Professional Documents
Culture Documents
دليل الشطرنج (1) ..
دليل الشطرنج (1) ..
مقدمة:
يعتب الشطرنج من أعرق وأنبل األلعاب عىل اإلطالق ،فقد عرف باسم "لعبة الملوك ،وملك األلعاب" .تعلم قواعده سهل للغاية ،إال أن ر
ز ر
كببة عىل التحليل والب ر ز
كب .وهو يشبه يف ذلك الرياضيات التفوق فيه والوصول إىل مستوى األبطال الكبار يتطلب ذكاء حادا ونباهة وقدرة ر
الت بإمكان أي تلميذ تعلم مبادئها األولية لكن من الصعب الوصول إىل مستوى العباقرة الذين يضعون الفرضيات ويستطيعون القيام بإنجاز ر
ي
عمليات معقدة...
فكرة كتابة هذا المؤلف جاءت من افتقار الخزانة الشطرنجية العالمية بصفة عامة والعربية عىل وجه الخصوص لهذا النوع من المؤلفات
الموجهة إىل من ليست لديه أية فكرة عن لعبة الشطرنج.
ر ز
الت تساعد عىل تطويريف الواقع فهذا الكتاب يهدف إىل التعريف بالشطرنج وقواعده األساسية ،لكن أيضا إبراز بعض التقنيات واألرسار ي
ز رز
المنافسي اآلخرين .ي
وف هذا اإلطار فمن الجدير اإلشارة إىل األهمية البالغة لدراسة الشطرنج بشكل المستوى بشكل رسي ع والتفوق عىل
ز
أكاديم ،فهذا األسلوب يخترص الطريق ويساهم يف تطوير المستوى بشكل رسي ع باإلضافة إىل الفهم السليم والعميق لقواعد وأسس اللعبة...
ي
ز
يعتب دليال لالعب المبتدئ ولمعلم الشطرنج عىل حد سواء ،حيث يمكن اعتباره منهاجا للسنة األوىل يف تعلم الشطرنج وفنونه
هذا الكتاب ر
المتنوعة.
ر رز الشطرنج هو محاكاة لحرب ما ر ز
الت بحوزة جيشي ،يتنافس كل منهما من أجل غرض واحد وهو محارصة الملك المنافس .فما ي
ه القطع ي بي
الت يمكنر
ه التقنيات واألساليب ي
كل العب؟ وكيف تتحرك عىل رقعة الشطرنج؟ وكيف يمكن تهديد ومحارصة ملك المنافس؟ وما ي
ز
استخدامها من أجل التفوق يف مقابلة الشطرنج؟
كنباس يستضاء به لفهم الكتاب والتواصل مع اإلجابة عىل هذه األسئلة ر ز
بي طيات هذا الكتاب ،باإلضافة إىل "دليل المعلم" الذي أختم به ر
رز
واإلنجلبية. رز
باللغتي الفرنسية الطفل ب ر
احبافية عالية ،زيادة عىل ترجمة بعض المصطلحات
2
الجزء األول :قواعد لعبة الشطرنج
معلومات عامة
تتكون رقعة الشطرنج من 64مربعا. -
يمتلك كل منافس 16قطعة. -
تحتوي رقعة الشطرنج عىل 8أعمدة يشار إليها باألحرف الالتينية من Aإىل .H -
تحتوي رقعة الشطرنج عىل 8صفوف يشار إليها باألرقام من 1إىل .8 -
األساس للعبة هو محارصة ملك المنافس.
ي الهدف -
3
(Les colonnes, Files) األعمدة
4
قطع الشطرنج )(Les pieces, Chess pieces
- King - Queen - Bishop - Knight - Rook - Pawn
كل العب يمتلك 8 - :جنود – قلعتان – حصانان – فيالن -وزير – ملك = المجموع 16قطعة
5
ر
اإللكتونية أشكال تظهر عىل الحاسوب أو التطبيقات
6
رقعة الشطرنج +قطع الشطرنج +ساعة الشطرنج
7
االبتدائ للعبة الشطرنج
ي الوضع
انتبه دائما لوضع الوزير األبيض عىل المرب ع األبيض ،والوزير األسود عىل المرب ع األسود
عمودي ر
وأفق
ي
8
كيفية تحرك الفيل
كل االتجاهات
9
كيفية تحرك الملك
10
أرس القطع
ز
ألنت فزت بقطعة قوية مقابل
يجب االنتباه لهذه القيم عند القيام بعملية التبادل ،مثال إذا أرست وزيرا وخست حصانا فهو تبادل جيد ي
قطعة أضعف منها.
