1920/中六/中國語文科/閱讀能力(試題答題簿)

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慕光英文書院 班別：

姓名：
中學文憑考試
學號：
模擬試練習卷 1

中國語文 試卷一

閱讀能力答題簿
一小時三十分鐘完卷

考生須知：
（一） 考生須在本試題答題簿第 1 頁右上方填
寫班別、姓名、學號。
（二） 本試卷分甲、乙兩部。甲部根據「指定
閱讀篇章」設問，佔全卷 30%；乙部根
據另行派發的「閱讀能力考材」設問，
佔全卷 70%。
（三） 全部問題均須作答，考生須根據有關文 考生得分
章回答問題。
（四） 各題答案必須寫在本試題答題簿指定位 甲部 （30%） / 30 分
置，寫於邊界以外的答案，將不予評閱。
漏答或錯答者，該題得 0 分。 第一篇 / 50 分
（五） 本卷文字題宜用原子筆作答。為便於修 乙部 （70%）
第二篇 / 20 分
正答案，多項選擇題宜用鉛筆作答。
（六） 作答選擇題時，請選出正確答案，然後
總分 / 100 分
塗滿與答案相應的圓圈；每題限選一個
答案，多選者 0 分。

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甲部 指定閱讀篇章（30%）

1 試解釋以下文句中的粗體字，並把答案寫在橫線上。（4 分）

(1) 君子無終食之閒違仁，造次必於是，顛沛必於 造次：

是。（《論仁、論孝、論君子》）
(2) 假輿馬者，非利足也，而致千里。
（《勸學》） 假：

2 試根據《月下獨酌》回答以下問題。
(1) 《月下獨酌》屬於甚麼體裁？（2 分）
A 律詩
B 樂府
C 古詩 A B C D
D 絕句 ¡ ¡ ¡ ¡
(2) 試摘錄運用擬人手法，以熱鬧寫孤獨的一聯。（2 分）
， 。

3 下文節錄自《念奴嬌‧赤壁懷古》。以下哪一項最能概括這段文字的特色？
（2 分）
故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪。
A 磅礡雄壯
B 浪漫奇詭
C 清新高遠 A B C D
D 含蓄藴藉 ¡ ¡ ¡ ¡

4 根據《青玉案‧元夕》一詞，作者以盛裝打扮的婦女和元夕燈市的熱鬧來反
襯「那人」甚麼特質？（2 分）又作者藉「那人」來抒發甚麼感情？（2 分）
(1) 反襯「那人」的特質：

(2) 作者藉「那人」抒發的感情：

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5 綜合《廉頗藺相如列傳》一文對廉頗的描述，可見廉頗有哪些性格特點？（2
分）
 心胸狹窄 ‚ 愚昧固執
ƒ 善於謀略 „ 敢於認錯
A 、‚
B ‚、ƒ
C 、‚、„ A B C D
D 、ƒ、„ ¡ ¡ ¡ ¡

6 《始得西山宴遊記》運用反襯手法描繪遊西山前後的宴遊情況和感受。試就
有關內容，以自己的文句完成下表。（4 分）
遊西山前 遊西山時

(1) 暢飲至日落，即使天色黑得甚
宴遊情況 麼都看不見仍不願歸去。

沒有留戀，自以為已遊遍永州 (2)
感受 的奇山異水。

7 試根據《勸學》和《師說》，判斷以下陳述。（2 分）
A 正確 B 錯誤 C 無從
判斷
(1) 荀子在《勸學》中以木材為喻，說明善良的
¡ ¡ ¡
人變惡後，就不能變回善人。

(2) 《勸學》和《師說》均表示學習要借助外力。 ¡ ¡ ¡

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8 試根據《魚我所欲也》中的以下引文，回答所附問題。
孟子曰︰「魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取
熊掌者也。」
(1) 「魚」和「熊掌」分別比喻甚麼？（2 分）
A 「魚」比喻利益；「熊掌」比喻欲望。
B 「魚」比喻道理；「熊掌」比喻利益。
C 「魚」比喻道義；「熊掌」比喻生存。 A B C D
D 「魚」比喻生命；「熊掌」比喻大義。 ¡ ¡ ¡ ¡
(2) 孟子認為人有時不能同時得到「魚」和「熊掌」，在這種情況下人會怎
樣做？（2 分）

