‫املستوى‪ :‬ثانية ثانوي جميع الشعب‬ ‫الوحدة ‪ :01‬مقاربة كيفية لطاقة جملة وانحفاظها‬

‫الوحدة ‪ :01‬مقاربة كيفية لطاقة جملة وانحفاظها‬

‫ألاستاذ‪ :‬ملكي علي‪.‬‬ ‫املستوى‪ :‬السنة ثانية ثانوي جميع الشعب‬
‫املدة الاجمالية للوحدة‪ 02( :‬سا أ‪ .‬م ‪ 06 +‬سا نظري)‬ ‫املجال‪ :‬امليكانيك والطاقة‬
‫الوحدة ‪ :01‬مقاربة كيفية لطاقة جملة وانحفاظها‬
‫أهداف التعلم‪:‬‬ ‫مؤشرات الكفاءة‪:‬‬
‫‪ ‬يتعرف على مفهوم الجملة ينجز سلسلة طاقوية‬ ‫‪ ‬ينجز كيفيا حصيلة طاقوية ويعبر عنها بالكتابة الرمزية‬

‫‪‬يعرف أن الاستطاعة هي سرعة تغير الطاقة ويحسبها‬ ‫‪.‬يكتب في أمثلة مختلفة املعادلة املعبرة عن انحفاظ‬

‫‪‬يكتب املعادلة املعبرة عن انحفاظ لطاقة في‬ ‫الطاقة‪.‬‬

‫وضعية جديدة لم يتعرض لها‬ ‫‪‬يفسر مجهريا ظاهرة طاقوية‬

‫‪‬يفسر مجهريا ظاهرة طاقوية‬

‫‪‬يفسر حدوث التوازن الحراري‬

‫البطاقات التجريبية‬ ‫مراحل سير الوحدة‪:‬‬

‫‪-1‬مدخل لدراسة الطاقة‬
‫‪‬أنشطة تجريبية عن أشكال الطاقة وأنماط تحويلها‬
‫‪-2‬التحليل الطاقوي لبعض التجهيزات البسيطة في الحياة‬
‫املراجع‪:‬‬
‫اليومية‬
‫‪‬الكتاب املدرس ي‪-‬الوثيقة املرافقة ‪-‬وثائق ألانترنت‬
‫‪-1-2‬السلسلة الوظيفية‬
‫أهداف التعلم‪:‬‬ ‫‪-2-2‬السلسلة الطاقوية‬
‫‪‬يجب أن أعرف املعنى الفيزيائي للطاقة‪.‬‬ ‫‪-3-2‬وصف ظاهرة بواسطة السالسل الوظيفية والطاقوية‬
‫‪‬يجب أن أعرف شكل طاقة جملة وكيفية ّ‬
‫تحولها‪.‬‬ ‫‪-3‬أشكال الطاقة وأنماط تحويلها (أنشطة)‬
‫‪‬يجب أن أعرف كيفية التعبير عن ظاهرة بواسطة‬ ‫‪- 1-3‬الطاقة الحركية‬
‫سلسلة طاقوية‪.‬‬ ‫‪- 2-3‬الطاقة الداخلية‬
‫‪‬يجب أن أعرف أن طاقة جملة ال تضيع بل تتحول‬
‫‪- 3-3‬الطاقة الكامنة املرونية‬
‫إلى شكل آخر ما يسمى بانحفاظ الطاقة‬ ‫‪- 4-3‬الطاقة الكامنة الثقالية‬
‫‪‬يجب أن أعرف كيفية التعبير عن تحول الطاقة‬ ‫‪-4‬استطاعة التحويل‬
‫بواسطة تمثيل الحصيلة الطاقوية‬ ‫‪-5‬مبدأ انحفاظ الطاقة‬
‫‪-6‬الحصيلة الطاقوية‬
‫التقويم‪ :‬تمارين من الكتاب املدرس ي‬ ‫‪-7‬املردود الطاقوي‬
‫‪-8‬مقاربة كيفية لطاقة جملة وانحفاظها‬
‫‪-9‬التحويل الحراري والتوازن الحراري‬
‫‪ -10‬التفسير املجهري لدرجة الحرارة‬

‫‪1‬‬ ‫اعداد ألاستاذ‪ :‬ملكي علي والية الوادي‪ ........‬رقم الهاتف ‪0780.27.96.24‬‬
‫املستوى‪ :‬ثانية ثانوي جميع الشعب‬ ‫الوحدة ‪ :01‬مقاربة كيفية لطاقة جملة وانحفاظها‬

‫ألاستاذ‪ :‬ملكي علي‬ ‫ثانوية الشهيد داس ي خليفة بالوادي‬ ‫املستوى‪ :‬ثانية ثانوي جميع الشعب‬
‫بطاقة الحصة ‪-1-‬نظري‬
‫املوضوع‪ :‬ماهية الطاقة‬ ‫الوحدة‪ :‬مقاربة كيفية لطاقة جملة وانحفاظها‬

‫مؤشرات الكفاءة‪:‬‬
‫‪ ‬يجب أن أعرف املعنى الفيزيائي للطاقة‪.‬‬
‫‪ ‬يجب أن أعرف شكل طاقة جملة وكيفية ّ‬
‫تحولها‬

‫الوسائل ‪/‬ألادوات والوثائق املستعملة‪:‬‬

‫‪ ‬املنهاج ‪ +‬الوثيقة املرفقة‪ +‬دليل ألاستاذ‪ +‬كتاب مدرس ي حاسوب‪ ،‬جهاز ‪ Data show‬‬

