PP Muzik (Sisipan Oa) Tahun 1

Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum

2019
Terbitan 2019
© Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian
artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam sebarang bentuk dan dengan cara
apa-apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain
sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah Bahagian Pembangunan
Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Kompleks Kerajaan
Parcel E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
ISBN 978-967-420-418-1
Terbitan:
Kementerian Pendidikan Malaysia
Aras 4-8, Blok E9
Kompleks Kerajaan Parcel E
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
62604 Putrajaya
KANDUNGAN
RUKUNEGARA v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN vi
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN vii
KATA ALU-ALUAN PENGARAH viii
PENGENALAN ix
MATLAMAT x
OBJEKTIF xi
PRINSIP SISIPAN AKTIVITI BUDAYA ORANG ASLI PENAN xi
FOKUS xii
PENDAHULUAN 1
SENARAI AUDIO 3
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (KOMPONEN MUZIK)
Unit 1 Nyanyian 6
Unit 2 Nyanyian 9
Unit 3 Nyanyian 13
Unit 4 Muzik dan Gerakan 18
Unit 6 Perkusi 25
Unit 7 Penciptaan 28
Unit 9 Apresiasi Muzik 34
Unit 10 Nyanyian 39
KANDUNGAN
Unit 11 Nyanyian 43
Unit 12 Nyanyian 47
Unit 14 Perkusi 63
Unit 17 Nyanyian 73
Unit 18 Perkusi 78
Unit 21 Apresiasi Muzik 87
Unit 22 Nyanyian 92
PROJEK KESENIAN
Perancangan Persembahan Seni 106
Persediaan Persembahan Seni 118
Persembahan Seni 126
LAMPIRAN
Lampiran 1 Pemetaan 130
Lampiran 2 Sumber Rujukan Audio/Lagu 137

RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih

memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu
untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,
rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan
kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara
Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta
memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara”.
Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)
vi
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN
3. Kurikulum Kebangsaan
(1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk
kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan,
kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu
perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani,
mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral
yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.
Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997

[PU(A)531/97.]
vii
KATA ALU-ALUAN PENGARAH
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Assalamualaikum dan Salam Sejahtera.
Inisiatif #57: Pelan Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi

disediakan bagi memperkukuhkan Program Pedagogi Pendidikan Murid Orang Asli dan
Peribumi. Kumpulan murid seperti Orang Asli dan Peribumi mempunyai keperluan
berbeza, justeru itu Bahagian Pembangunan Kurikulum telah menyediakan Panduan
Pengajaran Pendidikan Kesenian bagi komponen Pendidikan Muzik Tahun 1 sebagai
panduan guru untuk mencapai matlamat kurikulum bagi meningkatkan akses masyarakat
Orang Asli dan Peribumi kepada pendidikan secara berterusan.
Panduan pengajaran dan pembelajaran ini memberikan gambaran yang jelas dan
terperinci kepada guru untuk membimbing murid menjadi lebih kreatif dan inovatif serta
mampu menarik minat murid Orang Asli dan Peribumi untuk hadir ke sekolah. Secara
tidak langsung mampu menjadikan sekolah sebagai tempat mengembangkan bakat dan
budaya dalam komuniti mereka.
Sisipan elemen budaya Orang Asli dan Peribumi adalah bermatlamat untuk
melahirkan insan yang harmonis, kreatif, kritis dan produktif menerusi pemupukan
tentang pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam kesenian dan serta kegunaannya
dalam kehidupan seharian. Adalah diharapkan keseimbangan ilmu dan akhlak dalam
pendidikan akan menyediakan generasi masa depan yang peka dengan perubahan
landskap pendidikan tinggi dan cabaran abad ke-21.
Akhir kata, Bahagian Pembangunan Kurikulum merakamkan setinggi-tinggi

penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan
sumbangan idea, kepakaran, masa dan tenaga sehingga terhasilnya Panduan
Pengajaran Pendidikan Kesenian bagi komponen Muzik Tahun 1.
Dr. MOHAMED BIN ABU BAKAR

Pengarah
viii
PENGENALAN
Program Pengukuhan Pedagogi dalam inisiatif #57 Pelan Transformasi Pendidikan Murid
Orang Asli dan Peribumi berhasrat untuk mewujudkan suasana pembelajaran positif di
sekolah Orang Asli dan Peribumi. Hasrat ini dapat dicapai dengan menyisipkan elemen
budaya Orang Asli dan Peribumi dalam aktiviti PdP mata pelajaran Pendidikan Kesenian
dan Pendidikan Jasmani. Elemen budaya yang disisipkan ini akan menjadi satu tarikan
untuk murid-murid Orang Asli dan peribumi hadir ke sekolah seterusnya mengikuti
pembelajaran dalam suasana yang menyeronokkan.
Apakah budaya?
Perkataan budaya atau kebudayaan adalah berasal daripada perkataan sanskrit

buddayah dari kata jamak bagi perkataan buddhi dan daya, yang bermaksud budi pekerti
dan akal. Menurut kamus Dewan ‘budaya’ bererti tamadun, peradaban, kemajuan fikiran
atau akal budi (cara berfikir, berkelakuan). Dalam konteks penyisipan elemen budaya
Orang Asli dan Peribumi dalam aktiviti PdP ini, ’budaya’ didefinisikan sebagai
keseluruhan cara hidup Orang Asli dan Peribumi termasuk hasil ciptaan dan pemikiran
yang sesuai dengan kehendak jasmani dan rohani yang menjadi amalan untuk
kesejahteraan hidup dalam komuniti tersebut.
Elemen budaya Orang Asli dan Peribumi yang disisipkan dalam aktiviti PdP mata
pelajaran Pendidikan Kesenian dan Pendidikan Jasmani adalah budaya yang relevan
dengan masyarakat setempat Orang Asli dan Peribumi seperti muzik tradisional,
nyanyian, tarian, perhiasan diri, ukiran, kraf tradisional, anyaman, peralatan, sastera
rakyat dan permainan yang relevan dengan kehidupan mereka. Penyisipan elemen
budaya ini secara tidak langsung dapat membantu menarik minat, memberi motivasi dan
seterusnya meningkatkan kadar kehadiran murid ke sekolah. Sekaligus dapat
menyumbang ke arah pembangunan diri dan pembentukan jati diri, keluarga, masyarakat
dan negara Orang Asli dan peribumi selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
ix
MATLAMAT
Sisipan elemen budaya Orang Asli dan Peribumi dalam aktiviti PdP mata pelajaran
Pendidikan Kesenian bermatlamat untuk melahirkan insan yang harmonis, kreatif, kritis
dan produktif menerusi pemupukan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam kesenian
dan pemainan serta kegunaannya dalam kehidupan seharian.
x
OBJEKTIF
Objektif sisipan budaya adalah untuk:
a) mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai sebagai asas dalam budaya

hidup.
b) mengenali dan mengetahui budaya komuniti.
c) memupuk rasa cinta terhadap budaya dan warisan.
d) mengembang kemahiran dalam pelbagai kegiatan budaya komuniti .
e) menghayati budaya sebagai asas pembentukan jati diri.
Sisipan elemen budaya Orang Asli dan Peribumi dalam aktiviti PdP mata pelajaran
Pendidikan Kesenian, berhasrat untuk memupuk kesedaran dan mengekalkan ciri-ciri
budaya dalam kalangan komuniti khususnya murid Orang Asli dan Peribumi di sekolah.
Apresiasi terhadap budaya merupakan sikap yang menyuburkan semangat patriotik dan
menggambaran satu hubungan yang erat antara manusia, tumbuh-tumbuhan dan
haiwan serta alam semesta bagi melahirkan generasi yang memelihara dan menghargai
diri, keluarga, masyarakat, persekitaran dan warisan.
PRINSIP PENYISIPAN AKTIVITI BUDAYA ORANG ASLI DAN PERIBUMI
a) Menggunakan DSKP KSSR (Semakan 2017) dalam mata pelajaran Pendidikan

Kesenian.
b) Bersifat kontekstual-Menyisipkan budaya setempat (Komuniti) dan permainan

setempat.
c) Pembelajaran secara teori dan amali.
d) Pelibatan komuniti.
xi
FOKUS
Fokus utama aktiviti sisipan budaya adalah membimbing dan mendidik murid
menghargai budaya dan warisan mereka agar tidak pupus di telan zaman dan mampu
diaplikasi untuk kelangsungan hidup. Adalah diharapkan dalam menghadapi dunia yang
semakin kompleks, murid-murid Orang Asli dan Peribumi juga sama-sama menghadapi
perubahan dari luar tanpa meninggalkan terus tradisi masyarakat mereka yang unik dan
kaya dengan nilai-nilai yang harus diwarisi. Penekanan utama elemen budaya Orang Asli
dan Peribumi banyak diterapkan dalam mata pelajaran Pendidikan Kesenian (Seni Visual
dan Muzik).
Penglibatan komuniti secara langsung dan tidak langsung memainkan peranan yang
penting sekaligus menggalakkan pendidikan sepanjang hayat dalam kalangan
masyarakat dan komuniti Orang Asli dan Peribumi. Guru-guru yang berkemampuan
menguasai bahasa etnik digalakkan mengajar menggunakan bahasa komuniti dalam
menyampaikan pengetahuan tentang budaya dan warisan.
xii
PENDAHULUAN
Panduan Pengajaran dan Pembelajaran Sisipan Elemen Budaya Orang Asli dan
Peribumi bagi mata pelajaran Pendidikan Kesenian (Komponen Muzik) merupakan buku
panduan yang ditulis khas untuk kegunaan guru yang mengajar mata pelajaran ini di
sekolah Orang Asli di Malaysia. Buku ini dilengkapi dengan unit pengajaran dan
pembelajaran yang disusun dari minggu ke minggu untuk pembelajaran selama satu
tahun seperti di Jadual 1. Setiap unit dilengkapi dengan pernyataan peruntukan waktu,
objektif, Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan bahan bantu belajar yang
diperlukan untuk unit tersebut.
Buku ini ditulis dengan tujuan untuk memberi panduan kepada guru tentang bagaimana
mengajar mata pelajaran Pendidikan Kesenian bagi komponen Muzik dengan
menyerapkan elemen budaya Orang Asli dan Peribumi dalam aktiviti pengajaran dan
pembelajaran. Cadangan aktiviti yang terdapat dalam buku ini mengambil kira tentang
budaya dan persekitaran penempatan murid. Antara elemen budaya yang diserapkan
ialah, lirik lagu dalam bahasa Ibunda murid dan penggunaan alat perkusi yang diperbuat
daripada bahan yang terdapat di persekitaran mereka seperti, batu, buluh dan kayu.
Cara penggunaan buku ini amat mudah untuk diikuti. Guru hanya perlu mengikuti
langkah-langkah yang disediakan untuk menjalankan aktiviti pengajaran dan
pembelajaran (PdP). Aktiviti PdP yang dirancang mencakupi aktiviti untuk mengukuhkan
pengetahuan dan kemahiran muzik iaitu nyanyian, muzik & gerakan, permainan alat
perkusi dan penciptaan. Guru boleh mengubahsuai susunan aktiviti PdP mengikut
kreativiti mereka. Contohnya, guru boleh memulakan pengajaran samada di bahagian
nyanyian atau permainan alat perkusi atau muzik dan gerakan.
Bersama-sama buku ini juga disertakan cakera padat (CD) yang mengandungi lagu dan
bahan audio. Setiap lagu dan audio yang digunakan bertujuan memenuhi keperluan
aktiviti PdP. Namun begitu, guru juga boleh menggunakan mana-mana lagu daripada
koleksi sendiri yang difikirkan sesuai semasa PdP untuk mencapai objektif pengajaran.
Jadual 1: Pelaksanaan PdP Pendidikan Kesenian (Komponen Muzik)
MINGGU TAJUK AKTIVITI
1 Nyanyian Menyanyikan lagu Selamat Pagi

