‫السؤال األول‪:‬‬

‫الصف‪ :‬الصف العاشر‬ ‫‪‬‬

‫وحدة الكيمياء‪ :‬التفاعالت الكيميائية‬ ‫‪‬‬
‫وحدة الجغرافيا‪ :‬تأثير التضاريس على المناخ‬ ‫‪‬‬

‫صفحة ‪:1‬‬

‫عنوان المقرر‪ :‬الكيمياء والجغرافيا للصف العاشر‬ ‫‪‬‬

‫عنوان الوحدة ‪ -‬الكيمياء‪ :‬التفاعالت الكيميائية‬ ‫‪‬‬
‫عنوان الوحدة ‪ -‬الجغرافيا‪ :‬تأثير التضاريس على المناخ‬ ‫‪‬‬
‫خطوات بناء االختبار‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫تحديد أهداف التقييم‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫تحديد النوع الرئيسي لالختبار (مثل اختبار متعدد الخيارات أو اختبار‬ ‫‪.2‬‬
‫كتابي)‪.‬‬
‫تحديد عدد األسئلة وتوزيعها على الوحدتين‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫اختيار نمط األسئلة (مثل األسئلة االستداللية أو األسئلة الحسابية)‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫تحديد الزمن المخصص لالختبار‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

‫صفحة ‪ :2‬جدول المواصفات‬

‫األوزان النسبية‬ ‫األهداف التعليمية‬ ‫المحتوى‬

‫وحدة الكيمياء‬
‫‪ -‬فهم مفهوم التفاعل‬ ‫‪ .1‬مفهوم التفاعل‬
‫‪20%‬‬
‫الكيميائي‪.‬‬ ‫الكيميائي‬
‫‪ -‬التعرف على أنواع‬ ‫‪ .2‬أنواع التفاعالت‬
‫‪30%‬‬
‫التفاعالت الكيميائية‪.‬‬ ‫الكيميائية‬
‫‪25%‬‬ ‫‪ -‬قدرة الطالب على كتابة‬ ‫‪ .3‬معادالت التفاعالت‬
‫معادالت التفاعالت‬ ‫الكيميائية‬
 ‫الكيميائية‪.‬‬
‫‪ -‬فهم مفهوم التفاعل‬
‫‪25%‬‬ ‫‪ .4‬مفهوم التفاعل النووي‬
‫النووي‪.‬‬
‫وحدة الجغرافيا‬
‫‪ -‬فهم تأثير التضاريس‬
‫‪20%‬‬ ‫‪ .1‬التضاريس والمناخ‬
‫على المناخ‪.‬‬
‫‪ -‬التعرف على أنواع‬
‫‪30%‬‬ ‫التضاريس وتأثيرها على‬ ‫‪ .2‬أنواع التضاريس‬
‫المناخ‪.‬‬
‫‪ -‬فهم دور العوامل‬
‫الجيولوجية والجيوفيزيائية‬ ‫‪ .3‬العوامل الجيولوجية‬
‫‪25%‬‬
‫في تشكيل التضاريس‬ ‫والجيوفيزيائية‬
‫وتأثيرها على المناخ‪.‬‬
‫‪ -‬التعرف على العوامل‬
‫‪25%‬‬ ‫‪ .4‬العوامل البيئية‬
‫البيئية وتأثيرها على المناخ‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬األوزان النسبية تعكس األهمية النسبية لكل محتوى في االختبار‪.‬‬

‫السؤال الثاني‪:‬‬

‫المستوى األول‪ :‬المعرفة‬

‫س‪ :1‬ما هو العنصر الذي يتكون من ‪ 6‬بروتونات وله الرقم الذري ‪6‬؟‬

‫‪ -‬أ) األكسجين‬

‫‪ -‬ب) الكربون‬

‫‪ -‬ج) الهيدروجين‬

‫‪ -‬د) النيتروجين‬
 ‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬ب) الكربون‬

‫س‪ :2‬ما هي الصيغة الكيميائية للماء؟‬

‫‪ -‬أ) ‪H2O‬‬

‫‪ -‬ب) ‪CO2‬‬

‫‪ -‬ج) ‪CH4‬‬

‫‪ -‬د) ‪NaCl‬‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬أ) ‪H2O‬‬

‫س‪ :3‬ما هو اسم القوة التي تجذب األشياء نحو مركز األرض؟‬

‫‪ -‬أ) قوة الحركة‬

‫‪ -‬ب) قوة الطرد المركزي‬

‫‪ -‬ج) قوة الجاذبية‬

‫‪ -‬د) قوة الكهرباء‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬ج) قوة الجاذبية‬