‫التقويم‬ ‫ما يقوم به ألاستاذ‬ ‫ما يقوم به التلميذ‬ ‫عناصر الدرس‬ ‫املدة‬
‫‪-1‬مدخل لدراسة الطاقة‬
‫يستعمل عددا محدودا من‬ ‫‪-2‬التحليل الطاقوي لبعض‬
‫يحدد مفهوم الجملة‬
‫التركيبات لتقديم مفاهيم‬ ‫التجهيزات البسيطة في الحياة‬
‫‪ -‬يتعرف على مفهوم الجملة السالسل الوظيفية والسالسل تمرين‬
‫‪ 30‬د اليومية‬
‫الطاقوية والحصيلة الطاقوية الكتاب‬ ‫يشرح بلغة بسيطة كيفية‬
‫‪-1-2‬السلسلة الوظيفية‬
‫املدرس ي‬ ‫عمل تركيبة تحويل طاقوي‬
‫مع السهر على معالجة‬ ‫‪-2-2‬السلسلة الطاقوية‬
‫يترجم اللغة البسيطة ألفعال‬
‫تركيبات أخرى في التمارين‬ ‫‪30‬د ‪-3-2‬وصف ظاهرة بواسطة‬
‫آداء محددة بدقة‪.‬‬
‫يقترح على التالميذ تصور‬ ‫السالسل الوظيفية والطاقوية‬
‫ينجز سلسلة وظيفية‬
‫تركيبة إلشعال مصباح‬
‫ينجز سلسلة طاقوية‬
‫كهربائي‬

‫‪2‬‬ ‫اعداد ألاستاذ‪ :‬ملكي علي والية الوادي‪ ........‬رقم الهاتف ‪0780.27.96.24‬‬
‫املستوى‪ :‬ثانية ثانوي جميع الشعب‬ ‫الوحدة ‪ :01‬مقاربة كيفية لطاقة جملة وانحفاظها‬
‫‪-1‬مدخل لدراسة الطاقة‪:‬‬
‫‪ -‬ماذا نعني بعبارة انسان يملك طاقة؟‬
‫الانسان فائق النشاط والحيوية‪.‬‬
‫‪ -‬ماذا نقصد بالطاقة في املجال الاقتصادي؟‬
‫نقصد بها الثروات الطبيعية كالغاز والبترول ‪........‬‬
‫‪ -‬ما املقصود بالطاقات املتجددة؟‬
‫نقصد بها الطاقة الشمسية‪ ،‬طاقة الرياح‪ ،‬الطاقة املائية‪.....‬‬
‫مفهوم الطاقة‪:‬‬
‫الطاقة في الفيزياء مقدار كمي تقاس به شدة تفاعالت الظواهر الفيزيائية‪ ،‬ويختلف التعبير عن هذه التفاعالت حسب‬
‫التحويالت‪.‬‬
‫مفهوم الجملة‪:‬‬
‫تمثل الجملة جسما أو جزء منه أو مجموعة أجسام نختارها قصد دراستها‬

‫‪-2‬التحليل الطاقوي لبعض التجهيزات البسيطة في الحياة اليومية‪:‬‬

‫‪-1-2‬السلسلة الوظيفية وهي تمثيالت رمزية تعبر عن الحصول على الفعل النهائي في تركيب ما‪ ،‬وهذه التمثيالت تكون‬
‫مرفوقة بألفاظ معينة وبيانات محددة لتقريب الفهم وتسهيل الدراسة‪.‬‬
‫‪-2-2‬السلسلة الطاقوية‪ :‬الطاقة تتحول من جسم آلخر وبطرق مختلفة تدعى نمط التحويل‪ ،‬وبالتالي تظهر الطاقة في‬
‫أشكال مختلفة‪ ،‬وعلى هذا ألاساس يمثل هذا التحول للطاقة بسلسلة تسمى السلسلة الطاقوية‬

‫السلسلة الطاقوية‬ ‫السلسلة الوظيفية‬

‫نمط التحويل ‪1‬‬ ‫نمط التحويل ‪2‬‬ ‫فعل ألاداء ‪1‬‬ ‫فعل ألاداء ‪2‬‬
‫‪.....‬‬ ‫‪.....‬‬
‫الجسم ‪1‬‬ ‫الجسم ‪2‬‬ ‫الجسم ‪1‬‬ ‫الجسم ‪2‬‬

‫شكل الطاقة ‪1‬‬ ‫شكل الطاقة ‪2‬‬ ‫فعل الحالة ‪1‬‬ ‫فعل الحالة ‪2‬‬

‫‪ ‬فعل الحالة‪ :‬يعبر عن حالة الجسم ودوره في التركيب وأمثلة على ذلك‪:‬‬
‫(تحويل ميكانيكي ‪)Wm‬‬ ‫َيسحب‪ ،‬يدفع‬
‫(تحويل كهربائي ‪)We‬‬ ‫ُيغذي‬
‫(تحويل حراري ‪) Q‬‬ ‫ٌيسخن‬
‫(تحويل إشعاعي ‪) Er‬‬ ‫ُيض يء‬

‫‪ ‬فعل ألاداء‪ :‬يعبر عما يؤديه جسم في جسم آخر مرتبط به وأمثلة على ذلك‪:‬‬
‫(طاقة حركية ‪) Ec‬‬ ‫يسقط‪ ،‬يدور‪ ،‬يتقدم‪ ،‬يخرج‬
‫سخن‪ ،‬يتوهج‪ ،‬يحترق‬‫َ ُ‬
‫(طاقة داخلية للحالة الحرارية ‪) Ei‬‬ ‫ي‬