11
حركات الجنود
األرس بالتجاوز ،اسمه اآلخر هو األرس بالمرور )(La prise en passant, en passant
12
الوضع بعد األرس
ز
يتمت بخاصية القفز فوق القطع األخرى الحصان وحده
13
كش ملك = تهديد الملك )(Echec, Check
14
ز
الحلول الممكنة إذا ما كان الملك يف حال تهديد
ز
مثال :1الوزير أدى كش مات والقلعة تساعده يف محارصة الملك
15
مثال :2كش مات بالقلعة ،ال مفر للملك األسود
16
مثال :4كش مات بالحصان ويساعده عىل محارصة الملك الحصان اآلخر والجندي
مالحظة :محارصة الملك تتطلب زف الغالب استخدام ر
أكت من قطعة ي
التبييت القصت والتبييت الطويل )(Petit roque et grand roque, Short castle and long castle
المواىل ً
استثناء فوق الملك وتحتل المرب ع رز
بمربعي ،فيما القلعة تقفز ً
استثناء الملك يتحرك
ي
األساس
ي الوضع
17
القصب
ر األبيض قام بالتبييت
ررسط التبييت
مساحة فارغة ر ز
بي الملك والقلعة
موانع التبييت
المانع األول :إذا سبق للملك أن تحرك
ز
الثان :إذا سبق للقلعة أن تحركت
المانع ي
18
ز
المانع الثالث :إذا كان الملك يف حال تهديد
ز
المانع الرابع :إذا كان مرب ع مرور الملك يف حال تهديد (الطريق مقطوع)
ز
المانع الخامس :إذا كان مرب ع وصول الملك يف حال تهديد
19
قواعد هامة
رز
المتنافسي. * األبيض هو من يبدأ بالتحرك أوال ،بعدها يتم التناوب زف أداء النقالت ما ر ز
بي ي
غب قانونية" ).(Coup illégal, Illegal move
* أي نقلة خارجة عن قواعد الشطرنج تسم "نقلة ر
غب قانونية. ز
يعتب تحريك الملك إىل مرب ع مهدد أو تركه يف حالة تهديد نقلة ر
* ر
* إذا لمست قطعة فإن عليك تحريكها ).(pièce touchée pièce jouée, touch-move
تسجيل النقالت
رموز القطع بالفرنسية واإل ر ز
نجلبية
20
ال رمز له Pawn ال رمز له Pion الجندي
كل مرب ع يحمل اسما حسب اإلحداثية الموجود فيها ،مثال مرب ع ،d3مرب ع ...e4
الكببة.
ر صغبة ،بينما القطع يشار إليها باألحرف
ر المربعات يشار إليها بأحرف
21
نموذج ورقة تسجيل )(Feuille de partie, Score sheet
ز
الكالسيك
ي يكون تسجيل النقالت إلزاميا فقط يف الشطرنج
22
ز
باإلنجلتية مثال لكيفية تسجيل النقالت
ز ز
باإلنجلتية يف كل األمثلة القادمة) (سنعتمد التسجيل
االبتدان
ي الوضع
23
الوضع بعد النقلة الخامسة لألسود
رز
حالتي: ر
تبق اإلشارة إىل
بعد هذا الوضع ،األسود قام بالنقلة التالية ،b5ليقوم األبيض بعملية األرس بالتجاوز ،وتكتب عىل هذا الشكل cxb6
24
ز
لقطعتي من نفس النوع إمكانية االنتقال إىل نفس المرب ع: الثانية :إذا كان
مثال 1
ز
الحصانان معا بإمكانهما التحرك إىل المرب ع ، e7يف هذه الحالة يجب تحديد الحصان الذي تحرك إىل المرب ع المقصود ،وذلك بتحديد
العمود الذي تحرك منه . Nge7:
مثال 2
ز
يف هذه الحالة أيضا نقوم بنفس العملية Rfe1
25
مثال 3
نشب إىل الصف المتواجدة عليه القلعة ر
الت تحركت .R3d2 ز
ي ر لذلك العمود، نفس عىل تان متواجد قلعتان ال الحالة هذه في
مثال 4
ز
نفس األمر نقوم به يف المثال أعاله N1h2
26
ر الجزء ز
واستاتيجيات الثائ :تكتيكات
ي
أنواع القطع
رز
قسمي: • يمكن تقسيم قطع الشطرنج إىل
27
كببة عند تواجدها ز يف هذا المرب ع. ز
• السبب يف هذه التسمية هو أن القطع تكتسب قوة ر
• مثال - :الفيل عىل المرب ع السحري يراقب 13مربعا ،بينما الفيل عىل الجانب يراقب 7مربعات فقط.