2 Nyanyian Menyanyikan lagu Selamat Pagi
3 Nyanyian Menyanyikan lagu Suasana Pagi
4 Muzik & Gerakan Bergerak mengikut lirik lagu
5 Muzik & Gerakan Bergerak mengikut lirik lagu
6 Perkusi Memainkan alat perkusi mengikut tempo
7 Penciptaan Menghasilkan bunyi menggunakan suara
8 Penciptaan Menghasilkan bunyi menggunakan suara
9 Apresiasi Muzik Mengenal pasti jenis muzik
10 Nyanyian Menyanyikan lagu Gergasi
11 Nyanyian Menyanyikan lagu Gergasi
12 Nyanyian Menyanyikan lagu Aku Mimpi
13 Muzik & Gerakan Bergerak mengikut detik lagu
14 Perkusi Memainkan corak irama melodi lagu
15 Penciptaan Menghasilkan bunyi menggunakan bahan improvisasi
16 Penciptaan Menghasilkan bunyi menggunakan bahan improvisasi
17 Nyanyian Menyanyikan lagu Bintang Kecil
18 Perkusi Memainkan alat perkusi berdasarkan skor ikon
19 Penciptaan Mencipta corak irama berdasarkan skor ikon
20 Penciptaan Mencipta corak irama berdasarkan skor ikon
21 Apresiasi Muzik Mengenal pasti jenis muzik
22 Nyanyian Menyanyikan lagu Gajah Menari
23 Muzik & Gerakan Bergerak mengikut tempo lagu
24
25
Perancangan Projek Kesenian
26
27
28
29
Persediaan Projek Kesenian
30
31
32 Persembahan Seni (Muzik)
2
SENARAI AUDIO
TRACK
Aku Mimpi (instrumental) 19
Aku Mimpi (vokal) 18
Audio Centong 14
Audio Detik 25
Audio Dikir Barat 26
Audio Kompang 13
Audio latihan membezakan pic tinggi dan rendah 17
Audio latihan membunyikan huruf vokal 01-04
Audio latihan menepuk corak irama 22
Bintang Kecil (instrumental) 24
Bintang Kecil (vokal) 23
Fantasi Alam Rimba (Dengan Pencerita) 29

Fantasi Alam Rimba (Tanpa Pencerita) 30
Gajah Menari (instrumental) 28
Gajah Menari (vokal) 27
Gergasi (instrumental) 16
Gergasi (vokal) 15
Ikut Rentak (instrumental) 21
Ikut Rentak (vokal) 20
Mari Menyanyi (instrumental) 10
Mari Menyanyi (vokal) 09
Selamat Pagi (instrumental) 06
Selamat Pagi (vokal) 05
Suasana Hutan (instrumental) 12
Suasana Hutan (vokal) 11
Suasana Pagi (instrumental) 08
Suasana Pagi (vokal) 07
3
Pada akhir pembelajaran, murid
dapat menyanyikan lagu Selamat Track 01-04 Latihan membunyikan
Pagi dengan sebutan yang betul huruf vokal
mengikut tempo. Track 05 Selamat Pagi (vokal)
Track 06 Selamat Pagi (instrumental)
2.2 Kemahiran Seni Muzik.
2.2.1 Bernyanyi dengan sebutan yang betul.
2.2.3 Bernyanyi mengikut tempo.
6
Langkah 1
1. Guru membimbing murid melakukan aktiviti latihan pernafasan.
2. Guru membimbing murid membuat latihan membunyikan huruf vokal a, e, i, o, u.
(Track 01 hingga 04).
3. Guru memberi arahan kepada murid:
a. Dengar rakaman CD.
b. Menyanyikan latihan membunyikan huruf vokal
Menyanyikan latihan membunyikan

Murid mendengar rakaman CD
huruf vokal
Latihan 1 : Track 01
a a e e i i o o a e i o u a a e e i i o o a e i o u
ha ha he he hi hi ho ho ha he hi ho hu ha ha he he hi hi ho ho ha he hi ho hu
ma ma me me mi mi mo mo ma me mi mo mu ma ma me me mi mi mo mo ma me mi mo mu
la la le le li li lo lo la le li lo lu la la le le li li lo lo la le li lo lu
7
Langkah 2
1. Murid mendengar lagu Selamat Pagi (Track 05).
2. Murid menyebut lirik mengikut corak irama lagu Selamat Pagi.
3. Murid menyanyikan lagu Selamat Pagi baris demi baris dengan bimbingan guru.
SELAMAT PAGI
Selamat pagi kami ucapkan

Kepada guru dan juga kawan
La la la li lu
La la la li lu
La la la li lu
La la la
La la la li lu
La la la li lu
La la la li lu
Langkah 3
1. Murid menyanyikan lagu Selamat Pagi dengan sebutan yang betul mengikut tempo.
(Track 05 dan 06)
8
dapat menyanyikan lagu Selamat Track 01-04 Latihan membunyikan
dalam Bahasa Ibunda mengikut Track 05 Selamat Pagi (vokal)
tempo.
Track 06 Selamat Pagi (instrumental)
9
Langkah 1

huruf vokal
10
Langkah 2
1. Murid mendengar lagu instrumental Selamat Pagi (Track 06).
Catatan:
Track 06 ini boleh digunakan untuk mengiringi nyanyian dalam Bahasa Ibunda.
2. Murid menyebut lirik lagu Selamat Pagi menggunakan Bahasa Ibunda mereka.
3. Murid menyebut lirik mengikut corak irama lagu Selamat Pagi menggunakan Bahasa
Ibunda mereka.
4. Murid menyanyikan lagu Selamat Pagi baris demi baris dengan bimbingan guru
menggunakan Bahasa Ibunda mereka.
Catatan : Guru boleh mengubah suai lirik menggunakan Bahasa Ibunda
murid.
Contoh lirik :
Lirik dalam Bahasa Semai Lirik dalam Bahasa Temuan
SELAMAT B YAH SELAMAT PAGIK
Selamat b yah Selamat pagik

Jik ucapkan Kamin ucapkan
Ma cikgu Kepada guru
Ru kawan Dan jugak kawan
La la la li lu La la la li lu
La la la La la la
La la la La la la
11
Lirik dalam Bahasa Jakun Lirik dalam Bahasa Temiar
SELAMAT PAGI SELAMAT YEH YAH
Selamat pagi kami ucapkan Selamat yeh yah kandek ucapkan

Kepada guru dan juga kawan Ma cikgu yot ma kawan
La la la La la la
La la la La la la
Langkah 3
1. Murid menyanyikan lagu Selamat Pagi menggunakan Bahasa Ibunda mereka dengan
sebutan yang betul mengikut tempo (Track 06).
2. Kelas dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
3. Setiap kumpulan membuat persembahan menyanyikan lagu Selamat Pagi
menggunakan Bahasa Ibunda mereka mengikut tempo (Track 06).
12
dapat menyanyikan lagu Suasana Track 01 - 04 Latihan membunyikan
dalam Bahasa Ibunda mengikut Track 07 Suasana Pagi (vokal)
tempo.
Track 08 Suasana Pagi (instrumental)
2.2.2 Bernyanyi dengan pic yang betul.
13
Langkah 1

huruf vokal
14
Langkah 2
1. Murid mendengar lagu Suasana Pagi (Track 07)
2. Murid menyebut lirik mengikut corak irama lagu Suasana Pagi.
3. Murid menyanyikan lagu Suasana Pagi baris demi baris dengan bimbingan guru.
4. Menyanyi lagu Suasana Pagi dengan sebutan dan pic yang betul (Track 07 dan 08).
Suasana Pagi
Suasana pagi sungguh nyaman
Bunga-bunga kembang di taman
Kicau burung pun kedengaran
Rasa segar seluruh badan
Matahari pula menyinari
Bumi indah hijau menawan
Segalanya nampak berseri
Sungguh indah ciptaan Tuhan
15
Langkah 3
1. Murid mendengar lagu instrumental Suasana Pagi (Track 08).
Catatan:
2. Murid menyebut lirik mengikut corak irama lagu Suasana Pagi menggunakan Bahasa
Ibunda mereka.
3. Murid menyanyikan lagu Suasana Pagi baris demi baris dengan bimbingan guru
murid.
Contoh lirik :
SUASANA YAH SUASANA PAGIK

Suasana yah borlah laluk Suasana pagik sunguh nyaman
Bungak - bungak bi bukak ku taman Bungak-bungak kembang di taman
Hengrong cep hik cergai Kicau buung pun kedengaran
Rasak segar ku semua engik Ghasak segar selu’uh badan
Mat arik dah pancar terang Matahaik pulak menyinari

Bumi bar hijau ru lawa Bumi indah hijau menawan
Semuak hik beleh berseri Segalaknya nampak berseik
Bar laluk ciptaan Tuhat Sunguh indah ciptaan Tuhan
16
Contoh lirik :
SUASANA PAGI BALIGH YEH YAH

Suasana pagi songoh nyaman Baligh yeh yah sungguh segej
Bungo-bungo kemang de taman Bungak bungak dawog en taman
Kicau borong pun kedengoran Cheer cep pun sengmong
Rasa segar seluruh badan Rasak segar kembek esik
Matahari pulak menyinori

Mat is pulak menyinari
Bumi indah hijau menawan
Segalanyo nampak berseri Bumi mej hijau menawan
Songoh indah ciptaan Tuhan Segalanyak nalau berseri
Sungguh mej ciptaan Tuhan
Langkah 4
1. Murid menyanyikan lagu Suasana Pagi menggunakan Bahasa Ibunda mereka
dengan sebutan yang betul mengikut tempo (Track 08).
3. Setiap kumpulan membuat persembahan menyanyikan lagu Suasana Pagi
menggunakan Bahasa Ibunda mereka mengikut tempo (Track 08).
17
dapat membuat pergerakan Track 07 Suasana Pagi (vokal)
berdasarkan lirik lagu Suasana
Pagi. Track 08 Suasana Pagi (instrumental)
2.2.8 Membuat pergerakan berdasarkan lirik lagu.
18
Langkah 1
1. Murid menyanyikan lagu Suasana Pagi (Track 07).
2. Guru dan murid bersoal jawab tentang lirik lagu.
Contoh:
Contoh soalan guru Contoh jawapan murid
 Apakah yang diceritakan dalam  suasana di waktu pagi, burung,

lagu ini? bunga, matahari
 Apakah perasaan kamu bila

 riang
mendengar lagu ini?
3. Guru dan murid berbincang tentang watak-watak yang terdapat dalam lirik lagu.
Contoh watak:
 Matahari
 Burung
 Bunga
Langkah 2
1. Murid membuat interpretasi sendiri bagaimana hendak melakukan pergerakan
berdasarkan watak-watak yang telah dibincang.
Contoh:
 Bergerak seperti burung terbang.
 Bergerak seperti bunga berkembang.
 Bergerak seperti matahari bersinar.
2. Murid membuat pergerakan kreatif berdasarkan watak-watak dari lirik lagu
Suasana Pagi (Track 07).
19
dapat membuat pergerakan Track 07 Suasana Pagi (vokal)
mengikut tempo berdasarkan lirik
lagu Suasana Pagi. Track 08 Suasana Pagi (instrumental)

2.2.10 Membuat pergerakan mengikut tempo.
20
Langkah 1
Murid menyanyikan lagu Suasana Pagi menggunakan Bahasa Ibunda mereka
(Track 08).
Langkah 2
1. Kelas dibahagikan kepada 3 kumpulan iaitu kumpulan A, B dan C.
2. Setiap kumpulan bergerak mengikut peranan yang telah ditetapkan berdasarkan lirik
lagu (Track 08).
3. Murid membuat pergerakan berdasarkan lirik lagu Suasana Pagi (Track 08).
Catatan: Murid membuat pergerakan dan bernyanyi menggunakan Bahasa
Ibunda mereka.
Contoh aktiviti muzik dan gerakan mengikut lirik lagu menggunakan Bahasa Semai
Lirik lagu dalam Bahasa Semai Contoh Pergerakan
Suasana yah borlah laluk Kumpulan A

Bungak-bungak bi bukak ku taman Bergerak seperti bunga berkembang atau melambai
Kumpulan B dan C
Bergerak ke kiri dan kanan
Hengrong cep hik cergai Kumpulan B

Bergerak seperti burung terbang
Rasak segar ku semua engik
Kumpulan A dan C
Mat arik dah pancar terang Kumpulan C

Bumi bar hijau ru lawa Bergerak seperti matahari bersinar
Kumpulan A dan B
Semuak hik beleh berseri Kumpulan A

Bar laluk ciptaan Tuhat Bergerak seperti bunga berkembang atau melambai
Kumpulan B
Kumpulan C
Bergerak seperti matahari bersinar
21
Contoh aktiviti muzik dan gerakan mengikut lirik lagu menggunakan
Bahasa Temuan
Lirik lagu dalam

