SOFIOU - 2ème Année (2022 - 2023) 29 (30) - 03-23

COURS DE FRANÇAIS
Stamatia Sofiou
dr.sofioustamatia@gmail.com
6972864014
Mercredi 28 septembre 2022
Soyez les bienvenus au cours de français !
Epelez les mots avec l’alphabet militaire :

Bonjour Paris
Ecole Militaire
Cadet
Officier
Armée
1
Devoir
Chacun de vous va chercher un mot, il va l’épeler avec l’alphabet
militaire à son voisin et celui-ci va décrypter le mot
 Texte supplémentaire sur L’OTAN

L'OTAN est ouverte à « tout autre État européen susceptible de
favoriser le développement des principes du présent Traité et de
contribuer à la sécurité de la région de l'Atlantique Nord ».
L'OTAN a par ailleurs élaboré ce qu'elle appelle le plan d'action pour
l'adhésion. Ce plan aide les pays qui aspirent à devenir membres à
préparer leur adhésion et à remplir certains critères essentiels en leur
offrant des conseils pratiques et une assistance ciblée.
A. Vocabulaire
-ouverte-> ouvrir
L’ouverture
-susceptible : capable
-le pays = l’état
-favoriser : privilégier
-les principes :οι αρχές
- les autorités : οι Αρχές ( του κράτους)
-contribuer : offrir, apporter
-élaboré -> élaborer
travailler sur
-l’adhésion : adhérer
L’intégration
-aspirer : avoir l’ambition
2
-ciblée : στοχευμένη
-> cibler
Β.Traduisez en grec le texte ci-dessus :

Το ΝΑΤΟ είναι ανοιχτό σε «οποιοδήποτε άλλο ευρωπαϊκό κράτος
είναι ικανό να προωθήσει την ανάπτυξη των αρχών της παρούσης
Συνθήκης και να συμβάλει στην ασφάλεια της περιοχής του Βόρειου
Ατλαντικού».
Το ΝΑΤΟ έχει επίσης επεξεργαστεί αυτό που αποκαλεί Σχέδιο
Δράσης / Ενεργείας για την ενσωμάτωση/ ένταξη. Αυτό το σχέδιο
βοηθά τις χώρες που φιλοδοξούν να γίνουν μέλη να προετοιμαστούν
για την ένταξη και να πληρούν ορισμένα βασικά κριτήρια παρέχοντάς
τους πρακτικές συμβουλές και στοχευμένη βοήθεια.
C. Trouvez les substantifs des verbes ci-dessous :

-favoriser -> la faveur / le favoritisme
-contribuer -> la contribution
-élaborer -> l’élaboration
-appeler -> l’appel / l’appellation
-aspirer -> l’aspiration
-cibler -> la cible
 la grâce
D. De quels verbes dérivent les noms suivants ?
-l’action -> agir
 réagir -> la réaction
-l’adhésion -> adhérer
-le conseil -> conseiller
3
-> Conseiller : συμβουλεύω
-> Consulter : συμβουλεύομαι
 la consultation
 je conseille mes enfants
 je consulte le médecin
 je consulte l'annuaire
E. Qu’est - ce que c’est « un plan d’action » ?

Un plan d'action est une séquence d'étapes ou d'activités qui nous
permet d'atteindre un objectif donné.
Quand on a un plan d’action :
 On est plus focus. (Είμαστε πιο συγκεντρωμένοι).
 On oublie moins de choses.
 On gagne en clarté. (Αποκτάμε/κερδίζουμε σε διαύγεια).
 On optimise nos ressources. (Βελτιστοποιούμε τους πόρους μας).
 On a plus de visibilité. ( Έχουμε μεγαλύτερη ορατότητα).
 On anticipe les problèmes. (Προβλέπουμε τα προβλήματα).
F. Pourriez-vous élaborer un plan d’action pour devenir chef de

l’Académie Militaire ?
 Etudier
 Obtenir de bonnes notes
 Etre le meilleur pendant l’instruction militaire
4
G. Complétez les phrases suivantes à l’aide, selon le cas, des
substantifs ou des verbes des mots entre parenthèse :
L'OTAN vise par ailleurs à (élaborer) l’élaboration de ce qu'elle appelle
le plan d'action pour que d’autres pays y (l'adhésion) adhèrent.
Ce plan aide à (préparer) la préparation des pays européens qui
aspirent à profiter de (ouvrir) l’ouverture de l’OTAN.
Mardi 4 octobre 2023
LES NOMS (p.153)

