4 ESO

Història

Llibre guia
RECURSOS
del professorat
La reproducció parcial o total d’aquesta obra per qualsevol procediment, compresos la reprografia i el tractament informàtic, i
la distribució d’exemplars mitjançant lloguer o préstec públic queden rigorosament prohibides sense l’autorització escrita dels
titulars del copyright, tret de les excepcions previstes per la llei, i estaran sotmeses a les sancions establertes per aquesta.
Dirigiu-vos a CEDRO (www.conlicencia.com) si necessiteu fotocopiar o escanejar algun fragment d’aquesta obra.

Aquesta obra ha estat impresa en paper ecològic i totalment reciclable.

Advertiment
D’acord amb la llei, aquest llibre no és un material fungible. Per tant, els exercicis que s’hi proposen no s’han de resoldre in
situ, sinó al quadern de l’alumnat. Si al llibre hi ha espais en blanc, requadres buits o línies de punts, és simplement perquè
l’alumnat tingui un model o una pauta de resolució.

Coberta
La Page

Disseny de maqueta
Admagraf, Naono SL

Maquetació
Admagraf

Il·lustracions
José María Casanovas, Eduard Vioque

Fotografies
Album, Arxiu Teide, Dreamstime, Getty Images, Latin Stock, Shutterstock

Cartografia
Andreu Grau

Primera edició, 2021

© J. Cortada, E. Ferreres, J. Llorens, M. Pantaleón, A. Alcoberro, J. Castillo, R. Herrero, D. Martín, 2021

© Editorial Teide SA - Viladomat, 291 - 08029 Barcelona
info@editorialteide.com
www.editorialteide.com

ISBN: 978-84-307-7012-0
Dipòsit legal: B 11610-2021
Imprès a BookPrint Digital SA - 08908 L’Hospitalet de Llobregat
Índex

Com es fa servir aquesta guia?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Unitat 1: La il·lustració i la Revolució Francesa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Unitat 2: Liberalisme i nacionalisme (1800-1871) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Unitat 3: La Revolució Industrial i el moviment obrer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Unitat 4: L’època de l’imperialisme (1870-1914). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

Unitat 5: Catalunya i Espanya al segle xix. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

Unitat 6: La Primera Guerra Mundial i la Revolució Russa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

Unitat 7: Catalunya i Espanya (1899-1931). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

Unitat 8: El món d’entreguerres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160

Unitat 9: República i Guerra Civil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182

Unitat 10: La Segona Guerra Mundial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200

Unitat 11: El franquisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226

Unitat 12: La guerra freda i la descolonització . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244

Unitat 13: Democràcia i autonomia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266

Unitat 14: El món després de la guerra freda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288

Unitat 15: El segle xxi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 306

Com es fa servir aquesta guia?
Aquesta guia té com a objectiu ser una ajuda per al professorat en l’activitat docent. Per manejar-la més fàcilment, es
presenta en dues parts: el llibre guia del professorat i els dossiers amb material complementari.

El llibre guia del professorat

Presentat en gran format per oferir més comoditat a l’hora d’utilitzar-lo, conté el solucionari de les activitats del llibre, les
pàgines del qual s’hi reprodueixen d’una en una. A més, inclou una gran varietat d’indicacions didàctiques i metodolò-
giques, així com les remissions a les fitxes més adequades per consolidar els conceptes i recomanacions de recursos
per ampliar el temari de cada unitat o el treball sobre les competències de l’àmbit de les Ciències Socials.

La part central reprodueix les

pàgines del llibre per facilitar la
preparació de les sessions i l’ús
dels suggeriments didàctics.
Els marges
3. La revolució americana Representar els il·lustrats a les xarxes socials 1. La Il·lustració i la Revolució Francesa

laterals Objectius didàctics Suggeriments didàctics

incorporen els 3.2. La independència dels Estats

La Declaració Les idees de la Il·lustració i el liberalisme van inspirar movi­ La independència dels EUA
1. Explicar el procés històric que va ments polítics arreu del món. Un dels exemples paradigmàtics En aquest apartat es treballarà sobre el
d’Independència
conduir a la independència dels dels Estats Units és la revolució americana i el naixement dels Estats Units, uns Units procés d’independència de les colònies
Estats Units d’Amèrica. esdeveniments que van tenir una gran transcendència històri­ americanes i com es van formar els

