PENGARUH INTENSITAS MEMBACA TERHADAP HASIL NILAI TRY OUT TKA

MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS XII IPA 5 SISWI SMA IT AL-KAHFI

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Oleh:
Ika Kurnia, S.Pd.

SEKOLAH MENENGAH ATAS ISLAM TERPADU AL KAHFI BOGOR

2021
PENGARUH INTENSITAS MEMBACA TERHADAP HASIL NILAI TRY OUT TKA
MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS XII IPA 5 SISWI SMA IT AL-KAHFI

ABSTRAK

Penelitian Tindakan Kelas ini membahas pengaruh intensitas membaca terhadap hasil nilai
Try Out TKA mata pelajaran Biologi Kelas XII IPA 5. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk
mengetahui seberapa besar pengaruh intensitas membaca terhadap hasil nilai Try Out TKA
mata pelajaran Biologi. Adapun subjek dari penelitian ini ialah siswi kelas XII IPA 5 SMA IT
Al-kahfi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif dari data
yang diperoleh melalui kuesioner yang telah diberikan kepada siswi kelas XII IPA 5.
Simpulan dari penelitian ini adalah, tidak adanya hubungan yang siginifikan antara intensitas
membaca dengan hasil nilai Try Out TKA di mata pelajaran Biologi.

Kata kunci: Intensitas Membaca, Pelajaran Biologi dan Hasil Nilai TKA.

ii
 DAFTAR ISI

PERNYATAAN .................................................................................................... ii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... iii
ABSTRAK ........................................................................................................... iv
DAFTAR ISI ......................................................................................................... v

BAB 1 ................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN ................................................................................................. 1
I.1 Latar Belakang .................................................................................................. 1
I.2 Rumusan Masalah ............................................................................................. 3
I.3 Batasan Masalah................................................................................................ 3
I.4 Tujuan Penelitian .............................................................................................. 3
I.5 Manfaat Penelitian............................................................................................. 3

BAB II ................................................................................................................... 4
METODOLOGI PENELITIAN ............................................................................. 4
II.1 Metode Penelitian ........................................................................................... 4
Tabel 2.1 Kuesioner Intensitas Membaca ........................................................ 4
II.2 Tempat dan Waktu Penelitian.......................................................................... 5
II.3 Objek Penelitian .............................................................................................. 5

BAB III.................................................................................................................. 6
HASIL DAN PEMBAHASAN .............................................................................. 6
III.1 Deskripsi Data ................................................................................................ 6
Tabel 3.1 Jawaban dan Skor Angket ................................................................ 6
III.2 Hasil Analisis Data ......................................................................................... 6
Tabel 3.2 Hasil Nilai Kolerasi ......................................................................... 6
Tabel 3.3 Hasil Hitung Nilai Signifikan........................................................... 7
Tabel 3.4 Uji t ................................................................................................. 7
III.3 Pembahasan .................................................................................................... 8

iii
BAB IV ............................................................................................................... 10
KESIMPULAN ................................................................................................... 10
IV.1 Kesimpulan ................................................................................................. 10

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 11

iv
 BAB 1 PENDAHULUAN

I.1 Latar Belakang

Membaca merupakan suatu cara untuk mendapatkan informasi dari sesuatu yang
ditulis. Membaca juga dianggap sebagai suatu proses untuk memahami yang tersirat dalam
yang tersurat. Manfaat dari membaca sangat banyak, diantaranya dapat menambah wawasan,
memperkaya kosa kata, memperluas ilmu pengetahuan, membantu mengembangkan
pemikiran dan menjernihkan cara berpikir serta dapat menyalurkan hobi membaca. Semakin
banyak membaca, maka semakin banyak pula informasi yang didapatkan secara tidak
langsung. Banyak orang mengatakan bahwa buku merupakan sumber dan gudang ilmu. Hal
inidikarenakan buku dapat membuka wawasan yang sangat luas.
Akan tetapi, pada zaman sekarang minat membaca dikalangan pelajar sangat sedikit
yang berminat atau suka membaca buku. Sehingga berdampak pada berkurangnya
pengetahuan pelajar akan suatu hal. Kenyataan itu harus dirubah dengan cara salah satunya
membuat buku itu lebih menarik untuk dibaca atau membuat perpustakaan menjadi tempat
yang nyaman serta menambahkan buku- buku yang menarik agar pelajar tidak merasa bosan
dengan apa yang ada diperpustakaan agar dapat menumbuh kembangkan minat baca,
khususnya bagi pelajar, tinggi nya minat dalam membaca akan berpengaruh terhadap daya
intensitas membaca siswa.
Sebagaimana Allah SWT berfirman dalam QS. Al-‘Alaq: 1-5
“Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang menciptakan (1) Dia telah
menciptakan manusia dari segumpal darah (2) Bacalah, dan Tuhanmulah Yang Mahamulia
(3) Yang mengajar (manusia) dengan pena (4) Dia mengajarkan manusia apa yang tidak
diketahuinya (5)”.
Ajaran islam yang mulia sangat memperhatikan dalam masalah membaca. QS. Al-
‘Alaq inilah yang merupakan ayat pertama kali turun yang menunjukan akan hal tersebut.

