‫المقدمة ‪..................................................

‬‬
‫أىداف عامة ‪.............................................‬‬
‫ارشادات لممنشط ‪.........................................‬‬
‫الجمسة األولى (بناء الثقة) ‪...............................‬‬
‫الجمسة الثانية (التعبير عن المشاعر) ‪....................‬‬
‫الجمسة لثالثة (االتصال الفعال) ‪...........................‬‬
‫الجمسة الرابعة (ال لمتمييز) ‪...............................‬‬
‫الجمسة الخامسة (نمعب سويا) ‪...........................‬‬
‫الجمسة السادسة (ميارات حياتية) ‪.......................‬‬
‫الجمسة السابعة (التعامل مع االيذاء)‪......................‬‬
‫الجمسة الثامنة (المساعدة وحل المشكالت)‪................‬‬
‫الجمسة التاسعة(ماذا فقدت وما الذي تغير)‪................‬‬
‫الجمسة العاشرة (ميارة القراءة)‪..........................‬‬
‫الجمسة الحادية عشر(حقوق الطفل)‪.......................‬‬
‫الجمسة الثانية عشر(اكتشف نفسك)‪.......................‬‬
‫الجمسة الثالثة عشر(تقبل الذات)‪..........................‬‬
‫الجمسة الرابعة عشر(تنظيم الوقت)‪.......................‬‬
‫الجمسة الخامسة عشر(احالمنا تتحقق)‪....................‬‬
 ‫مقدمـــة‬

‫استجابة الحتياجات أطفالنا لمعيش بأمان وفي بيئة‬

‫خالية من العنف نقدم ىذه األنشطة اليادفة ‪ ,‬وىي مكونة من خمسة‬
‫عشر جمسة عمى والفئة المستيدفة ىي ‪:‬‬
‫• األطفال الذين تعرضوا الي تجارب مؤلمة الذين يعانون من الحرمان‬
‫والفقدان‪.‬‬
‫• األطفال المتوقع ان تظير عمييم اعراض مختمفة نتيجة لتعرضيم‬
‫لخبرات صعبة‪.‬‬
‫• ومن أىدافو إكساب الطفل ميارات تطوير بيئة تعميمية ال منيجية‬
‫سميمة تسمح بتطوير وتعزيز مياراتو ‪ ,‬من خالل مساعدة عمي التعبير‬
‫بثقة ودون خوف عن ىذه المواقف التي مر بيا وكيفية التأقمم معيا‬
‫وتطوير اساليب جديدة في المواجية بشكل اكثر فعالية‪.‬‬
‫• يقوم بتنفيذ ىذه الجمسات المنشط المدرب الذي تمقي تدريباً في ىذه‬
‫الجمسات ‪ ,‬ولدية خبرة سابقة في التعامل مع األطفال‪.‬‬
‫• وفي النياية نرجو من كل من يق أر ىذا الدليل وىو عبارة عن انشطة تم‬
‫جمعيا وتنظيميا من مراجع عممية‪ ,‬ان ال يبخل عمينا بالنصح واإلرشاد‪,‬‬
‫واهلل من وراء القصد‬
 ‫األهداف العامة‬

‫‪ ‬رمذ‪ ُ٠‬خذِبد اٌذػُ ‪ٚ‬اٌّغبٔذح إٌفغ‪١‬خ ٌألؿفبي ‪ٚ‬األ٘بٌ‪ِٓ ٟ‬‬

‫خالي خذِبد اٌّشش‪ٚ‬ع ‪ِٚ‬غبٔذح إٌّ‪ ٛ‬إٌفغ‪ٌٍ ٟ‬ـفً ‪ٚ‬عؾ ث‪١‬ئخ‬
‫إِٓخ‪.‬‬
‫‪‬رـ‪٠ٛ‬ش ث‪١‬ئخ خاللخ رذفغ ثبرغبٖ اٌز‪ٛ‬اصْ إٌفغ‪ٚ ٟ‬اٌغٍ‪ٛ‬و‪. ٟ‬‬
‫‪ ‬رـ‪٠ٛ‬ش ‪ٚ‬رؼض‪٠‬ض فىشح اٌـفً ػٓ ٔفغٗ ‪ٚ‬ؿّ‪ٛ‬ؽبرٗ اٌّغزمجٍ‪١‬خ‪.‬‬
‫‪ ‬رّٕ‪١‬خ لذسح اٌـفً ػٍ‪ ٝ‬ؽً ِشبوٍٗ ثٕفغٗ ‪ ٚ‬ػٍ‪ ٝ‬ؿٍجٗ‬
‫ٌٍّغبػذح ‪.‬‬
‫‪ ‬رى‪ ٓ٠ٛ‬ط‪ٛ‬سح ا‪٠‬غبث‪١‬خ ٌٍـفً ػٓ ٔفغٗ ‪ٚ‬رارٗ ‪.‬‬
‫‪ ‬ر‪ٛ‬ف‪١‬ش اٌفشطخ ٌٍـفً ٌٍجؾش داخً اٌّغّ‪ٛ‬ػخ ‪ٚ‬اٌزفؾض ف‪ٟ‬‬
‫ثؼغ اٌّ‪ٛ‬اػ‪١‬غ ‪ٚ‬اٌغٍ‪ٛ‬و‪١‬بد اٌز‪ ٟ‬لذ ال ‪٠‬ى‪ ْٛ‬لذ اٌم‪ٌٙ ٟ‬ب ثبال ‪.‬‬
‫‪ ‬رّٕ‪١‬خ لذسح اٌزؼج‪١‬ش ػٓ االٔفؼبالد ِٓ خالي اٌزشف‪ٚ ٗ١‬اٌّشػ‬
‫‪ ‬ر‪ٛ‬ع‪ ٗ١‬سؤ‪٠‬خ اٌـفً ٌٕفغٗ ‪ِٚ‬ب ف‪ٙ١‬ب ِٓ اٌمذساد ‪ٚ‬وفبءاد‪.‬‬
‫‪ ‬اٌغ‪١‬ش ارغبٖ اٌؼبة خبٌ‪١‬خ ِٓ اٌؼٕف ‪ٚ‬اٌؼذ‪ٚ‬اْ ‪ ،‬رّىٓ اٌـفً‬
‫ِٓ االعزّزبع ث‪ٛ‬لزٗ ‪ٔٚ‬شبؿٗ ‪ٚ ،‬رفش‪٠‬غ ِىج‪ٛ‬ربرٗ ‪ٚ‬ؿبلبرٗ د‪ْٚ‬‬
‫ٌغ‪ٛ‬ئٗ ٌٍ‪ٛ‬عبئً اٌغ‪١‬ش ِمج‪ٌٛ‬خ ‪.‬‬
‫‪ ‬طمً ِ‪ٛ‬ا٘ت اٌـفً ِٓ خالي اٌفؼبٌ‪١‬بد اٌّزٕ‪ٛ‬ػخ اٌز‪ ٟ‬رّٕ‪ٟ‬‬
‫ِ‪ٙ‬بسارٗ‪.‬‬
‫‪ ‬ص‪٠‬بدح اٌز‪ٛ‬ػ‪١‬خ اٌّغزّؼ‪١‬خ ‪ٚ‬رمذ‪ ُ٠‬ؿشق طؾ‪١‬ؾخ ٌى‪١‬ف‪١‬خ‬
‫اٌزؼبًِ ِغ اٌـفً ثـشق ِالئّخ ٌّزـٍجبد ِشاؽً إٌّ‪.ٛ‬‬
‫‪ ‬رؾغ‪ ٓ١‬إٌظشح اٌخبؿئخ ‪ٚ‬اٌشبئؼخ ػٓ ِف‪ َٛٙ‬اٌظؾخ إٌفغ‪١‬خ‬
‫‪ٚ‬اٌّغزّؼ‪١‬خ‪.‬‬
 ‫‪ ‬اإلعداد الجيد لمجمسة ‪.‬‬
‫‪ ‬اإلطالع الجيد عمى المادة المكتوبة ‪.‬‬
‫‪ ‬التأكد من توفير جميع االدوات الالزمة لألنشطة ‪.‬‬
‫‪ ‬ابدأ في الوقت المحدد وتعرف عمى المشاركين ‪.‬‬
‫‪ ‬تحرك بين األطفال أثناء النشاط لإلشراف والتعرف عمى مشاعرىم‬
‫‪ ‬توزيع األطفال المشاركين عشوائيا (في المجموعات) بشكل ىادئ‪.‬‬
‫‪ ‬حافظ عمى تنفيذ األنشطة المطموبة في الجمسة بشكل كامل ‪.‬‬
‫‪ ‬وضح أىداف الجمسة لممشاركين ‪.‬‬
‫‪ ‬ركز عمى احتياجات المشاركين ‪.‬‬
‫‪ ‬كن قدوه حسنو لممشاركين في تصرفاتك ومظيرك‪.‬‬
‫‪ ‬كن يقظا وتصرف بذكاء في المواقف الحرجة ‪.‬‬
‫‪ ‬اىتم بترك انطباع حسن لدى المشاركين بعد كل جمسة ‪.‬‬
‫‪ ‬اىتم بأساليب التواصل (التفاعل المفظي وغير المفظي) ‪.‬‬
‫‪ ‬وفر لمطفل وسائل التعبير المناسبة لمتغمب عمى معوقات التواصل‪.‬‬
‫‪ ‬امضي وقت كافي مع الطفل واظير الدفء نحوه واالىتمام بو‪.‬‬
‫‪ ‬شجع األطفال المشاركين عمى تقبل وحب النشاط ‪.‬‬
‫‪ ‬حول خبراتك السابقة إلى ميارات ‪.‬‬
‫‪ ‬ابتعد عن التفاصيل وركز عمى النقاط األساسية ‪.‬‬
‫‪ ‬نوع في األساليب أثناء النشاط ‪.‬‬
‫‪ ‬حافظ عمى األدوات والمستمزمات بعد نياية كل الجمسة ‪.‬‬
‫‪ ‬كن متواضعا‪.‬‬
‫‪ ‬كن صبو اًر‪.‬‬
 ‫اللعب وعالقته بالطفل‬

‫مجرد وسيمة لميو و المتعة و‬ ‫جدا في حياة الطفل فيو ليس ّ‬ ‫إن المعب شيء ىام ّ‬ ‫ّ‬
‫الترفيو عن النفس فيو يمثّل حاجة بيولوجية تتم عن طريق عممية النمو و التطور‬
‫عند اإلنسان فيو يساعد عمى تكوين الجسم و تطوير الطاقة الذىنية‪.‬‬
‫فمن شأن المعب أيضا إدخال البيجة و السرور في حياة الطفل فيو يفسح لو‬
‫عما بداخمو دون خوف و تجسيد ذلك الشعور حسب طريقتو‬ ‫المجال لمتعبير ّ‬
‫الخاصة فيو يستطيع من خالل ذلك اكتشاف نفسو و اكتشاف العالم المحيط بو‬
‫ك رموزه‬‫الذي كان يعتبره غريبا لكنو شيئا فشيئا أصبح يبحر داخل ىذا العالم ليف ّ‬
‫دون خوف أو تردد‪.‬‬
‫المعب ممارسة من شأنو أن يساعد عمى تنمية القدرات الذىنية و إخراج الطاقات و‬
‫المواىب الكامنة لدى الطفل‪ ،‬و يساعد أيضا في تحديد شخصيتو المستقمّة بذاتيا‬
‫دون ضغوطات و ممارسة األنواع المحبذة لو من الرياضات حتى يسعا دائما إلى‬
‫التحسن و التقدم إلى األمام‪.‬‬
‫منا أن نراعي و نمتّع و نشبع‬ ‫يحبذ الطفل المعب بصفة غير عادية‪ ،‬و المطموب ّ‬ ‫ّ‬
‫ىذا الطفل بيذا النشاط الداخمي الذي يولّد فيو‪ ،‬بحيث نترك لجسمو ميوالتو‬
‫سيد نفسو‪ ،‬يقفز لما في المعب من أىمية كبرى عمى نفسية و جسم‬ ‫الطبيعية‪،‬فيكون ّ‬
‫الطفل‪ ،‬حيث توجد عالقة كبيرة بين المعب و الصحة الجسمية و النفسية لمطفل‪.‬‬
‫و يقول أحدىم ‪":‬الطفل الذي ال يمعب ىو كيل ال يفكر"‪.‬‬
‫و في المعب يتواصل الطفل مع ذاتو و مع غيره ثانيا‪ ،‬بنشط جسمو‪ ،‬و يتمرن عمى‬
‫العديد من الحركات التي تمكنو من القيام بعممية التوازن‪ ،‬إضافة إلى شعور الطفل‬
‫التكيف مع اآلخرين‪ ،‬و تصبح لو القدرة عمى مواجية‬ ‫أثناء المعب بالسعادة و ّ‬
‫األزمات النفسية العادية التي تط أر عمى اإلنسان‪.‬‬
‫فالمعب الفردي و الجماعي يطور المعرفة عند الطفل من خالل المشاركة في حياة‬
‫الجماعة و كذلك عندما يمعب لوحده‪ ،‬كما يؤدي إلى شخصية منتجة قادرة عمى‬
‫التفوق‪.‬‬
‫اإلبداع و الخمق و ّ‬
‫يقول "فرويد"‪":‬الطفل الذي يمعب مع أنداده يصبح قاد ار عمى التوافق معيم"‪.‬‬
‫جُ‪ٜ‬ذف جُؼحّ‪ :‬رؼض‪٠‬ض صمخ االؿفبي ثأٔفغ‪ٚ ُٙ‬ثب‪٢‬خش‪ٚ ٓ٠‬ئوغبث‪ِٙ ُٙ‬بساد ٌزـ‪٠ٛ‬ش اٌضمخ‪.‬‬

‫•جُطؼش‪٣‬ق ػٖ ٗلغي ‪ ٝ‬ػٖ جُٔؾش‪ٝ‬ع‬

‫جُز‪ ١‬ضؼَٔ ك‪.ٚ٤‬‬ ‫ج‪ٗ ٫ٝ‬ؾحه‬
‫•‪٣‬و‪ ّٞ‬جُٔ٘ؾو ذحُطشق‪٤‬د ذحُٔؿٔ‪ٞ‬ػس‬
‫ج‪٫‬كططحـ ‪ٝ‬جُطشق‪٤‬د‬
‫‪ٝ‬جُطؼشف ػِ‪.ْٜ٤‬‬
‫•‪ٝ‬ئػيحء ٗرزز ػٖ جُٔ‪ٞ‬م‪ٞ‬ػحش ئُ‪٢‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔٓ /‬دهحتن‬
‫ع‪٤‬طْ ض٘ح‪ُٜٝ‬ح خ‪ ٍ٬‬ج‪٣٧‬حّ جُٔورِس‪.‬‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫•ضؾؿ‪٤‬غ ج‪٧‬ىلحٍ ػِ‪ ٠‬ج‪ٛ٫‬طٔحّ ذحُكن‪ٞ‬س‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف‪ً /‬غش قحؾض جُؿٔ‪ٞ‬د ‪ٝ‬جُخؿَ‪.‬‬
‫ك‪ ٢‬جُ‪ٞ‬هص جُٔ٘حعد ‪.‬‬ ‫•جُطؼش‪٣‬ق ذحُٔؾش‪ٝ‬ع ‪ٝ‬أ‪ٛ‬ذجك‪.ٚ‬‬
‫•هْ ػض‪٣‬ض‪ ١‬جُٔ٘ؾو ذ‪ٞ‬مغ ه‪ٞ‬جٗ‪ٖ٤‬‬
‫جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس ذاؽشجى ج‪٫‬ىلحٍ ك‪ٝ ٢‬مؼ‪ٜ‬ح‪.‬‬
‫ه‪ٞ‬جػذ ‪ٝ‬جد‪ٝ‬جس‪:‬‬
‫• ط‪ٛ‬د ‪ٚ‬اؽذ ِغّ‪ٛ‬ع فمؾ‬
‫• االؽزشاَ اٌّزجبدي ث‪ ٓ١‬أػؼبء‬
‫اٌّغّ‪ٛ‬ػخ ‪ٚ‬اؽزشاَ ا‪٢‬ساء‪.‬‬
‫•ػذَ االػزذاء ػٍ‪ ٟ‬ا‪٢‬خش‪ٌ ٓ٠‬فظ‪١‬ب أ‪ٚ‬‬
‫عغذ‪٠‬ب‪.‬‬
‫غحٗ‪٤‬ح ٗؾحه‪:‬‬
‫ج‪٫‬عْ ‪ ٝ‬جُكشًس‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔٓ /‬دهحتن‬
‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫وصف النشاط ‪:‬‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪ً/‬غش جُكحؾض جُ٘لغ‪٢‬‬
‫يقف االطفال عمى شكل دائرة ويقوم‬ ‫ذ‪ ٖ٤‬جُيلَ ‪ٝ‬جُٔ٘ؾو‬
‫كل مشارك بذكر االسم و الحركة‬ ‫‪ٝ‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ ‪ٝ‬جُغؼحدز‬
‫الخاصة بو" ىذه الحركة تعبر عن‬ ‫ك‪ٗ ٢‬ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬
‫شخصية الطفل و يرغب أن يعرف‬
‫الناس بيا" و عمى الجميع أن‬
‫يكرروا اسمو و حركتو الخاصة‪.‬‬
‫يتم ربط االسم بالحركة و تقوم‬
‫المجموعة بتكرار ذلك بشكل متتابع‬
‫تنتج المجموعة حركة معبرة جماعية‬
‫من خالل تجميع الحركات الفردية ‪.‬‬
 ‫ئؾشجءجش جُ٘ؾحه ‪:‬‬ ‫خحٓغح ٗؾحه ‪:‬‬
‫‪٠‬م‪ َٛ‬إٌّشؾ ثز‪ٛ‬ص‪٠‬غ ِغّ‪ٛ‬ػخ ِٓ‬ ‫ضٔش‪٣‬ش جُقذ‪٣‬ن‬
‫األؿجبق ‪ٚ‬اٌّغغّبد اٌظغ‪١‬شح ػٍ‪ٟ‬‬
‫جُ‪ٜ‬ذف ‪ /‬اٌزؼشف ػٍ‪ ٟ‬طفبد اٌظذ‪٠‬ك اٌؾغٓ ‪· .‬‬
‫األسع ثشىً ػش‪ٛ‬ائ‪ ٟ‬ف‪ِ ٟ‬ىبْ رٕف‪١‬ز‬
‫رم‪٠ٛ‬خ اٌؼاللخ ث‪ ٓ١‬ئفشاد اٌّغّ‪ٛ‬ػخ ‪· .‬‬
‫إٌشبؽ ·‬
‫ؿٍت اٌّغبػذح ‪ٚ‬لذ اٌؾبعخ‬
‫داخً اٌمبػخ ‪.‬‬
‫‪ِٚ‬غبػذح ا‪٢‬خش‪ ٓ٠‬ئرا ِب اؽزبع‪ٔٛ‬ب ‪· .‬‬
‫‪٠‬خزبس إٌّشؾ ِشبسو‪ ٓ١‬ثؾ‪١‬ش ‪٠‬مف‬
‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش جُٔغطخذٓس ‪:‬‬
‫اٌّشبسن األ‪ٚ‬ي ِؼظ‪ٛ‬ة اٌؼ‪ ٓ١ٕ١‬ثبٌّٕذ‪ً٠‬‬
‫أؿجبق ‪ِ +‬غغّبد طغ‪١‬شح‬
‫اٌّشبسن ا‪٢‬خش ِ‪ٛ‬اع‪ٙ‬ب ٌٗ ثؾ‪١‬ش رفظً‬
‫‪ِٕ +‬ذ‪. ً٠‬‬
‫·‬
‫ث‪ّٕٙ١‬ب اٌّغبفخ اٌز‪ٚ ٟ‬ػغ ػٍ‪ٙ١‬ب األؿجبق‬
‫‪ٚ‬اٌّغغّبد ‪.‬‬
‫‪٠‬م‪ َٛ‬اٌّشبسن األ‪ٚ‬ي ِؼظ‪ٛ‬ة اٌؼ‪ٓ١ٕ١‬‬
‫ثبعز‪١‬بص اٌؼ‪ٛ‬ائك اٌز‪ٚ ٟ‬ػؼذ ف‪ ٟ‬ؿش‪٠‬مٗ‬
‫ٌ‪١‬ظً ئٌ‪ ٟ‬اٌّىبْ األِٓ ‪ٚ‬ػٍ‪ ٟ‬اٌّشبسن‬
‫·‬
‫اٌضبٔ‪ ٟ‬اٌز‪٠ ٞ‬مف ِ‪ٛ‬اع‪ٙ‬ب ٌٗ أْ ‪٠‬م‪َٛ‬‬
‫ثز‪ٛ‬ع‪ ٗ١‬ؽشوزٗ ٌزغٕت االسرـبَ ث‪ٙ‬ب ‪.‬‬
‫ئرا ٌّظ اٌّشبسن اؽذ اٌؼ‪ٛ‬ائك اٌّ‪ٛ‬ع‪ٛ‬دح‬
‫‪٠‬زُ اعزجذاي اٌّشبسن اٌضبٔ‪ ٟ‬ثّشبسن آخش‬
‫‪·.‬‬
‫رٕز‪ ٟٙ‬اٌٍؼجخ ئرا ٔغؼ اٌّشبسن اٌّ‪ٛ‬عٗ‬
‫ثزّش‪٠‬ش طذ‪٠‬مٗ د‪ ْٚ‬أْ ‪ٍّ٠‬ظ أ‪ِٓ ٞ‬‬
‫اٌؼ‪ٛ‬ائك ‪· .‬‬
‫‪ّ٠‬ىٓ رىشاس اٌٍؼجخ ِغ ِشبسو‪ ٓ١‬آخش‪. ٓ٠‬‬ ‫عحدعح ٗؾحه‪:‬‬
‫ًشز جُل‪ٞ‬ص‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه‪ ٔ٘:‬ده‪٤‬وس‬
‫‪ٝ‬فق جُ٘ؾحه‪:‬‬ ‫ج‪٫‬د‪ٝ‬جش‪ً :‬شز‬
‫‪٠‬م‪ َٛ‬إٌّشؾ ثبخز‪١‬بس خّغخ أؿفبي‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف‪:‬ض‪٤ٜ‬ثس ؾ‪٘ٓ ٞ‬حعد ُ‪٨‬ىلحٍ‬
‫‪٠ٚ‬ؼـ‪ ُٙ١‬اٌىشح ‪٠ٚ‬ـٍت ِٕ‪ ُٙ‬أْ‬ ‫‪ٌٓ٩‬حٗ‪٤‬س ذذء كؼحُ‪٤‬حش جُؿِغس‬
‫‪٠‬م‪ ِْٛٛ‬ثبٌؼذ ٌٍشلُ ػششح ‪ٚ‬ثششؽ أْ‬ ‫ذ٘‪ٞ‬ع ٖٓ جُطلحػَ ‪ٝ‬ج‪ٗ٫‬ذٓحؼ‪.‬‬
‫وً سلُ الثذ أْ ‪٠‬ى‪ ْٛ‬ثؼشثخ وشح‬
‫‪ٚ‬ثششؽ أْ ال رمغ اٌىشح ػٍ‪ ٝ‬األسع‬
‫‪ِٚ‬ؼ‪ ُٙ‬خّظ ِؾب‪ٚ‬الد ‪٘ٚ‬ىزا ‪ِ..‬غ‬
‫ثبل‪ ٟ‬اٌّشبسو‪ ٓ١‬داخً اٌّغّ‪ٛ‬ػخ‬
‫‪ٚ‬رم‪ ُ١١‬افؼً ِغّ‪ٛ‬ػخ ِٓ ؽ‪١‬ش‬
‫أذِبع‪ٙ‬ب ف‪ ٟ‬إٌشبؽ‪.‬‬
 ‫‪ٝ‬فق جُ٘ؾحه ‪:‬‬ ‫عحذؼح ٗؾحه‪:‬‬
‫‪٣‬وق ج‪٧‬ىلحٍ ذؾٌَ دجتش‪٣ٝ ١‬وق جقذ‬ ‫ج‪ ٖ٣‬جُٔ٘ذ‪َ٣‬‬
‫ج‪٧‬ىلحٍ ك‪ ٢‬جُ‪ٞ‬عو ‪ٔ٣‬غي جُٔ٘ؾو‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ٓ٘ذ‪٣ٝ َ٣‬ذ‪ٝ‬س ق‪ ٍٞ‬ج‪٧‬ىلحٍ ‪٣‬نغ‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪٘ٓ /‬ذ‪َ٣‬‬
‫جُٔ٘ذ‪ َ٣‬ك‪٣ ٢‬ذ جقذ ج‪٧‬ىلحٍ د‪ ٕٝ‬إٔ‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف‪ /‬ض٘ٔ‪٤‬س س‪ٝ‬ـ جُؼَٔ جُؿٔحػ‪٢‬‬
‫‪٣‬ؾؼش جُيلَ جُٔ‪ٞ‬ؾ‪ٞ‬د ك‪ ٢‬جُ‪ٞ‬عو‬ ‫‪ٝ‬جُطلش‪٣‬ؾ ج‪ٗ٫‬لؼحُ‪ٝ ٢‬جُكشًس‬
‫‪ ٌٖٔ٣‬إٔ ‪ ٚٔٛٞ٣‬جٗ‪ٝ ٚ‬مؼ‪ ٚ‬ك‪٣ ٢‬ذ‬ ‫‪ٝ‬ص‪٣‬حدز جُطشً‪٤‬ض‬
‫ىلَ ٓؼ‪ ٖٓٝ ٖ٤‬غْ ‪٣‬يِد ٖٓ جُيلَ‬ ‫‪ٝ‬ػشك جُٔ‪ٞ‬ج‪ٛ‬د‬
‫جُٔ‪ٞ‬ؾ‪ٞ‬د ك‪ ٢‬جُ‪ٞ‬عو ٓؼشكس أ‪ٖ٣‬‬
‫جُٔ٘ذ‪ َ٣‬ػِ‪ ٚ٤‬إٔ ‪٣‬زًش أعٔحء ىلِ‪ٖ٤‬‬
‫‪ٝ‬رج ُْ ‪٣‬ؼشف ‪٣‬طْ جُكٌْ ػِ‪ ٚ٤‬ذكٌْ‬
‫ٓح ‪ ٞٛٝ‬إٔ ‪٣‬و‪ ّٞ‬ذؼشك ٓ‪ٛٞ‬رس ٖٓ‬
‫ٓ‪ٞ‬ج‪ٛ‬ر‪.ٚ‬‬

‫‪ٝ‬فق جُ٘ؾحه ‪:‬‬

‫جُطكن‪٤‬ش ‪ٓ -‬ؿٔ‪ٞ‬ػس ٖٓ ٘ – ‪٫ 8‬ػر‪. ٖ٤‬‬
‫‪٣‬وق جُ‪٬‬ػر‪ ٕٞ‬ك‪ ٢‬دجتشز م‪٤‬وس د‪ ٕٝ‬ضشى كشجؽ‬
‫ك‪ٔ٤‬ح ذ‪٣ ، ْٜ٘٤‬وق أقذ جُ‪٬‬ػر‪ ٖ٤‬ك‪ ٢‬جُ‪ٞ‬عو ‪،‬‬ ‫غحٓ٘ح ٗؾحه‪:‬‬
‫‪٣‬ـِن ػ‪٣ ، ٚ٤٘٤‬ؿؼَ ؾغٔ‪ً ٚ‬ويؼس ‪ٝ‬جقذز‪،‬‬
‫‪٣ٝ‬طشى ٗلغ‪٬ُ ٚ‬ػر‪ ٖ٤‬جُز‪٘٣ ٖ٣‬وِّ‪ ٚٗٞ‬ك‪ٔ٤‬ح ذ‪ْٜ٘٤‬‬
‫دجتشز جُػوس‬
‫‪٣ ،‬ؿد إٔ ‪٣‬طْ جُطٔش‪ ٖ٣‬ذكزس ؽذ‪٣‬ذ ‪ ،‬ك‪ٓ ٬‬ؿحٍ‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ٓٔ دهحتن‬
‫ُِٔضجـ ك‪ ، ٚ٤‬جُ‪٬‬ػد ‪٣‬ػن ذضٓ‪٬‬ت‪ٝ ٚ‬أ‪ ١‬خيأ هذ‬ ‫ج‪٫‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫‪٣‬غرد ُ‪ ٚ‬مشسج ًر‪٤‬شج ‪.‬جُط‪ٞ‬ؾ‪ - ٚ٤‬ؽٌِ‪ٞ‬ج دجتشز‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪ /‬جُطشً‪٤‬ض ‪ -‬ػِ‪ ٠‬ضؼض‪٣‬ض‬
‫م‪٤‬و‪٤ُ ، ٚ‬وق أقذًْ ك‪ٓ ٢‬شًض جُذجتشز ‪،‬‬ ‫جُػوس ذ‪ ٖ٤‬جُ‪٬‬ػر‪. ٖ٤‬‬
‫أؿٔل ػ‪٤٘٤‬ي ‪ ،‬أضشى ٗلغي ُضٓ‪٬‬تي ‪ َٛ ،‬ضػن‬
‫ذ‪ ْٜ‬؟ قغ٘ح ‪ ،‬ج‪ ، ٕ٥‬أٗطْ ‪ َٛ‬أٗطْ ٓغطؼذ‪ٕٝ‬‬
‫ُكٔح‪٣‬س صٓ‪ٝ ٌِْ٤‬جُرش‪ٛ‬حٕ ُ‪ ٚ‬ذأٌْٗ ضغطكو‪ٕٞ‬‬
‫جُػوس؟ قغ٘ح ‪ ،‬قشً‪ ٙٞ‬ذ‪ ٌْ٘٤‬ذروء ‪ ،‬ؾ‪٤‬ذ‪٤ُ ،‬لطف‬
‫جُؿٔ‪٤‬غ ػ‪ٓ ٌٕٞ٤ُٝ ٚ٤٘٤‬غطؼذج ‪ ١٧‬ىحسب ‪،‬‬
‫أعشػ‪ٞ‬ج هِ‪ ، ٬٤‬أذيث‪ٞ‬ج ‪ ،‬سًض‪ٝ‬ج ‪.‬‬
‫جُطو‪ - ْ٤٤‬جُ‪٬‬ػد ‪ َٛ ،‬ؽؼشش ذحُػوس ك‪٢‬‬
‫صٓ‪٬‬تي ؟ ‪ َٛ‬ؽؼشش ذحُخ‪ٞ‬ف ك‪ُ ٢‬كظس ٖٓ‬
‫جُِكظحش ؟ جُ‪٬‬ػر‪ َٛ ، ٕٞ‬ؽؼشضْ ذحُٔغإ‪٤ُٝ‬س‬
‫ػٖ ع‪ٓ٬‬س صٓ‪ ٌِْ٤‬؟‬
 ‫‪ٝ‬فق جُ٘ؾحه‪:‬‬
‫‪٠‬م‪ َٛ‬إٌّشؾ ثمض ‪ٚ‬سلز‪ِٓ ٓ١‬‬
‫وشر‪ ْٛ‬ثشىً دائش‪ ٞ‬ػٍ‪ ٝ‬أْ رى‪ْٛ‬‬ ‫ضحعؼح ٗؾحه‬
‫‪ٚ‬اؽذٖ اوجش ِٓ األخش‪٠ٚ ٜ‬زُ‬ ‫ػشك ٓ‪ٞ‬ج‪ٛ‬د‬
‫رضج‪١‬ز‪ٙ‬ب ثذث‪ٛ‬ط ‪ ،‬رمغُ اٌذائشح‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬دهحتن‬
‫اٌظغ‪١‬شح ئٌ‪ ٝ‬ألغبَ ‪٠‬ىزت ػٍ‪ٙ١‬ب‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ً /‬شض‪+ ٕٞ‬جه‪ّ٬‬‬
‫ثؼغ اٌّشبػش اال‪٠‬غبث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌغٍج‪١‬خ‪،‬‬ ‫ضؼض‪٣‬ض أ‪ٛ‬ذجف جُؿِغس‬
‫ئِب اٌذائشح اٌضبٔ‪١‬خ ػٍ‪ٙ١‬ب ع‪( ُٙ‬‬ ‫‪ٝ‬ص‪٣‬حدز جُوذسز ػِ‪ ٠‬جُطشً‪٤‬ض‬
‫ٓإؽش ) ‪٠‬م‪ َٛ‬اٌـفً ثٍف اٌذائشح‬ ‫‪ٝ‬ػشك ٓ‪ٞ‬ج‪ٛ‬د ج‪٫‬ىلحٍ‬
‫اٌظغ‪١‬شح ‪ٚ‬ػٕذِب رمف طفخ ِمبثً‬
‫اٌّإشش ػٍ‪ ٝ‬إٌّشؾ اٌـٍت ِٓ‬
‫اٌـفً ثبٌم‪١‬بَ ثزّض‪ ً١‬اٌشؼ‪ٛ‬س اٌز‪ٞ‬‬
‫‪ٚ‬لغ االخز‪١‬بس ػٍ‪٘ٚ ٗ١‬ىزا ‪.‬‬

‫ضو‪٤٤‬ــْ ‪ٝ‬ئٗ‪ٜ‬ـــــحء‬
 ‫اٌ‪ٙ‬ذف اٌؼبَ‪ :‬رّٕ‪١‬خ ِ‪ٙ‬بساد االرظبي ‪ٚ‬اٌز‪ٛ‬اطً ث‪ ٓ١‬األؿفبي‪.‬‬

‫عزيزي المنشط‪:‬‬
‫في البداية رحب باألطفال‪،‬‬
‫واشكرىم عمي حضورىم في‬
‫الموعد ثم‪:‬‬
‫راجع مع االطفال القواعد‬
‫واألدوار وأىمية االلتزام بيا ‪.‬‬
‫التذكير بأىم النقاط التي تم‬
‫مناقشتيا في الجمسة األولى ‪.‬‬
‫ج‪ٗ / ً٫ٝ‬ؾحه ‪:‬‬
‫جُرذج‪٣‬س‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٘ /‬دهحتن‬
‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫جُ‪ٜ‬ذف ‪ /‬جُطشق‪٤‬د ذح‪٧‬ىلحٍ‬
‫‪ٝ‬ض‪ٞ‬ك‪٤‬ش ؾ‪٘ٓ ٞ‬حعد‬
‫ُرذء جُؿِغس‪.‬‬

