MTBQ 2

School: Grade Level: I
GRADES 1 to 6 Teacher: TEACHER GANDA Learning Area: MTB-MLE

DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: (WEEK 1) Quarter: 2ND QUARTER
I. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

The learner... The learner... The learner... The learner... The learner...
demonstrates awareness of language demonstrates awareness of demonstrates awareness of demonstrates awareness of language demonstrates awareness
A. PAMANTAYANG
grammar and usage when speaking language grammar and usage when language grammar and usage grammar and usage when speaking of language grammar and
PANGNILALAMAN
and/or writing speaking and/or writing when speaking and/or writing and/or writing usage when speaking
and/or writing
speaks and/or writes correctly for speaks and/or writes correctly for speaks and/or writes correctly for speaks and/or writes correctly for speaks and/or writes
B. PAMANTAYAN SA different purposes using the basic different purposes using the basic different purposes using the basic different purposes using the basic correctly for different
PAGGANAP grammar of the language. grammar of the language. grammar of the language. grammar of the language. purposes using the basic
grammar of the language.
C. MGA KASANAYAN SA Identify pronouns: a. personal b. Identify pronouns: a. personal b. Identify pronouns: a. personal b. Identify pronouns: a. personal b. Identify pronouns: a
PAGKATUTO (Isulat ang code possessive MT1GA-IIa-d-2.2 possessive MT1GA-IIa-d-2.2 possessive MT1GA-IIa-d-2.2 possessive MT1GA-IIa-d-2.2 personal b. possessive
ng bawat kasanayan) MT1GA-IIa-d-2.2
Nakatutukoy ng mga panghalip panao at Nakatutukoy ng mga panghalip Nakatutukoy ng mga panghalip Nakatutukoy ng mga panghalip Nakatutukoy ng mga
paari panao at paari panao at paari panao at paari panghalip panao at paari
II. NILALAMAN
• Nakapaghahalili ng angkop na Panghalip • Nakapaghahalili ng angkop na • Nakapaghahalili ng angkop na • Nakapaghahalili ng angkop na • Nakapaghahalili ng
Panao at Paari sa mga pangngalan Panghalip Panao at Paari sa mga Panghalip Panao at Paari sa mga Panghalip Panao at Paari sa mga angkop na Panghalip Panao
pangngalan pangngalan pangngalan at Paari sa mga pangngalan
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng
Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – MLE K-12 MELCS Curriculum Guide MTB K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide MTB –
K-12 MELCS Curriculum
Pangmag-aaral p. 367-369 – MLE p. 367-369 MTB – MLE p. 367-369 MLE p. 367-369
Guide MTB – MLE p. 367-
369
B. Kagamitan Mga larawan Mga larawan Mga larawan Mga larawan Mga larawan
III.
A. Balik-aral at/o pagsisimula Pagmasdan ang larawan. Piliin ang Panuto: Lagyan ng tsek (√ ) ang Pagbibigay Paunang Gawain sa Lingguhang
ng bagong aralin tamang letra na sumasagot sa bawat mga panghalip na makikita mo sa mga mag-aaral. Pagsusulit/Woorksheet
tanong. Isulat ang sagot sa sagutang mga ulap.
papel.
Piliin ang panghalip na angkop sa
pangungusap.
1. Mahal (ko, ako) ng nanay at

tatay ko.
2. Pinaghahati-hatian (natin,
namin) ang mga pagkain.
3. Sinusunod namin ang ipinag-

2. Sino ang nag-iigib? uutos ng mga nakatatanda sa
a. si ate b. si nanay c. si tatay (atin, amin).
3. Sino ang nagpupunas ng mesa? 4. Nagpapaalam kami sa

a. si ate b. si kuya c. si nanay (kaniyang, kanilang) dalawa
kapag nais naming maglaro.
5. Tumutulong din kami sa (sila,

kanila) sa mga gawaing bahay
tulad ng pagwawalis ng mga kalat
Basahin ang usapan sa ibaba. Pagsasanay: Ating kilalanin ang ang Simulan na natin ang aralin. Isulat sa sagutang papel ang tamang Ngayon ay magkakaroon
mga bagay. Kilalanin natin si Tom. panghalip upang mabuo ang kayo nga
pangungusap. Isulat ang ako, ikaw, pagsusulit/woorksheet sa
siya, akin, iyo, o kanya. mga napag-aralan natin.
Sasabihin ng mga mag-aaral ang
pangalan ng larawan.
B. Paghahabi sa layunin ng
aralin
Nakita nyo ba ang mga panghalip

na ginamit sa kwento? Isa- isa
natin itong aralin.
Sagutin ang mga tanong. Tayo nang magbasa! Ako at Ikaw, Isa-isahin ibabahagi ng mga mag- Anong panghalip ang dapat mong Ibigay ang mga panuto sa
1. Sino-sino ang magkakaibigan? Tayo ng Magbasa! Sa loob ng silid- aaral ang mga panghalip na gamitin sa mga sumusunod? Isulat pagsusulit/worksheet.
aralan, ipinakikita ni Anna ang ginamit sa kuwento. ang tamang sagot sa sagutang papel.
2. Ano ang gusto nilang gawin? kanyang takdang-aralin sa mga
kaklase tungkol sa mga hilig nilang
3. Anong laro ang gusto ni Allan? gawing magkapatid gamit ang
larawan.
4. Anong laro ng pinakagusto ninyo ng
mga kaibigan mo? Bakit?
C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong aralin
D. Pagtalakay ng bagong Panghalip na Panao – ito ay mga salitang Panghalip na Panao – ito ay mga Panghalip na Panao – ito ay mga Panghalip na Panao – ito ay mga
konsepto at paglalahad ng ginagamit pamalit sa ngalan ng tao. salitang ginagamit pamalit sa salitang ginagamit pamalit sa salitang ginagamit pamalit sa ngalan
bagong kasanayan #1 Halimbawa: ako, ikaw, siya, tayo, kami, ngalan ng tao. Halimbawa: ako, ngalan ng tao. Halimbawa: ako, ng tao. Halimbawa: ako, ikaw, siya,
kayo, sila ikaw, siya, tayo, kami, kayo, sila ikaw, siya, tayo, kami, kayo, sila tayo, kami, kayo, sila
Panghalip na Paari – ito ay mga salitang Panghalip na Paari – ito ay mga Panghalip na Paari – ito ay mga Panghalip na Paari – ito ay mga
ginagamit pamalit sa pangngalang salitang ginagamit pamalit sa salitang ginagamit pamalit sa salitang ginagamit pamalit sa
nagpapakita ng pag-aari. Halimbawa: akin, pangngalang nagpapakita ng pag- pangngalang nagpapakita ng pag- pangngalang nagpapakita ng pag-
iyo, kanya, atin, amin, inyo, kanila aari. Halimbawa: akin, iyo, kanya, aari. Halimbawa: akin, iyo, kanya, aari. Halimbawa: akin, iyo, kanya,
atin, amin, inyo, kanila atin, amin, inyo, kanila atin, amin, inyo, kanila
Basahin ang pangungusap at ikahon ang

panghalip panao.
1. Ako ay may masayang pamilya.
2. Siya ay may alagang aso.
3. Pagbabasa ang hilig namin.
4. Tayo ay dapat magtulungan sa paglilinis

upa ng bumilis ang gawain.
E. Pagtalakay ng bagong 5. Sila ay masayang naglalaro ng bola

konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #2
Salungguhitan ang mga salitang pamalit sa Bilugan ang tamang panghalip Ikahon ang panghalip na panao at
pangalan. panao sa bawat pangungusap. bilugan ang panghalip na paari.
1. Siya ay natutulog na.
1. (Ako, Siya, Ikaw) ay mahusay 1. Inalok ako ni Melisa na umupo sa
2. Manonood pa kaya sila ng tv? umawit. tabi niya.
F. Paglinang sa kabihasnan 3. Kami ay gagawa po ng proyekto. 2. (Ako, Kami, Ikaw) ba ang 2. Ipinahiram ni Paul sa akin ang
nakabasag ng pinggan? bagong lapis niya.
(Tungo sa Formative
4. Ako ang naatasang mamuno sa
Assessment) paggawa ng proyekto. 3. (Ako, Siya, Sila) ay isang pulis. 3. Amin ang magagarang kotse na
iyan.
5. Kayo, ano ang gagampanan ninyo? 4. (Kami, Siya, Ikaw) ay mahilig sa
musika. 4. Sa kanila ang lumang libro na nasa
mesa mo.
5. (Ako, Tayo, Ikaw) ay natutuwang
makilala ka. 5. Sa kanya ko ibibigay ang bulaklak
na ito.
Ang panghalip panao ay ipinapalit sa Ang panghalip panao ay ipinapalit Ang panghalip panao ay ipinapalit Ang panghalip panao ay ipinapalit sa
pangalan ng tao upang mabawasan ang sa pangalan ng tao upang sa pangalan ng tao upang pangalan ng tao upang mabawasan
G. Paglalapat ng aralin sa paulit-ulit na pagbanggit sa pangalan o mabawasan ang paulit-ulit na mabawasan ang paulit-ulit na ang paulit-ulit na pagbanggit sa
pang-araw-araw na buhay pinag-uusapan. Ang panghalip paari ay pagbanggit sa pangalan o pinag- pagbanggit sa pangalan o pinag- pangalan o pinag-uusapan. Ang
nagpapakita ng ng pag-aari. uusapan. Ang panghalip paari ay uusapan. Ang panghalip paari ay panghalip paari ay nagpapakita ng ng
nagpapakita ng ng pag-aari. nagpapakita ng ng pag-aari. pag-aari.
Salungguhitan ang mga salitang Marami ka bang natutuhan, sa Ano ang natutunan sa tinalakay na
pamalit sa pangalan. araw na ito? Ano-ano ang iyong aralin?
natutuhan sa ating aralin? Ang
1. Siya ay natutulog na. ating aralin sa araw na ito Ano ang dalawang panghalip na
ay___________________ tinlakay?
2. Manonood pa kaya sila ng tv?
Ang natutuhan ko sa araling ito
3. Kami ay gagawa po ng proyekto. ay _____________________
H. Paglalahat ng aralin
___________________________
4. Ako ang naatasang mamuno sa ___________________________
paggawa ng proyekto. ___________________________
__________________________.
5. Kayo, ano ang gagampanan
ninyo?
I. Pagtataya ng aralin Bilugan ang panghalip paari na ginamit sa Tukuyin ang panghalip panao na Punan ng tamang panghalip ang Panuto: Tingnan ang mga bawat
pangungusap ginamit sa bawat pangungusap bawat pangungusap. larawan. Bilugan ang titik ng tamang
1. Ako si Mack, taga-Calamba. sagot.
1.Natututwa ako sa gamit na bigay sa 1. Ako si Jennifer. Ako ay mahilig Makasaysayan ang ______ lugar.
akin. umawit. 2. Dito isinilang ang kinikilala
_______ na Pambasang Bayani.
2.Iyo ba ang lapis na ito? 2. Si Manny ay masunurin. Siya rin 3. ______ ay si Dr. Jose P. Rizal.
ay maaasahan sa mga gawaing Siya ang nagwika na tayo ang
bahay. pag-asa ng bayan.
3.Dadalhin ko sa kanila ang napulot na 4. Pepe ang tawag sa _______.
pera. 3. Magmahalan ang magkakapatid. 5. Kilala ____ rin ba siya? Kung
Magtulungan din kayo. hindi pa, simulan mong
4.Ang baunan na nakita mo ay akin. magtanong sa iyong mga kasama.
4. Maglalaro sina Albert, Keith at
Arnel. Sila ay matatago-taguan.
5.Pumunta ka sa amin at tayo ay
maglalaro. 5. Marami pa rin ang nagkakasakit.
Kailangan natin na mag-ingat
Sumulat ng sariling pangngusap

gamit ang natalakay na aralin
J.Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa
pagtataya Pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng
gawain para sa remediation remediation remediation sa remediation remediation gawain para sa
remediation
C. Nakatulong ba ang ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
remedial? Bilang ng mga mag- ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral
aaral na naka-unawa sa aralin sa aralin unawa sa aralin naka-unawa sa aralin unawa sa aralin na naka-unawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa
remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration well:
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Group collaboration
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Games
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Solving Puzzles/Jigsaw
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Answering preliminary
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel activities/exercises
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Carousel
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Diads
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Think-Pair-Share (TPS)
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Rereading of
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction Paragraphs/
E. Alin sa mga istratehiya sa ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama Poems/Stories
pagtuturo ang nakatulong ng ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Differentiated
lubos? ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method Instruction
Why? Why? Why? Why? ___ Role Playing/Drama
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Discovery Method
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Lecture Method
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn Why?
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation in ___ Complete IMs
doing their tasks in Cooperation in doing their tasks ___ Availability of
doing their tasks doing their tasks Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
F. Anong suliranin ang aking __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
naranasan na nasolusyunan __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’
sa tulong ng aking __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs behavior/attitude
punongguro? __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Colorful IMs
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) __ Unavailable Technology
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ Equipment (AVR/LCD)
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab __ Science/ Computer/
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works Internet Lab
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: __ Additional Clerical
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos works
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from Planned Innovations:
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality __ Localized Videos
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used as __ Making big books from
Instructional Materials as Instructional Materials used as Instructional Materials Instructional Materials views of the locality
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ Recycling of plastics to
be used as Instructional
Materials
__ local poetical
composition
The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have
to: delivered due to: delivered due to: delivered due to: successfully delivered due
___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn to:
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ pupils’ eagerness to
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson learn
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ complete/varied IMs
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ uncomplicated lesson
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: ___ worksheets
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ varied activity sheets
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games Strategies used that work
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw well:
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Group collaboration
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Games
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Answering preliminary
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) activities/exercises
G. Anong kagamitang panturo ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Carousel
ang aking nadibuho na nais Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Diads
kong ibahagi sa mga kapwa ko ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Think-Pair-Share (TPS)
guro? ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Rereading of
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method Paragraphs/
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method Poems/Stories
Why? Why? Why? Why? ___ Differentiated
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs Instruction
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Role Playing/Drama
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Discovery Method
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation in ___ Lecture Method
doing their tasks in Cooperation in doing their tasks Why?
doing their tasks doing their tasks ___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks

IV. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

A. PAMANTAYANG
PANGNILALAMAN
and/or writing
B. PAMANTAYAN SA different purposes using the basic different purposes using the basic different purposes using the basic different purposes using the basic correctly for different
C. MGA KASANAYAN SA Interpret a map of the classroom/school Interpret a map of the Interpret a map of the Interpret a map of the Interpret a map of the
PAGKATUTO (Isulat ang code MT1SS-IIa-e-3.1 classroom/school MT1SS-IIa-e-3.1 classroom/school MT1SS-IIa-e- classroom/school MT1SS-IIa-e-3.1 classroom/school MT1SS
ng bawat kasanayan) 3.1 IIa-e-3.1
Nabibigyang innterpretasyon ang mapa ng Nabibigyang innterpretasyon ang Nabibigyang innterpretasyon ang Nabibigyang innterpretasyon ang Nabibigyang
V. NILALAMAN paaralan. mapa ng paaralan. mapa ng paaralan. mapa ng paaralan. innterpretasyon ang mapa
ng paaralan.
C. Sanggunian
Guro
369
D. Kagamitan Mga larawan
VI.
A. Balik-aral at/o pagsisimula Pag-aralan ang lokasyon ng mga Pagkabitin ang larawan ng bahagi Pagtatanong/pagbabalik aral sa Lingguhang
ng bagong aralin Mga bata alam ba ninyo ang nasa bagay na matatagpuan sa loob ng ng paaralan na dapat putahan ng natalakay na aralin. Pagsusulit/Woorksheet
larawan? silid-aralan. Piliin ang tamang sagot mga mag-aaral sa oras ng
sa loob ng kahon. pangangailangan.
Tukuyin ang mga kagamitang makikita sa
loob ng silid-aralan
B. Paghahabi sa layunin ng Pag-aralan ang lokasyon ng mga bagay na Suriin and mapa sa ibaba at sagutin Saan ba ginagamit ang mapa? Makikita mo sa ibaba at sa susunod Ngayon ay magkakaroon
aralin matatagpuan sa loob ng silid-aralan. ang mga tanong tungkol dito. Bakit natin kailangan ng mapa? na pahina ang iba’t ibang mga kayo nga
Bilugan ang titik ng tamang sagot. Pagmasdan ang mapa ng silid- pananda. Kinakatawan ng mga ito pagsusulit/woorksheet sa
aralan ang mga bagay sa loob ng silid- mga napag-aralan natin.
Magtatanong ng guro tungkol sa lokasyon aralan. Gamit ang mga ito, gumawa
ng mga bagay na makikita sa loob ng silid- ng isang mapa. Iguhit ang mga hugis
aralan. na tulad ng mga pananda. Ilagay ang
mga pananda sa tamang posisyon o
lokasyon. Maaring kulayan ang
iginuhit. Gawin ito sa isang malinis na
papel
Pag-aralan ang mapa ng paaralan. Ano-ano ang mga bagay na Pagbabahagi ng mga mag-aaral sa Ibigay ang mga panuto sa
Sagutin ang mga tanong sa ibaba. makikita sa loob ng silid-aralan? ginawang gawain: pagsusulit/worksheet.
Piliin ang sagot sa loob ng kahon. Gamit ang mga ito, gumawa ng isang
Gawin ito sa isang malinis na papel. mapa. Iguhit ang mga hugis na tulad
Ano-anong mga pananda ang ng mga pananda. Ilagay ang mga
ginamit sa mapa ng silid-aralan? pananda sa tamang posisyon o
lokasyon. Maaring kulayan ang
iginuhit. Gawin ito sa isang malinis na
papel
D. Pagtalakay ng bagong Ang mapa ay magagamit sa paghahanap Ang mapa ay magagamit sa Ang mapa ay magagamit sa Ang mapa ay magagamit sa
konsepto at paglalahad ng ng kinalalagyan ng isang bagay o lugar. paghahanap ng kinalalagyan ng paghahanap ng kinalalagyan ng paghahanap ng kinalalagyan ng isang
bagong kasanayan #1 Ano ang makikita sa mapa? Makikita mo isang bagay o lugar. Ano ang isang bagay o lugar. Ano ang bagay o lugar. Ano ang makikita sa
dito ang layo ng mga bagay o lugar at makikita sa mapa? Makikita mo makikita sa mapa? Makikita mo mapa? Makikita mo dito ang layo ng
kung alin ang mga bagay na magkakalapit dito ang layo ng mga bagay o lugar dito ang layo ng mga bagay o mga bagay o lugar at kung alin ang
o magkakalayo. Ang maliit na kahon na at kung alin ang mga bagay na lugar at kung alin ang mga bagay mga bagay na magkakalapit o
nasa kanan ng mapa ay tinatawag na magkakalapit o magkakalayo. Ang na magkakalapit o magkakalayo. magkakalayo. Ang maliit na kahon na
pananda. Ito ang nagsasabi kung ano ang maliit na kahon na nasa kanan ng Ang maliit na kahon na nasa nasa kanan ng mapa ay tinatawag na
kinakatawang bagay o lugar ng bawat mapa ay tinatawag na pananda. Ito kanan ng mapa ay tinatawag na pananda. Ito ang nagsasabi kung ano
hugis o kulay na ginagamit sa mapa. ang nagsasabi kung ano ang pananda. Ito ang nagsasabi kung ang kinakatawang bagay o lugar ng
kinakatawang bagay o lugar ng ano ang kinakatawang bagay o bawat hugis o kulay na ginagamit sa
bawat hugis o kulay na ginagamit lugar ng bawat hugis o kulay na mapa.
sa mapa. ginagamit sa mapa.
Sagutin ang mga sumusunod na tanong. 1. Ilang gusali mayroon ang Sagutin ang mga sumusunod na
paaralan? tanong.
1. Ano ang panandang ginamit sa pisara? 1. Ano ang panandang ginamit sa
pintuan? desk? teacher’s table? at 2. Ilang gusali ang mayroong apat pisara? pintuan? desk? teacher’s
bookshelf? na silid? table? at bookshelf?
2. Anong bagay ang malapit sa pintuan? 3. Saan makikita ang opisina ng 2. Anong bagay ang malapit sa
E. Pagtalakay ng bagong punong-guro? pintuan?
konsepto at paglalahad ng 3. Anong bagay ang malayo sa pintuan?
bagong kasanayan #2 4. Anong silid-aralan ang katabi ng 3. Anong bagay ang malayo sa
4. Anong bagay ang nasa harap ng pisara? kantina ng paaralan? pintuan?
5. Mahalaga ba ang paggamit ng mapa? 5. Saan makikita ang palaruan? 4. Anong bagay ang nasa harap
Bakit? ng pisara?
5. Mahalaga ba ang paggamit ng

mapa? Bakit?
F. Paglinang sa kabihasnan Ano ang makikita sa mapa? Ano ang makikita sa mapa? Ano ang makikita sa mapa? Ano ang makikita sa mapa?
(Tungo sa Formative
Assessment) Bakit mahalaga ang mapa? Bakit mahalaga ang mapa? Bakit mahalaga ang mapa? Bakit mahalaga ang mapa?
Mahalaga na malaman kung saan makikita Mahalaga na malaman kung saan Mahalaga na malaman kung saan Mahalaga na malaman kung saan
ang isang bagay para hindi ka mawala. makikita ang isang bagay para hindi makikita ang isang bagay para makikita ang isang bagay para hindi
ka mawala. hindi ka mawala. ka mawala.
G. Paglalapat ng aralin sa Mahalaga ang paggamit ng mapa na ito
pang-araw-araw na buhay ay kumakatawan sa kinalalagyan ng isang Mahalaga ang paggamit ng mapa Mahalaga ang paggamit ng mapa Mahalaga ang paggamit ng mapa na
bagay o lugar. na ito ay kumakatawan sa na ito ay kumakatawan sa ito ay kumakatawan sa kinalalagyan
kinalalagyan ng isang bagay o lugar. kinalalagyan ng isang bagay o ng isang bagay o lugar.
lugar.
H. Paglalahat ng aralin Panuto: Tama o Mali Lagyan ng / ang mga larawan na Panuto: Pagtambalin ang mga Marami ba kayong natutuhan sa
_______1. Panatalihin ang kaayusan sa matatagpuan sa paaralan larawan sa Hanay A at Hanay B. araw na ito? Ano-ano ang inyong
loob ng silid-aralan natutuhan sa ating aralin? Ang ating
aralin sa araw na ito ay
_______2. Iwasan na madumihan ang _______________ Ang natutuhan ko
mapa ng paaralan. sa araling to
ay_______________________
_______3. Punitin at sulatan ang mga
mapa na iyong makikita sa paaralan.
_______4. Gamitin ang mapa upang
makita ang mga bagay o lugar.
______ 5. Huwag alamin ang mga

nakasulat sa mapa.
Lagyan ng tsek (✓) ang larawan ng mga

lugar na makikita sa loob ng paaralan at Pagtataya: Isulat ang letra ng
ekis ( X ) kung di makikita sa loob ng tamang larawan para sa tinutukoy
paaralan. na lugar sa paaralan.
I. Pagtataya ng aralin

IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY
pagtataya Pagtataya
remediation
___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
D. Bilang ng mga mag-aaral na
sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa
magpapatuloy sa remediation
remediation
learn
Cooperation in
doing their tasks
Materials
__ local poetical
composition
G. Anong kagamitang panturo The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have
ang aking nadibuho na nais to: delivered due to: delivered due to: delivered due to: successfully delivered due
kong ibahagi sa mga kapwa ko ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn to:
guro? ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ pupils’ eagerness to
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Carousel
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Diads
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Rereading of
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks

VII. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
A. PAMANTAYANG
PANGNILALAMAN
and/or writing
B. PAMANTAYAN SA different purposes using the basic different purposes using the basic different purposes using the basic different purposes using the basic correctly for differen
C. MGA KASANAYAN SA Supply rhyming words to complete a Supply rhyming words to complete Supply rhyming words to Supply rhyming words to complete a Supply rhyming words to
PAGKATUTO (Isulat ang code rhyme, poem, and song MT1OL-IIa-i-7.1 a rhyme, poem, and song MT1OL- complete a rhyme, poem, and rhyme, poem, and song MT1OL-IIa-i- complete a rhyme, poem
ng bawat kasanayan) IIa-i-7.1 song MT1OL-IIa-i-7.1 7.1 and song MT1OL-IIa-i-7.1
Nakikilala ang mga salitang magkatugma; Nakikilala ang mga salitang Nakikilala ang mga salitang Nakikilala ang mga salitang Nakikilala ang mga salitang
magkatugma; magkatugma; magkatugma; magkatugma;
Nakapagpupunan ng mga salitang
VIII. NILALAMAN magkatugma upang mabuo ang tula, awit Nakapagpupunan ng mga salitang Nakapagpupunan ng mga salitang Nakapagpupunan ng mga salitang Nakapagpupunan ng mga
at iba pang panitikan magkatugma upang mabuo ang magkatugma upang mabuo ang magkatugma upang mabuo ang tula, salitang magkatugma
tula, awit at iba pang panitikan tula, awit at iba pang panitikan awit at iba pang panitikan upang mabuo ang tula,
awit at iba pang panitikan
E. Sanggunian
Guro
369
F. Kagamitan Mga larawan
IX.
A. Balik-aral at/o pagsisimula Ipapabasa sa mga mag-aaral Piliin sa Hanay B ang tinutukoy ng Pagtatanong/pagbabalik aral sa Pagtatanong/pagbabalik aral sa Lingguhang
ng bagong aralin mga larawan na nasa Hanay A. natalakay na aralin. natalakay na aralin. Pagsusulit/Woorksheet
aso, baso, laso. Isulat ang titik ng tamang sagot sa
mata, bata, pata iyong sagutang papel.
kulay, batay, bahay Pagbibigay halimbawa ng mga mag-
aaral ng mga magkasintunog na
salita.
Itala ang mga salita na
makasingtunog.
Itatanong sa mga mag-aaral: Pagtatanong sa mga mag-aaral sa Kaya mo na bang magbigay ng Ibahagi sa kaklase ang mga salitang Ngayon ay magkakaroon
kanilang mga naitalang mga salita mga halimbawa? Tumingin ka ng magkasingtunog. kayo nga
Ano ang napansin mo sa salitang binasa
na magkasingtunog tatlong mga bagay sa loob ng pagsusulit/woorksheet sa
mo?
B. Paghahabi sa layunin ng inyong paaralan na magkatugma. mga napag-aralan natin.
aralin Sabihin ito nang malakas.
(Sasabihin sa mga mag-aaral na ang mga
salitang ginamit ay may kaugnayan sa
tatalakayin na aralin)
Basahin at unawain ang tula: Buuin ang tula gamit ang mga salita Ibahagi sa klase ang mga nakitang Punan ang patlang ng katugmang Ibigay ang mga panuto sa
C. Pag-uugnay ng mga Ang Aking Pamilya J. Lopo na nasa loob ng kahon. Isulat ang bagay na makatugma. salita mula sa mga salitang pagsusulit/worksheet.
halimbawa sa bagong aralin Sa aking pamilya Naghahari ang saya Sina tamang sagot sa isang malinis na nakapaloob sa mga larawan.
tatay at nanay nagmamahalang tunay papel.
Mga kapatid kong ate at kuya tumutulong
kapag kaya Sama-samang nagdarasal
maging sa pagkain ng almusal.
Gawain:
Tukuyin ang mga salitang magkatugma na
ginamit sa tula.
Ang salitang magkatugma ay mga salitang Ang salitang magkatugma ay mga Ang salitang magkatugma ay mga Ang salitang magkatugma ay mga
magkasintunog sa hulihan o magkapareho salitang magkasintunog sa hulihan salitang magkasintunog sa salitang magkasintunog sa hulihan o
ang tunog sa dulo kapag binigkas ito. o magkapareho ang tunog sa dulo hulihan o magkapareho ang magkapareho ang tunog sa dulo
Magkaparehas man ang tunog, ang mga kapag binigkas ito. Magkaparehas tunog sa dulo kapag binigkas ito. kapag binigkas ito. Magkaparehas
salitang magkatugma ay magkaiba ang man ang tunog, ang mga salitang Magkaparehas man ang tunog, man ang tunog, ang mga salitang
D. Pagtalakay ng bagong kahulugan. Kadalasan, ginagamit ang mga magkatugma ay magkaiba ang ang mga salitang magkatugma ay magkatugma ay magkaiba ang
konsepto at paglalahad ng ito sa ilang panitikan at sa mga kanta. Ito kahulugan. Kadalasan, ginagamit magkaiba ang kahulugan. kahulugan. Kadalasan, ginagamit ang
bagong kasanayan #1 ay dahil madali silang maisaulo at ang mga ito sa ilang panitikan at sa Kadalasan, ginagamit ang mga ito mga ito sa ilang panitikan at sa mga
magandang pakinggan. mga kanta. Ito ay dahil madali sa ilang panitikan at sa mga kanta. Ito ay dahil madali silang
silang maisaulo at magandang kanta. Ito ay dahil madali silang maisaulo at magandang pakinggan.
Halimbawa: bayan – ayan bola – lola isa – pakinggan. maisaulo at magandang Halimbawa: bayan – ayan bola – lola
asa laso - paso Halimbawa: bayan – ayan bola – pakinggan. Halimbawa: bayan – isa – asa laso - paso
lola isa – asa laso - paso ayan bola – lola isa – asa laso -
paso
Mapapansin na nagkakapareho o nagiging Mapapansin na nagkakapareho o Mapapansin na nagkakapareho o Mapapansin na nagkakapareho o
tugma ang tunog ng dalawang salita kung nagiging tugma ang tunog ng nagiging tugma ang tunog ng nagiging tugma ang tunog ng
ang huling pantig ay magkasintunog. dalawang salita kung ang huling dalawang salita kung ang huling dalawang salita kung ang huling
pantig ay magkasintunog. pantig ay magkasintunog. pantig ay magkasintunog.
Bigkasin ang mga pantig na may
salungguhit upang marinig ang Bigkasin ang mga pantig na may Bigkasin ang mga pantig na may Bigkasin ang mga pantig na may
E. Pagtalakay ng bagong
pagkakatulad. salungguhit upang marinig ang salungguhit upang marinig ang salungguhit upang marinig ang
pagkakatulad. pagkakatulad. pagkakatulad.
bagong kasanayan #2
1. sabon ibon
1. sabon ibon 1. sabon ibon 1. sabon ibon
2. pusa gansa
2. pusa gansa 2. pusa gansa 2. pusa gansa
3. aklat mulat
3. aklat mulat 3. aklat mulat 3. aklat mulat
F. Paglinang sa kabihasnan Pagsasanay at ito ay kanilang Pagsasanay at ito ay kanilang Pagsasanay at ito ay kanilang
(Tungo sa Formative babasahin.Pagbibigay ng guro sa babasahin.Pagbibigay ng guro sa babasahin.Pagbibigay ng guro sa mga
Assessment) mga mag-aaral ng mga salita na mga mag-aaral ng mga salita na mag-aaral ng mga salita na
magkatugma magkatugma magkatugma
Magkatugmang salita – ito ay mga salitang Magkatugmang salita – ito ay mga Magkatugmang salita – ito ay Magkatugmang salita – ito ay mga
G. Paglalapat ng aralin sa
may parehong tunog sa dulo ng salita. salitang may parehong tunog sa mga salitang may parehong tunog salitang may parehong tunog sa dulo
pang-araw-araw na buhay
dulo ng salita. sa dulo ng salita. ng salita.
Tukuyin kung magkatugma ang mga salita. Ibigay ang katugma ng salitang may Piliin ang katugma ng mga Kompletuhin ang salitang tutugma sa
Lagyan ng tsek (✓) kung Oo. Lagyan salungguhit, gamit ang mga larawan na nasa Hanay A mula sa tula. Isulat ang sagot sa iyong
naman ng ekis (X) kung hindi magkatugma larawan. Isulat ang sagot sa malinis Hanay B. Isulat ang titik ng kuwaderno.
ang mga salita. Gawin ito sa iyong na papel tamang sagot sa isang malinis na
kuwaderno. papel. Ang Pangarap Ko J. Lopo
Kahit ako’y isang m _ _ m _ s
Buong sipag ay ibubuhos
Mag-aaral nang maigi
1. buko – kuko
Upang buhay ay b _ m u _ _
2. atis - saging
Nais kong maging guro
3. isda - ulam Upang sa mga bata ay mag _ _ r _
4. baso-maso Ito ang aking pangarap
H. Paglalahat ng aralin 5. palay - gulay Kakamitin kahit na m _ _ _ r _ p.
Piliin ang salitang kasintunog o katugma Isulat sa malinis na papel ang mga Tukuyin ang HINDI kasintunog o Isulat ang pangalan ng mga larawan
ng unang salita sa bawat bilang. Isulat ang salitang magkatugma sa bawat katugma ng unang salita sa bawat upang makabuo ng salitang
letra ng sagot sa iyong kuwaderno. bugtong. bilang. magkatugma.
1. malí A. malaki B. mulí C. ale
1. Ang puno’y nasa gubat Ang Isulat ang letra ng sagot sa iyong
2. bubong A. sabon B. bungo C. salubong kataway nasa dagat kuwaderno.
1. aklat A. sulat B. balot C. balat
3. daan A. saan B. dasal C. kain
2. Lumuluha’y walang mata 2. masa A. lasa B. basa C. grasya
4. taba A. basa B. baba C. bato Lumalakad na walang paa
I. Pagtataya ng aralin 3. itlog A. look B. bilog C. hulog
5. aso A. buto B. lasa C. baso 3. Narito si Katoto May dala-dalang
kubo 4. ulam A. ulan B. alam C. kalam
5. tubig A. bibig B. kabig C. tapik

4. Tumakbo si Kaka Nabiyak ang
lupa
5. Dugtong-dugtong
nagkakarugtong Tanikalang
humuhugong
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
pagtataya Pagtataya
remediation
remediation
E. Alin sa mga istratehiya sa Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work
pagtuturo ang nakatulong ng ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration well:
lubos? ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Group collaboration
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama Poems/Stories
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Differentiated
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method Instruction
learn
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs behavior/attitude
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Colorful IMs
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na nasolusyunan
sa tulong ng aking
punongguro?
Materials
__ local poetical
composition
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks
X.LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

A. PAMANTAYANG
PANGNILALAMAN
and/or writing
B. PAMANTAYAN SA different purposes using the basic different purposes using the basic different purposes using the basic different purposes using the basic correctly for differen
C. MGA KASANAYAN SA Identify cause and/or effect of events in Identify cause and/or effect of Identify cause and/or effect of Identify cause and/or effect of Identify cause and/o
PAGKATUTO (Isulat ang code a story listened to MT1LC-IIc-d-4.2 events in a story listened to events in a story listened to events in a story listened to MT1LC- effect of events in a story
ng bawat kasanayan) MT1LC-IIc-d-4.2 MT1LC-IIc-d-4.2 IIc-d-4.2 listened to MT1LC-IIc-d-4.2
Pagtukoy sa sanhi at bunga ng pangyayari Pagtukoy sa sanhi at bunga ng Pagtukoy sa sanhi at bunga ng Pagtukoy sa sanhi at bunga ng Pagtukoy sa sanhi at bunga
XI. NILALAMAN mula sa napakinggang kuwento. pangyayari mula sa napakinggang pangyayari mula sa napakinggang pangyayari mula sa napakinggang ng pangyayari mula sa
kuwento. kuwento. kuwento. napakinggang kuwento.
G. Sanggunian
Guro
369
H. Kagamitan Mga larawan
A. Balik-aral at/o pagsisimula Pagbabalik aral/ Pagtatalakay tungkol Pag-aralang mabuti ang larawan, at Pasusuri ng mga mag-aaral kung Pagtatanong/pagbabalik aral sa Pagsusulit
ng bagong aralin Pagkilala asa mga salitang sagutin ang mga tanong. Isulat ang nasaan ang sanhi at bunga sa natalakay na aralin.
magkatugma,pagpupunan ng mga salitang titik ng tamang sagot sa isang ginawang gawain kahapon.
magkatugma. malinis na papel.
Noong isang araw, napag-aralan mo ang

tungkol sa magkasintunog na salita.
Ngayon, basahin mo ang mga salita sa
Hanay A, piliin at isulat sa malinis na papel
ang kasintunog nito sa Hanay B.
Hanay A Hanay B
1. bata (tuta abokado baso)

2. abogado (abaka abokado
doktor)
3. kalaro (baro kalapati tupa)
4. kaibigan (balikan dahon
magulang)
5. Nanay (tubero nars tinapay)
Pagpapakita ng mga larawan sa mga mag- Pagpapagawa ng parirala na may Tukuyin ang bunga ng bawat
aaral. sanhi at bunga. pangungusap at larawan. Piliin ang
letra ng tamang sagot at isulat sa
Pagtatanong kung ano ang kanilang Ibabahagi ng mga mag-aaral sa isang malinis na papel
napansin sa apat na larawan. kanilang mga kaklase.
aralin
Pagpapakita ng guro ng mga

C. Pag-uugnay ng mga larawan at ang mga mag-aaral ay
halimbawa sa bagong aralin dudugtungan ang bunga ng
senaryo.
Mula sa binasang tula, sagutin ng pasalita
ang mga sumusunod na tanong:
1. Tungkol saan ang tula?

