Протокол №2

засідання команди психолого-педагогічного супроводу

"Чорнянського опорного ліцею зпочатковою школою та гімназією Окнянської селищної
ради Подільського району Одеської області"
12.01.2023 р. с. Топали
Голова засідання: Бучковський В.В., завідувач філії;
Секретар: Скрипченко Т.М.;
Присутні: 14
Пісчанська Т.А., заступник завідувача філії;
Булига Л.В., класний керівник 5-го класу;
Пташник І.В., асистент учителя;
Мкртчан А.П., фахівець інклюзивно-ресурсного центру;
Будзика М.С., практичний психолог;
Гончарук Д.В., педагог-оганізатор;
Дубіневич Н.В., соціальний педагог;
Пташник З.Д., шкільна медсестра;
Кобилянська Л.І, вчитель англійської мови;
Гортолум О.В., вчитель біології;
Шиндеровська Н.Д.,вчитель образотворчого мистецтва;
Манзовитий В.М.,вчитель музичного мистецтва;
Мунтяну О.В., мама учениці.

ПОРЯДОК ДЕННИЙ:
11.Моніторинг динаміки розвитку та виконання індивідуальної програми розвитку учениці 6 класу
Мунтяну М. за І семестр 2022/2023н.р.
2.Взаємний обмін інформацією, щодо ефективності навчання, з батьками учня
3. Визначення умов для навчання та створення індивідуальної програми розвитку (далі –
ІПР).
4. Розроблення та виконання ІПР та індивідуального навчального плану (далі ІПН).

1. СЛУХАЛИ:
Пісчанську Т.А. –яка запевнила присутніх про те,що в даному навчальному закладі
належним чином здійснюється освітній процес, також надала для ознайомлення присутніх
індивідуальну програму розвитку учениці з результатами її виконання за І семестр.

ВИСТУПИЛИ:
1. Пташник І.В. (асистент вчителя) – яка ознайомила присутніх з результатами
моніторингу та портфоліо учениці.Марина виявляє інтерес до освітнього процесу. На
перших двох уроках вона уважна, на наступних уроках неуважна, дуже швидко втомлюється,
нетривало утримує увагу на навчальному предметі, завдання і матеріал по програмі засвоює
дуже повільноМарина демонструє помітний прогрес у вивчені віршів і засвоєння матеріалу..
У Марини поліпшилась звуковимова та структура слів,також зорова і слухова пам`ять.
Виконання вправ потребує збільшення часу,допомоги асистента вчителя, додаткового
заохочення і стимуляції.. Вивчення таких предметів як, математика, українська мова по
програмі 6-го класу даються з великими ускладненнями. У Марини не стійка хода, потребує
допомогу в пересуванні. Самообслуговування на низькому рівні. Вправи робить з допомогою
дорослих. Особливі труднощі виникають при вивченні математики, української мови,
англійської мови, історії. Не може самостійно переказати прочитане чи почуте. Має
труднощі у спілкуванні та висловленні власної думки. Полюбляє та із задоволенням відвідує
уроки образотворчого мистецтва, музичного мистецтва, трудового навчання
Доброзичливо ставиться до оточуючих.Співпрацює з іншими дітьми.Дотримується
правил поведінки під час уроку,гри відпочинку.
 2. Булига Л.В.(вчитель математики), Мунтяну Марина засвоїла програмовий матеріал з
математики за і семестр 6 класу на початковому рівні з допомогою асистента вчителя.
За допомогою асистента вчителя учениця орієнтується в зошиті, підручнику та виконує
вправи початкового рівня. За допомогою асистента вчителя вміє записувати натуральні
числа, звичайні і десяткові дроби та дії з ними, записує пропорцію, умову задачі,
розв'язання.
3. Скрипченко Т.М.( вчитель української мови та літератури, зарубіжної літератури),
наголосила, що на кінець року досягнення з мови значно покращилися. Учениця з
допомогою вчителя пише слова, невеликі речення. Покращилась артикуляція звуків, вимова
слів. Збільшився активнийсловник. Частково розвинене усне діалогічне мовлення та
фонематичне сприйняття. Покращилося слухове сприйняття. Дитина стала більш уважна,
але память все ше короткострокова
5. Гончарук Д.В.(вчитель інформатики), яка повідомила присутніх, що на уроках
інформатики учениця може працювати з ком’ютером з допомогою вчителя та асистента
вчителя.
6. Пісчанська Т.А. (вчитель географії). На уроках географії Мунтян Марина працює
старанно. Займається на початковому рівні. На уроках працювати допомагає асистент
вчителя Пташник І.В. Любить географічну карту. З допомогою вчителя показує географічні
об’єкти. Спостерігає за елементами погоди, веде календар погоди. З асистентом вчителя
креслить графік ходу температури повітря, розу вітрів. Розрізняє і пояснює з допомогою
вчителя метеорологічні прилади (барометр, флюгер, термометр, опадомір).
7. Кобилянська Л.І.(вчитель англійської мови), яка розповіла присутнім, що Мунтяну
Марина розуміє основні фрази англійською мовою , такі як «Good morning, hello, how are
you?». Учениця списує англійською мовою речення з дошки із книжки з допомогою
асистента вчителя.
8. Гортолум О.В. (вчитель біології). На уроках біології учениця поводиться тихо , виконує
завдання та практичні роботи тільки з допомогою асистента вчителя. Для виконання роботи
потрібно більше часу.
9.Шиндеровська Н.Д. (вчитель образотворчого мистецтва) , повідомило ,що Мунтяну
Марина учениця 6 класу із задоволенням відвідує уроки образотворчого мистецтва ,дуже
старанна ,любить малювати та дуже гарно розфарбовує.Для виконання завдань потрібно
більше часу та допомога.
10. Манзовитий В.М. (вчитель музичного мистецтва), який зазначив, що на уроках
музичного мистецтва учениця стала активнішою. Менше хвилюється. Намагається співати
разом з учнями, хоча тексти пісень запам'ятовує частково. З допомогою асистента
намагається відтворити найпростіший ритмічний супровід. Любить слухати тихі мінорні
композиції. Але аналізувати музичний твір та висловити власну думку не може.
11.Бучковський В.В. (вчитель фізичної культури), повідомив присутніх , що учениця 6
класу Мунтяну Марина старано виконує вправи з допомогою асистента ,але швидко
втомлюється.Дуже любить грати в ігри з дітьми.

