‫الوحدة األوىل‬

‫ف اإلتحاد قوة‬
‫راى رجل حكيم أبناءه متشاجرين متنازعي‪ .‬فجمعهم ذات‬
‫يوم وأمرهم باءحضار جملة من العىص‪ ,‬فربطها بحبل‪ ,‬وبعد أن‬
‫ربطها مع بعضها‪ ,‬أمرهم واحدا واحدا بكرسها فلم يستطيعوا‪ .‬ثم‬
‫جعل كل منها عىل عىل حدة وسلمها لهم وأمرهم بكرسها فسهل‬
‫عليهم ذالك‪ ,‬وكرست العىص واحدة واحدة‪ ,‬فقال لهم‪ :‬مثلكم‬
‫كمثل هذه العىص‪ ,‬إن اتحدتم سلمتم وإن تفرقتم فشلتم‪ ,‬قال‬
‫هللا تعاىل ‪ :‬وأطيعواهللا ورسوله والتنازعوا فتشلوا وتذهب ريحكم‬
‫واصبوا إن هللا مع الصابرين‪( .‬األنفال)‬
‫ر‬
‫المناقشة ‪:‬‬
‫(أ) أجب األسئلة األتية موافقا بالمطالعة السابقة !‬
‫‪ )١‬بماذا أمر الرجل أبناءه ؟‬
‫‪ )٢‬كيف كان أبناءه ؟‬
‫‪ )٣‬كم مرة أمرهم بكرس العىص؟‬
‫‪ )٤‬هل يستطيع األبناء بكرسها؟‬
‫‪ )٥‬ماذا قال لهم أخبا ؟ وماذا قال هللا تعاىل ؟‬

‫‪1‬‬
 ‫(ب) أكمل كما ف النموذج !‬
‫أنا تلميذة ‪/‬أنت تلميذ‬
‫‪ )١‬أنا طبيب ‪ /‬أنت ‪...................... :‬‬
‫‪ )٢‬أنامدرسة ‪ /‬أنت ‪...................... :‬‬
‫‪ )٣‬هوطبيب ‪ /‬ه ‪...................... :‬‬
‫‪ )٤‬هومهندس ‪ /‬ه ‪...................... :‬‬
‫‪ )٥‬هومدرس ‪ /‬ه ‪...................... :‬‬
‫(ت) إستعمل كل كلمة من الكلمات األتية ف جملة مناسبة !‬
‫الشعب‬
‫ر‬ ‫مجليس الشورى‬
‫الطب‬
‫كلية ر‬
‫ر‬
‫الرسيعة والقنون‬
‫مرحلة‬
‫اإلمتحان‬
‫(ث) إخب كلمة مناسبة لكل من أسماء األشارة األتية !‬
‫هذا (قلم‪ ,‬ممحاة‪ ,‬دراجة)‬
‫هذه (سوار‪ ,‬لوح‪ ,‬ممحاة)‬
‫ذلك (ساعة‪ ,‬مدرسة‪ ,‬لوح)‬
‫‪2‬‬
 ‫تلك (مزرعة‪ ,‬طالب‪ ,‬كرة)‬
‫هذه (قرط‪,‬قلنسوة‪ ,‬مسجد)‬
‫(ج) املء الفراغ األتية !‬

‫أمر‬ ‫مضارع‬ ‫ماض‬

‫‪........‬‬ ‫ينام‬ ‫نام‬
‫قم‬ ‫‪........‬‬ ‫قام‬
‫‪........‬‬ ‫يم رش‬ ‫م رش‬
‫انتقل‬ ‫ينتقل‬ ‫‪........‬‬
‫ِّ‬ ‫َّ‬
‫‪........‬‬ ‫يرتب‬ ‫رتب‬

