Programa analítico

Realidad educativa de la escuela

• Es necesario fortalecer los procesos que implica la lectura oral y de compresión.
• Es necesario promover buenos hábitos alimenticios.
• Únicamente el 8.8 % de los alumnos se encuentran en nivel esperado en exploración de
lectura, el 6.4 % en exploración de textos
Contextualización
Problemáticas Saberes
• Familias disfuncionales. • Emprendimiento en autoempleo para la
• Economía. elaboración productos alimenticios como
• Mala cultura en hábitos alimenticios. tortillas de harina, salsa o comida casera.
• Movilidad de alumnos.
• Bajas expectativas académicas hacia los
hijos.
• Poco apoyo de familias en actividades
académicas.
• Conocimiento limitado en lectura y escritura
de los padres de familia. (infiere en el apoyo
brindado a sus hijos)
Metodología y estrategias
Proyectos comunitarios
• Vista a la nutrióloga de la comunidad.
• Elaborar instructivo o recetario de la dieta familiar.
• Elaborar platillos con alimentos de la comunidad.
• Campaña de sana alimentación en escuela y comunidad.
• Elaborar un menú diario para le venta de la cooperativa escolar.
• Elaboración de fichero de palabras referente al campo semántico de alimentación.
Problemática para combatir
• Malos hábitos alimentarios.
• Lectura y escritura.
Tema generador
• Ñam, ñam ¿Qué comeré hoy?
Rasgo del perfil de • Se perciben como parte de la naturaleza y entienden la prioridad
egreso de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física,
mental sexual y reproductiva con la salud desde una visión
sustentable.
• Intercambian ideas, mediante distintos lenguajes, para establecer
acuerdos. Dominan habilidades de comunicación básica y
aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera
ética y responsable para comunicarse, así como obtener
información.
Campo formativo • Saberes y pensamiento científico
• Lenguaje
Contenido SYPC: Conocemos nuestro cuerpo y su relación con la salud.

L: Usamos los lenguajes con intenciones específicas al participar en la

vida cotidiana de nuestra comunidad, para construir y fortalecer
vínculos sociales.
Dialogo SYPC: Reconocemos sus efectos en el cuerpo humano de la
alimentación saludable en casa y en la escuela.
L: Empleamos los lenguajes al identificar necesidades, intereses y/o
problemas de nuestro entorno escolar, para explorar alternativas de
atención.
Progresión del Primer grado. Segundo grado.
aprendizaje • SYPC: Indagamos con integrantes • SYPC: Reconocemos las porciones
de la familia y comunidad, los y el tipo de alimentos, así como la
alimentos y bebidas que se actividad física que necesita el
consumen y su relación con la cuerpo y el cambio a medida que
salud integral. las personas crecen para
mantener su salud.
• L: Identificamos los sucesos en la
escuela que nos importan o • L: Reconocemos y describimos
afectan para reconocer, problemas de nuestro entorno
mediante los usos de los lenguajes, escolar, para socializar soluciones
aquello que nos vincula con otras mediante los usos de los lenguajes.
personas.

Eje articulador
• Vida saludable
• Pensamiento crítico
• Apreciación de las cultura través de la lectura y la escritura
Propuesta didáctica
Actividades didácticas Materiales
Fase 3
Inicio Tics
● Jugar a la ruleta preguntona, siguiendo los cuestionamientos del docente Plato del buen
(comida preferida, comida y bebida que más consumes, que cenaste comer
anoche, cual es la comida que más le gusta preparar a mamá, que Jarra del buen
comes en recreo, etc) beber
● Socializar respuestas Alimentos
● Registrar en su cuaderno una lista de los alimentos y bebidas que más Nutrióloga
consumen en su vida diaria Desarrollo
● Realizar una encuesta a los integrantes de la familia y comunidad sobre los
alimentos y bebidas que más consumen
● Socializar resultados
● Elaborar una gráfica de forma grupal que muestre los alimentos y bebidas
con mayor consumo en el contexto familiar y comunitario
● Preguntar si esos alimentos son buenos para la salud y pedir sus
argumentos
● Observar video interactivo sobre el plato del buen comer y la jarra del
buen beber
● Pedir a los alumnos sus opiniones mediante la dinámica la telaraña
● Pedir que hagan sus hipótesis sobre lo que pasa en nuestro cuerpo
cuando no nos alimentamos correctamente
● Preparar una entrevista a la nutrióloga de la comunidad sobre el plato del
buen comer, la jarra del buen beber y su relación con la salud
● Realizar la visita para entrevistar a la nutrióloga
● Reflexionar mediante cuestionamientos que acciones podríamos llevar a
cabo para mejorar nuestra alimentación y con ello la salud
● Preparar receta que contemple plato del buen comer y jarra del buen
beber
● Elaborar platillo con alimentos de la comunidad
● Explicar ingredientes de su platillo Cierre
● Organizar una campaña en la escuela y comunidad sobre la importancia
de los alimentos y bebidas que consumimos para la salud integral

Actividad permanente: Fichero de palabras (nombres de alimentos)

Evaluación formativa
Rubrica:
• Indaga alimentos y bebidas que se consumen.
• Relaciona la alimentación con su salud integral.
• Reconoce porciones de alimentos que necesita su cuerpo.
• Reconoce el tipo de alimentos que necesita su cuerpo.
• Reconoce la actividad física que necesita su cuerpo.
• Usa el lenguaje para identificar sucesos que los vinculan con otras personas.
• Reconoce y describe problemas de su entorno escolar.
• Socializa soluciones.