Académie Alger — Ouest Cellule pédagogique — Francais Lycée Said Mouzarine — Dely Ibrahim Examen pour l’obtention du Certificat d’ Aptitude au Professorat de I’Enseignement Secondaire (C.A.P.E.S) Niveau : 2AS Réalisé par : Mme DJEDIANE Sarra Sous la Direction de Madame I’ Inspectrice : F.Z HALOUIRémy de Gourmont ; Des pas sur le sable - 1914Canevas du projet 4 de Ja deuxitme année secondaire pour la/le faire connaitre. Objet d°étude:: le récit de voyage / le reportage touristique. Rédiger un reportage sur votre région, ville ou village Evaluation diagnostique | Séquence 1: Produire un récit de voyage pour partager des sensations -vécues lors d’un voyage ou d’une aventure. Séquence 2: prendre position dans un débat : concéder ou réfuter. Projet pédagogique Obj + Vérifier les pré- requis des apprenants et identifier leurs lacunes. sujet « Pendant les vacances du groupe d’ami(e)s et vous voulez partager cela sur Facebook avec un ami frangais. Rédigez un texte dune quinzaine de lignes, dans lequel vous présenterez a votre ami ce qui vous amarqué et partagerez, vos sentiments et vos impressions. » @ Compétence 1: Compréhension de Voral : Objectifs : + Développer I’écoute chez 'apprenant. + Amener Papprenant A identifier le récit de voyage. Support audiovisuel «Les Explorateurs - Ibn Battuta (épisode 5 - extrait) (Qmin06s) », Youtube. © Compétence 2: Production de Voral: Obie S’exprimer oralement. + Produire un discours pour décrire un itinéraire et partager ses émotions. jupport Image tirée de Google. © Compétence3 : Compréhension de écrit : Objectif ‘ Identifier les caractéristiques du récit de voyage. + Repérer les marques énonciatives et appréciatives. Supports : « Du Maroc au Caire », CDEFREMERY et BR.SANGUINETT, Voyages d@IBN BATOUTAH”, texte arabe accompagné @une traduction, premier tome. © Compétence 1: Compréhension de oral : Objectifs : + Développer I’écoute chez apprenant. s Amener I’apprenant 4 identifier le reportage touristique. ‘Support audiovisuel : «voyage en NAMIBIE », Youtube (2min03). @ Compétence 2 : Production orale : Ob 7 + Développer —_—‘’écoute chez ’apprenant, 4 Amener Vapprenant produire oralement un discours publicitaire. Support : Image tirée de Google. © Compétence3 : Compréhension de écrit : Objectifs : & Dégager la visée communicative de ce texte. 4 Identifier les caractéristiques d’un reportage touristique. Support : « Uruguay, un petit pays sous un ciel immense » d’Eric Sarner, Magazine Geo, n°332, Octobre 2006, a, «verbes de mouvement et verbes de perception». jectifs ‘& Identifier les verbes de Intitulé du projet Vous avez lu sur une annonce publicitaire que la chaine Canal Algérie organise un concours du meilleur reportage touristique ayant pour contenu la description dun lieu précis. Ce concours est destiné précisément a des jeunes lycéens. Vous avez décidé dy participer, sachant que Je gagnant aura la chance de présenter lui-méme son travail dans un programme de la chaine. Rédigez. un reportage dans lequel vous décrivez.un lieu qui vous a vraiment marqué pour faire partager vos idées, vos émotions et inciter & le visiter. Vous illustrez. votre travail par des photographies, des dessins et des vidéos. Mise en projet : Présentation du projet en groupe. Correction et remédiations.« Lexique ié au voyage ». Obiectifs Identifier le vocabulaire relatif au theme. + Savoir utiliser le vocabulaire relatif au les éléments de Ia caractérisation mis au service de la description. & Savoir utiliser les éléments de la caractérisation. @ Compétence 4: Production écrite % Produire un récit de voyage en réinvestissant les acquis de la séquence. + Amener Papprenant & repérer les lacunes que présente sa production et les corriger. + Elaborer un produit final avec les apprenants. + Amener l’apprenant a s’auto-évaluer a travers une grille d’évaluation. Sujet : « L’été dernier vous avez visité la Tunisie par route et vous avez gardé de bons souvenirs. Pour collaborer a la rédaction du journal de votre lyeée, rédigez un texte dune quinzaine de lignes, dans Iequel vous présenterez.& vos. camarades ce qui vous a ‘marqué pour leur faire part de Vitinéraire de votre voyage et partagerez. vos sentiments et vos impressions.» @ Activité de remédiations. mouvement dans un reportage. + Identifier les verbes liés ala vision dans un reportage. b. « Les figures de style : comparaison, métaphore, personification ». ier les figures de style. Savoir utiliser les figures de style. @ Compétences : Production éerite : Objectifs ‘+ Produire un reportage touristique en réinvestissant les acquis de la séquence. & Amener Papprenant repérer les lacunes que présente sa production et les corriger. 4 Elaborer un produit final avec les apprenants. & Amener Papprenant & s‘auto-évaluer a travers une grille d’évaluation. Sujet : « Faisant partie de Péquipe de rédaction du magazine mensuel de votre lycée, vous avez. bénéficié d'un séjour linguistique en France et vous avez rencontré un ami frangais. Ce dernier vous a demandé de lui présenter votre ville « Alger ». Rédigez un article une quinzaine de lignes dans lequel vous présenterez. A votre ami ce lieu et Pinciterez a visiter cette ville. » @ Activité de remédiations.Projet 4 : Rédiger un reportage sur votre région, ville ou village pour la/le faire connaitre. Intention de communication : Relater des faits et décrire des endroits pour informer ou agir sur le destinataire. Objet d’étude : Le récit de voyage / le reportage touristique. Séquence 1: Produire un récit de voyage pour partager des sensations vécues lors d’un voyage ou Pune aventure. Séance : Négociation et mise en place du projet. Objectifs de la séance : Amener l’apprenant 4 Y Sessocialiser avec le projet. V Choisir les thémes en relation avec le projet et former les groupes de tray: Problématisation de 'intitulé du projet : Eveiller I'intérét des apprenants A travers les questions qui suivent : Aimez-vous le voyage ? Que pensez-vous du voyage ? Avez-vous déja voyagé ? Quelle région ev/ou pays avez-vous deja visité ? Etait-elle une belle expérience ? Est-ce que vous avez fait un compte rendu de ce voyage ? Avant de voyager, avez-vous déja vu un reportage qui vous a poussé a visiter un lieu pré Expliquez. Consigne : Lisez |’intitulé du projet et l’intention de communication puis relevez les mots clés et expliquez-les. Rédiger : produire, écrire. Relater : raconter. Reportage : c’est une forme de récit journalistique / Rubrique de la presse qui attire l’attention des lecteurs sur des endroits célébres. Agir sur le destinataire : influencer les camarades / l'entourage. Le récit de voyage est un genre littéraire dans lequel l'auteur rend compte de ce qui a vécu lors d'un voyage. Ce récit s'attarde aux impressions et aux émotions ressenties. C’est un écrit ot on raconte un voyage vécu. Présentation du projet_sous la forme d’une situation-probléme. Vous avez lu sur une annonce publicitaire que la chaine Canal Algérie organise un concours du meilleur reportage touristique ayant pour contenu la description d’un lieu précis. Ce concours est destin€ précisément a des jeunes lycéens. Vous avez décidé d’y participer, sachant que le gagnant aura la chance de présenter lui-méme son travail dans un programme de la chaine. Rédigez. un reportage dans lequel vous décrivez un lieu qui vous a vraiment marqué pour faire partager vos idées, vos émotions et inciter a le visiter. Vous illustrez votre travail par des photographies, des dessins et des vidéosProjet 4 : Rédiger un reportage sur votre région, ville ou village pour la/le faire connaitre. Intention de communication : Relater des faits et décrite des endroits pour informer ou agir sur le destinataire. Objet d’étude : Le récit de voyage / le reportage touristique. ‘Séquence 1: Produire un récit de voyage pour partager des sensations vécues lors d’un voyage ou une aventure. Séance : Evaluation diagnostique. Objectifs de ta séance : Y Vérifier les pré-requis des apprenants et identifier leurs lacunes. Sujet : Pendant les vacances du printemps, vous avez. visité Tipaza avec un groupe d’ami(e)s et vous voulez partager cela sur Facebook avec un ami frangais. Rédigez un texte d’une quinzaine de lignes, dans lequel vous présenterez,& votre ami ce qui ‘vous a marqué et partagerez vos sentiments et vos impressions.Pré-requis| Insuffisances (lacunes) Activités prévues Tes apprenants arrivent + Identifier le narrateur / Personnage ~ Au niveau de la caractérisation : les apprenants emploient seulement les adjectifs