الحصان عىل المرب ع السحري يراقب 8مربعات ،بينما الحصان عىل الجانب يراقب 4مربعات ،وعىل الركن
رز
مربعي فقط.
قوة المرب ع السحري ه أيضا زف كونه منطقة ر
اسباتيجية تمر منها أغلب المناورات. ي ي
قواعد االفتتاح
ينبغ ر
احبام ثالث قواعد أساسية: • عند بداية المقابلة ز
ي
وه الحصانان والفيالن. ر
.1نس كل القطع الخفيفة ) ،(Les pièces mineures, Minor piecesي
الكبب ،وهو المربعات ال 16الموجودة وسط الرقعة ،وتتضمن المرب ع السحري.
ر .2السيطرة عىل الوسط
28
تكتيك الربط )(Le clouage, The Pin
الحصان عىل c6مربوط ربطا كامال :ال يستطيع الحركة ألن الملك سيكون مهددا.
الحصان عىل f6مربوط ربطا جزئيا :يمكن له التحرك لكن سيخس الوزير.
ز القطعة المربوطة ه قطعة ضعيفة ز
ينبغ مهاجمتها بقطعة إضافية ،يف هذه الحالة األبيض يلعب حصانه عىل
ي ي
.d5
الهجوم والدفاع
مثال 1
29
مثال 2
ملك ضد ملك
30
ملك وحصان ضد ملك
31
"ستيلمايت ) :"(Pat, Stalemateإذا حركنا الوزير إىل f7فسيكون من المستحيل عىل األسود القيام بأي حركة قانونية
32
أنواع مشهورة من الكش مات
ز
كش مات نابليون ) : (Le coup du berger, Napoleon Openingالوزير يأكل الجندي f7يف حماية الفيل
ز
كش مات السي ع ) : (Le Mat du sot, Fool’s Mateهو أرسع كش مات يف الشطرنج
33
كش مات العرب :ويتشكل بمحارصة الملك عىل الركن بواسطة قلعة وحصان
كش مات الدبابة ) :(La Batterie, The Batteryسالح الدبابة يتكون من وزير وفيل أو وزير وقلعة
ز
الوزير يؤدي كش مات يف حماية الفيل أو القلعة
34
(Le Mat du couloir, Back-rank checkmate) األخب
ر كش مات الصف
35
المربعات الضعيفة )(Cases faibles, Weak squares
• المرب ع الضعيف هو الذي ال يمكن حمايته بواسطة جندي ،ز يف هذه الحالة المربعان f6و.h6
خطبة جدا إذا كانت قريبة من الملك.
