School: DAMASO BRIONES ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: IV

GRADES 1 to 12 Teacher: CAROL C. SANTOS Learning Area: MATHEMATICS

DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: MARCH 6-10, 2023 (WEEK 4) Quarter: 3RD QUARTER

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

A. OBJECTIVES Demonstrates understanding of the concepts of parallel and perpendicular lines, angles, triangles and quadrilaterals
A. Content Standards
B. Performance Objective Construct and describe parallel and perpendicular lines, angles, triangles and quadrilaterals in designs, drawings and models
C. Learning Competencies/ Describes the attributes/ Describes the attributes/ Identifies and describes triangles Identifies and describes Identifies and describes triangles
Objectives Properties of triangles and Properties of triangles and according to sides and angles triangles according to sides and according to sides and angles
( Write the LC code for quadrilaterals using concrete quadrilaterals using concrete M4GE-IIIb-15 angles M4GE-IIIb-15
each) objects or models objects or models M4GE-IIIb-15
M4GE-IIIb-15 M4GE-IIIb-15
CONTENT Describing Triangles and Describing Triangles and Identifying and Describing Identifying and Describing Identifying and Describing Triangles
( Subject Matter) Quadrilaterals Quadrilaterals Triangles Triangles
II. LEARNINGRESOURCE
S
A. References
1. Teachers Guide pages 211 – 213 211 – 213 213 – 216 213 – 216 213 – 216
2. Learners Material Pages 160 – 161 160 – 161 162 – 163 162 – 163 162 – 163
B. Other Learning Resources Flashcards and drawings of Flashcards and drawings of the Recycled cardboards, recycled Recycled cardboards, recycled Recycled cardboards, recycled
the different kinds of lines different kinds of lines and cloth, picture and cutouts of cloth, picture and cutouts of cloth, picture and cutouts of
and angles and their angles and their definitions, different triangular objects, different triangular objects different triangular objects
definitions, line segments, line segments, geoboard Philippine flag
geoboard
III. PROCEDURES
A. Reviewing past lesson or Group pupils into six teams. Who am I? Drill: “Feeling Quiz Bee” Divide the class into 4. Divide the class into 4.
Presenting the new lesson Provide each group with the -I am a closed figure made up (Kinds of lines and angles) Show cutouts of different Show cutouts of different triangles.
definition of the different of several line segments. triangles. Instruct pupils what Instruct pupils what kinds of
kinds of lines and angles. -I am a three-sided polygon. Review: Let pupils recall the kinds of triangles are they by triangles are they by writing their
Flash the cards with drawings -I am a four-sided polygon relationship of a quadrilateral and writing their answers on the answers on the metacards.
one at a time and let pupils a triangle. Let them give the metacards.
post the meaning on the description of each.
board.
B. Establishing a purpose of Let them look around. Ask Group pupils into four. Show the Philippine flag. Ask: Process the activity by asking Process the activity by asking
the new lesson what shapes they can see. Distribute geoboards/ What can you see in the flag? questions. questions.
Elicit the idea that everything graphing paper. Tell them to What plane figures can you see?
around us has shapes. form a triangle or a Ask the different ways of showing
quadrilateral. Let them say respect to the flag. Elicit the value
something about their output. of patriotism.
C. Presenting Examples/ Present this problem. Present this situation to the class. Let pupils answer Get Moving Let pupils answer Get Moving on
instances of the new The Math class of Mr. Let pupils answer Get Moving Miss Fina assigned some of her on LM p, 163. LM p, 163.
lesson Reposas draws two kinds of on LM p, 159 pupils to bring different objects
polygons. Two girls showed with the shape of a triangle.
 their drawings. Dioleta drew
a 3-sided polygon, while
Lolita had a 4-sided polygon.
D. Discussing new concepts Show the drawings made by
and practicing new skills the two girls. Ask: What do
no.1. you call the first drawing?
How about the second one?
E. Discussing new concepts What is a polygon? (A
and practicing new skills polygon is a closed figure
no.2 made up of several line
segments that are joined
together? What do you call a
3-sided polygon? What about
a 4-sided polygon?
F. Developing Mastery Paste cut outs of triangles
(Leads to Formative Assessment and
3.) Quadrilaterals. Let pupils
group them according to
number of sides and let them
give the name of each group.
G. Finding practical Allow pupils to name objects
application of concepts that have a triangle and a
and skills in daily living quadrilateral shapes.
H. Making Generalization and What is a polygon?
abstraction about the Describe a triangle and a
lesson quadrilateral.
Let pupils answer Keep Moving
on LM p, 161
Give a game on identifying
triangles and quadrilaterals.
Group pupils into 6. Let them
form a quadrilateral if their
answer to the question is yes
and form a triangle if their
answer is no.
-Do all quadrilaterals have four
sides and angles?
-Do all quadrilaterals can be
divided into 2 triangles?
-Is any 3-sided polygon a
triangle?
-Is any 4-sided polygon a
quadrilateral?
Let pupils do Apply Your Skills
on LM p, 161
Ask these questions to lead
pupils give the following
generalizations:
What is a triangle?
What is a Quadrilateral?
Benilda brought a picture of a
house, Grace showed the picture
of a traffic sign and Jocelyn
prepared a triangular flaglet.
Let pupils analyze the problem by
asking questions
Show the pictures of the different
objects mentioned.
Ask: Observe the different
triangular objects? How will you
describe the different triangular
objects?
Let pupils do the Performing the
Activities on TG p. 214.
Do the Processing the Activity on
TG p. 215
Give cutouts of different
triangles. Let them identify what
kind of angles are they. They can
use ruler or protractor.
What are the different triangles
according to sides? According to
angles?
Original File Submitted and
Formatted by DepEd Club
Member - visit depedclub.com
for more
Let pupils answer Keep Moving
on LM p, 163.
Let pupils do Apply Your Skills
on LM p, 163
Name Game.
Let pupils name objects that
have triangular shapes. Let
them defend why they are
isosceles, right, etc.
Matching game.
Call volunteers. One will hold
the strips with descriptions of
triangles and the other one
with the illustration. At the
signal, let them match each
other.
How are triangles classified?
Name the triangle described in
each item.
1. It is a triangle which has the
right angle.
2. It is a triangle which has an
obtuse angle.
3. It is a triangle which has 3
acute angles.
Let pupils answer Keep Moving on
LM p, 163.
Let pupils do Apply Your Skills on
LM p, 163
Name Game.
Let pupils name objects that have
triangular shapes. Let them defend
why they are isosceles, right, etc.
Matching game.
Call volunteers. One will hold the
strips with descriptions of triangles
and the other one with the
illustration. At the signal, let them
match each other.
How are triangles classified?
Name the triangle described in each
item.
1. It is a triangle which has the right
angle.
2. It is a triangle which has an
obtuse angle.
3. It is a triangle which has 3 acute
angles.
 4. It is a triangle which has 2 4. It is a triangle which has 2 equal
equal sides. sides.
5. It is a triangle which has no 5. It is a triangle which has no equal
equal sides. sides.
I. Evaluating learning Identify if the illustrations Draw a triangle if the object A. Identify the triangles according Give the Home Activity on TG Give the Home Activity on TG p.
below are triangles or mentioned represents a to sides. p. 216. 216.
quadrilaterals. triangle. Draw a quadrilateral if each item. each item.
it is not. B. Identify the triangles according 1. It is a triangle which has the 1. It is a triangle which has the right
1. Abe is reading a book. to angles. right angle. angle.
2. Ian is using a tripod in doing 2. It is a triangle which has an 2. It is a triangle which has an
his experiment. obtuse angle. obtuse angle.
3. Amado is opening the door. 3. It is a triangle which has 3 3. It is a triangle which has 3 acute
4. Gani is holding an ice cream acute angles. angles.
cone. 4. It is a triangle which has 2 4. It is a triangle which has 2 equal
5. Rafael is writing on the equal sides. sides.
chalkboard. 5. It is a triangle which has no 5. It is a triangle which has no equal
equal sides. sides.

J. Additional activities for Draw 3 different triangles Give the Home Activity on TG Cutouts examples of triangles
application and and 3 different quadrilaterals p. 213. according to sides and angles.
remediation

V.REMARKS

VI.REFLECTION

A.No. of learners who earned 80% in

the evaluation

B.No. of learners who require

additional activities for remediation
who scored below 80%

C.Did the remedial lessons work?

No. of learners who have caught up
with the lesson

D.No. of learners who continue to

require remediation

E.Which of my teaching strategies

worked well? Why did these work?
F. What difficulties did I encounter
which my principal or supervisor can
help me solve?

G.What innovation or localized

materials did I use/discover which I
wish to share with other teachers?

Prepared by:

CAROL C. SANTOS
Class Adviser Checked:
TESSIE D. BATALLONES PhD
Principal I

GRADES 1 to 12
DAILY LESSON LOG
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagganap
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Isulat ang code ng bawat kasanayan
II. NILALAMAN
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pang-
Mag-aaral
3. Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin
at/o
pagsisimula ng bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
School: DAMASO BRIONES ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: IV
Teacher: CAROL C. SANTOS Learning Area: ARALING PANLIPUNAN
Teaching Dates and
Time: MARCH 6-10, 2023 (WEEK 4) Quarter: 3RD QUARTER
LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
Naipapamalas ang pang-unawa sa bahaging ginampanan ng pamahalaan sa lipunan, mga pinuno at iba pang naglilingkod sa pagkakaisa, kaayusan at kaunalaran ng bansa
Nakapagpapakita ng aktibong pakikilahok at pakikiisa sa mga proyekto at gawain ng pamahalan at mga pinuno nito tungo sa kabutihan ng lahat (common good)
Natatalakay ang paraan ng Natatalakay ang paraan ng Natatalakay ang paraan ng Naipapaliwanag ang Naipapaliwanag ang paghihiwa-
pagpili at ang kaakibat na pagpili at ang kaakibat na pagpili at ang kaakibat na paghihiwa-hiwalay ng tatlong hiwalay ng tatlong sagay ng
kapangyarihan ng mga kapangyarihan ng mga kapangyarihan ng mga sagay ng pamahalaan pamahalaan
namumuno sa bansa namumuno sa bansa namumuno sa bansa Naipapaliwanag ang check and Naipapaliwanag ang check and
AP4PAB-IIIa-b-2 AP4PAB-IIIa-b-2 AP4PAB-IIIa-b-2 balance sa tatlong sangay ng balance sa tatlong sangay ng
pamahalaan pamahalaan
AP4PAB-IIIc-3 AP4PAB-IIIc-3
Paraan ng Pagpili at Paraan ng Pagpili at Paraan ng Pagpili at Paghihiwalay ng Kapangyarihan Paghihiwalay ng Kapangyarihan at
Kapangyarihan ng mga Kapangyarihan ng mga Kapangyarihan ng mga at Check ang Balance sa mga Check ang Balance sa mga Sangay
Namumuno ng Bansa Namumuno ng Bansa Namumuno ng Bansa Sangay ng Pamahalaan ng Pamahalaan
Manila paper, pentel pen, Manila paper, pentel pen, Manila paper, pentel pen, Mga larawan, powerpoint Mga larawan, dyaryo, powerpoint
powerpoint presentation powerpoint presentation powerpoint presentation presentation, dyaryo presentation
Magbigay ng mga ahensya Magbigay ng kapangyarihan Anu-ano ang mga kapangyarihan Anu-ano ang mga katangian ng Ano ang tawag sa hangganan ng
sa ilalim ng sangay ng Pangulo. sa ilalim ng mga mambabatas at isang karapat-dapat na maging kapangyarihan ng mga sangay ng
tagapagpaganap korte suprema? pangulo ng bansa? pamahalaan?
Kumakandidatong senador at
mambabatas?
Itanong sa mga mag-aaral Itanong sa mga mag-aaral Itanong sa mga mag-aaral kung Magpakita ng larawan ng leon, Magpakita ng larawan ng leon,
kung sinong kilalang lider sa kung sinong kilalang lider sa sinong kilalang lider sa buong trono, korona at iba pang trono, korona at iba pang katulad
buong mundo ang kanilang buong mundo ang kanilang mundo ang kanilang idolo. katulad nito. nito.
idolo. idolo.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa
sa
bagong aralin
D. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong konsepto
at
paglalahad ng bagong kasanayan
#2
F. Paglinang sa Kabihasnan
(Tungo sa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-
araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang Gawain para sa
takdang-aralin at remediation
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha
ng 80% sa pagtataya.
Itanong kung paano sila
naging kilala sa buong
mundo.
Talakayin ang aralin sa pp.
249-255 sa LM.
Bigyan-diin ang anu mang
katanungan ng mga mag-
aaaral.
Ipagawa ang mga gawain sa
Gawin Mo sa LM, pp. 253-
254
Talakayin isa-isa ang mga
gawaing isinagawa ng mga
mag-aaral
Bigyang-diin at pansin ang
mahahalagang kaisipan sa
Tandaan Mo sa LM, p.254
Itanong kung paano sila
naging kilala sa buong mundo.
Talakayin ang aralin sa pp.
249-255 sa LM.
Bigyan-diin ang anu mang
katanungan ng mga mag-
aaaral.
Ipagawa ang mga gawain sa
Gawin Mo sa LM, pp. 253-254
Talakayin isa-isa ang mga
gawaing isinagawa ng mga
mag-aaral
Bigyang-diin at pansin ang
mahahalagang kaisipan sa
Tandaan Mo sa LM, p.254
Itanong kung paano sila naging
kilala sa buong mundo.
Talakayin ang aralin sa pp. 249-
255 sa LM.
Bigyan-diin ang anu mang
katanungan ng mga mag-aaaral.
Ipagawa ang mga gawain sa
Gawin Mo sa LM, pp. 253-254
Talakayin isa-isa ang mga
gawaing isinagawa ng mga mag-
aaral
Bigyang-diin at pansin ang
mahahalagang kaisipan sa
Tandaan Mo sa LM, p.254
Lagyan ng tsek kung dapat
taglay ng mga namumuno ang
mga kwalipikasyong nakasulat sa
tsart.
1. Marunong bumasa at
sumulat.
2. Katutubong mamamayan
3. 10 taong naninirahan sa
Pilipinas
LM, pp. 255-256
Itanong:
a. Anong mga larawan ang
nakikita ninyo?
b. Ano ang pumasok sa isipan
ninyo kapag nakikita ninyo ang
mga larawang ito?
Ipabasa sa mga mag-aaral ang
LM, p. 257
Pangkatin ang mga mag-aaral
ayon sa limang pangkat.
Bigyan ang bawat pangkat ng
dyaryo. Mula sa mga balita sa
dyaryo, papiliin ang mga mag-
aaral ng balita na nagpapakita
ng kapangyarihan ng mga
sangay ng pamahalaan.
Ipagawa ang Gawin Mo sa LM
pp. 258-259
Talakayin isa-isa ang mga
gawaing isinagawa ng mga
mag-aaral
Bigyang-diin ang kaisipan sa
Tandaan Mo p. 259 ng LM
Itanong:
a. Anong mga larawan ang
nakikita ninyo?
b. Ano ang pumasok sa isipan
ninyo kapag nakikita ninyo ang
mga larawang ito?
Ipabasa sa mga mag-aaral ang
LM, p. 257
Pangkatin ang mga mag-aaral
ayon sa limang pangkat.
Bigyan ang bawat pangkat ng
dyaryo. Mula sa mga balita sa
dyaryo, papiliin ang mga mag-
aaral ng balita na nagpapakita ng
kapangyarihan ng mga sangay ng
pamahalaan.
Ipagawa ang Gawin Mo sa LM pp.
258-259
Talakayin isa-isa ang mga gawaing
isinagawa ng mga mag-aaral
Bigyang-diin ang kaisipan sa
Tandaan Mo p. 259 ng LM
Isulat ang salitang wasto kung
tama ang pahayag at hindi wasto
kung mali ang pahayag.
1. Ang sangay na tagapagbatas ay
nagpapatupad ng mga batas.
2. Ang sangay na tagapagpaganap
ay nagbibigay ng interpretasyon
ng batas.
3. Ang sangay na tagapaghukom
ang nagpapatupad ng batas.
LM, pp. 260-261
B. Bilang ng mga-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remediation?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo ang nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na nasolusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitan ang aking
nadibuho na nais kong ibahagi sa
mga kapwa ko guro?

Prepared by:

CAROL C. SANTOS
Class Adviser
Checked:

TESSIE D. BATALLONES PhD

Principal I

GRADES 1 to 12
DAILY LESSON LOG
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagganap
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
(Isulat ang code ng bawat
kasanayan)
II. NILALAMAN
III. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Gabay ng Pang-
mag-aaral
IV. PAMAMARAAN
A. Balik –Aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng bagong aralin
School: DAMASO BRIONES ELEMENTARY SCHOOL
Teacher: CAROL C. SANTOS
Teaching Dates and
Time: MARCH 6-10, 2023 (WEEK 4)
LUNES MARTES
Naipapamalas ang kaalaman Naipapamalas ang kaalaman at
at kakayahan sa paggamit ng kakayahan sa paggamit ng
computer, internet at email computer, internet at email sa
sa ligtas at responsableng ligtas at responsableng
pamamaraan pamamaraan
Nagagamit ng computer,t Nagagamit ng computer,t
internet at email sa ligtas at internet at email sa ligtas at
responsableng pamamaraan responsableng pamamaraan
Natatalakay ang mga Natatalakay ang mga panganib
panganib na dulot ng mga na dulot ng mga kanais-nais ng
kanais-nais ng mga software mga software (virus at
(virus at malware), mga malware), mga nilalaman at
nilalaman at mga pag-asal sa mga pag-asal sa internet
internet EPP4IE-Oc-6
EPP4IE-Oc-6
_Malware at Computer Virus _Malware at Computer Virus
Computer, internet access, Computer, internet access,
manila paper manila paper
Ipasagot sa mga mag-aaral Ipasagot sa mga mag-aaral ang
ang Panimulang Pagtatasa sa Panimulang Pagtatasa sa
Kasanayan Kasanayan
MIYERKULES
Naipapamalas ang kaalaman at
kasanayan sa computer at
internet sa pangangalap at
pagsasaayos ng impormasyon
Nakagagamit ng computer at
Internet sa pangangalap at
pagsasaayos ng impormasyon
Naipaliliwanag ang kaalaman sa
paggamit ng computer at internet
bilang mapagkukunan ng iba’t
ibang uri ng impormasyon
EPP4IE-Od-7
_Pangangalap at pagsasaayos ng
impormasyong gamit ang ICT
Power point presentation,
kartolina, lumang dyaryo, pentel
pen gunting
Ipasagot sa mga mag-aaral ang
Kaya mo na ba? LM. p. 52
Grade Level:
Learning Area:
Quarter:
HUWEBES
Naipapamalas ang kaalaman at
kasanayan sa computer at
internet sa pangangalap at
pagsasaayos ng impormasyon
Nakagagamit ng computer at
Internet sa pangangalap at
pagsasaayos ng impormasyon
Naipaliliwanag ang kaalaman sa
paggamit ng computer at
internet bilang mapagkukunan
ng iba’t ibang uri ng
impormasyon
EPP4IE-Od-7
_Pangangalap at pagsasaayos
ng impormasyong gamit ang
ICT
Power point presentation,
kartolina, lumang dyaryo,
pentel pen gunting
Ipasagot sa mga mag-aaral ang
Kaya mo na ba? LM. p. 52
IV
EPP
3RD QUARTER
BIYERNES
Naipapamalas ang kaalaman at
kasanayan sa computer at internet
sa pangangalap at pagsasaayos ng
impormasyon
Nakagagamit ng computer at
Internet sa pangangalap at
pagsasaayos ng impormasyon
Naipaliliwanag ang kaalaman sa
paggamit ng computer at Internet
bilang mapagkukunan ng ibat ibang
uri ng impormasyon
EPP4IE-Od-8
_Pangangalap at pagsasaayos ng
impormasyong gamit ang ICT
Power point presentation, mga
larawan
Ipasagot sa mag-aaral ang (Taglay
mo na ba?) sa LM

