Materi Kelas 6 SMT 1

KURIKULUM 2013
SILABUS PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Nama Sekolah : SDN 8 Kota Bengkulu
Kelas / Semester : VI ( Enam ) / 1
SILABUS
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas/Sem : VI (enam)/1
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,
Indicator Kecakapa
n Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Abad 21
PPK
1.1 Terbiasa 1.1.1 Peserta didik Indahnya Saling Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Al Quran
• Religius pelajaran
membaca al- terbiasa membaca al- Menghormati  Membaca Al-  Memba dan
• Mandiri
Qur’andengan Qur’andengan tartil. Qur’an surat Al- ca QS terjemahn
QS. Al-Kafirun dan • Gotong
tartil. Kafirun dan Al- Al- ya
1.2.1 Peserta didik terbiasa Al-Maidah royong
2.1 Menunjukkan berperilaku toleran, Maidah dengan • Kejujuran Kafirun  Buku PAI
perilaku simpati, waspada, memperhatikan • Kerja dan Al- dan Budi
toleran, berbaik sangka, dan makhraj hurufnya keras Maidah Pekerti
simpati, hidup rukun sebagai secara klasikal, • PAI Kls
 Menuli
waspada, implementasi dari kelompok atau Percayadiri VI SD
s QS
berbaik sangka, pemahaman Q.S. al- individual. • Al-  Poster
dan hidup Kafirun, Q.S. al-  Membaca secara Kerjasama Kafirun tulisan
rukun sebagai Ma’idah/5:2-3 dan berulang-ulang dan Al-
implementasi Q.S. al- Literasi  Multimedi
sampai hafal surat Maidah
pemahaman hujurat/49:12-13. • Bahasa a
Al-Kafirun dan
Q.S. al- • Numerasi  Mengh Interaktif/
3.1.1 Peserta didik Al-Maidah dengan
Kafirun, Q.S. apal QS CD
mengetahui makna memperhatikan
al-Ma’idah/5:2 4C Al- Interaktif /
Q.S. Al-Kafirundan makhraj hurufnya.
-3 dan Q.S. al- • Berpikir Kafirun Video
Al-Maidah/5:2
hujurat/49:12- dengan benar.  Mendemontrasika dan Al-
13 n hafalan Surat Al- kritis, Maidah
4.1.1.1 Peserta didik • kreatif,
3.1 Memahami Kafirun dan Al-
membaca Q.S. al- •
makna Q.S. Al- Maidah, secara
Kafirun, Q.S. al- bekerjasam Observasi
Kafirun, klasikal, kelompok
Ma’idah/5:2-3 dan a
atau individual. Mengamati
4.1.1 Membaca Q.S. Q.S. al- •
hujurat/49:12-13 Pelaksanaa
Al-Kafirun, berkomuni
dengan jelas dan n hapalan
Q.S. Al- Menanya kasi
benar. siswa
Ma’idah/5:2-3 •
 Memotivasi siswa dengan
dan Q.S. al- 4.1.2.1 Peserta didik Kolaborasi
bertanya, misalnya menggunak
hujurat/49:12- menulis Q.S. al- an lembar
: mengapa
13 dengan jelas Kafirun, Q.S. al- observasi
membaca al-
dan benar Ma’idah/5:2-3 dan yang
Qur’an harus
.4.1.2 Menulis Q.S. Q.S. al- dengan makhrijul memuat:
Al-Kafirun, hujurat/49:12-13 huruf yang benar?
dengan benar.  Judul
Q.S. Al- materi
 Bagaimana jika
Ma’idah/5:2-3 4.1.3.1 Peserta didik kita salah  Kemam
dan Q.S. al- menghafal Q.S. al- membaca puan
hujurat/49:12- Kafirun, Q.S. al- makharijul huruf? mengha
13 dengan Ma’idah/5:2-3 dan
benar Q.S. al- Eksperimen/explore pal
hujurat/49:12-13 terdiri
4.1.3 Menunjukkan  Diskusi tentang
dengan benar. kompo
hafalan Q.S. arti QS Al-Kafirun
nen:
AlKafirun, dan Al-Maidah
lancar-
Q.S. Al- secara kelompok
sedang-
Ma’idah/5:2-3  Diskusi tentang isi tidak
dan Q.S. al- kandungan QS Al- lancar
hujurat/49:12- Kafirun dan Al-
13 dengan Maidah secara
benar kelompok Portofolio
Membuat
laporan
Asosiasi tentang
 Menulis QS Al- kandungan
Kafirun dan Al- Qs Al-
Maidah dengan Kafirun
benar secara dan Al-
individu Maidah
 Mencermati arti
QS Al-Kafirun dan Tes
Al-Maidah
Kemampua
 Mencermati isi n kognitif
kandungan QS Al- dengan
Kafirun dan Al- bentuk soal
Maidah tes pilihan
 Menyimpulkan ganda dan
kandungan QS Al- essay
Kafirun dan Al-
Maidah
Komunikasi
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang arti dan isi
kandungan QS Al-
Kafirun dan Al-
Maidah
 secara kelompok
 Menanggapi hasil
presentasi atau
diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan
dibimbing guru
PPK
1.1 Terbiasa 1.1.1 Peserta didik Sikap berbaik sangka Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI
• Religius
membaca al- terbiasa membaca al- kepada sesama  Menyimak  Membu
pelajaran dan Budi
• Mandiri
Qur’andengan Qur’andengan tartil. penjelasan tentang at Pekerti
• Gotong
tartil. sikap berbaik contoh- Kls VI SD
1.2.1 Peserta didik terbiasa royong
2.1 Menunjukkan berperilaku toleran, sangka kepada • Kejujuran contoh  Gambar/
perilaku simpati, waspada, sesama • Kerja sikap Poster
toleran, berbaik sangka, dan keras berbaik
 Mengamati gambar  Multimedi
simpati, hidup rukun sebagai • sangka
tentang sikap a
waspada, implementasi dari Percayadiri kepada
berbaik sangka Interaktif/
berbaik sangka, pemahaman Q.S. al- • sesama
kepada sesama CD
dan hidup Kafirun, Q.S. al- Kerjasama Interaktif /
rukun sebagai Ma’idah/5:2-3 dan
Observasi Video
implementasi Q.S. al- Menanya Literasi
pemahaman hujurat/49:12-13. • Bahasa Menga
Q.S. al-  Melalui motivasi
3.1.1 Peserta didik • Numerasi mati
Kafirun, Q.S. dari guru
mengetahui makna pelaksa
al-Ma’idah/5:2 mengajukan
Q.S. Al-Kafirundan 4C naan
-3 dan Q.S. al- pertanyaan tentang
Al-Maidah/5:2 • Berpikir diskusi
hujurat/49:12- tentang sikap
dengan benar. kritis, dengan
13 berbaik sangka
• kreatif, menggu
4.1.1.1 Peserta didik kepada sesama
3.1 Memahami • nakan
membaca Q.S. al-  Mengajukan bekerjasam lembar
makna Q.S. Al-
Kafirun, Q.S. al- pertanyaan tentang a observa
Kafirun,
Ma’idah/5:2-3 dan tentang sikap • si
4.1.1 Membaca Q.S. Q.S. al- berbaik sangka terkait
berkomuni
Al-Kafirun, hujurat/49:12-13 kepada sesama dengan
kasi
Q.S. Al- dengan jelas dan • Mendiskusi
Ma’idah/5:2-3 benar. Kolaborasi kan
dan Q.S. al- Eksperimen/explore
hujurat/49:12- 4.1.2.1 Peserta didik pengertian
menulis Q.S. al-  Secara kelompok sikap
13 dengan jelas
Kafirun, Q.S. al- kecil berbaik
dan benar Ma’idah/5:2-3 dan mendiskusikan sangka
Q.S. al- tentang sikap kepada
.4.1.2 Menulis Q.S.
hujurat/49:12-13 berbaik sangka sesama
Al-Kafirun,
dengan benar. kepada sesama sikap
Q.S. Al-
Ma’idah/5:2-3 4.1.3.1 Peserta didik berbaik
dan Q.S. al- menghafal Q.S. al- Asosiasi sangka
hujurat/49:12- Kafirun, Q.S. al- kepada
13 dengan Ma’idah/5:2-3 dan  Membuat catatan sesama
benar Q.S. al- hasil diskusi
hujurat/49:12-13 kelompok tentang
4.1.3 Menunjukkan sikap berbaik sikap yang
hafalan Q.S. dengan benar.
sangka kepada ditunjukka
AlKafirun, sesama n siswa
Q.S. Al- terkait
Ma’idah/5:2-3 dengan
dan Q.S. al-  Menguhubungkan tanggung
hujurat/49:12- pelajaran tentang jawabnya
13 dengan sikap berbaik terhadap
benar sangka kepada pelaksanaa
sesama dengan n jalannya
sikap dan perilaku diskusi
warga sekolah atau kerja
sehari-hari individu/pa
sangan/
kelompok
Komunikasi
 Menyampaikan
hasil diskusi Portofolio
tentang sikap  Membu
berbaik sangka at
kepada sesama catatan
 Menyampaikan tentang
hasil pengamatan sikap
tentang sikap berbaik
berbaik sangka sangka
kepada sesama kepada
sesama
 Membuat
kesimpulan dengan
bimbingan guru Tes
tertulis
Tes dalam
bentuk
tulisan
tentang:
 Pengert
ian
sikap
berbaik
sangka
kepada
sesama
Non tes
Pengamata
n tentang
perilaku:
 sikap
berbaik
sangka
kepada
sesama
PPK
1.3 Meyakini adanya 1.3.1 Peserta didik meyakini Ketika Bumi Mengamati Portofolio 2 x 4 jam  Buku PAI
hari akhir sebagai • Religius pelajaran
adanya Hari Akhir Berhenti Berputar  Menyimak Membuat dan Budi
implementasi • Mandiri
sebagai implementasi penjelasan tentang laporan Pekerti
pemahaman Rukun • Gotong
dari pemahaman Rukun hikmah beriman tentang PAI Kls
Iman Hikmah beriman royong
Iman. kepada hari akhir perilaku VI SD
kepada hari akhir • Kejujuran
• Kerja
2.3 Menunjukkan 2.3.1 Peserta didik Memiliki secara klasikal yang  Poster
perilaku rendah hati atau individual keras mencermin
perilaku yang tulisan
yang mencerminkan • kan hikmah
mencerminkan iman
Percayadiri  Multimedi
iman kepada hari kepada Hari Akhir. beriman
Menanya • a
akhir kepada hari
3.3.1 Peserta didik memahami Kerjasama Interaktif/
3.3 Memahami hikmah  Memotivasi siswa akhir
hikmah beriman CD
beriman kepada hari kepada Hari Akhir yang bertanya, misalnya Interaktif /
Literasi
akhir yang dapat dapat membentuk : Apa hikmah Video
• Bahasa
membentuk perilaku perilaku akhlak mulia beriman kepada
• Numerasi
akhlak mulia hari akhir ? Tes
4.3.1 Peserta didik
4.3 Menunjukkan contoh  Berikan contoh 4C Kemampua
menunjukan contohi
hikmah ber iman prilaku yang • Berpikir n kognitif
hikmah beriman
kepada hari akhir mencerminkan kritis, dengan
kepada Hari Akhir yang
yang dapat iman kepada hari • kreatif, bentuk soal
dapat membentuk
membentuk perilaku akhir! • tes pilihan
perilaku akhlak mulia
akhlak mulia bekerjasam ganda dan
a essay
Eksperimen/explore •
 Diskusi tentang berkomuni
hikmah beriman kasi
pada hari akhir •
Kolaborasi
 Menganalisis
sikap yang
mencerminkan
iman kepada hari
akhir
Asosiasi
 Mengidentifikasi
hikmah-hikmah
beriman pada hari
akhir
 Menyimpulkan
hasil identifikasi
(hikmah pada hari
akhir)
Komunikasi
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang hikmah
pada hari akhir
presentasi atau
diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan
dibimbing
PPK
1.3 Meyakini adanya 1.3.1 Peserta didik meyakini Hikmah beriman Mengamati Portofolio 2 x 4 jam  Buku PAI
hari akhir sebagai • Religius
adanya Hari Akhir kepada hari akhir  Menyimak Membuat pelajaran dan Budi
implementasi • Mandiri
sebagai implementasi penjelasan tentang laporan Pekerti
pemahaman Rukun • Gotong
dari pemahaman Rukun hikmah beriman tentang PAI Kls
Iman royong
Iman. kepada Qadha dan perilaku VI SD
• Kejujuran
2.3 Menunjukkan 2.3.1 Peserta didik Memiliki Qadar secara • Kerja yang  Poster
perilaku rendah hati perilaku yang klasikal atau keras mencermin tulisan
yang mencerminkan mencerminkan iman individual • kan hikmah
iman kepada hari beriman  Multimedi
kepada Hari Akhir. Percayadiri
akhir kepada a
3.3.1 Peserta didik memahami • Interaktif/
Menanya Kerjasama Qadha dan
3.3 Memahami hikmah hikmah beriman CD
beriman kepada hari  Memotivasi siswa Qadar
kepada Hari Akhir yang Interaktif /
akhir yang dapat dapat membentuk bertanya, misalnya Literasi Video
membentuk perilaku : Apa hikmah • Bahasa
akhlak mulia perilaku akhlak mulia beriman kepada
Qadha dan Qadar? • Numerasi
4.3 Menunjukkan contoh 4.3.1 Peserta didik Tes
hikmah ber iman menunjukan contohi  Berikan contoh 4C Kemampua
kepada hari akhir hikmah beriman prilaku yang • Berpikir n kognitif
yang dapat kepada Hari Akhir yang mencerminkan kritis, dengan
membentuk perilaku dapat membentuk beriman kepada • kreatif, bentuk soal
akhlak mulia perilaku akhlak mulia Qadha dan Qadar! • tes pilihan
bekerjasam ganda dan
a essay
Eksperimen/explore
•
 Diskusi tentang berkomuni
hikmah beriman kasi
kepada Qadha dan •
Qadar Kolaborasi
 Menganalisis
sikap yang
mencerminkan
beriman kepada
Qadha dan Qadar
Asosiasi
hikmah-hikmah
beriman kepada
Qadha dan Qadar
 Menyimpulkan
hasil identifikasi
(hikmah beriman
kepada Qadha dan
Qadar)
Komunikasi
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang beriman
kepada Qadha dan
Qadar
presentasi atau
diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan
dibimbing
PPK
1.2 Meyakini adanya 1.2.1 Peserta didik meyakini Indahnya Nama- Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
Allah Swt. tempat Nama Allah Swt. • Religius pelajaran
adanya Allah Swt.  Membaca buku Berpasanga dan Budi
meminta, Maha • Mandiri
tempat meminta, Maha Asmaul Husna: Ash- teks tentang Asma n Pekerti
Berkuasa, Maha • Gotong
Berkuasa, Maha Shamad, Al-Muqtadir, ul Husna: Ash- menyebutk PAI Kls
Mendahulukan, dan royong
Mendahulukan dan Al-Muqadim, al-Baqi Shamad, Al- an arti VI SD
Maha Kekal • Kejujuran
Mahakekal. Asma ul
Muqtadir, Al- • Kerja  Buku
