‫جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا‬

‫كلية العمارة والتخطيط‬

‫السنة الخامسة بكالريوس عمارة‬

‫بحث تكميلي لنيل درجة بكالريوس العمارة بجامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا للعام‬
‫‪ 2013‬بعنوان ‪:‬‬

‫مدينة ألعاب ألطفال المعاقين حركيا‬

‫إعـــــــــداد الطالبة‪:‬‬

‫ياسمين عثمان محمد عبد الرحمن‬

‫إشــــــــــراف األستاذة‪:‬‬
‫محاسن إبراهيم أبوالريش‬

‫يونيو ‪2013‬‬ ‫‪I‬‬

 ‫قال هللا تعالى ‪:‬‬

‫ْس َعلَى ْاألَعْ َم ٰى َح َر ٌج َو ََل َعلَى ْاألَعْ َر ِج َح َر ٌج َو ََل َعلَى‬

‫)لَي َ‬

‫ت َتجْ ِري ِمنْ‬ ‫يض َح َر ٌج ۗ َو َمنْ يُطِ ِع ه َ‬

‫َّللا َو َرسُولَ ُه ي ُْدخ ِْل ُه َج هنا ٍ‬ ‫ْال َم ِر ِ‬

‫َتحْ ِت َها ْاألَ ْن َها ُر ۖ َو َمنْ َي َت َو هل ُي َع ِّذ ْب ُه َع َذابًا أَلِيمًا(‬

‫سورة الفتح اآلية (‪)17‬‬

‫صدق هللا العظيم‬

‫‪II‬‬
 ‫ملخص البحث‬

‫المشروع عبارة عن مدينة ألعاب ألطفال معاقين حركيا من مستخدمي الكراسي المتحركة‬
‫ومساعدات المشي والعكازات الطبية ‪.‬‬

‫يخدم الفئة العمرية من (‪ )12 -4‬سنة ‪ .‬وهو مشروع ترفيهي في المقام األول لكي يستطيع‬
‫األطفال من ذوي اإلحتياجات الخاصة الخروج للمجتمع ومواجهة اإلعاقة بصورة إيجابية ‪.‬‬

‫يتكون المشروع من ‪ 4‬كتل ترفيهية بجانب كتلة إدارية وأخري سكنية ملحقة بكتلة ترفيهية‬
‫(سكن ملحق بصالة مسابقات)‪.‬‬

‫مكون من ستة أبواب يتناول الباب األول تعريف المشروع واهميته وأسباب إختياره‪..‬‬
‫والباب الثاني معلومات عن مدن األلعاب الترفيهية مع تفصيل للمتطلبات التصميمية والتخطيطية لها‬
‫بجانب القضية الخاصة بالمشروع وهي ذوياإلعاقات الخاصة الحركية ‪.‬‬
‫اما في الباب الثالث فقد تم تناول مكونات المشروع وتفصيلها ‪.‬‬
‫الباب الرابع تم تناول التحليل ودراسة متطلباته الفراغية ‪.‬وفي الباب الخامس تم تفصيل الموقع‬
‫ودراسته ‪ ..‬أما الباب السادس فقد تم شرح تخطيط المشروع وتصميمه والحلول التقنية المستخدمة‬
‫فيه ‪.‬‬
‫وفي الختام تم إستعراض المراجع والمصادر التي أستخدمت في البحث‪.‬‬

‫‪III‬‬
 ‫اإلهداء‬
‫غريبة مرت األيام سريعة كأنها أحالم ‪!...‬‬
‫ها أنا قد دنوت من إكمال مسيرتي التعليمية الجامعية وأخط بحث تخرجي ‪..‬‬

‫أهديه إليك يا من أرتويت بعطفك وتوشحت بحبك وتنفست بنبضك وتزينت بدعمك ‪..‬‬

‫أمي الحبيبة حفظك َّللا لي‪...‬‬

‫أهديه إليك يامن تعبت لراحتي وتحملت عبئي وتكبدت تعبي وفرحت لنجاحي إليك سندي‬
‫وعضدي‪..‬‬

‫أبي الحبيب حفظك َّللا لي‪...‬‬

‫أهديه إليك يارفيق دربي وحبيب قلبي وصديق عمري ودرة عقلي ونور قلبي ‪...‬‬

‫أخي العزيز محمد بلغك َّللا ما تتمناه‪...‬‬

‫أهديه إليكن يا زينة روحى ومصدر إلهامي وقدوتي في الحياة ومساعدات مسيرتي بكل مافيها من‬
‫تعب وعناء ‪ ..‬دعمي ومصدر قوتي في الحياة ‪..‬‬

‫أخواتي الغاليات وفقكن َّللا وأسعدكن‪...‬‬

‫أختي الغالية نادين‪.‬‬ ‫وإليك خاصة توأم روحي وحبيبة قلبي ‪...‬‬

‫أهديه إليكم يا قرة عيني وفرحة عمري وزينة بيتي ‪....‬أبنائي‪...‬‬

‫علي ‪ ,‬فاروق وعثمان ‪ ..‬رعاكم َّللا‪....‬‬

‫أهديه إليكن يا من سرنا على الدرب سويا وتقاسمنا هموم األيام وسهر الليالي الطوال وتشاركنا‬
‫األفراح واألتراح سويا‪..‬‬
‫صديقاتي ‪َ..‬ل حرمنى َّللا صدق محبتكن‪...‬‬
‫أهديه إليكم يا من حملنا إسما وهدفا واحدا ‪...‬‬
‫دفعتي الفريدة (معمار‪...)14‬‬

‫أهديه إليك يا من حملتي همي ولم تبخلي علي بعلم ‪...‬‬

‫مشرفتي الحبيبة أ‪/‬محاسن إبراهيم أبو الريش‬

‫‪V‬‬
 ‫الشكر والعرفان ‪:‬‬
‫الحمد والشكر أوَل وآخرا هلل تعالى والحمد هلل كما ينبغي لجالل وجهه وعظيم سلطانه ‪..‬‬

‫اتقدم بالشكر بعد َّللا تعالى إلى كل من ساعد وساهم في إكتمال هذا البحث‪..‬وأتوجه بالشكر الخاص‬
‫إلى ‪:‬‬
‫‪ -‬مشرفتي الحبيبة ومشرفة السنة الخامسة أ‪ /‬محاسن إبراهيم أبو الريش ‪.‬‬
‫‪ -‬األستاذة نجوى المفتي التي كانت بمثابة مشرفتي الثانية التي لم تبخل علي بعلم‪.‬‬
‫‪ -‬الدكتورعوض سعد عميد كلية العمارة والتخطيط‪.‬‬
‫‪ -‬والشكر موصول إلى أساتذتي بكلية العمارة والتخطيط‪:‬‬
‫‪ -‬د‪/‬مصطفى حاج عبد الباقي‪.‬‬
‫‪ -‬د‪ /‬سعود الصادق‪.‬‬
‫‪ -‬د‪/‬سليم الزين‪.‬‬
‫‪ -‬أ‪ /‬فيروز ‪.‬‬
‫‪ -‬أ‪ /‬مها مهنا‪.‬‬
‫‪ -‬أ‪/‬دامر برانكو يوسب‪.‬‬
‫‪ -‬أ‪ /‬نجاة البارودي‪.‬‬
‫‪ -‬أ‪ /‬قراض فضل َّللا‪.‬‬
‫‪ -‬أ‪/‬عادل‪.‬‬
‫‪ -‬أ‪ /‬حسن حامد‪.‬‬
‫‪ -‬أ‪ /‬عماد الدين الشاذلي‪.‬‬
‫‪ -‬أ‪ /‬محمد عبد المجيد‪.‬‬
‫‪ -‬أ‪/‬وليد‪.‬‬
‫وأتوجه بالشكر أيضا ل‪:‬‬
‫‪ -‬وزارة التخطيط التنمية العمرانية – اإلدارة العامة للمساحة الهندسية – مساحة وَلية‬
‫الخرطوم م‪ .‬يوسف محمدين‪.‬‬
‫‪ -‬وزارة التخطيط العمراني والمراقف العامة – منطقة الخرطوم بحري‬
‫أ‪ /‬إكرام محمد عبد الوهاب‪.‬‬
‫‪ -‬هيئة مياه وَلية الخرطوم‪.‬‬
‫أ‪ /‬أحمد حسن‬ ‫المدير التنفيذي أ‪/‬أمير صديق المزمل‬
‫م‪ .‬بدر الدين حسن عمر محمد‬ ‫م‪ .‬أكرم فرح حاج نور‬
‫أ‪/‬نادية‬
‫‪ -‬وزارة الرعاية والضمان اإلجتماعي ‪.‬‬
‫‪ -‬المجلس القومي للمعاقين‬
‫أ‪ /‬أمال دفع َّللا‪.‬‬
‫‪ -‬اإلتحاد السوداني للمعوقين حركيا – مدينة العمالق‬
‫أ‪ /‬إقبال ‪.‬‬ ‫أ‪ /‬نبيل شمس الدين‬
‫‪ -‬مدير عام الشباب والرياضة‬
‫أ‪ /‬األمين ‪.‬‬
‫‪ -‬رئيس قسم الجيولوجيا بكلية العلوم والتقانة – جامعة النيلين‬
‫‪VI‬‬ ‫أ‪ /‬إبراهيم احمد مالك ‪.‬‬
 ‫فهرست الصفحات‪:‬‬
‫الصفخة‬ ‫الموضوع‬ ‫البند‬
‫رقم‬
‫‪1‬‬ ‫الباب األول‪ :‬المقدمة‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫مقدمة عامة‬ ‫(‪)1-1‬‬