Contoh Pergerakan
Bahasa Temuan
Suasana pagik sunguh nyaman Kumpulan A

Bungak-bungak kembang di taman Bergerak seperti bunga berkembang atau
melambai
Kumpulan B dan C
Kicau buung pun kedengaran Kumpulan B

Ghasak segar selu’uh badan
Kumpulan A dan C
Matahaik pulak menyinari Kumpulan C

Bumi indah hijau menawan Bergerak seperti matahari bersinar
Kumpulan A dan B
Segalaknya nampak berseik Kumpulan A

Sunguh indah ciptaan Tuhan Bergerak seperti bunga berkembang atau
melambai
Kumpulan B
Kumpulan C
22
Contoh aktiviti muzik dan gerakan mengikut lirik lagu menggunakan Bahasa Jakun
Lirik lagu dalam Bahasa Jakun Contoh Pergerakan
Suasana pagi songoh nyaman Kumpulan A

Bergerak seperti bunga berkembang atau
Bungo-bungo kemang de taman
melambai
Kumpulan B dan C
Kicau borong pun kedengoran Kumpulan B

Rasa segar seluruh badan
Kumpulan A dan C
Matahari pulak menyinori Kumpulan C

Bumi indah hijau menawan Bergerak seperti matahari bersinar
Kumpulan A dan B
Segalanyo nampak berseri Kumpulan A

Songoh indah ciptaan Tuhan Bergerak seperti bunga berkembang atau
melambai
Kumpulan B
Kumpulan C
23
Contoh aktiviti muzik dan gerakan mengikut lirik lagu menggunakan Bahasa Temiar
Lirik lagu dalam Bahasa Temiar Contoh Pergerakan
Baligh yeh yah sungguh segej Kumpulan A

Bungak bungak dawog en taman
melambai
Kumpulan B dan C
Cheer cep pun sengmong Kumpulan B

Rasak segar kembek esik
Kumpulan A dan C
Mat is pulak menyinari Kumpulan C

Bumi mej hijau menawan
Kumpulan A dan B
Segalanyak nalau berseri Kumpulan A

Sungguh mej ciptaan Tuhan
melambai
Kumpulan B
Kumpulan C
24
dapat memainkan alat perkusi Track 09 Mari Menyanyi (vokal)
mengikut detik dan tempo lagu Track 10 Mari Menyanyi (instrumental)
Mari Menyanyi.
2.2.4 Memainkan alat perkusi mengikut tempo.

2.2.5 Memainkan alat perkusi mengikut detik lagu.
25
Langkah 1
1. Murid mendengar lagu Mari Menyanyi (Track 09).
2. Murid menyanyikan lagu Mari Menyanyi (Track 09).
Mari Menyanyi
Rendah tinggi
Rendah tinggi
Mari menyanyi
Pic rendah
Pic tinggi
Itu melodi
Langkah 2
1. Guru memperkenalkan skor ikon kepada murid.
2. Guru membimbing murid menepuk detik lagu Mari Menyanyi berdasarkan skor ikon.
3. Murid menepuk detik lagu Mari Menyanyi berdasarkan skor ikon dengan bimbingan
guru seperti contoh berikut (Track 09).
Ren dah ting gi Ren dah ting gi
Ma ri me nya nyi - - -
Pic ren dah - Pic ting gi -
I tu me lo di - - -
26
Langkah 3
1. Guru memperkenalkan nama alat perkusi serta cara memegang alat perkusi tersebut.
2. Murid meneroka cara memegang dan memainkan alat perkusi yang diperkenalkan
oleh guru.
Contoh:
cara memegang
centong
cara memegang
rhythm sticks
Catatan: rotan
rotan digunakan untuk menggantikan
rhythm stick
Langkah 4
Murid memainkan centong atau rotan mengikut detik lagu Mari Menyanyi berdasarkan skor
ikon seperti pada langkah 2.
(Track 09 dan 10).
27
dapat menghasilkan pelbagai Track 11 Suasana Hutan (Vokal)
bunyi menggunakan suara. Track 12 Suasana Hutan (Instrumental)
3.2 Muzik.
3.2.1 Menghasilkan pelbagai bunyi.
28
Langkah 1
1. Murid mendengar lagu Suasana Hutan (Track 11).
Suasana Hutan
Di dalam hutan belantara
Burung belatuk membuat rumah
Tok tok tok burung bertukang
Bekerja pagi sehingga petang
Ikan di sungai berenang-renang

Katak di pinggir mencari makan
Krok krok krok katak berbunyi
Menunggu kumbang leka menari
Di celah rimbunan daun hutan

Cengkerik hidup berkawan-kawan
Krik krik krik terasa tenang
Suasana hutan sungguhlah nyaman
2. Guru dan murid bersoal jawab tentang lirik lagu yang didengar.
Apakah yang diceritakan dalam Cerita tentang burung belatuk, ikan, katak,
lagu ini? cengkerik dan kumbang
Cuba kamu ajuk bunyi katak. Murid mengajuk bunyi katak.
Cuba kamu ajuk bunyi cengkerik Murid mengajuk bunyi cengkerik.
29
Langkah 2
1. Guru mempamerkan gambar berikut.
2. Murid membuat interpretasi sendiri untuk mengajuk bunyi haiwan menggunakan

suara sendiri.
Langkah 3
1. Guru menyusun gambar-gambar haiwan seperti contoh berikut:
a.
b.
2. Murid mengajuk bunyi haiwan berdasarkan susunan gambar.
Langkah 4
2. Setiap kumpulan diberikan set gambar haiwan.
3. Murid menyusun gambar-gambar tersebut.
4. Murid menghasilkan bunyi haiwan berdasarkan gambar yang disusun.
5. Setiap kumpulan mempersembahkan hasil ciptaan mereka.
30
dapat menghasilkan pelbagai Track 11 Suasana Hutan (Vokal)
bunyi menggunakan suara. Track 12 Suasana Hutan (Instrumental)
3.2 Muzik.
31
Langkah 1
2. Setiap kumpulan akan menerima set kad gambar.
3. Murid membuat interpretasi sendiri untuk mengajuk bunyi berdasarkan gambar
menggunakan suara sendiri.
Contoh: Set gambar 1
32
Langkah 2
1. Murid dalam setiap kumpulan akan menyusun gambar-gambar yang disediakan
oleh guru.
Contoh:
2. Murid menghasilkan bunyi berdasarkan susunan gambar menggunakan suara.
Langkah 3
1. Murid membuat latihan dalam kumpulan berdasarkan hasil ciptaan mereka (Track 12).
2. Setiap kumpulan mempersembahkan hasil ciptaan mereka (Track 12).
33
dapat mengenal pasti muzik Track 13 Audio Kompang
kompang. Track 14 Audio Centong
4.2 Menghayati muzik daripada pelbagai repertoir.
4.2.1 Mengenal pasti muzik Tradisional Malaysia yang didengar.
i. Jenis muzik
ii. Masyarakat yang mengamalkan muzik tersebut
34
Langkah 1
1. Murid memberi tumpuan kepada gambar yang dipamerkan dan audio muzik
yang diperdengarkan (Track 13).
2. Murid dan guru bersoal jawab tentang muzik yang didengar.
 Pernahkah kamu melihat alat muzik ini? Ya, pernah
 Apakah nama alat muzik ini?
 Pernahkah kamu melihat persembahan

kompang?
 Di mana?
 Apakah perasaan kamu apabila

mendengar muzik ini ?
 Kenapa?
 Adakah kamu berminat untuk memainkan

alat muzik ini?
 Kenapa?
35
Langkah 2
1. Murid memberi tumpuan kepada gambar yang dipamerkan dan audio muzik
yang diperdengarkan (Track 14).
2. Murid dan guru bersoal jawab tentang muzik yang didengar.
 Pernahkah kamu melihat alat muzik ini? Ya, pernah
 Apakah nama alat muzik ini? Centong

Pernah
centong?
 Di mana?

 Kenapa?
 Adakah kamu berminat untuk memainkan

alat muzik ini?
 Kenapa?
36
Langkah 3
1. Latihan mengenal pasti jenis muzik yang di dengar (Track13 dan 14).
2. Guru menyediakan lembaran kerja (Rujuk muka surat 38).
3. Guru memberikan arahan kepada murid bagaimana menjawab soalan latihan pada
muka surat 38.
4. Murid mendengar audio yang dimainkan dan menjawab soalan yang disediakan.
37
Contoh lembaran kerja
Nama : _________________________________
Tahun : _____________________________________
Arahan:
 Dengar audio yang dimainkan.
 Tandakan X pada muzik yang diperdengarkan.
Soalan 1. (Track 13)
38
dapat: Track 01 - 04 Latihan membunyikan
huruf vokal
i. menyanyikan lagu Gergasi
dengan sebutan dan pic yang Track 15 Gergasi (vokal)
betul mengikut tempo. Track 16 Gergasi (instrumental)

ii. membezakan pic tinggi dan Track 17 Latihan membezakan pic
pic rendah. tinggi dan pic rendah
1.2 Elemen Seni Muzik
1.2.1 Mengenal, memahami, dan membezakan pic tinggi dan pic rendah.
39
Langkah 1

huruf vokal
40
Langkah 2
1. Murid mendengar lagu Gergasi (Track 15).
2. Murid menyebut lirik mengikut corak irama lagu Gergasi.
3. Murid menyanyikan lagu Gergasi baris demi baris dengan bimbingan guru.
Gergasi
Lihat
Jangan bising gergasi datang
Dia makan kita
Dengar
Aku dengar bunyi suara
Mana kau berada
Langkah 3
Murid menyanyikan lagu Gergasi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo
(Track 15 dan 16).
Langkah 4
1. Latihan membezakan pic tinggi dan pic rendah (Track 17).
2. Guru menyediakan lembaran kerja seperti pada muka surat 42.
3. Guru memberikan arahan kepada murid bagaimana menjawab soalan latihan.
4. Murid mendengar audio track 17 yang dimainkan dan menjawab soalan yang
disediakan.
41
Nama: ______________________________
Tahun : ____________________________
Arahan:
i. Dengar audio yang dimainkan (Track 17).
ii. Dua pic akan diperdengarkan.
iii. Bulatkan gambar untuk pic kedua yang didengar sama ada pic tinggi atau
pic rendah.
pic rendah pic tinggi
42
dapat menyanyikan lagu Gergasi Track 01-04 Latihan membunyikan
dengan sebutan yang betul huruf vokal
dalam Bahasa Ibunda mengikut Track 15 Gergasi (vokal)

tempo. Track 16 Gergasi (instrumental)
2.2.3 Bernyanyi mengikut tempo
43
Langkah 1

huruf vokal
44
Langkah 2
1. Murid mendengar lagu instrumental Gergasi (Track 16).
Catatan:
2. Murid menyebut lirik lagu Gergasi menggunakan Bahasa Ibunda mereka.