ر • المربعات الضعيفة تكون
• ز يف هذا الوضع الفيل يحتل المرب ع الضعيف f6والوزير يخطط الحتالل المرب ع الضعيف .h6
36
ز
الجزء الثالث :أهم األسلحة والمناورات التكتيكية يف الشطرنج
ز ز ز
واإلنجلتية) اللغتي الفرنسية )مع ذكر مقابل أسمائها يف
الهدف من كل األسلحة والمناورات التكتيكية هو إما إماتة الملك (كش مات) أو كسب القطع
تمارين
تمرين 2 تمرين 1
ز ز
األبيض يميت الملك يف نقلة واحدة األبيض يميت الملك يف نقلة واحدة
37
تمرين 4 تمرين 3
ز ز
األبيض يميت الملك يف نقلة واحدة األبيض يميت الملك يف نقلة واحدة
ز ز
األبيض يميت الملك يف نقلة واحدة األبيض يميت الملك يف نقلة واحدة
38
تمرين 8 تمرين 7
39
تكتيك الشوكة )(La Fourchette, The Fork
قطعتي أو ر
أكب بقطعة واحدة رز الهجوم عىل
تمارين
تمرين 12 تمرين 11
41
تمرين 18 تمرين 17
قم بأفضل نقلة لألبيض (هنالك حالن) قم بأفضل نقلة لألبيض
42
تمرين 22 تمرين 21
43
تكتيك الهجوم عىل الخط )(L’Enfilade, The Skewer
ز ز ز
(ف الغالب ملك وقطعة أخرى)
قطعتي يف نفس الخط ي
ر الهجوم عىل
تمارين
تمرين 26 تمرين 25
45
تمرين 32 تمرين 31
46
تمرين 36 تمرين 35
47
تمرين 40 تمرين 39
ز
األبيض يكسب الوزير يف 3نقالت قم بأفضل نقلة لألبيض
48
تمارين
تمرين 42 تمرين 41
49
تمرين 46 تمرين 45
قم بأفضل نقلة لألبيض (هنالك حالن) قم بأفضل نقلة لألبيض
50
تمرين 50 تمرين 49
قم بأفضل نقلة لألبيض (هنالك حالن) قم بأفضل نقلة لألبيض
رز ز
نقلتي (هنالك حالن) األبيض يفوز بالقلعة يف قم بأفضل نقلة لألبيض
51
تكتيك الهجوم بالكشف )(L’attaque à la découverte, Discovered attack
تمارين
تمرين 54 تمرين 53
رز
الحلي األبيض يلعب ويفوز ،أوجد أحد قم بأفضل نقلة لألبيض
52
تمرين 56 تمرين 55
53
تمرين 60 تمرين 59
54
تمرين 64 تمرين 63
ز ز
بقطعتي يف آن واحد
ر كش ملك
55
تمارين
تمرين 66 تمرين 65
56
تمرين 70 تمرين 69
قطعتي أو ر
أكت ز أوضاع تكتيكية مختلفة للهجوم عىل الملك بتنسيق
57
ز
مثال :إماتة الملك بالوزير يف حماية الحصان
تمارين
تمرين 72 تمرين 71
ز ز
األبيض يميت الملك يف نقلة واحدة األبيض يميت الملك يف نقلة واحدة
ز ز
األبيض يميت الملك يف نقلة واحدة األبيض يميت الملك يف نقلة واحدة
58
تمرين 76 تمرين 75
ز ز
األبيض يميت الملك يف نقلة واحدة األبيض يميت الملك يف نقلة واحدة
ز ز
األبيض يميت الملك يف نقلة واحدة األبيض يميت الملك يف نقلة واحدة
59
تمرين 80 تمرين 79
ز ز
األبيض يميت الملك يف نقلة واحدة األبيض يميت الملك يف نقلة واحدة
ز ز
األبيض يميت الملك يف نقلة واحدة األبيض يميت الملك يف نقلة واحدة
60
تمرين 84 تمرين 83
61
تمرين 88 تمرين 87
كش مات عىل الصف األخت )(Le Mat du couloir, Back-rank checkmate
