eugénie

Rousseau Bouchard

Shy’m Teddy Riner Omar Sy

Rokia Traoré Inna Modja Seydou Keita Moussa,

Mali
Lara,
Belgique

Eva,
Suisse

Stromae Tintin Virginie Efira

Stan Gaspard Zep

Cite 4 personnalités de ton pays.
Wawrinka Proust

17
 Je participe au projet
Séances 11-12
Unité 1
«J’ai un(e) correspondant(e)!»
Les étapes du projet «J’ai un(e) correspondant(e)»:
1) La préparation 3) La présentation
• déterminer le sujet, le plan du travail, • présenter sa contribution
les principaux éléments pour se présenter • questionner les élèves (enseignant circule dans
• collecter des idées sur le projet la classe)
(Quoi? Pourquoi? Comment?) 4) L’évaluation
2) La réalisation • évaluer la démarche et les résultats du projet
• rechercher de l’information • évaluer en équipe la contribution de chacun et
• collecter des données (le prénom, l’âge, des compétences visées
l’adresse, la nationalité) • autoévaluer et faire le point sur ses
• organiser les données et écrire une lettre apprentissages

Lunèville

Bonjour,
njar.
e m ´a p pelle Sa à
J
12 a n s . J´habite
J´ai n
, a u K a zakhsta
As t a n a
azakh.
Je suis k
a?
i, c o m m ent ça v
Et to lles?
m e n t t u t´appe
Com
el âge?
Tu as qu
es où?
Tu habit
.
Au revoir

❛  cris une lettre à ton/ta correspondant(e) pour te présenter.

É
– Indique ton prénom, ton âge, le nom de ta ville, ta nationalité.
– Demande à ton/ta correspondant(e) son nom, son âge, sa ville…

❛ Ajoute ta photo, une carte de ton pays, une photo de ta ville…

18
 Pour en savoir plus ... Unité 1
C'est ma vie

Je m'appelle Angélica Summer, j'ai 12 ans et je suis canadienne. Il y a 5 ans, ma

famille et moi, nous avons déménagé dans le sud de la France. Mon père, Frank
Summer, est mécanicien ; il adore les voitures anciennes et collectionne les voitures
miniatures.

Ma mère s'appelle Emilie Summer ; elle est infirmière dans un hôpital non loin
de notre maison. Nous avons déménagé en France, parce qu'elle aime la culture de
ce pays.

La vie en France est très différente de celle au Canada. Ici, il fait toujours chaud.
Chaque dimanche, nous allons à la magnifique plage de Biarritz et nous achetons
des glaces après avoir nagé dans la mer.

Les Français sont très sympathiques et accueillants. Nous parlons français

lorsque nous sommes dehors, à l'école ou au marché. Cependant, nous continuons
de parler anglais à la maison, car mes parents ne veulent pas que je perde ma langue
natale.

Questions :
1. Comment elle s’appelle?
2. Quelle est sa nationalité?
3. Où habite-t-elle?
4. Que fait-elle le dimanche?
5. Comment sont les Français, selon elle?
6. Et toi? Tu parles quelle langue? Quelle est ta langue maternelle?
7. Quelle langue on parle au Kazakhstan?

19
 Pour en savoir plus ... Unité 1
Grande sœur Anissa

Moi, je suis la plus grande de notre classe de CE1. J'ai huit ans et demi. Je suis du Maroc. Mes parents déménagent
à Paris. Je n'ai pas de problème pour parler français, mais je suis très en retard en lecture et en calcul. Alors on me met
en CE1. Du coup, les autres élèves, c'est un peu comme mes petits frères et mes petites sœurs. Comme je n'ai que deux
grands frères et trois grandes sœurs, je suis ravie. Et j'essaie de prendre soin de tous les enfants.
Ken est le plus petit de la classe, en taille. Il est japonais. Tout le monde confond avec chinois. Moi ça m'énerve
quand on mélange les Algériens et les Marocains. Mais Ken reste toujours très calme, je ne sais pas ce qu'il ressent.
Il s'assoit au fond de la classe, il écoute la maîtresse, il ne chahute jamais.
Les autres enfants se moquent de lui à cause de son prénom.
— Ken, c'est l'amoureux de Barbie!
Alors, j’interviens:
— Non, c'est comme dans Ken le survivant, un héros de bande dessinée
japonaise qui est plus fort que tout le monde!
Depuis ce jour-là, Ken me parle un peu et m'appelle Onee-san. Ce n'est
pas parce qu'il n'arrive pas à prononcer Anissa, c'est parce qu'en japonais, ça
veut dire grande sœur.
Ken est très discret. Apparemment, c'est la culture japonaise qui veut ça,
ne pas se faire remarquer. Moi, je sais que chaque pays a son caractère, alors
ça ne me choque pas. Mais les autres enfants ont du mal avec lui. Il n'a pas
vraiment d'amis, il discute seulement avec moi. Je m'assois à côté de lui dans
la cour pendant l'heure du déjeuner. Maman ne veut pas que je mange à la cantine parce qu'elle n'aime pas la façon
dont la viande est préparée. Ken a toujours une petite boîte à compartiments avec du riz, du poisson, des légumes.
— Toi aussi, ta maman ne veut pas que tu manges la viande de la cantine?
Pas de réponse.
Nous, les Marocains, on dit tout ce qu'on pense, et Papa trouve que c'est bien. Comme ça, les autres savent ce qui
nous plaît et ce qui nous ennuie, et nous on sait comment on peut les aider.
Les premiers jours, on mange en silence. Enfin, moi je parle, et comme Ken m'écoute mais ne répond pas, je lui
dis des choses qui ne demandent pas de réponses: mon village au Maroc, ma famille, ma vie ici. Petit à petit, Ken me
raconte son histoire: ses parents arrivent du Japon parce que son père est engagé par la France pour enseigner l'art du
thé. Ils ne connaissent personne en France. Contrairement aux Chinois qui habitent dans le même immeuble. Ils sont
tous cousins et se retrouvent toujours les uns chez les autres. La famille de Ken, ils restent tous les trois dans leur petit
appartement sans voir de voisins, d'amis, de famille.
Je suis très touchée de la confiance de Ken. Au fil des jours, je comprends qu'il aime beaucoup ses parents, mais
qu'il ne leur parle pas vraiment, parce que le respect des Japonais passe par le silence. Un peu comme moi avec mon
père, sauf que moi, je dis tout à Maman.

Questions:
1. Comment s’appellent les personnages principaux de ce texte? Quelle est leur nationalité?
2. Comment se font-ils connaître?
3. Le CE1, c’est quoi?
4. Comment comprends-tu les verbes «prendre soin de tous les enfants», «mélanger les Algériens et les
Marocains».
5. Trouve dans le texte les mots du champ lexical «faire connaissance», «la famille».
6. Pourquoi les personnages principaux sont à Paris?
7. A ton avis, de quelles valeurs universelles s’agit-il dans le texte?

20
 Unité 2 La vie scolaire: les matières
et le matériel scolaires
Les élèves kazakhstanais apprennent le français.
J’apprends à: dire et écrire la date demander et donner la permission
souhaiter l’anniversaire nommer le matériel scolaire et les couleurs
dire son âge compter de 0 à 59

Projet: Mes copains et mon collège

24 Écoute et montre la bonne image.

a b c

d e
Séance 1 J’apprends les nombres et les jours Unité 2
25 1. Écoute et réponds. 3. Compte les élèves de ta classe et réponds.
Vous êtes combien dans la classe?
Combien de garçons ? Et combien de filles?
→ Nous sommes 32. Les garçons … et les filles …

Les nombres de 0 à 59
0 : zéro 11 : onze …
1 : un 12 : douze 29 : vingt-neuf
2 : deux 13 : treize 30 : trente
3 : trois 14 : quatorze 31 : trente et un
4 : quatre 15 : quinze 32 : trente-deux
5 : cinq 16 : seize 40 : quarante
6 : six 17 : dix-sept 41 : quarante et un
7 : sept 18 : dix-huit 42 : quarante-deux
a. La fête de Quentin, c’est: 8 : huit 19 : dix-neuf 50 : cinquante
– le 31 octobre 9 : neuf 20 : vingt 51 : cinquante et un
– le 14 février 10 : dix 21 : vingt et un 59 : cinquante-neuf
– le 21 juin
b. Le 14 juillet, c’est quelle fête en France?

26 4. Écoute et compte dans les silences.

Le calendrier
Les jours 5. Regarde le calendrier et dis les dates:
de la semaine Les mois
lundi janvier juillet a. de ton anniversaire
mardi février août b. du jour de l’Indépendance du Kazakhstan
mercredi mars septembre c. de Noël
jeudi avril octobre
d. du Nouvel An
vendredi mai novembre
e. du Naouryz
samedi juin décembre
dimanche f. de la journée de l’unité des peuples du Kazakhstan
g. du jour de la Victoire
h. de la fête de la capitale du Kazakhstan
i. du jour de la Constitution
2. Quel jour de la semaine tu préfères?
Demande à ton/ta voisin(e).
6. Demande à ton/ta voisin(e) les dates
→ – Quel jour tu préfères? des fêtes préférées.
– Le mercredi.
→ – Quelle fête tu préfères?
– Je préfère la fête de mon anniversaire.
Le verbe «être» au pluriel – Je préfère le Naouryz.

Nous sommes
Vous êtes
Ils / Elles sont

22
Séance 2 Je présente mes copains Unité 2
27 1. Écoute et associe avec la bonne illustration.

a b c d

2. Compare ton âge avec ton/ta voisin(e) Le verbe «avoir»

comme dans l’exemple.
→ – Tu as quel âge? J’ai Nous avons
– J’ai 12 ans et toi? Tu as Vous avez
– J’ai 13 ans. Il / Elle / On a Ils ont / Elles ont

3. Associe les phrases ci-contre aux images.

1 2

a. B onjour, je m’appelle Julien.

J’ai trente-trois ans.
b. Nous sommes Enzo et Théo,
nous avons treize ans.
3 4 c. Il s’appelle Diyar,
il a douze ans.
d. Elle s’appelle Alya, elle a onze
ans.

4. En groupes, faites le calendrier 28 Phonétique

des anniversaires de la classe.
Les sons [s] et [z]
Interroge tes voisin(e)s.
[s] = Salut comment ça va ?
→ –
 C’est quand ton anniversaire, Enzo? [z] = Bien ! Enzo et moi nous avons treize ans
– C’est le 12 avril. aujourd’hui.
– Et toi Léa? Écoute et dis, pour chaque phrase, combien
de fois tu entends le son [s] et le son [z].
– C’est le 29 mai.

 5. Écoute sur Internet la chanson de l’anniversaire et chante.

23
Séance 3 J’apprends à connaître le matériel scolaire Unité 2
29 1. Écoute et réponds. Les articles indéfinis
Masculin Féminin Pluriel
un une des
un cadeau une tablette des cadeaux /
des tablettes

30 2.  coute. Tu entends le nom d’un objet:

É
tu poses l’objet sur ta table.

3. Cache des objets dans ta trousse.

Ton/Ta voisin(e) devine. Utilise
l'encadré «Le matériel scolaire».
→ – C’est une gomme.
– Ce sont des stylos.

Qu’est-ce que c’est ?

a. Quel est le cadeau de Léa? C’est + nom singulier Ce sont + nom pluriel
– une tablette C’est un livre. Ce sont des ciseaux.
– un jeu vidéo
– un logiciel de maths
b. Léa est contente du cadeau? 4. Fais la liste de ton matériel scolaire.
Le matériel scolaire
un stylo

un livre
une trousse

une règle

un cahier

un taille-crayon des ciseaux un crayon (de couleur)

une gomme

24
Séance 4 J'apprends les couleurs Unité 2
31 1. Écoute, observe et réponds. 3. Observe le graffiti dans la cour du collège.
Montre et nomme les couleurs.

a. À
 qui sont le stylo violet et les ciseaux verts?
b. Nomme les objets et dis leur couleur. Les articles définis
→ La règle blanche, le stylo violet… Masculin Féminin Pluriel
le / l’ la / l’ les
Les couleurs le tableau la gomme les crayons
l’élève l’enseignante les élèves
rouge orange

vert marron

bleu gris
4. Complète avec un article défini.
a.  ’est une classe. C’est … classe de français.
C
jaune noir
b. Ce sont des ciseaux. Ce sont … ciseaux d’Emma.
violet blanc c. Qu’est-ce que c’est ? C’est … sac de Tom.
d. Dans … sac, il y a …. feutres de …. élève.

«Il y a»
2. Fais deviner une couleur.
→ – Le tableau ? – Le logo de Facebook ? Il y a un livre sur la table.
– Blanc ! – Bleu ! Il y a des stylos sur la table.
– Oui, à toi. – Oui !!!

5. Observe la photo. Ferme les yeux et

cite un maximum d’objets. Donne la
couleur des objets. Jouez par équipe.

→ Il y a un livre rouge, un taille-crayon bleu…

25
Séance 5 J’identifie les articles indéfinis Unité 2
1. Lis les phrases des a, b, c.

a. b. c.
1. C’est un stylo. 1. C’est une règle. 1. Ce sont des crayons rouges.
2. J’ai un chien. 2. C’est une sportive française. 2. Il offre des fleurs à sa mère.
3. Il a un livre et un cahier. 3. Elle a une amie, elle s’appelle Emma. 3. J’écoute des chansons classiques.
4. C’est un acteur américain. 4. J’étudie dans une école française. 4. Nous lisons des livres.

2. Relis les phrases de l’Activité 1. Complète le tableau avec les mots soulignés. Fais attention aux indices.

Singulier Pluriel
Masculin Féminin Masculin\Féminin
Un Une Des
Je lis un livre. J’achète une règle. J’ai des amis
........................ ........................ ........................
........................ ........................ ........................

3. Généralise les informations. Formule la 4. Présente-la en forme de carte mentale.

règle sur l’emploi des articles indéfinis.

5. Complète avec un, une, des.

a. C’est ... chanteur français. d. C’est ... fille anglaise.
b. C’est ... amie. e. Ce sont ... ciseaux.
c. Ce sont ... élèves. f. C’est ... trousse rouge.

6. Transforme les mots du singulier au pluriel.

→ un avion=>des avions f. une gomme=>
a. un livre=> g. une règle=>
b. un stylo=> h. une trousse=>
c. un crayon=> i. une tablette=>
d. un croissant=> j. une table=>
e. un sac=>

7. Complète avec un article indéfini.

____ école ____ tableau ____ tablette ____ ciseaux ____ chaise ____ gomme

32 8. Écoute le texte et relève les mots avec les articles indéfinis.

26
Séance 6 J’identifie les articles définis Unité 2
1. Lis les phrases des a, b,c.

a. b. c.
1. J’apprends le français. 1. C’est la trousse de Damir. 1. J’aime les romans français.
2. J’aime beaucoup le chocolat. 2. J’adore prendre l’avion. 2. C’est bientôt les vacances.
3. C’est le livre de mon ami. 3. Je préfère la chanson. 3. Le mardi, les musées sont fermés.

2. Relis les phrases de l’Activité 1. Complète le tableau avec les mots soulignés. Fais attention aux indices.

Singulier Pluriel
Masculin Féminin Masculin\Féminin
Le /l’ La/l’ Les
J’aime le chat. C’est la gomme de Julien. Ce sont les amis de Miras.
........................ ........................ ........................
........................ ........................ ........................

3. Formule la règle sur l’emploi des articles 4. Présente-la en forme de carte mentale.
définis.

5. Complète avec les articles définis. 6. Transforme les mots du pluriel au singulier.
a. Ce sont ... élèves de M. Durand. → les pages=> la page
b. C’est ... fille du directeur. a. les trousses=>
c. C’est ... amie de Miras. b. les règles=>
d. C’est ... professeur de musique. c. les gommes=>
e. Ce sont ... cahiers de Marie. d. les classes=>
f. C’est ... tablette de mon père. e. les écoles=>

7. Recopie les fournitures scolaires avec les articles définis dans les cahiers correspondants: crayon
- crayons de couleur – stylo – feutres – gomme – règle – ciseaux – trousse – sac à dos – classeur – feuille de
papiers – dictionnaire- tableau – cahier – livre – bâton de colle
MASCULIN SINGULIER FÉMININ SINGULIER (MASC. / FÉM.) PLURIEL

33 8. Écoute les phrases et relève les mots avec les articles définis.

27
Séance 7 Je conjugue le verbe «être» au présent Unité 2
1. Lis les phrases a, b:
a. b.
1. Je suis Kazakh(e). 1. Nous sommes Anglais(e)s.
2. Tu es Russe. 2. Vous êtes Chinois(e)s.
3. Il est Français. 3. Ils sont Italiens.
4. Elle est institutrice. 4. Elles sont écolières.

2. Relis les phrases de l’Activité 1. Complète le tableau avec les mots soulignés. Fais attention aux indices.

Singulier Pluriel
Je suis élève. Nous .........................
Tu ........................ Vous .........................
Il ............................ Ils .......................
Elle .......................... Elles ......................

3. Formule la règle sur l’emploi du verbe 4. Présente-la en forme de carte mentale.

«être».

5. Complète le dialogue avec le verbe «être»

au présent:
- Bonjour! Comment ça va?
- Salut! Merci, ça va bien! Et toi?
- Merci, ça va. Comment tu t’appelles?
- Je m’appelle Aliya, et toi?
- Moi, je m’appelle Bertrand. Tu ... de quelle nationalité?
- Je ... Kazakhe, et toi?
- Moi, je ... Français.
- Au revoir, Bertrand!
- À bientôt , Assel!

6. Complète la légende des photos avec «C’est..., Il est..., Elle est...».

1. .... Assanaly Achimov. ... kazakh. ... acteur.

2. ... Roza Rymbayéva. ... kazakhe. ... chanteuse.
3. ... Bakhtyar Adamzhan. .... kazakh. .... danseur
du ballet.

1 2 3

34 7. Écoute le texte et relève le verbe «être» au présent.

28
Séance 8 Je conjugue le verbe «avoir» au présent Unité 2
1. Lis les phrases a, b.
a. b.
1. J’ai 10 ans. 1. Nous avons les cours de géographie.
2. Tu as des livres français. 2. Vous avez deux enfants.
3. Il a un sac. 3. Ils ont des ordinateurs.
4. Elle a une tablette. 4. Elles ont de la chance.

2. Relis les phrases de l’Activité 1. Complète le tableau avec les mots soulignés. Fais attention aux indices.

Singulier Pluriel
J’ai une soeur. Nous .........................
Tu ........................ Vous .........................
Il ............................ Ils .......................
Elle .......................... Elles ......................

3. Formule la règle sur l’emploi du verbe 4. Présente-la en forme de carte mentale.

«avoir».

5. Complète le dialogue.

– Bonjour Anel!
– Salut Dinara!
– Comment ça va?
– Très bien ! Aujourd’hui , c’ est mon anniversaire!
– Mes félicitations ! Quel âge ...- tu?
– J’...11 ans!
– J’... un cadeau pour toi!
– Ah! C’est quoi?
– C’ est le livre «Harry Potter».
– Oh, c’est cool! Merci!

6. Complète les phrases, utilise le verbe «avoir» au présent.

a. J’ ... un ami. Il s’appelle Erlan. Il ... 11 ans.
b. Vous ... des questions? – Oui, vous ... le numéro de téléphone?
c. Nous ... un concert aujourd’hui . – Vous ... des billets?
d. Tu ... le cours de français? – Non, j’... le cours de kazakh.
e. Elle ... une belle trousse. Oui, c’est le cadeau de sa copine.
f. Ils gagnent. Ils ... de la chance!

7. Compose les phrases avec le verbe «avoir» au présent, décris ta classe.

P.exemple: Dans la classe nous avons le tableau vert .

35 8. Écoute les phrases et relève le verbe «avoir» au présent.

29
Séance 9 Je comprends le règlement de Unité 2
mon école
1.  bserve et associe les phrases ci-contre
O a. E st-ce que je peux aller aux toilettes,
aux personnages du dessin. s’il vous plaît?
b. Est-ce que je peux entrer, s’il vous plaît?
c. Est-ce que je peux aller au tableau,
madame?
d. Est-ce que je peux jeter un papier
à la poubelle, s’il vous plaît?

La permission
Demander la permission
Est-ce que + verbe pouvoir + verbe à l’infinitif
Est-ce que je peux entrer ? = Je peux entrer ?
Donner la permission
Oui, c’est autorisé. / Oui, c’est possible.
Interdire
Non, c’est interdit.

2. Mets les phrases dans l’ordre et réponds. 4.
a. s’il vous plaît ?/ peux / téléphoner / je / Est-ce que
b. peux / en / dormir / Je / classe?
Qu’est-ce qui est autorisé dans ton
collège? Qu’est-ce qui est interdit
dans ton collège?
→C
 ourir dans la cour de récréation, c’est autorisé.
Courir dans la classe, c’est interdit.

5. Observe la photo. Imagine le dialogue.

36 3. Lis le règlement. Écoute et réponds aux
questions de Thomas comme dans l’exemple.

→ – Est-ce que je peux crier dans la classe?

– Non, crier dans la classe est interdit.

Règlement du collège Jules-Ferry

de Port-au-Prince
Article 1 ~ Fumer dans le collège est interdit.

Article 2 ~ Le téléphone portable est interdit

en classe.

Article 3 ~ L’accès à Internet est autorisé

dans le collège. 6. En petits groupes, inventez
un règlement de collège idéal!
Article 4 ~ Crier dans la classe est interdit. Posez-vous des questions.
→ – Est-ce qu’il est possible de manger
Article 5 ~ L’uniforme est obligatoire. en classe?
– Oui, bien sûr!

30
Séance 10 Je découvre l'école francophone Unité 2
Civilisation
Sur le chemin de l’école
Dans le film Sur le chemin de l’école (2013), Pascal Plisson raconte
les aventures vraies de quatre enfants pour arriver à leur école.

Samuel a 13 ans,
il habite en Inde.
Chaque jour, il doit
faire 4 kilomètres pour
aller à l’école, mais
c’est très difficile car il
ne peut pas marcher.
Ses deux jeunes frères
poussent pendant
plus d’une heure
son fauteuil roulant
Jackson a 11 ans, jusqu’à l’école.
il habite au Kenya.
Il marche 15 kilomètres
avec sa petite sœur
au milieu de la savane
et des animaux
sauvages.

Zahira a 12 ans,
elle habite dans
les montagnes de
l’Atlas marocain. Carlos a 11 ans,
Elle marche toute la il habite en Argentine.
journée pour arriver Avec sa petite sœur,
au collège avec ses ils traversent
deux amies. 18 kilomètres à cheval
pour aller à l’école.

1. Ma maison est à … kilomètre(s) de l’école.

2. Je vais à l’école en … minutes.
3. Observe l’affiche du film et nomme les enfants.

31
 Je participe au projet
Séances 11-12
Unité 2
«Mes copains et mon collège»
4 étapes de mise en place d’un projet:
préparation, réalisation, communication et évaluation
1/ La préparation • réfléchir sur les éléments à rénover;
• répartir en 3-4 groupes de 4-5 personnes; • présenter ses copains, ses copines
• répartir les responsabilités et définir les rôles dans un • énumérer son matériel scolaire;
groupe : dessinateur, styliste, présentateur et d’autres; • préparer des commentaires;
• dresser le plan du travail à faire; • s’entraîner
• définir le calendrier; 3/ La présentation
• collecter des données nécessaires (textes, sources: • faire sa prestation devant la classe
internet, personnes, photos, illustrations etc); 4/ L’évaluation
• élaborer la grille d’évaluation (critères d’évaluation). • évaluer la démarche et les résultats
2/ La réalisation • évaluer la contribution de chacun (compétences
• lire les textes présentés; visées)
• échanger des idées; • autoévaluer et faire le point sur les apprentissages

appellent:
co pa in et trois copines. Ils
J`ai un mment
ar, Aliya, A ne l et Milana. Co
Daniy nes? C’est mon anniversaire le 5 mars.
copains et copi
s’appellent tes Et toi, c’est quand ton anniversaire?
le
Mon école: l’éco
d e
de physique et
mathématiques

C’est la classe de français. il y a vingt-

e.
sept élèves : treize filles et quatorze C’est mon matériel scolair
Dans mon sac ble u, ma
garçons. s
couleur préférée, j’ai de
cahiers, des feutres, une
s
trousse bleue, des cahier
verts, ora ng es. ..

laire. ❛ Présente ton collège, tes copains

C’est le bus sco et tes copines, présente tes professeurs.
t à sept
Ma maison es
kilomètres de
l’école. ❛ Présente ton matériel.
❛ Ajoute des photos ou des illustrations.
32 ❛ Fais une jolie présentation.
 Pour en savoir plus ... Unité 2
La rentrée des classes, c’est en septembre!
Malo entre en cinquième et il vérifie qu’il ne lui manque rien.

Voici la liste des fournitures scolaires demandée par son collège:

Une trousse, quatre feutres fins (bleu, rouge, vert, noir), quatre surligneurs
de quatre couleurs différentes, un stylo plume encre bleue, ainsi que des stylos de
différentes couleurs, un crayon à papier, un taille-crayon, une boîte de crayons de
couleur, une gomme, une paire de ciseaux et de la colle universelle.

Pour le cours d’Arts plastiques, il y a une boîte de gouache en tubes, un pinceau

fin et un pinceau moyen, une boîte de feutres, deux crayons gris (2B et 4B), une
pochette de papier format A4.