B. Paghahabi ng layunin ng aralin
C.Pag-uugnay ng mga halimbawa sa
bagong aralin
D. Pagtalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong kasanayan
#1
E. Pagtalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong kasanayan
#2
F. Paglinang sa kabihasnan (Tungo
sa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw
araw na buhay
H. Paglalahat ng aralin
I. Pagtataya ng aralin
Ipasagot sa mga mag-aaral
ang mga gabay na tanong sa
Alamin Natin sa LM.43
Itala ang sagot at iugnay ito
sa paksang aralin
Ipagawa ang Gawain A :
Malware.... Iwasan ! sa LM.p
47-50
Talakayin ang mga ginawang
pag-uulat ng mga bata.
Ipagawa ang Gawin Natin:
Mag-scan Tayo sa LM. 49
Paano nakatutulong na
malaman ang iba’t ibang
computer virus?
Bigyang diin ang kaisipan sa
paglalahat sa LM. P.50
Ipasagot sa mag-aaral ang
pagtataya sa LM p. 50
Ipasagot sa mga mag-aaral ang
mga gabay na tanong sa Alamin
Natin sa LM.43
Itala ang sagot at iugnay ito sa
paksang aralin
Ipagawa ang Gawain A :
Malware.... Iwasan ! sa LM.p
47-50
Talakayin ang mga ginawang
pag-uulat ng mga bata.
Original File Submitted and
Formatted by DepEd Club
Member - visit
depedclub.com for more
Ipagawa ang Gawin Natin:
Mag-scan Tayo sa LM. 49
Paano nakatutulong na
malaman ang iba’t ibang
computer virus?
Bigyang diin ang kaisipan sa
paglalahat sa LM. P.50
Ipasagot sa mag-aaral ang
pagtataya sa LM p. 50
Pasagutan ang Gawain A:
Makabagong Teknolohiya sa LM.
p. 53
Maikling talakayan
Ilahad ang aralin sa LM sa
pamamagitan ng sumusunod na
susing tanong:
a. Sa tingion mo ba,
mahalagang matutuhan
ang paggamit ng
makabagong
teknolohiya? Bakit?
b. Sa palagay mo ba,
maiiwasan pa natin ang
paggamit ng ICT tools
sa kasalukuyang
panahon?
Pagtalakay sa kung paano
makatutulong ang makabagong
teknolohiya sa pangangalap ng
ibat-ibang uri ng impormasyon.
Paggawain ang mga bata ng isang
collage na nagpapakita ng mga
kahalagahan ng ICT
Video tutorial
Bigyang diin ang kaisipan sa
paglalahat sa LM.56
Sagutan ang Subukin Mo sa LM.
57
Pasagutan ang Gawain A:
Makabagong Teknolohiya sa
LM. p. 53
Maikling talakayan
Ilahad ang aralin sa LM sa
pamamagitan ng sumusunod
na susing tanong:
c. Sa tingion mo ba,
mahalagang
matutuhan ang
paggamit ng
makabagong
teknolohiya? Bakit?
d. Sa palagay mo ba,
maiiwasan pa natin
ang paggamit ng ICT
tools sa kasalukuyang
panahon?
Pagtalakay sa kung paano
makatutulong ang makabagong
teknolohiya sa pangangalap ng
ibat-ibang uri ng impormasyon.
Paggawain ang mga bata ng
isang collage na nagpapakita ng
mga kahalagahan ng ICT
Video tutorial
Bigyang diin ang kaisipan sa
paglalahat sa LM.56
Sagutan ang Subukin Mo sa
LM. 57
Pasagutan ang Gawain A:
Makabagong Teknolohiya sa
LM(magbigay ng maikling
paglalahad tungkol sa pangunahing
bahagi ng computer)
Magkakaroon ng maikling talakayan
ang mga mag-aaral
Sa tingin mo ba, mahalagang
matutuhan ang paggamit sa
makabagong teknolohiya? Bakit?
Ilahad ang aralin sa pamamagitan
ng sumusunod na tanong: Ano ang
computer. Internet at ICT
Paano tayo matutulungan ng mga
makabagong teknolohiyangito sa
pangangalap ng ibat ibang uri ng
impormasyon?
Pangkatang Gawain: maghanda ng
skit o maikling dula tungkol sa
kapakinabangan ng ICT
Sa paanong paraan nakatutulong
ang ICT sa pangangalap ng
makabuluhang impormasyon?
Bigyang diin ang kaisipan sa
Tandaan Natin sa LM
Sagutin ang Subukin Mo sa LM
J. Karagdagan Gawain para sa Magsaliksik ng iba’t ibang Magsaliksik ng iba’t ibang anti- Pagsulatin ang mga mag-aaral ng Pagsulatin ang mga mag-aaral Sumulat ng maikling sanaysay
takdang aralin at remediation anti-virus software. Ipasulat virus software. Ipasulat ito sa maikling sanaysay tungkol sa ng maikling sanaysay tungkol sa tungkol sa kahalagahan ng
ito sa kanilang kuwaderno. kanilang kuwaderno. kahalagahan ng ICT kahalagahan ng ICT Information and Communication
Technology sa pangangalap ng mga
makabuluhang impormasyon.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha
ng 80% sa pagtataya.
B. Bilang ng mga-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remediation?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang :
pagtuturo ang nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na nasolusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitan ang aking
nadibuho na nais kong ibahagi sa
mga kapwa ko guro?

Prepared by:

CAROL C. SANTOS
Class Adviser
Checked:

TESSIE D. BATALLONES PhD

Principal I
 School: DAMASO BRIONES ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: IV
GRADES 1 to 12
Teacher: CAROL C. SANTOS Learning Area: ESP
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: MARCH 6-10, 2023 (WEEK 4) Quarter: 3RD QUARTER

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. LAYUNIN

A. PAMANTAYANG Naipamamalas ang pag-unawa sa pagmamahal sa bansa sa pamamagitan ng pagpapahalaga sa kultura

PANGNILALAMAN

B. PAMANTAYANG PAGGANAP Naisasabuhay ang mga gawaing nagpapakita ng pagpapahalaga sa kultura

C. MGA KASANAYAN SA Naipagmamalaki / napahahalagahan ang nasuring kultura ng iba’t ibang pangkat etniko, tulad ng kuwentong bayan, katutubong sayaw, awit, laro at iba pa(EsP4PPP-IIIc-d-20)
PAGKATUTO
(Isulat ang code ng bawat
kasanayan)

II. NILALAMAN Aralin 3: Pangkat na Magkakaiba, Pinahahalagahan ng mga Pilipinong Nagkakaisa

III. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng
Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
B. Iba pang Kagamitang
Panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng bagong
ALAMIN NATIN ISAGAWA NATIN ISAPUSO NATIN ISABUHAY NATIN SUBUKIN NATIN
(Itala ang mga Kagamitang Panturo na gagamitin sa bawat araw. Gumamit ng iba’t ibang kagamitan upang higit na mapukaw ang interes at pagkatuto ng mga mag-
aaral.)
mga larawan ng iba’t ibang pangkat etniko, padron, at mga gamit sa paggawa ng “biographic doll“ patpat o karton na maaaring gamiting suporta sa flower organizer, lumang
folder o
kartolina na maaaring gamitin sa paggawa ng flower organizer (maaaring patungan ng art paper), pentel pen o krayola, gunting, glue o pandikit, lumang magasin, kalendaryo o
poster, sagutang papel, tray, malaking mapa ng Pilipinas, PPT
(Gawin ang pamamaaang ito ng buong linggo at tiyakin na may gawain sa bawat araw. Para sa holistikong pagkahubog, gabayan ang mga mag-aaral gamit ang mga
istratehiya ng formative assessment. Magbigay ng maraming pagkakataon sa pagtuklas ng bagong kaalaman, mag-isip ng anatikal, at kusang magtaya ng dating
kaalaman na inuugnay sa kanilang pang-araw-aaw na karanasan.)
Magkaroon ng maikling Magkaroon ng maikling balik- Balikang muli ang mga pangkat Balik-aral: Pagbabahagi ng mga
balik-tanaw sa nakaraang tanaw sa napag-aralan. etniko sa bansa. Ilahad ang Paano pinangangalagaan ng nasaliksik mula sa takdang
aralin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong aralin
aralin. Anu-ano ang mga
paraan ng pagkilala sa
sariling kultura? (paglaro
ng mga katutubong laro,
pagbubugtungan, atbp)
1. Anu-anong mga pangkat-
etniko sa ating bansa ang
alam mo?
2. Ipaunawa sa mga mag-
aaral ang konsepto ng
diversity o pagkakaiba-iba,
na ito ay isang realidad o
katotohanan.
(Maaari ding ipakilala ang
konsepto ng “cultural
diversity.”)
3. Dalhin ang mga mag-
aaral sa realisasyon na kahit
iba-iba tayo ng
pinanggalingang pangkat
etniko, lahat tayo ay mga
Pilipino. Iisa ang bansa
natin. Sa kabila ng mga
pagkakaiba-iba, kayang-
kaya nating itaguyod ang
pagkakaisa.
4. Ipabasa ang panimulang
talata ng aralin sa pahina
194.
1. Ipagawa ang gawain sa
Alamin Natin p. 194.
*Ano ang kulay ng iyong
mata?
*Ilang taon ka na?
*Ilan kayong magkakapatid
atbp.
2. Hayaang ikumpara ng
mga bata ang kanilang mga
sagot.
*Saang bagay kayo
magkakatulad?
magkakaiba?
3. Ipinagmamalaki mo ba
na
ikaw ay isang Pilipino?”
Pangatwiranan.
Ano ang ibig sabihin ng cultural
diversity?
1. Kilalaning muli/ilahad ang ibat-
ibang pangkat etniko sa bansa.
Ilarawan ang katangian/kultura
ng bawat isa.
Ipagawa ang Gawain 1 ng LM, p.
198
(Bigyan ng kalayaan ang mga
mag-aaral sa pagpili ng pangkat
etnikong nais gawin. Gamitin ang
teoryang scaffolding. Maaaring
magpakita ng halimbawa at
sabihing malaya silang
disenyuhan ang kanilang
mgamanika ayon sa mga
katangian ng kinabibilangang
kultura.)
May dalawang opsiyon para sa
gawaing ito:
a. Isasabit ang mga nagawang
manika sa isang napiling lugar o
sulok ng silid-aralan.
b. Ididikit ang mga manika sa
katangian ng bawat isa.
Sabihin: Magkakaiba man tayo ng
pangkat na pinagmulan, tiyak na
may mga katangian tayong
magkakapareho o magkakaugnay.
Ipagawa ang Isapuso Natin na nasa
LM p. 200-201.
1.Pangkatin ang klase. Gabayan ang
mga bata sa paggawa ng flower
organizer. Hayaang magbahagi ang
bawat isa ng kanilang mga
katangian, pangarap, hangarin at
dalangin, natatanging ambag, at
suliraning kinakaharap. Hayaang
magsulat ang bawat isa sa talulot ng
bulaklak.
2. Sa gitnang bahagi ng bulaklak,
ipasulat ang katangiang
magkakatulad sa bawat isa.
3.Lagyan ito ng stick sa likod para
pamahalaan ang mga katutubong aralin.
pangkat sa ating bansa?
Magpakita ng isang segment Hayaan ang mga bata na
ng palabas/larawan na ang naka- banggiting muli ang iba’t-
feature ay isang pamilyang Agta at ibang pangkat sa bansa.
ang kanilang kalagayan.
*Ano ang maaari ninyong
magawa upang matulungan ang
iba pang mga katutubong tulad ng
batang
Agta sa palabas o larawan.
(Maaring bisitahin ang site na ito:
http://www.gmanetwork.com/
news/story/368317/publicaffairs/
iwitness/galamay-
ngkaragatanngayong-
sabado-10-30-pm-sa-i-witness)
Para mapanood ang episode ng i- Hayaan ang mga batang
witness na “Galamay ng sabihing muli ang mga paraan
Karagatan”, pumunta sa: ng
https://www.youtube.com/watch? pagpapahalaga/pagpapaunlad
v=77dEflJnQlo& ng kultura ng bawat pangkat.
feature=youtube_gdata_player
 isang malaking mapa ng Pilipinas. tumayo. Maglagay ng kawili-wiling
tag line o pamagat para sa ginawa.
D. Pagtatalakay ng bagong 1. Sabihing ang Pilipinas ay 1. Pagproseso sa nagawa ng mga 1. Paglalahad ng ginawa ng bawat Hayaan ang mga batang magbigay Hayaang muli ang mga bata
konsepto at paglalahad ng tahanan ng iba’t ibang mag-aaral. pangkat. ng reaksiyon mula sa napanood na na ipaliwanag ang konsepto
bagong kasanayan #1 pangkat etniko na may 2. Pagbibigay impresyon matapos 2. Pagproseso sa ginawa gamit ang palabas. na kahit ibat-iba ang pangkat
kani-kaniyang kultura. makita ang kabuuan ng kanilang mga tanong: na pinagmulan ng mga
(Tanungin ang mga mag- ginawa bilang isang klase. *Saang bagay nagkakatulad ang Pilipino, may pagkakatulad pa
aaral kung alam nila ang 3. Ipaalala sa kanila ang konsepto inyong pangkat? Saan naman rin sa paraan ng kanilang
pangkat na kinabibilangan ng diversity. nagkakaiba? pamumuhay.
nila.) (Sabihin:Maaaring magkakaiba * Ano ang ipinahihiwatig nito sa
kayo sa estilo ng paggawa ating kultura?
2. Patingnan ang larawan ngunit kapagpinagsama-sama na
ng ibat-ibang pangkat ang mga ito, isang magandang
etniko sa p. 195-196 ng LM. larawan ang mabubuo. Ganito
Kilalanin ang mga ito. rin ang nais nating mangyari
hindi lamang sa ating bansa
3. Para sa pagpapakilala ng kundi maging sa buong mundo.)
mga mag-aaral na
kumakatawan sa ilang
pangkat etniko, maaaring
tumawag ng mga mag-aaral
na gaganap bilang mga
mag-aaral tulad ng
nakalagay LM. Maaaring
tumawag din ng iba pang
mag-aaral upang ipakilala
ang kanilang sarili sa
pamamagitan ng
pagbanggit sa kanilang
pangkat na pinagmulan.

