‫ﻷن ﻟﺪﯾﻚ ُﺣﻠُ ًﻤﺎ‪.

‬‬
‫اﺧﺘﺮت اﻟﻜﺘﺎب؛ ّ‬
‫َ‬ ‫أﻇﻦ أﻧﻚ‬
‫ّ‬
‫ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻣﺎ‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫رﺑﻤﺎ أدﻫﺸﻚ ازدﺣﺎم اﻟﻜﺘﺐ ﻋﻠﻰ رﻓﻮف‬
‫ﻓﻮددت ﻟﻮ ﻛﺎن أﺣﺪﻫﺎ ﯾﺤﻤﻞ اﺳﻤﻚ‪ .‬أو ﻗﺪ ﺗﻜﻮن‬
‫ﻣﺮرت ﺑﺘﺠﺮﺑﺔ ﻣﻤﯿﺰة‪ ،‬ﻓﺮﻏﺒﺖ أن ﺗﺨﻠﱢﺪ ﻗﺼﺘﻚ‬
‫اﻟﺜّﺮﯾﺔ ﻟﯿﺴﺘﻔﯿﺪ‬
‫راﺋﻊ وﺷﺪّك‬
‫ﻛﺘﺎب ٌ‬ ‫ّ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻨﺎس‪ .‬أو ﻟﻌﻞ أﻋﺠﺒﻚ ٌ‬
‫أﺳﻠﻮﺑﻪ وأﻟﻬﻤﻚ ﻣﺤﺘﻮاه‪ ،‬ﻓﺘﻤﻨﯿﺖ أن ﺗﺆﻟﻒ واﺣﺪًا‬
‫"ﯾﻮﻣﺎ ﻣﺎ"‪.‬‬
‫ﻣﺜﻠﻪ ً‬
‫ﻟﺴﺖ اﻟﻮﺣﯿﺪ‪.‬‬
‫َ‬
‫ﺟﺎﻟﺴﺎ‬
‫ﻛﻨﺖ ً‬ ‫أﺗﺬ ﱠﻛﺮ ﻟﺤﻈﺔ ﺷﺮوق ﻫﺬا اﻟﺤﻠﻢ ﻓﻲ ﻗﻠﺒﻲ‪ُ .‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ اﻷﺧﯿﺮ ﻓﻲ ﻣﺤﺎﺿﺮة اﻷﺳﺘﺎذ )ﺟﻮﻧﺰ(‪،‬‬
‫ﻣﺆﺧﺮا ﻛﺘﺎﺑﻪ اﻷول‪ .‬ﻗﺎل إﻧﻪ‬‫ً‬ ‫ﺣﯿﻦ أﺧﺒﺮﻧﺎ أﻧﻪ أﺻﺪر‬
‫ﯾﻮﻣﺎ‬
‫ﻟﻢ ﯾﺘﺨﯿّﻞ ً‬
‫أﻧﻪ ﺳﯿﻨﺠﺢ ﻓﻲ ﺗﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘﺎب‪ .‬وﻟﻜﻨﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻌﻠﻢ‬
‫ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ واﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬اﺗﺒﻊ اﻟﺨﻄﻮات‪ ،‬وﻧﺠﺢ ﻓﻲ‬
‫ﻓ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺔ‬
 ‫اﻟﻨﻬﺎﯾﺔ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻠﻚ اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻟﻌﺎﺑﺮة ﻓﻲ ﻣﺤﺎﺿﺮة‬
‫)ﺟﻮﻧﺰ( إﺣﺪى‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫أﻫ ّﻢ اﻟﻠﺤﻈﺎت ﻓﻲ ﺣﯿﺎﺗﻲ‪ .‬ﺑﻘﻲ اﻟﺤﻠﻢ ﺑﺬرة دﻓﯿﻨﺔ‪ ،‬إﻟﻰ‬
‫أن ﻧَ َﻤ ْﺖ وأﯾﻨﻌﺖ وﷲ اﻟﺤﻤﺪ‪.‬‬
‫ُ‬
‫ﻧﻮ ّد أن ﻧﺨﺒﺮ ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻟﻢ‬‫ﻟﺴﺖ اﻟﻮﺣﯿﺪ‪ .‬ﻓﻜﻠّﻨﺎ َ‬
‫ﻻ‪َ ،‬‬
‫أﺛﺮا ﻃﯿﺒًﺎ‪ .‬ﺗﻘﻮل اﻟﺮواﺋﯿﺔ )ﺟﻮدي‬ ‫ﺷﯿﺌًﺎ‪ ،‬وﻧﺘﺮك ﻓﯿﻪ ً‬
‫ﻛﻞ ﻣﻨّﺎ ﻛﺘﺎ ًﺑﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻻ ﻓﺎﺋﺪة ﻣﻨﻪ‬
‫"إن ﺑﺪاﺧﻞ ﱟ‬‫ﺑﯿﻜﻮﻟﺖ(‪ّ :‬‬
‫إذا ﻟﻢ‬
‫ﯾﺨﺮج إﻟﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ"‪ .‬ﯾﺎ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﻋﺒﺎرة ﺟﺪﯾﺮة‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺄﻣﻞ!‪ .‬اﻧﻈﺮ ﺣﻮﻟﻚ‪ ،‬ﺳﺘﺠﺪ اﻟﻤﺌﺎت ﻣﻤﻦ ﯾﻤﻠﻜﻮن‬
‫اﻟﺘﺠﺎرب واﻟﺨﺒﺮات واﻟﻌﻠﻮم‪ ،‬ﺛﻢ ﻻ ﯾﺨﻠﺪوﻧﻬﺎ ﺑﯿﻦ‬
‫دﻓﺘﻲ ﻛﺘﺎب ﯾﻨﻔﻊ‬
‫اﻟﻨﺎس‪ ،‬إﻟﻰ أن ﯾﻤﻀﻮا‪ ،‬وﺗﻤﻀﻲ ﺗﺠﺎرﺑﻬﻢ ﻣﻌﻬﻢ‪.‬‬
‫وﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﯾﻤﻨﻊ ذوي اﻟﺨﺒﺮات واﻟﺘﺠﺎرب‬
‫اﻟﺜﺮﯾﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ؟‬
‫ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻗﻤﺖ ﺑﻌﻤﻞ اﺳﺘﺒﯿﺎن ﺷﺎﻣﻞ ﻋﻦ‬
‫اﻟﻘﺮاءة واﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪ ،‬وﻧﺸﺮﺗﻪ ﻋﺒﺮ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬
‫أﺜ‬ ‫ً‬
 ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬وﻛﻨﺖ ﻣﺤﻈﻮﻇﺎ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﺷﺎرك ﺑﻪ أﻛﺜﺮ‬
‫ﻣﻦ ‪ 2000‬ﺷﺨﺺ‬
‫ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪ .‬ﻓﻲ اﻻﺳﺘﺒﯿﺎن‪ ،‬ﻃﺮﺣﺖ‬
‫اﻟﺴﺆال اﻟﺘﺎﻟﻲ‪" :‬ﻫﻞ ﺗﺤﻠﻢ ﺑﺘﺄﻟﯿﻒ وﻧﺸﺮ ﻛﺘﺎب ﻓﻲ‬
‫ﯾﻮم ﻣﺎ؟"‪ .‬أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ %65‬أﺟﺎﺑﻮا ﺑـ"ﻧﻌﻢ أﺗﻤﻨّﻰ ذﻟﻚ‬
‫ٍ‬
‫ً‬
‫ﻓﻌﻼ"‪ .‬ﺛﻢ‬
‫ﺳﺆاﻻ آﺧﺮ‪" :‬ﻣﺎ ﻣﺪى ﻣﻌﺮﻓﺘﻚ ﺑﺨﻄﻮات‬ ‫ً‬ ‫وﺟﻬﺖ‬
‫وﻋﻤﻠﯿﺔ ﺗﺄﻟﯿﻒ وﻧﺸﺮ ﻛﺘﺎب؟"‪ .‬ﻓﻘﻂ ‪ %11‬ﻗﺎﻟﻮا‬
‫إﻧﻬﻢ "ﻋﻠﻰ اﻃﻼع ﺟ ّﯿﺪ ﺑﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ واﻟﻨﺸﺮ"!‬
‫أن أﺣﺪ اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺮﺋﯿﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﻨﻊ ذوي‬ ‫ًإذا‪ ،‬اﺗﻀﺢ ّ‬
‫ﻛﺘﺐ راﺋﻌﺔ‪ ،‬ﻫﻮ ﻋﺪم اﻹﻟﻤﺎم‬
‫اﻟﺘﺠﺎرب ﻣﻦ ﺗﺄﻟﯿﻒ ٍ‬
‫ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ ﺗﺄﻟﯿﻒ وﻧﺸﺮ ﻛﺘﺎب‪ .‬ﻫﺬه ﻫﻲ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‪،‬‬
‫ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر! وﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻛﺘﺐ ﺗﺸﺮح ﻋﻤﻠﯿﺔ‬ ‫ﺑﺤﺜﺖ ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﻋﻦ ٍ‬
‫اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ واﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ﻟﻢ أﺟﺪ ﺳﻮى ﻛﺘﺐ ﻗﻠﯿﻠﺔ‪ ،‬ﻟﯿﺲ ﻓﯿﻬﺎ‬
‫ﻣﺒﺴﻂ وﺷﺎﻣﻞ‪.‬‬‫ﻣﺎ ﯾﺸﺮح اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ ﺑﺸﻜﻞ ّ‬
‫ﻋﺰﯾﺰي اﻟﻘﺎرئ‪،‬‬
‫ُ‬ ‫ﻷ‬
 ‫)ﻛﯿﻒ ﺗﺆﻟﻒ ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻷول( ُوﺟﺪ ﻟﯿﺴﺎﻋﺪك ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﺤﻘﯿﻖ ﺣﻠﻤﻚ ﺑﺘﺄﻟﯿﻒ ﺑﺎﻛﻮرة ﻛﺘﺒﻚ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫وﻋﻤﻠﻲ ﻷﻫﻢ اﻟﻤﺤﻄﺎت ﻓﻲ ﻫﺬه‬ ‫ّ‬ ‫وﻣﺒﺴﻂ‬
‫ّ‬ ‫واف‬
‫ﺷﺮح ٍ‬
‫اﻟﺮﺣﻠﺔ‪.‬‬
‫أﺿــﻊ ﺑــﯿﻦ ﯾــﺪﯾﻚ ﺧﻼﺻــﺔ ﺧﺒــﺮﺗﻲ اﻟﺘـﻲ‬
‫اﻛﺘﺴـﺒﺘﻬﺎ ﺧـﻼل ﻋـﺪة ﺳـﻨﻮات ﻣـﻦ اﻟﻌﻤـﻞ ﻓـﻲ ﻫـﺬا‬
‫اﻟﻤﺠـﺎل‪ .‬ﻓـﺮﻏﻢ أﻧـﻪ ﻟـﻢ ﯾﺼـﺪر ﻟـﻲ إﻻ ﻛﺘـﺎﺑﯿﻦ‬
‫أن ﻛﺘﺒـﻲ – وﻟﻠـﻪ‬
‫وﺗﺮﺟﻤـﺔ واﺣـﺪة‪ ،‬إﻻ ّ‬
‫اﻟﺤﻤﺪ – ﺑﯿﻊ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﺸﺮات اﻵﻻف ﻣﻦ اﻟﻨﺴﺦ‪،‬‬
‫وﺗﺼﺪّرت ﻗﻮاﺋﻢ )اﻷﻛﺜﺮ ﻣﺒﯿ ًﻌﺎ( ﻓﻲ ﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﺎﺟﺮ‬
‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ‬‫اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻜﺒﺮى وﻣﻌﺎرض اﻟﻜﺘﺐ‪ً ،‬‬
‫ﺣﺼﻮﻟﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﯿﯿﻢ‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻊ ﻣﻦ اﻟﻘﺮاء ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻊ ﻣﺮاﺟﻌﺎت اﻟﻜﺘﺐ‪ ،‬ﻟﻢ‬
‫ﯾﻘﻞ ﻋﻦ ‪ 4‬ﻣﻦ ‪.5‬‬‫ّ‬
‫أن ﺗﺠﺮﺑﺘﻲ اﻣﺘﺪت ﻟﺘﺸﻤﻞ اﻟﻨﺸﺮ اﻟﺬاﺗﻲ واﻟﻨﺸﺮ‬ ‫ﻛﻤﺎ ّ‬
‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ دار ﻧﺸﺮ‪ ،‬وﻧﺸﺮ اﻟﻜﺘﺐ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ واﻟﻜﺘﺐ‬

‫ﺔ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺔ‬

‫اﻟﺼﻮﺗﯿﺔ‪ ،‬وﺗﻤﯿﱠﺰت ﺑﺤﻤﻼت إﻋﻼﻧﯿﺔ وﺧﻄﻂ ﺗﺴﻮﯾﻘﯿﺔ‬
‫ﻧﺎﺟﺤﺔ‪.‬‬
‫ّ‬
‫وﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‪ ،‬اﻃﻠﻌﺖ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻋﺸﺮات اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺘﺄﻟﯿﻒ اﻟﻜﺘﺐ وﻧﺸﺮﻫﺎ‬
‫وﺗﺴﻮﯾﻘﻬﺎ‪ّ ،‬‬
‫وﻟﺨﺼﺖ أﻫ ّﻢ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة‪ .‬ﻫﺪﻓﻲ ﻣﻦ‬
‫إﺧﺒﺎرك ﺑﻬﺬا ﻛﻠّﻪ‬
‫أن ﻣﺎ ﺳﺘﻘﺮأه ﺑﯿﻦ ّ‬
‫دﻓﺘﻲ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬ﻫﻮ‬ ‫ﻫﻮ أن ﺗﻌﻠﻢ ّ‬
‫ﺣﺼﯿﻠﺔ ﺗﺠﺮﺑﺔ وﺑﺤﺚ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻘﺪﯾﻢ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ‬
‫ﻣﺒﺴﻄﺔ وواﻓﯿﺔ ﺑﺈذن اﷲ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫ﻗﺴﻤﺖ اﻟﻜﺘﺎب إﻟﻰ أرﺑﻌﺔ ﻓﺼﻮل‪ ،‬ﺗﻤﺜﻞ‬ ‫وﻗﺪ ّ‬
‫اﻟﻤﺤﻄﺎت اﻟﺮﺋﯿﺴﺔ ﻓﻲ رﺣﻠﺘﻚ ﻛﻤﺆﻟﻒ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﻔﺼﻞ‬
‫ﻛﻔﻦ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﺳﺘﺘﻌﻠﻢ ﻛﯿﻒ‬
‫اﻷول ﻓﯿﺘﺤﺪث ﻋﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ّ‬
‫ﺗﺤﺪد ﻫﺪﻓﻚ‬
‫ﺗﺤﺴﻦ ﻣﺴﺘﻮاك وأﺳﻠﻮﺑﻚ‪،‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬وﻛﯿﻒ ّ‬
‫وﺗﻀﻊ ﻧﻈﺎﻣﻚ اﻟﺨﺎص‪ ،‬وﺗﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮاﻧﻊ‬
‫اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‪ .‬وأﻣﺎ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﯿﺪور ﺣﻮل‬
‫ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ ‪ ،‬وﻓﯿﻪ‬
‫ﺄ‬
 ‫ﺳﺘﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﺧﻄﻮات اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪ ،‬ﻛﺎﺧﺘﯿﺎر اﻟﻔﻜﺮة‪،‬‬
‫واﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬واﻟﺘﺨﻄﯿﻂ‪ ،‬وﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﺴﻮدة اﻷوﻟﻰ‪،‬‬
‫واﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‪ [1] .‬وﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﺳﺘﺘﻌﻠﻢ ﻋﻤﻠﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﺸﺮ ‪ ،‬وﺗﺸﻤﻞ‬
‫ﺧﻄﻮات ﻣﺜﻞ ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻤﺨﺘﺺ‪ ،‬واﻟﺘﺼﻤﯿﻢ‪،‬‬
‫واﺳﺘﺨﺮاج اﻟﻔﺴﻮﺣﺎت اﻟﺮﺳﻤﯿﺔ‪ ،‬واﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‬
‫وأﺧﯿﺮا‪ ،‬ﺳﺘﺘﻌﺮف ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ ﻋﻠﻰ‬
‫ً‬ ‫واﻟﺘﻮزﯾﻊ‪.‬‬
‫ﺟﺎﻧﺐ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ‪ ،‬ﺣﯿﺚ‬
‫ﺳﺄﻓﺼﻞ ﻟﻚ ﺧﻄﻮات ﺗﺴﻮﯾﻖ ﻛﺘﺎﺑﻚ‪ ،‬ﻗﺒﻞ وﺑﻌﺪ‬ ‫ّ‬
‫ﺻﺪوره‪ .‬وﻓﻲ آﺧﺮ اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬ﺳﺘﺠﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﻼﺣﻖ اﻟﻤﻔﯿﺪة‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻣﻬﺎم اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ واﻟﻨﺸﺮ‪،‬‬
‫وﻧﺘﺎﺋﺞ اﺳﺘﺒﯿﺎن‬
‫اﻟﻘﺮاءة واﻟﺘﺄﻟﯿﻒ اﻟﺬي ذﻛﺮﺗﻪ أﻋﻼه‪ ،‬وﻏﯿﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻓﺈن اﻟﻜﺘﺎب ﯾﻨﺎﺳﺐ اﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ ﻣﻦ‬
‫وﻛﻤﺎ ﺗﻼﺣﻆ‪ّ ،‬‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺮاﺣﻞ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﻜﺎﺗﺐ اﻟﻤﺒﺘﺪئ اﻟﺬي‬
‫ﻟﻢ ﯾﺆﻟﻒ ﻛﺘﺎﺑًﺎ ﺑﻌﺪ‪ ،‬واﻟﻤﺆﻟﻒ اﻟﺬي أﺗﻢ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ وﻟﻜﻦ‬
‫ﻟﻢ ﯾﻨﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻪ‬
‫أ‬ ‫ﺬ‬
 ‫ﺑﻌﺪ‪ ،‬واﻟﻤﺆﻟﻒ اﻟﺬي ﻧﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻪ وﻟﻜﻦ ﯾﺮﯾﺪ أن‬
‫ﯾﺴﻮﻗﻪ ﺑﻔﻌﺎﻟﯿﺔ وﯾﺰﯾﺪ اﻧﺘﺸﺎره‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ أن‬
‫ّ‬
‫ﯾﻬﻤﻨﻲ ﻫﻮ أن‬ ‫ﺗﻘﺮأ ﻣﻦ اﻟﻤﺤﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎﺳﺒﻚ‪ .‬ﻣﺎ ّ‬
‫ﯾﺴﺎﻋﺪك ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب‬
‫ﻓﻲ ﻣﺸﺮوﻋﻚ‪.‬‬
‫أن اﻹﻧﺠﺎزات‬ ‫وﻟﻜﻲ ﺗﻨﺠﺢ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺸﺮوع‪ ،‬ﺗﺬﻛﺮ ّ‬
‫اﻟﻜﺒﺮى‪ ،‬ﻣﺎ ﻫﻲ إﻻ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻬﺎم اﻟﺼﻐﯿﺮة‪،‬‬
‫وأن رﺣﻠﺔ اﻷﻟﻒ ﻣﯿﻞ ﺗﺒﺪأ ﺑﺨﻄﻮة‪.‬‬
‫ّ‬
‫أرﺟﻮ أن ﯾﻜﻮن )ﻛﯿﻒ ﺗﺆﻟﻒ ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻷول( ﺧﻄﻮ ًة‬
‫ﻧﺤﻮ ﺗﺤﻘﯿﻖ ﺣﻠﻤﻚ ﺑﺎﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪.‬‬
 ‫ﺪت أُﻣ ّﯿﺰ ﺑﯿﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻟﺤﯿﺎة"‬
‫"ﻣﺎ ُﻋ ُ‬
‫ﻧﺠﯿﺐ ﻣﺤﻔﻮظ‬
‫ﻫــﻞ ﺗﺘــﺬﻛﺮ أﯾــﺎﻣﻚ اﻷوﻟـﻰ ﻓـﻲ اﻟﻤﺪرﺳـﺔ‪ ،‬ﺣـﯿﻦ‬
‫ﺗﻌﻠﻤـﺖ ﻛﺘﺎﺑـﺔ اﻟﺤـﺮوف واﻟﻜﻠﻤـﺎت؟ ﻣـﺎ زﻟـﺖ أﺗـﺬﻛﺮ‬ ‫َ‬
‫اﻟـﻮاﺟﺐ اﻟﻤﻨﺰﻟـﻲ ﻓـﻲ اﻟﺼـﻒ اﻷول‪ :‬اﻛﺘـﺐ "ﻣـﺎﻣﺎ"‬
‫و "ﺑـﺎﺑﺎ"‪ .‬ﺧﻄـﻮات ﺻـﻐﯿﺮة‬
‫ﻣﺸﯿﻨﺎﻫﺎ ﻓﻲ ﺑﺪاﯾﺔ ﻣﺸﻮار اﻟﺘﻌﻠﻢ واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪ ،‬ﺧﻄﻮات‬
‫اﺳﺘﻌﻨّﺎ ﻋﻠﯿﻬﺎ ﺑﻌ ﱠﻜﺎزي اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ .‬ﺣﻀﺮﻧﺎ‬
‫اﻟﻤﺌﺎت ﻣﻦ ﺣﺼﺺ اﻹﻣﻼء واﻟﻨﺤﻮ‪ .‬ﻣﺎرﺳﻨﺎ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﺳﻨﻮات ﻃﻮﯾﻠﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪ .‬أﺟﺒﻨﺎ ﻋﻦ اﻵﻻف ﻣﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ‪ ،‬وﻛﺘﺒﻨﺎ‬
‫اﻟﻤﺌﺎت ﻣﻦ اﻟﻘﻄﻊ اﻟﻤﻘﺎﻟﯿﺔ‪.‬‬
‫وﻣــﺎ زﻟﻨــﺎ إﻟــﻰ ﯾﻮﻣﻨــﺎ ﻫــﺬا ﻧﻜﺘـﺐ‪ .‬رﺑﻤـﺎ‬
‫اﺳـﺘﻌﻀﻨﺎ ﺑﻮﺳـﺎﺋﻞ اﻟﺘﻘﻨﯿـﺔ اﻟﺤـﺪﯾﺜﺔ ً‬
‫ﺑـﺪﻻ ﻣـﻦ أﻗـﻼم‬

‫ّ أ‬
 ‫اﻟﺮﺻـﺎص واﻟﺤﺒـﺮ‪ .‬رﺑﻤـﺎ ّ‬
‫ﻧﻔـﻀﻞ أن ﻧﻜﺘـﺐ رﺳـﺎﺋﻠﻨﺎ‬
‫ﻋﺒـﺮ ﺷـﺎﺷﺔ اﻟـﻬﺎﺗﻒ اﻟﺼـﻐﯿﺮة‪.‬‬
‫وﻟﻜﻨﻨﺎ ﻧﻜﺘﺐ‪ .‬ﻧﻜﺘﺐ ّ‬
‫ﻛﻞ ﯾﻮم‪.‬‬
‫أن اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻠّﻤﻨﺎﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪ ،‬وﺗﻠﻚ‬
‫إﻻ ّ‬
‫اﻟﺘﻲ ﻧﻤﺎرﺳﻬﺎ اﻟﯿﻮم ﻓﻲ ﺣﯿﺎﺗﻨﺎ اﻟﯿﻮﻣﯿﺔ‪ ،‬ﻫﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﻣﺘﺴﺎﻣﺤﺔ إذا ﻣﺎ ﻗﻮرﻧﺖ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪ .‬ﻓﺄﻧﺖ ﻟﻢ‬
‫ﺗﺨﻔﻖ ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻟﻢ ﺗﺴﺘﺨﺪم أﺳﻠﻮﺑًﺎ ﺷﯿ‪‬ﻘﺎ ﻓﻲ إﺟﺎﺑﺎت اﻻﺧﺘﺒﺎر‪.‬‬
‫وﻟﻢ ﯾﺤﺎﻛﻤﻚ أﺣٌﺪ ﺣﯿﻦ اﺣﺘﻮت ﺗﻐﺮﯾﺪﺗﻚ ﻋﻠﻰ ﺧﻄﺄ‬
‫ﻧﺤﻮي ﺑﺴﯿﻂ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ اﺷﺘﻤﻞ ﺗﻌﻠﯿﻘﻚ ﻓﻲ اﻟﻮﺗﺴﺎب‬
‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻷﺧﻄﺎء اﻹﻣﻼﺋﯿﺔ‪ .‬وﻟﻢ ﯾﻨﺘﻘﺼﻚ اﻵﺧﺮون‬
‫ﺣﯿﻨﻤﺎ ﻛﺘﺒﺖ رأ ًﯾﺎ ﻓﻲ اﻟﻔﯿﺴﺒﻮك ﺑﺈﺳﻬﺎب ﻣﺒﺎﻟﻎ‪ ،‬أو‬
‫اﺧﺘﺼﺎر ﱟ‬
‫ﻣﺨﻞ ﺑﺎﻟﻤﻌﻨﻰ‪.‬‬
‫أﻣــﺎ اﻟﻜﺘﺎﺑــﺔ ﻟﻐــﺮض اﻟﺘــﺄﻟﯿﻒ‪ ،‬ﻓﺘﺘﻄﻠــﺐ ﻣﺴــﺘﻮى‬
‫أﻋﻠــﻰ ﻣــﻦ اﻟﺤﺮﻓﯿــﺔ واﻟﻤﺴــﺆوﻟﯿﺔ‪ .‬واﻟﻤــﺆﻟﻒ‬

‫ﺔ‬ ‫ﺬ‬ ‫ﺬ‬

‫اﻟﺠــﯿّﺪ ﻫــﻮ اﻟــﺬي ﯾﻌــﻲ ﻫــﺬه اﻟﻤﺴــﺆوﻟﯿﺔ‪ ،‬وﯾﻌﺘﺒـﺮ‬
‫اﻟﺘـﺄﻟﯿﻒ رﺳـﺎﻟﺔ ﺳـﺎﻣﯿﺔ ﺟـﺪﯾﺮة‬
‫ﺑﺎﻹﺗﻘﺎن وﺑﺬل اﻟﺠﻬﺪ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻬﻮ ﯾﺠﺘﻬﺪ ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻢ‬
‫اﻟﺘﺤﺴﻦ واﻟﺘﻄﻮر‪.‬‬
‫ّ‬ ‫دوﻣﺎ إﻟﻰ‬
‫ﻓﻨﻮن اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬وﯾﺴﻌﻰ ً‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫أﺧﺼﺺ ﻓﺼﻼ ﻛﺎﻣﻼ ﻟﻠﺤﺪﯾﺚ ﻋﻦ‬ ‫وﻟﺬﻟﻚ ﻓﻀﻠﺖ أن ّ‬
‫ﻓﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻲ ﺗﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﺟﻮاﻧﺐ وﻣﻬﺎرات‬ ‫ّ‬
‫أﺳﺎﺳﯿﺔ‪ ،‬ﺗﺮﺗﻘﻲ ﺑﻘﻠﻤﻚ ﻣﻦ ﻣﺠﺮد اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻌﻔﻮﯾﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﺴﺎﻣﺤﺔ‪،‬‬
‫إﻟﻰ ﻛﺘﺎﺑﺔ أﻛﺜﺮ ﺣﺮﻓﯿﺔ‪.‬‬
‫ﻓﺈذا ﻛﻨﺖ ﻣﺒﺘﺪﺋًﺎ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ وﺗﺤﺴﺐ أﻧﻚ‬
‫اﻃﻤﺌﻦ‪ .‬ﻓﻠﻠﻜﺘﺎﺑﺔ ﻣﻬﺎرات ﯾﻤﻜﻦ‬
‫ّ‬ ‫ﯾﻨﻘﺼﻚ اﻟﻜﺜﯿﺮ‪،‬‬
‫ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ‪ ،‬وﻋﺎدات ﯾﻤﻜﻦ اﻛﺘﺴﺎﺑﻬﺎ‪ .‬وﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ‬
‫ﺳﯿﺴﺎﻋﺪك ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‪،‬‬
‫ﻛﺜﯿﺮا إذا ﻃﺒّﻘﺖ اﻟﻨﺼﺎﺋﺢ‬
‫وأﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﺛﻘﺔ أﻧﻚ ﺳﺘﺘﺤﺴﻦ ً‬
‫اﻟﻮاردة ﻓﯿﻪ‪.‬‬
‫ﻣﺘﻤﺮس ﻏﯿﺮ ﻣﺤﺘﺎج إﻟﻰ‬ ‫أﻣﺎ إذا ﻛﻨﺖ ﺗﺮى أﻧﻚ ﻛﺎﺗﺐ ّ‬
‫ﺗﻌﻠﻢ أﺳﺎﺳﯿﺎت اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻓﺒﺈﻣﻜﺎﻧﻚ ﺗﺠﺎوز ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ‪،‬‬
 ‫واﻻﻧﺘﻘﺎل إﻟﻰ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﺒﺪء‪ ،‬ﺳﺄﺳﺎﻋﺪك ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻫﺪﻓﻚ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪،‬‬
‫ﺛﻢ ﺳﺄﺳﺮد ﻟﻚ ﻧﺼﺎﺋﺢ ﻫﺎﻣﺔ وﻓﻌﺎﻟﺔ ﻟﺘﻘﻮﯾﺔ ﻣﻬﺎراﺗﻚ‬
‫اﻟﻔﻨﯿﺔ‪ .‬ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺳﺄﺣﺪﺛﻚ ﻋﻦ ﻛﯿﻔﯿﺔ ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻧﻈﺎﻣﻚ‬
‫وﻃﻘﺴﻚ اﻟﺨﺎص ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬واﻟﻤﻮاﻧﻊ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻮاﺟﻪ اﻟﻜﺎﺗﺐ‪.‬‬
‫ﻫﺪﻓﻚ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﻛﺒﯿﺮا ووﻗﺘًﺎ ً‬
‫ﻃﻮﯾﻼ‬ ‫إن ﺗﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘﺎب ﺟﯿّﺪ ﯾﺘﻄﻠﺐ ﺟﻬﺪًا ً‬ ‫ّ‬
‫إن ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ‬ ‫اﻟﺴﺎﻋﺎت‪ .‬ﺑﻞ ّ‬
‫ّ‬ ‫ﻣﺌﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﯾﻤﺘﺪ‬
‫ﯾﺴﺘﻐﺮق ﺳﻨﻮات ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ رواﯾﺔ‪ ،‬أو ﺗﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘﺎب‬
‫ﻋﻠﻤﻲ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‪،‬‬
‫وﻷن "اﻷﻋﻤﺎل ﺑﺎﻟﻨﯿﺎت"‪ ،‬ﻓﻤﻦ اﻟﻀﺮوري أن ﯾﻠﺘﻔﺖ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻤﻘﺒﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ إﻟﻰ ﻧ ّﯿﺘﻪ وﻏﺎﯾﺘﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻮض ﻫﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﯾﻜﻮن ﺟﻬﺪه وﺗﻌﺒﻪ‬
‫اﺳﺘﺜﻤﺎرا ﻣﺠﺰﯾًﺎ ﻓﻲ‬
‫ً‬
‫اﻟﺪارﯾﻦ إن ﺷﺎء اﷲ‪.‬‬

‫ﺔ ﺛ‬ ‫ً ﻓ‬ ‫ً‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أﺬ‬

 ‫أﺗﺬﻛﺮ أﻧﻨﻲ أﻛﻮن أﺣﯿﺎﻧًﺎ ﻣﻨﻬﻤ ًﻜﺎ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫ﻗﻠﯿﻼ وأﺗﺴﺎءل‪ :‬ﻟﻤﺎذا أﻧﺎ أﻛﺘﺐ؟ ﻣﺎ اﻟﺬي‬ ‫أﺗﻮﻗﻒ ً‬
‫ﯾﺪﻓﻌﻨﻲ ﻟﻠﺠﻠﻮس ﻓﻲ ﻣﻜﺘﺒﻲ ﺳﺎﻋﺎت ﻃﻮال‪ ،‬أﻃﺒﻊ‬
‫اﻟﺠﻤﻠﺔ ﺗﻠﻮ اﻷﺧﺮى‪،‬‬
‫إﻟﻰ وﻗﺖ ﻣﺘﺄﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﻠﯿﻞ؟ ﻣﺎ اﻟﺬي أرﯾﺪ اﻟﻮﺻﻮل‬
‫إﻟﯿﻪ؟ ﻟﻤﺎذا اﺧﺘﺮت اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬وﻟَﻢ أﺧﺘﺮ ﻫﻮاﯾﺔ أﺧﺮى‬
‫ﻋﻨﺎء؟ ﻛﺎن ﻟﻠﺤﻈﺎت اﻟﺘﺄﻣﻞ ﺗﻠﻚ اﻷﺛﺮ‬ ‫أﻗﻞ ً‬ ‫ﺗﻜﻮن ّ‬
‫اﻟﺒﺎﻟﻎ ﻓﻲ ﺗﺼﺤﯿﺢ‬
‫ﻗﺼﺪي وﺗﺮﻛﯿﺰ ﺟﻬﺪي ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻤﺎذا ﺗﺮﯾﺪ أن ﺗﺆﻟﻒ ﻛﺘﺎﺑًﺎ؟‬
‫ﺗﺨﺘﻠﻒ أﻫﺪاف اﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ .‬وﻣﻦ ﺗﻠﻚ‬
‫اﻷﻫﺪاف‪ :‬ﺗﻌﻠﯿﻢ اﻟﻨﺎس واﻟﺘﺄﺛﯿﺮ ﺑﻬﻢ‪ ،‬اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ ﻋﻦ‬
‫اﻟﺬات‪ ،‬اﻟﺮﺑﺢ اﻟﻤﺎدي‪ ،‬اﻟﺸﻬﺮة‪ ،‬وﻏﯿﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺸﺮوع ﻓﻲ ﺗﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘﺎﺑﻚ‪ ،‬ﻻ ﺑُ ّﺪ أن ﺗﺤﺪد ﻫﺪﻓﻚ‬ ‫ﻗﺒﻞ ّ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ ﺑﺸﻜﻞ واﺿﺢ‪ .‬ﻻ ﺑُ ّﺪ أن ﺗﺤﺪد اﻟﻐﺎﯾﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻟﻜﻞ اﻟﻮﻗﺖ واﻟﺠﻬﺪ اﻟﻼزﻣﯿﻦ ﻟﻬﺬا‬ ‫ﺗﺨﺼﯿﺼﻚ ّ‬
‫اﻟﻤﺸﺮوع‪.‬‬
‫أ ً‬ ‫أ‬
 ‫أوﻻ‪ ،‬ﯾﺴﺎﻋﺪك‬ ‫وﻟﺘﺤﺪﯾﺪ اﻟﻬﺪف أﻫﻤﯿﺘﺎن رﺋﯿﺴﺘﺎن‪ً .‬‬
‫ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﻬﺪف ﻋﻠﻰ اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮارات اﻟﺼﺎﺋﺒﺔ ﺧﻼل‬
‫ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ واﻟﻨﺸﺮ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪ ،‬اﻟﻤﺆﻟﻒ‬
‫ﯾﻬﻤﻪ ﺟﺪ‪‬ا‬
‫اﻟﺬي ّ‬
‫ﯾﻘــﺮر أن ﯾﻨﺸــﺮ ﻛﺘﺎﺑـﻪ ﺑﻨﻔﺴـﻪ‬
‫اﻟــﺮﺑﺢ اﻟﻤــﺎدي ﻗــﺪ ّ‬
‫دون اﻻﺳـﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑـﺪار ﻧﺸـﺮ‪ ،‬وذﻟـﻚ ﻟﻠﺤﺼـﻮل ﻋﻠـﻰ‬
‫ﻋﻮاﺋـﺪ ﻣﺎﻟﯿـﺔ أﻛﺒـﺮ )ﺳـﯿﺘﻀﺢ اﻟﻔـﺮق ﻻﺣـ ًﻘﺎ ﻓـﻲ‬
‫اﻟﻔﺼـﻞ اﻟﺜـﺎﻟﺚ(‪ .‬ﻣـﻦ ﺟـﻬﺔ‬
‫أﺧﺮى‪ ،‬اﻟﻤﺆﻟﻒ اﻟﺬي ﯾﺮﻏﺐ ﻓﻘﻂ ﺑﻨﺸﺮ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪،‬‬
‫دار‬
‫ﯾﻬﻤﻪ اﻟﻤﺮدود اﻟﻤﺎدي‪ ،‬ﻗﺪ ﯾﻔﻀﻞ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ٍ‬ ‫وﻻ ّ‬
‫ﺗﺘﻮﻟﻰ ﻣﻬﺎم اﻟﻨﺸﺮ واﻟﺘﻮزﯾﻊ ﻧﯿﺎﺑﺔ ﻋﻨﻪ‪ ،‬ﻓﯿﺘﻔﺮغ ﻫﻮ‬
‫ﻟﻠﺒﺤﺚ واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫اﻷﻫﻤﯿﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻟﺘﺤﺪﯾﺪ ﻫﺪﻓﻚ ﻣﻦ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ ﺗﻜﻤﻦ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺪى ﻧﺠﺎح اﻟﻜﺘﺎب‪ .‬ﻓﺈذا ﻛﺎن ﻫﺪﻓﻚ ﻫﻮ ﻧﺸﺮ‬
‫أن ﻛﺘﺎﺑﻚ ﻗﺪ ﻧﺠﺢ إذا وﺻﻞ إﻟﻰ‬‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪ ،‬ﺳﺘﻌﺮف ّ‬
‫أﯾﺪي ﻛﺜﯿﺮ‬

‫أ‬ ‫ذ‬
 ‫اﻟﻘﺮاء‪ ،‬وإذا ﻋﻠﻤﺖ أﻧﻬﻢ اﺳﺘﻔﺎدوا ﻣﻨﻪ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻣﻦ ّ‬
‫ﻛﺒﯿﺮ‪ .‬وإذا ﻟﻢ ّ‬
‫ﺗﻮﻓﻖ ﻟﻬﺬا اﻻﻧﺘﺸﺎر واﻟﻘﺒﻮل ﻋﻨﺪ‬
‫اﻟﻘﺮاء‪ ،‬ﻓﺈﻧﻚ ﻟﻦ ﺗﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﻨﺠﺎح‪.‬‬
‫ّ‬
‫وﻟﯿﺲ ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري أن ﯾﻜﻮن ﻟﺪﯾﻚ ﻫﺪف واﺣﺪ‪.‬‬
‫ﻣﺜﻼ أن ﺗﻬﺪف ﻟﻨﺸﺮ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ وﺗﺜﻘﯿﻒ‬ ‫ﻓﻼ ﺑﺄس ً‬
‫اﻟﻨﺎس‪ ،‬وﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ ذاﺗﻪ ﺗﺴﺘﻔﯿﺪ ﻣﺎدﯾ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﻣﺒﯿﻌﺎت‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻚ‪ .‬اﻟﻤﻬﻢ أن‬
‫ﯾﻜﻮن اﻟﻬﺪف )أو اﻷﻫﺪاف( ﻓﻲ ﻏﺎﯾﺔ اﻟﻮﺿﻮح ﻓﻲ‬
‫ذﻫﻨﻚ‪.‬‬
‫وﺿﻤﻦ اﺳﺘﺒﯿﺎن اﻟﻘﺮاءة اﻟﺬي ذﻛﺮﺗﻪ ﻟﻚ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‪ ،‬ﺳﺄﻟﺖ اﻟﻤﺸﺎرﻛﯿﻦ اﻟﺴﺆال اﻟﺘﺎﻟﻲ‪" :‬إذا‬
‫ﯾﻮﻣﺎ ﺑﺨﻮض ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪ ،‬ﻣﺎذا ﺳﯿﻜﻮن‬ ‫ﻓﻜﺮت ً‬
‫داﻓﻌﻚ اﻟﺮﺋﯿﺲ ﻟﻠﺘﺄﻟﯿﻒ؟"‬
‫ﻓﻜﺎﻧﺖ اﻹﺟﺎﺑﺎت ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫ﺄ‬
 ‫وﺧﻼل ﺗﺠﺮﺑﺘﻲ ﻣﻊ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ واﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬اﻟﺘﻘﯿﺖ ﻣﺆﻟﻔﯿﻦ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ أﻫﺪاﻓﻬﻢ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻲ ﻏﺮﯾﺒﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﺸﻲء‪.‬‬
‫أﺣﺪﻫﻢ ﺳﺄﻟﺘﻪ ﻋﻦ ﺳﺒﺐ ﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت اﻟﻜﺒﺮى‪،‬‬
‫أن ﻫﺪﻓﻪ ﻣﻦ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ ﻛﺎن "ﻧﺸﺮ ﻛﺘﺒﻲ ﺑﯿﻦ‬ ‫ﻓﺬﻛﺮ ﻟﻲ ّ‬
‫ﯾﻬﻤﻪ أﻻ ﯾﺘﻮﻓﺮ ﻛﺘﺎﺑﻪ‬
‫ﺟﻤﺎﻋﺘﻲ وأﺻﺤﺎﺑﻲ" وﻟﻢ ّ‬
‫ﺧﺎرج ﺗﻠﻚ اﻟﺪاﺋﺮة‪ .‬ﻣﺆﻟﻔﺔ أﺧﺮى ﻓﺎﺟﺄﺗﻨﻲ ﺑﻜﻮﻧﻬﺎ‬
‫ﻣﻬﺘﻤﺔ ﺑﺈﻋﺎدة‬
‫ﻏﯿﺮ ّ‬
‫ﻷن ﻫﺪﻓﻬﺎ‬ ‫ﻃﺒﻊ ﻛﺘﺎﺑﻬﺎ اﻟﺬي ﻧﻔﺪت ﻃﺒﻌﺘﻪ اﻷوﻟﻰ؛ ّ‬
‫ﻣﻨﺬ اﻟﺒﺪاﯾﺔ ﻛﺎن "أن أرى اﺳﻤﻲ ﻋﻠﻰ ﻏﻼف ﻛﺘﺎﺑﻲ"‬
‫وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺤﻘﻖ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻟﻢ ﺗﺘﺤﻤﺲ ﻟﻼﺳﺘﻤﺮار‪.‬‬
‫أﻫ ّﻢ إﻧﺴﺎن ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫أرﺳﻠَﺖ ﻟﻲ إﺣﺪى اﻷﺧﻮات ﻛﺘﺎ ًﺑﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ذات ﯾﻮم‪َ ،‬‬
‫ﻋﺎزﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺸﺮه وأرادت أن أراﺟﻌﻪ وأﻗﯿّﻤﻪ‪.‬‬
‫اﻃﻠﻌﺖ ﻋﻠﯿﻪ‪ ،‬ﻓﻮﺟﺪﺗﻪ ﻣﻠﯿﺌًﺎ ﺑﻘﺼﺼﻬﺎ اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‪،‬‬
‫ﻗﺼﺺ ﻣﻔﺼﻠﺔ‬

‫أ‬ ‫ﻓ‬
 ‫ﺗﺒﻌﺚ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻘﺎرئ اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻤﻠﻞ‪ ،‬وأﺧﺮى ﻻ‬
‫ﻋﻼﻗﺔ ﻟﻬﺎ ﺑﻤﻮﺿﻮع اﻟﻜﺘﺎب‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ اﻗﺘﺮﺣﺖ ﻋﻠﯿﻬﺎ‬
‫اﺧﺘﺼﺎر اﻟﻘﺼﺺ وﺣﺬف ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﻻ ّ‬
‫ﯾﻤﻞ‬
‫اﻟﻘﺎرئ‪ ،‬اﺣﺘﺠﺖ‬
‫ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻗﺼﺺ ﻋﺎﺷﺘﻬﺎ وﺗﻮ ّد أن ﺗﻜﺘﺒﻬﺎ ﺑﺠﻤﯿﻊ‬
‫ﻋﻤﺎ ﺑﺪاﺧﻠﻬﺎ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻣﺎذا ﻋﻦ‬‫ﺗﻔﺎﺻﯿﻠﻬﺎ؛ ﻟﺘﻌﺒّﺮ ّ‬
‫اﻟﻘﺎرئ؟‬
‫ُ‬
‫ﻫﻨﺎك ﺧﻄﺄ ﯾﻘﻊ ﻓﯿﻪ ﻣﺆﻟﻔﻮن ُﻛﺜﺮ‪ ،‬وﻫﻮ ﻋﺪم ﻣﺮاﻋﺎة‬
‫اﻟﻘﺎرئ ﺣﺎل اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﯾﺴﺘﻐﺮق اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻓﻲ اﻟﺤﺪﯾﺚ‬
‫ﻋﻦ ﺗﺠﺮﺑﺘﻪ اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ ورﻏﺒﺘﻪ ﺑﺎﻟﺘﻌﺒﯿﺮ دون‬
‫اﺳﺘﺤﻀﺎر‬
‫اﻟﻘﺎرئ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻗﺪ ﯾﻨﺘﺞ ﻣﺎدة ﻣﻤﻠﺔ أو ﻏﯿﺮ ﻣﻼﺋﻤﺔ‬
‫ﻟﻠﻘﺎرئ ) ُﯾﺴﺘﺜﻨﻰ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﺑﻌﺾ أﻟﻮان اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫اﻷدﺑﯿﺔ ﻛﺘﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻣﺰﯾﺔ(‪.‬‬
‫ﻧﺸﺮ ﻛﺘﺎب ﻫﻮ دﻋﻮة ﺿﻤﻨﯿﺔ ﯾﻮﺟﻬﻬﺎ اﻟﻜﺎﺗﺐ إﻟﻰ‬
‫ﺳﻮﯾﻌﺎت وﯾﺄﻧﺲ ﻣﻌﻪ ﻓﻲ رﺣﻠﺔ‬
‫ٍ‬ ‫ﻟﯿﻔﺮغ ﻧﻔﺴﻪ‬
‫اﻟﻘﺎرئ ّ‬

‫َ‬ ‫ﻓﺔ أ‬ ‫أ‬

 ‫ﺑﯿﻦ ﺻﻔﺤﺎت ﻛﺘﺎﺑﻪ‪ .‬وﻣﻦ أدب اﻟﻀﯿﺎﻓﺔ أن ﯾَﻠ َﻘﻰ‬
‫اﻟﻀﯿﻒ اﻟﻌﻨﺎﯾﺔ‬
‫اﻟﻤﻀﯿﻒ‪.‬‬ ‫واﻟﺘﺮﺣﯿﺐ‪ ،‬وأن ﯾﻜﻮن ﻣﺤﻮر اﻫﺘﻤﺎم ُ‬
‫داﺋﻤﺎ‪،‬‬
‫ﯾﻨﺒﻐﻲ ﻟﻠﻜﺎﺗﺐ أن ﯾﻀﻊ اﻟﻘﺎرئ ﻧﺼﺐ ﻋﯿﻨﯿﻪ ً‬
‫وأﻻ ﯾﻨﺠﺮ إﻟﻰ اﻟﺮﻏﺒﺔ ﺑﺎﻟﺒﺮوز واﻟﻈﻬﻮر ﻋﻠﻰ‬ ‫ّ‬
‫ﺗﺤﻮل‬
‫وإﻻ ّ‬ ‫ﺣﺴﺎب اﻟﻘﺎرئ‪ّ ،‬‬
‫ﯾﻘﺮب اﻟﻄﻌﺎم إﻟﻰ ﻧﻔﺴﻪ دون‬ ‫أﻧﺎﻧﻲ ّ‬
‫ﻀﯿﻒ ّ‬ ‫إﻟﻰ ُﻣ ٍ‬
‫ﺿﯿﻔﻪ‪.‬‬
‫وﻓﻲ ﻓﻨﻮن اﻟﺘﻮاﺻﻞ‪ ،‬ﻛﺎﻟﺨﻄﺎﺑﺔ واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ُ ،‬ﯾﻨﺼﺢ‬
‫اﻟﻤﻠﻘﻲ ﺑﺘﺤﺪﯾﺪ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﻤﻬﻮر‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫ﺗﺼﻤﯿﻢ اﻟﻤﺎدة ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ ﺗﺘﻮاءم ﻣﻊ ﺗﻄﻠﻌﺎت وﻣﺴﺘﻮى‬
‫ﺗﻠﻚ اﻟﻔﺌﺔ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﻤﺎدة اﻟﺘﻲ ُﯾﺮاد ﻣﻨﻬﺎ إرﺿﺎء ﻏﺮور اﻟﻤﻠﻘﻲ‪ ،‬ﻟﻦ‬
‫ﺗﺠﺬب اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ‪ ،‬وﺳﺘﻨ ّﻔﺮه ﻟﯿﺮﺣﻞ دون ﻋﻮدة‪.‬‬
‫وﺿــﻤﻦ اﺳــﺘﺒﯿﺎن اﻟﻘــﺮاءة‪ ،‬ﻋﻨــﺪ اﻟﺴــﺆال‬
‫اﻟﻤــﺬﻛﻮر أﻋــﻼه اﻟﻤﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻟــﻬﺪف ﻣــﻦ اﻟﺘـﺄﻟﯿﻒ‪،‬‬

‫‪‬‬ ‫أ‬ ‫ﻗ‬

 ‫ﻫـﺎﻣﺎ‪ .‬ﻧﺼـﻒ‬
‫أﻣـﺮا ‪‬‬
‫ﻟـﻮ دﻗﻘـﺖ اﻟﻨﻈـﺮ ﻟﻼﺣﻈـﺖ ً‬
‫أن داﻓﻌـﻬﻢ‬
‫اﻟﻤﺸـﺎرﻛﯿﻦ )‪ (%51‬ذﻛـﺮوا ّ‬
‫اﻟﺮﺋﯿﺲ ﻫﻮ "ﻧﺸﺮ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ وﻣﻨﻔﻌﺔ اﻟﻨﺎس"‪ ،‬وﻫﺬا‬
‫أن ﺛﻠﺚ‬ ‫أﻣﺮ ﻃﺒﯿﻌﻲ‪ .‬ﻟﻜﻦ اﻟﺠﺪﯾﺮ ﺑﺎﻻﻫﺘﻤﺎم ﻫﻮ ّ‬
‫أن داﻓﻌﻬﻢ‬‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﯿﻦ ﺗﻘﺮﯾﺒًﺎ )‪ (%37‬ذﻛﺮوا ّ‬
‫اﻟﺮﺋﯿﺲ ﻫﻮ "اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ ﻋﻦ‬
‫ذاﺗﻲ وﻧﺸﺮ ﺗﺠﺎرﺑﻲ"‪ .‬ﻟﯿﺤﺬر أوﻟﺌﻚ ﻣﻦ اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ‬
‫اﻟﻘﺮاء‪،‬‬
‫اﻟﻤﺒﺎﻟﻎ ﻋﻠﻰ أﻧﻔﺴﻬﻢ‪ ،‬ﻟﻜﯿﻼ ﯾﻬﺠﺮﻫﻢ ّ‬
‫ﻓﺎﻟﻘﺎرئ ﯾﺠﺬﺑﻪ ﻣﺎ ﯾﻔﯿﺪه وﯾﺜﯿﺮه ﻫﻮ‪.‬‬
‫ﻻ ﺑﺄس أن ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ ذاﺗﻚ وﺗﻨﺸﺮ ﺗﺠﺮﺑﺘﻚ‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬
‫داﺋﻤﺎ‪ ،‬واﻧﻈﺮ إﻟﻰ ﻛﺘﺎﺑﺘﻚ ﻣﻦ‬
‫ﺿﻊ اﻟﻘﺎرئ ﻓﻲ ﺑﺎﻟﻚ ً‬
‫ﻣﻨﻈﻮره‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﺆﻟﻒ اﻟﺠﯿّﺪ‪ ،‬ﯾﺮى اﻟﻘﺎرئ أﻫ ّﻢ إﻧﺴﺎن‬
‫ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ واﻟﻤﺎل‬
‫إن أﺳﻤﻰ أﻫﺪاف اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ ﻫﻮ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ اﻟﻘﻮل ّ‬
‫ﻧﺸﺮ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ وﻣﻨﻔﻌﺔ اﻟﻨﺎس‪ .‬وﻓﻲ رأﯾﻲ‪ ،‬ﯾﺠﺐ أن‬

‫أ‬ ‫ﺔ ﻷ‬ ‫ذ‬
 ‫أي ﻣﺆﻟﻒ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻫﻞ‬ ‫ﯾﻜﻮن ذﻟﻚ اﻟﻐﺎﯾﺔ اﻷوﻟﻰ ﻋﻨﺪ ّ‬
‫ﯾﺘﻌﺎرض ذﻟﻚ ﻣﻊ‬
‫اﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﻛﺴﺐ اﻟﻤﺎل ﻣﻦ ﺗﺄﻟﯿﻒ وﺑﯿﻊ اﻟﻜﺘﺐ؟‬
‫ﻟﺴﺒﺐ ﻣﺎ‪ ،‬ﯾﻌﯿﺐ اﻟﺒﻌﺾ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ رﻏﺒﺘﻬﻢ ﻓﻲ‬ ‫ٍ‬
‫إن ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻜﺴﺐ ﻣﻦ ﺑﯿﻊ ﻛﺘﺒﻬﻢ‪ .‬ﺑﻞ ّ‬
‫ّ‬
‫أﻧﻔﺴﻬﻢ ﯾﺨﺠﻠﻮن ﻣﻦ ﺑﯿﻊ ﻛﺘﺒﻬﻢ‪ ،‬أو اﻟﺘﺼﺮﯾﺢ‬
‫ﺑﺮﻏﺒﺘﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﺮﺑﺢ ﻣﻦ‬
‫ﻧﺎﺷﺮ ﻟﻠﻌﻠﻢ‬
‫ﺑﺄن اﻟﻤﺆﻟﻒ ٌ‬ ‫ﺑﯿﻌﻬﺎ‪ .‬وﻗﺪ ﯾﺘﺬرع أوﻟﺌﻚ ّ‬
‫اﻟﺴﺎﻣﯿﺔ ﯾﺠﺐ‬‫ّ‬ ‫رﺳﺎﻟﺘﻪ‬ ‫وأن‬
‫ّ‬ ‫ﻛﻞ ﺷﻲء‪،‬‬‫واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻗﺒﻞ ّ‬
‫ﯾﻠﻮﺛﻬﺎ "ﻃﻠﺐ اﻟﺪﻧﯿﺎ"‪ .‬وﻻ أدري‪ ،‬ﻟﻤﺎذا ﯾﻐﻔﻞ‬‫أﻻ ّ‬
‫أوﻟﺌﻚ ﻋﻦ وﻇﺎﺋﻒ‬
‫ﻧﺒﯿﻠﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﻄﺐ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‪ .‬أﻻ ﯾﺘﻘﺎﺿﻰ‬
‫اﻷﻃ ّﺒﺎء واﻟﻤﻌﻠّﻤﻮن ً‬
‫أﺟﺮا ﺷﻬﺮ ‪‬ﯾﺎ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻋﻤﻠﻬﻢ‪ .‬ﻻ‬
‫أدري‪ ،‬ﻟﻤﺎذا ﯾُﺒﺎح دﻓﻊ اﻷﺟﺮ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ‪ ،‬وﯾُﻜﺮه‬
‫ﻟﻠﻤﺆﻟﻒ؟‬
‫إن اﻟﻤﺆﻟﻒ اﻟﺬي ﯾﻘﻀﻲ اﻷﺷﻬﺮ وﯾﺴﻬﺮ اﻟﻠﯿﺎﻟﻲ ﻓﻲ‬ ‫ّ‬
‫ﺗﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘﺎب ﯾﻨﯿﺮ ﻃﺮﯾﻖ اﻟﻨﺎس وﯾﻐﯿّﺮ ﺣﯿﺎﺗﻬﻢ‬
‫أ‬ ‫ﻸﻓ‬
 ‫ﻟﻸﻓﻀﻞ‪ ،‬ﯾﺴﺘﺤﻖ أن ﯾﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻣﺘﻮاﺿﻊ؛‬
‫ﻟﻤﺎ ﺗﻜﺒّﺪه ﻣﻦ ﻋﻨﺎء‪،‬‬
‫ﺗﺤﻤﻠﻪ ﻣﻦ ﻣﺼﺎرﯾﻒ ﻓﻲ اﻹﻋﺪاد‪ .‬وﻟﻮ ﻋﻠﻢ‬ ‫وﻣﺎ ّ‬
‫أن اﻟﻤﺆﻟﻒ اﻟﻤﺒﺘﺪئ ﻻ ﯾﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻨﺎس ّ‬
‫‪ %10‬ﻣﻦ ﺳﻌﺮ ﻛﺘﺎﺑﻪ‪ ،‬ﻟﻤﺎ ﻧﺎزﻋﻮه ﻓﻲ رزﻗﻪ‪ .‬أي‬
‫إﻧﻪ ﻟﻮ اﺳﺘﻐﺮق ﺳﻨﺔ ﻓﻲ ﺑﯿﻊ‬
‫ﻛﺘﺎب ﻗﯿﻤﺘﻪ ‪ً 40‬‬
‫رﯾﺎﻻ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ‬ ‫ﻃﺒﻌﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ ٍ‬
‫ﺳﯿﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ‪ 4000‬رﯾﺎل ﻓﻘﻂ‪ ..‬ﻓﻲ ﺳﻨﺔ‪.‬‬
‫ﻓــﺎﻟﺘﺄﻟﯿﻒ ﻻ ﯾﺠﻌــﻞ اﻟﻤــﺆﻟﻒ ﻏﻨــ ‪‬ﯿﺎ‪ ،‬إﻻ ﻓــﻲ‬
‫ﻓـﺈن اﻟﻤﻘـﺎﺑﻞ‬
‫ﺣــﺎﻻت ﻧــﺎدرة ﺟــﺪ‪‬ا‪ .‬ورﻏــﻢ ذﻟـﻚ‪ّ ،‬‬
‫ً‬
‫ﺣـﺎﻓﺰا إﺿـﺎﻓ ‪‬ﯿﺎ ﻃﺒـﯿﻌ ‪‬ﯿﺎ‬ ‫اﻟﻤـﺎدي اﻟﻤﺘﻮاﺿـﻊ ُﯾ َﻌ ّﺪ‬
‫ﻻﺳـﺘﻤﺮار اﻟﻌﻄـﺎء وﺗـﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘـﺐ أﺧـﺮى‬
‫وإﻻ ﻧﻀﺐ ﻣﻌﯿﻨﻪ وﺗﻮﻗﻒ ﻋﻦ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪.‬‬ ‫ﻧﺎﻓﻌﺔ‪ّ ،‬‬
‫أي ﻋﺎﺋ ٍﺪ ﻣﺎدي ﻣﻘﺎﺑﻞ‬ ‫ﻧﻌﻢ‪ ،‬ﯾﻮﺟﺪ ﻣﺆﻟﻔﻮن ﻻ ﯾﺮﯾﺪون ّ‬
‫ﺗﺄﻟﯿﻒ وﻧﺸﺮ ﻛﺘﺒﻬﻢ‪ ،‬رﺑﻤﺎ ﻷﻧﻬﻢ ﻣﯿﺴﻮرو اﻟﺤﺎل‪ ،‬أو‬
‫ﻷﻧﻬﻢ زاﻫﺪون ﺑﻌﻮاﺋﺪ اﻟﻜﺘﺐ وﯾﺮﯾﺪون أن ﺗﺼﻞ‬
‫ﻛﺘﺒﻬﻢ إﻟﻰ‬
‫ﺔ ﻓ ّ‬ ‫ﺔ‬ ‫أ‬
 ‫أﻛﺒﺮ ﺷﺮﯾﺤﺔ ﻣﻤﻜﻨﺔ‪ ،‬ﻓﯿﻘﻠّﺼﻮن ّ‬
‫اﻟﺴﻌﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﯿﺮ‪.‬‬
‫ﻫﻢ ﯾﺸﺒﻬﻮن اﻟﻤﻌﻠّﻢ اﻟﺬي ﻗﺮر أن ﯾﺘﺒﺮع ﺑﺒﻌﺾ‬
‫ﻟﯿﺪرس اﻟﻄﻼب ﻣﺠﺎﻧًﺎ ﻓﻲ ﻋﻄﻠﺔ ﻧﻬﺎﯾﺔ‬ ‫وﻗﺘﻪ ّ‬
‫اﻷﺳﺒﻮع‪ .‬وﻫﺬا ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ‬
‫ﻣﻮﻗﻒ ﻧﺒﯿﻞ ﯾُﺸﻜﺮون ﻋﻠﯿﻪ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻻ ﯾﺠﻮز ﻓﺮﺿﻪ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻤﯿﻊ‪.‬‬
‫ﻛﻞ ﺷﻲء – إﻟﻰ ﺗﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘﺐ ﺗﻨﻔﻊ‬ ‫اﺳﻊ – ﻗﺒﻞ ّ‬‫ﻟﺬﻟﻚ‪َ ،‬‬
‫اﻟﻨﺎس‪ .‬اﺣﺮص ﻋﻠﻰ أن ﺗﻜﻮن ﻟﻜﺘﺒﻚ ﻗﯿﻤﺔ ﻛﺒﯿﺮة ﻓﻲ‬
‫ﺗﺜﻘﯿﻔﻬﻢ وﺗﻌﻠﯿﻤﻬﻢ وإﻟﻬﺎﻣﻬﻢ‪ .‬اﺑﺬل اﻟﻮﻗﺖ واﻟﺠﻬﺪ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺒﺤﺚ‬
‫واﻹﻋﺪاد اﻟﺠ ّﯿﺪ‪ .‬ﺛﻢ إذا ﺷﺌﺖ أن ﺗﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺮدود‬
‫ﻣﺎﻟﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻫﺬا اﻟﺠﻬﺪ‪ ،‬ﻓﻬﺬا ﺣ ّﻘﻚ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ واﻟﺸﻬﺮة‬
‫ﺟﻤﯿﻞ أن ﯾﻌﺮﻓﻚ اﻟﻨﺎس ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﺎﻣﺔ وﯾﺸﯿﺮوا‬
‫إﻟﯿﻚ ﻣﻦ ﺑﻌﯿﺪ‪" :‬ذاك ﻫﻮ اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻟﻔﻼﻧﻲ اﻟﻤﺸﻬﻮر"‪.‬‬
‫اﻟﻘﺮاء ﺗﻮﻗﯿﻌﻚ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺒﻬﻢ واﻟﺘﻘﺎط‬
‫ﻣﻤﺘﻊ أن ﯾﻄﻠﺐ ّ‬
‫)ﺳﯿﻠﻔﻲ( ﻣﻌﻬﻢ‪ .‬ﻟﯿﺲ ﻏﺮﯾﺒًﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ‬
‫ذ‬ ‫أ‬ ‫ﺔ‬
‫ﺣﺒّﻬﺎ ﻟﻠﻮﺟﺎﻫﺔ واﻻﻫﺘﻤﺎم‪ .‬وﻟﻜﻦ‪ ،‬أن ﯾﻜﻮن ذﻟﻚ ﻫﻮ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻋﻨﺪ اﻟﻜﺎﺗﺐ؟‬
‫ﻣﺸﻬﻮرا ﻟﻦ‬
‫ً‬ ‫ﻫﻤﻪ اﻷول أن ﯾﻜﻮن‬ ‫اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻟﺬي ﯾﻜﻮن ّ‬
‫ﯾﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﺟﻮدة اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪ ،‬وﺳﯿﺴﻌﻰ إﻟﻰ اﻻﻧﺘﻬﺎء‬
‫ﻣﻦ ﻣﺴﻮدة ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺑﺄﺳﺮع وﻗﺖ؛ ﻷﻧﻪ ﻣﺸﺘﺎق إﻟﻰ‬
‫ﻣﻨﺼﺔ اﻟﺘﻮﻗﯿﻊ‬
‫ﻛﻞ ذﻟﻚ ﺳﯿﻨﻘﻠﺐ ﻋﻠﯿﻪ ﻻﺣ ًﻘﺎ ﺣﯿﻦ‬ ‫واﻷﺿﻮاء‪ .‬وﻟﻜﻦ ّ‬
‫وﯾﻮﺟﻪ إﻟﯿﻪ اﻟﻨﻘﺪ‬
‫ﱠ‬ ‫ﻟﻠﻘﺮاء ﺧﻮاء ﻛﺘﺎﺑﻪ‬ ‫ﯾﻨﻜﺸﻒ ّ‬
‫اﻟﻘﺎﺳﻲ ﻓﻲ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ وﻣﻮاﻗﻊ‬
‫ﺗﻘﯿﯿﻢ اﻟﻜﺘﺐ‪.‬‬
‫اﻷﺟــﺪر ﻫــﻮ أن ﺗﺴــﻌﻰ ً‬
‫أوﻻ إﻟــﻰ ﺗــﺄﻟﯿﻒ اﻟﻜﺘــﺐ‬
‫ذات اﻟﻘﯿﻤــﺔ اﻟﻌﺎﻟﯿــﺔ‪ .‬ﻟــﯿﻜﻦ ذﻟــﻚ أﻫــ ّﻢ أﻫــﺪاﻓﻚ‪.‬‬
‫وﺳــﺄﻓﺼﻞ ﻟـﻚ ﻻﺣـ ًﻘﺎ ﻛـﯿﻒ ﺳـﺘﺴﺎﻫﻢ ﻫـﺬه‬‫ّ‬
‫اﻻﺳـﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ ﺑﺘﺴـﻮﯾﻖ ﻛﺘـﺎﺑﻚ‬
‫ﺑﺎرع إن ﺷﺎء اﷲ‪.‬‬ ‫ﺗﻠﻘﺎﺋﯿ‪‬ﺎ‪ ،‬واﻧﺘﺸﺎر اﺳﻤﻚ ﻛﻤﺆﻟﻒ ٍ‬
‫ﻛﯿﻒ ﺗﺼﺒﺢ ﻛﺎﺗﺒًﺎ ﺟﯿ‪‬ﺪا‬

‫ﻓ‬ ‫ﺔﻓ ّ‬
 ‫ﻓــﻦ‪ .‬وﻛﺴــﺎﺋﺮ اﻟﻔﻨــﻮن‪ ،‬ﻓــﻬﻲ ﺗﺘﻄﻠـﺐ‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑــﺔ ّ‬
‫ﺑـﺬل اﻟﺠـﻬﺪ واﻟﻌﻤـﻞ اﻟـﺪؤوب واﻟﻤﺤﺎوﻟـﺔ‬
‫اﻟﻤﺴـﺘﻤﺮة‪ .‬ﻫـﺬا ﻫـﻮ اﻟﺴـﺒﯿﻞ اﻟﻮﺣﯿـﺪ ﻟﻜـﻲ ﺗﺘﺤﺴـﻦ‬
‫اﻟﻘـﺮاء‬
‫وﺗﺼـﺒﺢ ﻛـﺎﺗﺒًﺎ ﺟـﯿ‪‬ﺪا ﯾﻨﺘﻈـﺮ ّ‬
‫ﻷن‬
‫ﻣﻘﺎﻻﺗﻪ وإﺻﺪاراﺗﻪ اﻟﺠﺪﯾﺪة‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻻ ﺗﻘﻠﻖ؛ ّ‬
‫ﻓﺈن ﻣﺸﻮارك‬ ‫ﻫﻨﺎك أﺳﺎﺳﯿﺎت وأﺳﺎﻟﯿﺐ ﻟﻮ ﺗﻌﻠﻤﺘﻬﺎ‪ّ ،‬‬
‫ﻓﻲ ﺗﻄﻮﯾﺮ ﻛﺘﺎﺑﺘﻚ ﺳﯿﻜﻮن أﺳﻬﻞ وأﺳﺮع ﺑﺈذن اﷲ‪.‬‬
‫ﺑﺪأت ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﻘﺎﻻت ﺣﯿﻦ ﻛﻨﺖ ﻃﺎﻟﺒًﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬
‫أﺗﺬﻛﺮ ﻛﯿﻒ ﻛﻨﺖ أﻗﻀﻲ ﺳﺎﻋﺎت ﻋﺪة ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻘﺎل‬
‫ﻗﺮرت ﺗﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘﺎﺑﻲ‬ ‫ﻣﻦ ‪ 400‬ﻛﻠﻤﺔ ﻓﻘﻂ‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ّ‬
‫اﻷول‪ ،‬ﻛﺎن‬
‫اﻷﻣﺮ أﺷﺒﻪ ﺑﺎﻟﻮﻗﻮف أﻣﺎم ﻗﻤﺔ إﯾﻔﺮﺳﺖ‪ .‬وإﻟﻰ‬
‫أن أﻣﺎﻣﻲ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻷﺗﻌﻠّﻤﻪ‪ .‬ﺑﻞ‬
‫اﻟﯿﻮم‪ ،‬ﻣﺎ زﻟﺖ ﻣﻘﺘﻨ ًﻌﺎ ّ‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ أﻗﺮأ‬
‫ً‬ ‫أﻋﺘﺒﺮ أﻧﻨﻲ ﻓﻲ ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﻄﺮﯾﻖ‪،‬‬
‫رواﺋﻊ اﻟﻜﺘّﺎب‬
‫اﻟﺘﺤﺴﻦ‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫ﻣﻘﺘﻨﻊ أﯾﻀﺎ ﺑﻘﺪرﺗﻲ ﻋﻠﻰ‬
‫ٌ‬ ‫اﻟﻜﺒﺎر‪ .‬ﻟﻜﻨﻨﻲ‬
‫واﻟﺘﻌﻠّﻢ إن ﺷﺎء اﷲ‪.‬‬
‫ﺔ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻓ‬
 ‫ﻟﺘﺤﺴﻦ‬
‫ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪ ،‬ﺧﻤﺲ ﻋﺸﺮة ﻧﺼﯿﺤﺔ ﻋﻤﻠﯿﺔ ّ‬
‫ﻣﻬﺎرﺗﻚ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ .‬أﻗﺘﺮح أن ﺗﺨﺘﺎر ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻨﺼﺎﺋﺢ‬
‫ﺗﻈﻦ أﻧﻬﺎ اﻷﻫ ّﻢ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻚ‪ ،‬ﺛﻢ اﻛﺘﺒﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘﻲ ّ‬
‫ورﻗﺔ ﺧﺎرﺟﯿﺔ‪،‬‬
‫ﺣﺘﻰ ﯾﺴﻬﻞ ﻋﻠﯿﻚ ﺗﺬﻛﺮﻫﺎ وﺗﻄﺒﯿﻘﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﺧﺎص ﺗﻀﻌﻪ ﻟﻨﻔﺴﻚ‪.‬‬
‫‪-1‬‬
‫ﻓ ّﻜﺮ ﻛﻜﺎﺗﺐ‬
‫ﯾﻘﻮل اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ ﺳﺘﯿﻔﻦ ﺑﺮﯾﺴﻔﯿﻠﺪ‪" :‬ﯾﺼﺒﺢ‬
‫ﺑﺪءا ﻣﻦ اﻟﯿﻮم‪،‬‬
‫اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻛﺎﺗﺒًﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﺆﻣﻦ ﺑﻘﺪرﺗﻪ"‪ً .‬‬
‫وﻋﺮف ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻚ‪..‬‬ ‫اﻧﻈﺮ ﻟﻨﻔﺴﻚ وﺧﺎﻃﺐ ﻧﻔﺴﻚ ّ‬
‫ﻛﻜﺎﺗﺐ‪ .‬ﻧﻌﻢ‬
‫ﺗﺤﺐ أن ﺗﺤﻜﯿﻬﺎ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ﻗﺼﺔ‬ ‫ﺑﺪاﺧﻠﻚ‬ ‫ﻷن‬
‫ّ‬ ‫أﻧﺖ ﻛﺎﺗﺐ؛‬
‫وﻟﺪﯾﻚ رﺳﺎﻟﺔ ﺗﺮﯾﺪ أن ﺗﺆدّﯾﻬﺎ‪ .‬أﻧﺖ ﻛﺎﺗﺐ؛ ﻷﻧﻚ‬
‫ﻗﺮرت أن ﺗُﻠﻬﻢ اﻵﺧﺮﯾﻦ وﺗﻌﻠّﻤﻬﻢ‪ ،‬ﺑﻞ وﺻﻞ ﺑﻚ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺤﺎل إﻟﻰ اﻗﺘﻨﺎء‬

‫ﺔ‬ ‫ﻷ‬ ‫ﺄ‬

‫ﻛﺘﺎب ﻋﻦ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ ﻟﻜﻲ ﺗﺆﻟﻒ ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻷول ﺑﺎﻟﻄﺮﯾﻘﺔ‬
‫اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺘﺴــﺮع ﺑﺎﻟﻨﺸــﺮ‪ .‬ﻻ أدﻋــﻮك‬
‫ّ‬ ‫ﻫــﺬا ﻻ ﯾﻌﻨــﻲ أن‬
‫ﺗﺘﺤــﺴﻦ‬
‫ّ‬ ‫ﻟﻠﺘﺴــﺮع ﺑــﺎﻟﺘﺄﻟﯿﻒ واﻟﻨﺸــﺮ ﻗﺒــﻞ أن‬
‫ّ‬
‫ﻛﺘـﺎﺑﺘﻚ‪ ،‬ﻓﻠﻌﻠـﻚ ﻣـﺎ ﺗﺰال ﺑﺤﺎﺟـﺔ إﻟـﻰ ﺗﻌﻠـﻢ‬
‫أن‬ ‫أﺳـﺎﺳﯿﺎت ﻛﺜـﯿﺮة‪ .‬وﻟﻜـﻦ ّ‬
‫أﺑـﺸﺮك ّ‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻣﻬﺎرة ﯾﻤﻜﻦ اﻛﺘﺴﺎﺑﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻜﺮ‬
‫داﺋﻤﺎ‪ ..‬أﻧﻚ ﻛﺎﺗﺐ‪.‬‬
‫ﺑﺈﯾﺠﺎﺑﯿﺔ‪ ،‬وﺛﻖ ﺑﻘﺪراﺗﻚ‪ ،‬وﺗﺬﻛﺮ ً‬
‫‪-1‬‬
‫اﺻﺒﺮ‬
‫اﻟﻤﻄﻠﻊ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺐ اﻟﻨﺠﺎح وﻗﺼﺺ اﻟﻌﺒﺎﻗﺮة‬ ‫ّ‬
‫واﻟﻌﻠﻤﺎء واﻟﻔﻨﺎﻧﯿﻦ واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﯿﻦ ورﺟﺎل اﻷﻋﻤﺎل‬
‫ووﻗﺖ‬
‫ٍ‬ ‫أن اﻟﻨﺠﺎح ﯾﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺟﻬﺪ ﺟﻬﯿﺪ‬ ‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ّ‬
‫ﯾﻌﺮف ً‬
‫ﻃﻮﯾﻞ‪ .‬ﻓﺎﻟﻨﺠﺎح ﻻ‬
‫ﻧﺎﺟﺤﺎ ﻧﺎل اﻟﻤﺮاﺗﺐ‬
‫ﯾﺤﺼﻞ ﻓﻲ ﯾﻮم وﻟﯿﻠﺔ‪ .‬ﻟﻦ ﺗﺠﺪ ً‬
‫اﻟﻌﺎﻟﯿﺔ ﻓﻲ ﻏﻤﻀﺔ ﻋﯿﻦ‪ .‬وﺳﻮاء ﻛﻨﺖ ﺗﺮوم اﻟﻨﺠﺎح‬

‫ﺄ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﺔ أ‬ ‫ﻓّ‬ ‫ﻓ‬

 ‫ﻓﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬أو اﻟﻨﺠﺎح ﻓﻲ ﺗﺄﻟﯿﻒ وﻧﺸﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻢ ّ‬
‫وﺗﺴﻮﯾﻖ ﻛﺘﺎﺑﻚ‪،‬‬
‫ﻓﺈن اﻟﻘﺎﻋﺪة ﺗﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﯿﻚ ً‬
‫أﯾﻀﺎ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫درس اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﯾﻘﻮل اﻟﺮواﺋﻲ )رﯾﺘﺸﺎرد ﺑﺎوش( اﻟﺬي ّ‬
‫ﻓﻲ ﺳﺒﻊ ﺟﺎﻣﻌﺎت‪" :‬أﻧﺎ ﻻ أﻋﻠّﻤﻬﻢ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ .‬أﻧﺎ‬
‫أﻋﻠّﻤﻬﻢ اﻟﺼﺒﺮ‪ ،‬اﻟﺸﺪة‪ ،‬اﻟﻌﻨﺎد‪ ،‬اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﺴﻘﻮط‪.‬‬
‫أﻧﺎ أﻋﻠّﻤﻬﻢ‬
‫أن اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻻ ﺗﻜﻮن ّإﻻ‬ ‫اﻟﺤﯿﺎة"‪ .‬ﻟﻘﺪ أدرك ﺑﺎوش ّ‬
‫ﺑﺘﺤﻠّﻲ اﻟﻜﺎﺗﺐ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺎت‪ .‬ﻓﻤﻬﻤﺎ اﺟﺘﻤﻌﺖ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻣﻬﺎرات ﻓﻨﯿﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ‪ ،‬ﻟﻦ ﺗﻜﻮن ﻟﻬﺬه‬
‫أي ﻓﺎﺋﺪة إذا ﻟﻢ‬
‫اﻟﻤﻬﺎرات ّ‬
‫ﯾﺼﻤﺪ أﻣﺎم اﻟﺘﺤﺪﯾﺎت‪ ،‬وﻟﻢ ﯾﺼﺒﺮ‪.‬‬
‫وﻟﻮﻻ اﻟﺼﺒﺮ‪ ،‬ﻟﻤﺎ ﻧﺠﺤﺖ اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ )ﺟﻮﯾﻦ روﻟﯿﻨﺞ(‬
‫ﻣﺆﻟﻔﺔ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﺸﻬﯿﺮة )ﻫﺎري ﺑﻮﺗﺮ( اﻟﺘﻲ ﺑﯿﻊ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ‪ 400‬ﻣﻠﯿﻮن ﻧﺴﺨﺔ ﺣﺘﻰ اﻵن‪ .‬ﻫﻞ ﺗﻌﻠﻢ أﻧﻬﺎ‬
‫ﻋﺮﺿﺖ اﻟﺠﺰء اﻷول‬

‫ﻓ‬
 ‫ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﻬﺎ ﻋﻠﻰ ‪ 12‬دار ﻧﺸﺮ‪ ،‬وﺟﻤﯿﻌﻬﺎ رﻓﻀﺖ‬
‫ﻧﺸﺮ اﻟﻜﺘﺎب؟‬
‫ﯾﻄﻮع ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻠﻰ‬‫إن اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻟﻨﺎﺟﺢ ﻫﻮ اﻟﺬي ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺼﺒﺮ؛ اﻟﺼﺒﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺸﻘﺔ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪ ،‬وﻋﻨﺎء‬
‫اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ واﻟﺘﻨﻘﯿﺢ‪ ،‬ورﻓﺾ اﻟﻨﺎﺷﺮﯾﻦ‪ ،‬وﻗﺴﻮة‬
‫اﻟﻨﻘﺎد‪ ،‬وﻏﯿﺮﻫﺎ ﻣﻦ ﺗﺤﺪﯾﺎت‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫‪-1‬‬
‫ﺗﻌﻠّﻢ أﺳﺎﺳﯿﺎت اﻟﻠﻐﺔ‬
‫ﻟﻜﻲ ﺗﻜﺘﺐ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﯿّﺪ‪ ،‬ﻋﻠﯿﻚ أن ﺗﺘﻌﻠﻢ أﺳﺎﺳﯿﺎت‬
‫اﻟﻨﺤﻮ واﻹﻣﻼء وﻋﻼﻣﺎت اﻟﺘﺮﻗﯿﻢ‪ .‬ﻟﯿﺲ ﻋﻠﯿﻚ أن‬
‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺎ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪ ،‬ﻓﻘﻂ‬
‫ً‬ ‫ﺗﺼﺒﺢ ﺿﻠﯿ ًﻌﺎ أو‬
‫اﺳﻊ ﻟﻠﻮﺻﻮل‬ ‫َ‬
‫ّ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ ﻋﻠﻰ أﻗﻞ ﺗﻘﺪﯾﺮ‪ .‬ﻻ‬ ‫ً‬ ‫إﻟﻰ‬
‫ﺑﺄس إن اﺣﺘﻮت ﻣﺴﻮدﺗﻚ اﻷوﻟﻰ ﻋﻠﻰ أﺧﻄﺎء ﻟﻐﻮﯾﺔ‬
‫ﺑﺴﯿﻄﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﺴﻮدة اﻷوﻟﻰ ﺳﯿﺘﻢ ﻣﺮاﺟﻌﺘﻬﺎ‬
‫وﺗﺤﺮﯾﺮﻫﺎ وﺗﻨﻘﯿﺤﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫ً‬ ‫ُ ّ‬
 ‫ﻮﺿﺢ ﻻﺣ ًﻘﺎ‪.‬‬
‫ﻣﺮاﺣﻞ ﻣﺘﻌﺪدة‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺳﯿُ ّ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻻ ﺗﺠﻌﻞ ﺿﻌﻒ اﻟﻠﻐﺔ ﯾﺜﻨﯿﻚ ﻋﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪،‬‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎ إذا ﻣﺎ‬
‫ً‬ ‫ﺗﻘﻮي اﻟﻠﻐﺔ‪،‬‬
‫ﻓﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﺤ ّﺪ ذاﺗﻬﺎ ّ‬
‫اﻗﺘﺮﻧﺖ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﻨﻘﺪ اﻟﺒﻨّﺎء واﻟﺮﻏﺒﺔ اﻟﺠﺎدة‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺤﺴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‪.‬‬
‫ّ‬
‫وﻟﻜﻲ أﺳﻬﻞ ﻋﻠﯿﻚ اﻷﻣﺮ‪ ،‬ﺳﺘﺠﺪ ﻓﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﺼﺎدر‬
‫ﻓﻲ ﻧﻬﺎﯾﺔ اﻟﻜﺘﺎب ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ واﻟﻤﺮاﺟﻊ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻠﺨﺺ أﻫ ّﻢ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻨﺤﻮ واﻹﻣﻼء وﻋﻼﻣﺎت‬
‫اﻟﺘﺮﻗﯿﻢ‪ ،‬أرﺟﻮ أن‬
‫ﺗﻜﻮن ﻣﻔﯿﺪة ﻟﻚ‪.‬‬
‫‪-1‬‬
‫اﻟﻜﺎﺗﺐ ﯾﻜﺘﺐ‬
‫أي ﺷﻲء‪ ،‬ﻋﻠﯿﻚ أن‬ ‫ّ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺘﺤﺴﻦ‬ ‫إذا أردت أن‬
‫داﺋﻤﺎ‪ .‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻛﺬﻟﻚ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﻤﺎرﺳﻪ ً‬
‫ﯾﺘﺤﺴﻦ ﻣﺴﺘﻮاك إذا ﻛﻨﺖ ﺗﻜﺘﺐ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ‬ ‫داﺋﻤﺔ‪ .‬ﻟﻦ ّ‬
‫ً‬
‫ﻣﻘﺎﻻ أو اﺛﻨﯿﻦ‪.‬‬

‫ﺔ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺬ‬

 ‫ﻟﺬﻟﻚ ﻋﻠﯿﻚ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‪ ،‬ﻓﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻐﺰﯾﺮة‬
‫ﺳﺘﻤﻜﻨﻚ ﻣﻦ اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻮف ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫وﺗﻘﻮي ﻟﻐﺘﻚ‪ ،‬وﺗﺒﺮز أﺳﻠﻮﺑﻚ اﻟﺨﺎص‪.‬‬ ‫اﻟﺒﯿﻀﺎء‪ّ ،‬‬
‫ﻛــﻞ ﯾــﻮم‪ ،‬أو ّ‬
‫ﻛــﻞ أﺳــﺒﻮع‬ ‫داﺋــﻤﺎ‪ .‬اﻛﺘــﺐ ّ‬
‫اﻛﺘــﺐ ً‬
‫ﻣــﺪوﻧﺘﻚ‪ ،‬أو ﻓــﻲ دﻓﺘـﺮ‬ ‫ّ‬
‫ﻋﻠــﻰ اﻷﻗــﻞ‪ .‬اﻛﺘــﺐ ﻓــﻲ ّ‬
‫ﻣـﺬﻛﺮاﺗﻚ‪ ،‬أو ﻷﺻـﺪﻗﺎﺋﻚ ﻋﺒـﺮ وﺳـﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻـﻞ‪.‬‬
‫داﺋـﻤﺎ ﻟﺘﺼـﺒﺢ‬
‫اﻟﻤـﻬﻢ أن ﺗﻜﺘـﺐ ً‬
‫وﯾﺘﺤﺴﻦ ﻣﺴﺘﻮاك‪.‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻨﺪك أﺳﻬﻞ‬
‫ﻧﺺ ﺑﺤﺠﻢ ﻛﺘﺎب‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫ّ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫وﻟﻜﻲ ﺗﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ‬
‫ﺗﺘﺪرب ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﻘﺼﯿﺮة‬ ‫اﻷﻓﻀﻞ أن ّ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻮي ﺗﺄﻟﯿﻔﻬﺎ‪ً .‬‬
‫ﻣﺜﻼ‪،‬‬
‫اﻟﺘﺪرب ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
‫ّ‬
‫اﻟﺨــﺎﻃﺮة واﻟﻘﺼــﺔ اﻟﻘﺼــﯿﺮة ﯾﺴــﺎﻫﻢ ﻓــﻲ‬
‫إﻋــﺪادك ﻟﻜﺘﺎﺑــﺔ ﻧﺼــﻮص إﺑــﺪاﻋﯿﺔ ﻃﻮﯾﻠــﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ‬
‫ﺗﻘﻮﯾــﺎن اﻟﻌﺎﻃﻔــﺔ‬
‫اﻟﺮواﯾــﺔ‪ .‬ﻓــﺎﻟﺨﺎﻃﺮة واﻟﻘﺼــﺔ ّ‬
‫ﻓـﺈن ﻛﺘﺎﺑـﺔ‬
‫واﻟﺨﯿــﺎل‪ .‬ﻓــﻲ اﻟﻤﻘــﺎﺑﻞ‪ّ ،‬‬

‫ذ‬ ‫ﺄ‬
 ‫اﻟﺘﻠﺨﯿﺺ واﻟﺘﻘﺮﯾﺮ ﺗﺴﺎﻋﺪك ﻋﻠﻰ ﺗﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘﺐ ذات‬
‫ﻃﺎﺑﻊ وﻇﯿﻔﻲ ﻛﺎﻟﻤﻨﺎﻫﺞ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪ .‬أﻣﺎ إذا رﻣﺖ ﺗﺄﻟﯿﻒ‬
‫ﻛﺘﺐ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺘﺼﻒ‪ ،‬أي ﺑﯿﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻹﺑﺪاﻋﯿﺔ‬
‫واﻟﻮﻇﯿﻔﯿﺔ‪ ،‬ﻓﻌﻠﯿﻚ‬
‫ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﻘﺎل‪.‬‬
‫وﻓﻲ ﻧﻈﺮي‪ ،‬اﻟﻤﻘﺎل ﻣﻦ أﻫ ّﻢ وﺳﺎﺋﻞ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪،‬‬
‫وﯾﻌﺘﺒﺮ ﺧﻄﻮة ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﻃﺮﯾﻘﻚ ﻟﺘﺄﻟﯿﻒ اﻟﻜﺘﺐ؛ ﻷﻧﻪ‬
‫ﯾﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻋﺪة ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺿﺮورﯾﺔ ﻓﻲ أﻧﻮاع‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻔﻲ اﻟﻤﻘﺎل‪ ،‬ﯾﻤﻜﻨﻚ ﺗﻮﻇﯿﻒ اﻟﻘﺼﺔ‪ ،‬واﺳﺘﺨﺪام‬
‫اﻟﻌﺎﻃﻔﺔ‪ ،‬واﺳﺘﻌﺮاض اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ‪ ،‬واﺧﺘﺼﺎر اﻟﻔﻜﺮة‪،‬‬
‫واﻟﺘﻤﺘﻊ ﺑﺤﺮﯾﺔ أﻛﺒﺮ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺘﻤــﺮﺳﺎ ﺑﻌــﺪ‪ ،‬أﻧﺼــﺤﻚ‬
‫ً‬ ‫إذا ﻟــﻢ ﺗﻜــﻦ ﻛــﺎﺗ ًﺒﺎ‬
‫ﻣﻘــﺎﻻ ﻛــﻞّ‬
‫ً‬ ‫ﺑﻜﺘﺎﺑــﺔ اﻟﻤﻘــﺎل ﺑﻮﺗــﯿﺮة ﺟــﯿّﺪة‪ .‬اﻛﺘــﺐ‬
‫أﺳــﺒﻮع أو أﺳــﺒﻮﻋﯿﻦ‪ ،‬واﺑﺤــﺚ ﻋــﻦ اﻟﻨﻘــﺪ‬
‫اﻟﺘﺤـﺴﻦ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺒــﻨّﺎء اﻟــﺬي ﯾﺴــﺎﻋﺪك ﻋﻠــﻰ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‪.‬‬
 ‫‪-1‬‬
‫اﻟﻜﺎﺗﺐ ﯾﻘﺮأ‬
‫اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻟﺠﯿّﺪ ﻫﻮ ﻗﺎرئ ﻧَ ِﻬﻢ ﺑﺎﻟﻀﺮورة‪ .‬ﻓﻬﻨﺎﻟﻚ‬
‫ارﺗﺒﺎط وﺛﯿﻖ ﺑﯿﻦ ﻏﺰارة اﻟﻘﺮاءة وﺟﻮدة اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺴﻦ ﻛﺘﺎﺑﺘﻚ ﺑﻮﺗﯿﺮة ﺳﺮﯾﻌﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬إذا أردت أن ّ‬
‫ﻓﻌﻠﯿﻚ ﺑﺎﻟﻘﺮاءة‪.‬‬
‫اﻗــﺮأ ﻟﻠﻜــﺘّﺎب اﻟــﺬﯾﻦ ﺗــﻮ ّد أن ﺗﺼــﺒﺢ ﻣﺜﻠــﻬﻢ‬
‫ﯾــﻮﻣﺎ ﻣــﺎ؛ ﻷﻧــﻚ ﺑـﺬﻟﻚ ﺳـﺘﺘﻌﻠﻢ أﺳـﺎﻟﯿﺒﻬﻢ وأﺳـﺒﺎب‬ ‫ً‬
‫ﺗﻤـ ّﯿﺰﻫﻢ‪ .‬وﻻ ﺑـﺄس أن ﺗﻘﻠـﺪ أﺳـﺎﻟﯿﺒﻬﻢ إذا ﻛﻨـﺖ‬
‫ﻣﺒﺘـﺪﺋًﺎ‪ .‬ﻓﺎﻟﺘﻘﻠﯿـﺪ ﺟـﯿّﺪ ﻓـﻲ‬
‫وﻋﻤﺎ ﻗﺮﯾﺐ ﺳﯿﺘﺸﻜﻞ أﺳﻠﻮﺑﻚ اﻟﺨﺎص‬ ‫اﻟﺒﺪاﯾﺔ‪ّ ،‬‬
‫وﻗﻠﻤﻚ اﻟﻤﻤﯿّﺰ‪ .‬اﻗﺮأ ﺑﻌﯿﻦ ﻓﺎﺣﺼﺔ‪ .‬اﻧﺘﺒﻪ إﻟﻰ‬
‫اﻷﺳﻠﻮب وﺑﻨﺎء اﻟﺠﻤﻠﺔ واﺧﺘﯿﺎر اﻟﻜﻠﻤﺎت وﺗﺴﻠﺴﻞ‬
‫اﻟﻤﺎدة‪ .‬ﺛﻢ ﻓﻜﺮ‪ :‬ﻛﯿﻒ‬
‫ﺤﺴﻦ ﻛﺘﺎﺑﺘﻚ؟‬‫ﯾﻤﻜﻦ ﻟﻤﺎ ﻗﺮأﺗﻪ أن ّ‬
‫ﯾ‬
‫ُ‬
‫ﻗﺒﻞ ﺷﺮوﻋﻲ ﺑﺘﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘﺎﺑﻲ اﻷول )ﻛﯿﻒ أﺻﺒﺢ‬
‫داﻓﻮرا؟(‪ ،‬ﻗﺮأت ﻋﺪة ﻛﺘﺐ ﻟﺮوﺑﻦ ﺷﺎرﻣﺎ وﺳﺒﯿﻨﺴﺮ‬ ‫ً‬
‫ﺔ ﺬ ﺔ‬ ‫ﺬ‬ ‫ﻓ‬
 ‫ﺟﻮﻧﺴﻮن‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺗﻤﯿّﺰ ﻫﺬان اﻟﻤﺆﻟﻔﺎن ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ ﺟﺬاﺑﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻃﺮح اﻷﻓﻜﺎر‬
‫ﻋﺒﺮ أﺳﻠﻮب اﻟﻘﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ )‪ .(fable‬وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ‬
‫ذﻟﻚ‪ ،‬ﻛﺘﺎب )اﻟﻘﺎﺋﺪ اﻟﺬي ﻟﻢ ﯾﻜﻦ ﻟﻪ ﻣﻨﺼﺐ( ﻟﺮوﺑﻦ‬
‫ﺷﺎرﻣﺎ‪ ،‬وﻛﺘﺎب )ﻣﻦ اﻟﺬي ﺣﺮك ﻗﻄﻌﺔ اﻟﺠﺒﻦ‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻲ؟( ﻟﺴﺒﻨﺴﺮ ﺟﻮﻧﺴﻮن‪ .‬ﻟﻘﺪ ﺳﺎﻋﺪﻧﻲ‬
‫ﻛﺜﯿﺮا ﻓﻲ اﺧﺘﯿﺎر اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻄﺮح‬ ‫أﺳﻠﻮﺑﻬﻤﺎ ً‬
‫اﻷﻓﻜﺎر ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻲ‪.‬‬
‫وﻟﻠﻘﺮاءة أﻫﻤﯿﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﻓﻬﻲ اﻟﻮﺳﯿﻂ اﻷﻫ ّﻢ ﻓﻲ‬
‫ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠّﻢ واﻟﺘﺜﻘﻒ‪ .‬واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺿﺮورة ﻟﻠﻜﺎﺗﺐ‪،‬‬
‫ﺳﻮاء اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬أو ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﺑﺎﻟﻤﺠﺎل‬
‫اﻟﺬي ﯾﻨﻮي اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﻋﻠﻤﺎ‬
‫ً‬ ‫ﺳﺘﻀﯿﻒ‬ ‫ﻛﯿﻒ‬ ‫ﯾﻌﻄﯿﻪ‪.‬‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻓﯿﻪ‪ .‬ﻓﻔﺎﻗﺪ اﻟﺸﻲء‬
‫َ‬
‫ﻟﻠﻘﺮاء إذا ﻟﻢ ﺗﻜﺘﺴﺐ أﻧﺖ ذﻟﻚ اﻟﻌﻠﻢ ﻣﺴﺒﻘﺎ؟‬‫ﺟﺪﯾﺪًا ّ‬
‫‪-1‬‬
‫دروﺳﺎ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ً‬ ‫اﺣﻀﺮ‬

‫أ‬ ‫ﻷ‬ ‫ﺄ‬

 ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻫﻤﻤﺖ ﺑﺘﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘﺎﺑﻲ اﻷول‪ ،‬ﻛﻨﺖ أﺑﺤﺚ ﻋﻦ‬
‫أي دورة ﺗﺪرﯾﺒﯿﺔ ﺗﻬﯿﺌﻨﻲ ﻟﻬﺬه اﻟﻤﻬﻤﺔ اﻟﺠﺪﯾﺪة‬
‫ّ‬
‫واﻟﻄﻮﯾﻠﺔ‪ .‬وﻟﺤﺴﻦ اﻟﺤﻆ‪ ،‬ﻗﺎدﻧﻲ ﺑﺤﺜﻲ إﻟﻰ دورات‬
‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻛﺎن‬
‫ﻟﻬﺎ ﺷﺪﯾﺪ اﻷﺛﺮ رﻏﻢ ﻗﺼﺮ ﻣﺪﺗﻬﺎ وﺳﻬﻮﻟﺔ ﻣﺤﺘﻮاﻫﺎ‪.‬‬
‫وأﻧﺎ أدﻋﻮك ﻫﻨﺎ ﻟﻠﻘﯿﺎم ﺑﺎﻷﻣﺮ ﻧﻔﺴﻪ إن أﻣﻜﻨﻚ‪.‬‬
‫اﺑﺤﺚ ﻋﻦ ورﺷﺔ ﻋﻤﻞ أو دورة ﺗﻌﻠّﻤﻚ اﻷﺳﺎﺳﯿﺎت‪،‬‬
‫ﻓﻘﺪ ﺗﺨﺘﺼﺮ‬
‫أﺧﻄﺎء‬
‫ً‬ ‫ﺒﻚ‬‫ّ‬
‫ﻨ‬ ‫وﺗﺠ‬ ‫ﻃﻮﯾﻠﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻓﺎت‬
‫ٍ‬ ‫ٌ‬
‫ﺑﺴﯿﻄﺔ‬ ‫ٌ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ‬ ‫ﻟﻚ‬
‫ﻛﺒﯿﺮة‪.‬‬
‫واﻟﺪوارت ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ ﺣﯿﺚ اﻟﻬﺪف واﻟﻤﺤﺘﻮى‪.‬‬
‫ﻛﻔﻦ‪ ،‬دون‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺗﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ّ‬
‫اﻟﺘﻔﺼﯿﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻹﺟﺮاﺋﯿﺔ ﻟﻠﺘﺄﻟﯿﻒ واﻟﻨﺸﺮ‪،‬‬
‫ﺑﯿﻨﻤﺎ ﺗﺮﻛﺰ دورات أﺧﺮى ﻋﻠﻰ‬
‫ﺧﻄــﻮات اﻟﺘــﺄﻟﯿﻒ واﻟﻨﺸــﺮ دون اﻟﺘﻌﻤــﻖ ﻓـﻲ‬
‫ﺑﻠـﻮن‬
‫ٍ‬ ‫ﻓﻨـﻮن اﻟﻜﺘﺎﺑـﺔ‪ .‬ﻛـﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺗﻮﺟـﺪ دورات ﺧﺎﺻـﺔ‬

