III. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC 1. Kiểm tra bài cũ: (kiểm tra kết hợp trong phần khởi động) 2. Bài mới: a. Hoạt động 1: Khởi động ( 5 phút) b. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức. ( 32 phút) * Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động của GV và HS Nội dung chính 1. Hướng dẫn HS tìm hiẻu vài nét I. Tìm hiểu chung: về tác giả và đoạn trích. 1. Tác giả: - Dựa vào phần tiểu dẫn trong sách - Hoàng Phủ Ngọc Tường là một trí thức yêu giáo khoa, những hiểu biết của bản nước, có vốn hiểu biết sâu rộng trên nhiều lĩnh thân em hãy trình bày vài nét về tác vực (lịch sử, địa lí, văn hoá Huế) giả? - Chuyên viết về thể loại bút kí. Nét đặc sắc trong sáng tác của Hoàng Phủ Ngọc Tường là ở sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa chất trí tuệ và chất trữ tình, với những liên tưởng mạnh mẽ và một lối hành văn mê đắm, tài hoa. - “Ai đã đặt tên cho dòng sông” là bài bút kí xuất sắc được viết tại Huế ngày 4.1.1981, in trong tập sách cùng tên. 2. Tác phẩm : - Xuất xứ? a. Xuất xứ: “ Ai đã đặt tên cho dòng sống” rút từ tập bút ký cùng tên , được Hoàng PHủ Ngọc Tường viết ở Huế ngày 4-1-1981. - Thể loại? b. Thể loại: Tác phẩm thuộc thể loại bút ký. Nhân vật là “Cái tôi” tài hoa , uyên bác, giàu tình cảm c. Đoạn trích : * Vị trí : Thuộc phần nhất (Toàn bộ bài ký gồm 3 phần ) HS đọc và tìm hiểu bố cục (đọc một * Bố cục: số đoạn tiêu biểu) - Phần đầu: Thuỷ trình của Hương giang - Qua sự tìm hiểu, soạn bài ở + Sông Hương ở thượng lưu: “Trong những dòng nhà, theo em văn bản nên chia sông đẹp … chân núi Kim Phụng” làm mấy phần? Nội dung của + Sông Hương ở ngọai vi thành phố Huế : “phải từng phần? nhiều thế kỉ qua …bát ngát tiếng gà” + Sông Hương giữa lòng thành phố Huế: “ Từ đấy …. Quê hương xứ sở” - Phần còn lại: Sông Hương – dòng sông của lịch sử và thơ ca. + Sông Hương với ls dân tộc: “Hiển nhiên … một lời thề” + Sông Hương với cuộc đời và thơ ca: Còn lại .... Sau thời gian 7p, hai nhóm cũng II. Đọc – hiểu văn bản nội dung trao sản phẩm cho nhau Vẻ đẹp của sông Hương qua cảnh sắc thiên để bổ sung nhiên GV chọn 1 trong hai nhóm trình bày * Sông Hương nhìn từ thượng nguồn là dòng HS nhận xét, GV chuẩn xác bổ sung chảy có mối quan hệ sâu sắc với dãy Trường Sơn, tựa như “một bản trường ca của rừng già” với nhiều tiết tấu hùng tráng, dữ dội. - Con sông vừa “rầm rộ giữa bóng cây đại ngàn, mãnh liệt qua những ghềnh thác, cuộn xoáy như cơn lốc vào những đáy vực bí ẩn” - Sông Hương lại vừa “dịu dàng và say đắm giữa những dặm dài chói lọi màu đỏ của hoa đỗ quyên rừng” - Như một cô gái Di - gan phóng khoáng và man dại với “một bản lĩnh gan dạ, một tâm hồn tự do và trong sáng”. - Trở thành người mẹ phù sa của vùng văn hóa xứ sở. GV chọn 1 trong hai nhóm trình -> Ngôn ngữ tạo hình, gợi tả chính xác đặc điểm bày của sông Hương ở thượng lưu với vẻ đẹp vừa HS nhận xét, GV chuẩn xác bổ hùng vĩ, man dại, vừa trữ tình say đắm lòng sung người. -> nhà văn đã sử dụng biện pháp nhân hóa, Giáo viên chỉ trên bản đồ sông khéo léo so sánh