3. Murid menyebut lirik mengikut corak irama lagu Gergasi menggunakan
Bahasa Ibunda mereka
4. Murid menyanyikan lagu Gergasi baris demi baris dengan bimbingan guru
Catatan : Guru boleh mengubah suai lirik ini menggunakan Bahasa Ibunda
murid.
Contoh lirik :
JAKNASIK GERGASI
Neng Lihat
Ga ingar jaknasik b hol Jangan bising gergasi datang
B ha cak hik Diak makan kitak
Gerting Dengar
Eng teng hèng moi enrok Akuk dengar bunyik suarak
Malok hek gei Manak ajih beradak
45
contoh lirik:
GERGASI TATAK RAYAK

Lihat
Jangan bising gergasi datong Neh

Agok bising tatak rayak nalaj
Dia makan kita
Na cak ek
Dengor Kiyok
Kam dengor bunyik suara Yek e kiyok che nelcal
Enlok hak nak
Mana ajeh berada
Langkah 3
1. Murid menyanyikan lagu Gergasi menggunakan Bahasa Ibunda mereka dengan

sebutan yang betul mengikut tempo (Track 16).
3. Setiap kumpulan membuat persembahan menyanyikan lagu Gergasi menggunakan
Bahasa Ibunda mereka dengan sebutan yang betul mengikut tempo (Track 16).
46
dapat menyanyikan lagu Aku Track 01-04 Latihan membunyikan
Mimpi dengan pic dan sebutan huruf vokal
dalam Bahasa Ibunda yang betul Track 18 Aku Mimpi (vokal)
mengikut tempo. Track 19 Aku Mimpi (instrumental)
47
Langkah 1
b. Menyanyikan latihan membunyikan huruf vokal.

huruf vokal
48
Langkah 2
1. Murid mendengar lagu Aku Mimpi (Track 18).
2. Murid menyebut lirik mengikut corak irama lagu Aku Mimpi .
3. Murid menyanyikan lagu Aku Mimpi baris demi baris dengan bimbingan guru.
4. Menyanyi lagu Aku Mimpi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo
(Track 18 dan 19).
AKU MIMPI
Lenggang-lenggok sana sini

Jalan-jalan riang hati
Tiba-tiba ku terkejut
Beruang besar depan mataku
Aku menjerit terus berlari
Tolong! Tolong!
Beruang besar mengejarku
Badan digegar aku tersedar
Peluh di dahi ku bermimpi
49
Langkah 3
1. Murid mendengar lagu instrumental Aku Mimpi (Track 19).
Catatan:
2. Murid menyebut lirik lagu Aku Mimpi menggunakan Bahasa Ibunda mereka.
3. Murid menyebut lirik mengikut corak irama lagu Aku Mimpi menggunakan Bahasa
Ibunda mereka.
4. Murid menyanyikan lagu Aku Mimpi baris demi baris dengan bimbingan guru
Catatan : Guru boleh mengubah suai lirik ini menggunakan Bahasa Ibunda
murid.
Contoh lirik :
ENG BERAPOK AKU MIMPI
Lenggang-lenggok matih madeh Lenggang-lenggok kecun kecan

B cep cip bor e sengik Jalan-jalan sukak hatik
Gei-gei eng ketnyet laluk Tibak-tibak ‘kuk terkejut
Beruwong entoi ku depan mat eng Beruang besar depan mata ‘kuk
Eng wig terus eng jar lajuk Akuk menjerit teruih berlarik
Tulung! Tulung! Tolong! Tolong!
Beruwong entoi bi bese eng Beruang besar mengejar akuk
Eng seda isik eng bigergar Badan di gegar akuk tersedar
Sem-em ku labun eng eng berapok Peluh di dahik akuk bermimpi
50
Contoh lirik :
AKU MIMPI YEK IPOK
Lenggang-lenggok sana sini Lenggang - lenggok anuh entui

Jalan-jalan riang hati Cip - cip mej henum
Tiba-tiba kam terkejut Tibak – tibak yek kedjed
Beruang besar depan mata kam Kawep rayak en mat yek
Kam menjerit terus berlari Yek karau terus dadok
Tolong! Tolong! Tolong! Tolong!
Beruang besar mengejar kam Kawep rayak nahoo mayek
Badan de gegar kam tersedar Es is nayoh terus ebeleg
Peluh de dahi kam bermimpi Beket en pendekh yek ipok
Langkah 4
1. Murid menyanyikan lagu Aku Mimpi menggunakan Bahasa Ibunda mereka dengan
sebutan dan pic yang betul mengikut tempo (Track 19).
3. Setiap kumpulan membuat persembahan menyanyikan lagu Aku Mimpi

menggunakan Bahasa Ibunda mereka (Track 19).
51
dapat membuat pergerakan Track 18 Aku Mimpi (vokal)
mengikut detik dan tempo lagu Track 19 Aku Mimpi (instrumental)
Aku Mimpi.
2.2.9 Membuat pergerakan berdasarkan detik lagu.
2.2.10 Membuat pergerakan mengikut tempo.
52
Langkah 1
1. Murid mendengar lagu Aku Mimpi (Track 18).
Contoh:
Apakah yang diceritakan dalam lagu ini? Beruang besar
Pernahkah kamu melihat beruang? Pernah atau tidak pernah
Cuba tunjukkan bagaimana beruang

bergerak?
Apakah perasaan kamu bila Takut, cemas, seram, riang hati

mendengar lagu ini?
53
Langkah 2
1. Murid membuat interpretasi sendiri bagaimana hendak melakukan pergerakan
seperti beruang (Track 18).
2. Murid melakukan pergerakan seperti beruang mengikut detik lagu dengan
bimbingan guru (Track 18).
Contoh aktiviti muzik dan gerakan menggunakan Bahasa Semai:
Lirik lagu dalam Bahasa Semai Contoh Pergerakan
Lenggang-lenggok matih madeh Hentak kaki setempat
B cep cip bor e sengik Berjalan ke hadapan
Gei-gei eng ketnyet laluk Berjalan ke belakang
Beruwong entoi ku depan mat eng Melangkah ke sisi kanan
Eng wig terus eng jar lajuk Melangkah ke sisi kiri
Tulung! Tulung! Hentak kaki setempat
Beruwong enti bi bese eng Hentak kaki setempat
Eng seda isik eng bigergar Berjalan ke hadapan
Sem-em ku labun eng eng berapok Berjalan ke belakang
54
Contoh aktiviti muzik dan gerakan menggunakan Bahasa Temuan:
Lirik lagu dalam Bahasa Temuan Contoh Pergerakan
Lenggang-lenggok kecun kecan Hentak kaki setempat
Jalan-jalan sukak hatik Berjalan ke hadapan
Tibak-tibak ‘kuk terkejut Berjalan ke belakang
Beruang besar depan mata ‘kuk Melangkah ke sisi kanan
Akuk menjerit teruih berlarik Melangkah ke sisi kiri
Tolong! Tolong! Hentak kaki setempat
Beruang besar mengejar akuk Hentak kaki setempat
Badan di gegar akuk tersedar Berjalan ke hadapan
Peluh di dahik akuk bermimpi Berjalan ke belakang
55
Contoh aktiviti muzik dan gerakan menggunakan Bahasa Jakun:
Lirik lagu dalam Bahasa Jakun Contoh Pergerakan
Lenggang-lenggok sana sini Hentak kaki setempat
Jalan-jalan riang hati Berjalan ke hadapan
Tiba-tiba kam terkejut Berjalan ke belakang
Beruang besar depan mata kam Melangkah ke sisi kanan
Kam menjerit terus berlari Melangkah ke sisi kiri
Beruang besar mengejar kam Hentak kaki setempat
Badan de gegar kam tersedar Berjalan ke hadapan
Peluh de dahi kam bermimpi Berjalan ke belakang
56
Contoh aktiviti muzik dan gerakan menggunakan Bahasa Temiar:
Lirik lagu dalam Bahasa Temiar Contoh Pergerakan
Lenggang - lenggok anuh entui Hentak kaki setempat
Cip - cip mej henum Berjalan ke hadapan
Tibak-tibak yek kedjed Berjalan ke belakang
Kawep rayak en mat yek Melangkah ke sisi kanan
Yek karau terus dadok Melangkah ke sisi kiri
Kawep rayak nahoo mayek Hentak kaki setempat
Es is nayoh terus ebeleg Berjalan ke hadapan
Beket en pendekh yek ipok Berjalan ke belakang
57
Langkah 3

2. Setiap kumpulan diberikan kad yang mengandungi lirik lagu Aku Mimpi.
Catatan: Guru menyediakan kad lirik dalam Bahasa Ibunda murid.
3. Murid dalam setiap kumpulan akan berbincang dan merancang pergerakan yang
sesuai berdasarkan lirik lagu Aku Mimpi. Murid menulis pergerakan yang telah
dirancang pada lajur contoh pergerakan (Track 19).
Contoh pergerakan:
 berjalan setempat
 hentak kaki
Contoh kad lirik Aku Mimpi:
Lirik lagu Aku Mimpi

Contoh Pergerakan
(dalam Bahasa Semai)
Lenggang-lenggok matih madeh
B cep cip bor e sengik
Gei-gei eng ketnyet laluk
Beruwong entoi ku depan mat eng
Eng wig terus eng jar lajuk
Tulung! Tulung!
Beruwong enti bi bese eng
Eng seda isik eng bigergar
Sem-em ku labun eng eng berapok
Catatan: Murid menulis pergerakan yang telah dirancang pada lajur contoh perge-
rakan.
58

Contoh Pergerakan
(dalam Bahasa Temuan)
Lenggang-lenggok kecun kecan
Jalan-jalan sukak hatik
Tibak-tibak ‘kuk terkejut
Beruang besar depan mata ‘kuk
Akuk menjerit teruih berlarik
Tolong! Tolong!
Beruang besar mengejar akuk
Badan di gegar akuk tersedar
Peluh di dahik akuk bermimpi
rakan.
59

Contoh Pergerakan
(dalam Bahasa Jakun)
Lenggang-lenggok sana sini
Jalan-jalan riang hati
Tiba-tiba kam terkejut
Beruang besar depan mata kam
Kam menjerit terus berlari
Tolong! Tolong!
Beruang besar mengejar kam
Badan de gegar kam tersedar
Peluh de dahi kam bermimpi
Catatan: Murid menulis pergerakan yang telah dirancang pada lajur

contoh pergerakan.
60

Contoh Pergerakan
(dalam Bahasa Temiar)
Lenggang - lenggok anuh entui
Cip - cip mej henum
Tibak-tibak yek kedjed
Kawep rayak en mat yek
Yek karau terus dadok
Tolong! Tolong!
Kawep rayak nahoo mayek
Es is nayoh terus ebeleg
Beket en pendekh yek ipok
rakan.
61
Langkah 4
1. Murid membuat latihan dalam kumpulan (Track 18 dan 19).
2. Setiap kumpulan mempersembahkan hasil karya mereka (Track 18 dan 19).
62
dapat memainkan alat perkusi Track 20 Ikut Rentak (vokal)
mengikut corak irama melodi lagu Track 21 Ikut Rentak (instrumental)
Ikut Rentak berdasarkan skor
ikon.
2.2.6 Memainkan alat perkusi mengikut corak irama melodi.

2.2.7 Memainkan alat perkusi berdasarkan skor ikon.
63
Langkah 1
1. Murid mendengar lagu Ikut Rentak (Track 20).
2. Murid menyanyikan lagu Ikut Rentak (Track 20 dan 21).
Ikut Rentak
Mari kawan-kawan
Bernyanyi dan bertepuk tangan
Ikut rentak begini
Tra la la la la la la
Langkah 2
1. Guru memperkenalkan skor ikon kepada murid.
2. Guru membimbing murid memainkan corak irama melodi lagu Ikut Rentak berdasarkan
skor ikon.
3. Murid memainkan corak irama melodi lagu Ikut Rentak berdasarkan skor ikon dengan
bimbingan guru (Track 20).
Ma ri ka wan ka wan
Me na ri dan ber te puk ta ngan
I kut ren tak be gi ni
64
Langkah 3
1. Guru memperkenalkan nama alat perkusi serta cara memegang dan
memainkan alat perkusi tersebut.
kastanet loceng centong rotan
2. Murid meneroka cara memegang dan memainkan alat perkusi yang diperkenalkan
oleh guru.
3. Guru membuat demontrasi cara memegang dan memainkan alat perkusi.
Contoh cara memegang dan memainkan kastenet
kestanet
cara memegang
65
Langkah 4
1. Kelas dibahagikan kepada 4 kumpulan iaitu centong, kastenet, rotan
dan kerincing.
2. Guru membimbing murid untuk membaca skor ikon lagu Ikut Rentak.
3. Murid memainkan alat perkusi mengikut corak irama melodi lagu Ikut Rentak
berdasarkan skor ikon (Track 20).
Contoh:
Ma ri ka wan ka wan
Me na ri dan ber te puk ta ngan
I kut ren tak be gi ni
66
dapat menghasilkan pelbagai Track 22 Audio latihan menepuk corak
bunyi menggunakan bahan irama
improvisasi menerusi aktiviti

penerokaan.
3.2 Muzik.
67
Catatan:
Guru menyediakan 3 stesyen seperti berikut:
Stesen A: Terdiri daripada bahan improvisasi yang menghasilkan bunyi apabila

diketuk.
Contoh bahan improvisasi yang digunakan:
- buluh diketuk dengan kayu pemukul
- rotan diketuk dengan rotan
- tempurung diketuk dengan tempurung
Stesen B: Terdiri daripada bahan improvisasi yang menghasilkan bunyi apabila

bahan tersebut digoncang.
- pasir dalam buluh digoncang
- biji getah dalam tempurung digoncang
- batu dalam bekas plastik digoncang
Stesen C : Terdiri dari bahan improvisasi yang boleh menghasilkan bunyi apabila
bahan tersebut digosok pada objek lain.
- sabut kelapa digosok pada permukaan lantai
- daun kering digosok pada permukaan meja
68
Langkah 1
Murid meneroka pelbagai cara bagaimana bunyi boleh dihasilkan dari bahan-bahan
yang berada sekeliling tempat duduk mereka di dalam kelas.
Langkah 2
1. Kelas dibahagi kepada tiga kumpulan iaitu kumpulan 1, 2 dan 3.
2. Setiap kumpulan akan meneroka bagaimana bunyi dihasilkan di setiap
stesen A, B dan C secara bergilir-gilir.
Stesen A
Murid meneroka bunyi yang dihasilkan apabila bahan diketuk.
- buluh diketuk dengan kayu pemukul
- rotan diketuk dengan rotan
- tempurung diketuk dengan tempurung
Stesen B
Murid meneroka bunyi yang dihasilkan apabila bahan digoncang.
- pasir dalam buluh digoncang
- biji getah dalam tempurung digoncang
- batu dalam bekas plastik digoncang
Stesen C
Murid meneroka bunyi yang dihasilkan apabila bahan digosok pada objek lain.
- sabut kelapa digosok pada permukaan lantai
- daun kering digosok pada permukaan meja
69
Langkah 3
Guru dan murid bersoal jawab tentang hasil penerokaan mereka.