‫الوحدة الثانية‬

‫الجامعة‬
‫الدراسة بالجامعة نعمة عظيمة‪ .‬والذين يلتحقون بالجامعة‬
‫طلب متفوقون‪ .‬والمحاضون فيها أساتذة أكفاء‪ .‬مكان الدراسة‬
‫مبان عالية وحرم الجامعة منظر جذاب رائع‪ .‬ر‬
‫تعتب الدراسة ف‬
‫خريج المدارس الثنوية وما‬‫ر‬ ‫المرحلة الجامعية من أمانيات‬
‫يعادلها‪ ,‬ذالك آلنهم قد وصلوا مرحلة النضج ويحتاجون اىل الجو‬
‫الذى ينم تفكبهم وثقافتهم ويستطيعون من خللها فتح افاق‬
‫جديدة من المعارف والثقفات‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫ان فرصة اإلتحاق للدراسة بالجامعات ف إندونيسيا مازلت‬
‫محدودة بالمقارنة مع عدد الطلب الذين يدخلون ف اإلمتحان‬
‫للقبول بالجامعات والسيما بالمقارنة مع عدد الطلب الذين‬
‫تخرجوا من المدارس الثنوية‪ .‬ويوجد ف إندونيسيا نوعان من‬
‫الجامعات أحدها ر‬
‫يرسف عليها وزارة الببية والثقافة‪ .‬فالجمعات‬
‫الب ر‬
‫ترسف عليها وزارة شئون الدينية ه الجمعات الب تهدف إىل‬
‫تخري ج المثقفي والمتخصصي ف محال الدراسات اإلسلمية‬
‫ونرس المعارف والعلوم الدينية سواء كانت حكومية‬ ‫والعربية ر‬
‫أوأهلية وتفتح هذه الجمعات أنواعا من الكليات مثل‪ :‬أصول‬
‫الدين والدعوة ر‬
‫والرسيعة واألدب والببية ولكل من هذه الكليات‬
‫أقسام يحتارها الطالب حسب رغباتهم وميولهم‪.‬‬
‫أماالجامعات الب ر‬
‫يرسف عليها وزارة الببية والثقافة فتهدف‬
‫إىل تخري ج المثقفي والمتخصصي ف العلوم المدنية سواء كانت‬
‫نظرية أو علمية‪ .‬وفيها كليات متنوعة مثل‪ :‬الطب والهندسة‬
‫واإلقتصاد والصيدلية والتجارة والزراعة والقانون وغب ذالك‪ .‬وقد‬
‫بدأت الجامعة المدنية بإنشاء المراكز الب تهتم تفتح الكليات‬
‫للدراسات اإلسلمية والعربية كما أن الجامعات اإلسلمية تهدف‬
‫إىل فتح الكليات المدنية‪.‬‬

‫المفردات ‪:‬‬
‫‪yang mendaftar‬‬ ‫يلتحقون ‪ :‬يسجلون ‪:‬‬
‫‪4‬‬
 unggul : ‫متفوقون‬
Menarik : ‫جذاب‬
Menawan : ‫رائع‬
Fase/ tahap : ‫المرحلة‬
sarjana : ‫الجامعية‬
Harapan untuk lulusan : ‫خريج‬
‫ر‬ ‫أمانيات‬
Kedewasaan/ matang : ‫النضج‬
Budaya : ‫ثقافة‬
Melalui itu : ‫خللها‬
cakrawala : ‫افاق‬
Kerjasama/ afiliasi : ‫اإلتحاق‬
Intelektual : ‫المثقفي‬
Spesialis : ‫والمتخصصي‬
Dapat ditetapkan : ‫محال‬
Menyebarkan
‫ر‬
: ‫نرس‬
Pemerintah atau swasta : ‫حكومية أوأهلية‬
Bertujuan : ‫تهدف‬

5
 ‫‪Teoritis‬‬ ‫نظرية ‪:‬‬
‫‪teknik‬‬ ‫الهندسة ‪:‬‬
‫‪Ekonomi‬‬ ‫اإلقتصاد ‪:‬‬
‫المناقشة ‪:‬‬
‫(أ) إملء الفراغات باختيار الكالمات األتية !‬

‫حرم‪ ,‬المحاضون‪ ,‬يلتحقون‪ ,‬الفرصة‪ ,‬أمانيات‬

‫‪ )١‬والذين ‪ ..................‬بالجامعات طلب متفوقون‪.‬‬

‫‪ ..................... )٢‬الجامعة منظر جذب رائع‪.‬‬

‫خريج المدارس الثانوية‪.‬‬

‫ر‬ ‫‪ )٣‬الدراسة بالجامعة من ‪..............‬‬

‫‪ ......................... )٤‬للدراسة بالجامعة مازلت محدودة‪.‬‬

‫(ت) إملء الفراغات بالكلمة المناسبة !‬

‫‪ )١‬ويوجد ف إندونيسيا ‪ ..................‬من الجامعات‪.‬‬

‫‪ )٢‬تهدف الجامعة اإلسلمية إىل ‪ .................‬المثقفي‬

‫والمتخصصي ف الدراسات اإلسلمية والعربية‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫‪ )٣‬إن ‪ .........................‬المدراسة بالجامعة ف إندونيسيا أمر‬
‫صعب‪.‬‬