УХВАЛИЛИ:
Подану інформацію взяти до уваги і зазначити, що дитина засвоїла навчальний матеріал на
початковому рівні. Продовжувати працювати командою психолого-педагогічного супроводу
та реалізовувати освітню траєкторію відповідно до реальних потреб дитини під час
освітнього процесу та тісну співпрацю з інклюзивно-ресурсним центром. Основними
завданнями на ІІ семестр 2022 – 2023 н.р. вважати:
- дозування психоемоційного навантаження освітньому процесі;
- корекція недоліків емоційно – особистісного розвитку;
- підвищення рівня розумового розвитку;
- соціальну адаптацію.
2. СЛУХАЛИ:
Бучковського В.В. керівника команди психолого-педагогічного супроводу, який
наголосив, що основним завданням інклюзивної освіти в закладі є створення всіх необхідних
умов для розвитку дитини з ООП в освітньому середовищі.Бучковський В.В. зазначив, що
цьому надається належна увага з боку адміністрації закладу, команди психолого-
педагогічного супроводу. Але для повноцінного розвитку дитини важливе місце займає тісна
взаємодія між навчальним закладом та родиною, котрі як партнери мають спільну мету –
забезпечити прогресивний розвиток дитини.

ВИСТУПИЛИ:
Булига Л.В. класний керівник, яка підтримала виступаючого і зазначила, що виховання
та навчання дитини з особливими потребами – це довготривалий, інколи непростий процес,
що потребує уміння, терпіння, знання як педагогів так і батьків.Булига Л.В. порадила
батькам та колегам у взаєминах з Мунтян М. не допускати «вседозволеності», чітко
визначати і обговорювати, що можна, а чого не можна робити вдома та у навчальному
закладі. Для підняття самооцінки, віри дитини в свої можливості – хвалити її за успіхи і
досягнення, навіть самі незначні. Батькам, учитель, порадила тісно співпрацювати з класним
керівником, своєчасно виконувати побажання і завдання усіх членів команди психолого-
педагогічного супроводу.

