‫اإلدارة العامة للتعليم بمحافظة جدة‬

‫مكتب تعليم الفضيلة‬

‫هدف اللقاء مع هيئة تقويم التعليم والتدريب باملدينة املنورة‪:‬‬

‫✓ مناقشة نتائج نافس وبيزا‪.‬‬

‫✓ عرض التقويم املدرس ي ومنصة التميز‪.‬‬

‫ُ‬
‫أبرزما ذكرفي اللقاء ‪/‬‬

‫‪ -1‬وجود عالقة طردية بين الحضور (االنضباط املدرس ي) ومستوى أداء الطالب‪/‬ات‪.‬‬

‫‪ -2‬وجود عالقة عكسية بين التنمر ومستوى أداء الطالب‪/‬ات‪.‬‬

‫‪ -3‬وجود عالقة طردية بين سنوات الخبرة للمعلم‪/‬ة ومستوى أداء الطالب‪/‬ات‪.‬‬

‫‪ -4‬ال يوجد عالقة واضحة بين التطوير املنهي للمعلم‪/‬ة ومستوى أداء الطالب‪/‬ات‪.‬‬

‫‪ -5‬يوجد فرق في مستوى األداء بين مدارس البنين والطفولة املبكرة لصالح الطفولة املبكرة‪.‬‬

‫‪ -6‬سيكون هناك ربط بين نور ونتائج نافس بشكل موسع‪.‬‬

‫‪ -7‬إرسال النتائج للمدارس ألنها املسؤولة عن خطط التحسين‪.‬‬

‫‪ -8‬مستوى األداء ونواتج التعلم تم وضعها على موقع الهيئة‪ ،‬لالطالع عليها‪.‬‬

‫‪ -9‬التدريب أفضل داخل املدرسة والصف املدرس ي‪.‬‬

‫‪ -10‬يجب أن يكون التدريس للمهارات وليس محتوى الكتاب املدرس ي فقط‪.‬‬

‫‪ -11‬يجب أن يكون هناك كشف للفجوات التعليمية لدى الطالب قبل التدريس‪.‬‬

‫‪ -12‬التركيز في التدريس على املجموعات‪.‬‬

‫‪ -13‬الفرق بين أعلى مدرسة وأقل مدرسة في نافس يعادل ‪ 8‬سنوات تعليمية‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ -14‬مستقبال ستكون املناهج متاحة عن طريق مركز املناهج وستختار املدرسة الكتاب واملهارات املناسبة لها‪.‬‬

‫‪ -15‬سيكون هناك ربط بين درجة الطالب في نافس وغيره من االختبارات‪ ،‬واملعلم في الرخصة املهنية رغم وجود عالقة إيجابية‬
‫ً‬
‫حاليا‪.‬‬
 ‫بمحافظة جدة‬ ‫للتعليم‬
‫التعليم‬ ‫اإلدارة العامة‬
‫اسم إدارة‬

‫مكتب التعليم بالفضيلة‬

‫‪ -16‬بعد ‪ 4‬أشهر تقريبا سيخضع جميع طالب الصف ‪ 3‬ب و ‪6‬ب و ‪3‬م الختبار نافس وسترسل رسائل لكل أولياء األمور‪.‬‬

‫‪ %70 -17‬من الطالب بشكل عام دون الحد األدنى في اختبار بيزا‪.‬‬
‫‪ -18‬خطط التحسين ركزت على الطالب األقل ً‬
‫أداء (خطط عالجية) وال يوجد خطط إثرائية للمتميزين‪.‬‬

‫‪ -19‬هذا العام يعتبر هو خط األساس لكل املدارس في التقويم املدرس ي‪ ،‬ومن العام املقبل سيتم نشر البيانات للمدرسة وملكتب‬

‫التعليم وإدارة التعليم‪.‬‬

‫‪ -20‬اختيار التشكيالت املدرسية ستكون من صالحيات مدير املدرسة مستقبال‪.‬‬

‫‪ -21‬هناك حساب ملعالي وزير التعليم وأصحاب السعادة وكالء الوزارة لالطالع على كل نتائج املدارس وإدارات التعليم‪.‬‬

‫‪ -22‬ينصب اهتمام تقويم التعليم على الطالب واملعلم واملدرسة‪.‬‬

‫‪ -23‬التقويم املدرس ي حدد أربع مجاالت ألنها هي الواردة في الدليل التنظيمي للمدرسة‪.‬‬

‫‪ -24‬سيكون هناك مؤشرات إضافية كل سنتين‪.‬‬

‫‪ -25‬تحديد مستوى املدرسة اآلن ثم كل سنتين الى ثالث‪.‬‬

‫‪ -26‬البيئة املدرسية تهتم وتتحدث عن مدى تفعيل البيئة املدرسية (االستغالل الصحيح للمبنى) وليس التوفر‪.‬‬