‫‪2‬‬ ‫إسم المشروع‬ ‫(‪)2-1‬‬
‫‪2‬‬ ‫تعريف المشروع‬ ‫(‪)3-1‬‬
‫‪2‬‬ ‫أهداف المشروع‬ ‫(‪)4-1‬‬
‫‪2‬‬ ‫أهمية المشروع‬ ‫(‪)5-1‬‬
‫‪2‬‬ ‫أبعاد المشروع‬ ‫(‪)6-1‬‬
‫‪3‬‬ ‫أسباب إختيار المشروع‬ ‫(‪)7-1‬‬
‫‪3‬‬ ‫مستوى المشروع‬ ‫(‪)8-1‬‬
‫‪3‬‬ ‫طبيعة المشروع‬ ‫(‪)9-1‬‬
‫‪3‬‬ ‫ممول المشروع‬ ‫(‪)10-1‬‬
‫مالك المشروع‬ ‫(‪)11-1‬‬
‫‪4‬‬ ‫الباب الثاني(اإلطار النظري)‬ ‫‪2‬‬

‫‪4‬‬ ‫نبذة عن اإلعاقة‬ ‫(‪)1-2‬‬

‫‪4‬‬ ‫تعريف اإلعاقة عموما‬ ‫(‪)1-1-2‬‬
‫‪4‬‬ ‫أنواع اإلعاقات‬ ‫(‪)2-1-2‬‬
‫‪5‬‬ ‫أسباب اإلعاقة‬ ‫(‪)3-1-2‬‬
‫‪5‬‬ ‫العوامل المسببة لإلعاقة‬ ‫(‪)4-1-2‬‬
‫‪5‬‬ ‫اإلعاقة الحركية‬ ‫(‪)5-1-2‬‬
‫‪5‬‬ ‫أهم السباب المسببة لإلعاقة الحركية‬ ‫(‪)6-1-2‬‬
‫‪6‬‬ ‫تقسيم آخر ألسباب اإلعاقة الحركية‬ ‫(‪)7-1-2‬‬
‫‪6‬‬ ‫المشاكل التي يعاني منها المعاقين حركيا‬ ‫(‪)8-1-2‬‬

‫‪VII‬‬
‫‪7‬‬ ‫اإلعاقة في السودان‬ ‫(‪)9-1-2‬‬
‫‪7‬‬ ‫حجم اإلعاقة حسب الوَليات‬ ‫(‪)10-1-2‬‬
‫‪7‬‬ ‫توزيع المعاقين حسب نوع اإلعاقة‬ ‫(‪)11-1-2‬‬
‫‪8‬‬ ‫المتطلبات التصميمية للمعوقين حركيا داخل المباني وخارجها‬ ‫(‪)12-1-2‬‬
‫‪8‬‬ ‫المتطلبات داخل المباني ‪:‬‬ ‫(‪)1-12-1-2‬‬
‫‪8‬‬ ‫الممرات والحوائط‬ ‫(‪)1-1-12-1-2‬‬
‫‪8‬‬ ‫الغرف‬ ‫(‪)2-1-12-1-2‬‬
‫‪8‬‬ ‫دورات المياه‬ ‫(‪)3-1-12-1-2‬‬
‫‪9‬‬ ‫األبواب‬ ‫(‪)4-1-12-1-2‬‬
‫‪9‬‬ ‫المنحدرات‬ ‫(‪)5-1-12-1-2‬‬
‫‪9‬‬ ‫األرضيات‬ ‫(‪)6-1-12-1-2‬‬
‫‪9‬‬ ‫الدرج‬ ‫(‪)7-1-12-1-2‬‬
‫‪9‬‬ ‫كونترات اإلستقبال‬ ‫(‪)8-1-12-1-2‬‬
‫‪9‬‬ ‫المصاعد‬ ‫(‪)9-1-12-1-2‬‬
‫‪9‬‬ ‫المتطلبات خارج المباني‪:‬‬ ‫(‪)2-12-1-2‬‬
‫‪10‬‬ ‫مواقف السيارات‬ ‫(‪)1-2-12-1-2‬‬
‫‪10‬‬ ‫األرصفة‬ ‫(‪)2-2-12-1-2‬‬
‫‪10‬‬ ‫الحدائق العامة‬ ‫(‪)3-2-12-1-2‬‬
‫‪11‬‬ ‫الهواتف العامة وأجهزة الصرف األلي‬ ‫(‪)4-2-12-1-2‬‬
‫‪12‬‬ ‫مدن األلعاب الترفيهية‬ ‫(‪(2-2‬‬
‫‪12‬‬ ‫مقدمة‬ ‫(‪(1-2-2‬‬
‫‪12‬‬ ‫المعالج بالترفيه‬ ‫(‪(2-2-2‬‬
‫‪12‬‬ ‫وسائل المعالجة‬ ‫(‪(3-2-2‬‬
‫‪13‬‬ ‫فوائدالعالج بالترفيه‬ ‫(‪(4-2-2‬‬
‫‪13‬‬ ‫شروط ومواصفات إنشاء مالعب األطفال‬ ‫(‪(5-2-2‬‬
‫‪13‬‬ ‫المعايير التخطيطية‬ ‫(‪(1-5-2-2‬‬
‫‪14‬‬ ‫المعايير التصميمية‬ ‫(‪(2-5-2-2‬‬

‫‪VIII‬‬
‫‪15‬‬ ‫المواصفات المطلوبة عند إنشاء مالعب األطفال‬ ‫(‪(6-2-2‬‬
‫‪17‬‬ ‫زراعة النباتات في مالعب األطفال‬ ‫(‪(7-2-2‬‬
‫الصيانة والتشغيل‬ ‫(‪(8-2-2‬‬
‫‪19‬‬ ‫قواعد السالمة الوقائية في األلعاب والمالهي الترفيهية والرياضية‬ ‫(‪(9-2-2‬‬
‫‪22‬‬ ‫النماذج المشابهة‬ ‫(‪)3-2‬‬
‫‪22‬‬ ‫مقدمة‬ ‫(‪)1-3-2‬‬
‫‪22‬‬ ‫النموذج العالمي األول‬ ‫(‪)2-3-2‬‬
‫‪(Bucheon Sangrok School for disabled‬‬
‫)‪Kids‬‬
‫النموذج العالمي الثاني‬ ‫(‪)2-3-2‬‬