‫ﺔ‬ ‫أ‬ ‫ﺔأ‬ ‫ﺔ‬

‫ﻣﻌـﯿّﻦ ﻣـﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑـﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻟﺮواﯾـﺔ أو اﻟﻤﻘـﺎل أو اﻟﻘﺼـﺔ‬
‫اﻟﻘﺼـﯿﺮة‪ ،‬ﻓـﺎﺣﺮص ﻋﻠـﻰ‬
‫اﺧﺘﯿﺎر ﻣﺎ ﯾﻨﺎﺳﺐ اﺣﺘﯿﺎﺟﻚ‪.‬‬
‫وأﻗــــﻮم أﺣﯿــــﺎﻧًﺎ ﺑﺘﻘـــﺪﯾﻢ دروس ﺣــﻮل اﻟﻜﺘﺎﺑــﺔ‬
‫واﻟﺘــﺄﻟﯿﻒ واﻟﻨﺸــﺮ‪ ،‬أُﻋﻠــﻦ ﻋﻨــﻬﺎ ﻓــﻲ ﺣﺴــﺎﺑﻲ‬
‫ﻋﻠــﻰ إﻧﺴــﺘﺠﺮام )@‪ .(cpcdafoor‬ﻓــﺈن ﺷــﺌﺖ‬
‫ﺳــﯿﺴﺮﻧﻲ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻤﺘﺎﺑﻌــﺔ واﻻﺳــﺘﻔﺎدة‪،‬‬
‫ﺣﻀﻮرك‪.‬‬
‫‪-1‬‬
‫ودون أﻓﻜﺎرك‬‫ﻓ ّﻜﺮ‪ّ ..‬‬
‫داﺋﻤﺎ؛ ﻷﻧﻚ ﺳﺘﻜﻮن ﻓﻲ‬ ‫ً‬ ‫ﻟﻠﺘﻔﻜﯿﺮ‬ ‫ﺳﺘﺪﻓﻌﻚ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﺑﺤﺚ ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻋﻦ أﻓﻜﺎر ﺻﺎﻟﺤﺔ ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‪ .‬وﺑﯿﻦ‬
‫اﻟﺤﯿﻦ واﻵﺧﺮ‪ ،‬ﺳﺘﻘﺪح ﻓﻲ ذﻫﻨﻚ ﻓﻜﺮة راﺋﻌﺔ أو –‬
‫ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ – ﺟﺪﯾﺮة‬
‫ﺑﺎﻟﻔﺤﺺ واﻟﺘﺄﻣﻞ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ اﺣﺮص ﻋﻠﻰ ﺗﺪوﯾﻦ‬
‫داﺋﻤﺎ دﻓﺘﺮ ﻣﺬﻛﺮات ﻟﺘﺤﻔﻆ‬‫أﻓﻜﺎرك‪ ،‬وﻟﯿﻜﻦ ﻣﻌﻚ ً‬

‫ﻗ أ‬ ‫ﻓ ﻓ‬ ‫ﻷﻓ‬
 ‫اﻷﻓﻜﺎر ﻓﻲ ﻓﻮرﺗﻬﺎ ﻗﺒﻞ أن ﺗﻨﺴﺎﻫﺎ‪ .‬ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ‬
‫اﺳﺘﺨﺪام دﻓﺘﺮ ﻣﺬﻛﺮات‬
‫ورﻗﻲ أو إﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪ .‬ﻻ ﻓﺮق‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﻬﻢ ﻫﻮ أن ﺗﻜﺘﺐ‬
‫ﻓﻮرا‪.‬‬
‫أﻓﻜﺎرك ً‬
‫‪-1‬‬
‫ﺧﻄﻂ ﻗﺒﻞ أن ﺗﻜﺘﺐ‬
‫ﻗﺒــﻞ اﻟﺸــﺮوع ﻓــﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑــﺔ‪ ،‬ﻣــﻦ اﻟﻤﻔﯿــﺪ أن‬
‫ً‬
‫ﻣﺨﻄـﻄﺎ )‪ (outline‬ﻟﻤـﺎ ﺗـﻮ ّد ﻛﺘﺎﺑﺘـﻪ‪ .‬ﻣﻌﻈـﻢ‬ ‫ﺗﻌﻤـﻞ‬
‫اﻟـ ُﻜﺘّﺎب اﻟﺒـﺎرﻋﯿﻦ ﯾﺨﻄﻄـﻮن ﻛﺘﺎﺑﺘـﻬﻢ ﻗﺒـﻞ اﻟﺸـﺮوع‬
‫ﻓﯿـﻬﺎ‪ .‬وﻻ ﯾﺠـﺐ أن ﯾﻜـﻮن‬
‫اﻟﻤﺨﻄﻂ ﻣﻌﻘﺪًا‪ ،‬ﻓﻘﻂ ﯾﻜﻔﻲ أن ﺗﻜﺘﺐ رؤوس أﻗﻼم‬
‫ﻟﺨﺎرﻃﺔ ﻃﺮﯾﻖ اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺬي ﺳﺘﻜﺘﺐ ﻋﻨﻪ‪.‬‬
‫إﻟﯿﻚ ﻫﺬا اﻟﻤﺜﺎل )اﻟﻤﺒﺴﻂ ﺟﺪ‪‬ا(‪ .‬ﻟﻨﻔﺮض أﻧﻚ ﺗﻮ ّد‬
‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻘﺎل ﻋﻦ أﻫﻤﯿﺔ رﺑﻂ ﺣﺰام اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﺣﻔﻆ‬
‫اﻷرواح‪ .‬ﻣﺨﻄﻂ ﻣﻮﺿﻮﻋﻚ ﯾﻤﻜﻦ أن ﯾﻜﻮن ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪ :‬اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‬

‫ﻓ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﺬ أ‬ ‫ﻗ ﺔ‬
 ‫‪ -‬ﻗﺼﺔ زﻣﯿﻠﻲ اﻟﺬي أﺻﯿﺐ ﺑﻜﺴﻮر ﻓﻲ اﻟﻮﺟﻪ ﻓﻲ‬
‫ﺣﺎدث ﺑﺴﯿﻂ )ﻟﻢ ﯾﺮﺑﻂ اﻟﺤﺰام( اﻟﻤﻘﻄﻊ اﻷول‬
‫‪ -‬ﻓﻘﺮة‪ /‬ﻓﻘﺮات ﺗﺸﺮح أﺳﺒﺎب ﻋﺪم اﻟﺘﺰام اﻟﺒﻌﺾ‬
‫رﺑﻂ اﻟﺤﺰام )ﻣﻊ اﻷﻣﺜﻠﺔ( اﻟﻤﻘﻄﻊ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫‪ -‬ﻓﻘﺮة‪ /‬ﻓﻘﺮات ﺗﻮﺿﺢ أﺛﺮ رﺑﻂ اﻟﺤﺰام ﻓﻲ ﺗﻘﻠﯿﻞ‬
‫اﻹﺻﺎﺑﺎت واﻟﺤﻮادث )ﻣﻊ اﻷﻣﺜﻠﺔ واﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺎت(‬
‫اﻟﻤﻘﻄﻊ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫‪ -‬ﻓﻘﺮﺗﺎن ﺗﻮﺿﺤﺎن ﻛﯿﻔﯿﺔ اﻛﺘﺴﺎب ﻋﺎدة رﺑﻂ اﻟﺤﺰام‬
‫ﻋﻨﺪ أﻓﺮاد اﻷﺳﺮة‬
‫اﻟﺨﺘﺎم‬
‫‪ -‬ﻣﻠﺨﺺ وﺗﻮﺻﯿﺔ أﺧﯿﺮة‬
‫ﻛﺜﯿﺮا( ﻋﻦ اﻟﻤﺨﻄﻂ‬ ‫ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ أن ﺗﺤﯿﺪ ً‬
‫ﻗﻠﯿﻼ )أو ً‬
‫ﻣﻬﻤﺎ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺑﺪاﯾﺔ‬
‫ً‬ ‫اﻟﻤﺨﻄﻂ‬ ‫اﻷوﻟﻲ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﯾﺒﻘﻰ‬
‫ﻣﻨﻈﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ .‬اﻟﻤﺰﯾﺪ ﻋﻦ إﻋﺪاد ﻣﺨﻄﻂ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬‫ّ‬
‫ﺳﯿﺄﺗﻲ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ‬
‫اﻟﻘﺎدم‪.‬‬
‫‪-1‬‬
‫ﺄ‬
 ‫ﻮاري‬
‫اﻛﺘﺐ ﺑﺄﺳﻠﻮب ِﺣ ّ‬
‫ﻫﻞ ﺗﺴﺎءﻟﺖ ﻟﻤﺎذا ﯾﻜﻮن أﺳﻠﻮب ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ‬
‫ﺟﺬاﺑًﺎ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻏﯿﺮﻫﻢ؟ اﻟﺴﺒﺐ ﻫﻮ أﻧﻬﻢ ﯾﺘﺨﺬون‬
‫اﻷﺳﻠﻮب اﻟﺤﻮاري ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ .‬اﻷﺳﻠﻮب اﻟﺤﻮاري‬
‫ﯾﺠﻌﻞ اﻟﻘﺎرئ ﯾﺸﻌﺮ‬
‫أن اﻟﻜﺎﺗﺐ ﯾﺘﺤﺪث إﻟﯿﻪ ﻓﻲ ﺣﻮار ﺑﯿﻦ ﺻﺪﯾﻘﯿﻦ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫وﯾﺨﺘﻠﻒ ذﻟﻚ ﻋﻦ اﻷﺳﻠﻮب اﻟﺠﺎف اﻟﻤﻠﻲء ﺑﺎﻟﺘﻠﻘﯿﻦ‬
‫واﻟﻠﻐﺔ اﻟﺘﻘﺮﯾﺮﯾﺔ أو اﻟﻤﺘﻌﺎﻟﯿﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻜﺎﺗﺐ ذو اﻷﺳﻠﻮب اﻟﺤﻮاري‪..‬‬
‫اﻟﺠﻤﻞ اﻟﻄﻮﯾﻠﺔ‬
‫‪ -‬ﯾﺴﺘﺨﺪم ﻟﻐﺔ ﺳﻬﻠﺔ‪ ،‬ﺑﻌﯿﺪة ﻋﻦ ُ‬
‫اﻟﻐﺎﻣﻀﺔ واﻟﻤﻔﺮدات اﻟﺼﻌﺒﺔ اﻟﻤﻨﻤﻘﺔ‬
‫‪ -‬ﯾﺘﺠﻨﺐ اﻟﻔﻘﺮات اﻟﻄﻮﯾﻠﺔ‬
‫‪ُ -‬ﯾﺸﻌﺮ اﻟﻘﺎرئ أﻧﻪ ﻣﻌﻪ‪ ،‬وﻻ ﯾﺴﺘﻌﻠﻲ ﻋﻠﯿﻪ‬
‫ﻛﺜﯿﺮا‬
‫‪ -‬ﯾﺴﺘﺨﺪم ﻛﻠﻤﺔ )أﻧﺖ( وﺿﻤﯿﺮ اﻟﻤﺨﺎﻃﺐ ً‬
‫‪ -‬ﯾﺴﺘﺨﺪم اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻔﺰ اﻟﻘﺎرئ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ‬
‫واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ )أﻟﯿﺲ ذﻟﻚ راﺋ ًﻌﺎ؟( إذا أردت أن ﺗﻜﻮن‬

‫ﻷ‬ ‫ﺬ ﺔ‬
‫اﺳﻊ إﻟﻰ اﺳﺘﺨﺪام اﻷﺳﻠﻮب اﻟﺤﻮاري‪.‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺘﻚ ﺟﺬاﺑﺔ‪َ ،‬‬
‫وﺟﻬﺎ ﻟﻮﺟﻪ‪.‬‬
‫ﺑﺴﻂ ﻟﻐﺘﻚ وﺗﺨﯿّﻞ أﻧﻚ ﺗﺨﺎﻃﺐ اﻟﻘﺎرئ ً‬ ‫ّ‬
‫وﯾُﺴﺘﺜﻨﻰ ﻣﻦ ذﻟﻚ اﻟﻜﺘﺐ ذات اﻟﻄﺎﺑﻊ اﻟﻤﻨﻬﺠﻲ‬
‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮي اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺻﯿﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ ﻓﺤﺴﺐ‬
‫)ﻣﺜﻞ ﺑﻌﺾ ﻛﺘﺐ اﻟﺘﺎرﯾﺦ واﻟﻤﻨﺎﻫﺞ اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ(‪،‬‬
‫ﻓﻬﺬه اﻟﻜﺘﺐ ﯾﻤﻜﻦ‬
‫ﺗﺄﻟﯿﻔﻬﺎ ﺑﺪون اﺳﺘﺨﺪام اﻷﺳﻠﻮب اﻟﺤﻮاري‪.‬‬
‫‪-1‬‬
‫اﺟﻌﻞ اﻟﺒﺪاﯾﺔ واﻟﻨﻬﺎﯾﺔ ﻗﻮ ّﯾﺘﯿﻦ‬
‫اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻟﺠﯿّﺪ ﻫﻮ اﻟﺬي ﯾﻔﻬﻢ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﻟﺪى‬
‫اﻟﻘﺎرئ‪ .‬وﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬اﻻﻋﺘﻨﺎء ﺑﺎﻟﺒﺪاﯾﺔ واﻟﻨﻬﺎﯾﺔ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﺧﺎص‪ .‬ﻓﺎﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﺿﺮورﯾﺔ؛ ﻷﻧﻬﺎ وﺳﯿﻠﺔ ﻻﺻﻄﯿﺎد‬
‫اﻧﺘﺒﺎه‬
‫وﺷﺪّه ﻟﻠﻤﻮﺿﻮع‪ .‬واﻟﺪﻗﺎﺋﻖ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﺎرئ َ‬
‫ﻗﺮاءة اﻟﻘﺎرئ ﻟﻜﺘﺎﺑﻚ ﺳﺘﺠﻌﻠﻪ ﯾﻘﺮر إذا ﻛﺎن‬
‫اﻟﺮف ﻟﯿﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺳﯿﺴﺘﻤﺮ ﻓﻲ ﻗﺮاءﺗﻪ‪ ،‬أو ﯾﺘﺮﻛﻪ ﻋﻠﻰ ّ‬
‫ﻓﻮﻗﻪ اﻟﻐﺒﺎر‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ ﻣﻦ‬
‫ﺔﻗ ﺔ‬ ‫أ‬
 ‫اﻧﻄﺒﺎﻋﺎ‬
‫ً‬ ‫اﻟﻤﻬﻢ أن ﺗﻜﻮن اﻟﻨﻬﺎﯾﺔ ﻗﻮﯾﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﯾﺘﺮك‬
‫أﺧﯿﺮا ﺟﯿ‪‬ﺪا‪ ،‬ﻓﯿﺘﺤﺪث اﻟﻘﺎرئ ﻋﻦ ﺟﻮدة اﻷﺳﻠﻮب‪،‬‬ ‫ً‬
‫ّ‬
‫وﯾﺘﻄﻠ ﻊ ﻟﻠﻨﺺ اﻟﻘﺎدم‪.‬‬
‫‪-1‬‬
‫اﺑﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺠﯿّﺪ أن ﺗﻄ ّﻌﻢ اﻟﻨﺺ ﺑﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وﺣﻘﺎﺋﻖ ﺗﻮﺿﺢ‬
‫اﻟﻤﻐﺰى‪ ،‬وﺗﺜﻘﻒ اﻟﻘﺎرئ وﺗﻘﻨﻌﻪ ﺑﺎﻟﻔﻜﺮة اﻟﻤﻄﺮوﺣﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻜﺘﻒ ﺑﻄﺮح آراﺋﻚ وﻗﻨﺎﻋﺎﺗﻚ دون ﺗﺪﻋﯿﻤﻬﺎ‬ ‫ﻻ ِ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ‪.‬‬
‫وﻟﻜــــﻦ اﺣــــﺬر! ﻓﻌﻠﯿــــﻚ ﻛﻜــــﺎﺗﺐ أن ﺗﺘﻮﺧــــﻰ‬
‫اﻟــــﺪﻗﺔ ﻓــــﻲ ﺻــﺤﺔ ﻣــﺎ ﺗﻨﻘﻠــﻪ إﻟــﻰ اﻟﻘــﺮاء‪.‬‬
‫ﻓﻨﻘــﻞ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺔ ﻏــﯿﺮ ﺻــﺤﯿﺤﺔ أو ﻏــﯿﺮ دﻗﯿﻘــﺔ‬
‫ﺳــﯿﻀﻠّﻞ اﻟﻘــﺮاء‪ ،‬وﺳــﯿﺆﺛﺮ ﻋﻠــﻰ ﺳــﻤﻌﺘﻚ‬
‫داﺋﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ‬‫وﻣﺼﺪاﻗﯿﺘﻚ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬اﺣﺮص ً‬
‫ﻣﺼﺎدر اﻷرﻗﺎم واﻹﺣﺼﺎءات واﻟﺤﻘﺎﺋﻖ اﻟﺘﺎرﯾﺨﯿﺔ‬
‫واﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪ ،‬وﻻ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺎدر ﻏﯿﺮ ﻣﻮﺛﻮﻗﺔ‪.‬‬
‫‪-1‬‬
 ‫راﺟﻊ ﻛﺘﺎﺑﺘﻚ‬
‫ً‬
‫"ﻣﻘﺎﻻ" ﻛﺘﺒﻪ‪.‬‬ ‫ذات ﯾﻮم‪ ،‬ﻃﻠﺐ ﻣﻨّﻲ ّ‬
‫ﺷﺎب أن أﻗﯿّﻢ‬
‫ﻗﺮأﺗﻪ ﻓﻮﺟﺪﺗﻪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﻤﻞ اﻟﺮﻛﯿﻜﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻨﺎﺛﺮة اﻟﻤﻠﯿﺌﺔ ﺑﺎﻷﺧﻄﺎء اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ اﻟﻮاﺿﺤﺔ‪.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺘﻪ‪" :‬ﻫﻞ راﺟﻌﺖ اﻟﻤﻘﺎل‬
‫ﺑﺎﺳﻤﺎ‪" :‬ﻓﻲ اﻟﺤﻘﯿﻘﺔ‪..‬‬
‫إﻟﻲ؟" أﺟﺎﺑﻨﻲ ً‬ ‫ﻗﺒﻞ إرﺳﺎﻟﻪ ﱠ‬
‫ﻻ"‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺎﺗﺐ أن ﯾﻜﻮن اﻟﻤﺤﻄﺔ اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫أي ﺷﺨﺺ آﺧﺮ‪.‬‬ ‫واﻟﺘﻌﺪﯾﻞ‪ ،‬ﻗﺒﻞ ﻋﺮض اﻟﻨﺺ ﻋﻠﻰ ّ‬
‫ﻣﺤﺮر ﺟﯿّﺪ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ّ‬
‫اﻷﻗﻞ ﻓﯿﻤﺎ‬ ‫ﻓﺎﻟﻜﺎﺗﺐ اﻟﺠﯿّﺪ ﻫﻮ ﱞ‬
‫ﯾﺘﻌﻠﻖ ﺑﻜﺘﺎﺑﺘﻪ ﻫﻮ‪.‬‬
‫إﻟﯿﻚ ﺣﻘﯿﻘﺔ ﻫﺎﻣﺔ‪ :‬اﻟﻤﺴﻮدة اﻷوﻟﻰ ﺗﻜﻮن رﻛﯿﻜﺔ‬
‫ﻟﻠﻐﺎﯾﺔ!‬
‫إﻟﯿﻚ ﺣﻘﯿﻘﺔ ﻫﺎﻣﺔ أﺧﺮى‪ :‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺔ ﻫﻲ ﻓﻲ‬
‫ﺗﺤﺮﯾﺮ وإﻋﺎدة ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﺴﻮدﺗﻚ اﻷوﻟﻰ )ﻋﺪة ﻣﺮات إذا‬
‫ﻟﺰم اﻷﻣﺮ(‪.‬‬

‫ﺔ ﻷ‬
 ‫ﻧﻌﻢ‪ ،‬ﻻ ﺗﻨﺘﻈﺮ اﻟﻜﻤﺎل ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺎوﻟﺔ اﻷوﻟﻰ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻗﻄﻌﺔ ﻣﺎ‪ ،‬ﯾﺠﺐ أن ﯾﻜﻮن ﻫﺪﻓﻚ ﻫﻮ‬
‫ٍ‬ ‫ﺗﺒﺪأ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻓﺤﺴﺐ‪ .‬ﺳﺘﻜﺘﺐ ﻓﻘﺮات ﻏﯿﺮ ﻣﺘﻤﺎﺳﻜﺔ‪،‬‬
‫ً‬
‫وﺟﻤﻼ ﺿﻌﯿﻔﺔ‪ .‬ﻻ‬
‫ﺑﺄس‪ .‬ﻫﺬا ﻫﻮ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻣﺎ ﻋﻠﯿﻚ ﻓﻌﻠﻪ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﺑﻌﺪ‬
‫اﻟﻔﺮاغ ﻣﻦ ﻣﺴﻮدﺗﻚ اﻷوﻟﻰ )اﻟﺮﻛﯿﻜﺔ(‪ ،‬ﻋﻠﯿﻚ أن‬
‫ﺗﺮاﺟﻊ ﻛﺘﺎﺑﺘﻚ ﺑﺼﺮاﻣﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻟﻨّﺤﺎت اﻟﺬي ﯾﺼﻨﻊ ﻣﻦ‬
‫ﺣﺠﺮ ﺑﻼ ﻣﻼﻣﺢ‬ ‫ٍ‬
‫ﻣﻌﺠﺰ ًة ﻓﻨﯿﺔ‪ .‬ﺳﻨﺘﻨﺎول ﻣﻮﺿﻮع اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﯿﻞ‬
‫ﻻﺣ ًﻘﺎ‪.‬‬
‫‪-1‬‬
‫اﺳﺘﻌﻦ ﺑﻤﺮاﺟﻌﯿﻦ آﺧﺮﯾﻦ‬
‫أﺗﺬﻛﺮ أﻧﻨﻲ ﻛﻨﺖ أﻛﺘﺐ اﻟﻤﻘﺎل‪ ،‬ﺛﻢ أراﺟﻌﻪ ﺛﻼث أو‬
‫أرﺑﻊ ﻣﺮات‪ ،‬وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ أرﺳﻠﻪ إﻟﻰ ﺑﻌﺾ اﻷﺻﺪﻗﺎء‬
‫أن اﻟﻨﺺ ﻣﻠﻲء ﺑﺄﺧﻄﺎء‬‫ﻟﯿﻘﯿّﻤﻮه‪ ،‬ﻷﻓﺎﺟﺄ ﺑﻌﺪﻫﺎ ّ‬
‫ﻛﺜﯿﺮة ﻟﻢ أﻛﻦ‬

‫ﻓ‬ ‫أ ً‬ ‫ذ‬ ‫ّﻗ أ‬

 ‫أﯾﻀﺎ‪ .‬ﻓﻤﻬﻤﺎ‬‫اﻧﺘﺒﻬﺖ ﻟﻬﺎ‪ .‬ﺗﻮﻗﻊ أن ﯾﺤﺪث ذﻟﻚ ﻣﻌﻚ ً‬
‫ﺑﺎرﻋﺎ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ أﻻ ﺗﻠﺘﻔﺖ إﻟﻰ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻛﻨﺖ ً‬ ‫َ‬
‫اﻷﺧﻄﺎء ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺘﻚ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻟﻮ راﺟﻌﺘﻬﺎ ﻋﺪة ﻣﺮات‪.‬‬
‫ﻫﺬا ﻣﻌﺮوف‬
‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺎ‬
‫ً‬ ‫ﻋﻨﺪ اﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ‪ .‬ﺑﻞ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎن اﻟﻤﺆﻟﻒ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﻮارد ﺟﺪ‪‬ا أن ﯾﺨﻄﺊ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‬
‫داﺋﻤﺎ ﻋﻦ ﻗﺎرئ آﺧﺮ ﯾﻘ ّﯿﻢ ﻋﻤﻠﻚ‪.‬‬ ‫اﺑﺤﺚ ً‬
‫ﻔﻀﻞ أن ﯾﻜﻮن ذﻟﻚ اﻟﻘﺎرئ ذا ﻣﺴﺘﻮى ﺟﯿّﺪ ﻓﻲ‬ ‫وﯾُ ّ‬
‫اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺬي ﺗﻜﺘﺐ ﻓﯿﻪ ﻟﯿﻘ ّﯿﻢ اﻷﻓﻜﺎر‪ ،‬أو ذا‬
‫ﻧﺼﻚ ﺑﻜﻔﺎءة‪.‬‬ ‫ﻟﻐﺔ ﻗﻮﯾﺔ ﺗﻤﻜﻨﻪ ﻣﻦ ﺗﺤﺮﯾﺮ ّ‬
‫‪-1‬‬
‫اﻧﺸﺮ‬
‫ﻣــﺎ زﻟــﺖ أﺗــﺬﻛﺮ ﺗﺠــﺮﺑﺘﻲ اﻷوﻟــﻰ ﻓــﻲ ﻧﺸــﺮ‬
‫ﻣﻘــﺎل‪ ،‬ﺗﺤــﺪﺛﺖ ﻓﯿــﻪ ﻋـﻦ ﺣﺎﻟـﺔ اﻻﻧﻔـﻼت اﻷﺧﻼﻗـﻲ‬
‫اﻟﺘـﻲ ﺗﺼـﯿﺐ اﻟﺒﻌـﺾ ﺑﻌـﺪ اﻧﺘـﻬﺎء ﺷـﻬﺮ رﻣﻀـﺎن‪.‬‬
‫ﻛﻨـﺖ ﺧـﺎﺋ ًﻔﺎ ﺟـﺪ‪‬ا‪ .‬ﻣـﺎذا ﻟـﻮ ﻟـﻢ‬

‫ﻵ‬ ‫ذ‬
 ‫ﯾﻌﺠﺐ اﻟﻤﻘﺎل اﻟﻘﺮاء؟ ﻣﺎذا ﻟﻮ اﻧﺘﻘﺪﻧﻲ اﻵﺧﺮون‬
‫ﯾﺴﺘﺤﻖ اﻟﻨﺸﺮ؟‬
‫ّ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻻذع؟ ﻫﻞ أﺳﻠﻮﺑﻲ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﻋﺠﺐ اﻟﺒﻌﺾ‪ ،‬وﻟﻢ ﯾﻌﺠﺐ آﺧﺮﯾﻦ‪.‬‬ ‫ﻧُ ِﺸﺮ اﻟﻤﻘﺎل‪ ،‬أَ َ‬
‫وﻟﻜﻦ ﻣﺎ ﻻ ﺷﻚ ﻓﯿﻪ‪ ،‬ﻫﻮ أﻧﻨﻲ ﺗﻌﻠﻤﺖ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‪.‬‬
‫ﺷﻌﺮت أﻧﻚ ﺟﺎﻫﺰ‪ ،‬اﻧﺸﺮ ﻣﺎ ﺗﻜﺘﺒﻪ‪ .‬وإذا ﻛﻨﺖ‬
‫َ‬ ‫إذا‬
‫ﻣﺘﺮددًا ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬اﻋﺮض ﻣﺎ ﺗﻜﺘﺒﻪ ﻋﻠﻰ أﺻﺪﻗﺎﺋﻚ‬
‫وأﻫﻠﻚ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻮﺗﺴﺎب ً‬
‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﻮﺳﻊ إﻟﻰ‬
‫وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻷﺧﺮى‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ إﻟﻰ ﻣﻨﺼﺎت أﻛﺒﺮ‪.‬‬
‫اﻟﻨﺸﺮ ﯾﺠﻌﻠﻚ ﺗﺤﺘﺮم اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ أﻛﺜﺮ‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﺘﺐ‬
‫أن ﻣﺎ ﺗﺨﻄﻪ ﯾﺪك ﺳﯿﻘﺮؤه اﻟﻨﺎس‪ ،‬ﻓﺈﻧﻚ‬ ‫وأﻧﺖ ﺗﻌﻠﻢ ّ‬
‫ﺳﺘﺤﺮص أﻛﺜﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﺠﻮﯾﺪ اﻷﻓﻜﺎر واﻷﺳﻠﻮب‬
‫واﻟﺠ َﻤﻞ‪ ،‬وﻫﺬا‬
‫ُ‬
‫ﯾﺤﺴﻦ ﻣﺴﺘﻮاك ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪى اﻟﺒﻌﯿﺪ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫أن‬ ‫ﺷﺄﻧﻪ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫‪-1‬‬
‫اﻟﺘﺤﺴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬
‫ّ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﺳﻊ‬
‫َ‬
‫ﻗ‬ ‫أّ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺔ‬
 ‫أن ﻣﺴﺘﻮاك ﻗﺪ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻟﻔﺘﺮة‪ ،‬ﺳﺘﺠﺪ ّ‬
‫وأن اﻟﻨﺎس أﺻﺒﺤﻮا ﯾُﻌﺠﺒﻮن ﺑﻤﺎ ﺗﻜﺘﺐ أﻛﺜﺮ‬ ‫ﺗﺤﺴﻦ‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ .‬ﻫﻨﺎ اﻧﺘﺒﻪ أن ﺗﺮﻛﻦ إﻟﻰ ﻫﺬا اﻟﻨﺠﺎح‪،‬‬ ‫ﻣﻦ ّ‬
‫ﻓﺘﺘﻮﻗﻒ ﻋﻦ‬
‫دوﻣﺎ‪ ،‬ﺣﺘﻰ إذا ﻧﻠﺖ اﻟﺠﺎﺋﺰة ﺗﻠﻮ‬ ‫ﻟﻠﺘﺤﺴﻦ ً‬‫ّ‬ ‫اﺳﻊ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‪َ .‬‬
‫اﻷﺧﺮى ﻧﻈﯿﺮ ﻛﺘﺒﻚ‪.‬‬
‫ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪ ،1999‬ﻓــﺎز )ﻛــﺮﯾﻎ ﻓــﺎﻟﻨﺘﺎﯾﻦ(‬
‫ﺑﺒﻄﻮﻟــﺔ اﻟﻌــﺎﻟﻢ ﻟﻠﺨﻄﺎﺑــﺔ‪ .‬وﻓــﻲ رﺣﻠـﺔ اﻟﻌـﻮدة‬
‫ﻓـﻀﻞ أن ﯾﺸـﺘﺮي ﻓـﻲ اﻟﻤﻄـﺎر ﻛﺘـﺎ ًﺑﺎ‬ ‫إﻟـﻰ دﯾـﺎره‪ّ ،‬‬
‫ﻟﻠﺘـﻮ‬
‫ﻋـﻦ ﻣـﻬﺎرات اﻟﺨﻄﺎﺑـﺔ واﻹﻟﻘـﺎء‪ .‬ﻓـﺎز ّ‬
‫ﯾﺤﺴﻦ ﻣﺴﺘﻮاه ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺒﻄﻮﻟﺔ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬وﻣﻊ ذﻟﻚ أراد أن ّ‬
‫اﻹﻟﻘﺎء‪ .‬ﻫﻜﺬا ﻫﻢ اﻟﻤﺒﺪﻋﻮن‪ ،‬ﻻ ﯾﺸﻌﺮون ﺑﺎﻟﺮﺿﺎ‬
‫اﻟﺘﺎم ﻋﻦ ﻣﺴﺘﻮاﻫﻢ‪ ،‬ﺑﻞ ﻋﻨﺪﻫﻢ رﻏﺒﺔ داﺋﻤﺔ ﺑﺒﺬل‬
‫اﻟﻤﺰﯾﺪ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺤﺴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ّ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫ﯾﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫أﻫﻢ‬ ‫ّ‬
‫وﻟﻌﻞ‬
‫ﻫﻮ اﻻﺳﺘﻤﺎع إﻟﻰ اﻟﻨﻘﺪ ﺑﺼﺪر رﺣﺐ‪ .‬ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ‪ ،‬ﻟﯿﺲ‬

‫ّ‬ ‫أ‬
 ‫ﻛﻞ ﻣﺎ ﯾﻮﺟﻪ إﻟﯿﻚ ﻣﻦ ﺗﻌﻠﯿﻖ‪،‬‬ ‫ﻋﻠﯿﻚ أن ﺗﺘﻔﻖ ﻣﻊ ّ‬
‫وﻟﻜﻦ ﺟﺪﯾﺮ‬
‫ﺑﻚ أن ﺗﻔﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﻘﺪ ﺑﻤﻮﺿﻮﻋﯿﺔ‪ ،‬ﻓﺘﺄﺧﺬ ﻣﺎ ﯾﻨﺎﺳﺒﻚ‬
‫وﯾﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ أﺳﻠﻮﺑﻚ‪ ،‬وﺗﺮد ﻣﺎ دون ذﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻓﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ .‬إذا اﻗﺘﻨﻌﺖ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه ﻧﺼﺎﺋﺢ ﻫﺎﻣﺔ ﻟﺘﻌﻠﻢ ّ‬
‫ﻓﺈن ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﺑﻬﺬه اﻷﻓﻜﺎر وﺣﺮﺻﺖ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﺒﯿﻘﻬﺎ‪ّ ،‬‬
‫ﺳﯿﺘﺤﺴﻦ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻠﺤﻮظ إن ﺷﺎء اﷲ‪ .‬ﻗﺪ ﻻ‬ ‫ّ‬ ‫ﻗﻠﻤﻚ‬
‫ﺗﺸﻌﺮ‬
‫ﺳﺘﺘﺤﺴﻦ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫وﻟﻜﻨﻚ‬ ‫وﺿﺤﺎﻫﺎ‪،‬‬ ‫ﻟﯿﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﺮق‬
‫اﻟﻘﺮاء واﻟﻨﻘﺎد‪.‬‬
‫وﺳﺘﻌﺮف ذﻟﻚ ﻣﻦ ردود ّ‬
‫ﻧﻈﺎﻣﻚ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﻗــﺪ ﺗﺘﺒــﺎدر إﻟــﻰ ذﻫﻨــﻚ أﺳــﺌﻠﺔ‪ :‬ﻣــﺎ ﻫــﻮ‬
‫اﻟﺒﺮﻧــﺎﻣﺞ اﻷﻓﻀــﻞ ﻟﻠﻜﺘﺎﺑــﺔ؟ ﻣــﺎ اﻷﺟــﻮاء اﻟﺘــﻲ‬
‫ﯾﺠــﺐ أن ﯾﺤــﯿﻂ ﺑــﻬﺎ اﻟﻜــﺎﺗﺐ ﻧﻔﺴــﻪ ﻟـﯿﻜﺘﺐ ﺑﺸـﻜﻞ‬
‫ﺟـﯿّﺪ؟ ﻣـﺎ اﻟـﻮﻗﺖ اﻷﻧﺴـﺐ‪ ،‬واﻟﻤﻜـﺎن‬
‫ﻋﻠﻲ أن أﻋﯿﺸﻬﺎ‪،‬‬ ‫اﻷﻧﺴﺐ؟ ﻣﺎ ﻃﻘﻮس اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﻲ ﱠ‬
‫واﻟﻌﺎدات اﻟﺘﻲ ﯾﺠﺐ أن أﻛﺘﺴﺒﻬﺎ ﻟﻜﻲ أﺻﺒﺢ ﻛﺎﺗﺒًﺎ‬
 ‫ﻧﺎﺟﺤﺎ؟‬
‫ً‬
‫ﻓﻲ اﻟﺤﻘﯿﻘﺔ‪ ،‬ﯾﺨﺘﻠﻒ اﻟﻜﺘّﺎب ﻓﻲ ﻃﻘﻮﺳﻬﻢ‪ .‬ﺑﻌﻀﻬﻢ‬
‫ﯾﺨﺼﺺ وﻗﺘًﺎ وﻣﻜﺎﻧًﺎ ﻣﺤ ﱠﺪدَﯾﻦ ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬ﺑﯿﻨﻤﺎ ّ‬
‫ﯾﻔﻀﻞ‬
‫آﺧﺮون اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻓﻲ أوﻗﺎت وأﻣﺎﻛﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﺤﺴﺐ‬
‫ﻣﺰاﺟﻬﻢ‬
‫ﻛﺎﺗﺒﺔ ﺗﺤﺐ ﺳﻤﺎع اﻟﻤﻮﺳﯿﻘﻰ‬ ‫وﻧﺸﺎﻃﻬﻢ‪ .‬ﻗﺪ ﺗﺠﺪ ً‬
‫ورواﺋ ‪‬ﯿﺎ ﯾﻌﺸﻖ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻓﻲ أﺣﻀﺎن‬ ‫أﺛﻨﺎء اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ِ ،‬‬
‫اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ‪ِ .‬ﻣﻦ اﻟ ُﻜﺘّﺎب َﻣﻦ ﻻ ﯾﻌﻤﻞ إﻻ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن‬
‫ﻫﺎدئ‪ ،‬وﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ‬
‫ﯾﻔﻀﻞ ﻓﻮﺿﻰ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ اﻧﺘﻘﻞ )ﻣﺎﻟﻜﻮم‬
‫ﺟﻼدوﯾﻞ( ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺸﻬﻮر )اﻟﻤﺘﻤ ّﯿﺰون(‬
‫ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺻﺤﯿﻔﺔ ﻣﺸﻬﻮرة‪ ،‬ﺣﯿﺚ ُﺧﺼﺺ ﻟﻪ ﻣﻜﺘﺐ‬
‫ﻓﺎره ﻓﺎﺧﺮ‪،‬‬
‫ﻟــﻢ ﯾﺴــﺘﻄﻊ اﻟﻌﻤــﻞ ﻓــﻲ ذﻟــﻚ اﻟﻤﻜﺘــﺐ؛ ﻷﻧــﻪ‬
‫ﻛــﺎن ﻫــﺎدﺋًﺎ ﺟــﺪ‪‬ا‪ .‬ﻟـﺬﻟﻚ‪ّ ،‬‬
‫ﻓـﻀﻞ أن ﯾﻨﻘـﻞ ﺣﺎﺳـﻮﺑﻪ‬
‫وﻣﻠﻔﺎﺗـﻪ إﻟـﻰ اﻟﻤﻘـﻬﻰ اﻟﻤﺠـﺎور ﻟﻠﺼـﺤﯿﻔﺔ؛ ﻷﻧـﻪ‬
‫أراد أن ﯾﺤـﯿﻂ ﻧﻔﺴـﻪ ﺑﺼـﺨﺐ‬
‫ﺔ‬ ‫أﺛ‬
 ‫اﻟﺤﯿﺎة ﻫﻨﺎك أﺛﻨﺎء اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻟﯿﺲ ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري أن ﺗﻘﻠّﺪ ﻛﺎﺗﺒًﺎ ﻣﺎ ﻓﻲ‬
‫ﻟﻜﻞ ﻣﺬﻫﺒﻪ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻻ ﺑُ ّﺪ أن ﺗﺼﻨﻊ‬‫ﻃﻘﻮﺳﻪ وﻋﺎداﺗﻪ‪ .‬ﱟ‬
‫– أو ﺗﻜﺘﺸﻒ – ﻧﻈﺎﻣﻚ اﻟﺨﺎص اﻟﺬي ﯾﻼﺋﻤﻚ‬
‫وﯾﻨﺎﺳﺐ ﻇﺮوﻓﻚ‬
‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ‬‫وأﺳﻠﻮب ﺣﯿﺎﺗﻚ‪ .‬أﻧﺖ ﺗﻌﺮف ﻧﻔﺴﻚ‪ً .‬‬
‫ﺗﺤﺪﯾﺪ إذا ﻛﻨﺖ ﺗﻔﻀﻞ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﻠﯿﻞ أو ﻓﻲ‬
‫اﻟﺼﺒﺎح‪ ،‬ﯾﻮﻣﯿ‪‬ﺎ أو أﺳﺒﻮﻋﯿ‪‬ﺎ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﺒﯿﺖ أو ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻜﺘﺐ ‪ ...‬وﻫﻜﺬا‪.‬‬
‫وﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ ﻧﺼﺎﺋﺢ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺗﻚ ﻓﻲ وﺿﻊ ﻧﻈﺎﻣﻚ‬
‫اﻟﺨﺎص ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫ّ‬
‫أﻧﺖ ﻣﺪﯾﺮ ﻧﻔﺴﻚ‬
‫ﻨﺖ ﺗَﺪرس اﻟﻤﻮاد اﻟﺪراﺳﯿﺔ ِوﻓﻖ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪ُ ،‬ﻛ َ‬
‫ﻣﻨﻬﺞ ﻣﺤﺪد‪ ،‬وﺗﺤﻀﺮ اﻟﺤﺼﺺ وﻓﻖ ﺟﺪول زﻣﻨﻲ‬
‫ُوﺿﻊ ﻟﻚ ﻣﺴﺒ ًﻘﺎ‪ .‬ﻓﻲ اﻟﻮﻇﯿﻔﺔ‪ ،‬ﻋﻠﯿﻚ اﻟﺤﻀﻮر إﻟﻰ‬
‫ﻣﻜﺘﺒﻚ وﻣﻐﺎدرﺗﻪ‬

‫أ‬ ‫ﻗ‬ ‫ﻓ‬

 ‫ﻓﻲ وﻗﺘﯿﻦ ﻣﺤﺪدﯾﻦ‪ .‬اﻻﻟﺘﺰام ﯾﻜﻮن أﺳﻬﻞ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﺴﺒ ًﻘﺎ‪ .‬وﻟﻜﻦ دﻋﻨﻲ‬
‫ً‬ ‫ﯾﻜﻮن اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫ﺳﺮا‪ :‬اﻷﻣﺮ ﻣﺨﺘﻠﻒ ً‬ ‫أﺧﺒﺮك ‪‬‬
‫ﻓﺎﻟﻜﺎﺗﺐ ﻣﺪﯾﺮ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬أو ﺑﺎﻷﺻﺢ‪ ،‬رﻗﯿﺐ ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬
‫ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻋﻠﯿﻚ )أﻧﺖ( أن ﺗﻀﻊ اﻟﺠﺪول واﻟﻨﻈﺎم‪ .‬ﺛﻢ‬
‫ﻋﻠﯿﻚ )أﻧﺖ( أن ﺗﺮاﻗﺐ ﻧﻔﺴﻚ ﻓﻲ اﺗّﺒﺎﻋﻪ وﻋﺪم‬
‫اﻟﻮﻗﻮع ﻓﻲ ﻓﺨﺎخ‬
‫اﻟﺘﺴﻮﯾﻒ واﻟﺘﺴﺎﻫﻞ وﺗﻀﯿﯿﻊ اﻟﺠﻬﻮد‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬إذا‬
‫ﺗﻌﻮد ﻧﻔﺴﻚ‬
‫أردت أن ﺗﻨﺠﺢ ﻛﻜﺎﺗﺐ‪ ،‬ﻋﻠﯿﻚ أن ّ‬
‫اﻻﻧﻀﺒﺎط وﻓﻖ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺬي ﺗﻀﻌﻪ ﻟﻨﻔﺴﻚ‪ .‬إذا‬
‫ﻛﺎن ﻧﻈﺎﻣﻚ ﻫﻮ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ‪ 500‬ﻛﻠﻤﺔ ﯾﻮﻣﯿ‪‬ﺎ‪ ،‬ﺗﻜﺘﺐ ‪ 500‬ﻛﻠﻤﺔ ﯾﻮﻣﯿ‪‬ﺎ‪.‬‬
‫وإذا ﻛﺎن ﻧﻈﺎﻣﻚ ﻫﻮ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺸﺮوع ﻛﺘﺎﺑﻚ ﻟﻤﺪة‬
‫‪ 10‬ﺳﺎﻋﺎت ﻓﻲ اﻷﺳﺒﻮع‪ ،‬ﺗﻘﻮم ﺑﺬﻟﻚ ﺑﺪون ّ‬
‫ﺗﻌﺬر أو‬
‫ﺗﻬﺮب ﻣﻦ‬
‫ّ‬
‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ‪ ،‬وﻫﻜﺬا‪.‬‬
‫اﻛﺘﺐ ﻓﻲ ﺳﺎﻋﺎت اﻟﻨﺸﺎط‬
‫ﺔ ﻗ ﺔ‬ ‫ﺔذ‬ ‫ﺔ‬
 ‫اﻟﻜﺘﺎﺑــﺔ ﻋﻤﻠﯿــﺔ ذﻫﻨﯿــﺔ دﻗﯿﻘــﺔ ﺗﺘﻄﻠــﺐ اﻟﺘــﺮﻛﯿﺰ‬
‫واﻟﺘﺤﻠﯿــﻞ واﻟﺘﻔﻜــﯿﺮ اﻟﻌﻤــﯿﻖ‪ .‬ﻟـﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺣـﺎول أن‬
‫ﺗﻜﺘـﺐ ﻓـﻲ أوﻗـﺎت ﻧﺸـﺎﻃﻚ‪ .‬اﻟﺒﻌـﺾ ﯾﻜـﻮن أوج‬
‫ﻧﺸـﺎﻃﻪ ﻓـﻲ ﺳـﺎﻋﺎت اﻟﺼـﺒﺎح‬
‫اﻷوﻟﻰ‪ ،‬واﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ ﯾﺴﺘﻄﯿﻊ اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ أﻛﺜﺮ ﻓﻲ‬
‫ﺳﺎﻋﺎت اﻟﻠﯿﻞ اﻟﻤﺘﺄﺧﺮة‪ .‬ﻣﺎذا ﻋﻨﻚ؟ أﯾ‪‬ﺎ ﻛﺎن وﻗﺖ‬
‫ﻧﺸﺎﻃﻚ اﻟﻤﻔﻀﻞ‪ ،‬ﻻ ُﺑ ّﺪ أن ﺗﺤﺮز ﺗﻘﺪ‪‬ﻣﺎ ﻓﻲ ﻣﺸﺮوع‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻚ ّ‬
‫ﻛﻞ ﯾﻮم أو‬
‫ﻛﻞ أﺳﺒﻮع ﻋﻠﻰ ّ‬
‫اﻷﻗﻞ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫ﻛﻨﺖ ﻣﺘﻌﺒًﺎ وﻻ ﺗﻘﻮى ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪،‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻣﺎذا ﻟﻮ َ‬
‫وﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ ذاﺗﻪ ﺗﺮﯾﺪ أن ﺗﺤﺮز ﺗﻘﺪ‪‬ﻣﺎ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻚ؟‬
‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻃﺎرق اﻟﺴﻮﯾﺪان ذﻛﺮ ‪‬‬
‫ﺣﻼ راﺋ ًﻌﺎ ﻟﺬﻟﻚ‪[2] :‬‬
‫‪ -‬ﺧﺼﺺ أوﻗﺎت ذروة اﻟﻨﺸﺎط ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﺎدة اﻟﺠﺪﯾﺪة‪.‬‬
‫‪ -‬وﺧﺼﺺ أوﻗﺎت اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﻟﺘﻌﺪﯾﻞ ﻣﺎ ﻛﺘﺒﺘﻪ‬
‫وﺗﺤﺴﯿﻨﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺛﻢ ﺧﺼﺺ أوﻗﺎت اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ ﻟﻠﺘﻔﻜﯿﺮ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺸﺮوع ﻛﺘﺎﺑﻚ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم )ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻷﻓﻜﺎر‪ ،‬ﺗﻄﻮر‬
‫ً‬
 ‫ً‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ(‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬اﻟﺘﺤﻀﯿﺮ ﻟﻤﺎ ﺳﺘﻜﺘﺒﻪ‬
‫داﺋﻤﺎ ﻧﺤﻮ إﺗﻤﺎم ﺗﺄﻟﯿﻒ‬‫ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ‪ ،‬أﻧﺖ ﺗﺘﻘﺪم ً‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻚ إن ﺷﺎء اﷲ‪.‬‬
‫ﻫﻨﺎ ﺗﺠﺪر اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ ﻣﺎ ﯾﻨﺘﺎب اﻹﻧﺴﺎن أﺣﯿﺎﻧًﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻤﻮل ﻃﺒﯿﻌﻲ ﺑﺤﯿﺚ ﯾﺸﻌﺮ أﻧﻪ ﻻ رﻏﺒﺔ ﻟﺪﯾﻪ ﻟﻠﻌﻤﻞ‬ ‫ٍ‬
‫ﻣﻄﻠ ًﻘﺎ‪ .‬إذا ﺷﻌﺮت ﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻼ ﺑﺄس‪ .‬ﻓﺎﻷﻧﻔﺲ ﺗَ َﻤ ّﻞ ﻛﻤﺎ‬
‫ﺗَ َﻤ ّﻞ‬
‫اﻷﺑﺪان‪ .‬اﺳﻤﺢ ﻟﻨﻔﺴﻚ ﺑﻘﺴﻂ ﻣﻦ اﻟﺮاﺣﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﻔﯿﻨﺔ‬
‫واﻷﺧﺮى‪ .‬وﻟﻜﻦ اﺣﺬر أن ﯾﺘﺤﻮل ذﻟﻚ إﻟﻰ إﻫﻤﺎل‬
‫وﺗﺴﻮﯾﻒ‪ .‬وﺗﺬﻛﺮ‪ ..‬أﻧﺖ ﻣﺪﯾﺮ ﻧﻔﺴﻚ‪.‬‬
‫ﻣﻦ أﺟﻞ إﻧﺘﺎﺟﯿﺔ أﻛﺒﺮ‬
‫ﻗــﺪ ﺗﺨﺼــﺺ ﺛــﻼث ﺳــﺎﻋﺎت ﻟﻠﻜﺘﺎﺑــﺔ‪ ،‬ﺛــﻢ ﺗﺠــﺪ‬
‫أﻧــﻚ ﻟــﻢ ﺗﻜﺘــﺐ إﻻ أرﺑﻌــﺔ أﺳــﻄﺮ‪ .‬ﻟﻤــﺎذا؟ ﻷﻧــﻚ‬
‫أﺿــﻌﺖ اﻟــﻮﻗﺖ ﻓــﻲ ﺷــﺒﻜﺎت اﻟﺘﻮاﺻــﻞ‬
‫اﻻﺟﺘﻤــﺎﻋﻲ‪ ،‬أو ﻣﺸــﺎﻫﺪة اﻟﺘﻠﻔــﺎز‪ ،‬أو‬
‫اﻟﻤﺤﺎدﺛﺎت اﻟﺠﺎﻧﺒﯿﺔ‪.‬‬

‫ﺔ أﻗ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﺔ‬

 ‫ﻟﻤﻀﺎﻋﻔﺔ إﻧﺘﺎﺟﯿﺘﻚ ﻓﻲ ﺣﺼﺺ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬أﻗﺘﺮح‬
‫ﻋﻠﯿﻚ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫ً‬
‫‪ - 1‬ﺣﺪد ﻫﺪﻓﻚ ﻣﻦ ﺣﺼﺔ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ‪ .‬ﻣﺜﻼ‪:‬‬
‫"اﻟﯿﻮم ﺳﺄﻛﺘﺐ ‪ 1000‬ﻛﻠﻤﺔ"‪.‬‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎ وﺳﺎﺋﻞ‬
‫ً‬ ‫‪ - 2‬أﺑﻌﺪ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﺸﺘﺘﺎت‪،‬‬
‫اﻟﺴﻢ اﻟﻘﺎﺗﻞ‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ واﻟﺠﻮال‪ ،‬ﻓﻬﻲ ّ‬
‫ﻟﻺﻧﺘﺎﺟﯿﺔ‪ .‬أﻗﺘﺮح أن ﺗﻀﻊ اﻷﺟﻬﺰة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬
‫ﺟﻤﯿﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﻏﺮﻓﺔ أﺧﺮى‪.‬‬
‫وإذا ﻛﻨﺖ ﺗﻜﺘﺐ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺤﺎﺳﻮب‪ ،‬ﺿﻌﻪ ﻋﻠﻰ‬
‫وﺿﻊ اﻟﻄﯿﺮان‪.‬‬
‫‪ - 3‬اﻛﺘﺐ ﻟﻤﺪة ‪ 30‬دﻗﯿﻘﺔ ﻣﺘﻮاﺻﻠﺔ دون اﻧﻘﻄﺎع‪.‬‬
‫ﻗﺴﻄﺎ ﻣﻦ اﻟﺮاﺣﺔ ﻟﻤﺪة ﻋﺸﺮ دﻗﺎﺋﻖ‪.‬‬ ‫‪ - 4‬ﺧﺬ ً‬
‫‪ُ - 5‬ﻋﺪ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ ﻟـ‪ 30‬دﻗﯿﻘﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﺛﻢ راﺣﺔ‪،‬‬
‫ﺛﻢ ﻛﺘﺎﺑﺔ ‪ ...‬وﻫﻜﺬا‪ ،‬إﻟﻰ أن ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ﻫﺪﻓﻚ )ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
‫‪ 1000‬ﻛﻠﻤﺔ(‪.‬‬
‫اﻟﻤﻮاﻧﻊ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫ً أّ أ‬ ‫ذ‬
 ‫أن أﻏﻠﺐ اﻟﻨﺎس ﯾﺮﻏﺒﻮن ﺑﺨﻮض‬ ‫ذﻛﺮت ﻟﻚ ﺳﺎﺑ ًﻘﺎ ّ‬
‫أن‬
‫"ﯾﻮﻣﺎ ﻣﺎ"‪ .‬وﻟﻜﻦ أﻻ ﺗﻼﺣﻆ ّ‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ ً‬
‫ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻨﺎس ﯾﻌﯿﺸﻮن ﺣﯿﺎﺗﻬﻢ ﻛﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬دون أن‬
‫ﯾﺼﺪروا ﻛﺘﺎﺑًﺎ واﺣﺪًا؟‬
‫ﻟﻤﺎذا؟ ﻣﺎ اﻟﺬي ﯾﻤﻨﻌﻬﻢ؟‬
‫ﻟﻠﺘﺄﻟﯿﻒ ﻣﻮاﻧﻊ ﻧﻔﺴﯿﺔ ﻋﻠﯿﻚ اﻟﺘﻨﺒّﻪ ﻟﻬﺎ واﻟﺘﻐﻠﺐ‬
‫ﺗﻄﺮﻗﺖ ﻟﺒﻌﻀﻬﺎ ﻣﺴﺒ ًﻘﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ أُ ّ‬
‫ﻓﻀﻞ أن‬ ‫ﻋﻠﯿﻬﺎ‪ّ .‬‬
‫أﺿﻌﻬﺎ أﻣﺎﻣﻚ ﻓﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ واﺿﺤﺔ‪.‬‬
‫‪-1‬‬
‫اﻟﺸﻚ ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺪرة واﻷﻫﻠﯿﺔ ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﺗﺮﺳﺒﺎت اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻷﺳﺮﯾﺔ واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻻ‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ ّ‬
‫أن ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻪ إﻧﺠﺎز ﻣﺸﺮوع ﻧﺎﺟﺢ‬ ‫ﯾﺘﺼﻮر اﻟﺒﻌﺾ ّ‬
‫ﻛﺘﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘﺎب‪ ،‬ﺑﻞ ﯾﺼﻞ ﺑﻪ اﻷﻣﺮ ﻟﻠﺸﻚ ﻓﻲ ﻗﺪرﺗﻪ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻘﺎل ﺟﯿّﺪ‪.‬‬
‫ﺗﺄﺻﻠﺖ‬
‫اﻟﻤﺒﺎﻟﻎ‪ّ ،‬‬
‫ُ‬ ‫واﻟﺘﻮاﺿﻊ‬ ‫اﻻﻧﻬﺰاﻣﯿﺔ‬ ‫ﻫﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺼﻐﺮ‪ .‬ﻣﻦ أﺷ ّﺪ أﻋﺪاء‬‫ﻓﻲ ﻧﻔﻮس اﻟﺒﻌﺾ ﻣﻨﺬ ّ‬

‫ﺔ‬
 ‫اﻟﻨﺠﺎح‪ ،‬ﺷﻚ اﻟﻤﺮء ﺑﻘﺪراﺗﻪ‪ ،‬إﻟﻰ درﺟﺔ ﺗﻤﻨﻌﻪ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺤﺎوﻟﺔ‪ .‬إﻧﻪ ذﻟﻚ‬
‫أﻣﺮ‬
‫اﻟﺸﻚ اﻟﻠﺌﯿﻢ اﻟﺬي ﯾﺴﺒﺐ اﻟﺸﻠﻞ‪ .‬ﺑﻌﺾ اﻟﺸﻚ ٌ‬ ‫ّ‬
‫ﺗﺄﻫﺐ واﺳﺘﻌﺪاد ورﻏﺒﺔ‬ ‫ﺣﺴﻦ؛ ﻷﻧﻪ ﯾﺠﻌﻠﻚ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ّ‬
‫واﻟﺘﺤﺴﻦ‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬إذا ﺑﺎﻟﻎ اﻟﻜﺎﺗﺐ‬
‫ّ‬ ‫ﺟﺎدة ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺑﺎﻟﺸﻚ‪،‬‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻟﻦ ﯾﻜﺘﺐ ﺻﻔﺤﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﺑﻨﻔﺴﻪ‬ ‫ﺛﻘﺘﻪ‬ ‫وﻓﻘﺪ‬
‫واﺣﺪة!‬
‫ﻓﻮرا إﻟﻰ‬
‫ً‬ ‫ﯾﻘﻔﺰوا‬ ‫أن‬ ‫اﻟﺠﻤﯿﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أن‬
‫ّ‬ ‫ﺑﺬﻟﻚ‬ ‫أﻋﻨﻲ‬ ‫ﻻ‬
‫وﺗﺤﺴﻦ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ واﻟﻨﺸﺮ ﻗﺒﻞ ﻧﻀﺞ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‪ ،‬ﻓﻨﺤﻦ ﻻ ﻧﺮﯾﺪ ﻛﺘ ًﺒﺎ ﻫﺎﺑﻄﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﻧﻌﺘﺐ ﻋﻠﻰ‬
‫أوﻟﺌﻚ اﻟﻤﺘﺴﺮﻋﯿﻦ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤ َﺒﺎﻟَ ﻎ‬
‫ُ‬ ‫اﻟﺸﻚ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫اﻟﻤﻘﺼﻮد‬ ‫اﻟﻨﺸﺮ دون اﻛﺘﺮاث‪.‬‬
‫ﯾﺸﻞ ﺻﺎﺣﺒﻪ ﻋﻦ اﻟﻤﺤﺎوﻟﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺬي ّ‬
‫ﻟﻌﻠﻚ ﺗﻔﻜﺮ اﻵن‪" :‬وﻟﻜﻦ أﻧﺎ ﻻ أﻋﺮف اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻋﻦ‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻟﺘﺄﻟﯿﻒ"‪ .‬ﻻ ﺑﺄس‪ ،‬ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ اﻟﺘﻌﻠّﻢ ﻛﻤﺎ ﺗﻌﻠﻢ‬
‫ّ‬

‫ﻓ‬ ‫ﺬ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ﻵ‬

 ‫اﻵﺧﺮون‪ ،‬وأرﺟﻮ أن ﯾﺴﺎﻋﺪك ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﻓﻲ‬
‫ﻣﺴﻌﺎك‪ .‬ورﺑﻤﺎ‬
‫ً‬
‫ﺗﺘﺴﺎءل‪" :‬وﻟﻜﻦ أﻧﺎ ﻟﻢ أﻛﺘﺐ ﻛﺘﺎﺑًﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ"‪ .‬ﺣﺴﻨﺎ‪،‬‬
‫أن ّ‬
‫ﻛﻞ ﻣﺆﻟﻒ ﻛﺒﯿﺮ ﻗﺪ أﺻﺪر ﻛﺘﺎﺑًﺎ ﻟﻠﻤﺮة‬ ‫ﺗﻨﺲ ّ‬
‫ﻻ َ‬
‫اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ ﺣﯿﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫اﻟﻨﺼﺎﺋﺢ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﺳﺘﺴﺎﻋﺪك ﻓﻲ ﻣﻌﺮﻛﺘﻚ ﻣﻊ اﻟﺸﻚ‪،‬‬
‫ﻓﺘﺄﻣﻠﻬﺎ ﺟﯿﺪًا‪:‬‬
‫أن ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺸﻚ ﺗﺼﯿﺐ ﻛﻞ اﻟ ُﻜﺘّﺎب ‪ ،‬ﺑﻤﻦ ﻓﯿﻬﻢ‬ ‫‪ -‬اﻋﻠﻢ ّ‬
‫اﻟﻤﺘﻤﺮﺳﯿﻦ واﻟﻤﺨﻀﺮﻣﯿﻦ‪ .‬ﻓﻬﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻃﺒﯿﻌﯿﺔ‪،‬‬
‫وﻟﻜﻦ اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻟﻤﺤﺘﺮف ﯾﻌﺮف ﻛﯿﻒ ﯾﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ‬
‫ﺑﺤﯿﺚ ﻻ ﺗﻤﻨﻌﻪ‬
‫ﻋﻦ اﻹﻧﺠﺎز‪ .‬ﺗﻘﻮل اﻟﺮواﺋﯿﺔ )ﻓﯿﻠﯿﺲ ﻛﺎﺳﺖ(‪" :‬إﻧﻨﻲ‬
‫أﺑﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﻘﻮة‪ ،‬ﻻ ﻷﺻﺒﺢ أﻋﻈﻢ ﻣﻦ اﻵﺧﺮﯾﻦ‪ ،‬ﺑﻞ‬
‫ﻷﺣﺎرب أﻟ ّﺪ أﻋﺪاﺋﻲ‪ ،‬اﻟﺸﻚ اﻟﺬي ﻓﻲ داﺧﻠﻲ"‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‪،‬‬
‫ﻻ ﺗﻘﻠﻞ‬
‫ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻚ إذا ﺳﺎورﺗﻚ اﻟﺸﻜﻮك‪ .‬ﻫﻲ ﺗﺬﻛﺮك ﺑﺄﻧﻚ‬
‫إﻧﺴﺎن ﻃﺒﯿﻌﻲ!‬
‫ً‬ ‫ذ‬ ‫ﻗ‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎ إذا ﻛﻨﺖ ﻣﺒﺘﺪﺋًﺎ‪ .‬ﻃﺎﻟِﺒﻮ‬
‫ً‬ ‫‪ -‬ﻻ ﺗﺘﻮﻗﻊ اﻟﻜﻤﺎل ‪،‬‬
‫داﺋﻤﺎ ﻣﻦ ﻗﻠﺔ‬‫اﻟﻜﻤﺎل )‪ (perfec onists‬ﯾﻌﺎﻧﻮن ً‬
‫ً‬
‫ﺷﺮوﻃﺎ ﻛﺜﯿﺮة وﻗﺎﺳﯿﺔ‬ ‫اﻹﻧﺠﺎز؛ ﻷﻧﻬﻢ ﯾﻀﻌﻮن‬
‫ﺗﻤﻨﻌﻬﻢ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺘﺤﺮك‪ .‬ذات ﯾﻮم‪ ،‬ﻗﺎل ﻟﻲ زﻣﯿﻞ أوروﺑﻲ إﻧﻪ ﻛﺎن‬
‫ﯾﺤﺐ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬وإﻧﻪ أﻧﺠﺰ ‪ %90‬ﻣﻦ ﺗﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘﺎﺑﻪ‬ ‫ّ‬
‫وﻗﺮر ﻋﺪم‬‫ّ‬ ‫ﺗﻮﻗﻒ‬ ‫ﻟﻜﻨﻪ‬ ‫أﻋﻮام‪،‬‬ ‫ﻋﺪة‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫اﻷول‬
‫إﺗﻤﺎﻣﻪ‪ .‬ﺳﺄﻟﺘﻪ ﺑﺪﻫﺸﺔ‬
‫ﻋﻦ اﻟﺴﺒﺐ‪ ،‬ﻓﺄﺟﺎﺑﻨﻲ ﺑﺤﺴﺮة‪" :‬ﻟﻢ أﻇﻦ أﻧﻪ ﻛﺎن‬
‫ﻛﺘﺎﺑًﺎ ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﻄﻠﻮب‪ .‬ﻟﻜﻨﻨﻲ أدرك اﻟﯿﻮم ﻛﻢ‬
‫وأن ﺳﻌﯿﻲ ﻟﻠﻜﻤﺎل ﻫﻮ اﻟﺬي ﻣﻨﻌﻨﻲ"‪.‬‬ ‫ﻛﻨﺖ ﻣﺨﻄﺌًﺎ‪ّ ،‬‬
‫‪ -‬اﻛﺘــﺐ ‪ .‬ﻧﻌــﻢ اﻛﺘــﺐ‪ّ .‬‬
‫ﻛــﻞ اﻟﻤﺼــﺎدر اﻟﺘــﻲ‬
‫راﺟﻌﺘُﻬــﺎ ﺗﻘــﺮﯾ ًﺒﺎ ﺗﺸــﺪد ﻋﻠـﻰ أﻫﻤﯿـﺔ اﻻﺳـﺘﻤﺮار‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑـﺔ‪ ،‬وإن ﺳـﺎورﺗﻚ اﻟﺸـﻜﻮك ﺑﻘـﺪراﺗﻚ‪،‬‬
‫ﻓﺎﻟﻜﺘﺎﺑـﺔ اﻟﻤﺴـﺘﻤﺮة ﻛﻔﯿﻠـﺔ ﺑﺘﺒـﺪﯾﺪﻫﺎ‬
‫واﻟﺘﻐﻠــﺐ ﻋﻠﯿــﻬﺎ‪ .‬اﻛﺘــﺐ‪ ،‬وإن ﻛــﺎن اﻟﻨــﺺ اﻟــﺬي‬
‫ﺗﻜﺘﺒــﻪ ﻏــﯿﺮ ﺟــﯿّﺪ ﻓـﻲ ﻧﻈـﺮك‪ .‬ﺑـﻞ ﺣﺘـﻰ إذا اﻧﺘـﻬﻰ‬
‫ﺬﻓ‬
 ‫ﺑـﻚ اﻟﻤﻄـﺎف إﻟـﻰ ﺣـﺬﻓﻪ واﻟﺘﺨﻠـﺺ ﻣﻨـﻪ‪ ،‬ﯾﺒﻘـﻰ‬
‫ً‬
‫ﺻـﺎرﺧﺎ‬ ‫ﻓﻌـﻞ اﻟﻜﺘﺎﺑـﺔ ﺗﺤـﺪﯾًﺎ‬
‫ﻷﺻﻮات اﻟﺸﻚ‪ .‬اﻟﻜﺎﺗﺐ )ﻣﺎﺛﯿﻮ ﻛﺮﯾﺴﻞ( ﻋﺒﱠﺮ ﻋﻦ‬
‫"داﺋﻤﺎ ﯾﻜﻮن ﺷﻜﻲ‬‫ً‬ ‫أﻫﻤﯿﺔ اﻻﺳﺘﻤﺮار ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﻘﻮﻟﻪ‪:‬‬
‫ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﻓﻲ اﻷﯾﺎم اﻟﺘﻲ أﻛﺘﺐ ﺑﻬﺎ ‪ 1000‬ﻛﻠﻤﺔ أﻗﻞّ‬
‫ﻣﻦ ﺷﻜﻲ ﻓﻲ‬
‫أي ﻛﻠﻤﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﻃﻼق"‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ﻓﯿﻬﺎ‬ ‫أﻛﺘﺐ‬ ‫اﻷﯾﺎم اﻟﺘﻲ ﻻ‬
‫أن اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻫﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻬﺎرات ‪ ،‬وﯾﻤﻜﻨﻚ‬ ‫‪ -‬ﺗﺬﻛﺮ ّ‬
‫أن ﺗﺘﻌﻠﻤﻬﺎ وﺗﺘﺤﺴﻦ ﻓﯿﻬﺎ إذا ﺑﻘﯿﺖ ﺗﺤﺎول وﺗﺠﺮب‬
‫وﺗﻄﻠﺐ اﻟﻨﻘﺪ اﻟﺒﻨﺎء‪ .‬ﻣﺎ ﻻ ﺗﺘﻘﻨﻪ اﻟﯿﻮم‪ ،‬ﯾﻤﻜﻨﻚ أن‬
‫ﺗﺘﻌﻠﻤﻪ‬
‫ﻏﺪًا ﻣﻊ ﻛﺜﺮة اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ واﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻻ ﺗﻘﺎرن ﻧﻔﺴﻚ ﺑﺎﻵﺧﺮﯾﻦ ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻨﺎس ﻣﺨﺘﻠﻔﻮن‪.‬‬
‫ﺑﻌﻀﻨﺎ ﻋﻨﺪه ﻣﻮﻫﺒﺔ ﻣ ّﻜﻨﺘﻪ ﻣﻦ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻓﻲ وﻗﺖ‬
‫ﺳﺮﯾﻊ‪ ،‬وﺑﻌﻀﻨﺎ اﻵﺧﺮ )أﻧﺎ وأﻣﺜﺎﻟﻲ( ﻗﺪ ﻻ ﯾﻤﻠﻜﻮن‬
‫اﻟﻤﻮﻫﺒﺔ‪،‬‬

‫ّ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﻗ أ‬ ‫ﻓ‬

 ‫وﻟﻜﻦ اﻟﺠﻤﯿﻊ‬‫ﻓﯿﺤﺘﺎﺟﻮن إﻟﻰ وﻗﺖ أﻃﻮل ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ‪ّ .‬‬
‫ﻋﻮﺿﺎ ﻋﻦ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻧﻔﺴﻚ‬ ‫ً‬ ‫ﯾﺘﺤﺴﻦ وﯾﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫ﯾﻤﻜﻨﻪ أن ّ‬
‫ﺑﺎﻵﺧﺮﯾﻦ‪ ،‬ﻗﺎرن ﻣﺴﺘﻮاك اﻟﯿﻮم ﺑﻤﺴﺘﻮاك ﺑﺎﻷﻣﺲ‪،‬‬
‫ﻓﺈذا‬
‫ﺗﺤﺴﻨﺖ‪ ،‬اﻋﻠﻢ أﻧﻚ ﻓﻲ اﻟﻄﺮﯾﻖ اﻟﺼﺤﯿﺢ‪.‬‬ ‫وﺟﺪت أﻧﻚ ّ‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻛﻤﺎ ﺗﺤﺪث ّ‬
‫أﻋﺰ‬ ‫‪ -‬ﺣﺪث ﻧﻔﺴﻚ ﺑﺈﯾﺠﺎﺑﯿﺔ ‪ً ،‬‬
‫أﺻﺪﻗﺎﺋﻚ‪ .‬اﻧﺘﺒﻪ إﻟﻰ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺨﺎﻃﺐ ﺑﻬﺎ ﻧﻔﺴﻚ‬
‫ﺣﯿﻦ ﺗﻔﻜﺮ‪ .‬ﻻ ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻠﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺷﺄﻧﻚ‪ .‬ﻻ ﺗﻘﻞ‪" :‬أﻧﺎ ﻟﺴﺖ ﻛﺎﺗ ًﺒﺎ‪ ،‬وﻻ أﺗﺨ ّﯿﻞ أﻧﻨﻲ‬
‫ﺳﺄﺻﺒﺢ ﻛﺎﺗﺒًﺎ ﺟﯿ‪‬ﺪا أﺑﺪًا"‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻗﻞ‪" :‬أﻧﺎ ﻛﺎﺗﺐ‬
‫ﻛﻞ ﻓﻨﻮن اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻣﺒﺘﺪئ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ أﻧﻨﻲ ﻻ أﺗﻘﻦ ّ‬
‫اﻵن‪ .‬وﻟﻜﻨﻨﻲ ﻣﺘﺄﻛﺪ أﻧﻨﻲ ﺳﺄﺟ ّﺪ‬
‫داﺋﻤﺎ‪ ،‬إﻟﻰ أن أﺻﺒﺢ اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻟﺠ ّﯿﺪ‬ ‫وأﺗﺤﺴﻦ ً‬
‫ّ‬ ‫وأﺟﺘﻬﺪ‬
‫ﯾﻮﻣﺎ ﻣﺎ"‪.‬‬
‫اﻟﺬي أرﯾﺪ أن أﻛﻮﻧﻪ ً‬
‫ﻟــﺬﻟﻚ‪ ،‬إذا ﻛــﺎن اﻟﺸــﻚ ﯾﻤﻨﻌــﻚ ﻣــﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑــﺔ‪ ،‬وﻟـﻢ‬
‫ﺗﻜـﻦ ﺑـﺪأت ﺑﻌـﺪ‪ ،‬ﻓـﺈﻧﻨﻲ أدﻋـﻮك إﻟـﻰ ﻣﻮاﺟـﻬﺔ‬

‫ﺔ‬ ‫أ‬ ‫ﺔ‬

‫ﺷـﻜﻮﻛﻚ ﺑﺸـﺠﺎﻋﺔ‪ .‬اﺑـﺪأ اﻟـﯿﻮم ﻣﺸـﻮارك ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑـﺔ‪،‬‬
‫اﻟﺘﺤـﺴﻦ‬
‫ّ‬ ‫واﺳ َﻊ إﻟـﻰ‬
‫ْ‬
‫ﺳﯿﺘﺤﺴﻦ ﻣﺴﺘﻮاك‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ وﺗﻘﺒّﻞ اﻟﻨﻘﺪ‪ .‬وﻗﺮﯾﺒًﺎ‬
‫ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ ﺗﺄﻟﯿﻒ وﻧﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻷول إن‬ ‫وﺳﺘﻜﻮن ً‬
‫ﺷﺎء اﷲ‪.‬‬
‫‪-1‬‬
‫اﻟﺨﻮف ﻣﻦ اﻟﻨﻘﺪ اﻟﻘﺎﺳﻲ‬
‫أﺷﺨﺎﺻﺎ ذوي أﻓﻜﺎر ﺟﻤﯿﻠﺔ أﺣﺴﺒﻬﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﻛﺜﯿﺮا ﻣﺎ أﻟﺘﻘﻲ‬
‫ً‬
‫ﺟﺪﯾﺮة ﺑﺎﻟﺘﺪوﯾﻦ واﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻋﻨﺪﻣﺎ أﻗﺘﺮح ﻋﻠﯿﻬﻢ‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬ﯾﺮﻓﻀﻮن‪ ،‬ﻟﺨﺸﯿﺘﻬﻢ ﻣﻦ ﻗﺴﻮة اﻟﻨ ّﻘﺎد‪ .‬وﻗﺪ‬
‫ﯾﻌﯿﺶ‬
‫دﻫﺮا ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻋﺪة )ﺳ ّﻜﻦ ﺗﺴﻠﻢ(‪ ،‬ﻓﺘﺠﺪﻫﻢ ﻻ‬ ‫أوﻟﺌﻚ ً‬
‫ﯾﻜﺘﺒﻮن‪ .‬وإذا ﻛﺘﺒﻮا‪ ،‬ﻻ ﯾﻨﺸﺮون‪ .‬وإذا ﻧﺸﺮوا‪،‬‬
‫اﺳﺘﺨﺪﻣﻮا أﺳﻤﺎء ﻣﺴﺘﻌﺎرة‪.‬‬
‫ﻛﻨﺖ ﻣﻤﻦ ﯾﺨﺸﻰ اﻟﻨ ّﻘﺎد‪ ،‬دﻋﻨﻲ أوﺿﺢ ﻟﻚ ﺑﻌﺾ‬ ‫إذا َ‬
‫أن اﻟﻨﻘﺪ – ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم – ﻫﻮ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻬﺎﻣﺔ‪ .‬ﺗﺬ ّﻛﺮ ّ‬

‫ﻓ‬ ‫أ‬
 ‫اﻟﺴﻌﻲ إﻟﯿﻪ‪ .‬ﻓﺎﻟﻨﻘﺪ ﯾﺪﻟﻚ‬
‫أﻣﺮ ﺣﺴﻦ ﻋﻠﯿﻚ ﺗﻘﺒّﻠﻪ‪ ،‬ﺑﻞ ّ‬
‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻧﻘﺎط اﻟﻘﻮة واﻟﻀﻌﻒ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺘﻚ وﯾﺴﺎﻋﺪك ﻓﻲ‬
‫أن ﻫﻨﺎك ﻧ ‪‬ﻘﺎدا ﺳﻠﺒﯿﯿﻦ‬
‫ﺗﺤﺴﯿﻦ ﻣﺴﺘﻮاك‪ .‬ﺛﻢ اﻋﻠﻢ ّ‬
‫ﻫﻤﻬﻢ اﻟﻮﺣﯿﺪ ﻫﻮ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﯿﺎدﯾﻦ اﻹﺑﺪاع‪ّ ،‬‬‫ﻇﻼﻣﯿﯿﻦ ﻓﻲ ّ‬
‫ﺗﺼﯿّﺪ اﻟﻌﺜﺮات‬
‫وﺗﺤ ّﯿﻦ اﻟﻔﺮص ﻹﺳﻘﺎط اﻵﺧﺮﯾﻦ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ دﺧﻠﺖ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ واﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬أﻋﺘﺮف أﻧﻨﻲ‬
‫ﺻﺪﻣﺖ ﻣﻦ ﺷﺪة ﻫﺠﻮم اﻟﺒﻌﺾ‪ ،‬وﻫﻢ ﻗﻠﯿﻠﻮن وﷲ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺤﻤﺪ‪ .‬ﻟﻢ أﻓﻬﻢ ﺳﺒﺐ ﺗﻠﺬذﻫﻢ ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام أﻟﺬع‬
‫اﻟﻌﺒﺎرات ﻓﻲ‬
‫ﻧﻘــﺪ ﻛﺘﺒــﻲ ﻋﻠــﻰ اﻟﻤــﻸ‪ .‬ﻛــﺎﻧﺖ آراؤﻫــﻢ ﺻــﺎﺋﺒﺔ‬
‫أﺣﯿــﺎﻧًﺎ‪ ،‬وﺧﺎﻃﺌــﺔ أﺧــﺮى‪ .‬وﻟﻜــﻦ ﻛــﺎﻧﻮا‬
‫ﻣﺒـﺮر‪ .‬ﻣـﻊ اﻟـﻮﻗﺖ‪ ،‬ﺗﻌﻠﻤـﺖ‬
‫ﻫﺠﻮﻣــﯿﯿﻦ ﺑﺸـﻜﻞ ﻏـﯿﺮ ّ‬
‫أن اﻟﻮﺿـﻊ ﻃﺒـﯿﻌﻲ ﺟـﺪ‪‬ا‪ ،‬وﻛﺜـﯿﺮ ﻣـﻦ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ اﻟﺬﯾﻦ ﺳﺒﻘﻮﻧﻲ ﻃﻤﺄﻧﻮﻧﻲ وﻗﺎﻟﻮا‪" :‬ﻋﻨﺪﻧﺎ‬
‫وﻋﻨﺪك ﺧﯿﺮ!"‪.‬‬
‫ّ أ‬ ‫ﺔ‬ ‫أ‬ ‫ﻵ أ ﺄ‬
 ‫ﯾﺴﺘﺤﻖ أوﻟﺌﻚ‬
‫ّ‬ ‫واﻵن أﺳﺄﻟﻚ‪ ،‬وأﺟﺐ ﺑﺼﺮاﺣﺔ‪ :‬ﻫﻞ‬
‫أن ﻧﺘﻮﻗﻒ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ واﻹﺑﺪاع؟ ﻫﻞ ﻧﺴﺘﺴﻠﻢ أﻣﺎم‬
‫أﻇﻦ‪ .‬إذا ﻛﻨﺖ ﻣﻤﻦ ﯾﺨﺸﻰ‬ ‫ﻇﻼﻣﯿﺘﻬﻢ وﺗﺸﺎؤﻣﻬﻢ؟ ﻻ ّ‬
‫ﻗﺴﻮة‬
‫اﻟﻨ ّﻘﺎد‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﻲ أدﻋﻮك ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﻜﻞ ﺷﺠﺎﻋﺔ‪ .‬اﻛﺘﺐ‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫ّ‬
‫ﺗﻘﺒّﻞ اﻟﻨﻘﺪ اﻟﻬﺎدف اﻟﺒﻨّﺎء‪ ،‬واﺿﺮب ﺑﻌﺒﺎرات اﻟﺴﻠﺒﯿﯿﻦ‬
‫ﻋﺮض اﻟﺤﺎﺋﻂ‪.‬‬
‫‪-1‬‬
‫اﻟﺘﺴﻮﯾﻒ‬
‫ﺷﺮﯾﺤﺔ ﻛﺒﯿﺮة ﻣﻤﻦ ﻻ ﯾﺨﻮﺿﻮن ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ –‬
‫اﻟﻤﺴﻮﻓﻮن‪ .‬ﺗﺠﺪﻫﻢ‬
‫ّ‬ ‫رﻏﻢ وﺟﻮد اﻟﺮﻏﺒﺔ – ﻫﻢ‬
‫واﺛﻘﯿﻦ ﻣﻦ ﻗﻮة ﻗﻠﻤﻬﻢ وروﻋﺔ أﻓﻜﺎرﻫﻢ‪ ،‬وﺗﻌﺮف‬
‫أﻧﻬﻢ ﻏﯿﺮ ﺧﺎﺋﻔﯿﻦ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻨﻘﺪ اﻟﻼذع‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻻ ﯾﻜﺘﺒﻮن‪ ..‬ﻷﻧﻬﻢ ﻣﺼﺎﺑﻮن‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺴﻮﯾﻒ‪ .‬اﻟﺘﺴﻮﯾﻒ ﻫﻮ ﻣﻦ أﻟ ّﺪ أﻋﺪاء اﻹﻧﺠﺎز‬
‫واﻟﻨﺠﺎح‪ ،‬ﻟﯿﺲ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬ﺑﻞ ﻓﻲ ّ‬
‫ﻛﻞ‬
‫ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺤﯿﺎة‪.‬‬
‫ذ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱟ ّ أ ﺜﺔ‬ ‫أّ ﻓ‬ ‫أ‬
‫ﻛﻞ ﻣﻨّﺎ أﻣﺜﻠﺔ واﺿﺤﺔ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫أن ﻓﻲ ﺣﯿﺎة ﱟ‬ ‫وأﻋﺘﻘﺪ ّ‬
‫ﻟﻌﻞ ﻣﻦ أﻫﻢ أﺳﺒﺎب ﺗﺴﻮﯾﻒ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬اﻟﻜﺬﺑﺔ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻤﺸﻬﻮرة‪" :‬ﻻ ﯾﻮﺟﺪ وﻗﺖ"‪ .‬ﻟﻤﺎذا ﻫﻲ ﻛﺬﺑﺔ؟ ﻷﻧﻬﺎ‬
‫ﯾﺘﻌﺬر اﻟﺒﻌﺾ ﺑﻀﯿﻖ اﻟﻮﻗﺖ ﻓﯿﺆﺟﻞ‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ! ﻓﻘﺪ ّ‬
‫اﻷﺣﻼم إﻟﻰ أﺟﻞ ﻏﯿﺮ‬
‫دﻫﻮرا‪ .‬وﻟﻜﻦ‬
‫ً‬ ‫ﻣﺴﻤﻰ‪ ،‬ﻟﺘﺒﻘﻰ ﻋﻠﻰ رﻓﻮف اﻷﻣﻞ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻮﻗﺖ ﻣﻮﺟﻮد‪ ،‬ﻓﻘﻂ ﻧﺤﺘﺎج إﻟﻰ إدارﺗﻪ‪.‬‬
‫ﻗﻤــﺖ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪ 2015‬ﺑﻌﻤــﻞ ﻣﺴــﺢ إﻟﻜﺘــﺮوﻧﻲ‬
‫ﺷــﺎرك ﺑــﻪ ‪ 800‬ﺷــﺨﺺ ﻣــﻦ اﻟﺴــﻌﻮدﯾﺔ‪ ،‬ﺣـﯿﺚ‬
‫ﺻـﻤﻤﺖ ﺗﻄﺒـﯿ ًﻘﺎ ﯾﻘـﻮم ﺑﺤﺴـﺎب ﻣـﺪة اﺳـﺘﺨﺪام‬
‫اﻟﺠـﻮال ﯾﻮﻣـ ‪‬ﯿﺎ‪ .‬وﺑﻌـﺪ ﺟﻤـﻊ‬
‫أن اﻟﻔﺮد ﯾﺴﺘﺨﺪم‬
‫اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت وﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪ ،‬وﺟﺪت ّ‬
‫اﻟﺠﻮال ﻟﻤﺪة ﺗﺰﯾﺪ ﻋﻦ ‪ 4‬ﺳﺎﻋﺎت و‪ 20‬دﻗﯿﻘﺔ ﯾﻮﻣ ‪‬ﯿﺎ‪.‬‬
‫أن ﺳﺎﻋﺎت اﻟﯿﻘﻈﺔ ﻫﻲ ‪ 16‬ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫أي ﻟﻮ ﻓﺮﺿﻨﺎ ّ‬
‫ﯾﻮﻣﯿ‪‬ﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ‬
‫ﻧﻘﻀﻲ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ %25‬ﻣﻦ ﻋﻤﺮﻧﺎ ﻓﻲ ﻣﺸﺎﻫﺪة‬
‫ﺷﺎﺷﺔ ﺟﻮال )ﻻﺣﻆ أﻧﻨﺎ ﻟﻢ ﻧﺘﺤﺪث ﺑﻌﺪ ﻋﻦ ﺷﺎﺷﺎت‬
‫ﻗ أ‬ ‫ًذ‬
 ‫اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮن واﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ(‪ .‬إذا‪ ،‬ﻟﻮ ﻗﻠﻞ أﺣﺪﻧﺎ اﺳﺘﺨﺪام‬
‫اﻟﺠﻮال ﺑﻤﻘﺪار‬
‫ّ‬
‫ﺳﺎﻋﺔ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻟﻮﻓﺮ ﺳﺒﻊ ﺳﺎﻋﺎت أﺳﺒﻮﻋﯿ‪‬ﺎ وﻫﻲ‬
‫ﻛﺎﻓﯿﺔ ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﺌﺎت ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎت‪.‬‬
‫أن اﻟﻮﻗﺖ ﻣﺘﻮﻓﺮ‪ ،‬ﺗﻜﻮن ﺑﺬﻟﻚ ﻗﺪ ﻗﻄﻌﺖ‬ ‫إذا اﻗﺘﻨﻌﺖ ّ‬
‫ﺣﻞ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺘﺴﻮﯾﻒ‪ .‬اﻟﻨﺼﻒ‬ ‫ﻧﺼﻒ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﻓﻲ ّ‬
‫اﻵﺧﺮ ﯾﻜﻮن ﺑﺘﻌﻠﻢ ﻣﻬﺎرات إدارة اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬وﻣﻦ ذﻟﻚ‪:‬‬
‫أن اﻟﺒﺪاﯾﺔ ﻫﻲ أﺻﻌﺐ اﻟﻤﺮاﺣﻞ‪ :‬ﻓﺎﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ‬ ‫‪ -‬ﺗﺬﻛﺮ ّ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻼﻛﺘﺎﺑﺔ إﻟﻰ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻟﯿﺲ ﺑﺎﻷﻣﺮ اﻟﻬ ّﯿﻦ‪ .‬ﻫﻮ‬
‫اﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ اﻟﺴﻜﻮن إﻟﻰ اﻟﺤﺮﻛﺔ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﻤﻮت إﻟﻰ‬
‫اﻟﺤﯿﺎة‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‬
‫أن اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﺳﺘﻜﻮن ﻓﻲ أوﺟﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﯾﺔ‬ ‫ﺗﺬﻛﺮ ّ‬
‫وأن ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺳﯿﻜﻮن أﺳﻬﻞ إن ﺷﺎء اﷲ‪ .‬اﺑﺪأ‬ ‫ﻓﻘﻂ‪ّ ،‬‬
‫ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺠﻤﻠﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺼﻔﺤﺔ اﻷوﻟﻰ‪.‬‬
‫ﺷﻌﻮرك‬
‫ﺑﺎﻹﻧﺠﺎز ﺳﯿﺤﺜﻚ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻞ اﻟﻤﺰﯾﺪ‪.‬‬

‫ﺄ‬ ‫ﺔ‬ ‫ً‬

 ‫‪ -‬ﺣــﺪد ﻣﻮﻋــﺪًا ﻟﻠﻜﺘﺎﺑــﺔ‪ :‬واﻟــﺘﺰم ﺑــﻪ وﻛﺄﻧــﻪ‬
‫ﻣﻮﻋــﺪ اﺳــﺘﻘﺒﺎل أﺣــﺪ اﻟﻀــﯿﻮف‪ .‬إذا دﻋــﻮت‬
‫ﺻــﺪﯾﻘﻚ ﻟﺰﯾــﺎرﺗﻚ ﻓــﻲ ﻣﻨﺰﻟــﻚ ﻋﻨــﺪ اﻟﺴـﺎﻋﺔ‬
‫ﻣﺴـﺎء‪ ،‬ﻫـﻞ ﯾُﻌﻘـﻞ أن ﺗـﺮﻓﺾ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨـﺔ‬
‫اﺳﺘﻘﺒﺎﻟﻪ أو ﺗﻨﺸﻐﻞ ﻋﻨﻪ؟ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﻮﻋﺪ ﻛﺘﺎﺑﺘﻚ‪ ،‬ﻻ‬
‫ﺗﻨﺸﻐﻞ ﻋﻨﻪ ﻣﺎ اﺳﺘﻄﻌﺖ‪.‬‬
‫أوﻻ‪ :‬ﻓﺬﻟﻚ ﯾﺸﻌﺮك‬ ‫‪ -‬أﻧﺠﺰ اﻷﻣﻮر اﻷﻛﺜﺮ أﻫﻤﯿﺔ ً‬
‫ﺑﺎﻹﻧﺠﺎز‪ ،‬وﻫﻮ أﻓﻀﻞ اﺳﺘﺜﻤﺎر ﻟﻮﻗﺘﻚ اﻟﻤﺤﺪود‪.‬‬
‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬إذا ﻗﺮرت أن ﺗﻜﺘﺐ ﻟﺴﺎﻋﺘﯿﻦ اﻟﯿﻮم‪ ،‬ﻻ‬ ‫ً‬
‫ﺗﺴﺘﻬﻠﻚ اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻷوﻟﻰ‬
‫ﻓﻲ ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ أو ﺗﺪﻗﯿﻘﻪ إذا ﻛﺎن اﻷﻫﻢ ﻋﻨﺪك‬
‫ﻫﻮ إﺣﺮاز ﺗﻘﺪم ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﺎدة ﺟﺪﯾﺪة‪ .‬ﺣﻘﻖ ﻫﺪﻓﻚ‬
‫أوﻻ‪ ،‬وإذا ﺑﻘﻲ ﻣﺘّﺴﻊ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬راﺟﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ً‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬
‫ﻗﺴﻢ ﻣﺸﺮوع اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ إﻟﻰ ﻣﻬﺎم ﺻﻐﯿﺮة‪ :‬ور ّﻛﺰ‬ ‫‪ّ -‬‬
‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ً‬
‫ﻣﻬﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺪة‪ .‬ﻣﺜﻼ‪" :‬اﻟﯿﻮم ﻟﯿﺲ ﱠ‬ ‫ّ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ّ‬

‫أ‬ ‫ﻓ‬
 ‫اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ ﺑﻤﺸﺮوع اﻟﻜﺘﺎب ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪ ،‬ﻓﻘﻂ ﯾﺠﺐ أن‬
‫أﻛﺘﺐ ‪ 300‬ﻛﻠﻤﺔ‪،‬‬
‫اﻟﻤﻬﻤﺔ‬
‫ّ‬ ‫ﯾﺴﻬﻞ‬ ‫ً‬
‫وﺳﺄﻋﺘﺒﺮ ذﻟﻚ إﻧﺠﺎزا"‪ .‬ﻫﺬا اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ ّ‬
‫ﻋﻠﯿﻚ‪ ،‬وﯾﺤ ّﻔﺰك ﻟﻠﻌﻤﻞ‪ .‬ﺗﺮﻛﯿﺰك ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺠﺎﺣﺎت‬
‫ﺳﯿﺤﻮﻟﻬﺎ إﻟﻰ ﻧﺠﺎح ﻛﺒﯿﺮ ﺑﻔﻌﻞ اﻟﺘﺮاﻛﻢ‬‫ّ‬ ‫اﻟﺼﻐﯿﺮة‬
‫واﻻﺳﺘﻤﺮار‪.‬‬
‫اﻟﺼﻐﯿﺮة‪ :‬ﺷﺨﺼ ‪‬ﯿﺎ‪،‬‬‫‪ -‬ﻛﺎﻓﺊ ﻧﻔﺴﻚ ﺑﻌﺪ اﻹﻧﺠﺎزات ّ‬
‫ﻛﻠﻤﺎ أﺗﻤﻤﺖ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻓﺼﻞ ﺟﺪﯾﺪ‪ ،‬أﻗﻮم ﺑﻄﻘﻮس‬
‫اﺣﺘﻔﺎﻟﯿﺔ ﺻﻐﯿﺮة‪ .‬أﻃﺒﻊ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺠﺪﯾﺪ‪ ،‬أﺗﺄﻣﻠﻪ‬
‫وأﻗﺮؤه‪ .‬أﻋﺮﺿﻪ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ اﻷﺻﺪﻗﺎء‪ .‬ذﻟﻚ ﯾﺸﻌﺮﻧﻲ ﺑﺎﻹﻧﺠﺎز‬
‫وﯾﺤ ّﻔﺰﻧﻲ ﻟﻼﺳﺘﻤﺮار‪ .‬ﻛﯿﻒ ّ‬
‫ﺗﺤﺐ أن ﺗﺤﺘﻔﻞ‬
‫اﻟﺼﻐﯿﺮة؟‬ ‫ﺑﺈﻧﺠﺎزاﺗﻚ ّ‬
‫أﻧﻮاع اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﻧــﻮﻋﺎ‬
‫ﻟﻠﻜﺘﺎﺑــﺔ أﻧــﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ .‬وﻗــﺪ ﯾﺠﯿــﺪ ﻛــﺎﺗﺐ ً‬
‫ﻣــﻦ أﻧــﻮاع اﻟﻜﺘﺎﺑــﺔ إﻟــﻰ ﺣــ ّﺪ اﻹﺗﻘــﺎن‪ ،‬دون أن‬

