DLL Araling-Panlipunan-5 Q2 W6

School: DepEdClub.
com Grade Level: V

GRADES 1 to 12 Teacher: File Created by Ma’am EDNALYN D. MACARAIG Learning Area: ARALING PANLIPUNAN
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: DECEMBER 11 - 15, 2023 (WEEK 6) Quarter: 2ND QUARTER
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. LAYUNIN Nasasabi ang epekto ng reduccion Naiuugnay ang kristyanisasyon sa Natatalakay ang konsepto ng Naibibigay ang kahulugan ng
sa pagsasailalim ng mga reduccion encomienda tributo Lingguhang Pagsusulit
katutubong populasyon sa
kristyanismo
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang mapanuring pag- unawa sa konteksto ang bahaging ginagampanan ng simbahan sa layunin at mga paraan ng pananakop ng Espanyol sa Pilipinas
at ang epekto ng mga ito sa lipunan.
B. Pamantayan sa pagganap Nakapagpapahayag ng kritikal na pagsusuri at pagpapahalaga sa konteksto at dahilan ng kolonyalismong Espanyol at ang epekto ng mga paraang pananakop sa
katutubong populasyon.
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Nasusuri ang relasyon ng mga Naiuugnay ang kristiyanismo sa reduccion Natatalakay ang konsepto ng Natatalakay ang konsepto ng
Isulat ang code ng bawat kasanayan paraan ng pananakop ng Espanyol AP5PKE-IIe-f-6 encomineda at mga kwantitabong datos encomineda at mga kwantitabong
sa mga katutubong populasyon sa ukol sa tribute, kung saan ito kinolekta, datos ukol sa tribute, kung saan ito
bawat isa. at ang halaga ng mga tribute kinolekta, at ang halaga ng mga
AP5PKE-IIc-d-5 AP5PKE-IIe-f-6 tribute
AP5PKE-IIe-f-6
II. Nilalaman Epekto ng Reduccion Naiuugnay ang kristyanisasyon sa Pagtalakay sa Konsepto ng Encomienda Pagbibigay ng Kahulugan ng Tributo
reduccion
III. KAGAMITANG PANTURO powerpoint presentation powerpoint presentation powerpoint presentation powerpoint presentation
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pang-
Mag-aaral
3. Mga Pahina sa Teksbuk Makabayan Kasaysayang Pilipino Makabayan Kasaysayang Pilipino 5, Pilipinas Isang Sulyap at Pagyakap Pilipinas Isang Sulyap at Pagyakap
5, p.89-90 p.89-90 7,dd.101-102 7,dd. 100-101 Makabayan
Makabayan, Kapaligirang Makabayan, Kapaligirang Pilipino, 212- Sulyap sa Kasaysayan ng Pilipinas 7, Kasaysayang Pilipino 5, d. 93
Pilipino, 212-213 213 d.158 Ang Pilipinas sa Makabagong
Makabayan Kasaysayang Pilipino,dd.91- Henerasyon 5, dd.69-70
92
Ang Pilipinas sa Makabagong
Henerasyon 5,dd.68-69
4. Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin Magbigay ng mga dahilan kung Ipataas sa mga mag-aaral ang masayang Ipaayos sa mag-aaral ang mga titik Panuto: Sabihin ang tamang sagot.
at/o pagsisimula ng bagong aralin bakit nagkaroon ng reduccion sa mukha  kung ang mga salita ay may upang mabuo ang angkop na salita 1. Pamamahala ng lupain sa
panahon ng mga Espanyol. kaugnayan sa Kristyanisasyon at tungkol sa reduccion. panahon Espanyol.
malungkot na mukha  kung ito ay may 2. Binigyan ng karapatang
kaugnayan sa reduccion. mamahala sa lupain pati na rin sa
1.Binyag mga nakatira dito.
2. Pueblo 3. Dalawang uri ng encomienda. 4.
3.Relihiyon Tugon ng mga Pilipino sa sistemang
4.Barangay encomienda. 5. Kailan
5.Plaza Complex nabuwag ang encomienda
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Ipakita ang larawan ng isang Ipakita ang larawan ng krus at espada sa Magpakita ng larawan na nagpapakita sa Itanong sa mag-aaral kung ano-
reduccion sa mga mag-aaral at mga mag-aaral. Ano kaya ang ugnayan ng simpleng pamumuhay ng mga anong mga salita ang maaaring
sagutin ang mga tanong. krus at espada sa pagdating ng Espanyol katutubong Pilipinino sa lupain sa iugnay sa salitang buwis.Papunan
Taonong: sa ating bansa? Pilipinas, pagdating ng mga kastila sa ang bubble map.
1. Ano ang masasabi ninyo sa Tanong: Ano kaya ang reaksyon ng mga pilipinas, at pananakop ng mga Kastila sa Itanong:1.Ano-ano ang mga salitang
larawan? katutubong Pilipino sa Kristyanismo, Pilipinas) kaugnay ng buwis?
2. Ano ano ang bumubuo dito? mabuti o masama? 2. Sino-sino ang inaasahang
3. Sa inyong palagay bakit kaya Tanong: magbayad ng buwis?
simbahan ang nasa sentro nito? 1.Ano ang masasabi ninyo sa una, 3.Sa inyong palagay, bakit kaya
ikalawa at ikatlong larawan? kailangang magbayad ng buwis?
2.Sa inyong palagay,sa pagdating kaya ng 4.Saang opisina ba sa ating lugar