2. Ilarawan mo ang bata sa pamamagitan
ng iyong pagguhit?
3. Paano mo mapanatiling laging malusog
ang iyong katawan?
4. Paano mo maiiwasan ang sakit na
COVID-19?
5. Ano ang dapat gawin upang laging
malusog?
D. Pagtalakay ng bagong Tandaan mo kung may sanhi, may Tandaan mo kung may sanhi, may Tandaan mo kung may sanhi, may Tandaan mo kung may sanhi, may
konsepto at paglalahad ng kalalabasan o bunga ang mga pangyayari kalalabasan o bunga ang mga kalalabasan o bunga ang mga kalalabasan o bunga ang mga
bagong kasanayan #1 sa binasang kwento. pangyayari sa binasang kwento. pangyayari sa binasang kwento. pangyayari sa binasang kwento.
Ang mga SANHI ay ang nagbibigay- Ang mga SANHI ay ang nagbibigay- Ang mga SANHI ay ang Ang mga SANHI ay ang nagbibigay-
dahilan o paliwanag sa mga pangyayari. dahilan o paliwanag sa mga nagbibigay-dahilan o paliwanag dahilan o paliwanag sa mga
pangyayari. sa mga pangyayari. pangyayari.
Ang mga BUNGA ay ang resulta o

kinalabasan ng pangyayari. Madaling Ang mga BUNGA ay ang resulta o Ang mga BUNGA ay ang resulta o Ang mga BUNGA ay ang resulta o
maunawaan ang kwentong binasa kung kinalabasan ng pangyayari. kinalabasan ng pangyayari. kinalabasan ng pangyayari. Madaling
mapag-uugnay natin ang naging dahilan at Madaling maunawaan ang Madaling maunawaan ang maunawaan ang kwentong binasa
kinalabasan ng mga pangyayari sa binasa kwentong binasa kung mapag- kwentong binasa kung mapag- kung mapag-uugnay natin ang naging
uugnay natin ang naging dahilan at uugnay natin ang naging dahilan dahilan at kinalabasan ng mga
kinalabasan ng mga pangyayari sa at kinalabasan ng mga pangyayari pangyayari sa binasa
binasa sa binasa
Ang sanhi ay tumutukoy sa pinagmulan o Ang sanhi ay tumutukoy sa Ang sanhi ay tumutukoy sa Ang sanhi ay tumutukoy sa
dahilan ng isang pangyayari samantala pinagmulan o dahilan ng isang pinagmulan o dahilan ng isang pinagmulan o dahilan ng isang
ang bunga naman ay ang siyang pangyayari samantala pangyayari samantala pangyayari samantala
kinalabasan o dulot ng naturang ang bunga naman ay ang siyang ang bunga naman ay ang siyang ang bunga naman ay ang siyang
pangyayari. Sa malayang likha ng kinalabasan o dulot ng naturang kinalabasan o dulot ng naturang kinalabasan o dulot ng naturang
pagtatahi kwento, hindi kailangang laging pangyayari. Sa malayang likha ng pangyayari. Sa malayang likha ng pangyayari. Sa malayang likha ng
nauuna ang sanhi sa bunga sa paglalahad pagtatahi kwento, hindi kailangang pagtatahi kwento, hindi pagtatahi kwento, hindi kailangang
ng kwento, maaaring mauna ang bunga sa laging nauuna ang sanhi sa bunga kailangang laging nauuna ang laging nauuna ang sanhi sa bunga sa
pagsasalaysay. sa paglalahad ng kwento, maaaring sanhi sa bunga sa paglalahad ng paglalahad ng kwento, maaaring
mauna ang bunga sa kwento, maaaring mauna ang mauna ang bunga sa pagsasalaysay.
Ang manunulat ay nagbibigay ng isa o pagsasalaysay. bunga sa pagsasalaysay. Ang manunulat ay nagbibigay ng isa o
higit pang sanhi at epekto ng pangyayari. Ang manunulat ay nagbibigay ng higit pang sanhi at epekto ng
bagong kasanayan #2
Ang sanhi ay nagsasabi ng mga Ang manunulat ay nagbibigay ng isa o higit pang sanhi at epekto ng pangyayari. Ang sanhi ay nagsasabi
kadahilanan ng mga pangyayari at ang isa o higit pang sanhi at epekto ng pangyayari. Ang sanhi ay ng mga kadahilanan ng mga
epekto nito ang tinatawag na resulta pangyayari. Ang sanhi ay nagsasabi nagsasabi ng mga kadahilanan ng pangyayari at ang epekto nito ang
o bunga. Sa simpleng salita, may ng mga kadahilanan ng mga mga pangyayari at ang epekto tinatawag na resulta o bunga. Sa
pinagsimulan ang isang pangyayari at pangyayari at ang epekto nito ang nito ang tinatawag na resulta simpleng salita, may pinagsimulan
dahil dito ay nagkaroon ng kasunod. tinatawag na resulta o bunga. Sa o bunga. Sa simpleng salita, may ang isang pangyayari at dahil dito ay
simpleng salita, may pinagsimulan pinagsimulan ang isang nagkaroon ng kasunod.
ang isang pangyayari at dahil dito pangyayari at dahil dito ay
ay nagkaroon ng kasunod. nagkaroon ng kasunod.
F. Paglinang sa kabihasnan Pagtatalakay: Pagtatalakay: Pagtatalakay: Pagtatalakay:

(Tungo sa Formative
Assessment) Mga hudyat ng sanhi at bunga ng mga Mga hudyat ng sanhi at bunga ng Mga hudyat ng sanhi at bunga ng Mga hudyat ng sanhi at bunga ng
pangyayari mga pangyayari mga pangyayari mga pangyayari
Ang isang salaysay ay gumagamit ng mga Ang isang salaysay ay gumagamit Ang isang salaysay ay gumagamit Ang isang salaysay ay gumagamit ng
salitang pang-ugnay sa sanhi at bunga. ng mga salitang pang-ugnay sa ng mga salitang pang-ugnay sa mga salitang pang-ugnay sa sanhi at
Narito ang ilan: sanhi at bunga. Narito ang ilan: sanhi at bunga. Narito ang ilan: bunga. Narito ang ilan:
dahil dahil dahil dahil

kung kaya kung kaya kung kaya kung kaya
kasi kasi kasi kasi
sapagkat sapagkat sapagkat sapagkat
kung kung kung kung
kapag kapag kapag kapag
Bubuo ng mga mag-aaral ng sarili nilang Bubuo ng mga mag-aaral ng sarili Bubuo ng mga mag-aaral ng sarili
pangungusap gamit ang mga hudyat ng nilang pangungusap gamit ang mga Bubuo ng mga mag-aaral ng sarili nilang pangungusap gamit ang mga
sanhi at bunga ng mga pangyayari. hudyat ng sanhi at bunga ng mga nilang pangungusap gamit ang hudyat ng sanhi at bunga ng mga
pangyayari. mga hudyat ng sanhi at bunga ng pangyayari.
mga pangyayari.
Tandaan: Tandaan: Tandaan: Tandaan:
Ang sanhi ay nagsasabi ng mga Ang sanhi ay nagsasabi ng mga Ang sanhi ay nagsasabi ng mga Ang sanhi ay nagsasabi ng mga
kadahilanan ng mga pangyayari at ang kadahilanan ng mga pangyayari at kadahilanan ng mga pangyayari kadahilanan ng mga pangyayari at
G. Paglalapat ng aralin sa epekto nito ang tinatawag na resulta ang epekto nito ang tinatawag na at ang epekto nito ang tinatawag ang epekto nito ang tinatawag na
pang-araw-araw na buhay o bunga. Sa simpleng salita, may resulta o bunga. Sa simpleng salita, na resulta o bunga. Sa simpleng resulta o bunga. Sa simpleng salita,
pinagsimulan ang isang pangyayari at may pinagsimulan ang isang salita, may pinagsimulan ang may pinagsimulan ang isang
dahil dito ay nagkaroon ng kasunod. pangyayari at dahil dito ay isang pangyayari at dahil dito ay pangyayari at dahil dito ay nagkaroon
nagkaroon ng kasunod. nagkaroon ng kasunod. ng kasunod.
Pagmasdan ang mga larawan. Pag-

H. Paglalahat ng aralin ugnayin mo ang mga naibigay na
sanhi sa wastong bunga nito. Isulat
sa sagutang papel ang titik ng
tamang sagot
Pagbubuo ng mga mag-aaral ng Ano ang natutuhan mo sa
sitwasyong may sanhi at bunga. linggong ito?
I. Pagtataya ng aralin

IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY
pagtataya Pagtataya
remediation
remediation
learn
Cooperation in
doing their tasks
Materials
__ local poetical
composition
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks
XII. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

demonstrates awareness of language demonstrates awareness of demonstrates awareness of language demonstrates awareness of demonstrates awareness
A. PAMANTAYANG
grammar and usage when speaking language grammar and usage when grammar and usage when speaking language grammar and usage of language grammar and
PANGNILALAMAN
and/or writing speaking and/or writing and/or writing when speaking and/or writing usage when speaking
and/or writing
speaks and/or writes correctly for speaks and/or writes correctly for speaks and/or writes correctly for speaks and/or writes correctly speaks and/or writes
B. PAMANTAYAN SA different purposes using the basic different purposes using the basic different purposes using the basic for different purposes using the correctly for differen
PAGGANAP grammar of the language. grammar of the language. grammar of the language. basic grammar of the language. purposes using the basic
C. MGA KASANAYAN SA Identify the problem and solution in the Identify the problem and solution Identify the problem and solution in Identify the problem and Identify the problem and
PAGKATUTO (Isulat ang code story read MT1LC-IIf-g-4.3 in the story read MT1LC-IIf-g-4.3 the story read MT1LC-IIf-g-4.3 solution in the story read solution in the story read
ng bawat kasanayan) MT1LC-IIf-g-4.3 MT1LC-IIf-g-4.3
Pagtukoy sa Suliranin at Solusyon sa Pagtukoy sa Suliranin at Solusyon Pagtukoy sa Suliranin at Solusyon sa Pagtukoy sa Suliranin at Pagtukoy sa Suliranin a
XIII. NILALAMAN Kwentong Binasa sa Kwentong Binasa Kwentong Binasa Solusyon sa Kwentong Binasa Solusyon sa Kwentong
Binasa
I. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – MLE K-12 MELCS Curriculum Guide MTB K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum
Guro p. 367-369 – MLE p. 367-369 MLE p. 367-369 MTB – MLE p. 367-369 Guide MTB – MLE p. 367
369
2. Mga Pahina sa Kagamitang
Pangmag-aaral
J. Kagamitan
A. Balik-aral at/o pagsisimula Panimulang Gawain: Pagtatanong sa mga mag-aaral. Paunang Pagtataya batay sa natalakay Pagtatanong/pagbabalik aral sa Pagsusulit
ng bagong aralin na aralin natalakay na aralin.
Mahilig ka bang magbasa ng mga
kuwento? Ano ang pinaka-paborito Panuto: Lagyan ng masayang mukha
mo sa mga ito? kung ang isinasaad ay solusyon. Lagyan
naman ng malungkot na mukha kung
ito ay suliranin. Iguhit ang sagot sa
iyong kuwaderno.
1. Hindi alam ni Carol ang gagawin.
Natatakot siyang mapagalitan sa
pagkabasag ng salamin.
2. “Aha, alam ko na. Aaminin ko na

kaagad kay nanay ang nangyari.”
3. “May sasabihin ka, Carol?”