Pour le cours d’EPS: une tenue de sport comprenant un t-shirt, une paire de chaussures de sport, un short ou un
survêtement ainsi qu’une tenue de rechange, un maillot de bain, des lunettes de piscine et une serviette de bain.

Questions:
1. A quoi et à quel cours sont destinés les objets comme la règle plate graduée, le rapporteur, le compas et
l’équerre?
2. Est- ce qu’il y a aussi une liste de fourniture scolaire dans ton pays? Fais la comparaison avec tes fournitures.
3. Que penses-tu de cette liste? Est-ce la même chose pour ta classe?
4. À ton avis, que signifie EPS ? Est-ce que cette matière scolaire est importante dans la vie?
5. Est-ce que tu as aussi le cours d'EPS au Kazakhstan?

33
 Pour en savoir plus ... Unité 2
Sophie nous raconte sa semaine au collège

Bonjour, je m’appelle Sophie et je fréquente la cinquième «A» au collège «E. Fermi» à Villasanta. Dans ma classe,
nous sommes 23, 11 filles et 12 garçons. Nous sommes tous actifs, bavards et très sympas.

Au collège, les cours commencent à 7h55 et se terminent à 13h25, sauf le mercredi parce que je reste au collège
l’après-midi pour mon atelier d’athlétisme.

Pendant la récré, de 10h35 à 10h45, je bavarde et je joue avec mes amis, je vais aux toilettes et je prends mon casse-
croûte.

Le mercredi je déjeune à la cantine du collège avec mes

amis.

Pendant la semaine, nous avons cours d’italien, d’anglais,

de français, d’histoire, de géographie, de maths, de SVT, d’EPS,
d’éducation musicale, d’arts, de techno et de religion (d’activité
alternative).

Ma matière préférée est la géographie. Je suis très forte

en géographie et en français, mais je suis nulle en maths.

Mon professeur d’EPS s’appelle Monsieur Bertrand. Il est

sportif, drôle et parfois un peu sévère. Mais je l’adore!

Ma journée préférée au collège est le lundi parce que

j’ai le cours de ma matière préférée, la géographie. La salle
de géographie est bien équipée, il y a tous les matériels
nécessaires.

Questions:
1. Comment s’appelle le personnage principal?
2. En quelle classe étudie ce personnage?
3. Combien ils sont en classe?
4. Pourquoi elle reste au collège le mercredi?
5. Quelle est sa matière préférée?
6. Cite les matières que tu apprends en classe.
7. Quelle est ta matière préférée? Pourquoi tu l’aimes?

34
Unité 3 L’homme, la famille, la maison:
mon arbre généalogique
Les élèves kazakhstanais apprennent le français.
J’apprends à: présenter ma famille parler du caractère
décrire mes amis dire ce que j’aime,ce que je n’aime pas
parler des animaux de compagnie

Projet: Mon arbre généalogique

37 Écoute et montre la bonne image.

a b

d e f

35
Séance 1 Je présente les membres de ma famille Unité 3
38 1. Écoute et montre les membres 39 2. Écoute et associe avec la bonne image.
de ma famille.
a
grand- grand-
père mère

père mère oncle tante

sœur Jules frère cousin cousine

b

La famille
le grand-père la grand-mère
le père la mère
le frère la sœur
l´oncle la tante
le cousin la cousine
mamie papi
c
Les adjectifs possessifs
Masculin Féminin Pluriel
mon frère ma sœur mes parents
ton oncle ta tante tes cousins
son cousin sa cousine ses amis
* Un seul possesseur

3. Lis et réponds.

L’une des plus populaires personnes au

Kazakhstan est Tursynbek Kabatov.
Le présentateur, le comédien et le père
attentionné, il a cinq enfants.
Sa femme, Moldir, est jeune et gentille.
Son petit fils est Raiymbek.
La paix et l'harmonie règnent dans la famille
unie et chaleureuse de Tursynbek et de Moldir.

a. Qui est Tursynbek?

b. Tursynbek a combien d’enfants?
c. Qui est le plus petit dans sa famille?
d. La famille de Tursynbek est comment? 4. Et toi, nomme les membres de ta famille.

36
Séance 2 Je deviens grand et fort Unité 3
40 1. Écoute et associe avec la bonne image.

Dumbo Titeuf Hugo

Nadia

2. Observe les amis de Daulet et réponds.

Les parties du corps a. Quelle est la couleur des cheveux de Daulet?
b. Qui est blond?
la tête les cheveux c. Qui a les cheveux longs?
l’oreille d. Qui a les cheveux courts?
l’œil
le nez le cou
la bouche l’épaule Rifat Daulet
le bras le coude
la main RUSLAN
Alisultan Lola
le doigt
le ventre

la jambe le genou
le pied

Le féminin des adjectifs réguliers

Masculin Féminin

petit petite
grand grande
blond blonde Ya r o s l a v Alya
brun brune
rond ronde
fort forte
4. À toi, décris ta famille.
laid laide

 3. Écoute sur Internet la chanson

«Beaux dimanches» d’Amadou.
Ecris les mots du champs lexical
«Famille-Amis».

37
Séance 3 J’aime la lecture Unité 3
41 1. Écoute,observe et cherche l’erreur.

2.  Lis le document et réponds. 3.  Lis les questions et réponds comme dans

Je m’appelle Damir. Ma
famille habite au Kazakhstan.
Elle est très chaleureuse.
Dans notre famille, chacun
a ses propres intérêts. Mon
père aime beaucoup la lecture
et lit des œuvres classiques.
Ma mère adore aller au
cinéma et n’aime pas regarder
la télévision à la maison.
Mon grand-père préfère le
théâtre. Il va souvent voir des
spectacles. Ma grand-mère
adore écouter de la musique
classique. Et moi, j'aime le
sport et je vais souvent au
stade avec mes amis.
l’exemple.
Exemple: – Tu aimes mieux la danse ou les
promenades?
– Moi,j’aime …
a. …le cinéma ou les musées?
b. …les livres ou regarder la télé?
c. …danser ou écouter de la musique?
d. …écouter de la musique classique ou du rap?
ne+verbe+pas
La négation
Je suis mince. Þ Je ne suis pas mince.
J’aime le bleu. Þ Je n’aime pas le bleu.
Attention,«ne» devient «n’» avant une
voyelle!

a. Comment est la famille de Damir?

b. Qui aime la lecture dans la famille de Damir? 4. Interroge ton/ta voisin(e) sur
c. Qu’est-ce que la mère de Damir aime? ses goûts et ses préférences.
d. Quelle musique écoute la grand-mère?
e. Qui aime aller au théâtre?

38
Séance 4 Je forme mon caractère Unité 3
42 1. Écoute et montre les bons personnages.

Les adjectifs de caractère

Masculin / Féminin Invariable
compliqué(e) simple
intelligent(e) dynamique
patient(e) sympathique
décontracté(e) drôle
détendu(e) triste
amusant(e) timide
intéressant(e) stupide
prudent(e) agréable
calme
cool
populaire

2. Regarde les photos. Devine le caractère. 3. Lis et réponds.

Caractère de 4 signes du zodiaque

Les béliers, vous n´êtes pas discrets,
mais vous êtes sympathiques.

Les lions, vous êtes prudents et patients.

Les scorpions, vous êtes compliqués et drôles.

a b

Les poissons, vous êtes agréables et détendus.

a. Qui est patient?

b. Qui est drôle?
c. Qui est agréable?
c d. Qui est sympathique?

43 4. Écoute et complète.
 Mes amis sont sympathiques.
5. Demande à un(e) camarade son signe du
a. Nous sommes un groupe… . zodiaque. Présente ce signe du zodiaque
b. Vous êtes … . avec deux adjectifs. Ces adjectifs
c. Elles sont … . correspondent au caractère de ton/ta
d. Ils ne sont pas … . camarade.

39
Séance 5 J’identifie les adjectifs possessifs Unité 3
1. Lis les phrases des a, b, c.
a. b. c.
1. Mon oncle est policier. 1. Ma mère est jolie. 1. Notre maison est petite.
2. Ton père est fort. 2. Ta sœur est blonde. 2. Votre tante est polie.
3. Son frère est gentil. 3. Sa famille est grande. 3. Leur enfant est gentil.

2. Relis les phrases. Complète le tableau avec les mots soulignés de l'Activité 1.

Singulier masculin Singulier féminin Pluriel

mon, ton, son ma, ta, sa notre, votre, leur

3. Formule la règle sur l’emploi des adjectifs 4. Présente-la en forme de schéma.

possessifs.

5. Ajoute des adjectifs qui conviennent.

– Voici …. mère, ….. père, ma sœur, ….. frère et …… enfants.

–…. enfants sont dans le jardin, ils jouent avec …… fils.
– …. frère et fort et …. sœur et sympathique

6. Complète avec un adjectif possessif. 7. Associe les mots des 3 colonnes.

Ex. Nous avons un chien. C’est notre chien Le livre de leur grand-mère
1) J'ai une famille. C'est … famille.
Les lunettes de ta ami
2) Il a un enfant. C’est … enfant.
La photo de mon oncle
3) Elle a un chat. C’est … chat.
Les cahiers de son mère
4) Tu as un frère. C'est … frère.
5) Elle a un oncle. C'est … oncle. La robe de ma sœur
6) Nous avons un frère. C’est ... frère La famille de sa frère
7) Ils ont une cousine. C’est … cousine Le frère de ton amie

44 8. Ecoute le texte et relève les

adjectifs possessifs.

40
Séance 6 J’identifie les adjectifs réguliers Unité 3
1. Observe les phrases suivantes.
a. b.
1. Mon père est intelligent. 1. Ma sœur est blonde.
2. Ton oncle est poli. 2. Ta cousine est bavarde.
3. Notre grand-père est grand. 3. Leur tante est petite.

2. Relis les phrases. Complète le tableau avec les 3. Formule la règle sur les adjectifs réguliers :
mots soulignés de l'Activité 1. formation.

Masculin Féminin
Amusant + …..
4. Mets au féminin, selon le modèle.

Anglais + ….. Ex. Sylvain est Français. Sylvie est Française.

Français + ….. 1. Mon frère est petit. Ma sœur est ……………………….... .
2. Mon oncle est élégant. Ma tante est ………………..….. .
Intelligent + ……
3. Le garçon est intelligent. La fille est …………………….... .
Intéressant + ……. 4.Mon père est allemand. Ma mère est ……………………….
5. Le concierge est amusant. La concierge est ……………
6. Mon oncle est brun. Ma tante est …………………………..
5. Complète les phrases en accordant les
adjectifs.

Ma mère est blond.

Mon père est grand.
Ma sœur est petit.
Ma grand-mère est brune.
Mon frère est amusante.
Mon amie est bavarde.

6. Observe la photo de la famille et présente les

membres. Accorde les adjectifs.

45 7. Écoute le texte et relève les adjectifs

réguliers.

41
Séance 7 J’identifie la négation Unité 3
1. Observe les exemples ci-dessous.
a. b.
1. J’aime lire des livres. 1. Je n’aime pas écouter la musique.
2. Mon père est grand. 2. Ma mère n’est pas petite.
3. Notre grand-mère regarde la télé. 3. Ton frère ne travaille pas.

2. Relis les phrases. Observe et complète le tableau avec les mots de l'Activité 1.

La forme positive La forme négative

……………………. …………………….

3. Formule la règle sur la négation: formation et place.

4. Écris les phrases à la forme négative. 5. Fais correspondre deux parties du tableau.
- Ma mère est moderne
- Mon frère est triste Mon ami n’aime pas Il écoute la musique
travaller
- Ma sœur est mince
Ma mère n’est pas brune Elle est petite
- Mon père écoute la musique
- Ma mère travaille Mon frère n’aime pas la Il est paresseux
télé
Ma sœur n’est pas grande Il est gros
6. Réponds à la forme négative. Mon grand-père n’est pas Elle est blonde
mince
Ta famille est grande? Non, elle est petite.
- Ton père aime-t-il la musique?
- Ta mère est-elle grande?
- Tes amis aiment bavarder?
- Tes grands-parents habitent avec vous?
7. Regarde les photos. Fais des phrases avec
les expressions. Ajoute les autres phrases.

46 8. Écoute le texte et relève les négations.

42
Séance 8 J’identifie le nombre des adjectifs Unité 3
1. Observe des exemples a et b.
a. b.
1. Un ami cher – des amis chers 1. Le chat est gris – les chats sont gris
2. La sœur est jolie – les sœurs sont jolies 2. Un oncle est vieux – des oncles sont vieux
3. Un musée national – des musées nationaux 3. Le frère est beau – les frères sont beaux

2. Relis les phrases. Complète le tableau avec les mots soulignés de l'Activité 1.

Singulier Pluriel
сher + chers
+ …….. + ………
+ …….. +……….
+ …….. +………..

3. Relis les mots soulignés de l’activité 1. Observe le schéma ci-dessous. Formule et généralise tes
hypothèses sur l’emploi du pluriel des adjectifs.
← ← Les adjectifs qui
Cas général
← ← se terminent par -s
+S Le pluriel des
adjectifs ←
... ←
←
Qui se terminent Qui se terminent
par -al par - eau

4. Termine les phrases par des adjectifs. 5. Lis le texte et trouve les adjectifs au pluriel.
Fais la comparaison avec ta famille.
1. Mes sœurs parlent beaucoup, elles sont …..
2. Mes enfants pleurent facilement, ils sont …..
J’ai une grande famille: mes grands-
3. Tes frères ne font rien, ils sont ….
parents, mes parents et mes trois
4. Mes amis n’ont jamais peur, ils sont ….
enfants. Mes grands-parents sont
très généreux et sérieux. Ma grand-
6. Complète les phrases en accordant les adjectifs. mère est très amicale et joyeuse.
Mes parents travaillent beaucoup.
Je suis fatigué blond.
Ils sont travailleurs et assidus. Ma
Tu es beau grand. mère est très timide elle n’aime
Elle est triste petit. pas le bruit. Mes frères aiment
Il est fâché brune. beaucoup parler. Ils sont bavards.
Je suis sérieuse amusante. Ma sœur est très intelligente et
polie. Et moi, je suis bruyante, mais
très amicale.
47 7. Écoute les phrases et relève les adjectifs au
pluriel.
. 43
Séance 9 Je parle de mes amis Unité 3
1. Lis et associe chaque animal à sa photo.

Animal de compagnie Rechercher un animal, des adresses…

www.animaldecompagnie.com Tu as un animal de compagnie?

Tu aimes les animaux ? Ce forum est pour toi!
Lisa 12 ans - Paris
Bonjour, j’ai un poisson rouge, il est timide.

Mathieu 11 ans - Bruxelles

Moi, j’ai un chien et un hamster.
a
Théo 12 ans - Bordeaux b c
L’animal de compagnie de mon frère est lent : c’est une tortue!

Xavier 13 ans - Lausanne

Mon animal s’appelle Titi : c’est une perruche verte. d e

Le pluriel des noms

2. Participe au forum. Tu envoies un message.
Singulier Pluriel

48 3. Écoute. Lève la main si tu entends le pluriel. un ami des amis

une souris des souris
un cheveu des cheveux
un animal des animaux
4. Lis le forum SPA et réponds.

www.forumspa.com FORUM SPA

Auteur Message
Didar Bonjour, j’ai 13 ans et j’adore les animaux. Je n’ai pas d’animaux. Chez ma tante, il y a
plein d’animaux : un chien de 5 ans, il s’appelle Rouxi. Il est grand et drôle. Il y a aussi
un chat sympathique et des poissons rouges calmes. Est-ce que je peux devenir jeune
volontaire à la Société Protectrice des Animaux à 13 ans ?
Eveline Les jeunes volontaires de la Société Protectrice des Animaux ont entre 11 et 17 ans.
Sur Internet (www.jeunespa.spa.asso.fr/agir), tu cherches la société proche de ton
domicile.

1. Quel âge a Didar?

2. À qui écrit Didar?
3. Quels animaux habitent chez Didar?
4. Quel est le caractère du chien de la tante de Didar?
5. À quel âge les jeunes peuvent être volontaires à la SPA?

44
Séance 10 Je découvre la famille francophone Unité 3
Civilisation

Une famille sénégalaise

Bienvenue à l’hôtel familial
de Nianing
Je m’appelle Kadim, j’ai 13 ans et j’habite avec ma
famille dans l’hôtel familial de Nianing. Dans l’hôtel,
les touristes habitent avec ma famille sénégalaise. Ils
veulent découvrir ma culture, les rites et les paysages
de ma région. C’est une expérience riche et inoubliable.

Moi

Ma mère Mon père Falou Papé Gayé

Ma mère, Françoise, s’occupe de l’hôtel et elle prépare des Ce sont mes frères ! Le plus jeune s’appelle Falou,
plats typiques. Elle est très dynamique. il est amusant. Le grand, Papé, est timide. Nous
adorons le football. Ma sœur Gayé est la petite
Mon père, Mokhtar, transporte les touristes de l’aéroport
de la famille. Elle est souriante et intelligente.
de Dakar à l’hôtel. C’est le guide de l’hôtel. Il est très
intéressant.

Astou Téné Diagne

Ici, c’est ma tante Astou et mes cousines: la

1. Où habite la famille de Kadim? jeune Téné et Diagne.
2. Quels membres composent la famille de Kadim?
3. Quel est le caractère des membres de sa famille?

45
Séances 11-12
Je participe au projet
Projet
Unité 3
«Mon arbre généalogique»
4 étapes de mise en place d’un projet :
préparation, réalisation, communication et évaluation

1/ La préparation • réfléchir sur les éléments à rénover;

• répartir en 3-4 groupes de 2-3 personnes;
• répartir les responsabilités et définir les rôles dans un groupe:
dessinateur, styliste, présentateur et d’autres;
• dresser le plan du travail à faire;
• observer les images et le schéma
• collecter des données nécessaires (textes, sources : internet
personnes ressources etc);
• élaborer la grille d’évaluation (critères d’évaluation).
2/ La réalisation
• lire le schéma présenté;
• échanger des idées;
• imaginer le lieu de la scène;
• réaliser les idées en forme des photos, de dessin, de scénario
• préparer des commentaires;
• s’entraîner.
3/ La présentation
• faire sa prestation devant la classe.
4/ L’évaluation du projet de classe
• évaluer la démarche et les résultats;
• évaluer la contribution de chacun (compétences visées);
• autoévaluer et faire le point sur les apprentissages.

Mon grand-père,
Didar a 68 ans.
Il est grand Ma grand-mère, Mayra,
et fort. Il est agréable a 67 ans. Elle a les cheveux
blancs. Elle est calme.

Mon père, Damir, a Ma mère, Laoura,

46 ans. Il est brun et grand. Mon oncle, Alain, est Ma tante, Olga, est
a 41 ans. Elle ne informaticien. Il a 37 blonde et mince. Elle
Il n’aime pas les films travaille pas. Elle a
de science-fiction. ans. Il est intéressant. est patiente. Elle a
les cheveux noirs. aussi 37 ans.
Il est intelligent.

Ma petite sœur C’est moi, Marlène. Ma grande sœur, Ma cousine, Mon cousin, Paul,
s’appelle Dinara. J’ai 13 ans. J’ai les Nura, est super. Camille, a les a 13 ans. Il est dans
Elle est mince. cheveux noirs. Elle a 16 ans. cheveux blonds. mon collège. Il est
Elle a 8 ans. J’adore l’école. Elle est timide. Elle a 10 ans et grand et il a les
Elle est amusante. Je suis dynamique. elle est drôle. cheveux bruns.
Il est cool.

❛ Tu écris à ton/ta correspondant(e).

❛ Tu présentes ta famille.
❛ Tu utilises des adjectifs.
❛ Tu mets des photos (ou des dessins)
des membres de ta famille.
46
 Pour en savoir plus ... Unité 3
Ma famille à moi!

Au chaud dans les mains de maman, j'écoute les aventures de papa, de sœurette et de frérot. Je suis trop petit
pour jouer avec eux.

Papa est si heureux lorsqu'il fait de la bicyclette avec son chapeau en forme de haricot. Il fait des détours, mais il
revient toujours. Un jour, il fera le tour de la planète! J'aimerais beaucoup faire du vélo.

Ma famille à moi! Ma sœur se transforme en princesse, puis en dragon ou en mignon petit chaton. Elle explore
aussi la lune, car elle veut devenir astronaute. Un jour, elle fera le tour de la planète! J'ai si hâte de voyager.

Mon frère est tour à tour chevalier, cuisinier ou

sorcier. Avec ses copains, il s'amuse du soir au matin.
Ensemble, ils chantent sur de drôles de musiques. Un
jour, ils feront le tour de la planète! Moi aussi, je veux
rire et danser!

Lorsque maman raconte des histoires, j'imagine

les ogres et les sorcières qui vivent dans les contes de
fées. Elle se berce et je m'endors. Je rêve au jour où je
pourrai manger du gâteau, jouer avec le chien Fido et
marcher dans les flaques d'eau.

Maman, papa, ma sœur et mon frère me prennent

doucement dans leurs bras. Je suis si heureux d'être
avec eux!

Ma famille, je l'aime déjà!

Questions :
1. Qui raconte cette histoire?
2. Qui veux faire le tour de la planète?
3. Comment comprends-tu les expressions «sœurette», «frérot»?
4. Trouve les expressions qui caractérisent chaque membre de la famille.
5. A ton avis, est-ce que le personnage aime sa famille? Présente une famille idéale.
6. Est-ce qu'au Kazakhstan les familles sont grandes?
7. Ta famille est comment?

47
 Pour en savoir plus ... Unité 3
Lucille chez sa grand-mère

Un soir de fin d ’été, deux semaines avant la rentrée la mère de Lucille dit à sa fille:

- Lucille, tu dois passer les derniers jours de vacances chez ta grand-mère...

- Pourquoi? demande Lucille.

- Parce que nous avons des choses importantes à faire... Nous serons rarement à la maison. Et nous ne voulons
pas te laisser seule.

- Je peux aller en colonie de vacances!

- Lucille, en ce moment nous n ’avons pas d ’argent.

Quand ses parents l’accompagnent chez sa grand-

mère, elle est triste et préoccupée. Après leur départ, sa
grand-mère tente immédiatement de la consoler: «Viens
Lucille. Je t’ai préparé ton gâteau préféré!».

La maison de sa grand-mère est très grande. Elle

a deux étages et au rez-de-chaussée, il y a une immense
salle avec une cheminée. La chambre de Lucille se trouve
au premier : elle est confortable et spacieuse.

Lucille passe son premier après-midi à aider sa grand-mère dans le jardin. Puis elle va sous la véranda pour lire. À
dix-neuf heures le repas est prêt, ensuite un peu de télé et puis... au lit.

Lucille pense «Et dire que les prochains jours seront tous comme ça... Quelle barbe!»

Le jour suivant, au moment du petit-déjeuner sa grand-mère lui annonce joyeusement l’arrivée de son cousin
Ludovic.

Questions:
1. Pourquoi Lucille part chez sa grand-mère?
2. Que fait Lucille chez sa grand-mère?
3. Explique cette expression «Quelle barbe!»
4. Vas-tu souvent chez tes grands-parents ? Quelles activités peut-tu pratiquer?
5. A ton avis, comment peux-tu passer tes vacances?
6. De quelles valeurs morales universelles s’agit-il dans cette histoire?
7. Est-ce que les petits-enfants au Kazakhstan passent les vacances chez leurs grands-parents?

48
Unité 4 L’homme, la famille, la maison:
les traditions familiales
Les élèves kazakhstanais apprennent le français.
J’apprends à:  poser des questions: qui, quand, parler et écrire au présent
 
comment, combien
choisir et offrir des cadeaux
parler des traditions familiales
décrire des rites familiaux
écrire une lettre à un(e) ami(e)

Projet: J’organise une fête familiale

49 Écoute et montre la bonne image.

1 2

3 4
Séance 1 Je découvre les traditions Unité 4
1. Lis le message et réponds.

À : Pierre
De : Laura
Objet : l’anniversaire

Salut,

Le week-end c’est mon anniversaire, je suis avec toute

ma famille. On est 20! Qui est avec toi?
Comment c’est chez toi?
Chez nous, on sert la table, on invite les amis et les
proches. J’aime cette fête parce qu’on chante, on danse, Qui, quand, comment
on joue et on souhaite des meilleurs voeux.
Qui c’est ?/ C’est qui?
Et chez toi, quelle fête préfères-tu ? Réponds vite!
Quand tu caches les œufs?
Bisous. Quand c’est Pâques?
Laura Comment c’est?

2. Observe les images et réponds.

a C’est qui? b C’est quand? c Comment c’est?

3. Trouve la question. 4. Interroge ton voisin.

→ C’est Nourgul c’est son anniversaire. / C’est qui? → – Qui est avec toi pour ton
a. C’est génial! anniversaire ?
b. Mon anniversaire est le 4 novembre. – Je suis avec mes amis.
c. Le matin du 25 décembre.
d. Je suis avec toute ma famille.
5. Pose à ton ami les questions sur
les fêtes familiales.

50
 Séance 2 Je découvre les fêtes familiales Unité 4
Les fêtes familiales
L'anniversaire Toussaou kesser Le verbe «acheter» au présent
Le mariage Pâques
Bessyk toy Aït J’achète Nous achetons
Kyz ouzatou Tilachar
Tu achètes Vous achetez
Bétachar
Il / Elle / On achète Ils / Elles achètent

1. Regarde les photos. Présente les fêtes. 2. Lis les phrases et complète avec le verbe
«acheter».
Qu’est-ce que tu achètes pour Damir?
– Je ne sais pas. Erbol … quoi?
– Un livre, je crois.
– Eldar, et toi, tu … quoi?
– Avec Dinara, nous … un bijou.
– Ah, c’est une bonne idée!