4. Pagkatapos ng
pagpapakilala, itanong:
*Ano ang
konsepto/kahulugan ng
kultura mula sa binasa?
(Ito ay kumakatawan sa
mga katangian at
karanasang
pinagsasaluhan (shared) ng
isang pangkat o kalipunan
ng mga tao mula sa isang
maliit na komunidad, tribo,
lipunan hanggang sa
bansa. Sinasaklaw nito ang
mga kaugalian, paniniwala,
gawi at mga pananaw na
 maaaring
makaimpluwensiya) sa mga
kabilang sa pangkat
*Sinu-sino ang mga
pangkat-etniko na
bumubuo sa bansa?
*Paano mo ipapakita ang
paggalang sa kultura ng
bawat pangkat etniko?
Atbp.
E. Pagtatalakay ng bagong DAGDAG KAALAMAN TG Ipagawa ang Gawain 2 ng LM, p. 1. Hayaan ang bawat bata na lapitan 1.Ipabasa ang Isabuhay Natin sa p.
konsepto at paglalahad ng p.119-122 198-200 ang mga kaklaseng nasaktan ng 203-204 ng LM
bagong kasanayan #2 1. Paglalahad ng 1. Ipakilala si Jacob Maentz. damdamin dahil sa maaaring 2. Itanong:
karagdagang impormasyon. Bigyang-diin nabagamat isa napangtawanan o iniwasan sanhi ng *Sino si Martin Luther King Jr? Ano
p.119-120 ng TG siyang banyaga, naroon ang pakakaiba ng pangkat na ang kanyang naiambag sa mundo?
2. Itanong: marubdob niyangpagnanais na kinabibilangan. Bigyan ang bawat isa *Paano tinulungan ng samahang
*Ano ang maaaring epekto ipakilala ang mga katutubong ng oras para magkausap/magkaayos. Juan Portrait ang ilan sa mga
ng pagkakaroon ng iba’t pangkat na kahangahangang 2. (Kung may kamera, magpakuha katutubong pangkat sa bansa?
ibang pangkat etniko? napanatiling buhay ang kanilang nang magkakasama hawak ang
*May iba pa ba kayong kultura. Magdagdag ng bulaklak ng pagkakaisa.)
alam na pangkat etniko impormasyon ukol sa kaniya at sa 3. Itulos ang mga bulaklak sa “hardin
bukod sa nasa kaniyang adbokasiya. Ipakilala ng makulay na nagkakaiba ngunit
mapa? Ilarawan sila. ang konsepto ng Indigenous nagkakaisa”.
Peopleo IP.
2. Bumuo ng limang pangkat. Sa Itanong: Ano ang naramdaman nyo
pamamagitan ng mga larawang, sa gawain? Bakit?
alamin ang kultura ng mga
pangkat etniko.
3. Gamitin ang gabay na tanong
sa p. 199 ng LM sa paggawa ng
graphic organizer.
a.Ano ang tawag sa kanilang
pangkat?
b.Saan sila matatagpuan?
c.Ano ang kanilang mga
pangunahing katangian?
d.Ano ang kanilang
ikinabubuhay?
e.Ano ang maitutulong natin sa
kanila?

4. Paglalahad ng Output at
pagproseso
F. Paglinang ng Kabihasaan 1. Paano nyo natututuhan Ano iba’t ibang paraan ng 1. Para sa pagpapayaman ng 1. Hayaang gumawa ng plano ang Bakit mahalagang
(Tungo sa Formative ang kultura ng inyong makapagpapakita ng paggalang at kaalaman, maaaring puntahan ang mga mag-aaral para sa isang igalang/pahalagan ang kultura
Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
pangkat? pagtanggap sa kultura ng iba? mga site na ito: proyekto na maaari nilang ng bawat pangkat sa bansa?
*Saan at paano nyo http://www.katutuboproject.org/. mailunsad para makatulong sa
natutuhan ang inyong http:// mga batang katutubo.
pagkain, pananamit, www.ethnicgroupsphilippines.
pagsagot sa nakatatanda, com/people/ethnicgroups-in-the- 2. Maaari din silang pasulatin ng
pag-aalaga sa sarili at iba philippines isang liham para sa mga
pang mga gawi? kinauukulan upang matulungan
(Dalhin sila sa realisasyon 2. Bakit mahalagang igalang at ang mga kapatid nating katutubo
na ipinanganak tayo sa unawain natin ang kultura ng ibang sa kanilang kalagayan
isang pangkat?
pangkat na may kultura na
at sa patuloy nating
pakikipag-ugnayan samga
miyembro nito, nakukuha o
natututuhan natin ang
kanilang kultura.)
2. Paano naman kaya
natuto ng Filipino ang mga
banyagang nandito?
(Sa puntong ito, maaaring
ipaalala sa mga mag-aaral
ang konsepto ng “cultural
diversity.” Maaaring
magkakaiba-iba tayo ng
kultura ngunit hindi ito
hadlang sa pagkakamit ng
matiwasay na pamumuhay
at kapayapaan. Kailangan
lamang na pagtuunan
natin ng pansin ang ating
pagkakatulad sa halip na
pagkakaiba-iba.)
1. Punan ang tsart para Pagsagot sa mga sitwasyon. 1. Sabihin sa mga mag-aaral na may Paano nyo ipapakita ang inyong (Maaaring magbigay muli ng
ipakilala ang kultura ng HAL. mga katutubong pangkat na may pasasalamat sa mga samahang mga halimbawa nito)
sariling pangkat. 1. Nakita mong pinagtatawanan kinakaharap na mga suliranin nagbibigay tulong sa mga
Pangkat ng iyong kaklase ang larawan ng ngayon. Maaaring magbigay ng ilan - katutubong pangkat at isa kayo sa
Lugar isang katutubong nakasuot ng displacement, sanitasyon, kalusugan mga natulungan?
Salita bahag. Ano ang gagawin mo? at iba pa.
Pagkain 2. Kinukutya ng ilang bata ang *Paano kayo makakatulong sa
Kaugalian isang batang aeta dahil sa kanila?
Paniniwala kanyang pisikal na anyo. Ano ang 2. Paghandog ng isang panalangin
gagawin mo?
2. Ikumapara ang sagot ng
bawat isa. Ipaliwanag ang
pagkakaroon ng
pagkakatulad at pagkakaiba
ng kultura
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang Gawain para sa
takdang aralin at remediation
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya.
B. Bilang ng mga-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
1. Hayaan ang mga mag-
aaral na bumuo ng
konsepto mula sa araling
ililahad.
2. Bigyang diin ang
mahahalagang konseptong
tinalakay tulad ng:
*kultura
*cultural diversity atbp.
Ano iba’t ibang paraan ng
makapagpapakita ng
paggalang at pagtanggap sa
kultura ng iba?
1. Magtala ng iba pang
pangkat etniko na hindi
nabanggit sa aralin.
Magkaroon ng maikling
pagpapakilala sa kultura ng
mga ito.
2. Ipadala ang mga
kagamitan sa para sa
susunod na gawain.
Hayaan ang mga mag-aaral na
bumuo ng konsepto mula sa
araling ililahad.
Ang ginawang pangkatang
gawain ang magsisilbing
pagtataya. Gumamit ng rubrik sa
pagbibigay ng marka.
Maaaring idagdag:
Maipapakita ko ang paggalang sa
kultura ng iba sa pamamagitan ng
__________________________.
Ibahagi ang katangian/ kultura ng
inyong pangkat na
kinabibilangan.
1. Hayaan ang mga mag-aaral na
ilahad muli ang konsepto ng aralin.
2. Basahin ang Tandaan Natin sa LM
p. 202
3. Ipaliwanag ang nilalaman nito
Ang ginawang pangkatang gawain
ang magsisilbing pagtataya.
Gumamit ng rubrik sa pagbibigay ng
marka.
Maaaring idagdag:
Natutuhan ko na ______________
___________________________.
Magsaliksik sa talambuhay ni Martin
Luther King Jr.
Hayaan ang mga mag-aaral na
ilahad muli ang konsepto ng aralin.
Ang ginawang plano ang
magsisilbing pagtataya. Gumamit
ng rubrik sa pagbibigay ng marka.
Maaaring idagdag:
Mula ngayon, ipapakita ko ang
pagpapahalaga sa ibang pangkat
sa pamamagitan ng __________
__________________________.
Magsaliksik ng ilang samahan o
organisasyon na tumutulong sa
mga katutubong pangkat sa bansa.
Ilahad muli ang
pinakakonsepto ng aralin sa
buong linggo.
1. Ipasagot ang Subukin Natin
sa LM p.204-206
2. Iproseso ang sagot ng mga
mag-aaral lalo na sa ikalawa
at ikatlong bahagi. Kung
mapagtanto na may
kailangang itama sa kanilang
pananaw.
Gumawa ng pagsasaliksik sa
mga pangkat etniko sa
Mindanao.
Ilarawan sila ayon sa kanilang:
1. materyal na kultura
(pananamit, pagkain, gawi,
laro o libangan, panitikan,
sining)di-materyal na kultura
(paniniwala, pananaw at
pagpapahalaga)
2. di materyal na kultura
(paniniwala, pananaw at
pagpapahalaga).
 C. Nakatulong ba ang
remediation? Bilang ng mag-
aaral na nakaunawa sa aralin.

D. Bilang ng mga mag-aaral na

magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo ang nakatulong ng
lubos? Paano ito nakatulong?

F. Anong suliranin ang aking

naranasan na nasolusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?

G. Anong kagamitan ang aking

nadibuho na nais kong ibahagi
sa mga kapwa ko guro?

