Professional Documents
Culture Documents
g10 DLP
g10 DLP
g10 DLP
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman:
Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa mga sanhi at implikasyon ng mga hamong
pangkapaligiran upang maging bahagi ng pagtugon na makapagpapabuti sa pamumuhay ng tao.
B. Pamantayang Pagganap:
Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa hamong pangkapaligiran
tungo sa pagpapabuti ng pamumuhay ng tao.
1
Bibigyan ng pagkakataong ang bawat pangkat na iulat ang kanilang mga sagot.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin:
Isagawa ang “key word act”
Mula sa napagaralang mga salita bubuo ng hinuha ang mga mag aaral tungkol sa paksa.
Ipapabuo sa mag-aaral ang layunin mula sa pag-uugnay ng mga salita.
Para sa Lokalisasyon maaaring palitan ng uro ang mga larawan ng naayon sa kasalukuyang kaganapan sa
kanilang komunidad.
2
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng kasanayan #1
Ibabahagi ng mga mag aaral ang kanilang kasagutan sa diyagram
Mga Pamprosesong katanungan
1. Ano-ano ang pananaw ng inyong pangkat sa headline?
2. Maituturing ba itong isyung panglipuna?
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng kasanayan #2
Gamit ang Ppt tatalakayin ng Guro ang mga sumusunod na konsepto:
Kahulugan ng mga salita ayon sa konteksto ng pagaaral ng araling Panlipunan.
Lipunan
Isyu at
Kontemporaryo.
F. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 3 Susuriin ng mga magaaral ang artikulong sinulat ni Leile B. Salvaterria
V. MGA TALA:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
VI PAGNINILAY
4
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 10
Quarter: 1st Week: 1 Day: 2
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman:
Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa mga sanhi at implikasyon ng mga hamong
pangkapaligiran upang maging bahagi ng pagtugon na makapagpapabuti sa pamumuhay ng tao.
B. Pamantayang Pagganap:
Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa hamong pangkapaligiran
tungo sa pagpapabuti ng pamumuhay ng tao.
5
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin
Gawain 3: VIDEO ANALYSIS
Video Title: Social conflict theory in sociology
Structural- functionalism theory in sociology
Symbolic Interaction Theory insociology
Source: http://bit.ly/2vWYfKk
Maaring mag download ang guro ng iba pang kaugnay na video
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng kasanayan #1
Tatalakayin ng guro ang mga sumusunod na mga konsepto
Pananaw ni Emile Durkheim - Structural Functionalism theory
Pananaw ni Karl Marx - Social Conflict theory
Pananaw ni Charles Cooley - Symbolic Interaction theory
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng kasanayan #2
Gawain 4: DATA RETRIEVAL CHART (think-pair-share)
Pagpapangkatin sa dalawahan ang klase at bubuoin ang Data Retrieval Chart
F. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 5: TRIPLE VENN DIAGRAM
Sa parehong pangkat gagawin ng mga mag-aaral ang Triple Venn Diagram
H. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 6: EXIT TICKET
6
I. Pagtataya ng Aralin:
Basahin ang mga sumusnod na sitwasyon suriin kung kaninong pananaw sa lipunan ang nilalarawan
ng pangungusap. Gamiting batayan sa pagsagot ang sumusunod;
VI PAGNINILAY
Inihanda ni:
LOREBETH D. MONTILLA
Teacher 1
7
Quarter: 1st Week: 1 Day: 3
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman:
Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa mga sanhi at implikasyon ng mga hamong
pangkapaligiran upang maging bahagi ng pagtugon na makapagpapabuti sa pamumuhay ng tao.
B. Pamantayang Pagganap:
Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa hamong pangkapaligiran
tungo sa pagpapabuti ng pamumuhay ng tao.
R I N S T I T U S Y O N A
E D U K A S Y O N B C D G
L K A S C R I B E D C D A
I E O A C H I E V E D F M
H G H N I J S T A T U S P
8
I K G R O U P L M N O P A
Y Q R P A M A H A L A A N
O I N A S T I V W X Y Z I
N G U R O A B Y A M A C N
D P A M I L Y A A Q R S T
9
G. Paglalapat ng aralin sa araw-araw na buhay:
Gawain 4: Ako bilang miyembro ng lipunan
Ipagagawa sa mga mag aaral ang graphic organizer sa mamamagitan ng
pagkilala ng kinabibilangan nilang social groups,
pagtukoy ng kanilang ascribed at achieved status at
paglalahan ng kanilang mga gampanin bilang miyembro ng bawat instutusyon
H. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 5 COMPLETE MY STORY
I. Pagtataya ng Aralin:
CROSS WORD PUZZLE
PABABA
1. Organisadong Sistema ng ugnayan sa isang lipunan
2. Pinag-aaralan kung papaano matutugunan ang mga pangangailangan
3. Mga obligasyon na inaasahan ng lipunan kaakibat ng posisyon ng indibidual
10
6. Uri ng status na nakatalaga sa indibidual simula ng siya ay ipinanganak
7. Mga taong sama-samang naninirahan sa isang organisadong komunidad na may iisang batas, tradisyon at
pagpapahalaga
PAHALANG
2. Institusyon na nagdudulot ng karunungan.
3. Binubuo ng dalawa o higit pang tao na may katulad na katangian at may ugnayan sa bawat isa
4. Tumutukoy sa posisyong kinabibilangan ng isang indibidual.
5. Institusyon ng lipunan kung saan unang nahubog ang pagkatao ng nilalang.
8. Institusyon na nililinang ang pananampalataya.
Gabay sa pagwawasto
Pababa: 1. Institusyon 2. Ekonomiya 3. Gampanin 6. Ascribed 7. Lipunan
Pahalang: 2. Edukasyon 3. Group 4. Status 5. Pamilya 8. Relihiyon
VI PAGNINILAY
11
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
Inihanda ni:
LOREBETH D. MONTILLA
Teacher 1
12
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman:
Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa mga sanhi at implikasyon ng mga hamong
pangkapaligiran upang maging bahagi ng pagtugon na makapagpapabuti sa pamumuhay ng tao.
B. Pamantayang Pagganap:
Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa hamong pangkapaligiran
tungo sa pagpapabuti ng pamumuhay ng tao.
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Gugunitain ang nakaraang leksiyon sa pamamagitan ng Photo Essay
Ididikit ng mga mag-aaral sa pisara ang kanilang Photo Essay at ibabahagi sa klase ang kanilang idea.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin:
Pagsusuri ng mga larawan gamit ang Photo Essay
Magtatanong ang guro tungkol sa napuna ng mga mag-aaral
o Mga kaugalian
o Kasuotan
o Kaanyuhan ng kapaligiran
13
Huhulaan ng mag aaral ang salitang nag uugnay sa apat na larawan.