‫‪3‬‬ ‫اعداد ألاستاذ‪ :‬ملكي علي والية الوادي‪ ........‬رقم الهاتف ‪0780.27.96.24‬‬
‫املستوى‪ :‬ثانية ثانوي جميع الشعب‬ ‫الوحدة ‪ :01‬مقاربة كيفية لطاقة جملة وانحفاظها‬

‫مالحظة‪ :‬نرمز للتحويل الطاقوي املفيد بين جملتين بسهم مستمر‪ ،‬وللغير املفيد بسهم متقطع بين الجملتين‬

‫‪-3-2‬وصف ظاهرة بواسطة السالسل الوظيفية والطاقوية‪:‬‬

‫مثال ‪ :1‬إشعال مصباح بواسطة سقوط حجر‬
‫‪ ‬تمثيل السلسلة الوظيفية‬
‫يسحب‬ ‫يغذي‬ ‫يض يء‬
‫الجسم‬ ‫املنوب‬ ‫املصباح‬ ‫القاعة‬
‫ُيسخن‬
‫يسقط‬ ‫يدور‬ ‫يتوهج‬ ‫تضاء وتسخن‬

‫‪ ‬تمثيل السلسلة الطاقوية‬

‫الجسم‬ ‫املنوب‬ ‫املصباح‬ ‫القاعة‬

‫‪Epp‬‬ ‫‪EC‬‬ ‫‪Ei‬‬

‫يطلب من التالميذ تمثيل السالسل التالية على السبورة‬

‫مثال ‪ :2‬إشعال مصباح بواسطة بطارية‬
‫مثال ‪ 3‬إشعال مصباح بواسطة بطارية‬

‫‪4‬‬ ‫اعداد ألاستاذ‪ :‬ملكي علي والية الوادي‪ ........‬رقم الهاتف ‪0780.27.96.24‬‬
‫املستوى‪ :‬ثانية ثانوي جميع الشعب‬ ‫الوحدة ‪ :01‬مقاربة كيفية لطاقة جملة وانحفاظها‬

‫ألاستاذ‪ :‬ملكي علي‬ ‫ثانوية الشهيد داس ي خليفة بالوادي‬ ‫املستوى‪ :‬ثانية ثانوي جميع الشعب‬
‫بطاقة الحصة ‪-2-‬عملي‬
‫املوضوع‪ :‬أشكال الطاقة‬ ‫الوحدة‪ :‬مقاربة كيفية لطاقة جملة وانحفاظها‬

‫مؤشرات الكفاءة‪:‬‬
‫‪ ‬يجب أن أعرف شكل طاقة جملة وكيفية ّ‬
‫تحولها‬

‫الوسائل ‪/‬ألادوات والوثائق املستعملة‪:‬‬

‫‪ ‬املنهاج ‪ +‬الوثيقة املرفقة‪ +‬دليل ألاستاذ‪ +‬كتاب مدرس ي حاسوب‪ ،‬جهاز ‪ Data show‬‬

‫التقويم‬ ‫ما يقوم به ألاستاذ‬ ‫ما يقوم به التلميذ‬ ‫عناصر الدرس‬ ‫املدة‬

‫‪-3‬أشكال الطاقة وأنماط تحويلها‬

‫يتعرف التلميذ على بعض‬ ‫(أنشطة)‬
‫يطلب من التالميذ فتح‬
‫تمرين‬ ‫اشكال الطاقة في التركيبة‪.‬‬ ‫‪- 1-3‬الطاقة الحركية‬ ‫‪ 30‬د‬
‫الكتاب املدرس ي ص ‪-17-16‬‬
‫الكتاب‬ ‫يشرح بلغة بسيطة كيفية‬ ‫‪- 2-3‬الطاقة الداخلية‬ ‫‪ 30‬د‬
‫‪19-18‬‬ ‫‪ 30‬د‬
‫املدرس ي‬ ‫عمل التركيبة‪.‬‬ ‫‪- 3-3‬الطاقة الكامنة املرونية‬
‫ينجز مع التالميذ التراكيب‬ ‫‪ 30‬د‬
‫يشرح بعدها عمل التركيبة‬ ‫‪- 4-3‬الطاقة الكامنة الثقالية‬
‫التجريبية املوجودة في‬
‫النشاطات ان كانت ممكنة‬ ‫بعدد محدود من ألافعال‬
‫بواسطة السلسلة الوظيفية‬

‫‪5‬‬ ‫اعداد ألاستاذ‪ :‬ملكي علي والية الوادي‪ ........‬رقم الهاتف ‪0780.27.96.24‬‬
 ‫املستوى‪ :‬ثانية ثانوي جميع الشعب‬ ‫الوحدة ‪ :01‬مقاربة كيفية لطاقة جملة وانحفاظها‬

‫‪ v1 ‬‬ ‫‪-3‬أشكال الطاقة وأنماط تحويلها‪:‬‬

‫‪- 1-3‬الطاقة الحركية‬
‫‪ v  0‬‬
‫‪ ‬عالقة الطاقة الحركية بالسرعة والكتلة‬

‫نشاط كتاب مدرس ي ‪ 1‬ص ‪16‬‬

‫إلاجابة عن أسئلة النشاط‬
‫‪-1‬تعليم أقص ى موضع تصله العربة وتسجيل املسافة مثال ‪ x  65cm ‬‬
‫‪-2‬يكون املطاط متمددا (مستطاال) ولحساب الاستطالة نقوم بقياس الطول الكلي وننقص منه طول املطاط ألاصلي‬
‫ّ‬ ‫املطاط اكتسب طاقة مرونية‪ ،‬حيث ّ‬‫ّ‬
‫تحولت الطاقة الحركية للعربة إلى طاقة كامنة مرونية اكتسبها املطاط‪.‬‬ ‫‪-3‬نستنتج أن‬
‫ّ‬
‫‪-4‬تتوقف العربة‪ ،‬ثم تعود بفعل الطاقة الكامنة املرونية للمطاط التي ّ‬
‫تتحول آلان إلى طاقة حركية‪ ،‬تواصل العربة حركتها إلى‬
‫أن تصطدم بالحاجز‬
‫باقي ألاسئلة ‪:‬نجيب عنها بنفس الطريقة‬