‫‪ ...................... )٤‬الب ر‬
‫يرسف عليها وزارة الشئون الدينية‬
‫كثبة‪.‬‬

‫‪ )٥‬بدأت الجامعة المدنية باءنشاء المراكز الب تهتم بالداسات‬

‫اإلسلمية و‪......‬‬

‫الوحدة الثالثة‬

‫ف المطار‬
‫ذهب خليل وعبدهللا اىل المطار‪,‬النتظار صديقهما رضوان‪.‬‬
‫الذى سيصل من روما‪ .‬ركب خليل وعبدهللا سيارة أجرة من‬
‫الفندق اىل مطار جدة الدوىل‪ .‬وصل خليل وعبدهللا اىل مطار‬
‫جدة ف الساعة الثانية بعد الظهر المطار مزدحم‪ ,‬والطائرة‬
‫القادمة من روما تصل بعد نصف ساعة‪ .‬جلس خليل وعبدهللا ف‬
‫صالة االنتظار‪ .‬أخبا وصلت الطائرة‪ ,‬واستقبل خليل وعبدهللا‬
‫صديقهما‪ ,‬وذهبوا جميعا اىل بيت رضوان‪.‬‬
‫المناقشة ‪:‬‬
‫(أ) أجب األسئلة األتية موافقا بالمطالعة السابقة !‬

‫‪7‬‬
 ‫‪ )١‬لماذا ذهب خليل و عبد هللا إىل المطار ؟‬
‫‪ )٢‬من أين قدم الصديق ؟‬
‫‪ )٣‬ف أي ساعة وصلت الطائرة ؟‬
‫‪ )٤‬كيف ذهب الصديقان إىل المطار؟‬
‫‪ )٥‬إىل أين ذهب األصدقاء الثلثة ؟‬
‫الوحدة الرابعة‬

‫حيلة لطيفة‬
‫حار رجل ف أمر ثلثة معه‪ :‬خروف وحشيش وذئب‪ .‬يريد أن‬
‫يعدى نهرا ومامعه‪ .‬وف الوقت نفسه ال يستطيع ان يجتازه بأكب‬
‫من واحد منها‪ .‬فهل يجتازه اوال بالذئب ؟ إن فعل ذالك أكل‬
‫الخروف الحشيش‪ .‬فكيف يصنع إذن ؟ هل يعديه بالحشيش‬
‫أوال ؟ إن فعل ذالك أكل الذئب الخروف‪ .‬وأخبا إهتدى إىل حيلة‪.‬‬
‫هل تعريفها ؟ سأحكيها لك‪ :‬إنه عداه بالخروف أوال ثم ثب‬
‫بالحشيش‪ .‬وف عودته حمل الخروف معه مرة اخرى ثم حمل‬
‫الذئب معه وأخبا عاد بالخروف‪.‬‬
‫المناقشة ‪:‬‬
‫(أ) أجب األسئلة األتية موافقا بالمطالعة السابقة !‬
‫‪ )١‬كم شيئا كان مع الرجل ؟‬

‫‪8‬‬
 ‫‪ )٢‬ماذا اعبضه ف طريقه؟‬
‫‪ )٣‬لما حار هاذا الرجل ؟‬
‫‪ )٤‬هل عدى النهر بالذئب أوال ؟‬
‫‪ )٥‬ماذا فعل أخبا حب نجح ؟‬
‫الوحدة الخامسة‬

‫عائلة فريد‬
‫تعيش عائلة فريد ف إندونيسيا وه عائلة كببة سعيدة‬
‫تتكون من ستة أشخاص‪ :‬هم أب‪ ,‬وأم‪ ,‬وثلثة أوالد وبنت واحدة‪.‬‬
‫تسكن العائلة ف قرية قريبة من العاصمة‪ ,‬وه تملك مزرعة كببة‬
‫تزرع فيها القمح والقطن والفاكهة‪ .‬يذهب والد فريد ف الصباح‬
‫إىل العاصمة ليبيع الفاكهة ثم يعود ف المساء يحمل لوازم البيت‬
‫وخب ولحم ويحض معه بعض الحلوى أيضا‪ .‬يحب‬ ‫من سكر ر‬
‫فريدالمزرعة‪ ,‬وف أيام العطلة يذهب مع أخواته إليها‪ ,‬ويقضون‬
‫هناك يوما سعيدا‪ ,‬ينظفون المزرعة ويسقونها ويساعدون‬
‫والدهم ف العمل‪ ,‬وبعد العمل يسبحون ويجلسون جانب‬
‫المزرعة‪ .‬وف العض يعودون إىل البيت يحملون ر‬
‫البتقال والتفاح‬
‫والعنب‪.‬‬
‫‪ )١‬أين تعيش عائلة فريد ؟‬
‫‪ )٢‬ممن تتكون العائلة ؟‬

‫‪9‬‬
 ‫‪ )٣‬ماذا تزرع العائلة ؟‬
‫‪ )٤‬وماذا يفعل والد فريدف العاصمة ؟‬
‫‪ )٥‬ماذا تفعل العائلة ف المزرعة ؟‬

