Talahanayan 1.

1: Frequency at Percentage Distribution ng Edad ng mga Mag-

aaral

Edad Frequency (f) Percentage (%)

Sampong Taong Gulang 18 72%
(10)
Labing isang Gulang (11) 7 28%
Kabuuhan 25 100%

Makikita sa talahanayan 1.1 ang frequency at percentage distribution ng edad

ng mga mag-aaral o respondente ng pananaliksik na ito. Batay dito, may kabuuhan
na dalawampu’t lima (25) mag-aaral ang nakilahok. Karamihan sa mga mag-aaral ay
may edad na sampu. Labing walo (18) o 72% ay may edad na sampu (10) at pito (7)
o 28% naman ay may edad na labing isa.

Talahanayan 1.2: Frequency at Percentage Distribution ng Kasarian ng mga

Mag-aaral

Kasarian Frequency (f) Percentage (%)

Lalaki 15 60%
Babae 10 40%
Kabuuhan 25 100%

Makikita sa talahanayan 1.2 ang frequency at percentage distribution ng

kasarian ng mga mag-aaral. Karamihan dito ay mga lalaki. May labing lima (15) na
nakilahok na lalaki at sampu (10) naman ang babae. Ayon sa estadistikang datos
mula sa Pilipinas, nagsasabing mas maraming naitalang babaeng kaysa lalaki na
nag-aaral sa elementarya. Ayon nga sa 2020 Census of Population and Housing,
mas maraming babae na may edad 5-24 o 64.9% ang nag-aaral sa paaralan kaysa
sa lalaki o may 64.1% lamang na may parehong edad. Kasalungat ito sa mga mag-
aaral na nakilahok sa pananaliksik na kung saan mas marami ang lalaki kaysa
babae.
Talahanayan 1.3: Frequency at Percentage Distribution ng Baitang ng mga
Mag-aaral

Kasarian Frequency (f) Percentage (%)

Baitang 5 18 72%
Baitang 6 7 28%
Kabuuhan 25 100%

Makikita sa talahanayan 1.3 ang frequency at percentage distributing ng

baiting ng mga mag-aaral. Karamihan dito ay mula sa baitang 5 na may bilang na
labing walo (18) o 72% ng kabuuhan. May pito (7) o 28% ng kabuuhan ay mula
naman sa baitang 6.

Talahanayan 2.1: Antas ng Tulong ng Paggamit ng Wikang Ingles bilang

Midyum ng Pagtuturo sa Pagkatuto ng mga Mag-aaral

Mean Interpretasyon
1.Naiintindihan ko ang leksyon kapag 2.24 Mababang Antas
wikang Ingles ang ginagamit sa
pagtuturo’t pagpapaliwanag nito.
2.Naipapaliwanag nang maayos ng 2.56 Maataas na Antas
aking guro kapag wikang Ingles ang
ginagamit sa pagtuturo.
3.Naiintindihan at nauunawaan ko 1.92 Mababang Antas
ang mga visual aids kapag wikang
Ingles ang ginagamit dito.
4.Madaling kong naiintindihan ang 2.28 Mababang Antas
mga panuto at direksyon ng aking
guro kapag wikang Ingles ang
kanyang ginagamit.
5.Nasasabi at naipapaliwanag ko ang 2.6 Mataas na Antas
nais kong sabihin kapag wikang
 bIngles ang aking ginagamit.
6.Ginaganahan ako sa klase kapag 1.92 Mababang Antas
wikang Ingles ang ginagamit ng guro
sa pagtuturo.
7.Nakabubuo ako ng mga ideya 1.96 Mababang Antas
kapag wikang Ingles ang ginagamit
ng aking guro sa pagtuturo.
8.Mataas ang marka ng makukuha ko 2.08 Mababang Antas
kapag wikang Ingles ang ginagamit
ng aking guro sa pagtuturo.
9.Nakakasabay ako sa klase kapag 1.72 Pinakamababang Antas
wikang Ingles ang ginagamit ng aking
guro sa pagtuturo
10.Nakasasagot ako sa mga 2.08 Mababang Antas
katanungan ng aking guro kapag
wikang Ingles ang kanyang ginagamit
sa pagtuturo.
Kabuuhan 2.136 MABABANG ANTAS
Legend:
3.26 – 4.00 Pinakamataas na Antas
2.51 – 3.25 Mataas na Antas
1.76 – 2.50 Mababang Antas
1.00 – 1.75 Pinakamababang antas

