‫املقدمة‬

Kata Pengantar

Assalamu ‘Alaikum Warahmatullah Wabarakatuh.

Segala puji kami panjatkan kepada Allah swt, berkat rahmat dan hidayah-Nyalah modul
sederhana pembelajaran Bahasa Arab Wajib untuk kelas XI (sebelas) Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota
Palu semester Ganjil ini bisa disusun, walaupun kami menyadari masih sangat banyak kekurangan
dalam penulisan ini. Modul sederhana ini kami susun, sebagai bahan pembelajaran yang digunakan
dalam kelas, serta menggunakan kalimat-kalimat sederhana, juga menggunakan Bahasa Arab yang
sederhana, sehingga mudah dipahami oleh semua siswa. Latar belakang pendidikan, lingkungan
keluarga siswa juga menjadi pertimbangan yang sangat urgen dalam penyunsunan tulisan ini. Pada
umumnya siswa yang masuk ke sekolah kami, adalah berasal dari sekolah negeri, yang tidah pernah
belajar Bahasa Arab, apalagi tentang kaidah-kaidah dalam Bahasa Arab.
Oleh sebab itu, kami berusaha menyusun tulisan ini sesederhana mungkin dengan harapan
semoga bisa diterima oleh seluruh siswa di lingkungan sekolah MAN 2 Kota Palu. Amin ya Rabbal
‘Alamin. Mengingat tulisan ini sangat jauh dari kesempurnaan, kritikan dan saran sangat kami
harapkan untuk menjadi lebih baik, demi tercapainya pendidikan siswa-siswa kita sebagai generasi
penerus cita-cita bangsa, lebih khusus lagi, untuk kemajuan agama Islam yang kita Imani bersama.
Ucapan terimakasih untuk Bapak kepala madrasah, Bapak kepala urusan tata usaha dan para
staf,, rekan-rekan pengajar, juga para siswa penerus estafet pendidikan. Juga terimakasih untuk suami
dan anak-anak kami, yang selalu mendukung penuh dan sangat paham dengan pekerjaan kami
sebagai guru, pagi-pagi sekali sudah harus berada di lingkungan sekolah, dan pulang ke rumah pada
sore hari.
Demikian kata pengantar ini akhir kata semoga kita semua senantiasa diberi hidayah,
Kesehatan dan umur yang berkah oleh Allah swt. Amin Ya Rabbal ‘Alamin
Wallahul Muwaffiq Ila Aqwami Tthariq
Wassalamu ‘Alaikum Warahmatullah Wabarakatuh

Palu, 2023
Penulis

Ajerni J. Talamoa, S. Ag, M. Pd. I

 ‫إرشاد اإلستعامل للمعمل‬
Petunjuk Penggunaan Bagi Guru
Sebelum mengajar guru hendaknya menyiapkan langkah-langkah yang akan dilakukannya
dalam mengajar. Dengan demikian, proses pembelajaran akan mencapai hasil yang diharapkan.
Sebagai alternatif, berikut disajikan beberapa langkah yang dapat dilakukan guru dalam proses
pengajaran.
Sebelum mengajarkan suatu pokok bahasan , guru harus memperhatikan kompetensi inti dan
kompetensi dasar. Setelah itu guru dapat mengajarkan materi dengan menempuh Langkah-langkah
berikut ini

Setiap semester pembelajaran Bahasa Arab kelas XI terdiri atas tiga materi pokok bahasan
yang mempunyai kompetensi dasar tertentu dan memiliki empat komponen sebagai berikut:

1. Al-Istima’ ( (‫اإلسامتع‬atau mendengarkan, berupa cerita atau percakapan yang akan dibacakan oleh
guru atau siswa lain, atau melalui video dan rekaman suara. Setelah mendengarkan bacaan tersebut,
siswa diharapkan mampu mengungkapkan bacaan tersebut dengan kalimatnya sendiri.
2. Al-Qira’ah (‫ )القراءة‬atau membaca, berupa bacaan yang dibaca oleh siswa. Guru membimbing
siswa serta mengarahkannya agar memiliki pemahaman, yang benar. Beberapa latihan disajikan
setelah materi sebagai evaluasi terhadap pemahaman siswa.
3. Al-Kalam (‫)الالكم‬atau percakapan, berupa percakapan yang dipraktikkan oleh siswa. Dalam
materi ini siswa melakukan praktik penggunaan Bahasa arab secara langsung.
4. Al-Kitabah (‫)الكتابة‬atau menulis, berisi beberapa model latihan untuk meningkatkan kemampuan
menulis siswa dalam bahasa Arab. Subbab ini juga memuat tugas menerjemahkan.

Untuk membantu pemahaman siswa, guru dapat menyampaikan materi pembelajaran dengan
tanya jawab, peragaan dan praktik. Karena di setiap madrasah siswa yang dihadapi sangat beragam,
mereka berasal dari latar belakang pendidikan yang berbeda, maka guru harus mampu memahami
situasi dan kondisi siswa. Apalagi menghadapi siswa yang sama sekali belum pernah belajar bahasa
Arab, ini adalah sebuah tantangan bagi guru untuk memikirkan metode yang sesuai dan digunakan
dalam menyampaikan materi pembelajaran.
 Kompetensi Menulis ‫ مهارة الكتابة‬:

Kompetensi Dasar:
Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna)
dari teks yang berkaitan dengan tema (‫في السووبرماركيت )التسوق‬،‫في السوق التقليدي‬
yang melibatkan tindak tutur menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian
diwaktu lampau dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari ‫ن ومليار وبليو ن‬ ‫عدد ألف ومليو‬
Indikator:
Melalui pembelajaran, peserta didik dapat:
3.1.1 Menyalin kosakata yang di dengar terkait tema ‫التسوق‬
3.1.2 Mengidentifikasi fakta yang didengar terkait tema ‫التسوق‬