‫‪30‬‬ ‫الباب الثالث(مكونات المشروع)‬ ‫‪3‬‬

‫‪30‬‬ ‫المكون المنشطي‬ ‫(‪)1-3‬‬
‫‪34‬‬ ‫المكون البشري‬ ‫(‪)2-3‬‬
‫‪36‬‬ ‫المكون الفراغي‬ ‫(‪)3-3‬‬
‫‪41‬‬ ‫الباب الرابع(التحليل ودراسة المتطلبات‬ ‫‪4‬‬
‫الفراغية)‬

‫‪41‬‬ ‫دراسات لألطفال حسب الفئات العمرية‬ ‫(‪)1-4‬‬

‫‪42‬‬ ‫األلوان المحببة لدى األطفال‬ ‫(‪)2-4‬‬
‫‪43‬‬ ‫أبعاد أساسية‬ ‫(‪)3-4‬‬
‫‪47‬‬ ‫دراسة المتطلبات الفراغية‬ ‫(‪)4-4‬‬
‫‪47‬‬ ‫الفراغات الترفيهية األساسية‬ ‫(‪)1-4-4‬‬
‫‪47‬‬ ‫الصاَلت الرئيسية‬ ‫(‪)1-1-4-4‬‬
‫‪55‬‬ ‫المالعب والجلسات الخارجية‬ ‫(‪)2-1-4-4‬‬
‫‪60‬‬ ‫الفراغات السكنية‬ ‫(‪)2-4-4‬‬
‫‪64‬‬ ‫الفراغات الخدمية‬ ‫(‪)3-4-4‬‬
‫‪IX‬‬
‫‪71‬‬ ‫الفراغات اإلدارية‬ ‫(‪)4-4-4‬‬
‫‪73‬‬ ‫وسائل الحركة‬ ‫(‪)5-4-4‬‬
‫‪74‬‬ ‫حساب المساحات وجدول المناشط‬ ‫(‪)6-4-4‬‬
‫‪81‬‬ ‫مخططات العالقات الوظيفية‬ ‫(‪)5-4‬‬
‫‪81‬‬ ‫مخطط العالقات الوظيفية العام‬ ‫(‪)1-5-4‬‬
‫‪82‬‬ ‫مخطط العالقات الوظيفية للفراغات الترفيهية األساسية‬ ‫(‪)2-5-4‬‬
‫‪82‬‬ ‫مخطط العالقات الوظيفية لفراغات الصاَلت األساسية‬ ‫(‪)3-5-4‬‬
‫‪83‬‬ ‫مخطط العالقات الوظيفية للفراغات الرياضية‬ ‫(‪)4-5-4‬‬
‫‪83‬‬ ‫مخطط العالقات الوظيفية للمالعب والمساحات الخارجية‬ ‫(‪)5-5-4‬‬
‫‪84‬‬ ‫مخطط العالقات الوظيفية للفراغات السكنية‬ ‫(‪)6-5-4‬‬
‫‪84‬‬ ‫مخطط العالقات الوظيفية للفراغات الخدمية‬ ‫(‪)7-5-4‬‬
‫‪85‬‬ ‫مخطط العالقات الوظيفية للفراغات اإلدارية‬ ‫(‪)8-5-4‬‬
‫‪85‬‬ ‫مخطط العالقات الوظيفية للفراغات اإلدارة العامة‬ ‫(‪)9-5-4‬‬
‫‪86‬‬ ‫المخطط الهرمي‬ ‫(‪)10-5-4‬‬
‫‪87‬‬ ‫مخططات العالقات الحركية‬ ‫(‪)6-4‬‬
‫‪87‬‬ ‫مخطط حركة اَلطفال المعاقين واألهالي‬ ‫(‪)1-6-4‬‬
‫‪88‬‬ ‫مخطط الحركة للعمال‬ ‫(‪)2-6-4‬‬
‫‪89‬‬ ‫مخطط الحركة لعمال األلعاب الخارجية‬ ‫(‪)3-6-4‬‬
‫‪90‬‬ ‫مخطط الحركة لإلداريين‬ ‫(‪)4-6-4‬‬
‫‪91‬‬ ‫مخطط حركة العام‬ ‫(‪)5-6-4‬‬
‫‪92‬‬ ‫الباب الخامس(دراسة وتحليل الموقع)‬ ‫‪5‬‬
‫‪92‬‬ ‫المواقع المقترحة‬ ‫(‪)1-5‬‬
‫‪93‬‬ ‫المقترح األول‬ ‫(‪)1-1-5‬‬
‫‪94‬‬ ‫المقترح الثاني‬ ‫(‪)2-1-5‬‬
‫‪95‬‬ ‫المقترح الثالث‬ ‫(‪)3-1-5‬‬
‫‪96‬‬ ‫المفاضلة بين المواقع المقترحة‬ ‫(‪)2-5‬‬
‫‪97‬‬ ‫تحليل الموقع‬ ‫(‪)3-5‬‬
‫‪XI‬‬
‫‪97‬‬ ‫األبعاد والمجاورات‬ ‫(‪)1-3-5‬‬
‫‪98‬‬ ‫طرق الوصول إلى الموقع‬ ‫(‪)2-3-5‬‬
‫‪99‬‬ ‫الخدمات بالموقع‬ ‫(‪)3-3-5‬‬
‫‪100‬‬ ‫تحليل المناخ‬ ‫(‪)4-3-5‬‬
‫‪100‬‬ ‫وصف عام لمناخ المنطقة‬ ‫(‪)1-4-3-5‬‬
‫‪100‬‬ ‫درجة الحرارة‬ ‫(‪)2-4-3-5‬‬
‫‪100‬‬ ‫الرياح‬ ‫(‪)3-4-3-5‬‬
‫‪101‬‬ ‫اإلشعاع الشمسي‬ ‫(‪)4-4-3-5‬‬
‫‪101‬‬ ‫األمطار‬ ‫(‪)5-4-3-5‬‬
‫‪101‬‬ ‫الرطوبة النسبية‬ ‫(‪)6-4-3-5‬‬
‫‪103‬‬ ‫التحليل البيئي‬ ‫(‪)5-3-5‬‬
‫‪103‬‬ ‫طبوغرافية الموقع‬ ‫(‪)1-5-3-5‬‬
‫‪104‬‬ ‫الضوضاء والتلوث‬ ‫(‪)2-5-3-5‬‬
‫‪104‬‬ ‫أثر الموقع على المجاورات والمجاورات على الموقع‬ ‫(‪)4-5‬‬
‫‪105‬‬ ‫إيجابيات وسلبيات الموقع‬ ‫(‪)5-5‬‬
‫‪105‬‬ ‫الموشرات والقرارات التصميمية‬ ‫(‪)6-5‬‬
‫‪106‬‬ ‫التنطيق‬ ‫(‪)7-5‬‬
‫‪107‬‬ ‫الباب السادس(الفلسفة التخطيطية والتصميمة)‬ ‫‪6‬‬
‫‪107‬‬ ‫الفلسفة التخطيطية‬ ‫(‪)1-6‬‬
‫‪108‬‬ ‫بدائل الفكرة المبدئية‬ ‫(‪)2-6‬‬
‫‪108‬‬ ‫البديل األول للتخطيط‬ ‫(‪)1-2-6‬‬
‫‪108‬‬ ‫البديل الثاني للتخطيط‬ ‫(‪)2-2-6‬‬
‫‪109‬‬ ‫البديل الثالث للتخطيط‬ ‫(‪)3-2-6‬‬
‫‪109‬‬ ‫البديل الرابع للتخطيط‬ ‫(‪)4-2-6‬‬
‫‪110‬‬ ‫المرحلة المبدئية‬ ‫(‪)3-6‬‬