Bagaimanakah cara kamu diketuk, digoncang dan digosok.
menghasilkan bunyi itu?
Berikan contoh bahan yang boleh buluh, rotan, tempurung, daun kering,
digunakan untuk menghasilkan sabut kelapa
bunyi.
Langkah 4
1. Kelas dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan akan diberi

sekeping kad seperti contoh berikut:
Kumpulan 1 gosok Kumpulan 2 ketuk Kumpulan 3 goncang
2. Setiap murid di dalam kumpulan yang sama bebas memilih dan menentukan bahan
improvisasi yang hendak digunakan bagi menghasilkan bunyi berdasarkan kad yang
diterima oleh kumpulan mereka.
Contoh:
Semua murid dalam kumpulan 3 akan menentukan bahan yang hendak digunakan
bagi menghasilkan bunyi dengan cara menggoncang.
 Murid A - menggoncang tempurung yang berisi biji getah.
 Murid B - menggoncang buluh berisi pasir.
 Murid C - menggoncang botol berisi air.
3. Guru menepuk corak irama. Murid mendengar dan memainkan semula corak irama
yang didengar menggunakan bahan improvisasi (Track 22).
70
dapat menghasilkan pelbagai Track 22 Audio latihan menepuk corak
bunyi menggunakan bahan irama
improvisasi.
3.2 Muzik.
71
Langkah 1
2. Setiap kumpulan diberikan 3 kad aktiviti seperti contoh berikut:
ketuk gosok goncang
3. Setiap kumpulan berbincang, merancang dan menetapkan:
a. susunan kad aktiviti.
b. bahan improvisasi yang hendak digunakan.
Contoh:
a. susunan kad goncang ketuk gosok
b. bahan improvisasi yang digunakan:
 pasir dalam buluh digoncang
 buluh diketuk dengan kayu pemukul
 sabut kelapa digosok pada permukaan lantai
Catatan: Murid digalakkan menggunakan kreativiti mereka untuk

menghasilkan bahan improvisasi sendiri.
3. Setiap kumpulan menghasilkan bunyi menggunakan bahan improvisasi dengan

memainkan bahan improvisasi tersebut berpandukan kad aktiviti yang telah
disusun.
Langkah 2
1. Murid membuat latihan dalam kumpulan berdasarkan hasil ciptaan mereka.
(Track 22)
2. Setiap kumpulan mempersembahkan hasil karya mereka. (Track 22)
72
dapat menyanyikan lagu Bintang Track 01-04 Latihan membunyikan
Kecil dengan sebutan dalam huruf vokal
Bahasa Ibunda dan pic yang betul
Track 23 Bintang Kecil (vokal)
mengikut tempo.
Track 24 Bintang Kecil (instrumental)
73
Langkah 1
2. Guru membimbing murid membuat latihan membunyikan huruf vokal a, e, i, o, u

huruf vokal
74
Langkah 2
1. Murid mendengar lagu Bintang Kecil (Track 23).
2. Murid menyebut lirik mengikut corak irama lagu Bintang Kecil.
3. Murid menyanyikan lagu Bintang Kecil baris demi baris dengan bimbingan guru.
4. Menyanyi lagu Bintang Kecil dengan sebutan dan pic yang betul (Track 23 dan 24).
Bintang Kecil
Bintang kecil di langit yang biru
Sungguh indah menghias angkasa
Aku ingin terbang dan melayang
Jauh tinggi di tempat kau berada
75
Langkah 3
1. Murid mendengar lagu instrumental Bintang Kecil (Track 24).
Catatan:
2. Murid menyebut lirik mengikut corak irama lagu Bintang Kecil menggunakan
Bahasa Ibunda mereka.
2. Murid menyanyikan lagu Bintang Kecil baris demi baris dengan bimbingan guru
murid.
Contoh lirik :
Bintang Macoi Bintang Kecik

Bintang macoi ku rahuk biru Bintang kecik di langit yang biukh
Lawa laluk b hias angkasa Sunguh indah menghias angkasa
Eng ha gu hèng cereng ru b heng-hèng Akuk ingin tebang dan melayang
En nyak ma tempat hek gei Jauh tingi di tempat ajih beradak
Lirik dalam Bahasa Jakun
Bintang Kecil
Bintang kecil de langit yang biru
Songoh indah menghias angkasa
Kam ingin terbang dan melayang
Jauh tinggi di tempat ajeh berada
76
Langkah 4
1. Murid menyanyikan lagu Bintang Kecil menggunakan Bahasa Ibunda

mereka dengan sebutan yang betul mengikut tempo (Track 24).
3. Setiap kumpulan membuat persembahan menyanyikan lagu Bintang Kecil
77
Di akhir pembelajaran, murid
dapat: Track 23 Bintang Kecil (vokal)
i. memainkan alat perkusi Track 24 Bintang Kecil (instrumental)
berdasarkan skor ikon.
ii. membezakan dinamik kuat
dan dinamik lembut dalam
aktiviti memainkan alat
perkusi
1.2 Elemen Seni Muzik.
1.2.2 Mengenal, memahami, dan membezakan dinamik kuat dan dinamik lembut
2.2.6 Memainkan alat perkusi mengikut corak irama melodi.
2.2.7 Memainkan alat perkusi berdasarkan skor ikon.
78
Langkah 1
1. Murid mendengar lagu Bintang Kecil (Track 23).
2. Murid menyanyikan lagu Bintang Kecil (Track 23 dan 24).
Bintang Kecil
Bintang kecil dilangit yang biru
Sungguh indah menghias angkasa
Aku ingin terbang dan melayang
Jauh tinggi ditempat kau berada
Langkah 2
1. Guru memperkenalkan skor ikon lagu Bintang Kecil.
2. Guru membimbing murid memainkan corak irama melodi lagu Bintang Kecil
berdasarkan skor ikon (Track 23).
3. Murid memainkan corak irama lagu Bintang Kecil berdasarkan skor ikon (Track 23).
Contoh skor ikon corak irama melodi lagu Bintang Kecil.
Bin tang ke cil di la ngit yang bi ru
Sung guh in dah meng hi as ang ka sa
A ku i ngin ter bang dan me la yang
Ja uh ting gi di tem pat kau be ra da
79
Langkah 3
1. Guru memperkenalkan kad ikon yang mewakili dinamik kuat dan
dinamik lembut.
2. Guru menerangkan maksud dinamik lembut dan dinamik kuat.
dinamik lembut dinamik kuat
3. Guru membimbing murid memainkan corak irama melodi lagu Bintang Kecil
80
Langkah 4
1. Kelas dibahagikan kepada 4 kumpulan iaitu centong, kastenet, loceng
dan rotan.
2. Guru memperkenalkan skor ikon lagu Bintang Kecil.
3. Guru membimbing murid membaca skor ikon lagu Bintang Kecil.
4. Murid memainkan alat perkusi berdasarkan skor ikon lagu Bintang Kecil (Track 24).
81
Langkah 5
Murid memainkan alat perkusi berdasarkan skor ikon lagu Bintang Kecil dengan
mengaplikasikan dinamik lembut dan kuat (Track 24).
82
dapat mencipta corak irama Track 25 Audio detik
mudah menggunakan ikon
yang mewakili nilai
3.2 Muzik.
3.2.2 Mencipta corak irama mudah menggunakan ikon mewakili nilai
83
Langkah 1
1. Guru membimbing murid untuk menepuk detik secara konsisten. (Track 25)
2. Guru mempamerkan kad nombor yang mengandungi angka 1 hingga 4 seperti contoh
berikut.
1 2 3 4
3. Guru menyebut angka tersebut dalam Bahasa Inggeris sambil menepuk tangan
mengikut detik yang konsisten.
4. Guru membulatkan angka 1 dan 3 pada kad seperti contoh berikut.
1 2 3 4
5. Guru membimbing murid untuk menepuk angka yang telah dibulatkan iaitu
angka 1 dan 3 (Track 25).
Langkah 2
1. Guru mengedarkan kad nombor kepada setiap murid kad nombor.

2. Setiap murid membulatkan angka yang dipilih pada kad nombor yang diberi.
3. Murid membuat latihan menepuk angka yang telah dibulatkan.
4. Guru memilih beberapa orang murid untuk memainkan ciptaan corak irama yang telah
dihasilkan (Track 25).
Catatan:
Guru menyimpan setiap hasil ciptaan murid untuk digunakan dalam sesi pengajaran dan
pembelajaran (PdP) pada minggu hadapan.
84
dapat mencipta corak irama
mudah menggunakan ikon Track 22 Latihan menepuk corak irama
Track 25 Audio detik
mewakili yang nilai
3.2 Muzik.
3.2.2 Mencipta corak irama mudah menggunakan ikon mewakili nilai
85
Langkah 1
1. Guru membimbing murid menepuk detik secara konsisten (Track 25).

2. Ulangkaji. Guru memilih beberapa orang murid untuk menepuk ciptaan corak irama
yang mereka hasilkan seperti pembelajaran dari unit 19.
Langkah 2
1. Kelas dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil.

2. Murid dalam setiap kumpulan akan menggabungkan hasil ciptaan mereka seperti
contoh berikut:
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Murid A Murid B Murid C Murid D
3. Setiap kumpulan membuat latihan untuk menepuk hasil ciptaan corak irama mereka
dengan bimbingan guru (Track 22 atau 25).
Langkah 3
Setiap kumpulan mempersembahkan hasil ciptaan mereka.
86
dapat menamakan jenis muzik Track 13 Audio kompang
Tradisional Malaysia: Track 14 Audio centong
i. kompang Track 26 Audio Dikir Barat
ii. dondang sayang
4.2 Menghayati Muzik daripada pelbagai repertoir.
4.2.1 Mengenal pasti muzik Tradisional Malaysia yang didengar.
i. Jenis muzik
ii. Masyarakat yang mengamalkan muzik tersebut
87
Langkah 1
1. Guru membuat ulangkaji dengan mainkan audio track 13 dan 14.
2. Murid memberi tumpuan kepada gambar yang dipamerkan dan audio muzik yang
diperdengarkan.
track 13 track 14
3. Murid dan guru bersoal jawab tentang muzik yang di dengar.
Contoh soalan:
 Pernahkah kamu melihat alat muzik ini?
 Pernahkah kamu memainkan alat muzik

ini?

88
Langkah 2
1. Murid memberi tumpuan kepada gambar yang dipamerkan dan audio muzik yang
diperdengarkan. (Track 26)
2. Murid dan guru bersoal jawab tentang muzik yang di dengar.

ini?
 Adakah kamu mendengar suara orang

bernyanyi?