‫ﺬ‬ ‫ﻷ‬ ‫ﻷ‬ ‫ﻓ‬

 ‫ﯾﺒــﺮع ﻓــﻲ اﻷﻧــﻮاع اﻷﺧــﺮى‪ .‬ﻟــﺬﻟﻚ ﻣـﻦ‬
‫اﻟﻀـﺮوري أن ﺗﻌـﺮف ﻧـﻮع اﻟﻜﺘﺎﺑـﺔ اﻟـﺬي‬
‫وﺗﺘﺤﺴﻦ‬
‫ّ‬ ‫ﺗﻔﻀﻠﻪ؛ ﻟﻜﻲ ﺗﺮﻛﺰ ﻗﺮاءﺗﻚ وﻛﺘﺎﺑﺘﻚ ﻓﯿﻪ‪،‬‬ ‫ّ‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻓﻲ‬‫ً‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﺳﺮﯾﻊ دون ﺗﺸﺘﯿﺖ ﻟﻠﺠﻬﻮد‪،‬‬
‫ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻷوﻟﻰ‪.‬‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪ ،‬ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻘﺴﯿﻢ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ إﻟﻰ اﻷﻧﻮاع اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﻨﻬﺠﯿﺔ‪ ،‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻹﺑﺪاﻋﯿﺔ‪ ،‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫اﻟﻤﻨﻬﺠﯿﺔ اﻹﺑﺪاﻋﯿﺔ‪[3] .‬‬
‫ﺗﻬﺪف اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﻨﻬﺠﯿﺔ إﻟﻰ ﺗﺜﻘﯿﻒ اﻟﻘﺎرئ‬
‫ﺑﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وﺣﻘﺎﺋﻖ وﺗﻘﺪﯾﻤﻬﺎ ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ ﻣﻨﻄﻘﯿﺔ‪،‬‬
‫ﻛﺎﻟﻤﻨﺎﻫﺞ اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ واﻟﺘﻘﺎرﯾﺮ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪ .‬ﯾﻘﺎﺑﻞ ذﻟﻚ‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻹﺑﺪاﻋﯿﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻬﺪف إﻟﻰ إﻣﺘﺎع اﻟﻘﺎرئ وﺳﺤﺮه وإﺛﺎرة ﻣﺨ ّﯿﻠﺘﻪ‬
‫وﺣﻮاﺳﻪ‪ ،‬ﻛﺎﻟﺮواﯾﺔ واﻟﺸﻌﺮ‪ .‬وﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ّ‬
‫ﻣﺒﺴﻄﺔ ﻟﺘﻮﺿﯿﺢ اﻟﻔﺮق‪.‬‬
‫ﺔ‬ ‫ﺜ‬ ‫ﺛ‬
‫ﻣﺆﺧﺮا وﻫﻮ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ً‬ ‫ﻛﺜﯿﺮا‬
‫وﻫﻨﺎك ﻧﻮع ﺛﺎﻟﺚ اﻧﺘﺸﺮ ً‬
‫اﻟﻤﻨﻬﺠﯿﺔ اﻹﺑﺪاﻋﯿﺔ‪ .‬ﻫﺬه اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺗﻬﺪف إﻟﻰ ﺗﺜﻘﯿﻒ‬
‫وﺗﻌﻠﯿﻢ اﻟﻘﺎرئ وﻟﻜﻦ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام أﺳﺎﻟﯿﺐ ﻟﯿّﻨﺔ‬
‫ﺣﻮارﯾﺔ‪ ،‬ﺑﻬﺎ ﺷﻲء‬
‫أن أﻏﻠﺐ ﻛﺘﺐ ﺗﻨﻤﯿﺔ اﻟﺬات‬ ‫وأﻇﻦ ّ‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻦ اﻹﺑﺪاع‪.‬‬
‫واﻟﻜﺘﺐ اﻟﺘﻄﻮﯾﺮﯾﺔ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة ﯾُﺴﺘﺨﺪم ﻓﯿﻬﺎ ﻫﺬا‬
‫اﻟﻠﻮن ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ )وﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب أﺣﺪﻫﺎ(‪.‬‬
‫ﻓﺈن ﻏﺎﻟﺒﯿﺔ اﻟﻤﺸﺎرﻛﯿﻦ‬ ‫وﺑﺤﺴﺐ اﺳﺘﺒﯿﺎن اﻟﻘﺮاءة‪ّ ،‬‬
‫ﯾﻔﻀﻠﻮن اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺮواﯾﺎت واﻟﻘﺼﺺ‬ ‫ّ‬
‫وﺗﻨﻤﯿﺔ اﻟﺬات‪.‬‬
‫ﺔ‬ ‫ﻓّ‬ ‫ﻗ‬ ‫ﺬ‬
 ‫ﻓﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﺑﻬﺬا ﻧﻜﻮن ﻗﺪ ﺧﺘﻤﻨﺎ اﻟﺤﺪﯾﺚ ﻋﻦ ّ‬
‫وﻣﻬﺎراﺗﻬﺎ‪ .‬ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺳﺘﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ‬
‫ﺧﻄﻮات ﺗﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻷول‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻗﺒﻞ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻟﻨﺮاﺟﻊ‬
‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺮﺋﯿﺴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻌﻠّﻤﺘﻬﺎ ﻋﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ :‬ﺧﻼﺻﺔ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى‬
‫ً‬ ‫ﺗﺘﻄﻠﺐ‬ ‫واﻟﻨﺸﺮ‬ ‫اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‬ ‫‪ -‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﻬﺪف‬
‫ﻋﺎﻟﯿًﺎ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻓﯿﺔ واﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ أن ﺗﺤﺪد ﻫﺪﻓﻚ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻜﺎﺗﺐ‪ ،‬أﻫﻢ إﻧﺴﺎن ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻫﻮ اﻟﻘﺎرئ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻜﺴﺐ ﻣﻦ ﻣﺒﯿﻌﺎت ﻛﺘﺎﺑﻚ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫رﻏﺒﺖ‬
‫َ‬ ‫‪ -‬ﻻ ﺑﺄس إذا‬
‫ﺗﺴﻊ ﻟﻠﺸﻬﺮة ﻛﻐﺎﯾﺔ رﺋﯿﺴﺔ‪.‬‬‫وﻻ َ‬
‫داﺋﻤﺎ‪،‬‬
‫ً‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮاك‬ ‫ﺗﺤﺴﯿﻦ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﺳ َﻊ‬
‫‪ْ -‬‬
‫ً‬
‫ﻣﺴﺘﻌﯿﻨﺎ ﺑﺎﻟﻨﺼﺎﺋﺢ اﻟﻤﺬﻛﻮرة‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺆﻟﻔﻮن ﻓﻲ ﻃﻘﻮﺳﻬﻢ‪ .‬اﺻﻨﻊ ﻧﻈﺎﻣﻚ‬
‫اﻟﺨﺎص اﻟﺬي ﯾﻀﻤﻦ ﻟﻚ إﻧﺘﺎﺟﯿﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪،‬‬
‫وﺗﺬﻛﺮ أﻧﻚ ﻣﺪﯾﺮ ﻧﻔﺴﻚ‪.‬‬
‫ﻓ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺜ‬
 ‫‪ -‬اﻟﻜﺜﯿﺮون ﯾﻤﻨﻌﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺸﻚ ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺪرة‪،‬‬
‫واﻟﺨﻮف ﻣﻦ اﻟﻨﻘﺪ‪ ،‬واﻟﺘﺴﻮﯾﻒ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻨﻘﺴﻢ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ إﻟﻰ‪ :‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻨﻬﺠﯿﺔ‪ ،‬وإﺑﺪاﻋﯿﺔ‪،‬‬
‫وﻣﻨﻬﺠﯿﺔ إﺑﺪاﻋﯿﺔ‪.‬‬
‫ﺤﻮ ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻷول‪ :‬أﺳﺌﻠﺔ ﻋﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬‫ﻧَ َ‬
‫ﻛﻞ ﻓﺼﻞ ﻣﻦ ﻓﺼﻮل اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬ﺳﺘﺠﺪ ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺧﺘﺎم ّ‬
‫ﻣﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺗﻚ ﻓﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻖ اﻟﻌﻤﻠﻲ ﻟﻤﺎ‬
‫أن ﺑﻌﺾ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻻ ﯾﻨﻄﺒﻖ‬ ‫ﻗﺮأﺗﻪ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ‪ .‬ﻗﺪ ﺗﺠﺪ ّ‬
‫ﻋﻠﯿﻚ‪ .‬ﻣﻊ‬
‫ذﻟﻚ‪ ،‬أﻧﺼﺤﻚ ﺑﻘﺮاءة اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ وإﺟﺎﺑﺔ أﻛﺒﺮ‬
‫وﯾﻌﻤﻖ ﻓﻬﻤﻚ‪.‬‬‫ﯾﻌﺰز ﺗﻔﺎﻋﻠﻚ ّ‬ ‫ﻷن ذﻟﻚ ّ‬ ‫ﻗﺪر ﻣﻨﻬﺎ؛ ّ‬
‫ٍ‬
‫‪ - 1‬ﻣﺎ ﻫﺪﻓﻚ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ؟‬
‫‪ - 1‬ﻓﻲ ﺿﻮء ﻣﺎ ﻗﺮأﺗﻪ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﻋﻦ أﺳﺎﻟﯿﺐ‬
‫ﺗﺤﺴﯿﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻣﺎ أﻫﻢ ﺛﻼث ﺧﻄﻮات ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺳﺘﻘﻮم‬
‫ﺑﻬﺎ ﻟﺘﺤﺴﯿﻦ ﻣﺴﺘﻮاك؟‬
‫‪ - 1‬ﻛﻢ ﺳﺎﻋﺔ ﺗﺨﺼﺺ – أو ﺳﺘﺨﺼﺺ – ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫أﺳﺒﻮﻋﯿ‪‬ﺎ؟ وﻣﺎ اﻷوﻗﺎت اﻟﻤﻔﻀﻠﺔ ﻟﺪﯾﻚ ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ؟‬
‫ﺛ‬ ‫أ‬ ‫ﺬ‬
 ‫‪ - 1‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﺗﻔﻌﻠﻪ – أو ﺳﺘﻔﻌﻠﻪ – ﻟﺘﻌﺰﯾﺰ ﺛﻘﺘﻚ‬
‫ﺑﻨﻔﺴﻚ ﻛﻜﺎﺗﺐ؟ وﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻮف ﻣﻦ اﻟﻨﻘﺪ؟‬
‫واﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﺘﺴﻮﯾﻒ؟‬
‫ّ‬
‫اﻟﻤﻔﻀﻞ ﻟﺪﯾﻚ؟ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫‪ - 1‬ﻣﺎ ﻧﻮع اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫اﻟﻤﻨﻬﺠﯿﺔ‪ ،‬أم اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻹﺑﺪاﻋﯿﺔ‪ ،‬أم اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﻨﻬﺠﯿﺔ‬
‫اﻹﺑﺪاﻋﯿﺔ؟‬
‫ﺗﺤﺐ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷدﺑﯿﺔ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎﻻت‬ ‫‪ - 1‬ﻣﺎ‬
‫ﺗﻜﺘﺐ ﻓﯿﻬﺎ؟‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‬
‫"ﻛﯿﻒ ﺗﻜﻮن اﻟﺤﯿﺎة إذا ﻟﻢ ﻧﻜﻦ ﻧﻤﻠﻚ اﻟﺠﺮأة ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻤﺤﺎوﻟﺔ؟"‬
‫ﻓﺎن ﻏﻮخ‬
‫أن ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻨﺎس ﯾﺮﻏﺒﻮن ﻓﻲ‬ ‫ً‬
‫ذﻛﺮت ﻟﻚ ﺳﺎﺑﻘﺎ ّ‬
‫ﺧﻮض ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪ ،‬وﻟﻜﻦ أﺣﺪ أﻛﺒﺮ اﻟﻌﻮاﺋﻖ‬
‫أﻣﺎﻣﻬﻢ ﻫﻮ ﻋﺪم ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ ﻟﻠﻘﯿﺎم‬
‫ﺑﺬﻟﻚ‪ .‬وﻗﺪ ﯾﻤﻨﻌﻬﻢ‬
‫ﯾﻤﺮ اﻟﻌﻤﺮ‬
‫ذﻟﻚ ﻋﻦ اﻟﻤﺤﺎوﻟﺔ ﺳﻨﻮات ﻃﻮﯾﻠﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﻗﺪ ّ‬
‫ﻛﻠّﻪ دون ﺗﺤﻘﯿﻖ ﻫﺬه اﻷﻣﻨﯿﺔ اﻟﻨﺒﯿﻠﺔ‪ ،‬ودون ﺗﺮك ﻫﺬا‬
‫اﻷﺛﺮ اﻟﺠﻤﯿﻞ‪ ،‬واﻟﺼﺪﻗﺔ اﻟﺠﺎرﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻐﺪق ﺑﺨﯿﺮاﺗﻬﺎ‬
‫ﻓﻲ‬
‫اﻟﺪارﯾﻦ‪.‬‬
‫ﺣﻠﻤﺖ ﺑﺘﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘﺎب ﻣﻔﯿﺪ‪ ،‬ﯾﻨﻔﻊ اﻟﻨﺎس‬
‫ُ‬ ‫ﻟﻄﺎﻟﻤﺎ‬
‫وﯾﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ رﻗﯿّﻬﻢ‪ .‬أردت أن أﻋﯿﺶ ﻧﺸﻮة اﻟﻜﺎﺗﺐ‬

‫ﺔ‬ ‫ﻗ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺬ‬

 ‫اﻟﺬي ﯾﻔﺮح ﺑﻘﺮاءة رﺳﺎﻟﺔ ﻛﺘﺒﻬﺎ ﻗﺎرئ ﻣﻦ دوﻟﺔ‬
‫أﺧﺮى ﯾﺨﺒﺮه ﻓﯿﻬﺎ ﻋﻦ‬
‫ّ‬
‫ﻣﺪى اﺳﺘﻔﺎدﺗﻪ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎن اﻟﺘﻮق إﻟﻰ ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﻠﺤﻈﺔ ﻣﻦ اﻟﺪواﻓﻊ اﻟﻘﻮﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﺣ ّﻔﺰﺗﻨﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫ﯾﻮﻣﺎ ﻣﺎ‪ .‬وﺑﻌﺪ أﺳﺎﺑﯿﻊ‬‫أردت أن أﻛﻮن ذﻟﻚ اﻟﻜﺎﺗﺐ‪ً ،‬‬
‫ﻣﻦ ﺻﺪور‬
‫اﻟﻄﺒﻌﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﻲ‪ ،‬ﺑﺪأت اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﺗﺘﻮاﻟﻰ‪،‬‬
‫وﺗﺤﻘﻖ اﻟﺤﻠﻢ وﷲ اﻟﺤﻤﺪ‪.‬‬
‫واﻵن ﻫــﺪﻓﻲ ﻫــﻮ ﻣﺴــﺎﻋﺪﺗﻚ أﻧــﺖ ﻋﻠــﻰ‬
‫ﻣﺸــﺮوﻋﻚ ﻓــﻲ ﺗــﺮك أﺛــﺮ ﺟﻤﯿــﻞ ﻓــﻲ ﻫــﺬه‬
‫ﺤـﺴﻦ ﻣـﻦ ﺣﯿـﺎة اﻟﻨـﺎس‪،‬‬ ‫اﻟـﺪﻧﯿﺎ‪ ،‬وﺗـﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘـﺎب ُﯾ ﱢ‬
‫وﯾﺴـﯿﺮ ﺑـﻬﻢ ﺧﻄـﻮات – وﻟـﻮ ﻗﻠﯿﻠـﺔ – ﻧﺤـﻮ‬
‫اﻟﺴﻌﺎدة‪ .‬ﻓﻬﻞ أﻧﺖ ﻣﺴﺘﻌﺪّ؟‬‫ّ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‪ ،‬ﺗﻌﻠﱠﻤﺖ ﺑﻌﺾ أﺳﺎﺳﯿﺎت ّ‬
‫)ﻓﻦ(‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪ .‬وﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ‪ ،‬ﺳﺘﺘﻌﻠﻢ ﻛﯿﻔﯿﺔ‬
‫ﺗﻮﻇﯿﻒ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻓﻲ ﻣﺸﺮوع ﺗﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘﺎب ﺟﺪﯾﺪ‪،‬‬
‫وذﻟﻚ ﺑﺎﺗّﺒﺎع‬
‫ﺔ‬ ‫ﺔ‬ ‫ُ أ أ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺔ‬
 ‫ﺻﺖ أن أﺟﻌﻠﻬﺎ ﺷﺎﻣﻠﺔ وﺳﻬﻠﺔ‬ ‫ﺣﺮ ُ‬‫ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺑﺴﯿﻄﺔ ِ‬
‫اﻟﻔﻬﻢ واﻟﺘﻄﺒﯿﻖ‪ .‬ﻋﻨﺪ اﺗّﺒﺎﻋﻚ ﻟﺨﻄﻮات ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‪،‬‬
‫ﻣﺠﺮد أﻣﻨﯿﺔ إﻟﻰ ﻛﺘﺎب ﻣﺘﻜﺎﻣﻞ‬
‫ﺳﺘﺤﻮل ﻛﺘﺎﺑﻚ ﻣﻦ ّ‬
‫اﻷرﻛﺎن‪،‬‬
‫ﻓــــﻲ ﻣﻠــــﻒ ﺑﺼـــﯿﻐﺔ ‪ Word‬ﺟــﺎﻫﺰ ﻟﻠﻤﺮﺣﻠــﺔ‬
‫أن‬
‫اﻟﺘﺎﻟﯿــﺔ‪ ،‬ﻣﺮﺣﻠــﺔ اﻟﻨﺸــﺮ‪ .‬ﺗﺠــﺪر اﻹﺷــﺎرة إﻟــﻰ ّ‬
‫ﻋﻤﻠﯿــﺔ اﻟﺘــﺄﻟﯿﻒ اﻟﻤﺸــﺮوﺣﺔ ﻓــﻲ ﻫــﺬا اﻟﻔﺼــﻞ‬
‫ﺗﺘﻌﻠــﻖ ﺑــﺎﻟﻜﺘﺐ اﻟﻤﻨــﻬﺠﯿﺔ واﻟﻤﻨــﻬﺠﯿﺔ‬
‫اﻹﺑﺪاﻋﯿﺔ‪ .‬أﻣﺎ ﺗﺄﻟﯿﻒ اﻟﻜﺘﺐ اﻹﺑﺪاﻋﯿﺔ اﻟﺒﺤﺘﺔ –‬
‫ﻛﺎﻟﺮواﯾﺔ واﻟﻘﺼﺺ واﻟﺸﻌﺮ – ﻓﺬﻟﻚ ﻟﻪ ﻛﺘﺒﻪ‬
‫اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ‪ ،‬وﻫﻮ ﻟﯿﺲ ﻣﻦ ﺿﻤﻦ أﻫﺪاف ﻫﺬا‬
‫اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‬
 ‫‪ .1‬اﻟﻔﻜﺮة‬
‫اﻟﺨﻄﻮة اﻵوﻟﻰ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ ﻫﻲ ﺗﺤﺪﯾﺪ‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﻜﺘﺎب‪ .‬ﻣﺎ )اﻟﻔﻜﺮة( اﻟﺘﻲ ﺗﻮ ّد ﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ؟‬
‫أو ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ‪ ..‬ﻋ ﱠﻢ ﺳﺘﻜﺘﺐ؟‬
‫ﻗﺪ ﺗﺘﺰاﺣﻢ اﻷﻓﻜﺎر ﻓﻲ ﻋﻘﻠﻚ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻟﯿﺴﺖ ﻛﻞّ‬
‫اﻷﻓﻜﺎر ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘﺎب ﺣﻮﻟﻬﺎ‪ .‬ﻓﻤﺎ ﻫﻲ‬
‫اﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ ﻻﺧﺘﯿﺎر اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﺘﺄﻟﯿﻒ؟‬
‫ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ اﺧﺘﯿﺎر ﻣﻮﺿﻮع اﻟﻜﺘﺎب‬
‫ﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺗﻚ ﻓﻲ اﺧﺘﯿﺎر اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻜﺘﺎﺑﻚ‪،‬‬
‫ﻛﻞ اﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ اﻟﺘﻲ ﻓﻲ ﺑﺎﻟﻚ وﻓﻖ اﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ‬ ‫ﻗﯿّﻢ ّ‬
‫اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪ .1 :‬ﻫﻞ ﯾﺴ ّﺪ ﺛﻐﺮة؟‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﯾﻌﺎﻟﺞ ﺛﻐﺮة ﻟﻢ‬
‫ً‬ ‫ﺣﺮي ﺑﺎﻟﻤﺆﻟﻒ أن ﯾﺨﺘﺎر‬
‫ﱞ‬
‫ﻛﺎف‪.‬‬
‫ﺗﺴﺒﻖ ﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ‪ ،‬أو ﻟﻢ ﺗﺘﻢ ﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ٍ‬
‫ﺗﺠﻨّﺐ ﺗﻜﺮار اﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ اﻟﻤﻄﺮوﻗﺔ ﺳﺎﺑ ًﻘﺎ‪ ،‬وﻻ ﺗﺨﺎﻃﺮ‬
‫ﻛﺘﺎب‬
‫ﺑﺘﺄﻟﯿﻒ ٍ‬
‫ﯾﻌﯿﺪ إﺳﻄﻮاﻧﺔ ﻗﺪﯾﻤﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺮاء‪ .‬ﻻ ﺗﻜﺘﺐ ﻋﻦ‬
‫ﻣﻮﺿﻮع ﻗﺪﯾﻢ‪ ،‬إﻻ إذا ﻋﺰﻣﺖ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻨﻪ ﺑﺄﺳﻠﻮب‬
‫ً‬ ‫ﻓ‬ ‫ﺔ‬
 ‫ﻃﺮﺣﺎ ﺟﺪﯾﺪًا‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ وﻣﻦ زاوﯾﺔ ﺟﺪﯾﺪة‪ ،‬ﻓﯿﻌﺘﺒﺮ ً‬
‫ﯾﻤﻜﻦ أن ﯾﺘﻘﺒﻠﻪ‬
‫اﻟﻘﺮاء دون اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻤﻠﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﻜﺮار‪.‬‬ ‫ّ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪ ،‬ﻻ ﺗﻜﺘﺐ ﻋﻦ )أﺿﺮار اﻟﺘﺪﺧﯿﻦ(‬
‫أن ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺠﯿّﺪة اﻟﺘﻲ‬ ‫إذا ﻋﻠﻤﺖ ّ‬
‫اﻟﻘﺮاء‪.‬‬
‫واف ﯾﺴ ّﺪ اﺣﺘﯿﺎج ّ‬ ‫ﺗﻨﺎوﻟﺖ اﻟﻤﻮﺿﻮع ﺑﺸﻜﻞ ٍ‬
‫ﻟﻜﻦ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ أن‬
‫ﺗﻜﺘﺐ ﻋﻦ )أﺿﺮار اﻟﺘﺪﺧﯿﻦ( إذا ﻛﻨﺖ ﻣﻘﺘﻨ ًﻌﺎ ﺑﻌﺪم‬
‫ﺗﻮﻓﺮ ﻛﺘﺎب ﯾﺸﺮح ﺗﻠﻚ اﻷﺿﺮار ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺤ ّﺒﺐ ﻟﺪى‬ ‫ّ‬
‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬ﻓﺘﺴﺪ أﻧﺖ ﻫﺬه اﻟﺜﻐﺮة ﻋﺒﺮ‬ ‫ﻓﺌﺔ اﻟﻤﺮاﻫﻘﯿﻦ ً‬
‫ﺗﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘﺎب‬
‫ﯾﺨﺎﻃﺐ اﻟﻤﺮاﻫﻖ ﺑﻠﻐﺔ وأﺳﻠﻮب ﻣﻨﺎﺳﺒَﯿﻦ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻫﻞ ﯾﻬ ّﻢ اﻟﻨﺎس؟‬
‫ﻣﺼــﻤﻤﺎ‬
‫ً‬ ‫أن اﻟﻜﺘــﺎب ﻻ ﺑُ ّﺪ أن ﯾﻜــﻮن‬ ‫ﺗــﺬ ّﻛﺮ ً‬
‫داﺋــﻤﺎ ّ‬
‫ﻣــﻬﻤﺎ وﺷــﯿ ًﻘﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﻟـﻪ‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫ﯾﻜــﻮن‬ ‫وأن‬ ‫ﻟﻠﻘــﺎرئ‪،‬‬
‫ﻻ ﺗﺴـﺘﻐﺮق ﻓـﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑـﺔ ﻋـﻦ ﺗﺠـﺎرﺑﻚ واﻫﺘﻤـﺎﻣﺎﺗﻚ‬
‫اﻟﺸـﺨﺼﯿﺔ ﻣـﻦ ﻣﻨﻄﻠـﻖ‬
‫ﺬ‬ ‫ﺔ‬
 ‫اﻟﻔﻀــﻔﻀﺔ واﻟﺘﻌﺒــﯿﺮ ﻋــﻦ اﻟــﺬات‪ ،‬دون اﻟﺘﻔﻜــﯿﺮ‬
‫ﺑﻜﯿﻔﯿــﺔ ﺗﻠــ ّﻘﻲ اﻟﻘــﺎرئ واﻫﺘﻤﺎﻣــﻪ ﺑﻤــﺎ ﺗﻘــﻮل‪ .‬ﻗــﺪ‬
‫ﯾﺒــﺪو اﻷﻣــﺮ ﺑـﺪﯾﻬﯿ‪‬ﺎ‪ ،‬إﻻ أﻧـﻪ ﯾﻐـﯿﺐ ﻋـﻦ ذﻫـﻦ ﻛﺜـﯿﺮ‬
‫ﻣـﻦ اﻟﻤﺆﻟﻔـﯿﻦ اﻟﻤﺒﺘـﺪﺋﯿﻦ‪،‬‬
‫ﻟﻸﺳﻒ‪ .‬رأﯾﺖ ﻋﺸﺮات اﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ اﻟﺬﯾﻦ ﻟﻢ ﯾﻠﺘﻔﺘﻮا‬
‫إﻟﻰ أﻫﻤﯿﺔ أن ﯾﻜﻮن اﻟﻘﺎرئ ﻣﺮﻛﺰ اﻻﻫﺘﻤﺎم‪ ،‬ﻓﺮاﺣﻮا‬
‫ﯾﺆﻟﻔﻮن ﻛﺘ ًﺒﺎ ﺗﺒﺮز ﺷﺨﺼﯿﺎﺗﻬﻢ وﺗﺠﺎرﺑﻬﻢ‬
‫واﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬ﻟﯿﺘﻔﺎﺟﺄوا‬
‫ﯾﺸــﺘﺮ اﻟﻜﺘــﺎب‪ ،‬أو اﺷــﺘﺮاه ﺛــﻢ ﻟـﻢ‬
‫ِ‬ ‫أن اﻟﻘــﺎرئ ﻟــﻢ‬‫ّ‬
‫ﯾﻌﺠﺒـﻪ وﺷـﻌﺮ ﺑـﺎﻟﻤﻠﻞ؛ ﻷﻧـﻪ ﻛﺘـﺎب "ﻻ ﯾﻌﻨﯿـﻪ"‪.‬‬
‫ﻣـﻦ أﻣﺜﻠـﺔ ذﻟـﻚ‪ ،‬أن ﯾﻜﺘـﺐ اﻟﻤـﺆﻟﻒ ﻋـﻦ ﻣﻌﺎﻧﺎﺗـﻪ‬
‫اﻟﻌﺎﻃﻔﯿـﺔ اﻟﺸـﺨﺼﯿﺔ‪ ،‬أو‬
‫اﻟﺴﺤﺮ ﺗﺤﺖ‬‫ﱠ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺘﺒﻬﺎ‬ ‫ﻫﻮاﯾﺘﻪ‪ ،‬أو ﺧﻮاﻃﺮه اﻟﺘﻲ‬
‫أي ﻣﻦ ﻫﺬه‬ ‫ﺿﻮء اﻟﺸﻤﻮع‪ .‬ﻻ ﺑﺄس أن ﺗﻜﺘﺐ ﻋﻦ ﱟ‬
‫اﻷﻣﻮر‪ ،‬ﺑﺸﺮط أن ﯾﻜﻮن اﻟﻘﺎرئ ﻣﺮﻛﺰ اﻻﻫﺘﻤﺎم‪،‬‬
‫ﺑﺤﯿﺚ ﯾﻜﻮن اﻟﻜﺘﺎب‬

‫ﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺛ‬

 ‫ﻣﺼﺪر إﺛﺮاء وإﻟﻬﺎم ﻟﻠﻘﺎرئ‪ ،‬وﻟﯿﺲ ﻣﺘﻨﻔﺴﺎ ﻹراﺣﺔ‬
‫اﻟﻤﺆﻟﻒ‪.‬‬
‫اﻟﻘﺮاء اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﯿﻦ ﻟﻜﺘﺎﺑﻚ‪.‬‬
‫ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺣﺎول أن ﺗﻘﺪّر ﻋﺪد ّ‬
‫وﻣﺎ ﻟﻢ ﯾﻜﻦ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﺗﺨﺼﺼﯿًﺎ )ﻛﺎﻟﻜﺘﺐ اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ(‪،‬‬
‫ﻓﺎﻷﻓﻀﻞ أن ﺗﺨﺘﺎر اﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ اﻟﺘﻲ ﺗﻬ ّﻢ ﺷﺮاﺋﺢ‬
‫ﻛﺒﯿﺮة ﻣﻦ‬
‫اﻟﻘﺮاء اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﯿﻦ‪ ،‬ﻟﺘﺰﯾﺪ ﻣﻦ اﺣﺘﻤﺎل اﻧﺘﺸﺎره‪.‬‬ ‫ّ‬
‫ﻓﻜﺘﺎب ﺣﻮل )أﻧﻮاع اﻟﺤﺸﺮات ﻓﻲ اﻟﻐﺎﺑﺎت اﻟﻤﺎﻃﺮة(‬ ‫ٌ‬
‫ﯾﻤﺲ‬
‫ﻟﻦ ﯾﻬﺘﻢ ﺑﻪ ﺳﻜﺎن اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ؛ ﻷﻧﻪ ﻻ ّ‬
‫ﺣﯿﺎﺗﻬﻢ‪ .‬رﺑﻤﺎ ﯾﻬ ّﻢ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﯿﻦ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻷﺣﯿﺎء‪ ،‬أﻗﻮل رﺑﻤﺎ!‬
‫اﻟﻤﺆﻟﻒ واﻟﺨﻄﯿﺐ )ﺑﺮاﯾﻦ ﺗﺮﯾﺴﻲ( ﻟﺪﯾﻪ ﻗﺎﻋﺪة‬
‫أن ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺟﺮﯾﺌﺔ‪" :‬أﻧﺎ ﻓﻘﻂ أؤﻟّﻒ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺘﻲ ّ‬
‫أﻇﻦ ّ‬
‫ﻣﺤﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫َ‬ ‫ﻣﺸﺘﺮ‬
‫ٍ‬ ‫ﻣﻠﯿﻮن‬
‫ّ‬
‫اﻷﻗﻞ"‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻫﻞ أﻧﺖ ﻣﺘﻤﻜﻦ ﻣﻨﻪ؟‬

‫ﺄ‬ ‫ﻓ‬ ‫أ‬ ‫أ‬

 ‫ﯾﻮﻣﺎ إﻟﻰ ﺗﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘﺎب ﻻ‬ ‫أرﺟﻮ أﻻ ﯾﺪﻓﻌﻚ اﻟﺤﻤﺎس ً‬
‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺎ ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮﻋﻪ أو ﻣﺘﻤﻜﻨًﺎ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻓﻜﻤﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﺗﻜﻮن‬
‫ﻛﺘﺐ رﻛﯿﻜﺔ أو ﻓﺎرﻏﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ‬ ‫أﻧﻨﺎ ﻻ ﻧﺤﺘﺎج إﻟﻰ ٍ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﯿﺪ ﻻ ﻧﺮﯾﺪ‬
‫ﺗﺮوج ﻷﻓﻜﺎر ﻣﻐﻠﻮﻃﺔ أو ﻧﺎﻗﺼﺔ‪ .‬اﺣﺮص ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﺘﺒًﺎ ّ‬
‫اﻹﻟﻤﺎم ﺑﺎﻟﻤﻮﺿﻮع ﺟﯿﺪًا ﻗﺒﻞ ﺗﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘﺎب ﺣﻮﻟﻪ‪ .‬وإذا‬
‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺬي ﺗﺮﯾﺪ أن ﺗﻜﺘﺐ‬ ‫ً‬ ‫ﻟﻢ ﺗﻜﻦ‬
‫ﻓﯿﻪ‪ ،‬ﻋﻠﯿﻚ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺮاءة اﻟﻐﺰﯾﺮة‪ ،‬ﺑﺤﯿﺚ ﯾﻜﻮن ﻋﻨﺪك اﻟﻤﺼﺪاﻗﯿﺔ‬
‫اﻟﻜﺎﻓﯿﺔ ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ ﻓﯿﻪ‪ .‬ﻣﺎ أﻛﺜﺮ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺘﻲ ﻻ ﯾﻜﺘﺒﻬﺎ‬
‫ﻣﺘﺨﺼﺼﻮن ﻫﺬه اﻷﯾﺎم‪ .‬ﻫﺬا َﯾ ِﻌ ُﺪ ﺑﺘﻌﻠﯿﻢ أﺳﺮار‬
‫اﻟﻘﯿﺎدة‪ ،‬وذاك‬
‫أن‬
‫اﻟﺴﻌﺎدة‪ ،‬ﻟﺘﺠﺪ ﻓﯿﻤﺎ ﺑﻌﺪ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﺑﻮﺻﻔﺔ‬ ‫ﯾﻤﻨّﻲ اﻟﻘﺮاء‬
‫ّ‬
‫اﻟﻤﺆﻟﻒ ﻣﺤﺪود اﻻﻃﻼع‪ ،‬أو اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‪ ،‬أو ﻛﻠﯿﻬﻤﺎ‪.‬‬
‫ﻓﺎﺣﺬر أن ﺗﻜﻮن ﻛﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻫﻞ أﻧﺖ ﺷﻐﻮف ﺑﻪ؟‬

‫ﻗ‬ ‫ﻗﺔ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺄ‬

 ‫اﻟﺘــﺄﻟﯿﻒ رﺣﻠــﺔ ﺷــﺎﻗﺔ‪ ،‬وﻗﻮدﻫــﺎ اﻹﯾﻤــﺎن‬
‫ﻟﻠﻘــﺮاء‪ .‬ﺳــﺘﻌﻤﻞ ﻣﺌــﺎت‬
‫ّ‬ ‫ﺑﺄﻫﻤﯿــﺔ ﺗﺒﻠــﯿﻎ رﺳــﺎﻟﺘﻚ‬
‫اﻟﺴــﺎﻋﺎت‪ .‬ﺳــﺘﻌﻤﻞ وﺣﯿــﺪًا‪ ،‬ﻟــﻦ ﯾﺆﻧﺴــﻚ إﻻ ﻛﺘـﺐ‬
‫اﻟﻤـﺮاﺟﻊ‪ ،‬وأوراق اﻟﻤﻼﺣﻈـﺎت‪،‬‬
‫وﺷــﺎﺷﺔ ﻛﻤﺒــﯿﻮﺗﺮ ﻓﯿــﻬﺎ ﺻــﻔﺤﺔ ﺑﯿﻀــﺎء‬
‫ّ‬
‫ﻣﺴــﺘﻔﺰة‪ .‬ﻟــﻦ ﯾــﺪﻓﻌﻚ ﻟﻼﺳــﺘﻤﺮار واﻟﻤﺜــﺎﺑﺮة‬
‫ﺳـﻮى ﺷـﻐﻔﻚ ﺑﺎﻟﻤﻮﺿـﻮع اﻟـﺬي ﺗﻜﺘـﺐ ﻋﻨـﻪ‪،‬‬
‫ورﻏﺒﺘـﻚ اﻟﻌﺎرﻣـﺔ ﺑﺘﺜﻘـﯿﻒ اﻵﺧـﺮﯾﻦ ﺣﻮﻟـﻪ‪.‬‬
‫ﻷن‬
‫اﺳﻊ أن ﺗﻜﺘﺐ ﺣﻮل ﻣﻮﺿﻮع أﻧﺖ ﺗﺤ ّﺒﻪ؛ ّ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‪َ ،‬‬
‫ذﻟﻚ ﺳﯿﻀﻤﻦ اﺳﺘﻤﺮار ﺟﻬﻮدك ﺣﺘﻰ إﺗﻤﺎم اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫أن ﺷﻐﻔﻚ ﺳﯿﻈﻬﺮ ﺟﻠ ‪‬ﯿﺎ ﻓﻲ ﻃ ّﯿﺎت ﻛﺘﺎﺑﻚ‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ّ‬
‫وﺳﯿﺸﻌﺮ ﺑﻪ‬
‫اﻟﻘﺎرئ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﺳﯿﺰﯾﺪ ﻣﻦ اﻫﺘﻤﺎﻣﻪ ﺑﻤﻮﺿﻮﻋﻚ‬
‫ﻛﺜﯿﺮا اﻻﺳﺘﻤﺎع إﻟﻰ ﺧﻄﯿﺐ‬ ‫وﺗﻌﻠﻘﻪ ﺑﻪ‪ .‬اﻷﻣﺮ ﯾﺸﺒﻪ ً‬
‫ﺟﯿّﺪ‪ .‬ﻓﺎﻟﺨﻄﯿﺐ اﻟﺸﻐﻮف ﯾﺰﯾﺪ ﺣﻤﺎﺳﺔ وﺗﻔﺎﻋﻞ‬
‫اﻟﺠﻤﻬﻮر‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬
‫أﺛﺮا وأﻛﺜﺮ ﻧﻔ ًﻌﺎ‪.‬‬
‫ﯾﻜﻮن أﺷ ّﺪ ً‬
‫ﺔ‬ ‫ﻷ‬ ‫ﺬ‬ ‫ذ‬ ‫أ‬ ‫أ‬
‫أرﺟﻮ أﻻ ﺗﻐﯿﺐ ﻋﻦ ذﻫﻨﻚ ﻫﺬه اﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ اﻷرﺑﻌﺔ ﻋﻨﺪ‬
‫اﺧﺘﯿﺎر ﻣﻮﺿﻮع ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻷول‪.‬‬
‫اﻟﻤﻘﯿﺎس اﻟﺘﺎﻟﻲ ﺳﯿﺴﺎﻋﺪك ﻓﻲ اﺧﺘﯿﺎر اﻟﻤﻮﺿﻮع‪.‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻌﯿّﻦ ﻟﻠﻜﺘﺎب‪ ،‬ﻗﻢ ﺑﺘﻘﯿﯿﻢ‬
‫ٍ‬ ‫إذا ﻓﻜﺮت ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻣﻦ اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻷرﺑﻌﺔ اﻟﻤﺸﺮوﺣﺔ أﻋﻼه‪،‬‬
‫وذﻟﻚ ﺑﺈﻋﻄﺎء درﺟﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻟﻜﻞ ﺟﺎﻧﺐ‪ ،‬ﺣﯿﺚ درﺟﺔ ‪ 1‬ﺗﻌﻨﻲ )ﺿﻌﯿﻒ(‪،‬‬ ‫‪ 1‬إﻟﻰ ‪ّ 5‬‬
‫و ‪ 5‬ﺗﻌﻨﻲ )ﻣﻤﺘﺎز(‪.‬‬
‫ﻗﻤﺖ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬا اﻟﻤﻘﯿﺎس ﻓﻲ ﺗﻘﯿﯿﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻟﻘﺪ ُ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ اﻟﺘﻲ ﻛﻨﺖ أو ّد أن أﻛﺘﺐ ﻋﻨﻬﺎ‪،‬‬
‫ﻛﺜﯿﺮا‪.‬‬
‫وﺳﺎﻋﺪﻧﻲ ﻓﻲ اﻻﺧﺘﯿﺎر ً‬
‫ﺜ‬ ‫ﺬ‬ ‫ﺔ‬
 ‫وﻟﻔﻬﻢ ﻛﯿﻔﯿﺔ اﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬا اﻟﻤﻘﯿﺎس‪ ،‬إﻟﯿﻚ اﻟﻤﺜﺎل‬
‫اﻟﺘﻮﺿﯿﺤﻲ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫ﻟﻨﻔﺮض أﻧﻚ ﻣﺘﺮدّد ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﯿﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻮاﺿﯿﻊ‪:‬‬
‫)أ(‪) ،‬ب(‪) ،‬ج(‪ .‬اﻷﺷﻜﺎل اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﺗﻮﺿﺢ ﺗﻘﯿﯿﻤﻚ ّ‬
‫ﻟﻜﻞ‬
‫ﻣﻮﺿﻮع‪.‬‬
‫أ‬
 ‫اﺧﺘﺒﺎر أﺧﯿﺮ‬
‫ﺗﺘﺤﻤﺲ ﻟﻔﻜﺮة وﺗﺤﺴﺐ أﻧﻬﺎ‬ ‫ﯾﺤﺪث أﺣﯿﺎﻧًﺎ أن ّ‬
‫ﻣﺪﻫﺸﺔ ﺟﺪ‪‬ا‪ .‬أﻧﺖ ﻣﺘﺄﻛﺪ أﻧﻬﺎ ﺗﺴ ّﺪ ﺛﻐﺮة وﺗﻬ ّﻢ اﻟﻨﺎس‪،‬‬
‫وأﻧﻚ ﻣﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﻬﺎ وﺷﻐﻮف ﺑﻪ‪ .‬وﻣﻊ‬
‫ذﻟﻚ‪ ،‬ﻗﺪ ﻻ‬
‫ﯾﻨﺠﺢ ﻛﺘﺎﺑﻚ‪ .‬ﻟﻤﺎذا؟ ﻷﻧﻚ ﻟﻢ ﺗﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻓﺮﺿﯿﺎﺗﻚ ﻋﻨﺪ‬
‫اﻟﺸﺨﺺ اﻷﻫ ّﻢ‪ ،‬اﻟﻘﺎرئ‪.‬‬
‫ﻗﺒﻞ اﻟﺸﺮوع ﻓﻲ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪ ،‬ﺣﺎول أن ﺗﺨﺘﺒﺮ اﻟﻔﻜﺮة‬
‫اﻟﻘﺮاء اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﯿﻦ‪ً .‬‬
‫ﻣﺜﻼ‪،‬‬ ‫وذﻟﻚ ﺑﻌﺮﺿﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ّ‬
‫ﻣﻘﺎﻻ أو ﺗﻠﻘﻲ ﻛﻠﻤﺔ ﻋﻦ اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫ﯾﻤﻜﻨﻚ أن ﺗﻜﺘﺐ ً‬
‫وﺗﻘ ّﯿﻢ ﺗﻔﺎﻋﻞ‬
‫ّ‬
‫اﻟﻨﺎس ﻣﻌﻪ‪ [4] .‬وإذا ﺗﻌﺬر ذﻟﻚ‪ ،‬ﯾﻤﻜﻨﻚ أن ﺗﻨﺎﻗﺶ‬
‫اﻟﺒﻌﺾ ﻓﻲ ﻓﻜﺮﺗﻚ وﺗﺴﺘﻔﺴﺮ ﻋﻦ ﻣﺪى اﻫﺘﻤﺎﻣﻬﻢ‬
‫ﺑﻬﺎ‪ .‬وﻟﻜﻦ اﺣﺬر ﻧﻮﻋﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس‪ :‬اﻟﺬي ﯾﺒﺎﻟﻎ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﺪح‬
‫واﻟﺘﻔﺎؤل‪ ،‬واﻟﺬي ﯾﺒﺎﻟﻎ ﻓﻲ اﻟﺬ ّم واﻟﺘﺸﺎؤم‪ ،‬ﻓﻜﻼﻫﻤﺎ‬
‫ﻟﻦ ﯾﻌﻄﯿﺎﻧﻚ رأﯾًﺎ ﻣﻮﺿﻮﻋﯿ‪‬ﺎ ﯾﺴﺎﻋﺪك ﻓﻲ اﺗﺨﺎذ‬
 ‫اﻟﻘﺮار اﻟﺴﻠﯿﻢ‪.‬‬
‫ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻔﻜﺮة‬
‫ً‬
‫ﻻ ﯾﻜﻔﻲ أن ﺗﺨﺘﺎر اﻟﻔﻜﺮة‪ ،‬ﺑﻞ ﻋﻠﯿﻚ أﯾﻀﺎ ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺤﺪد وواﺿﺢ‪ ،‬ﻟﻜﯿﻼ ﺗﺘﺸﺘﺖ ﺧﻼل ﻣﺮاﺣﻞ‬
‫اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ اﻟﻼﺣﻘﺔ‪ .‬ﻓﺒﺪون ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻔﻜﺮة‪ ،‬ﺳﺘﻜﻮن‬
‫ُﻋﺮﺿﺔ ﻷﻓﻜﺎر‬
‫ﺟﺎﻧﺒﯿﺔ ﻗﺪ ﺗﺤﺴﺒﻬﺎ ذات ﻋﻼﻗﺔ وﻫﻲ ﻟﯿﺴﺖ ﻛﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫اﻛﺘﺐ ﻓﻜﺮة ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻷول ﻓﻲ ﺟﻤﻠﺔ أو ﺟﻤﻠﺘﯿﻦ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻷﻛﺜﺮ‪ ،‬واﺣﺮص أن ﯾﻜﻮن ﻛﺘﺎﺑﻚ ّ‬
‫ﺑﻜﻞ أﺟﺰاﺋﻪ ﯾﺨﺪم‬
‫ﻫﺬه اﻟﻔﻜﺮة‪،‬‬
‫وﻻ ﺷﻲء ﺳﻮاﻫﺎ‪.‬‬
‫وﻟﺘﺤﺪﯾﺪ اﻟﻔﻜﺮة ﺑﺸﻜﻞ أﻓﻀﻞ‪ ،‬ﻗﻢ ﺑﺘﺤﺪﯾﺪ اﻟﻔﺌﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﺮاء‪ .‬ﻓﻜﻠّﻤﺎ ﺣﺪدت اﻟﻘﺎرئ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻬﺪف ﺑﺸﻜﻞ واﺿﺢ‪ ،‬ﺳﻬﻞ ﻋﻠﯿﻚ أن ﺗﻜﺘﺐ‬
‫ﺑﺎﻷﺳﻠﻮب اﻟﺬي ﯾﻨﺎﺳﺒﻪ‬
‫دون ﺳﻮاه‪.‬‬

‫أ‬ ‫ﻷ‬ ‫ﻗ‬ ‫ﺜ‬ ‫ﻓ‬

‫ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ ﻣﺜﺎل واﻗﻌﻲ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﻲ اﻷول )ﻛﯿﻒ أﺻﺒﺢ‬
‫داﻓﻮرا؟(‪:‬‬
‫ً‬
 ‫‪ .2‬اﻟﺒﺤﺚ‬
‫اﻵن وﻗﺪ ﺣﺪدت ﻓﻜﺮة اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬ﺣﺎن وﻗﺖ اﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬
‫ﻛﻨﺖ ‪‬‬
‫ﻣﻄﻠﻌﺎ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻛﺘﺎﺑﻚ‪ ،‬ﻻ ﺑُ ّﺪ أن ﺗﺒﺤﺚ‬ ‫ﻣﻬﻤﺎ َ‬
‫ً‬
‫ﺷﺎﻣﻼ‬ ‫ﻓﻬﻤﺎ‬
‫ﺗﻜﻮن ً‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻲ ّ‬
‫ﯾﻌﺎﻟﺞ اﻟﻔﻜﺮة ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻧﻮاﺣﯿﻬﺎ‪.‬‬
‫واﺣﺬر ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻌﺠﺎل واﻟﻘﻔﺰ ﻣﺒﺎﺷﺮة إﻟﻰ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﻗﺒﻞ إﺗﻤﺎم ﺧﻄﻮة اﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬ﻓﺎﻷﻣﺎﻧﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﺗﺤﺘّﻢ‬
‫ﻣﻠﻤﺎ ﺑﺎﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺬي ﺗﻘﺪّﻣﻪ‪ .‬وﻻ‬ ‫ﻋﻠﯿﻚ أن ﺗﻜﻮن ‪‬‬
‫أن ﺳﻤﻌﺘﻚ‬‫ﺗﻨﺲ ّ‬
‫َ‬
‫ﺗﺴﺮﻋﺖ‬
‫اﻟﻘﺮاء أﻧﻚ ّ‬ ‫ﻛﻜﺎﺗﺐ ﺳﺘﺘﺄﺛﺮ إذا اﻛﺘﺸﻒ ّ‬
‫وأن ﻛﺘﺎﺑﻚ ﯾﻌﺎﻧﻲ اﻟﻨﻘﺺ واﻟﺮﻛﺎﻛﺔ ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪ّ ،‬‬
‫أﻋﻂ ﺧﻄﻮة اﻟﺒﺤﺚ ﺣﻘﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻣﺤﺪودﯾﺔ اﻃﻼﻋﻚ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ِ‬
‫ﺣﺘﻰ ﻟﻮ‬
‫ﻣﻠﻤﺎ‬
‫ﺷﻬﻮرا‪ .‬ﻓﻜﻠﻤﺎ ﻛﻨﺖ ‪‬‬
‫ً‬ ‫اﺳﺘﻐﺮق اﻷﻣﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻮﺿﻮع‪ ،‬اﻧﻌﻜﺲ ذﻟﻚ ﻓﻲ ﻗﻮة ﻛﺘﺎﺑﻚ وﻓﺎﻋﻠﯿﺘﻪ‬
‫ﻓﻲ إﻓﺎدة اﻟﻘﺎرئ‪.‬‬

‫أ ّ‬ ‫ﺔ‬ ‫أ أﻓ‬ ‫ﻗ‬

‫أﻓــﺼﻞ ﻟــﻚ ﻋﻤﻠﯿــﺔ اﻟﺒﺤــﺚ‪ ،‬أو ّد اﻟﺘﻨﻮﯾـﻪ‬
‫وﻗﺒــﻞ أن ّ‬
‫أن اﻟﺨﻄـﻮة اﻟﺜﺎﻟﺜـﺔ ﻓـﻲ ﻋﻤﻠﯿـﺔ اﻟﺘـﺄﻟﯿﻒ‬ ‫إﻟـﻰ ّ‬
‫ﱠ‬
‫)اﻟﻤﺨـﻄﻂ( ﯾﻤﻜـﻦ أن ﺗﺘـﻢ ﺑـﺎﻟﺘﺰاﻣﻦ ﻣـﻊ اﻟﺒﺤـﺚ‪.‬‬
‫ﻓﺒﻌـﺾ اﻟﻤﺆﻟﻔـﯿﻦ‪ّ ،‬‬
‫ﯾﻔـﻀﻞ أن‬
‫ﯾﻜﻮن ﻣﺨﻄﻂ اﻟﻜﺘﺎب )أو اﻟﻔﻬﺮس( أﺛﻨﺎء اﻟﻘﯿﺎم‬ ‫ّ‬
‫ﺑﻤﻬﺎم اﻟﺒﺤﺚ‪ .‬ﺳﺄﺣﺪﺛﻚ أﻛﺜﺮ ﻋﻦ اﻟﻤﺨﻄﻂ ﺑﻌﺪ‬
‫اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﺷﺮح ﺧﻄﻮة اﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬
‫ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻘﺴﯿﻢ ﻣﻬﺎم اﻟﺒﺤﺚ إﻟﻰ ﻣﺮﺣﻠﺘﯿﻦ رﺋﯿﺴﺘﯿﻦ‪:‬‬
‫ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﻤﺮاﺟﻊ‪ ،‬واﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻤﺮاﺟﻊ‪.‬‬
‫أ‪ .‬ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﻤﺮاﺟﻊ‬
‫ﻗﻢ ﺑﻤﺴﺢ ﺷﺎﻣﻞ‪ ،‬وﺣﺪّد أﻛﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﺴﺎﻋﺪك ﻓﻲ ﺗﺄﻟﯿﻒ اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫ﻻ ﺗﻘﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺘﻲ ﻗﺮأﺗﻬﺎ ﺳﺎﺑ ًﻘﺎ‪ ،‬واﺑﺤﺚ‬
‫ﻋﻦ ﻋﻨﺎوﯾﻦ إﺿﺎﻓﯿﺔ‬
‫أﯾﻀﺎ أن ﺗﺒﺤﺚ ﻓﻲ أﻧﻮاع اﻟﻤﺼﺎدر‬ ‫ﺟﯿﺪة‪ .‬ﯾﻤﻜﻨﻚ ً‬
‫اﻷﺧﺮى – ﻏﯿﺮ اﻟﻜﺘﺐ – ﻛﻤﻮاﻗﻊ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬
‫ﺔ‬ ‫ﺛ ﻗﺔ‬
 ‫اﻟﻤﻮﺛﻮﻗﺔ‪ ،‬واﻟﻤﺠﻼت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ ﺗﺤﺪﯾﺪ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻌﻨﺎوﯾﻦ اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﻔﯿﺪك ﻓﻲ‬
‫اﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬ﻗﻢ ﺑﻔﺮزﻫﺎ وﺗﺮﻗﯿﻤﻬﺎ ﺑﺤﺴﺐ اﻷﻫﻤﯿﺔ‪ ،‬ﺑﺤﯿﺚ‬
‫ﺗﻜﻮن اﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻷﻫ ّﻢ ﻓﻲ أﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﺗﻠﯿﻬﺎ‬
‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ ّ‬
‫اﻷﻗﻞ‬
‫أﻫﻤﯿﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺜﺎل اﻟﺘﺎﻟﻲ ﯾﻮﺿﺢ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻣﺮاﺟﻊ ﻟﺘﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘﺎب‬
‫أن‬
‫ﺣﻮل ﻣﻮﺿﻮع )ﻣﺒﺎدئ إدارة اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ(‪ .‬ﻻﺣﻆ ّ‬
‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ ﻣﺮﺗﺒﺔ وﻣﺮ ّﻗﻤﺔ ﺑﺤﺴﺐ أﻫﻤﯿﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻓ‬ ‫ﺔ‬
 ‫ب‪ .‬ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻤﺮاﺟﻊ‬
‫ﺑﻌﺪ ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﻤﺮاﺟﻊ وﺗﺮﺗﯿﺒﻬﺎ ﻓﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ‪ ،‬ﯾﺄﺗﻲ دور‬
‫اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﻣﺤﺘﻮاﻫﺎ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﻋﻠﯿﻚ أن ﺗﻄﺎﻟﻊ ّ‬
‫ﻛﻞ‬
‫ﻣﺮﺟﻊ ﺑﻌﻤﻖ‪ ،‬ﻣﺒﺘﺪﺋًﺎ ﺑﺎﻟﻌﻨﺎوﯾﻦ اﻟﺘﻲ ﻓﻲ أﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ )اﻷﻛﺜﺮ أﻫﻤﯿﺔ(‪.‬‬
‫اﻃﻼﻋﻚ‪ ،‬ﯾﻤﻜﻨﻚ أن ﺗﻠﺨﺺ اﻟﻤﺮﺟﻊ ﻛﻠّﻪ‪ ،‬أو‬ ‫وأﺛﻨﺎء ّ‬
‫ﺗﻈﻦ أﻧﻬﺎ ﺳﺘﻔﯿﺪك‪ .‬ﺷﺨﺼ ‪‬ﯿﺎ‪،‬‬‫ﺗﻨﻘﻞ ﻣﻨﻪ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﻲ ّ‬
‫أﻟﺨﺺ أﻫ ّﻢ اﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﺘﻲ ﺳﺄﺳﺘﻌﯿﻦ ﺑﻬﺎ‬ ‫أﻓﻀﻞ أن ّ‬ ‫ّ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪،‬‬
‫وأﻟﺨﺺ اﻟﻤﺮﺟﻊ‬ ‫ﻓﺄﻗﻮم ﺑﻌﻤﻞ ﻣﺴﺘﻨﺪ ‪ Word‬ﺟﺪﯾﺪ‪ّ ،‬‬
‫ﻛﺎﻣﻼ ﻟﺘﻠﺨﯿﺺ‬ ‫أﺳﺒﻮﻋﺎ ً‬
‫ً‬ ‫ﺑﻜﺎﻣﻠﻪ‪ .‬ﻗﺪ ﯾﺴﺘﻐﺮق ذﻟﻚ‬
‫ﻷن‬
‫اﺳﺘﺜﻤﺎرا ﺟﯿ‪‬ﺪا؛ ّ‬
‫ً‬ ‫ﻛﺘﺎب واﺣﺪ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻨﻲ أﻋﺘﺒﺮ ذﻟﻚ‬‫ٍ‬
‫ّ‬
‫اﻟﻤﻠﺨﺺ‬
‫ﻋﻠﻲ اﺳﺘﺤﻀﺎر اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﯿﺮ‪.‬‬ ‫ﺳﯿﺴﻬﻞ ﱠ‬‫ّ‬
‫ً‬
‫ﺟﺎﻫﺰا‬ ‫ﻣﻠﺨﺼﺎ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ﻣﺤﻈﻮﻇﺎ‪ ،‬ﻓﻘﺪ أﺟﺪ‬ ‫ﻛﻨﺖ‬
‫وإذا ُ‬
‫ﻋﻠﻲ ﻋﻨﺎء اﻟﺘﻠﺨﯿﺺ‪ .‬وﻗﺪ اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ‬ ‫ﯾﻮﻓﺮ ﱠ‬ ‫ﻟﻠﻤﺮﺟﻊ‪ّ ،‬‬
‫ﺗﻘﻨﯿﺔ اﻟﺘﻠﺨﯿﺺ ﻓﻲ‬
‫ﻓ‬ ‫أ‬ ‫ﺄ‬
‫داﻓﻮرا؟(‪ ،‬ﻛﻤﺎ اﺳﺘﺨﺪﻣﺘﻬﺎ‬
‫ً‬ ‫ﺗﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘﺎﺑﻲ )ﻛﯿﻒ أﺻﺒﺢ‬
‫ﻟﺨﺼﺖ ﺳﺒﻌﺔ ﻛﺘﺐ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﺄﻟﯿﻒ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬ﺣﯿﺚ ّ‬
‫ﻫﺎﻣﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪.‬‬
‫ﻧﻠﺨﺺ اﻟﻤﺮاﺟﻊ‬‫وﻟﻜﻦ ﻟﯿﺲ ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري أن ّ‬
‫ﻛﻠّﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻬﻨﺎك ﻣﺮاﺟﻊ ﺳﺘﺤﺘﺎج ﻣﻨﻬﺎ أﺟﺰاء ﺻﻐﯿﺮة‬
‫اﻃﻼﻋﻚ ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻣﺤﺪودة‪ .‬ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ ،‬وأﺛﻨﺎء ّ‬
‫ﻣﺮﺟﻊ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع‪،‬‬
‫اﻧﻘﻞ ﻓﻘﻂ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﻲ ﺳﺘﻔﯿﺪك ﻣﻨﻪ‪ ،‬وﺿﻊ ّ‬
‫ﻛﻞ‬
‫اﻟﻤﻨﻘﻮﻻت ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻨﺪ ‪ .Word‬ﻟﯿﺲ ﻋﻠﯿﻚ أن‬
‫ﻟﻜﻞ ﻣﺮﺟﻊ‪ ،‬ﺑﻞ ﯾﻤﻜﻨﻚ‬‫ﺗﺨﺼﺺ ﻣﺴﺘﻨﺪ ﻣﻨﻘﻮﻻت ّ‬
‫ﺟﻤﻊ ﻣﻨﻘﻮﻻت اﻟﻤﺮاﺟﻊ‬
‫ﻛﻠّﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻨﺪ واﺣﺪ‪ .‬اﻟﻤﻬﻢ ﻫﻮ أن ﺗﺴﺠﻞ‬
‫ﻓﻮرا‪ ،‬وﻻ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺬاﻛﺮة‪.‬‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﻔﯿﺪة ً‬
‫اﻟﻤﺜﺎل اﻟﺘﺎﻟﻲ ﯾﻮﺿﺢ ﺧﻄﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻤﺮاﺟﻊ ﻟﻜﺘﺎب‬
‫)ﻣﺒﺎدئ إدارة اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ( آﻧﻒ اﻟﺬﻛﺮ‪.‬‬
‫ﺔ‬ ‫ﺬ‬
‫ﺑﻌــﺪ إﺗﻤــﺎم اﻟﺒﺤــﺚ ﺑــﻬﺬه اﻟﻄﺮﯾﻘــﺔ ﺳــﯿﻜﻮن ﻟــﺪﯾﻚ‬
‫ﻣــﺎدة ﺛﺮﯾــﺔ ﺟــﺪ‪‬ا ﻟﺘــﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘــﺎﺑﻚ؛ ﻷﻧــﻚ ﺳــﺘﻜﻮن‬
‫ﻗــﺪ ﺟﻤﻌــﺖ أﻫــ ّﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﻤﺘﻌﻠﻘــﺔ‬
‫ﺑﻤﻮﺿــﻮع اﻟﻜﺘــﺎب ﻓــﻲ ﺻــﻔﺤﺎت‬
‫ﻣﺤﺪودة وﻣﻜﺜﻔﺔ‪ .‬ﺳﯿﺒﻘﻰ ﻋﻠﯿﻚ إﻋﺎدة ﺗﺮﺗﯿﺒﻬﺎ‬
‫وﺻﯿﺎﻏﺘﻬﺎ ﺑﺄﺳﻠﻮﺑﻚ‪ ،‬وإﺿﺎﻓﺔ ﻣﺮﺋﯿﺎﺗﻚ وﻗﻨﺎﻋﺎﺗﻚ‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺣﻮﻟﻬﺎ‪ ،‬وذﻟﻚ أﺛﻨﺎء ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫أن ﻧﻈﺎم اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻤﺸﺮوح أﻋﻼه ﻫﻮ‬ ‫أو ّد اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ ّ‬
‫ﻣﺎ ﯾﺘّﺒﻌﻪ ﻣﺆﻟﻔﻮن ُﻛﺜُﺮ‪ ،‬وأﻧﺎ أﺣﺪﻫﻢ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﻻ‬
‫أن ﻋﻠﯿﻚ اﺗّﺒﺎﻋﻪ ﺑﺤﺬاﻓﯿﺮه‪ ،‬ﺑﻞ ﯾﻤﻜﻨﻚ ﺗﻐﯿﯿﺮه أو‬ ‫ﯾﻌﻨﻲ ّ‬
‫اﺧﺘﺮاع‬
‫ﻧﻈﺎم اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻤﻼﺋﻢ ﻟﻚ‪ .‬اﻟﻤﻬﻢ ﻫﻮ أن ﺗﻘﻮم ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﺗﺴﻬﻞ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻚ اﺳﺘﺤﻀﺎر‬ ‫اﻟﺸﺎﻣﻞ واﻟﻮاﻓﻲ‪ ،‬وأن ّ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وﻣﻘﺎرﻧﺘﻬﺎ أﺛﻨﺎء اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪.‬‬
‫أن ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻗﺪ‬ ‫وأﺣﺐ أن أذ ّﻛﺮك ﻣﺠﺪدًا‪ّ ،‬‬
‫ّ‬
‫ً‬
‫ﺗﺴﺘﻐﺮق وﻗﺘًﺎ ﻃﻮﯾﻼ‪ ،‬وﻫﻲ ﺟﺪﯾﺮة ﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻼ‬

‫ﺔ‬ ‫ﻓ ﻓ‬ ‫ﻗ‬
 ‫ﺗﺴﺘﻌﺠﻞ‪ .‬اﺳﺘﻬﻠﻚ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻜﺎﻓﻲ ﻓﻲ ﻣﻄﺎﻟﻌﺔ‬
‫واﻟﺘﻌﻤﻖ ﻓﯿﻬﺎ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ‬
‫وﺗﻠﺨﯿﺼﻬﺎ وﻣﻘﺎرﻧﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻬﺪف ﻫﻮ أن ﺗﺆﻟﻒ ﻛﺘﺎﺑًﺎ‬
‫راﺋ ًﻌﺎ ﻣﻔﯿﺪًا‪ ،‬وﻫﺬا ﻣﺎ ﺳﯿﺸﻌﺮك ﺑﺴﻌﺎدة ﻏﺎﻣﺮة إن‬
‫ﺷﺎء اﷲ‪.‬‬
‫‪ .3‬اﻟﻤﺨﻄﻂ )اﻟﻔﻬﺮس(‬
‫ﺑﻌﺪ ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﻔﻜﺮة – وﺑﺎﻟﺘﺰاﻣﻦ ﻣﻊ ﺧﻄﻮة اﻟﺒﺤﺚ –‬
‫ﯾﻘﻮم اﻟﻤﺆﻟﻒ ﺑﺈﻧﺸﺎء ﻣﺨﻄﻂ اﻟﻜﺘﺎب )اﻟﻔﻬﺮس(‪،‬‬
‫وﻫﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺑﻤﺤﺘﻮﯾﺎت اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫وﻣﻦ ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﻔﻬﺮس أﻧﻪ ﯾﺮﺳﻢ ﺧﺮﯾﻄﺔ اﻟﻜﺘﺎب‪،‬‬
‫وﯾﺴﺎﻋﺪك ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺗﯿﺐ اﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ‬
‫وﺗﺴﻠﺴﻞ ﻣﻨﻄﻘﻲ ﯾﺨﺪم اﻟﻐﺮض ﻣﻦ ﺗﺄﻟﯿﻒ اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﯾﺴﺎﻋﺪك‬
‫اﻟﻔــﻬﺮس ﻋﻠــﻰ ﺗﻨﻈــﯿﻢ ﺟــﻬﻮدك أﺛﻨـﺎء اﻟﻜﺘﺎﺑـﺔ‬
‫ً‬
‫ﻓﺼـﻼ ﻓـﻲ‬ ‫ﻓﺘﻘـﺮر – ً‬
‫ﻣﺜـﻼ – أن ﺗﻜﺘـﺐ‬ ‫واﻟﻤﺮاﺟﻌـﺔ‪ّ ،‬‬
‫ّ‬
‫ﻛـﻞ أﺳـﺒﻮع‪ ،‬أو ﻛـﻞ ﺷـﻬﺮ‪ ،‬وﻫﻜـﺬا‪ .‬وﺑـﺎﻟﻄﺒﻊ‪،‬‬‫ّ‬
‫ﯾﺴـﻬﻞ اﻟﻔـﻬﺮس اﻟﻘـﺮاءة ﻋﻠـﻰ‬
‫ّ‬
‫ﻓ‬ ‫ﻷﻓ‬
 ‫اﻟﻘﺎرئ وﯾﻮﺿﺢ ﻟﻪ ﺗﺮاﺑﻂ وﺗﺮﺗﯿﺐ اﻷﻓﻜﺎر ﻓﻲ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﯾﺤﺘﺎج إﻧﺸﺎء اﻟﻤﺨﻄﻂ ﻣﺪة ﻃﻮﯾﻠﺔ ﺗﻤﺘ ّﺪ أﺳﺎﺑﯿﻊ‪،‬‬
‫أﺷﻬﺮا‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻻ ﺑُ ّﺪ ﻣﻦ إﻧﺸﺎﺋﻪ ﺑﻌﻨﺎﯾﺔ ﻗﺒﻞ‬
‫ً‬ ‫ورﺑﻤﺎ‬
‫اﻟﺸﺮوع ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺨﻄﻂ واﻟﺒﺤﺚ‬
‫أن اﻷﻓﻀﻞ ﻫﻮ اﻟﻘﯿﺎم ﺑﻤﻬﺎم اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ذﻛﺮت ﻟﻚ ﺳﺎﺑ ًﻘﺎ ّ‬
‫إن اﻟﺨﻄﻮة‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺰاﻣﻦ ﻣﻊ إﻧﺸﺎء ﻣﺨﻄﻂ اﻟﻜﺘﺎب‪ .‬أي ّ‬
‫ﺗﺘﻤﺎن ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ ذاﺗﻪ‪.‬‬ ‫)‪ .2‬اﻟﺒﺤﺚ( و )‪ .3‬اﻟﻤﺨﻄﻂ( ّ‬
‫وﯾﻤﻜﻦ‬
‫ﻋﻤﻞ ذﻟﻚ ﺑﺎﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻗﺒــﻞ اﻟﺒــﺪء ﺑــﺎﻟﺒﺤﺚ‪ :‬ﯾﻘــﻮم اﻟﻜــﺎﺗﺐ ﺑﺈﻧﺸــﺎء‬
‫ﻣﺨﻄــﻂ )ﻓــﻬﺮس( أوﻟــﻲ ﻟﻠﻜﺘــﺎب‪ ،‬ﻣﻌﺘﻤــﺪًا ﻋﻠـﻰ‬
‫ﺗﺼـﻮره اﻷوﻟـﻲ‬
‫ّ‬ ‫ﻣـﺎ ﯾﻌﺮﻓـﻪ ﻣـﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣـﺎت‪ ،‬وﻋﻠـﻰ‬
‫ﻟﻠﻜﯿﻔﯿـﺔ اﻟﻤﻼﺋﻤـﺔ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠـﺔ‬
‫اﻟﻔﻜﺮة ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎب‪ .‬ﻻ ﺑﺄس أن ﯾﻜﻮن ﻫﺬا اﻟﻤﺨﻄﻂ‬
‫ﻣﺨﺘﺼﺮا ﯾﻮﺿﺢ اﻟﺘﻘﺴﯿﻢ اﻟﻌﺎم ﻷﺑﻮاب‬ ‫ً‬ ‫اﻷوﻟﻲ‬
‫ذ‬ ‫ﻓ‬
 ‫وﻓﺼﻮل اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬دون ذﻛﺮ اﻟﻔﺮوع‪.‬‬
‫‪ -‬ﺧﻼل اﻟﺒﺤﺚ‪ :‬ﯾﻘﻮم اﻟﻜﺎﺗﺐ ﺑﺘﻌﺪﯾﻞ وﺗﻔﺼﯿﻞ‬
‫اﻟﻤﺨﻄﻂ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺤﺴﺐ ﻣﺎ ﯾﺴﺘﺠ ّﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫وأﻓﻜﺎر ﺟﺪﯾﺪة‪.‬‬
‫‪ -‬ﺑﻌﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺚ‪ :‬ﯾﺮاﺟﻊ اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﯿﻞ‪ ،‬وﯾﺠﺮي اﻟﺘﻌﺪﯾﻼت إذا ﻟﺰم اﻷﻣﺮ‪ ،‬ﺛﻢ ﯾﺜﺒﺘﻪ‬
‫وﯾﻌﺘﻤﺪه‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﯾﻤﻜﻨﻚ أن ﺗﺠﺮي ﺑﻌﺾ اﻟﺘﻐﯿﯿﺮات ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﻄﻂ‬
‫أﺛﻨﺎء اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬إذا ارﺗﺄﯾﺖ ذﻟﻚ‪.‬‬
 ‫ﻗﺎﻋﺪة )‪(5 – 3‬‬
‫)ﻓﻦ‬
‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻃﺎرق اﻟﺴﻮﯾﺪان ﺷﺮح ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ّ‬
‫ﺳﻤﺎﻫﺎ )ﻗﺎﻋﺪة ‪– 3‬‬ ‫اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ واﻟﻨﺸﺮ( ﻗﺎﻋﺪة ﻣﻔﯿﺪة ّ‬
‫ﻟﻤﻜﻮﻧﺎت‬
‫أن اﻟﻌﺪد اﻷﻧﺴﺐ ّ‬ ‫‪ .(5‬وﺗﻌﻨﻲ ﻫﺬه اﻟﻘﺎﻋﺪة ّ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫ﯾﻘﻞ ﻋﻦ ‪ ،3‬وﻻ ﯾﺰﯾﺪ ﻋﻦ ‪.5‬‬ ‫ﻔﻀﻞ أﻻ ّ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮﯾﺎت ﯾُ ﱠ‬
‫ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬ﯾﻜﻮن ﻋﺪد اﻟﻔﺼﻮل ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎب ﻣﻦ‬ ‫ً‬
‫ﻛﻞ ﻓﺼﻞ‬ ‫‪ 3‬إﻟﻰ ‪ 5‬ﻓﺼﻮل‪ .‬وﻛﺬﻟﻚ ﻋﺪد اﻟﻔﺮوع داﺧﻞ ّ‬
‫ﯾﻜﻮن ﻣﻦ ‪ 3‬إﻟﻰ ‪ 5‬ﻓﺮوع‪ ،‬وﻫﻜﺬا‪ .‬واﻟﺴﺒﺐ وراء‬
‫ﻫﺬه اﻟﺘﻮﺻﯿﺔ‬
‫أن اﻹﻧﺴﺎن ﯾﺴﻬﻞ ﻋﻠﯿﻪ ﺣﻔﻆ اﻟﻘﻮاﺋﻢ اﻟﺘﻲ ﻋﺪد‬ ‫ﻫﻮ ّ‬
‫ﻋﻨﺎﺻﺮﻫﺎ ‪ 3‬إﻟﻰ ‪ ،5‬ﻓﺈذا زاد ﻋﺪد اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻋﻦ ‪،5‬‬
‫ﻠﻖ ﻟﻬﺎ ً‬
‫ﺑﺎﻻ‪.‬‬ ‫ﺻﻌﺐ اﻟﺤﻔﻆ‪ ،‬وإذا ّ‬
‫ﻗﻞ ﻋﻦ ‪ ،3‬ﻟﻢ ُﯾ ِ‬
‫اﻟﻤﺨﻄﻂ واﻟﺨﺎرﻃﺔ اﻟﺬﻫﻨﯿﺔ‬
‫ﯾﻤﻜﻦ إﻧﺸﺎء ﻣﺨﻄﻂ اﻟﻜﺘﺎب ﺑﻌﻤﻞ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻓﻬﺮس‬
‫ﺗﺤﻮي ﻋﻨﺎوﯾﻦ اﻟﻔﺼﻮل واﻟﻔﺮوع )اﻧﻈﺮ ﺻﻔﺤﺔ‬

‫ﺔ‬ ‫أ‬ ‫ﺬ‬ ‫ﻓ‬

 ‫اﻟﻤﺤﺘﻮﯾﺎت ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب(‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨﯿﺔ‬
‫اﻟﺨﺎرﻃﺔ اﻟﺬﻫﻨﯿﺔ‪.‬‬
‫واﻟﺨﺎرﻃﺔ اﻟﺬﻫﻨﯿﺔ ﻫﻲ وﺳﯿﻠﺔ ﺗﻌﺒﯿﺮﯾﺔ ﻋﻦ اﻷﻓﻜﺎر‬
‫واﻟﻤﺨﻄﻄﺎت ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻔﺮﻋﺎت واﻟﺼﻮر اﻷﻟﻮان‪.‬‬
‫ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺎرﻃﺔ اﻟﺬﻫﻨﯿﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﻲ‬
‫داﻓﻮرا؟(‪.‬‬
‫ً‬ ‫)ﻛﯿﻒ أﺻﺒﺢ‬
‫ﺔ‬ ‫ﺔ ﺬ‬
‫وﯾﻤﻜﻦ اﻻﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺎرﻃﺔ اﻟﺬﻫﻨﯿﺔ ﻟﻜﺘﺎب )ﻛﯿﻒ‬
‫ﺗﺆﻟﻒ ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻷول( ﻓﻲ )ﻣﻠﺤﻖ ﻫـ(‪.‬‬
‫‪ .4‬اﻟﻤﺴﻮدة اﻷوﻟﻰ‬
‫ﻣﻤﺘﺎز ﺟﺪ‪‬ا‪ .‬أﻧﺖ اﻵن أﺗﻤﻤﺖ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺒﺤﺚ وأﻧﺸﺄت‬
‫ﻣﺨﻄﻂ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﯿﻞ‪ .‬أي إﻧﻚ ﺗﻤﻠﻚ ﺑﯿﻦ ﯾﺪﯾﻚ‬
‫وﻛﻞ ﻣﺎ ﻋﻠﯿﻚ ﻓﻌﻠﻪ‬‫ﻣﻮاد اﻟﺒﻨﺎء‪ ،‬وﻣﺨﻄﻂ اﻟﻤﺒﻨﻰ‪ّ ،‬‬
‫اﻵن ﻫﻮ‬
‫اﻟﺘﻨﻔﯿﺬ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺨﻄﻮة ﻣﻦ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪ ،‬ﺳﺘﻮﻇﻒ‬
‫ﻣﻬﺎراﺗﻚ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ اﻛﺘﺴﺒﺘﻬﺎ ﺳﺎﺑ ًﻘﺎ‪ ،‬أو‬
‫ﺗﻌﻠﻤﺘﻬﺎ ﺣﺪﯾﺜًﺎ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻷول ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫ﻟﻌﻠّﻚ اﻧﺘﻈﺮت ﻫﺬه‬
‫ﻃﻮﯾﻼ‪ ،‬ﻓﺈﯾﺠﺎد اﻟﻔﻜﺮة واﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﺨﻄﯿﻂ‬‫اﻟﻠﺤﻈﺔ ً‬
‫ﻛﻠﻬﺎ ﺧﻄﻮات ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ وﻗﺖ ﻃﻮﯾﻞ وﺟﻬﺪ ﻛﺒﯿﺮ‪ .‬أﻣﺎ‬
‫اﻵن‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺣﺎن وﻗﺖ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺴﺘﻨﺪ ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻷول‬

‫أ أ‬ ‫أ‬
 ‫ﻣﻦ أﺟﻤﻞ اﻟﻠﺤﻈﺎت اﻟﺘﻲ ﯾﺴﺘﺤﯿﻞ أن أﻧﺴﺎﻫﺎ‪ ،‬ﻫﻲ‬
‫اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻟﺘﻲ أﻧﺸﺄت ﻓﯿﻬﺎ ﻣﺴﺘﻨﺪ ‪ Word‬ﺟﺪﯾﺪ‪،‬‬
‫داﻓﻮرا؟"‪.‬‬
‫ً‬ ‫وأﻃﻠﻘﺖ ﻋﻠﯿﻪ ﻋﻨﻮان‪" :‬ﻛﺘﺎب ﻛﯿﻒ أﺻﺒﺢ‬
‫ﻟﻘﺪ ﻛﺎن‬
‫ذﻟﻚ اﻟﻤﻠﻒ اﻟﻔﺎرغ أوﻟﻰ ﺧﻄﻮاﺗﻲ ﻧﺤﻮ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪ ،‬وﻧﻤﺎ‬
‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ إﻟﻰ أن أﺻﺒﺢ ﻛﺘﺎﺑﻲ اﻷول‪.‬‬
‫ﺳﺄﺣﺪﺛﻚ اﻵن ﻋﻦ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﻔﻨﯿﺔ ﻹﻧﺸﺎء ﻣﺴﺘﻨﺪ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻷول ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺤﺮﯾﺮ اﻟﻨﺼﻮص ‪.Word‬‬
‫ﻛﻨﺖ ﻣﻤﻦ ّ‬
‫ﯾﻔﻀﻞ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﻘﻠﻢ‪ ،‬ﻓﺒﺈﻣﻜﺎﻧﻚ ﺗﻨﻔﯿﺬ‬ ‫وإذا َ‬
‫ﺧﻄﻮات‬
‫ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ ﻋﻠﻰ أوراق ﺑﯿﻀﺎء‪.‬‬
‫‪ - 1‬أﻧﺸﺊ ﻣﻠ ّﻔﺎ ﺟﺪﯾﺪًا ّ‬
‫وﺳﻤﻪ ﺑﻌﻨﻮان ﻛﺘﺎﺑﻚ‪.‬‬
‫‪ - 2‬ﻓﻲ وﺳﻂ اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻨﺪ‪ ،‬اﻛﺘﺐ‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬واﺳﻤﻚ‪.‬‬
‫‪ - 3‬ﻓﻲ اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‪ ،‬ﺿﻊ ﻓﻬﺮس اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫‪ - 4‬ﻓﻲ أﻋﻠﻰ اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ ،‬اﻛﺘﺐ ﻋﻨﻮان اﻟﻔﺼﻞ‬
‫اﻷول‪.‬‬
‫ﺔ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻓ أ‬
 ‫‪ - 5‬ﻓﻲ أﻋﻠﻰ اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‪ ،‬اﻛﺘﺐ ﻋﻨﻮان اﻟﻔﺼﻞ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ ،‬ﺛﻢ ﻋﻨﻮان اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﻲ اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪،‬‬
‫وﻫﻜﺬا‪ ،‬إﻟﻰ أن ﺗﻨﺘﻬﻲ ﻣﻦ ﺗﺨﺼﯿﺺ ﺻﻔﺤﺔ ّ‬
‫ﻟﻜﻞ‬
‫ﻓﺼﻞ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫‪ - 6‬ﻓﻲ اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ّ‬
‫ﻟﻜﻞ ﻓﺼﻞ‪ ،‬اﻛﺘﺐ‬
‫اﻟﻌﻨﺎوﯾﻦ اﻟﻔﺮﻋﯿﺔ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬
‫ﺳﯿﺒﺪو اﻟﻤﺴﺘﻨﺪ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
 ‫ّ‬
‫واﻟﻤﻠﺨﺼﺎت وﻣﺴﺘﻨﺪ‬ ‫‪ - 1‬واﻵن‪ ،‬اﺟﻤﻊ اﻟﻤﺮاﺟﻊ‬
‫اﻟﻤﻨﻘﻮﻻت واﺟﻌﻠﻬﺎ ﻗﺮﯾﺒﺔ ﻣﻨﻚ‪.‬‬
‫‪ - 2‬اﻵن‪ ،‬اﻓﺘﺢ اﻟﻤﺮاﺟﻊ واﺣﺪًا ﺗﻠﻮ اﻵﺧﺮ‪ ،‬وﺧﺬ‬
‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻬﺎﻣﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻓﻲ‬
‫ﻓ‬ ‫ﻗ‬
 ‫ﺑﺪءا ﺑﺎﻟﻤﺮﺟﻊ رﻗﻢ )‪ ،(1‬اﻛﺘﺐ ﻓﻲ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻚ‪ ،‬ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪ً .‬‬
‫ﻣﺴﺘﻨﺪ اﻟﻜﺘﺎب – ﺗﺤﺖ‬
‫اﻟﻌﻨﺎوﯾﻦ ذات اﻟﺼﻠﺔ – رﻗﻢ اﻟﻤﺮﺟﻊ ورﻗﻢ اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺬﻟﻚ اﻟﻌﻨﻮان‪ً .‬‬
‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬ﻟﻮ ﻛﺎن اﻟﻌﻨﻮان‬
‫اﻟﻔﺮﻋﻲ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﻫﻮ )وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﺄﺛﯿﺮ ﺑﺎﻵﺧﺮﯾﻦ(‪،‬‬
‫ووﺟﺪت ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺟﻊ‬
‫اﻷول‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪ ،56‬ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻮﺳﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﺘﺄﺛﯿﺮ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻚ ﺗﻜﺘﺐ ﺗﺤﺖ اﻟﻌﻨﻮان اﻟﻔﺮﻋﻲ )‪.(56 /1‬‬
‫ﻗﻢ ﺑﻬﺬا ﻣﺒﺘﺪﺋًﺎ ﺑﺎﻟﻤﺮﺟﻊ رﻗﻢ )‪ (1‬ﺛﻢ )‪ (2‬ﺛﻢ )‪،(3‬‬
‫أن اﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻷوﻟﻰ ﺳﺘﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻫﻜﺬا‪ .‬ﺳﺘﺠﺪ ّ‬
‫ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎﺟﻬﺎ؛ وذﻟﻚ ﻷﻧﻚ رﺗﺒﺘﻬﺎ‬
‫ﺳﺎﺑ ًﻘﺎ ﺑﺤﺴﺐ‬
‫اﻷﻫﻤﯿﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺜﺎل اﻟﺘﺎﻟﻲ ﯾﻮﺿﺢ اﻟﻤﻘﺼﻮد‪:‬‬
‫ﻓ‬ ‫ﻵ‬
 ‫اﻵن‪ ..‬ﻓﻘﻂ اﻛﺘﺐ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﺮاﺟﻊ‪ ،‬ووﺿﻊ‬
‫إﺷﺎرات اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻨﺪ ﻛﺘﺎﺑﻚ‪ ،‬اﺑﺪأ‬
‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬ﺗﺤﺖ اﻟﻌﻨﻮان اﻟﻔﺮﻋﻲ )وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ً .‬‬
‫اﻟﺘﺄﺛﯿﺮ ﻓﻲ اﻵﺧﺮﯾﻦ(‪،‬‬
‫راﺟﻊ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻮاردة ﻓﻲ )ﻣﺮﺟﻊ ‪ 1‬ﺻﻔﺤﺔ ‪ (56‬و‬
‫وﻟﺨﺼﻬﺎ ﺑﻄﺮﯾﻘﺘﻚ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫)ﻣﺮﺟﻊ ‪ 4‬ﺻﻔﺤﺔ ‪ّ (78‬‬
‫ﺿﻤﻦ ﻛﺘﺎﺑﻚ‪.‬‬
‫اﺑﺪأ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻵن‪ .‬اﺑﺪأ ﺑﺎﻟﻔﺼﻞ اﻷول‪ ،‬واﻛﺘﺒﻪ ﺻﻔﺤﺔ‬
‫ﺗﻠﻮ اﻷﺧﺮى‪ ،‬واﺷﻌﺮ ﺑﻠﺬة اﻹﻧﺠﺎز ﻋﻨﺪ إﺗﻤﺎم ّ‬
‫ﻛﻞ‬
‫ﺻﻔﺤﺔ‪ .‬اﺳﺘﻌﻦ ﺑﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﺮاﺟﻊ‪ ،‬وأﺿﻒ‬
‫ﻣﺮﺋﯿﺎﺗﻚ وآراءك‬
‫وﻣﻘﺎرﻧﺎﺗﻚ‪ .‬اﺳﺘﺨﺪم أﺳﻠﻮﺑﻚ اﻟﺨﺎص‪ ،‬وﺧﺎﻃﺐ‬
‫اﻟﻘﺎرئ ﺑﺎﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﺪﻫﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫ﻗﺪ ﺗﻮاﺟﻪ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﺒﺪء‪ .‬ﻗﺪ ﺗﺸﻌﺮ أﻧﻚ ﻏﯿﺮ ﻗﺎدر‬
‫ﻋﻠﻰ إﺗﻤﺎم اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻷوﻟﻰ‪ .‬اﻷﻣﺮ وارد ﺟﺪ‪‬ا ﻓﻲ‬

‫أ‬ ‫ﺛ ﺔ‬ ‫ﺔ ﻓ‬
 ‫ﺛﻤﺔ ﻣﺒﺪأ اﺳﻤﻪ )اﻟﻘﺼﻮر‬ ‫اﻟﺒﺪاﯾﺔ‪ .‬ﻓﻲ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‪ّ ،‬‬
‫أن‬
‫ﯾﻨﺺ ﻋﻠﻰ ّ‬
‫اﻟﺬاﺗﻲ( ّ‬
‫اﺑﺘﺪاء‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ إذا‬
‫ً‬ ‫اﻟﺠﺴﻢ اﻟﺴﺎﻛﻦ ﯾﻤﺎﻧﻊ اﻟﺤﺮﻛﺔ‬
‫ﻓﺈن ﻣﻤﺎﻧﻌﺘﻪ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ ﺗﺰول‪.‬‬ ‫ﺗﺤﺮك ﺑﻔﻌﻞ ﻗﻮة دﻓﻌﺘﻪ‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬
‫اﻷﻣﺮ ﻧﻔﺴﻪ ﯾﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ .‬ﻓﻘﻂ اﺑﺪأ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ‪ .‬ﻻ ﺗﻔﻜﺮ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎب ﻛﻠّﻪ‪ ،‬ﻓﻘﻂ اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻷوﻟﻰ‪.‬‬
‫أن اﻷﻣﺮ أﺻﺒﺢ أﺳﻬﻞ ﺑﻜﺜﯿﺮ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺻﺪّﻗﻨﻲ‪ ،‬ﺳﺘﺠﺪ ّ‬
‫إﺗﻤﺎﻣﻚ ﻟﺘﻠﻚ اﻟﺼﻔﺤﺔ‪.‬‬
‫اﻛﺘﺐ ﻣﺴﻮدة ﻏﯿﺮ ﺟﯿّﺪة‬
‫أن ﻣﺎ ﺗﻜﺘﺒﻪ ﻻ‬‫أﺛﻨﺎء ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﺴﻮدة‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﺸﻌﺮ ّ‬
‫ﯾﺮﺗﻘﻲ إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﻄﻠﻮب‪ .‬ﻗﺪ ﻻ ﺗﻘﺘﻨﻊ‬
‫اﻟﺤْﺒﻚ‬
‫َ‬ ‫ﯾﻨﻘﺼﻬﺎ‬ ‫أن اﻟﻌﺒﺎرات رﻛﯿﻜﺔ‬ ‫ﺑﺄﺳﻠﻮﺑﻚ‪ ،‬أو ﺗﺠﺪ ّ‬
‫واﻟﻘﻮة‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪي ﻟﻚ ﺧﺒﺮ ﺳﺎر‪ :‬ﻫﻜﺬا ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﯾﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن‬
‫اﻟﻤﺴﻮدة اﻷوﻟﻰ‪.‬‬

‫ﻷ‬
 ‫ﻧﻌﻢ‪ ،‬اﻟﻤﺴﻮدة اﻷوﻟﻰ ﻫﻲ – ﺑﺎﻟﻀﺮورة – ﻏﯿﺮ‬
‫ﺟﯿّﺪة‪ ،‬وﻣﻦ ﻏﯿﺮ اﻟﻤﻨﻄﻘﻲ أن ﺗﻜﻮن راﺋﻌﺔ‪ .‬ﺳﺘﺠﺪ‬
‫ﺑﻌﺾ ﻣﺎ ﺗﻜﺘﺒﻪ ﻣﻔﻜ ًﻜﺎ ﯾﺒﻌﺚ ﻋﻠﻰ اﻹﺣﺒﺎط‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻻ‬
‫ﺑﺄس‪ .‬أﺗﻌﺮف ﻟﻤﺎذا؟‬
‫ﻷن اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺔ ﻫﻲ ﻟﯿﺴﺖ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﻮدة‬ ‫ّ‬
‫اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ﺑﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ واﻟﺘﻨﻘﯿﺢ‪ .‬ﻫﺬا ﻣﺎ ﯾﻌﺮﻓﻪ‬
‫اﻟﻜﺘّﺎب اﻟﺒﺎرﻋﻮن ﺟﯿﺪًا‪ .‬وﺳﺄﺷﺮح ﻟﻚ ﻣﺎ أﻋﻨﯿﻪ أﻛﺜﺮ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺨﻄﻮﺗﯿﻦ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬
‫واﻟﺴﺎدﺳﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪.‬‬
‫أﺛﻨﺎء ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﺴﻮدة اﻷوﻟﻰ‪ ،‬اﻟﻤﻬﻢ ﻫﻮ أن ﺗﺤﺎﻓﻆ‬
‫ﻛﺜﯿﺮا‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺰﺧﻢ‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻤﺮار اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ .‬ﻻ ﺗﺪﻗﻖ ً‬
‫ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﺎ ﺗﻜﺘﺒﻪ‪ ،‬ﺳﺘﻌﻮد ﻟﻪ ﻻﺣ ًﻘﺎ وﺗﺼﻠﺤﻪ‬
‫وﺗﺤﺴﻨﻪ‪ .‬أﻣﺎ اﻵن‪،‬‬
‫ّ‬
‫ﻓﻜﻞ ﻣﺎ ﻋﻠﯿﻚ ﻓﻌﻠﻪ ﻫﻮ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫وﻟﯿﻜﻦ ﺷﻌﺎرك ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‪" :‬ﺳﺄﻛﺘﺐ اﻵن‪..‬‬
‫وإن ﻟﻢ ﯾﺼﻠﺢ‪ ،‬ﺳﺄﻏﯿّﺮه ﻻﺣ ًﻘﺎ"‪.‬‬
‫ﺣﺒﺴﺔ اﻟﻜﺎﺗﺐ ]‪[5‬‬
‫ﺔﻓ‬ ‫ﺔ‬
‫)ﺣﺒﺴﺔ اﻟﻜﺎﺗﺐ( ﻣﻦ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻤﺘﺪاوﻟﺔ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬وﺗﻌﻨﻲ‪ :‬ﻋﺠﺰ ﻣﺆﻗﺖ ﯾﻨﺘﺎب اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻓﻼ ﯾﻘﻮى‬
‫ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺷﻲء‪ .‬ﻗﺪ ﺗﺠﺪ ﻋﻘﻠﻚ ﻏﯿﺮ ﻗﺎدر ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺠﻤﻞ‪،‬‬
‫ﺗﻜﻮﯾﻦ ُ‬
‫ﺗﺠﻤﺪﺗــﺎ‪ .‬إذا اﻧﺘــﺎﺑﺘﻚ ﻫــﺬه‬
‫وأن ﯾــﺪﯾﻚ ﻗــﺪ ّ‬
‫ّ‬
‫اﻷﻋــﺮاض‪ ،‬ﻓــﻼ ﺑــﺄس‪ ،‬ﻓﻠــﯿﺲ ﻟﺤﺒﺴــﺔ اﻟﻜـﺎﺗﺐ‬
‫ﻋﻼﻗـﺔ ﺑﻘـﺪرة اﻟﻜـﺎﺗﺐ‪ ،‬ﺑـﻞ ﻫـﻲ ﺣﺎﻟـﺔ ﺗﺼـﯿﺐ‬
‫ﺟﻤـﯿﻊ اﻟﻜـﺘّﺎب ﺗﻘـﺮﯾﺒًﺎ‪ّ .‬‬
‫ﻟﻜـﻦ اﻟﻜـﺎﺗﺐ‬
‫اﻟﺨﺒﯿﺮ ﯾﻌﺮف ﻛﯿﻒ ﯾﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ وﯾﺘﺠﺎوزﻫﺎ‪ ،‬ﻓﻼ‬
‫ﺗﻤﻨﻌﻪ ﻋﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ً‬
‫ﻃﻮﯾﻼ‪.‬‬
‫وﻣﻦ أﺳﺒﺎب ﺣﺒﺴﺔ اﻟﻜﺎﺗﺐ‪:‬‬
‫اﻟﺴﻠﺒﻲ ﻣﻊ اﻟﺬات‪" :‬ﻫﺬه اﻟﻤﺴﻮدة‬ ‫‪ - 1‬اﻟﺤﺪﯾﺚ ّ‬
‫ﻣﺮوﻋﺔ ﺟﺪ‪‬ا‪ ،‬وأﻧﺎ ﻛﺎﺗﺐ ﻓﺎﺷﻞ"‪.‬‬
‫وﺣﺐ اﻟﻜﻤﺎل واﻟﺮﻏﺒﺔ ﺑﺈﺗﻤﺎم اﻟﻤﺴﻮدة‬ ‫‪ - 2‬اﻟﻤﺜﺎﻟﯿﺔ ّ‬
‫اﻷوﻟﻰ ﻋﻠﻰ أﻛﻤﻞ وﺟﻪ‪.‬‬
‫‪ - 3‬اﻧﺸﻐﺎل اﻟﺒﺎل ﺑﺄﻣﻮر أﺧﺮى ﻫﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﺣﯿﺎة‬
‫اﻟﻜﺎﺗﺐ‪.‬‬
‫ﻓﺬ‬ ‫ﺄ‬ ‫ﻓ‬ ‫ّ‬
 ‫‪ - 4‬ﻋﺪم اﺗّﺒﺎع ﻧﻈﺎم واﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪ ..‬ﻓﺘﺬﻫﻠﻪ‬
‫ﻛﺜﺮة اﻟﻤﻬﺎم وﺗﺪاﺧﻠﻬﺎ وﯾﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﻀﯿﺎع‪.‬‬
‫‪ - 5‬ﺗﺸﺘﺖ اﻟﻔﻜﺮ واﻟﺮﻏﺒﺔ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﻣﻮﺿﻮع‬
‫آﺧﺮ ﻗﺒﻞ إﺗﻤﺎم ﻣﺎ ﺑﯿﻦ ﯾﺪﯾﻪ‪.‬‬
‫‪ - 6‬ﻧﻘﺺ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺒﺤﺚ‪ ..‬ﻓﻘﺪ ﻻ ﯾﺠﺪ ﻣﺎ ﯾﻜﺘﺒﻪ‬
‫ﻓﻲ ﺑﻌﺾ أﺟﺰاء اﻟﻜﺘﺎب؛ ﻷﻧﻪ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻻ ﯾﺪري ﻣﺎ‬
‫ﯾﻘﻮل‪.‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﯾﻜﻤﻦ ﻓﻲ‬‫ﻓﺈن ّ‬
‫وﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺣﺒﺴﺔ اﻟﻜﺎﺗﺐ‪ّ ،‬‬
‫ﻛﻠﻤﺔ واﺣﺪة‪ ،‬ﻫﻲ )اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ(‪ .‬وﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ أﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ذﻟﻚ‪ .‬إذا اﻧﺘﺎﺑﺘﻚ ﺣﺒﺴﺔ اﻟﻜﺎﺗﺐ‪ ،‬ﻧ ّﻔﺬ ﻣﺎ ﯾﻨﺎﺳﺒﻚ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻨﺼﺎﺋﺢ‬
‫اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ - 1‬ﻏ ّﯿﺮ وﻗﺖ وﻣﻜﺎن اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫‪ - 2‬ﻏﯿّﺮ أﺳﻠﻮب اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ :‬ﺣﺎﺳﻮب‪ ،‬ﻗﻠﻢ‪ ،‬أﻗﻼم ذات‬
‫أﻟﻮان ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫ﱠ‬
‫‪ - 3‬اﻛﺘﺐ ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮع آﺧﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﻟﻒ‪ ،‬ﻏﯿﺮ اﻟﺬي‬
‫ﺑﯿﻦ ﯾﺪﯾﻚ‪.‬‬
‫ﺔ‬ ‫ﺔ‬
 ‫‪ - 4‬ﻏﯿّﺮ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺨﺎﻃﺐ ﺑﻬﺎ ﻧﻔﺴﻚ‪ ،‬إﻟﻰ ﻟﻐﺔ‬
‫إﯾﺠﺎﺑﯿﺔ ﻣﺸﺠﻌﺔ‪.‬‬
‫ً‬
‫وﻋﺪ ﻟﻬﺎ ﻻﺣﻘﺎ‪.‬‬ ‫‪ - 5‬اﺗﺮك اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻟﻔﺘﺮة ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ‪ُ ،‬‬
‫‪ - 6‬اﺑﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﺿﻮع أﻛﺜﺮ‪.‬‬
‫َ‬ ‫ً‬
‫ﺑﺴﯿﻄﺎ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬وإن ﻟﻢ ﺗ َﺮ أﻧﻪ‬ ‫ﺟﺰءا‬
‫‪ - 7‬اﻛﺘﺐ ً‬
‫ﯾﺮﺗﻘﻲ ﻟﻠﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﻄﻠﻮب‪.‬‬
‫ﻛﻞ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺑﻘﻲ أن أﻧ ّﺒﻬﻚ إﻟﻰ أﻧﻪ ﻟﯿﺲ ّ‬
‫ﻔﺴﺮ ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ )ﺣﺒﺴﺔ اﻟﻜﺎﺗﺐ(‪ .‬ﻓﻘﺪ ﯾﻜﻮن ﻣﺎ ﯾﺸﻌﺮ‬ ‫ﺗُ ﱠ‬
‫ﻣﺠﺮد ﻣﻠﻞ‪ ،‬أو رﻏﺒﺔ ﺑﺎﻟﺘﻬﺮب واﻟﺘﺄﺟﯿﻞ‪ ..‬ﻓﺎﺣﺬر‪.‬‬ ‫ﺑﻪ ّ‬
‫ﺣﺠﻢ اﻟﻜﺘﺎب‬
‫ﻛﺜﯿﺮا ﻣﺎ ﯾﺴﺄل اﻟﻤﺆﻟﻔﻮن اﻟﺠﺪد‪ :‬ﻛﻢ ﻋﺪد اﻟﺼﻔﺤﺎت‬ ‫ً‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻜﺘﺎﺑﻲ؟‬
‫ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ‪ ،‬اﻹﺟﺎﺑﺔ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﻮﺿﻮع‪ ،‬واﻟﻔﺌﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‪ ،‬وﻣﻘﺎس اﻟﻜﺘﺎب‪ .‬ﻓﺎﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﻤﻌﻘﺪ‬
‫واﻟﻮاﺳﻊ‪ ،‬ﺳﯿﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺻﻔﺤﺎت أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻮﺿﻮع‬
‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ اﻟﺒﺴﯿﻂ‪.‬‬