‫ ثم اكتبها َتحَت الُّص َو ِر المَناِسَبة‬،‫!أنظر ِإَلى هذه اْلمفردات‬

 ‫‪ :‬مهارة القراءة‪Kompetensi Membaca‬‬

‫‪Kompetensi Dasar‬‬
‫‪3.2 Menganalisis gagasan dari teks Bahasa Arab yang berkaitan dengan tema :‬‬
‫‪ dengan memperhatikan bentuk,‬التسوق في السوق التقليدي‪،‬في السووبرماركيت‬
‫ن ‪makna dan fungsi dari susunan gramatikal‬‬ ‫عدد ألف ومليو ن ومليار وبليو‬

‫‪Indikator‬‬
‫التسوق ‪3.2.1 Mengidentifikasi fakta yang ada dalam teks terkait tema‬‬
‫‪3.2.2 Menuliskan jawaban yang tepat atas teks yang telah dibaca‬‬
‫‪3.2.3 Melengkapi kalimat dengan adad dan ma’dud yang tepat‬‬

‫الُس وِبرَم ارِك ْت‬

‫الُس وِبرَم ارِك ْت َم اَك ٌن تُباَع ِف يِه اَحلاَج ات الَيوِم ّية‪َ .‬م اَك ُنه َنِظ يٌف ومَج يٌل ‪َ ،‬و ِف يِه َأْقَس ام‬
‫ُم َتَع ِّد َدة‪َ ،‬و َيِه ِق ْس ُم اَخلَرض َو اِت وِق ْس ُم اْلَم أُكواَل ِت وِق ْس ُم اْلَم اَل ِبِس ‪َ .‬و اْلُم َع اَم ةَل ِف يه اَل حَت َتاُج‬
‫ىَل ْا ُملَقابِةَل َبنْي اْلُم ْش رَت ي َو ْا لَباِئع‪ .‬يكون َم اَك ن الُس ْو ِبرَم ارِك ت َنِظ يفا َو ُم َر تبا َو مَج ْي ال ‪َ ،‬أِلّن‬
‫ِإ‬
‫فيه ُم َو َّظ ٌف اِذل ي يُنِّظ ف َّلك َم اَك ن فيه َو يُر ّتُب األْش َياء َعىَل الُّر فُو ف ُط ْو َل اْلَو ْقِت ‪.‬‬
‫َيسَتِط ْي ُع الَّناُس َأْن َيشرتوا يِف ِق ْس م اَخلَرض َو اِت والَفَو اِك ه املَتَنِّوَعة ِم ْثل الرُب تُقاِل َو ْا لعَنِب‬
‫َو الُّتَّفاَح ِة َو اْلجّو اَفِة َو َغرْي ذَكِل ‪َ ،‬و َكذَكِل اَخلَرض اَو اِت َو الَّلْح ِم والَط اِز َج ة‪َ ،‬و ِس ْع ُر ٍلك مهنا‬
‫ُمَناِس ٌب ِبِم َزي اِنه‪،‬مثل ِس ْع ر الَّلْح ِم َو ُه َو ِم اَئة َأْلف ُر ْو ِبَّيٍة يِف ِك يُلوَ وجَي ُد الناس يِف ِق ْس ِم‬
‫اْلَم أُكْو اَل ِت الُس ّكروالَز ْيَت والَّش اي والَقْهَو ة َو اَحلِلْي ب َو َغرْي َذ كِل ِس ْع ُر الُّس َّكِر مَخ ُس وَن‬
‫ألف ُر ْو ِبّيٍة يف ِك ْي ُلو‪َ ،‬أَّم ا الَّز ْيُت فِس ُّتْو َن َأْلف ُر ْو ِبَّيٍة يِف ِلْي رت‬
‫َو أما يِف ِق ْس ِم اْلَم اَل ِبِس َيْس َتِط ْي ُع الَّناُس َأْن َيشرُت وا اْلَم اَل ِبِس املُتَنِّوَعة ‪ِ ،‬م ْثل اْلَم اَل ِبس‬
‫ِْلالْط َفاِل َو اْلَم اَل ِبِس ِلْلِكَباِر َو َغرْي َذ َكِل ‪ ،‬وَقبَل َأْن َيْش رَت وا املَالِبس‪َ ،‬يْس َتِط ْي عوَن َأْن‬
‫جُي ِّر ُبوَها يِف ُغْر َفِة َخ ْلع املاَل ِبس املُع َّد ة يِف الَّز اِو َية‬
 ‫اْلُم َع اَم ةَل يِف الُّس وبرَم اْر ِك ْي ت اَل حَت َتاُج ىَل اُملَقابِةَل َبنْي اْلُم ْش رَت ي َو ْا لَباِئع أِلَّن اْلُم ْش رَت ي‬
‫َيْس َتِط ْي َع َمْع ِر َفَة ِس ْع ر اَأْلشَياء اِّليت حَي ِإ َتاُج ْيَل َها ُم َبارَش ة وَيْد َفُع َح اَج اهِت ْم يِف َأِم نْي‬
‫ِإ‬
‫الُص نُد ْو ِق ‪َ .‬و َبَذ كِل َيشُع ر الَّناَس اِب لُرُّس وِر ِع ْنَد َرِش اِء َح اَج اهِت ْم يِف الُس وِبرَم ارِك ت‬
‫‪ :‬املفردات‬
‫اَحلاَج ات الَي وِم ّية ‪Kebutuhan sehari-hari‬‬