ou la relative avee le pronom «qui». ~ Reprendre la caractérisation : Le complément du nom. La subordonnée relative Grille de vérification : Savoirs- faire Les apprenants Distinguer passages narratifs /Passa descriptifs / commentaire Repérer comment la description est introduite dans le ges récit (le regard / le Déplacement) Retrouver Retrouver les temps du | les indices récit de spatio temporels LAMARI Ikram x OULABSIR Yasmine x BEN TAYEB Ibtissem x x x BEN AMEUR Maria BOUHADIER Sara x BOUZIDI Youcef (Absent) BOUCHAFRA Walid (Absent) BOUACEM Mohamed BOUAGADA Raout BOUGANDOURA Tina BOUKAFOUSSA Sabrina HENT Aicha (Absente) KHIRI Wacim REBOUH Hanane ZEMOURI Sara ‘ZOUGARI Dounia SADOUDI Sara SOUISSI Aya Zineb (Absente) CHERFAOUI Yasmine CHERGUI Abdali (Absent) ‘CHERIFI Roumaissa (Absente) TARHA Hichem (Absent) ‘AMER Ikrem Nilly (Absenie) ABDDJABAR Diihene ‘AZIROU Ikrem ALIOQUA Boualem (Absent) AIN BAAZIZ Katib (Absent) GUESMIA Hadjer KRIDACHE Lina KOUDIL Nabil LAKREB Chaima_ MOHAMED Koussai (Absent) MHAMEDI Sami MEROUANI Nassim MESSIOUD Ikrem NOUR YAHIA Mehdi NOUGA AidaProjet 4 : Rédiger un reportage sur votre région, ville ou village pour la/le faire connaitre. Intention de communication : Relater des faits et décrire des endroits pour informer ou agir sur le destinataire. Objet d’étude : Le récit de voyage / le reportage touristique. Séquence 1: Produire un récit de voyage pour partager des sensations vécues lors d’un voyage ou une aventure. Séance : Compréhension de Vor: Support : « Les Explorateurs - Ibn Battuta (épisode 5 - extrait) (3min06s) » Objectifs de la séance : Y Développer l’écoute chez 'apprenant. v Amener V’apprenant A identifier le récit de voyage. T- Pré-écoute : (imprégnation) + Avez-vous déja voyagé seul ? - A quel Age avez-vous voyagé pour la premiére fois ? Al- Premiére écoute : écoute globale Activité 1: 1. Quel est le titre de ce document ? Réponse : « Les explorateurs ~ Ibn Battuta ». 2. D’aprés le titre, de quoi va-t-on parler dans ce document ? Du voyage. Activité 2 : Complétez le tableau ci-dessous, Qui parle? De quoi? | Comment? Pourquoi? Aqui? Pour partager son Un narrateur Enracontant | expérience et ses. | Aux téléspectateurs sentiments. Activité 3 1. Ce document est : > Un > Undocumentaire : > Un reportage. Soulignez ta bonne réponse.Quels sont les personnages présents dans le document ? Le pére, la mére, Ibn Battuta et ses compagnons, le sultan et le garde. Le pélerinage est : > Faire le voyage autour du monde ; > Visiter les lieux sacrés dans le monde entier ; > Visiter Ia Mecaue, Soulignez la bonne réponse. A quel moment le personnage décide-t-il de quitter son village ? Aprés avoir terminé ses études. A quelle époque le personnage commence-t-il son aventure ? En 1325, pendant Papogée de I Son voyage a duré : > Dix ans; > Vingt ans ; > Trente ans Soulignez la bonne réponse. . Quel est le moyen utilisé par le personnage pendant cette aventure ? Le moyen utilisé est Pane. Le sultan de Tunis était tres généreux envers Ibn Battuta, Relevez dans le document ce qui démontre cela. Le sultan était généreux avec Ibn Battuta car il lui a offert un chameau car lane n’était pas le moyen adéquat pour un long voyage. III- Troisiéme écoute : écoute approfondie Activité 4 : Tracez I’itinéraire que le personnage va parcourir. [ taneer | Tunis | Tripoli Lf Ben Ghazi L Alexandrie Lf Damas | Activité 5 :_Complétez I’énoncé ci-dessous a laide de ces mots : «études, pélerinage, 1325, village, Ibn Battuta, trente, Mecque » « En 1325, le personnage principal Ibn Battuta souhaite faire un pélerinage 4 la Mecque. 1 quitte son village aprés avoir terming ses études. Cela dura trente ans. » Situation d’intégration partielle : Votre enseignant de frangais vous a demandé d’organiser une sortie pour visiter la Casbah. Racontez en trois ou quatre lignes & vos parents les événements qui vous ont maqués (le moyen de transport, 'itinéraire, le départ, ’arrivée et vos impressions.)Transcription du document audiovisuel. 1325 A cette époque, les territoires o dominait "islam était si vaste aucun homme ne les avait encore parcourus. Un jour, (Ibn Battuta) J'ai terminé mes études pére et je souhaiterais faire un pélerinage & la Meeque. (Le pare) Tout musulman doit visiter ce lieu sacré au moins une fois dans sa vie mon fils , une caravane de marchands part bientét pour Tunis si tu t'y joindras. (Ton Battuta) Mere ! (La mére) Oh mon fils tu vas si loin, il va te manquer tant de choses. Prends done ces dates, quelques Spices aussi pour assaisonner tes aliments et encore une couverture il fait si froid dans le désert nuit. (Ibn Battuta) Mais j’ai tout ce qu’il faut mére, "ane est surchargé. (La mére) Alors prends au moins cette robe pour te protéger du soleil brulant et aussi ce turban de rechange. (Ibn Battuta) Ne te fais aucun soucis mére, Dieu guidera mes pats. (La mére) Reviens nous au plut6t mon fils. (Le pare) Je vais te donner quelque chose d’ utile. (Ibn Battuta) Un navet 2 (Le pare) Oui c’est pour faire avancer I’animal. Il va suivre le navet. (La mére) Mon petit gargon, partir seul si loin qu’Allah prend soin de lui. Personne ne savait alors qu’Tln Batouta ne termina son voyage que 30 ans plus tard Prochain arrét Tunis changement de caravane, correspondance pour Tripoli, Ben Ghazi, Alexandrie et Damas. (Le garde) Tu crois peut-étre que tu vas aller loin dans le désert avec cet animal misérable. (Le sultan) ce petit jeune homme semble bien fatigué. Je suis Abu Abdallah Muhammad fbn Abdallah Muhammad Al-Lawati. Je viens de Tanger mais on rm’ appelle aussi Ibn Battuta. (Le sultan) Al-Lawati ! Je connais ce nom. Excellente famille! Je suis le sultan de Tunis. Que fais-tu si loin de chez toi au juste? (Ibn Battuta) S'accomplis le pélerinage a la Mecque. (Le Sultan) C’est bien mon gargon mais tu n’es pas équipé. Viens, accompagne-moi. Tu vas traverser le désert de Lybie et ainsi celui d’ Egypte il te faut un bon chameau de quinze sauts au moins,Projet 4 : Rédiger un reportage sur votre région, ville ou village pour la/le faire connaitre. Intention de communication : Relater des faits et décrire des endroits pour informer ou agir sur le destinataire. Objet d°étude : Le récit de voyage / le reportage touristique. Séquence 1: Produire un récit de voyage pour partager des sensations vécues lors d’un voyage ou une aventure. Séance : Compréhension de oral. Support : « Les Explorateurs - [bn Battuta (épisode 5 - extrait) (3min06s) » https://www. youtube.com/watch SRedF8Y0 Objectifs de Ia séance : Y Développer ’écoute chez ’apprenant. Y Amener lapprenant a identifier le réeit de voyage. I- Pré-écoute : (imprégnation) = Avez-vous déja voyage seul ? = A quel Age avez-vous voyage pour la premiére fois ? Ll- Premiére écoute : écoute globale Activité 1 1. Quel est le titre de ce document ? Réponse : « Les explorateurs — Ibn Battuta ». 2. D’aprés le titre, de quoi va-t-on parler dans ce document ? Du voyage. Activité 2 : Complétez le tableau ci-dessous. { Qui parle ? [De quoi ? Comment? Pour partager son Unnarrateur | D’un voyage | Enracontant | expérience et ses__| Aux téléspectateurs sentiments. Il- Deuxiéme écoute Activité 1. Ce document est > Unréci > Un documentaire ; > Un reportage. Soulignez la bonne réponse.Quels sont les personnages présents dans le document Le pire, la mére, Ibn Battuta c le sultan et le garde. Le pélerinage est : > Faire le voyage autour du monde ; > Visiter les lieux sacrés dans le monde entier ; > Visiter Ia Mecque, Soulignez la bonne réponse. A quel moment le personnage décide-t-il de quitter son village ? Aprés avoir terminé ses études. A quelle époque le personnage commence-t-il son aventure ? En 1325, pendant 'apogée de islam. Son voyage a duré : > Dix ans; > Vingt ans ; > Trente ans. Soulignez la bonne réponse. Quel est le moyen utilisé par le personnage pendant cette aventure ? Le moyen utilisé est I’ane. Le sultan de Tunis était trés généreux envers Ibn Battuta. Relevez dans le document ce qui .démontre cela. Le sultan était généreux avee Ibn Battuta car il lui a offert un chameau car I’ne n’ét: pas le moyen adéquat pour un long voyage. ILI- Troisi¢me écoute : écoute approfondie Activité 4 : Tracez litinéraire que le personnage va parcourir, { Tanger |— Tunis | Tripoli L Ben Ghazi Ly Alexandrie Lf Damas 65: _Complétez I’énoncé ci-dessous a laide de ces mots : «études, pélerinage, 1325, village, Tbn Battuta, trente, Meeque » « En 1325, le personnage principal Ibn Battuta souhaite faire un pélerinage a la Mecque. 