3. Observe les attributs des fêtes différentes et

dis pour quelles fêtes on les utilise.

5. Quelle fête traditionelle française tu vois

dans l’image. Connais-tu comment les
Français célèbrent cette fête?

4. Tu veux décorer la salle de mariage de ta

sœur. Décris comment tu décores la salle.

51
Séance 3 Je voudrais participer à une fête Unité 4
50 1. Écoute et réponds: vrai ou faux? Le verbe «vouloir»
Je veux Nous voulons
Tu veux Vous voulez
Il / Elle / On veut Ils / Elles veulent

Les formules de politesse

On peut exprimer un souhait avec
les expressions de politesse:
Papa, j’aimerais aller à la fête.
Je voudrais un nouveau smartphone
pour mon anniversaire.

a. Rafid veut une console de jeux vidéo.

b. Rafid veut fêter son anniversaire avec sa famille.
3. Mimez à deux une activité à faire
pendant une fête. La classe devine.
2. Interroge ton voisin. → – Vous chantez?
→ – Qu’est-ce que tu achètes pour l’anniversaire – Non, nous dansons!
de Damir?
– Pour l’anniversaire, je cherche un cadeau idéal

4. Observe les images. Qu’est-ce qu’on fait?

5. Lis le courriel et réponds.

a b
À : Saoulet
De : Grand-mère
Objet : Anniversaire

Coucou ma Saoulet,
Comment vas-tu? C’est bientôt ta fête.
Qu’est-ce que tu veux ? Tu as des idées?
c d Bisous,
Ta mamie

52
Séance 4 Je choisis un cadeau Unité 4
1. Lis le message et réponds Vrai ou Faux.

Le verbe choisir
Salut Didar!
Je suis au magasin pour acheter un cadeau Je choisis Nous choisissons
pour Damir. Tu choisis Vous choisissez
Je choisis un carnet de note et toi? Il choisit ils choisissent

a. Les amis choisissent le cadeau pour Damir 3. Choisis un cadeau pour la fête de ton ami.
b. Damir cherche un cadeau pour Didar Dis pourquoi tu choisis ce cadeau
c. Didar choisis un carnet de note

La fête
une bougie
un gâteau
un cadeau
un chapeau

2. Retrouve les mots. Écris les mots dans 4. Écoute sur Internet la chanson
ton cahier deauca = cadeau. «Cʼest la fête» de Michel Fugain et écris les
mots qui manquent.
a. giebou c. teaugâ
b. tefê d. landeguir
Tiens tout a changé ………
5. Ton/Ta voisin(e) organise une fête. Il/elle Je n'y comprends ……..
décrit la fête. Il utilise les deux encadrés. C'est la fête, ……..
Écoute et dessine sur ton cahier, puis présente
Jeunes et vieux ………… ……..
le résultat à ton/ta voisin(e).
On est tous …………
C'est la fête, la fête

C'est comme un grand ………

Un vent …………
Rien n'est plus ………..
Aujourd'hui
Le monde mort et enterré
A ressuscité
On peut ………
C'est la fête, la fête

53
Séance 5 J’identifie les interrogations Unité 4
1. Lis les questions et observe les mots soulignés.

1. Qui organise la fête d’aujourd’hui? 3. Comment organisez -vous votre mariage?

2. Quand invites-tu tes amis? 4. Quels cadeaux veux-tu offrir?

2. Relis les phrases. Complète le tableau avec les 3. Généralise les informations à partir des
mots soulignés de l'Activité 1. activités 1 et 2. Formule tes hypothèses.

….. organise la fête ?

Quels
Qui ……….organisez-vous votre
Quand mariage ?
Comment …………. cadeaux veux-tu offrir ?
Tu invites les amis ………….. ?

4. Fais une carte mentale avec les mots

interrogatifs : quand, comment, quel, qui.
Écris tes questions.

5. Regarde les photos. Quelle fête traditionnelle

on présente? Pose une question. Utilise
les mots:
Qui? Quoi? Comment? Quand? Quel?
Ex. Comment les Français fêtent-ils ce jour-là?

La fête

6. Lis le texte et pose des questions avec les mots

Qui? Quand? Comment? Quel?
Écris tes questions.
Aujourd’hui le 22 avril ! Le jour de
mariage de ma sœur Saoulet. Nous
organisons une fête familiale. Nous
invitons nos amis et nos proches.
Je prépare mon cadeau pour les jeunes.
C’est ma surprise.

51 7. Écoute les phrases et relève les interrogations.

54
Séance 6 J'identifie le nombre des noms Unité 4
1. Lis les phrases et observe les mots soulignés.

a. b.
1. C’est mon frère – Ce sont mes frères 1. Je cherche un cadeau pour mon ami – Je
2. Je vais chez mon amie pour l’anniversaire cherche des cadeaux pour toute la famille.
– Je vais chez mes amies pour l’anniversaire 2. Cette eau minérale est bonne. – Ces eaux de la
3. Cet enfant joue à la balle. – Ces enfants mer Caspienne baignent 5 pays du monde.
jouent à la balle. 3. Je prépare un gâteau à ma soeur. – Je prépare
des gâteaux à ma soeur
c.
1. Mon père aime lire ce journal – Mon père aime lire ces journaux

2. Relis les phrases. Complète le tableau avec les 3. Généralise les informations à partir des
mots soulignés de l'Activité 1. activités 1 et 2. Formule tes hypothèses.

Nombre / Noms
Singulier Pluriel 5. Trouve les objets au pluriel et nomme-les.

4. Ecris les noms au pluriel.

- l’anniversaire
- la tente
- le bureau
- l’invitation

6. C’est l’anniversaire de Damir. Nomme les

invités qui sont à cette fête.
Ex. Le jour anniversaire de Damir il y a ses petites
sœurs.

52 7. Écoute les phrases et relève les nombres

des noms.

55
Séance 7 Je conjugue les verbes au présent Unité 4
1. Lis les phrases. Observe les verbes soulignés du I-er groupe.

a. b.
1. Nous chantons toute la soirée. 1. Mes amis dansent pendant la fête.
2. Je chante toute la soirée. 2. Je danse pendant la fête.
3. Les enfants chantent toute la soirée. 3. Vous dansez pendant la fête.
4. Tu chantes toute la soirée. 4. Il danse pendant la fête.
5. Vous chantez toute la soirée. 5. Nous dansons pendant la fête.
6. Alice chante toute la soirée. 6. Tu danses pendant la fête.

2. Relis les phrases. Complète le tableau avec les mots soulignés de l'Activité 1.

Pronoms A B Pronoms
Je Je
Tu Tu
Il / Elle Il / Elle
Nous Nous
Vous Vous
Ils / Elles Ils / Elles

3. Généralise les informations à partir des activités 1 et 2. Formule tes hypothèses.

4. Associe les mots de 3 colonnes. 5. Regarde les photos et décris l’intention

de chaque personne.
Vous prépares une jolie robe
Il achetons une chanson
Nous écoutez la musique
Je décorent les amis
Ils achète un cadeau
Tu chante un gâteau
Elle invite la classe

6. Tu veux organiser une fête. Tu écris un message

à ton ami (e) pour annoncer tes intentions.
Ex. Bonjour Damir, j’organise une fête ... .

53 7. Écoute les phrases et relève les verbes

au présent.

56
Séance 8 Je conjugue le verbe «choisir» au présent Unité 4
1. Lis les phrases. Observe les mots soulignés.

1. Mes amis apportent ce catalogue parce qu’ils choisissent un cadeau.

2. Nous choisissons la salle de fête pour mon anniversaire.
3. Tu choisis un bon cadeau pour ton ami !
4. Pour l’anniversaire de ma mère je choisis de jolies roses.
5. Alain va au magasin et choisit un carnet de note pour son frère.
6. Vous choisissez les décorations pour la fête de votre soeur.

2. Relis les phrases. Complète le tableau avec les 3. Généralise les informations à partir des
mots soulignés de l'Activité 1. activités 1 et 2. Formule tes hypothèses
sur la conjugaison des verbes du II-ème
groupe.
Pronoms Verbes:
Je 4. Lis les phrases. Remplis les points par le
verbe « choisir » du tableau de l’Activité 2.
Tu
Il / Elle 1. Mes amis …… un cadeau pour leur maman.
2. Je …………………. un cadeau.
Nous 3. Nous …………………. un cadeau.
Vous 4. Ils …………………. un cadeau.
5. Je ………… son cadeau.
Ils / Elles
6. Kanat ………………….. un cadeau.
7. ………. choisissez un cadeau.
6. Qu’est-ce que tu choisis pour ta famille et 8. Marc et moi, nous ……………. les vélos rouges.
pourquoi ?
Exemple: Pour ma mère je choisis les roses parce 5. Choisis les objets pour décorer la salle de
qu’elle aime ces fleurs. fête. Décris tes actions.

7. Lis la poésie. Remplis les lacunes avec le

verbe «choisir».
Nous allons au magasin
Pour ma mère ……. le parfum
Mon frère ………un cadeau
Un petit sac à dos
Ma sœur …….. une poupée
Nous ………….des galets
On ……………..tout enfin
Mais nous oublions le parfum!!!

54 8. Écoute les phrases et relève le verbe

«сhoisir» au présent.
57
Séance 9 Je décris les traditions Unité 4
1. Observe les photos. Choisis une fête. Décris-la.

Le verbe Offrir
J’offre
Tu offres
Il offre
Elle offre
Nous offrons
Vous offrez
Ils offrent.
Elles offrent.

2. Quelles fêtes familiales préfères-tu!

Pourquoi aimes-tu cette tradition?

3. Lis cette invitation?

a. Le nom de fête?
b. Qu’est-ce qu’on fait?

Orner
Offrir
Danser
chanter

5. Écris ta propre invitation. 4. Remplis la carte d’invitation.

Invitation

58
Séance 10 Je découvre les traditions francophones Unité 4
Civilisation

Les fêtes et traditions en France

Il y a beaucoup de fêtes familiales en France.
Il y a aussi des traditions.
Certaines sont très sympas !
Voici mon carnet des fêtes familiales.
Comment célébrer
le mariage ?
Le jour de la noce est riche en symboles. Comment célébrer la
De la robe de mariée au bouquet de naissance?
mariée. La mariée doit avoir 4 éléments
au moment de se marier : un accessoire
ancien, un emprunté, un neuf et un bleu. Ils Pour faire durer cette célébration,
caractérisent les liens familiaux, la chance, la achetez des graines de votre fleur ou de
réussite, la fidélité votre arbre préféré. Plantez-le chez vous
(ou dans le jardin de la future maison
de bébé). Mettez dans le pot ou au pied
du futur arbre une jolie pancarte. Vous
y inscrirez la date de naissance et le
prénom de votre petit-enfant.

Comment célébrer
les Pâques?

En France, à Pâques, on cache des œufs

en chocolat dans les jardins. Les enfants
cherchent les œufs et, ensuite, ils
mangent du chocolat.

1. Parmi ces fêtes traditionnelles, quelles fêtes célèbre-t-on dans ton pays?

2. Présente une fête traditionnelle de ton pays.

59
Entraînement au DELF A1
Compréhension orale

55 1. Lis les questions. Écoute l’enregistrement puis réponds.

1. 
Qui vous appelez? Choisis la bonne image.
a b c

2. Quel jour ils sont ouverts? 4. Q

 uel mois le centre est-il fermé?
a. lundi b. mercredi c. vendredi a. septembre b. novembre c. décembre
3. Combien de jours ils sont ouverts 5. C
 omplète le numéro de téléphone des animateurs.
dans la semaine ? 02 … 24 … 13

56 2. Tu vas entendre 5 petits dialogues correspondant à 5 situations différentes.

Associe chaque dialogue à une image.
Attention, il y a 6 images, mais seulement 5 dialogues!

a b c

d e f

60
Compréhension écrite
Lis le message de Louna. Réponds aux questions.
1. L ouna a quel âge ?
Salut,
a. 12 ans b. 13 ans c. 16 ans
Je m’appelle Louna, je suis ta correspondante.
J’ai 13 ans, mon anniversaire c’est le 12 2. Quelle est la date d’anniversaire de Louna?
novembre.
Je suis marocaine, j’habite à Genève,

12 12 22
16 rue de la Dôle. Je parle français,
arabe et italien. Et toi ? Tu parles quelles
langues ? Genève, c’est international,
il y a des Européens, des Africains, octobre novembre novembre
des Asiatiques, des Américains!
Dans ta ville, c’est comment? 3. L ouna est :
Tu me réponds! a. Suisse b. Française c. Marocaine
Bises 4. L ouna habite :
Louna a. à Paris b. à Genève c. à Casablanca
5. Louna parle quelles langues?

Production écrite Production orale

Complète la fiche d’inscription

sur ton cahier. Échange d’informations
1. T
 u poses des questions à l’aide des mots écrits
Fiche d’inscription sur les cartes.
Séjours linguistiques Paris+
ville prénom
Nom : ...............................................................................................
Prénom : ......................................................................................
jours de la semaine
Âge : ..................................................................................................
langues nationalité
Ville : .................................................................................................
Pays : ................................................................................................. matériel scolaire
Nationalité : .............................................................................
Numéro de téléphone : ...........................................
Dialogue simulé
Langue(s) parlée(s) : ..................................................... 2. T
 u demandes à ton professeur la permission
Nom du collège : .............................................................. de sortir, de téléphoner, d’aller aux toilettes…
Il accepte ou il refuse. Jouez la scène.

61
Séances 11-12
Je participe au projet Unité 4
Projet
«J’organise une fête familiale»
4 étapes de mise en place d’un projet:
préparation, réalisation, communication et évaluation

1/ La préparation • réfléchir sur les éléments à rénover;

• répartir en 3-4 groupes de 3-4 personnes;
• répartir les responsabilités et définir les rôles dans un groupe:
dessinateur, styliste, présentateur et d’autres;
• dresser le plan du travail à faire;
• observer les images et la consigne;
• collecter des données nécessaires (textes, sources: internet
personnes, ressources etc);
• élaborer la grille d’évaluation (critères d’évaluation).
2/ La réalisation
• lire les textes présentés;
• échanger des idées;
• imaginer le lieu de la scène;
• réaliser les idées en forme des photos, de dessin,
de scénario
• préparer des commentaires;
• s’entraîner
3/ La présentation
• faire sa prestation devant la classe
4/ L’évaluation du projet de classe
• évaluer la démarche et les résultats
• évaluer la contribution de chacun (compétences visées)
• autoévaluer et faire le point sur les apprentissages

!
Bonjour Damir

ale,
c’e st n o tre gr ande fête famili
a i,
Samedi, le 25 m b ie n o rganiser beauco
up de
im e ra is
e Kanat. J’a
l’anniversaire d que.
in d e to n a id e pour la musi
be so
concours. J’ai rganiser
o i te s co n se ils pour bien o
Donne-m
ale. Salut Pierre!
cette fête famili

Il faut
e de fête,
• choisir la sall
rations,
• faire des déco
siciens,
• inviter les mu
es invités
• faire la liste d
…..
Attention!
………………………
……….
• Quelle fête on organise? ………………………
• Qui organise la fête?
• Quand on organise la fête?
• Comment on organise la fête? Cherche des images
Écris le texte d’une affiche
Choisis les décors
Fais la liste des invités
Choisis des cadeaux

62
 Pour en savoir plus ... Unité 4
Le chouette bouquet

C’est l’anniversaire de ma maman. Je décide de lui acheter un cadeau comme toutes les années depuis l’année
dernière.

Je prends les sous qu’il y a dans ma tirelire. Et il y en a beaucoup, heureusement, parce que, par hasard, maman me
donne de l’argent chaque jour. Je sais le cadeau que je fais à maman. Des fleurs pour mettre dans le grand vase bleu du
salon, un bouquet terrible, gros comme tout.

A l’école, je suis drôlement impatient que la classe finisse pour pouvoir aller acheter mon cadeau. Pour ne pas
perdre mes sous, j’ai ma main dans ma poche. Tout le temps, même pour jouer au football à la récréation, mais, comme
je ne joue pas gardien de but, ça n’a pas d’importance. Le gardien de but c’est
Alceste, un copain qui est très gros et qui aime bien manger. « Qu’est-ce que
tu as à courir avec une seule main? » demande-t-il. Quand je lui explique que
c’est parce que je vais acheter des fleurs pour ma maman. Il me dit que lui, il
préfère quelque chose à manger, un gâteau, des bonbons ou du boudin blanc.
Mais, comme le cadeau ce n’est pas pour lui, je n’ai pas fait attention.

Quand nous sortons de l’école, Alceste m’accompagne chez le fleuriste

en mangeant la moitié du petit pain au chocolat. Nous entrons dans le
magasin, je mets tous mes sous sur le comptoir. Je dis à la dame que je
veux acheter un très gros bouquet de fleurs pour ma maman. Mais pas des
bégonias, parce qu’il y en a des tas dans notre jardin et ce n’est pas la peine
d’aller en acheter ailleurs.

La dame choisit des fleurs à droite et à gauche. Puis elle met des tas
de feuilles vertes. Et ça, ça a plu à Alceste, parce qu’il dit que ces feuilles
ressemblent aux légumes qu’on met dans le pot-au-feu. Le bouquet est très
chouette et très gros. La dame l’enveloppe dans un papier transparent qui
fait du bruit. Elle me dit de faire attention en le portant. Comme j’ai mon
bouquet et qu’Alceste finit de sentir les fleurs. Je dit merci à la dame et nous
partons.

Questions :
1. Qu’est-ce que Nicolas veut acheter à sa mère?
2. Qui est Alceste?
3. Connais-tu les noms des fleurs? Nomme quelques’un.
4. Achètes-tu des cadeaux pour l’anniversaire de ta mère?
5. A ton avis, pourquoi on offre les cadeaux aux proches? C’est important ou non?
6. Quels cadeaux achètent les enfants à leurs proches au Kazakhstan?
7. Est-ce que c'est important, offrir des cadeaux aux proches?

63
 Pour en savoir plus ... Unité 4
Sophie organise un anniversaire surprise pour son copain Anthony. Elle envoie un email à tous les amis
d’Anthony pour les inviter chez eux.
Salut tout le monde!
Comme vous le savez peut-être déjà, Anthony va avoir 30 ans cette année!
Je vous propose de nous retrouver pour fêter ça et lui organiser un anniversaire surprise. Vous êtes donc tous
conviés chez nous à Boulogne le 11 février.
Pour qu’Anthony ne se doute de rien, je lui ai dit que mes parents passaient à la maison pour dîner. Comme ça,
Anthony sera obligé de venir. En plus, je sais qu’il sera super content quand il verra qu’ils ne sont pas là!
Mais la surprise ne s’arrête pas là!
Pour lui faire honneur, cette soirée sera sous le thème des années 30. Je vous invite à vous déguiser dans le thème.
Je dis OUI aux robes, aux chemises, aux bérets et autres chapeaux… bref, vous voyez le concept!
Comme Anthony finit de travailler à 19h00, il arrivera à la maison vers 20h. Vous pouvez venir dès 18h00, dites-moi
ce qui vous arrange pour qu’on soit le plus nombreux possible pour l’effet de surprise… ?
Boissons diverses sont les bienvenues. Pour la
nourriture, ne vous inquiétez pas, je m’occupe de tout!
J’organise aussi une cagnotte pour lui acheter un
cadeau en commun. Ça fait des années qu’il rêve de faire
un saut en parachute et ça pourrait être sympa de lui
offrir ça pour son anniversaire.
Donc si vous voulez participer, j’ai mis un lien plus
bas vers la cagnotte.
À très vite!
Bises

Questions :
1. Quel âge va avoir Anthony?
2. Est-ce que Anthony sait qu’il va fêter son anniversaire?
3. Quel est le thème de la soirée?
4. Donne le synonyme du mot «déguiser».
5. Explique le terme «une cagnotte».
6. Organises-tu des surprises pour tes amis? Quelles sont les étapes dans l’organisation des fêtes au Kazakhtan?
7. A ton avis, comment peut-on célèbrer l’anniversaire avec tes amis? De quelles valeurs morales universelles
s’agit-il dans cette histoire?

64
Unité 5 La langue et la culture des peuples:
les nationalités et les langues
Les élèves kazakhstanais apprennent le français.
J’apprends à: poser des questions parler des langues et des cultures
donner des informations parler des pays
parler des nationalités

Projet: Présentons notre pays

57 1. Écoute et associe les langues et les images.
Séance 1 Je découvre les langues Unité 5
1. Lis le dialogue.
– Salut Cécile! Comment vas-tu?
– Salut Dinara, ça va très bien, et toi?
– Ça va bien, merci. J’ai une question à te poser Cécile.
– Vas-y, je t’écoute.
– Ta famille vient de France?
– Oui, c’est ça, ma famille vient de France.
– Vous parlez quelle langue en famille?
– Nous parlons français, bien sûr. Le verbe «venir» au Présent
– Est-ce que tu parles anglais Cécile?
– Oh oui, je parle bien anglais parce que j’étudie je viens nous venons
l’anglais à l’école. tu viens vous venez
il vient ils viennent
– Moi aussi, je parle bien anglais. Et aussi je parle
elle vient elles viennent
français, j’adore cette belle langue.
– Super! C’est génial! Je viens de France

3. Trouve la question dans le dialogue.

a. Ça va très bien.
b. Ma famille vient de France.
c. Nous parlons français.
d. Je parle bien anglais.
e. Aussi je parle français

2. Regarde l’image. Réponds aux questions. Les langues : une ville

le kazakh un pays
– Qui parle? le français une langue
– D’où vient la famille de Cécile? le russe une école
l’allemand
– Quelles langues parle Cécile? l’arabe
– Quelles langues parle Dinara?

4. Trouve les correspondances. 5. Interroge ton voisin. Modèle:

1. Je a. venons du Kazakhstan. – Tu parles anglais? (français, kazakh, russe…)
2. Tu b. viens de Russie. – Je parle kazakh et russe.
3. Il c. viennent de France. – D’où viens-tu? D’où vient ta famille?
4. Nous d. viens du Japon. – Je viens du Kazakhstan.
5. Vous e. vient des Émirats arabes unis.
6. Ils f. venez d’Italie. 6. Lis et continue. Vous connaissez…
a. des acteurs kazakhs? Oui, je connais …
Je connais Nous connaissons b. des acteurs français?
Tu connais Vous connaissez c. des villes kazakhes?
Il connaît Ils connaissent d.des villes françaises?
Elle connaît Elles connaissent
e. des sportifs kazakhs?
f. des sporifs français?

66
Séance 2 Je découvre les nationalités Unité 5
1. Observe les pays et les nationalités. Lis-les. 2. Montre les pays sur la carte du monde.

Pays masculin féminin

kazakh kazakhe
Le Kazakhstan
français française
La France
irlandais irlandaise
L’Irlande (f)
anglais anglaise
L’Angleterre (f)
allemand allemande
L’Allemagne (f)
suisse suisse
La Suisse 3. Trouve les nationalités.
italien italienne
L’Italie (f) Je suis né au Kazakhstan. Je suis Kazakh. Je suis Kazakhe.
espagnol espagnole Je suis né en France. Je suis Français. Je suis Française.
L’Espagne (f) Je suis né au Portugal. Je suis ... .
russe russe Je suis née au Canada. Je suis … .
La Russie Il est né en Suisse. Il est ... .
japonais japonaise Elle est née au Japon. Elle est ... .
Le Japon
portugais portugaise
Le Portugal 4. Associe les 2 colonnes.