Makikita sa Talahanayan 2.1 ang antas ng tulong ng paggamit ng wikang

Ingles bilang midyum ng pagtuturo sa pagkatuto ng mga mag-aaral. Batay dito, nasa
mababang antas ang tulong ng paggamit ng wikang Ingles bilang midyum ng
pagtuturo sa pagkatuto ng mga mag-aaral na may mean (x̄ ) na 2.136. Ibig sabihin
nito hindi sumasang-ayon ang mga mag-aaral na nakatutulong ang wikang Ingles sa
kanilang pagkatuto. Kung titignan natin ang mga tagapaghiwatig, nasa mataas na
antas o sumasang-ayon ang mga mag-aaral na nasasabi o napapaliwanag nila ang
kanilang gustong sabihin kapag wikang Ingles ang gagamitin (x̄ = 2.60) at
napapaliwanag naman ng maayos ng guro ang aralin kapag ito ay nasa wikang
Ingles (x̄ = 2.56). Subalit, hindi sila sumasang-ayon sa maraming tagapahiwatig
tulad ng madaling intindihin ang mga panuto at direksyon (x̄ = 2.28), naiintindihan
ang leksyon kapag wikang Ingles ang ginagamit (x̄ = 2.24). Karagdagan pa rito, hindi
sila sumasang-ayon na nakakasagot sila ng mga katanungan (x̄ = 2.08) o
nakakakuha ng mataas na marka (x̄ = 2.08) kapag Ingles ang gamit na midyum sa
pagtuturo. Hindi rin nakakabubuo ng ideya (x̄ = 1.96) o nakakagana (x̄ = 1.92) at
higit sa lahat maksabay sa klase (x̄ =1.72). Ang resultang ito ay naayon sa pag-
aaral nina Leano, Rabi & Piragasam na kung saan inimbestigahan nila ang mga
Pilipinong Katutubong mag-aaral na nahihirapan sa pagsasalita ng wikang Ingles.
Natuklasan nito na ang mga mag aaral na ito ay nakaranas ng mga hamon sa
pagproseso ng impormasyon, pagpapanatili ng pansin, at pagtuon sa panahon ng
mga tagubilin, na maaaring negatibong makaapekto sa kanilang akademikong
pagganap. Kaya para masolusyonan ang suliraning ito, dapat pahalagahan ng mga
guro ang tinatawag na edukasyong multilinggwal na nakabatay sa sariling wika o
mother tongue-based multilingual education.