‫ً‬
‫واﻟﻘﺎرئ اﻟﻤﺘﻤﺮس ﺳﯿﺒﺪي اﺳﺘﻌﺪادًا ﻟﻘﺮاءة اﻟﻜﺘﺎب‬
‫اﻟﻄﻮﯾﻞ‪ ،‬أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻘﺎرئ اﻟﻤﺒﺘﺪئ اﻟﺬي ﻗﺪ ﯾﺘﺮدّد‬
‫ﻛﺜﯿﺮا ﻗﺒﻞ ﻗﺮاءة ﻛﺘﺎب ﻋﺪّﺗﻪ ‪ 400‬ﺻﻔﺤﺔ‪.‬‬
‫ً‬
‫وﻷن ﻣﻘﺎس اﻟﺼﻔﺤﺔ ﯾﺨﺘﻠﻒ ﻓﻲ ﺷﺎﺷﺔ ﺟﻬﺎزك‬ ‫ّ‬
‫ﻓﺈن اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻷﻧﺴﺐ‬ ‫ﻋﻨﻪ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﻄﺒﻮع‪ّ ،‬‬
‫ﻟﺤﺴﺎب ﺣﺠﻢ اﻟﻜﺘﺎب ﻫﻲ ﻋﺪد اﻟﻜﻠﻤﺎت‪ .‬ﻓﻘﺪ ﺗﻜﺘﺐ‬
‫‪ 100‬ﺻﻔﺤﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺟﻬﺎزك‪ ،‬ﻟﺘﺘﻔﺎﺟﺄ أﻧﻬﺎ ‪ 200‬ﺻﻔﺤﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎب‬
‫اﻟﻤﻄﺒﻮع!‬
‫ﺣﺎﻟﯿ‪‬ﺎ‪ ،‬ﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ ﺗﺘﻢ ﻃﺒﺎﻋﺘﻬﺎ ﺑﺤﺠﻢ ‪،A5‬‬
‫ﺑﺤﯿﺚ ﺗﺤﺘﻮي اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ‪ 250‬ﻛﻠﻤﺔ‪.‬‬
‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪ ،‬ﯾﻤﻜﻦ اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑﺤﺠﻢ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬
‫اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫ﻓ ّ‬ ‫أ‬ ‫ﻓ‬
 ‫ﻓﺈن اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول أﻋﻼه‪ّ ،‬‬
‫ﺗﺴﺘﻬﺪف اﻟﻘﺎرئ اﻟﻤﺒﺘﺪئ ﯾﺠﺐ أﻻ ﺗﻜﻮن ﻃﻮﯾﻠﺔ ﺟﺪ‪‬ا‪،‬‬
‫وإﻻ اﻣﺘﻨﻊ اﻟﻘﺮاء ﻋﻦ اﻗﺘﻨﺎﺋﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .5‬اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ ﯾﺸﺒﻪ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻨﺤﺖ‪ .‬ﻓﺎﻟﻨﺤﺎت‪ ،‬ﯾﻘﻮم أوﻻً‬
‫ﺑﺈزاﻟﺔ ﻗﻄﻊ ﻛﺒﯿﺮة ﻣﻦ اﻟﺤﺠﺮ إﻟﻰ أن ﯾﺘﺨﺬ اﻟﻤﻈﻬﺮ‬
‫اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺘﻤﺜﺎل اﻟﻤﺮاد ﺻﻨﻌﻪ‪ .‬ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‪ ،‬ﯾﻨﻘﺶ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﺻﯿﻞ ﺑﺪﻗﺔ‬
‫ﻛﻞ اﻷﻧﺤﺎء‪ ،‬إﻟﻰ أن ﯾﺼﺒﺢ اﻟﺤﺠﺮ ﺗﺤﻔﺔ‬ ‫ﻋﺎﻟﯿﺔ ﻓﻲ ّ‬
‫ﻓﻨﯿﺔ ﺗﺤﺎﻛﻲ اﻟﺤﻘﯿﻘﺔ‪ .‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻤﺆﻟﻒ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﯾﻘﻮم‬
‫ﺑﺘﺠﻬﯿﺰ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻜﺘﺎب )اﻟﻤﺴﻮدة اﻷوﻟﻰ(‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫ﯾﻨﻘﺶ اﻟﺘﻔﺎﺻﯿﻞ‬
‫ﺑﺤﺬر ودﻗﺔ‪ ،‬ﻓﯿﺼﺒﺢ ﻣﻜﺘﻤﻞ اﻟﻤﻌﺎﻟﻢ‪ .‬اﻟﻨﻘﺶ ﻫﻨﺎ‪ ،‬ﻫﻮ‬
‫)اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ(‪.‬‬
‫أ‬ ‫ﻷ‬ ‫ﺔ‬ ‫أﺛ‬
 ‫أﺛﻨﺎء ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﺴﻮدة اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ﻟﯿﺲ ﻋﻠﯿﻚ أن ﺗﺴﻌﻰ‬
‫ﻟﻠﻜﻤﺎل‪ .‬ﻋﻠﯿﻚ أن ﺗﻜﺘﺐ ﻓﻘﻂ‪ ،‬أن ﺗﻔﺮغ اﻷﻓﻜﺎر ﻓﻲ‬
‫وﺟﻤﻞ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﺑﻌﺪ إﺗﻤﺎم اﻟﻤﺴﻮدة‪ ،‬ﯾﺤﯿﻦ وﻗﺖ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎت ُ‬
‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ وﺗﺤﺴــﯿﻨﻪ ﻗــﺪر اﻟﻤﺴــﺘﻄﺎع‪ .‬وﯾُﻨﺴــﺐ‬
‫ﻟﻠﻜﺜـﯿﺮ ﻣـﻦ اﻟ ُﻜﺘـﺎب ﻋﺒـﺎرة‪" :‬اﻟﻜﺘﺎﺑـﺔ ﻫـﻲ إﻋـﺎدة‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑـﺔ"‪ .‬وﯾﻤﻜـﻦ أن ﺗﺰﯾـﺪ ﻣـﺪة اﻟﻤﺮاﺟﻌـﺔ ﻋـﻦ‬
‫ﻣـﺪة ﻛﺘﺎﺑـﺔ اﻟﻤﺴـﻮدة اﻷوﻟـﻰ‪ .‬ﯾﻘـﻮل‬
‫اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻟﯿﺎﺑﺎﻧﻲ )ﻫﺎروﻛﻲ ﻣﻮراﻛﺎﻣﻲ(‪" :‬أﻗﻀﻲ ﺳﺘﺔ‬
‫ﺷﻬﻮر ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﺴﻮدة اﻷوﻟﻰ‪ ،‬وﺛﻤﺎﻧﯿﺔ ﺷﻬﻮر‬
‫ﻓﻲ إﻋﺎدة اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ"‪.‬‬
‫وﺗﻤﺮ ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻨﺺ ﺑﺄرﺑﻊ ﻣﺮاﺣﻞ‪ :‬اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺤﺮﯾﺮ‪ ،‬واﻟﺘﺪﻗﯿﻖ اﻟﻠﻐﻮي‪ [6] ،‬وﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫اﻟﻘﺮاء‪.‬‬
‫ّ‬
‫أوﻻ‪ :‬اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ً‬
‫ﺧﻼل ﻫﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‪ ،‬ﻗﻢ ﺑﻤﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻨﺺ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫ﺷﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﻗﻢ ﺑﺎﻟﺘﻐﯿﯿﺮات اﻟﻼزﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫ﺔ ّﺔ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻓ ﺬ‬
 ‫اﻟﻨﺺ ﻛﻜﻞ‪ ،‬ﻓﻬﺬه اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ﻫﻲ ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻛﻠّﯿﺔ‬
‫ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻻ ﺗﻨﺰل إﻟﻰ‬
‫واﻟﺠﻤﻞ ﺑﺎﻟﻀﺮورة‪ .‬واﻟﻐﺮض ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻜﻠﻤﺎت ُ‬
‫اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻫﻮ إﺣﺮاز ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫وﻓﯿﺖ اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫‪ -‬أن ﯾﻌﺎﻟﺞ اﻟﻨﺺ اﻟﻔﻜﺮة ﺟﯿ‪‬ﺪا‪ :‬ﻫﻞ ّ‬
‫ﺣ ّﻘﻪ؟ ﻫﻞ ﻏﻔﻠﺖ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ اﻟﺜﻐﺮات؟‬
‫‪ -‬أن ﯾﻜﻮن ﻫﯿﻜﻞ اﻟﻨﺺ ﻣﻨﻄﻘ ‪‬ﯿﺎ وﻣﻨﺎﺳ ًﺒﺎ‪ :‬ﻫﻞ ﻛﺎن‬
‫اﻷﺳﻠﻮب واﻟﺘﻨﻈﯿﻢ ﻣﻨﺎﺳﺒَﯿﻦ؟ ﻫﻞ ﻛﺎن اﻻﻧﺘﻘﺎل ﺑﯿﻦ‬
‫ﺳﻠﺴﺎ وﻣﻨﻄﻘ ًﯿﺎ؟‬
‫اﻟﻨﻘﺎط ً‬
‫أﺛﻨﺎء اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﺠﺪ أﻧﻚ أﺳﻬﺒﺖ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻮاﺿﻊ‪ ،‬وﻛﺘﺒﺖ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻼزم‪ .‬ﻗﻢ ﺑﺎﻟﺤﺬف ﻋﻨﺪ‬
‫ﻋﺰ ﻋﻠﯿﻚ‬ ‫اﻟﺤﺎﺟﺔ‪ .‬اﺣﺬف اﻟﺘﻔﺎﺻﯿﻞ اﻟﻤﺒﺎﻟﻐﺔ‪ ،‬وإن ّ‬
‫ذﻟﻚ‪ .‬أَﻋﻠﻢ أﻧﻚ‬
‫ً‬
‫ﻃــــﻮاﻻ ﻓــﻲ ﻛﺘﺎﺑﺘــﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ‬ ‫ﻗﻀــــﯿﺖ ﺳــــﺎﻋﺎت‬
‫ﻋﻠﯿــﻚ أن ﺗﺤــﺬﻓﻬﺎ إذا اﻗﺘﻨﻌــﺖ أﻧــﻬﺎ ﻻ ﺗﺨــﺪم‬
‫اﻟــﻬﺪف اﻟﻌــﺎم‪ .‬وﻣــﻦ ﺑــﺎب اﻻﺣﺘﯿــﺎط‪ ،‬ﻗــﻢ ﺑﻌﻤــﻞ‬
‫ﻣﺴــﺘﻨﺪ ﺧــﺎص ﺑــﺎﻟﻤﻘﺎﻃﻊ اﻟﺘــﻲ‬
‫ﻓ‬ ‫ً‬ ‫ﻓ‬ ‫ﺬﻓ‬
 ‫ﺗﺤﺬﻓﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻠﻌﻠﻚ ﺗﻌﻮد إﻟﯿﻬﺎ ﻻﺣ ًﻘﺎ ﻟﺘﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻮاﺿﻊ أﺧﺮى ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬أو ﻓﻲ ﻣﺸﺮوع ﺗﺄﻟﯿﻒ‬
‫آﺧﺮ‪.‬‬
‫ﻛــﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻗــﺪ ﺗﺠــﺪ أﻧــﻚ ﺑــﺎﻟﻐﺖ ﻓــﻲ اﻻﺧﺘﺼــﺎر‬
‫ﻛــﺎف‪ ،‬أو ﻟــﻢ‬
‫ٍ‬ ‫وﻟــﻢ ﺗﻮﺿــﺢ ﺑﻌــﺾ اﻟﻨﻘــﺎط ﺑﺸــﻜﻞ‬
‫ﺗــﺪﻋﻤﻬﺎ ﺑﺎﻷﻣﺜﻠــﺔ واﻟﻘﺼــﺺ واﻟﺘﻔﺎﺻــﯿﻞ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻼزﻣــﺔ‪ .‬ﻫــﺬا ﻫــﻮ اﻟــﻮﻗﺖ اﻟﻤﻨﺎﺳــﺐ‬
‫ﻓﺼﻞ ﻛﻠﻤﺎ دﻋﺖ اﻟﺤﺎﺟﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﺘﺼﺤﯿﺢ ذﻟﻚ‪ّ .‬‬
‫ﺛﺎﻧ ًﯿﺎ‪ :‬اﻟﺘﺤﺮﯾﺮ )اﻟﺘﻨﻘﯿﺢ(‬
‫ﺑﻌــﺪ إﺗﻤــﺎم اﻟﻤﺮاﺟﻌــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ‬
‫ﺑﻨﯿــﺔ وﻣﺤﺘــﻮى وﺗﻤﺎﺳــﻚ اﻟﻨــﺺ‪ ،‬ﺣــﺎن اﻟــﻮﻗﺖ‬
‫أن‬
‫اﻟﺠﻤـﻞ‪ ،‬واﻟﺘﺄﻛـﺪ ّ‬
‫ﻟﻠﻐـﻮص أﻛﺜـﺮ إﻟـﻰ ﻣﺴـﺘﻮى ُ‬
‫ﻛـﻞ ﺟﻤﻠـﺔ ﻗـﺪ ُﻛﺘﺒـﺖ ﺑﻄﺮﯾﻘـﺔ‬‫ّ‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ وﺗﺨﺪم اﻟﻐﺮض‪.‬‬
‫إﻟﯿﻚ ﺑﻌﺾ اﻷﻣﻮر اﻟﺘﻲ ﯾﺠﺪر اﻟﺘﻨﺒﻪ ﻟﻬﺎ أﺛﻨﺎء‬
‫ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺤﺮﯾﺮ‪:‬‬

‫ﻓ‬ ‫ﺬ ُذ‬ ‫ﻷ‬ ‫ﺔ‬ ‫أ‬

 ‫‪ -‬أﻫﻤﯿﺔ ﺗﻮﻇﯿﻒ اﻷﺳﻠﻮب اﻟﺤﻮاري اﻟﺬي ذﻛﺮ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ وﺿﻮح اﻟﺠﻤﻠﺔ وﺣﺴﻦ ﺻﯿﺎﻏﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻨﻮﯾﻊ ﺑﯿﻦ اﻟﺠﻤﻞ اﻟﻄﻮﯾﻠﺔ واﻟﻘﺼﯿﺮة‪.‬‬
‫ﻛﻨﺖ ﻛﺎﺗﺒًﺎ ﻣﺒﺘﺪﺋًﺎ‪ ،‬ﻓﻤﻦ اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﺟﺪ‪‬ا أن ﺗﻀﻄﺮ‬ ‫إذا َ‬
‫ﺻﺒﻮرا‪ ،‬وﻗﻢ ﺑﻤﺎ‬
‫ً‬ ‫إﻟﻰ إﻋﺎدة ﺻﯿﺎﻏﺔ ُﺟﻤﻞ ﻛﺜﯿﺮة‪ .‬ﻛﻦ‬
‫ﯾﺼﺐ ﻓﻲ ﻣﺼﻠﺤﺔ‬ ‫ﻷن ذﻟﻚ ّ‬ ‫ﯾﺠﺐ وﻻ ﺗﺴﺘﻌﺠﻞ؛ ّ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻚ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻟﺜًﺎ‪ :‬اﻟﺘﺪﻗﯿﻖ اﻟﻠﻐﻮي‬
‫اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺎﻟﺘﺪﻗﯿﻖ اﻟﻠﻐﻮي ﻫﻮ أن ﯾﺘﺄﻛﺪ اﻟﻤﺆﻟﻒ ﻣﻦ‬
‫ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻨﺺ ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎء اﻹﻣﻼﺋﯿﺔ‪ ،‬واﻟﻨﺤﻮﯾﺔ‪،‬‬
‫وﺳﻼﻣﺔ ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺘﺮﻗﯿﻢ‪ .‬وﻟﯿﺲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺆﻟﻒ أن‬
‫ﯾﻘﺪّم ﻛﺘﺎ ًﺑﺎ ﺧﺎﻟ ًﯿﺎ‬
‫ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎء اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ ﻓﻲ ﺧﺘﺎم ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ؛ ذﻟﻚ‬
‫ﻷن اﻟﻜﺘﺎب ﺳﯿﺮاﺟﻌﻪ ﻣﺪﻗﻖ ﻟﻐﻮي ﻣﺘﺨﺼﺺ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ّ‬
‫أن‬ ‫ً‬
‫ﺳﯿﺄﺗﻲ ﻻﺣﻘﺎ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬أﻋﺘﻘﺪ ّ‬
‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻗ‬ ‫أ‬ ‫أ‬
 ‫اﻟﻜﺎﺗﺐ أن ﯾﻘﺮأ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﻋﺪة ﻣﺮات ﺑﻐﺮض اﻟﺘﺪﻗﯿﻖ‬
‫ﻷن‬
‫ﻗﺪر ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎء؛ ّ‬ ‫اﻟﻠﻐﻮي‪ ،‬ﻓﯿﺼﺤﺢ أﻛﺒﺮ ٍ‬
‫اﻟﻤﺪﻗﻖ اﻟﻠﻐﻮي ﺑﺸﺮ‪ ،‬وﻗﺪ ﯾﻐﻔﻞ ﻋﻦ ﺧﻄﺄ ﻫﻨﺎ أو‬
‫ﻫﻨﺎك‪ .‬ﻟﺬا‪،‬‬
‫ﺗﻮﺧﻲ اﻟﺤﺬر‪.‬‬‫وﺟﺐ ّ‬
‫اﻟﻘﺮاء‬
‫راﺑ ًﻌﺎ‪ :‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ ّ‬
‫اﻵن‪ ،‬أﻧﺖ راﺟﻌﺖ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﺛﻼث ﻣﺮات ﻋﻠﻰ ّ‬
‫اﻷﻗﻞ‪،‬‬
‫ﺑﺄن ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﻫﻮ ﻣﺎ ﺗﺮﯾﺪ‬
‫وأﺻﺒﺤﺖ أﻛﺜﺮ ﺛﻘﺔ ّ‬
‫ﻓﻌﻼ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻗﺒﻞ أن ﺗﺠﺎزف ﺑﻨﺸﺮ‬ ‫اﻟﻘﺮاء ً‬
‫ﺗﻘﺪﯾﻤﻪ إﻟﻰ ّ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬ﻣﻦ‬
‫اﻟﻘﺮاء اﻟﺬﯾﻦ ﯾﻨﺘﻤﻮن‬
‫ّ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﺮﺿﻪ‬ ‫اﻟﺠ ّﯿﺪ أن‬
‫إﻟﻰ اﻟﺸﺮﯾﺤﺔ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‪ ،‬ﻓﺘﻄﻠﺐ ﻣﻨﻬﻢ ﻗﺮاءﺗﻪ‬
‫ﻓﻜﻨﺖ أﻋﺮض‬ ‫ﻓﻌﻼ‪ُ ،‬‬ ‫ﻗﻤﺖ ﺑﺬﻟﻚ ً‬‫واﻟﺘﻌﻠﯿﻖ ﻋﻠﯿﻪ‪ .‬ﻟﻘﺪ ُ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻲ اﻟﺠﺪﯾﺪ‬
‫ﻗــﺮاء‬
‫ّ‬ ‫ﻋﺸــﺮة‬ ‫ﻋﻠــﻰ‬ ‫–‬ ‫‪Word‬‬ ‫ﻣﻠــﻒ‬ ‫– ﺑﺼــﯿﻐﺔ‬
‫ﺛﻘــﺎة أو أﻛﺜــﺮ‪ ،‬ﺛــﻢ أﺳــﺘﻠﻢ ﺗﻌﻠﯿﻘﺎﺗـﻬﻢ وأﻓﻜـﺮ ﻓﯿـﻬﺎ‬

‫أﻗ‬ ‫ذ‬ ‫ً‬

 ‫ً‬
‫ﻃﻮﯾـﻼ‪ .‬ﺑﻌـﺪ ذﻟـﻚ‪ ،‬أﻗـﻮم ﺑﻌﻤـﻞ اﻟﺘﻐـﯿﯿﺮات اﻟﺘـﻲ‬
‫اﻟﻘـﺮاء واﻗﺘﻨﻌـﺖ‬
‫اﻗﺘﺮﺣـﻬﺎ ّ‬
‫ﺑﺄﻫﻤﯿﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻘﺮاء‪،‬‬
‫وﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﻤﺘﺎزة ﻣﻦ ﻣﺮاﺟﻌﺔ ّ‬
‫ﺣﺎول أن ﺗﺠﻌﻞ ﻃﻠﺒﻚ ﻣﺤﺪدًا‪ .‬ﻻ ﺗﺮﺳﻞ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﻷﺣﺪﻫﻢ‬
‫ﺛﻢ ﺗﻘﻮل ﻟﻪ‪" :‬أرﺟﻮ أن ﺗﺮاﺟﻌﻪ وﺗﻌﻄﯿﻨﻲ رأﯾﻚ"‪،‬‬
‫ﻹﻧﻚ إذا‬
‫اﻟﻘﺮاء‪ .‬أﺣﺪﻫﻢ‬
‫ﻓﻌﻠﺖ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺳﺘﺠﺪ ردودًا ﻣﺘﺒﺎﯾﻨﺔ ﻣﻦ ّ‬
‫ﺳﯿﻌﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ اﻷﺧﻄﺎء اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ ﻓﻘﻂ‪ ،‬أو‬
‫ﺳﯿﻜﺘﻔﻲ ﺑﻌﺒﺎرة "ﻛﺘﺎب ﺟﻤﯿﻞ" دون ﺗﻔﺎﺻﯿﻞ‪ ،‬وآﺧﺮ‬
‫ﺳﯿﻜﺘﺐ ﻟﻚ‬
‫ﻣﻄﻮ ًﻻ ﯾﻤﺘ ّﺪ ﻟﺼﻔﺤﺎت‪ .‬اﻷﻓﻀﻞ ﻫﻮ أن ﺗﺴﺄل‬‫ﺗﻌﻠﯿ ًﻘﺎ ّ‬
‫ﻋﻦ ﻧﻘﺎط ﻣﺤﺪدة ﺿﻤﻦ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ‬
‫ﻟﻠﻘﺮاء اﻟﺬﯾﻦ‬
‫اﻟﻤﺜﺎل‪ ،‬ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﻮﺟﻪ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ّ‬
‫ﺳﯿﺮاﺟﻌﻮن‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻚ‪:‬‬

‫ﻓ‬ ‫ذ‬
 ‫‪ - 1‬ﻫﻞ اﻟﻌﻨﻮان ﺟﺎذب؟ ﯾﻮﺿﺢ ﻓﻜﺮة اﻟﻜﺘﺎب؟ ﻫﻞ‬
‫ﺗﻘﺘﺮح ﻋﻨﻮاﻧًﺎ أﻓﻀﻞ؟‬
‫ﻣﻬﻤﺔ ﻟﻚ وﻟﻠﺠﻤﻬﻮر؟‬ ‫‪ - 2‬ﻫﻞ ﻓﻜﺮة اﻟﻜﺘﺎب ّ‬
‫‪ - 3‬ﻣﺎ ﺗﻘﯿﯿﻤﻚ ﻟﻸﺳﻠﻮب اﻟﻤﺘﺒﻊ؟‬
‫‪ - 4‬ﻫﻞ اﺳﺘﻤﺘﻌﺖ أﺛﻨﺎء ﻗﺮاءﺗﻚ؟‬
‫‪ - 5‬ﻫﻞ اﺳﺘﻔﺪت ﻣﻦ ﻗﺮاءﺗﻚ؟‬
‫‪ - 6‬ﻫﻞ ﺳﺘﻨﺼﺢ أﺻﺪﻗﺎءك ﺑﻘﺮاءة اﻟﻜﺘﺎب؟‬
‫‪ - 7‬ﻣﺎ رأﯾﻚ ﺑﻄﻮل اﻟﻜﺘﺎب؟‬
‫‪ - 8‬ﻣﺎ اﻷﻣﻮر اﻟﺘﻲ أﻋﺠﺒﺘﻚ؟‬
‫‪ - 9‬ﻣﺎ اﻷﻣﻮر اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺘﺮح ﺗﻐﯿﯿﺮﻫﺎ؟ وﻟﻤﺎذا؟ )ﻟﯿﺲ‬
‫ﻋﻠﯿﻚ ذﻛﺮ اﻷﺧﻄﺎء ﻓﻲ اﻟﻨﺤﻮ واﻹﻣﻼء وﻋﻼﻣﺎت‬
‫ﻣﺨﺘﺼﺎ ﺳﯿﻘﻮم ﺑﺘﺼﺤﯿﺤﻬﺎ‬‫ً‬ ‫ﻷن ﻣﺮاﺟ ًﻌﺎ‬
‫اﻟﺘﺮﻗﯿﻢ؛ ّ‬
‫ﻻﺣ ًﻘﺎ(‪.‬‬
‫‪ - 10‬ﻣﺎ ﺗﻘﯿﯿﻤﻚ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻜﺘﺎب؟‬
‫‪ - 11‬ﻫﻞ ﻟﺪﯾﻚ ﺗﻌﻠﯿﻖ أﺧﯿﺮ؟‬
‫اﻟﻘﺮاء اﻟﻤﺮاﺟﻌﯿﻦ‪،‬‬
‫ﺑﻌﺪ إرﺳﺎل اﻟﻜﺘﺎب واﻷﺳﺌﻠﺔ إﻟﻰ ّ‬
‫أﻋﻄﻬﻢ اﻟﻔﺮﺻﺔ اﻟﻜﺎﻓﯿﺔ ﻟﻘﺮاءة اﻟﻜﺘﺎب واﻟﺘﻌﻠﯿﻖ‬
‫ﺔ‬ ‫ﻗ أ‬ ‫ﺛ‬
 ‫ﻋﻠﯿﻪ‪ .‬ﺛﻢ ﺑﻌﺪ اﺳﺘﻼم ردودﻫﻢ‪ ،‬اﻗﺮأﻫﺎ ﺑﻌﻨﺎﯾﺔ‬
‫وﻣﻮﺿﻮﻋﯿﺔ‪ ،‬وﻛﻦ‬
‫واﻗﺘﻨﻌﺖ‬
‫َ‬ ‫اﻟﻘﺮاء‪،‬‬
‫أي ﺗﻌﺪﯾﻞ اﻗﺘﺮﺣﻪ ّ‬‫ﺷﺠﺎﻋﺎ ﺑﺈﺟﺮاء ّ‬
‫ً‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎ إذا ﺗﻜﺮر اﻟﻤﻘﺘﺮح ﻣﻦ ﻋﺪة ﻣﺮاﺟﻌﯿﻦ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﺑﻪ‪،‬‬
‫ﻻﺣﻆ أﻧﻪ ﻟﯿﺲ ﻋﻠﯿﻚ أن ﺗﻘﻮم ﺑﺠﻤﯿﻊ اﻟﺘﻐﯿﯿﺮات‬
‫اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ‪ .‬ﻓﻘﻂ‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻏ ّﯿﺮ ﻣﺎ اﻗﺘﻨﻌﺖ‬
‫ﻬﻤﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫ﺗﺆﺟﻞ َﻣ ﱠ‬
‫وﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ – إذا أردت – أن ّ‬
‫اﻟﻘﺮاء إﻟﻰ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻜﺘﺎب‬‫ّ‬
‫اﻷﺧﺮى‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺨﻄﻮة اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻜﺘﺎب‬
‫ﻛﻞ ﻛﺘﺎب‪ ،‬ﺗﻮﺟﺪ – ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺘﻦ اﻟﻜﺘﺎب –‬ ‫ﻓﻲ ّ‬
‫أﺟﺰاء وﻋﻨﺎﺻﺮ أﺧﺮى ﯾﺠﺐ إﻋﺪادﻫﺎ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪.‬‬
‫ﯾﺸﻤﻞ ذﻟﻚ‪ :‬اﻟﻌﻨﺎوﯾﻦ‪ ،‬واﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‪ ،‬واﻹﻫﺪاء‪،‬‬
‫وﻏﯿﺮﻫﺎ‪ .‬وﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ‬
‫ﺷﺮح ﻷﻫ ّﻢ ﻫﺬه اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‪:‬‬
‫اﻟﻌﻨﺎوﯾﻦ‬
 ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻜﺘﺎب‬
‫اﺧﺘﯿﺎر ﻋﻨﻮان اﻟﻜﺘﺎب ﻣﻦ أﻫ ّﻢ اﻟﻘﺮارات اﻟﺘﻲ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻤﺆﻟﻒ أن ﯾﺘﺨﺬﻫﺎ‪ [7] .‬ﻓﻤﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ ﺟﺪ‪‬ا أن ﺗﺆﻟﻒ‬
‫ﻷن ﻋﻨﻮاﻧﻪ‬
‫ﻌﺮض ﻋﻨﻪ اﻟﻨﺎس؛ ّ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑًﺎ راﺋ ًﻌﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ﯾُ ِ‬
‫ﻏﯿﺮ ﺟﺎذب‪ ،‬أو ﻏﯿﺮ‬
‫واﺿﺢ‪ .‬واﻟﻌﻜﺲ ﺻﺤﯿﺢ‪ .‬ﻗﺪ ﺗﺠﺪ ﻛﺘﺎﺑًﺎ ﯾﺒﺎع ﺑﺄﻋﺪاد‬
‫أن ﻋﻨﻮاﻧﻪ ﺟﺎذب‪ ،‬ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ‬ ‫ﻛﺒﯿﺮة ﻟﻤﺠﺮد ّ‬
‫ﻷن اﻟﻌﻨﻮان ﯾﺴﺎﻫﻢ – ﻣﻊ اﻟﻐﻼف‬ ‫ﻗﻮة ﻣﺤﺘﻮاه‪ .‬ذﻟﻚ ّ‬
‫– ﻓﻲ ﺗﻜﻮﯾﻦ‬
‫اﻻﻧﻄﺒﺎع اﻷول ﻋﻦ اﻟﻜﺘﺎب ﻓﻲ ذﻫﻦ اﻟﻘﺎرئ‪ ،‬وإذا‬
‫ﻓﺈن اﺣﺘﻤﺎل اﻗﺘﻨﺎء اﻟﻘﺮاء‬
‫ﻛﺎن ﻫﺬا اﻻﻧﻄﺒﺎع ﻗﻮ ‪‬ﯾﺎ‪ّ ،‬‬
‫ﺣﺮي ﺑﻚ ﻛﻤﺆﻟﻒ أن‬ ‫ﻟﻠﻜﺘﺎب ﯾﻜﻮن ﻋﺎﻟﯿًﺎ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﱞ‬
‫ﺗﻔﻜﺮ ﻣﻠ ‪‬ﯿﺎ ﻓﻲ اﺧﺘﯿﺎر‬
‫اﻟﻌﻨﻮان‪ ،‬وإن ﺗﻄﻠّﺐ ذﻟﻚ أﺳﺎﺑﯿﻊ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ‪.‬‬
‫ﻫﻨﺎك ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﻛﺜﯿﺮة ﻟﻠﻌﻨﻮان اﻟﺠﯿّﺪ‪ ،‬وﻟﻜﻦ أﻫﻤﻬﺎ ﻣﺎ‬
‫ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫ﻓﺬ‬ ‫ﻗ‬
 ‫‪ - 1‬ﻗﺼﯿﺮ‪ :‬ﻻ ﯾﺰﯾﺪ ﻋﻦ ﺧﻤﺲ ﻛﻠﻤﺎت‪ ،‬ﻓﺬﻟﻚ ﯾﺴﻬﻞ‬
‫ﺗﺬﻛﺮه وﺗﺪاوﻟﻪ ﺑﯿﻦ اﻟﻨﺎس وﻓﻲ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫ﻣﻤﯿﺰ‪ ،‬وﯾﺜﯿﺮ اﻟﻘﺎرئ ﻋﺎﻃﻔﯿ‪‬ﺎ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫‪ - 2‬ﺟﺎذب‪ّ :‬‬
‫ﻣﻌﻪ‪ ،‬ﻛﺄن ﯾﺰﯾﺪ ﺣﻤﺎﺳﺘﻪ‪ ،‬أو ﯾﻀﺤﻜﻪ‪ ،‬أو ﯾﺼﯿﺒﻪ‬
‫ﺑﺎﻟﺪﻫﺸﺔ! ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻀﻠﺖ اﺧﺘﯿﺎر اﻟﻌﻨﻮان )ﻛﯿﻒ أﺻﺒﺢ‬
‫داﻓﻮرا؟( ﻋﻠﻰ‬
‫ً‬
‫ً‬
‫)ﻛﯿﻒ أﺻﺒﺢ ﻣﺘﻔﻮﻗﺎ؟( ﻋﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪.‬‬
‫‪ - 3‬واﺿﺢ‪ :‬ﻣﺎ ﻟﻢ ﯾﻜﻦ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﯾﻨﺪرج ﺿﻤﻦ ﻣﺠﺎﻻت‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻹﺑﺪاﻋﯿﺔ )رواﯾﺔ‪ ،‬ﻗﺼﺺ‪ ،‬ﺷﻌﺮ(‪ ،‬اﺣﺮص‬
‫واﺿﺤﺎ وﻏﯿﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﺄوﯾﻞ‪ ،‬وأن‬
‫ً‬ ‫أن ﯾﻜﻮن اﻟﻌﻨﻮان‬
‫ﯾﻌﺒّﺮ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻋﻦ ﻣﺤﺘﻮى اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫اﻟﻌﻨﻮان اﻟﺸﺎرح‬
‫ﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ ﯾﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﻋﻨﻮان إﺿﺎﻓﻲ ﯾﺸﺮح‬
‫اﻟﻌﻨﻮان اﻟﺮﺋﯿﺲ‪ .‬ﻓﺈذا ﻛﺎن ﻣﻮﺿﻮع اﻟﻜﺘﺎب ﻻ ﯾﺴﻬﻞ‬

‫ﺬ‬ ‫ﻓ‬
 ‫اﺧﺘﺰاﻟﻪ ﻓﻲ اﻟﻌﻨﻮان اﻟﺮﺋﯿﺲ‪ ،‬وﻛﺎن اﻟﻌﻨﻮان اﻟﺬي‬
‫اﺧﺘﺮﺗﻪ ﻻ ﯾﺸﺮح‬
‫اﻟﻤﺤﺘﻮى ﺑﺸﻜﻞ واﺿﺢ‪ ،‬ﻓﺎﻷﻓﻀﻞ أن ﺗﻜﺘﺐ ﻋﻨﻮاﻧﺎً‬
‫ﺷﺎرﺣﺎ ﯾﻜﻮن ﻋﺎد ًة ﺗﺤﺖ اﻟﻌﻨﻮان اﻟﺮﺋﯿﺲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ً‬
‫ﻏﻼف اﻟﻜﺘﺎب‪ .‬وﻟﻠﻌﻨﻮان اﻟﺸﺎرح أﻫﻤﯿﺔ ﺑﺎﻟﻐﺔ‪،‬‬
‫ﻓﺎﻟﻘﺎرئ ﻟﻦ ﯾﺘﻔﺤﺺ‬
‫ﯾﻘﺮر أن ﯾﺴﺘﻜﺸﻔﻪ‬ ‫ّ‬ ‫أن‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻌﺪودة‬ ‫ﻟﺜﻮان‬
‫ٍ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﻚ إﻻ‬
‫اﻟﺮف‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻻ ﺑُ ّﺪ أن‬
‫ﺑﻌﻤﻖ أﻛﺜﺮ‪ ،‬أو ﯾﻌﯿﺪه إﻟﻰ ّ‬
‫واﺿﺤﺎ ﻟﻠﻘﺎرئ‪ ،‬وإﻻ أﻫﻤﻠﻪ وﺗﺠﺎﻫﻠﻪ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﯾﻜﻮن ﻛﺘﺎﺑﻚ‬
‫واﻟﻌﻨﻮان‬
‫أي ﺛﻐﺮة ﻓﻲ وﺿﻮح اﻟﻌﻨﻮان اﻟﺮﺋﯿﺲ‬ ‫ّ‬ ‫ﺪ‬‫ّ‬ ‫ﯾﺴ‬ ‫اﻟﺸﺎرح‬
‫ودﻻﻟﺘﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﺿﻮع‪.‬‬
‫ﺧﺼــﻮﺻﺎ ﻋﻠــﻰ اﻟﻜﺘــﺐ اﻟﻤﻨــﻬﺠﯿﺔ‬‫ً‬ ‫وﯾﻨﻄﺒــﻖ ﻫــﺬا‬
‫واﻟﻤﻨــﻬﺠﯿﺔ اﻹﺑــﺪاﻋﯿﺔ‪ .‬أﻣــﺎ اﻟﻜﺘــﺐ اﻹﺑــﺪاﻋﯿﺔ‬
‫اﻟﺒﺤﺘــﺔ‪ ،‬ﻓــﻼ ﯾﺠــﺐ أن ّ‬
‫ﯾــﺪل اﻟﻌﻨـﻮان ﺑﺸـﻜﻞ‬
‫ﺻـﺮﯾﺢ ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﺤﺘـﻮى‪ ،‬ﺣـﯿﺚ ﺗﻜﻔـﻲ‬

‫ﺔ‬ ‫ﺜً‬
 ‫اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ ﻧﻮع اﻟﻜﺘﺎب ﻋﻠﻰ اﻟﻐﻼف ً‬
‫)ﻣﺜﻼ‪ :‬رواﯾﺔ‪،‬‬
‫دﯾﻮان ﺷﻌﺮ‪ ،‬ﻗﺼﺺ ﻗﺼﯿﺮة ‪ ...‬إﻟﺦ(‪.‬‬
‫واﻵن‪ ،‬إﻟﯿﻚ اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺰاوﺟﺔ ﺑﯿﻦ‬
‫اﻟﻌﻨﻮان اﻟﺮﺋﯿﺲ واﻟﻔﺮﻋﻲ‪:‬‬
‫ﺔ‬
 ‫اﻟﻌﻨﺎوﯾﻦ اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ‬
‫ﻛــﺬﻟﻚ ﺳــﯿﻜﻮن ﻋﻠﯿــﻚ أن ﺗﺨﺘــﺎر ﺑﻌﻨﺎﯾــﺔ ﻋﻨــﺎوﯾﻦ‬
‫اﻟﻔﺼــﻮل واﻟﻔــﺮوع‪ .‬ﻓـﻬﻲ ﺗﺴـﺎﻋﺪ اﻟﻘـﺎرئ ﻋﻠـﻰ‬
‫ﻓـﻬﻢ ﻫﯿﻜﻠـﺔ اﻟﻜﺘـﺎب‪ ،‬واﻟﺘﺴـﻠﺴﻞ اﻟﻤﻨﻄﻘـﻲ ﻟﻸﻓﻜـﺎر‪،‬‬
‫ﻛﻤـﺎ ﺗﺸـﻜﻞ اﻟﻌﻨـﺎوﯾﻦ‬
‫ً‬
‫اﺳﺘﺮاﺣﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﻘﺮاءة‪ .‬اﺣﺮص أن ﺗﻜﻮن‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ‬
‫ﻫﺬه اﻟﻌﻨﺎوﯾﻦ ﻗﺼﯿﺮة وواﺿﺤﺔ‪ ،‬وﻣﺘﻨﺎﺳﻘﺔ ﻓﯿﻤﺎ‬
‫ﺑﯿﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‬
‫ﯾﻘﺮر اﻟﻘﺎرئ اﻟﺠﯿّﺪ اﻗﺘﻨﺎء اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬ﯾﻘﻮم‬
‫ﻗﺒﻞ أن ّ‬
‫ﺑﺘﻔﺤﺺ اﻟﻐﻼف واﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﯾﺠﺐ أن ﺗﺤﻈﻰ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﺑﻌﻨﺎﯾﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪.‬‬
‫وﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﺸﻤﻞ اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﺑﻌﺾ اﻷﻣﻮر اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪[8] :‬‬
‫‪ -‬ﻣﻮﺿﻮع اﻟﻜﺘﺎب وأﻫﺪاﻓﻪ‬
‫‪ -‬أﻫﻤﯿﺔ اﻟﻜﺘﺎب واﻟﺪاﻋﻲ ﻟﺘﺄﻟﯿﻔﻪ‬
‫‪ -‬ﻣﻨﻬﺞ اﻟﻜﺘﺎب ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻤﻮﺿﻮع‬
‫‪ -‬اﺳﺘﻌﺮاض ﺳﺮﯾﻊ ﻟﻸﺑﻮاب‬
‫ﺔ‬ ‫أ‬
 ‫‪ -‬أﻫﻠﯿّﺘﻚ ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ ﺣﻮﻟﻪ‬
‫‪ -‬ﻛﯿﻒ ﺳﯿﺴﺎﻫﻢ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﻓﻲ ﺗﻮﺳﯿﻊ ﻣﻌﺮﻓﺔ‬
‫اﻟﻘﺎرئ‬
‫‪ -‬اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﻤﺜﻠﻰ ﻟﻘﺮاءة اﻟﻜﺘﺎب واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻪ‬
‫وﯾﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺆﻟﻔﻮن ﻓﻲ ﺗﻮﻗﯿﺖ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻌﻀﻬﻢ ﯾﻔﻀﻞ ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﺪاﯾﺔ ﻣﺸﻮار ﺗﺄﻟﯿﻒ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬واﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ ﯾﻔﻀﻞ ذﻟﻚ ﺑﻌﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء‪.‬‬
‫ﺷﺨﺼ ‪‬ﯿﺎ‪ ،‬أﻓﻀﻞ ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
‫اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﺑﻌﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﺴﻮدة اﻷوﻟﻰ؛‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ اﻟﻜﯿﻔﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﯿﻨﺘﻬﻲ إﻟﯿﻬﺎ‬
‫ﻷﻧﻨﻲ ﻻ أﻋﺮف ً‬
‫ﻛﻨﺖ ﻣﻤﻦ ّ‬
‫ﯾﻔﻀﻞ أن ﯾﻜﺘﺐ‬ ‫أي ﺣﺎل‪ ،‬إذا َ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‪ .‬ﻋﻠﻰ ّ‬
‫اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻋﻨﺪ‬
‫ً‬
‫اﻟﺒﺪء‪ ،‬اﺣﺬر ﻣﻦ أن ﺗﺴﺘﻐﺮق وﻗﺘًﺎ ﻃﻮﯾﻼ‪ ،‬ﻟﻜﯿﻼ ﺗﻔﻘﺪ‬
‫اﻟﺪاﻓﻌﯿﺔ ﻟﻼﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪.‬‬
‫ﻣﻜﻮﻧﺎت أﺧﺮى )اﺧﺘﯿﺎرﯾﺔ(‬

‫ﺔ‬
 ‫‪ -‬اﻟﺘﻘﺪﯾﻢ )اﻟﺘﻘﺮﯾﻆ(‪ :‬ﯾﺨﺘﻠﻒ اﻟﺘﻘﺪﯾﻢ ﻋﻦ اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﺘﻘﺪﯾﻢ ﯾﻜﺘﺒﻪ ﺷﺨﺺ آﺧﺮ‪ ،‬ﯾﻜﻮن ﺿﻠﯿ ًﻌﺎ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬ﻓﯿﻌﻄﻲ ﺑﻜﻠﻤﺎﺗﻪ اﻟﻤﺼﺪاﻗﯿﺔ‬
‫ﻟﻠﻜﺘﺎب‪ ،‬وﯾﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺒﺘﺪئ ﻋﻦ‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫اﻟﺪﻋﺎﯾﺔ ﻟﻪ‪ .‬وﻣﺜﺎل ذﻟﻚ أن ﯾﻜﺘﺐ ﻣﺆﻟﻒ‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻨﻮوﯾﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﯾﻄﻠﺐ ﻣﻦ أﺣﺪ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﻤﻌﺮوﻓﯿﻦ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل أن ﯾﻜﺘﺐ ﻟﻪ‬
‫ً‬
‫ﺗﻘﺮﯾﻈﺎ ﯾﻔﺘﺘﺢ ﺑﻪ ﻛﺘﺎﺑﻪ‪.‬‬
‫ﻟﻠﻘﺮاء ﺑﻘﯿﻤﺔ‬‫ﻛﻠﻤﺎت ذﻟﻚ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺳﺘﻌﻄﻲ اﻟﺜﻘﺔ ّ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب وأﻫﻤﯿﺘﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻛﺸﺎف اﻟﻜﺘﺎب )‪ :(index‬ﻓﻬﺮس ﻷﺳﻤﺎء‬
‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺎت واﻟﻜﻠﻤﺎت اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ اﻟﻮاردة ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫ﻣﻜﻮﻧًﺎ أﺳﺎﺳ ًﯿﺎ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪.‬‬
‫وﯾﻌ ّﺪ ﱢ‬
‫‪ -‬ﻓﻬﺮس اﻟﺠﺪاول واﻟﺮﺳﻮم اﻟﺘﻮﺿﯿﺤﯿﺔ‪ :‬ﻗﺎﺋﻤﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺠﺪاول واﻟﺮﺳﻮم اﻟﺘﻮﺿﯿﺤﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‪،‬‬
‫وﻣﻮﻗﻌﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬

‫ﻗ ﺔ‬ ‫ﺔ‬
 ‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ‪ :‬ﺗﺤﻮي ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﺘﻲ‬‫‪ -‬ﺻﻔﺤﺔ َ‬
‫اﺳﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﻟﻤﺆﻟﻒ‪ .‬وﯾﺘﻢ ﺗﻨﺴﯿﻘﻬﺎ وﻓﻖ أﺣﺪ اﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ‬
‫اﻟﻤﺘﻌﺎرﻓﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻨﺎك ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﻋﺎﻟﻤﯿﺔ ﺗﻮﺿﺢ اﻟﺼﯿﻎ‬
‫اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ّ‬
‫ﻛﻞ‬
‫ﻣﺮﺟﻊ ﺑﺤﺴﺐ ﻧﻮﻋﻪ‪ :‬ﻛﺘﺎب‪ ،‬ﺻﺤﯿﻔﺔ‪ ،‬ﻣﻮﻗﻊ‬
‫إﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ‪ ...‬إﻟﺦ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺻﻔﺤﺔ اﻟﺸﻜﺮ‪ :‬ﺗﺸﻜﺮ ﻓﯿﻬﺎ ﻣﻦ أﻋﺎﻧﻚ ﻋﻠﻰ ﺗﺄﻟﯿﻒ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫‪ -‬ﺻﻔﺤﺔ اﻹﻫﺪاء‪ :‬ﻟﻤﻦ ﺗﻬﺪي ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب؟‬
‫‪ -‬ﺧﺎﺗﻤﺔ اﻟﻜﺘﺎب‪ :‬اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻷﺧﯿﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﻮ ّد ﺗﻮﺟﯿﻬﻬﺎ‬
‫ﻟﻠﻘﺎرئ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﺆﻟﻒ‪ :‬ﺳﯿﺮﺗﻪ‪ ،‬ﻣﺆﻟﻔﺎﺗﻪ اﻷﺧﺮى‪،‬‬
‫وﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻌﻪ‪.‬‬
‫ﻗﺮاء ﺑﺎرزﯾﻦ‬‫‪ -‬ﻗﺎﻟﻮا ﻋﻦ اﻟﻜﺘﺎب‪ :‬ﺷﻬﺎدات وﺗﻌﻠﯿﻘﺎت ّ‬
‫ﻋﻦ اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫اﻟﺠﺪول اﻟﺰﻣﻨﻲ ﻟﻠﺘﺄﻟﯿﻒ‬

‫ﻓ‬ ‫ﺬ‬ ‫ﺄ‬

 ‫ﺗﺄﻟﯿﻒ اﻟﻜﺘﺎب ﻫﻮ ﻣﺸﺮوع‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﯾﺤﺘﺎج إﻟﻰ‬
‫ﺗﺨﻄﯿﻂ وﺟﺪول زﻣﻨﻲ واﺿﺢ‪ّ ،‬‬
‫وإﻻ ﺿﺎع اﻟﻌﻤﻞ ﺑﯿﻦ‬
‫اﻟﺘﺸﺘﯿﺖ واﻟﺘﺴﻮﯾﻒ‪ .‬ﻗﻢ ﺑﻌﻤﻞ ﺟﺪول ﯾﺤﺪد ﻣﺪة‬
‫وﺗﺎرﯾﺦ ﺑﺪء‬
‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺎ‬
‫ً‬ ‫واﻧﺘﻬﺎء ّ‬
‫ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪،‬‬
‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ‪ Excel‬أو‬
‫‪.PowerPoint‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻮﺿﯿﺤﻲ اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫أ ّ‬ ‫ﺔ ﺄ‬ ‫ﻓ‬
 ‫ﻓﻲ ﺧﺘﺎم اﻟﺤﺪﯾﺚ ﻋﻦ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪ ،‬أو ّد اﻟﺘﻨﻮﯾﻪ‬
‫ﺗﻔﻀﻞ اﻟﻘﯿﺎم ﺑﺒﻌﺾ‬ ‫إﻟﻰ أﻧﻚ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪ ،‬ﻗﺪ ّ‬
‫اﻟﻤﻬﺎم ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻐﺎﯾﺮ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﻤﺸﺮوﺣﺔ أﻋﻼه‪.‬‬
‫ﻻ ﺑﺄس ﻓﻲ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻓﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ ﺧﺎﺿﻌﺔ ﻟﺘﻔﻀﯿﻼت اﻟﻤﺆﻟﻒ وﯾﻤﻜﻨﻪ‬
‫ﺑﻨﻈﺎم أو‬
‫ٍ‬ ‫ﺗﻐﯿﯿﺮﻫﺎ ﻛﻤﺎ ﯾﺸﺎء‪ .‬اﻟﻤﻬﻢ ﻫﻮ اﻻﻟﺘﺰام‬
‫ﺧﻄﺔ ﻣﺎ‪ ،‬ﺗﻀﻤﻦ ﻟﻚ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﻄﻠﻮب ﻣﻦ اﻟﺠﻮدة‬ ‫ٍ‬
‫واﻹﻧﺘﺎﺟﯿﺔ‪.‬‬
‫واﻵن‪ ،‬ﻟﻨﺮاﺟﻊ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺮﺋﯿﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻠّﻤﺘﻬﺎ ﻋﻦ‬
‫ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪ :‬ﺧﻼﺻﺔ‬
‫‪ -‬ﺧﻄﻮات ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪ ،‬ﻫﻲ‪ :‬اﻟﻔﻜﺮة‪ ،‬اﻟﺒﺤﺚ‪،‬‬
‫اﻟﻤﺨﻄﻂ‪ ،‬اﻟﻤﺴﻮدة اﻷوﻟﻰ‪ ،‬اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‪ ،‬وﻋﻨﺎﺻﺮ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﯾﺴ ّﺪ‬
‫ً‬ ‫‪ -‬اﺧﺘﺮ ﻣﻮﺿﻮع ﻛﺘﺎﺑﻚ ﺑﻌﻨﺎﯾﺔ‪ .‬اﺧﺘﺮ‬
‫ً‬
‫وﺷﻐﻮﻓﺎ ﺑﻪ‪.‬‬ ‫ﺛﻐﺮة‪ ،‬وﯾﻬ ّﻢ اﻟﻨﺎس‪ ،‬وﺗﻜﻮن ﻣﺘﻤﻜﻨًﺎ ﻣﻨﻪ‬

‫أ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻓ‬ ‫ُّ‬

 ‫‪ -‬ﻻ ﺑُ ّﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ‬
‫ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﻤﻮﺿﻮع‪.‬‬
‫وﺟﻬﺰ اﻟﻔﻬﺮس أﺛﻨﺎء ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺧﻄﻂ ﻟﻜﺘﺎﺑﻚ‪ّ ،‬‬
‫‪ -‬ﻗﺒﻞ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻗﻢ ﺑﺘﺤﻀﯿﺮ ﻣﺴﺘﻨﺪ ﺟﺪﯾﺪ‪ ،‬وﻛﺘﺎﺑﺔ‬
‫اﻟﻌﻨﺎوﯾﻦ واﻟﻔﻬﺮس ﻓﯿﻪ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﻮزﯾﻊ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ ﻓﻲ ﻣﻮاﺿﻌﻬﺎ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫ً‬
‫ﻣﺤﺎﻓﻈﺎ ﻋﻠﻰ زﺧﻢ‬ ‫‪ -‬اﻛﺘﺐ ﻣﺴﻮدة أوﻟﻰ ﻏﯿﺮ ﺟ ّﯿﺪة‪،‬‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬دون ﺗﺸﺘﯿﺖ أو ﺗﺴﻮﯾﻒ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺣﺒﺴﺔ اﻟﻜﺎﺗﺐ أﻣﺮ ﻃﺒﯿﻌﻲ‪ ،‬وﯾﻤﻜﻦ اﻟﺘﻘﻠﯿﻞ ﻣﻦ‬
‫أﺛﺮﻫﺎ واﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﯿﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮ‬
‫ّ‬ ‫ﺣﯿﺚ‬ ‫اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻜﻤﻦ‬ ‫‪ -‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ﺑﺄرﺑﻊ ﻣﺮاﺣﻞ‪ :‬اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬اﻟﺘﺤﺮﯾﺮ‪،‬‬
‫اﻟﻘﺮاء‪.‬‬
‫اﻟﺘﺪﻗﯿﻖ اﻟﻠﻐﻮي‪ ،‬وﻣﺮاﺟﻌﺔ ّ‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻨﻮان ﻋﻨﺼﺮ ﻫﺎ ﱞم ﺟﺪ‪‬ا ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎب‪ .‬واﻟﻌﻨﻮان‬
‫وواﺿﺤﺎ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ﻗﺼﯿﺮا‪ ،‬ﺟﺎذﺑًﺎ‪،‬‬
‫ً‬ ‫اﻟﺠﯿّﺪ ﻫﻮ اﻟﺬي ﯾﻜﻮن‬
‫‪ -‬ﺿﻊ ﺧﻄﺔ زﻣﻨﯿﺔ واﺿﺤﺔ ﻟﻤﺸﺮوع ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻷول‪.‬‬

‫ﺄ‬ ‫ﻗ ﺔ‬ ‫ﺄ‬ ‫ﻗ‬ ‫أﺛ‬

‫أﺛﻨﺎء ﻗﯿﺎﻣﻚ ﺑﺎﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪ ،‬راﺟﻊ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻣﻬﺎم اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‬
‫اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ )اﻟﻤﻠﺤﻖ أ(‬
‫ﺤﻮ ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻷول‪ :‬أﺳﺌﻠﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‬‫ﻧَ َ‬
‫‪ - 1‬ﻣﺎ ﻋﻨﻮان اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺬي ﺗﻨﻮي ﺗﺄﻟﯿﻔﻪ؟‬
‫‪ - 1‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﻓﻜﺮة اﻟﻜﺘﺎب؟ اﻛﺘﺒﻬﺎ ﻓﻲ ﺟﻤﻠﺔ أو‬
‫ﺟﻤﻠﺘﯿﻦ‪.‬‬
‫‪ - 1‬ﻛﯿﻒ ﺗﻘ ّﯿﻢ ﻣﻮﺿﻮع ﻛﺘﺎﺑﻚ وﻓﻖ اﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ‬
‫اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ؟‬
 ‫‪َ - 1‬ﻣﻦ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ؟‬
‫‪ - 1‬ﻣﺎ أﻫ ّﻢ اﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺤﺘﺎﺟﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﺄﻟﯿﻒ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب؟‬
‫ﻓ‬
 ‫‪ - 1‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﻋﻨﺎوﯾﻦ اﻟﻔﺼﻮل ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻚ؟‬
‫‪ - 1‬ﻛﻢ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ ﺳﺘﺨﺼﺺ ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻣﺴﻮدة اﻟﻜﺘﺎب‬
‫اﻷوﻟﻰ؟‬
‫‪ - 1‬ﻛﯿﻒ ﺳﺘﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺣﺒﺴﺔ اﻟﻜﺎﺗﺐ إذا اﻧﺘﺎﺑﺘﻚ؟‬
‫‪ - 1‬ﻛﻢ ﺳﯿﻜﻮن ﻋﺪد اﻟﻜﻠﻤﺎت ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﺗﻘﺮﯾﺒًﺎ؟ وﻛﻢ‬
‫ﻋﺪد اﻟﺼﻔﺤﺎت؟‬
‫‪ - 1‬ﻛﻢ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ ﺳﺘﺨﺼﺺ ﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ﻣﺴﻮدة‬
‫اﻟﻜﺘﺎب؟‬
‫‪ - 1‬ﻫﻞ ﺗﻔﻀﻞ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﻜﺘﺎب ﻋﻨﺪ اﻟﺒﺪء؟ أم‬
‫ﺑﻌﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻓﺼﻮل اﻟﻜﺘﺎب؟‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬اﻟﻨﺸﺮ‬
‫ﻨﺖ ﻷﻛﺘﺒﻪ ﻓﻲ‬‫ﻨﺖ ﺧﺎﺋ ًﻔﺎ ﻣﻦ ﻧﺸﺮ ﻛﺘﺎب‪ ،‬ﻣﺎ ُﻛ ُ‬‫"ﻟﻮ ُﻛ ُ‬
‫اﻟﻤﻘﺎم اﻷول"‬
‫ﺗﺸﺎرﻟﺰ ﺳﺘﺮوس‬
‫اﻵن‪ ،‬وﻗﺪ أﺗﻤﻤﺖ ﺗﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻷول‪ ،‬ﻻ ﺗﺤﺮم‬
‫ﻧﻔﺴﻚ ﻣﻦ ﻟﺬة اﻟﺘﺄﻣﻞ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺠﻤﯿﻞ اﻟﺬي‬
‫ﻋﻤﻠﺖ ً‬
‫ﻃﻮﯾﻼ‪ ،‬وﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ اﻻﺣﺘﻔﺎل ﺑﺈﺗﻤﺎم‬ ‫َ‬ ‫أﻧﺠﺰﺗﻪ‪ .‬ﻟﻘﺪ‬
‫ﻫﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬
‫اﻧﺘﻬﯿﺖ ﻣﻦ‬
‫ُ‬ ‫اﻟﻬﺎﻣﺔ‪ .‬أﺗﺬﻛﺮ ﻧﺸﻮة اﻹﻧﺠﺎز ﺑﻌﺪ أن‬
‫ﺗﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘﺎﺑﻲ اﻷول‪ ،‬رﻏﻢ أﻧﻪ ﻟﻢ ﯾﺰل ﻓﻲ ﻣﻠﻒ‬
‫‪ .Word‬ﻛﻨﺖ أﻋﻮد ﻟﻠﻤﻠﻒ ﺑﯿﻦ اﻟﺤﯿﻦ واﻵﺧﺮ‪،‬‬
‫وﻛﺄﻧﻨﻲ أرﯾﺪ اﻟﺘﺄﻛﺪ أﻧﻪ ﻟﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺮاء‬
‫ﻓﺮﺣﺎ‪ ،‬وأﻓﻜﺮ ّ‬ ‫أﺗﺄﻣﻞ اﻟﺼﻔﺤﺎت ً‬ ‫ﯾﺰل ﻫﻨﺎك‪ّ ،‬‬
‫اﻟﺬﯾﻦ ﺳﯿﻨﻔﻌﻬﻢ وﯾﻤﺘﻌﻬﻢ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب‪ .‬ﻣﺎ أروﻋﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺷﻌﻮر!‬
‫وﻟﻜﻦ ﺑﻘﻲ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺄ‬ ‫ﺄ‬ ‫ﻓ‬
 ‫ﻓﺒﻌﺪ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪ ،‬ﺗﺄﺗﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ ّ‬
‫ﻛﻞ‬
‫اﻟﻤﻬﺎم اﻟﻮاﺟﺐ ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻣﻨﺬ ﻟﺤﻈﺔ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﺗﺄﻟﯿﻒ‬
‫اﻟﺮف ﻓﻲ ﻣﺘﺠﺮ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬إﻟﻰ ﻟﺤﻈﺔ وﺿﻌﻪ ﻋﻠﻰ ّ‬
‫اﻟﻜﺘﺐ‪ .‬وﻣﻦ ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﻤﻬﺎم‪ :‬اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ‪ ،‬واﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻮزﯾﻊ‪ ،‬وﻏﯿﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫إن ﻣﺆﻟﻔﯿﻦ ُﻛﺜُﺮ ﻻ ﯾﻌﺮﻓﻮن ﺗﻔﺎﺻﯿﻞ‬ ‫وﯾﺆﺳﻔﻨﻲ اﻟﻘﻮل ّ‬
‫أن ﻣﺴﺆوﻟﯿﺘﻬﻢ ﺗﺘﻮﻗﻒ‬ ‫ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬وﯾﺤﺴﺒﻮن ّ‬
‫ﻋﻨﺪ إﺗﻤﺎم اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻓﯿﻘﻌﻮن ﻓﻲ أﺧﻄﺎء ﻓﺎدﺣﺔ ﺗﺨﻠﻒ‬
‫ﻋﻨﺪﻫﻢ‬
‫اﻟﻤﺮارة ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻀﺎﺋﻊ‪ .‬وﻟﻮ أﻧﻬﻢ ﺗﻌﻠّﻤﻮا ﺑﻌﺾ‬
‫أﺳﺎﺳﯿﺎت ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ﻟﺘﻔﺎدوا ﺗﻠﻚ اﻷﺧﻄﺎء‪.‬‬
‫ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬أدﻋﻮك إﻟﻰ ﻓﻬﻢ ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ ﺟﯿﺪًا‪ ،‬وأﺧﺬ‬
‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت إذا‬
‫دﻋﺖ اﻟﺤﺎﺟﺔ‪.‬‬
‫ﻟﺨﯿﺎر ّي اﻟﻨﺸﺮ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﱠﻦ‪.‬‬
‫َ‬ ‫ﺑﺴﯿﻂ‬ ‫ﺑﺘﻮﺿﯿﺢ‬ ‫وﻟﻨﺒﺪأ‬
‫اﻟﻨﺸﺮ اﻟﺬاﺗﻲ ودار اﻟﻨﺸﺮ‬

‫ﺬ‬
 ‫ﻟﻠﻨﺸﺮ ﺧﯿﺎران رﺋﯿﺴﺎن‪ :‬اﻟﻨﺸﺮ اﻟﺬاﺗﻲ‪ ،‬واﻟﻨﺸﺮ‬
‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ دار ﻧﺸﺮ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ‪ .‬ﻓﺈذا اﺧﺘﺮت أن ﺗﻨﺸﺮ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب ﺑﻨﻔﺴﻚ )اﻟﻨﺸﺮ اﻟﺬاﺗﻲ(‪ ،‬ﺳﯿﻜﻮن ﻋﻠﯿﻚ أن‬
‫ﺗﻘﻮم ّ‬
‫ﺑﻜﻞ ﻣﻬﺎم‬
‫اﻟﻨﺸﺮ ﺑﻨﻔﺴﻚ‪ .‬أﻣﺎ إذا اﺧﺘﺮت أن ﺗﻨﺸﺮ اﻟﻜﺘﺎب‬
‫ﺷﯿﻮﻋﺎ –‬
‫ً‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ دار ﻧﺸﺮ – وﻫﻮ اﻟﺨﯿﺎر اﻷﻛﺜﺮ‬
‫ﻓﺈن اﻟﺪار ﺳﺘﻜﻮن ﻣﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ اﻟﻘﯿﺎم ﺑﻜﺎﻓﺔ ﻣﻬﺎم‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻨﺸﺮ ﻧﯿﺎﺑﺔ ﻋﻨﻚ‪ .‬وﻗﺪ‬
‫ﺳﺒﻖ ﻟﻲ ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻟﺨﯿﺎرﯾﻦ‪ ،‬ﻓﻨﺸﺮت )ﻛﯿﻒ أﺻﺒﺢ‬
‫داﻓﻮرا؟( ﺑﻨﻔﺴﻲ‪ ،‬و )اﻟﺪﻣﯿﺔ ﺑﻮﺑﻮ( ﻣﻊ دار ﻧﺸﺮ‪.‬‬
‫ً‬
‫وﻛﺎﻧﺖ اﻟﺘﺠﺮﺑﺘﺎن – وﷲ اﻟﺤﻤﺪ – ﻣﺜﺮﯾﺘﯿﻦ ﺟﺪ‪‬ا‪.‬‬
‫ﺳﺄﺷﺮح ﻟﻚ ﻻﺣ ًﻘﺎ اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ اﻟﺨﯿﺎرﯾﻦ وإﯾﺠﺎﺑﯿﺎت‬
‫أﻓﺼﻞ ﻟﻚ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ‪ .‬أﻣﺎ اﻵن‪ ،‬ﻓﺪﻋﻨﻲ ّ‬‫وﺳﻠﺒﯿﺎت ﱟ‬
‫ﺳﻮاء ﻋﺰﻣﺖ‬ ‫ً‬ ‫ﱟ‬
‫ﺧﻄﻮات ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ﻛﻞ ﻋﻠﻰ ﺣﺪة‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﻧﺸﺮ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻚ ﺑﻨﻔﺴﻚ‪ ،‬أو ﻣﻊ دار ﻧﺸﺮ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻜﺘﺎب ﻻ ﺑُ ّﺪ أن‬
‫ﺳﺖ إﻟﻰ أن ﯾﺼﻞ إﻟﻰ رﻓﻮف‬ ‫ﯾﻤﺮ ﺑﺨﻄﻮات ﱟ‬‫ّ‬
‫ﻓ‬
‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻨﺸﺮ‬
‫ﺔ‬
 ‫‪ .1‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻠﻐﻮي اﻟﻤﺨﺘﺺ‬
‫ﻓﻮر اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﺗﺄﻟﯿﻒ اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬ﻻ ﺑُ ّﺪ أن ﯾﺮاﺟﻌﻪ‬
‫ﻧﻨﺘﻪ‬
‫أﻇﻦ أﻧﻚ ﺗﺘﺴﺎءل اﻵن‪" :‬أﻟﻢ ِ‬ ‫ﻣﺨﺘﺺ‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫ﻟﻐﻮي‬
‫ﱞ‬
‫ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮع )اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ( ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ؟"‪ .‬ﻻ‬
‫ﺑﺄس‪ ،‬دﻋﻨﻲ أوﺿﺢ‬
‫ﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻗﻤﺖ ﺑﻤﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻜﺘﺎب ﺑﻨﻔﺴﻚ‪،‬‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪َ ،‬‬
‫ورﺑﻤﺎ ﻃﻠﺒﺖ ﻣﺴﺎﻋﺪة ﺑﻌﺾ اﻷﺻﺪﻗﺎء‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﻻ‬
‫أن ﻛﺘﺎﺑﻚ ﻻ ﯾﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻟﻐﻮي‬ ‫ﯾﻌﻨﻲ ّ‬
‫ﻣﺨﺘﺺ‪ ،‬ﯾﻘﻮم‬
‫ﺑﺘﻨﻘــﯿﺢ اﻟﻜﺘــﺎب وﺗــﺪﻗﯿﻘﻪ ﻟﻐــﻮ ‪‬ﯾﺎ‪ .‬ﺣــﯿﺚ ﯾــﺆ ّﻛﺪ‬
‫ﻣﻌﻈــﻢ اﻟــ ُﻜﺘّﺎب وأرﺑــﺎب اﻟﻨﺸــﺮ ﻋﻠــﻰ أﻫﻤﯿـﺔ‬
‫ﻣﺮاﺟﻌـﺔ اﻟﻜﺘـﺎب ﺑﻮاﺳـﻄﺔ ﻣﺨﺘـﺺ‪ .‬ﺑـﻞ ﺣﺘـﻰ إذا‬
‫ﻣﺨﺘـﺼﺎ ﻓـﻲ‬
‫‪‬‬ ‫ﻛـﺎن اﻟﻤـﺆﻟﻒ ﻧﻔﺴـﻪ‬
‫اﻟﻠﻐــﺔ‪ ،‬وﺟــﺐ ﻋﻠﯿــﻪ أن ﯾﺴــﺘﻌﯿﻦ ﺑــﺂﺧﺮ ﻟــﯿﺮاﺟﻊ‬
‫ﻷن ﻋــﯿﻦ اﻟﻤــﺆﻟﻒ ﺗﻌــﻮدت ﻋﻠــﻰ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑــﻪ؛ وذﻟــﻚ ّ‬

‫ﺔ‬ ‫ﻓﺄ‬ ‫ﻷ‬ ‫ﻷﻓ‬ ‫ُ‬

 ‫اﻟﺠﻤـﻞ واﻷﻓﻜـﺎر واﻷﺳـﻠﻮب‪ ،‬ﻓﺄﺻـﺒﺤﺖ ﻣﺘﺴـﺎﻫﻠﺔ‬ ‫ُ‬
‫ﻣﺘﺴـﺮﻋﺔ ﻓـﻲ‬
‫ّ‬ ‫ﻣـﻊ اﻟﻨـﺺ‪،‬‬
‫ﺑﺼﺤﺘﻪ‪ .‬أﻣﺎ اﻵﺧﺮ‪ ،‬ﻓﻌﯿﻨﻪ ﻧﺎﻗﺪة ﻓﺎﺣﺼﺔ دون‬ ‫اﻟﺤﻜﻢ ّ‬
‫ﺗﺴﺮع‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﯾﻨﺠﺢ ﺑﺎﺳﺘﺨﺮاج‬ ‫اﻧﺤﯿﺎز أو ّ‬
‫اﻷﺧﻄﺎء وﺗﺼﺤﯿﺤﻬﺎ ﺑﻔﺎﻋﻠﯿﺔ أﻛﺒﺮ‪.‬‬
‫وﻣــﻦ واﻗــﻊ ﺗﺠﺮﺑــﺔ‪ ،‬أﺟــﺪ ّأﻻ ﻏﻨــﻰ ﻋــﻦ‬
‫ﻣﺮاﺟﻌــﺔ اﻟﻤﺨﺘــﺺ أﺑــﺪًا‪ .‬وﻻ أﺑــﺎﻟﻎ إذا ﻗﻠــﺖ‬
‫إﻧﻨــﻲ أﺣﯿــﺎﻧًﺎ أﻃﻠــﺐ ﻋــﺪة ﻣﺮاﺟﻌــﺎت‪ ،‬ﻟﻀــﻤﺎن‬
‫وداﺋــﻤﺎ ﯾﻨﺠــﺢ‬
‫ً‬ ‫أﻋﻠــﻰ ﻣﺴــﺘﻮﯾﺎت اﻟﺠــﻮدة‪.‬‬
‫اﻟﻤﺨﺘﺼﻮن ﻓﻲ إﯾﺠﺎد اﻟﻌﺸﺮات ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎء اﻟﺘﻲ ﻟﻢ‬ ‫ّ‬
‫أﻧﺘﺒﻪ ﻟﻬﺎ رﻏﻢ ﻣﺮاﺟﻌﺎﺗﻲ اﻟﻤﺘﻜﺮرة‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻟﯿﺲ ﻣﻦ‬
‫ﺗﻤﺮر‬
‫أن ﺑﻌﺾ دور اﻟﻨﺸﺮ اﻟﻜﺒﺮى ّ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻐﺮب ّ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب ﻋﺒﺮ ﺛﻼث أو‬
‫أرﺑﻊ ﻣﺮاﺣﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ‪ .‬وﻟﯿﺲ ﻣﻦ‬
‫أﺧﻄﺎء ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺼﺎدرة ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬‫ً‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻐﺮب أﻻ ﺗﺠﺪ‬
‫وإذا ﻛﺎن ﻛﺘﺎﺑﻚ ﺳﯿﺼﺪر ﻋﻦ دار ﻧﺸﺮ‪ ،‬ﻓﻠﯿﺲ ﻋﻠﯿﻚ‬
‫ﻛﺜﯿﺮا ﺑﻬﺬه اﻟﺨﻄﻮة‪ .‬أﻣﺎ إذا ﻛﻨﺖ‬ ‫أن ﺗﺸﻐﻞ ﺑﺎﻟﻚ ً‬
‫ﺬ‬
 ‫ﻋﺎزﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﺑﻨﻔﺴﻚ )اﻟﻨﺸﺮ اﻟﺬاﺗﻲ(‪،‬‬
‫ً‬
‫ﻓﺴﯿﻜﻮن ﻋﻠﯿﻚ‬
‫اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻟﻐﻮي ﻣﺨﺘﺺ ﻟﯿﺮاﺟﻊ ﻛﺘﺎﺑﻚ‪.‬‬
‫وﻣﻦ أﻛﺜﺮ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻠﻨﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ اﻟﺠﺪد‪:‬‬
‫ﻣﺨﺘﺼﺎ ﯾﺮاﺟﻊ ﻛﺘﺎﺑﻲ؟"‪ .‬ﯾﻤﻜﻦ‬
‫ً‬ ‫"أﯾﻦ أﺟﺪ ﻟﻐﻮﯾ‪‬ﺎ‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻓﻲ وﺳﺎﺋﻞ‬
‫ً‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻨﻪ ﻓﻲ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪،‬‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻛﺘﻮﯾﺘﺮ وإﻧﺴﺘﺠﺮام‪ .‬ﻛﻤﺎ ﯾﻤﻜﻨﻚ ﺳﺆال آﺧﺮﯾﻦ ﺳﺒﻖ‬
‫ﻟﻬﻢ ﺧﻮض ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻟﻨﺸﺮ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﯿﻮﺻﻠﻮك‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺪﻗﻘﯿﻦ اﻟﻠﻐﻮﯾﯿﻦ اﻟﺬﯾﻦ ﺗﻌﺎﻣﻠﻮا ﻣﻌﻬﻢ‪.‬‬
‫وﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﺼﺎﺋﺢ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪك ﻓﻲ ﺗﻌﯿﯿﻦ‬
‫ﻟﻐﻮي ﻣﺨﺘﺺ ﻟﯿﺮاﺟﻊ ﻛﺘﺎﺑﻚ‪:‬‬
‫‪ - 1‬ﻻ ﺗﺠﺎزف ﺑﺘﺴﻠﯿﻢ ﻣﻬﻤﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ﻟﻐﯿﺮ ﻣﺨﺘﺺ‬
‫ﺧﺒﯿﺮ‪ ،‬وﯾﻤﻜﻨﻚ أن ﺗﺴﺄﻟﻪ ﻋﻦ ﺧﺒﺮﺗﻪ وأﻋﻤﺎﻟﻪ‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬
‫‪ - 2‬اﻃﻠﺐ ﻣﻨﻪ أن ﯾﻘﻮم ﺑﺘﺪﻗﯿﻖ ﺻﻔﺤﺔ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﻚ‬
‫ﻛﺘﺠﺮﺑﺔ‪ ،‬ﻟﺘﺨﺘﺒﺮ ﺟﻮدة ﻋﻤﻠﻪ‪.‬‬
‫ً‬
 ‫اﻟﺴﻌﺮ ﻣﺒﻠ ًﻐﺎ‬
‫اﻟﺴﻌﺮ‪ .‬وﯾﻜﻮن ّ‬ ‫‪ - 3‬اﺗﻔﻖ ﻣﻌﻪ ﻋﻠﻰ ّ‬
‫)ﻣﺜﻼ ‪ 500‬رﯾﺎل(‪ ،‬أو ﺑﺤﺴﺐ ﻋﺪد‬ ‫ﻣﻘﻄﻮﻋﺎ ً‬
‫ً‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺎت )ﻣﺜﻼ ‪ 5‬رﯾﺎﻻت ﻟﻜﻞ ﺻﻔﺤﺔ(‪.‬‬
‫‪ - 4‬اﺗﻔﻖ ﻣﻌﻪ ﻋﻠﻰ وﻗﺖ اﻟﺘﺴﻠﯿﻢ‪ ،‬ﻟﻜﻲ ﺗﺘﺠﻨﺐ‬
‫اﻟﺘﺄﺧﯿﺮ‪.‬‬
‫‪ - 5‬اﺗﻔﻖ ﻣﻌﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮب‪.‬‬
‫اﻟﺠﻤﻞ اﻟﺮﻛﯿﻜﺔ؟ أم ﯾﻜﺘﻔﻲ‬ ‫ﻫﻞ ﯾﺸﻤﻞ إﻋﺎدة ﺻﯿﺎﻏﺔ ُ‬
‫ﺑﺘﺼﺤﯿﺢ اﻹﻣﻼء واﻟﻨﺤﻮ وﻋﻼﻣﺎت اﻟﺘﺮﻗﯿﻢ؟‬
‫اﻟﻤﺮاﺟ ﻊ أﺣﯿﺎﻧًﺎ‪ .‬ﻟﺬا‪ ،‬اﻃﻠﺐ ﻣﻨﻪ أن‬
‫ِ‬ ‫‪ - 6‬ﻗﺪ ﯾﺨﻄﺊ‬
‫ﯾﻘﻮم ﺑﺎﻟﺘﻌﺪﯾﻼت ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻠﻒ اﻷﺻﻠﻲ )ﺑﺼﯿﻐﺔ‬
‫‪ ،(Word‬ﺑﺤﯿﺚ ﯾﻤﻜﻨﻚ ﻓﯿﻤﺎ ﺑﻌﺪ اﺳﺘﺨﺪام ﺧﺎﺻﯿﺔ‬
‫)ﺗﻌﻘﺐ اﻟﺘﻐﯿﯿﺮات( وﻗﺒﻮل أو رﻓﺾ اﻟﺘﻐﯿﯿﺮات اﻟﺘﻲ‬
‫أﺟﺮاﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ - 7‬ﻗــﻢ ﺑﻤﺮاﺟﻌــﺔ اﻟﻜﺘــﺎب ﻣــﺮة أﺧــﺮى ﺑﻌــﺪ‬
‫اﻧﺘـﻬﺎء اﻟﻤﺨﺘـﺺ ﻣـﻦ ﻋﻤﻠـﻪ‪ ،‬ﻟﻠﺘﺄﻛـﺪ ﻣـﻦ ﺳـﻼﻣﺔ‬
‫اﻟﻜﺘـﺎب‪ .‬ﻓـﺎﻟﻨﺺ اﻟـﺬي ﺑﯿـﺪك اﻵن‪ ،‬ﻫـﻮ اﻟـﺬي‬
‫ﺮﺳﻞ إﻟـﻰ اﻟﻤﺼـﻤﻢ‪ ،‬وﻣﻨـﻪ إﻟـﻰ‬‫ﺳـﯿُ َ‬
‫ﺔ‬
 ‫اﻟﻤﻄﺒﻌﺔ!‬
‫‪ .2‬اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ‬
‫ﺗﺨﯿّﻞ أن ﺗﺬﻫﺐ إﻟﻰ ﻣﻄﻌﻢ‪ ،‬وﺗﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﻨﺎدل أﻓﻀﻞ‬
‫وﺟﺒﺔ ﻟﺪﯾﻬﻢ ﻣﻦ ﺣﯿﺚ اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻐﺬاﺋﯿﺔ‪ .‬ﯾﺬﻫﺐ اﻟﻨﺎدل‪،‬‬
‫ﺣﺎﻣﻼ ﻃﺒ ًﻘﺎ ﺗﻔﻮح ﻣﻨﻪ راﺋﺤﺔ ﻏﺮﯾﺒﺔ‪.‬‬
‫ﻟﯿﻌﻮد ﺑﻌﺪ ﻗﻠﯿﻞ ً‬
‫ﻣﻘﺰز‪ ،‬ﻓﻘﻂ ﻛﻮﻣﺔ داﻛﻨﺔ‬‫أن ﺷﻜﻞ اﻟﻮﺟﺒﺔ ّ‬ ‫ﺗﻨﻈﺮ ﻓﺘﺠﺪ ّ‬
‫اﻟﻠﻮن ﻣﻦ ﻣﻮاد ﻏﺬاﺋﯿﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻌﺠﻮﻧﺔ ﻣﻊ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‪ ،‬دون أدﻧﻰ اﻫﺘﻤﺎم ﺑﺠﻤﺎل اﻟﺘﻘﺪﯾﻢ وﺣﺴﻦ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ‪ .‬ﺗﺴﺄل‬
‫ﺻﺤﻲ ﺑﺎﻣﺘﯿﺎز‪ ،‬وأﻧﻪ‬‫أن ﻫﺬا اﻟﻄﺒﻖ ّ‬ ‫اﻟﻨﺎدل‪ ،‬ﻓﯿﺠﯿﺒﻚ ّ‬
‫ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﻐﺬاﺋﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﺤﺘﺎﺟﻬﺎ‬
‫اﻟﺠﺴﻢ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺸﻬﺎدة أﺷﻬﺮ اﻷﻃﺒﺎء ﻓﻲ ﻣﺠﺎل‬
‫اﻟﺘﻐﺬﯾﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺼﺮاﺣﺔ‪ ،‬ﻫﻞ ﺳﺘﺄﻛﻞ ذﻟﻚ اﻟﻄﺒﻖ؟‬
‫ﺗﺮﺻــﺪ ﻛﺒــﺮى اﻟﺸــﺮﻛﺎت اﻟﻤﯿﺰاﻧﯿــﺎت اﻟﻀــﺨﻤﺔ‬
‫ﻟﺘﻘــﺪم ﻣﻨﺘﺠﺎﺗــﻬﺎ ﻋﻠــﻰ أﺟﻤـﻞ وﺟـﻪ؛ وذﻟـﻚ‬

‫ﺔ‬ ‫ﺄ‬
 ‫ﻹﯾﻤﺎﻧـﻬﻢ ﺑﺄﻫﻤﯿـﺔ اﻟﺘﺼـﻤﯿﻢ )‪product‬‬
‫‪ ،(design‬وأﺛـﺮه ﻋﻠـﻰ اﻗﺘﻨـﺎع اﻟﻤﺴـﺘﻬﻠﻚ‬
‫ﺑــﺎﻟﻤﻨﺘﺞ واﻗﺘﻨﺎﺋــﻪ ﻟــﻪ‪ .‬واﻷﻣــﺮ ﻻ ﯾﺨﺘﻠــﻒ ﻓــﻲ‬
‫اﻟﻜﺘــﺐ‪ ،‬ﻓـﺎﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﺠـ ّﯿﺪ وﺣـﺪه ﻻ ﯾﻜﻔـﻲ ﻻﻧﺘﺸـﺎر‬
‫اﻟﻜﺘـﺎب وإﻗﺒـﺎل اﻟﻨـﺎس ﻋﻠﯿـﻪ‪ .‬وﻗـﺪ ﺗﻮاﺗـﺮت‬
‫اﻟﺪراﺳـﺎت اﻟﺘـﻲ ﺗﺆﻛـﺪ اﻷﺛـﺮ اﻟﻜﺒـﯿﺮ‬
‫ﻟﺘﺼﻤﯿﻢ وإﺧﺮاج اﻟﻜﺘﺎب ﻋﻠﻰ اﻧﺘﺸﺎره‪ .‬وﯾﻜﻔﻲ أن‬
‫ﺗﺘﺠﻮل ﻓﻲ أروﻗﺔ اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‪ ،‬وﺗﺘﻔﺤﺺ اﻟﻜﺘﺐ ﻟﺘﺮى‬ ‫ّ‬
‫ذﻟﻚ ﺑﻨﻔﺴﻚ‪ .‬ﻓﺒﻌﺾ اﻟﻜﺘﺐ ﯾﺠﺬﺑﻚ وﯾﺜﯿﺮ ﻓﻀﻮﻟﻚ‬
‫ﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻪ‪،‬‬
‫وﺑﻌﻀﻬﺎ ﻛﺄﻧﻪ ﯾﻘﻮل ﻟﻚ‪" :‬ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ أن ﺗﺒﺘﻌﺪ وأﻻ‬
‫ﺗﻘﺮأﻧﻲ"؛ ﻟﺴﻮء ﺗﻨﺴﯿﻘﻪ وإﺧﺮاﺟﻪ‪.‬‬
‫ﻗﺪ ﯾﺒﺪو اﻷﻣﺮ ﺑﺪﯾﻬﯿ‪‬ﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻟﻸﺳﻒ‪ ،‬ﻣﺎ زﻟﺖ أﺟﺪ‬
‫ﻛﺜﯿﺮا ﻣﻦ اﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ ﯾﺘﺴﺮﻋﻮن ﺑﺈﺻﺪار ﻛﺘﺒﻬﻢ‪ ،‬دون‬ ‫ً‬
‫اﻟﺘﺮﯾّﺚ ﻟﺘﺤﺴﯿﻦ اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ واﻹﺧﺮاج‪ .‬واﻟﻨﺘﯿﺠﺔ؟ ﻛﺘﺐ‬
‫ﻏﯿﺮ ﺟﺎذﺑﺔ‪،‬‬
‫وﻣﺒﯿﻌﺎت ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‪.‬‬
‫أ‬ ‫أّ‬
 ‫أﻣﺮ ﻣﻜﻠﻒ‪ ،‬ﯾﺘﻄﻠﺐ‬ ‫أن ﺗﺠﻮﯾﺪ اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ ٌ‬ ‫وﻟﻜﻦ‪ ،‬اﻋﻠﻢ ّ‬
‫اﻟﺠﻬﺪ واﻟﻮﻗﺖ واﻟﻤﺎل‪ .‬وﻫﺬه اﻟﺰﯾﺎدة ﻓﻲ اﻟﺘﻜﺎﻟﯿﻒ‬
‫اﻟﺴﻌﺮ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎب‪ .‬ﻓﺎﻟﻬﺪف ًإذا‬ ‫ﺳﺘﻨﻌﻜﺲ ﻋﻠﻰ ّ‬
‫ﻫﻮ اﻟﺘﻮازن‬
‫واﻻﻋﺘــﺪال‪ .‬ﻟــﯿﺲ اﻟــﻬﺪف ﻫــﻮ ﺗﺼــﻤﯿﻢ أﺟﻤــﻞ‬
‫ﻛﺘــﺎب ﻓــﻲ اﻟﻌــﺎﻟﻢ‪ ،‬ﺑــﻞ ﺗﺼــﻤﯿﻢ ﻛﺘــﺎب ﺟــﺎذب‬
‫اﻟﻘـﺮاء‪ ،‬دون ارﺗﻔـﺎع ﻛﺒـﯿﺮ‬
‫ﻟﻠﻔﺌــﺔ اﻟﻤﺴــﺘﻬﺪﻓﺔ ﻣـﻦ ّ‬
‫ﺑﺴـﻌﺮ اﻟﻜﺘـﺎب ﯾﻤﻨﻌـﻬﻢ ﻣـﻦ‬
‫ﻣﺜﻼ‪،‬‬ ‫اﻗﺘﻨﺎﺋﻪ‪ .‬واﻷﻣﺮ ﯾﺨﺘﻠﻒ ﺑﺤﺴﺐ ﻧﻮع اﻟﻜﺘﺎب‪ً .‬‬
‫ﻣﻬﻢ أن ﺗﺘﺰﯾّﻦ ﻛﺘﺐ اﻷﻃﻔﺎل ﺑﺎﻷﻟﻮان واﻟﺮﺳﻮﻣﺎت‪،‬‬
‫ﻔﻀﻞ أن ﺗﺨﻠﻮ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬‫ﺑﻌﻜﺲ ﻛﺘﺐ اﻟﺮواﯾﺎت اﻟﺘﻲ ُﯾ ّ‬
‫ﺳﺄﺣﺪﺛﻚ اﻵن ﻋﻦ ﻣﻬﺎم ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ‪.‬‬
‫ﻷن ﻋﻠﯿﻚ اﻟﻘﯿﺎم ﺑﻬﺎ‬
‫ﻟﺴﺖ أﺷﺮح ﻫﺬه اﻟﻤﻬﺎم ّ‬ ‫ُ‬
‫ﺑﻨﻔﺴﻚ‪ ،‬ﺑﻞ ﻟﺘﻜﻮن ﻋﻠﻰ ﺑﯿّﻨﺔ‪ ،‬وﺗﺴﺘﻄﯿﻊ اﻟﺘﻔﺎوض‬
‫ﻣﻊ اﻟﻤﺼﻤﻢ أو دار اﻟﻨﺸﺮ ﺣﻮل ﻗﺮارات اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ‬
‫ﺑﻔﺎﻋﻠﯿﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻘﺎس اﻟﻜﺘﺎب‬
‫أ‬ ‫ﺔ‬
 ‫ﻣﻦ اﻟﻘﺮارات اﻟﻬﺎﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﯿﺘﻮﺟﺐ ﻋﻠﯿﻚ )أو دار‬
‫اﻟﻨﺸﺮ( اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻫﻮ اﺧﺘﯿﺎر اﻟﻤﻘﺎس اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﻟﻠﻜﺘﺎب‪ .‬ﻓﺎﻟﻜﺘﺐ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺳﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫واﺧﺘﯿﺎر اﻟﻤﻘﺎس اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﻣﻬﻢ؛ ﻷﻧﻪ ﯾﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﻣﻼءﻣﺔ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب ﻟﻠﻘﺎرئ‪[9] .‬‬
‫وﻟﻌﻞ اﻟﻮﺳﯿﻠﺔ اﻻﻓﻀﻞ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﻘﺎس اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬‫ّ‬
‫ّ‬
‫ﻫﻲ اﻻﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺐ ذات اﻟﺘﺼﻨﯿﻒ اﻟﻤﺸﺎﺑﻪ‪.‬‬
‫ً‬
‫ﻓﻤﺜﻼ‪ ،‬إذا أردت أن ﺗﺆﻟﻒ رواﯾﺔ‪ ،‬اذﻫﺐ إﻟﻰ رﻛﻦ‬
‫اﻟﺮواﯾﺎت ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‪،‬‬
‫وﺗﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻘﺎﺳﺎت اﻟﻤﺘﻌﺎرﻓﺔ ﻫﻨﺎك‪.‬‬
‫ّ‬
‫ﻛﻤﺎ ﯾﻤﻜﻨﻚ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ أن ﺗﺴﺄل ﺑﻌﺾ أﺻﺤﺎب دور‬
‫اﻟﻨﺸﺮ واﻟﻤﻜﺘﺒﺎت ﻋﻦ اﻟﻤﻘﺎﺳﺎت اﻟﻤﺘﻌﺎرﻓﺔ ﻟﻠﻜﺘﺐ‬
‫اﻧﺘﺸﺎرا ﺣﺎﻟﯿ‪‬ﺎ‬
‫ً‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺒﻪ ﻛﺘﺎﺑﻚ‪ّ .‬‬
‫وﻟﻌﻞ ﻣﻦ أوﺳﻌﻬﺎ‬
‫ﻣﻘﺎس ‪A5 (148‬‬
‫× ‪ 210‬ﻣﻠﻢ(‪.‬‬