suggeriments
2. Valorar la importància històrica de la
Constitució dels Estats Units.
ca, atès que era el primer cop que un estat aplicava les idees La resposta de les colònies va ser constituir­se com a es­ Estats Units.
Tenim com a evidents per si mateixes
dels il·lustrats. tats. Els seus representants es van reunir el 1776 a Filadèl­
aquestes veritats: que tots els homes nei­
fia, on es va redactar la Declaració d’Independència, Com es va iniciar? Qui són els que es
xen iguals; que llur Creador els ha donat

didàctics i
3. Comparar les idees il·lustrades amb
les que van impulsar la independència
de les colònies americanes.
alguns drets inalienables, entre els quals la
vida, la llibertat i la recerca de la felicitat;
que per garantir aquests drets els homes
rebel·len contra la corona anglesa? I amb
3.1. Les colònies angleses a Amèrica escrita per Thomas Jefferson, que s’inspirava en les tesis
del liberalisme polític. Cada territori va aprovar la seva prò­ quins motius? Quina actitud tindran
A la segona meitat del segle xviii la Gran Bretanya posseïa pia constitució, precedida d’una declaració de drets que França i Espanya? Aquesta actitud serà

metodològics,
4. Llegir textos històrics i analitzar-ne la
informació més rellevant.
5. Analitzar el mapa dels Estats Units en
institueixen entre ells governs, l’únic poder
just dels quals emana del consentiment
dels governats; que si un govern, qualse­
vol que en sigui la forma, arriba a desco­
tretze colònies a la costa est de l’Amèrica del Nord. Aques­
tes colònies patien els enfrontaments entre les potències eu­
ropees pel domini del territori, com per exemple la guerra
dels Set Anys (1756­1763) entre la Gran Bretanya i França.
garantia la igualtat entre els ciutadans, tot i que per pressi­ per ideals o per interessos? Aquestes
ons dels estats del sud en van quedar exclosos els esclaus preguntes poden donar peu a molts
negres. La guerra d’Independència va ser llarga i els colons
camins de treball sobre la independència
van tenir l’ajut de França. Finalment, el 1783 es va signar

així com les Aquests conflictes es finançaven, en part, apujant els impos­ dels EUA i deixar obertes les portes per a
el moment de la seva formació i nèixer aquestes finalitats, el poble té el el tractat de París, pel qual la Gran Bretanya reconeixia la
dret de modificar­lo o d’abolir­lo. tos als colons. Així, el 1765 el Parlament anglès va aprovar independència del nou estat. altres temes com la independència de les
comparar-lo amb l’actual.
impostos que incrementaven el preu de productes com el pa­ colònies americanes respecte del poder

orientacions
[...] La història del rei actual de la Gran Bre­
tanya és un seguit d’injustícies i d’usurpa­
cions, i totes han tingut directament per
Idees clau objecte l’establiment d’una tirania absoluta
per, el vidre i el plom.
Inicialment, els colons van defensar els seus drets com a súb-
dits britànics reclamant una representació adequada al Parla­
El 1787, sota la presidència de George Washington, es va
espanyol.
aprovar una constitució, elaborada per Jefferson, que
L’estudi de la Declaració d’Independència
s’ajustava als principis teòrics del liberalisme i establia una
organització política republicana i federal. La Constitució i de la Constitució dels Estats Units

curriculars de
1. Les tretze colònies estaven
dominades per Gran Bretanya, que
sobre aquests estats. [...]
ment de Londres i l’abolició dels nous impostos. Tanmateix, la aplicava els principis de la separació de poders. El poder permetrà repassar i comprovar la
En conseqüència, nosaltres, els represen­ manca de resposta de la metròpolis va fer créixer el desconten­ legislatiu requeia en dues cambres: la Cambra de Repre­ comprensió de les idees de la Il·lustració
tants dels Estats Units d’Amèrica, reunits tament i es va iniciar un període de revoltes que van culminar sentants i el Senat, que representava tots els estats. El poder per part de l’alumnat. Quines s’apliquen

