‫ﺗﻄﺮﺡ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻣﻀﻤﻮﻧًﺎ ﺗﺮﺑﻮ ًﻳﺎ ﻣﻨﻮ ًﱠﻋﺎ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﺟﻤﻴﻊ‬

‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻼﺏ‪.‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﱡ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻄ ّ‬
‫ﱡ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﻳﻮﻓّﺮ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻓﺮﺹ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻤﻌﻤﻠﻴّﺔ ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺰﺯ ﻣﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﻧﻤﺎﺫﺝ ﺍﻹﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫ﻳﺘﻀ ّﻤﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ً‬
‫ّ‬

‫ﹼ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﺍﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﻢ ﻟﻸﻫﺪﺍﻑ ﻭﺍﻋﺪﺍﺩﻫﻢ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ÊÉãdG Aõ÷G‬‬
‫ﺗﺘﻜ ّﻮﻥ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ‪:‬‬

‫ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌ ّﻠﻢ‬
‫ﻛﺮﺍﺳﺔ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‬
‫ّ‬
‫ﻛﺮﺍﺳﺔ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﻣﻊ ﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ‬ ‫ّ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳌﻌ ﹼﻠﻢ‬

‫ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻄﺒﻌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬

‫‪ISBN 978-614-406-324-8‬‬

‫‪º∏q ©ŸG ÜÉ``à`c‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪786144 063248‬‬

‫‪á````jƒ````fÉ````ã````dG á``````∏``````Mô``````ŸG‬‬
  −  M 
       

 ǀƸŮǍƄŽȚ ȜȤȚȥȶ

q
ô°TÉ©dG ∞°üdG ºšq ©ŸG ÜÉàc

ÊÉãdG Aõ÷G

ájq ƒfÉãdG ášMôŸG

ȳǞƴƯŽȚ ƿƄż ǀƴƉƴŴ ǀžȔȚǞžȶ ǀŴȚȤNjŽ ǀƸźȚǍŵȁȚ ǀƶƆƴŽȚ

(ƾƉƸǣȤ) ȱȚǍȿ Ů ȸNjƷž ȱȚǍȿ Ů .Ȗ

ȢǞŵǍŽȚ ǎƁǎƯŽȚ NjƃŸ ȢƾƯŴ .Ȗ ǠŽƾƵƪŽȚ ǍƀƾŶ NjŵȚȤ .Ȗ
ǠŽƾƵƪŽȚ ǍƀƾŶ ʇȚ NjƃŸ ȠǞƄź .Ȗ ǟƱƭƫž NjƵƇž ǟƱƭƫž .Ȗ
ȸǍƸƭƓȚ ȤƾŸȣ ǠſƾƷů .Ȗ

ǀƸſƾƅŽȚ ǀƯƃƭŽȚ
Ȯƀ 1436 - 1435
ȳ 2015 - 2014
 ȸǞſƾƅŽȚ ǍŵƾƯŽȚ ǗƫƴŽ ȔƾƸƵƸƳŽȚ ƿƄż ǀžȔȚǞžȶ ǀŴȚȤȢ ǚƵŸ ǘƁǍź

ȸǍƱƯƐȚ ǜƉŲ ǜƁNjŽȚ ǠƇž ǚƸƃſ .Ȗ

ȸǎƶƯŽȚ ȤǞƫƶž Ǘƴų ȜǞŽǞŽ .Ȗ NjƵƇž ȲƾƯŽȚNjƃŸ ȔƾƸǤ .Ȗ
ǠƃŽȢLjȚ ǗƸƭƴŽȚNjƃŸ ʇȚNjƃŸ ǕŽȢ .Ȗ ǠſNjƶž ȢǞƵƇž ƞƉŲ ȜƾƸŲ .Ȗ

2013 ǜƪƸżǞƁȢȘ ȴǞŴǍƸŮȶ .ȳ.ȳ.ȧ House of Education ȴǞƁȿ ǞȼŮǍdžƄŽȚ ȤȚȢ

ǝƴƸƆƉȼ ů ȶȖ ǝƶƁǎƈȼ ů ȶȖ ȵǍƁǞƫȼ ů ȶȖ țƾƄƳŽȚ

Ⱦ Țnjƀ ǜž ȔǎűȽ ȸȖ ɀ ȥǞƆȼƁ ǽ :ǀŷǞƱƇžȼ ȰǞƲƑȚ ǕƸƵűȼ ©
ȿ Ǎƪſ
.Ǎŵƾȿ ȿ ǀƲȼ źȚǞȼ žȽ ȴȶȽȢ ǀȼƴƸŴȼȶ ȸƺŮ
Ⱦ ƶŽȚ ǜȼ žȾ ǀƸdž ƭų ȿ

ȳ 2014/2013 ǟŽȶLjȚ ǀƯƃƭŽȚ

ȳ 2015/2014 ǀƸſƾƅŽȚ ǀƯƃƭŽȚ
 ‫‪á```````eó`≤e‬‬
‫ﺍﳊﻤﺪﷲ ﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﳌﲔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺳﻴﺪ ﺍﳌﺮﺳﻠﲔ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪﺍﷲ ﻭﺻﺤﺒﻪ‬
‫ﺃﺟﻤﻌﲔ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺷﺮﻋﺖ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ‪ ،‬ﺍﺳﺘﻨﺪﺕ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺇﻟﻰ ﺟﻤﻠﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻷﺳﺲ ﻭﺍﳌﺮﺗﻜﺰﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭﺍﳌﻬﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺭﺍﻋﺖ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭﺍﺭﺗﺒﺎﻁ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺑﺴﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻭﺣﺎﺟﺎﺕ ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﳌﻌﺮﻓﻲ ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﲤﺜﻠﺖ ﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻱ ﺍﻟﻘﻴﻤﻲ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ‪،‬‬
‫ﻭﺇﻥ ﻛﻨﺎ ﻧﺪﺭﻙ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ ﻟﻬﺎ ﺻﻠﺔ ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎﻡ ﻭﻟﻴﺲ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎﺹ‪.‬‬
‫ﻭﳑﺎ ﻳﺠﺐ ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﺃﻥ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻛﻢ ﺍﳋﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﹸﻘﺪﻡ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﺑﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺨﻄﻂ ﻭﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻓﻲ ﻣﺤﺼﻠﺘﻬﺎ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﹰ‬
‫ﺗﺄﺗﻲ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻴﻪ ﺃﺻﺒﺤﺖ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ‬
‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺄﺗﻲ ﻓﻲ ﺟﺎﻧﺒﲔ ﻣﻬﻤﲔ ﻟﻘﻴﺎﺱ ﻛﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪،‬‬
‫ﻭﻣﻘﻴﺎﺳﺎ ﺃﻭ ﻣﻌﻴﺎﺭﹰﺍ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﻛﻔﺎﺀﺗﻪ ﻣﻦ‬
‫ﹰ‬ ‫ﻓﻬﻲ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﲤﺜﻞ ﺃﺣﺪ ﺍﳌﺪﺧﻼﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﺟﻬﺔ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻋﺪﺍ ﺃﻥ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺗﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺇﳕﺎﺀ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺟﻮﺍﻧﺒﻬﺎ‬
‫ﺍﳉﺴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﻭﺣﻴﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ ﺁﺧﺮ‪ ،‬ﻓﻨﺤﻦ ﻓﻲ ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﳌﻨﺎﻫﺞ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺒﺪﺃ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻧﻨﻄﻠﻖ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺍﻷﺳﺲ ﻭﺍﳌﺮﺗﻜﺰﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺒﻖ ﺫﻛﺮﻫﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﺇﻧﻨﺎ ﻧﺮﺍﻫﺎ‬
‫ﻣﺤﻔﺰﺍﺕ ﻭﺍﻗﻌﻴﺔ ﺗﺪﻓﻌﻨﺎ ﻟﺒﺬﻝ ﻗﺼﺎﺭﻯ ﺟﻬﺪﻧﺎ ﻭﺍﳌﻀﻲ ﻗﺪ ﹰﻣﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﺍﳌﺴﺘﺠﺪﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﺳﻮﺍﺀ ﻓﻲ ﺷﻜﻞ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺃﻡ ﻓﻲ ﻣﻀﺎﻣﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﻗﺎﻡ ﺑﻪ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ‬
‫ﺍﳌﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺃﻓﻀﻞ ﻣﺎ ﺗﻮﺻﻠﺖ ﺇﻟﻴﻪ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺛﻢ‬
‫ﺇﻋﺪﺍﺩﻫﺎ ﻭﺗﺄﻟﻴﻔﻬﺎ ﻭﻓﻖ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﻋﺎﳌﻴﺔ ﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩﹰﺍ ﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻣﻦ ﺃﻭﻝ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﺑﺪﺃﻧﺎ ﺑﻬﺎ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‪ ،‬ﺇﳝﺎﻧ ﹰﺎ‬
‫ﺑﺄﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻭﺍﻧﻄﻼ ﹰﻗﺎ ﻣﻦ ﺃﻧﻬﺎ ﺫﺍﺕ ﺻﻔﺔ ﻋﺎﳌﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﺍﻷﺧﺬ ﺑﺎﳊﺴﺒﺎﻥ ﺧﺼﻮﺻﻴﺔ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﻜﻮﻳﺘﻲ‬
‫ﻭﺑﻴﺌﺘﻪ ﺍﶈﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﺩﺭﻛﻨﺎ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﻧﻌﻨﻲ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ ﻭﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺪﺭﺍﺳﺘﻬﺎ ﻭﺟﻌﻠﻬﺎ ﺗﺘﻮﺍﻓﻖ ﻣﻊ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ‪،‬‬
‫ﻣﺮﻛﺰﻳﻦ ﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ ﻭﻟﻜﻦ ﺷﻤﻞ ﺫﻟﻚ ﻃﺮﺍﺋﻖ ﻭﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺩﻭﺭ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ﺑﲔ ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬
‫ﺣﺘﻰ ﺗﻜﻮﻥ ﺫﺍﺕ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻭﻇﻴﻔﻴﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺤﻴﺎﺓ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﺿﻮﺀ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ ﻣﻦ ﻣﻌﻄﻴﺎﺕ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﰎ‬
‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻛﻤﻠﻨﺎﻫﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻭﻭﻗﺖ ﻣﻨﺎﺳﺒﲔ‪ ،‬ﻭﻟﻨﺤﻘﻖ‬
‫ﻧﻘﻠﺔ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻮﺍﺩ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﺗﺰﺍﻣﻦ ﻣﻊ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻟﻸﺛﺮ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﺗﺮﻛﺘﻪ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺛﻢ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﻃﺮﺃﺕ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﻭﺑﻌﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪ ،‬ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﳌﺴﺘﻤﺮ ﻭﺍﳌﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍﻟﺪﺍﺋﻤﺔ ﺣﺘﻰ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻨﺎﻫﺠﻨﺎ ﺃﻛﺜﺮ ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺩ‪ .‬ﺳﻌﻮﺩ ﻫﻼﻝ ﺍﳊﺮﺑﻲ‬

‫ﺍﻟﻮﻛﻴﻞ ﺍﳌﺴﺎﻋﺪ ﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﳌﻨﺎﻫﺞ‬
 ‫‪äÉjƒàëŸG‬‬

‫ﺍﻷﻭﻝ‬
‫ﺍﻟﺠﺰﺀ ّ‬
‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺪﻭﺭﻳﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ :‬ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ ﻓﻲ ّ‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ )ﺍﻷﻳﻮﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﺎﺳﻘﻴﺔ(‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ :‬ﻛﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬

‫ﺍﻟﺠﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ‬
‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‪ :‬ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‪ :‬ﻣﺮ ّﻛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬

‫‪9‬‬
 ‫‪ÊÉãdG Aõ÷G äÉjƒàfi‬‬
‫‪15‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‪ :‬ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻜﻤّﻴﺔ‬
‫‪17‬‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ّ‬
‫‪18‬‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :1-1‬ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫‪23‬‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :2-1‬ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺴﺔ‬
‫‪26‬‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :3-1‬ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺑﺤﺴﺐ ﻧﻮﻋﻬﺎ‬

‫‪34‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻜﻤّﻴﺔ‬

‫‪35‬‬ ‫ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :1-2‬ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ّ‬
‫‪40‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ‬
‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :2-2‬ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬

‫‪45‬‬ ‫ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :3-2‬ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻭﺣﺴﺎﺏ ّ‬
‫‪50‬‬ ‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬
‫‪52‬‬ ‫ﺃﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫‪10‬‬
 ‫‪60‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‪ :‬ﻣﺮ ّﻛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬
‫‪62‬‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﻣﺮ ّﻛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ّ‬
‫‪63‬‬ ‫ﺧﻮﺍﺹ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ‪ 4A‬ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ‬
‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪:1-1‬‬

‫‪66‬‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :2-1‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻨﺎﻧﻮ‬

‫‪69‬‬ ‫ﺧﻮﺍﺹ ﻣﺮ ّﻛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬

‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪:3-1‬‬

‫‪72‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﻣﺮ ّﻛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬

‫‪73‬‬ ‫ﺧﻮﺍﺹ ﻣﺮ ّﻛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬
‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪:1-2‬‬

‫‪76‬‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :2-2‬ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﺮ ّﻛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬

‫‪78‬‬ ‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫‪79‬‬ ‫ﺃﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫‪11‬‬
 ‫‪âjƒμdG ádhO ‘ á«HÎ∏d πeÉ°ûdG ±ó¡dG‬‬
‫ﺗﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻔﺮﺹ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺓ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻤﻮ ﺍﻟﺸﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻣﻞ ﺭﻭﺣﻴًﺎ ﻭﺧﻠﻘﻴًﺎ ﻭﻓﻜﺮﻳًﺎ ﻭﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴًﺎ ﻭﺟﺴﻤﺎﻧﻴًﺎ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺃﻗﺼﻰ ﻣﺎ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﻪ ﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩﺍﺗﻬﻢ ﻭﺇﻣﻜﺎﻧﺎﺗﻬﻢ ﻓﻲ ﺿﻮﺀ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻜﻮﻳﺘﻲ ﻭﻓﻠﺴﻔﺘﻪ ﻭﺁﻣﺎﻟﻪ ﻭﻓﻲ ﺿﻮﺀ‬
‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ ﺑﻤﺎ ﻳﻜﻔﻞ ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ ﺑﻴﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﻟﺬﻭﺍﺗﻬﻢ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩﻫﻢ‬
‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀﺓ ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻜﻮﻳﺘﻲ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻋﺎﻣﻪ ‪.‬‬

‫‪Ωƒ∏©dG º«∏©àd áeÉ©dG ±GógC’G‬‬

‫ﺗﺆﻛﺪ ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻓﻲ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ :‬ﺍﻟﺠﺎﻧﺐ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ﻭﺍﻟﺠﺎﻧﺐ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﻱ ﻭﺍﻟﺠﺎﻧﺐ ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻧﻲ ‪.‬‬
‫ﻫﺬﺍ ﻭﻗﺪ ﺻﻴﻐﺖ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻟﻜﻲ ﺗﺤﻘﻖ ﺍﻟﺠﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺗﻌﻤﻴﻖ ﺍﻹﻳﻤﺎﻥ ﺑﺎﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭﺗﻌﺎﻟﻰ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻌﺮﻓﻪ ﻋﻠﻰ ﺑﺪﻳﻊ ﺻﻨﻊ ﺍﷲ ﻭﺗﻨﻮﻉ ﺧﻠﻘﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻮﻥ‬
‫ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﺤﻘﺎﺋﻖ ﻭﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺣﻞ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‪،‬‬
‫ﻭﺻﻨﻊ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﺑﻌﺾ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻘﺎﻧﺔ ﺑﻤﺎ ﻳﻨﻤﻲ ﻟﺪﻳﻪ ﺍﻟﻮﻋﻲ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‪ ،‬ﻭﺣﺐ ﻭﺗﻘﺪﻳﺮ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﻴﺪﻭﻱ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﻗﺪﺭ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻭﺍﻟﻮﻋﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ ﺑﻤﺎ ﻳﻤﻜﻨﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ ﺑﻴﺌﺘﻪ‪ ،‬ﻭﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺜﺮﻭﺍﺕ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﻗﺪﺭ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻮﻋﻲ ﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻲ ﺑﻤﺎ ﻳﻤﻜﻨﻪ ﻣﻦ ﻣﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﻟﺼﺤﻲ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺘﻪ ﻭﺻﺤﺔ ﺑﻴﺌﺘﻪ ﻭﻣﺠﺘﻤﻌﻪ ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ ﻭﺗﺸﺠﻴﻌﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﻤﺎﺭﺳﺔ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺣﻞ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ .7‬ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﺬﺍﺗﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‪ ،‬ﻭﺗﻮﻇﻴﻒ ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ‪.‬‬
‫‪ .8‬ﻓﻬﻢ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭﺗﺎﺭﻳﺨﻪ ﻭﺗﻘﺪﻳﺮ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭﺟﻬﻮﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻋﺎﻣﻪ ﻭﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﻭﺍﻟﻌﺮﺏ ﺧﺎﺻﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺩﻭﺭﻫﻢ ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻡ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭﺧﺪﻣﺔ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ‪.‬‬
‫‪ .9‬ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻤﻴﻮﻝ ﻭﺍﻻﺗﺠﺎﻫﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ ﻭﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ ﺑﻤﺎ ﻳﺤﻘﻖ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻲ ﻣﻊ ﺑﻴﺌﺘﻪ‬
‫ﻭﻣﺠﺘﻤﻌﻪ ﻭﻣﻊ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﻧﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫‪AÉ«ª«μdG IOÉe ¢ùjQóàd áeÉ©dG ±GógC’G‬‬
‫ﻳﻬﺘﻢ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺑﺪﺭﺍﺳﺔ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺧﻮﺍﺻﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪﺙ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ‪ ،‬ﻭﺃﺳﺒﺎﺏ‬
‫ﺣﺪﻭﺛﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻄﺮﻕ ﻭﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻤ ّﻜﻦ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪ .‬ﻭﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﻟﻪ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻛﺒﺮﻯ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‬
‫ﺗﻌﺰﺯ ُﺭﻗﻲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ‪ ،‬ﻭﺗﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ ﺗﻘﺪّﻣﻪ ﻭﺭﻓﺎﻫﻴّﺘﻪ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻳﺒﺘﻜﺮ ﻣﻮﺍﺩ ﻭﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﱢ‬

‫‪á«aô©ªdG ±GógC’G‬‬
‫ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﻘﺎﺋﻖ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‪:‬‬
‫‪ S‬ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺪﻭﺭﻳﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫‪ S‬ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫‪ S‬ﻛﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬
‫‪ S‬ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ‬
‫‪ S‬ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬

‫ﻳﻜﺘﺴﺐ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﻳﺪﻭﻳﺔ ﺗﻜﻮﻥ ﺣﺼﻴﻠﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﻤﺨﺒﺮﻱ ‪.‬‬

‫‪ájQÉ¡ªdG ±GógC’G‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪ .2‬ﻳﺘﺒﻊ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ‪ ،‬ﻭﻳﺘﻮﺧﻰ ﺍﻟﺪﻗﺔ ﻭﺍﻟﺤﺬﺭ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﺒﺮ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻳﻜﺘﺴﺐ ﺭﻭﺡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﻤﺨﺒﺮﻱ ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻳﻜﺘﺴﺐ ﺍﺗﺠﺎ ًﻫﺎ ﻋﻠﻤﻴ ًّﺎ ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﺴﻌﺔ ﺍﻷﻓﻖ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﺣﺘﺮﺍﻡ ﺁﺭﺍﺀ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ‪ ،‬ﻭﺗﻘﺒﻞ ﻭﺟﻬﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺍﻟﻤﻐﺎﻳﺮﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻨﺪﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﺩﻟﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺳﻠﻴﻤﺔ ‪ ،‬ﻭﺣﺐ ﺍﻻﺳﺘﻄﻼﻉ ﺍﻟﻤﻮﺟّﻪ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺿﻊ ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻣﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻮﻡ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﻳﻜﺘﺴﺐ ﺍﻟﺨﻄﻮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘّﺒﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪ .7‬ﻳﻜﺘﺴﺐ ﻃﺮﻕ ﻓﻬﻢ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪ .8‬ﻳﻜﺘﺴﺐ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﻋﻘﻠﻴﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪ :‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻭﺗﻔﺴﻴﺮﻫﺎ ‪ ،‬ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ‪ ،‬ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ‪ ،‬ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ‬
‫ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ‪ ،‬ﺣﻞ ﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻳﻦ ‪ ،‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ‪ ،‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪ ،‬ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ‪ ،‬ﻗﻴﺎﺱ‬
‫ﺍﻟﻮﺯﻥ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﺪﻗﻴﻖ‪.‬‬

‫‪(äÉgÉéJ’Gh ، ∫ƒ«ªdGh ، ∞bGƒªdG) á«fGóLƒdG ±GógC’G‬‬

‫ﻳﺘﺬﻭﻕ ﺍﻟﻌﻠﻢ ‪ ،‬ﻭﻳﻘﺪّﺭ ﺟﻬﻮﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭﺩﻭﺭﻫﻢ ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻡ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫ﻳﻘﺪّﺭ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭﺇﺳﻬﺎﻣﺎﺗﻬﻢ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﺭ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪ .3‬ﻳﻘﺪّﺭ ﺃﺛﺮ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺃﺛﺮﻩ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﺭ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺭﻗﻴﻪ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ‪ ،‬ﻭﺗﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻌﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻳﻜﺘﺴﺐ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﻭﺍﻻﺗﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ :‬ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻷﻣﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ‪ ،‬ﻧﺒﺬ ﺍﻟﺨﺮﺍﻓﺎﺕ ‪ ،‬ﺍﺣﺘﺮﺍﻡ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺍﻟﻴﺪﻭﻱ ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﻳﻘﺪّﺭ ﺍﻟﺠﻬﻮﺩ ﺍﻟﻤﺒﺬﻭﻟﺔ ﻟﺘﺮﺷﻴﺪ ﺍﺳﺘﻐﻼﻝ ﺍﻟﺜﺮﻭﺍﺕ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﻳﻘﺪّﺭ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ‪ ،‬ﻭﺗﺄﺛﻴﺮﺍﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫‪᫪μdG‬‬
‫‪q AÉ«ª«μdGh á«FÉ«ª«μdG äÓYÉØàdG :á©HGôdG IóMƒdG §£fl‬‬
‫ﻣﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬

‫ﺍﻛﺘﺸﻒ ﺑﻨﻔﺴﻚ‪ :‬ﺗﻔﺎﻋﻞ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ S‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫‪ 1-1‬ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ‬

‫ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ﺃﻡ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ؟‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﻤﻮﺯﻭﻧﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﺳﻤﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻭﺻﻴﻐﻬﺎ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬
‫ﻭﺻﻴﻐﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪ S‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎﺩﻻﺕ ﻧﺼﻒ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺮﻣﻮﺯ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ‪.‬‬ ‫‪´GƒfCG .1‬‬
‫ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‪ :‬ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﺤﻴﻮﻳﺔ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ S‬ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺲ ‪.‬‬ ‫‪ 2-1‬ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ‬
‫‪äÓYÉØàdG‬‬
‫‪ S‬ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺴﺔ‬
‫‪á«FÉ«ª«μdG‬‬

‫‪ S‬ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻏﻴﺮ‬

‫ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺲ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺴﺔ‬

‫‪3‬‬ ‫‪ S‬ﺗﻌﺪﺍﺩ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ 3-1‬ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ‬

‫‪ S‬ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺑﺤﺴﺐ‬
‫ﺑﺤﺴﺐ ﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﻋﻬﺎ‬

‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ :‬ﺍﻟﻜﺴﻮﺭ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ 1-2‬ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ‪ S‬ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻋﻼﻗﺔ ﻋﺪﺩ ﺃﻓﻮﺟﺎﺩﺭﻭ‬
‫ﻭﺍﻟﻨﺴﺐ ﻭﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮﻝ ّ‬
‫ﻷﻱ ﻣﺎﺩّﺓ ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‪ S‬ﺍﺣﺘﺴﺎﺏ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻝ ﻷﻳّﺔ ﻣﺎﺩّﺓ ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻴﺔ‬
‫‪ S‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ﻟﻠﺘﺤﻮﻳﻞ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﻻﺕ ﻟﻠﻤﺎﺩّﺓ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ ﺍﻻﻧﺴﺎﻥ‪:‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ّ‬ ‫‪ 2-2‬ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ‪ S‬ﺍﺣﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺍﻟﺼﺎﻟﺢ ﻟﻠﺸﺮﺏ‬ ‫ﻣﺎﺩّﺓ ﻣﺎ ﺑﺎﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺼﻴﻐﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ‬
‫ّ‬ ‫ﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺃﻭ ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬
‫‪ S‬ﺍﺳﺘﻨﺒﺎﻁ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ّ‬
‫ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛّﺐ ﺑﺎﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬
‫‪AÉ«ª«μdG .2‬‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪᫪μdG‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪ S‬ﺗﻌﻴﻴﻦ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ‬ ‫‪ 3-2‬ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺤﺪّﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻟﺤﺴﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻭﺣﺴﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻜﻮﻥ ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ﻛﻤﻴﺔ ﻟﻠﻨﺎﺗﺞ‬
‫ﺃﻗﺼﻰ ّ‬ ‫ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ‬
‫ّ‬
‫ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ‬
‫ّ‬ ‫ﻭﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺫﺍﺕ‬
‫ّ‬
‫ﺍﻟﺰﺍﺋﺪﺓ ‪.‬‬
‫ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ‬‫‪ S‬ﺍﺣﺘﺴﺎﺏ ّ‬
‫ﻭﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ ﻭﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ‬ ‫ّ‬
‫ﻟﻠﻨﺎﺗﺞ ‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬
‫‪24‬‬ ‫ﺇﺟﻤﺎﻟﻲ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺤﺼﺺ‬

‫‪14‬‬
 ‫‪᫪μdG‬‬
‫‪q AÉ«ª«μdGh á«FÉ«ª«μdG äÓYÉØàdG‬‬ ‫‪á©HGôdG IóMƒdG‬‬
‫‪á©HGôdG IóMƒdG‬‬
‫‪Chemical Reactions and Quantitative‬‬
‫‪Chemistry‬‬

‫‪¬ ŠǀƘǀŞƏ ŚƸƌƘŝ ¬ Śƴƫƺů ƲƯ ƪƈŰţ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƫř ƲƯ ƲǀƿdžƯ ƥŚƴƷ‬‬

‫‪ƭŚƘƐƬƫ ťŶŰƿ ŚƴƯŚƀūŏ ƪųřŵ ƾƠƟ . ƱŚƀƳLjř ŠƐƄƳǃ ŠŬǀŤƳ źųǁř ŚƸƌƘŝƹ‬‬
‫‪IóMƒdG ∫ƒ°üa‬‬
‫‪Ʃƹǃř‬‬
‫‪Ú ƪƈƠƫř‬‬
‫‪ƭŶŴŤƀƿ šřźŞŤŴưƫř ƾƟƹ . ŠƣŚƐƫŚŝ ŚƳŵƹż‬‬
‫‪ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƫř ƕřƺƳŏ6‬‬ ‫‪Ú Ø Ťƫ şŶÚƤƘưƫř šdžƗŚƠŤƫř ƲƯ ŠƬƀƬſ‬‬
‫‪AÉ«ª«μdGh á«FÉ«ª«μdG äÓYÉØàdG‬‬
‫‪ƾƳŚŨƫř ƪƈƠƫř‬‬ ‫‪ƹŏ ¬ ŠƿŸƛǃř ƒƠŰƫ ƹŏ ¬ Šƿƹŵǃř ƖǀƴƈŤƫ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƫř ŌŚưƬƘƫř‬‬
‫‪Šǀưƨƫř‬‬
‫‪Ú‬‬ ‫‪ŌŚǀưǀƨƫř6‬‬ ‫‪ŚƴƀŝdžƯ ŵřŶƗLj şŶƿŶƘƫř Úŵřƺưƫř źǀƟƺŤƫ ƹŏ ¬ ŵƺƣƺƫř ƕřƺƳŏ Ƽƫœ ƎƠƴƫř ƪƿƺŰŤƫ‬‬
‫‪. ŚƴƫŻŚƴƯ żǀƸŬţƹ‬‬
‫‪IóMƒdG ±GógCG‬‬
‫‪᫪μdG‬‬
‫‪q‬‬
‫‪ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƫř ƕřƺƳŏ ƝźƘ‬‬ ‫‪Ú Ø ƿ6‬‬

‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬
‫‪ÚŵřƺưƬƫ ŠǀŗŚƿżǀƠƫř ŠƫŚŰƫř Ŧǀů ƲƯ‬‬
‫‪. ŠŬţŚƴƫř Úŵřƺưƫřƹ ŠƬƗŚƠŤưƫř‬‬

‫ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ّ‬
‫‪ŚƸÚ ƳŐŝ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šDžŵŚƘưƫř ƝźƘ‬‬ ‫‪Ú Ø ƿ6‬‬
‫‪ŌŚưſŏ ŚƸǀƟ ƭ×ŶŴŤƀØƿ šDžŵŚƘƯ‬‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :1-1‬ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬

‫‪Úŵřƺưƫřƹ ŚƸƜǀƇƹ šdžƗŚƠŤưƫř‬‬
‫‪. ƾŗŚǀưǀƨƫř ƪƗŚƠŤƫř ƲƯ ŠŬţŚƴƫř‬‬
‫‪ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šDžŵŚƘưƫř ƱÚ Őŝ ƮƸƠƿ6‬‬
‫‪ŠſřŹŶƫ ƭ×ŶŴŤƀØ ţ ŠƳƹŻƺưƫř‬‬
‫‪Úŵřƺưƫř Ʋǀŝ Šǀưƨƫř‬‬
‫‪Ú‬‬ ‫‪šŚƣdžƘƫř‬‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :2-1‬ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺴﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :3-1‬ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺑﺤﺴﺐ ﻧﻮﻋﻬﺎ‬
‫‪. ŠŬţŚƴƫřƹ ŠƬƗŚƠŤưƫř‬‬ ‫‪şźǀŨưƫř ƝƺƸƨƫř ƾƟ ŚƷřźƳ ƾŤƫř ŠǀƀƬƨƫř ƎŝřƺƸƫřƹ ŶƗřƺƈƫř ƱƺƨŤţ‬‬
‫‪Ú‬‬ ‫‪ƞǀƧ‬‬
‫‪ŽŚǀƤƫř şŶůƹ ƺƷ Ʃƺưƫř ƱÚ Őŝ ƥŹŶØƿ6‬‬ ‫‪®śŚŬƗljƫ‬‬
‫‪ŚƸƯŶŴŤſř ƾŤƫř şÚŵŚưƫř Šǀưƨƫ‬‬‫‪Ú‬‬ ‫‪®ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šŚŝŚƀŰƫř ƾƟ ŌŚưƬƘƫř ŚƸƯŶŴŤſř ƾŤƫř ŽŚǀƤƫř şŶůƹ ƾƷ ŚƯ‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻜﻤّﻴﺔ‬

‫‪. ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šŚŝŚƀŰƫř ƾƟ ŌŚưƬƘƫř‬‬ ‫‪Ʋǀŝ Šǀưƨƫř‬‬
‫‪Ú‬‬ ‫‪šŚƣdžƘƫř ŠſřŹŶƫ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šDžŵŚƘưƫř ŌŚưƬƘƫř ƭŶŴŤſř ƞǀƧ‬‬
‫‪®ŠŬţŚƴƫřƹ ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř‬‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :1-2‬ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‬

‫‪IóMƒdG ºdÉ©e‬‬
‫‪ƭŏ žƳŚŬŤƯ ƪƗŚƠţ :ƦƀƠƴŝ ƞƄŤƧř‬‬
‫‪∂°ùØæH ∞°ûàcG‬‬
‫‪®žƳŚŬŤƯ źǀƛ‬‬

‫ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ‬
‫‪ŠƿƺǀŰƫř ŌŚǀưǀƨƫř :ƞǀƴƈŤƫř ƮƬƗ‬‬ ‫‪®žƳŚŬŤƯ źǀƛ ƭŏ žƳŚŬŤƯ ƪƗŚƠţ‬‬
‫‪Ŝƀƴƫřƹ Źƺƀƨƫř :ŠǀƋŚƿźƫř ŌŚǀưǀƨƫř‬‬ ‫‪ŮƬƯ ¬ źÚ ƐƤƯ ŌŚƯ ¬ ŠǀūŚūŻ ŽŐƧ :ƾƬƿ ŚƯ źÚƟƺţ ŜŬƿ ƍŚƄƴƫř řŸƷ ŌřźūLj‬‬

‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :2-2‬ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬

‫‪. ƭƺƿŹŚŞƫř ŶƿŹƺƬƧ ƩƺƬŰƯ ¬ (II) ŽŚŰƴƫř šŚŤƿźŞƧ‬‬
‫ّ‬
‫‪ŠƿƺŘưƫř Ŝƀƴƫřƹ‬‬
‫‪ŮƫŚƈƫř ŌŚưƫř :ƱŚƀƳDžř ŠƯŶų ƾƟ ŌŚǀưǀƨƫř‬‬ ‫‪. źÚ ƐƤƯ ŌŚƯ ƾƟ (II) ŽŚŰƴƫř šŚŤƿźŞƧ ƲƯ džǀƬƣ‬‬ ‫‪Ô śŷŏ .1‬‬

‫ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :3-2‬ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻭﺣﺴﺎﺏ ّ‬
‫‪śźƄƬƫ‬‬ ‫‪. ƢŝŚƀƫř ƩƺƬŰưƫř Ƽƫœ ƭƺƿŹŚŞƫř ŶƿŹƺƬƧ ƩƺƬŰƯ ƲƯ šřźƐƣ ƞƋŏ .2‬‬
‫‪®ƒůdžØ ţ řŷŚƯ .3‬‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
‫‪ŮÚƋƹ ®žƳŚŬŤƯ źǀƛ ƹŏ žƳŚŬŤƯ ƪƗŚƠţ ƺƷ ƢŝŚƀƫř ƪƗŚƠŤƫř ƪƷ .4‬‬
‫‪. ŜŞƀƫř‬‬

‫ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺗﻬﺪﻑ ﺩﺭﺍﺳﺘﻨﺎ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‬

‫‪. ƢŝŚƀƫř ƪƗŚƠŤƬƫ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƫŵŚƘưƫř ŜŤƧř .5‬‬
‫ّ‬
‫‪12‬‬
‫ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﻴﻦ ﺍﻟﻀﺎﺑﻄﺔ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺸﻤﻞ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ‬
‫ﻣﻌﻈﻢ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺳﺒﻖ ﻭﺃﻥ ﺩﺭﺱ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﻣﻘ ّﺪﻣﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ‪ .‬ﻭﺳﻨﻌﺎﻟﺞ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻮﺍﺿﻴﻊ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ّ‬ ‫ﺑﻌﻀﺎ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫ً‬
‫ﺗﺤﻮﻝ ﻛﺮﺑﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮﻡ‬ ‫] ّ‬
‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﺼﻮﺍﻋﺪ ﻭﺍﻟﻬﻮﺍﺑﻂ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻬﻮﻑ ﻧﺘﻴﺠﺔ ّ‬
‫ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻤﻮﻝ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻫﻲ‬
‫ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻨﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻛﺮﺑﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮﻡ‪:‬‬ ‫ﺃﺳﺎﺱ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺤﺴﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪Ca(HCO3)2 → CO2 + H2O + CaCO3‬‬ ‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﻓﺼﻠﻴﻦ ﻫﻤﺎ‪:‬‬ ‫ّ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﻝ ﻫﻲ ﻭﺣﺪﺓ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻟﻜﻤّﻴﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺴﺎﺑﺎﺕ‬ ‫• ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ‬
‫ّ‬ ‫• ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‬
‫ﺛﻢ ﺍﺣﺘﺴﺎﺏ ﻛﺘﻞ ﺃﻭ‬
‫ﺍﺣﺘﺴﺎﺏ ﻧﺴﺐ ﺍﻟﻤﻮﻻﺕ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ّ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ ‪ ،‬ﺳﻴﺪﺭﺱ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ّ‬
‫ﺃﺣﺠﺎﻡ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ[‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ‬
‫ﺍﻛﺘﺸﻒ ﺑﻨﻔﺴﻚ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺴﺔ ﻭﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺴﺔ ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺿﻤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻭﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ ّ‬ ‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ ‪ .‬ﺃﻣّﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ‪ ،‬ﻓﺴﻮﻑ ﻳﺪﺭﺱ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺹ ‪. 12‬‬ ‫ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ‪ .‬ﺳﻴﺒﺪﺃ ﺑﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻴﺔ‬ ‫ّ‬
‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺛﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬
‫ّ‬
‫‪ .3‬ﻧﻼﺣﻆ ﺗﻜﻮﻥ ﺭﺍﺳﺐ ﺃﺑﻴﺾ ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ‪ .‬ﻭﺗﺸﻤﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻭﺣﺴﺎﺏ ّ‬
‫‪ .4‬ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻣﺜﻠﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗ ُﻌ ّﺰﺯ‬
‫)‪CuSO4 (aq) + BaCl2 (aq) → BaSO4 (s). + CuCl2 (aq‬‬ ‫ﻓﻬﻢ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤﺤﺘﻮﻯ ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﺇﻥّ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻟﻠﻮﺣﺪﺓ‬
‫ﺗﻔﺤﺺ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻟﻠﻮﺣﺪﺓ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻖ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ّ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ ّ‬
‫ﻭﻭﺻﻒ ﻣﺎ ﻳﺮﻭﻧﻪ ‪ ،‬ﻭﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺮﻭﻧﻬﺎ ﻣﺎ ﻫﻲ ّﺇﻻ ﻧﺘﻴﺠﺔ‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻼﺕ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺣﺪﺛﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻬﻒ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﺍﻛﺘﺴﺎﺑﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬
‫ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻳﻜﺘﺴﺐ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫ّ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬
‫‪ .1‬ﺍﻻﺗﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ‪:‬‬
‫ﺃﺗﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ً‬
‫‪ S‬ﺍﻻﺗ ّﺠﺎﻩ ﻧﺤﻮ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﻴﻦ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫‪ .1‬ﻳُﺤ ّﺪﺩ ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻭﺇﺛﺒﺎﺗﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ‪ ،‬ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻮﻝ ‪ ،‬ﻋﺪﺩ ﺃﻓﻮﺟﺎﺩﺭﻭ ‪،‬‬
‫‪ S‬ﺍﻻﺗ ّﺠﺎﻩ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﺪﻗّﺔ ﻓﻲ ﺣ ّﻞ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺃﻭ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﻣﺎ ﺑﻨﺎﺀ ً ﻋﻠﻰ ﻣﻔﻬﻮﻣﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻴﺔ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ‪،‬‬
‫ﻟﻠﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ‬
‫‪ .2‬ﺍﻟﻤﻴﻮﻝ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺠﺰﺋﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ‬
‫‪ S‬ﻭﺿﻊ ﺧﺮﺍﺋﻂ ﻟﻠﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺗﻮﺿﺢ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺤﻔّﺎﺯ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻌﺎﻣﻼﺕ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻤﻮﺯﻭﻧﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ‬
‫‪ S‬ﺗﺨﺼﻴﺺ ﻣﻠﻒ ﻳﺠﻤﻊ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺍﻷﺑﺤﺎﺙ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﺰﺍﺋﺪﺓ ‪ ،‬ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺪّﺩﺓ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺫﺍﺕ‬
‫ّ‬
‫ﺑﻬﺎ ﺧﻼﻝ ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻨﺎﺗﺞ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﻠﻮﺙ ‪.‬‬
‫‪ S‬ﺻﻨﻊ ﻻﻓﺘﺎﺕ ﺇﺭﺷﺎﺩﻳﺔ ﻟﻠﺘﻮﻋﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺧﻄﺎﺭ ّ‬ ‫ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫ّ‬
‫‪ .3‬ﺃﻭﺟﻪ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻷﻱ ﻣﺎﺩّﺓ ﺑﻌﺪﺩ ﺃﻓﻮﺟﺎﺩﺭﻭ ‪.‬‬ ‫‪ S‬ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﻤﻮﻝ ّ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺔ‬
‫ّ‬ ‫ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﻭﺗﺄﺛﻴﺮﺍﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ّ‬ ‫‪ S‬ﺗﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ﻷﻱ ﻣﺎﺩّﺓ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ﻟﻠﺘﺤﻮﻳﻞ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‬ ‫‪ S‬ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻝ ّ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻣّﺔ ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻮﻻﺕ ﻟﻠﻤﺎﺩّﺓ ‪.‬‬
‫‪ S‬ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺍﻟﺠﻬﻮﺩ ﺍﻟﻤﺒﺬﻭﻟﺔ ﻟﺘﺮﺷﻴﺪ ﺍﺳﺘﻐﻼﻝ ﺍﻟﺜﺮﻭﺍﺕ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ‬ ‫ﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ﻣﺎﺩّﺓ ﻣﺎ ‪.‬‬ ‫‪ S‬ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ‬
‫ّ‬
‫ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺠﺰﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛّﺐ ‪.‬‬ ‫‪ S‬ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ّ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ‪ ،‬ﻭﺇﺳﻬﺎﻣﺎﺗﻬﻢ ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ S‬ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺟﻬﻮﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻋﺎﻣّﺔ ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‬ ‫‪ S‬ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎﺩﻻﺕ ﺗﺼﻒ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ S‬ﺗﻌﻴﻴﻦ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺍﻟﻤﺤﺪّﺩﺓ ﻭﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﺰﺍﺋﺪﺓ ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻳُﻌﻄﻲ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ ﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬
‫ﻔﺴﺮﻫﺎ ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫ﻭﻳُ ّ‬
‫‪ S‬ﺍﻟﻤﻮﺍﺻﻔﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﻣﺎﺀ ﺍﻟﺸﺮﺏ‬
‫‪ S‬ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻷﺳﻤﺪﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺐ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻴﺘﺮﻭﺟﻴﻦ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮﻡ ﻭﺍﻟﻔﻮﺳﻔﻮﺭ‬
‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﻳﺔ‬
‫ﺃﺗﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﻳﻜﺘﺴﺐ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ S‬ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﺤﺴﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠّﻘﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮﻝ ﻭﺍﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺍﻟﻤﺤﺪّﺩﺓ ‪ ،‬ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ﻟﻠﻨﺎﺗﺞ … ﺇﻟﺦ ‪.‬‬
‫‪ S‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺯﻭﻧﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﺰﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛّﺐ ﻭﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺟﻬﺎ ‪.‬‬ ‫‪ S‬ﺍﺳﺘﻨﺒﺎﻁ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ّ‬
‫‪ S‬ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺍﻟﻤﺤﺪّﺩﺓ ﻟﺤﺴﺎﺏ‬ ‫ّ‬ ‫‪ S‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻤﻌﻄﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻜﻮﻥ ﻭﺗﻄﺒﻴﻖ ﺫﻟﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ﻛﻤﻴﺔ ﻟﻠﻨﺎﺗﺞ‬
‫ﺃﻗﺼﻰ ّ‬

‫‪16‬‬
 ‫‪á«FÉ«ª«μdG äÓYÉØàdG ´GƒfCG‬‬
‫‪Types of Chemical Reactions‬‬
‫‪∫hC’G π°üØdG‬‬ ‫‪∫hC’G π°üØdG‬‬
‫‪π°üØdG ¢ShQO‬‬ ‫‪ƾƟ ơźŤŰƿ ŵƺƣƺƫŚƟ ¬ ŚƴţŚǀů ƾƟ ƻźŞƧ ŠǀưƷŏ‬‬ ‫‪Ú ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƫř ŜƀŤƨţ‬‬
‫‪Ʃƹǃř‬‬
‫‪Ú ŽŹŶƫř‬‬ ‫‪ŌŚƴŞƫř ŠǀƬưƗ ƲƯ Ū׍ƴØƿ šŚŞƴƫř ŌřŸƛƹ ¬ ŚƸƧźŰØ‬‬
‫‪Ú ţ ŠƣŚƏ ŶǀƫƺŤƫ şŹŚÚǀƀƫř ƥźŰƯ‬‬
‫‪Ú‬‬
‫‪šDžŵŚƘưƫřƹ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƫř6‬‬ ‫‪ƲƯ ŠƠƬŤŴưƫř ƕřƺƳǃř ŚƯŏ . ŌŚưƫřƹ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ƪƗŚƠŤŝ ƾŗƺƌƫř‬‬ ‫‪á«FÉ«ª«μdG äÓYÉØàdG ´GƒfCG‬‬
‫‪ŠǀŗŚǀưǀƨƫř‬‬ ‫‪ŪţřƺƳ ƲƗ ŠƬŨƯǃř ƊƘŝ DžœÚ ƾƷ ŚƯ ¬ şŶưſǃřƹ ŠǀƗŚƴƈƫř ƝŚǀƫǃřƹ Šƿƹŵǃř‬‬
‫‪ƾƳŚŨƫř ŽŹŶƫř‬‬ ‫‪. ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƫř ƊƘŝ‬‬
‫‪šdžƗŚƠŤƫřƹ ŠƀƳŚŬŤưƫř šdžƗŚƠŤƫř6‬‬
‫‪ŠƀƳŚŬŤưƫř źǀƛ‬‬
‫‪ƎŝřƹźƬƫ źƀƧ DžœÚ ƺƷ ŚƯ ¬ šŚŞÚƧźưƫř ƖƯ źƇŚƴƘƫř ƪƗŚƠţ ŶƴƗ ťŶŰƿ ŚƯ ƱÚ œ‬‬
‫‪ƪǀƸƀŤƫƹ . şŶƿŶū ƎŝřƹŹ Ʋƿƺƨţ ƾƫŚŤƫŚŝƹ ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř ƾƟ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř‬‬
‫ﺩﺭﻭﺱ ﺍﻟﻔﺼﻞ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :1-1‬ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫‪ŦƫŚŨƫř ŽŹŶƫř‬‬
‫‪Úŵřƺưƫř ƼƬƗ šřźÚǀƜţ ƲƯ ŚƸǀƟ ťŶŰƿ ŚƯƹ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƫř ŠſřŹŵ‬‬
‫‪ŜƀŰŝ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƫř6‬‬
‫‪ƖǀƐŤƀƳ ¬ ŠǀŗŚǀưǀƧ šDžŵŚƘưŝ ƪijŨưØ ţ ŚƸÚ ƳŔƟ ¬ şŶƿŶū ÚŵřƺƯ Ʋƿƺƨţƹ ŠƬƗŚƠŤưƫř‬‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :2-1‬ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺴﺔ‬

‫‪ŚƸƗƺƳ‬‬
‫‪ƲƯ Ʀƫŷƹ ¬ žƳŚŬŤƯ źǀƛƹ žƳŚŬŤƯ :ƪƗŚƠŤƫř ƕƺƳ ŶƿŶŰţ ŚƸƫdžų ƲƯ‬‬
‫‪:ŠǀƫŚŤƫř šdžƗŚƠŤƫř Ʃdžų‬‬

‫‪NaCl(aq) + AgNO3(aq) $ AgCl(s) . + NaNO3(aq) .1‬‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :3-1‬ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺑﺤﺴﺐ ﻧﻮﻋﻬﺎ‬
‫‪N2(g) + 2O2(g) $ 2NO2(g) .2‬‬

‫‪HCl(aq) + NaOH(aq) $ NaCl(aq) + H2O(l) .3‬‬

‫‪Fe(s) + CuSO4(aq) $ FeSO4(aq) + Cu(s) .4‬‬ ‫ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺼﻞ ‪ ،‬ﺳﻮﻑ ﻳﺪﺭﺱ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫‪®ŠƀƳŚŬŤƯ šdžƗŚƠţ ƼƬƗ ƩÚ Ŷƿ ŠƤŝŚƀƫř ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šDžŵŚƘưƫř ƲƯ ƽŏ‬‬
‫‪Ú‬‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﺃﻋﻤﻖ ﺑﻤﺎ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﻣﺴﺘﻮﺍﻩ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪.‬‬
‫ﻓﺴﻴﺪﺭﺱ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬
‫‪®ŠƀƳŚŬŤƯ źǀƛ šdžƗŚƠţƹ‬‬

‫ﺍﻟﻤﺘﻔﺮﺟﺔ ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻷﻳﻮﻧﻴﺔ ﺍﻟﻜﻠّﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻷﻳﻮﻧﺎﺕ‬
‫ﻭﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺘﺠﺎﻧﺴﺔ ﻭﻏﻴﺮ ﻣﺘﺠﺎﻧﺴﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺗﺠﺎﺭﺏ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗ ُﻌ ّﺰﺯ ﻓﻬﻤﻬﻢ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻼﺕ‬ ‫ﺳﻴﻨﻔّﺬ ّ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪:‬‬
‫• ﺗﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﺘﺮﺳﻴﺐ‬
‫• ﺃﻧﺼﺎﻑ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ‬
‫‪13‬‬

‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻄﻼﺏ‬

‫ﺟﻪ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺒﻖ ﺃﻥ ﺩﺭﺳﻬﺎ‬ ‫• ﻭ ّ‬
‫‪᫪∏Y á«Ø∏N‬‬
‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﻮﺍﺩّ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻭﻧﻮﺍﺗﺞ ‪ .‬ﺗﺘﺮﻛّﺐ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ‬ ‫ّ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﺗﻤﻬﻴ ًﺪﺍ ﻟﻠﺪﺭﺱ ‪.‬‬
‫ﻓﻴﺘﻜﻮﻥ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻧﺎﺗﺞ ﺟﺪﻳﺪ ‪ .‬ﻳﻄﺮﺃ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻊ ﻣﺎﺩّﺓ ﺃﺧﺮﻯ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺇﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ‪.‬‬ ‫ﻗﺴﻢ ّ‬ ‫• ّ‬
‫ّ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺗﻐﻴّﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺒﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ‪.‬‬ ‫• ﻛﻠّﻒ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺑﻤﻞﺀ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬
‫ﺗﺸﻤﻞ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺗﻔ ّﻜﻚ ﺭﻭﺍﺑﻂ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻹﻧﺘﺎﺝ‬ ‫ﺑﻨﺎﺀ ً ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺩﺭﺳﻮﻩ ﺳﺎﺑﻘًﺎ )ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺍﺗ ّﺤﺎﺩ ‪ ،‬ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺗﺒﺎﺩﻝ ﺃﻭ ﺇﺣﻼﻝ ‪،‬‬
‫ﺭﻭﺍﺑﻂ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﺆﺩّﻱ ﺇﻟﻰ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻣﻮﺍﺩّ ﺟﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺗﺤﻠّﻞ ﺃﻭ ﺗﻔ ّﻜﻚ( ‪.‬‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﺻﻔﺎﺗﻬﺎ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫ﻣﺘﻔﺎﻋﻼﺕ‬ ‫→‬ ‫ﻧﻮﺍﺗﺞ‬
‫ﺭﻭﺍﺑﻂ ﻣﺘﻔﻜّﻜﺔ‬ ‫ﻣﺘﻜﻮﻧﺔ‬ ‫)‪2H2O(l) → O2(g) + 2H2(g‬‬
‫ﺭﻭﺍﺑﻂ ّ‬ ‫‪Δ‬‬
‫)‪HCl(aq) + NaOH(aq) → NaCl(aq) + H2O(l‬‬

‫)‪2Mg(s) + O2(g) → 2MgO(s‬‬

‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ‬

‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ‬ ‫• ﺍﻋﺮﺽ ﻋﻠﻰ ّ‬
‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﺎﺕ‬
‫ﺗﺸﻤﻞ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺗﻐﻴ ّ ًﺮﺍ ﻓﻲ ﺗﺮﺗﻴﺐ ّ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﻨﺸﻬﺪ ﺍﺗ ّﺤﺎﺩ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﺎﺕ ﺑﻄﺮﻕ ﺃﺧﺮﻯ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺷﻜﻞ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺎ ﺍﻟﻤﺴﻼﻁ ﺍﻟﻀﻮﺋﻲ ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬
‫ﻣﻦ ﻣﺮﻛّﺐ ﺃﻛﺒﺮ ‪ ،‬ﺃﻭ ﺗﻔ ّﻜﻚ ﺍﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺟﺰﻳﺌﺎﺕ ﺃﺻﻐﺮ ‪ ،‬ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺗﺼﻨﻴﻒ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺇﻟﻰ ﻣﺘﺠﺎﻧﺴﺔ ﻭﻏﻴﺮ‬ ‫• ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ ّ‬
‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﻛّﺐ ‪.‬‬ ‫ﻣﺘﺠﺎﻧﺴﺔ ‪] .‬ﻣﺘﺠﺎﻧﺴﺔ‪ ، 2 :‬ﻭﻏﻴﺮ ﻣﺘﺠﺎﻧﺴﺔ‪ 1 :‬ﻭ‪ 3‬ﻭ‪[4‬‬
‫ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﺮﺗﻴﺐ ّ‬

‫‪17‬‬
á«FÉ«ª«μdG ä’OÉ©ŸGh á«FÉ«ª«μdG äÓYÉØàdG 1-1 ¢SQódG

:‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬
22 ‫ ﺇﻟﻰ ﺹ‬14 ‫ ﻣﻦ ﺹ‬:‫ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‬
‫ ﻳﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺯﻭﻧﺔ‬S
‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺎ ﺃﺳﻤﺎﺀ ﻭﺭﻣﻮﺯ ﻭﺻﻴﻎ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻼﺕ‬ ً
2 :‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺤﺼﺺ‬ . ‫ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬
‫ ﻳﻜﺘﺐ ﻣﻌﺎﺩﻻﺕ ﺗﺼﻒ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬S
. ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺮﻣﻮﺯ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬

‫ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭﺓ ﻓﻲ‬:‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬

‫ ﻧﻤﺎﺫﺝ‬، 4.2 ‫ ﻭ‬2.2 ‫ﺍﻻﺳﺘﻌﺮﺍﺽ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ‬
‫ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﻌﻠﻮﻱ )ﺷﻔﺎﻓﻴﺔ ﺩﻻﻻﺕ‬، ‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ‬ ّ
، ‫ ﻟﻮﺣﺔ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ‬، (‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬
‫ﺃﻓﻼﻡ ﻓﻴﺪﻳﻮ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺗﻮﺿﺢ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ‬
‫ﻳﺼﻌﺐ ﺗﺤﻀﻴﺮﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮ‬

‫ﻗﺪﻡ ﻭﺣﻔﱢﺰ‬
‫ ﱢ‬.1
‫ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻟﻠﺪﺭﺱ‬1.1
، (1 ‫ﻳﺘﻔﺤﺼﻮﻥ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻟﻠﺪﺭﺱ )ﺷﻜﻞ‬ ّ ّ ‫ﺩﻉ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬
‫ﺿﺢ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﻤﻨﻄﺎﺩ ﻛﺎﻥ ﻳﺤﺘﻮﻱ‬ ّ ‫ﺛﻢ ﻭ‬
ّ ، ‫ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﻬﺎ‬
ّ ‫ﻭﻳﻘﺮﺃﻭﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻖ‬
‫ ﻭﻋﻨﺪ ﺍﺷﺘﻌﺎﻟﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻮﺍﺀ‬، ‫ﺃﺧﻒ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ّ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ ﻟﻜﻮﻧﻪ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﺸﺮﺡ‬ ّ ‫ ﻛﻠّﻒ‬. ‫ﺣﺪﺙ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻋﻨﻴﻒ ﻭﻗﻮﻱ ﺃﺩّﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﺎﺭﺛﺔ‬
1-1 ¢SQódG ‫ ﻣﻊ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ‬، ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﻤﺘﺮﺗ ّﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
á«FÉ«ª«μdG ä’OÉ©ŸGh á«FÉ«ª«μdG äÓYÉØàdG

‫ ﻭﺍﻃﺮﺡ‬، ‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ ﻣﻊ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﻤﺎﺀ‬ ّ

Chemical Reactions and Chemical Equations

:‫ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‬
áeÉ©dG ±GógC’G
ƪƗŚƠŤƫř ƲƯ ŠŬţŚƴƫř Úŵřƺưƫřƹ ¬ ŚƸƜǀƇƹ šdžƗŚƠŤưƫř ŌŚưſŏ ŚƯŶŴŤƀƯ
Ô ¬ ŠƳƹŻƺưƫř ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šDžŵŚƘưƫř ŜŤƨƿ6

‫ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ‬، ‫ ﻫﻞ ﻫﻨﺎﻙ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺃﺳﻬﻞ ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ؟ ]ﻧﻌﻢ‬S

. ŚƸƜǀƇƹ ƾŗŚǀưǀƨƫř
. ŠŞſŚƴưƫř ŻƺƯźƫř ƭřŶŴŤſŚŝ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƫř ƞƈƳ šDžŵŚƘƯ ŜŤƨƿ6

[. ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺮﻣﺰﻳﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺮﻣﻮﺯ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﻮﺻﻒ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬

‫ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻄﻼﺏ‬2.1
‫ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮﺍﻥ "ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬14 ‫ ﺹ‬17 ‫ﺇﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻄﺮ‬
(1) ƪƨƃ
"‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬
[. ‫ ﺑﻌﻜﺲ ﺍﻟﺘﻐﻴّﺮ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬، ‫]ﻻ ﻳﺒ ّﺪﻝ ﺍﻟﺘﻐﻴّﺮ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻲ ﻓﻲ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ‬
ƙźŝŹŶƴƷ ŵŚƐƴƯ
ƾƳŚưƫǃř ŵŚƐƴưƫř ƎŞƷ ¬ ƾƀƬƏǃř ƎǀŰưƫř ŚƸǀƟ ź×ŞƗ ŠǀŴƿŹŚţ ŠƬůŹ ŶƘŝ

‫ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮﺍﻥ "ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬14 ‫ ﺹ‬23 ‫ﺇﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻄﺮ‬

ƾƟ ŢſźǀƷ şźǀŰŝ ƾƟ ¬ (1 ƪƨƃ) ũźŝŹŶƴƷ Ƽưƀưƫř Ú ƥźŰưƫř
Ú ƽŷ ƮŴƌƫř
ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šřźÚǀƜŤƫř ŠǀŗŚƿżǀƠƫř šřźÚǀƜŤƫř ƪƘŤƃř ƍƺŞƸƫř ŌŚƴŧŏ . 1937 ƭŚƗ ŠǀƧźǀƯǃř şŶŰÚŤưƫř šŚƿDžƺƫř ƾƟ ƾſźūƺǀƳ

"‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬
ŜǀƧźţ ƾƟ źÚǀƜØ ţ ƾƟ źÚǀƜØ ţ Dž ƽƺŤŰưƫř ŵƺƣƺƫř ƱřżÚ ų źŬƠƳř ŷœ ¬ Ʊřźǀƴƫř ƲƯ ŠƬŤƧ Ƽƫœ ƩƺŰţƹ ŵŚƐƴưƫř
Ú
şÚŵŚưƫř şÚŵŚưƫř ŜǀƧźţ Ʊƺŧdžŧ ƾÚƟƺţ Ŷƣƹ . ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ŻŚƛ ƲƯ ŜƘÚ ƨƯ źŤƯ ƝDžō 210 ƼƬƗ

[. ‫]ﺗﻐﻴّﺮ ﻓﻲ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﻭﺧﻮﺍﺻﻬﺎ‬

ƖƯ ƲǀūƹŹŶǀƸƬƫ ƞǀƴƘƫř ƪƗŚƠŤƫř ťƹŶů ŚƸŞŞſƹ ŠŧŹŚƨƫř ƵŸƷ ƾƟ ŚƈŴƃ Ô
. ŌŚưƫř Ʊƺƨţƹ
Ú ŹŚŬƠƳŚŝ ŚÔŝƺŰƈƯ ƲǀŬƀƧǃř

Chemical Reaction
ƪƷ . ƶţDžDžŵ ƲƗƹ ƾŗŚǀưǀƨƫř ƪƗŚƠŤƫř ƲƗ ƲƯŚŨƫř ƞƈƫř
»FÉ«ª«μdG πYÉØàdG .1
Ú ƾƟ ŢưÚƬƘţ Ʊŏ ƢŞſ
ƕƺƳ ƪÚ Ƨ ƲƗ ŠƬŨƯŏ ƎƗŏ ®ƾŗŚǀưǀƨƫř źÚǀƜŤƫřƹ ƾŗŚƿżǀƠƫř źÚǀƜŤƫř Ʋǀŝ ơźƠƫř źƧŸţ
. źÚǀƜţ
Ô ŶƷŚƄØƴƟ ¬ ŠƔŰƫ ƪÚ Ƨ ŚƴƯŚƯŏ şÚŵŚưƫř ƼƬƗ ŠƠƬŤŴưƫř šřźÚǀƜŤƫř ťŶŰţ
džŨƯ
ƭŚƘƐƫř ƚƌưƿ ƱŚƀƳLjřƹ ¬ ŜƄŴƫř ơźůƹ ¬ żŞŴƫř ƲÚƠƘţƹ ¬ ŶƿŶŰƫř ŏŶƇ
. Ųƫœ . Ö ŠƐǀƀŝ ÚŵřƺƯ ƲƯ ŚƄƴƫřƹ źƨÚ ƀƫř Ɩƴƈţ şźŬƄƫř ŠƣŹƹƹ ¬ ƶưƌƸƿƹ
®ťŶů Ŷƣ ƾŗŚǀưǀƨƫř ƪƗŚƠŤƫř ƱÚ ŏ ƝźƘţ ƞǀƧ
. ƾŗŚǀưǀƨƫř ƪƗŚƠŤƫř šDžDžŵ ƝźƘŤƫ
Ú (1 ƩƹŶŬƫř) ƭŶŴŤſř
14

18
 ‫ ﻋﻠﱢﻢ ﻭﻃﺒﱢﻖ‬.2
ŠƬŨƯŏ ƪƗŚƠŤƫř ƪǀƫŵ ‫ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬1.2
ّ ‫ ﻭﻧﺎﻗﺸﻬﺎ ﻣﻊ‬، ‫ﺍﻋﺮﺽ ﺷﻔﺎﻓﻴﺔ ﻋﻦ ﺩﻻﻻﺕ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬
ƦƿŹƺƬƧƹŹŶǀƸƫř Ɗưů ƩƺƬŰƯ ƾƟ ƲǀƇŹŚų ŠƘƐƣ ƖƋƹ ŶƴƗ ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ŻŚƛ ŶƗŚƈŤƿ ŻŚƛ ŶƗŚƈţ
. ƪƗŚƠŤƫř ŠŬǀŤƳ ƞÚƠŴưƫř

. ‫ﻭﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﺇﻋﻄﺎﺀ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻻﻻﺕ‬

. (ƽƺƌƗ ŜÚƧźƯ) ƲǀƀƨƸƫř Ƽƫœ ƶŤƟŚƋœ ŶƴƗ źưŰưƫř ƾƴŞƫř ƭƹźŞƫř ƪŗŚſ Ʊƺƫ ƾƠŤŴƿ ƱƺƬƫř ŌŚƠŤųř
. ŚƄƴƫř Ƽƫœ ŵƺǀƫř ƩƺƬŰƯ ŠƟŚƋœ ŶƴƗ ơŹŻǃř ƱƺƬƫř źƸƔƿ ŶƿŶū Ʊƺƫ ŹƺƸƓ
. şŶůřƹ ŽŐƧ ƾƟ ŚưƸƌƘŝ Ƽƫœ HClƹ NaOH ŠƟŚƋř ƲƯ ŪţŚƴƫř ƩƺƬŰưƫř şŹřźů ŠūŹŵ ƖƠţźţ şŹřźŰƫř ŠūŹŵ ƾƟ źÚǀƜŤƫř ‫ﺍﻟﺬﺭﻱ‬
ّ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺎ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬ً ‫ﺍﻋﺮﺽ ﺍﺣﺘﺮﺍﻕ ﺍﻟﻤﻴﺜﺎﻥ ﻣﻊ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ‬
‫ﻭﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﻓﻲ‬ ‫( ﻟﺸﺮﺡ ﻋﻤﻠﻴﺘﻲ ﺗﻔ ّﻜﻚ‬2 ‫ﺿﺢ ﻓﻲ )ﺷﻜﻞ‬ ّ ‫ﺍﻟﻤﻮ‬
ŶƿŹƺƬƧ ƩƺƬŰƯ ƖƯ AgNO3 Š ÚƌƠƫř šřźŤǀƳ ƩƺƬŰƯ ƪƗŚƠţ ŶƴƗ Š ÚƌƠƫř ŶƿŹƺƬƧ ŜſźŤƿ ŜſřŹ ŹƺƸƓ
ّ
Ú
. NaCl ƭƺƿŵƺƈƫř

‫ ﻟﻜﻲ ﻳُﺼﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﺑﺄﻧﻪ‬، ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬

ŽŚŰƳ ƲǀŞƐƤŝ ƵŚŞƐƣ ƪƇƹ ŚƯ řŷœ ¬ řźǀƜƇ
Ô ŚůŚŞƈƯ
Ô ŌƾƌØǀƫ ƾŗŚŝźƸƨƫř ŹŚÚǀŤƫř ƽźƀƿ ƾŗŚŝźƸƨƫř ŹŚÚǀŤƫř ƱŚƿźſ
. ƪƇŚŰƫř ƪƗŚƠŤƬƫ ŠŬǀŤƳ ƞƠŴưƫř ƦǀŤƿźŞƨƫř Ɗưů ƩƺƬŰưŝ ƲǀſƺưƜƯ ƲǀƇŹŚųƹ
NaOH ƩƺƬŰƯ ƹŏ HCl ƩƺƬŰƯ Ƽƫœ ƶƴƯ ƎƤƳ ŠƟŚƋœ ŶƴƗ žưƄƫř ƕŚÚŞţ ŠƜŞƇ Ʊƺƫ źÚǀƜŤƿ
. ƞÚƠŴưƫř
ƞƃŚƧ Ʊƺƫ źÚǀƜţ
ƾŗŚǀưǀƧ . ‫ﺗﻐﻴّﺮ ﻓﻲ ﺻﻔﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻭﻇﻬﻮﺭ ﺻﻔﺎﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻮﺍﺗﺞ‬
. ƪƗŚƠŤƫř ŠŬǀŤƳ Ś ÔƌǀƯƹ řźƸƔƯ
Ô ƽƺŬƫř
Ú ŌřƺƸƫř ƾƟ ƶƫŚƘƃœ ŶƴƗ ƭƺǀƀǀƴƜưƫř Ǝƿźƃ ơźŤŰƿ şŹřźƃ ƹŏ ŌƺƋ ŹƺƸƓ
‫ﺃﻇﻬﺮ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻛﻴﻒ ﺗﻔ ّﻜﻜﺖ ﺭﻭﺍﺑﻂ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ‬
. ‫ﺗﻜﻮﻧﺖ ﺭﻭﺍﺑﻂ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻮﺍﺗﺞ‬
ّ ‫ﻭﻛﻴﻒ‬
ƾŗŚǀưǀƨƫř ƪƗŚƠŤƫř šLJLJŵ :1 ƩƹŶū

ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř šŚƠƇ ƾƟ źÚǀƜţ ƺƷ ƾŗŚǀưǀƨƫř ƪƗŚƠŤƫŚƟ ¬ŠƫDžŶƫř ŢƳŚƧ ŚưƸƯ

¬ Products ŠŬţŚƴƫř Úŵřƺưƫř ƾƟ şŶƿŶū šŚƠƇ ŹƺƸƓƹ Reactants
ƾƟ ŚưƧ ¬ ŠŬţŚƴƫř Úŵřƺưƫř ƾƟ şŶƿŶū ƎŝřƹŹ Ʋƿƺƨţƹ ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř ƎŝřƹŹ źƀƧ ƹŏ
15 ‫( ﺹ‬2 ‫ﺇﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭ ﻓﻲ )ﺷﻜﻞ‬
:(2 ƪƨƃ) ƲǀŬƀƧǃř ƖƯ ƱŚŨǀưƫř ơřźŤůř
ّ ، ‫ ﻓﻲ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ‬O=O ‫ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻴﺜﺎﻥ ﻭﺭﺍﺑﻄﺔ‬C-H ‫]ﺗﻔﻜّﻚ ﺭﻭﺍﺑﻂ‬
‫ﻭﺗﻜﻮﻥ‬
CH4 + 2O2 CO2 + 2H2O
[‫ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﺀ‬O-H ‫ ﻓﻲ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻭ‬C=O ‫ﺭﻭﺍﺑﻂ‬
6

‫ ﺍﺳﺘﻌﺮﺍﺽ ﻋﻤﻠﻲ‬2.2
+ 6 + :‫ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﺍﻟﺘﻐﻴّﺮ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﺃﺟ ِﺮ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫ ﺇﻟﻰ‬10 ‫ ﻳُﻀﺎﻑ ﻣﻦ‬. ‫ ﻣﻦ ﺍﻟﺴ ّﻜﺮ‬3g ‫ﻳﻮﺿﻊ ﻓﻲ ﻣﻌﻴﺎﺭ ﻣﻜﺮﻭﻱ ﺣﻮﺍﻟﻰ‬
‫ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻦ ﺣﻤﺾ ﺍﻟﻜﺒﺮﻳﺘﻴﻚ ﺍﻟﻤﺮﻛّﺰ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻧﺘﺰﺍﻉ ﺍﻟﻤﺎﺀ‬15
. ‫ ﺗﺎﺭﻛًﺎ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﺼﻠﺐ ﻛﻨﺎﺗﺞ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ‬، ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺴ ّﻜﺮ‬
(2) ƪƨƃ
. Ǝŝřƹźƫř ŶǀƘƇ ƼƬƗ ƲǀŬƀƧǃř ƖƯ ƱŚŨǀưƫř ƪƗŚƠţ ƾƟ ťŶŰƿ řŷŚƯ źƀƟ
Ú

‫ ﻣﺜﻞ‬، ‫ﻳﺘﻤﺪّﺩ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﻭﻳﺄﺧﺬ ﺷﻜﻞ ﻋﻤﻮﺩ ﺃﺳﻄﻮﺍﻧﻲ ﺫﻱ ﺛﻘﻮﺏ‬

15

. ‫ﺨﻦ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬

ÉæJÉ«M ‘ á«FÉ«ª«μdG äÓYÉØàdG
ّ ‫ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣﺤﺎﻭﻟﺔ ﺧﺮﻭﺝ ﺑﺨﺎﺭ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺍﻟﻤﺴ‬، ‫ﺍﻹﺳﻔﻨﺞ‬
‫ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬3.2
‫ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺘﻔﺎﻋﻞ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﺗ ُﺸﺒﻪ ﺇﻟﻰ ﺣ ﱟﺪ‬
ّ ‫ﺃﺷﺮ ﺇﻟﻰ ﺃ ّﻥ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ‬
. ‫ ﺇﺫ ﻳﻠﺰﻡ ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻛ ّﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ‬، ‫ﻛﺒﻴﺮ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺟﻤﻠﺔ‬
Chemical Equation á«FÉ«ª«μdG ádOÉ©ŸG .2

Ú Źƹŵ ŚƸƫ šLjƗŚƠţ .LJÔ ƹŏÚ

¬ ŚƴţŚǀů ƾƟ ƮƸƯ Ǝǀƀŝ ƺƷ ŚƯ šřźÚǀƜŤƫř ƵŸƷ ƲƯƹ ¬ šřźÚǀƜŤƫŚŝ ŠŘǀƬƯ ŠƿÚŵŚƯ ŠŘǀŝ ƾƟ ƂǀƘƳ

źǀŨƧ ƾƟ ƭ×ŶŴŤƀØ ţ ƾŤƫř ƦƬŤƧ
¬ Šƿƹŵǃř ŠƗŚƴƇ :šŚƗŚƴƈƫř ƲƯ
. ƦǀŤſdžŞƫřƹ ¬ ŵƺƣƺƫřƹ ¬ şŶưſǃřƹ
ƼƬƗ ŠǀŞƬſ ŜƳřƺū ŚƸƫ šLjƗŚƠţ .ŚǀƳŚŧ
:ƪŨƯ ¬ ŠŘǀŞƫř
ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ŚƸƴƗ ŪŤƴƿ šdžƗŚƠţ .1
şŹřźů ŠūŹŵ ƖƟźƿ ƽŸƫř Ʊƺŝźƨƫř
ŽŚŞŤůDžŚŝ ƝźƘ × Ø ƿ ŚƯ ƾƟ ¬ ƺŬƫř
Ú DžœÚ ¬ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƫř řÔŶÚǀū ƞƈţ ŠǀŝŚŤƨƫř ŠƫŵŚƘưƫř ƱÚ ŏ ƲƯ Ʈƛźƫř ƼƬƗƹ
. ƽŹřźŰƫř
ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ ŚƸƴƗ ŪŤƴƿ šdžƗŚƠţ .2
¬ ƕřŶƈƫř ŜÚŞƀØƿ ƽŸƫř Ʊƺŝźƨƫř
. şŶƘưƫř ƾƟ şÚŵŚů ŚƯDžōƹ Ô ƱřŹƹŶƫř
ŶǀſŚƧŏ ŚƸƴƗ ŪŤƴţ šdžƗŚƠţ .3
ƱƺƨţÚ ŜÚŞƀØ ţ ƾŤƫřƹ ¬ ŢƿźŞƨƫř
ŻŚƸŬƫř ŪÚǀƸØ ţƹ Šǀƌưů ŹŚƐƯŏ
. ƾƳŚŞưƫř ƪƧŎţ ŜÚŞƀØ ţƹ ¬ ƾƀÚƠƴŤƫř
ƲǀūƹźŤǀƴƫř ƖƯ ƲǀŬƀƧǃř ƪƗŚƠţ .4
ŶǀƀƧŏ Ʊƺƨ Ú Ø ƿ ƽŸƫř ơźŞƫř ŌŚƴŧŏ
ŜÚŞƀØƿ ƽŸƫř (Ú ƭŚſ ŻŚƛ) ƦƿźŤǀƴƫř
śŚƸŤƫřƹ ƾŞƈƘƫř ŻŚƸŬƫř ŪÚǀƸţ
. ƱƺǀƘƫř
ƝŚǀƫǃř ơřźŤůř ŌŚƴŧŏ šdžƗŚƠţ .5
Ú ţ ƾŤƫř źŗŚŬƀƫř ƪŨƯ ¬ ŠÚƟŚŬƫř
ƱƺƨØ
. Šŗźƫř ƱŚƏźſ ŜÚŞƀØ ţ šřŻŚƛ
‫ ﻓﺈﻧّﻪ ﻳﻠﺰﻡ ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬، ‫ﻓﻜﻤﺎ ﻳﻠﺰﻡ ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﺎ ﻓﻌﻞ ﻭﻓﺎﻋﻞ ﻭﻣﻔﻌﻮﻝ ﺑﻪ‬
ƺƷ ŚƯ ŚƸƴƯƹ ¬ şŶůřƹ ŠƿżƯŹ ŠƫŵŚƘưŝ ƹŏ ¬ šŚưƬƧ ƖƌŞŝ ƶƴƗ źǀŞƘŤƫř ƲƨưØƿ
. ƶƬǀƬŰţƹ ƶƠƇƹ ŜƘƈƿ ŶÚƤƘƯ
‫ ﻭﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﺨﻀﻊ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ‬، ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻣﻮﺍﺩّ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻭﻧﻮﺍﺗﺞ‬
ŜƏŹ ŌřƺƷ
Ô (III) ŶƿŶů ŶǀƀƧŏ # ƲǀŬƀƧŏ + ŶƿŶů
Ú Ŧǀů ¬ Literal Equation ŠǀŝŚŤƧ ŠƫŵŚƘƯ ŠƫŵŚƘưƫř ƵŸƷ ƼưƀØ
źǀŞƘŤƫř ƮŤƿ Ú ţ
ƖƯ ŶƿŶŰƫř ƪƗŚƠţ ƶÚ Ƴŏ ƼƬƗ ¬ ŶƿŶŰƫř ŏŶƇ ƪŨƯ ¬ ƾŗŚǀưǀƨƫř ƪƗŚƠŤƫř ƲƗ
. (ŏŶƈƫř) (III) ŶƿŶŰƫř ŶǀƀƧŏ ƲƿƺƨŤƫ ƲǀŬƀƧǃř
. ‫ﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺑﻘﺎﺀ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‬
‫ﺑﺤﺚ‬
(šdžƗŚƠŤưƫř) ƪƗŚƠŤƫř ƾƟ ŠƬųřŶƫř ÚŵřƺưƬƫ ƢǀƣŶƫř ƞƇƺƬƫ ŠǀƟŚƧ źǀƛ ŚƸÚ Ƴŏ
ƚǀƈƫř ƭřŶŴŤſř ƦƴƨưØƿ ¬ ƦƫŸƫ . (Ūţřƺƴƫř) ƪƗŚƠŤƫř ƲƗ ŠūŹŚŴƫřƹ
ّ ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬
. šDžŵŚƘưƫř ŠŝŚŤƨƫ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř
ƪŞƣ şŵƺūƺưƫř ÚŵřƺưƬƫ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ƚǀƈƫř Ŝ׍ƨØ ţ ¬ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƫŵŚƘưƫř ƾƟƹ
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺑﺤﺚ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﻗﺮﺍﺀﺗﻬﻢ ﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ‬، ‫ﻟﻬﺎ ﺩﻭﺭ ﺳﻠﺒﻲ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‬
¬ ƮƸƀƫř ƲƯ źƀƿǃř ŜƳŚŬƫř ƼƬƗ ¬ ŠƬƗŚƠŤưƫř ÚŵřƺưƫŚŝ ƝźƘØ × ţƹ ¬ ƪƗŚƠŤƫř ŌŶŝ
ƝźƘØ
× ţƹ ¬ ƪƗŚƠŤƫř ƲƗ ŠūŹŚŴƫř ÚŵřƺưƬƫ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ƚǀƈƫř Ŝ׍ƨØ ţ Ʋǀů ƾƟ
. 16 ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ ﺹ‬
ƱƺƨŤţ
Ú ƾŤƫř Úŵřƺưƫř ƾƷƹ ¬ ƮƸƀƫř ƲƯ Ʋưƿǃř ŜƳŚŬƫř ƲƗ ¬ ŠŬţŚƴƫř ÚŵřƺưƫŚŝ
.Ūţřƺƴƫř Ƽƫœ ƮƸƀƫř ŽŏŹ źǀƄƿƹ . ƪƗŚƠŤƫř ŠŬǀŤƳ
:ƾƬƿ ŚưƧ ŏŶƈƫř ƪƗŚƠţ ƪǀŨưţ ƲƨưØƿƹ
Fe + O2 $ Fe2O3
ƲƯ ŠŬţŚƴƫřƹ ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř ƚǀƇ ƎƤƟ źƸƔØ ţ ƾŤƫř šDžŵŚƘưƫř ƵŸƷ ƪŨƯƹ
. ŠǀƬƨǀƸƫř ŠƫŵŚƘưƫŚŝ ƝźƘØ × ţ ƪƗŚƠŤƫř
ƚǀƈƫř ƲƗ źŞƘţ ŠǀŗŚǀưǀƧ ŠƫŵŚƘƯ ƾƷ Skeleton Equation ŠǀƬƨǀƸƫř ŠƫŵŚƘưƫř
ŠǀŞƀƴƫř šŚǀÚưƨƫř Ƽƫœ şŹŚƃDžř ƱƹŶŝ ¬ ŠŬţŚƴƫřƹ ŠƬƗŚƠŤưƫř ÚŵřƺưƬƫ ŠŰǀŰƈƫř ŠǀŗŚǀưǀƨƫř
. ŠŬţŚƴƫřƹ ŠƬƗŚƠŤưƫř ÚŵřƺưƬƫ
ŠưǀƬſ ŠǀŗŚǀưǀƧ ŠƫŵŚƘƯ ƼƬƗ ƩƺƈŰƬƫ ŠÚƯŚƸƫř Ƽƫƹǃř şƺƐŴƫř ź×ŞŤƘØ ţ
ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř ŢƳŚƧ řŷœ ŚƯ ŮÚƋƺØ ţ Ʊŏ ƽŹƹźƌƫř ƲƯƹ . ŠŰǀŰƇƹ
ŠŝřŸƯ šřŻŚƛ ƹŏ ¬ ƪŗřƺſ ƹŏ ¬ ŠŞƬƇ ÚŵřƺƯ ƾƷ ¬ ƾŗŚǀưǀƧ ƪƗŚƠţ ƾƟ Ūţřƺƴƫřƹ
ƪųřŵ ŠǀƫŚŤƫř ƝƹźŰƫř ŠŝŚŤƨŝ Ʀƫŷ ƢǀƤŰţ ƲƨưØƿ . ŌŚưƫř ƪŨƯ ¬ ŜƿŸƯ ƾƟ
ŠƬŗŚƀƫř şÚŵŚưƬƫ ¬ (s) ŠŞƬƈƫř şÚŵŚưƬƫ ¬ ŠƫŵŚƘưƫř ƾƟ Úŵřƺưƫř ƚǀƇ ŶƘŝ Žřƺƣŏ
Ô ŶƿŶŰƫř ŏŶƇ ŠƫŵŚƘƯ ¬ ŜŤƨØŤƟ . (aq) ƾŗŚưƫř ƩƺƬŰưƬƫ ¬ (g) ŻŚƜƬƫ ¬ (l)
džŨƯ
:ƾƫŚŤƫŚƧ
Fe(s) + O2(g) $ Fe2O3(s)

16

19
 ‫ ﺍﺳﺘﻌﺮﺍﺽ ﻋﻤﻠﻲ‬4.2
ƺƷƹ Catalyst ŻŚÚ Ơů ƪƯŚƗ ƭ×ŶŴŤƀØƿ ¬ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƫř ƲƯ źǀŨƨƫř ƾƟƹ ‫( ﻓﻲ ﻣﻌﻴﺎﺭ‬II) ‫ ﻣﻦ ﻛﻠﻮﺭﻳﺪ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ‬0.1M ‫ ﻣﻦ ﻣﺤﻠﻮﻝ‬2mL ‫ﺃﺿﻒ‬
. ‫ﻣﻜﺮﻭﻱ‬
Dž ŻŚÚƠŰƫř ƪƯŚƘƫř ƱÚ ŏ ƽŏ ¬ ƶǀƟ ƥźŤƄţ LJ ŚƸÚƴƨƫƹ ¬ ƪƗŚƠŤƫř ŠƗźſ ƲƯ źǀƜţ şÚŵŚƯ
Ŝ׍ƨØ ţ ƦƫŸƫƹ ¬ ƾŗŚǀưǀƨƫř ƪƗŚƠŤƫř ƲƗ ŠŬţŚƴƫř ƹŏ ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř ƲƯ ź×ŞŤƘØƿ

‫ ﻭﺗﺸﻜﻴﻠﻬﺎ‬cm2 5 ‫ﻳﺘﻢ ﺗﻘﻄﻴﻊ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺭﻗﺎﻗﺔ ﺍﻷﻟﻤﻨﻴﻮﻡ ﻣﺴﺎﺣﺘﻬﺎ‬

ƩŚŨƯƹ . ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƫŵŚƘưƫř ƾƟ ƮƸƀƫř ơƺƟ ƶŝ ŠƇŚŴƫř Ú ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƜǀƈƫř

ّ
şŵŚƿŻ ƽŏ ¬ (3 ƪƨƃ) ¬ żǀƠŰŤƬƫ (IV) żǀƴŬƴưƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ƭřŶŴŤſř Ʀƫŷ
ŮÚƋƺƯ ƺƷ ŚưƧ ¬ ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ŶǀƀƧŏ ơƺƠƫ ƾŗŚưƫř ƩƺƬŰưƫř ƦƨÚ Ơţ ŠƗźſ
:ŠǀƫŚŤƫř ŠǀƬƨǀƸƫř ŠƫŵŚƘưƫř ƾƟ
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻼﺣﻈﺔ‬ ّ ‫ ﻭﻳُﻄﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬، ‫ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ ﻛﺮﺓ ﻓﻲ ﻣﺤﻠﻮﻝ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ‬
. ‫ﺃﻱ ﺩﻟﻴﻞ ﻟﺤﺪﻭﺙ ﺗﻐﻴّﺮ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬
MnO2

ّ
H2O2(aq) $ H2O(l) + O2(g)

‫ﻳﺒﺪﺃ ﺍﻟﻤﺤﻠﻮﻝ ﺑﺘﻜﻮﻳﻦ ﺭﺍﺳﺐ ﺑﻨّﻲ ﻣﺎﺋﻞ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺣﻤﺮﺍﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ‬

á«FÉ«ª«μdG ádOÉ©ŸG ¿Rh .3
Chemical Equation Balancing
®ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƫŵŚƘưƫř ƾƟ šdžƯŚƘưƫř żƯźţ ×ƭDžœ
. ‫ﻓﻲ ﻗﺎﻉ ﺍﻟﻜﺄﺱ‬
(3) ƪƨƃ
ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ŠƟŚƋŔŝ ŠƗźƀŝ ƲǀŬƀƧǃř ŌŚƯ ƦÚƨƠŤƿ ƲƗƹ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƫř ƲƗ ŠǀƋŚưƫř ŠǀſřŹŶƫř šřƺƴƀƫř ƾƟ ŢſŹŵ ŶƤƫ
. ŚÔƴǀŬƀƧŏƹ ŌŚƯ Ʊƺƨ
Ú Øǀƫ żǀƴŬƴưƫř . ŚƸƳŻƹƹ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šDžŵŚƘưƫř
. ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƫŵŚƘưƫř ƱŻƹ šřƺƐų ŠƘūřźƯ ƮƀƤƫř řŸƷ ƾƟ ƩƹŚŰØƴſ
ŠŝŚŤƧ ƖƯ ¬ Ūţřƺƴƫřƹ šdžƗŚƠŤưƬƫ ŠŰǀŰƈƫř ƚǀƈƫř ŵÚŶů :Ƽƫƹǃř şƺƐŴƫř
‫ ﻭﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬، ‫ﻗ ُﻢ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ ﺟﻤﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒّﻮﺭﺓ ﺗﺼﻒ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
. ŠƜǀƇ ƪÚ Ƨ ŶƘŝ Žřƺƣŏ ƾƟ ŠǀŗŚƿżǀƠƫř ŚƸŤƫŚů
Úŵřƺưƫř ƚǀƇƹ ¬ ŹŚƀǀƫř ƼƬƗ ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř ƚǀƇ ŜŤƧř :ŠǀƳŚŨƫř şƺƐŴƫř
. ‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﻢ‬
ّ ‫ﺍﻟﻜﺮﺍﺳﺎﺕ‬
ّ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻬﻴﻜﻴﻠﺔ ﻓﻲ‬ ّ
[CuCl2(aq) + Al(s) → AlCl3(aq) + Cu (s)]
ƪƗŚƠŤƯ ƲƯ źŨƧŏ ƥŚƴƷ ƱŚƧ řŷœƹ ¬ ŚưƸſ Ô ŚưƸƴǀŝ ƖƋƹ Ʋǀưǀƫř ƼƬƗ ŠŬţŚƴƫř
ƪƯŚƗ ƭŶŴØŤſř řŷœƹ . (+) ŠƯdžƗ ŚưƸƴǀŝ ƖƋ ¬ Ŷůřƹ ŪţŚƳ ƲƯ źŨƧŏƹ ¬ Ŷůřƹ

‫ﺛﻢ‬
ّ ، ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻟﻠﺮﻣﻮﺯ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ‬ ّ ‫ﺗﺄﻛّﺪ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
¬ şŹřźŰƫř ŢƯŶŴØŤſř řŷœƹ ¬ ƮƸƀƫř ơƺƟ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ƶŤƜǀƇ ŜŤƧŏ ¬ ŻŚÚƠů
ŠŝŚŤƧ Ţưưţŏ Ŷƣ Ʊƺƨţ ƦƫŸŝƹ . ƮƸƀƫř ơƺƟ Ś Ôƌƿŏ (˭) ŚƷżƯŹ ŜŤƧŏ

. ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻭﺯﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ‬

. ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƫŵŚƘưƫř
ƽŏ ŠƫŵŚƘưƫř ƾƟźƏ ƾƟ źƈƴƗ ƪÚ ƨƫ šřŹŸƫř Ú ŵŶƗ Ŝƀůř :ŠŨƫŚŨƫř şƺƐŴƫř
Ú ŶƿŶƗ Ʊƺƿŏ ŵƺūƹ ƩŚů ƾƟƹ) . Ūţřƺƴƫřƹ šdžƗŚƠŤưƬƫ
[3CuCl2(aq) + 2Al(s) → 2AlCl3(aq) +3Cu (s)]
źÚǀƜŤƯ źǀƛ šřŹŸƫř
(. şŶůřƹ şŶůƺƧ řŸƷ ŜƀŰ × Ø ƿ ¬ ŠƫŵŚƘưƫř ƾƟźƏ ƼƬƗ
ƼƬƗ ƪƈŰţ ƼÚŤů ƚǀƈƫř ƭŚƯŏ šdžƯŚƘưƫř ƎŞƌŝ ŠƫŵŚƘưƫř ƱŻ :ŠƘŝřźƫř şƺƐŴƫř
ƲƯ ŠŬţŚƴƫř Úŵřƺưƫřƹ ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř ƲƯ źƈƴƗ ƪÚ Ƨ šřŹŷ Ʋǀŝ ŠƿƹŚƀŤƯ ŵřŶƗŏ
ƪƯŚƘưƫř ƱÚ ŏ ƾƴƘƿ ¬ ŠƜǀƈƫř ƭŚƯŏ ƪƯŚƘƯ ŵƺūƹ ƭŶƗ ƱÚ ŏ ŚÔƴưƋ ƝźƗřƹ . ƪƗŚƠŤƫř ‫ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬5.2
‫ ﻭﺷﺪّﺩ ﻋﻠﻰ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﻻ ﺗ ُﺨﻠﻖ‬، ‫ﺭﺍﺟﻊ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺑﻘﺎﺀ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‬
źƸƔţ ƾŤƫř źƇŚƴƘƫŚŝ ƱŻƺƫř ŠǀƬưƗ ŏŶŞţ Ʊŏ ƪƌƟǃřƹ ¬ ŮǀŰƈƫř Ŷůřƺƫř ƽƹŚƀØƿ
ƲƨưØƿ Dž ƶÚ Ƴŏ ƱŻƺƫř ŠǀƬưƗ ƾƟ ƒů × džØƿƹ . ŠƫŵŚƘưƫř ƾƟźƏ ƾƟ ƎƤƟ şŶůřƹ şźƯ Ú

‫ ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺈ ّﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻻ ﺗﻜﺘﻤﻞ ﺇﻻ ﺑﻌﺪ ﺇﺗﻤﺎﻡ‬، ‫ﻭﻻ ﺗ ُﻔﻨﻰ‬

. Úŵřƺưƫř ŠǀƗƺƳ ƲƯ źÚǀƜØƿ Ʀƫŷ ƱÚ ǃ ŻƺƯźƫř ƪƠſŏ śƺŤƨƯ ƮƣŹ ƽŏ Ú źǀǀƜţ
ƾƟ šřŹŸƫř Ú ŶƿŶƗ Ʊƺƿŏ ƹŏ şŹŷ Ú ƪÚ Ƨ ŵŶƗ ƽƹŚƀţ ƲƯ ŶÚƧŐţ :ŠƀƯŚŴƫř şƺƐŴƫř

. ‫ﻭﺯﻧﻬﺎ‬
. ŠƬŤƨƫř ŌŚƤŝ ƱƺƳŚƤƫ ŚÔƤǀƤŰţ ŠƫŵŚƘưƫř ƱŻƹ ƲƯ ŶÚƧŐŤŤƫ ŠƫŵŚƘưƫř ƾƟźƏ ƲƯ ƪÚ Ƨ
ŠŞƀƳ ƪÚ ƣŏ ƾƟ šdžƯŚƘưƫř ŢƯŶŴŤſř ƦÚ Ƴŏ ƲƯ řźǀųŏ Ô ŶÚƧŐţ :ŠſŵŚƀƫř şƺƐŴƫř
. ŠƫŵŚƘưƫř ŠƳŻřƺưƫ ŠŰǀŰƇ ŠƿŵŶƗ
17
‫ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬6.2
ّ
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺃﻧّﻬﻢ ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ ﻭﺯﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺑﺘﻐﻴّﺮ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ‬ ‫ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﻳﻌﺘﻘﺪ‬
‫ ﻳُﻌﺮﺽ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻟﺘﺼﻮﻳﺐ‬. ‫ﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ ﺃﺳﻔﻞ ﺍﻟﺮﻣﻮﺯ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬
:‫ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺨﺎﻃﺊ ﻫﺬﺍ‬
H2 (g) + O2 (g) → H2O(l)
ِ ُ ‫ﻫﻞ ﻳ‬
H2O2 ‫ﻤﻜﻦ ﻭﺯﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭﺓ ﺑﺘﻐﻴّﺮ ﺻﻴﻐﺔ ﻧﺎﺗﺞ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺇﻟﻰ‬
(1) ∫Éãe
Ʊƺƨ
Ú Ø Ťƫ ƦƿŹƺƬƧƹŹŶǀƸƫř Ɗưů ƖƯ (ƭƺƿŵƺƇ šŚƳƺŝźƨǀŝ) ŠǀƴǀūƹŹŶǀƸƫř ƭƺƿŵƺƈƫř šŚƳƺŝźƧ ƪƗŚƠŤţ

‫؟‬H2O ‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ‬ ً

Ô
. Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ŻŚƛƹ ŌŚưƫřƹ ƭƺƿŵƺƈƫř ŶƿŹƺƬƧ ƲƯ ŚĐ ǀŗŚƯ DžƺƬŰƯ
. ŻƺƯźƫř ŚƯŶŴŤƀƯ
Ô Ūţřƺƴƫřƹ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤưƫř ƲƯ ƪÚ ƨƫ ŠǀƬƨǀƸƫř ŠƫŵŚƘưƫř ŜŤƧř

‫ )ﻓﻮﻕ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ( ﻫﻮ ﻣﺎﺩّﺓ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻦ‬H2O2 ‫ ﻷ ّﻥ‬، ‫ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻻ‬

ƪÚ Űƫř ƾƟ źǀƨƠŤƫř ŠƤƿźƏ
ƩřŒƀƫř ƪÚ Űƫ ŠǀŬǀţřźŤſœ ŠÚ Ɛų ƮÚưƇ :ƪÚ Ƭů .1

. ‫ﺗﻤﺎﻣﺎ‬
ً ‫ ﻭﻳُﺆﺩّﻱ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﺇﻟﻰ ﻧﺸﻮﺀ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺁﺧﺮ‬، ‫ﺍﻟﻤﺎﺀ‬
ŠƫŚŰƫř ŮÚƋƹƹ ¬ Ūţřƺƴƫř ƲƗ šdžƗŚƠŤưƫř ƪƈƟř . ƪƗŚƠŤƫř ƾƟ şÚŵŚƯ ƪÚ ƨƫ ŠŰǀŰƈƫř ŠƜǀƈƫř ŜŤƧř
. şÚŵŚƯ ƪÚ ƨƫ ŠǀŗŚƿżǀƠƫř

‫ ﺍﻗﺘﺮﺡ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬، ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺗﺪﺍﺭﻙ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺨﻄﺄ ﻭﺍﻟﺘﻐﻠّﺐ ﻋﻠﻴﻪ‬

ƩřŒƀƫř ƪÚ Űƫ ŠǀŬǀţřźŤſDžř ŠÚ ƐŴƫř ƢÚŞƏ :ƪÚ ů .2
:šdžƗŚƠŤưƬƫ ŠǀŗŚƿżǀƠƫř ŠƫŚŰƫřƹ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ƚǀƈƫř ŜŤƧř :LJÔ ƹŏÚ
NaHCO3(s) ŠŞƬƈƫř (ƭƺƿŵƺƇ šŚƳƺŝźƨǀŝ) ŠǀƴǀūƹŹŶǀƷ ƭƺƿŵƺƇ šŚƳƺŝźƧ
ّ ‫ﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺓ‬
HCl(aq) ƦƿŹƺƬƧƹŹŶǀƸƫř Ɗưů ƲƯ ƾŗŚƯ ƩƺƬŰƯ
:ŪţřƺƴƬƫ ŠǀŗŚƿżǀƠƫř ŠƫŚŰƫřƹ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ƚǀƈƫř ŜŤƧř :ŚǀƳŚŧ
‫ﺭﺳﻢ ﻣﺮﺑّﻌﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻛ ّﻞ ﺭﻣﺰ ﺃﻭ ﺻﻴﻐﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ‬
‫ ﻭﺃﺧﺒﺮﻫﻢ ﺑﺄ ّﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺮﺑّﻊ ﻳُﻤﺜّﻞ ﺣﺪﻭ ًﺩﺍ ﻟﻤﺎ‬. ‫ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺒﺪﺀ ﺑﻮﺯﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ‬
Ô
NaCl(aq) ƭƺƿŵƺƈƫř ŶƿŹƺƬƧ ƲƯ ƾŗŚƯ ƩƺƬŰƯ
H2O(l) ŌŚưƫř
CO2(g) Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ŻŚƛ
NaHCO3(s) + HCl(aq) $ NaCl(aq) + H2O(l) + CO2(g) :ƪƗŚƠŤƬƫ ŠǀƬƨǀƸƫř ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƫŵŚƘưƫř ŜŤƧř :ŚŨÔ ƫŚŧ
. ‫ﺃﻱ ﻋﺪﺩ ﺩﺍﺧﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺮﺑّﻊ‬ّ ‫ﻤﻜﻦ ﺗﻐﻴﻴﺮ‬ِ ُ ‫ ﺃﻱ ﻻ ﻳ‬، ‫ﺑﺪﺍﺧﻠﻪ‬
®ƼƴƘƯ ŚƸƫ ŠŬǀŤƴƫř ƪƷ :ƮÚǀƣ .3
DžÔ ƹŏÚ šdžƗŚƠŤưƫř ƚǀƇ ŠŝŚŤƧ ƾƷƹ ¬ ŠŰǀŰƇ ŠƤƿźƐŝ ŠǀƬƨǀƸƫř ŠƫŵŚƘưƫř ŠŝŚŤƧ ŶƗřƺƣ ŢƘŞÚ ţř ŶƤƫ
. ƪƗŚƠŤƫř ƲƯ ŠŬţŚƴƫř Úŵřƺưƫř ƚǀƇ Ʈŧ Ú ¬ ƮƸſ ŚƸŞƤƘƿ

. ŻƺƯźƫř ŚƯŶŴŤƀƯ
É¡q∏Mh á«≤«Ñ£J á∏Ä°SCG
Ô Ūţřƺƴƫřƹ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤưƫř ƲƯ ƪÚ ƨƫ ŠǀƬƨǀƸƫř ŠƫŵŚƘưƫř ŜŤƧř .1
. ŢƿźŞƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ŚÔƳƺƨƯ
Ú ƲǀŬƀƧǃř ƾƟ ŢƿźŞƨƫř ơřźŤůř (ŏ)
S(s) + O2(g) $ ˭ SO :ƪŰƫř
2(g) Ú
ŻŚƛ ŚÔƳƺƨƯ
Ú ŻŚÚƠů ƪƯŚƘƧ żǀƴŬƴưƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ŵƺūƹ ƾƟ ƭƺǀſŚţƺŞƫř šřŹƺƬƧ ƲǀŴƀţ (ś)
. ŜƬƈƫř ƭƺǀſŚţƺŞƫř ŶƿŹƺƬƧƹ ƲǀŬƀƧǃř
˭
MnO
KClO3(s) $ KCl(s) + O2(g) :ƪÚ Űƫř
2

:ŠǀƫŚŤƫř šdžƗŚƠŤƫř ƞƈƿ ŚÔƤǀƬƘţ ŜŤƧř .2

KOH(aq) + H2SO4(aq) $ H2O(l) + K2SO4(aq) (ŏ)
¬ ƦǀŤƿźŞƨƫř Ɗưů ƲƯ ƾŗŚƯ ƩƺƬŰƯ ƖƯ ƭƺǀſŚţƺŞƫř ŶǀƀƧƹŹŶǀƷ ƲƯ ƾŗŚƯ ƩƺƬŰƯ ƎƬŴŝ :ƪÚ Űƫř
. ƭƺǀſŚţƺŞƫř šŚŤƿźŞƧ ƲƯ ƾŗŚƯ ƩƺƬŰƯƹ ŌŚƯ ƱƺƨŤƿ
Ú
Na(s) + H2O(l) $ NaOH(aq) + H2(g) (ś)
ŶǀƀƧƹŹŶǀƷ ƲƯ ƾŗŚƯ ƩƺƬŰƯƹ ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ŻŚƛ ƱƺƨŤƿ
Ú ŌŚưƫř Ƽƫœ ŜƬƈƫř ƭƺƿŵƺƈƫř ŠƟŚƋŔŝ :ƪÚ Űƫř
.ƭƺƿŵƺƈƫř
18

20
 ‫ﻭﺗﻮﺳﻊ‬
ّ ‫ ﻗﻴّﻢ‬.3
(2) ∫Éãe ّ ‫ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬1.3
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻟﻠﺪﺭﺱ‬
ƭƺǀƴưƫǃř ƾÚ ƐƜØ ţ ƭƺǀƴưƫǃř ŶǀƀƧŏ ƲƯ ŠƤǀƣŹ ŠƤŞƏ Ʊƺƨ
Ú Ø ǀƫ ŌřƺƸƫř ƾƟ ƲǀŬƀƧǃř ƖƯ ƭƺǀƴưƫǃř ƪƗŚƠŤƿ
:ƪƗŚƠŤƫř řŸƷ ŠƫŵŚƘƯ ƱŻ . şŶƀƧǃř ƲƯ ƶǀưŰţƹ
‫ ﺃﺟ ِﺮ‬، ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻭﺗﻔﺴﻴﺮﻫﺎ‬ّ ‫ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻓﻬﻢ‬
Al(s) + O2(g) $ Al2O3(s)
:‫ﺍﻟﺨﻄﻮﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫ ﻭﺍﻟﻄﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬، ‫ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒّﻮﺭﺓ‬.1
ƪÚ Űƫř ƾƟ źǀƨƠŤƫř ŠƤƿźƏ
ƩřŒƀƫř ƪÚ Űƫ ŠǀŬǀţřźŤſœ ŠÚ Ɛų ƮÚưƇ :ƪÚ Ƭů .1

‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﻬﻴﻜﻴﻠﻴﺔ ﻭﺗﻀﻤﻴﻨﻬﺎ ﺍﻟﺮﻣﻮﺯ‬ ّ

. ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šDžŵŚƘưƫř ƱŻƹ ŶƗřƺƣ ƢÚŞƏ
ƩřŒƀƫř ƪÚ Űƫ ŠǀŬǀţřźŤſDžř ŠÚ ƐŴƫř ƢÚŞƏ :ƪÚ ů .2 ّ
. ‫ﺑﻬﺎ‬
. Al ƭŚƯŏ 2 ƪƯŚƘưƫř ƖƋƺŝ ŠƫŵŚƘưƫř ƾƟźƏ ƲƯ ƪÚ Ƨ ƾƟ ƭƺǀƴưƫǃř šřŹŷ Ú ŵŶƗ DžÔ ƹŏÚ ƱŻ
2Al(s) + O2(g) $ Al2O3(s)

‫ ﻭﺍﻟﻄﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬، ‫ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﻮﺯﻭﻧﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒّﻮﺭﺓ‬.2

ŵřŶƗǃř ŠƬƨƄƯ ŚƸŤǀưƀţ ƲƨưØƿƹ ¬ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šDžŵŚƘưƫř ƱŻƹ ƾƟ řźǀŨƧ Ô ŹźƨŤţ Ú ŠƬƨƄƯ ŚƴƷ źƸƔţ
šřŹŷÚ ƲƯ ŠǀūƹŻ řŵÔ řŶƗŏ ƾƐƘØƿ Ɲƺſ O2 ƭŚƯŏ Ɩ×Ƌƺƿ ƪƯŚƘƯ ƽŏ Ú ƱÚ ǃ ¬ ŠƿŵźƠƫřƹ Šǀūƹżƫř
Ú ŵŶƗ) 2 ƮƣŹ ƾƟ ŹřźưŤſŚŝ śźƌƿ Ɲƺſ ƪƯŚƘưƫř řŸƷ ƱÚ ǃ ¬ źƀƿǃř ƝźƐƫř ƾƟ ƲǀŬƀƧǃř
šřŹŷ
ƲǀŬƀƧǃř šřŹŸƫ Ú ƽŵźƠƫř Ʈƣźƫř ƪƿƺŰţ ŚƴƴƨưØƿ ƞǀƧ . (ƲǀŬƀƧǃř ŻŚƛ Ōƽżū ƾƟ ƲǀŬƀƧǃř
. ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﺯﻧﻬﺎ ﻭﻭﺻﻒ ﻛ ّﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ّ
šřŹŷÚ ŵŶƘƫ ƾūƹżƫř Ʈƣźƫř ƖƯ ƱżÚŤƿ ƾƨƫ ƾūƹŻ ƮƣŹ Ƽƫœ ¬ ŠƫŵŚƘưƬƫ Ʋưƿǃř ƝźƐƫř ƾƟ ŵƺūƺưƫř
ƭŚƯŏ 2 ƾūƹŻ ƪƯŚƘƯ ƖƋƹ ƾƷ Ʀƫŷ Ƽƫœ ƩƺƇƺƬƫ ŠƤƿźƏ ƪƸſŏ ®źƀƿǃř ƝźƐƫř ƾƟ ƲǀŬƀƧǃř
‫ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒّﻮﺭﺓ ﻭﻭﺯﻧﻬﺎ ﺑﺘﻐﻴﻴﺮ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ‬.3
:ŠǀūƹŻ Ƽƫœ ŠƿŵźƠƫř ƲǀŬƀƧǃř šřŹŷ
2Al(s) + O2(g) $ 2Al2O3(s)
Ú ŵŶƗ ƪƿƺŰŤƫ Al2O3 ŠƜǀƇ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻳﺠﺐ‬ ّ ‫ ﻭﻋﻨﺪ ﺍﻋﺘﺮﺍﺽ‬، ‫ﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ ﺃﺳﻔﻞ ﺍﻟﺮﻣﻮﺯ ﻭﺍﻟﺼﻴﻎ‬
ƝźƐƫř ƾƟ Śưƴǀŝ ¬ šřŹŷ Ú 6 ƽƹŚƀØƿ ŠƫŵŚƘưƫř ƲƯ Ʋưƿǃř ƝźƐƫř ƾƟ ƲǀŬƀƧǃř šřŹŷ
4 ŮŞƈØǀƫ ƭƺǀƴưƫǃř ƪƯŚƘƯ ŮǀŰƈţ ƦƫŸƧƹ ¬ O2 ƭŚƯŏ 3 ƪƯŚƘƯ ƖƋƹ ƭżƬǀƟ ¬ ƎƤƟ ƲǀţŹŷ
Ú ŵŶƗ ŮŞƇŏ . ‫ﺳﺆﺍﻟﻬﻢ ﻋﻦ ﺳﺒﺐ ﺧﻄﺄ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬
Ú źƀƿǃř