(3) 孟子以甚麼理據來支持以上說法？綜合全文說明。（4 分）

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乙部 閱讀能力考材（70%）

第一篇

9 本文共有 12 個自然段落，假若把結構分成四個部分，試指出各部分由哪些
段落組成。（9 分）
部分 段落 內容大意

描寫「你」站在舞台上準備演奏小提琴，開始
第 1 段至 演奏時因小提琴聲想起父親鋸木時的畫面，帶
一
段 出「你」的小提琴演奏與父親的木工工作有密
切關係。

‚第 段至
二
第 段

記述「你」從高中開始學習小提琴，曾因遇到
ƒ第 段至
三 挫折而翹課，卻得到父親體諒，帶出父子打破
第 11 段
隔膜的經過。

四 第 12 段

10 試根據文章內容，判斷以下陳述。（6 分）
A 正確 B 錯誤 C 無從
判斷

(1) 「你」受到同學的啟發，才開始學習小提琴。 ¡ ¡ ¡

(2) 「你」在求學時期看不起木工這個職業。 ¡ ¡ ¡
(3) 父親不了解「你」學習小提琴的情況。 ¡ ¡ ¡

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11 作者在文中運用了不同的手法來刻劃父親的形象。下列引文運用了甚麼描
寫手法？試根據文意選擇一個最為合適的答案。（6 分）
(1) 父親身上也總是佈滿白色的點點碎屑，腰間綁着一工具袋。（第 5 段）
(2) 看見父親用角尺衡量着書桌的隔板間距，設定好每一吋的距離。接着，
就是拿起割刀裁切，一吋一絲都不能夠被誤算。(第 6 段）
(3) 父親早已知道翹課的事實，卻也只說：「你若不想做，就不要勉強了。」
（第 11 段）
Ａ Ｂ Ｃ Ｄ
語言描寫 行動描寫 肖像描寫 心理描寫

(1) ¡ ¡ ¡ ¡
(2) ¡ ¡ ¡ ¡
(3) ¡ ¡ ¡ ¡

12 以下引文中的粗體字運用了甚麼寫作手法？（1 分）試略加說明。（2 分）
從小到大，一樓的店面總是塵埃飛揚，木屑的細碎顆粒，像極了貼伏在沙灘
上浪潮的泡沫，總是永無休止的凝成一道小堤岸，並隨着時間逐漸湧上通往
二樓的梯間入口，區隔着你與父親。（第 5 段）

(1) 寫作手法：

(2) 說明：

13 以下引文記述「你」曠課後回到家中時的情境，運用了甚麼寫作手法來突
顯父子二人的情緒？（2 分）
那時，整間工作室的光度，彷彿都更黯淡了一些，空氣裏少了平日的鋸木聲
響，也沒有了你的琴音，想不到，竟是寂靜把你和父親融成一片。
A 對比
B 象徵
C 襯托 A B C D
D 誇張 ¡ ¡ ¡ ¡

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14 作者在第 6 段和第 11 段敍述了可反映父親性情或為人的片段。試根據有關

內容，完成下表。（4 分）
事 件 性情或為人
(1)：（答案不得多於 20 字，標點符號計算在內。）
勤勞認真

知道「你」翹課也沒有責備，只說不要勉強。 (2)

15 綜合全文，回答以下問題。
(1) 文中記敍「你」學習小提琴的經過，運用了甚麼敍事手法？（2 分）
A 順敍
B 插敍
C 補敍 A B C D
D 倒敍 ¡ ¡ ¡ ¡