1
 Peraturan Pemerintah Pasal 19 Nomor 21 Ayat 2 menyatakan bahwa “Perencanaan
proses pembelajaran dilakukan dengan mengembangkan budaya membaca dan menulis”.
Peraturan pemerintah tersebut memberikan penekanan penting pada aspek membaca dan
menulis. Untuk mata pelajaran yang memuat banyak teks bacaan atau hapalan, kegiatan
membaca merupakan kegiatan yang penting. Karena, dengan seringnya membaca siswa secara
tidak langsung mengulang bacaan sehingga dapat dengan mudah memahami isi sebuah
pembahasan yang disampaikan.
Menurut data UNESCO, minat baca masyarakat Indonesia hanya 0,001%. Artinya,
dari 1,000 orang Indonesia, hanya 1 orang yang rajin membaca. Ini merupakan jumlah yang
mengecewakan karena artinya masih kecil budaya membaca orang Indonesia. Riset yang
bertajuk World’s Most Literate Nations Ranked, dilakukan oleh CCSU (Central Connecticut
State University), Indonesia dinyatakan menduduki peringkat ke-60 dari 61 negara soal minat
membaca. Padahal jika dilihat di pameran-pameran buku, selalu ramai dikunjungi oleh banyak
anak yang antusias membaca.
Dari yang dapat diamati permasalahan membaca rupanya sudah menjadi masalah besar
dilingkungan siswa saat ini, ditambah dengan maraknya media sosial mengalihkan perhatian
siswa terhadap membaca buku. Dari wawancara beberapa siswi di kelas XII IPA 5, hal
tersebut dirasakan dan dialami dilingkungan para siswi, khususnya siswi kelas XII IPA 5.
Dalam keseharian dilingkungan asrama berdasarkan pengamatan, bahwa intensitas membaca
siswi kelas XII IPA 5 terbilang cukup rendah. Karena kebanyakan dari para siswi hanya
membaca untuk keperluan mendekati ujian harian atau ujian sekolah. Walau demikian, ini
tidak membuktikan bahwa intensitas membaca siswi kelas XII IPA 5 tergolong rendah,
karena di ketahui dalam beberapa mata pelajaran IPA khususnya mata pelajaran Biologi, mata
pelajaran ini,menuntut para siswi untuk lebih banyak membaca dan menghapal.
Dengan demikian peneliti tertarik melakukan penelitian, adakah pengaruh intensitas
membaca buku terhadap nilai hasil Try Out Kompetensi Akademik di mata pelajaran Biologi
pada siswi kelas XII IPA 5.

2
I.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, dapat dirumuskan masalah sebagai berikut, yaitu:
1. Apakah terdapat hubungan yang signifikan antara tingkat intensitas membaca buku
terhadap hasil nilai Try Out TKA mata pelajaran Biologi pada siswi kelas XII IPA 5?
2. Berapakah nilai kolerasi antara intensitas membaca dengan hasil nilai Try Out TKA
mata pelajaran Biologi?

I.3 Batasan Masalah

Berdasarkan rumusan masalah diatas penelitian ini dibatasi pada pengaruh intensitas
membaca terhadap hasil nilai Try Out TKA mata pelajaran Biologi pada siswa kelas XII IPA 5.