Le Canada canadien canadienne

1. La France a. Les Espagnols
Les États-Unis américain américaine 2. L’Italie b.Les Chinois
grec grecque 3. L’Espagne c. Les Italiens
La Grèce 4. Le Kazakhstan d. Les Français
turc turque 5. La Russie e. Les Russes
La Turquie 6. La Chine f. Les Kazakhs
chinois chinoise
La Chine 5. Complète avec la nationalité.
Donne d’autres exemples.
6. Dis si c’est vrai ou c’est faux.
• Le besbarmak est un plat ... .
Donne d’autres exemples.
• Toyota est une marque de voiture ... .
a. Kanych Satpaev est un savant français? • Almaty est une ville ... .
Non, c’est faux. • Le Camembert est un fromage ... .
b. Louis Pasteur est un biologiste kazakh? • Le kangourou est un animal …
c. Victor Hugo est un écrivain espagnol? • La Samba est une musique …
d. Abylkan Kastéev est un peintre turc? • Paris est une ville …
e. Pierre Curie est un savant italien? • Le Louvre est un célèbre musée …
f. Serguei Prokofiev est un compositeur kazakh? • Pouchkine est un poète …
• Le Tango est une danse …

67
Séance 3 Je découvre les pays Unité 5
1. Lis le texte. Dis quelle est la langue officielle
QUELLE LANGUE TU PARLES? des pays suivants.
Il existe 7174 langues sur Terre. La plupart des gens
parlent chinois, hindi, anglais, espagnol, arabe, Pays Langues
russe et portugais. Kazakhstan
Environ 274 millions parlent français. Le français est
la langue officielle de la République française. France
C’est l’une des langues officielles de Belgique, de Belgique
Suisse et du Canada, de nombreux États d'Afrique,
Suisse
des Caraïbes et de Guyane française. Le français est
l’une des langues officielles des Nations Unies et de Canada
l'UNESCO.
C'est la langue étrangère préférée après l'anglais.
C’est la 9e langue parlée dans le monde. Le français
est la deuxième langue étrangère enseignée au
monde après l'anglais.
A l'heure actuelle, 29 États reconnaissent le français
dans leur constitution.
L’Egypte  • le français
Catalogue mondial de langues, 2020
La France  • l’arabe
L’Inde  • l’anglais
Le Kazakhstan  • le russe
La Russie  • le kazakh
L’Angleterre  • l’espagnol
L’Espagne  • l’hindi

2. Complète le tableau.

Pays Habitants
4. Compose de petits textes selon le modèle. Kazakhstan Les Kazakhstanais
Modèle: Lucille, Paris, France. Elle s’appelle Lucille. Les Français
Elle est Française, elle est née à Paris, elle parle français. Les Espagnols
Alberto-Italie, Rome. Il s’appelle Alberto. Il est Italien,
il est né à Rome, il parle italien. Le Brésil
Dinara, Kazakhstan, Almaty Les Turcs
Dilchod, Ouzbékistan, Tachkent
Les Italiens
Christine, Canada, Montréal
Jean- Marc, Canada, Montréal L’Allemagne
Nativia, Portugal, Lisbonne Les Ouzbeks
Aiko, Japon, Tokyo
Jack , Royaume-Uni, Londres
Sally, États Unis, New-York 3. Écris le nom des langues des ces pays.
Elvira, Allemagne, Berlin
Yinai, Chine, Pékin • au Canada: ________________________
Jose, Espagne, Madrid • en Algérie: ________________________
Amiro, Brésil, Brasilia • au Luxembourg: ________________________
5. Échange des informations avec ton voisin, • à Taiwan: ________________________
utilise les informations suivantes: • en Belgique: ________________________
français, canadien, brésilien, américain, russe. • en Suisse: ________________________

68
Séance 4 Je suis du Kazakhstan Unité 5
58 1. Écoute le texte.
Réponds vrai ou faux.
1. Elle s’appelle Anara.
2. La famille de Dinara vient d’Almaty.
3. Cécile est Française.
4. Cécile est née au Kazakhstan.
5. La famille de Cécile vient de France.
6. Le père de Cécile travaille en France.

2. Réponds aux questions.

– Comment s’appellent les personnages ?

– Où habitent-ils ?
– D’où vient la famille de Dinara ?
– Quelles langues parle Cécile ?
– Quelles langues parle Dinara ?

3. Relie les questions et les réponses.

1. Tu viens d’où ? • a. J’habite à Phnom Penh. 5. Il vient d’où ? • e. Il habite au Canada.

2. Il habite où ? • b. Il vient du Cameroun. 6. Elle habite où ? • f. Elle habite à Paris.
3. Tu habites où ? • c. Elle vient de la Réunion. 7. Ils habitent où ? • g. Ils habitent à Montréal.
4. Elle vient d’où ? • d. Je viens de France. 8. Ils viennent d’où ? • h. Ils viennent de France.

4. Interroge tes camarades de classe.

Et toi, tu habites où? Tu viens d’où? Quelles langues tu parles? ...

5. Relis l’activité 4 à la page 68. Choisis une personne. Participe au forum et envoie ton message.

Menu: Recherche un (-e) correspondant (-e)!

Salut les amis! Je m’appelle Dinara. J’ai 12 ans. Je suis kazakhe. J’habite à Astana. J’étudie le
français à l’école. Je voudrais correspondre en français avec les enfants de mon âge. Ecrivez-moi.
A plus, Dinara
Participants:
Christine, Canada, Montréal
Amiro, Brésil, Brasilia
...
...
...

69
Séance 5 J’identifie les prépositions «à» et «de» Unité 5
1. Lis les phrases. Attention aux mots soulignés.
a. b. c.
1. J’habite à Almaty. 1. Je suis au Kazakhstan. 1. Je suis en France.
2. Tu es à Astana. 2. Il habite au Portugal. 2. J’habite en Russie.
3. Il va à Paris. 3. Tu vas au Japon. 3. Alma va en Belgique.
4. Nous allons à Moscou. 4. Vous êtes au Brésil. 4. Nous allons en Allemagne.
d. e.
1. J’habite aux Émirats arabes unis. 1. Je suis en Iran.
2. Je suis aux États-Unis. 2. Dilchod habite en Ouzbékistan.
3. Dinara va aux Philippines. 3. Tu vas en Irak.

2. Lis les phrases. Attention aux mots soulignés.

a. b. c.
1. Je viens d’Almaty. 1. Dinara vient du Kazakhstan. 1. J’arrive de France.
2. Tu es de Lyon. 2. Je viens du Portugal. 2. Tu arrives de Russie.
3. Cécile vient de Paris. 3. Il vient du Japon. 3. Elle est d’Italie.
4. Nous venons de Tachkent. 4. Elle vient du Brésil. 4. Vous venez d’Allemagne?
d. e.
1. Je viens des Émirats arabes unis. 1. Je suis d’Iran.
2. Tu viens des États-Unis. 2. Dilchod est d’Ouzbékistan.
3. Mes amis viennent des Philippines. 3. Mon copain vient d’Azerbaïdjan.

3. Relis les phrases des activités 1, 2. Complète le tableau par les mots soulignés.

Noms des pays

Noms des villes
masculin féminin 1ère lettre voyelle pluriel
Destination
Où
Origine
D’où

4. Généralise les informations. Formule tes hypothèses.

5. Formule la règle sur l’emploi des prépositions «à» et «de». Présente-la en forme de schéma.

6. Regarde les photos, identifie les villes et les pays, fais des phrases.

Complète les phrases: En ce moment j’habite ______________________________

Je suis originaire ___________________________________ Je voudrais vivre____________________________________
Je suis né_________________________________________ Je connais les pays__________________________________
Mon pays natal est _________________________________ J’ai visité__________________________________________
J’ai passé mon enfance ______________________________ Je voudrais aller____________________________________

70
Séance 6 J’identifie la conjonction "et" Unité 5
1. Lis et observe les phrases.
a. b.
1. Je marche et je regarde. 1. Il est grand et blond.
2. Il lit et il écrit en kazakh. 2. Elle parle kazakh et russe.
3. Nous parlons et nous comprenons. 3. Vous écrivez en français et en kazakh.

c.
1. Je voudrais un livre et un cahier.
2. Il a un cousin et une cousine.
3. Elle joue du violon et du piano.

2. Relève les indices de l’emploi de la conjonction "et". Complète le tableau.

Conjonction
Mot Mot
«et»
a/

b/

c/

3. Complète par «et» ou par «est»

a. Je voudrais du pain ............ du chocolat.
b. Sa jupe ............ jolie.
c. Il a un frère ............ une sœur.
d. Veux-tu un café ............ un croissant?
e. Son vélo ............ dans le garage.
f. Le vase ............ sur la table.
g. Anna ............ Elsa chantent ensemble.
h. Je mange des légumes ............ des fruits.
i. J’ai un hamster ............ une tortue.

4. Généralise les informations. Formule tes hypothèses.

5. Formule la règle sur la conjonction «et». Présente-la en forme de schéma.

6. Sépare les mots dans les phrases.

a. LalanguefrançaiseestlalangueofficielledelaFrance.
b. Moietmesparents,noushabitonsaàAlmaty.
c. MarcetNathalieétudientl’anglais.
d. Rangeteslivresettescahiers!
e. Cettebelleetgentillefilles’appelleJuliette.
f. Lesenfnatsveulentcouriretsauter.

71
Séance 7 J’identifie les phrases Unité 5
interrogatives sans mot interrogatif
1. Lis les phrases. Observe.
a. b. c.
1. Tu habites au Kazakhstan? 1. Est-ce que tu habites au Kazakhstan? 1. Vas-tu en France?
2. Il parle kazakh? 2. Est-ce qu’il parle kazakh? 2. Habites-tu au Kazakhstan?
3. Elle parle kazakh? 3. Est-ce qu’elle parle kazakh? 3. Allez-vous à Astana?
4. C’est clair?

2. "est-ce que".
Pose la question avec "est-ce 3. Pose la question avec l’inversion.
a. Son père travaille au Kazakhstan. a. Vous habitez à Astana.
b. Dinara est née à Almaty. b. Ils parlent arabe et français.
c. Au Canada on parle français. c. Nous écoutons le professeur.
d. Cécile étudie l’anglais à l’école. d. Vous avez le temps.
e. Elle parle bien chinois. e. Tu es libre ce soir.
f. Il parle bien espagnol. f. Elle aime regarder les films.
g. C’est un pays d’Afrique. g. Il est courageux.

4. Généralise les informations. Formule tes hypothèses.

5. Formule la règle. Présente-la en forme de schéma.

6. Compose des questions. Plusieurs solutions sont possibles.

a. tu/voyager/aimes ?
b. viennent/de/ils/Moscou ?
c. est/française/Dinara ?
d. c’est/livre/Aliya/le/de ?
e. des/vous/billets/avez ?
f. Bertrand/Italie/est/en ?
g. je/est-ce/peux/que/entrer ?

59 7. Écoute les phrases et détermine les phrases interrogatives. Écris leurs numéros.

72
Séance 8 J’identifie les phrases interrogatives Unité 5
avec le mot interrogatif
1. Observe les exemples.
Que fait le père de Cécile? – Il travaille à Astana. Comment
Comment elle s’appelle? – Elle s’appelle Anel. Quelle
Quelle est la date de ton anniversaire? – C’est le 7 mars. Où
D’où
Où vas-tu après l’école? – Je vais à la bibliothèque. Que
D’où vient la famille de Cécile? – Elle vient de France. Quand
Quand ils reviennent en France? – Ils reviennent dans deux ans. Pourquoi
Pourquoi tu ne viens pas ce soir? – Parce que je suis occupé.

2. Associe les questions et les réponses. 3. Complète avec "Est-ce que" ou "Qu’est-ce
que".
1. Où est-ce que vous allez? a. Le 27 juillet. a. … tu voudrais un sandwich?
2. Comment est ton copain? b. À l’école. b. … tu voudrais?
3. Quand tu pars à Almaty? c. Il est sympa. c. … elle habite à Astana?
4. Vous avez un stylo? d. De Paris. d. … tu vas à l’école?
5. D’où vient la famille de Cécile? e. C’est mon copain. e. … vous aimez?
6. Qui est ce garcon? f. Non. f. … ils parlent bien kazakh?

4. Généralise les informations. Formule tes hypothèses.

5. Formule la règle. Écris les mots interrogatifs dans ton cahier.

Quel est ton film préféré?

Quelle est ta couleur préférée?
Quels sont tes livres préférés?
Quelles sont tes matières
préférées?

6. "quel, quelle, quels, quelles".

Complète avec "quel, 7. Reconstitue ces phrases.
a. … est ton nom? a. demain/qu’/ce/fais/que/tu/est-/?
b. … est ton prénom? b. cinéma/tu/quand/ce/au/est-/que/vas/?
c. … est ta date de naissance? c. est-/que/habites/où/ce/tu/?
d. … est ton adresse? d. qui/Alyia/est/?
e. … est ta langue maternelle? e. vas/est-/que/comment/ce/tu/?
f. … est ta profession? f. ton/quelle/adresse/est/?
g. … sont tes hobbys? g. la/Cécile/fait/Astana/mère/que/de/à/?

73
Séance 9 Je parle de ma langue et de mon pays Unité 5
1. Ma langue maternelle.

Le kazakh est la langue officielle au Kazakhstan. C’est également la langue maternelle des Kazakhs.
C’est l’une des langues turques. Le kazakh a été formé au cours des XIV-XVII siècles en tant que
langue des tribus turques. Les Kazakhs, qui résident en Russie, en Ouzbékistan, au Kirghizstan, au
Turkménistan, en Mongolie et en Chine, parlent leur langue maternelle. Au Kazakhstan, la langue
russe a le statut de la langue de communication interethnique.

Abaï (Ibraguim) Kounanbaev (1845

Le Kazakhstan
– 1904) – poète, compositeur, Capitale: Astana
éducateur, philosophe, personnage Territoire: 2 724 902 km²
public, fondateur de la littérature Population: 18 877 128hab.
écrite kazakhe, réformateur du Grandes villes : Almaty, Chymkent,
rapprochement des cultures kazakhe Karaganda, Aktobe, Taraz, Pavlodar
Langue officielle: le kazakh
et européenne.
Langue co-officielle: le russe

2. Choisis une nationalité et fais des phrases d’après le modèle.

Modèle: Je suis Français.Je parle français. Ma langue maternelle est le français. Notre langue officielle est le
français. Je lis en français. J’écris en français. Et toi, quelle langue parles-tu?
a. Je suis Kazakh.
3. Réponds aux questions suivantes.
b. Nous sommes Russes.
c. Nous sommes Anglais. Quelle est ta nationalité?
d. Tu es Italien. _______________________________________________________
e. Ils sont Allemands. Où est-ce que tu es né(e)?
f. Vous êtes Ouzbek. Je suis né (e) __________________________________________
Quelle est ta langue maternelle?
4. Pose les questions à ton(ta) voisin(e). _______________________________________________________
- Et toi, quelle langue parles-tu? Est-ce que tu parles d’autres langues?
- Quelle langue parles-tu à l’école? A la maison? _______________________________________________________
Est-ce que tu parles des langues étrangères?
- Connais-tu une autre langue étrangère?
_______________________________________________________
- En quelle langue étrangère écris-tu? Est-ce que tu сonnais d’autres pays?
- En quelle langue lis-tu?
Oui, je connais _______________________________________
- En quelle langue parlent tes parents?
Est-ce que tu as des amis étrangers? Si oui, de quelle
nationalité sont-ils?
_______________________________________________________
Quelles sont tes trois langues préférées: _____________
_______________________________________________________
Quels sont tes trois pays préférés: ____________________
_______________________________________________________

74
 Séance 10 Je découvre la culture francophone Unité 5
Civilisation
Paris, ville internationale
Paris : destination numéro 1 des touristes dans le monde.
47 millions de visiteurs par an!
La parole aux jeunes Parisiens

1
2
Salut, je
m’appelle Elsa,
j’habite rue Lepic.
C’est la rue du film Le
Fabuleux Destin d’Amélie
Poulain. C’est un quartier Moi,
romantique de Paris! je m’appelle
Kader, j’habite
boulevard Barbès.
C’est la Goutte d’Or.
3 Il y a beaucoup
d’Africains.

Salut, moi c’est Léo,

j’habite boulevard Saint-
Michel. C’est le quartier
Latin. Il y a des restaurants
grecs, espagnols, italiens,
portugais. Hummm!
Miam miam!

Moi, je m’appelle
Chen. J’habite
avenue de Choisy,
1. Où habite Léo? c’est le quartier
chinois de Paris!
2. Quelles nationalités trouve-t-on dans ta ville?

75
Séances 11-12
Je participe au projet Unité 5
Projet
«Présentons notre pays»
4 étapes de mise en place d’un projet :
préparation, réalisation, communication et évaluation

1/ La préparation • réfléchir sur les éléments à rénover;

• répartir en 3-4 groupes de 4-5 personnes;
• répartir les responsabilités et définir les rôles dans un groupe:
dessinateur, présentateur et d’autres ;
• dresser le plan du travail à faire;
• définir le calendrier;
• collecter des données nécessaires (textes, sources : internet
resources, personnes, etc);
• élaborer la grille d’évaluation (critères d’évaluation).
2/ La réalisation
• lire le texte présenté;
• échanger des idées;
• définir le pays à présenter;
• réaliser les idées en forme d’une affiche;
• préparer des commentaires;
• s’entraîner
3/ La présentation
• faire sa prestation devant la classe
4/ L’évaluation du projet de classe
• évaluer la démarche et les résultats
• évaluer la contribution de chacun (compétences visées)
• autoévaluer et faire le point sur les apprentissages

Présente une des nationalités, son pays et sa

langue. Ajoute une photo, une carte du pays,
une photo de la ville…

La Russie est un pays d’Europe de l'Est et

d’Asie du Nord. Elle est classée première au
monde en termes de territoire géographique
et la neuvième - en termes de population.

Russie
Capitale: Moscou
Territoire: 17 125 191km²
Population: 146 171 015 hab.
Grandes villes: Saint-Pétersbourg,
Novossibirsk, Ekaterinbourg,
Nijni-Novgorod, Kazan, Tcheliabinsk, Omsk
Ouzbékistan, République d'Ouzbékistan Langue officielle: le russe
– un pays situé dans la partie centrale de
l'Asie centrale.

Ouzbékistan
Capitale: Tachkent
Territoire: 447 400 km²
Population: 30 565 411 hab.
Grandes villes: Samarcande,
Namangan, Andijan, Ferghana,
Boukhara
Langue officielle: l’ouzbek

76
 Pour en savoir plus ... Unité 5
«Métissage linguistique»
Le français, au cours de son histoire, s’enrichit de vocabulaire issu de nombreuses langues différentes. On connaît
l’importance des apports de l’anglais, de l’arabe, de l’espagnol ou de l’italien… mais ce n’est pas tout ! En français, on
a conservé des mots du grec ou du latin, mais aussi de l’allemand et du portugais et de bien d’autres. Un petit voyage
linguistique pour découvrir.

L’italien est la deuxième source d’emprunt

linguistique après l’anglais (un balcon, un
concert, une douche). Plus de 400 mots français
proviennent de l’arabe (l’algèbre, le chiffre, le café,
le sucre, une jupe, une guitare).

Au cours de ce long voyage parmi plusieurs

dizaines de langues qui ont laissé des traces
dans le lexique du français, on a compris une
réalité universelle: les langues ne connaissent
pas de frontières et c'est en douceur que les mots
passent d'une langue à l'autre. Dans l'histoire des
langues, le métissage est une donnée naturelle et
constitue un premier pas vers la compréhension
entre les peuples.

Questions:
1. Le métissage linguistique, c’est quoi?
2. Quelle langue est la première source d’emprunt linguistique en français?
3. Quelles sont les langues qui servent de la source d’emprunt en français?
4. Combien de mots proviennent de la langue arabe?
5. D’autres langues?
6. A ton avis, est-ce qu’il y a des emprunts dans la langue kazakhe?
7. Fais une recherche sur internet. Donne des exemples.

77
 Pour en savoir plus ... Unité 5
Paris – New York – Paris

J’ai de la chance : Mary parle très bien français. En tout cas, elle l’écrit. Elle se sert peut-être d’un traducteur
automatique? Peu importe : on se comprend.

On fait connaissance via un site Internet que notre prof d’anglais nous recommande. Depuis, on se connecte
tous les jours pour échanger. Le soir pour moi, après dîner ; l’après-midi pour elle, vu qu’on a six heures de décalage.
Mary habite à New York et moi, Pierre, je suis à Paris. Elle est classe, Mary. Elle habite tout près de Central Park. De sa
terrasse (oui, une vraie terrasse !), apparemment on voit toute la ville : l’Empire State Building, le plus vieux gratte-
ciel de New York, et aussi les nouvelles tours de downtown. Son père est un homme d’affaires. Et sa maman, sa Mom,
est célèbre, elle travaille à la télé.

Le temps passe. Déjà fin juin. Mary ne répond pas.

Elle m’a peut-être oublié. Ou alors elle fait la tête? Ma
copine américaine... Je suis un peu triste. On s’entend
bien. Elle me raconte des tas de choses sur les States.

Samedi le 4 juillet. C’est la fête nationale américaine,

leur 14 juillet. Je mets un petit drapeau à la fenêtre de ma
chambre : Stars and Stripes. Une bonne odeur de poulet
rôti flotte dans l’appartement. Maman fait des frites et
une tarte. Ou de la glace.

Coup de sonnette. Maman ouvre, passe la tête

dans ma chambre: «Pierre, c’est pour toi». Sans doute
Benoît qui, comme d’hab’, oublie son sac de sport ou un
bouquin.

Je file à la porte. Une fille portant un T-shirt « I love New York » se tient dans l’embrasure. Ses nattes sont
attachées par des petits cœurs. Elle sourit de toutes ses dents et dit avec un accent américain, un vrai : « Pierre ? Hi !
I’m Mary, from New York ». Elle est belle, elle est noire, elle n’a pas l’air surprise de me trouver là, au fond du vingtième
et pas sur les Champs. On se regarde. On rit. Ça va être super les vacances!

D’après Jeanne Mazabraud ( paru dans https://jeunesse.short-edition.com)

Questions :
1. Qui est Mary? Quelle est sa nationalité?
2. Comment s’appelle le garçon?
3. Où habitent les personnages principaux?
4. Quelles langues parlent les personnages?
5. Comment ils ont fait connaissance?
6. Est-ce qu’ils sont contents de leur rencontre?
7. A ton avis, à quoi ça sert, être un correspondant avec des étrangers? Pourquoi on apprend les langues?

78
Unité 6 La langue et la culture des
peuples: les dates et les fêtes
Les élèves kazakhstanais apprennent le français.
J’apprends à:  poser des questions : qui, quand, exprimer un souhait : je voudrais,
 
comment, combien j'aimerais
écrire une lettre à un(e) ami(e) faire des achats dans les magasins
exprimer un goût

Projet: J’organise une grande tombola

60 Écoute et montre la bonne image.

1 2

4
3
Séance 1 Je découvre les fêtes Unité 6
1. Lis le message et réponds.

À : Lou
De : Laura
Objet : Pâques

Salut,
Pour le week-end de Pâques, je suis avec toute
ma famille. On est 20 ! Qui est avec toi?
Comment c’est Pâques chez toi?
Chez nous, on cache des œufs en chocolat dans
le jardin, le matin. J’aime les fêtes : Pâques, Noël… Qui, quand, comment
Et j'aime le Père Noël!
Et chez toi, quand on cache les œufs? Qui c’est ?/ C’est qui?
Tu réponds vite! Quand tu caches les œufs?
Bisous. Quand c’est Pâques?
Comment c’est?
Laura

2. Observe les images et réponds.

a C’est qui? b C’est quand? c Comment c’est?

3. Trouve la question. 4. Interroge ton voisin.

→ C’est le 25 décembre. / C’est quand Noël? → – Qui est avec toi pour Pâques?
a. C’est génial! – Je suis avec mes amis.
b. Mon anniversaire est le 4 novembre.
c. Le matin du 25 décembre. 5. Pose à Laura d’autres questions
d. Je suis avec toute ma famille. sur les fêtes en France.

80
Séance 2 J’aime, j’adore, je déteste Unité 6
61 1. Écoute et montre la bonne image.

a b c d

Exprimer ses goûts 2.  hoisis un cadeau pour les personnes

C
ci-dessous. Utilise le lexique de l’encadré.

a. Mathilde adore écouter de la musique.

b. Lucie et Emma adorent surfer sur
Détester Aimer Adorer
Internet.
Je déteste J’aime J’adore
Tu détestes Tu aimes Tu adores c. Benjamin aime jouer avec les avions
Il / Elle / On déteste Il / Elle / On aime Il / Elle / On adore télécommandés.
Nous détestons Nous aimons Nous adorons
Vous détestez Vous aimez Vous adorez Les cadeaux
Ils / Elles détestent Ils / Elles aiment Ils / Elles adorent
un skateboard un bracelet
un drone un jeu vidéo
3. a. Cite pour toi… un smartphone un manga
un bijou un lecteur MP4
un cadeau super original; un cadeau sympa; un cadeau nul
b. Compare tes réponses avec ton/ta voisin(e).

4.  our chaque image, écris une phrase avec aimer, adorer

P 5.  ur un papier, écris un cadeau
S
ou détester comme dans lʼexemple. que tu aimes, adores ou détestes.
Mélange puis devine l’auteur
du papier.
a.
→ – C’est écrit «J’adore les mangas».
– Qui adore les mangas?
– C’est Emma.
– Non, c’est Mateo.
b. Ils adorent les jeux vidéo. – Oui, c’est moi ! J’adore!
MANGA

c. d.

81
Séance 3 Je veux … quoi ? Unité 6
62 1. Écoute et réponds: vrai ou faux? Le verbe «vouloir»
Je veux Nous voulons
Tu veux Vous voulez
Il / Elle / On veut Ils / Elles veulent

Les formules de politesse

On peut exprimer un souhait avec
les expressions de politesse:
Papa, j’aimerais aller à la fête.
Je voudrais un nouveau smartphone
pour mon anniversaire.

a. Rafid veut une console de jeux vidéo.

b. Rafid veut fêter son anniversaire avec sa famille.
3. Mime à deux une activité à faire
pendant une fête. La classe devine.
2. Interroge ton voisin. → – Vous voulez chanter?
→ – Qu’est-ce que tu veux pour ton anniversaire? – Non, nous voulons danser!
– Pour mon anniversaire, je veux / je voudrais
un drone avec une caméra intégrée.

4. Observe les images. Qu’est-ce qu’ils veulent?

5. Lis le courriel et réponds.

À : Dinara
De : Grand-mère
Objet : Nouvel An
b c
Coucou ma Dinara,
Comment vas-tu? C’est bientôt Noël.
Qu’est-ce que tu veux ? Tu as des idées
pour tes frères et sœurs?
Bisous,
Ta mamie

82
Séance 4 Je fais un cadeau Unité 6
1. Observe la photo et les deux encadrés et réponds: Les prépositions de lieu
vrai ou faux?
sur

devant derrière
sous

4. Choisis un cadeau. Ton/Ta voisin(e)

devine.
→ – Il est sous le cadeau rouge?
– Oui.
– Il est sur le cadeau vert?
– Oui!
– C’est le cadeau
jaune!

a. Les chapeaux sont sur les têtes.

b. Le gâteau est sous la table.
c. Les enfants sont derrière la table.