‫عزيزي المنشط ‪ ..‬اشرح‬

‫النشاط ثم نفذه أمام المجموعة‬
‫متبعاً الخطوات التالية‪:‬‬
‫امشي عشوائيا داخل القاعة ‪.‬‬
‫اجري اتصاال بصريا مع أحد‬ ‫غحٗ‪٤‬ح ‪ٗ /‬ؾحه ‪:‬‬
‫أعضاء المجموعة ‪.‬‬ ‫جُغشػس جُٔطـ‪٤‬شز‬
‫أدي ليم تحية وقدم نفسك وتصافح‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫معيم ‪.‬‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫ثم تحرك من جديد ‪.‬‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪ /‬ضؼض‪٣‬ض أ‪ٛ‬ذجف جُؿِغس‬
‫ثم اطمب من المجموعة أن تقوم‬ ‫‪ٝ‬ص‪٣‬حدز جُوذسز ػِ‪ ٠‬جُطشً‪٤‬ض‬
‫بنفس النشاط‬ ‫‪ٝ‬ك‪ ْٜ‬جُٔؼِ‪ٓٞ‬حش‪.‬‬
‫مالحظة ‪ -:‬عميك عزيزي‬
‫المنشط أن تزيد من سرعة الحركة‬
‫إلى أن يصبح لزاما عمى أعضاء‬
‫المجموعة المصافحة بكمتا اليدين‬
‫وبسرعة ‪.‬‬
 ‫ئؾشجءجش جُ٘ؾحه‪:‬‬
‫‪٠‬غٍظ إٌّشؾ ِغ اٌّشبسو‪ ٓ١‬ف‪ ٟ‬شىً ؽز‪ٚ‬ح‬ ‫غحُػحً ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫اٌفشط ‪٠ٚ‬ششػ إٌشبؽ ٌٍّشبسو‪ ٓ١‬ؽ‪١‬ش أْ‬
‫إٌّشؾ عزؾذس ِضال ثىٍّخ ػ‪٠ ٓ١‬غت·‬ ‫جُك‪ٞ‬جط‬
‫ػٍ‪ ٟ‬اٌّشبسو‪ٚ ٓ١‬ػغ أ‪٠‬ذ‪ ُٙ٠‬ػٍ‪ ٟ‬أػ‪ ، ُٕٙ١‬أ‪ٚ‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔٓ /‬دهحتن‬
‫فُ أ‪ ٚ‬آرْ ‪ ،‬ؽ‪١‬ش ‪٠‬م‪ َٛ‬اٌّشبسو‪ ٓ١‬ث‪ٛ‬ػغ‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫أ‪٠‬ذ‪ ُٙ٠‬ػٍ‪ ٟ‬اٌّىبْ اٌز‪٠ ٞ‬زؾذس ػٍ‪ٗ١‬‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ج‪ٗ٫‬طرح‪ٝ ٙ‬جُطشً‪٤‬ض‬
‫إٌّشؾ‪.‬‬ ‫خِن ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫‪ٌٚ‬ض‪٠‬بدح طؼ‪ٛ‬ثخ إٌشبؽ ‪٠‬م‪ َٛ‬إٌّشؾ ث‪ٛ‬ػغ‬ ‫‪ٝ‬ضؼشف جُيلَ ػِ‪ ٠‬جُك‪ٞ‬جط‬
‫‪٠‬ذ‪ ٗ٠‬ػٍ‪ ٟ‬أِبوٓ غ‪١‬ش اٌز‪٠ ٞ‬زؾذس ث‪ٙ‬ب ‪ٚ‬أ‪ٞ‬‬
‫ِشبسن ‪٠‬خـئ ‪٠‬زُ اعزضٕبءٖ ِٓ إٌشبؽ·‬
‫ئٌ‪ ٟ‬أْ ‪٠‬ف‪ٛ‬ص اؽذ اٌّشبسو‪.ٓ١‬‬
‫ٓ‪٬‬قظس ‪ّ٠ :‬ىٓ اخز‪١‬بس ِ‪ٛ‬اػغ أخش‪ ٞ‬غ‪١‬ش‬
‫اٌؾ‪ٛ‬اط ِضال ‪ :‬سأط ‪ ،‬لذَ ‪٠ ،‬ذ ‪ .....‬اٌخ ‪.‬‬

‫وصف النشاط ‪:‬‬

‫يقف االطفال بشكل دائري ويقوم المنشط‬
‫باليمس في أذن الطفل االول برسالة وىو‬
‫بدوره يقوم بنقل الرسالة لمطفل المجاور لو‬ ‫سجذؼحً ‪ /‬جُ٘ؾحه جُٔشًض‪١‬‬
‫وذلك بصوت منخفض وعمى االطفال نقل‬
‫الرسالة بينيم حتى والوصول آلخر طفل‬
‫ٗوَ جُشعحُس (جُ‪ٜ‬حضق)‬
‫وعنده يتحدث الطفل االخير بشكل‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٖ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫مسموع ويتم مقارنتيا بالرسالة االولى وعند‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫وجود خمل في الرسالة يبدأ المنشط‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف‪ /‬ض٘ٔ‪٤‬س ٓ‪ٜ‬حسز ج‪٫‬ضقحٍ‬
‫بالنقاش حول ‪:‬‬ ‫‪ٝ‬جُط‪ٞ‬جفَ ػ٘ذ ج‪٫‬ىلحٍ‪.‬‬
‫ما ىو مفيوم االتصال والتواصل ؟‬ ‫•‬
‫ماىي طرق االتصال والتواصل الفعال ؟‬ ‫•‬
‫ما أىمية االتصال الفعال ؟‬ ‫•‬
‫ماىي صعوبات االتصال والتواصل التي‬ ‫•‬
‫تواجينا ؟‬
‫ماىو دورنا في أن نصبح أفضل في‬ ‫•‬
‫عمميو االتصال والتواصل الفعال ؟‬
‫ويطمب المنشط من االطفال‪:‬‬
‫اكتب صفات شخص تحب ان تحدثو عن‬ ‫•‬
‫اسرارك؟‬
‫وشخص اخر ال تحب ان تتحدث معو‬ ‫•‬
‫عن اسرارك؟‬
 ‫تنفيذ النشاط ‪:‬‬
‫•يقسم االطفال الى ثالث مجموعات‬
‫مجموعة (أ) ومجموعة (ب)‬ ‫خحٓغحً ٗؾحه‬
‫والمجموعة االخيرة تخرج الى خارج‬ ‫ذذ‪ّ٬ً ٕٝ‬‬
‫الغرفة ويبدأ المنشط بإعطاء كل طفل‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ 20 /‬ده‪٤‬وس‪.‬‬
‫من االطفال الذين بالخارج مواقف‬
‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‪.‬‬
‫معينة ويطمب منو ان يمثميا ألطفال‬
‫المجموعة االولى وعند معرفة الموقف‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف‪ /‬ضؼض‪٣‬ض أ‪ٛ‬ذجف جُؿِغس‬
‫يوضع لو نقطة واحدة والطفل الثاني‬ ‫‪ٝ‬ص‪٣‬حدز جُوذسز ػِ‪ ٠‬جُطشً‪٤‬ض‬
‫يأخذ موقف اخر ويمثمو لالطفال‬ ‫‪ٝ‬ك‪ ْٜ‬جُٔؼِ‪ٓٞ‬حش‪.‬‬
‫ويسجل ليم نقطة حتى انتياء عدد‬
‫االطفال في المجموعة الثالثة ‪ ،‬وفي‬
‫حالة التعادل يشكل المنشط الموقف‬
‫االخير الفاصل المجموعة المتي تعرف‬
‫الموقف يعتبر فائ از‪.‬‬

‫إجراءات النشاط‪:‬‬
‫يمسك أعضاء المجموعة أيدييم لتشكيل دائرة‬
‫‪ ،‬عندما يتم توسيع الدائرة إلي اكبر قدر ممكن‬
‫‪،‬ستطيع األعضاء إفالت األيدي ‪.‬يطمب من‬
‫عضوين في المجموعة الدخول إلي الدائرة‬
‫يصبح احد العضوين الموجودين داخل الدائرة‬
‫(الطفل المحمي ) ويصبح األخر (حارسو‬
‫عحدعح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫يعطى احد األعضاء الموجودين كرة إسفنجية‬ ‫جُكحسط ‪ٝ‬جٌُشز‬
‫‪ ،‬يكون ھدف المجموعة التي تشكل الدائرة‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔٓ /‬دهحتن‬
‫ضرب الطفل المحمي بالكرة·‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ً /‬شز‬
‫دون الدخول إلي الدائرة ‪ ،‬تستطيع المجموعة‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪ /‬ضؾؿ‪٤‬غ س‪ٝ‬ـ جُؼَٔ جُطؼح‪٢ٗٝ‬‬
‫تمرير الكرة في الدائرة لمحصول عمي ضربة‬
‫ضؼِ‪ ْ٤‬جُٔؾحسً‪ ٖ٤‬ضكَٔ جُٔغإ‪٤ُٝ‬س‪.‬‬
‫واضحة ‪ ،‬يحاول ( الطفل المحمي )البقاء‬
‫بجانب( الحارس يقوم الحارس بحماية صديقو‬
‫يمكن تغيير األدوار بحيث يأخذ الطفل مرة (‬
‫دور الحارس ) ومرة أخري دور ( الطفل‬
‫المحمي بينما يتعاون بقية األعضاء الذين‬
‫يشكمون·‬
‫الدائرة عمي إحراز ضربة‬
 ‫تنفيذ النشاط ‪:‬‬
‫يختار أحد المشاركين ليؤدي دور‬ ‫عحذؼحً ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫حنظمة بحيث يقف عمى خط‬ ‫ق٘ظِس‬
‫النياية ويديو خمف ظيره ويدير‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ 15 /‬ده‪٤‬وس‬
‫ظيره لممشاركين بالمعبة بينما‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫يقف عمى خط البداية المشاركين‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ض٘ٔ‪٤‬س س‪ٝ‬ـ جُؼَٔ جُؿٔحػ‪٢‬‬
‫في النشاط وتكون المسافة بين‬ ‫‪ٝ‬جُطلش‪٣‬ؾ ج‪ٗ٫‬لؼحُ‪٢‬‬
‫البداية وخطة النياية من ‪12-6‬‬ ‫‪ٝ‬جُكشًس ‪ٝ‬ص‪٣‬حدز جُطشً‪٤‬ض‬
‫مت اًر‬
‫عبد البدء عمى الالعبين محاولة السير‬
‫باتجاه الطفل حنظمة لممسو أو‬
‫اإلمساك ولكن حنظمة بين الحين‬
‫واألخرى يدير رأسو فإذا رأي‬
‫شخص يتحرك يعود إلى خط‬
‫البداية " المشارك" وىكذا حتى‬
‫يصل المشاركون إلى حنظمة‪.‬‬

‫تنفيذ النشاط ‪:‬‬

‫غحٓ٘ح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫يجمس احد االطفال بوسط المكان‬
‫ويوضع حولو أشياء تخرج صوت عند‬ ‫جُكحسط جُزً‪٢‬‬
‫تحريكيا ويكون ىذا الطفل ىو الذي‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔٓ /‬دهحتن‬
‫يمثل الحارس ‪ ،‬ويقوم المنشط بتغطية‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪٘ٓ /‬ذ‪ً ، َ٣‬شز‪.‬‬
‫عينين الحارس ويحاول الحارس حماية‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ض٘ٔ‪٤‬س س‪ٝ‬ـ جُؼَٔ جُؿٔحػ‪٢‬‬
‫المجوىرات وىو مكانة وعندما يشعر‬ ‫‪ٝ‬جُطلش‪٣‬ؾ ج‪ٗ٫‬لؼحُ‪٢‬‬
‫الحارس بالخطر يقول " ثابت عندك "‬ ‫‪ٝ‬جُكشًس ‪ٝ‬ص‪٣‬حدز جُطشً‪٤‬ض‬
‫ويقف المصوص رافعين أيدييم لألعمى‬
‫واذا اقترب لص من الحارس وقام‬
‫بممسة يخرج خارج المعبة فيو سجين‬
‫ال يحرر ويمكن تحريره إذا كان عدد‬
‫المجموعة قميل ‪.‬‬

‫ضو‪٤٤‬ــْ ‪ٝ‬ئٗ‪ٜ‬ـــــحء‬
 ‫جُ‪ٜ‬ذف جُؼحّ‪ :‬ضؼشف ج‪٧‬ىلحٍ ٓؾحػش‪ٝ ْٛ‬ئٌٓحٗ‪٤‬س ضي‪٣ٞ‬ش جعطخذجٓ‪ٜ‬ح‪.‬‬

‫• في البداية يقوم المنشط بالترحيب‬

‫أ‪ٗ / ٫ٝ‬ؾحه ‪:‬‬
‫باألطفال والتذكير بالمعمومات‬
‫السابقة‪.‬‬ ‫جُويس جُؾحىشز‬
‫• تنفيذ النشاط‪:‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‪.‬‬
‫يقف األطفال حول طفل معصوب‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪٘ٓ /‬ذ‪.َ٣‬‬
‫العينين بمنديل يتم اختيار الطفل‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف‪ :‬ض‪٤ٜ‬ثس ؾ‪٘ٓ ٞ‬حعد ُ‪٨‬ىلحٍ‬
‫بالقرعة‬ ‫‪ٌٓ٩‬حٗ‪٤‬س ذذء كؼحُ‪٤‬حش جُؿِغس ذ٘‪ٞ‬ع‬
‫ويختار المنشط طفمين آخرين يقفون‬ ‫ٖٓ جُطلحػَ ‪ٝ‬ج‪ٗ٫‬ذٓحؼ‪.‬‬
‫في وسط الدائرة ويقومون بالتصفيق‬
‫لو واليروب منو ويحاول الطفل‬
‫المحاق بيم وامساكيم ‪ ،‬وعند امساكو‬
‫لمطفمين يقوم المنشط بتبادل االدوار‬
‫بين االطفال وتستمر المعبة‪.‬‬

‫تنفيذ النشاط ‪:‬‬ ‫غحٗ‪٤‬ح ‪ٗ /‬ؾحه‬

‫• يقوم المنشط بعمل دائرة من‬
‫األطفال ويقوم المنشط بوصف‬
‫جُوحتذ جُخل‪٢‬‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫النشاط ويتم إخراج طفل خارج‬
‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‪.‬‬
‫الفصل أو مكان النشاط ويتم اختيار‬
‫جُ‪ٜ‬ذف ‪ /‬جُطؼشف ػِ‪ٓ ٠‬ذ‪ ٟ‬ضشً‪٤‬ض جُيلَ‬
‫قائد من األطفال يقوم بالقيام بأي‬
‫‪ٝ‬ه‪ٞ‬ز جُٔ‪٬‬قظس‬
‫حركة ىو يريدىا ويقوم األطفال‬
‫بتنفيذ نفس الحركات ويقوم القائد‬
‫بتغير الحركات ويقوم األطفال بعمل‬
‫نفس الحركات التي يقوم بيا القائد ‪.‬‬
 ‫تنفيذ النشاط‪:‬‬
‫يطمب المنشط من أن المجموعة تجمس‬
‫عمى شكل دائرة‬ ‫غحُػح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫•يقوم المنشط بكتابة اوقات الساعة (‪، 12‬‬
‫عحػس جُٔؾحػش‬
‫‪ )6،3 ،9‬عمى اوراق ويكتب عمى اسفل‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٕٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫الورقة احد المشاعر مثل ( الحزن‬
‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ٝ /‬سم ‪A4‬‬
‫والغضب والخوف والسعادة) ويقوم‬
‫جُ‪ٜ‬ذف‪ /‬جٕ ‪٣‬طؼشف جُيلَ ػِ‪٠‬‬
‫بإلصاقيا عمى ارض القاعة‪،‬ويطمب من‬
‫ٓؾحػش‪ ٙ‬جُٔخطِلس‬
‫طفل المشاركة حيث يقوم الطفل بالدوران‬
‫‪٤ًٝ‬ل‪٤‬س جُطؼر‪٤‬ش ػ٘‪ٜ‬ح‬
‫حول ساعة المشاعر ويطمب منو المنشط‬
‫ان يتجو نحو الساعة الثانية عشر وقراءة‬
‫الشعور الموجود عمى الساعة الثانية عشر‬
‫ويطمب المنشط من الطفل ان يقوم‬
‫بالحديث عن موقف تعرض لو ويعرض‬
‫مشاعره وبعد ذلك يقوم الطفل بتمثيل‬
‫مشاعر (الحزن والغضب والخوف‬
‫والسعادة) وىكذا مع باقي االطفال‪.‬‬
‫•مالحظة‪ /‬يجب عمى المنشط االنياء مع‬
‫الطفل بشعور السعادة‪.‬‬
‫سجذؼح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫جُوو ‪ٝ‬جُلأس‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه‪:‬‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫‪٣‬و‪ ّٞ‬جُٔ٘ؾو ذحُيِد ٖٓ ج‪٧‬ىلحٍ‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف‪ /‬ض٘ٔ‪٤‬س س‪ٝ‬ـ جُؼَٔ جُؿٔحػ‪٢‬‬
‫ذؼَٔ دجتشز ‪ٝ‬جُؿِ‪ٞ‬ط ‪٘ٛ ٌٕٞ٣ٝ‬حى‬ ‫‪ٝ‬جُطلش‪٣‬ؾ ج‪ٗ٫‬لؼحُ‪ٝ ٢‬جُكشًس‬
‫ىلَ خحسؼ ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬جُذجتشز ‪٣‬كَٔ ًشز‬ ‫‪ٝ‬ص‪٣‬حدز جُطشً‪٤‬ض‬
‫فـ‪٤‬ش‪ ٙ‬ذ‪٤‬ذ‪ ٖٓٝ ٙ‬غْ ‪٣‬و‪ٛ ّٞ‬زج جُيلَ‬
‫ذحُذ‪ٝ‬سجٕ ق‪ ٍٞ‬ج‪٧‬ىلحٍ ‪٣ ٞٛٝ‬و‪( ٍٞ‬‬
‫كأس كأس كأس كأس ‪ ٖٓٝ )...‬غْ ‪٣‬شٓ‪٢‬‬
‫جٌُشز خِق جقذ ج‪٧‬ىلحٍ ‪٣ٝ‬و‪ ٍٞ‬هو‬
‫‪٣ٝ‬و‪ ّٞ‬جُيلَ جُز‪ ١‬ضْ جػيحتس جٌُشز‬
‫ذحُشًل ‪ٝ‬سجء ج‪٧‬ىلحٍ ج‪٧‬خش ‪ٛٝ‬ذف‬
‫جُيلَ ج‪ ٍٝ٧‬إٔ ‪٣‬ؿِظ ٌٓحٕ جُيلَ‬
‫جُػحٗ‪ٌٛٝ .... ٢‬زج‬
 ‫•‪٣‬يِد جُٔ٘ؾو ٖٓ جُٔؾحسً‪ٖ٤‬‬
‫جُ‪ٞ‬جهل‪ ٖ٤‬ك‪ٝ ٢‬عو جُـشكس جُطكشى ػِ‪٠‬‬
‫غ‪٬‬ظ خي‪ٞ‬جش ‪ٝ‬سكغ قذز جُؾؼ‪ٞ‬س ك‪٢‬‬
‫ًَ ٓشز ‪٣‬و‪ ٍٞ‬جُٔ٘ؾو (خل‪٤‬ق ‪ٝ ،‬عو ‪،‬‬ ‫خحٓغحً‪ٗ /‬ؾحه‬
‫جًػش)" ‪٩‬ظ‪ٜ‬حس "جُـند"‪" ،‬جُكضٕ"‪،‬‬ ‫ػِ‪ ٢‬ف‪ٞ‬ضي‬
‫"جُغؼحدز" ئرج ًحٕ ك‪ ٢‬جُخي‪ٞ‬ز ج‪،٠ُٝ٫‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫‪ ٌٖٔ٣‬جُطكشى ذروء‪،‬‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫‪٘٣‬حد‪ ١‬جُٔ٘ؾو ‪ٝ‬جقذًج ٖٓ جُػ‪٬‬غس‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف‪ /‬ض‪٤ٜ‬ثس ؾ‪٘ٓ ٞ‬حعد ُ‪٨‬ىلحٍ‬
‫ٓؾحػش ‪ ٝ‬ذ٘حء ػِ‪ ٠‬رُي ‪٣‬طكشى جُيلَ‬ ‫‪ٌٓ٩‬حٗ‪٤‬س ذذء كؼحُ‪٤‬حش جُؿِغس‬
‫‪٣ٝ‬رذأ ذحُطٔػ‪َ٤‬‬ ‫ذ٘‪ٞ‬ع ٖٓ جُطلحػَ ‪ٝ‬ج‪ٗ٫‬ذٓحؼ‪.‬‬
‫ك‪ ٢‬جُلطشز ٓح ذ‪ ٖ٤‬جُؾؼ‪ٞ‬س ‪ ٝ‬ج‪٥‬خش‪ ،‬هذ‬
‫‪٣‬و‪ ٍٞ‬جُٔ٘ؾو "جعطشـ"‬
‫‪٣‬طكٌْ جُٔ٘ؾو ذلطشز ضٔػ‪ َ٤‬جُؾؼ‪ٞ‬س‬
‫‪ٌٓ٩‬حٗ‪٤‬س جٗذٓحؼ جُيلَ‪.‬‬
‫ٓ‪٬‬قظس‪ ٌٖٔ٣ /‬جعطخذجّ جُٔ‪ٞ‬ع‪٤‬و‪٠‬‬
‫‪ٝ‬ضطـ‪٤‬ش قذز جُؾؼ‪ٞ‬س ٓغ ف‪ٞ‬ش‬
‫جُٔ‪ٞ‬ع‪٤‬و‪.٠‬‬

‫• عزيزي المنشط قم بشرح النشاط‬

‫عحدعح‪ٗ /‬ؾحه‬
‫لالطفال وشرح اليدف منو ‪:‬‬
‫• ‪٣‬ؾحسى ك‪ ٢‬جُ٘ؾحه خٔغس أىلحٍ ذك‪٤‬ع‬ ‫جُٔوـ‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫‪٣‬يِد ٓ٘‪ ْٜ‬جُٔ٘ؾو ذحُ‪ٞ‬ه‪ٞ‬ف ذؾٌَ‬
‫ج‪٫‬د‪ٝ‬جش ‪٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫ٓطوحذَ ٓغ ذؼن‪ ًَ ْٜ‬ىلِ‪ٓ ٖ٤‬وحذَ‬
‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ض٘ٔ‪٤‬س س‪ٝ‬ـ جُؼَٔ جُؿٔحػ‪٢‬‬
‫ذؼن‪ٝ ْٜ‬جُيلَ جُخحٓظ ك‪ ٢‬جُ‪ٞ‬عو‬
‫‪ٝ‬جُطلش‪٣‬ؾ ج‪ٗ٫‬لؼحُ‪ٝ ٢‬جُكشًس‬
‫ذك‪٤‬ع ‪٣‬و‪ ّٞ‬ج‪٧‬ىلحٍ جُٔطوحذِ‪ ٖ٤‬ذطرذ‪َ٣‬‬
‫‪ٝ‬ص‪٣‬حدز جُطشً‪٤‬ض‬
‫أٓحً٘‪ٝ ْٜ‬ػِ‪ ٢‬جُيلَ جُٔ‪ٞ‬ؾ‪ٞ‬د ك‪٢‬‬
‫جُ‪ٞ‬عو إٔ ‪٣‬وق ك‪ٌٓ ٢‬حٕ جقذ ‪ٛ‬إ‪٫‬ء‬
‫ج‪٧‬ىلحٍ ‪٣ٝ‬و‪ ّٞ‬ذذ‪ٝ‬س جُطرذ‪ٝ َ٣‬جُيلَ‬
‫ج‪٥‬خش ‪٣‬وق ذذٍ ٓ٘‪ ٚ‬ك‪ ٢‬جُ‪ٞ‬عو ‪ٌٛٝ‬زج‪...‬‬
‫• ‪ٝ‬ػ٘ذ ‪ٝ‬ه‪ٞ‬ع جُيلَ ك‪ٝ ٢‬عو جُذجتشز‬
‫غ‪٬‬ظ ٓشجش ‪٣‬غطرؼذ ‪٣ٝ‬كَ ٌٓحٗ‪ ٚ‬ىلَ‬
‫جخش‬

‫ضو‪٤٤‬ــْ ‪ٝ‬ئٗ‪ٜ‬ـــــحء‬
 ‫جُ‪ٜ‬ذف جُؼحّ‪:‬جٕ ‪٤ٔ٣‬ض جُيلَ ذ‪ٓ ٖ٤‬ل‪ ٢ٜٓٞ‬ج‪ٔٛ٫‬حٍ ‪ٝ‬جُطٔ‪٤٤‬ض ‪ٝ‬ضوِ‪ َ٤‬قذض‪ٜٔ‬ح ػِ‪ ٠‬جُيلَ‬

‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه‪:‬‬ ‫ج‪ٗ /٫ٝ‬ؾحه‬

‫‪٣‬و‪ ّٞ‬جُٔ٘ؾو ذاخشجؼ جُيلِ‪ ٖ٤‬غْ‬
‫ٗنغ ًشض‪ ٖ٤‬فـ‪٤‬شض‪ ٖ٤‬ك‪ٝ ٢‬عو‬
‫جُيلِ‪ٓ ٖ٤‬غ ًشع‪ٝ ٖ٤٤‬ذؼذ رُي ‪٣‬و‪ّٞ‬‬
‫جُٔ٘ؾو ذحُٔ٘حدجز ػِ‪ ٠‬جُيلِ‪ ٖ٤‬ق‪٤‬ع‬
‫‪٣‬و‪ٓٞ‬حٕ ذحُؿش‪ ١‬ذحضؿح‪ ٙ‬جٌُشض‪ٖ٤‬‬
‫‪٣ٝ‬كح‪ ٕ٫ٝ‬ئدخحٍ جٌُشز ٖٓ ضكص‬
‫جٌُشع‪٣ٝ ، ٢‬و‪ ّٞ‬جُيلَ جُز‪٣ ١‬وحذِ‪ٚ‬‬
‫ذٔكح‪ُٝ‬س ئدخحٍ جٌُشز ‪ ٞٛ‬ج‪٫‬خش ‪ٖٓٝ‬‬
‫‪٣‬ذخِ‪ٜ‬ح ضكص جٌُشع‪ ٢‬ذؾٌَ جعشع‬
‫‪ٝ‬رُي غ‪٬‬ظ ٓشجش ‪ ٞٛ ٌٕٞ٣‬جُلحتض ‪.‬‬
‫جٌُشز ‪ٝ‬جٌُشع‪٢‬‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٕٓ /‬دهحتن‬
‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش‪ً /‬شض‪ًٝ ٖ٤‬شع‪.ٖ٤٤‬‬
‫جُ‪ٜ‬ذف‪ /‬ض‪٤ٜ‬ثس ؾ‪٘ٓ ٞ‬حعد ُ‪٨‬ىلحٍ‬
‫‪ٌٓ٩‬حٗ‪٤‬س ذذء كؼحُ‪٤‬حش جُؿِغس‬
‫ذ٘‪ٞ‬ع ٖٓ جُطلحػَ ‪ٝ‬ج‪ٗ٫‬ذٓحؼ‪.‬‬

‫تنفيذ النشاط ‪:‬‬ ‫غحٗ‪٤‬ح‪ٗ /‬ؾحه‬

‫يقوم المنشط بمناقشة كل دور‬ ‫هقـ ((جُؿ٘ذس))‬
‫من االدوارفي قصة ((الجندر)‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٖٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫لالطفال ويقوم بعد ذلك بتوزيع‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ /‬هقـ‬
‫االدوار عمى االطفال ويقومون‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف‪ /‬جٕ ‪٣‬طؼشف ج‪٫‬ىلحٍ ػِ‪ٓ ٠‬ل‪ ّٜٞ‬جُؿ٘ذس‬
‫بتمثيل ىذه االحداث والمواقف ‪,‬‬ ‫‪ٝ‬جقطشجّ ج‪٫‬د‪ٝ‬جس‪.‬‬
‫وتتحدث بدورىا عن كيف يمكن‬
‫تطوير دور االناث في البناء‬
‫والقيام بدور فعال في المجتمع‬
‫وتوضيح دور كل من الذكور‬
‫واألطفال في القيام بادوار مؤثرة‪,.‬‬
 ‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬
‫‪٣‬طؿٔغ ج‪٫‬ىلحٍ ك‪ ٢‬فل‪ٞ‬ف فـ‪٤‬شز ٖٓ‬
‫غ‪٬‬غس أؽخحؿ ‪٣‬وق جُ‪ٞ‬جقذ ٓ٘‪ٝ ْٜ‬سجء‬
‫ج‪٥‬خش ‪ٝ‬ضطؿ‪ ٚ‬أٗظحس ؾٔ‪٤‬غ جُقل‪ٞ‬ف جُ‪٠‬‬
‫جُ٘ويس جُٔشًض‪٣‬س رجض‪ٜ‬ح ‪ٝ‬ضٌ‪ًِٜ ٕٞ‬ح ػِ‪٠‬‬
‫غحُػح‪ٗ /‬ؾحه‬
‫ٗلظ جُرؼذ ٖٓ ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬جُ٘ويس‪ .‬ؽخقحٕ ٖٓ‬ ‫جُيش‪٣‬ذز ‪ٝ‬جُق‪٤‬حد‬
‫خحسؼ جُقل‪ٞ‬ف ‪ٔ٣‬ػ‪ ٕ٬‬جُق‪٤‬حد ‪ٝ‬جُيش‪٣‬ذز ‪،‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٕٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ػِ‪ ٠‬جُيش‪٣‬ذز إٔ ض‪ٜ‬شخ ٖٓ جُق‪٤‬حد ‪،‬‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫‪ٝ‬ػ٘ذٓح ضؾؼش ذخيش جُورل ػِ‪ٜ٤‬ح‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف‪ /‬ضؼض‪٣‬ض أ‪ٛ‬ذجف جُؿِغس‬
‫ضغطي‪٤‬غ إٔ ضأخز ٌٓحٕ ؽخـ ك‪ٓ ٢‬وذٓس‬ ‫‪ٝ‬ص‪٣‬حدز جُوذسز ػِ‪ ٠‬جُطشً‪٤‬ض‬
‫أ‪ ١‬فق أ‪ٜٗ ٝ‬ح‪٣‬ط‪ ، ٚ‬كارج ‪ٝ‬هق ك‪ٓ ٢‬وذٓس‬ ‫‪ٝ‬ك‪ ْٜ‬جُٔؼِ‪ٓٞ‬حش‪.‬‬
‫جُقق كحٕ ٖٓ ‪٣‬وق ك‪ٜٗ ٢‬ح‪٣‬ط‪٣ ٚ‬طك‪ ٍٞ‬جُ‪٠‬‬
‫ىش‪٣‬ذز ‪ٝ‬ػِ‪ ٚ٤‬إٔ ‪٣‬كح‪ ٍٝ‬جُ٘ؿحز ‪ ،‬أٓح ئرج‬
‫‪ٝ‬هق ك‪ٜٗ ٢‬ح‪٣‬س جُقق كحٕ ٖٓ ‪٣‬وق ك‪٢‬‬
‫جُٔوذٓس ‪٣‬طك‪ ٍٞ‬جُ‪ ٠‬ىش‪٣‬ذز ‪ٝ ،‬ئرج أٓغي‬
‫جُق‪٤‬حد ذحُيش‪٣‬ذز كحٗ‪ٜٔ‬ح ‪٣‬طرحد‪ ٕ٫‬ج‪٧‬د‪ٝ‬جس‬
‫كط‪ٜ‬شخ جُيش‪٣‬ذز جُؿذ‪٣‬ذز ‪٣ٝ‬ؼذ جُق‪٤‬حد جُ‪٠‬‬
‫خٔغس ‪ -‬قط‪ ٠‬ضغطي‪٤‬غ جُيش‪٣‬ذز جُ‪ٜ‬شخ ‪-‬‬
‫غْ ‪٣‬غطٔش جُِؼد ‪.‬‬

‫سجذؼح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫تنفيذ النشاط ‪:‬‬ ‫جُرحُ‪ ٕٞ‬جُكحتش‬
‫‪٣‬و‪ ّٞ‬جُٔ٘ؾو ذحخط‪٤‬حس خٔظ‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫أىلحٍ ‪٣ٝ‬ؼي‪ ٌَُ ٢‬ىلَ‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش‪ /‬ذ‪ٖ٤ُ٬‬‬
‫ذحُ‪ٝ ٕٞ‬ػِ‪ ْٜ٤‬إٔ ‪٣‬و‪ٞٓٞ‬ج‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪ /‬ضؼض‪٣‬ض أ‪ٛ‬ذجف جُؿِغس‬
‫ذ٘لخ ‪ٛ‬زج جُرحُ‪ٝ ٕٞ‬جٕ ‪٣‬شٓ‪ٙٞ‬‬ ‫‪ٝ‬ص‪٣‬حدز جُوذسز ػِ‪ ٠‬جُطشً‪٤‬ض‬
‫ك‪ ٢‬جُؿ‪ ٞ‬د‪ ٕٝ‬ئعوحى‪ ٚ‬ػِ‪٠‬‬ ‫‪ٝ‬ك‪ ْٜ‬جُٔؼِ‪ٓٞ‬حش‪.‬‬
‫ج‪٧‬سك ‪٣ ٖٓٝ‬غوو ذحُ‪ٚٗٞ‬‬
‫ػِ‪ ٠‬ج‪٧‬سك ‪٣‬و‪ ّٞ‬ذطلؿ‪٤‬ش‬
‫‪ٛ‬زج جُرحُ‪ ٌٕٞ٣ ٖٓٝ ٕٞ‬أخش‬
‫ىلَ ‪ ٞٛ‬جُلحتض ‪ٌٛٝ ،‬زج‬
‫‪.......‬‬
 ‫تنفيذ النشاط ‪:‬‬
‫يقوم المنشط بتوزيع األدوات‬
‫المطموبة الي األطفال ويشرح ليم‬
‫خحٓغح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫ان كل طفل سوف يقوم برسم‬ ‫سعْ قش‬
‫رسومات حرة يختارىا الطفل من‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٕٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫البيئة المحيطة بو او احداث‬ ‫ج‪٫‬د‪ٝ‬جش ‪ /‬ج‪ٝ‬سجم ‪ +‬جُ‪ٞ‬جٕ ‪ +‬جه‪ّ٬‬‬
‫ومواقف مر بيا الطفل ويقوم‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف‪ /‬ض٘ٔ‪٤‬س س‪ٝ‬ـ جُؼَٔ جُؿٔحػ‪٢‬‬
‫الطفل بتموين المناظر الذي يقوم‬ ‫‪ٝ‬جُطلش‪٣‬ؾ ج‪ٗ٫‬لؼحُ‪٢‬‬
‫برسميا‪.‬‬ ‫‪ٝ‬ص‪٣‬حدز جُطشً‪٤‬ض‬
‫مالحظة ‪ /‬يخرج الطفل بعرض‬
‫رسوماتو امام االطفال والحديث‬
‫عن المواقف والخبرات مع‬
‫االطفال‪.‬‬

‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪/‬‬

‫‪٣‬يِد جُٔ٘ؾو ٖٓ ج‪٫‬ىلحٍ جٕ ‪٣‬ولح ػِ‪٠‬‬
‫جقذ‪ ٟ‬ؾ‪ٜ‬حش جُِٔؼد ‪ٝ‬جٕ ‪٣‬وق‬
‫ػِ‪ ٠‬جُؿ‪ٜ‬س ج‪٫‬خش‪ ٟ‬ذحه‪٢‬‬ ‫عحدعح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫جُٔؾحسً‪.ٖ٤‬‬ ‫جُ٘ؿـــحس ‪ٝ‬جُـــــحذس‬
‫‪٣‬و‪ ّٞ‬جُيلِ‪ ٖ٤‬ذغإجٍ جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس ‪ٖ٣ٝ‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬دهحتن‬
‫جُ٘ؿحس ق‪ٜ٘٤‬ح ‪٣‬شد‪ ٕٝ‬ػِ‪ ٚ٤‬ك‪٢‬‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫جُـحذس‪ ،‬غْ ‪٣‬غأٍ جُيلِ‪ٓ ٖ٤‬شز‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪ /‬ض٘ٔ‪٤‬س س‪ٝ‬ـ جُؼَٔ جُؿٔحػ‪٢‬‬
‫جخش‪ ٟ‬ؽ‪ ٞ‬ذ‪٤‬غ‪ٓ ( ١ٞ‬حرج ‪٣‬لؼَ)‬ ‫‪ٝ‬ص‪٣‬حدز جُطشً‪٤‬ض‬
‫‪٣‬ؿ‪٤‬ر‪ : ٕٞ‬ذكيد‪.‬‬
‫غْ ‪٣‬غأٍ جُيلِ‪ :ٖ٤‬ضؼرحٕ !! ‪٘ٛ‬ح جرج‬
‫جؾحخ جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس ٗؼْ ق‪ٜ٘٤‬ح ػِ‪٠‬‬
‫جُيلِ‪ ٖ٤‬جُطوذّ ‪ٓٝ‬غحى جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس‬
‫‪ٝ‬ػِ‪ ٠‬ج‪٫‬ىلحٍ ‪ٝ‬جُطكشى ُِ‪ٞ‬ف‪ٍٞ‬‬
‫ُِٔ٘يوس ج‪٘ٓ٥‬س جُط‪ً ٢‬حٕ ك‪ٜ٤‬ح‬
‫جُيلِ‪٣ ٖٓٝ ٖ٤‬طْ جٓغحً‪ٖٓ ٚ‬‬
‫جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس ‪٣‬قرف ٓغ جُيلِ‪.ٖ٤‬‬
 ‫عحذؼح ٗؾحه‬
‫ػشك ٓ‪ٞ‬ج‪ٛ‬د‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬دهحتن‬
‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ً /‬شض‪+ ٕٞ‬جه‪ّ٬‬‬
‫‪ٝ‬فق جُ٘ؾحه‪:‬‬ ‫ضؼض‪٣‬ض أ‪ٛ‬ذجف جُؿِغس‬
‫‪٣‬و‪ ّٞ‬جُٔ٘ؾو ذوـ ‪ٝ‬سهط‪ٖٓ ٖ٤‬‬ ‫‪ٝ‬ص‪٣‬حدز جُوذسز ػِ‪ ٠‬جُطشً‪٤‬ض‬
‫ًشض‪ ٕٞ‬ذؾٌَ دجتش‪ ١‬ػِ‪ ٠‬إٔ ضٌ‪ٕٞ‬‬ ‫‪ٝ‬ػشك ٓ‪ٞ‬ج‪ٛ‬د ج‪٫‬ىلحٍ‬
‫‪ٝ‬جقذ‪ ٙ‬جًرش ٖٓ ج‪٧‬خش‪٣ٝ ٟ‬طْ ضػر‪٤‬ط‪ٜ‬ح‬
‫ذذذ‪ٞ‬ط ‪ ،‬ضوغْ جُذجتشز جُقـ‪٤‬شز ئُ‪٠‬‬
‫أهغحّ ‪ٌ٣‬طد ػِ‪ٜ٤‬ح ذؼل جُٔؾحػش‬
‫ج‪٣٫‬ؿحذ‪٤‬س ‪ٝ‬جُغِر‪٤‬س‪ ،‬ئٓح جُذجتشز جُػحٗ‪٤‬س‬
‫ػِ‪ٜ٤‬ح ع‪ٓ ( ْٜ‬إؽش ) ‪٣‬و‪ ّٞ‬جُيلَ‬
‫ذِق جُذجتشز جُقـ‪٤‬شز ‪ٝ‬ػ٘ذٓح ضوق‬
‫فلس ٓوحذَ جُٔإؽش ػِ‪ ٠‬جُٔ٘ؾو‬
‫جُيِد ٖٓ جُيلَ ذحُو‪٤‬حّ ذطٔػ‪َ٤‬‬
‫جُؾؼ‪ٞ‬س جُز‪ٝ ١‬هغ ج‪٫‬خط‪٤‬حس ػِ‪ٚ٤‬‬
‫‪ٌٛٝ‬زج ‪.‬‬

‫ضو‪٤٤‬ــْ ‪ٝ‬ئٗ‪ٜ‬ـــــحء‬
‫جُ‪ٜ‬ذف جُؼحّ‪:‬ض‪٤ٜ‬ثس ذ‪٤‬ثس آٓ٘س ‪ٛٝ‬حدتس ُ‪٨‬ىلحٍ ‪ ٖٓ ٌْٜ٘ٔ٣‬خ‪ُٜ٬‬ح ٓٔحسعس جُِؼد‪.‬‬

‫يتم في البداية تذكير األطفال‬

‫بمجموعة القواعد واألدوار وأىمية‬
‫االلتزام بيا لنجاح الجمسة‬
‫العمل عمى تمخيص ما تم تناولو‬
‫خالل الجمسات السابقة ‪.‬‬
‫إعطاء مقدمة بسيطة عن مفيوم‬
‫المعب وعالقة الطفل بالمعب‬
‫وكيفية تطوير قدرانتا ومياراتنا من‬
‫خالل المعب اليادف‪.‬‬
‫ج‪ٗ / ٫ٝ‬ؾحه‬
‫ج‪٫‬كططحق‪٤‬س‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬دهحتن‬
‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫جُ‪ٜ‬ذف‪ /‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬

‫تنفيذ النشاط‪:‬‬
‫يقوم المنشط بشرح النشاط لألطفال‬ ‫غحٗ‪٤‬ح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫يبدأ المنشط بنفسو بمعب النشاط‬ ‫ج‪٩‬قٔحء‬
‫حتى يستطيع تشجيع األطفال عمى‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬دهحتن‬
‫المعب ‪.‬‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫يقوم المنشط بذكر صفو مشتركو‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف‪ /‬ض‪٤ٜ‬ثس ؾ‪٘ٓ ٞ‬حعد ُ‪٨‬ىلحٍ‬
‫بين األطفال وعمى األطفال التي‬ ‫‪ٌٓ٩‬حٗ‪٤‬س ذذء كؼحُ‪٤‬حش جُؿِغس‬
‫تكون فييم تمك الصفة تغيير‬ ‫ذ٘‪ٞ‬ع ٖٓ جُطلحػَ ‪ٝ‬ج‪ٗ٫‬ذٓحؼ‪.‬‬
‫أماكنيم ‪.‬‬
‫من لم توجد بو تمك الصفة عمية أن‬
‫يبقى مكانو وال يغير كرسيو ‪.‬‬
‫وفي نياية النشاط يبقى طفل ال‬
‫كرسي لو ويقوم بنفس الخطوات إلى‬
‫أن يتم إشراك المجموعة كميا‪.‬‬
 ‫عزيزي المنشط‪:‬‬ ‫غحُػحً ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫وزع عمي كل طفل االلعاب الترفييية وألعاب‬ ‫ِٗؼــد ع‪٣ٞ‬ــأً‬
‫الفك والتركيب وألعاب البازل واعطاء االطفال‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ 40 /‬ده‪٤‬وس‬
‫الفرصة الستخدام االلعاب بشكل حر ومن ثم‬ ‫ج‪٫‬د‪ٝ‬جش‪ /‬جُؼحخ – ذحصٍ – كي ‪ٝ‬ضشً‪٤‬د‬
‫يبدأ المنشط مع االطفال بالقيام بعمل‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف‪ /‬ض‪٤ٜ‬ثس ذ‪٤‬ثس آٓ٘س ‪ٛٝ‬حدتس ُ‪٨‬ىلحٍ‬
‫مسابقات من خالل استخدام االلعاب مثل‬ ‫‪ ٖٓ ٌْٜ٘ٔ٣‬خ‪ُٜ٬‬ح ٓٔحسعس جُِؼد‪.‬‬
‫مسابقات قوة التركيز و واالستدالل وتجميع‬
‫االشكال من خالل المكعبات واعطاء ميمات‬
‫من خالل توزيع المجموعات والعمل بشكل‬
‫جماعي عمى انجاز ميمة معينة مثل القيام‬
‫مجموعة من االطفال من خالل استخدام‬
‫المكعبات من تجييز بعض االشكال التي‬
‫يطمبيا منيم المنشط وذلك قياس بسرعة انجاز‬
‫المجموعة لمميمة ومالحظة تواصميم‬
‫وتوزيعيم االدوار ‪ ،‬وأيضا يمكن ان يستخدموا‬
‫مسابقات اخرى‪.‬‬
‫مالحظة‪/‬المجال مفتوح امام ابداعات المنشط‬
‫في استخدام االلعاب والقيام بفعالية‪.‬‬

‫سجذؼح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫يتم في ىذا النشاط‬ ‫ضشك‪ ٢ٜ٤‬قش‬
‫اعطاء فرصة لكل‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٕٓ /‬دهحتن‬
‫من يحب سرد قصة ‪/‬‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫شعر ‪ /‬اغنية ‪/‬‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف‪/‬ض٘ٔ‪٤‬س س‪ٝ‬ـ جُؼَٔ جُؿٔحػ‪٢‬‬
‫انشودة ‪ /‬عرض مسرحي‬ ‫‪ٝ‬ص‪٣‬حدز جُطشً‪٤‬ض ‪ٝ‬ػشك جُٔ‪ٞ‬ج‪ٛ‬د ‪.‬‬
‫‪.‬‬
 ‫تنفيذ النشاط ‪:‬‬
‫يقف األطفال جميعيم بشكل دائري‪ ،‬ويقوم‬ ‫خحٓغحً ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫كل طفل باختيار اسم فاكيو مفضمة لديو‪،‬‬ ‫(عِس جُل‪ٞ‬جً‪)ٚ‬‬
‫يقف المنشط في بداية النشاط وسط‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫الدائرة ثم يبدأ باإلشارة الي احد األطفال‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫ويقول اسم أي فاكية عندىا يجب عمي‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف‪ /‬ض٘ٔ‪٤‬س س‪ٝ‬ـ جُؼَٔ جُؿٔحػ‪٢‬‬
‫الطفل أن يكرر اسم الفاكية الذي اختاره‬ ‫‪ٝ‬جُطلش‪٣‬ؾ ج‪ٗ٫‬لؼحُ‪ٝ ٢‬جُكشًس‬
‫ثالث مرات قبل أن ينيي المنشط ترديد‬ ‫‪ٝ‬ص‪٣‬حدز جُطشً‪٤‬ض‪.‬‬
‫اسم الفاكية والطفل الذي ال يقوم بذكر‬
‫اسم الفاكية الذي اختاره في الوقت‬
‫المحدد‪ ،‬يأخذ مكان المنشط‪ ،‬ويقود النشاط‬
‫ويتكرر ذلك مع بقية أفراد المجموعة ‪(.‬‬
‫مع ترك الحرية لممنشط في اختيار النشاط‬
‫المناسب)‬

‫ك‪ٜٗ ٢‬ح‪٣‬س جُؿِغس‪ :‬ضؿِظ‬

‫جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس ذؾٌَ دجتش‪١‬‬
‫‪٣‬رذأ جُٔ٘ؾو ذحُطؼر‪٤‬ش ػٖ‬
‫ؽؼ‪ٞ‬س‪ ٙ‬جُ‪ّٞ٤‬‬
‫‪٠‬ـٍت ِٓ وً ؿفً ف‪ٟ‬‬
‫اٌّغّ‪ٛ‬ػخ اٌزؼج‪١‬ش ػٓ شؼ‪ٛ‬سٖ‬
‫‪٣‬غأٍ جُٔ٘ؾو جُغإجٍ جُطحُ‪:٢‬‬
‫ِب ٘‪ ٛ‬أوضش ٔشبؽ عؼٍه رشؼش‬
‫ثبٌّزؼخ‬
‫ِبرا رؼٍّذ اٌ‪َٛ١‬؟‬
‫عحدعح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫ؽؼ‪ٞ‬س‪ ١‬ج‪ٕ٫‬‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫جُ‪ٜ‬ذف ‪ /‬ضو‪ُِ ْ٤٤‬ؿِغس‬
‫‪ٝ‬جُطؼشف ػِ‪ٓ ٠‬ؾحػش ج‪٫‬ىلحٍ‪.‬‬

‫ضو‪٤٤‬ــْ ‪ٝ‬ئٗ‪ٜ‬ـــــحء‬
‫جُ‪ٜ‬ذف جُؼحّ‪:‬ض‪٤ٜ‬ثس ذ‪٤‬ثس آٓ٘س ‪ٛٝ‬حدتس ُ‪٨‬ىلحٍ ‪ ٖٓ ٌْٜ٘ٔ٣‬خ‪ُٜ٬‬ح ٓٔحسعس جُِؼد‪.‬‬

‫ٔ‪ .‬التذكير بالقواعد واألدوار‬

‫وأىمية االلتزام بيا لنجاح‬
‫الجمسة‪.‬‬
‫ٕ‪ .‬إعطاء تغذية راجعة لميوم‬
‫السابق ومراجعة المعمومات‬
‫التي حصل عمييا الطفل‪.‬‬
‫ٖ‪ .‬قدم الشكر لالطفال عمى‬
‫حضورىم لحضور الجمسة‬
‫والتزاميم بالحضور‪.‬‬
‫ج‪ٗ / ً٫ٝ‬ؾحه‬
‫ج‪٫‬كططحق‪٤‬س‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٘ /‬دهحتن‬
‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬

‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬

‫‪٣‬وق ج‪٫‬ىلحٍ ػِ‪ ٠‬ؽٌَ دجتشز ‪٣ٝ‬و‪ّٞ‬‬ ‫ج‪ٗ / ً٫ٝ‬ؾحه‬
‫جُٔ٘ؾو ذأدجء قشًس خحفس ذ‪ٖٓٝ ٚ‬‬ ‫ج‪٩‬قٔحء (جُكشًحش جُٔططحُ‪٤‬س)‬
‫غْ ‪٣‬رذأ ًَ ىلَ ذأدجء قشًس خحفس‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ذ‪٣ٝ ٚ‬غطٔش ج‪٫‬ىلحٍ ذأدجء قشًحش‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫خحفس ٌَُ ‪ٝ‬جقذ ٓ٘‪ٝ ْٜ‬ئػحدز‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ض‪٤ٜ‬ثس ؾ‪٘ٓ ٞ‬حعد ُ‪٨‬ىلحٍ‬
‫جُكشًس جُط‪ ٢‬هحّ ذ‪ٜ‬ح جُيلَ جُز‪١‬‬ ‫‪ٌٓ٩‬حٗ‪٤‬س ذذء كؼحُ‪٤‬حش جُؿِغس‬
‫عرو‪ ًَٝ ٚ‬ىلَ ‪٣‬ض‪٣‬ذ قشًس ؾذ‪٣‬ذز‬ ‫ذ٘‪ٞ‬ع ٖٓ جُطلحػَ ‪ٝ‬ج‪ٗ٫‬ذٓحؼ‪.‬‬
‫‪ٝ‬ػِ‪ ٠‬جُيلَ ج‪٫‬خ‪٤‬ش جػحدز ًَ‬
‫جُكشًحش جُط‪ ٢‬هحّ ذ‪ٜ‬ح ج‪٫‬ىلحٍ‪.‬‬
‫ٓ‪٬‬قظس ‪٣ /‬طشى جُٔ٘ؾو جُكش‪٣‬س‬
‫جٌُحِٓس ُِيلَ ك‪ ٢‬جدجء جُكشًس جُط‪٢‬‬
‫‪٣‬كر‪ٜ‬ح‪.‬‬
 ‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه‪:‬‬
‫يطمب المنشط من األطفال كتابة أشياء‬
‫جميمة عن أنفسيم أو صفات جميمة من‬
‫خالل رسم وردة عمى ورق‪A4‬‬ ‫غحُػحَ ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫يكتب في داخل الوردة أسمو وعمى‬ ‫سعْ ( ‪ٝ‬سدز جُزجش )‬
‫أوراقيا يكتب الصفات الجميمة عن ذاتو‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٖٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫‪.‬‬ ‫ج‪٫‬د‪ٝ‬جش ‪ /‬ج‪ٝ‬سجم ‪ +‬جه‪ + ّ٬‬جُ‪ٞ‬جٕ‪.‬‬
‫يقوم المنشط باختيار أحد األطفال ويختار‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪ /‬جٕ ‪٣‬طؼشف جُيلَ ػٖ جُقلحش‬
‫لو شريك ويتحدث عن موضوع الشكل‬ ‫ج‪٣٫‬ؿحذ‪٤‬س جُط‪٣ ٢‬طٔ‪٤‬ض ذ‪ٜ‬ح‬
‫الذي رسمو‬ ‫‪ٝ‬ئٌٓحٗ‪٤‬س جًطغحخ فلحش قغ٘س‬
‫يقوم كل طفل بتعميق ما رسمو عمى‬
‫الجدار ‪.‬‬
‫مالحظة ‪-:‬‬
‫أ‪ -‬قد تسمع من بعض األطفال أنيم ال‬
‫يعرفون الرسم فقم بتشجيعيم بكالم جميل‬
‫حتى يتسنى ليم الرسم ‪.‬‬
‫ب‪ -‬قد ترى بعض األطفال يسخرون من‬
‫رسم أصدقائيم فحاول معالجة ذلك ‪.‬‬

‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪/‬‬ ‫سجذؼح ً‪ٗ /‬ؾحه‬

‫يقوم المنشط بتقسيم األطفال إلى قسمين‬ ‫جُ‪ٞ‬جٕ ( جقٔش ‪ٝ‬جفلش)‬
‫واختار أن يكون لكل فريق من الفريقين‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫لون معين مثل ( احمر‪ ,‬اصفر) وعمى‬ ‫ج‪٫‬د‪ٝ‬جش ‪ /‬ج‪ٝ‬سجم ‪ +‬جه‪ + ّ٬‬جُ‪ٞ‬جٕ‪.‬‬
‫أن يكون الفريقان مقابالن لبعضيما‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪ /‬جٕ ‪٣‬طؼشف جُيلَ ػٖ جُقلحش‬
‫البعض ويكو ن عدد كل فريق من ( ‪4‬‬ ‫ج‪٣٫‬ؿحذ‪٤‬س جُط‪٣ ٢‬طٔ‪٤‬ض ذ‪ٜ‬ح‬
‫أو ‪ ) 5‬أطفال ويبدأ المنشط بذكر قصة‬ ‫‪ٝ‬ئٌٓحٗ‪٤‬س جًطغحخ فلحش قغ٘س‬
‫ارتجالية وعندما يقول لون من األلوان‬
‫عمى الفريق الذي يذكر لونو باليرب إلى‬
‫حد معين في القاعة وعمى الفريق األخر‬
‫بمسك احد االطفال الذين بدأو باليرب و‬
‫وىكذا ‪....‬الخ ‪.‬‬
 ‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬
‫خمف بعضيم البعض وورقة سادس في‬
‫مقدمة اوراق‪ ,‬يخطو الممثمون خطوة‬
‫واحدة لألمام فيصبح الورقة "الفارغة" في‬ ‫خحٓغحً ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫المؤخرة ‪ ,‬يقوم الطفل الخامس بتمرير‬ ‫خي‪ٞ‬ز ذخي‪ٞ‬ز (ج‪ٝ٫‬سجم جُٔط٘وِس)‬
‫الورقة لمطفل األول ليخطوا خطوة أخرى‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫مرة ثانية ليصبح الورقة الفارغة في‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ /‬ج‪ٝ‬سجم‬
‫المؤخرة ‪ ...‬وىكذا‪.‬‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪ /‬ضؼض‪٣‬ض أ‪ٛ‬ذجف جُؿِغس‬
‫التوجيو ‪ -‬تحركوا خطوة واحدة نحو‬ ‫‪ٝ‬ص‪٣‬حدز جُوذسز ػِ‪ ٠‬جُطشً‪٤‬ض‬
‫األمام ‪ ,‬بسرعة انقموا الورقة في المؤخرة‬ ‫‪ٝ‬ك‪ ْٜ‬جُٔؼِ‪ٓٞ‬حش‬
‫لألمام بتمريره بينكم ‪ ,‬تحركوا خطوة‬
‫واحدة لألمام ‪ ,‬بسرعة ‪ ,‬انقموا الورقة في‬
‫المؤخرة لألمام ‪ ...‬الخ‪.‬‬
‫مالحظة ‪ -‬يمكن أن نجري سباقا بين‬
‫مجموعتين من الممثمين والمجموعة‬
‫الفائزة ىي التي تصل خط النياية أوال‪.‬‬
‫خمسة أطفال يقفون عمى خمسة اوراق ‪.‬‬

‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬

‫يقوم المنشط بالنشيد ويعيد وراؤه االطفال‬
‫بصوت واحد ‪:‬‬
‫عحدعح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫(المنشط) محبة محبة يا بالدنا‬
‫(االطفال) محبة محبة يا بالدنا‬ ‫أؿ٘‪٤‬س ٓكرس ٓكرس‬
‫(‪)2‬‬ ‫ايد بأيد بنبنييا‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫فوق الريح نعمييا (‪)2‬‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ /‬ج‪ٝ‬سجم‬
‫احمى بالد نخمييا (‪)2‬‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ض٘ٔ‪٤‬س س‪ٝ‬ـ جُؼَٔ جُؿٔحػ‪٢‬‬
‫بدنا البسمة لألطفال (‪)2‬‬ ‫‪ٝ‬ص‪٣‬حدز جُطشً‪٤‬ض ‪ٝ‬ػشك جُٔ‪ٞ‬ج‪ٛ‬د‪.‬‬
‫بسمة تدوم وبسمة تدوم (‪)2‬‬
‫وعيشة كريمة ولقمة حالل (‪)2‬‬
‫وخير يدوم وخير يعوم (‪)2‬‬
‫امن وسالم وراحة بال (‪)2‬‬
‫وعدل يقوم وعدل يقوم (‪)2‬‬
‫محبة محبة يا بالدنا (‪)2‬‬
‫ايد بأيد نبنييا (‪)2‬‬
 ‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬
‫يطمب المنشط من من طفمين بالوقوف‬
‫عمى خطين متوازيين ومقابل كل طفل‬
‫كرسي ويطمب منيم المنشط بالجري نحو‬
‫الكرسيين عند سماع كممة سمسم‬
‫والجموس عمى الكرسي والطفل الذي يصل‬
‫بشكل اسرع ويجمس عمى الكرسي يعتبر‬
‫ىو الفائز بعد ثالث مرات من الجري‪.‬‬
‫مالحظة ‪ /‬يمكن لممنشط ان يقول كممات‬
‫تبدأ بحرف السين وذلك‬
‫لخبطة االطفال‪.‬‬
‫عحذؼح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫عٔغْ‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪15 /‬ده‪٤‬وس‬
‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ً /‬شع‪ٖ٤٤‬‬
‫جُ‪ٜ‬ذف ‪ /‬ض٘ٔ‪٤‬س هذسز جُطشً‪٤‬ض ‪ٝ‬ج‪ٗ٫‬طرح‪ٙ‬‬
‫ػ٘ذ جُيلَ ‪ٝ‬خِن ؾ‪ٖٓ ٞ‬‬
‫جُغؼحدز ‪ٝ‬جُٔشـ‬

‫‪ٝ‬فق جُ٘ؾحه‪:‬‬
‫يقوم المنشط بقص ورقتين من‬
‫كرتون بشكل دائري عمى أن تكون‬
‫واحده اكبر من األخرى ويتم تثبيتيا‬ ‫ضحعؼح ٗؾحه‬
‫بدبوس ‪ ,‬تقسم الدائرة الصغيرة إلى‬ ‫ػشك ٓ‪ٞ‬ج‪ٛ‬د‬
‫أقسام يكتب عمييا بعض المشاعر‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬دهحتن‬
‫االيجابية والسمبية‪ ,‬إما الدائرة الثانية‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ً /‬شض‪+ ٕٞ‬جه‪ّ٬‬‬
‫عمييا سيم‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف‪ /‬ضؼض‪٣‬ض أ‪ٛ‬ذجف جُؿِغس‬
‫(مؤشر ) يقوم الطفل بمف الدائرة‬ ‫‪ٝ‬ص‪٣‬حدز جُوذسز ػِ‪ ٠‬جُطشً‪٤‬ض‬
‫الصغيرة وعندما تقف صفة مقابل‬ ‫‪ٝ‬ػشك ٓ‪ٞ‬ج‪ٛ‬د ج‪٫‬ىلحٍ‬
‫المؤشر عمى المنشط الطمب من‬
‫الطفل بالقيام بتمثيل الشعور الذي‬
‫وقع االختيار عميو وىكذا ‪.‬‬

‫ضو‪٤٤‬ــْ ‪ٝ‬ئٗ‪ٜ‬ـــــحء‬
‫جُ‪ٜ‬ذف جُؼحّ‪:‬جٕ ‪٣‬طؼشف ج‪٫‬ىلحٍ ػِ‪ٓ ٠‬قحدس ج‪٣٫‬زجء ‪ٝ‬ئٌٓحٗ‪٤‬س جُطؼحَٓ ٓؼ‪ٜ‬ح ‪ٝ‬جُكٔح‪٣‬س ٓ٘‪ٜ‬ح‬

‫ٔ‪ .‬التذكير بالقواعد واألدوار‬

‫وأىمية االلتزام بيا لنجاح‬
‫الجمسة‪.‬‬
‫ٕ‪ .‬إعطاء تغذية راجعة لميوم‬
‫السابق ومراجعة المعمومات‬
‫التي حصل عمييا الطفل‪.‬‬
‫ٖ‪ .‬قدم الشكر لالطفال عمى‬
‫حضورىم لحضور الجمسة‬
‫والتزاميم بالحضور‪.‬‬
‫ج‪ٗ / ً٫ٝ‬ؾحه‬
‫ج‪٫‬كططحق‪٤‬س‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٘ /‬دهحتن‬
‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬

‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬

‫عزيزي المنشط قم بشرح‬
‫النشاط والتمثيل لألطفال عن‬
‫احد المين واترك المجال‬
‫لألطفال معرفة المينة ومن ثم‪:‬‬
‫يخرج احد االطفال المجموعة‬
‫ويقوم بتمثيل مينتو التي‬
‫يتمناىا في المستقبل بدون كالم‬
‫وعمى المجموعة معرفة ىذا‬
‫المينة وىكذا مع اطفال‬
‫المجموعة‪.‬‬
‫غحٗ‪٤‬حً ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫ٓ‪ٜ٘‬ط‪٢‬‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ض‪٤ٜ‬ثس ؾ‪٘ٓ ٞ‬حعد ُ‪٨‬ىلحٍ‬
‫‪ٌٓ٩‬حٗ‪٤‬س ذذء كؼحُ‪٤‬حش جُؿِغس‬
‫ذ٘‪ٞ‬ع ٖٓ جُطلحػَ ‪ٝ‬ج‪ٗ٫‬ذٓحؼ‪.‬‬
 ‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬
‫يطمب المنشط من االطفال تشكيل‬
‫مجموعات خماسية ويقوم بتوزيع‬
‫عمييم اوراق لمرسم ويقوموا األطفال‬
‫غحُػح‪ٗ /‬ؾحه‬
‫برسم مواقف شخصية تدل عمى‬
‫مواقف اإليذاء ( العنف – الخطر‪-‬‬
‫سع‪ٓٞ‬حش ؽخق‪٤‬س‬
‫فقدان) التي تعرضوا ليا وتكون ىذه‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٖٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫التجارب في حياتيم تركت بصمو في‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ /‬ج‪ٝ‬سجم ‪ +‬جُ‪ٞ‬جٕ‬
‫شخصياتيم وأثرت في حياتيم‪.‬‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫وعند االنتياء من الرسمة يقدم كل طفل‬ ‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬
‫نفسو لممجموعة ويعرض رسوماتو‪.‬‬
‫أسئمة نقاش ‪:‬‬
‫• كيف واجيت ىذا الموقف؟‬
‫• لمن لجأت ليساعدك لمخروج من ىذا‬
‫الموقف؟‬
‫• ماذا تعممت عند مرورك مثل ىذه‬
‫المواقف؟‬

‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬ ‫سجذؼح ‪ٗ /‬ؾحه‬

‫يقوم المنشط بتقسيم االطفال الى‬ ‫ف‪٤‬حد جُغٔي‬
‫قسمين تكون المجموعة االولى‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫الصيادين الذين بدورىم يقومون بتشكيل‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫دائرة ممسكين بأيدي بعضيم‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف‪ /‬ض‪٤ٜ‬ثس ؾ‪٘ٓ ٞ‬حعد ُ‪٨‬ىلحٍ‬
‫والمجموعة الثانية تكون مجموعة‬ ‫‪ٌٓ٩‬حٗ‪٤‬س ذذء كؼحُ‪٤‬حش جُؿِغس‬
‫االسماك الذين سيقومن بالدخول‬ ‫ذ٘‪ٞ‬ع ٖٓ جُطلحػَ ‪ٝ‬ج‪ٗ٫‬ذٓحؼ‪.‬‬
‫والخروج من دائرة الصيادين(الشبكة)‬
‫وبينما يقوم الصيادين باالتفاق فيما‬
‫بينيم عمى رقم محدد ويقومون بالعد‬
‫واألسماك تدخل وتخرج من الدائرة‬
‫والصيادون يعدون وعند وصوليم لمعد‬
‫المتفقين عميو يغمقون الدائرة وامساك‬
‫االسماك التي في الداخل ونحول‬
‫االسماك الى صيادين حتى االمساك‬
‫بأخر سمكة‪.‬‬
 ‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه‪:‬‬
‫ك‪ ٢‬ذذج‪٣‬س جُ٘ؾحه ‪٣‬طكذظ جُٔ٘ؾو ػِ‪ ٠‬إٔ‬
‫ٌَُ ئٗغحٕ ُ‪ ٚ‬أؽ‪٤‬حء‪ ،‬أػنحء خحفس‬
‫‪٣ ٫‬ؿ‪ٞ‬ص ُ‪٦‬خش‪ ٖ٣‬جُٔظ ذ‪ٜ‬ح أ‪ٝ‬‬
‫ج‪٫‬ػطذجء ػِ‪ٜ٤‬ح ٖٓ أ‪ ١‬ؽخـ ًحٕ‬ ‫خحٓغحً ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫غْ ‪٣‬رذأ‪:‬‬ ‫ٌِٓ‪ ٢‬أٗح‬
‫ٗوحػ ‪ٝ‬ق‪ٞ‬جس ق‪ٓ ٍٞ‬حرج ضؼ٘‪٢‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ٕٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫" ٌِٓ‪ ٢‬أٗح " ‪.‬‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫‪٣‬ؼي‪ ٠‬ج‪٧‬ىلحٍ أؽ‪٤‬حء ضؼ‪ٞ‬د كوو ُ‪ْٜ‬‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫‪٘ٓٝ‬حهؾس ًِٔحش (أؽ‪٤‬حت‪ ٢‬جُؾخق‪٤‬س‬ ‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬
‫– خحؿ ذ‪)٢‬‬
‫‪ ٖٓٝ‬غْ ‪٣‬غأٍ جُٔ٘ؾو ج‪٫‬ىلحٍ ً‪٤‬ق ‪ٌٖٔ٣‬‬
‫جُكٔح‪٣‬س ‪ٝ‬جُؼ٘ح‪٣‬س ذح‪٧‬ؽ‪٤‬حء جُخحفس ذ‪ٚ‬‬
‫غْ‪ :‬جكطف ذحخ جُكذ‪٣‬ع ػٖ أ‪ ١‬جػطذجءجش‬
‫ضؼشك ُ‪ٜ‬ح أ‪ ١‬ىلَ ؽح‪ٛ‬ذ‪ ٙ‬ج‪ ٝ‬عٔغ‬
‫ػ٘‪( ٚ‬ػ٘ق – خيش – قشٓحٕ –‬
‫جػطذجء ؾ٘غ‪)٢‬‬
‫ٓ‪٬‬قظس‪ /‬ؽؿغ ج‪٧‬ىلحٍ ُِكذ‪٣‬ع ػٖ‬
‫ضؿحسخ ؽخق‪٤‬س‪.‬‬