‫‪XI‬‬
‫‪110‬‬ ‫التخطيط‬ ‫(‪)1-3-6‬‬
‫‪110‬‬ ‫المواقف‬ ‫(‪)1-1-3-6‬‬
‫‪111‬‬ ‫وسيلة الحركة داخل الموقع‬ ‫(‪)2-1-3-6‬‬
‫‪111‬‬ ‫المشاكل في الموقع العام للتخطيط‬ ‫(‪)3-1-3-6‬‬
‫‪112‬‬ ‫التصميم‬ ‫(‪)2-3-6‬‬
‫‪112‬‬ ‫كتلة المباني في الموقع‬ ‫(‪)1-2-3-6‬‬
‫‪112‬‬ ‫كتلة الصاَلت األساسية‬ ‫(‪)2-2-3-6‬‬
‫‪113‬‬ ‫كتلة الصاَلت الرياضية‬ ‫(‪)3-2-3-6‬‬
‫‪116‬‬ ‫المرحلة المتطورة‬ ‫(‪)4-6‬‬
‫‪116‬‬ ‫التخطيط‬ ‫(‪)1-4-6‬‬
‫‪117‬‬ ‫وسيلة الحركة داخل الموقع‬ ‫(‪)2-4-6‬‬
‫‪117‬‬ ‫المشاكل في الموقع العام للتخطيط والتصميم‬ ‫(‪)3-4-6‬‬
‫‪124‬‬ ‫المرحلة النهائية‬ ‫(‪)5-6‬‬
‫‪124‬‬ ‫التخطيط‬ ‫(‪)1-5-6‬‬
‫‪125‬‬ ‫التصميم‬ ‫(‪)2-5-6‬‬
‫‪128‬‬ ‫الحلول التقنية‬ ‫(‪)6-6‬‬
‫‪128‬‬ ‫النظمة اإلنشائية‬ ‫(‪)1-6-6‬‬
‫‪130‬‬ ‫معالجات خاصة‬ ‫(‪)2-6-6‬‬
‫‪133‬‬ ‫الخدمات بالموقع‬ ‫(‪)3-6-6‬‬
‫‪133‬‬ ‫إمداد المياه‬ ‫(‪)1-3-6-6‬‬
‫‪134‬‬ ‫إمداد الكهرباء‬ ‫(‪)2-3-6-6‬‬
‫‪134‬‬ ‫الصرف الصحي والسطحي‬ ‫(‪)3-3-6-6‬‬
‫‪136‬‬ ‫التكييف والحريق‬ ‫(‪)4-3-6-6‬‬
‫‪137‬‬ ‫بعض المعالجات الخاصة‬ ‫(‪)4-6-6‬‬
‫‪138‬‬ ‫المراجع والمصادر‬
‫‪139‬‬ ‫الخاتمة‬

‫‪XI‬‬
 ‫فهرست الجداول‪:‬‬
‫رقم‬ ‫الوصف‬ ‫رقم الجدول‬
‫الصفحة‬
‫‪4‬‬ ‫الباب الثاني(اإلطار النظري)‬ ‫‪2‬‬

‫‪8‬‬ ‫جدول توزيع المعاقين حسب نوع اإلعاقة‪.‬‬ ‫(‪)1-2‬‬

‫‪41‬‬ ‫الباب الرابع(التحليل ودراسة المتطلبات‬ ‫‪4‬‬
‫الفراغية)‬
‫‪65‬‬ ‫جدول إرتفاعات مقاعد المراحيض حسب نوع اإلعاقة‬ ‫(‪)1-4‬‬
‫‪73‬‬ ‫جدول المساحات للصاَلت األساسية‬ ‫(‪)2-4‬‬
‫‪74‬‬ ‫جدول المساحات للنشاطات الترفيهية لأللعاب والجلسات‬ ‫(‪)3-4‬‬
‫الخارجية‬
‫‪75‬‬ ‫جدول المساحات للنشاطات الترفيهية الرياضية‬ ‫(‪)4-4‬‬
‫‪76‬‬ ‫جدول المساحات للنشاطات الخدمية‬ ‫(‪)5-4‬‬
‫‪77‬‬ ‫جدول المساحات للنشاطات الترفيهية اإلدارية‬ ‫(‪)6-4‬‬
‫‪78‬‬ ‫جدول المساحات للنشاطات السكنية‬ ‫(‪)7-4‬‬
‫‪91‬‬ ‫الباب الخامس(دراسة وتحليل الموقع)‬ ‫‪5‬‬
‫‪95‬‬ ‫المفاضلة بين المواقع المقترحة الثالث‬ ‫(‪)1-5‬‬
‫‪99‬‬ ‫سرعات الرياح في أشهرالسنة‬ ‫(‪)2-5‬‬
‫‪104‬‬ ‫المؤشرلت التخطيطية زالتصميمية‬ ‫(‪)3-5‬‬

‫‪XIII‬‬
 ‫فهرست الجداول‪:‬‬
‫رقم‬ ‫الوصف‬ ‫رقم الجدول‬
‫الصفحة‬
‫‪4‬‬ ‫الباب الثاني(اإلطار النظري)‬ ‫‪2‬‬

‫‪8‬‬ ‫جدول توزيع المعاقين حسب نوع اإلعاقة‪.‬‬ ‫(‪)1-2‬‬

‫‪41‬‬ ‫الباب الرابع(التحليل ودراسة المتطلبات‬ ‫‪4‬‬
‫الفراغية)‬
‫‪65‬‬ ‫جدول إرتفاعات مقاعد المراحيض حسب نوع اإلعاقة‬ ‫(‪)1-4‬‬
‫‪73‬‬ ‫جدول المساحات للصاَلت األساسية‬ ‫(‪)2-4‬‬
‫‪74‬‬ ‫جدول المساحات للنشاطات الترفيهية لأللعاب والجلسات‬ ‫(‪)3-4‬‬
‫الخارجية‬
‫‪75‬‬ ‫جدول المساحات للنشاطات الترفيهية الرياضية‬ ‫(‪)4-4‬‬
‫‪76‬‬ ‫جدول المساحات للنشاطات الخدمية‬ ‫(‪)5-4‬‬
‫‪77‬‬ ‫جدول المساحات للنشاطات الترفيهية اإلدارية‬ ‫(‪)6-4‬‬
‫‪78‬‬ ‫جدول المساحات للنشاطات السكنية‬ ‫(‪)7-4‬‬
‫‪91‬‬ ‫الباب الخامس(دراسة وتحليل الموقع)‬ ‫‪5‬‬
‫‪95‬‬ ‫المفاضلة بين المواقع المقترحة الثالث‬ ‫(‪)1-5‬‬
‫‪99‬‬ ‫سرعات الرياح في أشهرالسنة‬ ‫(‪)2-5‬‬
‫‪104‬‬ ‫المؤشرلت التخطيطية زالتصميمية‬ ‫(‪)3-5‬‬

‫‪XIV‬‬
 ‫فهرست الصور‪:‬‬
‫رقم‬ ‫الوصف‬ ‫رقم الصورة‬
‫الصفحة‬
‫‪4‬‬ ‫الباب الثاني(اإلطار النظري)‬ ‫‪2‬‬