Τα ουσιαστικά
• Τα ουσιαστικά είναι λέξεις που έχουν γένος και αριθμό.
• Είναι αρσενικού ή θηλυκού γένους.
5
• Δεν κλίνονται καθώς στα γαλλικά δεν υπάρχουν πτώσεις.
Μέσα στην πρόταση έχουν θέση υποκειμένου, αντικειμένου ή

κατηγορούμενου:
Exemples :
Le garçon regarde la télé : Το αγόρι βλέπει τηλεόραση. (υποκείμενο)
La mère lave le bébé : Η μητέρα πλένει το μωρό. (αντικείμενο)
Jean est un élève : Ο Γιάννης είναι μαθητής. (κατηγορούμενο)
Διακρίνονται σε δύο μεγάλες ομάδες:

1. Les noms propres : τα κύρια ονόματα
Γράφονται πάντα με κεφαλαίο γράμμα και περιλαμβάνουν:
α) ονόματα ανθρώπων: Paul, Marie, Charles …
β) λαών : les Grecs, les Français, les Espagnols …
γ) μνημείων: le Parthénon, l’Arc de Triomphe: η Αψίδα του Θριάμβου

…
δ) μουσείων: le Louvre …
ε) γεωγραφικά ονόματα: Paris, Athènes,

la Seine: Σηκουάνας,
l’Olympe, les Alpes….
6
2) Les noms communs : τα απλά ουσιαστικά
Σ ’αυτή την κατηγορία ανήκουν όλες οι λέξεις που δηλώνουν:
α) έμψυχα δηλ. πρόσωπα ή ζώα (μεμονωμένα ή σαν σύνολο):

un chat : μια γάτα,
un garçon : ένα αγόρι,
une mère : μια μητέρα,
un lion : ένα λιοντάρι,
un troupeau : ένα κοπάδι,
un peuple : ένας λαός,
une foule : ένα πλήθος,
les clients : οι πελάτες, etc.
β) άψυχα δηλ. πράγματα ή αφηρημένες έννοιες:

la mer : η θάλασσα,
la table : το τραπέζι,
le souvenir : η ανάμνηση,
la bonté : η καλοσύνη,
les autos : τ’αυτοκίνητα,
les vagues : τα κύματα, etc.
Προσθέτοντας το αρσενικό οριστικό άρθρο le μπορούμε να

μετατρέψουμε σε ουσιαστικό:
α) ένα απαρέμφατο: l’être :το ον,

7
le fumer : το κάπνισμα,
le pouvoir : η εξουσία,
le déjeuner : το γεύμα
β) μια μετοχή: le passé : το παρελθόν,

la fumée : ο καπνός
γ) ένα επίθετο: le rouge : το κόκκινο,

la petite : η μικρή
δ) ένα επίρρημα: le bien : το καλό,

le mal : το κακό
Notez Bien
• Les prénoms ne prennent pas d’article.
Exemples :
Marie et Charles sont mes amis : Η Μαρία και ο Κάρολος είναι φίλοι
μου.
8
Το γένος ανάλογα με την κατάληξη (p.155)
Είναι δυνατόν ν ’αναγνωρίσεις το γένος του ουσιαστικού από την
κατάληξη :
Αρσενικού γένους
Κατάληξη Παράδειγμα Εξαίρεση
- age le courage : το θάρρος la page : η σελίδα
le visage : το πρόσωπο la plage : η παραλία
une image :μια εικόνα
- ail le travail : η δουλειά/ η εργασία
- al le journal : η εφημερίδα
- eau le bureau : το γραφείο une eau : ένα νερό

le plateau :το πλατό, une eau minérale :
ο δίσκος ένα μεταλλικό νερό
- ent le vent : ο άνεμος la dent : το δόντι
- et le billet : το εισιτήριο
- ier le papier : το χαρτί
- in le magasin : το μαγαζί
9
- isme le tourisme : ο τουρισμός
le classicisme : ο κλασσικισμός
le romantisme : ο ρομαντισμός
- ment un instrument : ένα εργαλείο , ένα όργανο

