Заняття з грамоти для старших дошкільнят « Подорож з м*яким

знаком».
Програмовий зміст: Закріпити вміння дітей диференціювати голосні,
приголосні та пом*якшені приголосні звуки; розрізняти поняття « звук»- «
літера»; рахувати звуки, склади в слові; складати склади та слова.
Закріпити вміння дітей складати звукові схеми слів, поєднувати іменники та
займенники, визначати місцезнаходження звука в слові.
Розвивати: увагу, пам*ять, мислення, зв*язне мовлення, логічне мислення,
дрібну моторику руки.
Виховувати: посидючість.
Матеріал: Д/г « Літаки – звуки», Д/г « Весняний звуковий аналіз слів», Д/г«
Склади склад», Д/г « Акваріум»( склади слово), Д/ г « На яку літеру
починається та закінчується слово?», зображення Книги, М*якого Знака,
насіння різних салатів, ватні спомжи.

Вихователь: « Доброго дня, діти. До нас сьогодні завітав цікавий гість.

Послухайте, будь ласка, загадку та скажіть хто це.»
Загадка:
Я буква, слів не починаю,
Зате їх часто завершаю,
Я скрізь пом'якшую склади,
Скоріш в словах мене знайди.
Вихователь: « Так, діти, вірно, до нас в гості завітав м*який знак. Він каже ,
що він в алфавіті найголовніший. Тому він пом*якшив всі літери на
сторінках книги. І тепер немає алфавіту. Що ж робити?( припущення дітей).
Так, діти, необхідно розповісти, пояснити м*якому знаку важливість літер, та
існування алфавіту.
Отже давайте разом з м*яким знаком відправимося в подорож сторінками
книги, виконаємо всі завдання та переконаємо м*який знак в тому, що всі
літери потрібні, всі літери важливі.
Щоб потрапити до книги нам необхідно прострибати в довжину стільки разів
скільки складів у слові книга!»
Діти прострибують слово книга.
Звучить аудіо запис « Шелест сторінок книги».
Вихователь: « Розумнички! Ось і перша сторінка. Тут нас чекає цікаве
завдання!
Нам необхідно посадити літачки на відповідні хмаринки.»
Дидактична гра на липучках « Голосні та приголосні та пом*якшені
приголосні.».
Коментар вихователя до гри: « Діти, що зображено на літачках?( відповіді
дітей). Вірно, на літачках зображено літери. А на хмаринках що зображено?
( відповіді дітей). Так, звісно, на хмаринках зображено позначки, якими ми
позначаємо голосні, приголосні , а також пом*якшені приголосні.
Чим відрізняються звук та літера?( відповіді дітей). Вірно, звук ми чуємо та
промовляємо, а літеру ми бачимо та прописуємо.
А як ви визначили, що літера А позначає голосний звук?( відповіді дітей)
Вірно, літера А позначає голосний звук. (вихователь спонукає дітей
відповідати на запитання повним реченням) Адже звук А ми його можемо
проспівати. Нам нічого в ротику не заважає- ні язичок, ні губки, ні зубки.
Ротик округлий. Тому ми голосні позначаємо кружечком.( вихователь
запитує декілька дітей , у яких в руках літачки з зображеними на них
літерами, що позначають голосні звуки; пропонує перевірити себе за
допомогою дзеркал)
А як ви здогадалися, що літера Б позначає приголосний звук?( відповіді
дітей). Вірно, розумнички. Літера Б позначає приголосний звук так як ми
його не можемо проспівати. Нам щось заважає в ротику- або зубки, або
язичок, або губки. Ротик у нас як ниточка. Приголосні ми позначаємо
рисочкою.( вихователь опитує 2-3 дітей, у яких в руках літачки з
зображеними на них літерами, що позначають приголосні; пропонує
перевірити себе за допомогою дзеркала)
Діти, М*якому Знаку стало цікаво який же звук він означає?( відповіді дітей).
Вірно, діти, м*який знак не позначає ні голосного ні приголосного. А для
чого ж він потрібен?( відповіді дітей). Звісно, м*який знак пом*якшує
попередній приголосний. От давайте пом*якшувати приголосні!»
Діти наліплюють на хмаринки літеру+ м*який знак.
Коментар вихователя: « Ось була тверда літера Т. М*який знак її
пом*якшив. Тепер ми її читаємо м*яко, ніжно, лагідно – « ТЬ»
Ось бачиш , м*який знак, і в тебе є важлива роль. Але без літер ніяк не
можна. Якщо не буде літер- не буде тобі що пом*якшувати!»
 Руханка :
« Я навшпиньки зараз стану
Собі книжечку достану
Буду книжечку гортати
Та малюнки розглядати!
А на них живуть чудові
Персонажі всі казкові
Вовчик,зайчик, їжачок,
Рак, Солом*яний бичок,
Колобок, Сірко, Жар-птиця,
Мишка , півник та лисиця!» (імітація рухів)

Вихователь: « Діти, наша подорож сторінками книги продовжується.