La fête
un gâteau une guirlande
un cadeau un ballon
un chapeau une bougie
5. Ton/Ta voisin(e) organise une fête. Il/Elle
décrit la fête. Il utilise les deux encadrés.
Écoute et dessine sur ton cahier, puis
présente le résultat à ton/ta voisin(e).

2.  etrouve les mots. Écris les mots dans

R 63 Phonétique
ton cahier.
Les sons [e], [ɛ] et [ə]
→ deauca = cadeau 1. Écoute et répète.
a. giebou c. teaugâ [e] de «bonne année» ; [ε] de «la fête»;
b. tefê d. landeguir [ә] de «devant»
2. Recopie le tableau dans ton cahier. Écoute
et fais une croix dans la bonne case.
3. Écoute sur Internet la chanson «Cʼest a. b. c. d. e.
la fête» de Michel Fugain et chante. [e]
[ε]
[ә]

83
Séance 5 Je conjugue les verbes «aimer,
adorer, détester» au présent
Unité 6
1. Lis les phrases et observe les mots soulignés.

a. b. c.
1. J’aime la musique. 1. Vous adorez jouer aux cartes. 1. Elle déteste se réveiller le matin.
2. Vous aimez les jeux vidéo. 2. Nous adorons lire les livres. 2. Nous détestons aller au théâtre.
3. Il aime sa famille. 3. Les enfants adorent aller au cinéma. 3. Vous détestez manger du porridge.
4. Tu aimes le chocolat. 4. J’ adore surfer sur internet. 4. Tu détestes faire du sport.

2. Complète le tableau. Fais attention aux indices du présent. Souligne les terminaisons.

Conjugaison des verbes du 1er groupe au présent

Singulier Pluriel
Pronoms Pronoms
Je Nous
Tu Vous
Il Ils
Elle Elles

3. Généralise les informations. Formule tes 4. Présente la conjugaison en forme de

hypothèses sur la conjugaison des verbes schéma.
du 1er groupe au présent.

5. Ouvre les parenthèses et mets le verbe à la 6. Fais correspondre:

forme convenable.
1. Moi, je a. n’aimez pas la pizza ?
a. Je (aimer) les fêtes. 2. Ma sœur b. adores voyager.
b. Milana (adorer) jouer du piano. 3. Mes parents c. aimons faire des cadeaux.
c. Dinara (détester) le poisson. 4. Moi et mon frère, nous d. adorent jouer aux cartes.
d. Nous (aimer)regarder la télé. 5. Vous e. déteste chanter.
e. Vous ne pas (aimer) lire les livres. 6. Diyar et Daniyar f. aime dormir.
f. Tu (adorer) surfer sur internet. 7. Tu g. adore les croissants ?
g. On (détester) chanter. 8. On h. détestent aller au cirque.

7. Réponds aux questions et fais des phrases avec ces verbes.

1. Qu’est-ce que tu aimes?
2 . Qu’est-ce que tu n’aimes pas?
3. Qu’est-ce que tu aimes faire?
4. Qu’est-ce que tu n’aimes pas faire?
5. Est-ce que tu aimes jouer aux jeux vidéo?
6. Quelles fêtes tu aimes?
7. Quelle est ta fête préférée?

64 8. Écoute les phrases et relève le verbe «aimer». Lève la main quand tu entends le verbe.

84
 Je conjugue les verbes
Séance 6
«vouloir et pouvoir» au présent Unité 6
1. Lis les phrases et observe les mots soulignés.

a. b.
1. Je veux un livre pour mon anniversaire. 1. Je peux dessiner un portrait.
2. Vous voulez aller au magasin. 2. Nous pouvons surfer sur internet.
3. Aline veut un bijou. 3. Ce garçon peut jouer du piano.
4. Nous voulons acheter un cadeau. 4. Tu peux écouter de la musique.
5. Ces élèves veulent manger le gâteau. 5. Vous pouvez fêter ensemble.
6. Tu veux un skateboard. 6. Ces fillettes peuvent aller chez le coiffeur.

2. Complète le tableau avec les mots soulignés. Fais attention aux indices du présent. Souligne les
terminaisons.
Conjugaison des verbes «pouvoir, vouloir» au présent
Singulier Pluriel
Pronoms Pronoms
Je Nous
Tu Vous
Il Ils
Elle Elles

3. Généralise les informations. Formule tes hypothèses sur la conjugaison des verbes «vouloir,
pouvoir» au présent.

4. Présente la conjugaison en forme de carte mentale.

5. Ouvre les parenthèses et mets le verbe à la 6. Fais correspondre les deux colonnes.
forme convenable.

a. Je (vouloir) acheter un cadeau. 1. Moi, je a. ne pouvez pas crier en classe.

b. Milana (pouvoir) jouer du piano. 2. Ma sœur
c. Dinara (vouloir) aller en France. 3. Mes parents
d. Nous (pouvoir) regarder la télé. 4. Moi et mon frère, nous
e. Vous ne pas (pouvoir) dormir en classe. 5. Vous
f. Tu (vouloir) étudier en France. 6. Diyar et Daniyar
g. On (pouvoir) manger un sandwich. 7. Tu
8. On
b. veux voyager.
c. voulons habiter en Espagne.
d. veulent jouer.
e. peux acheter un cadeau.
f. veut dormir.
g. peut répéter?
h. peuvent aller au restaurant.

85
Séance 7 Je conjugue les verbes à deux bases Unité 6
au présent
1. Lis les phrases et observe les mots soulignés.

1. Je répète ma leçon. 1. Je m’appelle Dinara.

2. Il répète une poésie. 2. Ils s’appellent Diyar et Daniyar.
3. Nous répétons après le professeur. 3. Il s’appelle Nicolas.
4. Tu répètes le lexique pour le contrôle. 4. Tu t’appelles Aline.
5. Vous répétez les règles de grammaire. 5. Vous vous appelez Mathilde et Benjamin.
6. Elles répètent avec toute la classe. 6. Nous nous appelons Marc et Paul.

2. Complète le tableau avec les mots soulignés. Fais attention aux indices du présent.
Souligne les terminaisons.
Conjugaison du verbe «acheter», «s’appeler» au présent
Singulier Pluriel
Pronoms Pronoms
Je Nous
Tu Vous
Il Ils
Elle Elles
intégrer, libérer, modérer, opérer, préférer épeler, étinceler, ficeler, rappeler

3. Généralise les informations. Formule tes 4. Présente la conjugaison en forme de

hypothèses sur la conjugaison des verbes schéma.
«acheter, s’appeler» au présent.

5. Observe et retiens la conjugaison du verbe acheter et d’autres verbes pareils.

«acheter» «compléter»
j’achète nous achetons je complète nous complétons
tu achètes vous achetez tu complètes vous complétez
Il achète ils achètent il complète ils complètent
elle achète elles achètent elle complète elles complètent
on achète on complète
et aussi espérer, accéder, aérer, céder, énumérer, célébrer

6. Mets des accents si nécessaire

a. compléter: je complete d. compléter: nous completons
b. acheter: tu achetes e. répéter: vous repetez
c. répéter: il repete f. acheter: ils achetent

86
Séance 8 J'identifie la conjonction "ou" Unité 6
1. Lis et observe les phrases.
a. b.
1. Je chante ou je parle?
1. Ils aiment le cinéma ou le théâtre?
2. Il peut lire ou regarder la télé. 2. On achète une baguette ou un pain.
3. Vous venez ou vous partez ? 3. Tu veux un crayon ou un stylo pour écrire?
c.
1. C’est facile ou difficile.
2. Colorie en rouge ou orange.
3. Ce film est intéressant ou ennuyeux?

2. Relève les indices de l’emploi de la conjonction «ou». Complète le tableau.

Conjonction
Mot Mot
ou
a/
entre les verbes

b/
entre les noms

c/
entre les adjectifs

3. Généralise les informations. Formule tes 4. Présente la règle en forme de schéma.

hypothèses sur la conjonction «ou».

5. Complète par «ou» ou par «où».

1. En France ou/où au Kazakhstan?

2. Je voudrais du fromage ou/où un yaourt .
3. Dans la classe ou/où est ta place?
4. Tu veux du café ou/où du thé?
5. Ou/où vous passez la fête de Nouvel an?
6. Le vase est sur la table ou/où sur le piano.
7. Elle déménage dans la ville ou/où habite sa sœur.
8. J’achète des légumes ou/où des fruits?
9. Tu viens lundi ou/où mardi?

65 6. Écoute les phrases et relève la conjonction

«ou». Écris les bons numéros.

87
Séance 9 Je décris une fête Unité 6
1. Lis le texte, choisis une fête et décris-la.

Au Kazakhstan, nous célébrons 12 fêtes pendant

une année. Il y a des fêtes civiles et religieuses.
Le 1 janvier est le jour de l’An. On le fête avec ses
amis ou sa famille. On souhaite «Bonne année!»
à ses proches.
Noël orthodoxe a lieu le 7 janvier.
Le 8 mars est la Journée internationale des
femmes. On offre des fleurs et des cadeaux à ses
mamans, à ses grand-mères, à ses sœurs.
Naouryz est fêté le 22 mars. Il est célébré avec
le début de l'équinoxe vernal. Dans les rues, on
monte des yourtes. Ce jour-là on peut manger
des plats nationaux.
Le 1er mai est la fête de l'Unité du peuple kazakh.
Le 7 mai est la Journée du Défenseur de la Patrie.
Le 9 mai est la fête de la Victoire. C’est le jour de
commémoration des victimes de la Seconde Guerre mondiale.
Le 6 juillet est le Jour de la Capitale.
Le 30 août est le Jour de la Constitution de la République du Kazakhstan.
Le 25 octobre est la Fête nationale de la République du Kazakhstan.
Le 16 décembre est le Jour de l'Indépendance de la République du Kazakhstan.

2. Réponds aux questions.

- Quelles fêtes kazakhstanaises connais-tu?
- Qu’est-ce que tu fais pour la fête de 8 mars?
- Tu prépares un cadeau à ta mère (ta sœur, ta grand-mère)?
- Comment votre famille célèbre-t-elle la fête de Naouryz?
- Ta mère prépare des plats nationaux?
- Quelle est ta fête préférée?
- Pourquoi aimes-tu cette fête?

3. Choisis une photo. Présente la fête. Décris-la.

88
Séance 10 Je découvre les fêtes francophones Unité 6
Civilisation
Fêtes et traditions
Il y a beaucoup de fêtes en France. Certains jours de fête,
on ne va pas en classe et on ne travaille pas, mais pas tous!
Il y a aussi des traditions. Certaines sont très sympas!
Voici mon calendrier des fêtes et des traditions.

JANVIER FÉVRIER MARS-AVRIL

Pour l’Épiphanie, le 6 janvier,

on mange la galette des Rois.
On cache une fève dans la
galette. Tu as la part avec la fève?
Tu deviens le roi ou la reine.
Pour la Chandeleur, le 2 février,
on mange des crêpes.
On fait sauter les crêpes
dans la poêle.
En France, à Pâques, on cache
des œufs en chocolat dans les
jardins. Les enfants cherchent
les œufs et, ensuite, ils
mangent les chocolats. Miam!
Le 1er avril, c’est le jour des
farces. On colle des poissons
en papier dans le dos
de ses amis. Ce sont
les poissons d’avril!

MAI JUIN
Le 1er mai, c’est JUILLET NOVEMBRE
la fête du Travail.
Ce jour-là, on ne Chaque année, on commémore
travaille pas et la fin de la Première Guerre
on offre un brin
mondiale le 11 novembre.
de muguet.
Le muguet est C’est une date importante
un porte- de l’histoire de France.
bonheur.

Chaque année, le 8 mai,

on commémore la fin de Le 21 juin, c’est la fête
la Seconde Guerre mondiale.
C’est important. On ne va pas
de la Musique. On joue de DÉCEMBRE
la musique dans la rue.
en classe.

La fête nationale de la France,

c’est le 14 juillet. Il y a
des défilés militaires, des bals Noël, c’est le 25 décembre.
1. P
 armi ces fêtes et traditions, quelles fêtes on et des feux d’artifice dans Le 24 décembre, le soir, on
toutes les villes.
célèbre aussi dans ton pays? donne les cadeaux et on mange
de la bûche. C’est un gâteau
2. Présente une fête ou une tradition de ton pays. en forme de tronc d’arbre.
C’est très bon!

89
Séance 11
Je participe au projet Unité 6
Projet
«Jʼorganise une grande tombola»
4 étapes de mise en place d’un projet:
préparation, réalisation, communication et évaluation

1/ La préparation • réfléchir sur les éléments à rénover;

• répartir en 3-4 groupes de 4-5 personnes;
• répartir les responsabilités et définir les rôles dans un groupe:
dessinateur, présentateur et d’autres;
• dresser le plan du travail à faire;
• définir le calendrier;
• collecter des données nécessaires (textes, sources : internet
resources, personnes, etc);
• élaborer la grille d’évaluation (critères d’évaluation).
2/ La réalisation
• lire le texte présenté;
• échanger des idées;
• définir le pays à présenter;
• réaliser les idées en forme d’une affiche;
• préparer des commentaires;
• s’entraîner.
3/ La présentation
• faire sa prestation devant la classe.
4/ L’évaluation du projet de classe
• évaluer la démarche et les résultats;
• évaluer la contribution de chacun (compétences visées);
• autoévaluer et faire le point sur les apprentissages.

Bonjour Alexis,
re collège une fête avec
Samedi le 25 mai, on organise dans not
gagner: un lecteur DVD,
une tombola. Il y a beaucoup de lots à
gas. Les billets coûtent
des rollers, des lecteurs mp3, des man
2 euros.
Voici l'affiche de la tombola.
? Il y a une tombola?
Et dans ton école, vous organisez une fête
Salut!
Juliette.

llège
Les élèves du co nt
❛ Réponds aux
ise
questions suivantes: Jules-Ferry organ !
bola
une grande tom
– Quand a lieu
la tombola?
gnent un lot!
– Combien
Tous les billets ga
il y a de lots? 2 euros le billet
– Qui participe?
ur DVD
– Combien coûtent 1er lot : un lecte
les billets?... rs
2e lot : des rolle
❛ Cherche des images. tte numérique
3e lot : une table
❛ Écris le texte
de l’affiche. et aussi des lect
eurs mp3,
des mangas…
!!
❛ Réalise l’affiche. et des surprises!
❛ Envoie un mail avec
l’affiche à ton/ta Tirage au sort le
25 mai,
u collège!
correspondant(e). jour de la fête d

90
 Pour en savoir plus ... Unité 6
Le Père Noël veut des cadeaux

En temps normal, à cette période de l'année, l'atelier du père Noël tourne à plein régime. Des milliers de jouets, de
livres ou encore de déguisements en sortent chaque seconde.
Le ronronnement des machines se mêle au bruissement des lettres d'enfants sages qui arrivent en masse. Les
rennes font claquer leurs sabots et le père Noël use de sa grosse voix pour encourager toute son équipe. Le grand
orchestre de Noël est en marche.
Quelques minutes passent et la mère Noël arrive en courant,
encore surprise par l'appel qu'elle vient de recevoir. Elle est en robe
de chambre et tient dans sa main une tartine à moitié mangée.
— Jean-Noël, as-tu pris ton petit déjeuner ce matin? Demande
Marie-Noëlle de sa douce voix. Tu es peut-être en manque de
sucre, veux-tu un cookie et un verre de lait?
Tous les ans des cookies et des verres de lait, sous tous les
sapins du monde des cookies et des verres de lait! Je n'aime pas
le chocolat, et je ne digère pas le lait! Mais ça, personne ne le sait
puisque personne ne m'a jamais demandé ce que je veux! Moi
aussi, je veux faire une liste au père Noël!
Marie-Noëlle regarde Guirlande d'un air stupéfait. En voilà
une surprise ! Le père Noël veut lui aussi des cadeaux!
La mère Noël court alors dans leur maison, attrape une feuille de papier et un crayon puis les glisse sous la porte
de l'atelier.
Une heure plus tard, le père Noël se montre enfin dans l'entrebâillement de la grande porte en bois. D'un air
penaud et sans rien dire, il tend la lettre à sa femme.
— Des sablés au caramel et des chaussettes ? C'est tout? lui demande-t-elle.
— Oui, mes chaussettes sont trouées depuis des années et je me gèle les orteils sur mon traîneau, explique le père
Noël d'une voix timide. Et puis, j'adore le caramel.
Marie-Noëlle lui sourit, et lui promet qu'il aura lui aussi des cadeaux sous le sapin.
Finalement, la journée se déroule comme elle aurait dû se dérouler.
© Short Édition. Enora Lecorgne. Noël J-7, atelier du père Noël
-- Illustration de Pablo Vasquez
Questions:
1. De quelle fête s’agit-il dans le texte?
2. Trouvez dans le texte les mots associés au champ lexical «Le grand orchestre de Noël».
3. Expliquez les phrases «L'atelier du père Noël tourne à plein régime» et «Nous avons encore beaucoup de pain
d'épices sur la planche».
4. Quelles démarches font les enfants avant la fête pour avoir un cadeau de la part du Père Noël?
5. Comment est l’humeur du Père Noël ce jour-là? Pourquoi est-il mécontent? Trouvez les phrases.
6. Quel cadeau demande le Père Noël?
7. A ton avis, est-ce qu’il faut sauvegarder cette tradition d’écriture des lettres au Père Noël? Pourquoi?
Explique, stp.

91
 Pour en savoir plus ... Unité 6
La fête des pères

Après avoir célébré les mamans le dernier dimanche de mai, c'est au tour des papas français d'être fêtés le troisième
dimanche de juin. Porte-clé, cendrier, poème, les petits écoliers de tout le pays préparent en secret une surprise pour le
grand jour. Mais savent-ils que les origines de la fête des papas remontent au Moyen âge?

La fête des pères est née au XVe siècle. Il s'agit alors d'une fête
religieuse, dont la date est fixée au 19 mars. Cette journée n'est
pas destinée à fêter les papas, mais à célébrer la figure de Joseph,
le père nourricier de Jésus. Au XIXe siècle la tradition se développe,
avant de tomber dans l'oubli au début du XXe siècle. Fait amusant :
certains pays conservent la date du 19 mars pour célébrer la fête des
pères, même lorsque cette date perd sa connotation religieuse. C'est
notamment le cas de la Suisse, du Portugal, de l’Espagne, de l’Italie
et de certains pays d’Amérique latine.

En 1952, un décret officialise la fête des pères pour de bon. Les

cadeaux les plus offerts aux papas sont dans l'ordre: des vêtements,
des produits culturels et du parfum pour un budget de 40 €. Les
cadeaux high-techs et les coffrets cadeaux sont de plus en plus
largement offerts pour cette occasion. Mais il y a aussi les cadeaux
réalisés par les enfants à l'école.

Questions:
1. Quand on célèbre les pères français?
2. Quand est née cette fête?
3. Quelle est la date de la fête de pères en Espagne?
4. Quels cadeaux on offre aux papas français ?
5. Est-ce qu’au Kazakhstan nous avons la fête des pères?
6. Quel cadeau tu prépares à ton père?
7. A ton avis, est-ce qu’il faut garder la fête des pères? Et pourquoi?
A la formation de quelles valeurs universelles contribue cette
fête?

92
Unité 7 Le mode de vie sain:
les activités et les loisirs
Les élèves kazakhstanais apprennent le français.
J’apprends à: parler et écrire au présent parler de mes loisirs

parler de mes activités écrire une lettre amicale

Projet: La grande finale

66 Écoute et montre la bonne image.

a b c

d f
Séance 1 Je fais du sport Unité 7
1. Observe l’affiche et réponds.

CLUB DU SPORT
Les sports
La semaine du sport le football le tennis
du 1 mars au 5 mars de 9h00 à 17h00 le vélo le basket-ball
le golf le judo
pour les enfants et les adolescents
l’escrime la natation
de 10 à 15 ans le badminton le rugby
Lundi la boxe le jogging
vélo, football, tennis l’ équitation l’escalade
Mardi l’ athlétisme la voile
golf, judo, basket-ball le karaté le ski
Mercredi
natation, badminton, escrime
Jeudi a. Quels sont les jours du tennis?
boxe, athlétisme, tennis b. Quel est le jour de l’équitation?
Vendredi c. Tu n’as pas de vélo : tu peux faire du vélo?
équitation, escalade , vélo d. Où peux-tu trouver des renseignements?
*Apporter vélo et casque
2. Associe ces images ci-dessous aux sports:
Renseignements : 8 (727) 3924682
ou www.centresportifrahat.kz
1. la voile

2. le tennis a b
3. le vélo
67 3. Écoute et devine le sport.
4. la boxe c d

5. l’escalade
4. Fais une phrase pour chaque sportif comme dans
l’exemple. Utilise le lexique de l’encadré. 6. la randonnée e f
• Alexandre Vinokurov fait du vélo. 7. le football

8. le jogging g h

Le verbe «faire» au singulier

Je fais de la natation
Tu fais du tennis
Il fait de l’escrime
Zarina Diyas Bakhtiyar Artayev Elle fait

5. Jeu. Un élève pose des questions et l’autre

répond (sur les sportifs célèbres kazakhs,
mondiaux).
- Que fait Gennady Golovkin?
- Il fait de la boxe.
(Par exemple, Lionnel Messy, Neymar, A.
Dmitri Balandin Vinokurov, Denis Ten, O. Rypakova , Z. Zidan)

94
 Séance 2 Je marque un but Unité 7
68 1. Écoute et observe l’image.
Trouve les 3 erreurs.

mercredi

2. Observe le document et réponds. Jouer au / à la / à l’/ aux

Jouer du/ de la/ de l’/ des
Les jeunes kazakhstanais JOUER à + les sports d’équipe
(10-25 ans) et le sport
80% des jeunes font du sport
⚽
Je joue : au football , au basketball , au tennis
JOUER à + jeux
50% font du sport toute l’année
24% font du sport de temps en temps
Je joue : aux jeux vidéo , aux cartes , aux échecs ♞,
au Monopoly.
6% font du sport seulement pendant les vacances
JOUER de + les instruments musicaux
En moyenne. Les jeunes font 2h00 de sport par
semaine. 45%des jeunes sont dans un club de sport. Je joue : de la dombra, du piano, de l’accordéon
TOP des sports pratiqués
homme femme 3. Tu es présentateur sportif. Tu commentes un
1. Football 1. Natation match de basket.Utilise le lexique de l’encadré.
2. Boxe 2. Danse
3. Natation 3. Tennis
Les actions
a. Quel pourcentage de jeunes fait du sport?
b. Combien de jeunes font très peu de sport?
c. Quel type de sport préfèrent les hommes?
d. Et toi, quel sport tu préfères?

Faire du/ de la/ de l’/ des

Dribbler lancer
FAIRE de + tous les sports
Je fais du basketball, du tennis.
FAIRE de + instrument de musique
Nous faisons du piano, de la trompette. marquer un but,
un point, un panier

4. Et toi? Tu fais quoi?

- Tu fais du sport?
- Quels sports tu aimes?
- Tu joues au tennis?
Sauter tirer
- Tu fais de la dombra?
-Tu fais du piano?
95
Séance 3 Je joue de la flûte Unité 7
69 1. Observe, écoute, lis et montre la bonne image.

Le verbe «jouer»
Je joue
Tu joues du violon
Il/elle joue de la dombra
Nous jouons de l’accordéon
Vous jouez des maracas
Ils/elles jouent

2. Tu es le chef d’orchestre et tu 4. En classe, tu organises un orchestre et dis

composes ton orchestre. Tu appelles de quels instruments vous avez besoin?
les instruments par la première lettre
de leur nom .
— Je cherche un instrument de musique qui
commence par la lettre «V».
—Violon! ]e joue du violon.

3. Lis le texte et réponds aux questions.

J´adore la musique ! J´ai une grande collection de

C.D.. J´écoute surtout de la musique rock mais
j´aime aussi le rap et la musique «dance». Je joue de
la guitare et du saxophone. J´adore aussi la danse.
Ça détend et ça met en forme. Entre copains,
on organise souvent des fêtes, surtout le week-end.
On discute, on danse, on s´amuse

a. Quel genre de musique est- ce que Fabrice écoute?

b. De quels instruments, Fabrice joue-t-il?
c. Quand est-ce qu´il organise des fêtes avec ses amis?
d. Est-ce qu´ils s´amusent beaucoup?