le changement : η αλλαγή
le déménagement : η μετακόμιση
le mouvement: η κίνηση, το κίνημα
- oir le devoir : το καθήκον

le soir : το βράδυ
le tiroir: το συρτάρι,
le miroir : ο καθρέφτης
-on le balcon : το μπαλκόνι,

le camion: το φορτηγό,
le bâton : το μπαστούνι
-phone le téléphone
le microphone
le saxophone
Επίσης, γένους αρσενικού είναι:
α) οι μήνες, ημέρες, εποχές:
ex. le janvier, le lundi, le printemps …
10
β) τα δέντρα, που παράγουν φρούτα:
ex. le pommier : η μηλιά, le poirier: η αχλαδιά, le cerisier : η κερασιά …
αλλά και:
ex. le sapin :το έλατο,
le chêne : η βελανιδιά,
le sycomore : ο σφένδαμος …
Επίσης η λέξη “δέντρο” είναι αρσενικού γένους: un arbre
γ) οι γλώσσες:
ex. le grec, le français …
δ) τα ουσιαστικά που προέρχονται από απαρέμφατα:

ex. le déjeuner : το γεύμα,
le dîner : το δείπνο,
le fumer : το κάπνισμα …
Θηλυκού Γένους
Κατάληξη Παράδειγμα Εξαίρεση

- ade la balade /la promenade :
η βόλτα, ο περίπατος
la barricade: το οδόφραγμα,
l’orangeade, la limonade
- ance la connaissance : η γνώση,
11
η γνωριμία
l’abondance : η αφθονία
la croissance : η ανάπτυξη
l’élégance : η κομψότητα
- ence la conférence : η διάλεξη le silence : η σιωπή

la science : η επιστήμη
l’essence: η βενζίνη
καθώς και προτερήματα όπως:
l’intelligence : η εξυπνάδα
la prudence: η προσοχή/σύνεση
la patience : η υπομονή
- ée la journée : η ημέρα le lycée : το λύκειο

une arrivée : μια άφιξη le musée : το μουσείο
la soirée : η βραδιά
- erie la boucherie : το κρεοπωλείο
- esse la jeunesse : τα νιάτα, η νεολαία
- sion la décision : η απόφαση

la conclusion: το συμπέρασμα
la discussion : η συζήτηση,
la mission : η αποστολή
- tion la nation : το έθνος
la génération: η γενιά,
12
la formation: η κατάρτηση,
la fiction: η επινόηση/φαντασία,
l’amélioration : η βελτίωση
-ité la réalité : η πραγματικότητα

la curiosité : η περιέργια
-té la société : η κοινωνία le côté : η

πλευρά,
la beauté: η ομορφιά le député: ο βουλευτής
la communauté : η κοινότητα le pâté : το πατέ
- tié une amitié : μια φιλία
-ette la recette : η συνταγή

la bicyclette: ποδήλατο
la maisonnette
-ure la rupture : η ρήξη,

la sculpture : η γλυπτική
la brûlure : το κάψιμο
la couture : η ραπτική,
la coiffure : η κόμμωση/ το χτένισμα
la voiture
-ode la méthode : η μέθοδος

la commode : η συρταριέρα
13
la mode : η μόδα le mode : ο τρόπος/
η έγκλιση
–ille la ville : η πόλη

la famille : η οικογένεια
la fille : το κορίτσι, η κόρη
la quille: η κορίνα του μπόουλιγκ
-ude la certitude : η βεβαιότητα

la solitude: η μοναξιά
la longitude : το γεωγραφικό μήκος
la latitude : το γεωγραφικό πλάτος
-ère, -ière la mère le père

la prière : η προσευχή le frère
la boulangère : η φουρνάρισσα
-ine la médecine : η ιατρική

la tartine : η φρυγανιά
l’aspirine
Επίσης, πολλές από τις ασθένειες είναι γένους θηλυκού:
la grippe : η γρίπη
la migraine: η ημικρανία
la dépression : η κατάθλιψη
la fièvre : ο πυρετός
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la douleur : ο πόνος
la bronchite : η βροχίτιδα
όπως και la mort : ο θάνατος
- Κάποια ουσιαστικά συναντώνται και στα δύο γένη, στο αρσενικό και
θηλυκό, ανάλογα με το νόημα που εκφράζουν κάθε φορά:
un aide : ένας βοηθός / une aide : μια βοήθεια