I.4 Tujuan Penelitian

Sesuai dengan rumusan masalah,penelitian ini bertujuan untuk:
1. Untuk mengatahui adanya pengaruh intensitas membaca terhadap hasil nilai Try Out TKA
mata pelajaran Biologi pada siswa kelas XII IPA 5.

I.5 Manfaat Penelitian

1. Manfaat bagi penulis
Manfaat bagi penulis dalam penelitian ini untuk membantu peningkatan perbaikan
pembelajaran dalam mata pelajaran Biologi yang termindset Biologi adalah pelajaran
hapalan dan mampu menemukan solusi dari permasalahan yang ditemukan pada para
siswa.
2. Manfaat bagi sekolah
Penelitian ini dapat menjadi evaluasi sekolah untuk lebih meningkatkan dan
mengembangkan budaya literasi siswa al kahfi.

3
 BAB II METODOLOGI PENELITIAN

II.1 Metode Penelitian

Penelitian ini menggunakan metodologi kuantitatif. Menurut Sugiyono (2010: 24), yang
termasuk dalam metode kuantitatif adalah metode eksperimen dan survei, oleh sebab itu
metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode survei. Dimana menurut Sugiyono
(2010: 24) metode survei digunakan untuk mendapatkan data dari tempat tertentu yang alamiah
(bukan buatan), tetapi peneliti melakukan perlakuan dalam pengumpulan data, dengan
mengedarkan kuesioner. Berikut ini penulis sajikan kuesinoer yang dibagikan:
Tabel 2.1 Kuesioner Intensitas Membaca
No Pernyataan SS S KS TS
1 Saya membaca buku jika ada PR atau
ulangan saja
2. Saya hanya akan membaca jika
ditugaskan oleh orang tua dan guru
3. Saya akan membaca jika menurut saya
bacaan itu menarik
4. Saya l e b i h s e n a n g
menonton dari pada
membaca buku hanya akan
5. Saya tidak ingin membaca buku pada hari
Libur
6. Sehari saya hanya membaca seperempat
Buku
7. Saya membaca buku lebih sedikit
daripada bermain
8. Mencari buku-buku bacaan hanya
membuang waktu saja
9. Saya sebagai santri tidak harus membaca
Buku

4
 10. Saya hanya menggunakan internet untuk
mencari sumber bacaan
11. Saya membaca jika ada keperluan saja
12. Dalam sepekan saya hanya dapat
membaca setidaknya satu buku
13. Nilai saya tidak berpengaruh jika saya
membaca
14. Jika sibuk saya tidak menyempatkan diri
untuk membaca
15. Saya tidak berusaha untuk membaca,
walaupun informasi dan pengetahuan
yang saya miliki kurang

Perhitungan data penelitian ini menggunakan teknik analisis data REGRESI LINERAL
SEDERHANA menggunakan bantuan Microsoft Excel untuk mendapatkan hasil perhitungan
yang akurat.

II.2 Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilakukan di SMAIT AL KAHFI pada bulan November- Desember 2021.

II.3 Objek Penelitian

Objek pada penelitian ini adalah siswi kelas XII IPA 5 berjumlah 22 orang.

5
 BAB III
HASIL DAN PEMBAHASAN

III.1 Deskripsi Data

Variabel dalam penelitian ada variabel bebas (X) adalah Intensitas Membaca dan variabel
terikat (Y) adalah Nilai Hasil TKA mata pelajaran Biologi. Sebelum melakukan analisis perlu
dilakukan skoring angket. Berikut pemaparan jawaban beserta skornya.

Tabel 3.1 Jawaban dan Skor Angket

Jawaban Skor
Sangat Setuju (SS) 1
Setuju (S) 2
Kurang Setuju (KS) 3
Tidak Setuju (TS) 4

III.2 Hasil Analisis Data

Tabel 3.2 Hasil Nilai Kolerasi
SUMMARY OUTPUT

Regression Statistics
Multiple R 0.152821122
R Square 0.023354295
Adjusted R Square -0.02547799
Standard Error 87.79213677
Observations 22

Dapat dilihat dari tabel 3.2 diatas menjelaskan bahwa nilai kolerasi (Multiple R) antara
variabel intensitas membaca dengan variabel nilai hasil Try Out TKA mata pelajaran Biologi
menunjukan angka sebesar 0.153. Angka tersebut menunjukan bahwa nilai kolerasi termasuk
dalam kategori sangat rendah.