‫ُم َتَع ِّد َدة‪Dipersiapkan‬‬

‫اْلَم أُك واَل ِت ‪Makanan‬‬

‫اْلُم ْش رَت ي َو ْا لَب اِئع‪Penjual & pembeli‬‬

‫‪ :‬الافعال‬
‫َيشرتى ‪Membeli‬‬

‫حَي َتاُج ‪Membutuhkan‬‬

‫جُي ِّرُب ‪Mengatur‬‬

‫يْد َفُع ‪Membayar‬‬

‫تدريب عىل املفردات‬

‫‪١ ..................‬ـ الُس وِبرَم ارِكْت َم اَك ٌن تُباَع ِف يِه‬
‫)اَحلاَج ات الَيوِم ّية ـ اْلَم اَل ِبِس املُتَنِّوَعة ـ اَخلَرض َو اِت والَفَو اِكه(‬
‫‪ ٢‬ـ َو اْلُم َع اَم ةَل ِف يه اَل ‪ ...............‬ىَل ْا ُملَقابِةَل َبنْي اْلُم ْش رَت ي َو ْا لَباِئع‬
‫ِإ‬
‫)حَت َتاُج ـ َيْد َفُع ـ َيْس َتِط ْي ع(‬
‫‪٣ ...................‬ـ الَّناُس َيشرتى الرُب تُقاِل َو ْا لعَنِب َو الُّتَّفاَح ِة َو اْلجّو اَفِة يِف ِق ْس م‬
‫)اَخلَرض َو اِت ـ الَفَو اِكِه ـ اَملاَل ِبِس (‬
‫‪٤ ...................‬ـ الَّناُس َيشرتى اْلَم اَل ِبسِ ْلالْط َفاِل َو اْلَم اَل ِبِس ِلْلِكَباِر َو َغرْي َذ َكِل يِف ِق ْس م‬
‫)اَخلَرض َو اِت ـ الَفَو اِكِه ـ اَملاَل ِبِس (‬
‫‪٥ ......................‬ـ املشرتى َيْد َفُع َح اَج اهِت ْم يِف‬
‫)الُس وِبرَم ارِكْت ـ َأِم نْي الُص نُد ْو ِق ـ ُغْر َفِة َخ ْلع املاَل بس(‬
 Kompetensi Menulis ‫ مهارة الكتابة‬:
Kompetensi Dasar
4.4 Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks bahasa Arab yang berkaitan dengan
tema ‫في السووبرماركيت‬،‫ التسوق في السوق التقليدي‬dengan memperhatikan bentuk, makna
dan fungsi dari susunan gramatikal ‫عدد ألف ومليو ن ومليار وبليو ن‬
Indikator
4.4.1 Mengidentifikasi fakta yang ada dalam teks terkait tema ‫التسوق‬
4.4.2 Menuliskan jawaban yang tepat atas teks yang telah dibaca
4.4.3 Melengkapi kalimat dengan adad dan ma’dud yang tepat

Penjelasan Materi
1. Jika ‘adadnya berupa bilangan 1-2, maka ma’dud sama dengan ‘adadnya (mudzakkar
+ mudzakkar atau muannats + muannats)

‫مؤنث ــــــــــــــ مؤنث‬ ‫مذكرــــــــــــــ مذكر‬

‫َم جٌةَّل َو اِح َد ة‬ ‫َقٌمَل َو اِح ٌد‬
‫َم جَّلَتاِن اْثَنَتاِن‬ ‫َقَلَم اِن اْثَناِن‬
2. Jika ‘adadnya berupa bilangan 3-10, maka ada 2 ketentuan, yaitu:
- Ma’dudnya harus berbentuk jamak yang dibaca jer (majrur).
- Bentuk ‘adad dan ma’dud harus berbeda dalam hal mudzakkar dan muannats . Jika
ma’dunya mudzakkar, maka ‘adad-nya harus muannats, dan jika ma’dunya
muannats, maka 'adad-nya harus Mudzakkar

‫مذكر ــــــــــــ مؤنث‬ ‫مؤنث ــــــــــــــ مذكر‬

‫َثَالُث َم جَّالٍت‬ ‫َثَالَثُة َأْقَال م‬
‫َع ُرْش َم جَّال ت‬ ‫َع َرْش ُة َأْقَال م‬
3. Jika ‘adadnya berupa bilangan 11-99, maka ma’dudnya berupa mufrod mansub (yang
dibaca nashab

‫مذكر مؤنث منصوب‬ ‫مؤنث مؤنث منصوب مؤنث مذكر منصوب‬ ‫مذكر مذكر منصوب‬
‫َأْر َبَع َعرشة َم جةَّل‬ ‫ثاَل َثَة َع َرَش َقَلام‬ ‫ْح َد ى َع رْش َة َم جةَّل‬ ‫َأَح َد َع َرَش َقَلام‬
‫ِإ‬
‫ِتْس عَ َع َرش ة َم جةل‬ ‫َس ْب َع َة َع َرَش َقَلام‬ ‫اْثَن اَت َع َرْش َة َم جةَّل‬ ‫اْثَنا َع َرَش َقَلام‬
‫‪4. Jika ‘adadnya berupa bilangan 100-1000 hingga jutaan atau kelipatannya, maka‬‬
‫‪ma’dudnya berbentuk mufrod majrur.‬‬

‫بليون‬ ‫مليار‬ ‫مليون‬ ‫ألف‬

‫ِس ْع ٌر الُفْنُد ق ِبْلُيْو َن‬ ‫َد َفعت الَبيَت‬ ‫َلْي ُةَل اْلَقْد ِر َخ رْي ِم ْن َد َفْع ُت ِم لُيوَن‬
‫ُر ْو ِبَّيٍة‬ ‫مبلياٍر ُر ْو ِبَّيٍة‬ ‫ُر ْو ِبَّيٍة ِإ ىَل اْلَباِئِع‬ ‫َأْلِف َش ْهٍر‬