96
Séance 4 Je suis les sections sportives Unité 7
70 1. Écoute, observe et cherche l’erreur.

2. Écris des phrases avec les éléments du tableau. Exprimer ses goûts
 Azamat aime le judo.
Les
Le rock Le judo Détester
Détester Aimer
Aimer Adorer
Adorer
comédies
JeJe
déteste
Tu déteste
détestes J’aime
J’aime
Tu aimes Tu J’adore
J’adore
adores
Azamat J L J TuIl/Elle/Ondéteste
détestes Tu aimes Tu adores
On déteste Il/Elle/On aime Il/Elle/On adore
Almas L L L Il/Elle/On déteste
Nous détestons NousIl/Elle/On
aimons aime Il/Elle/On
Nous adorons adore
Ruslan L J L Nous
Vousdétestons
détestez VousNous
aimezaimons Nous
Vous adorons
adorez

3. Décris les activités préférées de ces élèves. 4. Associe les images et les textes.

1.FICHE D’INSCRIPTION 2.FICHE D’INSCRIPTION

Nom : Maratov Nom : Assanova

Prénom : Miras Prénom : Assem
Âge : 11 ans Âge : 10 ans
Activité 1 : football Activité 1 : badminton
Activité 2 : randonnée Activité 2 : natation a b c
Activité 3 :danse Activité 3 : échecs
1. Moi, je suis Assem. J’aime la musique classique.
Et suis membre d’un orchestre de notre école. Je joue
5. I magine un petit dialogue. Tu vas t’inscrire du jétyguen, l’instrument national des Kazakhs.
à une section sportive. L’employé demande
tes goûts et tu réponds.
2. Je m’appelle Kaousssar. J’ai 9 ans. J’aime faire de la
- Est-ce que tu aimes faire du judo? danse, surtout la danse nationale kazakhe.
- Tu adores faire quoi?
- Et la natation?
3. Moi, je suis Miras. J’aime faire de la boxe.
- Et l’escrime? J'adore les arts martiaux. Cette année, j'ai gagné un
championnat.

97
Séance 5 Je conjugue le verbe «faire» au présent Unité 7
1. Lis les phrases des a), b), c).

a. b. c.
1. Ils font du ski à la 1. Je fais de la natation et toi ? 1. Nous faisons nos devoirs de
montagne. 2. Max fait de la voile. français ce soir.
2. Vous faites du sport ? 3. Ces trois élèves font de la danse le 2. Chaque jour Natacha aime
3. Nous faisons du théâtre ici. jeudi soir. faire la vaisselle.
4. Je fais du surf cet été. 4. Fais-tu de la randonnée ? 3. Damir fait une sieste pendant
la classe de français.
2. Complète le tableau avec les mots soulignés. Fais attention aux indices.

Singulier
Masculin Féminin
Faire de+ le Faire de +la Faire + le, la, les, un,
(nom du sport, des activités (nom du sport, des activités une, des + nom
culturelles) culturelles)
... font ... ski ... fais ... natation. ... fait ... ménage.
........................ ........................ ........................
........................ ........................ ........................

3. Formule la règle sur l’emploi du verbe «faire». 4. Présente-la en forme de schéma.

5. Associe la photo et le sport

correspondant.
1. Faire de la boxe
2. Faire de l’équitation
3. Faire du cyclisme
4. Faire du tennis
5. Faire de la natation
6. Faire du football
7. Faire du tir à l’arc
8. Faire du judo

6. Mets les articles nécessaires:

Notre famille est très sportive. Je fais ... gymnastique. Mon père fait ... tennis. Ma mère fait ... natation. Mon frère
aîné fait ... équitation. Ma sœur fait ... patinage artistique. Elle patine sur une patinoire. Nous faisons ... sport
en amateur.

71 7. Écoute le texte et relève le verbe «faire» au présent.

98
Séance 6 Je conjugue le verbe «jouer» au présent Unité 7
1. Lis les phrases a, b, c, d.

a. 1. Messi joue au football. b. 1. Son grand-père joue à la pétanque.

2. Mon père joue au basketball. 2. Il joue à la pelote basque.
3. Il aime jouer au tennis. 3. Mon ami joue à la roulette.
c. 1. Amina joue du violon. d. 1. Askar joue de la dombra.
2. Ma mère joue du piano. 2. Elle joue de la flûte.
3. Sérik joue du saxophone 3. Je vais à la section pour apprendre à jouer de la
guitare.

2. Complète le tableau. Fais attention aux indices.

Masculin
Jouer à+le (le nom du
sport)
Je joue au badminton.
....................................
...................................
Singulier
Féminin Masculin Féminin
Jouer à+la (le nom du Jouer de+le (le nom d’un Jouer de+la(le nom d’un
sport) instrument musical) instrument musical)
Il joue à la pétanque. Elle joue du piano. Tu joues de la flûte.
................................. .............................. ..............................
................................. .............................. ..............................

3. Formule la règle sur l’emploi du verbe «jouer». Donne des exemples.

4. Présente-la en forme de carte mentale.

5. Que font-ils? Utilise les verbes «jouer» ou «faire». 6. Mets les articles nécessaires:

1. Elle ... du roller

2. Il ... du patinage
3. Il ... du judo J’ai une grande famille
et nous sommes tous
4. Elle ... au ping-pong très actifs. Je fais ...
5. Elle ... de la danse judo, je joue... volley et
6. Il ... au tennis je joue ... guitare. Mon
7. Elle ... au golf frère fait ... vélo, ... jeux
vidéo et fait ... guitare
8. Elle ... de la gymnastique
basse. Ma sœur joue...
9. Il ... au volley-ball tennis, mais elle joue
10. Il ... au badminton aussi ... ping-pong.
11. Il ... du skateboard Elle fait ... batterie. La
12. Il ... de la trottinette semaine, ma mère fait
... courses, ... vaisselle,
13. Elle ... au football mais le week-end, elle
14. Elle ... au basket-ball fait ... yoga et elle joue
15. Il ... au hockey sur glace ... trompette.
16. Il ... au baseball

72 7. Écoute les phrases et relève le verbe «jouer» au présent.

99
Séance 7 J’identifie les pronoms conjoints Unité 7
toniques
1. Lis les phrases.

1. Moi, j’aime faire de la musique. 5. Nous, nous aimons faire de la randonnée.

2. Toi, tu aimes dessiner. 6. Vous, vous aimez jouer aux cartes.
3. Lui, il aime jouer au football. 7. Eux, ils aiment faire de l’escalade.
4. Elle, elle aime jouer de la dombra. 8. Elles, elles aiment jouer au tennis.

2. Complète les phrases et les questions, avec les mots soulignés. Réponds aux questions.

Pronoms Pronoms
Phrases Questions:
sujets toniques
je moi ... , je n’aime pas faire de l’équitation. Et ..., tu aimes faire de l’équitation?
tu toi ... , tu ne joues pas au football. Et ... , il joue au foot?
il lui ... , il fait du vélo. Et ... , vous faites du vélo?
elle elle ... , elle fait du théâtre. Et ... , il fait du théâtre?
nous nous ... , nous pratiquons le sport. Et ... , ils pratiquent le sport?
vous vous ... , vous aimez jouer du kobyz. Et ... , elles aiment le kobyz?
ils eux ... , ils suivent les sections sportives. Et ... , tu aimes le sport?
elles elles ... , elles aiment jouer du piano. Et ... , vous aimez jouer du piano?

3. Formule la règle sur l’emploi des pronoms toniques

4. Complète avec «aimer» au présent + le sport

/ l'instrument de musique
1. Kairat .............................................................. 1 2 3
2. Assem .............................................................
3. Léo ...................................................................
4. Mon père .........................................................
5. Laure ............................................................... 4 5 6
6. Damir ..............................................................
7. Maral ...............................................................
8. Je ....................................................................
7 8

5. Mets «aimer, jouer du, de la, de l’, des» 6. Ecris un texto à ton ami (e) qui aime la
1. Mes frères ______ _____ piano. musique et invite-le(la) à cette fête musicale.
2. Marat _____ _______ batterie.
3. Mon père _____ ______ saxophone.
4. Gulnar ____ ___ instruments de musique.
5. Je ___ ________ trompette.
6. Mon grand-père ____ ___ accordéon.
7. Ils ____ ___ maracas.
8. Elmira ____ ___ flûte.
9. Nurlan ____ ___ kobyz.
10. Cet homme ____ ___ dombra.

73 7. Écoute les phrases et relève les pronoms conjoints toniques.

100
Séance 8 J'identifie les prépositions de Unité 7
1. Lis les phrases des a, b.
temps et de lieu
a. b.
1. Je vais à la section de sport à 15h00. 1. Je suis au stade de 14h00 à 16h00.
2. Les cours commencent à 8 heures du matin. 2. Nous avons des cours de 8h00 à 13h00.
3. Notre compétition finit à 17h00. 3. Le film dure 1 heure: de 17h00 à 18h00.
4. À quelle heure tu vas à l’école? 4. Dimanche on peut jouer au foot de 10h00 à 12h00.

2. Complète le tableau avec les mots soulignés. Fais attention aux indices.

à + l’heure de .... à ..
1. Le concert commence ... 16h00. 1. Le magasin est ouvert de 10h00 à 20h00.
2. ................................................. 2. .................................................................
3. ................................................ 3. ..................................................................

3. Formule la règle sur l’emploi des prépositions du temps «à» et «de...à». Donne des exemples.

4. Complète les phrases avec les verbes 5. Écris des activités dans les colonnes.
«aimer et détester».
Mes activités préférées
culturelles sportives hobbies

1. Ma soeur ...dessiner. 1. Nurlan ... faire ses

devoirs.
2. Nous ... le théâtre. 2. Vous ... apprendre vos
leçons.
3. Ma grand-mère ... 3. Ma mère et moi, ... la - marcher - visiter des musées
tricoter. musique classique. - faire de la natation - faire la cuisine
4. Mes amies ... faire de 4. Mon père ... se coucher - lire - faire du foot
la randonnée. tard. - faire du jardinage - aller au cinéma
5. Vous ... le bricolage. 5. Ils ... le musée. - faire de la photo - faire du piano
- tricoter

6. a) Qu’est-ce qu’on aime? 7. Quels sont tes goûts?

a b
d e
b) Qu’est-ce qu’on déteste?
En classe, parlez de vos préférences et de vos
goûts.
c Tu peux poser les questions ci-dessous:
1. Qu’est-ce que tu aimes?
2. Qu’est-ce que tu détestes?
3. Que préfères-tu?
f
4. Qu’est-ce que tu n ‘aimes pas?
5. Quel sport tu aimes ou tu détestes?
6. Tu adores visiter des musées ou non?
7. Quelle musique tu aimes écouter?

a b c 74 8. Écoute les phrases et relève les préposi-

tions de temps et de lieu.
101
Séance 9 Je parle de mes activités Unité 7
75 1. Écoute et réponds. 2. Lis le document et réponds.

a. Quel genre de musique aiment Léa et Alice?
b. De quels instruments jouent Léa et Alice?
c. Qui est le gagnant de «The Voice»
en France en 2015?
3. Lis le texte et réponds.
a. Que font les jeunes pour s'évader?
b. lls écoutent de la musique avec quel appareil?
c. Quand est -ce qu' ils écoutent de la musique?
d. Sur quels sites Internet ils ecoutent de la
musique?

a. Lilian Renaud est le gagnant de quel concours?

b. Comment s’appelle l’école de Lilian Renaud?
c. Lilian Renaud joue de quels instruments?

FLASH ADO
Rencontre avec Lilian Renaud,
Gagnant de The Voice 4

Direction de l’école de musique de Lilian

Renaud, la Music Academy International
de Nancy ! C’est une école moderne. Dans
cette école, on apprend la technique du
chant. Voici le studio avec la table de mixage.
C'est pour mélanger les sons des voix et des
instruments de musique. Moi, je joue de la
guitare et de la batterie. Et avec mes amis de
1’école, je fais des chansons.

4. Tu participes à une émission de 5. Par petits groupes, fais un sondage.

téléréalité de musique. Tu te présentes Tu peux prendre comme modèle le
au jury. Tu dis quel genre de musique tu document ci-dessus. Tu interroges tes
aimes, quel(s) instrument(s) de musique camarades et présentes les résultats à la
tu joues, quels artistes tu aimes... classe.

102
Séance 10 Je découvre le sport francophone Unité 7
Civilisation
Le Tour de France
Dans la Le premier Tour de France, c´est en 1903. Depuis cette date, tous les ans
famille, nous au mois de juillet, pendant 15 jours, des équipes de cyclistes font le tour de
aimons beaucoup la France par étapes. Les étapes font de 20 à 190 kilomètres. Elles commencent
le vélo. Cette dans une ville et terminent dans une autre ville. Le but, c’est d´arriver le premier
année, avec sur les Champs-Élysées à Paris.
mes parents et Cette année, les premiers arrivés à Paris, c´est moi et ma famille! Nous voulons
mon frère, nous voir les coureurs sur la ligne d’arrivée.
faisons le Tour
de France.
Non, non, nous, Le Tour de France 2015 en chiffres
nous ne faisons 450 000 euros pour le vainqueur
pas à vélo les
3 000 kilomètres!  8 000 euros
Nous sommes pour une
en voiture avec victoire
la caravane. 1 700 000 fans
  d’étape
sur Facebook

12 millions de
 spectateurs
sur les routes

324 communes
traversées


 2 250 mètres d’altitude
3 pays visités (Pays-Bas, pour le sommet de l’édition
Belgique, France) 2015 (le col d’Allos)

C’est mon préféré! Il est

Il est Français. Dans les espagnol. Il
Les champions du Tour de France portent des années 1980, il gagne 5 fois remporte 5 fois
maillots. Ce sont des tee-shirts de couleur. Le le Tour de France. de suite le Tour
maillot jaune, c´est pour le cycliste le plus rapide. de France.
Le leader du classement par points porte un maillot
vert. Le tee-shirt blanc avec des pois rouges, c´est
pour le champion de la montagne. Le maillot blanc,
c’est pour le meilleur des jeunes coureurs (moins
de 25 ans).

Bernard Hinault Miguel Indurain

1. Combien de temps dure le Tour de France?

2. Pourquoi les maillots n’ont pas tous la même couleur?
3. Cite les pays traversés par le Tour de France en 2015. Il est
britannique.
4. Cherche le nom et la nationalité de trois vainqueurs C’est le gagnant
du Tour de France. du Tour de France
Christopher 2015.
Froome
103
Séances 11-12
Je participe au projet Unité 7
Projet «La grande finale»
4 étapes de mise en place d’un projet:
préparation, réalisation, communication et évaluation

1/ La préparation • réfléchir sur les éléments à rénover;

• répartir en 3-4 groupes de 4-5 personnes; • présenter le dialogue
• répartir les responsabilités et définir les rôles dans un • présenter les photos;
groupe : dessinateur, styliste, présentateur et d’autres; • préparer des commentaires;
• dresser le plan du travail à faire; • s’entraîner.
• définir le calendrier; 3/ La présentation
• observer le scénario en images ou imaginer un autre; • faire sa prestation devant la classe (le montage sur
• préparer la BD en photos; ordinateur ou en collage).
• collecter des données nécessaires (textes, sources :
4/ L’évaluation
internet, personnes, photos, illustrations etc);
• évaluer la démarche et les résultats;
• élaborer la grille d’évaluation (critères d’évaluation).
• évaluer la contribution de chacun (compétences visées);
2/ La réalisation • autoévaluer et faire le point sur les apprentissages.
• lire les textes présentés;
• échanger des idées;

1. Lis le résumé, observe le scénario en images et prépare ta BD en photos.

C’est ta finale de foot au collège. Deux minutes avant la fin du

match, un attaquant s’approche des cages. ll y a un accident avec le Cette année nous
gardien. But I!! C’est la victoire! allons faire une BD
photos avec plusieurs
2. Observe le scénario en image. Tu peux suivre ce modèle histoires !
ou imaginer un autre scénario.

3. Ecris les dialogues.

× chercher le lieu pour la séance photo

- le gymnase ou le terrain du foot du collège, un club etc.

× lister et rechercher les accessoires

- les maillots de foot

- le ballon
- le maquillage
- pour les supporters

× imaginer et écrire les dialogues dans les bulles

× faire les photos dans l'ordre de l’histoire

× faire le montage sur ordinateur (par exemple avec Comic Life)

ou en collage.

104
 Pour en savoir plus ... Unité 7
Les trois pratiques sportives les plus populaires en France sont le vélo,
la natation et la marche. Ces activités sont appréciées toutes générations
confondues parce qu’elles sont faciles à adapter aux possibilités et aux
besoins des gens : nul besoin de posséder une licence de la Fédération
Française de Cyclisme pour faire une sortie à vélo !

Très populaires à la télévision, les sports collectifs comme le football,

le rugby, le basket et même le handball sont surtout pratiqués par les
jeunes. Ces sports collectifs se classent après le ski ou encore la pêche si
on considère la proportion de gens qui les pratique.
En effet, selon l’INSEE, 15% de la population
française pratiquerait le ski et 10 % le football.

Concernant les sorties et les visites culturelles,

les Français plébiscitent le cinéma, la visite de
monuments historiques et les expositions. Environ
un quart de la population se rend au musée une
fois par an. Viennent ensuite les concerts, les
sorties au théâtre et les spectacles. Le cirque qui
a beaucoup évolué durant les trente dernières
années n’est plus aussi populaire qu’autrefois.
Aujourd’hui, moins d’un Français sur dix ne s’y
rendrait qu’une fois par an.

Questions :
1. Quels sont les trois sports les plus pratiqués en France ?
2. Pourquoi ces trois activités sportives sont-elles appréciées des Français ?
3. Quelle est la proportion de gens pratiquant le football ?
4. Quelle activité culturelle a moins de succès maintenant ?
5. A ton avis, quel sport est très populaire au Kazakhstan? Présente ce sport.

105
 Pour en savoir plus ... Unité 7
La Coupe du monde de Rugby

Cette année, c’est la Coupe du monde de Rugby. Le rugby, vous connaissez ? C’est un sport particulièrement
apprécié en Angleterre, au Pays de Galles, en Ecosse, en Irlande, en Afrique du Sud, en Nouvelle-Zélande, en Australie
et en France bien sûr. Depuis quelques années, l’Italie est devenue une grande nation du rugby. Elle participe avec la
France, l’ Angleterre, le Pays de Galles, l’Ecosse, et l’Irlande au Tournoi des Six nations. C’est une compétition annuelle
de rugby. Toutes ces équipes rêvent du Grand Chelem. Le grand Chelem, C.H.E.L.E.M, ça veut dire gagner tous les
matches de la compétition. Mais cette année, en plus du Tournoi des Six nations, il y a la Coupe du monde de rugby.
C’est le seul moment où les équipes de l’hémisphère nord rencontrent les équipes de l’hémisphère sud dans une grande
compétition.

Les grandes équipes de l’hémisphère sud sont la

Nouvelle-Zélande, l’Australie et l’Afrique du Sud. On peut
aussi ajouter l’Argentine qui joue aussi très bien au rugby.

En France, l’esprit du rugby est très apprécié. Comme

le foot, c’est un sport d’équipe, mais les joueurs sont
souvent plus costauds.

On associe le rugby à trois valeurs fondamentales :

le respect, l’esprit d’équipe et le courage. On peut aussi
dire que les supporters du rugby se comportent assez
bien avant, pendant et après les matches. Il y a très peu
de problèmes de violence dans les tribunes.

Si vous ne connaissez pas ce sport, alors je vous

invite à regarder la Coupe du monde

Questions:
1. Le grand Chelem, c’est quoi?
2. De quel sport parle-t-on?
3. Dans quels pays pratique-t-on beaucoup ce sport?
4. Quelles sont les grandes équipes de l’hémisphère sud?
5. Quelles sont les valeurs fondamentales de ce sport?
6. A ton avis, est-ce qu’on pratique ce sport au Kazakhstan? Et toi, est-ce que tu pratiques ce sport?

106
Unité 8 Le mode de vie sain:
mes goûts
Les élèves kazakhstanais apprennent le français.
J’apprends à: parler des goûts, des voyages dire le temps qu’il fait

parler des vacances idéales me situer dans l’espace

Projet: Le tour du monde en BD

76 Écoute et montre la bonne image.

 Séance 1 Je choisis mes goûts pour la vie active Unité 8
77 1. Écoute. Quels sont les goûts des personnes ? 2. Choisis un lieu et écris une phrase avec
Complète avec le verbe «aller». le verbe «aller» et un pronom tonique.

a. Je ... à la mer, je fais un stage de voile. – Moi, je vais au, à la...

b. Léonard ... à Paris.
c. Élodie et sa famille ... à la montagne.
d. Théo avec tes parents, vous ... à la campagne
faire de l’équitatîon ?

Le verbe «aller»
Je vais à la montagne
Tu vas à la mer
ll / Elle / On va à Paris
Nous allons à la campagne
Vous allez au cinéma
lls / Elles vont au club de tennis

3. Observe la carte, lis les questions et dis sur
quelle autoroute ils vont.
• Mes parents vont de Marseille à Lyon.
Ils vont sur l’autoroute A7.
a. Nous sommes à Aix-en-Provence.
Nous allons à la plage à Nice.
b. Je suis à Bordeaux.
Je vais au Futuroscope à Poitiers.
c. Vous êtes à Lyon.
Vous allez à la montagne à Chambéry.
4. Écoute sur Internet la chanson «Nationale 7»
de Charles Trenet et réponds.
a. Comment s’appelle la route préférée du chanteur?
b. Dans quel pays européen est la nationale 7?
c. On va sur la nationale 7 pour aller en vacances,
au travail, au cinéma?

5. Explique où tu vas en vacances avec ta famille.

108
Séance 2 Je préfère les découvertes Unité 8
1. Observe les images. Dis dans quel pays ils vont en vacances. Utilise le verbe «aller».
• Paul va en vacances au Kazakhstan.

Assem Anar Maral Damir Erbol

Baïterek La Tour Eiffel Le Colisée La statue de la Liberté Mausolée

de Khoja Akhmed Yassawi

Les prépositions + nom de pays ou de ville Le verbe «venir»

Je vais en France en + pays féminin Je viens
Je vais au Kazakhstan au + pays masculin Tu viens de+ féminin
Je vais aux Pays-Bas aux + pays pluriel Il/Elle/On vient du + masculin
Je vais à Almaty à + nom de ville Nous venons des+ pluriel
Vous venez
Ils/Elles viennent

78 2. Écoute et montre la bonne image. 3. Ton voisin choisit un pronom personnel,

un verbe («aller» ou «venir») et une
1 préposition. Fais une phrase. Aide-toi
du tableau ci-dessus.
Nous / venir /de
Nous venons d’ Astana.

Ville Pays masculin

• à Chymkent • au Kazakhstan
• de Chymkent • du Kazakhstan

Pays pluriels Pays féminin

• aux Pays-Bas • en France
• des Pays-Bas • de France
Phonétique
79 Le son [j] et le son [ɥ]
a. Écoute et répète.
4. Choisis trois villes kazakhstanaises ou
européennes.
[j] : voyage, un billet d ’avion, voyelle Téléphone à un(e) ami(e) pour dire d’où tu
[ɥ] : Suisse, cuisine, je suis, huit viens, où tu es et où tu vas.
b. Cherche avec ton/ta camarade un mot avec le
son [j] et un mot avec le son [ɥ]

109
Séance 3 Je choisis les vacances idéales Unité 8
80 1. Écoute et réponds. «Aller chez»
a. Que vont faire Maria et Isabelle pour les vacances ? Aller+ chez+ nom de personne
b. Combien de temps le correspondant de Pierre va rester chez lui ? Je vais chez ma grand-mère.
c. Où est-ce que Léo va faire son stage de théâtre ? Nous allons chez Lola.

2. Remets les phrases dans l'ordre. Écris les phrases.

a. Espagne / cousines./ passe / les / chez/ vacances/en/ mes / je

b. Sébastien/ correspondant./ passe /chez /ses/ vacances/ son
c. allons / à la / grand-mère. / campagne / chez / ma / Nous

3. Fais le test.

Tes vacances idéales!

1.Tes activités préférées sont... 6.En vacances tu préfères faire...
a.la sieste et la lecture. a.du sport.
b.les musées et tes monuments. b.un stage de théâtre
c.les randonnées et les promenades. c.un séjour linguistique
2. Tu préfères passer tes vacances...
Tu as une majorité de :
a.dans une maison avec ta famille.
b.au camping
Vacances tranquilles
c.à l’hôtel
Tu es calme, tu es une personne tran-
3. En vacances tu vas...
quille.Pas de stress.
a.à la campagne
Tu aimes passer de bons moments.
avec les animaux.
Vacances découvertes
b.à la mer pour
Tu es curieux. Tu adores découvrir de
nager.
nouveaux endroits
c.à la ville pour les monuments. et de nouvelles activités.
4. Tu préfères voyager... Vacances actives
a.en train Tu es très actif. Tu aimes le sport
b.en avion et tu adores
c.en bateau les activités d’extérieur.
5.En vacances avec ta famille
tu préfères manger...
a.dans un restaurant.
b.un barbecue.
c.un sandwich

4. Maintenant présente à ton/ta voisin(e) Les vacances

tes vacances idéales.
Où... Pour... Avec...
à la mer visiter des monuments mes parents
5. Interroge ton/ta voisin(e) sur ses à la campagne aller à la plage des amis
dernières vacances.
à la montagne faire du sport
à l’étranger faire un stage, camper

110
Séance 4 Je passe les vacances tranquilles Unité 8
1. Observe les images. Dis les vacances: actives, tranquilles, découvertes.

a b c d

81 2. Écoute. Quel temps fait-il? Le temps qu’il fait

L’hiver L’été
3. Décris les photos. Le printemps L’automne
Le soleil La pluie
Le chaud L'arc-en-ciel
La canicule Le brouillard
La neige Le vent
Le froid ll y a du soleil, il pleut
Le nuage ll fait froid/chaud/beau

4. Observe la carte. Décris le temps

Paris Almaty qu’il fait dans les villes de France.