‫الاستنتاج‪ :‬نستنتج أن الطاقة الحركية تتعلق بسرعة الجسم‬

‫نشاط كتاب مدرس ي ‪ 2‬ص ‪16‬‬

‫إلاجابة عن أسئلة النشاط‬
‫‪-1‬يجب أن تكون للعربتين نفس السرعة لكي نستثني السرعة في الدراسة ونهتم بالكتلة فقط‪.‬‬
‫نثبت أفقيا نابضين متماثلين في طرف الطاولة ونضغطهما بواسطة العربتين بنفس القيمة ونتركهما في نفس‬ ‫‪-2‬الطريقة هي أن ّ‬
‫اللحظة‪.‬‬
‫‪-3‬نستعمل مطاطين متماثلين حتى يتسنى لنا أن نهتم بعالقة الطاقة الحركية مع الكتلة فقط ونهمل العامل ألاخر وهو‬
‫مقداري استطالتهما‪.‬ونتحقق من تماثلهما‪ ،‬أوال بقياس طوليهما‪ ،‬وثانيا يجب أن تكون لهما نفس املرونة وذلك بتعليق في الطرف‬
‫الثاني لكل واحد منهما نفس الثقل فيستطيالن بنفس القيمة‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪-4‬كلما كانت حمولة العربة أكبر كلما استطال املطاط أكثر‪،‬‬

‫الاستنتاج‪ :‬نستنتج أن الطاقة الحركية تتعلق بكتلة الجسم‬

‫الخالصة‪:‬‬
‫يملك كل جسم متحرك في مرجع معين طاقة حركية ونرمز لها بالرمز ‪ EC ‬‬
‫ّ‬
‫تتعلق الطاقة الحركية لجسم بسرعته في املرجع املعتبر‪ ،‬بحيث تزداد كلما زادت سرعة الجسم‪.‬‬
‫ّ‬
‫آما تتعلق ب كتلته‪ ،‬فتزداد طاقته الحركية بازدياد كتلته‬

‫‪6‬‬ ‫اعداد ألاستاذ‪ :‬ملكي علي والية الوادي‪ ........‬رقم الهاتف ‪0780.27.96.24‬‬
‫املستوى‪ :‬ثانية ثانوي جميع الشعب‬ ‫الوحدة ‪ :01‬مقاربة كيفية لطاقة جملة وانحفاظها‬
‫‪- 2-3‬الطاقة الداخلية‬
‫‪ ‬عالج أحد النشاطين فقط الختصار الوقت وأنصحك أستاذي بالنشاط الثاني‬
‫نشاط كتاب مدرس ي ‪ 1‬ص ‪17‬‬
‫إلاجابة عن أسئلة النشاط‬
‫‪-1‬عند غلق القاطعة نالحظ أن العربة تتحرك‪.‬‬
‫‪-2‬ال تكسب العربة طاقة في املوضع ‪  A‬قبل غلق القاطعة‬
‫‪-3‬نعم تكسب العربة طاقة في املوضع ‪  B ‬وهي تسير ألن العربة لها سرعة في هذه النقطة‪ ،‬وشكلها طاقة حركية‪ ،‬وتتعلق‬
‫بالسرعة واكتسبتها العربة من العمود(التغذية)‬
‫‪-4‬نعم يكسب العمود طاقة في املوضع ‪  A‬وشكلها طاقة داخلية‬
‫‪-5‬نمط تحويل الطاقة من العمود إلى املحرك هو نمط كهربائي‬
‫‪-6‬نمط تحويل الطاقة من املحرك إلى العربة هو نمط ميكانيكي‬
‫‪-7‬تمثيل السلسلة الطاقوية‪:‬‬
‫العمود‬ ‫املحرك‬ ‫العربة‬

‫‪Ei‬‬ ‫‪EC‬‬

‫الاستنتاج‪:‬‬
‫يخزن العمود الكهربائي طاقة ندعوها الطاقة الداخلية‪ ،‬ونرمز لها بالرمز ‪  Ei ‬وهي تتعلق في هذا املثال‬
‫تتحول الطاقة من العمود إلى املحرك‪ ،‬ونقول إنه حدث‬ ‫بالحالة املجهرية للمادة الكيميائية داخل العمود ‪ّ .‬‬
‫ّ‬
‫يتحقق هذا التحويل عندما يعبر تيار دارة كهربائية‬ ‫تحويل كهربائي‪ ،‬ونرمز له بالرمز ‪We ‬‬

‫نشاط كتاب مدرس ي ‪ 2‬ص ‪18‬‬

‫إلاجابة عن أسئلة النشاط‬
‫يخزن العمود طاقة قبل غلق القاطعة‬ ‫‪-1‬نعم ّ‬
‫‪-2‬السؤال الثاني ال نتطرق له في هاته الحصة لكيال يبعثر مفهوم التلميذ لكن إلاجابة هي كاالتي‪:‬‬
‫شدة التيار الكهربائي تتناسب عكسيا مع املقاومة وأن مقاومة السلك تزداد بازدياد درجة حرارة السلك إذن نالحظ أن شدة‬ ‫ّ‬
‫التيار تنقص الى أن تنعدم كلما طال الزمن ألن حرارة السلك تزداد بمرور الوقت‪.‬‬
‫‪-3‬نعم ارتفعت درجة حرارة املاء في الوعاء‬
‫‪-4‬نعم اكتسب املاء طاقة‪ ،‬شكلها طاقة داخلية‪ ،‬وتتعلق الحركة العشوائية لجزيئات املاء في الوعاء‬
‫‪-5‬نمط تحويل الطاقة من املقاومة الكهربائية إلى املاء هو نمط حراري‪.‬‬
‫‪-6‬تمثيل السلسلة الطاقوية‪:‬‬

