LK. 1.1.

Identifikasi Masalah dalam Pembelajaran peserta didik

berkebutuhan Khusus

NAMA MAHASISWA : Dian Puspa Dewi, S.Pd.

ASAL SEKOLAH : SLB Negeri Tamanwinangun Kebumen

Provinsi Jawa Tengah

PETUNJUK:
1. Jenis Permasalahan:
Silakan tuliskan identifikasi masalah pembelajaran di kelas terkait:
penanganan siswa yang berkaitan dengan keterampilan akademik dan
non-akademik; melakukan disiplin positif; pemberian feedback; metode
pembelajaran; masalah motivasi; materi dengan muatan HOTS; literasi
numerasi; miskonsepsi; pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran;
asesmen; interaksi dengan orang tua siswa; penggunaan model-model
pembelajaran inovatif; dan masalah terkait lainnya yang menjadi tugas
keseharian guru berdasarkan pengalaman Anda saat menjadi guru.
2. Masalah yang identifikasi:
Silakan tuliskan persoalan dan masalah terkait yang sudah Anda tulis
dalam jenis permasalahan yang ditemukan di dalam kelas selama
pembelajaran.
3. Analisis Identifikasi masalah:
Silakan tuliskan alasan, indikasi, atau latar belakang yang mendasari
masalah yang diidentifikasi.

Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi

No.
Permasalahan Diidentifikasi Masalah

1 Pedagogik Guru kurang optimal  Guru kurang optimal

dalam melakukan dalam melakukan
perencanaan asesmen diagnostik
pembelajaran kepada peserta didik.
Seharusnya guru
memiliki perangkat
asesmen baik asesmen
akademik ataupun
perkembangan, dan
memiliki dokumentasi
hasil asesmen.
Sehingga dapat lebih
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahan Diidentifikasi Masalah

optimal dalam
melakukan asesmen

 Guru kurang optimal

dalam menyusun
bahan ajar.
Seharusnya, guru
dapat menyusun bahan
ajar dengan mencari
berbagai sumber
referensi yang
mendukung

2 Literasi dan  Guru kurang  Terbatasnya jumlah

Numerasi memberikan fasilitas buku bacaan dan media
untuk mendukung pembelajaran yang ada
kegiatan literasi dan di kelas untuk kegiatan
numerasi. literasi dan numerasi.
Seharusnya guru dapat
menyediakan buku
bacaan, media
pembelajaran yang
diletakan pada pojok
literasi untuk
memfasilitas kegiatan
literasi dan numerasi.

 Guru kurang dapat  Guru tidak membuatkan

meningkatkan program literasi
kemampuan literasi numerasi kepada siswa
dan numerasi siswa sebagai pembiasaan.
Seharusnya guru
membuat program
literasi kegiatan dan
jadwal pelaksanaannya.

 Guru masih belum  Guru kurang melakukan

dapat meningkatkan inovasi dalam
kemampuan siswa pembelajaran membaca
membaca kata yang menyenangkan
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahan Diidentifikasi Masalah

pada siswa. Seharusnya

guru mengembangkan
diri untuk melakukan
inovasi pembelajaran
seperti mengikuti diklat
atau mencari referensi
inovasi pembelajaran
pada berbagai sumber.

3 Kesulitan belajar  Guru hanya berfokus  Guru tidak mencari

siswa termasuk pada satu bahan ajar sumber referensi lain.
siswa yaitu buku siswa Seharusnya guru
berkebutuhan berusaha mencari
khusus dan referensi pada buku
masalah siswa di jenjang SD
pembelajaran regular, buku
(berdiferensiasi) ensiklopedia, dll.
di kelas
berdasarkan
pengalaman  Guru kurang dapat  Guru kurang maksimal
mahasiswa saat megimplementasikan dalam menerapkan
menjadi guru metode pembelajaran metode pembelajaran
yang dapat yang berdiferensiasi.
mengakomodir Seharusnya pemilihan
keberagaman siswa di dan penerapan metode
kelas pembelajaran harus
disesuaikan dengan
karakteristik siswa dan
materi.

4 Relasi/ hubungan Guru kurang intens  Guru jarang bertanya

dengan siswa dan dalam berkomunikasi kepada siswa dan
orang tua dengan siswa terkait orangtua keadaan siswa
perkembangan siswa di di rumah baik secara
rumah dan di sekolah langsung ataupun
melalui whatsapp.
Seharusnya guru
meningkatkan lagi
intensitas komunikasi
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahan Diidentifikasi Masalah

dengan orang tua dan

siswa.

 Guru hanya
mengundang orang tua
untuk bertemu
membahas
perkembangan siswa di
awal tahun ajaran baru.
Seharusnya guru
mengadakan pertemuan
dengan orang tua lebih
intens.

5 Pemahaman/ Guru kurang optimal dalam  Guru belum

pemanfaatan menerapkan model mempertimbangkan
model-model pembelajaran kesesuaian model
pembelajaran pembelajaran dengan
inovatif kondisi siswa.
berdasarkan Seharusnya guru
karakteristik melihat dokumentasi
materi dan siswa hasil asesmen untuk
mengetahui tingkat
kesesuaian model yang
akan diterapkan dengan
kondisi siswa.

 Guru belum memahami

sintaks model
pembelajaran yang telah
dipilih. Seharusnya guru
mencari referensi
tentang sintaks model
pembelajaran yang akan
diterapkan, seperti
jurnal ilmiah.

6 Advance Material Guru kurang memahami Guru hanya menggunakan

cakupan materi yang satu sumber belajar (buku
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahan Diidentifikasi Masalah

diberikan kepada siswa tematik). Guru kurang

mencari referensi sumber
belajar yang lebih bervariatif
dan tepat sasaran.

7 Miskonsepsi Guru kurang Guru jarang menggunakan

materi memberikan pengalaman alat peraga pembelajaran
nyata kepada siswa, atau media pembelajaran
sehingga pemahaman tiruan untuk materi yang
siswa terhadap materi abstrak dan susah dipahami
kadang berbeda satu siswa. Seharusnya untuk
murid dengan yang menambah pengalam
lainnya. belajar siswa, guru dapat
mengahdirkan alat peraga
atau media pembelajaran
tiruan.

8 Materi Guru kurang terampil Guru sering mengabaikan

pembelajaran dalam meningkatkan materi yang mengarah
dengan muatan kemampuan HOTS pada kemampuan HOTS.
HOTS kepada siswa Seharusnya guru dapat
tunagrahita sesuai menuangkan kegiatan
dengan kemampuannya meningkatkan kemampuan
HOTS pada siswa dengan
tujuan pembelajaran yang
fungsioanl dalam rencana
pembelajaran.

9 Pemanfaatan Guru kurang optimal  Guru masih sering

teknologi/ inovasi dalam memanfaatkan menggunakan media
dalam teknologi dalam konvensional disbanding
pembelajaran pembelajaran di kelas media berbasis teknologi
untuk pembelajaran di
kelas
 Guru kurang terampil
dalam memanfaatkan
media pembelajaran
berbasis teknologi