Mula sa 4 pics 1 word, kailangan mahulaan ng mag aaral ang paksa tatalakayin
(Maaaring gumawa ang guro ng sarili niyang mga larawan)
14
G. Paglalapat ng aralin sa araw-araw na buhay:
Gawain 3: FLOWER CHART
Pipili ng gamit na nasa bag at ilalahad sa klase kung ano ang kabuluhan ng gamit sa pang
araw-araw na pamumuhay.
H. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 4: 3-2-1 Chart
Buoin ang 3-2-1 chart
3 halimbawa ng material na 2 halimbawa ng hindi 1 sitwasyon kung saan
kultura at ang kabuluhan material na kultura na iyong naipapamalas mo ang iyong
nito sa iyong pamumuhay naipapamalas araw-araw sariling kultura sa paaralan
3 2 1
I. Pagtataya ng Aralin:
Kilalanin ang uri ng Kultura.
Gabay sa pagwawasto
1. material 2. Hindi Material 3. Material 4.Hindi Material 5. Hindi material
6. Hindi Material 7. Material 8. Hindi Material 9. Material 10. Material
15
J. Karagdagang Gawain para sa takdang aralin at remediation:
Kasunduan: Basahin ang mga nasa pahina 23-25, para sa sususnod na aralin.
V. MGA TALA: ____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman:
16
Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa mga sanhi at implikasyon ng mga hamong
pangkapaligiran upang maging bahagi ng pagtugon na makapagpapabuti sa pamumuhay ng tao.
B. Pamantayang Pagganap:
Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa hamong pangkapaligiran
tungo sa pagpapabuti ng pamumuhay ng tao.
Elemento ng Kultura:
Bigyang Kahulugan
(Define)
Ipaliwanag
(Explain)
Mag bigay halimbawa
kung papaano ito
nakikita sa lipunan
(Give example or site
situation)
www. Pngtree.com
www. Rfclipart.com
H. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 5: Summary Card
Gagawa ng paglalagum ang mga mag aaral sa kanilang natutunan.
I. Pagtataya ng Aralin:
True or False ang TAMA kung wasto ang isinasaad ng pangungusap; kung ito ay mali,
itama ang salitang may salungguhit upang maiwasto ang pahayag. Isulat ang iyong
sagot sa patlang.
__________1. Ang kultura ay tumutukoy sa kahulugan at paraan ng pamumuhay ng
mga mamamayan sa isang lipunan.
__________2. Ang paniniwala ay isang elemento ng kultura na tumutukoy sa mga asal,
__________3. Ang pagpapahalaga ay batayan ng pagkilos na katanggap tanggap sa
grupo ng mga tao o lipunan sa kabuuan.
__________4. Ang hindi pagsunod sa norms ng isang lipunan ay may kaukulang
kaparusahan o sanctions.
__________5. Ang kultura aynaglalarawan sa isang lipunan.
Gabay sa pagwawasto
1. TAMA 2. NORMS 3. TAMA 4. TAMA 5. TAMA
VI PAGNINILAY
Inihanda ni:
LOREBETH D. MONTILLA
Teacher 1
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman:
Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa mga sanhi at implikasyon ng mga hamong
pangkapaligiran upang maging bahagi ng pagtugon na makapagpapabuti sa pamumuhay ng tao.
20
B. Pamantayang Pagganap:
Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa hamong pangkapaligiran
tungo sa pagpapabuti ng pamumuhay ng tao.
TIC-TAC-TOE BOARD
21
B. Paghahabi sa layunin ng aralin:
Gawain 1: Bigyan ng Hugot
Mula sa larawan, magbibigay ang mga mga mag-aaral ng hugot lines.
F. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 3: VENN DIAGRAM
Ibigay ang kaibahan ang pagkakatulad ng isyung personal at sa isyung panlipunan.
22
G. Paglalapat ng aralin sa araw-araw na buhay:
Gawain4: AWIT-SURI
Magpapatugtug ang guro ng isang awitin at ito ay pakikinggan ng mga mag-aaral.
Pamagat ng Awitin: Pananagutan
Source: bit.ly/2JG/r8A
Suriin ang awit na “Pananagutan” at sagutin ang mga katanungan sa bawat kahon.
H. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 5: TRIPLE BURGER ORGANIZER
23
I. Pagtataya ng Aralin:
Suriin ang mga sitwasyon na nasa talahanayan at kilalain kung ito ay isyong panlipunan o isyung
personal ipaliwanag ang sagot.
V. MGA TALA:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
24
VI PAGNINILAY
Inihanda ni:
LOREBETH D. MONTILLA
Teacher 1
I. LAYUNIN:
25
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa:
mga sanhi at implikasyon ng mga hamong pangkapaligiran upang maging bahagi ng mga pagtugon
na makapagpapabuti sa pamumuhay ng tao
26
Pamprosesong Tanong:
Ano ang ipinihihiwatig ng kanta?
Anong-ano isyung pangkapaligiran ang nabanggit sa kanta?
Anong-ano suliranin pangkapaligiran ang nabanggit sa kanta na kasalukuyan dinadanas sa iyong
komunidad?
Ano ang inyong naging damdamin sa pagkikinig ng kanta?
Sa iyong palagay, ano ang dahilan bakit nararansan ang suliranin pangjkapaligiran
F. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 4: THOUGHT BUBBLE (Think-pair-share)
Isusulat sa loob ng thought bubble ang kanilang mga katanungan
27
Gawain 5: PLUS MINUS CHART
H. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 6: EXIT CARD
Sa aking pagkakaunawa, ang sanhi ng suliraning
kinaharap ngayon ay
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
________________________________________
I. Pagtataya ng Aralin:
Isulat ang mga titik sa kahon ng salitang inilalarawan sa bawat bilang.
1. Pagkaubos ng mga punong kahoy sa gubat
D F A N
M N G
28
3. Ang pagiging marumi ng kapaligiran
P L N
4. Ang lahat ng bagay na natural at katutubong mula ito sa mga kababalaghang nagaganap sa pisikal na
mundo
K I N
B G O
Gabay sa pagwawasto:
1. Deforestation 2. Mining 3. Pollution 4.kalikasan 5.bagyo
J. Karagdagang Gawain para sa takdang aralin at remediation:
Gawain para sa remediation News Reporting:
Ang mag-aaral ay gagawa ng news reporting tungkol sa mga suliranin at hamong pangkapaligiran ng
kanilang komunidad
Pagkamalikhain 8
Nilalaman 7
Presentasyon 10
Kooperasyon 5
Total 30 pts.
V. MGA TALA
___________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
Inihanda ni:
29
LOREBETH D. MONTILLA
Teacher 1
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa:
mga sanhi at implikasyon ng mga hamong pangkapaligiran upang maging bahagi ng mga pagtugon
na makapagpapabuti sa pamumuhay ng tao
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Gawain 1: POST IT
Magbibigay ang guro ng mga sticky note sa mga mag-aaral
Susulatan ito ng mga salita na may kinalaman sa nakarang aralin at ididikit ito sa pisara.