cada apartat.
havia conquerit el territori als
indígenes. Els que s’aixecaran contra
el domini anglès són els colons
anglesos.
2. L’inici de les protestes és la petició de
en el Congrés General, [...] publiquem i
declarem solemnement, en nom i per
l’autoritat del bon poble d’aquestes colòni­
es, que aquestes colònies unides són i
han de ser de dret estats lliures i indepen­
dents; que són lliures de tota unió a la co­
en el Boston Tea Party o motí del te (1773), en el qual es va
assaltar un vaixell de la Companyia Britànica de les Índies Ori­
entals, de concessió reial. L’activitat revolucionària es va incre­
mentar i a partir del 1775 l’exèrcit britànic va rebre ordres de
sufocar militarment la revolta.
executiu l’encapçalava un president amb amplis poders.
Finalment, el poder judicial era en mans del Tribunal Su­
prem.
Territoris de les tretze colònies originàries
Territoris cedits per la Gran Bretanya el 1783
en la Constitució dels Estats Units? A
Territoris adquirits a França el 1803
Territoris cedits per la Gran Bretanya el 1818 quines parts de la població afecten? I a
Territori adquirit a Espanya el 1819
Data d’admissió com a estat quines no? Fins quan no seran els
mateixos els drets dels afroamericans?
També pot ser interessant estudiar els

tenir presència al Parlament britànic i
d’una reducció d’impostos. En no ser
ateses aquestes demandes, els
colons anglesos d’Amèrica lluitaran
per la independència.
3. La independència arribarà després de
2
rona d’Anglaterra [...].
Comentar l’Antic Règim mapes dels Estats Units en el moment
1. Resumeix en forma d’esquema el procés que de la seva formació i en el moment
van seguir els EUA per obtenir la independèn­ actual, per treballar l’evolució del seu
En aquesta tasca hauràs de fer una primera entrada en cia. No t’oblidis d’assenyalar la importància dels
nom del teu personatge a la xarxa social que hàgiu triat. El territori.
motius econòmics i de la reacció de la Gran
tema de l’entrada serà un comentari sobre un aspecte con­ Bretanya en aquest procés. El treball amb l’esquema del sistema dels

cret de l’Antic Règim. Repassa el que has après a l’apartat
vuit anys de guerra, l’anomenada 1 i comenta el que vulguis: el poder polític, la societat es­
guerra d’Independència, que va durar tamental, l’absolutisme, la manca de drets, la religió, la raó
2. Llegeix el text sobre la Declaració d’Indepen­
dència de la pàgina anterior. Quines idees il­
lustrades hi queden reflectides?
La part inferior
Estats Units es pot fer analitzant el
sistema espanyol actual, trobant-hi
semblances i diferències, i també es pot

inclou el
del 1775 fins al 1783. La Declaració i la ciència, l’economia, etc. En qualsevol cas, sempre has
de tenir present que el teu comentari ha d’estar en conso­ recordar des de quan un país i l’altre han
d’Independència, però, es va redactar 3. Creus que són compatibles les idees de la Il­
nància amb el pensament del personatge que has decidit lustració adoptades a la Constitució dels EUA desenvolupat la democràcia.
el 1776, quan feia poc que havia
representar a la xarxa social.

solucionari de
amb fets com l’esclavitud de la població negra,
començat la guerra. França també hi
Quadre de John Trumbull (1819) que recrea Un cop hagis fet l’entrada, al llarg dels pròxims dies, dedica l’extermini dels indis americans o que la dona
va participar ajudant els colons. una estona a comentar, valorar i compartir les entrades no pogués votar? Raona la resposta.
4. L’Estat serà federal, amb drets per als
l’entrega de la Declaració d’Independència a
John Hancock (assegut a la cadira), president dels teus companys, sempre des del punt de vista del teu Introducció a la tasca 2

ciutadans, exceptuant els negres, i
sense tenir en compte els indígenes
indis.
5. Es van aplicar principis de la
Il·lustració, com la separació de
poders, i això va ser un exemple per a
Europa.
les activitats de
del II Congrés de Filadèlfia (1776). Dempeus personatge i amb respecte. Qui sap..., potser a Montesqui­ del repte
podem veure, d’esquerra a dreta: John Adams, eu li agrada la teva publicació, Voltaire en fa un comentari
Roger Sherman, Robert Livingston, Thomas àcid o Robespierre en pren bona nota. Mapa conceptual: «El sistema
polític dels EUA».
Jefferson i Benjamin Franklin.
12 13 cada apartat,
així com
recomanacions
2. En general es mostra el rebuig al sistema polític i econòmic de l’Antic Règim i la defensa de: els drets naturals,
Solucionari CS com ara la vida, la llibertat i la propietat; la separació de poders; el contracte social entre l’Estat i els ciutadans;
el sufragi universal i la sobirania nacional.