Astana Stambul

Nice Moscou

5. Présente ton pays: vacances, voyages, temps.

111
Séance 5 Je conjugue le verbe «aller» au présent Unité 8
1. Lis les phrases des a, b, c.

a. b. c.
1. En ce moment, je vais à la plage 1. Pendant les vacances, vous allez 1. Tu vas à l’école avec nous?
tous les jours. au concert de jazz. 2. La mère de Didar va à l’hôpital,
2. La soeur de Miras va à la 2. Demain ils vont au théâtre elle est médecin.
boulangerie. d’opéra et de ballet Abai. 3. Mon frère va faire ses études à
3. Nous allons à la montagne 3. Assem et Saoulé vont au l’Université.
faire de la randonnée. patinoire «Médéu».

2. Complète le tableau avec les mots soulignés. Fais attention aux indices.

Féminin Masculin Masculin et féminin

à + la à + le à + l’
Il va à la clinique. Nous allons au musée Kastéev. Sa tante travaille à l’Institut.
................................................ ................................................ ...............................................
................................................ ................................................. ...............................................

3. Formule la règle sur l’emploi du verbe «aller». 4. Présente-la en forme de la carte mentale.

5. Entoure la bonne réponse. 6. Complète avec «au , «à la» ou «à l’»:

1. Tu va / vas au restaurant. 1. Nous allons ………… parc.

2. Vous allez / allons à la banque. 2. Elle va ………… boulangerie.
3. Caroline et Marie va / vont à la maison. 3. Je vais ………… poste.
4. Je vas / vais à l’hôtel. 4. Ils vont ………… école.
5. Patrick va / vas à la pharmacie. 5. Vous allez ………… musée.
6. Nous allez / allons au théâtre. 6. Tu vas ………… bibliothèque.
7. Ma mère vais / va au magasin. 7. Il va …. musée.

7. Où vont-ils?
c
a. Janar …
b. Je ...
c. Erbol ... a
d. Tu ... b
e. Vous ...
f. Madyar ... e
f
g. Nous ...
h. Damir et Assem ...
d

82 8. Écoute les phrases et g

relève le verbe h
«aller» au présent.

112
Séance 6 Je conjugue le verbe «venir» au présent Unité 8
1. Lis les phrases des a, b, c.
a. b. c.
1. Aujourd’hui il vient du Maroc. 1. Cette avion vient de France.
1. Elles viennent des États-Unis.
2. Ce sont des joueurs du football 2. Il vient d'Australie.
2. Cette délégation vient des
qui viennent du Brésil. Philippines.
3. Mes amis viennent de Rome.
3. Vous venez du Viêt Nam ? 3. Ce sont des étudiants qui
4. Je viens d'Aktobé.
viennent des Émirats arabes
unis.
2. Complète le tableau avec les mots soulignés. Fais attention aux indices.

du + (pays masculin)
Il vient du Japon.
...................................
...................................
d’ + pays et ville
de + pays et ville
commencant par une des+ pays pluriel
féminin
voyelle
Il vient de Chine. Il vient d’Autriche. Il vient des Pays-Bas.
................................... ....................................... .....................................
................................... ....................................... .....................................

3. Formule la règle sur l’emploi du 4. Présente-la en forme de la carte

verbe «aller». mentale.
5. Mets les prépositions nécessaires. 6. Mets le verbe «aller» ou «venir».

1. Myriam étudie pour une année ... Angleterre. 1. Nous .... du Japon.
2. Xavier habite ... Portugal depuis cet été. 2. Je ... au théâtre avec ma maman.
3. Mes cousins désirent faire un voyage ... 3. Vous ... de quel pays ?
Allemagne. 4. Elles ... en voiture à la mer.
4. Ce tableau nous vient directement ... Italie 5. Tu ... du Brésil ?
5. Elodie part bientôt en vacances ... Pays-Bas. 6. Mes copains ... à Moscou.
6. Avec ce diplôme, Karim peut travailler ... France. 7. Gérard ... de la bibliothèque vers 18h00 du
7. Louisa et Etienne partent ... Grèce la semaine soir.
prochaine. 8. Cette journée est superbe ! Nous ... au parc.
8. Depuis longtemps je rêve d'aller ... Athènes. 9. Ce soir mon frère ... aux Émirats arabes unis
9. La famille de Zehra rentre ... Cambodge ce matin. pour son travail.
10. Ses parents viennent ... Émirats arabes unis. 10. Vous … de Paris et êtes très contente!

7. Décris les déplacements de ces avions.

Exemple: L’avion vient de Grèce et va en France.

Grèce - - France

France- - Ecosse Philippines- -Portugal

Allemagne- - Brésil
Kazakhstan- - Russie

83 8. Écoute les phrases et relève le verbe «venir» au présent.

113
 Séance 7 Je conjugue le verbe «prendre» au présent Unité 8
1. Lis les phrases a, b.
a. b.
1. Je vais à Paris en voiture. 1. Vous prenez la voiture pour aller au bureau.
2. Tu vas à l’université en bus. 2. Pour aller à Astana, ma mère prend le train.
3. Pour aller en France, il faut aller en avion. 3. Sa soeur prend l’avion à Nice.
4. Mon ami va à l’école en vélo. 4. Pour prendre le bus, il faut aller à la station de bus.

2. Complète le tableau avec les mots soulignés. Fais attention aux indices.

aller + en prendre + le
Il va au théâtre en taxi. Damir prend le métro.
..................................................................... ....................................................................
..................................................................... ....................................................................

3. Formule la règle sur l’emploi des verbes 4. Présente-la en forme de schéma.

«aller» et «prendre».
5. Qu’est-ce qu’on prend pour aller en vacances?

1. Samal ...
2. Léa ...
3. Ils ...
4. Vous ...
5. Elle ... 1 2 3
6. Nous ...
7. Tu ...
8. Je ...

6. Relie le moyen de transport 4 5 6

au lieu de départ des voyageurs:
a. On prend l’avion ▪ à la gare
b. On prend le bateau ▪ dans une station
c. On prend le train ▪ à un arrêt 7 8
d. On prend le métro ▪ à l’aéroport
e. On prend le bus ▪ au port

7. Raconte ton voyage à ton(ta) camarade.

Je me déplace …
le train le bateau le bus
Je voyage …
Je vais …
Je prends ...

84 8. Écoute les phrases et relève le verbe

L’hélicoptère La camion l’avion
«prendre» au présent.

114
Séance 8
1. Lis les phrases des a, b, c, d.
a.
1. Demain il revient de France.
2. Je suis Polonais. Je viens de Pologne.
3. Ces élèves arrivent de Suisse.
c.
1. C’est une ville d’Italie.
2. Les touristes viennent d’Espagne.
3. Ma soeur revient d’Allemagne.
J’identifie les prépositions de lieu Unité 8
b.
1. Ces sportifs viennent du Brésil.
2. Ils arrivent du Kazakhstan.
3. L’avion vient du Canada.
d.
1. Mon correspondant écrit des États-Unis.
2. Ses grands-parents viennent des Philippines.
3. Mes amis reviennent des Émirats arabes unis.

2. Complète le tableau avec les mots soulignés. Fais attention aux indices.

d’ + pays et ville
de + pays et ville
du + (pays masculin) commencant par une des+ pays pluriel
féminin
voyelle
Il vient de France. Il vient du Brésil. Il vient d’Espagne. Il vient des Pays-Bas.
................................... ................................... ....................................... .....................................
................................... ................................... ....................................... .....................................

3. Formule la règle sur l’emploi «les 4. Présente-la en forme de carte mentale.

prépositions de lieu sur/sous,
devant, derrière»

5. Complète les phrases avec la 6. Mets les prépositions nécessaires.

préposition qui convient.
1. Pendant les vacances, Arman va ...Espagne. 1. Il va ______Astana, _____Kazakhstan.
2. Ils vont ... Cuba. 2. Je vais ________ Lisbonne, ______ Portugal.
3. Tu vas ... Mexique pour voir les pyramides. 3. Il habite __________ France , ______ Dijon.
4. Nous allons ... Bordeaux pour voir le miroir 4. Ils vont _________ Dakar, _______ Sénégal.
d’eau. 5. Elle travaille _______ Irlande, _____ Dublin.
5. Elles vont .. Sénégal pour les vacances. 6. On vient _______ États-Unis, ______ Chicago.
6. Julia va ... Almaty. 7. Ils arrivent ______ Pays-Bas, ____ Amsterdam.
7. Kévin va ... États-Unis. 8. Ils vont ______ Caracas, ______Vénézuela.

7. Dans quels pays se trouvent ces monuments ? (où/d’où) Nomme le pays et la ville.
Il est .....
Il est .....

1. Le Bayterek 2. Taj-Mahal 3. Le Kremlin

4. L’hôtel «Kazakhstan» 5. La Tour Monparnasse 6. La statut de la Liberté

85 8. J’identifie les prépositions de lieu.

115
Séance 9 Je parle de mes vacances Unité 8
86 1. Écoute les descriptions et réponds.

a. Associe les descriptions et les monuments.

b. Dans quels pays se trouvent les monuments?

a. le Colisée b. L’Atomium c. La porte de Brandebourg

d. Le stade Bernabéu e. Big Ben f. L’Acropole

2. Lis les trois descriptions. Associe à chaque adolescent son lieu de vacances:
la ville, la campagne, la mer. À ton tour, écris aussi ton lieu de vacances et décris-le.

Bonjour Laure, Bonjour Aurélien, Salut Oscar !

Mes vacances sont géniales !
Je suis dans une ville avec
beaucoup de musées. Les rues
sont larges. Il y a une multitude
de monuments historiques.
Marie.
Je suis dans le sud de la France. Le paysage est magnifique.
L’eau de la mer est claire et bleue. Tout est vert. Il y a des arbres, des
Il y a des vagues pour faire fleurs.Derrière la maison, il y a
du surf. une rivière. Tous les jours, avec ma
Salut. famille on fait de l’équitation.
Mourad. A bientôt ! Manu.

3. Interroge ton/ta camarade comme dans 4. Tu es le guide d’une ville. Tu dois présenter
l’exemple. Tu peux utiliser une un monument à un groupe de touristes
carte du monde. francophones.

Où se trouve Paris?
Paris se trouve en France.

116
Séance 10 Je découvre la civilisation mondiale Unité 8
Civilisation
Le Kazakhstan, un lieu à
différentes facettes
La parole aux jeunes Kazakhstanais

,
Elmira Moi. Je m
j e m ’ a ppelle y. ’a
J’habite ppelle Assem.
t
Salut, bite à Alma coup p
à Almaty rès d’Arbat,
j’ha eau
m a t y il y a b ne des .
beaucou Le soir il y a
ÀA l ts. U
m o numen aces est la moi auss p de monde et
d e i je me
ures pl . prom
meille oire Médéou avec me
s copine ène
p a t i n s.

as.
p p e l le Mir
e m’a , la
Moi, j o u r k estan u
ite à T elle d
J’hab ale spiritu .
capit azakhstan
K

Salut, moi,
c’
J’habite à A est Anara. 1. Où habite Anara?
stana. C’est
Baytérek, le le 2. Quelles nationalités trouve-t-on dans ta
symbole de
ville. la ville?

117
Entraînement au DELF A1
Compréhension orale

87 1. Lis les questions. Écoute l’enregistrement, puis réponds.

1. 
À quelle date la cantine ferme?
a. le 12 novembre b. le 23 mars c. le 3 mai
2. Qu’est-ce qu’il y a dans la boulangerie?

a b c

3. Combien coûtent les sandwichs?

4. Où se trouve le snack «Le bahut»?
a. Place Jules-Ferry b. Rue Jean-Jaurès c. Place Victor-Hugo
5. On peut manger une entrée et un plat à 12,50 euros:
a. au snack «Le bahut». b. au café Jaurès. c. à la cantine de l’école.

88 2. Lis les questions. Écoute l’enregistrement, puis réponds.

1. 
C’est le répondeur de: a. Sarah. b. Océane. c. Noé.
2. 
Combien il y a de nouveaux garçons dans la classe d’Océane?
3. 
Qui est cool? a. Gabriel b. Noé c. Ethan
4. Qui est Gabriel?

a b c

5. Océane préfère: a. Noé. b. Gabriel. c. Ethan.

118
 Compréhension écrite
Lis la recette et réponds aux questions.

La tarte aux pommes

Préparation: 15 minutes
Cuisson: 40 minutes
Ingrédients pour 6 personnes :
• 1 pâte à tarte • 10 cl de crème fraîche
• 3 pommes • sucre
• 1 œuf
1. É talez la pâte dans le moule à tarte.
Piquez la pâte avec une fourchette.
2. Coupez les pommes.
3. Posez les pommes sur la pâte.
4. Dans un saladier, mélangez l’œuf et la crème fraîche.
5. Versez le mélange sur les pommes.
6. Ajoutez le sucre.
7. Et hop, au four 40 minutes à 180° C!
Bon appétit!

1. Quelle est la durée totale de la recette?

a. 15 minutes b. 40 minutes c. 55 minutes Production orale
2. Q
 uels sont les ingrédients de la recette? (plusieurs
réponses possibles)  Entretien dirigé
a b c d Réponds aux questions de l’examinateur.
• Parle-moi de ta famille.
– Tu as des frères et sœurs?
– Comment ils s’appellent?
3. Il y a combien de pommes? – Ils ont quel âge?
a. 1 b. 2 c. 3 • Quel caractère tu n’aimes pas? Pourquoi?
4. La tarte va 40 minutes dans:
 Dialogue simulé
Samedi, c’est l’anniversaire de ton père.
a b c Tu cherches un cadeau avec ton frère/ta sœur
dans un magasin.
5. La tarte est pour combien de personnes?

Production écrite
Présente ta famille dans une lettre à ton/ta
correspondant(e). Donne des informations sur tes
parents, l’âge et le caractère de tes frères et sœurs,
ton animal de compagnie… (40 mots minimum)
119
Séances 11-12
Je participe au projet Unité 8
Projet
«Le Tour du monde en BD»
4 étapes de mise en place d’un projet:
préparation, réalisation, communication et évaluation

1/ La préparation • réfléchir sur les éléments à rénover;

• répartir en 3-4 groupes de 4-5 personnes; • présenter le dialogue
• répartir les responsabilités et définir les rôles dans un • présenter les héros;
groupe : dessinateur, styliste, présentateur et d’autres; • préparer des commentaires;
• dresser le plan du travail à faire; • s’entraîner
• définir le calendrier; 3/ La présentation
• observer le scénario en images ou imaginer un autre; • faire sa prestation devant la classe (le montage sur
• préparer la BD en photos; ordinateur ou en collage).
• collecter des données nécessaires (textes, sources:
4/ L’évaluation
internet, , photos de paysage, une figurine du super héros etc);
• évaluer la démarche et les résultats;
• élaborer la grille d’évaluation (critères d’évaluation).
• évaluer la contribution de chacun (compétences visées);
2/ La réalisation • autoévaluer et faire le point sur les apprentissages.
• lire les textes présentés;
• échanger des idées;

Lis le résumé, observe le scénario en images et prépare ta BD en photos.

Un super héros voyage dans différents pays : il neige, il fait chaud,

il y a du brouillard, c'est la tempête... Après ces aventures, Cette année nous allons
faire une BD photos avec
la figurine est très contente de retrouver sa boîte sur t’étagère!
plusieurs histoires
Observe le scénario en images.
Tu peux suivre ce modèle ou imaginer un autre scénario.

Ecris les dialogues

Pour réaliser ce projet vous allez:

× trouver une figurine de super héros

× rechercher des images de paysages

- dans des magazines ou sur Internet.

- varier les situations météo

× poser le super héros sur les images pour raconter les histoires

× faire les photos dans l’ordre de l’histoire

× imaginer et écrire les dialogues dans les bulles

× faire le montage sur ordinateur (par exemple avec le comic Life)

ou en collage

120
 Pour en savoir plus ... Unité 8
Les grandes vacances

En France, les grandes vacances débutent vers la fin du mois de juin et se terminent au début du mois de septembre.
Mais il y a aussi les parents en vacances. La plupart prennent leurs congés payés à cette période. Beaucoup de famille
quittent leur résidence principale vers des destinations plus ou moins exotiques: chez papi et mamie en Normandie ou
à Bali. Et il y a tous ceux qui restent chez eux.

Mais ça vient d'où les vacances? De quand date cette histoire de repos estival?

Jusqu'à la première guerre, les élèves n'ont qu'un mois de vacances d'été, au mois d'août. Progressivement, la date
de début des vacances va avancer en juillet puis en juin. Et dans un même temps, la date de rentrée est, elle, reculée
courant septembre. En 1960, les grandes vacances font donc 10 semaines ! Leur durée va encore beaucoup évoluer, et
aujourd'hui les écoliers français profitent de huit semaines de vacances.

Mais les grandes vacances n'ont pas été créées pour faire plaisir aux enfants. En fait, c'était plutôt le contraire!
Dans la France paysanne de l'époque, les parents avaient besoin d'aide lors des périodes de récoltes. Pour éviter que
les enfants s'absentent de l'école, on a donc instauré des périodes sans cours pour permettre aux élèves d'aider aux
champs. Peu à peu, les populations agricoles ont diminué, le tourisme s'est développé et la perception des besoins
de l'enfant a évolué. Aujourd'hui, cette période entre deux
années scolaires est entièrement dédiée au repos.

Les rythmes scolaires varient selon les pays et les

périodes des vacances aussi. Comment ça se passe chez
nos voisins européens?

En France nous avons donc 8 semaines de vacances en

été. Nous sommes une exception ! Les élèves allemands,
grecs, britannique et néerlandais n'ont que 6 semaines.
Quant aux élèves belges et polonais, ils ont 9 semaines.
En Finlande et en Espagne, les enfants profitent de
11 longues semaines de vacances, juste derrière le Portugal
avec 12 semaines. Les élèves italiens ont quant à eux...
14 semaines de vacances d'été, soit plus de 3 mois!

https://www.momes.net/

Questions:
1. Combien de mois durent les vacances des écoliers en France?
2. Quelle destination choisit-on pour se reposer?
3. Explique cette phrase: «Mais les grandes vacances n'ont pas été créées pour faire plaisir aux enfants». Qu’en
penses-tu?
4. Et au Kazakhstan, tu as combien de semaines de repos en été?

121
 Pour en savoir plus ... Unité 8
Le voyage

Des millions de personnes dans le monde entier aiment voyager. Ils voyagent pour voir d'autres pays et continents,
des villes modernes et des ruines des villes anciennes, ils voyagent pour profiter des endroits pittoresques ou pour
apprendre d'autres cultures. Il est toujours intéressant de découvrir de nouvelles choses et différents modes de vie, de
rencontrer des gens différents, d'essayer différents plats, d'écouter de la musique différente.

Les gens qui vivent à la campagne aiment souvent

aller dans une grande ville pour visiter des musées et des
galeries d'art, des choses qu'ils n'ont pas dans leur ville
natale. Ils aiment acheter dans les magasins élégants et
dîner dans des restaurants exotiques. Les gens de la ville
aiment souvent des vacances tranquilles au bord de la
mer ou dans les montagnes où ils peuvent se bronzer ou
randonner. Beaucoup de touristes aiment prendre des
photos de tout ce qu'ils voient: vues d'une ville, vieilles
églises et châteaux, montagnes, lacs, vallées, plaines,
cascades, forêts, arbres, fleurs animaux et eux-mêmes.

Les gens voyagent en train, en avion, en bateau ou en voiture. Tous les moyens de transport ont leurs avantages et
leurs inconvénients. Et les gens les choisissent selon leurs plans et leurs préférences. Le moyen le plus rapide de voyage
est le voyage en avion, mais le plus confortable est de voyager en bateau et le moins cher voyager à pied.

Si nous aimons voyager, nous voyons et apprenons beaucoup de choses que nous ne pouvons jamais voir ou
apprendre chez nous, bien que nous puissions les lire dans des livres et des journaux et les voir à la télévision. La
meilleure façon d'étudier la géographie est de voyager et la meilleure façon de connaître et de comprendre les gens est
de les rencontrer dans leur propre maison.

Questions:
1. Pourquoi les gens voyagent-ils?
2. Que voyez-vous et apprenez-vous en voyageant?
5. Quelle est la meilleure façon d'étudier la géographie?
6. Chez vous, on aime voyager? Et toi?
7. Quel pays tu aimes visiter? Et pourquoi?
8. L’écrivain américain Mark Twain dit qu’«il faut voyager pour apprendre». Tu es d’accord avec cette citation?
Exprime ton opinion.

122
Annexes
Grammaire.......................................116
Conjugaison................................................. 118
Lexique..............................................120
Vocabulaire thématique......................... 125
Cartes................................................131
Le Kazakhstan
La France touristique
La France
Le monde de la francophonie

123
 Grammaire
Les articles Le genre et le nombre
Les articles indéfinis Le féminin des adjectifs réguliers
Masculin Féminin Pluriel Masculin Féminin
un une des petit petite
un cadeau une tablette des cadeaux / des tablettes grand grande
blond blonde
fort forte
Les articles définis
Masculin Féminin Pluriel
le / l’ la / l’ les Le pluriel des noms
le tableau la gomme les crayons Singulier Pluriel
l’élève l’enseignante les élèves un ami des amis
une souris des souris
un cheveu des cheveux
Les articles partitifs un animal des animaux
Masculin Féminin
Singulier du chocolat de la farine
Pluriel des fruits des tomates

Les adjectifs possessifs Les prépositions de lieu

Un seul possesseur devant, derrière, sur, sous
Masculin Féminin Pluriel
mon frère ma sœur mes parents sur
ton oncle ta tante tes cousins
son cousin sa cousine ses amis

devant derrière
sous

La négation
ne … pas
ne + verbe + pas
Je suis mince. ≠ Je ne suis pas mince.
J’aime le bleu. ≠ Je n'aime pas le bleu.
Attention « ne » devient « n' » avant
une voyelle !

Je suis grand. Je ne suis pas grand.

124
 Grammaire
Poser une question et répondre
Interroger sur une personne Demander le prix
Qui c’est?/ C’est qui? Combien ça coûte? / C’est combien?
→ C’est Mathias! / Voici Mathias! → C’est 10 euros.

Interroger sur une date Demander la permission

Quand tu ouvres les cadeaux? Est-ce que je peux entrer? / Je peux entrer?
Quand c’est Noël? → Oui, c’est autorisé. / Oui, c’est possible.
→ C’est le 25 décembre. → Non, c’est interdit.

Interroger sur quelque chose

Comment c’est? / Qu’est-ce que c’est?
→ C’est un livre. / Ce sont des livres.