‫ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬2.3
. 2 ƲƯ DžŶŝ Ô
4Al(s) + 3O2(g) $ 2Al2O3(s)

، ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﺨﻄﻮﺍﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﻤﻮﺯﻭﻧﺔ‬ ّ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﻣﻊ‬

®ƼƴƘƯ ŚƸƫ ŠŬǀŤƴƫř ƪƷ :ƮÚǀƣ .3
ŠŞƀƳ Ǝƀŝŏ ƾƟ šdžƯŚƘưƫř ƦƫŸƧ ¬ ŠŬţŚƴƫřƹ ŠƬƗŚƠŤưƫř źƇŚƴƘƫř šřŹŷ Ú ƲƯ ŠƿƹŚƀŤƯ ŵřŶƗŏ ƥŚƴƷ
:ƾƬƿ ŚưƧ ƭƺǀƴưƫǃř ŶǀƀƧŏ Ʋƿƺƨţ ŠƫŵŚƘƯ ŚƴŞŤƧ ŚƴÚ Ƴŏ ƉźŤƠƴƫƹ . ŠŰǀŰƇ ŠƿŵŶƗ
8Al(s) + 6O2(g) $ 4Al2O3(s) :‫ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‬
ّ ‫ﻭﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻋﺮﺽ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺨﻄﻮﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﻭﺭﻕ ﻛﺒﻴﺮ‬
‫ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ ﺗﺤﺪﻳﺪ‬.1
Ʊƺƨƫƹ ¬ Ʀƫŷ ƲƯ Ʈƛźƫř ƼƬƗƹ ¬ ŠƬŤƨƫř ŌŚƤŝ ƱƺƳŚƣ ƖŞÚŤţ ŚƸÚ Ƴǃ ŠŰǀŰƇ ŠƫŵŚƘưƫř ƵŸƷ ƹŶŞţ
ƪƈŰƴƫ 2 ƼƬƗ šdžƯŚƘưƫř Ɩǀưū Šưƀƣ ƲƨưØǀƟ ŠŰǀŰƇ ŠƿŵŶƗ ŠŞƀƳ Ǝƀŝŏ ƾƟ Ţƀǀƫ šdžƯŚƘưƫř

. ‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬
ŠƿŵŶƗ ŠŞƀƳ źƜƇŏ ƾƟ šdžƯŚƘưƫř ŚƸǀƟ źƸƔţ ƾŤƫřƹ ¬ ƪŞƣ ƲƯ ŚƸǀƬƗ ŚƴƬƈů ƾŤƫř ŠƫŵŚƘưƫř ƼƬƗ
. ŠŰǀŰƇ
‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺎ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ‬
ً ‫ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﺼﻴﻎ ﺍﻷﻳﻮﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻴﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‬.2
. ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ‬
19 . ‫ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ‬.3
. ‫ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﻣﻼﺕ ﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺑﻘﺎﺀ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‬.4

(3) ∫Éãe
. ƪƗŚƠŤƫř řŸƸƫ ŠƳƹŻƺƯ ŠƿżƯŹ ŠǀŗŚǀưǀƧ ŠƫŵŚƘƯ ŜŤƧř . ŌŚưƫř ƲƿƺƨŤƫ ƲǀŬƀƧǃřƹ ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ƪƗŚƠŤƿ
ƪÚ Űƫř ƾƟ źǀƨƠŤƫř ŠƤƿźƏ
ƩřŒƀƫř ƪÚ Űƫ ŠǀŬǀţřźŤſœ ŠÚ Ɛų ƮÚưƇ :ƪÚ Ƭů .1
. ƪƗŚƠŤƫř ƞƈţ ƾŤƫř ŠǀŝŚŤƨƫř ŠƫŵŚƘưƬƫ šDžŵŚƘưƫř ƱŻƹ ŶƗřƺƣ ƢÚŞƏ
ƩřŒƀƫř ƪÚ Űƫ ŠǀŬǀţřźŤſDžř ŠÚ ƐŴƫř ƢÚŞƏ :ƪÚ ů .2
:ŠǀƬƨǀƸƫř ŠƫŵŚƘưƫř ƼƬƗ ƪƈŰŤƫ Ūţřƺƴƫřƹ šdžƗŚƠŤưƬƫ ŠŰǀŰƈƫř ŠƜǀƈƫř ŜŤƧř
H2(g) + O2(g) $ H2O(l)
ŵřŶƗŏ ƱÚ ŏ Ʋǀů ƾƟ ŠƫŵŚƘưƫř ƾƟźƏ
Ú ƾƟ ŠƳƹŻƺƯ ŚƸÚ Ƴŏ ŶŬţ ¬ ƲǀūƹŹŶǀƸƫř šřŹŷ Ú ŵřŶƗŏ ŶÚ Ƙŝ Ţưƣ řŷœ
ƽƹŚƀţ Ƽƫœ ƽÚŵŒØƿ ƶÚ ƳŔƟ H2O ƭŚƯŏ 2 ƪƯŚƘƯ ƖƋƺŝ Ţưƣ řŷœƹ ¬ ŠƳƹŻƺƯ źǀƛ ƲǀŬƀƧǃř šřŹŷ Ú
:ŠƫŵŚƘưƫř ƾƟźƏ ƾƟ ƲǀŬƀƧǃř šřŹŷ Ú
H2(g) + O2(g) $ 2H2O(l)
ƝźƐƫř ƾƟ ŚƷŵŶƗ ƞƘƋ Ʋưƿǃř ƝźƐƫř ƾƟ ƲǀūƹŹŶǀƸƫř šřŹŷ Ú ŵŶƗ ƱÚ ŏ ŶŬţ Ʊǁř ƦÚƴƨƫƹ
:ŠƳƹŻƺƯ ŠƫŵŚƘưƫř ŮŞƈØ ţ řŸƸŝ . H2 ƭŚƯŏ 2 ƪƯŚƘƯ ƖƋƹ ŜŬƿ řŸƸƫƹ ¬ źƀƿǃř
2H2(g) + O2(g) $ 2H2O(l)
®ƼƴƘƯ ŚƸƫ ŠŬǀŤƴƫř ƪƷ :ƮÚǀƣ .3
ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ƚǀƈƫřƹ ¬ ŠƫŵŚƘưƫř ƾƟźƏ ƲƯ ƝźƏ ƪÚ Ƨ ƾƟ ƲǀŬƀƧŏ ŚţŹŷƹ Ú ¬ ƲǀūƹŹŶǀƷ šřŹŷ Ú 4 ƥŚƴƷ
ƾƟ ƚǀƈƫř ƭŚƯŏ šdžƯŚƘưƫř ƖƋƹ Ʈţ Ú ƶÚ Ƴŏ ŚưƧ ¬ ŠŰǀŰƇ ƪƗŚƠŤƫř ƾƟ şŵƺūƺưƫř šŚŞÚƧźưƫřƹ źƇŚƴƘƬƫ
. ŠƴƨưƯ ŠŞƀƳ ƪÚ ƣŏ

(4) ∫Éãe
ƼƬƗ Š ÚƌƠƫř šřŹƺÚƬŝ ŜſźŤţ
Ú ¬ Š ÚƌƠƫř šřźŤǀƳ ƲƯ ƾŗŚƯ ƩƺƬŰƯ ƾƟ ŽŚŰƴƫř żÚ ƬƟ ƲƯ ƦƬſ źưƛ ŶƴƗ
:ƪƗŚƠŤƫř řŸƷ ŠƫŵŚƘƯ ƱŻ . ŽŚŰƴƫř ƦƬſ
AgNO3(aq) + Cu(s) $ Cu(NO3)2(aq) + Ag(s)
ƪÚ Űƫř ƾƟ źǀƨƠŤƫř ŠƤƿźƏ
ƩřŒƀƫř ƪÚ Űƫ ŠǀŬǀţřźŤſœ ŠÚ Ɛų ƮÚưƇ :ƪÚ Ƭů .1
Ú ŶƿŶƗ ƱƺǀƳŏ ƺƷƹ ¬ šřźŤǀƴƫř ƱƺǀƳŏ ƱÚ œ Ŧǀů ¬ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šDžŵŚƘưƫř ƱŻƹ ŶƗřƺƣ ƢÚŞƏ
šřŹŸƫř
. şŶůřƹ şŶůƺƧ ƶƳŻƹ ƲƨưØǀƟ ¬ Ūţřƺƴƫřƹ šdžƗŚƠŤưƫř ƾƟ ŶūřƺŤƿ
ƩřŒƀƫř ƪÚ Űƫ ŠǀŬǀţřźŤſDžř ŠÚ ƐŴƫř ƢÚŞƏ :ƪÚ ů .2
:šřźŤǀƴƫř ƱƺǀƳŏ ƱŻƺƫ AgNO3 ƭŚƯŏ 2 ƪƯŚƘƯ ƖƋ
2AgNO3(aq) + Cu(s) $ Cu(NO3)2(aq) + Ag(s)
ƭŚƯŏ 2 ƪƯŚƘƯ Ɩ×Ƌƺƿ řŸƫƹ ¬ ƲǀƟźƐƫř ƾƟ ŠƳƹŻƺƯ źǀƛ Š ÚƌƠƫř ƱÚ ŏ ƒůdžØƳ ¬ ŠƫŵŚƘưƫř ƵŸƷ Ƽƫœ źƔƴƫŚŝ
:Ag
2AgNO3(aq) + Cu(s) $ Cu(NO3)2(aq) + 2Ag(s)
®ƼƴƘƯ ŚƸƫ ŠŬǀŤƴƫř ƪƷ :ƮÚǀƣ .3
. ŠŰǀŰƇ ŠƿŵŶƗ ŠŞƀƳ ƪÚ ƣŏ ƾƟ šdžƯŚƘưƫřƹ ¬ ŠŰǀŰƇ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ƚǀƈƫřƹ ŠƳƹŻƺƯ ŠƫŵŚƘưƫř

20

21
 1 - 1 ‫ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺪﺭﺱ‬
‫ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ‬+ ‫ ﺃﻛﺴﺠﻴﻦ ← ﻧﺤﺎﺱ‬+ (II) ‫ )ﺃ( ﻛﺒﺮﻳﺘﻴﺪ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ‬.1
‫ﺍﻟﻜﺒﺮﻳﺖ‬
É¡q∏Mh á«≤«Ñ£J á∏Ä°SCG
:ŠǀƫŚŤƫř šDžŵŚƘưƫř ƱŻ .1
CO(g) + Fe2O3 (s) $ Fe(s) + CO2 (g) (ŏ)
3CO(g) + Fe2O3(s) $ 2Fe(s) + 3CO2(g) :ƪÚ Űƫř
‫ﻛﺮﺑﻮﻧﺎﺕ‬ Δ ‫)ﺏ( ﻛﺮﺑﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻨﻴﺔ‬
FeCl3(aq) + NaOH(aq) $ Fe(OH)3(aq) + NaCl (aq) (ś)
FeCl3(aq) + 3NaOH(aq) $ Fe(OH)3(aq) + 3NaCl(aq) :ƪÚ Űƫř
‫ ﻣﺎﺀ‬+ ‫ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬+ ‫ﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ‬
‫ ﺣﺮﺍﺭﺓ‬+ ‫ ﺃﻛﺴﺠﻴﻦ ← ﻣﺎﺀ‬+ ‫)ﺟـ( ﻫﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ‬
CS2(aq) + Cl2(g) $ CCl4(aq) + S2Cl2 (aq) (Éū)
CS2(aq) + 3Cl2(g) $ CCl4(aq) + S2Cl2(aq) :ƪÚ Űƫř
CH4(g) + Br2(l) $ CH3Br(g) + HBr(g) (ŵ)
CH4(g) + Br2(l) $ CH3Br(g) + HBr(g) :ƪÚ Űƫř 2SO2 + O2 → 2SO3 (‫ )ﺃ‬.2
AgNO3(aq) + H2S(g) $ Ag2S(s) + HNO3(aq) (ÉƷ)
2AgNO3(aq) + H2S(g) $ Ag2S(s) + 2HNO3(aq) :ƪÚ Űƫř
Fe2O3 + 3H2 → 2Fe + 3H2O (‫)ﺏ‬
MnO2(s) + HCl(aq) $ MnCl2(aq) + H2O(l) + Cl2 (g) (ƹ)
MnO2(s) + 4 HCl(aq) $ MnCl2(aq) + 2H2O(l) + Cl2(g) :ƪÚ Űƫř
4P + 5O2 → P4O10 (‫)ﺟـ‬
Zn(OH)2(s) + H3PO4(aq) $ Zn3(PO4)2(s) + H2O(l) (Ż)
2Al + N2 → 2AlN (‫)ﺩ‬
SO3 (g) (‫ )ﺃ‬.3
3Zn(OH)2(s) + 2H3PO4(aq) $ Zn3(PO4)2(s) + 6H2O(l) :ƪÚ Űƫř
. Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ ƲƿƺƨŤƫ ƲǀŬƀƧǃř ƖƯ Ʊƺŝźƨƫř ƪƗŚƠŤƫ ŠƳƹŻƺưƫř ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƫŵŚƘưƫř ŜŤƧř .2

KNO3 (aq) (‫)ﺏ‬

2C(s) + O2(g) $ 2CO(g) :ƪÚ Űƫř
:ŠǀƫŚŤƫř šdžƗŚƠŤƫř ƲƯ ŠƳƹŻƺƯ ŠǀŗŚǀưǀƧ ŠƫŵŚƘƯ ŜŤƧř .3
ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ŶǀŤƿźŞƧ # ŢƿźŞƧ + ƲǀūƹŹŶǀƷ (ŏ)
H2(g) + S(s) $ H2S(g) :ƪÚ Űƫř Δ (‫)ﺟـ‬
ŶƿŹƺƬƧ + (III) ŶƿŶŰƫř ŶǀƀƧƹŹŶǀƷ # ƭƺǀƀƫŚƨƫř ŶǀƀƧƹŹŶǀƷ + (III) ŶƿŶŰƫř ŶƿŹƺƬƧ (ś)

2FeCl3(aq) + 3Ca(OH)2(aq) $ 2Fe(OH)3(s) + 3CaCl2(aq) :ƪÚ Űƫř

ƭƺǀƀƫŚƨƫř
Cu (s) (‫)ﺩ‬
ƲǀūƹŹŶǀƷ + ƭƺƿŵƺƇ ŶǀƀƧƹŹŶǀƷ ! ŌŚƯ + ƭƺƿŵƺƇ (Éū)
2Na(s) + 2H2O(l) " 2NaOH(aq) + H2 (g) :ƪÚ Űƫř
Hg (l) (‫)ﻫـ‬
ŌŚƯ + ƭƺǀƀƫŚƨƫř šŚŤƿźŞƧ # ƦǀŤƿźŞƨƫř Ɗưů + ƭƺǀƀƫŚƨƫř ŶǀƀƧƹŹŶǀƷ (ŵ)
ZnCl2
Ca(OH)2(aq) + H2SO4(aq) $ CaSO4(s) + 2H2O(l) :ƪÚ Űƫř
(‫)ﻭ‬
‫ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻭﻧﻮﻋﻬﺎ‬ّ ‫ ﻋﻨﺪ ﻭﺯﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﺪﺩ‬.4
‫ ﻭﻫﻜﺬﺍ‬، ‫ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
ّ ‫ﻳُﺴﺎﻭﻱ ﻋﺪﺩ ﻭﻧﻮﻉ‬
. ‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻜﺘﻞ ﺧﺎﺿﻌﺔ ﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺑﻘﺎﺀ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‬
ّ ‫ﺗﻜﻮﻥ‬
21

1-1 ¢SQódG á©LGôe

:ŠǀƫŚŤƫř ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƬƫ ŠǀŝŚŤƨƫř šDžŵŚƘưƫř ŜŤƧř .1
ŽŚŰƴƫř ŶǀŤƿźŞƧ ƲǀŴƀŤŝ ƾƤƴƫř ŽŚŰƴƫř ƼƬƗ ƩƺƈŰƫř ƲƨưØƿ (ŏ)
ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ŻŚƛ Ś Ôƌƿŏ ƱƺƨŤƿƹ
Ú ¬ ƽƺŬƫř
Ú ŌřƺƸƫř ŵƺūƹ ƾƟ (II)
. ƪƗŚƠŤƫř řŸƷ ƾƟ ŢƿźŞƨƫř
šŚƳƺŝźƨǀŝ) ŠǀƴǀūƹŹŶǀƸƫř ƭƺƿŵƺƈƫř šŚƳƺŝźƧ ƲǀŴƀţ ŶƴƗ (ś)
ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧƹ ¬ ƭƺƿŵƺƈƫř šŚƳƺŝźƧ ŠƳƺƨƯ Ú ƦƨÚ ƠŤţ ¬ (ƭƺƿŵƺƈƫř
. ŌŚưƫřƹ Ʊƺŝźƨƫř
śƺŰƈƯ ƲǀŬƀƧǃř ŻŚƛƹ ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ŻŚƛ Ʋǀŝ ƪƗŚƠŤƫř (Éū)
. ŌŚƯ ƶƴƗ ŪŤƴƿƹ ŹŚŬƠƳŚŝ
:ŠǀƫŚŤƫř šDžŵŚƘưƫř ƱŻ .2
SO2(g) + O2(g) $ SO3(g) (ŏ)
Fe O + H
2 3(s) 2(g) $ ˭ Fe + H O (ś)
(g) 2 (l)

P(s) + O2(g) $ P4O10(s) (Éū)

Al(s) + N2(g) $ AlN(s) (ŵ)
:ƾƬƿ ŚưƯ ƪƨƫ ƻźųǃř ŻƺƯźƫřƹ ƚǀƈƫř ŜŤƧř .3
. ŢƿźŞƨƫř ŶǀƀƧŏ ŦƫŚŧ ŻŚƛ (ŏ)
. ŌŚưƫř ƾƟ ŠŞŗřŷ ƭƺǀſŚţƺŞƫř šřźŤǀƳ (ś)
. ƾŗŚǀưǀƧ ƪƗŚƠţ ƾƟ şŹřźŰƫř ƭřŶŴŤſř (Éū)
. ŽŚŰƳ żÚ ƬƟ (ŵ)
. ƢŞŗŻ ƪŗŚſ (ÉƷ)
. ŻŚÚƠů ƪƯŚƘƧ ƲǀƇŹŚŴƫř ŶƿŹƺƬƧ (ƹ)
®ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƫŵŚƘưƫř ƱŻƹƹ ŠƬŤƨƫř ŌŚƤŝ ƱƺƳŚƣ ŠƣdžƗ ƾƷ ŚƯ .4

22

22
á°ùfÉéàŸG ÒZ äÓYÉØàdGh á°ùfÉéàŸG äÓYÉØàdG
á°ùfÉéàŸG ÒZ äÓYÉØàdGh á°ùfÉéàŸG äÓYÉØàdG
Homogeneous Reactions and Heterogeneous
Reactions
∞«æ°üàdG º∏Y
ƕƹźƟ Ŷůŏ ƾƷ ŠƿƺǀŰƫř ŌŚǀưǀƨƫř
ŠſřŹŶŝ ƆŤŴƿƹ
Ú ŠǀƘǀŞƐƫř ƭƺƬƘƫř
ŠÚǀƬŴƫř Ōřżūǃ ƾŗŚǀưǀƨƫř ŜǀƧźŤƫř
. ŠǀŰƫř šŚƴŗŚƨƫř ƞƬŤŴƯ ƾƟ
ŌŚǀưǀƨƫř ƾƟ ƱƺƈƈŴŤưƫř Ú ŽŹŶƿ
šdžƗŚƠŤƫřƹ šŚŘƿżŬƫř ¬ ŠƿƺǀŰƫř
ƪŞƣ ƲƯ şżÚƠŰưƫř ŠǀŗŚǀưǀƨƫř
ƪÚ Ƨ ƾƟ ƮƸƀØ ţ ƾŤƫř šŚưƿżƳǃř
ƲŗŚƨƫř ƲưƋ ŠƿƺǀŰƫř šŚǀƬưƘƫř
ƾŘƿżŬƫř ŌŚǀůǃř ƮƬƗ ƭÚŶƤØƿ . ƾŰƫř Ú
ŠǀƬųřŶƫř ŠƣdžƘƬƫ ŚÔƠƇƹƹ ŚÔ ƐǀƐŴţ
ƮƬƗƹ ¬ ŠƿƺǀŰƫř ŌŚǀưǀƨƫř Ʋǀŝ
. ŠŧřŹƺƫř ƮƬƗƹ ¬ ŌŚǀůǃř
23
23
2-1 ¢SQódG
25 ‫ ﺇﻟﻰ ﺹ‬23 ‫ ﻣﻦ ﺹ‬:‫ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‬ :‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬
. ‫ﻌﺮﻑ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺲ‬ ّ ُ‫ ﻳ‬S
2 :‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺤﺼﺺ‬ . ‫ﻌﺮﻑ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺲ‬ ّ ُ‫ ﻳ‬S
‫ ﻳُﻤﻴّﺰ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺲ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻏﻴﺮ‬S
. ‫ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺲ‬
‫ﻗﺪﻡ ﻭﺣﻔﱢﺰ‬
‫ ﱢ‬.1
‫ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻹﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻟﻠﺪﺭﺱ‬1.1
(4 ‫ﻳﺘﻔﺤﺼﻮﻥ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻟﻠﺪﺭﺱ )ﺷﻜﻞ‬ ّ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ّ ‫ﺩﻉ‬
‫ﺿﺢ ﻟﻬﻢ ﺃ ّﻥ ﻣﺎ ﺣﺪﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‬ ّ ‫ ﻭ‬. ‫ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﻬﺎ‬
ّ ‫ﻭﻳﻘﺮﺃﻭﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻖ‬
. ‫ﻫﻮ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺗﻔﺎﻋﻼﺕ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫ ﺍﻛﺘﺐ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻼﺕ‬:‫ﺍﻃﺮﺡ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‬
‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺎ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ‬
ً ، ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪﺙ ﻋﻨﺪ ﻇﻬﻮﺭ ﺍﻟﺒﺮﻕ‬
. ‫ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ‬
N2(g) + O2(g) → 2NO(g) (1)]
2NO(g) + O2(g) → 2NO2(g) (2)
2NO2(g) + H2O(l) → HNO3(aq) + HNO2(aq) (3)
[. ‫( ﻏﻴﺮ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‬3) ‫( ﻣﺘﺠﺎﻧﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬2)‫( ﻭ‬1) ‫ﻳُﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﻥ‬
2-1 ¢SQódG
23 ‫ ﺹ‬19 ‫ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﺳﻄﺮ‬
. žƳŚŬŤưƫř ƪƗŚƠŤƫř ƝźƘ
2KClO3 Δ 2KCl + 3O2 :‫]ﺗﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜّﻚ‬
áeÉ©dG ±GógC’G
Ú Ø ƿ6
. žƳŚŬŤưƫř źǀƛ ƪƗŚƠŤƫř ƝźƘ Ú Ø ƿ6
. žƳŚŬŤưƫř źǀƛ ƪƗŚƠŤƫřƹ žƳŚŬŤưƫř ƪƗŚƠŤƫř Ʋǀŝ żÚǀưØƿ6 H2 + Cl2 → 2HCl :‫ﺗﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻻﺗّﺤﺎﺩ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬
CuSO4 + Zn → ZnSO4 + Cu :‫ﺗﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻹﺯﺍﺣﺔ‬
[AgNO3 + NaCl → AgCl. + NaNO3 :‫ﺗﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻝ ﺍﻟﻤﺰﺩﻭﺝ‬
(4) ƪƨƃ
ƲǀūƹźŤǀƴƫř ŶǀſŚƧŏ Ʋƿƺƨţ ƼƬƗ ơźŞƫř ƪưƘƿ
ŶƗźƫř ŵřŶŤƃř ŜŞƀŝ ŠƿƹřźŰƈƫř ƉŹǃř ƲƏŚŝ ƾƟ ƖÛƤƠ× ƫř şŐưƨƫř ƱƺƨŤţ Ú
NO) ƲǀūƹźŤǀƴƫř ŶǀſŚƧŏ Ʋƿƺƨţ ƼƬƗ ƪưƘƿ ơźŞƫř ƱÚ ǃƹ . (4 ƪƨƃ) ơźŞƫřƹ
Ʊƺƨ
Ú Ø Ťƫ ¬ źƐưƫř ƵŚǀƯ ƖƯ ŶǀſŚƧǃř ƵŸƷ śƹŸţƹ ƽƺŬƫř Ú ŌřƺƸƫř ƾƟ (NO2ƹ
şŵŚƿŻ ƾƟ Ú ƭŚƷ Źƹŵ ŚƸƫ ƾŤƫř (HNO3ƹ HNO2) ŠǀƴǀūƹźŤǀƴƫř ƉŚưůǃř
. ŵŚưƀƧ ƉŹǃř Šŝƺƈų
ŹƺƸƓ ŶƴƗ ťŶŰţ ƾŤƫř ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƬƫ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šDžŵŚƘưƫř ŜŤƧř
. ŠŬţŚƴƫř Úŵřƺưƫřƹ ŠƬƗŚƠŤưƫř ÚŵřƺưƬƫ ŠǀŗŚƿżǀƠƫř šDžŚŰƫř ŚƯŶŴŤƀƯ ¬ ơźŞƫř
Ô
. žƳŚŬŤƯ źǀƛ ŚƸƴƯ ŚĐ ƿŏƹ žƳŚŬŤƯ šdžƗŚƠŤƫř ƲƯ ŚĐ ƿŏ ŵÚŶů
ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƬƫ ŠƘŝŹǃř ƕřƺƳǃř ¬ ƲƯŚŨƫř ƞƈƫř Ú ƾƟ ŢưÚƬƘţ Ʊŏ ƢŞſ
ƲƗ ŠƬŨƯŏ ƎƗŏ ®ŠƘŝŹǃř ƕřƺƳǃř ƵŸƷ źƧŸţ ƪƷ . ƪƗŚƠŤƫř Šǀƫō ƼƬƗ řŵÔ ŚưŤƗř
. šdžƗŚƠŤƫř ƕřƺƳŏ ƲƯ ƕƺƳ ƪÚ Ƨ
¬ ƪǀƇŚƠŤƫř ƲƯ źǀŨƨƫř ƞǀƠŴţƹ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šřźÚǀƜŤƫř ŠſřŹŵ ƪǀƸƀţ ƉźƜŝ
¬ ƮƸţřŶƷŚƄƯ ƼƬƗ řŵÔ ŚưŤƗř ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƫř ƞǀƴƈŤŝ ŌŚưƬƘƫř ƭŚƣ
. ƮƸƯŚƯŏ ťŶŰţ ƾŤƫř źƷřƺƔƫřƹ ¬ ƮƸŧŚŰŝŏƹ
ŠǀůŚƳ ƼƬƗ ŶưŤƘţ ŠƠƬŤŴƯ ơźƐŝ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƫř ƞǀƴƈţ ƲƨưØƿ
ƕźƠƫř ŽŚſŏ ƼƬƗ ƹŏ ¬ ŚƸſŚſŏ ƼƬƗ ƮǀƀƤŤƫř ƮŤƿ Ú ƪƗŚƠŤƫř ƾůřƺƳ ƲƯ ŠƴÚǀƘƯ
. ƶƴưƋ ũŹŶƴţ ƽŸƫř ƾŗŚǀưǀƨƫř
ŠǀŗŚƿżǀƠƫř ŠƫŚŰƬƫ ŚƘÔ Şţ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƫř ƞǀƴƈŤƫ ơźƐƫř ƻŶůœ ƮŤţ Ú
. ŠŬţŚƴƫř Úŵřƺưƫřƹ ŠƬƗŚƠŤưƫř ÚŵřƺưƬƫ
 ‫ ﻋﻠّﻢ ﻭﻃﺒّﻖ‬.2
Homogeneous Reactions á°ùfÉéàŸG äÓYÉØàdG .1
ŠŬţŚƴƫř Úŵřƺưƫřƹ ¬ ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř Ʊƺƨ
‫ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬1.2
Ú Øţ šLjƗŚƠţ ƾƷ ŠƀƳŚŬŤưƫř šLjƗŚƠŤƫř
:ƾƷ ¬ ŠƀƳŚŬŤưƫř šdžƗŚƠŤƫř ƮƷŏ Ú ƲƯƹ . ŚƸƀƠƳ ŠǀŗŚƿżǀƠƫř ŠƫŚŰƫř ƲƯ ŚƸƴƗ
Ʋǀŝ šdžƗŚƠŤƫř ¬ ƪŗřƺƀƫř Ʋǀŝ šdžƗŚƠŤƫř ¬ šřŻŚƜƫř Ʋǀŝ šdžƗŚƠŤƫř
‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻠﻢ‬ّ ‫ ﺷﺪّﺩ ﻋﻠﻰ‬، 23 ‫ﺑﻌﺪ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩ ﺹ‬
Reactions between Gases äGRɨdG ÚH äÓYÉØàdG 1.1
. ŠŞƬƈƫř ƭŚƀūǃř
‫ ﻭﺻﻨّﻒ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺗﺒ ًﻌﺎ ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬، ‫ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬
ŪƿżƯ ƖƌŴƿ ¬ ŚĐ ƿŹŚŬţ ƲǀūƹŹŶǀƸƫřƹ ƲǀūƹźŤǀƴƫř ƲƯ ŚǀƳƺƯǃř ũŚŤƳLj ‫ﻋﺎﺭﺿﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺑﻴﻦ‬ ً ، ‫ﻟﻠﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ‬
Ś Ôƌƿŏ ŠƘƠţźƯ şŹřźů ŠūŹŵƹ ƖƠţźƯ ƽƺū Ú ƎƜƌƫ šřŻŚƜƫř ƵŸƷ ƲƯ
ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ƲƯ šŚŘƿżū Šŧdžŧ ŶŰÚŤţ ƝƹźƔƫř ƵŸƷ ƾƟƹ ¬ (5 ƪƨƃ)
Ʊƺƨƿƹ ¬ ŚǀƳƺƯǃř ƦƫŸŝ Ʊƺƨ
. ‫ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺴﻮﺍﺋﻞ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ‬
Ú Ø Ťƫ ƲǀūƹźŤǀƴƫř ƲƯ Ŷůřƹ Ōƽżū ƖƯ
ƪƯŚƗ ŮƐſ ƼƬƗ ƲǀūƹźŤǀƴƫř Ōƽżū ƖƯ ƲǀūƹŹŶǀƸƫř šŚŘƿżū ŵŚŰÚ ţř
ƪƗŚƠŤƫř ƢƟƹ ƭƺǀſŚţƺŞƫř ŶǀƀƧŏƹ ¬ ƭƺǀƴưƫǃř ŶǀƀƧŏ ƲƯ ŜƬƇ ŻŚÚƠů
‫ ﻭﺍﻟﺘﻲ‬، ‫ﺍﻃﺮﺡ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻫﺎﺑﺮ ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﺍﻷﻣﻮﻧﻴﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
(5) ƪƨƃ
ŚĐƿŹŚŬţ ŚǀƳƺƯǃř źǀƌŰţ
K2Oƹ Al2O3
:ƾƫŚŤƫř žƳŚŬŤưƫř
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎﺩﻻﺕ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ّ ‫ ﻭﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬، ‫ﺗﻌﻠّﻤﻬﺎ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺳﺎﺑﻘًﺎ‬
‫ ﺍﻃﺮﺡ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺤﻀﻴﺮ ﺍﻷﺳﺘﺮﺍﺕ‬، ‫ ﺛﻢ‬. ‫ﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ‬
N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g)

‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎﺩﻻﺕ‬ ّ ‫ ﻭﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬، ‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬

πFGƒ°ùdG ÚH äÓYÉØàdG 2.1
Reactions between Liquids
¬ ŌŚƯƹ ƽƺƌƗ źŤſŏ ŪŤƴƿ Ŧǀů ¬ ƩƺŰƨƫř ƖƯ ƽƺƌƘƫř ƊưŰƫř ƪƗŚƠŤƿ

. ‫ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺴﻮﺍﺋﻞ‬

:ƾƫŚŤƫř žƳŚŬŤưƫř ƪƗŚƠŤƫř ƢƟƹ (6 ƪƨƃ)
RCOOH(l) + ROH(l) $ RCOOR(l) + H2O(l)

‫ ﻭﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬، ‫ ﺍﻃﺮﺡ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ ﻭﺍﻟﻜﺒﺮﻳﺖ‬، ‫ﻭﺃﺧﻴﺮﺍ‬ ً

áÑ∏°üdG ΩÉ°ùLC’G ÚH äÓYÉØàdG 3.1
Reactions between Solids
. ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎﺩﻻﺕ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ‬ ّ
(6) ƪƨƃ
źŤſǃř źǀƌŰţ ŶƿŶŰƫř ơƺŰƀƯƹ ŢƿźŞƨƫř źƷŻ ơƺŰƀƯ ƲƯ ƎǀƬų ƲǀŴƀţ ŶƴƗ
Ŷƣƺưƫř ŵŚƘŝœ ƮƛŹ řŶÔ ƿŶƃ ŚŬÔ ÚƷƺţ ƎǀƬŴƫř ŪÚƷƺţ źưŤƀƿ
Ú ¬ ŪÚƷƺŤƿ Ʊŏ Ƽƫœ
ƺƷ ŵƺſǃř Ƽƫœ ƪǀưƿ ƱƺƬƫř ƽŵŚƯŹ ŜƬƇ Ʈƀū ƱƺƨŤƿƹ Ú . (7 ƪƨƃ)
:ƾƫŚŤƫř žƳŚŬŤưƫř ƪƗŚƠŤƫř ƢƟƹ ¬ (II) ŶƿŶŰƫř ŶǀŤƿźŞƧ

‫ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬2.2
Fe + S
(s) (s)
˭ FeS
$ (s)

‫ﻭ ﱢ‬
šdžƗŚƠŤƫŚŝ ƶǀŞƃ žƳŚŬŤƯ ƪƗŚƠţ ƼƬƗ ƩÚ Ŷţ ŠǀŗŚǀưǀƧ šDžŵŚƘƯ ŜŤƧř
(7) ƪƨƃ
. ŠƤŝŚƀƫř ‫ﻟﻠﻄﻼﺏ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬ ّ ‫ﺿﺢ‬
‫ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬
ŢƿźŞƨƫř ƖƯ ŶƿŶŰƫř ƪƗŚƠţ

. ‫ﻭﺍﺣﺪﺓ‬
24
‫ﺗﻔﺤﺺ ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﱡ‬ ّ ‫ﺍُﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬
‫ ﻭﺣﻔﱢﺰﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ‬، 24 ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺹ‬
. ‫ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ‬
. ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﺠﺎﻧﺴﺔ‬ ّ ‫ﺍُﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬

‫ﻭﺗﻮﺳﻊ‬
ّ ‫ ﻗﻴّﻢ‬.3
ّ ‫ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬1.3
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬
ّ ‫ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻓﻬﻢ‬
‫ ﺍُﻛﺘﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒّﻮﺭﺓ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ‬، ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﺪﺭﺱ‬
:‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻣﺘﺠﺎﻧﺴﺔ ﻭﻏﻴﺮ ﻣﺘﺠﺎﻧﺴﺔ‬
[‫ ]ﻏﻴﺮ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‬Fe(s) + H2SO4(aq) H2(g) + FeSO4(aq) S
[‫]ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‬ N2(g) + O2(g) 2NO(g) S
[‫]ﻏﻴﺮ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‬ C(s) + O2(g) CO2(g) S

[‫]ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‬ H2(g) + I2(g) 2HI(g) S

CH3COOH(l) + NaOH(aq) CH3COONa(aq) + H2O(l) S
[‫]ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‬

24
 ‫‪ 2.3‬ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﻣﻊ ّ‬ ‫ِ‬
‫ﺗﻜﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬
‫‪á°ùfÉéàŸG ÒZ äÓYÉØàdG .2‬‬
‫‪Heterogeneous Reactions‬‬
‫‪ŠŬţŚƴƫř Úŵřƺưƫřƹ ¬ ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř Ʊƺƨ‬‬
‫‪Ú Øţ šLjƗŚƠţ ƾƷ ¬ ŠƀƳŚŬŤưƫř źǀƛ šLjƗŚƠŤƫř‬‬
‫‪. źŨƧŏ ƹŏ ƲǀŤǀŗŚƿżǀƟ ƲǀŤƫŚů ƲƯ ŚƸƴƗ‬‬
‫‪:ŠƬŨƯŏ‬‬ ‫ﻧﻔﺴﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﺃ ّﻥ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ‪.‬‬
‫)‪Zn(s) + 2HCl(aq) $ ZnCl2(aq) + H2(g‬‬

‫)‪CaCO3(s) $ CaO(s) + CO2(g‬‬

‫ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪2-1‬‬

‫‪2-1 ¢SQódG á©LGôe‬‬

‫‪ .1‬ﺗ ُﺼﻨﱠﻒ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺇﻟﻰ ﺗﻔﺎﻋﻼﺕ ﻣﺘﺠﺎﻧﺴﺔ ﻭﺗﻔﺎﻋﻼﺕ ﻏﻴﺮ‬

‫‪ŠƬƗŚƠŤưƫř ÚŵřƺưƬƫ ŠǀŗŚƿżǀƠƫř ŠƫŚŰƬƫ ŚƘÔ Şţ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƫř ƞijƴƈØ ţ .1‬‬
‫‪. ƞƴƇ ƪÚ Ƨ ƲƗ DžŚŨƯ‬‬ ‫‪Ù‬‬
‫‪Ô ƎƗŏƹ‬‬ ‫‪šdžƗŚƠŤƫř ƞĵƴƇ . ŠŬţŚƴƫř Úŵřƺưƫřƹ‬‬

‫ﻣﺘﺠﺎﻧﺴﺔ ‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎﻝ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺴﺔ‪:‬‬
‫)‪N2(g) + 3H2(g‬‬ ‫)‪2NH3(g‬‬
‫ﻣﺜﺎﻝ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺴﺔ‪:‬‬
‫)‪NaOH(aq) + HCl(aq‬‬ ‫)‪NaCl(aq) + H2O(l‬‬

‫‪25‬‬

‫‪25‬‬
É¡Yƒf Ö°ùëH á«FÉ«ª«μdG äÓYÉØàdG 3-1 ¢SQódG

40 ‫ ﺇﻟﻰ ﺹ‬26 ‫ ﻣﻦ ﺹ‬:‫ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‬ :‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬

. ‫ ﻳﻌﺪّﺩ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬S
. ‫ ﻳﺼﻨّﻒ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺑﺤﺴﺐ ﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ‬S
21 ‫ ﺇﻟﻰ ﺹ‬15 ‫ ﻣﻦ ﺹ‬:‫ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭﺓ ﻓﻲ‬:‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬

3 :‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺤﺼﺺ‬ ، ‫ ﻟﻮﺣﺔ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ‬، 5.2 ‫ ﻭ‬2.2 ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻃﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻹﺟﺮﺍﺀ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺍﻹﺿﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ‬
. (2 ‫ )ﻧﺸﺎﻁ‬، (1 ‫)ﻧﺸﺎﻁ‬

‫ﻗﺪﻡ ﻭﺣﻔﱢﺰ‬
‫ ﱢ‬.1
‫ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻟﻠﺪﺭﺱ‬1.1
(8 ‫ﻳﺘﻔﺤﺼﻮﻥ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻟﻠﺪﺭﺱ )ﺷﻜﻞ‬ ّ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ّ ‫ﺩﻉ‬
‫ﺿﺢ ﻟﻬﻢ ﺃ ّﻥ ﻣﺎ ﺣﺪﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‬ّ ‫ ﻭ‬. ‫ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﻬﺎ‬
ّ ‫ﻭﻳﻘﺮﺃﻭﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻖ‬
. ‫ﻫﻮ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﺑﻴﻦ ﻓﻠ ّﺰ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ ﻭﺍﻟﻤﺎﺀ‬
ّ ‫ﺍُﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬
. ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬ S

[2Fe(s) + 3H2O(l) Fe2O3(s) + 3H2(g)]

:‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ّ ‫ِﺍﺳﺄﻝ‬
‫ ﻫﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ﺃﻡ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ؟ ﻟﻤﺎﺫﺍ؟‬S
3-1 ¢SQódG ‫]ﺇ ّﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ﻷ ّﻥ ﺍﻟﻤﻮﺍ ّﺩ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍ ّﺩ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻟﻴﺴﺖ‬
É¡Yƒf Ö°ùëH á«FÉ«ª«μdG äÓYÉØàdG

[. ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬

Types of Chemical Reactions

. ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƫř ƕřƺƳŏ ŵÚŶƘƿ6 ّ ‫ﺿﺢ‬

‫ﻟﻠﻄﻼﺏ ﺃ ّﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻫﻮ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺃﻛﺴﺪﺓ ﻭﺍﺧﺘﺰﺍﻝ ﻭﺃﻧّﻬﻢ‬ ‫ﻭ ﱢ‬
áeÉ©dG ±GógC’G

. ‫ﺳﻴﺪﺭﺳﻮﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺪﺭﺱ‬

. ŚƸƗřƺƳŏ ŜƀŰŝ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƫř ƞÚƴƈƿ6

‫ ﻋﻠّﻢ ﻭﻃﺒّﻖ‬.2
‫ ﻧﺸﺎﻁ ﺇﺿﺎﻓﻲ‬1.2
(8) ƪƨƃ :‫ﺃﺟ ِﺮ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‬
‫ﻗﻠﻴﻼ ﻣﻦ ﻣﺤﻠﻮﻝ ﻛﻠﻮﺭﻳﺪ ﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ ﺇﻟﻰ ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻣﺤﻠﻮﻝ‬ ً ‫ﺃﺿﻒ‬
. ŌŚưƫřƹ ŹŚưƀưƫř żƬƟ
Ú Ʋǀŝ ƾŗŚǀưǀƧ ƪƗŚƠţ ŠŬǀŤƳ ƺƷ ŹŚưƀưƫř ƼƬƗ źƷŚƔƫř ŏŶƈƫř
şźŤƠƫ ŌŚưƫř ƾƟ Ƶźưƛ ŶƴƗ ŶƿŶŰƫř ƲƯ ŹŚưƀƯ ŏŶƈƿ ƞǀƧ ŚƯƺƿ Ô ŢƫŌŚƀţ ƪƷ

ّ ‫ ﺍﺳﺄﻝ‬. ‫ﻧﻴﺘﺮﺍﺕ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﻓﻲ ﺃﻧﺒﻮﺏ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ‬

ŹřźƠƇDžř Ƽƫœ ŠƘÚ ƐƤƯ ŠůŚƠţ Ʊƺƫ ƪǀưƿ řŷŚưƫ ƮƬƘţ ƪƷ ®(8 ƪƨƃ) ƲƯżƫř ƲƯ
®ŌřƺƸƬƫ ŚƸƋźƘţ
Ú ŶƴƗ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻦ ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻬﻢ‬
ƲƯ ŶƿŶƘƫř ƭŶŴŤƀƳ ƲŰƴƟ ŜƳŚū ƪÚ Ƨ ƲƯ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř Úŵřƺưƫř Śƴŝ ƎǀŰţ
šdžƗŚƠŤƫř ťŶŰţ . ŠǀƯƺǀƫř ŚƴţŚǀů ƾƟ ŠƐǀƀŞƫř ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƫř
ƾŤƫř ŠưƘƏǃřƹ ŠǀŗřŸƜƫř Úŵřƺưƫř ƮƀŬƫř ƮƌƸƿ . ŚƴƯŚƀūŏ ƾƟ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř
.[‫]ﻳﺘﻜﻮﻥ ﺭﺍﺳﺐ ﺃﺑﻴﺾ ﻣﻦ ﻛﻠﻮﺭﻳﺪ ﺍﻟﻔﻀﺔ‬
ّ
ƾŤƫř ŠƣŚƐƫř ũŚŤƳLj šŚƴǀţƹźŞƫřƹ šřŶǀŞǀƬƫřƹ šřŹŶǀƷƺŝźƨƫř ƼƬƗ ƽƺŤŰţ
ƻźųǃř ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƫř ƲƯ ŶƿŶƘƫřƹ žƠƴŤƫř ƪƨƄƿ ŚưƧ ¬ ŚƸūŚŤŰƿ
، (‫ﺿﺢ ﻟﻠﻄﻼﺏ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻛﻠﻤﺔ ﺍﻟﺮﺍﺳﺐ )ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺬﻭﺑﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ‬ّ ّ ‫ﻭ‬
Ú Śƴƫƺů ťŶŰţ ƾŤƫř ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƬƫ . şŚǀŰƬƫ ƮƀŬƫř ƪųřŵ
ŠǀưƷŏ
¬ Ʊƺŝźƨƫř źƈƴƗ ƼƬƗ ƽƺŤŰţ ƾŤƫř Úŵřƺưƫř ơźŰƳ ƲŰƴƟ . ŚƴţŚǀů ƾƟ şźǀŞƧ
‫ﻭﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎﺩﻻﺕ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ )ﻧﺼﻒ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻷﻳﻮﻧﻴﺔ‬
ŠƣŚƐƫř Ŷǀƫƺţƹ ŠŘƟŶŤƫř ƪūŏ ƲƯ ¬ ƲƿżƴŞƫřƹ ŻŚƜƫřƹ ƮŰƠƫřƹ ŜƄŴƫř ƪŨƯ
ƕřŶƈŝ śŚƈƳ ŚƯŶƴƗ Šƿƹŵǃřƹ źǀƣŚƤƘƫř ƩƹŚƴŤƳƹ ¬ ƪƤƴƫř ƪŗŚſƹ ƭřŶŴŤſřƹ . ‫ﻳﺘﻜﻮﻥ ﺧﻼﻟﻪ ﺭﺍﺳﺐ ﻣﺎ‬
ّ ‫ﻭﺃﻳﻮﻧﻴﺔ ﻧﻬﺎﺋﻴﺔ( ﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‬
ƝŚǀƫǃř ŪŤƴţƹ ƾŗƺƌƫř ŌŚƴŞƫř ŠǀƬưƗ ƲƯ šŚţŚŞƴƫř ŌřŸƛ ŪŤƴƿ ŚưƧ ¬ ƼƠƄƳ ƾƧ
. ŠǀŗŚǀưǀƧ šdžƗŚƠţ ƲƗ şŶưſǃřƹ ŠǀƗŚƴƈƫř
¬ ƢŝŚƀƫř ŽŹŶƫř ƾƟ ŠƀƳŚŬŤưƫř źǀƛƹ ŠƀƳŚŬŤưƫř šdžƗŚƠŤƫř ŠƄƣŚƴƯ ŶƘŝ
. ťŶŰţ Ʊŏ Ʋƨưƿ ƾŤƫř ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƫř ƲƯ ƕřƺƳŏ ŠƘŝŹŏ ƂƣŚƴƳ Ɲƺſ

26

26
 ‫ﺑﺤﺚ‬
Precipitation Reactions ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ّ ‫ﻛﻠّﻒ‬
‫ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻮﻓّﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬، ‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‬
ƱƺǀţŚƧ . ƲǀƠƬŤŴƯ ƲǀŰƬưƫ ƲǀǀŗŚƯ ƲǀƫƺƬŰƯ ƎƬų ŶƴƗ ŜǀſźŤƫř ťŶŰƿ
Ö«°SÎdG äÓYÉØJ .1

ŚÔŞÚƧźƯ ŚÔƳƺƨƯ
Ú źųǁř ŮƬưƬƫ ŜƫŚƀƫř ƱƺǀƳǃř ƖƯ ŶŰÚŤƿ ƲǀŰƬưƫř Ŷůǃ żÚ ƬƠƫř
ƩƺƬŰƯ ƎƬų ŶƴƗ ¬ ƩŚŨưƫř ƪǀŞſ ƼƬƗ . ŌŚưƫř ƾƟ śƹŸƿ Dž ¬ řÔŶƿŶū ŚĐ ǀƳƺƿŏ
ƱƺƨŤƿ
Ú ¬ ƾŗŚưƫř ƭƺƿŵƺƈƫř ŶƿŹƺƬƧ ƩƺƬŰƯ ƖƯ ƾŗŚưƫř Š ÚƌƠƫř šřźŤǀƳ ‫ ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻴﻬﻢ‬. (‫)ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪَﻣﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴّﺎﺭﺓ‬
ُ ‫ﺗﻘﺎﺭﻳﺮ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻮﺳﺎﺩﺓ ﺍﻟﻬﻮﺍﺋﻴﺔ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺤﺪﺙ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻮﺳﺎﺩﺓ ﺍﻟﻬﻮﺍﺋﻴﺔ‬
ƪƗŚƠŤƫř ƢƟƹ (9 ƪƨƃ) ¬ ŌŚưƫř ƾƟ śƹŸƿ Dž ŮƬƯ ƺƷƹ ¬ Š ÚƌƠƫř ŶƿŹƺƬƧ
:ƾƫŚŤƫř žƳŚŬŤưƫřźǀƛ

AgNO3(aq) + NaCl(aq) $ AgCl(s). + NaNO3(aq)

. ‫ﻭﺗﺤﺪﻳﺪ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﺄﻧّﻪ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‬
ŠŞŗřŸƫř Úŵřƺưƫř Ɩǀưū źƸƔØ ţ ƾŤƫř ŠƬƯŚƨƫř ŠǀƳƺƿǃř ŠƫŵŚƘưƫř ŜŤƨƳ Ʊŏ ƖǀƐŤƀƳ
‫ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ« ﺿﻤﻦ‬:‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﺠﺮﺑﺔ »ﺗﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﺘﺮﺳﻴﺐ‬
. 15 ‫ ﻭﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺹ‬، ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬
ŶƿŹƺƬƧ ŠƜǀƇ ŜŤƨƳƹ ¬ ƩƺƬŰưƫř ƾƟ şźů Ú šŚƳƺƿŐŝ ŠƨƨÚ Ơưƫř ŚƸţŹƺƇ ƾƟ
(9) ƪƨƃ
:ŠƨƨÚ Ơưƫř źǀƛ ŚƸţŹƺƇ ƾƟ Š ÚƌƠƫř
ŶƿŹƺƬƧ ƪƗŚƠţ ƩLjų ƲƯ Šƌ Ú Ơƫř ŶƿŹƺƬƧ Ŝǀſźţ
Šƌ
Ú Ơƫř šřźŤǀƳ ƖƯ ƭƺƿŵƺƈƫř Ag+(aq) + NO3-(aq) + Na+(aq) + Cl-(aq) ! AgCl(s). + Na+(aq) + NO3-(aq)

‫ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬2.2
ŠūźƠŤưƫř
Ú šŚƳƺƿǃř ŠƫřŻŔŝ Ʀƫŷƹ ¬ ŠƤŝŚƀƫř ŠƫŵŚƘưƫř ƎǀƀŞţ ƲƨưØƿ
ƪŨƯ ƾŗŚǀưǀƧ ƪƗŚƠţ ƩLjų ƪƗŚƠŤţ ƹŏ ƥŹŚƄţ LJ šŚƳƺƿŏ ƾƷƹ ¬ Spectator Ions

‫ ﻭﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ ﻛ ّﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺇﺟﺮﺍﺀ‬، ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺇﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬ ّ ‫ﻗﺴﻢ‬

Ƽƫœ źǀƄØ ţ ƾŤƫřƹ ¬ ŠǀŗŚƸƴƫř ŠǀƳƺƿǃř ŠƫŵŚƘưƫř ƼƬƗ ƪƈŰƴƟ ¬ (NO3-ƹ Na+)
:ƪƗŚƠŤƫř ƾƟ ŢƧŹŚƃ ƾŤƫř šŚưǀƀŬƫř ّ
Ag+(aq) + Cl-(aq) $ AgCl(s). ‫ ﺑﻌﺪ‬. ‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻣﻊ ﻃﺒﻴﺐ ﺃﺧﺼﺎﺋﻲ ﻣﻌﺪﺓ ﺣﻮﻝ ﻣﻀﺎﺩّﺍﺕ ﺍﻟﺤﻤﻮﺿﺔ‬
ŠƴŰƄƫř ƱŻƹ ŜŬƿ ƶÚ ƳŔƟ ¬ ŠƳƹŻƺưƫř ŠǀŗŚƸƴƫř ŠǀƳƺƿǃř šDžŵŚƘưƫř ŠŝŚŤƧ ŶƴƗƹ (‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ )ﺃﻳﻮﻧﻴﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻭﺃﻳﻮﻧﻴﺔ ﻧﻬﺎﺋﻴﺔ‬
ƱÚ ŏ ŶŬƳ ŚƴÚ ƳŔƟ ¬ ŠƤŝŚƀƫř ŠƫŵŚƘưƫř Ƽƫœ źƔƴƫŚŝƹ ¬ ŠƫŵŚƘưƫř ƾŞƳŚū ƾƟ ŠǀƳƺƿǃř
. řźƠƇ
Ô ƽƹŚƀØ ţ ŠƫŵŚƘưƫř ƾŞƳŚū ƼƬƗ ŠǀŗŚƸƴƫř ŠǀƳƺƿǃř ŠƴŰƄƫř ‫ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻣﻀﺎﺩّﺍﺕ ﺍﻟﺤﻤﻮﺿﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ ﺍﺧﺘﺼﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺑﺎﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻷﻳﻮﻧﻴﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ‬، ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ّ
. ‫ﺑﻴﻦ ﺍﻷﺣﻤﺎﺽ ﻭﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ‬

‫ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﺇﺛﺮﺍﺋﻴﺔ‬3.2
27 ‫ﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺮ‬
‫ﻳﺘﻢ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺃﺯﻳﺪ ﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ ﺑﻤﺮﺩﻭﺩ ﺟﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺃﻣﻴﺪ‬
(‫ﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ ﻣﻊ ﻏﺎﺯ ﺍﻟﻀﺤﻚ )ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻨﺘﺮﻭﺱ‬
NaNH2 + N2O → NaN3 + H2O
NaNH2 + H2O → NaOH + NH3
(1) ∫Éãe 2NaNH2 + N2O → NaN3 + NaOH + NH3
:ŠǀƫŚŤƫř šdžƗŚƠŤƬƫ ŠƳƹŻƺưƫř ŠǀŗŚƸƴƫř ŠǀƳƺƿǃř ŠƫŵŚƘưƫř ŜŤƧřƹ ŠūźƠŤưƫř
Ú šŚƳƺƿǃř ƲÚǀƗ
Cl2(g) + NaBr(aq) $ Br2(l) + NaCl(aq) (ŏ)
‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ‬
Ô
ƲƿƺƨŤƫ ƭƺǀſŚţƺŞƫř ŶǀƀƧƹŹŶǀƷ ƲƯ ŚĐ ǀŗŚƯ DžƺƬŰƯƹ Ô
(III) ŶƿŶŰƫř ŶƿŹƺƬƧ ƲƯ ŚĐ ǀŗŚƯ DžƺƬŰƯ ƎƬųř (ś)
. (III) ŶƿŶŰƫř ŶǀƀƧƹŹŶǀƷ ƲƯ ŜſřŹ
‫ ﺇﻟﻰ‬300 ºC ‫ﻳﺘﻔﻜﻚ ﺃﺯﻳﺪ ﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ ﻋﻨﺪ ﺩﺭﺟﺎﺕ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺃﻋﻠﻰ ﻣﻦ‬
ƪÚ Űƫř ƾƟ źǀƨƠŤƫř ŠƤƿźƏ :‫ﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ ﻭﻏﺎﺯ ﺍﻟﻨﻴﺘﺮﻭﺟﻴﻦ ﺣﺴﺐ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ‬
2NaNH2 → 2Na + 3N2
ƩřŒƀƫř ƪÚ Űƫ ŠǀŬǀţřźŤſœ ŠÚ Ɛų ƮÚưƇ :ƪÚ Ƭů .1
šŚƳƺƿŏ şŹƺƇ ƾƟ ŠŞŗřŸƫř ŠǀƳƺƿǃř šŚŞÚƧźưƫř ŚÔƴÚǀŞƯ ƪƗŚƠţ ƪÚ ƨƫ ŠƬƯŚƨƫř ŠǀƳƺƿǃř ŠƫŵŚƘưƫř ŜŤƧř

(Airbags) ‫ﻭﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻤﻞ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﺪ ﺍﻟﻬﻮﺍﺋﻴﺔ‬

ŠƬŧŚưŤưƫř Ūţřƺƴƫřƹ šdžƗŚƠŤưƫř ƾƟ ŠƫŵŚƘưƫř ƾŞƳŚū ƼƬƗ źƸƔţ ƾŤƫř ŠǀŗŚưƫř šŚƳƺƿǃřƹ ¬ şŵźƠƴƯ
ŶƘŝ ŚƸƳŻƹ ƖǀƐŤƀƳ ƾŤƫřƹ ¬ ŠǀŗŚƸƴƫř ŠǀƳƺƿǃř ŠƫŵŚƘưƫř ƼƬƗ ƪƈŰƳ ¬ ŚƸƟŸŰŝƹ . (ŠūźƠŤƯ Ú šŚƳƺƿŏ ƾƷ)
. Ʀƫŷ
ƩřŒƀƫř ƪÚ Űƫ ŠǀŬǀţřźŤſDžř ŠÚ ƐŴƫř ƢÚŞƏ :ƪÚ ů .2
:ŠƬƯŚƨƫř ŠǀƳƺƿǃř ŠƫŵŚƘưƫř ŜŤƧř (ŏ)
. ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ‬
Cl2(g) + Na+(aq) + 2Br-(aq) $ Br2(l) + Na+(aq) + 2Cl-(aq)
:ƾƷ ŠƳƹŻƺưƫř ŠǀŗŚƸƴƫř ŠǀƳƺƿǃř ŠƫŵŚƘưƫřƹ ¬ Na+ ƺƷ ũźƠŤưƫř Ʊƺƿǃř
‫ﺍﻻﺳﺘﺨﺪﻣﺎﺕ‬
.‫ﻟﻪ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﻬﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﺪ ﺍﻟﻬﻮﺍﺋﻴﺔ ﻟﻠﺴﻴﺎﺭﺍﺕ‬
Ú
Cl2(g) + 2Br-(aq) $ Br2(l) + 2Cl-(aq)
:ŠƬƯŚƨƫř ŠǀƳƺƿǃř ŠƫŵŚƘưƫř ŜŤƧř (ś)
Fe3+(aq) + 3Cl-(aq) + 3K+(aq) + 3OH-(aq) $ Fe(OH)3(s) + 3K+(aq) + 3Cl-(aq)
:ƾƷ ŠƳƹŻƺưƫř ŠǀŗŚƸƴƫř ŠǀƳƺƿǃř ŠƫŵŚƘưƫřƹ K+ƹ Cl- ƾƷ ŠūźƠŤưƫř Ú šŚƳƺƿǃř ‫ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻤﻞ ﺍﻟﻮﺳﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﻭﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬
. ‫ﺭﺋﻴﺴﻴﺔ‬
Fe3+(aq) + 3OH-(aq)$ Fe(OH)3(s)
®ƼƴƘƯ ŚƸƫ ŠŬǀŤƴƫř ƪƷ :ƮÚǀƣ .3
ƽƹŚƀØƿ ŠƫŵŚƘưƫř ƲƯ źƀƿǃř ƝźƐƫř ƾƟ ŚƸƗƺƳƹ šřŹŸƫř Ú ŵŶƗ ¬ ŠƳƹŻƺƯ ŠǀŗŚƸƳ ŠǀƳƺƿŏ ŠƫŵŚƘƯ ƪÚ Ƨ ƾƟ
ƝźƐƫř ƾƟ šdžƗŚƠŤưƫř ƖǀưŬƫ ŠǀŗŚƸƴƫř ŠƴŰƄƫř ƦƫŸƧƹ . Ʋưƿǃř ƝźƐƫř ƾƟ ŚƸƗƺƳƹ šřŹŸƫř Ú ŵŶƗ
NaN3 ‫ ﺃﺯﻳﺪ ﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ‬.1
. Ʋưƿǃř ƝźƐƫř ƾƟ Ūţřƺƴƫř ƖǀưŬƫ ŠǀŗŚƸƴƫř ŠƴŰƄƫř ƽƹŚƀØ ţ ¬ źƀƿǃř
KNO3 ‫ ﻧﻴﺘﺮﺍﺕ ﺍﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮﻡ‬.2
SiO2 ‫ ﺛﻨﺎﺋﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻮﻥ‬.3
‫ﻟﺤﻈﺔ ﺣﺪﻭﺙ ﺍﻟﺘﺼﺎﺩﻡ ﻳﺘﻢ ﺇﺷﻌﺎﻝ ﺃﺯﻳﺪ ﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴًﺎ ﺣﻴﺚ‬
40 ‫ﻳﺘﻔﻜﻚ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﻔﺠﺮ ﻣﻮﻟ ًﺪﺍ ﻏﺎﺯ ﺍﻟﻨﻴﺘﺮﻭﺟﻴﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺎ ﻳﻘﺎﺭﺏ‬
. ‫ﻣﻴﻠﻲ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻓﻴﻤﻸ ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻛﻴﺲ ﺍﻟﺒﻮﻟﻲ ﺃﻣﻴﺪ ﻓﻴﻨﺘﻔﺦ ﺑﺴﺮﻋﺔ‬
28
2NaN3 → 2Na + 3N2

27

(10) ƪƨƃ
ŠǀŗřƺƸƫř şŵŚſƺƫř
Ɩƿźſ ƾŗŚǀưǀƧ ƪƗŚƠţ ťřŶůŔŝ ŠǀƴƤŤƫř ƵŸƷ ƪưƘţ
ƩLjų ŵƺƤưƫř ƾƟ ŠǀŗřƺƸƫř şŵŚſƺƫř ŲƠƴƿ řŻÔ Śƛ ŪŤƴØƿ
ťŵřƺů ŶƴƗ ŠǀƳŚŨƫř ƲƯ Ōżū 0.015 ƲƯ ƪÚ ƣŏ
ŖƬŤưƿ Śưƴǀŝ ¬ şźǀŞƧ ŠƗźƀŝ źǀƀţ ƾŤƫř šřŹŚÚǀƀƫř
ťŵřƺŰƫř ŠƫŚů ƾƟ ŠǀƳŚŨƫř ƲƯ Ōżū 0.025 ƩLjų
. ŠƗźƀƫř ŠƐſƺŤƯ
Ú ƭƺƿŵƺƈƫř šŚƳƺŝźƧ ƾƷ ŠƋƺưŰƫř šřÚŵŚƌƯ ƾƟ ŠƫŚƘÚ Ơƫř şÚŵŚưƫřƹ . ŠƋƺưŰƬƫ
ƭƺƿŵƺƈƫř ŶƿŻŏ :Ōřźŧř
źǀƛ ƾŗŚǀưǀƧ ŜÚƧźƯ ƺƷ ƭƺƿŵƺƈƫř ŶƿŻŏ
ƝźƘØƿ . NaN3 ŠǀŘƿżū ŠƜǀƇ ƶƫ ƽƺƌƗ
ƪƨƃ ƼƬƗ Ʊƺƨƿƹ ¬ ƭƺƿŻǃŚŝ ƭƺƿŵƺƈƫř ŶƿŻŏ
ƭƺƿŵƺƈƫř ŶƿŻŏ śƹŸƿ . Ɗǀŝŏ ƽŹƺÚƬŝ ơƺŰƀƯ
ƩƺƬŰƯ ƱƺƨŤǀƟ Ú ¬ ŶÚǀū ƪƨƄŝ ŌŚưƫř ƾƟ
ŶƿŻŏ śƹŸƿ ŚưƧ ¬ ŠŰŗřŹ Džƹ ƶƫ Ʊƺƫ Dž ƽƺƬƣ
śƹŸƿ ŵŚƨƫŚŝ . ƪŗŚƀƫř ŚǀƳƺƯDžř ƾƟ ƭƺƿŵƺƈƫř
. N3- ŶƿŻǃřƹ Na+ ƭƺƿŵƺƈƫř ŶƿŻŏ
ŠǀŗŚƴŞƫř ŠƜǀƈƫŚŝ ƭƺƿŵƺƈƫř ŶƿŻŏ Ōƽżū ƪÚ ŨưŤƿ
Na+
N =N =N
- + -
:ŠǀƐƤƴƫř žƿƺƫ ŠƜǀƈŝ ƶƬǀŨưţ Ʋƨưƿ ŚưƧ
+
Na ••N = N =N••
_ •• + •• _
ŠǀŗřƺƸƫř ŶŗŚſƺƫř ƾƟ ƭƺƿŵƺƈƫř ŶƿŻŏ ƭŶŴŤƀØƿ
Ŧǀů ¬ šřźŗŚƐƫř ũŹŚŴƯ ƾƟƹ šřŹŚǀƀƬƫ
ŽŚǀƧŏ DŽưƿ ƽŸƫř ƲǀūƹźŤǀƴƫř ŻŚƛ ŶÚ ƫƺƿ
Ɩƴưƫ ŠƔƟŚů şÚŵŚưƧ Ś Ôƌƿŏ ƭŶŴŤƀØƿ . Ƣƫřżưƫř
ƾŤƫř ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ƞƃřƺƨƫř ƾƟ ŚƿźǀŤƨŞƫř ƺưƳ
.śŹŚŬŤƫř ƾƟ ƭŶŴŤƀØ ţ
źŞŤƘØƿ ¬ ƶţŚƯřŶŴŤſř ŵÚŶƘţ ƲƯ Ʈƛźƫř ƼƬƗ
şÚŵŚưƧ ƞijƴƈØǀƟ . şźƐų şÚŵŚƯ ƭƺƿŵƺƈƫř ŶƿŻŏ
ƉźƘŤţ
Ú ŚƯŶƴƗ ŹŚŬƠƳDžř şŶƿŶƃƹ řŶū ŠÚƯŚſ
ƭƺƿŵƺƈƫř ŶƿŻŏ ƪƗŚƠŤƿ . ƲŴ ij ƀØ ţ ƹŏ ƭřŶƐƇDž
ƶŞƨſ ƭŶƗ ƾƜŞƴƿ ƦƫŸƫ ¬ ŠƬǀƤŨƫř ƱŵŚƘưƫř ƖƯ
ƅŚƇźƫř ƖƯ ƪƗŚƠŤƿ Ŧǀů ŌŚưƫř ƝŹŚƈƯ ƾƟ
¬ ŽŚŰƴƫř ŶƿŻŏƹ ƅŚƇźƫř ŶƿŻŏ ŪŤƴǀƫ ŽŚŰƴƫřƹ
. ŹŚŬƠƳDžř ŚţŶƿŶƃ ƱŚţÚŵŚƯ ŚưƷƹ
29
(11) ƪƨƃ
źŰŞƫř ƾƟ ŠƴǀƠſ ŏŶƇ
(12) ƪƨƃ
(Ʊƺŝźƨƫř ƲƯ ƶưƔƘƯ ƱƺƨŤƿ)
. şŹřźŰƫřƹ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ƱƺƨŤƿ
‫ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ ﻟﻨﺎﺗﺞ ﻳﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ ﻧﻴﺘﺮﺍﺕ ﺍﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻮﺍﺟﺪﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻴﺲ ﻓﻴﻌﻄﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ ﻭﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮﻡ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻛﻤﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﻦ ﻏﺎﺯ ﺍﻟﻨﻴﺘﺮﻭﺟﻴﻦ‬
RɨdG øjƒμJ äÓYÉØJ .2
Gas Formation Reactions
ťƹŶů ŠƔŰƫ ŚĐ ǀŗŚŝźƸƧ NaN3 Sodium Azide ƭƺƿŵƺƈƫř ŶƿŻŏ ƩŚƘƃř ƮŤƿ
10Na + 2KNO3 → K2O + N2
ŻŚƛ DŽưƿ . N2 ƲǀūƹźŤǀƴƫř ŻŚƛ řÔŶĵƫƺƯ ź ĵŬƠŤƯ ƪƨƄŝ ƦƨÚ ƠŤǀƟ ¬ ƭŵŚƈŤƫř
ŲƠŤƴǀƟ (ƲŗřŶƬƫř ƲƯ) Polyamide ŶǀƯř ƾƫƺŞƫř žǀƧ ƾƫŚŤƫŚŝ ƲǀūƹźŤǀƴƫř
Ú . (10 ƪƨƄƫř) ŠƗźƀŝ
‫ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻴﻦ ﺍﻟﻘﻠﻮﻳﻴﻦ ﻳﺘﻔﺎﻋﻼﻥ ﺑﺎﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻣﻊ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻮﻥ‬
:ƾƫŚŤƫř žƳŚŬŤưƫř źǀƛ ƪƗŚƠŤƫř ƢƟƹ ŠǀƬưƘƫř ƵŸƷ ƮŤţ
2NaN3 (s) $ 2Na(s) + 3N2(g)
. ‫ﻟﻴﻌﻄﻲ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺍﻓﻘﺔ‬
óYGƒ≤dGh ¢VɪMC’G äÓYÉØJ .3
Acid Base Reactions
ƲƯ Ʈƛźƫř ƼƬƗƹ . ŠƋƺưŰƫř ƲƯ ¬ ƭŚÚƿǃř ƵŸƷ ¬ ŽŚƴƫř ƲƯ źǀŨƨƫř ƾƳŚƘØƿ
ŜÚŞƀØ ţ ƶƴƯ şŵŚƿŻ ƱÚ ŏ DžœÚ ¬ şŶƘưƫř ƾƟ ƦƿŹƺƬƧƹŹŶǀƸƫř Ɗưů ŵƺūƹ
‫ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‬4.2
šřÚŵŚƌƯ ƩƹŚƴţ ƮŤƿ Ú ¬ ƉřźƗǃř ƵŸƷ ŠƫřŻLjƹ ¬ ŚÔƳŚǀŨƛƹ şŶƘưƫř ƮƟ ƾƟ Šƣźů
. ƭƺǀƀǀƴƜưƫř ŶǀƀƧƹŹŶǀƷ ƹŏ ¬ ƭƺǀƴưƫǃř ŶǀƀƧƹŹŶǀƷ ƹŏ ¬ ŠǀƴǀūƹŹŶǀƸƫř
‫ ﻭﺍﺷﺮﺡ ﺃ ّﻥ‬، ‫ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﻪ‬ّ ‫ ﻭﺍﻗﺮﺃ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻖ‬31 ‫( ﺹ‬13 ‫ﺍﺩﺭﺱ )ﺷﻜﻞ‬
ƹŏ ŚÔŞŗřŷ ŮƬưƫř Ʊƺƨƿ Ŷƣƹ . ŌŚƯƹ ŮƬƯ ũŚŤƳLj ŚƘÔ Ư ŶƗřƺƤƫřƹ ƉŚưůǃř ƪƗŚƠŤţ
. şŹřźŰƫŚŝ ŚÔŝƺŰƈƯ ƪƗŚƠŤƫř Ʊƺƨƿƹ ¬ ŚÔŞſřŹ
ّ‫ ﻷﻥ ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ ﻳﻔﻘﺪ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻟﻤﻮﺍﺩ‬، ‫ﺍﻟﻔﻠ ّﺰﺍﺕ ﺗﺼﺪﺃ‬
:ŠǀƫŚŤƫř ŠƫŵŚƘưƫŚŝ ƪƗŚƠŤƫř ƲƗ źǀŞƘŤƫř ƲƨưØƿ
HCl(aq) + NaOH(aq) $ NaCl(aq) + H2O(l)
‫ ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬. ‫ ﻣﺜﻞ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺎﺀ‬، ‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﺔ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ‬
ƲƨưØƿ ƶÚ ƳŔƟ ¬ ŌŚưƫř ƾƟ ŠƴÚƿŐŤƯ ÚŵřƺƯ NaClƹ NaOHƹ HCl ƲƯ džƧ Đ ƱÚ ŏ Śưŝƹ
:ƾƫŚŤƫř ƪƨƄƫř ƼƬƗ ŠƬƯŚƨƫř ŠǀƳƺƿǃř ŠƫŵŚƘưƫř ŠŝŚŤƧ
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺴﺮﻳﻊ ﺍﻟﻤﻠﺢ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﺪﺃ ﺑﻨﺎﺀ ً ﻋﻠﻰ‬ ّ
H+(aq) + Cl-(aq) + Na+(aq) + OH-(aq) $ Na+(aq) + Cl-(aq) + H2O(l)
:ŠǀƫŚŤƫř ƲƯ ŚưƸƟŸů ƲƨưØƿ ƶÚ ƳŔƟ ¬ ƱŚūźƠŤƯ Ú ƱŚƳƺƿŏ ŚưƷ Cl ƹ Na ƾƳƺƿŏ ƱÚ œ Ŧǀůƹ
- +
:‫ﺛﻢ ﺍﻃﺮﺡ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ّ ، ‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ‬
:ƾƫŚŤƫŚƧ ŠǀŗŚƸƴƫř ŠǀƳƺƿǃř ŠƫŵŚƘưƫř ŮŞƈØ ţ ƦƫŸŝƹ ¬ ŠƫŵŚƘưƫř
H+(aq) + OH-(aq) $ H2O(l)
‫ﻤﻜﻦ ﺣﻤﺎﻳﺔ ﺍﻟﺴﻴّﺎﺭﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺪﺃ؟ ]ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﺑﻼﺳﺘﻴﻜﻴﺔ‬ ِ ُ ‫ﻛﻴﻒ ﻳ‬
ƩŚŨưƫř ƾƟ ŹƺƧŸưƫř ƪƗŚƠŤƫŚŝ ƶǀŞƃ ƪƗŚƠţ ƼƬƗ ƩÚ Ŷţ ŠǀŗŚǀưǀƧ šDžŵŚƘƯ ŜŤƧř
:ƾƫŚŤƫř
[‫ﻭﺍﻗﻴﺔ ﺃﻭ ﺩﻫﻦ ﺍﻷﺟﺰﺍﺀ ﺍﻟﺴﻔﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﺑﻤﻮﺍﺩّ ﻋﺎﺯﻟﺔ‬
H2SO4(aq) + Ca(OH)2(aq) $ CaSO4(s) + 2H2O(l)
‫ﺍﻋﺮﺽ ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﻘﺪﻳﻢ ﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻷﻛﺴﺪﺓ ﻭﺍﻻﺧﺘﺰﺍﻝ ﺑﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬
Ú
ّ ‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺇﻟﻰ‬
:‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬
Đ
‫ ﻣﺎﺫﺍ ﻳﺤﺪﺙ ﻟﻜ ّﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻐﻨﻴﺴﻴﻮﻡ ﻭﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ﻋﻨﺪ ﺗﻔﺎﻋﻠﻬﻤﺎ‬S
ّ ‫ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ‬Mg ‫؟ ]ﻳﻔﻘﺪ‬MgO ‫ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻤﻐﻨﻴﺴﻴﻮﻡ‬
‫ﻟﻴﺘﻜﻮﻥ‬
[. O2- ‫ﻟﻴﺘﻜﻮﻥ‬
ّ ‫ ﻫﺬﻩ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ‬O ‫ ﻭﻳﻜﺘﺴﺐ‬، Mg
2+
‫ ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻳﺼﺪﺃ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﻻ ﻳﺤﺪﺙ ﺫﻟﻚ ﻟﻠﺬﻫﺐ؟‬S
[‫]ﻳُﻌﻄﻲ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﻻ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺬﻫﺐ‬
‫ ﻗﺪ ﺗﺄﻛﺴﺪ؟‬H2O ‫ ﻓﻬﻞ ﻫﺬﺍ ﻳﻌﻨﻲ ﺃﻥ‬H2O2 ‫ ﺇﻟﻰ‬H2O ‫ﺗﺤﻮﻝ‬ ّ ‫ ﺇﺫﺍ‬S
[H2O2 ‫ ﻷﻥ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ﻗﺪ ﺃُﺿﻴﻒ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬، ‫]ﻧﻌﻢ‬
∫GõàN’Gh Ió°ùcC’G äÓYÉØJ .4
Oxidation-Reduction Reactions
ƾƟ ŌŚŤƄƫř ƪƈƟ Ʃdžų ¬ ƕŹřƺƄƫřƹ ơźƐƫř ƼƬƗ ŮƬưƫř ƪưƘŤƀ × Ø ƿ ŚƯ ŚÔŞƫŚƛ
źǀŨƨƫřƹ ƢƬůżŤƫŚŝ ŜÚŞƀŤƿ ƽŸƫř ŶǀƬŬƫř ƱŚŝƹŷ ƾƟ ƵźǀŧŐŤƫ ¬ şŵŹŚŞƫř ƢƏŚƴưƫř
šřŹŚÚǀƀƫř şŵŚǀƣ ƪƘū ƾƟ ŮƬưƫř Źƹŵ ƲƯ Ʈƛźƫř ƼƬƗƹ . ťŵřƺŰƫř ƲƯ
ŠÚƿŶƿŶŰƫř Ōřżūǃř ƊƘŞƫ ŏŶƈƫř ťƹŶŰŝ ŜÚŞƀŤƿ Ʊŏ ƲƨưØƿ ¬ ŚÔƳŚƯŏ źŨƧŏ
ƩŚưƘŤſř ƱƺƄŴƿ ŽŚƴƫř ƊƘŝ ƱÚ ŏ ŠūŹŶƫ şźǀŞƧ ŠƬƨƄƯ ƵŸƷƹ . šřŹŚÚǀƀƬƫ
‫ ﻧﺸﺎﻁ ﻋﻤﻠﻲ‬5.2
‫ﺿﺢ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻠ ّﺰﺍﺕ ﺍﻟﻨﻘﻴﺔ ﻣﻦ‬ ّ ‫ﺗ ُﻮ‬
ƪŨƯ ŮŞƈØŤƟ ¬ ŚƸǀƟ ŏŶƈƫř ťƹŶů ƩŚưŤůDž ŌŚŤƄƫř ƪƈƟ ƾƟ ƮƸţřŹŚÚǀſ
. (11 ƪƨƄƫř) ƾƟ ŠŰÚƋƺưƫř ŠƴǀƠƀƫř
:(‫ﺃﻛﺎﺳﻴﺪﻫﺎ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﺧﺘﺰﺍﻝ )ﻓﻘﺪﺍﻥ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ‬
ƩřżŤųLJřƹ şŶƀƧǃř ƪƗŚƠţ ƾƟ ƲǀŬƀƧǃř (ŏ)
ƉźƜƫ ŜƄŴƫř ơřźŤůřƹ ¬ šřŹŚÚǀƀƫř šŚƧźŰƯ Ú ƾƟ ŵƺƣƺƫř ơřźŤůř
‫ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺤﻢ‬3 g ‫( ﻣﻊ‬CuO (II)) ‫ ﻣﻦ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ‬3 g ‫ﻳُﺨﻠﻂ‬
ŚƸÚƬƧ ¬ ƱŚƀƳLjř ƪųřŵ ťŶŰţ ƾŤƫř ƭŚƘƐƬƫ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šřźÚǀƜŤƫřƹ ŠŘƟŶŤƫř
ƱŚƧƹ . şŶƀƧǃř ƼưƀØ Ú ţ ŠǀƬưƗ ƲưƌŤţƹ
Ú ¬ ŠƣŚƐƬƫ ŹŵŚƈƯ ƪÚ ŨưØ ţ šdžƗŚƠţ
. ŶǀſŚƧǃř ƲƿƺƨŤƫ ƲǀŬƀƧǃŚŝ źƈƴƘƫř ŵŚŰÚ ţř ƾƴƘƿ ŚưƿŶƣ
. ‫( ﻓﻲ ﺑﻮﺗﻘﺔ‬C) ‫ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﻲ‬
Ô şŶƀƧǃř ƞƿźƘţ
ŚƯŶƴƗ . řŹŚƄŤƳř
Ô źŨƧŏƹ ťŶůŏ ƼƴƘƯ şŶƀƧDŽƫ ƱÚ ŏ ¬ ŌżŬƫř řŸƷ ƾƟ ƮÚƬƘŤŤſƹ
‫ﻳﻮﺿﻊ ﻏﻄﺎﺀ ﺍﻟﺒﻮﺗﻘﺔ ﻭﺗ ُﺴﺨﻦ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺟﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻓﻮﻕ ﻟﻬﺐ ﺑﻨﺰﻥ ﻟﻤﺪّﺓ‬
ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ƱƺƨŤƿƹ
Ú ŶƀƧŐŤƿ ƶÚ ƳŔƟ ¬ ŌřƺƸƫř ƾƟ ŜƄŴƫř ƹŏ ŵƺƣƺƫř ơźŤŰƿ
. (12 ƪƨƄƫř) ƾƟ ŮÚƋƺƯ ƺƷ ŚưƧ ¬ ƮŰƠƬƫ ťŶŰƿ ŚưƬŨƯ ¬ Ʊƺŝźƨƫř
. ‫ ﺩﻗﺎﺋﻖ‬10
. ‫ﺗ ﱠُﺒﺮﺩ ﺍﻟﺒﻮﺗﻘﺔ ﻣﻊ ﺭﻓﻊ ﻏﻄﺎﺋﻬﺎ‬
‫( ﻋﻠﻰ ﻃﺒﻖ ﺯﺟﺎﺟﻲ ﻳﺘﺪﺍﻭﻟﻪ‬Cu) ‫ُﻔﺮﻍ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺒﻮﺗﻘﺔ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ‬ ّ ‫ﺗ‬
‫ﻃﻼﺏ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻭﻳﻘﺎﺭﻧﻮﻧﻬﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﻌﻴّﻨﺔ ﺍﻷﺻﻠﻴﺔ )ﻗﺒﻞ ﺗﺴﺨﻴﻦ ﺃﻛﺴﻴﺪ‬ ّ
Ú ƮŰƠƫř ơźŤŰƿ ŚƯŶƴƗ
Ú ŌřƺƸƫř ƾƟ
. ‫(( ﺑﻤﻼﺣﻈﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﻛ ّﻞ ﺣﺎﻟﺔ‬II) ‫ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ‬
C(s) + O2(g) CO2(g)
:‫ﺍﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒّﻮﺭﺓ‬
2CuO(s) + C(s) → 2Cu(s) + CO2(g)
$
Ʊřƺƫǃř ŠƫřŻœ ŠǀƬưƗ ƱÚ ŔƟ ¬ ơřźŤůř ŠǀƬưƗ şŶƀƧǃř šdžƗŚƠţ ƪÚ Ƨ ƲưƌŤţ
Ú Dž
¬ ƊǀǀŞŤƫř ơƺŰƀƯ ŠƐſřƺŝ ŠƄưƣǃř ƲƯ ƖƤŞƫř ŠƫřŻœ ƹŏ ŚƸǀƟ śƺƛźưƫř źǀƛ
Ô ƽƺŰţ ƢǀůŚƀưƫř ƵŸƷ ƪŨƯƹ . ŚÔƣřźŤůř ƲưƌŤţ
džŨƯ Ú Dž şŶƀƧŏ ŠǀƬưƗ ƾƷ
. Na3BO3 ƭƺƿŵƺƈƫř šřŹƺŝ ƹŏ Ca(ClO)2 ƭƺǀƀƫŚƨƫř ŢƿŹƺƬƧƺŞǀƷ ّ ‫ﺍﺳﺄﻝ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺄﻛﺴﺪﺕ ﻭﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺧﺘُﺰﻟﺖ ﻋﻠﻰ‬
30
. ‫ﺃﺳﺎﺱ ﻓﻘﺪﺍﻥ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ﺃﻭ ﺍﻛﺘﺴﺎﺑﻪ‬
28
 ‫ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬6.2
ƉźƘŤƿ
Ú ŚƯŶƴƘƟ ¬ ŏŶƈƫř ƺƷ ŚÔƣřźŤůř ƲưƌŤţ Ú Dž şŶƀƧŏ ŠǀƬưƗ ƼƬƗ źųō ƩŚŨƯ ‫ﻟﺬﺭﺓ‬
ّ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺗﺬﻛّﺮ ﻭﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‬ ّ ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬
. Fe2O3 (III) ŶƿŶŰƫř ŶǀƀƧŏ ƱijƺƨØƿƹ ¬ ŌƎŞŝ ŶƀƧŐŤƿ ƶƳŔƟ ¬ ŏŶƈƬƫ ŶƿŶŰƫř
. (13 ƪƨƃ) ‫ ﺗﺄﻛّﺪ ﻣﻦ ﻗﺪﺭﺓ‬. ‫ﺑﺎﻟﺬﺭﺍﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ‬ ّ ‫ﺫﺭﺍﺗﻪ‬
ّ ‫ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ‬
‫ﺫﺭﺓ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ‬ ّ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﻣﺼﺪﺭ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻜﺘﺴﺒﻬﺎ‬ ّ
ŶƤƟ ŚưƿŶƣ
Ô ƾƴƘţ ƾƷƹ ¬ ƩřżŤųDžř ƼưƀØ Ú ţ şŶƀƧDŽƫ ŠǀƀƨƘƫř ŠǀƬưƘƫřƹ
ŶƿŶŰƫř ƭŚų ƩřżŤųř ¬ ƩŚŨưƫř ƪǀŞſ ƼƬƗƹ . ƲǀŬƀƧǃř źƈƴƗ ŜÚƧźưƫř
ŶǀƀƧŏ ƲƯ ƲǀŬƀƧǃř ŠƫřŻœ ƲưƌŤƿ Fe ƽżÚ ƬƟ ŶƿŶů Ƽƫœ ƶƬƿƺŰţƹ Fe2O3
‫ﻣﺸﻴﺮﺍ ﺇﻟﻰ ﺃﻧّﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘّﺤﺪ ﺍﻟﻔﻠ ّﺰ ﻣﻊ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ‬ ، ‫ﺧﻼﻝ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﺮﺍﺑﻄﺔ‬
Ú

ً
Ŧǀů ƾţŚŞƴƫř ƮŰƠƫř ƖƯ ƭŚŴƫř ƲǀŴƀŤŝ ŠǀƬưƘƫř ƵŸƷ ƽźŬţƹ ¬ (III) ŶƿŶŰƫř
:ƪƗŚƠŤƫř řŸƷ ŠǀƫŚŤƫř ŠƫŵŚƘưƫř ŮÚƋƺØ ţ ¬ żÚ ƬƟ Ƽƫœ żÚ ƬƠƫř ŶǀƀƧŏ ƩřżŤųř ťŶŰƿ
2Fe2O3(s) + 3C(s) $ 4Fe(s) + 3CO2(g)
، ‫ ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳُﺰﺍﻝ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ﻣﻦ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻔﻠ ّﺰ‬، ‫ﻓﺈﻧّﻪ ﻳﻔﻘﺪ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ‬
‫ﻋﻤﻮﻣﺎ‬
ً ‫ ﻭﻳﺆﺩّﻱ ﻫﺬﺍ ﺇﻟﻰ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺃﻛﺜﺮ‬. ‫ﻓﺈ ّﻥ ﺍﻟﻔﻠ ّﺰ ﻳﻜﺘﺴﺐ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ‬
. ‫ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻷﻛﺴﺪﺓ ﻭﺍﻻﺧﺘﺰﺍﻝ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ‬
(13) ƪƨƃ
ŶƿŶŰƫř ƲƯ ŠƗƺƴƈưƫř ŌŚǀƃǃř ƉźƘţÚ ŶƴƗ ŮƋƺƯ
Ú ƺƷ ŚưƧ
šŚŘƿżū ƖƯ ƪƗŚƠŤţ ŶƿŶŰƫř šřŹŷÚ ÚƱŔƟ ¬ ŜƏźƫř ŌřƺƸƬƫ
ŶƿŶŰƫř ŶǀƀƧŏ ƱƺƨŤƿƹ
Ú ŶƿŶŰƫř ŏŶƇ ťŶŰƿƹ ¬ ƲǀŬƀƧǃř

ّ ‫ ﻣﻤﺎﺭﺳﺔ‬7.2
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺮ ﺍﻟﻨﻘﺪﻱ‬
. Fe2O3 (III)

‫ﻋﺎﺩﺓ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮﻥ ﻣﻦ ﻓﻘﺮ ﺍﻟﺪﻡ )ﺍﻧﺨﻔﺎﺽ‬

4Fe(s) + 3O2(g)
، ‫ ﻣﺜﻞ ﺻﻠﺼﺔ ﺍﻟﻄﻤﺎﻃﻢ‬، ‫ﻋﻨﺼﺮ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻡ( ﻣﻦ ﻃﻬﻲ ﺍﻟﺼﻠﺼﺔ‬
ŜƏŹ ŌřƺƷ 2Fe O
2 3(s)
$

¬ ƱƺŝźƨƬƫ şŶƀƧŏ ŠǀƬưƗ ťƹŶů ŠƤŝŚƀƫř ƩřżŤųDžř ŠƫŵŚƘƯ ƾƟ ƒů

Ţƣƹ ƾƟ ƱŚŧŶŰţ ƩřżŤųDžř ŠǀƬưƗƹ şŶƀƧǃř ŠǀƬưƗ ƱÚ ŔƟ ¬ Ʀƫŷ ƼƬƗƹ
× džØƿƹ
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ‬ّ ‫ ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬. ‫ﻓﻲ ﺍﻷﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ‬
‫ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻔﻠ ّﺰ‬. ‫ﺻﺤﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺗﻌﻠّﻤﻮﻩ ﺣﺘّﻰ ﺍﻵﻥ‬
Ô ŚƸŞůŚƈØ ţ şŶƀƧǃř ŠǀƬưƗ ƱÚ œ ¬ źųō ƼƴƘưŝ ƹŏ ¬ Ŷůřƹ
¬ ƩřżŤųř ŠǀƬưƗ Śưŗřŵ
ŶƤƠŝ ŶƿŶů Ƽƫœ (III) ŶƿŶŰƫř ŶǀƀƧŏ ƩżÙ Ø Ťųř ŚưƨƟ ¬ ŮǀŰƇ žƨƘƫřƹ

‫ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ ﺃﻥ ﻳﺘﺄﻛﺴﺪ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﺇﻟﻰ ﻛﺎﺗﻴﻮﻧﺎﺕ ﺣﺪﻳﺪ ﺫﺍﺋﺒﺔ ﻭﺟﺎﻫﺰﺓ‬

Ʀƫŷƹ ¬ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ Ƽƫœ ŶƀƧŐţ Ʊƺŝźƨƫř ƱÚ ŔƟ ¬ ƲǀŬƀƧǃř
şŶƀƧǃř šdžƗŚƠţ ƼưƀØ Ú ţ šdžƗŚƠŤƫř ƵŸƷ ƪŨƯƹ ¬ ƲǀŬƀƧǃř ƶŝŚƀŤƧŚŝ
. ƩřżŤųDžřƹ
ƩřżŤųLJřƹ şŶƀƧǃř šLjƗŚƠţ ƾƟ šŚƳƹźŤƨƫDžř ƩŚƤŤƳř (ś) ‫ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﺍﻟﺤﺎﻣﺾ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩ ﻓﻲ‬، ‫ﻟﻠﺘﻨﺎﻭﻝ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﻔﻢ‬
:‫ﺍﻟﺼﻠﺼﺔ‬
ƲƯ źǀŨƨƫř ŦƿŶŰƫř ƩřżŤųDžřƹ şŶƀƧǃř šdžƗŚƠţ ƭƺƸƠƯ ƲưƌŤƿ Ú
ƩŚƤŤƳř ƺƷ ƭƺƸƠưƫř ŮŞƇŏƹ ¬ ƲǀŬƀƧǃŚŝ ŚƸƫ ŠƣdžƗ Dž ƾŤƫř šdžƗŚƠŤƫř
ŚƸÚƳŐŝ şŶƀƧǃř ŠǀƬưƗ ƞƿźƘţ ŶǀƗØŏ Ʀƫŷ ƼƬƗƹ ¬ šdžƗŚƠŤưƫř Ʋǀŝ šŚƳƹźŤƨƫLjř
2Fe(s) + 6H (aq) → 2Fe (aq) + 3H2(g)
3+
. šŚƳƹźŤƨƫdžƫ ŜƀƧ ƾƷ ƩřżŤųLJř ŠǀƬưƗƹ ¬ šŚƳƹźŤƨƫdžƫ ŚƳÔ řŶƤƟ ƾƴƘţ +

31

‫ ﻭﺭﺵ ﻋﻤﻞ‬8.2
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺇﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻳﻘﻮﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﻛ ّﻞ ﻃﺎﻟﺐ ﺑﺎﺧﺘﻴﺎﺭ ﻓﻠ ّﺰ‬ ّ ‫ﻗﺴﻢ‬ ّ
‫ ﻳﺴﺄﻝ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺯﻣﻼﺀﻩ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺍﻟﻤﺮﻛّﺐ‬. ‫ﻭﻻﻓﻠ ّﺰ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ‬
šřżÚ ƬƠƫř Ʋǀŝ ťŶŰţ ƾŤƫř šdžƗŚƠŤƫř ƾƷ Ʀƫŷ ŮÚƋƺØ ţ ƾŤƫř ŠƬŨƯǃřƹ ‫ ﻣﻊ ﻛﺘﺎﺑﺔ‬، ‫ﺍﻷﻳﻮﻧﻲ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﻣﻦ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻥ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻔﻠ ّﺰ ﻭﺍﻟﻼﻓﻠ ّﺰ‬
. ‫ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻭﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﺆﻛﺴﺪ ﻭﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﺨﺘﺰﻝ‬
šřŹŷ Ú ƲƯ ƪƤŤƴţ šŚƳƹźŤƨƫLjř ƱÚ ŏ ŶŬƴƟ ¬ šřżÚ ƬƟdžƫřƹ
Ú Ƽƫœ żÚ ƬƠƫř šřŹŷ
¬ ŢƿźŞƨƫř żÚ ƬƟdžƫř ƖƯ ƭƺǀƀǀƴƜưƫř żÚ ƬƟ ƲǀŴƀţ ŶƴƗ ¬ Ʀƫŷ ƩŚŨƯƹ ¬ żÚ ƬƟdžƫř
. (14 ƪƨƃ) ƭƺǀƀǀƴƜưƫř ŶǀŤƿźŞƧ ƾƳƺƿǃř ŜÚƧźưƫř ƱƺƨŤƿ Ú

(14) ƪƨƃ
ƪƗŚƠţ ťŶŰƿ ƶÚƳŔƟ ¬ ŢƿźŞƨƫřƹ ƭƺǀƀǀƴƜưƫř ƲǀŴƀţ ŶƴƗ ّ ‫ ﺍﺳﺘﻌﺮﺍﺽ ﻧﺸﺎﻁ ﻋﻤﻠﻲ ﻳﺴﺎﻋﺪ‬9.2
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠّﻢ ﺍﻟﺪﺭﺱ‬
:‫ﺃﺟ ِﺮ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‬
ŮŞƈØţƹ ¬ ƭƺǀƀǀƴƜưƫř ŶǀŤƿźŞƧ ƲƿƺƨŤƫ ƩřżŤųřƹ şŶƀƧŏ
ƲǀƳƹźŤƨƫœ ŚƷŶƤƠŝ řŹřźƤŤſř
Ô źŨƧŏ ƭƺǀƀǀƴƜưƫř šřŹŷ
Ú
řŹřźƤŤſř
Ô źŨƧŏ ŢƿźŞƨƫř şŹŷ
Ú ŮŞƈØţƹ ¬ (şŶƀƧŏ ŠǀƬưƗ)

‫ ﺛﻢ ﺿﻊ‬، ‫ ﻣﻦ ﺑﻮﺩﺭﺓ ﺍﻟﻜﺒﺮﻳﺖ‬8g‫ ﻣﻦ ﺑﻮﺩﺭﺓ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ ﻭ‬14g ‫ﺍﻣﺰﺝ‬

. (ƩřżŤųř ŠǀƬưƗ) ƲǀƳƹźŤƨƫœ ŚƸŝŚƀŤƧŚŝ

‫ ﺳ ّﺪ ﺍﻷﻧﺒﻮﺏ ﺑﻘﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻮﻑ‬. ‫ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺰﻳﺞ ﻓﻲ ﺃﻧﺒﻮﺏ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ‬4g

Mg(s) + S(s) $ MgS(s)

‫ ﱢﻗﺮﺏ ﺃﻧﺒﻮﺏ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﻣﻦ ﻟﻬﺐ ﻣﻮﻗﺪ ﺑﻨﺰﻥ ﻭﻻﺣﻆ ﺍﻟﻮﻫﺞ‬. ‫ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻲ‬

şŹŷ
Ú Ƽƫœ ƭƺǀƀǀƴƜưƫř şŹŷÚ ƲƯ ƲǀƳƹźŤƨƫœ ƩŚƤŤƳř ƪƗŚƠŤƫř řŸƷ ŠŬǀŤƳƹ
šŶƀƧŐţ ŚƸÚ ƳŔƟ ¬ ƲǀƳƹźŤƨƫœ šŶƤƟ ƭƺǀƀǀƴƜưƫř şŹŷ Ú ƱÚ ǃƹ . ŢƿźŞƨƫř
Ú ŢŞƀŤƧř ¬ ƻźųŏ ŠǀůŚƳ ƲƯƹ . ƭƺǀƀǀƴƜưƫř ƱƺǀţŚƧ Ƽƫœ
. ‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺘﺞ‬
ŢƿźŞƨƫř şŹŷ
ŠǀƬưƘƫřƹ . ŶǀŤƿźŞƨƫř ƱƺǀƳŏ Ƽƫœ ŢƫżÙ Ø Ťųř ŚƸÚ ƳŔƟ Ʀƫŷ ƼƬƗƹ ¬ ƲǀƳƹźŤƨƫLjř
:ƲǀŤǀƫŚŤƫř ƲǀŤǀŗżŬƫř ƲǀŤǀƬưƘƫř ƾƟ ŠƬÚ ŨưƯ ¬ ƪÚ ƨƧ
şŶƀƧŏ ŠǀƬưƗ
ƩřżŤųř ŠǀƬưƗ
Mg $ Mg2+ + 2e- :šŚƳƹźŤƨƫœ ŶƤƟ
S + 2e- $ S2- :šŚƳƹźŤƨƫœ ŜƀƧ
‫ ﺍﻻﺧﺘﺰﺍﻝ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺤﺪﺙ‬- ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻷﻛﺴﺪﺓ‬
Ô ƼÚưƀØţ ¬ ƩřżŤųLJřƹ şŶƀƧǃř šLjƗŚƠţ ƾƟ šŚƳƹźŤƨƫœ ŶƤƠţ ƾŤƫř şÚŵŚưƫřƹ
LjƯŚƗ
Ô
ŚƸƳřŶƤƟ ŠŬǀŤƳ DžżŤŴƯ Ô
džƯŚƗ ƭƺǀƀǀƴƜưƫř şŹŷ Ú ƼƬƗ Ƣ×ƬƐØƿ řŸƫ . LJżŤŴƯ
Ô
‫ ﺑﻨﺎﺀ‬. ‫ ﻭﺩﻋﻬﻢ ﻳﻜﺘﺒﻮﻥ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺘﺄﻛﺴﺪ ﻟﻜ ّﻞ ﻋﻨﺼﺮ‬، ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ‬
šŚƳƹźŤƨƫœ ŜƀŤƨţ ƾŤƫř şÚŵŚưƫř ŚƯŏÚ . ŢƿźŞƨƫř şŹŸƫ
Ú ƼƬƗ Ƣ×ƬƐØƿ řŸƫ . řŶƀƧŒƯ
şŹŷ Ô
Ú ŚƸŗŚƐƗœƹ šŚƳƹźŤƨƫLjř
Ô ƼÚưƀØţ ƩřżŤųLJřƹ şŶƀƧǃř šLjƗŚƠţ ƾƟ
LjƯŚƗ
‫ﺃﻱ ﻋﻨﺼﺮ‬ّ ‫ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺗﺤﺪﻳﺪ‬، ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻐﻴّﺮﺍﺕ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ‬
. ƭƺǀƀǀƴƜưƫř şŹŷ
Mg(s)
Ú ƲƯ ƲǀƳƹźŤƨƫLjř ŚƸŝŚƀŤƧř ŠŬǀŤƳ řÔŶƀƧŒƯ džƯŚƗ
+ S(s) $
Ô ŢƿźŞƨƫř
MgS(s)
. ‫ﻭﺃﻱ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﺧﺘﺰﺍﻝ‬
ّ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺗﺄﻛﺴﺪ‬
ƩżŤŴƯ ƪƯŚƗ ŶƀƧŒƯ ƪƯŚƗ

32

29
 ‫ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬10.2
‫ﻧﺎﻗﺶ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺘﺄﻛﺴﺪ ﻟﻠﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ‬
‫ ﺍﺷﺮﺡ ﺃﻧّﻪ‬. ‫ﻳﺘﻢ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻬﺎ‬
ّ ‫ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻌﺮﺽ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻋﺪﻳﺪﺓ ﺣﺘّﻰ‬، ‫ﺍﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ‬
(2) ∫Éãe
ŠǀƬưƗ ƶƫ ťŶů Úŵřƺưƫř ƲƯ ŚĐ ƿŏƹ ¬ şŶƀƧŏ ŠǀƬưƗ ƶƫ ťŶů Úŵřƺưƫř ƲƯ ŚĐ ƿŏ ƾƫŚŤƫř ƪƗŚƠŤƫř ƾƟ ŮÚƋƹ
:ƩżŤŴưƫř ƪƯŚƘƫřƹ ¬ ŶƀƧŒưƫř ƪƯŚƘƫř ŵÚŶůƹ . ƩřżŤųř

‫ ﻭﻳﻌﺘﻤﺪ ﺫﻟﻚ‬، ‫ﻳُﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻠﻌﻨﺼﺮ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺗﺄﻛﺴﺪ ﻋﺪﻳﺪﺓ‬

2AgNO3(aq) + Cu(s) $ Cu(NO3)2(aq) + 2Ag(s)
ƪÚ Űƫř ƾƟ źǀƨƠŤƫř ŠƤƿźƏ
ƩřŒƀƫř ƪÚ Űƫ ŠǀŬǀţřźŤſœ ŠÚ Ɛų ƮÚưƇ :ƪÚ Ƭů .1
ŚĐ ƿŏƹ ¬ (şŶƀƧŏ) šŚƳƹźŤƨƫœ ŶƤƠƿ ŚƸƴƯ ŚĐ ƿŏ ŵÚŶůƹ ¬ šŚƳƺƿǃř ŚƸŝ ŚŰÚ Ô ƋƺƯ ŠƫŵŚƘưƫř ŠŝŚŤƧ şŵŚƗŔŝ ŏŶŝř
‫ ﻛﻤﺎ ﻫﻲ ﺣﺎﻝ ﻋﻨﺼﺮ‬، ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺮﻛّﺐ ﺍﻟﺪﺍﺧﻞ ﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ‬
، (+1) : HIO ، (0) : I2 ، (-1) : HI :‫ﺍﻟﻴﻮﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
. (ƩřżŤųř) šŚƳƹźŤƨƫœ ŜƀŤƨƿ ŚƸƴƯ
ƩřŒƀƫř ƪÚ Űƫ ŠǀŬǀţřźŤſDžř ŠÚ ƐŴƫř ƢÚŞƏ :ƪÚ ů .2

(+7) : HIO4 ، (+5) : HIO3

:šŚƳƺƿǃř ŚƸŝ ŚŰÚÔ ƋƺƯ ŠƫŵŚƘưƫř ŠŝŚŤƧ şŵŚƗœ
2Ag+(aq) + 2NO3-(aq) + Cu(s) $ Cu2+(aq) + 2NO3-(aq) + 2Ag(s)
ƲƯƹ ¬ (Cu2+) ŽŚŰƳ ƱƺǀţŚƧ Ƽƫœ ŢƫƺŰţ Ú ŚƸÚ Ƴǃ ¬ ƲǀƳƹźŤƨƫœ ŽŚŰƴƫř şŹŷ Ú šŶƤƟ ƪƗŚƠŤƫř řŸƷ ƾƟ
:ƲǀŤƫŵŚƘŤƯ ƲǀţŹŷ
Ú Ƽƫœ DžƺŰŤƟ
Ú ƲǀƳƹźŤƨƫLjř ƲƿŸƷ (Ag+) Š ÚƌƠƫř ŚƳƺǀţŚƧ ŜƀŤƧř ƻźųŏ ŠǀůŚƳ
şŶƀƧŏ Cu $ Cu2+ + 2e- :šŚƳƹźŤƨƫœ ŶƤƟ