‫س‪ :4‬ما هو العنصر الذي يمثله الرمز الكيميائي "‪ "O‬في الجدول الدوري؟‬

‫‪ -‬أ) األكسجين‬

‫‪ -‬ب) الكربون‬

‫‪ -‬ج) الهيدروجين‬

‫‪ -‬د) النيتروجين‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬أ) األكسجين‬

‫المستوى الثاني‪ :‬االستيعاب‬

 ‫س‪ : 1‬ما هو التأثير الرئيسي لزيادة درجة الحرارة على سرعة التفاعالت الكيميائية؟‬

‫‪ -‬أ) زيادة سرعة الذوبان‬

‫‪ -‬ب) زيادة كمية المادة المتفاعلة‬

‫‪ -‬ج) زيادة تصادم الجزيئات‬

‫‪ -‬د) زيادة الضغط الجوي‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬ج) زيادة تصادم الجزيئات‬

‫س‪ :2‬ما هو التأثير الرئيسي لتضاريس الجغرافية على مناخ المنطقة؟‬

‫‪ -‬أ) تأثير عمق المحيطات‬

‫‪ -‬ب) تأثير الهواء البارد‬

‫‪ -‬ج) تأثير األمطار‬

‫‪ -‬د) تأثير درجة الح اررة‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬د) تأثير درجة الح اررة‬

‫س‪ : 3‬ما هي األثر الرئيسي للتغيرات في التضاريس على تساقط األمطار في المناطق‬
‫الجبلية؟‬

‫‪ -‬أ) زيادة تساقط األمطار‬

‫‪ -‬ب) انقطاع األمطار‬

‫‪ -‬ج) تساقط الثلوج‬

‫‪ -‬د) تساقط البرد‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬أ) زيادة تساقط األمطار‬

 ‫س‪ :4‬ما هو اآلثار البيئية للتغيرات في التضاريس على النباتات والحيوانات في‬
‫المناطق الصحراوية؟‬

‫‪ -‬أ) زيادة التنوع البيولوجي‬

‫‪ -‬ب) تقليل اإلجهاد البيئي‬

‫‪ -‬ج) تناقص أعداد الكائنات الحية‬

‫‪ -‬د) زيادة األمصال المائية‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬ج) تناقص أعداد الكائنات الحية‬

‫المستوى الثالث‪ :‬التطبيق‬

‫س‪ :1‬كيف يمكنك تفسير تأثير درجة الحرارة على سرعة تفاعل كيميائي معين؟‬

‫‪ -‬أ) عبر استخدام نظرية الكم‬

‫‪ -‬ب) عبر حساب الضغط الجزيئي‬

‫‪ -‬ج) عبر قوانين الديناميكا الح اررية‬

‫‪ -‬د) عبر قانون العمليات الكيميائية‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬ج) عبر قوانين الديناميكا الح اررية‬

‫س‪ : 2‬كيف يمكن لتغيرات في التضاريس الجغرافية أن تؤثر على الهطول المطري في‬
‫مناطق معينة؟‬

‫‪ -‬أ) عبر تغييرات في الرياح الجوية‬

‫‪ -‬ب) عبر تغييرات في كمية بخار الماء‬

‫‪ -‬ج) عبر تغييرات في المساحة السطحية المستقبلة لألمطار‬

‫‪ -‬د) عبر تغييرات في المعدالت الباردة‬

 ‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬ج) عبر تغييرات في المساحة السطحية المستقبلة لألمطار‬

‫س‪ :3‬كيف يمكن أن يؤدي تغير المناخ إلى تحوالت في النظم البيئية في المناطق‬
‫الصحراوية؟‬

‫‪ -‬أ) عبر زيادة تنوع األنواع الحيوانية‬

‫‪ -‬ب) عبر زيادة اإلنتاج الزراعي‬

‫‪ -‬ج) عبر تقليل التغذية البيئية‬

‫‪ -‬د) عبر تغيير أمصال المياه الجوفية‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬ج) عبر تقليل التغذية البيئية‬