(2) 文章最後一段寫「時間回到現在」
，在文章的結構上有甚麼作用？（1 分）
試根據文意說明。（3 分）

 作用：
‚ 說明：

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16 綜合全文，作者藉着記敍不同片段顯示「你」與父親的關係。試根據有關
內容，以自己的文字完成下表。（8 分）
時序 片段 「你」與父親的關係
(1) (3)

小時候

(2)
高中前的
排斥父親的職業，產生叛逆情
求學成長
緒。
階段

「你」因學習小提琴遇上困難 (4)
而翹課，回家時父親已經知
高中時
道，並說：「你若不想做，就
不要勉強了。」

17 綜合全文，《拉‧鋸》有以下的特點：（2 分）
 描寫細膩 ‚ 筆調冷靜
ƒ 雙線發展 „ 多用修辭
A 、‚
B ƒ、„
C 、‚、„ A B C D
D 、ƒ、„ ¡ ¡ ¡ ¡

18 本篇名為《拉‧鋸》 ，你認為作者表面上指甚麼？實際上又指甚麼？試綜合
全文分析說明。（4 分）

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第二篇

19 試解釋以下文句中的粗體字，並把答案寫在橫線上。（4 分）

(1) 若季子不禮於其嫂，買臣見棄於其妻。 見：

(2) 既又刻詩於石，以遺相人。 遺：

20 作者以季子和買臣兩個例子，說明甚麼道理？試略加說明。（2 分）

21 「窮阨之人」和魏國公在「仕宦而至將相」後的表現，有甚麼分別？（2
分）旁人對他們的態度有甚麼不同？（2 分）試以自己的文句說明。

窮阨之人 魏國公
表現 (2)
衣錦還鄉，炫耀富貴和權勢。

旁人的 (1) 士人仰慕他的名望。

態度

22 魏國公認為對富貴應該抱持甚麼態度？（2 分）
A 保守謹慎
B 珍而重之
C 敬而遠之 A B C D
D 自我警惕 ¡ ¡ ¡ ¡

23 本文運用了甚麼手法說明對待富貴的應有態度？（2 分）
 歸納 ‚ 反襯
ƒ 反復 „ 舉例
A 、ƒ
B ‚、„
C 、‚、„ A B C D
D 、ƒ、„ ¡ ¡ ¡ ¡

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24 第 3 段開首「惟大丞相魏國公則不然」一句有甚麼作用？試加以說明。（4
分）

25 作者寫作本文的主因是：（2 分）
A 有感於時局，告誡士人。
B 到訪晝錦堂，有感而發。
C 不屑當權者，加以諷刺。 A B C D
D 敬佩魏國公，傳揚志向。 ¡ ¡ ¡ ¡

－試卷完－

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啟思出版社

中學文憑考試
模擬試卷（120）

中國語文 試卷一

乙部 閱讀理解

閱讀能力考材

考生須知：
（一） 「閱讀能力考材」乃本試卷設問依據。
（二） 為便於設題，「閱讀能力考材」的文章或曾經刪改。
（三） 考試結束後，無須交回「閱讀能力考材」。

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第一篇

1 舞台燈光當頭照下，彷若陽光緩緩撒在你的肩上，人造的冷氣從出風口中滲
出，低温的冷流浸潤着全場，眾弦俱寂，期待着惟一的高音，一場演奏會正欲
開拔。你着一身禮服，告訴自己不要緊張，而其實捏着小提琴的手心，卻早已
微微出汗。深呼吸，再深呼吸，把所有的不安都吸進肺裏，再化成教練平時安
定神經的格言吐出來，並藉此在場上表現出一臉凝煉的氣息。

2 你面對着觀眾，一任千軍萬馬在眼前奔騰起來，而你就是那揮鞭的主人。把
小提琴放到肩膀上，頭略微偏向，稍稍垂低，夾住琴身，發動的手勢正欲舉起，
手指輕捻，停格半空，左手按弦，右手輕輕一拉，既嗚咽又悠揚的尾音拖長響
起來。那時，是響起，也是想起，你想起這一切事物的那個瞬間，是父親在白
日裏推上鐵門，整面的陽光，就隨着開啟的隙縫漸漸滿溢進來，那個時候，你
會看見父親逆光的背影，擺好工具桌，開始左右割鋸木頭的回憶畫面。