2.2 Menunjukkan sikap 2.2.1 Peserta didik Muqadim, al-Baqi keras Husna: Pengayaan
peduli sebagai menunjukkan sikap • Ash- Asmaul
 Menonton
implementasi peduli sebagai Percayadiri Shamad, Husna
film/video tentang
pemahaman makna implementasi dari • Al-
al-AsmÌu al-Husna:
Asma ul Husna:
Muqtadir,  Poster
pemahaman makna al- Ash-Shamad, Al- Kerjasama
as-samad al- Al- tulisan
AsmÌu al-Husna: as- Muqtadir, Al-
Muqtadir, al- samad al-Muqtadir, al- Literasi Muqadim,  Multimedi
Muqadim, al-Baqi
Muqaddim, dan al- Muqaddim, dan al-Baqi • Bahasa al-Baqi a
Baqi.  Menyebutkan arti • Numerasi Interaktif/
2.2.2 Peserta didik dapat Asma ul Husna: CD
2.3 Menunjukkan mengerti makna al- Portofolio
perilaku rendah hati Ash-Shamad, Al- 4C Interaktif /
AsmÌu al-Husna: as- Muqtadir, Al- Video
yang mencerminkan • Berpikir Membuat
samad al-Muqtadir, al- Muqadim, al-Baqi
iman kepada hari kritis, laporan
Muqaddim, dan al-Baqi.
akhir 2.3.1 Peserta didik dapat tentang
menunjukkan perilaku • kreatif, bukti
4.3 Menunjukkan contoh Menanya •
hikmah ber iman rendah hati yang Asma ul
mencerminkan iman  Memotivasi siswa bekerjasam Husna:
kepada hari akhir a
kepada hari akhir. bertanya, misalnya Ash-
yang dapat •
: mengapa Allah Shamad,
membentuk perilaku 4.3.1 Peserta didik dapat berkomuni
menghidupkan Al-
akhlak mulia menunjukkan contoh kasi
manusia dan Allah Muqtadir,
hikmah ber iman kepada pula yang • Al-
hari akhir yang dapat mematikan? Kolaborasi Muqadim,
membentuk perilaku
 Bagaimana jika al-Baqi
akhlak mulia
Allah lebih dari
Satu?
Eksperimen/explore
 Diskusi tentang Tes
arti Asma ul
Husna: Ash- Kemampua
Shamad, Al- n kognitif
Muqtadir, Al- dengan
Muqadim, al-Baqi bentuk soal
secara klasikal tes pilihan
atau individual ganda dan
essay
 Menujukkan bukti
akan Asma ul
Husna: Ash-
Shamad, Al-
Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan
sehari-hari.
Asosiasi
 Menganalisis
bukti Asma ul
Husna: Ash-
Shamad, Al-
Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyimpulkan
bukti Asma ul
Husna: Ash-
Shamad, Al-
Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan
sehari-hari.
Komunikasi
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang arti Asma
ul Husna: Ash-
Shamad, Al-
Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi
secara kelompok
presentasi atau
diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan
dibimbing guru
PPK
1.7 Menjalankan 1.7.1 Peserta didik dapat Ayo, Membayar Mengamati Portofolio 1 x 4 jam  Buku PAI
kewajiban berzakat Zakat • Religius pelajaran
menjalankan kewajiban  Menyimak hikmah Membuat dan Budi
sebagai implementasi • Mandiri
berzakat sebagai Hikmah zakat, infaq zakat, infaq dan laporan Pekerti
pemaham an rukun • Gotong
implementasi pemaham dan sedekah sedekah secara tentang PAI Kls
Islam royong
an rukun Islam klasikal atau hikmah VI SD
• Kejujuran
2.7 Menunjukkan sikap 2.7.1 Peserta didik dapat individual • Kerja zakat, infaq  Buku
peduli sebagai menunjukkan sikap keras dan Pedoman
implementasi peduli sebagai • sedekah Puasa
pemahaman hikmah implementasi Menanya Percayadiri Ramashan
zakat, infaq, dan pemahaman hikmah  memotivasi siswa •
sedekah sebagai Tes  Poster
zakat, infaq, dan sedekah bertanya, misalnya Kerjasama
implementasi rukun tulisan
sebagai implementasi : Apa hikmah Kemampua
Islam rukun Islam. zakat, infaq dan Literasi n kognitif  Multimedi
3.7 Memahami hikmah 3.7.1 sedekah? • Bahasa dengan a
Peserta didik dapat Interaktif/
zakat, infaq, dan • Numerasi bentuk soal
memahami hikmah zakat CD
sedekah sebagai tes pilihan
, infaq dan sedekah Interaktif /
implementasi rukun Eksperimen/explore 4C ganda dan
sebagai implementasi Video
Islam  Diskusi tentang • Berpikir essay
dari rukun Islam
4.7 Menunjukkan hikmah zakat, kritis,
4.7.1 Peserta didik dapat • kreatif,
hikmah zakat, infaq, infaq dan sedekah
menunjukan hikmah •
dan sedekah sebagai zakat , infaq dan sedekah
implementasi rukun bekerjasam
sebagai implementasi Asosiasi a
Islam dari rukun Islam
 Mengidentifikasi •
hikmah- puasa berkomuni
Ramadhan dalam kasi
membentuk akhlak •
mulia Kolaborasi
 Menyimpulkan
hasil identifikasi
puasa Ramadhan
Komunikasi
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang hikmah
zakat, infaq dan
sedekah dan
pembentukan
aklak mulia
presentasi atau
diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan
dibimbing guru
PPK
1.12 Meyakini kebenaran 1.12.1 Peserta didik dapat Keteladanan Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
kisah Nabi meyakini Rasulullah saw. dan • Religius pelajaran
 Menyimak kisah  Mengisi dan Budi
Muhammad saw kebenaran kisah Sahabatnya • Mandiri
keteladanan nabi rubrik Pekerti
Nabi Muhammad • Gotong
1.13 Meyakini kebenaran Kisah Keteladanan Muhammad saw tentang PAI Kls
saw royong
kisah sahabatsahabat Nabi Muhammad saw secara klasikal ketelada VI SD
• Kejujuran
Nabi Muhammad 1.13.1 Peserta didik dapat maupun individual. • Kerja nan nabi  Buku
saw meyakini keras Muham Kisah 25
 Mengamati gambar
2.12 Menunjukkan sikap kebenaran kisah • mad nabi dan
contoh keteladanan
semangat dalam sahabatsahabat Percayadiri saw Rasul
Nabi Muhammad
belajar sebagai Nabi Muhammad •
saw
saw baik secara  Gambar/
implementasi klasikal atau Kerjasama Poster
Observasi
pemahaman kisah 2.12.1 Peserta didik dapat individual
keteladan Nabi menunjukkan sikap Literasi  Menga  Multimedi
Muhammad saw. semangat dalam • Bahasa mati a
Interaktif/
2.13 Menunjukkan sikap belajar sebagai Menanya pelaksa CD
peduli sebagai implementasi • Numerasi naan Interaktif /
 Melalui motivasi
implementasi pemahaman kisah diskusi Video
dari guru 4C
pemahaman kisah keteladan Nabi dengan
mengajukan • Berpikir
keteladan sahabat- Muhammad saw. menggu
pertanyaan tentang kritis,
sahabat Nabi 2.13.1 Peserta didik dapat nakan
kisah keteladanan • kreatif,
Muhammad saw. menunjukkan sikap lembar
Nabi Muhammad •
3.12 Memahami kisah peduli sebagai observa
saw bekerjasam
Nabi Muhammad implementasi siterkait
 Mengajukan a dengan
saw. pemahaman kisah •
pertanyaan,
3.13 Memahami kisah keteladan sahabat- berkomuni  men
misalnya Siapakah
keteladanan sahabatsahabat Nabi kasi cerit
manusia pertama
sahabat Nabi Muhammad saw. • akan
yang Allah
Muhammad saw. 3.12.1 Peserta didik dapat Kolaborasi isi
ciptakan?
memahami kisah gam
4.12 Menceritakan kisah bar
keteladanan Nabi Nabi Muhammad
saw. Eksperimen/Explore tenta
Muhammad saw. ng
4.13 Menceritakan kisah 3.13.1 Peserta didik dapat  Mendiskusikan isi ketel
keteladanan sahabat- memahami kisah gambar tentang adan
sahabat Nabi keteladanan keteladanan Nabi an
Muhammad saw. sahabatsahabat Muhammad saw nabi
Nabi Muhammad baik secara klasikal Muh
saw. maupun kelompok amm
4.12.1 Peserta didik dapat ad
menceritakan kisah saw
Asosiasi
keteladanan Nabi  sikap
Muhammad saw.  Membuat rumusan
yang
hasil diskusi
4.13.1Peserta didik dapat ditun
tentang
menceritakan kisah jukk
keteladanan Nabi
keteladanan an
Muhammad saw
sahabatsahabat sisw
Nabi Muhammad  Mengidentifikasi a
saw. perilaku terpuji terka
dari kisah it
keteladanan Nabi deng
Muhammad saw an
tang
gung
Komunikasi jawa
 Menyampaikan bnya
kisah singkat terha
tentang peristiwa dap
penting dan sikap pela
terpuji Nabi ksan
Muhammad saw aan
secara individu jalan
maupun nya
perwakilan disk
kelompok usi
dan
 Menyampaikan kerja
hasil diskusi kelo
tentang mpo
keteladanan Nabi k
Muhammad saw
secara kelompok
 Menyimpulkan Portofolio
hasil diskusi  Membu
kelompok tentang at
keteladanan Nabi paparan
Muhammad saw tentang
secara individual ketelada
atau kelompok nan nabi
 Menanggapi hasil Muham
presentasi mad
(melengkapi, saw
mengkonfirmasi,
menyanggah) Tes
 Membuat
kesimpulan dibantu  Tes
dan dibimbing guru kemam
puan
kognitif
dengan
bentuk
tes soal
isian
singkat
 Tes
dalam
bentuk
lisan
dengan
menceri
takan isi
gambar
tentang
ketelada
nan nabi
Muham
mad
saw
PPK
1.12 Meyakini kebenaran 1.12.1 Peserta didik dapat Kisah Keteladanan Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
kisah Nabi meyakini Nabi Sahabat-sahabat • Religius pelajaran
 Menyimak kisah  Mengisi dan Budi
Muhammad saw kebenaran kisah Nabi Muhammad saw • Mandiri
keteladanan nabi rubrik Pekerti
Nabi Muhammad • Gotong
1.13 Meyakini kebenaran Sahabat-sahabat tentang PAI Kls
saw royong
kisah sahabatsahabat Nabi Muhammad ketelada VI SD
• Kejujuran
Nabi Muhammad 1.13.1 Peserta didik dapat saw secara klasikal • Kerja nan nabi  Buku
saw meyakini maupun individual. keras Sahabat Kisah 25
2.12 Menunjukkan sikap kebenaran kisah • -sahabat nabi dan
semangat dalam sahabatsahabat Percayadiri Nabi Rasul
contoh keteladanan
belajar sebagai Nabi Muhammad • Muham
saw
Nabi Sahabat-  Gambar/
implementasi mad
pemahaman kisah 2.12.1 Peserta didik dapat sahabat Nabi Kerjasama saw Poster
keteladan Nabi menunjukkan sikap Muhammad saw
Literasi  Multimedi
Muhammad saw. semangat dalam baik secara klasikal
• Bahasa Observasi a
2.13 Menunjukkan sikap belajar sebagai atau individual
• Numerasi Interaktif/
peduli sebagai implementasi  Menga CD
implementasi pemahaman kisah mati
Menanya 4C Interaktif /
pemahaman kisah keteladan Nabi pelaksa
• Berpikir Video
keteladan sahabat- Muhammad saw.  Melalui motivasi naan
kritis,
sahabat Nabi 2.13.1 Peserta didik dapat dari guru diskusi
• kreatif,
Muhammad saw. menunjukkan sikap mengajukan dengan
•
peduli sebagai pertanyaan tentang menggu
3.12 Memahami kisah bekerjasam
implementasi kisah keteladanan nakan
Nabi Muhammad a
pemahaman kisah Nabi Sahabat- lembar
saw. •
keteladan sahabatsahabat Nabi observa
3.13 Memahami kisah berkomuni
sahabat Nabi Muhammad saw siterkait
keteladanan sahabat- kasi
Muhammad saw. dengan
 Mengajukan •
sahabat Nabi
3.12.1 Peserta didik dapat pertanyaan, Kolaborasi  men
Muhammad saw.
memahami kisah misalnya Siapakah cerit
4.12 Menceritakan kisah Nabi Muhammad manusia pertama akan
keteladanan Nabi saw. yang Allah isi
Muhammad saw. ciptakan? gam
3.13.1 Peserta didik dapat
4.13 Menceritakan kisah bar
memahami kisah
keteladanan sahabat- tenta
keteladanan Eksperimen/Explore
sahabat Nabi ng
sahabatsahabat
Muhammad saw.  Mendiskusikan isi ketel
Nabi Muhammad
gambar tentang adan
saw.
keteladanan Nabi an
4.12.1 Peserta didik dapat Sahabat-sahabat nabi
menceritakan kisah Nabi Muhammad Saha
keteladanan Nabi saw baik secara bat-
Muhammad saw. klasikal maupun saha
4.13.1Peserta didik dapat kelompok bat
menceritakan kisah Nabi
keteladanan Muh
sahabatsahabat Asosiasi amm
Nabi Muhammad  Membuat rumusan ad
saw. hasil diskusi saw
tentang  sikap
keteladanan Nabi yang
Sahabat-sahabat ditun
Nabi Muhammad jukk
saw an
 Mengidentifikasi sisw
perilaku terpuji a
dari kisah terka
keteladanan Nabi it
Sahabat-sahabat deng
Nabi Muhammad an
saw tang
gung
jawa
Komunikasi bnya
 Menyampaikan terha
kisah singkat dap
tentang peristiwa pela
penting dan sikap ksan
terpuji Nabi aan
Sahabat-sahabat jalan
Nabi Muhammad nya
saw secara individu disk
maupun usi
perwakilan dan
kelompok kerja
kelo
 Menyampaikan mpo
hasil diskusi k
tentang
keteladanan Nabi
Sahabat-sahabat Portofolio
Nabi Muhammad
 Membu
saw secara
kelompok at
paparan
 Menyimpulkan
tentang
hasil diskusi
ketelada
kelompok tentang
nan nabi
keteladanan Nabi
Sahabat
Sahabat-sahabat
-sahabat
Nabi Muhammad
Nabi
saw secara
Muham
individual atau
mad
kelompok
saw
presentasi
(melengkapi, Tes
mengkonfirmasi,  Tes
menyanggah) kemam
 Membuat puan
kesimpulan dibantu kognitif
dan dibimbing guru dengan
bentuk
tes soal
isian
singkat
 Tes
dalam
bentuk
lisan
dengan
menceri
takan isi
gambar
tentang
ketelada
nan nabi
Sahabat
-sahabat
Nabi
Muham
mad
saw
Mengetahui Kuimasi, ...... JULI 20...