Prepared by:

CAROL C. SANTOS
Class Adviser
Checked:

TESSIE D. BATALLONES PhD

Principal I
 GRADES 1 to 12
Teacher:
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
LUNES
I. OBJECTIVES 1.Nakakapakinig ng mga
magkahawig at di
magkatulad na mga musical
phrase sa pamamagitan ng
inirekord na musika.
2.Natutukoy ang
magkahawig at di-
magkatulad na mga musical
phrase ng isang awitin at
tugtugin mula sa mga
nakaraang aralin
MU4FO-IIIa- b-3 )
II. CONTENTS
A. Subject-Matter Ang Magkahawig at Di
Magkatulad na mga Musical
Phrase
B. References TG. pp. 99-103
LM. pp. 75-77
C. Materials Tsart ng awit , mga Kodaly
hand sign, at mga rhythmic
pattern, CD player
III. PROCEDURES
A. Daily Routine Pagbibigay ng kahulugan ang
rhythmic pattern
B. Review Pakinggan ang”Surprise
Symphony Second
Movement”
C. Lesson Development An gating lunsarang awwit
ay tungkol sa isang dalagang
nawalan ng singsing na
School: DAMASO BRIONES ELEMENTARY SCHOOL
CAROL C. SANTOS
Time: MARCH 6-10, 2023 (WEEK 4)
MARTES
1.Nakatutuklas ng paraan sa
paggawa ng relief prints na
may ethnic motif design sa
pamamagitan ng pag-uulit,
pasalit-salit o radial na ayos.
2.Naipamamallas ang
kakayahan sa paggawa ng relif
paintings
A4Pr- IIIc&d)
Relief Painting
TG. pp. 272-275
LM. pp. 216-219 Code: A4Pr-
IIIc&d
Kamote, patatas, Styrofoam,
banana stalk at iba png
maaaring pag-ukitan, recycled
plastic knife, barbecue
sticks,acrylic paint, cartolina o
cardboard
Pagsayaw/Pag-awit
Ano-anong pangkat etniko ang
may motif designs?
Natutunan na ninyo ang iba’t
ibang disenyong may etnikong
motif ng mga pangkat etniko
MIYERKULES
Nailalarawan ang mga maling
paggamit at pang-aabuso sa
gamot
* paggamot sa sarili
* Maling paggamit ng gamut
PE4PF-IIIb-h-19
Maling Paggamit, Hatid
Panganib
TG. pp. 164-168
LM. pp. 337-343
Tsart ng aralin, relo, kutsra o
measuring cup, larawan ng
botika, reseta na may pirma ng
doctor, thermometer, timbangan
Pag-awit/Pagsayaw
Ipagawa ang gawain sa Alin
Kaya? Sa LM
Ipabasa sa mga bata ang
kwentong “Saan Nagkamali si
Luis?
Grade Level:
Learning Area:
Quarter:
HUWEBES
1.Nasusubok ang physical
fitness sa pamamagitan ng
pagsasagawa ng mga gawaing
nagpapaunlad sa koordinasyon
ng katawan
2.Natutukoy ang kahalgahan
ng pakikilahok sa mga gawaing
pisikal katulad ng mga gawaing
nagpapaunlad sa koordinasyon
ng katawan
H4S-IIIcd-3
ay Paglinang ng Koordinasyon
TG. pp. 51-53
LM. pp. 136-142
Palarun, hula hoop
Pagtsek ng attendande at
angkop na kasuotan
Itanong kung naisagawa nila
ang Two-Hand Ankle Grip
Ipabasa ang ‘Ipagpatuloy
Natin”
Itanong kung ano ang
IV
MAPEH
3RD QUARTER
BIYERNES
1.Nasusubok ang physical fitness sa
pamamagitan ng pagsasagawa ng
mga gawaing nagpapaunlad sa
koordinasyon ng katawan
2.Natutukoy ang kahalgahan ng
pakikilahok sa mga gawaing pisikal
katulad ng mga gawaing
nagpapaunlad sa koordinasyon ng
katawan
PE4PF-IIIb-h-19
Paglinang ng Koordinasyon
TG. pp. 51-53
LM. pp. 136-142
Palarun, hula hoop
Pagtsek ng attendande at angkop
na kasuotan
Itanong kung naisagawa nila ang
Two-Hand Ankle Grip
Ipabasa ang ‘Ipagpatuloy Natin”
Itanong kung ano ang
koordinasyon at itanong din kung

D. Application
IV. EVALUATION
V.HOMEWORK
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha
ng 80% sa pagtataya.
B. Bilang ng mga-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remediation?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
minana niya sa kaniyang ina
Pakiggan ang awit
Awitin ang lunsarang awit
Magparinig ng mga awitin o
tugtugin. Hayaang tukuyin
ng mga bata kung ang
musical phrase ay
magkahawig o di-
magkatulad
Ipaawit ang Atin Cu Pung
Singsing nang may angkop
na galaw ng katawan upang
matukoy ang magkahawig at
di-magkatulad na melodic
phrase
Sanayin ang sarili sa
magkahawig at di-
magkatulad na mga melodic
phrase at rhythmic phrase
sa abansa. Ang mga disenyong Talakayin gamit ang mga ss. Na koordinasyon at itanong din bakit kailangan itong malinang.
may etnikong motif ay tanong kung bakit kailangan itong Hikayatin ang mga bata na
makikita sa maraming bagay 1.Ano ang nagging sakit ni Luis? malinang. Hikayatin ang mga magbigay ng halimbawa ng mga
tulad ng banga, tela, damit , 2.Para saan ang iniinom niyang bata na magbigay ng gawaing pisikalna nagpapaunlad ng
sarong, malong panyo, cards at gamot? halimbawa ng mga gawaing koordinasyon
iba pa. Lalo nitong 3.Ano ang nagyari sa kanya? pisikalna nagpapaunlad ng
napapaganda ang mga koordinasyon
kagamitan
Sundi ang mga hakbang sa Pagsasadula sa isang kalagayan Gawin ang nasa LM Gawain 1 Gawin ang nasa LM Gawain 1 at 2
paggawa ng relief painting sa na nagpapakita ng maling at 2
LM sa pahina 217 paggamit ng gamot at ipakita
ang tama.
Suriin ang kanilang kakayahang Lagyan ng / tsek ang mga Sa tulong ng kontratang nasa Sa tulong ng kontratang nasa
ipinakita gamit ang rubric sa pahayag na nagsasabi sa tamang ibaba, gumawa ng personal na ibaba, gumawa ng personal na
ibaba. (TG. pahina 218-219) pag-inom ng gamot at X kung kontrata para sa patuloy na kontrata para sa patuloy na
hindi paglinang ng koordinasyon. paglinang ng koordinasyon.
Pamanta Nakas Nakas 1.Uminom ng tamang gamot na (Tingnan sa LM pahina 142) (Tingnan sa LM pahina 142)
yan unod unod inireseta ng doctor KONTRATA NG PATULOY NA KONTRATA NG PATULOY NA
sa ngunit 2.Uminom ng gamot ayon sa PAGLINANG NG PAGLINANG NG KOORDINASYON
paman may dami at tamang sukat nito. KOORDINASYON Pangalan:_____________________
tayan kulang 3. Basahin ang etiketa ng gamot Pangalan:_________________ ___
3 2 bago ito inumin _______ Pangkat:_____________________
1 4.Uminom ng gamot na inireseta Pangkat:__________________ ____
2 ng ibang tao. _______ Ako si ____________na
3 5.Huwag uminom ng gamot na Ako si ____________na nangangakong patuloy na
4 lagpas na sa Expiration Date nangangakong patuloy na pauunlarin ang flexibility o
5 pauunlarin ang flexibility o kahutukan ng aking katawan.
kahutukan ng aking katawan.
Gumawa ng iba pang disenyo Gumawa ng isang babala tungkol Gawing madalas ang mga Gawing madalas ang mga gawain o
gamit ang relief painting sa maling pag-inom ng gamot o gawain o ehersisyong ehersisyong nakatutulong sa
pag-abuso sa gamot. nakatutulong sa pagpapaunlad pagpapaunlad ng koordinasyon ng
ng koordinasyon ng katawan katawan
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo ang nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na nasolusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
uperbisor?

G. Anong kagamitan ang aking

nadibuho na nais kong ibahagi sa
mga kapwa ko guro?

Prepared by:

CAROL C. SANTOS
Class Adviser
Checked:

TESSIE D. BATALLONES PhD

Principal I
 School: DAMASO BRIONES ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: IV
GRADES 1 to 12
Teacher: CAROL C. SANTOS Learning Area: SCIENCE
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: MARCH 6-10, 2023 (WEEK 4) Quarter: 3RD QUARTER

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. Objectives Demonstrate understanding of force that can be change the Demonstrate understanding of how heat and sound travel using various objects.
D. Content Standards shape, size or movement of objects.

E. Performance Standards Demonstrate conceptual understanding of properties/characteristics of light, heat and sound.
F. Learning Competencies/ 1. Identify the magnetic 1. Classify objects that attracts 1. Observe how heat is 1. Show how heat travels 1. Shows that heat travels through
Objectives poles. and repel to magnet. transferred through solid through liquid materials. air.
( Write the LCcode for 2. Describe the force exerted 2. Describe the force exreted materials. 2. Describe how heat 2. Describe how heat travel.S4FE-
each) by magnets. S4FE-IIId-e-3 by magnets. S4FE-IIId-e-3 2. Describe how heat travel.S4FE- travel.S4FE-IIIf-g-4 IIIf-g-4
3. Realize the importance of 3. Realize the importance of IIIf-g-4 3. Show honesty and accuracy 3. Show proper discipline in
magnets in our daily lives. magnets in our daily lives. 3. Show proper discipline in in reporting results.. performing activities.
performing activities.

Force Exerted by Magnets Force Exerted by Magnets How Heat is Transferred through How Heat is Transferred How Heat is Transferred through
I. CONTENT Solid Through Liquid Air
( Subject Matter)