11 quitte son village aprés avoir terminé ses études, Cela dura trente ans. » Situation d’intégration partielle Votre enseignant de frangais vous a demandé d’ organiser une sortie pour visiter la Casbah. Racontez en trois ou quatre lignes 4 vos parents les événements qui vous ont maqués (le moyen de transport, 'itinéraire, le départ, I'arrivée et vos impressions.)er un reportage sur votre région, ville ou village pour la/le faire connaitre. Intention de communication : Relater des faits et décrire des endroits pour informer ou agir sur le destinataire. Objet d’étude : Le récit de voyage / le reportage touristique. Séquence 1: Produire un récit de voyage pour partager des sensations vécues lors d’un voyage ou une aventure, Séance : Production de oral, Support : Image tirée de Google Objectif de la séance : Amener l’apprenant a : ¥ Sexprimer oralement. ¥ Produire un discours pour décrire un itinéraire et partager ses émotions. Imprégnation : (Smn) = Avex-vous déja voyage ? - Etes-vous parti seul (e) ou en famille 2 Activité 1: (10mn) Ou avez-vous passé vos vacances d’été ? Par quelles villes étes-vous passés pour arriver A votre destination 2 08 vous étes-vous installés : au bord de la plage, dans un hotel, dans un campement sur la montagne, au Sahara... ? Avez-vous fait des rencontres avec d’autres touristes ? Quelle image avez-vous gardée de votre séjour ? Activité 2 : (45 mn) Consigne : ‘Vous voulez collaborer & la rédaction du journal de votre lycée. En vous servant de la carte géographique ci-dessous, présentez |itinéraire parcouru par Ibn Battuta pour aller au pélerinage (De ‘Tanger a la Meeque « 1325-27»).Les Voyages d’Thn Battuta EUROPE (Por Constantinople, pl Beijing { Tabvig ltinéraires a'Ibn Battuta (qos 1325-27 femme 1332-48 rma 1330-32 femmes 1349-63 (OCEAN INOIENDu Maroc au Caire Je sortis de Thandjah, lieu de ma naissance, le jeudi 2 du mois de redjeb de l'année 725, (...) et je quittai ma demeure comme les oiseaux abandonnent leur nid. Mon pere et ma mere Gtaient encore en vie. Je me résignai douloureusement & me séparer d’eux, et ce fut pour moi comme pour eux, une cause de maladie. J’étais alors agé de vingt-deux ans. (...)Mes compagnons et moi, nous arrivimes 4 la ville d'Aldjézair (Alger), et séjourndmes, quelques jours dans son voisinage, attendant le cheikh Abou Abdallah et le fils du kadhi, Lorsquiils nous eurent rejoint, nous nous dirigedmes tous, par la Mitidjah, vers la Montagne des chénes [(Djehel azzn); aprés quoi, nous arrivames & la ville de Bidjaiah (Bougie), Aprés un long séjour dans cette ville, nous reprimes la route (...) jusqu’A ce que nous fusions arrivés prés de Koganthinah (Constantine) et nous campames en dehors de cette ville. Mais nous flimes surpris par une pluie abondante, qui nous contraignit 4 sortir de nos tentes, pour nous réfugier dans des maisons voisines. Le lendemain matin, le gouverneur de la ville vint au devant de nous. I! examina mes vétements, que la pluie avait salis, et ordonna qu’on les lavat dans sa maison (...). Nous partimes de Constantine et marchdmes sans nous arréter jusqu’a la ville de Béne oi nous demeurames plusieurs jours. Nous y laissdimes les marchands de notre compagnie, & cause des dangers que présentait le chemin ; quant & nous, nous voyagemes avec promptitude et nous marchimes sans nous arréter. Jarrivai enfin a la ville du Caire, métropole du pays et ancienne résidence de Pharaon aux pieux; maitresse de régions étendues et de pays riches, atteignant les demigres limites du possible par la multitude de sa population et s'enorgueillissant de sa beauté et de son éclat. C'est le rendez-vous des voyageurs 1...) Au cours de ce trajet, tu y trouves tout ce que tu désires, faibles et puissants, savants et ignorants, hommes diligents ou adonnés aux bagatelles, doux ou emportés, de basse extraction ou diillustre naissance, nobles ou plébéiens, ignorés ou célébres, quelles merveilles! C.DEFREMERY et BR.SANGUINETT, “Voyages d'IBN BATOUTAH™, Texte arabe accompagné d’une traduction, premier tome.Projet 4: Rédiger un reportage sur votre région, ville ou village pour la/le faire connaitr. Intention de communication : Relater des faits et décrire des endroits pour informer ou agir sur le destinataire. Objet d’étude : Le récit de voyage / le reportage touristique. Séquence 1 ; Produire un récit de voyage pour partager des sensations vécues lors d’un voyage ou d’une aventure. Séance : Compréhension de écrit, Support : « Du Maroc au Caire », C.DEFREMERY et BR.SANGUINETT, Voyages @’IBN BATOUTAH”, texte arabe accompagné dune traduction, premier tome. Objectifs de la séance : Amener l’apprenant a : Y Identifier les caractéristiques du récit de voyage: - Ia disposition, la typologie. - identifier la situation de communication, - distinguer les formes discursives: narration, description. Y Repérer les marques énonciatives et appréciatives: - repérer les passages commentatifs. - repérer le lexique mélioratif. - retrouver I'intention de I'auteur. I. Imprégnation : 1. Que faites-vous pendant les vacances ? Réponse libre. 2. Citez des explorateurs que vous connaissez ? Ibn Batutah / Mareo Polo / Christophe Colomb Nom: Abou Abdallah Muhammad Ton Abdallah Ibn Muhammad Ibnou Ibrahim. Date et lieu de naissance : en 1304 & Tanger au nord du Maroc. Origine : Berbére. Parcours : C'était l'un des plus grands yoyageurs de son temps. dans un livre qui a pour titre en arabe Tuhfat al nuzzar fi ghara ‘ib al amsar wa-‘adja‘ib al asfar ce qui veut dire en frangais "Cadeaux précieux pour ceux qui considérent les choses Etranges des grandes villes et les merveilles des voyages”. II dicte ce livre a Ibn Djubayr, il le termina en 1356. Décés : en 1377, au Maroc. ‘Analyse du paratexte /hypothéses de sens : 1. Observez attentivement le paratexte puis identifiez les éléments qui le composent. a) Letitre : « Du Maroc au Caire» b) L’auteur : C.DEFREMERY et BR.SANGUINETT. ©) La_source: « Voyages d’IBN BATOUTAH», texte arabe accompagné d'une traduction, premier tome. d) Le nombre de paragraphe : 4§ ¢) Illustration : un homme arabe sur son cheval et une carte,2. A partir de ces éléments, dites de quoi il s'agit dans le texte. (Hypotheses de sens), - Lecture silencicuse et vérification des hypothéses de sens. - _Lisez le texte attentivement tout en soulignant les mots qui renvoient au theme. Quitter, route, en passant, direction, un détour, visiteur, accueille, vers, kilométre.... ~ Parmi les hypothéses du sens écrites sur le tableau, quelle est -hypothése la plus correcte ? Analyse détaillée et approfondie du texte : Activité 1: Déterminez la situation de communication en complétant le tableau ci-dessous. Qui parle? De quoi? [Comment? | Pourquoi? | Aqui? Le narrateur En racontant | Exprimer et (IBN De son voyage | et en décrivant | partager des | Aux lecteurs BATOUTAH) son itinéraire | idées / des sentiments, Activité 2 A. Quel est le point de départ du voyage dans le texte ? Le point de départ du voyage est le Maroc (Thandjah). B. Le personnage a-t-il participé a ce voyage ? Justifiez votre réponse en relevant des indices dans le texte. Oui, le personage a participé a ce voyage. Justification : « Je sortis, mes compagnons et moi, nous arrivames ». C. Le personnage voyage trés jeune. Relevez, la phrase qui le montre. La phrase : « J’étais alors gé de vingt-deux ans ». Le personage se déplace, relevez par conséquent les verbes qui montrent son mouvement. Les verbes de mouvement qui indiquent le déplacement du personage sont : « Je sortis, nous arrivimes, nous reprimes, J'arrivai...» Puisque le personnage décrit son itinégraire tout en se déplagant. Comment appelle-t-on cette description ? Il s’agit d’une description itinérante. Tracez Vitinéraire du voyage du personnage. { Thangjah —_ ( Alger |, __,[ Constantine‘our localiser et situer les endroits décrits, auteur utilise des indicateurs de temps et de lieu. Classez-les dans le tableau ci-dessous. « la ville d’Aldjézair / Le lendemain matin / quelques jours / Thandjah lieu de ma naissance le jeudi 2 du mois de redjeb / vers la Montagne des chénes. » Tndicateurs de temps Indicateurs de Tiew le jeudi 2 du mois de redjeb ‘Thandjah lieu de ma naissance Le lendemain matin Ia ville d'Aldjézair quelques jours vers la Montagne des chénes ivité 4 ; Pour raconter son voyage, le narrateur emplote différents types de passages. Relevez dans le texte des passages descriptifs (3° §), narratifs (2*"* §) et commentatifs (4¢me §). Passages descriptifs Passages