‫ ﻭﺭﺵ ﻋﻤﻞ‬11.2
ƩřżŤųř 2Ag+ + 2e- $ 2Ag :šŚƳƹźŤƨƫœ ŜƀƧ
. ƩżŤŴƯ ƪƯŚƗ ƾƸƟ řŸƸƫƹ ¬ ŽŚŰƴƫř şŹŷ Ú šŶƀƧŐţ

‫ﻭﻗﺴﻢ‬
ّ . ‫ﺍﻛﺘﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒّﻮﺭﺓ ﻋﺪّﺓ ﺻﻴﻎ ﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺃﻳﻮﻧﻴﺔ ﻭﺗﺴﺎﻫﻤﻴﺔ‬
. ŶƀƧŒƯ ƪƯŚƗ ƺƸƟ řŸƸƫƹ Š ÚƌƠƫř ƱƺǀţŚƧ ƩżÙ Ø Ťųř
®ƼƴƘƯ ŚƸƫ ŠŬǀŤƴƫř ƪƷ :ƮÚǀƣ .3
Ú . ƩřżŤųř ƶƫ ťŶů ƾƫŚŤƫŚŝƹ ¬ ŚÔƳƹźŤƨƫœ ŜƀŤƧř ŶƀƧŒƯ ƪƯŚƗ Š ÚƌƠƫř ƱƺǀţŚƧ
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺇﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺗﻌﻤﻞ ﻛ ّﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺘﺄﻛﺴﺪ‬ّ
ƪƯŚƗ ŽŚŰƴƫř şŹŷƹ
şŶƀƧǃř šŚƠƿźƘţ ƢǀŞƐţ Ʈţ Ú ƦƫŸŝƹ . şŶƀƧŏ ŚƸƫ ŢŧŶů ƾƫŚŤƫŚŝƹ ¬ ƲǀƳƹźŤƨƫœ šŶƤƟ ƩżŤŴƯ
. ŠƤŝŚƀƫř ŠƫŵŚƘưƫř ƼƬƗ ŠŰǀŰƇ ŠƤƿźƐŝ ƩřżŤųDžřƹ
É¡q∏Mh á«≤«Ñ£J á∏Ä°SCG . 33‫ ﺹ‬3 ‫ ﻣﺴﺘﻌﻴﻨًﺎ ﺑﻤﺜﺎﻝ ﺭﻗﻢ‬، ‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻟﻜ ّﻞ ﻣﺮﻛّﺐ‬
ّ
ŠǀƬưƗ ŚƸƫ ťŶů ŚƸƴƯ ŚĐ ƿŏƹ ¬ şŶƀƧŏ ŠǀƬưƗ ŚƸƫ ťŶů ŠǀƫŚŤƫř šDžŵŚƘưƫř ƾƟ šdžƗŚƠŤưƫř ƲƯ ŚĐ ƿŏ ŮÚƋƹ .1
:ŠƫŵŚƘƯ ƪÚ Ƨ ƾƟ ƩżŤŴưƫř ƪƯŚƘƫřƹ ŶƀƧŒưƫř ƪƯŚƘƫř ƝźƗƹ Ú ¬ ƩřżŤųř
2Na(s) + S(s) $ Na2S(s) (ŏ)
(ƩżŤŴƯ ƪƯŚƗ) ŶƀƧŐţ :Na :ƪÚ Űƫř ‫ ﻧﺸﺎﻁ‬12.2
‫ ﻭﻭ ّﺯﻉ ﻋﻠﻰ ﻛ ّﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺛﻼﺙ‬، ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺇﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬ ّ ‫ﻗﺴﻢ‬ ّ
(ŶƀƧŒƯ ƪƯŚƗ) ƩřżŤųř :S
4Al(s) + 3O2(g) $ 2Al2O3(s) (ś)

‫ﻛﻤﻴﺔ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺎﺭﺻﻴﻦ ﻭﺍﻟﻨﺤﺎﺱ‬ ّ ‫ﺃﻧﺎﺑﻴﺐ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ‬

(ƩżŤŴƯ ƪƯŚƗ) ŶƀƧŐţ :Al :ƪÚ Űƫř
(ŶƀƧŒƯ ƪƯŚƗ) ƩřżŤųř :O2
. ƩřżŤųř ŚƸƴƯ ŚĐ ƿŏƹ şŶƀƧŏ ŠǀƫŚŤƫř šŚǀƬưƘƫř ƲƯ ŚĐ ƿŏ ŵÚŶů .2
şŶƀƧŏ :ƪÚ Űƫř
şŶƀƧŏ :ƪÚ Űƫř
Li $ Li+ + e- (ŏ)
2I- $ I2 + 2e - (ś)
‫ ﻗﻄﺮﺍﺕ ﻣﻦ‬10 ‫ ﻳُﻀﺎﻑ ﻓﻲ ﻛ ّﻞ ﺃﻧﺒﻮﺏ ﺣﻮﺍﻟﻰ‬. ‫ﻭﺍﻟﻤﻐﻨﻴﺴﻴﻮﻡ‬
ƩřżŤųř :ƪÚ Űƫř
ƩřżŤųř :ƪÚ Űƫř
Zn2+ + 2e- $ Zn (Éū)
Br2 + 2e- $ 2Br- (ŵ)
‫ ﺳﻮﻑ ﻳُﺸﺎﻫﺪ‬. ‫ ﻣﻊ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻣﺎ ﻳﺤﺪﺙ ﻓﻲ ﻛ ّﻞ ﺗﻔﺎﻋﻞ‬0.1M HCl
33
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻓ ّﻘﺎﻋﺎﺕ ﻏﺎﺯﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻧﺎﺑﻴﺐ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﺎﺭﺻﻴﻦ‬ّ
‫ﺃﻱ ﺗﻐﻴّﺮ ﻓﻲ ﺍﻷﻧﺒﻮﺏ ﺍﻟﺬﻱ‬
ّ ‫ ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﻟﻦ ﻳﻼﺣﻈﻮﺍ‬، ‫ﻭﺍﻟﻤﻐﻨﻴﺴﻴﻮﻡ‬
ّ ‫ ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬. ‫ﻳﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻐﺎﺯ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻷﻧﺎﺑﻴﺐ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﺎﺭﺻﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﻐﻨﻴﺴﻴﻮﻡ ]ﻏﺎﺯ‬
، HCl ‫ ﻣﻊ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎﺩﻻﺕ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻛ ّﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻣﻊ‬، [‫ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ‬
، ‫ﻭﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻣﻦ ﻧﻮﻉ ﺍﻷﻛﺴﺪﺓ ﻭﺍﻻﺧﺘﺰﺍﻝ‬
ŶƀƧŐŤƫř ŵřŶƗŏ (Éū)
ŠƗƺưŬưƫ ŚÔƤŞƏ şŹŸƫř Ú Ƽƫœ Ŝƀƴ × Ø ƿ ¬ ŜƫŚſ ƹŏ ŜūƺƯ ŵŶƗ ƺƷ ŶƀƧŐŤƫř ŵŶƗ
ŠǀŗŚŝźƸƨƫř ŠƴŰƄƫř ƪŨưƿ ƽŸƫř ŵŶƘƫř ƶÚƳŐŝ ŶƀƧŐŤƫř ŵŶƗ ƝźƘ ij Øƿ Ʊŏ ƲƨưØƿ . ŶƗřƺƤƫř ƲƯ
. Ʊƺƿǃř ƹŏ ŜÚƧźưƫř ƾƟ źƈƴƘƫř şŹŷ
Ú ŚƸƬưŰţ ƾŤƫř ŠŞƫŚƀƫř ƹŏ ŠŞūƺưƫř
ƾƟ ƶƀƠƳ ŶƀƧŐŤƫř ŵŶƗ ƼƴƘưŝ Ś Ôƌƿŏ ŶƀƧŐŤƫř ŠƫŚů ŭdžƐƇř ƪưƘŤƀ × Øƿ
‫ﺗﻌﺮﺽ ﻛ ّﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ‬ ّ ‫ﻭﺗﻔﺴﻴﺮ ﻣﺎ ﻗﺪ ﻳﺤﺪﺙ ﺇﺫﺍ‬
Ɗǀŝŏ ŹƺƠſƺƟ
šřŹŸƬƫ Ú ŶƀƧŐŤƫř ŵřŶƗŐƟ . NaClƹ CaCl2 ƪŨƯ ¬ ŠǀŗŚƴŨƫř ŠǀƳƺƿǃř šŚŞÚƧźưƫř
ŜÚƧźƯ Ʀƫŷ ƩŚŨƯƹ ¬ şŹŷ Ú ƪÚ Ƨ ƼƬƗ şŵƺūƺưƫř ŠǀƳƺƿǃř ŠƴŰƄƫř ƽƹŚƀØ ţ
‫ ﻣﻦ ﺩﻭﻥ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻟﻠﺼﻮﺩﻳﻮﻡ ﺃﻭ‬، HCl ‫ﻟﻤﺤﻠﻮﻝ ﺣﻤﺾ‬
. ‫ﺍﻟﺬﻫﺐ‬
šŚƳƺǀƳŏƹ Na+ ƭƺƿŵƺƈƫř šŚƳƺǀţŚƧ ƲƯ ƱƺƨŤƿ Ú ƽŸƫř ƭƺƿŵƺƈƫř ŶƿŹƺƬƧ
ŶƿŹƺƬƨƫřƹ (+1) ƺƷ ƭƺƿŵƺƈƫř ŶƀƧŐţ ŵŶƗ Ʊƺƨƿ ƦƫŸŝƹ ¬ Cl- ŶƿŹƺƬƨƫř
şŹŚƃLjř ƖƋƹ ƺƷƹ ¬ ŶƀƧŐŤƫř ŵŶƗ ŠŝŚŤƧ ŠƤƿźƏ ŠƔůdžƯ ƖƯ ¬ (-1) ƺƷ
ŠǀƳƺƿŏ ŠƴŰƃ ƶƫ NaCl ŜÚƧźƯ ƾƟ ƭƺƿŵƺƈƫř Ʀƫŷ ƩŚŨƯƹ ¬ ŵŶƘƫř ƪŞƣ
. (+1) ƽƹŚƀØƿ ŶƀƧŐţ ŵŶƗƹ (1+) ƽƹŚƀØ ţ
ƭƺƿŵƺƇ
®CaF2 ƭƺǀƀƫŚƨƫř ŶƿŹƺƬƟ ŜÚƧźƯ ƾƟ ŹƺƬƠƫřƹ ƭƺǀƀƫŚƨƬƫ ŶƀƧŐŤƫř ŵřŶƗŏ ƾƷ ŚƯ
ƾƟ ŠƠƬŤŴưƫř šřŹŸƬƫÚ ŶƀƧŐŤƫř ŵřŶƗŏ ŶƿŶŰţ ƼƬƗ ŠǀƫŚŤƫř ŶƗřƺƤƫř ŚƳŶƗŚƀØ ţ
:ŚƯ ŜÚƧźƯ
ŵŶƘƫ ƹÖ ŚƀƯ ŶƀƧŐţ ŵŶƗ ƱƺƿDŽƫ Ʊƺƨƿ şŹŸƫř Ú şŶǀůƹ šŚƳƺƿǃř ƾƟ .1
Ʊƺƿŏ ŶƀƧŐţ ŵŶƗ ƱÚ ŏ Ʀƫŷ ƩŚŨƯƹ ¬ Ʊƺƿǃř ŚƸƬưŰƿ ƾŤƫř šŚƴŰƄƫř
. (+3) ƽƹŚƀØƿ Fe3+ ŶƀƧŐţ ŵŶƗƹ ¬ (-1) ƽƹŚƀØƿ Br- ŶǀƯƹźŞƫř
ŶƀƧŐŤƫř ŵŶƗ Ʊƺƨƿ ¬ ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ƽƺŰţ ƾŤƫř šŚŞÚƧźưƫř ƮƔƘƯ ƾƟ .2
ƭƹźŝ Ɗưůƹ H2O ŌŚưƫř šŚŞÚƧźƯ ƾƟ ŚưƧ (+1) ŚÔƿƹŚƀƯ ƲǀūƹŹŶǀƸƬƫ
ŚƯŶƴƗ şŶƗŚƤƫř ƵŸƷ ÚŸƄţƹ ¬ CH4 ƱŚŨǀưƫř ŻŚƛƹ HCl ƦƿŹƺƬƧƹŹŶǀƸƫř
ŚưƧ ¬ šřżÚ ƬƠƫř ƪŨƯ ¬ ƶƴƯ ŠǀŗŚŝźƸƧ ŠǀŞƫŚſ ƪÚ ƣŏ źƇŚƴƘŝ ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ŶŰÚŤƿ
ŶƀƧŐŤƫř ŵŶƗ Ʊƺƨƿ Ŧǀů NaH ¬ CaH2 ¬ AlH3 :ŠǀƫŚŤƫř šŚŞÚƧźưƫř ƾƟ
. (-1) ƽƹŚƀØƿ šŚŞÚƧźưƫř ƵŸƷ ƾƟ ƲǀūƹŹŶǀƸƬƫ
ƪÚ ƨƫ ŶƀƧŐŤƫř ŵŶƗ Ʊƺƨƿ ƲǀŬƀƧǃř ƽƺŰţ ƾŤƫř šŚŞÚƧźưƫř ƮƔƘƯ ƾƟ .3
ŢƿźŞƧ Ʋƨƫƹ ¬ H3PO4 ¬ Na2O ¬ H2O ƪŨƯ ¬ (-2) ŚÔƿƹŚƀƯ ƲǀŬƀƧŏ şŹŷ Ú
ƵŶƀƧŐţ ŵŶƗ Ʊƺƨƿ O=O ƶƀƠƴŝ ŚÔ ƐŞţźƯ ƲǀŬƀƧǃř Ʊƺƨƿ ŚƯŶƴƗ
Ú ƪÚ ƨƫ ƱƺƨǀƟ Peroxides šřŶǀƀƧƹźǀŞƫř ƾƟ ŚÚƯŏ . (0) řźƠƇ
şŹŷ Ô ƽƹŚƀØƿ
Ŧǀů H2O2ƹ Na2O2 ƪŨƯ ¬ (-1) ƽƹŚƀØƿ ŶƀƧŐţ ŵŶƗ O2- 2 ƲǀŬƀƧŏ
Ʊƺƨƿ şÚ ŷŚƃ ŠƫŚů ƥŚƴƷ . ƲǀŤŞƫŚſ ƲǀŤƴŰƃ ƪưŰƿ ŶǀƀƧƹźǀŞƫř ƱƺǀƳŏ ƱÚ œ
ƶƫ ŹƺƬƠƫř ƱÚ œ Ŧǀů OF2 ŜÚƧźƯ ƾƟ ŚưƧ ¬ (+2) ŶƀƧŐŤƫř ŵŶƗ ŚƸǀƟ
ƱƺŝźƧ . ƲǀŬƀƧǃř ƲƯ źŞƧŏ ŠǀŗŚŝźƸƧ ŠǀŞƫŚſ
(15) ƪƨƃ şŵŚƗ ƾƐƘØ ţ ¬ źƇŚƴƘƫř Ŷůŏ Ōƽżū ƾƟ şŹŷ Ú ƹŏ şŶŰÚŤƯ źǀƛ şŹŷ Ú ŠƫŚů ƾƟ .4
¬ şŵźƠƴưƫř ŠƫŚŰƫř ƾƟ źƈƴƗ ƽǃ
Ú ŶƀƧŐŤƫř ŠƫŚů ƭƺƿŵƺƈƫř šřŹŷ Ú ¬ ƩŚŨưƫř ƪǀŞſ ƼƬƗƹ ¬ (0) źƠƈƬƫ ŚÔƿƹŚƀƯ ŶƀƧŐţ ŵŶƗ
źƇŚƴƘƫřƹ . (0) řźƠƇ
Ô ƽƹŚƀØţ şŶŰÚŤưƫř źǀƛ ƹŏ ¬ N2 ƲǀūƹźŤǀƴƫř ŻŚƛ ƾƟ ƲǀūƹźŤǀƴƫř šřŹŷ Ú ƹŏ Na ƭƺƿŵƺƈƫř żÚ ƬƟ ƾƟ
ƪƠſŏ Ƽƫœ ƼƬƗŏ ƲƯ ƪƨƄƫř ƾƟ ŠŰƋƺưƫř
Ú
¬ ŌŚưƫř ŢŰţ ƒ× ƠŰØƿƹ Ɗǀŝǃř ŹƺƠſƺƠƫř ƾƷ . (15 ƪƨƃ) (0) řźƠƇ Ô Ú ƖǀưŬƫ ŶƀƧŐŤƫř ŵŶƗ ƱÚ ŔƟ
ƽƹŚƀØƿ šřŹŸƫř
¬ ƪŗŚƀƫř Ţƿżƫř ŢŰţ ƒ× ƠŰØƿƹ ƭƺƿŵƺƈƫřƹ .řźƠƇ
Ô ƽƹŚƀØƿ ¬ ƩŵŚƘŤƯ ŜÚƧźƯ ƾƟ šřŹŸƫř Ú ƖǀưŬƫ ŶƀƧŐŤƫř ŵřŶƗŏ ƕƺưŬƯ .5
. Ʊƺŝźƨƫřƹ ŢƿźŞƨƫřƹ ƭƹźŞƫřƹ

34

30
 ‫ ﻭﺭﺵ ﻋﻤﻞ‬13.2
ŜŬƿ šřŹŸƫřÚ ŵÚŶƘŤưƫř Ʊƺƿǃř ƾƟ ŶƀƧŐŤƫř ŵřŶƗǃ ƽźŞŬƫř ƕƺưŬưƫř .6 ، ‫ﺍﻛﺘﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒّﻮﺭﺓ ﻣﻌﺎﺩﻻﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺃﻛﺴﺪﺓ ﻭﺍﺧﺘﺰﺍﻝ‬
. Ʊƺƿǃř ŠƴŰƃ ƽƹŚƀØƿ Ʊŏ
šřŹŸƫř
Ú ƊƘŞƫ ŶƀƧŐŤƫř ŵŶƗ ŠƟźƘƯ ƲƨưØƿ 6ƹ 5 ƲǀţŶƗŚƤƫř ƭřŶŴŤſŚŝƹ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺇﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺘﺄﻛﺴﺪ ﻟﻜ ّﻞ‬ ّ ‫ﻗﺴﻢ‬ ّ ‫ﺛﻢ‬
ّ
. ŠƤŝŚƀƫř ŶƗřƺƤƫř ƭřŶŴŤſŚŝ ŚƷŶƀƧŐţ ŵŶƗ ŠƟźƘƯ ƲƨưØƿ Dž ƾŤƫř
ŶƀƧŐŤƫř ŵŶƗ Ʊƺƨƿ H2SO4 ƦǀŤƿźŞƨƫř Ɗưů ƾƟ ¬ Ʀƫŷ ƼƬƗ ƩŚŨƯ ‫ﺃﻱ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺣﺪﺛﺖ ﻟﻪ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ّ ‫ ﻣﻊ ﺗﺤﺪﻳﺪ‬، ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻓﻲ ﻛ ّﻞ ﺗﻔﺎﻋﻞ‬
¬ (-2) ŚƷŶƀƧŐţ ŵŶƗ ƲǀŬƀƧŏ şŹŷ Ú ƪÚ Ƨ ƱÚ ǃ ¬ (+6) ƽƹŚƀØƿ ŢƿźŞƨƬƫ
:ƱƺƨǀƟ ƩŵŚƘŤƯ ŌƽżŬƫř ƱÚ œ Ŧǀůƹ ¬ (+1) ƲǀūƹŹŶǀƷ şŹŷ Ú ƪÚ Ƨƹ
S + 2 -8 = 0
‫ﻭﺃﻱ ﻣﻨﻬﺎ ﺣﺪﺛﺖ ﻟﻪ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﺧﺘﺰﺍﻝ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻐﻴّﺮﺍﺕ ﻓﻲ‬
ّ ‫ﺃﻛﺴﺪﻩ‬
S = +6
:NO-3 šřźŤǀƴƫř ƱƺǀƳŏ ƾƟ
. ‫ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺘﺄﻛﺴﺪ‬
N + (-6) = -1
N = +5

‫ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﺇﺛﺮﺍﺋﻴﺔ‬14.2
:NH3 ŚǀƳƺƯǃř Ōƽżū ƾƟ
N + (+3) = 0

‫ﺿﺢ ﺃ ّﻥ ﺃﻧﻴﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻴﻮﺩﻳﺪ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ ﻓﻮﻕ ﺃﻛﺴﻴﺪ‬ّ ‫ﻭ‬

N = -3

:‫ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ ﻓﻲ ﻭﺳﻂ ﺣﻤﻀﻲ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺃﻧﻴﻮﻧﺎﺕ ﺛﻼﺛﻲ ﺍﻟﻴﻮﺩﻳﺪ ﻭﻣﺎﺀ‬

(3) ∫Éãe
:ŠǀƫŚŤƫř šŚŞÚƧźưƫř ƾƟ şŹŷ
Ú ƪÚ ƨƫ ŶƀƧŐŤƫř ŵŶƗ ƺƷ ŚƯ
H2SO4 (Éū) CO2-
3 (ś) SO2 (ŏ)
3I-(aq) + H2O2(aq) + 2H+(aq) → I-3(aq) + 2H2O(l)
ّ ‫ﺍﻛﺘﺐ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒّﻮﺭﺓ ﻭﺍﺳﺄﻝ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ‬
ƪÚ Űƫř ƾƟ źǀƨƠŤƫř ŠƤƿźƏ
ƩřŒƀƫř ƪÚ Űƫ ŠǀŬǀţřźŤſœ ŠÚ Ɛų ƮÚưƇ :ƪÚ Ƭů .1
¬ŏ ŠƬŘſǃř ƾƟ ƭƺƬƘƯ źǀƛ ƺƷ ŚƯ Ŝƀůřƹ ¬ ŶƀƧŐŤƫř ŵřŶƗŏ ŶƿŶŰŤƫ ŚƸŤſŹŵ ƾŤƫř ŶƗřƺƤƫř ƭŶŴŤſř
. Éū ¬ś
ƩřŒƀƫř ƪÚ Űƫ ŠǀŬǀţřźŤſDžř ŠÚ ƐŴƫř ƢÚŞƏ :ƪÚ ů .2
‫ ﻣﻊ ﺇﻋﻄﺎﺋﻬﻢ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺝ‬، ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﺃﻛﺴﺪﺓ ﺃﻭ ﺍﺧﺘﺰﺍﻝ‬
S + [2 ^ (-2)] = 0
SO2 (ŏ)
‫ﺻﺤﺔ‬
ّ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴّﺮﺍﺕ ﻓﻲ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺘﺄﻛﺴﺪ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻹﺛﺒﺎﺕ‬
S = +4
CO2- 3 (ś)
ّ ‫ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬. ‫ﺇﺟﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺍﻟﺘﻐﻴّﺮ ﻓﻲ ﻋﺪﺩ ﺗﺄﻛﺴﺪ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ‬
C + [3 ^ (-2)] = -2
C = +4 ‫ ﻭﻣﻦ ﺍﻟﺼﻌﺐ‬. ‫ ﻣﺎ ﻳﻌﻨﻲ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﺧﺘﺰﺍﻝ ﻟﻸﻛﺴﺠﻴﻦ‬، -2 ‫ ﺇﻟﻰ‬-1‫ﻣﻦ‬
S + [2 ^ (+1)] + [4 ^ (-2)] = 0
H2SO4 (Éū)
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺍﻷﻛﺴﺪﺓ ﺍﻟﻤﻼﺯﻡ ﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻻﺧﺘﺰﺍﻝ‬ ّ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ ﺣﻴﺚ ﺇﻧّﻪ ﻳﺼﻌﺐ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻋﺪﺩ ﺗﺄﻛﺴﺪ ﺍﻟﻴﻮﺩ ﻓﻲ ﺃﻳﻮﻥ ﺛﻼﺛﻲ‬، ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ‬
S = +6

35 ‫ ﻭﻟﻬﺬﺍ ﻓﻬﻢ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮﻥ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺘﺄﻛﺴﺪ‬، ‫ﺍﻟﻴﻮﺩﻳﺪ‬

‫ ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ﻹﻇﻬﺎﺭ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ﻓﻲ‬. ‫ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺏ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻷﻛﺴﺪﺓ‬
. ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺘﺄﻛﺴﺪ‬

:37 ‫( ﺹ‬16 ‫ﺇﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭ ﻓﻲ )ﺍﻟﺸﻜﻞ‬

(3) ∫Éãe ™HÉJ ‫ﻧﻘﺺ ﻋﺪﺩ ﺗﺄﻛﺴﺪ ﺍﻟﻔﻀﺔ ؛ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻋﺪﺩ ﺗﺄﻛﺴﺪ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ‬
، ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﺠﺮﺑﺔ »ﺃﻧﺼﺎﻑ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ« ﺿﻤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬
®ƼƴƘƯ ŚƸƫ ŠŬǀŤƴƫř ƪƷ :ƮÚǀƣ .3

. 20 ‫ﻭﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺹ‬

ŵŶƗ ŵŚŬƿLj 2 ƮƣŹ şŶƗŚƤƫř ŢƯŶÙ ŴØŤſř ŶƤƟ ¬ ŶƀƧŐŤƫř ŵřŶƗŏ ŶƿŶŰţ ŶƗřƺƣ ƖƯ ŠƤƠÚŤƯ ŪŗŚŤƴƫř
ŶƀƧŐţ ŵŶƗ ŵŚŬƿLj 3 ƮƣŹ şŶƗŚƤƫř ŢƯŶÙ ŴØŤſřƹ ¬ H2SO4 ŜÚƧźưƫř ƾƟ ƲǀūƹŹŶǀƸƫř şŹŷ Ú ŶƀƧŐţ
Ú ŶƀƧŐţ ŵŶƗ ŵŚŬƿLj 5 ƮƣŹ şŶƗŚƤƫř ŢƯŶÙ ŴØŤſřƹ ¬ ŠŧdžŨƫř šŚŞÚƧźưƬƫ ƲǀŬƀƧǃř şŹŷ
ŢƿźŞƨƫř şŹŷ Ú
Ú ŶƀƧŐţ ŵŶƗ ŵŚŬƿLj 6 ƮƣŹ şŶƗŚƤƫř ŢƯŶÙ ŴØŤſřƹ . H2SO4 ŜÚƧźưƫřƹ SO2 ŜÚƧźưƫř ƾƟ
şŹŷ
3 ƱƺǀƳǃř ƾƟ Ʊƺŝźƨƫř
ƱƺƿDŽƫ ŠǀŗŚƸƴƫř ŠƴŰƄƫř Ƽƫœ ƻÚŵŏ ŶƀƧŐŤƫř ŵřŶƗŏ Ɩưū ƪƇŚů Ś Ôƌƿŏƹ CO2-
. ƲǀƫŵŚƘŤưƫř ƲǀŞÚƧźưƫřƹ
É¡q∏Mh á«≤«Ñ£J á∏Ä°SCG
:ŠǀƫŚŤƫř Úŵřƺưƫř ƾƟ źƈƴƗ ƪÚ ƨƫ ŶƀƧŐŤƫř ŵŶƗ ƲÚǀƗ .1
SO2-
3 (ŏ)

O2 (ś)
Al2(SO4)3 (Éū)
Na2O2 (ŵ)
S = +4 ƹ O = -2 (ŏ) :ƪÚ Űƫř
O = 0 (ś)
S = +6 ƹ O = -2 ƹ Al = +3 (Éū)
O = -1 ƹ Na = +1 (ŵ)
:ƾƬƿ ŚƯ ƾƟ şŹŷÚ ƪÚ ƨƫ ŶƀƧŐŤƫř ŵŶƗ Ŷūƹŏ .2
P2O5 (ŏ)
NH4+ (ś)
Na2Cr2O7 (Éū)
Ca(OH)2 (ŵ)
P = +5 ƹ O = -2 (ŏ) :ƪÚ Űƫř
N = -3 ƹ H = +1 (ś)
Cr = +6 ƹ O = -2 ƹ Na = +1 (Éū)
H = +1 ƹ O = -2 ƹ Ca = +2 (ŵ)

36

31
 ‫ﻭﺗﻮﺳﻊ‬
ّ ‫ ﻗﻴّﻢ‬.3
ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šLjƗŚƠŤƫř ƾƟ ŶƀƧŐŤƫř ŵřŶƗŏ źǀǀƜţ (ŵ) ّ ‫ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬1.3
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻟﻠﺪﺭﺱ‬
ّ ‫ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻓﻬﻢ‬
:‫ ﺍﻃﺮﺡ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﻼﺏ‬، ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﺪﺭﺱ‬
Ʋǀů ƾƟ ¬ ŚƯ şŹŸƫ
Ú ŶƀƧŐŤƫř ŵŶƗ ƾƟ şŵŚƿŻ Śưŗřŵ
Ô ŚƸŞŰƈƿ ŠǀƬưƗ şŶƀƧǃř
ƲƯ Ʀƫŷ ŮƌÚŤƿƹ ¬ ŶƀƧŐŤƫř ŵŶƗ ƾƟ ƆƤƳ ŚƸŞŰƈƿ ƩřżŤųDžř ŠǀƬưƗ ƱÚ ŏ

‫ ﻣﺎ ﻫﻲ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺘﺄﻛﺴﺪ ﻟﻠﻌﻨﺎﺻﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ؟‬S

:ŠǀƫŚŤƫř ŠƫŵŚƘưƫř
+1+5-2 0 +2 +5-2 0

[H = +1 ، N = +5 ، O = -2] HNO3 (‫)ﺃ‬

2AgNO3(aq) + Cu(s) $ Cu(NO3)2(aq) + 2Ag(s)
(16) ƪƨƃ
šřźŤǀƳ ƩƺƬŰƯ ƾƟ ŽŚŰƴƫř ƲƯ ƦƬſ źưƛ ŶƴƗ

[Na = +1 ، S = +4 ، O = -2] Na2SO3 (‫)ﺏ‬

(ŹŚƀǀƫř Ƽƫœ şŹƺƈƫř) (ƱƺƬƫř ƮƿŶƗ) Šƌ Ú Ơƫř
ŽŚŰƴƫř ƦƬſ ƾÚ ƐƜØţƹ ¬ Šƌ
Ú Ơƫř ƲƯ šřŹƺÚ Ƭŝ ŜſźŤţ
Ú ƾƟ şŵŚƿŻƹ ¬ Š ÚƌƠƫř żÚ ƬƟ Ƽƫœ Š ÚƌƠƫř šŚƳƺǀţŚƧ ƩřżŤųř ŠǀƬưƗ ťƹŶů ƾƴƘƿ
ŌƎŞŝ ƩƺƬŰưƫř Ʊƺƫ ƩƺŰŤƿƹ (Ʋǀưǀƫř Ƽƫœ şŹƺƈƫř)
Ú şŶƀƧŏ ŠǀƬưƗ ťƹŶů ƾƴƘƿ ŚưƯ
ŽŚŰƴƫř šřźŤǀƳ ƲƿƺƨŤƫ ŠŬǀŤƴƧ ơŹŻǃř ƱƺƬƫř Ƽƫœ
ŶƀƧŐţ ŵŶƗ ƾƟ ťŶů ƽŸƫř źÚǀƜŤƫř ƺƷ ŚƯ . (II)
®ŽŚŰƴƫř ŶƀƧŐţ ŵŶƗ źÚǀƜţ ƞǀƧƹ ®Šƌ Ú Ơƫř
(17) ƪƨƃ
ƾŗŚƯ ƩƺƬŰƯ ƾƟ ƖƯLJ ƽŶƿŶů ŹŚưƀƯ źưƛ ŶƴƗ
ƲƯ ŠƤŞƐŝ ŹŚưƀưƫř ƼÚ ƐƜØƿ ŽŚŰƴƫř šŚŤƿźŞƧ ƲƯ
šŚƳƺǀţŚƧ ŶƿŶŰƫř ƩżŤŴƿ Ʀƫŷ ƼƬƗƹ ¬ ŽŚŰƴƫř
ƶţřŷ Ţƣƺƫř ƾƟƹ ¬ ƩƺƬŰưƫř ƾƟ (II) ŽŚŰƴƫř
ŚưƯ
Ú (0) Ƽƫœ (+1) ƲƯ Š ÚƌƠƫř ŶƀƧŐţ ŵŶƗ ƆƤƳ ƒůdžØƳ ¬ ƪƗŚƠŤƫř řŸƷ ƾƟ
Ú ¬ (+2) Ƽƫœ (0) ƲƯ ŽŚŰƴƫř ŶƀƧŐţ ŵŶƗ
[P = +5 ، O = -2] P2O5 (‫)ﺟـ‬
. (16 ƪƨƃ) ŽŚŰƴƫř šŚƳƺǀţŚƧ Ƽƫœ ŽŚŰƴƫř żÚ ƬƠƫ
ŶƀƧŐŤƫř šŚǀƬưƗ ƾƟ ŶƀƧŐŤƫř ŵřŶƗŏ ƾƟ şŵŚƿżƫř ƹŏ ƆƤƴƫř Ɩūźƿƹ
ŠƫŚŰƫř ƵŸƷ ƾƟƹ ¬ ƻźųŏ Ƽƫœ şŹŷ
Ʊŏ ŶÚ ŝ Dž ƦƫŸƫƹ ¬ ŠǀƳŚŨƫř şŹŸƬƫ
Ú ƲƯ šŚƳƹźŤƨƫLjř ƩŚƤŤƳř Ƽƫœ ƩřżŤųDžřƹ
Ú ƪÚ Ƥƿƹ Ƽƫƹǃř şŹŸƬƫ
Ú ŶƀƧŐŤƫř ŵŶƗ ŵřŵżƿ
[Mg = +2 ، H = -1] MgH2 (‫)ﺩ‬
ŶƀƧŒưƫř ƪƯŚƘƫř ƝźƘ Ú . ŚƘÔ Ư ƩřżŤųDžřƹ ŶƀƧŐŤƫř ƮŤƿ
Ú Ø Ƴ Ʊŏ ƲƨưØƿ ƢŞſ ŚưƯƹ
ƾŤƫř şÚŵŚưƫř ƶÚƳŐŝ ƩżŤŴưƫř ƪƯŚƘƫřƹ ¬ ŚƷŶƀƧŐţ ŵŶƗ ƆƤƴƿ ƾŤƫř şŵŚưƫř şŹŷ
Ú
Ú ƽƺŰƿ ƶÚƳŐŝ
[Cl = +3 ، F = -1] ClF3 (‫)ﻫـ‬
[H = +1 ، I = +1 ، O = -2] HIO (‫)ﻭ‬
ƩřżŤųřƹ şŶƀƧŏ ƪƗŚƠţ (17 ƪƨƃ) ŮÚƋƺØƿ . ŚƷŶƀƧŐţ ŵŶƗ ŵřŵżƿ şŹŷ Ú ƽƺŰţ
. (II) ŽŚŰƴƫř šŚŤƿźŞƧ ƩƺƬŰƯ ƾƟ ŹƺưƜƯ ƖƯDž ƽŶƿŶů ŹŚưƀưƫ
‫ ﻣﺎﺫﺍ ﺗﻌﻨﻲ ﻛ ّﻞ ﻣﻦ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺤﻤﻠﻬﺎ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺘﺄﻛﺴﺪ‬S
‫ﻟﻌﻨﺼﺮ ﻣﺎ ﻓﻲ ﻣﺮﻛّﺐ؟‬

، ‫ ﺗﻌﻨﻲ ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ‬- ‫ ﻭﺍﻹﺷﺎﺭﺓ‬، ‫ ﺗﻌﻨﻲ ﻓﻘﺪﺍﻥ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ‬+ ‫]ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ‬

ŜŤƧř . (II) ŶƿŶů šŚƳƺǀţŚƧ Ƽƫœ ŶƿŶŰƫř ŶƀƧŐŤƿ
. ƪƗŚƠŤƫř řŸƸƫ ŠƳƹŻƺưƫř ŠǀƳƺƿǃř ŠƫŵŚƘưƫř

[. ‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﺔ ﺗﻌﻨﻲ ﻋﺪﺩ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﻔﻘﻮﺩﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔ‬

‫ ﻓﻤﺎ ﻫﻮ‬، F2 ‫ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﻛّﺐ‬F- ‫ﺗﺤﻮﻝ ﺍﻟﻔﻠﻮﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻧﻴﻮﻥ ﻓﻠﻮﺭﻳﺪ‬ ّ ‫ ﺇﺫﺍ‬S
‫ﺍﻟﺘﻐﻴّﺮ ﻓﻲ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺘﺄﻛﺴﺪ؟ ﻭﻫﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻫﻮ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺃﻛﺴﺪﺓ ﺃﻡ‬
[‫ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻫﻮ ﺍﺧﺘﺰﺍﻝ‬، -1 ‫ ﺇﻟﻰ‬0 ‫ﺍﺧﺘﺰﺍﻝ؟ ]ﺍﻟﺘﻐﻴّﺮ ﻣﻦ‬
‫ ﻓﻤﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﺘﻐﻴﺮ ﻓﻲ‬، PbS ‫ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﻛّﺐ‬SO2 ‫ﺗﺤﻮﻝ ﺍﻟﻜﺒﺮﻳﺖ ﺇﻟﻰ‬ ّ ‫ ﺇﺫﺍ‬S
‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺘﺄﻛﺴﺪ؟ ﻭﻫﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻫﻮ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺃﻛﺴﺪﺓ ﺃﻡ ﺍﺧﺘﺰﺍﻝ؟‬
[‫ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻫﻮ ﺃﻛﺴﺪﺓ‬، +4 ‫ ﺇﻟﻰ‬-2 ‫]ﺍﻟﺘﻐﻴﺮ ﻣﻦ‬
37

‫ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬2.3
‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻹﻋﺘﺒﺎﺭ ﻋﻨﺪ ﺣﺴﺎﺏ ﺃﻋﺪﺍﺩ‬
ّ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺃﺧﺬ ﻋﺪﺩ‬ ّ ‫ﺃﻛّﺪ ﻋﻠﻰ‬
(4) ∫Éãe Mn2O3 ‫ ﻭ‬Cr2O72- :‫ﺍﻟﺘﺄﻛﺴﺪ ﻣﻊ ﺇﻋﻄﺎﺀ ﺍﻟﻤﺜﺎﻟﻴﻦ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﻴﻦ‬
šdžƗŚƠŤƫř ƲƯ ƪÚ Ƨ ƾƟ ŢƫżÙ Ø Ťųř ƹŏ šŶƀƧŐţ ƾŤƫř šřŹŸƫř
Ú żÚǀưØŤƫ ŶƀƧŐŤƫř ŵřŶƗŏ ƾƟ šřźÚǀƜŤƫř ƭŶŴŤſř
:ŠǀƫŚŤƫř
Cl2(g) + 2HBr(aq) $ 2HCl(aq) + Br2(l) (ŏ)
C(s) + O2(g) $ CO2(g) (ś)
Zn(s) + 2MnO2(s) + 2NH4Cl(aq) $ ZnCl2(aq) + Mn2O3(s) + 2NH3(g) + H2O(l) (Éū)
ƪÚ Űƫř ƾƟ źǀƨƠŤƫř ŠƤƿźƏ
ƩřŒƀƫř ƪÚ Űƫ ŠǀŬǀţřźŤſœ ŠÚ Ɛų ƮÚưƇ :ƪÚ Ƭů .1
¬ ŏ ŠƬŘſǃř ƾƟ ƭƺƬƘƯ źǀƛ ƺƷ ŚƯ Ŝƀůřƹ ¬ ŶƀƧŐŤƫř ŵřŶƗŏ ŶƿŶŰŤƫ ŚƸŤſŹŵ ƾŤƫř ŶƗřƺƤƫř ƭŶŴŤſř
. Éū ¬ ś
ƩřŒƀƫř ƪÚ Űƫ ŠǀŬǀţřźŤſDžř ŠÚ ƐŴƫř ƢÚŞƏ :ƪÚ ů .2
0 +1-1 +1-1 0 (ŏ)
Cl2(g) + 2HBr(aq) $ 2HCl(aq) + Br2(l)

ƱƺǀƳŏ ŶƀƧŐţ Ʋǀů ƾƟ ¬ (-1) Ƽƫœ (0) ƲƯ ƆƤƳ ƵŶƀƧŐţ ŵŶƗ ƱÚ ǃ ƩřżŤųř ƶƫ ťŶů ŹƺƬƨƫř źƈƴƗ
. (0) Ƽƫœ (-1) ƲƯ ŵřŻ ƵŶƀƧŐţ ŵŶƗ ƱÚ ǃ ŶǀƯƹźŞƫř
0 0 +4-2 (ś)
C(s) + O2(g) $ CO2(g)

(0) ƲƯ ƩřżŤųř ƶƫ ťŶů ƲǀŬƀƧǃř źƈƴƗ ƱÚ ŏ Ʋǀů ƾƟ (+4) Ƽƫœ (0) ƲƯ Ʊƺŝźƨƫř źƈƴƗ ŶƀƧŐţ
. (-2) Ƽƫœ
0 +4 -2 -3 +1 -1 +2 -1 +3 -2 -3+1 +1 -2 (Éū)
Zn(s) + 2MnO2(s) + 2NH4Cl(aq) $ ZnCl2(aq) + Mn2O3(s) + 2NH3(g) + H2O(l)

ƲƯ ƩřżŤųř ƶƫ ťŶů żǀƴŬƴưƫř źƈƴƗ ƱÚ ŏ Ʋǀů ƾƟ ¬ (+2) Ƽƫœ (0) ƲƯ ƲǀƇŹŚŴƫř źƈƴƗ ŶƀƧŐţ
. (+3) Ƽƫœ (+4)
®ƼƴƘƯ ŚƸƫ ŠŬǀŤƴƫř ƪƷ :ƮÚǀƣ .3
ƼƴƘưŝ ¬ ŠŰǀŰƇ ŶƀƧŐŤƫř ŵřŶƗŏ ŶƿŶŰţ ŶƗřƺƣ ƢǀŞƐţ ƱÚ ŏ ŶŬƳ ¬ ŚƸǀƬƗ ŚƴƬƈů ƾŤƫř ŪŗŚŤƴƫř ŠƘūřźưŝ
ŠǀƬưƗ ŮÚƋƺØǀƫ ¬ ŠŰǀŰƇ ŠƤƿźƐŝ ƭŶÙ ŴØŤſř ŶƀƧŐŤƫř ŵŶƗ ƾƟ ƆƤƴƫř ƱÚ ŏ ŶŬƳ ŠƫŚů ƪÚ Ƨ ƾƟ ƶÚ Ƴŏ
ƪÚ Ƨ ƾƟ ƶÚ Ƴŏ Ś Ôƌƿŏ źÚƧŸŤƳƹ . şŶƀƧǃř ŠǀƬưƗ ŮÚƋƺØŤƫ ŶƀƧŐŤƫř ŵŶƗ ƾƟ şŵŚƿżƫř ƦƫŸƧƹ ¬ ƩřżŤųDžř
ƪưƘƿ ŶƀƧŐţ ƽŸƫř źƈƴƘƫŚƟ ¬ ƩżŤŴƯ ƪƯŚƗƹ ŶƀƧŒƯ ƪƯŚƗ Ś Ôƌƿŏ Ŷū × ƺƿ ƩřżŤųřƹ şŶƀƧŏ ƪƗŚƠţ
ƲƯ ŚĐ ƿŏ ŵÚŶŰØ ţ ŚƯŶƴƗ Ʀƫŷ ƼƬƗƹ . ŶƀƧŒƯ ƪƯŚƘƧ ƪưƘƿ ƩżŤųř ƽŸƫřźƈƴƘƫřƹ ¬ ƩżŤŴƯ ƪƯŚƘƧ
ŶƀƧŒưƫř ƪƯŚƘƫř ŶƿŶŰţ ŠƫƺƸƀƫř ƲƯ ƶÚ ƳŔƟ ¬ ƩřżŤųř ƶƫ ťŶů ŚƸƴƯ ŚĐ ƿŏƹ şŶƀƧŏ ƶƫ ťŶů źƇŚƴƘƫř
. ƩżŤŴưƫř ƪƯŚƘƫřƹ

38

32
 3 - 1 ‫ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺪﺭﺱ‬
Pb (aq) + SO4 (aq) → PbSO4(s) (‫ )ﺃ‬.1
2+ 2-

Pb2+(aq) + 2Cl-(aq) → PbCl2(s) (‫)ﺏ‬

É¡q∏Mh á«≤«Ñ£J á∏Ä°SCG
ƲƯ ŚĐ ƿŏ ŵÚŶŰØŤƫ ŶƀƧŐŤƫř ŵřŶƗŏ ƾƟ ťŶŰţ ƾŤƫř šřźÚǀƜŤƫř ƭŶŴŤſř .1

Fe3+(aq) + PO3- → FePO4(s) (‫)ﺟـ‬

ŚĐ ƿŏƹ ŶƀƧŐţ ŠǀƬưƗ ƶƫ ťŶů ŠǀƫŚŤƫř šdžƗŚƠŤƫř ƲƯ ƪÚ Ƨ ƾƟ šřŹŸƫř Ú
:ƩřżŤųř ŠǀƬưƗ ƶƫ ťŶů ŚƸƴƯ
4(aq)
Co2+(aq) + S2-(aq) → CoS(s) (‫)ﺩ‬
2H2(g) + O2(g) $ 2H2O(l) (ŏ)
. ƩżÙ Ø Ťųř O2ƹ ŶƀƧŐţ H2 :ƪÚ Űƫř

6H+(aq) + 2Al(s) → 2Al3+(aq) + 3H2(g) (‫)ﻫـ‬

2KNO3(s) $ 2KNO2(s) + O2(g) (ś)
. ƩżÙ Ø Ťųř Nƹ ŶƀƧŐţ O :ƪÚ Űƫř
NH4NO2(s) $ N2(g) + 2H2O(g) (Éū)
. ƩżÙ Ø Ťųř Nƹ ŶƀƧŐţ N :ƪÚ Űƫř
PbO2(aq) + 4HI(aq) $ I2(aq) + PbI2(s) + 2H2O(l) (ŵ)
. ‫ﺻﻔﺮﺍ‬
ً ‫ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘّﺤﺪﺓ ﻳُﺴﺎﻭﻱ‬
ّ ‫ )ﺃ( ﻋﺪﺩ ﺗﺄﻛﺴﺪ‬.2
. ƩżÙ Ø Ťųř Pbƹ ŶƀƧŐţ I :ƪÚ Űƫř
. ‫ﺻﻔﺮﺍ‬
ً ‫)ﺏ( ﻣﺠﻤﻮﻉ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺘﺄﻛﺴﺪ ﻓﻲ ﻣﺮﻛّﺐ ﻣﺘﻌﺎﺩﻝ ﻳُﺴﺎﻭﻱ‬
‫)ﺟـ( ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻳﺘﺴﺎﻭﻯ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻉ ﺍﻟﺠﺒﺮﻱ ﻷﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺘﺄﻛﺴﺪ ﻓﻲ‬
. ‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﻣﻊ ﺷﺤﻨﺔ ﺍﻷﻳﻮﻥ‬ ّ ‫ﺍﻷﻳﻮﻥ ﺍﻟﻤﺘﻌﺪّﺩ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻨﺎﺀ ً ﻋﻠﻰ ﻗﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﻟﺒﻴﺔ‬
ّ ‫ُﺤﺪﺩ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺘﺄﻛﺴﺪ ﺑﻘﻮﺍﻋﺪ‬‫ ﺗ ﱠ‬.3
، ‫ ﻭﺗ ُﺴﺘﺨﺪﻡ ﻟﺘﻌﻴﻴﻦ ﻋﻤﻠﻴﺘﻲ ﺍﻷﻛﺴﺪﺓ ﻭﺍﻻﺧﺘﺰﺍﻝ‬، ‫ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
. ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﺆﻛﺴﺪ ﻭﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﺨﺘﺰﻝ‬
‫ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﺧﺘﺰﺍﻝ‬Cl ، ‫ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺃﻛﺴﺪﺓ‬Na (‫ )ﺃ‬.4
‫ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﺧﺘﺰﺍﻝ‬N ، ‫ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺃﻛﺴﺪﺓ‬I (‫)ﺏ‬
‫ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﺧﺘﺰﺍﻝ‬N ، ‫ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺃﻛﺴﺪﺓ‬S (‫)ﺟـ‬
‫ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺃﻛﺴﺪﺓ ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﺧﺘﺰﺍﻝ‬Pb (‫)ﺩ‬
. ‫ﻋﺎﻣﻼ ﻣﺆﻛﺴ ًﺪﺍ‬ً ً
Cl‫ﻣﺨﺘﺰﻻ ﻭ‬ ً
‫ﻋﺎﻣﻼ‬ Na ‫ )ﺃ( ﻳﺸ ّﻜﻞ‬.5
‫ ﻋﺎﻣﻞ ﻣﺨﺘﺰﻝ‬HI ‫ ﻋﺎﻣﻞ ﻣﺆﻛﺴﺪ ﻭ‬HNO3 (‫)ﺏ‬
‫ ﻋﺎﻣﻞ ﻣﺨﺘﺰﻝ‬H2S‫ ﻋﺎﻣﻞ ﻣﺆﻛﺴﺪ ﻭ‬HNO3 (‫)ﺟـ‬
‫ ﻋﺎﻣﻞ ﻣﺆﻛﺴﺪ – ﻋﺎﻣﻞ ﻣﺨﺘﺰﻝ‬PbSO4 (‫)ﺩ‬
39

3-1 ¢SQódG á©LGôe

ƲƯ ƪƗŚƠţ ƪÚ ƨƫ ŠƳƹŻƺưƫř ŠǀŗŚƸƴƫř ŠǀƳƺƿǃř šDžŵŚƘưƫř ŜŤƧř .1
:ŠǀƫŚŤƫř šdžƗŚƠŤƫř
Pb(NO3)2(aq) + H2SO4(aq) $ PbSO4(s) + HNO3(aq) (ŏ)
Pb(C2H3O2)2(aq) + HCl(aq) $ PbCl2(s) + HC2H3O2(aq) (ś)
Na3PO4(aq) + FeCl3(aq) $ NaCl(aq) + FePO4(s) (Éū)
(NH4)2S(aq) + Co(NO3)2(aq) $ CoS(s) + NH4NO3(aq) (ŵ)
HCl(aq) + Al(s) $ AlCl3(aq) + H2(g) (ÉƷ)
ŚƯ ŭźƃř ®ƲǀūƹźŤǀƴƫř ŻŚƛ ƾƟ ƲǀūƹźŤǀƴƫř ŶƀƧŐţ ŵŶƗ ƺƷ ŚƯ (ŏ) .2
. ƩƺƤţ
®ŜÚƧźưƫř ƾƟ źƇŚƴƘƬƫ ŶƀƧŐŤƫř ŵřŶƗŏ ŶƿŶŰţ ƦƴƨưØƿ ƞǀƧ (ś)
ŶƀƧŐŤƫř ŵřŶƗŏ ŶƿŶŰŤƫ ŠǀƳƺƿǃř ŠƴŰƄƫř ƭřŶŴŤſř ƲƨưØƿ ƞǀƧ (Éū)
®šřŹŸƫř
Ú ŵÚŶƘŤưƫř Ʊƺƿǃř ƾƟ źƇŚƴƘƬƫ
®ƭ×ŶŴŤƀØ ţ ƞǀƧƹ ®ŶƀƧŐŤƫř ŵřŶƗŏ ƲǀǀƘţ ƲƨưØƿ ƞǀƧ .3
ƾƟ šřŹŸƫř
Ú ƲƯ ŚĐ ƿŏ ŵÚŶŰØŤƫ ŶƀƧŐŤƫř ŵřŶƗŏ ƾƟ šřźÚǀƜŤƫř ƭŶŴŤſř .4
ŠǀƬưƗ ƶƫ ťŶů ŚƸƴƯ ƽŏƹ şŶƀƧŏ ŠǀƬưƗ ƶƫ ťŶů ŠǀƫŚŤƫř šdžƗŚƠŤƫř
:ƩřżŤųř
2Na(s) + Cl2(g) $ 2NaCl(s) (ŏ)
2HNO3(aq) + 6HI(aq) $ 2NO(g) + 3I2(aq) + 4H2O(l) (ś)
3H2S(aq) + 2HNO3(aq) $ 3S(s) + 2NO(g) + 4H2O(l) (Éū)
2PbSO4(s) + 2H2O(l) $ Pb(s) + PbO2(s) + 2H2SO4(aq)(ŵ)
ƩřŒƀƫř šdžƗŚƠţ ƾƟ ƩżŤŴưƫř ƪƯŚƘƫřƹ ŶƀƧŒưƫř ƪƯŚƘƫř ŵÚŶů .5
. 4 ƮƣŹ

40

33
 ᫪μdG
q AÉ«ª«μdG
Quantitative Chemistry
ÊÉãdG π°üØdG ÊÉãdG π°üØdG
Ŷƣ Úŵřƺưƫř ƲƯ źǀŨƨƫř ƱÚ ŏ ŶŬŤƀƟ ¬ Ʀƫƺů ŹƹŶƿ ŚƯ ƼƬƗ şźƔƳ ŢǀƤƫŏ řŷœ
¬ ŠŤŝŚŧ Ŝƀƴŝƹ şŵÚŶŰƯ źƇŚƴƗ ƪƗŚƠţ ƲƯ ŚƷźǀƌŰţ ƹŏ ŚƸŤƗŚƴƇ Ţưţ
π°üØdG ¢ShQO
Ʃƹǃř
Ú ŽŹŶƫř Ú
Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř ¬ ŠƿŹŸƫř
Ú Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř6 ŶưŤƘƿƹ ¬ ŠÚƣŶŝ ŠŬţŚƴƫřƹ ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř šŚǀưƧ Ú śŚƀů ƲƨưØƿ ƶÚ Ƴŏƹ ᫪μdG
Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř ¬ ŠǀŘƿżŬƫř
ƾƳŚŨƫř ŽŹŶƫř
ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šDžŵŚƘưƫř ƼƬƗ šŚǀưƨƫř Ú ƵŸƷ śŚƀů ƾƟ ƱƺǀŗŚǀưǀƨƫř
. ŠƳƹŻƺưƫř
q AÉ«ª«μdG
šŚƳƺƨưƫř ŜǀƧźŤƫ ŠƿƺŘưƫř Ŝƀƴƫř6 Đ
ƱżƳ Ʊŏ ƖǀƐŤƀƳ Dž ƲŰƴƟ ƾƫŚŤƫŚŝƹ ¬ řŶū şźǀƜƇ şŹŸƫř Ú ƱÚ ŏ ƝƹźƘưƫř ƲƯƹ
Ú
ŦƫŚŨƫř ŽŹŶƫř ƭřźŬƫŚƧ ¬ ƩƹřŶŤƬƫ ŠƬŝŚƣ šŚǀưƧ Ú ƖƯ ƪƯŚƘŤƫř Ƽƫœ ŌŚưƬƘƫř ŐŬƫ řŸƫ ¬ şŹŸƫř Ú
Úŵřƺưƫř ŠǀưƧ
Ú śŚƀůƹ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƫŵŚƘưƫř6 ƪŤƧ ƶǀƫœ ŽŚƤØ ţ ŽŚſŐƧ şźǀŨƧ šřŶůƹ ƭřŶŴŤſř ŌŚưƬƘƫř ƩƹŚů Ŷƣƹ . džŨƯ Ô
ŵŚưŤƗř ƮţÚ şźǀŞƧ ŵƺƸū ŶƘŝƹ ¬ ŠŞſŚƴƯ Ʋƨţ Ʈƫ ŚƸÚƴƨƫ . ƻźųǃř źƇŚƴƘƫř
Ÿųǃř ƖƯ źƇŚƴƘƬƫ ŠƿŹŸƫř Ú ƪŤƨƫř ŽŚǀƤƫ ŚſŚſŏ Ô C 12- Ʊƺŝźƨƫř şŹŷ Ú ŠƬŤƧ
‫ﺩﺭﻭﺱ ﺍﻟﻔﺼﻞ‬
12

. ŠƘǀŞƐƫř ƾƟ ŚƸŞƀƳƹ źƈƴƘƫř źŗŚƔƳ ŹŚŞŤƗDžŚŝ

‫ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‬
ّ ‫ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ‬:1-2 ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬
¬ ŚĐ ǀƬưƗ ŚƸƘƯ ƪƯŚƘŤƫř ƲƨưØƿ şÚŵŚưƫř ƲƯ šŚǀưƧ Ú ŽŚǀƣ ƼƬƗ ŌŚưƬƘƫř śŏŵ Ŷƣƹ
ŠǀŘƿżŬƫř Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫřƹ ¬ źƈƴƗ ƽǃ Ú ŠƿŹŸƫř Ú Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř Ƽƫœ řƺƬƇƺţƹÚ

‫ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ‬
ƲƯ řŵÔ ŶƗ ƹŏ źƈƴƘƫř šřŹŷÚ ƲƯ řŵÔ ŶƗ ŚƸƴƯ ƪÚ Ƨ ƽƺŰţƹ ¬ ŜÚƧźƯ ƽǃ Ú
Ƽƫœ ŠŞƀƳ ŵŶƘƫř řŸƷ ƾĵưſØ Ŷƣƹ . 6.02 ^ 10 ƽƹŚƀØƿ ŜÚƧźưƫř šŚŘƿżū
23

ƮŤƿ ŠƫƺƸƀƬƫƹ) ƩƺƯ Ʈſř ƶǀƬƗ ƢƬƏ Ù Ø ŏƹ ¬ ƶƫ Śưƿźƨţ ƹŹŵŚūƺƟŏ ƾƫŚƐƿLjř ƮƫŚƘƫř
‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ‬ ‫ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬:2-2 ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬
(18) ƪƨƃ Ô

ّ
ƹŹŵŚūƺƟř ƹŶǀƯř ƺƳŚƯƹŹ ƹżƴƿŹƺƫ ŠƬŤƨƫŚŝ Ʃƺưƫř ŠƬŤƧ Šǀưƀţ ƼƬƗ ŮƬØÙ ƐƇř Ŷƣƹ . (6 ^ 1023 Ƽƫœ Ʈƣźƫř ŜƿźƤţ
. (1776-1856) (H=1 ƹ Cl = 35.5 Ʊŏ ŚưƬƗ) Ô . (ƵŚƳŵŏ ƩƹŶŬƫř) Šǀƫƺưƫř

ّ‫ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ‬
ّ ‫ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻭﺣﺴﺎﺏ‬:3-2 ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬
ƾƟ ŚÔƤůDž ƪưƗƹ ŚǀƫŚƐƿœ - ƺƴƿŹƺţ ƾƟ Ŷƫƹ
ƶŤǀƋźƟ 1811 ƭŚƘƫř ƾƟ ŭźƏ . ŚƸŤƘƯŚū
H2 + Cl2 $ 2HCl ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƫŵŚƘưƫř
ƾƟ ƪưƗ . ƹŹŵŚūƺƟŏ ƱƺƳŚƤŝ ƝźƘţ ƾŤƫř
ƼƬƗ ƢƬƏŐƟ ¬ ŠǀŘƿżŬƫř ŠƿźƔƴƫř šDžŚŬƯ
1 1 2 n šDžƺưƫř ŵŶƗ
ƹŏ šŚŘƿżū ¬ šřŹŷ) šŚƳƺƨưƫř ŵŶƗ 1 ^ 6 ^ 1023 1 ^ 6 ^ 1023 2 ^ 6 ^ 1023 Nu šŚŘƿżŬƫř ŵŶƗ
2 ^ 1 g/mol 2 ^ 35.5 g/mol 2 ^ 36.5 g/mol M.wt. Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř
‫ ﺳﻮﻑ ﻳﺪﺭﺱ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﺤﺴﺎﺑﺎﺕ‬، ‫ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺼﻞ‬
ƲƯ Ŷůřƹ ƩƺƯ ƾƟ şŵƺūƺưƫř (... šŚƳƺƿŏ
ŵŶƗ ƭŶŴŤƀƿ . ƹŹŵŚūƺƟŏ ŵŶƗ Ʈſř şŵŚưƫř

‫ﻛﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﻣﻘﺪّﺭﺓ ﺑﺎﻟﻤﻮﻝ ﺃﻡ ﺑﻮﺣﺪﺍﺕ‬ ّ ‫ ﺳﻮﺍﺀ ﺃﻛﺎﻧﺖ‬، ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬

ƩŶƿ ƺƷƹ ŌŚƿżǀƠƫřƹ ŌŚǀưǀƨƫř ƾƟ ƹŹŵŚūƺƟŏ ®ŠǀŘƿżŬƫř Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫřƹ ¬ ŠƿŹŸƫř
Ú Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř ƾƷ ŚƯ
Ʊƺŝźƨƫř) 12C Ʊƺŝźƨƫř šřŹŷ ŵŶƗ ƼƬƗ ®Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫřƹ ¬ Ʃƺưƫř ƺƷ ŚƯ

. (‫ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻓﺔ )ﻛﺎﻟﺠﺮﺍﻡ ﺃﻡ ﺍﻟﻜﻴﻠﻮﺟﺮﺍﻡ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ‬

ƽƹŚƀƿ .Ʊƺŝźƨƫř řŸƷ ƲƯ 12g ƾƟ (12- źƈƴƘƫř ŠÚƿŹŸƫř ŠƬŤƨƫř źƈƴƘƫř ŠÚƿŹŸƫř ŠƬŤƨƫř źƈƴƘƫř ŠÚƿŹŸƫř ŠƬŤƨƫř
ŚÔŞƿźƤţ 6.022 ◊ 1023 ƹŹŵŚūƺƟŏ ŵŶƗ Li 6.9 P 31 N 14

‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺗﺠﺎﺭﺏ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗ ُﻌ ّﺰﺯ ﻓﻬﻤﻬﻢ ﻟﻠﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‬ ّ ‫ﺳﻴُﻨﻔّﺬ‬

Ʋƨưƿ -6 ◊ 1023 ƩŚưƘŤſř Ʋƨưƿ Ʋƨƫƹ K 39 Cl 35.5 H 1
şźƃŚŞƯ ŠƤƿźƐŝ ƹŹŵŚūƺƟŏ ŵŶƗ ŽŚǀƣ Cr 52 Br 79.9 O 16
ƾƟ šřŹŸƫř ŵŶƗ ŌŚƈůœ ŠƐſřƺŝ Ʀƫŷƹ Ag 107 Hg 200.6 Ca 40
šŚƛřźƠƫř ŵŶƗ ŶƿŶŰţ ŚƴƘƐŤſř řŷœ . şŹƺƬŞƫř
ŢŝŚŧ) şŵƺƬŞƫř ƾƟ şŹƹŚŬŤưƫř šřŹŸƫř Ʋǀŝ
Al 27 S
Fe
32
56
F
Mg
19
24.30 :‫ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ‬
ّ
‫• ﺍﻟﻮﺯﻥ ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﻟﻠﻌ ّﺪ‬
ŠƘƃŏ ŵƺǀů śŹŚŬţ Ʃdžų ƲƯ (ŠƨǀŞƄƫř
. ƹŹŵŚūƺƟŏ ŵŶƗ ŶŬƳ Ʊŏ Śƴƴƨưƿ ¬ žƧŏ

‫ﻟﻠﻤﻜﻮﻧﺎﺕ‬
ّ ‫• ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ‬
41

‫• ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺍﻟﻤﺤﺪّﺩﺓ‬

᫪∏Y á«Ø∏N ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺤﺴﺎﺑﺎﺕ‬
ّ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﻋﻦ‬ ّ ‫ﻛﻠّﻒ‬
‫ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ‬
ّ ‫ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ‬ ‫ﺛﻢ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺗﻘﺎﺭﻳﺮ ﺃﻭ ﻋﺮﻭﺽ‬ ّ ، ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬
. ‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ‬
ّ ‫ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ‬
ّ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﺧﻠﻂ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ﻟﻠﻌﻨﺎﺻﺮ ﻭﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‬ . ‫ﺗﻢ ﺍﻟﺘﻮﺻﻞ ﺇﻟﻴﻬﺎ‬
ّ ‫ﺗﻘﺪﻳﻤﻴﺔ ﻋﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﻓﺎﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ﻳُﺴﺎﻭﻱ ﻣﺠﻤﻮﻉ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺒﺮﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺃﻫﻤﻴﺔ‬
ّ ، ‫ﻣ ّﻬﺪ ﻟﻠﻔﺼﻞ ﺑﺈﻋﻄﺎﺀ ﺻﻮﺭﺓ ﻋﺎﻣّﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ‬
ّ ‫ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳُﻤﻜﻦ ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‬، (‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‬ ‫ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ )ﺃﻱ ﻋﺪﺩ‬
ّ ّ . ‫ ﻭﺿﺮﻭﺭﺓ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺣﺴﺎﺑﺎﺕ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬، ‫ﺍﻟﺪﻗّﺔ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺛﻢ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻨﻈﺎﺋﺮﻩ ﻭﻧﺴﺒﺔ ﻭﺟﻮﺩ‬
ّ ‫ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ‬
ّ ‫ﺍﻟﻨﺴﺒﻴﺔ ﻟﻠﻌﻨﺎﺻﺮ ﺑﻨﺎﺀ ً ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺘﻞ‬ ‫)ﺗﺘﻢ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
ّ 39 ‫ﻭﺟّﻬﻬﻢ ﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺹ‬
. ‫ﻛ ّﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ ﻭﺗ ُﺴﺎﻭﻱ ﻛﺘﻠﺘﻪ ﺑﺎﻟﺠﺮﺍﻡ ﻛﺘﻠﺔ‬6 ^ 1023 ‫ﻭﻓﻖ ﺍﻟﻤﻮﻝ ﺍﻟﺬﻱ ﻳُﺴﺎﻭﻱ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‬
ّ ّ ‫ﺗﺸ ّﻜﻞ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻴﺔ ﻟﻠﻤﺎﺩّﺓ ﻣﺠﻤﻮﻉ ﺍﻟﻜﺘﻞ‬
‫ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ‬ . (‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﺎﺕ‬
‫ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺒﻴﺔ ﻟﻜﺘﻠﺔ‬. ‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﺟﺰﻱﺀ ﻣﻨﻬﺎ‬ ّ ‫ﺑﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﻧﺸﺎﻁ ﺇﺿﺎﻓﻲ‬
‫ ﻛﺎﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻴﺔ ﻟﻠﻤﺎﺀ‬، ‫ﺫﺭﻳﺔ‬
ّ ‫ﺍﻟﺠﺰﻱﺀ ﻣﻌﺒّﺮ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﻮﺣﺪﺓ ﻛﺘﻠﺔ‬ ‫ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﻑ‬، Mole Day ‫ﻟﻠﻄﻼﺏ ﺍﻻﺣﺘﻔﺎﻝ ﺑﺎﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﻠﻤﻮﻝ‬ ّ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ ﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻴﺔ ﻟﻤﺎﺩّﺓ‬. ‫ﺫﺭﻳﺔ‬
ّ ‫ ﻭﺣﺪﺓ ﻛﺘﻠﺔ‬18 ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗ ُﺴﺎﻭﻱ‬ ‫ ﻭﺫﻟﻚ ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﻟﺘﺜﺒﻴﺖ ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ‬، ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺷﻬﺮ ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ‬
‫ﺧﺎﺹ‬
ّ ‫ ﻳُﺴﺘﺨﺪﻡ ﺟﻬﺎﺯ‬، ‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ‬
ّ ‫ﻣﺎ ﺑﺪﻭﻥ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ . ‫ﺃﻫﻤﻴﺘﻪ‬
ّ ‫ﻭﺍﻟﺘﺸﺪﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﻯ‬
‫ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺠﺮﻱ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬، Mass Spectrometer ‫ﺴﻤﻰ ﻣﻄﻴﺎﻑ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‬ ّ ُ‫ﻳ‬ ‫ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ‬
‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻴّﻨﺔ ﺑﺎﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ‬
ّ ‫ﻗﻴﺎﺱ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻟﻠﻜﺘﻠﺔ ﻋﺒﺮ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﻛﺘﻞ‬ ‫ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﻟﻠﻌﻨﺼﺮ ﻣﻘﺎﺳﺔ‬
ّ ‫ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﻟﻌﻨﺼﺮ ﻣﺎ ﻫﻲ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‬ ّ ‫ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ‬
. 12- ‫ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﻟﻨﻈﻴﺮ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬
ّ . ‫ﺑﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺠﺮﺍﻡ‬
‫ ﻭﺗ ُﺴﺎﻭﻱ‬، ّ‫ﻳُﻌ ّﺪ ﺍﻟﻤﻮﻝ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﺤﺴﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﺔ ﻓﻲ‬
ّ ‫ﺗُﺴﺎﻭﻱ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻴﺔ ﻟﻤﺮ ّﻛﺐ ﻣﺎ ﻣﺠﻤﻮﻉ ﻛﺘﻞ‬
، ‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻷﻳﻮﻧﺎﺕ‬ ّ ‫ﻛﺘﻠﺘﻪ ﻛﺘﻠﺔ ﻋﺪﺩ ﺃﻓﻮﺟﺎﺩﺭﻭ ﻣﻦ‬ . ‫ﺗﺮﻛﻴﺒﻪ ﺑﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺠﺮﺍﻡ‬
. 6 ^ 1023 ‫ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳُﺴﺎﻭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﺎﺕ ﺃﻭ‬
ّ ‫ ﻣﻦ‬6 ^ 10 ‫ﺍﻟﻤﻮﻝ ﻫﻮ ﻛﻤّﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ‬
23

. ‫ ﻭﻛﺘﻠﺘﻪ ﺑﺎﻟﺠﺮﺍﻡ ﺗُﺴﻤّﻰ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ‬، ‫ﺍﻷﻳﻮﻧﺎﺕ‬

34
 ‫‪á«Äjõ÷G á«dƒŸG á∏àμdGh ájQòdG‬‬
‫‪q á«dƒŸG á∏àμdG‬‬ ‫‪1-2 ¢SQódG‬‬
‫‪á«dƒŸG á∏àμdGh‬‬

‫ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‪ :‬ﻣﻦ ﺹ ‪ 42‬ﺇﻟﻰ ﺹ ‪50‬‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‪:‬‬

‫ﺍﻟﺨﺎﺹ‬
‫ّ‬ ‫ﺿﺢ ﻋﻼﻗﺔ ﻋﺪﺩ ﺃﻓﻮﺟﺎﺩﺭﻭ ﺑﺎﻟﻤﻮﻝ‬ ‫‪ S‬ﻳُﻮ ّ‬
‫ﺑﺄﻱ ﻣﺎﺩّﺓ ‪.‬‬
‫ّ‬
‫ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‪ :‬ﻣﻦ ﺹ ‪ 22‬ﺇﻟﻰ ﺹ ‪23‬‬ ‫ﻷﻱ ﻣﺎﺩّﺓ )ﻋﻨﺼﺮﻳﺔ ﺃﻭ‬
‫‪ S‬ﻳﺤﺴﺐ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻝ ّ‬
‫ﻣﺮﻛّﺒﺔ( ‪.‬‬
‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺤﺼﺺ‪3 :‬‬ ‫‪ S‬ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ﻟﻠﺘﺤﻮﻳﻞ ﺑﻴﻦ ﻛﺘﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﻭﻋﺪﺩ ﻣﻮﻻﺗﻬﺎ ‪.‬‬

‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‪ :‬ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭﺓ ﻓﻲ‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪ ، 7.2، 3.1، 2.2‬ﺍﻟﺪﺍﺗﺎﺷﻮ ‪ ،‬ﻟﻮﺣﺔ‬
‫ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ ﻋﻴّﻨﺎﺕ ﻟﻤﻮﺍﺩّ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺻﻠﺒﺔ‬
‫ﻭﺳﺎﺋﻠﺔ ﻭﻏﺎﺯﻳﺔ ﺗﻤﺜّﻞ ﺍﻟﻤﻮﻝ ‪ ،‬ﻭﺗﺼﻒ ﺍﻟﻤﻮﻝ‬
‫ﻭﻣﻀﺎﻋﻔﺎﺗﻬﺎ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﻠﺪﺭﺱ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ )ﻧﺸﺎﻁ ‪. (3‬‬

‫ﻗﺪﻡ ﻭﺣﻔﱢﺰ‬
‫‪ .1‬ﱢ‬
‫‪ 1 . 1‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻟﻠﺪﺭﺱ‬
‫ﻛﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻣﺎﻝ ﺃﻣﺎﻡ ّ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﻗ ُﻢ ﺑﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﻟﺴﺆﺍﻟﻴﻦ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﻴﻦ‬ ‫ﺍﺑﺴﻂ ّ‬
‫ﺣﻮﻝ ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻟﺮﻣﻞ‪:‬‬
‫‪ S‬ﻫﻞ ﻳُﻌﻘﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺇﺣﺼﺎﺀ ﺣﺒّﺎﺕ ﺍﻟﺮﻣﻞ؟ ]ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻳُﺪﺭﻙ‬
‫‪á«dƒŸG á∏àμdGh á«Äjõ÷G á«dƒŸG á∏àμdGh ájQòdG‬‬
‫‪q á«dƒŸG á∏àμdG‬‬ ‫ّ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺃﻧّﻪ ﻟﻴﺲ ﻣﻤﻜﻨًﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻟﺮﻣﻞ ﺑﺈﺣﺼﺎﺀ ﺍﻟﺤﺒّﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻪ ‪[.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺓ‬
‫‪Atomic Molar Mass , Molecular Molar Mass‬‬
‫‪1-2 ¢SQódG‬‬
‫‪and Molar Mass‬‬
‫ّ‬
‫‪ S‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻟﻘﻴﺎﺱ ﺃﻭ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﺮﻣﻞ؟ ]ﺍﺣﺘﺴﺎﺏ‬
‫‪. ŠǀŘƿżŬƫř Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř ¬ ŠƿŹŸƫř‬‬
‫ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﺮﻣﻞ ﺃﻭ ﺣﺠﻤﻪ[‬
‫‪áeÉ©dG ±GógC’G‬‬
‫‪Ú Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř :Ʃƺưƫř ƝźƘ‬‬
‫‪Ú Ø ƿ6‬‬
‫‪. şÚŵŚƯ ƽŐŝ‬‬
‫‪Ú ƅŚŴƫř‬‬
‫‪Ú‬‬ ‫‪ƩƺưƫŚŝ ƹŹŵŚūƺƟŏ ŵŶƗ ŠƣdžƗ ŮÚƋƺØƿ6‬‬
‫‪. şÚŵŚƯ ƽǃ‬‬
‫‪Ú Ʃƺưƫř ŠƬŤƧ ŜƀŰƿ6‬‬
‫‪. ŚƸţDžƺƯ ŵŶƗƹ şŵŚưƫř ŠƬŤƧ Ʋǀŝ ƪƿƺŰŤƬƫ Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř ƭŶŴŤƀƿ6‬‬ ‫ﺃﺭﺷﺪ ّ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﺴﺘﻌﻴﻨًﺎ ﺑﺎﻟﺘﺸﺒﻴﻪ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪ :‬ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻳﺤﺘﻮﻱ ﺍﻟﺮﻣﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻼﻳﻴﻦ ﺍﻟﺠﺴﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ ﻫﻲ ﺍﻟﺤﺎﻝ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺟﺴﻴﻤﺎﺕ ﺻﻐﻴﺮﺓ ‪.‬‬
‫‪ 2.1‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﺪﻯ ّ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬
‫ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ ّ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﻴُﻌﺎﺩ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ‬
‫‪(19) ƪƨƃ‬‬
‫‪ƭƺƤƿƹ . ƭŚƗ ƪÚ Ƨ (19 ƪƨƃ) ƩŚƯźƫř ƲƯ ƪǀŧŚưŤƫř ƖƴƇ ƾƟ ŠǀưƫŚƗ ŠƫƺƐŝ ƭŚƤØ ţ‬‬
‫‪. şźǀƜƈƫř ŠǀƬƯźƫř šŚÚŞŰƫř ƲǀƿdžƯ ƲƯ ƪǀưū ƾÚƴƟ ƪưƗ ƮƿŶƤŤŝ ƢŝŚƀŤƯ ƪÚ Ƨ‬‬
‫ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﻭﺍﻟﺤﺠﻢ ﻭﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬
‫‪ŚưƟ ¬ SiO2 ŠǀƤƴƫř ƱƺƨǀƬǀƀƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ şÚŵŚƯ ƺƷ ƪƯźƫř ƱÚ ŏ ŚƴƋźŤƟř řŷœƹ‬‬
‫‪Ŷůŏ ƾƟ ƪƯźƫř ŠǀưƧ‬‬ ‫‪Ú ŽŚǀƤƫ ŚƸƯřŶŴŤſř ŚƴƴƨưØƿ ƾŤƫř ŠǀŗŚǀưǀƨƫř şŶůƺƫř ƾƷ‬‬

‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩّ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻦ ﺍﻟﺠﺴﻴﻤﺎﺕ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻨﻬﺎ ‪ .‬ﻗ ُﻢ ﺑﺘﺬﻛﻴﺮ ّ‬

‫‪®ŠǀƬƯźƫř ƪǀŧŚưŤƫř‬‬

‫ّ‬
‫ﻭﻋﻦ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻬﺎ ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ ﻭﺍﻟﻤﺮﻛّﺐ‬
‫?‪What is a Mole‬‬ ‫‪?∫ƒŸG ƒg Ée .1‬‬
‫‪ŚƸǀƬƗ ŢƬƈů ƾŤƫř ŠūŹŶƫř ¬ Ʀƫŷ ƲƗ ŠƬŨƯŏƹ ¬ ƾưƧ‬‬ ‫‪Ú ƮƫŚƗ ƾƟ ƂǀƘţ ŢƳŏ‬‬

‫ﻭﺍﻟﺬﺭﺓ ﻭﺍﻟﺠﺰﻱﺀ ﻭﺍﻷﻳﻮﻥ ‪.‬‬

‫‪ŚƸÚƬƧ ¬ ŚƸƧdžŤƯř ƾƟ Ŝƛźţ ƾŤƫř şŹŚÚǀƀƫř Ʋưŧƹ ¬ źǀųǃř ƱŚŰŤƯDžř ƾƟ‬‬
‫‪®šřźưƫř‬‬
‫‪Ú ŵŶƗ ƮƧƹ ®řŸƷ Ʋưŧ ŚƯ :ƦŤƬŘſŏ ƲƗ ŜǀŬØ ţ ŠÚƯŚƷ šŚǀưƧ‬‬
‫‪:ƪŨƯ ¬ ƦƫŸƫ ŠƸŝŚƄƯ ŠƬŘſŏ ƲƗ ŠŝŚūljƫ ƮƸŤƣƹ ƲƯ źǀŨƨƫř ŌŚưƬƘƫř ƾƌƤƿƹ‬‬
‫‪Ú‬‬
‫ّ‬
‫‪ 3.1‬ﺍﺳﺘﻌﺮﺍﺽ ﻋﻤﻠﻲ‬
‫‪ƭřźūƺƬǀƧ ƲƯ ŚƸǀƬƗ ƩƺƈŰƫř ƦƴƨưØƿ ƾŤƫř ŶƿŶŰƫř šŚƯřźū ŵŶƗ ƮƧ‬‬
‫‪ƲǀūƹŹŶǀƸƫř źƇŚƴƗ ƲƯ šŚƯřźŬƫř ŵŶƗ ƮƧƹ ®ŶƿŶŰƫř ƭŚų ƲƯ Ŷůřƹ‬‬

‫ﺍﻋﺮﺽ ﻋﺪ ًﺩﺍ ﻣﻦ ﺍﻷﻛﻴﺎﺱ ﻳﺤﺘﻮﻱ ﻛ ّﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻀﺎﻋﻔﺎﺕ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬

‫‪200 ƾƐƘØŤƫ ƲǀŬǀƀƧǃřƹ Ʊƺŝźƨƫř ƖƯ ŶŰÚŤţ Ʊŏ ŜŬƿ ƾŤƫř ƲǀūƹźŤǀƴƫřƹ‬‬
‫‪®ŚƿŹƺǀƫř ŵŚưſ ƲƯ ƭřźū‬‬
‫‪ƦŤſřŹŵ ƾƠƟ ¬ ƾưƧ‬‬ ‫‪Ú ƮƬƗ ƲƗ şŹŚŞƗ ŌŚǀưǀƨƫř ƱÚ ŏ ƱŚŰÚƋƺØƿ ƱDžřŒƀƫř ƱřŸƷ‬‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬‫ﺛﻢ ﺍﻃﺮﺡ ﻋﻠﻰ ّ‬ ‫‪ 12‬ﻣﻦ ﺣﺒﻮﺏ ﺍﻟﻔﻮﻝ ﺍﻟﺠﺎﻓّﺔ ‪ّ ،‬‬
‫‪ƖƯ ƪƯŚƘŤŤſƹ şÚŵŚưƫř ƲƯ šŚƴÚǀƗ ŜǀƧźţ ƪÚƬŰØ ţ Ɲƺſ ¬ ŌŚǀưǀƨƫř ƾƟ‬‬
‫‪ƲƯ ŠŬţŚƴƫřƹ ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř šŚǀưƨŝ‬‬‫‪Ú ŠƇŚŴƫř‬‬
‫‪Ú‬‬ ‫‪ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šŚŝŚƀŰƫř‬‬

‫ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻔﻮﻝ ﻓﻲ ﻛ ّﻞ ﻛﻴﺲ؟ ]ﻳُﻤﻜﻦ ّ‬

‫ﻟﻠﻄﻼﺏ‬ ‫ﻛﻴﻒ ﻳُﻤﻜﻦ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ّ‬
‫‪¬ ŚƷźǀƛƹ ƪŗŚƀưƫř ƵŸƷ ƪÚ Űţ ƾƨƫƹ . ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šDžŵŚƘưƬƫ ŚƘÔ Şţ ƪƗŚƠŤƫř‬‬
‫‪. ŚƸǀƫœ ũŚŤŰţ ƾŤƫř şÚŵŚưƫř šŚǀưƧ‬‬
‫‪Ú ŽŚǀƣ ƼƬƗ řŹŵŚƣ‬‬
‫‪Ô Ʊƺƨţ Ʊŏ ŜŬƿ‬‬

‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻌ ّﺪ ﺃﻭ ﺍﻟﻮﺯﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺠﻢ ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪ 12‬ﻭﻣﻀﺎﻋﻔﺎﺗﻪ‬

‫‪®şÚŵŚưƫř žǀƤƳ ƞǀƧ :ƩřŒƀƫř ŻźŞƿ ŚƴƷƹ‬‬
‫‪42‬‬

‫ﻓﻲ ﻛ ّﻞ ﻛﻴﺲ ‪ .‬ﻳُﻤﻜﻦ ﺇﺭﺷﺎﺩ ّ‬

‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺇﻟﻰ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﺪﺭﺯﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﻳُﻤﻜﻦ‬
‫‪35‬‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﻛﻤّﻴﺔ ﺍﻟﻔﻮﻝ ﻓﻲ ﻛ ّﻞ ﻛﻴﺲ ‪[.‬‬
 ‫ ﻋﻠّﻢ ﻭﻃﺒّﻖ‬.2
Ʊŏ Ʀƫŷ ƩŚŨƯƹ ¬ ƦƿŶƫ şŵƺūƺưƫř ƝŚƴƇǃř ŠǀưƧ Ú ŶÚ ƘØ ţ ƱŐŝ ơźƐƫř ƻŶůœ
. ƦŞŤƨƯ ƾƟ ŚƸŝ ƒƠŤŰţ ƾŤƫř ŜŤƨƫř ŶÚ Ƙŝ ƭƺƤţ
‫ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬1.2
ŚƏŚƐŞƫř Ōřźƃ ƪŨƯ ¬ ƱŻƺƫř ƹŏ ŠƬŤƨƫř ƲǀǀƘţ ƾƷƹ ¬ ƻźųŏ ŠƤƿźƏ ƥŚƴƷƹ
¬ ŚƸưŬů ƲƯ şÚŵŚưƫř ŽŚǀƣ ƦƴƨưØƿ ŚưƧ . ƭřźŬƫŚŝ ŜƷŸƫřƹ ¬ ƭřźūƺƬǀƨƫŚŝ ، ‫ﻳﺸﻤﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻣﻌﺎﻣﻼﺕ ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫ ﺍﻛﺘﺐ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻔﺎﺕ‬. ‫ﺿﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻮﻟﺔ‬ ّ ‫ﻭﺍﻟﻤﻮ‬
Ōřƹŵ ƪŨƯ ¬ śřźƄƫř Šƿƹŵŏ ƩƹŚƴţƹ ¬ źŤƬƫŚŝ šřŹŚÚǀƀƫř ŵƺƣƹ Ōřźƃ :ƩŚŨƯ
ƕřƺƳŏ ƊƘŝ ƩÚ Ŷţ ŚƯ ŚÔŞƫŚƛ . šřźŤƬǀÚƬưƫŚŝ ƹŏ ƽŚƃ ŠƤƘƬưŝ ¬ ŚƸƟdžųƹ ƩŚƘƀƫř
ƩŚŨƯƹ šřŵźƠưƫř ƲƯ ƲÚǀƘƯ ŵŶƗ ƼƬƗ ŽŚǀƤƫř ƾƟ ŠƯŶŴŤƀưƫř šřŶůƺƫř
ŚưƬƣ
Ô 12 ƾƴƘţ ƭdžƣǃř ƲƯ ƱŻŹŵƹ ¬ Ʋǀƴŧř ƾƴƘƿ ŌŚǀƃǃř ƲƯ ũƹŻ :Ʀƫŷ
. (20 ƪƨƃ) ً . ‫ﻭﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻼﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣّﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒّﻮﺭﺓ ﻭﻧﺎﻗﺸﻬﺎ‬
، 1 h = 60 min :‫)ﻣﺜﻼ‬
‫( ﻣﻊ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﻧّﻪ ﻳﻤﻜﻦ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻼﺕ‬1 m = 100 cm
ƝźƘØ × ţ ŽŚǀƤƬƫ şŶůƹ ƭřŶŴŤſŚŝ ƦţŚŝŚƀů ƽźŬØ ţ Ɲƺſ ŌŚǀưǀƨƫř ƮƬƗ ƾƟƹ
. ŠǀƤƴƫř şÚŵŚưƫř šŚǀưƧ
Ú ŽŚǀƤƫ ƾưƫŚƘƫř ƭŚƔƴƫř ƾƟ ŽŚǀƣ şŶůƹ ƾƷƹ ¬ ƩƺưƫŚŝ

:‫ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬1 h = 60 min ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋﻜﺴﻴﺔ )ﺃﻱ ﻳُﻤﻜﻦ ﻛﺘﺎﺑﺔ‬

∫ƒŸG ‘ äɪ«°ù÷G OóY .2
Number of Particles in a Mole
.(60 min = 1 h
(20) ƪƨƃ ¬ šŚưǀƀŬƫř ƲƯ ŠƠƬŤŴƯ ƕřƺƳŏ ƲƯ ƱƺƨŤţ Ú şÚŵŚưƫř ƱÚ ŏ ŢſŹŵ Ʊŏ ƢŞſ
ŵŶƗ ƲƗ źǀŞƘŤƬƫ Ʃƺưƫř źǀƛ ƻźųŏ šŚưƬƧ ƥŚƴƷ ƵŸƷ ƾƟ šřŶůƺƫř ŵŶƗ ŵŚŬƿœ ƾƷ şÚŵŚưƫř ŠǀưƧ Ú ŽŚǀƣ ơźƏ ƻŶůœƹ

:‫ﻗ ُﻢ ﺑﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‬

Ô ¬ ŚƯ Ōƾƃ
¬ ƊǀŞƬƫ (12) ƱŻŹŶƫř ƭŶ× ŴŤƀØţ LjŨưƟ ŵŶƗ ƱÚ ŔƟ ¬ ŠƿŚƜƬƫ şźǀƜƇ šŚŘƿżŬƫřƹ šřŹŸƫř Ú ƱÚ ŏ Ƽƫœ řźƔƳƹ
Ô ¬ şÚŵŚưƫř
. ơŹƺƬƫ (ŠƣŹƹ 500) ŠƯŻźƫřƹ
ƱÚ ŏ Ƽƫœ ŠƟŚƋLjŚŝ ¬ ŠƿŚƜƬƫ źǀŞƧ şÚŵŚƯ ƽŏ Ú ƲƯ ŠƴÚǀƗ ƽŏ Ú ƾƟ şŵźƠưƫř šřŶůƺƫř
. ŚĐ ǀƬưƗ ƲƨưƯ źǀƛ šřŶůƺƫř ŶÚ Ɨ
řŹřŶƤƯ
Ô ŢƯŶŴŤſř řŷœ šřŶůƺƫř ŵŶƗ ƲǀǀƘţ ƦƴƨưØƿ ¬ Ʀƫŷ ƲƯ Ʈƛźƫř ƼƬƗƹ
. šřŶůƺƫř ƲƯ ŚÔƴÚǀƘƯ řŵÔ ŶƗ ƪÚ ŨưØƿ ّ ‫ ﻭﻋﻠﻰ‬3600 s] ‫ﻛﻢ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺜﻮﺍﻧﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻲ ﺳﺎﻋﺔ؟‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺃﻥ‬
Ú ƲƯ Ʃƺưƫř ƱÚ ŏ ŶŬƳ ¬ Šƌǀŝ 12 ƪÚ ŨưØƿ ƊǀŞƫř ƱŻŹŵ ƱÚ ŏ ŚưƧ
[‫ﻮﺿﺤﻮﺍ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﻟﺤ ّﻞ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ‬
ّ ُ‫ﻳ‬
ƽƺŤŰƿ şÚŵŚƯ ƽŏ
ŚĐ ǀŞƿźŬţ ƶǀƫœ ƪƇƺŤƫř
Ú Ʈţ
Ú ŵŶƘƫř řŸƷƹ ¬ ƶƴƯ ŠǀŗŚƴŝ şŶůƹ 6 ^ 10 ƼƬƗ
23

. (18 ƪƨƃ) ƹŹŵŚūƺƟŏ ƮƫŚƘƬƫ Śưƿźƨţ ¬ ƹŹŵŚūƺƟŏ ŵŶƘŝ ƝźƘ × Ø ƿƹ

‫ ﺍﺳﺘﻌﺮﺍﺽ ﻋﻤﻠﻲ‬2.2
Ô
ŵƺƯŚƘƫř DŽƯř . ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŚƸƜǀƇƹ ŠƬÚ Ũưưƫř šŚưǀƀŬƫř (2) ƩƹŶŬƫř ŮÚƋƺØƿ
. Ŷůřƺƫř Ʃƺưƫř ƾƟ ŠǀŗŚƴŞƫř šřŶůƺƫř ŵŶƘŝ ŦƫŚŨƫř
ŠǀŗŚƴŞƫř šřŶůƺƫř
Ŷůřƺƫř Ʃƺưƫř ƾƟ
ŠƜǀƈƫř
ŠǀŗŚǀưǀƨƫř
ŠǀŗŚƴŞƫř şŶůƺƫř şÚŵŚưƫř
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﻐﺮﺽ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻭﺍﻟﻔﺤﺺ‬ ّ ‫ﺍﻋﺮﺽ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺃﻣﺎﻡ‬
N
N2
şŹŸƫř
Ú
ŌƽżŬƫř
ƽŹŸƫř
Ú ƲǀūƹźŤǀƴƫř
ƲǀūƹźŤǀƴƫř ŻŚƛ
‫ ﻟﻤﻮﺍﺩّ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻣﻌﺮﻭﻓﺔ‬1 mol ‫ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻮﺿﻊ‬، ‫ﻭﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬
H2O ŌƽżŬƫř ŌŚưƫř ّ ‫ ﺣﺘّﻰ ﻳﺘﺴﻨّﻰ‬، ‫ﻓﻲ ﺃﻭﻋﻴﺔ ﺯﺟﺎﺟﻴﺔ ﺷﻔّﺎﻓﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ ﺍﻟﻐﻠﻖ‬
‫ﻟﻠﻄﻼﺏ‬
. ‫ﺭﺅﻳﺘﻬﺎ ﻭﻣﻼﺣﻈﺔ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﻓﻲ ﻛﺘﻠﺔ ﻛ ّﻞ ﻣﻮﻝ ﻭﺣﺠﻤﻪ‬
Ca2+ Ʊƺƿǃř ƭƺǀƀƫŚƨƫř ƱƺǀţŚƧ
CaF2 ŠƜǀƈƫř şŶůƹ ƭƺǀƀƫŚƨƫř ŶƿŹƺƬƟ
C12H22O11
Cl-
ŌƽżŬƫř
Ʊƺƿŏ
ŻƹźƨÚ ƀƫř
ŶƿŹƺƬƨƫř ƱƺǀƳŏ
‫ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺨﺘﺎﺭﺓ ﻣﺎﺩّﺗﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗ ّﻞ ﻣﻦ‬
(2) ƩƹŶū
Ŷůřƺƫř Ʃƺưƫř ƾƟ ŠǀŗŚƴŞƫř šřŶůƺƫř ŵŶƗ śŚƀů :‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
43
. (‫ ﺛﻨﺎﺋﻲ ﻛﻠﻮﺭﻭﺑﻨﺰﻳﻦ )ﻣﺒﻴﺪ ﺣﺸﺮﻱ‬، ‫ ﻣﺎﺀ‬، ‫ ﻣﺜﻞ ﺳ ّﻜﺮﻭﺯ‬:‫ﺟﺰﻳﺌﺎﺕ‬
‫ ﻫﻴﺪﺭﻭﻛﺴﻴﺪ‬، (II) ‫ ﻣﺜﻞ ﻛﻠﻮﺭﻳﺪ ﺍﻟﻜﻮﺑﻠﺖ‬:‫ﻭﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬
. ‫ ﺛﺎﻧﻲ ﻛﺮﻭﻣﺎﺕ ﺍﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮﻡ‬، ‫ﺍﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮﻡ‬
. ‫ ﺍﻟﺰﺋﺒﻖ‬، ‫ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬، ‫ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ‬، ‫ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻜﺒﺮﻳﺖ‬:‫ﺫﺭﺍﺕ‬ ّ
‫ﻳُﻜﺘﺐ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻭﻋﺎﺀ ﺯﺟﺎﺟﻲ ﻛﺘﻠﺔ ﻛ ّﻞ ﻋﻨﺼﺮ ﻭﻋﺪﺩ ﺍﻟﻤﻮﻻﺕ‬
:C12H22O11 ‫ ﺇﺫﺍ ﺍﻓﺘﺮﺿﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ﺍﻟﺴ ّﻜﺮﻭﺯ‬. ‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻪ‬
®šřŶůƺƫř ŵŶƘŝƹ ƹŹŵŚūƺƟŏ ŵŶƘŝ Ʃƺưƫř Ǝŝźţ ƾŤƫř ŠǀƋŚƿźƫř ŠƣdžƘƫř ƾƷ ŚƯ

ّ
:ŠǀƫŚŤƫř ŠƫŵŚƘưƫř ƭŶŴŤƀƳ ¬ ŚƯ şÚŵŚƯ ƾƟ şŵƺūƺưƫř šřŶůƺƫř ŵŶƗ śŚƀŰƫ
:Ŧǀů

342 g S
N
n= u
NA
ƮǀƀŬƬƫ šDžƺưƫř ŵŶƗ :n

‫ ﻣﻦ ﺟﺰﻳﺌﺎﺕ ﺍﻟﺴ ّﻜﺮﻭﺯ‬1 mol S

šřŶůƺƫř ŵŶƗ :Nu
ƹŹŵŚūƺƟŏ ŵŶƗ :NA

‫ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬ّ ‫ ﻣﻦ‬12 mol S

(1) ∫Éãe

‫ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ‬ّ ‫ ﻣﻦ‬22 mol S

®ƶƴƯ şŹŷ
Ú 1.25 ^ 10 ƼƬƗ ƽƺŤŰţ ƾŤƫř ƭƺǀƀǀƴƜưƫř šDžƺƯ ŵŶƗ ƮƧ
23

ƪÚ Űƫř ƾƟ źǀƨƠŤƫř ŠƤƿźƏ

®ƭƺƬƘưƫř źǀƛƹ ƭƺƬƘưƫř ƺƷ ŚƯ :ƪÚ Ƭů .1
. ƭƺǀƀǀƴƜƯ šřŹŷ
Ú 1.25 ^ 10 = šřŹŸƫř
. ƭƺǀƀǀƴƜƯ šřŹŷ
23
Ú ŵŶƗ :ƭƺƬƘưƫř
Ú 6 ^ 10 = ƭƺǀƀǀƴƜưƫř ƲƯ 1 mol
23 ‫ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ‬ ّ ‫ ﻣﻦ‬11 mol S
. ƭƺǀƀǀƴƜưƫř šDžƺƯ ŵŶƗ :ƭƺƬƘưƫř źǀƛ
šDžƺƯ # šřŹŷ Ú śƺƬƐưƫř ƪƿƺŰŤƫř
ƭƺƬƘưƫř źǀƛ Ŝƀůř :ƪÚ ů .2
:CoCl2 ‫ﺇﺫﺍ ﺍﻓﺘﺮﺿﻨﺎ ﻛﻠﻮﺭﻳﺪ ﺍﻟﻜﻮﺑﻠﺖ‬
130 g S
1.25 ^ 1023 N
n= řÔŷœ n = N u
6 ^ 1023
n = 0.208 mol
A

®ƼƴƘƯ ŚƸƫ ŠŬǀŤƴƫř ƪƷ :ƮÚǀƣ .3

ƲƯ ƪÚ ƣŏ Ʊƺƨţ Ʊŏ ŜŬƿ ŠŝŚūLjř ƱÚ ŔƟ ¬ ƹŹŵŚūƺƟŏ ŵŶƗ 41 ƲƯ ƪÚ ƣŏ şŚƐƘưƫř šřŹŸƫř
Ú ŵŶƗ ƱÚ œ Ŧǀů
‫ ﻣﻦ ﻛﺎﺗﻴﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻜﻮﺑﻠﺖ‬1 mol S
‫ ﻣﻦ ﺃﻧﻴﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻜﻠﻮﺭﻳﺪ‬2 mol S
. šřŹŸƫř
Ú ƲƯ mol 4
1

‫ﺑﻐﺾ‬
ّ ، ‫ﺃﺷﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﺣﺘﻮﺍﺀ ﻛ ّﻞ ﻭﻋﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
É¡q∏Mh á«≤«Ñ£J á∏Ä°SCG
şŹŷ
Ú 2.08 ^ 10 ƼƬƗ ƽƺŤŰţ ƾŤƫř ƱƺƨǀƬǀƀƫř šDžƺƯ ŵŶƗ ƮƧ .1
‫ﺫﺭﺍﺕ‬
ّ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﻫﻲ ﺟﺰﻳﺌﺎﺕ ﺃﻭ‬
24

®ƶƴƯ
3.46 mol :ƪÚ Űƫř

، ‫ ﺃﺷﺮ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻝ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻓﻲ ﻛ ّﻞ ﻣﺎﺩّﺓ‬. ‫ﺃﻭ ﻭﺣﺪﺍﺕ ﺻﻴﻐﺔ‬

®ƶƴƯ 0.360 mol ƾƟ Ŷūƺţ ƾŤƫř ŌŚưƫř šŚŘƿżū ŵŶƗ ƮƧ .2
ŌŚƯ šŚŘƿżū 2.16 ^ 1023 :ƪÚ Űƫř

:‫ﺩﺍﺋﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ‬

ً ‫ﻭﻟﻜﻨﻪ ﻳﺤﺘﻮﻱ‬
6 ^ 1023

44

36
 43 ‫( ﺹ‬20 ‫ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﻤﺮﺋﻴﺔ )ﺷﻜﻞ‬3.2
، ‫ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﻪ‬
ّ ‫( ﻭﻳﻘﺮﺃﻭﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻖ‬20 ‫ﻳﺘﻔﺤﺼﻮﻥ )ﺷﻜﻞ‬ ّ ّ ‫ﺩﻉ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬
‫ﺿﺢ‬ ّ . ‫ﺨﺺ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﻝ‬
ّ ‫ﺛﻢ ﻭ‬ ّ ‫ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳُﻠ‬
(2) ∫Éãe
®C3H8 ƱŚŝƹźŞƫř ƲƯ 2.12 mol ƾƟ šřŹŸƫř
Ú ŵŶƗ ƮƧ
ƪÚ Űƫř ƾƟ źǀƨƠŤƫř ŠƤƿźƏ
®ƭƺƬƘưƫř źǀƛƹ ƭƺƬƘưƫř ƺƷ ŚƯ :ƪÚ Ƭů .1 . (500) ‫( ﻭﺍﻟﺮﺯﻣﺔ‬12) ‫ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺪﺭﺯﻥ‬، ‫ﺃ ّﻥ ﺍﻟﻤﻮﻝ ﻳُﻤﺜّﻞ ﻋﺪ ًﺩﺍ ﻣﻌﻴّﻨًﺎ‬
. ‫ ﻛَﺒﺮ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻨﻬﺎ‬، ‫ﻳُﻼﺣﻆ ﺃﻧّﻪ ﻛﻠّﻤﺎ ﺻﻐﺮﺕ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‬
. C3H8 ƲƯ 2.12 mol = šDžƺưƫř ŵŶƗ :ƭƺƬƘưƫř
. C3H8 ƲƯ ŚŘÔ ƿżū 6 ^ 1023 = C3H8 ƲƯ 1 mol
. (ƲǀūƹŹŶǀƷ 8 + ƱƺŝźƧ 3) şŹŷ Ú 11 = C3H8 ƲƯ Ŷůřƺƫř ŌƽżŬƫř
. šřŹŷ
Ú # šŚŘƿżū # Ʃƺưƫř :śƺƬƐưƫř ƪƿƺŰŤƫř
Ʃƺưƫř Ʋǀŝ ŚƯ Ǝŝźţ ƾŤƫř šŚƣdžƘƫř ƭřŶŴŤſŚŝ Ʀƫŷƹ ŠŝƺƬƐưƫř ƪƿƺŰŤƫř šdžƯŚƘƯ ŠŝŚŤƧ ƲƨưØƿ
. ‫ ﻭﻟﻴﺲ ﺍﻟﻌﻜﺲ‬، ‫ ﻧﻘﻮﻝ ﺭﺯﻣﺔ ﻭﺭﻕ ﻭﺩﺭﺯﻥ ﺑﻴﺾ‬، ‫ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‬
‫( ﻣﻦ ﺍﻷﺻﻨﺎﻑ ﻭﻫﻮ ﻳُﺴﺘﺨﺪﻡ ﻟﻘﻴﺎﺱ‬6 ^ 1023) ‫ ﻳُﻌ ّﺪ ﻣﻮﻝ‬، ‫ﻭﻛﺬﻟﻚ‬
. şŹŸƫřƹ
Ú ŌƽżŬƫřƹ
. šřŹŸƫř
Ú ŵŶƗ :ƭƺƬƘưƫř źǀƛ

ًّ ‫ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ‬
. ‫ﺟﺪﺍ‬
ƭƺƬƘưƫř źǀƛ :Ŝƀůř :ƪÚ ů .2
N
n = Nu

‫ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬4.2
Nu = n ^ NA
A

 Nu = 2.12 ^ 6 ^ 1023

‫ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﻟﻌﻨﺼﺮﻳﻦ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻧﻔﺴﻪ‬ ّ ‫ﺍﺷﺮﺡ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﻜﺘﻞ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ‬

Nu = 12.7 ^ 1023 Ōƽżū
11 ^ 12.7 ^ 1023 = šřŹŸƫř
Ú ŵŶƗ 
1.39 ^ 1025 = šřŹŸƫřÚ ŵŶƗ 
‫ ﻳُﻤﻜﻦ‬. ‫ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﻟﻠﻌﻨﺎﺻﺮ ﻫﻲ ﻗﻴﻢ ﻧﺴﺒﻴﺔ‬ ّ ‫ ﻷ ّﻥ ﺍﻟﻜﺘﻞ‬، ‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ‬ّ ‫ﻣﻦ‬
®ƼƴƘƯ ŚƸƫ ŠŬǀŤƴƫř ƪƷ :ƮÚǀƣ .3
ŜŬƿ ƦƫŸƫ ¬ C3H8 ƾƟ 2 mol ƲƯ źŨƧŏ Ŷū× ƺƿƹ C3H8 ƲƯ Ōƽżū ƪÚ Ƨ ƾƟ şŹŷ
Ú 11 Ŷūƺƿ ƶÚ Ƴŏ Śưŝ

:‫ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‬

. ƱŚŝƹźŞƫř šŚŘƿżū ŵŶƗ ŹŶƣ şźƯ
Ú 20 ŹřŶƤưŝƹ ¬ ƹŹŵŚūƺƟŏ ŵŶƗ ƲƯ źŞƧŏ ŠŬǀŤƴƫř Ʊƺƨţ Ʊŏ

‫ ﺃﻛﺒﺮ ﺑﻤﻘﺪﺍﺭ‬، (X) ‫ ﻭﻟﻴﻜﻦ ﺭﻣﺰﻩ‬، ‫ﺫﺭﺓ ﻋﻨﺼﺮ ﻣﺎ‬ ّ ‫ﺇﺫﺍ ﺍﻓﺘﺮﺿﻨﺎ ﺃ ّﻥ ﻛﺘﻠﺔ‬
É¡q∏Mh á«≤«Ñ£J
q á∏Ä°SCG