‫عحدعح‪ٗ /‬ؾحه‬
‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬ ‫جُؼٌ٘ر‪ٞ‬ش‬
‫‪٣‬وق ج‪٫‬ىلحٍ ذؾٌَ ٓغطو‪ ْ٤‬ػِ‪ ٠‬جقذ‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ؾذسجٕ القاعة ويتطوع احدىم ليكون‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫العنكبوت ويطمب منو الوقوف في الجية‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ض‪٤ٜ‬ثس ؾ‪٘ٓ ٞ‬حعد ُ‪٨‬ىلحٍ‬
‫المقابمة وتكون خمفو المنطقة اآلمنة التي‬ ‫‪ٌٓ٩‬حٗ‪٤‬س ذذء كؼحُ‪٤‬حش جُؿِغس‬
‫يجب ان يذىب اليا االطفال ويسمح‬ ‫ذ٘‪ٞ‬ع ٖٓ جُطلحػَ ‪ٝ‬ج‪ٗ٫‬ذٓحؼ‪.‬‬
‫لمعنكبوت المشي لالمام والحركة لميمين‬
‫واليسار وىو يمد يديو ‪ ,‬وعند اعطاء‬
‫المنشد اشارة البدء لالطفال يقوم االطفال‬
‫بالجري والوصول الى المنطقة االخرى من‬
‫القاعة وحينيا يحاول جُؼٌ٘ر‪ٞ‬ش ج‪ٓ٫‬غحى‬
‫ذح‪٧‬ىلحٍ ‪ٝ‬ػ٘ذ ج‪ٓ٫‬غحى ذأقذ ج‪٫‬ىلحٍ ‪ِ٣‬ؼد‬
‫د‪ٝ‬س جُؼٌ٘ر‪ٞ‬ش ذؿحٗد جُيلَ ج‪ٝ ٍٝ٫‬ػ٘ذ‬
‫‪ٝ‬ف‪ ٍٞ‬ج‪٫‬ىلحٍ جُ‪ ٠‬جُٔ٘يوس ج‪٘ٓ٥‬س ضك‪ٍٞ‬‬
‫جُٔ٘يوس ج‪٘ٓ٥‬س جُ‪ ٠‬جُٔ٘يوس ج‪٫‬خش‪.ٟ‬‬
 ‫تنفيذ النشاط ‪/‬‬
‫يختار المنشط فريقين من االطفال كل فريق‬
‫مكون من ثالث اطفال وبقوم المنشط‬
‫بإعطاء كل طفل رقم (‪)1,2,3‬‬
‫والفريق االخر مثل االرقام ويقف‬ ‫عحذؼح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫صاحب رقم (‪ )1‬مقابل الطفل صاحب‬ ‫سهْ جُٔ٘ذ‪َ٣‬‬
‫الرقم نفسو والرقم اآلخر وىكذا ‪...‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ومن ثم يقف المنشط وسط الفريقين‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫وممسكا في يده منديل ويمده األمام‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫وعند المناداة عمى احد االرقام مثال‬ ‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬
‫رقم (‪ )1‬يقوم الطفمين بخطف المنديل‬
‫من يد المنشط والطفل الذي يخطف‬
‫المنديل بشكل سريع قبل االخر‬
‫يحتسب لو نقطة وتستمر المعبة‬
‫وينوع المنشط باألرقام وتسجيل النقاط‬
‫حتى وصول احد الفريق الى عدد نقط‬
‫(‪ )7‬يعتبر فائ ازً‪.‬‬

‫عحدعح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫ك‪ٜٗ ٢‬ح‪٣‬س جُؿِغس‪ :‬ضؿِظ‬
‫ؽؼ‪ٞ‬س‪ ١‬ج‪ٕ٫‬‬
‫جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس ذؾٌَ دجتش‪١‬‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫‪٣‬رذأ جُٔ٘ؾو ذحُطؼر‪٤‬ش ػٖ‬
‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫ؽؼ‪ٞ‬س‪ ٙ‬جُ‪ّٞ٤‬‬
‫جُ‪ٜ‬ذف ‪ /‬ضو‪ُِ ْ٤٤‬ؿِغس‬
‫‪٠‬ـٍت ِٓ وً ؿفً ف‪ٟ‬‬
‫‪ٝ‬جُطؼشف ػِ‪ٓ ٠‬ؾحػش ج‪٫‬ىلحٍ‪.‬‬
‫اٌّغّ‪ٛ‬ػخ اٌزؼج‪١‬ش ػٓ شؼ‪ٛ‬سٖ‬
‫‪٣‬غأٍ جُٔ٘ؾو جُغإجٍ جُطحُ‪:٢‬‬
‫ِب ٘‪ ٛ‬أوضش ٔشبؽ عؼٍه رشؼش‬
‫ثبٌّزؼخ‬
‫ِبرا رؼٍّذ اٌ‪َٛ١‬؟‬

‫ضو‪٤٤‬ــْ ‪ٝ‬ئٗ‪ٜ‬ـــــحء‬
‫جُ‪ٜ‬ذف جُؼحّ‪ :‬ضؼض‪٣‬ض ٓرذأ جُٔغحػذز ػ٘ذ ج‪٫‬ىلحٍ ‪ٝ‬ئًغحذ‪ٜٓ ْٜ‬حسز قَ جُٔؾٌ‪٬‬ش‪.‬‬

‫ٔ‪ .‬التذكير بالقواعد واألدوار‬

‫وأىمية االلتزام بيا لنجاح‬
‫الجمسة‪.‬‬
‫ٕ‪ .‬إعطاء تغذية راجعة لميوم‬
‫السابق ومراجعة المعمومات‬
‫التي حصل عمييا الطفل‪.‬‬
‫ٖ‪ .‬قدم الشكر لالطفال عمى‬
‫حضورىم لحضور الجمسة‬
‫والتزاميم بالحضور‪.‬‬
‫ج‪ٗ / ً٫ٝ‬ؾحه‬
‫ج‪٫‬كططحق‪٤‬س‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٘ /‬دهحتن‬
‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬

‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬

‫يقف المنشط وسط مجموعة من‬
‫األطفال ويقول ( عصفوري طار‬
‫وقف محتار تحت األشجار فرح‬
‫الشطار )‬
‫عندما يقول عصفوري طار يرفرف‬
‫الطفل بيديو ‪ ,‬وقف محتار يضع يده‬
‫عمى خده مع تحريك الرأس ‪ ,‬تحت‬
‫األشجار يجمس األطفال ‪ ,‬فرح‬
‫الشطار يفز األطفال إلى أعمى ‪,‬‬
‫عمى المنشط تغير الحركات لإليقاع‬
‫باألطفال‪.‬‬
‫غحٗ‪٤‬ح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫جُؼقل‪ٞ‬س‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ض‪٤ٜ‬ثس ؾ‪٘ٓ ٞ‬حعد ُ‪٨‬ىلحٍ‬
‫‪ٌٓ٩‬حٗ‪٤‬س ذذء كؼحُ‪٤‬حش جُؿِغس‬
‫ذ٘‪ٞ‬ع ٖٓ جُطلحػَ ‪ٝ‬ج‪ٗ٫‬ذٓحؼ‪.‬‬
 ‫تنفيذ النشاط‪:‬‬
‫يوزع المنشط اوراق عمى االطفال‬
‫ويطمب منيم تقسيم الورقة‬
‫لثالث اقسام ويرسم في القسم‬ ‫غحُػح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫االول‪ :‬مساعدة قدميا لشخص ما‪.‬‬ ‫ف‪ٞ‬س جُٔغحػذز‬
‫الثاني‪:‬مساعدة قدميا لو شخص ما‪.‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ٖ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫الثالث‪ :‬رأى مساعدة بين شخصين‪.‬‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ /‬ج‪ٝ‬سجم ‪ +‬جه‪ + ّ٬‬جُ‪ٞ‬جٕ‬
‫اسئمة نقاش‪:‬‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ضؼض‪٣‬ض أ‪ٛ‬ذجف جُؿِغس‬
‫ما ىو مفيوم المساعدة؟‬ ‫‪ٝ‬ص‪٣‬حدز جُوذسز ػِ‪ ٠‬جُطشً‪٤‬ض‬
‫ىل ساعدك أحدىم عندما كنت في‬ ‫‪ٝ‬ك‪ ْٜ‬جُٔؼِ‪ٓٞ‬حش‪.‬‬
‫خطر؟ كيف؟ ىل ساعدك أحدىم‬
‫عندما زال الخطر؟ ىل شاىدت‬
‫أحداً يساعد شخصاً آخر؟‬

‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬

‫أنا أعمى وبالتالي عميك إغماض عينيك‬
‫بينما شريكك األخرس ال يسمح لو بالكالم ‪.‬‬
‫مالحظة ( يمكن تبادل األدوار في وقت الحق‬
‫)‪.‬‬
‫يقود الشخص األخرس شريكو األعمى حول‬ ‫سجذؼح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫الغرفة أو في الخارج ويمسكو بمطف ولكن‬ ‫ج‪٫‬ػٔ‪ٝ ٠‬ج‪٧‬خشط‬
‫بحزم‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ج‪ -‬نظ ار الن الشخص األخرس ال يستطيع‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪٘ٓ /‬ذ‪٘ٓ ، َ٣‬حد‪ ، َ٣‬جًغغ‪ٞ‬جسجش‬
‫الكالم فيجب أن يكون االتصال بدون كالم‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪ /‬ضؼض‪٣‬ض أ‪ٛ‬ذجف جُؿِغس‬
‫مثال ‪ -:‬أن ترفع ساق الشخص األعمى‬ ‫‪ٝ‬ص‪٣‬حدز جُوذسز ػِ‪ ٠‬جُطشً‪٤‬ض‬
‫إلعطائو إشارة عند الوصول إلى عائق‬ ‫‪ٝ‬ك‪ ْٜ‬جُٔؼِ‪ٓٞ‬حش‪.‬‬
‫ويجب عدم مفاجأة الشريك بمحاولة دفعة‬
‫فجأة بعيدا عن العائق ‪.‬‬
‫مالحظو ‪ -:‬مراقبة األطفال جيدا والتأكد من‬
‫أن ىدف النشاط ىو تبادل‬
‫الثقة لذا يجب عمينا االلتزام وعدم خداع‬
‫أصدقائنا ‪.‬‬
 ‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه‪:‬‬
‫ٓغي أػنحء جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس أ‪٣‬ذ‪ُ ْٜ٣‬طؾٌ‪َ٤‬‬
‫دجتشز ‪ ،‬ػ٘ذٓح ‪٣‬طْ ض‪ٞ‬ع‪٤‬غ جُذجتشز ئُ‪٢‬‬
‫جًرش هذس ٌٖٓٔ ‪٣ ،‬غطي‪٤‬غ ج‪٧‬ػنحء‬ ‫خحٓغح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫ئك‪٬‬ش ج‪٣٧‬ذ‪١‬‬ ‫جُكحسط جُؾخق‪٢‬‬
‫‪٣‬يِد ٖٓ ػن‪ ٖ٣ٞ‬ك‪ ٢‬جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس جُذخ‪ٍٞ‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ئُ‪ ٢‬جُذجتشز ‪ ،‬ضطكشى جُذجتشز ُطؼرثس‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫جُلؿ‪ٞ‬جش جُ٘حضؿس ػٖ كوذجٕ ػن‪ٖ٣ٞ‬‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪ /‬ضؼض‪٣‬ض أ‪ٛ‬ذجف جُؿِغس‬
‫·‪.‬‬ ‫‪ٝ‬ص‪٣‬حدز جُوذسز ػِ‪ ٠‬جُطشً‪٤‬ض‬
‫‪٣‬قرف جقذ جُؼن‪ ٖ٣ٞ‬جُٔ‪ٞ‬ؾ‪ٞ‬د‪ ٖ٣‬دجخَ‬ ‫‪ٝ‬ك‪ ْٜ‬جُٔؼِ‪ٓٞ‬حش‪.‬‬
‫جُذجتشز جُيلَ جُٔكٔ‪٣ٝ ٢‬قرف‬
‫ج‪٧‬خش قحسع‪٣ٝ ٚ‬ؼي‪ ٠‬جقذ ج‪٧‬ػنحء‬
‫جُٔ‪ٞ‬ؾ‪ٞ‬د‪ً ٖ٣‬شز ئعل٘ؿ‪٤‬س ‪ٌٕٞ٣ ،‬‬
‫‪ٛ‬ذف جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس جُط‪ ٢‬ضؾٌَ جُذجتشز‬
‫مشخ ( جُيلَ جُٔكٔ‪ ٢‬ذحٌُشز‪.‬‬
‫د‪ ٕٝ‬جُذخ‪ ٍٞ‬ئُ‪ ٢‬جُذجتشز ‪ ،‬ضغطي‪٤‬غ‬
‫جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس ضٔش‪٣‬ش جٌُشز ك‪ ٢‬جُذجتشز‬
‫ُِكق‪ ٍٞ‬ػِ‪ ٢‬مشذس ‪ٝ‬جمكس ‪،‬‬
‫‪٣‬كح‪ ( ٍٝ‬جُيلَ جُٔكٔ‪٢‬‬
‫)جُروحء ذؿحٗد( جُكحسط )‪٣‬و‪ ّٞ‬جُكحسط‬
‫ذكٔح‪٣‬س فذ‪٣‬و‪.ٚ‬‬
‫عحدعح‪ٗ /‬ؾحه‬
‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬ ‫ف‪٤‬حد جُرو‬
‫‪٣‬وغْ ج‪٫‬ىلحٍ جُ‪ ٠‬كش‪٣‬و‪ ًَ ٖ٤‬كش‪٣‬ن ‪ٔ٣‬شس‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫جٌُشز جُ‪ ٠‬جػنحؤ‪ ٙ‬ػٖ ىش‪٣‬ن دقشؾس‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ً /‬شز‬
‫جٌُشز ػِ‪ ٠‬ج‪٫‬سك ػِ‪ ٠‬جُلش‪٣‬ن جٕ ‪٣‬و‪ّٞ‬‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪ /‬ضؼض‪٣‬ض س‪ٝ‬ـ جُٔؾحسًس‬
‫جفحذس جُلش‪٣‬ن ج‪٫‬خش ذحٌُشز ‪٢ٌُٝ‬‬ ‫‪ٝ‬ص‪٣‬حدز جُوذسز ػِ‪ ٠‬جُطشً‪٤‬ض‬
‫ضكطغد ٗويس ػِ‪ ٠‬جُلش‪٣‬ن جٕ ض‪ٓ٬‬ظ‬ ‫‪ٝ‬ك‪ ْٜ‬جُٔؼِ‪ٓٞ‬حش‪.‬‬
‫جٌُشز عحم أ‪ ١‬ىلَ ٖٓ جػنحء جُلش‪٣‬ن‬
‫ج‪٫‬خش ‪٣ٝ‬طْ ج‪٫‬ضلحم ػِ‪ٓ ٠‬ذز ُِؾ‪ٞ‬ه‬
‫ج‪. ٍٝ٫‬‬
‫‪ٝ‬ك‪ ٢‬جُؾ‪ٞ‬ه جُػحٗ‪٣ ٢‬طْ ضٌ‪ ٖ٣ٞ‬كش‪٣‬و‪ٖٓ ٖ٤‬‬
‫ٗلظ جُٔؾحسً‪ ٖ٤‬ذك‪٤‬ع ‪٘٣‬ذٓؽ‬
‫جُٔؾحسً‪ ٕٞ‬قط‪٣ ٫ ٠‬ؾؼش‪ٝ‬ج ذغ‪ٞ‬ء ذغرد‬
‫جُ٘ط‪٤‬ؿس جُط‪ ٢‬هذ ضٌ‪ ٕٞ‬ك‪ ٢‬ؿ‪٤‬ش فحُك‪.ْٜ‬‬
 ‫تنفيذ النشاط‪:‬‬
‫يقف االطفال في دائرة يقف‬
‫المنشط في الوسط موقفا العصا‬
‫في مركز الدائرة ويقوم بنداء احد‬ ‫عحذؼحً ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫المشاركين بأسمو يقوم المنادي‬ ‫جُؼقح ‪ٝ‬ج‪٧‬سهحّ‬
‫عميو بالتقدم بسرعة اللتقاط‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫العصا قبل ان تميل وتسقط عمى‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ /‬ػقح ٌٓ٘غس‬
‫االرض واذا مسكيا قبل ان تسقط‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫يعود مكانو ويكمل المنشط النداء‬ ‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬
‫لطفل اخر واذا سقت العصا قبل‬
‫وصول الطفل ليا يقوم بأخذ دور‬
‫المنشط ويبدأ الطفل في المناداة‬
‫عمى شخص آخر‪.‬‬

‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬

‫‪٣‬ؿِظ أ‪٣ ٝ‬وق ج‪٫‬ىلحٍ ػِ‪ ٠‬ؽٌَ‬ ‫غحٓ٘حً ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫دجتشز ‪٣ٝ‬و‪ ّٞ‬جُٔ٘ؾو ذحُ‪ٞ‬ه‪ٞ‬ف ك‪٢‬‬ ‫ٗؼْ ‪٫ ...‬‬
‫ٓ٘طقق جُذجتشز ‪٣ٝ‬يشـ جعثِس ػِ‪٠‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ج‪٫‬ىلحٍ ‪ٝ‬جُيلَ جُز‪٣ ١‬طْ ض‪ٞ‬ؾ‪ٚ٤‬‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫جُغإجٍ ُ‪٣ ٚ‬ؿ‪٤‬د ذذ‪ ٕٝ‬جٕ ‪٣‬و‪ٍٞ‬‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪ /‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫(ٗؼْ ‪٣ ٖٓٝ )٫ ...‬ؿ‪٤‬د ذ٘ؼْ ج‪٫ ٝ‬‬ ‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‬
‫‪٣‬طْ جُكٌْ ػِ‪ ٖٓ ٚ٤‬هرَ ج‪٫‬ىلحٍ‪.‬‬
‫ٓ‪٬‬قظس ‪٣ ٫ /‬كن ‪ ٖٓ ١٧‬ج‪٫‬ىلحٍ‬
‫جرج ضْ ض‪ٞ‬ؾ‪ ٚ٤‬عإجٍ ُ‪ ٚ‬جٕ ‪٣‬غطخذّ‬
‫ج‪٣ ٝ‬ؿ‪٤‬د ذ٘ؼْ (أ‪)ْ٫( ٫ )ٙ‬‬
‫(ً‪٣ٞ‬ظ)‪.‬‬

‫ضو‪٤٤‬ــْ ‪ٝ‬ئٗ‪ٜ‬ـــــحء‬
 ‫جُ‪ٜ‬ذف جُؼحّ‪:‬ض‪٤ٜ‬ثس ذ‪٤‬ثس آٓ٘س ‪ٛٝ‬حدتس ُ‪٨‬ىلحٍ ‪ ٖٓ ٌْٜ٘ٔ٣‬خ‪ُٜ٬‬ح ٓٔحسعس جُِؼد‪.‬‬

‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه‪:‬‬
‫اطمب من االطفال أن يجمسوا بشكل‬ ‫ج‪ٗ / ً٫ٝ‬ؾحه‬
‫مريح‪.‬‬ ‫ج‪٫‬كططحق‪٤‬س (ضأَٓ)‬
‫اطمب من المشاركين بأخذ نفس عميق‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٘ /‬دهحتن‬
‫من األنف وكتمو لثواني ثم إخراجو من‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫لفم مع تكرار العممية من (‪ 5 – 3‬مرات)‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫اطمب من المشاركين أن يجعموا بطونيم‬ ‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬
‫مسترخية وان يغمضوا أعينيم·‬
‫أي أفكار يتأت ندعيا تذھب فقط نركز‬
‫عمي نفسنا وعمي جسمنا· ‪.‬‬
‫بعد ذلك تمنح المشاركين وقت لمتأمل‬
‫واآلن عندما تجد نفسك مستعدا إلي العودة‬
‫حرك اإلطراف وافتح العيون بابتسامة‬
‫خفيفة عمي الوجو‪.‬‬
‫غحٗ‪٤‬ح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫ٓحٗؿح ٓ٘ذُ‪٘٤‬ح‬
‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫‪٣‬وق ج‪٫‬ىلحٍ ك‪ ٢‬فق ٓغطو‪ْ٤‬‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫‪٣ٝ‬و‪ ٕٞٓٞ‬ذط٘ل‪٤‬ز ضؼِ‪ٔ٤‬حش جُٔ٘ؾو كارج‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ض‪٤ٜ‬ثس ؾ‪٘ٓ ٞ‬حعد ُ‪٨‬ىلحٍ‬
‫هحٍ ٓحٗؿح ضوذّ ج‪٧‬ىلحٍ خي‪ٞ‬ز ئُ‪ ٠‬ج‪ٓ٧‬حّ‬ ‫‪ٌٓ٩‬حٗ‪٤‬س ذذء كؼحُ‪٤‬حش جُؿِغس‬
‫‪ٝ‬ئرج هحٍ ٓ٘ذُ‪٘٤‬ح ضشجؾؼ‪ٞ‬ج خي‪ٞ‬ز ‪ٝ‬ك‪٢‬‬ ‫ذ٘‪ٞ‬ع ٖٓ جُطلحػَ ‪ٝ‬ج‪ٗ٫‬ذٓحؼ‪.‬‬
‫قحٍ جخيأ جقذ‪ ْٛ‬ك‪ ٢‬جُطؼِ‪ٔ٤‬حش أ‪ ٝ‬ضأخش‬
‫‪٣‬طْ جعطرؼحد‪ٌٛٝ ٙ‬زج ئُ‪ ٠‬إٔ ‪٣‬طْ جخط‪٤‬حس‬
‫ِٓي جُٔحٗؿح ‪ٝ‬جُٔ٘ذُ‪٘٤‬ح‪.‬‬
‫ٓ‪٬‬قظس ‪٣ /‬وق جُٔ٘ؾو ك‪ٗ ٢‬لظ جُخو‬
‫جُز‪ٞ٣ ١‬ؾذ ذ‪ ٚ‬ج‪٫‬ىلحٍ ‪٣٩‬وحػ‪ْٜ‬‬
‫‪ٝ‬ضـِ‪٤‬ي‪.ْٜ‬‬
 ‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه‪:‬‬
‫‪٣‬و‪ ّٞ‬جُٔ٘ؾو ذحخط‪٤‬حس خٔظ‬ ‫غحُػح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫أىلحٍ ‪٣ٝ‬ؼي‪ ٌَُ ٢‬ىلَ ذحُ‪ٕٞ‬‬ ‫جُرحُ‪ ٕٞ‬جُيحتش‬
‫‪ٝ‬ػِ‪ ْٜ٤‬إٔ ‪٣‬و‪ٞٓٞ‬ج ذ٘لخ ‪ٛ‬زج‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔٓ /‬دهحتن‬
‫جُرحُ‪ٝ ٕٞ‬جٕ ‪٣‬شٓ‪ ٙٞ‬ك‪ ٢‬جُؿ‪ٞ‬‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ /‬ذحُ‪ٕٞ‬‬
‫د‪ ٕٝ‬ئعوحى‪ ٚ‬ػِ‪ ٠‬ج‪٧‬سك‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف‪ /‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫‪٣ ٖٓٝ‬غوو ذحُ‪ ٚٗٞ‬ػِ‪٠‬‬ ‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬
‫ج‪٧‬سك ‪٣‬و‪ ّٞ‬ذطلؿ‪٤‬ش ‪ٛ‬زج‬
‫جُرحُ‪ ٌٕٞ٣ ٖٓٝ ٕٞ‬أخش ىلَ‬
‫‪ ٞٛ‬جُلحتض ‪ٌٛٝ ،‬زج ‪.......‬‬
‫ٓ‪٬‬قظس‪٣ /‬ؿد جٕ ‪٣‬رو‪ ٠‬جُرحُ‪ ٕٞ‬جًرش‬
‫‪ٝ‬هص ٌٖٓٔ ك‪ ٢‬جُ‪ٜٞ‬جء‪.‬‬

‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬

‫‪٣‬يِد جُٔ٘ؾو ٖٓ ج‪٫‬ىلحٍ جؿٔحك‬
‫جػ‪ ْٜ٘٤‬ضزًش ‪ٝ‬جُٔ‪ٞ‬جهق جُقؼرس‬
‫جُط‪٣ ٢‬ؼؾ‪ٜٗٞ‬ح ج‪ ْٛ‬ج‪٫‬ؽ‪٤‬حء جُط‪٢‬‬
‫كوذ‪ٛٝ‬ح ‪ٝ‬جُط‪ ٢‬ضـ‪٤‬شش ك‪٢‬‬
‫ق‪٤‬حض‪ ْٜ‬ك‪ٛ ٢‬ز‪ ٙ‬جُظش‪ٝ‬ف‪:‬‬
‫ٔ‪ٓ .‬ح جُؾ‪٢‬ء جُؼض‪٣‬ض جُز‪ ١‬كوذض‪ٚ‬‬
‫ك‪ ٢‬ق‪٤‬حضي ؟‬
‫ٕ‪ٓ .‬ح جُز‪ ١‬ضـ‪٤‬ش ك‪ ٢‬ق‪٤‬حضي ذؼذ‬
‫‪ٛ‬زج جُلوذجٕ أ‪ ٝ‬جُطـ‪٤٤‬ش؟‬
‫ٖ‪ٓ .‬ح جُز‪ ١‬ضشؿد ك‪ ٢‬قٔح‪٣‬ط‪ ٚ‬أًػش‬
‫ك‪ٓ ٢‬شجش جُوحدٓس؟‬
‫سجذؼح‪ٗ /‬ؾحه‬
‫ٓحرج كوذش ‪ٓٝ‬ح جُز‪ ١‬ضـ‪٤‬ش‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٖٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ض‪٤ٜ‬ثس ؾ‪٘ٓ ٞ‬حعد ُ‪٨‬ىلحٍ‬
‫‪ٌٓ٩‬حٗ‪٤‬س ذذء كؼحُ‪٤‬حش جُؿِغس‬
‫ذ٘‪ٞ‬ع ٖٓ جُطلحػَ ‪ٝ‬ج‪ٗ٫‬ذٓحؼ‪.‬‬
 ‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬
‫جكشد جُٔظِس ػِ‪ ٠‬أسك جُـشكس ‪ ٝ‬مغ ػِ‪ٜ٤‬ح‬
‫ػذدًج ٖٓ ج‪٧‬ؿي‪٤‬س ج‪٘ٓ٥‬س ‪ً ،‬شجش ‪ ٝ‬أؾغحّ‬
‫أخش‪ ٟ‬فـ‪٤‬شز ؿ‪٤‬ش هحذِس ٌُِغش ك‪ٞ‬ه‪ٜ‬ح‪.‬‬
‫ضٔػَ جُٔظِس جُؿض‪٣‬شز ‪ ًَ ٝ‬ؾغْ ٓ‪ٞ‬ؾ‪ٞ‬د ك‪ٞ‬م‬
‫جُٔظِس ‪ٔ٣‬ػَ ؽ‪٤‬ثحً ًحٕ ’كوذ‪.‬‬ ‫خحٓغحً ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫‪٣‬وق أػنحء جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس ػِ‪ ٠‬جُٔظِس ‪٣ ٝ‬كح‪ُٕٞٝ‬‬ ‫جُؿض‪٣‬شز ‪ٝ‬جُيكحُد‬
‫جعطؼحدز أًرش ػذد ٌٖٓٔ ٖٓ جُيكحُد د‪ٕٝ‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‪.‬‬
‫جُغٔحـ ‪ ١٧‬ؾضء ٖٓ أؾغحٓ‪ٓ٬ٓ ْٜ‬غس‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫ج‪٫‬سك‪.‬‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫‪٣‬غٔف ُ‪ ْٜ‬ذِٔظ ‪ /ٝ‬أ‪ ٝ‬جُ‪ٞ‬ه‪ٞ‬ف ػِ‪ ٠‬أ‪ ١‬ؾغْ‬ ‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬
‫ٓ‪ٞ‬ؾ‪ٞ‬د ك‪ ٢‬جُٔشكأ ُٔغحػذض‪ ْٜ‬ػِ‪ ٠‬ضكو‪٤‬ن‬
‫‪ٛ‬ذك‪ ٌُْٜ٘ ْٜ‬هذ ‪ٓ٬٣ ٫‬غ‪ ٕٞ‬جُٔظِس‬
‫(جُؿض‪٣‬شز)‬
‫‪ ٌٖٔ٣‬جعطخذجّ ج‪٧‬ؾغحّ جُٔغطؼحدز ٓشز أخش‪ٟ‬‬
‫ٖٓ هرَ أػنحء جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس ُٔغحػذض‪ْٜ‬‬
‫ػِ‪ ٠‬جعطؼحدض‪ ْٜ‬أؾغحّ أخش‪.ٟ‬‬
‫ئرج ‪ٓ٫‬ظ أقذ جُ‪٬‬ػر‪ ٖ٤‬ج‪٫‬سك‪٣’ ،‬ؼحد أقذ‬
‫ج‪٧‬ؾغحّ جُٔغطشدز عحذوحً ئُ‪ٝ ٠‬عو ج‪٫‬سك‪.‬‬
‫ع‪٤‬و‪ ّٞ‬جُٔشؽذ ذحُٔشجهرس ‪ ٝ‬ع‪٤‬وشس ئرج ُٔظ أقذ‬
‫جُ‪٬‬ػر‪ ٖ٤‬جُٔظِس‪.‬‬
‫ضل‪ٞ‬ص جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس ك‪ ٢‬جُِؼرس ػ٘ذٓح ‪٣‬طْ جعطشدجد‬ ‫عحدعح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫ؾٔ‪٤‬غ ج‪٧‬ؾغحّ ذ٘ؿحـ‪.‬‬ ‫جُؿذجس‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫‪٣‬و‪ ّٞ‬جُٔ٘ؾو ذطشه‪ ْ٤‬جُؿذسجٕ ج‪٫‬سذؼس سهْ‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ض‪٤ٜ‬ثس ؾ‪٘ٓ ٞ‬حعد ُ‪٨‬ىلحٍ‬
‫(ٗ‪ ٖٓٝ )ٔ،ٕ،ٖ،‬غْ ‪٣‬و‪ ّٞ‬ذطوغ‪ْ٤‬‬ ‫‪ٌٓ٩‬حٗ‪٤‬س ذذء كؼحُ‪٤‬حش جُؿِغس‬
‫جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس جُ‪ ٠‬جسذغ ٓؿٔ‪ٞ‬ػحش فـ‪٤‬شز‬ ‫ذ٘‪ٞ‬ع ٖٓ جُطلحػَ ‪ٝ‬ج‪ٗ٫‬ذٓحؼ‪.‬‬
‫‪٣ٝ‬وق ج‪٫‬ىلحٍ ذؾٌَ ٓغطو‪ ْ٤‬ػِ‪ ٠‬جُؿذجس‬
‫جٌُٔط‪ٞ‬خ ػِ‪ ٚ٤‬جقذ ج‪٫‬سهحّ ‪٣ٝ‬وق جُٔ٘ؾو ك‪٢‬‬
‫جُ‪ٞ‬عو ‪٣ٝ‬رذأ ذحُٔ٘حدجز ػِ‪ ٠‬جُٔؿٔ‪ٞ‬ػحش كؼ٘ذ‬
‫ه‪ )ٕٝٔ( ُٚٞ‬ضـ‪٤‬ش جُٔؿٔ‪ٞ‬ػط‪ٌٓ ٖ٤‬حٗ‪ْٜ‬‬
‫‪٣ٝ‬و‪ ّٞ‬جُٔ٘ؾو ذِٔظ ج‪٫‬ىلحٍ ‪ِٔ٣ ٖٓٝ‬غ‪ٚ‬‬
‫‪٣‬خشؼ ٖٓ جُِؼرس ‪ٝ‬جُلش‪٣‬ن جُز‪٣ ١‬رو‪ ٠‬جُ‪٠‬‬
‫جخش جُِؼرس ‪٣‬ؼطرش ‪ ٞٛ‬جُلحتض‪.‬‬
‫ٓ‪٬‬قظس ‪٣ /‬و‪ ٍٞ‬جُٔ٘ؾو ‪٣‬رذٍ (ٔ‪ )ٗٝ‬ج‪ٝ‬‬
‫(ٔ‪ )ٖٝ‬ج‪.)ٖٝ ٕ( ٝ‬‬
 ‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬
‫‪٣‬ؿِظ جُٔؾحسً‪ ٖ٤‬ذؾٌَ دجتشز ‪ ٌٕٞ٣ٝ‬ك‪٢‬‬
‫ٓوذٓس جُذجتشز ًشع‪ ٖ٤٤‬كحسؿ‪ٖ٤‬‬
‫‪٣‬و‪ ّٞ‬جُٔ٘ؾو ذحخط‪٤‬حس ٓؾحسى ‪٣‬و‪ ّٞ‬ذذ‪ٝ‬س‬ ‫عحذؼح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫جُٔز‪٣‬غ أ‪ٓ ٝ‬ذ‪٣‬ش جُ٘ؾحه ‪ٓٝ‬ؾحسى آخش ‪ٔ٣‬ػَ‬ ‫جكطف هِري‬
‫م‪٤‬ق جُرشٗحٓؽ جُز‪ ١‬ع‪٤‬و‪ ّٞ‬ذلطف هِر‪·ٚ‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٕٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫‪ٝ‬جُطكذظ ػٖ ٓ‪ٞ‬هق جُلوذجٕ جُز‪ ١‬ضؼشك‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫ُ‪.ٚ‬‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف‪/‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫‪ُِٔ ٌٖٔ٣‬ؾحسً‪ ٖ٤‬جُٔ‪ٞ‬ؾ‪ٞ‬د‪ ٖ٣‬ك‪ ٢‬هحػس‬ ‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬
‫جُ٘ؾحه ٖٓ جُٔؾحسًس ك‪ ٢‬جُرشٗحٓؽ ٖٓ‬
‫خ‪ ٍ٬‬ج‪٫‬ضقحٍ جُ‪ٜ‬حضل‪ ٢‬ػِ‪ ٢‬جُرشٗحٓؽ·‬
‫ض٘ط‪ ٢ٜ‬جُكِوس ذحٗط‪ٜ‬حء جُٔؾحسى ٖٓ جُطكذظ‬
‫ػٖ ٓ‪ٞ‬هق جُلوذجٕ جُز‪ ١‬ضؼشك ُ‪. ·ٚ‬‬
‫‪٣‬و‪ ّٞ‬جُٔ٘ؾو ذحخط‪٤‬حس ٓؾحسً‪ ٖ٤‬آخش‪ٖ٣‬‬
‫ُِو‪٤‬حّ ذذ‪ٝ‬س جُٔز‪٣‬غ ‪ٝ‬م‪٤‬ق جُرشٗحٓؽ·‬
‫ٓ‪٬‬قظس ‪٣ :‬ؿد جُط٘ر‪ ٜٚ٤‬ػِ‪ ٢‬جُٔؾحسً‪ٖ٤‬‬
‫‪ٝ‬ضزً‪٤‬ش‪ ْٛ‬ذنش‪ٝ‬سز جقطشجّ ٓؾحػش ج‪٥‬خش‪ٖ٣‬‬
‫‪ٓٝ‬ؾحسًط‪ٓ ْٜ‬ؾحػش‪.ْٛ‬‬