Seryosong tanong ng ina
4. “Ah, e wala po.” Nauutal sa takot

niyang sagot.
5. “Alam ko na ang nangyari. Huwag

kang matakot. Papalitan na lamang
natin. Mag-ingat ka sa susunod.”
Panuto: Isulat sa patlang ang letrang S Pagbabahagi ng mga mag-aaral sa Kaugnay sa paunang gawain Panuto:
kung ang pangungusap ay nagsasaad ng kanilang kasagutan. pagpapaliwanag sa mga mag-aaral Tingnan ang mga larawan sa
sanhi at B kung ito naman ay bunga. kung ano ang suliranin at sulosyon sa ibaba, iguhit sa papel ang
kuwento. larawan na nagpapakita ng
1. Maraming mga tao ang nagtatapon ng suliranin sa kwento.
basura sa kalye. Pagbahagi at Pagsasadula ng mga
mag-aaral sa binasa o
2. Parating kumakain ng masusustansyang napakinggang kuwento.
pagkain si Paula. Labanan ang “Dengue”
Pak........pak.......pak....”aray ko
3. Lumubog ang mga sasakyan sa kalsada. po ang daming lamok,” wika ni
4.Nadapa si Ruel. Kris sabay tapik sa kanyang
braso at mga paa.
aralin
5. Maagang pumasok si Paulo sa paaralan. Pinagpipyestahan siya ng mga
lamok. Naalala niya ang
kanilang aralin na sinabi ng
kanilang guro. Ang mga lamok
ang siyang nagdadala ng sakit
na dengue. Kinuha niya ang
walis at siya ay naglinis sa
paligid. Tiningnan niya kung
may mga lata at mga bote na
siyang pinamumugaran ng mga
lamok. Malinis na ang paligid.
Kinabukasan wala na ang mga
lamok.
Basahin ang kuwento. Basahin ang kuwento: Panuto: Pagbabahagi ng mga mag-aaral
C. Pag-uugnay ng mga Ang Mapanganib na Virus Ang Butones Makinig nang mabuti sa babasahing sa ginawang gawain.
halimbawa sa bagong aralin Unang araw ng kwento. Tukuyin ang suliranin sa
Isang umaga naupo si Ana sa kanilang pasukan.Papasok na sa paaralan si kwento at ang solusyon nito. Iguhit and Tatawag ng mag-aaral na
sala at binuksan niya ang kanilang T.V. Buboy. Masayang –masaya siya tala kung ang pangungusap ay ang magbabahagi sa kanyang
Natakot siya sa napakinggang balita na dahil makikita na niya ang mga suliranin sa kwento at iguhit ang araw iginuhit na larawan na
mayroong kumakalat na virus sa buong kaibigan at marami pa siyang kung ang pangungusap ay solusyon sa nagpapakita ng suliranin sa
mundo at ito ay nagmula sa Wuhan, makikilalang bagong suliranin. Gawin ito sa kuwaderno. kwento.
China. Ito ay lubhang nakamamatay. Ito kaibigan.Isinuot na niya ang
ay tinatawag na Corona Virus. “Ano ang kaniyang uniporme nang bigla itong
gagawin natin tatay?” wika niya sa umiyak. Narinig ito ng kaniyang
kanyang tatay na nanonood din. Kailangan ate.”Bakit ka umiiyak
nating mag-ingat anak. Mas mainam na Buboy?”,tanong ng kaniyang ate.
mamalagi tayo sa bahay at iwasan ang Patuloy pa rin siya sa pag
makisalamuha at makipagsiksikan sa iyak.Nahihirapan si Buboy sa
matataong lugar upang hindi tayo pagsara ng kaniyang uniporme
mahawa. Higit sa lahat ay magdasal para Hindi niya alam ikabit ang
sa ating kaligtasan. Napawi ang takot ni butones ng uniporme sa tamang
Ana nang mapakinggan ang kasagutan ng pagkakabitan nito. Tinulungan siya
tatay. ng kaniyang ate sa pagkabit ng
butones. Natuwa at nagpasalamat
si Buboy sa kanyang ate.
Samahan natin sina Buboy at Ana

sa pagpasok patungo sa kanilang
paaralan. Sikaping masagutan ang
mga tanong. Isulat ang mga sagot
sa kuwaderno.
1. Bakit umiiyak si Buboy?
2. Ano ang ginawa ng ate ni Buboy?

Basahing muli ang maikling kwento at
pagkatapos ay subukang pagtambalin ang
kaugnayan ng salita mula sa Hanay A sa
Hanay B. Isulat sa papel ang sagot.
Ang kuwento ay isang malikhaing akda na Ang kuwento ay isang malikhaing Ang kuwento ay isang malikhaing akda Ang kuwento ay isang
maaaring likha ng isip o guniguni. akda na maaaring likha ng isip o na maaaring likha ng isip o guniguni. malikhaing akda na maaaring
Mayroon din namang mga kuwento na guniguni. Mayroon din namang Mayroon din namang mga kuwento na likha ng isip o guniguni.
hango sa totoong pangyayari sa buhay. mga kuwento na hango sa totoong hango sa totoong pangyayari sa buhay. Mayroon din namang mga
Ang kuwento ay umiikot sa mga tauhan at pangyayari sa buhay. Ang kuwento Ang kuwento ay umiikot sa mga tauhan kuwento na hango sa totoong
D. Pagtalakay ng bagong mga pangyayari. ay umiikot sa mga tauhan at mga at mga pangyayari. pangyayari sa buhay. Ang
pangyayari. kuwento ay umiikot sa mga
Ang bawat kuwento ay nagtataglay rin ng Ang bawat kuwento ay nagtataglay rin tauhan at mga pangyayari.
bagong kasanayan #1 mga problema o suliranin. Ang mga ito Ang bawat kuwento ay nagtataglay ng mga problema o suliranin. Ang mga
ang binibigyang sagot, lunas o solusyon ng rin ng mga problema o suliranin. ito ang binibigyang sagot, lunas o Ang bawat kuwento ay
tauhan sa kuwento Ang mga ito ang binibigyang sagot, solusyon ng tauhan sa kuwento nagtataglay rin ng mga
lunas o solusyon ng tauhan sa problema o suliranin. Ang mga
kuwento ito ang binibigyang sagot, lunas
o solusyon ng tauhan sa
kuwento
Ang suliranin sa kwento ay ang balakid na Ang suliranin sa kwento ay ang Ang suliranin sa kwento ay ang balakid Ang suliranin sa kwento ay ang
kinakaharap ng tauhan sa kwento, at kung balakid na kinakaharap ng tauhan na kinakaharap ng tauhan sa kwento, balakid na kinakaharap ng
paano ito nabigyan ng kalutasan ang sa kwento, at kung paano ito at kung paano ito nabigyan ng tauhan sa kwento, at kung
tinatawag nating solusyon. Sa nabigyan ng kalutasan ang kalutasan ang tinatawag nating paano ito nabigyan ng
pamamagitan ng pagbabasa at pakikikinig tinatawag nating solusyon. Sa solusyon. Sa pamamagitan ng kalutasan ang tinatawag nating
ng mga kwento ay higit pang nahahasa pamamagitan ng pagbabasa at pagbabasa at pakikikinig ng mga solusyon. Sa pamamagitan ng
ang iyong mga kaalaman. Kayat hinihimok pakikikinig ng mga kwento ay higit kwento ay higit pang nahahasa ang pagbabasa at pakikikinig ng
kitang gawing kasiya- siya ang pagbabasa pang nahahasa ang iyong mga iyong mga kaalaman. Kayat hinihimok mga kwento ay higit pang
bagong kasanayan #2
at pakikinig sa mga kwento. kaalaman. Kayat hinihimok kitang kitang gawing kasiya- siya ang nahahasa ang iyong mga
gawing kasiya- siya ang pagbabasa pagbabasa at pakikinig sa mga kwento. kaalaman. Kayat hinihimok
at pakikinig sa mga kwento. kitang gawing kasiya- siya ang
pagbabasa at pakikinig sa mga
kwento.
F. Paglinang sa kabihasnan Pag-aaralan kung ano ang suliranin at Pag-aaralan kung ano ang suliranin Pag-aaralan kung ano ang suliranin at Pag-aaralan kung ano ang
(Tungo sa Formative maging sulosyon ang kuwento binasa/ at maging sulosyon ang kuwento maging sulosyon ang kuwento binasa/ suliranin at maging sulosyon
Assessment) tinalakay. binasa/ tinalakay. tinalakay. ang kuwento binasa/ tinalakay.
Sa pagbabasa ng kuwento maaari tayong Sa pagbabasa ng kuwento maaari Sa pagbabasa ng kuwento maaari Sa pagbabasa ng kuwento
makakapulot ng aral na magagamit natin tayong makakapulot ng aral na tayong makakapulot ng aral na maaari tayong makakapulot ng
G. Paglalapat ng aralin sa sa pang-araw-araw nating pamumuhay magagamit natin sa pang-araw- magagamit natin sa pang-araw-araw aral na magagamit natin sa
pang-araw-araw na buhay araw nating pamumuhay nating pamumuhay pang-araw-araw nating
pamumuhay
H. Paglalahat ng aralin Makinig sa babasahing maikling kwento Makinig nang mabuti sa Batay sa binasang kuwento na Si Batay sa iginuhit na suliranin
babasahing kwento at pagkatapos BANTAY ano ang nabuong sulosyon?
ay sagutan ang gawain. Isulat ang
Ngayon ay araw ng mga Ina. sagot sa kuwaderno. Panuto:
Gustong bigyan ni Elsa ng regalo ang Ilagay ang kasagutan sa hinihinging
kaniyang nanay, kaya’t naalala niya ang “Bambanti Festival“ impormasyon. Isulat ang sagot sa
kanyang alkansiya. Dali – dali niya itong malinis na papel
binuksan ngunit bigla siyang nalungkot Isa sa mga ipinagdiriwang sa
dahil hindi sapat ang naipon niya para sa lalawigan ng Isabela ang “Bambanti
naisip niyang regalo. Festival. ”Alam mo ba kung saan ito
Maya’t maya ay may naisip na nagmula? Ito ay hango sa salitang
siyang ireregalo kay nanay. Kumuha siya Iloko na “Bambanti” na ang ibig
ng makukulay na papel, pandikit, at sabihin ay panakot sa mga ibon.
gunting. Ginunting niya ang mga papel at Para itong isang tao na inilalagay ng
gumawa siya ng napakagandang kard at mga magsasaka sa gitna ng mga
nanguha siya ng mga sariwang bulaklak. palayan tuwing hitik ang mga butil
Tuwang tuwa ang kanyang nanay nang ng palay.Gawa ito sa kahoy at iba
mabasa ang kanyang mensahe, pang bagay na dinamitan na parang
“Maraming salamat po nanay, mahal na tao.
mahal kita.” Likas na masisipag ang mga
magsasakang Isabelino. Sa mga
1. Magbigay ng maaaring pamagat ng sakahan ay napakaraming mga ibon
kwento. na siyang sumisira at kumakain ng
mga bunga ng mga palay na siyang
dahilan kung bakit kakaunti ang
2. Ano ang problema/suliranin sa kwento? naaani nilang palay.Dahil dito,
nakaisip sila na gumawa ng “
bambanti” o panakot sa mga ibon
3. Ano ang naging solusyon dito? upang layuan nila ang kanilang
pananim na palay. Tuwing ika 27-
4. Kung ikaw si Elsa, ano rin ang gusto 31 ng Enero sa bawat taon ay
mong iregalo sa iyong nanay sa Araw ng ipinagdiriwang ang “Bambanti
mga Ina, iguhit ito. Festival” bilang pagpupugay sa mga
magsasakang Isabelino.
1. Ano ang problema o suliranin ng

mga magsasaka sa kwento ? Isulat
ang sagot sa kuwaderno.
I. Pagtataya ng aralin Batay sa binasang kuwento. Basahin ang kuwento: Batay sa binasang kuwento “Si Ano ang natutuhan mo
Bantay”. Sagutin ang sumusunod sa sa linggong ito?
Isulat mo sa loob ng kard ang iyong pamamagitan ng paglalagay ng tsek (✓)
mensahe sa iyong nanay sa Araw ng mga “Napansin ko po kasi, Ate, na ayaw sa hanay ng Oo o Hindi. Gawin ito sa
Ina. ng mga tao sa aking anyo,” ang iyong kuwaderno.
maluha-luhang tugon ni Simon.
“Ano po ba ang dapat kong gawin OO HINDI
para maging kaakit-akit sa kanilang 1.
paningin,” tanong niya. “Wala kang Naipakilala
dapat gawin upang maging kaakit– ko ang
akit sa mata ng tao. Ang tauhan sa
importante ay magampanan natin kuwento.
ang ating tungkulin sa kalikasan. 2.
Tayo ang kumakain ng lumot na Nailarawan
sumisira sa mga koral.” Gumuhit na ko ang mga
ang ngiti sa mga labi ni Simon. nangyari sa
kuwento.
1. Magbigay ng maaaring pamagat 3. Natapos

ng kwento. ko ang
pagkukuwe
nto.
2. Ano ang problema/suliranin sa 4.
kwento? Naunawaa
n ng
nakinig ang
3. Ano ang naging solusyon dito? kuwento.
5.Nagustuh
an ng
nakinig ang
aking
pagkukuwe
nto.

IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa
pagtataya Pagtataya
nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain nangangailangan ng
gawain para sa remediation remediation remediation remediation para sa remediation gawain para sa
remediation
remedial? Bilang ng mga mag- ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral
aaral na naka-unawa sa aralin sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin naka-unawa sa aralin na naka-unawa sa aralin
remediation
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Complete IMs
doing their tasks in doing their tasks Cooperation in ___ Availability of
learn
Cooperation in
doing their tasks
sa tulong ng aking
punongguro?
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be __ Making big books from
Instructional Materials as Instructional Materials Instructional Materials used as Instructional Materials views of the locality
Materials
__ local poetical
composition
G. Anong kagamitang panturo The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully The lesson have successfully delivered The lesson have successfully The lesson have
ang aking nadibuho na nais to: delivered due to: due to: delivered due to: successfully delivered due
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Lecture Method
doing their tasks in doing their tasks Cooperation in Why?
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks

XIV. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

A. PAMANTAYANG
PANGNILALAMAN
and/or writing
B. PAMANTAYAN SA different purposes using the basic different purposes using the basic different purposes using the basic for different purposes using the correctly for differen
Get information from various sources: Get information from various Get information from various sources: Get information from various Get information from
C. MGA KASANAYAN SA
(pictures, illustrations, simple graphs, sources: (pictures, illustrations, (pictures, illustrations, simple graphs, sources: (pictures, illustrations, various sources: (pictures
PAGKATUTO (Isulat ang code
charts) simple graphs, charts) charts) simple graphs, charts) illustrations, simple
ng bawat kasanayan)
graphs, charts)
Pagkuha ng Impormasyon Mula sa Iba’t Pagkuha ng Impormasyon Mula sa Pagkuha ng Impormasyon Mula sa Iba’t Pagkuha ng Impormasyon Mula Pagkuha ng Impormasyon
ibang Mapagkukunan (larawan, Iba’t ibang Mapagkukunan ibang Mapagkukunan (larawan, sa Iba’t ibang Mapagkukunan Mula sa Iba’t ibang
XV. NILALAMAN
ilustrasyon, graph, tsart) (larawan, ilustrasyon, graph, tsart) ilustrasyon, graph, tsart) (larawan, ilustrasyon, graph, Mapagkukunan (larawan,
tsart) ilustrasyon, graph, tsart)
K. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – MLE p. K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – MLE K-12 MELCS Curriculum Guide MTB K-12 MELCS Curriculum Guide
Guro 367-369 MLE p. 367-369 p. 367-369 – MLE p. 367-369 MTB – MLE p. 367-369
Pangmag-aaral
L. Kagamitan
A. Balik-aral at/o pagsisimula Pagbabalik aral/ Pagtatalakay Pagtukoy sa Pagtatanong sa mga mag-aaral. Pangkatang Gawain: Pagtatanong/pagbabalik aral sa Pagsusulit
ng bagong aralin Suliranin at Solusyon sa Kwentong Binasa natalakay na aralin.
Ano ang mga bagay na makikita sa
Panuto:Pagkatapos mapakinggan ang inyong bahay at paligid na
kwento, tingnan ang mga larawan sa nagbibigay impormasyon. Tukuyin
ibaba, iguhit sa papel ang larawan na kung ano-ano ang mga ito.
nagpapakita ng suliranin sa kwento.
Labanan ang “Dengue”

Pak........pak.......pak....”aray ko po ang
daming lamok,” wika ni Kris sabay tapik sa
kanyang braso at mga paa.
Pinagpipyestahan siya ng mga lamok.
Naalala niya ang kanilang aralin na sinabi
ng kanilang guro. Ang mga lamok ang
siyang nagdadala ng sakit na dengue.
Kinuha niya ang walis at siya ay naglinis sa
paligid. Tiningnan niya kung may mga lata
at mga bote na siyang pinamumugaran ng
mga lamok. Malinis na ang paligid.
Kinabukasan wala na ang mga lamok.
Panuto: Suriin ang nasa larawan. Isulat sa Pagbabahagi ng mga mag-aaral sa

sagutang papel ang tamang letra na kanilang kasagutan.
ipinahihiwatig ng nasa larawan.
aralin
Pag-aralan ang iba’t ibang impormasyon. Pagbabahagi ng mga mag-aaral
Lagyan ng tsek (/) ang bilang kung ang sa ginawang gawain.
mga larawan ay makikita mo sa iyong
tahanan, paaralan at komunidad. Isulat
ang iyong sagot sa sagutang papel.
Ang mga nasa larawan ay makikita sa Ang mga nasa larawan ay makikita Ang mga nasa larawan ay makikita sa Ang mga nasa larawan ay
inyong bahay, sa kalsada o sa paligid. sa inyong bahay, sa kalsada o sa inyong bahay, sa kalsada o sa paligid. makikita sa inyong bahay, sa
Bawat isa ay may mensaheng kadalasan paligid. Bawat isa ay may Bawat isa ay may mensaheng kalsada o sa paligid. Bawat isa
ay nagbibigay babala. mensaheng kadalasan ay kadalasan ay nagbibigay babala. ay may mensaheng kadalasan
nagbibigay babala. ay nagbibigay babala.
D. Pagtalakay ng bagong
bagong kasanayan #1
Pagtatalakay: Pagtatalakay: Pagtatalakay: Pagtatalakay:
Nakatutulong ang mga impormasyon Nakatutulong ang mga Nakatutulong ang mga impormasyon Nakatutulong ang mga
mula sa mga larawan, ilustrasyon, graph, impormasyon mula sa mga mula sa mga larawan, ilustrasyon, impormasyon mula sa mga
at tsart na nakikita sa ating paligid upang larawan, ilustrasyon, graph, at tsart graph, at tsart na nakikita sa ating larawan, ilustrasyon, graph, at
matuto tayo sa ipinababatid ng mga ito. na nakikita sa ating paligid upang paligid upang matuto tayo sa tsart na nakikita sa ating paligid
E. Pagtalakay ng bagong Isa rin itong Aralin 6 Pagkuha ng matuto tayo sa ipinababatid ng ipinababatid ng mga ito. Isa rin itong upang matuto tayo sa
konsepto at paglalahad ng Impormasyon Mula sa Iba’t Ibang mga ito. Isa rin itong Aralin 6 Aralin 6 Pagkuha ng Impormasyon ipinababatid ng mga ito. Isa rin
bagong kasanayan #2 Mapagkukunan paraan upang malaman Pagkuha ng Impormasyon Mula sa Mula sa Iba’t Ibang Mapagkukunan itong Aralin 6 Pagkuha ng
ang dapat gawin at maging ligtas sa Iba’t Ibang Mapagkukunan paraan paraan upang malaman ang dapat Impormasyon Mula sa Iba’t
kapahamakan. upang malaman ang dapat gawin at gawin at maging ligtas sa Ibang Mapagkukunan paraan
maging ligtas sa kapahamakan. kapahamakan. upang malaman ang dapat
gawin at maging ligtas sa
kapahamakan.
F. Paglinang sa kabihasnan Pag-aaralan ang Impormasyon Mula sa Pag-aaralan ang Impormasyon Pag-aaralan ang Impormasyon Mula sa Pag-aaralan ang Impormasyon
(Tungo sa Formative Iba’t ibang Mapagkukunan (larawan, Mula sa Iba’t ibang Mapagkukunan Iba’t ibang Mapagkukunan (larawan, Mula sa Iba’t ibang
Assessment) ilustrasyon, graph, tsart) (larawan, ilustrasyon, graph, tsart) ilustrasyon, graph, tsart) Mapagkukunan (larawan,
ilustrasyon, graph, tsart)
Sa murang gulang ay dapat na Sa murang gulang ay dapat na Sa murang gulang ay dapat na Sa murang gulang ay dapat na
maunawaan at sundin ang mga maunawaan at sundin ang mga maunawaan at sundin ang mga maunawaan at sundin ang mga
impormasyon sa iba’t ibang impormasyon sa iba’t ibang impormasyon sa iba’t ibang impormasyon sa iba’t ibang
mapagkukunan tulad ng larawan, mapagkukunan tulad ng larawan, mapagkukunan tulad ng larawan, mapagkukunan tulad ng
ilustrasyon, graph, at tsart sa ating ilustrasyon, graph, at tsart sa ating ilustrasyon, graph, at tsart sa ating larawan, ilustrasyon, graph, at
kapaligiran. Madagdagan din ang kapaligiran. Madagdagan din ang kapaligiran. Madagdagan din ang tsart sa ating kapaligiran.
kaalaman at maging handa at ligtas sa kaalaman at maging handa at ligtas kaalaman at maging handa at ligtas sa Madagdagan din ang kaalaman
lahat ng oras at pagkakataon. sa lahat ng oras at pagkakataon. lahat ng oras at pagkakataon. at maging handa at ligtas sa
lahat ng oras at pagkakataon.
H. Paglalahat ng aralin Tukuyin ang impormasyong makukuha sa Suriin ang pictograph.
bagay na nasa larawan.
I. Pagtataya ng aralin Tukuyin kung ligtas sa batang katulad mo Batay sa pagsusuri sa Sa kabuuan ano ang
ang bagay na nasa larawan. Lagyan ng pictograph.Sagutin ang mga natutuhan mo sa linggong ito?
tsek (✓) kung Oo. Lagyan ng ekis (X) kung katanungan.
hindi. Gawin ito sa iyong kuwaderno

IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
pagtataya Pagtataya
remediation
remediation
learn
Cooperation in
doing their tasks
sa tulong ng aking
punongguro?
Materials
__ local poetical
composition
to: delivered due to: due to: delivered due to: successfully delivered due
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks

XVI. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

A. PAMANTAYANG
PANGNILALAMAN
and/or writing
B. PAMANTAYAN SA different purposes using the basic different purposes using the basic different purposes using the basic for different purposes using the correctly for different
C. MGA KASANAYAN SA Illustrate specific events in a story read Illustrate specific events in a story Illustrate specific events in a story Illustrate specific events in a Illustrate specific events in
PAGKATUTO (Isulat ang code read read story read a story read
ng bawat kasanayan)
Paglalarawan sa Kuwentong Nabasa Paglalarawan sa Kuwentong Paglalarawan sa Kuwentong Nabasa Paglalarawan sa Kuwentong
XVII. NILALAMAN
Nabasa Nabasa
M. Sanggunian
Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – MLE K-12 MELCS Curriculum Guide MTB K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – K-12 MELCS Curriculum Guide
Pangmag-aaral p. 367-369 – MLE p. 367-369 MLE p. 367-369 MTB – MLE p. 367-369
369
N. Kagamitan
XVIII.
A. Balik-aral at/o pagsisimula Pagbabalik aral/ Pagkuha ng Paunang Gawain: Nasubukan mo na rin bang pumunta sa Pagtatanong/pagbabalik aral sa Pagsusulit
ng bagong aralin Impormasyon Mula sa Iba’t ibang mga mahahalagang lugar sa natalakay na aralin.
Mapagkukunan (larawan, ilustrasyon, pamayanan?
graph, tsart)
Gumuhit ng kahon sa iyong kuwaderno
saka iguhit sa loob ng kahon ang
napuntahan mo nang mahalagang
lugar sa inyong pamayanan.
Pagtatanong sa mga mag-aaral: Pumili ng isa ang mga mag-aaral at Batay sa iginuhit na larawan sumulat Pagbabahagi ng mga mag-aaral
ibabahagi sa klase. ng maikling paglalarawan tungkol dito. sa kanilang natutunan sa aralin
Tingnan ang larawan sa ibaba. na ito (Paglalarawan sa
kuwentong binasa)
Saan kaya sila pupunta?
Ano kaya ang gagawin nila doon?
Iguhit mo ang lugar na sa tingin mo ay

pupuntahan nila.
aralin
Basahin ang kuwento at Pagbabahagi ng mga mag-aaral sa Pagbabahagi ng mga mag-aaral
pagkatapos ay isagawa ang gawain ginawang gawain. sa kanilang kasagutan.
sa ibaba nito. Piliin ang tamang
sagot sa kahon at isulat ito sa
kuwaderno.
Pagtatalakay sa mga katanungan kaugnay Basahin ng mga mag-aaral ang

sa binasang kuwento: kuwento at sagutin ang mga
sumusunod na katanungan
Sasagutin ang mga tanong tungkol sa
kuwentong binasa.
1. Anong araw naganap ang kuwento?

____________________________
D. Pagtalakay ng bagong 2. Saan nagtungo ang mag-anak?
konsepto at paglalahad ng ____________________________
bagong kasanayan #1 3. Bakit kaya sila nagtungo roon?
____________________________
Sa paglalarawan ng mga pangyayari sa Sa paglalarawan ng mga pangyayari Sa paglalarawan ng mga pangyayari sa Sa paglalarawan ng mga
kuwentong binasa dapat isaalang-alang sa kuwentong binasa dapat kuwentong binasa dapat isaalang-alang pangyayari sa kuwentong
ang mga sumusunod: isaalang-alang ang mga ang mga sumusunod: binasa dapat isaalang-alang ang
E. Pagtalakay ng bagong  Tandaan kung sino o ano ang pinag- sumusunod:  Tandaan kung sino o ano ang pinag- mga sumusunod:
konsepto at paglalahad ng uusapan sa kuwento.  Tandaan kung sino o ano ang uusapan sa kuwento.  Tandaan kung sino o ano ang
bagong kasanayan #2  Tandaan ang wastong pagkasunod- pinag-uusapan sa kuwento.  Tandaan ang wastong pagkasunod- pinag-uusapan sa kuwento.
sunod ng mga pangyayari sa kuwento  Tandaan ang wastong sunod ng mga pangyayari sa kuwento  Tandaan ang wastong
pagkasunod-sunod ng mga pagkasunod-sunod ng mga
pangyayari sa kuwento pangyayari sa kuwento
F. Paglinang sa kabihasnan Pag-aaralan ang Impormasyon Mula sa Pag-aaralan ang Impormasyon Pag-aaralan ang Impormasyon Mula sa Pag-aaralan ang Impormasyon
Iba’t ibang Mapagkukunan (larawan, Mula sa Iba’t ibang Mapagkukunan Iba’t ibang Mapagkukunan (larawan, Mula sa Iba’t ibang
(Tungo sa Formative ilustrasyon, graph, tsart) (larawan, ilustrasyon, graph, tsart) ilustrasyon, graph, tsart) Mapagkukunan (larawan,
Assessment) ilustrasyon, graph, tsart)
 Tandaan kung sino o ano ang pinag-  Tandaan kung sino o ano ang  Tandaan kung sino o ano ang pinag-  Tandaan kung sino o ano ang
uusapan sa kuwento. pinag-uusapan sa kuwento. uusapan sa kuwento. pinag-uusapan sa kuwento.
G. Paglalapat ng aralin sa  Tandaan ang wastong pagkasunod-  Tandaan ang wastong  Tandaan ang wastong pagkasunod-  Tandaan ang wastong
pang-araw-araw na buhay sunod ng mga pangyayari sa kuwento pagkasunod-sunod ng mga sunod ng mga pangyayari sa kuwento pagkasunod-sunod ng mga
pangyayari sa kuwento pangyayari sa kuwento
Ang mga mag-aaral na gagawa ng Hayaang ilarawan ng mga mag-aaral at Ano ang natutunan sa tinalakay
H. Paglalahat ng aralin sariling paglalarawan sa kuwentong ito ay ibabahagi sa klase ang binasang na aralin?
tinlakay at ito ay ibabahagi sa klase kuwento tungkol sa Ang bahay nina
Carding.
I. Pagtataya ng aralin Batay sa binasa/ napakinggan kuwento Batay sa binasang Basahin ng mga mag-aaral ang Sa kabuuan ano ang
hayaan ang mga mag-aaral na gagawa ng kuwento/inilarawan na kuwento, kuwento at sagutin ang mga natutuhan mo sa linggong ito?
sariling paglalarawan sa kuwentong pagtatanong sa mga mag-aaral: sumusunod na katanungan
tinlakay at ito ay ibabahagi sa klase.
1. Naipakilala ko ba ang tauhan sa
kuwento?
2. Nailarawan ko ba ang mga