ز
األخب
ر الملك محارص بجنوده يف الصف
62
تمارين
تمرين 90 تمرين 89
63
المربعات الضعيفة )(Cases faibles, Weak squares
تمارين
تمرين 94 تمرين 93
ز ز
األبيض يميت الملك يف نقلة واحدة األبيض يميت الملك يف نقلة واحدة
64
تمرين 96 تمرين 95
ز ز
األبيض يميت الملك يف نقلة واحدة األبيض يميت الملك يف نقلة واحدة
الهجوم والدفاع
65
تمارين
تمرين 98 تمرين 97
ما هو تهديد األبيض؟ ما هو أفضل دفاع لألسود؟ ما هو تهديد األبيض؟ ما هو أفضل دفاع لألسود؟
ما هو تهديد األبيض؟ ما هو أفضل دفاع لألسود؟ ما هو تهديد األبيض؟ أوجد أحد الحلول لألسود
66
تمرين 102 تمرين 101
ما هو تهديد األبيض؟ ما هو أفضل دفاع لألسود؟ ما هو تهديد األبيض؟ ما هو أفضل دفاع لألسود؟
ما هو تهديد األبيض؟ ما هو أفضل دفاع لألسود؟ ما هو تهديد األبيض؟ ما هو أفضل دفاع لألسود؟
67
تمرين 106 تمرين 105
ما هو تهديد األبيض؟ ما هو أفضل دفاع لألسود؟ ما هو تهديد األبيض؟ ما هو أفضل دفاع لألسود؟
التخلص من مدافع
ز ز ز
(ف هذه الحالة الفيل)
ي معي
ر هدف أو قطعة حماية عدم استغالل ثم )، f6 الحصان المثال (ف
التخلص من المدافع ي
68
تمرين 108 تمرين 107
70
أوجد أفضل سلسلة نقالت لفوز األبيض؟ األبيض يلعب ويفوز
71
األبيض يلعب ويفوز األبيض يلعب ويفوز
73
األبيض يلعب ويفوز األبيض يلعب ويفوز
74
تمرين 128 تمرين 127
مراجعة واستئناء
ز
ال بد من التدرب عىل االنتباه لنقاط الضعف يف الرقعة
تمارين
75
تمرين 130 تمرين 129
77
األبيض يلعب ويفوز األبيض يلعب ويفوز
78
رز ز رز ز
نقلتي األبيض يلعب ويؤدي كش مات يف نقلتي األبيض يلعب ويؤدي كش مات يف
الجنود الضعيفة
79
تعتب هدفا سهل المنال. ز
قوة الجنود يف ارتباطها مع بعضها ،الجنود المعزولة أو المتأخرة ر
أمثلة:
مقابالت لالستئناس
(Anand, Viswanathan (2803) - Lagno, Kateryna (2523
Berlin GER 10.10.2015
1.Nf3 g6 2.c4 c5 3.e3 Nf6 4.b3 Bg7 5.Bb2 0–0 6.Be2 d6 7.0–0 e5 8.d4 cxd4 9.exd4 e4 10.Ne1 d5 11.Nc2 Nc6
12.Nc3 Re8 13.Qd2 Be6 14.Rad1 Qd7 15.Ne3 Rad8 16.Qc1 h5 17.Rd2 Bh6 18.Rfd1 Ne7 19.cxd5 Bxd5 20.Bb5
Bc6 21.d5 Bxb5 22.Nxb5
80
22...Rc8 23.Nc3 Nf5 24.Re2 Ng4 25.Nxg4
81
27...Qb5 28.Nf6+ Kf8 29.Ba3+ Kg7 30.Qb2
82
14.Bg5 Be6 15.Bxf6 gxf6 [15...Bxf6 16.Qxd6 Qxd6 17.Rxd6 Be7 18.Rdd1 f6]
83
17...Qa5 18.Kb1 0–0–0 19.Nd5 Rd7 20.b4 Qd8 21.Nf5
21...Bxf5 22.gxf5
84
22...Kb8 23.Rg1 Rxg1 24.Rxg1 Qf8 25.b5 axb5 26.Qxb5 Rd8 27.Rg3 1–0
85
20...Na5 0–1
20.Ng5 Bxa2 21.Bb5 Rac8 22.Ba4 Rfd8 23.Rxd8+ Rxd8 24.Nb1 cxb2+ 25.Kxb2 Qb4+ 26.Kxa2 Nc4 0–1
86
Bachmann, Axel (2593) - Mamedyarov, Shakhriyar (2736)
faiblesses Berlin GER, 10.10.2015