‫أكمل الجمل األتية بمايناسب النص !‬

‫‪ )١‬يحض والد فريد لوازم ‪ ..................‬من العاصمة‬
‫‪ )٢‬يذهب والد فريد إىل عاصمة ف الصباح ليبيع ‪...............‬‬
‫‪ )٣‬تملك عائلة فريد‪.........................‬كببة‬
‫‪ )٤‬يقىص فريد أيام العائلة ف ‪......................‬‬
‫‪ )٥‬عائلة فريد عائلة ‪...................‬‬
‫الوحدة السادسة‬

‫مكتبة الجامعة‬
‫اليختلف اثنان ف أهمية المكتبة الجامعة ف حسن سب‬
‫عملية الببية الب تقوم بها الجامعة‪ ,‬وأن دور مكتبة الجامعة‬
‫المنظمة هو دور الموجة والقائد لعملية الببية بكاملها والسيما ف‬
‫حسن تكوين شخصية لطلب وثقافاتهم‪ .‬وقد ألحق الحكام‬
‫كبى بالجامعات الب بنوها كمافعل‬ ‫واألمراء والوزراء مكتبيات ر‬
‫نظام الملك عندما بب مدارسة المعروفة باسم المدارس النظامية‬
‫ف القرن الخامس الهجري وكما فعل المستنض باهلل العباس‬
‫‪10‬‬
‫عندما بب مدارسة المستنصب ية ف بغداد ف القرن السابع‬
‫الهجرى‪ .‬وكذالك ألحق هؤالء الحكام مكتابيات مهمة بالمشاف‬
‫والزوايا والربط والخانقات الب بنوها كما فعل عضد الدولة‬
‫البوي ه الذي ألحق بالمستشف العضدى ببغداد مكتبة فخمة‬
‫لتدريس الطب‪.‬‬
‫وقد انتج هذا الحشد الهائل من الكتب والعدد الهائل من‬
‫المكبات بحاثة وعلماء من الطراز الممتازكابن سينا الذي تخرج‬
‫من المكتبة األمبية ف بخاري وكالعزاىل الذي تخرج من المكتبة‬
‫النظامية وابن ماحه وابن الطفيل وابن رشد الذين تخرجوا ف‬
‫مكتابيات شمال أفريقيا واألندلس‪ .‬هذا وقد كانت المكتبات‬
‫اإلسلمية منظمة تنظيما علميا مكانها من خدمة جمهور‬
‫الكبى حوت‬ ‫المطالعي بكفاءة ويرس إذا أن أغلب المكبات ر‬
‫فهارس بأسماء الكتب وهذه الفهارس مرتبية حسب اسم المؤلف‬
‫وعنوان الكتاب والموضوع كما هو الحال ف ارف المكتبات ف‬
‫عضنا الحاض‪.‬‬
‫الوحدة السابعة‬

‫أحمد وأرسته‬
‫كان ف بيت من بيوت المدينة عاشت أرسة هنيئة‪ .‬سكن فيه‬
‫أحمد وأبوه واخوه وأمه‪ .‬أحمد طالب من طلب الجامعة‬
‫الحكومية المشهورة ف تلك المدينة‪ .‬وهو جالس ف المرحلة‬

‫‪11‬‬
‫الطب ف تلك الجامعة‪ .‬واخوه حميد طالب ذك‬ ‫األخبة من كلية ر‬
‫مجتهد واظب ف متابعة الدروس الب القاها أساتذته‪ .‬وهو األن‬
‫الرسيعة بجامعة اإلسلمية‬ ‫جالس ف المرحلة الثانية من كلية ر‬
‫الحكومية‪ .‬وكان ابوه رجل سياسيا ذا مرتبة علية ودرجة رفيعة‬
‫الشعب‪ .‬وأما أمه‬
‫ر‬ ‫وصار غب مرة عضوا من أعضاء مجلس الشورى‬
‫فأصبحت مربية ف معهد من المعاهد اإلسلمية‪ ,‬وه مطيعة‬
‫لرب ها محبة لزوجها ورحيمة لموليدها‪.‬‬
‫المناقشة ‪:‬‬
‫(أ) أجب األسئلة األتية موافقا بالمطالعة السابقة !‬
‫‪ )١‬أين عاشت أرس هنيئة ؟‬
‫‪ )٢‬كم نفرا سكن ف ذلك البيت ؟‬
‫الطب ؟‬
‫‪ )٤‬من هو أحمد وف أي مرحلة جلس من كلية ر‬
‫‪ )٥‬ومن أبوأحمد وماذا صار ف الحكومة ؟‬
‫‪ )٦‬وهل أم أحمد مرأة مطيعة ؟‬

‫‪12‬‬