Lagyan ng tsek () ang angkop na hanay kung ito ay kayang gawin at (X) hindi

pa kayang gawin. 1st 2nd 3rd

Self-Help Tri Tri Tria
al al l
1st 2nd 3rd
Nakakakain ng mga pagkaing nakakamay (gaya ng biskwit
Gross Motor Tri Tri Tri 1
al al al at tinapay)
27 Nakaliligo ng walang tulong
Nakaaakyat sa upuan o iba pang maaakyat ang bagay/kasangkapan gaya ng Nakakakain gamit ang mga daliri para makakain ng kanin at
1 2
kama nang walang tulong. ulam nang may natatapon
2 Nakalalakad nang paatras Nakakakain gamit ang kutsara nang may natatapon na KABUOANG ISKOR:
3
pagkain

3 Nakatatakbo nang hindi nadadapa Nakakakain gamit ang mga daliri nang walang natatapon na 1st 2nd 3rd
4
pagkain Cognitive Domain Tria Tria Tria
Nakabababa sa hagdan nang dalawang paa sa bawat hakbang na nakahawak ang Nakakakain gamit ang kutsara nang walang natatapon na l l l
4
isang kamay sa gabay ng hagdanan 5 1 Nakikita ang direksyon ng nahuhulog na bagay 1st 2nd 3rd
pagkain
Nakaaakyat sa hagdan nang dalawang paa sa bawat hakbang na nakahawak sa Receptive Language Domain Tria Trial Tria
5 2 Nahahanap ang mga bagay na bahagyang nakatago l l
gabay ng hagdanan 6 Nakakakain nang hindi na sinusubuan sa tuwing kakain
6 Nakaaakyat sa hagdan nang salitan ang mga paa at hindi 1 Naituturo ang miyembro ng pamilya kapag ipinagawa
3 Nagagaya ang mga kilos na kakikita pa lamang
humahawak sa gabay ng hagdanan
7 Nakahahawak ng baso/tasa para sa pag-inom nang may
tulong 4 2 Naituturo ang
Naibibigay angbagay
limang bahagi
ngunit hinding
itokatawan kapag ipinagawa.
binibitawan
Nakabababa sa hagdan nang salitan ang mga paa at hindi humahawak sa gabay
7 8 Nakaiinom sa baso nang may natatapon
ng hagdanan 5 Nahahanap ang mga bagay na lubusang nakatago
8 Naigagalaw ang bahagi ng katawan na tinutukoy 3 Naituturo ang limang napangalanang larawan ng mga bagay kapag
9 Nakaiinom sa baso nang walang umaalalay Nakapaglalaro
ipinagawa ng kunwari-warian (gaya ng pagpapakain at pagpapatulog sa
6
9 Nakatatalon manika)
10 Nakakukuha ng inumin nang mag-isa 7
4 Nakasusunod sa isang hakbang na panuto na mayroong simpleng
Napagtutugma ang mga bagay
10 Naihahagis ang bola nang paitaas na may direksyon pang-ukol (halimbawa: sa, sa mga, para sa/kay)
11 Nakalulundag nang isa hanggang tatlong beses gamit ang mas gustong paa 8 Napagtutugma ang 2-3 mga kulay
Naisasalin sa baso ang inumin mula sa pitsel nang walang
11 5 Nakasusunod sa dalawang hakbang na panuto na mayroong simpleng
12 Nakatatalon at nakaiikot tapon 9 Napagtutugma ang mga larawan
pang-ukol (halimbawa: kunin ang bola sa ilalim ng upuan at ibigay
Nakasasayaw nang may pinaparisan o tinutularan/nakalalahok sa mga gawaing 12 Nakapaghahanda ng sariling pagkain/meryenda kay nanay)
13 10 Naihihiwalay ang mga bagay batay sa hugis
ukol sa kilos o galaw na para sa grupo.
KABUOANG ISKOR:
Nakapaghahanda ng pagkain para sa nakababatang Naihihiwalay ang mga bagay batay sa dalawang katangian (hal. sa laki at sa
13 kapatid/ibang miyembro ng pamilya 11
hugis) KABUOANG ISKOR:
Naisasaayos ang mga bagay batay sa laki mula sa pinakamaliit hanggang sa
Nakikipagtulungan kung binibihisan (hal. Itinataas ang mga 12 pinakamalaki
14
kamay at paa) 13 Napapangalanan ang 4-6 na kulay
1st 2nd 3rd
