Digitális ekoszisztémánk helyzete az edukáció tükrében

Korunk egyik legégetőbb krzízise a digitális gazdasági ekoszisztéma globális problematikája. A feldolgo-

zás során rengeteg téma cikázott a fejemben, ami éredemes lenne bővebb gondolati kifejtésre, de a Média mo-

netizáció: Bevételszerzési lehetőségek a jövő médiapiacán című cikkben, a virtuális valóság és a metaverzum

jövőképét bemutató szakmai előrejelzések olvasása közben az oktatásra, edukációra és iskolai életre vonatkozó

kifejtés érintett különösen érzékenyen. Ezért ezt a szegmenst szeretném a továbbiakban kiemelni és személyes

kötődésem, illetve tapasztalataim tükrében megosztani gondolataimat.

Életem jelentős részében meghatározó szerepet töltött be a nevelő és oktató tevékenység gyakorlása.

Alap diplomámat óvodapedagógia szakirányon szereztem, majd közel tíz éven át dolgoztam a köznevelésben.

A Magyarországon tapasztalható jelenlegi helyzetről úgy gondolom, nem szükséges bővebb kifejtéssel élnem.

Naponta szembesülhetünk a hazai edukációs krízissel, elég csak objektíven szemlélni életünket, közvetlen

környezetünket, illetve a publikált sajtóanyagokat. Véleményem szerint is hatalmas gond a munkaerőhiány

és az intézményi nevelés állapota, ugyanakkor szeretném kifejteni a digitalizáció fejlődésével járó pozitív

tapasztalataimat. Óvónői tanulmányaim megkezdésekor még jelentős részben analóg eszközökre és szemlél-

tetőanyagokra épült módszertani képzésem. Ez azt jelentette, hogy a legtöbb fejlesztő tevékenység nélkülözte

a digitális technológia jelenlétét, a felhasznált IKT (Információs és Kommunikációs Technológia) dokumen-

tálási folyamata során jellemzően csak egy magnó és televízió került rögzítésemre. Az egyetemen voltak

olyan kurzusok, amik innovatív nevelés módszertanát célozták meg, de ezek jellemzően szabadon válsztha-

tóak voltak. Ez teljesen érthető, hiszen 2010-ben még nem voltak ennyire elérhetőek a digitális lehetőségek,

az edukációra fejlesztett szoftverek és játékok is elég kezdetleges formában voltak jelen. Emellett ezek a lehe-

tőségek igen drága „mulatságok” voltak, csak a gyermekek pár százaléka részesülhetett ilyen tevékenységben.

Azonban az évek előrehaladtával és a digitális technológiák robbanásszerű fejlődésével elindult egy olyan

folyamat, mely globális szinten változtatta meg az edukációt. A tudás elérése már nem csak a fejlett és gaz-

dag társadalmak kiváltsága. Az internet világszintű elterjedése pedig lehetőséget teremtett a legelmaradot-

tabb régiókban élő gyermekek és felnőttek számára is, hogy minőségi és „Up to date” oktatásban része-

süljenek. Ez a folyamat rendívül érzékletesen gyakorolt hatást pedagógiai tevékenységemre. Pályafutásom

megkezdésekor azért választottam alapítványi intézményeket munkakörnyezetnek, mert ott több lehetőség

adódott a gyermekek széleskörű fejlesztésére, nevelésére. Nem csak a dokumentációt végeztem online, jel-

lemző volt, hogy a mindennapi tevékenységek során a gyermekekkel együtt használtuk a számítógépen

1
elérhető tartalmakat (dalok, mesék, stb.). Ebben az időszakban többször tapasztaltam, hogy pedagógus

barátnőim, akik állami rendszerben, esetleg vidéki kisközségek óvodáiban dolgoztak, egyáltalán nem kaptak

lehetőséget digitális nevelésre...maradt a magnó...maradt a televízió. Az interaktív világ fejlődésével és a me-

taverzum előretörésével azonban jelentős változások következtek be. Olyan eszközök váltak mindenki szá-

mára elérhetővé, melyekről egyetemi tanulmányaim alatt még gondolni sem mertem. Sokan ördögtől valónak

tekintik ezt a változást, de én személy szerint rengeteg pozitív lehetőséget látok magam körül a metaverzum

megjelenésével. Ellenben érdemes megemlíteni, hogy mennyire fontossá vált ezen eszközök tudatos fogyasz-

tása, illetve az erre való edukációs törekvések szorgalmazása. Véleményem szerint már most égető a helyzet,

ugyanis világszinten is kevesen foglalkoznak a digitális térben történő „életre neveléssel”. Ez pedig a közeli

jövőben könnyen vezethet egy digitális eko – katasztrófához. Ennek érdekében mielőbb szorgalmaznám, hogy

ne csak interaktív táblákkal és digitalizációval, hanem módszertani edukációval is támogassák a még pályán

lévő pedagógusokat, szülőket, esetlegesen a felnőtt társadalmat egyaránt.

El sem gondolkodtam volna, milyen hatalmas változások történtek ezen a területen, illetve mennyi pozitív

hozadéka is lehet a metaverzum globális jelenlétének. Ugyanakkor mekkora felelősséggel is tartozunk a fele-

lős felhasználás és fogyasztás tekintetében, hogy metaverzumunk ne váljon univerzumunkká.

Kurzus neve: Gazdasági és jogi ismeretek (ML-GAZJIS-04-EA01)

Oktató: Reijnders Judit Idikó

Hallgató: Böröcz Noémi (Neptun kód: LTOBXT)

Készült: Budapest, 2024.01.10.