‫العمود‬ ‫السلك‬ ‫املاء‬ ‫القاعة‬

‫‪Ei‬‬ ‫‪Ei‬‬ ‫‪Ei‬‬

‫‪7‬‬ ‫اعداد ألاستاذ‪ :‬ملكي علي والية الوادي‪ ........‬رقم الهاتف ‪0780.27.96.24‬‬
 ‫املستوى‪ :‬ثانية ثانوي جميع الشعب‬ ‫الوحدة ‪ :01‬مقاربة كيفية لطاقة جملة وانحفاظها‬
‫الاستنتاج‪:‬‬
‫عندما ترتفع درجة حرارة املاء تزداد طاقته الداخلية ‪ّ .‬‬
‫نفسر ارتفاع الطاقة الداخلية للماء بزيادة الطاقة‬
‫الحركية لجزيئات املاء (طاقة حركية مجهرية‪ ،‬او ميكروسكوبية)‬
‫حدث تحويل حراري بين املقاومة الكهربائية واملاء ونرمز لهذا التحويل بالرمز ‪ Q ‬‬

‫‪- 3-3‬الطاقة الكامنة املرونية ‪:‬‬

‫نشاط كتاب مدرس ي ‪ 1‬ص ‪19‬‬
‫إلاجابة عن أسئلة النشاط‬
‫‪-1‬النابض ال يخزن أي طاقة في الوضع ‪(  A‬وضعية راحة)‬
‫ّ‬
‫وتتعلق بمقدار ّ‬ ‫‪ّ -2‬‬
‫تشوه النابض‬ ‫يخزن طاقة في الوضع ‪  B ‬واكتسبها من العربة‪ ،‬وشكلها هي طاقة كامنة مرونية‬
‫‪-3‬نمط تحويل الطاقة من العربة للنابض هو تحويل ميكانيكي‬
‫العربة‬ ‫النابض‬ ‫‪-4‬تمثيل السلسلة الطاقوية وليس الحصيلة الطاقوية كما مكتوب في الكتاب‪:‬‬
‫‪EC‬‬ ‫‪E pe‬‬
‫‪-5‬تمثيل شكل النابض‪ :‬بما أن الطاقة الحركية للعربة تتعلق بالسرعة‬
‫‪ A‬‬ ‫وعند إعطاء العربة سرعة أكبر تكون الطاقة الحركية أكبر وبهذا يتقلص‬
‫‪ B‬‬ ‫النابض أكثر في الوضع ‪ B ‬‬
‫‪-6‬طاقة النابض في هذه الحالة تكون أكبر منها في الحالة السابقة‪.‬‬
‫‪C ‬‬ ‫ّ‬
‫التشوه فيه‪.‬‬ ‫‪-7‬نستنتج أن الطاقة الكامنة للنابض تتناسب مع مقدار‬

‫الاستنتاج‪:‬‬
‫ّ‬ ‫عندما يكون نابض منضغطا فإنه ّ‬
‫يخزن طاقة تتعلق بمقدار انضغاطه نسميها الطاقة الكامنة املرونية‬
‫ونرمز لها بالرمز ‪  E pe ‬كلما زاد انضغاط النابض زادت طاقته الكامنة املرونية املخزنة‬

‫‪- 4-3‬الطاقة الكامنة الثقالية ‪:‬‬

‫نشاط كتاب مدرس ي ‪ 1‬ص ‪19‬‬
‫إلاجابة عن أسئلة النشاط‬
‫‪-1‬نعم تملك املزهرية طاقة لحظة مالمستها ألارض‪( ،‬الدليل هو ألاثر على التراب)‬
‫‪-2‬شكلها هو طاقة حركية وقد اكتسبتها من جراء حركتها‪.‬‬
‫‪-3‬نعم تملك الجملة (املزهرية ‪ +‬ألارض) طاقة قبل السقوط ألن هذه الطاقة تحولت بعد ذلك إلى طاقة حركية خالل سقوط‪.‬‬
‫‪-4‬شكل هذه الطاقة هي طاقة كامنة ثقالية‪.‬‬