narratifs Passages commentatifs = métropole du pays et|- nous arrivimes & la ville | - quelles merveilles ! ancienne résidence de d'Aldjéziir (Alger), et | - tuy trouves tout ce que Pharaon. séjournames, —_ quelques | tu désires, faibles et = maitresse de régions | jours dans son voisinage. | puissants, savants et | Gtendues et de pays|- Aprés un long séjour | ignorants. riches. dans cette ville, nous reprimes la route. Activité 3; A. Quel est le temps dominant dans le texte ? Quelle est sa valeur ? C'est le passé simple de narration (c’est le temps du récit par excellence. II marque la succession des faits) « j’arrivai, reprimes, nous nous dirigedmes... ». L’auteur est émerveillé par la richesse du Caire. Pour Vexprimer, il utilise ’antonymie. Relevez- en quatre dans le dernier paragraphe. faibles et puissants, savants et ignorants, hommes diligents ou adonnés aux bagatelles, doux ou emportés, de basse extraction ou d'illustre naissance, nobles ou plébéiens, ignorés ou célébres. Synthése : Complétez le passage ci-dessous en vous aidant des mots de la liste suivante : Voyage / monde / arrivé/ quittant/ ville/ passant « Afin @accomplir le pélerinage, Ibn Batutah a découvert le monde, il a commencé son yovage célebre a I’dge de 22 ans, en quittant sa famille 4 Thandjah , en passant par diverses villes et des chaines montagneuses comme Alger, Mitidja, Bougie, Constantine et Bone il est arrivé enfin au Caire, la ville des merveilles. » tégration parti Votre voisin est nouveau dans le quartier et il veut aller au lycée. En trois ou quatre lignes, vous lui présentez l'itingraire depuis votre quartier jusqu’au lycée.Séance : « Lexique lié au voyage ». Objectifs de Ia séance : Amener P’apprenant a : Y Identifier le vocabulaire relatif au théme. Y Savoir utiliser le vocabulaire relatif au voyage. Activi - Relevez dans le texte « Du Maroc au Caire, C.DEFREMERY et BR.SANGUINETT » tous les mots qui renvoient au mot « voyage ». «la ville, quitter, séjour, route, en passant, direction, trajet, un détour, visiteur, vers, kilometre... » Activité 2 : Soulignez les mots/expressions qui renvoient a la mer, la montagne ou le Sahara dans les Gnoneés ci-dessous puis classez les dans le tableau. - « LeGrand Sud algérien est l'une des plus beaux déserts au monde. Tamanrasset et Djanet sont redevenues les deux bases arriére des treks organisés par les spécialistes de la randonnée. » «Nous prenons la direction du port et embarquons pour une eroisiére inoubliable. Du haut du bateau, nous avons pu découvrir Dubai dans toute sa splendeur nocturne. Le Trade Center, les Twin ‘Tower apparaissent comme des déesses en bord de mer... un diner fruits de mer succulent nous a été servi... » « Le Djurdjura est un massif montagneux du nord de l'Algérie, sur la bordure méditerranéenne, constituant la plus longue chaine montagneuse de la Kabylie. » Lamer La montagne Le Sahara Port Djurdjura Grand Sud algérien Embarquons massif montagneux du nord de | - beaux déserts croisiére inoubliable TAlgérie Tamanrasset et Djanet Du haut du bateau bordure méditerranéenne Randonnée bord de mer longue chaine montagneuse Activité 3 : Complétez I’énoncé ci-dessous a l’aide des mots suivants « bagages, contréleur, panneau d’affichage, composteur, quai, chariot, voyageurs, TGY, billets ». « Installés dans la salle d’attente, nous attendons que le panneau d’affichage indique le quai de départ de notre TGV. Des voyageurs font la queue au guichet pour acheter leurs billets, Le haut parleur annonce : « Le train a destination de Briangon partira a 20h45 du quai n°5 ». Nous chargeons nos_bagages sur un_chariot et nous nous dirigeons vers le train. Papa glisse les billets dans le composteur. Sur le quai, un contrdleur vérifie nos titres de transport et nous indique l’emplacement de notre voiture. Une vieille dame partage notre compartiment : elle occupera la couchette du bas. Une nuit dans le train : comme c’est excitant ! » Situation d'intégration partielle : Pendant les vacances du printemps, vous avez certainement visité une autre ville. En trois ou quatre lignes, décrivez-la en utilisant un vocabulaire adéquat.Séance : « La caraetérisation ». Objectifs de la séance : Amener l’apprenant a : Y Identifier les éléments de la caractérisation mis au service de la description. ¥ Savoir utiliser les éléments de la caractérisation. Activité 1: Soulignez tous les expansions du nom présentes dans les énoncés ci-dessous pris du texte « Du Maroc au Caire » puis encadrez le nom qu’ils qualifient. Comment appelle-t-on ces expansions du nom ? Quel est leur réle? Ces qualifiants servent 4 compléter le nom et & le qualifier. «....[ examina mes vétements, (US)@)SISEVAISAIS, ct ordonna qu’on les lavat dans sa maison (...) Nous partimes de Constantine et marchdmes sans nous arréter jusqu’a la ville de Bone §U]HO08 (COREUEATESSITENTRGUS (...) Nous y laissémes les marchands {le notre compagnid, a cause des dangers GESRESSHAIMGSHER (...) » 2°** § « Sarrivai enfin a la ville ancienne (QQGHGY [ie Pharaor]; (RUE [ic régions » a § Activité 2 : Pour déterminer la nature des qualifiants, classez les éléments que vous avez relevés dans l’activité 1 dans le tableau ci-dessous. Elément décrit Caractérisation (nom) 7 adjectifs | Complément du p. subordonnée relative nom Explicative Déterminative mes que Ia pluie avait vétements de notre salis Bone compagnie ott nous Résidence du Caire demeuriimes Maitresse de Pharaon plusieurs jours de région de pays des dangers = que présentait Ie cheminActivité 3 : Réécrivez les qualifiants écrits en gras sous forme d’adjectifs. Résidence de Pharaon --- Résidence Pharaonienne. Maitresse de région ---- maitresse régionale. Un amour que I’on croit d’une mére ---- un amour maternel. Une veste que I’on porte en été ---- une veste estivale. Un pare d’animaux ---- un pare animalier. Une bouche sans dents ---- une bouche édentée. Un jardin dont la forme est rectangle ---- un jardin rectangulaire. Une boite qui est en métal ---- une boite métallique. Situation d’intégration partielle : Décrivez votre quartier en trois ou quatre ligne en utilisant des qualifiants (adjectifs, compléments du nom et propositions subordonnées relatives),Compréhension de ’écrit. Fiche de ’apprenant, Analyse du paratexte /hypothéses_de sens Observer attentivement le paratexte puis identifiez les éléments qui le composent - Lisez le texte attentivement tout en soulignant les mots qui renvoient au théme. - Parmi les hypothéses du sens écrites sur le tableau, quelle est ’hypothése la plus correcte ? Analyse détaillée et approfondie du texte: Activité 1: Déterminez la situation de communication en complétant le tableau ci-dessous, Qui parle? De quoi? ‘Comment ? Pourquoi Activité 2 : A. Quel est le point de départ du voyage dans le texte? B. Le personnage a-t-il participé & ce voyage ? Justifiez. votre réponse en relevant des indices dans le texte, C. Le personnage voyage trés jeune, Relevez la phrase qui le montre. D. Le personnage se déplace, relevez. par conséquent les verbes qui montrent son mouvement.E. Puisque le personage décrit son itinéraire tout en se déplagant. Comment appelle-t-on cette description ? F, Tracez l'itinéraire du voyage du personnage. ssez-les dans le tableau ci-dessous. « [a ville d'Aldjézair / Le lendemain matin / quelques jours / Thandjah lieu de ma naissance / le jeudi 2 du mois de redjeb / vers la Montagne des chénes. » Indicateurs de temps Indicateurs de Tiew Activité 4 : Pour raconter son voyage, le narrateur emploie différents types de passages. Relevez dans le texte des passages descriptifs (3°"* §), narratifs (2°"* §) et commentatifs (4éme §). Passages descriptifs Passages narratifS Passages commentatifsa, Quel est le temps dominant dans le texte ? Quelle est sa valeur ? b. L’auteur est émerveillé par la richesse du Caire. Pour l'exprimer, il utilise 'antonymie, Relevez- cen quatre dans le dernier paragraphe. Synthese ; Complétez le passage ci-dessous en vous aidant des mots de la liste suivante : Voyage / monde / arrivé/ quittant/ ville/ passant « Afin d'accomplir le pélerinage, Ibn Batutah a découvert le ssseee, il a commencé son eélébre & Page de 22 ans, en .. sa famille & Tanger, ef csssssssesseesssees Pat diverses villes et des chaines montagneuses comme Alger, Mitidja, Bougie, Constantine et Béne il est enfin au Caire, la... + des merveilles. » Votre voisin est nouveau dans le quartier et il veut aller au lyeée, En trois ou quatre lignes, vous lui présentez l'itinéraire depuis votre