GRADE 1 to 12 School BULWA ES Grade Level 2

DAILY LESSON Teacher LOVELY ABAO Subject: MATHEMATICS

LOG Date JANUARY 3-7, 2023 Quarter 2– WEEK 7

I. OBJECTIVES Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

A. Content Standard The learner demonstrates The learner The learner
understanding of demonstrates demonstrates
subtraction and understanding of understanding of
multiplication of whole subtraction and subtraction and
numbers up to 1000 multiplication of whole multiplication of whole
including money. numbers up to 1000 numbers up to 1000
including money. including money.
B. Performance
Standard
The learner is able to The learner is able to The learner is able to
apply subtraction and apply subtraction and apply subtraction and
multiplication of multiplication of multiplication of
whole numbers up to whole numbers up to whole numbers up to
1000 including 1000 including 1000 including
money in money in money in
mathematical mathematical mathematical
problems and real-life problems and real- problems and real-
situations. life life
situations. situations.
C. Learning HOLIDAY HOLIDAY Illustrates the following Illustrates the following Illustrates the following
Competency/
Objectives properties of multiplication properties of multiplication properties of multiplication
and apply each in relevant and apply each in relevant and apply each in relevant
Write the LC code for situation: identity, zero, situation: identity, zero, situation: identity, zero,
each.
and commutative. and commutative. and commutative.
II. CONTENT
Properties of Properties of Properties of
Multiplication: Multiplication: Multiplication:
Identity, Identity, Identity,
III. LEARNING
RESOURCES
A. References K to 12 MELC- GUIDE p202 K to 12 MELC- GUIDE p202 K to 12 MELC- GUIDE p202
1. Teacher’s Guide
pages
2. Learner’s ADM/PIVOT 4A ADM/PIVOT 4A ADM/PIVOT 4A
Materials pages
3. Textbook pages

4. Additional
Materials from
Learning Resource
(LR) portal

B. Other Learning
Resource

IV. PROCEDURES
A. Reviewing Piliin sa kahon ang tamang
previous lesson or multiplication equation sa mga
presenting the new sumusunod na ilustrasyon o
lesson representasyon. Isulat ang sagot sa
iyong sagutang papel.
a. 4, 8, 12, 16 _______________
b. 4 pangkat ng 3 _______________
c. 6 + 6 + 6 + 6 _______________
Ano – ano ang mga paraan ng Ano ang Zero property ng
multiplication?
pagpapakita ng identity
property ng multiplication?
Isinasaad nito na ang
sagot o product ng kahit
Ang paggamit ng
repeated addition at anong numero multiplied
equal jumps ng 0
sa number line ay mga ay mananatiling 0.
paraan ng pagpapakita ng
identity property ng
multiplication.

B. Establishing a Sa panahon ng pandemya, Pag-aralan ang mga Gumuhit ng mga masasayang

purpose for the
lesson
ipinapayo ng gobyerno
na tayo ay mag-ingat laban
sa Corona Virus sa
pamamagitan ng pagsusuot
ng facemask at paggamit
ng sabon sa paghuhugas ng
mga kamay.
sumusunod.
2 kamay na walang laman
Ilan lahat ang laman ng mga
kamay?
4 bote na walang laman
mukha si Rocky dahil sa
balitang makakapag-aral pa rin
siya sa kabila ng
kinakaharap ng pandemya ng
buong bansa. Narito ang
mga ito. Ating pag-
aralan!

Ginagawa mo ba ang mga

ito?
Ilan lahat ang laman ng bote?
C. Presenting Maaaring ipakita ang isang
examples/ instances multiplication equation sa
of the new lesson
pamamagitan ng identity,
zero at commutative
property.
Ating pa-aralan ang identity
property ng multiplication.
Isang paraan upang ipakita
ang isang multiplication
equation ay ang zero
ptoperty ng multiplication.
Ating pa-aralan ang
property na ito.
Isa pang paraan ang ating
pag-aaralan upang ipakita
ang isang multiplication
equation. Ito ay ang
commutative property ng
multiplication.