‫‪8‬‬ ‫اعداد ألاستاذ‪ :‬ملكي علي والية الوادي‪ ........‬رقم الهاتف ‪0780.27.96.24‬‬
 ‫املستوى‪ :‬ثانية ثانوي جميع الشعب‬ ‫الوحدة ‪ :01‬مقاربة كيفية لطاقة جملة وانحفاظها‬
‫نشاط ‪ 2‬بماذا تتعلق هاته الطاقة الثقالية‬
‫‪-1‬اقترح رسما بسيطا ملقدار التشوه بحيث يتناسب عمق ألاثر في التراب مع الارتفاع‬
‫‪-2‬نستنتج أن طاقة الجملة (املزهرية ‪ +‬ألارض) في الشكل ‪ 23‬أكبر منها في الشكل ‪ 22‬وتتعلق هذه الطاقة بمقدار ارتفاع املزهرية‬
‫عن سطح ألارض‪.‬‬
‫نشاط ‪3‬‬
‫‪-1‬اقترح رسما بسيطا ملقدار التشوه بحيث يتناسب عمق ألاثر على ألارض مع الكتلة بحيث املزهرية التي لها الكتلة ألاكبر هي‬
‫التي تحدث في التراب ألاثر ألاكثر عمقا‬
‫‪-2‬نستنتج أن طاقة الجملة (املزهرية ‪ +‬ألارض) في الشكل ‪ 24‬أكبر منها في الشكل‪23‬‬
‫ّ‬
‫‪-3‬تتعلق هذه الطاقة بكتلة املزهرية‪.‬‬
‫خالصة النشاط‪:‬‬
‫أشكال الطاقة‪ :‬تصنف أشكال الطاقة إلى ما يلي‪:‬‬
‫الطاقة الحركية‪  EC  :‬تتعلق بكتلة باملتحرك وحالته الحركية (سرعته)‬
‫الطاقة الكامنة ‪:  EP ‬تتعلق بموضع جملة قابلة للتشوه بسبب الـتأثيرات الخارجية وهي نوعان ثقالية ومرونية‬
‫الطاقة الكامنة الثقالية‪  EPP  :‬هي طاقة الجملة (جسم ‪ +‬ألارض) حيث الجسم يوجد على ارتفاع ‪ z ‬‬
‫الطاقة الكامنة املرونية‪  EPe  :‬هي طاقة جسم مرن متقلص أو ممدد بمقدار ‪ x ‬‬
‫الطاقة الداخلية‪  Ei  :‬تتعلق بالحالة املجهرية أي لها عالقة مباشرة بالطاقة الحركية للجسيمات الداخلية‬
‫أنماط التحويل‪ :‬تتحول الطاقة من جملة إلى أخرى وفق أربعة سبل أو أنماط هي‪:‬‬
‫تحويل ميكانيكي‪ Wm  :‬يتحقق عند حدوث انتقال بفعل قوى‬
‫تحويل كهربائي‪ We  :‬يتحقق عندما يمر تيار كهربائي‬
‫تحويل حراري‪  Q  :‬يتحقق عندما تتغير درجة حرارة الجسم‬
‫تحويل اشعاعي‪  Er  :‬يتحقق عندما يرسل جسم أو يستقبل اشعاع‬

‫‪9‬‬ ‫اعداد ألاستاذ‪ :‬ملكي علي والية الوادي‪ ........‬رقم الهاتف ‪0780.27.96.24‬‬
‫املستوى‪ :‬ثانية ثانوي جميع الشعب‬ ‫الوحدة ‪ :01‬مقاربة كيفية لطاقة جملة وانحفاظها‬

‫ألاستاذ‪ :‬ملكي علي‬ ‫ثانوية الشهيد داس ي خليفة بالوادي‬ ‫املستوى‪ :‬ثانية ثانوي جميع الشعب‬
‫بطاقة الحصة ‪-3-‬نظري‬
‫املوضوع‪ :‬مبدأ انحفاظ الطاقة‬ ‫الوحدة‪ :‬مقاربة كيفية لطاقة جملة وانحفاظها‬

‫مؤشرات الكفاءة‪:‬‬
‫‪ ‬يعرف أن إلاستطاعة هي سرعة تغير الطاقة‬
‫‪ ‬يكتب‪ ،‬في أمثلة مختلفة‪،‬املعادلة املعبرة عن انحفاظ الطاقة‪.‬‬
‫‪ ‬يفسر مجهريا ظاهرة طاقوية‬

‫الوسائل ‪/‬ألادوات والوثائق املستعملة‪:‬‬

‫‪ ‬املنهاج ‪ +‬الوثيقة املرفقة‪ +‬دليل ألاستاذ‪ +‬كتاب مدرس ي حاسوب‪ ،‬جهاز ‪ Data show‬‬

‫التقويم‬ ‫ما يقوم به ألاستاذ‬ ‫ما يقوم به التلميذ‬ ‫عناصر الدرس‬ ‫املدة‬
‫تستغل نفس ألانشطة‬ ‫‪-4‬استطاعة التحويل‬
‫السابقة وثيقة أ ويطرح‬ ‫‪ 30‬د ‪-5‬مبدأ انحفاظ الطاقة‬
‫يعرف أن الاستطاعة على أنها النشاط في الكتاب املدرس ي‬ ‫‪-6‬الحصيلة الطاقوية‬
‫‪ 30‬د‬
‫ص ‪20‬‬ ‫سرعة التحويل للطاقة‪.‬‬ ‫‪-7‬املردود الطاقوي‬
‫ينجز حصيلة طاقوية ويكتب يعطي أمثلة تحول فيها نفس‬ ‫‪ 30‬د ‪-8‬مقاربة كيفية لطاقة جملة‬
‫الطاقة لكن خالل فواصل‬ ‫معادلة انحفاظ الطاقة في‬ ‫وانحفاظها‬
‫‪ 30‬د‬
‫زمنية متباينة ليستنتج مفهوم‬ ‫وضعيات مختلفة‬ ‫‪-9‬التحويل الحراري والتوازن‬
‫تمرين‬
‫استطاعة التحويل‬ ‫يميز كيفيا بين التحويل‬ ‫‪ 30‬د الحراري‬
‫الكتاب‬
‫‪-‬يقدم نص املبدأ حرفيا‪.‬‬ ‫الحراري ودرجة الحرارة‪،‬‬ ‫‪ 30‬د ‪ -10‬التفسير املجهري لدرجة‬
‫املدرس ي‬
‫ال تعطى أية عالقة رياضية‬ ‫اختالف درجة الحرارة بين‬ ‫الحرارة‬
‫للطاقة املخزنة أو املحولة في‬ ‫جسمين هو سبب حدوث‬
‫هذه املرحلة ونركز على‬ ‫التحويل الحراري يتوقف‬
‫التحويل (يحدث توازن‬
‫الحصيلة الطاقوية‬
‫حراري) عند ثبات درجة‬
‫ال ينبغي التعرض لنظرية‬
‫الحرارة‪.‬‬
‫الطاقة الحركية‬
‫يعرف مفهوم درجة الحرارة‬
‫عرض محاكاة تقارب مفهوم‬ ‫مجهريا‬
‫الطاقة الداخلية على املستوى‬
‫املجهري‬

