REPÚBLICABOLIVARIANADEVENEZUELA

MINISTERIODELPODERPOPULARPARALAEDUCACIÓNUNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DE LOS VALLES DEL TUY
ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA

Propuesta de re-formulación de Trayecto Inicial a nivel de las Unidades que componen la

Malla Curricular.

Lic. Ismael Figuera G.

Director de PNF

Ocumare del Tuy, 2023

 Ocumare, 25 de Septiembre 2023.

Atención: Vicerrectora Académica. Msc. Meyjuer Mendoza

Asunto: Respuesta a solicitud de Propuesta para re-formulación del trayecto inicial de los PNF de
la institución.

Su despacho.-

Reciba usted, un afectuoso Saludo, la presente es con el fin de darle respuesta oportuna sobre la
solicitud hecha por el Consejo Académico Territorial para una re-formulación de las Unidades
Curriculares que componen el trayecto Inicial, en función de dinamizar su propósito esencial en
tres aspectos; 1-Promocion Universitaria, 2-NIvelacion de conocimientos y una tercer etapa
como Fase Complementaria.

En este trabajo,la propuesta se basa en la reestructuración del trayecto inicial como común
indispensable de los procesos de iniciación y tránsito,a fin que sirva de correctivo para estabilizar y
mejorar las condiciones de permanencia y consecución de los nuevos participantes.

Esto en función de aplicar una nueva experiencia educativa, en las cuales se integre; la
Promociónde la Universidad, sus beneficios y perspectivas de atención profesional, la
Nivelación de conocimientos y la sensibilización del nuevo participante en lo que respecta a
conocimiento general y específico de la UPTVT

Como objetivo general y meta a perseguir, tenemos el de cautivar a los nuevos ingresos y
mostrarles los beneficios, fortalezas y ventajas de seguir estudios en la Institución, así como los
que le ofrecerá la regióna partir de su propia participación como egresado profesional en los
diversos planes y proyectos planificados por el Estado y particulares a nivel del presente y futuro
inmediato.

De este objetivo fundamental, se desprenden objetivos específicos que tributan en función

de;

 Desarrollar Planes de Formación, que contribuyan a disminuir la movilidad de estudiantes hacia

otras regiones del país, fortaleciendo la dinámica interna y potenciando a la región desde lo
político, económico y la social.

 Impulsar proyectos desde los Programas de Formación, articulados a la red de desarrollo socio
productivo que se está generando en los seis Municipios de los Valles del Tuy, partiendo de las
áreas; agrícola, industrial y turística, como potencialidades propias de la región, en armonía con el
medio ambiente y preservación de las especies de la zona.

 Dinamizar el fortalecimiento de la territorialización de la educación en los seis (6) Municipios de

la región de los Valles del Tuy, como formas de organización social y autogobierno, garantes de
nuestra independencia nacional, mayor suma de felicidad y estabilidad política de nuestro país, en
el marco del desarrollo de Planes de Formación.
PROPUESTA DE REFORMULACION TRAYECTO INICIAL

APLICABLE A TODOS Y CADA UNO DE LOS PNF DE LA INSTITUCION

El Trayecto inicial “Es un periodo de integración con el programa de formación y de compresión

del estudiante de la concepción, función y responsabilidad de la Universidad Politécnica. Este
trayecto tiene una duración de un trimestre y está integrado por un conjunto de actividades
estratégicas que permiten la incorporación activa del estudiante a la Universidad Politécnica”.

PLAN DE ESTUDIOS – TRAYECTO INICIAL

TODAS LAS INGENIERIAS

PROGRAMA DE INICIACIÓN UNIVERSITARIA (PIU) TODAS LAS INGENIERIAS

NÚCLEOS HTPS HTIS HTES HTTS UC CÓDIGO MODALIDAD

UPTVT Y DESARROLLO 2 2 4 48 s/c PIUDRG EDUCACIÓN.