sông Hương như một sinh thể Hương những khúc quanh, những sống động. sự chuyển dòng liên tục; giới thiệu *Có thể thấy: sông Hương ở đầu nguồn có cho các em những hình ảnh cánh một sức sống mãnh liệt, hoang dại nhưng đồng Châu Hóa, đồi Vọng Cảnh, cũng rất dịu dàng và say đắm. Theo tác giả, chùa Thiên Mụ, Cồn Hến, điện nếu chỉ mải mê nhìn ngắm khuôn mặt kinh Hòn Chén, lăng Minh Mạng. thành mà không tìm hiểu sông Hương từ - Sông Hương được nhìn trong mối quan nguồn cội thì khó thấy hết được vẻ đẹp trong hệ với kinh thành Huế: + Sông Hương đã trải qua một hành trình phần tâm hồn sâu thẳm của dòng sông. đầy gian truân và nhiều thử thách trước * Sông Hương ở đồng bằng và ngoại vi thành khi trở thành người tình dịu dàng và thủy phố Huế chung của cố đô. Thủy trình của dòng sông như cuộc tìm ❖ Dòng chảy kiếm có ý thức người tình nhân đích thực của cô gái trong câu chuyện tình yêu ▪ chuyển dòng - vòng - uốn - qua - chuyển nhuốm màu cổ tích. + Đó là một dòng chảy sống động qua hướng - vòng qua - vẽ - ôm – xuôi những địa danh khác nhau của xứ Huế: -> Hàng loạt động từ cùng cách diễn tả sống . Giữa cánh đồng Châu Hóa đầy hoa dại, động sông Hương là cô gái đẹp ngủ mơ màng -> sông Hương liên tục chuyển dòng . Khi ra khỏi vùng núi, sông Hương như một hành trình đầy gian truân và nhiều thử nàng tiên được đánh thức, bừng lên sức trẻ và niềm khao khát của tuổi thanh thách trước khi trở thành người tình dịu dàng xuân trong sự chuyển dòng liên tục, rồi và thủy chung của cố đô vòng những khúc quanh đột ngột, vẽ một hình cung thật tròn, ôm lấy chân đồi ▪ Mềm như lụa, kết nối các địa danh của Thiên Mụ rồi vượt qua, đi giữa âm vang, Huế trôi đi giữa hai dãy đồi sừng sững như -> Dòng sông mềm mại, hữu tình thành quách… -> Sông Hương đã mang lại cho Huế vẻ đẹp gợi . Khi qua Vọng Cảnh, Tam Thai, Lựu Bảo, sông Hương mềm như tấm lụa, có cảm, thơ mộng. khi ánh lên những phản quang nhiều màu ❖ Màu nước: sắc sớm xanh, trưa vàng, chiều tím, lúc lại trầm mặc khi qua bao lăng tẩm, đền ▪ Sớm xanh, trưa vàng, chiều tím đài, rồi nó bừng sáng, tươi tắn và trẻ trung khi gặp tiếng chuông chùa Thiên -> sắc màu biến ảo Mụ ngân nga… Sông Hương đã mang lại cho Huế vẻ đẹp độc đáo, trữ tình. ❖ Cảnh vật đôi bờ
▪ rừng thông u tịch
▪ lăng tẩm âm u
▪ Chuông chùa ngân nga
-> trầm mặc Cảnh quan Huế đã mang lại cho sông Hương vẻ đẹp cổ kính. - Nét độc đáo, đặc sắc trong lối viết của nhà văn + Hiểu biết về địa lí đã giúp tác giả miêu tả tỉ mỉ về sông Hương với nhiều hình ảnh, đẹp như bức tranh có đường nét, có hình khối. Đó còn là vẻ đẹp đa màu mà biến ảo: mang màu sắc triết lí, cổ thi khi đi trong âm hưởng ngân nga của tiếng chuông chùa Thiên Mụ, có vẻ đẹp “vui tươi” khi đi qua những bãi bờ xanh biếc vùng ngoại ô Giáo viên hướng dẫn Học sinh chỉ Kim Long, có vẻ đẹp “mơ màng trong sương ra nét độc đáo, đặc sắc trong lối khói” khi nó rời xa thành phố để đi qua những viết của nhà văn bờ tre, lũy trúc và những hàng cau thôn Vĩ Dạ. + Đoạn văn bộc lộ nét lịch lãm và tài hoa trong lối hành văn của tác giả, làm nên