Conjugaison
Le présent de l’indicatif
Être Avoir Détester Acheter
Je suis J’ai Je déteste j’achète
Tu es Tu as Tu détestes tu achètes
Il / Elle / On est Il / Elle / On a Il / Elle / On déteste Il / Elle / On achète
Nous sommes Nous avons Nous détestons Nous achetons
Vous êtes Vous avez Nous détestez Nous achetez
Ils / Elles sont Ils / Elles ont Ils / Elles détestent Ils / Elles achètent

Préférer Aimer Manger Vouloir

Je préfère J’aime Je mange Je veux
Tu préfères Tu aimes Tu manges Tu veux
Il / Elle / On préfère Il / Elle / On aime Il / Elle / On mange Il / Elle / On veut
Nous préférons Nous aimons Nous mangeons Nous voulons
Vous préférez Vous aimez Vous mangez Vous voulez
Ils / Elles préfèrent Ils / Elles aiment Ils / Elles mangent Ils / Elles veulent

L’impératif des verbes «-er»

Écouter Montrer
Écoute Montre
Écoutons Montrons
Écoutez Montrez

125
 Conjugaison
infinitif présent imparfait passé composé futur conditionnel impératif
Avoir j’ai j’avais j’ai eu j’aurai j’aurais
tu as tu avais tu as eu tu auras tu aurais aie
aie il/elle/on a il/elle/on avait il/elle/on a eu il/elle/on aura il/elle/on aurait ayons
nous avons nous avions nous avons eu nous aurons nous aurions ayez
vous avez vous aviez vous avez eu vous aurez vous auriez
ils/elles ont ils/elles avaient ils/elles ont eu ils/elles auront ils/elles auraient
Devoir je dois je devais j’ai dû je devrai je devrais
tu dois tu devais tu as dû tu devras tu devrais
il/elle/on doit il/elle/on devait il/elle/on a dû il/elle/on devra il/elle/on devrait
nous devons nous devions nous avons dû nous devrons nous devrions
vous devez vous deviez vous avez dû vous devrez vous devriez
ils/elles doivent ils/elles devaient ils/elles ont dû ils/elles devront ils/elles devraient
Envoyer j'envoie j'envoyais j'ai envoyé j'enverrai j'enverrais
tu envoies tu envoyais tu as envoyé tu enverras tu enverrais envoie
il/elle/on envoie il/elle/on envoyait il/elle/on a envoyé il/elle/on enverra il/elle/on enverrait envoyons
nous envoyons nous envoyions nous avons envoyé nous enverrons nous enverrions envoyez
vous envoyez vous envoyiez vous avez envoyé vous enverrez vous enverriez
ils/elles envoient ils/elles envoyaient ils/elles ont envoyé ils/elles enverront ils/elles enverraient
Faire je fais je faisais j’ai fait je ferai je ferais
tu fais tu faisais tu as fait tu feras tu ferais fais
il/elle/on fait il/elle/on faisait il/elle/on a fait il/elle/on fera il/elle/on ferait faisons
nous faisons nous faisions nous avons fait nous ferons nous ferions faites
vous faites vous faisiez vous avez fait vous ferez vous feriez
ils/elles font ils/elles faisaient ils/elles ont fait ils/elles feront ils/elles feraient
Finir je finis je finissais j’ai fini je finirai je finirais
tu finis tu finissais tu as fini tu finiras tu finirais finis
il/elle/on finit il/elle/on finissait il/elle/on a fini il/elle/on finira il/elle/on finirait finissons
nous finissons nous finissions nous avons fini nous finirons nous finirions finissez
vous finissez vous finissiez vous avez fini vous finirez vous finiriez
ils/elles finissent ils/elles finissaient ils/elles ont fini ils/elles finiront ils/elles finiraient
Lever je me lève je me levais je me suis levé(e) je me lèverai je me lèverais
(se) tu te lèves tu te levais tu t’es levé(e) tu te lèveras tu te lèverais lève-toi
il/elle/on se lève il/elle/on se levait il/elle/on s’est levé(e) il/elle/on se lèvera il/elle/on se lèverait levons-nous
nous nous levons nous nous levions nous nous sommes levé(e)s nous nous lèverons nous nous lèverions levez-vous vous
vous levez vous vous leviez vous vous êtes levé(e)(s) vous vous lèverez vous vous lèveriez
ils/elles se lèvent ils/elles se levaient ils/elles se sont levé(e)s ils/elles se lèveront ils/elles se lèveraient
Mettre je mets je mettais j’ai mis je mettrai je mettrais
tu mets tu mettais tu as mis tu mettras tu mettrais mets
il/elle/on met il/elle/on mettait il/elle/on a mis il/elle/on mettra il/elle/on mettrait mettons
nous mettons nous mettions nous avons mis nous mettrons nous mettrions mettez
vous mettez vous mettiez vous avez mis vous mettrez vous mettriez
ils/elles mettent ils/elles mettaient ils/elles ont mis ils/elles mettront ils/elles mettraient
Parler je parle je parlais j'ai parlé je parlerai je parlerais
tu parles tu parlais tu as parlé tu parleras tu parlerais parle
il/elle/on parle il/elle/on parlait il/elle/on a parlé il/elle/on parlera il/elle/on parlerait parlons
nous parlons nous parlions nous avons parlé nous parlerons nous parlerions parlez
vous parlez vous parliez vous avez parlé vous parlerez vous parleriez
ils/elles parlent ils/elles parlaient ils/elles ont parlé ils/elles parleront ils/elles parleraient

126
 Conjugaison
Pouvoir je peux je pouvais j’ai pu je pourrai je pourrais
tu peux tu pouvais tu as pu tu pourras tu pourrais
il/elle/on peut il/elle/on pouvait il/elle/on a pu il/elle/on pourra il/elle/on pourrait
nous pouvons nous pouvions nous avons pu nous pourrons nous pourrions
vous pouvez vous pouviez vous avez pu vous pourrez vous pourriez
ils/elles peuvent ils/elles pouvaient ils/elles ont pu ils/elles pourront ils/elles pourraient
Prendre je prends je prenais j’ai pris je prendrai je prendrais
tu prends tu prenais tu as pris tu prendras tu prendrais
il/elle/on prend il/elle/on prenait il/elle/on a pris il/elle/on prendra il/elle/on prendrait prends
nous prenons nous prenions nous avons pris nous prendrons nous prendrions prenons
vous prenez vous preniez vous avez pris vous prendrez vous prendriez prenez
ils/elles prennent ils/elles prenaient ils/elles ont pris ils/elles prendront ils/elles prendraient
Savoir je sais je savais j’ai su je saurai je saurais
tu sais tu savais tu as su tu sauras tu saurais
il/elle/on sait il/elle/on savait il/elle/on a su il/elle/on saura il/elle/on saurait sache
nous savons nous savions nous avons su nous saurons nous saurions sachons
vous savez vous saviez vous avez su vous saurez vous sauriez sachez
ils/elles savent ils/elles savaient ils/elles ont su ils/elles sauront ils/elles sauraient
Sortir je sors je sortais je suis sorti(e) je sortirai je sortirais
tu sors tu sortais tu es sorti(e) tu sortiras tu sortirais
il/elle/on sort il/elle/on sortait il/elle/on est sorti(e) il/elle/on sortira il/elle/on sortirait sors
nous sortons nous sortions nous sommes sorti(e)s nous sortirons nous sortirions sortons
vous sortez vous sortiez vous êtes sorti(e)s vous sortirez vous sortiriez sortez
ils/elles sortent ils/elles sortaient ils/elles sont sorti(e)s ils/elles sortiront ils/elles sortiraient
Voir je vois je voyais j’ai vu je verrai je verrais
tu vois tu voyais tu as vu tu verras tu verrais
il/elle/on voit il/elle/on voyait il/elle/on a vu il/elle/on verra il/elle/on verrait vois
nous voyons nous voyions nous avons vu nous verrons nous verrions voyons
vous voyez vous voyiez vous avez vu vous verrez vous verriez voyez
ils/elles voient ils/elles voyaient ils/elles ont vu ils/elles verront ils/elles verraient
Vouloir je veux je voulais j’ai voulu je voudrai je voudrais
tu veux tu voulais tu as voulu tu voudras tu voudrais
il/elle/on veut il/elle/on voulait il/elle/on a voulu il/elle/on voudra il/elle/on voudrait
nous voulons nous voulions nous avons voulu nous voudrons nous voudrions
vous voulez vous vouliez vous avez voulu vous voudrez vous voudriez
ils/elles veulent ils/elles voulaient ils/elles ont voulu ils/elles voudront ils/elles voudraient
Les verbes impersonnels à l'imparfait
Falloir il fallait
Pleuvoir il pleuvait
S'agir il s'agissait

127
 Lexique

un avion un bus un métro un taxi une baguette un croissant

un café un soda un thé un cinéma une pharmacie

salut / bonjour bonsoir au revoir ça va mal bof ça va bien

ça va super français(e) américain(e) italien(ne) espagnol(e) belge

un calendrier un mois une semaine un nombre une date un anniversaire

un cadeau une tablette un jeu vidéo une gomme un stylo une règle

128
Lexique

une trousse un taille-crayon des ciseaux un crayon un crayon de couleur un livre

un cahier rouge vert(e) bleu(e) jaune violet(te)

orange marron gris(e) noir(e) blanc(he) le tableau

un skateboard un drone un smartphone un bijou un bracelet un manga

une clé USB un lecteur MP4 la boucherie la boulangerie le coiffeur la librairie

le marché le supermarché le marchand de légumes la pâtisserie le gâteau la guirlande

le ballon la fête

129
 Lexique

le grand-père la grand-mère le père la mère le frère la sœur

la tante l̕oncle le cousin la cousine

la tête les cheveux l̕oreille l̕œil le cou l̕épaule

le nez la bouche le coude le bras la main le doigt

le ventre le genou la jambe le pied petit(e) grand(e)

mince blond(e) brun(e) fort(e) laid(e) le rugby

le football la musique un film la lecture un musée intelligent(e)

patient(e) décontracté(e) amusant(e) / drôle intéressant(e) prudent(e) dynamique

130
Lexique

sympathique triste timide stupide un poisson rouge un chien

un chat un hamster une tortue une perruche une souris

un poulet des chips une banane une orange un raisin une pomme

une fraise un ananas une pomme de terre une salade une tomate un oignon

un poivron une olive un champignon la viande le jambon une saucisse

le bacon une carotte la sauce tomate le poisson les céréales le pain

les pâtes le riz le fromage un yaourt le lait une glace

131
 Lexique

le jus d̕orange le petit déjeuner le déjeuner le goûter le dîner une pizza

un verre une fourchette un couteau une assiette une serviette une cuillère

une quiche lorraine un lardon un œuf la pâte à tarte la crème fraîche le gruyère râpé

le chocolat le poisson pané une crêpe les spaghettis bolognaise la cantine le fast-food

le restaurant

Quelques verbes

écouter écrire lire ouvrir (un livre) regarder parler

aimer adorer détester acheter préférer manger

132
Vocabulaire thématique
Unité 1. La vie scolaire
Les personnes:
 un professeur, un élève, une élève,
 un ami, une amie, un correspondant, une correspondante

Les nationalités:
 kazakh- kazakhe, français-française, italien-italienne, américain- américaine, espagnol-espagnole, belge

Les pays:
 La France, le Sénégal, la Belgique, la Suisse, le Maroc, le Canada

La salutation et la prise de congé:

 Salut ! Bonjour ! Bonsoir !
 Salut ! Au revoir ! Bonsoir !
 Comment ça va ? Comment vas-tu ? Ça va mal ! Bof ! Ça va bien ! Ça va super !
 le prénom, le nom, l’âge, le nom de la ville, la nationalité

Les transports:
 un avion, un bus, un métro, un taxi

La nourriture:
 une baguette, un café, un croissant, un soda, un thé

Les lieux:
 un cinéma, une pharmacie

La politesse:
 merci, s’il te plaît, s’il vous plaît

Verbes:
 être, s’appeler, apprendre, parler, habiter

Les mots interrogatifs:

 Comment? Où? Quel? Quelle?

Unité 2. La vie scolaire:

les matières et le matériel scolaires
Les personnes:
 un directeur, un écolier- une écolière, une institutrice
 une mère, une fille, un père, un enfant, une soeur
 un danseur, un acteur, un sportif, une sportive,
 un copain, une copine

Les nationalités:
 un Russe, Un Chinois, Une chinoise, Un Anglais, une Anglaise
 russe, chinois, chinoise, anglais, anglaise, kazakh, kazakhe

133
 Vocabulaire thématique
Les lieux:
 Le Kenya, l’Argentine, le Maroc, l’Inde
 une école, un collège, un musée, une classe, les toilettes,
 la montagne

Les matières scolaires

 le kazakh, la géographie, la musique

Les jours de la semaine:

 Lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche

Les mois de l’année:

 Janvier, février, mars, avril, mai, juin, juillet, août, septembre, octobre, novembre, décembre

Les dates:
 Le 5 septembre, le 2 janvier, le 22 mars, le 18 décembre
 de ton anniversaire
 du jour de l’Indépendance du Kazakhstan
 de Noёl
 du Nouvel An
 du Naouryz
 de la journée de l’unité des peuples du Kazakhstan
 du jour de la Victoire
 de la fête de la capitale du Kazakhstan
 du jour de la Constitution

Les noms de nombre:

 0=zéro, 1=un, 2=deux, 3=trois, 4=quatre, 5=cinq, 6=six, 7=sept, 8=huit, 9=neuf, 10=dix, 11=onze,
12=douze, 13=treize, 14=quatorze, 15=quinze, 16=seize, 17=dix-sept, 18=dix-huit, 19=dix-neuf, 20=vingt, 21=vingt
et un, 22=vingt-deux, 23=vingt-trois, 24=vingt-quatre, 25=vingt-cinq, 26=vingt-six, 27=vingt-sept, 28=vingt-huit,
29=vingt-neuf, 30=trente, 31=trente et un, 32=trente-deux, 33=trente-trois, 34=trente-quatre, 35=trente-cinq,
36=trente-six, 37=trente-sept, 38=trente-huit, 39=trente-neuf, 40=quarante, 41=quarante et un, 42=quarante-deux,
43=quarante-trois, 44=quarante-quatre, 45=quarante-cinq, 46=quarante-six, 47=quarante-sept, 48=quarante-
huit, 49=quarante-neuf, 50=cinquante, 51=cinquante et un, 52=cinquante-deux, 53=cinquante-trois, 54=cinquante-
quatre, 55=cinquante-cinq, 56=cinquante-six, 57=cinquante-sept, 58=cinquante-huit, 59=cinquante-neuf.

Le matériel scolaire:
 Un livre, un stylo, une gomme, une tablette, des ciseaux, une règle, une trousse, un crayon, un taille-crayon,
des crayons de couleur, un cahier, des feutres, un sac, un sac à dos, une table, une chaise, un classeur, une feuille de
papiers, un dictionnaire, un bâton de colle, un ordinateur

Les couleurs:
 Rouge, vert, bleu, jaune, violet, orange, marron, gris, noir, blanc

Dire l’âge:
 J’ai 10 ans. J’ai 11 ans. J’ai 12 ans

Verbes:
 être, avoir, il y a, pouvoir, téléphoner, entrer,interdire, autoriser, courir, dormir,crier, manger

134
 Vocabulaire thématique

Unité 3. L’homme, la famille, la maison:

mon arbre généalogique

Les membres de la famille:

la mère, le père, la fille, le fils, le frère, la sœur, la tante, l’oncle, le grand-père, la grand-mère,
la nièce, le neveu, la bru, le gendre, la belle-sœur, le beau-frère, les petits-enfants, le cousin, la cousine.

Les parties du corps:

La bouche, les bras, les cheveux, le corps, le cou, la dent, le doigt, le dos, l’épaule, la jambe,
la lèvre, la main, le nez, l’œil, les yeux, l’oreille, le pied, la poitrine, la tête, le ventre, le visage.

La description personnelle:
Enfant, adolescent, jeune, vieux, courtaud, trapu, haut, grand, petit, mince, gros, ventru, obèse, corpulent,
leste, souple, gracieux, sympathique

Le visage: rond, carré, allongé, fin, épais, plein, épanoui, élégant, noble, lisse.

Le nez : court, mince, allongé, long, busqué (d’une courbure accentuée), crochu, écrasé, pointu,.

Avoir.. : les yeux bleus, verts, marron, noirs, de grands/petits yeux, les cheveux blonds, roux, bruns, gris, blancs,
longs, mi-longs, courts, raides, frisés, bouclés du ventre, un ventre plat une frange, une barbe, une moustache, le
visage rond, carré, allongé, un rand/petit nez, une grande/petite bouche, un beau sourire, de beaux yeux, du charme,
des rides.

Les adjectifs de caractère:

Compliqué(e), simple, intelligent(e), dynamique, patient(e), sympathique, décontracté(e), drôle, détendu(e),
triste, amusant(e), timide, intéressant(e), stupide, prudent(e), agréable, calme, cool, populaire, discrets, attentionné,
chaleureux, bavard, paresseux, amical, joyeux, assidu, bruyant.

Les verbes:
Aimer, adorer, préférer, lire, écouter, danser, regarder,

Les animaux:
Un poisson, un chien, un hamster, une tortue, un chat, une perruche verte.

135
 Vocabulaire thématique
Unité 4. L’homme, la famille, la maison:
les traditions familiales
Les noms des fêtes familiales:
L’anniversaire, Toussaou kesser, Le mariage, Pâques, Bessyk toy, Aït, Kyz ouzatou, Tilachar
Bétachar

Expressions:
Une fête familiale. Bonne Année! Bonne fête! Bon (Joyeux) anniversaire ! Meilleurs Voeux! Joyeuses Pâques!
Joyeux Noël ! C’est génial ! C’est bientôt ta fête ! Chercher un cadeau. Le jour de mariage. La carte d’invitation. Un
accessoire ancien, un emprunté, un neuf et un bleu. Les liens familiaux. Achetez des graines de votre fleur ou de
votre arbre préféré. La future maison de bébé. Organiser beaucoup de concours. Donner des conseils. Faire la liste
des invités

Les verbes:
Danser, chanter, écouter, inviter, offrir, jouer, souhaiter, préférer, vouloir, découvrir, transporter, acheter,
décorer, chercher, choisir, organiser, remplir, écrire, célébrer, mettre, cacher, manger, donner

Les attributs de fête:

Une bougie, un gâteau, un cadeau, un chapeau, une décoration, des fleurs, des ballons, un parfum, un galet

Unité 5. La langue et la culture des peuples :

les nationalités et les langues
Pays:
• Le Kazakhstan, la France, la Russie, l’Italie, le Japon, les Émirats arabes unis, l’Irlande, l’Angleterre (le
Royaume-Uni), l’Allemagne, la Suisse, l’Espagne, le Portugal, le Canada, les États-Unis, la Grèce, la Turquie, la Chine,
l’Egypte, l’Inde, la Belgique, le Brésil, l’Ouzbékistan, l’Algérie, le Luxembourg, le Taiwan, le Cameroun, la Réunion, les
Philippines, l’ Iran, l’ Irak, l’ Azerbaïdjan, le Kirghizstan, le Turkménistan, la Mongolie

Villes:
• Montréal, Lisbonne, Tokyo, Lyon, Londres, New-York, Berlin, Pékin, Madrid, Brasilia, Phnom Penh
• Almaty, Astana, Chymkent, Karaganda, Aktobé, Taraz, Pavlodar
• Moscou, Saint-Pétersbourg, Novossibirsk, Ekaterinbourg, Nijni-Novgorod, Kazan, Tcheliabinsk, Omsk
• Tachkent, Samarcande, Namangan, Andijan, Ferghana, Boukhara

Personnes :
• un savant, un biologiste, un écrivain, un peintre, un compositeur , un acteur, un sportif, un poète éducateur,
un penseur, un fondateur, un réformateur

Langue:
• le kazakh, le français, l’anglais, le russe, l’allemand, l’italien, l’arabe, l’espagnol, le portugais, le grec, le turc,
le chinois
• une langue officielle, une langue maternelle, étrangère, préférée, parlée, enseignée

Lieux:
• un pays, un pays natal, une ville, une école, une capitale, un territoire

Interrogarifs:
• comment, où, d’où , que, quand, pourquoi, quel, quelle, quels, quelles.

Verbes:
• venir, connaître, habiter, parler

136
 Vocabulaire thématique
Unité 6. La langue et la culture des peuples:
les dates et les fêtes
Dates et fêtes:
• l’Épiphanie, la Chandeleur, les Pâques, le poisson d’avril , le 1er mai, le 8 mai, le 21 juin – la fête de la Musique,
le 11 novembre, la fête nationale de la France – le 14 juillet, le Noël – le 25 décembre
• le jour de l’An, Noël orthodoxe, Journée internationale des femmes, Naouryz, le jour de l'Unité du peuple
kazakh, le jour du Défenseur de la patrie, le jour de la Victoire, le jour de la Capitale, le jour de la Constitution de la
République du Kazakhstan, la Journée du Premier président, la Fête nationale

Objets:
• un avion télécommandé, un skateboard, un bracelet, un drone, un jeu vidéo, un smartphone, un manga, un
bijou, un lecteur MP4, un drone avec une caméra intégrée
• un gâteau, un cadeau, un chapeau, une guirlande, un ballon, une bougie

Actions:
• cacher des œufs, surfer sur internet, aller à la fête, chanter, danser, jouer aux cartes, lire les livres, aller au
cinéma, aller au théâtre, faire du sport, jouer du piano, voyager, faire des cadeaux, dormir, aller au cirque, aller au
magasin, acheter un cadeau, manger le gâteau, dessiner un portrait, jouer du piano, écouter de la musique, aller chez
le coiffeur

Prépositions:
• devant, derrière, sous, sur

Unité 7. Le mode de vie sain:

les activités et les loisirs
Le sport:
 le football, le tennis,le vélo,le basket-ball, le golf, le judo,l’escrime, la natation, le badminton, le rugby, la
boxe, le jogging, l’équitation, l’escalade, l’ athlétisme, la voile, le karaté, le ski, la danse, les échecs, le tir à l’arc, la
gymnastique, le patinage artistique, la pétanque, le roller, le skateboard, le hockey, la trottinette, le baseball, le
yoga, le ping-pong, la randonnée
 faire, jouer, marquer un but, dribbler, lancer, sauter, tirer, s’amuser, pratiquer, gagner, détester, aimer,
adorer, préférer
 l’école sportive, une salle sportive, la patinoire, la montagne, le terrain de sport, le stade, les Champs-Élysées
 la compétition, le Tour de France, la finale, le match
 les champions, le cycliste, le leader, le coureur, les fans, les spectateurs

Les pays:
 la France, les Pays-Bas, la Belgique

Événement:
 Le Tour de France
 1903
 en juillet

La musique:
 le violon, la dombra, l’accordéon, la flûte, la batterie, la clarinette, le piano, la trompette, la guitare, les
maracas, le kobyz, le jétyguen, le saxophone

137
 Vocabulaire thématique
 le style, la pop, le rap, le jazz, le rock, le hip-hop
 le concert, le film
 le théâtre, le cinéma, le musée, le studio

Les hobbies:
 dessiner, tricoter, bricoler, écouter de la musique, regarder les films,marcher, lire, faire de la photo, faire du
jardinage

Unité 8. Le mode de vie sain:

mes goûts pour la vie active
Les activités:
 le voyage, les vacances, le tour du monde,la lecture, le surf
 la campagne,la piscine, la montagne, le cinéma, le musée, le théâtre, le club, la mer, la plage,la promenade,
le camping, l’hôtel, la ville, le restaurant, la boulangerie,l’Institut, l’Université, l’hôpital,la clinique, la poste, le parc,
la bibliothèque, l’endroit, l’étranger, la pharmacie, la banque, la maison, la gare, l’aéroport, la station, l’arrêt, le port,
le magasin, la fontaine, la rue, le monument, la rivière
 voyager, faire le tour du monde, passer,aller, venir, rester, nager, prendre, se déplacer

Les lieux:
 Le Kazakhstan, la France, les Pays-Bas, le Maroc, l’Australie, le Brésil, le Viêt-Nam, les États-Unis, les Émirats
Arabes Unis, la Chine, le Japon, l’Autriche, l’Angleterre, le Portugal, l’Allemagne, l’Italie, la Grèce, le Cambodge,
l’Écosse, les Philippines, la Russie, le Sénégal, Cuba, l’Espagne, l’Irlande, le Vénézuela
 Paris, Aix-en-Provence, Nice, Poitiers, Bordeaux, Lyon, Chambéry, Almaty, Astana, Chymkent, Rome, Aktobé,
Athènes, Moscou, Nantes, Lisbonne, Dijon, Dakar, Dublin, Chicago, Amsterdam, Caracas, Tourkestan
 Le Futuroscope, le Baïterek, la Tour Eiffel, le Colisée, la statue de la Liberté, le mausolée de Khoja Akhmed
Yassawi, le théâtre d’opéra et de ballet Abaï, la patinoire «Médéou», le musée A. Kastéev,le Taj-Mahal, le Kremlin,
l’hôtel «Kazakhstan», la Tour Montparnasse, l’Atomium, la porte de Brandebourg, le stade Bernabéu, le Big Ben,
l’Acropole

Les transports:
 Le train, la voiture, l’avion, le bateau, le bus, le taxi, le vélo, le métro, la moto, la camion, l’hélicoptère

La cuisine:
 Le sandwich, le barbecue

Les caractéristiques:
 Calme, tranquille, curieux, actif

Le temps:
 L’hiver, le printemps, l’été, l’automne
 Le chaud, le froid, la canicule, la neige, le nuage, l’arc-en-ciel, le brouillard, le vent, l’orage, la tempête
 Il y a du soleil. Il pleut. Il neige. Il fait froid. Il fait chaud. Il fait beau. Il fait du vent. Il y a des nuages. Il fait de
l’orage.

Les prépositions de lieu:

 Sur, sous, devant, derrière

138
Le Kazakhstan

139
140 huit
sept 141
 Le DVD-ROM
Le DVD-Rom contient les ressources complémentaires (audio et vidéos) de votre méthode.

Vous pouvez l'utiliser :

• Sur votre ordinateur (PC ou Mac)
Pour visionner la vidéo, écouter l’audio, extraire l’audio et le charger sur votre lecteur mp3 ou convertir les fichiers
mp3 en fichier audio Windows Media Player (PC) ou AAC (Mac) et les graver sur un CD audio à usage strictement
personnel.
• Sur votre lecteur DVD compatible DVD-Rom
Pour visionner la vidéo et écouter l’audio.

Mode d'emploi et contenu du DVD-Rom

Pour afficher le contenu du DVD-Rom, il est nécessaire d’explorer le DVD à partir de l’icône du DVD. Après insertion
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Le contenu du DVD-Rom est organisé de la manière suivante :

• un dossier LIVRE_ELEVE et un dossier CAHIER_ACTIVITES
Double-cliquez sur le dossier de votre choix pour accéder aux audio du livre de l'élève ou du cahier d'activités.
Afin de vous permettre d’identifier rapidement l’élément audio qui vous intéresse, les fichiers audio ont été
nommés en faisant d'abord référence au numéro de piste indiqué sur le livre ou le cahier, ensuite à la page du
manuel et à l’activité auxquelles le contenu audio se rapporte.
Exemple : 06_P9_ACTIVITE1 → Le fichier audio correspond à la piste 6 se rapportant à l'activité 1, page 9.
• un dossier VIDEOS
Double-cliquez sur le dossier VIDEOS. Vous accédez à deux sous-dossiers : VO et VOST.
Double-cliquez sur le dossier correspondant aux contenus vidéo que vous souhaitez consulter (VO pour la version
originale sans les sous-titres, VOST pour la version originale avec les sous-titres en français).

Les fichiers audio et vidéo contenus sur le DVD-Rom sont des fichiers compressés. En cas de problème de
lecture avec le lecteur média habituel de votre ordinateur, installez VLC Media Player, le célèbre lecteur
multimédia open source. Pour rappel, ce logiciel libre peut lire pratiquement tous les formats audio et vidéo
sans avoir à télécharger quoi que ce soit d’autre.
→ Recherchez « télécharger VLC » avec votre moteur de recherche habituel, puis installez le programme.