‫!عْنّي العَد َد واَملْع دوَد فْيَم ا َييل‬

‫‪١‬ـ وَلِب ثوا يِف كْهـِفـِهـْم َثاَل َث ِم اَئت سنة‬
‫‪٢‬ـ اْش رتْيُت اْلِم ْح َفظة ِمباَئِة أْلِف ُر وِبَّيٍة‬
‫‪٣‬ـ قَر ْأُت أْلَف كَتاٍب‬
‫‪٤‬ـ عْنِد ْي مَخ َس ة آآلِف كَتاٍب‬
‫‪٥‬ـ يِف اْلَم ْص َنِع ِم ْلَياُر َر ُج ٍل‬
‫!امأل الَفَر اغات التاِلَية ابلعَد د واَملْع دود املَناِس َبنْي‬
‫‪Seratus Ribu Rupiah .........‬‬ ‫‪١‬ـ ِاشرَت يُت اِحمل َفظة ِب‬
‫‪Seribu Kitab ..............‬‬ ‫‪٢‬ـ َقَر ْأُت‬
‫‪Lima Ribu Kitab ..............‬‬ ‫‪٣‬ـ ِع ْنِد ي‬
‫‪dua Juta Orang Laki-laki‬‬ ‫‪٤‬ـ َيْقـَر ُأ ‪ ............‬الُقرآن يف املسجد‬
‫‪tiga puluh Miliun Jiwa ............‬‬ ‫‪٥‬ـ ُس اَّك ٌن َه ِذ ه اَملِد ْيَنِة‬
‫‪Satu Milyard Laki-laki ................‬‬ ‫‪٦‬ـ يِف اَملْص َنِع‬
 Kompetensi Bercakap ‫ مهارة الكالم‬:

Kompetensi Dasar
4.3 Mendemonstrasikan tindak tutur mendeskripsikan bentuk, timbangan, sifat dan karakteristik
suatu benda dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi ‫وبليون‬ ‫ عدد ألف ومليو ن ومليار‬baik
secara lisan maupun tulisan

Indikator
4.3.1 Melakukan dialog tentang ‫ التسوق‬sesuai dengan contoh yang telah diberikan
4.3.2 Melakukan percakapan secara mandiri dari gambar yang dipilih tentang ‫التسوق‬

‫!َتَباَد ِل اْلِح َو اَر َم َع َز ِم يِلَك ُم ْس َتِع ْيًنا بالُّص َو ر َك َم ا ِفى ْالِم َثاِل التالى‬

‫ِكَتا اًب َأخرَض‬

‫ َأُّي ِخ ْد َم ة؟‬،‫ َم رَح با‬: ‫س‬

‫ ُأِر يُد ِك َتابًــا‬: ‫ج‬
‫ َأُّي ِك َتاب ُتِر يُد ؟‬: ‫س‬
‫ُأِر يُد ِك َتا اًب َأخرَض‬: ‫ج‬
Kompetensi Membaca‫ مهارة القراءة‬:
Kompetensi Dasar:
3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata,
dan makna) dari teks yang berkaitan dengan tema:
(‫ عيادة المريض) الصحة‬،‫ المستشفى والصيدلية‬yang melibatkan tindak tutur
menanyakan kondisi kesehatan, ungkapan ketika menjenguk orang sakit dan
memberi saran (menjaga kesehatan)dengan memperhatikan
bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫العف‬ ‫حروف اجْل ر وحروف‬
Indikator:
3.3.1 Menyalin kosakata yang di dengar terkait tema
3.3.2 Menunjukkan fakta yang didengar terkait tema ‫الصحة‬

‫ ثم اكتبها َتحَت الُّص َو ِر المَناِسَبة‬،‫!أنظر ِإَلى هذه اْلمفردات‬

Kompetensi Menyimak‫ مهارة اإلستماع‬:
‫‪3.3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan‬‬
‫‪makna) dari teks yang berkaitan dengan tema:‬‬
‫‪ yang melibatkan tindak tutur‬المستشفى والصيدلية‪ ،‬عيادة المريض) الصحة(‬
‫‪menanyakan kondisi kesehatan, ungkapan Ketika menjenguk orang sakit dan‬‬
‫‪memberi Indikator:‬‬
‫‪3.3.1 Menyalin kosakata yang di dengar terkait tema‬‬
‫الصحة ‪3.3.2 Menunjukkan fakta yang didengar terkait tema‬‬
‫‪3.3.3 Melengkapi kalimat rumpang melalui teks yang didengar‬‬

‫‪١‬ـ التدريب األول‬

‫!ِاسَتِم ع إَلى القراءة التالية‪ ،‬ثم َأِج ْب َع ِن اَأْلْس ِئَلِة اآْل ِتَيِة‬
‫إبراهيم فى المستشفى‬
‫ِإْبَر اِهْيَم ُهَو َطاِلٌب ِفي اْلَم ْد َر َسِة الَّثاَنِوَّيِة‪ُ ،‬هَو َيْد ُخ ُل اْلَم ْد َر َس َة َص َباحا‬
‫ُمَبِّك را‪ ،‬وفي أْثناء الِّد َر اَس ُة َيْش ُعُر بَأَلٍم َش ِد ْيٍد ِفي َبْطِنِه‪َ ،‬و نْز َلٍة َبِرْيٍد ِفي َج َسِدِه‪ ،‬ثّم‬
‫َيْذ َهُب ِإَلى اْلُم ْسَتْش َفى ِبَس َّياَر ِة اْلَم ْد َر َسِة‪ .‬وبعد أن َو َصَل إلى اْلُم ْسَتْش َفى َطَلَب‬
‫ِم ْنُه الَّطِبْيُب َأْن َيْسَترْيَح َع َلى الّس ِرْيِر ِلَيْفَحَص ُه‪ ،‬ثم يْع ِط ْيه الَّطِبْيُب َو ْص َف‬
‫‪،‬الَّطِبْيب َو يْنَص َح ُه ِبَم ا َيِلي‪َ :‬أَّو ال َأْن َيْش َرَب الَّد َو اَء َثاَل َث َم َّراٍت ُك َّل يَوٍم ‪َ ،‬و َثاِنيا‬
‫َأْن يَتَناَو ل الفُطْو ر َع َلى َو ْقِتَها‪ ،‬وَثاِلثا‪َ ،‬أْن َيْسَتْر يَح َك اِفية‬

