3.

ΠΟΙΟΣ ΕΚΛΕΨΕ ΤΟ ΤΕΣΣΕΡΑ (15΄)

Στόχος: 1. Ο συντονισμός της Ομάδας στον κοινό ρυθμό. 2. Η «ανακάλυψη» από τα παιδιά των
πρώτων «σωματοήχων».
Αριθμός: Για πολύ μικρές (τετραμελείς) αλλά και μεγάλες ομάδες.
Ηλικία: Για όλους (πέντε ετών και άνω).
Υλικά: Ένα CD-player, ένα ταμπουρίνο, μαξιλαράκια (ένα για κάθε παιδί).
Εκτέλεση: Τα παιδιά βαδίζουν ελεύθερα σε όλο το χώρο, προσέχοντας να μην αγγίζει το ένα το
άλλο.
-Ακούμε το track-4 (Μεσαιωνικό-1). Το βάδισμα ακολουθεί το ρυθμό του.
-Αμέσως μετά συνεχίζουμε με το track-5 (Μεσαιωνικό-2). Παροτρύνουμε την ομάδα να μιμηθεί
τα παλαμάκια που ακούγονται στο κομμάτι αυτό με χτυπήματα των χεριών στο στήθος, στην
κοιλιά, στους μηρούς ή με κλόκες (χτυπήματα της γλώσσας) ή των δακτύλων (στράκες). Δίνουμε
και μία λέξη που λένε μαζί με τα χτυπήματα π.χ. ένα-δύο-πέταξα ή ένα-δύο-φύγαμε κλπ.
-Με ουδέτερο χτύπο στο ταμπουρίνο δίνουμε τον (ίδιο) ρυθμό στο βάδισμα.
-Ζητάμε από τα παιδιά να χτυπούν σε κάθε βήμα παλαμάκια.
-Το βάδισμα συνεχίζεται χωρίς το ταμπουρίνο, αλλά με μέτρημα από το δάσκαλο: ένα-δύο-τρία-
τέσρα.
-Ο εμψυχωτής μετρά μόνο τις πρώτες συλλαβές των αριθμών εν-δυ-τρι-τεσ.
Σημείωση: Αργότερα το έ-να δύ-ο τρί-α τέσ-ρα θα χρησιμοποιηθεί για τη διδασκαλία των ογδόων (γι
αυτό και το τέσσερα μετατρέπεται σε τέσρα )
-Σιγά-σιγά η ομάδα σχηματίζει κύκλο βαδίζοντας ρυθμικά έν-δύ-τρί-τέσ (προσέχουμε μόνο μην
πατήσουμε αυτόν που βαδίζει μπροστά μας. Αυτός που είναι πίσω μας, προσέχει το ίδιο για μας).
-Βαδίζουμε χωρίς να μετράμε , μόνο με παλαμάκια και μετά αφαιρούμε το παλαμάκι στο τέσσερα.
Τώρα τα παιδιά μπορούν αντί έν-δύ-τρί να λένε τη λέξη Βά-δι-σμα. Σταματάμε.
Εξέλιξη: Αργότερα εκτός από την παύση στο τέσρα, θα γίνει σταμάτημα στο βάδισμα ή μάλλον
αναπήδηση στο πόδι που έκανε το τρίτο βήμα (που στην πρώτη τετράδα είναι το δεξί, αφού
ξεκινάμε πάντα με το δεξί) ενώ το αριστερό που κανονικά θα βάδιζε το τέταρτο βήμα, μένει
αιωρούμενο στον αέρα και έτσι ξεκινάει στο ένα της επόμενης τετράδας και με αυτόν τον τρόπο σε
κάθε τετράδα τα πόδια εναλλάσσονται. Κάπως έτσι θα ανακαλύψουμε το πρώτο μας χορό. Βεβαίως
να σημειώσουμε εδώ ότι στο τέσρα μπορούμε εκτός από το σταμάτημα, να αλλάζουμε και
κατεύθυνση).
Παραλλαγή: Τα παιδιά κάθονται στα μαξιλαράκια τους σε κύκλο.
Ακολουθώντας τον ρυθμό που δίνουμε διακριτικά με το ταμπουρίνο, κάθε παιδί εκφωνεί έναν
αριθμό, ξεκινώντας από το παιδί που κάθεται δεξιά μας ένα-δύο-τρία-τέσρα και πάλι ένα-δύο -τρία-
τέσρα (ο αριθμός των παιδιών δε θα πρέπει να είναι πολλαπλάσιο του τέσσερα, γιατί τότε τα παιδιά
ταυτίζονται με τον αριθμό τους, αφού κάθε παιδί κάθε φορά λέει τον ίδιο. Αν συμβαίνει αυτό, τότε
στο παιχνίδι μπαίνουμε κι εμείς).
-Αφού κάνουμε μερικούς κύκλους, ώστε τα παιδιά να συνηθίσουν ότι κάθε φορά λένε διαφορετικό
αριθμό (δηλαδή τον επόμενο απ’ αυτόν που έχει εκφωνήσει το παιδί που κάθεται αριστερά τους)
ζητάμε από την ομάδα, όποιο παιδί πρέπει να πει τέσρα να κάνει παύση. (Για να γίνει πιο εύκολο,
το παιδί που πρέπει να πει τέσρα, αντί γι αυτό μπορεί να βρει έναν ήχο, όπως παλαμάκι, χτύπημα
των χεριών στους μηρούς, κα). Έτσι εξερευνούν τις δυνατότητες παραγωγής διάφορων
σωματόηχων. Η άσκηση μπορεί να εξελιχθεί σε παιχνίδι (όποιος χάνει βγαίνει) αλλά κάθε φορά που
ο αριθμός των παιδιών που συνεχίζουν είναι πολλαπλάσιο του τέσσερα, συμμετέχουμε κι εμείς. Μ’
αυτό το παιχνίδι τα παιδιά έρχονται σε πρώτη επαφή με τα body percussions, (αλλά και την παύση
τετάρτου).
Εξέλιξη: Αργότερα μπορεί να γίνει η ίδια άσκηση και να σιωπούν τα τριάρια ή τα δυάρια. Και
ακόμα πιο ύστερα και σύνθεση: α. σιωπούν το δύο και το τέσσερα. β. το δύο και τα τρία. γ. το τρία
και το τέσσερα (παύση μισού)
 Ο φίλος μας ο Λούλι!