‫‪10‬‬ ‫اعداد ألاستاذ‪ :‬ملكي علي والية الوادي‪ ........‬رقم الهاتف ‪0780.27.96.24‬‬
 ‫املستوى‪ :‬ثانية ثانوي جميع الشعب‬ ‫الوحدة ‪ :01‬مقاربة كيفية لطاقة جملة وانحفاظها‬
‫‪-4‬استطاعة التحويل‪:‬‬
‫نشاط كتاب مدرس ي ص ‪20‬‬
‫إلاجابة عن أسئلة النشاط‬
‫‪-1‬نالحظ أن درجة الحرارة في الوعاء ‪ 2‬أكبر‪.‬‬
‫‪-2‬ال لم يكتسب املاء في كل وعاء نفس الطاقة خال مدة التسخين‬
‫‪-3‬تحويل الطاقة كان أسرع في الوعاء ‪2‬‬
‫الاستنتاج‪:‬‬
‫ارتفعت درجة حرارة املاء في الوعاء ‪ 2‬أكثر منها في الوعاء ‪ 1‬خالل نفس املدة‪ ،‬أي اكتسب املاء في الوعاء ‪2‬‬
‫طاقة أكبر من الطاقة التي اكتسبها املاء في الوعاء ‪ 1‬نقول إنه حدث تحويل طاقوي أسرع في الحالة منه في‬
‫الحالة ‪1‬‬

‫‪ ‬تعرف استطاعة التحويل على أنها السرعة التي يحدث بها تحويل الطاقة من شكل ألخر وحدتها الواط ‪  wat ‬يرمز لها بـ‬
‫‪  P ‬و تعطى بالعالقة‪:‬‬
‫‪E‬‬
‫‪P‬‬
‫‪t‬‬
‫حيث‪  P  :‬استطاعة التحويل ووحدتها الواط ‪ wat ‬‬
‫‪  P ‬استطاعة التحويل ووحدتها الواط ‪ wat ‬‬
‫‪-5‬مبدأ انحفاظ الطاقة‪:‬‬
‫‪ ‬نص املبدأ‪ '' :‬الطاقة ال تستحدث وال تزول‪ ،‬فإذا اكتسبت جملة ما طاقة أو فقدتها فإن هذه الطاقة تكون بالضرورة‬
‫قد أخذتها من جملة (أو جمل) أخرى أو قدمتها لها "‬
‫‪ ‬معادلة انحفاظ الطاقة‪:‬‬
‫بين اللحظتين ‪  t1 ‬و ‪  t2 ‬يمكن لطاقة الجملة أن تتغير الستقبالها أو تقديمها طاقة بتحويالت مختلفة ‪.‬و اعتمادا على مبدأ‬
‫انحفاظ الطاقة تكتب معادلة الانحفاظ على النحو التالي ‪:‬‬
‫الطاقة الابتدائية للجملة ‪ +‬الطاقة املستقبلة ‪-‬الطاقة املقدمة = الطاقة النهائية‬
‫‪E initiale  E reçue  E cédée  Ffinale‬‬ ‫ونكتب‬

‫مالحظة‪ :‬الطاقة املستقبلة هي التي تستقبلها الجملة خالل التحويل والطاقة املقدمة هي الطاقة التي تفقدها الجملة خالل‬
‫التحويل‪.‬‬
‫إذا كانت الجملة ال تتبادل الطاقة مع الوسط الخارجي نقول عنها أنها جملة معزولة طاقويـا معادلة انحفـاظ الطاقة لهـا‪:‬‬
‫الطاقة الابتدائية للجملة = الطاقة النهائية‬
‫الطاقة املستقبلة‬ ‫الطاقة املقدمة املفيدة‬
‫الجملة‬
‫الطاقة الابتدائية‬
‫الطاقة املقدمة الضائعة‬

‫‪11‬‬ ‫اعداد ألاستاذ‪ :‬ملكي علي والية الوادي‪ ........‬رقم الهاتف ‪0780.27.96.24‬‬
 ‫املستوى‪ :‬ثانية ثانوي جميع الشعب‬ ‫الوحدة ‪ :01‬مقاربة كيفية لطاقة جملة وانحفاظها‬
‫‪-6‬الحصيلة الطاقوية‪:‬‬
‫وهي عبارة عن تمثيل رمزي لتغير الطاقة في جملة بين الحالة الابتدائية والحالة النهائية حيث نمثل الجملة بفقاعة‪ ،‬تغيرات‬
‫طاقة الجملة بعمود بداخله سهم يبين كيفية تغير الطاقة وكذا الطاقات املستقبلة واملقدمة (مفيدة أو ضائعة) بأسهم كما‬
‫في النموذج التالي‪:‬‬