II. LEARNING RESOURCES

C. References
3. Teacher’s Guide pages pp. 219-221 pp. 219-221 pp. 233-241 pp. 233-241 pp.233-241
4. Learner’s Material pages
pp. 175-177 pp. 175-177 pp. 189-190 pp.191-193
pp. 186-188
5. Textbook pages
6. Additional Materials from Multimedia presentation, 2 Multimedia presentation, Multimedia presentation, strip of Multimedia presentation, Multimedia presentation,
Learning Resource LR pieces of bar magnets, flashcards, different materials, papers, pictures of cooking flashcards,realia, Activity sheet flashcards, picture of a boy
portal pictures of scientist who 2 pieces of bar magnets, utensils, Activity sheet standing under the heat of a sun,
contributed a lot on the Activity sheet Activity sheet
principles of magnetism,
Activity sheet
D. Other Learning Resources LED tv, ppt, speakers, LED tv, ppt, speakers, LED tv, ppt, speakers, LED tv, ppt, speakers, LED tv, ppt, speakers,
III. PROCEDURE
A. Reviewing previous Lesson or
presenting new lesson
B. Establishing a purpose for the
lesson
C. Presenting examples/
instances of the new lesson.
D. Discussing new concepts and
practicing new skills.#1
E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2.
F. Developing Mastery
(Lead to Formative Assessment
3)
Energizer
Checking of assignment
Post the following photos on
the board. (Scientist who
contributed a lot on the
principles of magnetism)
Ask some members of the
class to arrange the picture
in correct order. Prepare a
strip of paper with numbers
for them to put below the
photos.Present the correct
sequence of the photos.
Show a bar magnet. Let the
pupils tell something about
the magnet.
Ask: What do you know
about the magnet?
For you to know more about
magnets, let’s do the
following task.
1. Setting of Standards.
2. Group Activities
(Differentiated Activities)
1. Group Reporting.
2. Comparing the results of
activities.
1.The teacher further
explains and discuss the
background information
through inquiry approach
2. Have the pupils master
the concepts.
Energizer
Checking of assignment
Game: “Fact or Bluff”
Let the pupils bring to class
different materials.
Ask them to group the
materials as to attract or repel.
Ask: What do magnets attract?
We will find out whose
answers are correct in our
succeeding activities.
1. Setting of Standards.
2. Group Activities
(Differentiated Activities)
1. Group Reporting.
2. Comparing the results of
activities.
1.The teacher further explains
and discuss the background
information through inquiry
approach
2. Have the pupils master the
concepts.
Energizer
Checking of assignment
Pinning answers on the wall.
Distribute the following strips
of paper to the pupils and let
them complete the chart.
Material Material
s that s that
attracts repel to
to magnet
magnet
Ask: Do you help your mother
in the kitchen? How?
Show a picture of cooking
utensils.
Ask: Why do cooking utensils
have handles made of wood or
plastic?
Why are cooking utensils made
of metals?
How heat transferred from one
object to another?
Let’s find out the answer after
performing this activity.
1. Setting of Standards.
2. Group Activities
(Differentiated Activities)
1. Group Reporting.
2. Comparing the results of
activities.
1.The teacher further explains
and discuss the background
information through inquiry
approach
2. Have the pupils master the
concepts.
Energizer
Checking of assignment.
Recall of concepts learned from
the previous activity.
Let the pupils feel the air coming
inside the room.
Ask: Does cool air from the
outside enter a window through
the lower or upper part? Where
do you find the warmer air inside
a room, the upper or lower part
of the room?
How heat is transferred through
liquid and gas?
Today’s activities will help us
understand how heat is
transferred through liquid and
gas.
1. Setting of Standards.
2. Group Activities
(Differentiated Activities)
1. Group Reporting.
2. Comparing the results of
activities.
1.The teacher further explains
and discuss the background
information through inquiry
approach
2. Have the pupils master the
concepts.
Energizer
Checking of assignment
Game: “Name Game”
How does heat travel by
convection?
Show a picture of a boy standing
under the heat of the sun.
Ask: When you stand under the
heat of the sun, what would you
feel?
How does the sun transfer heat to
the earth?
The following activity will answer
this question..
1. Setting of Standards.
2. Group Activities
(Differentiated Activities)
1. Group Reporting.
2. Comparing the results of
activities.
1.The teacher further explains and
discuss the background information
through inquiry approach
2. Have the pupils master the
concepts.
G. Finding practical application
of concepts and skills in daily
living
H. Making Generalizations and
Abstraction about the
Lesson.
I. Evaluating Learning
J. Additional Activities for
Application or Remediation
V.REMARKS
VI.REFLECTION
A.No. of learners who earned 80%
in the evaluation
B.No. of learners who require
additional activities for remediation
who scored below 80%
C.Did the remedial lessons work?
No. of learners who have caught up
with the lesson
D.No. of learners who continue to
require remediation
Are magnets important? Cite
situations in our daily lives
showing importance of
magnets.
What have you learned?
What are the magnetic
poles?
Modified TRUE or FALSE.
Write TRUE if the statement
is correct. If false, identify
what makes It incorrect.
Write the correct answer.
Research in any science book
how compass works. Draw
an example of a compass in
your notebook.
Can the force of a magnet pass
through water?
Why do you say so?
What have you learned?
What materials are the objects
attracted by the magnet made
of?
Of what materials are the
objects not atttracted by the
magnet?
A.1-4. Choose the letter of the
correct answer.
B. 5. Answer the question
briefly.
Cite example how magnets are
important in our daily lives.
Analyze how heat travels from
the glass half-filled with hot
water and a metal spoon?
What have you learned?
How is heat transferred from
one object to another?
How does heat travel by
conduction?
A. 1-4. Choose the letter of the
correct answer.
B. 5. Answer the question
briefly.
Write at least 5 situations
showing transfer of heat by
conduction.
Describe how heat is transferred
by convection?
What have you learned?
How is heat transferred from one
object to another?
How does heat travel by
convection?
A. 1-4. Choose the letter of the
correct answer.
B. 5. Answer the question briefly.
Write a slogan on the Do’s and
Don’ts in doing physical activities
and handling of materials at
home.
How does heat travel by radiation?
What sources of heat by radiation?
What is radiation?
Give other situations that show
how heat travels through
radiation?
What have you learned?
How does heat travel through
radiation?
Modified TRUE or FALSE.
Write TRUE if the statement is
correct. If false, identify what
makes It incorrect. Write the
correct answer.
Get more information how heat
travels through radiation.
E.Which of my teaching strategies
worked well? Why did these work?

F. What difficulties did I encounter

which my principal or supervisor
can help me solve?

G.What innovation or localized

materials did I use/discover which I
wish to share with other teachers?

Prepared by:
CAROL C. SANTOS
Class Adviser
Checked:
TESSIE D. BATALLONES PhD
Principal I

GRADES 1 to 12
DAILY LESSON LOG
A. CONTENT STANDARDS
B. PERFORMANCE
STANDARDS
C. Learning Competencies/
Objectives. Write the LC Code for
each
II.CONTENT
III.LEARNING RESOURCES
A. References
1.Teacher’s Guide pages
2.Learner’s Materials pages
3.Textbook pages
4.Additional Resources from
Learning Resources (LR) Portal
School:
Teacher:
Teaching Dates and
MONDAY
LC- The learner
demonstrates an
understanding of the
elements of literary and
informational texts for
comprehension
OL – The learner
demonstrates an
understanding of verbal
cues for clear expression of
ideas
LC – The learner recalls
details, sequence of events,
and shares ideas on texts
listened to
OL – The learner actively
creates and participates in
oral theme-based activities
LC – Identify elements of
informational text (editorial)
EN4LC-IIIc-26
OL – Use appropriate
expression to talk about
issues/current events
EN4OL-IIIc-15
Chart, Pictures, PPTx,
foldables, stories
DAMASO BRIONES ELEMENTARY SCHOOL
CAROL C. SANTOS
Time: MARCH 6-10, 2023 (WEEK 4)
TUESDAY
V- The learner demonstrates an
understanding that word
meaning can be derived from
different sources
RC – The learner demonstrates
an understanding of text
elements to comprehend
various texts
V – The learner uses different
sources to find word meaning
RC – The learner uses
knowledge of text types to
correctly distinguish literary
from informational texts
V – Identify multiple meaning of
words
EN4V-IIIc-36
RC- Identify various text types
according to structure (problem
and solution) EN4RC-IIIc-36
Flashcards, Chart, paper strips,
PPTx, dictionary
WEDNESDAY
ORF –The learner demonstrates
an understanding that English is
stress-timed language to achieve
accuracy and automaticity
SS – The learner demonstrates an
understanding of library skills to
research on a variety of topics
ORF – The learner reads aloud
text with accuracy, automaticity,
and prosody
SS – The learner uses library skills
to gather appropriate and
relevant information
ORF – Read grade level text with
appropriate speed, accuracy, and
proper expression
EN4F-IIIc-15
SS – Use graphic organizer to
organize information obtained
from various sources in
preparation for reporting, etc.
EN4SS-IIIc-12
Chart, flashcards, PPTx, stories
Grade Level:
Learning Area:
Quarter:
THURSDAY
G – The learner
demonstrates an
understanding of English
grammar and usage in
speaking and writing
G – The learner uses the
classes of words aptly oral
or written discourse
G – Identify and use words
that show degrees of
comparison of adjectives in
sentences
EN4G-IIIc-14
Pictures, chart, flashcards,
PPTx, stories, foldables
IV
ENGLISH
3RD QUARTER
FRIDAY
WC – The learner demonstrates an
understanding of the importance of
using varied sources of information
to support writing.
A – The learner demonstrates an
understanding of nonverbal cues to
communicate with others
WC – The learner uses a variety of
strategies to write informational
and literary compositions
A - The learner uses paralanguage
and nonverbal cues to respond
appropriately
WC – Write/Compose an editorial
EN4WC-IIIc-28
A – Show interest in reading an
editorial
EN4A-IIIc-29
Chart, PPTx, foldables, pictures

B. Other Learning Resources
IV.PROCEDURES
A. Review previous lesson or
presenting the new lesson.
B. Establishing the purpose to the
lesson.
C. Presenting examples/ instances
of the new lesson
D. Discussing new concepts and
Have you read a newspaper
or any school paper?
What are the parts of the
newspaper that you have
read?
The pupils will identify the
parts of the newspaper or
the school paper.
There is a specific section
about opinions. What do
you call that part?
Let the pupils know about
that part which is the
editorial page.
Show a newspaper or school
paper to pupils. Browse the
opinion page which has the
editorial proper.
Let the pupils know that
editorial is the opinion of
the staff. Let the pupils
know about informational
text and its elements.
Informational text are
literary nonfiction, personal
essays, opinion pieces,
speeches, etc.
Tell: Today our
informational text will be
editorial. What are the parts
of an editorial?
( introduction, body,
conclusion) There are many
types of editorial.
Let the pupils listen to an
Getting to Know Others 4 tx pp.
66-67
Ask about the editorial that had
been studied.
Ask questions about the
editorial.
Tell: Words may have multiple
meanings. The meaning
attached to the word will
depend on how this word is
used in meaningful context.
Let the pupils examine these
sentences.
1.The Heritage Village in Vigan,
Ilocos Sur mirrors great history
and culture.
2. We have a new mirror in the
living room.
Explain the meaning of the two
words.
In the first sentence mirror
means reflects or something
that shows while in the second
sentence it means a device we
use to see our image.
Present some examples.
People from around the city
flock to the Shrine of the Lady
of Manaoag in Pangasinan.
The flocks of birds is seen flying
in that direction.
The word flock in the first
sentence is used as a verb that
means to come to. On the other
hand, flock, in the second
sentence means a group. It is
used as a noun.
Let the pupils read the
Let the teacher show an example
of a graphic organizer. Describe it.
Where do we use the graphic
organizer?
Let the pupils know this: Graphic
organizers are charts or visuals
which are used to represent what
we think of. They can help us
understand what we read. In
sequencing events, we use
organizers like the storyboards,
flowcharts, story train, chain of
events chart and sequence
charts.
Let the pupils read the selection.
Let the pupils read the Have you read a newspaper?
consonant blends /pl/ What part of the newspaper do you
and /fl/ like to read the most? Why? Why
/pl/ /fl/ not?
Plant flag Show to pupils one of the parts of
Plate flow the newspaper or school paper that
Plug flute are frequently read by readers. The
Plot flower opinion page or the editorial page.
Place flip
Read the following phrases.
Let the teacher show the Let the pupils read an example of
Exercise 1 in Try and Learn an editorial.
LM p. 240 The teacher may use the editorials
Analyze the Set A , Set B, in the Listening lesson. This time the
Set C pictures. teacher will let the pupils read the
editorial
FIRST DAY IN SCHOOL
See attached sheets below
Original File Submitted Ask questions about the editorial
and Formatted by DepEd 1.What is the title of the editorial?
Club Member - visit 2.What kind or type of an editorial
is it?
depedclub.com for more
3.How did the writer begin his
editorial?
4.Can you tell introduction?
5.How about the conclusion?
6.How did the writer end up his
editorial?
Let the pupils do Do and Let the pupils know the parts of
practicing new skills # 1
E. Discussing new concepts and
practicing new skills # 2
editorial that offer
entertainment- those which
are written to give in a light
vein, primarily to entertain
readers. See attached
sheet First Day in School )
Ask questions about that
informational text which is
an editorial.
1.What is the title of the
editorial?
2.What kind or type of an
editorial is it?
3.How did the writer begin
his editorial?
4.Can you tell introduction?
5.How about the
conclusion?
6.How did the writer end up
his editorial?
Guided Practice
Let the pupils listen to
another editorial the
teacher will tell. See
attached sheet) THE WAY
OF MOST DESKS
Answer these questions:
1.What is the title of the
editorial?
2.What kind or type of an
selection.
In the early 1800s, the
United States needed room to
grow. The place was most
people luck in the east. The
cities were crowded. New land
was expensive. Young families
couldn’t afford to buy farms.
Then, as a solution, the
United states government
purchased land from France.
The government also acquired
land from Mexico. Soon the
country stretched all the way to
the Pacific Ocean. People looked
to the setting sun with
outstretched arms and said, “Go
West”!
In the selection, which is the
problem?
Is there a solution in the
selection? Cite it.
Guided Practice
Let the pupils answer LM pp.
242 Learn Some More letter A
(1–5)
Let the pupils answer this
PROBLEM: How can we make
education better for kids who
have trouble in school?
SOLUTION:
Mother has some hens.
Sometimes she gives them corn to
eat. Sometimes she gives them
palay. Baby likes to see them pick
up the palay. When she is bigger,
she will feed the hens.
One day, Mother was
working in the yard. She was
cleaning the yard with a broom.
Mother heard the hens in the
garden. They were hungry.
Mother said, “I did not feed my
hens. I did not give them their
palay.” Then, she went into the
house, She came out with a
basket. The hens had palay to eat
and they were happy.
Fill in the graphic organizer.
Guided Practice
Let the pupils answer LM p. 53
Story C
THE BUNDLE OF STICKS
Use chain of events organizer.
Learn LM p. 241. Complete
the table.
Guided Practice
Group I - Write the
comparative and superlative
forms of the following
adjectives using –er and –
est.
Dirty -________-________
Young-_______-________
Loud-________ - ________
Wide- ________- _______
the editorial.
The introduction- usually the
opening sentence states the
problem and the stand of the
writer.
The body explains the things to be
considered or the facts about your
stand.
The conclusion defines the solution
to the stand the writer is trying to
implicate in the editorial.
There are many types of editorial.
There are many kinds and types of
an editorial.
Editorial of Interpretation- those
which explain or bring out the
significance of an event, situation or
ides
Editorial of crusade and reforms –
those which criticize certain
conditions, then suggest a solution
or change; or which just give a
message of reform without
necessarily pointing out a problem
or a bad condition
Editorial that offer entertainment-
those which are written to give in a
light vein, primarily to entertain
readers.
Editorial on special occasion- those
which are written to give meaning
to occasions such as Christmas,
labor day, heroes’ birthday and
other significant events
Informative editorial- are those
which just give information , review,
or announce certain facts or events
Guided Practice
Let the pupils write an editorial on
special occasion like the birthday of
Andres Bonifacio, the founder of
Katipunan.
This is a group activitiy.

