Szanowni Państwo Pedagodzy!

Przekazujemy do Państwa dyspozycji zbiór zadań z zasad muzyki, przygotowany przez grupę
doświadczonych nauczycieli z całego Makroregionu IV (Wiesława Suszyńska z ZPSM w Koszalinie,
Dominika Biegaj z OSM w Gdańsku, Witold Młóciński z PZSM w Bydgoszczy, Krystyna Kłosińska
z ZSM w Toruniu, Ewa Tuchowska z PSM I i II st. w Zielonej Górze, Urszula Kozłowska z PSM I i II st.
w Koninie - koordynator prac zespołu), powołaną z inicjatywy Pani Jolanty Bedner, Naczelnika
IV Wydziału Nadzoru Pedagogicznego Centrum Edukacji Artystycznej w styczniu 2017.
Zbiór zadań z zasad muzyki powstał w celu praktycznego utrwalenia materiału nauczania
i pomocy w biegłej realizacji ćwiczeń; materiały stanowią pomoc dydaktyczną, którą mogą
wykorzystać nauczyciele przygotowując uczniów do ogólnopolskiego badania wyników nauczania
z zasad muzyki, które odbędzie się w końcu maja bieżącego roku. Szkoły mogą wykorzystać ten
materiał do diagnozy i pracy całorocznej oraz inspiracji i zachęty poszczególnych nauczycieli zasad
muzyki do opracowywania i zgłaszania swoich autorskich pomysłów metodycznych, którymi
na co dzień pracują.
Intencją Pani Naczelnik Jolanty Bedner i zespołu nauczycieli jest stworzenie w przyszłości
narzędzi badań pomiaru dydaktycznego w szkołach, banku dobrych, praktycznych i konstruktywnych
rozwiązań z poszczególnych przedmiotów ogólnomuzycznych w celu podniesienia poziomu wyników
nauczania.
Zbiór zadań z zasad muzyki nie ma charakteru „testu próbnego”, ale może pomóc w jego realizacji.
Nauczyciele mogą dowolnie konstruować własne formy sprawdzania wiedzy ucznia (maksymalnie do
20 prostych i pojedynczych zadań). Zadania dla uczniów powinny być oparte
o krótkie, typowe i nieskomplikowane przykłady, sprawdzające czysto praktyczne umiejętności a nie
szeroko pojętą ogólną wiedzę muzyczną czy definicje i pojęcia. Formy preferowane w utrwaleniu
wiedzy z zasad muzyki bazują na: uzupełnianiu, przyporządkowywaniu, wypełnianiu taktów,
określaniu, korygowaniu błędów, dopisywaniu, dopasowywaniu, wykluczaniu, porządkowaniu,
budowaniu i rozpoznawaniu, bez karkołomnych i zbyt licznych przykładów. Uczniowie będą
rozwiązywać zadania w oparciu o zapis nutowy a nie przykłady słuchowe z literatury muzycznej.
Zadania w zbiorze zaproponowanym Państwu ułożone są w działach obejmujących elementy
notacji muzycznej, interwalikę, budowę skal i gam, akordykę, metrorytmikę oraz inne zagadnienia.
Pomysły na ćwiczenia są różnorodne, (od bardzo prostych, jednotaktowych po trudniejsze), ale
nierozbudowane i niewymagające zbyt wiele czasu na odpowiedź ucznia, sprawdzające logiczne
myślenie, biegłość i znajomość zasad. Tym razem zadania w większości nie bazują na przykładach
z literatury muzycznej. Typy zadań podane są w oparciu o ogólnodostępne podręczniki i materiały do
zasad muzyki (m.in. Wesołowski, Radziwiłowicz, Wiśniewska, Lasocki, COPSA, TWOM) oraz autorskie
projekty pytań konkursowych (np. Łomża). Ćwiczenia niekiedy wykraczają poza aktualną podstawę
programową i odnoszą się do ostatniego programu nauczania z zasad muzyki W. Mieczkowskiego,
opublikowanego przez Centrum Edukacji Artystycznej (np. skala cygańska, góralska, dur
harmoniczna, dur chromatyzowana nieregularnie, klucz tenorowy, transpozycje, pięciodźwięk
nonowy, interwały złożone, rozwiązania interwałów charakterystycznych).
Preferujemy w zbiorze zadań sposób zapisu symboli graficznych wg F. Wesołowskiego,
przydatny w dalszej nauce (np. harmonii czy kształcenia słuchu). Przy zaznaczaniu przewrotów
akordów należy przyzwyczajać uczniów do określania składników i nazwy akordu (np. + F 0 h
Akordó należy przyzwyczajać uczniów do określania składników i na3 3, 5 5).
Według autorów niniejszego zbioru zadań najważniejsze jest zrozumienie zasad muzyki a nie
sam zapis. Nauczyciele najlepiej znają swoich uczniów i mogą oceniać pracę uczniów wg własnych
metod dotychczas stosowanych na lekcjach. Do dyspozycji nauczycieli oddajemy zbiór zadań dla
uczniów oraz klucz z rozwiązaniami poszczególnych zadań. Od kreatywności nauczycieli zależy, w jaki
sposób wykorzystają podane w zbiorze typy zadań jako repetytorium.
Wyrażamy nadzieję, że pomoc dydaktyczna w postaci zbioru zadań okaże się przydatnym
i skutecznym narzędziem w nauce zasad muzyki i codziennej pracy z uczniem. Jesteśmy otwarci na
wszelkie informacje zwrotne. Jeśli będzie taka potrzeba, zespół będzie kontynuował prace w celu
poszerzenia bazy dobrych rozwiązań i pomocy dydaktycznych.
W imieniu zespołu redakcyjnego
Urszula Kozłowska