Kepala SD/MI Guru PAI
........................ ........................
NIP. ........................ NIP. ........................
PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas :6
Semester :1
Tahun Pelajaran : 20../20…
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
1.1 Terbiasa membaca al- 1.1.1 Peserta didik terbiasa membaca al-
Qur’andengan tartil. Qur’andengan tartil.
2.1 Menunjukkan perilaku 1.2.1 Peserta didik terbiasa berperilaku toleran,
toleran, simpati, waspada, simpati, waspada, berbaik sangka, dan hidup
berbaik sangka, dan hidup rukun sebagai implementasi dari pemahaman
rukun sebagai implementasi Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-Ma’idah/5:2-3 dan Q.S.
pemahaman Q.S. al-Kafirun, al- hujurat/49:12-13.
Q.S. al-Ma’idah/5:2-3 dan
3.1.1 Peserta didik mengetahui makna Q.S. Al-
Q.S. al- hujurat/49:12-13
Kafirundan Al-Maidah/5:2 dengan benar.
3.1 Memahami makna Q.S. Al-
4.1.1.1 Peserta didik membaca Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-
Kafirun,
Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al- hujurat/49:12-13
4.1.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun, dengan jelas dan benar.
Q.S. Al-Ma’idah/5:2-3 dan
Q.S. al-hujurat/49:12-13 4.1.2.1 Peserta didik menulis Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-
dengan jelas dan benar Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al- hujurat/49:12-13
dengan benar.
.4.1.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun,
Q.S. Al-Ma’idah/5:2-3 dan 4.1.3.1 Peserta didik menghafal Q.S. al-Kafirun, Q.S.
Q.S. al-hujurat/49:12-13 al-Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al- hujurat/49:12-13
dengan benar dengan benar.
Aspek/Ranah
4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S.
AlKafirun, Q.S. Al-
Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al-
hujurat/49:12-13 dengan
benar
1.3 Meyakini adanya hari akhir 1.3.1 Peserta didik meyakini adanya Hari Akhir sebagai
sebagai implementasi pemahaman implementasi dari pemahaman Rukun Iman.
Rukun Iman
2.3.1 Peserta didik Memiliki perilaku yang mencerminkan
2.3 Menunjukkan perilaku rendah hati iman kepada Hari Akhir.
yang mencerminkan iman kepada
hari akhir 3.3.1 Peserta didik memahami hikmah beriman kepada
Hari Akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak
3.3 Memahami hikmah beriman mulia
kepada hari akhir yang dapat
membentuk perilaku akhlak mulia 4.3.1 Peserta didik menunjukan contohi hikmah beriman
kepada Hari Akhir yang dapat membentuk perilaku
4.3 Menunjukkan contoh hikmah ber akhlak mulia
iman kepada hari akhir yang dapat
membentuk perilaku akhlak mulia
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. 1.2.1 Peserta didik meyakini adanya Allah Swt. tempat
tempat meminta, Maha Berkuasa, meminta, Maha Berkuasa, Maha Mendahulukan dan
Maha Mendahulukan, dan Maha Mahakekal.
Kekal
2.2.1 Peserta didik menunjukkan sikap peduli sebagai
2.2 Menunjukkan sikap peduli sebagai implementasi dari pemahaman makna al-AsmÌu al-
implementasi pemahaman makna Husna: as-samad al-Muqtadir, al-Muqaddim, dan al-
al-AsmÌu al-Husna: as-samad al- Baqi
Muqtadir, al-Muqaddim, dan al-
Baqi. 2.2.2 Peserta didik dapat mengerti makna al-AsmÌu
al-Husna: as-samad al-Muqtadir, al-Muqaddim, dan
2.3 Menunjukkan perilaku rendah hati al-Baqi.
Aspek/Ranah
hari akhir 2.3.1 Peserta didik dapat menunjukkan perilaku rendah
4.3 Menunjukkan contoh hikmah ber hati yang mencerminkan iman kepada hari akhir.
iman kepada hari akhir yang dapat 4.3.1 Peserta didik dapat menunjukkan contoh hikmah
membentuk perilaku akhlak mulia ber iman kepada hari akhir yang dapat membentuk
1.7 Menjalankan kewajiban berzakat 1.7.1 Peserta didik dapat menjalankan kewajiban berzakat
sebagai implementasi pemaham an sebagai implementasi pemaham an rukun Islam
rukun Islam
2.7.1 Peserta didik dapat menunjukkan sikap peduli
2.7 Menunjukkan sikap peduli sebagai sebagai implementasi pemahaman hikmah zakat,
implementasi pemahaman hikmah infaq, dan sedekah sebagai implementasi rukun
zakat, infaq, dan sedekah sebagai Islam.
implementasi rukun Islam
3.7.1 Peserta didik dapat memahami hikmah zakat , infaq
3.7 Memahami hikmah zakat, infaq, dan sedekah sebagai implementasi dari rukun Islam
dan sedekah sebagai implementasi
rukun Islam 4.7.1 Peserta didik dapat menunjukan hikmah zakat , infaq
dan sedekah sebagai implementasi dari rukun Islam
4.7 Menunjukkan hikmah zakat, infaq,
rukun Islam
1.12 Meyakini kebenaran kisah Nabi 1.12.1 Peserta didik dapat meyakini kebenaran kisah
Muhammad saw Nabi Muhammad saw
1.13 Meyakini kebenaran kisah sahabat- 1.13.1 Peserta didik dapat meyakini kebenaran kisah
sahabat Nabi Muhammad saw sahabatsahabat Nabi Muhammad saw
2.12 Menunjukkan sikap semangat 2.12.1 Peserta didik dapat menunjukkan sikap
dalam belajar sebagai semangat dalam belajar sebagai implementasi
implementasi pemahaman kisah pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad
keteladan Nabi Muhammad saw. saw.
2.13 Menunjukkan sikap peduli sebagai 2.13.1 Peserta didik dapat menunjukkan sikap peduli
implementasi pemahaman kisah sebagai implementasi pemahaman kisah
Aspek/Ranah
keteladan sahabatsahabat Nabi keteladan sahabatsahabat Nabi Muhammad
Muhammad saw. saw.
3.12 Memahami kisah Nabi 3.12.1 Peserta didik dapat memahami kisah Nabi
Muhammad saw. Muhammad saw.
3.13 Memahami kisah keteladanan 3.13.1 Peserta didik dapat memahami kisah
sahabatsahabat Nabi Muhammad keteladanan sahabatsahabat Nabi Muhammad
saw. saw.
4.12 Menceritakan kisah keteladanan 4.12.1 Peserta didik dapat menceritakan kisah
Nabi Muhammad saw. keteladanan Nabi Muhammad saw.
saw. saw.
1.1 Terbiasa membaca al- 1.1.1 Peserta didik terbiasa membaca al-
Qur’andengan tartil. Qur’andengan tartil.
2.1 Menunjukkan perilaku 1.2.1 Peserta didik terbiasa berperilaku toleran,
toleran, simpati, waspada, simpati, waspada, berbaik sangka, dan hidup
berbaik sangka, dan hidup rukun sebagai implementasi dari pemahaman
rukun sebagai implementasi Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-Ma’idah/5:2-3 dan Q.S.
pemahaman Q.S. al-Kafirun, al- hujurat/49:12-13.
Q.S. al-Ma’idah/5:2-3 dan
Q.S. al- hujurat/49:12-13
3.1 Memahami makna Q.S. Al-
4.1.1.1 Peserta didik membaca Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-
Kafirun,
Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al- hujurat/49:12-13
4.1.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun, dengan jelas dan benar.
Q.S. al-hujurat/49:12-13 4.1.2.1 Peserta didik menulis Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-
dengan jelas dan benar Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al- hujurat/49:12-13
dengan benar.
Aspek/Ranah
Q.S. Al-Ma’idah/5:2-3 dan 4.1.3.1 Peserta didik menghafal Q.S. al-Kafirun, Q.S.
Q.S. al-hujurat/49:12-13 al-Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al- hujurat/49:12-13
dengan benar dengan benar.
AlKafirun, Q.S. Al-
Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al-
hujurat/49:12-13 dengan
benar
1.3 Meyakini adanya hari akhir 1.3.1 Peserta didik meyakini adanya Hari Akhir sebagai
sebagai implementasi pemahaman implementasi dari pemahaman Rukun Iman.
Rukun Iman
2.3.1 Peserta didik Memiliki perilaku yang mencerminkan
2.3 Menunjukkan perilaku rendah hati iman kepada Hari Akhir.
hari akhir 3.3.1 Peserta didik memahami hikmah beriman kepada
Hari Akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak
3.3 Memahami hikmah beriman mulia
membentuk perilaku akhlak mulia 4.3.1 Peserta didik menunjukan contohi hikmah beriman
4.3 Menunjukkan contoh hikmah ber akhlak mulia
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. 1.2.1 Peserta didik meyakini adanya Allah Swt. tempat
tempat meminta, Maha Berkuasa, meminta, Maha Berkuasa, Maha Mendahulukan dan
Maha Mendahulukan, dan Maha Mahakekal.
Kekal
2.2.1 Peserta didik menunjukkan sikap peduli sebagai
2.2 Menunjukkan sikap peduli sebagai implementasi dari pemahaman makna al-AsmÌu al-
implementasi pemahaman makna Husna: as-samad al-Muqtadir, al-Muqaddim, dan al-
al-AsmÌu al-Husna: as-samad al- Baqi
Aspek/Ranah
Muqtadir, al-Muqaddim, dan al- 2.2.2 Peserta didik dapat mengerti makna al-AsmÌu
Baqi. al-Husna: as-samad al-Muqtadir, al-Muqaddim, dan
2.3 Menunjukkan perilaku rendah hati al-Baqi.
yang mencerminkan iman kepada 2.3.1 Peserta didik dapat menunjukkan perilaku rendah
hari akhir hati yang mencerminkan iman kepada hari akhir.
4.3 Menunjukkan contoh hikmah ber 4.3.1 Peserta didik dapat menunjukkan contoh hikmah
iman kepada hari akhir yang dapat ber iman kepada hari akhir yang dapat membentuk
membentuk perilaku akhlak mulia perilaku akhlak mulia
1.7 Menjalankan kewajiban berzakat 1.7.1 Peserta didik dapat menjalankan kewajiban berzakat
sebagai implementasi pemaham an sebagai implementasi pemaham an rukun Islam
rukun Islam
2.7.1 Peserta didik dapat menunjukkan sikap peduli
2.7 Menunjukkan sikap peduli sebagai sebagai implementasi pemahaman hikmah zakat,
implementasi pemahaman hikmah infaq, dan sedekah sebagai implementasi rukun
zakat, infaq, dan sedekah sebagai Islam.
3.7.1 Peserta didik dapat memahami hikmah zakat , infaq
3.7 Memahami hikmah zakat, infaq, dan sedekah sebagai implementasi dari rukun Islam
rukun Islam 4.7.1 Peserta didik dapat menunjukan hikmah zakat , infaq
dan sedekah sebagai implementasi dari rukun Islam
rukun Islam
1.12 Meyakini kebenaran kisah Nabi 1.12.1 Peserta didik dapat meyakini kebenaran kisah
Muhammad saw Nabi Muhammad saw
1.13 Meyakini kebenaran kisah sahabat- 1.13.1 Peserta didik dapat meyakini kebenaran kisah
sahabat Nabi Muhammad saw sahabatsahabat Nabi Muhammad saw
2.12 Menunjukkan sikap semangat 2.12.1 Peserta didik dapat menunjukkan sikap
dalam belajar sebagai semangat dalam belajar sebagai implementasi
implementasi pemahaman kisah pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad
Aspek/Ranah
keteladan Nabi Muhammad saw. saw.
2.13 Menunjukkan sikap peduli sebagai 2.13.1 Peserta didik dapat menunjukkan sikap peduli
implementasi pemahaman kisah sebagai implementasi pemahaman kisah
keteladan sahabatsahabat Nabi keteladan sahabatsahabat Nabi Muhammad
Muhammad saw. saw.
3.12 Memahami kisah Nabi 3.12.1 Peserta didik dapat memahami kisah Nabi
Muhammad saw. Muhammad saw.
3.13 Memahami kisah keteladanan 3.13.1 Peserta didik dapat memahami kisah
saw. saw.
Nabi Muhammad saw. keteladanan Nabi Muhammad saw.
saw. saw.
Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek

........................ ........................
NIP. ........................ NIP. ........................
ANALISIS KETERKAITAN KI KD

Kelas :6
Semester :1
KOMPETENSI INTI :
KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Materi Pembelajaran /
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
Topik / Subtopik
KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran 1.1 Terbiasa membaca al-Qur’andengan 1.1.1 Peserta didik QS. Al-Kafirun dan Al-
agama yang dianutnya. tartil. terbiasa membaca Maidah
al-Qur’andengan
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku toleran, simpati,
tartil.
disiplin, tanggung jawab, santun, waspada, berbaik sangka, dan hidup
peduli, dan percaya diri dalam rukun sebagai implementasi pemahaman 1.2.1 Peserta didik
berinteraksi dengan keluarga, Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-Ma’idah/5:2-3 terbiasa
teman, guru, dan tetangganya serta dan Q.S. al- hujurat/49:12-13 berperilaku
cinta tanah air. 3.1 Memahami makna Q.S. Al-Kafirun, toleran, simpati,
waspada, berbaik
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual 4.1.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al- sangka, dan
dengan cara mengamati, menanya Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al-hujurat/49:12- hidup rukun
dan mencoba berdasarkan rasa 13 dengan jelas dan benar sebagai
ingin tahu tentang dirinya, makhluk
implementasi
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan 4.1.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-
Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. dari pemahaman
benda-benda yang dijumpainya di
al-hujurat/49:12-13 dengan benar Q.S. al-Kafirun,
rumah, di sekolah dan tempat
Q.S. al-
bermain. 4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. AlKafirun, Ma’idah/5:2-3
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual Q.S. Al-Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al- dan Q.S. al-
dan konseptual dalam bahasa yang hujurat/49:12-13 dengan benar hujurat/49:12-13.
jelas, sistematis, logis dan kritis,
3.1.1 Peserta didik
dalam karya yang estetis, dalam
mengetahui
gerakan yang mencerminkan anak
makna Q.S. Al-
sehat, dan dalam tindakan yang
Kafirundan Al-
mencerminkan perilaku anak
Maidah/5:2
beriman dan berakhlak mulia.
dengan benar.
4.1.1.1 Peserta didik
membaca Q.S.
al-Kafirun, Q.S.
al-Ma’idah/5:2-3
dan Q.S. al-
hujurat/49:12-13
dengan jelas dan
benar.
menulis Q.S. al-
Kafirun, Q.S. al-
Ma’idah/5:2-3
dan Q.S. al-
hujurat/49:12-13
dengan benar.
menghafal Q.S.
al-Kafirun, Q.S.
al-Ma’idah/5:2-3
dan Q.S. al-
hujurat/49:12-13
dengan benar.
KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran 1.3 Meyakini adanya hari akhir sebagai 1.3.1 Peserta didik meyakini Hikmah beriman kepada
agama yang dianutnya. implementasi pemahaman Rukun Iman adanya Hari Akhir hari akhir
sebagai implementasi
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, 2.3 Menunjukkan perilaku rendah hati yang dari pemahaman
disiplin, tanggung jawab, santun, mencerminkan iman kepada hari akhir Rukun Iman.
peduli, dan percaya diri dalam 3.3 Memahami hikmah beriman kepada hari 2.3.1 Peserta didik Memiliki
berinteraksi dengan keluarga, akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak perilaku yang
teman, guru, dan tetangganya serta mulia mencerminkan iman
cinta tanah air.
4.3 Menunjukkan contoh hikmah ber iman kepada Hari Akhir.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual kepada hari akhir yang dapat membentuk 3.3.1 Peserta didik
dengan cara mengamati, menanya perilaku akhlak mulia memahami hikmah
dan mencoba berdasarkan rasa
beriman kepada Hari
Akhir yang dapat
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
membentuk perilaku
benda-benda yang dijumpainya di
akhlak mulia
rumah, di sekolah dan tempat
bermain. 4.3.1 Peserta didik
menunjukan contohi
hikmah beriman
kepada Hari Akhir
yang dapat
membentuk perilaku
akhlak mulia
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual 1.2 Meyakini adanya Allah Swt. tempat 1.2.1 Peserta didik Asmaul Husna: Ash-
dengan cara mengamati, menanya meminta, Maha Berkuasa, Maha meyakini adanya Allah Shamad, Al-Muqtadir,
dan mencoba berdasarkan rasa Mendahulukan, dan Maha Kekal Swt. tempat meminta, Al-Muqadim,al-Baqi
ingin tahu tentang dirinya, makhluk 2.2 Menunjukkan sikap peduli sebagai Maha Berkuasa, Maha
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan implementasi pemahaman makna al-AsmÌu Mendahulukan dan
benda-benda yang dijumpainya di al-Husna: as-samad al-Muqtadir, al- Mahakekal.
rumah, di sekolah dan tempat Muqaddim, dan al-Baqi. 2.2.1 Peserta didik
bermain.
2.3 Menunjukkan perilaku rendah hati yang menunjukkan sikap
mencerminkan iman kepada hari akhir peduli sebagai
implementasi dari
4.3 Menunjukkan contoh hikmah ber iman pemahaman makna al-
kepada hari akhir yang dapat membentuk AsmÌu al-Husna: as-
perilaku akhlak mulia samad al-Muqtadir, al-
Muqaddim, dan al-
Baqi
mengerti makna al-
AsmÌu al-Husna: as-
samad al-Muqtadir, al-
Muqaddim, dan al-
Baqi.
menunjukkan perilaku
rendah hati yang
mencerminkan iman
kepada hari akhir.
menunjukkan contoh
hikmah ber iman
kepada hari akhir yang
dapat membentuk
KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran 1.7 Menjalankan kewajiban berzakat sebagai 1.7.1 Peserta didik dapat Hikmah zakat, infaq dan
agama yang dianutnya. implementasi pemaham an rukun Islam menjalankan kewajiban sedekah
berzakat sebagai
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual 2.7 Menunjukkan sikap peduli sebagai
implementasi pemahaman hikmah zakat, implementasi
dengan cara mengamati, menanya
infaq, dan sedekah sebagai implementasi pemaham an rukun
dan mencoba berdasarkan rasa
rukun Islam Islam
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan 3.7 Memahami hikmah zakat, infaq, dan sedekah 2.7.1 Peserta didik dapat
benda-benda yang dijumpainya di sebagai implementasi rukun Islam menunjukkan sikap
rumah, di sekolah dan tempat peduli sebagai
bermain. 4.7 Menunjukkan hikmah zakat, infaq, dan implementasi
sedekah sebagai implementasi rukun Islam pemahaman hikmah
zakat, infaq, dan
sedekah sebagai
implementasi rukun
Islam.
memahami hikmah
zakat , infaq dan
sedekah sebagai
implementasi dari
rukun Islam
menunjukan hikmah
zakat , infaq dan
sedekah sebagai
implementasi dari
rukun Islam
1.12.1 Peserta didik dapat meyakini 1.12 Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad 1.12.1 Peserta didik Kisah Keteladanan Nabi
kebenaran kisah Nabi saw dapat meyakini Sahabat-sahabat Nabi
Muhammad saw 1.13 Meyakini kebenaran kisah sahabatsahabat kebenaran kisah Muhammad saw
1.13.1 Peserta didik dapat meyakini Nabi Muhammad saw Nabi Muhammad
kebenaran kisah sahabat- 2.12 saw
Menunjukkan sikap semangat dalam belajar
sahabat Nabi Muhammad saw sebagai implementasi pemahaman kisah 1.13.1 Peserta didik
2.12.1 Peserta didik dapat keteladan Nabi Muhammad saw. dapat meyakini
menunjukkan sikap semangat 2.13 kebenaran kisah
Menunjukkan sikap peduli sebagai sahabatsahabat
dalam belajar sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan
implementasi pemahaman Nabi Muhammad
sahabatsahabat Nabi Muhammad saw. saw
kisah keteladan Nabi
Muhammad saw. 3.12 Memahami kisah Nabi Muhammad saw. 2.12.1 Peserta didik
2.13.1 Peserta didik dapat 3.13 Memahami kisah keteladanan sahabatsahabat dapat
menunjukkan sikap peduli Nabi Muhammad saw. menunjukkan
sebagai implementasi 4.12 sikap semangat
Menceritakan kisah keteladanan Nabi dalam belajar
pemahaman kisah keteladan Muhammad saw.
sahabatsahabat Nabi sebagai
Muhammad saw. 4.13 Menceritakan kisah keteladanan sahabat- implementasi
sahabat Nabi Muhammad saw. pemahaman kisah
3.12.1 Peserta didik dapat memahami keteladan Nabi
kisah Nabi Muhammad saw. Muhammad saw.
3.13.1 Peserta didik dapat memahami 2.13.1 Peserta didik
kisah keteladanan sahabat- dapat
sahabat Nabi Muhammad saw. menunjukkan
4.12.1 Peserta didik dapat sikap peduli
menceritakan kisah sebagai
keteladanan Nabi Muhammad implementasi
saw. pemahaman kisah
keteladan
4.13.1 Peserta didik dapat sahabatsahabat
menceritakan kisah Nabi Muhammad
keteladanan sahabatsahabat saw.
Nabi Muhammad saw.
3.12.1 Peserta didik
dapat memahami
kisah Nabi
Muhammad saw.
dapat memahami
kisah keteladanan
sahabatsahabat
Nabi Muhammad
saw.
dapat
menceritakan
kisah keteladanan
Nabi Muhammad
saw.
dapat
menceritakan
kisah keteladanan
sahabatsahabat
Nabi Muhammad
saw.

........................ ........................
NIP. ........................ NIP. ........................
ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Kelas :6
Semester :1
Kompetensi Inti :
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
SKL Kegiatan Pembelajaran Rencana