quartier jusqu’au lycée.Projet 4 : Rédiger un reportage sur votre région, ville ou village pour la/le faire connaitre. Intention de communication : Relater des faits et décrire des endroits pour informer ou agir sur le destinataire. Objet d’étude : Le récit de voyage / le reportage touristique. Séquence 1: Produire un récit de voyage pour partager des sensations vécues lors d’un voyage ou une aventure. éance : Préparation de l’écrit Objectif de la séance : Amener l’apprenant a : VY Rédiger un récit de voyage. Suje L’été dernier vous avez visité la Tunisie par route et vous avez gardé de bons souvenirs. Pour collaborer 4 la rédaction du journal de votre lycée, rédigez. un texte d’une quinzaine de lignes, dans lequel vous présenterez a vos camarades ce qui vous a marqué pour leur faire part de Vitinéraire de votre voyage et partagerez vos sentiments et vos impressions Consigne 1 : Lisez attentivement le sujet, puis répondez aux questions suivantes : Consigne 2 : Soulignez les mots clés, Consigne 3 : Dites quel type de texte allons-nous rédiger ? Cest un récit de voyage. Consigne 4 : De combien de parties doit étre texte ? > Introduction, développement, conclusion, Consigne 5 : Précisez les indicateurs de réussite & utiliser. Gitéres Indicateurs Respecter les retraits et Palinéa, Présentation |- Présenterle travail en trois parties, Utiliser des indicateurs de temps et de lieu. Organisation Adopter une perspective narrative a la premiére personne, du début jusqu’ la fin, Pertinence des Utiliser les temps du récit. idées Employer des qualifiants pour la description. Partager a la fin vos sentiments et vos impressions. Utilisation de Ta |- Rédiger des phrases correctes au plan syntaxique. langue Employer un lexique adéquat. Ponctuer correctement les phrases (majuscule, signe de ponctuation).Consigne 6; Elaborez le plan du travail. Partie ‘Contenu Introduction Informations concrétes de votre vécu. Développement Présentation de Pitinéraire parcouru, Description des lieux visités. Des renseignements sur les coutumes et les traditions de la Tunisie. Partage de vos impressions, de vos sentiments, de vos réflexions et des témoignages de personnes rencontrées.Projet 4: Rédiger un reportage sur votre région, ville ou village pour la/le faire connaitre. Intention de communication : Relater des faits et décrire des endroits pour informer ou agir sur le destinataire. Objet d’étude : Le récit de voyage / le reportage touristique. ‘Séquence 1: Produire un récit de voyage pour partager des sensations vécues lors d’un voyage ou une aventure. Séance : Production écrite. Objectifs de la séance : Amener l'apprenant : Y Produire un récit de voyage en réinvestissant les acquis de Ia séquence. Rappel du sujet L’été demier vous avez visité la Tunisie par route et vous avez gardé de bons souvenirs. Pour collaborer 4 la rédaction du journal de votre lycée, rédigez.un texte d’une quinzaine de nes, dans lequel vous présenterez vos camarades ce qui vous a marqué pour leur faire part de Vitingraire de votre voyage et partagerez vos sentiments et vos impressionsProjet 4 : Rédiger un reportage sur votre région, ville ou village pour la/le faire connaitre. Intention de communication : Relater des faits et décrire des endroits pour informer ou agir sur le destinataire, Objet d’étude : Le récit de voyage / le reportage touristique. Séquence 1: Produire un récit de voyage pour partager des sensations vécues lors d’un voyage ou une aventure. Séance : Amélioration d’une production écrite. Objectifs de la séance : Y Amener Vapprenant a repérer les lacunes que présente sa production et les corriger. Y Elaborer un produit final avee les apprenants. Y Amener Papprenant a s’auto-évaluer a travers une grille d’évaluation. Déroulement de la séance. ‘Activites organisation Rappel du sujet. Rappel des critéres de réussite. ‘ollective Remarques sur les productions. 2*"* moment Individuelle Correction d’erreurs récurrentes. ine Collective moment 4°"* moment Correction et amélioration d’une Collective production d’un apprenant. joration d’une production d’un apprenant,Grille d’auto-évaluatior Critéres Indicateurs Présentation ‘Ai-je respecté les retraits et Palinga ? Ai-je présenté mon travail en trois parties ? Organisation ‘Pertinence des | idées Ai-je utilisé des indicateurs de temps et de lie Ai-je adopté une perspective narrative a la premiére personne, du début jusqu’a la fin ? ‘Aije utilisé les temps du récit ? Ai-je employé des qualifiants pour la description ? Ai-je partagé a la fin mes sentiments et mes impressions ? Utilisation de la langue Ai-je rédigé des phrases correctes au plan syntaxique ? Ai-je employé un lexique adéquat ? Ai-je ponctué correctement les phrases (majuscule, signe de ponetuation) ?Code de correction }<———> Lasser le retrait Rép Aller a la ligne il manque un mot ou une expression Majuscule probléme d’accord (singulicr/ pluriel ou masculin/féminin) phrase incorrecte (revoir la structure) mal dit/ maladroit/ remplacer le mot ou l’expression par un (¢) autre plus approprié -mauvaise conjugaison (revoir le temps et mode) Probléme d’articulation / de liaison Probléme de ponetuation lettre mal ou non accentuée faute d’orthographe Traduction incorreete/ inappropriée Illisible/ Mot ou phrase incompréhensible Revoir la stratégie argumentative RépétitionProjet 4 : Rédiger un reportage sur votre région, ville ou village pour la/le faire connaitre Intention de communication : Relater des faits et décrire des endroits pour informer ou agir sur le destinataire. Objet d’étude : Le récit de voyage / le reportage touristique. Séquence 2: Rédiger pour le compte d’une agence de voyages un reportage touristique sur une région d’ Algérie afin d’attirer les touristes. Séance : hension de oral, Support : audiovisuel « voyage en NAMIBIE », Youtube (2min03). hitps://www. youtube.com/watch?v=xoK TjhLqdfk&t=3s Objectifs de la séance : Y Développer P’écoute chez ’'apprenant. Y Amener apprenant a identifier le reportage touristique. Ie Pré-écoute : a, Avez-vous déja voyagé ? b, Sic’est oui, citez les endroits/ les pays que vous avez visités. Il- _ Premiére écoute : écoute global 1. Quel est le titre de ce document ? Réponse : « un voyage en Namibie ». 2. D’aprés le titre, de quoi va-t-on parler dans ce document ? Réponse libre. Activité 2: Complétez le tableau suivant, (Quiparle? [De quoi? ‘Comment? | Pourquoi? Aqui? Felix (Agent | La Namibie (pays | En décrivant | Pour la décrire | Aux téléspectateurs local en du sud-ouest de | ce pays et inciter Ala Namibie). PAfrique). - Deuxiéme écoute : écoute sé Activité 3: 1. Comment ce pays est-il dée Réponse : C’est un pays trés beau et trés esthétique qui brute par ses conditions climatiques et aussi par les animaux sauvages qui y habitent.2. Les animaux marins cités dans la vidéo sont : ~ les dauphins. les balein -les otaries Soulignez les deux bonnes réponses. 3. Répondez par vrai ou faux = - Visiter Namibie donne limpression de visiter quun seul pays Faux - Félix encourage les gens a venir visiter Namibie—Vrai ~ Le jeune homme déteste ce pays. Faux I. Troisiéme écoute ; écoute approfondie Activité 4 : Complétez I’énoncé ci-dessous & laide de ces mots : «animaux sauvages, reportage, safaris, beauté sauvage, naturel. » Dans ce reportage, Félix est un agent touristique qui décrit la beauté sauvage de la Namibie. Il insiste sur l'aspect naturel de la réserve d’animaux sauvages pour promouvoir les safaris dans est bientat les vacances d'été, vos parents n'ont pas encore opté pour une ville précise pour y séjourner le mois prochain. Aprés avoir vu cette vidéo, Namibie vous a particuligrement intéressé. En trois ou quatre lignes, faites le compte rendu oral de ce document pour inciter vos parents & Ia visiter.Transcription du document audiovisuel. Voyage en NAMIBI Bonjour je mappelle Félix, Je suis agent evaneos En Namibie c'est un pays qui est trés beau et trés esthétique et c'est aussi un pays qui est brute de par ses conditions climatiques et aussi par les animaux sauvages qui y habitent. Ce qui est assez incroyable en Namibie c'est qu'on a I'impression de visiter plusieurs pays en un que ce soit de la savane aride pour le Coté safari avec tous les grands animaux sauvages emblématique d'Afrique aussi le désert minéral, le désert de sable, tout En Passant par la cote Atlantique avec les mammiféres marins comme Les dauphins, les otaries. Je pense qu'aujourd'hui s'il ya une région qui me plait tout particuligrement ce serait le nord- ouest