УХВАЛИЛИ:
Батьками та членами команди психолого-педагогічного супроводу було вирішенно
продовжити роботу по взаємообміну інформацією щодо ефективності навчання учениці з
метою покращення навчальних показників Марини.

3. СЛУХАЛИ:
Пісчанську Т.А. – Слід зазначити, що відповідно до 4 рівня підтримки особа потребує
таких умов: створення інклюзивного класу; висновок інклюзивно-ресурсного центру про
комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку особи. Також необхідно передбачити
проведення консультацій учасників освітнього процесу з фахівцями інклюзивно-ресурсного
центру, розроблення індивідуальної програми розвитку та індивідуального навчального
плану, проведення (надання) корекційно-розвиткових та психолого-педагогічних занять
(послуг) у загальній кількості до 6 годин на тиждень. Для Мунтяну Марини ефективними
будуть заняття з соціально-побутового орієнтування, розвитку мовлення, корекції розвитку,
лікувальної фізкультури. Обов’язковим також є забезпечення іншою додатковою
підтримкою відповідно до потреб і можливостей (соціальних послуг тощо); забезпечення
допоміжними засобами для навчання; забезпечення асистентом вчителя та асистентом
дитини, забезпечення додатковими послугами .

ВИСТУПИЛИ:
Мкртчан А.П. (фахівець інклюзивно-ресурсного центру) – пропоную розділити
корекційно-розвиткові та психолого-педагогічні заняття (послуги) у такій кількості:
соціально-побутове орієнтування – 1 години; розвиток мовлення – 2 години; корекція
розвитку -1 години; лікувальна фізкультура – 2 години.

УХВАЛИЛИ:
Визначити проведення (надання) корекційно-розвиткових та психолого-педагогічних
занять (послуг) у загальній кількості 6 годин на тиждень а саме:
соціально-побутове орієнтування – 1 години;
розвиток мовлення – 2 години;
корекція розвитку -1 години;
лікувальна фізкультура – 2 години на ІІ семестр 2022 – 2023 н.р.

4. СЛУХАЛИ:
Пісчанську Т.А. – ІПР та ІПН Мунтяну Марини при 4-му рівні підтримки має передбачати:
- модифікацію змісту навчання;
- зміну результатів навчання;
- використання альтернативних методів навчання;
- проведення занять з самообслуговування;
- використання спеціальних методів, зокрема візуального розкладу;
- методичну підтримку педагогічних працівників школи
- консультації вчителів з фахівцями інклюзивно-ресурсного центру;
- посилену увагу з боку психолога до батьків учениці, інших учасників освітнього процесу;
- навчання за модифікованим розкладом, що передбачає відвідування закладу освіти
відповідно до ІПР з обов’язковим періодичним включенням учня в освітній процес;
- необхідність забезпечити допоміжними засобами навчання.

УХВАЛИЛИ:
1. Подану інформацію взяти до уваги і використати для навчання,розвитку і виховання
дитини відповідно до вікових та індивідуальних потреб. Внести в індивідуальну програму
розвитку та індивідуальний навчальний план зміни відповідно до визначеного рівня
підтримки та рекомендацій.

2. Проведення повторну комплексну оцінку в кінці навчального року.

Голосували:
15 за
0 проти
0 утримався

Голова зборів В.В. Бучковський

Секретар зборів Т.М. Скрипченко
Мати дитини О.В. Мунтяну
Фахівець ІРЦ А.П. Мкртчан
Заступник завідувача філії Т.А. Пісчанська
Класний керівник 5-го класу Л.В. Булига
Асистент учителя І.В. Пташник
Практичний психолог М.С. Будзика
Педагог-оганізатор Д.В. Гончарук
Соціальний педагог Н.В. Дубіневич
Медсестра З.Д. Пташник
Вчитель англійської мови Л.І. Кобилянська

Вчитель біології Л.В. Гортолум

Вчитель образотворчого мистецтва Н.Д. Шиндеровська

Вчитель музичного мистецтва В.М. Манзовитий