un tour: ένας γύρος / une tour: ένας πύργος
un poste: ένα πόστο, μια θέση / une poste: ένα ταχυδρομείο
un livre : ένα βιβλίο / une livre : μια λίβρα (μονάδα μέτρησης βάρους)
un mode : ένας τρόπος (un mode de vie : ένας τρόπος ζωής) /
une mode : μια μόδα
un critique: ένας κριτικός (un critique d’art :κριτικός τέχνης) /
une critique : μια κριτική, ένα σχόλιο
un cours : ένα μάθημα / une cour : μια αυλή
Mercredi 5 octobre 2023
15
Le Féminin des noms (p.153)
Σχηματισμός του θηλυκού

Γενικός κανόνας: Σχηματίζουμε το θηλυκό, προσθέτοντας ένα e στην
κατάληξη του αρσενικού.
Exemple : un professeur – une professeure
Τα ονόματα που τελειώνουν σε e στο αρσενικό, στο θηλυκό
παραμένουν αμετάβλητα
Exemple : un artiste – une artiste
Ειδικές περιπτώσεις
Αρσενικό Θηλυκό Παραδείγματα
- oux - ouse époux – épouse : σύζυγος- σύζυγος
- eur - euse danseur – danseuse : χορευτής-χορεύτρια
- teur - trice directeur – directrice :διευθυντής-
διευθύντρια
εξαίρεση :chanteur – chanteuse : τραγουδιστής-τραγουδίστρια
- er - ère ouvrier – ouvrière : εργάτης-εργάτρια

- el - elle Gabriel – Gabrielle
- eau - elle jumeau – jumelle : δίδυμος-δίδυμη
- ien - ienne gardien – gardienne :φύλακας,θυρωρός
- ion - ionne lion – lionne :λιοντάρι-λέαινα
- in - ine cousin – cousine : ξάδελφος-ξαδέλφη
-p - ve loup – louve :λύκος-λύκαινα
-f - ve veuf – veuve: χήρος-χήρα
16
-t -e rat – rate : αρουραίος
Εξαίρεση: chat – chatte: γάτος-γάτα
• Ουσιαστικά με διαφορετικό τύπο στο θηλυκό
le garçon: το αγόρι la fille: το κορίτσι

le compagnon: ο σύντροφος la compagne : η σύντροφος
le copain: ο φίλος la copine: η φίλη
l’ homme : ο άντρας la femme: η γυναίκα
le mari : ο σύζυγος la femme : η σύζυγος
l’ oncle : ο θείος la tante : η θεία
le frère : ο αδελφός la sœur : η αδελφή
le fils :ο γιος la fille : η κόρη
le père : ο πατέρας la mère : η μητέρα
le papa : ο μπαμπάς la maman : η μαμά
le monsieur : ο κύριος la dame :η κυρία
le neveu : ο ανιψιός la nièce : η ανιψιά
l’ hôte : ο οικοδεσπότης l’ hôtesse : η οικοδέσποινα
le comte : ο κόμης la comtesse :η κόμισσα
le prince : ο πρίγκηπας la princesse : η πριγκίπισσα
le maître : ο δάσκαλος, το αφεντικό la maîtresse : η δασκάλα
le roi : ο βασιλιάς la reine : η βασίλισσα
l’ empereur :αυτοκράτορας l’ impératrice :αυτοκράτειρα
le héros : o ήρωας (les héros) l’ héroïne : η ηρωίδα
le parrain : ο νονός la marraine : η νονά
le grand-père :ο παππούς la grand-mère : η γιαγιά
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le papi :ο παππούς la mamie : η γιαγιά
le beau-père : ο πεθερός la belle-mère :η πεθερά
le beau-fils : ο γαμπρός la belle-fille : η νύφη
le beau-frère : ο κουνιάδος la belle-sœur :η κουνιάδα
le serviteur : ο υπηρέτης la servante :η υπηρέτρια
και μερικά ζώα, όπως :