‫ّﺬ ﺜ‬ ‫ﺄ‬ ‫أ‬

 ‫ﻛﺜــﯿﺮا ﻋــﻦ اﻟﻤﻘــﺎس‬
‫ً‬ ‫وﻻ أﻧﺼــﺤﻚ ﺑــﺄن ﺗﺸــﺬ‬
‫اﻟــﺪّارج )ﺑﻘﺼــﺪ اﻟﺘﻤــﯿﺰ ً‬
‫ﻣﺜــﻼ(‪ ،‬ﻓــﺬﻟﻚ ﻣـﻦ ﺷـﺄﻧﻪ‬
‫ﻣﺴـﺘﻬﺠﻨًﺎ ﻓـﻲ ﻋـﯿﻦ‬
‫َ‬ ‫أن ﯾﺠﻌـﻞ ﻛﺘـﺎﺑﻚ ﻏـﺮﯾﺒًﺎ‬
‫ﻣﺜـﻼ رواﯾـﺔ ﻓـﻲ ﻛﺘـﺎب‬ ‫اﻟﻘـﺎرئ‪ .‬ﺗﺨـﯿّﻞ ً‬
‫أن ﻫﺬا اﻟﻤﻘﺎس ﺳﯿﺠﺬب‬ ‫ﺗﻈﻦ ّ‬‫ﻣﻘﺎﺳﻪ ‪ .A4‬ﻫﻞ ّ‬
‫اﻟﻘﺎرئ ﻟﻠﺮواﯾﺔ؟‬
‫اﻟﻐﻼف‬
‫ﻓﻲ اﺳﺘﺒﯿﺎن ﺣﻮل ﺗﺴﻮﯾﻖ اﻟﻜﺘﺐ أﺟﺮاه ﻣﻮﻗﻊ‬
‫‪ thebooksmugglers.com‬وﺷﺎرك ﺑﻪ أﻛﺜﺮ‬
‫ﻣﻦ ‪ 600‬ﻗﺎرئ‪ ،‬ﺗﻢ ﺗﻮﺟﯿﻪ اﻟﺴﺆال اﻟﺘﺎﻟﻲ‪" :‬ﻫﻞ‬
‫دورا‬
‫ﯾﻠﻌﺐ ﺷﻜﻞ اﻟﻐﻼف ً‬
‫ﺣﺎﺳﻤﺎ ﻓﻲ ﻗﺮار ﺷﺮاﺋﻚ ﻟﻠﻜﺘﺎب؟"‪ %79 .‬ﺗﻘﺮﯾﺒًﺎ ﻣﻦ‬ ‫ً‬
‫اﻟﻘﺮاء ﻗﺎﻟﻮا‪" :‬ﻧﻌﻢ"‪[10] .‬‬
‫ّ‬
‫ﻛﺒﯿﺮا ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻛﯿﻦ ﻓﻲ‬ ‫أن ﻋﺪدًا ً‬‫واﻷﻏﺮب ّ‬
‫اﻻﺳﺘﺒﯿﺎن )‪ (%40‬ذﻛﺮوا أﻧﻬﻢ اﺷﺘﺮوا‪ ،‬أو ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﻤﻜﻦ أن ﯾﺸﺘﺮوا ﻛﺘﺎﺑًﺎ ﻣﻌﺘﻤﺪﯾﻦ ﻓﻘﻂ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ‬
‫أي‬‫اﻟﻐﻼف‪ ،‬دون اﻹﻟﺘﻔﺎت إﻟﻰ ّ‬
‫أّ ﺜ‬ ‫ًذ‬ ‫ﻓ‬ ‫أ‬
 ‫أن اﻟﻤﺜﻞ‬ ‫ﺟﻮاﻧﺐ أﺧﺮى ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎب! إذا‪ ،‬ﯾﺒﺪو ّ‬
‫اﻹﻧﺠﻠﯿﺰي اﻟﻤﺸﻬﻮر "ﻻ ﺗﺤﻜﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺎب ﻣﻦ‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ!‬
‫ﻏﻼﻓﻪ" ﻏﯿﺮ دﻗﯿﻖ ً‬
‫وﺗﻜﻤــﻦ أﻫﻤﯿــﺔ اﻟﻐــﻼف ﻓــﻲ ﻛﻮﻧــﻪ أول ﻣــﺎ‬
‫وﺑﻨــﺎء ﻋﻠﯿــﻪ ﯾﺒﻨــﻲ‬
‫ً‬ ‫اﻟﻤﺤﺘــﻤﻞ‪،‬‬
‫َ‬ ‫ﯾﺸــﺎﻫﺪه اﻟﻘــﺎرئ‬
‫وو َﺟﺪَت ﺑﻌــﺾ‬ ‫اﻧﻄﺒﺎﻋــﻪ اﻷول ﻋــﻦ اﻟﻜﺘــﺎب‪َ .‬‬
‫أن اﻟﻘــﺎرئ ﯾﺘﻔﺤـﺺ وﺟـﻪ‬ ‫اﻟﺪراﺳــﺎت ّ‬
‫ﯾﺘﻔﺤﺺ ﻇﻬﺮ اﻟﻐﻼف‬ ‫ﺛﻮان‪ ،‬ﺛﻢ ﻗﺪ ّ‬‫اﻟﻐﻼف ﻣﺪة ‪ٍ 4‬‬
‫ﯾﻘﺮر‪ ،‬أﯾﻌﯿﺪه إﻟﻰ‬‫ّ‬ ‫وﺑﻌﺪﻫﺎ‬ ‫]‪[11‬‬ ‫أﺧﺮى‪.‬‬ ‫ﻣﺪة ‪ 14‬ﺛﺎﻧﯿﺔ‬
‫ﻛﻞ ﺣﺪﯾﺜﻨﺎ‬ ‫اﻟﺮف‪ ،‬أو ﯾﺴﺘﻤﺮ ﻓﻲ ﺗﺄﻣﻠﻪ‪ ،‬وﯾﺸﺘﺮﯾﻪ‪ّ .‬‬ ‫ّ‬
‫ﻫﻨﺎ ﻫﻮ ﻣﻦ‬
‫أﺟﻞ اﻻﻧﺘﺼﺎر ﻓﻲ ﻣﻌﺮﻛﺔ اﻟﺜﻮاﻧﻲ ﻫﺬه‪ ،‬وﺷ ّﺪ اﻧﺘﺒﺎه‬
‫اﻟﻘﺎرئ ﻗﺪر اﻟﻤﺴﺘﻄﺎع‪.‬‬
‫ّ‬
‫ﻟــﺬﻟﻚ ﯾُﻌﺘﺒــﺮ اﻟﻐــﻼف أﻫــ ّﻢ ﻋﻨﺼــﺮ ﻓــﻨﻲ ﻓــﻲ‬
‫اﻟﺼﻌـﺐ أن ﯾﻨﺠـﺢ ﻛﺘـﺎب ﺑﻐـﻼف‬ ‫اﻟﻜﺘـﺎب‪ ،‬وﻣـﻦ ّ‬
‫ﻏـﯿﺮ ﺟـﺎذب‪ .‬وﻷﻧـﻬﻢ ﯾـﺪرﻛﻮن ﻫـﺬه اﻷﻫﻤﯿـﺔ‪ ،‬ﺗﻘـﻮم‬
‫دور اﻟﻨﺸـﺮ اﻟﻜﺒـﯿﺮة وﻛـﺬﻟﻚ‬
‫أ‬
 ‫اﻟﻤﺆﻟﻔﻮن اﻟﻨﺎﺟﺤﻮن ﺑﺘﻌﯿﯿﻦ ﻣﺼﻤﻤﯿﻦ أﻛﻔﺎء‬
‫ﻣﺘﺨﺼﺼﯿﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻜﺘﺐ‪ .‬وﻻ أﻧﺼﺢ أﺑﺪًا أن ﯾﻘﻮم‬
‫اﻟﻤﺆﻟﻒ ﺑﺘﺼﻤﯿﻢ ﻏﻼﻓﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ‪ ،‬أو إﯾﻜﺎل ﻫﺬه‬
‫اﻟﻤﻬﻤﺔ ﻟﻤﺒﺘﺪئ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل‬
‫اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ‪.‬‬
‫اﻟﻐﻼف اﻟﺮاﺋﻊ‬
‫أن‬
‫ﺳﺄﻋﻄﯿﻚ ﻗﺎﻋﺪة ﻫﺎﻣﺔ‪ :‬ﻻ ﺗﻄﺒﻊ ﻛﺘﺎ ًﺑﺎ ﻻ ﺗﻌﺘﻘﺪ ّ‬
‫ﻏﻼﻓﻪ راﺋ ًﻌﺎ‪ .‬واﻟﻐﻼف اﻟﺮاﺋﻊ ﻫﻮ اﻟﺬي ﯾﻤﺘﺎز ﺑﺜﻼﺛﺔ‬
‫أﻣﻮر‪ - :‬اﻟﺠﺬب‪ :‬ﯾﺸ ّﺪ اﻧﺘﺒﺎه اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻘﺮاء ﺑﺄﻟﻮاﻧﻪ وﺗﺼﻤﯿﻤﻪ وﻓﻜﺮﺗﻪ‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ -‬اﻟﻮﺿﻮح‪ :‬ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻪ واﺿﺤﺔ ﺑﻌﯿﺪة ﻋﻦ اﻟﻐﻤﻮض‪.‬‬
‫ﺟﻠﻲ اﻟﻤﻌﻨﻰ‪ ،‬ﺳﻬﻞ‬ ‫ﻣﺜﻼ – ّ‬‫ﻓﯿﻜﻮن اﻟﻌﻨﻮان – ً‬
‫اﻟﻘﺮاءة‪ ،‬وﻟﻮ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫ﯾﺪل ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻋﻠﻰ ﻃﺒﯿﻌﺔ ﻣﺤﺘﻮى‬ ‫‪ -‬اﻟﺪﻻﻟﺔ‪ّ :‬‬
‫ﻃﻮﯾﻼ ﻓﻲ ﺗﺼﻨﯿﻔﻪ )رواﯾﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‪ .‬ﻓﻼ ﯾﺘﺮدّد اﻟﻘﺎرئ ً‬
‫ﺗﻨﻤﯿﺔ اﻟﺬات‪ ،‬ﻧﺼﻮص‪ ،‬ﻛﺘﺎب ﻟﻸﻃﻔﺎل‪.(...‬‬
‫ﺄ‬
 ‫وﻟﺘﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺟﻮدة ﻏﻼف اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬اﻋﺮﺿﻪ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻘﺮاء اﻟﻤﺤﺘَ َﻤﻠﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﻔﺌﺔ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ّ‬
‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬إذا ﻛﺎن ﻛﺘﺎﺑﻚ ﯾﺨﺎﻃﺐ اﻷﻃﺒﺎء‪،‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻬﺪَﻓﺔ‪ً .‬‬
‫اﺑﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻷﻃﺒــﺎء واﻋــﺮض ﻋﻠﯿــﻬﻢ اﻟﻐــﻼف‪ ،‬واﺳــﺘﺄﻧﺲ‬
‫ﺗﻜﺘــﻒ ﺑــﺂراء اﻷﻫــﻞ‬
‫ِ‬ ‫ﺑﺂراﺋــﻬﻢ‪ .‬وﻣــﻬﻤﺎ ﯾﻜــﻦ‪ ،‬ﻻ‬
‫واﻷﺻـﺪﻗﺎء‪ ،‬ﻓـﻬﻢ ﻻ ﯾﻤﻜـﻦ اﻟـﻮﺛﻮق ﺑﺤﯿﺎدﯾﺘـﻬﻢ؛‬
‫ﻷﻧـﻬﻢ ﻗـﺪ ﯾﻤـﯿﻠﻮن إﻟـﻰ ﻣـﺪح‬
‫اﻟﻐﻼف ﺑﻐﺮض ﺗﺸﺠﯿﻌﻚ‪.‬‬
‫اﻟﻘﺮاء ﺑﺎﻟﻐﻼف‪ ،‬ﻻ ﺗﺴﺄﻟﻬﻢ "ﻣﺎ‬‫وﻋﻨﺪ اﺳﺘﯿﻔﺎء آراء ّ‬
‫رأﯾﻚ ﻓﻲ اﻟﻐﻼف؟" ﻓﺤﺴﺐ‪ .‬ﺑﻞ وﺟﻪ إﻟﯿﻬﻢ أﺳﺌﻠﺔ‬
‫ﻣﺤﺪدة‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻏﺮار ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪ - :‬ﻫﻞ َﺳﺘَﻮ ّد أن ﺗﺸﺘﺮي‬
‫ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب؟‬
‫‪ -‬ﻫﻞ ﺷﺪّك ﺗﺼﻤﯿﻢ اﻟﻐﻼف؟ اﻟﻌﻨﻮان؟‬
‫‪ -‬ﻫﻞ ﯾﻌﻄﯿﻚ اﻟﻐﻼف ﻓﻜﺮة واﺿﺤﺔ ﻋﻦ اﻟﻜﺘﺎب؟ أم‬
‫أﻧﻪ ﻏﺎﻣﺾ؟‬
‫ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﻐﻼف‬
‫ﺔ‬ ‫ﺛ ﺛﺔ أﻗ‬
 ‫ﯾﻨﻘﺴﻢ اﻟﻐﻼف إﻟﻰ ﺛﻼﺛﺔ أﻗﺴﺎم رﺋﯿﺴﺔ‪:‬‬
‫‪ - 1‬وﺟﻪ اﻟﻐﻼف‪ :‬ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻋﻨﻮان اﻟﻜﺘﺎب‪،‬‬
‫واﻟﻌﻨﻮان اﻟﺸﺎرح )إن ُوﺟﺪ(‪ ،‬واﺳﻢ اﻟﻤﺆﻟﻒ‪ ،‬واﺳﻢ‬
‫ﺻﺎدرا ﻋﻦ دار ﻧﺸﺮ(‪.‬‬
‫ً‬ ‫اﻟﺪار )إذا ﻛﺎن اﻟﻜﺘﺎب‬
‫‪ - 2‬ﻛﻌﺐ اﻟﻜﺘﺎب‪ :‬ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻋﻨﻮان اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬واﺳﻢ‬
‫اﻟﻤﺆﻟﻒ‪ ،‬واﺳﻢ اﻟﺪار‪.‬‬
‫‪ - 3‬ﻇﻬﺮ اﻟﻐﻼف‪ :‬ﯾﺠﺐ أن ﯾﺸﻤﻞ اﻟﺮﻣﺰ اﻟﺸﺮﯾﻄﻲ‬
‫)اﻟﺒﺎرﻛﻮد( واﻟﺮﻗﻢ اﻟﺪوﻟﻲ اﻟﻤﻌﯿﺎري اﻟﻘﯿﺎﺳﻲ‬
‫)ردﻣﻚ( ﻛﻤﺎ ﺳﯿﺄﺗﻲ ﺷﺮﺣﻪ ﻻﺣ ًﻘﺎ‪ .‬وﯾﻤﻜﻦ أن ﯾﺸﻤﻞ‬
‫ﻇﻬﺮ اﻟﻜﺘﺎب ﺑﻌﺾ‬
‫اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻻﺧﺘﯿﺎرﯾﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺷﺮح ﻣﺨﺘﺼﺮ ﻋﻦ اﻟﻜﺘﺎب‬
‫‪ -‬ﻋﺒﺎرة ﻣﻤﯿﺰة ﻋﻦ اﻟﻜﺘﺎب‬
‫‪ -‬ﺳﯿﺮة اﻟﻤﺆﻟﻒ وﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬
‫ﻗﺮاء ﺑﺎرزﯾﻦ ﻋﻦ اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫‪ -‬ﺷﻬﺎدات وﺗﻌﻠﯿﻘﺎت ّ‬
‫‪ -‬إﺻﺪارات أﺧﺮى ﻟﻠﻤﺆﻟﻒ أو اﻟﺪار‬
 ‫اﻟﻤﺤﺘﻮى‬
‫ّ‬
‫ﺻــﻒ اﻟﻤﺤﺘـﻮى‬ ‫ﻓــﺈن ﻋﻤﻠﯿــﺔ‬
‫ﻣﺜــﻞ اﻟﻐــﻼف‪ّ ،‬‬
‫اﻟـﺪاﺧﻠﻲ ﻟﻠﻜﺘـﺎب ﯾﺠـﺐ أن ﯾﺘﻮﻻﻫـﺎ ﻣﺼـﻤﻢ‬
‫ﻣﺤﺘـﺮف‪ .‬ﻻ ﺗﻌﺘﻤـﺪ ﻋﻠـﻰ ﻣـﻬﺎراﺗﻚ اﻟﺨﺎﺻـﺔ ﻓـﻲ‬
‫ﺗﻨﺴـﯿﻖ اﻟﻨﺼـﻮص‪ ،‬ﻓـﺎﻷﻣﺮ أﻋﻘـﺪ ﻣﻤـﺎ‬
‫ﺗﺘﺼﻮر؛ ﻷﻧﻪ ﯾﻨﻄﻮي ﻋﻠﻰ ﻗﺮارات ﻓﻨﯿﺔ ﻛﺜﯿﺮة‬
‫وﻣﻌﻘﺪة‪ ،‬وإن ﺧﻼ اﻟﻜﺘﺎب ﻣﻦ اﻷﻟﻮان واﻟﺼﻮر‪ .‬أﺣﺪ‬
‫وﻗﺮر أن ﯾﺼﻤﻢ ﻛﺘﺎﺑﻪ‬‫أﺻﺪﻗﺎﺋﻲ ﺗﺠﺎﻫﻞ اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ‪ّ ،‬‬
‫ﺑﻨﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻧﺖ‬
‫اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ ﻣﺮوﻋﺔ‪ ،‬واﺿﻄﺮ إﻟﻰ ﺗﻐﯿﯿﺮ اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻄﺒﻌﺎت اﻟﻼﺣﻘﺔ‪.‬‬
‫وﻟﻸﺳﻒ‪ ،‬ﻗﻠﯿﻞ ﻫﻢ اﻟﻤﺼﻤﻤﻮن اﻟﺠﯿّﺪون ﻓﻲ ﻣﺠﺎل‬
‫ﺻﻒ اﻟﻤﺤﺘﻮى‪ .‬ﻗﺪ ﺗﺠﺪ اﻟﻜﺜﯿﺮﯾﻦ ﻣﺴﺘﻌﺪﯾﻦ ﻟﺘﺼﻤﯿﻢ‬ ‫ّ‬
‫ﻏﻼف‪ .‬أﻣﺎ اﻟﻤﺤﺘﻮى‪ ،‬ﻓﺎﻷﻣﺮ ﻣﺨﺘﻠﻒ‪ .‬واﻟﺴﺒﺐ ﻫﻮ‬
‫أﻧﻪ ﺻﻌﺐ‬
‫ﻓﻌﻼ‪ ،‬وﯾﺘﻄﻠﺐ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ واﻟﺼﺒﺮ‪ .‬ﻣﻊ ذﻟﻚ‪،‬‬ ‫ً‬
‫اﺳﻊ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﺼﻤﻢ ﺟﯿّﺪ‪ ،‬وإن ﻃﺎل ﺑﻚ اﻷﻣﺪ‪.‬‬‫َ‬
‫ذ‬
 ‫ﻧﻤﻮذج اﻟﻌﻤﻞ )‪(layout‬‬
‫ﯾﻘﻮم اﻟﻤﺼﻤﻢ ﺑﺈﻋﺪاد ﻧﻤﻮذج ﻋﻤﻞ )‪(layout‬‬
‫ﯾﻮﺿﺢ ﺑﻨﯿﺔ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ‪ ،‬وﺗﺼﻤﯿﻢ اﻟﺼﻔﺤﺎت‪.‬‬
‫]‪ [12‬وﯾﺸﻤﻞ ﻧﻤﻮذج اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪ - :‬اﻷﻟﻮان‬
‫واﻟﺜﯿﻤﺎت‬
‫‪ -‬اﻟﺨﻄﻮط‬
‫‪ -‬ﺗﻨﺴﯿﻖ اﻟﻌﻨﺎوﯾﻦ‬
‫‪ -‬اﻟﻤﺴﺎﻓﺎت ﺑﯿﻦ اﻷﺳﻄﺮ واﻟﺤﻮاﺷﻲ‬
‫‪ -‬ﺗﻨﺴﯿﻖ ﻣﺤﺘﻮﯾﺎت أﻋﻠﻰ اﻟﺼﻔﺤﺔ )اﻟﺘﺮوﯾﺴﺔ( ‪-‬‬
‫ﺗﻨﺴﯿﻖ اﻟﺮﺳﻮﻣﺎت اﻟﺘﻮﺿﯿﺤﯿﺔ واﻟﺼﻮر‬
‫وﻋﺎد ًة‪ ،‬ﯾﻘﺪم اﻟﻤﺼﻤﻢ ﻋﺪة ﻧﻤﺎذج ﻋﻤﻞ ﻣﻘﺘﺮﺣﺔ‪،‬‬
‫ﻟﺘﺨﺘﺎر أﻧﺖ )أو دار اﻟﻨﺸﺮ( ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬وﻻ ﺑُ ّﺪ أن ﯾﺘﻢ‬
‫ﻷن اﻟﺘﻐﯿﯿﺮات ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻻﺧﺘﯿﺎر ﺑﻌﻨﺎﯾﺔ؛ ّ‬
‫ﺳﺘﻜﻮن ﺻﻌﺒﺔ‬
‫ً‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ‪.‬‬ ‫وﻣﻜﻠﻔﺔ‬
‫ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ ﻣﺜﺎل ﻟﺘﺼﻤﯿﻢ اﻟﻤﺤﺘﻮى ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﻲ )اﻟﺪﻣﯿﺔ‬
‫ﺑﻮﺑﻮ(‪ .‬ﻛﻨﺖ أﺗﺒﺎدل ﺻﻮر ﻛﻬﺬه ﻣﻊ اﻟﻤﺼﻤﻢ ﻓﻲ‬
‫ﺔ‬
‫ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ‪.‬‬
 ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺼﻤﻢ‬
‫إذا ﻋﺰﻣﺖ ﻋﻠﻰ ﻧﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﺑﻨﻔﺴﻚ‪ ،‬ﺳﯿﻜﻮن ﻋﻠﯿﻚ‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺼﻤﻤﯿﻦ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ‪ .‬ﻗﺪ ﯾﺒﺪو اﻷﻣﺮ‬
‫ﻫﯿ‪‬ﻨﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻫﺬه اﻟﺨﻄﻮة ﺑﺎﻟﺬات ﻫﻲ اﻟﺴﺒﺐ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺸﻜﻼت‬
‫وﺧﻼﻓﺎت ﻛﺜﯿﺮة‪ ،‬وذﻟﻚ إﻣﺎ ﻟﻀﻌﻒ ﺧﺒﺮة اﻟﻤﺆﻟﻒ‬
‫ﻋﻤﺎ ﯾﺮﯾﺪه ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ‪ ،‬أو‬‫وﻋﺪم ﻗﺪرﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ ّ‬
‫ﻟﺘﻮاﺿﻊ اﻟﺤﺮﻓﯿﺔ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻤﺼﻤﻢ‪.‬‬
‫اﻟﻨﺼﺎﺋﺢ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﺳﺘﺴﺎﻋﺪك ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺼﻤﻢ‬
‫ﺑﻔﺎﻋﻠﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﺼﻤﻤﯿﻦ ﻣﺤﺘﺮﻓﯿﻦ‪ ،‬وﻟﯿﺲ ﻣﻊ ﻫﻮاة‬
‫أو ﻣﺒﺘﺪﺋﯿﻦ‪ .‬وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻻ ﺗﺼﻤﻢ اﻟﻜﺘﺎب ﺑﻨﻔﺴﻚ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻬﺎرات ﺗﺼﻤﯿﻢ اﻟﻐﻼف ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﻣﻬﺎرات‬
‫ﻣﻠﻤﺎ‬
‫ﻣﺼﻤﻤﺎ ‪‬‬ ‫ً‬ ‫ﺗﺼﻤﯿﻢ اﻟﻤﺤﺘﻮى‪ ،‬ﻓﺈذا ﻟﻢ ﺗﺠﺪ‬
‫ﻟﻤﺼﻤﻤﯿﻦ ﻣﺨﺘﻠ َﻔﯿﻦ‪.‬‬
‫َ‬ ‫ﻬﻤﺘﯿﻦ‪ ،‬أوﻛﻠﻬﻤﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻤ ّ‬
‫َ‬
‫اﻟﺴﻌﺮ ووﻗﺖ اﻟﺘﺴﻠﯿﻢ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﺗﻔﻖ ﻣﻊ اﻟﻤﺼﻤﻢ ﻋﻠﻰ ّ‬

‫ّ‬ ‫أ‬ ‫أ‬

 ‫‪ -‬اﺣﺮص أن ﯾﻜﻮن ﺿﻤﻦ اﻻﺗﻔﺎق أن ﯾﻘﺪّم اﻟﻤﺼﻤﻢ‬
‫ﻋﺪة ﺧﯿﺎرات ﻟﻠﻐﻼف وﻟﻠﻤﺤﺘﻮى ﻟﺘﺨﺘﺎر ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬أﻋﻂ اﻟﻤﺼﻤﻢ اﻟﺤﺮﯾﺔ ﻓﻲ إﺑﺪاع ﺗﺼﺎﻣﯿﻢ ﺟﻤﯿﻠﺔ‪،‬‬
‫ﻛﻞ ﺷﻲء‪.‬‬ ‫وﻻ ﺗﻔﺮض ﻋﻠﯿﻪ ّ‬
‫‪ -‬اﻃﻠــﺐ ﻣــﻦ اﻟﻤﺼــﻤﻢ أن ﯾﺴــﻠﻤﻚ اﻟﺘﺼــﺎﻣﯿﻢ‬
‫ﺑﺼــﯿﻐﺔ ‪ ،PDF‬ﺑﺎﻹﺿـﺎﻓﺔ إﻟـﻰ ﻣﻠﻔـﺎت اﻟﺼـﯿﻐﺔ‬
‫اﻟﻤﻔﺘﻮﺣـﺔ اﻟﻘﺎﺑﻠـﺔ ﻟﻠﺘﻌـﺪﯾﻞ‪ .‬ﻏـﺎﻟﺒًﺎ‪ ،‬ﯾﺘـﻢ ﺗﺼـﻤﯿﻢ‬
‫اﻟﻐـﻼف ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪام ﺑﺮﻧـﺎﻣﺞ‬
‫‪ ،Illustrator‬واﻟﻤﺤﺘﻮى ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫‪.InDesign‬‬
‫ﻓــﻲ ﺗﺠــﺮﺑﺘﻲ ﻣــﻊ اﻟﻜﺘــﺐ‪ ،‬ﺣﺮﺻــﺖ ﻋﻠــﻰ‬
‫اﻟﺘﻌــﺎﻣﻞ ﻣــﻊ ﻣﺼــﻤﻤﯿﻦ ﻣﺤﺘــﺮﻓﯿﻦ‪ .‬وﻋﻨــﺪﻣﺎ‬
‫ﺗﻌﺎﻗـﺪت ﻣـﻊ‬
‫ُ‬ ‫ﻛﻨــﺖ ﺑﺼــﺪد ﺗﺼــﻤﯿﻢ ﻛﺘـﺎﺑﻲ اﻷول‬
‫ﻣﺼـﻤﻤﺔ ﻣﺤﺘﺮﻓـﺔ‪ّ ،‬إﻻ ّ‬
‫أن ﻋﻤﻠـﻬﺎ ﻟـﻢ‬
‫ﻟﺘﺤﺴﻨﻪ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ﻣﺮات‬ ‫ﻋﺪة‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﯾﻌﺠﺒﻨﻲ أﺑﺪًا‪ .‬أﻋﺪت إﻟﯿﻬﺎ‬
‫ﻗﺮرت إﻟﻐﺎء اﻟﻌﻘﺪ‬
‫ُ‬ ‫وﻟﻜﻦ دون ﻓﺎﺋﺪة‪ ،‬إﻟﻰ أن‬

‫ً ﺄ‬ ‫ﻓ ُ‬ ‫أ‬ ‫ذ‬
 ‫دﻓﻌﺖ ﻟﻬﺎ ﻣﺒﻠ ًﻐﺎ ﺑﺄرﺑﻊ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺮاﺿﻲ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﻌﺪ أن ُ‬
‫ﺧﺎﻧﺎت ﻣﻘﺎﺑﻞ‬
‫ﺗﻬﻤﻨﻲ اﻟﺨﺴﺎرة؛ ﻷﻧﻨﻲ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ أردت‬ ‫ﺟﻬﺪﻫﺎ‪ .‬ﻟﻢ ّ‬
‫ﻛﺘﺎﺑًﺎ ﺑﺘﺼﻤﯿﻢ ﺟﯿّﺪ‪ ،‬وﻫﺬا ﻣﺎ ﻟﻢ أﺣﺼﻞ ﻋﻠﯿﻪ ّإﻻ ﻣﻊ‬
‫اﻟﻤﺼﻤﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪.‬‬
‫‪ .3‬إذن اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ واﻟﺮدﻣﻚ‬
‫ﺑــﺎﻟﺘﺰاﻣﻦ ﻣــﻊ ﻣﺮﺣﻠــﺔ اﻟﺘﺼــﻤﯿﻢ‪ ،‬ﯾﻤﻜــﻦ‬
‫ﻟﻠﻤــﺆﻟﻒ )أو دار اﻟﻨﺸــﺮ( اﻟﺒــﺪء ﺑــﺈﺟﺮاءات‬
‫اﺳــﺘﺨﺮاج إذن اﻟﻄﺒﺎﻋــﺔ ورﻗــﻢ اﻟﻜﺘــﺎب‬
‫)اﻟﺮدﻣــﻚ(‪ ،‬وﻋﻤــﻞ اﻟــﺮﻣﺰ اﻟﺸـﺮﯾﻄﻲ )اﻟﺒـﺎرﻛﻮد(‬
‫اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫إذن اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‬
‫إذن اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ )أو ﻓﺴﺢ اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ( ﻫﻮ ﻣﺴﺘﻨﺪ رﺳﻤﻲ‬
‫ﯾﺼﺪر ﻋﺎد ًة ﻋﻦ وزارة اﻹﻋﻼم ﺑﺎﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﯿُﻄﺒﻊ‬
‫ﻓﯿﻬﺎ اﻟﻜﺘﺎب‪ .‬واﻟﻐﺮض ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻤﺴﺘﻨﺪ ﻫﻮ اﻟﺴﻤﺎح‬
‫ﺑﻄﺒﺎﻋﺔ‬

‫ﻓ‬
 ‫اﻟﻜﺘــــﺎب ﻓــــﻲ اﻟﻤﻄــــﺎﺑﻊ‪ .‬وﺑــــﺪوﻧﻪ‪ ،‬ﻻ ﯾﺠــــﻮز‬
‫ﻗــــﺎﻧﻮﻧًﺎ ﻃﺒﺎﻋـــﺔ اﻟﻜﺘــﺎب‪ .‬ﺟــﺪﯾﺮ ﺑﺎﻟــﺬﻛﺮ ّ‬
‫أن إذن‬
‫اﻟﻄﺒﺎﻋــﺔ ﻣﻄﻠــﻮب ﻓــﻲ ﺑﻌــﺾ اﻟــﺪول ﻓﻘــﻂ‪،‬‬
‫وذﻟــﻚ ﻟﻀــﺒﻂ ﻋﻤﻠﯿــﺔ إﻧﺘــﺎج اﻟﻤﻄﺒﻮﻋــﺎت‬
‫وﺗﻮزﯾﻌﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺮﻗﻢ اﻟﺪوﻟﻲ اﻟﻤﻌﯿﺎري اﻟﻘﯿﺎﺳﻲ )ردﻣﻚ(‬
‫ّ‬
‫ﻟﻜــﻞ ﻛﺘــﺎب رﻗﻤــﻪ اﻟﺨــﺎص اﻟــﺬي ﯾﻤــ ّﯿﺰه ﻋـﻦ‬
‫ﺑﻘﯿـﺔ اﻟﻜﺘـﺐ‪ .‬ﯾﻄﻠـﻖ ﻋﻠـﻰ ﻫـﺬا اﻟـﺮﻗﻢ )ردﻣـﻚ( أو‬
‫ﯾﺴـﻤﻰ ﺑﺎﻟﻠﻐـﺔ اﻹﻧﺠﻠﯿﺰﯾـﺔ )‪ .(ISBN‬واﻟﺮدﻣـﻚ‬ ‫ﻛﻤـﺎ ّ‬
‫ﻫـﻮ ﻛﺒﺼـﻤﺔ اﻹﺑـﻬﺎم ﻋﻨـﺪ‬
‫رﻗﻤﺎ ﻛﺘﺎﺑﯿﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﯿﻦ‪.‬‬
‫َ‬ ‫ﯾﺘﻄﺎﺑﻖ‬ ‫اﻟﺒﺸﺮ‪ ،‬ﻓﻼ ﯾﻤﻜﻦ أن‬
‫وﯾﺘﻜﻮن اﻟﺮدﻣﻚ ﻣﻦ ‪ 13‬رﻗﻢ )‪ 10‬أرﻗﺎم ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم‬
‫اﻟﻘﺪﯾﻢ(‪ ،‬وﯾﺘﻢ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﯿﻪ ﻋﺎد ًة ﻣﻦ اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﻠﺪ‬
‫اﻟﻤﺮاد إﺻﺪار اﻟﻜﺘﺎب ﻓﯿﻬﺎ‪ .‬وﺻﺪور اﻟﺮدﻣﻚ ﯾﻌﻨﻲ‬
‫أﻧﻚ ﻗﺪ ﺳﺠﻠﺘﻪ رﺳﻤﯿ‪‬ﺎ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﯾﺴﻬﻞ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻨﻪ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت واﻟﻤﺤﻼت اﻟﺘﺠﺎرﯾﺔ‪.‬‬
‫ﺔ‬ ‫ذ‬ ‫ﺔ‬
 ‫ﻋﻤﻠﯿﺔ اﺳﺘﺨﺮاج إذن اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ واﻟﺮدﻣﻚ‬
‫ﯾﺘﻢ اﺳﺘﺨﺮاج إذن اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ﺑﻤﺮاﺟﻌﺔ وزارة اﻹﻋﻼم‬
‫ﺷﺨﺼﯿ‪‬ﺎ‪ ،‬أو ﻋﺒﺮ ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪ّ ،‬‬
‫ﻟﻜﻞ دوﻟﺔ‬
‫ﻧﻈﺎﻣﻬﺎ‪ .‬وﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‬
‫اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﺴﻌﻮدﯾﺔ‪،‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪:‬‬
‫‪ - 1‬ﻗﻢ ﺑﺰﯾﺎرة ﻣﻮﻗﻊ وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻹﻋﻼم‬
‫‪ - 2 www.moci.gov.sa‬ﺗﺤﺖ )اﻟﺨﺪﻣﺎت‬
‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ(‪ ،‬اﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ )ﺧﺪﻣﺔ ﻓﺴﻮﺣﺎت اﻟﻜﺘﺐ(‪،‬‬
‫ﺛﻢ أﻧﺸﺊ ﺣﺴﺎﺑًﺎ ﺟﺪﯾﺪًا ﺑﺎﺳﻤﻚ ﻛﻤﺆﻟﻒ‪ ،‬وﻗﻢ ﺑﺘﺴﺠﯿﻞ‬
‫اﻟﺪﺧﻮل‪.‬‬
‫‪ - 3‬ﻗﻢ ﺑﺘﻘﺪﯾﻢ ﻃﻠﺐ ﺟﺪﯾﺪ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﻤﻞء اﻟﻨﻤﻮذج‬
‫اﻟﻤﺨﺼﺺ‪ .‬ﺳﯿﻄﻠﺐ ﻣﻨﻚ اﻟﻨﻈﺎم رﻓﻊ ﻣﻠﻒ ﻛﺘﺎﺑﻚ‬ ‫ّ‬
‫وﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت أﺧﺮى‪.‬‬
‫‪ - 4‬ﺑﻌﺪ إﺗﻤﺎم اﻟﻄﻠﺐ ﺑﻨﺠﺎح‪ ،‬ﺗﺘﻢ دراﺳﺔ اﻟﻄﻠﺐ ﻣﻦ‬
‫ﻗِﺒﻞ ﻓﺮﯾﻖ اﻟﻮزارة‪.‬‬

‫ذ‬
‫‪ - 5‬إذا ﻟﻢ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﻼﺣﻈﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬ﯾﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫إذن اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫‪ - 6‬ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‪ ،‬ﯾﻘﻮم ﻓﺮﯾﻖ اﻟﻮزارة ﺗﻠﻘﺎﺋﯿ‪‬ﺎ ﺑﺘﺤﻮﯾﻞ‬
‫اﻟﻄﻠﺐ إﻟﻰ ﻣﻜﺘﺒﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﻓﻬﺪ اﻟﻮﻃﻨﯿﺔ ﻻﺳﺘﺨﺮاج‬
‫)ردﻣﻚ( اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫ﺮﺳﻞ‬
‫‪ - 7‬ﺳﯿﺘﻢ إﺷﻌﺎرك ﻋﻨﺪ ﺻﺪور اﻟﺮدﻣﻚ‪ .‬وﺳﯿُ ِ‬
‫ﻟﻚ اﻟﻔﺮﯾﻖ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت إﯾﺪاع اﻟﻜﺘﺎب ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺜﺎل اﻟﺘﺎﻟﻲ‪ .‬اﺣﺮص أن ﺗﻜﻮن ﻫﺬه اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫ﻣﻮﺟﻮدة ﻓﻲ‬
‫ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫ﺔ‬ ‫ذ‬ ‫ﻗ‬ ‫ﺬ‬
‫وﺑﻬﺬا ﺗﻜﻮن ﻗﺪ ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ إذن اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ واﻟﺮدﻣﻚ‪.‬‬
‫ﺑﻘﻲ أن ﺗﻨﺸﺊ اﻟﺒﺎرﻛﻮد‪.‬‬
‫اﻟﺮﻣﺰ اﻟﺸﺮﯾﻄﻲ )اﻟﺒﺎرﻛﻮد(‬
‫ﯾﺘﻢ ﺗﻤﺜﯿﻞ أرﻗﺎم اﻟﺮدﻣﻚ ﺑﺼﯿﻐﺔ ﺧﻄﻮط ﻃﻮﻟﯿّﺔ‬
‫اﻟﺴﻤﻚ )ﺑﺎرﻛﻮد( ﺗﻮﺿﻊ ﻓﻲ اﻟﻐﻼف اﻟﺨﻠﻔﻲ‬‫ﻣﺘﻔﺎوﺗﺔ ﱡ‬

‫ﺜ‬ ‫ﻓ‬
‫ﻟﻠﻜﺘﺎب‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺜﺎل اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫وﯾﻌﺘﺒﺮ وﺟﻮد اﻟﺒﺎرﻛﻮد ﻋﻠﻰ ﻏﻼف اﻟﻜﺘﺎب ﺿﺮورﯾ‪‬ﺎ‪.‬‬
‫وﺑﺪوﻧﻪ ﻗﺪ ﺗﺮﻓﺾ اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬ﻓﺎﻟﺒﺎرﻛﻮد‬
‫ﯾﺴﻬﻞ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺒﯿﻊ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺎﺳﺤﺎت اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‪.‬‬
‫وﯾﻤﻜﻨﻚ إﻧﺸﺎء اﻟﺒﺎرﻛﻮد ﺧﻼل دﻗﯿﻘﺔ واﺣﺪة‪ .‬إﻟﯿﻚ‬
‫اﻟﻜﯿﻔﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ - 1‬ﻗﻢ ﺑﺰﯾﺎرة اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪) :‬ﯾﻮﺟﺪ ﻣﻮاﻗﻊ أﺧﺮى‬
‫ﺗﻘﺪم اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ(‬
‫‪h ps://www.free-barcode-‬‬
‫‪generator.net/isbn‬‬
‫اﻟﺨﺎص ﺑﻜﺘﺎﺑﻚ ﻓﻲ‬
‫ّ‬ ‫)‪(ISBN‬‬ ‫‪ - 1‬اﻛﺘﺐ رﻗﻢ اﻟﺮدﻣﻚ‬
‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‪ .‬واﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ زر ‪Generate‬‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺨﺎﻧﺔ‬
‫ﻟﯿﻘﻮم اﻟﻤﻮﻗﻊ ﺑﺈﻧﺸﺎء ﺻﻮرة ﺑﺎﻟﺒﺎرﻛﻮد اﻟﻤﻄﻠﻮب‪.‬‬
‫‪ - 2‬اﺣﻔﻆ ﺻﻮرة اﻟﺒﺎرﻛﻮد‪ ،‬وأرﺳﻠﻬﺎ إﻟﻰ اﻟﻤﺼﻤﻢ‬
‫ﻟﯿﻀﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﻇﻬﺮ اﻟﻐﻼف‪.‬‬
‫‪ .4‬اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‬

‫ﺔ‬ ‫ذ‬ ‫ذ‬

 ‫إذا ﺗﻢ ﺗﺼﻤﯿﻢ اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬وﺻﺪر إذن اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‬
‫ً‬
‫ﺟﺎﻫﺰا ﻟﻠﻄﺒﺎﻋﺔ‪ .‬ﻣﺎ زﻟﺖ‬ ‫واﻟﺮدﻣﻚ‪ ،‬أﺻﺒﺢ اﻟﻜﺘﺎب‬
‫أﺗﺬﻛﺮ ﻟﺤﻈﺔ وﺻﻮل اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﻲ‪،‬‬
‫ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻣﻦ اﻟﻤﻄﺒﻌﺔ‪.‬‬
‫أﻣﺴﻜﺖ إﺣﺪى اﻟﻨﱡﺴﺦ وأﻧﺎ ﻏﯿﺮ ﻣﺼﺪّق ّ‬
‫أن اﻟﺬي‬
‫ﺑﯿﺪي ﻫﻮ ﻛﺘﺎب أﻟﻔﺘﻪ ﺑﻨﻔﺴﻲ‪ ،‬وأﻧﻪ ﺳﯿﻨﻔﻊ اﻵﻻف‬
‫ﺑﺤﻖ ﺷﻌﻮر ﻻ ﯾﻮﺻﻒ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺮاء ﺑﺈذن اﷲ‪ .‬إﻧﻪ ّ‬ ‫ﻣﻦ ّ‬
‫وﻛﻢ أرﻏﺐ أن‬
‫ﺗﻌﯿﺸﻪ أﻧﺖ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻗﺮﯾ ًﺒﺎ‪.‬‬
‫أن ﻫﺬه اﻟﺨﻄﻮة )اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ( وﺟﻤﯿﻊ‬ ‫ﻣﺠﺪدًا‪ ،‬أذ ّﻛﺮك ّ‬
‫ﺧﻄﻮات اﻟﻨﺸﺮ ﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻖ دار اﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬إﻻ إذا‬
‫ﻓﻀﻠﺖ أن ﺗﻨﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﺑﻨﻔﺴﻚ‪ .‬ﺣﯿﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺳﯿﺘﻮﺟﺐ‬
‫ﻋﻠﯿﻚ اﻟﻘﯿﺎم‬
‫ﺑﻬﺬه اﻟﻤﻬﺎم ﺑﻨﻔﺴﻚ‪.‬‬
‫ﯾﻔﺮﻗﻮن ﺑﯿﻦ دار اﻟﻨﺸﺮ واﻟﻤﻄﺒﻌﺔ رﻏﻢ‬ ‫اﻟﻜﺜﯿﺮون ﻻ ّ‬
‫اﻻﺧﺘﻼف ﺑﯿﻨﻬﻤﺎ‪ .‬ﻓﺪار اﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ﻫﻲ ﻣﺆﺳﺴﺔ‬

‫ﺔ‬ ‫ّ ﺔ‬
 ‫ﻣﺮﺧﺼﺔ ﺗﻘﻮم ﺑﺈدارة إﻧﺘﺎج اﻟﻜﺘﺎب ﻣﻦ ﻟﺤﻈﺔ‬‫ّ‬
‫اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﺗﺄﻟﯿﻔﻪ‪ ،‬إﻟﻰ‬
‫رف ﻣﺘﺠﺮ اﻟﻜﺘﺐ‪ .‬وﯾﺸﻤﻞ ذﻟﻚ‬ ‫ﻟﺤﻈﺔ وﺿﻌﻪ ﻋﻠﻰ ّ‬
‫اﻹﺷﺮاف ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ واﻟﺘﻮزﯾﻊ وﻣﺎ إﻟﻰ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫وﻣﻌﻈﻢ دور اﻟﻨﺸﺮ ﻻ ﺗﻤﻠﻚ ﺷﺮﻛﺎت ﻃﺒﺎﻋﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﺗﺘﻌﺎﻗﺪ‬
‫ﻣﻊ ﻣﻄﺎﺑﻊ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﺤﺴﺐ ﻣﺎ ﺗﻘﺘﻀﯿﻪ ﻇﺮوف ّ‬
‫ﻛﻞ‬
‫ﻛﺘﺎب ﻋﻠﻰ ﺣﺪة‪.‬‬
‫ٍ‬
‫أﻣﺎ اﻟﻤﻄﺒﻌﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺗﺠﺎرﯾﺔ ﺗﻨﺘﺞ‬
‫اﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺎت ﺑﺸﺘّﻰ أﺷﻜﺎﻟﻬﺎ‪ :‬ﻛﺘﺐ‪ ،‬ﻣﻠﺼﻘﺎت‪ ،‬ﻟﻮﺣﺎت‬
‫إﻋﻼﻧﯿﺔ ‪ ...‬إﻟﺦ‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ أن ﺗﻜﻮن اﻟﻌﻼﻗﺎت‬
‫وﺛﯿﻘﺔ ﺑﯿﻦ دور اﻟﻨﺸﺮ‬
‫واﻟﻤﻄﺎﺑﻊ؛ ﻟﻮﺟﻮد اﻟﻤﺼﻠﺤﺔ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ اﻟﻮاﺿﺤﺔ‪.‬‬
‫واﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ﻋﺎﻟﻢ واﺳﻊ‪ .‬ﻓﺎﻟﺨﯿﺎرات ﻣﺘﻌﺪدة‪ ،‬وﯾﺴﻬﻞ‬
‫أن ﺗﺸﻌﺮ وﺳﻄﻬﺎ ﺑﺎﻟﺤﯿﺮة‪ .‬ﻟﺬا أﺣﺒﺒﺖ أن أوﺿﺢ ﻟﻚ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻔﺎﻫﯿﻢ اﻟﺮﺋﯿﺴﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻟﺘﺴﺎﻋﺪك‬
‫ﻓﻲ اﺗﺨﺎذ‬
‫ﺔ‬
 ‫اﻟﻘﺮارات اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ‪.‬‬
‫أﻧﻮاع وأوزان اﻟﻮرق‬
‫ﻫﻨﺎك أﻧﻮاع ﻛﺜﯿﺮة ﻣﻦ اﻟﻮرق‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻘﺴﯿﻤﻬﺎ‬
‫إﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﯿﻦ رﺋﯿﺴﺘﯿﻦ‪:‬‬
‫‪ - 1‬اﻟﻮرق اﻟﻌﺎدي اﻟﻤﻄﻔﻲ‪ :‬وﻫﻮ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﻄﺒﺎﻋﺔ‬
‫ﻏﯿﺮ اﻟﻤﻠﻮﻧﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻟﺮواﯾﺎت واﻟﻘﺼﺺ‪.‬‬
‫اﻟﻠﻤﺎع‪ :‬وﻫﻮ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﻄﺒﺎﻋﺔ‬
‫‪ - 2‬اﻟﻮرق اﻟﻤﻄﻠﻲ ّ‬
‫اﻟﻤﻠﻮﻧﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻮر‪ ،‬ﻛﻜﺘﺐ اﻷﻃﻔﺎل‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﯾﺘﻮﻓﺮ اﻟﻮرق ﺑﺄوزان ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬وﻛﻠﻤﺎ زاد وزن‬
‫اﻟﻮرق‪ ،‬زاد ُﺳﻤﻜﻪ وﺗﻜﻠﻔﺘﻪ‪ .‬وﯾُﻘﺎس وزن اﻟﻮرق‬
‫ﺑﻮﺣﺪة اﻟﺠﺮام ﻟﻠﻤﺘﺮ اﻟﻤﺮﺑﻊ )‪ . [gsm) [13‬وﯾﻜﻮن‬
‫وزن ورق اﻟﻜﺘﺎب ﻣﺎ‬
‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎ ﻫﻮ ‪80‬‬
‫ً‬ ‫واﻷﻛﺜﺮ‬ ‫ﺎ‪،‬‬ ‫ﺟﺮاﻣ‬
‫ﺑﯿﻦ ‪ 70‬و ‪ً 120‬‬
‫ﺟﺮاﻣﺎ‪.‬‬
‫ً‬
‫أﻧﻮاع اﻷﻏﻠﻔﺔ )اﻟﺘﺠﻠﯿﺪ(‬
‫أن ﻫﻨﺎك ﻧﻮﻋﯿﻦ رﺋﯿﺴﯿﻦ ﻷﻏﻠﻔﺔ‬ ‫ﻟﻌﻠﻚ ﻻﺣﻈﺖ ّ‬
‫اﻟﻜﺘﺐ‪ :‬اﻟﻐﻼف اﻟﺼﻠﺐ )‪ ،(hardcover‬واﻟﻐﻼف‬
 ‫اﻟﻌﺎدي )‪ .(paperback‬أﻣﺎ اﻟﺼﻠﺐ ﻓﻤﯿﺰﺗﻪ أﻧﻪ‬
‫ﯾﺤﻤﻲ اﻟﻜﺘﺎب وﯾﺰﯾﺪ‬
‫ﻓﺨﺎﻣﺘﻪ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻫﻮ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﻜﺘﺐ اﻟﻜﺒﯿﺮة‬
‫أن ﺗﻜﻠﻔﺘﻪ‬
‫ﻛﺎﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺎت واﻟﻜﺘﺐ اﻟﺘﺎرﯾﺨﯿﺔ‪ .‬إﻻ ّ‬
‫أﻋﻠﻰ ﻣﻦ اﻟﻐﻼف اﻟﻌﺎدي‪ ،‬وﯾﺴﺘﻐﺮق وﻗﺘًﺎ أﻃﻮل ﻓﻲ‬
‫اﻹﻋﺪاد‪.‬‬
‫ﺷﯿﻮﻋﺎ؛ ﻷﻧﻪ أﻗﻞّ‬
‫ً‬ ‫وأﻣﺎ اﻟﻐﻼف اﻟﻌﺎدي‪ ،‬ﻓﻬﻮ اﻷﻛﺜﺮ‬
‫أﻗﻞ ﻓﻲ اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‪ .‬وﻻ ّ‬
‫ﯾﻘﻞ‬ ‫ﺗﻜﻠﻔﺔ وﯾﺴﺘﻐﺮق وﻗﺘًﺎ ّ‬
‫وزن ورق اﻟﻐﻼف اﻟﻮرﻗﻲ ﻋﻦ ‪ 200‬ﺟﺮام‪.‬‬
 ‫اﺧﺘﯿﺎر اﻟﻤﻄﺒﻌﺔ‬
‫أن ﺗﺠﺪ ﻣﻄﺒﻌﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻫﻮ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﺪﯾﺎت اﻟﻜﺒﯿﺮة إذا‬
‫ﻛﺜﯿﺮا ﻣﻦ‬
‫ﻷن ً‬ ‫ﻛﻨﺖ ﺳﺘﻨﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﺑﻨﻔﺴﻚ‪ .‬وذﻟﻚ ّ‬

‫ﺔ‬
‫اﻟﻤﻄﺎﺑﻊ ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ اﻟﺠﻮدة‪ ،‬واﻟﻤﻄﺎﺑﻊ اﻟﺠﯿّﺪة ﺗﻜﻮن‬
‫ﻋﺎد ًة ﺑﺎﻫﻈﺔ‬
‫اﻟﺘﻜﺎﻟﯿﻒ‪ .‬ﻓﯿﻜﻮن اﻟﺘﺤﺪي ﻓﻲ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ ﻣﻄﺒﻌﺔ‬
‫ذات ﺟﻮدة ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ،‬وﺳﻌﺮ ﻣﻌﻘﻮل‪.‬‬
‫اﺳﺄل ﻣﺆﻟﻔﯿﻦ آﺧﺮﯾﻦ ودور اﻟﻨﺸﺮ اﻟﻤﺠﺎورة ﻋﻦ‬
‫أﻓﻀﻞ اﻟﻤﻄﺎﺑﻊ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺘﻚ اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺔ‪ .‬ﻻ أﻧﺼﺢ‬
‫ﺑﺎﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ﻓﻲ دوﻟﺔ أﺧﺮى؛ ﻟﻜﯿﻼ ﺗﺘﻜ ّﺒﺪ ﺗﻜﺎﻟﯿﻒ‬
‫اﻟﺸﺤﻦ واﻟﺘﺄﺧﯿﺮ اﻟﻤﺘﺮﺗﺐ‬
‫ﻋﻠﯿﻪ‪ ،‬إﻻ إذا ﻛﺎن ﻓﺮق ﺗﻜﻠﻔﺔ اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﻠﺪﯾﻦ‬
‫ﻛﺒﯿﺮا ﺟﺪ‪‬ا‪.‬‬
‫ً‬
‫واﻵن‪ ،‬إﻟﯿﻚ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﺼﺎﺋﺢ اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺴﺎﻋﺪك ﻓﻲ‬
‫ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ إن ﺷﺎء اﷲ‪:‬‬
‫‪ - 1‬ﻗﻢ ﺑﺰﯾﺎرة اﻟﻤﻄﺎﺑﻊ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻤﻞ أﻧﻬﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪،‬‬
‫ﻛﻞ واﺣﺪة ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬‫واﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻋﺮض ﻣﻦ ﱢ‬
‫ﺻﻒ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﻟﻠﻤﺴﺆول ﺑﺪﻗﺔ‪ .‬اذﻛﺮ ﻟﻪ‪ :‬ﻋﺪد‬ ‫‪ِ -2‬‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺎت‪ ،‬ﻣﻘﺎس اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬ﻧﻮع ووزن اﻟﻮرق‬

‫ﺔ‬
 ‫اﻟﻤﻄﻠﻮب‪ ،‬ﻧﻮع اﻟﻐﻼف‪ ،‬ﻋﺪد اﻟﻨﺴﺦ‪ ،‬ﻣﺪة وﻃﺮﯾﻘﺔ‬
‫اﻟﺘﺴﻠﯿﻢ‪ ،‬وﻃﺮﯾﻖ‬
‫اﻟﺪﻓﻊ‪.‬‬
‫‪ - 3‬ﻋﺪد اﻟﻨﺴﺦ ﻓﻲ اﻟﻄﺒﻌﺔ اﻷوﻟﻰ ﯾﻤﻜﻦ أن ﯾﺘﺮاوح‬
‫ﺑﯿﻦ ‪ 500‬و ‪ .1000‬وﻟﻜﻦ ﻻ ﺗﻄﺒﻊ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪،‬‬
‫إﻻ إذا ﻛﻨﺖ واﺛ ًﻘﺎ ﻣﻦ ﺣﺠﻢ اﻟﻄﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫‪ - 4‬اﺧﺘﺮ اﻟﻤﻄﺒﻌﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺑﻌﺪ ﻣﻘﺎرﻧﺘﻚ ﻟﻸﺳﻌﺎر‬
‫واﻟﺠﻮدة‪.‬‬
‫‪ - 5‬اﻃﻠﺐ أن ﺗﺘﻢ ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻧﺴﺨﺔ ﺗﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ﻗﺒﻞ ﻃﺒﺎﻋﺔ‬
‫اﻟﻜﻤﯿﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﻟﺘﻌﺎﯾﻨﻬﺎ وﺗﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻣﻄﺎﺑﻘﺘﻬﺎ‬
‫ﻟﻠﺘﺼﻤﯿﻢ‪.‬‬
‫‪ - 6‬ﺑﯿﻨﻤﺎ ﺗﺘﻢ ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻛﺘﺎﺑﻚ‪ ،‬ﻗﻢ ﺑﺘﻬﯿﺌﺔ ﻣﻜﺎن‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﺘﺨﺰﯾﻦ اﻟﺼﻨﺎدﯾﻖ ﻓﻮر وﺻﻮﻟﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﻄﺒﻌﺔ‪.‬‬
‫‪ - 7‬ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻼم اﻟﻜﺘﺐ‪ ،‬ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻟﺠﻮدة ﺑﻤﻌﺎﯾﻨﺔ‬
‫أﯾﻀﺎ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ‬ ‫ﻧﺴﺦ ﻣﻦ ﺻﻨﺎدﯾﻖ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﺗﺄﻛﺪ ً‬
‫اﻟﻌﺪد‪.‬‬
‫ﻗ‬ ‫ﻷ‬ ‫ﻓ أ‬ ‫ﻵ‬
‫واﻵن اﺑﺘﺴﻢ‪ ..‬ﻓﻘﺪ أﺻﺒﺢ ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻷول ﺑﯿﺪك‪ ،‬وﻗﺮﯾﺒًﺎ‬
‫اﻟﻘﺮاء!‬
‫ﺳﯿﺼﻞ إﻟﻰ أﯾﺪي ّ‬
‫‪ .5‬اﻟﻔﺴﺢ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻃﺒﺎﻋﺔ اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬ﯾﺄﺧﺬ اﻟﻤﺆﻟﻒ )أو دار اﻟﻨﺸﺮ(‬
‫ﺴﺨﺎ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب إﻟﻰ وزارة اﻹﻋﻼم ﻟﻤﻄﺎﺑﻘﺘﻬﺎ ﻣﻊ‬ ‫ﻧُ ً‬
‫ُ‬
‫اﻟﻤﺴﻮدة اﻟﺘﻲ أذن ﺑﻄﺒﺎﻋﺘﻬﺎ ُﻣﺴﺒ ًﻘﺎ‪ .‬وإذا ﺗﻤﺖ‬
‫ّ‬
‫اﻟﻤﻄﺎﺑﻘﺔ ﺑﻨﺠﺎح‪ ،‬ﺗُﺼﺪر‬
‫ﯾﺴﻤﻰ ﺑـ )اﻟﻔﺴﺢ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ(‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺴﺘﻨﺪ‬ ‫اﻟﻮزارة ﻣﺎ ّ‬
‫ُﯾﺜﺒﺖ ﺳﻤﺎح اﻟﻮزارة ﺑﺘﺪاول اﻟﻜﺘﺎب وﺑﯿﻌﻪ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‪ .‬وﺑﺪون اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺴﺢ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻻ‬
‫ﯾﺠﻮز – ﻧﻈﺎﻣ ‪‬ﯿﺎ – ﺑﯿﻊ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب أو ﺗﻮاﺟﺪه ﻓﻲ ﻣﻌﺎرض اﻟﻜﺘﺐ‪.‬‬
‫وﻻ ُﺑ ّﺪ ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺮاج اﻟﻔﺴﺢ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎب ﻓﻲ‬
‫ﺟﻤﯿﻊ اﻟﺪول اﻟﺘﻲ ﺳﯿﺘﻢ ﺑﯿﻌﻪ ﻓﯿﻬﺎ‪ّ ،‬‬
‫ﻛﻞ دوﻟﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺣﺪة‪ .‬وﻫﻮ أﻣﺮ ﺑﺴﯿﻂ ﻧﺴﺒﯿ‪‬ﺎ إذا أوﻛﻠﺘﻪ إﻟﻰ دار ﻧﺸﺮ‬
‫أو ﺷﺮﻛﺔ ﺗﻮزﯾﻊ؛‬

‫ﺬ‬ ‫ﻷّ ﺬ‬
‫ﻷن ﻫﺬه اﻟﺸﺮﻛﺎت ﺗﻤﺘﻠﻚ ﺷﺒﻜﺎت ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻼء اﻟﺬﯾﻦ‬ ‫ّ‬
‫ﯾﺴﺘﺨﺮﺟﻮن اﻟﻔﺴﻮﺣﺎت‪.‬‬
‫وﯾﺘﻢ اﺳﺘﺨﺮاج اﻟﻔﺴﺢ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﺑﻤﺮاﺟﻌﺔ ﻓﺮع‬
‫اﻟﻮزارة ﺷﺨﺼﯿ‪‬ﺎ‪ ،‬أو ﻋﺒﺮ اﻟﺒﻮاﺑﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ‬
‫ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻤﺘﺒﻊ ﻓﻲ اﻟﺪوﻟﺔ‪ .‬أﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‬
‫اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﺴﻌﻮدﯾﺔ‪،‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪ ،‬ﻓﯿﺘﻢ ذﻟﻚ آﻟ ‪‬ﯿﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻮﻗﻊ‬
‫وزارة اﻹﻋﻼم‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺎﺗﺒﺎع اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪- 1 :‬‬
‫ﻗﻢ ﺑﺰﯾﺎرة ﻣﻮﻗﻊ وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻹﻋﻼم‬
‫‪ - 2 www.moci.gov.sa‬ﺳﺠﻞ اﻟﺪﺧﻮل ﺑﺎﺳﻢ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم وﻛﻠﻤﺔ اﻟﻤﺮور اﻟﺘﻲ أﻧﺸﺄﺗﻬﺎ ﺳﺎﺑ ًﻘﺎ‪.‬‬
‫‪ - 3‬اﻓﺘﺢ اﻟﻄﻠﺐ اﻟﺬي ﻗﺪﻣﺘﻪ ﺳﺎﺑ ًﻘﺎ وﺣﺼﻠﺖ ﺑﻪ ﻋﻠﻰ‬
‫إذن اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ واﻟﺮدﻣﻚ‪.‬‬
‫‪ - 4‬ارﻓﻊ ﻣﻠﻒ ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻟﺬي أرﺳﻠﺘﻪ ﻟﻠﻤﻄﺒﻌﺔ ﺑﺼﯿﻐﺔ‬
‫‪) PDF‬اﻟﻤﻠﻒ اﻟﺬي ﺟﻬﺰه اﻟﻤﺼﻤﻢ(‪.‬‬
‫‪ - 5‬ﯾﻘﻮم ﻓﺮﯾﻖ اﻟﻮزارة ﺑﻤﻄﺎﺑﻘﺔ اﻟﻤﻠﻒ اﻟﺠﺪﯾﺪ‬
‫)اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺠﺎﻫﺰ ﻟﻠﻄﺒﺎﻋﺔ( ﺑﺎﻟﻤﺴﻮدة اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬
‫ﺔ‬ ‫ذ‬ ‫ً‬ ‫ﺬ أ‬
 ‫)اﻟﻤﻠﻒ اﻟﺬي أرﺳﻠﺘﻪ ﺳﺎﺑ ًﻘﺎ ﻟﻄﺐ إذن اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ(‪.‬‬
‫‪ - 6‬إذا ﻟﻢ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﻼﺣﻈﺎت‪ ،‬ﯾﺼﺪر اﻟﻔﺴﺢ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‬
‫وﯾﺘﻢ إﺷﻌﺎرك ﺑﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫‪ - 7‬ﯾﻤﻜﻨﻚ ﺗﺤﻤﯿﻞ وﻃﺒﺎﻋﺔ اﻟﻔﺴﺢ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻘﺮ وزارة اﻹﻋﻼم‪.‬‬‫اﻟﻨﻈﺎم‪ ،‬دون اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻟﺰﯾﺎرة ّ‬
‫ﺑﻌﺪ ﺻﺪور اﻟﻔﺴﺢ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ اﻟﺮﺳﻤﻲ‪ ،‬ﯾﺼﺒﺢ اﻟﻜﺘﺎب‬
‫ً‬
‫ﺟﺎﻫﺰا ﻟﻠﺘﻮزﯾﻊ‪.‬‬
‫وﻫﻨــﺎك ﺧﻄـﻮة إﺿـﺎﻓﯿﺔ اﺧﺘﯿﺎرﯾـﺔ‪ ،‬وﻫـﻲ إﯾـﺪاع‬
‫ﻧُﺴـﺦ ﻣـﻦ اﻟﻜﺘـﺎب ﻓـﻲ اﻟﻤﻜﺘﺒـﺔ اﻟﻮﻃﻨﯿـﺔ ﻓـﻲ ﺑﻠـﺪ‬
‫اﻟﻄﺒﺎﻋـﺔ‪ .‬ﻋﻠـﻰ ﺳـﺒﯿﻞ اﻟﻤﺜـﺎل‪ ،‬ﻓـﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ‬
‫اﻟﻌﺮﺑﯿـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﯾﺔ‪ُ ،‬ﯾﻨﺼـﺢ اﻟﻤـﺆﻟﻔﻮن‬
‫ﺑﺈﯾﺪاع ﻧﺴﺦ ﻋﯿﻨﯿﺔ ﻣﻦ ﻛﺘﺒﻬﻢ ﻓﻲ ﻣﻜﺘﺒﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﻓﻬﺪ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﯿﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻟﯿﺘﻢ ﺣﻔﻈﻬﺎ ﻛﺠﺰء ﻣﻦ اﻹرث‬
‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪ ،‬وﻟﺘُﺤﻔﻆ ﺑﻬﺎ ﺣﻘﻮق اﻟﻤﺆﻟﻒ‪.‬‬
‫‪ .6‬اﻟﺘﻮزﯾﻊ‬
‫اﻟﺨﻄﻮة اﻟﺴﺎدﺳﺔ واﻷﺧﯿﺮة ﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻨﺸﺮ ﻫﻲ‬
‫اﻟﺘﻮزﯾﻊ‪ .‬وﻻ ﺑُ ّﺪ ﻫﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺮﯾﻖ ﺑﯿﻦ اﻟﺘﻮزﯾﻊ‬
‫ﺔ ﻓ‬ ‫ﻓ‬
 ‫واﻟﻨﺸﺮ‪ .‬ﻓﺎﻟﺘﻮزﯾﻊ ﻫﻮ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺗﻮﻓﯿﺮ اﻟﻤﻨﺘﺞ‬
‫ﻟﻠﻤﺴﺘﻬﻠﻚ‪ ،‬إﻣﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ‪،‬‬
‫أو ﻋﻦ ﻃﺮﯾﻖ ﻗﻨﻮات وﻣﻮزﻋﯿﻦ وﺳﻄﺎء‪ .‬إذاً‬
‫اﻟﺘﻮزﯾﻊ ﻫﻮ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻨﺸﺮ‪ .‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻫﻮ‬
‫ﺿﻤﻦ ﻣﺴﺆوﻟﯿﺎت اﻟﺪار إذا اﺧﺘﺮت أن ﺗﺼﺪر ﻛﺘﺎﺑﻚ‬
‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ دار ﻧﺸﺮ‪ .‬أﻣﺎ إذا‬
‫ً‬
‫ﻣﺴﺘﻘﻼ )ﻧﺸﺮ ذاﺗﻲ(‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪﻫﺎ ﯾﺘﻌ ّﯿﻦ‬ ‫ﻛﻨﺖ ﻣﺆﻟ ًﻔﺎ‬
‫ﻋﻠﯿﻚ إدارة اﻟﺘﻮزﯾﻊ ﺑﻨﻔﺴﻚ‪.‬‬
‫ﻛﻞ دوﻟﺔ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ ﺷﺮﻛﺎت اﻟﺘﻮزﯾﻊ‬ ‫وﯾﻮﺟﺪ ﻓﻲ ّ‬
‫اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ واﻟﻤﻌﻨﯿﺔ ﺑﺘﻮﺻﯿﻞ اﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺎت إﻟﻰ‬
‫اﻟﻤﺘﺎﺟﺮ واﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﻘﻮم ﺑﻌﺾ دور اﻟﻨﺸﺮ‬
‫ﺑﺘﻮزﯾﻊ ﻛﺘﺐ ﺻﺎدرة ﻋﻦ دُور‬
‫أﺧﺮى‪ ،‬ﻣﺴﺘﻔﯿﺪة ﻣﻦ ﻗﻨﻮاﺗﻬﺎ واﻧﺘﺸﺎرﻫﺎ‪ ،‬وذﻟﻚ‬
‫ﻟﺰﯾﺎدة اﻷرﺑﺎح‪.‬‬
‫ﻗﻨﻮات اﻟﺘﻮزﯾﻊ‬
‫ﯾﺘﻢ اﻟﺘﻮزﯾﻊ ﻋﺒﺮ ﻗﻨﻮات ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪:‬‬

‫ﺔ‬ ‫ذ‬
 ‫‪ -‬اﻟﺒﯿﻊ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻟﻠﻤﺴﺘﻬﻠﻚ‪ :‬وﻫﻮ ذو ﻋﻮاﺋﺪ رﺑﺤﯿﺔ‬
‫ﻣﻤﺘﺎزة؛ ﻟﻌﺪم وﺟﻮد ﻣﻮزﻋﯿﻦ وﺳﻄﺎء أو ﻣﺘﺎﺟﺮ‬
‫ﺗﺠﺰﺋﺔ ﺗﺸﺎرﻛﻚ اﻷرﺑﺎح‪ .‬ﻟﻜﻨﻪ – ﺑﻄﺒﯿﻌﺔ اﻟﺤﺎل –‬
‫ﺧﯿﺎر ﻣﺤﺪود‪ ،‬وﻻ‬
‫ﯾﺘﯿﺴﺮ إﻻ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت اﻟﺜﻘﺎﻓﯿﺔ وﺣﻔﻼت اﻟﺘﻮﻗﯿﻊ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻮزﯾﻊ إﻟﻰ اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت واﻟﻤﺘﺎﺟﺮ‪ :‬وﻫﻮ ذو ﻋﻮاﺋﺪ‬
‫ﻷن اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت ﺗﻄﺎﻟﺐ ﺑﻨﺴﺒﺔ ﺗﺘﺮاوح ﺑﯿﻦ‬
‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ؛ ّ‬
‫‪ %30‬و ‪ %60‬ﻣﻦ ﺳﻌﺮ اﻟﻜﺘﺎب‪ .‬إﻻ أﻧﻪ ﯾﻌﻄﻲ‬
‫اﻧﺘﺸﺎرا ﺟ ‪‬ﯿﺪا ﻟﻠﻜﺘﺎب‪،‬‬
‫ً‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎ إذا ﺗﻮﻓﺮ ﻋﻠﻰ أرﻓﻒ اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت اﻟﻜﺒﺮى‬‫ً‬
‫واﺳﻌﺔ اﻻﻧﺘﺸﺎر‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻮزﯾﻊ ﻋﺒﺮ ﺷﺮﻛﺎت اﻟﺘﻮزﯾﻊ‪ :‬رﻏﻢ أﻧﻪ ﯾﻘﻠﻞ‬
‫ﯾﻮﺳ ﻊ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﻜﺘﺎب ﻟﯿﺼﻞ إﻟﻰ‬
‫اﻟﻌﻮاﺋﺪ‪ ،‬إﻻ أﻧﻪ ّ‬
‫اﻟﺼﻐﯿﺮة‪.‬‬
‫اﻟﺪول اﻷﺧﺮى واﻟﻘﺮى اﻟﺒﻌﯿﺪة واﻟﻤﺘﺎﺟﺮ ّ‬
‫ﯾﺠﺪر ﻫﻨﺎ اﻟﺘﻨﻮﯾﻪ إﻟﻰ ﺿﺮورة اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ واﻹﻋﻼن‬
‫ﻟﻨﺠﺎح ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻮزﯾﻊ‪ .‬ﻓﺎﻟﻤﺘﺎﺟﺮ وﺷﺮﻛﺎت اﻟﺘﻮزﯾﻊ‬

‫ذ ﻗ‬
‫ﻟﻦ ﺗﻌﺮف ﻛﺘﺎﺑﻚ إﻻ إذا ﻗﻤﺖ ﺑﺘﺴﻮﯾﻘﻪ واﻹﻋﻼن ﻟﻪ‪.‬‬
‫وﺳﻨﺘﺤﺪث ﻋﻦ‬
‫ذﻟﻚ ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﯿﻞ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ‪.‬‬
‫ﺳﻌﺮ اﻟﻜﺘﺎب‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻮاﻓﻖ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﯿﺮ ﻛﺘﺎﺑﻚ‪ ،‬ﺳﯿﺴﺄﻟﻚ‬
‫اﻟﺴﻌﺮ‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻒ‪" :‬ﻣﺎ ﺳﻌﺮ اﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻚ؟"‪ .‬أي ﻣﺎ ّ‬
‫اﻟﺬي ﺳﯿﺪﻓﻌﻪ اﻟﺰﺑﻮن ﻟﺸﺮاء اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫ﯾﻘﻮم اﻟﻤﺆﻟﻒ )أو دار اﻟﻨﺸﺮ( ﺑﺘﺤﺪﯾﺪ ﺳﻌﺮ‬
‫وﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﺎذا؟‬
‫ً‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻚ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻛﯿﻒ ﯾﺘﻢ ذﻟﻚ؟‬
‫ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ ﻧﻘﺎط ﺳﺘﺴﺎﻋﺪك ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﺴﻌﺮ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻜﺘﺎﺑﻚ‪:‬‬
‫‪ -‬اﺑﺤﺚ ﻋﻦ أﺳﻌﺎر اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻤﺸﺎﺑﻬﺔ ﻟﻜﺘﺎﺑﻚ‪ ،‬وﻻ‬
‫ﻛﺜﯿﺮا ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺗﺸﺬ ً‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺴﻌﺮ ﺑﺤﯿﺚ ﯾﺒﻘﻰ ﻟﻚ ﺷﻲء ﻣﻦ‬ ‫‪ -‬ﻻ ﺑُ ّﺪ أن ﺗﺨﺘﺎر ّ‬
‫اﻟﺮﺑﺢ ﺑﻌﺪ ﺧﺼﻢ ﻛﺎﻓﺔ ﺗﻜﺎﻟﯿﻒ اﻟﻜﺘﺎب‪ :‬اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‪،‬‬
‫اﻟﺘﻮزﯾﻊ‪ ،‬ﺣﺼﺔ اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ‪ ...‬إﻟﺦ‪.‬‬

‫‪ ‬ﻓ‬ ‫ً‬
 ‫‪ -‬ﻻ ﯾﻜﻦ ﺳﻌﺮ ﻛﺘﺎﺑﻚ زﻫﯿﺪًا ﺟﺪ‪‬ا ﻓﯿﺰﻫﺪ اﻟﻨﺎس ﺑﻪ‪،‬‬
‫وﻻ ﻣﺮﺗﻔ ًﻌﺎ ﺟﺪ‪‬ا ﻓﯿﺼﻌﺐ ﻋﻠﯿﻬﻢ ﺷﺮاؤه‪.‬‬
‫اﻟﺴﻌﺮ ﺑﻐﺮض اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ‬ ‫‪ -‬ﻻ ﺑﺄس أن ﺗﺮﻓﻊ ّ‬
‫ﻋﺮوض اﻟﺨﺼﻮﻣﺎت‪.‬‬
‫ﻣﻮﺣﺪا ﻓﻲ ﺟﻤﯿﻊ‬ ‫اﺳ َﻊ إﻟﻰ ﺟﻌﻞ ﺳﻌﺮ اﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻚ ‪‬‬ ‫‪ْ -‬‬
‫رﯾﺎﻻ(‪ ،‬وإن ﻛﺎن ﯾﺼﻌﺐ اﻟﺘﺤﻜﻢ‬ ‫)ﻣﺜﻼ ‪ً 40‬‬ ‫ﻧﻘﺎط اﻟﺒﯿﻊ ً‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ‪.‬‬
‫ﺑﺬﻟﻚ ً‬
‫ﻋﻘﻮد اﻟﺸﺮاء واﻟﺘﺤﺼﯿﻞ‬
‫ﯾﺘﻢ اﻻﺗﻔﺎق ﻣﻊ اﻟﻤﻮزﻋﯿﻦ واﻟﻤﻜﺘﺒﺎت ﻋﻠﻰ ﺷﺮاء‬
‫اﻟﻜﺘﺐ ﺑﻄﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬وﻫﺬه أﺷﻬﺮﻫﺎ‪:‬‬
‫‪ - 1‬اﻟﺪﻓﻊ اﻟﻨﻘﺪي اﻟﻔﻮري‪ :‬وﻫﻮ اﻟﺨﯿﺎر اﻟﻤﻔﻀﻞ‬
‫ﺷﯿﻮﻋﺎ‪ .‬وﯾﻘﻮم اﻟﺒﺎﺋﻊ‬
‫ً‬ ‫ﻟﻠﺒﺎﺋﻊ ﺑﻼ ﺷﻚ‪ّ ،‬إﻻ أﻧﻪ اﻷﻗﻞ‬
‫ﺑﺘﻘﺪﯾﻢ ﺧﺼﻮﻣﺎت إﺿﺎﻓﯿﺔ ﻧﻈﯿﺮ اﻻﺳﺘﻼم اﻟﻔﻮري‬
‫ﻟﺜﻤﻦ اﻟﻜﺘﺐ‪.‬‬
‫‪ - 2‬اﻟــﺪﻓﻊ اﻵﺟــﻞ اﻟﻜــﺎﻣﻞ‪ :‬أي ﯾﺘــﻢ دﻓــﻊ ﻛــﺎﻣﻞ‬
‫ً‬
‫)ﻣﺜــﻼ ‪ 3‬أﺷــﻬﺮ(‪،‬‬ ‫اﻟﻤﺒﻠــﻎ ﺑﻌــﺪ أﺟــﻞ ﻣﺤــﺪد‬

‫ﻓ‬ ‫ﺔأ‬ ‫ﺔ‬

 ‫ﺳــﻮاء ﺗــﻢ ﺑــﯿﻊ اﻟﻜﻤﯿــﺔ ﻛﺎﻣﻠــﺔ أو ﻻ‪ .‬ﻓــﺎﻟﺒﺎﺋﻊ‬
‫ﺿ ِﻤﻦ إﺗﻤــﺎم اﻟﺒــﯿﻊ‪ّ ،‬إﻻ ّ‬
‫أن اﻟـﺪﻓﻊ‬ ‫َ‬
‫ً‬
‫ﺳﯿﺘﺄﺧﺮ ﻗﻠﯿﻼ‪.‬‬
‫‪ - 3‬اﻟﺪﻓﻊ اﻵﺟﻞ ﻋﻠﻰ ﺷﺮط ﻗﺒﻮل اﻟﻤﺮﺗﺠﻊ )ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘﺼﺮﯾﻒ(‪ :‬ﺣﯿﺚ ﯾﺘﻢ دﻓﻊ ﻛﺎﻣﻞ اﻟﻤﺒﻠﻎ ﻋﻨﺪ ﻧﻔﺎد‬
‫اﻟﻜﻤﯿﺔ‪ ،‬أو ﯾﺘﻢ دﻓﻊ ﺛﻤﻦ اﻟﻨﺴﺦ اﻟﻤﺒﺎﻋﺔ ﺑﻌﺪ ﻓﺘﺮة‬
‫وﯾﺤﻖ‬
‫ّ‬ ‫ﻣﺤﺪدة‪،‬‬
‫ﻟﻠﻤﺸــﺘﺮي إﻋــﺎدة اﻟﻜﻤﯿــﺔ ﻏــﯿﺮ اﻟﻤﺒﺎﻋــﺔ إﻟــﻰ‬
‫إن اﻟﺒــﺎﺋﻊ ﻻ ﯾﻀــﻤﻦ إﺗﻤــﺎم اﻟﺒــﯿﻊ؛‬‫اﻟﺒــﺎﺋﻊ‪ .‬أي ّ‬
‫ﻷن ذﻟــﻚ ﻣﺘــﻮﻗﻒ ﻋﻠــﻰ ﺷـﺮاء اﻟﺰﺑـﺎﺋﻦ ﻟﻠﻜﺘـﺐ‪،‬‬ ‫ّ‬
‫وإﻻ ﻋـﺎدت اﻟﻜﺘـﺐ إﻟﯿـﻪ‪ .‬وﻫـﺬه ﻫـﻲ‬ ‫ّ‬
‫ﺷﯿﻮﻋﺎ ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻜﺘﺐ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻷﻛﺜﺮ‬
‫و ُﯾﻌ ّﺪ اﻟﺘﺤﺼﯿﻞ أﺣﺪ أﻛﺒﺮ أﻋﺒﺎء اﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت وﺷﺮﻛﺎت اﻟﺘﻮزﯾﻊ ﯾﺘﺨﻠﻔﻮن ﻋﻦ دﻓﻊ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺎت ﻓﻲ وﻗﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﯾﺘﻄﻠﺐ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺣﺜﯿﺜﺔ‬
‫ﻣﻦ دار اﻟﻨﺸﺮ أو‬

‫ذ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻗ‬

 ‫اﻟﻤﺆﻟﻒ‪ .‬وﻗﺪ ﻋﺎﻧﯿﺖ ﺷﺨﺼﯿ‪‬ﺎ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺣﯿﺚ‬
‫اﺿﻄﺮرت أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺮة إﻟﻰ ﻣﻼﺣﻘﺔ ﻣﻜﺘﺒﺎت‬
‫اﻟﺴﺪاد‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻟﻢ أﺿﻄﺮ إﻟﻰ ﺗﺼﻌﯿﺪ‬ ‫ﻣﺘﺄﺧﺮة ﻓﻲ ّ‬
‫اﻷﻣﺮ وﷲ اﻟﺤﻤﺪ‪.‬‬
‫وﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺗﻚ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺤﺼﯿﻞ‪ ،‬إﻟﯿﻚ اﻟﻨﺼﺎﺋﺢ‬
‫اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺣﺎول أن ﯾﻜﻮن اﻟﺒﯿﻊ ﻧﻘﺪ ‪‬ﯾﺎ ﻗﺪر اﻹﻣﻜﺎن‪ ،‬وإن أدّى‬
‫أﻗﻞ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺪﻓﻊ اﻟﻤﻘﺪم ﯾﺮﯾﺤﻚ ﻣﻦ‬ ‫ذﻟﻚ إﻟﻰ ﻫﺎﻣﺶ رﺑﺢ ّ‬
‫أﻋﺒﺎء اﻟﺘﺤﺼﯿﻞ‪ ،‬وﯾﻮﻓﺮ ﻟﻚ اﻟﺴﯿﻮﻟﺔ ﻟﻠﻄﺒﻌﺎت‬
‫اﻟﻘﺎدﻣﺔ‬
‫واﻹﻋﻼﻧﺎت‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺷﺮﻛﺎت اﻟﺘﻮزﯾﻊ واﻟﻤﻜﺘﺒﺎت اﻟﻤﺸﻬﻮرة‬
‫ذات اﻟﺴﻤﻌﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺗﻤﺘﺎز ﺑﻤﻬﻨ ّﯿﺔ أﻛﺜﺮ‪.‬‬
‫‪ -‬و ّﻗ ﻊ ﻣﻊ اﻟﻤﻮزﻋﯿﻦ ﻋﻘﻮد ﺗﻮزﯾﻊ واﺿﺤﺔ اﻟﺸﺮوط‬
‫واﻟﺒﻨﻮد‪ ،‬وأﺻﺪر اﻟﻔﻮاﺗﯿﺮ ﻟﺠﻤﯿﻊ اﻟﺘﻌﺎﻣﻼت‪ .‬وﺗﺄﻛﺪ‬
‫اﻟﺴﺪاد ﺑﻮﺿﻮح‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻣﻮاﻋﯿﺪ ّ‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻣﻊ اﻟﻤﻮزﻋﯿﻦ واﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬
‫ﺔ‬ ‫أ‬ ‫ﻷ‬
 ‫ﻷي ﺗﺎﺟﺮ أن ﯾﻨﺠﺢ ﺑﺪون ﺗﻜﻮﯾﻦ ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫ﻻ ﯾﻤﻜﻦ ّ‬
‫ﻋﻼﻗﺎت ﺟﯿﺪة ﻣﻊ ﻻﻋﺒﯿﻦ آﺧﺮﯾﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺗﺠﺎرﺗﻪ‪.‬‬
‫واﻷﻣﺮ ﯾﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﺎل اﻟﻜﺘﺐ ً‬
‫أﯾﻀﺎ‪ .‬ﻓﺈذا أردت أن‬
‫ﺗﻨﺠﺢ ﻓﻲ ﻫﺬه‬
‫اﻟﺼﻨﻌﺔ‪ ،‬ﻋﻠﯿﻚ أن ﺗﺒﺪأ ﺑﺘﻜﻮﯾﻦ ﻋﻼﻗﺎت ﻣﻊ‬ ‫ّ‬
‫ﺗﻌﺮف إﻟﻰ اﻟﺒﺎﻋﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‪،‬‬ ‫اﻵﺧﺮﯾﻦ‪ّ .‬‬
‫واﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﻦ ﻓﻲ دور اﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬وﺷﺮﻛﺎت اﻟﺘﻮزﯾﻊ‪،‬‬
‫واﻟﻤﺘﺎﺟﺮ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫وﻻ ﯾﻜﻔــﻲ أن ﺗﺘﺒــﺎدل ﻣﻌــﻬﻢ اﻷرﻗــﺎم اﻟــﻬﺎﺗﻔﯿﺔ‪،‬‬
‫ﺑــﻞ اﺣــﺮص ﻋﻠـﻰ زرع اﻷﻟﻔـﺔ واﻷﺧـﻮة ﻣﻌـﻬﻢ‪،‬‬
‫ﺑﻨـ ّﯿﺔ ﺻـﺎدﻗﺔ‪ .‬ﻫـﺬه اﻟـﺮوح اﻷﺧﻮﯾـﺔ ﺳـﺘﺨﺪﻣﻚ‬
‫ﻛﺜـﯿﺮا‪ ،‬ﺣـﯿﺚ ﺳـﺘﺠﺪ ﻧﻔﺴـﻚ‬
‫ً‬
‫أﺣﯿﺎﻧًﺎ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة أﺣﺪﻫﻢ ﻓﻲ أﻣﺮ ﻫﻨﺎ‪ ،‬أو‬
‫ﻣﻌﻀﻠﺔ ﻫﻨﺎك‪ .‬وأﻧﺖ ﺑﺪورك‪ ،‬ﻻ ﺗﺘﺮدد ﻓﻲ‬
‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ إذا ﻃﻠﺒﻮا ﻣﻨﻚ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻟﻌﻞ ﻣﻦ أﺟﻤﻞ اﻟﺤﺴﻨﺎت اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻔﺪﺗﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﺠﺮﺑﺘﻲ‬ ‫ّ‬
‫ﻛﻮﻧﺘﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫ﻫﻲ ﻫﺬه اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻷﺧﻮﯾﺔ اﻟﺘﻲ ّ‬
‫ﺜ‬ ‫ﻸ ﺔ أﻗ‬ ‫ﺬ‬ ‫ﻓ‬
 ‫ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل‪ .‬وﻟﻸﻣﺎﻧﺔ أﻗﻮل‪ ،‬اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ ﻫﺆﻻء‬
‫ﯾﺤﺐ‬
‫ّ‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة وﺗﻘﺪﯾﻢ اﻟﻌﻮن دون ﺷﺮوط‪ ،‬وأﻧﺎ ﻣﻤﻨﻮن‬
‫ﺟﺪ‪‬ا ﻟﻬﻢ‪.‬‬
‫أﻧﻮه ﻷﻫﻤﯿﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎت؟‬
‫ﻟﻤﺎذا ّ‬
‫ﻷﻧﻨﻲ رأﯾﺖ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ ﯾﻐﻀﺒﻮن ﻟﺘﻘﺼﯿﺮ‬
‫ﻣﻮﻇﻔﯿﻦ ﻓﻲ دور اﻟﻨﺸﺮ أو ﺷﺮﻛﺎت اﻟﺘﻮزﯾﻊ أو‬
‫ﻓﺾ وﺑﻌﺒﺎرات ﻏﯿﺮ‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‪ ،‬ﻓﯿﻌﻨﻔﻮﻧﻬﻢ ﺑﺄﺳﻠﻮب ّ‬
‫ﻻﺋﻘﺔ‪ .‬ﺳﻮاء ﻛﺎن ذﻟﻚ‬
‫ﻓﺈن ﻫﺬا اﻷﺳﻠﻮب‬‫ﻣﺘﻌﻤﺪا‪ ،‬أو ﻏﯿﺮ ﻣﻘﺼﻮد‪ّ ،‬‬
‫اﻟﺘﻘﺼﯿﺮ ‪‬‬
‫ﯾﻀﺮ ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪى اﻟﺒﻌﯿﺪ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻗﺪ ﯾﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ّ‬
‫اﻧﺘﺸﺎر ﻛﺘﺎﺑﻚ وأرﺑﺎﺣﻚ‪.‬‬
‫ﺗﺼﻮب اﻟﺨﻄﺄ ﺑﻬﺪوء‪ .‬ﻟﯿﺲ ﻋﻠﯿﻚ‬
‫ﻧﺼﯿﺤﺘﻲ‪ ،‬ﻫﻲ أن ّ‬
‫أن ﺗﺘﻨﺎزل ﻋﻦ ﺣﻘﻚ إذا ﺗﺄﺧﺮ اﻟﻤﻮﻇﻒ ﺑﺴﺪاد‬
‫ﻣﺴﺘﺤﻘﺎﺗﻚ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﺤﺪد ﻋﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪،‬‬
‫داﺋﻤﺎ‬
‫وﻟﻜﻦ ﺣﺎﻓﻆ ً‬
 ‫ﻋﻠﻰ ﻫﺪوﺋﻚ وﺣﺴﻦ ﺗﻌﺎﻣﻠﻚ‪ .‬وﻋﺒّﺮ ﻋﻦ اﺳﺘﯿﺎﺋﻚ‬
‫ﺑﻠﺒﺎﻗﺔ‪ ،‬ﻓﺬﻟﻚ ﻟﻤﺼﻠﺤﺘﻚ أﻧﺖ‪.‬‬
‫اﻟﺠﺪول اﻟﺰﻣﻨﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ‬
‫ﻓﻲ ﺧﺘﺎم اﻟﺤﺪﯾﺚ ﻋﻦ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪ ،‬ذﻛﺮت ﻟﻚ‬
‫أﻫﻤﯿﺔ إﻧﺸﺎء ﺟﺪول زﻣﻨﻲ ﯾﺴﺎﻋﺪك ﻓﻲ ﺗﻨﻈﯿﻢ وﻗﺘﻚ‬
‫وﺟﻬﺪك‪ .‬ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﻮﺳﻊ ذﻟﻚ اﻟﺠﺪول اﻟﺰﻣﻨﻲ‬
‫ﻟﯿﺸﻤﻞ ﻣﻬﺎم‬
‫ﻣﻮﺣﺪ ﻟﻤﺸﺮوﻋﻚ‬ ‫أﯾﻀﺎ‪ ،‬ﻓﯿﺼﺒﺢ ﻟﺪﯾﻚ ﺟﺪول ّ‬ ‫اﻟﻨﺸﺮ ً‬
‫ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﻔﻜﺮة‪ ،‬إﻟﻰ ّ‬
‫رف اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‪ .‬ﻓﻲ اﻟﻤﺜﺎل‬
‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺟﺪول زﻣﻨﻲ ﻟﻤﺸﺮوع ﺗﺄﻟﯿﻒ وﻧﺸﺮ ﻛﺘﺎب‬
‫اﺳﺘﻐﺮق اﺛﻨﻲ ﻋﺸﺮ‬
‫ﺷﻬﺮا‪.‬‬
‫ً‬
 ‫ﺧﯿﺎرات اﻟﻨﺸﺮ‬
‫ﻛﻤﺎ ذﻛﺮت ﻟﻚ ﻓﻲ ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﻔﺼﻞ‪ ،‬ﻟﻠﻨﺸﺮ ﺧﯿﺎرات‬
‫ﻣﺘﻌﺪدة‪ ،‬أﻫﻤﻬﺎ‪ :‬اﻟﻨﺸﺮ اﻟﺬاﺗﻲ‪ ،‬أو ﻣﻊ دار ﻧﺸﺮ‪.‬‬
‫وﻣﺆﺧﺮا ﺷﺎﻋﺖ ﺧﯿﺎرات ﻧﺸﺮ ﺟﺪﯾﺪة ﻛﺎﻟﻜﺘﺎب‬
‫ً‬
‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ واﻟﺼﻮﺗﻲ‪.‬‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎ إذا‬
‫ً‬ ‫وﻣﻦ اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ أن ﯾﺤﺎر اﻟﻤﺆﻟﻒ ﺑﯿﻨﻬﺎ‪،‬‬
‫ﻟﻢ ﯾﻌﺮف ﻣﻤﯿﺰات وﻋﯿﻮب ﱟ‬
‫ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻓﻲ اﻷﻋﻮام اﻟﻘﻠﯿﻠﺔ اﻟﻤﺎﺿﯿﺔ‪ ،‬ﺧﻀﺖ ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻟﻨﺸﺮ‬
‫ﺑﺠﻤﯿﻊ ﻫﺬه اﻟﻄﺮق‪ ،‬وﻗﺮأت ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ‬
‫اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ‪ .‬وﯾﺴﻌﺪﻧﻲ أن أﺿﻊ ﺑﯿﻦ ﯾﺪﯾﻚ ﺧﻼﺻﺔ‬
‫ﺗﺠﺮﺑﺘﻲ وﺑﺤﺜﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺼﻌﺐ‪ :‬دار اﻟﻨﺸﺮ أم اﻟﻨﺸﺮ اﻟﺬاﺗﻲ؟‬
‫اﻟﻘﺮار ّ‬
‫ﻛﻞ ﺷﻲء ﺳﯿﻜﻮن ﻣﺴﺆوﻟﯿﺘﻚ‬ ‫أن ّ‬
‫اﻟﻨﺸﺮ اﻟﺬاﺗﻲ ﯾﻌﻨﻲ ّ‬
‫أﻧﺖ‪ .‬ﺳﯿﻜﻮن ﻋﻠﯿﻚ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﺪﻗﻖ ﻣﺨﺘﺺ‪،‬‬
‫وﻣﺼﻤﻢ ﺟﯿّﺪ‪ ،‬وﻣﻄﺒﻌﺔ ﻣﻤﺘﺎزة‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺳﯿﺘﻮﺟﺐ ﻋﻠﯿﻚ‬
‫اﺳﺘﺨﺮاج‬

‫ذ‬ ‫ﺔ‬ ‫ذ‬

 ‫إذن اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ واﻟﺮدﻣﻚ واﻟﻔﺴﺢ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‪ .‬وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‬
‫ﺳﺘﺸﺮف ﺑﻨﻔﺴﻚ ﻋﻠﻰ ﺗﻮزﯾﻊ اﻟﻜﺘﺎب ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‪،‬‬
‫وﻋﺒﺮ اﻟﻤﻮزﻋﯿﻦ‪ ،‬وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻤﺒﯿﻌﺎت واﻟﺘﺤﺼﯿﻞ‪.‬‬
‫ﻫﺬا ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬
‫إن‬
‫ﻣﻬﺎم اﻹﻋﻼن واﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻃﺒ ًﻌﺎ‪ .‬وﻻ أﺑﺎﻟﻎ إذا ﻗﻠﺖ ّ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻗﺪ ﯾﺘﺤﻮل إﻟﻰ ﻣﺎ ﯾﺸﺒﻪ وﻇﯿﻔﺔ ﺑﺪوام‬
‫ﺟﺰﺋﻲ‪.‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ ذاﺗﻪ‪ ،‬إذا ﺳﻠﻜﺖ ﻃﺮﯾﻖ اﻟﻨﺸﺮ اﻟﺬاﺗﻲ‪،‬‬
‫وﺣﺮﯾﺔ‬
‫ﺳﺘﺘﻤﺘﻊ ﺑﻌﻮاﺋﺪ ﻣﺎدﯾﺔ أﻛﺒﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺒﯿﻌﺎت‪ّ ،‬‬
‫ﺑﺎﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮارات اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬ﻛﺘﺼﻤﯿﻢ اﻟﻐﻼف‬
‫واﻟﺘﻌﺪﯾﻞ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﺤﺘﻮى‪ .‬ﻛﻤﺎ أﻧﻚ ﺳﺘﺒﻨﻲ ﻋﻼﻗﺎت واﺳﻌﺔ ﻣﻊ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ واﻟﻨﺸﺮ‪.‬‬
‫ّ‬
‫ﻓﺈن ﻛﻞ ﻣﻬﺎم‬
‫أﻣﺎ إذا اﺧﺘﺮت ﻃﺮﯾﻖ دار اﻟﻨﺸﺮ‪ّ ،‬‬
‫اﻟﻨﺸﺮ اﻟﺘﻲ ﺷﺮﺣﻨﺎﻫﺎ ﺳﺘﻘﻮم ﺑﻬﺎ اﻟﺪار‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬
‫ﺗﺘﻔﺮغ أﻧﺖ ﻟﻠﺘﺄﻟﯿﻒ وﻣﻬﺎﻣﻚ اﻟﺤﯿﺎﺗﯿﺔ اﻷﺧﺮى‪ .‬وﻟﻜﻦ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﺛﻤﻦ‪ ،‬وﻫﻮ‬
‫ﺔ أﻗ ّ‬ ‫أ‬
 ‫أﻧﻚ ﺳﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻋﻮاﺋﺪ ﻣﺎﻟﯿﺔ ّ‬
‫أﻗﻞ‪[14] .‬‬
‫وﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺗﻔﺼﯿﻠﯿﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺨﯿﺎرﯾﻦ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺆﻟﻒ‪ :‬ﺗﻜﻮن اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺆﻟﻒ‬
‫ﻷن اﻟﻤﺆﻟﻒ ﺳﯿﺘﻜﻔﻞ‬ ‫أﻛﺒﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺮ اﻟﺬاﺗﻲ؛ ّ‬
‫ﺑﻤﺼﺎرﯾﻒ اﻟﻤﻬﺎم اﻟﻔﻨﯿﺔ واﻟﻄﺒﺎﻋﺔ واﻟﺘﻮزﯾﻊ‪ .‬ﺑﯿﻨﻤﺎ‬
‫ﺗﻜﻮن اﻟﺘﻜﺎﻟﯿﻒ ﻋﻠﻰ‬
‫أﻗﻞ إذا ﻧُ ِﺸﺮ اﻟﻜﺘﺎب ﺑﻮاﺳﻄﺔ دار ﻧﺸﺮ‪ .‬وﻗﺪ‬
‫اﻟﻤﺆﻟﻒ ّ‬
‫ﺗﻘﺮر دار اﻟﻨﺸﺮ اﻟﺘﻜﻔﻞ ﺑﻜﺎﻓﺔ اﻟﻤﺼﺎرﯾﻒ‪ ،‬أو ﺗﺸﺘﺮط‬ ‫ّ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺆﻟﻒ اﻟﺘﻜﻔﻞ ﺑﻤﺼﺎرﯾﻒ اﻟﻄﺒﻌﺔ اﻷوﻟﻰ ﻓﻘﻂ‪،‬‬
‫ﺣﺘﻰ ﺗﻜﻮن‬
‫ﺧﻄﻮرة اﻟﺨﺴﺎرة واﻗﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺆﻟﻒ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻮاﺋﺪ اﻟﻤﺆﻟﻒ‪ :‬ﺑﻄﺒﯿﻌﺔ اﻟﺤﺎل‪ ،‬ﯾﺤﺼﻞ اﻟﻤﺆﻟﻒ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ أﻋﻠﻰ إذا ﻧﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﯾﻤﻜﻦ‬
‫أن ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ‪ %25‬ﻣﻦ ﺳﻌﺮ اﻟﻜﺘﺎب‪ .‬اﻟﻤﺜﺎل اﻟﺘﺎﻟﻲ‬
‫ﯾﻮﺿﺢ اﻟﻔﺮق ﻓﻲ‬
‫اﻟﻌﻮاﺋﺪ ﺑﯿﻦ اﻟﺨﯿﺎرﯾﻦ‪ .‬ﺣﻘﺎﺋﻖ ﺻﺎدﻣﺔ‪ ،‬أﻟﯿﺲ ﻛﺬﻟﻚ؟‬
‫]‪[15‬‬
‫ﻷ‬ ‫ّ‬
 ‫‪ -‬اﻟﺠﻬﺪ واﻟﺘﻌﺐ‪ّ :‬‬
‫ﻟﻌﻞ اﻟﻔﺮق اﻷﻛﺒﺮ ﺑﯿﻦ اﻟﺨﯿﺎرﯾﻦ ﻫﻮ‬
‫ﺣﺠﻢ اﻟﺠﻬﺪ اﻟﺬي ﯾﺒﺬﻟﻪ اﻟﻤﺆﻟﻒ اﻟﻤﺴﺘﻘﻞ‪ ،‬ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺆﻟﻒ اﻟﻤﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ دار ﻧﺸﺮ‪ .‬وﻫﺬا – ﻓﻲ ﻧﻈﺮي‬
‫– ﻫﻮ اﻟﺴﺒﺐ‬
‫اﻟﺮﺋﯿﺲ اﻟﺬي ﻗﺪ ﯾﻤﻨﻊ اﻟﻜﺜﯿﺮﯾﻦ ﻣﻦ ﺧﻮض ﺗﺠﺮﺑﺔ‬
‫اﻟﻨﺸﺮ اﻟﺬاﺗﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺨﻄﻮرة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺆﻟﻒ‪ :‬إذا ﻧﺸﺮ اﻟﻤﺆﻟﻒ ﻛﺘﺎﺑﻪ‬
‫ﺑﻨﻔﺴﻪ‪ ،‬ﺛﻢ ﻓﺸﻞ اﻟﻜﺘﺎب – ﻻ ﻗﺪّر اﷲ – ﻓﺈﻧﻪ‬
‫ﺳﯿﺘﺤﻤﻞ اﻟﺨﺴﺎرة ﻛﺎﻣﻠﺔ‪ .‬أﻣﺎ إذا ﻧﺸﺮت اﻟﻜﺘﺎب دار‬
‫ّ‬
‫ﻓﺈن اﻟﺨﺴﺎرة‬
‫ﻧﺸﺮ‪ّ ،‬‬
‫ﺗﻜﻮن ّ‬
‫أﻗﻞ‪.‬‬
‫ﺣﺮ ﺑﺘﻌﺪﯾﻞ‬
‫‪ -‬ﺣﺮﯾﺔ اﻟﻤﺆﻟﻒ‪ :‬اﻟﻤﺆﻟﻒ اﻟﻤﺴﺘﻘﻞ ﱞ‬
‫اﻟﻤﺤﺘﻮى أو اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ‪ ،‬ﺑﻌﻜﺲ اﻟﻤﺆﻟﻒ اﻟﻤﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ‬
‫دار ﻧﺸﺮ‪ .‬ﻓﺎﻟﺪار ﺗﻤﺘﻠﻚ ﺣﻘﻮق اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ‪ ،‬ﻣﺎ ﻟﻢ ﯾﻨﺺ‬
‫اﻟﻌﻘﺪ ﻋﻠﻰ ﻏﯿﺮ‬
‫ذﻟﻚ‪.‬‬

‫ُّ أ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺔ‬

 ‫‪ -‬اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻟﻠﺨﺒﺮة اﻟﻔﻨﯿﺔ‪ :‬اﻟﻤﺆﻟﻒ اﻟﻤﺴﺘﻘﻞ ﻻ ﺑُ ّﺪ أن‬
‫ﯾﻤﺘﻠﻚ ﺷﯿﺌًﺎ ﻣﻦ أﺳﺎﺳﯿﺎت اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ اﻟﻔﻨﻲ واﻟﺘﻔﺎوض‬
‫واﻟﻤﺤﺎﺳﺒﺔ واﻟﺘﺨﻄﯿﻂ‪ ،‬ﺑﻌﻜﺲ اﻟﻤﺆﻟﻒ اﻟﻤﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ‬
‫دار ﻧﺸﺮ‪.‬‬
‫أن‬
‫‪ -‬اﻟﻘﯿﺎم ﺑﻤﻬﺎم اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‪ :‬ﻻ ﺑُ ّﺪ أن ﯾﻌﺮف اﻟﻤﺆﻟﻒ ّ‬
‫ﻣﺴﺆوﻟﯿﺔ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻫﻲ ﻣﺴﺆوﻟﯿﺘﻪ ﻫﻮ‪ ،‬ﺳﻮاء ﻧﺸﺮ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ أو ﻧﺸﺮﺗﻪ دار ﻣﺸﻬﻮرة‪ .‬ﺳﺄﺷﺮح ﻟﻚ‬
‫ذﻟﻚ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻘﺎدم‪.‬‬
 ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻣﻊ دار اﻟﻨﺸﺮ‬

‫ﻗ‬ ‫أ‬ ‫ذ ﻗ‬
 ‫ﻗﺮرت أن ﺗﻨﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﻣﻊ دار ﻧﺸﺮ‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﻮاﺟﻬﻚ‬ ‫إذا ّ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻘﺒﺎت‪ .‬وﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﻌﻘﺒﺎت‪ :‬اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ دار‬
‫ﻧﺸﺮ ﺟﯿّﺪة‪ ،‬ﺛﻢ ﻣﻮاﻓﻘﺔ اﻟﺪار ﻋﻠﻰ ﻧﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻚ‪،‬‬
‫واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ‬
‫ﺣﻔﻆ ﺣﻘﻮﻗﻚ اﻟﻤﺎدﯾﺔ‪.‬‬
‫أن اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ دور اﻟﻨﺸﺮ ﺗﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬ ‫ﺻﺤﯿﺢ ّ‬
‫أن ﻫﺬا ﻟﯿﺲ‬‫اﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ ﺑﺄﻣﺎﻧﺔ وﻣﻬﻨﯿﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ‪ّ ،‬إﻻ ّ‬
‫داﺋﻤﺎ‪ ،‬ﻟﻸﺳﻒ‪ .‬ﻣﺆﻟﻔﻮن ُﻛﺜُﺮ ﺗﺤﺪﺛﻮا ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺤﺎل ً‬
‫ﻣﻌﺎﻧﺎﺗﻬﻢ ﻣﻊ دور ﻧﺸﺮ‬
‫اﺣﺘﺎﻟﺖ ﻋﻠﯿﻬﻢ‪ ،‬إﻣﺎ ﺑﻌﺪم ﺳﺪاد ﻛﺎﻣﻞ ﻣﺴﺘﺤﻘﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬أو‬
‫ﺑﻄﺒﻊ اﻟﻜﺘﺎب ﺑﻜﻤﯿﺎت أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻦ ﻋﻨﻬﺎ‬
‫وﺣﺮﻣﺎﻧﻬﻢ ﻣﻦ ﻋﻮاﺋﺪﻫﺎ‪ .‬وﻟﻜﻨﻚ ﻟﻦ ﺗﻌﺎﻧﻲ ﻣﺜﻠﻬﻢ إذا‬
‫ﻋﺮﻓﺖ ﻛﯿﻒ‬
‫ﺗﺠﺪ دار ﻧﺸﺮ ﺟﯿّﺪة‪ ،‬وﻛﯿﻒ ﺗﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻌﻬﺎ ﺑﺤﯿﺚ ﺗﺤﻔﻆ‬
‫ﺣﻘﻮﻗﻚ‪.‬‬
‫اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ دار ﻧﺸﺮ ﺟﯿّﺪة‬

