MODUL AJAR (RPP Kur.

Merdeka)
(Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan)

INFORMASI UMUM Modul (RPP)

A. Identitas Modul

Nama Penyusun : Koniawan Fajar Rahmanto, M.Pd.

Asal Sekolah : SMP Negeri 3 Salatiga
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Jenjang Sekolah : Sekolah Menengah Pertama
Kelas/Semester : VII (Tujuh) / Genap
Materi : Ekosistem
Sub Materi : Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan
Fase : D
Elemen : Pemahaman IPA
Alokasi Waktu : 3 JP (3 x 40 menit)
Capaian : Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan
Pembelajaran lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan
(CP) mengatasi pencemaran dan perubahan iklim.
Indikator CP : 1. Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup
dan lingkungannya.
2. Peserta didik merancang upaya-upaya mencegah dan
mengatasi pencemaran.
3. Peserta didik merancang upaya-upaya mencegah dan
mengatasi perubahan iklim.

B. Kompetensi Awal (Prasarat)

1. Peserta didik menjelaskan konsep ekosistem
2. Peserta didik menjelaskan komponen biotik dan abiotik dalam ekosistem

C. Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Elemen Kegiatan
Beriman, Bertaqwa Akhlak beragama  Membaca doa sebelum dan
Kepada Tuhan Yang sesudah pelajaran
Maha Esa, dan  Mengucap dan atau menjawab
Berakhlak Mulia salam
Kreatif Menghasilkan karya  Membuat alat resapan air biopori
dan tindakan yang
orisinal
Gotong Royong Kolaborasi  Bekerja sama (saling membantu)
dalam membuat alat resapan air
biopori

D. Sarana dan Prasarana

Flip Book “Interaksi Makhluk Hidup Dengan Lingkungannya”
Sumber Belajar Buku Siswa IPA Kelas VII
LKPD “Interaksi Makhluk Hidup Dengan Lingkungannya”
Media HP, Power Point, Laptop, LCD Proyektor
Alat dan Bahan Alat untuk melubangi (gunting/cutter/paku), alat tulis,
penggaris, botol air mineral

E. Target Peserta Didik pada Elemen Pemahaman IPA

Reguler  Peserta didik mampu menganalisis minimal 2 penyebab
 terjadinya banjir.
 Peserta didik mampu memberikan contoh minimal 2
upaya pencegahan banjir.
 Peserta didik mampu membuat alat resapan air biopori
yang efektif mencegah banjir
Dengan kesulitan belajar  Peserta didik mampu menganalisis minimal 1 penyebab
terjadinya banjir.
 Peserta didik mampu memberikan contoh minimal 1
upaya pencegahan banjir.
 Peserta didik mampu membuat alat resapan air biopori
yang efektif mencegah banjir
Pencapaian tinggi  Peserta didik mampu menganalisis minimal 3 penyebab
terjadinya banjir.
 Peserta didik mampu memberikan contoh minimal 3
upaya pencegahan banjir.
 Peserta didik mampu membuat alat resapan air biopori
yang efektif mencegah banjir

F. Model Pembelajaran
Project Based Learning (PjBL)

KOMPONEN INTI RPP

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menunjukkan sikap akhlak beragama, melalui kegiatan berdoa dan
menjawab salam, sesuai kriteria rubrik penilaian sikap akhlak beragama.
2. Peserta didik mampu menganalisis penyebab terjadinya banjir di kota Salatiga, setelah
mengamati tayangan gambar banjir, minimal 2 penyebab banjir.
3. Peserta didik mampu memberikan contoh upaya pencegahan banjir di kota Salatiga, melalui
tanya jawab, minimal 2 upaya pencegahan banjir.
4. Peserta didik mampu
5. Peserta didik mampu melakukan pengukuran diameter alat resapan air biopori melalui
kegiatan kolaborasi bersama anggota kelompok, sesuai rubrik penilaian keterampilan
pengukuran.
6. Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan proses sains komunikasi, melalui kegiatan
berdiskusi kelompok, sesuai rubrik penilaian keterampilan komunikasi.
7. Peserta didik mampu membuat alat resapan air biopori yang efektif mencegah banjir di kota
Salatiga, melalui kegiatan kolaborasi bersama anggota kelompok, sesuai kriteria rubrik
penilaian produk.
8. Peserta didik mampu menunjukkan sikap kolaborasi, melalui kegiatan merancang dan
membuat alat biopori, sesuai kriteria rubrik penilaian sikap kolaborasi.
9. Peserta didik mampu menunjukkan sikap kreatif, melalui kegiatan merancang dan membuat
alat biopori, sesuai kriteria rubrik penilaian sikap kreatif.
10. Peserta didik mampu mengomunikasikan hasil karya berupa alat resapan air biopori, melalui
kegiatan presentasi, sesuai rubrik penilaian keterampilan presentasi.

B. Pemahaman Bermakna
Alat resapan air biopori dapat mencegah genangan air akibat hujan deras. Air akan masuk ke
biopori dan meresap ke dalam tanah sehingga tidak akan ada air yang menggenangi jalan akibat
banjir.