3. Guru menerangkan kepada murid tentang muzik dikir barat.
Contoh:
 Persembahan yang telah kamu dengar ini ialah Dikir Barat.
 Kamu boleh mendengar suara orang bernyanyi.
89
Langkah 3
1. Latihan mengenal pasti jenis muzik yang didengar.
2. Guru menyediakan lembaran kerja (Rujuk muika surat 91).
3. Guru memberikan arahan kepada murid bagaimana menjawab soalan latihan pada
muka surat 90.
4. Murid mendengar audio yang dimainkan dan menjawab soalan yang disediakan.
90
Nama : _________________________________
Tahun : _____________________________________
Arahan:
 Dengar audio yang dimainkan (Track 13, 14 dan 26).
 Tandakan X pada jenis muzik yang diperdengarkan.
91
dapat menyanyikan lagu Gajah Track 01-04 Latihan membunyikan
Menari dengan sebutan dan pic huruf vokal
yang betul mengikut tempo. Track 27 Gajah Menari (vokal)
Track 28 Gajah Menari (instrumental)
2.2 Kemahiran seni muzik.

92
Langkah 1
2. Guru membimbing murid membuat latihan membunyikan huruf vokal a, e, i, o, u

huruf vokal
93
Langkah 2
1. Murid mendengar lagu Gajah Menari Track 27).
2. Murid menyebut lirik mengikut corak irama lagu Gajah Menari.
3. Murid menyanyikan lagu Gajah Menari baris demi baris dengan bimbingan guru.
4. Menyanyi lagu Gajah Menari dengan sebutan dan pic yang betul
(Track 27 dan 28).
Gajah Menari
Saya seekor gajah di hutan sunyi
Mencari kawan-kawan sama menari
Lenggang, lenggang, lenggang ke kanan
Lenggang, lenggang, lenggang ke kiri
Lenggang, lenggang, lenggang ke kanan
Lenggang, lenggang ke kiri
Bam, bam, bam, bam
Saya seekor tikus di lubang kecil
Mencari kawan-kawan sama menari
Jingkit, jingkit, jingkit ke kanan
Jingkit, jingkit, jingkit ke kiri
Jingkit, jingkit, jingkit ke kanan
Jingkit, jingkit ke kiri
Ting, ting, ting, ting
94
Langkah 3
1. Murid menyebut lirik lagu Gajah Menari menggunakan Bahasa Ibunda mereka.
2. Murid menyebut lirik mengikut corak irama lagu Gajah Menari menggunakan Bahasa
Ibunda mereka.
3. Murid menyanyikan lagu Gajah Menari baris demi baris dengan bimbingan guru
Catatan : Guru boleh mengubah suai lirik menggunakan Bahasa Ibunda murid
Gajah Berjuget Gajah Berjoget

Eng nanek kebèk gajah ku seraq li senyoj Akuk seekor gajah di hutan sunyik
Bi kek e kawan-kawan samak berjuget Mencaik kawan-kawan samak berjoget
Lenggang lenggang lenggang ma will Lenggang lenggang lenggang ke kanan
Lenggang lenggang lenggang ma tap Lenggang lenggang lenggang ke kiik
Lenggang lenggang lenggang ma will Lenggang lenggang lenggang ke kanan
Lenggang lenggang ma tap Lenggang lenggang ke kiik
Bam, bam, bam, bam Bam, bam, bam, bam
Eng nanek kebèk ateq ku lubong macoin Akuk seekor tikuih di lubang kecik
Bi kek e kawan-kawan samak berjuget Mencaik kawan-kawan samak berjoget
Jingkit jingkit jingkit ma will Jingkit jingkit jingkit ke kanan
Jingkit jingkit jingkit ma tap Jingkit jingkit jingkit ke kiik
Jingkit jingkit jingkit ma will Jingkit jingkit jingkit ke kanan
95
Gajah Menari Gajah Berjoget

Kam seikur gajah de hutan sunyik Akuk seekor gajah di hutan sunyik
Nyencarik kawan-kawan samok menari Mencaik kawan-kawan samak berjoget
Lenggang lenggang lenggang ke kanon Lenggang lenggang lenggang ke kanan
Lenggang lenggang lenggang ke kirik Lenggang lenggang lenggang ke kiik
Lenggang lenggang lenggang ke kanon Lenggang lenggang lenggang ke kanan
Lenggang lenggang ke kirik Lenggang lenggang ke kiik
Bam, bam, bam, bam Bam, bam, bam, bam
Kam seikur tikus de lubang kecik Akuk seekor tikuih di lubang kecik
Nyencarik kawan-kawan samok menari Mencaik kawan-kawan samak berjoget
Jingkit jingkit jingkit ke kanon Jingkit jingkit jingkit ke kanan
Jingkit jingkit jingkit ke kirik Jingkit jingkit jingkit ke kiik
Jingkit jingkit jingkit ke kanon Jingkit jingkit jingkit ke kanan
Langkah 4
1. Murid menyanyikan lagu Gajah Menari menggunakan Bahasa Ibunda mereka

dengan sebutan yang betul mengikut tempo (Track 28).
3. Setiap kumpulan membuat persembahan menyanyikan lagu Gajah Menari

96
dapat membuat pergerakan Track 27 Gajah Menari (vokal)
berdasarkan lirik lagu Gajah Track 28 Gajah Menari (instrumental)
Menari megikut tempo.
2.2 Kemahiran seni muzik.

2.2.10 Membuat pergerakan berdasarkan tempo.
97
Langkah 1
1. Murid mendengar lagu Gajah Menari (Track 27).
Apakah yang diceritakan dalam lagu ini? Gajah dan tikus
Apakah yang dilakukan oleh gajah dan Menari

tikus?
Mengapa gajah dan tikus mencari Untuk menari bersama-sama
kawan-kawan mereka?
Pernahkah kamu melihat gajah? Pernah atau tidak pernah
98
Langkah 2
1. Murid membuat interpretasi sendiri bagaimana hendak melakukan
pergerakan seperti gajah dan tikus (Track 27).
2. Murid melakukan pergerakan mengikut lirik lagu Gajah Menari dengan bimbingan
guru (Track 27).
99
Langkah 3
2. Setiap kumpulan diberikan kad yang mengandungi lirik Gajah Menari.
3. Setiap kumpulan merancang dan menetapkan pergerakan yang sesuai mengikut lirik
lagu Gajah Menari (Track 28).
Contoh aktiviti muzik dan gerakan menggunakan Bahasa Semai:
Lirik lagu
Contoh Pergerakan
dalam Bahasa Semai
Eng nanek kebèk gajah ku seraq li senyoj Jalan hentak kaki
Bi kek e kawan-kawan samak berjuget
Lenggang lenggang lenggang ma will
Lenggang lenggang lenggang ma tap
Lenggang lenggang lenggang ma will
Lenggang lenggang ma tap
Bam Bam Bam Bam.
Eng nanek kebèk ateq ku lubong macoin
Bi kek e kawan-kawan samak berjuget
Jingkit jingkit jingkit ma will
Jingkit jingkit jingkit ma tap
Jingkit jingkit jingkit ma will
Jingkit jingkit ma tap
Ting Ting Ting Ting
100
Contoh aktiviti muzik dan gerakan menggunakan Bahasa Temuan
Lirik lagu
Pergerakan
dalam Bahasa Temuan
Akuk seekor gajah di hutan sunyik
Mencaik kawan-kawan samak berjoget
Lenggang lenggang lenggang ke kanan
Lenggang lenggang lenggang ke kiik
Lengcgang lenggang lenggang ke kanan
Lenggang lenggang ke kiik
Bam Bam Bam Bam.
Akuk seekor tikuih di lubang kecik
Jingkit jingkit jingkit ke kanan
Jingkit jingkit jingkit ma tap
Jingkit jingkit ke kiik
Ting Ting Ting Ting
101
Contoh aktiviti muzik dan gerakan menggunakan Bahasa Jakun
Lirik lagu
Pergerakan
dalam Bahasa Jakun
Kam seikur gajah de hutan sunyik
Nyencarik kawan-kawan samok menari
Lenggang lenggang lenggang ke kanon
Lenggang lenggang lenggang ke kirik
Lenggang lenggang lenggang ke kanon
Lenggang lenggang ke kirik
Bam Bam Bam Bam.
Kam seikur tikus de lubang kecik
Nyencarik kawan-kawan samok menari
Jingkit jingkit jingkit ke kanon
Jingkit jingkit jingkit ke kirik
Jingkit jingkit jingkit ke kanon
Jingkit jingkit ke kirik
Ting Ting Ting Ting
102
Contoh aktiviti muzik dan gerakan menggunakan Bahasa Temiar
Lirik lagu
Pergerakan
dalam Bahasa Temiar
Akuk seekor gajah di hutan sunyik
Lenggang lenggang lenggang ke kiik
Lenggang lenggang ke kiik
Bam, bam, bam, bam
Akuk seekor tikuih di lubang kecik
Jingkit jingkit jingkit ke kiik
Jingkit jingkit ke kiik
Ting, ting, ting, ting
103
Langkah 4
1. Murid membuat latihan dalam kumpulan. (Track 27 & 28)
2. Setiap kumpulan mempersembahkan hasil karya mereka. (Track 27 & 28)
104
30 minit x 4 sesi pengajaran (Muzik)

dapat merancang untuk Track 29 Audio cerita Fantasi Alam
mengadakan persembahan Rimba (Pencerita)
Fantasi Alam Rimba. Track 30 Audio cerita Fantasi Alam

Rimba (Tanpa Pencerita)
3.3 Projek Kesenian.
3.3.2 Membuat persembahan kumpulan.
106
Langkah 1
1. Guru menyatakan persembahan seni akan dijalankan di dalam kelas mengikut

kumpulan.
2. Guru menyatakan semua murid perlu melibatkan diri untuk menjayakan aktiviti
persembahan seni.
3. Guru dan murid berbincang tentang persembahan seni bertajuk

“Fantasi Alam Rimba”.
4. Murid mendengar cerita Fantasi Alam Rimba (Track 29).
5. Guru bersoal jawab tentang cerita yang didengar.

Contoh soalan:
 Cerita apakah yang kamu dengar?
 Apakah watak-watak yang ada dalam cerita?
 Di manakah suasana cerita ini berlaku?
 Apakah bunyi yang boleh didengar?
107
Langkah 2
1. Kelas dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan akan berbincang

untuk menetapkan maklumat tentang kumpulan mereka seperti:
a) Nama kumpulan
b) Ketua Kumpulan
c) Ahli Kumpulan
2. Setiap kumpulan mencatatkan hasil perbincangan tentang maklumat kumpulan pada

borang yang disediakan seperti pada muka surat 113.
108
Langkah 3
1. Guru memperdengarkan cerita Fantasi Alam Rimba (Track 29)
2. Murid dalam setiap kumpulan berbincang dan menetapkan pelakon bagi setiap watak
yang telah dibincang.
3. Murid mencatatkan hasil perbincangan pada borang yang disediakan seperti pada
muka surat 114.
4. Murid dalam setiap kumpulan berbincang, merancang dan melakonkan aksi-aksi yang
sesuai untuk setiap watak.
109
Langkah 4
1. Guru dan murid bersoal jawab tentang props yang sesuai untuk digunakan untuk
persembahan Fantasi Alam Rimba.
2. Murid dalam setiap kumpulan berbincang dan menetapkan:
a. props yang sesuai untuk pelakon
b. props di atas pentas
Catatan: Murid menggunakan hasil karya mereka semasa pdp seni visual untuk
dijadikan props.
4. Murid mencatatkan hasil perbincangan pada borang yang disediakan seperti pada
muka surat 115.
110
Langkah 5
1. Guru memperdengarkan cerita Fantasi Alam Rimba (Track 29)
2. Guru dan murid bersoal jawab tentang:
a. lagu-lagu yang terdapat dalam cerita.
b. aktiviti muzik dan gerakan yang sesuai dengan lagu.
3. Murid dalam setiap kumpulan akan berbincang dan menetapkan:
a. aktiviti muzik dan gerakan yang sesuai dengan lagu.
b. murid yang terlibat dengan aktiviti muzik dan gerakan.
4. Murid mencatatkan hasil perbincangan pada borang yang disediakan pada
muka surat 116.
5. Murid dalam setiap kumpulan berbincang, merancang dan melakukan pergerakan

gerakan yang sesuai untuk setiap lagu.
111
Langkah 6
1. Guru memperdengarkan cerita Fantasi Alam Rimba (Track 29).
2. Guru dan murid bersoal jawab tentang:
a. kesan bunyi yang sesuai untuk cerita.
b. alat muzik atau alat improvisasi yang sesuai untuk digunakan.
3. Murid dalam setiap kumpulan berbincang dan menetapkan:
a. Kesan bunyi yang sesuai untuk cerita.
b. alat muzik atau alat improvisasi yang sesuai digunakan.
c. pemuzik untuk memainkan kesan bunyi.
4. Murid mencatatkan hasil perbincangan pada borang yang disediakan
seperti pada muka surat 117.
5. Murid dalam setiap kumpulan berbincang, merancang dan memainkan kesan bunyi
yang sesuai untuk setiap lagu.
112
MAKLUMAT KUMPULAN
Nama Kumpulan :
Kelas :
Ketua Kumpulan :
Ahli Kumpulan :
113
SENARAI PELAKON
WATAK NAMA PELAKON