Tatawag ang guro ng mag-aaral at ito ay kukuha ng isang sticky note at magbibigay ng
pahayag tungkol sa salitang nakasulat sa sticky note.
F. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 3:DATA RETRIEVAL CHART
Punan ng tamang sagot ang chart batay sa iyong natutuhan sa suliranin sa solid waste sa
Pilipinas
Suliranin Sanhi Bunga
31
G. Paglalapat ng aralin sa araw-araw na buhay:
Gawain 4: Problem & Solution Chart
Pagninilayan ng mga mag-aaral ang papel nila sa paglala ng suliranin sa solidwaste
Itatala nila sa chart ang mga nakagawian nilang gawin na nakakadagdag sa suliranin sa
solid waste
Mag iisip ng solusyon na maaari nilang gawin upang mabawasan ang suliranin sa solid
waste.
H. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 5: i- TWITT MO
Magpahayag ng saluobin gamit ang twitter
32
Credits to developer: Twitter, Inc
I. Pagtataya ng Aralin:
Pagtatapat-tapat Itapat ang hanay A sa hanay B. Isulat ang titikng iyong sagot.
A B
1. Solid Waste A. Mga katas ng basura
2. Residential Waste B. Mga basurang maaring gamit muli.
3. Commercial Waste C. Mga basurang di-mabubulok
4. Residual Waste D. Mga basurang hindi nakakalason
5. Biodegradables E. Basura nagmula sa Pagawaan
6. Recyclables F. Pagputol ng puno sa kagubatan
7. Industrial Waste G. Paglipat ng pook tirahan
8. Institutional Waste H. Basura nagmula sa tahanan
9. Illegal Logging I. Mga basura galing sa mga opisina
10. Migration J. Basura nagmula sa komersyal na
establisyemento
Gabay sa pagwawasto:
1. D 6. B
2. H 7. E
3. J 8. I
4. A 9. F
5. C 10. G
J. Karagdagang Gawain para sa takdang aralin at remediation:
Para sa remedial Data Retrieval Chart
Punan ng tamang sagot ang chart batay sa iyong natutuhan sa suliranin sa solid waste sa Pilipinas
Suliranin Sanhi Bunga Mga Solusyong Ginagawa
33
V. MGA TALA_____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY .
Inihanda ni:
LOREBETH D. MONTILLA
Teacher 1
34
Quarter: 1st Week: 3 Day: 9
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa:
mga sanhi at implikasyon ng mga hamong pangkapaligiran upang maging bahagi ng mga pagtugon
na makapagpapabuti sa pamumuhay ng tao
B. Pamantayang Pagganap: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa pagpapabuti
ng pamumuhay ng tao
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Gawain 1: LOOP A WORD
Bibilugan ang mga salitang makikita
P K A G U B A T A N Y J P
A A C Q U E L Y W N A P A
35
G G O L D A A N I O M S G
B I L L A D O R L R A O M
A Z C O P P E R D T N E I
H V A D T R I E L P G A M
A M I N E R A L I A T N I
O A L R U R O G F L U E N
L O G G I N G E E M B I A
B E T Q I M H O L E I E J
Y A M A N G L U P A G U G
F. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 3: DATA RETRIEVAL CHART (pangkatang gawain)
H. Paglalahat ng Aralin:
Gaano kahalaga ang mga likas na yaman?
Paano ito mapangangalagaan?
I. Pagtataya ng Aralin:
Gumawa ng photo essay ( Pangkatang Gawain)
Gawing batayan ang rubric sa pagmamarka bilang gabay sa pagtupad ng gawaing ito
VI PAGNINILAY
Inhanda ni:
LOREBETH D. MONTILLA
Teacher 1
38
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa:
mga sanhi at implikasyon ng mga hamong pangkapaligiran upang maging bahagi ng mga pagtugon
na makapagpapabuti sa pamumuhay ng tao
Deforestation
(AKAP KA)
Ating Kagubatan, Kalingain
Ano ang gawain?
Ano ang epekto?
Ano ang solusyon?
F. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 3: DIFFERENTIATED INSTRUCTION ( Pangkatang Gawain)
Ang klase ay hahatiin sa limang pangkat ayon sa kanilang kakayahan at kasanayan. Ilalahad ng
bawat pangkat ang mga sanhi at epekto ng deforestation na nakatalaga sa kanila at kung ano ang
maimumungkahi nilang paraan sa paglutas nito bilang isyung pangkapaligiran. Ilalahad ng bawat pangkat
ang kanilang paksa sa pamamagitan ng:
Unang Pangkat (Pagsasadula): Illegal Logging
Ikalawang Pangkat (News Reporting): Migration
Ikatlong Pangkat (Talk Show): Mabilis na pagtaas ng populasyon
Ikaapat na Pangkat (Poster): Fuel Wood Harvesting
Ikalimang Pangkat (Paggawa ng Sanaysay): Illegal na Pagmimina
RUBRIKS SA PRESENTASYON
CONTENT Naipapakita nang tama ang konkretong 15
detalye ukol sa paksa
40
MASTERY Pagpapamalas ng talino at kumpyansa sa 15
sarili habang inilalahad ang paksa
DELIVERY Paggamit ng angkop na salita sa 10
paglalahad
OVERALL Kaayusan sa paglalahad ng pangkatang 10
PRESENTATION gawain
TOTAL 50
H. Paglalahat ng Aralin:
Mga Dahilan at Epekto ng Deforestation
Ang aking mga Mga Mga katibayang Ang aking mga
paunang natuklasan nagpapatunay ganap na
kaalaman naunawaan
I. Pagtataya ng Aralin:
Thesis Proof Worksheet
Punan ng sagot ang chart batay sa iyong natutuhan sa mga suliraning nararanasan sa ating yamang gubat.
Tanong: Dapat bang ipagpatuloy ang mga Thesis: (dapat o hindi dapat ipagpatuloy) dahil
gawaing pangkabuhayan sa kabila ng pagkasira ___________________________________
ng kagubatan?
Proof o mga patunay upang suportahan ang
iyong thesis.
1.
2.
3.
Kongklusyon
V. MGA TALA:_____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
41
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
Inihanda ni:
LOREBETH D. MONTILLA
Teacher 1
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa:
42
mga sanhi at implikasyon ng mga hamong pangkapaligiran upang maging bahagi ng mga pagtugon
na makapagpapabuti sa pamumuhay ng tao
F. Paglinang sa kabihasaan:
GAWAIN 4: FOUR CORNERS
Ang guro ay nagpapakita ng isang tanong o gumagawa ng isang pahayag. Pagkatapos ay
lumipat ang mga estudyante sa naaangkop na sulok ng silid-aralan upang ipahiwatig ang kanilang
pagtugon sa tanong.