Kompetensi Dasar
INDIKATOR Materi Pembelajaran Penilaian
1.1 Terbiasa membaca al- 1.1.1 Peserta didik Indahnya Saling Mengamati Tugas
Qur’andengan tartil. terbiasa Menghormati  Membaca Al-Qur’an  Membaca
membaca al- surat Al-Kafirun dan QS Al-
2.1 Menunjukkan perilaku toleran, QS. Al-Kafirun dan Al-
Qur’andengan Al-Maidah dengan Kafirun dan
simpati, waspada, berbaik sangka, Maidah
tartil. memperhatikan
dan hidup rukun sebagai
Kompetensi Dasar
implementasi pemahaman Q.S. al- 1.2.1 Peserta didik makhraj hurufnya Al-Maidah
Kafirun, Q.S. al-Ma’idah/5:2-3 dan terbiasa secara klasikal,
 Menulis QS
Q.S. al- hujurat/49:12-13 berperilaku kelompok atau
Al-Kafirun
3.1 Memahami makna Q.S. Al-Kafirun, toleran, simpati, individual.
dan Al-
waspada, berbaik  Membaca secara Maidah
4.1.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al- sangka, dan
Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. berulang-ulang
hidup rukun  Menghapal
al-hujurat/49:12-13 dengan jelas sampai hafal surat Al-
sebagai QS Al-
dan benar Kafirun dan Al-
implementasi Kafirun dan
Maidah dengan
.4.1.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al- dari pemahaman Al-Maidah
memperhatikan
Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. Q.S. al-Kafirun, makhraj hurufnya.
al-hujurat/49:12-13 dengan benar Q.S. al-
Ma’idah/5:2-3  Mendemontrasikan Observasi
4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. dan Q.S. al- hafalan Surat Al- Mengamati
AlKafirun, Q.S. Al-Ma’idah/5:2-3 hujurat/49:12-13. Kafirun dan Al- Pelaksanaan
dan Q.S. al-hujurat/49:12-13 Maidah, secara hapalan siswa
dengan benar 3.1.1 Peserta didik klasikal, kelompok dengan
mengetahui atau individual. menggunakan
makna Q.S. Al-
lembar
Kafirundan Al-
observasi yang
Maidah/5:2 Menanya memuat:
dengan benar.
 Memotivasi siswa  Judul
4.1.1.1 Peserta didik bertanya, misalnya : materi
membaca Q.S. mengapa membaca al-
al-Kafirun, Q.S. Qur’an harus dengan  Kemampua
al-Ma’idah/5:2-3 makhrijul huruf yang n
dan Q.S. al- benar? menghapal
hujurat/49:12-13 terdiri
dengan jelas dan  Bagaimana jika kita komponen:
benar. salah membaca lancar-
makharijul huruf? sedang-
Eksperimen/explore tidak lancar
menulis Q.S. al-
Kafirun, Q.S. al-  Diskusi tentang arti
Kompetensi Dasar
Ma’idah/5:2-3 QS Al-Kafirun dan Portofolio
dan Q.S. al- Al-Maidah secara Membuat
hujurat/49:12-13 kelompok laporan tentang
dengan benar.  Diskusi tentang isi kandungan Qs
4.1.3.1 Peserta didik kandungan QS Al- Al-Kafirun dan
menghafal Q.S. Kafirun dan Al- Al-Maidah
al-Kafirun, Q.S. Maidah secara
al-Ma’idah/5:2-3 kelompok
dan Q.S. al- Tes
hujurat/49:12-13 Kemampuan
dengan benar. Asosiasi kognitif dengan
 Menulis QS Al- bentuk soal tes
Kafirun dan Al- pilihan ganda
Maidah dengan benar dan essay
secara individu
 Mencermati arti QS
Al-Kafirun dan Al-
Maidah
 Mencermati isi
kandungan QS Al-
Kafirun dan Al-
Maidah
 Menyimpulkan
kandungan QS Al-
Kafirun dan Al-
Maidah
Komunikasi
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang arti
Kompetensi Dasar
dan isi kandungan
QS Al-Kafirun dan
Al-Maidah
 secara kelompok
presentasi atau diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan
dibimbing guru
1.1 Terbiasa membaca al- 1.1.1 Peserta didik Sikap berbaik sangka Mengamati Tugas
Qur’andengan tartil. terbiasa kepada sesama
 Menyimak penjelasan  Membuat
membaca al- tentang sikap berbaik contoh-
2.1 Menunjukkan perilaku toleran,
Qur’andengan sangka kepada sesama contoh
simpati, waspada, berbaik sangka,
tartil. sikap
dan hidup rukun sebagai  Mengamati gambar
implementasi pemahaman Q.S. al- 1.2.1 Peserta didik berbaik
Kafirun, Q.S. al-Ma’idah/5:2-3 dan terbiasa sangka
sangka kepada sesama
Q.S. al- hujurat/49:12-13 berperilaku kepada
toleran, simpati, sesama
3.1 Memahami makna Q.S. Al-Kafirun,
waspada, berbaik Menanya
Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. hidup rukun  Melalui motivasi dari Observasi
al-hujurat/49:12-13 dengan jelas sebagai guru mengajukan
Mengamati
dan benar implementasi pertanyaan tentang
pelaksanaan
dari pemahaman tentang sikap berbaik
.4.1.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al- diskusi
Q.S. al-Kafirun, sangka kepada sesama
Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. dengan
al-hujurat/49:12-13 dengan benar Q.S. al-  Mengajukan menggunak
Ma’idah/5:2-3
Kompetensi Dasar
4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. dan Q.S. al- pertanyaan tentang an lembar
AlKafirun, Q.S. Al-Ma’idah/5:2-3 hujurat/49:12-13. tentang sikap berbaik observasi
dan Q.S. al-hujurat/49:12-13 sangka kepada sesama terkait
3.1.1 Peserta didik
dengan benar dengan
mengetahui
makna Q.S. Al- Eksperimen/explore Mendiskusikan
Kafirundan Al- pengertian
Maidah/5:2  Secara kelompok kecil sikap berbaik
dengan benar. mendiskusikan tentang sangka kepada
sikap berbaik sangka sesama
4.1.1.1 Peserta didik kepada sesama
membaca Q.S. sikap berbaik
al-Kafirun, Q.S. sangka kepada
al-Ma’idah/5:2-3 Asosiasi sesama
dan Q.S. al-
 Membuat catatan hasil
hujurat/49:12-13
diskusi kelompok sikap yang
dengan jelas dan
tentang sikap berbaik ditunjukkan
benar.
sangka kepada sesama siswa terkait
4.1.2.1 Peserta didik dengan
menulis Q.S. al- tanggung
Kafirun, Q.S. al-  Menguhubungkan jawabnya
Ma’idah/5:2-3 pelajaran tentang sikap terhadap
dan Q.S. al- berbaik sangka kepada pelaksanaan
hujurat/49:12-13 sesama dengan sikap jalannya
dengan benar. dan perilaku warga diskusi atau
sekolah sehari-hari kerja
menghafal Q.S. individu/pasan
al-Kafirun, Q.S. gan/ kelompok
Komunikasi
al-Ma’idah/5:2-3
dan Q.S. al-  Menyampaikan hasil
diskusi tentang sikap Portofolio
hujurat/49:12-13
dengan benar. berbaik sangka kepada  Membuat
sesama catatan
 Menyampaikan hasil tentang
Kompetensi Dasar
pengamatan tentang sikap
sikap berbaik sangka berbaik
kepada sesama sangka
kepada
 Membuat kesimpulan
sesama
dengan bimbingan
guru
Tes tertulis
Tes dalam
bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian
sikap
berbaik
sangka
kepada
sesama
Non tes
Pengamatan
tentang
perilaku:
 sikap
berbaik
sangka
kepada
sesama
1.3 Meyakini adanya hari akhir sebagai 1.3.1 Peserta didik Ketika Bumi Berhenti Mengamati Portofolio
implementasi pemahaman Rukun Iman meyakini adanya Berputar  Menyimak penjelasan Membuat
2.3 Menunjukkan perilaku rendah hati yang Hari Akhir sebagai tentang hikmah laporan tentang
Kompetensi Dasar
mencerminkan iman kepada hari akhir implementasi dari Hikmah beriman kepada beriman kepada hari perilaku yang
3.3 Memahami hikmah beriman kepada hari pemahaman Rukun hari akhir akhir secara klasikal mencerminkan
akhir yang dapat membentuk perilaku Iman. atau individual hikmah
akhlak mulia beriman
2.3.1 Peserta didik
kepada hari
4.3 Menunjukkan contoh hikmah ber iman Memiliki perilaku Menanya akhir
kepada hari akhir yang dapat membentuk yang mencerminkan
iman kepada Hari  Memotivasi siswa
Akhir. bertanya, misalnya :
Apa hikmah beriman
3.3.1 Peserta didik kepada hari akhir ? Tes
memahami hikmah
 Berikan contoh Kemampuan
beriman kepada
prilaku yang kognitif dengan
Hari Akhir yang
mencerminkan iman bentuk soal tes
dapat membentuk
kepada hari akhir! pilihan ganda
perilaku akhlak
dan essay
mulia
4.3.1 Peserta didik Eksperimen/explore
menunjukan contohi
 Diskusi tentang
hikmah beriman
hikmah beriman pada
kepada Hari Akhir
hari akhir
yang dapat
membentuk perilaku  Menganalisis sikap
akhlak mulia yang mencerminkan
iman kepada hari
akhir
Asosiasi
hikmah-hikmah
beriman pada hari
akhir
 Menyimpulkan hasil
Kompetensi Dasar
identifikasi (hikmah
pada hari akhir)
Komunikasi
diskusi tentang
hikmah pada hari
akhir
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan
dibimbing
1.3 Meyakini adanya hari akhir sebagai 1.3.1 Peserta didik Hikmah beriman kepada Mengamati Portofolio
implementasi pemahaman Rukun Iman meyakini adanya hari akhir  Menyimak penjelasan Membuat
mencerminkan iman kepada hari akhir implementasi dari beriman kepada perilaku yang
pemahaman Rukun Qadha dan Qadar mencerminkan
3.3 Memahami hikmah beriman kepada hari Iman.
akhir yang dapat membentuk perilaku secara klasikal atau hikmah
akhlak mulia 2.3.1 Peserta didik individual beriman
Memiliki perilaku kepada Qadha
4.3 Menunjukkan contoh hikmah ber iman yang mencerminkan dan Qadar
kepada hari akhir yang dapat membentuk iman kepada Hari Menanya
perilaku akhlak mulia Akhir.  Memotivasi siswa
3.3.1 Peserta didik bertanya, misalnya :
Apa hikmah beriman Tes
memahami hikmah
beriman kepada kepada Qadha dan Kemampuan
Kompetensi Dasar
Hari Akhir yang Qadar? kognitif dengan
dapat membentuk bentuk soal tes
 Berikan contoh
perilaku akhlak pilihan ganda
prilaku yang
mulia dan essay
mencerminkan
4.3.1 Peserta didik beriman kepada
menunjukan contohi Qadha dan Qadar!
hikmah beriman
kepada Hari Akhir
yang dapat Eksperimen/explore
membentuk perilaku  Diskusi tentang
akhlak mulia hikmah beriman
kepada Qadha dan
Qadar
 Menganalisis sikap
yang mencerminkan
beriman kepada
Qadha dan Qadar
Asosiasi
hikmah-hikmah
beriman kepada
Qadha dan Qadar
beriman kepada
Qadha dan Qadar)
Komunikasi
Kompetensi Dasar
diskusi tentang
beriman kepada
Qadha dan Qadar
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan
dibimbing
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. tempat 1.2.1 Peserta didik Indahnya Nama-Nama Mengamati Tugas
meminta, Maha Berkuasa, Maha meyakini adanya Allah Swt.
 Membaca buku teks Berpasangan
Mendahulukan, dan Maha Kekal Allah Swt. tempat Asmaul Husna: Ash- menyebutkan
tentang Asma ul
2.2 Menunjukkan sikap peduli sebagai meminta, Maha Shamad, Al-Muqtadir, Husna: Ash-Shamad, arti Asma ul
implementasi pemahaman makna al- Berkuasa, Maha Al-Muqadim, al-Baqi Al-Muqtadir, Al- Husna: Ash-
AsmÌu al-Husna: as-samad al-Muqtadir, Mendahulukan dan Muqadim, al-Baqi Shamad, Al-
al-Muqaddim, dan al-Baqi. Mahakekal. Muqtadir, Al-
 Menonton film/video
2.3 Menunjukkan perilaku rendah hati yang 2.2.1 Peserta didik Muqadim, al-
tentang Asma ul
mencerminkan iman kepada hari akhir menunjukkan sikap Baqi
Husna: Ash-Shamad,
peduli sebagai Al-Muqtadir, Al-
4.3 Menunjukkan contoh hikmah ber iman implementasi dari
kepada hari akhir yang dapat membentuk Muqadim, al-Baqi Portofolio
pemahaman makna
perilaku akhlak mulia al-AsmÌu al-Husna:  Menyebutkan arti Membuat
as-samad al- Asma ul Husna: Ash- laporan tentang
Muqtadir, al- Shamad, Al- bukti Asma ul
Muqaddim, dan al- Muqtadir, Al- Husna: Ash-
Baqi Muqadim, al-Baqi Shamad, Al-
Muqtadir, Al-
Muqadim, al-
mengerti makna al- Menanya Baqi
Kompetensi Dasar
samad al-Muqtadir,  Memotivasi siswa
al-Muqaddim, dan bertanya, misalnya :
al-Baqi. mengapa Allah
menghidupkan
manusia dan Allah
menunjukkan
pula yang
perilaku rendah hati Tes
mematikan?
yang mencerminkan Kemampuan
iman kepada hari  Bagaimana jika Allah
kognitif dengan
akhir. lebih dari Satu?
bentuk soal tes
4.3.1 Peserta didik dapat pilihan ganda
menunjukkan contoh Eksperimen/explore dan essay
hikmah ber iman
kepada hari akhir  Diskusi tentang arti
yang dapat Asma ul Husna: Ash-
membentuk perilaku Shamad, Al-
akhlak mulia Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi
secara klasikal atau
individual
akan Asma ul Husna:
Ash-Shamad, Al-
Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan
sehari-hari.
Asosiasi
 Menganalisis bukti
Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-
Kompetensi Dasar
Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyimpulkan bukti
Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-
Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan
sehari-hari.
Komunikasi
Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-
Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi
secara kelompok
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan
dibimbing guru
1.7 Menjalankan kewajiban berzakat sebagai 1.7.1 Peserta didik dapat Ayo, Membayar Zakat Mengamati Portofolio
implementasi pemaham an rukun Islam menjalankan  Menyimak hikmah Membuat
Kompetensi Dasar
2.7 Menunjukkan sikap peduli sebagai kewajiban berzakat Hikmah zakat, infaq dan zakat, infaq dan laporan tentang
implementasi pemahaman hikmah zakat, sebagai sedekah sedekah secara hikmah zakat,
infaq, dan sedekah sebagai implementasi implementasi klasikal atau infaq dan
rukun Islam pemaham an rukun individual sedekah
3.7 Memahami hikmah zakat, infaq, dan Islam
sedekah sebagai implementasi rukun 2.7.1 Peserta didik dapat Menanya Tes
Islam menunjukkan sikap
peduli sebagai  memotivasi siswa Kemampuan
4.7 Menunjukkan hikmah zakat, infaq, dan kognitif dengan
implementasi bertanya, misalnya :
sedekah sebagai implementasi rukun bentuk soal tes
pemahaman hikmah Apa hikmah zakat,
Islam pilihan ganda
zakat, infaq, dan infaq dan sedekah?
sedekah sebagai dan essay
implementasi rukun
Eksperimen/explore
Islam.
 Diskusi tentang
hikmah zakat, infaq
memahami hikmah
dan sedekah
zakat , infaq dan
sedekah sebagai
implementasi dari Asosiasi
rukun Islam
4.7.1 Peserta didik dapat hikmah- puasa
menunjukan hikmah Ramadhan dalam
zakat , infaq dan membentuk akhlak
sedekah sebagai mulia
implementasi dari
rukun Islam  Menyimpulkan hasil
identifikasi puasa
Ramadhan
Komunikasi
Kompetensi Dasar
diskusi tentang
hikmah zakat, infaq
dan sedekah dan
pembentukan aklak
mulia
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan
dibimbing guru
1.12 Meyakini kebenaran kisah Nabi 1.12.1 Peserta didik Keteladanan Mengamati Tugas
Muhammad saw dapat meyakini Rasulullah saw. dan
 Menyimak kisah  Mengisi
1.13 Meyakini kebenaran kisah sahabatsahabat kebenaran Sahabatnya
keteladanan nabi rubrik
Nabi Muhammad saw kisah Nabi Kisah Keteladanan Nabi Muhammad saw tentang
Muhammad Muhammad saw
2.12 Menunjukkan sikap semangat dalam secara klasikal keteladanan
saw
belajar sebagai implementasi pemahaman maupun individual. nabi
kisah keteladan Nabi Muhammad saw. 1.13.1 Peserta didik Muhammad
dapat meyakini saw
2.13 Menunjukkan sikap peduli sebagai contoh keteladanan
kebenaran
implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad saw
kisah sahabat-
sahabatsahabat Nabi Muhammad saw. baik secara klasikal Observasi
sahabat Nabi
atau individual
3.12 Memahami kisah Nabi Muhammad saw. Muhammad  Mengamati
saw pelaksanaan
3.13 Memahami kisah keteladanan sahabat-
sahabat Nabi Muhammad saw. 2.12.1 Peserta didik Menanya diskusi
dapat dengan
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Melalui motivasi dari
menunjukkan menggunak
Muhammad saw. guru mengajukan
sikap semangat an lembar
Kompetensi Dasar
4.13 Menceritakan kisah keteladanan sahabat- dalam belajar pertanyaan tentang observasiter
sahabat Nabi Muhammad saw. sebagai kisah keteladanan kait dengan
implementasi Nabi Muhammad saw
 mencerit
pemahaman
 Mengajukan akan isi
kisah keteladan
pertanyaan, misalnya gambar
Nabi
Siapakah manusia tentang
Muhammad
pertama yang Allah ketelada
saw.
ciptakan? nan nabi
2.13.1 Peserta didik Muham
dapat mad saw
menunjukkan Eksperimen/Explore
 sikap
sikap peduli  Mendiskusikan isi yang
sebagai gambar tentang ditunjuk
implementasi keteladanan Nabi kan
pemahaman Muhammad saw baik siswa
kisah keteladan secara klasikal terkait
sahabatsahabat maupun kelompok dengan
Nabi
tanggung
Muhammad
jawabny
saw. Asosiasi a
3.12.1 Peserta didik  Membuat rumusan terhadap
dapat hasil diskusi tentang pelaksan
memahami keteladanan Nabi aan
kisah Nabi Muhammad saw jalannya
Muhammad diskusi
saw.  Mengidentifikasi
dan kerja
perilaku terpuji dari
3.13.1 Peserta didik kelompo
kisah keteladanan
dapat k
Nabi Muhammad saw
memahami
kisah
Portofolio
keteladanan Komunikasi
sahabatsahabat  Membuat
 Menyampaikan kisah
Nabi paparan
Kompetensi Dasar
Muhammad singkat tentang tentang
saw. peristiwa penting dan keteladanan
4.12.1 Peserta didik sikap terpuji Nabi nabi
dapat Muhammad saw Muhammad
menceritakan secara individu saw
kisah maupun perwakilan
keteladanan kelompok
Tes
Nabi  Menyampaikan hasil
Muhammad diskusi tentang  Tes
saw. keteladanan Nabi kemampuan
Muhammad saw kognitif
4.13.1Peserta didik dapat
secara kelompok dengan
menceritakan
bentuk tes
kisah  Menyimpulkan hasil soal isian
keteladanan diskusi kelompok singkat
sahabatsahabat tentang keteladanan
Nabi Nabi Muhammad saw  Tes dalam
Muhammad secara individual atau bentuk lisan
saw. kelompok dengan
menceritaka
 Menanggapi hasil n isi gambar
presentasi tentang
(melengkapi, keteladanan
mengkonfirmasi, nabi
menyanggah) Muhammad
 Membuat kesimpulan saw
dibantu dan dibimbing
guru
1.12 Meyakini kebenaran kisah Nabi 1.12.1 Peserta didik Kisah Keteladanan Nabi Mengamati Tugas
Muhammad saw dapat meyakini Sahabat-sahabat Nabi
1.13 Meyakini kebenaran kisah sahabatsahabat kebenaran Muhammad saw
kisah Nabi
Kompetensi Dasar
Nabi Muhammad saw Muhammad Sahabat-sahabat Nabi tentang
2.12 Menunjukkan sikap semangat dalam saw Muhammad saw keteladanan
belajar sebagai implementasi pemahaman 1.13.1 Peserta didik secara klasikal nabi
kisah keteladan Nabi Muhammad saw. dapat meyakini maupun individual. Sahabat-
sahabat
2.13 Menunjukkan sikap peduli sebagai kebenaran  Mengamati gambar
kisah sahabat- Nabi
implementasi pemahaman kisah keteladan contoh keteladanan
sahabat Nabi Muhammad
sahabatsahabat Nabi Muhammad saw. Nabi Sahabat-sahabat
Muhammad saw
Nabi Muhammad saw
3.12 Memahami kisah Nabi Muhammad saw. saw baik secara klasikal
3.13 Memahami kisah keteladanan sahabat- 2.12.1 Peserta didik atau individual Observasi
sahabat Nabi Muhammad saw. dapat
 Mengamati
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi menunjukkan
Menanya pelaksanaan
Muhammad saw. sikap semangat
diskusi
dalam belajar  Melalui motivasi dari
4.13 Menceritakan kisah keteladanan sahabat- dengan
sebagai guru mengajukan
sahabat Nabi Muhammad saw. menggunak
implementasi pertanyaan tentang
an lembar
pemahaman kisah keteladanan
observasiter
kisah keteladan Nabi Sahabat-sahabat
kait dengan
Nabi Nabi Muhammad saw
Muhammad  mencerit
 Mengajukan
saw. akan isi
pertanyaan, misalnya
gambar
2.13.1 Peserta didik Siapakah manusia
tentang
dapat pertama yang Allah
ketelada
menunjukkan ciptakan?
nan nabi
sikap peduli
Sahabat-
sebagai
Eksperimen/Explore sahabat
implementasi
Nabi
pemahaman  Mendiskusikan isi Muham
kisah keteladan gambar tentang mad saw
sahabatsahabat keteladanan Nabi
Nabi Sahabat-sahabat Nabi  sikap
Muhammad Muhammad saw baik yang
saw. ditunjuk
Kompetensi Dasar
3.12.1 Peserta didik secara klasikal kan
dapat maupun kelompok siswa
memahami terkait
kisah Nabi dengan
Muhammad Asosiasi tanggung
saw.  Membuat rumusan jawabny
3.13.1 Peserta didik hasil diskusi tentang a
dapat keteladanan Nabi terhadap
memahami Sahabat-sahabat Nabi pelaksan
kisah Muhammad saw aan
keteladanan jalannya
 Mengidentifikasi diskusi
sahabatsahabat perilaku terpuji dari
Nabi dan kerja
kisah keteladanan kelompo
Muhammad Nabi Sahabat-sahabat
saw. k
Nabi Muhammad saw
dapat Portofolio
menceritakan Komunikasi
 Membuat
kisah  Menyampaikan kisah paparan
keteladanan singkat tentang tentang
Nabi peristiwa penting dan keteladanan
Muhammad sikap terpuji Nabi nabi
saw. Sahabat-sahabat Nabi Sahabat-
4.13.1Peserta didik dapat Muhammad saw sahabat
menceritakan secara individu Nabi
kisah maupun perwakilan Muhammad
keteladanan kelompok saw
sahabatsahabat  Menyampaikan hasil
Nabi diskusi tentang
Muhammad keteladanan Nabi Tes
saw. Sahabat-sahabat Nabi  Tes
Muhammad saw kemampuan
Kompetensi Dasar
secara kelompok kognitif
dengan
bentuk tes
diskusi kelompok
soal isian
tentang keteladanan
singkat
Nabi Sahabat-sahabat
Nabi Muhammad saw  Tes dalam
secara individual atau bentuk lisan
kelompok dengan
menceritaka
n isi gambar
presentasi
tentang
(melengkapi,
keteladanan
mengkonfirmasi,
nabi
menyanggah)
Sahabat-
 Membuat kesimpulan sahabat
dibantu dan dibimbing Nabi
guru Muhammad
saw
1.1 Terbiasa membaca al- 1.1.1 Peserta didik Indahnya Saling Mengamati Tugas
Qur’andengan tartil. terbiasa Menghormati  Membaca Al-Qur’an  Membaca
membaca al- surat Al-Kafirun dan QS Al-
2.1 Menunjukkan perilaku toleran, QS. Al-Kafirun dan Al-
Qur’andengan Al-Maidah dengan Kafirun dan
simpati, waspada, berbaik sangka, Maidah
tartil. memperhatikan Al-Maidah
dan hidup rukun sebagai
implementasi pemahaman Q.S. al- 1.2.1 Peserta didik makhraj hurufnya
 Menulis QS
Kafirun, Q.S. al-Ma’idah/5:2-3 dan terbiasa secara klasikal,
Al-Kafirun
Q.S. al- hujurat/49:12-13 berperilaku kelompok atau
dan Al-
toleran, simpati, individual.
3.1 Memahami makna Q.S. Al-Kafirun, Maidah
waspada, berbaik  Membaca secara
4.1.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al- sangka, dan  Menghapal
Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. berulang-ulang
hidup rukun QS Al-
al-hujurat/49:12-13 dengan jelas sampai hafal surat Al-
sebagai Kafirun dan
dan benar Kafirun dan Al-
implementasi
Kompetensi Dasar
.4.1.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al- dari pemahaman Maidah dengan Al-Maidah
Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. Q.S. al-Kafirun, memperhatikan
al-hujurat/49:12-13 dengan benar Q.S. al- makhraj hurufnya.
Ma’idah/5:2-3 Observasi
4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S.  Mendemontrasikan
dan Q.S. al- hafalan Surat Al- Mengamati
AlKafirun, Q.S. Al-Ma’idah/5:2-3
hujurat/49:12-13. Kafirun dan Al- Pelaksanaan
dan Q.S. al-hujurat/49:12-13
dengan benar 3.1.1 Peserta didik Maidah, secara hapalan siswa
mengetahui klasikal, kelompok dengan
makna Q.S. Al- atau individual. menggunakan
Kafirundan Al- lembar
Maidah/5:2 observasi yang
dengan benar. Menanya memuat:
4.1.1.1 Peserta didik  Memotivasi siswa  Judul