mga Kastila sa bansa ay nakapagpatuloy maaari tayong magbayad ng ating
pa rin sa pamumuhay nang malaya ang buwis?
mga katutubong Pilipino sa kanilang 5.Kailan pa nagsimula ang
lugar/bansa? 3. Anong pagbabayad ng buwis? Mayroon na
sistema ang ipinatupad ng mga kastila rin ba nito sa panahon ng mga
tungkol sa lupaing tinitirhan ng mga Espanyol?
katutubong Pilipino?
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Brainstorming: Brainstorming Ipapanood ang video na nagpapakita ng Magpapanood ng video clip na
bagong aralin Pagpapalitan ng mga kaalaman Mula sa mga nakalipas na aralin, ano sa sistemang encomienda. nagpapakita ng sistema ng
tungkol sa aralin. inyong palagay ang kaugnayan ng pangongolekta ng tributo
Kristyanisayon sa Reduccion. Gamitin ang
Venn Diagram upang makabuo ng
konsepto tungkol dito
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto Pagbasa ng Talata sa powerpoint Pagbasa ng Talata tungkol sa pagdating Magsagawa ng talakayan sa Magsagawa ng talakayan sa
at paglalahad ng bagong kasanayan ng mga dayuhan sa bansa. pamamagitan ng sumusunod na mga pamamagitan ng sumusunod na
#1 Original File Submitted and Formatted tanong: mga tanong:
by DepEd Club Member - visit Ano ang nilalaman ng video na inyong Ano ang nilalaman ng video na
depedclub.com for more napanood? inyong napaanood?
Paano nagsimula ang sistemang Ano ang tributo?
encomienda? Bakit ito ginagawa ng mga kastila?
Ano ang dalawang uri ng encomienda? Para saan ang tributo?
Kanino ipinagkatiwala ang pagbabantay Sino-sino ang inaasahang magbayad
sa encomienda? ng tributo?
Pinakinabangan ba ng mga Pilipino ang Saan ito maaaring ihambing sa
sistemang ito? panahon ngayon?
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at Pangkatang Gawain. Magkaroon ng talakayan tungkol sa Pangkatang Gawain Magpakita rin ng larawan ng
paglalahad ng bagong kasanayan talatang binasa. Bumuo ng apat na pangkat. Ilalahad ng katutubong Pilipino na nagbabayad
#2 Gabay na Tanong: guro ang aralin sa pisara (tsart) at ng tribute sa kastila.
1.Bakit isinagawa ng Espanyol pagkatapos na mapag-aralan ang aralin
ang reduccion? sa kani-kaniyang pangkat ay bibigyan ang
2. Ano ano ang natutunan ng bawat mag-aaral ng maikling pagsusulit.
mga Pilipino sa pagkakaroon ng Ang score ng mag-aaral ay batay sa
reduccion? kanilang ginawa. Ang kabuuaang score
3.Paano nakatulong ang ng mag-aaral ang magiging score ng
reduccion sa mga paring pangkat. Tatanggap ng gantimpala ang
misyonero? pangkat na makatutugon sa criteria ng
guro. Magpaskil din ng larawan na
tumutukoy sa encomienda para
magkaroon ng ideya ang mga bata
habang nagbabasa.
F. Paglinang sa Kabihasnan Tanong: Tanong: Tanong: Pagbasa ng talata tungko sa tributo.
(Tungo sa Formative Assessment) 1.Ano ang naging suliranin ng mga 1.Ano ang pangunahing impluwensya ng Saang salita hango ang encomienda?
misyonero sa pagpapalaganap ng mga Espanyol sa mga Pilipino? Ano ang encomienda? Ipabuod ang sistemang tributo sa
Kristiyanismo? 2.Ano ang naging layunin ng Ano-ano ang dalawang uri ng panahon ng Espanyol sa Pilipinas
2. Ano ang nangyari sa mga Kristyanisasyon? encomienda?
Pilipinong di narating ng mga 3.Ano ang reduccion? Sino ang binigyan ng karapatang
misyonero? 4.Ano ang naging epekto nito sa mga mamahala sa sistemang encomienda?
3. Paano nakatulong ang ginawa Pilipino? Paano ginampanan ng mga
nilang reduccion? 5.Ano ang naging kaugnayan ng encomendero ang kanilang tungkulin?
4. Sa huli, ano ang naging bunga Kristyanisasyon sa Reduccion? Paano at kailan nabuwag ang sistemang
ng pagkakaroon ng reduccion sa encomienda?
mga Pilipino? Sa panahon natin ngayon, sino-sino ang
namumuno sa ating bayan?
G. Paglalapat ng aralin sa pang- Punan ng sagot ang fish Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain: Pangkatang Gawain:
araw- organizer kung saan nakasulat sa Pumili ng isa sa sumusunod na Pangkat 1- Kahulugan ng encomienda at Pangkat 1- Pagtapatin ang titik na
araw na buhay itaas ng tinik ang dahilan ng mungkahing maipapakita ang kaugnayan saan ito nagmula. nasa hanay B na inilalarawan sa
reduccion sa mga Pilipino at sa ng reduccion sa kristyanisasyon ayon sa Pangkat 2-Dalawang uri ng encomienda hanay A.
baba naman ay ang naging inyong pagkamalikhain. Maaari itong at mga kahulugan ng bawat isa. Pangkat 2- Buuin ang graphic
epekto nito. ipakita sa tulong ng pagsasadula, panel Pangkat 3-Kanino ipinagkatiwala ang organizer. Itala sa loob ng kahon