nangyari sa kuwento?
3. Natapos ko ang pagkukuwento.
4. Naunawaan ng nakinig ang

kuwento.
5. Nagustuhan ng nakinig ang aking

pagkukuwento
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
pagtataya Pagtataya
remediation
remediation
learn
Cooperation in
doing their tasks
sa tulong ng aking
punongguro?
Materials
__ local poetical
composition
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks

Time: (WEEK ) Quarter: 2ND QUARTER
XIX. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

A. PAMANTAYANG
PANGNILALAMAN
and/or writing
Retell a story read (MT1LC-IIh-i-8.1) Retell a story read (MT1LC-IIh-i- Identify pronouns with contractions Identify pronouns with Retell a story read
8.1) (MT1GA-Iii-i-2.2.1) contractions (MT1GA-Iii-i- (MT1LC-IIh-i-8.1)
C. MGA KASANAYAN SA 2.2.1)
ng bawat kasanayan) Identify pronouns with
contractions (MT1GA-Iii-i
2.2.1)
Nakapagkukuwentong muli ng Kuwentong Nakapagkukuwentong muli ng Nakatutukoy ng mga pinaikling Nakatutukoy ng mga pinaikling
napakinggan Kuwentong napakinggan panghalip (Siya'y, Tayo'y…) panghalip (Siya'y, Tayo'y…)
XX. NILALAMAN
Pagtukoy sa mga Pinaikling Panghalip Pagtukoy sa mga Pinaikling
Panghalip
O. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – MLE K-12 MELCS Curriculum Guide MTB K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum
Guro p. 367-369 – MLE p. 367-369 MLE p. 367-369 MTB – MLE p. 367-369 Guide MTB – MLE p. 367-
369
Pangmag-aaral
P. Kagamitan
A. Balik-aral at/o pagsisimula Pagtatanong sa mga mag-aaral: Paunang Gawain: Panuto: Tukuyin at bilugan ang Piliin ang tamang larawan na Pagsusulit
ng bagong aralin Basahin ang mga sumusunod na panghalip na may wastong pagpapaikli. isinasaad ng bawat
pangungusap. Piliin ang letra ng pangungusap. Isulat ang letra
angkop na larawan na nagpapakita ng tamang sagot sa kuwaderno.
ng pangyayari at isulat ito sa
kuwaderno.
B. Paghahabi sa layunin ng Isa-isahin tanungin ang mga mag-aaral Basahin ang kwento at sagutin ang Subukin mong tukuyin ang mga Pakinggang mabuti ang tulang
aralin kung ano ang kanilang paboritong kulay. mga tanong sa ibaba. Isulat ang sumusunod na mga larawan: babasahin ng magulang o ate at
sagot sa kuwaderno. kuya. Tukuyin ang mga
pinaikling panghalip mula sa
tula. Isulat ang mgapanghalip sa
kuwaderno.
Kami’y Mga Kaibigan

Kami’y iyong gamit sa
paaralan Sa pag-aaral
mo’y iyong kailangan, Sa
bag mo kami’y di
mawawala Kung ika’y
maingat at di pabaya.
Ngayon naman, ika’y
dumako Sa mahaba at
matulis kong anyo, Munti
mang lapis, ako’y ingatan
mo Upang sa pagsulat
hindi ka mahihinto.
Papel na ako’y iyong

sinusulatan Ng maganda
mong apelyido’t pangalan,
Ayusin ang sulat aking
kaibigan Upang tayo’y
laging masisiyahan.
( Mayroon akong maikling kwento tungkol Kaugnay sa binasang kuwento. Basahin ang tula. Kaugnay sa binasang tula.
sa isang bata at ang kanyang paboritong Magtatanong ang guro tungkpl sa Magtatanong ang guro tungkol
blusa.) kuwentong binasa. sa nilalaman ng binasang tula.
Panuto: Ayon sa nabasang maikling Isalaysay muli ang kuwento ayon sa Sagutan Natin: Basahin ang mga salita na nasa
kwento. Isulat ang nawawalang salita. pagkasunodsunod ng mga kahon sa tulong ng iyong nanay.
pangyayari. Isulat ang 1, 2, 3, 4 at 5 1. Tungkol saan ang tulang iyong Tukuyin ang mga wastong
1. Si __________________ ay mayroong sa kuwaderno. binasa? pinaikling panghalip at isulat
blusa. _____ Inaalagaan ni Niña ang ang mga sagot sa kuwaderno.
2. Ang blusa ay kulay pusang si Coco. 2. Sino ang nagpapahayag sa binasa
_____________________. nating tula?
3. Si Betty ay may suot na _____ Nakapulot ng pusa si Tatay
D. Pagtalakay ng bagong ____________________. Cardo. 3. Sino-sino ang mga Fronliners na
konsepto at paglalahad ng tinukoy ng bata sa tula?
bagong kasanayan #1 _____ Nanghuli ng daga si Coco.
4. Anong uri ng sakit ang gumimbal sa
_____ Niyakap ni Niña ang tatay ating mundo?
dahil kay Coco.
5. Kailangan bang bigyan ng pugay ang
_____ Kapamilya ang turing nila sa mga Fronliners? Bakit?
alagang pusa.
Ang pagsasalaysay ay isang uri ng Ang pagsasalaysay ay isang uri ng Ang panghalip ay ang salitang Ang panghalip ay ang salitang
pagkukuwento o pagsasabi ng mga pagkukuwento o pagsasabi ng mga panghalili o pamalit sa pangngalan. panghalili o pamalit sa
pangyayari, katotohanan, o bagay na may pangyayari, katotohanan, o bagay pangngalan.
kaugnayan sa paksa na may maayos at na may kaugnayan sa paksa na may  May ilang uri ng panghalip.
kapaki-pakinabang na pagkakasunod- maayos at kapaki-pakinabang na Halimbawa nito ay panghalip panao,  May ilang uri ng panghalip.
sunod ng mga impormasyon. Ang pagkakasunod-sunod ng mga gaya ng: ako, ikaw, tayo, sila, siya. Halimbawa nito ay panghalip
pagsasalaysay muli sa nabasang kuwento impormasyon. Ang pagsasalaysay panao, gaya ng: ako, ikaw, tayo,
ay isang paraan upang malaman kung muli sa nabasang kuwento ay isang  May wastong paraan ng pagpapaikli sila, siya.
naintindihan ng mambabasa ang paraan upang malaman kung sa mga panghalip.
kuwento. naintindihan ng mambabasa ang  Ang mga panghalip na nagtatapos sa  May wastong paraan ng
kuwento patinig ay dadagdagan lamang ng pagpapaikli sa mga panghalip.
kudlit sa itaas (‘) at susundan ng  Ang mga panghalip na
pinaikling ay na (y). nagtatapos sa patinig ay
dadagdagan lamang ng kudlit sa
Halimbawa: itaas (‘) at susundan ng
bagong kasanayan #2
pinaikling ay na (y).
1. ako ay - ako’y
Halimbawa:
2. tayo ay - tayo’y
1. ako ay - ako’y
3. ikaw ay - ika’y
2. tayo ay - tayo’y
4. sila ay - sila’y
3. ikaw ay - ika’y
5. kayo ay - kayo’
4. sila ay - sila’y
5. kayo ay - kayo’
F. Paglinang sa kabihasnan Isalaysay muli ang kuwentong “ Ang Mula sa kuwentong binasa na Punan ng pinaikling panghalip ang mga Basahing mabuti ang bawat
(Tungo sa Formative Blus ani Betty”ayon sa pagkasunod- pinamagatang “Ang Alaga ni Niña”, patlang sa hanay A. Hanapin ang sagot pangungusap. Hanapin ang
Assessment) sunod ng mga pangyayari. punan ng tamang sagot ang graphic sa hanay B at kopyahin ang letra ng mga pinaikling panghalip at
organizer. Isulat ang sagot sa tamang sagot sa kuwaderno. isulat ang mga ito sa
kuwaderno.
kuwaderno.
Ang pagsasalaysay ay isang uri ng Ang pagsasalaysay ay isang uri ng Tandaan: Ang panghalip ay ang salitang Tandaan: Ang panghalip ay ang
pagkukuwento o pagsasabi ng mga pagkukuwento o pagsasabi ng mga panghalili o pamalit sa pangngalan salitang panghalili o pamalit sa
pangyayari, katotohanan, o bagay na may pangyayari, katotohanan, o bagay pangngalan
kaugnayan sa paksa na may maayos at na may kaugnayan sa paksa na may
kapaki-pakinabang na pagkakasunod- maayos at kapaki-pakinabang na
sunod ng mga impormasyon. Ang pagkakasunod-sunod ng mga
pagsasalaysay muli sa nabasang kuwento impormasyon. Ang pagsasalaysay
ay isang paraan upang malaman kung muli sa nabasang kuwento ay isang
naintindihan ng mambabasa ang kuwento paraan upang malaman kung
naintindihan ng mambabasa ang
kuwento
Ang ating aralin sa araw na ito ay tungkol Ano ang natutuhan sa tinalakay na Hanapin at bilugan ang pinaikling Ano ang natutunan sa tinalakay
sa isang batang babae na nag ngangalang aralin? panghalip sa bawat pangungusap. na aralin?
H. Paglalahat ng aralin si______________siya ay mayroong suot 1. Ako’y magbabasa at magsusulat
na _____________________ at ang kulay katulad ni Wako.
nito ay _______________.Ang blusa ay
mayroong mga bulaklak at 2. Lahat tayo’y makinig sa sasabihin
___________________mayroon din itong niya.
___________________
3. Siya’y handang turuan tayo na
magbasa at magsulat.
4. Siya’y ating modelo.
5. Sila’y tuwang-tuwang habang

nakikinig sa kwento ni Wako.
I. Pagtataya ng aralin Gumuhit ng dalawang bagay na inyong Basahin ang kuwento.Isalaysay Kahunan ang pinaikling anyo ng mga Sa tulong ng mga larawan,
paboritong laruan at kulayan ito. muli ang mga pangyayari sa salitang may salungguhit. pilliin ang mga angkop na
kuwento. 1. Sila ay masasaya. (Silay Sila’y Silly) pinaikling panghalip mula sa
mga pangungusap. Isulat ang
2. Tayo ay magpupulong ngayong letra ng iyong sagot sa
araw. (Tayo’y Tayo Tayoy) kuwaderno.
3. Ako ay mahilig magbasa at

magsulat. (Akoy Okoy Ako’y)
4. Sila ay nagbagong buhay. (Sila’y

Ikaw’y Ikaway)
5. Siya ay matalino. (Siyay Siya’y Sya’y

IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
pagtataya Pagtataya
remediation
remediation
learn
Cooperation in
doing their tasks
Materials
__ local poetical
composition
The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully The lesson have successfully delivered The lesson have successfully The lesson have
to: delivered due to: due to: delivered due to: successfully delivered due
G. Anong kagamitang panturo ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Carousel
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks
XXI. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