‫ِبَم َش ُع َر ِإْبِر اِهْيَم ؟‬

‫‪........................................................................‬‬
‫كْيَف َذ َهَب ِإْبَر اِهْيَم ِإَلى اْلُم ْسَتْش َفى؟‬
‫‪........................................................................‬‬
‫َم اَذ ا َفَعَل الَّطِبْيُب ِإِل ْبَر اِهْيَم ؟‬
‫‪....................................... .................................‬‬
‫َهْل يُع ِط ي الَّطِبْيُب ِإْبَر اِهْيَم َو ْص َف الَّطِبْيب ؟‬
‫‪........................................................................‬‬
‫ِبَم َنَص َح الَّطِبْيُب ِإْبَر اِهْيَم ؟‬
 ‫‪........................................................................‬‬

‫‪١‬ـ التدريب الثاىن‬

‫!اْس َتِم ْع إَلى النّص ‪،‬ثم أْك ِم ِل اْلَفَر اغات التاِلية‬

‫َيْذ َهُب َس اِلٌم ِإَلى اْلَم ْد َر َسِة ‪ .....‬يَوِم اَأْلْر ِبَع اِء ‪َ .......‬أَّن َص اِح َبُه َع ْبدهللا َيِغ ْيُب ‪........‬‬
‫ذِلَك اْلَيْو م‪َ .‬يْس َأُل َس اِلٌم ‪َ ......‬أْص َح ابه َد اِخ َل اْلَفْص ِل ‪َ" :‬أْيَن َع ْبُد هللا ‪َ ،‬هْل َيِغ ْيُب َهَذ ا‬
‫اْلَيْو َم ؟" َقاَل َح َس ن ‪:‬نَعْم ‪َ ،‬ع ْبُد ِهللا َيِغ ْيُب ‪َ ،‬أِلَّنُه َم ِرْيٌض ‪ .‬بَع َد َأْن يَر ِج َع ‪ .....‬اْلَم ْد َر َسِة‪،‬‬
‫يَز ْو ُر َس اِلٌم ‪ ......‬بْيِت َع ْبِدِهللا ِفي الَّساَع ِة الَّثاِنَيِة َنهارا‪ .‬يُقاِبُل َس اِلٌم َع ْبَد ِهللا َد اِخ ل‬
‫ُغ ْر َفِة الَّنْو ِم ُم ْض َطِج عا َفُيَس ِّلُم َع َلْيِه ِبُلْطٍف ‪َ ...... ،‬ك ْيَف حَاُلَك َيا َأِخ ي؟ َقاَل َع ْبُد ِهللا َقْد‬

‫َأَص اَبِنى الُح َم ى‪َ ،.....،‬و الُّص َد اع ُم ْنُذ يوِم اِإْل ْثَنْين‪َ....،‬ك ِثْير ا َك َأِنّي َم ِرْيٌض ُم ْنُذ َأَّياٍم‬
‫‪َ :‬طِوْيَلٍة ‪َ .‬قاَل َس اِلٌم ‪ :‬اَل َبْأَس ‪ُ ،‬هللا َيْش ِفْيك َو ُيَطِّهرك! َهْل ‪ِ......‬إلَى َطِبْيب؟ َقاَل َع ْبُد ِهللا‬
‫َقْد َذ َهْبُت ِإَلى الَطِبْيب ِبَأْلْم ِس‪َ..... ،‬طِبْيب‪َ .‬و يُع ِط ْيِن بَو ْص ف الَّطِبْيب َو َأَم َر ِني ‪.....‬‬
‫َك ِثْيرَة‪َ ،‬و َش رب الَّد َو اَء ُك َّل يَوٍم َثاَل َث َم َّراٍت‬
 ‫‪ :‬مهارة الكتابة‪Kompetensi Menulis‬‬
‫‪4.3 Menilai hasil analisis gagasan dari teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema‬‬
‫‪ dengan memperhatikan bentuk,‬الصحة )المستشفى والصيدلية‪،‬عيادة المريض‬
‫‪ gramatikal baik secara‬حروف ْالر وحروف العطف ‪makna dan fungsi dari susunan‬‬
‫‪lisan maupun tulisan‬‬
‫‪Indikator:‬‬
‫‪4.3.1 Melengkapi paragraf dengan huruf atf dan jar majrur‬‬
‫‪4.3.2 Menggabungkan kata menjadi istilah yang tepat‬‬
‫‪4.3.3 Mengurutkan kata menjadi kalimat‬‬
‫‪4.3.4 Menyusun kalimat menjadi paragraf teks prosedural‬‬