6
Tabel 3.3 Hasil Hitung Nilai Signifikan
ANOVA
Significance
df SS MS F F
Regression 1 3686.13261 3686.13261 0.478255217 0.497163802
Residual 20 154149.1856 7707.459279
Total 21 157835.3182

Berdasarkan hasil analisis pada tabel 3.3 diatas menunjukan bahwa taraf signifikansi
(Significance F) sebesar 0.497. Angka tersebut menunjukan bahwa diantara dua variabel tidak
memiliki hubungan yang signifikan. Karena angka Signifikansi 0.497 lebih besar dari nilai
alpha yaitu 0.05 sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak ada hubungan signifikan antara
intensitas membacadengan nilai hasil Try Out TKA mata pelajaran Biologi.

Tabel 3.4 Uji t

X Y
Mean 40.04545 341.5909
Variance 24.9026 7515.968
Observations 22 22
Hypothesized Mean
Difference 0
Df 21
t Stat -16.2875
P(T<=t) one-tail 1.09E-13
t Critical one-tail 1.720743
P(T<=t) two-tail 2.18E-13
t Critical two-tail 2.079614

7
 A. Perumusan Hipotesis
H0 : Tidak Ada Pengaruh yang Signifikan Antara Intensitas Membaca Buku dengan hasil nilai
Try Out TKA mata pelajaran Biologi kelas XII IPA 5.
H1: Ada Pengaruh yang Signifikan Antara Intensitas Membaca Buku dengan hasil nilai Try
Out mata pelajaran Biologi kelas XII IPA 5.
B. Hasil T hitung dan T table.
Hasil T hitung diperoleh dengan menggunakan Microsoft Excel sebesar -16.2875 dan t table
sebesar 2.079614.
C. Keputusan Uji
Keputusan Uji dalam penelitian ini adalah:
a) Jika T hitung < T table maka H0 diterima dan H1 ditolak
Dengan demikian Tidak Ada Pengaruh yang Signifikan Antara Intensitas Membaca dengan
hasil nilai Try Out TKA mata Pelajaran Biologi.
b) Jika T hitung > T table maka H0 ditolak dan H1 diterima
Dengan demikian Adanya Pengaruh yang Signifikan Antara Intensitas Membaca dengan hasil
nilai Try Out mata pelajaran Biologi.
D. Kesimpulan
Hasil T hitung lebih kecil dari T table maka H0 diterima dan H1 ditolak sehingga dapat
disimpulkan bahwa variable X tidak terdapat pengaruh yang signifikan terhadap variable Y.
Dari hasil pengujian hipotesis tersebut terbukti bahwa “Tidak Ada Pengaruh yang Signifikan
Antara Intensitas Membaca dengan Hail Nilai Try Out TKA mata pelajaran Biologi kelas XII
IPA 5.”

III.3 Pembahasan
Berdasarkan hasil analisis yang telah diuraikan di atas diperoleh hasil bahwa tidak
adanya hubungan yang siginifikan antara Intensitas Membaca dengan hasil nilai Try Out TKA
mata pelajaran Biologi di kelas XII IPA 5. Hal tersebut ditunjukan dari hasil hitung
signifikan sebesar 0.497 lebih besar dibandingkan dengan taraf signifikan yaitu
0.05. Dan hasil nilai kolerasi menunjukan angka sebesar 0.153 menunjukan bahwa nilai
kolerasi termasuk kategori sangat rendah.