Talahanayan 2.2: Antas ng Tulong ng Paggamit ng Wikang Filipino bilang

Midyum ng Pagtuturo sa Pagkatuto ng mga Mag-aaral

Mean Interpretasyon
21.Naiintindihan ko ang leksyon kapag
wikang Filipino ang ginagamit sa 2.64 Mataas na Antas
pagtuturo’t pagpapaliwanag nito.
22.Naipapaliwanag nang maayos ng aking
guro kapag wikang Filipino ang ginagamit 2.52 Mataas na Antas
sa pagtuturo .
23.Naiintindihan at nauunawaan ko ang
mga visual aids kapag wikang Filipino ang 2.84 Mataas na Antas
ginagamit dito.
24.Madaling kong naiintindihan ang mga
panuto at direksyon ng aking guro kapag 2.88 Mataas na Antas
wikang Filipino ang kanyang ginagamit.
25.Nasasabi at naipapaliwanag ko ang
nais kong sabihin kapag wikang Filipino 2.8 Mataas na Antas
ang aking ginagamit.
26.Ginaganahan ako sa klase kapag
wikang Filipino ang ginagamit ng guro sa 2.8 Mataas na Antas
 pagtuturo.
27.Nakabubuo ako ng mga ideya kapag
wikang Filipino ang ginagamit ng aking 2.68 Mataas na Antas
guro sa pagtuturo.
28.Mataas ang marka ng makukuha ko
kapag wikang Filipino ang ginagamit ng 2.72 Mataas na Antas
aking guro sa pagtuturo.
29.Nakakasabay ako sa klase kapag
wikang Filipino ang ginagamit ng aking 2.68 Mataas na Antas
guro sa pagtuturo
30.Nakasasagot ako sa mga katanungan
ng aking guro kapag wikang Filipino ang 2.52 Mataas na Antas
kanyang ginagamit sa pagtuturo.
Kabuuhan 2.708 Mataas na Antas
Legend:

3.26 – 4.00 Pinakamataas na Antas

2.51 – 3.25 Mataas na Antas
1.76 – 2.50 Mababang Antas
1.00 – 1.75 Pinakamababang antas

Makikita sa Talahanayan 2.2 ang antas ng tulong ng paggamit ng wikang

Filipin bilang midyum ng pagtuturo sa pagkatuto ng mga mag-aaral. Batay dito, nasa
mataas na antas ang tulong ng paggamit ng wikang Filipino bilang midyum ng
pagtuturo sa pagkatuto ng mga mag-aaral na may mean (x̄ ) na 2.708. Ibig sabihin
nito sumasang-ayon ang mga mag-aaral na nakatutulong ang wikang Filipino sa
kanilang pagkatuto. Kung titignan natin ang mga tagapahiwatig, sumasang-ayon ang
mga mag-aaral sa lahat. Sumasang-ayon sila na ang paggamit ng Wikang Filipino
sa pagtuturo ay nakatutulong sa pag-uunawa sa mga panuto o direksyon (x̄ = 2.88),
nauunawaan nila ang mga visual aids na gamit ng guro (x̄ = 2.84), mas
napapaliwanag nila ang kanilang mga gustong sabihin (x̄ = 2.80) at mas
nagaganahan silang pumasok sa klase (x̄ = 2.80). Karagdagan pa rito, ang mga
mag-aaral ay sumasang-ayon rin na ito ay nakatutulong sa pagkaroon ng mataas na
marka (x̄ = 2.72) dahil nakakasabay sila sa klase (x̄ = 2.68) at nakakabuo sila ng
mga sariling ideya (x̄ =2.68). Panghuli, naiintindihan ko ang leksyon (x̄ = 2.64) dahil
napapaliwanag ng maayos ng guro ang aralin (x̄ = 2.52) at kaya nakakasagot ako sa
mga katanungan ng aking guro (x̄ = 2.52).
 Ang resultang ito ay sumasang-ayon sa pag-aaral ni Ariaso (2020) tungkol sa
ugnayan ng mga salik sa pagkatuto gamit ang Filipino at ang akademikong
performans ng mga mag-aaral. Ang mga natuklasang mga salik ay ang medyum sa
pagtuturo, pag-uugali at motibasyon ng mga mag-aaral tungo sa pagkatuto. Batay sa
resulta nito, tumataas ang akademikong performans ng mag-aaral kapag ang
medyum na ginagamit sa pagtuturo ay nauunawaan ng mag-aaral.