Corner A: Clean and Green Corner B: Bantay
Kalikasan
44
Corner C: Greenpeace Corner D: Mother Earth
Foundation
Tanong:
1. Ito ay tumutulong sa pagtatayo ng MRF sa mga barangay. Mother Earth Foundation
2. Ito ay kabahagi ng mga programa tulad ng Orchidarium and Butterfly Pavilion, Gift of Trees, Green
Choice Philippines, Piso Para sa Pasig, at Trees for Life Philippines(Kimpo, 2008). Clean and
Green Foundation
3. Ang paggamit ng media upang mamulat ang mga mamamayan sa suliraning pangkapaligiran.
Nanguna sa reforestation ng La Mesa Watershed at sa Pasig River Rehabilitation Project. Bantay
Kalikasan
4. Sila ang naglalayong baguhin ang kaugalian at pananaw ng tao sa pagtrato at pangangalaga sa
kalikasan at pagsusulong ng kapayapaan. Greenpeace
G. Paglalapat ng aralin sa araw-araw na buhay:
Pamprosesong Tanong:
1. Gaano kahalaga ang pangangalaga sa kalikasan?
2. Ano-ano ang dapat mong gawin upang mapangalagaan ang kapaligiran?
H. Paglalahat ng Aralin
Gawain 5: DATA RETRIEVAL CHART
Iba’t-ibang Sektor na kumilos upang pangalagaan ang kalikasan
Mga Ahensiya/ NGO Mga pagkilos na ginawa
DENR
Mother Earth Foundation
Clean and Green Foundation
Bantay Kalikasan
Greenpeace
I. Pagtataya ng Aralin:Isulat ang TAMA kung ang nakasalungguhit na salita ay tama at isulat ang tamang
sagot kung mali ang isinasaad sa pangungusap.
____________1. Ang Mother Earth Foundation ay tumutulong sa pagtatayo ng MRF sa
mga barangay.
45
____________2. Naglalayong baguhin ng Bantay Kalikasan ang kaugalian at pananaw
ng tao sa pagtrato at pangangalaga sa kalikasan at pagsusulong ng kapayapaan.
___________3.Nangunguna ang Bantay Kalikasan sa reforestation ng La Mesa
Watershed at sa Pasig River Rehabilitation Project.
____________4.Kabahagi ang Greenpeace sa mga programa tulad ng Orchidarium and Butterfly
Pavilion, Gift of Trees, Green Choice Philippines, Piso Para sa Pasig, at Trees for Life
Philippines.
___________5. Ang DENR ay sangay na ahensiya n gating pamahalaan na nangangalaga at gumagawa ng
mga programa para sa ating kapaligiran.
Gabay sa pagwawasto:
1. Tama 2. Greenpeace 3. Tama 4. Clean Grean 5. Tama
J. Karagdagang Gawain para sa takdang aralin at remediation:
Magtanim ang mga mag-aaral ng kahit anong klase ng puno sa kanilang bakuran. Ipapakita sa
guro ang kanilang photo collage na binubuo ng mga larawan; bago, habang at pagkatapos ng tree
planting bilang katibayan sa kanilang gawain. Sa ibabang bahagi, isulat ang kanilang natutunan at
realisasyon sa ginawang tree palnting.
V. MGA TALA:_____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. lin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
Inihanda ni:
LOREBETH D. MONTILLA
Teacher 1
46
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 10
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa:
mga sanhi at implikasyon ng mga hamong pangkapaligiran upang maging bahagi ng mga pagtugon
na makapagpapabuti sa pamumuhay ng tao
B. Pamantayang Pagganap: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa pagpapabuti
ng pamumuhay ng tao.
C. Mga kasanayan sa Pagkatuto:
AP10KSP- Ic-8 Natatalakay ang mga programa at pagkilos ng iba’t ibang sektor upang pangalagaan
ang kapaligiran
Pagkatapos ng isang oras, 85% ng mag aaral ay inaasahang;
Natutukoy ang iba’t ibang batas at kautusan upang mapangalagaan ang kagubatan;
Natatalakay ang iba;t-ibang programa at proyekto na isinagawa sa Pilipinas para sa kalikasan;
Nasisiyasat ang tatlong bahagi ng timeline sa pangangalaga ng kagubatan mula sa una hanggang sa
kasalukuyan.
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Gawain 1: PICTURE MO! I POST MO!
Ipapaskil ng mga mag-aaral ang kanilang photo collage sa pisara. Pipili ang guro ng mga
mag-aaral na makibahagi sa kanilang karansan tungkol sa tree planting
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin
Pamprosesong Tanong:
1. Ano ang inyong nararamdaman sa ginawang tree planting?
2. May natutunan ba kayo sa inyong ginawa? Ipaliwanag
47
3. Sa palagay ninyo, may ginawa rin bang mga hakbang ang pamahalaan upang
pangalagaan ang kalikasan?
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng kasanayan. #1
Gawain 2: SURI-TEKSTO (Pangkatang Gawain)
Ipapabasa sa mga mag-aaral ang pahina 65-68 sa Learning Module. Susuriin nila ang iba’t
ibang batas, kautusan, programa at proyekto na isinagawa sa Pilipinas mula sa pagtutuluungan ng
pamahalaan at iba’t ibang sektor ng lipunan upang mapangalagaan ang kagubatan. Gagawa sila ng
timeline gamit ang graphic organizer na kanilang napili.
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng kasanayan #2
Tatalakayin ang konsepto sa pamamagitan ng pagbigay ng feedback tungkol sa presentasyon ng mga
mag-aaral.
F. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 3: DATA RETRIVAL CHART
Mula sa timeline, punuan ng datos ang chart.
Mga Programa at Batas sa Pilipinas
Panahon ng Kalagitnaan ng Kasulukuyan
Pannanako Dekada 70
p (1910- hanggang
1945) kasulukuyan
48
Sa inyong palagay anong yugto ang may pinaka epektibong programa o batas nagawa sa
pangangalaga ng kapaligiran?
I. Pagtataya ng Aralin:
Piliin sa kahon ang mga sumusunod na katanungan:
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
Inihanda ni:
LOREBETH D. MONTILLA
Teacher 1
49
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 10
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa:
mga sanhi at implikasyon ng mga hamong pangkapaligiran upang maging bahagi ng mga pagtugon
na makapagpapabuti sa pamumuhay ng tao
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
50
Magtatanong sa mga mag-aaral tungkol sa iba’t-ibang batas at kautusan na may kaugnayan sa
pangngalaga sa kapaligiran;
RA 2649 RA 115 RA 2706 P.D. 705
P.D. 113 E. O. 277 RA 9272
51
H. Paglalahat ng Aralin:
I. Pagtataya ng Aralin:
1. Ito ay isang natural na pangyayari o kaya ay maaari ding napabibilis o napapalala dulot ng gawin ng tao.
2. Ang patuloy na pag-init ng daigdig dahil sa mataas na antas ng konsentrasyon ng carbon dioxide na
naiipon sa atmosphere.