discussion, pagguhit o pantomina encomienda at ano-ano ang mga ang mga naging resulta ng
tungkulin nito. pangongolekta ng tributo ng mga
Pangkat 4-Kailan at paano nabuwag ang katutubo
sistemang encomienda? Pangkat 3- Dula-dulaan Magsagawa
ng dula-dulaan tungkol sa
pangongolekta ng tributo ng mga
Kastila sa mga katutubo.
Pangkat 4- Pagsulat ng Liham
Bilang isang katutubong Pilipino sa
panahon ng Kastila, sumulat ng
isang liham upang maiparating mo
sa mga encomendero ang iyong
hinaing bilang pagtutol sa tributo.
H. Paglalahat ng Aralin Ano-ano ang mga naging Epekto Magkaroon ng paglalahat tungkol sa Gabayan ang mag-aaral sa pagbuo ng Ano ang tributo?
ng reduccion sa mga Pilipino Kaugnayan ng Reduccion sa konseptong natutunan.
Kristyanisasyon Ano ang encomienda at ang dalawang
ng uri nito?
I. Pagtataya ng Aralin Bilugan ang mga pangugusap na Panuto: Sagutin ang mga tanong at Panuto: Basahin at unawaing mabuti ang Panuto: Sagutin ang mga
nagpapahayag ng epekto ng bumuo ng isang reaction paper. bawat pangungusap. Isulat sa patlang sumusunod na tanong. Isulat ang
reduccion sa mga Pilipino. Ano ang naging kaugnayan ng ang tamang sagot. sagot sa patlang na nakalaan sa
Natuto ang mga Pilipino ng bagong Kristyanisasyon sa reduccion? Nakatulong bawat patlang.
paraan ng pagtatanim. ba ang dalawang ito sa mga Pilipino? ______1. Hango sa salitang encomendar ______1. Ito ang ibinabayad ng
Naging madasalin ang mga Patunayan. na nangangahulugang isang pamilya na binubuo ng ama,
Pilipino. “ipagkatiwala” ina at mga anak na menor de edad.
Napaglapit lapit ang tirahan ng ______2. Namamahala sa sistemang ______2. Ipinalit sa tributo
mga Pilipino. encomienda. _____3. Katumbas ng isang piso sa
panahon ng Espanyol.
Nakabuo ng barangay, bayan at _______3. Uri ng encomienda na _______4. Buwis na ibinabayad sa
lalawigan. nakalaan sa hari. pagkamamamayan.
Natuton lumaban ang mga Pilipino _______4. Uri ng encomienda na ______5. Anong taon naging 12
sa Espanyol. nakalaan sa mga pribadong nahirang. reales ang tributo na sinisingil?
_______5. Naging tugon ng mga Pilipino
sa pang-aabuso ng mga encomendero.
J. Karagdagang Gawain para sa Ipasulat sa mga mag-aaral ang Sa palagay mo, nakatulong ba ang Gumupit ng larawan o mag-search sa Magtanong sa inyong magulang
takdang- aralin at remediation isang talata sumasagot sa mga reduccion sa pagpapalaganap ng internet ng larawan ng sistemang kung papaano sila magbayad ng
tanong sa ibaba. Isulat ito sa isang Kristyanisasyon ng mga Espanyol? Sa encomienda at dalawang uri nito, at kanilang buwis ngayon at kung para
malinis na papel. paanong paraan? Isulat ang inyong sagot encomendero. Idikit ito sa kwaderno. saan ang ibinabayad nila. Ihambing
1.Bakit at paano nabuo ang sa inyong kwaderno. ito sa uri ng pagbabayad ng buwis
reduccion? noon sa ilalim ng pamahalaang
2.Sang-ayon ka ba sa pagkakabuo Espanyol.
nito?
3. Sa iyong palagay, nakatulong ba
ito sa mga Pilipino?
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY .
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on to the next ___Lesson carried. Move on to the next ___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on
ng 80% sa pagtataya. next objective. objective. objective. next objective. to the next objective.
___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% mastery _____% of the pupils got 80% mastery _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80%
mastery mastery mastery
B. Bilang ng mga-aaral na ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find
nangangailangan ng iba pang gawain answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson. difficulties in answering their
para sa remediation ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in answering ___Pupils found difficulties in answering ___Pupils found difficulties in lesson.
answering their lesson. their lesson. their lesson. answering their lesson. ___Pupils found difficulties in
___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the lesson answering their lesson.
because of lack of knowledge, because of lack of knowledge, skills and because of lack of knowledge, skills and because of lack of knowledge, skills ___Pupils did not enjoy the
skills and interest about the interest about the lesson. interest about the lesson. and interest about the lesson. lesson because of lack of