Talahanayan 3.1: Antas ng Hadlang ng Paggamit ng Wikang Ingles Bilang

Midyum ng Pagtuturo sa Pagkatuto ng mga Mag-aaral

Mean Interpretasyon
11.Hirap akong unawain ang leksyon ng Pinakamataas na
aking guro kapag wikang Ingles ang 3.36 Antas
kanyang ginagamit sa pagtuturo
12.Hirap ang aking guro sa
pagpapaliwanag ng leksyon kapag wikang 2.64 Mataas na Antas
Ingles ang kanyang ginagamit sa
pagtuturo.
13.Hindi ko maintindihan ang nilalaman ng
visual aids kapag wikang Ingles ang 2.08 Mababang Antas
ginagamit dito.
14.Nawawalan ako ng gana sa klase
kapag wikang ingles ang ginagamit ng 2.36 Mababang Antas
aking guro sa pagtuturo
15.Hindi ko nauunawaan ang mga panuto
at direksyon ng aking guro na nakalahad 2.48 Mababang Antas
sa wikang Ingles
16.Hindi ko naiilahad ang nais kong
sabihin kapag wikang Ingles ang 2.48 Mababang Antas
ginagamit ng aking guro sa pagtuturo at
pakikipag-usap.
17.Nahihirapan akong bumuo ng mga
ideya kapag wikang Ingles ang ginagamit 2.44 Mababang Antas
ng aking guro sa pagtuturo.
 18.Mababa ang markang nakukuha ko
kapag wikang Ingles ang ginagamit ng 2.32 Mababang Antas
aking guro sa pagtuturo
19.Hindi ako nakasasabay sa klase kapag
wikang Ingles ang ginagamit ng aking 2.28 Mababang antas
guro sa pagtuturo.
20.Hindi ako nakasasagot sa mga
katanungan ng aking guro kapag wikang 1.96 Mababang Antas
ingles ang kanyang ginagamitb sa
pagtuturo.
Kabuuhan 2.44 Mababang Antas
Legend:
3.26 – 4.00 Pinakamataas na Antas
2.51 – 3.25 Mataas na Antas
1.76 – 2.50 Mababang Antas
1.00 – 1.75 Pinakamababang antas

Makikita sa Talahanayan 3.1 ang antas ng hadlang ng paggamit ng wikang

Ingles bilang midyum ng pagtuturo sa pagkatuto ng mga mag-aaral. Batay dito, nasa
mababang antas ang pagiging hadlang ng paggamit ng wikang Ingles bilang
midyum ng pagtuturo sa pagkatuto ng mga mag-aaral na may mean (x̄ ) na 2.44. Ibig
sabihin nito hindi sumasang-ayon na hadlang sa pagkatuto ng mga mag-aaral ang
pagamit ng Ingles ng guro sa pagtuturo. Kung titignan natin ang mga tagapahiwatig,
higit na sumasang-ayon ang mga mag-aaral na nahihirapan sila na unuwain ang
aralin kapag wikang Ingles ang ginagamit (x̄ = 3. 36) at sumasang-ayon sila na
nahihirapan ang kanilang guro sa pagpapaliwanag (x̄ = 2.64). Ngunit, hindi naman
sila sumasang-ayon na hindi sila nakakaunawa ng mga panuto at direksyon (x̄ =
2.48) at hindi nakakalahad ng gusto nilang sabihin (x̄ = 2.48) kung wikang Ingles ang
ginagamit. Hindi rin sila nahihirapan na bumuo ng ideya (x̄ = 2.44) at nawawalan ng
gana (x̄ = 2.36). Karagdagan dito, hindi rin sila sang-ayon na magiging mababa ang
markang makukuha nila (x̄ = 2.32) at hindi makasabay sa klase (x̄ = 2.28). Sa huli,
wikang Ingles man ang gamitin sa pagtuturo, hindi sila sumasang-ayon na hindi sila
makakasagot sa mga katanungan ng kanilang guro (x̄ = 1.96).
Talahanayan 3.2: Antas ng Hadlang ng Paggamit ng Wikang Filipino Bilang
Midyum ng Pagtuturo sa Pagkatuto ng mga Mag-aaral