le coq: ο κόκορας la poule : η κότα
le cheval: το άλογο la jument: η φοράδα
le bœuf : το βόδι / le taureau: ο ταύρος la vache : αγελάδα
le bouc :ο τράγος la chèvre : η κατσίκα
un bélier : το κριάρι / un mouton : το πρόβατο la brebis : η προβατίνα
le mâle : το αρσενικό (του ζώου) la femelle : το θηλυκό (του
ζώου)
EXERCICES
1. Complétez le tableau suivant. (p.111)
La famille
le père la mère
le garçon la fille
le cousin la cousine
le mari la femme
le fils la fille
18
le neveu la nièce
le grand-père la grand-mère
l’oncle la tante
le frère la sœur
le chat la chatte
2. Voici une liste avec des mots qui désignent des professions.
Ecrivez les formes féminines. (p.111)
1. Il est directeur Elle est directrice
2. Il est reporter Elle est reportrice
3. Il est ingénieur Elle est ingénieure
4. Il est secrétaire Elle est secrétaire
5. Il est professeur Elle est professeure
6. Il est journaliste Elle est journaliste
7. Il est diplomate Elle est diplomate
8. Il est architecte Elle est architecte
9. Il est notaire Elle est notaire
10. Il est technicien Elle est technicienne
11. Il est boulanger Elle est boulangère
12. Il est pharmacien Elle est pharmacienne
13. Il est concierge Elle est concierge
14. Il est ouvrier Elle est ouvrière
15. Il est médecin Elle est médecin
16. Il est peintre Elle est peintre
17. Il est artiste Elle est artiste
18. Il est écrivain Elle est écrivaine
19. Il est acteur Elle est actrice
19
20. Il est juge Elle est juge
3.Mettez les mots proposés au féminin et complétez les phrases

suivantes. (p.112)
Américain – champion – acteur – voisin – présentateur – coiffeur –
vendeur – camarade – instituteur - époux
1. La coiffeuse a très bien coupé les cheveux de Julie.
2. Angèle est institutrice à l’école Jules Ferry.
3. Nadine est championne de France de ski.
4. Il a épousé une Américaine, il veut travailler aux Etats-Unis.
5. Je ne vais plus dans ce magasin, la vendeuse n’est pas aimable.
6. Monique est une actrice connue dans le monde entier.
7. Je vais demander à ma voisine si elle peut garder les enfants ce
soir.
8. Julie a invité une camarade de sa classe à goûter.
9. Mme Bellec est l’épouse de M. Bellec.
10. La présentatrice a annoncé le programme de la soirée.
 Faire + infinitif
 Je fais couper les cheveux
 Je fais construire une maison
Epouser = se marier avec

o Marier exemple : le père marie sa fille
 Le mariage
 Marié-e
20
-Les fiançailles
-Le fiancé
 Tout le monde
 Le monde entier
4. Même exercice. (p.112)

Canadien – mari – coq – dessinateur – roi – copain – cuisinier – oncle –
maître - prince
1. La princesse a ouvert le bal avec le roi son père.
2. Isabelle est la copine préférée de Sandrine.
3. L’oncle et la tante de Claire habitent à la campagne.
4. Julie est une maîtresse d’école très aimée de ses élèves.
5. Le coq est le mâle de la poule.
6. Louis et Sylvie Séverac sont mari et femme.
7. Mme Nodier est dessinatrice chez un architecte.
8. J’aime bien manger chez Dupont, sa femme est bonne cuisinière.
9. Elle a un drôle d’accent quand elle parle français. – C’est normal,
elle est Canadienne.
10. Les Anglais aiment beaucoup leur reine.
 Etre à la campagne
o Etre en campagne
7. Récrivez ce texte en parlant de Catherine et en faisant les

changements nécessaires. (p.113)
21
Paul est traducteur. Il travaille toute la journée à la maison. Mais il est
aussi un sportif. Comme il est le dernier enfant de la famille, il est le
neveu préféré de son oncle. C’est un grand admirateur de Gérard
Depardieu. Il voit tous ses films.
Catherine est traductrice. Elle travaille toute la journée à la maison.
Mais elle est aussi une sportive. Comme elle est le dernier enfant de la
famille, elle est la nièce préférée de son oncle / de sa tante. C’est une
grande admiratrice de Gérard Depardieu. Elle voit tous ses films.
8. Quand il était collégien, Jean était champion de tennis. (p.113)
Quand il était lycéen, il voulait devenir comédien. Pendant ses études,

il a travaillé comme gardien de nuit dans un hôtel. C’est là qu’il a
rencontré le baron Von Strudel. Le baron a aidé Jean à devenir un
grand musicien.
Raconte l’histoire de Jeanne.