‫!َالِح ظ َم ا َياِتى ِم ْن َح ْر ف ْالَج ِّر و المَج رْو ر ِفْيَم ا َيِلي‬

‫األمثلة‬ ‫حروف الجر‬ ‫األمثلة‬ ‫حروف‬
‫الجر‬
‫عن النِبى صلى هللا عليه وسلم‬ ‫عن‬ ‫رجعت ِم ن المستشَفى‬ ‫ِم ن‬
‫أنت كالقمر‬ ‫ك‬ ‫أذهب إلى الصيدليِة‬ ‫إلى‬
‫أحمل وصف الطبيب لْلستاِذ‬ ‫ل‬ ‫ِب‬ ‫المكت‬ ‫ى‬ ‫َل‬ ‫ع‬ ‫الكتاب‬ ‫على‬
‫أذهب إلى المستشفى ِبالسيارة‬ ‫النو‬
‫ِة ِم‬ ‫غرف‬ ‫في‬ ‫أنام‬
‫فى‬
‫للمثنى‬
‫في المسجدين‬ ‫في‬ ‫المسجدان‬
‫في الصيدليْين‬ ‫في‬ ‫الصيدليا ن‬
‫للجمع مذكرسالم‬
‫على المسلمْين‬ ‫على‬ ‫المسلمون‬
‫الصالحْين‬ ‫على‬ ‫الصالحون‬

‫اَل ِح ظ حروف العطف اآلِتَية‬

‫َو جاء محمٌد وعائشٌة وحسٌن‬ ‫و‬
‫جاء محمٌد فعائشٌة فحسٌن‬ ‫ف‬ ‫حروف العطف‬
‫جاء محمٌد ثم عائشٌة‬ ‫ثم‬
‫خذ الكتاَب أو القرطاَس‬ ‫أو‬
‫هل أبوك طبيٌب أم ممرٌض‬ ‫أم‬
 ‫عِّين حروف ْالَج ِّر والعطف ِفْيَم ا َيِلي‬
‫ِإْبَر اِهْيَم ُهَو َطاِلٌب ِفي اْلَم ْد َر َسِة الَّثاَنِوَّيِة‪ُ ،‬هَو َيْد ُخ ُل اْلَم ْد َر َس َة َص َباحا ُمَبِّك را‪،‬‬
‫وفي أْثناء الِّد َر اَس ة َيْش ُعُر بَأٍلَم َش ِد ْيٍد ِفي َبْطِنِه َو نْز َلة بْر د ِفي َج َسِدِه‪ ،‬ثّم َيْذ َهُب ِإَلى‬
‫اْلُم ْسَتْش َفى ِبَس َّياَر ِة اْلَم ْد َر َسِة‪ .‬وبعد أن َو َص َل إلى اْلُم ْسَتْش َفى َطَلَب ِم ْنُه الَّطِبْيُب َأْن‬
‫َيْسَترْيَح َع َلى الّس ِرْيِر لَيْفَح َص ُه‪ ،‬ثم يعِط ْيه الَّطِبْيُب َو ْص َف الَّطِبْيب َو يْنَص حه بَم ا َيِلي‪:‬‬
‫َأَّو ال َأْن َيْش َرَب الَّد َو اَء َثاَل َث َم َّراٍت ُك َّل يَوٍم ‪َ ،‬و َثاِني ا‪َ ،‬أْن يَتَناول الفُطْو رَع َلى َو ْقِتَها‪،‬‬
‫وَثاِلثا‪َ ،‬أْن َيْسَترْيَح َك اِفية‬

‫ُحُروُف ْالَع طف‬ ‫ُحُروُف اْلجِّر‬

 Kompetensi Berbicara‫ مهارة الكالم‬:
4.3 Mendemonstrasikan tindak tutur menanyakan kondisi kesehatan, ungkapan
ketika menjenguk orang sakit dan memberi saran (menjaga kesehatan) dengan
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan ‫حروف ْالجر وحروف‬
‫ العطف‬gramatikal baik secara lisan maupun tulisan
Indikator
4.3.1 Melakukan dialog tentang ‫ الصحة‬sesuai dengan contoh yang telah diberikan
4.3.2 Mempraktekkan percakapan secara mandiri dari gambar yang dipilih tentang

‫َتَباَد ِل ْاْلحَو ار َم َع َز ِم ْيِلك َك َم ا ِفى ْالِم َثاِل‬

‫الم‬ ‫ صدر‬- ‫محمد– أب‬: ‫ثال‬
‫م‬ ‫ ِبَم َتْش ُعُر َيا َأحَم ُد ؟‬: ‫حمد‬
‫أ‬ ‫ َأْش ُعُر َبَأٍلَم َش ِد ْيٍد ِفي َص ْد ِري‬: ‫ب‬
‫م‬ ‫ َهْل َش ِرْبَت الّد َو اَء ؟‬: ‫حمد‬
‫أ‬ ‫ َش ِرْب ُته َم َّرة َو اِح َد ة ِفي اْلَي ْو ِم‬: ‫ب‬
‫م‬ ‫ ُهللا َيْش ِفْيُك م‬: ‫حمد‬
‫أ‬ ‫هللا ُيَس ِّلُم َك‬
: ‫ب‬

‫ بطن‬-‫عائشة – إبراهيم‬ ‫عمر– رفيق– صدا ع‬

 Kompetensi Menyimak‫ مهارة اإلستماع‬:
3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna)dari
teks yang berkaitan dengan tema: )‫ الملناطق السياحية‬،‫السفر والسياحة (وسائل المواصالت‬
yang melibatkan tindak tutur berpamitan, mengucapkan selamat jalan dan selamat datang
dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫اسم النكرة واسم‬
‫المعرفة‬
Indikator:
3.5.1 Menyalin kosakata yang di dengar terkait tema ‫السفر‬
3.5.2 Mengidentifikasi fakta yang didengar terkait tema ‫السفر‬