per ampliar el
1. Resolució gràfica de l’esquema a càrrec de l’alumnat. L’esquema haurà d’incloure els diferents fets que es
ressenyen al text: 3. L’activitat pretén fer palesa a l’alumnat la contradicció que suposava defensar idees com la igualtat, els drets
• Existència de les tretze colònies. naturals, la sobirania i el sufragi, amb el fet d’excloure d’aquestes idees col·lectius com les dones, els nadius

temari.
nord-americans o la població negra.
• Increment dels impostos.
• Manca de resposta de la metròpoli a les reivindicacions colonials.
• Motí del te.
• Intervenció de l’exèrcit britànic.
• Proclamació de la declaració d’independència.
• Proclamació de les constitucions estatals.
• Guerra de la independència.
• Reconeixement del nou estat per part de la Gran Bretanya.

12 13

Indicacions didàctiques i metodològiques

• Una reflexió inicial: indicació que introdueix la unitat, i les seves característiques fonamentals, alhora que reflexiona
sobre el seu desenvolupament a l’aula.
• Objectius didàctics: resum dels objectius que s’assoliran amb el treball de cada apartat.
• Idees clau: resum de les idees i conceptes més importants de l’apartat. Es poden esmentar als alumnes per tal que hi
posin especial atenció a l’hora d’estudiar el contingut.
• Suggeriments didàctics: aporten diferents tipus de recursos a l’aula, que pretenen ser un punt d’inflexió o de reflexió
al tema de la unitat.
• Material de suport: en aquesta indicació es detallen els diferents recursos de què disposa el professorat per treballar
el contingut de cada apartat. Fonamentalment es tracta de remissions als dossiers de material complementari.
• Introducció al repte: indicacions per treballar el repte i les seves tasques.

4
Solucionari
Al peu de cada apartat trobem les solucions als diferents tipus d’activitats plantejades a l’alumnat. En el cas de les acti-
vitats finals, el solucionari es presenta a pàgina completa al costat de la reproducció de la pàgina del llibre de l’alumnat
corresponent.

Els dossiers
Els recursos didàctics que ofereix aquesta guia estan agrupats en els 7 dossiers que es detallen a continuació.
1. Projecte curricular i avaluació competencial: en un primer apartat recull les dimensions, les competències i els con-
tinguts clau del currículum oficial. Un segon apartat desglossa com es concreten aquestes competències al llibre.
Finalment, en un tercer punt s’especifiquen les eines d’avaluació competencial per a cada unitat del llibre.
2. Proves d’avaluació (PA): les proves d’avaluació ajudaran el professorat a elaborar exàmens en què els alumnes hau-
ran de demostrar que han comprès els conceptes explicats a classe. Per això, les activitats d’aquestes proves han
estat minuciosament seleccionades com a necessàries perquè els alumnes arribin als objectius implantats per a
aquest curs.
3. Fitxes d’atenció a la diversitat. Reforç (R): activitats per als alumnes que necessitin consolidar els conceptes treba-
llats a classe. Es componen de dues fitxes per unitat (a i b), perquè el professorat tingui la possibilitat de proporcionar
a l’aula dues fitxes diferents d’exercicis del mateix nivell, o bé perquè pugui triar les més adequades a la seva expli-
cació.
4. Fitxes d’atenció a la diversitat. Ampliació (A): activitats per als alumnes que mostrin un interès elevat pels conceptes
treballats a classe; aquest material té un nivell més alt per satisfer les seves necessitats. Es componen de dues fitxes
per unitat (a i b).
5. Fitxes d’aprenentatge basat en problemes (ABP): propostes per al treball del contingut de la unitat per mitjà d’una
metodologia diferent basada en el plantejament de casos concrets.
6. Galeria de personatges (GP): fitxes de biografies que serveixen d’ampliació a la informació continguda al llibre. Cada
personatge presenta una narració en primera persona per motivar l’alumnat a la lectura. També s’hi inclouen detalls,
curiositats o frases famoses, així com unes breus preguntes de repàs de la informació.
7. Fitxes d’obres d’art (FA): propostes per analitzar diverses obres d’art corresponents als períodes històrics treballats
al llibre de l’alumnat. Es presenten en forma de fitxa amb les característiques bàsiques de cada obra.