D. Discussing new Pansinin ang mga sumusunod na Ang sagot mo ba sa mga Mula sa mga ilustrasyon,
concepts and pangkat ng mga mapapansin na may tatlong
practicing new bagay na ginagamit na proteksyon
tanong ay parehong wala
pangkat ng 4 na mukha sa Set A.
skills #1 ng mga tao laban sa Corona Virus o zero? Ikaw ay tama! Ang Ang Set B naman ay
at ibang pang mga nakakahawang 2 kamay at 4 na bote na may apat na pangkat ng 3 mukha.
sakit. walang laman ay maaaring Gamit ang repeated
ipakita gamit ang repeated addition, maaari nating isulat ang
sumusunod.
addition. Pag-aralan ang
Set A: 4 + 4 + 4
Makikita na sa Set A ay may 2 pangkat sumusunod.
na may tigisang facemask. Sa Set B Set B: 3 + 3 + 3 + 3
naman ay may 5 pangkat na Mula dito ay makagagawa tayo ng
may tig-isang sabon. dalawang
Gamit ang repeated addition, maaari
multiplication equations.
nating isulat
ang mga sumusunod na multiplication Set A: 3 x 4 = 12
equation. Set B: 4 x 3 = 12
Repeated Addition
Sa Set A, ang multiplicand ay 3 at
Set A: 1 + 1 = 2
Set B: 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5 ang multiplier ay 4.
Ang multiplicand na 3 ay
Multiplication Equation nagsasabi kung ilang pangkat o
2x1=2 grupo ang pinag-uusapan at ang
5x1=5 Ipinapakita ng mga ilustrasyon multiplier na 4 ang nagsasabi
Ibig sabihin, may parehong tig-isa ang
bilang ng ang zero property ng kung ilang masayang mukha ang
mga bagay sa Set A at B. Mapapansin multiplication. Ito ay mayroon sa
rin na kung sa nagsasaad na kahit anong bawat pangkat o grupo. Ibig
isang set o pangkat ay may tig-isang sabihin, sa tatlong(3)
bagay, ang sagot bilang ang i-multiply sa zero
pangkat o grupo na may tig-apat
ay pareho lang sa bilang ng pangkat. (0), ang sagot ay laging zero. (4) na masayang
Katulad ng 2 pangkat ng 1, ang sagot o
product ay
Katulad ng 2 kamay na walang mukha, ay mayroong
2. Ibig sabihin, ang tamang laman, dalawang beses labindalawang (12) masayang
multiplication equation dito na pinagsama ang zero kaya mukha lahat.
ay
ang sagot o product ay Sa Set B naman, ang multiplicand
zero pa rin. Gayundin sa 4 na ay 4 at ang
boteng walang laman, multiplier ay 3. Ibig sabihin, may
Gayundin naman sa 5 pangkat ng 1, ang apat (4) na grupo na
sagot o apat na beses na pinagsama
product ay 5. Ibig sabihin, ang tamang ang zero kaya ang sagot o may tig-tatlong (3) masayang
multiplication mukha. Kung bibilangin
product ay zero pa rin.
equation ay lahat ang mga ito, mayroon ding
labindalawang (12)
 masayang mukha, kagaya ng nasa
Set A.