‫ّﺛﺔ ﺄ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻗ‬ ‫ﻗ‬

 ‫ﻗﺪ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻗﺎﻋﺪة ﺑﯿﺎﻧﺎت ﺗﻔﺼﯿﻠﯿﺔ وﻣﺤﺪّﺛﺔ ﺑﺄﺳﻤﺎء‬
‫دور اﻟﻨﺸﺮ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺳﯿﻜﻮن ﻋﻠﯿﻚ أن ﺗﺒﺬل ﺑﻌﺾ‬
‫واﻟﺘﻘﺼﻲ‪ .‬اﻟﻨﺼﺎﺋﺢ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺠﻬﺪ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﺳﺘﺴﺎﻋﺪك‪ - :‬اﺳﺄل اﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺗﺠﺎرة اﻟﻜﺘﺐ‬
‫ﻋﻦ أﻫ ّﻢ اﻟﺪور وأﻓﻀﻠﻬﺎ‪ .‬ﻓﺎﻟﻤﺆﻟﻔﻮن واﻟﻌﺎﻣﻠﻮن‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻜﺘﺒﺎت ﯾَﺨﺒﺮون ﻫﺬه اﻟﺪور وﺗﻌﺎﻣﻠﻮا ﻣﻌﻬﺎ‬
‫ً‬
‫ﻃﻮﯾﻼ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻻ ﺗﺴﺄل ﻓﻘﻂ ﻋﻦ "دار ﺟﯿّﺪة"‪ ،‬ﺑﻞ اﺟﻌﻞ أﺳﺌﻠﺘﻚ‬
‫ﻣﻔﺼﻠﺔ‪ :‬ﺑﻠﺪ اﻟﺪار‪ ،‬ﺗﺎرﯾﺨﻬﺎ‪ ،‬ﻃﺒﯿﻌﺔ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺘﻲ‬
‫ّ‬
‫ﺗﻨﺸﺮﻫﺎ‪ ،‬أﺳﻌﺎر ﻛﺘﺒﻬﺎ‪ ،‬ﺳﻤﻌﺘﻬﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ‪،‬‬
‫ﻣﻮﻇﻔﻮﻫﺎ‪،‬‬
‫اﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻄﯿﻬﺎ ﻟﻠﻤﺆﻟﻒ‪ ،‬ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻮاﺻﻞ‪،‬‬
‫أﻫ ّﻢ اﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ اﻟﺬﯾﻦ ﻧﺸﺮت ﻟﻬﻢ‪ ،‬ﻋﯿﻮﺑﻬﺎ ‪ ...‬وﻣﺎ إﻟﻰ‬
‫ذﻟﻚ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗﻢ ﺑﺰﯾﺎرة ﻷﺣﺪ ﻣﻌﺎرض اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ ﻣﻨﻚ‬
‫ﻟﺘﺘﻌﺮف ﻋﻦ ﻛﺜﺐ ﻋﻠﻰ دور اﻟﻨﺸﺮ اﻟﻨﺸﻄﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺘﻚ اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺔ‪.‬‬
‫ﻓ‬
 ‫ﺟﻤ ﻊ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺪور ﻓﻲ ﻣﻠﻒ ﺧﺎص ﻟﺘﻘﺎرن‬ ‫‪ّ -‬‬
‫ﺑﯿﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬ﺣﺪد ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻗﺼﯿﺮة ﺑﺄﺳﻤﺎء‬
‫اﻟﺪور ذات اﻟﺴﻤﻌﺔ اﻟﺤﺴﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺘﻌﺮض ﻋﻠﯿﻬﺎ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻚ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﻮاﺻﻞ ﻣﻌﻬﻢ‪ .‬ﻣﻌﻈﻢ دور اﻟﻨﺸﺮ ﺗﻄﻠﺐ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﺆﻟﻒ‬
‫إرﺳﺎل ﻧﺴﺨﺔ إﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب ﺑﺼﯿﻐﺔ ‪Word‬‬
‫أو ‪ ،PDF‬ﺑﺪون اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﺗﻨﺴﯿﻖ أو ﺗﺼﻤﯿﻢ‪ .‬ﺛﻢ‬
‫ﺗﻘﻮم اﻟﺪار ﺑﻤﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬واﻟﺮ ّد ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺆﻟﻒ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﯾﺴﺘﻐﺮق‬
‫أﺷﻬﺮا‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ أﻧﺼﺤﻚ ﺑﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ﻃﻠﺒﻚ ﻫﺎﺗﻔﯿ‪‬ﺎ‬
‫ً‬ ‫اﻟﺮ ّد‬
‫وﻋﺒﺮ اﻟﺒﺮﯾﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪ .‬ﻻ ﺑﺄس ﻓﻲ أن ﺗﻜﻮن‬
‫ﻟﺤﻮﺣﺎ ﻫﻨﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺿﻤﻦ إﻃﺎر اﻟﻠﺒﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫ً‬
‫وﯾﻜﻮن ر ّد دار اﻟﻨﺸﺮ واﺣﺪًا ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ اﺣﺘﻤﺎﻻت‪:‬‬
‫‪ - 1‬اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬وﺗﺘﺤﻤﻞ اﻟﺪار ﺟﻤﯿﻊ‬
‫اﻟﻤﺼﺎرﯾﻒ‪ .‬وﻫﻮ أﻓﻀﻞ ر ّد ﯾﺘﻤﻨّﺎه اﻟﻤﺆﻟﻒ‪.‬‬

‫أ‬ ‫ﻓﺔ‬
‫ﯾﺘﺤﻤﻞ اﻟﻤﺆﻟﻒ‬
‫‪ - 2‬اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ﺑﺸﺮط أن ّ‬
‫ﻣﺼﺎرﯾﻒ اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫‪ - 3‬ﻋﺪم اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺸﺮ‪.‬‬
‫وﻣﻦ اﻟﻮارد ﺟﺪ‪‬ا أن ﺗﺮﻓﺾ ﺑﻌﺾ اﻟﺪور )أو‬
‫ﻓﺈن‬
‫ﺟﻤﯿﻌﻬﺎ( ﻃﻠﺒﻚ‪ .‬وإذا ﺣﺼﻞ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻻ ﺗﺤﺰن‪ّ .‬‬
‫أن ﻛﺘﺎﺑﻚ ﻏﯿﺮ ﺟﯿّﺪ‪ّ .‬‬
‫ﻓﻜﻞ دار ﺗﺘﻠﻘﻰ‬ ‫اﻟﺮﻓﺾ ﻻ ﯾﻌﻨﻲ ّ‬
‫اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ ﻃﻠﺒﺎت‬
‫اﻟﺘﺰاﻣﺎ ﺑﻌﯿﺪ‬
‫ً‬ ‫اﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬واﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺸﺮ ﻛﺘﺎب ﯾُﻌ ّﺪ‬
‫ﻛﺜﯿﺮا‪ ،‬وﻗﺪ‬
‫ً‬ ‫ﯾﺤﺘﺎﻃﻮن‬ ‫اﻟﻤﺪى ﯾﻤﺘ ّﺪ ﺳﻨﻮات‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻫﻢ‬
‫ﯾﻐﻔﻠﻮن ﻋﻦ ﻛﺘﺐ ﺟﯿّﺪة‪ .‬وﻣﻦ أﺳﺒﺎب رﻓﺾ اﻟﻜﺘﺐ‬
‫ﻣﻦ ﻗِﺒﻞ‬
‫اﻟــﺪور‪ :‬ﻗﻠــﺔ اﻟﺠﻤــﻬﻮر اﻟﻤــﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﻤﻮﺿــﻮع‪،‬‬
‫وﺿــﻌﻒ اﻟﻤﺤﺘــﻮى‪ ،‬وﻋــﺪم ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ اﻟﻜﺘــﺎب‬
‫ﻟﺨـﻂ اﻟـﺪار وﺗﺨﺼـﺼﻬﺎ‪ .‬وأﺣﯿـﺎﻧًﺎ‪ ،‬ﯾُﺮﻓـﺾ اﻟﻜﺘـﺎب‬ ‫ّ‬
‫ﯾـﺮق ﻟﻠﻤـﻮﻇﻒ اﻟـﺬي‬ ‫ﻟﻤﺠـﺮد أﻧـﻪ ﻟـﻢ ُ‬
‫راﺟﻌﻪ‪.‬‬

‫أ‬ ‫ﻷ‬ ‫ﺄ‬

 ‫ﺑﻌﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﺗﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘﺎﺑﻲ اﻷول )ﻛﯿﻒ أﺻﺒﺢ‬
‫ُور ﻛﺜﯿﺮة ﻃﺎﻟﺒًﺎ ﻧﺸﺮه‪.‬‬
‫داﻓﻮرا؟(‪ ،‬ﺗﻮاﺻﻠﺖ ﻣﻊ د ٍ‬
‫ً‬
‫وﺻﻠﺘﻨﻲ ردود ﺑﺎﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ اﻟﺪور‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬
‫اﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﻤﻌﺮوﺿﺔ ﻟﻢ‬
‫ﺗﻜــﻦ ﻣﻘﻨﻌــﺔ‪ .‬إﺣــﺪى اﻟــﺪور ﻟــﻢ أﺳــﺘﻘﺒﻞ ﻣﻨــﻬﺎ‬
‫أي رد رﻏــﻢ ﻃــﻮل اﻻﻧﺘﻈــﺎر‪ .‬وﻓــﻲ اﻟﻨـﻬﺎﯾﺔ‬ ‫ّ‬
‫ﻗـﺮرت أن أﻧﺸـﺮ اﻟﻜﺘـﺎب ﺑﻨﻔﺴـﻲ‪ ،‬ﻓﻨﺸـﺮﺗﻪ وذاع‬ ‫ّ‬
‫ﺻـﯿﺘﻪ وﻟﻠـﻪ اﻟﺤﻤـﺪ‪ .‬وﺑﻌـﺪ ﺻـﺪوره‬
‫ﺑﺄﺷــﻬﺮ‪ ،‬اﻟﺘﻘــﯿﺖ ﻓــﻲ ﻣﻌــﺮض اﻟﻜﺘــﺎب ﻣﺴــﺆول‬
‫اﻟــﺪار اﻟﺘـﻲ ﻟـﻢ ﺗـﺮد ﻋﻠـﻰ ﻃﻠﺒـﻲ‪ ،‬وﺗﻌﺠﺒـﺖ ﻋﻨـﺪﻣﺎ‬
‫ﺳـﻤﻌﺘﻪ ﯾﻌـﺎﺗﺒﻨﻲ ﻋﻠـﻰ ﻋـﺪم ﻧﺸـﺮه ﻋﻨـﺪﻫﻢ‪ .‬ﻓﻘﻠـﺖ‬
‫ﻟـﻪ‪" :‬ﺗﺄﻛـﺪ ﻣـﻦ ﺑﺮﯾـﺪك‬
‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ"‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ دار اﻟﻨﺸﺮ وﺣﻔﻆ اﻟﺤﻘﻮق‬
‫ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ دار اﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬اﻗﺮأ اﻟﻌﻘﺪ ﺑﺪﻗﺔ‪ ،‬واﺳﺄل‬
‫ﻋﻤﺎ ﻻ ﺗﻔﻬﻤﻪ‪ .‬ﻻ ﺗﻮﻗﻊ اﻟﻌﻘﺪ ﻗﺒﻞ أن ﺗﻜﻮن ﻋﻠﻰ‬ ‫ّ‬
‫ﺑﯿﻨﺔ ﺗﺎﻣﺔ واﻗﺘﻨﺎع ﻛﺎﻣﻞ‪.‬‬
‫ُّ أ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻷ‬
‫وﻣﻦ اﻷﻣﻮر اﻟﻬﺎﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺑُ ّﺪ أن ﯾﺸﻤﻠﻬﺎ اﻟﻌﻘﺪ‪ ،‬ﻣﺎ‬
‫ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣــﺪة اﻟﻌﻘــﺪ‪ :‬ﺗﺴــﻌﻰ دور اﻟﻨﺸــﺮ ﻟﻠﺤﺼــﻮل‬
‫ﻋﻠــﻰ ﺣﻘــﻮق اﻟﻨﺸــﺮ ﻟﺴــﻨﻮات ﻃﻮﯾﻠــﺔ‪.‬‬
‫وﺑــﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪ ،‬ﯾﻤﻜــﻦ ﻟﻠــﺪار أن ﺗﺘــﻮﻗﻒ ﻋـﻦ ﻃﺒﺎﻋـﺔ‬
‫ﻷي ﺳـﺒﺐ ﻛـﺎن‪ ،‬وإن ﻧﻔـﺪ ﻣـﻦ‬ ‫ﻛﺘـﺎﺑﻚ ﱢ‬
‫اﻟﺴﻮق‪ ،‬وﻻ ﯾﻤﻜﻨﻚ ﻋﻤﻞ ﺷﻲء ﺣﯿﺎل ذﻟﻚ‪ .‬ﻓﺎوض‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺪار ﻋﻠﻰ أن ﺗﻜﻮن اﻟﻤﺪة ﺳﻨﺘﯿﻦ أو ﺛﻼﺛًﺎ ً‬
‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬ﺣﺘﻰ‬
‫ﯾﺘﯿﺴﺮ ﻟﻚ ﺗﻐﯿﯿﺮ اﻟﺪار إذا ﻟﻢ ﺗﻜﻦ راﺿ ًﯿﺎ ﻋﻦ أداﺋﻬﺎ‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ -‬اﻟﺤﻘﻮق اﻟﻤﻤﻨﻮﺣﺔ‪ :‬ﻻ ﺑُ ّﺪ أن ﯾﺤﺪد اﻟﻌﻘﺪ ﺑﻮﺿﻮح‬
‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬ﯾﻤﻜﻦ أن ﯾﺤﺘﻮي ﺑﻨﺪ‬ ‫اﻟﺤﻘﻮق اﻟﻤﻤﻨﻮﺣﺔ ﻟﻠﺪار‪ً .‬‬
‫اﻟﺤﻘﻮق ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪" :‬ﺗﺼﻤﯿﻢ وﻃﺒﺎﻋﺔ‬
‫وﻧﺸﺮ وﺗﻮزﯾﻊ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب ورﻗﯿ‪‬ﺎ ورﻗﻤﯿ‪‬ﺎ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪ ،‬ﻓﻲ أﻧﺤﺎء‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ"‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺤﻘﻮق اﻟﻤﺎدﯾﺔ‪ :‬وﻣﻦ ذﻟﻚ‪..‬‬
‫‪ -‬ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻤﺆﻟﻒ ﻣﻦ ﺑﯿﻊ اﻟﻨﺴﺦ اﻟﻮرﻗﯿﺔ‬
‫ﺔ‬ ‫ﺔ‬
 ‫‪ -‬ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻤﺆﻟﻒ ﻣﻦ ﺑﯿﻊ اﻟﻨﺴﺦ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﻤﺒﺎﻟﻎ اﻟﺘﻲ ﯾﺴﺪدﻫﺎ اﻟﻤﺆﻟﻒ ً‬
‫)ﻣﺜﻼ إذا اﺷﺘﺮﻃﺖ‬
‫اﻟﺪار أن ﯾﺪﻓﻊ ﻫﻮ ﻣﺼﺎرﯾﻒ اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ( ‪ -‬ﻣﻮاﻋﯿﺪ‬
‫وﻃﺮﯾﻘﺔ اﻟﺴﺪاد‬
‫ﻧﻤﻮذﺟﺎ‬
‫ً‬ ‫وﺳﺘﺠﺪ ﻓﻲ )اﻟﻤﻠﺤﻖ د( ﻓﻲ ﻧﻬﺎﯾﺔ اﻟﻜﺘﺎب‬
‫ﻟﻌﻘﺪ ﻧﺸﺮ ﻛﺘﺎب ﻣﻊ دار ﻧﺸﺮ‪ .‬أﻧﺼﺤﻚ ﺑﻤﺮاﺟﻌﺔ ذﻟﻚ‬
‫اﻟﻨﻤﻮذج ﻟﺘﺘﻌﺮف أﻛﺜﺮ ﻋﻠﻰ ﻟﻐﺔ ﻋﻘﻮد اﻟﻨﺸﺮ‪،‬‬
‫واﻟﺒﻨﻮد اﻟﻮاردة‬
‫ﻓﯿﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺧﯿﺎرات اﻟﻨﺸﺮ اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ‬
‫ﻟﻢ ﺗﻌﺪ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﺸﺮ اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ ﻫﻲ اﻟﻮﺣﯿﺪة اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﯿﻮم ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ أن ﺗﻨﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﺑﻄﺮق ﺣﺪﯾﺜﺔ ﺗﻮاﻛﺐ‬
‫ﺗﻄﻮر اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ وأﺳﺎﻟﯿﺐ اﻟﺤﯿﺎة اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ‪ .‬وﻣﻦ‬
‫ﻫﺬه‬
‫اﻟﻄﺮق‪ :‬اﻟﻜﺘﺎب اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪ ،‬واﻟﻜﺘﺎب اﻟﺼﻮﺗﻲ‪،‬‬
‫واﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﻄﺒﻮع ﻋﻨﺪ اﻟﻄﻠﺐ‪.‬‬
‫اﻟﻜﺘﺎب اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
‫ﻓ‬ ‫ﺬ‬
‫ﻇﻬﺮ اﻟﻜﺘﺎب اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻣﻨﺬ ﺳﻨﻮات ﻟﯿﻨﺎﻓﺲ اﻟﻜﺘﺎب‬
‫اﻟﻤﻄﺒﻮع‪ ،‬وﯾﻮﻓﺮ وﺳﯿﻠﺔ ﺟﺪﯾﺪة ﻟﻠﻘﺮاءة‪ .‬واﻟﯿﻮم‪،‬‬
‫ّ‬
‫ﯾﻔﻀﻞ اﻟﻜﺜﯿﺮون ﻗﺮاءة اﻟﻜﺘﺐ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﻷﺳﺒﺎب‬
‫ﻋﺪة‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ‪ :‬اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﯿﺌﺔ‪ ،‬وﺗﻮﻓﯿﺮ ﻣﺴﺎﺣﺔ‬
‫ﺗﺨﺰﯾﻦ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻮرﻗﯿﺔ‪ ،‬وﺳﺮﻋﺔ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ‬
‫ﻓﺈن ‪ %19‬ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ‪ .‬وﺑﺤﺴﺐ اﺳﺘﺒﯿﺎن اﻟﻘﺮاءة‪ّ ،‬‬
‫ﯾﻔﻀﻠﻮن‬‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﯿﻦ ذﻛﺮوا أﻧﻬﻢ ّ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻟﻤﻄﺎﻟﻌﺔ اﻟﻜﺘﺐ‪.‬‬
‫ﺔ‬ ‫ﻓ‬
 ‫وﺗﺘﻮﻓــﺮ اﻟــﯿﻮم ﻋــﺪة ﻣﻨﺼـﺎت ﻟﻠﻜﺘـﺐ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿـﺔ‬
‫اﻟـﺪاﻋﻤﺔ ﻟﻠﻐـﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿـﺔ‪ ،‬وﻣـﻦ ﺑﯿﻨـﻬﺎ ﻣﻨﺼـﺔ ﺷـﺮﻛﺔ‬
‫أﻣـﺎزون )‪،(Kindle Direct Publishing‬‬
‫وﻣﻨﺼـﺎت ﻋﺮﺑﯿـﺔ ﻛﺜـﯿﺮة‪،‬‬
‫ﺣﯿﺚ ﯾﻤﻜﻦ ﻟﻠﻘﺎرئ ﺗﺤﻤﯿﻞ اﻟﺘﻄﺒﯿﻖ اﻟﺨﺎص‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻨﺼﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛ ّﻢ ﺷﺮاء اﻟﻜﺘﺎب إﻟﻜﺘﺮوﻧ ‪‬ﯿﺎ‪.‬‬
‫وإﻧﺸــﺎء اﻟﻜﺘــﺎب اﻹﻟﻜﺘــﺮوﻧﻲ ﺳــﻬﻞ ﻧﺴــﺒﯿ‪‬ﺎ‪ّ .‬‬
‫ﻓﻜــﻞ‬
‫ﻣـﺎ ﻋﻠﯿـﻚ ﻫـﻮ ﺣﻔـﻆ ﻛﺘـﺎﺑﻚ ﺑﺼـﯿﻐﺔ اﻟﻜﺘـﺎب‬
‫اﻹﻟﻜﺘـﺮوﻧﻲ ‪ ،ePub‬ﻟﯿﺼـﺒﺢ ً‬
‫ﻗـﺎﺑﻼ ﻟﻠﺘﺤﻤﯿـﻞ ﻓـﻲ‬
‫ﻣﺨﺘﻠـﻒ اﻟﻤﻨﺼـﺎت اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿـﺔ‪.‬‬
‫أي‬
‫ّ‬ ‫ﺗﻄﻠــﺐ‬ ‫ﻻ‬ ‫وأﻏﻠــﺐ اﻟﻤﻨﺼــﺎت اﻟﻤــﻮﺟﻮدة‬
‫رﺳــﻮم ﻣﻘــﺎﺑﻞ ﻧﺸـﺮ ﻛﺘـﺎﺑﻚ إذا ﺗـﻮاﻓﻖ ﻣـﻊ ﺷـﺮوط‬
‫اﻟﺘﻨﺴـﯿﻖ اﻷﺳـﺎﺳﯿﺔ‪ .‬وﺗﻔﻀـﻞ ﻣﻨﺼـﺎت اﻟﻜﺘـﺐ‬
‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿـﺔ اﻟﺘﻌـﺎﻣﻞ ﻣـﻊ ﻣﻠﻔـﺎت‬
‫ﻷن ﻣﻠﻔﺎت‬ ‫‪ ePub‬ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻔﺎت ‪PDF‬؛ وذﻟﻚ ّ‬
‫‪ ePub‬ﺗﻌﻄﻲ ﻣﺮوﻧﺔ أﻛﺜﺮ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم ﺑﺤﯿﺚ ﯾﺘﺤﻜﻢ‬

‫ﻓﺔ‬ ‫ﺔ‬
 ‫ﺑﺤﺠﻢ اﻟﺨﻂ وﻟﻮن ﺧﻠﻔﯿﺔ اﻟﺼﻔﺤﺎت ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬
‫ﻣﯿﺰات أﺧﺮى‪.‬‬
‫وﻣﺎ زال اﻟﻜﺘﺎب اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻢ ﯾﺼﻞ إﻟﻰ‬
‫أن اﻧﺨﻔﺎض ﺗﻜﺎﻟﯿﻒ ﻧﺸﺮه –‬ ‫اﻻﻧﺘﺸﺎر اﻟﻤﺄﻣﻮل‪ّ .‬إﻻ ّ‬
‫ﺟﺪﯾﺮا‪.‬‬
‫ﺧﯿﺎرا ً‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ﺻﻔﺮ ﺗﻘﺮﯾﺒًﺎ – ﯾﺠﻌﻠﻪ ً‬
‫وﻗﺪ ﻧﺸﺮت ﺟﻤﯿﻊ‬
‫ﻛﺘﺒﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺼﺎت إﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‪ ،‬ووﺟﺪت اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬
‫ﺟﺪﯾﺮة ﺑﺎﻟﻤﺤﺎوﻟﺔ‪ .‬ﻓﺎﻟﻨﺸﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﯾﻌﻄﻲ اﻟﻜﺘﺎب‬
‫ﺣﻀﻮرا ﻋﺎﻟﻤ ‪‬ﯿﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ّ‬
‫وﯾﻌﺰز ﺣﻀﻮر اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻮرﻗﻲ‬ ‫ً‬
‫اﻟﻘﺮاء‪.‬‬
‫ﻓﻲ أذﻫﺎن ّ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺴﻤﻮع‬
‫ﻛﻢ ﺳﺎﻋﺔ ﺗﻘﻀﻲ ﻓﻲ اﻟﺴﯿﺎرة ّ‬
‫ﻛﻞ ﯾﻮم؟‬
‫أﻏﻠﺒﻨﺎ ﯾﻘﻀﻲ وﻗﺘًﺎ ً‬
‫ﻃﻮﯾﻼ ﻓﻲ اﻟﺴﯿﺎرة‪ ،‬واﻟﻌﺎﻗﻞ ﻫﻮ‬
‫ﻣﻦ ﯾﺴﺘﻔﯿﺪ ﻣﻦ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬وﻣﻦ وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬
‫ﻣﻦ وﻗﺖ ﻗﯿﺎدة اﻟﺴﯿﺎرة وأوﻗﺎت اﻻﻧﺘﻈﺎر‪ ،‬اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
‫إﻟﻰ اﻟﻜﺘﺐ‪.‬‬

‫ﺛ ﻓﺔ‬
 ‫وﺗﻨﺘﺸﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺴﻤﻮع اﻟﯿﻮم ﺑﻮﺗﯿﺮة‬
‫ﺳﺮﯾﻌﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ﯾﺠﻌﻞ ﻧﺸﺮ اﻟﻜﺘﺎب ﺑﺼﯿﻐﺔ ﻣﺴﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﻣﺆﺧﺮا اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺸﺮﻛﺎت‬‫ً‬ ‫ﺧﯿﺎرا ﺟﺎذﺑًﺎ‪ .‬وﻗﺪ ﻻﺣﻈﺖ‬
‫ً‬
‫اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺆﺷﺮا‬
‫ً‬ ‫إﻧﺘﺎج وﺗﺴﻮﯾﻖ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻤﺴﻤﻮﻋﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ﯾُﻌ ّﺪ‬
‫ﻧﻤﻮ ﻫﺬا اﻟﺴﻮق ﺧﻼل‬ ‫واﺿﺤﺎ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻤﺮار ّ‬ ‫ً‬
‫اﻟﺴﻨﻮات اﻟﻘﻠﯿﻠﺔ اﻟﻘﺎدﻣﺔ‪.‬‬
‫وﻟﻨﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﺑﺼﯿﻐﺔ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺴﻤﻮع‪ ،‬ﺗﻮاﺻﻞ ﻣﻊ‬
‫إﺣﺪى اﻟﺸﺮﻛﺎت اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ‪ ،‬ﻟﯿﻘﻮﻣﻮا ﺑﺈﻧﺘﺎج اﻟﻜﺘﺎب‬
‫وﺗﻮﻓﯿﺮه ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺼﺘﻬﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‪ .‬وﻗﺪ ﻧﺸﺮت‬
‫ﻛﺘﺒﻲ ﺑﺼﯿﻐﺔ‬
‫إن اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺴﻤﻮع ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬وﯾﺴﻌﺪﻧﻲ اﻟﻘﻮل ّ‬
‫اﻟﻘﺮاء‬
‫ﯾﻔﻀﻞ ﺑﻌﺾ ّ‬ ‫ﺑﺤﻖ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ّ‬‫ﻛﺎﻧﺖ راﺋﻌﺔ ّ‬
‫اﻟﺴﻔﺮ‪ ،‬وﻗﯿﺎدة اﻟﺴﯿﺎرة‪ ،‬أو‬‫اﻻﺳﺘﻤﺎع إﻟﻰ ﻛﺘﺒﻲ أﺛﻨﺎء ّ‬
‫أﺛﻨﺎء ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬
‫رﯾﺎﺿﺔ اﻟﻤﺸﻲ‪.‬‬
‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﻄﺒﻮع ﻋﻨﺪ اﻟﻄﻠﺐ ]‪[16‬‬
‫ﺔ‬ ‫ﺔﻓ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت اﻟﺮاﺋﻌﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻧﺸﺮ اﻟﻜﺘﺐ ﻫﻲ ﺗﻘﻨﯿﺔ‬
‫اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻄﻠﺐ )‪ (Print on Demand‬أو‬
‫ﯾﺴﻤﻰ ﺑـ )‪ .(POD‬ﻓﻤﺎ ﻫﺬه اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺻﻨﻌﺖ‬ ‫ﻣﺎ ّ‬
‫ﺛﻮرة ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ‬
‫اﻟﻨﺸﺮ ﻓﻲ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ؟‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨﯿﺔ اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻄﻠﺐ‪ ،‬ﯾﻘﻮم اﻟﻨﺎﺷﺮ أو‬
‫اﻟﻤﺆﻟﻒ ﺑﺈﻋﺪاد ﻣﻠﻒ اﻟﻜﺘﺎب ﺑﺘﺼﻤﯿﻢ ﺟ ّﯿﺪ وﺑﺼﯿﻐﺔ‬
‫‪ ،PDF‬ﺛﻢ ﯾﺮﻓﻌﻪ إﻟﻰ ﻣﻨﺼﺔ إﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﺗﻮﻓﺮ ﻫﺬه‬
‫اﻟﺨﺪﻣﺔ‬
‫)ﻣﺜﻞ ﻣﻮﻗﻊ أﻣﺎزون(‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﯾﺘﻢ ﻋﺮﺿﻪ ﻟﻠﺰﺑﺎﺋﻦ‬
‫ﻗﺮر أﺣﺪ‬
‫ﻛﺄي ﻛﺘﺎب آﺧﺮ‪ .‬ﺛﻢ إذا ّ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷﺔ اﻟﻤﻮﻗﻊ‪ّ ،‬‬
‫اﻟﺰﺑﺎﺋﻦ ﺷﺮاء اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬ودﻓﻊ ﺛﻤﻨﻪ إﻟﻜﺘﺮوﻧﯿ‪‬ﺎ‪ ،‬ﺗﺘﻢ‬
‫ﻃﺒﺎﻋﺔ اﻟﻜﺘﺎب‬
‫آﻧﯿ‪‬ﺎ‪ ،‬وﯾُﺸﺤﻦ إﻟﻰ اﻟﻤﺸﺘﺮي ﻓﻲ ﻣﺪة ﻗﺪ ﻻ ﺗﺘﺠﺎوز‬
‫أن ﺗﻘﻨﯿﺔ اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﯿﻮﻣﯿﻦ! اﻟﺠﺪﯾﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ ﻫﻮ ّ‬
‫اﻟﻄﻠﺐ ﻻ ﺗﻜﻠﻒ اﻟﻤﺆﻟﻒ أو اﻟﻨﺎﺷﺮ ﺷﯿﺌًﺎ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﺗﻘﺒﻞ‬
‫ﻫﺬه اﻟﻤﻮاﻗﻊ رﻓﻊ‬
‫ﺔ‬ ‫ﺔ‬ ‫ً‬
‫اﻟﻜﺘﺐ ﻣﺠﺎﻧًﺎ‪ ،‬ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺑﺴﯿﻄﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺒﯿﻌﺎت‪.‬‬
‫ورﻏﻢ اﻻﻧﺘﺸﺎر اﻟﺴﺮﯾﻊ ﻟﻬﺬه اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫ﺧﻄﻰ ﺧﺠﻮﻟﺔ ﻓﻲ‬ ‫دول اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬إﻻ أﻧﻬﺎ ﻣﺎ ﺗﺰال ﺗﺨﻄﻮ ً‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﻻ ﺗﻮﻓﺮﻫﺎ ّإﻻ ﺑﻀﻊ ﺷﺮﻛﺎت‬
‫وﻷﻏﺮاض‬
‫ﻣﺤﺪودة‪.‬‬
‫ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ واﻟﻤﻠﻜﯿﺔ اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ‬
‫ً‬
‫ﻣﻨﺴــﻮﺧﺎ‬ ‫ﻃــﺎﻟﺐ ﻛﺘــﺎ ًﺑﺎ‬
‫ٍ‬ ‫ذات ﯾــﻮم‪ ،‬ﻟﻤﺤــﺖ ﻓــﻲ ﯾــﺪ‬
‫أن أﺣــﺪﻫﻢ ﻗــﺎم ﺑﺘﺼــﻮﯾﺮه ﻓــﻲ إﺣــﺪى‬ ‫ﺑــﺪا ّ‬
‫أن اﻟﻜﺘــﺎب‬ ‫اﻟﻘﺮﻃﺎﺳــﯿﺎت‪ .‬ﺗﻔﺤﺼــﺘﻪ‪ ،‬ﻓﻮﺟــﺪت ّ‬
‫اﻷﺻــﻠﻲ ﻛــﺎن أﺣــﺪ ﻛﺘــﺐ اﻟﺘﻘﻮﯾــﺔ‬
‫اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ‪ .‬ﺳﺄﻟﺘﻪ ﻋﻦ ﻣﺼﺪر ﺗﻠﻚ اﻟﻨﺴﺨﺔ‪ ،‬ﻓﻌﺮﻓﺖ‬
‫أن اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﺘﺼﻮﯾﺮ اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ّ‬
‫وﺗﻮزﯾﻌﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼب!‬
‫ﺳﻠﻮك ﺧﺎﻃﺊ؟ ﺑﻼ ﺷﻚ‪ .‬ﺳﻠﻮك ﻣﻨﺘﺸﺮ؟ ﻟﻸﺳﻒ‪،‬‬
‫ﻧﻌﻢ‪.‬‬
‫ﻓ‬
 ‫ﯾﻌــﺎﻧﻲ اﻟﻤــﺆﻟﻔﻮن ودور اﻟﻨﺸــﺮ ﻓــﻲ اﻟــﻮﻃﻦ‬
‫ﺗﻔـﺸﻲ ﻇـﺎﻫﺮة اﻧﺘـﻬﺎك ﺣﻘـﻮق اﻟﻨﺸـﺮ‬ ‫اﻟﻌـﺮﺑﻲ ﻣـﻦ ّ‬
‫واﻟﻤﻠﻜﯿـﺔ اﻟﻔﻜﺮﯾـﺔ‪ .‬ﻓـﺮﻏﻢ وﺿـﻮح ﻋﺒـﺎرة "ﺟﻤـﯿﻊ‬
‫اﻟﺤﻘـﻮق ﻣﺤﻔﻮﻇـﺔ" اﻟﺘـﻲ ﯾﻌﻤـﺪ‬
‫اﻟﻤﺆﻟﻔﻮن واﻟﻨﺎﺷﺮون إﻟﻰ ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ ﻓﻲ أوﻟﻰ ﺻﻔﺤﺎت‬
‫اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬ورﻏﻢ ﺗﺴﺠﯿﻞ اﻟﻜﺘﺎب ﻧﻈﺎﻣﯿ‪‬ﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬
‫أن ﻛﺘ ًﺒﺎ ﻛﺜﯿﺮة ﯾﺘﻢ إﻋﺎدة ﻧﺸﺮﻫﺎ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﯿﺔ‪ ،‬ﻧﺠﺪ ّ‬
‫وﺗﺪاوﻟﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻏﯿﺮ‬
‫ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ‪.‬‬
‫وﻟﻬﺬه اﻻﻧﺘﻬﺎﻛﺎت أوﺟﻪ ﻋﺪة‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬إﻧﺸﺎء ﻧﺴﺨﺔ إﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب ﺑﺼﯿﻐﺔ ‪PDF‬‬
‫وﺗﺪاوﻟﻬﺎ ﺑﺪون إذن اﻟﻤﺆﻟﻒ أو اﻟﻨﺎﺷﺮ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺼﻮﯾﺮ اﻟﻜﺘﺎب أو أﺟﺰاء ﻣﻨﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻻﻧﺘﺤﺎل‪ ،‬أي ادّﻋﺎء ﺷﺨﺺ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﺎ ﻛﺘﺒﻪ آﺧﺮ‪،‬‬
‫وﻣﻨﻪ اﻻﻗﺘﺒﺎس ﺑﺪون ذﻛﺮ اﻟﻤﺼﺪر‪.‬‬
‫‪ -‬إﻋﺎدة ﻃﺒﺎﻋﺔ اﻟﻜﺘﺎب وﺑﯿﻌﻪ ﻓﻲ دول أﺧﺮى‪.‬‬
 ‫‪ -‬ﺗﺤﻮﯾﻞ اﻟﻜﺘﺎب إﻟﻰ ﻛﺘﺎب ﺻﻮﺗﻲ وﺗﺪاوﻟﻪ ﺑﺪون‬
‫إذن‪.‬‬
‫ﺳﻠﺒﻲ ﺧﻄﯿﺮ؛ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻬﻀﻢ‬ ‫ّ‬ ‫وﻟﻬﺬه اﻻﻧﺘﻬﺎﻛﺎت أﺛﺮ‬
‫ﺣﻘﻮق اﻟﻤﺆﻟﻒ وﺗﻀﻌﻒ ﻣﻌﻨﻮﯾﺎﺗﻪ‪ .‬ﻓﺎﻟﻤﺆﻟﻒ اﻟﺬي‬
‫ﺷﻬﻮرا ﻓﻲ ﺗﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘﺎﺑﻪ‪ ،‬ﻟﯿﺮاه – ﻻﺣ ًﻘﺎ –‬
‫ً‬ ‫ﺗﻌﺐ‬
‫ﯾﺘﺪاوﻟﻪ اﻟﻨﺎس ﻣﺠﺎﻧًﺎ‬
‫ﺣﻖ‪ ،‬ﻗﺪ ﯾﻔﻘﺪ اﻟﺤﺎﻓﺰ ﻟﻼﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺪون وﺟﻪ ّ‬
‫ّ‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎ إذا أﺛﺮت‬
‫ً‬ ‫ﺗﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘﺐ ﻣﺜﺮﯾﺔ وﻣﻔﯿﺪة أﺧﺮى‪،‬‬
‫ﻫﺬه اﻟﻤﺨﺎﻟﻔﺎت ﻋﻠﻰ ﻣﺪﺧﻮﻟﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﯿﺮ‪.‬‬
‫ﺳﻦ ﻗﻮاﻧﯿﻦ وأﻧﻈﻤﺔ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬دأﺑَﺖ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻋﻠﻰ ّ‬
‫ﻫﺪﻓﻬﺎ ﺣﻤﺎﯾﺔ ﺣﻘﻮق اﻟﻤﺆﻟﻒ‪ ،‬وذﻟﻚ إدرا ًﻛﺎ ﻷﻫﻤﯿﺔ‬
‫دوره ﻓﻲ دﻓﻊ ﻋﺠﻠﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﺘﻘﺪم‪ .‬ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ‬
‫اﻟﻤﺜﺎل‪ ،‬ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﺴﻌﻮدﯾﺔ‪ ،‬ﯾﻮﺟﺪ )ﻧﻈﺎم ﺣﻤﺎﯾﺔ‬
‫ﺣﻘﻮق اﻟﻤﺆﻟﻒ ]‪ ( [17‬اﻟﺬي ﺗُﺸﺮف ﻋﻠﯿﻪ وزارة‬
‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻹﻋﻼم‪ ،‬وﻓﯿﻪ ﻣﻮا ّد ﺗﻮﺿﺢ أﻧﻮاع‬
‫اﻟﻤﺨﺎﻟﻔﺎت واﻟﻌﻘﻮﺑﺎت‪ .‬وﻣﻦ‬
‫أ‬
 ‫اﻟﻤﺨــﺎﻟﻔﺎت اﻟﺘــﻲ أﺷــﺎر إﻟﯿــﻬﺎ اﻟﻨﻈــﺎم‪" :‬اﻟﻘﯿــﺎم‬
‫ﺑﻨﺸــﺮ ﻣﺼــﻨّﻒ ﻏــﯿﺮ ﻣﻤﻠــﻮك ﻟﻤـﻦ ﻗـﺎم ﺑﺎﻟﻨﺸـﺮ‪،‬‬
‫أو ﻧﺸـﺮه ﻣـﺪ‪‬ﻋﯿﺎ ﻣﻠﻜﯿﺘـﻪ‪ ،‬أو دون ﺣﺼـﻮﻟﻪ ﻋﻠـﻰ‬
‫إذن ﻛﺘـﺎﺑﻲ أو ﻋﻘـﺪ ﻣـﻦ ﻣـﺆﻟﻒ‬
‫اﻟﻤﺼﻨﻒ أو ورﺛﺘﻪ أو ﻣﻦ ﯾﻤﺜﻠﻬﻢ"‪ .‬أﻣﺎ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت‪،‬‬
‫ﻓﯿﻤﻜﻦ أن ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ﻏﺮاﻣﺔ ﻣﺎﻟﯿﺔ ﺑﻤﺌﺎت اﻵﻻف ﻣﻦ‬
‫ﻓﻌﻼ ﺗﻐﺮﯾﻢ أﻓﺮاد اﻋﺘﺪوا ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻘﻮق‬ ‫اﻟﺮﯾﺎﻻت‪ .‬وﺗﻢ ً‬
‫اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ‬
‫ﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ‪ ،‬ﻓﻲ ﻗﻀﺎﯾﺎ ﻣﻌﺮوﻓﺔ‪.‬‬
‫ورﻏﻢ اﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ واﻟﻌﻘﻮﺑﺎت‪ ،‬ﻣﺎ ﺗﺰال ﺛﻘﺎﻓﺔ‬
‫و)اﻟﻘﺺ واﻟﻠﺼﻖ( ﻣﻮﺟﻮدة‪ ،‬وﻣﻦ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟـ)‪،(PDF‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺤﯿﻞ ﺗﻘﺮﯾﺒًﺎ أن ﯾﺤﻤﻲ اﻟﻤﺆﻟﻒ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺗﺎم‪.‬‬
‫اﻟﻘﺮاء – وﺑﺤﺴﻦ ﻧﯿّﺔ – ﻻ‬ ‫ّ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫أن‬
‫ّ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫اﻟﻄﺮﯾﻒ‬
‫ً‬
‫ﺑﺄﺳﺎ ﻓﻲ ﺳﺆال اﻟﻤﺆﻟﻒ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻋﻦ ﺗﻮﻓﺮ‬ ‫ﯾﺠﺪ ً‬
‫"ﻫﻼ أرﺷﺪﺗﻨﻲ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺑﺼﯿﻐﺔ ‪ .PDF‬وﻛﺄﻧﻪ ﯾﻘﻮل‪ّ :‬‬
‫ﻛﯿﻒ أﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎﺑﻚ‬
‫ً‬ ‫أ أ‬ ‫ﻷ‬
 ‫اﻟﺮاﺋﻊ ﻷﺳﺘﻔﯿﺪ ﻣﻨﻪ‪ ،‬دون أن أﻋﻄﯿﻚ ﺷﯿﺌًﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻘﺎﺑﻞ؟"‪ .‬ﺷﺨﺼﯿ‪‬ﺎ‪ ،‬أﺣﻤﻞ اﻟﻘﺎرئ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻤﻞ‬
‫أن ﺗﺪاول اﻟﻜﺘﺎب ﺑﻬﺬه‬‫اﻟﺨﯿﺮ؛ ﻷﻧﻪ ﻗﺪ ﻻ ﯾﻌﺮف ّ‬
‫اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ ﺧﻄﺄ‪ ،‬ﻓﺄﺣﺎول أن‬
‫أﺷﺮح ﻟﻪ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮي‪ .‬وﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ‪ ،‬ﯾﻘﺘﻨﻊ‪.‬‬
‫وﻫﻜﺬا‪ ،‬ﻧﺼﻞ إﻟﻰ ﺧﺘﺎم اﻟﺤﺪﯾﺚ ﻋﻦ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻨﺸﺮ‪.‬‬
‫إﻻ إﻧﻨﺎ ﻟﻢ ﻧﺘﺤﺪث ﺑﻌﺪ ﻋﻦ واﺣﺪة ﻣﻦ ﻣﻬﺎم اﻟﻨﺸﺮ‬
‫اﻟﺮﺋﯿﺴﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﻣﻬﻤﺔ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‪ .‬وﻷﻫﻤﯿﺔ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‬
‫ﻓﻲ ﻧﺠﺎح‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻷول واﻧﺘﺸﺎره‪ ،‬ﻓﻀﻠﺖ أن أﻓﺮد ﻟﻪ ً‬
‫ﻓﺼﻼ‬
‫ً‬
‫ﻣﺴﺘﻘﻼ‪.‬‬
‫وﻟﻜﻦ ﻗﺒﻞ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻟﻨﺮاﺟﻊ ﺳﺮﯾ ًﻌﺎ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺮﺋﯿﺴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻨﺸﺮ‪.‬‬
‫اﻟﻨﺸﺮ‪ :‬ﺧﻼﺻﺔ‬
‫‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ أن ﯾﺘﻌﺮف اﻟﻤﺆﻟﻒ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻨﺸﺮ‬
‫ﻟﻜﻲ ﯾﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮارات اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ وﯾﺘﺠﻨﺐ أﺧﻄﺎء ﻓﺎدﺣﺔ‬
‫ﻗﺪ ﺗﻬﺪد ﻧﺠﺎح اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫ﻓﺔ‬ ‫ﻗ‬ ‫ذ‬
‫‪ -‬إذا ﺗﻌﺎﻗﺪت ﻣﻊ دار ﻧﺸﺮ‪ ،‬ﺗﻘﻮم اﻟﺪار ﺑﻜﺎﻓﺔ اﻟﻤﻬﺎم‬
‫ﻗﺮرت ﻧﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﺑﻨﻔﺴﻚ‪،‬‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﺸﺮ‪ .‬أﻣﺎ إذا ّ‬
‫ﺗﻜﻮن ﻣﻬﺎم اﻟﻨﺸﺮ ﻣﺴﺆوﻟﯿﺘﻚ أﻧﺖ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺧﻄﻮات ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ﻫﻲ‪ :‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻠﻐﻮي‬
‫اﻟﻤﺨﺘﺺ‪ ،‬اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ‪ ،‬إذن اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ واﻟﺮدﻣﻚ‪،‬‬
‫اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‪ ،‬اﻟﻔﺴﺢ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‪ ،‬واﻟﺘﻮزﯾﻊ‪.‬‬
‫وﯾﻘﻮﻣﻪ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ﻟﯿﺮاﺟﻌﻪ‬ ‫ﻐﻮي ﻣﺨﺘﺺ‬ ‫‪ -‬ﺳﻠّﻢ ﻛﺘﺎﺑﻚ إﻟﻰ ﻟُ ّ‬
‫واﻟﺴﻌﺮ وﺗﻔﺎﺻﯿﻞ‬
‫واﺗﻔﻖ ﻣﻌﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﻗﺖ ّ‬
‫اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‪.‬‬
‫أﻋﻂ أﻫﻤﯿﺔ ﺑﺎﻟﻐﺔ ﻟﺘﺼﻤﯿﻢ اﻟﻐﻼف واﻟﺘﺼﻤﯿﻢ‬ ‫‪ِ -‬‬
‫ﻛﺜﯿﺮا‪.‬‬
‫ً‬ ‫ﻋﻠﯿﻬﻤﺎ‬ ‫ﯾﻌﺘﻤﺪ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﻧﺠﺎح‬ ‫ﻷن‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻲ؛‬
‫‪ -‬ﺳﻠّﻢ ﻣﻬﻤﺔ اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ إﻟﻰ ﻣﺼﻤﻢ ﻣﺤﺘﺮف‪ ،‬واﺗﻔﻖ‬
‫واﻟﺴﻌﺮ واﻟﺘﻔﺎﺻﯿﻞ اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫ﻣﻌﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﻗﺖ ّ‬
‫‪ -‬اﺳﺘﺨﺮج إذن اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ورﻗﻢ اﻟﻜﺘﺎب )ردﻣﻚ(‬
‫ﺣﺴﺐ اﻹﺟﺮاء اﻟﻤﺘﺒﻊ ﻓﻲ ﺑﻠﺪك‪.‬‬
‫ﺗﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﺧﯿﺎرات اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻛﺄﻧﻮاع اﻟﻮرق‬ ‫‪ّ -‬‬
‫واﻷﻏﻠﻔﺔ‪ ،‬واﺧﺘﺮ اﻟﻤﻄﺒﻌﺔ ﺑﻌﻨﺎﯾﺔ‪.‬‬
 ‫‪ -‬اﺳﺘﺨﺮج ﻣﺴﺘﻨﺪ اﻟﻔﺴﺢ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﺣﺴﺐ اﻹﺟﺮاء‬
‫اﻟﻤﺘﺒﻊ ﻓﻲ ﺑﻠﺪك‪.‬‬
‫ً‬
‫اﻟﺴﻌﺮ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻜﺘﺎﺑﻚ‪ ،‬آﺧﺬا ﺑﻌﯿﻦ اﻻﻋﺘﺒﺎر‬‫‪ -‬اﺧﺘﺮ ّ‬
‫أﺳﻌﺎر اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻤﺸﺎﺑﻬﺔ‪ ،‬وﺗﻜﺎﻟﯿﻒ إﻋﺪاد وﻃﺒﺎﻋﺔ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬واﻟﻘﺪرة اﻟﺸﺮاﺋﯿﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ ﺷﺒﻜﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻮزﻋﯿﻦ واﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‪ ،‬وﺣﺎﻓﻆ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻗﺔ ﻃﯿﺒﺔ ﻣﻌﻬﻢ‪.‬‬
‫ً‬
‫ﺟﺪوﻻ زﻣﻨﯿ‪‬ﺎ ﻟﻤﻬﺎم اﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﻘﻊ ﻓﻲ‬ ‫‪ -‬أﻧﺸﺊ‬
‫ﻓﺨﺎخ اﻟﺘﺴﻮﯾﻒ واﻟﺘﺸﺘﺖ‪.‬‬
‫ﺧﯿﺎري اﻟﻨﺸﺮ‬
‫‪ -‬ﺗﻌﺮف ﻋﻠﻰ إﯾﺠﺎﺑﯿﺎت وﺳﻠﺒﯿﺎت َ‬
‫اﻟﺬاﺗﻲ واﻟﻨﺸﺮ ﻣﻊ اﻟﺪار‪ ،‬واﺧﺘﺮ اﻟﺬي ﯾﻨﺎﺳﺒﻚ أﻛﺜﺮ‪.‬‬
‫ﻗﺮرت ﻧﺸﺮ اﻟﻜﺘﺎب ﺑﻮاﺳﻄﺔ دار ﻧﺸﺮ‪ ،‬اﺑﺤﺚ‬ ‫‪ -‬إذا ّ‬
‫ﻋﻦ دار ذات ﺳﻤﻌﺔ ﺟ ّﯿﺪة‪ ،‬وﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺟﻤﯿﻊ ﺑﻨﻮد‬
‫اﻟﻌﻘﺪ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺳﺘﻔﺪ ﻣﻦ ﺧﯿﺎرات اﻟﻨﺸﺮ اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻟﻜﺘﺎب‬
‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ واﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺴﻤﻮع‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﻗ‬

 ‫‪ -‬ﺗﻮﺟﺪ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻟﻠﺤ ّﺪ ﻣﻦ اﻧﺘﻬﺎﻛﺎت ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ‪ّ ،‬إﻻ‬
‫أن ﻫﺬه اﻻﻧﺘﻬﺎﻛﺎت ﻣﺎ ﺗﺰال ﻣﺴﺘﻤﺮة‪.‬‬ ‫ّ‬
‫أﺛﻨﺎء ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬راﺟﻊ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻣﻬﺎم اﻟﻨﺸﺮ‬
‫اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ )اﻟﻤﻠﺤﻖ أ(‬
‫ﺤﻮ ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻷول‪ :‬أﺳﺌﻠﺔ ﻋﻦ اﻟﻨﺸﺮ‬ ‫ﻧَ َ‬
‫‪ - 1‬ﻫﻞ ﺳﺘﻨﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﺑﻨﻔﺴﻚ أم ﻣﻊ دار ﻧﺸﺮ؟‬
‫وﻟﻤﺎذا؟‬
‫‪ - 1‬ﻣﺎ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺬي ﺗﻮ ّد أن ﯾﻠﺘﺰم ﺑﻪ‬
‫اﻟﻠﻐﻮي اﻟﻤﺨﺘﺺ؟ ﻫﻞ ﺗﺮﯾﺪ ﻣﻨﻪ إﻋﺎدة ﺻﯿﺎﻏﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﻞ إذا ﻟﺰم اﻷﻣﺮ؟ أم ﯾﻜﺘﻔﻲ ﺑﺘﺼﺤﯿﺢ اﻹﻣﻼء‬ ‫ُ‬
‫واﻟﻨﺤﻮ وﻋﻼﻣﺎت اﻟﺘﺮﻗﯿﻢ‬
‫ﻓﻘﻂ؟‬
‫‪ - 1‬ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺎس اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻜﺘﺎﺑﻚ؟ وﻟﻤﺎذا اﺧﺘﺮت ﻫﺬا‬
‫اﻟﻤﻘﺎس؟‬
‫‪ - 1‬إذا ﻛﻨﺖ ﺳﺘﻨﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﺑﻨﻔﺴﻚ‪ ،‬ﻣﺎ اﻟﻤﯿﺰاﻧﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺻﺪﻫﺎ ﻟﺘﺼﻤﯿﻢ اﻟﻐﻼف واﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﺪاﺧﻠﻲ؟‬

‫أﺜ‬ ‫أ‬ ‫أ‬

 ‫‪ - 1‬أﯾﻦ ﯾﻤﻜﻨﻚ أن ﺗﺘﻌﺮف أﻛﺜﺮ ﻋﻠﻰ إﺟﺮاءات‬
‫اﺳﺘﺨﺮاج إذن اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ واﻟﺮدﻣﻚ واﻟﻔﺴﺢ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‬
‫ﻓﻲ ﺑﻠﺪك؟‬
‫‪ - 1‬ﻣﺎ ﺧﯿﺎرات اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ اﻟﻤﻔﻀﻠﺔ ﻟﺪﯾﻚ )ﻧﻮع‬
‫اﻟﻮرق‪ ،‬اﻟﻐﻼف‪ ،‬اﻷﻟﻮان‪ ،‬ﻋﺪد اﻟﻨﱡﺴﺦ ﻓﻲ اﻟﻄﺒﻌﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ(؟‬
‫اﻟﺴﻌﺮ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻜﺘﺎﺑﻚ؟ وﻟﻤﺎذا اﺧﺘﺮت ﻫﺬا‬‫‪ - 1‬ﻣﺎ ّ‬
‫اﻟﺴﻌﺮ؟ وﻛﻢ ﺳﯿﻜﻮن رﺑﺤﻚ ﻣﻦ ﺑﯿﻊ اﻟﻨﺴﺨﺔ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻮاﺣﺪة؟‬
‫ﻋﺎزﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﻣﻊ دار ﻧﺸﺮ‪،‬‬
‫ً‬ ‫‪ - 1‬إذا ﻛﻨﺖ‬
‫دارا ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ؟ وﻛﯿﻒ ﺳﺘﻀﻤﻦ ﺣﻘﻮﻗﻚ‬ ‫ً‬ ‫ﺳﺘﺨﺘﺎر‬ ‫ﻛﯿﻒ‬
‫ﻓﻲ ﺑﻨﻮد اﻟﻌﻘﺪ؟‬
‫‪ - 1‬ﻫﻞ ﺗﻨﻮي ﻧﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﺑﺼﯿﻐﺔ اﻟﻜﺘﺎب اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
‫أو اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺴﻤﻮع؟ وﻟﻤﺎذا؟‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‬
‫"أﻓﻀﻞ ﺗﺮوﯾﺞ ﻟﻠﻜﺘﺎب‪ ،‬ﻫﻮ أن ﯾﻜﻮن ﻛﺘﺎ ًﺑﺎ راﺋ ًﻌﺎ"‬
‫ﻛﺎﺛﻲ ﻣﯿﺲ‬
‫ﺗﺨ ّﯿﻞ ﻣﻌﻲ اﻟﺴﯿﻨﺎرﯾﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪ .‬اﻟﺪﻛﺘﻮرة ﻧﻮرة ﻣﻦ‬
‫أﻓﻀﻞ اﻟﻜﻔﺎءات ﻓﻲ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل‬
‫ﺻﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻨﺪ اﻷﻃﻔﺎل‪ ،‬وﻟﻬﺎ دراﺳﺎت وأﺑﺤﺎث‬
‫ﻫﺎﻣﺔ‪ .‬ذات ﯾﻮم‪،‬‬
‫ﻗﺮرت اﻟﺪﻛﺘﻮرة ﻧﻮرة أن ﺗﻀﻊ ﺧﻼﺻﺔ ﺧﺒﺮاﺗﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺒﺴﻂ‬
‫ﻛﺘﺎب ﯾﺴﺎﻋﺪ اﻵﺑﺎء واﻷﻣﻬﺎت ﺑﺄﺳﻠﻮب ّ‬
‫وﻋﻤﻠﻲ‪ .‬ﺛﻢ ﻋﻜﻔﺖ ﻋﻠﻰ ﺗﺄﻟﯿﻒ اﻟﻜﺘﺎب ﻟﻤﺪة ﺛﻤﺎﻧﯿﺔ‬
‫أﺷﻬﺮ‪ ،‬ﻣﺎ ﺑﯿﻦ ﺑﺤﺚ‬
‫وﻛﺘﺎﺑﺔ وﻣﺮاﺟﻌﺔ‪ ،‬ﺑﺎذﻟﺔ ﻗﺼﺎرى ﺟﻬﺪﻫﺎ ﻟﯿﺘﻢ ﺗﻘﺪﯾﻢ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب ﻋﻠﻰ أﻓﻀﻞ وﺟﻪ‪.‬‬
‫ﺛﻢ ﺑﻌﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﺗﺄﻟﯿﻒ ذﻟﻚ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﻔﯿﺪ اﻟﺮاﺋﻊ‪،‬‬
‫وﺟﺪت اﻟﺪﻛﺘﻮرة دار ﻧﺸﺮ أﻣﯿﻨﺔ وﻋﺮﯾﻘﺔ ﻣﻬﺘﻤﺔ‬

‫ﻗ‬ ‫ﻓ ﻓ‬ ‫ّ‬
 ‫ﺑﺘﺒﻨّﻲ اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬ﻓﻮاﻓﻘﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻌﻬﺎ‪ .‬ﺑﻌﺪ‬
‫أﺳﺎﺑﯿﻊ‪ ،‬أﻋﻠﻨﺖ‬
‫اﻟﺪار ﻋﻦ ﺻﺪور اﻟﻜﺘﺎب ﻋﺒﺮ ﺣﺴﺎﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﻮﯾﺘﺮ‬
‫وإﻧﺴﺘﺠﺮام‪ .‬وﻟﻜﻦ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺛﻼﺛﺔ أﺷﻬﺮ ﻣﻦ ﺻﺪور‬
‫أن اﻟﻜﺘﺎب ﻟﻢ ﯾُﺒﻊ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬اﻛﺘﺸﻔﺖ اﻟﺪﻛﺘﻮرة ﻧﻮرة ّ‬
‫ﻣﻨﻪ إﻻ ‪ 50‬ﻧﺴﺨﺔ‬
‫ﻓﻘﻂ!‬
‫ﻫﺬه اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﯾﻘﻊ ﻓﯿﻬﺎ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ اﻟﻤﺒﺘﺪﺋﯿﻦ‪.‬‬
‫ﺣﯿﺚ ﯾﻘﻮم اﻟﻤﺆﻟﻒ ﺑﻌﻤﻞ ﺟ ّﺒﺎر ﻓﻲ إﻋﺪاد ﻛﺘﺎﺑﻪ‪ ،‬ﺑﻞ‬
‫وﯾﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ دار ﻧﺸﺮ ذات ﻣﻬﻨﯿّﺔ ﺟﯿﺪة‪ ،‬ﻟﯿُﻔﺎﺟﺄ ﺑﻌﺪﻫﺎ‬
‫اﻟﻘﺮاء‪ ،‬ﺳﻮى‬ ‫اﻫﺘﻤﺎﻣﺎ ﺣﻘﯿﻘ ‪‬ﯿﺎ ﻋﻨﺪ ّ‬
‫ً‬ ‫أن ﻛﺘﺎﺑﻪ ﻻ ﯾﺠﺪ‬
‫ّ‬
‫ﻣﺒﯿﻌﺎت‬
‫ﺧﺠﻮﻟﺔ ﺗﻜﺎد ﻻ ﺗﺬﻛﺮ‪ .‬ﻟﻘﺪ رأﯾﺖ ﻋﺸﺮات اﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ‬
‫ﯾﺘﺤﺴﺮون ﻋﻠﻰ ﺿﻌﻒ اﻹﻗﺒﺎل ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺒﻬﻢ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻣﺎ‬ ‫ّ‬
‫ﺳﺒﺐ ذﻟﻚ؟‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ(‪.‬‬
‫ﺿﻌﻒ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ )أو ﻏﯿﺎﺑﻪ ً‬ ‫إﻧﻪ َ‬

‫ّ أﺜ‬ ‫ذ ﻗ‬ ‫أ‬
 ‫إن أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ %90‬ﻣﻦ اﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ‬ ‫ﻻ أﺑﺎﻟﻎ إذا ﻗﻠﺖ ّ‬
‫أي ﻧﺸﺎط‬‫اﻟﻤﺒﺘﺪﺋﯿﻦ اﻟﺬﯾﻦ ﻗﺎﺑﻠﺘﻬﻢ ﻟﻢ ﯾﻜﻦ ﻟﺪﯾﻬﻢ ّ‬
‫ﺗﺴﻮﯾﻘﻲ ﺣﻘﯿﻘﻲ‪ .‬وﺟﻤﯿﻊ أوﻟﺌﻚ – دون اﺳﺘﺜﻨﺎء –‬
‫ﻛﺎﻧﻮا ﯾﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ‬
‫ُ‬
‫ﻗﺮرت أن أﻓﺮد‬‫ﺿﻌﻒ اﻹﻗﺒﺎل ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺒﻬﻢ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ّ‬
‫ﻛﺎﻣﻼ ﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‪ ،‬ﻷﻫﻤﯿﺘﻪ اﻟﺒﺎﻟﻐﺔ‬ ‫ﻓﺼﻼ ً‬ ‫ً‬
‫ﻓﻲ ﻧﺠﺎح اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫وﻣﺠﺪدًا‪ ،‬ﯾﺴﻌﺪﻧﻲ أن أﺿﻊ ﺑﯿﻦ ﯾﺪﯾﻚ ﺧﻼﺻﺔ ﺑﺤﺜﻲ‬
‫ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮع ﺗﺴﻮﯾﻖ اﻟﻜﺘﺐ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺗﺠﺮﺑﺘﻲ‬
‫اﻟﺘﺴﻮﯾﻘﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﻜﻨﺘﻨﻲ ﻣﻦ ﺑﯿﻊ ﻋﺸﺮات اﻵﻻف ﻣﻦ‬
‫اﻟﻨﱡﺴﺦ‪،‬‬
‫ﻛﻨﺖ ﺣﺪﯾﺚ ﻋﻬﺪ ﺑﺎﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‬
‫وﷲ اﻟﺤﻤﺪ‪ .‬ﺳﻮاء َ‬
‫واﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬أو ﻋﻨﺪك ﻛﺘﺐ ﺻﺎدرة ﺳﺎﺑ ًﻘﺎ‪ ،‬ﺳﯿﺴﺎﻋﺪك‬
‫ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻀﺎﻋﻔﺔ اﻧﺘﺸﺎر ﻛﺘﺒﻚ إن ﺷﺎء‬
‫اﷲ‪.‬‬
‫اﻟﻔﻬﻢ اﻟﺼﺤﯿﺢ ﻟﺘﺴﻮﯾﻖ اﻟﻜﺘﺐ‬

‫ُّ‬ ‫ﻗ‬
 ‫ﻗﺒﻞ اﻟﺤﺪﯾﺚ ﻋﻦ وﺳﺎﺋﻞ ﺗﺴﻮﯾﻖ اﻟﻜﺘﺐ‪ ،‬ﻻ ﺑُ ّﺪ ﻣﻦ‬
‫ﺗﻮﺿﯿﺢ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻔﺎﻫﯿﻢ واﻟﻨﻘﺎط ذات اﻟﺼﻠﺔ‪ .‬وﻟﻨﺒﺪأ‬
‫ﺑﻤﺼﻄﻠﺢ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‪ .‬ﻓﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ؟ ﻫﻞ ﻫﻮ‬
‫ﻣﺠﺮد إﻋﻼﻧﺎت‬
‫ﻋﻠﻰ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ؟ أم ﻫﻮ ﺗﻮزﯾﻊ‬
‫ﻣﻨﺸﻮرات دﻋﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت وﻣﻌﺎرض اﻟﻜﺘﺐ؟‬
‫ﻟﻠﺘﺴــﻮﯾﻖ ﺗﻌﺮﯾﻔــﺎت ﻛﺜــﯿﺮة‪ ،‬وﻟﻜـﻦ ﺳـﺄﻛﺘﺐ ﻫﻨـﺎ‬
‫ﻣﺒﺴـﻄﺎ ﯾﻨﺎﺳـﺐ ﺳـﯿﺎق اﻟﻤﻮﺿـﻮع‪ .‬ﯾﻤﻜـﻦ‬ ‫ً‬ ‫ﺗﻌـﺮﯾ ًﻔﺎ‬
‫ﺗﻌـﺮﯾﻒ اﻟﺘﺴـﻮﯾﻖ ﻋﻠـﻰ أﻧـﻪ‪" :‬ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻣـﻦ‬
‫ﺗﺴـﻬﻞ اﻧﺘﻘـﺎل‬
‫اﻷﻧﺸـﻄﺔ اﻟﺘـﻲ ّ‬
‫ﺳﻠﻌﺔ ذات ﻗﯿﻤﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﻣﺼﺪر إﻧﺘﺎﺟﻬﺎ إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻚ‪،‬‬
‫وذﻟﻚ ﺑﻬﺪف ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻟﻤﻨﻔﻌﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻬﻠﻚ واﻟﻤﻨﺘِﺞ"‪.‬‬
‫أن ﺗﺴﻮﯾﻖ اﻟﻜﺘﺐ ﻫﻮ‬ ‫ﻓﻲ ﺿﻮء ﻫﺬا اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‪ ،‬ﻧﻔﻬﻢ ّ‬
‫أوﺳﻊ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺴﻌﻲ ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ اﻷرﺑﺎح‪ .‬ﻓﺎﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻫﻮ ﺧﻄﺔ‬ ‫ﻣﺠﺮد ّ‬ ‫ّ‬
‫ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻏﺮﺿﻬﺎ ﺗﻠﺒﯿﺔ اﺣﺘﯿﺎج ﺣﻘﯿﻘﻲ ﻟﺪى اﻟﻘﺎرئ‪،‬‬
‫وإﯾﺼﺎل ﻗﯿﻤﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﻟﻪ‪.‬‬
‫ﻓ‬ ‫ﺔ‬ ‫أ‬
 ‫أﻫﻤﯿﺔ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻓﻲ ﻧﺠﺎح اﻟﻜﺘﺎب‬
‫ﻛـﻞ اﻟﻤﺆﻟﻔـﯿﻦ ﯾﺘﻤـﻨّﻮن ﻧﺠـﺎح ﻛﺘﺒـﻬﻢ‪ .‬وﻟﻜـﻦ ﻟـﻮ‬
‫ّ‬
‫ﻋـﻤﺎ ﯾﻘﺼـﺪوﻧﻪ ﺗﺤـﺪﯾﺪًا ﺑـﺎﻟﻜﺘﺎب اﻟﻨـﺎﺟﺢ‪،‬‬
‫ﺳـﺄﻟﺘﻬﻢ ّ‬
‫ﻟﻮﺟـﺪت إﺟـﺎﺑﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔـﺔ‪ .‬ﻓـﺎﻟﺒﻌﺾ ﯾـﺮى اﻟﻨﺠـﺎح‬
‫ﻓـﻲ ﺗﺨﻠﯿـﺪ أﻓﻜـﺎره ﺑـﯿﻦ‬
‫ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﻣﺪى إﻗﺒﺎل اﻟﻨﺎس‬ ‫دﻓﺘﻲ ﻛﺘﺎب‪ّ ،‬‬
‫در‬
‫ّ‬ ‫إذا‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻧﺎﺟﺤ‬
‫ً‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﯾﻌﺘﺒﺮ‬ ‫اﻵﺧﺮ‬ ‫ﻋﻠﯿﻪ‪ .‬واﻟﺒﻌﺾ‬
‫ﻫﻤﻪ اﻧﺘﺸﺎر ﻛﺘﺎﺑﻪ‬ ‫ﻋﻠﯿﻪ اﻷرﺑﺎح اﻟﻜﺒﯿﺮة‪ .‬وﺑﻌﻀﻬﻢ ّ‬
‫اﻟﻘﺮاء‪ ،‬وإن‬
‫ﺑﯿﻦ ّ‬
‫ﻟﻢ ﯾﺤﻤﻞ ﻗﯿﻤﺔ ﻓﻜﺮﯾﺔ ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ‪ .‬ﻓﻲ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮي‪،‬‬
‫ﯾﻤﻜﻦ ﻗﯿﺎس ﻧﺠﺎح اﻟﻜﺘﺎب ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬

‫ﻗ‬ ‫أّ‬ ‫ذ‬

 ‫أن ﻧﺠﺎح اﻟﻜﺘﺎب ﯾﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺣﺠﻢ ﻗﯿﻤﺘﻪ‬ ‫ﻣﻌﻨﻰ ذﻟﻚ ّ‬
‫أﯾﻀﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺪى اﻧﺘﺸﺎره‬ ‫اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ واﻷدﺑﯿﺔ‪ ،‬وﯾﻌﺘﻤﺪ ً‬
‫ﺑﯿﻦ أﻓﺮاد اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‪ .‬ﻓﺎﻟﻜﺘﺎب اﻟﺬي ﻻ ﻗﯿﻤﺔ‬
‫ﺣﻘﯿﻘﺔ‬
‫ﻧــﺎﺟﺤﺎ‪ ،‬وإن اﻧﺘﺸــﺮ‪ .‬واﻟﻜﺘــﺎب اﻟﻘــﯿّﻢ‬
‫ً‬ ‫ﻟــﻪ‪ ،‬ﻻ ﯾُ َﻌ ّﺪ‬
‫ذو اﻻﻧﺘﺸــﺎر اﻟﻤﺤــﺪود‪ ،‬ﻫــﻮ ً‬
‫أﯾــﻀﺎ ذو ﻧﺠــﺎح‬
‫ﻣﺤــﺪود‪ .‬اﻟﻜﺘــﺎب اﻟﻨــﺎﺟﺢ ﻫــﻮ اﻟــﺬي ﯾﺤﻤــﻞ ﻗﯿﻤــﺔ‬
‫ﺣﻘﯿﻘــﺔ‪ ،‬وﯾﺘــﺮك اﻷﺻــﺪاء‬
‫أﺛﺮا واﻷﻋ ّﻢ ﻧﻔ ًﻌﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻮاﺳﻌﺔ؛ ﻷﻧﻪ اﻷﺷ ّﺪ ً‬
‫ﻟــﺬﻟﻚ اﺣــﺬر أن ﺗــﺮﻛﺰ ﻋﻠــﻰ ﺟــﺎﻧﺐ وﺗــﻬﻤﻞ‬
‫ً‬
‫ﻣﺘﺠـﺎﻫﻼ‬ ‫اﻵﺧــﺮ‪ .‬ﻓــﻼ ﺗــﺮﻛﺰ ﻋﻠــﻰ اﻧﺘﺸـﺎر ﻛﺘـﺎﺑﻚ‬
‫اﻟﻌﻤـﻞ ﻋﻠـﻰ ﺗﺤﺴـﯿﻦ ﻣﺤﺘـﻮاه ورﻓـﻊ ﻗﯿﻤﺘـﻪ‬
‫اﻟﻔﻜﺮﯾـﺔ؛ ﻷﻧـﻚ ﺑـﺬﻟﻚ ﺗﺨـﺎدع ﻧﻔﺴـﻚ‬
‫وﻗﺮاءك‪.‬‬‫ّ‬
‫ﻛــﺬﻟﻚ ﻻ ﺗــﺮﻛﺰ ﻋﻠــﻰ ﻣﺤﺘــﻮى وﻗﯿﻤــﺔ اﻟﻜﺘــﺎب‪،‬‬
‫ﺛــﻢ ﺗــﻬﻤﻞ اﻟﻌﻤـﻞ ﻋﻠـﻰ اﻧﺘﺸـﺎره ﺑـﯿﻦ اﻟﻘـﺮاء‪ .‬ﻓـﻬﺬا‬

‫ﺜ‬ ‫ُ ﺜُ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﺄ‬

 ‫ﺧﻄـﺄ ﻛﺒـﯿﺮ ﯾﻘـﻊ ﻓﯿـﻪ ﻣـﺆﻟﻔﻮن ُﻛﺜﺮ‪ً ،‬‬
‫ﺗﻤـﺎﻣﺎ ﻣﺜـﻞ‬
‫اﻟـﺪﻛﺘﻮرة ﻧـﻮرة اﻟﺘـﻲ أﻓﻨـﺖ‬
‫ﺷﻬﻮرا ﻃﻮﯾﻠﺔ ﻓﻲ ﺗﺄﻟﯿﻒ وإﺻﺪار اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬ﺛﻢ ﺑﻘﯿﺖ‬‫ً‬
‫اﻟﻘﺮاء واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ )واﻟﻜﻮن( ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﺘﺤﺴﺮ وﺗﻠﻮم ّ‬‫ّ‬
‫ﺿﻌﻒ اﻧﺘﺸﺎره‪ .‬ﯾﻤﻜﻨﻨﻲ ﺗﺸﺒﯿﻪ أوﻟﺌﻚ اﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ‬
‫ﺑﺎﻟﺨﻄﯿﺐ اﻟﺤﺎذق اﻟﺬي‬
‫أﻣﻀﻰ أﺳﺎﺑﯿﻊ ﻓﻲ ﺗﺤﻀﯿﺮ ﺧﻄﺒﺔ ﻋﺼﻤﺎء‪ ،‬ﺛﻢ وﻗﻒ‬
‫ﯾﺨﻄﺐ أﻣﺎم اﻵﻻف ﻣﻦ اﻟﺠﻤﺎﻫﯿﺮ‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﯿﻞ ﻟﻪ‬
‫"اﻟﻤﺎﯾﻜﺮوﻓﻮن ﻻ ﯾﻌﻤﻞ"‪ ،‬ر ّد ً‬
‫ﻗﺎﺋﻼ‪" :‬اﻟﻤﻬﻢ ﻫﻮ‬
‫اﻟﻤﺤﺘﻮى"‪ .‬ﻣﺎ ﻓﺎﺋﺪة‬
‫ﺧﻄﺒﺘﻚ إذا ﻟﻢ ﯾﺴﻤﻌﻬﺎ إﻻ ﻧﻔﺮ ﻗﻠﯿﻠﻮن؟!‬
‫اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻣﺴﺆوﻟﯿﺔ ﻣﻦ؟‬
‫إﻟﯿــﻚ ﻫــﺬه اﻟﺤﻘﯿﻘــﺔ اﻟـﻬﺎﻣﺔ‪ .‬ﺳـﻮاء ﻧﺸـﺮت ﻛﺘـﺎﺑﻚ‬
‫ﻓـﺈن اﻟﺘﺴـﻮﯾﻖ ﻫـﻮ‬
‫ﺑﻨﻔﺴـﻚ‪ ،‬أو ﺑﻮاﺳـﻄﺔ دار ﻧﺸـﺮ‪ّ ،‬‬
‫ﻣﺴـﺆوﻟﯿﺘﻚ أﻧـﺖ‪ .‬ﻗـﺪ ﺗﺴـﺘﻐﺮب ﻛﻼﻣـﻲ‪ ،‬وﺗﻘـﻮل‪:‬‬
‫ﻋﻠـﻲ اﻟﻘﯿـﺎم‬
‫"ﻟﻤـﺎذا ﱠ‬

‫ذ‬ ‫أ‬
 ‫ﺑﺘﺴﻮﯾﻖ ﻛﺘﺎﺑﻲ ﺑﻨﻔﺴﻲ؟ أﻟﯿﺲ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﻣﺴﺆوﻟﯿﺎت‬
‫دار اﻟﻨﺸﺮ؟"‪ .‬ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﺴﺒﺐ‪ ،‬ﻻ ﺑُ ّﺪ أن ﻧﺘﺼﻮر‬
‫ﻃﺒﯿﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ دور اﻟﻨﺸﺮ‪.‬‬
‫ﻛﻞ دار ﺗﻘﻮم ﺑﺈﺻﺪار اﻟﻌﺸﺮات ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ ﺳﻨﻮﯾ‪‬ﺎ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫وﻟﻸﻣﺎﻧﺔ‪ ،‬ﺗﻘﻮم اﻟﺪور ﺑﺒﻌﺾ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﺴﻮﯾﻘﯿﺔ‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻋﺒﺮ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ً‬ ‫ﻟﺠﻤﯿﻊ إﺻﺪاراﺗﻬﺎ‪،‬‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫وﻟﻜﻦ ﻻ ﯾﻤﻜﻦ – ﺑﻄﺒﯿﻌﺔ اﻟﺤﺎل – أن ﺗﺴﺘﻤﺮ اﻟﺪار‬
‫ﻓﻲ اﻹﻋﻼن ﻟﻜﺘﺎﺑﻚ ﺑﻜﺜﺎﻓﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ ﺳﻨﻮات ﻋﺪة‪ .‬ﻫﻢ‬
‫ﻋﺎد ًة ﯾﺮﻛﺰون ﻋﻠﻰ اﻹﺻﺪارات اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ‪ً .‬‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻛﺎﻷ ّم‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻨﻲ‬
‫ﺑﻮﻟﺪﻫﺎ اﻟﺮﺿﯿﻊ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ إﺧﻮﺗﻪ اﻷﻛﺒﺮ ﺳﻨ‪‬ﺎ‪ .‬ﺑﻞ ﺣﺘﻰ‬
‫اﻟﺤﻤﻼت اﻟﺘﺴﻮﯾﻘﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻈﻤﻬﺎ اﻟﺪور ﻹﺻﺪاراﺗﻬﺎ‬
‫اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ ﻫﻲ ﻏﯿﺮ ﻛﺎﻓﯿﺔ أﺑﺪًا ﻓﻲ ﻧﻈﺮي‪.‬‬
‫اﻟﺤﻞ ﻫﻮ أن ﻧﻌﻤﻞ ﻛﻤﺆﻟﻔﯿﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻟﻜﺘﺒﻨﺎ‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫ﺑﺄﻧﻔﺴﻨﺎ‪ ،‬ﻣﺘﻤﺜﻠﯿﻦ ﺑﺎﻟﻤﺜﻞ اﻟﻘﺎﺋﻞ‪" :‬ﻻ ﯾﺤﻚ ﺟﻠﺪك ﻣﺜﻞ‬

‫ﺔ أﻗ‬ ‫ﻗ‬ ‫ﺬ‬

 ‫وأﻗﺮﺗﻪ‬
‫ﻇﻔﺮك"‪ .‬ﻫﺬا ﻣﺎ ﺗﻌﻠﻤﺘﻪ ﻣﻦ واﻗﻊ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‪ ،‬ﱠ‬
‫ﻋﺸﺮات‬
‫اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ ﺗﺴﻮﯾﻖ اﻟﻜﺘﺐ‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬
‫ﺷﺪدت ﻋﻠﻰ أﻫﻤﯿﺔ أن ﯾﺮﺗﺪي اﻟﻤﺆﻟﻒ ﻗﺒﻌﺔ راﺋﺪ‬
‫اﻷﻋﻤﺎل )‪ (entrepreneur‬إذا أراد ﻟﻜﺘﺎﺑﻪ‬
‫اﻟﻨﺠﺎح‪ ،‬وأن ﯾﺴﻌﻰ إﻟﻰ ﺗﺴﻮﯾﻘﻪ‬
‫وﻓﻖ ﺧﻄﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺳﯿﺄﺗﻲ ﻻﺣ ًﻘﺎ‪[18] .‬‬
‫أﺣﯿﺎﻧًﺎ‪ ،‬ﯾﻌﺘﺮض ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ ﻋﻠﻰ ﻛﺜﺮة اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ‬
‫أن ذﻟﻚ ُﯾ َﻌ ّﺪ ً‬
‫اﺑﺘﺬاﻻ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‪ ،‬ﻣﻔﺘﺮﺿﯿﻦ ّ‬
‫اﻟﺴﻌﻲ ﻧﺤﻮ اﻷرﺑﺎح‬ ‫ﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ وﻣﺒﺎﻟﻐﺔ ﻓﻲ ّ‬
‫إن‬
‫اﻟﻤﺎدﯾﺔ‪ .‬وﻟﻬﻢ أﻗﻮل‪ّ :‬‬
‫ﺗﺮﻛﯿﺰ اﻟﻤﺆﻟﻒ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻻ ﺑُ ّﺪ أن ﯾﺄﺗﻲ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻘﺮاء‪ ،‬وﻟﯿﺲ‬‫ﻣﻨﻄﻠﻖ رﻏﺒﺘﻪ ﺑﻨﺸﺮ أﺛﺮ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺑﯿﻦ ّ‬
‫ﻓﻘﻂ ﻟﺰﯾﺎدة اﻟﻌﺎﺋﺪ اﻟﻤﺎﻟﻲ‪ .‬ﻓﺎﻟﻜﺘﺎب اﻟﺠﯿّﺪ ﻫﻮ ﻣﻦ أﻧﺒﻞ‬
‫ﺗﺪر‬
‫اﻟﻤﺸﺎرﯾﻊ اﻟﺘﻲ ّ‬
‫واﻟﻘﺮاء‪ ،‬وﻣﻦ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺨﯿﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻤﯿﻊ‪ ،‬اﻟﻤﺆﻟﻒ‬
‫اﻟﻤﻨﻄﻘﻲ أن ﯾﺮﻏﺐ ﺻﺎﺣﺐ ذﻟﻚ اﻟﻤﺸﺮوع ﺑﺄن ﯾﻌ ّﻢ‬
‫أ‬
 ‫ﺧﯿﺮه أﻛﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس‪.‬‬
‫ِﻤﻦ؟‬ ‫أُ ّ‬
‫ﺳﻮق ﻟ َ‬
‫ﻟﻠﻘﺮاء‬
‫ﯾﺴﻮق ﻛﺘﺎﺑﻪ ّ‬‫اﻟﻤﺆﻟﻒ اﻟﺬﻛﻲ ﻫﻮ اﻟﺬي ّ‬
‫ﻷن‬
‫ﻟﻠﻘﺮاء؛ ّ‬
‫ﺳﻮق ﻛﺘﺎﺑﻚ ّ‬ ‫واﻟﻤﻮزﻋﯿﻦ واﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‪ّ .‬‬
‫ﺳﯿﻌﺮﻓﻬﻢ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎب وﯾﺠﻌﻠﻬﻢ ﯾﺮﻏﺒﻮن ﺑﺸﺮاﺋﻪ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ذﻟﻚ‬
‫ﺳﻮﻗﻪ ﻟﻠﻤﻮزﻋﯿﻦ‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ‪ّ ،‬‬
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‪ ،‬ﻓﻜﯿﻒ ﺳﯿﺘﻤﻜﻦ اﻟﻘﺎرئ ﻣﻦ ﺷﺮاء‬
‫ﻣﺘﻮﻓﺮا ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ ﻣﻦ‬
‫ً‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب إذا ﻟﻢ ﯾﻜﻦ‬
‫ﺑﯿﺘﻪ؟‬
‫داﺋـﻤﺎ ﻋـﻦ‬
‫وﺗﺒﺤــﺚ ﺷـﺮﻛﺎت اﻟﺘـﻮزﯾﻊ واﻟﻤﻜﺘﺒـﺎت ً‬
‫اﻟﻜﺘـﺐ اﻟﺠـ ّﯿﺪة‪ ،‬واﻟﻜﺘـﺐ اﻟﺘـﻲ ﯾﻨﺸـﻂ ﻣﺆﻟﻔﻮﻫـﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺴـﻮﯾﻖ ﻟـﻬﺎ‪ .‬ﻓـﺈذا ﻫـﻢ ﺳـﻤﻌﻮا ﺑﻜﺘـﺎﺑﻚ‪ ،‬ووﺟـﺪوا‬
‫ﺴـﻮق ﻟـﻪ ﺑﺸـﻜﻞ‬ ‫أﻧـﻚ ﺗُ ﱢ‬
‫ﻓﺈن ذﻟﻚ ﺳﯿﺤﻔﺰﻫﻢ ﻟﺘﻮﻓﯿﺮه؛ ﻷﻧﻬﻢ ﯾﺘﻮﻗﻌﻮن‬ ‫ﺟﯿّﺪ‪ّ ،‬‬
‫ﺟﺮاء اﻹﻋﻼﻧﺎت واﻟﺤﻤﻼت‬ ‫ّ‬ ‫ﻋﻠﯿﻪ‬ ‫اﻟﻄﻠﺐ‬ ‫أن ﯾﺰﯾﺪ‬
‫اﻟﺘﺮوﯾﺠﯿﺔ‪ .‬ﺛﻢ ﻻ ﺗﺴﺘﻐﺮب أن ﯾﺒﺎدر اﻟﻤﻮزﻋﻮن‬
‫وأﺻﺤﺎب اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬
‫ﻗ أ‬
 ‫ﺑﺎﻻﺗﺼﺎل ﺑﻚ وﻃﻠﺐ اﻟﻜﻤﯿﺎت‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻗﺒﻞ أن ﺗﺘﺼﻞ‬
‫ﺑﻬﻢ أﻧﺖ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ ﻟﻠﺘﺴﻮﯾﻖ‬
‫ﻣﻦ اﻷﻗﻮال اﻟﻤﺄﺛﻮرة ﻟﻠﺮﺋﯿﺲ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ ﺑﻨﺠﺎﻣﯿﻦ‬
‫ﻓﺮاﻧﻜﻠﯿﻦ‪" :‬إذا ﻓﺸﻠﺖ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ ﻓﻘﺪ ﺧﻄﻄﺖ‬
‫ﻟﻠﻔﺸﻞ"‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻻ ﺑُ ّﺪ ﻣﻦ وﺿﻊ ﺧﻄﺔ واﺿﺤﺔ‬
‫ﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻛﺘﺎﺑﻚ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ‬
‫ﺳﺘﺘﻌﻠّﻤﻪ ﻓﻲ اﻟﺠﺰء اﻟﻤﺘﺒﻘﻲ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬
‫ﻣﻮﺣﺪة ﻟﺘﺴﻮﯾﻖ اﻟﻜﺘﺐ‪ ،‬ﻓﺎﻷﻣﺮ‬
‫وﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﺧﻄﺔ ﱠ‬
‫ﯾﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ ﻛﺘﺎب إﻟﻰ آﺧﺮ‪ ،‬وﻣﻦ ﻣﺆﻟﻒ إﻟﻰ آﺧﺮ‪.‬‬
‫وﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪ ،‬ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻮاﻣﻞ واﻻﻋﺘﺒﺎرات اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪ‬
‫ﻓﻲ ﺗﺤﺪﯾﺪ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﺗﺴﻮﯾﻖ اﻟﻜﺘﺎب‪[19] :‬‬
‫‪ -‬وﻗﺘﻚ‪ :‬ﻛﻢ ﺳﺎﻋﺔ ﺳﺘﺨﺼﺺ أﺳﺒﻮﻋﯿ‪‬ﺎ ﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻚ؟ ﻓﻤﻦ اﻟﺒﺪﯾﻬﻲ أن اﻟﺨﻄﺔ اﻟﺘﺴﻮﯾﻘﯿﺔ ﻟﻤﺆﻟﻒ‬
‫ﯾﺨﺼﺺ ﺧﻤﺲ ﺳﺎﻋﺎت أﺳﺒﻮﻋﯿ‪‬ﺎ‪ ،‬ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﺧﻄﺔ‬
‫ﻣﺆﻟﻒ‬
‫ﺔ‬ ‫ﺄ‬ ‫ﻷ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﺔ‬
 ‫ﯾﺨﺼﺺ ﺳﺎﻋﺔ واﺣﺪة ﻓﻘﻂ‪ .‬اﻷول ﺳﯿﻘﻮم ﺑﺄﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺗﺴﻮﯾﻘﯿﺔ أﻛﺜﺮ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﯿﺰاﻧﯿﺘــــﻚ‪ :‬ﻣـــﺎ اﻟﻤﯿﺰاﻧﯿــﺔ اﻟﻤﺨﺼــﺼﺔ‬
‫ﻟﻌﻤﻠﯿــﺎت اﻟﺘﺴــﻮﯾﻖ؟ ﻓﻜﻠﻤــﺎ ارﺗﻔﻌــﺖ اﻟﻤﯿﺰاﻧﯿــﺔ‬
‫اﻟﻤﺮﺻــﻮدة‪ ،‬ﺗﻌــﺪدت ﺧﯿــﺎرات اﻷﻧﺸــﻄﺔ‬
‫اﻟﺘﺴــﻮﯾﻘﯿﺔ‪ .‬ﺑﻌــﺾ اﻟﻤﺼــﺎدر ﺗﻘﺘــﺮح ﺗﺨﺼــﯿﺺ‬
‫‪ 20-25%‬ﻣﻦ أرﺑﺎح اﻟﻤﺒﯿﻌﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﻸﻧﺸﻄﺔ‬
‫اﻟﺘﺴﻮﯾﻘﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﯿﺔ‪ ،‬وﻫﺬا ﻣﺎ أﻗﻮم ﺑﻪ ﺷﺨﺼﯿ‪‬ﺎ‪،‬‬
‫أن‬
‫ﻓﻌﻼ‪ .‬ﻟﻜﻦ أو ّد اﻟﺘﻨﻮﯾﻪ إﻟﻰ ّ‬ ‫وأﺟﺪﻫﺎ ﻗﺎﻋﺪة ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ً‬
‫ﺗﻨﻈﯿﻢ أﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺗﺴﻮﯾﻘﯿﺔ ﺟ ّﯿﺪة ﺑﺪون ﻣﯿﺰاﻧﯿﺔ ﻛﺒﯿﺮة ﻫﻮ أﻣﺮ ﻣﻤﻜﻦ‬
‫ﺟﺪ‪‬ا‪ ،‬وﺳﯿﺘﻢ ﺷﺮح ذﻟﻚ ﻻﺣ ًﻘﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻘﺮاء‪ ،‬أم‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﺗﺤﺐ‬
‫‪ -‬ﺷﺨﺼﯿﺘﻚ‪ :‬ﻫﻞ أﻧﺖ ﻣﻨﻔﺘﺢ ّ‬
‫ﻟﻜﻞ ﻣﻨﺎّ‬
‫ﺗﻔﻀﻞ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﻜﻮاﻟﯿﺲ؟ ﱟ‬ ‫اﻧﻄﻮاﺋﻲ ّ‬
‫ﺷﺨﺼﯿﺘﻪ وﻃﺒﯿﻌﺘﻪ‪ ،‬وﻫﺬا ﯾﺆﺛﺮ ﻓﻲ ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﻠﻮن‬
‫اﻟﺘﺴﻮﯾﻘﻲ‬

‫ذ‬ ‫ﺜ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﻷ‬

 ‫اﻷﻧﺴــﺐ ﻟــﻚ‪ .‬ﻓﻌﻠــﻰ ﺳــﺒﯿﻞ اﻟﻤﺜــﺎل‪ ،‬إذا ﻛــﺎﻧﺖ‬
‫ﺗﺤــﺐ اﻟﻠﻘـﺎء ﺑﺎﻟﺠﻤـﻬﻮر‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ﺷــﺨﺼﯿﺘﻚ اﺟﺘﻤﺎﻋﯿــﺔ‬
‫أﻧﺸـﻄﺔ ﺗﺴـﻮﯾﻘﯿﺔً‬
‫ً‬ ‫ﻓﺎﻷﺟـﺪر أن ﺗﺤـﻮي ﺧﻄﺘـﻚ‬
‫ً‬
‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯿـﺔ ﻛﺤﻔـﻼت اﻟﺘﻮﻗـﯿﻊ‬
‫واﻷﻣﺴﯿﺎت واﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺪرﯾﺒﯿﺔ‪ .‬أﻣﺎ إذا ﻛﻨﺖ ّ‬
‫ﺗﻔﻀﻞ‬
‫اﻟﻌﺰﻟﺔ‪ ،‬ﻓﺮﺑﻤﺎ ﻋﻠﯿﻚ اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻬﺎم اﻟﺘﺴﻮﯾﻘﯿﺔ‬
‫ﻋﺒﺮ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬وﻫﻜﺬا‪.‬‬
‫وﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺗﻚ ﻓﻲ إﻋﺪاد ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺴﻮﯾﻖ ﻛﺘﺎﺑﻚ‪،‬‬
‫أﻋﺪدت ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﺗﺤﻮي ﺟﻤﯿﻊ ﻣﻬﺎم اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺳﺄﺷﺮﺣﻬﺎ ﻟﻚ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ‪ .‬وﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ‬
‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻣﻬﺎم‬
‫اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻫﺬه ﻓﻲ )اﻟﻤﻠﺤﻖ أ(‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ‬
‫ﺗﺤﻤﯿﻠﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﻮان اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪. h p://malhusein.com/1stBook‬‬
‫ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﻟﻨﺘﺤﺪث اﻵن ﻋﻦ ﻣﻬﺎم ووﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‪.‬‬
‫ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻘﺴﯿﻢ ﻣﻬﺎم اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ إﻟﻰ ﻗﺴﻤﯿﻦ رﺋﯿﺴﯿﻦ‪:‬‬
‫اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻗﺒﻞ ﺻﺪور اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬واﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﺑﻌﺪ ﺻﺪور‬
‫ﺬ‬ ‫ﻓ‬
 ‫ﻣﻔﺼﻞ ﻟﻬﺬﯾﻦ اﻟﻘﺴﻤﯿﻦ‪.‬‬‫اﻟﻜﺘﺎب‪ .‬وﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ ﺷﺮح ّ‬
‫ﺗﺴﻮﯾﻖ اﻟﻜﺘﺎب ﻗﺒﻞ ﺻﺪوره‬
‫ﻧﻌﻢ‪ ،‬ﻫﺬا ﺻﺤﯿﺢ‪ .‬ﯾﺒﺪأ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ ﻟﻜﺘﺎﺑﻚ ﻗﺒﻞ‬
‫ﺻﺪوره ﺑﻔﺘﺮة ﻃﻮﯾﻠﺔ‪ .‬ﻓﺎﻟﺼﻮاب ﻫﻮ أن ﺗﺨﻄﻂ‬
‫ﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﻣﻨﺬ اﻷﯾﺎم اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‬
‫واﻟﻨﺸﺮ‪.‬‬
‫ﺟﻤﯿﻊ ﻗﺮاراﺗﻚ ﻓﻲ ﻣﺮاﺣﻞ إﻋﺪاد اﻟﻜﺘﺎب ﺳﯿﻜﻮن ﻟﻬﺎ‬
‫أﺛﺮ ﻛﺒﯿﺮ ﻓﻲ ﻧﺠﺎح ﺧﻄﺘﻚ اﻟﺘﺴﻮﯾﻘﯿﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺎ ﻧﺮﯾﺪه ﻫﻨﺎ ﻫﻮ ﺧﻠﻖ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺪﻫﺸﺔ ﻋﻨﺪ‬
‫اﻟﻘﺎرئ‪ .‬أن ﯾﻌﺠﺒﻪ اﻟﻜﺘﺎب ّ‬
‫ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﻓﯿﻪ‪ .‬أن ﺗﺘﺴﻊ‬
‫اﻟﺮف‪ .‬أن ﯾﻘﺘﻨﻊ ﺑﺄﻫﻤﯿﺘﻪ‬‫ﻋﯿﻨﺎه ﺣﯿﻦ ﯾﻠﻤﺤﻪ ﻋﻠﻰ ّ‬
‫ﺣﯿﻦ ﯾﺘﻔﺤﺺ اﻟﻐﻼف‬
‫ﯾﻘﺮر ﺷﺮاءه‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫ّ‬ ‫أن‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺎت‪.‬‬ ‫واﻟﻤﻘﺪﻣﺔ وﺑﻌﺾ‬
‫ّ‬
‫ﯾﺘﺤﻤﺲ ﻟﻘﺮاءﺗﻪ‪ .‬أن ﯾﺴﺘﻤﺘﻊ ﺑﻜﻞ ﺻﻔﺤﺔ ﻓﯿﻪ‪،‬‬ ‫ّ‬
‫وﯾﺘﺄﻣﻞ روﻋﺘﻪ وﺟﻤﺎل أﺳﻠﻮﺑﻪ‪ .‬أن ﯾﺘﻔﻜﺮ ﻓﻲ‬
‫دروﺳﻪ وﻣﻌﺎﻧﯿﻪ‪ ،‬وﯾﻐﯿّﺮ‬

‫أ‬ ‫أ‬ ‫ﺛ‬ ‫ﻸﻓ‬

‫ﺣﯿﺎﺗﻪ ﻟﻸﻓﻀﻞ ﺑﺴﺒﺒﻪ‪ .‬ﺛﻢ ﻧﺮﯾﺪه أن ﯾﺘﺤﺪث ﻋﻨﻪ أﻣﺎم‬
‫اﻵﺧﺮﯾﻦ ﺑﺤﻤﺎس‪ ،‬وﯾﻘﻨﻊ أﺻﺪﻗﺎءه ﺑﺄﻫﻤﯿﺘﻪ‬
‫وﺿﺮورة اﻗﺘﻨﺎﺋﻪ‪ .‬ﻋﻨﺪﻫﺎ‪ ،‬ﺗﻌﻠﻢ أﻧﻚ ﻗﺪ أدﯾﺖ رﺳﺎﻟﺘﻚ‬
‫أﻣﺎم ذﻟﻚ‬
‫اﻟﻘﺎرئ‪ .‬وﻋﻨﺪﻫﺎ‪ ،‬ﯾﺴﺎﻋﺪك ﻫﻮ ﻓﻲ ﺗﺴﻮﯾﻖ ﻛﺘﺎﺑﻚ‬
‫ﺗﻠﻘﺎﺋﯿ‪‬ﺎ؛ ﻷﻧﻪ اﻗﺘﻨﻊ ﺑﻘﯿﻤﺘﻪ‪ ،‬وﯾﺮﯾﺪ أن ﺗﻌ ّﻢ ﻓﺎﺋﺪﺗﻪ‬
‫اﻟﺠﻤﯿﻊ‪.‬‬
‫وﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﻻ ﯾﻜﻮن ﺑﺎﻟﺘﻤﻨّﻲ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﻞ ﻻ ﺑُ ّﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫واﻻﺟﺘﻬﺎد ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ‪ .‬ﻛﯿﻒ؟ ﻫﻨﺎك‬
‫ﺟﻮاﻧﺐ ﯾﺠﺐ اﻻﻟﺘﻔﺎت إﻟﯿﻬﺎ ﻗﺒﻞ ﺻﺪور اﻟﻜﺘﺎب‬
‫ﻟﺘﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ‬
‫ﺗﺴﻮﯾﻘﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻌﺎل‪ .‬ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ ﺑﻌﺾ ﻫﺬه اﻟﺠﻮاﻧﺐ‪.‬‬
‫ﺳﺘﻼﺣﻆ أﻧﻨﻲ ﺗﻄﺮﻗﺖ إﻟﻰ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻮل‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻨﻲ أﻋﯿﺪ ذﻛﺮﻫﺎ ﻫﻨﺎ‪ ،‬ﻟﻮﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺳﯿﺎق ﻣﻮﺿﻮع‬
‫اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‪.‬‬