‫س‪ :4‬كيف يمكن للتغيرات في التضاريس أن تؤثر على استراتيجيات البناء في المناطق‬
‫الجبلية؟‬

‫‪ -‬أ) عبر تأثير الزالزل والبراكين‬

‫‪ -‬ب) عبر تأثير الثلوج والجليد‬

‫‪ -‬ج) عبر تأثير السيول واالنهيارات‬

‫‪ -‬د) عبر تأثير العوامل البيئية‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬ج) عبر تأثير السيول واالنهيارات‬

‫المستوى الرابع‪ :‬التأمل‬

‫س‪ : 1‬كيف يمكن لتفاعالت كيميائية معينة أن تكون ذات تأثير إيجابي على تقدم العلوم‬
‫والتكنولوجيا؟‬

‫‪ -‬أ) من خالل تطوير أساليب تحليل العناصر‬

‫‪ -‬ب) من خالل تحسين عمليات التفاعل الكيميائي‬

‫‪ -‬ج) من خالل اكتشاف مواد جديدة‬

 ‫‪ -‬د) من خالل إنتاج الطاقة النظيفة‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬ج) من خالل اكتشاف مواد جديدة‬

‫س‪ :2‬كيف يمكن للتغيرات في المناخ أن تؤثر على االقتصاد والسياسة في المناطق‬
‫الساحلية؟‬

‫‪ -‬أ) من خالل تغير أنماط الهجرة‬

‫‪ -‬ب) من خالل زيادة التجارة البحرية‬

‫‪ -‬ج) من خالل تطوير التقنيات الزراعية‬

‫‪ -‬د) من خالل زيادة اإلستدامة البيئية‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬أ) من خالل تغير أنماط الهجرة‬

‫س‪ : 3‬ما هو التأثير المحتمل لتغيرات في التضاريس على الثقافة والتراث في المناطق‬
‫الجبلية؟‬

‫‪ -‬أ) من خالل إثراء اللغة واألدب المحلي‬

‫‪ -‬ب) من خالل زيادة الحركة السياحية‬

‫‪ -‬ج) من خالل تغيير أنماط الطعام‬

‫‪ -‬د) من خالل تطور الفنون التقليدية‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬أ) من خالل إثراء اللغة واألدب المحلي‬

‫س‪ :4‬كيف يمكن لتغير المناخ أن يسهم في تحسين التوازن البيئي في المناطق‬
‫الصحراوية؟‬

‫‪ -‬أ) من خالل زيادة اإلجهاد البيئي‬

‫‪ -‬ب) من خالل زيادة التلوث البيئي‬

‫‪ -‬ج) من خالل تعزيز استدامة الموارد الطبيعية‬

 ‫‪ -‬د) من خالل تقليل تنوع األنواع الحيوانية‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬ج) من خالل تعزيز استدامة الموارد الطبيعية‬

‫المستوى الخامس‪ :‬التمرين‬

‫س‪ :1‬كيف يمكنك تطبيق المفاهيم الكيميائية على تفسير تفاعل كيميائي معين في‬
‫الحياة الواقعية‪ ،‬مثل تفسير تفاعل احتراق الوقود في المحركات؟‬

‫‪ -‬أ) بواسطة إجراء تجارب عملية‬

‫‪ -‬ب) بواسطة إعداد نماذج رياضية‬

‫‪ -‬ج) بواسطة تصميم أجهزة جديدة‬

‫‪ -‬د) بواسطة تحليل أثر التفاعل على البيئة‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬أ) بواسطة إجراء تجارب عملية‬

‫س‪ :2‬كيف يمكن لتغير المناخ أن يوفر فرًص ا للتنمية المستدامة في المناطق الساحلية؟‬

‫‪ -‬أ) من خالل تشجيع الزراعة المحمية‬

‫‪ -‬ب) من خالل تطوير مصادر الطاقة المتجددة‬

‫‪ -‬ج) من خالل زيادة االستخدام السياحي‬

‫‪ -‬د) من خالل زيادة التلوث البيئي‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬ب) من خالل تطوير مصادر الطاقة المتجددة‬

‫س‪ : 3‬كيف يمكن لتغيرات في التضاريس أن تؤثر على التخطيط العمراني في المناطق‬
‫الجبلية؟‬