1.d4 Nf6 2.c4 b6 3.Nc3 Bb7 4.Nf3 d5 5.e3 e6 6.Bd3 a6 7.0–0 dxc4 8.Bxc4 b5 9.Be2 Nbd7 10.a3 c5 11.dxc5
Bxc5 12.b4 Be7 13.Bb2 Rc8 14.Qb3 Qb6 15.Rab1 0–0 16.a4 Bxf3 17.Bxf3 Ne5 18.Be2 Nc4
19.Rbd1 Bd6 20.Ba1 Bb8 21.axb5 axb5 22.g3 Ba7 23.Rd3 Qb7 24.Nb1 e5 25.Rfd1 h5 26.Rc3 h4 27.Bf1 Qf3
87
28.Nd2 Nxd2 29.Rxd2 Ne4
30.Rxc8 Rxc8 31.Rc2 Rxc2 32.Qxc2 Nxf2 33.Qe2 [33.Qxf2 Bxe3] 33...Nh3+
88
34.Bxh3 Qxe2 0–1
تمارين
تمرين 146 تمرين 145
ز ز
األبيض يميت الملك يف أرب ع نقالت األبيض يميت الملك يف 3نقالت
89
تمرين 148 تمرين 147
ز ز
األبيض يميت الملك يف ثالث نقالت األبيض يميت الملك يف أرب ع نقالت
90
تمارين
تمرين 150 تمرين 149
91
تمرين 154 تمرين 153
92
تمرين 158 تمرين 157
نقوم باستخدام "أسلوب الساللم" )(La technique des escaliers, the Staircase technique
1.Rg4+ Kb5 2.Qh5+ Kc6 3.Rg6+ Kd7 4.Qh7+ Ke8 5.Rg8 1-0
93
ملك ووزير ضد ملك
1.Qd3
94
ز
األخب ،ثم نقرب الملك ليساعد الوزير عىل أداء كش مات
ر نقطع الطريق عىل ملك المنافس يف الصف
9...Kg8 10.Kg2 Kf8 11.Kg3 Kg8 12.Kg4 Kh8 13.Kg5 Kg8 14.Kg6 Kf8 15.Qf7 1-0
95
12...Ka8 13.Kc6 Kb8 14.Kb6 Ka8 15.Rc8 1-0
96
ملك وجندي ضد ملك (مثال )1
1.Kf4
نستخدم تقنية التقابل إلجبار الملك عىل إفساح الطريق أمام الجندي ر ز
(بي الملك األبيض والملك األسود مرب ع واحد)
1...Ke6 2.Kg5 Kf7 3.Kf5 Kf8 4.Kf6 Ke8 5.f4 Kf8 6.f5 Kg8 7.Ke7
97
1-0
يكون الوضع تعادال إذا كان الجندي عىل العمود hأو a
=1.Kh5 Kg7 2.Kg5 Kh7 3.h5 Kg7 4.h6+ Kh7 5.Kh5 Kh8 6.Kg6 Kg8 7.h7+ Kh8 8.Kh6
98
ملك وجندي ضد ملك (مثال )3
1-0
99
ملك وجندي ضد ملك (مثال )4
نستخدم نقلة انتظار ) (Coup d’attente, waiting moveلالستفادة من التقابل
1.e4 Kd7 2.Kf6 Ke8 3.Ke6 Kf8 4.Kd7 Kf7 5.e5 1-0
100
تمارين:
تمرين 159
تمرين 160
101
ز ر ز
الت فيها جنود ،حاول أن تحصل عىل جندي سالك يف أقرب وقت ممكن
يف نهاية المقابلة ي
102
تمارين
103
تمرين 166 تمرين 165
نهايات مختلفة
104
167 تمرين
1.Ne6+ Kg8 2.Kd6 Ba5 3.Ke7 Bb4+ 4.Ke8 Bc3 5.Nd8 Bb4 6.Nc6 Ba3 7.Ne7+ Kh8 [7...Bxe7 8.Kxe7 Kh8 (8...h5
9.gxh5 Kh8 10.h6 Kg8 (10...gxh6 11.Kf7 h5 12.g7+) 11.hxg7 Kxg7 12.Ke6 Kg8 13.Kxf6 Kf8 14.Ke6) 9.Kf7 h5
10.g5 fxg5 11.f6 gxf6 12.g7+] 8.Kf7 Bb4 [8...Bb2 9.Nc6 Bc3 10.Nd8 Bd4 11.Ne6 Be5 12.Nxg7] 9.Nd5 Bd2
10.Nxf6 gxf6 11.g7+ Kh7 12.g8Q 1-0
105
ملك +جندي عىل العمود hأو + aفيل ضد ملك:
-زف المثال أعاله ،الوضع تعادل ألن مرب ع ر
البقية أسود بينما الفيل ر
يمس عىل المربعات البيضاء.
ي ي
ر
-الفيل ال يستطيع مساعدة الجندي للبقية.