namibien la région qu'on appelle le coup Nené qui s’appelait anciennement le D’ Amara landes et le Chaos collants C'est une région trés sauvage trés ouverte ou il n'y a pas de clotures Et Thomme vit cohabitent encore avec la femme Sauvage. Avec mon agence locale on doit aussi vraiment de dépasser les frontigres classiques de safari qui Sfarrétent généralement a la photographie aussi intéressante soit elle par la rencontre avec les gens par la découverte des réalités locales pour vraiment sortir des sentiments.Projet 4 : Rédiger un reportage sur votre région, ville ou village pour la/le faire connaitre. Intention de communication : Relater des faits et décrire des endroits pour informer ou agir sur le destinataire. Objet d’étude : Le récit de voyage / le reportage touristique. Séquence 2: Rédiger pour le compte d’une agence de voyages un reportage touristique sur une région d’Algérie afin d’attirer les touristes. Séance : Compréhension de oral. Support : audiovisuel « voyage en NAMIBIE », Youtube (2min03). https://www. ccom/watch?v=xoK TjhLqdfké& Objectif de la séance : ¥ Développer P’écoute chez l’apprenant. Amener ’apprenant a identifier le reportage tow L Avez-vous déja voyagé ? b. Si c’est oui, citez les endroits/ les pays que vous avez visités. | Il- _ Premiére écoute : écoute globale A 1 1. Quel est le titre de ce document ? Réponse : « un voyage en Namibie ». 2. Diaprés le ttre, de quoi va-t-on parler dans ce document ? Réponse libre. Activité 2. Complétez fe tableau suivant. Qui parle? De quoi ? ‘Comment? Pourquoi ? Aqui? Felix (Agent | La Namibie (pays | En déerivant | Pour la décrire | Aux téléspectateurs local en du sud-ouest de | ee pays et inciter ala Namibie). PAfrique). T- Activité 3 |. Comment ce pays est-il décrit ? Réponse : C’est un pays trés beau et trés esthétique qui brute par ses conditions climatiques et aussi par les animaux sauvages qui y habitent.2. Les animaux marins cités dans la vidéo sont : - les dauphins. = les baleines. -les otaries. Soulignez les deux bonnes réponses. 3. Répondez par vrai ou faux : - Visiter Namibie donne limpression de visiter qu'un seul pays - Félix encourage les gens a venir visiter Namibit ~ Le jeune homme déteste ce pays. Faux I- Troisiéme écoute : écoute approfondie té 4 : Complétez I’énoneé ci-dessous a laide de ces mots : «animaux sauvages, reportage, safaris, beauté sauvage, naturel. » Dans ce reportage, Félix est un agent touristique qui décrit la beauté sauvage de la Namibie. Il insiste sur aspect naturel de la réserve d’ animaux sauvages pour promouvoir les safaris dans cette région, ituation d’intégration partielle: Cest bientat les vacances d’été, vos parents n'ont pas encore opté pour une ville précise pour y séjourner le mois prochain. Aprés avoir vu cette vidéo, Namibie vous a particuliérement intéressé En trois ou quatre lignes, faites le compte rendu oral de ce document pour inciter vos parents & la visiter.Rédiger un reportage sur votre région, ville ou village pour la/le faire connaitre. Relater des faits et décrire des endroits pour informer ou agir sur le destinataire. Le récit de voyage / le reportage touristique. Rédiger pour le compte d’une agence de voyages un reportage touristique sur une région d’Algérie afin d’attirer les touristes. Production de oral. Image tirée de Google. Y Développer I’écoute chez 'apprenant. ¥ Amener apprenant 4 produire oralement un discours publicitaire. Saal «Le désert c’était l’infini mis a la portée des hommes. » Maxime Chattam. Consign Vous étes le directeur d'une agence de voyage & Paris et vous devez produire oralement un discours publicitaire posté sur votre compte Youtube afin d’inciter les frangais 4 faire un voyage dans notre grand sud algérien. Vous leur proposerez par la suite les meilleures périodes pour yProjet 4: Rédiger un reportage sur votre région, ville ou village pour la/le faire connaitre. Intention de communication : Relater des faits et décrire des endroits pour informer ou agir sur le destinataire. Objet d’étude : Le récit de voyage / le reportage touristique. Séquence 2: Rédiger pour le compte d’une agence de voyages un reportage touristique sur une région d’ Algérie afin attirer les touristes, Séance : Compréhension de écrit, ‘Support : « Uruguay, un petit pays sous un ciel immense » d’Erie Samer, Magazine Geo, n°332, Octobre 2006. | Objectifs de 1a séance : Amener apprenant Y Dégager la visée communicative de ce texte. Y Identifier les caractéristiques d’un reportage touristique. Analyse du paratexte /hypothéses_de sens | a- Observez le texte puis identifiez les éléments qui composent le paratexte, - Un titre : une phrase nominale (Uruguay, un petit pays sous un ciel immense). - Le nom de auteur : Eric Sarner. ~ La source : Magazine Géo. N°332, octobre 2006. - Un chapeau écrit en italique. ~ 4 paragraphes. - Deux images (illustration). b- A partir de ces éléments, dites de quoi il s’agit dans le texte. (Hypotheses de sens). Lecture silencieuse et vérification des hypothéses de sens. Parmi les hypothéses du sens écrites sur le tableau, quelle est I'hypothese la plus correcte ? Analyse détaillée et approfondie du texte : Activité 1: Déterminez la situation de communication en complétant le tableau ci-dessous. ‘Qui parle? De quoi? Comment? | Pourquoi? Aqui? Informer Tes lecteurs Eric Sarner. | De son voyage | En racontant | et les inciter A visiter | Aux lecteurs aPUruguay | et en décrivant | les lieux décrits. 1. L’auteur de ce texte est : > Sociologue ; > Journaliste ; > Touriste. Soulignez la bonne réponse.Justifiez votre réponse en relevant un indice dans le texte. La source : Magazine Géo. N°332, octobre 2006. 2. Quel est le théme traité dans ce texte ? Le théme traité dans ce texte est la description de I’Uruguay. 3, Relever du texte le champ lexical de « la ville ». La capitale- trottoirs-avenues- villas- commerces- restaurants- 4. L’auteur a-t-il participé a ce voyage ? Justifiez votre réponse en relevant des indices dans le texte. Oui, auteur a participé 4 ce voyage. Justification : « mon voyage/ je pars ... » Quel est le moyen employé par le journaliste pour se déplacer & travers I'Uruguay ? Justifiez votre réponse en relevant une expression dans le 3° paragraphe. Le moyen utilisé par le journaliste pour se déplacer &t travers "Uruguay est la marche. Justification : « aprés plusieurs heures de marche. » Soulignez les noms propres employés par le journaliste. Que remarquez-vous ? Brésil — Argentine — Uruguay - Monte-Video - Ciudad Vieja - Palermo - Le Mercado Del Puerto - Minas - Chuy... Remarque: Ce sont les lieux visités par auteur et les deux premiers pays permettent de uer Uruguay. Activité 2 : Classez les expressions suivantes dans le tableau ci-dessous. « Des airs de tango / premier mondial en 1930 / boutiques et marchés traditionnels / les restaurants / les rodéos / il fait chaud/ entre le brésil et I’argentine / grandes avenues commerciales / a connu des dictatures entre 1973 et 1984 / monte-video, sa capitale » Informations Informations historiques | Informations Informations géographiques économiques culturelles - Entre le Brésil et |-A connu des dictatures |- Grandes avenues |- Des VArgentine entre 1973 et 1984. commerciales. tango. - Mont-Video, sa|- Premier Mondial en | - Boutiques et marchés | - Les rodéos. capitale. 1930. traditionnels il fait chaud. ivité 3 : Classez les phrases suivantes dans le tableau ci-dessous, «Grandes avenues commerciales- de larges trottoirs- on arrive aprés plusieurs heures de marche- nous sommes au cceur de la ville basse a Monte-video. » Enoneés deseriptifs Enoneés narratifs = Grandes avenues commerciales. = On arrive aprés plusieurs heures de marche. - De larges trot ~ Nous sommes au cceur de la ville basse a Monte-video.