lesson. ___Pupils were interested on the lesson, ___Pupils were interested on the ___Pupils were interested on the knowledge, skills and interest
___Pupils were interested on the despite of some difficulties encountered lesson, despite of some difficulties lesson, despite of some difficulties about the lesson.
lesson, despite of some difficulties in answering the questions asked by the encountered in answering the questions encountered in answering the ___Pupils were interested
encountered in answering the teacher. asked by the teacher. questions asked by the teacher. on the lesson, despite of
questions asked by the teacher. ___Pupils mastered the lesson despite of ___Pupils mastered the lesson despite of ___Pupils mastered the lesson some difficulties encountered
___Pupils mastered the lesson limited resources used by the teacher. limited resources used by the teacher. despite of limited resources used by in answering the questions
despite of limited resources used ___Majority of the pupils finished their ___Majority of the pupils finished their the teacher. asked by the teacher.
by the teacher. work on time. work on time. ___Majority of the pupils finished ___Pupils mastered the
___Majority of the pupils finished ___Some pupils did not finish their work ___Some pupils did not finish their work their work on time. lesson despite of limited
their work on time. on time due to unnecessary behavior. on time due to unnecessary behavior. ___Some pupils did not finish their resources used by the
___Some pupils did not finish their work on time due to unnecessary teacher.
work on time due to unnecessary behavior. ___Majority of the pupils
behavior. finished their work on time.
___Some pupils did not finish
their work on time due to
unnecessary behavior.
C. Nakatulong ba ang remediation? ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa above above 80% above
sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na ___ of Learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require ___ of Learners who require
magpapatuloy sa remediation additional activities for activities for remediation activities for remediation additional activities for remediation additional activities for
remediation remediation
E. Alin sa mga istratehiyang ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
pagtuturo ang nakatulong ng lubos? ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught
Paano ito nakatulong? the lesson lesson lesson lesson up the lesson
F. Anong suliranin ang aking ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to ___ of Learners who
naranasan na nasolusyunan sa require remediation remediation remediation require remediation continue to require
tulong ng aking punungguro at remediation
superbisor?
G. Anong kagamitan ang aking Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work
nadibuho na nais kong ibahagi sa ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: well:
mga kapwa ko guro? Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note taking Examples: Self assessments, note taking Examples: Self assessments, note ___Metacognitive
taking and studying techniques, and studying techniques, and vocabulary and studying techniques, and vocabulary taking and studying techniques, and Development: Examples: Self
and vocabulary assignments. assignments. assignments. vocabulary assignments. assessments, note taking and
___Bridging: Examples: Think- ___Bridging: Examples: Think-pair-share, ___Bridging: Examples: Think-pair-share, ___Bridging: Examples: Think-pair- studying techniques, and
pair-share, quick-writes, and quick-writes, and anticipatory charts. quick-writes, and anticipatory charts. share, quick-writes, and anticipatory vocabulary assignments.
anticipatory charts. charts. ___Bridging: Examples:
___Schema-Building: Examples: Compare ___Schema-Building: Examples: Think-pair-share, quick-
___Schema-Building: Examples: and contrast, jigsaw learning, peer Compare and contrast, jigsaw learning, ___Schema-Building: Examples: writes, and anticipatory
Compare and contrast, jigsaw teaching, and projects. peer teaching, and projects. Compare and contrast, jigsaw charts.
learning, peer teaching, and learning, peer teaching, and
projects. ___Contextualization: ___Contextualization: projects. ___Schema-Building:
Examples: Demonstrations, media, Examples: Demonstrations, media, Examples: Compare and
___Contextualization: manipulatives, repetition, and local manipulatives, repetition, and local ___Contextualization: contrast, jigsaw learning, peer
Examples: Demonstrations, media, opportunities. opportunities. Examples: Demonstrations, media, teaching, and projects.
manipulatives, repetition, and manipulatives, repetition, and local
local opportunities. ___Text Representation: ___Text Representation: opportunities. ___Contextualization:
Examples: Student created drawings, Examples: Student created drawings, Examples: Demonstrations,
___Text Representation: videos, and games. videos, and games. ___Text Representation: media, manipulatives,
Examples: Student created ___Modeling: Examples: Speaking slowly ___Modeling: Examples: Speaking slowly Examples: Student created repetition, and local
drawings, videos, and games. and clearly, modeling the language you and clearly, modeling the language you drawings, videos, and games. opportunities.
___Modeling: Examples: Speaking want students to use, and providing want students to use, and providing ___Modeling: Examples: Speaking
slowly and clearly, modeling the samples of student work. samples of student work. slowly and clearly, modeling the ___Text Representation:
language you want students to language you want students to use, Examples: Student created
use, and providing samples of Other Techniques and Strategies used: Other Techniques and Strategies used: and providing samples of student drawings, videos, and games.
student work. ___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching work. ___Modeling: Examples:
___ Group collaboration ___ Group collaboration Speaking slowly and clearly,
Other Techniques and Strategies ___Gamification/Learning throuh play ___Gamification/Learning throuh play Other Techniques and Strategies modeling the language you
used: ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary used: want students to use, and
___ Explicit Teaching activities/exercises activities/exercises ___ Explicit Teaching providing samples of student
___ Group collaboration ___ Carousel ___ Carousel ___ Group collaboration work.
___Gamification/Learning throuh ___ Diads ___ Diads ___Gamification/Learning throuh
play ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction play Other Techniques and
___ Answering preliminary ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Answering preliminary Strategies used:
activities/exercises ___ Discovery Method ___ Discovery Method activities/exercises ___ Explicit Teaching
___ Carousel ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Carousel ___ Group collaboration
___ Diads Why? Why? ___ Diads ___Gamification/Learning
___ Differentiated Instruction ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Differentiated Instruction throuh play
___ Role Playing/Drama ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Role Playing/Drama ___ Answering preliminary
___ Discovery Method ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Discovery Method activities/exercises
___ Lecture Method ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Lecture Method ___ Carousel
Why? collaboration/cooperation collaboration/cooperation Why? ___ Diads
___ Complete IMs in doing their tasks in doing their tasks ___ Complete IMs ___ Differentiated Instruction
___ Availability of Materials ___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation ___ Availability of Materials ___ Role Playing/Drama
___ Pupils’ eagerness to learn of the lesson of the lesson ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Discovery Method
___ Group member’s ___ Group member’s ___ Lecture Method
collaboration/cooperation collaboration/cooperation Why?
in doing their tasks in doing their tasks ___ Complete IMs
___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation ___ Availability of Materials
of the lesson of the lesson ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation
of the lesson

DLL Araling-Panlipunan-5 Q2 W6

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DLL Araling-Panlipunan-5 Q2 W6

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

School: DepEdClub.

com Grade Level: V

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

You might also like