Mean Interpretasyon
31.Hirap akong unawain ang leksyon ng
aking guro kapag wikang Filipino ang 2.12 Mababang antas
kanyang ginagamit sa pagtuturo
32.Hirap ang aking guro sa
pagpapaliwanag ng leksyon kapag 2.16 Mababang Antas
wikang Filipino ang kanyang ginagamit
sa pagtuturo.
33.Hindi ko maintindihan ang nilalaman
ng visual aids kapag wikang Filipino ang 1.72 Pinakamababang Antas
ginagamit dito.
34.Nawawalan ako ng gana sa klase
kapag wikang Filipino ang ginagamit ng 2.24 Mababang Antas
aking guro sa pagtuturo
35.Hindi ko nauunawaan ang mga
panuto at direksyon ng aking guro na 2.04 Mababang Antas
nakalahad sa wikang Filipino.
36.Hindi ko naiilahad ang nais kong
sabihin kapag wikang Filipino ang 1.56 Pinakamababang Antas
ginagamit ng aking guro sa pagtuturo at
pakikipag-usap.
37.Nahihirapan akong bumuo ng mga
ideya kapag wikang Filipino ang 2.2 Mababang Antas
ginagamit ng aking guro sa pagtuturo.
38.Mababa ang markang nakukuha ko
kapag wikang Filipino ang ginagamit ng 2.12 Mababang Antas
aking guro sa pagtuturo
39.Hindi ako nakasasabay sa klase
kapag wikang Filipino ang ginagamit ng 2.12 Mababang antas
 aking guro sa pagtuturo.
40.Hindi ako nakasasagot sa mga
katanungan ng aking guro kapag wikang 2.12 Mababang Antas
Filipino ang kanyang ginagamit sa
pagtuturo.
Kabuuhan 2.04 Mababang Antas
Legend:
3.26 – 4.00 Pinakamataas na Antas
2.51 – 3.25 Mataas na Antas
1.76 – 2.50 Mababang Antas
1.00 – 1.75 Pinakamababang antas

Makikita sa Talahanayan 3.2 ang antas ng hadlang ng paggamit ng wikang

Filipino bilang midyum ng pagtuturo sa pagkatuto ng mga mag-aaral. Batay dito,
nasa mababang antas ang pagiging hadlang ng paggamit ng wikang Filipino bilang
midyum ng pagtuturo sa pagkatuto ng mga mag-aaral na may mean (x̄ ) na 2.04. Ibig
sabihin nito hindi hadlang sa pagkatuto ng mga mag-aaral ang pagamit ng wikang
Filipino sa pagtuturo. Kung titignan natin ang mga tagapahiwatig, walang nasa
mataas na antas, lahat ay nasa mababa. Isa sa mga pinakamababa na may mean
(x̄ ) na 1.56, higit na hindi sumasang-ayon ang mga mag-aaral na hindi nila
nailalahad ang mga nais nilang sabihin kapag wikang Filipino ang ginagamit. Ibig
sabihin nito, pinakanailalahad nila ang kanilang mga gustong sabihin kapag ito ay
nasa wikang Filipino. Hindi sila sumasang-ayon na hindi nila nauunawaan ang mga
panuto o mga direksyon (x̄ = 2.04), na hindi sila nakakasabay (x̄ = 2.12), na hindi sila
makakasagot ng mga tanong ng mga guro (x̄ = 2.12) o mababa lamang ang
markang makukuha nila (x̄ =2.12). Karagdagan pa rito, hindi rin sila sumasang-ayon
na ang pagamit ng wikang Filipino ay nagdudulot ng kahirapan sa mga guro na
maipaliwanag ng maayos ang mga leksyon (x̄ = 2.16) at naghihirapan sa kanila na
bumuo ng mga ideya (x̄ = 2.2). Panghuli, hindi sila naniniwala na nakakawalang
gana sa klase ang paggamit ng guro ng wikang Filipino sa pagtuturo.