F. Developing Mastery (Leads to
Formative Assessment 3)
G. Finding practical applications of
concepts and skills in daily living
H. Making generalizations and
editorial is that?
3. How did the writer begin
his introduction?
5. Which part shows about
crusade and reforms?
Independent Practice
Let the pupils listen again to
another editorial. See
attached sheet- NEW YEAR
THOUGHTS
Answer these questions:
1.What is the title of the
editorial?
2.What kind or type of an
editorial is it?
3.Is it about an editorial on
special occasions? Why?
Why not? Etc.
Is the opinion of others
important in our daily living?
Why? Why not?
There are many kinds and
Independent Practice
Let the pupils answer Learn
Some More in LM p. 242 letter B
( 1 – 10 )
PROBLEM: What can be done to
stop bullying, teasing and
violence in schools?
SOLUTION:
A problem is something that is
Independent Practice
Let the pupils use graphic
organizer in sequencing these.
Mang Edong ‘s wife, had insisted
he should go fishing.
As he plunged into the woods,
Edong filled his lungs with the
scented air.
Edong came upon a small quiet
pool so clear that he could see the
rocky bottom.
Edong cut across the garden
patch besides the house and took
the narrow path towards the
woods.
Many events happen in a certain
order of sequence in our daily
living.
Graphic organizers are charts or
Deep ________- ________
Group II – Write the
comparative and superlative
forms of the following
adjectives.
Fresh _______-________
Close _______-________
Fast _______- ________
Group III – Use less and
least in the comparative and
superlative forms of the
adjectives below.
Common
Beautiful
Necessary
Skillful
helpful
Independent Practice
Underline the correct
answer.
1.Of all the rivers in the
country, Pasig River is the
(polluted, more polluted,
most polluted)
2.Pollution is the (serious,
more serious, most serious)
environmental problem in
our country today.
3.The smog looks(dark,
darker, darkest) in the
morning than in the
afternoon.
We can compare things with
other things.
Independent Practice
Let the pupils arrange the editorial
correctly.
The Way of Most Desks
Student-judges who
inspected every room in connection
with “Operation Cleanliness” found
out that most of the desks had
scratches and/ or ink spots. One can
hardly write on them without a
thick sheet of paper for a pad.
Outside the classrooms, some
desks are placed for the students to
sit on. Students really take
advantage of them. They sit on top
of the desks and place their muddy
shoes on the seats instead.
When the 220 new desks for
Pasig Line will be made available for
the student’s use, will they end up
the way most desks go?
The teacher may disarranged the
three paragraphs and let the pupils
write them correctly.
Opinions are important in our daily
living. We respect each others
opinion.
There are many kinds and types of
abstractions about the lesson
I. Evaluating learning
types of an editorial.
Editorial of Interpretation-
those which explain or bring
out the significance of an
event, situation or ides
Editorial of crusade and
reforms – those which
criticize certain conditions,
then suggest a solution or
change; or which just give a
message of reform without
necessarily pointing out a
problem or a bad condition
Editorial that offer
entertainment- those which
are written to give in a light
vein, primarily to entertain
readers.
Editorial on special
occasion- those which are
written to give meaning to
occasions such as Christmas,
labor day, heroes’ birthday
and other significant events
Informative editorial- are
those which just give
information, review, or
announce certain facts or
events.
Directions: Listen to the
editorial the teacher will
read. Answer the questions
after. THE NEED FOR
POPULATION EDUCATION
difficult to deal with; something
that is a source of trouble or
worry.
A solution is something that is
used or done to deal with and
end a problem; something that
solves a problem.
In every problem, there is
possible solution.
Words may have multiple
meanings. The meaning
attached to the word will
depend on how this word is
used in meaningful context.
Directions: Match the meanings
of the word with its uses in the
sentence. Write only the letter
in the blanks provided.
Place a. area or region
b. rank
c. vacated position
d. house
e. position of a digit in a
numeral
______1.My brother got the
second place in the contest.
______2.Two hundred is a
three-place number.
______3.A desert is a dry place
without streams and rivers.
______4.We went to his place
to look at his paintings.
visuals which are used to
represent what we think of. They
can help us understand what we
read. In sequencing events, we
use organizers like the
storyboards, flowcharts, story
train, chain of events chart and
sequence charts.
Directions: Arrange the following
events using a graphic organizer.
With a wild cry, Princess Mitzi
leapt into the fire.
A circle of leaping flames
appeared in the center of the
stage.
The lights went out and the
audience cheered and stamped
their feet.
The audience could see the
frenzied dance of death through
the encircling walls of flame.
Adjectives are words that
describe nouns or pronouns.
They tell about the kind,
color, or number of a noun
or pronoun.
An adjective has three
degrees of comparison,
namely: positive degree,
comparative degree, and
superlative degree.
Directions: Underline the
correct answer.
1.For me, the weather in
June is
(more, most) beautiful than
in May.
2.What is the ( more, most)
popular tourist spot in our
country?
3.Smog is the (thick, thicker,
thickest) in that place than
in the park.
4. The children are the
( good, better, best) gifts
from God to their parents.
5. Angel Locsin is ( pretty,
prettier, prettiest) than
Anne Curtis.
an editorial.
Editorial of Interpretation- those
which explain or bring out the
significance of an event, situation or
ides
Editorial of crusade and reforms –
those which criticize certain
conditions, then suggest a solution
or change; or which just give a
message of reform without
necessarily pointing out a problem
or a bad condition
Editorial that offer entertainment-
those which are written to give in a
light vein, primarily to entertain
readers.
Editorial on special occasion- those
which are written to give meaning
to occasions such as Christmas,
labor day, heroes’ birthday and
other significant events
Informative editorial- are those
which just give information , review,
or announce certain facts or events.
Directions: Write an editorial of
information about the waste
management strategies you use in
your school.
Write in five to nine paragraphs.
 ______5.There was no place for
a programmer in that company.
PROBLEM: How can you read
better in school?
SOLUTION:

J. Additional activities for Bring newspaper to class. Bring graphic organizers in class. Bring pictures
application or remediation

V.REMARKS

VI.REFLECTION

A.No. of learners who earned 80%

in the evaluation

B.No. of learners who require

additional activities for remediation
who scored below 80%

C.Did the remedial lessons work?

No. of learners who have caught up
with the lesson

D.No. of learners who continue to

require remediation

E.Which of my teaching strategies

worked well? Why did these work?

F.What difficulties did I encounter

which my principal or supervisor
can help me solve?

G.What innovation or localized

materials did I use/discover which I
wish to share with other teachers?

Prepared by:

CAROL C. SANTOS
 Class Adviser Checked:

TESSIE D. BATALLONES PhD

Principal I

School: DAMASO BRIONES ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: IV

GRADES 1 to 12 Teacher: CAROL C. SANTOS Learning Area: FILIPINO
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: MARCH 6-10, 2023 (WEEK 4) Quarter: 3RD QUARTER

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I. Layunin Naipamamalas ang kakayahan
sa mapanuring
Pamantayang Pangnilalaman Pakikinig at pag-unawa sa
napakinggan
Pamantayan sa pagganap Nakasusunod sa napakinggang
hakbang
II. NILALAMAN Aralin 12: Ganda at Yaman ng
Pilipinas
Paksang Aralin: Pagsagot sa
mga tanong tungkol sa
binasang teksto.Naibibigay
ang kahulugan ng salita sa
pamamagitan ng katuturan
Naibibigay ang kahulugan ng
salita sa pamamagitan ng
pagbibigay ng halimbawa
Naipamamalas ang kakayahan
at tatas sa pagsasalita at
pagpapapahayag ng sariling
ideya, kaisipan, karanasan at
damdamin
Nakapagbibigay na panuto,
naisasakilos ang katangian ng
mga tauhan sa napakinggang
kuwento
Aralin 12: Ganda at Yaman ng
Pilipinas
Paksang Aralin:
Natutukoy ang mahahalagang
pangyayari sa napakinggang
teksto
Nagagamit ang magagalang na
pananalita sa iba’t ibang
sitwasyon tulad ng
pagpapahayag ng sariling
opinyon at hindi
Naipamamalas ang kakayahan at
tatas sa pagsasalita at
pagpapapahayag ng sariling ideya,
kaisipan, karanasan at damdamin
Nakasusulat ng sariling kuwento o
tula.
Aralin 12: Ganda at Yaman ng
Pilipinas
Paksang Aralin: Nagagamit ang
pang-abay at pang-uri sa
paglalarawan
Naipamamalas ang kakayahan
sa mapanuring panonood ng
ibat ibang media
Nakaguguhit at nakasusulat ng
tula o talata batay sa pinanood
Aralin 12: Ganda at Yaman ng
Pilipinas
Paksang Aralin: Naipakikita ang
pagunawa sa pinanood sa
pamamagitan ng pagsasakilos
nito.
Naipamamalas ang kakayahan sa
mapanuring
Pakikinig at pag-unawa sa
napakinggan
Nakasusunod sa panuto
Aralin 12: Ganda at Yaman ng
Pilipinas
Paksang Aralin: Nakasusunod sa
panuto

pag sang-ayon
sa opinyon ng
iba

KASANAYAN F4PN-IIIb-h-3.2 F4PS- III-12c- 12.12 F4WG-IIIa-c-6 F4PD-III-c- 7.1 (F4PU-IIIb-2.5)