sự hấp dẫn khó cưỡng nổi với người đọc, khiến ta cảm nhận một vẻ đẹp vừa mạnh mẽ lại vừa dịu dàng của dòng sông + Hai bút pháp kể và tả được kết hợp nhuần nhuyễn và tài hoa trong đoạn văn đã làm nổi bật một sông Hương đẹp bởi phối cảnh kì thú giữa nó với thiên nhiên xứ Huế phong phú mà hài hòa -> Lối hành văn uyển chuyển, ngôn ngữ đa dạng, giàu hình ảnh tg đã diễn tả một cách sinh động và hấp dẫn từng bước đi của sông Hương ->Những câu văn giầu chất hoạ, giầu cảm xúc và liên tưởng * Sông Hương trong lòng thành phố Huế - Như đã tìm thấy chính mình trong lòng thành phố thân yêu, sông Hương vui tươi hẳn lên giữa những biền bãi xanh biếc của vùng ngoại ô Kim Long, dòng sông kéo một nét thẳng thực yên tâm theo hướng tây nam- đông bắc, rồi uốn một cánh cung rất nhẹ sang đến Cồn Hến khiến dòng sông mềm hẳn đi, như một tiếng “vâng” không nói ra của tình yêu. Khi chảy vào thành phố Huế, -> liên tưởng độc đáo, lãng mạn của nhà văn Sông Hương có nét khác biệt gì? -> dòng sông đã thực sự trở thành người tình Phát hiện của tác giả về nét riêng, dịu dàng, e ấp mà vẫn thật lãng mạn, đắm say của Huế độc đáo của dòng sông cho thấy - Nằm ngay giữa lòng thành phố yêu quý của những điều gì trong tình cảm của mình, sông Hương cũng giống như sông Xen tác giả với xứ Huế và dòng sông? của Pa-ri, sông Đa-nuýp của Bu-đa-pét…nhưng trong cách biểu đạt tài hoa của tác giả, sông Giáo viên tiếp tục hướng dẫn Hương được cảm nhận với nhiều góc độ: + Bằng con mắt nhìn của hội họa, sông Hương cho học sinh xem trên bản đồ đoạn và những chi lưu của nó tạo những đường nét sông Hương chảy trong lòng thành thật tinh tế làm nên vẻ đẹp cổ kính của cố đô. phố Huế. + Qua cách cảm nhận âm nhạc, sông Hương đẹp như điệu slow chậm rãi, sâu lắng, trữ tình. + Với cái nhìn của trái tim đa tình, sông Hương là người tình dịu dàng và chung thủy: Rời khỏi kinh thành, sông Hương chếch về hướng chính bắc, ôm lấy đảo Cồn Hến quanh năm mơ màng trong sương khói, đang xa dần thành phố để lưu luyến ra đi giữa màu xanh biếc của tre trúc và của những vườn cau vùng ngoại ô Vĩ Dạ. Và rồi, như sực nhớ lại một điều gì chưa kịp nói, nó - Sông Hương trước khi đi ra biển đột ngột đổi dòng, rẽ ngoặt sang hướng đông tây cả có điểm gì đặc biệt? để gặp lại thành phố lần cuối ở góc thị trấn Bao Giáo viên chỉ trên bản đồ khúc vinh xưa quanh khi sông Hương đột ngột đổi -> Đây là một phát hiện thú vị của tác giả, một dòng để gặp lại Huế ở thị trấn Bao phát hiện rất tinh tế. Khúc quanh bất ngờ đó, tựa Vinh. như một nỗi vương vấn, và dường như còn có cả một chút lẳng lơ kín đáo của tình yêu - Sông Hương trở lại “để nói một lời thề trước khi về biển cả”. Tác giả liên hệ: “Lời thề ấy vang vọng khắp khu vực sông Hương thành giọng hò dân gian, ấy là tấm lòng người dân Châu Hóa xưa mãi mãi chung tình với quê hương xứ sở”. => Với lối viết kí lịch lãm, tài hoa, mê đắm, kết hợp giữa tả và kể cùng những lời bình luận, nhà văn đã tô đậm vẻ đẹp của sông Hương hòa lẫn vào thiên nhiên khi ở đầu nguồn, ở đồng bằng và đặc biệt gắn bó với thành phố Huế.