C. Pertanyaan Pemantik
Mengapa beberapa ruas jalan di Kota Salatiga tergenang air saat turun hujan?
D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru mencari data hasil asesmen diagnostik non kognitif untuk mengetahui minat dan gaya
belajar siswa kepada guru BK (di luar jam pembelajaran)
2. Guru menyiapkan media pendukung yang akan digunakan dalam pembelajaran.
E. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (25 Menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
Guru mengucapkan salam dan meminta salah Peserta didik menjawab salam
satu peserta didik memimpin doa. dan salah satu peserta didik
memimpin doa.
Guru menanyakan kabar, mendata kehadiran Peserta didik merespon guru
peserta didik, kemudian mengondisikan kelas yang sedang menanyakan kabar,
seperti mengecek kebersihan, serta mengecek mendata kehadiran peserta didik,
pencahayaan sinar matahari dari jendela. mengecek kebersiha, dan
pencahayaan sinar matahari dari
jendela.
Guru mengukur kemampuan awal siswa dengan Peserta didik mengerjakan soal
memberikan soal pretes melalui aplikasi google pretes melalui aplikasi google
form. form.

Guru melakukan apersepsi dengan memberi Peserta didik menjelaskan

pertanyaan ke peserta didik tentang materi tentang materi atau kegiatan
kegiatan yang dilakukan pada pertemuan yang dilakukan pada pertemuan
sebelumnya yaitu tentang ekosistem sebelumnya.

Guru memusatkan perhatian peserta didik Peserta didik melihat dan

sekaligus melakukan motivasi dengan mengamati tayangan video
menampilkan video dari laptop ke LCD
Proyektor, kemudian melakukan apersepsi
dengan mengaitkan materi sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari hari ini.

Guru menjelaskan gambaran umum kegiatan Peserta didik mendengarkan

yang akan dilakukan, meliputi menjelaskan: penjelasan guru
topik pembelajaran, manfaat pembelajaran yang
dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari, tujuan
pembelajaran, dan komponen penilaian yang
akan dilakukan dalam pembelajaran, dengan
bantuan media power point menggunakan
laptop, yang ditayangkan dalam LCD
Proyektor.

Kegiatan Inti (80 menit)

Tahapan /
Kegiatan
Sintaks Model Kegiatan Guru
Peserta Didik
PBL
Sintaks ke-1. 1.1 Guru memberikan Aktivitas Pemantik Peserta didik
PjBL berupa gambar jalan yang tergenang mengamati
air saat hujan deras maupun setelah tayangan gambar
Penentuan hujan deras. jalan yang
Pertanyaan Gambar ditayangkan melalui LCD tergenang air
Mendasar proyektor.

“Apa yang kalian amati dari gambar

tersebut?”
“Mengapa beberapa ruas jalan di
kota Salatiga tergenang air saat
turun hujan?”
 1.2 Guru meminta peserta didik untuk Peserta didik
mengajukan pertanyaan, untuk mengajukan
berlatih membuat suatu rumusan pertanyaan, untuk
masalah. berlatih membuat
suatu rumusan
masalah.

1.3 Guru mengarahkan dengan memberi Peserta didik

pertanyaan-pertanyaan, misalnya: menjawab
“Mengapa setelah hujan deras pertanyaan, untuk
berhenti, jalanan tetap tergenang air berlatih membuat
yang cukup tinggi? suatu rumusan
Apa kira-kira penyebabnya? masalah.
Rumusan masalah diharapkan dapat
mengarah pada pertanyaan:
“Bagaimana upaya membuat air
hujan dapat meresap dengan cepat
ke dalam tanah?

1.4 Guru membimbing peserta didik Peserta didik

dalam merumuskan solusi atas menyampaikan
rumusan masalah yang diajukan. solusi atas
rumusan masalah
yang diajukan
1.5 Guru menjelaskan gambaran umum Peserta didik
kegiatan yang akan dilaksanakan mencermati
dengan panduan LKPD. LKPD sambil
menyimak
penjelasan guru
1.6 Guru mengelompokkan peserta didik Peserta didik
dengan anggota 4-5 orang. duduk
berkelompok
Sintaks ke-2. 2.1 Guru memberikan link literasi bahan Peserta didik
PjBL bacaan agar siswa mengkaji literatur melakukan kajian
tentang materi interaksi makhluk literatur pada
Mendesain hidup dengan lingkungannya, bahan bacaan
perencanaan terutama pada halaman 14 materi yang diberikan
produk tentang Biopori. guru

2.2 Guru mempersilahkan peserta didik Peserta didik

berdiskusi bersama anggota berdiskusi
kelompoknya untuk menentukan alat bersama anggota
dan bahan pembuatan alat resapan air kelompoknya
biopori untuk
menentukan alat
dan bahan
pembuatan alat
resapan air
biopori

2.3 Guru mendemonstrasikan cara Peserta didik

pengukuran diameter lubang biopori memperhatikan
menggunakan alat penggaris. demonstrasi cara
pengukuran
diameter lubang
biopori