3. Ito ay tumutukoy sa suliranin sa karagatan na pumapatay sa mga coral reefs na ginawang tahanan ng mga
isda.
4. Ang kemikal na lumalabas sa mga usok ng sasakyan at mga pabrika.
5. Bunga ng pagkatunaw ng iceberg sa Antartic
Gabay sa pagwawasto:
1. Climate Change 2. Global warming 3. Coral bleaching 4.Carbon Dioxide
5. Pagtaas ng Sea level
V. MGA TALA:_____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
52
___________________________________________________________________________
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa pagpapabuti
ng pamumuhay ng tao
II. NILALAMAN:
Paksa: Impacts of Natural Disaster
Integrasyon: Mathematics, Edukasyon sa Pagpapakatao, Earth ScienceScience
Estratihiya: Collaborative Approach, Chart Analysis, Picture Analysis, Mind Map,
Lecture, Discussion
53
https://typhooninfoblog.wordpress.com/damagingeffectsoftyphoon/
54
Pamprosesong Tanong:
1. Ano-ano ang epekto ng Natural Disaster?
2. Paano nakakaapekto ang Natural Disaster sa pamumuhay ng mga tao at sa ekonomiya ng
bansang Pilipinas?
I. Pagtataya ng Aralin:
1. Anong taon ang may pinakamaraming apektado sa natural na kalamidad?
2. Kailan nangyari ang may pinaka maraming namatay
55
3. Mula 2000-2012, ang natural na kalamidad na tumama sa Pilipinas ay naging sanhi ng pagkamatay ng 12,
899 katao at 138,116 ang nasaktan sa Pilipinas.
4. Anong taon, ang maraming nasaktan dahil sa natural disaster?
5. Ano ang maaring sanhi ng natural disaster?
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
_______________________________________________________________________________________________________________
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 10
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa pagpapabuti
ng pamumuhay ng tao
56
Pagkatapos ng isang oras, 85% ng mag aaral ay inaasahang;
Nakapagbibigay ng sariling pagkahulugan sa salitang Disaster Mangament;
Naipaliliwanag ang katangian ng top-down approach sa pagharap sa suliraning
pangkapaligiran
Nasusuri ang PDRRM Framework
II. NILALAMAN: Ang Dalawang Approach sa Pagtugon sa mga Hamong Pangkapaligiran
Paksa: Ang Philippine Disaster Risk Reduction and Management Framework
Integrasyon: English at E.S.P. Earth Science
Estratihiya: Discussion, Lecture, Role Play, Acrostic poem, Exit Ticket,
Collaborative Learning
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Magtanong sa mga mag-aaral tungkol sa mga sumusunod:
a. Ano ang mga konsepto nakuha mula sa nakaraan na aralin?
b. Paano ba makatulong ang pagsuri ng mga konsepto ng disaster management para sa isang
mag-aaral?
Disaster
Management
Pamprosesong Tanong:
1. Ano baa ng nabuo na konsepto mula sa iyong binigay na sagot?
2. May mahalagang epekto ba ito sa pagbuo ng isang epektibong disaster management? Bakit?
P-
D-
R-
R-
M-
F-
G. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 4: EXIT TICKET:
Isulat sa isang ¼ na papel ang kanilang naintindihan at magbigay ng maikling repleksiyon mula sa
pinag aralan.
H. Pagtataya ng Aralin:
Tama o Mali
58
1. Ang kahulugan ng PDRRMF ay Philippine Disaster Risk Reduction and Management Function.
2. Ang PDRRMF ay nakabuo ng dalawang layunin.
3. Isa sa mga sector nagpatupad sa PDRRMF ay ang NGO’s.
4. Mula sa layunin ng PDRRMF, hindi mahalaga ang bahaging ginagampanan ng pamahalaan
upang mabawasan ang pinsala at panganib na dulot ng iba’t ibang kalamidad at hazard.
5. Isa sa mga layunin ng PDRRMF ay ang hamon na dulot ng mga kalamidad at hazard ay dapat
pagplanuhan at haharapin sa panahon ng pagsapit ng iba’t ibang kalamidad
Gabay sa pagwawasto:
1. Mali 2. Tama 3. Tama 4. Mali 5.Mali
V. MGA TALA:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
59
___________________________________________________________________________
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 10
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa pagpapabuti
ng pamumuhay ng tao
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Magtanong sa mga mag-aaral ng sumusunod:
1. Ano ba ang naintindihan sa nakaraan na aralin?
2. May malaking tulong ba ito sa pagbuo ng epektibong disaster management? Bakit?
60
B. Paghahabi sa layunin ng aralin:
Gawain 1: PLUS, MINUS
Sumanguni sa Learning Modyul, Gawain 11: Plus o Minus, Pahina 91.
I. Pagtataya ng Aralin:
Sungguni sa Learning Modyul, Gawain 12: Dugtungan mo, Pahina 93-94.
61
J. Karagdagang Gawain para sa takdang aralin at remediation:
Maghanap sa sumusunod na aralain, pahina 94-95
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
___________________________________________________________________________
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 10
62
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa pagpapabuti
ng pamumuhay ng tao
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Magtanong sa mga mag-aaral sa sumusunod:
1. Sino ba ang mga proponent nagbigay ng kanilang aspeto sa CBDRRMA?
2. May malaking pagtulong baa ng CBDRRMA sa pag iwas ng karahasan sa isang komunidad mula
sa kalamidad? Bakit?
B. Paghahabi sa layunin ng aralin:
Gawain 1: CABBAGE GAME:
Ipasapasa ang cabbage habang nagpatugtog ng muskia. Kapag huminto ang tugtog, ang mag-
aaral na may hawak ng cabbage ay magbibigay ng pahayag tungkol sa batas na nakasulat sa dahoon
ng cabbage.
o CBDRM Approach
o Disaster Resilience
o Paghahanda
o Pagpaplano
o Pagiging Ligtas
63
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin
Mula sa nagawa na Gawain na Cabbage game, ibabahagi sa klase ang pag-uri na pagkilos ng
napiling konsepto at termino.
H. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 3: PUNAN ANG PATLANG
“ Ang mga bagay na dapat ko gawin upang maging aktibo sa pagharap ng mga kalamidad
ay__________________________________________________________________________________
______________________________________________.
I. Pagtataya ng Aralin:
Pagsulat ng Sanaysay
64
paksa.