‫ ﻭﺇﺫﺍ‬. (Z) ‫ ﻭﻟﻴﻜﻦ ﺭﻣﺰﻩ‬، ‫ﺫﺭﺓ ﻋﻨﺼﺮ ﺁﺧﺮ‬ ّ ‫)ﻣﺮﺗﻴﻦ( ﻣﻦ ﻛﺘﻠﺔ‬ ّ ‫ﺍﻟﻀﻌﻒ‬
®SO3 šŚŘƿżū ƲƯ 1.14 mol ƾƟ şŵƺūƺưƫř šřŹŸƫř
Ú ŵŶƗ ƮƧ .1
. şŹŷ
Ú 2.73 ^ 10 :ƪÚ Űƫř
24

®NO2 šŚŘƿżū ƲƯ 7.75 ^ 10 ƾƟ şŵƺūƺưƫř šDžƺưƫř ŵŶƗ ƮƧ .2

‫ ﻫﻞ‬، (Z) ‫ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ‬10 g‫( ﻭ‬X) ‫ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ‬10 g ‫ﺍﻓﺘﺮﺿﻨﺎ ﻭﺟﻮﺩ‬

24

. NO2 ƲƯ 12.91 mol :ƪÚ Űƫř

ّ ‫ﺗﺘﻮﻗّﻊ ﺃﺣﺘﻮﺍﺀ ﻛﻠﺘﺎ ﺍﻟﻌﻴّﻨﺘﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ‬

‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ؟‬
‫ﺫﺭﺓ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ‬ّ ‫( ﺃﻛﺒﺮ ﺑﻤﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻀﻌﻒ ﻣﻦ ﻛﺘﻠﺔ‬X) ‫ﺫﺭﺓ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ‬ ّ ‫ ﻷﻥّ ﻛﺘﻠﺔ‬، ‫]ﻻ‬
‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬
ّ ‫( ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻓﻘﻂ ﻋﻠﻰ ﻧﺼﻒ ﻋﺪﺩ‬X) ‫ ﻓﺈﻥّ ﺍﻟﻌﻴّﻨﺔ‬، ‫ ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬. (Z)
45
[(Z) ‫ﺗﺤﺘﻮﻳﻬﺎ ﺍﻟﻌﻴّﻨﺔ‬
‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﻛﻠﺘﺎ ﺍﻟﻌﻴّﻨﺘﻴﻦ؟‬
ّ ‫ﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺠﺐ ﻓﻌﻠﻪ ﻟﻜﻲ ﻳﺘﺴﺎﻭﻯ ﻋﺪﺩ‬
[‫( ﺑﻤﻘﺪﺍﺭ ّﻣﺮﺗﻴﻦ‬X) ‫]ﻳﺠﺐ ﻣﻀﺎﻋﻔﺔ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ‬
‫ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬5.2
‫ﺍﻟﺬﺭﺓ‬
ّ ‫ﻟﻠﻄﻼﺏ ﺃﻧّﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﻛﺘﻠﺔ‬ ّ ‫ﺿﺢ‬ ّ ‫ﻭ‬
Atomic Molar Mass
‫ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬، ‫ ّﺇﻻ ﺃﻧّﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ‬، ‫ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ‬
ّ ‫ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺔ ﺑﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﻜﺘﻞ‬
ájqQòdG á«dƒŸG á∏àμdG .3
ƦƯřŶŴŤſř ƩŚů ƾƟ ƼÚŤů šřŹŸƫř Ú ƲƯ źǀŞƧ ŵŶƗ ƖƯ Śưŗřŵ Ô ƪƯŚƘŤţ ŢƳŏ
Ú ƱƺǀƬŝ ƦƿŶƫ ƱŚƧ řŷŔƟ . ƭřźūƹźƨǀưƫŚŝ şŹŶƤ
ƱÚ ŔƟ şŹŷ ij ØƯ ŚƸŤƬŤƧ šŚǀưƧ

‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ )ﻣﻮﻻﺕ ﻣﻦ‬ّ ‫ﺫﺭﺍﺕ ﺃﺣﺎﺩﻳﺔ ﺑﻞ ﻣﻊ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻣﻦ‬ ّ ‫ﻣﻊ‬

Ú
Đ şźǀƜƇ ƱƺƨŤſ ŚƸŤƬŤƧ
šŚƯřźŬƫř ƖƯ ƪƯŚƘŤƫř ƱÚ ŏ ŶŬţ ƦÚƴƨƫƹ ¬ řŶū
ƽŹŸƫřÚ ŵŶƘƫř ƾƷ źƈƴƗ ƽǃ Ú Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫřƹ . źƀƿŏ šřŹŸƫř
Ú ŠƿŹŸƫř Ú ƲƯ
Ú Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř ƱÚ ŏ Ʀƫŷ ƩŚŨƯƹ . šŚƯřźŬƫŚŝ řŹÚÔ ŶƤƯ źƈƴƘƫř ƦƫŸƫ
. ‫ ﺑﺤﻴﺚ ﻳُﻤﻜﻦ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺑﺎﻟﺠﺮﺍﻣﺎﺕ‬، (‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ‬ ّ
ŠƿŹŸƫř
ƢŞŗżƬƫ ŠƿŹŸƫř
. 12 g ƽƹŚƀØ ţ ƱƺŝźƨƬƫ ŠƿŹŸƫřÚ Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫřƹ 1 g ƽƹŚƀØ ţ ƲǀūƹŹŶǀƸƬƫ
Ú Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř

‫ﺫﺭﺍﺕ‬
ّ ‫ﻷﻱ ﻋﻨﺼﺮ ﻫﻲ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻝ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻣﻦ‬ ّ ‫ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ‬
ّ ‫ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ‬
Hg = 200.6 g/mol ŶƿŶŰƫřƹ Ʊƺŝźƨƫř ƲƯ ƪÚ ƨƫ ŠƿŹŸƫřÚ Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř ¬ (21 ƪƨƃ) ŮÚƋƺØƿƹ
. ŢƿźŞƨƫřƹ ƢŞŗżƫřƹ

ƲƯ 6 ^ 1023 ƼƬƗ ƽƺŤŰţ ƾŤƫř şÚŵŚưƫř ŠǀÚưƧ ƶÚƳŐŝ Ʃƺưƫř ƞƿźƘţ Ʊǁř ŚƴƴƨưØƿƹ
12
C Ʊƺŝźƨƫř ƲƯ 12 g ƾƟ Ʊƺŝźƨƫř šřŹŷ Ú ŵŶƗ ƪŨƯ ¬ ŠǀŗŚƴŞƫř šřŶůƺƫř
. ‫ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻳُﻌﺒّﺮ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﺠﺮﺍﻣﺎﺕ‬، ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ‬
× Ø ƿ ŚƯ ƺƷƹ 12 g ƽƹŚƀØ ţ 12- ƱƺŝźƨƬƫ Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫřƹ . 12-
، ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﺠﺮﺑﺔ »ﺍﻟﻮﺯﻥ ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﺍﻟﻌﺪ« ﺿﻤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬
Ʃƺưŝ ƝźƘ
ƭƺǀƀǀƴƜưƫř źƈƴƘƫ ŠƿŹŸƫř Ú Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř ƱÚ ŔƟ ƪŨưƫŚŝƹ ¬ Ʊƺŝźƨƫř ƲƯ Ŷůřƹ

. 23 ‫ﻭﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺹ‬

źƈƴƗ ƲƯ řÔŶůřƹ DžƺƯ Ô ƽƹŚƀØƿ 24.3 g ƱÚ ŔƟ řŸƸƫƹ ¬ 24.3 g ƽƹŚƀØ ţ
Ú Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř ƱÚ ŔƟ řŸƨƷƹ ¬ ƭƺǀƀǀƴƜƯ şŹŷ
ŠƿŹŸƫř Ú 6 ^ 10 ƹŏ ƭƺǀƀǀƴƜưƫř
23

ŢƿźŞƨƬƫ ŠƿŹŸƫř
Ú Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř . šŚƯřźŬƫŚŝ ŚƸƴƗ řźÔ ijŞƘƯ źƈƴƘƫř Ʀƫŷ šřŹŷ ƲƯ Ŷůřƺƫř Ʃƺưƫř ŠƬŤƧ ƾƷ źƈƴƗ ƽǃÚ

46 ‫( ﺹ‬21 ‫ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﻤﺮﺋﻴﺔ )ﺷﻜﻞ‬6.2

S = 32.1 g/mol
Molecular Molar Mass á«Äjõ÷G á«dƒŸG á∏àμdG .4
řŸƷ ƲƗ ŠŝŚūljƫ ®ƾŗŚǀưǀƧ ŜÚƧźƯ ƽŏ Ú ƲƯ Ŷůřƺƫř Ʃƺưƫř ŠƬŤƧ ƾƷ ŚƯ
ƩÚ Ŷţ ƾŤƫř ƾƷƹ ŜÚƧźưƬƫ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƜǀƈƫř DžÔ ƹŏÚ ƝźƘƳ Ʊŏ ŜŬƿ ¬ ƩřŒƀƫř
ŠƜǀƈƫŚƟ ¬ ŜÚƧźưƫř řŸƷ ƲƯ ŠƜǀƇ ƪÚ Ƨ ƾƟ źƈƴƗ ƪÚ Ƨ šřŹŷ Ú ŵŶƗ ƼƬƗ
‫ﺻﺤﺔ ﻗﻴﻢ‬ّ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﺘﺄﻛّﺪ ﻣﻦ‬ ّ ‫ ﻭﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬، (21 ‫ﻗ ُﻢ ﺑﺪﺭﺍﺳﺔ )ﺷﻜﻞ‬
، ‫ ﻭﺫﻟﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ‬، ‫ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭﺓ‬ ّ ‫ﺍﻟﻜﺘﻞ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ‬
. SO3 ƾƷ ŢƿźŞƨƫř ŶǀƀƧŏ ŦƫŚŧ ƾŘƿżŬƫř ŢƿźŞƨƫř ŜÚƧźưƫ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř
Šǀƫƺưƫř ƪŤƨƫř ƖưŬŝ Ʀƫŷƹ SO3 ƲƯ Ŷůřƺƫř ŌƽżŬƫř ŠƬŤƧ śŚƀů ƦƴƨưØƿ

ّ ‫ﻣﺸﻴﺮﺍ ﺇﻟﻰ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﻟﻌﻨﺼﺮ ﻣﺎ ﺗﺴﺎﻭﻱ ﻋﺪﺩﻳ ًّﺎ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‬
:Ŷůřƺƫř ŌƽżŬƫř ŚƸƴƯ ƱƺƨŤƿ
Ú ƾŤƫř šřŹŸƫř Ú ƲƯ ƪÚ ƨƫ ŠƿŹŸƫř Ú

ً
M.wt. = (32 ^ 1) + (16 ^ 3) = 80 g/mol
ŶƿŶŰƬƫ ŠƿŹŸƫř
Ú Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř ƲƯ Ŷůřƺƫř Ʃƺưƫř ŠƬŤƧ ƾƷ ƾŘƿżū ŜÚƧźƯ ƽǃ
Ú M.wt. ŠǀŘƿżŬƫř Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř
. ƭřźŬƫŚŝ ŚƸƴƗ řźÔ ijŞƘƯ ŜÚƧźưƫř šŚŘƿżū
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻌﻴّﻨﺎﺕ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ّ ‫ ﺍﻋﺮﺽ ﻋﻠﻰ‬. ‫ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﻟﻠﻌﻨﺼﺮ ﻧﻔﺴﻪ‬ ّ
Fe = 55.8 g/mol

(3 ƩƹŶŬƫř) ƾƟ šŚŞÚƧźưƫř ƲƯ ƪÚ ƨƫ ŠǀŘƿżŬƫř Šǀƫƺưƫř ƪŤƨƫř śŚƀů ƩƹŚů

‫ ﻣﻜﺘﻮﺑًﺎ ﻋﻠﻰ ﻛ ّﻞ ﻣﻨﻬﺎ‬، ‫ﺃﺧﺮﻯ ﻓﻲ ﻋﺒّﻮﺍﺕ ﺯﺟﺎﺟﻴﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ ﺍﻟﻐﻠﻖ‬

Ú Šǀƫƺưƫř ƪŤƨƫř ƱÚ ŏ ŢưƬƗ řŷœ
:ƾƷ źƇŚƴƘƬƫ ŠƿŹŸƫř
C = 12 g/mol ¬ H = 1 g/mol ¬ O = 16 g/mol ¬ Cl =g/mol
35.5

ŠƜǀƈƫř ƮſLJř
، ‫ ﻭﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﻟﻠﻌﻨﺼﺮ‬، ‫ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ‬
ƱƺŝźƨƬƫ ŠƿŹŸƫř
C6H12O6 ŻƺƧƺƬū . ‫ ﻟﻜ ّﻞ ﻋﻨﺼﺮ‬، ‫ﺿﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ‬ ّ ‫ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﻟﺘﻠﻚ ﺍﻟﻤﻮ‬
Ú Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř H2O ŌŚƯ
C = 12 g/mol
(21) ƪƨƃ C6H5Cl ƲƿżƴŝƹŹƺƬƧ
Ʊƺŝźƨƫř źƇŚƴƗ ƲƯ ƪÚ ƨƫ ŠƿŹŸƫř
Ú Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř (3) ƩƹŶū
ƵŸƷ ƲƯ ƪÚ Ƨƹ ¬ ŶƿŶŰƫřƹ ƢŞŗżƫřƹ ŢƿźŞƨƫřƹ
šŚŞÚƧźưƫř ƊƘŝ ƚǀƇƹ ŌŚưſŏ
ƹŏ Ŷůřƹ ƩƺƯ ƼƬƗ ƽƺŤŰƿ šŚǀÚưƨƫř
46
. şÚŵŚưƫř ƲƯ şŹŷ
Ú 6 ^ 10
23

37
 ‫ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ‬
‫ ﻭﺣﺪﺓ ﺻﻴﻐﺔ ﻛﻠﻮﺭﻳﺪ‬2 ^ 1024 ‫ ﻛﻢ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻤﻮﻻﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗ ُﻌﺎﺩﻝ‬.1
[4 mol] ‫؟‬NaCl ‫ﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ‬
(3) ∫Éãe
®ƶƫ ŠǀŘƿżŬƫř Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř ƾƷ ŚưƟ . H2O2 ƾƷ ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ŶǀƀƧŏ ơƺƠƫ ŠǀŘƿżŬƫř ŠƜǀƈƫř
ƪÚ Űƫř ƾƟ źǀƨƠŤƫř ŠƤƿźƏ
ƭƺƬƘưƫř źǀƛƹ ƭƺƬƘưƫř źƧŷř :ƪÚ Ƭů .1 ‫؟‬Hg ‫ﺫﺭﺓ ﺯﺋﺒﻖ‬
ّ 9 ^ 10 ‫ ﻛﻢ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻤﻮﻻﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗ ُﻌﺎﺩﻝ‬.2
24

[15 mol]
H2O2 :ŠǀŘƿżŬƫř ŠƜǀƈƫř :ƭƺƬƘưƫř
H = 1 g/mol ¬ O = 16 g/mol :ŠƿŹŸƫř
Ú Šǀƫƺưƫř ƪŤƨƫř
®g/mol = ŠǀŘƿżŬƫř Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř :ƭƺƬƘưƫř źǀƛ
ŶǀƀƧŏ ơƺƟ ƲƯ Ŷůřƺƫř Ʃƺưƫř ƾƟ źƈƴƗ ƪÚ Ƨ šřŹŷ
. ƲǀŬƀƧŏ šřŹŷ
Ú šDžƺƯ ŵŶƗ ŠǀŘƿżŬƫř ŠƜǀƈƫř ƾƐƘØ ţ
Ú 2 molƹ ƲǀūƹŹŶǀƷ šřŹŷ Ú 2 mol ƾƷƹ ƲǀūƹŹŶǀƸƫř
‫؟‬Cu ‫ ﻣﻦ ﻧﺤﺎﺱ‬4.5 mol ‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗ ُﻌﺎﺩﻝ‬
ّ ‫ ﻛﻢ ﻋﺪﺩ‬.3
ƭƺƬƘưƫř źǀƛ ƪÚ ů :Ŝƀůř .2
M.wt. = 1 ^ 2 + 16 ^ 2 = 34 g/mol [2.7 ^ 1024]
®ƼƴƘƯ ŚƸƫ ŠŬǀŤƴƫř ƪƷ :ƮÚǀƣ .3
. źƈƴƗ ƪÚ ƨƫ ŠƿŹŸƫř
Ú Šǀƫƺưƫř ƪŤƨƫřƹ źƈƴƗ ƪÚ Ƨ šřŹŷ
Ú šDžƺƯ ŵŶƗ ŠŝŚūLjř ŮÚƋƺţ ‫ ﻣﻦ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ‬100 mol ‫ ﻛﻢ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗ ُﻌﺎﺩﻝ‬.4
Molar Mass ᫨«°üdG á«dƒŸG á∏àμdG .5 [6 ^ 1025] ‫؟‬CO2 ‫ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬
ƲƯ ŠǀưƷŚƀŤƫř šŚŞÚƧźưƫř ƞÚƫŐŤţ ¬ 1-2 ŽŹŶƫř ƾƟ ŢưÚƬƘţ Ʊŏ ƢŞſ ŚưƧ
ŜÚƧźưƫř ŠƬŤƧ . ŠǀƜǀƇ šřŶůƹ ƲƯ ŠǀƳƺƿǃř šŚŞÚƧźưƫř ƞƫŐŤţƹ šŚŘƿżū
ƪŤƨƫř şŶůƹ Ŝƀů şŹŶƤ ij ØƯ ƶƴƯ Ŷůřƹ Ōƽżū ŠƬŤƧ ƾƷ ƾŘƿżŬƫř ƾưƷŚƀŤƫř
‫ ﻣﻦ ﻛﻠﻮﺭﻳﺪ ﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ‬0.670 mol ‫ ﻛﻢ ﻋﺪﺩ ﻭﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﻓﻲ‬.5
[4.02 ^ 1023] ‫؟‬NaCl
ij ØƯ ƶƴƯ Ŷůřƹ ƩƺƯ ŠƬŤƧ ƾƷ ƶţŚŘƿżŬƫ Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř . a.m.u. ŠƿŹŸƫř
şŹŶƤ Ú
şŶůƹ ŠƬŤƧ ƾƷ ƾƳƺƿŏ ŜÚƧźưƫ ŠǀƜǀƈƫř ŠƬŤƨƫř . ŠǀſŚǀƤƫř ƭřźŬƫř şŶůƺŝ
ƲƯ ƩƺƯ ŠƬŤƧ ƾƷ Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř . ŠƿŹŸƫř
‫ ﺍﺳﺘﻌﺮﺍﺽ ﻋﻤﻠﻲ‬7.2
Ú ŠƬŤƨƫř şŶůƹ ŜƀŰŝ ƶƴƯ ŠǀƜǀƇ
. ƭřźŬƫř şŶůƺŝ şŹŶƤ
ij ØƯ ŠǀƜǀƈƫř ƶţřŶůƹ
ŜÚƧźƯ ƺƷƹ CaCl2 ƭƺǀƀƫŚƨƫř ŶƿŹƺƬƨƫ Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř śŚƀů ŠǀƠǀƧ

1 ^ 40= 40 a.m.u. 1Ca şŹŷ

:ƾƳƺƿŏ
، ‫ ﺍﺧﺘﺮ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻴﺔ‬، ‫ﻣﺴﺘﻌﻴﻨًﺎ ﺑﺎﻻﺳﺘﻌﺮﺍﺽ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ‬
ّ ‫ﺿﺢ‬
Ú
2 ^ 35.5= 71
111 a.m.u.
a.m.u. 2Cl ƱŚţŹŷ
CaCl2 Éƫ ŠǀƜǀƈƫř ŠƬŤƨƫř
Ú
‫ﻟﻠﻄﻼﺏ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﺣﺘﺴﺎﺏ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻝ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ‬ ّ ‫ ﻭﻭ‬، ‫ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻤﺎﺀ‬
111g : ŠǀƜǀƈƫř šřŶůƺƫř ŜƀŰŝ CaCl2 ƲƯ Ŷůřƹ ƩƺƯ ŠƬŤƧ
‫ ﻭﻋﻨﺪ ﺍﻧﺘﻬﺎﺀ‬. ‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻠﻤﺎﺀ‬
ّ ‫ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﻟﻠﻌﻨﺎﺻﺮ‬
ّ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ‬
111g/mol = ƭƺǀƀƫŚƨƫř ŶƿŹƺƬƨƫ ŠǀƫƺưƫřŠƬŤƨƫř
‫ﺗﻢ ﺍﺣﺘﺴﺎﺑﻪ ﻫﻮ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ‬ّ ‫ﺿﺢ ﺃ ّﻥ ﻣﺎ‬
ّ ‫ ﻭ‬، ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺴﺎﺑﺎﺕ‬ ّ
. ‫ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻴﺔ ﻟﻠﻤﺎﺀ‬
‫ ﻭﺍﻃﺮﺡ‬، ‫ﻛﺮﺭ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ ﻣﻊ ﻋﻴّﻨﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺟﺰﻳﺌﻴﺔ ﻭﺃﻳﻮﻧﻴﺔ‬ ّ
47
:‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ّ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫؟‬C12H22O11 ‫ ﻣﻦ ﺍﻟﺴ ّﻜﺮﻭﺯ‬1 mol ‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﻓﻲ‬
ّ ‫ ﻛﻢ ﻋﺪﺩ‬.1
[2.7 ^ 1025]
‫؟‬C12H22O11 ‫ ﻣﻦ‬2 mol ‫ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻓﻲ‬
ّ ‫ ﻛﻢ ﻋﺪﺩ‬.2
[1.44 ^ 1025]
‫؟‬C12H22O11 ‫ ﻣﻦ‬2 mol ‫ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ ﻓﻲ‬
ّ ‫ ﻛﻢ ﻋﺪﺩ‬.3
É¡q∏Mh á«≤«Ñ£J á∏Ä°SCG
:ŠǀƫŚŤƫř šŚŞÚƧźưƫř ƲƯ ƪÚ ƨƫ ŠǀŘƿżŬƫř Šǀƫƺưƫř ƪŤƨƫř Ŷūƹŏ .1
30 g/mol :ƪÚ Űƫř C2H6 (ŏ)
137.5 g/mol :ƪÚ Űƫř
60 g/mol :ƪÚ Űƫř
PCl3 (ś)
C3H7OH (Éū)
[2.64 ^ 1025]
‫؟‬C12H22O11 ‫ ﻣﻦ‬3.65 mol ‫ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ﻓﻲ‬
ّ ‫ ﻛﻢ ﻋﺪﺩ‬.4
108 g/mol :ƪÚ Űƫř N2O5 (ŵ)
:ŠǀƫŚŤƫř Úŵřƺưƫř ƲƯ ƪÚ Ƨ ƲƯ Ŷůřƺƫř Ʃƺưƫř ŠƬŤƧ ƾƷ ŚƯ .2
71 g/mol :ƪÚ Űƫř Cl2 (ŏ)
46 g/mol :ƪÚ Űƫř
332 g/mol :ƪÚ Űƫř
NO2 (ś)
CBr4 (Éū) [2.4 ^ 1025]
‫ﺳﺆﺍﻝ ﺇﺿﺎﻓﻲ‬
60 g/mol :ƪÚ Űƫř SiO2 (ŵ)

Molar Mass of a Substance

SO3 ، [159.8 g] Br2 :‫ﻋﻴّﻦ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻝ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻟﻠﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
IOq ɪ∏d á«dƒŸG á∏àμdG .6
ŠƬŤƨƫřƹ ŠǀŘƿżŬƫř Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫřƹ ŠƿŹŸƫř
Ú Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř ƲƯ ƪƧ ŚƴſŹŵ
šŚưǀƀū ƲƯ řÔŶůřƹ DžƺƯ Ô ƪÚ ŨưØ ţ šŚŰƬƐƈưƫř ƵŸƷ ƪÚ Ƨƹ . ŠǀƜǀƈƫř Šǀƫƺưƫř
ƾƟ šŚŰƬƐƈưƫř ƵŸƷ ƝdžŤųř ƲƯ Ʈƛźƫř ƼƬƗƹ . şÚŵŚưƫř ƲƯ ŠƴÚǀƘƯ ŠǀƗƺƳ
ŠƬŤƨƫř ƺƷƹ ƪưƃǃř ƞƿźƘŤƫř ƭřŶŴŤſř ŚƴƴƨưØƿ ƶÚ ƳŔƟ ¬ ŚƸŝ ŠƇŚŴƫř Ú
ƹŏ ƾŘƿżū ŜÚƧźƯ ƹŏ źƈƴƗ ƲƯ ƩƺƯ ƼƬƗ ƩÚ Ŷƿ Ʊŏ ƲƨưØƿ ƽŸƫřƹ Šǀƫƺưƫř
ƾƳŚƘưƫř ، [2 g] H2 ، [28 g] N2 ، [40 g] NaOH ، [44 g] CO2 ، [80.1 g]
Ú Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř ƞƿźƘţ ƲƨưØƿ Ʀƫŷ ƼƬƗ ŌŚƴŝƹ . ƾƳƺƿŏ ŜÚƧźƯ
ŚƸÚƳŏ ƼƬƗ şÚŵŚƯ ƽǃ
. šŚƯřźŬƫŚŝ şŹŶÚ ƤƯ şÚŵŚưƫř ƲƯ Ŷůřƹ ƩƺƯ ŠƬŤƧ . [342.3 g] Al2(SO4)3 ، [261.3 g] Ba(NO3)2
‫ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬8.2
šDžƺưƫř ŵŶƘŝ ŚƯ şÚŵŚưƫ Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř Ǝŝźţ ƾŤƫř ŠǀƋŚƿźƫř ŠƣdžƘƫř ŚƯ
®ŚƯ ŠƬŤƧ ƾƟ şŵƺūƺưƫř

‫ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‬، ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﺄ ّﻥ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻠّﻤﻮﻫﺎ‬

šDžƺưƫř ŵŶƘŝ ŚƯ şÚŵŚưƫ Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř Ǝŝźţ ƾŤƫř ŠǀƋŚƿźƫř ŠƣdžƘƫř

n=
ms :ƾƷ ŚƯ ŠƬŤƧ ƾƟ şŵƺūƺưƫř
ّ ‫ﺫﻛّﺮ‬
‫ ﻛﻠّﻬﺎ ﺗ ُﻌﺒّﺮ‬، ‫ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ‬
M.wt.

ّ ‫ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ‬
:ÚƱœ Ŧǀů
(mol) šDžƺưƫř ŵŶƗ = n

‫ ﻭﻟﻜﻨّﻬﺎ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬، ‫ﻋﻦ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ‬

(g) şÚŵŚưƫř ŠƬŤƧ = ms
(g/mol) Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř = M.wt.

. ‫ﺍﻟﻤﻤﺜّﻠﺔ ﺍﻟﻤﻌﺒّﺮ ﻋﻨﻬﺎ‬

(4) ∫Éãe
®N2O3 ƲǀūƹźŤǀƴƫř ƾŗŚƴŧ ŶǀƀƧŏ ŦƫŚŧ ƲƯ 9.45 mol ƾƟ ŠƬŤƨƫř Ŝƀůř
ƪÚ Űƫř ƾƟ źǀƨƠŤƫř ŠƤƿźƏ
ƭƺƬƘưƫř źǀƛƹ ƭƺƬƘưƫř źƧŷř :ƪÚ Ƭů .1
N = 14 g/mol ¬ O = 16g/mol ŠƿŹŸƫř
Ú Šǀƫƺưƫř ƪŤƨƫř ¬ N2O3 ƲƯ 9.45 mol = šDžƺưƫř ŵŶƗ :ƭƺƬƘưƫř
76 g/mol = N2O3 Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř
®g N2O3 = ŠƬŤƨƫř :ƭƺƬƘưƫř źǀƛ

48

38
 ‫ﻭﺗﻮﺳﻊ‬
ّ ‫ﻗﻴّﻢ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻟﻠﺪﺭﺱ‬ ّ ‫ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬1.3
:‫ ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‬، ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ّ ‫ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻣﻌﺮﻓﺔ‬
(4) ∫Éãe ™HÉJ
ƭƺƬƘưƫř źǀƛ ƪÚ ů :Ŝƀůř .2

. ‫ ﺷﺮﺡ ﻣﺎﺫﺍ ﻳُﻤﺜّﻞ ﺍﻟﻤﻮﻝ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ‬S

:ŠǀƫŚŤƫř ŠƣdžƘƫř ƭŶŴŤſř
ms = M.wt. ^ n
ms = 76 ^ 9.45
ms = 718.2 g
®ƼƴƘƯ ŚƸƫ ŠŬǀŤƴƫř ƪƷ :ƮÚǀƣ .3 [‫ ﻭﺣﺪﺍﺕ ﺑﻨﺎﺋﻴﺔ ﻟﺘﻠﻚ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ‬6 ^ 1023]
‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﺎﺕ ﻟﻤﺎﺩّﺓ ﻣﺎ ﺇﻟﻰ‬ ّ ‫ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺤﻮﻳﻞ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ‬S
ƱÚ ŔƟ ¬ ŜÚƧźưƫř ƲƯ 10 mol ƲƯ śźƤƿ ŚƯ ŚƴƿŶƫƹ 76 g ƶŤƬŤƧ N2O3 ƲƯ Ŷůřƺƫř Ʃƺưƫř ƱÚ ŏ Śưŝ
. ŮǀŰƇ ŵŶƗ śźƣŏ Ƽƫœ ƶŞƿźƤţ ƮţÚ Ŷƣ ŪţŚƴƫř Ʈƣźƫř ƱÚ ŏ ƒů
× džØƿƹ ¬ 700 g ƲƯ ŠŞƿźƣ ƱƺƨŤſ ŠŬǀŤƴƫř

. ‫ﻣﻮﻻﺕ‬
[6 ^ 1023 ‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻘﺪﺍﺭ‬ ّ ‫]ﺑﻘﺴﻤﺔ ﻋﺪﺩ‬
É¡q∏Mh á«≤«Ñ£J á∏Ä°SCG
:šŚƯřźŬƫŚŝ ƾƬƿ ŚƯ ŠƬŤƧ Ŷūƹŏ .1

[234 g] . Al2(CO3)3 ‫ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛّﺐ‬S

1.3 ^ 102 g :ƪÚ Űƫř 3.32 mol K (ŏ)
1.27 g :ƪÚ Űƫř 4.52 ^ 10-3 mol C20H42 (ś)

ّ ‫ﺗﻌﺮﻑ‬
1.55 g :ƪÚ Űƫř 0.0112 mol K2CO3 (Éū)
:ŠǀƫŚŤƫř ÚŵřƺưƬƫ 2.5 mol Ʃ ŠƬŝŚƤưƫř šŚƯřźŬƫŚŝ ŠƬŤƨƫř Ŝƀůř .2
355 g :ƪÚ Űƫř Na2SO4 ƭƺƿŵƺƈƫř šŚŤƿźŞƧ (ŏ)
:‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ّ ‫ﺍﺣﺮﺹ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ]ﻛﺘﻠﺔ ﻣﻮﻝ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﻣﻌﺒّ ًﺮﺍ ﻋﻨﻬﺎ‬ ّ ‫ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ‬S
225 g :ƪÚ Űƫř Fe(OH)2 II ŶƿŶŰƫř ŶǀƀƧƹŹŶǀƷ (ś)

(5) ∫Éãe
[‫ﺑﺎﻟﺠﺮﺍﻣﺎﺕ‬
‫ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺰﺋﻴﺔ ]ﻛﺘﻞ ﺍﻟﻤﻮﻝ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮ ّﻛﺐ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻲ ﻣﻌﺒّﺮﺍ‬S
®Fe2O3 III ŶƿŶŰƫř ŶǀƀƧŏ 92.2 g ƾƟ šDžƺưƫř ŵŶƗ Ŷūƹŏ
ƪÚ Űƫř ƾƟ źǀƨƠŤƫř ŠƤƿźƏ

[‫ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﺠﺮﺍﻣﺎﺕ‬
ƭƺƬƘưƫř źǀƛƹ ƭƺƬƘưƫř źƧŷř :ƪÚ Ƭů .1
Fe2O3 ƲƯ 92.2 g = ŠƬŤƨƫř :ƭƺƬƘưƫř
160 g/mol = Fe2O3 Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř
®mol Fe2O3 = šDžƺưƫř ŵŶƗ :ƭƺƬƘưƫř źǀƛ
m ƭƺƬƘưƫř źǀƛ ƪÚ ů :Ŝƀůř .2
‫ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﻐﻴﺔ ]ﻛﺘﻠﺔ ﻣﻮﻝ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﻳﻮﻥ ﻣﻌﺒّ ًﺮﺍ ﻋﻨﻬﺎ‬S
[‫ﺑﺎﻟﺠﺮﺍﻣﺎﺕ‬
n = s :ŠǀƫŚŤƫř ŠƣdžƘƫř ƭŶŴŤſř
M.wt.
92.2
n = 160
n = 0.57 mol
®ƼƴƘƯ ŚƸƫ ŠŬǀŤƴƫř ƪƷ :ƮÚǀƣ .3
‫ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﺪﺭﺱ‬2.3
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺇﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻳﺘﺄﻟّﻒ ﻛ ّﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺭﺑﻌﺔ‬ ّ ‫ﻗﺴﻢ‬
ƶÚ ƳŔƟ (80 g Ƽƫřƺů) ¬ Fe2O3 ƲƯ 1 mol ŠƬŤƧ ƲƯ źŞƧŏ (90 g Ƽƫřƺů) şŚƐƘưƫř ŠƬŤƨƫř ƱÚ ǃ řźƔƳ
ّ
2 Ô
. 0.5 mol ƲƯ źŞƧŏ ŠŝŚūLjř Ʊƺƨţ Ʊŏ ƖÚƣƺŤưƫř ƲƯ

49
‫ﻃﻼﺏ ﻣﻊ ﺗﺨﺼﻴﺺ ﻃﺎﻟﺐ ﻣﺘﻤﻴّﺰ ﻓﻲ ﻛ ّﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺗﻬﺎ ﻓﻲ‬ ّ
‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‬
ّ ‫ﺛﻢ ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ّ ، ‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺑﺎﺕ‬
. 50 ‫ﺑﻤﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺹ‬
1 - 2 ‫ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺪﺭﺱ‬
6 ^ 1023 ‫ﻷﻱ ﻣﺎﺩّﺓ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﺩ ﺃﻓﻮﺟﺎﺩﺭﻭ‬ ّ ‫ ﻳﺤﺘﻮﻱ ﺍﻟﻤﻮﻝ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ‬.1
. ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﺴﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺜّﻠﺔ‬
46g (‫ )ﺃ‬.2
É¡q∏Mh á«≤«Ñ£J á∏Ä°SCG
B = 10.811 g/mol
TiO2 = 80 g/mol
CO3(NH4)2 = 96 g/mol
N2O3 = 76 g/mol 162.5 g (‫)ﺏ‬
N2 = 28 g/mol
Na2O = 62 g/mol 74 g (‫)ﺟـ‬
3 (‫ )ﺃ‬.3
:ŠǀƫŚŤƫř šŚǀưƨƫř
Ú ƲƯ ƪÚ Ƨ ƾƟ šDžƺưƫř ŵŶƗ Ŷūƹŏ .1
3 ^ 10-2 mol :ƪÚ Űƫř B ƲƯ 3.7 ^ 10-1 g (ŏ)

4 (‫)ﺏ‬
0.34 mol :ƪÚ Űƫř TiO2 ƲƯ 27.4 g (ś)
8.82 mol :ƪÚ Űƫř CO3(NH4)2 ƲƯ 847 g (Éū)

3 (‫)ﺟـ‬
:ŠǀƫŚŤƫř Úŵřƺưƫř ƲƯ ƪÚ ƨƫ 75 g ƾƟ şŵƺūƺưƫř šDžƺưƫř ŵŶƗ Ŝƀůř .2
0.98 mol :ƪÚ Űƫř N2O3 (ŏ)

9 (‫)ﺩ‬
2.67 mol :ƪÚ Űƫř N2 (ś)
1.20 mol :ƪÚ Űƫř Na2O (Éū)

-1 mol
NH3 ‫ ﻣﻦ‬2.50 ^ 10 (‫ )ﺃ‬.4
O2 ‫ ﻣﻦ‬1.66 ^ 10-15 mol (‫)ﺏ‬
1-2 ¢SQódG á©LGôe
. şÚŵŚƯ ƽǃ
Ú Ŷůřƺƫř Ʃƺưƫřƹ ƹŹŵŚūƺƟŏ ŵŶƗ Ʋǀŝ ŠƣdžƘƫř ƞƇ .1
:ŠǀƫŚŤƫř šŚŞÚƧźưƫř ƲƯ ƪÚ ƨƫ ŠƜǀƈƫř şŶůƺƫ Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř Ŷūƹŏ .2

Br2 ‫ ﻣﻦ‬0.1 mol (‫)ﺟـ‬

Ca(OH)2 (Éū) FeCl3 (ś) Li2S (ŏ)
:ŠǀƫŚŤƫř Úŵřƺưƫř ƲƯ ƪÚ Ƨ ƾƟ şŵƺūƺưƫř ƲǀŬƀƧǃř šřŹŷ Ú ŵŶƗ ƮƧ .3

Li ‫ ﻣﻦ‬8mol (‫)ﺩ‬
NH4NO3 ƭƺǀƳƺƯǃř šřźŤǀƳ (ŏ)
(ƲƿźŞſǃř) C9H8O4 ƦǀƬǀƀǀƫŚſ ƪǀŤǀſǃř Ɗưů (ś)

Be ‫ ﻣﻦ‬6.5 g (‫ )ﺃ‬.5
O3 ƱƹŻƹǃř (Éū)
C3H5(NO3)3 ƲƿźƀǀƬūƹźŤǀƳ (ŵ)

N2 ‫ ﻣﻦ‬67.2 g (‫)ﺏ‬
:ƾţŐƿ ŚưƯ
Ú ƪÚ Ƨ ƾƟ šDžƺưƫř ŵŶƗ ƮƧ .4
O2 ƲƯ šŚŘƿżū 109 (ś) NH3 ƲƯ šŚŘƿżū 1.5 ^ 1023 (ŏ)

H2O2 ‫ ﻣﻦ‬5.44 g (‫)ﺟـ‬

ƲƯ şŹŷÚ 4.81 ^ 10 (ŵ)
24
Br2 ƲƯ šŚŘƿżū 6 ^ 1022 (Éū)
Li
:ŠǀƫŚŤƫř šŚǀưƨƫř ƲƯ ƪÚ ƨƫ ŠƬŤƨƫř Ŷūƹŏ .5
Ca(NO3)2 ‫ ﻣﻦ‬833 g (‫)ﺩ‬
Ú
N2 ƲƯ 2.4 mol (ś) Be ƲƯ 0.72 mol (ŏ)
Ca(NO3)2 ƲƯ 5.08mol (ŵ) H2O2 ƲƯ 0.16mol (Éū)
. NO2 ƲƯ 60 g ƾƟ şŵƺūƺưƫř šŚŘƿżŬƫř ŵŶƗ Ŝƀůř
:ŠǀƫŚŤƫř šŚǀưƨƫř
Ú ƲƯ ƪÚ ƨƫ šDžƺưƫř ŵŶƗ Ŷūƹŏ
.6
.7 NO2 ‫ ﺟﺰﻱﺀ ﻣﻦ‬7.83 ^ 1023 .6
ƲǀūƹŹŶǀƸƫř šŚŘƿżū ƲƯ 5 g (ŏ)
Al ƲƯ 187 g (ś) H2 ‫ ﻣﻦ‬2.5 mol (‫ )ﺃ‬.7
Al ‫ ﻣﻦ‬6.93 mol (‫)ﺏ‬
SnF2 ƲƯ 333 g (Éū)

50
SnF2 ‫ ﻣﻦ‬2.12 mol (‫)ﺟـ‬

39
‫‪äÉfƒμŸG‬‬
‫‪q‬‬ ‫‪Ö«cÎd ájƒÄŸG Ö°ùædG‬‬ ‫‪2-2 ¢SQódG‬‬

‫ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‪ :‬ﻣﻦ ﺹ ‪ 51‬ﺇﻟﻰ ﺹ ‪60‬‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‪:‬‬

‫ﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ﻣﺎﺩّﺓ ﺑﺎﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ‬
‫ّ‬ ‫‪ S‬ﻳﺤﺴﺐ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ‬
‫ﺑﺼﻴﻐﺘﻬﺎ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺃﻭ ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‪ :‬ﻣﻦ ﺹ ‪ 24‬ﺇﻟﻰ ﺹ ‪25‬‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻴﺔ‬ ‫‪ S‬ﻳﺴﺘﻨﺒﻂ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ّ‬
‫ﻟﻠﻤﺮﻛّﺐ ﺑﺎﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺤﺼﺺ‪4 :‬‬
‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‪ :‬ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﻌﻠﻮﻱ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺪﺍﺗﺎﺷﻮ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﻠﺪﺭﺱ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ )ﻧﺸﺎﻁ ‪. (4‬‬

‫ﻗﺪﻡ ﻭﺣﻔﱢﺰ‬
‫‪ .1‬ﱢ‬
‫‪ 1.1‬ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
‫ﺗﻔﺤﺺ )ﺷﻜﻞ ‪ (22‬ﻭﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻔﻘﺮﺓ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠّﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ّ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ ّ‬
‫ﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ﻣﺮﻛّﺐ ﻣﺎ ‪ ،‬ﻭﻣﻼﺣﻈﺔ ﺃﻧّﻪ ﺑﺠﻤﻊ‬ ‫ّ‬ ‫ﺑﺎﺣﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ‬
‫ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺭﺳﻢ ﺩﺍﺋﺮﻱ ﻳﻨﺘﺞ ﻣﺠﻤﻮﻉ ﻛﻠّﻲ ﻳُﺴﺎﻭﻱ‬
‫ﺛﻢ ﺍﻃﺮﺡ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬‫‪ّ . 100%‬‬
‫ﻣﺼﺪﺭﺍ ﺃﻓﻀﻞ ﻟﻌﻨﺼﺮ‬
‫ً‬ ‫ﺃﻱ ﺍﻟﻤﺮﻛﺒﻴﻦ ‪ K2Cr2O7‬ﺃﻭ ‪ K2CrO4‬ﻳُﻌﺘﺒﺮ‬ ‫ّ‬
‫ﺍﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮﻡ؟‬
‫]‪[K2CrO4‬‬
‫‪äÉfƒμŸG‬‬
‫‪q‬‬ ‫‪Ö«cÎd ájƒÄŸG Ö°ùædG‬‬ ‫‪2-2 ¢SQódG‬‬ ‫‪ 2.1‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﺪﻯ ّ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺤﺴﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﺪﻯ ّ‬
‫‪Percent Composition of a Compound‬‬

‫‪. ŠǀŞƿźŬŤƫř ŪŗŚŤƴƫŚŝ ƹŏ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŚƸŤƜǀƈŝ ŠƳŚƘŤſDžŚŝ şÚŵŚƯ šŚƳƺƨưƫ‬‬

‫‪áeÉ©dG ±GógC’G‬‬
‫‪ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř ŜƀŰƿ6‬‬
‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ‪ ،‬ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﺣ ّﻞ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬
‫‪Ú‬‬
‫‪. ŠǀŞƿźŬŤƫř ŪŗŚŤƴƫŚŝ ŠƳŚƘŤſDžŚŝ ŜÚƧźưƬƫ ŠǀŘƿżŬƫř ŠƜǀƈƫřƹ Šǀƫƹǃř‬‬
‫‪Ú ŠƜǀƈƫř ƎŞƴŤƀƿ6‬‬
‫ﺇﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭ ﻓﻲ ﺳﻄﺮ ‪ 5‬ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮﺍﻥ "ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ‬
‫ﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ﻣﺮ ّﻛﺐ ﻣﺎ" ﻣﻦ ﺹ ‪52‬‬‫ّ‬
‫‪ƭƺǀſŚţƺŞƫř šŚƯƹźƧ‬‬ ‫‪ƭƺǀſŚţƺŞƫř šŚƯƹźƧ ƾƳŚŧ‬‬
‫‪K2CrO4‬‬ ‫‪K2Cr2O7‬‬

‫‪26.8%‬‬
‫‪Cr‬‬ ‫‪32.9% O‬‬ ‫‪35.4% Cr 38.1% O‬‬
‫ﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ﻣﺮ ّﻛﺐ ﺛﺎﻧﻲ ﻛﺮﻭﻣﺎﺕ ﺍﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮﻡ ﻫﻲ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ّ‬
‫‪40.3% K‬‬
‫‪26.5% K‬‬ ‫‪ 26.5 %‬ﻣﻦ ‪ K‬ﻭ‪ 35.4 %‬ﻣﻦ ‪ Cr‬ﻭ‪ 38.1 %‬ﻣﻦ ‪O‬‬
‫‪(22) ƪƨƃ‬‬
‫‪. K2CrO4ƹ K2Cr2O7 ƲǀŞÚƧźưƫř šŚƳƺƨưƫ‬‬
‫‪Ú ŠƿƺŘưƫř Ŝƀƴƫř ƾƫŚŤƫř ƪƨƄƫř ŮƋƺƿ‬‬
‫ﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ﻣﺮ ّﻛﺐ ﻛﺮﻭﻣﺎﺕ ﺍﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮﻡ ﻫﻲ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ّ‬
‫‪ 40.3 %‬ﻣﻦ ‪ K‬ﻭ‪ 26.8 %‬ﻣﻦ ‪ Cr‬ﻭ‪ 32.9 %‬ﻣﻦ ‪O‬‬
‫‪Ú‬‬

‫‪ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫŚŝ ŚƸƴƗ źij ŞƘØƿ ¬ ŚƯ ŜÚƧźƯ ƾƟ źƈƴƗ ƪÚ ƨƫ ŠǀŞƀƴƫř šŚǀưƨƫř‬‬

‫‪Ú‬‬
‫‪ŮÚƋƺØƿƹ . ŜÚƧźưƫř ƾƟ źƈƴƗ ƪÚ Ƨ ŠƬŤƨƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫŚŝ ƹŏ šŚƳƺƨưƬƫ‬‬
‫ﻭﻳﺘّﻀﺢ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺃ ّﻥ ﻣﺮﻛّﺐ ﻛﺮﻭﻣﺎﺕ ﺍﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮﻡ ﻳﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ‬
‫‪Ú‬‬
‫‪ƭƺǀſŚţƺŞƫř šŚƯƹźƧ ŜÚƧźƯ šŚƳƺƨưƫ‬‬ ‫‪Ú‬‬ ‫)‪ŠƿƺŘưƫř Ŝƀƴƫř (22 ƪƨƃ‬‬
‫‪:ƾƷƹ K2CrO4‬‬
‫‪ƾÚƬƨƫř ƕƺưŬưƫřƹ ¬ K ƲƯ %40.3 ƹ Cr ƲƯ %26.8 ƹ O ƲƯ %32.9‬‬
‫‪Ŝƀƴƫř ƵŸƷ ƞƬŤŴţ ƻŶƯ ƽŏ‬‬ ‫‪Ú Ƽƫœ . %100 ƽƹŚƀØƿ Ʊŏ ŜŬƿ Ŝƀƴƫř ƵŸƸƫ‬‬
‫ﻣﻤﺎ ﻳﺤﺘﻮﻳﻬﺎ ﻣﺮﻛّﺐ ﺛﺎﻧﻲ ﻛﺮﻭﻣﺎﺕ‬ ‫ﻋﻨﺼﺮ ﺍﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮﻡ ﺑﻨﺴﺒﺔ ﺃﻛﺒﺮ ّ‬
‫ﺍﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮﻡ ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﻳﺤﺘﻮﻱ ﺍﻷﺧﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺃﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﻋﻨﺼﺮﻱ‬
‫‪K2Cr2O7 ƭƺǀſŚţƺŞƫř šŚƯƹźƧ ƾƳŚŧ ŜÚƧźƯ šŚƳƺƨưƫ‬‬ ‫‪Ú‬‬ ‫‪ŠƿƺŘưƫř Ŝƀƴƫř ƲƗ‬‬
‫‪®ƭƺǀſŚţƺŞƫř šŚƯƹźƨƫ ŠƳƺƨưƫř‬‬ ‫‪Ú‬‬ ‫‪ŚƸƀƠƳ ŠŧdžŨƫř źƇŚƴƘƫř ƲƯ ƱƺƨŤƿ‬‬
‫‪Ú ƽŸƫř‬‬

‫ﺍﻟﻜﺮﻭﻡ ﻭﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ‪.‬‬
‫‪ 3.1‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﻤﺮﺋﻴﺔ ﺷﻜﻞ ‪ 22‬ﺹ ‪51‬‬
‫‪q‬‬
‫‪Ée Öcôe‬‬ ‫‪äÉfƒq μŸ ájƒÄŸG áÑ°ùædG ÜÉ°ùM.1‬‬
‫‪Calculating the Percent Composition of a Compound‬‬
‫‪şŶưſǃř ŠǀưƧƹ‬‬
‫‪Ú‬‬ ‫‪ƕƺƴŝ ƭŚưƫLjř ŜŬǀƟ ¬ šŚţŚŞƴƫŚŝ ŌŚƴŤƗDžř ƻƺƸţ ŢƴƧ řŷœ‬‬

‫ﻳﺘﻔﺤﺼﻮﻥ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻟﻠﺪﺭﺱ )ﺷﻜﻞ ‪(22‬‬ ‫ﺩﻉ ّ‬

‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬
‫‪ŠǀƫŚƗ ŠŞƀƳ ƼƬƗ ƽƺŤŰƿ ŵŚưſ ƭ×ŶŴŤƀØƿ Ɩǀŝźƫř ƪƈƟ ƾƠƟ ¬ ŚƸŤƟŚƋœ Ţƣƹ‬‬
‫‪ƭ×ŶŴŤƀØǀƟ ŌŚŤƄƫř ƾƟ ŚÚƯŏ . šŚţŚŞƴƫř Źřźƌųř ƾƟ ŠưƷŚƀưƬƫ ƲǀūƹźŤǀƴƫř ƲƯ‬‬
‫‪. ŹƹŸŬƫř ŠƿƺƤţ ƼƬƗ ŶƗŚƀØƿ ƭƺǀſŚţƺŞƫř ƲƯ ŠǀƫŚƗ ŠŞƀƳ ƼƬƗ ƽƺŤŰƿ ŵŚưſ‬‬ ‫ّ‬
‫‪ƾƟ ŶǀƠƯƹ Ú ƭŚƷ ƪƯŚƗ ŜÚƧźƯ ƹŏ ƎǀƬų ƽǃ‬‬ ‫‪Ú šŚƳƺƨưƫř‬‬
‫‪Ú‬‬ ‫‪šŚǀưƧ‬‬
‫‪Ú ŠŞƀƳ ŠƟźƘưƟ‬‬
‫‪. ŠǀƯƺǀƫř šŚƯřŶŴŤſDžř ƲƯ źǀŨƧ‬‬ ‫ﺛﻢ ﺃﺷﺮ ﺇﻟﻰ ﺃﻧّﻪ ﻟﻜﻲ ﻳﺘﻤ ّﻜﻦ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﻬﺎ ‪ّ ،‬‬
‫ّ‬ ‫ﻭﻳﻘﺮﺃﻭﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻖ‬
‫ﻳﺘﻌﺮﻓﻮﺍ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﻮﻥ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺻﻴﻐﺔ ﻣﺮﻛّﺐ ﻣﺎ ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ّ‬
‫‪51‬‬ ‫ﻛﻤﻴﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻤﺮﻛّﺐ ‪ .‬ﺑﻤﻌﻨﻰ ﺁﺧﺮ ‪،‬‬ ‫ﻭﻛﻤﻴﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺮﻛّﺐ ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﻴﻦ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ‬
‫‪40‬‬
 :‫ﺍﻃﺮﺡ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‬
ƾƟ Ʋưƨţ (23 ƪƨƃ) šŚţŚŞƴƫř ƺưƴŝ Ú ŠƿŚƴƘƬƫ ŠŰǀŰƈƫřƹ ŠưǀƬƀƫř ŠƤƿźƐƫř ‫ﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ‬
ّ ‫ ﻛﻴﻒ ﻳﺘﻤ ّﻜﻦ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﺣﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ‬S
× džØƿƹ . ŚƸƫ ŠǀƗřŹżƫř šŚŞƈŴưƫřƹ
‫ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ؟‬
şŶưſǃř ŽŚǀƧŏ ƼƬƗ ƒů Ú şŶưſǃř źǀƟƺţ
ŜƀƳ Ƽƫœ ƭŚƣŹǃř ƵŸƷ źǀƄØ ţƹ ¬ 15 -10 -15 ƾƷ ƭŚƣŹŏ Šŧdžŧ ŵƺūƹ
šŚǀưƨƫř
Ú ƵŸƷƹ . ŚƸǀƟ ƭƺǀſŚţƺŞƫřƹ ŹƺƠſƺƠƫřƹ ƲǀūƹźŤǀƴƫř źƇŚƴƗ šŚǀưƧ Ú

‫ﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ﻣﺎﺩّﺓ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﻋﺒﺮ ﻗﺴﻤﺔ‬

ّ ‫]ﻳُﻤﻜﻦ ﺍﺣﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ‬
Ŝƀƴƫř ƾƷ ŚƯ . šŚƳƺƨưƬƫ
Ú ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř śŚƀů ƲƯ ŚƴƴƨÚ ưØ ţ ŠǀŞƀƴƫř
®ŚƸŝŚƀů ƲƨưØƿ ƞǀƧƹ ®ŚƯ şÚŵŚƯ šŚƳƺƨưƫÚ ŠƿƺŘưƫř

źƈƴƘƫř ŠƬŤƧ ŠưƀƤŝ ŚƯ ŜÚƧźƯ ƾƟ źƈƴƗ ƽŏÚ ŠƬŤƨƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř ŜƀŰØ
× ţ
ƾƟ śźƌƫřƹ ŠǀÚƬƨƫř ƶŤƬŤƧ ƹŏ ŜÚƧźưƬƫ Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř ƼƬƗ ŜÚƧźưƫř ƾƟ
‫ﻣﻜﻮﻥ ﻟﻠﻤﺎﺩّﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛﺐ ﺃﻭ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ‬
‫ﻛﺘﻠﺔ ﻛ ّﻞ ﻋﻨﺼﺮ ﱢ‬
[.‫ ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ‬100 ‫ ﻭﺿﺮﺏ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﺑـ‬، ‫ﻟﻠﻤﺮﻛﺐ‬
:100
ŜÚƧźưƫř ƲƯ Ŷůřƹ ƩƺƯ ƾƟ źƈƴƘƫř ŠƬŤƧ

‫ ﻋﻠّﻢ ﻭﻃﺒّﻖ‬.2
100 ^ = źƈƴƘƫř ŠƬŤƨƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř
ŜÚƧźưƬƫ Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř
(23) ƪƨƃ
ŠưǀƬſ ŠƤƿźƐŝ ƺưƴƬƫ
Ú şŶưſŏ Ƽƫœ šŚţŚŞƴƫř ũŚŤŰţ
źƈƴƘƫř ŠƬŤƧ
100 ^ = źƈƴƘƫř ŠƬŤƨƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř
‫ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻭﺣﻠّﻬﺎ‬1.2
ŜÚƧźưƬƫ ŠǀÚ Ƭƨƫř ŠƬŤƨƫř

ّ ‫ ﻣﻦ ﺍﻷﻟﻤﻨﻴﻮﻡ ﻣﻊ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ‬2.64 g ‫ ﻳﺘّﺤﺪ‬.1

‫ ﻣﻦ‬5.1 g ‫ﻟﻴﻜﻮﻧﺎ‬
(1) ∫Éãe
Ŝƀƴƫř ƾƷ ŚƯ . ŚƯ ŜÚƧźƯ ƲƿƺƨŤƫ ƲǀŬƀƧǃř ƲƯ 5.4 g ƖƯ ŚĐ ƯŚţ řŵÔ ŚŰÚ ţř ƭƺǀƀǀƴƜưƫř ƲƯ 8.2 g ŶŰÚŤƿ
®ŜÚƧźưƫř řŸƷ šŚƳƺƨưƫÚ ŠƿƺŘưƫř ‫ﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺮﻛّﺐ؟‬ّ ‫ ﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ‬. ‫ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻷﻟﻤﻨﻴﻮﻡ‬
[O ‫ ﻣﻦ‬48.2% ‫ ﻭ‬Al ‫ ﻣﻦ‬51.8%]
ƪÚ Űƫř ƾƟ źǀƨƠŤƫř ŠƤƿźƏ
ƭƺƬƘưƫř źǀƛƹ ƭƺƬƘưƫř źƧŷř :ƪÚ Ƭů .1

13.3 g ‫ﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ﻣﺮﻛّﺐ ﻧﺎﺗﺞ ﻣﻦ ﺗﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ ﺍﺣﺴﺐ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ‬.2

8.2 g = ƭƺǀƀǀƴƜưƫř ŠƬŤƧ :ƭƺƬƘưƫř
5.4 g = ƲǀŬƀƧǃř ŠƬŤƧ
ّ
. O ‫ ﻣﻦ‬5.7 g ‫ﻛﺎﻣﻼ ﻣﻊ‬ً ً
‫ﺗﻔﺎﻋﻼ‬ Fe ‫ﻣﻦ‬
13.6 g = 5.4 + 8.2 = ŜÚƧźưƫř ŠƬŤƧ
®%Mg = ƭƺǀƀǀƴƜưƫř źƈƴƘƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř :ƭƺƬƘưƫř źǀƛ
®%O = ƲǀŬƀƧǃř źƈƴƘƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř
:ŠƣdžƘƫř Ŝƀů ŚƸǀƬƗ ƩƺƈŰƫř ƲƨưØƿ ŜÚƧźƯ ƾƟ źƈƴƗ ƽŏ Ú ŠƬŤƨƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř [Fe ‫ ﻣﻦ‬70 %‫ ﻭ‬O ‫ ﻣﻦ‬30 %]
:‫ﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻷﻛﺎﺳﻴﺪ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ ﺍﺣﺴﺐ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ‬.3
źƈƴƘƫř ŠƬŤƧ

ّ
100 ^ = źƈƴƘƫř ŠƬŤƨƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř
ŜÚƧźưƬƫ ŠǀÚ Ƭƨƫř ŠƬŤƨƫř

Fe2O3 S
ƭƺƬƘưƫř źǀƛ ƪÚ ů :Ŝƀůř .2
:ŠƤŝŚƀƫř ŠƣdžƘƫř ƭŶŴŤſř
= ƭƺǀƀǀƴƜưƫř źƈƴƘƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř

[O ‫ ﻣﻦ‬30. 1% ‫ ﻭ‬Fe ‫ ﻣﻦ‬69. 9%]

8.2 x 100
= 60.3%
13.6
= ƲǀŬƀƧǃř źƈƴƘƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř

HgO S
5.4 x 100
= 39.7%
13.6
®ƼƴƘƯ ŚƸƫ ŠŬǀŤƴƫř ƪƷ :ƮÚǀƣ .3

[O ‫ ﻣﻦ‬7.39 % ‫ ﻭ‬Hg ‫ ﻣﻦ‬92. 6%]

:100 % ƾƐƘØƿ źƇŚƴƘƬƫ ŠƿƺŘưƫř Ŝƀƴƫř Ɩưū
60.3% + 39.7% = 100%

Ag2O S
52

[O ‫ ﻣﻦ‬6.90 % ‫ ﻭ‬Ag ‫ ﻣﻦ‬93.1 %]

Na2O S
[O ‫ ﻣﻦ‬25.8 % ‫ ﻭ‬Na ‫ ﻣﻦ‬74.2 %]
É¡q∏Mh á«≤«Ñ£J á∏Ä°SCG
ƲƯ 3.48 g Éŝ ŚĐ ƯŚţ řŵÔ ŚŰÚ ţř ƭƺǀƀǀƴƜưƫř ƲƯ 9.03 g ŶŰÚŤƿ (ŏ) .1
šŚƳƺƨưƫ
Ú ŠƿƺŘưƫř Ŝƀƴƫř ƾƷ ŚƯ . ŚƯ ŜÚƧźƯ ƱƺƨŤǀƫ Ú ƲǀūƹźŤǀƴƫř
®ŜÚƧźưƫř řŸƷ
27.8% N 72.2% Mg :ƪÚ Űƫř
ŢƿźŞƨƫř ƲƯ 4.3 g Éŝ ŚĐ ƯŚţ řŵÔ ŚŰÚ ţř Š ÚƌƠƫř ƲƯ 29 g ŶŰÚŤƿ (ś)
®ŜÚƧźưƫř řŸƷ šŚƳƺƨưƫ
Ú ŠƿƺŘưƫř Ŝƀƴƫř ƾƷ ŚƯ . ŚƯ ŜÚƧźƯ ƱƺƨŤǀƫ Ú
12.9% S 87.1% Ag :ƪÚ Űƫř
ŚƷźƇŚƴƘƫ 14.2 g ŚƷŹŶƣ (II) ƢŞŗżƫř ŶǀƀƧŏ ƲƯ ŠƴÚǀƗ ƪÚƬŰŤţ ŚƯŶƴƗ .2
. ƢŞŗżƫř ƲƯ 13.2 g ŪŤƴƿ ƲǀŴƀŤƫŚŝ Šǀƫƹǃř Ú
®ŜÚƧźưƫř řŸƷ šŚƳƺƨưƫ Ú ŠƿƺŘưƫř Ŝƀƴƫř ƾƷ ŚƯ
7% O 93% Hg :ƪÚ Űƫř

á«°VÉjôdG AÉ«ª«μdG
ŠƿƺŘưƫř Ŝƀƴƫřƹ ŠƿŵŚƘƫř Ŝƀƴƫřƹ Źƺƀƨƫř
ƽźŬØ ţ šdžŰưƫřÚ ƱÚ ŏ ŶŬƴƟ ¬ ŠǀƯƺǀƫř ŚƴţŚǀů ƾƟ ŠƿƺŘưƫř Ŝƀƴƫř ƭŶŴŤƀƳ ŚƴÚ Ƴœ
ŠƴÚǀƘƯ ŠƿƺŘƯ ŠŞƀƳ ƆƈŴØ Ú ţƹ ŚƸƘǀŞţ ƾŤƫř ƖƬƀƫř ŹŚƘſŏ ƾƟ ŠƿŹƹŵ šŚƌǀƠŴţ
ƲÚǀƘƯ Ōżū ŹřŶƤƯ Šưƀƣ ƶÚ Ƴŏ ƼƬƗ źƀƨƫř ƝźƘ ij Ø ƿ . ŠƘƬſ ƪÚ Ƨ źƘſ ƊǀƠŴŤƫ
ŠŘǀƷ ƼƬƗ ƶŤŝŚŤƧ ƲƨưØƿ 4 ˜ 3 ŹřŶƤưƫŚƟ ¬ ƾÚƬƨƫř Ōřżūǃř ƕƺưŬƯ ƼƬƗ
ƲƯ Ōřżūŏ Šŧdžŧ Ś Ôƌƿŏ ƾƴƘƿ řŸƷƹ ¬ ƕŚŝŹŏ Šŧdžŧ ƩƺƤţ ƹŏ 3 ƽŵŚǀŤƗř źƀƧ
4
ƎƀŞƫŚŝ ƽƺƬƘƫř Ʈƣźƫř Ƽưƀ Ú Ø ƿ Ōřżūŏ ŠƘŝŹŏ ƽƹŚƀØƿ ƽŸƫř ƾÚƬƨƫř ŹřŶƤưƫř
ŹŚƈŤųdžƫ ŚƯŚƣŹŏ Ô ƭŚƤưƫřƹ ƎƀŞƫř ƲƯ ƪÚ Ƨ ƱŚƧ řŷœƹ . ƭŚƤưƫŚŝ ƾƬƠƀƫř Ʈƣźƫřƹ
ƽŏ 4 Ƽƫœ źƈŤŴØ × ţ 16 džŨưƟ
Ô ¬ źŞƧǃř ƥźŤƄưƫř ƪƯŚƘƫř ƼƬƗ ƮƀƤØ × ţ ŚƸÚ ƳŔƟ
5 20
. 4 ƼƬƗ ƭŚƤưƫřƹ ƎƀŞƫř ƲƯ ƪÚ Ƨ ŠưƀƤŝ
ƱŚƧ řŷŔƟ . źƀƨƧ Ŝ׍ƨØ ţ ŚƯ ŚÔŞƫŚƛƹ ƲǀŤǀưƧ Ú Ʋǀŝ ŠƳŹŚƤƯ ƾƷ ŠƿŵŚƘƫř Ŝƀƴƫřƹ
15 : 10 Ʊƺƨţ ŚƸƴǀŝ ŠŞƀƴƫř ƱÚ ŔƟ ¬ śŚŤƧ şźƄƗ žưųƹ ƭdžƣŏ şźƄƗ ŚƴƿŶƫ
ƭŚƤưƫřƹ ƎƀŞƫř ƲƯ ƪÚ Ƨ śźƋ ƹŏ Šưƀƣ ƦƴƨưØƿƹ . 2 Ƽƫœ źƈŤŴØ 10
3 × ţƹ 15 ƹŏ
ŚƴŝźƋ řŷŔƟ ¬ źƀƨƫř Šưǀƣ źÚǀƜŤţ Ʊŏ Ʊƹŵ ƲƯ źƠƈƫř řŶƗ ƶƀƠƳ Ʈƣźƫř ƾƟ
. ƻźųŏ şźƯ 10 2
Ú 15 ŠǀƬƇǃř ŠŞƀƴƫř ŪŤƴţ 5 ƾƟ 3 źƀƨƬƫ ƭŚƤưƫřƹ ƎƀŞƫř
ŠŞƀƴƫŚƟ ¬ 100 Ʈƣźƫř Ƽƫœ ŚƯ ŵŶƗ ŠƳŹŚƤƯ ƲƗ şŹŚŞƗ ŚƸÚ ƳŔƟ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř ŚÚƯŏ
ƽŏ ŚŰǀŰƇ
Ô řŵÔ ŶƗ %100 ŠŞƀƴƫř ƪÚ ŨưØ ţƹ ¬ %73 şŹƺƈƫř ƼƬƗ Ŝ׍ƨØ ţ 73
100
. 1 = 100 % ƱÚ ŏ

53

41
 ‫ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬2.2
ŠŞƀƳ Ƽƫœ ŠƿŵŚƗ ŠŞƀƳ ƲƯ ƪƿƺŰţ ƪƯŚƘưƧ %100 ŠŞƀƴƫř ŹŚŞŤƗř ƦƴƨưØƿƹ
ƾƟ śźƌƳ ŠƿƺŘƯ ŠŞƀƳ Ƽƫœ ƽźƄƗ ƮƣŹ ƹŏ ƽŵŚǀŤƗř źƀƧ ƪƿƺŰŤƫƹ . ŠƿƺŘƯ
‫ﺍﻟﻤﻬﻢ ﺃﻥ ﻳﺪﺭﻙ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻳﺤﺘﺎﺟﻮﻥ ﺇﻟﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺷﻜﻞ‬ ّ ‫ﻣﻦ‬
‫ ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﺃﻥ ﻳﻌﻄﻮﺍ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ‬. ‫ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﺎﺕ ﻭﺗﺮﻛﻴﺒﺘﻬﺎ‬
:ƾƫŚŤƫŚƧ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƬƫ ƩƺŰŤƿ 3 ƽŵŚǀŤƗDžř źƀƨƫř ƱÚ ŔƟ řŸƫƹ ¬ 100
Ú 5
. 60% = 100 ^ 3 5

‫ﺫﺭﺍﺕ ﻛ ّﻞ ﻋﻨﺼﺮ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ‬ ّ ‫ ﻭﺫﻛﺮ ﻧﺴﺒﺔ‬،‫ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﺎﺕ ﻭﺗﺮﻛﻴﺒﺘﻬﺎ‬

‫ ﺟﺰﻱﺀ‬، ‫ ﻣﺜﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ‬. ‫ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻷﺧﺮﻯ‬ ّ ‫ﺍﻟﺠﺰﻱﺀ ﺇﻟﻰ‬
(2) ∫Éãe
ƲƯ 16.8 g ƾƟ ŢƿźŞƨƫř ŠƬŤƧ Ŷūƹŏ . NaHSO4 ŜÚƧźưƫř ŠƬŤƧ ƲƯ %26.7 ŢƿźŞƨƫř ƪÚ ŨưØƿ

‫ﺫﺭﺗﺎﻥ ﻣﻦ ﻋﻨﺼﺮ‬ ّ ‫ﺫﺭﺓ ﻣﻦ ﻋﻨﺼﺮ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ‬ ّ ‫ ﺣﻴﺚ ﻟﻜ ّﻞ‬H2O ‫ﺍﻟﻤﺎﺀ‬

. NaHSO4
:ŠǀƫŚŤƫř ŠƣdžƘƫř ƭŶŴŤſř :ƪÚ Űƫř

. ‫ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ‬
100 ^ źƈƴƘƫř ŠƬŤƧ
= źƈƴƘƫř ŠƬŤƨƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř
ŜÚƧźưƬƫ ŠǀÚƬƨƫř ŠƬŤƨƫř

NaHSO4 Éƫ ŠǀÚƬƨƫř ŠƬŤƨƫř ^ ŢƿźŞƨƬƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř

100
= ŢƿźŞƨƫř ŠƬŤƧ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﺇﻳﺠﺎﺩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﻣﻮﻻﺕ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻓﻲ‬
‫ ﻛﻤﺎ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺇﻳﺠﺎﺩ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ﻟﻜﺘﻠﺔ ﻛ ّﻞ ﻋﻨﺼﺮ ﻓﻲ‬، ‫ﺍﻟﺠﺰﻱﺀ‬
. ‫ﺍﻟﺠﺰﻱﺀ‬
16.8 ^ 26.7
4.49 g= = ŢƿźŞƨƫř ŠƬŤƧ
100

(3) ∫Éãe
ŠǀŘƿżŬƫř ŠŞƀƴƫř Ŝƀůř . Fe ƲƯ 1.25 molƹ O ƲƯ 1.88 mol ƼƬƗ ŚƯ ŜÚƧźƯ ƲƯ 100 g ƽƺŤŰƿ
. ŶƿŶŰƫř Ƽƫœ ƲǀŬƀƧDŽƫ
:ƾƷ ŜÚƧźưƫř ƾƟ ƲƿźƈƴƘƫř ŠŞƀƳ :ƪÚ Űƫř
1.25 ŶƿŶů : 1.88 ƲǀŬƀƧŏ
:źƜƇǃř ŵŶƘƫř ƼƬƗ ŠưƀƤƫŚŝ şŹƺƇ Ǝƀŝŏ Ƽƫœ ŠŞƀƴƫř ƪƿƺŰŤƫ
1.25 ¬ 1.88
1 :
1.25 1.25
1.5
:(2) ƪƯŚƘưƫř ƾƟ śźƌƳ ¬ ŠŰǀŰƇ ŵřŶƗŏ Ƽƫœ ŠŞƀƴƫř ƪƿƺŰŤƫ
2 : 3
. 2:3 ƾƷ ŶƿŶŰƫř Ƽƫœ ƲǀŬƀƧDŽƫ ŠǀŘƿżŬƫř ŠŞƀƴƫř Ʊƺƨţ ƦƫŸŝƹ

54

(5) ∫Éãe
(4) ∫Éãe
ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř ƱÚ ŏ ƮƬƘƫř ƖƯ ¬ C3H8 ƱŚŝƹźŞƫř ŻŚƛ ƲƯ 82 g ƾƟ şŵƺūƺưƫř Ʊƺŝźƨƫř ŠƬŤƧ Ŝƀůř . C3H8 ƱŚŝƹźŞƫř šŚƳƺƨưƫ
Ú ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř Ŝƀůř
. 81.8 % ƽƹŚƀØ ţ C3H8 ƾƟ ƱƺŝźƨƬƫ ƪÚ Űƫř ƾƟ źǀƨƠŤƫř ŠƤƿźƏ
ƪÚ Űƫř ƾƟ źǀƨƠŤƫř ŠƤƿźƏ ƭƺƬƘưƫř źǀƛƹ ƭƺƬƘưƫř źƧŷř :ƪÚ Ƭů .1
ƭƺƬƘưƫř źǀƛƹ ƭƺƬƘưƫř źƧŷř :ƪÚ Ƭů .1 44 g/mol = ŜÚƧźưƬƫ Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř :ƭƺƬƘưƫř
82 g = ŜÚƧźưƫř ŠƬŤƧ :ƭƺƬƘưƫř 36 g = Ŷůřƺƫř Ʃƺưƫř ƾƟ Ʊƺŝźƨƫř ŠƬŤƧ
81.8 % = Ʊƺŝźƨƫř źƈƴƘƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř 8 g = Ŷůřƺƫř Ʃƺưƫř ƾƟ ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ŠƬŤƧ
Ʊƺŝźƨƫř ŠƬŤƧ :ƭƺƬƘưƫř źǀƛ ®C% = Ʊƺŝźƨƫř źƈƴƘƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř :ƭƺƬƘưƫř źǀƛ
ƭƺƬƘưƫř źǀƛ ƪÚ ů :Ŝƀůř .2 ®H% = ƲǀūƹŹŶǀƸƫř źƈƴƘƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř
Ʀƫŷ ƮŤƿƹ
Ú ¬ ŜÚƧźƯ ƲƯ ŠƴÚǀƗ ƾƟ źƈƴƗ ŠƬŤƧ śŚƀŰƫ šŚƳƺƨưƬƫ
Ú ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř ƭřŶŴŤſř ƦƴƨưØƿ źƈƴƘƫř ŠƬŤƧ ŠưƀƤŝ ŚƸǀƬƗ ƩƺƈŰƫř ƲƨưØƿ ŜÚƧźƯ ƾƟ źƈƴƗ ƽŏ Ú ŠƬŤƨƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř
. ŜÚƧźưƫř ƾƟ źƈƴƘƬƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫŚŝ ŜÚƧźưƫř ŠƬŤƧ śźƌŝ . ŜÚƧźưƬƫ Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř ƼƬƗ ŜÚƧźưƫř ƲƯ Ŷůřƹ ƩƺƯ ƾƟ
ƭƺƬƘưƫř źǀƛ ƪÚ ů :Ŝƀůř .2
82 ^ 81.8 ŜÚƧźưƫř ŠƬŤƧ ^ Ʊƺŝźƨƫř źƈƴƘƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř :Ʊƺŝźƨƫř źƈƴƘƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř :ŠƤŝŚƀƫř ŠƣdžƘƫř ƭŶŴŤſř
67.1 g = = = Ʊƺŝźƨƫř ŠƬŤƧ
100 100 36 ^ 100 = 81.8 %
44
®ƼƴƘƯ ŚƸƫ ŠŬǀŤƴƫř ƪƷ :ƮÚǀƣ .3 :ƲǀūƹŹŶǀƸƫř źƈƴƘƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř
ŠƬŤƧ Ʊƺƨţ Ʊŏ ƩƺŞƤưƫř ƲưƟ ¬ ƱŚŝƹźŞƫř ŠƬŤƧ ƲƯ 82% Ƽƫřƺů ŠŞƀƳ ƪÚ ŨưØƿ Ʊƺŝźƨƫř ƱÚ ǃ řźƔƳ
Ô 8 ^ 100 = 18.2%
. 67 g Ƽƫřƺů ŠƜǀƈƫř ƾƟ Ʊƺŝźƨƫř 44
®ƼƴƘƯ ŚƸƫ ŠŬǀŤƴƫř ƪƷ :ƮÚǀƣ .3
. 100% ƾƐƘØƿ źƇŚƴƘƬƫ ŠƿƺŘưƫř Ŝƀƴƫř Ɩưū
É¡q∏Mh á«≤«Ñ£J á∏Ä°SCG
ƾƟ ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ŠƬŤƧ Ŝƀůř ¬ źƇŚƴƘƬƫ ŠƿƺŘưƫř Ŝƀƴƫř ƭřŶŴŤſŚŝ .1
É¡q∏Mh á«≤«Ñ£J á∏Ä°SCG
:ŠǀƫŚŤƫř šŚŞÚƧźưƫř ƲƯ ƪÚ Ƨ :ƾƟ źƇŚƴƘƬƫ ŠǀƬŤƨƫř ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř Ŝƀůř .1
C2H6 350 g (ŏ) C2H6 (ŏ)
70 g :ƪÚ Űƫř 20% Hƹ 80% C :ƪÚ Űƫř
NaHSO4 20.2 g (ś) NH4Cl (ś)
0.17 g :ƪÚ Űƫř 66.3% Clƹ 7.5% Hƹ 26.2% N :ƪÚ Űƫř
NH4Cl 2.14 g (Éū)
0.16 g :ƪÚ Űƫř

55
56

42
 ‫ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬3.2
‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺠﺰﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬ ّ ‫ﻧﺎﻗﺶ ﺍﻹﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬
:‫ﺛﻢ ﺍﻃﺮﺡ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ّ ، H2O2‫ ﻭ‬H2O ‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺒﻴﺔ )ﺍﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ( ﻟﻠﻤﺮﻛّﺒﻴﻦ‬
á«dqhC’G ᨫ°üdG Ú«©J .2
Calculating Empirical Formulas
¬ ŚƯ ŜÚƧźƯ šŚƳƺƨưƫ Ú ŠǀƬŤƨƫř ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř śŚƀŰƫ ŠÚƯŚƸƫř šŚƤǀŞƐŤƫř ƲƯ
Ú ŠƜǀƈƫřƹ . ŜÚƧźưƫř ƦƫŸƫ Šǀƫƹǃř
‫ﺇﺫﺍ ﺍﻓﺘﺮﺿﻨﺎ ﻭﺟﻮﺩ ﻋﻴّﻨﺔ ﻣﻦ ﻣﺮﻛّﺐ ﻳﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ‬
ŵřŶƗDŽƫ ŠŞƀƳ ƪÚ ƣŏ ƾƐƘØţ Šǀƫƹǃř Ú ŠƜǀƈƫř ƲǀǀƘţ
Ô
džƨƃ ƾƐƘØ ţ ŚƸÚ Ƴŏ ƽŏ ¬ ŜÚƧźưƫř ŚƸƴƯ ƱƺƨŤƿ
Ú ƾŤƫř źƇŚƴƘƫř šřŹŸƫ Ú ŠŰǀŰƈƫř
ƼƬƗƹ . ŜÚƧźưƫř ƾƟ ŵƺūƺƯ źƈƴƗ ƪÚ Ƨ šřŹŷ
‫ ﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬، 1: 1 ‫ﻭﺃﻛﺴﺠﻴﻦ ﻭﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺑﻴﻦ ﻣﻮﻻﺕ ﻛ ّﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ‬
Ú ŵřŶƗŏ Ʋǀŝ ŠŞƀƴƬƫ ŚÔ ƐƀŞƯ Ú
Šǀƫƹǃř
Ú ŠƜǀƈƫřƹ ¬ CO ŠǀƫƹŏÚ ŠƜǀƇ ŜÚƧźưƫ Ʊƺƨƿ Ʊŏ ƲƨưØƿ ¬ ƩŚŨưƫř ƪǀŞſ

ّ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻤﺮﻛّﺐ؟ ]ﺳﻮﻑ ﻳﻘﺘﺮﺡ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬

ƾŞƀƴƫř ŌŚƈůLjřƹ ƕƺƴƫř ƆŴţ Ú Šư ǀƣƹ şŶǀƠƯ šŚƯƺƬƘưŝ ŚƳÚ
Ŷ ưţ Ʊŏ Ʋƨư Øƿ
[HO ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬
Ú
. ƾƳƺƿŏ ŜÚƧźƯ ƾƟ ŠƜǀƈƫř šřŶůƹ ƹŏ šŚŘƿżŬƫř ƾƟ šDžƺưƫř ƹŏ šřŹŸƬƫ Ú
CO2 ƪŨƯ ŚƯ ŜÚƧźưƫ ŠǀŘƿżū ŠƜǀƇ ŚƸƀƠƳ Ʊƺƨţ Ʊŏ ƲƨưØƿ Šǀƫƹǃř Ú ŠƜǀƈƫř
(ƲǀƬǀŤǀſŏ) ƹŏ ƲƿŚŨƿœ C2H2
¬ ƱƺŝźƧ şŹŷƹ Ú ƲǀŬƀƧŏ ƾţŹŷ Ú ƲƯ ƱƺƨŤƿÚ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ Ōƽżū ƱÚ ǃ
ƼƬƗ ƽƺŤŰƿ ŌŚưƫř Ōƽżū ƱÚ ǃ ŠǀŘƿżū ŠƜǀƇƹ ŠǀƫƹŏÚ ŠƜǀƇ H2O ŌŚưƫř ƦƫŸƧ ‫ ﺍﺳﺄﻟﻬﻢ ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬، ‫ﺑﻌﺪ ﺍﻋﺘﺮﺿﻚ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‬
ّ ‫ ﻣﺴﺘﻌﻴﻨًﺎ ﺑﻔﻘﺮﺓ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬، H3O3 ‫ ﺃﻭ‬H2O2
. ‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‬
ƲƗ Šǀƫƹǃř Ú ŠƜǀƈƫř ƝdžŤųř ŶƴƗ Ʋƨƫƹ . ƲǀŬƀƧŏ şŹŷƹ Ú ƲǀūƹŹŶǀƷ ƾţŹŷ Ú
ŠƐǀƀŞƫř šŚƠƗŚƌưƫř ƲƯ ƱƺƨŤţ Ú ŠǀŘƿżŬƫř ŠƜǀƈƫř ƱÚ ŔƟ ¬ ŠǀŘƿżŬƫř ŠƜǀƈƫř
.
‫ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬4.2
ŶǀƀƧŏ ơƺƟ ŜÚƧźưƫ Šǀƫƹǃř Ú ŠƜǀƈƫř Ú
Ʊ ŏ Ʀƫŷ ƩŚŨƯƹ Šǀƫ ƹǃř
Ú ŠƜǀƈƬƫ
ƾƷ ŠǀƫƹǃřÚ ŠƜǀƈƫř ¬ N2H4 ŜÚƧźƯ ƦƫŸƧ ¬ HO ƾƷ H2O2 ƲǀūƹŹŶǀƸƫř
. NH2

ّ ‫ﺃﻛّﺪ ﻋﻠﻰ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﺨﻄﻮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻻﺣﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬

‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‬
ƲƿźƿŚŤſ C8H8 ŚưƸÚƴƨƫƹ ¬ ŚƸƀƠƳ ŠǀƫƹǃřÚ ŠƜǀƈƫř ŚưƸƫ ƱƺŝźƨƬƫ ƲǀŞÚƧźƯ (24 ƪƨƃ) ŮÚƋƺØƿ
. ŠǀŘƿżŬƫř ŠƜǀƈƫř ƾƟ ƱŚƠƬŤŴƿ

‫ ﻭﺃﺷﺮ ﺃﻧّﻪ ﻓﻲ‬. ‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛّﺐ‬ ‫ﻫﻲ ﺇﻳﺠﺎﺩ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﻮﻝ ﻟﻠﻌﻨﺎﺻﺮ‬
(24) ƪƨƃ

ّ
ŭŚŞƈƯ ƾƟ ƪ×ưƘŤƀØƿ ŻŚƛ (C2H2) ƲǀƬǀŤǀſǃř
ŠƗŚƴƇ ƾƟ ƪ×ưƘŤƀØƿ (C8H8) ƲƿźƿŚŤƀƫřƹ ¬ ƭŚŰƬƫř

‫ﺍﻟﻤﺘﻀﻤﻨﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﺃﻋﺪﺍ ًﺩﺍ‬ ‫ﺣﺎﻝ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ‬

ŠƜǀƈƫř ŚưƸƫ ƱŚŞÚƧźưƫř ƱřŸƷ . ƲƿźƿŚŤſ ƾƫƺŞƫř

ّ
ƲƿŸƸƫ Šǀƫƹǃř
Ú ŠƜǀƈƫř ƾƷ ŚƯ . ŚƸƀƠƳ Šǀƫƹǃř
Ú
®ƲǀŞÚƧźưƫř

(6) ∫Éãe ‫ ﻭﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ‬. ‫ ﻓﻬﻲ ﺗ ُﻜﺘﺐ ﺃﺳﻔﻞ ﺭﻣﻮﺯ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬، ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ‬
‫ﻳﺘﻢ ﺍﻟﻠﺠﻮﺀ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺴﺎﺑﺎﺕ‬ ّ ، ‫ﺃﺣﺪ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺃﻭ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻏﻴﺮ ﺻﺤﻴﺢ‬
®ƲǀŬƀƧǃř ƲƯ 74.1%ƹ ƲǀūƹźŤǀƴƫř ƲƯ 25.9% ƲƯ ƱƺƨŤƿ
Ú ŜÚƧźưƫ Šǀƫƹǃř
Ú ŠƜǀƈƫř ƾƷ ŚƯ
ƪÚ Űƫř ƾƟ źǀƨƠŤƫř ŠƤƿźƏ

‫ ﺣﺘّﻰ ﻧﺤﺼﻞ‬، (6) ‫ﺿﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ﺍﻟﻤﺤﻠﻮﻝ ﺭﻗﻢ‬ ّ ‫ ﻛﺎﻟﻤﻮ‬، ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

ƭƺƬƘưƫř źǀƛƹ ƭƺƬƘưƫř źƧŷř :ƪÚ Ƭů .1
25.9% = ƲǀūƹźŤǀƴƫř źƈƴƘƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř :ƭƺƬƘưƫř

. ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﻠﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ‬

74.1% = ƲǀŬƀƧǃř źƈƴƘƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř
O ƲƯ 74.1 gƹ N ƲƯ 25.9 g ƼƬƗ ƽƺŤŰƿ ŜÚƧźưƫř ƲƯ 100 g ƪÚ Ƨ
N?O? :Šǀƫƹǃř
Ú ŠƜǀƈƫř :ƭƺƬƘưƫř źǀƛ
ƭƺƬƘưƫř źǀƛ ƪÚ ů :Ŝƀůř .2
:ƲǀūƹźŤǀƴƫř šDžƺƯ ŵŶƗ 57 ‫( ﺹ‬24 ‫ﺇﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ )ﺍﻟﺸﻜﻞ‬
[HC = ‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‬
ّ ‫]ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬
ms
M.w.t. = 14 g/mol ¬ n = M.wt.
n= 25.9
14
n = 1.85 mol

‫ﻭﺗﻮﺳﻊ‬
ّ ‫ ﻗﻴّﻢ‬.3
57

ّ ‫ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬1.3
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻟﻠﺪﺭﺱ‬
‫ﺍﺳﺄﻝ ﻋﻦ ﺍﻟﺨﻄﻮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﺍﺗ ّﺒﺎﻋﻬﺎ ﻻﺣﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻴﺔ‬
:‫ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺘﻴﻦ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺘﻴﻦ‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ‬
ّ ‫ ﻋﻨﺪ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬S
‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ‬ ‫ ﻋﻨﺪ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬S
(6) ∫Éãe ™HÉJ

ّ
:ƲǀŬƀƧǃř šDžƺƯ ŵŶƗ m
M.wt. = 16 g/mol ¬ n = s
M.wt.
n = 74.1
16
n = 4.63 mol
:ŚưƸƫ Šưǀƣ źƜƇŏ ƼƬƗ ƮƀƤØ × ţ
1.85 = 1
1.85
4.63 = 2.50
1.85
N1O2.5 :ŠŬǀŤƴƫř ƼƬƗ ƪƈŰƳ
ŮǀŰƇ ŵŶƗ Ƽƫœ źƀƨƫř ƪƿƺŰŤƫ 2 ƾƟ śźƌƳ . ŠŰǀŰƇ ŠƿŵŶƗ ŠŞƀƳ źƜƇŏ ŠƜǀƈƫř ƵŸƷ ƪÚ ŨưØ ţ Dž
. N2O5 :ƼƬƗ ƪƈŰƴƟ
®ƼƴƘƯ ŚƸƫ ŠŬǀŤƴƫř ƪƷ :ƮÚǀƣ .3
. ŠŰǀŰƇ ŵřŶƗŏ ƾƷ źƇŚƴƘƫř ŻƺƯŹ ƪƠſŏ ŵřŶƗǃř
á«Äjõ÷G ᨫ°üdG Ú«©J .3
Calculating Molecular Formulas
¿É°ùfE’G áeóN ‘ AÉ«ª«μdG
śźƄƬƫ ŮƫŚƈƫř ŌŚưƫř ƲƿżƴŞƫřƹ ƲǀƬǀŤǀſǃř ƱÚ ŏ ŶŬƳ ¬ (6 ƩƹŶŬƫř) ƾƟ šŚŞÚƧźưƫř ŠƬƀƬſ Ƽƫœ źƔƴƫŚŝ
ƪŨƯ ƻźųŏ ÚŵřƺƯ ƼƬƗ ŌŚưƫř ƽƺŤŰƿ ƦƿƺƳŚŨƿLjř Ɗưůƹ ŻƺƧƺƬŬƫřƹ ¬ ŚƸƀƠƳ (CH) Šǀƫƹǃř Ú ŠƜǀƈƫř ŚưƸƫ
ƦƫŸƫ . ŚƿźǀŤƨŞƫřƹ ŹƺƬƨƫřƹ ŭdžƯǃř ƱÚ ŏ ƻźţ Ʊŏ ƦƴƨưØƿ Ʋƨƫ . ŚƸƀƠƳ (CH2O) Šǀƫƹǃř Ú ŠƜǀƈƫř ŚƸƫ ƩŚƳŚŨǀưƫřƹ
ƻŶưŝ ŌŚưƫřƹ ŌŚŝźƸƨƫř şŹřŻƹ ƮŤƸţ Ú ŠƿŵŶƗ šŚƠƗŚƌƯ ƽƹŚƀØ ţ ŠƠƬŤŴƯ ŠǀƫƺƯ ƪŤƧ ŚƸƫ ŠƬƀƬſ ƪÚ Ƨ šŚŞÚƧźƯ
. śźƄƬƫ ŠŰƫŚƈƫř ƵŚǀưƫř şƹŚƤƳ ŠǀŘƿżŬƫř ŠƜǀƈƬƫ ƲƨưØƿƹ . ŠǀƫƹǃřÚ ƚǀƈƬƫ Šǀƫƺưƫř ƪŤƨƫř ƲƯ ŠƐǀƀŝ ŠŰǀŰƇ
ƪǀƬŰŤƫ ŠƈƈŴŤƯÚ ƪƯŚƘƯ ƥŚƴƸƟ šŚƠƗŚƌƯ ƹŏ ŚĐ ǀŞƿźŬţ ŠƴÚǀƘưƫř ŚƸƀƠƳ Šǀƫƹǃř
Ú ŠƜǀƈƫř Ʊƺƨţ Ʊŏ ŜÚƧźưƫ
ƾŤƫř šŚŞÚƧźưƫř ŠŞƀƳ źƿŶƤţƹ ŌŚưƫř ŚƯ ŜÚƧźưƫ ŠǀŘƿżŬƫř ŠƜǀƈƫř ƲǀǀƘţ ŚƴƴƨưØƿƹ . ŚƸƴƯ ŠƐǀƀŝƹ ŠŰǀŰƇ ŠƿŵŶƗ
. ŠǀưƫŚƗ źǀƿŚƘưƫ ŚÔƤŞƏ ŚƸƿƺŰţ ŠƜǀƈƫř ƲƯ ŠƬŤƧ śŚƀů ƲƨưØƿ . Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫřƹ Šǀƫƹǃř Ú ƶŤƜǀƇ ŚƴưƬƗ řŷœ
Śƴǀƫœ ƪƈŤƫ ƵŚǀưƫř ƵŸƷ Ū× ƫŚƘØŤƟ Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř ŠưƀƤŝ . Šǀƫƹǃř
Ú ŠƜǀƈƬƫ Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř ŠƏŚƀŞŝ ƾƷƹ Šǀƫƹǃř Ú
ƼƬƗ źÚŧŒØ ţ Ʊŏ Ʊƹŵ ŠưǀƬſ şŹƺƈŝ
řŷœ ¬ šŚŞÚƧźưƫř ƊƘŞƟ . ŚƴŤŰƇ
ŌřƺŤůř šřźƯ Ú ŵŶƗ ƼƬƗ ƪƈŰƳ ¬ Šǀƫƹǃř Ú ŠƜǀƈƫř ŠƬŤƧ ƼƬƗ ŚƸŤưǀƣ ŠƯƺƬƘưƫř
Ú ŠƜǀƈƫř ƾƟ ŹřŶƤưƫř řŸƷ śźƌŝƹ . Šǀƫƹǃř Ú ŠƜǀƈƫř šřŶůƹ ƼƬƗ Ōƽżū
ƝŹŚƘŤưƫř ƼƬƗǃř ŶÚ Űƫř ƲƗ šŵřŻ . ŠǀŘƿżŬƫř ŠƜǀƈƫř ŪŤƴţ ¬ Šǀƫƹǃř
Ú
. ŠŘŝƹǃř ŹŚƄŤƳř ŜÚŞƀØ ţ ¬ ŚĐ ǀưƫŚƗ ƶǀƬƗ
šŚŞÚƧźưƫř ƵŸƷ ŠǀưƧ (g/mol) Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř ƚǀƈƫř ƮǀƀƤţ ƮſLJřƹ ŠƜǀƈƫř
Ú ŽŚƤØ ţ
ƲƯ ŌżŬŝ ƝźƘØ × ţ şźǀƜƇ šřŶůƺŝ 13 ŠǀƫƹŏÚ CH
šŚǀưƧÚ ŽŚǀƤƫ (ppm) ƱƺǀƬưƫř 26 ŠǀŘƿżū C2H2 ƲǀƬǀŤǀſǃř
. ŚƿźǀŤƨŞƫřƹ ƭƺǀƀƫŚƨƫřƹ ƭƺƿŵƺƈƫř
78 ŠǀŘƿżū C6H6 ƲƿżƴŞƫř
ƲƯ źƜƇŏ ƻźųŏ şŶůƹ ƥŚƴƷƹ
ƱƺǀƬŞƫř ƲƯ ŌżŬŝ ƝźƘØ × ţ ŠƤŝŚƀƫř 30 ŠǀŘƿżūƹ ŠǀƫƹŏÚ CH2O ƩŚƳŚŨǀưƫř
šřżÚ ƬƠƫř šŚǀưƧÚ ŽŚǀƤƫ (ppb) 60 ŠǀŘƿżū C2H4O2 ƦƿƺƳŚŨƿLjř Ɗưů
. ŠƿƺƌƘƫř šŚŞÚƧźưƫřƹ
180 ŠǀŘƿżū C6H12O6 ŻƺƧƺƬŬƫř
ŠǀŘƿżūƹ ŠǀƫƹŏÚ ƚǀƇ :6 ƩƹŶū
58

43
 ‫ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬2.3
‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ‬
ّ ّ ‫ﺿﺢ‬
‫ﻟﻠﻄﻼﺏ ﺃﻧّﻪ ﻋﻨﺪ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬ ّ ‫ﻭ‬
(7) ∫Éãe
. CH4N ƾƷ Šǀƫƹǃř
Ú ƶŤƜǀƇƹ 60 g/mol Šǀƫƺưƫř ƶŤƬŤƧ ŜÚƧźưƫ ŠǀŘƿżŬƫř ŠƜǀƈƫř Ŝƀůř
ƪÚ Űƫř ƾƟ źǀƨƠŤƫř ŠƤƿźƏ
ƭƺƬƘưƫř źǀƛƹ ƭƺƬƘưƫř źƧŷř :ƪÚ Ƭů .1
‫ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬، ‫ﻭﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ‬
‫ﺛﻢ ﺍﺣﺘﺴﺎﺏ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬ ّ ‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ّﺃﻭ ًﻻ ﻻﺣﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﺼﻴﻎ‬
ّ ، ‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‬ ّ
CH4N = ŠǀƫƹǃřÚ ŠƜǀƈƫř :ƭƺƬƘưƫř
60 g/mol = Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř

. ‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻭﻣﻘﺎﺭﻧﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ﻟﺘﻌﻴﻴﻦ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻴﺔ‬

® ŠǀŘƿżŬƫř ŠƜǀƈƫř :ƭƺƬƘưƫř źǀƛ
ƭƺƬƘưƫř źǀƛ ƪÚ ů :Ŝƀůř .2
ّ
‫ ﻭﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ‬، ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﺠﺮﺑﺔ »ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ« ﺿﻤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬
ŠǀŘƿżŬƫř ŠƜǀƈƫř ŠǀŘƿżŬƫř Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř ŠƜǀƈƫř ŠƬŤƧ Šǀƫƹǃř
Ú ŠƜǀƈƫř
Šǀƫƹǃř

. 25 ‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺹ‬

Šǀƫƹǃř
Ú ŠƜǀƈƬƫ Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř Ú

C2H8N2 60 30 CH4N
=2
30

2 - 2 ‫ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺪﺭﺱ‬

®ƼƴƘƯ ŚƸƫ ŠŬǀŤƴƫř ƪƷ :ƮÚǀƣ .3
. Šǀƫƹǃř
Ú ŠƜǀƈƫř ŠƬŤƧ Ƽƫœ ŚƷŹŚƈŤųř ƲƨưØƿ ŚưƧ ŜÚƧźưƬƫ Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř ƾƷ ŠǀŘƿżŬƫř ŠƜǀƈƫř ŠƬŤƧ

O ‫ ﻣﻦ‬25.8 %‫ ﻭ‬N ‫ ﻣﻦ‬74.2 % (‫ )ﺃ‬.1

Cl ‫ ﻣﻦ‬60.7 %‫ ﻭ‬Na ‫ ﻣﻦ‬39.3 % (‫)ﺏ‬
É¡q∏Mh á«≤«Ñ£J á∏Ä°SCG
ŚƸƜǀƇ ŠǀƯƺƬƘưŝ ŠǀƫŚŤƫř šŚŞÚƧźưƫř ƲƯ ƪÚ ƨƫ ŠǀŘƿżŬƫř ŠƜǀƈƫř Ŷūƹŏ .1
. Šǀƫƺưƫř ŚƸƬŤƧƹ Šǀƫƹǃř
C5H10O2 .2
Ú
M.wt. = 62 g/mol CH3O (ŏ)

H ‫ ﻣﻦ‬3.8 %‫ ﻭ‬C ‫ ﻣﻦ‬30.4 %‫ ﻭ‬Ca ‫ ﻣﻦ‬25.4 % (‫ )ﺃ‬.3

C2H6O2 :ƪÚ Űƫř
M.wt. = 147 g/mol C3H2Cl (ś)
C6H4Cl2 :ƪÚ Űƫř
O ‫ ﻣﻦ‬40.5 %‫ﻭ‬
N ‫ ﻣﻦ‬51.9 %‫ ﻭ‬C ‫ ﻣﻦ‬44.4 %‫ ﻭ‬H ‫ ﻣﻦ‬3.7 % (‫)ﺏ‬
H ‫ ﻣﻦ‬4.7 g (‫ )ﺃ‬.4
H ‫ ﻣﻦ‬13.98 g (‫)ﺏ‬
‫ )ﺃ( ﺻﻴﻐﺔ ﺟﺰﻳﺌﻴﺔ‬.5
‫)ﺏ( ﺻﻴﻐﺔ ﺟﺰﻳﺌﻴﺔ‬
59
‫)ﺟـ( ﺻﻴﻐﺔ ﺟﺰﻳﺌﻴﺔ ّﺃﻭﻟﻴﺔ‬

2-2 ¢SQódG á©LGôe

šdžƗŚƠŤƫř ƲƯ ŠŬţŚƴƫř šŚŞÚƧźưƫř šŚƳƺƨưƫ Ú ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř Ŝƀůř .1
:ŠǀƫŚŤƫř
. O ƲƯ 77.4 g ƖƯ ŚĐ ƯŚţ řŵÔ ŚŰÚ ţř ŶŰÚŤţ N ƲƯ 222.6 g (ŏ)
4.04 gƹ Na ƲƯ 2.62 g ƶƴƯ ŪŤƴƿ ƽŸƫřƹ ƭŚƘƐƫř ŮƬƯ ƪÚƬŰţ (ś)
. Cl ƲƯ
ƶţŚƳƺƨưƫ
Ú ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫřƹ ŭŚÚƠŤƫř ŠŰŗřŹ ƶƫ ƪǀŨǀưƫř šřƺƳŚţƺǀŝ ŜÚƧźƯ .2
:ƾƫŚŤƫŚƧ
. 58.8% Cƹ 9.8% Hƹ 31.4% O
ŚưƟ ¬ 102 g/mol ƾƷ ŜÚƧźưƫř řŸƸƫ Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř ƱÚ ŏ ŢưƬƗ řŷœƹ
®ŠǀŘƿżŬƫř ƶŤƜǀƇ ƾƷ
:ŠǀƫŚŤƫř šŚŞÚƧźưƫř ƲƯ ƪÚ Ƨ šŚƳƺƨưƫ Ú ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř Ŝƀůř .3
Ca(C2H3O2)2 (ŏ)
HCN (ś)
:ƾƬƿ ŚƯ ƾƟ ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ŠƬŤƧ Ŝƀůř ¬ 3 ƩřŒƀƫř ŪŗŚŤƳ ƭřŶŴŤſŚŝ .4
Ca(C2H3O2)2 ƲƯ 124 g (ŏ)
HCN ƲƯ 378 g (ś)
:ŠǀƫƹŏÚ ŚÔƜǀƇ Ś Ôƌƿŏ ź×ŞŤƘØ ţ ŠǀƫŚŤƫř ŠǀŘƿżŬƫř ƚǀƈƫř ƲƯ ƽŏ Ú .5
C5H10O5 (ŏ)
C6H12O2 (ś)
C55H72MgN4O5 (Éū)

60

44
 ‫‪Oq GƒŸG ᫪c‬‬
‫‪q ÜÉ°ùMh á«FÉ«ª«μdG ádOÉ©ŸG‬‬ ‫‪3-2 ¢SQódG‬‬

‫ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‪ :‬ﻣﻦ ﺹ ‪ 61‬ﺇﻟﻰ ﺹ ‪71‬‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‪:‬‬

‫‪ S‬ﻳُﻌﻴّﻦ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺍﻟﻤﺤﺪّﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ‪.‬‬
‫‪ S‬ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺍﻟﻤﺤﺪّﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‪ :‬ﻣﻦ ﺹ ‪ 26‬ﺇﻟﻰ ﺹ ‪27‬‬ ‫ﻭﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻜﻮﻥ ‪،‬‬ ‫ﻛﻤﻴﺔ ﻟﻠﻨﺎﺗﺞ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﻟﺤﺴﺎﺏ ﺃﻗﺼﻰ ّ‬
‫ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﺰﺍﺋﺪﺓ ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺫﺍﺕ‬
‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺤﺼﺺ‪7 :‬‬ ‫ﻛﻼ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺍﻟﻤﺤﺪّﺩﺓ ﻭﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ‬ ‫ﻌﺮﻑ ًّ‬ ‫‪ S‬ﻳُ ﱢ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺍﻟﺰﺍﺋﺪﺓ ‪.‬‬
‫ﻭﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ‬‫ّ‬ ‫ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ‬ ‫‪ S‬ﻳﺤﺴﺐ ّ‬
‫ﻭﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ﻟﻠﻨﺎﺗﺞ ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‬
‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻟﻠﻨﺎﺗﺞ‬
‫ّ‬ ‫ﻛﻼ ﻣﻦ‬ ‫ﻌﺮﻑ ً‬ ‫‪ S‬ﻳُ ﱢ‬
‫ﻟﻠﻨﺎﺗﺞ ‪.‬‬

‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‪ :‬ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪، 2.2‬‬

‫ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﻌﻠﻮﻱ ‪ ،‬ﺍﻟﺪﺍﺗﺎﺷﻮ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﻠﺪﺭﺱ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ )ﻧﺸﺎﻁ ‪. (5‬‬

‫ﻗﺪﻡ ﻭﺣﻔﱢﺰ‬
‫‪ .1‬ﱢ‬
‫‪ 1 . 1‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻹﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻟﻠﺪﺭﺱ‬
‫ﻳﺘﻔﺤﺼﻮﻥ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻟﻠﺪﺭﺱ )ﺷﻜﻞ ‪(25‬‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬‫ﺩﻉ ّ‬
‫ﺿﺢ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺛﻢ ﻭ ّ‬‫ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﻬﺎ ‪ّ ،‬‬
‫ّ‬ ‫ﻭﻳﻘﺮﺃﻭﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻖ‬
‫)ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ( ﺗﺸﺒﻪ ﺇﻟﻰ ﺣ ّﺪ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﺎ ﻳﺤﺪﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺼﻨﻊ ﻣﻦ‬
‫‪IOq ÉŸG ᫪c‬‬
‫‪q ÜÉ°ùMh á«FÉ«ª«μdG ádOÉ©ŸG‬‬ ‫‪3-2 ¢SQódG‬‬
‫‪Chemical Equation and Calculation of‬‬

‫ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﺍﻟﻤﻤﻜﻦ‬‫ﺣﻴﺚ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺠﻤﻴﻊ ﻟﻤﻨﺘﺞ ﻣﺎ ‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ ‪ ،‬ﻓﺈ ّﻥ ّ‬

‫‪Matter Quantity‬‬

‫‪. ƪƗŚƠŤƫř ƾƟ şŵÚŶŰưƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫř ƲÚǀƘØƿ6‬‬

‫ﻣﺤﺪﺩﺓ ّ‬
‫ﺑﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺇﻧﺘﺎﺟﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬
‫‪áeÉ©dG ±GógC’G‬‬