( звучить аудіо запис « Шелест сторінок книги»).
Для того щоб потрапити на наступну сторінку книги нам необхідно
визначити скільки у слові книга голосних, а скільки приголосних.»
Робота за столами- діти викладають звуковий аналіз слова «книга» та
рахують кількість голосних і приголосних.
Звучить весела музика.
Вихователь: « Ось, діти, ще одна сторіночка книги. Яка вона
різнокольорова, весняна. Що зображено на цій сторінці?( відповіді дітей).
Вірно, діти, на цій сторінці зображено квіти.
Давайте пригадаємо, який ми з вами вивчали вірш про квіти.( вихователь
опитує 2-3 дітей – діти переказують вірш за мнемо таблицею; решті
вихователь наголошує, що вони зможуть розповісти свої вірші впродовж
дня).

Вірш. Весняні квіти (Олена Пчілка)

Весна-чарівниця, неначе цариця,

Наказ свій послала, щоб краса встала,
І проліски, і травка, й зелена муравка,
І кульбаба рясна, і фіалочка ясна –
Всі квіти весняні, веселі, кохані,
З-під листя виходять, голівки підводять
Од сну зимового до сонця ясного!

Давайте на них подмухаємо!»

Дихальна гімнастика.
Вихователь: « Діти, а які квіти зображено на цій сторінці?( відповіді дітей)
Жовтенька голівонька,
Біленька хустинонька,
Що я за квітонька?
(Ромашка)

Що за квіточка пахуча:
Хоч червона, та колюча?
( Троянда)

Із малої цибулини
Виріс весняної днини.
До нарциса привітався
Та на грядці запишався.
(Тюльпан)

Фіолетові фіранки
у світлиці та на ґанку.
Фіолетові малята весну
люблять зустрічати.
(Фіалки)

Вихователь: « Розумнички! Діти, ці чудові, яскраві, запашні квіти

підготували нам завдання!»
Дидактична гра « Весняний звуковий аналіз слів» на липучках.
Руханка:
« Ми метелики чудові-

Маєм крильця кольорові,

Ми над квітами літаємо ,

Утоми ми не знаємо!

Пташки ми злякалися,

Враз усі сховалися»( імітація рухів)

Виховання: « І на цій сторінці ми завдання виконали.

А ось метелики полетіли до наступної сторінки!( звучить аудіо запис «
Шелест сторінок книги») І на цій сторінці теж цікаві квіточки ростуть.
Необхідно кожному метелику відшукати свою квітку!»
Дидактична гра на липучках « Він, вона, вони, воно».
Звучить аудіо запис « Водоспад».
Вихователь: « А ось, діти, і наступна сторінка! Що тут зображено?( відповіді
дітей). Вірно, на цій сторінці зображено річку! Нам необхідно розмістити
рибок – подружок по парам»!»
Чистомовка
Ро-ро-ро-тече річечка в Дніпро,
А-ра-ра- нам давно зв оди пора
Рі-рі-рі- заксали нас завзяті комарі,
Ри-ри-ри-он пливуть дві видри,
Ар-ар-ар- поспішають на базар,
Ро-ро-ро-куплять щупаків відро,
Ре- ре-ре- куштувати будуть все.

Вихователь: « Діти, що зображено на рибках?( відповіді дітей). Розумнички!

На рибках зображені літери. А що ми можемо скласти з літер?( відповіді
дітей). Вірно, з літер ми складаємо склади.
А таке поєднання літер може бути складом? Чому?( відповіді дітей,
вихователь ставить в пари рибки – « дві приголосні», « дві голосні»).
Діти, а що ми складаємо зі складів?( відповіді дітей). Розумнички! Зі складів
ми складаємо слова. Ось давайте допоможемо рибкам скласти слова та
порахувати кількість складів в них!»
Дидактична гра на липучках « Акваріум» або « Склади слово».
Коментар вихователя: « Діти, як ми можемо порахувати кількість складів у
слові ?( відповіді дітей). Розумнички! Вірно, кількість складів у слові можемо
порахувати , проплескавши слово, прострибати його або ж підставити
долоньку під підборіддя як в школі.»
Вихователь: « От , бачиш, М*який Знаку! Літери дуже потрібні нам . Адже
саме з літер ми складаємо склади , а із складів – слова.
Діти, М*який Знак все зрозумів. Ви хоробрі та розумні діти. Тому він
повернув всі літери до алфавіту!»
Дидактична гра на липучках « На яку літеру починається чи
закінчується слово?».
Вихователь: « Діти, нам пора повертатися до групи. Для цього нам
необхідно відшукати всі слова, в яких є літера К.»
Діти наліплюють зображення на книжку- макет, називаючи
місцезнаходження літери «К».
Звучить весела музика.
Вихователь: « Діти, ось ми й в групі. Де ми сьогодні були? Що для вас було
складно? Чому? Сторінками якої книги ви б хотіли ще б подорожувати?
( відповіді дітей).
Давайте на згадку про сьогоднішнє заняття висадимо літеру К велику та
маленьку! Будемо спостерігати як вони будуть проростати!»
Діти викладають на ватні спомжи насіння салату у вигляді літери К.