E. Discussing new Bigyang pansin ang mga Pansinin ang mga sumusunod Ang multiplication equations sa
concepts and sumusunod. na halimbawa gamit ang Set A at B ay
practicing new skills Mga Halimbawa: nagpapakita ng commutative
repeated addition.
#2 property ng multiplication.
Ito ay nagsasaad na gamit ang
dalawang parehong
numero, halimbawa, 4 at 3,
nagsasabi man ng bilang ng
pangkat o bilang ng bagay sa
bawat pangkat o set, ay
Maaari rin nating ipakita ang pareho pa rin ang product o sagot.
identity property ng Maliban sa multiplicand at
multiplication gamit naman ang multiplier, ang mga
equal jumps sa number numerong 4 at 3 ay tinatawag ring
line. Pag-aralan ang sumusunod. factors. Mapapansin
na kahit magpalit ang lugar o
pwesto ng mga factors sa
bawat set, ay pareho pa rin ang
Ang 4 ang nagsasabi kung ilang equal sagot o product na 12.
jumps ang Ipinapakita rin nito ang
mayroon sa number line. Ang 1 naman commutative property ng
ay nagsasabi multiplication. Ang commutative
kung gaano kalayo ang bawat equal property ng
jump sa isa’t isa. multiplication ay nagsasaad na
Ibig sabihin, kung ano ang bilang ng kahit magpalit ang lugar
equal jumps ay siya o pwesto ng mga factors, ang
rin ang sagot sa multiplication equation. product o ang sagot ay
Samakatuwid, pareho pa rin.
ang tamang multiplication equation dito Tingnan ang mga sumusunod na
ay
halimbawa.
6x3=3x6
3+3+3+3+3+3=6+6+6
18 = 18
F. Developing May anim na kahon na Panuto: Isulat ang multiplication
mastery (leads to equation sa bawat
Formative walang lamang holen. larawan upang maipakita ang
commutative
Assessment 3) Ilan lahat ang holen sa property ng multiplication. Gawin
kahon? ito sa iyong
sagutang papel.

Ang paggamit ng repeated addition at

equal jumps
sa number line ay mga paraan ng
pagpapakita ng
identity property ng multiplication.
Mula sa property na ito, tinatawag ang
numerong 1 na identity element ng
Ipinapakita dito na ang
multiplication. Ang identity element ay
nagsasaad na sagot o product ng kahit
kapag ang isang numero ay minultiply anong numero multiplied ng 0
 dito, ang sagot ay
ang numero din.
G. Finding practical Panuto: Ilagay sa mas malaking kahon
application of ang katumbas na repeated addition ng
concepts and skills in mga sumusunod na multiplication.
Ilagay naman sa mas maliit na
daily living
kahon ang tamang multiplication
equation. Isulat ang mga ito sa iyong
sagutang papel.
Panuto: Ipakita ang equal jumps sa
number line
para maipakita ang multiplication
expression. Isulat ang tamang
multiplication equation. Gawin ang
mga ito sa iyong sagutang papel.
ay mananatiling 0.
Panuto: Sagutin ang mga sumusunod Panuto: Ayusin ang mga ginulong
na tanong sa letra upang maging
bawat larawan. Isulat ang tamang tama ang mga sumusunod na
sagot sa pangungusap. Isulat ang
sagutang papel. sagot sa iyong sagutang papel.
1. Ito ay nagsasaad na kahit magpalit
ang lugar o
pwesto ng mga factors ng isang
multiplication, ang
sagot o product ay pareho pa rin.
(muevittaomc roperpyt)
_________________________
2. Ito ang tawag sa bilang na 1 sa
multiplication
equation na 8 x 1 = 8.
(dintetiy lemnete)
_________________________
3. Ito ay nagsasaad na kahit anong
numero o bilang
ang i-multiply sa 0, ang sagot ay 0.
(erzo roperpyt)
4. Ito ay ginagamit upang maipakita
ang iba’t ibang
property ng multiplication sa
pamamagitan ng
paulit-ulit na pag-add ng mga numero.
(epraetde dadotini)
_________________________
5. Ito ay nagsasaad na kahit na anong
bilang o

