NASTAVNO PODRUČJE MATEMATIKA 2.

razred OŠ
Zbrajanje i oduzimanje brojeva do 100
NASTAVNA JEDINICA (oduzimanje jednoznamenkastog broja od višekratnika broja
10, 50 - 2)
Tip sata / redni broj sata vježbanje i ponavljanje

Domena A Brojevi
Temeljni odgojno-obrazovni MAT OŠ A.2.3. Zbraja i oduzima u skupu prirodnih brojeva do
ishodi učenja 100.
MAT OŠ A.2.1. Služi se prirodnim brojevima do 100 u opisivanju i
prikazivanju količine i redoslijeda.
MAT OŠ A.2.6. Primjenjuje četiri računske operacije te odnose
među brojevima.
MAT OŠ E.2.1. Koristi se podatcima iz neposredne okoline.
Razrada odgojno-obrazovnih -mentalno zbraja i oduzima u skupu brojeva do 100
ishoda učenja
-rješava tekstualne zadatke
-broji, čita i zapisuje brojkom i brojevnom riječi.
-učenik primjenjuje do sada stečene spoznaje o brojevima,
računskim operacijama i njihovim svojstvima u rješavanju
tekstualnih zadataka.
- tumači podatke iz jednostavnih tablica i piktograma

Odgojno-obrazovna ikt A.1.2. Učenik se uz pomoć učitelja koristi odabranim

očekivanja međupredmetnih uređajima i programima (koordinirano se koristi dodirom ekrana
tema u grafičkome korisničkom sučelju operativnoga sustava)
uku A.1.2. Primjena strategija učenja i rješavanje problema
(Povezuje nove sadržaje s prethodnim znanjem i iskustvima
opisuje manje dijelove sadržaja svojim riječima.)
uku D.1.2..Suradnja s drugima. (Učenik ostvaruje dobru
komunikaciju s drugima. Uz praćenje učitelja prema uputama
radi u paru ili skupini. Poštuje pravila skupine i sudjeluje u
donošenju pravila.)
goo C.1.1. Sudjeluje u zajedničkom radu u razredu (Uključuje
se u zajedničke aktivnosti razrednog odjela i izvršava svoj dio
zadatka.)
Oblici rada frontalni rad, individualni rad, rad u paru, rad u grupi, metoda
razgovora, metoda rada na tekstu, metoda usmenog izlaganja,
metoda grafičkih radova
Vrednovanje Vrednovanje za učenje
- usmena povratna informacija učenicima tijekom odgovaranja na
pitanja i provođenja aktivnosti
- Izlazna kartica u svrhu dobivanja jasnih povratnih informacija o
usvojenosti učeničkih postignuća s obzirom na zadani cilj sata i
predviđene ishode.

Nastavna sredstva i kartice sa zadacima, listić, aplikacija https://www.genial.ly , zbirka

pomagala zadataka, interaktivna ploča, tablet
Literatura: https://skolazazivot.hr/wp-
content/uploads/2020/07/MAT_kurikulum_1_71.pdf
Kurikulumi nastavnih predmeta Matematika za osnovne škole i
gimnazije i Matematika za srednje strukovne škole na razini 4.2.
Zagreb: Ministarstvo znanosti i obrazovanja (N.N. 7/2019)
Markovac J., (2001). Metodika početne nastave matematike.
Zagreb: Školska knjiga
Martić M., Ivančić G., Čupić A., Matas M.,(2020). Matematika 2
zbirka zadataka za 2. razred osnovne škole. Zagreb: Profil Klett
 NASTAVNE AKTIVNOSTI / TIJEK NASTAVNOG SATA
UVOD Uvodni dio metodički je artikuliran igrolikom aktivnošću Lanac znanja kako bi učenici
ponovili relevantan sadržaj.
prednji dio kartice 34 + 5 = 58 + 2 = 20 + 6 = 90 – 2 =
poleđina 94 50 26