‫ ثم اكتبها َتحَت الُّص َو ر المَناِسَبة‬،‫ِاسَتِم ع إَلى المْفَر َد ات‬

 ‫‪ :‬مهارة القراءة‪Kompetensi Qira’ah‬‬
‫‪3.6 Menerapkan kaidah tentang bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal‬‬
‫‪ dalam menyusun teks bahasa Arab yang berkaitan‬اسم النكرة واسم المعرفة‬
‫السفر وا لسياحة وسائل املواصالت‪ ،‬املناطق السياح ‪dengan tema :‬‬
‫ية‪Indikator:‬‬
‫السفر ‪3.6.1 Mengidentifikasi fakta yang ada dalam teks terkait‬‬

‫السفر‬
‫َفاِتح الُّسَد ِني ُهَو َطاِلٌب ِفي ْال َم ْد َر َسِة الَّثاَنِو َّيِة ِبَم ِد ْيَنِة ْالُخ ْر ُطْو م‪ُ ،‬هَو َس اَفَر َم َع َعاِئَلِتِه ِإَلى‬
‫ِإْنُد ْو ِنْيِسَيا ِفي أَّيام ْاِإل َج اَز ِة الَّصْيِف ية‪ .‬وَقْبَل سفرهم‪ ،‬أعدوا َج َو اِز الَّس َفِر ‪َ ،‬و َتأِش ْيرَة ْالُخ ُرْو ِج ‪َ ،‬و َتْذ ِكَر ة‬
‫َع َلى الُخ ُطْو ِط اِإل ْنُد ْو ِنْيِسَيا‪َ .‬س اَفَر َفاِتُح َو َعاِئَلُتُه ِإَلى ِإْنُد ْو ِنْيِسَيا يَو َم ْاَألَح ِد ِبالَّطاِئَرِة َو َج َلُسوا َج اِنَب الَّناِفَذ ِة‬
‫لمشاهدة ْالَم َناِظَر ْاْلجمْيَلَة َفْو َق الَّس َم اِء ‪َ ،‬و بْع َد َع ْش ر َس اَعات َو َص َلت الَّطاِئَر ة إَلى َم َطاِر ُج َو اْنَدى ِبَم ِد ْيَنِة‬
‫ُسْو َر اَباَيا‪ ،‬ثم َذ َهُبوا ِإَلى َم َك اٍن ِللَّراَح ِة‪ ،‬وَص َّلوا الُّظْهَر َج ماَعة ِفي اْلُمَص َّلى‪َ ،‬و َتَناَو ُلْو ا ْاَألْطِع َم َة ِفي‬
‫َك اِفْيَترَيا وبْع َد الَّراَح ة‪ِ ،‬اْنَطَلَق َفاِتُح َو َعاِئَلُته ِإَلى َج ِز ْيَر ِة َباِلى ِبَس َّياَرِة ْاُألْج َر ة ‪َ .‬و ِفي أثناء الطريق‪ُ ،‬هْم‬
‫َش اَهُد وا اْلَم َناِظ َر ْاْلجِم ْيَلة َج اِنَب الَّش َو اِر ِع‪ .‬وِح يَنَم ا َو َص ُلوا إلى َج ِز ْيَر ة َباِلى ‪َ ،‬س َك ُنوا ِفْي الُفْنُد ِق‪َ .‬و ِفي‬
‫الَيْو ِم الَّتاِلى ‪َ ،‬ز اَر َفاِتُح وَعاِئَلُته ِإَلى َش اِط ِئ ُك ْو َت ‪َ ،‬و ِهَي َأْج مُل َش َو اِط ئ ِفي َج ِز ْيَرِة َباِلى‪َ،‬و َبَس ُطوا‬
‫الِفَر اَش َع َلى الِّر َم اِل ‪َ ،‬فَج َلَس وا َع َلْيَها وَش اَهُد وا اْلَم َناِظ ر اْلجِم ْيَلة واْلَبْح َر َلْو نُه َأْز َر ُق والُّسَّياح َلِع ُبوا‬
‫َع َلى الِّر َم اِل َو المِياه‪َ .‬ش عَر َفاِتُح ِبالُّسُروِر َو الَّس َع اَدة في َهَذ ا الَّس َفر‬

‫‪:‬التدريبات‬
‫اْقرأ الجَم ل التالية‪ ،‬ثم ضع (ص) ِإَذ ا َك اَنت الجْم َلة صِح يَح ة َأو (خ) ِإَذ ا َك اَنت‬
‫َخ اِط َئة‪َ ،‬ثم َص ِّح ح الخَطأ‬
‫ــــــ َس اَفَر َفاِتُح ِإَلى َج ِزْيَر ِة اْلَعَر ب ِفي أَّيام اِإْل َج اَز ة‬
‫الَّص ِح ْيُح ‪.....................................................................‬‬
‫ــــ أَع َّد َفاِتُح َو َع اِئَلُتُه َج َو از الَّس َفِر‪َ ،‬و َتأِش ْيرَة الُخ ُرْو ِج َفَقط‬
‫الَّص ِح ْيُح ‪........................................................................‬‬
‫ـــ َو بَع َد ُم َّد ٍة َطِوْيَلٍة َو َص َلت الَّطاِئَر ِة ِإَلى َم َطاِر ُسْو َك اْر ُنو َهاَتى ِبَم ِد ْيَنِة َج اَك ْر َتا‬
‫الَّص ِح ْيُح ‪........................................................................‬‬
‫ـــــ ِح ْيَنَم ا َو َصَل َفاِتح ِإَلى َج ِزْيَر ِة َج اَو ى َس َك َن ِفي الَّش َّقِة‬
‫الَّص ِح ْيُح ‪........................................................................‬‬
‫ــــــــ َش عَر َفاِتح ِبالُّس ُرْو ِر َو الَّس َع اَد ِة ِفي اْلُع ْطَلِة‬
 ........................................................................ ‫الَّص ِح ْيُح‬
Kompetensi Kalam‫ مهارة الكالم‬:
4.5 Mendemonstrasikan tindak tutur berpamitan, mengcapkan selamat jalan dan
selamat datang dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan
gramatikal ‫المعرفة‬ ‫اسم النكرة واسم‬ baik secara lisan maupun tulisan ‫وا لسياحة‬
‫ املناطق السياح‬،‫وسائل املواصالت‬
Indikator:‫ية‬
4.5.1 Melakukan dialog tentang ‫ السفر‬sesuai dengan contoh yang telah diberikan
4.5.2 Mempraktekkan percakapan secara mandiri dari gambar yang dipilih tentang
‫السفر‬