8
 Dari hasil analisis uji t diketetahui bahwa tidak ada pengaruh yang signifikan variabel
(X) intensitas membaca dan variabel (Y) hasil nilai Try Out TKA mata pelajaran Biologi kelas
XII IPA 5. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan uji t sebesar -16.2875, sedangkan
pada t tabel adalah 2.079614 pada taraf signifikansi 5% yang berarti bahwa H0 diterima.
Sehingga dapat disimpulkan dari hasil uji t, terdapat pengaruh antara Variabel Y terhadap
Variabel X, dengan kata lain menerima H0 yaitu: Tidak Ada Pengaruh Intensitas Membaca
dengan Hail Nilai Try Out TKA mata pelajaran Biologi Kelas XII IPA 5, dan menolak H1,
yaitu Ada Pengaruh Intensitas Membaca dengan hasil nilai Try Out TKA mata pelajaran
Biologi Kelas XII IPA 5.
Hasil ini dapat penulis simpulkan bahwa tidak ada pengaruh intensitas membaca dengan
hasil nilai Try Out TKA mata pelajaran Biologi. Dilihat dari hasil nilai TKA Biologi kelas
XII IPA 5 tergolong rendah. Dari hasil wawancara santri kelas XII IPA 5 rendahnya nilai Try
Out TKA mata pelajaran Biologi karena bisa disebabkan oleh banyak faktor. Diantaranya,
kurangnya berlatih soal – soal, management waktu belajar yang masih belum teratur dengan
kegaitan keasramaan, banyak nya bahasa ilmiah yang membutuhkan pemahaman yang dalam
Ketika dibaca, sehingga sulit dipahami dan harus dibaca ualang. Faktor utama lainnya yang
menyebabkan nilai siswi kelas XII IPA 5 rendah adalah faktor lingkungan teman sejawat
yang tidak membiasakan untuk membaca buku pelajaran atau mengulang pelajaran di asrama
di waktu-waktu luang. Dari faktor tersebut, penulis menemukan jawaban dari hasil
wawancara siswa kelas XII IPA 5, untuk mengatasi factor-faktor tersebut para siswi diminta
untuk membentuk kelompok belajar dengan metode belajar yang mereka senangi di waktu
luang kegiatan keasramaan untuk mengulang hasil belajar dikelas dan menjadikan kegiatan
membaca menjadi bagian kegiatan keseharian dengan cara yang bervariatif agar para siswi
menganggap membaca sebagai suatu kegiatan yang menyenangkan.
Demikian penjelasan analisis berdasarkan data yang di peroleh, bahwa tidak ditemukan
hubungan yang signifikan antara variabel X yaitu intensitas membaca dengan variabel Y
sebagai hasil nilai Try Out TKA mata pelajaran Biologi. Hal tersebut dapat disebabkan oleh
nilai bukan ditentukan oleh seberapa banyak intensitas siswa membaca buku melainkan
ditentukan oleh seberapa besar pemahaman siswa terhadap suatu mata pelajaran yang berupa
hapalan dan cara siswa dalam mengulang pelajaran tersebut yang merupakan bagian dari
proses belajar.

9
 BAB VI KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dijelaskan pada bab sebelumnya, dapat ditarik
kesimpulan, bahwa tidak terdapat hubungan yang signifikan antara tingkat intensitas
membaca dengan hail nilai Try Out TKA mata pelajaran Biologi. Nilai korelasi 0.160
termasuk dalam kategori rendah. Kesimpulan ini didasari pada hal – hal berikut :
1. Nilai signifikan antara kedua variable adalah sebesar 0,497 > 0.05 yang berarti bahwa
diantara kedua variable tidak memiliki hubungan signifikan.
2. Nilai korelasi sebesar 0.153 termasuk dalam kategori sangat rendah.
3. Ho diterima dengan bunyi “Tidak ada pengaruh Intensitas membaca dengan hasil niali
TKA mata pelajaran Biologi siswi kelas XII IPA 5.

10
 DAFTAR PUSTAKA

Puryani, Galih .2017. Meningkatkan Minat Membaca Santri Melalui Perpustakaan

Karlina, Eveline .2016. Hubungan Antara Tingkat Intensitas Membaca Buku Sosiologi
Dengan Hasil Belajar Kognitif Sosiologi Peserta Didik Kelas X Iis Sma Negeri 91
Jakarta
Retno, Heriyanto .2021. ”Miris, Minat Baca di Indonesia Menurut UNESCO Hanya 0,001
persen” ,
https://portalbandungtimur.pikiran- rakyat.com/pendidikan/pr-941922838/miris-minat-baca-
di-indonesia- menurut-unesco-hanya-0001-persen (diakses pada bulan Oktober 202)

Rijal, .2017.”8 Faktor Penyebab Rendahnya Minat Membaca Pada Siswa dan Pelajar”
https://www.rijal09.com/2017/10/faktor-penyebab- rendahnya-minat-baca-pada-siswa-dan-
pelajar.html (diakses pada bulan November 2021).

11