3 音韻流轉，咿咿呀呀的小提琴音，竟轉為一陣陣嘎吱作響的鋸木聲。

4 父親是木材工匠，家中從祖父一輩下來，就以木材為原料，製作各式各樣的
器具，但到了你這一代，早早挑明了不願意繼承這一行業，但父親仍想要你繼
承家業，而你則想往音樂的道路上走去，那架在你身上的小提琴身，就彷彿與
父親鋸木聲響作分庭抗禮的抵抗。

5 從小到大，一樓的店面總是塵埃飛揚，木屑的細碎顆粒，像極了貼伏在沙灘
上浪潮的泡沫，總是永無休止的凝成一道小堤岸，並隨着時間逐漸湧上通往二
樓的梯間入口，區隔着你與父親。一樓與二樓，彷彿父子之間的界線分明，走
下台階，那是他的地盤，走上台階，那是你的範圍，你們的默契就在這之中不
言自明，亦不互相干犯。父親身上也總是佈滿白色的點點碎屑，腰間綁着一工
具袋，這是多年以來，你對他的第一個的印象。

6 你隨着時間逐漸長大，一副軀體彷彿自最原始的胚胎中拔出，不斷抽長，面
容亦漸漸變易，長成與父親更相似的模樣。你走下台階，看見父親用角尺衡量
着書桌的隔板間距，設定好每一吋的距離。接着，就是拿起割刀裁切，一吋一
絲都不能夠被誤算。電鋸、手工木鋸，一時之間交互並用，嘎吱嘎吱，裁開每
一個求學階段的早晨。通常那是比太陽還早的時候，父親雙手早已沾滿白色的
木屑，而你的書包以及各種器具上，似也蒙上一層白白的木屑灰色。

7 這使得你在成長的階段，下意識排斥了木工這個職業。

8 白色的粉末細屑飄上了制服及書包，導致總是在升旗的時候挨老師一頓罵，
以及面臨同學的惡意玩笑。那樣的不堪圍繞着你，潛進你血液的一個字眼，都
彷彿逆鱗而行，要在骨血的流動中，造出一陣陣的叛逆，直衝你的腦門，控制
你的四肢。因此，你選擇了一條截然不同的道路，就是拉小提琴，就好像愈是
被認為不堪的，就必須以更高級的來填補，以此劃出分界，彰顯你與其他人的
格調有所不同。

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9 於是，從高中時起，你於放學午後，黃昏正把大地融成一片淡黃橙橘，回到
家中，用身體架起小提琴，開始艱難的音階練習，而輕輕的那一拉一劃，正宣
示了這裏是你的國度。就這樣，白日與午後，樓上與樓下，父與子，父親以鋸
木聲響割開清晨的序幕，而你則是以尷尬難聽的初階練習，那一層層的琴音疊
加而上，為你的生活日漸塗上了色彩。

10 但小提琴的練習總是尷尬，伴隨着你日漸增長的身子，拉開基本音階的練習，
像與你喉中的變化有所相應，正逢變聲期的你，說話有如鴨子一般，而琴聲也
總在順勢而上時候，還沒拉完七個音階，走向了破音的命運，而你亦因此更加
沉默了。彼時，父親的木工生意正逢低潮，他切鋸木質器具的聲響，亦正與我
的小提琴遙相呼應，都是彼此尷尬的存在。一段時間後，你的小提琴學習遭遇
了關卡瓶頸，覺得灰心的你決定逃離練習的課堂，午後的光度黯淡了下來，你
早已忘記有多久沒這樣看着夕陽，整面大地像要燃燒似地紅了起來，但最終，
亦只迎來黑夜的餘燼。