membaca Q.S. bertanya, misalnya : materi
al-Kafirun, Q.S. mengapa membaca al-  Kemampua
al-Ma’idah/5:2-3 Qur’an harus dengan n
dan Q.S. al- makhrijul huruf yang menghapal
hujurat/49:12-13 benar? terdiri
dengan jelas dan  Bagaimana jika kita komponen:
benar. salah membaca lancar-
4.1.2.1 Peserta didik makharijul huruf? sedang-
menulis Q.S. al- tidak lancar
Eksperimen/explore
Kafirun, Q.S. al-
 Diskusi tentang arti
Ma’idah/5:2-3 Portofolio
QS Al-Kafirun dan
dan Q.S. al-
Al-Maidah secara Membuat
hujurat/49:12-13
kelompok laporan tentang
dengan benar.
 Diskusi tentang isi kandungan Qs
4.1.3.1 Peserta didik Al-Kafirun dan
kandungan QS Al-
menghafal Q.S. Al-Maidah
Kafirun dan Al-
al-Kafirun, Q.S.
Maidah secara
al-Ma’idah/5:2-3
kelompok
dan Q.S. al-
Kompetensi Dasar
hujurat/49:12-13 Tes
dengan benar. Asosiasi Kemampuan
kognitif dengan
 Menulis QS Al-
bentuk soal tes
Kafirun dan Al-
pilihan ganda
Maidah dengan benar
dan essay
secara individu
 Mencermati arti QS
Al-Kafirun dan Al-
Maidah
 Mencermati isi
kandungan QS Al-
Kafirun dan Al-
Maidah
 Menyimpulkan
kandungan QS Al-
Kafirun dan Al-
Maidah
Komunikasi
dan isi kandungan
QS Al-Kafirun dan
Al-Maidah
 secara kelompok
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
Kompetensi Dasar
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan
dibimbing guru
1.1 Terbiasa membaca al- 1.1.1 Peserta didik Sikap berbaik sangka Mengamati Tugas
Qur’andengan tartil. terbiasa kepada sesama
 Menyimak penjelasan  Membuat
membaca al- tentang sikap berbaik contoh-
Qur’andengan sangka kepada sesama contoh
simpati, waspada, berbaik sangka,
tartil. sikap
dan hidup rukun sebagai  Mengamati gambar
implementasi pemahaman Q.S. al- 1.2.1 Peserta didik berbaik
Kafirun, Q.S. al-Ma’idah/5:2-3 dan terbiasa sangka
Q.S. al- hujurat/49:12-13 berperilaku kepada
toleran, simpati, sesama
waspada, berbaik Menanya
Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. hidup rukun  Melalui motivasi dari Observasi
al-hujurat/49:12-13 dengan jelas sebagai guru mengajukan
Mengamati
dan benar implementasi pertanyaan tentang
pelaksanaan
dari pemahaman tentang sikap berbaik
.4.1.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al- diskusi
Q.S. al-Kafirun, sangka kepada sesama
Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. dengan
al-hujurat/49:12-13 dengan benar Q.S. al-  Mengajukan menggunak
Ma’idah/5:2-3 pertanyaan tentang an lembar
4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. dan Q.S. al- tentang sikap berbaik observasi
AlKafirun, Q.S. Al-Ma’idah/5:2-3 hujurat/49:12-13. sangka kepada sesama terkait
dan Q.S. al-hujurat/49:12-13 dengan
dengan benar 3.1.1 Peserta didik
mengetahui Eksperimen/explore Mendiskusikan
makna Q.S. Al- pengertian
Kafirundan Al-  Secara kelompok kecil sikap berbaik
Maidah/5:2 mendiskusikan tentang sangka kepada
dengan benar. sikap berbaik sangka sesama
Kompetensi Dasar
4.1.1.1 Peserta didik kepada sesama sikap berbaik
membaca Q.S. sangka kepada
al-Kafirun, Q.S. sesama
al-Ma’idah/5:2-3 Asosiasi
dan Q.S. al-  Membuat catatan hasil
hujurat/49:12-13 sikap yang
diskusi kelompok
dengan jelas dan ditunjukkan
benar. siswa terkait
dengan
4.1.2.1 Peserta didik tanggung
menulis Q.S. al- jawabnya
 Menguhubungkan
Kafirun, Q.S. al-
pelajaran tentang sikap terhadap
Ma’idah/5:2-3
berbaik sangka kepada pelaksanaan
dan Q.S. al- jalannya
sesama dengan sikap
hujurat/49:12-13 diskusi atau
dan perilaku warga
dengan benar. kerja
sekolah sehari-hari
4.1.3.1 Peserta didik individu/pasan
menghafal Q.S. gan/ kelompok
al-Kafirun, Q.S. Komunikasi
al-Ma’idah/5:2-3  Menyampaikan hasil Portofolio
dan Q.S. al- diskusi tentang sikap
hujurat/49:12-13 berbaik sangka kepada  Membuat
dengan benar. sesama catatan
tentang
 Menyampaikan hasil sikap
pengamatan tentang berbaik
sikap berbaik sangka sangka
kepada sesama kepada
 Membuat kesimpulan sesama
dengan bimbingan
guru
Tes tertulis
Tes dalam
Kompetensi Dasar
bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian
sikap
berbaik
sangka
kepada
sesama
Non tes
Pengamatan
tentang
perilaku:
 sikap
berbaik
sangka
kepada
sesama
1.3 Meyakini adanya hari akhir sebagai 1.3.1 Peserta didik Ketika Bumi Berhenti Mengamati Portofolio
implementasi pemahaman Rukun Iman meyakini adanya Berputar  Menyimak penjelasan Membuat
mencerminkan iman kepada hari akhir implementasi dari beriman kepada hari perilaku yang
pemahaman Rukun Hikmah beriman kepada
3.3 Memahami hikmah beriman kepada hari akhir secara klasikal mencerminkan
Iman. hari akhir
akhir yang dapat membentuk perilaku atau individual hikmah
akhlak mulia 2.3.1 Peserta didik beriman
Memiliki perilaku kepada hari
4.3 Menunjukkan contoh hikmah ber iman yang mencerminkan Menanya akhir
kepada hari akhir yang dapat membentuk iman kepada Hari  Memotivasi siswa
perilaku akhlak mulia Akhir. bertanya, misalnya :
3.3.1 Peserta didik Apa hikmah beriman
Kompetensi Dasar
memahami hikmah kepada hari akhir ? Tes
beriman kepada  Berikan contoh Kemampuan
Hari Akhir yang prilaku yang kognitif dengan
dapat membentuk mencerminkan iman bentuk soal tes
perilaku akhlak kepada hari akhir! pilihan ganda
mulia dan essay
4.3.1 Peserta didik
menunjukan contohi Eksperimen/explore
hikmah beriman  Diskusi tentang
kepada Hari Akhir hikmah beriman pada
yang dapat hari akhir
membentuk perilaku
akhlak mulia  Menganalisis sikap
yang mencerminkan
iman kepada hari
akhir
Asosiasi
hikmah-hikmah
beriman pada hari
akhir
pada hari akhir)
Komunikasi
diskusi tentang
hikmah pada hari
Kompetensi Dasar
akhir
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan
dibimbing
1.3 Meyakini adanya hari akhir sebagai 1.3.1 Peserta didik Hikmah beriman kepada Mengamati Portofolio
implementasi pemahaman Rukun Iman meyakini adanya hari akhir  Menyimak penjelasan Membuat
mencerminkan iman kepada hari akhir implementasi dari beriman kepada perilaku yang
pemahaman Rukun Qadha dan Qadar mencerminkan
3.3 Memahami hikmah beriman kepada hari Iman.
akhir yang dapat membentuk perilaku secara klasikal atau hikmah
akhlak mulia 2.3.1 Peserta didik individual beriman
Memiliki perilaku kepada Qadha
4.3 Menunjukkan contoh hikmah ber iman yang mencerminkan dan Qadar
kepada hari akhir yang dapat membentuk iman kepada Hari Menanya
perilaku akhlak mulia Akhir.  Memotivasi siswa
3.3.1 Peserta didik bertanya, misalnya :
Apa hikmah beriman Tes
memahami hikmah
beriman kepada kepada Qadha dan Kemampuan
Hari Akhir yang Qadar? kognitif dengan
dapat membentuk  Berikan contoh bentuk soal tes
perilaku akhlak prilaku yang pilihan ganda
mulia mencerminkan dan essay
4.3.1 Peserta didik beriman kepada
menunjukan contohi Qadha dan Qadar!
hikmah beriman
Kompetensi Dasar
kepada Hari Akhir Eksperimen/explore
yang dapat  Diskusi tentang
membentuk perilaku hikmah beriman
akhlak mulia kepada Qadha dan
Qadar
 Menganalisis sikap
yang mencerminkan
beriman kepada
Qadha dan Qadar
Asosiasi
hikmah-hikmah
beriman kepada
Qadha dan Qadar
beriman kepada
Qadha dan Qadar)
Komunikasi
diskusi tentang
beriman kepada
Qadha dan Qadar
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
Kompetensi Dasar
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan
dibimbing
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. tempat 1.2.1 Peserta didik Indahnya Nama-Nama Mengamati Tugas
meminta, Maha Berkuasa, Maha meyakini adanya Allah Swt.
 Membaca buku teks Berpasangan
Mendahulukan, dan Maha Kekal Allah Swt. tempat Asmaul Husna: Ash- menyebutkan
tentang Asma ul
2.2 Menunjukkan sikap peduli sebagai meminta, Maha Shamad, Al-Muqtadir, Husna: Ash-Shamad, arti Asma ul
implementasi pemahaman makna al- Berkuasa, Maha Al-Muqadim, al-Baqi Al-Muqtadir, Al- Husna: Ash-
AsmÌu al-Husna: as-samad al-Muqtadir, Mendahulukan dan Muqadim, al-Baqi Shamad, Al-
al-Muqaddim, dan al-Baqi. Mahakekal. Muqtadir, Al-
 Menonton film/video
2.3 Menunjukkan perilaku rendah hati yang 2.2.1 Peserta didik Muqadim, al-
tentang Asma ul
mencerminkan iman kepada hari akhir menunjukkan sikap Baqi
Husna: Ash-Shamad,
peduli sebagai Al-Muqtadir, Al-
4.3 Menunjukkan contoh hikmah ber iman implementasi dari
kepada hari akhir yang dapat membentuk Muqadim, al-Baqi Portofolio
pemahaman makna
perilaku akhlak mulia al-AsmÌu al-Husna:  Menyebutkan arti Membuat
as-samad al- Asma ul Husna: Ash- laporan tentang
Muqtadir, al- Shamad, Al- bukti Asma ul
Muqaddim, dan al- Muqtadir, Al- Husna: Ash-
Baqi Muqadim, al-Baqi Shamad, Al-
Muqtadir, Al-
Muqadim, al-
mengerti makna al- Menanya Baqi
samad al-Muqtadir,  Memotivasi siswa
al-Muqaddim, dan bertanya, misalnya :
al-Baqi. mengapa Allah
menghidupkan
2.3.1 Peserta didik dapat manusia dan Allah
menunjukkan pula yang
perilaku rendah hati mematikan? Tes
yang mencerminkan
Kompetensi Dasar
iman kepada hari  Bagaimana jika Allah Kemampuan
akhir. lebih dari Satu? kognitif dengan
bentuk soal tes
pilihan ganda
menunjukkan contoh Eksperimen/explore dan essay
hikmah ber iman
kepada hari akhir  Diskusi tentang arti
yang dapat Asma ul Husna: Ash-
membentuk perilaku Shamad, Al-
akhlak mulia Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi
secara klasikal atau
individual
akan Asma ul Husna:
Ash-Shamad, Al-
Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan
sehari-hari.
Asosiasi
 Menganalisis bukti
Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-
Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyimpulkan bukti
Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-
Kompetensi Dasar
Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan
sehari-hari.
Komunikasi
Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-
Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi
secara kelompok
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan
dibimbing guru
1.7 Menjalankan kewajiban berzakat sebagai 1.7.1 Peserta didik dapat Ayo, Membayar Zakat Mengamati Portofolio
implementasi pemaham an rukun Islam menjalankan Hikmah zakat, infaq dan  Menyimak hikmah Membuat
2.7 Menunjukkan sikap peduli sebagai kewajiban berzakat sedekah zakat, infaq dan laporan tentang
implementasi pemahaman hikmah zakat, sebagai sedekah secara hikmah zakat,
infaq, dan sedekah sebagai implementasi implementasi klasikal atau infaq dan
rukun Islam pemaham an rukun individual sedekah
Islam
3.7 Memahami hikmah zakat, infaq, dan
sedekah sebagai implementasi rukun 2.7.1 Peserta didik dapat
menunjukkan sikap Menanya Tes
Islam
Kompetensi Dasar
4.7 Menunjukkan hikmah zakat, infaq, dan peduli sebagai  memotivasi siswa Kemampuan
sedekah sebagai implementasi rukun implementasi bertanya, misalnya : kognitif dengan
Islam pemahaman hikmah Apa hikmah zakat, bentuk soal tes
zakat, infaq, dan infaq dan sedekah? pilihan ganda
sedekah sebagai dan essay
implementasi rukun
Islam. Eksperimen/explore
3.7.1 Peserta didik dapat  Diskusi tentang
memahami hikmah hikmah zakat, infaq
zakat , infaq dan dan sedekah
sedekah sebagai
implementasi dari
Asosiasi
rukun Islam
hikmah- puasa
menunjukan hikmah
Ramadhan dalam
zakat , infaq dan
membentuk akhlak
sedekah sebagai
mulia
implementasi dari
rukun Islam  Menyimpulkan hasil
identifikasi puasa
Ramadhan
Komunikasi
diskusi tentang
hikmah zakat, infaq
dan sedekah dan
pembentukan aklak
mulia
Kompetensi Dasar
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan
dibimbing guru
1.12 Meyakini kebenaran kisah Nabi 1.12.1 Peserta didik Keteladanan Mengamati Tugas
Muhammad saw dapat meyakini Rasulullah saw. dan
1.13 Meyakini kebenaran kisah sahabatsahabat kebenaran Sahabatnya
Nabi Muhammad saw kisah Nabi Kisah Keteladanan Nabi Muhammad saw tentang
Muhammad Muhammad saw
2.12 Menunjukkan sikap semangat dalam secara klasikal keteladanan
saw
belajar sebagai implementasi pemahaman maupun individual. nabi
kisah keteladan Nabi Muhammad saw. 1.13.1 Peserta didik Muhammad
dapat meyakini saw
2.13 Menunjukkan sikap peduli sebagai contoh keteladanan
kebenaran
implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad saw
kisah sahabat-
sahabatsahabat Nabi Muhammad saw. baik secara klasikal Observasi
sahabat Nabi
atau individual
3.12 Memahami kisah Nabi Muhammad saw. Muhammad  Mengamati
saw pelaksanaan
3.13 Memahami kisah keteladanan sahabat-
sahabat Nabi Muhammad saw. 2.12.1 Peserta didik Menanya diskusi
dapat dengan
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Melalui motivasi dari
menunjukkan menggunak
Muhammad saw. guru mengajukan
sikap semangat an lembar
pertanyaan tentang
4.13 Menceritakan kisah keteladanan sahabat- dalam belajar observasiter
kisah keteladanan
sahabat Nabi Muhammad saw. sebagai kait dengan
Nabi Muhammad saw
implementasi  mencerit
pemahaman  Mengajukan
akan isi
kisah keteladan pertanyaan, misalnya
gambar
Nabi Siapakah manusia
tentang
Muhammad pertama yang Allah
ketelada
saw. ciptakan?
nan nabi
Kompetensi Dasar
2.13.1 Peserta didik Muham
dapat Eksperimen/Explore mad saw
menunjukkan
 Mendiskusikan isi  sikap
sikap peduli
gambar tentang yang
sebagai
keteladanan Nabi ditunjuk
implementasi
Muhammad saw baik kan
pemahaman
secara klasikal siswa
kisah keteladan
maupun kelompok terkait
sahabatsahabat
dengan
Nabi
tanggung
Muhammad
Asosiasi jawabny
saw.
a
3.12.1 Peserta didik  Membuat rumusan terhadap
dapat hasil diskusi tentang pelaksan
memahami keteladanan Nabi aan
kisah Nabi Muhammad saw jalannya
Muhammad  Mengidentifikasi diskusi
saw. perilaku terpuji dari dan kerja
3.13.1 Peserta didik kisah keteladanan kelompo
dapat Nabi Muhammad saw k
memahami
kisah
Komunikasi Portofolio
keteladanan
sahabatsahabat  Menyampaikan kisah  Membuat
Nabi singkat tentang paparan
Muhammad peristiwa penting dan tentang
saw. sikap terpuji Nabi keteladanan
Muhammad saw nabi
secara individu Muhammad
dapat
maupun perwakilan saw
menceritakan
kisah kelompok
keteladanan  Menyampaikan hasil Tes
Nabi
Kompetensi Dasar
Muhammad diskusi tentang  Tes
saw. keteladanan Nabi kemampuan
4.13.1Peserta didik dapat Muhammad saw kognitif
menceritakan secara kelompok dengan
kisah  Menyimpulkan hasil bentuk tes
keteladanan diskusi kelompok soal isian
sahabatsahabat tentang keteladanan singkat
Nabi Nabi Muhammad saw  Tes dalam
Muhammad secara individual atau bentuk lisan
saw. kelompok dengan
 Menanggapi hasil menceritaka
presentasi n isi gambar
(melengkapi, tentang
mengkonfirmasi, keteladanan
menyanggah) nabi
Muhammad
 Membuat kesimpulan saw
dibantu dan dibimbing
guru