‫‪19‬‬ ‫توضح لعبة تزلج‬ ‫(‪)1-2‬‬

‫‪21‬‬ ‫توضح لعبة الساقية وكيفية مراعاة السالمة فيها‬ ‫(‪)2-2‬‬
‫‪25‬‬ ‫المنحدر المستخدم في الحركة الرأسية‬ ‫(‪)3-2‬‬
‫‪26‬‬ ‫الممرات‬ ‫(‪)4-2‬‬
‫‪27‬‬ ‫الباب المعالج للمعاقين حركيا‬ ‫(‪)5-2‬‬
‫‪28‬‬ ‫واجهة المبنى‬ ‫(‪)6-2‬‬
‫‪28‬‬ ‫منظورالمبني‬ ‫(‪)7-2‬‬
‫‪28‬‬ ‫منظور داخلي في منطقة المغاسل‬ ‫(‪)8-2‬‬
‫‪28‬‬ ‫منظور داخلي في منطقة المغاسل‬ ‫(‪)9-2‬‬
‫‪28‬‬ ‫منظور داخلي للكافتيريا‬ ‫(‪)10-2‬‬
‫‪41‬‬ ‫الباب الرابع(التحليل ودراسة المتطلبات‬ ‫‪4‬‬
‫الفراغية)‬
‫‪47‬‬ ‫نموذج لصالة ألعاب فيديو‬ ‫(‪)1-4‬‬
‫‪48‬‬ ‫نموذج لصالة رسم وتلوين‬ ‫(‪)2-4‬‬
‫‪48‬‬ ‫نموذج لصالة رسم وتلوين‬ ‫(‪)3-4‬‬
‫‪48‬‬ ‫الصلصال المستخدم في اللعب‬ ‫(‪)4-4‬‬
‫‪48‬‬ ‫كيفية اللعب‬ ‫(‪)5-4‬‬
‫‪49‬‬ ‫األلعاب التركيبية المستخدمة‬ ‫(‪)6-4‬‬
‫‪49‬‬ ‫زيادة تركيز الطفل والقدرة على التركيب‬ ‫(‪)7-4‬‬
‫‪49‬‬ ‫تنمية روح اللعب الجماعي لألطفال‬ ‫(‪)8-4‬‬
‫‪49‬‬ ‫العاب فك وتركيب‬ ‫(‪)9-4‬‬
‫‪50‬‬ ‫الرسومات على وجوه األطفال‬ ‫(‪)10-4‬‬
‫‪XV‬‬
‫‪50‬‬ ‫نموذج لصالة رسم على الوجوه‬ ‫(‪)11-4‬‬
‫‪50‬‬ ‫نموذج لصالة مسابقات‬ ‫(‪)12-4‬‬
‫‪52‬‬ ‫منظور نموذج لصالة كرة سلة‬ ‫(‪)13-4‬‬
‫‪52‬‬ ‫منظورداخلي نموذج لصالة كرة سلة‬ ‫(‪)14-4‬‬
‫‪53‬‬ ‫ملعب كرة طائرة في وضعية الجلوس‬ ‫(‪)15-4‬‬
‫‪54‬‬ ‫طاولة التنس‬ ‫(‪)16-4‬‬
‫‪54‬‬ ‫ملعب تنس‬ ‫(‪)17-4‬‬
‫‪55‬‬ ‫مراجيح المعاقين حركيا‬ ‫(‪)18-4‬‬
‫‪56‬‬ ‫لعبة الساقية‬ ‫(‪)19-4‬‬
‫‪56‬‬ ‫لعبة القطار‬ ‫(‪)20-4‬‬
‫‪56‬‬ ‫لعبة األحصنة المتحركة‬ ‫(‪)21-4‬‬
‫‪57‬‬ ‫التناظر الثنائي‬ ‫(‪)22-4‬‬
‫‪57‬‬ ‫التناظر المضاعف‬ ‫(‪)23-4‬‬
‫‪57‬‬ ‫التناظر الدائري أو البيضاوي‬ ‫(‪)24-4‬‬
‫‪57‬‬ ‫التناظر الشعاعي‬ ‫(‪)25-4‬‬
‫‪57‬‬ ‫التصميم الطبيعي‬ ‫(‪)26-4‬‬
‫‪58‬‬ ‫التصميم المذدوج‬ ‫(‪)27-4‬‬
‫‪58‬‬ ‫التصميم الحديث أو الحر‬ ‫(‪)28-4‬‬
‫‪59‬‬ ‫ممرات المشاة‬ ‫(‪)29-4‬‬
‫‪59‬‬ ‫الجلسات الخارجية‬ ‫(‪)30-4‬‬
‫‪60‬‬ ‫العناصر المائية(النوافير)‬ ‫(‪)31-4‬‬
‫‪63‬‬ ‫صالة مشاهدة‬ ‫(‪)32-4‬‬
‫‪64‬‬ ‫منطقة جلوس في إستقبال‬ ‫(‪)33-4‬‬
‫‪64‬‬ ‫مكتب أمن‬ ‫(‪)34-4‬‬
‫‪65‬‬ ‫نموذج لمطعم معاقين‬ ‫(‪)35-4‬‬
‫‪66‬‬ ‫حمام معاقين‬ ‫(‪)36-4‬‬
‫‪67‬‬ ‫نموذج لموقف معاقين‬ ‫(‪)37-4‬‬
‫‪XVI‬‬
‫‪68‬‬ ‫موقف بزاوية ‪90‬‬ ‫(‪)38-4‬‬
‫‪69‬‬ ‫نموذج لمصلى‬ ‫(‪)39-4‬‬
‫‪71‬‬ ‫نموذج لمكتب مدير‬ ‫(‪)40-4‬‬
‫‪72‬‬ ‫مكاتب ذو مسقط مفتوح‬ ‫(‪)41-4‬‬
‫‪92‬‬ ‫الباب الخامس(دراسة وتحليل الموقع)‬ ‫‪5‬‬
‫‪92‬‬ ‫خريطة العالم‬ ‫(‪)1-5‬‬
‫‪92‬‬ ‫خريطة أفريقا والسودان‬ ‫(‪)2-5‬‬
‫‪92‬‬ ‫المواقع المقترحة للمشروع في مدينة الخرطوم‬ ‫(‪)3-5‬‬
‫‪93‬‬ ‫الموقع المقترح األول للمشروع‬ ‫(‪)4-5‬‬
‫‪94‬‬ ‫الموقع المقترح الثاني للمشروع‬ ‫(‪)5-5‬‬
‫‪95‬‬ ‫الموقع المقترح الثالث للمشروع‬ ‫(‪)6-5‬‬
‫‪97‬‬ ‫خرطة للموقع العام‬ ‫(‪)7-5‬‬
‫‪99‬‬ ‫الوصول العام للموقع‬ ‫(‪)8-5‬‬
‫‪99‬‬ ‫الوصول للموقع‬ ‫(‪)9-5‬‬
‫‪103‬‬ ‫خريطة لكنتور للموقع‬ ‫(‪)10-5‬‬
‫‪103‬‬ ‫خريطة موقع المشروع‬ ‫(‪)11-5‬‬

‫الباب السادس(الفلسفة التخطيطية‬ ‫‪6‬‬

‫والتصميمة‪+‬الحلول التقنية )‬
‫‪117‬‬ ‫البص المتخدم للحركة داخل الموقع‬ ‫(‪)1-6‬‬
‫‪123‬‬ ‫منظور يوضح الكتل للمشروع في المرحلة المتطورة‪.‬‬ ‫(‪)2-6‬‬
‫‪123‬‬ ‫منظور يوضح الكتل للمشروع في المرحلة المتطورة‪.‬‬ ‫(‪)3-6‬‬
‫‪123‬‬ ‫منظور البالزا الوسطية بين الصاَلت في المرحلة المتطورة‪.‬‬ ‫(‪)4-6‬‬
‫‪127‬‬ ‫منظور داخلي لحمام‬ ‫(‪)5-6‬‬

‫‪XVII‬‬
 ‫أ‬
‫فهرست المخططات والشكال‪:‬‬
‫الصفخة‬ ‫الوصف‬ ‫رقم المخطط‬
‫رقم‬
‫‪30‬‬ ‫الباب الثالث(مكونات المشروع)‬ ‫‪3‬‬
‫‪30‬‬ ‫شكل يوضح مكونات المشروع‬ ‫(‪)1-3‬‬