Gajah
Tikus
Renjer Hutan 1
Renjer Hutan 2
Renjer Hutan 3
Catatan: Murid boleh menambah watak-watak lain yang difikirkan sesuai untuk cerita ini.
Contoh: watak harimau, rusa dan poko-pokok
114
SENARAI PROPS
PROPS KEGUNAAN PROPS
Topeng Gajah Watak gajah
Topeng Tikus Watak tikus
Model senapang Renjer hutam
Model teropong Renjer hutan
Boneka Harimau Watak harimau
Model Batu Besar Diletakkan dihadapan ruang lakon
Model Pokok Diletakkan ditepi ruang lakon
Catatan:
1. Setiap pilihan props adalah dari hasil karya semasa pembelajaran Seni Visual.
2. Murid boleh menambah watak-watak lain yang difikirkan sesuai untuk cerita ini.
Contoh: watak harimau, rusa dan poko-pokok
115
SENARAI AKTIVITI MUZIK DAN GERAKAN
LAGU AKTIVITI
Suasana Pagi Bergerak mengikut lirik dan tempo lagu.
Gajah Menari Bergerak mengikut lirik dan tempo lagu.
116
SENARAI KESAN BUNYI DAN PEMUZIK
a) Kesan bunyi untuk menunjukkan suasana di waktu pagi.
ALAT MUZIK/
KESAN BUNYI ALAT MUZIK NAMA PEMUZIK
IMPROVISASI
Bunyi burung berkicauan
Bunyi monyet
Bunyi Gajah
b) Kesan bunyi untuk menunjukkan suasana di dalam hutan.
ALAT MUZIK/
KESAN BUNYI ALAT MUZIK NAMA PEMUZIK
IMPROVISASI
Bunyi tapak kaki orang

berjalan
117

dapat merancang dan membuat Track 29 Audio cerita Fantasi Alam
latihan untuk mengadakan Rimba (Pencerita)
persembahan Fantasi Alam Track 30 Audio cerita Fantasi Alam

Rimba (Tanpa Pencerita)
Rimba.
118
Langkah 1
1. Guru menyatakan semasa sesi latihan, semua kumpulan akan berlatih mengikut
segmen yang telah ditetapkan.
Catatan: Guru boleh menggunakan skrip cerita pada muka surat 123 sebagai rujukan
semasa sesi latihan.
2. Latihan bagi segmen 1 (untuk pemuzik).
 Guru memperdengarkan cerita Fantasi Alam Rimba (Track 29).
 Kumpulan pemuzik membuat latihan untuk memainkan kesan bunyi bagi

menunjukkan suasana di waktu pagi.
119
Langkah 2
1. Latihan bagi segmen 2 (untuk pelakon).
 Semua pelakon kecuali renjer hutan membuat latihan muzik dan gerakan
lagu Suasana Pagi.
Catatan: Contoh aktiviti muzik dan gerakan pada muka surat 124.
2. Latihan yang menggabungkan segmen 1 dan 2.
120
Langkah 3
1. Latihan bagi segmen 3 (untuk pemuzik dan pelakon).
a. Latihan untuk pemuzik.
 Kumpulan pemuzik membuat latihan untuk memainkan kesan bunyi bagi
menunjukkan suasana di dalam hutan.
b. Latihan untuk pelakon.
 Sekumpulan renjer berada di dalam hutan sedang memerhatikan seekor

gajah yang sedang bersendiri.
2. Latihan yang menggabungkan segmen 1,2 dan 3.
121
Langkah 4
1. Latihan bagi segmen 4 (untuk pelakon).
 Semua pelakon membuat latihan bagi aktiviti muzik dan gerakan untuk
lagu Gajah Menari.
Catatan: Contoh aktiviti muzik dan gerakan pada muka surat 125.
2. Latihan keseluruhan persembahan yang menggabungkan segmen 1,2,3 dan 4.
122
SKRIP CERITA FANTASI ALAM RIMBA
Track 28
SEGMEN 1
(Kesan bunyi untuk menunjukkan suasana di waktu pagi - dimainkan oleh pemuzik)
SEGMEN 2
Suara Latar : Di suatu pagi, dalam sebuah hutan tinggal pelbagai jenis haiwan. Mereka
hidup dalam suasana riang dan gembira.
(Lagu Suasana Pagi dimainkan). Semua watak bergerak mengikut lagu Suasana Pagi.
SEGMEN 3
(Kesan bunyi di dalam hutan - dimainkan oleh pemuzik)
Suara Latar : Tanpa disedari oleh haiwan-haiwan itu, mereka sedang diperhatikan oleh
sekumpulan Renjer Hutan.
(Kesan bunyi di dalam hutan - dimainkan oleh pemuzik).
Suara latar : Tiba-tiba salah seorang Renjer Hutan tersebut ternampak dan tertarik dengan
seekor gajah yang bersendirian. Renjer Hutan itu memanggil rakan-rakannya
yang lain. Mereka memerhatikan gajah tersebut sambil melangkah perlahan-
lahan dengan berhati-hati. Sayup-sayup kedengaran gajah itu sedang bernyanyi.
Rupa-rupanya gajah itu tidak bersendirian. Tikus juga menari dan bernyanyi
bersama-sama dengan gajah diikuti oleh haiwan-haiwan yang lain. Mereka turut
menyertai Gajah dan Tikus menari termasuk Renjer Hutan.
SEGMEN 4
(Lagu Gajah Menari dimainkan. Setiap watak masuk satu demi satu ke atas
pantas. Semakin lama semakin banyak haiwan yang menyertai Gajah dan Tikus
yang sedang menari dan bernyanyi itu.)
123
Contoh aktiviti muzik dan gerakan Lagu Suasana Pagi untuk Langkah 2
Lirik Lagu Contoh Gerakan
Suasana pagi sungguh nyaman Semua pelakon bergerak seperti bunga yang
Bunga-bunga kembang di taman sedang berkembang dan melambai-lambai ke kiri
dan kanan.
Kicau burung pun kedengaran Semua pelakon bergerak seperti burung yang
Rasa segar seluruh badan sedang terbang dengan gembira.
Matahari mula menyinari Semua pelakon bergerak seperti matahari

Bumi indah hijau menawan bersinar.
Segalanya nampak berseri Pelakon dibahagikan kepada 3 kumpulan.

Sungguh indah ciptaan Tuhan
Kumpulan 1 bergerak seperti bunga yang
sedang berkembang dan melambai-lambai ke kiri
dan kanan.
Kumpulan 2 bergerak seperti burung yang

sedang terbang.
Kumpulan 3 bergerak seperti matahari bersinar.
124
Contoh aktiviti muzik dan gerakan lagu Gajah Menari untuk Langkah 4
LIRIK LAGU CONTOH PERGERAKAN
Saya seekor gajah di hutan sunyi Watak gajah

Mencari kawan-kawan sama menari Bergerak mengikut kreativiti sendiri
Lenggang lenggang lenggang ke kanan untuk mempamerkan watak gajah.
Lenggang lenggang lenggang ke kiri
Lenggang lenggang lenggang ke kanan Watak haiwan lain
Lenggang lenggang ke kiri Bergerak mengikut kreativiti sendiri
Bam Bam Bam Bam untuk mengiringi dan bermain-main
dengan gajah.
Saya seekor tikus dilubang kecil Watak tikus

Mencari kawan-kawan sama menari Bergerak mengikut kreativiti sendiri
Jengkit jengkit jengkit ke kanan untuk mempamerkan watak tikus.
Jengkit jengkit jengkit ke kiri
Jengkit jengkit jengkit ke kanan Watak haiwan lain
Jengkit jengkit ke kiri Bergerak mengikut kreativiti sendiri
Ting Ting Ting Ting untuk mengiringi dan bermain-main
dengan tikus.
125

dapat membuat persembahan Track 29 Audio cerita Fantasi Alam
Fantasi Alam Rimba. Rimba (Pencerita).
Track 30 Audio cerita Fantasi Alam
Rimba (Tanpa Pencerita).
126
Langkah 1 (Sebelum Persembahan)
1. Setiap murid di dalam kumpulan memastikan diri sendiri dan rakan telah bersedia
untuk menjalankan tugas dan peranan masing-masing dalam persembahan seni.
Contoh:
 Pelakon telah bersedia dengan props yang akan digunakan.
 Pemuzik sudah bersedia dengan peralatan muzik mereka dan berada
di tempat yang ditentukan untuk pemuzik.
 Props yang akan digunakan di ruang lakon telah disusun.
2. Setiap ahli kumpulan hendaklah sentiasa mematuhi arahan ketua kumpulan.
Langkah 2 (Semasa Persembahan)
1. Kumpulan yang sedang menunggu giliran persembahan akan menjadi penonton.

Mereka hendaklah memberi perhatian atau tumpuan kepada persembahan kumpulan
lain.
2. Setiap ahli kumpulan hendaklah sentiasa mematuhi arahan ketua kumpulan.
Langkah 3 (Selepas Persembahan)
Setiap murid di dalam kumpulan memastikan diri sendiri dan rakan:

a. menyimpan semua peralatan yang telah digunakan semasa persembahan di tempat
yang telah ditetapkan oleh guru.
b. membersihkan dan mengemaskan tempat dan persekitaran tempat persembahan.
127
LAMPIRAN 1
PEMETAAN AKTIVITI KOMPONEN MUZIK TAHUN 1

STANDARD STANDARD SISIPAN BUDAYA
UNIT TAJUK
KANDUNGAN PEMBELAJARAN ORANG ASLI
1 2.2 2.2.1 Nyanyian Tiada

Kemahiran Seni Bernyanyi dengan sebutan  Lagu Selamat
Muzik. yang betul. pagi
2.2.3
Bernyanyi mengikut tempo.
2 2.2 2.2.1 Nyanyian Menyanyikan lagu Selamat Pagi

Kemahiran Seni Bernyanyi dengan sebutan  Lagu Selamat dalam Bahasa Ibunda murid.
Muzik. yang betul. Pagi Contoh :
 Bahasa Semai
2.2.3  Bahasa Temuan
Bernyanyi mengikut tempo.  Bahasa Jakun
 Bahasa Temiar
3 2.2 2.2.1 Nyanyian Menyanyikan lagu Suasana

Kemahiran Seni Bernyanyi dengan sebutan  Lagu Suasana Pagi dalam Bahasa Ibunda
Muzik. yang betul. Pagi murid.
Contoh :
2.2.2  Bahasa Semai
Bernyanyi dengan pic yang  Bahasa Temuan
betul.  Bahasa Jakun
 Bahasa Temiar
4 2.2 2.2.8 Muzik dan gerakan Lirik lagu dalam Bahasa Ibunda
Kemahiran Seni Membuat pergerakan  Bergerak Murid:
Muzik. berdasarkan lirik lagu. mengikut lirik lagu Contoh:
2.2.10 Suasana Pagi  Bahasa Semai
Membuat pergerakan  Bahasa Temuan
mengikut tempo.  Bahasa Jakun
 Bahasa Temiar
130
LAMPIRAN 1

UNIT TAJUK
5 2.2 2.2.8 Muzik dan gerakan  Menggunakan lirik lagu

Kemahiran Seni Membuat pergerakan  Bergerak dalamBahasa Ibunda murid.
Muzik. berdasarkan lirik lagu. mengikut lirik
lagu Suasana
2.2.10 Pagi
Membuat pergerakan
mengikut tempo.
6 2.2 2.2.4 Perkusi  Menggunakan alat perkusi