Ο Λούλι μιλά!

Τα δύο φωνήεντα του Λούλι, δηλαδή το ου και το ι, σχηματίζονται το ένα στο τέλος του λάρυγγα δηλαδή
στο πίσω πίσω μέρος της στοματικής κοιλότητας και το άλλο στην άκρη των χειλιών σχεδόν. Αυτό από
μόνο του κάνει ενδιαφέρουσα την άσκηση επανάληψης του ονόματος του φίλου μας. Επίσης έχει πάρα πολύ
ενδιαφέρον να προσπαθήσουμε να επαναλάβουμε το όνομα του, τοποθετώντας τη φωνή μας κάθε φορά σε
μία άλλη περιοχή π.χ. ουρανικά, ένρινα, στο κέντρο του στόματος, στα χείλη.

Ο Λούλι τραγουδά!

Ζεσταίνουμε την ομάδα μας εκτελώντας την άσκηση «Ποιος έκλεψε τα τέσσερα;» από το βιβλίο Όλα είναι
ένα παιχνίδι Σημ. Σε μέτρο τεσσάρων τετάρτων, η ομάδα μετρά ένα-δύο-τρία και στο τέσσερα κάνει παύση.
4/4 || ρε -ρε-ρέρε -παύση| ντο-ντο-ντόντο- παύση| ρε -ρε-ρέρε -παύση| ντο –ντο -ρε-παύση||
4/4 || Λού-ι –Λούι -παύση| Λού-ι - Λούι - παύση| Λού-ι-Λούι -παύση| Λού-ι -α!-παύση||

Ο Λούλι χορεύει!

Ένας κύκλος που γίνεται δύο

Τα παιδιά μετρούν ένα-δύο-ένα-δύο κλπ. Όσα είπαν ένα είναι η πρώτη ομάδα και όσα είπαν δύο είναι η
δεύτερη. Όταν η κίνηση γίνεται στα πλάγια, τα παιδιά κινούνται ενιαία. Στην κίνηση μπρος πίσω, κινούνται
αντίθετα, με αποτέλεσμα να γίνονται για λίγο δύο κύκλοι. Αν θέλουμε κάποια στιγμή να χωριστούν (για
λίγο ή και μόνιμα) η ομάδα ένα κάνει ένα κύκλο βημάτων μπρος-πίσω και μετά αντί το «πίσω-μπρος» κάνει
πίσω-επί τόπου. Η ομάδα δύο κάνει έναν κύκλο πίσω-μπρος και μετά μπρος-επί τόπου.
Δύο κύκλοι που γίνονται ένας
Χωρίζουμε τα παιδιά, όπως και πιο προηγουμένως. Η ομάδα 2 κάνει έναν εσωτερικό κύκλο και η ομάδα ένα
έναν εξωτερικό ομόκεντρο. Φυσικά στον εξωτερικό κύκλο τα παιδιά στέκονται πιο αραιά, προσέχοντας να
υπάρχει πάντα ανάμεσά τους μια κενή θέση γιατί κάποια στιγμή οι ομάδες θα ενωθούν. Στην κίνηση προς
τα πλάγια οι ομάδες κινούνται ομόρροπα, ενώ στο μπρος-πίσω αντίθετα. Αν θέλουμε κάποια στιγμή να
ενωθούν (για λίγο ή και μόνιμα) η εσωτερική ομάδα κάνει ένα κύκλο βημάτων μπρος-πίσω και μετά αντί το
«πίσω-μπρος» κάνει πίσω-επί τόπου.
Δύο κύκλοι που μένουν δύο.
Ένας κύκλος μικρός και γύρω του ένας μεγάλος. Φυσικά χορεύουν αντικριστά στο μπρος-πίσω και
αντίρροπα στα πλάγια. Αυτός ο χωρισμός προτείνεται και όταν υπάρχει στενότητα χώρου.