15 Nakapaghuhubad ng sariling shorts na may garter
14 Nagagaya ang mga hugis 1st 2nd 3rd
Fine Motor Tri Tri Tri
al al al 16 Nakapaghuhubad ng sariling sando Expressive Language Domain Tri Tria Tri
15 Napapangalanan ang mga hayop at gulay kapag tinanong al l al
Nagagamit ang lahat ng limang daliri sa kamay upang makuha ang
1
pagkain/laruan na nakalagay sa patag na espasyo. Nakapagbibihis nang sarili na walang tulong, maliban sa 161
Nakagagamit ng 5-20 na nakikilalang salita (halimbawa: mama, papa,
Nasasabi ang gamit ng karaniwang kasangkapan sa bahay
17
pagbubutones at pagtatali etc)
2 Nakukuha ang mga bagay gamit ang hinlalaki at hintuturo
Nakapagbibihis nang sarili na walang tulong kasama ang 172 Nakagagamit
Nabubuo ng panghalip
ang simple puzzle (hal. ako, ikaw, siya)
18
3 Naipakikita ang gustong kamay na laging ginagamit pagbubutones at pagtatali
Nakagagamitang
Naiintindahan ngmga
2-3makakasalungat
kombinasyonnangsalita
pandiwa-pangngalan
sa pamamagitan ng (hal. Hingi
Nagsasabi sa nakatatanda pagkatapos lamang makaihi o 3 pagkumpleto
19 18 ng gatas) ng pangungusap (hal. Ang aso ay malaki, ang daga ay __)
Nalalagay/natatanggal ang mga maliliit na bagay mula sa lalagyan makadumi sa kaniyang shorts.
4 Napapangalanan ang mga bagay sa isang larawan (hal. larawan ng
Nagsasabi sa nakatatanda kapag kailangan umihi o dumumi 194 bola, nasasabi
Naituturo ng bata
ang kaliwa na ito
at kanang ay bola)
bahagi ng katawan
5 Nahahawakan ang krayola nang nakatikom ang mga daliri sa palad 20 upang makapunta sa tamang lugar (C.R).
Nasasabi kung ano ang mali sa larawan (hal. larawan ng pusang may
6
Natatanggal ang takip ng bote/lalagyan o inaalis ang mga balot ng mga pagkain 205 Nakapagsasalita
pakpak. Itatanong sanang tamaano
bata kung - 2-3
angsalita
mali sasalarawan.)
tamang pangungusap
Nakapupunta sa tamang lugar upang umihi o dumumi ngunit
21 minsan ay naiihi at nadudumi pa rin sa shorts
7 Nakaguguhit nang kusa 21 Napagtutugma ang malalaki at maliliit na mga letra
6 Nakapagtatanong ng mga “ano” na tanong
Nakapupunta sa tamang lugar upang umihi o dumudumi at KABUOANG ISKOR:
8 Nakaguguhit nang patayo at pahalang na linya 7 Nakapagtatanong ng “sino” at “bakit” na tanong
22 hindi na ito ginagawa sa kaniyang shorts o pambabang
kasuotan. 1st 2nd 3rd
9 Nakaguguhit ng hugis bilog Naikukuwento ang karanasan (kapag tinatanong/dinidiktahan) nang Tria
Socio- emotional Tria Tria
23 Napupunasan/nilinisan ang sarili pagkatapos dumumi 8 naayon sa pagkasunod sunod na pangyayari gamit ang mga salitang l l l
Nakaguguhit ang larawan ng tao (ulo, mata, katawan, braso, kamay o paa) 1 tumutukoynanonood
Natutuwang sa pangnakaraan (past-tense)
ng mga ginagawa ng mga tao o hayop sa malapit na
10 Nakikipagtulungan kung pinapaliguan (hal. Kinukuskusan lugar
24 ang mga braso) 2 Lumalapit sa mga hindi kakilala ngunit sa una ay maaaring maging
KABUOANG ISKOR:
Nakaguguhit ang bahay gamit ang iba't- ibang uri ng hugis (parisukat, tatsulok)
11 mahiyain o hindi mapalagay ay maaaring maging mahiyain o hindi
25 Nahuhugasan ang kamay ng walang tulong mapalagay
KABUOANG ISKOR: Nakakapaghilamos ng walang tulong 3 Naglalarong mag-isa ngunit gustong malapit sa mga pamilyar na
26
nakatatanda o kapatid
4 Tumatawa/tumutili nang malakas sa paglalaro