‫‪30‬‬ ‫شكل يوضح المكون المنشطي للمشروع‬ ‫(‪)2-3‬‬

‫‪31‬‬ ‫شكل يوضح مكونات المشروع‬ ‫(‪)3-3‬‬
‫‪32‬‬ ‫شكل يوضح المكون المنشطي لأللعاب الخارجية‬ ‫(‪)4-3‬‬
‫‪32‬‬ ‫شكل يوضح المكون المنشطي اللنشاط الخدمي‬ ‫(‪)5-3‬‬
‫‪33‬‬ ‫شكل يوضح المكون االمنشطي للنشاط االسكني‬ ‫(‪)6-3‬‬
‫‪33‬‬ ‫شكل يوضح المكون االمنشطي للنشاط اإلداري‬ ‫(‪)7-3‬‬
‫‪34‬‬ ‫شكل يوضح المكون االبشري للمشروع‬ ‫(‪)8-3‬‬
‫‪35‬‬ ‫شكل يوضح المكون البشري إلدارة المشروع‬ ‫(‪)9-3‬‬
‫‪36‬‬ ‫شكل يوضح المكون الفراغي للمشروع‬ ‫(‪)10-3‬‬
‫‪37‬‬ ‫شكل يوضح المكون الفراغي للصاَلت األساسية‬ ‫(‪)11-3‬‬
‫‪38‬‬ ‫شكل يوضح المكون الفراغي لأللعاب الخارجية‬ ‫(‪)12-3‬‬
‫‪38‬‬ ‫شكل يوضح المكون الفراغي للفارغات الخدمية‬ ‫(‪)13-3‬‬
‫‪39‬‬ ‫شكل يوضح المكون الفراغي للحمامات‬ ‫(‪)14-3‬‬
‫‪39‬‬ ‫شكل يوضح المكون الفراغي للمواقف‬ ‫(‪)15-3‬‬
‫‪40‬‬ ‫شكل يوضح المكون االفراغي للفراغات السكنية‬ ‫(‪)16-3‬‬
‫‪40‬‬ ‫شكل يوضح المكون االفراغي للفراغات اإلدارية‬ ‫(‪)17-3‬‬

‫الباب الرابع(التحليل ودراسة المتطلبات‬ ‫‪4‬‬

‫الفراغية)‬
‫‪81‬‬ ‫مخطط العالقات الوظيفية العام‬ ‫(‪)1-4‬‬
‫‪82‬‬ ‫مخطط العالقات الوظيفية للفراغات الترفيهية األساسية‬ ‫(‪)2-4‬‬
‫‪82‬‬ ‫مخطط العالقات الوظيفية للفراغات الصاَلت األساسية‬ ‫(‪)3-4‬‬

‫‪XVIII‬‬
‫‪83‬‬ ‫مخطط العالقات الوظيفية للفراغات الصاَلت األساسية‬ ‫(‪)4-4‬‬
‫‪83‬‬ ‫مخطط العالقات بين الملالعب والمساحات الخارجية‬ ‫(‪)5-4‬‬

‫‪84‬‬ ‫مخطط العالقات الوظيفية للفراغات السكنية‬ ‫(‪)6-4‬‬

‫‪84‬‬ ‫مخطط العالقات الوظيفية للفراغات الخدمية‬ ‫(‪)7-4‬‬

‫‪85‬‬ ‫مخطط العالقات الوظيفية لفراغات اإلدارة العامة‬ ‫(‪)8-4‬‬
‫‪85‬‬ ‫مخططالعالقات بين الملالعب والمساحات الخارجية‬ ‫(‪)9-4‬‬
‫‪86‬‬ ‫المخطط الهرمي‬ ‫(‪)10-4‬‬
‫‪87‬‬ ‫مخطط حركة الزوار‬ ‫(‪)11-4‬‬
‫‪88‬‬ ‫مخطط حركة العمال‬ ‫(‪)12-4‬‬
‫‪89‬‬ ‫مخطط حركة العمال‬ ‫(‪)13-4‬‬
‫‪90‬‬ ‫مخطط حركة اإلداريين‬ ‫(‪)14-4‬‬
‫‪91‬‬ ‫مخطط الحركة العام‬ ‫(‪)15-4‬‬

‫الباب الخامس(دراسة وتحليل الموقع)‬ ‫‪5‬‬

‫‪100‬‬ ‫مخطط درجات الحرارة‬ ‫(‪)1-5‬‬
‫‪100‬‬ ‫مخطط وردة الرياح‬ ‫(‪)2-5‬‬
‫‪101‬‬ ‫مخطط اإلشعاع الشمسي وأثره على اسقف وحوائط المباني‬ ‫(‪)3-5‬‬
‫‪101‬‬ ‫مخطط هطول اَلمطار‬ ‫(‪)4-5‬‬
‫‪101‬‬ ‫مخطط الرطوبة النسبية‬ ‫(‪)5-5‬‬
‫‪102‬‬ ‫مخطط المناخ لوَلية الخرطوم‬ ‫(‪)6-5‬‬

‫‪XIX‬‬
 ‫فهرست الرسومات‪:‬‬
‫الصفخة‬ ‫الوصف‬ ‫رقم الرسم‬
‫رقم‬
‫‪4‬‬ ‫الباب الثاني(اإلطار النظري)‬ ‫‪2‬‬
‫‪22‬‬ ‫المسقط األفقي للطابق األرضي للمدرسة‬ ‫(‪)1-2‬‬
‫‪23‬‬ ‫الطابق الثالث للمدرسة‬ ‫(‪)2-2‬‬
‫‪24‬‬ ‫المقطع الرأسي للمنحدر‬ ‫(‪)3-2‬‬
‫‪24‬‬ ‫المسقط األفقي للمنحدر‬ ‫(‪)4-2‬‬
‫‪25‬‬ ‫تفصيل مكبر للمتكآت األفقية المستخدمة‬ ‫(‪)5-2‬‬
‫تفاصيل الباب المنزلق‬ ‫(‪)6-2‬‬
‫‪41‬‬ ‫الباب الرابع(التحليل ودراسة المتطلبات‬ ‫‪4‬‬
‫الفراغية)‬
‫‪42‬‬ ‫األبعاد القياسية للكراسي المتحركة‬ ‫(‪)1-4‬‬
‫‪42‬‬ ‫مسقط أفقي ومنظور لكرسي متحرك‬ ‫(‪)2-4‬‬
‫‪42‬‬ ‫بعض الكراسي المتحركة اآللية‬ ‫(‪)3-4‬‬
‫‪43‬‬ ‫أبعاد الكرسي المتحرك شائع اإلستخدام‬ ‫(‪)4-4‬‬
‫‪43‬‬ ‫المسافات التي يمكن لألطفال اإلناث من مستعملي الكراسي‬ ‫(‪)5-4‬‬
‫المتحركة الوصول إليها‬
‫‪43‬‬ ‫المسافات التي يمكن لألطفال الذكور من مستعملي الكراسي‬ ‫(‪)6-4‬‬
‫المتحركة الوصول إليها‬
‫‪43‬‬ ‫المساحات الدنيا الالزمة لدوران الكراسي المتحركة‬ ‫(‪)7-4‬‬
‫‪44‬‬ ‫األبعاد القياسية لالطفال مستخدمي الكراسي المتحركة في سن‬ ‫(‪)8-4‬‬
‫العاشرة‬
‫‪44‬‬ ‫األبعاد القياسية لألطفال‬ ‫(‪)9-4‬‬
‫‪44‬‬ ‫األبعاد القياسية للمعاقين حركيا من مستخدمي العكازات الطبية‬ ‫(‪)10-4‬‬
‫ومساعدات المشي‬
‫‪45‬‬ ‫الممرات وعرضها المناسب لشخصين‬ ‫(‪)11-4‬‬
‫‪45‬‬ ‫الممرات وعرضها المناسب لشخصين‬ ‫(‪)12-4‬‬

