4-5.

ΟΤΑΝ ΠΑΙΖΕΙ Η ΜΣΚΗ-ΠΑΥΣΗ (10΄)

Στόχος: 1. Συντονισμός της Ομάδας σε ένα κοινό ρυθμό. 2. Αύξηση της εγρήγορσης των παιδιών.
3. Εξοικείωση των παιδιών με τον χώρο, τα υλικά που βρίσκονται εκεί και τα χρώματα.
Αριθμός: Για μικρές (εξαμελείς) αλλά και μεγάλες ομάδες (ως 24 παιδιά).
Ηλικία: Για μικρά, αλλά και για …μεγάλα παιδιά.
Υλικά: Ένα ταμπουρίνο.
Εκτέλεση: Τα παιδιά κινούνται στο χώρο, ενώ ο εμψυχωτής παίζει με το ταμπουρίνο το ρυθμικό
σχήμα: ♪-♪ ♪-♪ ♪-♪ ♪-۶
Αφού αυτό ακουστεί τέσσερις φορές του βάζει και λόγια (απαγγελία):
Όταν - παίζει η - μουσι-κή ۶
[ έ να - δύ ο - τρί α -τέσ (εν)]
πάω - βόλτα ε-δώ και - κεί ۶
όταν - πάψει η - μουσι-κή ۶
εκτε- λώ την - εντο- λή ۶
Στο σημείο αυτό ο εμψυχωτής δίνει μία εντολή που μπορεί να αφορά:
α. στάσεις (π.χ. ακίνητοι με ψηλά τα χέρια, σταθείτε στο ένα πόδι, κα)
β. εξοικείωση με υλικά και χρώματα (π.χ. ακουμπήστε κάτι μπλε, ακουμπήστε στο πάτωμα,
ακουμπήστε κάτι ξύλινο, ακουμπήστε ένα παπούτσι κ.ά.)
γ. την ανάπτυξη οικειότητας μεταξύ των παιδιών (π.χ. πιάνουμε ένα αυτί και -αμέσως μετά-
πιάνουμε ένα αυτί αλλά όχι το δικό μας, ή ακουμπάμε κάποιον στην πλάτη και -αμέσως μετά-
ακουμπάμε κάποιον με την πλάτη ή -ακόμα πιο δύσκολο - ακουμπάμε με κάποιον πλάτη με πλάτη.
Τα παιδιά διασκεδάζουν αφάνταστα με διαταγές αστείες όπως: ακούμπησε με κάποιον μύτη με
μύτη ή ποπό με ποπό.
Εξέλιξη: Στην εξέλιξη της αυτή η δραστηριότητα μπορεί να χρησιμεύει και σε άλλα μαθήματα
όπως π.χ. η Αριθμητική: Μπορεί η ομάδα να εκτελεί εντολές όπως: γίνετε ζευγάρια και μετά:
αλλάξτε ταίρι ή γίνετε τριάδες, τετράδες κλπ και η Μουσική: Εξελίσσοντας το ίδιο ρυθμικό -και
αργότερα μελωδικό- μοτίβο, μπορούμε να διδάξουμε την παύση! Όταν η ομάδα μπορεί να βαδίζει
στον κύκλο με βήματα αξίας τετάρτου, απαγγέλουμε τους εξής στίχους:
//Το ρυ/θμό μου /έ-χω / ۶- τον//
//ή-χο / τον προ/σέ-χω/ ۶- κι ό-//
// ταν ο / ή-χος /πά-ψει/ ۶- ε- //
// γώ θα/ κά-νω /παύ-ση/ ۶- και//
//Το ρυ/θμό μου /έ-χω / ۶- τον//
//ή-χο / τον προ/σέ-χω/ ۶- τον //
// ή-χο / στα-μα/τά-ω / ۶- και //
// τέ-σσε/ ρά με/τρά-ω/ ۶- και //
Η ομάδα ακινητοποιείται και μετρά ψιθυριστά (κι αργότερα χωρίς ήχο) από το ένα ως το τέσσερα
(για παύση ολοκλήρου) ή
// Το ρυ/θμό μου / έ-χω / ۶- τον //
// ή-χο / τον προ /σέ-χω/ ۶- τον //
// ή-χο / στα-μα /τώ ۶ / ۶ - με- //
//τρώ ως/το ο- /κτώ ۶ / ۶ - και //
μέτρημα ως το οκτώ (για παύση δύο ολοκλήρων) ή
//Το ρυ/θμό μου /έ-χω / ۶- τον//
//ή-χο / τον προ/σέ-χω / ۶- κι ό-//
//-ταν ο / ή-χος /πά-ψει/ ۶- με- //
//-τρώ ως/ το δε/κά-ξι / ۶- και //
ως το δεκαέξι (για παύση τεσσάρων ολοκλήρων). Στο τελευταίο όγδοο του κενού ο εμψυχωτής
δίνει το σήμα να ξεκινήσουμε και πάλι με ένα και!