‫‪ -‬أ) من خالل تحسين البنية التحتية‬

‫‪ -‬ب) من خالل تطوير المشاريع السياحية‬

 ‫‪ -‬ج) من خالل تصميم مباني مقاومة للزالزل‬

‫‪ -‬د) من خالل توجيه التخطيط للحفاظ على التنوع البيولوجي‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬ج) من خالل تصميم مباني مقاومة للزالزل‬

‫س‪ :4‬كيف يمكن للمجتمع المحلي أن يشارك في الحفاظ على البيئة في المناطق‬
‫الصحراوية؟‬

‫‪ -‬أ) من خالل تطوير مشاريع زراعية‬

‫‪ -‬ب) من خالل توعية السكان بأهمية االستدامة‬

‫‪ -‬ج) من خالل زيادة معدالت االستهالك‬

‫‪ -‬د) من خالل تحسين البنية التحتية للنقل‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬ب) من خالل توعية السكان بأهمية االستدامة‬

‫المستوى السادس‪ :‬التفكير النقدي‬

‫س‪ : 1‬كيف يمكن تحليل أثر التفاعالت الكيميائية على البيئة والصحة البشرية بشكل‬
‫نقدي؟‬

‫‪ -‬أ) من خالل تقييم العوامل البيئية والصحية‬

‫‪ -‬ب) من خالل اقتراح حلول مستدامة‬

‫‪ -‬ج) من خالل تحليل البيانات الكيميائية‬

‫‪ -‬د) من خالل تطوير تكنولوجيا نظيفة‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬أ) من خالل تقييم العوامل البيئية والصحية‬

‫س‪ : 2‬كيف يمكن تقييم تأثير التغيرات في التضاريس على االقتصاد والمجتمع في‬
‫المناطق المعنية بتحديات بيئية؟‬

‫‪ -‬أ) من خالل تحليل تأثير الزالزل‬

 ‫‪ -‬ب) من خالل تقدير تكلفة األضرار المحتملة‬

‫‪ -‬ج) من خالل تقييم استجابة الحكومة والمؤسسات‬

‫‪ -‬د) من خالل تصميم مشروعات تنموية‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬ج) من خالل تقييم استجابة الحكومة والمؤسسات‬

‫س‪ : 3‬كيف يمكن تقدير تأثير تغير المناخ على الثقافات والتراث في المناطق المعرضة‬
‫للتهديد؟‬

‫‪ -‬أ) من خالل دراسة المواد األثرية‬

‫‪ -‬ب) من خالل توثيق التقاليد المحلية‬

‫‪ -‬ج) من خالل تحليل تأثير الهجرة‬

‫‪ -‬د) من خالل إجراء أبحاث علمية‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬ب) من خالل توثيق التقاليد المحلية‬

‫س‪ :4‬كيف يمكن تطوير استراتيجيات مستدامة للتكيف مع التغيرات المناخية والبيئية‬
‫في المناطق الصحراوية؟‬

‫‪ -‬أ) من خالل تطوير التكنولوجيا البيئية‬

‫‪ -‬ب) من خالل تشجيع االستدامة في الزراعة‬

‫‪ -‬ج) من خالل تحسين إدارة الموارد المائية‬

‫‪ -‬د) من خالل تطوير استراتيجيات تعليمية‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬ج) من خالل تحسين إدارة الموارد المائية‬

‫السؤال الثالث‪:‬‬

‫المستوى األول‪ :‬االستقبال (‪)Receiving‬‬

‫س‪ :1‬ما هي الخطوة األولى في عملية التعلم الوجداني والمتمثلة في استقبال المعلومات؟‬

‫‪ -‬أ) االستجابة‬

‫‪ -‬ب) التقييم‬

‫‪ -‬ج) التنظيم‬

‫‪ -‬د) تشكيل الذات‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬أ) االستقبال‬

‫س‪ :2‬كيف يمكن للمتعلم أن يستقبل المعلومات بفعالية؟‬

‫‪ -‬أ) من خالل تقديم تقرير مكتوب‬

‫‪ -‬ب) من خالل االستماع بانتباه واهتمام‬

‫‪ -‬ج) من خالل مناقشة المعلومات مع اآلخرين‬

‫‪ -‬د) من خالل تحديد القيمة الوجدانية للمعلومات‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬ب) من خالل االستماع بانتباه واهتمام‬