REGIONAL MIXTA

INICIACION PREPARATORIA 2 2 4 48 s/c PIUMAT EDUCACIÓN

MATEMATICA MIXTA

INICIACION PREPARATORIA 2 2 4 48 s/c PIUQMA EDUCACIÓN

QUIMICA MIXTA

INICIACION PREPARATORIA 2 2 4 48 s/c PIUFIS EDUCACIÓN

FISICA MIXTA

COMPRENSIÓN DE LECTO- 2 2 4 48 s/c PIUCLT EDUCACIÓN

ESCRITURA Y TÉCNICAS DE MIXTA
ESTUDIO

METODOLOGIA DE LA 2 2 4 48 s/c PIUMDI EDUCACIÓN

INVESTIGACION (IAP) MIXTA

TOTAL TRAYECTO INICIAL 12 12 24 288

CONTADURIA Y PSICOLOGIA

PROGRAMA DE INICIACIÓN UNIVERSITARIA (PIU) PSICOLOGIA Y CONTADURIA

NÚCLEOS HTPS HTIS HTES HTTS UC CÓDIGO MODALIDAD

UPTVT Y DESARROLLO 2 2 4 48 s/c PIUPDRG EDUCACIÓN.

REGIONAL MIXTA

INICIACION PREPARATORIA 2 2 4 48 s/c PIUMAT EDUCACIÓN

MATEMATICA MIXTA

INTRODUCION ESTADISTICA 2 2 4 48 s/c PIUQMA EDUCACIÓN

MIXTA

COMPRENSIÓN DE LECTO- 2 2 4 48 s/c PIUCLT EDUCACIÓN

ESCRITURA Y TÉCNICAS DE MIXTA
ESTUDIO

METODOLOGIA DE LA 2 2 4 48 s/c PIUMDI EDUCACIÓN

INVESTIGACION (IAP) MIXTA

TOTAL TRAYECTO INICIAL 10 10 20 240

La formación universitaria en el ámbito del PNF, se inicia con un Trayecto inicial de doce (12)
semanas de duración.

SIPNOTICOS DE LA PROPUESTA

UNIDAD DE FORMACIÓN: UPTVT Y DESARROLLO REGIONAL

TRAYECTO INICIAL

INTENCION EDUCATIVA HTPS HTIS CÓDIGO

Incorporar al estudiante de manera activa a la 2 2 PIUUDR

institución, al programa de formación y a la
nueva dinámica educativa, sobre la base de HTES HTTS UC
la comprensión y discusión de sus
concepciones, funciones y responsabilidades
dentro de la institución y como futuro
profesional en su campo laboral desde el 4 48 S/C
nuevo modelo de producción de desarrollo
endógeno sustentable.
Contenidos Bibliografía

1. Aprender a estudiar en la universidad  Constitución de la República Bolivariana de

Venezuela.
1.1. ¿Por qué estudiamos?
1.2. ¿Qué es estudiar?
1.3. ¿Qué es aprender?  MPPES (2008) Documento creación de los
1.4. Estudiar y aprender PNF

2. El nuevo modelo educativo en las

Universidades Politécnicas de  MPPES (2008) Documento PNFA.
Venezuela:

3. Contextualización de las Universidades  Asamblea Nacional. (2013). Ley Plan de la

Politécnicas. Patria
 Creación de los (PNF)
 Propósitos de los PNF  2019-2025 - Plan de Desarrollo Económico y
  Base legal. Social del País. Caracas: Imprenta Nacional
 Diferencia entre PNF y Carrera
Universitaria
 MPPEUCT (2013) Lineamientos para el
4. Filosofía de la UPTVT desarrollo curricular de los programas
nacionales de formación
 Misión y visión
 encargo Social.
 Valores. Principios.
 Objetivos.
 Gaceta Oficial de Venezuela Reglamento del
Desempeño Estudiantil.
5. Estructura y características
administrativas y académicas de la UPT
Valles del Tuy.
 Documento Rector UPTVT
 Fundamentación socio económica
Territorial.
 Reglamento Ingreso, Prosecución y Egreso
 Dimensiones del nuevo concepto de
UPTVT
educación ( Municipalización,
territorializacion, gestión local)
 Modalidades de estudio y salidas
 Gaceta 3939. Reglamento evaluación de los
ocupacionales
 Lineamientos. PNF
 Estructura y gestión curricular.
 Modelo didáctico de aprendizaje por
Proyectos
 Reglamento del Desempeño Estudiantil
 Reglamento Interno de la Universidad
 Sistemas de apoyo al desempeño
estudiantil.