‫‪şÚŵŚưƫř ŠǀưƧƹ‬‬ ‫‪¬ ƱƺƨŤưƫř‬‬ ‫‪ŪţŚƴƬƫ ŠǀưƧ‬‬

‫‪Ú Ƽƈƣŏ śŚƀŰƫ ƪƗŚƠŤƫř ƾƟ şŵÚŶŰưƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫř ƭŶŴŤƀƿ6‬‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻮﻓّﺮﺓ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺣﺪﻭﺙ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ‪ .‬ﺍﻃﺮﺡ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪Ú‬‬ ‫‪Ú‬‬
‫‪. şŶŗřżƫř Šǀưƨƫř‬‬
‫‪Ú‬‬ ‫‪šřŷ ŠƬƗŚƠŤưƫř‬‬
‫‪. şŶŗřżƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫřƹ şŵÚŶŰưƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫř ƲƯ džƧ‬‬ ‫‪Đ ƝźƘ‬‬

‫‪ S‬ﻛﻴﻒ ﺗ ُﺆﺛّﺮ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ‬

‫‪ĵ Ø ƿ6‬‬
‫‪. ŪţŚƴƬƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫřƹ ƾƬƘƠƫř ŪţŚƴƫř ŠǀưƧƹ‬‬ ‫‪Ú‬‬
‫‪. ŪţŚƴƬƫ ŠǀƬƘƠƫř Šǀưƨƫřƹ‬‬
‫‪ƽźƔƴƫř ŪţŚƴƫř ŠǀưƧ‬‬
‫‪Ú ŜƀŰƿ6‬‬
‫‪ŪţŚƴƬƫ ŠƿźƔƴƫř Šǀưƨƫř‬‬ ‫‪ƝźƘ‬‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ؟‬‫ﱢ‬
‫‪ĵ Ø ƿ6‬‬
‫]ﺗﺤ ّﺪﺩ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺍﻟﻤﺤ ّﺪﺩﺓ ﺃﻗﺼﻰ ﻛﻤّﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﻮﺍﺗﺞ ﺍﻟﻤﻤﻜﻦ ﺗﻜﻮﻳﻨﻬﺎ‬
‫‪Ú‬‬ ‫‪Ú‬‬

‫ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ‪[.‬‬

‫ﺍﻃﺮﺡ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻫﺎﺑﺮ ‪ -‬ﺑﻮﺵ ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﺍﻷﻣﻮﻧﻴﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻠّﻤﻬﺎ ّ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺳﺎﺑﻘًﺎ ‪ ،‬ﻭﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎﺩﻻﺕ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﺎﺕ ‪.‬‬
‫‪(25) ƪƨƃ‬‬ ‫‪ 2.1‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﺪﻯ ّ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﺔ‬ ‫ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﺪﻯ ّ‬
‫‪ŠƫƹŚƏ Ɩƴƈƫ ƪưƘƿ ŹŚŬƳ‬‬
‫‪ƖŝŹŏƹ ƾŞƄų ŮƐſ ƲƯ ŠƳƺƨƯ‬‬ ‫‪Ú ŚưƸƴƯ ƪÚ Ƨ ¬ ƭŚƘƏ ƾŤƫƹŚƏ ƖƴƇ ŹŚŬ‬‬ ‫‪Ú Ƴ ŵřŹŏ‬‬
‫‪Ɩƴƈƫ ƾƠƨƿ ŚưƯ‬‬ ‫‪Ú ƎƤƟ Ʈŗřƺƣ ƖŞſƹ ƱŚŰƐſ ŠƃŹƺƫř ƾƟ ƶƿŶƫ ƱŚƧƹ . Ʈŗřƺƣ‬‬

‫ﻭﺍﻷﺳﺲ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﻭﺍﻟﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﺍﻟﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ‬

‫‪ŠǀƳŚŨƫř ŠƫƹŚƐƫř Ɩƴƈƫ ƾƠƨţ Dž Ʈŗřƺƣ ťdžŧ ƼÚƤŞŤƿƹ . ƎƤƟ şŶůřƹ ŠƫƹŚƏ‬‬
‫)‪ƾƟ ŵÚŶŰƯ ƪƯŚƗ ƮŗřƺƤƫř ŵŶƗ ƱÚ œ ŠƫŚŰƫř ƵŸƷ ƾƟ ƩŚƤØƿ ƦƫŸƫƹ . (25 ƪƨƃ‬‬
‫‪ŚưƧ ¬ Ś Ôƌƿŏ ŌŚǀưǀƨƫř ƾƟ ƭƺƸƠưƫř řŸƷ Ƣij ŞƐØƿ . Ʈŗřƺƣ ƖŝŹŏ šřŷ ŠƫƹŚƏ ƖƴƇ‬‬
‫‪. ŌżŬƫř řŸƷ ƾƟ ƻźƴſ‬‬
‫‪®ƾŗŚǀưǀƧ ƪƗŚƠţ ƾƟ şŵÚŶŰưƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫř źÚŧŒØ ţ ƞǀƧ‬‬
‫ﺍﻟﻤﻮﻻﺕ ﻭﺍﻟﻜﺘﻞ ‪ ،‬ﺍﻛﺘﺐ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﻤﻮﺯﻭﻧﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒّﻮﺭﺓ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺣ ّﻞ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠّﻘﺔ ّ‬
‫ﺑﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ‬ ‫ﻭﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ ّ‬
‫ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺃﻭ ّ‬
‫‪πYÉØàdG øe áŒÉædGh á∏YÉØàŸG Oq GƒŸG äÉ«ªc‬‬
‫‪q ÜÉ°ùM .1‬‬
‫‪Calculating Reactants and Products Matter‬‬
‫‪Quantities‬‬
‫‪ƪƗŚƠŤƫř ƾƟ ŠŬţŚƴƫřƹ ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř ŠǀưƧ‬‬
‫‪Ú śŚƀŰƫ ƱŚŤƤƿźƏ ƥŚƴƷ‬‬
‫‪. ƾŗŚǀưǀƨƫř‬‬ ‫ﺿﺢ ﺃﻧّﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻔﺘﺮﺽ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻧﻈﺮﻳًﺎ‬ ‫ﻭ ّ‬
‫ﻭﻓﻘًﺎ ﻟﻼﺗ ّﺤﺎﺩ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻱ ‪ ،‬ﺑﻤﻌﻨﻰ ﺃ ّﻥ ّ‬
‫ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻭﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ‬
‫‪61‬‬

‫ﻛﻤﻴﺎﺕ ﺻﺤﻴﺤﺔ ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ّ‬

‫‪45‬‬
 ‫ ﻋﻠّﻢ ﻭﻃﺒّﻖ‬.2
q ¢SÉ«b 1.1
öUÉæ©dG ÜÉ°ùëH áahô©ŸG , öUÉæ©dG ájOÉ–G
‫ ﺍﺳﺘﻌﺮﺍﺽ ﻋﻤﻠﻲ‬1.2
:‫ﺿﺢ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺍﻟﻤﺤﺪّﺩﺓ ﺑﺈﻋﻄﺎﺀ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ّ ‫ﻭ‬
á∏YÉØàŸG
Stoichiometry

، ‫ ﻏﻄﺎﺀ ﺑﻼﺳﺘﻴﻜﻴ ًّﺎ ﻟﻠﺰﺟﺎﺟﺎﺕ‬30‫ ﻭ‬، ‫ ﺯﺟﺎﺟﺔ ﺑﻼﺳﺘﻴﻜﻴﺔ‬15 ‫ﺃﺣﻀﺮ‬

Úŵřƺưƫř Ɩǀưū Ʋǀŝ ŠǀŗŚǀưǀƧ šŚƣdžƗ ŠƳƹŻƺưƫř ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƫŵŚƘưƫř ƾƐƘØ ţ
ƲưƌŤţ
Ú ƾŤƫř šŚŝŚƀŰƫř Ɩǀưū ŽŚſŏ ƾƷ ƦƫŸƫ . ŠŬţŚƴƫř Úŵřƺưƫřƹ ŠƬƗŚƠŤưƫř
šDžƺƯ ŵŶƗ ŢƟźƗ řŷŔƟ . ƪƗŚƠŤƫř ƾƟ ŠŬţŚƴƫřƹ ŠƬųřŶƫř Úŵřƺưƫř šŚǀưƧ
. ‫ ﺃﻃﺒﺎﻕ ﺑﻼﺳﺘﻴﻜﻴﺔ ﺻﻐﻴﺮﺓ‬7‫ﻭ‬
Ú
šDžƺƯ ŵŶƗ ŠƟźƘƯ ƾƟ ŠƳƹŻƺưƫř ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƫŵŚƘưƫř ƥŶƗŚƀØ ţ ¬ şŶůřƹ şÚŵŚƯ
ƲƯ ŚǀƳƺƯǃř Ʋƿƺƨţ ŠƫŚů ƾƟ . ƪƗŚƠŤƫř ƾƟ ŠƴưƌŤưƫř
Ú ƻźųDžř Úŵřƺưƫř Ɩǀưū
:ƾƬƿ ŚưƧ ŠƳƹŻƺưƫř ŠƫŵŚƘưƫř ŠŝŚŤƧ ƲƨưØƿ ¬džŨƯ
N2(g) + 3H2(g) $ 2NH3(g)
Ô ƲǀūƹŹŶǀƸƫřƹ ƲǀūƹźŤǀƴƫř
‫ ﻭﺗﻨﺎﻭﻝ‬، ‫ ﺃﻏﻄﻴﺔ ﺑﻼﺳﺘﻴﻜﻴﺔ ﻟﺘﻐﻄﻴﺔ ﺍﻟﺰﺟﺎﺟﺎﺕ ﻓﻲ ﻛ ّﻞ ﻃﺒﻖ‬5 ‫ﺿﻊ‬
. ‫ﻭﺍﺣ ًﺪﺍ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻃﺒﺎﻕ‬
ƖƯ ƪƗŚƠŤƿ ƲǀūƹźŤǀƴƫř ƲƯ Ŷůřƺƫř Ʃƺưƫř ƱÚ ŏ ŮƌÚŤƿ ¬ ŠƫŵŚƘưƫř ƵŸƷ ƲƯƹ
. ŚǀƳƺƯǃř ƲƯ ƩƺƯ 2 ƱƺƨŤǀƫ
Ú ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ƲƯ šDžƺƯ Šŧdžŧ

ّ ‫ﺍﻃﺮﺡ ﻋﻠﻰ‬
:‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﺴﺆﺍﻟﻴﻦ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﻴﻦ‬
ƾƷ n(N2) . ƾƫřƺŤƫř ƼƬƗ NH3 ¬ H2 ¬ N2 šdžƯŚƘƯ ƾƷ 2 ¬ 3 ¬ 1 ƱÚ œ
ƲǀūƹŹŶǀƸƫř šDžƺƯ ŵŶƗ ƾƷ n(H2)ƹ ŠƬƗŚƠŤưƫř ƲǀūƹźŤǀƴƫř šDžƺƯ ŵŶƗ

‫ﻛﻢ ﺯﺟﺎﺟﺔ ﺑﻼﺳﺘﻴﻜﻴﺔ ﻣﻐﻠﻘﺔ ﻳُﻤﻜﻦ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻴﻬﺎ؟‬

. ŠŬţŚƴƫř ŚǀƳƺƯǃř šDžƺƯ ŵŶƗ ƾƸƟ n(NH3) ŚÚƯŏ ŠƬƗŚƠŤưƫř
ŚƸƴƗ źij ŞƘØƿ ƾŗŚǀưǀƧ ƪƗŚƠţ ƽǃ Ú źƇŚƴƘƫř ŠƿŵŚŰÚ ţř ŽŚǀƣ ƱÚ ŔƟ ¬ Ú ƭŚƗ ƪƨƄŝƹ

‫ﻣﺎ ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻳُﺤﺪّﺩ ﺍﻟﻌﺪﺩ؟‬

aA + bB $ cC + dD :ŠǀƫŚŤƫř ŠƣdžƘƫŚŝ
n(A) = n(B) = n(C) = n(D)
a b c d
ƾƟ ŜǀţźŤƫř ƼƬƗ Ūţřƺƴƫřƹ šdžƗŚƠŤưƫř šdžƯŚƘƯ ƾƷ (a ¬ b ¬ c ¬ d) Ŧǀů
ŵŶƗ ƾƷ n(B)¬ ŠƬƗŚƠŤưƫř A šDžƺƯ ŵŶƗ ƾƷ n(A)ƹ ¬ ŠƳƹŻƺưƫř ŠƫŵŚƘưƫř
. ‫ﻋﻤﺎ ﺳﻮﻑ ﻳﺤﺪﺙ‬ ّ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ّ ‫ﺗﻨﺎﻭﻝ ﻃﺒﻘًﺎ ﺛﺎﻧﻴًﺎ ﻭﺍﺳﺄﻝ‬
‫ ﻭﺍﺳﺄﻝ‬، ‫ﺍﺳﺘﻤﺮ ﺑﺈﺣﻀﺎﺭ ﺍﻷﻃﺒﺎﻕ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻏﻄﻴﺔ ﺍﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻜﻴﺔ‬ ّ
ŵŶƗ ƾƷ n(D)ƹ ŠŬţŚƴƫř C šDžƺƯ ŵŶƗ ƾƷ n(C) ¬ ŠƬƗŚƠŤưƫř B šDžƺƯ
. ŠŬţŚƴƫř D šDžƺƯ
(1) ∫Éãe
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻦ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺰﺟﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳُﻤﻜﻦ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ‬ ّ
. ‫ﻛ ّﻞ ﺣﺎﻟﺔ‬
ŚƘÔ Şţ ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ƖƯ ƲǀūƹźŤǀƴƫř ƲƯ 0.6 mol ƪƗŚƠţ ƲƯ ŠŬţŚƴƫř ŚǀƳƺƯǃř šDžƺƯ ŵŶƗ Ŝƀůř
N2(g) + 3H2(g) $ 2NH3(g) :ŠǀƫŚŤƫř ŠƳƹŻƺưƫř ŠƫŵŚƘưƬƫ

‫ ﻳُﻤﻜﻦ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ‬، ‫ ﺃﻃﺒﺎﻕ ﻣﺤﺘﻮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻏﻄﻴﺔ‬3 ‫ﺿﺢ ﺃﻧّﻪ ﺑﻮﺟﻮﺩ‬ ّ ‫ﻭ‬
ƪÚ Űƫř ƾƟ źǀƨƠŤƫř ŠƤƿźƏ
ƭƺƬƘưƫř źǀƛƹ ƭƺƬƘưƫř źƧŷř :ƪÚ Ƭů .1

‫ ﻭﺑﺬﻟﻚ ﺗ ُﻌﺘَﺒﺮ‬، ‫ ﺯﺟﺎﺟﺔ ﻣﻐﻠﻘﺔ ﺑﻮﺿﻊ ﻏﻄﺎﺀ ﻟﻜ ّﻞ ﺯﺟﺎﺟﺔ‬15 ‫ﻋﻠﻰ‬

0.6 mol = ŠƬƗŚƠŤưƫř ƲǀūƹźŤǀƴƫř šDžƺƯ ŵŶƗ :ƭƺƬƘưƫř
®mol = ŠŬţŚƴƫř ŚǀƳƺƯǃř šDžƺƯ ŵŶƗ :ƭƺƬƘưƫř źǀƛ
. ŠŬţŚƴƫř ŚǀƳƺƯǃř šDžƺƯ ŵŶƗ śŚƀů ƲƨưØƿ ƪƗŚƠŤƬƫ źƇŚƴƘƫř ŠƿŵŚŰÚ ţř ŽŚǀƣ ŠŝŚŤƨŝ :ƢÚŞƏ
‫ﻛﻤﻴﺔ ﺯﺍﺋﺪﺓ ﻭﺍﻟﺰﺟﺎﺟﺎﺕ‬ ّ ‫ﺍﻷﻃﺒﺎﻕ ﺍﻟﻤﺘﺒﻘﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻏﻄﻴﺔ‬
n(N2) n(H2) n(NH3)
1 = 3 = 2 ŚǀƳƺƯǃř šLJƺƯ ŵŶƗ :Ŝƀůř .2

‫ﱢ‬
0.6 = n(NH3)
. ‫ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ‬ ‫ﺗﻤﺖ ﺗﻐﻄﻴﺘﻬﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ‬ ّ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬
1.2 mol = NH3 šDžƺƯ ŵŶƗ 2
' 1
®ƼƴƘƯ ŚƸƫ ŠŬǀŤƴƫř ƪƷ :ƮÚǀƣ .3

‫ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ‬
řŸƷƹ ¬ ŠƯŶŴŤƀưƫř ƲǀūƹźŤǀƴƫř ŠǀưƧ
Ú ƞƘƋ ƾƷ ŠǀŝŚƀŰƫř šŚǀƬưƘƫř ƲƯ ŠŬţŚƴƫř ŚǀƳƺƯǃř ŠǀưƧ Ú
. ŠƳƹŻƺưƫř ŠƫŵŚƘưƫř šdžƯŚƘƯ ƖƯ ƼƃŚưŤƿ

‫ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺏ‬64 ‫( ﺹ‬3) ‫ ﻭﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‬62 ‫( ﺹ‬1) ‫ﺍﻋﺮﺽ ﺣ ّﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‬

62

‫ﻛﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻭﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ‬ ّ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻤﻘﺎﺭﻧﺔ ﺣﺴﺎﺏ‬

‫ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﺗ ّﺤﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬:‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻃﺮﻳﻘﺘﻴﻦ‬
‫ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪّﻡ‬، ‫ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻓﺔ ﺑﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ‬
. ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫ﻛﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ‬ ّ ‫ﻳﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺴﺎﺏ‬ ّ ‫ِﺃﺷﺮ ﺇﻟﻰ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬
(2) ∫Éãe
ŠƫŵŚƘưƬƫ ŚƘÔ Şţ ®ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ƖƯ ƲǀūƹźŤǀƴƫř ƲƯ 8.4 g ƪƗŚƠţ ƲƯ ŠŬţŚƴƫř ŚǀƳƺƯǃř ŠƬŤƧ Ŝƀůř
.ƢŝŚƀƫř ƩŚŨưƫř ƾƟ ŠƳƹŻƺưƫř
. ‫ﺗﻄﻮﺭ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬ ّ ‫ﻭﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻓﺤﺴﺐ ﺑﺪﻭﻥ ﺩﺭﺍﺳﺔ‬
‫ﱢ‬
ƪÚ Űƫř ƾƟ źǀƨƠŤƫř ŠƤƿźƏ
ƭƺƬƘưƫř źǀƛƹ ƭƺƬƘưƫř źƧŷř :ƪÚ Ƭů .1
8.4 g = ŠƬƗŚƠŤưƫř ƲǀūƹźŤǀƴƫř ŠƬŤƧ :ƭƺƬƘưƫř ‫ ﺣﻴﺚ‬، ‫ﺷﺪﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻟﻔﻮﺍﺋﺪﻫﺎ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‬
‫ﺳﻴﺘﺪﺭﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺟﺪﻭﻝ ﺗﻘﺪّﻡ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﻴﺴﺘﻔﻴﺪ‬ ّ
®g = ŠŬţŚƴƫř ŚǀƳƺƯǃř ŠƬŤƧ :ƭƺƬƘưƫř źǀƛ
N2 šDžƺƯ ŵŶƗ # N2 ŠƬŤƧ :śƺƬƐưƫř ƪƿƺŰŤƫř

‫ﻣﻨﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﻟﻼﺣﻘﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺪﺭﺱ ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬

NH3 ŠƬŤƧ # NH3 šDžƺƯ ŵŶƗ
. ŠŬţŚƴƫř ŚǀƳƺƯǃř šDžƺƯ ŵŶƗ śŚƀů ƲƨưØƿ ƪƗŚƠŤƬƫ źƇŚƴƘƫř ŠƿŵŚŰţř ŽŚǀƣ ŠŝŚŤƨŝ :ƢÚŞƏ
n(N2) n(H2) n(NH3)

‫ﻭﺑﺨﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﺒﻄﻴﺌﺔ ﻭﻛﻴﻤﻴﺎﺀ‬ ، ‫ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﺤﺮﻛﻴﺔ‬

1 = 3 = 2
ّ
ms
n= :ƲǀūƹźŤǀƴƫř šDžƺƯ ŵŶƗ :Ŝƀůř .2
M.wt.

. ‫ﺍﻷﺣﻤﺎﺽ ﻭﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ‬
8.4 = 0.3 mol
28
:ŚǀƳƺƯǃř šDžƺƯ ŵŶƗ śŚƀŰƫƹ
0.3 = n(NH3)
1 2 ‫ ﻭﺭﺵ ﻋﻤﻞ‬2.2
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺛﻨﺎﺋﻴﺎﺕ ﻟﺤ ّﻞ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﺣﻮﻝ‬ ّ ‫ﻗﺴﻢ‬
0.6 mol = NH3 šDžƺƯ ŵŶƗ

n=
ms
:ŚǀƳƺƯǃř šDžƺƯ ŵŶƗ ّ
‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ ﻭﻳﺠﺐ ﺃﻥ‬. ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺍﻟﻤﺤﺪّﺩﺓ‬
M.wt.
10.2 g = 17 ^ 0.6 = ŚǀƳƺƯǃř ŠƬŤƧ
®ƼƴƘƯ ŚƸƫ ŠŬǀŤƴƫř ƪƷ :ƮÚǀƣ .3 ّ
ŠŬţŚƴƫř ŚǀƳƺƯǃř šDžƺƯ ŵŶƗƹ ¬ ƲǀūƹźŤǀƴƬƫ Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř ƲƯ źƜƇŏ ŚǀƳƺƯDŽƫ Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř ƱÚ ŏ Śưŝ
ŠŬţŚƴƫř ŚǀƳƺƯǃř ŠƬŤƨƟ ¬ ŠƯŶŴŤƀưƫř ƲǀūƹźŤǀƴƫř šDžƺƯ ŵŶƗ ƞƘƋ ƾƷ ŠǀŝŚƀŰƫř šŚǀƬưƘƫř ƲƯ
ّ ‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﺍﻟﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻮﻻﺕ ﺣﺘّﻰ ﻳﺴﺘﻮﻋﺐ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬
‫ ﻭﺫﻟﻚ ﻗﺒﻞ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬، ‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺍﻟﻤﺤﺪّﺩﺓ‬
. ŠƬƗŚƠŤưƫř ƲǀūƹźŤǀƴƫř ŠƬŤƧ ƲƯ źŞƧŏ Ʊƺƨţ Ʊŏ ŜŬƿ ƪƗŚƠŤƫř ƲƗ

. ‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﺍﻟﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺘﻞ‬

‫ ﺗﺸ ّﻜﻞ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﺘﻲ‬، ‫ﻟﻠﻄﻼﺏ ﺃﻧّﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬
ّ ‫ﺿﺢ‬ ّ ‫ﻭ‬
ً ‫ﺗ ُﺴﺘَﻬﻠﻚ ّﺃﻭ ًﻻ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺍﻟﻤﺤﺪّﺩﺓ ﻭﺃﺷﺮ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﺇﻟﻰ ﺃﻧّﻪ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻤﻤﻜﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﻮﻑ ﺗ ُﺴﺘَﻬﻠﻚ ّﺃﻭ ًﻻ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ‬
. ‫ﻋﺪﺩ ﺟﺮﺍﻣﺎﺕ ﻛ ّﻞ ﻣﺎﺩّﺓ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﺔ‬
63

46
 ‫ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬3.2
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﻤﺘﺮﺗ ّﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ‬ ّ ‫ﻧﺎﻗﺶ‬
‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﻓﻲ‬
ّ ‫ﺃﻳﻀﺎ‬ ً ‫ﺿﺢ‬ ّ ‫ ﻭ‬. ‫ﺍﻟﻤﺤﺪّﺩﺓ ﻭﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺍﻟﺰﺍﺋﺪﺓ‬
É¡q∏Mh á«≤«Ñ£J á∏Ä°SCG
ƲƿƺƨŤƫ ƲǀŬƀƧǃř ƖƯ ƭƺǀƴưƫǃř ƪƗŚƠţ ŠǀƫŚŤƫř ŠƫŵŚƘưƫř ŮÚƋƺØ ţ .1
. ƭƺǀƴưƫǃř ŶǀƀƧŏ
4Al(s) + 3O2(g) $ 2Al2O3(s)
:ƾƬƿ ŚưƯ džƧ Đ Ŝƀůř ً ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﺄ ّﻥ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ‬
‫ﺩﺍﺋﻤﺎ‬ ّ ‫ ﻣﻊ ﺗﺬﻛﻴﺮ‬، ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬
ŶǀƀƧŏ ƲƯ 3.7 mol ƲƿƺƨŤƫ ŠƯŻdžƫř ƭƺǀƴưƫǃř šDžƺƯ ŵŶƗ (ŏ)
7.4 mol :ƪÚ Űƫř . ƭƺǀƴưƫǃř ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺫﻟﻚ ﻓﻲ‬ّ ‫ﺛﻢ ﺍﺳﺄﻟﻬﻢ ﻋﻦ‬ ّ ، ‫ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﻗ ّﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ‬
‫ﻭﺍﺿﺤﺎ ﻓﻲ‬
ً ً ‫ﻣﺸﻴﺮﺍ ﺇﻟﻰ ﺃ ّﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺗﺆﺩّﻱ‬
‫ﺩﻭﺭﺍ‬ ، ‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬
ƖƯ ƪƯŚƨƫŚŝ ƪƗŚƠŤŤƫ ŠƯŻdžƫř ƲǀŬƀƧǃř šDžƺƯ ŵŶƗ (ś)
11.1 mol :ƪÚ Űƫř . ƭƺǀƴưƫǃř ƲƯ 14.8 mol
ً
‫ﺛﻢ ﺍﻟﻔﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﻌﺎﺋﺪﺓ‬
ّ ‫ ﻭﻣﻦ‬، ‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﺨﻄﻴﻂ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‬
ƪƗŚƠţ ŠŬǀŤƳ ƱƺƨŤţ
Ú ƾŤƫř ƭƺǀƴưƫǃř ŶǀƀƧŏ šDžƺƯ ŵŶƗ (Éū)
0.52 mol :ƪÚ Űƫř . ƭƺǀƴưƫǃř ƖƯ ƲǀŬƀƧŏ 0.78 mol
CaC2 ƭƺǀƀƫŚƨƫř ŶǀŝźƧ Ƽƫœ ŌŚưƫř ŠƟŚƋŔŝ C2H2 ƲǀƬǀŤǀſǃř ŻŚƛ ŪŤƴƿ .2
:ŠǀƫŚŤƫř ŠƫŵŚƘưƬƫ ŚÔƤŞƏ
CaC2(s) + 2H2O(l) $ C2H2(g) + Ca(OH)2(aq) ‫ ﻳﺴﺘﺸﻴﺮ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﻮﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﻮﻥ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﺪﺳﻮﻥ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﻮﻥ‬. ‫ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﻭﻳﻌﻤﻠﻮﻥ ﻣ ًﻌﺎ ﻹﻳﺠﺎﺩ ﻃﺮﻕ ﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ‬
ƲƯ 5 g Ƽƫœ ŌŚưƫř ŠƟŚƋœ ƲƯ ŪŤƴţ ƾŤƫř ƲǀƬǀŤǀſǃř ŠƬŤƧ Ŝƀůř (ŏ)
2.03 g :ƪÚ Űƫř . ƭƺǀƀƫŚƨƫř ŶǀŝźƧ

‫ ﻳﺤﺎﻭﻝ‬، ‫ ﺑﻤﻌﻨﻰ ﺁﺧﺮ‬. ‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﺇﻟﻰ ﻣﻮﺍﺩّ ﻧﺎﺗﺠﺔ ﻛﻠّﻤﺎ ﺃﻣﻜﻦ ﺫﻟﻚ‬
ƭŚưţLj ƭżƬţ ƾŤƫř ƭƺǀƀƫŚƨƫř ŶǀŝźƧ šDžƺƯ ŵŶƗ Ŝƀůř (ś)
0.136 mol :ƪÚ Űƫř . ŌŚưƫř ƲƯ 4.9 g ƖƯ ƪƗŚƠŤƫř

‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﻮﻥ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﺪﺳﻮﻥ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﺎﺋﺪ ﺑﺎﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﺃﻗﺼﻰ ﻧﺎﺗﺞ ﻣﻦ‬

‫ ﻓﺈﻧّﻬﻢ ﻳﺘﺤ ّﻜﻤﻮﻥ‬، ‫ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‬. ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﺑﺄﻗ ّﻞ ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ‬
The Advancement Table of a Reaction
πYÉØàdG Ωóq ≤J ∫hóL 2.1

ƩƺŰţ
Ú ťŶŰƿ ¬ ŠƴÚǀƘƯ ƝƹźƓ ƾƟ ¬ ŠǀŗŚǀưǀƧ šŚŞÚƧźƯ ũżưţ ŚƯŶƴƗ
źƸƔţƹ ¬ (šdžƗŚƠŤưƫř ƼưƀØ Ú ţƹ) šŚŞÚƧźưƫř ƵŸƷ ƶƫdžų ƾƠŤŴţ ¬ ƾŗŚǀưǀƧ
ŠƗƺưŬưƫř ƱÚ œ ƩƺƤƳ . (Ūţřƺƴƫř ƼưƀØ
ŠƫŚů Ƽƫœ ŠǀŗŶŤŝœ ŠƫŚů ƲƯ źưţ
Ú ţƹ) šŚŞÚƧźưƫř ƲƯ şŶƿŶū ƕřƺƳŏ
Ú ŚƸÚ Ƴǃ ŹƺƐŤţ
Ú (ŪţřƺƳƹ šdžƗŚƠŤƯ) ŠǀŗŚǀưǀƨƫř
‫ﻛﻤﻴﺎﺕ ﺍﻻﺗ ّﺤﺎﺩ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻱ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ‬ ّ ‫ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﻭﺣﺮﺹ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ‬ ‫ ﺁﺧﺬﻳﻦ ﻓﻲ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ‬، ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬
. ŠǀŗŚƸƳ
ƶƴƗ źǀŞƘŤƫř ƮŤƿƹ
Ú ¬ ƾŗŚǀưǀƨƫř ƩƺŰŤƬƫ Ú ƾƠƇƹ ũŷƺưƳ ƺƷ ƾŗŚǀưǀƨƫř ƪƗŚƠŤƫř
ƼƬƗ ŠÚƯŚƗ ŠƠƈŝ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƫŵŚƘưƫř Ŝ׍ƨØ ţ . ƪƗŚƠŤƫř ŠƫŵŚƘƯ ƼưƀØ
ّ
‫ ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ‬. ‫ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ‬ ّ ‫ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﻀﻐﻂ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗ ُﺆﺛّﺮ ﻓﻲ‬
Ú ţ ŠƫŵŚƘưŝ
:ƾƫŚŤƫř ƪƨƄƫř
aA + bB $ cC + dD
:Éŝ ƾŗŚǀưǀƨƫř ƪƗŚƠŤƫř ƾƟ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƗƺưŬưƫř ƞƇƺţ
. ŠƗƺưŬưƫř ƾƟ şŶūřƺŤưƫř šŚŞÚƧźưƫř ƕřƺƳŏ6
×
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺼﺎﻧﻊ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺤﻔّﺎﺯﺓ ﻟﻠﺘﺄﻛّﺪ ﻣﻦ ﺣﺪﻭﺙ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻓﻲ‬
:‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ّ ‫ ﺍﻃﺮﺡ ﻋﻠﻰ‬. ‫ﻭﻗﺖ ﻗﺼﻴﺮ ﻭﻣﻨﺎﺳﺐ‬
. ŜÚƧźƯ ƪÚ ƨƫ şÚŵŚưƫř ŠǀưƧ
Ú 6
. ŠƗƺưŬưƫř ƾƟ ŶūřƺŤƯ ƾŗŚǀưǀƧ ŜÚƧźƯ ƪÚ ƨƫ ŠǀŗŚƿżǀƠƫř ŠƫŚŰƫř6
. (P) ƎƜƌƫř ƹ (T) şŹřźŰƫř ŠūŹŵ6
‫ﺃﻱ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺗﺆﺩّﻱ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ‬ ّ ‫ ﻓﻲ‬S
64
‫ﺩﻭﺭﺍ ﻣﻬﻤًّﺎ؟‬
ً ‫ﺍﻟﻤﺤﺪّﺩﺓ ﻭﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺍﻟﺰﺍﺋﺪﺓ‬
[... ‫ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‬، ‫]ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺍﻷﻏﺬﻳﺔ‬
‫ﻭﺗﻮﺳﻊ‬
ّ ‫ ﻗﻴّﻢ‬.3
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻟﻠﺪﺭﺱ‬ّ ‫ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬1.3
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻟﻠﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺍﻟﻤﺤﺪّﺩﺓ ﻭﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ‬ ّ ‫ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻓﻬﻢ‬
ّ ‫ﻭﺃﻋﻂ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ِ ، ‫ ﺍﻛﺘﺐ ﻋﺪﺓ ﻣﻌﺎﺩﻻﺕ ﻣﻮﺯﻭﻧﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒّﻮﺭﺓ‬، ‫ﺍﻟﺰﺍﺋﺪﺓ‬
Reaction Progress ƪƗŚƠŤƫř ƭŶÚ Ƥţ
ƲƨưØƿƹ ƩƺưƫŚŝ ƶƴƗ źij ŞƘØƿƹ x ƝźŰƫŚŝ ƶǀƫœ ż×ƯźØƿ ŹřŶƤƯ ƺƷ ƪƗŚƠŤƫř ƭÚŶƤţ
Ωóq ≤àdG Ωƒ¡Øe
ƲƗ źÚŞƘØƿ x ƪƗŚƠŤƫř ƭÚŶƤţ ƭƺƸƠƯ
ŠƬƨÚ ƄŤưƫřƹ ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫř ŠǀưƧ ƩƺŰŤƫř
Ú ŌŚƴŧŏ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƗƺưŬưƬƫ Úŵřƺưƫř šŚǀưƧ Ú ƾƟ źÚǀƜŤƫř ƖÚŞŤţ ƶƫdžų ƲƯ
‫ ﻭﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﺍﺣﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ‬، ‫ﻛﻤﻴﺎﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ‬
Ú
ّ
ƩƹŶū ŠƠǀƓƹƹ . ŚƯ ŠƔŰƫ ƾƟ . n0 šdžƗŚƠŤưƬƫ ŠǀŗřŶŤŝDžř Úŵřƺưƫř šŚǀưƧ Ú ŠƟźƘƯ ƲƯ ŚÔƣdžƐƳř ƾŗŚǀưǀƨƫř
ƩƺŰŤƫř ŹƺƐţ :ŠǀƫŚŤƫř ŠƣdžƘƫŚŝ x ƪƗŚƠŤƫř ƭÚŶƤţ ƝźƘ × Øƿ
Ú ŠƘŝŚŤƯ ƾƷ ƭÚŶƤŤƫř
ّ ‫ﺃﻋﻂ‬ ِ ، ‫ ﻛﺬﻟﻚ‬. ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ‬
Ú
. ƾŗŚǀưǀƨƫř
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻓﺘﺮﺍﺿﻴﺔ ﻟﻠﻨﺎﺗﺞ ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ ﻭﺍﻃﻠﺐ‬
n0(A) - n(A) n (B) - n(B) n(C) n(D)
x= a = 0 b = c = d
ƶǀƟ ƮŤţÚ ƩƹŶū ƺƷ ƭÚŶƤŤƫř ƩƹŶū

‫ﺛﻢ ﺿﻊ ﻗﻄﻌﺔ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﻣﻦ‬ ّ ، ‫ﺃﻳﻀﺎ ﺍﺣﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ﻟﻠﻨﺎﺗﺞ‬ ً ‫ﺇﻟﻴﻬﻢ‬
ŚƯ ƪƗŚƠţ Ʃdžų şÚŵŚưƫř ŠǀưƧ Ú ŠſřŹŵ Reaction Descriptive Table ƪƗŚƠŤƬƫ ƾƠƇƺƫř ƩƹŶŬƫř
:ƝƺƠƇ 4 ƲƯ ƱƺƨŤƿ Ú ƺƷƹ ƾƠƇƹ ƩƹŶū ŌŚƄƳŔŝ ƭƺƤƳ ¬ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƗƺưŬưƬƫ Úŵřƺưƫř šŚǀưƧ Ú ŹƺƐţ
Ú ƖÚŞŤŤƫ
ŠƫŵŚƘƯ ƶǀƟ Ŝ׍ƨØ ţ Ʃƹǃř Ú ƞƈƫř . x ƪƗŚƠŤƫř ƭÚŶƤţ ŠƫDžŶŝ şÚŵŚưƫř ŠǀưƧ
Ú ŶƿŶŰţ ƮŤƿ
Ú Ŧǀů ¬ ƪƗŚƠŤƫŚŝ ƅŚų
‫ ﻭﻗ ُﻢ ﺑﺸﺮﺡ‬، ‫ ﻣﺨﻔّﻒ‬HCl ‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺻﻴﻦ ﻓﻲ ﻛﺄﺱ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ‬
Ú Ú
. ƪƗŚƠŤƫř aA + bB ƪƗŚƠŤƫř ŠƫŵŚƘƯ
ŠƫŚŰƫř ƶǀƟ Ŝ׍ƨØ ţ ƾƳŚŨƫř ƞƈƫř
$ cC + dD
Ú
ّ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
. ‫ﻟﻠﻄﻼﺏ‬
şÚŵŚưƫř ŠǀưƧ ƭÚŶƤţ
Ú ƾƷƹ ŠǀŗřŶŤŝDžř ƩƺưƫŚŝ Úŵřƺưƫř šŚǀưƧ
Ú ƪƗŚƠŤƫř ŠƫŚů
šdžƗŚƠŤưƬƫ t = 0 ƲƯżƫř ƾƟ ƪƗŚƠŤƫř

Zn(s) + 2HCl(aq) → ZnCl2(aq) + H2(g)

. Ūţřƺƴƫřƹ n(A) n(B) 0 0 x=0
ŠƫŚŰƫř
ŠƫŚŰƫř ƶǀƟ Ŝ׍ƨØ ţ ŦƫŚŨƫř ƞƈƫř Ú ŠǀŗřŶŤŝLjř
şÚŵŚưƫř ŠǀưƧ Ú ƾƷƹ ƩƺŰŤƫř Ʃdžų Ʃdžų
:‫ﺛﻢ ﺍﻃﺮﺡ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
Ú n(A) - ax n(B) - bx cx dx
ّ
šdžƗŚƠŤưƬƫ t > 0 ŠƫŚů ƾƟ ƩƺŰŤƫř
Ú
x
. Ūţřƺƴƫřƹ ŠƫŚŰƫř
‫ﺃﻱ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻳﻜﻮﻥ ﻫﻮ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺍﻟﻤﺤﺪّﺩﺓ؟‬ ّ S
n(A) - axmax n(B) - bxmax cxmax dxmax
ŠƫŚŰƫř ƶǀƟ Ŝ׍ƨØ ţ Ɩŝřźƫř ƞƈƫř Ú ŠǀŗŚƸƴƫř
xmax
ŶƴƗ şÚŵŚưƫř ŠǀưƧ Ú ƾƷƹ ŠǀŗŚƸƴƫř :ƢǀŞƐţ
. ƪƗŚƠŤƫř ŌŚƸŤƳř
ŠſřŹŶƫř ƭÚŶƤŤƫř ƩƹŶū ŶŗřƺƟ ƲƯƹ
0.05 mol ƖƯ ƦƿŹƺƬƧƹŹŶǀƸƫř Ɗưů ƲƯ 0.03 mol ƪƗŚƠţ ƲƯ ŪŤƴƿ
ŶƿŹƺƬƧ Ʊƺƨţƹ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ŶƗŚƈţ ¬ ƭƺǀƀƫŚƨƫř šŚƳƺŝźƧ ƲƯ
‫ﻓﻠﺰ ﺍﻟﺨﺎﺭﺻﻴﻦ ﻫﻮ‬ ّ ‫]ﺇﺫﺍ ﺗﻼﺷﻰ ﺍﻟﺨﺎﺭﺻﻴﻦ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻳُﻤﻜﻦ‬
ّ ‫ﻟﻠﻄﻼﺏ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﻨﺘﺠﻮﺍ ﺃﻥ‬
Ú
[. ‫ ﻓﻬﻮ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺍﻟﻤﺤ ّﺪﺩﺓ‬، ‫ ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬، ‫ﺗﻢ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻪ ّﺃﻭ ًﻻ‬
ّ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺪ‬
ƪƯŚƘƫř ƝŚƄŤƧřƹ ŠŝźŬŤƬƫ ŠǀƬưƘƫř . ƾƠƇƺƫř ƩƹŶŬƫř ŖƄƳŏ . ŌŚưƫřƹ ƭƺǀƀƫŚƨƫř
. Ú ƭŚƸưƫř ƲƯ ŚƷźǀƛƹ ŵÚŶŰưƫř
ƪƗŚƠŤƫř ŠƫŵŚƘƯ
‫ﺻﺤﺔ ﺇﺟﺎﺑﺘﻬﻢ؟‬
ّ ‫ ﻛﻴﻒ ﻳُﻤﻜﻦ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ‬S
2HCl + CaCO3 $ CaCl2 + CO2 + H2O
ƭÚŶƤţ ŠƫŚů
ƩƺưƫŚŝ Úŵřƺưƫř šŚǀưƧ
Ú ƪƗŚƠŤƫř ƪƗŚƠŤƫř

0.03 0.05 0 0 şźƟƹ x = 0

ŠƫŚŰƫř ‫ﺍﻟﻤﺘﻜﻮﻥ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻛﻤّﻴﺎﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬
ّ ‫]ﻳﺘﻢ ﺗﺠﻤﻴﻊ ﻭﻗﻴﺎﺱ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ‬
ّ
ŠǀŗřŶŤŝDžř

0.03 - 2x 0.05 - x şźƟƹ

Ʃdžų ‫ﻳﺘﻢ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺍﻟﻜﻤّﻴﺔ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬
ّ ، ‫ﺛﻢ‬
ّ . HCl ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺎﺭﺻﻴﻦ ﺍﻟﻤﻀﺎﻑ ﻟﺤﺠﻢ ﺛﺎﺑﺖ ﻣﻦ‬
‫ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻜﻤّﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ‬، ‫ﻟﻠﺨﺎﺭﺻﻴﻦ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﻼﺗّﺤﺎﺩ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻱ ﻃﺒﻘًﺎ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻟﺔ‬
ƩƺŰŤƫř
Ú
x x x

ŠƫŚŰƫř
0.03 - 2xmax 0.05 - xmax xmax xmax şźƟƹ xmax
[. ‫ﻟﺘﻌﻄﻲ ﺃﻛﺒﺮ ﺣﺠﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ‬
ŠǀŗŚƸƴƫř
ŵŶÚ Űưƫř ƭŶÚ ƤŤƫřƹ Ƽƈƣǃř ƭŶÚ ƤŤƫř
Maximum Progress and Limiting Progress
Ŷůǃ şÚŵŚưƫř ŠǀưƧ
Ú ŌŚƌƤƳŚŝ ŠǀŗŚƸƴƫř ŚƸŤƫŚŰƫ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƗƺưŬưƫř ƪƈţ
ŸųŐƿ . ŵÚŶŰưƫř ƪƗŚƠŤưƫŚŝ ƪƗŚƠŤưƫř řŸƷ ƼưƀÚ Ø ƿƹ ¬ ƪÚ ƣǃř ƼƬƗ šdžƗŚƠŤưƫř
. xmax Ƽƈƣǃř ƭÚŶƤŤƫŚŝ ƼưƀØ
Ú ţ ƾŤƫř ƻƺƈƤƫř ƶŤưǀƣ x ƪƗŚƠŤƫř ƭÚŶƤţ
65

47
 ‫ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ‬
:Ƽƈƣǃř ƭŶÚ ƤŤƫř ŶƿŶŰţ (ŏ) ‫ﻳﺘﻔﺎﻋﻞ ﺣﻤﺾ ﺍﻟﻔﻮﺳﻔﻮﺭﻳﻚ ﻣﻊ ﻫﻴﺪﺭﻭﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ ﻃﺒﻘًﺎ‬
:‫ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
ƺƷ ŦǀŰŝ ƾƠƇƺƫř ƩƹŶŬƫř ƲƯ ŚÔƣdžƐƳř xmax Ƽƈƣǃř ƭÚŶƤŤƫř ŶƿŶŰţ ƮŤƿ Ú
ƲƯƹ ¬ šdžƗŚƠŤưƫř Ŷůŏ şÚŵŚƯ ŠǀưƧÚ ƭŶƘƴţ ƾƨƫ x ƭÚŶƤŤƫř ŚƷŸųŐƿ Šưǀƣ źƜƇŏ
:ƢŝŚƀƫř ƢǀŞƐŤƫř
0.03 - 2xmax = 0 ( xmax = 0.015
0.05 - xmax = 0 ( xmax = 0.05 H3PO4(aq) + 3NaOH(aq) → Na3PO4(aq) + 3H2O(l)
‫ ﺃﻭﺟﺪ‬، NaOH ‫ ﻣﻦ‬5 mol ‫ ﻣﻊ‬H3PO4 ‫ ﻣﻦ‬1.75 mol ‫ﻓﺈﺫﺍ ﺗﻔﺎﻋﻞ‬
. (Ƽƈƣǃř ƭÚŶƤŤƬƫ źƜƇǃř ŠưǀƤƫř) ŵÚŶŰưƫř ƪƗŚƠŤưƫř ƺƷ HCl ƱÚ ŏ ƒůdžØƳ
:şÚŵŚưƫř ŠƬǀƈů (ś)
šdžƗŚƠŤưƫř ƪÚ ƨƫ Úŵřƺưƫř šŚǀưƧÚ ŶƿŶŰţ ƲƯ Ƽƈƣǃř ƭÚŶƤŤƫř ŠƟźƘƯ ƲƨÚ ưØ ţ
. şÚŵŚưƫř ŠƬǀƈů Ƽưƀ
Ú Ø ƿ řŸƷƹ . ŠǀŗŚƸƴƫř ŠƫŚŰƫř ƾƟ Ūţřƺƴƫřƹ :‫ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‬
. ‫ ﺣﺪّﺩ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺍﻟﻤﺤﺪّﺩﺓ‬S
2HCl + CaCO3 $ CaCl2 + CO2 + H2O ƪƗŚƠŤƫř ŠƫŵŚƘƯ
ƩƺưƫŚŝ Úŵřƺưƫř šŚǀưƧ
Ú ƭÚŶƤţ ƪƗŚƠŤƫř ŠƫŚů

[‫ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺍﻟﻤﺤ ّﺪﺩﺓ‬NaOH]

ƪƗŚƠŤƫř
0.03 0.05 0 0 şźƟƹ x = 0 ŠǀŗřŶŤŝDžř ŠƫŚŰƫř
0.03 - 2x 0.05 - x
0 0.035
x
0.015
x
0.015
şźƟƹ
şźƟƹ
x ƩƺŰŤƫř
Ú Ʃdžų
ŠǀŗŚƸƴƫř ŠƫŚŰƫř
. ‫ﺍﻟﻤﺘﻜﻮﻧﺔ‬
ّ Na3PO4 ‫ ﺍﺣﺴﺐ ﻋﺪﺩ ﻣﻮﻻﺕ‬S
[1.67 mol]
. ‫ ﺍﺣﺴﺐ ﻋﺪﺩ ﻣﻮﻻﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺍﻟﺰﺍﺋﺪﺓ ﻭﺍﻟﻤﺘﺒ ّﻘﻴﺔ‬S
(3) ∫Éãe
®ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ƖƯ ƲǀūƹźŤǀƴƫř ƲƯ 0.6 mol ƪƗŚƠţ ƲƯ ŠŬţŚƴƫř ŚǀƳƺƯǃř šDžƺƯ ŵŶƗ ƮƧ

[H3PO4 ‫ ﻣﻦ‬0.08 mol]

ƪÚ Űƫř ƾƟ źǀƨƠŤƫř ŠƤƿźƏ
ƭƺƬƘưƫř źǀƛƹ ƭƺƬƘưƫř źƧŷř :ƪÚ Ƭů .1
0.6 mol = ŠƬƗŚƠŤưƫř ƲǀūƹźŤǀƴƫř šDžƺƯ ŵŶƗ :ƭƺƬƘưƫř
®mol = ŠŬţŚƴƫř ŚǀƳƺƯǃř šDžƺƯ ŵŶƗ :ƭƺƬƘưƫř źǀƛ
‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﺠﺮﺑﺔ »ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ« ﺿﻤﻦ‬
. 27 ‫ ﻭﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺹ‬، ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬
. ƪƗŚƠŤƫř ƭŶƤţ ƩƹŶū ƼƬƗ ŶưŤƗř :ƢÚŞƏ
ƭƺƬƘưƫř źǀƛ ƪÚ ů :Ŝƀůř .2
N2(g) + 3H2(g) $ 2NH3(g) ƪƗŚƠŤƫř ŠƫŵŚƘƯ

‫ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬2.3
ƩƺưƫŚŝ Úŵřƺưƫř šŚǀưƧ
Ú ƪƗŚƠŤƫř ƭÚŶƤţ
ƪƗŚƠŤƫř ŠƫŚů
0.6 n0 0 ŠǀŗřŶŤŝDžř ŠƫŚŰƫř
x=0

‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺯﻭﻧﺔ‬ ّ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ّ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﻣﻊ‬

0.6 - x n0 - 3x 2x ƩƺŰŤƫř
x Ú Ʃdžų
0 n0 - 1.8 1.2 ŠǀŗŚƸƴƫř ŠƫŚŰƫř

‫ﺿﺢ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ّ ‫ ﻭ‬. ‫ﻛﻤﻴﺔ ﻟﻠﻨﺎﺗﺞ ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ‬

ّ ‫ﻓﻲ ﺍﺣﺘﺴﺎﺏ ﺃﻗﺼﻰ‬
0.6 - xmax = 0 ( xmax = 0.6 mol
1.2 mol = NH3 šDžƺƯ ŵŶƗ

، ‫ﺃﻱ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺍﻟﻤﺤﺪّﺩﺓ‬

ّ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬
®ƼƴƘƯ ŚƸƫ ŠŬǀŤƴƫř ƪƷ :ƮÚǀƣ .3
¬ ŠƯŶŴŤƀưƫř ƲǀūƹźŤǀƴƫř šDžƺƯ ƞƘƋ ƾƷ ŠǀŝŚƀŰƫř šŚǀƬưƘƫř ƲƯ ŠŬţŚƴƫř ŚǀƳƺƯǃř šDžƺƯ ŵŶƗ
. ŠƳƹŻƺưƫř ŠƫŵŚƘưƫř šdžƯŚƘƯ ƖƯ ƼƃŚưŤƿ řŸƷƹ

66
‫ﺿﺢ ﻓﻲ‬ ّ ‫ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮ‬، ‫ﺗﺘﻤﺜّﻞ ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬
. ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺯﻭﻧﺔ‬

(4) ∫Éãe IóFGõdG á∏YÉØàŸG IOq ÉŸGh IOóq ëŸG á∏YÉØàŸG IOq ÉŸG 3.1
Limiting Reactant and Excess Reactant
ƪƗŚƠŤƬƫ ŚÔƤŞƏ ƭƺƿŵƺƈƫř ŶƿŹƺƬƧ ƲƿƺƨŤƫ ŹƺƬƨƫř ŻŚƛ ƲƯ 0.2 mol ƖƯ ƭƺƿŵƺƈƫř ƲƯ 0.2 mol ƪƗŚƠŤƿ :ŠǀƫŚŤƫř ŠƫŵŚƘưƬƫ ŚƘÔ Şţ
:ƾƫŚŤƫř N2(g) + 3H2(g) $ 2NH3(g)
2Na(s) + Cl2(g) $ 2NaCl(s) ƱƺƨŤƿ
Ú ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ƲƯ 3 mol ƖƯ ƲǀūƹźŤǀƴƫř ƲƯ 1 mol ƪƗŚƠŤƿ ŚƯŶƴƗ
. ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫř ŵÚŶů . ŚǀƳƺƯǃř ƲƯ 2 mol
ƪÚ Űƫř ƾƟ źǀƨƠŤƫř ŠƤƿźƏ ®ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ƲƯ 3 mol ƖƯ ƲǀūƹźŤǀƴƫř ƲƯ 2 mol ƪƗŚƠţ řŷœ ťŶŰƿ řŷŚƯ
ƭƺƬƘưƫř źǀƛƹ ƭƺƬƘưƫř źƧŷř :ƪÚ Ƭů .1 ®ƱƺƨŤŤſ
Ú ƾŤƫř ŚǀƳƺƯǃř ŠǀưƧ Ú ƾƷ ŚƯ
0.2 mol = ƭƺƿŵƺƈƫř šDžƺƯ ŵŶƗ :ƭƺƬƘưƫř ƲƯ ƎƤƟ řÔŶůřƹ DžƺƯ Ô ƱÚ ŏ ƪƗŚƠŤƬƫ ŠƳƹŻƺưƫř ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƫŵŚƘưƫř ƲƯ ŪŤƴŤƀƳ
0.2 mol = ŹƺƬƨƫř ŻŚƛ šDžƺƯ ŵŶƗ ƱƺƨŤǀƫ
Ú ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ƲƯ šDžƺƯ Šŧdžŧ ƖƯ ŚĐ ƯŚţ džƗŚƠţ Ô ƪƗŚƠŤƿ ƲǀūƹźŤǀƴƫř
şŵÚŶŰưƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫř :ƭƺƬƘưƫř źǀƛ Ú ťŶŰƿ Ʊŏ ƲƨưØƿ Dž ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ƥdžƸŤſř ŶƘŝƹ . ŚǀƳƺƯǃř ƲƯ ƱDžƺƯ
ƽŏ
. şŵÚŶŰưƫř şÚŵŚưƫř ŠƟźƘƯ ƲƨưØƿ ŠǀƫŚŤƫř Ŝƀƴƫř ƭřŶŴŤſŚŝ :ƢÚŞƏ Ƣ×ƬƐØƿ . ƲǀūƹźŤǀƴƫř ƲƯ Ŷůřƹ ƩƺƯ ƼƤŞƿ ƪŝ ŪţŚƳ ƽŏ Ú ƱƺƨŤƿ Ú Džƹ ƪƗŚƠţ
(ƱŚŤƤƿźƏ ƥŚƴƷ) ƭƺƬƘưƫř źǀƛ ƪÚ ů :Ŝƀůř .2 ƪƗŚƠŤưƫř Ʈſř ƲǀūƹźŤǀƴƫř ƼƬƗƹ ŵÚŶŰưƫř ƪƗŚƠŤưƫř Ʈſř ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ƼƬƗ
źƇŚƴƘƫř ŠƿŵŚŰţř ŽŚǀƣ ƭřŶŴŤſŚŝ :LJÔ ƹŏÚ . Ŷŗřżƫř
R(Na) =
n(Na)
= 0.2 = 0.1 . Ūţřƺƴƫř ŠǀÚưƧ ŵŶÚ Űţƹ ŚĐǀÚƬƧ ƪƗŚƠŤţ ƾŤƫř şÚŵŚưƫř ƾƷ şŵŶÚ Űưƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫř
2 2 . ŚĐǀŗżū ƪƗŚƠŤţ ƾŤƫř şÚŵŚưƫř ƾƷ şŶŗřżƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫř
n(Cl2) 0.2 = 0.2 ƻŶůœ ƭŶŴŤƀƳ (şŶŗřŻ şÚŵŚƯ ƹŏ şŵÚŶŰƯ şÚŵŚƯ) ƪƗŚƠŤưƫř ƕƺƳ ŶƿŶŰŤƫ
R(Cl2) = =
1 1
. şŵÚŶŰưƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫř ƺƷ ƭƺƿŵƺƈƫř ƱƺƨǀƟ ¬R(Na) < R(Cl2) :ƲǀŤǀƫŚŤƫř ƲǀŤƤƿźƐƫř
źƇŚƴƘƫř ŠƿŵŚŰÚţř ŽŚǀƣ ƭřŶŴŤſŚŝ (ŏ)
ƪƗŚƠŤƫř ƭŶÚ Ƥţ ƩƹŶū ƭřŶŴŤſŚŝ :ŚǀƳŚŧ
Ô ƾŗŚǀưǀƧ ƪƗŚƠţ ƽǃ Ú źƇŚƴƘƫř ŠƿŵŚŰÚ ţř ŽŚǀƣ ƱÚ œ
2Na(s) + Cl2(g) $ 2NaCl(s) ƪƗŚƠŤƫř ŠƫŵŚƘƯ :ƺƷ (aA + bB $ cC + dD)
ƩƺưƫŚŝ Úŵřƺưƫř šŚǀưƧ
Ú ƭÚŶƤţ ƪƗŚƠŤƫř ŠƫŚů n(A) = n(B) = n(C) = n(D)
a b c d
ƪƗŚƠŤƫř ŠǀŗřŶŤŝDžř
0.2 0.2 0 x=0 ŠǀŗřŶŤŝDžř ŠƫŚŰƫř (R) Ŝƀƴƫř śŚƀů ƮŤƿ
Ú
n(B) = R(B) ƹ n(A) = R(A)
0.2 - 2x 0.2 - x 2x x ƩƺŰŤƫř
Ú Ʃdžų b a
0 0.1 0.2 ŠǀŗŚƸƴƫř ŠƫŚŰƫř şÚŵŚưƫř Bƹ şŶŗřżƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫř ƺƷ A Ʊƺƨƿ R(A) > R(B) ƱŚƧ řŷŔƟ
. şŵÚŶŰưƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř
¿RGƒàŸG §«∏ÿG
0.2 - 2xmax = 0 ( xmax = 0.1
Balanced Mixture
ŠǀŗřŶŤŝDžř šdžƗŚƠŤưƬƫ ƎǀƬŴƫř ƺƷ
0.2 - xmax = 0 ( xmax = 0.2 Ɩǀưū ƶǀƟ ƾƠŤŴţ ƽŸƫř ŠƳŻřƺŤưƫř şÚŵŚưƫř Aƹ şŶŗřżƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫř ƺƷ B Ʊƺƨƿ R(A) < R(B) ƱŚƧ řŷœƹ
. (Ƽƈƣǃř ƭÚŶƤŤƬƫ źƜƇǃř ŠưǀƤƫř) ŵÚŶŰưƫř ƪƗŚƠŤưƫř ƺƷ ƭƺƿŵƺƈƫř ƱÚ ŏ ƒůdžØƳ . ƪƗŚƠŤƫř ŠƿŚƸƳ ŶƴƗ šdžƗŚƠŤưƫř . şŵÚŶŰưƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř
®ƼƴƘƯ ŚƸƫ ŠŬǀŤƴƫř ƪƷ :ƮÚǀƣ .3 . ŚĐ ǀÚƬƧ Bƹ A ƪƗŚƠŤţ R(A) = R(B) ƱŚƧ řŷœƹ
ź×ŞŤƘØƿ ¬ ŠƳƹŻƺưƫř ŠƫŵŚƘưƫř ƲƯ ŮƌÚŤƿ ŚưƧ 1:2 ƽƹŚƀØ ţ ŹƺƬƨƫřƹ ƭƺƿŵƺƈƫř Ʋǀŝ Šǀƫƺưƫř ŠŞƀƴƫř ƱÚ ŏ Śưŝ . Ūţřƺƴƫř ŠǀưƧ Ú śŚƀŰƫ şŵÚŶŰưƫř şÚŵŚưƫř ŠǀưƧ Ú ƭ×ŶŴŤƀØ ţ
. şŶŗřżƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫř ŹƺƬƨƫř ŻŚƛƹ şŵÚŶŰưƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫř ƭƺƿŵƺƈƫř ƪƗŚƠŤƫř ƭŶÚ Ƥţ ƩƹŶū ƭřŶŴŤſŚŝ (ś)
Ƽƈƣǃř ƭÚŶƤŤƫř śŚƀů ƮŤƿ Ú ¬ ƪƗŚƠŤƫř ƭÚŶƤţ ƩƹŶū ƾƟ ŚƳźƧŷƹ ƢŞſ ŚưƧ
Ŷůŏ şÚŵŚƯ ŠǀưƧ
Ú ƭŶƘƴţ ƾƨƫ x ƭÚŶƤŤƫř ŚƷŸųŐƿ Šưǀƣ źƜƇŏ ƺƷ ŦǀŰŝ xmax
. (şŵÚŶŰưƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫř) šdžƗŚƠŤưƫř

68 67

48
 3-2 ‫ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺪﺭﺱ‬
‫ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ‬، ‫ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺍﻟﻤﺤﺪّﺩﺓ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺗ ُﺴﺘَﻬﻠﻚ ّﺃﻭ ًﻻ‬.1
É¡q∏Mh á«≤«Ñ£J á∏Ä°SCG
‫ ﻭﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ‬. ‫ﺍﻟﻤﺘﻜﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
ّ ‫ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ‬
ّ ‫ﺗ ُﺤﺪّﺩ‬
. ‫ﺍﻟﺰﺍﺋﺪﺓ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗ ُﺴﺘَﺨﺪﻡ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
0.1 mol Ƽƫœ ŌŚưƫř ƲƯ 0.1 mol ŠƟŚƋŔŝ C2H2 ƲǀƬǀŤǀſǃř ŻŚƛ ŪŤƴƿ .1
:ŠǀƫŚŤƫř ŠƫŵŚƘưƬƫ ŚÔƤŞƏ CaC2 ƭƺǀƀƫŚƨƫř ŶǀŝźƧ ƲƯ

‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻓﻌﻠﻴ ًّﺎ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺇﺟﺮﺍﺀ‬ ‫ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﺍﻟﺘﻲ‬

ّ ‫ ﻳﻤﺜّﻞ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ‬.2
CaC2(s) + 2H2O(l) $ C2H2(g) + Ca(OH)2(aq)
0.05 mol :ƪÚ Űƫř ŠŬţŚƴƫř ƲǀƬǀŤǀſǃř šDžƺƯ ŵŶƗ Ŝƀůř
ّ
‫ ﺃﻣّﺎ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ﻓﻬﻮ ﻗﻴﻤﺔ‬. ‫ ﺃﻱ ﻫﻲ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﺨﺒﺮﻳﺔ‬، ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
ŹƺƬƨƫř ŻŚƛ ƖƯ ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ŻŚƛ ƪƗŚƠţ ŠǀƫŚŤƫř ŠƫŵŚƘưƫř ŮÚƋƺØ ţ .2
H2(g) + Cl2(g) $ 2HCl(g)

‫ ﻭﻋﺎﺩﺓ ﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ‬. ‫ﻣﺤﺴﻮﺑﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺯﻭﻧﺔ‬

ƲƯ 0.4 g ƪƗŚƠţ ƲƯ ŠŬţŚƴƫř ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ŶƿŹƺƬƧ ŠƬŤƧ Ŝƀůř
0.73 g :ƪÚ Űƫř ŹƺƬƨƫř ŻŚƛ ƲƯ 0.71 gƹ ƲǀūƹŹŶǀƸƫř

Percent Yield
Ʊŏ ƲƨưØƿ ƾŤƫř ŪţŚƴƫř ŠǀưƧ
œÉæ∏d ájƒÄŸG áÑ°ùædG .2
Ú śŚƀŰƫ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƫŵŚƘưƫř ƭŶŴ׍ƀØ ţ ŚƯŶƴƗ
. ‫ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ‬
ّ ‫ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ﺃﻛﺒﺮ ﻣﻦ‬ ّ
‫ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻟﻠﻨﺎﺗﺞ‬
ŠƿźƔƴƫř ŠǀÚưƨƫŚŝ ƼưƀØ
Ú ţ Šǀưƨƫř
Ú ƵŸƷ ƱÚ ŔƟ ¬ ƾŗŚǀưǀƨƫř ƪƗŚƠŤƫř Ʃdžų ƱƺƨŤţ Ú

:‫ﻭﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ﻟﻠﻨﺎﺗﺞ ﻫﻲ‬

ƲƯ ƾŤƫř ŪţŚƴƬƫ ŠǀÚưƧ Ƽƈƣŏ ƾƷƹ Mass of Theoretical Yield ŪţŚƴƬƫ
. ŠƬƗŚƠŤưƫř ÚŵřƺưƬƫ şŚƐƘưƫř šŚǀÚưƨƫř ƲƯ ŚƸǀƬƗ ƩƺƈŰƫř Ʋƨưưƫř
100 ×
‫ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻟﻠﻨﺎﺗﺞ‬
ƼưƀØ
Ú ţƹ ŠƿźƔƴƫř ŠǀưƨƫřÚ ƲƯ ƪÚ ƣŏ ƾƷ ƱƺƨŤţ
Ú ƾŤƫř Šǀưƨƫř
Ú ƱÚ ŔƟ ¬ ŚĐ ǀƬưƗ ŚÚƯŏ
ŚĐǀƬƘƟ ƱƺƨŤţ
Ú ƾŤƫř ŠǀÚưƨƫř ƾƷƹ ¬ Mass of Actual Yield ŪţŚƴƬƫ ŠǀƬƘƠƫř ŠǀÚưƨƫř
. źŞŤŴưƫř ƾƟ ƪƗŚƠŤƫř Ōřźūœ ŌŚƴŧŏ
:ƾƬƿ ŚưƧ ƝźƘØ Ú ţƹ ƪƗŚƠŤƫř şŌŚƠƨƫ ŽŚǀƤƯ ƾƷ ŪţŚƴƬƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř O2 ‫ ﻣﻦ‬15.3 mol (‫ )ﺃ‬.3
100 ^
ŪţŚƴƬƫ ŠǀƬƘƠƫř ŠǀÚưƨƫř
ŪţŚƴƬƫ ŠƿźƔƴƫř ŠǀÚưƨƫř
= ŪţŚƴƬƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř H2O ‫ ﻣﻦ‬13.6 mol‫ ﻭ‬CO2 ‫ ﻣﻦ‬10.2 mol (‫)ﺏ‬
¬ ƪƯřƺƗ şÚŶƘƫ Ʀƫŷƹ 100% ƲƯ ƪÚ ƣŏ ŪţŚƴƬƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř Ʊƺƨţ ŚƯ ŚÔŞƫŚƛ 4Al (s) + 3O2 (g) → 2Al2O3 (s) (‫ )ﺃ‬.4
źǀƛ ŠƬƗŚƠŤƯ ÚŵřƺƯ ƩŚưƘŤſř ¬ ŠƬƗŚƠŤưƫř ÚŵřƺưƬƫ ƾÚƬƨƫř ŵŚŰÚ ţDžř ƭŶƗ ŚƸƴƯ
ƱřŶƤƟ ¬ ƾƬƇǃř ƪƗŚƠŤƫř ŜƳŚū Ƽƫœ ŠǀŞƳŚŬƫř šdžƗŚƠŤƫř ƊƘŝ ťƹŶů ¬ ŠǀƤƳ 0.1 mol (‫)ﺏ‬
(‫)ﺟـ‬
. źųō Ƽƫœ ŌŚƳœ ƲƯ ƶƬƤƳ ƹŏ ƶŰǀƃźţ ƢƿźƏ ƲƗ ŪţŚƴƫř ŠǀưƧ Ú ƲƯ Ōżū

4Al(s) + 3O2(g) →2Al2O3(s) ‫ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬

‫ﻛﻤّﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺑﺎﻟﻤﻮﻝ‬ ‫ﺗﻘ ّﺪﻡ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
0.1 0.03 0 x=0 ‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻻﺑﺘﺪﺋﻴﺔ‬
0.1-4x 0.03-3x 2x x ‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ‬
ّ ‫ﺧﻼﻝ‬
0.06 0 0.02 xmax=0.01 ‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‬
69

Al ‫ ﻣﻦ‬1.62 g (‫)ﺩ‬
Al2O3 ‫ ﻣﻦ‬2.04 g

É¡q∏Mh á«≤«Ñ£J á∏Ä°SCG (5) ∫Éãe

ŶƿŶŰƫř ŶǀƀƧŏ ƲƯ 84.8 g ƪƗŚƠŤƿ ŚƯŶƴƗ ŶƿŶŰƫř ƲƯ 54.3 g ƱƺƨŤƿ .1 :ŠǀƫŚŤƫř ŠƫŵŚƘưƫř ƾƟ ƲÚǀŞƯ ƺƷ ŚưƧ şŹřźŰƫř źǀŧŐţ ŢŰţ ƭƺǀƀƫŚƨƫř šŚƳƺŝźƧ ƪÚƬŰŤţ
Ú
. Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ ƲƯ şŶŗřŻ ŠǀưƧ
Ú ƖƯ (III) CaCO
3(s) $ ˭ CaO + CO
(s) 2(g)
Fe2O3(s) + 3CO(g) $ 2Fe(s) + 3CO2(g) šŚƳƺŝźƧ ƲƯ 25 g ƲǀŴƀţ Ʈţ
Ú řŷœ ŪŤƴţ Ŷƣ ƾŤƫř ƭƺǀƀƫŚƨƫř ŶǀƀƧǃ ŠƿźƔƴƫř Šǀưƨƫř
Ú ƾƷ ŚƯ (ŏ)
ƪƗŚƠŤƫř řŸƷ ƾƟ ŪţŚƴƫř ŶƿŶŰƬƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř Ŝƀůř ®ƭƺǀƀƫŚƨƫř
%91.6 :ƪÚ Űƫř ®ƶƴƯ 13 g Ʊƺƨţ
Ú řŷœ ƭƺǀƀƫŚƨƫř ŶǀƀƧŏ ŪţŚƴƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř ƾƷ ŚƯ (ś)
ƾƳŚŧ ƲƯ 50 g ƲǀŴƀţ Ʈţ Ú řŷœ ƱƺƨǀƬǀƀƫř ŶǀŝźƧ ƲƯ 27.9 g ƱƺƨŤƿ
Ú .2
ƪÚ Űƫř ƾƟ źǀƨƠŤƫř ŠƤƿźƏ
:ŠǀƫŚŤƫř ŠƫŵŚƘưƬƫ ŚÔƤŞƏ Ʊƺŝźƨƫř ƲƯ şŶŗřŻ ŠǀưƧ
Ú ƖƯ ƱƺƨǀƬǀƀƫř ŶǀƀƧŏ ƭƺƬƘưƫř źǀƛƹ ƭƺƬƘưƫř źƧŷř :ƪÚ Ƭů .1
SiO2(s) + 3C(s) $ SiC(s) + 2CO(g)
25 g = ŠƬƗŚƠŤưƫř ƭƺǀƀƫŚƨƫř šŚƳƺŝźƧ ŠƬŤƧ :ƭƺƬƘưƫř
ƪƗŚƠŤƫř řŸƷ ƾƟ ŪţŚƴƫř ƱƺƨǀƬǀƀƫř Ŷǀŝźƨƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř Ŝƀůř
13 g = ŠŬţŚƴƫř ƭƺǀƀƫŚƨƫř ŶǀƀƧǃ ŠǀƬƘƠƫř ŠƬŤƨƫř
%83.5 :ƪÚ Űƫř
. ŠŬţŚƴƫř ƭƺǀƀƫŚƨƫř ŶǀƀƧǃ ŠƿźƔƴƫř ŠƬŤƨƫř :ƭƺƬƘưƫř źǀƛ
śŚƀů Ʈŧ
Ú ƲƯƹ ƭƺǀƀƫŚƨƫř ŶǀƀƧŏ šDžƺƯ ŵŶƗ śŚƀů ƲƨưØƿ ƪƗŚƠŤƫř ƩƹŶū ƭřŶŴŤſŚŝ :ƢÚŞƏ
. ŠŬţŚƴƫř ŠƿźƔƴƫř ŠƬŤƨƫř
ƭƺƬƘưƫř źǀƛ ƪÚ ů :Ŝƀůř .2
3-2 ¢SQódG á©LGôe
ms
n= :ƭƺǀƀƫŚƨƫř šŚƳƺŝźƧ šDžƺƯ ŵŶƗ
. şŶŗřżƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫřƹ şŵÚŶŰưƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫř ƝźƗ
ĵ .1 M.wt.
. ƽźƔƴƫř ŪţŚƴƫřƹ ƾƬƘƠƫř ŪţŚƴƫř ƝźƗ ĵ .2 n(CaCO3) = 25 = 0.25 mol
:ŠǀƫŚŤƫř ŠƫŵŚƘưƬƫ ŚÔƤŞƏ ŌřƺƸƫř ƾƟ C3H7OH ơźŤŰƿ .3 100
2C3H7OH(l) + 9O2(g) $ 6CO2(g) + 8H2O(g)
CaCO3 $ CO2 + CaO ƪƗŚƠŤƫř ŠƫŵŚƘƯ
3.4 mol ƖƯ ƪƗŚƠŤŤƫ ŠƯŻdžƫř ƲǀŬƀƧǃř šDžƺƯ ŵŶƗ Ŝƀůř (ŏ)
. C3H7OH ƲƯ ƩƺưƫŚŝ Úŵřƺưƫř šŚǀưƧ
Ú ƪƗŚƠŤƫř ƭÚŶƤţ ƪƗŚƠŤƫř ŠƫŚů
ƲƯ 3.4 mol ƪƗŚƠţ ŶƴƗ ƱƺƨŤƯ ŪţŚƳ ƪÚ Ƨ šDžƺƯ ŵŶƗ Ŷūƹŏ (ś) 0.25 0 0 x=0 ŠǀŗřŶŤŝDžř ŠƫŚŰƫř
Ú
. ƲǀŬƀƧǃř ƖƯ C3H7OH 0.25 - x x x x ƩƺŰŤƫř
Ú Ʃdžų
ŶǀƀƧŏ ƶƴƗ ŪŤƴƿƹ ƽƺŬƫř Ú ŌřƺƸƫř ƲǀŬƀƧŐŝ ƭƺǀƴưƫǃř ŶƀƧŐŤƿ .4 0 0.25 0.25 ŠǀŗŚƸƴƫř ŠƫŚŰƫř
:ŠǀƫŚŤƫř ŠƫŵŚƘưƫř Ŝƀů ƭƺǀƴưƫǃř
Al(s) + O2(g) $ Al2O3(s) ƭƺǀƀƫŚƨƫř ŶǀƀƧǃ ŠƿźƔƴƫř ŠƬŤƨƫř
. ŠƤŝŚƀƫř ŠƫŵŚƘưƫř ƱŻ (ŏ) ms = n ^ M.wt.
2.7 g ŢƳŚƧ ŠƬưƘŤƀưƫř ƭƺǀƴưƫǃř ŠƬŤƧ ƢŝŚƀƫř ƪƗŚƠŤƫř ƾƟ (ś) ms(CaO) = 0.25 ^ 56 = 14 g
. 0.03 mol ƲǀŬƀƧǃř šDžƺƯ ŵŶƗƹ ŪţŚƴƬƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř
. ƩƺưƫŚŝ ŠǀŗřŶŤŝDžř ŠƫŚŰƫř ƾƟ ƭƺǀƴưƫDŽƫ şÚŵŚưƫř ŠǀưƧ Ú Ŝƀůř 13
Ƽƈƣǃř ƭÚŶƤŤƫř ŪŤƴŤſřƹ ¬ ƪƗŚƠŤƫř ƭÚŶƤţ ƩƹŶū ŜŤƧř (Éū) ^ 100 = 92.8%
14
. ŵÚŶŰưƫř ƪƗŚƠŤưƫřƹ ®ƼƴƘƯ ŚƸƫ ŠŬǀŤƴƫř ƪƷ :ƮÚǀƣ .3
. ŠƬŤƨƫŚŝ ŠǀŗŚƸƴƫř ŠƫŚŰƫř ŜŤƧř (ŵ)
. 100 ƲƯ ƪÚ ƣŏ ƾƷ ŪţŚƴƬƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř ƱÚ œ

71 70

49
 ‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬
á©HGôdG IóMƒdG á©LGôe ‫ﺍﻟﻤﻠﺨّﺺ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺗﻠﺨﻴﺺ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻮﺣﺪﺓ ﻭﺫﻟﻚ‬ ّ ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬
º«gÉتdG
Oxidation şŶƀƧǃř Reduction ƩřżŤųDžř

‫ ﻭﻳﺠﺐ‬. ‫ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ ﻧﺒﺬﺓ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺳﻄﺮﻳﻦ ﻋﻦ ﻛ ّﻞ ﺩﺭﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬

Chemical Reaction ƾŗŚǀưǀƨƫř ƪƗŚƠŤƫř Spectator Ions ŠūźƠŤưƫř
Ú šŚƳƺƿǃř
Heterogeneous
žƳŚŬŤưƫř źǀƛ ƪƗŚƠŤƫř Homogeneous Reaction žƳŚŬŤưƫř ƪƗŚƠŤƫř

‫ﺃﻳﻀﺎ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻋﺪﻳﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ً ‫ﺨﺺ‬ ّ ‫ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﻤﻠ‬ ‫ﺃﻥ‬
Reaction
Balanced Mixture ƱŻřƺŤưƫř ƎǀƬŴƫř Reaction Advancement x x ƪƗŚƠŤƫř ƭÚŶƤţ
ّ
ّ ‫ ﻭﻳُﻤﻜﻦ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺫﻟﻚ ﺑﺘﻘﺴﻴﻢ‬، ‫ﺗﻘﻮﻡ ﺑﻄﺮﺣﻬﺎ ﻟﻠﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬
Molecular Formula ŠǀŘƿżŬƫř ŠƜǀƈƫř Oxidizing Ahent ŶƀƧŒưƫř ƪƯŚƘƫř
Reducing Agent
Oxidation Number
ƩżŤŴưƫř ƪƯŚƘƫř
ŶƀƧŐŤƫř ŵŶƗ
Avogadro Number
Stoichiometry
ƹŹŵŚūƺƟŏ ŵŶƗ
źƇŚƴƘƫř ŠƿŵŚŰÚ ţř ŽŚǀƣ
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺇﻟﻰ‬
Molar Mass
Mass of Actual Yield
Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř
ŪţŚƴƬƫ ŠǀƬƘƠƫř Šǀưƨƫř
Ú
Molecular Molar Mass ŠǀŘƿżŬƫř Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř
Mass of Theoretical Yield ŪţŚƴƬƫ ŠƿźƔƴƫř ŠǀưƨƫřÚ
‫ﺟﻊ ﻋﻤﻞ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻟﻠﺘﺄﻛّﺪ ﻣﻦ‬ َ ‫ﺛﻢ ﻳُﺮﺍ‬
ّ ، ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬
Atomic Molar Mass
Limiting Reactant
ŠƿŹŸƫř
Ú Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř
şŵÚŶŰưƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫř
Excess Reactant
Chemical Equation
şŶŗřżƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫř
ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƫŵŚƘưƫř ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ّ ‫ ﺍﻃﺮﺡ ﻋﻠﻰ‬. ‫ﺃﻧّﻬﺎ ﺷﻤﻠﺖ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻮﺍﺿﻴﻊ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬
:‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
Balanced Equation ŠƳƹŻƺưƫř ŠƫŵŚƘưƫř Coefficients šdžƯŚƘưƫř
Reactants ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř Products ŠŬţŚƴƫř Úŵřƺưƫř

‫]ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻳﺠﺐ ﻭﺯﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ؟‬

Mole Ʃƺưƫř Practical Yield ƾƬƘƠƫř ŪţŚƴƫř
Theoretical Yield ƽźƔƴƫř ŪţŚƴƫř Percent Yield ŪţŚƴƬƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř ّ
IóMƒdG »a äAÉL »àdG AGõLC’G º«gÉتd ¢üî∏e
‫ ﺑﻞ ﻳُﻌﺎﺩ ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮ ّﻛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻣﻦ‬، ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﻻ ﺗُﺨﻠ َﻖ ﻭﻻ ﺗﻔﻨﻰ‬
‫ ﻳﺤﺘﻮﻱ ﻛ ّﻞ ﻃﺮﻑ ﻣﻦ ﻃﺮﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ‬، ‫ ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬. ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
á«FÉ«ª«μdG ä’OÉ©ŸGh á«FÉ«ª«μdG äÓYÉØàdG (1 - 1)
źƀƧ ƹŏ ŠŬţŚƴƫř Úŵřƺưƫř ƾƟ şŶƿŶū šŚƠƇ ŹƺƸƓƹ ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř šŚƠƇ ƾƟ źÚǀƜţ ƺƷ ƾŗŚǀưǀƨƫř ƪƗŚƠŤƫř6
. ŠŬţŚƴƫř Úŵřƺưƫř ƾƟ şŶƿŶū ƎŝřƹŹ Ʋƿƺƨţƹ ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř ƎŝřƹŹ
Ʋǀů ƾƟ ¬ ƮƸƀƫř ƲƯ źƀƿǃř ŜƳŚŬƫř ƼƬƗ ŠƬƗŚƠŤưƫř ÚŵřƺưƬƫ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ƚǀƈƫř Ŝ׍ƨØ ţ ¬ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƫŵŚƘưƫř ƾƟ6
Ƽƫœ ƮƸƀƫř ŽŏŹ źǀƄƿƹ . ƮƸƀƫř ƲƯ Ʋưƿǃř ŜƳŚŬƫř ƼƬƗ ƪƗŚƠŤƫř ƲƯ ŠŬţŚƴƫř ÚŵřƺưƬƫ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ƚǀƈƫř Ŝ׍ƨØ ţ [. ‫ﺫﺭﺍﺕ ﻛ ّﻞ ﻋﻨﺼﺮ‬ ّ
‫ﺿﺤﻬﺎ ﺍﻟﻤﻌﺎﻣﻼﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ّ ‫ﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗ ُﻮ‬
.Ūţřƺƴƫř
. ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƫŵŚƘưƫŚŝ şźƈŤŴƯ şŹƺƈŝ ƾŗŚǀưǀƨƫř ƪƗŚƠŤƫř ƪǀŨưţ ƲƨưØƿ6

‫ﻮﺿﺢ ﺍﻟﻤﻌﺎﻣﻼﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﻛﻤّﻴﺔ ﻟﻼﺗّﺤﺎﺩ‬ ّ ُ‫ﺍﻟﻤﻮﺯﻭﻧﺔ؟ ]ﺗ‬

şŶƿŶŬƫř Úŵřƺưƫř ƾƷ ŠŬţŚƴƫř Úŵřƺưƫřƹ ¬ ƾŗŚǀưǀƧ źÚǀƜţ ŚƸƫ ťŶŰƿ Ʊŏ ƲƨưØƿ ƾŤƫř Úŵřƺưƫř ƾƷ ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř6
. ƾŗŚǀưǀƨƫř ƪƗŚƠŤƫř ŠŬǀŤƳ ŠƳƺƨŤưƫř
Ú

[. ‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻱ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬

ƾƟ Úŵřƺưƫř żƯŹ ŶƘŝ Žřƺƣŏ ƪųřŵ ŠǀƫŚŤƫř ƝƹźŰƫř Ŝ׍ƨØ ţ ¬ ŠŬţŚƴƫř ƹŏ ŠƬƗŚƠŤưƫř ÚŵřƺưƬƫ ŠǀŗŚƿżǀƠƫř ŠƫŚŰƫř ŮǀƋƺŤƫ6
. (aq) ƾŗŚưƫř ƩƺƬŰưƬƫƹ (g) ŻŚƜƬƫ (l) ŠƬŗŚƀƫř şÚŵŚưƬƫ (s) ŠŞƬƈƫř şÚŵŚưƬƫ :ŠƫŵŚƘưƫř

‫ﻣﺎﺫﺍ ﻳُﻘﺼﺪ ﺑﺎﻟﻤﺼﻄﻠﺢ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ؟ ]ﻳﺸﻴﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﻤّﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﺴﺒﻴﺔ‬

ŠƇŚŴƫř
Ú ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƜǀƈƫř Ŝ׍ƨØ ţƹ ƶǀƟ ƥźŤƄţ Dž ŚƸÚƴƨƫƹ ¬ ƪƗŚƠŤƫř ƩÚŶƘƯ ŠƗźſ ƲƯ źÚǀƜţ şÚŵŚƯ ƺƷ ŻŚÚƠŰƫř ƪƯŚƘƫř6
. ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƫŵŚƘưƫř ƾƟ ƮƸƀƫř ơƺƟ ƶŝ
ƭřŶŴŤſř ƲƨưØƿ ŠƫŵŚƘưƫř ƱŻƺƫƹ . ŠƳƹŻƺƯ Ʊƺƨţ Ʊŏ ŜŬƿ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƫŵŚƘưƫř ƱÚ ŔƟ ŠƬŤƨƫř ŌŚƤŝ ƱƺƳŚƤƫ ŚÔƤŞƏ6
. ŚÔƿƹŚƀŤƯ ŠƫŵŚƘưƫř ƾƟźƏ ƾƟ źƈƴƗ ƪÚ Ƨ šřŹŷ
. ŠŬţŚƴƫř Úŵřƺưƫř šřŹŷ
Ú ŵŶƗ ƪƘŬƫ šdžƯŚƘƯ
Ú ƕƺƳƹ ŵŶƗ ƽƹŚƀØƿ ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř šřŹŷ Ú ƕƺƳƹ ŵŶƗ6
‫ ﻭﻳُﺴﺘَﺨﺪﻡ ﻛﻤُﻌﺎﻣﻞ ﺗﺤﻮﻳﻞ ﻟﻴﺮﺑﻂ ﻋﺪﺩ‬، ‫ﻟﻤﺎﺩّﺗﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
72 [‫ﻣﻮﻻﺕ ﻣﺎﺩّﺓ ﻣﺎ ﻭﻋﺪﺩ ﻣﻮﻻﺕ ﻣﺎﺩّﺓ ﺃﺧﺮﻯ‬
‫ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜّﻠﻬﺎ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺍﻟﻤﺤﺪّﺩﺓ؟ ]ﻳﻌﺘﻤﺪ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ‬ ّ ‫ﻣﺎ‬
[. ‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻤّﻴﺔ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺍﻟﻤﺤ ّﺪﺩﺓ‬
‫)ﺗ ُﺼﻤﱠﻢ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺑﻬﺪﻑ ﺗﻘﻠﻴﻞ‬
‫ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛّﺪ ﻣﻦ ﻋﺪﻡ ﻭﺟﻮﺩ‬، ‫ﺍﻟﻜﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻔﻘﻮﺩﺓ ﺑﺪﻭﻥ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ّ
. ŚƸƀƠƳ ŠǀŗŚƿżǀƠƫř ŠƫŚŰƫř ƲƯ ŚƸǀƟ ŠŬţŚƴƫř Úŵřƺưƫřƹ ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř Ʊƺƨţ šdžƗŚƠţ ƾƷ ŠƀƳŚŬŤưƫř šdžƗŚƠŤƫř6 (. ‫ﻣﺎﺩّﺓ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻣﺤﺪّﺩﺓ ﺿﻤﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
á°ùfÉéàŸG ÒZ äÓYÉØàdGh á°ùfÉéàŸG äÓYÉØàdG (2 - 1)

‫ﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ﻟﻠﻨﺎﺗﺞ؟‬

ƲǀŤǀŗŚƿżǀƟ ƲǀŤƫŚů ƲƯ ŚƸǀƟ ŠŬţŚƴƫř Úŵřƺưƫřƹ ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř Ʊƺƨţ šdžƗŚƠţ ƾƷ ŠƀƳŚŬŤưƫř źǀƛ šdžƗŚƠŤƫř6
šdžƗŚƠţƹ ƩřżŤųDžřƹ şŶƀƧǃř šdžƗŚƠţƹ ŶƗřƺƤƫřƹ ƉŚưůǃř šdžƗŚƠţƹ ŜǀſźŤƫř šdžƗŚƠţ ƪŨƯ ¬ źŨƧŏ ƹŏ
ŻŚƜƫř Ʋƿƺƨţ

‫ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻟﻠﻨﺎﺗﺞ‬

[100 × = ‫]ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ﻟﻠﻨﺎﺗﺞ‬
. şÚŵŚưƫř ŠǀưƧ
á«dƒŸG á∏àμdGh á«Äjõ÷G á«dƒŸG á∏àμdGh ájqQòdG á«dƒŸG á∏àμdG (1 - 2)
Ú ŽŚǀƤƫ ƾưƫŚƘƫř ƭŚƔƴƫř ƾƟ ŽŚǀƣ şŶůƹ ƺƷ Ʃƺưƫř6
. ŠǀŗŚƴŞƫř šřŶůƺƫř ƲƯ 6 ^ 1023 ƺƷƹ ƹŹŵŚūƺƟŏ ŵŶƗ ƼƬƗ şÚŵŚƯ ƽŏ
‫ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻟﻠﻨﺎﺗﺞ‬
Ú ƲƯ Ʃƺưƫř ƽƺŤŰƿ6
. źƇŚƴƘƫř ƮƔƘưƫ ŠǀŗŚƴŞƫř şŶůƺƫř ƾƷ şŹŸƫř
Ú 6
. ŠǀŘƿżŬƫř šŚŞƧźưƫř ƖǀưŬƫƹ şŹŸƫřÚ ŠǀŗŚƴŧ ŠǀŘƿżŬƫř źƇŚƴƘƬƫ ŠǀŗŚƴŞƫř şŶůƺƫř ƺƷ ŌƽżŬƫř6
Ŷůřƹ ƩƺƯ ŠƬŤƧƹ ¬ źƈƴƘƫř ƲƯ Ŷůřƹ ƩƺƯ ƪŤƧ ƾƷ ŠƜǀƈƫř ŠƬŤƧƹ ŠǀŘƿżŬƫř Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫřƹ ŠƿŹŸƫř Ú Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř6
ŠǀŗŚƴŞƫř şŶůƺƫř ƾƷ ŠƜǀƈƫř şŶůƹ . ƾƫřƺŤƫř ƼƬƗ ƾƳƺƿǃř ŜÚƧźưƫř ƲƯ Ŷůřƹ ƩƺƯ ŠƬŤƧƹ ƾŘƿżŬƫř ŜÚƧźưƫř ƲƯ
. ŠǀƳƺƿǃř šŚŞÚƧźưƬƫ
. ƭřźŬƫŚŝ şŹÚŶƤƯ şÚŵŚưƫř ƦƬţ ƲƯ Ŷůřƹ ƩƺƯ ŠƬŤƧ ƾƷ şÚŵŚƯ ƽǃÚ Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř6
şÚŵŚƯ ƽǃ
Ú Ŷůřƺƫř Ʃƺưƫř ƾƟ Ŷūƺţ ƾŤƫř ŠǀŗŚƴŞƫř šřŶůƺƫř ƲƯ ŵŶƘƫř žƠƳ ƼƬƗ ƽƺŤŰƿ şÚŵŚƯ ƽǃ Ú Ŷůřƺƫř Ʃƺưƫř6
. ƻźųŏ
m
n = s ŠƣdžƗ ŠƬŤƨƫŚŝ Ʃƺưƫř ƖưŬţ6
Mwt
(g/mol) Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř = Mwt ƹ (g) şÚŵŚưƫř ŠƬŤƧ = ms ƹ (mol) šDžƺưƫř ŵŶƗ = n Ŧǀů
äÉfƒq μŸG Ö«cÎd ájƒÄŸG Ö°ùædG (2 - 2)
źƈƴƘƫř ŠƬŤƧ
100 ^ = źƈƴƘƫř ŠƬŤƨƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř
ŜÚƧźưƬƫ Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř
. ŜÚƧźưƫř ŚƸƴƯ ƱƺƨŤƿ
Ú ƾŤƫř źƇŚƴƘƫř šřŹŸƫ
Ú ŠŰǀŰƈƫř ŵřŶƗDŽƫ ŠŞƀƳ Ǝƀŝŏ ƾƷ ŠǀƫƹǃřÚ ŠƜǀƈƫř
q ÜÉ°ùMh á«FÉ«ª«μdG ádOÉ©ŸG (3 - 2)
Oq GƒŸG ᫪c
Úŵřƺưƫřƹ ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř šDžƺưƫ ŠǀŞƀƴƫř ŵřŶƗǃř ƼƬƗ ƩÚ Ŷţ ŠƳƹŻƺưƫř ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƫŵŚƘưƫř ƾƟ šdžƯŚƘưƫř6
. ŠŬţŚƴƫř
. ƾŗŚǀưǀƨƫř śŚƀŰƫř ƾƟ šDžƺưƫř ƱƺǀŗŚǀưǀƨƫř ƭŶŴŤƀƿ6
¬ ŠƳƹŻƺưƫř ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƫŵŚƘưƫř ƢƿźƏ ƲƗ ŠǀŗŚǀưǀƧ šdžƗŚƠţ ŠƴưƌŤưƫřÚ ŠǀŝŚƀŰƫř šŚǀƬưƘƫř Ɩǀưū ŸǀƠƴţ ƽźŬƿ6
. ŠƬŤƨƫř ƒƠů ƱƺƳŚƤƫ ƖƌŴţ ŚƸÚ Ƴǃ Ʀƫŷƹ
šdžƯŚƘưƫř ƵŸƷ ŪŤƴŤƀØ ţ . ŚƸƌƘŝ ƖƯ źƇŚƴƘƫř ŵŚŰÚ ţř ƾƟ ƭ×ŶŴŤƀØ ţ ƾŤƫř šŚŝŚƀŰƫř ƾƟ ƪƿƺŰŤƫř šdžƯŚƘƯ ƭŶŴ׍ƀØ ţ6
. ŠƳƹŻƺưƫř ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƫŵŚƘưƫř ƲƯ
. ŚƸƴǀǀƘţ śƺƬƐƯ ƻźųŏ şÚŵŚƯ šDžƺƯ ŵŶƘŝ ŠƯƺƬƘƯ ŠƴÚǀƘƯ şÚŵŚƯ šDžƺƯ ŵŶƗ Ʋǀŝ ŠŞƀƴƫř ƾƷ Šǀƫƺưƫř ŠŞƀƴƫř6
. şŵÚŶŰưƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫř ŶƿŶŰţ ŜŬƿ ƾŗŚǀưǀƧ ƪƗŚƠţ ƾƟ źŨƧŏ ƹŏ ƱŚţÚŵŚƯ ƪƗŚƠŤţ ŚƯŶƴƗ6
. ƾŗŚǀưǀƨƫř ƪƗŚƠŤƫř ƾƟ ƪƯŚƨƫŚŝ Ʀ×ƬƸŤƀØ ţ şŵÚŶŰưƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫř6
. ƾŗŚǀưǀƨƫř ƪƗŚƠŤƫř ƾƟ ŪţŚƴƫř ŠǀưƧ
Ú ŵÚŶŰØ ţ şŵÚŶŰưƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫř ŠǀưƧÚ 6
. şŶŗřŻ šŚǀưƨŝÚ ŶūřƺŤţ ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř ƾƣŚŝ ƱÚ ŔƟ şŶǀůƹ şŵÚŶŰƯ ŠƬƗŚƠŤƯ şÚŵŚƯ ƾŗŚǀưǀƧ ƪƗŚƠţ ƾƟ ƱŚƧ řŷœ6
73

50
 ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ‬

ّ‫ﺣﺴﺎﺏ ﻛﻤّﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ‬

‫ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺴﺔ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻮﻝ‬
‫ﻟﻠﻨﺎﺗﺞ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤ ّﺪﺩﺓ‬ ‫ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻜﻤّﻴﺔ ﺍﻟﺰﺍﺋﺪﺓ‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺃﻛﺴﺪﺓ ﻭﺍﺧﺘﺰﺍﻝ‬
‫ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ﺍﻟﻜﻤّﻴﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺍﻟﻜﻤّﻴﺔ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻋﺪﺩ‬
‫ﻟﻠﻨﺎﺗﺞ‬ ‫ﻟﻠﻨﺎﺗﺞ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬ ‫ﺃﻓﻮﺟﺎﺩﺭﻭ‬ ‫ﺍﻷﻛﺴﺪﺓ ﺍﻻﺧﺘﺰﺍﻝ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺘﺄﻛﺴﺪ‬
ّ
‫ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻴﺔ‬
ّ ‫ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ‬

aA + bB $ cC + dD :ƾŗŚǀưǀƧ ƪƗŚƠţ ƽǃ Ú źƇŚƴƘƫř ŠƿŵŚŰÚ ţř ŽŚǀƣ6

n(A) = n(B) = n(C) = n(D)
IóMƒdG º«gÉØe á£jôN
:şŶůƺƫř ƾƟ šŌŚū ƾŤƫř Šƀǀŗźƫř ŹŚƨƟǃř ƮÚƔƴØ ţ ŠƐƿźų Ʈſźƫ ƾƫŚŤƫř ƪƨƄƫř ƾƟ ŠŰÚƋƺưƫř ƮǀƷŚƠưƫř ƭŶŴŤſř a b c d
ŠƗƺưŬưƬƫ şÚŵŚưƫř šŚǀưƧ Ú ƖÚŞŤţ ƲƯ ƲƨÚ ưØƿƹ ƩƺưƫŚŝ ƶƴƗ źij ŞƘØƿƹ x ƝźŰƫŚŝ ƶƫ ż×ƯźØƿ ŹřŶƤƯ ƺƷ ƪƗŚƠŤƫř ƭÚŶƤţ6
Ú ŹƺƐţ
ƹŹŵŚūƺƟŏ ŵŶƗ ŶƀƧŐŤƫř ŵŶƗ ƩřżŤųDžř şŶƀƧǃř ƱƹźŤƨƫLjř ƩŚƤŤƳř . n0 ŠǀŗřŶŤŝDžř Úŵřƺưƫř šŚǀưƧ
Ú ŠƟźƘƯ ƲƯ ŚÔƣdžƐƳř ƾŗŚǀưǀƧ ƩƺŰţ Ú ŌŚƴŧŏ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř
şŶƀƧŏ ƪƗŚƠţ :Éŝ x ƪƗŚƠŤƫř ƭÚŶƤţ ƝźƘ× Ø ƿ6
ŠǀŗŚƴŞƫř şŶůƺƫř Ʃƺưƫř Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř n (A) - n(A) n (B) - n(B)
ƽźƔƴƫř ŪţŚƴƫř ŠǀưƧ
Ú ƩřżŤųřƹ x= 0 a = 0 b = n(C)
c = n(D)
d
ŶƿŶŰţ ƮŤƿ
Ú Ŧǀů ¬ ƪƗŚƠŤƫŚŝ ƅŚų
Ú ƾƠƇƹ ƩƹŶū ŌŚƄƳŔŝ ƭƺƤƳ ¬ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƗƺưŬưƬƫ Úŵřƺưƫř šŚǀưƧ Ú ŹƺƐţ Ú ƖÚŞŤŤƫ6
ŪţŚƴƬƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř şŵÚŶŰưƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫř şŶŗřżƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫř . x ƪƗŚƠŤƫř ƭÚŶƤţ ŠƫDžŶŝ ŠǀŗŚǀưǀƧ ŠƗƺưŬƯ ƪÚ ƨƫ şÚŵŚưƫř ŠǀưƧ
Ú
aA + bB $ cC + dD ƪƗŚƠŤƫř ŠƫŵŚƘƯ
šdžƗŚƠŤƫř
šdžƗŚƠŤƫř ƕřƺƳŏ ŠƀƳŚŬŤưƫř ƾƬƘƠƫř ŪţŚƴƫř ŠǀưƧ
Ú ƭÚŶƤţ
ŠƀƳŚŬŤƯ źǀƜƫř ƩƺưƫŚŝ Úŵřƺưƫř šŚǀưƧ
Ú ƪƗŚƠŤƫř ŠƫŚů
ƪƗŚƠŤƫř
ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƫř ŠƫŚŰƫř
ŠƿŹŸƫř Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř ŠǀŘƿżŬƫř Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř n(A) n(B) 0 0 x=0
šŚƳƺƨưƫř
Ú ŜǀƧźŤƫ Šǀưƨƫř ŌŚǀưǀƨƫřƹ ŠǀŗřŶŤŝDžř
Ʃdžų
n(A) - ax n(B) - bx cx dx
ƩƺŰŤƫř
Ú
x
ŠƫŚŰƫř
n(A) - axmax n(B) - bxmax cxmax dxmax
ŠǀŗŚƸƴƫř
xmax

řŸƷ Ƽưƀ
Ú Ø ƿƹ ¬ ƪÚ ƣǃř ƼƬƗ šdžƗŚƠŤưƫř Ŷůǃ şÚŵŚưƫř ŠǀưƧ Ú ŌŚƌƤƳŚŝ ŠǀŗŚƸƴƫř ŚƸŤƫŚů Ƽƫœ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƗƺưŬưƫř ƪƈţ6
xmax Ƽƈƣǃř ƭÚŶƤŤƫŚŝ ƼưƀØÚ ţ ƾŤƫř ƻƺƈƤƫř ƶŤưǀƣ x ƪƗŚƠŤƫř ƭÚŶƤţ ŸųŐƿ . ŵÚŶŰưƫř ƪƗŚƠŤưƫŚŝ ƪƗŚƠŤưƫř
ƭŶƘƴţ ƾƨƫ x ƭÚŶƤŤƫř ŚƷŸųŐƿ Šưǀƣ źƜƇŏ ƺƷ ŦǀŰŝ ƾƠƇƺƫř ƩƹŶŬƫř ƲƯ ŚÔƣdžƐƳř xmax Ƽƈƣǃř ƭÚŶƤŤƫř ŶƿŶŰţ ƮŤƿ Ú 6
. šdžƗŚƠŤưƫř Ŷůŏ şÚŵŚƯ ŠǀưƧ
Ú
ƾƟ ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř ƲƯ şŚƐƘưƫř šŚǀưƨƫř
Ú ƲƯ ŚƸǀƬƗ ƩƺƈŰƫř ƲƨưØƿ ŪţŚƳ ŠǀưƧ Ú Ƽƈƣŏ ƾƷ ƽźƔƴƫř ŪţŚƴƫř ŠǀưƧ Ú 6
. ƾŗŚǀưǀƧ ƪƗŚƠţ
. źŞŤŴưƫř ƾƟ ƪƗŚƠŤƫř Ōřźūœ ŌŚƴŧŏ ŚĐ ǀƬƘƟ ƱƺƨŤƿ
Ú ƽŸƫř ŪţŚƴƫř ŠǀưƧ Ú ƾƷ ƾƬƘƠƫř ŪţŚƴƫř ŠǀưƧ Ú 6
:ƽƹŚƀØ ţƹ ƪƗŚƠŤƫř şŌŚƠƨƫ ŽŚǀƤƯ ƾƷ ŪţŚƴƬƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř6
ŪţŚƴƬƫ ŠǀƬƘƠƫř Šǀưƨƫř
Ú
100 ^ = ŪţŚƴƬƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř
ŪţŚƴƬƫ ŠƿźƔƴƫř Šǀưƨƫř
Ú

75 74

51
 ∂ª¡a øe ≥≤ëJ
∂ª¡a øe ≥≤ëJ 2Al(s) + 3H2SO4(aq) → Al2(SO4)3(aq) + 3H2(g) (‫ )ﺃ‬.1
:ŠǀŗŚƸƴƫř ŠǀƳƺƿǃř ŠƫŵŚƘưƫř ŜŤƧř ƮŧÚ ¬ ŠǀƫŚŤƫř šDžŵŚƘưƫř ƪưƧŏ .1
Al(s) + H2SO4(aq) $ ....................... +
HCl(aq) + Ba(OH)2(aq) $ ....................... +
.......................
.......................
(ŏ)
(ś)
2Al(s)+6H+(aq)+3SO42-(aq) → 2Al3+(aq)+3SO42-(aq)+3H2(g)
2Al(s) + 6H+(aq) → 2Al3+(aq) + 3H2(g)
Au(s) + HCl(aq) $ ....................... + ....................... (Éū)

®ũźƠŤưƫř
Ú Ʊƺƿǃř ƺƷ ŚƯ .2

:ŚƸƫ ŠƳƹŻƺưƫř šDžŵŚƘưƫř ŜŤƧř Ʈŧ

Ú ¬ ŠǀƫŚŤƫř ƩŵŚƘŤƫř šdžƗŚƠţ ŪţřƺƳ ƪưƧŏ .3
HNO3(aq) + KOH(aq) $ ....................... + ....................... (ŏ)
2HCl(aq) + Ba(OH)2(aq) → BaCl2(aq) + 2H2O(l) (‫)ﺏ‬
2H+(aq) + 2Cl-(aq) + Ba2+(aq) + 2OH-(aq) → Ba2+(aq)
HCl(aq) + Ca(OH)2(aq) $ ....................... + ....................... (ś)
H2SO4(aq) + NaOH(aq) $ ....................... + ....................... (Éū)

