第２学年 国語科①「見えないだけ」

学年の最初に学習するのは詩です。この詩を通じて，言葉について考える楽しさを知って
もらえたら嬉しいです。教科書はＰ１６～１７になります。

詩の特徴や筆者の伝えたいことを考えることで，朗読の仕方を考えてみましょう。 【１】
そのために，まずは表現技法から見ていきましょう。

（※【１】参照）
まずは「 対句 」表現を見つけてみましょう。
右の①と②の文が「 対句 」になっています。
黄色の線の部分に着目すると，形がとても似ていませんか？。
２つの文とも 『 場所 には もっと ○○が △△している 』
の形になっています。
また，最後が青の部分のように「 ～いる 」で現在進行形になっている点も
同じです。
【２】

（※【２】参照）
これも①，②，③が「 対句 」です。同じく黄色に注目。
『 場所 で △△している ○○ 』の形です。
ここでは○○にあたる青色の部分にも注目。
これが「 体言止め 」です。体言の「世界」「季節」「友達」で
文が終わっていますね。
 次に，詩全体を見ていきましょう。
（※【３】参照）
【３】

詩を大きなまとまりで分けたものを「 連 」といいます。

一連は，１行目が七音，２行目が四文節という共通点をもつ文が５つあります。
（①～⑤）
１行目は声に出して数えてみましょう。２行目は文節で区切ってみましょう。できますか？
その上で，先ほどの対句の組み合わせで，前半（①②）と後半（③④⑤）に分かれていま
す。筆者はどうして前後半に分けたのだと思いますか？前半と後半に何が書いてあるか，じ
っくりと考えてみてください。また，後半に余韻を残す「 体言止め 」を使ったのはなぜ
だと思いますか？

二連はたったの２行です。しかし，意味があると思いませんか？
「確かにあるもの」とは？「ここ」とはどこか？「見えないだけ」とはどういうことか？自
分なりの言葉に置き換えてみると，筆者の想いに近付けるかもしれませんね。

さて，みなさんはこの詩をどう解釈し，どのように朗読をしますか？表現の工夫が捉えら
れると，解釈も進みます。そして，解釈の仕方によって声の出し方が変わりますね。ひょっ
とすると自分とは全く違う読み方に出会えるかもしれませんよ？ぜひ，挑戦してみてくだ
さい。