 Perspectivas Socio económicas y

producción Industrial en la región de
los Valles del Tuy.

 Territorializacion y desarrollo
económico en la región los Valles del
Tuy.

1. PRODUCTIVIDAD, DESARROLLO Y
EMPRENDIMIENTO

 Pedagogía del emprendimiento:

Estimular la aptitud y actitud
emprendedora en los estudiantes
universitarios.

 Dificultades del emprendimiento.

 Emprendimiento: Más allá del enfoque

economicista Una mirada humana del
 Emprendimiento.

 Emprendimiento Universitario.

 Emprendimiento desde la Visión

Productiva Socialista: desde los
institucional, desde lo comunal, desde
lo disciplinar

 Visión operativa del emprendimiento.

 Ley de Emprendimiento

 Fondo Nacional de emprendedores

 Financiamientos Bancarios y entidades

privadas

6. Investigación, productividad y
Emprendimiento.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Participación interactiva, Elaborar mapas conceptuales, Elaboración de Ensayos, Discusión
dialógica.

UNIDAD DE FORMACIÓN: MATEMÁTICAS

TRAYECTO INICIAL SEMESTRE I

INTENCION EDUCATIVA HTPS HTIS CÓDIGO

Desarrollo del razonamiento abstracto y 2 2 PIUMAT

estadístico, resolución de problemáticas
existentes del entorno, utilización de HTES HTTS UC
conocimientos y situaciones propias de la
matemática. 4 48 S/C

Contenidos Bibliografía

1-Conjuntos Numéricos  Algunos problemas (sf). Disponible en:

http://iespdemonfrague.juntaextremadu
1.1. Números Naturales ra.net/Web%20Instituto%202/Departam
1.1.1. Divisibilidad. entos/Matematicas/olimpiada/Olimpiad
1.1.2. Criterios de divisibilidad as%20alumnos.pdf