A. PAMANTAYANG
PANGNILALAMAN
and/or writing
Respond to text (legends, fables, poems.) Respond to text (legends, fables, Respond to text (legends, fables, Respond to text (legends, Respond to text (legends
C. MGA KASANAYAN SA
through dramatization MT1OL-II-j-8.1 poems.) through dramatization poems.) through dramatization fables, poems.) through fables, poems.) through
MT1OL-II-j-8.1 MT1OL-II-j-8.1 dramatization MT1OL-II-j-8.1 dramatization MT1OL-II-j
ng bawat kasanayan)
8.1
XXII. NILALAMAN Pagsasadula ng mga Teksto Pagsasadula ng mga Teksto Pagsasadula ng mga Teksto Pagsasadula ng mga Teksto Pagsasadula ng mga Teksto
Q. Sanggunian
Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – MLE K-12 MELCS Curriculum Guide MTB K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – K-12 MELCS Curriculum Guide
Pangmag-aaral p. 367-369 – MLE p. 367-369 MLE p. 367-369 MTB – MLE p. 367-369
369
R. Kagamitan
A. Balik-aral at/o pagsisimula Pagtatalakay sa nakaraang aralin at Pagtatanong sa mga mag-aaral. Pagtatanong sa mga mag-aaral. Pagtatanong/pagbabalik aral sa Pagsusulit
ng bagong aralin Pagbibigay gawain sa nakaraang aralin. natalakay na aralin.
Sino na sa inyo ang nakabasa ng Ano ang kanilang nakikita sa larawan?
Panuto: alamat?
Sabayan ang guro sa pagbabasa ng tula
nang may tamang bigkas, intonasyon at Ano ang pamagat ng alamat ang Ano ang paborito mong hayop na
damdamin. Sabihin ang mga panghalip na iyong nabasa/ napakinggan? makikita sa larawan?
may wastong pagpapaikli.
B. Paghahabi sa layunin ng Pagpapakita ng iba’t ibang emoji sa mga Pagbabahagi ng mga mag-aaral ng Makinig mabuti sa guro habang Sino sa inyo ang mahilig
aralin mag-aaral. kanilang mga kasagutan. binabasa ang alamat. magbasa ng mga tula?
Pagtatanong sa mga mag-aaral kung ano

ang ipanapahiwatig nga bawat emoji. Makinig nang mabuti habang Sabayan ang guro sa pagbigkas
binabasa ng guro ang alamat at nang may wastong damdamin
ihanda ang sarili sa maikling at intonasyon ang tula.
pagsasadula. Isadula ang bahagi ng
alamat na nagsasalaysay ng mga
pangyayari hinggil sa pinagmulan
ng mais ng may wastong
damdamin o emosyon.
Makinig nang mabuti sa guro habang 1.Ano ang naramdaman mo sa Sino sa inyo ang mahilig sa aso?
binabasa niya ang mga teksto ayon sa hindi pagsunod ni Maey sa mga
emosyon o damdamin na nakasaad sa utos ng kanyang ama at mga Sino sa inyo ang may alagang
bawat bilang na mula sa mga piling linya kapatid? aso?
sa iba’t ibang teksto. Pagkatapos ay
sasabayan ang guro sa pagbabasa ayon sa 2. Kung may iniutos ka sa iyong
emosyon at damdamin. kapatid, ano ang mararamdaman
mo kung hindi niya ito susundin? Pagbabahagi ng mga mag-aaral
sa kanilang kasagutan.
3. Inutusan ng tatay ang kanyang
anak na maglinis ng bakuran. Dali-
dali niyang kinuha ang walis at
pandakot at nagsimulang maglinis.
C. Pag-uugnay ng mga Ano kaya ang mararamdaman ng
halimbawa sa bagong aralin kanyang tatay sa ginawa ng
kanyang anak? Suriin
Pagtatanong tungkol sa binasang

pabula.
D. Pagtalakay ng bagong Pagtatalakay sa Pagsasadula ng mga Pagtatalakay: Pagtatalakay tungkol sa pabula: Tula - isang anyo ng panitikan
konsepto at paglalahad ng Teksto na nagpapahayag ng damdamin
bagong kasanayan #1 Alamat - isang uri ng kuwentong Pabula - isang uri ng kathang kuwento ng isang tao na binubuo ng
Ang salitang dula ay isang kathang-isip na bayan na nagsasalaysay ng mga kung saan ang mga hayop o kaya mga taludturan, saknong at tugma.
representasyon sa pamamagitan ng pinagmulan ng mga bagay- bagay bagay na walang-buhay ang
pagganap. Ito ay ginagampanan ng mga sa daigdig. gumaganap na mga tauhan.
piling tauhan. Ang gawaing ito ay
binibigyang buhay o damdamin ang mga
tauhan.
Alamat - isang uri ng kuwentong bayan na

nagsasalaysay ng mga pinagmulan ng mga
bagay- bagay sa daigdig.
Pabula - isang uri ng kathang kuwento

kung saan ang mga hayop o kaya mga
bagay na walang-buhay ang gumaganap
na mga tauhan.
Tula - isang anyo ng panitikan na

nagpapahayag ng damdamin ng isang tao
na binubuo ng taludturan, saknong at
tugma.
Mahalaga na ating pag-aralan ang dula, Mahalaga na ating pag-aralan ang Mahalaga na ating pag-aralan ang dula, Mahalaga na ating pag-aralan
tula, pabula at alamat dahil ito ay dula, tula, pabula at alamat dahil tula, pabula at alamat dahil ito ay ang dula, tula, pabula at alamat
nakakatulong sa pambansang ito ay nakakatulong sa nakakatulong sa pambansang dahil ito ay nakakatulong sa
pagkakakilanlan at pagkakaisa ng mga pambansang pagkakakilanlan at pagkakakilanlan at pagkakaisa ng mga pambansang pagkakakilanlan at
Pilipino. Sinasalamin ng Panitikang Pilipino pagkakaisa ng mga Pilipino. Pilipino. Sinasalamin ng Panitikang pagkakaisa ng mga Pilipino.
ang tradisyon, kaugalian, paraan ng Sinasalamin ng Panitikang Pilipino Pilipino ang tradisyon, kaugalian, Sinasalamin ng Panitikang
pamumuhay, mga problema sa panahon ang tradisyon, kaugalian, paraan ng paraan ng pamumuhay, mga problema Pilipino ang tradisyon,
E. Pagtalakay ng bagong kung kailan ito naisulat, at kung minsan ay pamumuhay, mga problema sa sa panahon kung kailan ito naisulat, at kaugalian, paraan ng
konsepto at paglalahad ng mayroon rin itong mga hindi kapani- panahon kung kailan ito naisulat, at kung minsan ay mayroon rin itong mga pamumuhay, mga problema sa
bagong kasanayan #2 paniwalang pangyayari. Ang panitikang kung minsan ay mayroon rin itong hindi kapani-paniwalang pangyayari. panahon kung kailan ito
Pilipino ay biyaya ng Diyos sa ating mga mga hindi kapani-paniwalang Ang panitikang Pilipino ay biyaya ng naisulat, at kung minsan ay
ninuno. pangyayari. Ang panitikang Pilipino Diyos sa ating mga ninuno. mayroon rin itong mga hindi
ay biyaya ng Diyos sa ating mga kapani-paniwalang pangyayari.
ninuno Ang panitikang Pilipino ay
biyaya ng Diyos sa ating mga
ninuno.
F. Paglinang sa kabihasnan Pag-aaralan at Pagtatalakay sa Pag-aaralan at Pagtatalakay sa Pag-aaralan at Pagtatalakay sa Pag-aaralan at Pagtatalakay sa
(Tungo sa Formative Pagsasadula ng mga Teksto (Dula, Tula, Pagsasadula ng mga Teksto (Dula, Pagsasadula ng mga Teksto (Dula, Tula, Pagsasadula ng mga Teksto
Assessment) Pabula at Alamat) Tula, Pabula at Alamat) Pabula at Alamat) (Dula, Tula, Pabula at Alamat)
Makakatulong din ang mga ito sa atin na Makakatulong din ang mga ito sa Makakatulong din ang mga ito sa atin Makakatulong din ang mga ito
makisama sa ibang tao lalo na kung atin na makisama sa ibang tao lalo na makisama sa ibang tao lalo na kung sa atin na makisama sa ibang
nakapagbasa na tayo ng akda na mula sa na kung nakapagbasa na tayo ng nakapagbasa na tayo ng akda na mula tao lalo na kung nakapagbasa
lugar kung saan tayo naroroon. akda na mula sa lugar kung saan sa lugar kung saan tayo naroroon. na tayo ng akda na mula sa
tayo naroroon. lugar kung saan tayo naroroon.
Pagtatanong sa mga mag-aaral: Bumuo ng nararapat na sagot sa Tatawag ng mag-aaral na
mga sumusunod na teksto mula sa magsasadula sa tulang
“Ang Alamat ng Mais” nang may pinamagatang Ako ay may
Panuto: Ikuwento ang anomang dulang wastong damdamin o emosyon. Alaga.
pantanghalan na napanood mo na at ano- Isulat sa kuwaderno ang iyong
ano ang kakaibang damdaming sagot
naramdaman mo kumpara sa nanonood
ka ng pelikula o telebisyon?
anuto: Ikuwento ang anomang dulang
pantanghalan na napanood mo na at
ano-ano ang kakaibang damdaming
H. Paglalahat ng aralin naramdaman mo kumpara sa nanonood
anuto: Ikuwento ang anomang dulang
Panuto: Ikuwento ang anomang dulang
I. Pagtataya ng aralin Pagbabahagi ng mga mag-aaral sa Ano ang pinakagusto mong linya Pagbabahagi ng mga mag-aaral sa Sa kabuuan ano ang
kanilang mga kasagutan. mula sa “AngAlamat ng Mais”. ginawang speech balloon. natutuhan mo sa linggong ito?
Pumili ng isa at isadula ito nang
may tamang emosyon
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
pagtataya Pagtataya
remediation
remediation
learn
Cooperation in
doing their tasks
sa tulong ng aking
punongguro?
Materials
__ local poetical
composition
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks

MTBQ 2

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

MTBQ 2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

School: Grade Level: I

GRADES 1 to 6 Teacher: TEACHER GANDA Learning Area: MTB-MLE

I. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

1. Mahal (ko, ako) ng nanay at

3. Sinusunod namin ang ipinag-

3. Sino ang nagpupunas ng mesa? 4. Nagpapaalam kami sa

5. Tumutulong din kami sa (sila,

Nakita nyo ba ang mga panghalip

Basahin ang pangungusap at ikahon ang

1. Ako ay may masayang pamilya.

2. Siya ay may alagang aso.

3. Pagbabasa ang hilig namin.

4. Tayo ay dapat magtulungan sa paglilinis

E. Pagtalakay ng bagong 5. Sila ay masayang naglalaro ng bola

Sumulat ng sariling pangngusap

IV. MGA TALA

School: Grade Level: I

IV. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

5. Mahalaga ba ang paggamit ng

______ 5. Huwag alamin ang mga

Lagyan ng tsek (✓) ang larawan ng mga

J.Karagdagang gawain para sa

IV. MGA TALA

School: Grade Level: I

5. tubig A. bibig B. kabig C. tapik

X.LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Noong isang araw, napag-aralan mo ang

1. bata (tuta abokado baso)

Pagpapakita ng guro ng mga

1. Tungkol saan ang tula?

Ang mga BUNGA ay ang resulta o

F. Paglinang sa kabihasnan Pagtatalakay: Pagtatalakay: Pagtatalakay: Pagtatalakay:

dahil dahil dahil dahil

Tandaan: Tandaan: Tandaan: Tandaan:

Pagmasdan ang mga larawan. Pag-

J.Karagdagang gawain para sa

IV. MGA TALA

XII. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

2. “Aha, alam ko na. Aaminin ko na

3. “May sasabihin ka, Carol?”

4. “Ah, e wala po.” Nauutal sa takot

5. “Alam ko na ang nangyari. Huwag

Samahan natin sina Buboy at Ana

1. Bakit umiiyak si Buboy?

2. Ano ang ginawa ng ate ni Buboy?

1. Ano ang problema o suliranin ng

1. Magbigay ng maaaring pamagat 3. Natapos

J.Karagdagang gawain para sa

School: Grade Level: I

XIV. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Labanan ang “Dengue”

Panuto: Suriin ang nasa larawan. Isulat sa Pagbabahagi ng mga mag-aaral sa

J.Karagdagang gawain para sa

School: Grade Level: I

XVI. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Ano kaya ang gagawin nila doon?

Iguhit mo ang lugar na sa tingin mo ay

Pagtatalakay sa mga katanungan kaugnay Basahin ng mga mag-aaral ang

1. Anong araw naganap ang kuwento?

2. Nailarawan ko ba ang mga

3. Natapos ko ang pagkukuwento.

4. Naunawaan ng nakinig ang