‫غحٓ٘ح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬
‫‪٣‬وق جُٔ٘ؾو ٓوحذَ أ‪ٓ ١‬ؾحسى ‪ٔ٣ٝ‬ذ‬ ‫ع‪٤‬د عحخ‬
‫‪٣‬ذ‪ ٙ‬ذك‪٤‬ع ‪ً ٌٕٞ٣‬ل‪ٓ ٚ‬وحذَ ُِٔؾحسى‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫كارج هحٍ ع‪٤‬د ُِيلَ ػِ‪ ٠‬جُيلَ جٕ‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫‪ِٔ٣‬ظ ‪٣‬ذ جُٔ٘ؾو ذ‪٤‬ذ‪ ٙ‬جُ‪ ٢٘ٔ٤‬ق‪ٜ٘٤‬ح‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ض٘ٔ‪٤‬س جُطشً‪٤‬ض ػ٘ذ جُيلَ‬
‫ػِ‪ ٠‬جُٔ٘ؾو جٕ ‪٣‬غكد ‪٣‬ذ‪ ٙ‬هرَ جٕ‬ ‫‪ٝ‬خِن ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ ‪ٝ‬جُغش‪ٝ‬س‪.‬‬
‫‪ِٔ٣‬غ‪ٜ‬ح جُيلَ ‪ٝ‬ئرج هحٍ جُٔ٘ؾو عحخ‬
‫ػِ‪ ٠‬جُيلَ ُٔغ‪ ٚ‬ك‪ ٢‬جُ‪٤‬ذ جُ‪٤‬غش‪ٟ‬‬
‫جرج هحٍ جُٔ٘ؾو ع‪٤‬د عحخ ػِ‪٠‬‬
‫جُيلَ جٕ ‪ِٔ٣‬غ‪ ٚ‬ذ‪٤‬ذ‪ ٚ٣‬ج‪٫‬غ٘ط‪ً ٖ٤‬أٗ‪ٚ‬‬
‫‪٣‬قلن ك‪ ٢‬قحُس ضشدد جُيلَ ج‪ُٔ ٝ‬ظ‬
‫ذ‪٤‬ذ خيح ‪٣‬أخز ٌٓحٕ جُٔ٘ؾو ‪٣ٝ‬و‪ّٞ‬‬
‫ذٔح كؼِ‪ٌٛٝ ٚ‬زج‪..‬‬
 ‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه‪:‬‬
‫‪٘ٛ‬حى أؽ‪٤‬حء ػض‪٣‬ضز ‪ٝ‬ؿحُ‪٤‬س ػِ‪ ٠‬جُيلَ أ‪ٝ‬‬
‫أٗحط ‪٣‬كر‪ ْٜ‬جىِد ٖٓ ًَ ىلَ‬
‫ضكذ‪٣‬ذ ٓح ع‪ٞ‬ف ‪٣‬أخز‪ٓ ٙ‬ؼ‪ ٚ‬ئُ‪٠‬‬
‫ؾض‪٣‬شز ٓ‪ٜ‬ؿ‪ٞ‬سز ٖٓ أؽ‪٤‬حء ‪ٝ‬أٗحط‬ ‫ضحعؼح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫‪٣‬كد فكرط‪ ًَ ْٜ‬ىلَ ع‪٤‬خطحس ٓح‬ ‫أؿِ‪ ٠‬ج‪٫‬ؽ‪٤‬حء‬
‫‪٣‬ش‪٣‬ذ ‪ٝ‬رُي ػٖ ىش‪٣‬ن جُطٔػ‪ٝ َ٤‬رُي‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬دهحتن‬
‫ذٔؼح‪ ٚٗٝ‬أىلحٍ جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس ‪ٝ‬جًطد‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫هحتٔس ذح‪٧‬ؽ‪٤‬حء ‪ٝ‬ج‪٧‬ؽخحؿ جُط‪ٞ٣ ٢‬د‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫ًَ ىلَ ؾِر‪ٓ ٚ‬ؼ‪ٝ ٚ‬ض٘حهؼ ك‪ ٢‬ج‪ٓ٧‬ش‬ ‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬
‫ٓغ جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس ‪،‬‬
‫ٓػ‪ُٔ : ٬‬حرج ضش‪٣‬ذ جفيكحخ أٓي ‪٤ُٝ‬ظ‬
‫أذ‪ٞ‬ى ؟ أ‪ُٔ ٝ‬حرج عطأخز ُؼرطي (‬
‫جُكقحٕ) ‪٤ُٝ‬ظ ُؼرس أخش‪ ٟ‬؟‬
‫ٓػ‪ٓ : ٬‬حرج ضش‪٣‬ذ إٔ ‪ ٌٕٞ٣‬ػِ‪ ٠‬ضِي‬
‫جُؿض‪٣‬شز ‪.‬‬
‫ٗحهؼ ًَ ج‪٧‬عثِس جٌُٖٔٔ ىشق‪ٜ‬ح ‪ٝ‬ضؼشف‬
‫ػِ‪ ٠‬جقط‪٤‬حؾحش ‪ٓ ًَٝ‬ح ‪٣‬كد جُيلَ ‪.‬‬

‫ك‪ٜٗ ٢‬ح‪٣‬س جُؿِغس‪ :‬ضؿِظ‬ ‫عحدعح ‪ٗ /‬ؾحه‬

‫جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس ذؾٌَ دجتش‪١‬‬ ‫ؽؼ‪ٞ‬س‪ ١‬ج‪ٕ٫‬‬
‫‪٣‬رذأ جُٔ٘ؾو ذحُطؼر‪٤‬ش ػٖ‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ؽؼ‪ٞ‬س‪ ٙ‬جُ‪ّٞ٤‬‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫‪٠‬ـٍت ِٓ وً ؿفً ف‪ٟ‬‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪ /‬ضو‪ُِ ْ٤٤‬ؿِغس‬
‫اٌّغّ‪ٛ‬ػخ اٌزؼج‪١‬ش ػٓ شؼ‪ٛ‬سٖ‬ ‫‪ٝ‬جُطؼشف ػِ‪ٓ ٠‬ؾحػش ج‪٫‬ىلحٍ‪.‬‬
‫‪٣‬غأٍ جُٔ٘ؾو جُغإجٍ جُطحُ‪:٢‬‬
‫ِب ٘‪ ٛ‬أوضش ٔشبؽ عؼٍه رشؼش‬
‫ثبٌّزؼخ‬
‫ِبرا رؼٍّذ اٌ‪َٛ١‬؟‬

‫ضو‪٤٤‬ــْ ‪ٝ‬ئٗ‪ٜ‬ـــــحء‬
 ‫جُ‪ٜ‬ذف جُؼحّ‪ :‬رّٕ‪١‬خ ِ‪ٙ‬بساد االؿفبي ف‪ ٟ‬اٌمشاءح ‪ٚ‬ئوغبث‪ ُٙ‬ل‪ٚ ُ١‬ػبداد ا‪٠‬غبث‪١‬خ‪.‬‬

‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه‪:‬‬
‫اطمب من االطفال أن يجمسوا بشكل‬ ‫ج‪ٗ / ً٫ٝ‬ؾحه‬
‫مريح‪.‬‬ ‫ج‪٫‬كططحق‪٤‬س (ضأَٓ)‬
‫اطمب من المشاركين بأخذ نفس عميق‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٘ /‬دهحتن‬
‫من األنف وكتمو لثواني ثم إخراجو من‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫لفم مع تكرار العممية من (‪ 5 – 3‬مرات)‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫اطمب من المشاركين أن يجعموا بطونيم‬ ‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬
‫مسترخية وان يغمضوا أعينيم·‬
‫أي أفكار يتأت ندعيا تذھب فقط نركز‬
‫عمي نفسنا وعمي جسمنا· ‪.‬‬
‫بعد ذلك تمنح المشاركين وقت لمتأمل‬
‫واآلن عندما تجد نفسك مستعدا إلي‬
‫العودة حرك اإلطراف وافتح العيون‬
‫بابتسامة خفيفة عمي الوجو‪.‬‬

‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬ ‫ج‪ٗ / ً٫ٝ‬ؾحه‬

‫‪٣‬وق ج‪٫‬ىلحٍ ػِ‪ ٠‬ؽٌَ دجتشز ‪٣ٝ‬و‪ّٞ‬‬
‫جُٔ٘ؾو ذأدجء قشًس خحفس ذ‪ ٖٓٝ ٚ‬غْ‬
‫‪٣‬رذأ ًَ ىلَ ذأدجء قشًس خحفس ذ‪ٚ‬‬
‫‪٣ٝ‬غطٔش ج‪٫‬ىلحٍ ذأدجء قشًحش خحفس‬
‫ٌَُ ‪ٝ‬جقذ ٓ٘‪ٝ ْٜ‬ئػحدز جُكشًس جُط‪ ٢‬هحّ‬
‫ذ‪ٜ‬ح جُيلَ جُز‪ ١‬عرو‪ ًَٝ ٚ‬ىلَ ‪٣‬ض‪٣‬ذ‬
‫قشًس ؾذ‪٣‬ذز ‪ٝ‬ػِ‪ ٠‬جُيلَ ج‪٫‬خ‪٤‬ش جػحدز‬
‫ًَ جُكشًحش جُط‪ ٢‬هحّ ذ‪ٜ‬ح ج‪٫‬ىلحٍ‪.‬‬
‫ٓ‪٬‬قظس ‪٣ /‬طشى جُٔ٘ؾو جُكش‪٣‬س جٌُحِٓس‬
‫ُِيلَ ك‪ ٢‬جدجء جُكشًس جُط‪٣ ٢‬كر‪ٜ‬ح‪.‬‬
‫ج‪٩‬قٔحء (جُكشًحش جُٔططحُ‪٤‬س)‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ض‪٤ٜ‬ثس ؾ‪٘ٓ ٞ‬حعد ُ‪٨‬ىلحٍ‬
‫‪ٌٓ٩‬حٗ‪٤‬س ذذء كؼحُ‪٤‬حش جُؿِغس‬
‫ذ٘‪ٞ‬ع ٖٓ جُطلحػَ ‪ٝ‬ج‪ٗ٫‬ذٓحؼ‪.‬‬
 ‫تنفيذ النشاط‪:‬‬
‫يقوم المنشط باصطحاب االطفال الى‬
‫غرفة المكتبة او اصطحاب‬ ‫غحُػح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫بعض القصص وتوزيع االطفال‬ ‫جُكٌ‪ٞ‬جض‪٢‬‬
‫الى مجموعات واعطاؤىم بعض‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٗٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫القصص لقراءتيا ومن ثم‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫اختيار االطفال ألحد القصص‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫يقوم المنشط يحكييا لالطفال‬ ‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬
‫ومن ثم تمثيميا ويقومون بمعب‬
‫االدوار وذلك بمشاركة المنشط‪:‬‬
‫وبعد ذلك يسأل المنشط عن الدروس‬
‫المستفادة من القصة‪.‬‬

‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬

‫‪٣‬ؿِظ ج‪٧‬ىلحٍ ‪ٝ‬جُٔ٘ؾو ذؾٌَ ٗقق‬
‫دجتشز ‪٣ٝ‬خطحس جُٔ٘ؾو ىل‪ ً٬‬ذ‪ٖ٤‬‬
‫جُٔؾطشً‪ِ٣ ٖ٤‬ور‪ ٚٗٞ‬فحقر٘ح ‪٣ٝ‬وق ك‪٢‬‬
‫‪ٝ‬عو جُذجتشز‪٣ .‬يِد جُٔ٘ؾو ٖٓ‬
‫ج‪٧‬ىلحٍ إٔ ٗخرش‪ ٙ‬ؽ‪٤‬ثحً ػٖ جُيلَ أ‪١‬‬
‫ؽ‪٢‬ء ‪٣‬طؼِن ذحُيلَ جعٔ‪ ُٕٞ ٚ‬قزجء‪ٙ‬‬
‫أ‪ ُٕٞ ٝ‬ؽؼش‪ ، ٙ‬ػٔش‪ .ٙ‬ذؼذ رُي ‪٣‬ؼ‪ٞ‬د‬
‫جُيلَ ٌٓحٗ‪ ُٚٝ ٚ‬جُكن ك‪ ٢‬جخط‪٤‬حس‬
‫جُيلَ جُز‪٣ ١‬كَ ٌٓحٗ‪ ٚ‬أ‪ " ١‬فحقر٘ح‬
‫جُؿذ‪٣‬ذ"‬
‫غحٗ‪٤‬ح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫فحقر٘ح‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٕٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ض‪٤ٜ‬ثس ؾ‪٘ٓ ٞ‬حعد ُ‪٨‬ىلحٍ‬
‫‪ٌٓ٩‬حٗ‪٤‬س ذذء كؼحُ‪٤‬حش جُؿِغس‬
‫ذ٘‪ٞ‬ع ٖٓ جُطلحػَ ‪ٝ‬ج‪ٗ٫‬ذٓحؼ‪.‬‬

‫ضو‪٤٤‬ــْ ‪ٝ‬ئٗ‪ٜ‬ـــــحء‬
 ‫جُ‪ٜ‬ذف جُؼحّ‪ :‬ضؼش‪٣‬ق ج‪٧‬ىلحٍ ذح‪٩‬ػ‪ ٕ٬‬جُؼحُٔ‪ُ ٢‬كو‪ٞ‬م ج‪٧‬ىلحٍ ‪. .‬‬

‫ٔ‪ .‬التذكير بالقواعد واألدوار‬

‫وأىمية االلتزام بيا لنجاح‬
‫الجمسة‪.‬‬
‫ٕ‪ .‬إعطاء تغذية راجعة لميوم‬
‫السابق ومراجعة المعمومات‬
‫التي حصل عمييا الطفل‪.‬‬
‫ٖ‪ .‬قدم الشكر لالطفال عمى‬
‫حضورىم لحضور الجمسة‬
‫والتزاميم بالحضور‪.‬‬
‫ج‪ٗ / ً٫ٝ‬ؾحه‬
‫ج‪٫‬كططحق‪٤‬س‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٘ /‬دهحتن‬
‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬

‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬

‫‪٣‬وق ج‪٧‬ىلحٍ ؾٔ‪٤‬ؼ‪ ْٜ‬ذؾٌَ دجتش‪،١‬‬ ‫غحٗ‪٤‬ح‪ٗ /‬ؾحه‬
‫‪٣ٝ‬و‪ ًَ ّٞ‬ىلَ ذحخط‪٤‬حس جعْ كحً‪ٜٚ‬‬ ‫عِس جُل‪ٞ‬جً‪ٜٚ‬‬
‫ٓلنِس ُذ‪٣ ،ٚ٣‬وق جُٔ٘ؾو ك‪ ٢‬ذذج‪٣‬س‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫جُ٘ؾحه ‪ٝ‬عو جُذجتشز غْ ‪٣‬رذأ ذح‪٩‬ؽحسز‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫جُ‪ ٢‬جقذ ج‪٧‬ىلحٍ ‪٣ٝ‬و‪ ٍٞ‬جعْ أ‪ ١‬كحً‪ٜ‬س‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ض‪٤ٜ‬ثس ؾ‪٘ٓ ٞ‬حعد ُ‪٨‬ىلحٍ‬
‫ػ٘ذ‪ٛ‬ح ‪٣‬ؿد ػِ‪ ٢‬جُيلَ إٔ ‪ٌ٣‬شس جعْ‬ ‫‪ٌٓ٩‬حٗ‪٤‬س ذذء كؼحُ‪٤‬حش جُؿِغس‬
‫جُلحً‪ٜ‬س جُز‪ ١‬جخطحس‪ ٙ‬غ‪٬‬ظ ٓشجش هرَ إٔ‬ ‫ذ٘‪ٞ‬ع ٖٓ جُطلحػَ ‪ٝ‬ج‪ٗ٫‬ذٓحؼ‪.‬‬
‫‪ ٢ٜ٘٣‬جُٔ٘ؾو ضشد‪٣‬ذ جعْ جُلحً‪ٜ‬س ‪ٝ‬جُيلَ‬
‫جُز‪٣ ٫ ١‬و‪ ّٞ‬ذزًش جعْ جُلحً‪ٜ‬س جُز‪١‬‬
‫جخطحس‪ ٙ‬ك‪ ٢‬جُ‪ٞ‬هص جُٔكذد‪٣ ،‬أخز ٌٓحٕ‬
‫جُٔ٘ؾو‪٣ٝ ،‬و‪ٞ‬د جُ٘ؾحه ‪٣ٝ‬طٌشس رُي ٓغ‬
‫ذو‪٤‬س أكشجد جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس ‪ٓ (.‬غ ضشى جُكش‪٣‬س‬
‫ُِٔ٘ؾو ك‪ ٢‬جخط‪٤‬حس جُ٘ؾحه جُٔ٘حعد)‬
 ‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬
‫‪٣‬طْ ض‪ٞ‬ص‪٣‬غ ج‪٧‬ىلحٍ ئُ‪ٓ ٢‬ؿٔ‪ٞ‬ػحش ٓطغح‪٣ٝ‬س قغد‬
‫ػذد جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس ٖٓ ٘‪ ٙ-‬أىلحٍ‪.‬‬
‫" ضخ‪ َ٤‬جٗي جًطؾلص ذ‪٬‬دج ؾذ‪٣‬ذز ُْ ‪٣‬وي٘‪ٜ‬ح جقذ ٖٓ‬ ‫غحُػح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫هرَ ‪ٞ٣ ٫ ،‬ؾذ ك‪ٜ٤‬ح ه‪ٞ‬جٗ‪ٝ ٖ٤‬أٗظٔس ٓشػ‪٤‬س ‪.‬‬
‫عطٌ‪ ٕٞ‬أٗص ‪ٝ‬صٓ‪٬‬تي ك‪ٓ ٢‬ؿٔ‪ٞ‬ػس جُٔ‪ٞ‬جى٘‪ٖ٤‬‬ ‫جُر‪٬‬د جُؿذ‪٣‬ذز‬
‫ج‪ٝ٧‬جتَ ك‪ٛ ٢‬ز‪ ٙ‬جُر‪٬‬د ‪ٝ .‬ضش‪٣‬ذ جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٖ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ض٘ظ‪ ْ٤‬ؽإ‪ ٕٝ‬جُك‪٤‬حز ذحُط‪ٞ‬جكن ك‪ٔ٤‬ح ذ‪ٜ٘٤‬ح ‪ٝ .‬ذٔح‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫‪٣‬نٖٔ جعطٔشجس‪٣‬س ق‪٤‬حز ؾ‪٤‬ذز ك‪ٛ ٢‬ز‪ ٙ‬جُر‪٬‬د‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪ /‬ضؼِ‪ ْ٤‬ج‪٧‬ىلحٍ إٔ جُكو‪ٞ‬م‬
‫جُؿذ‪٣‬ذز " ‪.‬‬ ‫ضغط٘ذ ئُ‪ ٢‬جُكحؾحش‪.‬‬
‫جىِد ٖٓ ًَ ٓؾحسى إٔ ‪٣‬غؿَ ذحُطشض‪٤‬د ػِ‪ٝ ٢‬سهس‬ ‫ضػر‪٤‬ص كٌشز إٔ ؾٔ‪٤‬غ جُكو‪ٞ‬م ٓ‪ٜٔ‬س‬
‫غ‪٬‬غس قو‪ٞ‬م ‪٣‬لطشك إٔ ضٌ‪ٌٓ ٕٞ‬ل‪ُٞ‬س ُؿٔ‪٤‬غ‬
‫ٓ‪ٞ‬جى٘‪ٛ ٢‬ز‪ ٙ‬جُر‪٬‬د جُؿذ‪٣‬ذز‬
‫قط‪ٝ ٢‬جٕ ‪ٝ‬هغ جخط‪٬‬ف ذ‪ ٖ٤‬ج‪٧‬كشجد‬
‫جىِد ٖٓ ًَ ٓؿٔ‪ٞ‬ػس ٗوحػ جُخ‪٤‬حسجش جُلشد‪٣‬س‬ ‫ق‪٤ً ٍٞ‬ل‪٤‬س ضو‪ٜٔ٤٤‬ح أ‪ ٝ‬ضشض‪٤‬ر‪ٜ‬ح‬
‫ُِكو‪ٞ‬م جُط‪ ٢‬عؿِ‪ٜ‬ح أػنحء جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس ػِ‪٢‬‬
‫إٔ ‪٣‬ط‪ٞ‬جكن ج‪٧‬ػنحء ك‪ ٢‬جُ٘‪ٜ‬ح‪٣‬س ػِ‪ ٢‬ضشض‪٤‬د ·‬
‫ػؾشز قو‪ٞ‬م ك‪ ٢‬هحتٔس ٓ‪ٞ‬قذز ‪.‬‬
‫جىِد ٖٓ ًَ ٓؿٔ‪ٞ‬ػس ًطحذس هحتٔط‪ٜ‬ح جُٔ‪ٞ‬قذز ٖٓ‬
‫جُكو‪ٞ‬م ذخو ًر‪٤‬ش ػِ‪ٝ ٢‬سم ذشعط‪ٍٞ‬‬
‫‪ٝ‬ضؼِ‪٤‬و‪ٜ‬ح ك‪ ٢‬هحػس جُ٘ؾحه‪· .‬‬
‫ك‪ٗ ٢‬وحػ دجخَ جُوحػس ‪٣‬ؿش‪ ١‬ض‪ٞ‬ق‪٤‬ذ ه‪ٞ‬جتْ‬
‫جُٔؿٔ‪ٞ‬ػحش ك‪ ٢‬هحتٔس ست‪٤‬غ‪٤‬س ‪ٝ‬جقذز ػِ‪ ٢‬إٔ‬
‫‪٣‬طْ ضشض‪٤‬د جُكو‪ٞ‬م ك‪ٜ٤‬ح ض٘حصُ‪٤‬ح ‪ٝ‬كوح ُؼذد‬
‫ٓشجش رًش‪ٛ‬ح ك‪ ٢‬ه‪ٞ‬جتْ جُٔؿٔ‪ٞ‬ػحش جُٔ٘لقِس‬
‫ٗحهؼ ٓغ جُٔؾحسً‪ ٖ٤‬جُكو‪ٞ‬م جُ‪ٞ‬جسدز ك‪ ٢‬جُوحتٔس‬
‫جُٔ‪ٞ‬قذز ‪ٝ‬قح‪ ٍٝ‬ض‪ٞ‬ق‪٤‬ذ جُكو‪ٞ‬م جُٔطؾحذ‪ٜ‬س‬
‫‪ٝ‬ضو٘‪ ٖ٤‬جُكو‪ٞ‬م جُٔطنحسذس ُ‪٤‬طْ ك‪ ٢‬جُ٘‪ٜ‬ح‪٣‬س ·‬
‫جُخش‪ٝ‬ؼ ذوحتٔس ٗ‪ٜ‬حت‪٤‬س ٓطلن ػِ‪ٜ٤‬ح ‪.‬‬
‫هحسٕ جُوحتٔس جُ٘‪ٜ‬حت‪٤‬س ُِكو‪ٞ‬م ٓغ جُق‪٤‬ـس جُٔرغيس‬
‫ُ‪٪‬ػ‪ ٕ٬‬جُؼحُٔ‪ُ ٢‬كو‪ٞ‬م ج‪ٗ٩‬غحٕ ‪ٗ .‬حهؼ أ‪ٝ‬ؾ‪ٚ‬‬
‫جُؾرس ‪ٝ‬ج‪٫‬خط‪٬‬ف ٓغ جُٔؾحسً‪ ٖ٤‬ك‪ ٢‬جُ٘‪ٜ‬ح‪٣‬س‬
‫ٓغ جُطشً‪٤‬ض ػِ‪ ٢‬سذو جُكو‪ٞ‬م ذحُكحؾحش‬
‫ج‪ٗ٩‬غحٗ‪٤‬س ‪.‬‬
‫جعثِس ‪:‬‬ ‫•‬
‫ً‪٤‬ق ضٌ‪ ٕٞ‬ػِ‪ ٚ٤‬جُك‪٤‬حز ك‪ ٢‬قحُس ػذّ ض‪ٞ‬كش‬ ‫ٔ‪.‬‬
‫‪ٝ‬مٔحٕ ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬جُكو‪ٞ‬م‬
‫‪ٞ٣ َٛ‬ؾذ قو‪ٞ‬م أخش‪ ١‬ضشؿد ك‪ ٢‬ئمحكط‪ٜ‬ح‬ ‫ٕ‪.‬‬
‫ئُ‪ ٢‬جُوحتٔس جُ٘‪ٜ‬حت‪٤‬س ؟‬
‫‪ َٛ‬ضنٔ٘ص جُوحتٔس جُ٘‪ٜ‬حت‪٤‬س ؾٔ‪٤‬غ جُكو‪ٞ‬م‬ ‫ٖ‪.‬‬
‫جُط‪ٝ ٢‬سدش ك‪ ٢‬هحتٔطي جُؾخق‪٤‬س ؟‬
 ‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬
‫ك‪ٌٓ ٢‬حٕ ‪ٝ‬جعغ ‪ٓٝ‬لط‪ٞ‬ـ ‪٣ ،‬يِد ٖٓ ج‪٧‬ىلحٍ ضكذ‪٣‬ذ‬
‫ٓ٘يوس آٓ٘س ‪٣ ،‬يِد ٖٓ ج‪٧‬ىلحٍ إٔ ‪٣‬طخ‪ِٞ٤‬ج ذحٕ‬
‫‪ٛ‬ز‪ ٙ‬جُٔ٘يوس ‪ ٢ٛ‬جٌُٔحٕ جُز‪٣ ١‬ؾؼش‪ ٕٝ‬ك‪ٚ٤‬‬
‫ذح‪ٓ٧‬حٕ‪٣ ،‬ؼي‪ ٢‬ج‪٧‬ىلحٍ كشفس ‪٣ ٕ٫‬و‪ُٞٞ‬ج ٓحرج‬ ‫سجذؼحً ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫‪٣‬ش‪٣‬ذ‪ٛ ٖٓ ٕٝ‬ز‪ ٙ‬جُٔ٘يوس إٔ ضٔػَ ‪٣ ،‬ؿد إٔ ضٌ‪ٕٞ‬‬ ‫جُطكذ‪١‬‬
‫جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس ذأًِٔ‪ٜ‬ح هحدسز ػِ‪٬ٓ ٢‬تٔس ٗلغ‪ٜ‬ح ك‪٢‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٕٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫جُٔ٘يوس ج‪٘ٓ٥‬س ض‪ٞ‬ص‪٣‬غ ج‪٧‬ؾغحّ جُقـ‪٤‬شز ذؼ‪٤‬ذج ػٖ‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ٓ /‬ؿغٔحش ‪-‬جًغغ‪ٞ‬سجش‬
‫جُٔ٘يوس ج‪٘ٓ٥‬س ‪ ،‬جىِد ٖٓ جُٔؾحسً‪٣ ٕ ٖ٤‬و‪ُٞٞ‬ج‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ض‪٤ٜ‬ثس ؾ‪٘ٓ ٞ‬حعد ُ‪٨‬ىلحٍ‬
‫(قو‪ٞ‬م )‪ٓ ،‬حرج ‪٣‬ش‪٣‬ذ‪ٛ ٖٓ ٕٝ‬ز‪ ٙ‬ج‪٧‬ؾغحّ إٔ ضٔػَ‬
‫‪ٌٓ٩‬حٗ‪٤‬س ذذء كؼحُ‪٤‬حش جُؿِغس‬
‫جخرش‪ ْٛ‬ذحٕ ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬ج‪٧‬ؾغحّ هذ ضٔػَ أ‪ ١‬ؽ‪٢‬ء‬
‫‪٣‬ش‪٣‬ذ‪ٓ ( ٚٗٝ‬ؼ‪ٞ‬هحش جُ‪ٞ‬ف‪ُِ ٍٞ‬كو‪ٞ‬م )‪ ،‬ئٕ ًَ‬ ‫ذ٘‪ٞ‬ع ٖٓ جُطلحػَ ‪ٝ‬ج‪ٗ٫‬ذٓحؼ‪.‬‬
‫ؾحٗد ٖٓ جُِؼرس هذ ‪ٔ٣‬ػَ ؽ‪٤‬ثح ٓخطِلح ذحُ٘غرس ٌَُ‬
‫ىلَ ‪٤ُ ،‬ظ ٖٓ جُنش‪ٝ‬س‪ ١‬إٔ ضطلن جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس‬
‫ػِ‪ ٢‬ئؾحذس ‪ٝ‬جقذز ‪٣ ،‬كح‪ ٍٝ‬جُٔ٘ؾو إٔ ‪ٞ٣‬هق‬
‫ج‪٧‬ىلحٍ ػٖ ىش‪٣‬ن ُٔغ‪ ، ْٜ‬ئرج ٓح ُٔظ ىلَ ‪،‬‬
‫ػِ‪ ٚ٤‬جُؿِ‪ٞ‬ط ‪ٝ‬ج‪ٗ٫‬طظحس ‪٧‬قذ ٖٓ صٓ‪٬‬ت‪ُِٔ ٚ‬غ‪، ٚ‬‬
‫ػ٘ذٓح ‪ِٔ٣‬غ‪ ٚ‬جقذ أػنحء جُلش‪٣‬ن ‪٣ ،‬طْ ئٗوحر‪ٙ‬‬
‫‪٣ٝ‬قرف قشج ك‪ ٢‬ج‪٫‬عطٔشجس ك‪ ٢‬جُِؼد جىِد ٖٓ‬
‫ج‪٧‬ىلحٍ إٔ ‪٣‬و‪ُٞٞ‬ج ٓحرج ‪٣‬ش‪٣‬ذ‪ ٖٓ ٕٝ‬جُٔ٘ؾو إٔ‬
‫‪ٔ٣‬ػَ ‪ ٖٓ ،‬جُز‪٘ٔ٣ ١‬ؼ‪ ٖٓ ْٜ‬جُكق‪ ٍٞ‬ػِ‪ ٢‬ؾٔ‪٤‬غ‬
‫جىِد ٖٓ ج‪٧‬ىلحٍ ج‪٫‬ضؿح‪ ٙ‬ج‪٧‬ؽ‪٤‬حء جُط‪٣ ٢‬ش‪٣‬ذ‪ٜٗٝ‬ح؟‬
‫ػٖ رُي‬
‫ض٘ط‪ ٢ٜ‬جُِؼرس ػ٘ذٓح ‪٣‬ؿطٔغ ؾٔ‪٤‬غ ج‪٧‬ىلحٍ ‪ٝ‬ج‪٧‬ؾغحّ‬
‫ك‪ ٢‬جُٔ٘يوس ج‪٘ٓ٥‬س‪.‬‬

‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه‪:‬‬
‫‪٣‬وق ج‪٧‬ىلحٍ ذؾٌَ ػؾ‪ٞ‬جت‪٣ٝ ٢‬رذأ‬
‫جُٔ٘ؾو ذاػيحء ج‪٧‬ىلحٍ ذؼل‬
‫ج‪ٝ٧‬جٓش ٓػَ إٔ ‪٣‬و‪٨ُ ٍٞ‬ىلحٍ‬
‫جُز‪ِ٣ ٖ٣‬رغ‪ ٕٞ‬ج‪٧‬صسم ‪٣‬شًن‪ ٕٞ‬أ‪ٝ‬‬
‫ج‪٫ٝ٧‬د ‪٣‬ول‪ ٝ ٕٞ‬جُر٘حش ‪٣‬شًنٖ‬
‫ق‪ ٍٞ‬ج‪٫ٝ٧‬د ‪ٌٛ ٝ‬زج ضغطٔش‬
‫ج‪ٝ٧‬جٓش ٖٓ جُٔ٘ؾو قط‪٘٣ ٠‬ط‪٢ٜ‬‬
‫جُ٘ؾحه ‪.‬‬
‫خحٓغح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫ج‪ٝ٫‬جٓش‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ض‪٤ٜ‬ثس ؾ‪٘ٓ ٞ‬حعد ُ‪٨‬ىلحٍ‬
‫‪ٌٓ٩‬حٗ‪٤‬س ذذء كؼحُ‪٤‬حش جُؿِغس‬
‫ذ٘‪ٞ‬ع ٖٓ جُطلحػَ ‪ٝ‬ج‪ٗ٫‬ذٓحؼ‪.‬‬
 ‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه‪:‬‬
‫‪٣‬طْ سعْ ؽؿشز ٖٓ هرَ جُٔ٘ؾو ػِ‪ٝ ٢‬سم‬
‫ذشعط‪ ٍٞ‬ػِ‪ ٢‬إٔ ‪٣ ٫‬شعْ ُ‪ٜ‬ح أ‪ٝ‬سجم أ‪ٝ‬‬
‫غٔحس‪.‬‬ ‫عحدعح‪ٗ /‬ؾحه‬
‫‪٣‬طْ ض‪ٞ‬ؾ‪ ٚ٤‬ذؼل ج‪٧‬عثِس ػِ‪ ٢‬ج‪٧‬ىلحٍ ق‪ٍٞ‬‬ ‫ؽؿشز جُكو‪ٞ‬م‬
‫قو‪ٞ‬م ج‪ٗ٩‬غحٕ ‪ٝ‬ك‪ ٢‬قحٍ رًش جقذ‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٕٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫جُٔؾحسً‪ ٖ٤‬قن ٖٓ جُكو‪ٞ‬م ‪٣‬و‪ ّٞ‬ذٌطحذط‪ٚ‬‬
‫ػِ‪ٝ ٢‬سهس ·‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش‪ٝ /‬سم ذشعط‪ – ٍٞ‬جُ‪ٞ‬جٕ – ذ‪.ٖ٤٤ُ٬‬‬
‫ٌٓطد ٓػ‪ ٬‬ذِ‪ ٕٞ‬جصسم ‪٣ٝ‬و‪ ّٞ‬ذاُقحه‪ٜ‬ح ٌٓحٕ‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف‪ /‬ضؼش‪٣‬ق جُٔؾحسً‪ ٖ٤‬ذحٕ ٌَُ قن ‪ٝ‬جؾد‬
‫ج‪ٝ٧‬سجم ‪ٝ‬جُػٔحس ‪.‬‬ ‫جُؼ‪٬‬هس ذ‪ ٖ٤‬جُكن ‪ٝ‬جُ‪ٞ‬جؾد‬
‫غْ ‪٣‬طْ ض‪ٞ‬ؾ‪ ٚ٤‬عإجٍ ُ‪ ٚ‬ق‪ٓ ٍٞ‬ح ‪ ٞٛ‬جُ‪ٞ‬جؾد جُز‪١‬‬ ‫ػ‪٬‬هس ض‪٬‬صٓ‪٤‬س‪.‬‬
‫‪٘٣‬رـ‪ ٢‬ػِ‪ ٚ٤‬جُو‪٤‬حّ ذ‪ُِ ٚ‬كق‪ ٍٞ‬ػِ‪ٛ ٢‬زج‬
‫جُكن ‪٣ٝ‬و‪ ّٞ‬ذٌطحذط‪ ٚ‬ػِ‪ٝ ٢‬سم ٌٓطد ذ٘لظ‬
‫جُِ‪ٝ ٕٞ‬ئُقحه‪ ٚ‬ك‪ ٢‬ؾز‪ٝ‬س جُؾؿشز ‪.‬‬
‫‪ٝ‬ذحُطحُ‪ ٢‬ضقرف جُكو‪ٞ‬م ػرحسز ػٖ جُ‪ٞ‬سجم‬
‫‪ٝ‬جُػٔحس ‪ٝ‬جُ‪ٞ‬جؾرحش ػرحسز ػٖ ؾز‪ٝ‬س‬
‫جُؾؿشز ‪.‬‬
‫‪ٝ‬ك‪ ٢‬جُ٘‪ٜ‬ح‪٣‬س ‪٣‬قرف ُذ‪٘٣‬ح ؽؿشز غٔحس‪ٛ‬ح جُكو‪ٞ‬م‬
‫‪ٝ‬ؾز‪ٝ‬س‪ٛ‬ح جُ‪ٞ‬جؾرحش‪.‬‬

‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬

‫‪٣‬و‪ ّٞ‬جُٔ٘ؾو ذ‪ٞ‬مغ ىرو‪ ٖ٤‬ػِ‪ ٠‬ك‪٢‬‬
‫عحذؼحً ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫‪ٝ‬عو جُوحػس ‪٘٣ٝ‬ػش ذؼل جُٔ٘حد‪َ٣‬‬ ‫عرحم ج‪٫‬ىرحم‬
‫‪ٝ‬جٌُشجش ػِ‪ ٠‬ج‪٫‬سك ‪٣ٝ‬خشؼ ىلِ‪ٖ٤‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ٕٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫‪٣ٝ‬وق ًَ ٓ٘‪ٜٔ‬ح جٓحّ جقذ ج‪٫‬ىرحم‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ /‬جىرحم – ٓ٘حد‪ً - َ٣‬شجش‬
‫‪٣ٝ‬طؼشف ًَ ٖٓ جُيلِ‪ ٖ٤‬ػِ‪ ٠‬ىرو‪ٚ‬‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ض‪٤ٜ‬ثس ؾ‪٘ٓ ٞ‬حعد ُ‪٨‬ىلحٍ‬
‫‪٣ٝ‬و‪ ُْٜ ٍٞ‬جُٔ٘ؾو جٗ‪ ْٜ‬ع‪٤‬و‪ٞٓٞ‬ج‬ ‫‪ٌٓ٩‬حٗ‪٤‬س ذذء كؼحُ‪٤‬حش جُؿِغس‬
‫ذؿٔغ جٌُشجش ‪ٝ‬جُٔ٘حد‪ٝٝ َ٣‬مؼ‪ٜ‬ح ك‪٢‬‬ ‫ذ٘‪ٞ‬ع ٖٓ جُطلحػَ ‪ٝ‬ج‪ٗ٫‬ذٓحؼ‪.‬‬
‫ج‪٫‬ىرحم ‪ٝ‬رُي ذؼذ جؿٔحك جػ‪ْٜ٘٤‬‬
‫‪٣ٝ‬ؼي‪ٝ ُْٜ ٢‬هص ٓكذد (ٕ ده‪٤‬وس)‬
‫ُِكق‪ ٍٞ‬ػِ‪ ٠‬جُٔؿغٔحش ‪ٝ‬ئػحدض‪ٜ‬ح‬
‫جُ‪ ٠‬ج‪٫‬ىرحم‪.‬‬
‫ٓ‪٬‬قظس‪ /‬جُيلَ جُز‪٣ ١‬ؿٔغ جًرش ػذد‬
‫ٖٓ جُٔؿغٔحش ‪ ٞٛ‬جُلحتض‪.‬‬
 ‫تنفيذ النشاط ‪/‬‬
‫يطمب المنشط من االطفال بالوقوف‬
‫غحٓ٘ح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫بشكل دائري ويطمب من كل طفل‬
‫عند توجيو سؤال لو بعد االجابة بل‬ ‫ؾحسى ‪٣‬شد‬
‫يرد الطفل الذي يكون في الجية‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ليمنى من الطفل وينتقل المنشط بين‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫االطفال ويسأل كل منيم وال يجيب‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫من يتوجو لو السؤال وعندما يرد‬ ‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬
‫احد االطفال عمى السؤال يخرج من‬
‫المعبة‪.‬‬

‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬

‫جىِد ٖٓ جُٔؾحسً‪ ٖ٤‬إٔ ‪٣‬ؿِغ‪ٞ‬ج‬
‫ذؾٌَ ٓش‪٣‬ف‬
‫جىِد ٖٓ جُٔؾحسً‪ ٖ٤‬ذأخز ٗلظ‬
‫ػٔ‪٤‬ن ٖٓ ج‪ٗ٧‬ق ‪ًٝ‬طٔ‪ُ ٚ‬ػ‪ٞ‬جٗ‪ ٢‬غْ‬
‫ئخشجؾ‪ ٖٓ ٚ‬جُلْ ٓغ ضٌشجس جُؼِٔ‪٤‬س‬
‫ضحعؼح‪ٗ /‬ؾحه‬
‫ٖٓ ٖ جُ‪ٓ ٘ ٠‬شجش‪.‬‬ ‫ضأَٓ خطحٓ‪٢‬‬
‫جىِد ٖٓ جُٔؾحسً‪ ٖ٤‬إٔ ‪٣‬ؿؼِ‪ٞ‬ج‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ذي‪ٓ ْٜٗٞ‬غطشخ‪٤‬س ‪ٝ‬جٕ ‪٣‬ـٔن‪ٞ‬ج‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫أػ‪. ·ْٜ٘٤‬‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ض‪ٜ‬ذتس ٓؾحػش ج‪٫‬ىلحٍ‬
‫أ‪ ١‬أكٌحس ‪٣‬طأش ٗذػ‪ٜ‬ح ضز‪ٛ‬د كوو‬ ‫‪ٝ‬ئؿ‪٬‬م جُؿِغس ذؿ‪ ٞ‬آٖٓ‪.‬‬
‫ٗشًض ػِ‪ٗ ٢‬لغ٘ح ‪ٝ‬ػِ‪ ٢‬ؾغٔ٘ح· ‪.‬‬
‫ذؼذ رُي ضٔ٘ف جُٔؾحسً‪ٝ ٖ٤‬هص‬
‫ُِطأَٓ‬
‫‪ٝ‬ج‪ ٕ٥‬ػ٘ذٓح ضؿذ ٗلغي ٓغطؼذج ئُ‪٢‬‬
‫جُؼ‪ٞ‬دز قشى ج‪٩‬ىشجف ‪ٝ‬جكطف جُؼ‪ٕٞ٤‬‬
‫ذحذطغحٓس خل‪٤‬لس ػِ‪ ٢‬جُ‪ٞ‬ؾ‪.ٚ‬‬

‫ضو‪٤٤‬ــْ ‪ٝ‬ئٗ‪ٜ‬ـــــحء‬
 ‫جُ‪ٜ‬ذف جُؼحّ‪ :‬جٕ ‪٣‬طؼشف جُيلَ ػِ‪ ٠‬جُٔ‪ٜ‬حسجش ‪ٝ‬جُوذسجش جُٔ‪ٞ‬ؾ‪ٞ‬دز ذذجخِ‪ٝ ٚ‬ضوذ‪٣‬ش‪ٛ‬ح‬

‫ٔ‪ .‬التذكير بالقواعد واألدوار‬

‫وأىمية االلتزام بيا لنجاح‬
‫الجمسة‪.‬‬
‫ٕ‪ .‬إعطاء تغذية راجعة لميوم‬
‫السابق ومراجعة المعمومات‬
‫التي حصل عمييا الطفل‪.‬‬
‫ٖ‪ .‬قدم الشكر لالطفال عمى‬
‫حضورىم لحضور الجمسة‬
‫والتزاميم بالحضور‪.‬‬
‫ج‪ٗ / ً٫ٝ‬ؾحه‬
‫ج‪٫‬كططحق‪٤‬س‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٘ /‬دهحتن‬
‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬

‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬

‫‪٣‬و‪ ّٞ‬جُٔ٘ؾو ذاخشجؼ ٓٔ جىلحٍ‬ ‫غحٗ‪٤‬ح‪ٗ /‬ؾحه‬
‫‪٣ٝ‬وغٔ‪ ْٜ‬جُ‪ٓ ٠‬ؿٔ‪ٞ‬ػط‪٣ٝ ٖ٤‬يِد ٖٓ ًَ‬ ‫ؽؿشض‪٢‬‬
‫ىلَ جٕ ‪٣‬خطحس ىلَ جخش ‪٣ٝ‬طخ‪ ِٚ٤‬ؽؿشض‪ٚ‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫‪٣ٝ‬رذأ ‪٣‬غطٌؾق فلحض‪ ٚ‬جُؿغٔ‪٤‬س ى‪ُٚٞ‬‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫ؽؼش‪ ... ٙ‬جُخ ‪٣ٝ ،‬و‪ ّٞ‬جُٔ٘ؾو ذاؿٔحك‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ض‪٤ٜ‬ثس ؾ‪٘ٓ ٞ‬حعد ُ‪٨‬ىلحٍ‬
‫ػ‪ ٖ٤‬جُيلَ ج‪٣ٝ ٍٝ٫‬يِد ٖٓ جُيلَ جُز‪١‬‬ ‫‪ٌٓ٩‬حٗ‪٤‬س ذذء كؼحُ‪٤‬حش جُؿِغس‬
‫ع‪٤‬و‪ ّٞ‬ذطٔػ‪ َ٤‬د‪ٝ‬س جُؾؿشز ذحٕ ‪٣‬وق‬ ‫ذ٘‪ٞ‬ع ٖٓ جُطلحػَ ‪ٝ‬ج‪ٗ٫‬ذٓحؼ‪.‬‬
‫غحذص ك‪ٌٓ ٢‬حٕ ‪ٝ‬عو جُوحػس ‪٣ٝ‬رذأ ج‪٫‬ىلحٍ‬
‫جُٔـٔن‪ ٖ٤‬جػ‪ ْٜ٘٤‬ذحُركع ػٖ ؽؿشض‪ٚ‬‬
‫جُٔطٔػِس ذقذ‪٣‬و‪ٝ ٚ‬ػ٘ذ جُؼػ‪ٞ‬س ػِ‪ٚ٤‬‬
‫جُ‪ٞ‬ه‪ٞ‬ف ذؿحٗر‪ ٚ‬قط‪٣ ٠‬طغ٘‪٬ُ ٠‬خش‪ ٖ٣‬ذحٕ‬
‫‪٣‬ؼػش‪ٝ‬ج ػِ‪ ٠‬جؽؿحس‪.ْٛ‬‬
 ‫تنفيذ النشاط‪/‬‬
‫يقوم المنشط بكتابة االسئمة عمى ورقة‬
‫برستول ويوزع اوراق لالطفال لكتابة‬
‫غحُػح‪ٗ /‬ؾحه‬
‫االسئمة واإلجابة عمييا‪ ,‬ومن ثم مناقشة‬
‫االسئمة‪:‬‬ ‫جُشعحُس جُؾخق‪٤‬س‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ٔ‪ٛ .‬ذك‪ ٢‬جُشت‪٤‬غ‪ ٢‬ك‪ ٢‬جُ‪ٞ‬هص جُكحُ‪٢‬‬
‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫ٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓ‬
‫جُ‪ٜ‬ذف‪/‬جًطؾحف أؽ‪٤‬حء ؾذ‪٣‬ذز ػٖ جُزجش‬
‫ٕ‪ .‬ذحُ٘غرس ئُ‪ٓ ٠‬ظ‪ٜ‬ش‪ ١‬جُؼحّ أؽؼش‬
‫ُذ‪ ١‬جُٔؾحسً‪· . ٖ٤‬‬
‫ٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓ‬
‫ضؾؿ‪٤‬غ جُٔؾحسً‪ُِ ٖ٤‬طؼر‪٤‬ش‬
‫ٖ‪ .‬ػ٘ذٓح أهحذَ ؽخـ ‪ٓ ٍٝ٧‬شز جُز‪١‬‬
‫ػٖ أٗلغ‪ْٜ‬‬
‫أ‪٫‬قظ‪ٞٛ ٚ‬‬
‫ٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓ‬
‫ٗ‪ .‬ذؾٌَ ػحّ أؽؼش‬
‫ٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓ‬
‫٘‪ .‬ذحُ٘غرس ُ‪٦‬خش‪ٗ ٖٓ ٖ٣‬لظ ؾ٘غ‪٢‬‬
‫أؽؼش‬
‫ٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓ‬
‫‪ .ٙ‬ج‪٥‬خش‪٣ ٖ٣‬قل‪٢٘ٗٞ‬‬
‫ٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓ ‪ٛٝ‬زج ٓٓٓٓ‬
‫‪ .7‬ئرج كؾِص ك‪ ٢‬ػَٔ أس‪ ٟ‬إٔ جُغرد‬
‫ٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓٓ‬
‫جعثِس ُِ٘وحػ‪:‬‬ ‫•‬
‫ٔ‪٤ً .‬ق ضش‪ ،ٟ‬ضؾؼش جضؿح‪ ٙ‬رجضي ك‪ٛ ٢‬زج‬
‫جُطٔش‪ ٖ٣‬؟‬
‫ٕ‪ َٛ .‬ضؾؼش ذإٔ ‪ٛ‬زج جُ٘ؾحه عحػذى ك‪٢‬‬
‫جًطؾحف ذؼل ج‪٧‬ؽ‪٤‬حء ػٖ رجضي؟‬
‫ٖ‪٤ً .‬ق ضؾؼش ٖٓ خ‪ٛ ٍ٬‬زج جُ٘ؾحه‬
‫جضؿح‪ ٙ‬ج‪٥‬خش‪ ٖ٣‬جُز‪٣ ٖ٣‬خطِل‪ ٕٞ‬ػ٘ي؟‬
‫ٓ‪٬‬قظس‪٣ /‬كع جُٔ٘ؾو ج‪٫‬ىلحٍ ػِ‪٠‬‬
‫جُٔؾحسًس ‪ٓٝ‬غحػذز ػِ‪ ٠‬ك‪ ْٜ‬ج‪٫‬عثِس‬
‫ذؾٌَ ‪ٝ‬جمف‪.‬‬
 ‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬
‫‪٣‬يِد جُٔ٘ؾو ٖٓ جقذ ج‪٫‬ىلحٍ ذحُٔؾحسًس ‪٣ٝ‬رذأ‬
‫جُٔ٘ؾو ‪ٝ‬ئػيحؤ‪ ٙ‬جُٔ‪ٜ‬حّ‪:‬‬
‫جٓؼ ذ‪ٜ‬ذ‪ٝ‬ء ‪ٝ‬ك‪ً ٢‬حكس ج‪٫‬ضؿح‪ٛ‬حش ‪ ،‬أٗص ضِرظ‬
‫قزجءج ػحُ‪٤‬ح ‪٬ٓٝ‬ذظ م‪٤‬وس ‪ٝ‬ضشًل ٓكح‪٫ٝ‬‬ ‫سجذؼح‪ٗ /‬ؾحه‬
‫جُِكحم ذحُكحكِس ‪ ،‬جٓؼ ‪ ،‬أٗص ضكَٔ ػِ‪ ٠‬سأعي‬ ‫ُـس جُؿغذ‬
‫ئذش‪٣‬وح ٖٓ جُٔحء ‪ٝ‬ضولض ػِ‪ ٠‬هذّ ‪ٝ‬جقذز ‪ ،‬جٓؼ ‪،‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫أٗص ػؿ‪ٞ‬ص ًر‪٤‬ش جُغٖ ‪ٓٝ‬ك٘‪ ٢‬جُظ‪ٜ‬ش ‪ ،‬جٓؼ ‪،‬‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫أٗص ؽخـ هضّ ضٔؾ‪ ٢‬ذؿحٗد ؽخـ آخش ى‪َ٣ٞ‬‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ضؤـ ذؼل جُؾخق‪٤‬حش ‪ٝ‬ض٘ٔ‪٤‬س‬
‫ؾذج ‪ٝ‬ضطكذظ ٓؼ‪ ، ٚ‬جٓؼ ‪ ،‬هذٓ‪٤‬ي ج‪ ٕ٥‬ػحُوط‪ٖ٤‬‬
‫ذروؼس ٖٓ جُضكص ‪ٝ‬أٗص ضكح‪ ٍٝ‬جُٔؾ‪ ٌُٖٝ ٢‬ج‪ٓ٧‬ش‬
‫جُطخ‪ َ٤‬ػ٘ذ ج‪٫‬ىلحٍ‪.‬‬
‫فؼد ؾذج ‪ ،‬جٓؼ ‪ ،‬أٗص ضٔؾ‪ ٢‬ك‪ٞ‬م سَٓ عحخٖ‬
‫ك‪ ٢‬جُقكشجء ‪ٝ‬جُشَٓ ‪٣‬كشم هذٓ‪٤‬ي ‪ ،‬جٓؼ ‪ ،‬أٗص‬
‫ضـ‪ٞ‬ؿ ك‪ ٢‬جُٔحء ‪ ،‬جٓؼ ‪ ،‬أٗص ضٔؾ‪ ٢‬ػِ‪ ٠‬أسك‬
‫صُوس ِٓ‪٤‬ثس ذحُقحذ‪ٝ ٕٞ‬ضكح‪ ٍٝ‬إٔ ضكحكظ ػِ‪٠‬‬
‫جضضجٗي ً‪ ٫ ٢‬ضوغ أسمح ‪ ،‬جٓؼ‪ ،‬أٗص ضٔؼ ػِ‪٠‬‬
‫قذ ع‪٤‬ق ٓحك ‪ ،‬جٓؼ ‪ ،‬جخطش ج‪ ٕ٥‬ئقذ‪ٟ‬‬
‫جُكح‪٫‬ش جُغحذوس أ‪ ٝ‬قحُس ٖٓ ػ٘ذى ‪ٝ‬جٓؼ ذ‪ٜ‬ح ‪.‬‬
‫جُطو‪ - ْ٤٤‬فق ئقغحعي ‪ٝ‬أٗص ضٔؾ‪ ٢‬ذكحُس (ًزج)‬
‫ٓ‪٬‬قظس ‪ -‬ػ٘ذٓح ‪ٔ٣‬ؾ‪ ٢‬جُ‪٬‬ػر‪ ٕٞ‬ذاقذ‪ ٟ‬جُكح‪٫‬ش‬
‫جُغحذوس أ‪ ٝ‬قحُس ؾذ‪٣‬ذز ٖٓ ػ٘ذ‪ ْٛ‬أػي‪ ْٜ‬ذؼل‬
‫جُ‪ٞ‬هص قط‪٘٣ ٠‬ذٓؿ‪ٞ‬ج ك‪ ٢‬ضِن جُكحُس ‪٣ٝ‬طو٘‪ٛٞ‬ح ‪،‬‬
‫‪ٝ‬ئرج ُضّ ج‪ٓ٧‬ش كحٓؼ ٓؼ‪ٝ ْٜ‬عحػذ‪ ْٛ‬ػِ‪ ٠‬ئضوحٕ‬
‫ضِي جُكح‪٫‬ش ‪.‬‬

‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬ ‫خحٓغح‪ٗ /‬ؾحه‬

‫‪٣‬وغْ جُٔ٘ؾو ج‪٫‬ىلحٍ جُ‪ٓ ٠‬ؿٔ‪ٞ‬ػحش ٓػَ‬ ‫جٌُشجع‪ٝ ٢‬ج‪ُٞ٧‬جٕ‬
‫(جقٔش‪ٝ ،‬جفلش‪ٝ،‬جصسم ‪ٝ ،‬جذ‪٤‬ل) ‪٣ٝ‬ؿِظ‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ج‪٫‬ىلحٍ ػِ‪ ٠‬جٌُشجع‪ ٢‬د‪ ٕٝ‬ىلَ ‪ٝ‬جقذ ‪٣‬وق‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫ك‪ ٢‬جُ‪ٞ‬عو ‪٣ٝ‬رذأ ذحُٔ٘حدجز ػِ‪ ٠‬جُلشم ٓػَ‬
‫جقٔش ‪ٝ‬جفلش ‪ٝ‬ػِ‪ ْٜ٤‬ضرذ‪ َ٣‬جٓحً٘‪٣ٝ ْٜ‬طؿ‪ٚ‬‬
‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ض‪ٜ‬ذتس ٓؾحػش ج‪٫‬ىلحٍ‬
‫جُيلَ جُ‪ ٠‬جقذ ج‪ٓ٫‬حًٖ جُلحسؿس ‪٣ٝ‬خشؼ‬ ‫‪ٝ‬ئؿ‪٬‬م جُؿِغس ذؿ‪ ٞ‬آٖٓ‪.‬‬
‫ىلَ جخش ٖٓ جقذ جُلشم جُز‪ٞ٣ ٫ ١‬ؾذ ُ‪ٚ‬‬
‫ٌٓحٕ ‪٣ٝ‬رذأ ذحُٔ٘حدجز ػِ‪ ٠‬جُلشم ُطـ‪٤٤‬ش‬
‫جٓحً٘‪.ْٜ‬‬
‫ٓ‪٬‬قظس ‪ /‬ػ٘ذ ‪ٝ‬ه‪ٞ‬ع جقذ ج‪٫‬ىلحٍ غ‪٬‬ظ‬
‫ٓشجش ‪٣‬خشؼ كش‪٣‬و‪ ٖٓ ٚ‬جُِؼرس ذؾٌَ ًحَٓ‪.‬‬
 ‫تنفيذ النشاط‪:‬‬
‫‪٣‬وغْ جُٔ٘ؾو جُٔؾحسً‪ ٖ٤‬ئُ‪ٓ ٢‬ؿٔ‪ٞ‬ػط‪ٖ٤‬‬
‫ٓؿٔ‪ٞ‬ػس سهْ ( ٔ) ‪ٓٝ‬ؿٔ‪ٞ‬ػس سهْ ( ٕ)‬
‫ذك‪٤‬ع ضؿِظ جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس سهْ ( ٔ) ػِ‪٠‬‬ ‫عحدعح‪ٗ /‬ؾحه‬
‫جٌُشجع‪ ٢‬ذؾٌَ دجتش‪ٝ ١‬جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس سهْ‬ ‫جُٔ٘حسز (جُـٔضز)‬
‫(ٕ) ضوق ‪ٝ‬سجء جٌُشجع‪ٝ ٢‬أ‪٣‬ذ‪ٜ٣‬ح خِق‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ظ‪ٜ‬ش‪ٛ‬ح ‪ ٌٕٞ٣ٝ ،‬جُٔ٘ؾو ٓؾحسى ذك‪٤‬ع‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫‪٣‬وق خِق ًشع‪ ٢‬كحسؽ ‪٣ ٫‬ؿِظ ػِ‪ ٚ٤‬جقذ‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫ق‪٤‬ع ‪٣‬ؿد ػِ‪ ٢‬ؾٔ‪٤‬غ جُٔؾحسً‪ ٖ٤‬ك‪٢‬‬ ‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬
‫جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس إٔ ‪٣‬شًض‪ٝ‬ج ك‪ ٢‬قشًس أػ‪ٖ٤‬‬
‫جُٔ٘ؾو ق‪٤‬ع جٗ‪ ٚ‬ع‪٤‬و‪ ّٞ‬ذـٔض جُٔؾحسً‪ٖ٤‬‬
‫جُؿحُغ‪ ٖ٤‬ػِ‪ ٢‬جٌُشجع‪ٝ ٢‬ػِ‪ ٢‬جُٔؾحسى‬
‫جُز‪ ١‬خِل‪ ٚ‬إٔ ‪٘ٔ٣‬ؼ‪ ٖٓ ٚ‬جُو‪٤‬حّ ػٖ ًشع‪ٚ٤‬‬
‫‪ٝ‬جُز‪ٛ‬حخ ئُ‪ً ٢‬شع‪ ٢‬جُٔ٘ؾو جُلحسؽ ذِٔغ‪ٚ‬‬
‫ػِ‪ ٢‬سأع‪ ٚ‬أ‪ ٝ‬ظ‪ٜ‬ش‪ ٙ‬أ‪ً ٝ‬طل‪ ٚ‬كحدج ٗؿف‬
‫جُٔؾحسى ذحُ‪ٜ‬ش‪ٝ‬خ ٖٓ د‪ ٕٝ‬إٔ ‪ِٔ٣‬غ‪٣ ٚ‬و‪ّٞ‬‬
‫جُٔؾحسى ( جُز‪ ١‬جخلن ك‪ُٔ ٢‬ظ صٓ‪ِٚ٤‬‬
‫ذؼِٔ‪٤‬س جُـٔض ‪ٌٛٝ‬زج ‪ٝ ،‬ذؼذ ‪ٝ‬هص ٓؼ‪٣ ٖ٤‬رذٍ‬
‫جُٔ٘ؾو جُٔؿٔ‪ٞ‬ػحش ذك‪٤‬ع ضقرف‬
‫جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس سهْ ( ٔ)ك‪ٝ ٢‬مغ جُ‪ٞ‬ه‪ٞ‬ف‬ ‫عحذؼح‪ٗ /‬ؾحه‬
‫‪ٝ‬جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس سهْ ( ٕ) ذ‪ٞ‬مغ جُؿِ‪ٞ‬ط ػِ‪٢‬‬ ‫جُٔشج‪٣‬ح‬
‫جٌُشجع‪. ٢‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫جُ‪ٜ‬ذف‪ /‬جٕ ‪٣‬كطشّ جُيلَ ج‪٫‬د‪ٝ‬جس ج‪٫‬ؾطٔحػ‪٤‬س‬
‫‪ٝ‬ئًغحذ‪ٜٓ ٚ‬حسز ُؼد ج‪٫‬د‪ٝ‬جس‪.‬‬
‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬
‫‪٣‬وق جُٔؾحسً‪ٓ ٖ٤‬وحذَ ذؼن‪ ْٜ‬جُرؼل‬
‫‪ٝ‬ضٌ‪ ٖ٣ٞ‬فل‪ٓ ٖ٤‬طوحذِ‪ ٌٕٞ٣ٝ ٖ٤‬جقذ‬
‫جُقل‪ ٞٛ ٖ٤‬ج‪٫‬فَ ‪ٝ‬ج‪٥‬خش جُٔشآز ‪٣‬و‪ّٞ‬‬
‫ًَ ىلَ ‪٘٣‬طٔ‪ ٢‬جُ‪ ٠‬فق ج‪٫‬فَ ذؼَٔ‬
‫أ‪ ١‬قشًس ‪٣ٝ‬و‪ ًَ ّٞ‬ىلَ ك‪ ٢‬جُقق‬
‫ج‪٫‬خش جُٔشآز ذطوِ‪٤‬ذ جُكشًس ‪٣ٝ‬طْ ضرحدٍ‬
‫ج‪٫‬د‪ٝ‬جس‪.‬‬

‫ضو‪٤٤‬ــْ ‪ٝ‬ئٗ‪ٜ‬ـــــحء‬
 ‫جُ‪ٜ‬ذف جُؼحّ‪ :‬جٕ ‪٣‬طؼشف جُيلَ ػِ‪ ٠‬جُٔ‪ٜ‬حسجش ‪ٝ‬جُوذسجش جُٔ‪ٞ‬ؾ‪ٞ‬دز ذذجخِ‪ٝ ٚ‬ضوذ‪٣‬ش‪ٛ‬ح‬

‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه‪:‬‬
‫اطمب من االطفال أن يجمسوا بشكل‬
‫ج‪ٗ / ً٫ٝ‬ؾحه‬
‫مريح‪.‬‬ ‫ج‪٫‬كططحق‪٤‬س (ضأَٓ)‬
‫اطمب من المشاركين بأخذ نفس عميق‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٘ /‬دهحتن‬
‫من األنف وكتمو لثواني ثم إخراجو من‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫لفم مع تكرار العممية من (‪ 5 – 3‬مرات)‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫اطمب من المشاركين أن يجعموا بطونيم‬ ‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬
‫مسترخية وان يغمضوا أعينيم·‬
‫أي أفكار يتأت ندعيا تذھب فقط نركز‬
‫عمي نفسنا وعمي جسمنا· ‪.‬‬
‫بعد ذلك تمنح المشاركين وقت لمتأمل‬
‫واآلن عندما تجد نفسك مستعدا إلي‬
‫العودة حرك اإلطراف وافتح العيون‬
‫بابتسامة خفيفة عمي الوجو‪.‬‬
‫غحٗ‪٤‬ح‪ٗ /‬ؾحه‬
‫جسك ‪ٞٛ..‬جء‪ٓ..‬حء‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫‪٣‬و‪ ّٞ‬جُٔ٘ؾو ذا‪٣‬وحف ج‪٫‬ىلحٍ ػِ‪ ٠‬ؽٌَ‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ض‪٤ٜ‬ثس ؾ‪٘ٓ ٞ‬حعد ُ‪٨‬ىلحٍ‬
‫دجتشز ‪٣ٝ‬وق جُ‪٘ٓ ٠‬طقق جُذجتشز ذٌِٔس‬ ‫‪ٌٓ٩‬حٗ‪٤‬س ذذء كؼحُ‪٤‬حش جُؿِغس‬
‫جسك ‪ٞٛ ..‬جء ‪ٓ ..‬حء‬ ‫ذ٘‪ٞ‬ع ٖٓ جُطلحػَ ‪ٝ‬ج‪ٗ٫‬ذٓحؼ‪.‬‬
‫ػ٘ذ جؽحسز جُٔ٘ؾو ُِيلَ جقذ‪ٛ ٟ‬ز‪ٙ‬‬
‫جٌُِٔحش ػِ‪ ٠‬جُيلَ جٕ ‪٣‬و‪ ّٞ‬ذزًش جعْ‬
‫جقذ‪ ٟ‬جُك‪ٞ٤‬جٗحش جُٔ‪ٞ‬ؾ‪ٞ‬دز ػِ‪ ٠‬ج‪٫‬سك‬
‫(ج‪٫‬عذ) جُ‪ٜٞ‬جء (قٔحٓس) جُٔحء (عٌٔس)‬
‫ضغطٔش جُِؼرس ‪ٌٛ‬زج ‪ٝ‬جُيلَ جُز‪٫ ١‬‬
‫‪٣‬غطي‪٤‬غ ػِ‪ ٠‬رًش جعْ جُك‪ٞ٤‬جٕ ج‪ٝ‬‬
‫‪٣‬طحخش ك‪ ٢‬جُشد ‪٣‬خشؼ ٖٓ جُِؼرس‪.‬‬
 ‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه‪:‬‬
‫‪٣‬يِد جُٔ٘ؾو ٖٓ ج‪٧‬ىلحٍ ًطحذس أؽ‪٤‬حء‬
‫ؾٔ‪ِ٤‬س ػٖ أٗلغ‪ ْٜ‬أ‪ ٝ‬فلحش ؾٔ‪ِ٤‬س‬
‫‪ ٖٓA4‬خ‪ ٍ٬‬سعْ ‪ٝ‬سدز ػِ‪ٝ ٠‬سم‬
‫غحُػح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫‪ٌ٣‬طد ك‪ ٢‬دجخَ جُ‪ٞ‬سدز أعٔس ‪ٝ‬ػِ‪٠‬‬
‫أ‪ٝ‬سجه‪ٜ‬ح ‪ٌ٣‬طد جُقلحش جُؿٔ‪ِ٤‬س ػٖ‬ ‫سعْ جُزجش‬
‫رجض‪. ٚ‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٖٓ /‬دهحتن‬
‫‪٣‬و‪ ّٞ‬جُٔ٘ؾو ذحخط‪٤‬حس أقذ ج‪٧‬ىلحٍ ‪٣ٝ‬خطحس‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ج‪ٝ‬سجم ‪-‬جُ‪ٞ‬جٕ‬
‫ُ‪ ٚ‬ؽش‪٣‬ي ‪٣ٝ‬طكذظ ػٖ ٓ‪ٞ‬م‪ٞ‬ع‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫‪ ًَ ّٝ‬ىلَ ‪r‬جُؾٌَ جُز‪ ١‬سعٔ‪١ ٚ‬‬ ‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬
‫ذطؼِ‪٤‬ن ٓح سعٔ‪ ٚ‬ػِ‪ ٠‬جُؿذجس‬
‫ٓ‪٬‬قظس ‪-:‬‬
‫أ‪ -‬هذ ضغٔغ ٖٓ ذؼل ج‪٧‬ىلحٍ أٗ‪٫ ْٜ‬‬
‫‪٣‬ؼشك‪ ٕٞ‬جُشعْ كوْ ذطؾؿ‪٤‬ؼ‪ ْٜ‬ذٌ‪ّ٬‬‬
‫ؾٔ‪ َ٤‬قط‪٣ ٠‬طغ٘‪ ُْٜ ٠‬جُشعْ ‪.‬‬
‫خ‪ -‬هذ ضش‪ ٟ‬ذؼل ج‪٧‬ىلحٍ ‪٣‬غخش‪ٖٓ ٕٝ‬‬
‫سعْ أفذهحت‪ ْٜ‬ككح‪ٓ ٍٝ‬ؼحُؿس رُي ‪.‬‬

‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬

‫‪٣‬ؿد ضوغ‪ ْ٤‬ج‪٧‬ىلحٍ ئُ‪ٓ ٠‬ؿٔ‪ٞ‬ػحش ٖٓ ‪ٙ‬‬
‫– ‪ 8‬أىلحٍ‪.‬‬ ‫سجذؼح‪ٗ /‬ؾحه‬
‫‪٣‬يِد ٖٓ ًَ ٓؿٔ‪ٞ‬ػس جٕ ضخطحس جُس ٖٓ‬ ‫ذ٘حء آُس‬
‫جُر‪٤‬ثس ‪ٝ‬ضشً‪٤‬ر‪ٜ‬ح ( ع‪٤‬حسز ‪ ..‬هيحس) ‪ٝ‬ضخطحس‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٕٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ًَ ٓؿٔ‪ٞ‬ػس هحتذ ُ‪ٜ‬ح ‪٣‬و‪ ّٞ‬ذط‪ٞ‬ص‪٣‬غ ج‪٫‬د‪ٝ‬جس‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫‪٧‬ؾضجء ج‪ُ٫‬س ‪٣ٝ ،‬يِد جُٔ٘ؾو ٖٓ ج‪٫‬ىلحٍ‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ض٘ٔ‪٤‬س س‪ٝ‬ـ جُطؼح‪ٕٝ‬‬
‫جٕ ‪٣‬و‪ٞٓٞ‬ج ذطوِ‪٤‬ذ جف‪ٞ‬جش ج‪ُ٫‬س ‪ٝ‬قشًط‪ٜ‬ح‪.‬‬ ‫‪ٝ‬جقطشجّ ج‪٫‬د‪ٝ‬جس‪.‬‬
‫ك‪ٓ ًَ ٢‬شز ‪٣‬و‪ ّٞ‬أقذ ج‪٧‬ىلحٍ ذذ‪ٝ‬س جُرَ٘حء‬
‫‪٣‬خطحس جُرَ٘حء أىلح‪ٓ ًَ ً٫‬شز ُ‪ٌَٞٗٞ٤‬ج أؾضجء‬
‫ج‪ُ٥‬س‪.‬‬
‫‪٣‬ؿد إٔ ضٌ‪ ٕٞ‬ج‪٧‬ؾضجء جُٔطؼحهرس هش‪٣‬رس ؾذجً‬
‫ٖٓ ذؼن‪ٜ‬ح جُرؼل ذؾٌَ ‪٣‬ؿؼِ‪ٜ‬ح ض‪ٓ٬‬ظ‬
‫ذؼن‪ٜ‬ح ذؼنحً‪.‬‬
‫‪٘٣‬حهؼ جُٔ٘ؾو ‪ /‬ج‪٤ٔٛ‬س جُؼَٔ جُؿٔحػ‪٢‬‬
‫‪٤ًٝ‬ل‪٤‬س جقطشجّ ‪ٝ‬ضورَ جُذ‪ٝ‬س جُز‪ِ٣ ١‬ؼر‪ًَ ٚ‬‬
‫كشد ٓ٘‪ٝ ْٜ‬أ‪٣‬نح ‪ ٙٞ٘٣‬ػِ‪ ٠‬ج‪٤ٔٛ‬س جُذ‪ٝ‬س‬
‫قط‪ً ُٞ ٠‬حٕ فـ‪٤‬شج ‪ٓ ٚٗ٧‬إغش‪.‬‬
 ‫تنفيذ النشاط‪:‬‬
‫‪٣‬و‪ ّٞ‬جُٔ٘ؾو ذطوي‪٤‬غ ج‪ٝ٧‬سجم ػِ‪ ٢‬ػذد‬
‫جُٔؾحسً‪ٌ٣ ٖ٤‬طد ػِ‪ٝ ٢‬سهط‪ ٖ٤‬جغ٘ط‪ٖ٤‬‬
‫كوو ٖٓ ج‪ٝ٧‬سجم ‪ ،‬ئقذج‪ٛ‬ح ( ؽشى‪) ٢‬‬
‫‪ٝ‬ج‪٫‬خش‪ٌ٣ ١‬طد ػِ‪ٜ٤‬ح ( هحضَ ) ‪ٝ‬ذحه‪٢‬‬ ‫خحٓغح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫ج‪ٝ٧‬سجم ضٌ‪ ٕٞ‬كحسؿس‪.‬‬ ‫جُـحٓض ‪ٝ‬جُؾشى‪٢‬‬
‫ض‪ٞ‬صع ٓؿٔ‪ٞ‬ػس ج‪ٝ٧‬سجم ػِ‪ ٢‬جُٔؾحسً‪ٖ٤‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ذك‪٤‬ع ‪ ٫‬جقذ ‪٣‬خرش ٓح ‪ٞ٣‬ؾذ ذ‪ٞ‬سهط‪ ٚ‬ئ‪٫‬‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ /‬ج‪ٝ‬سجم ‪ٝ -‬أه‪ّ٬‬‬
‫جُؾشى‪٣ ٢‬و‪ ّٞ‬ذح‪٩‬كقحـ ػٖ ٗلغ‪ٚ‬‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫ُِؿٔ‪٤‬غ جُـحٓض جُـحٓل ػِ‪ ٚ٤‬إٔ ‪٣‬قيحد‬ ‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬
‫ذـٔضز ٖٓ ػ‪ ٚ٤٘٤‬د‪ ٕٝ‬إٔ ‪٣‬ؾؼش جُؾشى‪٢‬‬
‫ك‪٤‬وغ جُٔـٔ‪ٞ‬ص ك‪ٌٓ ٢‬حٗ‪ٝ ، ٚ‬ػِ‪٢‬‬
‫جُؾشى‪ ٢‬إٔ ‪٣‬كح‪ ٍٝ‬جًطؾحف جُـحٓض د‪ٕٝ‬‬
‫إٔ ‪٣‬لقف ػٖ جُـحٓض ئرج سآ‪ ٙ‬ئ‪ ٫‬ك‪٢‬‬
‫ٗ‪ٜ‬ح‪٣‬س جُِؼرس ‪.‬قن ُِـحٓض إٔ ‪٣‬وغ قط‪٠‬‬
‫‪٣‬رؼذ جُؾر‪ٜ‬س ػٖ ٗلغ‪ ٚ‬ك‪ ٢‬قحٍ ضٌٖٔ‬
‫جُـحٓض ٖٓ ف‪٤‬ذ جُؿٔ‪٤‬غ كؼِ‪ ٢‬جُؾشى‪٢‬‬
‫إٔ ‪٣‬خٖٔ ٖٓ ًحٕ جُـحٓض ‪ٝ‬ئرج ُْ ‪٣‬ؼشف‬
‫‪٣‬طْ جُكٌْ ػِ‪ ٖٓ ٚ٤‬هرَ ٓؿٔ‪ٞ‬ػس‬
‫جُٔؾحسً‪. ٖ٤‬‬
‫عحدعح‪ٗ /‬ؾحه‬
‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬ ‫ذقٔس جُق‪ٞ‬ش‬
‫‪٣‬يِد جُٔ٘ؾو ٖٓ جقذ ج‪٫‬ىلحٍ جُٔؾحسًس ك‪٢‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫جُ٘ؾحه ‪٣ٝ‬و‪ ّٞ‬ذاؿٔحك ػ‪٣ٝ ٚ٤٘٤‬يِد ٓ٘‪ٚ‬‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪٘ٓ /‬ذ‪َ٣‬‬
‫جٕ ‪٣‬ؿِظ ػِ‪ ٠‬جٌُشع‪٣ٝ ٢‬يِد ٖٓ ىلَ جخش‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ض‪ٜ‬ذتس ٓؾحػش ج‪٫‬ىلحٍ‬
‫جٕ ‪٣‬أض‪ٝ ٖٓ ٢‬سجؤ‪٣ٝ ٙ‬قلن ك‪٤‬و‪ ٍٞ‬جُيلَ‬ ‫‪ٝ‬ئؿ‪٬‬م جُؿِغس ذؿ‪ ٞ‬آٖٓ‪.‬‬
‫جُٔؼق‪ٞ‬خ جُؼ‪ٖ٤ٓ ٖ٤٘٤‬؟؟ ك‪٤‬شد ػِ‪ ٚ٤‬جُيلَ‬
‫ج‪٫‬خش جٗح ‪٣ٝ ..‬غأُ‪ ٚ‬جُيلَ جُٔؼق‪ٞ‬خ جُؼ‪ٖ٤٘٤‬‬
‫عإجٍ ػٖ فلحض‪ٓ ٚ‬ػحٍ ٓح ُ‪ ٕٞ‬ؽؼش؟ ٓح‬
‫ى‪ُٞ‬ي؟ ‪ٌٛٝ‬زج‬
‫‪٣ٝ‬ؿد جٕ ‪٣‬طؼشف جُيلَ جُٔؼق‪ٞ‬خ ػِ‪٠‬‬
‫جُيلَ ج‪٫‬خش ‪ٓٝ‬ؼشكس جعٔ‪ٝ ٚ‬ئرج ضؼشف ػِ‪ٚ٤‬‬
‫‪٣‬أخز جُيلَ ٌٓحٗ‪ٝ ، ٚ‬ئرج ُْ ‪٣‬طٌٖٔ ٖٓ‬
‫ٓؼشكط‪ ٚ‬ذؼذ غ‪٬‬ظ ٓشجش ‪٣‬كٌْ ػِ‪ ٠‬جُيلَ ٖٓ‬
‫جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس‪.‬‬
 ‫تنفيذ النشاط‪:‬‬
‫‪٣‬طْ ضوغ‪ ْ٤‬ج‪٫‬ىلحٍ ئُ‪ ٠‬هغٔ‪ًَ ٖ٤‬‬
‫هغْ ٌٓ٘‪ ٖٓ ٕٞ‬عطس أىلحٍ ذك‪٤‬ع‬ ‫عحذؼح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫ضٌ‪ ٕٞ‬جُٔغحكس ذ‪ ًَ ٖ٤‬ىلَ ‪ٝ‬ج‪٧‬خش‬ ‫جُٔطح‪ٛ‬س‬
‫ٓغحكس ٓطش ػِ‪ ٠‬ج‪٧‬هَ ‪٣ٝ‬أض‪ ٢‬ىل‪ٕ٬‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ٓطغحذوحٕ ‪٣‬ولحٕ ك‪ ٢‬أ‪ ٍٝ‬جُقق‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ً /‬شز‬
‫ك‪٤‬و‪ ٍٞ‬جُٔ٘ؾو ئذذجء ك‪٤‬رذأ جُيل‪ٕ٬‬‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫ك‪ ٢‬جُغرحم ٖٓ ذ‪ ٖ٤‬ج‪٫‬ىلحٍ ذؾٌَ‬ ‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬
‫أكؼ‪٣ ٖٓٝ ٠‬قَ ئُ‪ ٠‬جُ٘‪ٜ‬ح‪٣‬س ذذ‪ٕٝ‬‬
‫إٔ‬
‫‪ِٔ٣‬ظ جقذ ج‪٫‬ىلحٍ ‪ ٞٛ ٌٕٞ٣‬جُلحتض‬
‫‪ٌٛٝ ...‬زج جُخ ‪.‬‬

‫ك‪ٜٗ ٢‬ح‪٣‬س جُؿِغس‪ :‬ضؿِظ‬ ‫غحٓ٘ح‪ٗ /‬ؾحه‬

‫جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس ذؾٌَ دجتش‪١‬‬ ‫ؽؼ‪ٞ‬س‪ ١‬ج‪ٕ٫‬‬
‫‪٣‬رذأ جُٔ٘ؾو ذحُطؼر‪٤‬ش ػٖ ؽؼ‪ٞ‬س‪ٙ‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫جُ‪ّٞ٤‬‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫‪٠‬ـٍت ِٓ وً ؿفً ف‪ ٟ‬اٌّغّ‪ٛ‬ػخ‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪ /‬ضو‪ُِ ْ٤٤‬ؿِغس‬
‫اٌزؼج‪١‬ش ػٓ شؼ‪ٛ‬سٖ‬ ‫‪ٝ‬جُطؼشف ػِ‪ٓ ٠‬ؾحػش ج‪٫‬ىلحٍ‪.‬‬
‫‪٣‬غأٍ جُٔ٘ؾو جُغإجٍ جُطحُ‪:٢‬‬
‫ِب ٘‪ ٛ‬أوضش ٔشبؽ عؼٍه رشؼش‬
‫ثبٌّزؼخ‬
‫ِبرا رؼٍّذ اٌ‪َٛ١‬؟‬

‫ضو‪٤٤‬ــْ ‪ٝ‬ئٗ‪ٜ‬ـــــحء‬
 ‫جُ‪ٜ‬ذف جُؼحّ‪ :‬ضؼض‪٣‬ض ٓل‪ ّٜٞ‬جُ‪ٞ‬هص ‪ٝ‬ئًغحخ جُيلَ ٓ‪ٜ‬حسز جعطـ‪ ٍ٬‬جُ‪ٞ‬هص ذؾٌَ ٓ٘حعد‬

‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه‪:‬‬
‫اطمب من االطفال أن يجمسوا بشكل‬
‫ج‪ٗ / ً٫ٝ‬ؾحه‬
‫مريح‪.‬‬ ‫ج‪٫‬كططحق‪٤‬س (ضأَٓ)‬
‫اطمب من المشاركين بأخذ نفس عميق‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٘ /‬دهحتن‬
‫من األنف وكتمو لثواني ثم إخراجو من‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫لفم مع تكرار العممية من (‪ 5 – 3‬مرات)‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫اطمب من المشاركين أن يجعموا بطونيم‬ ‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬
‫مسترخية وان يغمضوا أعينيم·‬
‫أي أفكار يتأت ندعيا تذھب فقط نركز‬
‫عمي نفسنا وعمي جسمنا· ‪.‬‬
‫بعد ذلك تمنح المشاركين وقت لمتأمل‬
‫واآلن عندما تجد نفسك مستعدا إلي‬
‫العودة حرك اإلطراف وافتح العيون‬
‫بابتسامة خفيفة عمي الوجو‪.‬‬
‫غحٗ‪٤‬ح‪ٗ /‬ؾحه‬
‫ػرِس ‪ٝ‬ػ٘طش ‪ٝ‬جُكقحٕ‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫‪٣‬و‪ ّٞ‬جُٔ٘ؾو ذ‪ٞ‬فق جُ٘ؾحه ُ‪٨‬ىلحٍ‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ض‪٤ٜ‬ثس ؾ‪٘ٓ ٞ‬حعد ُ‪٨‬ىلحٍ‬
‫‪ٝ‬ذؼذ رُي ‪٣‬طْ ض٘ل‪٤‬ز‪٣ ،ٙ‬و‪ ّٞ‬جُٔ٘ؾو‬ ‫‪ٌٓ٩‬حٗ‪٤‬س ذذء كؼحُ‪٤‬حش جُؿِغس‬
‫ذطوغ‪ ْ٤‬ج‪٧‬ىلحٍ ئُ‪ ٠‬غ‪٬‬ظ ٓؿٔ‪ٞ‬ػحش‬ ‫ذ٘‪ٞ‬ع ٖٓ جُطلحػَ ‪ٝ‬ج‪ٗ٫‬ذٓحؼ‪.‬‬
‫‪٣ٝ‬غٔ‪ٓ ًَ ٠‬ؿٔ‪ٞ‬ػس جعْ ٖٓ ضِي‬
‫ج‪٧‬عٔحء ‪٣ٝ‬و‪ ّٞ‬جُٔ٘ؾو ذغشد هقس‬
‫ضطؼِن ذطِي جُٔغٔ‪٤‬حش ‪ ٖٓٝ‬خ‪ ٍ٬‬عٔحع‬
‫ًَ ٓؿٔ‪ٞ‬ػس ‪ ١٧‬جعْ ٓػَ " ػرِس أ‪ٝ‬‬
‫ػ٘طشز أ‪ ٝ‬جُكقحٕ" ذ٘و ٗيس ‪ٝ‬ذطٌشس‬
‫جُ٘ؾحه‪.‬‬
 ‫تنفيذ النشاط‪:‬‬
‫يقوم المنشط بوضع اربع ورقات في‬
‫مناطق مختمفة من القاعة بحيث يشكل‬
‫الورق اشرة الموجب (‪ )+‬مثل عقارب‬ ‫غحُػح‪ٗ /‬ؾحه‬
‫الساعة ويضع ارقام االوقات المختمفة‬ ‫عحػس جُ‪ٞ‬هص‬
‫ويختار المنشط طفل يقف عند رقم‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٖٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫معين من ارقام الساعة يتجو نحوه‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫ويعمن المنشط عن الوقت عمى سبيل‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫المثال يبدأ من ساعة االستيقاظ الذي‬ ‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬
‫يحددىا الطفل ويبدأ يتحدث الطفل عن‬
‫االعمال الذي يقوم بيا كمما تقدم الى‬
‫ساعة اخرى وىكذا وبالتالي عمى‬
‫الطفل تغيير مكانو حسب الوقت الذي‬
‫يعينو المنشط بسرعة باالتجاه‬
‫الصحيح والحديث عن االعمال‪.‬‬
‫اسئمة نقاش‪:‬‬
‫ٔ‪ .‬ما ىي قيمة الوقت؟‬
‫ٕ‪ .‬كيف تنظم وقتك بشكل فعال؟‬
‫ٖ‪ .‬ما ىي انسب األوقات لديك؟‬
‫سجذؼح‪ٗ /‬ؾحه‬
‫تنفيذ النشاط‪:‬‬ ‫قِ‪ٞ‬‬
‫يجمس االطفال بشكل دائري ويوضح‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫المرشد لممشاركين بأن عمييم استعمال‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫كممة حمو يدليا من الرقم ثالثة‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ض‪ٜ‬ذتس ٓؾحػش ج‪٫‬ىلحٍ‬
‫ومضاعفاتو ويبدأ الالعب األول بالعد‬ ‫‪ٝ‬ئؿ‪٬‬م جُؿِغس ذؿ‪ ٞ‬آٖٓ‪.‬‬
‫واحد والذي يميو اثنين وىكذا وحين يصل‬
‫إلى العد إلى ثالثة يقول الطفل "حمو"‬
‫بدليا من الرقم ثالثة ويستمر المعب حتى‬
‫يصل العدد إلى مضاعفات الثالثة كستة‬
‫وتسعة واثنى عشر … الخ فتستخدم‬
‫كممة حمو بدليا من ىذه األرقام وىكذا‬
 ‫تنفيذ النشاط‪:‬‬
‫يقوم المنشط بسرد قصة النمل‬
‫الكسالن‬
‫مع االطفال وتوثيق حديثو بالصور‬ ‫خحٓغح‪ٗ /‬ؾحه‬
‫الموجودة بالقصة‪.‬‬ ‫هقس جَُ٘ٔ جٌُغ‪ٕ٬‬‬
‫وبعد االنتياء من سرد القصة يناقش‬ ‫‪ٝ‬جُرشٗحٓؽ جُ‪٢ٓٞ٤‬‬
‫المنشط مع االطفال‪:‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٖٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ٔ‪ .‬أي من العائمتين اعجبتك ‪,‬‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ج‪ٝ‬سجم ‪ -‬جه‪ّ٬‬‬
‫ولماذا؟‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف‪ /‬جٕ ‪٣‬طؼشف جُيلَ ػِ‪ ٠‬ه‪ٔ٤‬س جُ‪ٞ‬هص‬
‫ٕ‪ .‬ماذا استفدت من ىذه القصة؟‬ ‫‪٤ًٝ‬ل‪٤‬س جعطـ‪ ُٚ٬‬ذؾٌَ ٓ٘حعد‪.‬‬
‫ثؼذ رٌه ‪٠‬م‪ َٛ‬إٌّشؾ ثز‪ٛ‬ص‪٠‬غ‬
‫ا‪ٚ‬ساق ػٍ‪ ٝ‬االؿفبي ‪٠ٚ‬ـٍت‬
‫ِٕ‪ ُٙ‬وزبثخ اٌجشٔبِظ اٌ‪ِٟٛ١‬‬
‫ِٓ ثذا‪٠‬خ اٌ‪ َٛ١‬ؽز‪ٙٔ ٝ‬ب‪٠‬زٗ؟‬

‫تنفيذ النشاط‪:‬‬ ‫عحدعح‪ٗ /‬ؾحه‬

‫يجمس االطفال بشكل دائري ويوضح‬ ‫جُؼٌ٘ر‪ٞ‬ش‬
‫المرشد لممشاركين بأن عمييم استعمال‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫كممة حمو يدليا من الرقم ثالثة‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫ومضاعفاتو ويبدأ الالعب األول بالعد‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪ /‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫واحد والذي يميو اثنين وىكذا وحين يصل‬ ‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬
‫إلى العد إلى ثالثة يقول الطفل "حمو"‬
‫بدليا من الرقم ثالثة ويستمر المعب حتى‬
‫يصل العدد إلى مضاعفات الثالثة كستة‬
‫وتسعة واثنى عشر … الخ فتستخدم‬
‫كممة حمو بدليا من ىذه األرقام وىكذا‬
 ‫‪ٝ‬فق جُ٘ؾحه‪:‬‬
‫‪٣‬و‪ ّٞ‬جُٔ٘ؾو ذوـ ‪ٝ‬سهط‪ٖٓ ٖ٤‬‬
‫ًشض‪ ٕٞ‬ذؾٌَ دجتش‪ ١‬ػِ‪ ٠‬إٔ ضٌ‪ٕٞ‬‬
‫‪ٝ‬جقذ‪ ٙ‬جًرش ٖٓ ج‪٧‬خش‪٣ٝ ٟ‬طْ‬ ‫عحذؼح ٗؾحه‬
‫ضػر‪٤‬ط‪ٜ‬ح ذذذ‪ٞ‬ط ‪ ،‬ضوغْ جُذجتشز‬ ‫ػشك ٓ‪ٞ‬ج‪ٛ‬د‬
‫جُقـ‪٤‬شز ئُ‪ ٠‬أهغحّ ‪ٌ٣‬طد ػِ‪ٜ٤‬ح‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬دهحتن‬
‫ذؼل جُٔؾحػش ج‪٣٫‬ؿحذ‪٤‬س‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ً /‬شض‪+ ٕٞ‬جه‪ّ٬‬‬
‫‪ٝ‬جُغِر‪٤‬س‪ ،‬ئٓح جُذجتشز جُػحٗ‪٤‬س ػِ‪ٜ٤‬ح‬ ‫ضؼض‪٣‬ض أ‪ٛ‬ذجف جُؿِغس‬
‫ع‪ٓ ( ْٜ‬إؽش ) ‪٣‬و‪ ّٞ‬جُيلَ ذِق‬ ‫‪ٝ‬ص‪٣‬حدز جُوذسز ػِ‪ ٠‬جُطشً‪٤‬ض‬
‫جُذجتشز جُقـ‪٤‬شز ‪ٝ‬ػ٘ذٓح ضوق‬ ‫‪ٝ‬ػشك ٓ‪ٞ‬ج‪ٛ‬د ج‪٫‬ىلحٍ‬
‫فلس ٓوحذَ جُٔإؽش ػِ‪ ٠‬جُٔ٘ؾو‬
‫جُيِد ٖٓ جُيلَ ذحُو‪٤‬حّ ذطٔػ‪َ٤‬‬
‫جُؾؼ‪ٞ‬س جُز‪ٝ ١‬هغ ج‪٫‬خط‪٤‬حس ػِ‪ٚ٤‬‬
‫‪ٌٛٝ‬زج ‪.‬‬

‫ك‪ٜٗ ٢‬ح‪٣‬س جُؿِغس‪ :‬ضؿِظ‬ ‫غحٓ٘ح ‪ٗ /‬ؾحه‬

‫جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس ذؾٌَ دجتش‪١‬‬ ‫ؽؼ‪ٞ‬س‪ ١‬ج‪ٕ٫‬‬
‫‪٣‬رذأ جُٔ٘ؾو ذحُطؼر‪٤‬ش ػٖ ؽؼ‪ٞ‬س‪ٙ‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫جُ‪ّٞ٤‬‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫‪٠‬ـٍت ِٓ وً ؿفً ف‪ ٟ‬اٌّغّ‪ٛ‬ػخ‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪ /‬ضو‪ُِ ْ٤٤‬ؿِغس‬
‫اٌزؼج‪١‬ش ػٓ شؼ‪ٛ‬سٖ‬ ‫‪ٝ‬جُطؼشف ػِ‪ٓ ٠‬ؾحػش ج‪٫‬ىلحٍ‪.‬‬
‫‪٣‬غأٍ جُٔ٘ؾو جُغإجٍ جُطحُ‪:٢‬‬
‫ِب ٘‪ ٛ‬أوضش ٔشبؽ عؼٍه رشؼش‬
‫ثبٌّزؼخ‬
‫ِبرا رؼٍّذ اٌ‪َٛ١‬؟‬

‫ضو‪٤٤‬ــْ ‪ٝ‬ئٗ‪ٜ‬ـــــحء‬
 ‫جُ‪ٜ‬ذف جُؼحّ‪ :‬ضؼض‪٣‬ض ٓل‪ ّٜٞ‬جُ‪ٞ‬هص ‪ٝ‬ئًغحخ جُيلَ ٓ‪ٜ‬حسز جعطـ‪ ٍ٬‬جُ‪ٞ‬هص ذؾٌَ ٓ٘حعد‬

‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه‪:‬‬
‫اطمب من االطفال أن يجمسوا بشكل‬
‫ج‪ٗ / ً٫ٝ‬ؾحه‬
‫مريح‪.‬‬ ‫ج‪٫‬كططحق‪٤‬س (ضأَٓ)‬
‫اطمب من المشاركين بأخذ نفس عميق‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٘ /‬دهحتن‬
‫من األنف وكتمو لثواني ثم إخراجو من‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫لفم مع تكرار العممية من (‪ 5 – 3‬مرات)‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫اطمب من المشاركين أن يجعموا بطونيم‬ ‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬
‫مسترخية وان يغمضوا أعينيم·‬
‫أي أفكار يتأت ندعيا تذھب فقط نركز‬
‫عمي نفسنا وعمي جسمنا· ‪.‬‬
‫بعد ذلك تمنح المشاركين وقت لمتأمل‬
‫واآلن عندما تجد نفسك مستعدا إلي‬
‫العودة حرك اإلطراف وافتح العيون‬
‫بابتسامة خفيفة عمي الوجو‪.‬‬
‫غحٗ‪٤‬ح‪ٗ /‬ؾحه‬
‫ف‪ٞ‬ش جُ٘كَ‬
‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫‪٣‬يِد جُٔ٘ؾو ٖٓ جقذ ج‪٧‬ىلحٍ ذحُخش‪ٝ‬ؼ خحسؼ‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫جُوحػس ‪ ٖٓٝ‬غْ ‪٣‬خرأ ذيحهس ًطد ػِ‪ٜ٤‬ح ػ٘‪ٞ‬جٕ‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ض‪٤ٜ‬ثس ؾ‪٘ٓ ٞ‬حعد ُ‪٨‬ىلحٍ‬
‫جُِوحء ( جُطخي‪٤‬و ) ٓغ جقذ ج‪٧‬ىلحٍ ‪ ٖٓٝ‬غْ‬
‫‪ٌٓ٩‬حٗ‪٤‬س ذذء كؼحُ‪٤‬حش جُؿِغس‬
‫‪٣‬ذخَ جُيلَ ‪٣ٝ‬رذأ ذحُٔؾ‪ ٢‬ق‪ ٍٞ‬ج‪٧‬ىلحٍ ٖٓ‬
‫أٓحٓ‪ ْٛٝ ْٜ‬ؾحُغ‪ ٖ٤‬ػِ‪ ٠‬جٌُشجع‪٣ٝ ٢‬قذس‪ٕٝ‬‬
‫ذ٘‪ٞ‬ع ٖٓ جُطلحػَ ‪ٝ‬ج‪ٗ٫‬ذٓحؼ‪.‬‬
‫ف‪ٞ‬ش ًق‪ٞ‬ش جُ٘كَ ( صصصص ) ‪٣ٝ‬شضلغ ف‪ٞ‬ش‬
‫ج‪٧‬ىلحٍ ػ٘ذٓح ‪٣‬وطشخ ٖٓ جُيلَ جُز‪٣ ١‬خرح‬
‫جُريحهس ‪٘٣ٝ‬خلل جُق‪ٞ‬ش ػ٘ذٓح ‪٣‬رطؼذ جُيلَ‬
‫ػٖ جُؾخـ جُز‪٣ ١‬خرة جُريحهس ‪ٓٝ ،‬غ جُيلَ‬
‫غ‪٬‬ظ ٓكح‪٫ٝ‬ش ُ‪٤‬ؼشف ٖٓ ‪ ٞٛ‬جُيلَ جُز‪٣ ١‬خرأ‬
‫جُريحهس ‪ٝ‬ذؼذ إٔ ض٘ط‪ ٢ٜ‬جُٔكح‪٫ٝ‬ش جُػ‪٬‬غس ‪ُْٝ‬‬
‫‪٘٣‬ؿف ذٔؼشكس جُيلَ ‪٣‬كٌْ ػِ‪ ٚ٤‬ذأ‪ ١‬قٌْ ٖٓ‬
‫‪ .‬ج‪٧‬ىلحٍ ‪ٌٛٝ ...‬زج‬
 ‫تنفيذ النشاط‪:‬‬
‫‪٣‬و‪ ّٞ‬جُٔ٘ؾو ذٔؾحسًس جُٔؾحسً‪ ٖ٤‬ك‪ ٢‬سعْ‬
‫هيحس ًر‪٤‬ش ػِ‪ٝ ٢‬سم س‪ٝ ٍٝ‬ضِ‪ٚ٘٣ٞ‬‬
‫غحُػح‪ٗ /‬ؾحه‬
‫ذؾشه إٔ ‪٣‬و‪ ّٞ‬جُٔؾحسً‪ ٖ٤‬سعْ جُويحس‬
‫‪ٝ‬ذؿحٗر‪ ٚ‬ؾرحٍ‪.‬‬
‫هيحس جُٔغطورَ‬
‫ذؼذ جٗط‪ٜ‬حء جُٔؾحسً‪ ٖٓ ٖ٤‬سعْ جُويحس ‪٣‬و‪ّٞ‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٖٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫جُٔ٘ؾو ذٔغحػذز جُٔؾحسً‪ ٖ٤‬ذِقن‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش‪ٝ /‬سم س‪ + ٍٝ‬أُ‪ٞ‬جٕ‬
‫جُِ‪ٞ‬قس ػِ‪ ٢‬جُكحتو ذك‪٤‬ع ‪٣‬شج‪ٛ‬ح ؾٔ‪٤‬غ ·‬ ‫‪ +‬ذيحهحش ِٓ‪ٗٞ‬س ‪ +‬أه‪ّ٬‬‬
‫جُٔؾحسً‪. ٖ٤‬‬ ‫‪ٓ +‬وـ ‪ٝ +‬سم ‪٫‬فن‬
‫‪٣‬و‪ ّٞ‬جُٔ٘ؾو ذط‪ٞ‬ص‪٣‬غ ذيحهحش ِٓ‪ٗٞ‬س ػِ‪٢‬‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف‪ /‬جٕ ‪٣‬طؼشف ج‪٫‬ىلحٍ ػِ‪ ٠‬جُقؼ‪ٞ‬ذحش‬
‫جُٔؾحسً‪ٓ ٖ٤‬ػ‪ ( ٬‬جُِ‪ ٕٞ‬ج‪٧‬قٔش ‪ٝ‬جُِ‪ٕٞ‬‬ ‫جُٔغطورِ‪٤‬س ‪٤ًٝ‬ل‪٤‬س جُطـِد ػِ‪ٜ٤‬ح‪.‬‬
‫ج‪٫‬فلش )‬
‫ذؼذ رُي ‪٣‬يِد جُٔ٘ؾو ٖٓ جُٔؾحسً‪ ٖ٤‬ذٌطحذس‬
‫أ‪ٛ‬ذجك‪ ْٜ‬ػِ‪ ٢‬جُريحهحش رجش جُِ‪ٕٞ‬‬
‫ج‪٧‬خنش ‪ُٝ‬قو‪ٜ‬ح ػِ‪ ٢‬ػشذحش جُويحس ·‬
‫جُٔؼِن ػِ‪ ٢‬جُويحس جُز‪ ١‬سعٔ‪. ٙٞ‬‬
‫غْ ‪٣‬يِد جُٔ٘ؾو ٖٓ جُٔؾحسً‪ً ٖ٤‬طحذس‬
‫جُطكذ‪٣‬حش جُط‪ ٖٓ ٢‬جٌُٖٔٔ إٔ ضؼ‪٤‬ن‬
‫ضكو‪٤‬ن أ‪ٛ‬ذجك‪ُٝ ْٜ‬قو‪ٜ‬ح ػِ‪ ٢‬جُؿرحٍ‬
‫جُٔشع‪ٓٞ‬س‬
‫ك‪ ٢‬جُِ‪ٞ‬قس ‪.‬‬
‫جُٔ٘حهؾس ‪:‬‬
‫جّ ‪ ٢ٛ‬أ‪ٛ‬ذجك٘ح ‪٘ٓ ٢ٛ َٛٝ‬حعرس ُوذسجض٘ح ؟‬
‫ٓح ‪ ٢ٛ‬جُطكذ‪٣‬حش جُط‪ ٖٓ ٢‬جٌُٖٔٔ إٔ ضؼ‪٤‬ن‬
‫ضكو‪٤‬ن ‪ٛ‬ذكي ؟‬
‫ً‪٤‬ق ‪ ٌٖٔ٣‬إٔ ضطـِد ػِ‪ٛ ٢‬ز‪ ٙ‬جُطكذ‪٣‬حش ؟‬
‫‪ ٢ِٛ‬ضشؿد ذحُ‪ٞ‬ف‪ ٍٞ‬ئُ‪ ٢‬جُ٘ؿحـ ؟ ‪ٓٝ‬حرج‬
‫‪٣‬ؿد ػِ‪٤‬ي إٔ ضلؼَ ُطقَ ئُ‪ٚ٤‬‬
 ‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه‪:‬‬
‫‪٣‬و‪ ّٞ‬جُٔ٘ؾو ذزًش غ‪٬‬ظ أؽ‪٤‬حء ُ‪٨‬ىلحٍ‬
‫‪ ٢ٛٝ‬ػرحسز ػٖ أؽ‪٤‬حء ك‪ ٢‬ق‪٤‬حض‪ ٚ‬جُ‪٤ٓٞ٤‬س‬
‫ٖٓ ضِي ج‪٧‬ؽ‪٤‬حء جُط‪٣ ٢‬زًش‪ٛ‬ح ُ‪٨‬ىلحٍ‬
‫أٓ٘‪٤‬س ‪٣‬طٔ٘‪ٜ‬ح ‪ٝ‬قو‪٤‬وطحٕ ‪ ٢ٛ‬أف‪ٞٓ ٬‬ؾ‪ٞ‬د‬ ‫سجذؼح ‪ٗ /‬ؾحه‬
‫ك‪ ٢‬ق‪٤‬حض‪ٝ ٚ‬ػ٘ذ عشد جُٔ٘ؾو ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬ج‪٧‬ؽ‪٤‬حء‬ ‫قو‪٤‬وطحٕ ‪ٝ‬أٓ٘‪٤‬س‬
‫‪٣‬و‪ ّٞ‬ذشذو ج‪٧‬ؽ‪٤‬حء جُط‪ ٢‬رًش‪ٛ‬ح ذ‪ٞ‬سهس أ‪١‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٕٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫إٔ ػ٘ذٓح ‪٣‬و‪ ٍٞ‬جُٔ‪ٞ‬هق ج‪٣ ٍٝ٧‬نغ‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ /‬ج‪ٝ‬سجم ِٓ‪ٗٞ‬س‬
‫جُ‪ٞ‬سهس ج‪ ٠ُٝ٧‬ػِ‪ ٠‬ج‪٧‬سك ‪ًٝ‬زُي ػ٘ذٓح‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬جُطؼشف ػِ‪ ٠‬جٓ٘‪٤‬حش ج‪٫‬ىلحٍ‬
‫‪٣‬و‪ ّٞ‬ذزس جُٔ‪ٞ‬هق جُػحٗ‪٣ ٢‬و‪ ّٞ‬ذ‪ٞ‬مغ‬ ‫‪٤ًٝ‬ل‪٤‬س ضكو‪٤‬و‪ٜ‬ح‪.‬‬
‫جُ‪ٞ‬سهس جُػحٗ‪٤‬س ػِ‪ ٠‬ج‪٧‬سك ‪ً ٝ‬زُي ػ٘ذٓح‬
‫‪٣‬و‪ ّٞ‬ذزًش جُٔ‪ٞ‬هق جُػحُع ‪٣‬نغ جُ‪ٞ‬سهس‬
‫جُػحُػس ػِ‪ ٠‬ج‪٧‬سك ‪ ٖٓٝ‬غْ ‪٣‬و‪ ّٞ‬ج‪٧‬ىلحٍ‬
‫ذحُ‪ٞ‬ه‪ٞ‬ف ػِ‪ ٠‬أ‪ ٖٓ ١‬ج‪ٝ٧‬سجم جُػ‪٬‬غس ػِ‪٠‬‬
‫جػطرحس إٔ جقذ ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬ج‪ٝ٧‬سجم ‪ ٢ٛ‬ج‪٤٘ٓ٧‬س‬
‫جُط‪٣ ٢‬طٔ٘ح‪ٛ‬ح جُٔ٘ؾو ‪ ٖٓٝ‬غْ ‪٣‬و‪ ّٞ‬جُٔ٘ؾو‬
‫ذا‪٣‬نحـ أ‪ٛ ٖٓ ٖ٣‬ز‪ ٙ‬ج‪ٝ٧‬سجم ‪ ٢ٛ‬جُط‪٢‬‬
‫ًحٗص ضٔػَ ج‪٤٘ٓ٧‬س ‪ٌٛٝ‬زج ‪٣‬يِد ٖٓ‬
‫ج‪٧‬ىلحٍ إٔ ‪٣‬و‪ ّٞ‬ذذ‪ٝ‬س جُ٘ؾو ‪ٌٛٝ‬زج‬
‫‪٣‬غطٔش جُ٘ؾحه ‪.‬‬
‫خحٓغح‪ٗ /‬ؾحه‬
‫جُٔـحسز‬
‫ض٘ل‪٤‬ز جُ٘ؾحه ‪:‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٔ٘ /‬ده‪٤‬وس‬
‫‪٣‬ؿِظ جقذ ج‪٫‬ىلحٍ ك‪ٌٓ ٢‬حٕ ك‪ ٢‬جُوحػس‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫‪٣ٝ‬ؼي‪ ٢‬ظ‪ٜ‬ش‪ُِ ٙ‬خِق ‪ ٌٕٞ٣ٝ‬جقذ ج‪٫‬ىلحٍ‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪ /‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫ًأٗ‪ٓ ٚ‬و‪٤‬ذ ‪ٛٝ‬ذف جُيلَ إٔ ‪٘٣‬وز‪ ٙ‬ئٓح ج‪٫‬ىلحٍ‬ ‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬
‫ػِ‪ ٠‬ؽٌَ فق خِق ذؼن‪ ْٜ‬جُرؼل ‪ٝ‬ضٌ‪ٕٞ‬‬
‫‪٘ٛ‬حى ٓغحكس ذ‪ ًَ ٖ٤‬ىلَ ‪ٝ‬ج‪٧‬خش ‪ٝ‬ذ‪ٖ٤‬‬
‫ج‪٧‬ىلحٍ ضٌ‪ ٕٞ‬ج‪٧‬ىرحم ‪ٝ‬ضكص ًَ ىرن ‪٘ٛ‬حى‬
‫‪ٝ‬سهس جٌُٔطد ‪ٌ٣‬طد ػِ‪ٜ٤‬ح ؽ‪٢‬ء ٓح ٓػَ‬
‫أٗؾ‪ٞ‬دز أ‪ٌٗ ٝ‬طس ج‪ ٝ‬ضوِ‪٤‬ذ ‪ٌٛٝ‬زج ‪٣‬رذأ جُيلَ‬
‫ذحُٔؾ‪ ٖٓ ٢‬ذ‪ ٖ٤‬ج‪٫‬ىلحٍ ‪٘٣ٝ‬لز ج‪ٝ٫‬جٓش‬
‫جُٔ‪ٞ‬ؾ‪ٞ‬دز ضكص ًَ ىرن ‪٘٣ٝ‬لز ج‪ٓ٧‬ش جُز‪١‬‬
‫‪ ٞٛ‬ذ‪ ، ٚ‬قط‪٣ ٠‬قَ ئُ‪ ٠‬جُيلَ ‪٘٣ٝ‬وز‪. ٙ‬‬
 ‫تنفيذ النشاط‪:‬‬
‫‪٣‬نغ جُٔ٘ؾو ؾغٔح فـ‪٤‬شج ك‪ٝ ٢‬عو ٌٓحٕ‬
‫ُِؼد ‪ٝ‬جعغ ‪ٓٝ‬لط‪ٞ‬ـ ‪ٔ٣ ،‬ػَ ‪ٛ‬زج جُؿغْ‬
‫جُقـ‪٤‬ش " جُؿ‪ٛٞ‬شز " ؟ ‪ٔ٣ٝ‬ػَ هحتذ جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس‬ ‫عحدعح‪ٗ /‬ؾحه‬
‫جُط٘‪ٝ " ٖ٤‬ػِ‪ ٚ٤‬إٔ ‪٣‬كشط " جُؿ‪ٛٞ‬شز "‬ ‫جُؿ‪ٛٞ‬شز ‪ٝ‬جُوِؼس‬
‫ذحُ‪ٞ‬ه‪ٞ‬ف جُ‪ ٠‬ؾحٗر‪ٜ‬ح ‪ " ،‬ػِ‪ ٠‬ذؼذ هذٓ‪ٖ٤‬‬ ‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٕٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ٓ٘‪ٜ‬ح قط‪ ٌٕٞ٣ ٠‬ك‪ ٢‬جُِؼد ػذٍ " ‪ٝ‬ػِ‪٠‬‬ ‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫أػنحء جُٔؿٔ‪ٞ‬ػس ٓكح‪ُٝ‬س جُكق‪ ٍٞ‬ػِ‪" ٠‬‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ئدخحٍ ؾ‪ ٖٓ ٞ‬جُٔشـ‬
‫جُؿ‪ٛٞ‬شز " ‪ٝ‬ئػحدض‪ٜ‬ح ئُ‪ ٠‬جُٔ٘يوس جُٔكذدز "‬ ‫‪ٝ‬جُغؼحدز ُ٘ل‪ٞ‬ط ج‪٧‬ىلحٍ‪.‬‬
‫ك‪ ٢‬ظشف ٌٓحٕ جُِؼد " ‪ ،‬ضٔػَ ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬جُٔ٘يوس‬
‫" جُوِؼس " جرج ضْ ُٔظ جقذ ج‪٫‬ىلحٍ ذ‪ٖ٤‬‬
‫جٌُطق ‪ٝ‬جُخحفشز ٖٓ هرَ " جُط٘‪. " ٖ٤‬‬
‫‪ٝ‬ػِ‪ ٠‬رُي جُيلَ إٔ ‪٣‬شًل ذحضؿح‪ ٙ‬جُوِؼس‬
‫‪٣ٝ‬ؿِظ ذحٗطظحس جقذ أػنحء كشهس ‪ٗ٩‬وحر‪ ٙ‬ػٖ‬
‫ىشم ُٔغ‪ ْٜ‬ذِيق ػِ‪ ٠‬جٌُطق ‪ٝ .‬قحُٔح‬
‫‪٣‬كقَ ‪ٛ‬زج جُطرحدٍ ك‪ ٢‬جُيحهس ‪٣‬رو‪٬ً ٠‬‬
‫أػنحء جُلش‪٣‬ن أقشجس ك‪ ٢‬جُؼ‪ٞ‬دز ئُ‪ ٠‬جُِؼد‬
‫ض٘ط‪ ٢ٜ‬جُِؼرس ػ٘ذٓح ‪٣‬ؼ‪٤‬ذ ج‪٫‬ىلحٍ " جُؿ‪ٛٞ‬شز‬
‫جُوِؼس " ‪ .‬جرج جٓغي جقذ ج‪٫‬ىلحٍ ذحُؿ‪ٛٞ‬شز‬
‫‪٣ٝ‬طوذّ ذ‪ٜ‬ح ‪ ٖٓٝ‬غْ ‪ِٔ٣‬غ‪ٜ‬ح جُط٘‪ ٖ٤‬؟ ضرو‪٠‬‬
‫جُؿ‪ٛٞ‬شز ك‪ٞٓ ٢‬هؼ‪ٜ‬ح جُؿذ‪٣‬ذ ‪٘٣ٝ‬طظش جُيلَ‬ ‫عحذؼح‪ٗ /‬ؾحه‬
‫ُ‪٤‬طْ ئٗوحر‪ ٙ‬ك‪ ٢‬جُوِؼس ‪ٌٛٝ‬زج ‪.....‬‬ ‫جقطلحٍ خطحٓ‪٢‬‬
‫ٓذز جُ٘ؾحه ‪ ٕٓ /‬ده‪٤‬وس‬
‫ج‪٧‬د‪ٝ‬جش ‪ ٫ /‬ؽ‪٢‬ء‬
‫تنفيذ النشاط‪:‬‬ ‫جُ‪ٜ‬ذف ‪/‬ض‪ٜ‬ذتس ٓؾحػش ج‪٫‬ىلحٍ‬
‫يقوم المنشط والمنشط باإلعداد لمحفل‬ ‫‪ٝ‬ئؿ‪٬‬م جُؿِغس ذؿ‪ ٞ‬آٖٓ‪.‬‬
‫الختامي لمجمسات وذلك بعرض مواىب‬
‫االطفال وتقديم فقرات خاصة لمحفل‬
‫والجموس بعد االنتياء من الفقرات بشكل‬
‫دائري وتوزيع الضيافة وتناوليا مع داخل‬
‫جو المجموعة‪.‬‬
‫مالحظة ‪ /‬يمكن ان يقوم االطفال بجمب‬
‫بعض المؤكالت والمشروبات الخاصة‬
‫بأجواء االحتفال‪.‬‬

‫ضو‪٤٤‬ــْ ‪ٝ‬ئٗ‪ٜ‬ـــــحء‬
 ‫أنشطة مساعدة‬

‫جُِؼرس ‪ :‬ذطكد ؾ‪٤‬شجٗي‬

‫‪ٝ‬فق جُِؼرس ‪:‬‬
‫‪٠‬ـٍت اٌّذسة ِٓ اٌّشبسو‪ ٓ١‬أْ ‪٠‬غأي أؽذّ٘ب ثزؾت ع‪١‬شأه ف‪١‬م‪ٛ‬ي اٌّشبسن ٔؼُ‬
‫ف‪١‬غأٌٗ اٌّذسة ِٓ رؾت ِٓ ع‪١‬شأه ف‪١‬زوش اٌّشبسن ثؼغ األفشاد أ‪ ٚ‬والّ٘ب ‪،‬‬
‫‪٠‬شزشو‪ ْٛ‬ف‪ ٟ‬طفبد ِؼ‪ٕ١‬خ ؽ‪١‬ش ٘إالء األفشاد أْ ‪٠‬غ‪١‬ش‪ٚ‬ا أِبوٕ‪ ُٙ‬ئٌ‪ ٝ‬أْ ‪٠‬جم‪ٝ‬‬
‫أؽذاّ٘ب ال ‪٠‬غذ وشع‪٠ ٟ‬غٍظ ػٍ‪٠ٚ ٗ١‬م‪٘ َٛ‬زا اٌّشبسن ثؼًّ اٌّذسة‪.‬‬
‫جُِؼرس ‪ :‬د‪٫ٝ‬خ جُطؼحسف‬
‫‪ٝ‬فق جُِؼرس ‪:‬‬
‫‪٠‬مف األؿفبي ف‪ ٟ‬دائشر‪ِ ٓ١‬زذاخٍز‪ٚ ٓ١‬اؽذح وج‪١‬شح ‪ ٚ‬أخش‪ ٜ‬طغ‪١‬شح ‪ ٚ‬ػٕذِب ‪٠‬ظفش‬
‫إٌّشؾ ‪٠‬جذأ األؿفبي ثبٌذ‪ٚ‬ساْ ‪ ٚ‬ػٕذِب ‪٠‬ظفش إٌّشؾ ِشح أخش‪٠ ٜ‬مف األؿفبي ‪ٚ‬‬
‫وً ؿفً ‪٠‬زؼشف ػٍ‪ ٟ‬اٌـفً اٌز‪٠ ٞ‬مبثٍٗ ‪٘ ٚ‬ىزا ؽز‪٠ ٝ‬زُ اٌزؼبسف ث‪ ٓ١‬عّ‪١‬غ‬
‫األؿفبي ‪.‬‬

‫جُِؼرس ‪ :‬جُيحذس‪:‬‬
‫‪ٝ‬فق جُِؼرس‪:‬‬
‫‪٠‬م‪ َٛ‬إٌّشؾ ‪ٚ‬األؿفبي ثبٌ‪ٛ‬ل‪ٛ‬ف ػٍ‪ ٝ‬شىً دائشح ‪٠ٚ‬م‪ َٛ‬إٌّشؾ ثاٌمبء اٌـبثخ ػٍ‪ٝ‬‬
‫أ‪ ٞ‬ؿفً ‪٠ٚ‬زُ عإاي اٌـفً ػٓ اعّٗ ‪ٚ‬ػّشٖ ‪ِٚ‬ب ‪٠‬ؾت ‪ِٚ‬ب ‪٠‬ىشٖ‪.‬‬

‫جُِؼرس ‪ :‬جُؼحتِس‬
‫‪ٝ‬فق جُِؼرس ‪:‬‬
‫ِغّ‪ٛ‬ػخ ثشىً صالص‪ ٟ‬ثؾ‪١‬ش ‪٠‬مف األَ ػٍ‪ ٝ‬اٌ‪ٚ ٓ١ّ١‬االثٓ ف‪ ٟ‬اٌ‪ٛ‬عؾ ‪ٚ‬األة ػٍ‪ٝ‬‬
‫اٌ‪١‬غبس ثؾ‪١‬ش ‪٠‬ى‪ ْٛ‬األة ‪ ٚ‬ا ِزّبعى‪ ٓ١‬األ‪٠‬ذ‪ٚ ٞ‬ػٕذِب ‪٠‬م‪ٛ‬ي إٌّشؾ آثبء وً‬
‫األفشاد ف‪ ٟ‬اٌغ‪ٙ‬خ اٌ‪١‬غش‪٠ ٜ‬جذٌ‪ٛ‬ا أِبوٕ‪٠ٚ ُٙ‬ذخً إٌّشؾ ِىبْ أؽذ األفشاد ‪٠ٚ‬جم‪ٝ‬‬
‫ف‪ ٟ‬وً ِشح شخض ف‪ ٟ‬اٌخبسط ‪ٚ‬ئرا لبي أثٕبء وً األشخبص ف‪ ٟ‬اٌ‪ٛ‬عؾ ‪٠‬جذٌ‪ٛ‬ا‬
‫أِبوٕ‪.ُٙ‬‬
 ‫أنشطة مساعدة‬

‫جُِؼرس ‪ :‬ققحٕ قحؾض‬

‫‪ٝ‬فق جُِؼرس ‪:‬‬
‫رغٍظ اٌّغّ‪ٛ‬ػخ ثشىً دائش‪ ٞ‬صُ ‪٠‬م‪ َٛ‬إٌّشؾ ثم‪ٛ‬ي ؽظبْ ‪٠ٚ‬ؼشة ‪٠‬ذ‪ ٗ٠‬ػٍ‪ٝ‬‬
‫فخذ‪ِ ٗ٠‬ضً ؽشوخ اٌؾظبْ ‪ٚ ،‬صُ ‪٠‬م‪ٛ‬ي اٌّذسة ؽبعض ‪٠ٚ‬م‪ َٛ‬ثاِذاد ‪٠‬ذ‪ ٗ٠‬ئٌ‪ ٝ‬األِبَ‬
‫‪ٚ‬اٌمفض‪ٚ ،‬ثؼذ رٌه ‪٠‬م‪ٛ‬ي شفٕب ِبء ‪٠ٚ‬جذأ ثاِذاد ‪٠‬ذ‪ ٗ٠‬أِبِٗ وأْ ‪٠‬غجؼ ف‪ ٟ‬اٌّبء ‪٠ٚ ،‬م‪ٛ‬ي‬
‫ثؼذ رٌه شفٕب ػشت ‪٠ٚ‬م‪ َٛ‬ثزشد‪٠‬ذ وٍّخ ‪ٚ‬ػ ‪ٚ‬ػ ‪ٚ‬ػ ِغ ِذ اٌ‪١‬ذ‪ ٓ٠‬األِبَ ‪ ِٓٚ‬صُ‬
‫‪٠‬ؼ‪١‬ذ ٘زٖ اٌؾشوبد ِغ األؿفبي ثظ‪ٛ‬سح ِززبٌ‪١‬خ ‪ِٕٚ‬زظّخ‪.‬‬

‫جُِؼرس ‪ :‬د‪٣‬د دجخ‬

‫‪ٚ‬طف اٌٍؼجخ‪:‬‬
‫‪٠‬غّغ األؿفبي ف‪ ٟ‬دائشح ‪ٚ‬اؽذح ِغ ‪ٚ‬ع‪ٛ‬د إٌّشؾ ‪ٛ٠ٚ‬ػغ ؿفً ف‪ٚ ٟ‬عؾ اٌذائشح‬
‫‪٠ٚ‬م‪ٛ‬ي د‪٠‬ت داة ‪٠ٚ‬ش‪١‬ش أؽذ األؿفبي ػٍ‪ ٝ‬اٌذائشح ‪ٚ‬ػٍ‪ ٝ‬اٌـفً اٌّشبس ػٍ‪ ٗ١‬أْ ‪٠‬زوش‬
‫اعُ اٌـفً اٌز‪ ٞ‬ػٍ‪ٚ ٕٗ١ّ٠ ٝ‬شّبٌٗ ‪ٚ‬ئرا أخـأ ‪٠‬ؾً ِؾً اٌـفً ف‪ٚ ٟ‬عؾ اٌذائشح‪.‬‬

‫جُِؼرس ‪ :‬ؽرٌس جُؼ‪٬‬هحش‬

‫‪ٝ‬فق جُِؼرس ‪:‬‬
‫‪٠‬مغُ األؿفبي ِغّ‪ٛ‬ػبد ف‪ ٟ‬وً ِغّ‪ٛ‬ػخ صالصخ أؿفبي رؼًّ ػبئٍخ ؿفً أة ‪ٚ‬ؿفً أَ‬
‫‪ٚ‬ؿفً اثٓ ‪٠ٚ‬زُ اٌزؼبسف ف‪ّ١‬ب ث‪ ُٕٙ١‬وً ِغّ‪ٛ‬ػخ ػٍ‪ ٝ‬ؽذا ِٓ ؽ‪١‬ش األعّبء ‪ٚ‬اٌ‪ٛٙ‬ا‪٠‬خ‬
‫‪ٚ‬األوً اٌّفؼً… ‪ ِٓٚ‬صُ ‪٠‬م‪ َٛ‬األة ثزؼش‪٠‬ف ػبئٍزٗ ‪ٚ‬صُ ‪٠‬جذي‪.‬‬
‫جُِؼرس ‪ :‬ؽٔظ هٔش‬
‫‪ٝ‬فق جُ٘ؾحه ‪:‬‬
‫‪٠‬مف األؿفبي ثشىً ِٕزظُ ‪٠ٚ‬جذأ إٌّشؾ ثم‪ٛ‬ي ػ‪٠ٚ ٓ١‬ؼغ األؿفبي أ‪٠‬ذ‪ ُٙ٠‬ػٍ‪ٝ‬‬
‫أػ‪٠ٚ ُٕٙ١‬م‪ٛ‬ي فُ ف‪١‬ؼغ األؿفبي أ‪٠‬ذ‪ ُٙ٠‬ػٍ‪ ٝ‬أف‪ٛ‬ا٘‪٠ٚ ُٙ‬م‪ٛ‬ي أرْ أ‪ ٚ‬أٔف ‪٘ٚ‬ىزا ‪٠ٚ‬م‪َٛ‬‬
‫إٌّشؾ ث‪ٛ‬ػغ ‪٠‬ذٖ ِغ األؿفبي ػٍ‪ ٝ‬وً ش‪ٟ‬ء ‪٠‬م‪٠ٚ ٌٗٛ‬ؾب‪ٚ‬ي أْ ‪٠‬شثه األؿفبي‬
‫‪ٛ٠ٚ‬لؼ‪ ُٙ‬ف‪ ٟ‬اٌخـأ ‪ٚ‬ثزؼج‪١‬ش ف‪ ٟ‬اٌؾشوبد اٌظؾ‪١‬ؾخ ‪٠ٚ‬م‪ َٛ‬ثؾشوبد خبؿئخ ثذالً ِٕٗ‬
 ‫أنشطة مساعدة‬

‫جُِؼرس ‪ :‬ج‪٧‬هغحّ ج‪٧‬سذؼس‬

‫‪ٝ‬فق جُِؼرس ‪:‬‬
‫ئٌ‪ ٝ‬أسثؼخ ألغبَ ‪٠ٚ‬زُ ر‪ٛ‬ص‪٠‬غ ‪ٚ‬سلخ ‪٠ A4‬م‪ َٛ‬اٌّذسة ثزمـ‪١‬غ ِغّ‪ٛ‬ػخ ِٓ أ‪ٚ‬ساق‬
‫ٌىً ِشبسن ف‪ ٟ‬وً ِشح ػٍ‪ ٝ‬أْ ‪٠‬ىزت ف‪ ٟ‬وً ِشح ( االعُ ‪ ،‬اٌّضً اٌشؼج‪ ، ٟ‬عإاي‬
‫‪ ،‬ع‪ٛ‬اة )‬
‫‪ٚ‬ثؼذ رٌه ‪ٍ٠‬خجؾ اٌّذسة ثؼذ عّغ األ‪ٚ‬ساق االعُ ‪٠ٚ‬مشأ ِضً ِغ االعُ ‪ٚ‬ع‪ٛ‬اة ٌىً‬
‫عإاي ِّب ‪٠‬خٍك ع‪ ٛ‬فىب٘‪ ٟ‬سائغ عذاً ‪.‬‬

‫جُِؼرس ‪ :‬ضٌِٔس جُوقس‬

‫‪ٝ‬فق جُ٘ؾحه ‪:‬‬
‫اْ ‪٠‬جذأ إٌّشؾ ثمظخ ػٓ ِ‪ٛ‬ػ‪ٛ‬ع اٌغٍغخ ‪ٚ‬وً ؿفً ‪٠‬م‪ٛ‬ي عٍّخ رىًّ اٌمظخ ِضال‬
‫أب سأ‪٠‬ذ سعال ػغ‪ٛ‬ص ‪٠‬ؼجش اٌـش‪٠‬ك فغبػذرٗ ػٍ‪ ٝ‬اٌؼج‪ٛ‬س ؽز‪ ٝ‬ال ‪٠‬ظـذَ ثغ‪١‬بسح‬
‫ا‪٠ ٚ‬مغ ػٍ‪ ٝ‬االسع ‪٘ٚ‬ىزا ‪.....‬‬
‫أ‪ ٞ‬وً ؿفً ‪٠‬زوش ش‪ٟ‬ء عّ‪ ً١‬لبَ ثٗ ا‪ ٚ‬ػًّ لبَ ثٗ ‪ ٚ‬اؽجٗ‪.‬‬

‫جُِؼرس ‪ :‬ذحتغ جُقلحش ‪:‬‬

‫‪ٝ‬فق جُ٘ؾحه‪:‬‬
‫‪ٛ٠‬ػغ ثـبلبد ف‪ ٟ‬ؿجك ثؾ‪١‬ش ِىز‪ٛ‬ة ػٍ‪ ٝ‬وً ثـبلخ طفخ ِٓ صالس طفبد ا‪ٚ‬‬
‫ل‪ ُ١‬ا‪ ٚ‬عٍ‪ٛ‬و‪١‬بد ػٍ‪ ٝ‬وً طفخ ػٍ‪ٚ ٝ‬سق ٍِ‪ ْٛ‬اطفش ا‪ ٚ‬اؽّش ا‪ ٚ‬اخؼش‬
‫‪٠ٚ‬م‪ َٛ‬إٌّشؾ ثج‪١‬غ اٌظفبد ػٍ‪ ٝ‬االؿفبي ‪ٚ‬ثؼذ ث‪١‬غ عّ‪١‬غ اٌظفبد وً ِغّ‪ٛ‬ػخ‬
‫رزفك ِغ ثؼؼ‪ٙ‬ب ٌزوش عجت اخز‪١‬بس ٘زٖ اٌظفخ ‪.‬‬
‫ُؼرس جٌُشجع‪:٢‬‬
‫‪ٝ‬فق جُ٘ؾحه‪:‬‬
‫ٔظٕغ دائشح ِٓ اٌىشاع‪ ٟ‬ػذد اٌىشاع‪ ٟ‬ف‪ٙ١‬ب ألً ِٓ ػذد األؿفبي‪٠ ،‬ذ‪ٚ‬س‪ ْٚ‬ؽ‪ٛ‬ي‬
‫اٌىشاع‪ ٟ‬ثغشػخ ِؼ‪ٕ١‬خ‪ِٚ ،‬غ ئشبسح ِٓ اٌّششف ‪٠‬غٍغ‪٠ ِٓ ،ْٛ‬زجم‪ٚ ٝ‬الفب ‪٠‬خشط‪،‬‬
‫صُ ‪٠‬زُ ئٔمبص ػذد اٌىشاع‪٘ٚ ٟ‬ىزا د‪ٚ‬اٌ‪١‬ه ؽز‪٠ ٝ‬زجم‪ ٝ‬وشع‪ٚ ٟ‬اؽذ ِغ ؿفالْ فمؾ‪.‬‬
 ‫خاتمة‬

‫جُِؼرس ‪ :‬ج‪٧‬هغحّ ج‪٧‬سذؼس‬

‫‪ٝ‬فق جُِؼرس ‪:‬‬
‫ئٌ‪ ٝ‬أسثؼخ ألغبَ ‪٠ٚ‬زُ ر‪ٛ‬ص‪٠‬غ ‪ٚ‬سلخ ‪٠ A4‬م‪ َٛ‬اٌّذسة ثزمـ‪١‬غ ِغّ‪ٛ‬ػخ ِٓ أ‪ٚ‬ساق‬
‫ٌىً ِشبسن ف‪ ٟ‬وً ِشح ػٍ‪ ٝ‬أْ ‪٠‬ىزت ف‪ ٟ‬وً ِشح ( االعُ ‪ ،‬اٌّضً اٌشؼج‪ ، ٟ‬عإاي‬
‫‪ ،‬ع‪ٛ‬اة )‬
‫‪ٚ‬ثؼذ رٌه ‪ٍ٠‬خجؾ اٌّذسة ثؼذ عّغ األ‪ٚ‬ساق االعُ ‪٠ٚ‬مشأ ِضً ِغ االعُ ‪ٚ‬ع‪ٛ‬اة ٌىً‬
‫عإاي ِّب ‪٠‬خٍك ع‪ ٛ‬فىب٘‪ ٟ‬سائغ عذاً ‪.‬‬

‫جُِؼرس ‪ :‬ضٌِٔس جُوقس‬

‫‪ٝ‬فق جُ٘ؾحه ‪:‬‬
‫اْ ‪٠‬جذأ إٌّشؾ ثمظخ ػٓ ِ‪ٛ‬ػ‪ٛ‬ع اٌغٍغخ ‪ٚ‬وً ؿفً ‪٠‬م‪ٛ‬ي عٍّخ رىًّ اٌمظخ ِضال‬
‫أب سأ‪٠‬ذ سعال ػغ‪ٛ‬ص ‪٠‬ؼجش اٌـش‪٠‬ك فغبػذرٗ ػٍ‪ ٝ‬اٌؼج‪ٛ‬س ؽز‪ ٝ‬ال ‪٠‬ظـذَ ثغ‪١‬بسح‬
‫ا‪٠ ٚ‬مغ ػٍ‪ ٝ‬االسع ‪٘ٚ‬ىزا ‪.....‬‬
‫أ‪ ٞ‬وً ؿفً ‪٠‬زوش ش‪ٟ‬ء عّ‪ ً١‬لبَ ثٗ ا‪ ٚ‬ػًّ لبَ ثٗ ‪ ٚ‬اؽجٗ‪.‬‬

‫جُِؼرس ‪ :‬ذحتغ جُقلحش ‪:‬‬

‫‪ٝ‬فق جُ٘ؾحه‪:‬‬
‫‪ٛ٠‬ػغ ثـبلبد ف‪ ٟ‬ؿجك ثؾ‪١‬ش ِىز‪ٛ‬ة ػٍ‪ ٝ‬وً ثـبلخ طفخ ِٓ صالس طفبد ا‪ٚ‬‬
‫ل‪ ُ١‬ا‪ ٚ‬عٍ‪ٛ‬و‪١‬بد ػٍ‪ ٝ‬وً طفخ ػٍ‪ٚ ٝ‬سق ٍِ‪ ْٛ‬اطفش ا‪ ٚ‬اؽّش ا‪ ٚ‬اخؼش‬
‫‪٠ٚ‬م‪ َٛ‬إٌّشؾ ثج‪١‬غ اٌظفبد ػٍ‪ ٝ‬االؿفبي ‪ٚ‬ثؼذ ث‪١‬غ عّ‪١‬غ اٌظفبد وً ِغّ‪ٛ‬ػخ‬
‫رزفك ِغ ثؼؼ‪ٙ‬ب ٌزوش عجت اخز‪١‬بس ٘زٖ اٌظفخ ‪.‬‬
‫ُؼرس جٌُشجع‪:٢‬‬
‫‪ٝ‬فق جُ٘ؾحه‪:‬‬
‫ٔظٕغ دائشح ِٓ اٌىشاع‪ ٟ‬ػذد اٌىشاع‪ ٟ‬ف‪ٙ١‬ب ألً ِٓ ػذد األؿفبي‪٠ ،‬ذ‪ٚ‬س‪ ْٚ‬ؽ‪ٛ‬ي‬
‫اٌىشاع‪ ٟ‬ثغشػخ ِؼ‪ٕ١‬خ‪ِٚ ،‬غ ئشبسح ِٓ اٌّششف ‪٠‬غٍغ‪٠ ِٓ ،ْٛ‬زجم‪ٚ ٝ‬الفب ‪٠‬خشط‪،‬‬
‫صُ ‪٠‬زُ ئٔمبص ػذد اٌىشاع‪٘ٚ ٟ‬ىزا د‪ٚ‬اٌ‪١‬ه ؽز‪٠ ٝ‬زجم‪ ٝ‬وشع‪ٚ ٟ‬اؽذ ِغ ؿفالْ فمؾ‪.‬‬