a. Números enteros  Andonegui, Martín (2004). El desarrollo

del pensamiento lógico-matemático.
b. Números Racionales Colección Procesos Educativos,
Movimiento de Educación Popular e
1.3.1. Operaciones con números racionales Integral. Disponible en:
1.3.2. Algunas propiedades de los números http://es.scribd.com/doc/21022273/El-
racionales desarrollo-del-pensamiento-logico-
1.3.3. Números decimales matematico
1.3.4. Escritura racional de un numero decimal
1.4. Números Reales
1.5. Números complejos
1.5.1. Operaciones con números complejos.
2-Radicales y Logaritmos
2.1. Potenciación y Radicación
2.1.1. Propiedades de las Potencias
2.2. Logaritmos
2.2.1. Propiedades de los logaritmos
3-Factorizacion
3.1. Expresiones Algebraicas
3.1.1. Multiplicación de monomios
3.1.2. Multiplicación de un monomio por un
binomio
3.2. Casos de Factorización
3.2.1. Factor común en los términos de un
polinomio
3.2.2. Factor común por agrupación de
términos
3.2.3. Trinomio cuadrado perfecto
3.2.4. Diferencia de cuadrados
3.2.5. Trinomio de la forma x2 + bx + c
3.2.6. Trinomio de la forma ax2 + bx + c .
Parte 2. extendida
4-Fracciones algebraicas
4.1. Fracciones algebraicas
4.2. Suma de fracciones algebraicas.
5-Ecuaciones
5.1. Ecuación lineal
5.2. Ecuación lineal con una incógnita
5.3. Ecuación cuadrática
5.4. Formula cuadrática.
6-Sistemas de dos ecuaciones con dos
incógnitas
6.1. Método de igualación
6.2. Método de sustitución
6.3. Método de reducción
 Baldor, Aurelio (sf). Álgebra. Disponible
en:
http://es.scribd.com/doc/392809/ebook-
Spanish-ALGEBRA-A-BALDOR Baldor,
Aurelio (sf). Álgebra (solo ejercicios).
Texto digital de origen desconocido.
 Baldor, Aurelio (1974). Aritmética.
Guatemala: Cultural Centroamericana,
SA. Disponible en
http://www.4shared.com/document/pppt
8nGA/Aritmetica_Baldor.html
 Baldor, Aurelio (2004). Geometría y
Trigonometría. México: Publicaciones
Cultural. Dispobible en:
http://www.4shared.com/document/Aqlj
CWNg/Baldor_-
_Geometria_Y_Trigonome.html,
http://www.4shared.com/get/AqljCWNg/
Baldor_-
_Geometria_Y_Trigonome.html
 Barría, David (1996-2008). Libro de la
Olimpíada Matemática Ñandú.
Disponible en:
http://www.4shared.com/document/ryE
GtJ8V/Lib
ro_de_las_olimpiadas_de_mat.html
 http://www.4shared.com/get/ryEGtJ8V/
Libro_de_las_olimpiadas_de_mat.html
 Bell, Eric (1937/sf). Los grandes
matemáticos. Disponible en:
 http://bz.otsoa.net/Libros%20de%20Div
ulgacion%20Cientifica/E.T.%20Bell%20
-
%20Los%20Grandes%20Matematicos.
pdf
 Caillaux de la Borda, Tomás (sf). 1.000
Pasatiempos de lógica y juegos de
inteligencia. SERVILIBRO.
 Calendario 2011 Asociación
Venezolana de Competencias
Matemáticas
 http://www.freedrive.com/file/1378405

7-Ecuaciones de orden superior  Catsigeras, Eleonora (2002). Las

7.1. Algoritmo de la división Cartas Matemáticas. Montevideo.
7.2. División sintética Disponible en:
 http://www.salonhogar.net/Nueva_York/
matematica/index2.htm

 De Mello e Souza, Julio César


ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las estrategias a aplicar pueden ser estético-lúdicas (acertijos, problemas, juegos matemáticos,
cine-foros, dinámicas grupales, debates, entre otros.) y formativas (talleres, exámenes, tareas,
grupos de discusión, etc.).
UNIDAD DE FORMACIÓN: QUIMICA
TRAYECTO INICIAL
INTENCION EDUCATIVA
Proporcionar herramientas y conocimientos
básicos en el área de Química, como
fundamento introductorio a las
especialidades de Ingeniería en la UPTVT
Contenidos
TEMÁS BÁSICOS
 Definiciones (Química, elemento,
compuesto, mezcla, mol, número
atómico (Z), número de masa (A),
isótopo, isóbaro, catión, anión).
Introducción a la Química inorgánica
 conceptos básicos
(MalbaTahan) (1938/sf). El hombre que
calculaba. Disponible en:
 http://es.scribd.com/doc/48921941/El-
hombre-que-calculaba-Malba-Tahan
 De Mello e Souza, Julio César
(MalbaTahan) (sf/1991). Matemática
Divertida e Curiosa. Disponible en:
 http://es.scribd.com/doc/2318347/Malb
a-Tahan-Matematica-Divertida-e-
Curiosa
 Enzensberger, Hans Magnus (1997). El
Diablo de los Números. Madrid:
Ediciones Siruela. Disponible en:
 http://es.scribd.com/doc/30818438/El-
diablo-de-los-numeros-Hans-magnus-
enzensberger
 Escandón, Rafael (1982). Curiosidades
Matemáticas. México: Editorial Diana.
SEMESTRE I
HTPS HTIS CÓDIGO
1 1 PIUQMC
HTES HTTS UC
2 24 S/C
Bibliografía
Alberts, Bruce; Bray, Dennis; Lewis, Julian; Raff
Martin; Roberts Keith; and Watson, James D.
(1994). Molecular biology of the cell. 3 rd
edition. Garland Science.
Chang, Raymond. Química general. 7ma.
Edición Mc Graw Hill
Fessenden Ralph. Química Orgánica. Editorial
Iberoamericana.
 Garritz Ruíz, Andoni y Chamizo Guerrero, José
o Elemento químico Antonio. (1994). Química. Addison Wesley
o Símbolo químico Iberoamericana, Wilmington Delawere.
o Nombre químico
Segel, Irwin H. (1976). Biocehmical
o Átomo neutro
calculations. 2 nd edition. John Wiley & Sons,
o Especie química Inc.
o Ión
 Catión Silberberg, Martin S. (2003).Chemistry, the
 Anión molecular nature of matter and change. 3
o Valencia rdedition. McGraw Hill
o Número de oxidación
o Fórmula química. Tabla periódica (Impresa o digital); IUPAC
 nombre y símbolo de (https://iupac.org/what-we-do/periodic-table-of-
algunas familias elements/)
básicas de la tabla
periódica
 compuestos inorgánicos
más comunes
(fórmulas y cargas)
Familias inorgánicas
 Reglas generales para asignación de
números de oxidación
 Escribir correctamente
la fórmula química
 números de oxidación
conocidos
 números de oxidación
desconocidos
 Comprobación de los
números de oxidación
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Exposiciones, presentaciones con o sin herramientas audiovisuales, debates, entre otros.) y