Kabuuan 10
V. MGA TALA:_____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
___________________________________________________________________________
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa pagpapabuti
ng pamumuhay ng tao
Source: https://www.youtube.com/watch?v=3T17zJtjeqQ
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin
Magtanong sa mga mag-aaral sa sumusunod:
1. Anong isyung pangkapaligiran ang ipinakita sa video?
66
2. Anong-ano mga suliranin naidulot ng kalamidad?
3. Anong-ano hamong pangkapaligiran ang naranasan sa iyong lugar?
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng kasanayan #1
Tatalakayin ng sumusunod na konsepto:
Kahulugan bottom-up approach
Katangian ng bottom-up approach
G. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 2: KKK Chart
Punan ng tamang sagot ang KKK chart.
Ang mga mag-aaral ay bigyan ng ilang minuto upang isipin ang tungkol sa tanong. Susunod, pinares nila
ang isang itinalagang kasosyo upang ihambing ang mga kaisipan at isulat ito sa isang papel.
“Ano ang mga katangian ng bottom-up approach ang dapat bigyang-pansin sa proseso ng pagbuo ng disaster
management plan?
I. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 4: 1-2-3 TSART
67
Isang bagay naunawaan
________________________________
J. Pagtataya ng Aralin:
Maikling Pagsusulit: Tama o Mali
1. Ang Community Based Disaster Risk Reduction Management Approach o ang CBDRRMA ay may
kaugnayan sa bottom-up approach.
2. Ang bottom-up approach ay ang mga mamamayan ay may kakayahang simulan at panatilihin ang
kaunlaran ng kanilang komunidad.
3. Ang katangian ng bottom-up approach ay tumutukoy sa situwasiyon kung saan lahat ng gawain mula
sa pagpaplano na dapat gawin hanggang sa pagtugon sa panahon ng kalamidad ay inaasa sa mas
nakatataas na tanggapan o ahensya.
4. Ang paggamit ng bottom-up approach ay hindi lamang ginagamit sa Pilipinas. Ilan sa mga bansa sa
Asya na gumagamit nito ay ang Laos, East Timor, Indonesia, at South Africa.
5. Ang malawak na partisipasyon ng mga mamamayan sa komprehensibong pagpaplano at mga gawain
sa pagbuo ng desisyon para matagumpay na bottom-up strategy.
Gabay sa pagwawasto:
1. Tama 2.Tama 3. Mali 4. Mali 5.Tama
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
68
___________________________________________________________________________
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 10
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa pagpapabuti
ng pamumuhay ng tao
69
A. Sanggunian
Pahina sa TG:
Pahina sa LM: 94-96
Karagdagang Kagamitan LR portal:
B. IBA PANG KAGAMITANG PANTURO:
Powerpoint presentation, Charts Worksheets
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Magtatanong ang guro tungkol sa Kahulugan, kalakasan at kahinaan ng Bottom up
Approach
70
G. Paglalapat ng aralin sa araw-araw na buhay:
Gawain 3: THINK-PAIR-SHARE
Ang mga mag-aaral ay bigyan ng ilang minuto upang isipin ang tungkol sa tanong. Susunod, pinares nila
ang isang itinalagang kasosyo upang ihambing ang mga kaisipan at isulat ito sa isang papel.
“Ano ang mga katangian ng top-down approach ang dapat bigyang-pansin sa proseso ng pagbuo ng disaster
management plan?”
H. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 3: 1-2-3 TSART
H. Pagtataya ng Aralin:
Maikling Pagsusulit: Pagkilala
1. Ito ay disaster management plan na tumutukoy sa situwasiyon kung saan lahat ng gawain mula sa
pagpaplano na dapat gawin hanggang sa pagtugon sa panahon ng kalamidad ay inaasa sa mas
nakatataas na tanggapan o ahensya ng pamahalaan.
2. Kung ang isang barangay ay nakaranas ng kalamidad, ito ay aasa lamang sa tugon ng ____________
na Pamahalaan.
3. Kung ang buong bayan o lungsod naman ang nakaranas ng kalamidad, ang sistema ng pagtugon ay
nakabatay sa prosesong ipatutupad ng ______ na pamahalaan.
4. Hindi nabibigyang pansin ng ________ approach ang karanasan, pangangailangan, at pananaw ng
mga mamamayan sa isang komunidad.
5. Ang situwasiyonna ito ay masasalamin sa sinabi ni Panfilo Lacson, itinalaga bilang Presidential
Assistant for Rehabilitation and Recovery, (Gabieta, 2014) kaugnay sa relief operations sa Tacloban
City matapos ang bagyong ___________.
Gabay sa pagwawasto:
71
1. Top-down approach 2. Pambayan o Panlungsod 3. Lokal
4. Top-down 5. Yolanda
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
72
___________________________________________________________________________
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa pagpapabuti
ng pamumuhay ng tao
73
Ang responsableng paggamit ng mga tulong-pinansyal ay kailangan (Top-Down)
Ang iba’t ibang grupo sa isang pamayanan ay maaaring may magkakaibang pananaw sa mga banta at
vulnerabilities na nararanasan sa kanilang lugar. (Top-Down)
Bagama’t mahalaga ang tungkulin ng lokal na pamahalaan, pribadong sektor at mga NGOs,
nanatiling pangunahing kailangan para sa grassroots development ang pamumuno ng lokal na
pamayanan. (Bottom-Up)
Ang responsiblidad sa pagbabago ay nasa kamay ng mga mamamayang naninirahan sa pamayanan.
(Top-Down)
Positibo Negatibo
74
Positibo Negatibo
F. Paglinang sa kabihasaan:
Pamprosesong mga Tanong:
1. Ano ang kalakasan ng top-down approach ang makatutulong sa maayos na pagbuo ng disaster
management plan?
2. Alin sa mga kalakasan ng bottom-up approach ang dapat bigyang-pansin sa proseso ng pagbuo ng
disaster management plan?
3. Nararapat bang isang approach ang gamitin sa pagbuo ng disaster management plan? Bakit?
G. Paglalapat ng aralin sa araw-araw na buhay:
Punan ang patlang
Mas makatutulong sa isang pamayanan ang pagsasanib ng dalawang approach dahil ay
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________.
G. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 3: EXIT CARDS
I. Pagtataya ng Aralin
Punan ang graphic organizer
75
Ang Dalawang Approaches
Top-Down Bottom-Up
Kapareho
Kaibahan
VI PAGNINILAY
___________________________________________________________________________
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa pagpapabuti
ng pamumuhay ng tao
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
GAWAIN 1: WEB MAP
77
Pamprosesong Tanong:
Mula sa web map, ano ba ang mabuo na konsepto sa disaster management?