+ 2Cl-(aq) + 2H2O(l)
. ƩřżŤųDžřƹ şŶƀƧǃř šdžƗŚƠţ ƾƟ ƩřżŤųDžř ŠǀƬưƗ ŭźƃœ .4

4 IóMƒdG á©LGôe á∏Ä°SCG

®ŜƀŤƨØ ţ ƞǀƧƹ ®ƩřżŤųDžřƹ şŶƀƧǃř šdžƗŚƠţ ƾƟ šŚƳƹźŤƨƫLjř ŶƤƠØ ţ ƞǀƧ .5

. ƩřżŤųDžřƹ şŶƀƧǃř šdžƗŚƠţ šŚƠƇ ŚƸǀƬƗ ƢŞƐƴţ ƾŤƫř šdžƗŚƠŤƬƫ ŠÚƯŚƘƫř ƕřƺƳǃř ƊƘŝ źƧŷř .6 2H+(aq) + 2OH-(aq) → 2H2O(l)
:ƩřżŤųřƹ şŶƀƧŏ šdžƗŚƠţ ƪÚ ŨưØ ţ ŠǀƫŚŤƫř ŠƳƹŻƺưƫř źǀƛ šDžŵŚƘưƫř ƲƯ ƽŏ
Li(s) + H2O(l) $ LiOH(aq) + H2(g) .ŏ
Ú .7
Au(s) + HCl(aq) → ‫ﻻ ﺗﻔﺎﻋﻞ‬ (‫)ﺟـ‬
K2Cr2O7(aq) + HCl(aq) $ KCl(aq) + CrCl3(aq) + H2O(l) + Cl2(g) .ś
Al(s) + HCl(aq) $ AlCl3(aq) + H2(g) .Éū ‫ﺍﻟﻤﺘﻔﺮﺝ ﻫﻮ ﺍﻷﻳﻮﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻻ ﻳﺪﺧﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﻓﻲ‬ ّ ‫ ﺍﻷﻳﻮﻥ‬.2
‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻭﻳُﺸﻄَﺐ ﻣﻦ ﻛ ﱟﻞ ﻣﻦ ﻃﺮﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻷﻳﻮﻧﻴﺔ ﺍﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‬
P4(s) + S8(s) $ P2S5(s) .ŵ
(ƾƌưů Ǝſƹ) MnO(s) + PbO2(s) $ MnO4-(aq) + Pb2+(aq) .ÉƷ

. ‫ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻷﻳﻮﻧﻴﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‬

Cl2(g) + H2O(l) $ HCl(aq) + HClO(aq) .ƹ
I2O5(s) + CO(g) $ I2(s) + CO2(g) .Ż

.7 ƮƣŹ ƩřŒſ ƾƟ (Ż) ¬(ƹ) ¬(ÉƷ) šdžƗŚƠŤƫř ƲƯ ƪÚ ƨƫ ƩżŤŴưƫř ƪƯŚƘƫřƹ ŶƀƧŒưƫř ƪƯŚƘƫř ƲÚǀƗ .8 HNO3(aq) + KOH(aq) → KNO3(aq) + H2O(l) (‫ )ﺃ‬.3
2HCl(aq) + Ca(OH)2(aq) → CaCl2(aq) + 2H2O(l) (‫)ﺏ‬
. HCl Ɗưů ƖƯ ŠǀƫŚŤƫř ŠƋƺưŰƫř šřÚŵŚƌƯ ƪƗŚƠţ ŮÚƋƺØ ţ ŠƫŵŚƘƯ ŜŤƧř .9
ƭƺǀƀǀƴƜưƫř ŶǀƀƧƹŹŶǀƷ (ŏ)
ƭƺǀƀƫŚƨƫř šŚƳƺŝźƧ (ś)
H2SO4(aq) + 2NaOH(aq) → Na2SO4(aq) + 2H2O(l) (‫)ﺟـ‬

4 IóMƒdG á©LGôe á∏Ä°SCG

ƭƺǀƴưƫǃř ŶǀƀƧƹŹŶǀƷ (Éū)

‫ﻳﻜﺘﺴﺐ ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﺆﻛﺴﺪ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻷﻛﺴﺪﺓ‬ .4

:ŠǀƫŚŤƫř Úŵřƺưƫř ƲƯ ƪÚ Ƨ ƾƟ ŹƺƠſƺƠƫř ŶƀƧŐţ ŵŶƗ ƲÚǀƗ .10
P4O8 (ŏ)

. ‫ ﻓﻴُﺨﺘ َﺰﻝ‬، ‫ﻭﺍﻻﺧﺘﺰﺍﻝ‬

PO3-4 (ś)
P2O5(Éū)

، ‫ﻳﻔﻘﺪ ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﺨﺘﺰﻝ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻷﻛﺴﺪﺓ‬ .5

P4O6 (ŵ)
H3PO4 (ÉƷ)

‫ﻭﻳﻜﺘﺴﺐ ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﺨﺘﺰﻝ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬

PO3-3 (ƹ)
76

. ‫ﺍﻻﺧﺘﺰﺍﻝ‬
‫ ﺗﻔﺎﻋﻼﺕ ﻧﺸﺎﻁ ﺍﻟﻔﻠ ّﺰﺍﺕ‬، ‫ﺗﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻷﺣﻤﺎﺽ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﻠ ّﺰﺍﺕ‬ .6
‫ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ‬ .7
MnO :‫ ﻭﻋﺎﻣﻞ ﻣﺨﺘﺰﻝ‬PbO2 :‫)ﺃ( ﻋﺎﻣﻞ ﻣﺆﻛﺴﺪ‬ .8
Cl2 :‫ ﻭﻋﺎﻣﻞ ﻣﺨﺘﺰﻝ‬Cl2 :‫)ﺏ( ﻋﺎﻣﻞ ﻣﺆﻛﺴﺪ‬
CO :‫ ﻭﻋﺎﻣﻞ ﻣﺨﺘﺰﻝ‬I2O5 :‫)ﺟـ( ﻋﺎﻣﻞ ﻣﺆﻛﺴﺪ‬
2HCl(aq) + Mg(OH)2(aq) → MgCl2(aq) + 2H2O(l) (‫ )ﺃ‬.9
2HCl(aq) + CaCO3(s) → CaCl2(aq) + CO2(g) + H2O(l) (‫)ﺏ‬
3HCl(aq) + Al(OH)3(s) → AlCl3(aq) + 3H2O(l) (‫)ﺟـ‬
+4 (‫ )ﺃ‬.10
+5 (‫)ﺏ‬
+5 (‫)ﺟـ‬
+3 (‫)ﺩ‬
+5 (‫)ﻫـ‬
+3 (‫)ﻭ‬
C (‫ )ﺃ‬.11
. ClO2 (‫)ﺏ‬

52
 . HCl :‫ )ﺃ( ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺄﻛﺴﺪﺕ‬.12
ij Ø ƿƹ ơŹƺƫř šŚƗŚƴƇ ƾƟ ƭŶŴ׍ƀØƿ ƽƺƣ ƊÚǀŞƯ ƭƺƿŵƺƈƫř ŢƿŹƺƬƧ .11
:ƾƫŚŤƫř ƪƗŚƠŤƫŚŝ źƌŰ
4NaOH(aq) + Ca(OH)2(aq) + C(s) + 4ClO2(g) $ 4NaClO2(aq) + CaCO3(s) + 3H2O(l)
. MnO2 :‫ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺧﺘ ُ ِﺰﻟﺖ‬
. ƪƗŚƠŤƫř ƾƟ şŶƀƧŏ ŠǀƬưƗ ŚƸƫ ŢŧŶů ƾŤƫř şÚŵŚưƫř ŵŶů
ĵ (ŏ)
®ƪƗŚƠŤƫř řŸƷ ƾƟ ŶƀƧŒưƫř ƪƯŚƘƫř ƺƷ ŚƯ (ś) . MnO2 :‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﺆﻛﺴﺪ‬
ŶƀƧŒưƫř ƪƯŚƘƫřƹ . ƩżŤųř ŠǀƬưƗ ŚƸƫ ŢŧŶů ƾŤƫř şŵŚưƫřƹ şŶƀƧŏ ŠǀƬưƗ ŚƸƫ ŢŧŶů ƾŤƫř şÚŵŚưƫř ŵŶů
ĵ .12
:ŠǀƫŚŤƫř ŠƳƹŻƺưƫř źǀƛ ƩřżŤųDžřƹ şŶƀƧǃř šdžƗŚƠţ ƲƯ ƪÚ Ƨ ƾƟ ƩżŤŴưƫř ƪƯŚƘƫřƹ
. HCl :‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﺨﺘﺰﻝ‬
MnO2(s) + HCl(aq) $ MnCl2(aq) + Cl2(g) + H2O(l) (ŏ)
Cu(s) + HNO3(aq) $ Cu(NO3)2(aq) + NO2(g) + H2O(l) (ś) . Cu :‫)ﺏ( ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺄﻛﺴﺪﺕ‬
. HNO3 :‫ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺧﺘ ُ ِﺰﻟﺖ‬
P(s) + HNO3(aq) + H2O(l) $ NO(g) + H3PO4(aq) (Éū)
Bi(OH)3(s) + Na2SnO2(aq) $ Bi(s) + Na2SnO3(aq) + H2O(l) (ŵ)

:ŠǀƫŚŤƫř ÚŵřƺưƬƫ (ŠƜǀƈƫř şŶůƹ ¬ ŌƽżŬƫř ¬ şŹŸƫř)

Ú ŠǀŗŚƴŞƫř šřŶůƺƫř ŌŚưſŏ ŜŤƧř .13
. HNO3 :‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﺆﻛﺴﺪ‬
4 IóMƒdG á©LGôe á∏Ä°SCG

ƲǀŬƀƧǃř (ŏ)

. Cu :‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﺨﺘﺰﻝ‬
ŢƿźŞƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ (ś)
ƭƺƿŵƺƈƫř ŶǀŤƿźŞƧ (Éū)
ƭƺǀſŚţƺŞƫř (ŵ)

. P :‫)ﺟـ( ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺄﻛﺴﺪﺕ‬

. HNO3 :‫ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺧﺘ ُ ِﺰﻟﺖ‬
∂JGQÉ¡e øe ≥≤ëJ
:ŠǀƫŚŤƫř Úŵřƺưƫř ƲƯ ƪÚ ƨƫ ŠǀŗŚƴŞƫř şŶůƺƫř ƾƟ ƲǀūƹŹŶǀƸƫř šřŹŷ Ú ŵŶƗ ƮƧ .1
Al(OH)3 (ŏ)
(NH4)2HPO4 (ś)
H2C2O4 (Éū)
. HNO3 :‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﺆﻛﺴﺪ‬
. P :‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﺨﺘﺰﻝ‬
C4H10O (ŵ)
:źŨƧŏ šŚŘƿżū ƼƬƗ ƽƺŤŰƿ ŠǀƫŚŤƫř Úŵřƺưƫř ƲƯ ƽŏ
Ú .2

. Na2SnO2 :‫)ﺩ( ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺄﻛﺴﺪﺕ‬

H2O2 ƲƯ 1 mol (ŏ)
C2H6 ƲƯ1 mol (ś)
CO ƲƯ 1 mol (Éū)

. Bi(OH)3 :‫ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺧﺘ ُ ِﺰﻟﺖ‬

:źŨƧŏ šřŹŷ
Ú ƼƬƗ ƽƺŤŰƿ ŠǀƫŚŤƫř Úŵřƺưƫř ƲƯ ƽŏÚ .3
4 IóMƒdG á©LGôe á∏Ä°SCG

H2O2 ƲƯ 1 mol (ŏ)

. Bi(OH)3 :‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﺆﻛﺴﺪ‬

C2H6 ƲƯ 1 mol (ś)
CO ƲƯ 1 mol (Éū)
:ŠǀƫŚŤƫř Úŵřƺưƫř ƲƯ ƪÚ Ƨ ƾƟ ŠǀŗŚƴŞƫř šřŶůƺƫř ŵŶƗ Ŷūƹŏ .4
Sn ƲƯ 3 mol (ŏ)
KCl ƲƯ 0.4 mol (ś) . Na2SnO2 :‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﺨﺘﺰﻝ‬
SO2 ƲƯ 7.5 mol (Éū)
NaI ƲƯ 8.4 ^ 10-3 mol (ŵ) ‫ )ﺃ( ﺟﺰﻱﺀ‬.13
77
‫)ﺏ( ﺟﺰﻱﺀ‬
‫)ﺟـ( ﻭﺣﺪﺓ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬
‫ﺫﺭﺓ‬
ّ (‫)ﺩ‬
∂JGQÉ¡e ôÑàNG
9 (‫)ﺏ‬ 3 (‫ )ﺃ‬.1
10 (‫)ﺩ‬ 2 (‫)ﺟـ‬
‫ ﺟﺰﻱﺀ‬6 ^ 1023 ‫ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﻛﻠّﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬ .2
1 mol C2H6 .3
Sn ‫ﺫﺭﺓ‬ّ 1.81 ^ 10 (‫)ﺃ‬
24
.4
KCl ‫ ﻭﺣﺪﺓ ﺻﻴﻐﺔ‬2.41 ^ 1023 (‫)ﺏ‬
SO2 ‫ ﺟﺰﻱﺀ‬4.52 ^ 1024 (‫)ﺟـ‬
NaI ‫ ﻭﺣﺪﺓ ﺻﻴﻐﺔ‬5.06 ^ 1021 (‫)ﺩ‬
98 g/mol (‫)ﺃ‬ .5
76 g/mol (‫)ﺏ‬
100 g/mol (‫)ﺟـ‬
132 g/mol (‫)ﺩ‬
89 g/mol (‫)ﻫـ‬
160 g/mol (‫)ﻭ‬

53
 SiO2 ‫ ﻣﻦ‬0.258 mol (‫ )ﺃ‬.6
:ŠǀƫŚŤƫř Úŵřƺưƫř ƲƯ ƪÚ ƨƫ Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř Ŝƀůř .5 AgCl ‫ ﻣﻦ‬0.000479 mol (‫)ﺏ‬
Cl2 ‫ ﻣﻦ‬1.117 mol (‫)ﺟـ‬
H3PO4 (ŏ)
N2O3 (ś)

KOH ‫ ﻣﻦ‬0.106 mol (‫)ﺩ‬

CaCO3 (Éū)
(NH4)2SO4 (ŵ)
C4H9O2 (ÉƷ)
Br2 (ƹ)
:ŠǀƫŚŤƫř Úŵřƺưƫř ƲƯ ƪÚ Ƨ ƾƟ šDžƺưƫř ŵŶƗ ƮƧ .6 Ca(C2H3O2)2 ‫ ﻣﻦ‬5.930 mol (‫)ﻫـ‬
Ca ‫ ﻣﻦ‬0.02 mol (‫)ﻭ‬
SiO2 ƲƯ 15.5 g (ŏ)
AgCl ƲƯ 0.0688 g (ś)

C5H12 ‫ ﻣﻦ‬108 g (‫ )ﺃ‬.7

Cl2 ƲƯ 79.3 g (Éū)
KOH ƲƯ 5.96 g (ŵ)
Ca(C2H3O2)2 ƲƯ 937 g (ÉƷ)
Ca ƲƯ 0.8 g (ƹ)
F2 ‫ ﻣﻦ‬547 . 2 g (‫)ﺏ‬

4 IóMƒdG á©LGôe á∏Ä°SCG

:ŠǀƫŚŤƫř Úŵřƺưƫř ƲƯ ƪÚ Ƨ ŠƬŤƧ Ŷūƹŏ .7

Ca(CN)2 ‫ ﻣﻦ‬71.8 g (‫)ﺟـ‬

C5H12 ƲƯ 1.5 mol (ŏ)
F2 ƲƯ 14.4 mol (ś)

H2O2 ‫ ﻣﻦ‬238 g (‫)ﺩ‬

Ca(CN)2 ƲƯ 0.78 mol (Éū)
H2O2 ƲƯ 7 mol (ŵ)
NaOH ƲƯ 5.6 mol (ÉƷ)
Ni ƲƯ 3.12 ^ 10-2 mol (ƹ)
:ŠǀƫŚŤƫř šŚǀưƨƫř
Ú Ŷūƹŏ .8 NaOH ‫ ﻣﻦ‬224 g (‫)ﻫـ‬
Ni ‫ ﻣﻦ‬1.84 g (‫)ﻭ‬
C9H8O4 Éƫ ŠǀŘƿżŬƫř Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř (ŏ)
NH4NO3 ƲƯ 5.78 mol ƾƟ šřŹŸƫř Ú ŵŶƗ (ś)

C9H8O4 ‫ ﻣﻦ‬180 g/mol (‫ )ﺃ‬.8

:ŠǀƫŚŤƫř šŚŞÚƧźưƫř šŚƳƺƨưƫ Ú ŠƿƺŘưƫř Ŝƀƴƫř Ŝƀůř .9
H2S (ŏ)
(NH4)2C2O4 (ś)
Mg(OH)2 (Éū)
Na3PO4 (ŵ) NH4NO3 ‫ﺫﺭﺓ ﻣﻦ‬ ّ 3.46 × 10 (‫)ﺏ‬
24

S = 94.1 %‫ ﻭ‬H = 5.9 % (‫ )ﺃ‬.9

:ŠǀƫŚŤƫř źƇŚƴƘƫř ŠƬŤƧ Ŝƀůř ƢŝŚƀƫř ƩřŒƀƫř šŚŝŚūœ ƭřŶŴŤſŚŝ .10
H2S ƲƯ 3.54 g ƾƟ ŢƿźŞƨƫř (ŏ)

C = 19.3 %‫ ﻭ‬H = 6.5 %‫ ﻭ‬N = 22.6 % (‫)ﺏ‬

(NH4)2C2O4 ƲƯ 25 g ƾƟ ƲǀūƹźŤǀƴƫř (ś)
Mg(OH)2 ƲƯ 97.4 g ƾƟ ƭƺǀƀǀƴƜưƫř (Éū)

4 IóMƒdG á©LGôe á∏Ä°SCG

Na3PO4 ƲƯ 804 g ƾƟ ŹƺƠſƺƠƫř (ŵ)
:ŶƿŶŰƫř ƲƯ ŠƿƺŘƯ ŠŞƀƳ źŞƧŏ ƼƬƗ ƽƺŤŰƿ ŠǀƫŚŤƫř šŚŞÚƧźưƫř ƲƯ ƽŏ Ú .11
FeCl2 (ŏ) O = 51.6 %‫ﻭ‬
O = 55.2 %‫ ﻭ‬H = 3.4 %‫ ﻭ‬Mg = 41.4 % (‫)ﺟـ‬
Fe(C2H3O2)3 (ś)
Fe(OH)2 (Éū)

O = 39 %‫ ﻭ‬P = 18.9 %‫ ﻭ‬Na = 42.1 % (‫)ﺩ‬

FeO (ŵ)

S ‫ ﻣﻦ‬3.33 g (‫ )ﺃ‬.10
N ‫ ﻣﻦ‬5.56 g (‫)ﺏ‬
78

Mg ‫ ﻣﻦ‬40.32 g (‫)ﺟـ‬
P ‫ ﻣﻦ‬151 g (‫)ﺩ‬
FeO ‫ ﻓﻲ‬Fe ‫ ﻣﻦ‬77.7 % .11
ƾƟ Ŷǀůƺƫř źųǁř źƈƴƘƫř ƱŚƧ řŷœ . ƲǀŬƀƧǃř ƲƯ 6.93 g ƾƐƘǀƫ ƲÚǀƘƯ ŜÚƧźƯ ƲƯ 7.36 g ƪÚƬŰţ .12
H2O2 .12
ŠƜǀƈƫř ƾƷ ŚưƟ 34 g/mol ƾƷ ŜÚƧźưƬƫ Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř ƱÚ ŏ ŢưƬƗƹ ¬ ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ƺƷ ŜÚƧźưƫř
®ŜÚƧźưƫř řŸƸƫ ŠǀŘƿżŬƫř ‫ )ﺃ( ﺟﺰﻳﺌﻴﺔ‬.13
‫)ﺏ( ﺟﺰﻳﺌﻴﺔ‬
:ŠǀŘƿżū ŠƜǀƇ ƹŏ ŠǀƫƹŏÚ ŠƜǀƈƧ ŠǀƫŚŤƫř ƚǀƈƫř ƞÚƴƇ .13
S2Cl2 (ŏ)

‫)ﺟـ( ّﺃﻭﻟﻴﺔ‬
C6H10O4 (ś)
Na2SO3 (Éū)

‫)ﺩ( ﺟﺰﻳﺌﻴﺔ‬
C5H10O5 (ŵ)
(NH4)2CO3 (ÉƷ)
:ŚƸƴƯ ƪÚ ƨƫ ŠǀŘƿżŬƫř ƚǀƈƫř ƾƷ ŚưƟ ŠǀƫŚŤƫř šŚŞÚƧźưƬƫ Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫřƹ Šǀƫƹǃř Ú ŠƜǀƈƫř ŢưƬƗ řŷœ .14
90 g/mol ƹ CH2O (ŏ)
472.2 g/mol ƹ HgCl (ś) ‫)ﻫـ( ّﺃﻭﻟﻴﺔ‬
206 g/mol ƹ C3H5P2 (Éū)
:ŠǀƫŚŤƫř šŚŞÚƧźưƫř ƲƯ ƪÚ ƨƫ ŠǀŘƿżŬƫř ŠƜǀƈƫř ƲÚǀƗ .15 C3H6O3 (‫ )ﺃ‬.14
4 IóMƒdG á©LGôe á∏Ä°SCG

Hg2Cl2 (‫)ﺏ‬
34 g/mol ƶƫ Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř ¬ %5.9 H %94.1 O (ŏ)
120 g/mol ƶƫ Šǀƫƺưƫř ŠƬŤƨƫř ¬ %53.4 O %6.6 H %40 C (ś)

C6H10P4 (‫)ﺟـ‬
:ŠǀƫŚŤƫř šdžƗŚƠŤƫř ƲƯ ƪÚ Ƨ ƾƟ ŠŬţŚƴƫř Úŵřƺưƫřƹ ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř ŵÚŶů .16
. ŌŚưƫř ƾƟ ƭƺƿŵƺƈƫř ŌŚƤƫœ ŶƴƗ ƭƺƿŵƺƈƫř ŶǀƀƧƹŹŶǀƷƹ ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ŻŚƛ Ʊƺƨţ Ú (ŏ)

H2O2 (‫ )ﺃ‬.15
ƲǀŬƀƧǃř ŻŚƛ ƱƺƨŤǀƫ Ú ƾŗƺƌƫř ŜǀƧźŤƫř ŠǀƬưƗ ƾƟ ŌŚưƫřƹ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ƪƗŚƠŤƿ (ś)
. ŻƺƧƺƬŬƫřƹ
Ô
:džƯŚƧ ŚÔƠƇƹ ŠǀƫŚŤƫř ŠǀƬƨǀƸƫř šDžŵŚƘưƫř ƾƟ ŠŰÚƋƺưƫř šdžƗŚƠŤƫř ƲƯ džƧ Đ ƞƈƿ ŚÔƤǀƬƘţ ŜŤƧř .17
NH + O Pt NO + H O (ŏ)
$ C4H8O4 (‫)ﺏ‬
‫ ﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ ﻭﺍﻟﻤﺎﺀ‬:‫ )ﺃ( ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻫﻲ‬.16
3(g) 2(g) (g) 2 (g)
H2SO4(aq) + BaCl2(aq) $ BaSO4(s) + HCl(aq) (ś)
N2O3(g) + H2O(l) $ HNO2(aq) (Éū)
®ŻŚÚƠŰƫř ƪƯŚƘƫř ƭřŶŴŤſř şŶŗŚƟ ŚƯ .18
:ŠǀƫŚŤƫř šDžŵŚƘưƫř ƱŻ .19
PbO2 $ PbO + O2 (ŏ) ‫ ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ ﻭﻫﻴﺪﺭﻭﻛﻴﺴﻴﺪ ﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ‬:‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻫﻲ‬
‫ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻭﺍﻟﻤﺎﺀ‬:‫)ﺏ( ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻫﻲ‬
Fe(OH)3 $ Fe2O3 + H2O (ś)
(NH4)2CO3 $ NH3 + H2O + CO2 (Éū)

‫ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ﻭﺍﻟﺠﻠﻮﻛﻮﺯ‬:‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻫﻲ‬

NaCl + H2SO4 $ Na2SO4 + HCl (ŵ)
H2 + Fe3O4 $ Fe + H2O (ÉƷ)
Al + CuSO4 $ Al2(SO4)3 + Cu (ƹ)
Úŵřƺưƫřƹ ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř ƲƯ ƪÚ ƨƫ šDžƺưƫř ŵŶƗ ŌƺƋ ƾƟ ŠǀƫŚŤƫř ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šDžŵŚƘưƫř ƲƯ džƧĐ ŭźƃř .20
:ŠŬţŚƴƫř
2KClO3(s) $ 2KCl(s) + 3O2(g) (ŏ)
4NH3(g) + 6NO(g) $ 5N2(g) + 6H2O(g) (ś)
4K(s) + O2(g) $ 2K2O(s) (Éū)

79

54
 ‫ )ﺃ( ﻳﺘﻔﺎﻋﻞ ﻏﺎﺯ ﺍﻷﻣﻮﻧﻴﺎ ﻣﻊ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ﻓﻲ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻟﺒﻼﺗﻴﻦ‬.17
ij Ø ƿƹ ¬ ŠÚƯŚƸƫř ŠǀƗŚƴƈƫř šŚŞƿŸưƫř ƲƯ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀŤƿźŞƧ ƾƳŚŧ ź×ŞŤƘØƿ .21
ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ƖƯ ƮŰƠƫř ƪƗŚƠŤŝ źƌŰ . ‫ﻟﻴﺘﻜﻮﻥ ﻏﺎﺯ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻨﻴﺘﺮﻭﺟﻴﻦ ﻭﺑﺨﺎﺭ ﺍﻟﻤﺎﺀ‬
ّ ‫ﻛﻌﺎﻣﻞ ﺣﻔّﺎﺯ‬
‫)ﺏ( ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻞ ﺍﻟﻤﺎﺋﻴﺔ ﻟﻜ ّﻞ ﻣﻦ ﺣﻤﺾ ﺍﻟﻜﺒﺮﻳﺘﻴﻚ‬
:ŢƿźŞƨƫř
5C(s) + 2SO2(g) $ CS2(l) + 4CO(g)

‫ﻭﻛﻠﻮﺭﻳﺪ ﺍﻟﺒﺎﺭﻳﻮﻡ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺭﺍﺳﺐ ﻣﻦ ﻛﺒﺮﻳﺘﺎﺕ ﺍﻟﺒﺎﺭﻳﻮﻡ‬

®C ƲƯ 2.7 mol ƪƗŚƠŤŝ ƱƺƨŤţ Ú ƾŤƫř CS2 ƲƯ šDžƺưƫř ŵŶƗ ƮƧ (ŏ)
®SO2 ƲƯ 5.44 mol ƖƯ ƪƗŚƠŤŤƫ ŠƯŻdžƫř Ʊƺŝźƨƫř ƲƯ šDžƺưƫř ŵŶƗ ƮƧ (ś)
ƶǀƟ ƱƺƨŤƿ
Ú ƽŸƫř ƶƀƠƳ Ţƣƺƫř ƾƟ ƱƺƨŤţ ƾŤƫř Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ ƲƯ šDžƺưƫř ŵŶƗ ƮƧ (Éū)
. ‫ﻭﻣﺤﻠﻮﻝ ﻣﺎﺋﻲ ﻣﻦ ﺣﻤﺾ ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﻛﻠﻮﺭﻳﻚ‬
Ú
®CS2 ƲƯ 0.246 mol
®CS2 ƲƯ 118 mol ƲƿƺƨŤƫ ƭżƬƿ SO2 ƲƯ ƩƺƯ ƮƧ (ŵ)

‫)ﺟـ( ﻳﺘﻔﺎﻋﻞ ﻏﺎﺯ ﺛﻼﺛﻲ ﺍﻷﻛﺴﻴﺪ ﺛﻨﺎﺋﻲ ﺍﻟﻨﻴﺘﺮﻭﺟﻴﻦ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﺎﺀ‬

ij Ø ƿƹ ¬ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř Úŵřƺưƫř ƲƯ źǀŨƨƫř ũŚŤƳœ ƾƟ ƩƺƳŚŨǀưƫř ƭŶŴ׍ƀØƿ .22
Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ ƪƗŚƠŤŝ źƌŰ
:ŠǀƫŚƗ şŹřźů ŠūŹŵƹ ƩŚƗ ƎƜƋ ŶƴƗ ƲǀūƹŹŶǀƸƫřƹ
CO + 2H
. ‫ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻣﺤﻠﻮﻝ ﻣﺎﺋﻲ ﻣﻦ ﺣﻤﺾ ﺍﻟﻨﻴﺘﺮﻭﺯ‬
˭ CH OH
. CH3OH ƲƯ 3.6 ^ 102 g ƲƿƺƨŤƫ ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř ƲƯ ƪÚ Ƨ šDžƺƯ ŵŶƗ Ŝƀůř (ŏ)
(g) 2(g) $ 3 (g)

ّ‫ﻳﺴﺮﻉ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﺪﻭﻥ ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ‬

ّ ‫ ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﺤﻔّﺎﺯ‬.18
. CH3OH ƲƯ 4 mol ũŚŤƳLj ŠƯŻdžƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř ƲƯ ƪÚ ƨƫ ŠƬŤƧ Ŝƀůř (ś)
. CO ƲƯ 2.85 mol ƖƯ ƪƗŚƠŤŤƫ ŠƯŻdžƫř ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ŠƬŤƧ Ŝƀůř (Éū)

4 IóMƒdG á©LGôe á∏Ä°SCG

. ‫ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ‬
:ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ŶƿŹƺƬƟƹ ƲǀūƹźŤǀƴƫř ƾŗŚƴŧ ŶƿŹƺƬƟ ƖŝřŹ ƱƺƨŤƿ
Ú ¬ ŚǀƳƺƯǃř ƖƯ ŹƺƬƠƫř ƪƗŚƠŤŝ .23
5F2(g) + 2NH3(g) $ N2F4(g) + 6HF(g)

2PbO2 → 2PbO + O2 (‫ )ﺃ‬.19

®ÚƭŚţ ƪƗŚƠţ ťƹŶŰƫ F2 ƲƯ ŠƯŻdžƫř ŠƬŤƨƫř ƾƷ ŚưƟ NH3 ƲƯ 66.6 g Éŝ ƪƗŚƠŤƫř šŏŶŝ řŷœ (ŏ)
. HF ƲƯ 4.65 g ƲƿƺƨŤƫ ŠƯŻdžƫř NH3 ŠƬŤƧ Ŝƀůř (ś)
. F2 ƲƯ 225 g ƲƯ ƱƺƨŤţ Ʊŏ ƲƨưØƿ ƾŤƫř N2F4 ŠƬŤƧ Ŝƀůř (Éū)
2Fe(OH)3 → Fe2O3 + 3H2O (‫)ﺏ‬
Ú
ŠŬţŚƴƫř ŠƳƹŻƺưƫř ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƫŵŚƘưƫř ƾƟ šdžƯŚƘưƫř ƲƯ ŚƸƇdžŴſř ƲƨưØƿ ƾŤƫř šŚƯƺƬƘưƫř ƾƷ ŚƯ .24
®ƾŗŚǀưǀƨƫř ƪƗŚƠŤƫř ƲƗ

(NH4)2CO3 → 2NH3 + H2O + CO2 (‫)ﺟـ‬

Šǀưƨŝ
Ú ŶūřƺŤţ şÚŵŚƯ ŠÚƿǃ ťŶŰƿ řŷŚƯƹ ®ƾŗŚǀưǀƧ ƪƗŚƠţ ƾƟ şŵÚŶŰưƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫř ŠƫDžŵ ƾƷ ŚƯ .25
®ƪƗŚƠŤƫř ƾƟ şŶŗřŻ
®ƾŗŚǀưǀƧ ƪƗŚƠţ ƾƟ şŵÚŶŰưƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫř ŶƿŶŰţ ƦƴƨưØƿ ƞǀƧ .26
:ŠǀƫŚŤƫř šdžƗŚƠŤƫř ƲƯ ƪÚ ƨƫ şŵÚŶŰưƫř ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫř ŵÚŶů .27
2Al + 3Cl2 $ 2AlCl3 (ŏ) 2NaCl + H2SO4 → Na2SO4 + 2HCl (‫)ﺩ‬
4H2 + Fe3O4 → 3Fe + 4H2O (‫)ﻫـ‬
5.3 mol 3.6 mol
2H2 + O2 $ 2H2O (ś)
3.4 mol 6.4 mol

2Al + 3CuSO4 → Al2(SO4)3 + 3Cu (‫)ﻭ‬

2P2O5 + 6H2O $ 4H3PO4 (Éū)
1.52 mol 10.48 mol

KClO3 ‫ )ﺃ( ﻳﺘﺤﻠّﻞ ﻋﺪﺩ ﺍﺛﻨﻴﻦ ﻣﻦ ﻭﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛّﺐ‬.20

4 IóMƒdG á©LGôe á∏Ä°SCG

4P + 5O2 $ 2P2O5 (ŵ)

18 mol 14.5 mol
. ŠƤŝŚƀƫř šDžŵŚƘưƫř ƲƯ ŪţŚƳ ƪÚ Ƨ šDžƺƯ ŵŶƗ Ŝƀůř .28
šDžŵŚƘƯ ƲƯ ŠƫŵŚƘƯ ƪÚ Ƨ ƪƗŚƠţ ŠƿŚƸƳ ŶƘŝ şŶŗřżƫř ŠǀưƨƫřÚ šřŷ ŠƬƗŚƠŤưƫř şÚŵŚưƫř šDžƺƯ ŵŶƗ Ŝƀůř .29
. 27 ƮƣŹ ƩřŒƀƫř
‫ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﺟﺰﻳﺌﺎﺕ‬KCl ‫ﻟﻴﺘﻜﻮﻥ ﻋﺪﺩ ﺍﺛﻨﻴﻦ ﻣﻦ ﻭﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬
ّ
:(II) ŶƿŶŰƫř ŶǀŤƿźŞƧƹ ƱƺưǀŤƳǃř źƈƴƗ ƱƺƨŤƿ Ú ¬ ŶƿŶŰƫř ŵƺūƹ ƾƟ ƱƺưǀŤƳǃř ŶǀŤƿźŞƧ ƭŚų ƲǀŴƀŤŝ .30
Sb2S3(s) + 3Fe(s) $ 2Sb(s) + 3FeS(s)
. O2
‫ﻟﺘﺘﻜﻮﻥ‬ NO ‫ ﺟﺰﻳﺌﺎﺕ‬6 ‫ ﻣﻊ‬NH3 ‫)ﺏ( ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺟﺰﻳﺌﺎﺕ‬
ŪţŚƴƬƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř ƾƷ ŚƯ . Sb ƲƯ 9.84 g ƱƺƨŤƿ
ّ
Ú ŶƿŶŰƫř ƲƯ şŵŚƿŻ ƖƯ Sb2S3 ƲƯ 15 g ƪƗŚƠţ řŷœ
®ƪƗŚƠŤƫř řŸƷ ƾƟ

. H2O ‫ ﺟﺰﻳﺌﺎﺕ‬6‫ ﻭ‬N2 ‫ ﺟﺰﻳﺌﺎﺕ‬5

80

‫ﻟﺘﺘﻜﻮﻥ ﺍﺛﻨﺘﺎﻥ‬
ّ O2 ‫ ﻣﻊ ﺟﺰﻱﺀ ﻭﺍﺣﺪ‬K ‫ﺫﺭﺍﺕ‬ ّ 4 ‫)ﺟـ( ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ‬
. K2O ‫ﻣﻦ ﻭﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛّﺐ‬
0.54 mol (‫ )ﺃ‬.21
13.6 mol (‫)ﺏ‬
0.984 mol (‫)ﺟـ‬
236 mol (‫)ﺩ‬
H2 ‫ ﻣﻦ‬22.5 mol‫ ﻭ‬CO ‫ ﻣﻦ‬11.25 mol (‫ )ﺃ‬.22
H2 ‫ ﻣﻦ‬16 g‫ ﻭ‬CO ‫ ﻣﻦ‬112 g (‫)ﺏ‬
H2 ‫ ﻣﻦ‬11.4 g (‫)ﺟـ‬
F2 ‫ ﻣﻦ‬372.2 g (‫ )ﺃ‬.23
NH3 ‫ ﻣﻦ‬1.32 g (‫)ﺏ‬
N2F4 ‫ ﻣﻦ‬123 g (‫)ﺟـ‬
‫ﺿﺢ ﺍﻟﻤﻌﺎﻣﻼﺕ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻨﺴﺒﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮﻻﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﺠﺴﻴﻤﺎﺕ‬ ّ ‫ ﺗ ُﻮ‬.24
. ‫ﻟﻠﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻭﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ‬
‫ﻛﻤﻴﺔ ﻟﻠﻨﺎﺗﺞ ﺍﻟﺬﻱ ﻳُﻤﻜﻦ‬
ّ ‫ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺤﺪّﺩﺓ ﺃﻗﺼﻰ‬ ّ ‫ ﺗ ُﺤﺪّﺩ‬.25
‫ ﻭﺗ ُﺴﺘﻬﻠﻚ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺍﻟﺰﺍﺋﺪﺓ‬. ‫ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
. ‫ﺟﺰﺋﻴ ًّﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫ﻛﻤﻴﺎﺕ‬ّ ‫ ﻓﺈﻧّﻪ ﻳﺠﺐ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ‬، ‫ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺤﺪّﺩﺓ‬.26
‫ ﻭﻣﻘﺎﺭﻧﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻴﺔ ﻣﻦ‬، ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮﻻﺕ‬
. ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻤﻮﺯﻭﻧﺔ‬

55
 Cl2 (‫ )ﺃ‬.27
:šřŹŸƫř
Ú ƲƯ ŵŶƗ źŞƧŏ ƼƬƗ ƽƺŤŰƿ ŠǀƫŚŤƫř šŚŞÚƧźưƫř ƲƯ ƽŏ Ú .31 H2 (‫)ﺏ‬
Kr ƲƯ 42 g (ŏ)
C2H4 ƲƯ 0.842 mol (ś)
N2 ƲƯ 36 g (Éū) P2O5 (‫)ﺟـ‬
O2 (‫)ﺩ‬
7.23 g ƹ H2O ƲƯ 0.5 molƹ Na2SO4 ƲƯ ŠƜǀƇ šřŶůƹ 3.5 ^ 1022 ƲƯ ƎǀƬŴƫ ŠƬŤƨƫř ƾƷ ŚƯ .32
®AgCl ƲƯ

AlCl3 ‫ ﻣﻦ‬2.4 mol (‫ )ﺃ‬.28

:ƼƬƗ ƽƺŤŰţ ƾŤƫř ŠǀƫŚŤƫř šŚŞÚƧźưƫř ƲƯ ƪÚ ƨƫ Šǀƫƹǃř Ú ŠƜǀƈƫř ƲÚǀƗ.33
M.wt. = 28 g/mol ƹ %57.1 O ¬ %42.9 C (ŏ)
M.wt. = 75 g/mol ƹ %6.67 H ¬ %18.67 N ¬ %42.66 O ¬ %32 C (ś)

H2O ‫ ﻣﻦ‬3.4 mol (‫)ﺏ‬

M.wt. = 99 g/mol ƹ %12.12 C ¬ %16.16 O ¬ %71.72 Cl (Éū)
:ŠǀƫŚŤƫř šŚŞÚƧźưƫř ƲƯ ƪÚ ƨƫ Šǀƫƹǃř Ú ŠƜǀƈƫř Ŝƀůř .34
. Br ƲƯ 0.8 mol ƪÚ ƨƫ Cu ƲƯ 0.4 mol ƲƯ ƱƺƨŤƿ Ú ŜÚƧźƯ (ŏ)
. ƲǀūƹŹŶǀƷ şŹŷ Ú 12 ƪÚ ƨƫ ƱƺŝźƧ šřŹŷ Ú 4 ƶǀƟ ŜÚƧźƯ (ś)
ƞƇƺƫ ŠƯŻdžƫř ŻƺƯźƫř ƭřŶŴŤſř ƖƯ ¬ ŠǀƫŚŤƫř šdžƗŚƠŤƫř ƲƯ ƪÚ ƨƫ ŠƳƹŻƺưƫř ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƫŵŚƘưƫř ŜŤƧř .35 H3PO4 ‫ ﻣﻦ‬3.04 mol (‫)ﺟـ‬
4 IóMƒdG á©LGôe á∏Ä°SCG

P2O5 ‫ ﻣﻦ‬5.8 mol (‫)ﺩ‬

Ô
:džƯŚƧ ŚÔƠƇƹ ƪƗŚƠŤƫř
. ƭƺǀſŚţƺŞƫř ŶƿŹƺƬƧ ƩƺƬŰƯƹ ŵƺǀƫř ƱƺƨŤǀƫ
Ú ƭƺǀſŚţƺŞƫř Ŷƿŵƺƿ ƲƯ ƩƺƬŰƯ ƾƟ ŹƺƬƨƫř ŻŚƛ ŹřźƯœ (ŏ)

Al ‫ ﻣﻦ‬2.9 mol (‫ )ﺃ‬.29

ƾƟ ƽżÚ ƬƠƫř ŶƿŶŰƫř źưƛ ŶƴƗ (II) ŶƿŶŰƫř ŶƿŹƺƬƧ ƲƯ ƾŗŚƯ ƩƺƬŰƯƹ ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ŻŚƛ Ʊƺƨţ Ú (ś)
. ƦƿŹƺƬƧƹŹŶǀƸƫř Ɗưů
. ƲǀŬƀƧǃř ŻŚƛƹ Š ÚƌƠƫř ƱƺƨŤŤƫ Ú ŜƬƈƫř Š ÚƌƠƫř ŶǀƀƧŏ ƲǀŴƀţ (Éū)

O2 ‫ ﻣﻦ‬4.7 mol (‫)ﺏ‬

. ŵƺǀƫř ŶƿŹƺƬƧ ƱƺƨŤǀƫ
Ú ŹƺƬƨƫř ŻŚƛ ƖƯ ŵƺǀƫř šřŹƺÚƬŝ ƪƗŚƠŤţ (ŵ)
Ʊŏ ƲƨưØƿ . ƭƺǀƀƫŚƨƫř ŶǀƀƧŏƹ (II) ƢŞŗżƫř ŶǀŤƿźŞƧ ƲƯ ƎǀƬų ƲǀŴƀŤŝ ƢŞŗżƫř żÚ ƬƟ ũŚŤƳœ ƲƨưØƿ (ÉƷ)
. ƭƺǀƀƫŚƨƫř šŚŤƿźŞƧƹ ƭƺǀƀƫŚƨƫř ŶǀŤƿźŞƧ ƪŨƯ ƻźųŏ ŠǀƟŚƋœ ŪţřƺƳ Ś Ôƌƿŏ ƱƺƨŤţ
H2O ‫ ﻣﻦ‬5.92 mol (‫)ﺟـ‬
Ú
ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧƹ ƭƺǀƀƫŚƨƫř šŚƠſƺƟ ƲƿƺƨŤƫ ƦƿŹƺƠſƺƠƫř Ɗưů ƖƯ ƭƺǀƀƫŚƨƫř šŚƳƺŝźƧ ƪƗŚƠŤţ .36
:ŌŚưƫřƹ Ʊƺŝźƨƫř

P ‫ ﻣﻦ‬6.4 mol (‫)ﺩ‬

3CaCO3(s) + 2H3PO4(aq) $ Ca3(PO4)2(aq) + 3CO2(g) + 3H2O(l)
şŶŗřŻ Šǀưƨŝ
Ú ŶūřƺŤưƫř ƭƺǀƀƫŚƨƫř šŚƳƺŝźƧ ƖƯ ƪƗŚƠŤţ ƾŤƫř ƦƿŹƺƠſƺƠƫř Ɗưů ŠƬŤƧ Ŝƀůř (ŏ)
. Ca3(PO4)2 ƲƯ 3.74 g ƲƿƺƨŤƫ
. H2O ƲƯ 0.733 g Ʋƿƺƨţ ŶƴƗ ŠƳƺƨŤưƫř Ú CO2 ŠƬŤƧ Ŝƀůř (ś) 91.6 % .30
‫ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺃﻛﺒﺮ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ‬C2H4 ‫ ﻣﻦ‬0.842 mol (‫ )ﺏ‬.31
:ŌŚƯƹ ƭƺǀƳƺƯǃř šřźŤǀƳƹ ƲǀƇŹŚŴƫř šřźŤǀƳ ƱƺƨŤŤƫ Ú ƲǀƇŹŚŴƫřƹ ƦƿźŤǀƴƫř Ɗưů ƪƗŚƠŤƿ .37
4Zn(s) + 10HNO3(aq) $ 4Zn(NO3)2(aq) + NH4NO3(aq) + 3H2O(l)
. HNO3 ƲƯ 1.49 g ƖƯ ƪƗŚƠŤţ ƾŤƫř ƲǀƇŹŚŴƫř ŠƬŤƧ Ŝƀůř (ŏ)
ƲƿƺƨŤƫ şŶŗřŻ Šǀưƨŝ
Ú ŶūřƺŤưƫř HNO3 Ɗưů ƖƯ ƪƗŚƠŤţ Ʊŏ ŜŬƿ ƾŤƫř ƲǀƇŹŚŴƫř ŠƬŤƧ Ŝƀůř (ś) . ‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ‬
ّ

4 IóMƒdG á©LGôe á∏Ä°SCG

. NH4NO3 ƲƯ 29.1 g
ƲƯ 32.2 g ƱƺƨŤƿ
Ú Ʊƺŝźƨƫř ƲƯ şŶŗřŻ ŠǀưƧ Ú ƖƯ ƱƺƨǀƬǀƀƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ƲƯ 50 g ƲǀŴƀţ ŶƴƗ .38
:ƱƺƨǀƬǀƀƫř ŶǀŝźƧ 24.5 g .32
SiO2(s) + 3C(s) $ SiC(s) + 2CO(g)
®ƪƗŚƠŤƫř řŸƷ ƾƟ ŪţŚƴƫř ŠŞƀƳ ƾƷ ŚƯ (ŏ) CO (‫ )ﺃ‬.33
C2O2NH5 (‫)ﺏ‬
. ŠƳƺƨŤưƫř CO ŠƬŤƧ Ŝƀůř (ś)

81 Cl2OC (‫)ﺟـ‬
CuBr2 (‫ )ﺃ‬.34
CH3 (‫)ﺏ‬
Cl2(g) + 2KI(aq) → 2KCl(aq) + I2(s) (‫ )ﺃ‬.35
2Fe(s) + 6HCl(aq) → 2FeCl3(aq) + 3H2(g) (‫)ﺏ‬
2Ag2O(s) Δ 4Ag(s) + O2(g) (‫)ﺟـ‬
I2(s) + 3Cl2(g) → 2ICl3(s) (‫)ﺩ‬
4HgS(s) + 4CaO(s) Δ 4Hg(l) + 3CaS(s) + 3CaSO4(s) (‫)ﻫـ‬
H3PO4 ‫ ﻣﻦ‬2.36 g (‫ )ﺃ‬.36
CO2 ‫ ﻣﻦ‬1.79 g (‫)ﺏ‬
Zn ‫ ﻣﻦ‬0.61 g (‫ )ﺃ‬.37
Zn ‫ ﻣﻦ‬94.57 g (‫)ﺏ‬
96.6 % (‫ )ﺃ‬.38
46.66 g (‫)ﺏ‬

56
 CaSO4 ‫ ﻣﻦ‬10.7 kg .39
:%96.8 ƾƫŚŤƫř ƪƗŚƠŤƫř ŪţŚƴƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř ƽƹŚƀØ ţ .39 ‫ ﻻ ﺗ ُﻌﺘﺒَﺮ ﺗﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻝ ﺍﻟﻤﺰﺩﻭﺝ ﺗﻔﺎﻋﻼﺕ ﺃﻛﺴﺪﺓ‬.40
‫ﻟﻠﺬﺭﺍﺕ ﺃﻭ ﺍﻷﻳﻮﻧﺎﺕ ﻣﻦ ﺩﻭﻥ‬
ّ ‫ﻭﺍﺧﺘﺰﺍﻝ ﻷﻧّﻪ ﻫﻨﺎﻙ ﺗﺒﺎﺩﻝ‬
2CaCO3(s) + 2SO2(g) + O2(g) $ 2CaSO4(s) + 2CO2(g)
. O2 ƹ CaCO3 ƲƯ şŶŗřŻ ŠǀưƧÚ ƖƯ SO2 ƲƯ 5.24 kg ƪƗŚƠţ ŶƴƗ ŠƳƺƨŤưƫř
Ú CaSO4 ŠƬŤƧ Ŝƀůř

. ‫ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻓﻲ ﻋﺪﺩ ﺍﻷﻛﺴﺪﺓ‬

Dž řŷŚưƫ . ƩřżŤųřƹ şŶƀƧŏ šdžƗŚƠţ ƾƷ ƻźųŏ šdžƗŚƠţƹ ơřźŤůDžřƹ ƪÚƬŰŤƫř šdžƗŚƠţ ƲƯ źǀŨƨƫř .40
®ƩřżŤųřƹ şŶƀƧŏ šdžƗŚƠţ ũƹŵżưƫř ƩŵŚŞŤƫř šdžƗŚƠţ źŞ×ŤƘØ ţ
. ŌŚưƫř ƲƯ 4.5 mol źǀƌŰŤƫ ŠŝƺƬƐưƫř ƲǀŬƀƧǃřƹ ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ƲƯ ƪÚ Ƨ ŠƬŤƧ Ŝƀůř .41
ŠǀưƧ
Ú Ƽƈƣŏ ƾƫŚŤƫř ƩƹŶŬƫř ŮÚƋƺØƿƹ ¬ ƞǀƠŬţ ƪƯŚƘƧ Ɗǀŝǃř ŜƬƈƫř ƭƺǀƀƫŚƨƫř ŶƿŹƺƬƧ ƭŶŴ׍ƀØƿ .42 . ‫ ﻣﻦ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ‬72 g ‫ ﻣﻦ ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ ﻭ‬9 g .41
(‫ )ﺃ‬.42
:ƭƺǀƀƫŚƨƫř ŶƿŹƺƬƧ ƲƯ ŠƠƬŤŴƯ šŚǀưƨŝÚ Ɔ Ú × ŤưØ ţ ƾŤƫř ŌŚưƬƫ
H2O (mol) H2O (g) CaCl2(mol) CaCl2(g)

H2O (mol) H2O (g) CaCl2 (mol) CaCl2 (g)

5.62 17.3
15.80 48.8

0.312 5.62 0.155 17.3

40.30 124

4 IóMƒdG á©LGôe á∏Ä°SCG

109.00 337
. ƩƹŶŬƫř ƪưƧŏ (ŏ)
ƼƬƗ CaCl2 šDžƺƯ ŵŶƗƹ ƾƴǀƀƫř ŹƺŰưƫř ƼƬƗ ŠƈŤưưƫř Ú ŌŚưƫř ŠǀưƧ
Ú Ʋǀŝ ŠǀƳŚǀŝ ŠƣdžƗ ƮſŹř (ś)
. ƽŵŚƈƫř ŹƺŰưƫř
0.877 15.80 0.439 48.8
2.238 40.30 1.117 124
CaCl2 ŠƜǀƈƫř şŶůƺŝ Ɔ Ú × ŤưØ ţ ƾŤƫř ŌŚưƫř šŚŘƿżū ŵŶƗ ŠƤŝŚƀƫř ŠǀƳŚǀŞƫř ŠƣdžƘƫř ƲƯ ŪŤƴŤſř (Éū)
. ŚƸţŚƠƗŚƌƯƹ
:ŜƬƈƫř ŵƺǀƫř ƾŗŚƴŧ ŶǀƀƧŏ žƯŚų ơƺƟ ƵŹřźƯŔŝ ŌřƺƸƫř ƲƯ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ ŠƫřŻœ ƲƨưØƿ .43
CO(g) + I2O5(s) $ I2(s) + CO2(g)
. ŠƫŵŚƘưƫř ƱŻ (ŏ)
6.055 109.00 3.036 337
. ƩżÙ Ø Ťųř ƽŸƫř źƈƴƘƫřƹ ŶƀƧŐţ ƽŸƫř źƈƴƘƫř ƝźƗ
:‫)ﺏ( ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
Ú (ś)
. I2O5 ƲƯ 0.55 g ŠƐſřƺŝ ŌřƺƸƫř ƲƯ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ ƲƯ ŚƸŤƫřŻœ ƲƨưØƿ ƾŤƫř ŠƬŤƨƫř Ŝƀůř (Éū)

ƪưƄţ Ʊŏ ŜŬƿ . ŠƗźƀŝ ŚƸƤƿźŝ ƹŏ ŚƸƳŚƘưƫ ŠǀſŚŰƴƫř ŠƬưƘƫř ƱřŶƤƟ ŠǀƠǀƧ ŹŚŞŤųDž ŠŝźŬţ ƮưƇ .‫ﻋﺪﺩ ﻣﻮﻻﺕ ﺍﻟﻤﺎﺀ = ﺿﻌﻒ ﻋﺪﺩ ﻣﻮﻻﺕ ﻛﻠﻮﺭﻳﺪ ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮﻡ‬
™jQÉ°ûªdG
Ú .1

2 = ‫)ﺟـ( ﻋﺪﺩ ﻣﻮﻻﺕ ﺍﻟﻤﺎﺀ‬

¬ ƱŚƘưƬƫř ƱřŶƤƠŝ ŢŞÚŞƀţƹ ŚƸǀƬƗ ŢƳƺƨţÚ ƾŤƫř ŠƤŞƐƫř ƲƯ ŠǀſŚŰƴƫř ŠƬưƘƫř ƞǀƔƴŤƫ ŠƤƿźƏ ŠŝźŬŤƫř
ƖūźưƧ ŚƸƯřŶŴŤſDž ŚƸƳŚƘưƫ ŶƤƠţ Ʊŏ ƱƹŶŝ şŶƿŶŬƫř ŠǀſŚŰƴƫř ŠƬưƘƫř ƼƬƗ Ś Ôƌƿŏ ƑŚƠŰƫř ŠǀƠǀƧƹ
. ƞƈƫř ƾƟ ƦŗdžƯŻ ƖƯ ŚƷŸǀƠƴŤŝ ƮƤƟ ¬ ŚƸǀƬƗ ƢƟřƹ řŷœƹ ƦưÚƬƘƯ ƼƬƗ ƦŤŝźŬţ ƉźƗř . ŠƳŹŚƤưƬƫ
5CO(g) + I2O5(s) → I2(s) + 5CO2(g) (‫ )ﺃ‬.43
Ú
ƉźƘưƫř ƕƺƐƤưƫř ŮƐƀƫř ƱƺƬţ
Ú ƒůdžØƳ ŌřƺƸƬƫ ŚƸƋźƘţƹ ¬ Żƺưƫřƹ ŭŚÚƠŤƫř ƪŨƯ ¬ ƶƧřƺƠƫř ƖƐƣ ŶƴƗ .2
4 IóMƒdG á©LGôe á∏Ä°SCG

Ú Ú
ƶƧřƺƠƫř ƵŸƷ ƪŨƯ ƾƟ šŚưƿżƳœ ŵƺūƹ ƺƷ ƱƺƬƫř řŸƷ Ʊƺƨţ Ú ŜŞſ . ƾÚƴŞƫř ƱƺƬƫř Ƽƫœ ƶƫƺŰţƹ
Ú ŌřƺƸƬƫ

‫ ﻭﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺧﺘ ُ ِﺰﻝ‬I2O5 ‫ ﺍﻟﻴﻮﺩ ﻓﻲ‬:‫)ﺏ( ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ ﺍﻟﻤﺆﻛﺴﺪ‬

ƾƟ ŠƸƧŚƠƫř ƲƯ ƕƺƐƤưƫř ŮƐƀƫř ŚƳźưƛ řŷœ . ƾÚƴŞƫř ƱƺƬƫř řŸƷ ƶƴƗ ŪŤƴƿ ƽŸƫř şŶƀƧǃř ƪƗŚƠţ żĵƠŰţ
Ú . ƾÚƴŞƫř ƱƺƬƫř Ʊƺƨţ
ƮưƇ Ú ƖƴƯ ŚƸƴƨưØƿ ¬ şŶƀƧDŽƫ şÚŵŚƌƯ ÚŵřƺƯ ƼƬƗ ƽƺŤŰƿ ƽŸƫř ƱƺưǀƬƫř źǀƈƗ
ƪŨƯ ¬ ŠƸƧŚƠƬƫ ŠƗƺƐƤưƫř ŮƐſǃř ƼƬƗ ƾÚƴŞƫř ƱƺƬƫř Ʊƺƨţ Ú Ɩƴưƫ ƻźųŏ ƪŗřƺſ ŠǀƫŚƘÚ Ɵ ŹŚŞŤųDž ŠŝźŬţ
. ŠƸƧŚƠƫř źǀƈƗƹ ŠƿŻŚƜƫř šŚŝƹźƄưƫřƹ ƾŰƬưƫř ŌŚưƫřƹ ŹƺŞƴƈƫř ŌŚƯ
ƾƟ Ŷůřƹ ƕƺŞſŏ Ʃdžų ŚƸƔůdžØ ţ ƾŤƫř ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƫř Ɩǀưū ŠƇŚŴƫř Ú ƦŤſřźƧÚ ƾƟ ŜŤƧř .3
‫ ﻭﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺄﻛﺴﺪ‬CO ‫ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻓﻲ‬:‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ ﺍﻟﻤﺨﺘﺰﻝ‬
0.229 g (‫)ﺟـ‬
ƖƯ ƪƗŚƠŤƫř ťƹŶů ŶÚƿŒØ ţ ƾŤƫř ƦţřŶƷŚƄƯ ŜŤƧřƹ ¬ ŚƸƴƯ ƪƗŚƠţ ƪÚ Ƨ ƞǀƴƈŤŝ Ʈƣƹ Ú ¬ ŠǀƬưƘƫř ƦţŚǀů
. ƪƗŚƠţ ƪÚ Ƨ ŪţřƺƳ ũŚŤƴŤſř ŠƫƹŚŰƯ

PbCl2 (‫ )ﺃ‬.44
82

CuCl2 (‫)ﺏ‬
CoCl2 (‫)ﺟـ‬
NiCl2 (‫)ﺩ‬
MnCl2 (‫)ﻫـ‬
CaCl2 (‫)ﻭ‬
FeCl3 (‫)ﺯ‬

‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬
. ‫ ﺳﻮﻑ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ‬.1
. ‫ ﺳﻮﻑ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ‬.2
. ‫ ﺳﻮﻑ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ‬.3

57
 ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﻘﻴﺎﺱ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﺒﺔ ﺑﺎﻟﺠﺮﺍﻣﺎﺕ ﻭﺗﺤﻮﻳﻞ‬ ّ ‫ﻳﻘﻮﻡ‬ .4
ŵŶƗ ŠƟźƘưƫ ŠŝźŬţ ƮưƇ Ú . Ʃƺưƫř ƭƺƸƠƯ ƭřŶŴŤſŚŝ ŚƸƘǀƴƈţ ŵŚƘØƿ ƾŤƫř Úŵřƺưƫř ƻŶůœ ƺƷ ƭƺǀƴưƫǃř .4 ‫ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻣﻦ ﻋﻠﺐ‬. ‫ﺫﺭﺍﺕ‬ ّ ‫ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﺪﺩ‬
ƲƯ ƶƀƠƳ ŵŶƘƫř ƼƬƗ ƽƺŤŰƿ ŚƸƘǀưū ƪƷ . ƭƺǀƴưƫǃř ŜƬƗ ƲƯ ƻźųŏ ƕřƺƳŏ ƾƟ ƭƺǀƴưƫǃř šřŹŷ
. ƦŗdžƯŻ ƖƯ ŚƸƄƣŚƳ ŚƸǀƬƗ ŠƤƟřƺưƫř ŠƫŚů ƾƟƹ ¬ ƪƈƠƫř ƮÚƬƘƯ ƼƬƗ ŪŗŚŤƴƫř ƉźƗř ®šřŹŸƫř Ú
Ú
‫ ﻭﻳُﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺄﺗﻲ ﺍﻷﺧﻄﺎﺀ ﻣﻦ‬، ‫ﺍﻷﻟﻤﻨﻴﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﻞ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬
Ú . šŚưǀƀŬƫř ƲƯ Ŷůřƹ ƩƺƯ ƼƬƗ ƭŚƘƐƫř ŮƬƯƹ ŶƿŶŰƫř şŵřźŝ ƲƯ ƎǀƬų ƽƺŤŰƿ
. ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻮﺯﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻴﺰﺍﻥ ﺃﻭ ﻋﺪﻡ ﻧﻈﺎﻓﺔ ﻋﻠﺐ ﺍﻷﻟﻤﻨﻴﻮﻡ‬
ŠŝźŬţ ƮưƇ .5
ƲƯ źŨƧŏ ƥŚƴƷ ƪƷ . ƎǀƬŴƫř ƾƟ ŮƬưƫřƹ ŶƿŶŰƫř ƲƯ ƪÚ Ƨ ŠƬŤƨƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř ƲǀǀƘţ ƼƬƗ ƥŶƗŚƀØ ţ

‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ّ ‫ ﻭﻟﻜﻨّﻬﺎ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ‬، ‫ﺳﻮﻑ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‬ .5

ƉźƜƫř ŠƿŵŐţ ŚƸŝ ƦƴƨưØƿ śŹŚŬţ şÚŶƗ ƮưƇ Ú ®ƎǀƬŴƫř ƾƟ šŚƳƺƨưƬƫ Ú ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř ƲǀǀƘŤƫ ŠƤƿźƏ
. śƺƬƐưƫř

‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬ ّ ‫ﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺨﻠﻴﻂ ﺣﺘّﻰ ﻧﺘﻤ ّﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﻛﺘﻠﺔ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ‬
ƖƯ ƩŵŚŞţƹ ¬ ŠƬŤƨƫřƹ Ʃƺưƫř ƼƬƗ ŠƴÚǀŞưƫř šŚŝŚƀŰƫř ŚƸǀƟ ƭ×ŶŴŤƀØ ţ ƾŤƫř ƪŗŚƀưƫř ƲƯ ŠƴÚǀƗ ŜŤƧř .6
. ƪŗŚƀưƫř ƵŸƷ ŠǀƗƺƳ ƼƬƗ ƲƿŹŚưŤƫř ƦŗdžƯŻ

‫ ﺍﻟﺬﻱ ﻳُﻤﻜﻦ ﻓﺼﻠﻪ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺲ ﺃﻭ ﺇﺫﺍﺑﺔ‬، ‫ﺍﻟﺨﻠﻴﻂ‬

ƲƯ 2.3 mol Ʋǀŝ ƾŗŚǀưǀƨƫř ƪƗŚƠŤƫř ƾƟ ŠƴưƌŤưƫř
Ú šŚŘƿżŬƫřƹ šřŹŸƫř Ú ŮǀƋƺŤƫ ŚūŷƺưƳ Ô ƮſŹř .7
ƲưƌŤƿ
Ú Ʊŏ ŶÚƧŐţ. (ŢƿźŞƨƫř ŶǀƀƧŏ ŦƫŚŧ ƪƗŚƠŤƫř řŸƷ ƲƗ ŪŤƴƿ) ƲǀŬƀƧǃř ŻŚƛƹ ŜƬƈƫř ŢƿźŞƨƫř
. ŠŬţŚƴƫřƹ ŠƬƗŚƠŤưƫř Úŵřƺưƫř ƲƯ ƪÚ ƨƫ ƪŤƨƫř Ʈǀƣ Ś Ôƌƿŏ ũŷƺưƴƫř
ƆÚŴƬØƿ řźƈŤŴƯ
Ô řźƿźƤţ
Ô ŜŤƧř ®Ʃƺưƫř ƞƿźƘŤƫ ŢƯŶÙ ŴØŤſř ¬ Ʊƺŝźƨƫř źǀƛ ¬ ƻźųǃř źƇŚƴƘƫř ƲƯ ƽŏ .8 ‫ ﻭﺗ ُﻨﻘَﻞ ﺑﺮﺍﺩﺓ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ ﺑﺴﺮﻋﺔ‬. ‫ﺍﻟﺨﻠﻴﻂ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻟﻴﺬﻭﺏ ﺍﻟﻤﻠﺢ‬
. ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺤﻠﻮﻝ ﻭﺗ ُﺠﻔﱠﻒ ﻗﺒﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻮﺯﻥ‬
. ŚƸǀƫœ ŢƬƇƺţ
Ú ƾŤƫř šŚƯƺƬƘưƫř
4 IóMƒdG á©LGôe á∏Ä°SCG

¬ ƭƺǀſŚţƺŞƫřƹ ŹƺƠſƺƠƫřƹ ƲǀūƹźŤǀƴƫř ƪŤƨƫ ŠƿƺŘưƫř ŠŞƀƴƫř ƼƬƗ ƩÚ Ŷţ ƭŚƣŹŐŝ ŠƿŹŚŬŤƫř şŶưſǃř ƞÚƴƈØ ţ .9
źƇŚƴƘƫř ƲƗ řźƿźƤţ Ú ¬ şŶưſǃř ƵŸƷ ƊƘŝ ŠſřŹŶŝ Ʈƣ . šŚţŚŞƴƫř ƺưƴƫ
ŜŤƧř Ʈŧ Ú ŠÚƯŚƷ źƇŚƴƗ ƾƷƹ
‫ ﻭﻋﻠﻴﻚ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺣﺴﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﻨﺴﺐ‬، ‫ﺳﻮﻑ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ‬ .6
Ô
. šŚţŚŞƴƫř ƦƬŤƫ ŠƯŻdžƫř ŠǀŗřŸƜƫř

. ‫ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﺮﺳﻢ ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻜﺮﺍﺕ ﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‬ ّ ‫ﻳﻘﻮﻡ‬ .7
‫ﻭﻳﺘﻀﻤﻦ‬
ّ ، ‫ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺒﺮﻳﺖ ﻭﺟﺰﻳﺌﺎﺕ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ‬ ّ ‫ﻭﺗﻮﺿﻴﺢ‬
:‫ﺃﻳﻀﺎ ﺷﺮﺡ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ً ‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬
2S + 3O2 → 2SO3
‫ﺗﻀﻤﻦ‬ّ ‫ ﻭﻟﻜﻦ ﻳﺠﺐ ﺍﻟﺘﺄﻛّﺪ ﻣﻦ‬، ‫ﺳﻮﻑ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ‬ .8
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻋﻦ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﻋﺪﺩ ﺃﻓﻮﺟﺎﺩﺭﻭ‬ ّ ‫ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ‬

4 IóMƒdG á©LGôe á∏Ä°SCG

‫ﺃﻳﻀﺎ ﺃﻥ ﻳﻜﺘﺸﻔﻮﺍ ﺃ ّﻥ ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ً ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ّ ‫ ﻭﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ‬. ‫ﺗﺎﺭﻳﺨﻴ ًّﺎ‬
‫ﺗﻢ‬
ّ ‫ ﻗﺪ‬، ‫ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ ﻭﺍﻟﻨﻴﺘﺮﻭﺟﻴﻦ ﻭﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ‬، ‫ﺃﺧﺮﻯ‬
. ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﻛﺄﺳﺎﺱ ﻟﻠﻤﻮﻝ‬
83 ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﺣﺘﻮﺍﺀ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ‬ ّ ‫ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻳﻜﺘﺸﻒ‬ .9
‫ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ‬N-P-K ‫ﻛﻤﻴﺎﺕ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﻣﻦ‬ ّ ‫ﺍﻷﺳﻤﺪﺓ ﻋﻠﻰ‬
‫ ﺗﺘﻄﻠّﺐ ﺍﻟﻄﻤﺎﻃﻢ‬، ‫ ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‬. ‫ﻣﺎ ﺗﺤﺘﺎﺟﻪ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ‬
‫ ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﻳﺘﻄﻠّﺐ ﺍﻟﻮﺭﺩ‬21-18-18 ‫ﻭﺍﻟﺨﻀﺮﺍﻭﺍﺕ ﺳﻤﺎﺩ‬
. 4-12-8 ‫ﺳﻤﺎﺩ‬

58
 ‫‪¿ƒHôμdG äÉÑcq ôe :á°ùeÉÿG IóMƒdG §£fl‬‬
‫ﻣﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬

‫ﺍﻛﺘﺸﻒ ﺑﻨﻔﺴﻚ‪ :‬ﺍﻟﺘﺤﻠّﻞ‬ ‫‪2‬‬ ‫ﺧﻮﺍﺹ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬

‫ّ‬ ‫ﺧﻮﺍﺹ ﻋﻨﺎﺻﺮ ‪ S‬ﺗﻌﺪﺍﺩ‬
‫ّ‬ ‫‪1-1‬‬
‫ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ ﻟﻠﺴ ّﻜﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ‪ 4A‬ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ‪ 4A‬ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪:‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ ‪ S‬ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﻤﺘﺂﺻﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺱ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬ ‫ﻟﻠﻜﺮﺑﻮﻥ ‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺇﻟﻰ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻨﺎﻧﻮ‬‫‪ّ S‬‬ ‫‪ 2-1‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬

‫ﻭﺗﻄﻮﺭﻫﺎ ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﻧﻮ‬
‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺇﻟﻰ ّ‬ ‫‪ّ S‬‬
‫‪äÉÑcôe .1‬‬
‫ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪ô«Z ¿ƒHôμdG‬‬
‫ﺃﻫﻢ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ‬‫ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺇﻟﻰ ﺃﺣﺪ ّ‬ ‫‪ّ S‬‬
‫‪ájƒ°†©dG‬‬
‫ﺧﻮﺍﺻﻪ ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺂﺻﻠﺔ ﻟﻠﻜﺮﺑﻮﻥ ﻭﻳُﻌﺪّﺩ‬
‫‪3‬‬ ‫ﺧﻮﺍﺹ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻏﻴﺮ‬
‫ّ‬ ‫‪ S‬ﺗﻌﺪﺍﺩ‬ ‫ﺧﻮﺍﺹ‬
‫ّ‬ ‫‪3-1‬‬
‫ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ‪ CO‬ﻭ ‪. CO2‬‬
‫‪ S‬ﻭﺻﻒ ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ‪CO‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬
‫ﻭ ‪. CO2‬‬
‫ﻭﻣﻀﺎﺭ ‪ CO‬ﻭ ‪. CO2‬‬
‫ّ‬ ‫‪ S‬ﺗﻌﺪﺍﺩ ﻓﻮﺍﺋﺪ‬
‫‪3‬‬ ‫ﺧﻮﺍﺹ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬
‫ّ‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ‬
‫‪ّ S‬‬ ‫ﺧﻮﺍﺹ‬
‫ّ‬ ‫‪1-2‬‬
‫ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ‪.‬‬ ‫ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬ ‫‪äÉÑcôe .2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪ S‬ﺗﻌﺪﺍﺩ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ‬ ‫‪ 2-2‬ﺗﺮﻛﻴﺐ‬
‫‪¿ƒHôμdG‬‬
‫ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ‪.‬‬ ‫ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬
‫‪ájƒ°†©dG‬‬
‫ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬
‫‪3‬‬ ‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬
‫‪16‬‬ ‫ﺇﺟﻤﺎﻟﻲ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺤﺼﺺ‬

‫‪59‬‬
 ¿ƒHôμdG äÉÑcq ôe á°ùeÉÿG IóMƒdG
á°ùeÉÿG IóMƒdG
Carbon Compounds

IóMƒdG ∫ƒ°üa
Ʃƹǃř
Ú ƪƈƠƫř
ŠƿƺƌƘƫř źǀƛ Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ6
¿ƒHôμdG äÉÑcq ôe
ƾƳŚŨƫř ƪƈƠƫř
ŠƿƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ6
IóMƒdG ±GógCG
źƇŚƴƗ ƅřƺų
Ú ƝźƘŤƿ
Ú 6 ƱŚƈƛŏ ơźů Ʃdžų ƲƯ ƶƫżƗ Ʈţ Ú Ŧǀů ƭŶƤƫř ŸƴƯ Ʊƺŝźƨƫř źƈƴƗ ƝźÙ ØƗ
ƱƺŝźƧ ŠưƬƧ ƪƇŏ Ɩūźƿ ƦƫŸƫ . ƮŰƠƫř ŠƗŚƴƈƫ ŌřƺƸƫř ƲƗ ƩżƘưŝ ŹŚŬƃǃř
‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬
ƾƟ 4A ŠƘŝřźƫř ŠƗƺưŬưƫř
. ƽŹƹŶƫř ƩƹŶŬƫř źƈƴƘƫř Ʊƺŝźƨƫř źƈƴƗ ź×ŞŤƘØƿ . Šǀƴǀţdžƫř ŠƜƬƫŚŝ ŚưŰƟ Ô ƾƴƘţ ƾŤƫř ´Carboª Ƽƫœ
ƲƯ źŨƧǃ ƾſŚſǃř źƈƴƘƫř ƺƸƟ . ƽŹƹŶƫř ƩƹŶŬƫř źƇŚƴƗ Ʋǀŝ ƦƬưƫř
‫ ﻣﺮ ّﻛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬:‫ﺍﻷﻭﻝ‬
ّ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬
šŚŞÚƧźƯ ƊƘŝ ƅřƺų Ú ƥŹŶØƿ6
. ŠƿƺƌƘƫř źǀƛ Ʊƺŝźƨƫř ƪŨƯ ¬ şŚǀŰƬƫ ƾſŚſŏ ŚƸƴƯ ƝDžǁř ƱÚ œƹ ¬ ŚÔƟƹźƘƯ ŚĐ ƿƺƌƗ ŚÔŞÚƧźƯ ƲǀƿdžƯ şźƄƗ

‫ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ‬4A ‫ﺧﻮﺍﺹ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬ :1-1 ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬

ƊƘŝ ŹŚƌƯƹ
Ú ŶŗřƺƟ ƾƘƿ6
. ŠƿƺƌƘƫř źǀƛ Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ
. šŚǀƴƷŶƫřƹ šŚƿźƨÚ ƀƫřƹ šŚƴǀţƹźŞƫř
ّ
ŌŚƴŞƫř ŠǀƬưƗ ƾƟ ŚĐ ǀſŚſŏ ŶÚ Ƙ× Ø ƿ ƽŸƫř ƽƺƌƘƫř źǀƛ Ʊƺŝźƨƫř ŜÚƧźƯ ƺƷ ŚƯ

‫ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ‬
Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ ƅřƺų Ú ƥŹŶØƿ6 ®šŚŞƴƫř ŶƴƗ ƾŗƺƌƫř
. ŠƿƺƌƘƫř ŌŚƴŞƫř ŠǀƬưƗ Ʃdžų šŚţŚŞƴƫř ƶŬŤƴØÙ ţ ƽŸƫř ƽƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř ŜÚƧźƯ ƺƷ ŚƯ

‫ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻨﺎﻧﻮ‬:2-1 ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬

ŠǀſŚſǃř źƇŚƴƘƫř ƝźƘŤƿ Ú 6 ®ƾŗƺƌƫř
. ŠƿƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźưƫ šřŹŚÚǀƀƫř ƭŵřƺƗ ƲƯ ŦƘŞƴưƫř ƽƺƌƘƫř źǀƛ Ʊƺŝźƨƫř ŜÚƧźƯ ƺƷ ŚƯ

‫ﺧﻮﺍﺹ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬ :3-1 ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬

®´ŢƯŚƈƫř ƪţŚƤƫřª ÉÉŝ ƝƹźƘưƫřƹ
ّ
‫ ﻣﺮ ّﻛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬:‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬
IóMƒdG ºdÉ©e
ƽŹřźŰƫř ƪÚƬŰŤƫř :ƦƀƠƴŝ ƞƄŤƧř
∂°ùØæH ∞°ûàcG
(ŻƹźƨÚ ſ) źƨÚ ƀƬƫ (ŻƹźÚƨſ) źÚƨƀƬƫ ƽŹřźŰƫř ƪÚ ƬŰŤƫř
¬ ƦſŚƯ ¬ ŹŚŞŤųř ŠŝƺŞƳŏ :ŠǀƫŚŤƫř Úŵřƺưƫř ƭřŶŴŤſř ŜŬƿ ƍŚƄƴƫř řŸƷ ŌřźūLj

‫ﺧﻮﺍﺹ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬ :1-2 ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬

ŽŚưƫř :ŠƗŚƴƈƫř ŠƯŶų ƾƟ ŌŚǀưǀƨƫř

ّ
ƾƗŚƴƈƫř . źƨÚ ſ ŜƘÚ ƨƯ ¬ Ʊżƴŝ ŶƣƺƯ
źŞŤŴƯ ƾƟ ƪưƘƫŚŝ ŠƇŚŴƫř
Ú ƱŚƯǃř šřƺƐų ƖŞÚ ţřƹ ¬ ƱŚƯǃř şŹŚÚƔƳ ƖƋ
. ŌŚǀưǀƨƫř
. ŠŝƺŞƳǃř ƾƟ źƨÚ ƀƫř ŜƘÚ ƨƯ ƖƋ .1 ‫ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬:2-2 ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬
. žƳŚŬŤƯ ƪƨƄŝ ŠŝƺŞƳǃř ƲÚŴſ .2
®ƒůdžØ ţ řŷŚƯ .3 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
. źƨÚ ƀƫř Ʊƺƫ šřźǀǀƜţ ƞƇ .4
®ŹŚŞŤųDžř ŠŝƺŞƳŏ ŜƳřƺū ƼƬƗ ƒůdžØ ţ řŷŚƯ .5 ‫ﺧﻮﺍﺹ ﻋﻨﺼﺮ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬
ّ ‫ﺗﻌﺮﻑ‬
ّ ‫ﺗﻬﺪﻑ ﺩﺭﺍﺳﺘﻨﺎ ﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺇﻟﻰ‬
.... + .... # 6 źƨ
. ŠŬţŚƴƫř Úŵřƺưƫř Ʈſ
Ú ſ :ƪƗŚƠŤƫř řŸƷ ƪưƧŏ .7
Ú .6
‫ ﻭﺳﻨﻌﺎﻟﺞ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻮﺍﺿﻴﻊ‬. ‫ﻭﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻭﻏﻴﺮ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬
84
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻣﺜﻞ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ‬
. ‫ﺍﻟﺘﺂﺻﻠﻴﺔ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ ﻟﻠﻜﺮﺑﻮﻥ‬
:‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﻓﺼﻠﻴﻦ ﻫﻤﺎ‬ ّ
‫ﺍﻛﺘﺸﻒ ﺑﻨﻔﺴﻚ‬
ّ ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬ ‫• ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺿﻤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻭﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬
‫• ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬
82 ‫ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺹ‬
:‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ‬ CO2 ‫ ﻭ‬CO ‫ ﺳﻴﺪﺭﺱ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺃﻛﺎﺳﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬، ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ّ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺗﺴﺨﻴﻦ ﺍﻷﻧﺒﻮﺑﺔ ﻧﻼﺣﻆ ﺭﺍﺳﺒًﺎ ﺃﺳﻮﺩ ﻭﺗﻈﻬﺮ ﻓﻘﺎﻋﺎﺕ ﻣﺎﺀ ﻋﻠﻰ‬ ‫ ﻭﻣﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﻬﺎ‬، ‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬
. ‫ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻕ ﻛﺮﺑﻮﻥ ﻭﻣﺎﺀ‬. ‫ﺟﻮﺍﻧﺐ ﺃﻧﺒﻮﺑﺔ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ ﻓﺴﻮﻑ ﻳﺪﺭﺱ‬، ‫ ﺃﻣّﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬. ‫ﻣﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫ ﻣﺎﺀ‬+ ‫ ﻛﺮﺑﻮﻥ‬Δ ‫ﺳ ّﻜﺮ‬ ‫ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﻛﺮﺑﻮﻥ ﻭﺍﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ‬، ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬
، ‫ ﻭﺗﺸﻤﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‬. ‫ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻴﺘﺮﻭﺟﻴﻨﻴﺔ‬
‫ ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗ ُﻌ ّﺰﺯ ﻓﻬﻢ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬، ‫ ﻭﺍﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﺎﺕ‬، ‫ﻭﺍﻷﻣﺜﻠﺔ‬
. ‫ﻟﻠﻤﺤﺘﻮﻯ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻟﻠﻮﺣﺪﺓ‬
‫ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻖ‬، ‫ﺗﻔﺤﺺ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻟﻠﻮﺣﺪﺓ‬ ّ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ّ ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬
‫ﻗﺪﻳﻤﺎ ﻣﻦ‬
ً ‫ﺗﻢ ﻋﺰﻟﻪ‬ ّ ‫ ﻭﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻗﺪ‬، ‫ ﻭﻭﺻﻒ ﻣﺎ ﻳﺮﻭﻧﻪ‬، ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
. ‫ﺧﻼﻝ ﺣﺮﻕ ﺃﻏﺼﺎﻥ ﺍﻷﺷﺠﺎﺭ ﺑﻤﻌﺰﻝ ﻋﻦ ﺍﻟﻬﻮﺍﺀ‬
‫ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﻣﻘ ّﺪﻣﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬
‫ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬
‫ﺍﻟﺴﻜّﺮ‬
‫ّﺃﻭﻝ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬

60
 ‫‪ .2‬ﺍﻟﻤﻴﻮﻝ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﺍﻛﺘﺴﺎﺑﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬
‫‪ S‬ﻭﺿﻊ ﺧﺮﺍﺋﻂ ﻟﻠﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺗﻮﺿﺢ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫ّ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬
‫‪ S‬ﺗﺨﺼﻴﺺ ﻣﻠﻒ ﻳﺠﻤﻊ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺍﻷﺑﺤﺎﺙ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺎﻡ‬ ‫ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ‪:‬‬
‫ﺃﺗﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ً‬
‫ﺑﻬﺎ ﺧﻼﻝ ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ‪.‬‬ ‫‪ .1‬ﻳُﺤ ّﺪﺩ ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺘﻠﻮﺙ ﺑﻌﺪ‬
‫‪ S‬ﻭﺿﻊ ﻻﻓﺘﺎﺕ ﺇﺭﺷﺎﺩﻳﺔ ﺗﺨﺪﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻟﻠﺘﻮﻋﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺇﺧﻄﺎﺭ ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ‪، 4A‬ﻛﺮﺑﻮﻥ ‪ّ ،‬ﺃﻭﻝ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ‪ ،‬ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ‪ ،‬ﺃﺷﻜﺎﻝ ﻣﺘﺂﺻﻠﺔ ‪ ،‬ﻣﺮﻛﺒﺎﺕ ﻛﺮﺑﻮﻥ ﻏﻴﺮ ﻋﻀﻮﻳﺔ ‪ ،‬ﻣﺮﻛﺒﺎﺕ‬
‫‪ .3‬ﺃﻭﺟﻪ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻛﺮﺑﻮﻥ ﻋﻀﻮﻳﺔ ‪ ،‬ﻫﻴﺪﺭﻭﻛﺮﺑﻮﻥ ‪ ،‬ﺻﻴﻐﺔ ﺟﺰﻳﺌﻴﺔ ‪ ،‬ﺻﻴﻐﺔ ﺑﻨﺎﺋﻴﺔ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺔ‬
‫ّ‬ ‫ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ‪ ،‬ﻭﺗﺄﺛﻴﺮﺍﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ّ‬ ‫‪ S‬ﺗﻘﺪﻳﺮ‬
‫ﺍﻟﻜﻤﻲ ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻱ ﺍﻟﻌﻀﻮﻱ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻨﻮﻋﻲ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻣّﺔ ‪.‬‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻕ‬
‫‪ S‬ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺍﻟﺠﻬﻮﺩ ﺍﻟﻤﺒﺬﻭﻟﺔ ﻟﺘﺮﺷﻴﺪ ﺍﺳﺘﻐﻼﻝ ﺍﻟﺜﺮﻭﺍﺕ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ‬
‫ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫‪.2‬‬
‫ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ ‪.‬‬
‫‪ S‬ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻫﻮ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ‪.‬‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ‪ ،‬ﻭﺇﺳﻬﺎﻣﺎﺗﻬﻢ ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ S‬ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺟﻬﻮﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻋﺎﻣّﺔً ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‬
‫‪ S‬ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﻤﺘﺂﺻﻠﺔ ﻟﻠﻜﺮﺑﻮﻥ ‪.‬‬
‫‪ S‬ﺗ ُﻌﺘﺒَﺮ ﺃﻛﺎﺳﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻣﻦ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ‪.‬‬
‫ﻣﻀﺎﺭ ﻭﻓﻮﺍﺋﺪ ﻛ ّﻞ ﻣﻦ ّﺃﻭﻝ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻭﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ‬ ‫ّ‬
‫ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ‪.‬‬
‫‪S‬‬

‫‪ S‬ﺃﺻﻨﺎﻑ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ‪.‬‬

‫‪ S‬ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ ﻟﻤﺮﻛّﺐ ﻛﺮﺑﻮﻥ ﻋﻀﻮﻱ ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻟﻜﻤﻲ ﻟﻤﺮﻛّﺐ ﻛﺮﺑﻮﻥ ﻋﻀﻮﻱ ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ S‬ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻱ ﺍﻟﻜﻴﻔﻲ‬
‫‪ .3‬ﻳُﻌﻄﻲ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ ﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬
‫ﻔﺴﺮﻫﺎ ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫ﻭﻳُ ّ‬
‫‪ S‬ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻀﻮﺋﻲ ﻟﻠﻨﺒﺎﺗﺎﺕ‬
‫‪ S‬ﺗﺠﻨّﺐ ّﺃﻭﻝ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬
‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﻳﺔ‬
‫ﻳُﺮﺟﻰ ﺃﻥ ﻳﻜﺘﺴﺐ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ S‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺯﻭﻧﺔ ‪.‬‬
‫‪ S‬ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ‪.‬‬
‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻳﻜﺘﺴﺐ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻻﺗّﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ S‬ﺍﻻﺗ ّﺠﺎﻩ ﻧﺤﻮ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﻭﺇﺛﺒﺎﺕ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ S‬ﺍﻻﺗ ّﺠﺎﻩ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﺪﻗّﺔ ﻓﻲ ﺣ ّﻞ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺃﻭ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ‪.‬‬

‫‪61‬‬
 ‫‪ájƒ°†©dG ÒZ ¿ƒHôμdG äÉÑcq ôe‬‬
‫‪Non Organic Carbon Compounds‬‬
‫‪∫hCq ’G π°üØdG‬‬ ‫‪∫hC’G π°üØdG‬‬
‫‪π°üØdG ¢ShQO‬‬ ‫‪ŜÚƧźưƫř ƺƸƟ . ŠưƤƳƹ ŠưƘƳ (CO2) Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ŻŚƛ ź×ŞŤƘØƿ‬‬
‫‪Ʃƹǃř‬‬
‫‪Ú ŽŹŶƫř‬‬ ‫‪ŠǀƀưƄƫř ŠƣŚƐƫř ƪƿƺŰţ ŚƸǀƟ ƮŤƿ‬‬
‫‪Ú Ŧǀů ƾŗƺƌƫř ŌŚƴŞƫř ŠǀƬưƗ ƾƟ ƾſŚſǃř‬‬
‫‪ŠƘŝřźƫř ŠƗƺưŬưƫř źƇŚƴƗ ƅřƺų‬‬ ‫‪Ú‬‬ ‫‪ƽŹřźŰƫř ŽŚŞŤůDžř ŠǀƬưƗ ƾƟ ƾſŚſǃř ŜÚƧźưƫř ƶÚƴƨƫ . ŠǀŗŚǀưǀƧ ŠƣŚƏ Ƽƫœ‬‬ ‫‪ájƒ°†©dG ÒZ ¿ƒHôμdG äÉÑcq ôe‬‬
‫‪. ƾƘǀŞƐƫř ŚƸƫÚŶƘƯ ƲƗ ƉŹǃř şŹřźů šŚūŹŵ ƕŚƠţŹř Ƽƫœ ƽÚŵŒØƿ ƽŸƫř‬‬
‫‪6‬‬

‫‪ƽŹƹŶƫř ƩƹŶŬƫř ƾƟ 4A‬‬

‫‪ƾƳŚŨƫř ŽŹŶƫř‬‬ ‫‪®šŚŞƴƫř ŶƴƗ ƾŗƺƌƫř ŌŚƴŞƫř ŠǀƬưƗ ƾƟ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ Źƹŵ ƺƷ ŚƯ‬‬
‫‪ƺƳŚƴƫř Śǀūƺƫƺƴƨţ6‬‬
‫‪ŦƫŚŨƫř ŽŹŶƫř‬‬
‫‪®ƉŹǃř şŹřźů šŚūŹŵ ƕŚƠţŹř ƾƟ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ŶƗŚƀØƿ ƞǀƧ‬‬
‫ﺩﺭﻭﺱ ﺍﻟﻔﺼﻞ‬
‫ﺧﻮﺍﺹ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ‪ 4A‬ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪:1-1‬‬
‫‪źǀƛ Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ ƅřƺų‬‬ ‫‪Ú‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪ŠƿƺƌƘƫř‬‬

‫ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :2-1‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻨﺎﻧﻮ‬
‫‪šřŹŚÚǀƀƫř ƭŵřƺƗ ƲƯ ŦƘŞƴưƫř (CO) Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ ŻŚƛ ƝźƘ‬‬‫‪× Øƿ‬‬ ‫ﺧﻮﺍﺹ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬
‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪:3-1‬‬
‫‪. ŚƸŞÚŞƀØƿ ƾŤƫř ƉřźƯǃř ŜŞƀŝ ŢƯŚƈƫř ƪţŚƤƫŚŝ‬‬

‫ﺧﻮﺍﺹ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ّ‬ ‫ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺼﻞ ‪ ،‬ﺳﻮﻑ ﻳﺪﺭﺱ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫‪N2O‬‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ ﺑﺸﻜﻞ ﺃﻋﻤﻖ ﺑﻤﺎ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﻣﺴﺘﻮﺍﻩ‬
‫ﺧﻮﺍﺹ ﻋﻨﺼﺮ‬ ‫ﺧﺎﺹ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪ .‬ﻓﺴﻴﺪﺭﺱ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫‪CO‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪CO2‬‬

‫‪®ƱŚƀƳLjř ŶƴƗ ƮưƀŤƫř‬‬

‫‪Ú‬‬ ‫‪Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ ŜÚŞƀØƿ ƞǀƧ‬‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺘﺂﺻﻠﻴﺔ ﻟﻪ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺳﻴﺘﻢ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻏﻴﺮ‬
‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ‪ .‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﻭﻣﻀﺎﺭ ﻭﻓﻮﺍﺋﺪ ﻫﺬﻩ‬
‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ‪ ،‬ﻭﻻﺳﻴّﻤﺎ ّﺃﻭﻝ ﻭﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ‪،‬‬
‫ﺍﻷﻛﺎﺳﻴﺪ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗ ُﻌ ّﺰﺯ ﻓﻬﻤﻬﻢ ﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ‬‫ﺳﻴُﻨﻔّﺬ ّ‬
‫ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‪:‬‬
‫‪85‬‬

‫• ﺗﺤﻀﻴﺮ ﻏﺎﺯ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻭﺍﻟﻜﺸﻒ ﻋﻨﻪ‬

‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻟﻠﻔﺼﻞ‬
‫‪᫪∏Y á«Ø∏N‬‬
‫ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬
‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺎ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﻌﻠﻮﻱ ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺻﻮﺭ ﺍﻟﻔﺼﻞ ‪،‬‬ ‫ﺍﻋﺮﺽ ﻋﻠﻰ ّ‬
‫ﺍﻟﺠﻮﻱ ‪ .‬ﻳﺘّﺨﺬ ﺛﺎﻧﻲ‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻐﻼﻑ‬ ‫ﻫﻮ ﻣﺮﻛّﺐ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﻭﺃﺣﺪ ّ‬
‫ﺟﻪ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺣﻮﻝ ﺃﻛﺎﺳﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﺗﻤﻬﻴ ًﺪﺍ ﻟﻠﺪﺭﺱ ‪.‬‬ ‫ﻭ ّ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ‬
‫ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺷﻜﻞ ﻏﺎﺯ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨّﻪ ﻳُﺴﺘﺨﺪَﻡ ً‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻑ ‪.‬‬ ‫ﻌﺮﻑ ﻋﺎﺩﺓ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﻟﺜﻠﺞ‬ ‫ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ‬
‫ّ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺘﻪ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ ﻭﻳ ُ َ‬
‫ﻳﻨﺘﺞ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻃﺒﻴﻌﻴ ًّﺎ ﻣﻦ ﺍﺣﺘﺮﺍﻕ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ‪،‬‬ ‫]ﻳﺪﺧﻞ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﺴﻜّﺮ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﻟﻐﺬﺍﺀ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ‪[.‬‬
‫ﺍﻟﺘﺨﻤﺮ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺘﺞ ﻛﻨﺎﺗﺞ ﺛﺎﻧﻮﻱ ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ّ‬ ‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫]ﻳُﺴﺎﻫﻢ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﺯﺩﻳﺎﺩ ﺍﻻﺣﺘﺒﺎﺱ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺨﺘﺮﻕ ﺃﺷﻌّﺔ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪ .‬ﻭﻳﺸﺘﻬﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺮﻛّﺐ ﺑﺘﺴﺒّﺒﻪ ﺑﻈﺎﻫﺮﺓ ﺍﻟﺪﻓﻴﺌﺔ ﺍﻟﺰﺟﺎﺟﻴﺔ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻮﻱ ﻣﺎ ﻳُﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ ﺇﻛﺴﺎﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﺣﺮﺍﺭﺗﻬﺎ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ‪ّ .‬ﺇﻻ‬‫ﺍﻟﺸﻤﺲ ﺍﻟﻐﻼﻑ ّ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗ ُﺆﺩّﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺍﻷﺭﺽ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﺣﺘﺒﺎﺱ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ‬ ‫ﻀﺎ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﻌﻜﺎﺱ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺃﻥّ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﻭﺗﺮﻛﻴﺰﺍﺗﻪ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﺗﻤﻨﻊ ﺑﻌ ً‬
‫ﺍﻟﺠﻮﻱ ‪.‬‬‫ّ‬ ‫ﻓﻲ ﻏﻼﻓﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ‪[.‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ‪ ،‬ﺍﺳﺘﺤﻮﺫ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬
‫ﺑﻘﻮﺓ ﻣﻊ ﻫﻴﻤﻮﺟﻠﻮﺑﻴﻦ ﺍﻟﺪﻡ ‪.‬‬
‫ﺑﺄﻭﻝ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺇﻟﻰ ﻛﻮﻧﻪ ﻳﺘّﺤﺪ ّ‬‫]ﻳﺮﺟﻊ ﺍﻟﺘﺴﻤّﻢ ّ‬
‫ﺧﺎﺹ ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻛﺒﺪﻳﻞ‬ ‫ّ‬ ‫ﻭﻳﻌﻤﻞ ﺍﻟﻬﻴﻤﻮﺟﻠﻮﺑﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺣﻤﻞ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺋﺔ ﺇﻟﻰ ﻛ ّﻞ ﺃﻧﺴﺠﺔ ﺍﻟﺠﺴﻢ ‪.‬‬
‫ّ‬
‫ﺍﻟﻤﻀﺮﺓ ﺑﺎﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻳﺼﻌﺐ ﺍﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ ‪.‬‬‫ّ‬ ‫ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺬﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬
‫ﻓﺈﺫﺍ ﺩﺧﻞ ّﺃﻭﻝ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺮﺋﺔ ‪ ،‬ﺣﻤﻠﻪ ﺍﻟﻬﻴﻤﻮﺟﻠﻮﺑﻴﻦ ﻭﺍﺗّﺤﺪ ﺑﻪ ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ ‪ ،‬ﻳُﻌﺘَﺒﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﺍﻟﻤﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺼﺎﻧﻊ ﻣﻀ ًّﺮﺍ ﺑﺎﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ‪،‬‬
‫ﻻ ﻳُﻤﻜﻨﻪ ﺣﻤﻞ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ‪ ،‬ﻣﺎ ﻳُﺴﺒّﺐ ﺍﻻﺧﺘﻨﺎﻕ ‪[.‬‬
‫ﻭﻗﺪ ﺃﻇﻬﺮﺕ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻗﺎﻡ ﺑﻬﺎ ﺑﺎﺣﺜﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘّﺤﺪﺓ ﺍﻷﻣﻴﺮﻛﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺠﻮﻱ ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ﺃ ّﻥ ﻃﺒﻘﺔ »ﺍﻟﺜﻴﺮﻣﻮﺳﻔﻴﺮ« ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﻟﻠﻐﻼﻑ‬
‫ﻣﻬﺪّﺩﺓ ﺑﺎﻻﻧﻜﻤﺎﺵ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﻧﺒﻌﺎﺙ ﻏﺎﺯ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺟﻢ ﻋﻦ ﺍﺣﺘﺮﺍﻕ ﺍﻟﻮﻗﻮﺩ ﺍﻷﺣﻔﻮﺭﻱ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﺸﻤﻞ ﺍﻟﻨﻔﻂ ﻭﺍﻟﻐﺎﺯ ‪.‬‬

‫‪62‬‬
…QhódG ∫hó÷G ‘ 4A á©HGôdG áYƒªéŸG öUÉæY ¢UGƒN
q 1-1 ¢SQódG

:‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬
89 ‫ ﺇﻟﻰ ﺹ‬86 ‫ ﻣﻦ ﺹ‬:‫ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺧﻮﺍﺹ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻓﻲ‬
ّ ‫ ﻳُﻌﺪّﺩ‬S
. ‫ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ‬
2 :‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺤﺼﺺ‬ . ‫ ﻳُﻘﺎﺭﻥ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﻤﺘﺂﺻﻠﺔ ﻟﻠﻜﺮﺑﻮﻥ‬S

‫ ﺷﻔﺎﻓﻴﺔ ﺗﻈﻬﺮ ﺍﺣﺘﺮﺍﻕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬:‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬

‫ ﺷﻔﺎﻓﻴﺔ‬، ‫ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﻌﻠﻮﻱ‬، ‫ﻣﻊ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ‬
، ‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ‬
ّ ‫ ﻧﻤﺎﺫﺝ‬، ‫ﻷﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺘﺂﺻﻞ ﻟﻠﻜﺮﺑﻮﻥ‬
‫ ﻋﻴّﻨﺎﺕ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ‬، ‫ﺃﻓﻼﻡ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻋﻦ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﻧﻮ‬
4A ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫ﻗﺪﻡ ﻭﺣﻔﱢﺰ‬
‫ ﱢ‬.1
‫ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻟﻠﺪﺭﺱ‬1.1
‫ ﻭﺇﻋﻄﺎﺀ‬، ‫ﺗﻔﺤﺺ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻟﻠﺪﺭﺱ‬ ّ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ّ ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬
‫ ﻭﻛﺘﺎﺑﺔ‬، ‫ﺃﺳﻤﺎﺀ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ‬
‫ﺛﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺗﺤﺖ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ‬ ّ ‫ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﻬﺎ ﻭﻣﻦ‬
ّ ‫ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‬
‫ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﻴﻤﻨﻰ ﻣﻦ‬4A ‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻲ ﻟﻜ ّﻞ ﻣﻨﻬﺎ ]ﺗﺸﻐﻞ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ ﻭﻫﻲ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺗﻬﺎ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ‬، ‫ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ‬
[.np2 ‫ﻓﻲ ﺗﺤﺖ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ‬
…QhódG ∫hó÷G ‘ 4A á©HGôdG áYƒªéŸG öUÉæY ¢UGƒN 1-1 ¢SQódG ‫ ﻋﻠﱢﻢ ﻭﻃﺒﱢﻖ‬.2
‫ ﺍﺳﺘﻌﺮﺍﺽ ﻋﻤﻠﻲ‬1.2
q
Properties of Group 4A Elements in

‫ﺍﺳﺘﻌﺮﺽ ﺍﺣﺘﺮﺍﻕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻣﻊ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ﻓﻲ ﻛﻠﺘﺎ ﺍﻟﺤﺎﻟﺘﻴﻦ )ﻓﻲ‬

the Periodic Table

‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺎ‬ (‫ﻭﻛﻤﻴﺔ ﻧﺎﻗﺼﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ‬ ‫ﻛﻤﻴﺔ ﻭﺍﻓﺮﺓ‬

ّ ‫ﺣﺎﻟﺔ ﻭﺟﻮﺩ‬
. ƽŹƹŶƫř ƩƹŶŬƫř ƾƟ 4A ŠƗƺưŬưƫř źƇŚƴƗ ƅřƺų
áeÉ©dG ±GógC’G

ً ّ
Ú ŵÚŶƘØƿ6
. ƱƺŝźƨƬƫ ŠƬƇŎŤưƫř ƩŚƨƃǃř Ʋǀŝ ƱŹŚƤØƿ6
4A
. A šŚƗƺưŬƯ 8 ƽŹƹŶƫř ƩƹŶŬƫř ƾƟ ƱÚ ŏ ŢưÚƬƘţ
‫ﻭﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﻓﻲ ﺗﻔﺎﻋﻞ‬ ّ ‫ﺍﻟﺬﺭﻱ ﻟﺸﺮﺡ ﻋﻤﻠﻴﺘﻲ ﺗﻔ ّﻜﻚ‬ّ ‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬
Ɩǀưūƹ . šřżÚ ƬƟ ŠǀƳŚŨƫřƹ Ƽƫƹǃř ŠƗƺưŬưƫř źƇŚƴƗ Ɩǀưū
‫ ﺛﻢ‬. ‫ﻭﺃﻭﻝ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬ ّ ‫ﻭﺗﻜﻮﻥ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬ّ ، ‫ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻕ‬
6
s C
Carbon
12.01

źƇŚƴƗ . šřżÚ ƬƟDž ŠƴƯŚŨƫřƹ ŠƘŝŚƀƫř ŠƗƺưŬưƫř źƇŚƴƗ

[He]2s22p2

ّ ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬
4A

:‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﻬﺬﻳﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﻦ‬

s 14
Si
Silicon

šřżÚ ƬƟDžƹ šřżÚ ƬƟ ƼƬƗ ƽƺŤŰţ 6ƹ 5ƹ 3 šŚƗƺưŬưƫř

28.09
[Ne]3s23p2

. šřżÚ ƬƟ ƵŚŞƃŏƹ
s 32
Ge
Germanium

C(s) + O2(g) → CO2(g)

ŽŹŶƫř řŸƷ ƾƟ ƮÚƬƘŤŤſ
72.61

4A ŠƗƺưŬưƫř źƇŚƴƗ ƅřƺų

[Ar]3d104s24p2

Ú
p block
s 50

. (26 ƪƨƃ)
Sn
Tin
118.71
[Kr]4d105s25p2

2C(s) + O2(g) → 2CO(g)

s 82
Pb
Lead
207.20

(26) ƪƨƃ
[Xe]4f145d106s26p2

4A ŠƗƺưŬưƫř źƇŚƴƗ

Carbon and Group 4A 4A áYƒªéŸGh ¿ƒHôμdG .1

‫ﺑﺤﺚ‬
ّ ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺑﺤﺚ ﺣﻮﻝ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻓﻲ‬
Group 4A Elements
ƾƷƹ . ƽŹƹŶƫř ƩƹŶŬƫř ƲƯ Ƽƴưǀƫř ŠƤƐƴưƫř 4A ŠƗƺưŬưƫř źƇŚƴƗ ƪƜƄţ
4A áYƒªéŸG öUÉæY 1.1

. ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣّﺔ‬
. (np2) ƻƺŤƀưƫř ŢŰţ ƾƟ ŠǀūŹŚŴƫř ŚƸţŚƳƹźŤƨƫœ ƖƤţ ƾŤƫř źƇŚƴƘƫř ƼƬƗ ƽƺŤŰţ
. 4A ŠƗƺưŬưƫř źƇŚƴƗ ŠǀưƀŤƫ ƽŹƹŶƫř ƩƹŶŬƫř ƭŶŴŤſř
®šřżÚ ƬƟ źƇŚƴƘƫř Ɩǀưū ƪƷ
Carbon ¿ƒHôμdG 2.1
Existence Ƶŵƺūƹ (ŏ)
ƺƸƟ . ŠǀƋŹǃř şźƄƤƫř ƾƟ şźƟƹ źŨƧǃř źƄƗ ƖŝŚƀƫř źƈƴƘƫř ƺƷ Ʊƺŝźƨƫř
Ʊƺŝźƨƫř ŶūřƺŤƿ . 16 km ƢưƗ ƼÚŤů şźƄƤƫř ƲƯ %0.02 Ƽƫřƺů ƪƨÚ ƄØƿ
ƾƟ ŜÚƧźƯ ƪƨƄŝƹ ŢǀƟřźŬƫřƹ ŽŚưƫřƹ ƮŰƠƫř ƾƟ şźŰƫř
Ú ŠƫŚŰƫř ƾƟ
ƱƺǀƳŏ ƪƨƄŝ šŚƯŚŴƫř ƲƯ źǀŨƨƫř ƾƟƹ (CO2) ŌřƺƸƫř ƾƟƹ ƶţŚÚƤŤƄƯƹ ƩƹźŤŞƫř
. (CO2-
3 ) šŚƳƺŝźƨƫř

86

63
 ‫ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬2.2
Extraction ƶƇLjŴŤſř (ś)
ơźŰŝ Ɔ×ƬŴŤƀØƿ ƱŚƧ ŶƤƟ . ŲƿŹŚŤƫř ƪŞƣ ŚƯ ŹƺƈƗ ƾƟ Ʊƺŝźƨƫř ƝźÙ ØƗ
‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺎ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺮﺽ‬
ً ، ‫ﺍﻋﺮﺽ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﻤﺘﺂﺻﻠﺔ ﻟﻠﻜﺮﺑﻮﻥ‬
ƱźƤƫř ƾƟƹ . (27 ƪƨƃ) ƮŰƠƫř ƖǀƴƈŤƫ ŌřƺƸƫř ƲƗ ƩżƘưŝ ŠƿƺƌƘƫř Úŵřƺưƫř
ŢǀƟřźŬƫřƹ ŽŚưƫř ƱÚ ŏ śŹŚŬŤƫř Ʃdžų ƲƯ ƱƺǀŗŚǀưǀƨƫř ŪŤƴŤſř źƄƗ ƲƯŚŨƫř ، ‫ ﺃﻧﺎﺑﻴﺐ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻨﺎﻧﻮﻳﺔ‬، ‫ ﺍﻟﻔﻮﻟﻴﺮﻳﻦ‬، ‫ ﺍﻟﺠﺮﺍﻓﻴﺖ‬، ‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻱ )ﺍﻟﻤﺎﺱ‬
. (‫ﻓ ّﻘﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‬
. ƱƺŝźƨƬƫ ƱŚƠƬŤŴƯ Ʊdžƨƃ ŚưƷ (ƅŚƇźƫř ƭdžƣŏ ƾƟ ƭŶŴŤƀưƫř)
Physical Properties ŠǀŗŚƿżǀƠƫř ƶƇřƺų
Ú (Éū)