formativas (talleres, exámenes, ejercicios, grupos de discusión, etc.).

UNIDAD DE FORMACIÓN: FISICA

TRAYECTO INICIAL SEMESTRE I

INTENCION EDUCATIVA HTPS HTIS CÓDIGO

Proporcionar una formación que sirva de 1 1 PIUFIS

base a los estudios en los primeros cursos
HTES HTTS UC
universitarios sobre la comprensión de
algunos conceptos y leyes básicas de la Física 2 24 S/C

Contenidos Bibliografía

Conceptos Basicos

 Física
 Ciencia
 Métodocientífico
 Interacción Fisica
 Gravedad
 Electromagnetismo
 Interacciónnuclear fuerte
 Fenómeno físico
 Magnitudes físicas
 Unidad de Medidas
 Magnitud Escalar
 Magnitud Vectorial
 Vectores
 Componentes de un Vector
 Modulo
 Dirección
 Sentido
 Representaciones graficas
 punto de aplicación
 nombre
 Características de un Vector
 Clasificación de los Vectores
 Suma de Vectores
 Producto de un escalar
 Derivada ordinaria de un vector
 Leyes de Newton
 Método de Trabajo y Energía
Pérez de Landazábal, M. C., Bilbao, F., Otero,
J. y Caballero, C., Formación inicial y
rendimiento en Física del primer curso
universitario, Revista de Educación 329, 331-
347 (2002).
Ferreira, A. y González, E. M., Reflexiones
sobre la enseñanza de la Física universitaria,
Enseñanza de las Ciencias 18, 189-199 (2000).
Chrobak, R., Un modelo científico de
instrucción para enseñanza de Física basado
en una teoría comprensible del aprendizaje
humano y en experiencia de clase, III Escuela
Lationamericana sobre Investigación en
Enseñanza de la Física (III ELAIEF), Canela,
Brasil, (1996).
Lawson, A., Uso de los ciclos de aprendizaje
para la enseñanza de destrezas de
razonamiento científico y de sistemas
conceptuales, Enseñanza de las Ciencias 12,
165- 187 (1994).
Muñoz-Chápuli, R., Escribir para aprender:
ensayo de una alternativa para la enseñanza
universitaria de las ciencias, Enseñanza de las
Ciencias 13, 273-278 (1995).
Salinas de Sandoval, J., Cudmani, L. C. de y
Pesa de Danón, M., Modos espontáneos de
razonar: un análisis de su incidencia sobre el
aprendizaje del conocimiento físico a nivel
universitario básico, Enseñanza de las Ciencias
14, 209-220 (1996).
[18] McDermott, L. C., What we teach and what
is learned – Closing the gap (Millikan Lecture
1990), American Journal of Physics 59, 301-
315 (1991).
OBI, Física, Primeros exámenes:2003, (OBI,
Ginebra, 2001). [26] Bloom, B., Taxonomía de
las Metas Educativas. Tomo I: Ámbito del
Conocimiento, (Marfil, Alcoy, 1972).
Hierrezuelo, J. y Montero, A., La ciencia de los
alumnos. Su utilización en la didáctica de la
física y la química,(Laia/M.E.C., Madrid, 1988).
Sebastiá, J. M., Fuerza y movimiento: la
interpretación de los estudiantes, Enseñanza
de las Ciencias 2, 161-169 (1984).
Acevedo, J. A., Comprensión newtoniana de la
caída de los cuerpos. Un estudio de su
 evolución en el Bachillerato, Enseñanza de las
Ciencias 7, 241-246 (1989).