‫‪XX‬‬
‫‪45‬‬ ‫الممرات وعرضها المناسب للإلحتماَلت المختلفة‬ ‫(‪)13-4‬‬

‫‪45‬‬ ‫األبعاد الدنيا للسماح بمرور الكراسي المتحركة في خط مستقيم‬ ‫(‪)14-4‬‬

‫‪45‬‬ ‫األبعاد المختلفة لفتحات األبواب‬ ‫(‪)15-4‬‬

‫‪47‬‬ ‫نموذج لصالة العاب فيديو‬ ‫(‪)16-4‬‬
‫‪51‬‬ ‫مسقط افقي لصالة مخصصة للمعاقين‬ ‫(‪)17-4‬‬
‫‪51‬‬ ‫مقطع راسي لصالة مخصصة للمعاقين‬ ‫(‪)18-4‬‬
‫‪52‬‬ ‫مسقط افقي لملعب كرة سلة‬ ‫(‪)19-4‬‬
‫‪52‬‬ ‫ابعاد السلة‬ ‫(‪)20-4‬‬
‫‪52‬‬ ‫إرتفاع السلة‬ ‫(‪)21-4‬‬
‫‪53‬‬ ‫مقطع راسي لنموذج ملعب كرة سلة‬ ‫(‪)22-4‬‬
‫‪53‬‬ ‫مسقط افقي لنموذج ملعب كرة سلة‬ ‫(‪)23-4‬‬
‫‪53‬‬ ‫أبعاد شبكة الكرة الطائرة‬ ‫(‪)24-4‬‬
‫‪54‬‬ ‫مسقط افقي لملعب كرة طائرة‬ ‫(‪)25-4‬‬
‫‪54‬‬ ‫مسقط افقي ملعب تنس‬ ‫(‪)26-4‬‬
‫‪54‬‬ ‫مقطع راسي لملعب تنس‬ ‫(‪)27-4‬‬

‫‪54‬‬ ‫موضع طاولة التنس‬ ‫(‪)28-4‬‬

‫‪55‬‬ ‫أبعاد المراجيح‬ ‫(‪)29-4‬‬
‫‪55‬‬ ‫مقطع راسي وواجهة لمراجيح اطفال(‪)6-4‬سنوات‬ ‫(‪)30-4‬‬
‫‪55‬‬ ‫مقطع راسي وواجهة لمراجيح اطفال(‪)12-7‬سنة‬ ‫(‪)31-4‬‬
‫‪60‬‬ ‫نماذج لغرف نوم مختلفة‬ ‫(‪)32-4‬‬
‫‪61‬‬ ‫طرق اَلنتقال من الكرسي المتحرك إلى المرحاض‬ ‫(‪)33-4‬‬
‫‪62‬‬ ‫األبعاد الدنيا لحجيرة مرحاض تسمح باَلنتقال الجانب و المائل‬ ‫(‪)34-4‬‬
‫فقط‬
‫‪62‬‬ ‫األبعاد الدنيا لحجيرة مرحاض تسمح لذي اَلحتياجات الخاصة‬ ‫(‪)35-4‬‬
‫بالوصول إلى المرحاض من جميع الجهات بمساعدة شخص آخر‬

‫‪62‬‬ ‫األبعاد الدنيا لحجيرة مرحاض يفتح فيها الباب إلى الداخل‬ ‫(‪)36-4‬‬

‫‪XXI‬‬
‫‪62‬‬ ‫األبعاد الدنيا لحجيرة مرحاض تسمح باَلنتقال الجانب و المائل‬ ‫(‪)37-4‬‬
‫فقط‬

‫‪62‬‬ ‫األبعاد الدنيا لحجيرة مرحاض يكون فيها الباب موازيا للمرحاض‬ ‫(‪)38-4‬‬
‫نفسه‬

‫‪63‬‬ ‫بعض النماذج لغرف مشرفين‬ ‫(‪)39-4‬‬

‫‪64‬‬ ‫ابعاد مكتب لفردين‪9.‬م‪2‬‬ ‫(‪)40-4‬‬

‫‪64‬‬ ‫بعاد األدراج‬ ‫(‪)41-4‬‬

‫‪64‬‬ ‫مسقط ومقطع لنموذج كشك‬ ‫(‪)42-4‬‬
‫‪65‬‬ ‫المتطلبات التصميمية الخاصة بفراغات أنشطة الطعام‬ ‫(‪)43-4‬‬
‫‪65‬‬ ‫المناضد المربعة‬ ‫(‪)44-4‬‬
‫‪65‬‬ ‫المناضد المستطيلة‬ ‫(‪)45-4‬‬
‫‪66‬‬ ‫نموذج لمطبخ‬ ‫(‪)46-4‬‬
‫‪66‬‬ ‫أثاث المطبخ‬ ‫(‪)47-4‬‬
‫‪66‬‬ ‫مباول األطفال‬ ‫(‪)48-4‬‬
‫‪66‬‬ ‫مسقط في مباول األطفال‬ ‫(‪)49-4‬‬
‫‪66‬‬ ‫قطاع في مغسلة‬ ‫(‪)50-4‬‬
‫‪67‬‬ ‫موقف سيارات والعرض للموقف ‪2.4‬م‬ ‫(‪)51-4‬‬
‫‪67‬‬ ‫موقف سيارات والعرض للموقف ‪2.6‬م‬ ‫(‪)52-4‬‬
‫‪67‬‬ ‫الموقف ‪+‬مساحة حركة المعاق حوله‬ ‫(‪)53-4‬‬

‫‪68‬‬ ‫الموقف ‪+‬مساحة حركة المعاق حوله‬ ‫(‪)54-4‬‬

‫‪68‬‬ ‫األبعاد القياسية للسيارات‬ ‫(‪)55-4‬‬
‫‪68‬‬ ‫مسقط أفقي لسيارة القياسية‬ ‫(‪)56-4‬‬
‫‪68‬‬ ‫مواقف بزاوية ‪90‬‬ ‫(‪)57-4‬‬
‫‪69‬‬ ‫وضعيات اإلنسان في الصالة‬ ‫(‪)58-4‬‬
‫‪69‬‬ ‫بعض خزائن المصاحف‬ ‫(‪)59-4‬‬

‫‪XXII‬‬
‫‪69‬‬ ‫الوضايات بمسافة ‪0.65‬م‬ ‫(‪)60-4‬‬
‫‪69‬‬ ‫الوضايات بمسافة ‪0.70‬م‬ ‫(‪)61-4‬‬
‫‪69‬‬ ‫نموذج لمغسلة‬ ‫(‪)62-4‬‬
‫‪70‬‬ ‫ثالجة تخزين‬ ‫(‪)63-4‬‬

‫‪70‬‬ ‫نموذج لمخزن عام‬ ‫(‪)64-4‬‬

‫‪71‬‬ ‫أبعاد الكرسي اإلعتيادي‬ ‫(‪)65-4‬‬

‫‪71‬‬ ‫نموذج لمكتب يسع ‪ 4‬موظفين‬ ‫(‪)66-4‬‬
‫‪71‬‬ ‫الرؤية للموظفين مستخدمي الكمبيوتر‬ ‫(‪)67-4‬‬
‫‪72‬‬ ‫نموذج لمكتب ذو نظام مفتوح‬ ‫(‪)68-4‬‬
‫‪72‬‬ ‫مسقط أإلقي لقاعة إجتماعات‬ ‫(‪)69-4‬‬
‫‪73‬‬ ‫المسقط األفقي لمظلة البص وتوزيع األعمدة‬ ‫(‪)70-4‬‬

‫الباب الخامس(دراسة وتحليل الموقع)‬ ‫‪5‬‬

‫‪93‬‬ ‫خرطة للموقع المقترح األول للمشروع‬ ‫(‪)1-5‬‬
‫‪94‬‬ ‫خرطة للمقترح الثاني لموقع المشروع‬ ‫(‪)2-5‬‬
‫‪95‬‬ ‫خرطة للمقترح الثالث لموقع المشروع‬ ‫(‪)3-5‬‬
‫‪95‬‬ ‫خرطة اإلمداد المياه للمقترح الثالث لموقع المشروع‬ ‫(‪)4-5‬‬
‫‪97‬‬ ‫األبعاد والمجاورات للموقع‬ ‫(‪)5-5‬‬
‫‪98‬‬ ‫الشوراع والوصول العام لمنطقة السهل الذهبي‬ ‫(‪)6-5‬‬
‫‪99‬‬ ‫الخدمات بالمنطقة( إمداد المياه والكهرباء‪ -‬الصرف الصحي)‬ ‫(‪)7-5‬‬
‫‪99‬‬ ‫إمداد الكهرباء والمياه وخط التيلفون الللموقع‪.‬‬ ‫(‪)8-5‬‬
‫‪100‬‬ ‫الرياح وأثرها على الموقع‬ ‫(‪)9-5‬‬
‫‪103‬‬ ‫خريطة لتربة وَلية الخرطوم‬ ‫(‪)10-5‬‬
‫‪103‬‬ ‫خريطة لكنتور منطقة السهل الذهبي‬ ‫(‪)11-5‬‬
‫‪104‬‬ ‫خريطة الضوضاء والتلوث‬ ‫(‪)12-5‬‬
‫‪104‬‬ ‫خريطة الموقع والمجاورات‬ ‫(‪)13-5‬‬