B. Paghahabi sa layunin ng aralin:
Video Suri:
F. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 2: MAIKLING PAHAYAG
Magbigay ng maikling pahayag ang mga mag-aaral tungkol sa isang artikulo galling sa isang
opinon page nakapamagat na “Batanes Model for Storm Readiness”
78
Source: http://opinion.inquirer.net/68827/batanesmodel-for-storm-readiness
I. Pagtataya ng Aralin:
Sumangguni sa learning modyul, pahina 102.
My Idea Pad: Suriin ang panukalang Process Framework nina Mercer at Gaillard (2010).
IV. Karagdagang Gawain para sa takdang aralin at remediation:
Basahin ang susunod na aralin sa learning modyul, ang mga kosnpeto nakabuo sa CBDRRM Plan. Pahina 83-
89.
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
79
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
___________________________________________________________________________
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 10
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa pagpapabuti
ng pamumuhay ng tao
80
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa pagpapabuti
ng pamumuhay ng tao
II. NILALAMAN:
Mga Hakbang sa Pagbuo ng Community-Based Disaster Risk Reduction and Management Plan
Paksa: Mga Konsepto na may kaugnayan sa pagsasagawa ng CBDRRM
Integrasyon: Environmental Science
Estratihiya: Picture and video analysis, Lecture, Discussion, Exit Cards
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Gawain 1: SURI LARAWAN
81
Source: http://www.mgb10.com/mgb10/2011/01/28/geohazard-map-of-bukidnon/ , Retrieved May
25, 2018
Gabay sa pagwawasto:
1. A 2. D 3. E 4. F. 5. C 6. B.
83
Gawain 4: EXIT CARDS
I. Pagtataya ng Aralin:
Situational Analysis
Basahin ang sumusunod na situwasiyon. Tukuyin kung anong konsepto na may kaugnayan sa Disaster Risk
Reduction and Management ang inilalarawan. Gamiting batayan sa pagsagot ang sumusunod:
_____1. Maagang umuwi ng bahay si Jerone mula sa kanilang paaralan dahil sa paparating na malakas na
bagyo.
_____2. Nangangamba si Andrei na magkasakit ang kaniyang buntis na asawa at dalawang taong gulang na
anak dahil sa maruming tubig baha sa kanilang lugar.
_____3. Isa ang pamilya ni Ernest sa mga nakaligtas mula sa pinsalang dulot ng malakas na lindol na
tumama sa kanilang pamayanan.
_____4. Ipinasara ni Sec. Fajardo ang isang establisimyento dahil pinadadaan nito sa ilog ang mga kemikal
na kanilang ginagamit sa paggawa ng produkto.
_____5. Nakipagpulong si Mayor Basco sa mga kinatawan ng bawat barangay upang magkaroon sila ng
sapat na kaalaman sa panahon ng kalamidad.
Gabay sa pagwawasto:
1. NH 2. V 3. D 4. AH 5. R
J. Karagdagang Gawain para sa takdang aralin at remediation:
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
84
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
___________________________________________________________________________
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 10
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa pagpapabuti
ng pamumuhay ng tao
85
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa pagpapabuti
ng pamumuhay ng tao
C. Mga kasanayan sa Pagkatuto:
AP10MHP- Ih-15 Natutukoy ang mga paghahandang nararapat gawin sa harap ng panganib na dulot
ng mga suliraning pangkapaligiran,
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Magtanong ang guro sa mag-aaral tungkol sa paksang tinalakay noong nakaraan.
86
Source: https://gradientcorp.com/ghs-hazard-assessment.html
I. Pagtataya ng Aralin:
Maikling Pagsususlit:
1. Pagtukoy kung sino ang maaaring tamaan ng o maapektuhan ng hazard .
2. Pagkakaroon ng kaalaman tungkol sa iba’t ibang hazard at kung paano ito umusbong sa isang lugar.
3. Pag-alam sa uri ng hazard
4. Dalas ng pagdanas ng hazard.
5. Bilis ng pagtama ng isang hazard.
6. Pag-alam sa tagal kung kailan nararanasan ang hazard.
7. Pagtukoy sa lawak ng pinsala na maaaring idulot ng hazard
8. Pagtaya sa kakayahan ng komunidad na harapin ang hazard upang mabawasan ang malawakang pinsala
9. Tumutukoy sa panahon o oras sa pagitan ng pagtukoy ng hazard at oras ng pagtama nito sa isang komunidad
10. Pag-aaral tungkol sa sakop at tagal ng epekto ng hazard
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
89
90
______________________________________________________________________________
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa
pagpapabuti ng pamumuhay ng tao
II. NILALAMAN:
Mga Hakbang sa Pagbuo ng Community-Based Disaster Risk Reduction and
Management Plan
Paksa: Unang Yugto: Disaster Prevention and Mitigation
Integrasyon: Environmental Science, Geography
Estratihiya: Use of Maps, Graffiti Wall, Charts, Lecture, Discussions
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Gawain 1: HAZARD ASSESSMENT MAP
91
Iuulat ng mga mag-aaral ang bingay na takdang aralin tungkol sa pag gawa ng isang
hazard assesemnt map.
F. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 3: CAPACITY ASSESSMENT
Sumangguni mula sa learning modyul, pahina 115.
H. Paglalahat ng Aralin:
92
Gawain 4: TWITTER BOARD
Ang mga mag-aaral ay nagbubuod kung ano ang natutunan sa isang aralin gamit ang 140
mga character. I-pin ang mga maliit na piraso ng papel papunta sa poster o cork board upang
makahawig ng Twitter feed.
Credits to developer: Twitter, Inc
I. Pagtataya ng Aralin:
Vulnerability Assessment Chart: Mag sangguni mula sa learning modyul, pahina 111.
J. Karagdagang Gawain para sa takdang aralin at remediation:
Magbasa tungkol sa Kahalagahn ng Disaster Risk Assesemnt batay sa dahlia kina Ondiz
at Redito (2009), magbigay ng maikling repleksiyon sa isang ½ crosswise na papel.
V. MGA
TALA:________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
93
_____________________________________________________________________________
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa
pagpapabuti ng pamumuhay ng tao
II. NILALAMAN:
Mga Hakbang sa Pagbuo ng Community-Based Disaster Risk Reduction and
Management Plan
Paksa: Ikalawang Yugto: Disaster Preparedness
Integrasyon: MAPEH at E.S.P, Environmental Science, Geography
Estratihiya: Games, Picture, Analysis, Discussion, at Poster Making, Chart
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
94
Gawain 1: DISASTER RISK ASSESMENT.
Ipresenta sa klase ang kanilang takdang aralin tungkol sa kahalagahan ng
Disaster Risk Assesment.