‫ ﻧﺎﻗﺶ ﺧﻮﺍﺹ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﻭﺳﺒﺐ ﺗﺴﻤﻴﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﻤﺘﺂﺻﻠﺔ‬، ‫ﺛﻢ‬

ŽŚưƫř Ʋǀŝ ŚƯ ƶƫŚƨƃŏ ƝdžŤųŚŝ ƱƺŝźƨƬƫ ŠǀŗŚƿżǀƠƫř ƅřƺŴƫř
Ú ƞƬŤŴţ
(27) ƪƨƃ ƪǀƇƺŤƫřƹ ŠƟŚŨƨƫřƹ ƱŚǀƬƜƫř ŠūŹŵƹ ŹŚƸƈƳDžř ŠūŹŵ ƞƬŤŴŤƟ . ŢǀƟřźŬƫřƹ
ƮŰƠƫř ũŚŤƳœ

[‫ ﻭﺗﻤﺎﺛﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬، ‫]ﺍﺧﺘﻼﻑ ﻣﺎﺩّﺗﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ‬

. ƲǀƬƨƄƫř Ʋǀŝ ŮƋřƹ ƪƨƄŝ Šŝdžƈƫřƹ ƾŗŚŝźƸƨƫř
Chemical Properties ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ƶƇřƺų
Ú (ŵ)
ŠǀŗŚƴŧ ƹŏ ŠƿŵŚůŏ ŠǀưƷŚƀţ Ǝŝřƹźŝ Ś ÔƌƘŝ ŚƸƌƘŞŝ Ʊƺŝźƨƫř šřŹŷ Ú ƎŞţźţ
C C źǀƛ ƻŶƯ Ƽƫœ ŠƠƬŤŴƯ ŠǀƳƺŝźƧ ƪſdžſ ŠƬƨÚ ƄƯ (28 ƪƨƃ) Šǀŧdžŧ ƹŏ
‫ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﺍﻟﻤﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ‬
ّ ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺑﺤﺚ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ‬
ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ƪŨƯ ƻźųǃř źƇŚƴƘƫŚŝ ƎŞţźţ Ʊƺŝźƨƫř şŹŷ Ú ƱÚ ŏ ŚưƧ . ŵƹŶŰƯ
. ‫ﺍﻟﻤﺘﺂﺻﻠﺔ ﻟﻠﻜﺮﺑﻮﻥ‬
ŠƿŵŚůŏ ŠǀưƷŚƀţ ŠƐŝřŹ
. (29 ƪƨƃ) šŚŞÚƧźưƫř ƲƯ ŠƠƬŤŴƯ ƩŚƨƃŏ ƲƿƺƨŤƫ ƲǀŬƀƧǃřƹ

‫ﻭﺗﻮﺳﻊ‬ ‫ ﻗﻴّﻢ‬.3
ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ũŚŤƳLj ƲǀŬƀƧǃř ƲƯ şźƟřƹ ŠǀưƧ Ú ƖƯ Ʊƺŝźƨƫř ƪƗŚƠŤƿ

ّ
C C
ŠǀŗŚƴŧ ŠǀưƷŚƀţ ŠƐŝřŹ :Ʊƺŝźƨƫř
C(s) + O2(g) $ CO2(g)

‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻟﻠﺪﺭﺱ‬ّ ‫ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬1.3

6

C C ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ ŪŤƴØƿ ƪƗŚƠŤƫř ƱÚ ŔƟ ƲǀŬƀƧǃř ŠǀưƧ

Ú ƾƟ ƆƤƴƫř ŠƫŚů ƾƟƹ
ŠǀŧLjŧ ŠǀưƷŚƀţ ŠƐŝřŹ :Ʊƺŝźƨƫř

ّ ‫ ﻭﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬، ‫ِﺃﺷﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ‬

‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬
(28) ƪƨƃ 2C(s) + O2(g) $ 6 2CO(g)
Ʊƺŝźƨƫř ƎŝřƹŹ ƝƹźƓ ŢŰţ Ʋƨƫƹ ŠǀƘǀŞƐƫř ƝƹźƔƫř ƾƟ ŌŚưƫř ƖƯ Ʊƺŝźƨƫř ƪƗŚƠŤƿ Dž

‫ ﻭﺗﻌﺪﺍﺩ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺕ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ‬، ‫ﺧﻮﺍﺹ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬

ŌŚưƫř ƖƯ Ʊƺŝźƨƫř ƪƗŚƠŤƿ ¬ ŻŚÚƠů ƪƯŚƗ ƖƯƹ ƎƜƌƫřƹ şŹřźŰƫř ƲƯ ŠƇŚų
ّ
Ú
H H H :Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ ŻŚƛƹ ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ŻŚƛ ũŚŤƳLj

. ‫ﺍﻟﻤﺘﺂﺻﻠﺔ ﻟﻌﻨﺼﺮ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬

H C C C H C(s) + H2O(l) $ CO(g) + H2(g)
H H H Usage ƶţŚƯřŶŴŤſř (ÉƷ)
ŠǀƯƺǀƫř ŚƴţŚǀů ƾƟ ƾſŚſŏ ŵƺƣƺƧ ƶţŚŞÚƧźƯ ƲƯ źǀŨƨƫřƹ Ʊƺŝźƨƫř ƭ×ŶŴŤƀØƿ6
H
H C O C
H H H
C C H
. ơřźŤůDžř ŠǀƬưƗ ƲƯ ŠŬţŚƴƫř ŠưƸưƫř
. ŜƬƈƫř ũŚŤƳLj ŶƿŶŰƫř Ƽƫœ ŠƬǀŘƋ šŚǀưƨŝ
Ú ŠƣŚƐƫř ŜŞƀŝ
‫ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬2.3
Ú Ʊƺŝźƨƫř ƝŚƌØƿ6
H H H
H C H ƅŚƈŤƯDž ơƺŰƀƯ ƹŏ ƅřźƣŏ ƪƨƃ ƼƬƗ Ŝ
. ƅŚƇźƫř ƭdžƣŏ ƾƟ ŢǀƟřźŬƫř ƭ×ŶŴŤƀØƿ6
Ú Ɛƫř ƾƟ ƮŰƠƫř ƭ×ŶŴŤƀØƿ6
‫ ﻭﺍﻋﺮﺿﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬، ‫ﺃﺣﻀﺮ ﻋﻴّﻨﺎﺕ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺗﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬
(29) ƪƨƃ
H . ƾưƌƸƫř ŻŚƸŬƫř ƲƯ ŠÚƯŚƀƫř šřŻŚƜƫř
‫ ﻭﺍﻃﺮﺡ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬، ‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
ّ ّ
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ‬
:‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
ƲǀŬƀƧǃřƹ ƲǀūƹŹŶǀƸƫŚŝ Ʊƺŝźƨƫř šřŹŷ
Ú ƎŞţźţ
. ŠƠƬŤŴƯ šŚŞÚƧźƯ ƲƿƺƨŤƫ

‫ﺃﻱ ﻋﻨﺼﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻳُﺴﺘﺨﺪَﻡ ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﺃﻛﺎﺳﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ؟‬ ّ S

87
[‫]ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬
. ‫ ﺍﻛﺘﺐ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻛﺎﺳﻴﺪ‬S
C(s) + O2(g) → CO2(g)
2C(s) + O2(g) → 2CO(g)
áYÉæ°üdG áeóN ‘ AÉ«ª«μdG
ƾƗŚƴƈƫř ŽŚưƫř
Other Elements iôNC’G öUÉæ©dG 3.1
ƾƟ ƻźųǃř źƇŚƴƘƫř ƾƷ ƅŚƇźƫřƹ źƿŶƈƤƫřƹ ƭƺǀƳŚƯźŬƫřƹ ƱƺƨǀƬǀƀƫř
. ‫ ﻋﺪّﺩ ﺑﻌﺾ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺕ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﻤﺘﺂﺻﻠﺔ ﻟﻠﻜﺮﺑﻮﻥ‬S
‫ ﺃﻧﺎﺑﻴﺐ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬، ‫ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺃﻗﻼﻡ ﺍﻟﺮﺻﺎﺹ‬:‫ ﺍﻟﺠﺮﺍﻓﻴﺖ‬، ‫ ﻗﻄﻊ ﺍﻟﺰﺟﺎﺝ‬:‫]ﺍﻟﻤﺎﺱ‬
¬ ƲǀſŶƴƸưƬƫ ƢƿŶƇ ƪƌƟŏ ŽŚưƫř . 4A ŠƘŝřźƫř ŠƗƺưŬưƫř
ƦƫŸƫ ¬ Úŵřƺưƫř ŜƬƇŏ ƲƯ ŶÚ Ƙ× Ø ƿ ƺƸƟ
Ú ƺƸƟ . ŠǀƋŹDžř şźƄƤƫř ƾƟ şźƟƹ źŨƧǃř ƾƳŚŨƫř źƈƴƘƫř ƺƷ ƱƺƨǀƬǀƀƫř
ƱƺƨƯ

:‫ ﻓﻘ ّﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‬، ‫ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺎﺕ‬:‫ﺍﻟﻨﺎﻧﻮﻳﺔ‬

źƠŰƫřƹ ƖƐƤƫř ƾƟ ŚĐ ǀƗŚƴƇ ƭ×ŶŴŤƀØƿ
ŠƬƨƄưƫř Ʋưƨţ Ʋƨƫƹ . ƂƤƴƫřƹ
. ŠƠƬƨƯ ŠǀƬưƗ ƾƸƟ ¬ ƶūřźŴŤſř ƾƟ
ŽŚưƫř ŠƗŚƴƈƫ ŚÔƣźƏ ŌŚưƬƘƫř ƞƄŤƧř
ƾƘǀŞƐƫř ŽŚưƫř ƶŤŝdžƈŝ ƾƷŚƌØƿ ƽŸƫř
ƲÚŴƀưƫř Ʊƺŝźƨƫř ƲƯ ƱƺƨŤƿ
Ú ƽŸƫř
şŹřźů ŠūŹŵ ƼƬƗ ŌřƺƸƫř ƲƗ ƩżƘưŝ
ƭ×ŶŴŤƀØ ţ . ƲǀƘƠţźƯ ƎƜƋ ŢŰţƹ
ŠǀƐƜţ ƾƟ ŽŚưƫř ƲƯ ŠƤǀƣźƫř šŚƤŞƐƫř
ƾƟƹ ƁŶŴƫř ƲƯ ŚƸŤƿŚưŰƫ šŚſŶƘƫř
ŠƤŗŚƠƫř źţƺǀŞƯƺƨƫř ƢŗŚƣŹ ŠƗŚƴƇ
şÚŵŚŰƫř šřƹŵǃř ƾƟ ƦƫŸƧƹ ¬ ŠƗźƀƫř
Dž ƾŤƫřƹ ƖƐƤƫř ƾƟ ŠƯŶŴŤƀưƫř
. ŚƸÚƴſ Ƽƫœ ũŚŤŰţ
(30) ƪƨƃ
ŽŚưƫř ŜǀƧźţ
ƭƺǀƳŚƯźŬƫř ƭ×ŶŴŤƀØƿ . (SiO2 ƱƺƨǀƬǀƀƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ) ƪƯźƬƫ ƾſŚſŏ
ƪųŶţ ƾŤƫř Šǀŗƺƌƫř ŚƿdžŴƫřƹ ŠǀƳƹźŤƨƫDžř šřÚŶƘưƫř ŠƗŚƴƇ ƾƟ ƱƺƨǀƬǀƀƫřƹ
. ŠǀƀưƄƫř ŠƣŚƐƫř šřŶůƹ ƾƟ
ƺƷƹ ¬ ŠƤǀƣŹ ŮŗŚƠƇ ƾƟ ƶÚƠƫ ƲƨưØƿƹ ƾ ÚƌƟ Ƣƿźŝ ƶƫ ƲÚǀƫ żÚ ƬƟ źƿŶƈƤƫř [‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺕ ﻃﺒّﻴﺔ‬
ŠƗŚƴƇ ƾƟ ƭ×ŶŴŤƀØƿ ƦƫŸƧƹ . šŚŞÚƬƘưƫř ƾƟ ŶƿŶŰƬƫ ơ Ö řƹ ŌŚƐƜƧ ƭ×ŶŴŤƀØƿ
. (ŽŚŰƴƫřƹ źƿŶƈƤƫř ƲƯ ŠƨǀŞſ) żƳƹźŞƫř ƦŗŚŞſ
ƾŤƫř ŠǀŰƈƫř
Ú ŹřźƋǃř ŜŞƀŝ şŶÚǀƤƯ ƅŚƇźƫř šŚƯřŶŴŤſř ŢŰŞƇŏ
ŢƳŚƧ ƾŤƫř ƅŚƇźƫř šŚŞÚƧźƯ ƲƯ ŚÔǀƫŚų ƲƿżƴŞƫř ŮŞƇŏ ƦƫŸƫ . ŚƸŞÚŞƀØƿ
ƮƧźưƫř) šŚÚƿŹŚÚƐŞƫř śŚƐƣŏ ŠƗŚƴƇ ƾƟ ƭ×ŶŴŤƀØƿ ƩřŻ ŚƯ ƶÚƴƨƫƹ . ƶǀƫœ ƝŚƌØ ţ
. ŠƠƬŤŴưƫř ƪƤƴƫř ƪŗŚſƹ ƾƟ ŠƯŶŴŤƀưƫř (ƾƇŚƇźƫř
¿ƒHôμ∏d á∏°UBÉàŸG ∫Éμ°TC’G .2
Allotropic Forms of Carbon
ƅřƺŴƫřƹ
Ú ƱƺƬƫřƹ ƪƨƄƫř ƾƟ ƱŚŤƠƬŤŴƯ ƱŚţÚŵŚƯ ŽŚưƫřƹ ƮŰƠƫř
ƱŚƠƬŤŴƯ Ʊdžƨƃ ŚưƷ ŽŚưƫřƹ ƮŰƠƫř ƱÚ ŏ ƮƬƘţ ƪƷ Ʋƨƫƹ . šŚƯřŶŴŤſDžřƹ
®źƈƴƘƫř řŸƷ ƺƷ ŚƯ ®Ŷůřƹ źƈƴƘƫ
ŠǀŗŚƿżǀƠƫř ƅřƺŴƫř
Ú ƾƟ ŠƠƬŤŴƯ ¬ ƩŚƨƃŏ şÚŶƗ ƾƟ źƇŚƴƘƫř ƊƘŝ Ŷūƺţ
. Allotropy ƪƇŎŤƫř şźƷŚƔŝ řŸƷ ƝźƘ × Ø ƿƹ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ƅřƺŴƫř
Ú ƾƟ ŠƸŝŚƄŤƯƹ
ŚƸƇřƺų ƾƟ ƞƬŤŴţ şŹƺƇ ƲƯ źŨƧŏ ƾƟ ŠƘǀŞƐƫř ƾƟ Ŷůřƺƫř źƈƴƘƫř ŵƺūƹ ƾƷƹ
. şźƷŚƔƫř ƵŸƸŝ Ʊƺŝźƨƫř żÚǀưŤƿ . ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŚƸƇřƺų ƾƟ ƶŝŚƄŤţƹ ŠǀŗŚƿżǀƠƫř
¬ ƲƿźǀƫƺƠƫřƹ ŢǀƟřźŬƫřƹ ŽŚưƫř ƪŨƯ ŠƠƬŤŴƯ ŹƺƇ ƾƟ Ŷūƺƿ ƱƺŝźƨƫŚƟ
ƱÚ ŏ DžœÚ ŚƸƀƠƳ Ʊƺŝźƨƫř šřŹŷ Ú ƲƯ ƱƺƨŤţÚ ƩŚƨƃǃř ƵŸƷ ƱÚ ŏ ƲƯ Ʈƛźƫř ƼƬƗƹ
. ƮƸƴƯ ƪÚ Ƨ ƾƟ ŠƠƬŤŴƯ ơźƐŝ ŚƸŞǀţźţ ƲƨưØƿ šřŹŸƫř Ú
ŽŚưƫř (ŏ)
ŶƿŶƄƫř ƎƜƌƬƫ Ʊƺŝźƨƫř ƉźƘţ Ú ŠŬǀŤƳ ƉŹǃř ƲƏŚŝ ƾƟ ŽŚưƫř ƱijƺƨŤƿ
ƾƟ ƭ×ŶŴŤƀØƿ ƦƫŸƫ ¬ Úŵřƺưƫř ŜƬƇŏ ƲƯ ŽŚưƫř ź×ŞŤƘØƿ . ŠƘƠţźưƫř şŹřźŰƫřƹ
Ţưţ Ú ¬ ŽŚưƫř ŹŚƘſŏ ƕŚƠţŹř ŜŞƀŝƹ . ƂƤƴƫřƹ źƠŰƫř ƾƟƹ ũŚūżƫř ƖƐƣ
ŠǀƫŚƗ şŹřźůƹ ŶƿŶƃ ƎƜƌƫ Ʊƺŝźƨƫř ƊƿźƘŤŝ Ʀƫŷƹ ŚĐ ƿźŞŴƯ ŽŚưƫř ŠƗŚƴƇ
ƪÚ Ƨ ƾƟ ƾƗŚƴƈƫř ŽŚưƫř ƭ×ŶŴŤƀØƿ . ƉŹǃř ƲƏŚŝ ƾƟ ƾŤƫř ƦƬŤƫ ŠƸǀŞƃ řŶū Đ
. (30 ƪƨƃ) ŠƠƬŤŴưƫř ŠǀƗŚƴƈƫř Ɖřźƛǃřƹ Šƴƿżƫř ƲƯ

88

64

ŢǀƟřźŬƫř (ś)
şŹřźŰƫřƹ ƎƜƌƬƫ Ʊƺŝźƨƫř ƉźƘţ Ú ŠŬǀŤƳ ƉŹǃř ƲƏŚŝ ƾƟ ŢǀƟřźŬƫř ƱƺƨŤƿ Ú
ƱÚ ŏ DžœÚ ¬ (šŚƤŞƏ ƪƨƃ ƼƬƗ) ƾƤŞƐƫř ƶŞǀƧźŤŝ ŢǀƟřźŬƫř żÚǀưŤƿ . ƲǀƫŶŤƘưƫř
1 - 1 ‫ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺪﺭﺱ‬
‫ ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺕ‬، ‫ ﺍﻟﺒﺮﻭﺗﻴﻨﺎﺕ‬، ‫ ﺍﻟﺴ ّﻜﺮ‬:‫ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﻛﺮﺑﻮﻥ ﻋﻀﻮﻳﺔ‬.1
‫ ّﺃﻭﻝ ﻭﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬:‫ﻣﺮﻛّﺒﻲ ﻛﺮﺑﻮﻥ ﻏﻴﺮ ﻋﻀﻮﻳﻴﻦ‬

‫ ﺍﻟﺮﺻﺎﺹ‬، ‫ ﺍﻟﻘﺼﺪﻳﺮ‬، ‫ ﺍﻟﺠﺮﻣﺎﻧﻴﻮﻡ‬، ‫ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻮﻥ‬، ‫ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬.2

. ƶƘƐƣ ƪƸƀƿ ƦƫŸƫ ¬ ŠƠǀƘƋ Ʊƺƨţ šŚƤŞƐƫř Ʋǀŝ ŚƯ ƾƟ Ǝŝřƹźƫř
ŠƗŚƴƇ ƾƟ şźŨƨŝ ƭ×ŶŴŤƀØƿƹ ¬ ŌŚŝźƸƨƬƫ řÔŶÚǀū džÔ ƇƺƯ
Ú ŢǀƟřźŬƫř ź×ŞŤƘØƿ

. ‫ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﻣﺎﺩّﺗﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﻭﺗﻤﺎﺛﻠﻬﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬.3

ƦƫŸƧ ƭ×ŶŴŤƀØƿƹ ¬ ƾŗŚŝźƸƨƫř ƪǀƬŰŤƫř šŚǀƬưƗ ƾƟƹ ŠǀŗŚŝźƸƨƫř śŚƐƣǃř
(31) ƪƨƃ (31 ƪƨƃ) . ƅŚƇźƫř ƭdžƣŏ ŠƗŚƴƇ ƾƟ

‫ ﻓﻮﻟﻴﺮﻳﻦ‬، ‫ ﺟﺮﺍﻓﻴﺖ‬، ‫ﺍﻟﻤﺎﺱ‬

ŢǀƟřźŬƫř ŜǀƧźţ ƲƿźǀƫƺƠƫř (Éū)
ƞƄÙ Ø ŤƧř . šŚÚƿźƧ ƪƨƃ ƼƬƗ ŠƐŝřźŤƯ ƱƺŝźƧ šřŹŷ Ú ƲƯ ƲƿźǀƫƺƠƫř ƱƺƨŤƿ Ú

C(s) + O2(g) → CO2(g) .4

ƭŚƗ ƼÚŤů ƝŚƄŤƧDžř ŠƘŝŚŤƯ ƮŤţ Ú Ʈƫ Ʋƨƫƹ ¬ 1944 ƭŚƗ ŠƟŶƈƫŚŝ ƲƿźǀƫƺƠƫř
źŤƀƴǀưƧƺŝ ƾƧźǀƯǃř ŽŶƴƸưƫř ŠƐſřƺŝ C60 ƝŚƄŤƧř Ʈţ Ú Ŧǀů 1985

‫ ﻛﺜﺮﺓ ﻭﺟﻮﺩ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﻛﺮﺑﻮﻧﻴﺔ‬.5

(32 ƪƨƃ) . "ƲƿźǀƫƺƟ" ŌƽżŬƫř řŸƷ ƾĵưſØ ƦƫŸƫ ¬ Fuller źǀƫƺƟ

•
ŠƿƺƳŚƴƫř Ʊƺŝźƨƫř ŜǀŝŚƳŏ (ŵ)

• C • (‫)ﺃ‬
ƻƺƣŏ ƾƷƹ ƪƨƄƫř ŠǀƳřƺƐſŏ ŠƿƺƳŚƳ šŚŞǀƧźţ šřŷ ŠǀƳƺŝźƧ šdžƇŎŤƯ ƾƷ

•
. šŚƿźƈŞƫřƹ šŚǀƳƹźŤƨƫLjř ŠƗŚƴƇ ƾƟ ƭ×ŶŴŤƀØ ţƹ ¬ ŜƬƈƫř ƲƯ ŚÔƳŻƹ ƞųŏƹ Ú

‫)ﺏ( ﺭﺍﺑﻄﺔ ﺗﺴﺎﻫﻤﻴﺔ‬

(32) ƪƨƃ
ƲƿźǀƫƺƠƫř ŜǀƧźţ (33 ƪƨƃ)
ŠƤǀƣŶƫř Ʊƺŝźƨƫř šŚƗŚÚ ƤƟ (ÉƷ)

‫)ﺟـ( ﺭﻭﺍﺑﻂ ﺗﺴﺎﻫﻤﻴﺔ ﺃﺣﺎﺩﻳﺔ ﺃﻭ ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ ﺃﻭ ﺛﻼﺛﻴﺔ‬

ŠƟŚŨƨƫř ŠƬǀƬƣ ŠÚƣŶƫř ŠƜƫŚŝ ŠǀƀǀƏŚƴƜƯ ŠƨŞƄƧ ƹŶŞţ Ōřŵƺſ ŠǀƯŚƀƯ şÚŵŚƯ ƾƷ
(34 ƪƨƃ) . ŠǀÚŞƏ šŚƯřŶŴŤſř ŚƸƫ Ʊƺƨƿ Ʊŏ ƖijƣƺŤØƿƹ

1-1 ¢SQódG á©LGôe

. ƲǀƿƺƌƗ źǀƛ ƱƺŝźƧ ƾŞÚƧźƯƹ ŠƿƺƌƗ ƱƺŝźƧ šŚŞÚƧźƯ Šŧdžŧ źƧŷř .1

(33) ƪƨƃ . ƽŹƹŶƫř ƩƹŶŬƫř ƾƟ 4A ŠƘŝřźƫř ŠƗƺưŬưƫř źƇŚƴƗ Ʈſ
Ú .2
ŠƿƺƳŚƴƫř Ʊƺŝźƨƫř ŜǀŝŚƳŏ . Ʊƺŝźƨƫř źƈƴƘƫ ŠǀƬƇŎţ ƩŚƨƃŏ Šŧdžŧ Ʈſƹ
Ú ƪƇŎŤƫř ŭźƃř .3
ƲƯ şŶŗřŻ Šǀưƨŝ
Ú Ʊƺŝźƨƫř ƪƗŚƠŤƫ ŠƳƹŻƺưƫř ŠƫŵŚƘưƫř ŜŤƧř .4
. ƲǀŬƀƧǃř
ƩƹŶŬƫř ƾƟ ƦƬưƫř źƈƴƘƫř ƺƷ Ʊƺŝźƨƫř ƱÚ Őŝ ŵƺƈƤưƫř ŚƯ ŭźƃř .5
. ƽŹƹŶƫř
. Ʊƺŝźƨƫř źƈƴƘƫ žƿƺƫ Ŝǀţźţ ŜŤƧř (ŏ)
®źųō źƈƴƗƹ Ʊƺŝźƨƫř Ʋǀŝ ƱƺƨŤţÚ ƾŤƫř ŠƐŝřźƫř ƕƺƳ ŚƯ (ś)
(34) ƪƨƃ
ŠƤǀƣŶƫř Ʊƺŝźƨƫř šŚƗŚÚ ƤƟ ®ƱƺŝźƧ ƾţŹŷ
Ú Ʋǀŝ ƱƺƨŤţ
Ú Ʊŏ ƲƨưØƿ ƾŤƫř Ǝŝřƹźƫř ƕƺƳ ŚƯ (Éū)

89

65
 ƒfÉædG É«LƒdƒæμJ 2-1 ¢SQódG

:‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬
94 ‫ ﺇﻟﻰ ﺹ‬90 ‫ ﻣﻦ ﺹ‬:‫ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
. ‫ﻭﺗﻄﻮﺭﻫﺎ‬
ّ ‫ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺇﻟﻰ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻨﺎﻧﻮ‬ّ S
‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
ّ ‫ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺇﻟﻰ‬ ّ S
2 :‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺤﺼﺺ‬ . ‫ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ‬
‫ﺃﻫﻢ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﻤﺘﺂﺻﻠﺔ‬ ّ ‫ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺇﻟﻰ ﺃﺣﺪ‬ ّ S
. ‫ﺧﻮﺍﺻﻪ‬
ّ ‫ﻟﻠﻜﺮﺑﻮﻥ ﻭﻳُﻌﺪّﺩ‬

‫ ﺃﻓﻼﻡ‬، ‫ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﻌﻠﻮﻱ‬:‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬

‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺗﻮﺿﺢ ﺑﻌﺾ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻨﺎﻧﻮ‬
‫ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻬﺎ‬

‫ﻗﺪﻡ ﻭﺣﻔﱢﺰ‬
‫ ﱢ‬.1
‫ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻟﻠﺪﺭﺱ‬1.1
ّ ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬
‫ ﺛﻢ ﺍﻃﺮﺡ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﺴﺆﺍﻟﻴﻦ‬، ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺪﺭﺱ‬
:‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﻴﻦ‬
ّ ‫ﻫﻞ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺳﺘﺮﺟﻴﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻢ ﺑﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻨﺎﻧﻮ؟‬
‫ ﺑﻞ‬،‫]ﻛﻼ‬
[. ‫ﻗﺼﺘﻪ ﻣﻦ ﻗﺼﺺ ﺍﻟﺨﻴﺎﻝ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬
ّ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻗﺼﺘﻪ ﺍﻟﺨﻴﺎﻟﻴﺔ ﺑﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻨﺎﻧﻮ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻥ ﻳﺠﻬﻠﻬﺎ؟‬
ّ ‫ﻛﻴﻒ ﺭﺑﻂ‬
‫ ﻭﻫﻲ ﻛﺎﺋﻨﺎﺕ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﺃﻭﺟﺪﺕ ﺑﻔﻀﻞ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﻭﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻬﺎ‬، ‫]ﺑﺎﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻳﻜﺲ‬
2-1 ¢SQódG [. ‫ﺃﻥ ﺗﻨﻤﻮ ﻭﺗﺘﻄﻮﺭ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﺳﺮﻳﻌﺔ ﺟ ًّﺪﺍ‬
ƒfÉædG É«LƒdƒæμJ
Nano Technology

ّ ‫ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﺪﻯ‬2.1

‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬
، ‫ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺣﻮﻝ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻨﺎﻧﻮ‬
. ŚƷŹƺƐţƹ
áeÉ©dG ±GógC’G
Ú ƺƳŚƴƫř Śǀūƺƫƺƴƨţ Ƽƫœ ƝźƘŤƿ
Ú 6
. ŚƸƯřŶŴŤſřƹ ŚǀūƺƫƺƴƨŤƫř ƵŸƷ ŠǀưƷŏ
Ú Ƽƫœ ƝźƘŤƿ
Ú 6
. ƶƇřƺų
‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﺃﻥ ﻳﺬﻛﺮﻭﺍ ﺑﻌﺾ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻭﺑﻌﺾ‬
Ú ŵÚŶƘØƿƹ ƱƺŝźƨƬƫ ŠƬƇŎŤưƫř ƩŚƨƃǃř ƮƷŏÚ Ŷůŏ Ƽƫœ ƝźƘŤƿ
Ú 6

. ‫ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﺂﺻﻠﺔ ﻟﻠﻜﺮﺑﻮﻥ‬

‫ﺿﺢ ﻟﻬﻢ ﺃﻧﻪ ﺳﻴﺘﻢ ﺇﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻋﻠﻰﻋﻠﻢ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻨﺎﻧﻮ ﻣﻊ ﺷﺮﺡ‬ ّ ‫ﻭ‬
. ‫ﺑﻌﺾ ﺧﻮﺍﺹ ﺃﻧﺎﺑﻴﺐ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻨﺎﻧﻮﻳﺔ ﻭﺃﺷﻜﺎﻟﻬﺎ‬
®ƮƬƘţ ƪƷ
Ƽƫœ ŠǀƐſƹŏ ơźƃ Ʃƹŵ šŹŵŚŝ (35) ƪƨƃ
ŠƨƬưưƫř . ƺƳŚƴƫř šŚƤǀŞƐŤŝ ƭŚưŤƷDžř
Šƫƹŵ ƩƹŏÚ ƾƷ ŠƿŵƺƘƀƫř ŠǀŝźƘƫř
. ƾưƬƘƫř ƩŚǀŴƫř Ɔƈƣ ƖƯ ƺƳŚƴƫř Śǀūƺƫƺƴƨţ ƲƗ ŦƿŶŰƫř ŏŶŝ
Śǀūƺƫƺƴƨţ ƢǀŞƐŤŝ šŏŶŝ ŠǀŝźƗ
Šƈƣ
Ú Theodore Sturgeon ƱƺǀūźŤſ Źƹŵƺǀŧ ŜţŚƨƫř ŹŶƇŏ ¬ 1941 ƭŚƗ
řŸƷ ƾƟ ƭÚŶƤţ ƥŚƴƷƹ . ƺƳŚƴƫř
żƧźƯ ŌŚƄƳœ Ʈţ Ú ƪƐŝ ƭƺƤƿ . Microcosmic God ƹŏ "ƾƳƺƧƹźƨǀưƫř ƶƫLjř" ƱřƺƴƘŝ
ŠƈƤƫř
Ú Ŷƣƹ ¬ƩŚŬưƫř
Ţƿƺƨƫř Šƫƹŵ ƾƟ ŚǀūƺƫƺƴƨţƺƳŚƴƫř ƪƗŚƠţ Ʃdžų ƲƯ "žƨƿźţƺǀƳ" Éƫř şźǀƜƈƫř šŚƴŗŚƨƫř ƲƯ ƖưŤŬƯ ŵŚŬƿŔŝ
Đ ŠƘƿźſ şŹƺƈŝ ŹƺƐŤţƹ ƺưƴţ Ʊŏ šŚƴŗŚƨƫř ƵŸƸƫ ƲƨưØƿ . ƾŗŚǀưǀƧ
řŶū
.ŚÔŨƿŶů Ú
Ōřźŧœ . (35 ƪƨƃ) ŠƬƷŸƯ Šǀūƺƫƺƴƨţ šřŻŚŬƳœ ŠƤÚƤŰƯ

1nm = 10-9m
What Is this Science? ?º∏©dG Gòg ƒg Ée .1
ƺƳŚƳ" źǀŞƘţ ƾƴƘƿ ŚưƧ ¬ "ƭżƤƫř" ƾƴƘţƹ ŠǀƳŚƳƺǀƫř ƲƯ "ƺƳŚƳ" ŠƔƠƫ ƾţŐţ
šŚƳƺƨƯ
Ú ŵŚƘŝŏ ŽŚǀƤƫ ƮƬƘƫř ƶƯŶŴŤƀƿ ƽŸƫř "ƭżƤƫř ŽŚǀƤưƫř" "Śǀūƺƫƺƴƨţ
. ŚƸţřƺƳ Ʃƺů ŹƹŶţ ƾŤƫř šŚƳƹźŤƨƫLjřƹ şŹŸƫřÚ
ƲƯ Ŷůřƹ ƵŹřŶƤƯ ŽŚǀƤƯ ƺƷƹ nm źŤƯƺƳŚƴƫř ƲƯ "Śǀūƺƫƺƴƨţ ƺƳŚƳ" ŮƬƐƈƯ ƢÚ × ŤƄØƿ
. 0.000 000 001 m (źŤưƫř ƲƯ ŹŚǀƬƯ ƼƬƗ Ŷůřƺƫř) źŤưƫř ƲƯ ƱƺǀƬƯ ƲƯ ƞƫŏ
ƮſDžř řŸƷ Ƣ×ƬƐØƿƹ . şŶƿŶū šŚŬŤƴƯ Ɩƴƈƫ šřŹŸƫř
Ú ƪƿŶƘţ ƮƬƗ ƾƷ ƺƳŚƴƫř Śǀūƺƫƺƴƨţ
. źƜƈƫř ƾƟ ŠǀƷŚƴŤƯ šŚſŚǀƣ ƼƬƗ ƪưƘţ ƾŤƫř šŚǀƴƤŤƫř ƼƬƗ

90

66
 ‫ ﻋﻠﱢﻢ ﻭﻃﺒﱢﻖ‬.2
How Did this Science Develop?
?º∏©dG Gòg Qƒ£J ∞«c .2
‫ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬1.2
ŌŚƿżǀƠƫř ƮƫŚƗ źƄƳ Ŧǀů ƮƬƘƫř řŸƸƫ ŠǀƬƘƠƫř ŠƿřŶŞƫř 1986 ƭŚƘƫř ź×ŞŤƘØƿ ِ . 1nm = 10-9m ‫ﻋﺮﻑ ﻟﻔﻈﺔ "ﻧﺎﻧﻮ" ﻭﺍﺭﺑﻄﻬﺎ ﺑﺎﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺍﻋﻂ‬ ّ
ƱřƺƴƘŝ ŚÔŝŚŤƧ (36 ƪƨƃ) Eric Drexler źƬƀƨƿŹŵ ƦƿŹŏ ƾƧźǀƯǃř
. Engines of Creation "ƲƿƺƨŤƫř šŚƧźŰƯ"
ƪƨƄŝ ƮƬƘƫř řŸƸƫ ŠǀſŚſǃř ŹŚƨƟǃř śŚŤƨƫř řŸƷ ƾƟ źƬƀƨƿŹŵ ŭźƃ
Ú ً ‫ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻘﻴﺎﺳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻮﺍﺟﻬﻬﺎ ﺍﻟﻄﻼﺏ‬
‫)ﻣﺜﻼ‬
. ƶƫ ŠƤƟřźưƫř ƻźŞƨƫř źƏŚŴưƫř ƉźƗ ŚưƧ ¬ ƎƀŞƯ
Ú ‫ﺃﻋﻂ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻋﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺕ‬ِ ‫ ﺛﻢ‬، (....‫ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺍﻟﻨﺎﻧﻮ ﺑﻘﻄﺮ ﺷﻌﺮﺓ ﺍﻟﺮﺃﺱ‬
Foresight Institute "ŢƿŚſŹƺƟ" ŶƸƘƯ 1989 ƭŚƘƫř ƾƟ źƬƀƨƿŹŵ ŐƄƳŏ
Ůŝźƫř ŌřŹƹ ŶƸƘưƫř řŸƷ ƼƘƀƿ Dž . ŚǀƳŹƺƠǀƫŚƧ ŠƿDžƹ ƾƟ Śǀūƺƫƺƴƨţ ƺƳŚƴƬƫ
. ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻘﻴﺎﺳﺎﺕ‬
(36) ƪƨƃ
źŞŤƘØƿ ¬ƾƧźǀƯŏ ƾŗŚƿżǀƟ ƮƫŚƗ źƬƀƨƿŹŵ ƦƿŹœ
Ƽƫœƹ ¬ ƮƬƘƫř řŸƷ ƾƟ ƭÚŶƤŤƫř Ʃƺů ƭŚƘƫř ƽŏźƫř ŠǀƗƺţ Ƽƫœ ƝŶƸƿ ƪŝ ƽÚŵŚưƫř
ƾƷ ƾŤƫř ŚǀūƺƫƺƴƨŤƫř ƵŸƸƫ ŚƸŤŘǀƸţƹ šŚƘưŤŬưƫř ŵřŶƗœ ƾƟ şŶƗŚƀưƫř ‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻥ‬
ّ ‫ ﻣﺎ ﻫﻮ‬:‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
[‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻠﺼﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﺂﺻﻠﺔ ﻟﻠﻜﺮﺑﻮﻥ؟ ]ﻋﻨﺼﺮ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬
. ƺƳŚƴƫř Śǀūƺƫƺƴƨţ ƮƬƘƫ ƾƬưƘƫř žſŒưƫř . Ɩƣřƹ Ƽƫœ ƩƺŰŤƫř
Ú ŵŶƈŝ
Sumio Iijima ŚưǀŬƿœ ƺǀƯƺſ ƾƳŚŝŚǀƫř ƮƫŚƘƫř ƞƄŤƧř ¬ 1991 ƭŚƘƫř ƾƟ

ّ ‫ﻧﺎﻗﺶ ﻣﻊ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﻤﺤﻄّﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ‬

. ‫ﺗﻄﻮﺭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
Ú ƲƯ ŠƨŞƃ ƲƯ ƞÚƫŐŤţ ƾŤƫř ŠƿƺƳŚŨƫř Ʊƺŝźƨƫř ŜǀŝŚƳŏ
¬ ŠǀƳƺŝźƨƫř šřŹŸƫř
"ƾƳŚŞƯƺƧ ƦƿźŤƨƫř ƱƺŞǀƳ" ŠƧźƃ ťŚŰŝŏ ƪƯŚƘƯ ƾƟ Ʀƫŷƹ

‫ﺛﻢ ﺍﻋﺮﺽ ﻣﻌﻬﻢ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻣﻊ ﺇﻋﻄﺎﺀ‬

. ƱŚŝŚǀƫř ƾƟ ŠǀƳƹźŤƨƫLjř šŚƗŚƴƈƬƫ Nippon Electric Company (NEC)
Warren Robinett ŢǀǀƴŝƹŹ ƲƿŹřƹ ƱŚŨůŚŞƫř ƲƨÚ ưţ ¬ 1991 ƭŚƘƫř ƾƟ

‫ ﻧﺎﻗﺶ ﻣﻌﻬﻢ ﺃﻧﺎﺑﻴﺐ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻨﺎﻧﻮﻳﺔ ﻭﺍﺫﻛﺮ ﺃﺷﻜﺎﻟﻬﺎ‬. ‫ﺑﻌﺾ ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ‬

¬ ŚƧźǀƯŏ ƾƟ ŠǀƫŚưƄƫř ŚƴǀƫƹŹŚƧ ŠƘƯŚū ƲƯ Stan Williams żƯŚǀƫƹ ƱŚŤſƹ
. "ŹƺţDžƺŞǀƳŚƯƺƳŚƴƫř" (Nano manipulator) ƽźŤƯƺƳŚƴƫř ŪƫŚƘưƫř ƕřźŤųř ƲƯ

ŠǀƟŚƋœ šŚƯƺƬƘƯ
šŚǀƳƹźŤƨƫDžř ƮƫŚƗ ƩŚǀūŏ
. ‫ﻭﺧﻮﺍﺻﻬﺎ‬
Ʊŏ ŌŚưƬƘƬƫ Ůưſ ŷœ ¬ Ƣǀƣŵ ƾƀů Ú ŦŰŝ ŪƫŚƘƯ ťŶůŏ ƕřźŤųDžř řŸƷ ŶÚ Ƙ× Ø ƿ
. ŚƸŝ řƹźƘƄƿƹ źƜƈƫř ƾƟ ŠǀƷŚƴŤưƫř šŚŘƿżŬƫř řƺƀưƬƿ
Uses of Nano Technology ‫ ﻧﺸﺎﻁ‬2.2
ƒfÉædG É«LƒdƒæμJ äÉeGóîà°SG .3

:Ʃƹǃř
Ú ƪǀŬƫř

‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﻧﻮ ﻭﺍﺳﻌﺔ ﻭﺗﻜﺎﺩ ﺗﺸﻤﻞ ﺟﻤﻴﻊ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬

ƱƺƿżƠƬŤƫř
ƮƫŚƗ ƾƟ źƸƓ ƽŸƫř žƯŚŴƫř ƪǀŬƫř ƺƳŚƴƫř Śǀūƺƫƺƴƨţ ƮƬƗ ź×ŞŤƘØƿ
:ƾƳŚŨƫř ƪǀŬƫř šŚƗŚƴƈƫřƹ ƭƺƬƘƫř ƕřƺƳŏ ƺƳŚƴƫř ŠǀƴƤţ šŚƤǀŞƐţ ƪưƄţ ŵŚƨţ . šŚǀƳƹźŤƨƫLjř
šDžŚŬƯ ƪÚ Ƨ ƾƟ źǀŧŐŤƫř ƼƬƗ ŠŞƿźƣ şźŤƟ ƾƟ şŹŵŚƣ ŠǀƴƤŤƫř ƵŸƷ ƱƺƨŤſ . ŚƸÚƬƧ
‫ ﺳﻮﻑ ﺗﺼﺒﺢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬، ‫ ﻭﺧﻼﻝ ﻓﺘﺮﺓ ﻭﺟﻴﺰﺓ‬. ‫ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ‬
ƩƺŰưƫř
Ú
:ŦƫŚŨƫř ƪǀŬƫř . (37 ƪƨƃ) şŚǀŰƫř
IC ŠǀƬƯŚƨŤƫř źŗřƹŶƫř :šDžŚŬưƫř ƲƯ źǀŨƨƫř ƾƟ ƭƺǀƫř ƺƳŚƴƫř Śǀūƺƫƺƴƨţ ƭ×ŶŴŤƀØ ţ
:Ɩŝřźƫř ƪǀŬƫř
źţƺǀŞƯƺƨƫř žƴŤƫř śŹŚƌƯ :džŨƯ
ŠƗŚƴƈƫř ƾƟ (ŏ)
Ô ¬ ŠƳŚŤƯ źŨƧŏ ŚƸƬƘŬƫ Úŵřƺưƫř ƊƘŝ ƖƴƇ ƾƟ ƭ×ŶŴŤƀØ ţ
‫ ﺩﻉ‬. ‫ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﻋﻠﻰ ﻧﻄﺎﻕ ﻭﺍﺳﻊ‬
. . . šřźŗŚƐƫřƹ šřŹŚÚǀƀƫř Ƽƫœ DžƺƇƹ
Ô ¬ ŠǀŗřƺƸƫř šŚūřŹŶƫř
Ú ¬ ƩƺŞƀǀŞƫřƹ
ŌŚǀưǀƨƫř ƾƟ (ś)
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻳﺠﺮﻭﻥ ﺑﺤﺜًﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭﺑﻌﺾ ﺍﻻﻛﺘﺸﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠّﻘﺔ‬
źŨƧŏ ƭŚŴƫř ŠǀŗŚǀưǀƨƫř Úŵřƺưƫř ƪƘŬƫ ŠŞÚƧźưƫř ŠƿƺƳŚƴƫř šřŹƺÚƬŞƫř ƭ×ŶŴŤƀØ ţ
. ƪÚ ƣŏ šŚƠÚƬŴƯ ŪŤƴţƹ ŠƣŚƐƬƫ řźǀƟƺţ
Ô źŨƧŏ ¬ ŠǀƫŚƘÚ Ɵ :‫ ﻣﺜﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ‬. ‫ﺑﻬﺬﻩ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‬
91 ‫ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺩﺍﻓﻴﺪ ﺑﻴﺸﻮﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﺒﺮﺍﺕ ﺷﺮﻛﺔ "ﺑﻴﻞ" ﻓﻲ‬S
‫ﻧﻴﻮﺟﻴﺮﺳﻲ‬
‫ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺳﺎﻟﻲ ﺭﺍﻣﺴﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺠﺤﺖ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺟﺰﻳﺌﺎﺕ‬S
‫ﺟﺪﺍ ﻣﻦ ﺃﻛﺴﻴﺪﺍﺕ ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ ﻟﺼﻨﻊ ﻃﺒﻘﺔ ﻋﺎﺯﻟﺔ ﻟﻠﻤﺎﺀ‬ ًّ ‫ﻧﺎﻧﻮ ﺻﻐﻴﺮﺓ‬
. ‫ ﺍﻟﻤﺎﻭﺱ ﺍﻟﻼﺳﻠﻜﻲ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭﻱ ﺍﻟﺨﺎﻟﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻴﻜﺮﻭﺑﺎﺕ‬S
‫ﻭﻓﺴﺮ ﻟﻬﻢ ﺃ ّﻥ‬
ّ ، ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
ّ ‫ﺍﺳﺄﻝ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺃﻥ ﻳﻮﺿﺤﻮﺍ‬
ŠƫŶǀƈƫř ƾƟ (Éū)
ŠƿƺƳŚƳ šŚŘƿżŬŝ ŚĐ ƿƺƳŚƳ ŠǀƫŶǀƈƫř šŚŬŤƴưƫř ƲƯ ŶƿŶƘƫř ƪǀƨƄţ şŵŚƗœ Ţưţ Ú
. ƅŚƈŤƯdžƫ ŚƸŤǀƬŝŚƣ źƿƺƐŤƫƹ ŚƸǀƏŚƘţ ƪǀƸƀŤƫ

ơźŤŴţ ŠǀƧŷ ŠƿźƸŬƯ ƪŝŚƴƣ ƾƧźǀƯǃř ƱŚƏźƀƫř żƧźƯ ƲƯ ŌŚưƬƗ ŹƺƏ

ŜƐƫř
Ú ƾƟ (ŵ)
ّ ‫ﻣﺎ ﺃُﻧﺠﺰ ﺣﺘّﻰ ﺍﻵﻥ ﻣﺎ ﻫﻮ ّﺇﻻ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ‬
‫ﻣﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ‬
. ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
Ú
. ŚƷźŬÚ ƠØ ţƹ ŠǀƳŚƏźƀƫř ŚƿdžŴƫř
šŚƯƺƬƘưƫř Śǀūƺƫƺƴƨţ ƾƟ (ÉƷ)

‫ﻧﺎﻗﺶ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﻣﻊ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺛﻢ ﺩﻋﻬﻢ ﻳﻌﺮﺿﻮﻧﻪ ﺃﻣﺎﻡ ﺯﻣﻼﺋﻬﻢ ﻓﻲ‬

ŠǀƳƹźŤƨƫLjř šŚƗŚƴƈƫř ƾƟ źǀƜƈŤƫř ŠƬƌƘƯ ƪÚ Űǀƫ ƺƳŚƴƫř Śǀūƺƫƺƴƨţ ƮƬƗ ŌŚū
ŠƯ×ŶŴŤƀưƫř Ø ƦƬţ ƲƯ ƼƬƗŏ šŚƗźſƹ ƮŴƋŏ šřźƧřŷ ũŚŤƳŔŝ Ůưƀƿ ŚưƯ Ú

. ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬
ƾƟ řźǀŨƧ × ţ . ŠƿƹźƨƿŚưƫř šŚǀƳƹźŤƨƫLjř ƾƟ
Ô ŚǀūƺƫƺƴƨŤƫř ƵŸƷ ƭƺǀƫř źưŨŤƀØ
. ŚƷźǀƛƹ ŠƫƺưŰƯ ƞţřƺƷƹ šřźţƺǀŞưƧ ƲƯ ŠŨƿŶŰƫř şżƸūǃř
ƽźƨƀƘƫř ƩŚŬưƫř ƾƟ (ƹ)
. ŠǀƴƤŤƫř ƵŸƷ ƶǀƟ ƭ×ŶŴŤƀØ ţ ƽŸƫř Żźŝǃř ƩŚŬưƫř ƽźƨƀƘƫř ƩŚŬưƫř ƪƨÚ ƄØƿ
(37) ƪƨƃ ŠǀƴƤŤƫř ƵŸƷ ŚƸǀƟ ƪưƘŤƀØ
× Ú ƱÚ œ ŠƏŚƀŝ ƪÚ ƨŝ ƊƘŞƫř ƩƺƤƿ
ţ ŠƬŞƤƯ śźů ƽŏ
. ƺƳŚƴƫř Śǀūƺƫƺƴƨţ šŚƯřŶŴŤſř ƊƘŝ . şźÚƯŶƯ Ʊƺƨţ Ɲƺſ

Different Shapes of Carbon Nanotubes

ájƒfÉædG ¿ƒHôμdG Ö«HÉfC’ áØ∏àîŸG ∫Éμ°TC’G .4

ŠǀƳƺŝźƧƺƳŚƴƫř ŜǀŝŚƳǃř
ŠƿŵŚůŏ ŠǀƳƺŝźƧƺƳŚƳ ŜǀŝŚƳŏ ŵƺūƹ ŚưǀŬƿŏ ƺǀƯƺſ ƒůDž ¬ 1991 ƭŚƘƫř ƾƟ
(TEM) ƾƳƹźŤƨƫLjř śƺƨſƹźƨǀưƫř ŠƐſřƺŝ (Simple Walled) ŠƤŞƐƫř
şŵÚŶƘŤƯ ŜǀŝŚƳŏ ŵƺūƹ ƲǀŤƴſ ŶƘŝ ƒůDž Ʈŧ Ú . NEC ŠƧźƃ šřźŞŤŴƯ ƾƟ
. (38 ƪƨƃ) (Multi walled) šŚƤŞƐƫř
Ʊƺƨ
Ú Ø Ťƫ ŚƘÔ Ư ŚƸƟřźƏŏ ŢijưƋ
Ø ŢǀƟřźŬƫř ƲƯ ŠƤŞƏ ŠǀƳƺŝźƧƺƳŚƴƫř ŜǀŝŚƳǃř ƶŞƄØ ţ
şźǀŞƧ ŚƸƋźƗ Ƽƫœ ŚƸƫƺƏ ŠŞƀƳ ƪƘŬƿ ŚưƯ Ú ¬ źƜƈƫř ƾƷŚƴŤƯ źƐƤŝ ŠƳřƺƐſŏ
. řŶū
Đ
ŠƐŝřźƫř ƲƯ źƈƣŏ ƱƺŝźƧ ƾţŹŷÚ Ʋǀŝ ŠƐŝřźŝ ŠǀƳƺŝźƧƺƳŚƴƫř ŜǀŝŚƳǃř żÚǀưŤţ
ƲƯ ƻƺƣŏ ŠǀƳƺŝźƧƺƳŚƴƫř ŜǀŝŚƳǃř Ʊƺƨţ Ʊŏ ŮijūźØƿ ¬ ƦƫŸƫ . ŽŚưƫř ŠƫŚů ƾƟ
. šźƈƣ ŚưÚƬƧ ŵřŵżţ ŠƐŝřźƫř şƺƣÚ ƱÚ œ Ŧǀů ŽŚưƫř
šŚŞǀţźţ ƹŏ ƩŚƨƃŏ Šŧdžŧ ƾƟ ƾƳƺŝźƧƺƳŚƴƫř śƺŞƳǃř ƾƟ šřŹŸƫř Ú ŶūřƺŤţ
:ƾƷƹ
(38) ƪƨƃ
ŜǀŝŚƳŏƹ ŠƤŞƐƫř ŠƿŵŚůŏ ŠǀƳƺŝźƧƺƳŚƳ ŜǀŝŚƳŏ ŠǀƨƿŹŏ Armchair6
. šŚƤŞƐƫř şŵŶÚ ƘŤƯ ŠǀƳƺŝźƧƺƳŚƳ (ũřżūŻ) ũźƘŤƯÚ Zigzag6
ƾƳřƹŶƫř Chiral6
ƾƳƺŝźƧƺƳŚƴƫř śƺŞƳDŽƫ ŠǀŗŚŝźƸƨƫř ƅřƺŴƫř
Ú ƼƬƗ ƩŚƨƃǃř ƵŸƷ źÚŧŒØ ţ
. (40 ƪƨƃ)
92

67
 ‫ﻭﺗﻮﺳﻊ‬
ّ ‫ ﻗﻴّﻢ‬.3
ّ ‫ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬1.3
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻟﻠﺪﺭﺱ‬
(39) ƪƨƃ ‫ ﺍﻃﻠﺐ ﻣﻨﻬﻢ‬. ‫ِﺍﺷﺮ ﺇﻟﻰ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺷﻜﻞ ﺃﻧﺎﺑﻴﺐ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻨﺎﻧﻮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺧﻮﺍﺻﻬﺎ‬
. 39 ‫ﺫﻛﺮ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﻭﺭﺑﻄﻬﺎ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ‬
ŠŧLjŧ ƶƫ ŠƤŞƐƫř ƽŵŚůŏ ƽƺƳŚƴƫř Ʊƺŝźƨƫř śƺŞƳŏ
ƾƷƹ ¬ ƶƬųřŶŝ šřŹŸƬƫÚ šŚŞǀţźţ ƹŏ ƩŚƨƃŏ
ƦƫŸƫƹ ¬ armchair ¬ zigzag ¬ chiral

‫ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬2.3
. ŠǀŗŚŝźƸƨƫř ŚƸƇřƺų
Ú ƼƬƗ ƵźǀŧŐţ

‫ﺃﻳﻀﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺕ‬ ً ‫ ﺍﺳﺘﻌﻦ‬. ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﻨﺎﻧﻮ ﻟﺮﺑﻄﻪ ﺑﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻨﺎﻧﻮ‬

ŠǀƨƿŹŏ (ũřżūŻ) ũźƘŤƯ
Ú ƾƳřƹŶƫř

Limitations and Risks of this Technique

‫ﺿﺢ‬
ّ ‫ ﻭ‬. ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻨﺎﻧﻮ ﻟﺘﻘﺎﺭﻧﻬﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﺎﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
?ÉgôWÉflh á«æ≤àdG √òg OhóM »g Ée .5

‫ﻟﻬﻢ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﻋﻨﺪ ﻣﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻨﺎﻧﻮ ﺗﻈﻬﺮ ﺧﻮﺍﺹ ﻓﺮﻳﺪﺓ ﻭﻏﻴﺮ ﺍﻋﺘﻴﺎﺩﻳﺔ ﻣﻦ‬
ƾƟ ŹƹŶƿ ŚƯ Ƽƫœ ŠŞƀƴƫŚŝ ŠƐǀƀŝ ŠƤŝŚƀƫř šŚƤǀŞƐŤƫřƹ šŚƯřŶŴŤſDžř ź×ŞŤƘØ ţ
ƪǀŞſ ƾƟ ŚĐ ƿƺƴſ šřŹDžƹŶƫř šřŹŚǀƬƯ ŶƇźţ ƾŤƫř ƩƹŶƫř šřźŞŤŴƯ ƾƟ ŌŚƠŴƫř
. ŠǀƴƤŤƫř ƵŸƷ źƿƺƐţ
ŚƷŶƴƘƟ ¬ ŠǀƳŚƀƳœ źǀƛ Ɖřźƛǃ ƺƳŚƴƫř šŚǀƴƤţ ƭřŶŴŤſř ŌŚưƬƘƫř ƊƘŝ ƼƄŴƿƹ
. ŜƧƺƨƫř ƼƬƗ şŚǀŰƫř ƩŚƨƃŏ ŠƿŚƸƳ Ʊƺƨţ
. ‫ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
ŠǀŞƬſ ŜƳřƺū ƶƫ řŶūĐ ŠƯÚŶƤŤưƫř ŚǀūƺƫƺƴƨŤƫř ƲƯ ƕƺƴƫř řŸƷ ƱÚ ŏ ŠƤǀƤŰƫřƹ
Ƽƫœ ƊƘŞƫř ƼƘƀƿ ŜŞƀƫř řŸƸƫƹ ¬ ŠǀưƬſ źǀƛ šDžŚŬƯ ƾƟ ƶƯřŶŴŤſř ŶƴƗ
2-1 ‫ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺪﺭﺱ‬
. Šƿźƀƫř
Ú ƼƬƗ ŚÔ ƓŚƠů ƶƯřŶŴŤſř ƲƯ ŶÚ Űƫř
‫ ﻓﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬. "‫ ﺗﺄﺗﻲ ﻟﻔﻈﺔ "ﺍﻟﻨﺎﻧﻮ" ﻣﻦ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﺔ ﻭﺗﻌﻨﻲ "ﺍﻟﻘﺰﻡ‬.1
Properties of Carbon Nanotubes ‫ﺍﻟﻨﺎﻧﻮ ﺗﻌﻨﻲ "ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﺰﻡ" ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻪ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻟﻘﻴﺎﺱ ﺃﺑﻌﺎﺩ‬
ájƒfÉædG ¿ƒHôμdG Ö«HÉfCG ¢UGƒN
q .6

®ƮƬƘţ ƪƷ
Mechanical Properties ŠǀƨǀƳŚƨǀưƫř ƅřƺŴƫř
Ú
ŚƸÚ Ƴǃ ơdžƏLjř ƼƬƗ ŠƟƹźƘưƫř Úŵřƺưƫř ƻƺƣŏ ƲƯ ŠƿƺƳŚƴƫř Ʊƺŝźƨƫř ŜǀŝŚƳŏ ź×ŞŤƘØ ţ
(ŏ)
. ‫ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻭﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺪﻭﺭ ﺣﻮﻝ ﻧﻮﺍﺗﻬﺎ‬ ّ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬ ّ
. řŶū
. ‫ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬1986 ‫ ﻳُﻌﺘﺒَﺮ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬.2
ƪƇǃř ƽźƈưƫř ƮƫŚƘƫř ŻŚů Đ ŠǀƫŚƗ ŶÚ ƃ ŠƯƹŚƤƯ ƦƬŤưţ
ƼƬƗŏ ŶÚǀƀƫř ƼƠƐƈƯ ŹƺŤƧŶƫř ƾƟ źÚǀƜţ ƽǃ
Ú ŚƸŤƯƹŚƤƯ řŸƷ ƾƴƘƿƹ ¬ řŶū Đ ƩÖ ŚƗ ŠƳƹźƯ ƪƯŚƘƯ ŚƸƫ ƱÚ ŏ ŚưƧ
ũdžƗ ƲƗ ƭƺƬƘƫř ƾƟ ƾƧźǀƯŏ ƭŚſƹ
ŹƺŤƧŶƫř ƪưƘƿ . ŜƷŸƫŚŝ ƱŚƏźƀƫř šřŹŷ
. řźǀŞƧ
Ô ŚÔƳŻƹ ŚƸƬǀưŰţ ŶƴƗ ŚƸƘƐƤƯ ŠůŚƀƯ ƹŏ ŚƸƫƺƏ
Ú Ʋǀŝ ŠƿƺƤƫř ŠǀưƷŚƀŤƫř Ǝŝřƹźƫř ŵƺūƹ ŜŞƀŝ şƺƤƫř Ú ƵŸƷ ŐƄƴţƹ
. 1985 ‫ﺍﻧﺸﺎﺀ ﻣﻌﻬﺪ ﻓﻮﺭﺳﺎﻳﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ ﻋﻠﻰ ﻳﺪ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‬1991 ‫ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ ﺃﻧﺎﺑﻴﺐ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻨﺎﻧﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
ƼƬƗ Ʋưƿŏ ƶƬŬƳƹ ŶÚǀƀƫř ƼƠƐƈƯ
. Ś ÔƌƘŝ ŚƸƌƘŝƹ Ʊƺŝźƨƫř
ƾŤƫř ƺƳŚƴƫř Śǀūƺƫƺƴƨţ źƿƺƐţ
řŸƷƹ 1 .4 - 1 .33 mg/cm3 Ƽƫřƺů ŠƿƺƳŚƴƫř Ʊƺŝźƨƫř ŜǀŝŚƳŏ ŠƟŚŨƧ ƚƬŞţ
. ‫ﺍﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻲ ﺳﻮﻣﻴﻮ ﺇﻳﺠﻴﻤﺎ‬
ŚƿdžŴƫř ƝŚƄŤƧř ƼƬƗ ŶƗŚƀţ
ŶƴƗ ŚƷŶƿŶŰţ Ʋƨưƿ ƾŤƫř ŠǀƳŚƏźƀƫř . ŜƬƈƫřƹ ƭƺǀƴưƫǃř ƪŨƯ Úŵřƺưŝ ŠƳŹŚƤƯ řŶū Đ ŠƠǀƠų ŚƸÚ Ƴŏ ƾƴƘƿ
Đ ŠǀƫŚƗ ŠǀƗƺƳ şƺƣ ŠƿƺƳŚƴƫř Ʊƺŝźƨƫř ŜǀŝŚƳǃ
. ّ‫ ﻹﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﻧﺔ ﺇﻟﻰ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ‬:‫ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬.3
. ŠƿƺƳŚŨƫř ŜƷŸƫř šŚŘƿżū ƲǀŴƀţ şƺƤƫř
Ú Ǝŝźţ ŠǀƗƺƴƫř şƺƤƫřƹÚ ¬ řŶū Ú
Ú ŚƸƫ ƱÚ ŏ Ʀƫŷ ƼƴƗ ƞųŏƹ
ŠǀƗƺƳ şƺƣ Ú ƻƺƣŏ şÚŵŚưƫř ŢƳŚƧ ŚưÚƬƨƟ ­ ƱŻƺƫŚŝ
. ƼƬƗŏ
‫ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻗﻨﺎﺑﻞ ﻣﺠﻬﺮﻳﺔ ﺫﻛﻴﺔ ﺗﺨﺘﺮﻕ ﺍﻟﺨﻼﻳﺎ ﺍﻟﺴﺮﻃﺎﻧﻴﺔ‬:‫ﺐ‬ ّ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻄ‬
93
. ‫ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ‬
‫ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺘﻔﺎﻭﺕ ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﻓﻘًﺎ ﻟﻠﻤﺠﺎﻻﺕ‬:‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬
. ‫ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭﺓ‬
‫ ﺃﻧﺎﺑﻴﺐ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻨﺎﻧﻮﻳﺔ ﺃﺣﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ‬.4
‫ﺃﻧﺎﺑﻴﺐ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻨﺎﻧﻮﻳﺔ ﻣﺘﻌﺪّﺩﺓ ﺍﻟﻄﺒﻘﺎﺕ‬
، ‫ ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬، ‫ ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬:‫ﺃﻫﻢ ﺧﻮﺍﺻﻬﺎ‬ ّ ‫ﻣﻦ‬
Electrical Properties ŠǀŗŚŝźƸƨƫř ƅřƺŴƫř
Ú (ś)
Ƽƫœ ŠƟŚƋLjŚŝ ¬ ŌŚŝźƸƨƫř ƪǀƇƺţ ƼƬƗ şŹŶƤƫř ŠƿƺƳŚƴƫř Ʊƺŝźƨƫř ŜǀŝŚƳŏ ƦƬŤưţ
şŻŚŤưƯ šdžƇƺƯ
Ú ŚƸÚ Ƴŏ ƾƴƘƿ řŸƷƹ ¬ ƾƟŸƤƫř ƾƳƹźŤƨƫLjř ƪƤƴƫř ƼưƀØ Ú ţ ŠǀƇŚų
. śƺŞƳǃř ƩƺƏ ƼƬƗ
Ú
‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻳﺔ‬
şźƯ
Ú 1000 ƼƬƗŏ ŚĐ ǀŗŚŝźƸƧ řŹŚÔ Ú ǀţ ƪưŰţ Ʊŏ ŠƿżÚ ƬƠƫř Ʊƺŝźƨƫř ŜǀŝŚƳŏ ƖǀƐŤƀţ
. ŽŚŰƴƫř ƪŨƯ ŌŚŝźƸƨƬƫ ŶÚǀū ƪƇƺƯ Ú şŹŶƣ ƲƯ
Thermal Properties ŠƿŹřźŰƫř ƅřƺŴƫř
Ú (Éū)
¬ śƺŞƳǃř ƩƺƏ ƼƬƗ şŻŚŤưƯ ŠƿŹřźů šdžƇƺƯ Ú ŠƿƺƳŚƴƫř Ʊƺŝźƨƫř ŜǀŝŚƳŏ
ƪǀƇƺŤƫř ƼưƀÚ Ø ƿ ŚƯ ¬ śƺŞƳǃř ŹƺŰƯ ƼƬƗ ŚĐ ƿŵƺưƗ ŠƫŻŚƗ ŚÔŞƿźƤţ ƾƷƹ
. ƾƟŸƤƫř

ŌŚƴŝƹ ŚƸƇřƺŴŝ
Ú ŠƔƠŤŰƯ ŠƿƺƳŚƴƫř Ʊƺŝźƨƫř ŜǀŝŚƳŏ ƪÚ Ɣţ :ƽŹřźŰƫř šŚŞŨƫř
. ŠƘƠţźƯ şŹřźů šŚūŹŵ Ƽƫœ ƪƈţ ƼÚŤů ŚƸţÚŵŚƯ

2-1 ¢SQódG á©LGôe

®Śǀūƺƫƺƴƨţ ƺƳŚƳ źǀŞƘţ ƾƴƘƿ řŷŚƯ .1
. ƺƳŚƴƫř Śǀūƺƫƺƴƨţ ƮƬƗ ŚƸƫdžų ŹƺƐţ
Ú šŚÚ ƐŰƯ ƮƷŏ ĵ .2
Ú ŵŶƗ
źƧŷřƹ ¬ ƺƳŚƴƫř ŠǀƴƤţ ƭ×ŶŴŤƀØ ţ Ŧǀů şŚǀŰƫř šDžŚŬƯ ƲƯ Ʋǀƴŧř ŵŶƗ ĵ .3
. ƱŚƀƳLjř ŠƯŶŴƫ ƭ×ŶŴŤƀØ ţ ƞǀƧ
. ƱƺŝźƨƬƫ ŠƬƇŎŤưƫř ƩŚƨƃǃř ƮƷŏ Ú ƲƯ ŠǀƳƺŝźƧ ƺƳŚƴƫř ŜǀŝŚƳǃř ź×ŞŤƘØ ţ .4
. ŚƸƇřƺų ƮƷŏ
Ú źƧŷřƹ ŚƸƗřƺƳŏ ŵŶƗ ĵ

94

68
 ‫‪ájƒ°†©dG ÒZ ¿ƒHôμdG äÉÑcq ôe ¢UGƒN‬‬
‫‪q‬‬ ‫‪3-1 ¢SQódG‬‬

‫ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‪ :‬ﻣﻦ ﺹ ‪ 95‬ﺇﻟﻰ ﺹ ‪98‬‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‪:‬‬

‫ﺧﻮﺍﺹ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬
‫ّ‬ ‫‪ S‬ﻳُﻌﺪّﺩ‬
‫‪ CO‬ﻭ‪. CO2‬‬
‫ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‪ :‬ﻣﻦ ﺹ ‪ 28‬ﺇﻟﻰ ﺹ ‪29‬‬
‫‪ S‬ﻳﺼﻒ ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ‪ CO‬ﻭ‪. CO2‬‬
‫‪ S‬ﻳُﻌﺪّﺩ ﻓﻮﺍﺋﺪ ﻭﺃﺿﺮﺍﺭ ‪ CO‬ﻭ‪. CO2‬‬
‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺤﺼﺺ‪3 :‬‬

‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‪ :‬ﺷﻔﺎﻓﻴﺔ ﺗﻈﻬﺮ ﻓﻮﺍﺋﺪ ﻭﺃﺿﺮﺍﺭ‬

‫ﻛ ّﻞ ﻣﻦ ‪ CO‬ﻭ‪ ، CO2‬ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﻌﻠﻮﻱ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬
‫ﻧﻤﺎﺫﺝ ّ‬
‫ﺿﺢ‬
‫ﻟﻠﺪﺭﺱ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ )ﻧﺸﺎﻁ ‪ ، (6‬ﺃﻓﻼﻡ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺗﻮ ّ‬
‫ﻓﻮﺍﺋﺪ ﻭﺃﺿﺮﺍﺭ ﻛ ّﻞ ﻣﻦ ‪ CO‬ﻭ‪CO2‬‬

‫ﻗﺪﻡ ﻭﺣﻔﱢﺰ‬
‫‪ .1‬ﱢ‬
‫‪ 1.1‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻟﻠﺪﺭﺱ‬
‫ﺗﻔﺤﺺ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻟﻠﺪﺭﺱ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠّﻘﺔ‬‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ّ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ ّ‬
‫ﺑﺠﺰﻱﺀ ّﺃﻭﻝ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ‪ ،‬ﺛﻢ ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﺼﻴﻎ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺒﻴﺔ‬
‫ﻟﻜ ّﻞ ﻣﻦ ّﺃﻭﻝ ﻭﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ‪.‬‬
‫‪C= O‬‬
‫‪..‬‬ ‫‪..‬‬

‫‪..‬‬
‫‪..‬‬
‫‪O= C = O‬‬
‫‪ájƒ°†©dG ÒZ ¿ƒHôμdG äÉÑcq ôe ¢UGƒN‬‬
‫‪q‬‬ ‫‪3-1 ¢SQódG‬‬
‫‪Non Organic Carbon Compounds' Properties‬‬

‫‪..‬‬

‫‪..‬‬
‫‪ 2.1‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﺪﻯ ّ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬
‫‪. CO2 ƹ CO :ŠƿƺƌƘƫř źǀƛ Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ ƅřƺų‬‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺗﺴﻤﻴﺔ ﺃﻛﺎﺳﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ّ‬
‫]ﺃﻭﻝ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻭﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ ّ‬
‫‪áeÉ©dG ±GógC’G‬‬
‫‪Ú‬‬ ‫‪ŵÚŶƘØƿ6‬‬
‫‪. CO2 ƹ CO ƾƟ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř Ǝŝřƹźƫř ƞƈƿ6‬‬
‫‪. CO2 ƹ CO ŹřźƋŏƹ ŶŗřƺƟ ŵÚŶƘØƿ6‬‬
‫ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ[ ‪ ،‬ﻭﺇﻋﻄﺎﺀ ﺿﺮﺭ ﻭﺍﺣﺪ ﻟﻜ ّﻞ ﺃﻛﺴﻴﺪ ]ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ‪،‬‬
‫ﻳُﺴﺒّﺐ ّﺃﻭﻝ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺑﻌﺾ ﺣﺎﻻﺕ ﺍﻹﺧﺘﻨﺎﻕ ‪ ،‬ﻭﻳﺴﺎﻫﻢ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ‬
‫ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﺯﺩﻳﺎﺩ ﺍﻻﺣﺘﺒﺎﺱ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ ‪[.‬‬
‫‪(40) ƪƨƃ‬‬
‫‪Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ ƾŗźū‬‬
‫‪ .2‬ﻋﻠّﻢ ﻭﻃﺒّﻖ‬
‫‪ŠǀŗżŬƫř şŶƀƧǃř ŠǀƬưƗ ƲƯ ŪŤƴƿ ŻŚƛ ƺƷ (40 ƪƨƃ) Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ‬‬
‫)‪řŸƷƹ ¬ ƮŰƠƫř ƪŨƯ ŠƿƺƌƘƫř šŚŞÚƧźưƫřƹ ƱƺŝźƨƬƫ (Ú ƭŚŤƫř źǀƛ ơřźŤůDžř‬‬
‫‪ 1.2‬ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
‫‪šŚƳƺƨƯ‬‬
‫‪. ƲǀŬƀƧǃř şŹŶƳ ŶƴƗ ťŶŰƿ‬‬
‫‪Ú Ŷůŏƹ ƾŗŚǀưǀƧ ŜÚƧźƯ ƺƷ ƾưŰƠƫř ŻŚƜƫř ƹŏ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ‬‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻓﻮﺍﺋﺪ ﻭﺃﺿﺮﺍﺭ ﻛ ّﻞ ﻣﻦ ّﺃﻭﻝ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻭﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﻧﺎﻗﺶ ﻣﻊ ّ‬
‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺎ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﻌﻠﻮﻱ ‪ .‬ﺧﻼﻝ‬ ‫ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ‪ ،‬ﻭﺍﻋﺮﺿﻬﺎ‬
‫‪ƶÚƴƨƫƹ ¬ ŠǀƘǀŞƐƫř ŠƫŚŰƫř ƾƟ ŻŚƛ ƪƨƃ ƼƬƗ Ʊƺƨƿ . ƽƺŬƫř‬‬
‫ً‬
‫‪Ú‬‬ ‫‪ƝdžƜƫř‬‬
‫‪. ƝŚŬƫř‬‬
‫‪Ú‬‬ ‫‪ŪƬŨƫř ƮſŚŝ ƝźƘ‬‬ ‫‪× Ø ƿ ŚƯ ŠŞƬƈƫř ƶŤƫŚů ƾƟ Ś Ôƌƿŏ ƭ×ŶŴŤƀØƿ‬‬

‫ﺧﻮﺍﺹ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻛﺎﺳﻴﺪ )ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻭﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ( ‪،‬‬ ‫ﻳﺘﻢ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬

‫ﺍﻟﻌﺮﺽ ‪ّ ،‬‬
‫‪®ƲƿŶǀƀƧǃř ƲƿŸƷ ƲƯ ƪÚ Ƨ ƅřƺų‬‬ ‫‪ŚƯ‬‬
‫ّ‬
‫‪Ú‬‬
‫‪Carbon Monoxide CO‬‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺸﺪﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ّﺃﻭﻝ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﺨﻼﺹ‬
‫‪CO ¿ƒHôμdG ó«°ùcCG ∫qhCG .1‬‬

‫‪Production Sources‬‬ ‫‪¬LÉàfEG QOÉ°üe 1.1‬‬

‫ﺍﻟﻔﻠ ّﺰﺍﺕ ﻣﻦ ﺃﻛﺎﺳﻴﺪﻫﺎ ﻭﻓﻖ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫‪ŻŚƜƫŚŝ ƪưƘţ ƾŤƫř šřŶÚƫƺưƫř ƲƯƹ ŻŚƜƫř ŶƣřƺƯ ƲƯ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ Ū׍ƴØƿ‬‬
‫‪. šřŹŚÚǀƀƫř ƭŵřƺƗƹ źŗŚŬƀƫř ƕřƺƳŏ ƊƘŝƹ ƩżƿŶƫř ƹŏ‬‬

‫)‪PbO(s) + CO(g) → Pb(s) + CO2(g‬‬

‫‪Properties‬‬ ‫‪¬°üFÉ°üN 2.1‬‬
‫‪şŹŸƫř‬‬
‫‪Ú ŠǀŗŚƴŧ šŚŘƿżŬƫř ƲƯ ƺƷƹ ŠŰŗřźƫřƹ ƮƘƐƫřƹ ƱƺƬƫř ƮƿŶƗ ŻŚƛ ƺƷ‬‬

‫)‪Fe2O3(s) + 3CO(g) → 2Fe(s) + 3CO2(g‬‬

‫‪ƲǀŬƀƧǃř ŚưƷƹ ƲǀƠƬŤŴƯ ƲƿźƈƴƗ ƼƬƗ ƽƺŤŰƿ ƶÚ Ƴǃ ¬ ŠƀƳŚŬŤưƫř źǀƛ‬‬
‫‪Ú Ø ǀƟ ¬ ŻŚƜƫř řŸƷ ơźŤŰƿ Ʊŏ Ʋƨưưƫř ƲƯƹ . Ʊƺŝźƨƫřƹ‬‬
‫‪ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ Ʊƺƨ‬‬
‫‪:Ʊƺŝźƨƫř‬‬
‫‪2CO(g) + O2(g) $‬‬ ‫‪6‬‬ ‫)‪2CO2(g‬‬
‫ﺑﺤﺚ‬
‫‪95‬‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ ّ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺑﺤﺚ ﺣﻮﻝ ّﺃﻭﻝ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻛﻘﺎﺗﻞ‬
‫ﺟﺎﻑ ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﺻﺎﻣﺖ ‪ ،‬ﻭﺣﻮﻝ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻛﺜﻠﺞ‬
‫‪69‬‬

ŢƯŚƈƫř ƪţŚƤƫř
Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ
ƶƣŚƄƴŤſř Ʈţ Ú řŷœƹ ¬ Ú ƭŚſ ŻŚƛ ƶÚ Ƴœ
ŵƺūƺưƫř ƲǀŝƺƬūƺưǀƸƫř ƖƯ ƪƗŚƠŤƿ
ƭƺƤƿƹ ¬ ŌřźưŰƫř ƭŶƫř šŚƿźƧ ƾƟ
ƲǀŬƀƧǃř ƪưů ƾƟ ƶƬưƗ ƪǀƐƘŤŝ
ƩƹŏÚ ŶūÙ ƹØ řŷœ . ƮƀŬƫř Śƿdžų Ƽƫœ
ƶÚ ƳŔƟ ƺŬƫř
Ú ƾƟ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ
ƲƯ DžŶŝ Ô ƲǀŝƺƬūƺưǀƸƫř şÚŵŚưŝ ƎŞţźƿ
ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ ƪƗŚƠţ ƱÚ ǃ ƲǀŬƀƧǃř
ƕźſŏ ƭŶƫř ƲǀŝƺƬūƺưǀƷ ƖƯ Ʊƺŝźƨƫř
ƖƯ ƲǀŬƀƧǃř ƪƗŚƠţ ƲƯ şźƯ
Ú ƾŤŘưŝ
ƆƤƳ Ƽƫœ ƽÚŵŒØƿ řŸƷ . ƲǀŝƺƬūƺưǀƸƫř
ƵŶƿƹżţ ƭŻdžƫř ƲǀŬƀƧǃř ŹřŶƤƯ
. ƮưƀŤƫř
Ú Ƽưƀ
Ú Ø ƿƹ ¬ ŠŬƀƳǃř ŚƿdžŴƫ
ŠŞƀƳ ŵřŵżţ Ʊŏ ƭżƬƿ ƮưƀŤƫř Ú ŠƫřŻLjƹ
Ʀƫŷƹ ƲǀŤŗźƬƫ ƪųřŶƫř ƲǀŬƀƧǃř
. ƢƬƐƫř ŌřƺƸƬƫ ƮưƀŤưƫř
Ú :ƾƫŚŤƫř ƺŰƴƫř ƼƬƗ ŚƸǀƟ ƾƫŚưūLjř ƪƗŚƠŤƫř ƪǀŨưţ ƲƨưØƿƹ
(41) ƪƨƃ
Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ Ōƽżū
(42) ƪƨƃ
ƝŚŬƫř
Ú ŪƬŨƫř
¬ ƝŚŬƫř
Ú ŪƬŨƫŚŝ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ƝźƘØƿ
řŷœ ƱŚƀƳDžř ŶƬū ŭźū ŜÚŞƀØƿ Ʊŏ ƲƨưØƿƹ
ƽŵŚƘƫř ŪƬŨƫř ƲƯ źǀŨƨŝ ŵźŝŏ ƶƳǃ ƶǀƬƗ ƖƋƹ
ŪƬŨƫř ƭřŶŴŤſř ŜÚŞƀØƿ LJ řŷŚưƫ . (-78 ∞C)
®ƽŵŚƘƫř ŪƬŨƫř ƖƯ ŠƳŹŚƤưƫŚŝ ƱŚƨưƫř ƪÚ ƬŞţ ƝŚŬƫř
97
‫ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬2.2
¬ -190 ∫C ƶƳŚǀƬƛ ŠūŹŵ ¬ ŌŚưƫř ƾƟ ŚĐ ǀŗżū Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ ŻŚƛ śƹŸƿ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ّﺃﻭﻝ ﺃﻛﺴﻴﺪ‬ ّ ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬
. -205 ∫C ƵŶưŬţ
‫ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ]ﺭﺍﺑﻄﺔ ﺗﺴﺎﻫﻤﻴﺔ ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ ﻭﺭﺍﺑﻄﺔ ﺗﻨﺎﺳﻘﻴﺔ[ ﻭﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬
Ú ŠūŹŵƹ
Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ ơřźŤůř ŶƴƗ (CO) Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ ŻŚƛ ƱƺƨŤƿ Ú
. ŠƤƬƜưƫř ƝźƜƫŚƧ ƲǀŬƀƧǃř ŠƬǀƬƣ Ōřƺūŏ ƾƟ džŨƯ Ô ƎƠƴƫŚƧ
[‫]ﺭﺍﺑﻄﺘﻴﻦ ﺗﺴﺎﻫﻤﻴﺘﻴﻦ ﺛﻨﺎﺋﻴﺘﻴﻦ‬
Advantages
‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﺠﺮﺑﺔ »ﺗﺤﻀﻴﺮ ﻏﺎﺯ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻭﺍﻟﻜﺸﻒ‬
√óFGƒa 3.1
ƾƟ şŹřźŰƫř ŶǀƫƺŤƫ ŵƺƣƺƧ ƶƬưƘŤƀţ ƖƳŚƈưƫř ƱÚ œ ŷœ ¬ ŠǀƗŚƴƇ ŠǀưƷŏ
Ú ƶƫ6
. ŠŨƿŶŰƫř šŚƗŚƴƈƫř ƮƔƘƯ
. ƺŝźƫř ƲƯ ƱƺƳŚƘØƿ ƲƿŸƫř ƼƋźưƫř ŶƴƗ Šŗźƫř ƉřźƯŏ ƊƘŝ ũdžƗ ƾƟ ŶƗŚƀØƿ6
‫ ﻭﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬، ‫ﻋﻨﻪ« ﺿﻤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬
šřżÚ ƬƠƫř ƅdžŴŤſř ƾƟ žǀŗŹ ƪƨƄŝ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ ŻŚƛ ƭ×ŶŴŤƀØƿ6
. 28 ‫ﺹ‬
. ŚƸƴƯ ƲǀŬƀƧǃř ƕřżŤƳř ƢƿźƏ ƲƗ ŚƷŶǀſŚƧŏ ƲƯ
ŶǀƀƧŏ ƲƯ ŶƿŶŰƫř żÚ ƬƟ ƅdžŴŤſř ƾƟ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ ŻŚƛ ƭ×ŶŴŤƀØƿ
‫ﻭﺗﻮﺳﻊ‬ ‫ ﻗﻴّﻢ‬.3
ƅdžŴŤſDžř ƮŤƿƹ Ú ¬ Hematite ŢǀţŚưǀƸƫř ƭŚŴŝ ƝƹźƘưƫř (III) ŶƿŶŰƫř
ّ
ƱźƠƫř ŠŰŤƟ ƲƯ ƽźǀŬƫř źŬŰƫřƹ ƥƺƨƫř ƮŰƟƹ ŶƿŶŰƫř ƭŚų ƩŚųŵŔŝ
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻟﻠﺪﺭﺱ‬ ّ ‫ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬1.3
ƱźƠƬƫ ŠǀƬƠƀƫř ŠŰŤƠƫř ƲƯ (ƲǀŬƀƧǃř) ƲųŚƀƫř ŌřƺƸƫř ƪųŶƿƹ ¬ ŠƿƺƬƘƫř
. ŶƿŶŰƫř ƅdžŴŤſř ƾƟ ƭ×ŶŴŤƀưƫřØ ŮƟdžƫř
ƊƿźƘŤŝ
‫ ﻭﺍﺳﺄﻝ‬، (‫ﺍﺫﻛﺮ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ )ﺃﻛﺎﺳﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬
Fe2O3(s) + 3CO(g) $ 6 2Fe(s) + 3CO2(g)
. ‫ﺧﻮﺍﺹ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻛﺎﺳﻴﺪ ﻭﺗﻌﺪﺍﺩ ﺃﺿﺮﺍﺭﻫﺎ ﻭﻓﻮﺍﺋﺪﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺗﻌﺮﻳﻒ‬ ّ
Disadvantages
ّ
√QGöVCG 4.1
ƲǀŝƺƬūƺưǀƷ ƖƯ ŶŰÚŤƿ Ŧǀů ¬ ŚĐ ƿƺƴſ šŚǀƟƺƫř ƲƯ źǀŨƧ ƲƗ ƩƹŒƀƯ ƺƷ
‫ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬2.3
. (ƲǀŝƺƬūƺưǀƷ ƾƀƧƺŝŹŚƧ) ƽƺƌƗ ŜƧźƯ ŚÔƳƺƨƯ Ú ƶƣŚƄƴŤſř ŶƴƗ ƭŶƫř
ƲƯ ƎƄƳŏ ƶţŚŘƿżū Ʊǃ ƲǀŝƺƬūƺưǀƸƫř ƖƯ ŵŚŰÚ ţDžř ƲƯ ƲǀŬƀƧǃř Ɩƴưƿ ƦƫŸŝ
. ƲǀŬƀƧǃř ƼƬƗ ƩƺƈŰƫř ƲƯ ƮƀŬƫř ƭźŰƿ ŠƫŚŰƫř ƵŸƸŝƹ ¬ ƲǀŬƀƧǃř
‫ﻓﻴﻠﻤﺎ ﻭﺛﺎﺋﻘﻴ ًّﺎ )ﺇﺫﺍ ﺃﻣﻜﻦ( ﻋﻦ ّﺃﻭﻝ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻛﻘﺎﺗﻞ‬ ً ‫ﺍﻋﺮﺽ‬
‫ ﻭﺁﺧﺮ ﻋﻦ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻛﻐﺎﺯ ﻣﺴﺒّﺐ ﻟﻼﺣﺘﺒﺎﺱ‬، ‫ﺻﺎﻣﺖ‬
¿ƒHôμdG ó«°ùcCG ∫qhCG ‘ á«FÉ«ª«μdG §HGhôdG 5.1
Chemical Bonds in Carbon Monoxide
Ô Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ Ōƽżū źŞŤƘƿ
ŠǀƤſŚƴŤƫř ŠǀưƷŚƀŤƫř ŠƐŝřźƬƫ DžŚŨƯ
ƲƯ ŚūƹŻ
Ô ƲǀŬƀƧǃř şŹŷ Ú ƾƐƘţ . Ʃƹǃř
Ú ŌżŬƫř ƾƟ ŢưÚƬƘţƹ ƢŞſ ŚưƧ
ŠƐŝřźƬƫ ŠǀƟŚƋœ ŠƐŝřźƧ ŠǀưƷŚƀŤƫř ŠƐŝřźƫř ƾƟ ŠƧŹŚƄưƫř źǀƛ ŚƸţŚƳƹźŤƨƫœ
:‫ ﻭﺍﻃﺮﺡ ﺍﻟﺴﺆﺍﻟﻴﻦ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﻴﻦ‬، ‫ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ‬
. ƲǀŬƀƧǃřƹ Ʊƺŝźƨƫř ƾţŹŷ
⬊C O⬊
Ú Ʋǀŝ ŠǀŗŚƴŨƫř ŠǀưƷŚƀŤƫř ‫ ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻳُﺴﺒّﺐ ّﺃﻭﻝ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺣﺎﻻﺕ ﻭﻓﺎﺓ؟ ]ﻳﺮﺟﻊ ﺍﻟﺘﺴﻤّﻢ‬S
Carbon Dioxide CO2 CO2 ¿ƒHôμdG ó«°ùcCG ÊÉK RÉZ .2 ‫ﺑﺄﻭﻝ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﺗّﺤﺎﺩﻩ ﻣﻊ ﻫﻴﻤﻮﺟﻠﻮﺑﻴﻦ ﺍﻟﺪﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬ ّ
‫ ﻓﺈﺫﺍ ﺩﺧﻞ ّﺃﻭﻝ ﺃﻛﺴﻴﺪ‬. ‫ﺣﻤﻞ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺋﺔ ﺇﻟﻰ ﻛ ّﻞ ﺃﻧﺴﺠﺔ ﺍﻟﺠﺴﻢ‬
šŚƳƺƨƯ
Ú Ŷůŏƹ ƾŗŚǀưǀƧ ŜÚƧźƯ ƺƷ ƾưŰƠƫř ŻŚƜƫř ƹŏ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ
. (41 ƪƨƃ) ƲǀŬƀƧŏ ƾţŹŸŝ
Ú ŠƐŞţźƯ ƱƺŝźƧ şŹŷ
Ú ƲƯ ƱƺƨŤƿ
Ú ¬ƽƺŬƫř
Ú ƝdžƜƫř
ƾƟ Ś Ôƌƿŏ ƭŶŴŤƀØƿ ƶÚƴƨƫƹ ¬ ŠǀƘǀŞƐƫř ŠƫŚŰƫř ƾƟ ŻŚƛ ƪƨƃ ƼƬƗ Ʊƺƨƿ ƺƷƹ
‫ ﺣﻤﻠﻪ ﺍﻟﻬﻴﻤﻮﺟﻠﻮﺑﻴﻦ ﻭﺍﺗّﺤﺪ ﺑﻪ ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻻ ﻳُﻤﻜﻨﻪ ﺣﻤﻞ‬، ‫ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺮﺋﺔ‬
. ƝŚŬƫř
Ú ŪƬŨƫř ƮſŚŝ ƝźƘØƿ ŚƯ ŠŞƬƈƫř ƶŤƫŚů
[. ‫ ﻣﺎ ﻳُﺴﺒّﺐ ﺍﻻﺧﺘﻨﺎﻕ‬، ‫ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ‬
96
‫ ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻳُﺴﺒّﺐ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻻﺣﺘﺒﺎﺱ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ؟ ]ﺗﺨﺘﺮﻕ‬S
‫ﺍﻟﺠﻮﻱ ﻣﺎ ﻳُﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ ﺇﻛﺴﺎﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﺣﺮﺍﺭﺗﻬﺎ‬ ّ ‫ﺃﺷﻌّﺔ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﺍﻟﻐﻼﻑ‬
‫ ﻳﻤﻨﻊ‬، ‫ ﻭﺟﻮﺩ ﻏﺎﺯ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺑﺘﺮﻛﻴﺰﺍﺕ ﻋﺎﻟﻴﺔ‬، ‫ ﻭﻟﻜﻦ‬. ‫ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬
‫ﻀﺎ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﻌﻜﺎﺱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﻣﻤﺎ ﻳﺆﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺇﺭﺗﻔﺎﻉ‬ ً ‫ﺑﻌ‬
Production Sources ¬LÉàfEG QOÉ°üe 1.2
Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ŻŚƛ ƲƯ ŠƐǀƀŝ šŚǀưƧ Ú ƼƬƗ ƽƺŬƫřÚ ŌřƺƸƫř ƽƺŤŰƿ
[. ‫ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺣﺘﺒﺎﺱ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ‬
ơřźŤůř ƲƯ źųǁř ƶƌƘŝƹ ¬ ŠÚǀŰƫř šŚƴŗŚƨƫř žÚƠƴţ ƲƯ ƶƌƘŝ ŪŤƴƿ . (CO2)
ŠƿƺƌƘƫř Úŵřƺưƫř źưŴţ
Ú šŚǀƬưƗ ƲƯ Ƶźǀƛƹ ¬ ƮŰƠƫřƹ ŜƄŴƫřƹ ŻŚƜƫřƹ ƎƠƴƫř
ŠǀƳŚƧźŞƫř šřŹƺŨƫř ŪŤƴţ ƦƫŸƧ . Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ ƼƬƗ ƽƺŤŰţ ƾŤƫř
ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ŻŚƛƹ . Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ŚƸƴǀŝ ƲƯ ŠƿŻŚƛƹ ŠŞƬƇ šŚŧŚƘŞƳř
ŠƗŚƴƇ ƪŨƯ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šŚƗŚƴƈƫř ƲƯ ŶƿŶƘƬƫ ƽƺƳŚŧ ŪţŚƳ ƺƷ Ʊƺŝźƨƫř
. ŢƴưſDžř
Properties
. ƽƺŬƫř
¬°üFÉ°üN 2.2
Ú ŌřƺƸƫř šřŻŚƛ ƲƯ %0.04 ƾƫřƺů ƪƨÚ ƄØƿ6
. ƶƫ ƮƘƏ Džƹ ŠŰŗřŹ Džƹ Ʊƺƫ Dž ŻŚƛ6
. ƲǀŬƀƧǃřƹ ŌŚưƫř ŹŚŴŞŝ ŠƳŹŚƤƯ ŠƘƠţźƯ ƶŤƟŚŨƧ6
ŠƬŗŚƀƫř ŠƫŚŰƫŚŝ Źƹźưƫř Ʊƹŵ ŠŞƬƈƫř ŠƫŚŰƫř Ƽƫœ ŠƿŻŚƜƫř ŠƫŚŰƫř ƲƯ ƪƤŤƴƿ6
. -78 ∫C Ƽƫœ şŹřźŰƫř ŠūŹŵ ƊƠų ŶƴƗ
Advantages √óFGƒa 3.2
ŜÚƧźƯ ƶƳǃ ŠǀƋŹǃř şźƨƫř ƼƬƗ şŚǀŰƫř ƭŚƔƴƫ ƾŘǀŞƫř ƱŻřƺŤƫř ƾƟ ŶƗŚƀ Ù Ø ƿ6
. ƾŗƺƌƫř ŌŚƴŞƫř ŠǀƬưƗ ƾƟ ƾſŚſŏ
. ŠǀŗŚǀưǀƨƫř Úŵřƺưƫř ƊƘŝ ũŚŤƳœ ƾƟ ƭ×ŶŴŤƀØƿ6
źǀŧŐŤƫř šřŷ ŠƿƺƌƘƫř šŚŞƿŸưƫř ƲƗ ƪƿŶŞƧ šŚƗŚƴƈƫř ƊƘŝ ƾƟ ƭ×ŶŴŤƀØƿ6
. ŚƸƴƯ ƆƬŴŤƫř ŜƘƈƿ ƾŤƫřƹ ŠŘǀŞƫř ƼƬƗ ƾŞƬƀƫř
. ƢŗřźŰƫř şŚƠƐƯ ƾƟ ƭ×ŶŴŤƀØƿ6
. ŠƿŻŚƜƫř šŚŝƹźƄưƫř ƾƟ ƭ×ŶŴŤƀØƿ6
(ƝŚŬƫř
Ú ŪƬŨƫř) ŚƸƬƤƳ ŶƴƗ ŠƠÚƬƜưƫř ŠƿŸƛǃř ŶƿźŞţ šŚǀƬưƗ ƾƟ ƭ×ŶŴŤƀØƿ6
Ú
. ŜƏźƫř ŪƬŨƫř ƾƟ ŚƷŶƿźŞţ ŶƴƗ ƲÚƠƘŤţ Ŷƣ ƾŤƫřƹ (42 ƪƨƃ)
ŠƌƠŴƴƯ şŹřźů ŠūŹŵ Ƽƫœ ũŚŤŰţ ƾŤƫř Šƿƹŵǃřƹ ƭŶƫř ƒƠů ƾƟ ƭ×ŶŴŤƀØƿ6
. źųō Ƽƫœ ƱŚƨƯ ƲƯ ŚƸƬƤƳ ŶƴƗ řŶūĐ
Disadvantages √QGöVCG 4.2
ƽÚŵŒØ ţ ƾŤƫřƹ ƽŹřźŰƫř ŽŚŞŤůDžř şźƷŚƓ ƾƟ ƶŞÚŞƀŤŝ ŜÚƧźưƫř řŸƷ źƸŤƄƿ6
. ƾųŚƴưƫř źǀǀƜŤƫřƹ ƉŹǃř şŹřźů ŠūŹŵ ƕŚƠţŹř Ƽƫœ
Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ŻŚƛ ŜƿŸØ ţ ƾŤƫř ƾŘǀŞƫř ƱřżÚ ţDžř ŠǀƬưƗ ƼƬƗ źÚŧŒØƿ6
ƮſŚŝ ƝźƘ × Ø ƿ ŚÔƠǀƘƋ Ś Ôƌưů ŚÔƳƺƨƯ
Ú šŚƐǀŰưƫřƹ ŹŚŰŞƫř ƵŚǀƯ ƾƟ Ŷŗřżƫř
. źŰŞƫř ƾƟ Ŝſřƹźƫř ƊƘŝ ƖƯ ƪƗŚƠŤƿ ƽŸƫř ƦǀƳƺŝźƨƫř Ɗưů
. ơŚƴŤųDžř ŜŞƀŝ şŵÚŶŰƯ şźŤƠƫ ƶƫ ƉźƘŤƫř Ú ƩŚů ƾƟ şŚƟƺƫř ŜÚŞƀØƿ6
70
 3-1 ‫ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺪﺭﺱ‬
®ƱŚƀƳǃř ƼƬƗ şŹŚƌƫř
Ú šřźǀŧŐŤƫř ƾƷ ŚƯ :‫ ّﺃﻭﻝ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬.1
‫ ﺇﺫ ﺇﻥ ﺍﻟﻤﺼﺎﻧﻊ ﺗﺴﺘﻌﻤﻠﻪ ﻛﻮﻗﻮﺩ ﻟﺘﻮﻟﻴﺪ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ‬، ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ‬ّ ‫ ﻟﻪ‬S
ƦƫŸƫ ¬ şźǀŞƧ ŠǀưƨŝÚ ŠƿŻŚƜƫř šŚŝƹźƄưƫř Ƽƫœ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ƝŚƌØƿ
. ŠǀŗřŸƛ şŶŗŚƟ ƽŏ ŶƀŬƬƫ źÚƟƺţ Dž ƾƸƟ ¬ ŠƿŻŚƜƫŚŝ šŚŝƹźƄưƫř ƵŸƷ ŢǀưÚ ſØ

(‫ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ )ﻓﺎﺋﺪﺓ‬

Ƽƫœ ŠƿŻŚƜƫř šŚŝƹźƄưƫř ƾƟ ŵƺūƺưƫř Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ŻŚƛ ƽÚŵŒƿ
ƾƟ ŠÚƯŚƸƫř śŚƘƬƫř ƾƟ şŵƺūƺưƫř ŠưƋŚƸƫř źŗŚưŴƫř ƲƯ şŶƘưƫř ƱŚƯźů

(‫)ﻣﻀﺎﺭ‬ ‫ ﻫﻮ ﻣﺴﺆﻭﻝ ﻋﻦ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﻓﻴﺎﺕ ﺳﻨﻮﻳ ًّﺎ‬S

ƾŤƫř şŶƘưƫř ŚƷŻźƠţ ƾŤƫř šŚưƿżƳǃř Źƹŵ ŌŚƜƫœ Ƽƫœ ƽÚŵŒƿ ŚƯ ¬ ƮƌƸƫř ŠǀƬưƗ
ƲƯ ŶƿŶƘƫř ŠŞÚŞƀƯ ¬ ƮƀŬƫř Śƿdžų Ƽƫœ ƭŶƫř ƖƯ ƪƤŤƴţ ƾŤƫř ƭƺưƀƫř ƊƘŝ ŪŤƴţ
. ƉřźƯǃř
ّ
ƦǀƫŚưƫřƹ ƦǀƳƺŝźƨƫř ƉŚưůŏ ƼƬƗ šŚŝƹźƄưƫř ƵŸƷ ƽƺŤŰţ ŚưƧ
Ƽƫœ ƽÚŵŒƿ ŚưƧ ¬ ƱŚƴſDŽƫ ŠǀƯŚŰƫř ŌŚƴǀưƫř ƪƧŎţ ŜÚŞƀţ ƾŤƫř ƦƿŹƺƠſƺƠƫřƹ
:‫ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬
ŠƋźƗ źŨƧŏ ŚƸƬƘŬƿ ŚƯ ¬ ŠƤƷřźưƫř ƲſÚ ƾƟ ŠƇŚŴŝ
Ú ¬ ƭŚƔƘƫř ƞƘƋƹ ŠƃŚƄƷ
.źƀƨƬƫ
(‫ ﻳُﺴﺘﺨﺪَﻡ ﻓﻲ ﻣﻄﺎﻓﺊ ﺍﻟﺤﺮﻳﻖ )ﻓﺎﺋﺪﺓ‬S
Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ƾƟ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř Ǝŝřƹźƫř 5.2 (‫)ﻣﻀﺎﺭ‬
ّ ‫ ﻳﺘﺴﺒّﺐ ﻓﻲ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﺍﻻﺣﺘﺒﺎﺱ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ‬S
‫ ﻳُﺆﺩّﻱ ﻗﻄﻊ ﺍﻷﺷﺠﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﺯﺩﻳﺎﺩ ﻧﺴﺒﺔ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻓﻲ‬.2
Chemical Bonds in Carbon Dioxide
ŚÔƳƺƨƯ
Ú ƲǀŬƀƧŏ şŹŷ
Ú ƪÚ Ƨ ƖƯ šŚƳƹźŤƨƫLjř ƲƯ ƲǀūƹŻ Ʊƺŝźƨƫř ƮſŚƤŤƿ
:ƲǀŬƀƧǃřƹ Ʊƺŝźƨƫř Ʋǀŝ ƲǀŤǀŗŚƴŧ ƲǀŤǀưƷŚƀţ ƲǀŤƐŝřŹ
⬊O C O⬊ ‫ ﻓﺈﺫﺍ ﻗ ّﻞ ﻋﺪﺩ‬، ‫ﺍﻟﻬﻮﺍﺀ ﻷﻧّﻬﺎ ﺗﺤﺘﺎﺡ ﺇﻟﻴﻪ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻀﻮﺋﻲ‬
‫ ﻗ ّﻞ ﺍﺳﺘﻬﻼﻙ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻭﺯﺍﺩﺕ ﻧﺴﺒﺘﻪ ﻓﻲ‬، ‫ﺍﻷﺷﺠﺎﺭ‬
⬊

. ‫ﺍﻟﻬﻮﺍﺀ‬
3-1 ¢SQódG á©LGôe

‫ ﻳﻨﺘﺞ ﺧﻼﻝ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻕ ﻓﻲ ﻏﺮﻑ ﻣﻐﻠﻘﺔ ّﺃﻭﻝ ﺃﻛﺴﻴﺪ‬.3

ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧƹ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ ƲƯ ƪÚ ƨƫ ŹŚƌƯƹ
Ú şŶŗŚƟ źƧŷř .1
. Ʊƺŝźƨƫř
. ‫ﺍﻟﺘﺴﻤﻢ‬
ّ ‫ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻳُﺴﺒّﺐ‬
ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ŠŞƀƳ ŵŚƿŵŻř Ƽƫœ ŹŚŬƃǃř ƖƐƣ ƽÚŵŒØƿ řŷŚưƫ ŭźƃř .2
. ŌřƺƸƫř ƾƟ Ʊƺŝźƨƫř
". ƮưƀŤƬƫ
Ú ŚÔŞÚƴŬţ ŠƤƬƜƯ Ɲźƛ ƾƟ ơřźŤůDžř šŚǀƬưƗ řƹŹŸůř"
. ŜŞƀƫř ŭźƃř
.3
. ‫ ﻳُﻌ ّﻜﺮ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻣﺎﺀ ﺍﻟﺠﻴﺮ‬.4
®Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ƲƗ ƞƄƨƫř ƮŤƿ Ú ƞǀƧ .4