5 Naglalaro ng "bulaga"
 16 Interesado sa kanyang kapaligiran ngunit alam kung kailan huminto sa
pagtatanong
17 Marunong maghintay (hal., sa paghuhugas ng kamay, sa pagkuha ng pagkain)

18 Humihingi ng permiso na laruin ang laruan na ginagamit ng ibang bata

19 Binabantayan ang mga pag-aari ng may determinasyon

CAROLYN E. MAGLANQUE
20 Nakikipaglaro ng patas (hindi nandaraya upang manalo
Gurong Tagapayo
Naikukwento ang mga mabigat na nararamdaman (hal., galit, lungkot)
21
MYRNA B. HESHAM AHMED
22 Tinatanggap ang isang kasunduang ginawa ng tagapag-alaga (hal., linisin
Punong Guro II
muna ang kuwarto bago maglaro sa labas)
Responsableng nagbabantay sa mga nakababatang kapatid/ibang miyembro ng
23
pamilya
24 Nakikipagtulungan sa mga pang-grupong sitwasyon

KABUOANG ISKOR: Para sa mga Magulang:

Ang Philippine Early Childhood Development (Phil. ECD) Checklist ay dinisenyo para magamit ng
mga guro, mga naglilingkod para sa pag-unlad ng mga mag-aaral sa mga daycare, mga tagapag-alaga,
at mga magulang. Sa pamamagitan nito,matutukoy kung sapat ba o nasa pagkaantala ang pag-unlad ng
bata.

Ang tseklis naito ay HINDI inilaan upang magamit sa sumusunod: 1) paggawa ng isang medikal na
pagsusuri; 2) pagtukoy sa intelligence quotient (IQ) ng isang bata; o sa 3) pagsukat sa akademikong
pagtamo. Ito ay una lamang sa napakaraming hakbang para sa proseso ng komprehensibong pagsusuri
sa bata. Sa gayon, ang mga batang matutukoy na may pagkaantala sa kaniyang pag-unlad ay maagap
na matutugunan sa kaniyang pangangailangan.
Philippine Early Chilhood Development
( Phil.
Ang tseklis na ito ay para sa mga ECD)
batang may edad naChecklist
tatlo taong gulang at isang buwan hanggang
limang taon at 11 na buwan. Ang mga aytem sa tseklis ay nahahati sa pitong mga domain: 1) gross
motor, 2) fine motor, 3) self-help, 4) receptive language, 5) expressive language, 6) cognitive, at 7)
socio-emotional.

Gagamitin ito parasa mga mag-aaral ng Kindergarten ng Kagawaran ng Edukasyon.

Pangalan: CASAMPLONG, MARK ANGELO S. Ang mga aytem sa tseklis ay maaaring naoobserbahan na ninyo sa pang-araw-araw na gawain ng
inyong mga anak. Kung hindi pa ninyo nakikita o naoobserbahan, maaari ninyong subukang ipagawa
Araw ng Kapanganakan: 07-20-2017 sa kanila.

Edad: 5 Kasarian: LALAKE

1st Trial 2nd Trial 3rd Trial
LRN: 105513220002 Taong Pampaaralan: 2022-2023
DOMAIN RAW SCALE RAW RAW SCALED
SCALED
SCORE D SCORE SCOR SCORE
SCORE
SCORE E

Gross Motor

Fine Motor

Self-help

Receptive Language

Expressive Language

Cognitive MONTH DAY

YEAR
st
1 Trial Date of Testing
Socio-emotional

Childs’ Date of Birth 2017 07 20

STANDARD
Sum of Scaled Score INTERPRETATION
Childs’
SCOREAge
692nd
and below
Trial Suggest significant delay in overall development
Date of Testing
70-79 Suggest slight delay in overall development
Republic of the Philippines Childs’ Date of Birth
Standard Score
2017 07 20
Department of Education 80-119 Average overall development
Childs’ Age
REGION III-CENTRAL LUZON 120-129
rd
Suggest slightly advanced in overall development
3 Trial Date of Testing
SCHOOLS DIVISION OF BULACAN 130 and above
Interpretation
Suggest highly advanced in overall development
AGUPALO WESTE ELEMENTARY SCHOOL Childs’ Date ofof Birth 2017 07 20
Standard Score
AGUPALO WESTE, LUPAO, NUEVA ECIJA Childs’ Age