H. Making Ano – ano ang mga paraan ng
generalizations pagpapakita ng identity property
and abstractions
ng multiplication?
about the lesson
Ang paggamit ng repeated
addition at equal jumps
sa number line ay mga
paraan ng pagpapakita ng
identity property ng
multiplication.
I. Evaluating Panuto: Isulat sa iyong sagutang
learning papel kung tama o
mali.
________ 1. Ang identity property ng
multiplication ay
nagsasaad na kahit na anong bilang
ang imultiply sa 1, ang sagot ay 1.
________ 2. Ang identity element ng
multiplication ay 1.
________ 3. Ang identity property ng
multiplication ay
maaaring ipakita gamit ang repeated
addition at equal jumps sa number
line.
________ 4. Sa 5 pangkat na 1, ang
multiplication
equation ay 5 x 1 = 5.
________ 5. Ang identity element ng
multiplication ay zero.
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A..No. of learners ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80%
who earned 80% in above ___ of Learners who earned 80% above
the evaluation above
Ano ang natutunan mo
tungkol sa Zero Property
of Multiplication?
Ipinapakita nito na ang
sagot o product ng kahit
anong numero multiplied
ng 0
ay mananatiling 0.
Isulat kung tama o mali sa iyong
sagutang papel.
________ 1. Ang zero property ng
multiplication ay
nagsasaad na kahit anong bilang
ang imultiply sa zero, ang sagot ay
1.
________ 2. Ang sagot sa paulit-ulit
na ina-add na
zero ay zero.
________ 3. Ang zero property ng
multiplication ay
maaaring ipakita gamit ang
repeated
addition.
________ 4. Sa 5 bangka na walang
sakay, ang
tamang multiplication equation ay
5x0=5
________ 5. Sa 6 na basong walang
laman, ang
tamang multiplication equation ay
6 x 0 = 6.
___ of Learners who earned 80%
above
numero ang i-multiply sa 1, ang sagot
ay ang bilang
na iyon.
(dintetiy roperpyt)
_________________________
Ano ang commutative
property ng multiplication?
Ito ay nagsasaad na gamit ang
dalawang parehong
numero, halimbawa, 4 at 3,
nagsasabi man ng bilang ng
pangkat o bilang ng bagay sa
bawat pangkat o set, ay
pareho pa rin ang product o sagot.
Isulat kung tama o mali sa iyong
sagutang papel.
________ 1. Ang commutative
property ng multiplication
ay nagsasaad na kahit magkapalit
ang lugar
ng mga factors, ang sagot ay laging
1.
________ 2. Ang binaligtad na
multiplication equation ng
5 x 6 = 30 ay 6 x 5 = 30.
________ 3. Nag-iiba ang product sa
tuwing pinagpapalit
ang lugar ng mga factors sa isang
multiplication equation.
________ 4. Upang maipakita ang
commutative property
ng multiplication, ginagamit ang
repeated
addition.
________ 5. Ang sagot sa 3 x 8
gamit ang commutative
property ng multiplicaiton ay 8 x 3
= 24.
___ of Learners who earned 80%
above
B.No. of learners ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require
who require activities for remediation additional activities for remediation additional activities for remediation additional activities for additional activities for
additional activities remediation remediation
for remediation
who scored below
80%

C. Did the remedial ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
lessons work?
No. of learners who ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up
have caught up with lesson lesson lesson the lesson the lesson
the lesson

D. No. of learners ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to
who continue to require remediation require remediation require remediation require remediation require remediation
require remediation
E. Which of my Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
teaching strategies ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
worked well? Why ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
did these work? ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation
doing their tasks in in in in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks

F. What difficulties __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
did I encounter __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
which my principal __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
or supervisor can __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
help me solve? Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
G. What innovation Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
or localized materials __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
did I use/discover __ Making big books from
which I wish to share views of the locality
with other teachers? __ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used
as Instructional Materials
__ local poetical composition
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used
as Instructional Materials
__ local poetical composition
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition

Prepared by: Checked by: Noted:

LOVELY Q. ABAO MYRNA A. GABIA ROLANDO Y. VALLESPIN

Teacher I Master Teacher I ESHT III