‫ﺜ‬ ‫ذ‬
 ‫‪ -‬اﺧﺘﯿﺎر اﻟﻌﻨﻮان اﻟﺠﺎذب‪ :‬اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﯿﻦ‬
‫ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻨﺸﺮ ﯾﻌﺘﺒﺮون ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻋﻨﻮان اﻟﻜﺘﺎب أﻫ ﱠﻢ‬
‫اﻟﻘﺮارات اﻟﺘﺴﻮﯾﻘﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺆﻟﻒ اﺗﺨﺎذﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﻌﻨﻮان اﻟﺠﯿّﺪ‬
‫ﯾﺠﺬب اﻧﺘﺒﺎه اﻟﻘﺎرئ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﺴﻮق‪ ،‬وﯾﺜﯿﺮ اﻟﻔﻀﻮل‬
‫ﻻﺳﺘﻜﺸﺎف اﻟﻜﺘﺎب‪ .‬ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﯾﺴﻬﻞ ﺣﺼﻮل ﺿﺠﺔ‬
‫وﯾﻜﻮن ﺣﺎﻟﺔ‬
‫إﻋﻼﻣﯿﺔ أﺛﻨﺎء ﺗﺪاوﻟﻪ ﺑﯿﻦ اﻟﻨﺎس‪ّ ،‬‬
‫ﻋﺎﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﻀﻮل‬
‫ﺗﺠﺎﻫﻪ‪ .‬وﺑﺤﺴﺐ اﺳﺘﺒﯿﺎن اﻟﻘﺮاءة اﻟﺬي أﺟﺮﯾﺘﻪ‪،‬‬
‫أن اﻟﻌﻨﻮان اﻟﺠﺎذب‬‫‪ %45‬ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻛﯿﻦ ذﻛﺮوا ّ‬
‫ﯾﺪﻓﻌﻬﻢ ﻟﺸﺮاء اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫أﯾﻀﺎ ﻣﻦ أﻫ ّﻢ أدوات ﺗﺴﻮﯾﻖ‬ ‫‪ -‬اﻟﻐﻼف اﻟﺮاﺋﻊ‪ :‬وﻫﻮ ً‬
‫اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬وﯾﻤﻜﻦ أن ﯾﻀﺎﻋﻒ اﻟﻤﺒﯿﻌﺎت إذا ﺗﻢ ﻋﻤﻠﻪ‬
‫ﺑﺈﺗﻘﺎن‪ .‬ﻓﺎﻟﻐﻼف اﻟﻌﺎدي ﯾﺸﻲ ﺑﻤﺤﺘﻮى ﻋﺎدي ﻣﻤﻞ‪،‬‬
‫ﺑﻌﻜﺲ‬
‫ﺑﺎﻫﺮا‬
‫اﻧﻄﺒﺎﻋﺎ أوﻟﯿ‪‬ﺎ ً‬
‫ً‬ ‫اﻟﻐﻼف اﻟﺮاﺋﻊ اﻟﺬي ﯾﺴﺠﻞ‬
‫وﯾﺰﯾﺪ ﻣﻦ اﺣﺘﻤﺎل اﻗﺘﻨﺎء اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫ﺔ‬ ‫ﺄ أ‬ ‫ﻷ‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ اﻟﺪاﺧﻠﻲ اﻷﻧﯿﻖ‪ :‬ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ أن ﯾﺘﻤﻢ ﺣﺎﻟﺔ‬
‫اﻹﻋﺠﺎب اﻟﺘﻲ ﺑﺪأﻫﺎ اﻟﻌﻨﻮان واﻟﻐﻼف اﻟﺮاﺋﻌﯿﻦ‪.‬‬
‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﯾﺰﯾﺪ ﻣﻦ اﻗﺘﻨﺎع اﻟﻘﺎرئ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎب‪ّ ،‬‬
‫وﯾﻌﺰز‬
‫اﺣﺘﻤﺎل ﻗﺮار‬
‫اﻟﺸﺮاء‪.‬‬
‫‪ -‬اﺧﺘﯿﺎر اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪ :‬ﻛﻤﺎ ذﻛﺮت ﻟﻚ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‪ ،‬ﻻ ُﺑ ّﺪ أن ﯾﻜﻮن ﻣﻮﺿﻮع ﻛﺘﺎﺑﻚ ذا‬
‫أﻫﻤﯿﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻘﺮاء‪ ،‬وأن ﺗﻜﻮن ﻟﻪ ﻗﯿﻤﺔ ﻣﻌﺮﻓﯿﺔ أو‬
‫أدﺑﯿﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ‪ ،‬وإﻻ ﻟﻦ‬
‫ﯾﻬﺘﻢ ﺑﻪ اﻟﻘﺮاء‪ .‬ﻓﻲ اﺳﺘﺒﯿﺎن اﻟﻘﺮاءة‪ %74 ،‬ﻣﻦ‬
‫أن اﻫﺘﻤﺎﻣﻬﻢ ﺑﻤﻮﺿﻮع اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﯿﻦ ذﻛﺮوا ّ‬
‫ﻫﻮ ﻣﺎ ﯾﺪﻓﻌﻬﻢ إﻟﻰ ﺷﺮاﺋﻪ‪.‬‬
 ‫ِﺳ َﻊ إﻟــﻰ‬
‫‪ -‬اﻷﺳــﻠﻮب اﻟﺠــﯿّﺪ واﻟﻠﻐــﺔ اﻟﺴــﻠﯿﻤﺔ‪ :‬ا ْ‬
‫اﺳــﺘﺨﺪام أﺳــﻠﻮب ﺷـ ّﯿﻖ ﻣﻤﺘـﻊ‪ ،‬واﺑﺘﻌـﺪ ﻋـﻦ اﻟﻠﻐـﺔ‬
‫اﻟﺮﺗﯿﺒـﺔ واﻟﺠﺎﻓـﺔ‪ ،‬أو اﻟﻤﻠﯿﺌـﺔ ﺑـﺎﻷﺧﻄﺎء‪ ،‬ﻓﺤﺘـﻰ‬
‫اﻟﻜﺘـﺐ ذات اﻟﻤﺤﺘـﻮى‬
‫ﺔ ﺄ‬ ‫ذ‬ ‫ﻗ‬
‫اﻟﻘﺮاء إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ ﺑﺄﺳﻠﻮب‬‫اﻟﺠﯿّﺪ ﻗﺪ ﯾﻬﺠﺮﻫﺎ ّ‬
‫ﺻﻌﺐ أو ﻟﻐﺔ رﻛﯿﻜﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺴﻌــﺮ‬
‫اﻟﺴﻌــﺮ‪ :‬ﻣــﻦ اﻟﺒــﺪﯾﻬﻲ أن ﯾﻘﻠــﻞ ّ‬‫‪ّ -‬‬
‫اﻟﻤــﺮﺗﻔﻊ ﻣــﻦ اﻟﺮﻏﺒــﺔ ﺑــﺎﻗﺘﻨﺎء اﻟﻜﺘـﺎب‪ .‬ﻓﺎﺣـﺬر‬
‫ﻷن ‪ %68‬ﻣـﻦ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﯿﻦ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﻟﻐـﺔ ﺑﺎﻷﺳـﻌﺎر؛ ّ‬
‫ﺑﺎﺳـﺘﺒﯿﺎن اﻟﻘـﺮاءة ذﻛـﺮوا أﻧـﻬﻢ ﻗـﺪ ﻻ‬
‫ﯾﺸﺘﺮون ﻛﺘﺎ ًﺑﺎ ﻏﺎﻟ ًﯿﺎ‪ ،‬وإن ﻛﺎﻧﻮا راﻏﺒﯿﻦ ﺑﻪ‬
‫وﻣﻘﺘﻨﻌﯿﻦ ﺑﺄﻫﻤﯿﺘﻪ‪.‬‬
‫ﻗﺔ‬
 ‫اﻟﻘﺮاء واﻟﻤﺮاﺟﻌﯿﻦ‪ :‬ﺗﺰﯾﺪ ﻣﺼﺪاﻗﯿﺔ‬
‫‪ -‬ﺗﻌﻠﯿﻘﺎت ّ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب ﻓﻲ ﻋﯿﻦ اﻟﻘﺎرئ إذا وﺟﺪ ﻋﻠﻰ ﻏﻼﻓﻪ أو‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎ إذا ﻛﺎن‬
‫ً‬ ‫ﻗﺮاء آﺧﺮﯾﻦ‪،‬‬ ‫ﺑﺪاﺧﻠﻪ ﺗﻌﻠﯿﻘﺎت ﻣﻦ ّ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻘﻮن ﻣﺨﺘﺼﯿﻦ‬
‫أو ﺷﺨﺼﯿﺎت ﻣﺆﺛﺮة‪ .‬وﻗﺪ ﺟﺮﺑﺖ ﻫﺬا اﻷﺛﺮ ﺷﺨﺼﯿ‪‬ﺎ‪.‬‬
‫ﻓﻘﺒﻞ أن أﺻﺪر ﻛﺘﺎﺑﻲ اﻷول‪ ،‬ﻃﻠﺒﺖ ﻣﻦ ﺷﺨﺼﯿﺎت‬
‫ﻣﺆﺛﺮة وﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻨﺺ واﻟﺘﻌﻠﯿﻖ ﻋﻠﯿﻪ‪،‬‬
‫ﺛﻢ وﺿﻌﺖ‬
‫ﻫﺬه اﻟﺘﻌﻠﯿﻘﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻐﻼف‪ .‬اﺳﺘﻐﺮق اﻷﻣﺮ ﺷﻬﺮﯾﻦ‬
‫أو ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻦ اﻻﻧﺘﻈﺎر واﻟﺘﺮﻗﺐ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ً‬
‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺎ أﺛﺮ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻌﻠﯿﻘﺎت ﻋﻠﻰ‬ ‫راﺋﻌﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎن‬
‫اﻗﺘﻨﺎع اﻟﻘﺮاء‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺘﺎب واﻫﺘﻤﺎﻣﻬﻢ ﺑﺸﺮاﺋﻪ وﻗﺮاءﺗﻪ‪.‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه ﺟﻮاﻧﺐ ﺗﺴﻮﯾﻘﯿﺔ ﻫﺎﻣﺔ ﯾﺠﺪر اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻬﺎ‬
‫ﻗﺒﻞ ﺻﺪور اﻟﻜﺘﺎب‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻛﯿﻒ ﯾﺘﻢ ﺗﺴﻮﯾﻖ اﻟﻜﺘﺎب‬
‫ﺑﻌﺪ ﺻﺪوره؟‬
‫ﺗﺴﻮﯾﻖ اﻟﻜﺘﺎب ﺑﻌﺪ ﺻﺪوره‬
‫ﻓ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﻗ‬ ‫ً‬
 ‫ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﻫﺎ ﻗﺪ ﺻﺪر ﻛﺘﺎﺑﻚ وﺗﻢ ﺗﻮﻓﯿﺮه ﻓﻲ ﻋﺪة‬
‫اﻟﻘﺮاء ﺑﻪ؟ ﻛﯿﻒ‬‫ﻣﻜﺘﺒﺎت‪ .‬ﻣﺎذا اﻵن؟ ﻛﯿﻒ ﺳﯿﺴﻤﻊ ّ‬
‫ﺳﯿﺮﻏﺒﻮن ﺑﺸﺮاﺋﻪ وﻗﺮاءﺗﻪ؟ ﺑﻞ ﻛﯿﻒ ﺳﺘﺠﻌﻠﻬﻢ‬
‫ﯾﻘﻄﻌﻮن اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ‬
‫إﻟﻰ اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﻟﯿﺴﺄﻟﻮا اﻟﺒﺎﺋﻊ ﻋﻨﻪ ﺑﺎﻟﺘﺤﺪﯾﺪ؟‬
‫ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺠﺰء ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬ﺳﺘﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ وﺳﺎﺋﻞ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﺑﻌﺪ ﺻﺪوره ووﺻﻮﻟﻪ إﻟﻰ‬
‫ﻧﻘﺎط اﻟﺒﯿﻊ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻗﺒﻞ ذﻟﻚ‪ ،‬ﯾﺠﺐ أن أﻃﻠﻌﻚ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺣﻘﯿﻘﺔ ﻫﺎﻣﺔ‬
‫أن‬
‫ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﺑﻌﺪ ﺻﺪور اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬وﻫﻲ ّ‬
‫ﺗﺄﻣﻞ ﻫﺬه اﻟﻌﺒﺎرة ﺟﯿﺪًا‪:‬‬
‫اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة ‪ّ .‬‬
‫ﺗﺴﻮﯾﻖ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة‪ ،‬ﺗﻤﺘ ّﺪ ﻟﻮﻗﺖ ﻃﻮﯾﻞ‪،‬‬
‫وﻻ ﺗﻘﺘﺼﺮ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻷﯾﺎم اﻟﻘﻠﯿﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﻲ ﺻﺪور اﻟﻜﺘﺎب‪ .‬ﯾﻤﻜﻦ‬
‫ﺗﺸﺒﯿﻪ اﻷﻣﺮ ﺑﺴﺒﺎﻗﺎت اﻟﺠﺮي‪ .‬ﯾﻮﺟﺪ ﺳﺒﺎق اﻟﻤﺌﺔ‬
‫ﻣﺘﺮ‪ ،‬وﯾﻮﺟﺪ اﻟﻤﺎراﺛﻮن‪ .‬ﺗﺴﻮﯾﻖ اﻟﻜﺘﺎب ﻟﯿﺲ ﺳﺒﺎق‬
‫ﻣﺌﺔ ﻣﺘﺮ‪ .‬ﺗﺴﻮﯾﻖ‬
‫ﺔ‬ ‫ﻓ‬ ‫ّ‬ ‫ﺛ‬
 ‫اﻟﻜﺘﺎب ﻣﺎراﺛﻮن‪ ،‬ﯾﻤﺘ ّﺪ ﻣﺴﺎﻓﺎت ﻃﻮﯾﻠﺔ‪ ،‬وﯾﺤﺘﺎج إﻟﻰ‬
‫ﺧﻄﺔ واﺿﺤﺔ وﻧَ َﻔﺲ ﻃﻮﯾﻞ‪.‬‬
‫ﯾﻘﻮل اﻟﻤﺆﻟﻒ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ وﻣﺴﺘﺸﺎر ﺗﺴﻮﯾﻖ اﻟﻜﺘﺐ‬
‫)ﺟﻮن ﻛﺮﯾﻤﺮ(‪" :‬اﻓﻌﻞ ﺷﯿﺌًﺎ ّ‬
‫ﻛﻞ ﯾﻮم ﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻛﺘﺒﻚ‪،‬‬
‫ﻟﻤﺪة ﺛﻼﺛﺔ أﻋﻮام"‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﺮأت ﻫﺬه اﻟﻌﺒﺎرة ﻷول‬
‫ﻣﺮة ﺗﻮﻗﻌﺖ‬
‫أﻧﻬﺎ ﺿﺮب ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺎﻟﻐﺔ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻣﺎرﺳﺖ ﻣﻬﺎم‬
‫ﺗﺴﻮﯾﻖ اﻟﻜﺘﺐ ﻓﻲ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬رأﯾﺖ ﺑﻨﻔﺴﻲ ﻛﻢ ﻫﻲ‬
‫ﻓﻌﺎﻟﺔ وﻫﺎﻣﺔ‪ .‬ﻓﺎﻟﺘﺴﻮﯾﻖ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﺿﺮوري ﻟﺒﻘﺎء‬
‫)وزﯾﺎدة( اﻹﻗﺒﺎل‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺎب ﻣﻊ اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬
‫وﻟﻜﻦ ﻟﻤﺎذا ﻻ أﻛﺘﻔﻲ ﺑﺒﻌﺾ اﻹﻋﻼﻧﺎت ﻓﻮر ﺻﺪور‬
‫اﻟﺴﺮ‬
‫أﺳﻮق ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار؟ ّ‬
‫ﻋﻠﻲ أن ّ‬‫اﻟﻜﺘﺎب؟ ﻟﻤﺎذا ﱠ‬
‫ﯾﻜﻤﻦ ﻓﻲ )ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺴﺒﻌﺔ(‪.‬‬
‫أن‪:‬‬
‫ﺗﻨﺺ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺴﺒﻌﺔ ﻋﻠﻰ ّ‬‫ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‪ّ ،‬‬
‫"اﻟﻤﺸﺘﺮي ﯾﺤﺘﺎج أن ﯾﺴﻤﻊ أو ﯾﺸﺎﻫﺪ اﻹﻋﻼن ﺳﺒﻊ‬

‫ﻷﻗ ّ ﻗ أ‬
 ‫ﯾﻘﺮر ﺷﺮاء اﻟﻤﻨﺘﺞ"‪.‬‬ ‫ﻣﺮات ﻋﻠﻰ ّ‬
‫اﻷﻗﻞ ﻗﺒﻞ أن ّ‬
‫ﻓﺎﻟﻨﺎس ﻣﺸﻐﻮﻟﻮن‬
‫ّ‬
‫ﺟﺪ‪‬ا‪ ،‬وﯾﺸﺎﻫﺪون ﻣﺌﺎت اﻹﻋﻼﻧﺎت ﻛﻞ ﯾﻮم‪ .‬وﻣﺎ ﻟﻢ‬
‫ﯾﺘﻜﺮر اﻹﻋﻼن أﻣﺎﻣﻬﻢ ﻋﺪة ﻣﺮات‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻗﺪ ﻻ‬
‫ﯾﻠﺘﻔﺘﻮن إﻟﻰ ﻛﺘﺎﺑﻚ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬أﺻﺒﺢ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬
‫ﺿﺮورة؛ ﻷﻧﻪ‬
‫اﻟﻘﺮاء‪،‬‬
‫ّ‬ ‫أﻣﺎم‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﻚ‬ ‫إﻋﻼن‬ ‫ﺗﻜﺮار‬ ‫اﺣﺘﻤﺎل‬ ‫ﯾﺰﯾﺪ ﻣﻦ‬
‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ زﯾﺎدة اﻹﻗﺒﺎل ﻋﻠﯿﻪ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺮاء ﻓﻲ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻠﻘﺎء‬ ‫وﻗﺪ ﻟﻤﺴﺖ ﻫﺬا اﻷﺛﺮ أﺛﻨﺎء‬
‫إن ﯾﺮى ﻛﺘﺎﺑﻲ ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻣﻌﺎرض اﻟﻜﺘﺐ‪ ،‬ﻓﺒﻌﻀﻬﻢ ﻣﺎ ْ‬
‫ﻛﺜﯿﺮا ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب"‪.‬‬‫أﺳﻤﻌﻪ ﯾﺮدّد "ﻟﻘﺪ ﺳﻤﻌﺖ ً‬
‫ﯾﻘﻠّﺒﻪ ﻓﻲ ﯾﺪﯾﻪ ً‬
‫ﻗﻠﯿﻼ‪،‬‬
‫ﻟﯿﻨﺘﻬﻲ ﺑﻪ اﻟﻤﻄﺎف ﺑﺸﺮاﺋﻪ‪ .‬ﻗﺮار اﻟﺸﺮاء ﻋﻨﺪ ﻫﺬا‬
‫ﺗﻜﻮن ﺑﻌﺪ ﺳﻤﺎﻋﻪ ﻋﻦ ﻛﺘﺎﺑﻲ ﻋﺪة ﻣﺮات ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻘﺎرئ ﱠ‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫ًإذا‪ ،‬ﻣﺎ ﻋﻠﯿﻚ ﻓﻌﻠﻪ ﻫﻮ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ وﺳﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ اﻟﻤﺸﺮوﺣﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ‪ ،‬ﺛﻢ اﺧﺘﯿﺎر ﻣﺎ‬
‫ﺔ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﻓ أ‬
 ‫ﯾﻨﺎﺳﺒﻚ ﻣﻨﻬﺎ وﻓﻖ أوﻟﻮﯾﺎﺗﻚ‪ ،‬ووﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﺧﻄﺔ‬
‫ﻃﻮﯾﻠﺔ اﻟﻤﺪى‪.‬‬
‫وﻟﺘﺴﻬﯿﻞ ﺷﺮح وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‪ ،‬ﻗﻤﺖ ﺑﺘﻘﺴﯿﻤﻬﺎ‬
‫إﻟﻰ ﺛﻼث ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت رﺋﯿﺴﺔ‪:‬‬
‫‪ - 1‬اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ اﻟﺮﻗﻤﻲ )ﻓﻲ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ وﺷﺒﻜﺎت‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ(‬
‫‪ - 2‬اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻋﺒﺮ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﺠﻤﻬﻮر‬
‫‪ - 3‬اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺨﺪﻣﺎت اﻵﺧﺮﯾﻦ‬
‫اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ اﻟﺮﻗﻤﻲ‬
‫ﻻ ﻧﻜﺎد ﻧﺮى اﻟﯿﻮم أﺣﺪًا إﻻ وﻟﻪ ﺣﺴﺎب أو ﺣﺴﺎﺑﺎت‬
‫ﻓﻲ اﻟﻔﻀﺎء اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪ .‬إﻧﻪ ﻋﺼﺮ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬
‫وﺷﺒﻜﺎت اﻟﺘﻮﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﻄﻘﻲ أن‬
‫ﻧﺘﺤﺪث ﻋﻦ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‬
‫اﻟﺮﻗﻤﻲ ﻛﺄﺣﺪ أﻫ ّﻢ ﻗﻨﻮات اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻓﻲ اﻟﻌﺼﺮ‬
‫اﻟﺤﺪﯾﺚ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ اﻟﺮﻗﻤﻲ ﯾﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻋﺪة رﺋﯿﺴﺔ‪ ،‬ﻫﻲ‪:‬‬
‫]‪[20‬‬
 ‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ اﻟﺮﻗﻤﻲ ﻫﻮ ﺑﻨﺎء ﻋﻼﻗﺎت‬
‫ﻃﻮﯾﻠﺔ اﻟﻤﺪى ﻣﻊ اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﯿﻦ‪ ،‬واﻟﺘﺮﻛﯿﺰ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ‪ ،‬ﻋﺒﺮ ﻣﻨﺼﺔ إﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬
‫ﻟﻨﻔ ّﻜﻚ ﻫﺬه اﻟﻘﺎﻋﺪة وﻧﻔﻬﻤﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ دﻗﯿﻖ‪) :‬ﻋﻼﻗﺔ‬
‫إن اﻷﻣﺮ ﯾﺘﺠﺎوز ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺒﯿﻊ‬ ‫ﻃﻮﯾﻠﺔ اﻟﻤﺪى( أي ّ‬
‫واﻟﺸﺮاء‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻋﻼﻗﺔ أﺳﻤﻰ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ .‬وﻫﻲ ﻋﻼﻗﺔ‬
‫ﻃﻮﯾﻠﺔ اﻟﻤﺪى‪ ،‬ﻻ‬
‫ﺗﻨﻘﻄﻊ ﺑﻤﺠﺮد إرﺳﺎل إﻋﻼن أو ﺑﯿﻊ ﻛﺘﺎب‪.‬‬
‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ( ﻓﺎﻟﻤﺆﻟﻒ اﻟﺬﻛﻲ ﻫﻮ اﻟﺬي‬
‫ﻣﺤﺘﻮى‬
‫ً‬ ‫ﯾﺮﻛﺰ ﺑﺎﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻋﻠﻰ إﻧﺸﺎء وﻧﺸﺮ‬
‫رﻗﻤﻲ ﯾﺴﺎﻋﺪ اﻟﻨﺎس وﯾﻠ ّﺒﻲ اﺣﺘﯿﺎﺟﺎﺗﻬﻢ وﯾﺴﺎﻋﺪﻫﻢ‪،‬‬
‫ﻻ أن ﯾﻜﺘﻔﻲ‬
‫ﺑﺈرﺳﺎل ﺳﯿﻞ ﻣﻦ ﻃﻠﺒﺎت اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ واﻹﻋﻼﻧﺎت‪.‬‬
‫اﻟﻤﺆﻟﻒ اﻟﺬﻛﻲ ﯾﺤﺮص ﻋﻠﻰ )اﻟﻌﻄﺎء(‪ ،‬وﻏﯿﺮه ﯾﺮﻛﺰ‬
‫اﻟﺴﺨﻲ ﺳﯿﺘﻜﻔﻞ‬
‫ّ‬ ‫ﻋﻠﻰ )اﻷﺧﺬ(‪ .‬وﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﯾﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻄﺎء‬
‫ﺑﺰﯾﺎدة اﻟﻤﺒﯿﻌﺎت‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻃﺒﯿﻌﻲ‪.‬‬
‫ﻗﺔ‬ ‫ﺬ‬ ‫أّ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺔ‬
 ‫أن ﺑﻨﺎء ﻫﺬا اﻟﻌﻼﻗﺔ‬
‫)ﻣﻨﺼﺔ إﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ( ﯾﻌﻨﻲ ّ‬
‫اﻟﻘﺮاء ﯾﺘﻢ ﻋﺒﺮ ﺣﺴﺎﺑﺎت اﻟﻤﺆﻟﻒ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻠﯿﺔ ﻣﻊ ّ‬
‫ﺷﺒﻜﺎت اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬أو ﻣﻮاﻗﻊ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪،‬‬
‫واﻟﺒﺮﯾﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪،‬‬
‫ﯾﺨﺘﺎر ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻤﺆﻟﻒ ﻣﺎ ﯾﻨﺎﺳﺐ اﺣﺘﯿﺎﺟﻪ وﺳﻌﺘﻪ‪.‬‬
‫ﻟﻨﺘﺨﯿّﻞ اﻟﺴﯿﻨﺎرﯾﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫ﻣﺆﺧﺮا‬
‫ً‬ ‫أﺻﺪر‬ ‫ﻣﺒﺘﺪئ‪،‬‬ ‫ﻣﺆﻟﻒ‬ ‫أن ﻣﺤﻤﻮدًا‬
‫ﻟﻨﻔﺮض ّ‬
‫ﻛﺘﺎﺑًﺎ ﻋﻦ )إدارة اﻟﻮﻗﺖ(‪ .‬ﻣﺤﻤﻮد أﻋﻠﻦ ﻋﺒﺮ‬
‫ﺣﺴﺎﺑﺎﺗﻪ )ﻋﻠﻰ إﻧﺴﺘﺠﺮام وﺗﻮﯾﺘﺮ وﻓﯿﺴﺒﻮك‬
‫وﺳﻨﺎﺑﺸﺎت وﻟﯿﻨﻜﺪإن( ﻋﻦ‬
‫ﺻﺪور ﻛﺘﺎﺑﻪ‪ ،‬وﻃﻠﺐ ﻣﻦ ﻣﺘﺎﺑﻌﯿﻪ ﺷﺮاءه‪ .‬ﺛﻢ أرﺳﻞ‬
‫ﻛﻞ أﺻﺪﻗﺎﺋﻪ ﯾﺤﺜﻬﻢ ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﺼﯿﺔ إﻟﻰ ّ‬
‫ﺗﺤﻤﺲ ﺑﻌﺾ ﻣﺘﺎﺑﻌﯿﻪ وأﺻﺪﻗﺎﺋﻪ واﺷﺘﺮوا‬ ‫ﺷﺮاﺋﻪ‪ّ .‬‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻨﺴﺦ‪.‬‬
‫ﻟﻜﻦ ﺑﻌﺪ ﻓﺘﺮة ﻻﺣﻆ ﻣﺤﻤﻮد ﺿﻌﻒ اﻹﻗﺒﺎل ﻋﻠﻰ‬
‫اﺳﺘﻤﺮ ﺑﺈرﺳﺎل اﻹﻋﻼن ﺗﻠﻮ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬ﻓﻤﺎذا ﺻﻨﻊ؟‬

‫أ‬
 ‫اﻹﻋﻼن‪ ،‬وﻟﺴﺎن ﺣﺎﻟﻪ ﯾﺼﺮخ‪" :‬أرﺟﻮﻛﻢ اﺷﺘﺮوا‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻲ"‪.‬‬
‫ﻗﺎرن ﻣﺤﻤﻮدًا ﺑﻤﺆﻟﻒ آﺧﺮ اﺳﻤﻪ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﯾﺰ‪ ،‬اﻟﺬي‬
‫أﺻﺪر ﻛﺬﻟﻚ ﻛﺘﺎﺑًﺎ ﻋﻦ )إدارة اﻟﻮﻗﺖ(‪ .‬ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﯾﺰ‬
‫أﻋﻠﻦ ﻫﻮ اﻵﺧﺮ ﻋﻦ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﯿﻪ وأﺻﺪﻗﺎﺋﻪ‪،‬‬
‫ﯾﻜﺘﻒ‬
‫وﻟﻜﻨﻪ ﻟﻢ ِ‬
‫ﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺮاح ﯾﻌﻠﻢ اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﯿﻦ ﻋﺒﺮ ﺣﺴﺎﺑﻪ ﻓﻲ ﺗﻮﯾﺘﺮ‬
‫ﺑﻌﺾ أﺳﺮار إدارة اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬وﯾﺘﺤﺪث ﻋﻨﻬﺎ أﺣﯿﺎﻧًﺎ ﻋﺒﺮ‬
‫ﺷﺎﺷﺔ ﺳﻨﺎﺑﺸﺎت‪ ،‬وﯾﻀﻊ ﻧﺼﺎﺋﺢ أﺧﺮى ﻋﻠﻰ‬
‫ﺻﻔﺤﺔ إﻧﺴﺘﺠﺮام‪.‬‬
‫ﺑﺴﺒﺐ ﻫﺬا )اﻟﻌﻄﺎء(‪ ،‬زاد ﻋﺪد ﻣﺘﺎﺑﻌﯿﻪ‪ ،‬وزادت‬
‫رﻏﺒﺘﻬﻢ ﻓﻲ ﺗﻌﻠّﻢ اﻟﻤﺰﯾﺪ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻤﺆﻟﻒ‪ّ ،‬‬
‫ﻓﻘﺮر‬
‫اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻨﻬﻢ ﺷﺮاء ﻛﺘﺎﺑﻪ‪ .‬وﺑﻬﺬا‪ ،‬زاد اﻹﻗﺒﺎل ﻋﻠﻰ‬
‫ﻛﺘﺎب ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﯾﺰ‪ ،‬ﺑﯿﻨﻤﺎ‬
‫ﺑﻘﻲ ﻣﺤﻤﻮد ﯾﺮﺳﻞ اﻹﻋﻼﻧﺎت دون ﻓﺎﺋﺪة ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺤﻤﻮد أراد أن )ﯾﺄﺧﺬ( ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻣﻦ اﻵﺧﺮﯾﻦ‪ ،‬ﺑﯿﻨﻤﺎ‬
‫ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﯾﺰ أراد أن )ﯾﻌﻄﻲ( اﻵﺧﺮﯾﻦ‪.‬‬
‫أ‬
 ‫وﺣﺐ‬
‫إﻧﻪ اﻟﻌﻄﺎء‪ ،‬وﻣﺎ أدراك ﻣﺎ اﻟﻌﻄﺎء‪ .‬اﻟﻌﻄﺎء ّ‬
‫ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻨﺎس ﻫﻮ ِﺳ ّﺮ اﻟﻨﺠﺎح ﻓﻲ ﺗﻜﻮن ﻋﻼﻗﺎت‬
‫ﻣﺤﺘﻮى ذا ﻗﯿﻤﺔ‪،‬‬
‫ً‬ ‫ﻣﺘﯿﻨﺔ ﻣﻊ ﻗﺮاﺋﻚ‪ .‬ﻷﻧﻚ إذا أﻋﻄﯿﺘﻬﻢ‬
‫ﺳﯿﺮﻏﺒﻮن ﻓﻲ‬
‫ﺗﻘﻮﯾﺔ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻣﻌﻚ‪ .‬ﺳﯿﺘﺎﺑﻌﻮﻧﻚ وﺳﯿﺪﻋﻮن‬
‫أﺻﺪﻗﺎءﻫﻢ ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺘﻚ؛ ﻷﻧﻬﻢ )ﯾﺴﺘﻔﯿﺪون( ﻣﻦ‬
‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻚ‪ .‬ﺳﯿﺜﻘﻮن ﺑﺮﻏﺒﺘﻚ اﻟﺼﺎدﻗﺔ ﻓﻲ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ‪،‬‬
‫وﺳﯿﺘﻄﻠﻌﻮن إﻟﻰ‬
‫ﻗﺮاءة ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻷول‪ ،‬واﻟﺜﺎﻧﻲ واﻟﺜﺎﻟﺚ‪ .‬وﺻﺪق أﺑﻮ‬
‫اﻟﻔﺘﺢ اﻟﺒﺴﺘﻲ ﺣﯿﻦ ﻗﺎل‪:‬‬
‫أﺣﺴﻦ إﻟﻰ اﻟﻨﺎس ﺗﺴﺘﻌﺒﺪ ﻗﻠﻮ َﺑ ُﻬﻢ ﻓﻄﺎﻟﻤﺎ اﺳﺘﻌﺒ َﺪ‬ ‫ْ‬
‫إﺣﺴﺎن‬
‫ُ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬
‫َ‬
‫ﻓﺈن‬
‫ﺪاك ّ‬ ‫أﻣﻞ ﯾﺮﺟﻮ ﻧَ َ‬
‫ٍ‬ ‫ﻟﺬي‬ ‫ﺎ‬ ‫ً‬
‫ﻧ‬ ‫ا‬‫ﻮ‬ ‫ﻌ‬
‫َْ‬ ‫ﻣ‬
‫ِ‬ ‫ﱢﻫﺮ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫و ُﻛ ْﻦ‬
‫ﻮان‬
‫اﻟﺤ ﱠﺮ ِﻣ ْﻌ ُ‬
‫ُ‬
‫إذا ﻓﻬﻤﺖ اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﺮﺋﯿﺴﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ اﻟﺮﻗﻤﻲ‪،‬‬
‫وأن اﻟﻬﺪف ﻣﻨﻪ ﻫﻮ ﺑﻨﺎء ﻋﻼﻗﺔ ﻣﺴﺘﺪﯾﻤﺔ ﻣﻊ‬ ‫ّ‬

‫أ‬ ‫ﻓﺄ‬
 ‫اﻟﻨﺎس ﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺖ ﺟﺎﻫﺰ ﻟﺘﻌﻠﻢ أﺳﺮار‬
‫اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﺼﺎت‬
‫اﻟﺮﻗﻤﯿﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻋﺒﺮ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺷﺒﻜﺎت اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻲ أﻫﻤﯿﺘﻬﺎ‬
‫وﻓﺎﻋﻠﯿﺘﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﺑﺎﺧﺘﻼف اﻟﺸﺮﯾﺤﺔ‬
‫أن‬
‫أﻇﻦ ّ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‪ .‬ﻻ أﻣﻠﻚ دراﺳﺎت ﻣﻮﺛﻘﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ّ‬
‫اﻟﺸﺒﺎب واﻟﻤﺮاﻫﻘﯿﻦ ﻓﻲ‬
‫دول اﻟﺨﻠﯿﺞ – ﻋﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ اﻟﻤﺜﺎل – ﯾﻤﯿﻠﻮن إﻟﻰ‬
‫ﺑﺮاﻣﺞ إﻧﺴﺘﺠﺮام وﺳﻨﺎﺑﺸﺎت وﯾﻮﺗﯿﻮب‪ ،‬ﺑﯿﻨﻤﺎ ﯾﻤﯿﻞ‬
‫ﻣﻦ ﻫﻢ أﻛﺒﺮ ﺳﻨ‪‬ﺎ إﻟﻰ ﺗﻮﯾﺘﺮ‪ ،‬ورﺑﻤﺎ ﻓﯿﺴﺒﻮك‪ .‬وﻣﻤﺎ‬
‫أن‬
‫ﻻ ﺷﻚ ﻓﯿﻪ‪ّ ،‬‬
‫ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻨﺎس ﯾﺴﺘﺨﺪﻣﻮن اﻟﻮﺗﺴﺎب‪.‬‬
‫أن اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻋﺒﺮ وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫وﻣﻦ اﻟﻤﺆ ّﻛﺪ ً‬
‫أﯾﻀﺎ‪ّ ،‬‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﻦ أﻫ ّﻢ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺤﺪﯾﺚ وأﻛﺜﺮﻫﺎ ﻓﻌﺎﻟﯿﺔ‪ ،‬وأﻧﺼﺤﻚ أن ﺗﺴﺘﻔﯿﺪ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﺴﻮﯾﻖ‬
 ‫ﻛﺘﺎﺑﻚ‪.‬‬
‫اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﺳﺘﺴﺎﻋﺪك ﻋﻠﻰ ﺗﻔﻌﯿﻞ ﺗﺴﻮﯾﻖ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻚ ﻋﺒﺮ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‪:‬‬
‫‪ - 1‬ﺣﺪد اﻟﻤﻨﺼﺔ‪ :‬ﺣﺪد ﺷﺒﻜﺔ )أو ﺷﺒﻜﺎت( اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬
‫ﻗﺮاؤك‪ ،‬وأﻧﺸﺊ ﻟﻚ ﺣﺴﺎﺑًﺎ ﻓﯿﻬﺎ‪ .‬ﻻ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﯾﺘﻮاﺟﺪ ﻓﯿﻬﺎ ّ‬
‫ﻛﻞ ﺷﺒﻜﺎت‬‫أﻧﺼﺤﻚ ﺑﻔﺘﺢ ﺣﺴﺎب واﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻓﻲ ّ‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‪.‬‬
‫َﻣﻦ ﻣﻨّﺎ ﯾﻤﺘﻠﻚ اﻟﻮﻗﺖ ﻟﺬﻟﻚ؟ أﻋﺘﻘﺪ ﻟﻮ ﻓ ّﻌﻠﺖ ﺣﺴﺎﺑﯿﻦ‬
‫ﻓﺈن ﻫﺬا ﺳﯿﻜﻮن ﻛﺎﻓ ًﯿﺎ‪ً .‬‬
‫ﻣﺜﻼ‪ :‬ﺗﻮﯾﺘﺮ‪،‬‬ ‫أو ﺛﻼﺛﺔ‪ّ ،‬‬
‫وﺳﻨﺎﺑﺸﺎت‪...‬وﻫﻜﺬا‪.‬‬
‫ادع أﺻــﺪﻗﺎءك‪ :‬ﻓــﻲ اﻟﺒــﺪاﯾﺔ‪ ،‬ﺳــﺘﺤﺘﺎج إﻟــﻰ‬‫‪ُ -2‬‬
‫ادع‬
‫ﻗﺎﻋــﺪة ﻣﺘــﺎﺑﻌﯿﻦ‪ ،‬وإن ﻛــﺎﻧﺖ ﺻــﻐﯿﺮة‪ُ .‬‬
‫أﺻــﺪﻗﺎءك وأﻗــﺎرﺑﻚ ﻟــﯿﻜﻮﻧﻮا اﻟﻨــﻮاة اﻟﺘــﻲ‬
‫ﺳــﺘﻨﻤﻮ ﻣﻨــﻬﺎ ﻗﺎﻋــﺪﺗﻚ اﻟﺠﻤﺎﻫﯿﺮﯾــﺔ‬
‫ً‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ‪.‬‬
‫‪ - 3‬ﺣﺪد ﻧﻮع اﻟﻤﺤﺘﻮى‪ :‬اﺧﺘﺮ أﺳﻠﻮب )اﻟﻌﻄﺎء( اﻟﺬي‬
‫ﯾﻨﺎﺳﺒﻚ‪ .‬ﻣﺎ اﻟﺸﻲء اﻟﻤﻔﯿﺪ واﻟﻤﻤﯿﺰ اﻟﺬي ﺳﺘﻘﺪﻣﻪ‬
‫ﺜً‬ ‫ﺔ‬
 ‫ﻟﻘﺮاﺋﻚ ﻋﺒﺮ ﻣﻨﺼﺘﻚ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ؟ ً‬
‫ﻣﺜﻼ‪،‬‬
‫اﻟﻤﺆﻟﻒ اﻟﻤﺘﺨﺼﺺ‬
‫ﯾﺼﻮر ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻗﺼﯿﺮة‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ ﯾﻤﻜﻨﻪ أن ّ‬
‫ﯾﺸﺮح ﻓﯿﻬﺎ ﻗﻮاﻋﺪ ﻟﻐﻮﯾﺔ وﻣﻔﺮدات ﺟﺪﯾﺪة ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻣﺒﺴﻂ‪ .‬ﺛﻢ إذا اﺧﺘﺮت ﻧﻮع اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﺬي ﺳﺘﻘﺪﻣﻪ‪،‬‬
‫ﺣﺎول أن‬
‫ً‬
‫ﻣﻌﺮوﻓﺎ ﺑﻪ‪.‬‬ ‫وأﻻ ﺗﺤﯿﺪ ﻋﻨﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻲ ﺗﺼﺒﺢ‬ ‫ﺗﺮﻛﺰ ﻋﻠﯿﻪ ّ‬
‫‪ - 4‬اﻫﺘــﻢ ﺑــﺎﻟﻤﺤﺘﻮى‪ :‬ﻗــﺪم اﻟﻤﺤﺘــﻮى اﻟﺠــﯿّﺪ‬
‫اﻟــﺬي ﯾﻀــﯿﻒ ﻟﻤﺘـﺎﺑﻌﯿﻚ ﻗﯿﻤـﺔ ﺣﻘﯿﻘﯿـﺔ‪ .‬ﻗـﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺤﻀـﯿﺮ اﻟﺠـﯿّﺪ‪ ،‬وﺣـﺎول اﻻﺧﺘﺼـﺎر ﻗـﺪر‬
‫اﻟﻤﺴـﺘﻄﺎع‪ .‬وﻛـﻦ ﺻـﺎد ًﻗﺎ ﻏـﯿﺮ ﻣﺘﺼـﻨّ ﻊ ﻓـﻲ‬
‫ﻛﻼﻣــﻚ وﺣﻀــﻮرك‪ ،‬ﻓــﺎﻟﻨﺎس ﯾﻤﻜﻨــﻬﻢ ﺑﺴــﻬﻮﻟﺔ‬
‫ﯾﻔــﺮﻗﻮا ﺑــﯿﻦ اﻟﺼـﺎدق واﻟﻤﺘﺼـﻨﻊ‪ .‬وﻟـﯿﺲ‬ ‫أن ّ‬
‫ﻋﻠﯿـﻚ أن ﺗﻜﺘﻔـﻲ ﺑـﺎﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟـﺬي ﺗﻨﺸـﺌﻪ أﻧـﺖ‪،‬‬
‫ﻓﺒـﺈﻣﻜﺎﻧﻚ اﻟﻨﻘـﻞ ﻣـﻦ ﺣﺴـﺎﺑﺎت‬
‫ﻣﺴﻤﻮﺣﺎ‪،‬‬
‫ً‬ ‫أﺧﺮى ﻣﻊ ذﻛﺮ اﻟﻤﺼﺪر‪ ،‬إذا ﻛﺎن ذﻟﻚ‬
‫وﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﻨﻘﻮﻟﺔ ﺟﯿّﺪة‪.‬‬
‫ﺔ‬ ‫أ‬
 ‫‪ - 5‬ﺣﺪد اﻟﺘﻜﺮار‪ :‬ﻫﻞ ﯾﻨﺎﺳﺒﻚ أن ﺗﻀﻊ ﻣﺸﺎرﻛﺔ‬
‫ﻛﻞ ﯾﻮم؟ ﯾﻮﻣﯿﻦ؟ أﺳﺒﻮع؟ ﺣﺪد اﻟﻤﺪة اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺟﺪﯾﺪة ّ‬
‫أن "اﻟﺒﻌﯿﺪ ﻋﻦ اﻟﻌﯿﻦ ﺑﻌﯿﺪ ﻋﻦ‬ ‫ﺗﻨﺎﺳﺒﻚ‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻋﻠﻢ ّ‬
‫اﻟﻘﻠﺐ"‪ ،‬ﻓﻼ‬
‫ً‬
‫ﺗﻐﺐ ﻋﻨﻬﻢ ﻃﻮﯾﻼ ﻟﻜﯿﻼ ﯾﻨﺴﻮك‪.‬‬
‫‪ - 6‬اﺧﺘﺮ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪ :‬ﺗﻮﻗﯿﺖ إرﺳﺎل اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‬
‫ﻷن ﻛﺜﺎﻓﺔ ﺗﻮاﺟﺪ اﻟﻨﺎس ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺎت ﺗﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻣﻬﻢ؛ ّ‬
‫ﺧﻼل ﺳﺎﻋﺎت اﻟﯿﻮم‪ ،‬وأﯾﺎم اﻷﺳﺒﻮع‪ً .‬‬
‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬ﻻ ﺗﺘﻮﻗﻊ‬
‫أن ﯾﻜﻮن‬
‫ﻓﺠﺮا ﻛﺘﻔﺎﻋﻠﻬﻢ ﻓﻲ‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ً‬
‫ﻣﺴﺎء‪.‬‬
‫ً‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬
‫ﺟﺮب أﺳﺎﻟﯿﺐ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ وﺿﻊ‬ ‫ﺗﺠﺮب‪ّ :‬‬‫‪ - 7‬ﻻ ﺑُ ّﺪ أن ّ‬
‫ﻷن ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﻨﺎس ﯾﺘﻔﺎوت ﺑﺤﺴﺐ ﻧﻮع‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺎت؛ ّ‬
‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬ﻗﺪ ﯾﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﻮن ﻣﻊ ﺻﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‪ً .‬‬
‫إﻧﺴﺘﺠﺮام‬
‫اﻗﺘﺒـﺎﺳﺎ‪ ،‬أﻛﺜـﺮ ﻣـﻦ ﺗﻔﺎﻋﻠـﻬﻢ ﻣـﻊ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ﺗﺤــﻮي ﺣﻜﻤــﺔ أو‬
‫ﺟـﺮب‪ ،‬وﺳـﺠﻞ‬‫ّ‬ ‫ا‪.‬‬‫ﻛﺜـﯿﺮ‬
‫ً‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻛـﻼﻣ‬
‫ﺻـﻮرة ﺗﺤـﻮي ً‬
‫ﻓ‬ ‫أ‬ ‫ﺛ‬
‫ﻣﻼﺣﻈـﺎﺗﻚ‪ ،‬ﺛـﻢ ﻏـﯿّﺮ أﺳـﻠﻮب ﻣﺸـﺎرﻛﺎﺗﻚ وﻓـﻖ ﻣـﺎ‬
‫ﯾﺘﻔـﺎﻋﻞ ﻣﻌـﻪ اﻟﺠﻤـﻬﻮر‪.‬‬
‫ﺑﻌﺾ ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ اﻟﺮﻗﻤﻲ ﺗﻨﺼﺢ ﺑﺘﻨﻮﯾﻊ‬
‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺎت ﻣﺎ ﺑﯿﻦ ﻣﻘﺎﻃﻊ اﻟﻔﯿﺪﯾﻮ واﻟﺼﻮر ﻟﺰﯾﺎدة‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﯿﻦ‪.‬‬
‫اﻋﺘﻦ ﺑﺠﻤﺎل اﻟﻤﺸﺎرﻛﺎت‪ :‬ﺗﻌﻠّﻢ ﺗﻘﻨﯿﺎت ﺗﺠﻤﯿﻞ‬‫‪ِ -8‬‬
‫اﻟﺼﻮر واﻟﻔﯿﺪﯾﻮ‪ ،‬ﻛﺎﻟﻔﻼﺗﺮ واﻟﻤﺆﺛﺮات اﻟﺒﺼﺮﯾﺔ‬
‫اﻷﺧﺮى‪ .‬إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺸﺎرﻛﺎﺗﻚ ﺟﻤﯿﻠﺔ وراﻗﯿﺔ‪،‬‬
‫اﻧﻄﺒﺎﻋﺎ‬
‫ً‬ ‫ﺳﯿﺘﺮك ذﻟﻚ‬
‫ﺟﯿﺪًا ﻋﻨﺪ ﻣﺘﺎﺑﻌﯿﻚ‪ .‬وﯾﻤﻜﻨﻚ أن ﺗﺼﻤﻢ ﺑﻌﺾ اﻟﺼﻮر‬
‫ﺑﻨﻔﺴﻚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮاﻣﺞ ﺑﺴﯿﻄﺔ ﻣﺘﻮﻓﺮة ﻣﺠﺎﻧًﺎ‪.‬‬
‫ﺑﻤﺼﻤﻢ ﻟﯿﻌﻤﻞ ﻟﻚ‬
‫ّ‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﯾﻤﻜﻨﻚ أن ﺗﺴﺘﻌﯿﻦ‬
‫اﻟﺘﺼﺎﻣﯿﻢ‬
‫ً‬
‫اﻻﺣﺘﺮاﻓﯿﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻹﻋﻼﻧﺎت ﻣﺜﻼ‪ .‬وإذا ﻛﻨﺖ ﺗﻘﺪم‬
‫اﻟﻤﺤﺘﻮى ﻋﺒﺮ ﺗﺼﻮﯾﺮ ﻧﻔﺴﻚ‪ ،‬اﺣﺮص أن ﺗﻜﻮن‬
‫أﺟﻮاء اﻟﺘﺼﻮﯾﺮ ﺟﻤﯿﻠﺔ ﻣﺮﯾﺤﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎﻫﺪﯾﻦ‪ ،‬وأن‬
‫ﺗﻜﻮن اﻹﺿﺎءة ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
 ‫‪ - 9‬ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﯿﻦ‪ :‬ﺗﻔﺎﻋﻠﻚ ﻣﻌﻬﻢ ﺳﯿﺠﻌﻠﻬﻢ‬
‫ﯾﺸﻌﺮون ﺑﺄﻧﻚ ﻗﺮﯾﺐ ﻣﻨﻬﻢ‪ .‬ﻗﺪر اﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻚ‪ ،‬ر ّد‬
‫ﻋﻠﻰ رﺳﺎﺋﻠﻬﻢ‪ ،‬ﺳﺎﻋﺪﻫﻢ إذا ﻃﻠﺒﻮا اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‪ ،‬ﺗﺎﺑﻊ‬
‫ﺣﺴﺎﺑﺎت‬
‫اﻟﺒﻌﺾ‪ ،‬ﺳﺠﻞ إﻋﺠﺎﺑﻚ )‪ (like‬ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﯿﻘﺎﺗﻬﻢ‬
‫اﻟﻤﻤﯿﺰة‪ ،‬ﺑﻞ واﺷﻜﺮﻫﻢ ﻋﻠﻨًﺎ إذا ﻗﺎﻣﻮا ﺑﻌﻤﻞ ﺟﻤﯿﻞ‪،‬‬
‫أو ﻗﺪّﻣﻮا ﻟﻚ ﺧﺪﻣﺔ ﺑﺴﯿﻄﺔ‪ .‬وﺻﺪﻗﻨﻲ‪ ،‬ﻛﺜﯿﺮون‬
‫ﯾﺤﺒّﻮن ﻣﺴﺎﻋﺪة‬
‫اﻟﻤﺆﻟﻒ‪.‬‬
‫‪ - 10‬اﺳــﺘﺨﺪم أﺳــﺎﻟﯿﺐ زﯾــﺎدة اﻟﺘﻔــﺎﻋﻞ‪ :‬ﻓــﻲ ّ‬
‫ﻛــﻞ‬
‫ﺷــﺒﻜﺔ ﻣــﻦ ﺷــﺒﻜﺎت اﻟﺘﻮاﺻـﻞ اﻻﺟﺘﻤـﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻫﻨـﺎك‬
‫أﺳـﺮار ﺗﺴـﺎﻫﻢ ﻓـﻲ زﯾـﺎدة اﻧﺘﺸـﺎر اﻟﻤﺸـﺎرﻛﺎت‬
‫واﻟﺘﻔـﺎﻋﻞ‪ ،‬وﺑـﺎﻟﺘﺎﻟﻲ زﯾـﺎدة‬
‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬ﯾﻨﺼﺢ اﻟﻤﺨﺘﺼﻮن ﻓﻲ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‬ ‫اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﯿﻦ‪ً .‬‬
‫اﻟﺮﻗﻤﻲ ﺑﻜﺜﺮة اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻮﺳﻢ )ﻫﺎﺷﺘﺎق ‪ (#‬ﻓﻲ‬
‫ﻣﺸﺎرﻛﺎت اﻹﻧﺴﺘﺠﺮام؛ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺴﻬﻞ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ‬
‫ﻣﺸﺎرﻛﺎﺗﻚ‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ‪،‬‬
‫ﻷّ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻷ‬
 ‫ﻷن‬
‫ﯾﻨﺼــﺤﻮن ﺑﺘﻮﺟﯿــﻪ اﻷﺳــﺌﻠﺔ ﻟﻠﻤﺘــﺎﺑﻌﯿﻦ؛ ّ‬
‫ً‬
‫ﺗﻔــﺎﻋﻼ أﻋﻠــﻰ ﻣــﻦ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺘــﻬﻢ ﻟﻺﺟــﺎﺑﺎت ﯾُ َﻌ ّﺪ‬
‫ﺛﻮاﻧــﻲ‬
‫َ‬ ‫ﻣﺠــﺮد اﻟﻤﺸــﺎﻫﺪة‪ .‬ﻓــﺎﻟﻤﺘﺎﺑﻊ ﺳــﯿﻤﻀﻲ‬ ‫ّ‬
‫أﻛﺜــﺮ أﺛﻨــﺎء ﻛﺘﺎﺑـﺔ اﻹﺟﺎﺑـﺔ ﻋـﻦ ﺳـﺆاﻟﻚ‪،‬‬
‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺳﺘﻜﻮن أﻧﺖ‪ ،‬وﺣﺴﺎﺑﻚ‪ ،‬ﻓﻲ ذﻫﻨﻪ ﻟﻤﺪة‬
‫أﻃﻮل‪.‬‬
‫‪ - 11‬أﻋﻠــﻦ ﻋــﻦ ﻛﺘــﺎﺑﻚ‪ :‬ﻻ ﺑــﺄس أن ﺗﻌﻠــﻦ ﺑــﯿﻦ‬
‫اﻟﺤــﯿﻦ واﻵﺧــﺮ ﻋــﻦ ﻛﺘــﺎﺑﻚ‪ .‬اذﻛــﺮ أﻣــﺎﻛﻦ‬
‫اﻟﻘـﺮاء‪ ،‬اﻗﺘﺒﺎﺳـﺎت ﻣﻨـﻪ‬
‫ﺗﻮﻓـﺮه‪ ،‬ﻓﻮاﺋـﺪه‪ ،‬ﺗﻌﻠﯿﻘـﺎت ّ‬
‫‪ ...‬وﻫﻜـﺬا‪ .‬وﻟﻜـﻦ ﻻ ﺗﺒـﺎﻟﻎ ﻓـﻲ‬
‫اﻹﻋﻼﻧﺎت ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎب اﻟﻤﺸﺎرﻛﺎت اﻵﺧﺮى‪ .‬ﺗﺬﻛﺮ‬
‫أن ﻫﺪﻓﻚ ﻫﻮ )اﻟﻌﻄﺎء( وﻟﯿﺲ )اﻷﺧﺬ(‪.‬‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺸﺨﺼﻲ واﻟﻤﺪوﻧﺔ‬
‫ﯾﻘــﻮم ﺑﻌــﺾ اﻟﻤﺆﻟﻔــﯿﻦ ﺑﺈﻧﺸــﺎء ﻣــﻮﻗﻊ ﺷــﺨﺼﻲ‬
‫ﻋﻠـﻰ اﻹﻧﺘـﺮﻧﺖ ﻟـﯿﻜﻮن اﻟﻮاﺟـﻬﺔ واﻟﻤﻨﺼـﺔ‬
‫اﻟﺮﺳـﻤﯿﺔ أﻣـﺎم اﻟﺠﻤـﻬﻮر‪ .‬وﯾﺤﺘـﻮي اﻟﻤـﻮﻗﻊ‬
‫اﻟﺸـﺨﺼﻲ ﻋﻠـﻰ اﻟﺴـﯿﺮة اﻟـﺬاﺗﯿﺔ ﻟﻠﻤـﺆﻟﻒ‪،‬‬
‫ﱠ‬
 ‫وﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻋــﻦ ﻣﺆﻟﱠﻔﺎﺗــﻪ‪ .‬ورﻏــﻢ اﻧﺨﻔــﺎض‬
‫ﺟــﺮاء ازدﯾــﺎد‬
‫ﺷــﻌﺒﯿﺔ اﻟﻤــﻮاﻗﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿــﺔ ّ‬
‫أن اﻟﺒﻌــﺾ‬ ‫اﻹﻗﺒــﺎل ﻋﻠــﻰ ﺷــﺒﻜﺎت اﻟﺘﻮاﺻــﻞ‪ ،‬إﻻ ّ‬
‫ﻻ ﯾﺰال ﯾــﺮى ﻓـﻲ اﻟﻤـﻮاﻗﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿـﺔ‬
‫اﻟﺸــﺨﺼﯿﺔ ﺷــﯿﺌًﺎ ﻣــﻦ اﻟﺤﻀــﻮر اﻟﺮﺳــﻤﻲ‬
‫واﻟﻮﺟﺎﻫــﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻮﺳــﻂ اﻟﺜﻘــﺎﻓﻲ‪.‬‬
‫أن ﻣﻌﻈــﻢ اﻟﻤﺆﻟﻔــﯿﻦ – ﺑﻤــﻦ ﻓﯿــﻬﻢ‬
‫وﻟﻜــﻦ أﻻﺣــﻆ ّ‬
‫ﻣﺆﻟﻔـﯿﻦ ﻧـﺎﺟﺤﯿﻦ ﺟـﺪ‪‬ا – ﻻ ﯾﻘـﻮﻣﻮن‬
‫ﺑﺈﻧﺸﺎء ﻣﻮاﻗﻊ ﺷﺨﺼﯿﺔ‪.‬‬
‫أ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻗ‬ ‫أ‬ ‫ذ ﻗ‬
 ‫ﻗﺮرت أن ﺗﻨﺸﺊ ﻣﻮﻗ ًﻌﺎ ﺷﺨﺼﯿ‪‬ﺎ‪ ،‬اﺣﺮص أن‬ ‫إذا ّ‬
‫ﺗﺠﺪّد ﻣﺤﺘﻮاه ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‪ ،‬وإﻻ أﺻﺒﺢ ً‬
‫ﻣﻤﻼ ﻟﻠﺰوار‪.‬‬
‫وﻟﻌﻞ أﻓﻀﻞ ﻃﺮﯾﻘﺔ ﻹﺣﯿﺎء اﻟﻤﻮﻗﻊ ﻫﻲ أن ﺗﺠﻌﻠﻪ‬ ‫ّ‬
‫ﻣﺪوﻧﺔ ﺷﺨﺼﯿﺔ‬
‫دوري‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﻟﻚ‪ ،‬ﺗﻜﺘﺐ ﻓﯿﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫اﻟﻤــﺪوﻧﺎت ﻣﻨﺘﺸــﺮة ﻣﻨــﺬ ﺳــﻨﯿﻦ‪ ،‬وﻫــﻲ ً‬
‫أﯾــﻀﺎ‬
‫ﺗــﺄﺛﺮت ﺑﺎﻧﺘﺸــﺎر ﺷــﺒﻜﺎت اﻟﺘﻮاﺻــﻞ‪ ،‬ﻟﻜــﻦ ﻻ ﯾﺰال‬
‫اﻟﻜﺜــﯿﺮ ﻣــﻦ اﻟﻤﺆﻟﻔــﯿﻦ )وﻏــﯿﺮ اﻟﻤﺆﻟﻔــﯿﻦ(‬
‫ﯾﻨﺸــﺌﻮن اﻟﻤـﺪوﻧﺎت وﯾﻜﺘﺒـﻮن ﻓﯿـﻬﺎ ﺑﺸـﻜﻞ‬
‫ﻣﺘﻮاﺻﻞ‪ .‬واﻟﻤﺪوﻧﺔ وﺳﯿﻠﺔ ﺟﯿّﺪة ﻹﺑﻘﺎء اﻟﺼﻠﺔ‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﯿﺔ ﻣﻊ ﻗﺮاﺋﻚ؛ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﺷﺨﺼﯿﺘﻚ‬
‫ﻛﻜﺎﺗﺐ أﻣﺎﻣﻬﻢ‪ ،‬ﺑﻌﻜﺲ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻷﺧﺮى اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺤ ّﺪ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪،‬‬
‫ﻣﺜﻞ ﺳﻨﺎﺑﺸﺎت‪.‬‬
‫وﯾﻤﻜﻨــﻚ اﻟــﯿﻮم إﻧﺸــﺎء اﻟﻤــﻮاﻗﻊ اﻟﺸــﺨﺼﯿﺔ‬
‫واﻟﻤــﺪوﻧﺎت ﺑﺴــﻬﻮﻟﺔ ﺑﺎﺳــﺘﺨﺪام إﺣــﺪى اﻟﺨــﺪﻣﺎت‬

‫ﻓ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺔ أ‬

 ‫اﻟﻤﺠﺎﻧﯿـﺔ – أو اﻟﺮﺧﯿﺼـﺔ ﻧﺴـﺒﯿ‪‬ﺎ – ﻓـﻲ اﻹﻧﺘـﺮﻧﺖ‪،‬‬
‫ﻣﺜـﻞ ﻣـﻮﻗﻊ ‪ Blogger‬وﻣـﻮﻗﻊ‬
‫‪ wordpress‬اﻟﺸﻬﯿﺮﯾﻦ‪ .‬وإذا ﺻﻌﺐ ﻋﻠﯿﻚ اﻷﻣﺮ‬
‫ووﺟﺪﺗﻪ ﻣﻌﻘﺪًا ﺗﻘﻨﯿ‪‬ﺎ‪ ،‬ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﻤﺼﻤﻢ أو‬
‫ﻓﻨّﻲ ﻟﯿﺴﺎﻋﺪك ﻋﻨﺪ اﻟﺒﺪء‪.‬‬
‫ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﺒﺮﯾﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ )‪(Mail List‬‬
‫ﻛﺜﯿﺮا ﻓﻲ اﻟﺪول اﻟﻐﺮﺑﯿﺔ‪،‬‬
‫ﻫﺬه ﻣﻦ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺮاﺋﺠﺔ ً‬
‫ﺑﻞ ﯾﻌﺘﺒﺮﻫﺎ ﺑﻌﺾ ﺧﺒﺮاء ﺗﺴﻮﯾﻖ اﻟﻜﺘﺐ أﻫ ّﻢ وﺳﯿﻠﺔ‬
‫أن اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫ﺗﺴﻮﯾﻖ‪ .‬إﻻ ّ‬
‫ﻣﺤﺪود‪.‬‬
‫اﻟﻔﻜﺮة ﻫﻲ أن ﯾﻘﻮم اﻟﻤﺆﻟﻒ ﺑﺠﻤﻊ أﻛﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻤﻜﻦ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺎوﯾﻦ اﻟﺒﺮﯾﺪﯾﺔ )‪ (email‬ﺛﻢ ﯾﺮﺳﻞ ﻟﻬﻢ‬
‫)ﻣﺜﻼ ﻧﺸﺮة إﺧﺒﺎرﯾﺔ‪ ،‬أو ﻣﻘﺎل‬‫ﻣﺤﺘﻮى ﻣﻔﯿﺪ ً‬
‫ﻛﻞ أﺳﺒﻮع‬‫ﺟﺪﯾﺪ‪...‬إﻟﺦ( ّ‬
‫أو أﺳﺒﻮﻋﯿﻦ أو ﺷﻬﺮ‪ .‬ﻫﻮ ﯾﻤﺎرس )اﻟﻌﻄﺎء( اﻟﺬي‬
‫ﺗﺤﺪﺛﻨﺎ ﻋﻨﻪ‪ ،‬وﺑﺸﻜﻞ ﻏﯿﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮ‪ ،‬ﯾﺜﯿﺮ ﻓﻀﻮل‬

‫ﺔ‬ ‫ﺬ‬ ‫ﻓ‬

 ‫اﻟﻘﺮاء واﻫﺘﻤﺎﻫﻢ ﺑﻜﺘﺎﺑﻪ‪ .‬اﻟﻤﯿﺰة ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ‬
‫ّ‬
‫أن اﻟﺒﺮﯾﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
‫ﻫﻲ ّ‬
‫ﯾﺤﻤﻞ ﻃﺎﺑ ًﻌﺎ ﺷﺨﺼﯿ‪‬ﺎ أﻛﺜﺮ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫ﺗﻜﻮن أﻛﺒﺮ‪[21] .‬‬
‫ﻟﻠﻘﺮاء إﻻ ﺑﻌﺪ‬
‫وﻻ ﯾﻘﻮم اﻟﻤﺆﻟﻒ ﺑﺈرﺳﺎل رﺳﺎﺋﻠﻪ ّ‬
‫اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ إذﻧﻬﻢ‪.‬‬
‫إﻟﯿﻚ اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ‪:‬‬
‫أي ﻣﻨﺼﺔ أﺧﺮى‬ ‫‪ - 1‬ﯾﻌﻠﻦ اﻟﻤﺆﻟﻒ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻌﻪ أو ّ‬
‫ﻋﻦ ﺗﻮﻓﯿﺮه ﻟـ )ﺷﻲء( ﻣﺠﺎﻧﻲ‪ .‬ﻗﺪ ﯾﻜﻮن ذﻟﻚ اﻟﺸﻲء‬
‫ﻛﺘﺎﺑًﺎ إﻟﻜﺘﺮوﻧﯿ‪‬ﺎ ﻣﺠﺎﻧﯿ‪‬ﺎ‪ ،‬أو اﻟﻔﺼﻞ اﻷول ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﻪ‪،‬‬
‫أو ﻣﻠﺨﺺ‬
‫ﻣﻬﻤﺎ‬
‫ﻟﻤﻮﺿﻮع ﻣﺎ‪ .‬اﻟﻤﻬﻢ أن ﯾﻜﻮن ﻫﺬا )اﻟﺸﻲء( ‪‬‬
‫اﻟﻘﺮاء وﯾﺮﯾﺪوﻧﻪ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﯿﻪ‪ ،‬ﯾﺠﺐ‬ ‫ﻋﻨﺪ ّ‬
‫ً‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎرئ أن ﯾﻀﯿﻒ ﻋﻨﻮاﻧﻪ اﻟﺒﺮﯾﺪي )ﻃﻮاﻋﯿﺔ(‬
‫وﯾﺴﺠﻞ ﻓﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ‬
‫ﻣﺴﺘﻠﻤﻲ اﻟﺒﺮﯾﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻣﻦ اﻟﻘﺎرئ‪ ،‬ﻣﻊ إﻣﻜﺎﻧﯿﺔ‬
‫إﻟﻐﺎء اﻹﺷﺘﺮاك ﻣﺘﻰ ﻣﺎ أراد‪.‬‬
‫ﻓ‬
 ‫‪ - 2‬اﻟﻘﺎرئ ﻻ ﯾﻤﺎﻧﻊ ﺑﺘﺴﺠﯿﻞ ﻋﻨﻮاﻧﻪ اﻟﺒﺮﯾﺪي ﻓﻲ‬
‫ﺳﺒﯿﻞ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ )اﻟﺸﻲء( اﻟﺬي ﯾﺮﯾﺪه‬
‫ﻣﺠﺎﻧًﺎ‪.‬‬
‫‪ - 3‬ﺑﻌﺪ ﺣﺼﻮل اﻟﻤﺆﻟﻒ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺎوﯾﻦ ﺑﺮﯾﺪﯾﺔ ﻛﺜﯿﺮة‬
‫)ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ﻋﺸﺮات أو ﻣﺌﺎت اﻵﻻف(‪ ،‬ﯾﻘﻮم ﺑﺈرﺳﺎل‬
‫ﻣﺤﺘﻮى ﻣﻔﯿﺪ ﻟﻬﻢ‪ً ،‬‬
‫ﻣﺜﻼ ﻧﺸﺮة إﺧﺒﺎرﯾﺔ ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ‬
‫ﺑﻤﻮﺿﻮع ﻛﺘﺎﺑﻪ‪،‬‬
‫ﺻﻐﯿﺮا ﻟﻜﺘﺒﻪ‪.‬‬
‫ً‬ ‫وﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻨﺸﺮة ﯾﻀﻊ إﻋﻼﻧًﺎ‬
‫‪ - 4‬ﻟﻮ اﺳﺘﺠﺎب ‪ %5‬ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﯿﻦ ﻟﻺﻋﻼن‪،‬‬
‫واﺷﺘﺮوا اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬ﻟ ُﻌ ّﺪ ذﻟﻚ ﺗﺴﻮﯾ ًﻘﺎ ً‬
‫ﻧﺎﺟﺤﺎ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺻﻌﻮﺑﺎت ﻫﺬه اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﻨﻊ اﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ ﻣﻦ‬
‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ )وأﻧﺎ ﻣﻨﻬﻢ( ﻫﻮ ﺿﺮورة ﺗﺤﻀﯿﺮ ﻣﺤﺘﻮى‬
‫اﺣﺘﺮاﻓﻲ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﯿﺔ اﻟﻤﻀﻤﻮن واﻟﺘﺼﻤﯿﻢ‪ ،‬وﻫﺬا ﻣﺎ‬
‫ﻻ ﯾﺴﻬﻞ‬
‫ﻣﺜﻼ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻟﻮ ﺗﻮﻓﺮت اﻹﻣﻜﺎﻧﯿﺔ‪،‬‬ ‫ﻋﻤﻠﻪ أﺳﺒﻮﻋﯿ‪‬ﺎ ً‬
‫أﻋﺘﻘﺪ أﻧﻨﻲ ﺳﺄﺳﺘﺨﺪم ﻃﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻋﺒﺮ ﻗﺎﺋﻤﺔ‬
‫ﻓﻮرا‪.‬‬
‫اﻟﺒﺮﯾﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ً‬
 ‫ﻣﻮاﻗﻊ ﺗﻮﺻﯿﺎت اﻟﻜﺘﺐ‬
‫ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ ﺗﺴﻮﯾﻖ اﻟﻜﺘﺐ‪ ،‬ﻫﻨﺎك وﺳﺎﺋﻞ ﺗﺴﻮﯾﻖ ﺗﻜﻮن‬
‫ﺑﺴﯿﻄﺔ ﺟﺪ‪‬ا‪ ،‬وﻓﻌﺎﻟﺔ ﺟﺪ‪‬ا ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬وﻫﺬه‬
‫إﺣﺪاﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻣﻮاﻗﻊ ﺗﻮﺻﯿﺎت اﻟﻜﺘﺐ ﻫﻲ ﻣﻮاﻗﻊ إﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﺗﺤﻮي‬
‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﯿﺎﻧﺎت ﻟﻜﺘﺐ ﻛﺜﯿﺮة‪ ،‬ﺑﺤﯿﺚ ﯾﻤﻜﻦ ﻟﺰوار‬
‫اﻻﻃﻼع ﻋﻠﻰ‬‫ﻛﺘﺎب ﻣﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ّ‬
‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ٍ‬
‫وﺻﻔﻪ وﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻪ‬
‫اﻟﻘﺮاء ﻋﻠﯿﻪ‪ .‬وأﻫ ّﻢ ﻣﻮﻗﻊ‬
‫وﺗﻘﯿﯿﻤﻪ وﺗﻌﻠﯿﻘﺎت ّ‬
‫ﻟﺘﻮﺻﯿﺎت اﻟﻜﺘﺐ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻫﻮ ﻣﻮﻗﻊ ‪goodreads‬‬
‫اﻟﺸﻬﯿﺮ‪.‬‬
‫ورﻏﻢ ﺳﻬﻮﻟﺔ إدراج اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺠﺪﯾﺪة ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﻮﻗﻊ‪،‬‬
‫إﻻ أﻧﻨﻲ أﻋﺠﺐ ﻣﻦ إﻫﻤﺎل اﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ اﻟﺠﺪد ﻟﻬﺬه‬
‫اﻟﺨﻄﻮة اﻟﻬﺎﻣﺔ‪ .‬ﻓﻮﺟﻮد اﻟﻜﺘﺎب وﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻪ ﻓﻲ‬
‫ﺣﻀﻮرا ﺣﻘﯿﻘﯿ‪‬ﺎ‬
‫ً‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ ‪ goodreads‬ﯾﻌﻄﻲ اﻟﻜﺘﺎب‬
‫ﻷن ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﻬﺘﻤﯿﻦ ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﺳﻮق اﻟﻜﺘﺐ‪ .‬ذﻟﻚ ّ‬
‫)اﻟﻘﺮاء‪ ،‬دور اﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‪ ،‬اﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ‪،‬‬
‫اﻟﻜﺘﺐ ّ‬
‫اﻟﻨﻘﺎد( ﯾﺮﺟﻌﻮن إﻟﻰ ﻫﺬا اﻟﻤﻮﻗﻊ وﯾﺘﻌﺮﻓﻮن‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺐ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ‪.‬‬
‫ﻓ‬ ‫ﻗ‬
 ‫ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ ‪ goodreads‬ﻓﻲ ﺗﺴﻮﯾﻖ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻚ‪:‬‬
‫‪ - 1‬أﻧﺸﺊ ﺣﺴﺎﺑًﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ‪ ،‬واﺣﺮص أن ﯾﻜﻮن‬
‫ً‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ ﺗﻘﯿﯿﺪ ﻛﺘﺒﻚ‬ ‫ﺣﺴﺎﺑﻚ )ﺣﺴﺎب ﻣﺆﻟﻒ( ﻟﯿﺘﻢ‬
‫ﺗﺤﺖ ﺣﺴﺎﺑﻚ أﻧﺖ‪.‬‬
‫‪ - 2‬أﺿﻒ ﺑﯿﺎﻧﺎت ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻟﺠﺪﯾﺪ‪ .‬ﺳﺘﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺻﻮرة‬
‫اﻟﻐﻼف وﺑﯿﺎﻧﺎت اﻹﺻﺪار‪ ،‬وﻟﻜﻦ أﻫﻢ ﻣﺎ ﺳﯿﺘﻮﺟﺐ‬
‫ﻋﻠﯿﻚ ﻛﺘﺎﺑﺘﻪ ﻫﻮ وﺻﻒ اﻟﻜﺘﺎب )‪(descrip on‬‬
‫وﻫﻮ اﻟﻨﺺ‬
‫اﻟﺬي ﺳﯿﻘﺮؤه زوار اﻟﻤﻮﻗﻊ ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﺤﺘﻮى‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻚ‪ .‬ﻻ ُﺑ ّﺪ أن ﺗﻜﺘﺐ وﺻﻒ اﻟﻜﺘﺎب ﺑﻌﻨﺎﯾﺔ ﻓﺎﺋﻘﺔ‪،‬‬
‫وإن اﺳﺘﻐﺮق ذﻟﻚ ﺑﻌﺾ اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬
‫أﺗﻤﻮا ﻗﺮاءة ﻛﺘﺎﺑﻚ أن‬
‫اﻟﻘﺮاء اﻟﺬﯾﻦ ّ‬
‫‪ - 3‬اﻃﻠﺐ ﻣﻦ ّ‬
‫ً‬
‫ﯾﻘﯿّﻤﻮه ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻊ ‪ goodreads‬وﯾﺘﺮﻛﻮا ﺗﻌﻠﯿﻘﺎ‬
‫ﻋﻨﻪ إن أﻣﻜﻦ‪ .‬ﻛﺜﺮة اﻟﺘﻘﯿﯿﻤﺎت واﻟﺘﻌﻠﯿﻘﺎت ﺳﺘﻌﻄﻲ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻚ ﻣﺼﺪاﻗﯿﺔ‬

‫ﺔ‬ ‫ﻓ‬
 ‫اﻟﻘﺮاء‬
‫ﻛﺒﯿﺮة‪ ،‬وﺳﺘﻌﻄﯿﻚ ﻓﺮﺻﺔ ﻟﺘﻌﺮف ﻣﺪى ﺗﻘﺒّﻞ ّ‬
‫ﻟﻜﺘﺎﺑﻚ‪ .‬إذا ﻛﺎن ﺗﻘﯿﯿﻢ ﻛﺘﺎﺑﻚ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 3.5‬ﻣﻦ ‪5‬‬
‫ﻓﻬﺬا ﯾﻌﻨﻲ أﻧﻪ ﻣﻘﺒﻮل ﻟﺪﯾﻬﻢ إن ﺷﺎء اﷲ‪.‬‬
‫‪ - 4‬ﻻ ﺗﺒﺘﺌﺲ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﯿﻘﺎت اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ اﻟﻤﺘﺤﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﺑﻞ‬
‫ﻛﺜﯿﺮا ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ‪،‬‬
‫ﺗﺠﺎﻫﻠﻬﺎ‪ .‬وﻻ ﺗﺤﺰن ً‬
‫ﻟﻠﺘﺤﺴﻦ‪ .‬اﻋﺮف أﺧﻄﺎءك‬
‫ّ‬ ‫ﺑﻞ اﺟﻌﻠﻪ ً‬
‫ﺣﺎﻓﺰا‬
‫وﺗﺠﺎوزﻫﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻘﺎدم‪.‬‬
‫‪ - 5‬اﺳﺘﺨﺪم راﺑﻂ ﺻﻔﺤﺔ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻊ‬
‫‪ goodreads‬ﻓﻲ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻟﻜﺘﺎﺑﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﺼﺎت‬
‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ وﻓﻲ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﺴﻮﯾﻘﯿﺔ اﻷﺧﺮى‪.‬‬
‫إن اﻟﺤﺮص ﻋﻠﻰ ﺣﻀﻮر ﻛﺘﺒﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻻ أﺑﺎﻟﻎ إذا ﻗﻠﺖ ّ‬
‫‪ goodreads‬ﻛﺎن ﻣﻦ أﻫ ّﻢ أﺳﺒﺎب اﻧﺘﺸﺎرﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻣﻘﺎﻃﻊ اﻟﻔﯿﺪﯾﻮ‬
‫ﻫﺬه وﺳﯿﻠﺔ أﺧﺮى ﻣﻨﺘﺸﺮة ﻓﻲ اﻟﺪول اﻟﻐﺮﺑﯿﺔ‪ ،‬ﺣﯿﺚ‬
‫ﯾﻘﻮم اﻟﻤﺆﻟﻒ )أو اﻟﺪار( ﺑﺈﻋﺪاد ﻣﻘﻄﻊ ﻓﯿﺪﯾﻮ اﺣﺘﺮاﻓﻲ‬

‫ذ‬ ‫ﻗ‬
‫ﻗﺼﯿﺮ ﻟﻠﺘﺮوﯾﺞ ﻟﻠﻜﺘﺎب‪ .‬وإذا ﺗﻢ إﻋﺪاد اﻟﻤﻘﻄﻊ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫راﺋﻊ‪ ،‬وﺗﻢ‬
‫ﻧﺸﺮه ﻓﻲ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ )ﯾﻮﺗﯿﻮب‪،‬‬
‫إﻧﺴﺘﺠﺮام‪ ،‬وﺗﺴﺎب‪ ،‬ﺗﻮﯾﺘﺮ‪ ،‬ﺳﻨﺎﺑﺸﺎت‪...‬إﻟﺦ(‪ ،‬ﯾﻜﻮن‬
‫ﻟﻪ أﺛﺮ ﻛﺒﯿﺮ ﻓﻲ ﺗﺴﻮﯾﻖ اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫ﻟﻘــﺪ ﻗﻤــﺖ ﺑﻌﻤــﻞ ﻣﻘﻄــ َﻌﻲ ﻓﯿــﺪﯾﻮ اﺣﺘــﺮاﻓﯿّﯿﻦ‬
‫ﻟﻜﺘــﺎ َﺑ ّﻲ اﻷول واﻟﺜــﺎﻧﻲ‪ .‬وﻓــﻲ اﻟﺤــﺎﻟﺘﯿﻦ‪ ،‬ﻛــﺎﻧﺖ‬
‫اﻟﻨﺘﯿﺠــﺔ راﺋﻌــﺔ‪ ،‬ﺣــﯿﺚ وﺻــﻞ ﻋــﺪد اﻟﻤﺸــﺎﻫﺪات‬
‫إﻟــﻰ ﻋﺸــﺮات اﻵﻻف‪ ،‬وﺳــﺎﻫﻢ‬
‫اﻟﻤﻘﻄﻌﺎن ﻓﻲ إﻇﻬﺎر ﻛﺘﺎﺑَ ّﻲ ﺑﺼﻮرة ﻻﺋﻘﺔ ﺗﻤﯿّﺰﻫﻤﺎ‬
‫ﻋﻦ ﺑﻘﯿﺔ اﻟﻜﺘﺐ‪.‬‬
‫وﻟﯿﺲ ﻋﻠﯿﻚ أن ﺗﺒﺬل اﻷﻣﻮال اﻟﻄﺎﺋﻠﺔ ﻹﻋﺪاد ﻣﻘﻄﻊ‬
‫ﻓﯿﺪﯾﻮ ﺗﺮوﯾﺠﻲ‪ ،‬ﺑﻞ ﯾﻤﻜﻦ إﻋﺪاد ﻣﻘﺎﻃﻊ ﺟ ّﯿﺪة ﺑﻤﺒﻠﻎ‬
‫زﻫﯿﺪ ﺑﺎﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻗﻮاﻟﺐ اﻷﻓﻼم اﻟﻤﺠﺎﻧﯿﺔ ﻟﻠﻜﺘﺐ‬
‫)‪ (book video templates free‬اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة‬
‫ﻓﻲ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬
 ‫اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻋﺒﺮ ﻟﻘﺎء اﻟﺠﻤﻬﻮر‬
‫ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ اﻟﺮﻗﻤﻲ ﻓﻌﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻻ‬
‫ﻓﺎﻟﻘﺮاء‬
‫ﺷﻲء ﯾﻀﺎﻫﻲ اﻟﻠﻘﺎء اﻟﺸﺨﺼﻲ ﺑﺎﻟﺠﻤﻬﻮر‪ّ .‬‬
‫ﻣﻤﯿﺰة‬
‫اﻟﺬﯾﻦ ﯾﻠﺘﻘﻮن اﻟﻤﺆﻟﻒ‪ ،‬ﯾﺸﻌﺮون ﺑﻌﻼﻗﺔ ّ‬
‫ﻣﻌﻪ؛ ﻷﻧﻬﻢ ﯾَﺄﻟﻔﻮﻧﻪ‬
‫وﯾﺘﺤﺪﺛﻮن إﻟﯿﻪ وﯾﺴﺠﻠﻮن ﻣﻌﻪ ﻟﺤﻈﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎ إذا ﺣﺼﻠﻮا ﻋﻠﻰ‬‫ً‬ ‫اﻟﻘﺮاء‪،‬‬
‫ﺗﻤ ّﯿﺰﻫﻢ ﻋﻦ ﺑﻘﯿﺔ ّ‬
‫اﻟﻘﺮاء اﻟﺬﯾﻦ‬
‫إن ّ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﻪ ﻣﻮﻗ ًﻌﺎ ﻣﻨﻪ ﺷﺨﺼﯿ‪‬ﺎ‪ .‬ﺑﻞ ّ‬
‫ﯾﻠﺘﻘﻮن ﺑﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﺎﻓﻞ‬
‫واﻫﺘﻤﺎﻣﺎ ﺑﻜﺘﺒﻲ‪،‬‬
‫ً‬ ‫وﻻء‬
‫اﻟﺜﻘﺎﻓﯿﺔ‪ ،‬ﯾﻜﻮﻧﻮن أﻛﺜﺮ ً‬
‫وﻛﺜﯿﺮا ﻣﺎ ﻻﺣﻈﺖ أﻧﻬﻢ ﺗﺤﺪﺛﻮا ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﻠﻘﺎء‬ ‫ً‬
‫أﻧﻔﺴﻬﻢ ﻋﺒﺮ ﺣﺴﺎﺑﺎﺗﻬﻢ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬
‫ﻣﺜﻤﺮا‪..‬‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺮاء ً‬‫وﻟﻜﻲ ﯾﻜﻮن ﻟﻘﺎؤك ّ‬
‫‪ - 1‬ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ وﺟﻮد ﻧﺴﺦ ﻛﺎﻓﯿﺔ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﻟﻠﺮاﻏﺒﯿﻦ‬
‫ﺑﺎﻗﺘﻨﺎﺋﻪ‪.‬‬
‫‪ - 2‬اﺣﻤﻞ ﻣﻌﻚ ﻋﺪدًا ﻣﻦ ﺑﻄﺎﻗﺎت اﻟﻌﻤﻞ‬
‫)‪ (business cards‬وﺳﻠّﻤﻬﺎ ﻟﻠﺤﻀﻮر‪.‬‬
‫ﺛ ﺔ‬
‫ﺗﺪرب ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﯾﻢ وﺻﻒ ﻟﻜﺘﺎﺑﻚ ﻣﺪﺗﻪ ‪ 30‬ﺛﺎﻧﯿﺔ‪،‬‬ ‫‪ّ -3‬‬
‫ﻷن ﻣﻦ ﻻ ﯾﻌﺮف ﻛﺘﺎﺑﻚ‬ ‫ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ واﻓﯿﺔ وﺷﯿّﻘﺔ؛ ّ‬
‫ﺳﯿﻘﻮل ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ‪" :‬ﻛﻠّﻤﻨﺎ ﻋﻦ ﻛﺘﺎﺑﻚ"‪ .‬إﻧﻪ ﯾﻌﻄﯿﻚ‬
‫ﻟﺜﻮان‬
‫ٍ‬ ‫ﻧﺎﻓﺬة‬
‫ﯾﺴﺘﺤﻖ أن ﯾﻘﺮأه‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻌﺪودة ﻟﺘﻘﻨﻌﻪ إن ﻛﺎن ﻛﺘﺎﺑﻚ‬
‫ﻓﺎﺣﺮص أن ﺗﺘﺪرب ﻋﻠﻰ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺤﺘﺮف‪.‬‬
‫ﺗﻜﻠﻢ ﻋﻦ ﻓﻜﺮة اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬ﻣﺤﺘﻮاه‪ ،‬اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‪،‬‬
‫وﻟﻤﺎذا ﻫﻮ ﻣﻔﯿﺪ‬
‫ﻟﻠﻘﺮاء‪.‬‬
‫ّ‬
‫وﻓﯿﻤــــﺎ ﯾﻠـــﻲ أﻫــ ّﻢ اﻟﻤﻨﺎﺳــﺒﺎت اﻟﺘــﻲ ﯾﻤﻜﻨــﻚ‬
‫ﺑﻘﺮاﺋــﻚ وﺗــﻌﺰﯾﺰ ﻋﻼﻗﺘــﻚ‬‫ﻣــﻦ ﺧﻼﻟــﻬﺎ اﻟﻠﻘــﺎء ّ‬
‫ﺑــﻬﻢ‪ .‬ﻟــﯿﺲ ﻋﻠﯿــﻚ أن ﺗﺘﻮاﺟــﺪ ﻓــﻲ ﻫــﺬه‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺳــﺒﺎت ﻛﻠّﻬــﺎ‪ ،‬ﻓــﺎﻷﻣﺮ ﯾﻌﺘﻤــﺪ ﻋﻠــﻰ ﻣــﺪى‬
‫وﺗﻔﺮﻏﻚ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﺗﺬﻛﺮ أﻧﻪ ﻛﻠﻤﺎ ﻛﺜﺮت‬ ‫اﺳﺘﻌﺪادك ّ‬
‫ﻟﻘﺎءاﺗﻚ ﺑﻘﺮاﺋﻚ‪ ،‬زاد اﻫﺘﻤﺎﻣﻬﻢ ﺑﻚ وﺑﻜﺘﺎﺑﻚ‪ .‬وﺗﺬﻛﺮ‬
‫أن اﻟﻬﺪف ﻣﻦ ﻟﻘﺎﺋﻚ ﺑﻬﻢ ﻫﻮ اﻟﻌﻄﺎء‪ ،‬وﻟﯿﺲ‬ ‫أﯾﻀﺎ ّ‬‫ً‬
‫اﻷﺧﺬ‪ .‬ﺧﻼل‬
‫أ‬ ‫ﻷ‬ ‫أ‬
 ‫ﻋﻠﻤﺎ‬
‫اﻟﻠﻘﺎء‪ ،‬أﻧﺖ ﻣﻌﻬﻢ؛ ﻷﻧﻚ ﺗﺮﯾﺪ أن ﺗﻌﻄﯿﻬﻢ ً‬
‫ﯾﻨﻔﻌﻬﻢ‪ ،‬أو أدﺑًﺎ ﯾﻤﺘﻌﻬﻢ‪ ،‬ﻻ أن ﺗﺰﯾﺪ ﺷﻬﺮﺗﻚ وﺗﻨﻔﺦ‬
‫)اﻷﻧﺎ(‪ .‬ﻗﺪ ﯾﻜﻮن ﺗﺼﺤﯿﺢ اﻟﻨﯿّﺎت ﻫﺬا ﺻﻌﺒًﺎ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺒﺪاﯾﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻻ‬
‫ﺑُ ّﺪ ﻣﻦ ﻣﺠﺎﻫﺪة اﻟﻨﻔﺲ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻹﺧﻼص ﻗﺪر‬
‫اﻹﻣﻜﺎن‪.‬‬
‫ﺣﻔﻞ ﺗﺪﺷﯿﻦ اﻟﻜﺘﺎب وأﻣﺴﯿﺎت اﻟﺘﻮﻗﯿﻊ‬
‫ﯾﻘﻮم ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ ﺑﺘﻨﻈﯿﻢ ﺣﻔﻼت ﻟﺘﺪﺷﯿﻦ ﻛﺘﺒﻬﻢ‬
‫اﻟﺼﺎدرة ﺣﺪﯾﺜًﺎ‪ ،‬ﻓﺘﺘﻢ دﻋﻮة اﻟﺠﻤﺎﻫﯿﺮ‪ ،‬وﺑﻌﺾ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺎت اﻟﻬﺎﻣﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﺑﻌﺾ اﻟﺠﻬﺎت‬
‫اﻹﻋﻼﻣﯿﺔ ﻟﺘﻐﻄﯿﺔ‬
‫ﺣﻠﻤﺎ وردﯾ‪‬ﺎ ﺳﻬﻞ‬
‫ﺧﺒﺮ ﺻﺪور اﻟﻜﺘﺎب‪ .‬ﻗﺪ ﯾﺒﺪو اﻷﻣﺮ ً‬
‫اﻟﺘﻄﺒﯿﻖ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻗﺪ ﯾﻨﻄﻮي ﻋﻠﻰ ﺻﻌﻮﺑﺎت ﺗﻮاﺟﻪ‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎ‪ .‬وﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻤﺆﻟﻒ‪ ،‬اﻟﻤﺒﺘﺪئ‬
‫ارﺗﻔﺎع اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‪،‬‬
‫وﻣﻨﻬﺎ ً‬
‫أﯾﻀﺎ ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﻤﻬﺎم اﻟﻠﻮﺟﺴﺘﯿﺔ‪ ،‬ﻛﺈرﺳﺎل‬
‫اﻟﺪﻋﻮات‪ ،‬وﺣﺠﺰ اﻟﻘﺎﻋﺔ‪ ،‬وﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‪،‬‬
‫أ‬ ‫ﻗ ﺔ‬ ‫ذ‬
 ‫ﺣﻔﻞ ﻟﺘﺪﺷﯿﻦ ﻛﺘﺎﺑﻚ‪ ،‬أﻧﺼﺤﻚ‬ ‫إذا ﻛﻨﺖ ﺗﻨﻮي إﻗﺎﻣﺔ ٍ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ‬
‫ﺟﻬﺔ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﺗﻜﻔﯿﻚ ﻣﺆوﻧﺔ ﻣﻬﺎم اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ‪.‬‬
‫وﻓﻲ اﻟﻌﺎدة‪ ،‬ﯾﻘﺎم ﺣﻔﻞ اﻟﺘﺪﺷﯿﻦ ﻣﺮة واﺣﺪة‪ ،‬وﯾﻜﻮن‬
‫ً‬
‫ﻣﺤﺎﻃﺎ ﺑﻬﺎﻟﺔ اﺣﺘﻔﺎﻟﯿﺔ ﻛﺒﯿﺮة‪ .‬أﻣﺎ أﻣﺴﯿﺎت اﻟﺘﻮﻗﯿﻊ‪،‬‬
‫أﻗﻞ‪ ،‬وﯾﻤﻜﻦ‬‫ﻓﺘﻜﻮن اﻟﻤﻈﺎﻫﺮ اﻻﺣﺘﻔﺎﻟﯿﺔ ﻓﯿﻬﺎ ّ‬
‫ﺗﻨﻈﯿﻤﻬﺎ ﻋﺪة‬
‫ﺗﻮﺟﻪ إﺣﺪى‬
‫ﻣﺮات ﻛﻠﻤﺎ ﺗﻮﻓﺮت اﻟﻔﺮﺻﺔ‪ .‬ﺣﯿﺚ ّ‬
‫اﻟﺠﻬﺎت دﻋﻮة ﻟﻠﻤﺆﻟﻒ ﻟﻠﺤﺪﯾﺚ ﻋﻦ ﻛﺘﺎﺑﻪ وﺗﻮﻗﯿﻊ‬
‫اﺑﺘﺪاء‬
‫ً‬ ‫ﻧﺴﺦ ﻣﻨﻪ ﻟﻠﻘﺮاء‪ .‬وأﺣﯿﺎﻧًﺎ‪ ،‬ﯾﺒﺎدر اﻟﻤﺆﻟﻒ‬
‫ﺑﺎﻗﺘﺮاح إﻗﺎﻣﺔ أﻣﺴﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﻮﻗﯿﻊ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺤﺎﻓﻞ واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺜﻘﺎﻓﯿﺔ‪،‬‬
‫وﻛﺜﯿﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﯾﺮﺣﺐ ﺑﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻛﺜﯿﺮا ﻣﻦ ﺣﻔﻼت اﻟﺘﺪﺷﯿﻦ‬‫ﺷﺨﺼﯿ‪‬ﺎ‪ ،‬اﺳﺘﻔﺪت ً‬
‫وأﻣﺴﯿﺎت اﻟﺘﻮﻗﯿﻊ؛ ﻷﻧﻬﺎ – ﻛﻤﺎ ذﻛﺮت آﻧ ًﻔﺎ – ﻓﺮﺻﺔ‬
‫اﻟﻘﺮاء‪ ،‬وﻷﻧﻬﺎ‬
‫راﺋﻌﺔ ﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﻋﻼﻗﺔ ﻣﺘﯿﻨﺔ ﻣﻊ ّ‬
‫ﻣﻜﻨﺘﻨﻲ ﻣﻦ ﻧﺸﺮ‬
‫ّ‬ ‫ذ ﻗ‬ ‫أ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺔ‬
 ‫إن‬
‫اﻟﻜﺘﺎب ﺑﯿﻦ ﺷﺮﯾﺤﺔ واﺳﻌﺔ‪ .‬وﻻ أﺑﺎﻟﻎ إذا ﻗﻠﺖ ّ‬
‫اﻟﻤﺆﻟﻒ اﻟﻨﺸﻂ اﻟﺤﺮﯾﺺ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﺟﺪ ﻓﻲ ﺣﻔﻼت‬
‫ﻛﺒﯿﺮا ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ ﻻ ّ‬
‫ﯾﻘﻞ‬ ‫اﻟﺘﻮﻗﯿﻊ ﯾﺒﯿﻊ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻋﺪدًا ً‬
‫ﻋﻤﺎ ﺗﺒﯿﻌﻪ ﻟﻪ‬
‫ّ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت اﻟﻜﺒﺮى‪.‬‬
‫ﻣﻌﺎرض اﻟﻜﺘﺐ‬
‫ﺳﻨﻮ ‪‬ﯾﺎ‪ ،‬ﺗﻘﻮم ﻋﺪة دول ﺑﺘﻨﻈﯿﻢ ﻣﻌﺎرض ﻟﻠﻜﺘﺎب‪،‬‬
‫ﯾﺤﻀﺮﻫﺎ اﻟﻤﺌﺎت ﻣﻦ دور اﻟﻨﺸﺮ واﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬
‫واﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ‪ ،‬وﺗﻘﺎم ﻓﯿﻬﺎ اﻟﻔﻌﺎﻟﯿﺎت اﻟﺜﻔﺎﻓﯿﺔ‪ .‬و ُﯾ َﻌ ّﺪ‬
‫ﻣﻌﺮض اﻟﻜﺘﺎب أﺣﺪ أﻫﻢ‬
‫اﻟﺘﻈﺎﻫﺮات اﻟﺜﻘﺎﻓﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺪوﻟﺔ‪ ،‬و ُﯾﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ أﻫ ّﻢ‬
‫اﻟﻔﺮص ﻟﻠﻤﺆﻟﻒ‪.‬‬
‫ﻓﺨﻼل ﻣﻌﺮض اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬ﯾﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺆﻟﻒ إﻗﺎﻣﺔ ﺣﻔﻞ‬
‫ﺗﻮﻗﯿﻊ ﻟﻜﺘﺎﺑﻪ اﻟﺠﺪﯾﺪ ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﯿﻖ ﻣﻊ إدارة اﻟﻤﻌﺮض‪،‬‬
‫ﺑﻘﺮاء ﺟﺪد وﺗﻘﻮﯾﺔ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﻠﻘﺎء ّ‬
‫وﯾﻤ ّﻜﻨﻚ‬