........................ ........................
NIP. ........................ NIP. ........................
PEMETAAN KOMPETENSI DAN TEKNIK PENILAIAN
Mata Pelajaran PAI & BP kelas VI
Kelas :6
Semester :1
Kompetensi Inti :
KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kriteria Teknik Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Ketuntasan
Tes Perf Prod Proy Port
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’andengan tartil. 1.1.1 Peserta didik terbiasa membaca al-
Qur’andengan tartil.
2.1 Menunjukkan perilaku toleran, simpati,
waspada, berbaik sangka, dan hidup rukun sebagai 1.2.1 Peserta didik terbiasa berperilaku toleran,
implementasi pemahaman Q.S. al-Kafirun, Q.S. al- simpati, waspada, berbaik sangka, dan hidup rukun
Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al- hujurat/49:12-13 sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-
Kafirun, Q.S. al-Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al-
hujurat/49:12-13.
4.1.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-
Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al-hujurat/49:12-13 dengan
jelas dan benar 4.1.1.1 Peserta didik membaca Q.S. al-Kafirun, Q.S.
al-Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al- hujurat/49:12-13
.4.1.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun, Q.S.
dengan jelas dan benar.
Al-Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al-hujurat/49:12-13
dengan benar 4.1.2.1 Peserta didik menulis Q.S. al-Kafirun, Q.S.
al-Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al- hujurat/49:12-13
4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. AlKafirun, Q.S.
dengan benar.
Al-Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al-hujurat/49:12-13
dengan benar 4.1.3.1 Peserta didik menghafal Q.S. al-Kafirun,
Q.S. al-Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al- hujurat/49:12-13
dengan benar.
1.3.1 Peserta didik meyakini adanya Hari Akhir

1.3 Meyakini adanya hari akhir sebagai
sebagai implementasi dari pemahaman Rukun Iman.
implementasi pemahaman Rukun Iman
2.3.1 Peserta didik Memiliki perilaku yang
2.3 Menunjukkan perilaku rendah hati yang
mencerminkan iman kepada Hari Akhir.
mencerminkan iman kepada hari akhir
3.3.1 Peserta didik memahami hikmah beriman
3.3 Memahami hikmah beriman kepada hari
akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia
akhlak mulia
4.3 Menunjukkan contoh hikmah ber iman
4.3.1 Peserta didik menunjukan contohi hikmah
kepada hari akhir yang dapat membentuk perilaku
beriman kepada Hari Akhir yang dapat membentuk
akhlak mulia
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. tempat 1.2.1 Peserta didik meyakini adanya Allah Swt.
meminta, Maha Berkuasa, Maha Mendahulukan, dan tempat meminta, Maha Berkuasa, Maha
Maha Kekal Mendahulukan dan Mahakekal.
2.2 Menunjukkan sikap peduli sebagai 2.2.1 Peserta didik menunjukkan sikap peduli
implementasi pemahaman makna al-AsmÌu al-Husna: sebagai implementasi dari pemahaman makna al-
as-samad al-Muqtadir, al-Muqaddim, dan al-Baqi. AsmÌu al-Husna: as-samad al-Muqtadir, al-
Muqaddim, dan al-Baqi
2.3 Menunjukkan perilaku rendah hati yang
2.2.2 Peserta didik dapat mengerti makna al-
AsmÌu al-Husna: as-samad al-Muqtadir, al-
Muqaddim, dan al-Baqi.
mencerminkan iman kepada hari akhir
2.3.1 Peserta didik dapat menunjukkan perilaku
4.3 Menunjukkan contoh hikmah ber iman rendah hati yang mencerminkan iman kepada hari
kepada hari akhir yang dapat membentuk perilaku akhir.
akhlak mulia
4.3.1 Peserta didik dapat menunjukkan contoh
hikmah ber iman kepada hari akhir yang dapat
1.7.1 Peserta didik dapat menjalankan kewajiban

berzakat sebagai implementasi pemaham an rukun
1.7 Menjalankan kewajiban berzakat sebagai Islam
implementasi pemaham an rukun Islam
2.7.1 Peserta didik dapat menunjukkan sikap
2.7 Menunjukkan sikap peduli sebagai peduli sebagai implementasi pemahaman hikmah
implementasi pemahaman hikmah zakat, infaq, dan zakat, infaq, dan sedekah sebagai implementasi rukun
sedekah sebagai implementasi rukun Islam Islam.
3.7 Memahami hikmah zakat, infaq, dan sedekah 3.7.1 Peserta didik dapat memahami hikmah
sebagai implementasi rukun Islam zakat , infaq dan sedekah sebagai implementasi dari
rukun Islam
4.7 Menunjukkan hikmah zakat, infaq, dan
sedekah sebagai implementasi rukun Islam 4.7.1 Peserta didik dapat menunjukan hikmah
zakat , infaq dan sedekah sebagai implementasi dari
rukun Islam
1.12 Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad 1.12.1 Peserta didik dapat meyakini kebenaran
saw kisah Nabi Muhammad saw
1.13 Meyakini kebenaran kisah sahabatsahabat 1.13.1 Peserta didik dapat meyakini kebenaran
Nabi Muhammad saw kisah sahabatsahabat Nabi Muhammad saw
2.12 Menunjukkan sikap semangat dalam belajar 2.12.1 Peserta didik dapat menunjukkan sikap
sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan semangat dalam belajar sebagai implementasi
Nabi Muhammad saw. pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad saw.
2.13 Menunjukkan sikap peduli sebagai 2.13.1 Peserta didik dapat menunjukkan sikap
peduli sebagai implementasi pemahaman kisah
implementasi pemahaman kisah keteladan sahabat-
keteladan sahabatsahabat Nabi Muhammad saw.
sahabat Nabi Muhammad saw.
3.12.1 Peserta didik dapat memahami kisah Nabi
3.12 Memahami kisah Nabi Muhammad saw.
Muhammad saw.
3.13 Memahami kisah keteladanan sahabatsahabat
3.13.1 Peserta didik dapat memahami kisah
Nabi Muhammad saw.
keteladanan sahabatsahabat Nabi Muhammad saw.
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
4.12.1 Peserta didik dapat menceritakan kisah
Muhammad saw.
keteladanan Nabi Muhammad saw.
4.13 Menceritakan kisah keteladanan sahabat-
4.13.1 Peserta didik dapat menceritakan kisah
sahabat Nabi Muhammad saw.
keteladanan sahabatsahabat Nabi Muhammad saw.

........................ ........................
NIP. ........................ NIP. ........................
PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Kelas :6
Semester :1
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Kriteria Penen-tuan KKM Hasil KKM Dalam Aspek KKM %
KI-1 : Menerima dan menjalankan 1.1 Terbiasa membaca al-

ajaran agama yang dianutnya. Qur’andengan tartil.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku toleran,
disiplin, tanggung jawab, simpati, waspada, berbaik sangka,
santun, peduli, dan percaya dan hidup rukun sebagai
diri dalam berinteraksi dengan implementasi pemahaman Q.S. al-
keluarga, teman, guru, dan Kafirun, Q.S. al-Ma’idah/5:2-3 dan
tetangganya serta cinta tanah Q.S. al- hujurat/49:12-13
air. 3.1 Memahami makna Q.S. Al-Kafirun,
KI-3 : Memahami pengetahuan 4.1.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-
faktual dengan cara Ma’idah/5:2-3 dan Q.S.
mengamati, menanya dan al-hujurat/49:12-13 dengan jelas
mencoba berdasarkan rasa dan benar
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan 4.1.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-
kegiatannya, dan benda-benda Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al-
yang dijumpainya di rumah, di hujurat/49:12-13 dengan benar
sekolah dan tempat bermain. 4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan AlKafirun, Q.S. Al-Ma’idah/5:2-3
faktual dan konseptual dalam dan Q.S. al-hujurat/49:12-13
bahasa yang jelas, sistematis, dengan benar
logis dan kritis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia.
KI-1 : Menerima dan menjalankan 1.3 Meyakini adanya hari akhir sebagai
ajaran agama yang dianutnya. implementasi pemahaman Rukun Iman
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, 2.3 Menunjukkan perilaku rendah hati
disiplin, tanggung jawab, yang mencerminkan iman kepada hari
santun, peduli, dan percaya akhir
diri dalam berinteraksi dengan 3.3 Memahami hikmah beriman kepada
keluarga, teman, guru, dan hari akhir yang dapat membentuk
tetangganya serta cinta tanah perilaku akhlak mulia
air.
KI-3 : Memahami pengetahuan kepada hari akhir yang dapat
faktual dengan cara membentuk perilaku akhlak mulia
mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain.
KI-3 : Memahami pengetahuan 1.2 Meyakini adanya Allah Swt. tempat

faktual dengan cara meminta, Maha Berkuasa, Maha
mengamati, menanya dan Mendahulukan, dan Maha Kekal
mencoba berdasarkan rasa 2.2 Menunjukkan sikap peduli sebagai
ingin tahu tentang dirinya, implementasi pemahaman makna al-
makhluk ciptaan Tuhan dan AsmÌu al-Husna: as-samad al-
kegiatannya, dan benda-benda Muqtadir, al-Muqaddim, dan al-Baqi.
yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain. 2.3 Menunjukkan perilaku rendah hati
yang mencerminkan iman kepada hari
akhir
KI-1 : Menerima dan menjalankan 1.7 Menjalankan kewajiban berzakat

ajaran agama yang dianutnya. sebagai implementasi pemaham an
rukun Islam
KI-3 : Memahami pengetahuan
faktual dengan cara 2.7 Menunjukkan sikap peduli sebagai
mengamati, menanya dan implementasi pemahaman hikmah
mencoba berdasarkan rasa zakat, infaq, dan sedekah sebagai
ingin tahu tentang dirinya, implementasi rukun Islam
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.7 Memahami hikmah zakat, infaq, dan
kegiatannya, dan benda-benda sedekah sebagai implementasi rukun
yang dijumpainya di rumah, di Islam
sekolah dan tempat bermain.
4.7 Menunjukkan hikmah zakat, infaq, dan
sedekah sebagai implementasi rukun
Islam
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, 1.12 Meyakini kebenaran kisah Nabi

disiplin, tanggung jawab, Muhammad saw
santun, peduli, dan percaya 1.13 Meyakini kebenaran kisah sahabat-
diri dalam berinteraksi dengan sahabat Nabi Muhammad saw
keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah 2.12 Menunjukkan sikap semangat dalam
air. belajar sebagai implementasi
pemahaman kisah keteladan Nabi
KI-3 : Memahami pengetahuan Muhammad saw.
faktual dengan cara
mengamati, menanya dan 2.13 Menunjukkan sikap peduli sebagai
mencoba berdasarkan rasa implementasi pemahaman kisah
ingin tahu tentang dirinya, keteladan sahabatsahabat Nabi
makhluk ciptaan Tuhan dan Muhammad saw.
kegiatannya, dan benda-benda 3.12 Memahami kisah Nabi Muhammad
yang dijumpainya di rumah, di saw.
sekolah dan tempat bermain. 3.13 Memahami kisah keteladanan sahabat-
KI-4 : Menyajikan pengetahuan sahabat Nabi Muhammad saw.
faktual dan konseptual dalam 4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
bahasa yang jelas, sistematis, Muhammad saw.
logis dan kritis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan 4.13 Menceritakan kisah keteladanan
yang mencerminkan anak sahabatsahabat Nabi Muhammad saw.
sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia.
RATA-RATA
RATA-RATA KESELURUHAN