‫َتَباَد ِل اْلِح َو ار َم َع َز ِم ْيِلَك َك َم ا ِفى اْلِم َثال‬

‫ شاطئ البحر‬- ٢ ‫ – طالب‬١ ‫طالب‬
‫ أين قضيت العطلة الصيفية يا فاتح ؟‬: ١ ‫طالب‬
‫ قضيت العطلة الصيفية في البحر‬: ٢ ‫طالب‬
‫ لقد قضيت عطلة رائعة و سعيدة يا فاتح‬: ١ ‫طالب‬
‫ شكرا‬،‫ عطلة سعيدة يا محمد‬: ٢ ‫طالب‬
‫ مع السالمة‬: ١ ‫طالب‬
‫هللا يسلمك‬ : ٢ ‫طالب‬

‫ـ الجبال‬٢ ‫ـــ طالب‬١ ‫طالب‬ ‫ـ نهر النيل‬٢ ‫ـــ طالب‬١ ‫طالب‬

‫طالب ‪١‬ـــ طالب ‪٢‬ـ شاطئ البحر‬ ‫طالب ‪١‬ـــ طالب ‪٢‬ـ األهرما ت‬
 ‫‪ :‬مهارة الكتابة‪Kompetensi Menulis‬‬
‫السفر والسياحة وسائل ‪4.6 Menyusunteks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema :‬‬
‫‪ dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari‬المواصالت‪ ،‬المناطق السياحية‬
‫‪ baik secara lisan maupun tulisan.‬اسم النكرة واسم المعرفة ‪susunan gramatikal‬‬

‫ية‪Indikator:‬‬
‫‪4.6.1 Melengkapi kalimat rumpang menjadi teks rekon‬‬
‫السفر ‪4.6.2 Membuat teks rekon secara mandiri dengan tema‬‬

‫اإلسم‬

‫النكرة‬ ‫المعرفة‬

‫ــــ اسم المعرفة ب ال ‪ :‬السياح‪ ،‬الحيوان‪ ،‬المتحف‬

‫َنَظْر ُت الُّس َياَح ِفى َش اِط ِئ اْلَبْح ِر‬
‫‪ِ :‬إْبَر اِهْيُم ‪َ ،‬أحْم ُد ‪َ ،‬م ااَل ْنج‪ ،‬إندونيسيا‬ ‫ــــ اسم العلم‬
‫ِإْبَر اِهْيُم َطاِلٌب ِفي اْلَم ْد َر َسِة الَّثاَنِو َّية‬
‫‪ :‬هو‪ ،‬هي‪ ،‬هما‪ ،‬نحن‬ ‫ــــ اسم الضمائر‬
‫ُهَو َيْس ُك ُن ِفي َح ِّي اْلَم َطار‬
‫‪َ :‬هَذ ا‪َ ،‬هِذِه‪َ ،‬هَذ اِن ‪َ ،‬ذ ِلَك‬ ‫ـــــ اسم اإلشارة‬
‫َهَذ ا اُأْلْسُبوع ُأِر ْيُد َأن َأْذ َهَب ِإَلى المتحف‬
‫‪ :‬اَّلِذ ي‪ ،‬اَّلِتي‪ ،‬الاَّل ِئي‪ ،‬اَّلِذ ْيَن‬ ‫ــــــ اسم الموصولة‬
‫َذ َهْبُت ِإَلى ا لُبرِج اْلَو َطِن ا َّلِذ ي يَقُع فى جاكرتا‬
‫‪َ:‬و ُهَو َم ا ُأِض ْيَف ِلَم ْع ِر َفِة‬ ‫ــــــ اإلضافة‬
‫َذ َهْبُت ِإَلى َح ِد ْيَقِة الَحَيَو ان‬
‫‪ :‬الَّنِكَر ة اْلَم ْقُصْو َدة‬ ‫ــــــ النداء‬
 ‫َس اَفَر َفاِتح َو َعاِئَلُتُه ِإَلى ِإْنُد ْو ِنْيِسَيا يَو َم ْاَألَحِد ِبالَّطاِئَر ِة َو َج َلُسوا َج اِنَب الَّناِفَذ ِة لمشاهدة‬
‫ْالَم َناِظ ر‬
‫ْاْلجمْيَلة َفْو َق الَّس َم اِء ‪َ ،‬و بَع َد َع ْش ر َس اَعات َو َص َلت الَّطاِئَر ة إَلى َم َطاِر ُج َو اْنَدى ِبَم ِد ْيَنِة ُسْو َر اَباَيا ‪ ،‬ثم‬
‫َذ َهُبوا ِإَلى َم َك اٍن ِللَّراَحِة‪ ،‬وَص َّلوا الُّظْهَر َج ماَعة ِفي اْلُمَص َّلى‪َ ،‬و َتَناَو ُلْو ا ْاَألْطِع َم َة ِفي َك اِفْيَترَيا‬

‫المعرفة‬ ‫النكرة‬