c. Hoạt động 3: Thực hành. ( 5 phút )
* * Hình thức tổ chức hoạt động: Phát phiếu học tập - thảo luận nhóm theo bàn Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới: Trong những dòng sông đẹp ở các nước mà tôi thường nghe nói đến, hình như chỉ sông Hương là thuộc về một thành phố duy nhất. Trước khi về đến vùng châu thổ êm đềm, nó đã là một bản trường ca của rừng già, rầm rộ giữa bóng cây đại ngàn, mãnh liệt qua những ghềnh thác, cuộn xoáy như cơn lốc vào những đáy vực bí ẩn, và cũng có lúc nó trở nên dịu dàng và say đắm giữa những dặm dài chói lọi màu đỏ của hoa đỗ quyên rừng. Giữa dòng Trường Sơn, sông Hương đã sống một nửa cuộc đời của mình như một cô gái Di-gan phóng khoáng và man dại. Rừng già đã hun đúc cho nó một bản lĩnh gan dạ, một tâm hồn tự do và trong sáng. Nhưng chính rừng già nơi đây, với cấu trúc đặc biệt có thể lí giải được về mặt khoa học, đã chế ngự sức mạnh bản năng ở người con gái của mình để khi ra khỏi rừng, sông Hương nhanh chóng mang một sắc đẹp dịu dàng và trí tuệ, trở thành người mẹ phù sa của một vùng văn hóa xứ sở. Nếu chỉ mải mê nhìn ngắm khuôn mặt kinh thành của nó, tôi nghĩ rằng người ta sẽ không hiểu một cách đầy đủ bản chất của sông Hương với cuộc hành trình đầy gian truân mà nó đã vượt qua, không hiểu thấu phần tâm hồn sâu thẳm của nó mà dòng sông hình như không muốn bộc lộ, đã đóng kín lại ở cửa rừng và ném chìa khóa trong những hang đá dưới chân núi Kim Phụng. (Trích Ai đã đặt tên cho dòng sông - Hoàng Phủ Ngọc Tường - Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục, 2008, tr.198) Câu 1. Đối tượng miêu tả của đoạn kí ? Đối tượng ấy hiện lên như thế nào qua đoạn văn ? Câu 2. Trong đoạn văn, tác giả đã sử dụng các biện pháp tu từ gì ? Tác dụng của những biện pháp nghệ thuật ấy ? Câu 3. Nhân vật “tôi” hiện lên như thế nào trong đoạn văn? Câu 4. Đặc điểm Sông Hương ở đoạn này có điểm gì tương đồng với đặc điểm sông Đà ở thượng nguồn trong Người lái đò sông Đà của Nguyễn Tuân? Lời giải Câu 1: - Đối tượng miêu tả của đoạn kí là: Sông Hương ở thượng nguồn - Dòng sông được hiện lên với vẻ độc đáo + Dòng chảy phong phú: vừa mãnh liệt vừa dịu dàng, say đắm + Dòng sông mang vẻ đẹp nữ tính: từ cô gái di-gan đến người mẹ phù sa + Dòng sông mang vẻ đẹp kín đáo với tâm hồn sâu thẳm Câu 2: - Trong đoạn văn, tác giả đã sử dụng các biện pháp tu từ là: đối lập (tương phản), so sánh, nhân hóa. - Tác dụng của những biện pháp nghệ thuật ấy là: + Nghệ thuật đối lập (tương phản) nhằm làm nổi bật vẻ độc đáo của dòng sông + Nghệ thuật so sánh, nhân hóa khiến sông Hương trở nên sinh động, có hồn, dòng sông gần với tâm hồn của con người xứ Huế. Câu 3: Nhân vật “tôi” hiện lên rõ nét trong đoạn trích: - Kiến thức phong phú, am tường về Huế - Trí tưởng tượng phong phú độc đáo, mãnh liệt - Ngôn ngữ phong phú, tài hoa - Tình yêu đối với xứ Huế Câu 4: Điểm tương đồng giữa sông Hương ở đoạn này và sông Đà ở thượng nguồn là: sự hùng vĩ
d. Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng ( 2 phút )
* Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Đạt những yêu cầu về kĩ năng đọc hiểu văn bản, nắm được nội dung của bài, có sự vận dụng và mở rộng kiến thức - Phương pháp/kĩ thuật: Đọc sáng tạo, kĩ năng trình bày, năng lực tự học. * Hình thức tổ chức hoạt động: HS làm ở nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau: Vẽ sơ đồ tư duy/vẽ tranh : Thủy trình của Hương giang
3. Hướng dẫn học sinh học bài ở nhà: ( 1 phút )
Chuẩn bị tiết 2: Ai đã đặt tên cho dòng sông - Trong lịch sử và trong đời thường, thi ca, sông Hương đã hiện lên với những vẻ đẹp đáng trân trọng và đáng mến. Nhà văn đã phát hiện và lí giải về những vẻ đẹp đó của Hương giang như thế nào ? - Vì sao sông Hương lại có thể trở thành dòng sông thi ca, là nguồn cảm hứng bất tận cho người nghệ sĩ ? - Tác giả đã lí giải về tên của dòng sông như thế nào? Cách lí giải ấy cho hiểu thêm điều gì về tính cách và tâm hồn người Huế?
b. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức. ( 32 phút)
Hoạt động của GV và HS Nội dung chính
1. Hướng dẫn HS tìm hiểu về 2.Vẻ đẹp sông Hương được khám phá dưới sông Hương trong lịch sử và thi góc độ lịch sử, văn hóa ca *Vẻ đẹp sông Hương trong mối quan hệ - Vận dụng kiến thức về lịch sử với lịch sử dân tộc em hãy nhận xét những chi tiết - Trong mối quan hệ nghiêm trang này, sông nào cho thấy tác giả miêu tả Hương mang vẻ đẹp của một bản hùng ca ghi sông Hương gắn với những sự dấu những thế kỉ vinh quang: là dòng sông kiện lịch sử? biên thùy xa xôi của đất nước các vua Hùng, tên của dòng sông Hương được ghi trong “Dư địa chí” của Nguyễn Trãi; “Nó được ghi là Linh Giang” (dòng sông thiêng). - Dòng sông ấy là điểm tựa, là dòng sông viễn châu bảo vệ biên giới phía nam của tổ quốc Đại Việt. - Thế kỉ XVIII, nó vẻ vang soi bóng kinh thành Phú Xuân, gắn liền với tên tuổi của người anh hùng áo vải Nguyễn Huệ - Nó đọng lại đến bầm da, tím máu: “nó sống hết lịch sử bi tráng của thế kỉ XIX với máu của những cuộc khởi nghĩa”. - Nó đi vào thời đại của Cách mạng tháng Tám và bao chiến công rung chuyển qua hai cuộc chiến tranh vệ quốc sau này. - Nó chứng kiến cuộc nổi dậy tổng tiến công tết Mậu Thân 1968. -> Sông Hương là chứng nhân của lịch sử, gắn liền với với lịch sử của Huế, của dân tộc, là bản hùng ca tấu lên bao chiến công, là nhân chứng nhẫn nại và kiên cường qua những Tác giả đã bình luận như thế nào thăng trầm của cuộc đời. về vẻ đẹp này của sông Hương? * Sông Hương- Dòng chảy của thi ca: - Tác giả cho rằng có một dòng thi ca về sông Hương. Đó là dòng thơ không lặp lại mình: + “Dòng sông trắng- lá cây xanh” (Chơi xuân - Tản Đà) - Vẻ đẹp sông Hương được + Trường giang như kiếm lập thanh thiên khám phá dưới góc độ văn hóa, (Dòng sông như kiếm dựng trời xanh) rất văn học như thế nào? hùng tráng (Hiểu quá Hương Giang - Cao Bá Quát). + Đó là hình ảnh xứ Huế trong nỗi quan hoài vạn cổ của Bà huyện Thanh Quan: Chiều trời bảng lảng bóng hoàng hôn Tiếng ốc xa đưa vẳng trống dồn (Chiều hôm nhớ nhà) + Là sức mạnh phục sinh trong thơ Tố Hữu: Ngày mai trong giá trắng ngần Cô thôi sống kiếp đày thân giang hồ (Tiếng hát sông Hương) + Là con sông tình tứ trong thơ Thu Bồn: “Con sông dùng dằng, con sông không chảy Giáo viên tổ chức cho học sinh Sông chảy vào lòng nên Huế rất sâu thảo luận và tranh luận. => Hình tượng sông Hương được cảm nhận từ nhiều góc độ làm nên vẻ đẹp đa dạng, - Vẻ đẹp của sông Hương được phong phú của dòng sông. Nét đặc sắc làm khám phá như thế nào? nên sức hấp dẫn của những trang văn là Những đặc sắc và nét riêng trong tình yêu say đắm với dòng sông được thể cách viết của tác giả? hiện bằng tài năng của một cây bút giàu trí Câu trả lời cho điều thắc tuệ, tổng hợp từ một vốn hiểu biết sâu rộng mắc “Ai đã đặt tên cho dòng về văn hóa, lịch sử, địa lí và văn chương sông?” được nhà văn tìm thấy cùng một văn phong tao nhã, hướng nội, từ một huyền thoại tinh tế, tài hoa. - Cách lí giải như vậy cũng có lí 2.3 Nét độc đáo và những sáng tạo nghệ - Có thể có cách lí giải khác: thuật