‫المستوى الثاني‪ :‬االستجابة (‪)Responding‬‬

‫س‪ :1‬ما هي الخطوة التي تأتي بعد استقبال المعلومات وتشمل االستجابة الفعلية لها؟‬

‫‪ -‬أ) االستجابة‬

‫‪ -‬ب) التقييم‬

‫‪ -‬ج) التنظيم‬

‫‪ -‬د) تشكيل الذات‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬أ) االستجابة‬

‫س‪ :2‬كيف يمكن للمتعلم أن يظهر استجابة فعالة للمعلومات التي استقبلها؟‬
 ‫‪ -‬أ) من خالل تجميع المعلومات‬

‫‪ -‬ب) من خالل االحتفاظ بالمعلومات دون تغيير‬

‫‪ -‬ج) من خالل تطبيق المعلومات في مواقف واقعية‬

‫‪ -‬د) من خالل تجاهل المعلومات‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬ج) من خالل تطبيق المعلومات في مواقف واقعية‬

‫المستوى الثالث‪ :‬التقييم (‪)Values‬‬

‫س‪ :1‬ما هو المستوى الذي يتضمن تقييم القيم والمعتقدات الشخصية واالستفادة منها‬
‫في تشكيل السلوك؟‬

‫‪ -‬أ) االستقبال‬

‫‪ -‬ب) االستجابة‬

‫‪ -‬ج) التقييم‬

‫‪ -‬د) التنظيم‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬ج) التقييم‬

‫س‪ :2‬كيف يمكن للفرد أن يستخدم تقييم القيم والمعتقدات في توجيه سلوكه؟‬

‫‪ -‬أ) من خالل تجنب التفاعل مع اآلخرين‬

‫‪ -‬ب) من خالل التفكير في تأثير القيم على ق ارراته‬

‫‪ -‬ج) من خالل تجاهل القيم‬

‫‪ -‬د) من خالل تجميع المزيد من المعلومات‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬ب) من خالل التفكير في تأثير القيم على ق ارراته‬

‫المستوى الرابع‪ :‬التنظيم (‪)Organizing‬‬

 ‫س‪ :1‬ما هو المستوى الذي يتضمن تنظيم القيم والمعتقدات في نظام منسق ومترابط؟‬

‫‪ -‬أ) االستقبال‬

‫‪ -‬ب) االستجابة‬

‫‪ -‬ج) التقييم‬

‫‪ -‬د) التنظيم‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬د) التنظيم‬

‫س‪ :2‬كيف يمكن للفرد أن ينظم قيمه ومعتقداته بشكل فعال؟‬

‫‪ -‬أ) من خالل تجميع المعلومات‬

‫‪ -‬ب) من خالل االحتفاظ بالقيم كما هي‬

‫‪ -‬ج) من خالل تحليل وتصنيف القيم‬

‫‪ -‬د) من خالل تجاهل القيم‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬ج) من خالل تحليل وتصنيف القيم‬

‫المستوى الخامس‪ :‬تشكيل الذات بالقيمة (‪)Characterization by a Value‬‬

‫س‪ :1‬ما هو المستوى الذي يشمل تحويل القيم والمعتقدات إلى جزء ال يتج أز من الهوية‬
‫الشخصية؟‬

‫‪ -‬أ) االستقبال‬

‫‪ -‬ب) االستجابة‬

‫‪ -‬ج) التقييم‬

‫‪ -‬د) التنظيم‬

‫‪ -‬هـ) تشكيل الذات بالقيمة‬

 ‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬هـ) تشكيل الذات بالقيمة‬

‫س‪ :2‬كيف يمكن للفرد أن يطور تشكيل الذات بالقيمة؟‬

‫‪ -‬أ) من خالل تغيير قيمه ومعتقداته بشكل متكرر‬

‫‪ -‬ب) من خالل االلتزام بالقيم األخالقية فقط‬

‫‪ -‬ج) من خالل تحقيق األهداف الشخصية فقط‬

‫‪ -‬د) من خالل تجسيد القيم والمعتقدات في سلوكه اليومي وق ارراته‬

‫‪ -‬اإلجابة الصحيحة‪ :‬د) من خالل تجسيد القيم والمعتقدات في سلوكه اليومي وق ارراته‬