98

71
 ‫‪ájƒ°†©dG ¿ƒHôμdG äÉÑcq ôe‬‬
‫‪Organic Carbon Compounds‬‬
‫‪ÊÉãdG π°üØdG‬‬ ‫‪ÊÉãdG π°üØdG‬‬
‫‪ŠſřŹŶŝ ƮŤƸţ‬‬
‫‪Ú ƾŤƫř ŌŚǀưǀƨƫř ƮƬƗ ƕƹźƟ Ŷůŏ ƾƷ ŠƿƺƌƘƫř šŚŞÚƧźưƫř ŌŚǀưǀƧ‬‬
‫‪řŷŚưƫƹ ®ƮſDžř řŸƸŝ ŢǀĵưſØ řŷŚưƫ ƮƬƘţ ƪƷ Ʋƨƫƹ . Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ‬‬
‫‪π°üØdG ¢ShQO‬‬
‫‪Ʃƹǃř ŽŹŶƫř‬‬
‫‪Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ ƅřƺų‬‬
‫‪Ú‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźưŝ ŚƴƯŚưŤƷř ŜŞſ ŚƯ ®Ʊƺŝźƨƫř ŌŚǀưǀƨŝ Ś Ôƌƿŏ ƼưƀØ‬‬
‫‪Ú ţ‬‬ ‫‪ájƒ°†©dG ¿ƒHôμdG äÉÑcq ôe‬‬
‫‪ŠƿƺƌƘƫř‬‬ ‫‪®ŠƿƺƌƘƫř‬‬
‫‪ƾƳŚŨƫř ŽŹŶƫř‬‬ ‫‪ŌřŸƜƫŚƟ . ƱŚƀƳljƫ ŠŞƀƴƫŚŝ ŠưƸƯ‬‬
‫‪Ú ŠƳŚƨƯ ŠƿƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ ƪÚ ŤŰţ‬‬
‫‪ŠƿƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ ŜǀƧźţ6‬‬ ‫‪ÚŵřƺƯƹ ŠƿźƄŰƫř šřŶǀŞưƫřƹ šŚƠÚƔƴưƫřƹ Šƿƹŵǃřƹ žŝdžưƫřƹ Ʋƨƀƫřƹ‬‬
‫‪. ŠƿƺƌƘƫř šŚŞÚƧźưƫř ƲƯ ŚƸưƔƘƯ ƪǀưŬŤƫř‬‬
‫‪ƾſŚſŏ źƈƴƘƧ Ʊƺŝźƨƫř źƈƴƗ ƲƯ ŠƿƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ ƞÚƫŐŤţ‬‬
‫‪. Ʊƺŝźƨƫř ŌŚǀưǀƨŝ ƼưƀØ‬‬
‫‪şŹŶƣ ŜŞƀŝ Ʀƫŷƹ ƽƺƌƗ ƱƺŝźƧ ŜÚƧźƯ ƲǀƿdžƯ şźƄƗ ƲƯ źŨƧŏ ƥŚƴƷ‬‬
‫‪Ú ţ ƦƫŸƫ‬‬
‫ﺩﺭﻭﺱ ﺍﻟﻔﺼﻞ‬
‫ﺧﻮﺍﺹ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬
‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪:1-2‬‬
‫‪ƪſdžſ ŠƳƺƨƯ‬‬ ‫‪Ú ŠǀưƷŚƀţ Ǝŝřƹźŝ ŚƸƌƘŞŝ ƍŚŞţŹDžř ƼƬƗ Ʊƺŝźƨƫř šřŹŷ‬‬ ‫‪Ú‬‬
‫‪źƇŚƴƗ šřŹŸŝ‬‬ ‫‪Ú ƍŚŞţŹDžř ƼƬƗ ŚƸţŹŶƣ ƦƫŸƧƹ ƭŚŬůǃřƹ ƩŚƨƃǃř ŠƠƬŤŴƯ‬‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :2-2‬ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬

‫‪. ŚƷźǀƛƹ šŚƴǀūƺƫŚƸƫřƹ ƲǀūƹźŤǀƴƫřƹ ƲǀŬƀƧǃřƹ ƲǀūƹŹŶǀƸƫŚƧ ƻźųŏ‬‬

‫ﺧﻮﺍﺹ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬ ‫ّ‬ ‫ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺼﻞ ‪ ،‬ﺳﻮﻑ ﻳﺪﺭﺱ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺃﺻﻨﺎﻑ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬
‫ﺳﻴﺘﻢ ﺗﻘﺴﻴﻤﻬﺎ ﺑﺤﺴﺐ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻱ )ﺍﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ‬ ‫ّ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬
‫‪(43) ƪƨƃ‬‬ ‫ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﻛﺮﺑﻮﻧﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻨﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﻴﺘﺮﻭﺟﻴﻨﻴﺔ(‬
‫ﺳﻴﺘﻢ‬
‫ّ‬ ‫ﻭﺑﺤﺴﺐ ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ )ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﻣﺸﺒّﻌﺔ ‪ ،‬ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﻏﻴﺮ ﻣﺸﺒّﻌﺔ( ‪ .‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ )ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻴﻎ ﺍﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺒﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻌﻀﻮﻱ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻱ‬
‫ﻭﺍﻟﻜﻤﻲ( ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻨﻮﻋﻲ‬
‫‪99‬‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻌ ّﺰﺯ ﻓﻬﻤﻬﻢ ﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ‬ ‫ﺳﻴُﻨﻔّﺬ ّ‬
‫ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‪:‬‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪ ، 1850‬ﻭﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻤﺤﺎﻭﻻﺕ ﻋﺪّﺓ ﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﻋﻀﻮﻳﺔ ‪،‬‬ ‫• ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺮﻛّﺐ ﻛﺮﺑﻮﻥ ﻋﻀﻮﻱ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﺘﺮﻛّﺰ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺻﺤﺔ ﻧﻈﺮﻳﺔ ّ‬‫ﺗﻢ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﻋﺪﻡ ّ‬‫ّ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻟﻠﻔﺼﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ‪ .‬ﻭﺑﻬﺬﺍ ‪ ،‬ﻓﺈ ّﻥ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺎ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺮﺽ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺻﻮﺭ ﺍﻟﻔﺼﻞ ‪،‬‬ ‫ﺍﻋﺮﺽ ﻋﻠﻰ ّ‬
‫ً‬
‫ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻫﻲ ﻛﻴﻤﻴﺎﺀ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺍﻟﺠﺪﻳﺮ ﺫﻛﺮﻩ ﺃ ّﻥ‬ ‫ﺟﻪ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺣﻮﻝ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻱ ‪ .‬ﻭ ّ‬
‫ﻣﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ‪ ،‬ﻛﺎﻟﻄﻌﺎﻡ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ّ‬ ‫ﺗﻤﻬﻴ ًﺪﺍ ﻟﻠﺪﺭﺱ ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻷﺩﻭﻳﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺻﺒﺎﻍ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻨﻈّﻔﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﻣﻨﺘﺠﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﻋﺪﻳﺪﺓ ‪.‬‬
‫ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ‬
‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻭﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ‬
‫ّ‬ ‫]ﺍﺷﺘﻖ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻣﻦ ﻛﻠﻤﺔ "‪ "Organism‬ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻨﻲ »ﺍﻟﻜﺎﺋﻦ‬ ‫ّ‬
‫ﻓﻘﻂ ‪ ،‬ﻭﻟﺬﻟﻚ ُﺳﻤﱢﻴﺖ ﺑﺎﻟﻬﻴﺪﺭﻭﻛﺮﺑﻮﻧﺎﺕ )ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﻫﻴﺪﺭﻭﻛﺮﺑﻮﻧﻴﺔ( ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺤﻲ« ‪[.‬‬
‫ﻟﺨﻮﺍﺻﻬﺎ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺛﻼﺙ‬
‫ّ‬ ‫ﻭﺗﻨﻘﺴﻢ ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﻛﺮﺑﻮﻧﺎﺕ ﻭﻓﻘًﺎ‬ ‫]ﺗُﺴﻤّﻰ ﺑﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻷﻥّ ﺍﻟﻤﺮ ّﻛﺒﺎﺕ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ‪[.‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‪ :‬ﻫﻴﺪﺭﻭﻛﺮﺑﻮﻧﺎﺕ ﻣﺸﺒﻌﺔ ‪ ،‬ﻭﻫﻴﺪﺭﻭﻛﺮﺑﻮﻧﺎﺕ ﻏﻴﺮ ﻣﺸﺒﻌﺔ ‪،‬‬
‫] ﻳﻌﻮﺩ ﺳﺒﺐ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻨﺎ ﺑﻤﺮ ّﻛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻷﻫﻤّﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ‪،‬‬
‫ﻭﻫﻴﺪﺭﻭﻛﺮﺑﻮﻧﺎﺕ ﺃﺭﻭﻣﺎﺗﻴﺔ )ﻋﻄﺮﻳﺔ( ‪.‬‬
‫ﻛﺎﻟﻄﻌﺎﻡ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺩﻭﻳﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺻﺒﺎﻍ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻨﻈّﻔﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﻣﻨﺘﺠﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ‬
‫ﻭﺗ ُﻌﺘﺒَﺮ ﺍﻷﻟﻜﺎﻧﺎﺕ ﺃﺑﺴﻂ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﻛﺮﺑﻮﻧﺎﺕ ﻟﻜﻮﻥ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ‬
‫ﻋﺪﻳﺪﺓ ‪[.‬‬
‫ﺫﺭﺍﺗﻬﺎ ﺗﺴﺎﻫﻤﻴﺔ ﺃﺣﺎﺩﻳﺔ ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺗ ُﻘﺴﻢ ﺇﻟﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻗﺴﺎﻡ ﺑﺤﺴﺐ‬
‫ﺑﻴﻦ ّ‬
‫ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‪ :‬ﺃﻟﻜﺎﻧﺎﺕ ﻋﺎﺩﻳﺔ ﺫﺍﺕ ﺳﻼﺳﻞ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ‪ ،‬ﻭﺃﻟﻜﺎﻧﺎﺕ‬
‫ﻣﺘﻔﺮﻋﺔ ‪ ،‬ﻭﺃﻟﻜﺎﻧﺎﺕ ﺣﻠﻘﻴﺔ ‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪᫪∏Y á«Ø∏N‬‬
‫ﻣﺮ ّﻛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬
‫ﻭﻳُﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺤﻮﻱ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬ ‫ﻗﺪﻳﻤﺎ ﺍﻋﺘﻘﺎﺩ ﺑﺎﺳﺘﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ّﺇﻻ‬
‫ً‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺳﺎﺩ‬
‫ﻭﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﺜﻞ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻬﺎﻟﻮﺟﻴﻨﺎﺕ ‪،‬‬ ‫ﺍﺷﺘﻖ ﺍﺳﻢ‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻘﻮﺓ ﺣﻴﻮﻳﺔ ﻣﺎ ‪ .‬ﻭﻗﺪ‬
‫ﻭﺍﻟﻨﻴﺘﺮﻭﺟﻴﻦ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻜﺒﺮﻳﺖ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﻮﺳﻔﻮﺭ ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺣﻈﻴﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻣﻦ ﻛﻠﻤﺔ ‪ Organism‬ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻨﻲ »ﺍﻟﻜﺎﺋﻦ ﺍﻟﺤﻲ« ‪ .‬ﻭﻓﻲ‬
‫ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬ ‫ﻷﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻭﻛﺜﺮﺓ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺗﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻟﻘﺪﺭﺓ ّ‬
‫ّ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬
‫ّ‬ ‫ﺑﻤﻜﺎﻧﺔ‬ ‫ﻋﺎﻡ ‪ ، 1828‬ﻗﺎﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻷﻟﻤﺎﻧﻲ ﻓﻮﻫﻠﺮ ﺑﺘﺴﺨﻴﻦ ﺳﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻷﻣﻮﻧﻴﻮﻡ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﻣﺘﻔﺮﻋﺔ‬
‫ﻣﺘﻔﺮﻋﺔ ﻭﻏﻴﺮ ّ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻁ ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺳﻼﺳﻞ ﻃﻮﻳﻠﺔ ّ‬ ‫ﺍﺷﺘ ّﻘﺖ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﺩّ ﻏﻴﺮ ﻋﻀﻮﻳﺔ ‪ ،‬ﻓﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﻛّﺐ ﻋﻀﻮﻱ ﻫﻮ ﺍﻟﻴﻮﺭﻳﺎ‪:‬‬
‫ﺫﺭﺓ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻬﺎ ﺑﺬﻟﻚ ﺧﻼﻓًﺎ‬ ‫ﻭﺣﻠﻘﻴﺔ ‪ ،‬ﺑﻔﻀﻞ ﺻﻐﺮ ﺣﺠﻢ ّ‬ ‫‪NH CNO Δ NH CONH‬‬
‫ﻟﺬﺭﺓ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻮﻥ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺤﺠﻢ ﺍﻷﻛﺒﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪72‬‬
 ájƒ°†©dG ¿ƒHôμdG äÉÑcq ôe ¢UGƒN
102 ‫ ﺇﻟﻰ ﺹ‬100 ‫ ﻣﻦ ﺹ‬:‫ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
ájƒ°†©dG ¿ƒHôμdG äÉÑcq ôe ¢UGƒN
q 1-2 ¢SQódG
Organic Carbon Compounds' Properties
ájƒ°†©dG AÉ«ª«μdG
ƲƯ ŠǀŰƫř šŚƴŗŚƨƫř ŢƳŚƧ ŚưƿŶƣ
Ô ®ƽƺƌƗ źǀƛ ƱƺŝźƧ ŜÚƧźƯƹ ƽƺƌƗ
ƾſŚſǃř ŹŶƈưƫř ƾƷ ¬ Ʊřƺǀůƹ šŚŞƳ
Šƿƹŵǃř ƪŨƯ ¬ ŠƿƺƌƘƫř šŚŞÚƧźưƬƫ
ŠƿźƔƴƫř ŢƳŚƧ Ŧǀů . ŹƺƐƘƫřƹ
šŚŞÚƧźưƫř ƵŸƷ Ʊŏ Ɔƴţ şŶŗŚƀƫř
şŵƺūƺƯ ŠƌƯŚƛ Šƿƺǀů şƺƣ ƲƯ ƾţŐţ
ŌŚǀưǀƨƫŚŝ ŢǀĵưſØ ƦƫŸƫ . ŠƘǀŞƐƫř ƾƟ
ŚưŗŚƣ
Ô ŵŚƤŤƗDžř řŸƷ ƾƤŝƹ . ŠƿƺƌƘƫř
ũŚŤƳœ Ʈţ
Ú Ŧǀů 1828 ƭŚƘƫř ƼÚŤů
ÚŵřƺƯ ƲƯ źŞŤŴưƫř ƾƟ ŠƿƺƌƗ ÚŵřƺƯ
¬ W®ohler źƫƺƟ źŞŤƘØƿ . ŠƿƺƌƗ źǀƛ
ƺƬŧźŝƹ ¬ ŠƿƺƌƘƫř ŌŚǀưǀƨƫř śŏ
ƲƿŸƫř ƲǀǀŗŚǀưǀƨƫř Żźŝŏ ƲƯ Berthelot
¬ ŠƿƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř ŌŚǀưǀƨŝ řƺưŤƷř
ŶƿŶƘƫř źŞŤŴưƫř ƾƟ ŚŬŤƳŏ ŚưƸƳœ Ŧǀů
Ú ŠƿƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ ŜƬƛǃ ŠǀŗŚǀưǀƨƫřƹ ŠǀŗŚƿżǀƠƫř ƅřƺŴƫř
ŠūŚŰƫř Ʊƹŵ ¬ ŠƿƺƌƘƫř šŚŞÚƧźưƫř ƲƯ
ƪŨƯ šŚƳřƺǀŰƫř Ƽƫœ ƹŏ šŚţŚŞƴƫř Ƽƫœ
¬ ƭŚƘƐƬƫ ŠƟŚƌưƫř šŚƸƨƴƫřƹ ŹƺƐƘƫř
ƲƯ ŠūźŴŤƀưƫř šŚŞÚƧźưƬƫ ŠƸǀŞƄƫř
. šŚţŚŞƴƫř
73
q 1-2 ¢SQódG
:‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬
. ‫ﺧﻮﺍﺹ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬
ّ ‫ﻳﺘﻌﺮﻑ‬
ّ S
31 ‫ ﺇﻟﻰ ﺹ‬30 ‫ ﻣﻦ ﺹ‬:‫ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬
، ‫ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﻌﻠﻮﻱ‬:‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬
‫ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬، ‫ﺫﺭﻳﺔ‬
ّ ‫ ﻧﻤﺎﺫﺝ‬، ‫ﺍﻟﺪﺍﺗﺎﺷﻮ‬
3 :‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺤﺼﺺ‬
(7 ‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﻠﺪﺭﺱ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ )ﻧﺸﺎﻁ‬
‫ﻗﺪﻡ ﻭﺣﻔﱢﺰ‬
‫ ﱢ‬.1
‫ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻟﻠﺪﺭﺱ‬1.1
‫ﺛﻢ ﺍﻃﺮﺡ‬ّ ، ‫ﺗﻔﺤﺺ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻟﻠﺪﺭﺱ‬ ّ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ّ ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬
:‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫ ﻗﺎﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‬، 1828 ‫ ﻭﻣﺎﺫﺍ ﻗﺪّﻡ ﻟﻠﻜﻴﻤﻴﺎﺀ؟ ]ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬، ‫ ﻣﻦ ﻫﻮ ﻓﻮﻫﻠﺮ‬S
‫ﺍﻷﻟﻤﺎﻧﻲ ﻓﻮﻫﻠﺮ ﺑﺘﺴﺨﻴﻦ ﺳﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻷﻣﻮﻧﻴﻮﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺷﺘُﻘ ّﺖ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﺩّ ﻏﻴﺮ‬
[. ‫ ﻓﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺮ ّﻛﺐ ﻋﻀﻮﻱ ﻫﻮ ﺍﻟﻴﻮﺭﻳﺎ‬، ‫ﻋﻀﻮﻳﺔ‬
‫ ﻫﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻬﻞ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻦ ﻣﺮﻛّﺐ ﻛﺮﺑﻮﻥ ﻋﻀﻮﻱ ﻭﻣﺮﻛّﺐ ﻛﺮﺑﻮﻥ‬S
‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻷﻏﻠﺐ ﻣﺮ ّﻛﺒﺎﺕ‬
ّ ‫ﻏﻴﺮ ﻋﻀﻮﻱ؟ ]ﺗﺨﺘﻠﻒ‬
‫ ﻭﺫﻟﻚ ﻣﻦ‬، ‫ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻋﻦ ﺧﻮﺍﺹ ﻣﺮ ّﻛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬
[. ‫ﺣﻴﺚ ﺗﺸﻌّﺐ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻓﻲ ﺳﻼﺳﻞ‬
ّ ‫ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﺪﻯ‬2.1
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺣﻮﻝ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬ ّ ‫ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﺪﻯ‬
. ŠƿƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ ƅřƺų
áeÉ©dG ±GógC’G
ƝźƘŤƿ
‫ ﺍﻛﺘﺐ ﺑﻌﺾ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻭﻏﻴﺮ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬، ‫ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬
Ú Ú 6
ƱƺŝźƧ ŜÚƧźƯ Ʋǀŝ żǀǀưŤƫř ƪƸƀƫř ƲƯ ƪƷ
. ‫ ﻭﺍﻃﻠﺐ ﻣﻨﻬﻢ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‬، ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒّﻮﺭﺓ‬
، ‫ﺿﺢ ﺃ ّﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺼﺮ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬ ّ ‫ﻭ‬
ŠƿƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ ƅřƺų Ú ƞƬŤŴţ
ŹŚƸƈƳDžř ŠūŹŵ ƞƬŤŴŤƟ . ŚƸŤŞǀƧźţ ƝdžŤųŚŝ
. ‫ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻓﻲ ﺧﻮﺍﺻﻬﺎ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
ŠǀŗŚƿżǀƠƫř ŠƫŚŰƫřƹ ŠƟŚŨƨƫřƹ ƱŚǀƬƜƫř ŠūŹŵƹ
. ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šdžƗŚƠŤƫřƹ
‫ ﻋﻠّﻢ ﻭﻃﺒّﻖ‬.2
ŌŚǀưǀƨƫř śŏ ¬ (44 ƪƨƃ) W®ohler źƫƺƟ źŞŤƘØƿ
. ŠƿƺƌƘƫř
‫ﺑﺤﺚ‬
(44) ƪƨƃ
(1882 - 1800) źƫƺƟ
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺑﺤﺚ ﺣﻮﻝ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺕ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ‬ ّ ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬
q
ájƒ°†©dG ¿ƒHôμdG äÉÑcôe ¢UGƒN
q .1
Organic Carbon Compounds' Properties
Ú ƞƬŤŴţ
ƾƟ Ʊƺŝźƨƫř ŜƘÚ ƄŤŝ Ʀƫŷƹ ŠƿƺƌƘƫř źǀƛ Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ ƆŗŚƈų ƲƗ
. ‫ﻭﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬
ّ ‫ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬
. ƪſdžſ
Physical Properties á«FÉjõ«ØdG ¢UGƒÿG
q 1.1
¬ ŠǀƳŚŝƹŸƫř ¬ ƱŚǀƬƜƫřƹ ŹŚƸƈƳDžř ŠūŹŵ) ŠǀŗŚƿżǀƠƫř ƅřƺŴƫř
Ú ƊƘŝ ƎŞţźţ
ŠǀƠǀƓƺƫř ŠƗƺưŬưƫŚŝƹ ŚƸŤƘǀŞƏƹ ŠǀƳƺŝźƨƫř ŠƬƀƬƀƫř ƩƺƐŝ (...ŠƟŚŨƨƫř
. ŜÚƧźưƬƫ
ŚƸŞƬƛŏ ¬ ŠƿƺƌƘƫř źǀƛ Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ ƲƯ řźƿŚƐţ Ô źŨƧŏ ŠƿƺƌƘƫř šŚŞÚƧźưƫř
¬ ŠƿŻŚƜƫř ŠƫŚŰƫř ƾƟ ƎƜƌƫřƹ şŹřźŰƫř ŠūŹŶƫ ŠƿŵŚƘƫř ƝƹźƔƫř ƾƟ Ŷūƺƿ
ŚƷŹŚƸƈƳř ŠūŹŵ . šDžƺŰƨƫř ƪŨƯ ¬ ŠƬŗŚƀƫř ŠƫŚŰƫř ƾƟ ƹŏ ¬ ƾƘǀŞƐƫř ŻŚƜƫŚƧ
ƾƟ ƭƺưƘƫř ƼƬƗ ŠƿƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ śƹŸţ Dž . ŠƌƠŴƴƯ ŚƸƳŚǀƬƛƹ
¬ źŨƿLjřƹ ƩƺŰƨƫřƹ ƲƿżƴŞƫŚƧ ŠƿƺƌƘƫř šŚŞƿŸưƫř ƾƟ śƹŸţ ŚƸƴƨƫƹ ŌŚưƫř
šŚŞÚƧźƯ . ŠǀƳŶƘưƫř ƖƐƤƫřƹ žŝdžưƫř ƞǀƔƴţ ƾƟ şźƷŚƔƫř ƵŸƷ ƪƜŤƀţƹ
. ƾŗŚŝźƸƨƫř ŹŚÚǀŤƬƫ ŠƬƇƺƯ źǀƛ ŠƿƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř
100
 ‫ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬1.2
Chemical Properties ‫ِﺃﺷﺮ ﺇﻟﻰ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﺗﺘﻌﻠّﻖ‬
šřżÚǀưƯ şÚŶƗ ƥŚƴƷ . ŚƸƗƺƳƹ ŠƐŝřźƫř ŠƘǀŞƐŝ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ƅřƺŴƫř
á«FÉ«ª«c ¢UGƒN
q 2.1

:‫ﺑﺨﻮﺍﺹ ﻋﻨﺼﺮ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬

Ú ƎŞţźţ
:ŚƸƴƯ ƶţŚŞÚƧźƯ şźŨƧ Ƽƫœ šÚŵŏ Ʊƺŝźƨƫř źƈƴƘƫ

‫ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻁ ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﻓﻲ ﺳﻼﺳﻞ‬ ّ ‫ ﻗﺪﺭﺓ‬S

ƲƯ ŠƠƫŒƯ ƪſdžſ ƾƟ Ś ÔƌƘŝ ŚƸƌƘŞŝ ƍŚŞţŹDžř ƼƬƗ Ʊƺŝźƨƫř šřŹŷ Ú şŹŶƣ6
ŠǀƳƺŝźƧƹŹŶǀƸƫř šŚŞÚƧźưƫř
. ŠƠƬŤŴƯ ƭŚŬůŏ šřŷ šŚƤƬů ƹŏ šřŹŸƫř Ú ƲƯ şźǀŞƧ ŵřŶƗŏ

‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺃﻭ ﻓﻲ ﺣﻠﻘﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺃﺣﺠﺎﻡ‬ ّ ‫ﻣﺆﻟّﻔﺔ ﻣﻦ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻣﻦ‬

ŠǀţŚƯƹŹǁř šŚŞÚƧźưƫř ŠǀţŚƠǀƫǃř šŚŞÚƧźưƫř . ŠǀưƷŚƀţ Ǝŝřƹźŝ ƻźųǃř źƇŚƴƘƫř šřŹŸŝ
Ú Ʊƺŝźƨƫř šřŹŷ Ú ƍŚŞţŹř ŠÚǀƳŚƨƯœ6
ŠƘŞƄƯ źǀƛ ŠƘŞƄƯ šŚƤƬŰƫřƹ ƪſdžƀƫř ƾƟ Ś ÔƌƘŝ ŚƸƌƘŝ ƖƯ Ʊƺŝźƨƫř šřŹŷ Ú ƍŚŞţŹř ŠÚǀƳŚƨƯœ6
. Šǀŧdžŧ ƹŏ ŠǀŗŚƴŧ ƹŏ ŠƿŵŚůŏ Ǝŝřƹźŝ
. ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬
šŚƳŚƨƫǃř
šŚƴƿŚƨƫǃř šŚƴǀƨƫǃř
źƇŚƴƘƫř ƖƯ ƹŏ Ś ÔƌƘŝ ŚƸƌƘŝ ƖƯ Ʊƺŝźƨƫř šřŹŷÚ ƍŚŞţŹř ŠƤƿźƏ ƝdžŤųř6

‫ﺑﺬﺭﺍﺕ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺃﺧﺮﻯ ﺑﺮﻭﺍﺑﻂ‬ ّ ‫ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬ ّ ‫ ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ‬S

(45) ƪƨƃ
ŠǀƳƺŝźƧƹŹŶǀƸƫř šŚŞÚƧźưƫř ƝźƘ
× Ø ƿ ŚƯ ƺƷƹ ŵŶƘƫřƹ ƕƺƴƫř žƠƳ ƲƯ ŠƳ ƺƨưƫř
Ú šŚŞÚƧźưƫř ƾƟ ƻźųǃř
. ƪƧŚƄŤƫř şźƷŚƔŝ
. ŠſƺƨƘƯƹ ŠŘǀƐŝ ŚƯƺưƗ
ƼƬƗ Śưŗřŵ
Ô ŠƿƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ šdžƗŚƠţ6
. ‫ﺗﺴﺎﻫﻤﻴﺔ ﻗﻮﻳﺔ‬
Ô ¬ ŠƿƺƌƘƫř šŚŞÚƧźưƫř ƾƟ ŵƺūƺưƫř ¬ Ʊƺŝźƨƫř źƈƴƗ źƸƔƿ6
ŠǀƴǀŬƀƧǃř šŚŞÚƧźưƫř
šřźŤſǃř ƉŚưůǃř šřŶǀƷŶƫǃř šLJƺŰƨƫř
ŠǀƬǀƀƧƺŝźƨƫř šŚƳƺŤǀƨƫřƹ
. ŚĐ ƿŹřźů ŚƸŤƬƯŚƘƯ ŶƴƗ ŵƺſŏ ŜƬƇ ƪƨƃ
‫ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻼﺳﻞ‬ ّ ‫ ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ‬S
. ‫ﻭﺍﻟﺤﻠﻘﺎﺕ ﺑﺮﻭﺍﺑﻂ ﺃﺣﺎﺩﻳﺔ ﺃﻭ ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ ﺃﻭ ﺛﻼﺛﻴﺔ‬
ƲƯ (žƠƴŤƫř) ơřźŤůDžř šdžƗŚƠţƹ ŠƸū ƲƯ ƾŗƺƌƫř ŌŚƴŞƫř ŹŚŞŤƗř ƲƨưØƿ6
(46) ƪƨƃ
ŠǀƴǀŬƀƧǃř šŚŞÚƧźưƫř
ƭŚưţœ ƲƯ Ʊƺŝźƨƫř ƱŚƴƨÚ ưØƿ ŚưƷƹ ¬ ƲǀŤƀƧŚƘŤƯ ƲǀţźƷŚƓ ƻźųŏ ŠƸū
ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ƦƬƸŤƀţ Ƽƫƹǃř şźƷŚƔƫř Ŧǀů ƽƺŬƫř Ú ƝdžƜƫř ƾƟ ƶţŹƹŵ

‫ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬2.2
. ƶŬŤƴØ ţ ŠǀƳŚŨƫř Śưƴǀŝ Ʊƺŝźƨƫř

‫ﺻﻨﱢﻔﺖ‬ُ ‫ِﺃﺷﺮ ﺇﻟﻰ ﻭﺟﻮﺩ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﻋﺪﻳﺪﺓ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ ﻗﺪ‬

q
ájƒ°†©dG ¿ƒHôμdG äÉÑcôe ±Éæ°UCG .2
šŚŞÚƧźưƫř
ŠǀƴǀūƹźŤǀƴƫř Types of Organic Carbon Compounds

‫ﺇﻟﻰ ﻓﺌﺎﺕ ﺭﺋﻴﺴﺔ ﺇﻣّﺎ ﺑﺤﺴﺐ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻱ )ﺍﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ‬

šŚƴǀƯǃř ŶƘŝ ŚƯƺƿ
Ô ŶƿřżŤƿ ƽŸƫřƹ ¬ ŠƿƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ ŵŶƗ şźŨƨƫ řźƔƳ Ô
(47) ƪƨƃ
ŚƸŞǀƧźţ Ŝƀů ŚÚƯœ ŠƀǀŗŹ šŚŘƟ Ƽƫœ ¬ ŚƸŤſřŹŵ ƪǀƸƀŤƫ Ţư× ƀØÚ ƣ ŶƤƟ ¬ ƭƺƿ
. Ǝŝřƹźƫř Ŝƀů ŚÚƯœƹ ƽźƈƴƘƫř
‫ ﻭﺍﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ‬، ‫ ﻭﺍﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻨﻴﺔ‬، ‫ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﻛﺮﺑﻮﻧﻴﺔ‬
ŠǀƴǀūƹźŤǀƴƫř šŚŞÚƧźưƫř

‫ ﺃﻭ ﺑﺤﺴﺐ ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ )ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﻣﺸﺒﻌﺔ ﻭﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﻏﻴﺮ‬، (‫ﺍﻟﻨﻴﺘﺮﻭﺟﻴﻨﻴﺔ‬

…öüæ©dG Ö«cÎdG Ö°ùM º«°ù≤J 1.2

Categories According to Elemental Composition

:ƾƷ šŚŘƠƫř ƵŸƷ ƮƷŏƹ
Ú
Ʊƺŝźƨƫř źƇŚƴƗ ƼƬƗ ƽƺŤŰţ ƾŤƫř šŚŞÚƧźưƫř ƾƷ :ŠǀƳƺŝźƧƹŹŶǀƸƫř šŚŞÚƧźưƫř
. (45 ƪƨƃ) CxHy :ƾƷ ŠÚƯŚƘƫř ŚƸŤƜǀƇ . ƲǀūƹŹŶǀƸƫřƹ . (‫ﻣﺸﺒﻌﺔ‬
Ʊƺŝźƨƫř źƇŚƴƗ ƼƬƗ ƽƺŤŰţ ƾŤƫř šŚŞÚƧźưƫř ƾƷ :ŠǀƴǀŬƀƧǃř šŚŞÚƧźưƫř
. (46 ƪƨƃ) CxHyOz :ƾƷ ŠÚƯŚƘƫř ŚƸŤƜǀƇ . ƲǀŬƀƧǃřƹ ƲǀūƹŹŶǀƸƫřƹ ّ ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬
. ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺇﻋﻄﺎﺀ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻋﻦ ﻛ ّﻞ ﺻﻨﻒ‬
‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﺠﺮﺑﺔ »ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺐ‬
Ʊƺŝźƨƫř źƇŚƴƗ ƼƬƗ ƽƺŤŰţ ƾŤƫř šŚŞÚƧźưƫř ƾƷ :ŠǀƴǀūƹźŤǀƴƫř šŚŞÚƧźưƫř
. (47 ƪƨƃ) CxHyNz :ƾƷ ŠÚƯŚƘƫř ŚƸŤƜǀƇ . ƲǀūƹźŤǀƴƫřƹ ƲǀūƹŹŶǀƸƫřƹ

‫ ﻭﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺏ‬، ‫ﻛﺮﺑﻮﻥ ﻋﻀﻮﻱ« ﺿﻤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬

. 30‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺹ‬
101

‫ﻭﺗﻮﺳﻊ‬
ّ ‫ ﻗﻴّﻢ‬.3
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻟﻠﺪﺭﺱ‬ّ ‫ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬1.3
‫ﻳﺘﻢ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬
ّ ‫ﺫﻛّﺮ ﺑﺄﻥ ﺗﺼﻨﻴﻒ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ‬
ّ ّ ‫ ﻭﺍﺳﺄﻝ‬، ‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻱ ﻭﻧﻮﻉ ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺑﻌﺾ‬
. ‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ‬
ّ ‫ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬2.3
ّ ‫ﺍﻋﺮﺽ ﺻﻴﻎ ﺑﻌﺾ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻭﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬
. ‫ﺫﻛﺮ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻬﺎ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬

74
 ‫ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪1 - 2‬‬
‫ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻁ ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﻓﻲ ﺳﻼﺳﻞ‬ ‫‪ .1‬ﻗﺪﺭﺓ ّ‬
‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺃﻭ ﺣﻠﻘﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺃﺣﺠﺎﻡ‬ ‫ﻣﺆﻟّﻔﺔ ﻣﻦ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻣﻦ ّ‬
‫‪§HGhôdG Ö°ùM º«°ù≤J 2.2‬‬

‫‪Categories According to Chemical Bonds‬‬

‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ‪.‬‬
‫‪:ƾƷ šŚŘƠƫř ƵŸƷ ƮƷŏƹ‬‬
‫‪Ú‬‬
‫‪ƱŚŤƴŞƫřƹ ƱŚŝƹźŞƫřƹ ƱŚŨǀưƫř) ŠƿŵŚůŏ Ǝŝřƹźƫř Ɩǀưū Ŧǀů :ŠƘŞƄƯ šŚŞÚƧźƯ‬‬
‫‪. (ƾƤƬŰƫř‬‬
‫‪ƲǀƬǀŤſǃřƹ ƲǀƬǀŧLjř) Šǀŧdžŧ ƹŏ ŠǀŗŚƴŧ Ǝŝřƹźƫř Ŧǀů :ŠƘŞƄƯ źǀƛ šŚŞÚƧźƯ‬‬
‫‪. (ƽźƐƘƫř ƲƿżƴŞƫřƹ‬‬
‫ﺑﺬﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺑﺮﻭﺍﺑﻂ‬ ‫ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ّ‬ ‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ّ‬
‫ﺗﺴﺎﻫﻤﻴﺔ ﻗﻮﻳﺔ ‪.‬‬
‫ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻼﺳﻞ‬ ‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ّ‬
‫‪1-2 ¢SQódG á©LGôe‬‬

‫‪. ŠƿƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ şźŨƧ ŜŞſ ƪĵƬƗ .1‬‬

‫‪. Ʊƺŝźƨƫř şŹƹŵ ƾƟ ƾŗƺƌƫř ŌŚƴŞƫřƹ ơřźŤůDžř Źƹŵ źƀƟ‬‬
‫‪. ŠƿƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ ƞǀƴƈţ ƾƟ ƲƿŹŚǀƘƯ źƧŷř .3‬‬
‫‪. ŠƿƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźưƫ ŠǀŗŚƿżǀƟ ƅřƺų‬‬
‫‪Ú‬‬
‫‪Ú .2‬‬
‫ﻭﺍﻟﺤﻠﻘﺎﺕ ﺑﺮﻭﺍﺑﻂ ﺃﺣﺎﺩﻳﺔ ﺃﻭ ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ ﺃﻭ ﺛﻼﺛﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ťdžŧ źƧŷř .4‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺓ‬
‫ّ‬ ‫‪ .2‬ﺗ ُﻌ ّﺪ ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﻴﻮﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﺗﻮﻗّﻔﺖ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﻟﺘﻮﻗّﻔﺖ ﻣﻌﻬﺎ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺠﻮﻱ ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺤﺮﻳﺮ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﺜﺒﻴﺖ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬
‫ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ‪.‬‬
‫ﻭﺇﺫﺍ ﺍﺧﺘﻠّﺖ ﻋﻤﻠﻴﺘﺎ ﺃﺧﺬ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻭﺇﻃﻼﻗﻪ ‪ ،‬ﻭﺗﺰﺍﻳﺪ‬
‫ﺍﻟﺠﻮﻱ ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺫﻟﻚ ﻳﺸ ّﻜﻞ ﺗﻬﺪﻳ ًﺪﺍ ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻐﻼﻑ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ ﺣﻴﺚ ﺇ ّﻥ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﻼﻑ‬
‫ﺍﻟﺠﻮﻱ ﺳﻮﻑ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ُﺳﻤﻚ ﺍﻟﻮﺷﺎﺡ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ ﺣﻮﻝ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ّ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺘﺼﺒﺢ ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺃﻛﺜﺮ ﺩﻓ ًﺌﺎ ‪ ،‬ﻣﺎ ﻳُﺆﺩّﻱ ﺇﻟﻰ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﺍﻻﺣﺘﺒﺎﺱ‬
‫ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺑﺤﺴﺐ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻱ‬
‫‪102‬‬ ‫ﺑﺤﺴﺐ ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ‬
‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﺑﻄﻮﻝ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻧﻴﺔ‬ ‫ّ‬ ‫‪ .4‬ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﻌﺾ‬
‫ﻭﻃﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛّﺐ ‪.‬‬
‫ﺗﻄﺎﻳﺮﺍ ﻣﻦ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬ ‫ً‬ ‫ﺗ ُﻌ ّﺪ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﺃﻛﺜﺮ‬
‫ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ‪ ،‬ﻭﻳﺘﻮﺍﺟﺪ ﺃﻏﻠﺒﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﻌﺎﺩﻳﺔ ﻟﺪﺭﺟﺔ‬
‫ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﻀﻐﻂ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻐﺎﺯﻳﺔ ‪ ،‬ﻛﺎﻟﻐﺎﺯ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ‪ ،‬ﺃﻭ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺴﺎﺋﻠﺔ ‪ ،‬ﻛﺎﻟﻜﺤﻮﻻﺕ ‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻫﻲ ﺗﺘﻤﺘّﻊ ﺑﺪﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻧﺼﻬﺎﺭ ﻭﻏﻠﻴﺎﻥ ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ‪ .‬ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎﻡ ‪ ،‬ﻻ ﺗﺬﻭﺏ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨّﻬﺎ ﺗﺬﻭﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺬﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬
‫ﻛﺎﻟﺒﻨﺰﻳﻦ ﻭﺍﻟﻜﺤﻮﻝ ﻭﺍﻹﻳﺜﺮ ‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﻨﻈﻴﻒ ﺍﻟﻤﻼﺑﺲ‬
‫ﻭﺃﺧﻴﺮﺍ ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻏﻴﺮ‬ ‫ً‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻄﻊ ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﻣﻮﺻﻠﺔ ﻟﻠﺘﻴّﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ‪.‬‬‫ّ‬

‫‪75‬‬
‫‪ájƒ°†©dG ¿ƒHôμdG äÉÑcq ôe Ö«côJ‬‬ ‫‪2-2 ¢SQódG‬‬

‫ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‪ :‬ﻣﻦ ﺹ ‪ 103‬ﺇﻟﻰ ﺹ ‪106‬‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‪:‬‬

‫‪ S‬ﻳُﻌﺪّﺩ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ‪.‬‬
‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺤﺼﺺ‪3 :‬‬ ‫‪ S‬ﻳﺤﺴﺐ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺮﻛّﺐ‬
‫ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻱ ‪.‬‬

‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‪ :‬ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﻌﻠﻮﻱ ‪،‬‬

‫ﺫﺭﻳﺔ‬
‫ﻧﻤﺎﺫﺝ ّ‬

‫ﻗﺪﻡ ﻭﺣﻔﱢﺰ‬
‫‪ .1‬ﱢ‬
‫‪ 1.1‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻟﻠﺪﺭﺱ‬
‫ﺛﻢ ﺍﻃﺮﺡ‬‫ﺗﻔﺤﺺ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻟﻠﺪﺭﺱ ‪ّ ،‬‬‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ّ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ ّ‬
‫ﺇﻟﻴﻬﻢ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ S‬ﻛﻴﻒ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻔﺎﻛﻬﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻟﻮﻧﻬﺎ ﻭﻣﺬﺍﻗﻬﺎ ﻭﺭﺍﺋﺤﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﻤﻴّﺰﺓ؟‬
‫]ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﺣﺘﻮﺍﺀ ﻓﺎﻛﻬﺔ ﻣﻌﻴّﻨﺔ ﻧﻮ ًﻋﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮ ّﻛﺒﺎﺕ ﻻ ﺗﺤﻮﻳﻬﺎ ﻓﺎﻛﻬﺔ‬
‫ﺃﺧﺮﻯ[‬
‫‪ S‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺮﻛّﺐ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻱ؟‬
‫]ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﺍﻥ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺎﻥ ﻓﻲ ﻣﺮ ّﻛﺐ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻱ ﻫﻤﺎ‪ :‬ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻭﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ ‪[.‬‬
‫‪ S‬ﻛﻴﻒ ﺗﺤﺴﺐ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺮﻛّﺐ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬
‫‪ájƒ°†©dG ¿ƒHôμdG äÉÑcq ôe Ö«côJ‬‬ ‫‪2-2 ¢SQódG‬‬
‫ﺍﻟﻌﻀﻮﻱ؟‬
‫‪Composition of Organic Carbon Compounds‬‬

‫‪. ŠƿƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźưƫ ŠǀſŚſǃř źƇŚƴƘƫř ŵÚŶƘØƿ6‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻪ ﻭﺗﺤﺪﻳﺪ ﻛﻤّﻴﺎﺗﻬﺎ[‬
‫ّ‬ ‫ﻳﺘﻢ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫] ّ‬
‫ﻳﺘﻢ ّﺃﻭ ًﻻ ﺗﺤﻠﻴﻠﻪ ﻭﺻﻔﻴًّﺎ ﺣﻴﺚ ّ‬
‫‪áeÉ©dG ±GógC’G‬‬

‫‪ 2.1‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﺪﻯ ّ‬

‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺣﻮﻝ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﺪﻯ ّ‬
‫ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ‪ ،‬ﺍﻛﺘﺐ ﺻﻴﻎ ﺑﻌﺾ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬
‫‪(48) ƪƨƃ‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒّﻮﺭﺓ ‪ ،‬ﻭﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﺣﺘﺴﺎﺏ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺮﻛّﺐ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻱ ‪.‬‬
‫‪ŠƸƧŚƠƫřƹ ŹŚƌŴƫř ƲƯ ŠƗƺưŬƯ‬‬

‫‪ŠƿƺƌƘƫř šŚŞÚƧźưƫř ƲƯ ŶƿŶƘƫř (48 ƪƨƃ) ŹŚƌŴƫřƹ ƶƧřƺƠƫř ƵŸƷ ƽƺŰţ‬‬

‫‪ƪŨƯ ŠǀƳŶƘưƫř ŭdžƯǃŚŝ ƦƫŸƧƹ ¬ šŚƿźƨÚ ƀƫŚŝ Šǀƴƛ ƾƸƟ . ŠƿƺƌƘƫř źǀƛƹ‬‬
‫‪. ƭƺƿŵƺƈƫřƹ ƭƺǀſŚţƺŞƫřƹ ƲǀƇŹŚŴƫřƹ ŶƿŶŰƫř‬‬
‫ﺳﻴﺘﻢ ﺷﺮﺡ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺳﻬﻠﺔ ﻻﺣﺘﺴﺎﺏ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ‬ ‫ّ‬ ‫ﺿﺢ ﺃﻧّﻪ‬
‫ﻭ ّ‬
‫‪ŠƸƧŚƟ Ʋǀŝ ŻƺŤƧźƠƫřƹ ŻƺƧƺƬŬƫř ƪŨƯ ŠƿƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ ƶŝŚƄŤţ Ŷƣ‬‬
‫ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻋﻠّﻢ ﻭﻃﺒّﻖ‬
‫‪Dž šŚŞÚƧźưƫř ƲƯ ŚƗÔ ƺƳ ŠƴǀƘƯ ŠƸƧŚƟ ƽƺŰţ ŦǀŰŝ ƞƬŤŴţ Ŷƣƹ ƻźųŏƹ‬‬
‫‪. şżǀưưƫř ŚƸŤŰŗřŹƹ ŚƸƣřŸƯƹ ŚƸƳƺƫ ŠƸƧŚƟ ƪÚ ƨƬƟ . ƻźųŏ ŠƸƧŚƟ ŚƸƿƺŰţ‬‬
‫‪®ƽƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř ŜÚƧźƯ ƾƟ ŠǀſŚſǃř źƇŚƴƘƫř ƾƷ ŚƯ‬‬

‫‪ 1.2‬ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
‫ﺍﻋﺮﺽ ﺍﻟﺼﻴﻎ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻴﺔ ﻟﺒﻌﺾ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻃﻠﺐ‬
‫‪q‬‬
‫‪ájƒ°†©dG ¿ƒHôμdG äÉÑcôŸ‬‬ ‫‪»°SÉ°SC’G öüæ©dG .1‬‬

‫‪Principal Element for Organic Carbon‬‬

‫‪Compounds‬‬
‫‪ƻźųŏ źƇŚƴƗ Ʈſ‬‬
‫‪Ú ®ŠƿƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ ƾƟ ƾſŚſǃř źƈƴƘƫř ƺƷ ŚƯ‬‬ ‫ﺇﻟﻰ ّ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ S‬ﻣﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻓﻲ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ؟‬
‫‪. ŠƿƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ ŚƸƿƺŰţ‬‬

‫]ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ[‬
‫ﺳﻢ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺃﺧﺮﻯ ﺗﺤﻮﻳﻬﺎ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ‪.‬‬
‫‪ّ S‬‬
‫]ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ ‪ ،‬ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ‪ ،‬ﺍﻟﻨﻴﺘﺮﻭﺟﻴﻦ…[‬
‫‪103‬‬

‫‪76‬‬

H Ú ƕƺƳ
H C H
H ŚƸƏŚŞţŹřƹ šřŹŸƫřÚ Ŝǀţźţ ŠǀƠǀƧ ŠǀŘƿżŬƫř ŠƜǀƈƫř ƲÚǀŞØ ţ Dž ŠƤǀƤŰƫř ƾƟ
(49) ƪƨƃ
ƱŚŨǀưƬƫ ŠǀŞǀƧźŤƫř ƹŏ ŠǀŗŚƴŞƫř ŠƜǀƈƫř
H ŮÚƋƺØ ţ ƾŤƫř ŠƜǀƈƫř ƾƷ ƽƺƌƘƫř ŜÚƧźưƬƫ ŠǀŞǀƧźŤƫř ƹŏ ŠǀŗŚƴŞƫř ŠƜǀƈƫř
C H
H
C C
C C
H C
H ƽźƈƴƘƫř ƪǀƬŰŤƫř) ŠƿƺƌƘƫř šŚŞÚƧźưƫř ƾƟ şŵƺūƺưƫř źƇŚƴƘƫř ƲƗ ŦŰŞƫř
(50) ƪƨƃ
ƲƿżƴŞƬƫ ŠǀŞǀƧźŤƫř ƹŏ ŠǀŗŚƴŞƫř ŠƜǀƈƫř
ƽźƈƴƘƫř ƪǀƬŰŤƫř
ƲǀŬƀƧDŽƫ ƾÚưƨƫř
ƢŝŚƀƫř ƾƟ źƿŚƘØƿ ƲǀŬƀƧǃř Ʋƨƿ Ʈƫ
ơźƠƫŚŝ ƽŏ ¬ ƾƣřƺŞƫř ŠƤƿźƐŝ DžœÚ
ŠǀƬƇǃř ŠƴÚǀƘƫř ƱŻƹ Ʋǀŝ ƾÚƤŞŤưƫř
ƻźųǃř źƇŚƴƘƫř ƱřŻƹŏ ƕƺưŬƯƹ
ŐŬƬØǀƟ ƭƺǀƫř ŚÚƯŏ ¬ ŚƸǀƟ şŵƺūƺưƫř
ŠƤƿźƐƫř Ƽƫœ ƲǀŬƀƧǃř şźƿŚƘưƫ
ƾƟ ŠƿƺƌƘƫř şÚŵŚưƫř ƲÚŴƀØ ţ :ŠǀƫŚŤƫř
¬ CO2 ŻŚƛƹ ŌřƺƸƫř ƲƯ ƩÖ Śų ƺū Ú
ƹŏ ŌŚƯ ŠŘǀƷ ƼƬƗ ŚƸƴǀŬƀƧŏ ŹźŰŤǀƟ Ú
. CO2 ŻŚƛ
ƱřŻŚƜƫř ƱřŸƷ ƩƺŰŤƿƹÚ
Ɲźƈƫř Ʊƺŝźƨƫř ƼƬƗ ŚưƷŹƹźưŝ
ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ Ƽƫœ 100 ∫C ŠūŹŶƫř ƾƟ
. Ʊƺŝźƨƫř
105
77
‫ﻭﺗﻮﺳﻊ‬
ّ ‫ ﻗﻴّﻢ‬.3
Molecular Formula á«Äjõ÷G ᨫ°üdG 1.1 ّ ‫ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬1.3
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻟﻠﺪﺭﺱ‬
‫ﺃﺷﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ ﻟﻤﺮﻛّﺐ ﻋﻀﻮﻱ‬
šŚŞÚƧźƯ ƾƟ ƾſŚſǃř źƈƴƘƫř ƺƷ Ʊƺŝźƨƫř źƈƴƗ Ʊŏ ¬ ƭƺƬƘƯ ƺƷ ŚưƧ
źƇŚƴƗ ƲƯ Ś Ôƌƿŏ ŠƿƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ ƞÚƫŐŤţ . ŠƿƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř
ŢƿźŞƨƫřƹ ŹƺƬƨƫřƹ ƲǀūƹźŤǀƴƫřƹ ƲǀŬƀƧǃřƹ ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ƪŨƯ ƻźųŏ
. ŠƠƬŤŴƯ Ŝƀƴŝ Ʋƨƫƹ źƇŚƴƘƫř ƲƯ ŚƷźǀƛƹ ƭƹźŞƫřƹ
:ƾƫŚŤƫř ƪƨƄƫř ƼƬƗ ƽƺƌƗ ŜÚƧźƯ ƽǃ ŠƜǀƈƫř ŮŞƈŤƟ
‫ ﺍﻃﻠﺐ‬، ‫ ﻛﺬﻟﻚ‬. ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺇﻋﻄﺎﺀ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ‬ّ ‫ ﻭﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬، ‫ﻣﺎ‬
ƪŨƯ ƻźųǃř źƇŚƴƘƫř ƊƘŝ ƼƬƗ ƽƺƌƘƫř ŜÚƧźưƫř ƽƺŤŰƿ Ŷƣƹ ¬ CxHy
. źƇŚƴƘƫř ƲƯ ŚƷźǀƛƹ ƭƹźŞƫřƹ ŢƿźŞƨƫř ¬ ŹƺƬƨƫř ¬ ƲǀūƹźŤǀƴƫř ¬ ƲǀŬƀƧǃř
‫ﺇﻟﻴﻬﻢ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺷﺮﺡ ﺑﺴﻴﻂ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻌﻀﻮﻱ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻱ ﻟﻤﺮﻛّﺐ‬
řŸƷ ƾƟ źƇŚƴƘƫř ƵŸƷ ƲƯ źƈƴƗ ƪÚ Ƨ šřŹŷ
Ú ŵŶƗƹ źƇŚƴƘƫř Ɩǀưū ŮƋƺţ ƾŤƫř ŠƜǀƈƫřƹ
. ŜÚƧźưƬƫ ŠǀŘƿżŬƫř ŠƜǀƈƫř ƼƗŶţ ŜÚƧźưƫř . ‫ﻋﻀﻮﻱ ﻣﺎ‬
Structural Formula á«Ñ«cÎdG hCG á«FÉæÑdG ≠«°üdG 2.1
Ƽƫœ źǀƄţ ƾŤƫř ŠǀŘƿżŬƫř ƚǀƈƫř ƭřŶŴŤſŚŝ şŵŚƗ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šŚŞÚƧźưƫř ƪÚ ŨưŤţ
‫ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬2.3
ƼƬƗ ŵŚưŤƗDžř ƲƨưØƿ ƪƷ Ʋƨƫƹ . ŌƽżŬƫř ƾƟ ƾƬƘƠƫř ŚƷŵŶƗƹ šřŹŸƫř
‫ ﻭﺍﻃﺮﺡ‬، ‫ﺍﻋﺮﺽ ﺧﺎﺭﻃﺔ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻌﻀﻮﻱ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻱ‬
®ŚÔƤǀƣŵ řÔŶƿŶŰţ ŠƿƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ ŠÚƿƺƷ ŶƿŶŰţ ƾƟ ŠǀŘƿżŬƫř ŠƜǀƈƫř
:‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
ƹŏ ŌƽżŬƫř ƪǀŨưŤƫ ƻźųŏ ŠƤƿźƏ Ƽƫř ŐŬƬƳ ƦƫŸƫ ¬ ƙřźƠƫř ƾƟ Ś ÔƌƘŝ ŚƸƌƘŞŝ
‫ﺴﻤﻲ‬
ّ ُ ‫ﻳﺘﻢ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻣﺮﻛّﺐ ﻋﻀﻮﻱ ﻣﺎ؟ ﻣﺎﺫﺍ ﻧ‬ ّ ‫ ﻛﻴﻒ‬S
. (50ƹ 49 ƪƨƃ) ŠǀŞǀƧźŤƫř ƹŏ ŠǀŗŚƴŞƫř ŠƜǀƈƫř ƭřŶŴŤſŚŝ Ʀƫŷƹ ƶƴƗ źǀŞƘŤƫř
Ǝŝřƹźƫř ŵŶƗƹ ŚƷŵŶƗ Ƽƫœ ŠƟŚƋDžŚŝ ŚƘÔ Ư ŠƐŞţźưƫř šřŹŸƫř
Ú Ŝǀţźţ ŠǀŗŚƴŞƫř ƚǀƈƫř ƲÚǀŞØţ
ŠǀŗŚƴŞƫř ƚǀƈƫř ƼƬƗ ƱƺǀŗŚǀưǀƨƫř ŶưŤƘƿƹ ¬ ŌƽżŬƫř ƾƟ šřŹŸƫřÚ ƲƯ şŹŷ
. ŠƿƺƌƘƫř šŚŞÚƧźưƬƫ ŠǀŗŚǀưǀƨƫřƹ ŠǀŗŚƿżǀƠƫř ƅřƺŴƫř
Ú
Ú ƪÚ ƨƫ
ƮƸƠƫ
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ؟‬
2 - 2 ‫ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺪﺭﺱ‬
. ŜÚƧźưƫř řŸƷ ƾƟ Ǝŝřƹźƫřƹ šřŹŸƫř Ú Ɩǀưū
‫ﻷﻱ ﻣﺮﻛّﺐ ﻋﻀﻮﻱ ﻳﺘﺄﻟّﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬
ّ ‫ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣّﺔ‬.1
…öüæ©dG …ƒ°†©dG π«∏ëàdG .2
Elemental Organic Analysis
:‫ﻭﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ ﻭﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ﻭﺍﻟﻜﻠﻮﺭ ﻫﻲ‬
H
Ƽƫœ Elemental Organic Analysis ƽźƈƴƘƫř ƽƺƌƘƫř ƪǀƬŰŤƫř ƝŶƸƿ
Cx Hy Oz Clt
. (ƾưƨƫř
Ú ƽźƈƴƘƫř ƽƺƌƘƫř ƪǀƬŰŤƫř) ŚƸţźƿŚƘƯƹ (ƾƗƺƴƫř
‫ ﺟﺰﻳﺌﻴﺔ؛ ﺑﻨﺎﺋﻴﺔ ﺃﻭ‬:‫ ﺗﺘﻤﺜّﻞ ﺍﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺑﺎﻟﺼﻴﻎ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬.2
. ‫ﺗﺮﻛﻴﺒﻴﺔ‬
‫ﻳﻌﺘﻤﺪ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﻮﻥ ﻟﻔﻬﻢ ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ‬
104 ‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ‬
ّ ‫ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺒﻴّﻦ ﺗﺮﺗﻴﺐ‬
‫ﺫﺭﺓ ﻣﻦ‬ّ ‫ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﺪﺩﻫﺎ ﻭﻋﺪﺩ ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﻟﻜ ّﻞ‬، ‫ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ‬
. ‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻱﺀ‬ ّ
:‫ ﻳﺘﺄﻟﻒ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻌﻀﻮﻱ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻱ ﻣﻦ ﺗﺤﻠﻴﻠﻴﻦ‬.3 ّ
‫ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻌﻀﻮﻱ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻱ ﺍﻟﻨﻮﻋﻲ‬
. ‫ﺍﻟﻜﻤﻲ‬
ّ ‫ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻌﻀﻮﻱ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻱ‬
q
…ƒ°†©dG ÖcôŸG ‘ á«°SÉ°SC’G öUÉæ©dG øY ∞°ûμdG 1.2
(»YƒædG …öüæ©dG π«∏ëàdG)
Elemental Qualitative Analysis
ƹŏ šŚŞÚƧźưƫř ƹŏ Úŵřƺưƫř ŜǀƧźţ ƲƗ ƞƄƨƫř ŚƸǀƟ ƮŤƿ
Ú ƾŤƫř šŚǀƬưƘƫř ŠƗƺưŬƯ ƺƷƹ
. ŠƴÚǀƘƯ şÚŵŚƯ ŜǀƧźţ ƾƟ ŠƬųřŶƫř źƇŚƴƘƫř
ƲƗ ƞƄƨƫŚŝ ƽƺƌƗ ƱƺŝźƧ ŜÚƧźưƫ ƾƗƺƴƫř ƽźƈƴƘƫř ƪǀƬŰŤƫř ƆÚŴƬŤƿ
šŚƴǀūƺƫŚƸƫřƹ ƲǀūƹŹŶǀƸƫřƹ Ʊƺŝźƨƫř :ƾƷƹ ¬ ŜÚƧźưƬƫ ŠƳƺƨưƫř źƇŚƴƘƫř
Ú
şŵŚƗ ƶƴƗ ŦŰŞƿ džƟ ƲǀŬƀƧǃř ŚÚƯŏ . ŹƺƠſƺƠƫřƹ ŢƿźŞƨƫřƹ ƲǀūƹźŤǀƴƫřƹ
. ƾƗƺƴƫř ƽźƈƴƘƫř ƪǀƬŰŤƫř ƾƟ
q
¿ƒHôμdG Öcôe ‘ á«°SÉ°SC’G öUÉæ©dG áÑ°ùf ÜÉ°ùM 2.2
(»ªμdG
q …öüæ©dG π«∏ëàdG) …ƒ°†©dG
Elemental Quantitative Analysis
řźǀŞƧ
Ô řŵÔ ŚưŤƗř ŠƿƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźưƫ ƾưƨƫř Ú ƽźƈƴƘƫř ƪǀƬŰŤƫř ŶưŤƘƿ
šŚŞÚƧźưƫř ƦƬţ ƾƟ şŵƺūƺưƫř ŠƐǀƄƴƫř ƹŏ ŠƫŚƘÚ Ơƫř ŠƗƺưŬưƫř šdžƗŚƠţ ƼƬƗ
ƪǀƬŰŤƫř ŦŰŞƿ . ŚƷŹŚƀƯ ŵÚŶŰØ ţƹ ŚƸƫ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ƆŗŚƈŴƫř żÚǀưØ ţ ƾƷƹ
ƾƟ ŠƬųřŶƫř źƇŚƴƘƫř ƹŏ šŚƳƺƨưƫř
Ú šŚǀưƧ Ú źƿŶƤţ ƾƟ ƾưƨƫř Ú ƽźƈƴƘƫř
. ƽƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř ŜÚƧźƯ ŜǀƧźţ
şŵƺūƺưƫř źƇŚƴƘƫř ƲƯ ƪÚ Ƨ ŠǀưƧÚ ŶƿŶŰŤŝ ƾưƨƫř
Ú ƽźƈƴƘƫř ƪǀƬŰŤƫř ƆÚŴƬŤƿ
ƲǀūƹŹŶǀƸƫřƹ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ Ƽƫœ Ʊƺŝźƨƫř ƩijƺŰØƿ :ŠƿƺƌƘƫř şÚŵŚưƫř ƾƟ
ƽƺŰƿ ƲÛǀ×ŝƺŞƳŏ ƾƟ ŜƣŚƘŤƫř ƼƬƗ ŹŚŴŞƫřƹ ŻŚƜƫř Źźưij Ø ƿƹ . ŜǀţźŤƫř ƼƬƗ ŌŚƯ Ƽƫœ
ƊưŰƧ ¬ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŨƫ ŠƇŚƯ Ú źǀƛƹ ŌŚưƬƫ ŠƇŚƯ Ú şÚŵŚƯ Ʃƹǃř Ú
Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŨƫ ŠƇŚƯÚ şÚŵŚƯ ƾƳŚŨƫř ƽƺŰƿƹ ¬ džŨƯ Ô żÚƧźưƫř ƦŤƿźŞƨƫř
ƾƳŚŧ ŻŚƛƹ ŌŚưƫř ƲƯ ƪÚ Ƨ ƱŻƹ ŜƀŰØƿƹ . džŨƯ Ô ƭƺǀſŚţƺŞƫř ŶǀƀƧƹŹŶǀƸƧ
. ƵŶƘŝƹ ƅŚƈŤƯDžř ƪŞƣ ƲǀŤŝƺŞƳǃř ƾ×ƳŻƹ Ʋǀŝ ơźƠƫř ƲƯ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ
2-2 ¢SQódG á©LGôe
ƲƯ ƞÚƫŐŤƿ ƽŸƫř ƽƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř ŜÚƧźưƫ ŠǀŘƿżŬƫř ŠƜǀƈƫř ŜŤƧř .1
. ŹƺƬƨƫřƹ ƲǀŬƀƧǃřƹ ƲǀūƹŹŶǀƸƫřƹ Ʊƺŝźƨƫř źƇŚƴƗ
Ù ƚǀƈƫř ƵŸƷ ŵŶƗ
Ƽƫœ źƃřƹ ĵ . ƚǀƈŝ ŠǀŗŚǀưǀƨƫř šŚŞÚƧźưƫř ƪÚ ŨưŤţ .2
ŠǀŗŚƿżǀƠƫř ƅřƺŴƫř
Ú ƮƸƠƫ ƱƺǀŗŚǀưǀƨƫř ŚƸǀƬƗ ŶưŤƘƿ ƾŤƫř ŠƜǀƈƫř
. ŠƿƺƌƘƫř šŚŞÚƧźưƬƫ ŠǀŗŚǀưǀƨƫřƹ
Ù ŚưƷźƧŷř . ƲǀƬǀƬŰţ ƲƯ ƽźƈƴƘƫř ƽƺƌƘƫř ƪǀƬŰŤƫř ƞÚƫŐŤƿ .3
×ƭDžœ źƃřƹ
. ŚưƸƴƯ ƪÚ Ƨ ƝŶƸƿ
 ‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬
á°ùeÉÿG IóMƒdG á©LGôe ‫ﺍﻟﻤﻠﺨّﺺ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺇﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻟﻮﺿﻊ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‬ ّ ‫ﻗﺴﻢ‬ ّ
º«gÉتdG
Allotropic Forms ŠƬƇŎŤƯ ƩŚƨƃŏ

. ‫ﺿﺤﺔ ﻓﻲ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻓﻲ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ّ ‫ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮ‬

Nano Technology ƺƳŚƴƫř Śǀūƺƫƺƴƨţ
Nanometer źŤƯƺƳŚƳ

‫ ﻳُﻄﻠَﺐ ﺇﻟﻰ ﻛ ّﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺃﻥ ﺗ ُﻌﺪّﻝ‬، ‫ﻭﺑﻌﺪ ﺍﻹﻧﺘﻬﺎﺀ ﻣﻦ ﺗﺼﻤﻴﻤﻬﺎ‬

Carbon Nanotubes ŠƿƺƳŚƴƫř Ʊƺŝźƨƫř ŜǀŝŚƳŏ
Carbon Monoxide Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ

ِ ‫ﺍﻟﺨﺮﻳﻄﺔ ﻟﺘﺸﻤﻞ ﺍﻟﻤﻮﺍﺿﻴﻊ ﺍﻟﺘﻲ‬

Carbon Dioxide Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ
Structural Formula
Group 4A
ŠǀŞǀƧźţ ƹŏ ŠǀŗŚƴŝ ŠƜǀƇ
4A ŠƗƺưŬưƫř
. ‫ﻧﻮﻗﺸﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﺭﺱ‬
Organic Carbon Compound
Non Organic Carbon Compound
ƽƺƌƗ ƱƺŝźƧ ŜÚƧźƯ
ƽƺƌƗ źǀƛ ƱƺŝźƧ ŜÚƧźƯ
:‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ّ ‫ﺍﻃﺮﺡ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻤﻴّﺰ ﻋﻨﺼﺮ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻋﻦ ﻏﻴﺮﻩ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ‬
‫ﻀﺎ ﺑﺮﻭﺍﺑﻂ ﺗﺴﺎﻫﻤﻴﺔ ﻣﺸ ﱢﻜﻠﺔ‬ ً ‫ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ﺑﻌ‬ ّ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ؟ ]ﺗﺮﺗﺒﻂ‬
IóMƒdG »a äAÉL »àdG AGõLC’G º«gÉتd ¢üî∏e
ƽŹƹŶƫř ƩƹŶŬƫř ƾƟ ŠƘŝřźƫř ŠƗƺưŬưƫř źƇŚƴƗ ƅřƺų (1 - 1)

[. ‫ﺳﻼﺳﻞ ﻛﺮﺑﻮﻧﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺇﻟﻰ ﻣﺪﻯ ﻏﻴﺮ ﻣﺤﺪﻭﺩ‬

Ú
ŚƸţŚƳƹźŤƨƫœ ƖƤţ ƾŤƫř źƇŚƴƘƫř ƼƬƗ ƽƺŤŰţ . ƽŹƹŶƫř ƩƹŶŬƫř ƲƯ Ƽƴưǀƫř ŠƤƐƴưƫř 4A ŠƗƺưŬưƫř źƇŚƴƗ ƪƜƄţ6
. (np2) ƻƺŤƀưƫř ŢŰţ ƾƟ ŠǀūŹŚŴƫř
¬ ŢǀƟřźū ¬ ŽŚưƫř) ƪƇŎŤƫř şźƷŚƔŝ żÚǀưŤƿƹ ŠǀƋŹǃř şźƄƤƫř ƾƟ şźƟƹ źŨƧǃř źƄƗ ƖŝŚƀƫř źƈƴƘƫř ƺƷ Ʊƺŝźƨƫř6
. (ƲƿźǀƫƺƠƫř
(CO2‫ ﻭ‬CO) ‫ﻣﺎ ﻓﻮﺍﺋﺪ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬
. ŠƘŝřźƫř ŠƗƺưŬưƫř ƾƟ ƻźųǃř źƇŚƴƘƫř ƾƷ ƅŚƇźƫřƹ źƿŶƈƤƫřƹ ƭƺǀƳŚƯźŬƫřƹ ƱƺƨǀƬǀƀƫř6
:‫]ﺃﻭﻝ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬ ّ ‫ﻭﺃﺿﺮﺍﺭﻫﺎ؟‬
. ‫ﺍﻟﻔﻠﺰﺍﺕ ﻣﻦ ﺃﻛﺎﺳﻴﺪﻫﺎ‬ ّ ‫ﻳُﺴﺘﺨﺪﻡ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﺨﻼﺹ‬
ƺƳŚƴƫř Śǀūƺƫƺƴƨţ (2 - 1)
. şŶƿŶū šŚŬŤƴƯ Ɩƴƈƫ šřŹŸƫř ƪƿŶƘţ ƮƬƗ ƺƷ ƺƳŚƴƫř Śǀūƺƫƺƴƨţ ƮƬƗ6
. ŠǀƳƺŝźƧƺƳŚƴƫř ŜǀŝŚƳǃř ŚƸƗƹŹŏƹ ƱƺŝźƨƬƫ ŠƬƇŎŤưƫř ƩŚƨƃǃř ƮƷŏ ƲƯ6
ƭƺƬƘƫř ƕřƺƳŏ ƪưƄţ ƶţŚƤǀŞƐţ ŵŚƨţƹ šŚǀƳƹźŤƨƫLjř ƮƫŚƗ ƾƟ žƯŚŴƫř ƪǀŬƫř ƺƳŚƴƫř Śǀūƺƫƺƴƨţ ƮƬƗ źŞŤƘƿ6 . ‫ﻳﺴﺐ ﺍﻻﺧﺘﻨﺎﻕ‬ ّ ‫ﻳﻌﻴﻖ ﻋﻤﻠﻴّﺔ ﺍﻟﺘﻨﻔّﺲ ﻭﻗﺪ‬
. ŚƸÚƬƧ šŚƗŚƴƈƫřƹ
ŠƿƺƌƘƫř źǀƛ Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ ƅřƺų
Ú (3 - 1) :‫ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬
. ‫ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻀﻮﺋﻲ‬
¬ šŚÚǀƟƺƫř ƲƯ źǀŨƧ ƲƗ ƩƹŒƀƯ ¬ ŠǀƗŚƴƇ ŠǀưƷŏ
Ú ƶƫ ¬ ŠŰŗřźƫřƹ ƮƘƐƫřƹ ƱƺƬƫř ƮƿŶƗ ŻŚƛ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ 6
. ŠǀƤſŚƴŤƫř ŠǀưƷŚƀŤƫř ŠƐŝřźƬƫ DžŚŨƯ
Ô źŞŤƘØƿƹ

[. ‫ﻫﻮ ﻣﺮﻛﱠﺐ ﻳﺴﺒّﺐ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﺍﻻﺣﺘﺒﺎﺱ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ‬

ƾƟ ƶŞÚŞƀŤŝ źƸŤƄØƿ ¬ šŚƗŚƴƈƫř ƊƘŝ ƾƟ ƭ×ŶŴŤƀØƿ ¬ ƶƫ ƮƘƏ Džƹ ŠŰŗřŹ Džƹ Ʊƺƫ Dž ŻŚƛ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ6
. ŠǀŗŚƴŨƫř ŠǀưƷŚƀŤƫř ŠƐŝřźƬƫ DžŚŨƯ
Ô źŞŤƘØƿƹ ƽŹřźŰƫř ŽŚŞŤůDžř şźƷŚƓ

‫ﻛﻴﻒ ﺗ ُﺼﻨﱠﻒ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ؟ ]ﺑﺤﺴﺐ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬

106 [‫ﺍﻟﻌﻀﻮﻱ ﻭﺑﺤﺴﺐ ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ‬
‫ﺇﺿﺎﻓﺔ‬
. ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺑﺤﺚ ﺣﻮﻝ ﺍﻻﺣﺘﺒﺎﺱ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ‬ ّ ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬
. ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺑﺤﺚ ﺣﻮﻝ ﺗﺂﺻﻞ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬ ّ ‫ﺍﻃﻠﺐ ﺇﻟﻰ‬

4A ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬
ŠƿƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ ƅřƺų
Ú (1 - 2)
ŹŚÚǀŤƫř ŚƸƬǀƫŚŰƯ ŹźưØ
Ú ţ Dž řŸƫ ¬ šŚƳƺƿŏ ƱƺƨØ ĵ ţ Dž ¬ ƩŚƘŤƃdžƫ ŠƬŝŚƣ . ŠƿƺƌƘƫř šŚŞƿŸưƫř ƾƟ ƪŝ ¬ ŌŚưƫř ƾƟ śƹŸţ Dž
. ƪƗŚƠŤƫř ŠŘǀƐŝ ŚƸÚ Ƴœ . şżÚǀưƯ ŠŰŗřŹƹ ŠƌƠŴƴƯ ƱŚǀƬƛ ŠūŹŵ ¬ ŠƌƠŴƴƯ ŹŚƸƈƳř ŠūŹŵ ŚƸƫ . ƾŗŚŝźƸƨƫř
ŠƿƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ ŜǀƧźţ (2 - 2)

‫ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬
. CxHyOzNtCluSvBrw :ƽƺƌƗ ŜÚƧźƯ ƽŏ
Ú ŠƜǀƇ6
řŸƷ ƾƟ źƈƴƗ ƪÚ ƨƫ šřŹŸƫř
Ú ŵŶƗƹ źƇŚƴƘƫř Ɩǀưū ŮÚƋƺØ ţ ƾŤƫř ŠƜǀƈƫř ƾƷ ƽƺƌƘƫř ŜÚƧźưƬƫ ŠǀŘƿżŬƫř ŠƜǀƈƫř6
. ŜÚƧźưƫř

‫ﺃﺷﻜﺎﻝ ﻣﺘﺂﺻﻠﺔ‬
ŠƟŚƋLjŚŝ ¬ ŚƘÔ Ư ŠƐŞţźưƫř šřŹŸƫř
Ú Ŝǀţźţ ŮÚƋƺØ ţ ƾŤƫř ŠƜǀƈƫř ƾƷ ƽƺƌƘƫř ŜÚƧźưƬƫ ŠǀŞǀƧźŤƫř ƹŏ ŠǀŗŚƴŞƫř ŠƜǀƈƫř6
. ŌƽżŬƫř ƾƟ šřŹŸƫř
Ú ƲƯ şŹŷ
Ú ƪÚ ƨƫ Ǝŝřƹźƫř ŵŶƗƹ ŚƷŵŶƗ Ƽƫœ
‫ﻣﺮ ّﻛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬
‫ﺃﻧﺎﺑﻴﺐ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬
IóMƒdG º«gÉØe á£jôN
:şŶůƺƫř ƾƟ šŌŚū ƾŤƫř Šƀǀŗźƫř ŹŚƨƟǃř ƮÚƔƴØ ţ ŠƐƿźų Ʈſźƫ ƾţǁř ƪƨƄƫř ƾƟ ŠŰÚƋƺưƫř ƮǀƷŚƠưƫř ƭŶŴŤſř
‫ﻣﺮ ّﻛﺐ ﻛﺮﺑﻮﻥ ﻣﺮ ّﻛﺐ ﻛﺮﺑﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻎ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﻧﻮﻳﺔ‬
ŠƬƇŎŤƯ ƩŚƨƃŏ ŠǀŗŚƴŝ ŠƜǀƇ ŠǀŘƿżū ŠƜǀƇ 4A ŠƗƺưŬưƫř
‫ﻋﻀﻮﻱ‬ ‫ﻏﻴﺮ ﻋﻀﻮﻱ‬
‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺻﻴﻐﺔ ﺟﺰﻳﺌﻴﺔ ﺻﻴﻐﺔ ﺑﻨﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﻧﻮ‬
źŤƯƺƳŚƳ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ƽƺƌƗ

źǀƛ ƱƺŝźƧ ŜÚƧźƯ

ƽƺƌƗ
‫ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ‬ ‫ّﺃﻭﻝ ﺃﻛﺴﻴﺪ‬
‫ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬
šŚŞƧźƯ ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ

‫ﻧﺎﻧﻮﻣﺘﺮ‬
Ʊƺŝźƨƫř Ʊƺŝźƨƫř

Ʊƺŝźƨƫř ƚǀƈƫř Ʊƺŝźƨƫř ŜǀŝŚƳŏ

ƺƳŚƴƫř Śǀūƺƫƺƴƨţ ŠƿƺƳŚƴƫř

107

78
 ∂ª¡a øe ≥≤ëJ
∂ª¡a øe ≥≤ëJ
®ŚƸŝ ŚƴƯŚưŤƷř ŜŞſ ŚƯƹ ®ŠƿƺƌƘƫř ŌŚǀưǀƨƫŚŝ ƾƴƘƳ řŷŚƯ .1
‫ﻳﻬﺘﻢ‬
ّ ‫ ﻫﻲ ﺃﺣﺪ ﻓﺮﻭﻉ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﺬﻱ‬:‫ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬.1
. ŜŞƀƫř ŭźƃř . ŚÔŞÚƧźƯ ƲǀƿdžƯ şźƄƘƫř ŠƿƺƌƘƫř Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ ŵŶƗ ơƺƠƿ .2
. ‫ﺑﺪﺭﺍﺳﺔ ﻋﻨﺼﺮ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺑﺼﻔﺔ ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ‬
:‫ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺎﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬
®ŢƯŚƈƫř ƪţŚƤƫŚŝ ƾưſ Ú řŷŚưƫ ®´ŢƯŚƈƫř ƪţŚƤƫřª ƺƷ ŜÚƧźƯ ƽŏ Ú .3
®ŚƸŝ ŠƇŚų
Ú ŠƸƨƴŝ ŠƸƧŚƟ ƪÚ Ƨ ŻŚŤưţ řŷŚưƫ .4
. C3H8 ƱŚŝƹźŞƬƫ ŠǀŗŚƴŞƫř ŠƜǀƈƫř ƮſŹřƹ ¬ ƻźųŏ źƇŚƴƘŝ Ʊƺŝźƨƫř Ǝŝźţ ƾŤƫř Ǝŝřƹźƫř ŵÚŶƗ
‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‬
.5
. ƱŚŝƹźŞƬƫ ƪƯŚƨƫř ơřźŤůdžƫ ŠƳƹŻƺưƫř ŠǀŗŚǀưǀƨƫř ŠƫŵŚƘưƫř ŜŤƧř
:ŠǀƫŚŤƫř ŠƫŵŚƘưƬƫ ŚÔƤŞƏ ƲǀŬƀƧǃř ƖƯ ƽƺƌƗ ƱƺŝźƧ ŜÚƧźƯ ƪƗŚƠŤƿ
.6
.7
ّ S
CxHyOz(l) + 3O2(g) $ 2CO2(g) + 3H2O(l)
. ŜÚƧźưƫř řŸƸƫ ŠǀŘƿżŬƫř ŠƜǀƈƫř Ŷūƹŏ
‫ ﺗﺘﻤﻴّﺰ ﺍﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﺑﺨﻮﺍﺹ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ ﻏﻴﺮ‬S
. ƪƗŚƠŤƫř řŸƸƫ ŠƳƹŻƺưƫř ŠƫŵŚƘưƫř ŜŤƧř . ŽŚưƫř ơźů ƲƯ ŢƴƨÚ ưţ ƦÚ Ƴŏ ƉźŤƟř
. šŚŞÚƧźưƫř ƵŸƷ ƲƯ ƪÚ ƨƫ ŠǀŘƿżŬƫř ŠƜǀƈƫř ƎƗŏ
.8
.9
‫ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬
‫ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬S

5 IóMƒdG á©LGôe á∏Ä°SCG

‫ ﻭﺫﻟﻚ‬، ‫ ﻫﻨﺎﻙ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﺸﺮﺓ ﻣﻼﻳﻴﻦ ﻣﺮﻛّﺐ ﻛﺮﺑﻮﻥ ﻋﻀﻮﻱ‬.2
(Éū) (ś) (ŏ) ‫ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻁ ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ﺑﺮﻭﺍﺑﻂ‬ ّ ‫ﺑﺴﺒﺐ ﻗﺪﺭﺓ‬
، ‫ﻣﻜﻮﻧﺔ ﺳﻼﺳﻞ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﻭﺍﻷﺣﺠﺎﻡ‬ ّ ، ‫ﺗﺴﺎﻫﻤﻴﺔ‬
‫ﺑﺬﺭﺍﺕ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺃﺧﺮﻯ ﻛﺎﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ‬ ّ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻁ‬
(ƹ) (ÉƷ) (ŵ)
. ‫ﻭﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ﻭﺍﻟﻨﻴﺘﺮﻭﺟﻴﻦ ﻭﺍﻟﻬﺎﻟﻮﺟﻴﻨﺎﺕ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ‬
‫ ﻭﻗﺪ ُﺳﻤﱢﻲ‬. ‫ ﺍﻟﻘﺎﺗﻞ ﺍﻟﺼﺎﻣﺖ ﻫﻮ ﻏﺎﺯ ّﺃﻭﻝ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬.3
Ú ƺƷ . ŠǀƋŹǃř şźƄƤƫř ƾƟ şźƟƹ źŨƧǃř ƾƳŚŨƫř źƈƴƘƫř ƺƷ ƱƺƨǀƬǀƀƫř .1 ‫ﺃﻱ ﻋﻮﺍﺭﺽ‬ ّ ‫ﺑﺬﻟﻚ ﻛﻮﻧﻪ ﻳُﺴﺒّﺐ ﺍﻟﻮﻓﺎﺓ ﻣﻦ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﺗﻈﻬﺮ ﻟﻪ‬
∂JGQÉ¡e ôÑàNG
ƾƳŚŧ ƪƨƄŝ ƪƯźƬƫ ƾſŚſŏ ƱƺƨƯ

. ‫ﻣﺮﺿﻴﺔ‬
ƾƟ Šǀŗƺƌƫř ŚƿdžŴƫřƹ ŠǀƳƹźŤƨƫLjř šřÚŶƘưƫř ŠƗŚƴƇ ƾƟ ƱƺƨǀƬǀƀƫř ƭ×ŶŴŤƀØƿ . SiO2 ƱƺƨǀƬǀƀƫř ŶǀƀƧŏ
C Ʊƺŝźƨƫř źƈƴƗ ƾƬƿƹ 4A ŠƗƺưŬưƫř ƾƟ ƾƳŚŨƫř źƈƴƘƫř ƺƷ ƱƺƨǀƬǀƀƫř . ŠǀƀưƄƫř ŠƣŚƐƫř šřŶůƹ
5 IóMƒdG á©LGôe á∏Ä°SCG

‫ﺧﺎﺻﺔ ﺗﺘﻤﺘّﻊ‬ ‫ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻛ ّﻞ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﻣﻦ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ‬ .4

. ŚƸƀƠƳ ŠƗƺưŬưƫř ƾƟ
ّ
6

®ƱƺƨǀƬǀƀƫř źƈƴƘƫ ƽŹŸƫř

Ú ŵŶƘƫř ƺƷ ŚƯ (ŏ) ّ
. ƱƺƨǀƬǀƀƫř źƈƴƘƫ ƾƐƤƴƫř žƿƺƫ żƯŹ ŜŤƧř (ś)
źƈƴƗ Ʋǀŝ ƾŗŚǀưǀƧ ƪƗŚƠţ ƲƯ ŪŤƴƿ Ʊŏ Ʋƨưƿ ƽŸƫř ŜÚƧźưƬƫ ŠǀŘƿżū ŠƜǀƇ Ǝƀŝŏ ƾƷ ŚƯ (Éū) ‫ﺑﺨﻮﺍﺹ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻭﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﺗﻤﻴّﺰﻩ ﻋﻦ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﺍﻷﺧﺮﻯ‬
şŹŸŝ
Ú ƱƺƨǀƬǀƀƫř şŹŷ ĵ
Ú Ǝŝźţ ƾŤƫř ŠƐŝřźƫř ƕƺƳ ŵŶůƹ
. ƲǀūƹŹŶǀƸƫř ŻŚƛƹ ƱƺƨǀƬǀƀƫř
ŜÚƧźưƫř řŸƸƫ ŠǀŗŚƴŞƫř ŠƜǀƈƫř ŜŤƧř (ŵ)
. ‫ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬ ّ ‫ﺑﺴﺒﺐ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ‬
. ƲǀūƹŹŶǀƸƫř
‫ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺑﻌﻨﺎﺻﺮ ﺃﺧﺮﻯ ﻋﺒﺮ ﺭﻭﺍﺑﻂ ﺗﺴﺎﻫﻤﻴﺔ ﺃﺣﺎﺩﻳﺔ‬.5
. ‫ﺃﻭ ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ ﺃﻭ ﺛﻼﺛﻴﺔ‬
108

C3H8(g) + 5O2(g) → 3CO2(g) + 4H2O(l) .6

:‫ ﺑﺎﻻﺳﺘﻨﺎﺩ ﺇﻟﻰ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ‬.7
C2H6O ‫ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻴﺔ‬x = 2 y = 6 z = 1
‫ﻜﻮﻥ ﺍﻟﻤﺎﺱ‬ ّ ُ ‫ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳ‬.8
C + O2 → CO2
C3H4O2 (‫)ﺟـ‬ C2H6O (‫)ﺏ‬ C2H6 (‫ )ﺃ‬.9
C6H12 (‫)ﻭ‬ C4H8O (‫ )ﻫـ‬C3H6O2 (‫)ﺩ‬

∂JGQÉ¡e ôÑàNG
14
Si (‫ )ﺃ‬.1
Si• • (‫)ﺏ‬
•
•

SiH4 (‫)ﺟـ‬
H
Si - H H - Si - H (‫)ﺩ‬
- -

‫ﺭﺍﺑﻄﺔ ﺗﺴﺎﻫﻤﻴﺔ‬ H

79
 CO (‫ )ﺃ‬.2
. Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ ŻŚƛ ŠƿƺƌƘƫř šŚŞÚƧźưƫřƹ ƱƺŝźƨƬƫ Ú ƭŚŤƫř źǀƛ ơřźŤůDžř ŠǀƬưƗ ƲƗ ŪŤƴƿ .2 C ← O (‫)ﺏ‬
CO(g) + 1 O2(g)

..
..
®ŻŚƜƫř řŸƸƫ ŠǀŘƿżŬƫř ŠƜǀƈƫř ƾƷ ŚƯ (ŏ)
ƪǀŨưţ Ʃdžų ƲƯ Ʀƫŷ ƲÚǀŝ ¬ ŠǀƤſŚƴŤƫř ŠǀưƷŚƀŤƫř ŠƐŝřźƬƫ DžŚŨƯ Ô Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ Ōƽżū źŞŤƘƿ (ś)
→ CO2(g) (‫)ﺟـ‬
. Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ ŌƽżŬƫ žƿƺƫ
ŠƫŵŚƘƯ ŜŤƧř . Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ŪŤƴǀƫ ŌřƺƸƫř ƲǀŬƀƧŏ ƖƯ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ ƪƗŚƠŤƿ (Éū)
2
. ƪƗŚƠŤƫř řŸƸƫ ŠƳƹŻƺƯ ‫ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ )ﺍﻟﻔﻘﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﺎﻣﺶ‬96 ‫)ﺩ( ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬
ƪĵƬƗ . ŚÔŤƯŚƇ džţŚƣ
. ("‫ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮﺍﻥ "ﺍﻟﻘﺎﺗﻞ ﺍﻟﺼﺎﻣﺖ‬
Ô Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƩƹŏÚ ź×ŞŤƘØƿ řŷŚưƫ ¬ "ŢƯŚƈƫř ƪţŚƤƫř" 94 ŠŰƠƈƫř Ƽƫœ şŵƺƘƫŚŝ (ŵ)
. ƦŤŝŚūœ
Ʋƨưƿ ŚưƧ ŠǀūƺƫƺǀŬƫř Ŝſřƹźƫř ƲƯ ƶƯřŶŴŤſř ƮŤƿ Ú . ƾƘǀŞƐƫř ŻŚƜƬƫ ƾƀǀŗŹ ƱƺƨƯ Ú ƺƷ ƱŚŨǀưƫř .3
ƻŶƫ ƮƌƸƫř ŠǀƬưƗ ¬ ŠƿƺƌƘƫř šŚƠÚƬŴưƫř ƪÚƬŰţ ƪŨƯ ¬ ŠǀƘǀŞƐƫř ŹŵŚƈưƫř ƲƯ ƶǀƬƗ ƩƺƈŰƫř
ƆŤưƿ
Ú ¬ ƽƺŬƫř
Ú ƝdžƜƫř ƾƟ Ʊƺƨƿ ŚƯŶƴƗ . ŚƷźǀƛƹ šŚƘƤƴŤƀưƫř ¬ šŚƿźƠŰƫř ŵƺƣƹ ¬ šŚƳřƺǀŰƫř

‫ )ﺃ( ﺇﻧّﻬﺎ ﻣﺮﻛّﺒﺎﺕ ﻣﺸﺒﻌﺔ ﺣﻴﺚ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﺗﺴﺎﻫﻤﻴﺔ‬.3

ƲƯ ŠǀƇŚŴƫř
Ú ƵŸƷ ƪƘŬţ . ƾūŹŚŴƫř ŌŚƌƠƫř Ƽƫœ şŵŚƗ ŦƘŞƴţ ƾŤƫř ŌřźưŰƫř ŢŰţ ŠƘÚ ƃǃř ƱŚŨǀưƫř
ƲǀŴƀţ ƼƬƗ şŹŶƣ ƱŚŨǀưƬƫ . ƽŹřźŰƫř ŽŚŞŰƳDžř šřŻŚƛ Ŷůŏ ƱŚŨǀưƫř
5 IóMƒdG á©LGôe á∏Ä°SCG

ƾƳŚŧ ƲƯ źŨƧŏ şźƯ Ú 25 ƺŬƫř

Ú

. ‫ﺃﺣﺎﺩﻳﺔ‬
. Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ
× . šŚƳŚƨƫǃř Ƽƫœ ƱŚŨǀưƫř ƾưŤƴƿ (ŏ)
®šŚŞÚƧźưƫř ƵŸƷ żÚǀưŤţ Ʈŝ
. (6Cƹ 1H) ŠƜǀƈƫř ƵŸƸƫ žƿƺƫ ƪǀŨưţ ŜŤƧř . CH4 ƱŚŨǀưƬƫ ŠǀŘƿżŬƫř ŠƜǀƈƫř (ś)
. "ŠƴƿŶưƫř ŻŚƛ"Éŝ ƝźƘƿƹ ŠưƸưƫřÚ ŵƺƣƺƫř ƕřƺƳŏ Ŷůŏ ƺƷ ƱŚŨǀưƫř ¬ ƾƘǀŞƐƫř ŻŚƜƬƫ ƾƀǀŗŹ ƱƺƨưƧÚ (Éū) H
H - C - H (‫)ﺏ‬
ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ Ōƽżū ŪŤƴƿ ¬ ƲǀŬǀƀƧǃř ƲƯ şźƟřƹ ŠǀưƧ Ú ŵƺūƺŝ ƱŚŨǀưƫř ƲƯ Ŷůřƹ Ōƽżū ơźŤŰƿ ŚƯŶƴƗ

- -
. H2O ŌŚưƫř ƲƯ ƱŚŘƿżūƹ CO2 Ʊƺŝźƨƫř
. ƪƗŚƠŤƫř řŸƷ ƪĵŨưţ ŠƳƹŻƺƯ ŠƫŵŚƘƯ ŜŤƧř6
Ú Ƽƫœ źƃŏ . Ʊƺŝźƨƫř šŚŞÚƧźƯ ƲƯ ƱŚŞÚƧźƯ ŚưƷ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧƹ ƱŚŨǀưƫř6
šŚŞÚƧźưƫř ƲƯ ƽŏ H
CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2O + ‫)ﺟـ( ﺣﺮﺍﺭﺓ‬
. ŚưƸƴƯ ƪÚ Ƨ ƾưŤƴƿ (ŠƿƺƌƗ źǀƛ ƹŏ ŠƿƺƌƗ)
1984 Ʋǀŝ ƲƿźƄƘƫř šřƺƴƀƫř Ʃdžų ƽƺŬƫř
Ú ƝdžƜƫř ƾƟ ƱŚŨǀưƫř ŠǀưƧ
Ú ƾƫŚŤƫř ƾƳŚǀŞƫř Ʈſźƫř ŮÚƋƺƿ (ŵ)
. 2004ƹ
ƽƺŬƫř
Ú ƝdžƜƫř ƾƟ ƱŚŨǀưƫř ŠǀưƧ
Ú ‫ ﻣﺮﻛّﺐ ﻛﺮﺑﻮﻥ ﻏﻴﺮ‬CO2 ‫ ﻣﺮﻛّﺐ ﻛﺮﺑﻮﻥ ﻋﻀﻮﻱ؛‬CH4
‫ﻋﻀﻮﻱ‬
1760
1740

5 IóMƒdG á©LGôe á∏Ä°SCG

1720

1720 ‫ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻴﺜﺎﻥ ﺣﻮﺍﻟﻰ‬

ّ (‫)ﺩ‬
ƱŚŨǀưƫř ŠǀưƧ

1700
Ú

1680
1660

.. ..
1640

C O O C O (‫ )ﺃ‬.4
1620

‫ﺭﺍﺑﻄﺔ ﺗﺴﺎﻫﻤﻴﺔ ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ‬

1600

..

..
1984 1989 1994 1999 2004

. 1995 ƭŚƘƫř Ʃdžų ƺŬƫř

Ú ƾƟ şŶūřƺŤưƫř ƱŚŨǀưƫř ŠǀưƧ ĵ
Ú ŵŶůƹ Ù řÙ
Ʈſźƫř řŸƸŝ ƲƘŤſ

‫)ﺏ( ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻫﻮ ﻣﺮﻛّﺐ ﻛﺮﺑﻮﻥ ﻏﻴﺮ ﻋﻀﻮﻱ‬

109

‫ﻷﻧّﻪ ﻳﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺮﻛّﺒﺎﺕ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻣﻦ ﺃﺻﻮﻝ ﻏﻴﺮ ﻧﺒﺎﺗﻴﺔ‬

. ‫ﻭﻏﻴﺮ ﺣﻴﻮﺍﻧﻴﺔ‬
‫ﻛﻤﻴﺔ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻟﻤﻤﺘﺪّﺓ ﺑﻴﻦ‬ ّ (‫)ﺟـ‬
Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ŪŤƴƿ . ƽƺŬƫř
‫ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻟﻤﻤﺘﺪّﺓ ﺑﻴﻦ‬ ‫ ﺃﻛﺒﺮ ﻣﻦ‬2000‫ ﻭ‬1950
ƝdžƜƫř šŚƳƺƨƯ Ŷůŏ ƺƷ ƾưŰƠƫř ŻŚƜƫř ƹŏ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ .4
ّ
Ú
ƶÚ ƳŐŝ ŜÚƧźưƫř řŸƷ źƸŤƄƿ . źưŴŤƫř
Ú šŚǀƬưƗ ƲƗ ŪŤƴƿ ŚưƧ ¬ ŠƿƺƌƘƫř Úŵřƺưƫř ơřźŤůř ŪţŚƴƧ ŚĐ ǀƘǀŞƏ
ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ƭ×ŶŴŤƀØƿ . ƉŹǃř şŹřźů ŠūŹŵ ƕŚƠţŹř Ƽƫœ ƽÚŵŒţ ƾŤƫř ƽŹřźŰƫř ŽŚŞŤůDžř şźƷŚƓ ŜÚŞƀƿ
. ŠǀŗŚǀưǀƨƫřƹ ŠǀƐƠƴƫřƹ ŠǀŗřŸƜƫř šŚƗŚƴƈƫř ƲƯ ŶƿŶƘƫř ƾƟ Ʊƺŝźƨƫř . 1950‫ ﻭ‬1900
. CO2 :ŠǀƫŚŤƫř ŠǀŘƿżŬƫř ŠƜǀƈƫŚŝ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ƪÚ ŨưŤƿ
. Ʊƺŝźƨƫřƹ ƲǀŬƀƧǃř ƾţŹŷ ĵ
Ú Ʋǀŝ ŠƐŝřźƫř ƕƺƳ ŵŶůƹ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŨƫ ŠǀŗŚƴŞƫř ŠƜǀƈƫř ŜŤƧř (ŏ) :‫ﺑﺎﻟﻜﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
ّ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ‬
1900 → 0.029
źǀƛ ƹŏ ƽƺƌƗ ŜÚƧźưƫř řŸƷ ƪƷ . Ʊƺŝźƨƫř źƈƴƗ šŚŞÚƧźƯ ƲƯ ŜÚƧźƯ ƺƷ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ (ś)
. ƦŤŝŚūœ ƪĵƬƗ ®ƽƺƌƗ

1950 → 0.031
ƾƯŚƗ Ʋǀŝ ŠƘijƣƺŤưƫř ƽƺŬƫř
Ú ƝdžƜƫř ƾƟ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ŠǀưƧ Ú ƾƫŚŤƫř ƾƳŚǀŞƫř Ʈſźƫř ŮÚƋƺƿ (Éū)
. 2050ƹ 1850
2000 → 0.040
:‫ ﺳﻮﻑ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻟﻜﻨّﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﺸﻤﻞ‬:‫ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ‬
ƽƺŬƫř
Ú ƝdžƜƫř ƾƟ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ŠǀưƧ
Ú
5 IóMƒdG á©LGôe á∏Ä°SCG

‫ﺗﺰﺍﻳﺪ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺴ ّﻜﺎﻥ؛ ﺗﺰﺍﻳﺪ ﺍﻟﻄﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ‬

0.05

0.045

. ‫ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ‬
0.04

‫ ﻳﺆﺩّﻱ ﺍﻻﺣﺘﺒﺎﺱ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ ﺇﻟﻰ ﺫﻭﺑﺎﻥ ﺍﻟﺜﻠﻮﺝ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻄﺒﻴﻦ ﻣﺎ‬S

0.035

0.03

‫ ﻛﻤﺎ‬، ‫ﻳﺴﺒّﺐ ﻓﻲ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﻭﺣﺪﻭﺙ ﻓﻴﺎﺿﺎﻧﺎﺕ‬

2040
0.025 2008
1850 1900 1950 2000 2050 Years

Ʋǀŝ şÚŶŤưưƫř şźŤƠƫř ƾƟ ƽƺŬƫř Ú ƝdžƜƫř ƾƟ Ʊƺŝźƨƫř ŶǀƀƧŏ ƾƳŚŧ ŠǀưƧ Ù řÙ 6

Ú ƱŹŚƤŤƫ ƾƳŚǀŞƫř ƮſźƫŚŝ ƲƘŤſ . ‫ﺍﻟﺘﺼﺤﺮ‬
ّ ‫ﺗﺆﺩّﻱ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﺇﻟﻰ‬
. źÚǀƜŤƫř řŸƸƫ ŚÔŞŞſ ƎƗ×
Ù ř . 2000ƹ 1950 ƾƯŚƗ Ʋǀŝ şÚŶŤưưƫř şźŤƠƫřƹ ¬ 1950ƹ 1990 ƾƯŚƗ
. ƽŹřźŰƫř ŽŚŞŤůdžƫ ƲǀŤŬǀŤƳ ŵŶƗ ĵ 6 ‫ ﻋﺪﻡ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ‬:‫ﻣﺜﻼ‬ ً ، ‫ ﺗ ُﻘﺒَﻞ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ‬، ‫ ﻧﻌﻢ‬S
، ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﻗﻮﺩ ﺍﻷﺣﻔﻮﺭﻱ ﺃﻭ ﺗﻘﻠﻴﻞ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻪ )ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ‬
. ŠŬƫŚƘưƬƫ ŠƬǀſƹ ŭźŤƣřÙ ®ƽŹřźŰƫř ŽŚŞŤůDžř şŐƏƹ ƲƯ ƞǀƠŴŤƬƫ ŠƬǀſƹ ƲƯ ƪƷ6

‫ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺒﺪﻳﻠﺔ‬، (... ‫ﺍﻟﺴﻴّﺎﺭﺍﺕ ﻭﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﻨﻘﻞ‬

. ‫ﺍﻟﻤﺘﺠﺪّﺩﺓ‬

110

80
 IóMƒdG ™jQÉ°ûe
ŠƟźƘưƫ ŦŰŞŝ Ʈƣ . ŹŚŰŞƫřƹ šŚƐǀŰưƫř ƾƟ ŠǀƳřƺǀŰƫř şŚǀŰƫř ƭřŶƘƳř Ƽƫœ ƽÚŵŒØƿ ŹŚŬƃǃř ƖƐƣ ƱÚ œ ƩŚƤØƿ
IóMƒdG ™jQÉ°ûe
. ‫ﻳﻌﺮﺽ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺃﻣﺎﻡ ﺯﻣﻼﺋﻪ‬ .1
‫ﺗﻤﺘﺺ‬ ‫ﺃﻭﺿﺤﺖ ﺇﺣﺪﻯ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﻤﺤﻴﻄﺎﺕ‬
.1
. şŹƹŶƫř ƵŸƷ ƾƟ šŚƐǀŰưƫřƹ šŚţŚŞƴƫř ƲƯ ƪÚ Ƨ Źƹŵƹ Ʊƺŝźƨƫř şŹƹŵ ƼƬƗ řżÚÔ ƧźƯ ŜŞƀƫř
ّ
‫ﻛﻤﻴﺔ ﻏﺎﺯ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﻼﻑ‬ ّ ‫ﻧﺼﻒ‬
ŜÚŞƀØƿ Ʋƨƫƹ ¬ ŵƺƣƺƬƫ ƱŚŤƧƹǃř ƮƣŹ ƖƟźƫ šřŹŚÚǀƀƫř ŵƺƣƹ Ƽƫœ ƅŚƇźƫř ƪǀŨƿŏ ƾƗŚŝŹ ŜÚƧźƯ ƝŚƌØƿ .2
ŌřƺƸƫř ťƺƬţ
Ú ŜÚŞƀØ ţ ŠÚƯŚſ şÚŵŚƯ ƾƷƹ ¬ ƥźŰưƫř
Ú ŜƳřƺū ƼƬƗ ƅŚƇźƫř ƲƯ ŠǀưƧ Ú Ŝſźţ Ú Ś Ôƌƿŏ ƶŤƟŚƋœ
. šřŹŚÚǀƀƫř ƭŵřƺƗ ƲƯ ŚƸūƹźų ŶƴƗ
®ƱŚŤƧƹŏ 98 ŵƺƣƺƫřƹ 95 ŵƺƣƺƫř Ʋǀŝ ơźƠƫř ŚƯƹ ®ŵƺƣƺƫř ƾƟ ƱŚŤƧƹǃř ƮƣŹ ƾƴƘƿ řŷŚƯ ‫ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
ّ ‫ ﻳﻨﺸﺄ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻗﻠﻖ ﺷﺪﻳﺪ ﺑﺸﺄﻥ‬. ‫ﺍﻟﺠﻮﻱ‬ّ
‫ﺿﺤﻴﻦ ﺃ ّﻥ‬ ّ ‫ ﻣﻮ‬، ‫ﺗﻤﺘﺼﻬﺎ ﺍﻟﻤﺤﻴﻄﺎﺕ ﻣﻦ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬ ّ
®ƅŚƇźƫř ŜŞƀŝ ťƺƬŤƫř Ú ŜÚƴŬţƹ ƎƠƴƫř ŠǀƗƺƳ ƼƬƗ ƑŚƠŰƬƫ ƎƠƴƫř šŚƧźƃ ŢƬƘƟ řŷŚƯ
ŶưŤƘţ ƾŤƫř šŚƘưŤŬưƫř ƼƬƗ ŜŬƿ ƦƫŸƫ ¬ şŵÚŶŬŤƯ źǀƛ ŠƣŚƏ ƶÚƴƨƫƹ ŠƣŚƐƬƫ ŚĐưƸƯ řŹŶƈƯÔ ƎƠƴƫř ź×ŞŤƘØƿ .3

‫ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻋﻠﻴﻪ ﺳﻴﻠﺤﻖ ﺍﻟﻀﺮﺭ ﺑﺎﻟﻤﺨﻠﻮﻗﺎﺕ‬

. şŵÚŶŬŤƯ Ʊƺƨţ ŠƬƿŶŝ ƻźųŏ ŹŵŚƈƯ ƲƗ ŦŰŞƫř ŠƣŚƐƬƫ ŹŶƈưƧ ƎƠƴƫř ƼƬƗ
®ŹŵŚƈưƫř ƵŸƷ ƾƷ ŚƯ

‫ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﻭﻳُﻔﻘﺪﻫﺎ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻏﻼﻓﻬﺎ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‬

®ŚƸţŚǀŞƬſƹ ŚƸţŚǀŝŚŬƿœ ƾƷ ŚƯ
Ƽƫœ ƩƹŶƫř ƼƘƀţƹ . ƱŚƀƳLjř ŠŰƈƫƹ
5 IóMƒdG á©LGôe á∏Ä°SCG

Ú ŠŘǀŞƬƫ ƾſŚſŏ ƹŶƗ

Ú ƾƷ šřŹŚÚǀƀƫř ƭŵřƺƗ ƲƯ ŠŨƘŞƴưƫř šřŻŚƜƫř .4
. şŻŚÚƠů ƪƯřƺƗ ƽƺŰţ šřŹŚÚǀſ ƭŵřƺƗ ƭřŶŴŤſř ƢƿźƏ ƲƗ šřŻŚƜƫř ƵŸƷ ƲƯ ŶÚ Űƫř
. ƦŗdžƯŻ ƭŚƯŏ ŦŰŞƫř ŪŗŚŤƳ ƉźƗřƹ ¬ ƭŵřƺƘƫř ƵŸƷ ƲƗ ŦŰŞŝ Ʈƣ ‫ ﻣﺎ ﺳﻴُﺆﺩّﻱ ﺑﺤﻠﻮﻝ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻧﺨﻔﺎﺽ‬، ‫ﻭﻗﻮﻗﻌﺘﻬﺎ‬
. 45 % ‫ ﺇﻟﻰ‬20 ‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻥ ﻟﻘﻮﻗﻌﺔ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﺑﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮﻡ‬
‫ﻓﺘﻤﺘﺺ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ّ ، ‫ﺃﻣّﺎ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ‬
᫪∏Y á«Ø∏N
ƦǀƬƀǀƫŚſ ƪǀŤǀſǃř Ɗưů ŜÚƧźƯ ƲƿźŞſǃř6

‫ ﻭﻳﺆﺩّﻱ ﻗﻄﻊ ﺍﻷﺷﺠﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻧﺴﺒﺔ‬. ‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻀﻮﺋﻲ‬

‫ ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳُﺴﺒّﺐ‬، ‫ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﻴﻄﺎﺕ‬
. ‫ﺍﻟﻀﺮﺭ ﻟﻠﻤﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ‬
. ‫ﻳﻌﺮﺽ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺃﻣﺎﻡ ﺯﻣﻼﺋﻪ‬ .2
. ‫ﻳﻌﺮﺽ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺃﻣﺎﻡ ﺯﻣﻼﺋﻪ‬ .3
ƩƺƯŚŤǀſřŹŚŞƫř ŜÚƧźƯ ƩƹŵŚƳŚŞƫř6

. ‫ﻳﻌﺮﺽ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺃﻣﺎﻡ ﺯﻣﻼﺋﻪ‬ .4

5 IóMƒdG á©LGôe á∏Ä°SCG

111

81
äɶMÓe
äɶMÓe
äɶMÓe