của Hoàng Phủ Ngọc Tường trong bài sông Hương không chỉ là sông bút kí? thơm, sông đẹp mà còn là dòng - Cách đặt tiêu đề cho tác phẩm: Tiêu đề dưới sông của truyền thống anh dũng dạng một câu hỏi tạo hứng thú cho người đọc chống ngoại xâm. Do vậy đi tìm câu trả lời nên buộc phải đọc hết tác Hương không phải là từ chỉ mùi phẩm. mà hương còn có nghĩa là tiếng - Xây dựng thành công hình tượng sông Hương thơm được lưu truyền. rất đẹp. Học sinh có thể đưa ra thắc mắc - Suốt bài bút kí là một cái tôi nhà văn đầy hoặc những câu hỏi sáng tạo với sự uyên bác và tài hoa trong cách Nét độc đáo và những sáng tạo viết. nghệ thuật của Hoàng Phủ Ngọc - Tác giả sử dụng rất nhiều các biện pháp tu từ: Tường trong bài bút kí? ẩn dụ, so sánh, có trí tưởng tượng tuyệt vời. c. Hoạt động 3: Thực hành. ( 5 phút ) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Nắm được một số vấn đề cơ bản về tác phẩm - Phương pháp/kĩ thuật: Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, đoc hợp tác * Hình thức tổ chức hoạt động: Phát phiếu học tập - thảo luận nhóm theo bàn Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi: …“ Tôi về Thành Trung vào đầu xuân. … và tiếng Thơm để xây đắp văn hóa và lịch sử.” (Trích Ai đã đặt tên cho dòng sông? – Hoàng Phủ Ngọc Tường) 1. 1. Xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản. 2. 2. Gọi tên hai biện pháp tu từ trong văn bản? 3. 3. Viết một đoạn văn (từ 5 đến 7 câu) trình bày ý nghĩa chi tiết “con người ở hai bên bờ đã nấu nước trăm loài hoa đổ xuống lòng sông, để làn nước thơm tho mãi mãi” Định hướng trả lời 1. Phương thức biểu đạt chính của văn bản : biểu cảm. 2. Hai biện pháp tu từ : - So sánh : như nhìn là thấy được ;như da thịt ; như thời gian ; Sông Hương như hiện thân ... - Điệp cú pháp : xao xuyến như da thịt, sâu thẳm như thời gian 3. Đọc văn đảm bảo các yêu cầu sau : - Hình thức : Độ dài theo quy định. Các câu liên kết chặt chẽ, không sai chính tả, dùng từ, đặt câu, hành văn trong sáng, cãm xúc. - Nội dung : Chi tiết mượn huyền thoại xưa để lí giải tên gọi của dòng sông, thấy được tình yêu dòng sông quê hương của người dân, của nhà văn , qua đó ca ngợi vẻ đẹp rất Huế của sông Hương ...
d. Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng ( 2 phút )
* Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Đạt những yêu cầu về kĩ năng đọc hiểu văn bản, nắm được nội dung của bài, có sự vận dụng và mở rộng kiến thức - Phương pháp/kĩ thuật: Đọc sáng tạo, kĩ năng trình bày, năng lực tự học. * Hình thức tổ chức hoạt động: HS làm ở nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau: - Tìm đọc trọn vẹn tác phẩm Ai đã đặt tên cho dòng sông . Viết cảm nghĩ về đoạn văn anh /chị yêu thích nhất. - Làm BT phần luyện tập trang 203, soạn bài ôn tập văn học
3. Hướng dẫn học sinh học bài ở nhà: ( 1 phút )
- Ghi nhớ nội dung bài học bằng sơ đồ tư duy/grap - Soạn bài ôn tập văn học : + Lập bảng hệ thống kiến thức các tác phẩm đã học trong chương trình học kì 1 STT Tác phẩm Tác Thể loại Nội dung Nghệ thuật (đoạn trích) giả + Trả lời các yêu cầu trong bài ôn tập.