2.4 Guru mempersilahkan peserta didik Peserta didik

memulai merancang (gambar) alat merancang
 resapan air biopori (desain) alat
resapan air biopori
2.5 Guru menghampiri dan membimbing Peserta didik
setiap kelompok secara bergantian melakukan
dalam proses merancang (gambar) pengukuran
alat resapan air biopori, kemudian diameter
meminta peserta didik melakukan kemudian
pengukuran dengan penggaris untuk merancang
menentukan diameter lubang alat (gambar) alat
biopori yang akan dirancang. resapan air biopori

Sintaks ke-3. 3.1 Guru membimbing peserta didik Peserta didik

PjBL dalam membuat jadwal pengerjaan berdiskusi
proyek alat resapan air biopori. membuat jadwal
Menyusun pelaksanaan
Jadwal proyek pembuatan
Pembuatan alat resapan air
biopori

Kegiatan Penutup (15 menit)

Kegiatan Peserta
Kegiatan Guru
Didik
Guru memberi umpan balik untuk memantapkan dan Peserta didik berpikir
mendorong konsep memori jangka pendek ke jangka dan menjawab
panjang, dengan memberi umpan balik pertanyaan: pertanyaan guru
1. Berapa cm diameter lubang alat bipori yang akan
dibuat?
2. Bagian mana saja pada alat biopori yang akan
dilubangi?
3. Mengapa saat hujan deras sering terjadi genangan
air?
4. Bagaimana prinsip kerja alat resapan biopori
sehingga dapat mencegah banjir?

Guru mendorong dan membimbing peserta didik agar Peserta didik

dapat menyimpulkan kegiatan yang dilakukan hari ini, menyimpulkan kegiatan
kemudian memberikan penguatan konsep. pembelajaran yang
dilakukan pada hari ini.
Guru melaksanakan asesmen formatif sebagai bahan Peserta didik
perbaikan proses pembelajaran dengan bantual aplikasi mengerjakan soal tes
google form, kemudian membahas jawaban soal tes formatif melalui aplikasi
formatif. google form.

Guru meminta peserta didik melakukan refleksi Peserta didik melakukan

pembelajaran yang telah dilakukan dari kegiatan refleksi pembelajaran,
pendahuluan sampai kegiatan penutup. yaitu menuliskan pada
google form tentang: 2
hal yang sudah
dipahami, 2 hal yang
belum dipahami, dan 2
hal yang menarik dalam
pembelajaran.

Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin Salah satu peserta didik
 doa memimpin doa

Guru menutup pelajaran dengan salam Peserta didik menjawab

salam dari guru

F. Asesmen

Asesmen
: Diagnostik gaya belajar (informasi dari guru BK)
Diagnostik
Asesmen
: Penilaian tertulis (pada Flip Book hal.18)
Formatif
Asesmen Penilaian Hasil Belajar (Kognitif, Afektif, Psikomotor), Keterampilan
:
Sumatif Presentasi, Penilaian Produk (alat resapan biopori)
Asesmen
: PNM (Plus, Negatif, Menarik)
Reflektif

G. Pengayaan dan Remedial

Pengayaan Setelah melakukan refleksi, peserta didik yang tuntas dalam mempelajari
materi interaksi makhluk hidup dengan lingkungan melakukan pengayaan
pembuatan sumur resapan. Kegiatan ini akan dilaksanakan di luar jam
pelajaran.
Remedial Setelah melakukan refleksi, peserta didik yang belum tuntas dalam
mempelajari materi interaksi makhluk hidup dengan lingkungan
melakukan pembelajaran ulang bagian yang belum dipahami dengan
teman yang telah tuntas (tutor sebaya). Kegiatan ini akan dilaksanakan di
luar jam pelajaran.

H. Refleksi

1. Refleksi Peserta Didik:

Refleksi siswa menggunakan teknik refleksi PNM (Plus, Negatif, Menarik), yaitu peserta
didik menuliskan:
a. Dua (2) hal yang peserta didik sudah pahami dari proses pembelajaran (plus)
b. Dua (2) hal yang peserta didik belum pahami dari proses pembelajaran (plus)
c. Dua (2) hal yang peserta didik anggap menarik dari proses pembelajaran (plus)

2. Refleksi Guru:
a. Bagaimana respon peserta didik dengan metode pembelajaran yang diterapkan?
b. Tahapan kegiatan apakah yang cukup sulit untuk diterapkan?
c. Tahapan kegiatan apakah yang belum dilaksanakan?
d. Upaya apa yang perlu dilakukan untuk mengatasi kegiatan yang belum terlaksana?

Salatiga, 2 Januari 2023

Mengetahui,
Plt. Kepala SMP Negeri 3 Salatiga Guru Mata Pelajaran IPA

Dra. Anna Maria Andharini, M. Pd. Koniawan Fajar Rahmanto, M.Pd.

NIP. 19630128 198403 2009 NIP. 19900204 201902 1002