‫آ‬
‫اﻟﻤﻌــﺮض ﻣــﻦ اﻟﻠﻘــﺎء ﺑﻤﺆﻟﻔــﯿﻦ آﺧــﺮﯾﻦ واﻟﺘﻌﻠــﻢ‬
‫ﻣــﻦ ﺗﺠﺎرﺑـﻬﻢ وﺑﺤـﺚ ﺳـﺒﻞ اﻟﺘﻌـﺎون ﻣﻌـﻬﻢ‪ .‬ﻛﻤـﺎ‬
‫ﯾﺸـﻜﻞ اﻟﻤﻌـﺮض ﻓﺮﺻـﺔ ﻫﺎﻣـﺔ ﻟﺘﻮﻃﯿـﺪ اﻟﻌﻼﻗـﺔ‬
‫ﻣـﻊ دور اﻟﻨﺸـﺮ واﻟﻤﻮزﻋـﯿﻦ‬
‫واﻟﻤﻜﺘﺒــﺎت‪ ،‬وﺗﻌــﻠّﻢ أﺳـﺮار ﺻـﻨﻌﺔ اﻟﺘـﺄﻟﯿﻒ‬
‫واﻟﻨﺸـﺮ ﻣـﻦ ﺧـﻼل ﻣﺸـﺎﻫﺪة ﻣـﺎ ﯾﺤـﺪث ﻓـﻲ‬
‫ﻓﺒﻤﺠـﺮد اﻟﻤﺸـﻲ ﻓـﻲ أروﻗـﺔ اﻟﻤﻌـﺮض‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﻜﻮاﻟـﯿﺲ‪.‬‬
‫ﻗـﺪ ﺗﺼـﺎدﻓﻚ ﻓـﺮص ﻣﻤﺘـﺎزة ﻟﺘﻮﺳـﯿﻊ‬
‫اﻧﺘﺸﺎر ﻛﺘﺎﺑﻚ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪ ،‬ذات ﯾﻮم‪ ،‬ﻛﻨﺖ ّ‬
‫أﺗﻤﺸﻰ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻌﺮض اﻟﺮﯾﺎض واﻟﺘﻘﯿﺖ ﻣﺴﺆوﻟﯿﻦ ﻣﻦ ﺷﺮﻛﺔ‬
‫ﺣﺪﯾﺜﺔ ﻹﻋﺪاد وﺑﯿﻊ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺼﻮﺗﯿﺔ‪ .‬ذﻟﻚ اﻟﻠﻘﺎء ﻛﺎن‬
‫ﺑﺪاﯾﺔ ﻣﺸﻮاري ﻓﻲ‬
‫ﺗﺤﻮﯾﻞ ﻛﺘﺒﻲ إﻟﻰ ﻛﺘﺐ ﺻﻮﺗﯿﺔ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ أﻋﻄﺎﻫﺎ‬
‫ﺣﻀﻮرا أوﺳﻊ ﻓﻲ ﺳﻮق اﻟﻜﺘﺐ‪.‬‬ ‫ً‬
‫وﻗــــﺪ ﯾﺘﺴــــﺎءل اﻟﻤــــﺆﻟﻒ اﻟﻤﺴــــﺘﻘﻞ )اﻟــــﺬي‬
‫ﻧﺸــﺮ ﻛﺘﺎﺑــﻪ ذاﺗــﯿ‪‬ﺎ( ﻋــﻦ ﻃﺮﯾﻘــﺔ ﺗﻮﻓــﺮ ﻛﺘﺎﺑــﻪ‬
‫ﻓ‬ ‫ﻓ‬
 ‫ﻓــﻲ ﻣﻌــﺎرض اﻟﻜﺘــﺐ‪ .‬ﻓــﺎﻟﻤﻌﺎرض ﻻ ﺗﺆﺟــﺮ‬
‫اﻷﺟﻨﺤــﺔ إﻻ ﻟــﺪور اﻟﻨﺸــﺮ واﻟﺘــﻮزﯾﻊ واﻟﻤﻜﺘﺒــﺎت‬
‫وﻣﺆﺳﺴﺎت أﺧﺮى‪ .‬واﻟﺠﻮاب‪ ،‬ﻫﻮ أن ﯾﺴﻌﻰ اﻟﻤﺆﻟﻒ‬
‫ﻣﺴﺒ ًﻘﺎ إﻟﻰ اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ ﺷﺮﻛﺎت اﻟﺘﻮزﯾﻊ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺮض‪ ،‬ﻟﯿﻜﻮن ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺿﻤﻦ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻤﻌﺮوﺿﺔ‬
‫ﻫﻨﺎك‪.‬‬
‫وﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﻤﻌﺎرض اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺪوﻟﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﻃﻦ‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬واﻷوﻗﺎت اﻟﺘﻘﺮﯾﺒﯿﺔ ﻹﻗﺎﻣﺘﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺔ‬ ‫ﻓﺔ‬
 ‫وﺑﺎﻹﺿــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ اﻟﻤﻌــﺎرض اﻟﺮﺳــﻤﯿﺔ اﻟﺘــﻲ‬
‫ﺗﻨﻈﻤــﻬﺎ اﻟــﺪوﻟﺔ‪ ،‬ﺗﻘــﻮم ﺑﻌــﺾ اﻟﻤﺆﺳــﺴﺎت‬
‫ﺑﺘﻨﻈــﯿﻢ ﻣﻌــﺎرض ﻛﺘــﺐ ﻣﺤﻠﯿــﺔ ﻣﺼـﻐﺮة‪،‬‬
‫ﻛﻤﻌـﺎرض اﻟﺠـﺎﻣﻌﺎت واﻟﻤﺆﺳـﺴﺎت اﻟﺨﯿﺮﯾـﺔ‬
‫واﻟﻤﺠﻤﻌﺎت اﻟﺘﺠﺎرﯾﺔ واﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻧﺎت اﻟﻤﻮﺳﻤﯿﺔ‪.‬‬
‫أﯾﻀﺎ ﻓﺮﺻﺔ ﻣﻤﺘﺎزة‬ ‫أن ﻫﺬه اﻟﻤﻌﺎرض ﻫﻲ ً‬ ‫وأﺟﺪ ّ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺮاء‪ .‬وﻻ ﺗﺴﺘﻐﺮب إذا‬
‫ّ‬ ‫واﻟﻠﻘﺎء‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺒﯿﻌﺎﺗﻚ ﻓﻲ ﻫﺬه‬
‫اﻟﻤﻌﺎرض اﻟﺼﻐﯿﺮة أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺒﯿﻌﺎت اﻟﻤﻌﺎرض‬
‫اﻟﻜﺒﺮى أﺣﯿﺎﻧًﺎ‪ .‬ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ‪ ،‬أﻧﺎ ﻻ أدﻋﻮك ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ‬
‫ﻛﻞ اﻟﻤﻌﺎرض‪ .‬أﻧﺎ ﻓﻘﻂ أﺳﺘﻌﺮض‬ ‫واﻟﺤﻀﻮر ﻓﻲ ّ‬
‫اﻟﻔﺮص اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‪ ،‬واﻷﻣﺮ‬
‫ﻋﺎﺋﺪ ﻟﻚ ﺑﺎﺧﺘﯿﺎر اﻟﺬي ﯾﻨﺎﺳﺒﻚ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺪورات اﻟﺘﺪرﯾﺒﯿﺔ واﻟﺨﻄﺎﺑﺔ‬
‫أﺣﯿﺎﻧًﺎ ﯾﻜﻮن ﻣﻮﺿﻮع ﻛﺘﺎﺑﻚ ً‬
‫ﻗﺎﺑﻼ ﻟﻠﺘﺤﻮﯾﻞ إﻟﻰ دورة‬
‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬إذا ﻛﺎن ﻛﺘﺎﺑﻚ ﻋﻦ إدارة ﻣﯿﺰاﻧﯿﺔ‬ ‫ﺗﺪرﯾﺒﯿﺔ‪ً .‬‬

‫ﺔ‬ ‫ﻷ‬
 ‫اﻷﺳﺮة‪ ،‬ﯾﻤﻜﻨﻚ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﺗﺤﻮﯾﻞ ﻣﺤﺘﻮى اﻟﻜﺘﺎب إﻟﻰ‬
‫ورﺷﺔ ﻋﻤﻞ‬
‫أو دورة‪ .‬ﺛﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻫﺬه اﻟﺪورة‪ ،‬وإذا اﻗﺘﻨﻊ‬
‫اﻟﺤﻀﻮر ﺑﻤﺴﺘﻮى ﻃﺮﺣﻚ وأﻫﻤﯿﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ‪،‬‬
‫ﺳﯿﺮﻏﺒﻮن ﺑﺎﻗﺘﻨﺎء وﻗﺮاءة ﻛﺘﺎﺑﻚ‪.‬‬
‫ﻓﻦ ﻣﻌﯿّﻦ‪،‬‬‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺎ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ أو ﱟ‬
‫ً‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬إذا ﻛﻨﺖ‬
‫ﯾﻤﻜﻨﻚ ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﺨﻄﺎﺑﺔ واﻹﻟﻘﺎء ﻋﺒﺮ اﻟﻤﻨﺎﺑﺮ‬
‫اﻟﺜﻘﺎﻓﯿﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻷﻧﺪﯾﺔ اﻷدﺑﯿﺔ‪ ،‬وﻣﺴﺎرح‬
‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‪ ،‬واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‪.‬‬
‫ﺟﻤﯿﻊ ﻫﺬه اﻟﻔﻌﺎﻟﯿﺎت ﻫﻲ ﻓﺮص ﻟﯿﻌﺮف اﻟﻨﺎس ﻋﻦ‬
‫ﻋﻄﺎﺋﻚ وﻋﻦ ﻛﺘﺎﺑﻚ‪ ،‬وﻏﺎﻟ ًﺒﺎ ﻣﺎ ﯾﻄﺎﻟﺐ اﻟﺤﻀﻮر‬
‫ﯾﻘﺮرون‬
‫ﺑﺎﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﺴﺦ ﻣﻦ ﻛﺘﺒﻚ‪ ،‬أو ّ‬
‫ﺷﺮاءﻫﺎ ﻣﻦ‬
‫ً‬
‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت ﻻﺣﻘﺎ‪.‬‬
‫وﻣﺆﺧــﺮا‪ ،‬أﺻــﺒﺢ ﻋﻨــﺪﻧﺎ‪ ،‬ﻧﺤــﻦ اﻟﻤﺆﻟﻔــﯿﻦ‪ ،‬ﻣﻨﺒــﺮ‬
‫ً‬
‫ﺟــﺪﯾﺪ ﻟﻤﻘﺎﺑﻠــﺔ اﻟﻤﺠﻤــﻬﻮر‪ ،‬ﻫــﻮ اﻟﺒـﺚ اﻟﻤﺒﺎﺷـﺮ‬

‫ﺜً‬
 ‫ﻣﺜـﻼ‪ ،‬ﺣـﺎوﻟﺖ‬‫ﻋﺒـﺮ وﺳـﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻـﻞ اﻻﺟﺘﻤـﺎﻋﻲ‪ً .‬‬
‫اﻻﺳـﺘﻔﺎدة ﻣـﻦ ﺧﺎﺻـﯿﺔ اﻟﺒـﺚ‬
‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻋﻠﻰ إﻧﺴﺘﺠﺮام )‪ ،(Live‬ﻓﺄﻋﻠﻨﺖ ﻋﻦ‬
‫رﻏﺒﺘﻲ ﺑﺘﻘﺪﯾﻢ ﻛﻠﻤﺔ ﻋﻦ ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻌ ّﯿﻦ‪ .‬ﺗﻔﺎﺟﺄت‬
‫ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺑﺎﻟﻌﺪد اﻟﻀﺨﻢ اﻟﺬي ﺗﺎﺑﻊ ﻛﻠﻤﺘﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ‬
‫وﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫اﻟﺪول‪ .‬ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه ﻓﺮﺻﺔ ﻣﻤﺘﺎزة ﻟﻠﺘﻨﻮﯾﻪ‬
‫رﺣﺐ ﺑﻪ اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﻮن؛ ﻷﻧّﻬﻢ وﺟﺪوا‬ ‫ﺑﻜﺘﺒﻲ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ّ‬
‫ﻓﺎﺋﺪة ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﻤﻌﺮوض‪.‬‬
‫ﺗﻘﻮي ﻋﻨﺪك ﻣﻬﺎرة اﻹﻟﻘﺎء‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﺠﯿّﺪ أن ّ‬
‫واﻟﺨﻄﺎﺑﺔ؛ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻮﻓﺮ ﻓﺮص ﻛﺒﯿﺮة ﻟﻨﻔﻊ اﻟﻨﺎس‪،‬‬
‫وﺗﺴﻮﯾﻖ ﻛﺘﺎﺑﻚ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻋﺒﺮ اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎﻵﺧﺮﯾﻦ‬
‫ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺟﻬﻮدك اﻟﺘﺴﻮﯾﻘﯿﺔ اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ ﻛﺒﯿﺮة‪،‬‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎ إذا ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺷﺨﺼﯿﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﺳﯿﺒﻘﻰ أﺛﺮﻫﺎ ﻣﺤﺪودًا‪،‬‬
‫ﻗﺮاﺋﻚ وﻣﺘﺎﺑﻌﯿﻚ‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫ﯾﻨﻤﻮ‬ ‫ﺑﺎرزة أو ﻣﺸﻬﻮرة‪ .‬ﻗﺪ‬
‫وﻟﻜﻦ‬
‫ﺔﻗ‬
 ‫ﺑﻮﺗــﯿﺮة ﺑﻄﯿﺌــﺔ ﻗـﺪ ﻻ ﺗﺘﻨﺎﺳـﺐ ﻣـﻊ ﺗﻄﻠﻌـﺎﺗﻚ‪.‬‬
‫ﻟـﺬﻟﻚ‪ ،‬اﻷﺟـﺪر ﻫـﻮ اﻻﺳـﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﻤﺆﺳـﺴﺎت‬
‫وﺷـﺨﺼﯿﺎت ذات ﻗﻮاﻋـﺪ ﺟﻤﺎﻫﯿﺮﯾـﺔ ﻛﺒـﯿﺮة‬
‫ﻟﯿﺴـﺎﻋﺪوك ﻓـﻲ ﻣﺴـﺎﻋﯿﻚ اﻟﺘﺴـﻮﯾﻘﯿﺔ‪.‬‬
‫وﯾﺸﻤﻞ ذﻟﻚ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم‪ ،‬واﻟﻤﺸﺎﻫﯿﺮ‬
‫واﻟﺸﺨﺼﯿﺎت اﻟﻤﺆﺛﺮة‪ ،‬واﻹﻋﻼﻧﺎت اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺪﻓﻮﻋﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻼت ﻓﻲ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ‬
‫ِﺳ َﻊ إﻟﻰ ﻋﻤﻞ اﻟﻤﻘﺎﺑﻼت‬‫ﺑﻌﺪ ﺻﺪور ﻛﺘﺎﺑﻚ‪ ،‬ا ْ‬
‫واﻟﺘﻐﻄﯿﺎت ﻓﻲ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮن‬
‫واﻟﺮادﯾﻮ واﻟﺼﺤﻒ‪ .‬ﻻ ﺗﻨﺘﻈﺮ أن ﯾﺒﺤﺜﻮا ﻋﻨﻚ‪ ،‬ﺑﻞ‬
‫ﺑﺎدر أﻧﺖ ﺑﺘﻘﺪﯾﻢ‬
‫ﻧﻔﺴﻚ وﻛﺘﺎﺑﻚ ﻟﻠﻘﺎﺋﻤﯿﻦ ﻋﻠﻰ إﻋﺪاد اﻟﻠﻘﺎءات‬
‫واﻟﺒﺮاﻣﺞ‪.‬‬
‫ﻓﻮر ﺻﺪور ﻛﺘﺎﺑﻲ اﻷول‪ ،‬ﺣﺎوﻟﺖ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻜﺜﯿﺮ‬
‫ﻣﻦ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم‪ .‬ﺑﻌﻀﻬﺎ رﻓﺾ ﻃﻠﺒﻲ؛ ﻟﻜﻮﻧﻲ‬

‫ً‬ ‫ً‬
 ‫رﺣﺐ‬‫ﻣﺆﻟﻔﺎ ﺟﺪﯾﺪًا وﻏﯿﺮ ﻣﻌﺮوف‪ .‬وﺑﻌﻀﻬﺎ ّ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻀﺎﻓﺘﻲ‪ ،‬ﻓﺘﻤﺖ‬
‫دﻋﻮﺗﻲ ﻟﻤﻘﺎﺑﻼت ﻓﻲ ﻗﻨﻮات ﻓﻀﺎﺋﯿﺔ وﻣﺤﻄﺎت‬
‫رادﯾﻮ‪ ،‬وﺑﻌﺾ اﻟﺼﺤﻒ اﻟﻤﺤﻠﯿﺔ واﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‬
‫أدﻋﻮك إﻟﻰ ﻋﻤﻞ اﻷﻣﺮ ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬ﻗﺪ ﺗﻘﻮم ﺑﻌﺸﺮ‬
‫ﻣﺤﺎوﻻت‪ ،‬ﻓﻼ ﺗﻨﺠﺢ إﻻ‬
‫ﻛﺎف ﺟﺪ‪‬ا ﻟﺘﺴﻠﯿﻂ اﻟﻤﺰﯾﺪ ﻣﻦ‬
‫ﺛﻼث ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬وذﻟﻚ ٍ‬
‫اﻟﻀﻮء ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻷول‪.‬‬
‫إﻋﻼﻧﺎت اﻟﻤﺸﺎﻫﯿﺮ‬
‫ﻟﻄﺎﻟﻤﺎ ارﺗﺒﻂ اﻟﻤﺸﺎﻫﯿﺮ ﺑﺎﻟﺘﺴﻮﯾﻖ واﻹﻋﻼﻧﺎت‪ .‬إﻻ‬
‫أن وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ أﻋﻄﺖ اﻟﻤﺠﺎل‬ ‫ّ‬
‫ﻟﻠﻤﺸﺎﻫﯿﺮ ﻟﻌﻤﻞ اﻹﻋﻼﻧﺎت ﻋﻠﻰ ﻧﻄﺎق أوﺳﻊ‪ .‬ﺑﻞ‬
‫أﺗﺎﺣﺖ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬
‫اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻈﻬﻮر ﻧﻮع ﺟﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎﻫﯿﺮ ﻻ‬
‫ﯾﻈﻬﺮون إﻻ ﻓﻲ ﺷﺎﺷﺎت اﻟﺴﻨﺎﺑﺸﺎت واﻹﻧﺴﺘﺠﺮام‬
‫وﻏﯿﺮﻫﺎ‪ .‬ﻧﻌﻢ‪ ،‬ﻟﻘﺪ أﺣﺪﺛﺖ ﺷﺒﻜﺎت اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬
‫ﺗﻐﯿﯿﺮا ﺟﺬرﯾ‪‬ﺎ ﻓﻲ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ً‬
‫ﺄ ﺬ ﺬ‬ ‫ُّ أ‬
 ‫ﻋﺎﻟﻢ اﻹﻋﻼﻧﺎت‪ ،‬وﻻ ﺑُ ّﺪ أن ﺗﺄﺧﺬ ﻫﺬا اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ ﺑﻌﯿﻦ‬
‫اﻻﻋﺘﺒﺎر أﺛﻨﺎء اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ ﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻷول‪.‬‬
‫إذا أردت اﻧﺘﺸﺎر ﻛﺘﺎﺑﻚ ﺑﺸﻜﻞ واﺳﻊ‪ ،‬ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ‬
‫اﻻﺗﻔﺎق ﻣﻊ أﺣﺪ اﻟﻤﺸﺎﻫﯿﺮ ﻟﻠﺘﺮوﯾﺞ ﻟﻪ ﻓﻲ إﻋﻼن‬
‫أن ﺑﻌﺾ أوﻟﺌﻚ ﻗﺪ ﯾﻘﺘﻨﻊ ﺑﻜﺘﺎﺑﻚ‬ ‫ﻣﺪﻓﻮع‪ .‬اﻟﺠﻤﯿﻞ ّ‬
‫ﻛﺜﯿﺮا‪ ،‬ﻓﯿﻮاﻓﻖ ﻋﻠﻰ‬
‫ً‬
‫اﻟﺘﺮوﯾﺞ ﻟﻪ ﻣﺠﺎﻧًﺎ‪ .‬وﻗﺪ ﺣﺎﻟﻔﻨﻲ اﻟﺤﻆ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬
‫ﺑﻌﺾ أوﻟﺌﻚ اﻟﻔﻀﻼء‪ ،‬وﻣﺎ زﻟﺖ ﻣﺪﯾﻨًﺎ ﻟﻬﻢ ﺑﻨﺠﺎح‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻲ اﻷول‪.‬‬
‫وﯾﺘﻢ اﻷﻣﺮ ﺑﺎﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﺸﻬﻮر‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫إرﺳﺎل ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب إﻟﯿﻪ‪ ،‬ﻟﯿﺮاﺟﻌﻬﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ﯾﺘﺤﺪث‬
‫ﻋﻨﻬﺎ أﻣﺎم ﻣﺘﺎﺑﻌﯿﻪ وﯾﻄﺮح رأﯾﻪ ﺑﺼﺮاﺣﺔ‪ .‬وﻓﻲ‬
‫اﻟﻨﻬﺎﯾﺔ‪ ،‬ﯾﺤﺜﻬﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺷﺮاﺋﻪ‪.‬‬
‫أﺣﺬرك ﻣﻦ أﻣﺮﯾﻦ‪ً .‬‬
‫أوﻻ‪ ،‬اﺧﺘﺮ‬ ‫ﻟﻜﻦ أو ّد أن ّ‬
‫اﻟﻤﺸﺎﻫﯿﺮ ﺑﻌﻨﺎﯾﺔ‪ .‬اﺧﺘﺮ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي ﺗﺤﺘﻤﻞ أن‬

‫ﻓﺔ‬ ‫ﺔ‬
 ‫ﯾﻜﻮن ﻣﺘﺎﺑﻌﻮه ﺿﻤﻦ اﻟﺸﺮﯾﺤﺔ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ﻟﻜﺘﺎﺑﻚ‪.‬‬
‫واﺣﺬر ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬
‫اﻟﺬﯾﻦ ﻧﺎﻟﻮا ﺷﻬﺮﺗﻬﻢ ﺑﺴﺒﺐ ﻧﺸﺮ اﻟﺴﺨﺎﻓﺎت‬
‫واﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﻬﺎﺑﻂ‪ .‬ﻓﻘﻂ ﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺤﺘﺮﻣﯿﻦ وذوي‬
‫اﻟﻤﺼﺪاﻗﯿﺔ واﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﺮاﻗﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺴﻌﺮ ﻓﻲ ﺣﺪود‬ ‫ﺛﺎﻧﯿًﺎ‪ ،‬ﻻ ﺗﻘﺒﻞ اﻹﻋﻼن إﻻ إذا ﻛﺎن ّ‬
‫اﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻚ‪ ،‬ﻓﺴﻮق إﻋﻼﻧﺎت اﻟﻤﺸﺎﻫﯿﺮ ﺗﺘﻔﺎوت ﻓﯿﻬﺎ‬
‫اﻷﺳﻌﺎر ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﯿﺮ‪ .‬وﻗﺪ ﺗﺠﺪ أﺣﺪﻫﻢ ﯾﻄﻠﺐ ﻣﻨﻚ‬
‫ﻣﺒﻠ ًﻐﺎ ﺧﯿﺎﻟ ‪‬ﯿﺎ‬
‫ﺷﺨﺼﺎ آﺧﺮ ﯾﻀﺎﻫﯿﻪ ﺷﻬﺮ ًة ﻋﻨﺪه‬ ‫ً‬ ‫أن‬
‫دون أن ﺗﺪري ّ‬
‫ﺑﻤﻘﺎﺑﻞ ّ‬
‫أﻗﻞ ﺑﻜﺜﯿﺮ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ اﺑﺤﺚ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺗﻚ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد‬
‫ﻋﻦ ﻋﺪة ﺧﯿﺎرات ﻗﺒﻞ اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار‪.‬‬
‫ﺗﻌﻠﯿﻘﺎت اﻟﻤﺮاﺟﻌﯿﻦ‬
‫ﻫﻨﺎك أﺷﺨﺎص ﻣﺘﺨﺼﺼﻮن ﻓﻲ ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻜﺘﺐ‬
‫ِﺴﺐ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬‫واﻟﺘﻌﻠﯿﻖ ﻋﻠﯿﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻬﻢ ﺣﺴﺎﺑﺎت ذات ﻧ َ‬
‫ﻋﺎﻟﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺎت اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﺗﺼﻞ إﻟﻰ‬
‫ﻋﺸﺮات اﻵﻻف‪.‬‬
‫ﺔ‬ ‫أ‬ ‫ﺜ‬
 ‫وﯾــﺮﺣﺐ اﻟﻜﺜــﯿﺮ ﻣــﻦ أوﻟﺌـﻚ ﺑﻤﺮاﺟﻌـﺔ اﻟﻜﺘـﺐ‬
‫ﺧﺼـﻮﺻﺎ إذا ﻗـﺎم اﻟﻤـﺆﻟﻒ ﺑﺈرﺳـﺎل ﻧﺴـﺦ‬
‫ً‬ ‫اﻟﺠـﺪﯾﺪة‪،‬‬
‫ﻣﻮﻗﻌـﺔ ﻣـﻦ ﻛﺘﺎﺑـﻪ ﻟـﻬﻢ‪ .‬ﻟﻘـﺪ راﺳـﻠﺖ اﻟﻜﺜـﯿﺮ ﻣﻨـﻬﻢ‪،‬‬
‫أي ﻣﻨـﻬﻢ‬
‫وﻟـﻢ ﯾﻄﻠـﺐ ﱞ‬
‫ﻣﺒﻠ ًﻐﺎ ﻧﻈﯿﺮ ﺧﺪﻣﺘﻪ‪ .‬ﻫﻢ ﻣﺤﺒّﻮن ﻟﻠﻜﺘﺐ واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪،‬‬
‫وﯾﺠﺪون ﻓﻲ ﻣﻄﺎﻟﻌﺔ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺠﺪﯾﺪة واﻟﺘﻌﻠﯿﻖ ﻋﻠﯿﻬﺎ‬
‫ﻣﺘﻌﺔ ﻛﺒﯿﺮة‪.‬‬
‫وﻟﻜﻦ اِﻋﻠﻢ أﻧﻬﻢ ﻻ ﯾﺠﺎﻣﻠﻮن‪ ،‬وﻋﻠﯿﻚ أن ﺗﺘﺤﻤﻞ‬
‫ﺧﻄﻮرة أﻻ ﯾﻌﺠﺒﻬﻢ ﻛﺘﺎﺑﻚ‪ ،‬ﺛﻢ ﯾﻌﺒﺮون ﻋﻦ ذﻟﻚ أﻣﺎم‬
‫ﻣﺘﺎﺑﻌﯿﻬﻢ‪ .‬أﻣﺎ إذا ﻛﻨﺖ واﺛ ًﻘﺎ ﻣﻦ ﻗﯿﻤﺔ ﻛﺘﺎﺑﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻲ‬
‫أﻧﺼﺤﻚ‬
‫ﻓﻮرا‬
‫أن ﺗﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺣﺴﺎﺑﺎت ﻫﺆﻻء‪ ،‬وﺗﺒﺪأ ً‬
‫ﺑﻤﺮاﺳﻠﺘﻬﻢ وﻃﻠﺐ ﻣﺮاﺟﻌﺘﻬﻢ ﻟﻜﺘﺎﺑﻚ اﻷول‪.‬‬
‫ﺔ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﺔ‬
 ‫اﻹﻋﻼﻧﺎت اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ اﻟﻤﺪﻓﻮﻋﺔ‬
‫ﺗﻤﻜﻨﻚ ﻣﻨﺼﺎت اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ )ﻣﺜﻞ إﻧﺴﺘﺠﺮام‬
‫وﻓﯿﺴﺒﻮك( ﻣﻦ ﻋﻤﻞ إﻋﻼﻧﺎت ﻣﺪﻓﻮﻋﺔ‪ ،‬دون‬
‫ﺑﺄي ﺷﺨﺺ آﺧﺮ‪ً .‬‬
‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬ﯾﻤﻜﻨﻚ إﻋﺪاد‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ّ‬
‫ﺻﻮرة إﻋﻼن ﻋﻦ‬
‫ﺗﻮﻓﺮ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﻓﻲ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻣﻌﯿﻨﺔ‪ ،‬ﺛﻢ اﻟﻄﻠﺐ ﻣﻦ‬
‫ﯾﺮوج ﻫﺬا اﻹﻋﻼن ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻣﯿﺰاﻧﯿﺔ‬‫إﻧﺴﺘﺠﺮام أن ّ‬
‫ﺗﺤﺪدﻫﺎ ﺑﻨﻔﺴﻚ‪ .‬ﯾﻄﻠﺐ إﻧﺴﺘﺠﺮام اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﯿﺰاﻧﯿﺔ اﻟﻤﺮﺻﻮدة‬
‫‪ -‬ﻣﺪة اﻹﻋﻼن‬
‫‪ -‬ﺻﻔﺎت اﻟﺸﺮﯾﺤﺔ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‪ :‬اﻟﻌﻤﺮ‪ ،‬اﻟﺠﻨﺲ‪،‬‬
‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺔ‬
‫ﺑﻌﺪ ﺗﻘﺪﯾﻢ ﻃﻠﺐ اﻹﻋﻼن‪ ،‬ﺗﺘﻢ اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﯿﻪ‪ ،‬ﻟﯿﺒﺪأ‬
‫إﻧﺴﺘﺠﺮام ﺑﺈﻇﻬﺎر إﻋﻼﻧﻚ ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺤﺎت‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﺸﺮﯾﺤﺔ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‪.‬‬
‫ﻛﺎﻟﺴﺤﺮ‪ ،‬وﻗﺪ اﺳﺘﻔﺪت ﻣﻨﻬﺎ‬‫إﻧﻬﺎ ﺧﺎﺻﯿﺔ راﺋﻌﺔ ّ‬
‫ﻛﺜﯿﺮا‪ .‬واﻟﺠﻤﯿﻞ أﻧﻬﺎ ﺗﻜﻔﯿﻚ ﻣﺆوﻧﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬
‫ً‬
‫أ‬
 ‫أﺷﺨﺎص ﺑﻌﯿﻨﻬﻢ واﻟﺘﻔﺎوض ﻣﻌﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺳﻌﺮ‬
‫اﻹﻋﻼن وﻣﺤﺘﻮاه وﻣﺎ‬
‫ﻧﻈﺎم إﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﺧﺪﻣﺎﺗﻪ‬
‫إﻟﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺖ ﺗﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ٍ‬
‫واﺿﺤﺔ وأﺳﻌﺎره ﺛﺎﺑﺘﺔ‪.‬‬
‫ﺔ‬ ‫ﻓ‬
 ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻓﻌﺎﻟﯿﺔ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‬
‫ﻓﺈن وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻣﺘﻌﺪدة وﻣﺘﺸﻌﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﺮى‪ّ ،‬‬
‫ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻋﻠﯿﻚ أن ﺗﺨﺘﺎر ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻓﻘﻂ ﻟﯿﻜﻮن ﺿﻤﻦ‬
‫أوﻟﻮﯾﺎﺗﻚ‪.‬‬
‫وﻣﻦ اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ أن ﯾﻜﻮن ﺑﻌﺾ ﻫﺬه اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ أﻛﺜﺮ‬
‫وﻟﻜﻦ‬
‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺔ ﻣﻦ ﻏﯿﺮه ﻓﻲ ﺗﺮوﯾﺞ ﻛﺘﺎﺑﻚ واﻧﺘﺸﺎره‪ّ .‬‬
‫اﻷﻣﺮ ﻏﯿﺮ واﺿﺢ ﻋﻨﺪ اﻟﺒﺪء‪ ،‬ﻓﺄﻧﺖ ﻟﻦ ﺗﻌﺮف‬
‫اﻷﺳﺎﻟﯿﺐ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ إﻻ‬
‫وﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﺎ‬
‫ً‬ ‫واﻟﻘﯿﺎس‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫ﺗﻼﺣﻈﻪ‪ ،‬ﺳﯿﻜﻮن ﻋﻠﯿﻚ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﺧﻄﺘﻚ اﻟﺘﺴﻮﯾﻘﯿﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬ﻟﻨﻔﺮض أﻧﻚ وﺿﻌﺖ ﻓﻲ ﺧﻄﺘﻚ أن ﺗﻘﻮم ﺑﺜﻼﺛﺔ‬ ‫ً‬
‫أﻧﺸﻄﺔ ﺗﺴﻮﯾﻘﯿﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪ - 1‬ﺗﺼﻤﯿﻢ ﻓﯿﺪﯾﻮ ﺗﺮوﯾﺠﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎب‬
‫‪ - 2‬اﻟﻄﻠﺐ ﻣﻦ ﺧﻤﺴﺔ ﻣﺮاﺟﻌﯿﻦ أن ﯾﻌﻠﻘﻮا ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب ﻓﻲ ﺣﺴﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‬
‫‪ - 3‬ﻋﻤﻞ إﻋﻼن ﻣﺪﻓﻮع ﻋﺒﺮ ﻣﻨﺼﺔ إﻧﺴﺘﺠﺮام‬

‫ﺔ‬ ‫ﺔﻓ ﻓ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺬ ﻷ‬ ‫أ‬

 ‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻓﻲ ﻓﺘﺮات زﻣﻨﯿﺔ‬ ‫ﺣﺎول أن ﺗﻨﻔﺬ اﻷﻧﺸﻄﺔ ّ‬
‫ﺗﺤﺮك‬
‫ﺑﻜﻞ ﻧﺸﺎط‪ ،‬راﻗﺐ ّ‬ ‫ﻣﺘﺒﺎﻋﺪة‪ .‬وﺑﻌﺪ اﻟﻘﯿﺎم ّ‬
‫اﻟﻤﺒﯿﻌﺎت‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺴﺆال اﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﻧﻘﺎط‬
‫اﻟﺒﯿﻊ‪ ،‬ﻟﯿﺨﺒﺮوك إن‬
‫ٌ‬
‫ﻛﺎن ﻫﻨﺎك ﺗﻐﯿﱞﺮ ﻣﻠﺤﻮظ ﻓﻲ ﻣﺒﯿﻌﺎت اﻟﻜﺘﺎب‪ .‬ﻗﺪ ﺗﺠﺪ‬
‫أن اﻟﻨﺸﺎﻃﯿﻦ )‪ (2‬و )‪ (3‬ﻛﺎﻧﺎ أﻛﺜﺮ ﻓﻌﺎﻟﯿﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫ّ‬
‫ﺗﻘﺮر اﻟﻘﯿﺎم ﺑﺎﻟﻤﺰﯾﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬ﺑﯿﻨﻤﺎ‬‫ّ‬
‫اﻟﻨﺸﺎط )‪ (1‬ﻟﻢ ﯾﻜﻦ‬
‫ﻣﻠﺤﻮظ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻻ ﯾﻜﻮن ﻣﻦ أوﻟﻮﯾﺎﺗﻚ‬‫ٌ‬ ‫أﺛﺮ‬
‫ﻟﻪ ٌ‬
‫ً‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ‪ ،‬وﻫﻜﺬا‪.‬‬
‫وﺑﻬﺬا ﻧﺨﺘﻢ اﻟﺤﺪﯾﺚ ﻋﻦ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ وﻣﻬﺎﻣﻪ‬
‫وﺧﯿﺎراﺗﻪ‪ .‬ﻓﻠﻨﺘﺬﻛﺮ اﻵن أﻫ ّﻢ ﻣﺎ ﺟﺎء ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‪ :‬ﺧﻼﺻﺔ‬
‫‪ -‬ﻧﺠﺎح اﻟﻜﺘﺎب ﯾﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻗﯿﻤﺘﻪ اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ واﻷدﺑﯿﺔ‪،‬‬
‫وﯾﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺪى اﻧﺘﺸﺎره‪.‬‬
‫داﺋﻤﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻣﺴﺆوﻟﯿﺔ اﻟﻤﺆﻟﻒ ً‬

‫ﻗ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺔ‬

 ‫‪ -‬ﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﺗﺴﻮﯾﻘﯿﺔ ﺗﻨﺎﺳﺐ وﻗﺘﻚ وﻣﯿﺰاﻧﯿﺘﻚ‬
‫وﻣﯿﻮﻟﻚ اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‪ ،‬واﺳﺘﻌﻦ ﺑﻘﺎﺋﻤﺔ ﻣﻬﺎم اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‬
‫)اﻟﻤﻠﺤﻖ أ(‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﺒﺪأ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻟﻠﻜﺘﺎب ﻗﺒﻞ ﻣﻮﻋﺪ ﺻﺪوره ﺑﺄﺷﻬﺮ‪،‬‬
‫وذﻟﻚ ﺑﺎﺧﺘﯿﺎر اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪ ،‬واﻟﻌﻨﻮان‬
‫اﻟﺠﺎذب‪ ،‬واﻟﺘﺼﻤﯿﻢ اﻟﺠﻤﯿﻞ‪ ،‬وﻛﺘﺎﺑﺘﻪ ﺑﺄﺳﻠﻮب ﺷﯿّﻖ‪،‬‬
‫واﺧﺘﯿﺎر ﺳﻌﺮ‬
‫ﺟﯿّﺪ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة‪ ،‬ﺗﺸﺒﻪ ﺳﺒﺎق‬
‫اﻟﻤﺎراﺛﻮن‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗﺪ ﯾﺤﺘﺎج اﻟﻘﺎرئ إﻟﻰ ﻣﺸﺎﻫﺪة اﻹﻋﻼن ﺳﺒﻊ ﻣﺮات‬
‫ﯾﻘﺮر ﺷﺮاء اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬ ‫ﻗﺒﻞ أن ّ‬
‫‪ -‬اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ اﻟﺮﻗﻤﻲ ﻫﻮ ﺑﻨﺎء ﻋﻼﻗﺎت‬
‫ﻃﻮﯾﻠﺔ اﻟﻤﺪى ﻣﻊ اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﯿﻦ ﻋﺒﺮ ﻣﻨﺼﺔ إﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‪،‬‬
‫ﻣﻊ اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ )اﻟﻌﻄﺎء(‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣــــﻦ وﺳــــﺎﺋﻞ اﻟﺘﺴــــﻮﯾﻖ اﻟــــﺮﻗﻤﻲ‪:‬‬
‫اﻟﺘﺴـــﻮﯾﻖ ﻋﺒــﺮ وﺳــﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻــﻞ اﻻﺟﺘﻤــﺎﻋﻲ‪،‬‬
‫ﻗ‬ ‫ﺔ‬ ‫أ‬ ‫ﻗ‬
‫واﻟﻤــﻮﻗﻊ اﻟﺸــﺨﺼﻲ أو اﻟﻤــﺪوﻧﺔ‪ ،‬وﻗــﻮاﺋﻢ اﻟﺒﺮﯾــﺪ‬
‫اﻹﻟﻜﺘــﺮوﻧﻲ‪ ،‬وﻣــﻮاﻗﻊ ﺗﻮﺻــﯿﺎت اﻟﻜﺘــﺐ‪،‬‬
‫وﻣﻘﺎﻃﻊ اﻟﻔﯿﺪﯾﻮ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ اﻟﺮﻗﻤﻲ ﻫﻮ أن ﺗﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻌﻄﺎء‪ ،‬ﻻ اﻷﺧﺬ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻦ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻋﺒﺮ اﻟﻠﻘﺎء ﺑﺎﻟﺠﻤﻬﻮر‪ :‬ﺣﻔﻞ‬
‫اﻟﺘﺪﺷﯿﻦ‪ ،‬وأﻣﺴﯿﺎت اﻟﺘﻮﻗﯿﻊ‪ ،‬وﻣﻌﺎرض اﻟﻜﺘﺐ‪،‬‬
‫واﻟﺪورات اﻟﺘﺪرﯾﺒﯿﺔ واﻟﺨﻄﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻜﺘﻒ ﺑﺘﺴﻮﯾﻘﻚ اﻟﺸﺨﺼﻲ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﻞ اﺳﺘﻌﻦ‬ ‫‪-‬ﻻ ِ‬
‫ﺑﺂﺧﺮﯾﻦ ﻋﺒﺮ وﺳﺎﺋﻞ ﻣﺜﻞ إﻋﻼﻧﺎت اﻟﻤﺸﺎﻫﯿﺮ‪،‬‬
‫وﺗﻌﻠﯿﻘﺎت اﻟﻤﺮاﺟﻌﯿﻦ‪ ،‬واﻹﻋﻼﻧﺎت اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺪﻓﻮﻋﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺣﻠّﻞ ﻓﻌﺎﻟﯿﺔ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‪،‬‬
‫ﻟﺘﺰﯾﺪ ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ‪ ،‬وﺗﺘﺮك ﻏﯿﺮ‬
‫اﻟﻤﺠﺪﯾﺔ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫أﺛﻨﺎء ﻗﯿﺎﻣﻚ ﺑﺎﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻟﻜﺘﺎﺑﻚ‪ ،‬راﺟﻊ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻣﻬﺎم‬
‫اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ )اﻟﻤﻠﺤﻖ أ(‬
‫ﺔ‬ ‫أ‬ ‫ﻷ‬ ‫َ‬
 ‫ﺤﻮ ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻷول‪ :‬أﺳﺌﻠﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‬‫ﻧَ َ‬
‫ﺗﺤﻤﻞ‬
‫اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﺳﺘﻮاﺟﻬﻚ ﻓﻲ ّ‬ ‫‪ - 1‬ﻣﺎ أﻫﻢ ّ‬
‫ﻣﺴﺆوﻟﯿﺔ ﺗﺴﻮﯾﻖ ﻛﺘﺎﺑﻚ؟‬
‫‪ - 1‬ﻛﻢ ﺳﺎﻋﺔ ﺳﺘﺨﺼﺺ أﺳﺒﻮﻋﯿ‪‬ﺎ ﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻛﺘﺎﺑﻚ؟‬
‫‪ - 1‬ﻣﺎ اﻟﻤﯿﺰاﻧﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺮﺻﺪﻫﺎ ﺷﻬﺮﯾ‪‬ﺎ ﻟﻠﺘﺴﻮﯾﻖ؟‬
‫‪ - 1‬ﻫﻞ ﻋﻨﻮان وﺗﺼﻤﯿﻢ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﺟﺎذﺑﺎن وﯾﺴﺎﻫﻤﺎن‬
‫ﻓﻲ اﻧﺘﺸﺎره؟‬
‫أن ﺳﻌﺮ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﻔﺌﺔ‬‫‪ - 1‬ﻫﻞ ﺗﻌﺘﻘﺪ ّ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ؟‬
‫‪ - 1‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺷﺒﻜﺎت اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺳﺘﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻟﻠﺘﺮوﯾﺞ ﻟﻜﺘﺎﺑﻚ؟‬
‫‪ - 1‬ﻣﺎ ﻧﻮع )اﻟﻌﻄﺎء( اﻟﺬي ﺳﺘﻘﺪﻣﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﻗﺮاءك؟‬
‫ﺗﺴﻮﯾﻘﻚ اﻟﺮﻗﻤﻲ؟ وﻛﯿﻒ ﺳﯿﻔﯿﺪ ّ‬
‫‪ - 1‬ﻫﻞ أﻧﺖ ﻋﺎزم ﻋﻠﻰ رﻓﻊ ﺑﯿﺎﻧﺎت ﻛﺘﺎﺑﻚ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ‪goodreads‬؟‬
‫‪ - 1‬ﻫﻞ ﺗﺮﻏﺐ ﺑﺘﻨﻈﯿﻢ ﺣﻔﻞ ﻟﺘﺪﺷﯿﻦ ﻛﺘﺎﺑﻚ أو‬
‫أﻣﺴﯿﺎت ﺗﻮﻗﯿﻊ؟‬
‫ﺔ‬
‫‪ - 1‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﻣﻌﺎرض اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻏﺐ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‬
‫ﻓﯿﻬﺎ؟‬
‫‪ - 1‬ﻣﺎ ﻫﻲ أﻓﻜﺎر )اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻋﺒﺮ اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ‬
‫ﺑﺎﻵﺧﺮﯾﻦ( اﻟﺘﻲ ﻟﻔﺘﺖ اﻧﺘﺒﺎﻫﻚ؟‬
 ‫ﻫﻨﯿﺌًﺎ ﻟﻚ‪..‬‬
‫ﻫﺎ ﻗﺪ أﺗﻤﻤﺖ ﻗﺮاءة )ﻛﯿﻒ ﺗﺆﻟﻒ ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻷول(‪ ،‬ﺣﯿﺚ‬
‫ﺗﻌﻠّﻤﺖ أﺳﺎﺳﯿﺎت اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬وﻋﻤﻠ ﱠﯿﺘﻲ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‬
‫أن اﻷﻣﺮ‬ ‫واﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ووﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ اﻟﻔﻌﺎل‪ .‬أﻋﺘﻘﺪ ّ‬
‫ﻗﺪ اﺳﺘﻐﺮق‬
‫ﻋﺪة ﺳﺎﻋﺎت ﻣﻦ اﻟﻘﺮاءة واﻟﺘﻔﻜﯿﺮ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬أﻫﻨﺌﻚ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺰاﻣﻚ‪ ،‬وأﺷﻜﺮك ﻋﻠﻰ ﺛﻘﺘﻚ ووﻗﺘﻚ‪.‬‬
‫واﻵن‪ ،‬دﻋﻨﻲ أذ ّﻛﺮك ﺑﺄﻣﺮ ﻫﺎم‪ .‬ﺗَﻌﻠَﻢ ّ‬
‫أن اﻟﻘﺮاءة‬
‫وﺣﺪﻫﺎ ﻻ ﺗﻜﻔﻲ‪ .‬ﻻ ﻓﺎﺋﺪة ﻛﺒﯿﺮة ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﻣﺎ ﻟﻢ‬
‫ﯾﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﺣﺜﻚ وﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻚ ﻋﻠﻰ ﺗﺄﻟﯿﻒ ﻛﺘﺎﺑﻚ‬
‫اﻷول‪ .‬ﻓﻬﺬا‬
‫اﻟﻜﺘــــﺎب ﻣــــﺎ ﻫــــﻮ إﻻ ﺻــــﻨﺪوق أدوات ﻟﻠﺒﻨــــﺎء‪،‬‬
‫ﺗﻌــﺮﻓﺖ ﻋﻠــﻰ‬
‫وﺑﻘﺮاءﺗــــﻚ ﻟــــﻪ ﺗﻜــــﻮن ﻗــــﺪ ّ‬
‫ﻫــﺬه اﻷدوات وﺗﻌﻠﻤــﺖ ﻛﯿﻔﯿــﺔ اﺳــﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‪ .‬اﻵن‪،‬‬
‫ّ‬
‫ﻟﺘــﻮﻇﻒ ﻣــﺎ ﺗﻌﻠﻤﺘــﻪ‬ ‫ﺣــﺎن اﻟــﻮﻗﺖ‬
‫ﻓ‬ ‫ﻷ‬
 ‫وﺗﺴﺘﺨﺪم اﻷدوات ﻓﻲ ﺑﻨﺎء ﻣﺸﺮوﻋﻚ اﻟﺠﻤﯿﻞ‪.‬‬
‫اﺑــﺪأ ﻓــﻲ أﻗــﺮب ﻓﺮﺻــﺔ‪ .‬ﻟـﯿﺲ ﻋﻠﯿـﻚ أن ﺗﻔﻜـﺮ‬
‫ً‬
‫ﻃﻮﯾـﻼ‪ .‬ﻓﻘـﻂ اﺑـﺪأ ﺑـﺎﻟﺨﻄﻮة اﻷوﻟـﻰ‪ ،‬وﺳـﺘﺮى ﻛـﯿﻒ‬
‫أن اﻟﺨﻄـﻮات اﻟﻼﺣﻘـﺔ ﻗـﺪ أﺻـﺒﺤﺖ ّ‬
‫أﻗـﻞ ﺻـﻌﻮﺑﺔ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫وﻣـﻊ ﻗﻠﯿـﻞ ﻣـﻦ اﻻﻟـﺘﺰام‬
‫واﻟﺼﺒﺮ واﻟﺠﺪّ‪ ،‬ﺳﺘﻤﺴﻚ ﺑﯿﺪﯾﻚ ﻛﺘﺎﺑًﺎ ً‬
‫ﺟﻤﯿﻼ ﯾﺰﯾﻨﻪ‬
‫اﺳﻤﻚ‪ ،‬وﺳﺘﻔﺮح ﺣﯿﻦ ﺗﺮاه ﯾﺴﺎﻋﺪ اﻟﻨﺎس وﯾﻤﺘﻌﻬﻢ‪.‬‬
‫ﺗﺮﻛﺖ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻌﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻐﻼف‪ ،‬ﻋﻠﻰ‬
‫أﻣﻞ أن ﺗﺼﻠﻨﻲ ﻗﺮﯾ ًﺒﺎ رﺳﺎﻟﺔ ﻣﻨﻚ‪ ،‬ﺗﺒﺸﺮﻧﻲ ﻓﯿﻬﺎ‬
‫ﺑﺼﺪور ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻷول!‬
‫ﻟﻚ ﻣﻮدﺗﻲ‪🌹 ،‬‬
‫ﻣﺤﻤﺪ ﻣﻌﺘﻮق اﻟﺤﺴﯿﻦ‬
 ‫أ‪ .‬ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻣﻬﺎم اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ واﻟﻨﺸﺮ واﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‬
‫ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪ ،‬ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺗﻠﺨﺺ اﻟﻤﻬﺎم اﻟﺮﺋﯿﺴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻋﻤﻠﯿﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﻒ واﻟﻨﺸﺮ واﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‪ .‬ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ ﺗﺤﻤﯿﻞ‬
‫ﻫﺬه اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ إﻟﻜﺘﺮوﻧﯿ‪‬ﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﻮان اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
h p://malhusein.com/1stBook
‫ب‪ .‬ﻧﺘﺎﺋﺞ اﺳﺘﺒﯿﺎن اﻟﻘﺮاءة واﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‬
 ‫ﺞ‬
‫ﻓﻲ ﻧﻬﺎﯾﺔ ﻋﺎم ‪ ،2017‬أﺟﺮﯾﺖ اﺳﺘﺒﯿﺎﻧًﺎ ﻋﻦ اﻟﻘﺮاءة‬
‫واﻟﺘﺄﻟﯿﻒ ﻋﻨﺪ اﻟﺸﺒﺎب اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬وﺑﻠﻎ ﻋﺪد‬
‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﯿﻦ ﻓﻲ اﻻﺳﺘﺒﯿﺎن أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 2000‬ﻣﺸﺎرك‬
‫ﻣﻦ ‪ 18‬دوﻟﺔ ﻋﺮﺑﯿﺔ ]‪. [22‬‬
‫وﻷﻧﻚ ﺳﺘﺨﻮض ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪ ،‬رأﯾﺖ أن أﺷﺎرﻛﻚ‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻻﺳﺘﺒﯿﺎن‪ ،‬ﻋﻠﻰ أﻣﻞ أن ﺗﺴﺎﻋﺪك ﻓﻲ اﺗﺨﺎذ‬
‫اﻟﻘﺮارات اﻟﺼﺎﺋﺒﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ واﻟﻨﺸﺮ واﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‪.‬‬
‫أن ﻫــﺬا اﻻﺳــﺘﺒﯿﺎن ﻻ ﯾﺴــﺘﻮﻓﻲ‬
‫وأو ّد اﻟﺘﻨﻮﯾــﻪ إﻟــﻰ ّ‬
‫اﻟﺸــﺮوط اﻟﻌﻠﻤﯿــﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺪراﺳــﺎت‬
‫أن‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿــﺔ أو اﻟﺒﺤﺜﯿــﺔ‪ .‬وﻣــﻊ ذﻟــﻚ‪ ،‬أﻋﺘﻘــﺪ ّ‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺠــﻪ ﺗﻌﻄـﻲ ﻣﺆﺷـﺮات ﻫﺎﻣـﺔ‬
‫وﻣﻔﯿﺪة ﻟﻠﻤﻬﺘﻤﯿﻦ ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻜﺘﺐ‪.‬‬
‫ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ ﺑﻌﺾ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﺳﺘﺒﯿﺎن اﻟﻘﺮاءة واﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪.‬‬
‫وﯾﻤﻜﻨﻚ ﺗﺤﻤﯿﻞ اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻼﺳﺘﺒﯿﺎن ﻣﻦ‬
‫اﻟﻌﻨﻮان اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪ h p://malhusein.com/1stBook‬أﺳﺌﻠﺔ‬
‫ﺣﻮل اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‬
‫ﺔ‬ ‫أ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﺣﻮل ﻋﺎدات اﻟﻘﺮاءة‬
‫ﻓﺔ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻷ‬
‫اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪﯾﻤﻮﻏﺮاﻓﯿﺔ‬
 ‫ج‪ .‬ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫‪ - 1‬اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪ :‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻘﺎل أو ﻗﺼﯿﺪة أو ﻛﺘﺎب‪.‬‬
‫‪ - 2‬اﻟﻨﺸــﺮ‪ :‬ﻋﻤﻠﯿــﺔ ﺗﺸــﻤﻞ اﻟﻤــﻬﺎم اﻟــﻮاﺟﺐ‬
‫ﻋﻤﻠــﻬﺎ ﻣﻨــﺬ ﻟﺤﻈــﺔ اﻻﻧﺘــﻬﺎء ﻣــﻦ ﺗــﺄﻟﯿﻒ‬

‫ﻓ‬ ‫ﺔ‬
 ‫اﻟــﺮف ﻓــﻲ‬
‫اﻟﻜﺘــﺎب‪ ،‬إﻟــﻰ ﻟﺤﻈــﺔ وﺿــﻌﻪ ﻋﻠــﻰ ّ‬
‫ﻣﺘﺠــﺮ اﻟﻜﺘــﺐ‪ .‬وﻣــﻦ ﺗﻠــﻚ اﻟﻤـﻬﺎم اﻟﺘﺼـﻤﯿﻢ‬
‫واﻟﻄﺒﺎﻋﺔ واﻟﺘﻮزﯾﻊ وﻏﯿﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ - 3‬اﻟﺘﻮزﯾﻊ‪ :‬ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺗﻮﻓﯿﺮ اﻟﻤﻨﺘﺞ ﻟﻠﻤﺴﺘﻬﻠﻚ‪ ،‬إﻣﺎ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ‪ ،‬أو ﻋﻦ ﻃﺮﯾﻖ ﻗﻨﻮات وﻣﻮزﻋﯿﻦ‬
‫وﺳﻄﺎء‪.‬‬
‫‪ - 4‬دار اﻟﻨﺸﺮ‪ :‬ﻣﺆﺳﺴﺔ رﺑﺤﯿﺔ ﺗﺪﯾﺮ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻨﺸﺮ‪،‬‬
‫ﻓﺘﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ اﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ وﺗﺸﺘﺮي ﺣﻘﻮق ﻧﺸﺮ ﻛﺘﺒﻬﻢ‪،‬‬
‫ﻟﻠﻘﺮاء‪ .‬وﻻ ﺗﻤﻠﻚ دار اﻟﻨﺸﺮ‬
‫ﺛﻢ ﺗﻌ ّﺪ اﻟﻜﺘﺐ ﻟﺒﯿﻌﻬﺎ ّ‬
‫ﻣﻄﺒﻌﺔ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﻋﺎد ًة‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﻤﺎرس ﻧﺸﺎط‬
‫اﻟﺘﻮزﯾﻊ‪ ،‬ﻓﯿُﻘﺎل‪ :‬دار )ﻛﺬا( ﻟﻠﻨﺸﺮ واﻟﺘﻮزﯾﻊ‬
‫‪ - 5‬ﺷﺮﻛﺔ اﻟﺘﻮزﯾﻊ‪ :‬ﻣﺆﺳﺴﺔ رﺑﺤﯿﺔ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺗﻮزﯾﻊ اﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺎت إﻟﻰ ﻧﻘﺎط اﻟﺒﯿﻊ‪ .‬وﻻ ﺗﻨﺘﺞ ﺷﺮﻛﺔ‬
‫اﻟﺘﻮزﯾﻊ اﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺎت ﺑﻨﻔﺴﻬﺎ ﻋﺎدة‪.‬‬
‫‪ - 6‬اﻟﻤﻄﺒﻌﺔ‪ :‬ﻣﺆﺳﺴﺔ رﺑﺤﯿﺔ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﺑﺈﻧﺘﺎج‬
‫اﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺎت‪ ،‬ﻛﺎﻟﻜﺘﺐ واﻟﻤﺠﻼت واﻟﺼﺤﻒ وﻏﯿﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ﺔ‬ ‫ذ‬
‫‪ - 7‬إذن اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‪ :‬ﻣﺴﺘﻨﺪ رﺳﻤﻲ ﯾﺼﺪر ﻋﺎد ًة ﻋﻦ‬
‫وزارة اﻹﻋﻼم ﺑﺎﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﯿُﻄﺒﻊ ﻓﯿﻬﺎ اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫واﻟﻐﺮض ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻤﺴﺘﻨﺪ ﻫﻮ اﻟﺴﻤﺎح ﺑﻄﺒﺎﻋﺔ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب ﻓﻲ اﻟﻤﻄﺎﺑﻊ‪.‬‬
‫ً‬
‫وﺑﺪوﻧﻪ‪ ،‬ﻻ ﯾﺠﻮز ﻗﺎﻧﻮﻧﺎ ﻃﺒﺎﻋﺔ اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫‪ - 8‬اﻟﻔﺴﺢ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‪ :‬ﻣﺴﺘﻨﺪ ﯾﺜﺒﺖ ﺳﻤﺎح وزارة‬
‫اﻹﻋﻼم ﺑﺘﺪاول اﻟﻜﺘﺎب وﺑﯿﻌﻪ ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‪ .‬وﺑﺪون‬
‫اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ورﻗﺔ اﻟﻔﺴﺢ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻻ ﯾﺠﻮز –‬
‫ﻧﻈﺎﻣ ‪‬ﯿﺎ – ﺑﯿﻊ اﻟﻜﺘﺎب‬
‫أو ﺗﻮاﺟﺪه ﻓﻲ ﻣﻌﺎرض اﻟﻜﺘﺐ‪.‬‬
‫‪ - 9‬اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‪ :‬إﻋﺎدة ﻗﺮاءة اﻟﻨﺺ ﺑﻐﺮض ﺗﻌﺪﯾﻠﻪ‬
‫وﺗﺤﺴﯿﻨﻪ‪.‬‬
‫‪ - 10‬اﻟﺘﺤﺮﯾﺮ )اﻟﺘﻨﻘﯿﺢ(‪ :‬ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ‬
‫اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‪ ،‬وﺗﻜﻮن ﺑﻌﺪ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪،‬‬
‫اﻟﺠﻤﻞ‪ ،‬واﻟﺘﺄﻛﺪ‬
‫وﻫﻮ ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻨﺺ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ُ‬
‫أن ّ‬
‫ﻛﻞ ﺟﻤﻠﺔ ﻗﺪ ُﻛﺘﺒﺖ‬ ‫ّ‬
‫ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ وﺗﺨﺪم اﻟﻐﺮض‪.‬‬
‫ﺔ‬ ‫ﺄ‬ ‫ﻗ‬
‫‪ - 11‬اﻟﺘﺪﻗﯿﻖ اﻟﻠﻐﻮي‪ :‬اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻨﺺ ﻣﻦ‬
‫اﻷﺧﻄﺎء اﻹﻣﻼﺋﯿﺔ‪ ،‬واﻟﻨﺤﻮﯾﺔ‪ ،‬وﺳﻼﻣﺔ ﻋﻼﻣﺎت‬
‫اﻟﺘﺮﻗﯿﻢ‪.‬‬
‫‪ - 12‬ﺣﺒﺴﺔ اﻟﻜﺎﺗﺐ‪ :‬ﻋﺠﺰ ﻣﺆﻗﺖ ﯾﻨﺘﺎب اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻓﻼ‬
‫ﯾﻘﻮى ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺷﻲء‪.‬‬
‫‪ - 13‬اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‪ :‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻬﻞ‬
‫اﻧﺘﻘﺎل ﺳﻠﻌﺔ ذات ﻗﯿﻤﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﻣﺼﺪر إﻧﺘﺎﺟﻬﺎ إﻟﻰ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻚ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﻬﺪف ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻟﻤﻨﻔﻌﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻬﻠﻚ‬
‫واﻟﻤﻨﺘِﺞ‪.‬‬
‫د‪ .‬ﻧﻤﻮذج ﻋﻘﺪ ﻧﺸﺮ ﻛﺘﺎب‬
‫ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ ﻧﻤﻮذج ﻟﻌﻘﺪ ﺑﯿﻦ ﻣﺆﻟﻒ ودار ﻧﺸﺮ‪َ ،‬ﯾﻤﻨَﺢ‬
‫ﺑﻪ اﻟﻤﺆﻟﻒ ﺣﻘﻮق ﻧﺸﺮ اﻟﻜﺘﺎب ﻟﻠﺪار‪ .‬ﯾﻮﺿﺢ ﻫﺬا‬
‫اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺒﻨﻮد اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ اﻟﻮارد ذﻛﺮﻫﺎ ﻓﻲ ﻋﻘﻮد‬
‫اﻟﻨﺸﺮ‪ .‬وﺗﺨﺘﻠﻒ‬
‫ﻋﻘﻮد اﻟﻨﺸﺮ ﻓﻲ ﺑﻨﻮدﻫﺎ وﺗﻔﺎﺻﯿﻠﻬﺎ‪ ،‬ﺑﺤﺴﺐ اﻻﺗﻔﺎق‬
‫ﺑﯿﻦ اﻟﺪار واﻟﻤﺆﻟﻒ‪.‬‬

‫ﻗ‬ ‫ذ ﻓ‬ ‫ﺬ‬
 ‫وﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ ﺗﺤﻤﯿﻞ ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻮذج ﻓﻲ ﻣﻠﻒ ﻗﺎﺑﻞ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﺪﯾﻞ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺰﯾﺎرة اﻟﻤﻮﻗﻊ‪:‬‬
‫‪ h p://malhusein.com/1stBook‬دار‬
‫*** ﻟﻠﻨﺸﺮ واﻟﺘﻮزﯾﻊ‬
‫ﻋﻘﺪ ﺷﺎﻣﻞ ﻟﺤﻘﻮق اﻟﻄﺒﻊ واﻟﻨﺸﺮ واﻟﺘﻮزﯾﻊ‬
‫ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻮ ﱠﻗﻌﯿﻦ أدﻧﺎه‬
‫اﻟﻄﺮف اﻷول‪ :‬دار *** ﻟﻠﻨﺸﺮواﻟﺘﻮزﯾﻊ‬
‫اﻟﺒﻠﺪ‪ ،‬اﻟﻌﻨﻮان‪ ،‬اﻟﻬﺎﺗﻒ‪ ،‬اﻟﻔﺎﻛﺲ‪ ،‬اﻟﺒﺮﯾﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
‫وﯾﻤﺜﻞ اﻟﺪار ﻓﻲ اﻻﺗﻔﺎﻗﯿﺔ اﻟﺴﯿﺪ ‪) /‬اﺳﻢ ﻣﻮﻇﻒ‬
‫اﻟﺪار(‬
‫اﻟﻄﺮف اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﺴﯿﺪ ‪) /‬اﺳﻢ اﻟﻤﺆﻟﻒ(‬
‫اﻟﺠﻨﺴﯿﺔ‪ ،‬ﻣﺤﻞ اﻹﻗﺎﻣﺔ‪ ،‬اﻟﻬﺎﺗﻒ‪ ،‬اﻟﺒﺮﯾﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪،‬‬
‫رﻗﻢ ﺟﻮاز اﻟﺴﻔﺮ‪.‬‬
‫ﻟﻤﺎ ﻛﺎن اﻟﻄﺮف اﻷول ﯾﻤﺘﻠﻚ دار ﻧﺸﺮ‪ ،‬ﺗﻌﻤﻞ ﻓﻲ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ واﻟﻨﺸﺮ واﻟﺘﻮزﯾﻊ‪ ،‬وﺗﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ ﻣﺆﻟﻔﯿﻦ‬
‫وﻟﻤﺎ‬
‫ﻟﺘﻘﺪﯾﻢ أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ اﻟﺨﻄﯿﺔ اﻷﺻﻠﯿﺔ واﻟﻤﺒﺘﻜﺮة‪ّ ،‬‬
‫ﻛﺎن اﻟﻄﺮف اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﻗ‬ ‫ﺄ‬ ‫ﻓ‬
 ‫وﻣﺒﺪﻋﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ وﯾﺮﻏﺐ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ‬ ‫ً‬ ‫ﻛﺎﺗﺒًﺎ‬
‫اﻟﻄﺮف اﻷول ﻟﻨﺸﺮ وﺗﻮزﯾﻊ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺑﻌﻨﻮان‪) :‬ﻋﻨﻮان‬
‫اﻟﻜﺘﺎب( ‪.‬‬
‫اﺗﻔﻖ اﻟﻄﺮﻓﺎن ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ - 1‬ﯾﻘﺪم اﻟﻄﺮف اﻟﺜﺎﻧﻲ إﻟﻰ اﻟﻄﺮف اﻷول اﻟﻜﺘﺎب‬
‫اﻟﻤﺬﻛﻮر ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻒ وورد‪.‬‬
‫‪ - 2‬ﯾﻤﻨﺢ اﻟﻄﺮف اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻟﻄﺮف اﻷول ﻛﺎﻣﻞ ﺣﻘﻮق‬
‫ﺗﺼﻤﯿﻢ وﻃﺒﺎﻋﺔ وﻧﺸﺮ وﺗﻮزﯾﻊ اﻟﻜﺘﺎب ورﻗﯿ‪‬ﺎ‬
‫ورﻗﻤ ‪‬ﯿﺎ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﻓﻲ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬و ُﯾﺴﻠﱠﻢ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب ﻟﻠﻨﺎﺷﺮ ﻋﻨﺪ‬
‫ﺗﻮﻗﯿﻊ ﻫﺬا اﻟﻌﻘﺪ‪.‬‬
‫‪ - 3‬ﯾﺘﻌﻬﺪ اﻟﻄﺮف اﻷول ﺑﺘﺼﻤﯿﻢ وإﺧﺮاج وﻃﺒﺎﻋﺔ‬
‫اﻟﻜﺘﺐ وﻧﺸﺮﻫﺎ وﺗﻮزﯾﻌﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‬
‫واﻟﻤﻤﻜﻨﺔ ﻟﻪ ﻣﻦ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬وﯾﺘﺤﻤﻞ وﺣﺪه‬
‫اﻟﺘﻜﺎﻟﯿﻒ اﻹﺟﻤﺎﻟﯿﺔ وﻋﻠﻰ‬
‫ﺣﺴﺎﺑﻪ اﻟﺨﺎص ﻟﺘﺼﻤﯿﻢ وﻃﺒﺎﻋﺔ وﺗﺠﻠﯿﺪ وﺗﻮزﯾﻊ‬
‫اﻟﻜﺘﺐ ﺑﺪون أدﻧﻰ ﺗﻜﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺮف اﻟﺜﺎﻧﻲ‪.‬‬
‫ﺛ‬ ‫ﺜ‬ ‫ّ‬
‫ﯾﺤﻖ ﻟﻠﻄﺮف اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺗﺤﺪﯾﺪ ﺛﻤﻦ ﺑﯿﻊ اﻟﻜﺘﺎب دون‬ ‫‪ّ -4‬‬
‫اﻟﺮﺟﻮع ﻟﻠﻄﺮف اﻷول‪ ،‬ﻋﻠﻰ أن ﯾﺤﻔﻆ ﻟﻪ ﺣﻘﻮﻗﻪ‬
‫اﻟﻤﺎدﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ - 5‬ﯾﻄﺒﻊ اﻟﻄﺮف اﻷول ﻋﺪد ‪) 1000‬أﻟﻒ( ﻧﺴﺨﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب ﻓﻲ اﻟﻄﺒﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬وﺗﻮزع ﻓﻲ اﻟﺒﻠﺪان‬
‫اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪ .‬وﺑﻤﺮاﻗﺒﺔ ﺗﻮزﯾﻊ وﻧﺸﺮ اﻟﻄﺒﻌﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ‬
‫ﯾﻘﺮر‬
‫اﻟﻜﺘﺎب‪ّ ،‬‬
‫اﻟﻨﺎﺷﺮ ﻋﺪد وﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻄﺒﻌﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ وﯾﻌﻠﻢ اﻟﻜﺎﺗﺐ‬
‫ﻟﻜﻲ ﯾﻘﻮم ﺑﻤﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻜﺘﺎب أو اﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﯿﻪ ﻓﻲ ﺣﺎل‬
‫رﻏﺐ ﺑﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫أن دار *** ﻟﻠﻨﺸﺮ‬ ‫‪ - 6‬ﯾﺘﻌﻬﺪ اﻟﻄﺮف اﻟﺜﺎﻧﻲ ّ‬
‫ﺣﻖ ﻧﺸﺮ وﻃﺒﺎﻋﺔ اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫واﻟﺘﻮزﯾﻊ ﻫﻲ ﻣﻦ ﯾﻤﻠﻚ ّ‬
‫اﻟﻤﺬﻛﻮر ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ - 7‬ﯾﺘﻌﻬﺪ اﻟﻄﺮف اﻷول ﺑﺈرﺳﺎل ﻋﺪد ‪) 20‬ﻋﺸﺮﯾﻦ(‬
‫ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب إﻟﻰ اﻟﻄﺮف اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﺠﺎﻧًﺎ‪.‬‬
‫‪ - 8‬ﯾﺘﻌﻬﺪ اﻟﻄﺮف اﻷول ﺑﺎﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻟﻠﻜﺘﺎب واﻟﻜﺎﺗﺐ‬
‫ﻟﺪى اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت اﻟﻤﻬﻤﺔ وﻓﻲ ﻣﻌﺎرض اﻟﻜﺘﺐ وﻋﻠﻰ‬
 ‫ﺷﺒﻜﺎت اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫‪ - 9‬ﯾﺤﺼﻞ اﻟﻄﺮف اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ اﻟﻄﺮف اﻷول ﻋﻠﻰ‬
‫ﻧﺴﺒﺔ ‪ %$$‬ﻣﻦ إﺟﻤﺎﻟﻲ ﻣﺒﯿﻌﺎت اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﻄﺒﻮع‬
‫واﻟﻜﺘﺎب اﻟﺮﻗﻤﻲ‪.‬‬
‫وﺗﺤﻮل ﻣﻦ اﻟﻄﺮف اﻷول‬ ‫ّ‬ ‫‪ - 10‬ﺗُﺤﺴﺐ ﻫﺬه اﻟﻤﺒﺎﻟﻎ‬
‫إﻟﻰ اﻟﻄﺮف اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺑﻌﺪ ﻧﻬﺎﯾﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﻤﺎﻟﯿﺔ ﻓﻲ ّ‬
‫ﻛﻞ‬
‫ﻋﺎم‪.‬‬
‫‪ - 11‬ﺗﻜﻮن ﻣﺪة ﻫﺬا اﻟﻌﻘﺪ ‪ 3‬ﺳﻨﻮات ﺗﺠﺪد ﺗﻠﻘﺎﺋﯿ‪‬ﺎ ﻣﺎ‬
‫ﻟﻢ ﯾﻌﺘﺮض أﺣﺪ اﻟﻄﺮﻓﯿﻦ ﻗﺒﻞ ﺳﺘﺔ أﺷﻬﺮ ﻣﻦ ﻧﻬﺎﯾﺔ‬
‫ﻣﺪة اﻟﻌﻘﺪ‪.‬‬
‫ﻛﻞ ﺧﻼف ﻗﺪ ﯾﻨﺸﺄ ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﻌﻘﺪ ﯾﻌﺮض ﻋﻠﻰ‬ ‫‪ّ - 12‬‬
‫ّ‬
‫ﻣﺤﻜﻢ واﺣﺪ ﯾﺘﻔﻖ ﻋﻠﯿﻪ اﻟﻄﺮﻓﺎن‪ .‬وإن ﺗﻌﺬر ذﻟﻚ‪،‬‬
‫ﻓﯿﻌ ّﯿﻦ اﻟﻤﺤﻜﻢ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺤﺎﻛﻢ دوﻟﺔ ****‪.‬‬
‫ﺗﻢ ﺗﺤﺮﯾﺮ ﻫﺬا اﻟﻌﻘﺪ ﻓﻲ ﻧﺴﺨﺘﯿﻦ أﺻﻠﯿﺘﯿﻦ وﻗﺪ اﺳﺘﻠﻢ‬
‫ﻛﻞ ﻃﺮف اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻪ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﻮﻗﯿﻊ ﻋﻠﯿﻬﺎ‬ ‫ّ‬
‫وﻓﻘﺎ ﻟﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﻤﻮل ﺑﻪ ﻓﻲ دوﻟﺔ ****‪.‬‬ ‫ً‬
‫)ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻌﻘﺪ(‬
‫ﺜ‬ ‫ﻷ‬
 ‫اﻟﻄﺮف اﻷول اﻟﻄﺮف اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫)اﺳﻢ ﻣﻮﻇﻒ اﻟﺪار( )اﺳﻢ اﻟﻤﺆﻟﻒ(‬
‫ﻫـ‪ .‬اﻟﺨﺎرﻃﺔ اﻟﺬﻫﻨﯿﺔ ﻟﻠﻜﺘﺎب‬
‫اﻟﺮﺳﻢ أدﻧﺎه ﯾﻔﺼﻞ اﻟﺨﺎرﻃﺔ اﻟﺬﻫﻨﯿﺔ ﻟﻜﺘﺎب )ﻛﯿﻒ‬
‫ﺗﺆﻟﻒ ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻷول(‪ .‬ﻟﺘﺤﻤﯿﻞ اﻟﺨﺎرﻃﺔ ﺑﺪﻗﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ‪،‬‬
‫ﻗﻢ ﺑﺰﯾﺎرة اﻟﻌﻨﻮان اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
h p://malhusein.com/1stBook
 ‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ‬
‫أﻫﻢ اﻟﻤﺮاﺟﻊ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﺤﻤﻮد‪ ،‬ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﺻﺎﻟﺢ ﻣﺤﻤﺪ‪ .‬ﺻﻨﻌﺔ اﻟﻜﺎﺗﺐ ‪.‬‬
‫اﻟﻄﺒﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪ .‬اﻟﺮﯾﺎض‪ :‬اﻟﻌﺒﯿﻜﺎن ﻟﻠﻨﺸﺮ‪2016 ،‬م‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺪاوود‪ ،‬ﻋﺒﺪاﷲ ﻧﺎﺻﺮ‪ .‬ﻃﻘﻮس اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻨﺪ‬
‫اﻟﺮواﺋﯿﯿﻦ‪ :‬أﯾﻦ وﻣﺘﻰ وﻛﯿﻒ ﯾﻜﺘﺒﻮن ‪ .‬اﻟﻄﺒﻌﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‪ .‬اﻟﻜﻮﯾﺖ‪ :‬دار ﻛﻠﻤﺎت ﻟﻠﻨﺸﺮ واﻟﺘﻮزﯾﻊ‪،‬‬
‫‪2015‬م‪.‬‬
‫ﺑﺎرﻋﺎ ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺒ‬
‫ً‬ ‫ﻛﺎﺗ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻛﯿﻒ‬ ‫ﻧﺎﺻﺮ‪.‬‬ ‫ﻋﺒﺪاﷲ‬ ‫اﻟﺪاوود‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻄﺒﻌﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‪ .‬اﻟﺮﯾﺎض‪ :‬ﻣﺮﻛﺰ اﻷدب اﻟﻌﺮﺑﻲ‬
‫ﻟﻠﻨﺸﺮ واﻟﺘﻮزﯾﻊ‪1433 ،‬ﻫـ‪.‬‬
‫ﻓﻦ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‪ :‬اﻟﻘﻮاﻋﺪ واﻟﻔﻨﻮن‬ ‫‪ -‬اﻟﺴﻮﯾﺪان‪ ،‬ﻃﺎرق‪ّ .‬‬
‫واﻟﻄﺮق اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ ﻟﻠﺘﺄﻟﯿﻒ واﻟﺘﺼﻤﯿﻢ واﻹﺧﺮاج‬
‫وإدارة ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻨﺸﺮ واﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ‪ .‬اﻟﻄﺒﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪.‬‬
‫اﻟﻜﻮﯾﺖ‪ :‬اﻹﺑﺪاع‬
‫اﻟﻔﻜﺮي‪2016 ،‬م‪.‬‬

‫ﻓّ‬
 ‫ﻓﻦ اﻟﺘﺤﺮﯾﺮ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺸﻨﻄﻲ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﺻﺎﻟﺢ‪ّ .‬‬
‫ﺿﻮاﺑﻄﻪ وأﻧﻤﺎﻃﻪ ‪ .‬اﻟﻄﺒﻌﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‪ .‬ﺣﺎﺋﻞ‪ :‬دار‬
‫اﻷﻧﺪﻟﺲ ﻟﻠﻨﺸﺮ واﻟﺘﻮزﯾﻊ‪2001 ،‬م‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻌﺒﺪاﻟﻜﺮﯾﻢ‪ ،‬راﺷﺪ ﺑﻦ ﺣﺴﯿﻦ‪ .‬ﻛﯿﻒ ﺗﺆﻟﻒ ﻛﺘﺎﺑًﺎ؟ ‪.‬‬
‫اﻟﻄﺒﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪ .‬ﺑﯿﺮوت‪ :‬دار اﻟﻌﻠﻢ ﻟﻠﻤﻼﯾﯿﻦ‪،‬‬
‫‪2009‬م‪.‬‬
‫‪ -‬ﻛﺮﯾﺲ‪ ،‬ﻧﺎﻧﺴﻲ‪ .‬ﺗﻘﻨﯿﺎت ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺮواﯾﺔ‪ :‬ﺗﻘﻨﯿﺎت‬
‫وﺗﻤﺎرﯾﻦ ﻻﺑﺘﻜﺎر ﺷﺨﺼﯿﺎت دﯾﻨﺎﻣﯿﻜﯿﺔ ووﺟﻬﺎت ﻧﻈﺮ‬
‫ﻧﺎﺟﺤﺔ ‪ .‬ﺗﺮﺟﻤﺔ زﯾﻨﺔ ﺟﺎﺑﺮ إدرﯾﺲ‪ .‬اﻟﻄﺒﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪.‬‬
‫ﺑﯿﺮوت‪ :‬اﻟﺪار‬
‫اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮم ﻧﺎﺷﺮون‪.2009 ،‬‬
‫‪ -‬ﻛﻼرك‪ ،‬روي ﺑﯿﺘﺮ‪ .‬أدوات اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ 49 :‬اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ‬
‫ﺿﺮورﯾﺔ ّ‬
‫ﻟﻜﻞ ﻛﺎﺗﺐ ‪ .‬اﻟﻄﺒﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪ .‬ﺑﯿﺮوت‪ :‬اﻟﺪار‬
‫اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮم ﻧﺎﺷﺮون‪2017 ،‬م‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺎران‪ ،‬ﻣﯿﺮﯾﺪث‪ .‬ﻟﻤﺎذا ﻧﻜﺘﺐ؟‪ :‬ﻋﺸﺮون ﻣﻦ‬
‫اﻟﻜﺘّﺎب اﻟﻨﺎﺟﺤﯿﻦ ﯾﺠﯿﺒﻮن ﻋﻠﻰ أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ‪.‬‬

‫ﺔ‬ ‫ﺔ ﻷ‬
 ‫ اﻟﺪار اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮم‬:‫ ﺑﯿﺮوت‬.‫اﻟﻄﺒﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‬
.‫م‬2010 ،‫ﻧﺎﺷﺮون‬
‫أﻫﻢ اﻟﻤﺮاﺟﻊ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ‬
Steps to Choosing Your Book 4" -
Title." Iuniverse . N.p., n.d. Web. 02
.Feb. 2018
h ps://www.iuniverse.com/Resour>
ces/Wri ng-
Edi ng/HowToChooseABookTitle.as
.<px
Mistakes That Will Absolutely 8" -
Kill Your Book!" Self Published
Author . N.p., n.d. Web. 02 Feb.
.2018
h ps://www.selfpublishedauthor.c>
om/content/8-mistakes-will-
.<absolutely-kill-your-book
 Book Prin ng UK - Book Sizes."" -
Book Prin ng UK . N.p., n.d. Web. 02
.Feb. 2018
h ps://www.bookprin nguk.com/i>
.<nfo/book-sizes
Book Trim Size | How to Choose" -
the Perfect Book Trim Size."
Wordzworth Blog . N.p., 01 Feb.
.Web. 02 Feb. 2018 .2017
h p://www.wordzworth.com/blog>
.</choosing-book-trim-size/
Cover Ma ers: The Survey" -
Results." The Book Smugglers . N.p.,
.Apr. 2010. Web. 02 Feb. 2018 27
h p://thebooksmugglers.com/201>
cover-ma ers-the-survey-/0/04
.<results.html
 Goins, Jeff. You Are a Writer: (so -
Start Ac ng like One) . Tribe Press:
.n.p., 2014. Print
Grahl, Tim. Your First 1000 Copies -
The Step-By-Step Guide to
Marke ng Your Book . N.p.: Out:
.Think, 2013. Print
Hitz, Shelley, and Heather Hart. Self -
Publishing Books 101: A Step-by-
step Guide to Publishing Your Book
in Mul ple
Formats . Colorado Springs, CO:
.Body and Soul, 2014. Print
Penn, Joanna. How to Make a -
Living with Your Wri ng: Books,
Blogging and More . London:
.Crea ve Penn Limited, 2015
 .Print
Revising, Edi ng and" -
Proofreading." Engineering
Communica on Program . N.p., n.d.
.Web. 02 Feb. 2018
h p://ecp.engineering.utoronto.ca>
online-handbook/the-wri ng-/
process/revising-edi ng-and-
.</proofreading
Rutkowska, Alinka. How I Sold -
Books: Book Marke ng for 80,000
Authors . N.p.: Alinka Rutkowska,
.Print .2016
SavvyTranslator. "Differences -
Among Revision, Edi ng,
Proofreading." Le erPile . Le erPile,
.May 2016. Web. 02 Feb. 2018 02
h ps://le erpile.com/wri ng/Diffe>
rence-Between-Revision-Edi ng-
.<Proofreading
Why a Sub tle Is So Important in" -
Book Marke ng." Smith Publicity .
N.p., 13 July 2016. Web. 02 Feb.
.2018
h p://www.smithpublicity.com/20>
why-a-sub tle-is-so-/16/06
important-in-book-marke ng-and-
.</book-publicity
Why Interior Book Design Ma ers" -
And How To Get It Done Right).")
Book in a Box . N.p., 24 May 2017.
.Web. 02 Feb. 2018
h ps://bookinabox.com/blog/inte>
.</rior-book-design
‫ﺻﺪر ﻟﻠﻤﺆﻟﻒ‬
 ‫ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺆﻟﻒ‬
‫ﯾﺴﻌﺪﻧﻲ اﺳﺘﻘﺒﺎل رﺳﺎﺋﻠﻚ‪ ،‬واﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻌﻚ ﻋﺒﺮ‬
‫اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪ :‬اﻹﯾﻤﯿﻞ‪:‬‬
‫‪ cpcdafoor@gmail.com‬اﻧﺴﺘﺠﺮام‬
‫وﺳﻨﺎﺑﺸﺎت‪ cpcdafoor@ :‬ﺗﻮﯾﺘﺮ‪:‬‬
‫@‪alhusein‬‬
‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪www.malhusein.com :‬‬
‫ﯾﺴﺮﻧﻲ أن أدﻋﻮك ﻟﺘﻘﯿﯿﻢ ﻛﺘﺎب )ﻛﯿﻒ ﺗﺆﻟﻒ‬ ‫ﻛﻤﺎ ّ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻷول(‪ ،‬واﻟﺘﻌﻠﯿﻖ ﻋﻠﯿﻪ ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻊ‬
‫‪ goodreads‬ﻋﺒﺮ اﻟﻌﻨﻮان اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪goodreads.com/author/show/14941‬‬
‫‪316‬‬
‫]‪ [1‬اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ )اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ( ﻣﺨﺼﺺ ﻟﺸﺮح ﻋﻤﻠﯿﺔ‬
‫ﺗﺄﻟﯿﻒ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﺔ‪ .‬أﻣﺎ ﺗﺄﻟﯿﻒ اﻟﻜﺘﺐ اﻹﺑﺪاﻋﯿﺔ –‬
‫ﻛﺎﻟﺮواﯾﺎت واﻟﺸﻌﺮ – ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻛﺘﺒﻪ اﻟﺨﺎﺻﺔ‪.‬‬
‫]‪ [2‬ﻓﻦ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ واﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ص ‪.36‬‬

‫ﻓ‬
‫ ص‬،‫ ﻓﻦ اﻟﺘﺤﺮﯾﺮ اﻟﻌﺮﺑﻲ‬،‫[ ﻣﺤﻤﺪ ﺻﺎﻟﺢ اﻟﺸﻨﻄﻲ‬3]
.153
.51 ‫ ص‬،‫ ﻛﯿﻒ ﺗﺆﻟﻒ ﻛﺘﺎﺑًﺎ؟‬،‫[ راﺷﺪ اﻟﻌﺒﺪاﻟﻜﺮﯾﻢ‬4]
.76 ‫ ص‬،‫ ﻛﯿﻒ ﺗﺆﻟﻒ ﻛﺘﺎﺑًﺎ؟‬،‫[ راﺷﺪ اﻟﻌﺒﺪاﻟﻜﺮﯾﻢ‬5]
SavvyTranslator. "Differences [6]
Among Revision, Edi ng,
Proofreading." Le erPile. Le erPile,
.May 2016. Web 02
Steps to Choosing Your Book 4" [7]
.Title." Iuniverse. N.p., n.d. Web
‫ ص‬،‫ ﻛﯿﻒ ﺗﺆﻟﻒ ﻛﺘﺎ ًﺑﺎ؟‬،‫[ راﺷﺪ اﻟﻌﺒﺪاﻟﻜﺮﯾﻢ‬8]
.101
Book Trim Size | How to Choose" [9]
the Perfect Book Trim Size."
Wordzworth Blog. N.p., 01 Feb.
.Web .2017
 Cover Ma ers: The Survey" [10]
Results." The Book Smugglers. N.p.,
.Apr. 2010. Web 27
Hitz, Shelley, and Heather Hart. [11]
.Self Publishing Books 101. P.75
،‫ ﻓﻦ اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ واﻟﻨﺸﺮ‬،‫[ ﻃﺎرق اﻟﺴﻮﯾﺪان‬12]
.108‫ص‬
ً
.‫ﻣﺠﺎزا‬ (‫[ ﯾﺴﺘﺨﺪم أﻫﻞ اﻟﺼﻨﻌﺔ ﻛﻠﻤﺔ )ﺟﺮام‬13]
Penn, Joanna. How to Make a [14]
.Living with Your Wri ng. P.28
‫[ أرﻗﺎم ﺗﻘﺮﯾﺒﯿﺔ واﻗﻌﯿﺔ )ﻏﯿﺮ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﺗﻜﻠﻔﺔ‬15]
.(‫اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‬
Penn, Joanna. How to Make a [16]
.Living with Your Wri ng. P.59
‫[ ﺑﺈﻣﻜﺎن ﺗﺤﻤﯿﻞ ﻣﻠﻒ )ﻧﻈﺎم ﺣﻤﺎﯾﺔ ﺣﻘﻮق‬17]
‫اﻟﻤﺆﻟﻒ( ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﺴﻌﻮدﯾﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﻮان‬
h p://malhusein.com/1stBook :‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬
‫]‪Goins, Jeff. You Are a Writer: (so [18‬‬
‫‪.(Start Ac ng like One‬‬
‫]‪Hitz, Shelley, and Heather Hart. [19‬‬
‫‪Building a Book Marke ng Plan for‬‬
‫‪.Authors. P.10‬‬
‫]‪Grahl, Tim. Your First 1000 [20‬‬
‫‪.Copies. P.6‬‬
‫]‪Grahl, Tim. Your First 1000 [21‬‬
‫‪.Copies. P.10‬‬
‫]‪ * [22‬ﺗــﻢ اﺧﺘﯿــﺎر ‪ 421‬ﻣــﻦ اﻟﻤﺸــﺎرﻛﺎت‬
‫ﺑﺸــﻜﻞ ﻋﺸــﻮاﺋﻲ ﯾﺤﻘــﻖ اﻟﻨﺴــﺐ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑــﺔ ﻓــﻲ‬
‫اﻟﻌﯿﻨــﺎت اﻟﻄﺒﻘﯿــﺔ )‪(stra fied sampling‬‬
‫اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﻔـﻆ اﻟﺘﻤﺜﯿـﻞ اﻟﺤﻘـﯿﻘﻲ ﻟﻌـﺪد‬
‫ﺳﻜﺎن اﻟﺪول‪ ،‬واﻟﺠﻨﺴﯿﻦ‪ ،‬واﻟﻔﺌﺎت اﻟﻌﻤﺮﯾﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‪.‬‬
‫‪ - 1‬ﻛﯿﻒ ﺗﺆﻟﻒ ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻷول ‪ -‬ﻟﻠﻨﺸﺮ‬
‫‪ - 2 ebook.docx‬ﺧﻄﻮة ﺣﻠﻢ‪ :‬ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
‫ﺔ‬ ‫ﻷ‬
 ‫‪ - 3‬اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‪ :‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫‪ - 1‬ﻫﺪﻓﻚ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫‪ - 1‬ﻟﻤﺎذا ﺗﺮﯾﺪ أن ﺗﺆﻟﻒ ﻛﺘﺎﺑًﺎ؟‬
‫‪ - 2‬أﻫ ّﻢ إﻧﺴﺎن ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫‪ - 3‬اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ واﻟﻤﺎل‬
‫‪ - 4‬اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ واﻟﺸﻬﺮة‬
‫‪ -‬ﻛﯿﻒ ﺗﺼﺒﺢ ﻛﺎﺗ ًﺒﺎ ﺟ ‪‬ﯿﺪا‬
‫‪ - 1‬ﻓ ّﻜﺮ ﻛﻜﺎﺗﺐ‬
‫‪ - 2‬اﺻﺒﺮ‬
‫‪ - 3‬ﺗﻌﻠّﻢ أﺳﺎﺳﯿﺎت اﻟﻠﻐﺔ‬
‫‪ - 4‬اﻟﻜﺎﺗﺐ ﯾﻜﺘﺐ‬
‫‪ - 5‬اﻟﻜﺎﺗﺐ ﯾﻘﺮأ‬
‫دروﺳﺎ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ً‬ ‫‪ - 6‬اﺣﻀﺮ‬
‫ودون أﻓﻜﺎرك‬ ‫‪ - 7‬ﻓ ّﻜﺮ‪ّ ..‬‬
‫‪ - 8‬ﺧﻄﻂ ﻗﺒﻞ أن ﺗﻜﺘﺐ‬
‫ﻮاري‬
‫‪ - 9‬اﻛﺘﺐ ﺑﺄﺳﻠﻮب ِﺣ ّ‬
‫‪ - 10‬اﺟﻌﻞ اﻟﺒﺪاﯾﺔ واﻟﻨﻬﺎﯾﺔ ﻗﻮﯾّﺘﯿﻦ‬
‫ﺔ‬
 ‫‪ - 11‬اﺑﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ‬
‫‪ - 12‬راﺟﻊ ﻛﺘﺎﺑﺘﻚ‬
‫‪ - 13‬اﺳﺘﻌﻦ ﺑﻤﺮاﺟﻌﯿﻦ آﺧﺮﯾﻦ‬
‫‪ - 14‬اﻧﺸﺮ‬
‫اﻟﺘﺤﺴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬
‫ّ‬ ‫اﺳﻊ إﻟﻰ‬
‫‪َ - 15‬‬
‫‪ -‬ﻧﻈﺎﻣﻚ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫‪ - 1‬أﻧﺖ ﻣﺪﯾﺮ ﻧﻔﺴﻚ‬
‫‪ - 2‬اﻛﺘﺐ ﻓﻲ ﺳﺎﻋﺎت اﻟﻨﺸﺎط‬
‫‪ - 3‬ﻣﻦ أﺟﻞ إﻧﺘﺎﺟﯿﺔ أﻛﺒﺮ‬
‫‪ -‬اﻟﻤﻮاﻧﻊ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫‪ - 1‬اﻟﺸﻚ ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺪرة واﻷﻫﻠﯿﺔ ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫‪ - 2‬اﻟﺨﻮف ﻣﻦ اﻟﻨﻘﺪ اﻟﻘﺎﺳﻲ‬
‫‪ - 3‬اﻟﺘﺴﻮﯾﻒ‬
‫‪ -‬أﻧﻮاع اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‬
‫‪ .1 - 1‬اﻟﻔﻜﺮة‬
‫‪ - 1‬ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ اﺧﺘﯿﺎر ﻣﻮﺿﻮع اﻟﻜﺘﺎب‬
‫ﺔ‬
 ‫‪ - 2‬ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻔﻜﺮة‬
‫‪ .2 -‬اﻟﺒﺤﺚ‬
‫‪ - 1‬ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺒﺤﺚ‬
‫‪ .3 -‬اﻟﻤﺨﻄﻂ )اﻟﻔﻬﺮس(‬
‫‪ - 1‬اﻟﻤﺨﻄﻂ واﻟﺒﺤﺚ‬
‫‪ - 2‬ﻗﺎﻋﺪة )‪(5 – 3‬‬
‫‪ - 3‬اﻟﻤﺨﻄﻂ واﻟﺨﺎرﻃﺔ اﻟﺬﻫﻨﯿﺔ‬
‫‪ .4 -‬اﻟﻤﺴﻮدة اﻷوﻟﻰ‬
‫‪ - 1‬ﻣﺴﺘﻨﺪ ﻛﺘﺎﺑﻚ اﻷول‬
‫‪ - 2‬اﻵن‪ ..‬ﻓﻘﻂ اﻛﺘﺐ‬
‫‪ - 3‬اﻛﺘﺐ ﻣﺴﻮدة ﻏﯿﺮ ﺟ ّﯿﺪة‬
‫‪ - 4‬ﺣﺒﺴﺔ اﻟﻜﺎﺗﺐ]‪[5‬‬
‫‪ - 5‬ﺣﺠﻢ اﻟﻜﺘﺎب‬
‫‪ .5 -‬اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫أوﻻ‪ :‬اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬‫‪ً -1‬‬
‫‪ - 2‬ﺛﺎﻧﯿًﺎ‪ :‬اﻟﺘﺤﺮﯾﺮ )اﻟﺘﻨﻘﯿﺢ(‬
‫‪ - 3‬ﺛﺎﻟﺜًﺎ‪ :‬اﻟﺘﺪﻗﯿﻖ اﻟﻠﻐﻮي‬
‫ﺔ‬
 ‫اﻟﻘﺮاء‬
‫‪ - 4‬راﺑ ًﻌﺎ‪ :‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ ّ‬
‫‪ .6 -‬ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻜﺘﺎب‬
‫‪ - 1‬اﻟﻌﻨﺎوﯾﻦ‬
‫‪ - 2‬اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‬
‫‪ - 3‬ﻣﻜﻮﻧﺎت أﺧﺮى )اﺧﺘﯿﺎرﯾﺔ(‬
‫‪ -‬اﻟﺠﺪول اﻟﺰﻣﻨﻲ ﻟﻠﺘﺄﻟﯿﻒ‬
‫‪ -‬اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬اﻟﻨﺸﺮ‬
‫‪ - 1‬اﻟﻨﺸﺮ اﻟﺬاﺗﻲ ودار اﻟﻨﺸﺮ‬
‫‪ .1 - 2‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻠﻐﻮي اﻟﻤﺨﺘﺺ‬
‫‪ .2 - 3‬اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ‬
‫‪ - 1‬ﻣﻘﺎس اﻟﻜﺘﺎب‬
‫‪ - 2‬اﻟﻐﻼف‬
‫‪ - 3‬اﻟﻤﺤﺘﻮى‬
‫‪ - 4‬اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺼﻤﻢ‬
‫‪ .3 -‬إذن اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ واﻟﺮدﻣﻚ‬
‫‪ - 1‬إذن اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‬
‫‪ - 2‬اﻟﺮﻗﻢ اﻟﺪوﻟﻲ اﻟﻤﻌﯿﺎري اﻟﻘﯿﺎﺳﻲ )ردﻣﻚ(‬
‫ﺔ‬ ‫ذ‬ ‫ﺔ‬
 ‫‪ - 3‬ﻋﻤﻠﯿﺔ اﺳﺘﺨﺮاج إذن اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ واﻟﺮدﻣﻚ‬
‫‪ - 4‬اﻟﺮﻣﺰ اﻟﺸﺮﯾﻄﻲ )اﻟﺒﺎرﻛﻮد(‬
‫‪ .4 -‬اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‬
‫‪ - 1‬أﻧﻮاع وأوزان اﻟﻮرق‬
‫‪ - 2‬أﻧﻮاع اﻷﻏﻠﻔﺔ )اﻟﺘﺠﻠﯿﺪ(‬
‫‪ - 3‬اﺧﺘﯿﺎر اﻟﻤﻄﺒﻌﺔ‬
‫‪ .5 -‬اﻟﻔﺴﺢ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‬
‫‪ .6 -‬اﻟﺘﻮزﯾﻊ‬
‫‪ - 1‬ﻗﻨﻮات اﻟﺘﻮزﯾﻊ‬
‫‪ - 2‬ﺳﻌﺮ اﻟﻜﺘﺎب‬
‫‪ - 3‬ﻋﻘﻮد اﻟﺸﺮاء واﻟﺘﺤﺼﯿﻞ‬
‫‪ - 4‬اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻣﻊ اﻟﻤﻮزﻋﯿﻦ واﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬
‫‪ -‬اﻟﺠﺪول اﻟﺰﻣﻨﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ‬
‫‪ -‬ﺧﯿﺎرات اﻟﻨﺸﺮ‬
‫اﻟﺼﻌﺐ‪ :‬دار اﻟﻨﺸﺮ أم اﻟﻨﺸﺮ اﻟﺬاﺗﻲ؟‬
‫‪ - 1‬اﻟﻘﺮار ّ‬
‫‪ - 2‬اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻣﻊ دار اﻟﻨﺸﺮ‬
‫‪ - 3‬ﺧﯿﺎرات اﻟﻨﺸﺮ اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ‬
‫ﺔ‬ ‫ﺔ‬
 ‫‪ -‬ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ واﻟﻤﻠﻜﯿﺔ اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‬
‫‪ - 1‬اﻟﻔﻬﻢ اﻟﺼﺤﯿﺢ ﻟﺘﺴﻮﯾﻖ اﻟﻜﺘﺐ‬
‫‪ - 1‬أﻫﻤﯿﺔ اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻓﻲ ﻧﺠﺎح اﻟﻜﺘﺎب‬
‫‪ - 2‬اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻣﺴﺆوﻟﯿﺔ ﻣﻦ؟‬
‫ِﻤﻦ؟‬ ‫‪ - 3‬أُ ّ‬
‫ﺳﻮق ﻟ َ‬
‫‪ - 4‬اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ ﻟﻠﺘﺴﻮﯾﻖ‬
‫‪ -‬ﺗﺴﻮﯾﻖ اﻟﻜﺘﺎب ﻗﺒﻞ ﺻﺪوره‬
‫‪ -‬ﺗﺴﻮﯾﻖ اﻟﻜﺘﺎب ﺑﻌﺪ ﺻﺪوره‬
‫‪ - 1‬اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ اﻟﺮﻗﻤﻲ‬
‫‪ - 2‬اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻋﺒﺮ ﻟﻘﺎء اﻟﺠﻤﻬﻮر‬
‫‪ - 3‬اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ ﻋﺒﺮ اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎﻵﺧﺮﯾﻦ‬
‫‪ -‬ﺧﺎﺗﻤﺔ‬
‫اﻟﻤﻼﺣﻖ‬
‫‪َ -‬‬
‫‪ - 1‬أ‪ .‬ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻣﻬﺎم اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ واﻟﻨﺸﺮ واﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‬
‫‪ - 1‬ﻣﻬﺎم اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‬
‫‪ - 2‬ﻣﻬﺎم اﻟﻨﺸﺮ‬
 ‫‪ - 3‬ﻣﻬﺎم اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‬
‫‪ -‬ب‪ .‬ﻧﺘﺎﺋﺞ اﺳﺘﺒﯿﺎن اﻟﻘﺮاءة واﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‬
‫‪ - 1‬أﺳﺌﻠﺔ ﺣﻮل اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‬
‫‪ - 2‬أﺳﺌﻠﺔ ﺣﻮل ﻋﺎدات اﻟﻘﺮاءة‬
‫‪ - 3‬اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪﯾﻤﻮﻏﺮاﻓﯿﺔ‬
‫‪ -‬ج‪ .‬ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫‪ -‬د‪ .‬ﻧﻤﻮذج ﻋﻘﺪ ﻧﺸﺮ ﻛﺘﺎب‬
‫‪ -‬ﻫـ‪ .‬اﻟﺨﺎرﻃﺔ اﻟﺬﻫﻨﯿﺔ ﻟﻠﻜﺘﺎب‬
‫‪ -‬اﻟﻤﺮاﺟﻊ‬

‫‪Contents‬‬
 ‫ﺧﻄﻮة ﺣﻠﻢ‪ :‬ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‪ :‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬اﻟﻨﺸﺮ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬اﻟﺘﺴﻮﯾﻖ‬

‫ﺔ‬
 ‫ﺧﺎﺗﻤﺔ‬
‫اﻟﻤﻼﺣﻖ‬
‫َ‬