(6 4 : Classez les indicateurs de temps et de lieu dans le tableau ci-dessous. «au centre de la ville / Aprés plusieurs heures / 4 120 kilometres de la capitale / sur de larges trottoirs / entre 1973 et 1984, » Tadicateurs de temps Tndicateurs de liew = entre 1973 et 1984 7120 kilometres de la eapitale - _aprés plusicurs heures sur de larges trottoirs au centre de la ville Activité 5: a. Quel est le temps dominant dans le texte ? Quelle est sa valeur? Le présent de l’indicatif. C’est le présent de narration. (Réactualiser les faits). ‘Complétez le tableau ci-dessous a l'aide des éléments soulignés : « On arrive sur la péninsule de Cabo Polonio oi les pécheurs de requins roulent leur bateau / villas de réve / Ia ville basse / des airs de tango / Quelques grandes avenues. » Adjectif Complément dunom | P. subordonnée relative basse de reve oi les pécheurs de requins roulent leur grandes de tango bateau Synthése : Complétez ’énoncé suivant a l’aide des mots donnés dans le désordre : «Journalistes, commentaires, récit, savent, description, vécue, entendu. » Le reportage est un récit d’une expérience véeue par un ou plusieurs journalistes qui nous rapportent : = ce qu’ils ont vu : description des lieux visités. ~ ce qu’ils ont entendu : propos des personnes rencontrées. ~ ce qu’ils savent : informations de leur propre culture. - ce qu’ils pensent : commentaires personnels. n_d’intégration partielle : Vous avez fait un long voyage a destination du Grand Sud Algérien. Racontez en deux ou trois, lignes votre premiére impression a la vue du Sahara,Séance : « verbes de mouvement et verbes de perception ». Objectif de la séance : Amener Papprenant a : Y Identifier les verbes de mouvement dans un reportage. Y Identifier les verbes ligs & la vi un reportage. Activité 1: 1. Dans le texte « Uruguay, un petit pays sous un ciel immense » l’auteur se déplace, relevez, les verbes qui montrent son mouvement ? Les verbes de mouvement qui indiquent le déplacement de l’auteur sont : je pars / nous avangons/ on arrive aprés plusieurs heures de marche... 2. Quelle est la fonction de ces verbes ? Présenter l’itinéraire des lieux visités. II s’agit donc d’une description itinérante. 3. Dans le texte « Uruguay, un petit pays sous un ciel immense » I’auteur exprime ses sensations. Relevez dans le dernier paragraphe du texte un verbe lig a la vision, J'ai remarqué, Activité 2 : Faites correspondre a chaque verbe sa définition : a) Verbes de mouvement : Verbes Verbes T-arriver a-passer A travers, d'un coté a Pautre. 2-traverser b-continuer sans reldche, persévérer. 3-marcher c- avancer a l'aide des pieds. 4-aller d- parvenir a un certain endroit, & destination. e-faire des bonds vifs et légers. f-8tre ou se mettre en mouvement, marcher, mses : 1-b/ 2-a/ 3-c/ 4-f/ 5-e/ 6-d Verbes de perception : Verbes Verbes admirer ‘a-commencer & voir, découvrir. 2-regarder b-regarder attentivement. 3-voir c-voir avec étonnement. 4-apercevoir d-percevoir par le sens de la vue Sedistinguer e-Gtablir une différence. 6-examiner jeter la vue sur. Réponses : 1-c/ 2-f/ 3-d/ 4-a/ 5-e/ 6-b Activité 3 : Complétez le passage ci-dessous a l’aide des verbes suivants tout en les conjuguant : « revenir, marcher, voir, ressentir, arriver, admirer » « Lorsque j’ai vu Vannonce sur les réseaux sociaux, j'ai réservé ma place sans la moindre hésitation. J’ai ressentie l’intime conviction de trouver ici ma chance de retrouver la forét, et de me rappeler mes souvenirs d’études 4 l'université. Aprés deux heures de route, avec de petites pauses évidemment, on arrive enfin & la forét... ai marché sur la neige et j’ai admiré les belles‘montagnes qui entourent la forét... Le soir je suis revenu chez moi et j’ai promis d’y revenir pour tune autre nouvelle aventure. » uation d’intégration partielle ‘Vous avez visité une ville qui vous a marquée par son histoire, son architecture, ses habitants. Et votre camarade veut aller la visiter. En quelques lignes présentez Vitinéraire & votre camarade tout en utilisant des verbes de ‘mouvement et des verbes de perception.Séance : « Les figures de style : comparaison, métaphore, personnification ». Objectifs de la séance : Amener apprenant a : Y Identifier les figures de style (comparaison, métaphore et personification). Y Savoir utiliser les figures de style. ‘Activité 1 a. Relevez. dans le premier paragraphe du texte étudié en compréhension de léerit « Du Maroc au Caire » une comparaison puis soulignez le comparé, le comparant et encadrez Poutil de comparaison. La comparaison : « je quittai ma demeure fommg les oiseaux abandonnent leur n Je:lecomparé / les oiseaux: le comparant / Voutil de comparaison : comme. ‘Transformez cette comparaison en métaphore. Que remarquez-vous ? «Je suis un oiseau qui abandonne son nid ». On remarque que la métaphore est une comparaison sans Voutil de comparaison « comme ». Relevez dans le premier paragraphe du texte étudié en compréhension de I’écrit « Uruguay. un petit pays sous un ciel immense » une personnification. Que remarquez-vous ? La personification : « fleuve déguisé en mer ». On remarque que la personnification consiste 4 attribuer une qualité humaine (déguisé) 4 une chose. i862 : Classez les figures de style (comparaison et métaphore) soulignés dans les passages ci- dessous puis classez les dans le tableau. « Deux heures et quinze minutes séparent Alger a Tamanrasset. La distance est plus longue que celle de Paris & Alger. [.-.] Aprés avoir traversé une région oi Je sable s”étend tel un Jac infini, nous arrivons a un lieu parmi les Tamaris et les coloquintes. Un silence comme celui du désert, vous n’en avez jamais «entendu » et vous n’en entendrez, jamais plu. [..] Sept jours durant, nous ne rencontrerons pas autres humains que les membres de notre groupe marchant comme des forcenés dans le plus vaste désert du monde.» Jean Claude Hubert, Le journal de Genéve. « Perle de la Saoura, Taghit vous surprend. Les dunes semblent l’enfermer comme dans un écrin » ‘Tahar Hani, El Watan, 29/10/1992 Comparaison 7 ‘Compare Comparant | Outil de Elément commun métaphore comparaison La distance est plus |Ladistance | La distance de Plus... La longueur longue que celle de a’Alger a Paris & Alger que Paris & Alger. Tamanrasset.Te sable ©étend tel un] Le sable in lac Limmensité Jac infini Un silence comme celui |Le lieu décrit | Le désert Le silence’ du désert Perle de la Saoura, Taghit | Taghit erle de la Saoura La brillance Activité 3 : Lisez les passages ci-dessous puis complétez le tableau. « Rien que pour le plaisir on revient toujours le voir. L’Assekrem envofite et charme, au naturel. (...) Une impression d’infini fait marcher et encore marcher jusqu’a épuisement. Le bonheur est la sous les pieds et en face des yeux. Au loin, plus rien. (...) Le soleil qui s’appréte 4 partir tisse une couverture phosphorescente dans le ciel ... ». le vent ; il court sur Ia cime des arbres, il les secoue en passant sur ma téte, Maintenant, c’est comme le flot de la mer qui se brise tristement sur le rivage ». Elément personnifié Personnification (actions, caraetéres, sentiments) = L’Assekrem ~envolite et charme (caractére). - Le bonheur sous les pieds (caractére). une couverture (action). - court sur la cime des arbres (action). Situation d’intégration partiell Vous avez. certainement visité des sites touristiques (Notre Dame d’ Afrique, tombeau de la chrétienne, la Casbah, le jardin d’essai,...) Décrivez-le en quelques lignes en utilisant des figures de styles (métaphore, comparaison et personification).C'est une terre charniére posée entre le Brésil et |'Argentine. Monte-video, sa capitale, lustre son passé dans les cafés et les librairies du sidcle d'avant. Grace & I’élevage de chevaux et a Vagro-alimentaire, I'Uruguay est un pays prospére en Amérique latine. Mais, il n'a pas échappé aux turbulences politiques et a connu plusieurs dictatures dont la derniére date entre 1973 et 1984. Le Rio-Plata, c’est de li que je pars, de ce fleuve déguisé en mer. Nous sommes a Monte- video, au coeur de Ia ville basse. Nous avangons sur de larges trottoirs. Peu de monde autour, il fait chaud, c’est février (pays de hémisphére Sud, I’hiver d'ici est I’été en Uruguay : Si l'on veut se baigner, il vaut done mieux envisager les mois de janvier ou février). Quelques grandes avenues commerciales, des boutiques et marchés plus traditionnels dans la Ciudad Vieja: Rues piétonnigres, commerces, cinémas sur la centrale Avenida 18 de Julio, petits immeubles cossus, villas de réve et casinos de Pocitos ou de Carrasco. Dans le quartier de Palermo, au centre de la ville (le Mercado Del Puerto), les restaurants proposent viande grillée au son des airs de tango. ‘A Minas, 4 120 kilométres de la capitale, un rassemblement de gauchos* est annoncé. A 3 kilométres de la sortie du bourg, des familles sont venues pour les rodéos qui se préparent. Tout au bout de la céte atlantique, mais, a l’intérieur des terres, Chuy est une ville frontiére : on arrive aprés plusieurs heures de marche sur la péninsule de Cabo Polonio oi les pécheurs de requins roulent leur bateau sur le sable de la plage. Fai remarqué tout au long de mon voyage que la télévision dans tous les cafés d’Uruguay est préréglée sur une