‫‪ -27‬هناك ِفرق تقويم خارجية (أخصائي تقويم) وفرق ضبط الجودة (مراقبة أداء أخصائي التقويم)‪.‬‬

‫‪ -28‬الشواهد ليس بالضرورة أن تكون ورقية فقد تكون محوسبة أو مقاطع فيديو فامللفات املدرسية ال تشكل أكثر من ‪ %10‬من‬

‫التقويم املدرس ي‪ ،‬واعترفت الهيئة بوصول عدد من (الرسائل الخطأ) أو ما أسموه الفهم الخاطئ إلى املدرسة‪.‬‬

‫‪ -29‬التقييم يتجه للعمليات التدريسية( داخل الصف ) واملمارسات وليس على األوراق‪.‬‬

‫‪ -30‬مدارس قليلة جدا رفعت الراية البيضاء‪-‬االستسالم‪ -‬من خالل التقويم الذاتي ووضعت نفسها في التهيئة وبالتالي ليس لها‬

‫زيارات من الفريق الخارجي فتقييمها لذاتها ووضع نفسها في هذا األداء يعني أن املدرسة ال تزال تحتاج املزيد من الوقت‬

‫للتحسين بمتابعة من إدارات ومكاتب التعليم‪.‬‬

‫‪ -31‬من حساب مدير املكتب يستطيع معرفة املدارس التي لديها زيارات من فريق التقويم الخارجي‬

‫‪ -32‬الهيئة أصبحت تخاطب املدرسة فيما يخصها بدون مخاطبات مباشرة للقاءات واالجتماعات فيحضر عدد كبير منهم‬

‫فالهدف التحسين والتطوير والتمكين وليس املحاسبة‪.‬‬

 ‫بمحافظة جدة‬ ‫للتعليم‬
‫التعليم‬ ‫اإلدارة العامة‬
‫اسم إدارة‬

‫مكتب التعليم بالفضيلة‬

‫‪ -33‬بنهاية العام سيكون هناك ‪ 10,000‬مدرسة ستنهي التقويم الخارجي وسيتم عقد لقاءات لكيفية إظهار تقاريرها‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ -34‬مستقبال سيتم تصنيف للمدارس تصنيفا معلنا بشكل سنوي لكل املدارس وهذا التصنيف مبادرة من تنمية القدرات‬

‫البشرية‪.‬‬

‫‪ -35‬كل مؤشر من املؤشرات املطلوبة من املدارس له ما ال يقل عن ثالثة مصادر للبيانات وقد تزيد‪ ،‬مع اختالف الوزن النسبي‬

‫لكل مصدر ‪ .‬فال داعي للمبالغة في بعض الشواهد‪.‬‬

‫‪ -36‬كل البيانات مسؤولية مدير املدرسة‪ ،‬واشتراط الدخول إلى منصة الهيئة وتطبيقاتها بالنفاذ الوطني للمدير‪/‬ة يركز‬

‫املسؤوليات القانونية على كاهل مدير‪/‬ة املدرسة وهذه البيانات يستطيع صاحب الصالحية االطالع عليها دون مخاطبات‬

‫وتقديم الدعم للمدرسة‪ ،‬ودخول املسؤولون للمنصات الرسمية للهيئة عبر النفاذ الوطني يحملهم املساءالت املستقبلية‬

‫حول اإلخفاقات ال قدر هللا وهو توجه تؤكده رؤية سمو ولي العهد‪..‬‬

‫‪ -37‬التأكد من آراء أصحاب املصلحة (طالب – معلم‪ -‬ولي أمر) (االستبانات)ودقة بياناتها ومتى تمت تعبئتها (هل هي في وقت‬

‫واحد؟) وداللة ذلك‪.‬‬

‫‪ -38‬تطبيق قادم أسموه مستقبلهم سيضع املسؤولية كاملة على األسرة بصفتها الشريك األساس ي للمدرسة ويشبه فكرة "أبشر"‬

‫للداخلية‪ ،‬وقيل هو أبشر التعليم وتم عرض التطبيق لتعزيز مشاركة أولياء األمور في رحلة أبنائهم التعليمية حيث يتيح‬

‫لولي األمر التأكد من مستوى الطالب‪/‬ة الدراس ي من خالل االختبارات املوجودة التي يحددها ولي األمر ثم مناقشة املعلم في‬

‫كيفية رفع املستوى (وليس زيارة املعلم‪/‬ة والسؤال عن مستوى الطالب‪/‬ة )‪ ،‬فخطة الطريق للطالب ستكون على أطراف‬

‫أصابع ولي أمره بكل تفاصيلها مع تفاوت درجات األهمية‪.‬‬

‫بخيت بن عيضة الزهراني‬

‫‪ 1445 /6/19‬هـ‬