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Exposiciones, presentaciones con o sin herramientas audiovisuales, debates, entre otros.) y

formativas (talleres, exámenes, ejercicios, grupos de discusión, etc.).

UNIDAD DE FORMACIÓN: COMPRENSIÓN DE LECTO-ESCRITURA Y TÉCNICAS DE

ESTUDIO

TRAYECTO INICIAL

CÓDIG
INTENCION EDUCATIVA HTPS HTIS
O

2 2 PIULET
Promover la reflexión de un modo autónomo y
responsable para el estudio en la Universidad
HTES HTTS UC
Politécnica Territorial Valles del Tuy a través del
dominio de las competencias de lectura analítica y
crítica y de redacción 4 48 S/C

Contenidos Bibliografía

ALLAL, L. (2000). Regulación

1-.LA LECTURA. Texto y Lectura metacognitiva de la escritura en el aula. En:
El papel de la actividad metalingüística en
 ¿Qué es un Texto? el aprendizaje de la escritura. Buenos
 ¿Qué es Leer? Aires, Homo Sapiens.
 ¿Qué hacemos cuando leemos?
 Clases de Lectura según las TEBEROSKY, A. (1995). Componer textos.
intenciones del lector. En: Más allá de la alfabetización. Buenos
 Leer según las clases de texto. Aires, Aula XXI Santillana

2. RECURSOS PARA LEER, ESCRIBIR Y

COMPRENDER MEJOR.
JARA, Óscar. 1998. Para sistematizar
 Los textos y la progresión temática. experiencias. Centro de Estudios y
 Para leer y escribir. La progresión Publicaciones ALFORJA. San José.
 temática. Tema y Rema.
 La Distribución de la información.
 Resumir para estudiar.
 Cómo Organizar la Información MARTINIC, Sergio. El Objeto de la
Sistematización y sus Relaciones con la
3. EJERCITACION PRACTICA Evaluación y la Investigación.
 Lectura
 Escritura

4. LA ESCRITURA SOUZA, João Francisco de. 1997.

Sistematización: un instrumento
 La adecuada escritura
pedagógico en los proyectos de desarrollo
 La ortografía
sustentable, Recife, Brasil
 El acento
  La puntuación
 Verbos acompañados de una
preposición
 La coherencia y cohesión

5. Sistematización de experiencias

6. Informes y Ensayos

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Participación interactiva, Elaborar mapas conceptuales, Exposiciones. Elaboración de
Ensayos, Discusión dialógica.

UNIDAD DE FORMACIÓN: INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

(IAP)

TRAYECTO INICIAL SEMESTRE I

INTENCION EDUCATIVA

Promover e impulsar el conocimiento de

las y los estudiantes sobre la
metodología Investigación Acción
HTPS HTIS CÓDIGO
Participativa, las estrategias para su
desarrollo en los procesos de
investigación, y al conjunto de
aproximaciones que surgen de la
misma.

