Opdracht bijeenkomst 11 groep 1

Annet Willemsen, S4598334

Ethiek:

Lees de 3 vignetten en probeer een antwoord te geven op bijbehorende vragen met behulp van de
beroepscode.

Vignet 1:
Je bent stagiaire op de poli psychiatrie van een academisch ziekenhuis. Je mag meelopen met een GZ-
psycholoog die intakes doet. Je hebt vandaag bij een intake gezeten van een 32-jarige vrouw met twee
kinderen die het vermoeden heeft uitgesproken dat haar oudste dochter door haar man seksueel wordt
betast. De vrouw heeft depressieve en angstklachten en komt wantrouwend over. Tussen de middag ga
je naar de supermarkt op de hoek om een broodje te kopen voor de lunch. Je staat in de rij bij de
kassa als je de vrouw met (vermoedelijke) partner in de supermarkt ziet lopen richting de kassa.
Vragen:
Wat doe je? Beargumenteer je keuzes.
- Vertrouwelijkheid en privacy:
o Als stagiaire moet je strikte vertrouwelijkheidsregels volgen. De informatie uit de
intake is vertrouwelijk en mag niet zonder toestemming gedeeld worden, zelfs als je
de cliënt buiten de klinische setting tegenkomt. Het NIP benadrukt het belang van
privacy, dus het respecteren van de privacy van de vrouw in de supermarkt is van
essentieel belang en het delen van vertrouwelijke informatie is niet toegestaan.
- Beroepsethiek:
o Het is cruciaal om beroepsethiek te handhaven door de privacy en het welzijn van de
cliënt te respecteren, zowel binnen als buiten de behandelkamer. Psychologen,
inclusief stagiaires, moeten het beroepsgeheim eerbiedigen en mogen geen
cliëntinformatie delen zonder uitdrukkelijke toestemming, tenzij wettelijke
meldingsplicht, zoals bij vermoedens van kindermisbruik, van toepassing is.
Wat kan je doen:
- Observeren zonder inmenging
- Reflectie: Na de ontmoeting in de supermarkt, is het belangrijk om met de GZ-psycholoog of
je begeleider te spreken over wat je hebt waargenomen. Dit kan in een professionele setting
gebeuren en kan helpen bij het evalueren van mogelijke stappen en het bepalen van de beste
manier om te handelen.
- Het is belangrijk om te onthouden dat de situatie in de supermarkt niet de juiste plaats is voor
het aansnijden van gevoelige kwesties. Als er ernstige vermoedens zijn van kindermisbruik,
moet dit worden gemeld aan de daarvoor bevoegde autoriteiten of instanties voor
kinderbescherming.
Vignet 2:
Je bent stagiaire bij een grote GGZ-instelling. Je ziet meerdere patiënten per dag voor diagnostiek en
behandeling samen met een GZ-psycholoog of psychiater. De gesprekken maken grote indruk en je wil
graag je hart luchten als je thuiskomt bij je partner, vriend, vriendin of huisgenoten.
Vragen:
Wat mag je wel delen met het thuisfront in verband met het beroepsgeheim?
- Algemene informatie: Je mag in algemene bewoordingen praten over je werkzaamheden,
zoals de behandelmethoden die je gebruikt en algemene professionele uitdagingen.
 - Emotionele steun: Je kunt praten over hoe de gesprekken en situaties je emotioneel
beïnvloeden, zolang je geen specifieke informatie over patiënten deelt.
Wat mag je niet delen met het thuisfront in verband met het beroepsgeheim?
- Identificeerbare informatie: Het is ten strengste verboden om specifieke informatie te delen
die patiënten identificeerbaar zou kunnen maken, zoals hun naam, leeftijd, geslacht, diagnose,
of enige andere details die hen zouden kunnen identificeren.
- Casuïstiek: Het bespreken van specifieke gevallen, inclusief symptomen, diagnoses,
behandelingen, of situaties, zelfs zonder het noemen van de naam van de patiënt, is niet
toegestaan. Het kan inbreuk maken op het beroepsgeheim.
- Intieme details: Het is ongepast om intieme of persoonlijke informatie over patiënten te delen,
zelfs als hun identiteit niet wordt onthuld.
Waar moet je rekening mee houden als je iets vertelt over de patiënten?
- Anonimiteit: Zorg ervoor dat je de privacy en anonimiteit van de patiënten te allen tijde
respecteert, zelfs als je met bijvoorbeeld met je vriend praat.
- Gebruik geen specifieke informatie die hen kan identificeren.
- Impact op jou: Als de gesprekken en situaties je emotioneel raken, is het belangrijk om dit met
je dierbaren te delen zonder de vertrouwelijkheid van de patiënten te schenden.
Vignet 3
Je bent net begonnen als stagiaire bij een geriatrisch verpleeghuis. De patiënten die verblijven in het
verpleeghuis hebben vrijwel allemaal al een dik dossier. Tijdens je stagedagen kom je niet toe aan het
lezen van deze dikke dossiers. Een van de basispsychologen geeft aan dat zij weleens een dossier mee
naar huis neemt om het rustig te kunnen lezen en het dan de volgende dag weer terugbrengt.
Vragen:
Mag je een dossier mee naar huis nemen als je zorgvuldig met het dossier omgaat?
Nee, je mag geen patiëntendossiers mee naar huis nemen. Ook niet als je zorgvuldig met het dossier
omgaat. Dit is in strijd met de privacy- en vertrouwelijkheidsnormen en het beleid van de
zorginstelling. Het is belangrijk om binnen de zorginstelling toegang te krijgen tot de dossiers onder
passende omstandigheden, zoals toestemming van een bevoegde professional en toezicht, terwijl je de
privacy en vertrouwelijkheid van de patiëntengegevens respecteert.
Zelfreflectie:
Maak een overzicht van lastige leerpunten (waar je niet goed uitkomt). Een lastig leerpunt kan zijn
“Client confronteert me met moeilijke gebeurtenis (scheiding ouders) uit mijn eigen leven. Ik sta met
mijn mond vol tanden en weet niet hoe ik moet reageren” = reflective thinking
- Grenzen stellen: Het kan lastig zijn om duidelijke professionele grenzen te stellen met
cliënten, vooral als ze grenzen proberen te overschrijden of te manipuleren.
- Emotionele afstand bewaren: Het handhaven van een gezonde emotionele afstand van cliënten
kan lastig zijn, vooral als je begaan bent met hun situatie.
- Feedback ontvangen: Constructieve kritiek en feedback van begeleiders kunnen soms moeilijk
te accepteren zijn, maar zijn cruciaal voor professionele groei.
Reflectief schrijven bevat een actieplan = reflective writing. Schrijf een persoonlijk actieplan (als
voorbereiding op de bijeenkomst). Verwerk je individuele leerdoelen in dit plan (aan de hand van de
practicumbijeenkomsten en OGM).