chaine de football, Le football est une discipline nationale ici! Le premier Mondial se disputa au stade Centenario de Montevideo en 1930, et c'est ’équipe d’Uruguay, modestement dite La Céleste pour la couleur bleu ciel de son maillot qui 'emporta, ic Samer, Magazine Geo, n°332, Octobre 2006 Gauchos* : gardien des troupeaux bovins en Amérique du Sud.Projet 4 : Rédiger un reportage sur votre région, ville ou village pour la/le faire connaitre. Intention de communication : Relater des faits et décrire des endroits pour informer ou agir sur Te destinataire. Objet d’étude : Le récit de voyage / le reportage touristique. Séquence 2: Rédiger pour le compte d’une agence de voyages un reportage touristique sur une région d’ Algérie afin d’attirer les touristes. Séance : Préparation de écrit. Objectifs de la séance : Amener ’apprenant a : v Rédiger un reportage touristique. Faisant partie de I’équipe de rédaction du magazine mensuel de votre lycée, vous avez bénéficié d’un séjour linguistique en France et vous avez rencontré un ami frangais. Ce dernier vous a demande de lui présenter votre ville « Alger ». Analyse du sujet de la production éerite : Consigne 1: Lisez attentivement le sujet, puis répondez aux questions suivantes : Consigne 2 : Soulignez les mots elés. Consigne 3 : Dites quel type de texte allons-nous rédiger ? Cest un reportage touristique. Consigne 4 : De combien de parties doit étre texte ? > Introduction, développement, conclusion. Consigne 5 : Précisez les indicateurs de réussite a utiliser. Gitéres Indicateurs Respecter les retraits et Palinga, Présentation Présenter le travail en trois parties. Utiliser des indicateurs de temps et de lieu, Organisation Adopter une perspective narrative a la premiére personne, du début jusqu’ Pertinence des Employer des qualifiants pour la description. idées Employer des verbes de mouvement et des verbes de perce} Ajouter des commentaires personnels. Rédiger des phrases correctes au plan Syntaxique. Utilisation de la Employer un lexique adéqua langue Ponctuer correctement les phrases (majuscule, signe de ponetuation).Consigne 6 : Elaborez le plan du travail. Partie ‘Contenu Introduction Présentation géographique de votre ville « Alger ». Développement Description de la ville (Alger). Informations sur cette ville, ses traditions et les activités liées a la culture de la région .. ‘Conclusion’ ‘Commentaires personnels.Projet 4 : Rédiger un reportage sur votre région, ville ou village pour la/le faire connaitre. Intention de communication : Relater des faits et décrire des endroits pour informer ou agir sur le destinataire. Objet d’étude : Le récit de voyage / le reportage touristique. Séquence 2: Rédiger pour le compte d’une agence de voyages un reportage touristique sur une région d’ Algérie afin d’attirer les touristes. Séance : Production éerite. Objectifs de la séance : Amener l'apprenant a : Y Produire un reportage touristique en réinvestissant les acquis de la séquence. Rappel du suj Faisant partie de I’équipe de rédaction du magazine mensuel de votre lycée, vous avez bénéficié d’un séjour linguistique en France et vous avez rencontré un ami frangais. Ce dernier vous a demands de lui présenter votre ville « Alger ». Rédigez un article dune quinzaine de lignes dans lequel vous présenterez a votre ami ce lieu et Vinciterez a visiter cette ville.Projet 4 : Rédiger un reportage sur votre région, ville ou village pour la/le faire connaitre. Intention de communication : Relater des faits et décrire des endroits pour informer ou agir sur le destinataire. Objet d’étude : Le récit de voyage / le reportage touristique. ‘Séquence 2: Rédiger pour le compte d’une agence de voyages un reportage touristique sur une région d’ Algérie afin d’attirer les touristes. Séance : Amélioration d’une production. Objectifs de la séance : ¥ Amener ’apprenant a repérer les lacunes que présente sa production et les corriger. Y Elaborer un produit final avec les apprenants. Y Amener Papprenant 4 s’auto-évaluer A travers une grille d’évaluation. Déroulement de la séance. Situations ‘Activites organisation Rappel du sujet. 1° moment « Rappel des critéres de réussite. Collective Remarques sur les productions, 2°" moment Individuelle Correction erreurs récurrentes. 3°" moment Collective 4°™° moment Correction et amélioration d’une Collective production d’un apprenant. Amiélioration d’une production d’un apprenantGrille d’auto-évaluation : Critéres Indicateurs Oui_[ Non Présentation Aije respecté les retrails et Palinéa ? je présenté mon travail en trois parties ? | Organisation Pertinence des idées Utilisation de ta langue Ai-je utilisé des indicateurs de temps et de Tieu? i-je adopté une perspective narrative a la premiére personne, du début jusqu’a la fin? ‘Ai-je employé des qualifiants pour la description ? Ai-je employé des verbes de mouvement et des verbes de perception ? Ai-je ajouté des commentaires personnels ? Ai-je rédigé des phrases correctes au plan syntaxique ? Ai-je employé un lexique adéquat ? Ai-je ponetué correctement les phrases (majuscule, signe de ponctuation) ?|+————> Laisser le retrait Aller ala ligne «! x M il manque un mot ou une expression Majuscule probléme d’accord (singulier/ pluriel ou maseulin/féminin) phrase incorrecte (revoir la structure) mal di’ maladroit/ remplacer le mot ou l’expression par un (e) autre plus approprié mauvaise conjugaison (revoir le temps et mode) Probléme d’articulation / de liaison Probleme de ponctuation lettre mal ou non accentuée faute d’orthographe Traduction incorrecte/ inappropriée Ilisible/ Mot ou phrase incomprehensible Revoir la stratégie argumentative RépétitionProjet 4 : Rédiger un reportage sur votre région, ville ou village pour la/le faire connaitre. Intention de communication : Relater des faits et décrire des endroits pour informer ou agir sur le destinataire. Objet d’étude : Le récit de voyage / le reportage touristique. Séquence 1 : Produire un récit de voyage pour partager des sensations vécues lors d’un voyage ou une aventure. Séance : Fait postique, Support : « Je voyage bien peu». Jean COCTEAU, Plain-chant, éd. Stock 1923. Objectif de Ia séance : ¥ Sensibiliser apprenant it Ia fonction esthétique de ce type de message. Y Initier 'apprenant a la poés lyse du paratexte / hypothéses de sens : a. Observez attentivement le paratexte puis identifiez les éléments qui le composent, - Un titre : Je voyage bien peu. - Auteur : Jean Cocteau. - Source : Plain-chant, éd Stock 1923. b. A partir de ces éléments, dites de quoi s’agit-il dans le texte ? (Hypothéses de sens). Lecture silencieuse et vérification des hypothéses. Analyse du texte: 1. Comment appelle-t-on ce genre de texte ? > Un potme ; > Une fable; > Unrécit. Soulignez la bonne réponse. 2. Quel est le theme abordé dans le texte ? Relevez quatre mots appartenant au théme. C'est le voyage. Les quatre mots : « Voyage, Rome, Alger, ville ». 3. Quelles sont les villes que l'auteur a visitées ? Londres, Venise, Bruxelles, Rome, Alger. 4. Comment auteur a-t-il décrit Alger ? Alger est décrite comme un village ott on peut sentir Podeur des chvres et des fleurs de jasmin (le texte est écrit en 1923, Alger avait encore cet air de village). 5. Comment ce texte est-il structuré ? Le texte est écrit sous forme d’un poéme.Quatre parties. 7. Comment les appelle-t-on ? Des strophes. 8. Comment appelle-t-on chaque ligne ? Un vers. 9. Combien de lignes y a-t-il dans chaque partie ? Quatre vers. 10. Les quatre premiéres lignes sont terminées par quels sons ? « Venise / lg / église / voyag@ll ». 11. a, Comment appelle-t-on la fin de chaque ligne ? Une rime. b- Comment se dispose-t-elle 2 Les sons se répétent a Ia fin de chaque vers (ABAB). Ce sont «des rimes croisées ». Situation d’intégration partielle: A votre tour, rédigez un poéme de deux strophes contenant des rimes croisées sur le théme du voyage.Je voyage bien peu Je voyage bien peu. Jai vu Londres, Venise, Bruxelles, Rome, Alger, De musée en église $’épuisant mon désir d’encore voyager. Londres, coeur de charbon, pavot de brique rose, Od Pon marche endormi: Venise, triste a cause Que son vieux corps d’amour n’est ville qu’a demi. Bruxelles, dont la place est un riche théatre, Rome a’ceil inhumain De moulages de platre Alger qui sent la chavre et la fleur de jasmin. Je n’étais pas heureux dans ces villes que j'aime; Mon cceur y souffrait nu. A Paris, c’est de méme. Je me sens mal partout, sauf en tes bras tenu. Jean COCTEAU, Plain-chant, éd. Stock 1923.