Source:
https://nationaleczema.org/emergency-prep/ Source:
https://www.offgridweb.com/preparation/a-basic-
intro-to-disaster-preparedness/
Source:
Source: https://efr.care/disaster-preparedness-advice-from-a- https://www.indio.org/your_government/preparedness_prog/default.htm
first-responder/
D S S R P P E N S
95
Tatalakayin ng guro ang sumusunod:
o Ang layunin sa gawaing nakapaloob:
To inform
To advise
To instruct
F. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 3: KKK CHART
Punan ng tamang sagot ang KKK chart.
I. Pagtataya ng Aralin:
96
Maikling Pagsusulit: Matching Type
1. Magbigay ng impormasyon tungkol sa A. Disaster Preparedness
mga gawain para sa proteksiyon,
paghahanda, at pag-iwas sa mga
sakuna, kalamidad, at hazard. B. To inform
2. Ito ay tumutukoy sa mga hakbang o
dapat gawin bago at sa panahon ng
pagtama ng kalamidad, sakuna o C. Dalawang
hazard.
3. Ang disaster response/preparedness
ay ika __________ yugto sa disaster
D. To instruct
management planning.
4. Magbigay kaalaman tungkol sa mga
hazard, risk, capability, at pisikal na
katangian ng komunidad. E. To advise
5. Magbigay ng mga hakbang na dapat
gawin, mga ligtas na lugar na dapat
puntahan, mga opisyales na dapat F. Unang
hingan ng tullong sa oras ng sakuna,
kalamidad, at hazard.
Gabay sa pagwawasto:
1. E. 2. A. 3. C. 4. B. 5. D.
V. MGA TALA:-
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
97
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 10
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa
pagpapabuti ng pamumuhay ng tao
II. NILALAMAN:
Mga Hakbang sa Pagbuo ng Community-Based Disaster Risk Reduction and
Management Plan
Paksa: Ikatlong Yugto: Disaster Response
Integrasyon: English at E.S.P. Environmental Science
Estratihiya: News Reporting at discussion, Poster Making, Video Analysis, Exit Cards
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Gawain 1: POSTER AD
Ipresenta sa klase ang nagawa nila na poster ad sa nakalipas na aralin.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin:
Gawain 2: FILM VIEWING
98
Pamagat: Lessons from Katrina: How disaster response has changed since the hurricae
Source: https://www.youtube.com/watch?v=Kw2kIR86xs8,
Maaring gumamit ng ibang Video
Source: https://www.youtube.com/watch?v=14OBUZq5AAI
F. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 4: NEWS REPORTING (Pangkatang Gawain)
Ang mag-aaral ay gagawa ng news reporting tungkol sa disaster response at ang
kahalagahan nito.
Rubric
Pagkamalikhain 8
Nilalaman 7
Presentasyon 10
Kooperasyon 5
Total 30 pts.
99
1. Nararapat bang makibahagi ang mga mamamayan sa pagsasagawa ng balita sa sakuna o
kalamidad sa kanilang pamahalaan? Bakit?
H. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 5: EXIT CARDS
Sa aking pagkakaunawa, ang pagiging mulat sa
isang sakuna o kalamidad sa ating pamahalaan
ay________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
_____________________________________.
I. Pagtataya ng Aralin:
Fill in the Blanks
Nakapaloob sa Disaster ________ ang tatlong uri ng pagtataya: ang Needs Assessment,
Damage Assessment, at Loss Assessment. Ayon kina _________, at Murshed (2004), ang
_______ ay tumutukoy sa mga pangunahing pangangailangan ng mga biktima ng
kalamidad tulad ng pagkain, tahanan, damit, at gamot. Samantala, ang __________ ay
tumutukoy sa bahagya o pangkalahatang pagkasira ng mga ari-arian dulot ng kalamidad.
Ang ________ naman ay tumutukoy sa pansamantalang pagkawala ng serbisyo at
pansamantala o pangmatagalang pagkawala ng produksyon. Ang damage at loss ay
magkaugnay dahil ang loss ay resulta ng mga produkto, serbisyo, at imprastraktura na
nasira.
Source: Learning Modyul, pahina 121
Gabay sa pagwawasto:
1. Response 2. Abarquez 3. Needs 4. Damage 5. Loss
V. MGA TALA:_____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
100
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
______________________________________________________________________________
101
Quarter: 1st Week: 9 Day: 27
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa
pagpapabuti ng pamumuhay ng tao
II. NILALAMAN:
Mga Hakbang sa Pagbuo ng Community-Based Disaster Risk Reduction and
Management Plan
Paksa: Ikaapat na Yugto: Disaster Rehabilitation and Recovery
Integrasyon: Filipino at E.S.P. Environmental Science
Estratihiya: Sanaysay at discussion, Games Video Analysis
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Gawain 1: FLASH REPORTER
Ipresenta sa klase ang kanilang takdang aralin tungkol sa mga ulat ng sakuna at
kalamidad nakuha nila sa newspaper o sa internet.
102
B. Paghahabi sa layunin ng aralin:
Gawain 2: FILM VIEWING
Pamagat: The Yolanda Comprehensive Rehabilitation and Recovery Plan
Source: https://www.youtube.com/watch?v=ofWljFCipsw,
Maaring gumamit ng ibang video
G. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 3: ROLL THE DICE
Gamit ang dice, tatawag ng mag aaral na kung saan siya ay mag roll sa dice at
dapat magbigay ng maikling sagot mula isang tanong batay sa bilang na tatapat sa
dice.
I. Paglalahat ng Aralin:
Kung Ikaw Kaya: Sumangguni mula sa gawain sa learning modyul, pahina 126.
J. Pagtataya ng Aralin:
103
Maikling Pagsusulit: Matching Type
Tungkulin Ahensiya/ Batas
1. Binubuo ng iba’t ibang NGO, Red Cross at Red A. DepEd Order No. 55
Crescent Movement, International
Organization for Migration (IOM), World
Bank at mga ahensya ng United Nations ay
nagpalabas ng Preliminary Guidance Note. B. E.O. No. 02-2007
2. Ginagamit na batayan ang Cluster Approach sa
pagbuo ng sistema para sa pagharap sa mga
sakuna, kalamidad.
3. Ito ay isang direktibo na nagpapatatag sa C. Inter-Agency Standing
Cluster Approach sa pagbuo ng mga Disaster Committee (IASC)
Management System sa Pilipinas.
4. Nabuo ang Ayuda Albay Coordinating Task D. National Disaster
Force na syang namuno sa pagtugon at Coordinating Council
rehabilitasyon ng lalawigan matapos ang (NDCC)
bagyong Reming.
5. Binuo ang Disaster Risk Reduction Resource E. NDCC Circular No. 5-
Manual upang magamit sa ng mga konsepto na 2007
may kaugnayan sa disaster risk reduction
management sa mga pampublikong paaralan. F. World Bank
Gabay sa Pagwawasto:
1. C 2. D 3. E 4. B 5.
VI PAGNINILAY
K. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
L. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
M. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
N. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
O. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
104
105