11 結束了半日的遊蕩，回到家中，推開鐵門，父親坐在一旁的工作椅上，眼神
正對着你踏入鐵門的第一個瞬間，你心虛着迴避開來，就像夾住小提琴那樣，
必須把下顎微微往下一偏，眼神就可以落入另一個虛空之中。那時，整間工作
室的光度，彷彿都更黯淡了一些，空氣裏少了平日的鋸木聲響，也沒有了你的
琴音，想不到，竟是寂靜把你和父親融成一片。父親早已知道翹課的事實，卻
也只說：「你若不想做，就不要勉強了。」而敲破沉默的，卻仍然必須是話語，
話一入耳，心底的委屈與挫折，都一併湧了上來。

12 最後，你決定不再逃避，也不再與父親劃分界線。那時你才理解到，原來每
日割開序幕與閉幕的聲響，不是父親的鋸木聲，也不是你那咿咿呀呀的小提琴
音，而是對各自理解與包容的話語，隨着日升日落，始終牽繫着你們。時間回
到現在，此刻，你站上舞台，面臨着人生第一次的公開演出，父親就坐在台下，
一條弦，就把一家人的心繫在一起，舞台燈光撒下，一樓與二樓，再也不必劃
分界線，在此處渾融成一體。此時，一曲已經奏畢，拿下小提琴的臂膀早已僵
硬得生疼，你微微向觀眾鞠躬，結束人生第一場的展演。黃澄澄的藝術燈光，
讓你眼前看得更迷濛了，台下響起了鼓掌的聲音，在無數手掌的拍擊下，你似
乎也看見了，父親左右拉鋸木頭，揚起的無數煙塵，那木屑煙塵裏，滿滿的，
都是你對父親所鼓起的無數掌聲。

（梁評貴《拉‧鋸》）

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第二篇

1 仕宦而至將相，富貴而歸故鄉，此人情之所榮，而今昔之所同也。

2 蓋士方窮時，困阨閭里[1]，庸人孺子皆得易而侮之，若季子[2]不禮於其嫂，
買臣[3]見棄於其妻。一旦高車駟馬，旗旄導前而騎卒擁後，夾道之人，相與駢
肩累跡[4]，瞻望咨嗟，而所謂庸夫愚婦者奔走駭汗，羞愧俯伏，以自悔罪於車
塵馬足之間。此一介之士得志當時，而意氣之盛，昔人比之衣錦之榮者也。

3 惟大丞相魏國公則不然。公，相人也。世有令德，為時名卿。自公少時，
已擢高科，登顯仕。海內之士聞下風而望餘光者，蓋亦有年矣。所謂將相而富
貴，皆公所宜素有，非如窮阨之人僥倖得志於一時，出於庸夫愚婦之不意，以
驚駭而夸耀之也。

4 公在至和中，嘗以武康之節[5]來治於相，乃作晝錦之堂於後圃。既又刻詩
於石，以遺相人。其言以快恩讎、矜名譽為可薄[6]，蓋不以昔人所夸者爲榮，
而以為戒。於此見公之視富貴為何如，而其志豈易量哉！

5 余雖不獲登公之堂，幸嘗竊誦公之詩，樂公之志有成，而喜為天下道也，
於是乎書。

（歐陽修《相州晝錦堂記》（節錄））

注釋
[1] 閭里：鄉里，泛指民間。
[2] 季子：即蘇秦，戰國時人，落魄時遭到嫂子冷待，衣錦還鄉時嫂子伏在
地上，不敢抬頭看他。
[3] 買臣：即朱買臣，西漢時的大臣，妻子初因不堪貧窮而離開，後買臣富
貴時又要求復合，買臣以潑水作比喻，妻子羞愧自殺。
[4] 駢肩累跡：肩連着肩、腳踏着腳，形容人多擠擁。
[5] 武康之節：武康節度使。
[6] 可薄：可恥、鄙視。

©牛津大學出版社 2019 14