MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL DIŞI ÖĞRENME

ORTAMLARI KILAVUZUN RAPORU

Hazırlayan:
Nour Shikh Alashra
İngi̇ li̇ zce Öğretmenli̇ ği
 İÇİNDEKİLER

1. Giriş

2. İnceleme
a. Amaç
b. Okul Dışı Öğrenme Ortamları
c. Çalışma Ekibi
d. Branş Öğretmen Grubu
e. Çalışma Ekibi ve Branş Öğretmen Grubunun Görev ve
Sorumlulukları

3. Sonuç
4. Okul Dışı Öğrenme Ortamlarında Kullanılabilen
Yöntemler
5. Okul Dışı Öğrenme Ortamları Olarak
Kullanılabilecek Yerler
 1. Giriş:
Okul dışı öğrenme ortamları; ders kazanımlarını okul duvarları dışında müze, sinema, kültür
merkezi gibi yerlerde öğrenciler yaşayarak öğrenebilecekleri yerleridir. Okul dışı öğrenme
etkinlikleri, üyeleri belirlenmiş çalışma ekibi ve branş öğretmen grubu tarafından belli
kurallar doğrultusunda planlanır.

2. İnceleme:
a. Amaç:
Okul dışı öğrenme ortamlarını eğitim sürecine dahil ederek, gerçek hayatı öğrencinin
öğrenmesiyle ilişkilendirerek ve öğrencinin yaparak ve yaşayarak öğrenmesini sağlayarak
öğrencinin bilgiyi daha çok etkili ve kalıcı bir şekilde öğrenmesini ve öğrendiği bilgiyi beceri
haline getirmesidir.

b. Okul Dışı Öğrenme Ortamları:

Okul dışı öğrenme ortamlarının bazı örnekleri:
 Devlet kurumlarına ait tüm müzeler ile tescilli özel müzeler
 Kamu kurumlarına ait bilim ve sanat merkezleri
 Kültür ve Turizm Bakanlığı tarafından belirlenmiş tarihi ve kültürel alanlar
 Kamu kurumlarına ait kütüphaneler ile edebiyat müze kütüphaneleri
 Doğal sit alanları ve ören yerleri
 Teknoparklar
 Ziyarete açık endüstriyel kuruluşlar
 Üniversiteler
 Millî, tematik park ve bahçelerden oluşur
c. Çalışma Ekibi:
Okul dışı öğrenme ortamı çalışma ekibi kurarken öğretmenler aşağıdaki şekilde belirlenirler:
 Her eğitim kademesini temsil edecek şekilde üç öğretmen seçilir.
 O üç öğretmenlerin içinden bir ekip başkanı seçilir.
 Seçilen öğretmen okul dışı öğrenmeye yönelik bilgili, istekli ve gönüllü olmalıdır.
d. Branş Öğretmen Grubu:
Branş öğretmen grubu kurarken her branştan alanına hâkim ve varsa lisans üstü dereceye
sahip bir öğretmen seçilir.
Sanat ve müzik gibi branşlardan tüm eğitim kademeleri için bir öğretmen seçilmesi tercih
edilir.

e. Çalışma Ekibi ve Branş Öğretmen Grubunun Görev ve

Sorumlulukları:
 Okul dışı öğrenme ortamını ekip halinde ziyaret etmeleri ve yetkili kişilerle yüz yüze
görüşmeleri gerekmektedir.
 Ziyaretlerde öğrenme ortamlarının açık adresleri, açılış ve kapanış saatleri, iletişim
bilgileri ve fotoğrafları temin edilmelidir.
 Elde edilen bilgileri güvenilir bir yerden kontrol edilmelidir.
 Ziyaretlerden önce okul dışı öğrenme ortamlarının branş öğretmen grubu tarafından
ön hazırlıkları yapılmalıdır.
 Ziyaret esnasında yapılan incelemeler doğrultusunda çalıma ekibi “Okul Dışı
Öğrenme Ortamına İlişkin Temel Bilgiler” formunu ve branş öğretmen grubu “Ders
Kazanım-Mekân İlişkisi Tablosu” nu doldurmalıdırlar.
 “Ders-Kazanım-Mekân İlişkisi Tablosu” doldurulmalıdır ve o esnasında kazanımların,
kazanım numaraları ile birlikte yazılmalıdır.
3. Sonuç:
İncelenen kılavuz klasik öğrenmeden daha çok etkili olan okul dışı öğrenme bilim ve sanat
merkezleri, tarihi mekanlar, teknokentler, doğal sit alanları, sinemalar ve üniversite gibi
yerlerde öğretmenlerin öğrencilerinin öğrenmelerini sağlamalarında, yasal ve planlı olarak
yaklaşmalarında yardımcı ve rehberci rolü oynayacaktır.
 4. Okul Dışı Öğrenme Ortamlarında Kullanılabilen
Yöntemler:
Tartişma Yöntemi
Proje Temelli̇ Öğrenme Yöntem
Bi̇ reyseL Çalişma Ve Benzeti̇ M (Si̇ mülasyon) Yönt
Düz Anlatimyöntemi
Gözlem Gezi̇ sİ Yönte
Problem Çözmeyöntemi
İşbaşında Eğitim ve Grup Çalışması Yöntemi
Rol Oynama Yöntemi
5. Okul Dışı Öğrenme Ortamları Olarak Kullanılabilecek Yerler
Bi̇ li̇ m Merkezle
Sanat Merkezleri
Kütüphaneler
Tari̇ hî Ve Kültürel Mekanlar
Teknokentler
Mi̇ llî Temati̇ k Park Ve Bahçele
Doğal Si̇ t Alanlari Ve Ören Yerleri