Nasasagot ang mga tanong
na bakit at paano batay sa
tekstongnapakinggan
Nagagamit ang magagalang na Nagagamit ang pang-abay sa Naipakikita ang pag-unawa sa Nakasusunod sa panuto.
pananalita sa iba’t ibang pinanood sa pamamagitan ng
paglalarawan ng kilos
sitwasyon pagsasakilos nito
pagpapahayag ng sariling
F4EP-IIIc-f-10
Nakakukuha ng tala

KAGAMITAN
Kagamitang Pang-mag-aaral,
Teksbuk, karagdagang gamit, Iba
pang kagamitan sa pagtuturo
PAMAMARAAN
B. Balik-aral sa pabibigay ng
mga pares na salita
C. Paghahabi sa layunin
PANLINANG NA GAWAIN
D. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong
aralin
E. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad
ng bagong kasanayan
F. Pagtalakay ng Bagong
Konsepto
Tsart, larawan, pptx
TG 193-194
LM
Pagbabaybay
Unang pagsusulit Maghanda
ng sampung salitang hiram na
natutuhan sa ibang asignatura
Paghawan ng Balakid
Ipagawa ang Tuklasin Mo A,
KM, p. 113.
Itanong: Ano ang ibig sabihin
ng napakaamo ? Darak?
Mamahaling bato?
Nagkabitak-bitak ? Sakim?
Ipagamit ang mga bagong
salita sa sariling
pangungusap.
Pagganyak
Itanong:Ano ang maituturing
mong sariling yaman?
Tumawag ng ilang mag-
aaral upang
magbahagi ng kanilang
sagot.
Itanong:
Paano mo ito pangalagaan?
Pangganyak na Tanong
Ano ang yaman nina Maria
Sinukuan na hindi niya
ipinagdamot?
Gawin Natin
Ipakita ang pabalat ng aklat.
Pag-usapan ang larawan na
makikita rito.
Pag-usapan ang iba pang
impormasyon na makikita sa
pabalat.
Isa-isahing buklatin ang
pahina ng aklat.
Itanong:
Ano-ano ang nais mong
malaman sa kuwento?
buhat sa binasang teksto
Tsart, larawan ng kwento
Kwento ng Maria
Sinukuan .pptx
TG 194-195
LM
Pagbabaybay
Pagtuturo ng mga salita
Balikan:
Ano ang natatandaan mo
tungkol sa napakinggang
kwento?
Gawin Natin
Itanong:
Ano ang pamagat ng
kuwentong napakinggan?
Sino si Mariang Sinukuan?
Ilarawan siya.
Saan siya nakatira? (Tawagin
ang Pangkat I)
Ilarawan ang mga makikita
rito.
Nais mo bang tumira rito?
Bakit? Bakit hindi?
Bakit mayaman sina Mariang
Sinukuan?
Paano nito nabibiyayaan ang
mga tao sa
kabayanan?
Ano ang ipinagbawal ni Maria?
Ano ang nangyari sa lugar nina
Maria?
(Tawagin ang Pangkat III)
Bakit nagkaroon ng tagtuyot
sa kanilang lugar?
Ano ang ginawa ng mga tao?
(Tawagin ang Pangkat II)
Tsart, larawan pptx
TG 195-196
LM
Pagbabaybay
Muling pagsusulit
Balikan
Itanong:
Ano ang pang-uri? Pang-abay?
Ipagamit ang ibibigay na sagot sa
sariling pangungusap
Gawin Natin
Bigyan ng larawan ng bawat
pahina ng kuwento ang bawat
pangkat.
Ipatukoy ang mga pangngalan at
kilos na ipinakikita ng larawan.
Ilarawan ang bawat isa upang
makabuo ng pariarala.
Ihanda ang tsart ng pag-uulat.
Matapos ang inilaang
oras, tawagin ang bawat
pangkat upang mag-ulat ng
natapos nilang gawain.
Itanong:
Ano-ano ang pang-uri na
ginamit?
Ano ang inilarawan ng mga ito?
Ano-ano ang pang-abay na
ginamit?
Ano ang inilarawan ng mga ito?
Kailan ginagamit ang pariralang
Tsart, larawan pptx Tsart, pptx
TG 197
LM
Pagbabaybay Pagbasa sa panuto ng lingguhang
Muling pagsusulit pagsusulit upang ipaliwanag ang
dapat gawin.
Balikan
Itanong:
Ano-ano ang pangyayari sa
kuwento ni Mariang
Sinukuan?
Gawin Natin Kung Natutuhan
Pangkatin ang klase. Sumulat ng isang talata tungkol sa
Bigyan ang bawat pangkat ng kagandahang makikita sa iyong
bahagi ng kuwento ni Mariang sariling pamayanan. Salungguhitan
Sinukuan. ang mga pang-uri na ginamit
Papaghandain ang mga bawat
Bilugan ang mga pang-abay.
pangkat ng isang
pagsasabuhay ng mga
Kung Hindi NatutuhanMaghanda
pangyayaring
ng flashcardnamaynakasulat na
nakatalaga sa kani-kaniyang
pariralang pang-abay at pariralang
pangkat.
pang-uri. Ipakita ang bawat kard
Matapos ang inilaang oras,
sa mag-aaral. Ipatukoy kung pang-
tawagin ang bawat pangkat
uri o pang-abay ang ginamit dito.
upang magpakita ng kanilang
Ipagamit ang mga ito sa sariling
inihanda.
pangungusap.
Pabigyang halaga ang ginawa
ng bawat pangkat sa
Gawaing Pantahanan
pamamagitan ng pagbibigay ng
Itala ang magagandang lugar at
marka ng mga kaklase.
bagay na maituturing na yaman ng
Pabigyang katwiran ang
sariling pamayanan.
ibinigay na marka.
Pag-usapan ang mga
napanood na
pangyayari.
 Ipabasa ang mga tanong na
ibinigay ng bawat isa.
Sabihin na ito ang kanilang
gabay sa pakikinig ng
kuwentong iyong babasahin.
Basahin nang malakas ang
kuwento.
Mariang Sinukuan
Eugene Evasco
LG & MMatapos ang pagbasa
ng kuwento, balikan ang mga
tanong na ibinigay bago ang
pakikinig ng kuwento.Ipabaa
ang bawat tanong at ipabigay
sa mga mag-aaral ang kanilang
sagot.
Pangkatin ang klase.
Ipagawa ang sumusunod na
gawain.Pngkat I – Gumawa
ng isang collage na
magpapakita ng kapaligiran
ni Mariang SinukuanPangkat
II – Isadula ang ginawa ng
mga tao kay Maria at sa
kanilang lugarPangkat III –
Iguhit ang nangyari sa
kabayanan matapos ang
mahabang panahonPangkat
IV – Gumawa ng maskara na
nagpapakita ng dalawang
mukha ni Maria sa kuwento
Dapat bang tularan ng mga
tao sa paligid si Maria?
G. Pagtataya Sagutin ang mga tanong sa
kwentong ibibigay ng guro.
Tama ba ang ginawa ng mga
tao? Ipaliwanag
ang sagot.
Bakit kaya nagbago ang ugali
ng mga tao?
Paano nito nabago ang
pakikitungo ni Maria?
Ang kanilang buhay?
Tama ba ang ginawa ni Maria?
Bigyang
katwiran ang sagot.
Ano-ano ang damdamin ni
Maria sa kuwentong
napakinggan? (Tawagin ang
Pangkat IV)
Ano-ano ang mahahalagang
pangyayari sa
kuwento?
Alin sa mga ito ang
pinakagusto mo?
Pinakaayaw? Bigyang-katwiran
ang sagot.
Ano ang dapat tandaan sa
pagbibigay ng reaksiyon o
opinyon sa isang napakinggan
o
nasaksihang pangyayari?
Gawin Mo
Ipagawa ang Pagyamanin
Natin Gawin Mo A,
KM, p. 118.
pang-abay?
Pariralang pang-uri?
Gawin Ninyo
Pangkatin ang klase.
Bigyan ang bawat pangkat ng
larawan ng magagandang tanawin
ng bansa at mga kaugalian ng
mga Pilipino.
Ipalarawan ang mga bagay at tao
na makikita rito.
Pabilugan ang pang-uri at
pasalungguhitan ang pang-abay.
Gawin Mo
Ipagawa ang Pagyamanin Natin
Gawin Mo B,
KM, p. 118.
Paglalahat
Ipagawa Isaisip Mo, KM, p. 120.
Pagsasapuso
Itanong:
Ano ang dapat tandaan sa
paglalarawan ng kapuwa?
Subukin Natin
Tukuyin kung pang-abay o pang-
uri ang salitang
naglalarawan sa bawat
pangungusap.
1. Ang mga mag-aaral ay tahimik.
2. Ang mga mag-aaral ay tahimik
na naghihintay sa kanilang mga
magulang.
3. Ang anak ni Rafael ay
magalang.
4. Magalang sumagot ang mag-
Gawin Ninyo
Pangkatin muli ang klase.
Hayaang maghanda ang bawat
pangkat
ng isang maikling dula-dulaan
tungkol sa nasaksihang
pangyayari sa loob ng silid-
aralan.
Matapos ang inilaang
oras,tawagin ang bawat
pangkat upang ipakita ang
natapos na gawain.Pag-usapan
ang ipinakita ng bawat
pangkat.
Gawin Mo
Sabihin: Umisip ng isang kilos Pagtatapos
na nakita mong ginawa ng Isulat ang pangalan sa isang
isa sa mga nasa paaralan. malinis na papel. Umisip ng pang-
Gayahin ito sa harapan at uri na nagsisimula sa bawat letra
pahulaan kung sino ang ng pangalan at maglalarawan sa
ginagaya.Pag-usapan ang sarili.
ipinakita ng bawat mag-aaral.
aaral na napagtanungan ko
kanina.
5. Si Ruby ay masipag mag-aral.
6. Masipag na mag-aaral si Susan.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha
ng 80% sa pagtataya.

B. Bilang ng mga-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation

C. Nakatulong ba ang remediation?

Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo ang nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?

F. Anong suliranin ang aking

naranasan na nasolusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?

G. Anong kagamitan ang aking

nadibuho na nais kong ibahagi sa
mga kapwa ko guro?

Prepared by:
CAROL C. SANTOS
Class Adviser
Checked:
TESSIE D. BATALLONES PhD
Principal I