‫‪XXIII‬‬
‫‪107‬‬ ‫الباب السادس(الفلسفة التخطيطية والتصميمة)‬ ‫‪6‬‬
‫‪107‬‬ ‫المحاور األساسية للحركة في المشروع قبل الفكرة أألولية‬ ‫(‪)1-6‬‬
‫‪108‬‬ ‫البديل األول للفكرة المبدئية للتخطيط‬ ‫(‪)2-6‬‬
‫‪108‬‬ ‫البديل الثاني للفكرة المبدئية للتخطيط‬ ‫(‪)3-6‬‬

‫‪109‬‬ ‫البديل الثالث للفكرة المبدئية للتخطيط‬ ‫(‪)4-6‬‬

‫‪109‬‬ ‫البديل الرابع للفكرة المبدئة للتخطيط‬ ‫(‪)5-6‬‬

‫‪110‬‬ ‫الموقع العام)‪(Site plan‬‬ ‫(‪)6-6‬‬
‫‪111‬‬ ‫البص المستخدم داخل الموقع ومنطقة اإلنتظار‬ ‫(‪)7-6‬‬
‫‪112‬‬ ‫اإلسكتشات األولية للمباني في مرحلة الفكرة المبدئية للمشروع‬ ‫(‪)8-6‬‬
‫‪112‬‬ ‫المسقط األفقي للصاَلت اَلساسية‬ ‫(‪)9-6‬‬
‫‪113‬‬ ‫المسقط األفقي للصاَلت الرياضية‪.‬‬ ‫(‪)10-6‬‬
‫‪114‬‬ ‫المقطع الرأسي أ ‪ -‬أ‬ ‫(‪)11-6‬‬
‫‪114‬‬ ‫المقطع الرأسي ب‪ -‬ب‬ ‫(‪)12-6‬‬
‫‪114‬‬ ‫المقطع الرأسي ج ‪-‬ج‬ ‫(‪)13-6‬‬
‫‪115‬‬ ‫البص المستخدم في الحركة داحخل الموقع‬ ‫(‪)14-6‬‬
‫‪115‬‬ ‫واجهة بانورامية للمشروع‬ ‫(‪)15-6‬‬
‫‪116‬‬ ‫منظور خارجي للمشروع‬ ‫(‪)16-6‬‬
‫‪117‬‬ ‫المسقط األفقي العام للمرحلة المتطورة‬ ‫(‪)17-6‬‬
‫)‪(Site plan‬‬
‫‪118‬‬ ‫المسقط األفقي لمحطة البص الفرعية‬ ‫(‪)18-6‬‬
‫‪119‬‬ ‫المسقط الفقي للصاَلت الرئيسية‬ ‫(‪)19-6‬‬
‫‪119‬‬ ‫المسقط األفقي للصاَلت الرياضية‬ ‫(‪)20-6‬‬
‫‪120‬‬ ‫المسقط األفقي لكتلة المطعم في المرحلة المتطورة ‪.‬‬ ‫(‪)21-6‬‬
‫‪120‬‬ ‫المسقط األفقي للدور األرضي لكتلة اإلدارة في المرحلة‬ ‫(‪)22-6‬‬
‫المتطورة ‪.‬‬
‫‪120‬‬ ‫المسقط األفقي للدورالمتكرر لكتلة اإلدارة في المرحلة المتطورة‬ ‫(‪)23-6‬‬
‫‪.‬‬
‫المسقط األفقي للدوراألرضي لكتلة السكني في المرحلة‬ ‫(‪)24-6‬‬
‫المتطورة‬
‫‪XXIV‬‬
‫‪121‬‬ ‫المسقط الفقي لكتلة السكني في مرحلة المتطورة‬ ‫(‪)25-6‬‬
‫‪122‬‬ ‫االمقطع الرأسي للدوراألرضي لكتلة السكني في المرحلة‬ ‫(‪)26-6‬‬
‫المتطورة‬
‫‪122‬‬ ‫المقطع الراسي للدوراألرضي لكتلة السكني في المرحلة‬ ‫(‪)27-6‬‬
‫المتطورة‬
‫‪122‬‬ ‫المقطع الراسي للدوراألرضي لكتلة السكني في المرحلة‬ ‫(‪)28-6‬‬
‫المتطورة‬
‫‪124‬‬ ‫المسقط اَلفقي العام للمشروع في المرحلة النهائية‪(SITE PLAN).‬‬ ‫(‪)29-6‬‬

‫المسقط األفقي للدوراألرضي لكتلة الصاَلت األساسية ‪.‬‬ ‫(‪)30-6‬‬

‫‪125‬‬ ‫األفقي للصاَلت الرياضية‬ ‫(‪)31-6‬‬
‫‪126‬‬ ‫المسقط األفقي للمطعم الرئيسي‬ ‫(‪)32-6‬‬
‫‪127‬‬ ‫المساقط األفقية للمبنى اإلداري‬ ‫(‪)33-6‬‬
‫‪127‬‬ ‫المقطع الرأسي في المبنى اإلداري‬ ‫(‪)34-6‬‬
‫‪128‬‬ ‫المساقط الفقية للمبنى السكني‬ ‫(‪)35-6‬‬
‫‪128‬‬ ‫المقطع الراسي للمبنى السكني‬ ‫(‪)36-6‬‬
‫‪129‬‬ ‫تثبيت واقيات الجدران‬ ‫(‪)37-6‬‬
‫‪130‬‬ ‫تثبيت واقيات الجدران‬ ‫(‪)38-6‬‬
‫‪131‬‬ ‫إتجاه فتح الباب للخارج‬ ‫(‪)39-6‬‬
‫‪131‬‬ ‫طريقة فتح الباب في الممر‬ ‫(‪)40-6‬‬
‫‪132‬‬ ‫المسافة الجانبية لألبواب‬ ‫(‪)41-6‬‬
‫‪133‬‬ ‫األبعاد اإلنشائية للفتحات التي ستستعمل فيها أبواب منـزلقة‬ ‫(‪)42-6‬‬
‫‪133‬‬ ‫دخول المياه لموقع المشروع‬ ‫(‪)43-6‬‬
‫‪133‬‬ ‫توزيع الخدمات في الشارع الرئيسي‬ ‫(‪)44-6‬‬
‫‪134‬‬ ‫دخول الكهرباء لموقع المشروع‬ ‫(‪)45-6‬‬
‫‪134‬‬ ‫إمداد المياه والكهرباء للموقع‬ ‫(‪)46-6‬‬
‫‪135‬‬ ‫تفصيل السبتك تانك‬ ‫(‪)47-6‬‬
‫‪135‬‬ ‫الصرف الصحي والسطحي للمشروع‬ ‫(‪)48-6‬‬
‫‪136‬‬ ‫نظام اإلضاءة والتكييف والحريق للمبنى السكني‬ ‫(‪)49-6‬‬

‫‪XXV‬‬
‫‪136‬‬ ‫المقطع المكبر لنظام اإلضاءة والتكييف والحريق للمبنى السكني‬ ‫(‪)50-6‬‬
‫‪137‬‬ ‫المعالجات في بعض الفراغات السكنية‬ ‫(‪)51-6‬‬

‫‪XXVI‬‬