Kemahiran Seni Memainkan alat perkusi  Memainkan Contoh: centong
Muzik. mengikut tempo. perkusi mengikut
detik lagu
2.2.5 Suasana Pagi
Memainkan alat perkusi
mengikut detik lagu.
7 3.2 Muzik 3.2.1 Penciptaan  Memilih bunyi haiwan yang

Menghasilkan pelbagai  Menghasilkan berada di sekitar murid.
bunyi. bunyi Contoh bunyi:
menggunakan katak, burung belatuk dan
suara Kumbang
8 3.2 Muzik 3.2.1 Penciptaan  Memilih bunyi yang berada di

Menghasilkan pelbagai  Menghasilkan sekitar murid.
bunyi. bunyi Contoh bunyi:
menggunakan harimau, lori, gajah, anjing
suara
131
LAMPIRAN 1

UNIT TAJUK
9 4.2 4.2.1 Apresiasi muzik  Mengenal pasti bunyi

Menghayati muzik Mengenalpasti muzik centong dan membezakan
daripada pelbagai Tradisional Malaysia yang bunyi tersebut dengan muzik
repertoir didengar. yang lain.
i. jenis muzik Contoh: Bunyi centong dan
ii. masyarakat yang bunyi kompang
mengamalkan muzik
tersebut.
10 1.2 1.2.1 Nyanyian Menggunakan audio yang

Elemen Seni Muzik Mengenal, memahami, dan  Lagu Gergasi hampir di persekitaran murid.
membezakan pic tinggi dan Contoh:
2.2 rendah.  Menggunakan audio bunyi
Kemahiran Seni katak dan burung untuk
Muzik 2.2.1 latihan membezakan pic
Bernyanyi dengan sebutan tinggi atau pic rendah.
yang betul.
2.2.3
11 2.2 2.2.1 Nyanyian Menyanyikan lagu Gergasi

Kemahiran Seni Bernyanyi dengan sebutan  Lagu Gergasi dalam Bahasa Ibunda murid.
Muzik yang betul. Contoh:
 Bahasa Semai
Bernyanyi mengikut tempo.  Bahasa Jakun
 Bahasa Temiar
132
LAMPIRAN 1

UNIT TAJUK
12 2.2 2.2.1 Nyanyian Menyanyikan lagu Aku Mimpi

Kemahiran Seni Bernyanyi dengan sebutan  Lagu Aku Mimpi dalam Bahasa Ibunda murid.
Muzik yang betul. Contoh:
 Bahasa Semai
Bernyanyi dengan pic yang  Bahasa Jakun
betul.
 Bahasa Temiar
2.2.3
13 2.2 2.2.9 Muzik dan gerakan Lirik lagu dalam Bahasa Ibunda
Kemahiran Seni Membuat pergerakan  Bergerak Murid:
Muzik. berdasarkan detik lagu. mengikut lirik lagu Contoh:
Aku Mimpi  Bahasa Semai
Membuat pergerakan  Bahasa Jakun
mengikut tempo.
14 2.2 2.2.6 Perkusi  Memainkan alat muzik

Kemahiran Seni Memainkan alat perkusi  Lagu Ikut Rentak centong.
Muzik. mengikut corak irama
melodi.
2.2.7
133
LAMPIRAN 1

UNIT TAJUK
15 3.2 3.2.1 Penciptaan  Menggunakan alat

Muzik Menghasilkan pelbagai Improvisasi yang hampir
bunyi. dengan murid.
Contoh:
rotan, tempurung kelapa dan
buluh berisi pasir.
16 3.2 3.2.1 Penciptaan  Menggunakan alat

Muzik Menghasilkan pelbagai Improvisasi yang hampir
bunyi. dengan murid.
Contoh:
rotan, tempurung kelapa dan
buluh berisi pasir.
17 2.2 2.2.1 Nyanyian Menyanyikan lagu Bintang Kecil

Kemahiran Seni Bernyanyi dengan sebutan  Lagu Bintang dalam Bahasa Ibunda murid.
Muzik yang betul. Kecil  Bahasa Semai
 Bahasa Temuan
2.2.2  Bahasa Jakun
Bernyanyi dengan pic yang
 Bahasa Temiar
betul.
2.2.3
134
LAMPIRAN 1

UNIT TAJUK
18 1.2 1.2.2 Perkusi Menggunakan ikon gambar

Elemen Seni Muzik Mengenal, memahami, dan haiwan yang hampir dengan
membezakan dinamik kuat persekitaran murid sebagai
2.2 dan dinamik lembut. simbol dinamik kuat dan dinamik
Kemahiran Seni lembut.
Muzik 2.2.6 Contoh:
Memainkan alat perkusi  gambar burung untuk dinamik
mengikut corak irama lembut
melodi.  gambar harimau untuk
dinamik kuat
2.2.7
19 1.2 1.2.2 Penciptaan Menggunakan ikon gambar

Muzik lembut.
3.2.2 Contoh:
Mencipta corak irama  gambar tikus untuk
mudah menggunakan ikon dinamik lembut
 gambar gajah untuk
mewakili nilai dinamik kuat
20 1.2 1.2.2 Penciptaan Menggunakan ikon gambar

Muzik lembut.
3.2.2 Contoh:
Mencipta corak irama  gambar tikus untuk
mudah menggunakan ikon dinamik lembut
 gambar gajah untuk
mewakili nilai dinamik kuat
135
LAMPIRAN 1

UNIT TAJUK
21 4.2 4.2.1 Apresiasi Muzik

Menghayati muzik Mengenalpasti muzik
daripada pelbagai Tradisional Malaysia yang
repertoire didengar.
i. jenis muzik
ii. masyarakat yang
mengamalkan muzik
tersebut.
22 2.2 2.2.1 Nyanyian Menyanyikan lagu Gajah Menari

Kemahiran Seni Bernyanyi dengan sebutan  Lagu Gajah dalam Bahasa Ibunda murid.
Muzik. yang betul. Menari Contoh :
 Bahasa Semai
Bernyanyi dengan pic yang  Bahasa Jakun
betul.
 Bahasa Temiar
2.2.3
2.2 2.2.8 Muzik dan gerakan

23 Kemahiran Seni Membuat pergerakan  Bergerak Lirik lagu dalam Bahasa Ibunda
Muzik. berdasarkan lirik lagu. mengikut lirik lagu Murid:
Gajah Menari Contoh:
2.2.10  Bahasa Semai
Membuat pergerakan  Bahasa Temuan
mengikut tempo.  Bahasa Jakun
 Bahasa Temiar
 Menggunakan penceritaan
24 3.3 Projek 3.3.2 suasana dalam hutan.
hingga Kesenian Membuat persembahan
32 kumpulan
136
LAMPIRAN 2
SUMBER AUDIO/LAGU
BIL JUDUL LAGU SUMBER
1. Aku Mimpi Buku Teks KSSR (Semakan) Pendidikan Kesenian Tahun 1
2. Bintang Kecil Panduan Pengajaran KSSR Dunia Muzik Tahun 2
3. Fantasi Alam Rimba Panduan Pengajaran KSSR (Semakan) Pendidikan Kesenian Tahun 1
4. Gajah Menari Panduan Pengajaran KSSR Muzik Tahun 1
5. Gergasi Panduan Pengajaran KSSR Dunia Muzik Tahun 2
6. Ikut Rentak Panduan Pengajaran KSSR Muzik Tahun 1
7. Mari Menyanyi Panduan Pengajaran KSSR Muzik Tahun 1
8. Selamat Pagi Panduan Pengajaran KSSR Muzik Tahun 1
9. Suasana Hutan Buku Teks Pendidikan Kesenian Tahun 1
10. Suasana Pagi Panduan Pengajaran KSSR Muzik Tahun 1
137
AHLI JAWATANKUASA PENERBITAN
PENASIHAT
Dr. Mohamed bin Abu Bakar
Pengarah BPK
PENGERUSI
Datin Dr. Ng Soo Boon
Timbalan Pengarah
PENYELARAS
Tn. Hj. Naza Idris bin Saadon
SETIAUSAHA
Baharin bin Yahaya
AHLI PANEL
1. Bakhtiar bin Mohd Salleh Sektor Kesenian dan Kesihatan
2. Faridah binti Ramly Sektor Kesenian dan Kesihatan
3. Hazlifhadiahana binti Rosli Sektor Kesenian dan Kesihatan
4. Siti Musfirah binti Md. Hashim Sektor Kesenian dan Kesihatan
5. Amir Hamzah bin Nordin SMK Inderapura, Jerantut, Pahang
6. Elizebeth Rajam a/p Peter Devanayagam SK Kementah, Kuala Lumpur
7. Hamdan bin Ismail SK Satak Ulu Sungai, Raub, Pahang
8. Mahiran binti Man SK Sultan Hishammuddin Alam Shah, Kuala Lumpur
9. Muhammad Syaraff bin Alwi SK Sungai Dua, Karak, Pahang
10 Nur Amin bin Hussin SK Kuala Betis, Gua Musang, Kelantan

.
9. Nurunnajwa binti Painoh SK Dengkil, Selangor
Ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam menyediakan
Panduan Pengajaran dan Pembelajaran Sisipan Budaya Orang Asli Bagi Mata Pelajaran Pendidikan Kesenian
(Komponen Muzik) Tahun 1.
138

PP Muzik (Sisipan Oa) Tahun 1

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PP Muzik (Sisipan Oa) Tahun 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Kementerian Pendidikan Malaysia

Bahagian Pembangunan Kurikulum

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN vi

DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN vii

KATA ALU-ALUAN PENGARAH viii

PRINSIP SISIPAN AKTIVITI BUDAYA ORANG ASLI PENAN xi

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (KOMPONEN MUZIK)

Unit 4 Muzik dan Gerakan 18

Unit 5 Muzik dan Gerakan 20

Unit 9 Apresiasi Muzik 34

Unit 13 Muzik dan Gerakan 52

Unit 21 Apresiasi Muzik 87

Unit 23 Muzik dan Gerakan 97

Perancangan Persembahan Seni 106

Persediaan Persembahan Seni 118

Persembahan Seni 126

Lampiran 1 Pemetaan 130

Lampiran 2 Sumber Rujukan Audio/Lagu 137

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih

Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997

Assalamualaikum dan Salam Sejahtera.

Inisiatif #57: Pelan Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi

Akhir kata, Bahagian Pembangunan Kurikulum merakamkan setinggi-tinggi

Dr. MOHAMED BIN ABU BAKAR

Perkataan budaya atau kebudayaan adalah berasal daripada perkataan sanskrit

Objektif sisipan budaya adalah untuk:

a) mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai sebagai asas dalam budaya

b) mengenali dan mengetahui budaya komuniti.

c) memupuk rasa cinta terhadap budaya dan warisan.

d) mengembang kemahiran dalam pelbagai kegiatan budaya komuniti .

e) menghayati budaya sebagai asas pembentukan jati diri.

PRINSIP PENYISIPAN AKTIVITI BUDAYA ORANG ASLI DAN PERIBUMI

a) Menggunakan DSKP KSSR (Semakan 2017) dalam mata pelajaran Pendidikan

b) Bersifat kontekstual-Menyisipkan budaya setempat (Komuniti) dan permainan

c) Pembelajaran secara teori dan amali.

1 Nyanyian Menyanyikan lagu Selamat Pagi

32 Persembahan Seni (Muzik)

Aku Mimpi (instrumental) 19

Aku Mimpi (vokal) 18

Audio Dikir Barat 26

Audio latihan membezakan pic tinggi dan rendah 17

Audio latihan membunyikan huruf vokal 01-04

Audio latihan menepuk corak irama 22

Bintang Kecil (instrumental) 24

Bintang Kecil (vokal) 23

Fantasi Alam Rimba (Dengan Pencerita) 29

Gajah Menari (instrumental) 28

Gajah Menari (vokal) 27

Ikut Rentak (instrumental) 21

Ikut Rentak (vokal) 20

Mari Menyanyi (instrumental) 10

Mari Menyanyi (vokal) 09

Selamat Pagi (instrumental) 06

Selamat Pagi (vokal) 05

Suasana Hutan (instrumental) 12

Suasana Hutan (vokal) 11

Suasana Pagi (instrumental) 08

Suasana Pagi (vokal) 07

Track 06 Selamat Pagi (instrumental)

2.2 Kemahiran Seni Muzik.

2.2.1 Bernyanyi dengan sebutan yang betul.

2.2.3 Bernyanyi mengikut tempo.