- Grenzen stellen: Ik wil leren hoe ik duidelijke professionele grenzen kan stellen met cliënten
en hoe ik effectief kan omgaan met situaties waarin deze grenzen worden getest.
 - Emotionele afstand bewaren: Ik wil leren hoe ik een gezonde emotionele afstand kan bewaren
van cliënten, vooral als ik betrokken ben bij hun situatie, en hoe ik mijn persoonlijke
gevoelens en empathie effectief kan scheiden van mijn professionele rol.
- Feedback ontvangen: Ik wil werken aan het beter accepteren van constructieve kritiek en
feedback van begeleiders, en dit gebruiken als een kans voor mijn professionele groei.
Actiepunten:
- Grenzen stellen: Ik zal literatuur en professionele richtlijnen raadplegen over het stellen van
professionele grenzen. Ik zal mijn begeleider om advies vragen en specifieke situaties
bespreken waarin ik moeite heb om grenzen te stellen.
- Emotionele afstand bewaren: Ik zal leren technieken voor zelfzorg en emotionele scheiding
door middel van meditatie en supervisie. Ik zal regelmatig reflecteren op mijn emotionele
betrokkenheid bij cliënten en manieren vinden om dit gezond te houden.
- Feedback ontvangen: Ik zal openstaan voor constructieve kritiek en actief vragen om feedback
van mijn begeleiders. Ik zal de ontvangen feedback serieus nemen en actie ondernemen om te
verbeteren.
Hoe ga je datgene wat je geleerd hebt in de bijeenkomsten en tijdens OGM in de toekomst gebruiken?
(positieve punten)
- Ik heb tijdens dit proces veel geleerd over de intakeprocedure en hoe je gedragsverandering
kunt bewerkstelligen via een registratieformulier. Dit had ik nog niet eerder gedaan. Ik kan dit
goed gebruiken tijdens mijn stage.
- De verschillende manieren om een rationale uit te leggen.
- Ik heb vaardigheden ontwikkeld om interventies te ontwerpen en implementeren die
gedragsverandering bevorderen.
Wat ga je de volgende keer anders doen in je rol als student, therapeut en cliënt? (verbeterpunten)
- Student: Ik heb nu veel geoefend als client. Ik zou de volgende keer vaker de rol van therapeut
willen oefenen.
- Therapeut: Ik vond het lastig om me helemaal in te leven in de rol van therapeut. Je weet dat
je tegenover een medestudent zit en merkt dat je er sneller vanuit gaat dat diegene bepaalde
dingen weet. Ook help je elkaar door niet te veel weerstand te bieden of mee te gaan met wat
de therapeut zegt. Hierdoor vond ik het lastig om me helemaal in te leven in de rol van
therapeut.
- Client: Wat ik wel lastig vond was de neiging om de therapeut "te helpen" bij het verkrijgen
van informatie. Omdat ik vooraf al wist wat de therapeut nodig had en welke
achtergrondkennis belangrijk was voor de sessies, vulde ik vaak de gaten in het gesprek in. In
de toekomst moet ik proberen om dit meer los te laten. Ik moet proberen me echt in te leven in
de rol van cliënt
Welke stappen ga je ondernemen op basis van wat je hebt geleerd? (aanpak, leerpunten)
- De volgende keer ga ik actief aangeven dat je graag de rol van therapeut wilt oefenen.
- Ik ga aan mijn medestudent vragen om me te werken om de therapeutische rol realistischer te
maken.
- Oefen mijn vermogen om als cliënt te handelen door mijn eigen kennis en verwachtingen
opzij te zetten en de therapeut ruimte te geven om te werken.