2 2 PIUMIAI

HTES HTTS UC

4 48 S/C

Contenidos Bibliografía

 Que es la Investigación Acción  Orlando Fals Borda ( 2oo8)

Participativa?
 Origen y sustento Teóricos de la
IAP.
 Diferencia entre la IAP y la
investigación científica tradicional.
 Ámbitos de Aplicación de la IAP.
 Etapas, fases ciclos de la
Metodología IAP.
 Métodos, Técnicas e Instrumentos
de la IAP.
 Reasson y Bradbeury (2oo1)
 La Investigación Acción Participativa
Guía Conceptual y metodológica del
Instituto de Montaña/ autores Florencia
Zapata y Vidal Rondán.
 Experiencias y Metodología de la
Investigación Participativa/ John
Durston y Francisca Miranda
  Redes Socioculturales investigación y
Participación Comunitaria /Luis Bigott
(2o 11)

Revisión teórica, Investigaciones, participación, conversatorios, mapas mentales,

exposiciones, discusión grupal.

UNIDAD DE FORMACIÓN: INTRODUCION ESTADISTICA

TRAYECTO INICIAL SEMESTRE I

INTENCION EDUCATIVA HTPS HTIS CÓDIGO

Proporcionar las bases necesarias de a 2 2 PIUIEST

aquellos aspirantes a iniciar estudios en el
área social mercantil de la UPTVT en HTES HTTS UC

conceptos básicos de probabilidad y

estadística, partiendo de una base 4 48 S/C
matemática del álgebra operativa.

Contenidos Bibliografía

Conceptos generales sobre estadística. Daniel, W.W. (1993). Estadística con

Aplicaciones a las Ciencias Sociales y a la
 Ideas generales del concepto de Educación. McGraw-Hill México, D.F. 2.
estadística.
 Población y muestra.
 Datos, variables, estadísticas y
parámetros. Daniel, W.W. (2006). Bioestadística: Base para
el Análisis de las Ciencias de la Salud. 4ª ed.
Métodos tabulares y gráficos. Limusa, Wiley, México, D.F. 3.
 Tablas de distribución de frecuencias
para uno y dos conjuntos de datos.
 Gráfica de barras circular e
histograma. Infante Gil, S. y Zárate de Lara, G. (1990).
 Polígono de frecuencias. Métodos Estadísticos: un enfoque
 Gráficas de dispersión. interdisciplinario. Editorial Trillas, México,
D.F. 4.
Medidas descriptivas.
 Notación de sumatoria y sus
propiedades.
  Medidas descriptivas para uno y dos Mendenhall, W., Beaver, R.J. y Beaver, B.M.
conjuntos de datos: (2002). Introducción a la Probabilidad y
 Media, mediana, moda, rango, Estadística. Thomson, México, D.F. 5.
varianza, desviación media,
desviación estándar, coeficiente
de variación, covarianza y
correlación. Yamane, T. (1974). Estadística. 3ª edición.
Harla, México. 6. Freund, J.E. y Simon, G.A.
Introducción a la probabilidad. (1994). Estadística Elemental. 8ª ed. Prentice
 Conceptos básicos de álgebra de Hall Hispanoamericana. 7.
conjuntos.
 Experimento aleatorio, espacio
muestral y eventos.
 La probabilidad frecuencial. Ritchey, F.J. (2002). Estadística para las
 Axiomas de probabilidad y resultados Ciencias Sociales: el potencial de la
básicos. imaginación estadística. Mc Graw Hill,
 Probabilidad condicional e
México.
independencia.
 Probabilidad total y teorema de
Bayes.

Variables aleatorias.
 Variables discretas y continuas.
 Función de densidad de probabilidad
 función de distribución de una
variable.
 Esperanza y varianza.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Discusión dirigida, trabajo individual y en equipo, empleo de software estadístico