‫الطاقة املستقبلة‬ ‫الطاقة املقدمة املفيدة‬

‫الطاقة املقدمة الضائعة‬

‫الجملة‬
‫مالحظة‪ :‬عـدد ألاعمدة داخل الفقاعة الواحدة متعلق بعدد أشكال الطاقـة املتغيرة ‪  E p , Ei , EC ‬بين الحالة الابتدائية والحالة‬
‫النهائية للجملة‪ .‬و في حالة عدم تغير شكل الطاقة ال يرسم العمود الكهربائي‬
‫‪-7‬املردود الطاقوي‪:‬‬
‫‪Ecedée‬‬
‫‪r‬‬ ‫هو النسبة بين الطاقة املقدمة املفيدة والطاقة املستقبلة الكلية ونكتب‬
‫‪E reçue‬‬
‫‪-8‬مقاربة كيفية لطاقة جملة وانحفاظها‪:‬‬
‫مثال ‪ 1‬ص ‪ 22‬يقذف طفل كرة برجله نحو ألاعلى املطلوب تمثيل الحصيلة الطاقوية وكتابة معادلة انحفاظ الطاقة في‬
‫مرحلة الصعود للجملة (كرة ‪ +‬أرض)‬
‫عند القذف تتحول طاقة من الطفل الى الجملة عبر نمط ميكانيكي ‪Wm ‬‬
‫‪Epp2‬‬
‫خالل مرحلة الصعود تنقص ‪  Ec ‬وتزداد ‪ Epp ‬‬
‫‪Epp1‬‬ ‫‪Ec1  Epp1  Wm  Ec2  Epp2‬‬ ‫اذن تكون معادلة انحفاظ الطاقة‬

‫كرة ‪ +‬أرض‬
‫مثال ‪ 2‬ص ‪23‬‬
‫يغذي عمود مصباح كهربائي املطلوب تمثيل الحصيلة الطاقوية وكتابة معادلة انحفاظ الطاقة‬

‫‪Er‬‬
‫‪Ei2‬‬
‫الوسط الخارجي‬
‫‪Q‬‬
‫‪Ei1‬‬

‫عمود كهربائي‬
‫املصباح‬

‫‪Ei1  We  Ei2‬‬ ‫معادلة انحفاظ الطاقة بالنسبة للجملة عمود كهربائي‬

‫‪12‬‬ ‫اعداد ألاستاذ‪ :‬ملكي علي والية الوادي‪ ........‬رقم الهاتف ‪0780.27.96.24‬‬
 ‫املستوى‪ :‬ثانية ثانوي جميع الشعب‬ ‫الوحدة ‪ :01‬مقاربة كيفية لطاقة جملة وانحفاظها‬
‫‪-9‬التحويل الحراري والتوازن الحراري‪:‬‬
‫نشاط كتاب مدرس ي ص ‪23‬‬
‫إلاجابة عن أسئلة النشاط‬
‫‪-1‬الجملة (الوعاء ‪ +‬املاء ‪ +‬الكأس ‪ +‬الحليب) في البداية ليست في توازن حراري ألنها ليست لها نفس درجة الحرارة‬
‫‪-2‬هذه الحالة ليست دائمة ألن الحرارة تنتقل من جسم ألخر‪.‬‬
‫‪-3‬يصبح للماء والحليب نفس درجة الحرارة بعد مدة‬
‫‪-4‬الحصيلة الطاقوية‬

‫‪Ei2‬‬

‫‪Ei1‬‬

‫املاء‬ ‫الحليب‬

‫الاستنتاج‪:‬‬
‫يحدث تحويل حراري داخل جملة غير متوازنة حراريا من الجسم الساخن إلى الجسم البارد‬
‫يتواصل هذا التحويل إلى أن تصبح الجملة متوازنة حراريا ‪.‬تكون لكل جسم نفس درجة الحرارة ونقول‬
‫عندئذ أن للجملة نفس درجة الحرارة‬
‫‪ -10‬التفسير املجهري لدرجة الحرارة‪:‬‬
‫الحرارة هي عبارة عن حركة ألافراد الكيميائية التي تشكل ّ‬
‫املادة‪.‬‬
‫حدة الحركة في ّ‬
‫املادة كبيـرة‪.‬‬ ‫‪ -‬كلمـا كانت الحرا ة كبيرة كلما كنت ّ‬
‫ر‬
‫ّ‬
‫‪ -‬درجـة الحرارة هي الوسيلـة املستعملة لقياس حـدة الحركة داخل املـادة‬
‫‪ ‬التفسير املجهري للمركبة الحرارية للطاقة الداخلية‪:‬‬
‫املركبـة الحرارية للطاقة الداخلية هي الحرارة املخزنة في جملة مـا واملرتبطة بالطاقة الحركية املجهرية الناتجة‬
‫عن الحركة غيـر املنتظمة للدقائق املكونة لهـذه الجملـة‪.‬‬
‫‪ ‬التفسير املجهري للتحويل الحراري والتوازن الحراري‪:‬‬
‫يحـدث تحويل حراري بين جملتين إذا كانت هاتان الجملتان متالمستين وتحت درجتين مختلفتين من الحرارة حيث‬
‫تتحول الحرارة من الجملة الساخنة نحو الجملة الباردة‪.‬‬
‫تفقـد الجملة الساخنة الحرارة وتنخفض درجة حرارتهـا‪ ،‬وتكتسـب الجملة الباردة الحرارة وترتفع درجة حرارتـها‪.‬‬
‫عنـدما تصبح الجملتـان في نفس الدرجة من الحرارة‪ ،‬يتوقف التحويل الحراري‪ :‬نقـول أن الجملتين عنـدئـذ في حالة‬
‫تـوازن حـراري‪.‬‬

‫‪13‬‬ ‫اعداد ألاستاذ‪ :‬ملكي علي والية الوادي‪ ........‬رقم الهاتف ‪0780.27.96.24‬‬