........................ ........................
NIP. ........................ NIP. ........................
ANALISIS ALOKASI WAKTU

Kelas :6
Semester :1
PERHITUNGAN MINGGU / JAM EFEKTIF :

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF:
I. JumlahMinggu : II. Jml. MingguTidakefektif:
NO. BULAN JML. MINGGU BULAN KEGIATAN JML.MINGGU
1 Juli Juli
2 Agustus Juli
3 September September
4 Oktober Desember
5 Nopember Desember
6 Desember Jeda
JUMLAH JUMLAH
III. BANYAKNYA MINGGU EFEKTIF

Jumlah Minggu Efektif = Jumlah Minggu Satu Semester – Jumlah Minggu Non Efektif
= .......... - ..............
= ......... Minggu
IV. JUMLAH JAM PELAJARAN EFEKTIF

Jumlah JamPel Efektif = Jumlah Minggu Efektif x Jumlah Jam Pelajaran/Minggu
= ..... minggu X .... JamPel. = ..... jam pel.
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU:

No Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Ket
Indahnya Saling Menghormati 4 x 4 JP Jul Mg Ke 3,4
Agt Mg ke 1,2
Ketika Bumi Berhenti Berputar 3 x 4 JP Agt Mg ke 4,5

Sep Mg Ke 1
Indahnya Nama-Nama Allah Swt 3x4 JP Sep Mg 2,3
Ayo Membayar Zakat 3 x 4 JP Sep Mg ke 4

Okt Mg 1,3
Keteladanan Rasulullah saw. dan Sahabatnya 4 x 4 JP Nop 1,2,3,4
Ulangan Harian 1 x 4 JP Nop Mg Ke 5

JUMLAH
cadangan
Jumlah
Banyaknya Jam Pelajaran Efektif :

= ........ minggu x ...... jam pelajaran
= ........ jam pelajaran - .............jam pelajaran
Cadangan = ............ jam pelajaran

........................ ........................
NIP. ........................ NIP. ........................
ANALISIS KOMPETENSI
NAMA SEKOLAH : SDN

MATA PELAJARAN : PAI
KELAS / SEMESTER : VI (ENAM) / 1 (SATU)
Kompetensi Inti :
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
SEMESTER
Kompetensi Dasar
Indahnya Saling Menghormati
1 1.1 Terbiasa membaca al-Qur’andengan tartil.

2.1 Menunjukkan perilaku toleran, simpati, waspada, berbaik sangka, dan hidup rukun sebagai
implementasi pemahaman Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al- hujurat/49:12-13
4.1.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al-hujurat/49:12-13 dengan jelas dan benar
4.1.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al-hujurat/49:12-13 dengan benar 
4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. AlKafirun, Q.S. Al-Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al-hujurat/49:12-13 dengan
benar
Ketika Bumi Berhenti Berputar
2 1.3 Meyakini adanya hari akhir sebagai implementasi pemahaman Rukun Iman
2.3 Menunjukkan perilaku rendah hati yang mencerminkan iman kepada hari akhir
3.3 Memahami hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia
4.3 Menunjukkan contoh hikmah ber iman kepada hari akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia 
Indahnya Nama-Nama Allah Swt
3 1.2 Meyakini adanya Allah Swt. tempat meminta, Maha Berkuasa, Maha Mendahulukan, dan Maha Kekal
2.2 Menunjukkan sikap peduli sebagai implementasi pemahaman makna al-AsmÌu al-Husna: as-samad al-
Muqtadir, al-Muqaddim, dan al-Baqi. 
4.3 Menunjukkan contoh hikmah ber iman kepada hari akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia
Ayo Membayar Zakat
4 1.7 Menjalankan kewajiban berzakat sebagai implementasi pemaham an rukun Islam

2.7 Menunjukkan sikap peduli sebagai implementasi pemahaman hikmah zakat, infaq, dan sedekah sebagai
implementasi rukun Islam 
3.7 Memahami hikmah zakat, infaq, dan sedekah sebagai implementasi rukun Islam
4.7 Menunjukkan hikmah zakat, infaq, dan sedekah sebagai implementasi rukun Islam
Keteladanan Rasulullah saw. dan Sahabatnya
5 1.12 Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw

1.13 Meyakini kebenaran kisah sahabatsahabat Nabi Muhammad saw
2.12 Menunjukkan sikap semangat dalam belajar sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi
Muhammad saw. 
2.13 Menunjukkan sikap peduli sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan sahabatsahabat Nabi
Muhammad saw.
3.13 Memahami kisah keteladanan sahabatsahabat Nabi Muhammad saw.
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
4.13 Menceritakan kisah keteladanan sahabatsahabat Nabi Muhammad saw.

........................ ........................
NIP. ........................ NIP. ........................
Catatan Kepala Sekolah
............................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................
PROGRAM TAHUNAN
Sekolah : SDN 2 KAMPUNG BARU

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tahun Pelajaran : 20..../20....
No Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Ket

1 1.1 Terbiasa membaca al-Qur’andengan tartil. 4 x 4 JP

2.1 Menunjukkan perilaku toleran, simpati, waspada, berbaik sangka, dan hidup rukun sebagai
implementasi pemahaman Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al- hujurat/49:12-13
4.1.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al-hujurat/49:12-13 dengan jelas
dan benar
4.1.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al-hujurat/49:12-13 dengan benar
4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. AlKafirun, Q.S. Al-Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al-hujurat/49:12-13
dengan benar
Ulangan Harian 1 x 4 JP
2 1.3 Meyakini adanya hari akhir sebagai implementasi pemahaman Rukun Iman 3 x 4 JP
3.3 Memahami hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia
4.3 Menunjukkan contoh hikmah ber iman kepada hari akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak
mulia
3 1.2 Meyakini adanya Allah Swt. tempat meminta, Maha Berkuasa, Maha Mendahulukan, dan Maha 2 x 4 JP
Kekal
2.2 Menunjukkan sikap peduli sebagai implementasi pemahaman makna al-AsmÌu al-Husna: as-samad
al-Muqtadir, al-Muqaddim, dan al-Baqi.
4.3 Menunjukkan contoh hikmah ber iman kepada hari akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak
mulia
Ayo Membayar Zakat
4 1.7 Menjalankan kewajiban berzakat sebagai implementasi pemaham an rukun Islam 3 x 4 JP
2.7 Menunjukkan sikap peduli sebagai implementasi pemahaman hikmah zakat, infaq, dan sedekah
sebagai implementasi rukun Islam
3.7 Memahami hikmah zakat, infaq, dan sedekah sebagai implementasi rukun Islam
4.7 Menunjukkan hikmah zakat, infaq, dan sedekah sebagai implementasi rukun Islam
Ulangan harian 1 x 4 JP
Keteladanan Rasulullah saw. dan Sahabatnya
5 1.12 Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw 4 x 4 JP

1.13 Meyakini kebenaran kisah sahabatsahabat Nabi Muhammad saw
2.12 Menunjukkan sikap semangat dalam belajar sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi
Muhammad saw.
2.13 Menunjukkan sikap peduli sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan sahabatsahabat Nabi
Muhammad saw.
3.13 Memahami kisah keteladanan sahabatsahabat Nabi Muhammad saw.
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
4.13 Menceritakan kisah keteladanan sahabatsahabat Nabi Muhammad saw.
Ulangan Harian 1 x 4 JP Nop Mg Ke 5
JUMLAH …. JAM

........................ ........................
NIP. ........................ NIP. ........................
PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 20..../20....
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam

KELAS / SEMESTER : VI (Enam) / 1 (satu)
Juli Agustus September Oktober Nopember Desember

No Kompetensi Dasar AW KET
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.1 Terbiasa membaca al- 16 JP X

Qur’andengan tartil.
simpati, waspada, berbaik
sangka, dan hidup rukun
sebagai implementasi
pemahaman Q.S. al-Kafirun,
Q.S. al-Ma’idah/5:2-3 dan Q.S.
al- hujurat/49:12-13
3.1 Memahami makna Q.S. Al- X
Kafirun,
4.1.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun,
Q.S. al-hujurat/49:12-13
dengan jelas dan benar X
Q.S. al-hujurat/49:12-13
dengan benar
AlKafirun, Q.S.
Al-Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al-
hujurat/49:12-13 dengan benar X
Ulangan Harian 4 JP X
1.3 Meyakini adanya hari akhir 12 JP X

sebagai implementasi pemahaman
Rukun Iman
2.3 Menunjukkan perilaku rendah hati
yang mencerminkan iman kepada X
hari akhir
3.3 Memahami hikmah beriman
X
4.3 Menunjukkan contoh hikmah ber
Ulangan harian 4 JP
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. 8 JP X X

tempat meminta, Maha Berkuasa,
Maha Mendahulukan, dan Maha
Kekal
2.2 Menunjukkan sikap peduli sebagai
implementasi pemahaman makna
al-AsmÌu al-Husna: as-samad al-
Muqtadir, al-Muqaddim, dan al-
Baqi.
2.3 Menunjukkan perilaku rendah hati
hari akhir
4.3 Menunjukkan contoh hikmah ber
Ulangan harian 4 JP
Ayo Membayar Zakat
1.7 Menjalankan kewajiban berzakat 12 JP X X

sebagai implementasi pemaham an
rukun Islam
implementasi pemahaman hikmah X
zakat, infaq, dan sedekah sebagai
3.7 Memahami hikmah zakat, infaq,
rukun Islam
rukun Islam
Ulangan harian 4 JP X
Keteladanan Rasulullah saw.

danSahabatnya
1.12 Meyakini kebenaran kisah Nabi 16 JP X

Muhammad saw
1.13 Meyakini kebenaran kisah
sahabatsahabat Nabi Muhammad
saw
2.12 Menunjukkan sikap semangat
dalam belajar sebagai X
implementasi pemahaman kisah
keteladan Nabi Muhammad saw.
implementasi pemahaman kisah
keteladan sahabatsahabat Nabi
X
Muhammad saw.
3.12 Memahami kisah Nabi
Muhammad saw.
3.13 Memahami kisah keteladanan
saw.
4.12 Menceritakan kisah keteladanan
Nabi Muhammad saw.
4.13 Menceritakan kisah keteladanan
saw.
Ulangan Harian 4 JP X

........................ ........................
NIP. ........................ NIP. ........................

Materi Kelas 6 SMT 1

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Materi Kelas 6 SMT 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KURIKULUM 2013

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Nama Sekolah : SDN 8 Kota Bengkulu

Kelas / Semester : VI ( Enam ) / 1

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui Kuimasi, ...... JULI 20...

PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Satuan Pendidikan : SD/MI

Penetapan Teknik Penilaian

Mengetahui Kuimasi, ...... JULI 20...

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui Kuimasi, ...... JULI 20...

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SD/MI

SKL Kegiatan Pembelajaran Rencana

4.1.1.1 Peserta didik  Memotivasi siswa  Judul

Mengetahui Kuimasi, ...... JULI 20...

1.3.1 Peserta didik meyakini adanya Hari Akhir

1.7.1 Peserta didik dapat menjalankan kewajiban

Mengetahui Kuimasi, ...... JULI 20...

Satuan Pendidikan : SD/MI

KI-1 : Menerima dan menjalankan 1.1 Terbiasa membaca al-

KI-3 : Memahami pengetahuan 1.2 Meyakini adanya Allah Swt. tempat

KI-1 : Menerima dan menjalankan 1.7 Menjalankan kewajiban berzakat

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, 1.12 Meyakini kebenaran kisah Nabi

Mengetahui Kuimasi, ...... JULI 20...

ANALISIS ALOKASI WAKTU

Satuan Pendidikan : SD/MI

PERHITUNGAN MINGGU / JAM EFEKTIF :

I. JumlahMinggu : II. Jml. MingguTidakefektif:

NO. BULAN JML. MINGGU BULAN KEGIATAN JML.MINGGU

III. BANYAKNYA MINGGU EFEKTIF

IV. JUMLAH JAM PELAJARAN EFEKTIF

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU:

Ketika Bumi Berhenti Berputar 3 x 4 JP Agt Mg ke 4,5

Ayo Membayar Zakat 3 x 4 JP Sep Mg ke 4

Ulangan Harian 1 x 4 JP Nop Mg Ke 5

Banyaknya Jam Pelajaran Efektif :

Mengetahui Kuimasi, ...... JULI 20...

NAMA SEKOLAH : SDN

Indahnya Saling Menghormati

1 1.1 Terbiasa membaca al-Qur’andengan tartil.

Ketika Bumi Berhenti Berputar

Indahnya Nama-Nama Allah Swt

4 1.7 Menjalankan kewajiban berzakat sebagai implementasi pemaham an rukun Islam

Keteladanan Rasulullah saw. dan Sahabatnya

5 1.12 Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw

Mengetahui Kuimasi, ...... JULI 20...

Sekolah : SDN 2 KAMPUNG BARU

No Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Ket

1 1.1 Terbiasa membaca al-Qur’andengan tartil. 4 x 4 JP

Ketika Bumi Berhenti Berputar

Indahnya Nama-Nama Allah Swt

Ayo Membayar Zakat

4 1.7 Menjalankan kewajiban berzakat sebagai implementasi pemaham an rukun Islam 3 x 4 JP

Keteladanan Rasulullah saw. dan Sahabatnya

5 1.12 Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw 4 x 4 JP

Ulangan Harian 1 x 4 JP Nop Mg Ke 5

Mengetahui Kuimasi, ...... JULI 20...

MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam

Juli Agustus September Oktober Nopember Desember

Indahnya Saling Menghormati

1.1 Terbiasa membaca al- 16 JP X