1.Kg3 Kh7 2.Kg4 Kh8 3.Kg5 Kh7 4.h5 Kg7 5.h6+ Kh7 6.Kh5 Kh8 7.Kg6 Kg8 8.Bd5+ Kh8 9.h7 = Stalemate
الوضع فوز لألبيض ألن بإمكانه إجبار األسود عىل تحويل الجندي h5إىل العمود " "gليصبح جنديا مميتا
1.Kf7 Kh7 2.Be4+ Kh8 3.Bd3 g5 4.hxg6 h5 5.g7 1-0
106
الوضع متعادل
تمرين 168
107
حلول التمارين
تمرين Qxh7 :1
108
تمرين Qf8 :32
109
تمرين Ne6 :64أو Nb5
110
تمرين Qd6 :96
111
c4 :128 تمرين
1.Kd4 Kc7 2.Ke5 Kd7 3.Kf6 Ke8 4.Kf6 Kf8 5.Kd7 Kf7 6.e5 1-0 :159 تمرين
112
تمرين 1.Ke6 Kg4 2.Ke5 1-0 :160
113
دليل المعلم
أوال :ما يتعلق بهذا الكتاب
انبت عليها هذا الكتاب ،من أجل الحصول عىل أقىص استفادة ممكنة .فالكتاب يعتمد مبدئيا الت ز ر
ال بد للمعلم أن يعلم األسس البيداغوجية ي
أكب من حل واحد، حت أن بعض التمارين يوجد لها ر صغب زف عمر السابعة تقريبا ،ر عىل تبسيط المعلومات ليسهل هضمها من طرف طفل
ر ي
ز
ألن الهدف هو استيعاب الفكرة من طرف الطفل وليس وضعه أما إشكاليات صعبة مما يؤدي إىل نفوره من اللعبة ويزعزع ثقته يف قدرته عىل
ز ر
الت يمكن للتلميذ حلها بمساعدة المعلم .والسبب يف استيعابها واإلبداع فيه .بيد أن الكتاب تتخلله مع ذلك بعض التمارين الصعبة نوعا ما ،ي
الت تعد أحد أسباب الفشل ،ثم إنعاش ذهن الطفل واختبار قدراته ،ألن المعلم الناجح ملزم ر
إدراج بعض التمارين الصعبة هو كس النمطية ي
لك يكتشف مدى موهبة تالميذه. ز
برفع مستوى التدريب ربي الفينة واألخرى ي
رز ز ز ز
تحسي رؤية تنبت أيضا بيداغوجيا هذا الكتاب عىل تمارين برقعة شبه فارغة (تتضمن عددا قليال من القطع) ،لما يف ذلك من أهمية بالغة يف
ي
ز
أكب إذا ما اشتغل المعلم برقعة شبه فارغة ،ثم مع تقدم مستوى التلميذ
الالعب عىل الرقعة ،فالنظرة الثاقبة يف رقعة الشطرنج تتكون بسعة ر
أكب.
بإمكانه أن يعتمد عىل تمارين بعدد قطع ر
كثبة ،وهذا بالضبط هو المطلوب ،ألن اإلطناب زف ر
السح ال يؤدي إال لملل الطفل ونفوره الكتاب اعتمد أيضا عىل كالم ر ز
وجب وتمارين وأمثلة ر
ي
من اللعبة.
114
العمىل. .9زف الحصص األوىل ال بد للمعلم أن ر
يرسف عىل التدريب
ي ي
.10عىل المعلم أن يكون مبدعا ويتأقلم مع مختلف األوضاع.
.17حاول االبتسامة وبث طاقة إيجابية ز يف الفصل ،من أجل هذا ال بد من نسيان المشاكل الشخصية ما إن تطأ قدمك الفصل.
.18الحصة األوىل مهمة جدا للنجاح مع مجموعة جديدة ،حاول أن تكون ممتعة قدر اإلمكان.
ر ر ز ز
يأئ لحصة الشطرنج من أجل اللعب .19التكت يف الحصص األوىل عىل لعب الشطرنج وليس عىل تاري خ الشطرنج ،فالطفل ي
الذك هو الذي يمرر أفكاره وسط جو االستمتاع هذا. واالستمتاع .واألستاذ ي
والعمىل. ز ز
ي للتدريبي النظري ه 45دقيقة ،شاملة .20مدة الحصة ألطفال يف السابعة من العمر ي
ز .21زف الحصص األوىل ،الجانب النظري ال ز
ينبغ أن يتجاوز %10من وقت الحصة ،وقد يصل إىل % 30مع تقدم التالميذ يف ي ي
العمىل (تمارين ومقابالت) لتطوير رؤيتهم التكتيكية عىل الرقعة. ز ر
ي المستوى .ال تنس بأن التالميذ يحتاجون أكت يف البداية إىل التدريب
.22عىل المعلم التمكن من األساليب التقليدية (كتب ،رقعة حائطية )...والعرصية (كمبيوتر ،برامج حديثة )...عىل حد سواء.
.23التعليم هو عبارة عن جمل مفيدة متناسقة ،كلما استطعت التمكن من هذه التقنية كلما كان كالمك مفهوما ر
أكت.
115