prednji dio kartice 66 + 4 = 21 + 8 = 45 + 3 =

poleđina 39 60 86

prednji dio kartice 80 – 4 = 30 – 5 = 60 – 4 =

poleđina 70 29 48

prednji dio kartice 97 – 3 = 57 – 7 =

poleđina 76 25 56

Opis učeničke aktivnosti: učenici rade u paru, svaki par dobiva jednu karticu. Na kartici
je s jedne strane crnom bojom zadan zadatak zbrajanja ili oduzimanja, a s druge strane
crvenom bojom rješenje (rezultat zadatka), ali rješenje na kartici nije rješenje zadatka s
te kartice. Jedna kartica sadrži samo zadatak i ona započinje matematički lanac, a jedna
kartica sadrži samo rješenje - ona završava lanac.
Lanac započinje par koji ima samo zadani zadatak. Svi parovi gledaju rješenja na svojim
karticama. Učenici procjenjuju i pronalaze rješenja, ali ne komentiraju naglas. Čeka se
da se javi par koji misli da ima ispravno rješenje zadanog zadatka. Ako je odgovor
točan, isti par nastavlja lanac znanja tako što pročita naglas zadatak s poleđine svoje
kartice. Ako je odgovor netočan, čeka se da se javi par s točnim odgovorom. Lanac se
nastavlja do posljednje kartice na kojoj se nalazi samo rješenje.
Zadaća ove nastavne etape jest ponavljanje prethodno usvojenih sadržaja. Zadatkom
su obuhvaćeni bitni sadržaji (polazi se od najjednostavnijih i za učenike najlakših
numeričkih zadataka).
U prvom današnjem zadatku morali ste tragati za točnim rješenjem. Volite li
detektivske priče? Što rede detektivi? Zamislite da ste detektivi koji moraju otkriti tajnu.
Danas ćemo biti detektivi i rješavat ćemo matematičke zagonetke. Ponavljat ćemo
zbrajanje i oduzimanje do 100.
PONAVLJANJE U etapi ponavljanja i vježbanja učenici će raditi na zadatcima u grupama s ciljem
I VJEŽBANJE utvrđivanja znanja. Svaka grupa ima tablet. Na interaktivnoj ploči prikazan je QR kod.
(prilog 1.) Učenici s pomoću čitača kodova slikaju kod koji ih vodi na zadatak
https://view.genial.ly/5fad9d55c632d00d1e644b68/game-breakout-matematika
(sadržaj zadataka, ispis slajdova: prilog 2.)
Opis aktivnosti: prije početka rada zajedno s učenicima čitam upute. Učenici rješavaju
zadatke. Svaki točno riješeni zadatak učenicima omogućava prelazak na sljedeći
zadatak. U slučaju da netočno odgovore, program ih upućuje na ponovno rješavanje.
Kad učenici riješe sve zadatke i upišu šifru 7905, dolaze do zadnjeg slajda, nakon toga
dižu ruku i dajem im diplomu (prilog 3.). Zadatak je napravljen s pomoću popularne
igre Escape Room.
Zadatci u ovoj etapi reprezentativni su predložak za uvježbavanje. Odabrani su radi
uvježbavanja različitih razina znanja. Od učenika se očekuje da pročitaju grafički zapis,
riješe numeričke zadatke (90 – 7, 70 – 6), izračunaju nepoznati član u računskoj radnji
(24 + ____ = 30, 40 + _____ = 36) i riješe problemski zadatak riječima (Maja ima 43
sličice. Vito ima 4 sličice više od Maje. Koliko sličica ima Vito?). Sadržaj ove etape
logička je i smislena cjelina povezana zajedničkim elementima.
 PROVJERAVANJE U etapi provjeravanja učinka sata učenici rješavaju zadatke na listiću ( prilog
UČINKA SATA 5.) koji služi kao kratka izlazna kartica u svrhu dobivanja jasnih povratnih
informacija o usvojenosti učeničkih postignuća s obzirom na zadani cilj sata i
predviđene ishode.
Numerički zadatci: 36 + 4 = __, 40 – 7 = __, zadatci izračunavanja
nepoznatog člana u računskoj radnji 76 + ____ = 80, 30 - __ = 27, 60 __ 2 =
58, 4 ___ 56 = 60 te zadatak riječima: Ivan ima 30 autića, Marko ima 2 manje
od Ivana. Ante ima 4 autića manje od Marka. Koliko autića ima Ante?
Učenici dobivaju povratnu informaciju o rezultatu svoga rada, a učiteljica
može planirati daljnje poučavanje. Listić provjeravamo usmeno i na kraju sata
ga učenici predaju učiteljici.

Prilozi:
Prilog 1

Prilog 2
Prilog 3
Prilog 5.