Quand elle était lycéenne, elle voulait devenir comédienne. Pendant
ses études, elle a travaillé comme gardienne de nuit dans un hôtel.
C’est là qu’elle a rencontré le baron Von Strudel. Le baron a aidé
Jeanne à devenir une grande musicienne.
TEST
MARDI 22 NOVEMBRE 2022
Σχηματισμός του πληθυντικού (p.154)
Γενικός κανόνας: Σχηματίζουμε τον πληθυντικό των ουσιαστικών

προσθέτοντας ένα « s » στην κατάληξη του ενικού αριθμού.
22
- Τα ουσιαστικά που τελειώνουν -s, -x, -z παραμένουν
αμετάβλητα στον πληθυντικό αριθμό.
Exemples :
le bras → les bras
le prix → les prix : η τιμή (ενός προϊόντος, αντικειμένου), το βραβείο
le nez → les nez : η μύτη
 un honneur
Ειδικές Περιπτώσεις
Ενικός Πληθυντικός Παραδείγματα Εξαιρέσεις
- al - aux cheval – chevaux : carnaval – carvanals
άλογο festival – festivals
récital – récitals
bal – bals
- eau - eaux bateau – bateaux : πλοίο
- au - aux noyau – noyaux : κουκούτσι
- eu - eux feu – feux : φωτιά bleu – bleus

pneu–pneus:
ελαστικό
- ou - ous clou – clous : καρφί genou – genoux :

γόνατο
bijou – bijoux:
23
κόσμημα
- ail - ails détail – détails : travail – travaux :

λεπτομέρεια δουλειά, εργασία
vitrail-vitraux:
βιτρό
Παρατηρήσεις (p.154)
-Des noms seulement au singulier
Ουσιαστικά μόνο στον ενικό
Υπάρχουν ουσιαστικά που ενώ τα συναντάμε στον ενικό η έννοια τους
είναι στον πληθυντικό:
Exemples :
l’argent : τα χρήματα
tout le monde : όλοι
le grec : τα ελληνικά
le français : τα γαλλικά (καθώς και όλες οι ξένες γλώσσες)
la jeunesse : τα νιάτα
la vieillesse :τα γηρατειά
– Des noms seulement au pluriel

Ουσιαστικά μόνο στο πληθυντικό
24
Κάποια από αυτά μπορεί να εννοούν χρηματικά ποσά, άλλα
αναφέρονται σε είδη τελετών, αντικείμενα, πρόσωπα ή ακόμη και
τοποθεσίες.
Exemples :
les parents (ils) : οι γονείς
les beaux-parents (ils) : τα πεθερικά
les fiançailles (elles): οι αρραβώνες
les condoléances (elles): τα συλλυπητήρια
Je vous exprime mes sincères condoléances:
Σας εκφράζω τα ειλικρινή μου συλλυπητήρια.
les gens (ils): οι άνθρωποι
les entrailles (elles) : τα σπλάχνα, σωθικά
les entrailles de la terre: τα σπλάχνα της γης
les fèces (elles) : τα οπίσθια
les honoraires (ils) : οι τιμές
verser des honoraires : αποδίδω τιμές
les décombres (ils) : τα ερείπια
les environs (ils): τα περίχωρα
Il habite aux environs de Paris : κατοικεί στα περίχωρα
του Παρισιού
les frais (Ils) : τα έξοδα
Nous allons compter les frais du voyage :
Θα υπολογίσουμε τα έξοδα του ταξιδιού
les arrhes (elles) : η προκαταβολή

Il verse des arrhes pour acheter son nouvel
25
appartement : δίνει προκαταβολή για να αγοράσει
το νέο του διαμέρισμα
les Ténèbres (elles): τα σκοτάδια, τα Τάρταρα
les funérailles (elles) : η κήδεια
les mœurs (elles) : τα ήθη
les mœurs et les coûtumes: τα ήθη και έθιμα
les ciseaux (ils) : το ψαλίδι
les médias (ils) : τα μέσα ενημέρωσεις
les mass médias : Μ.Μ.Ε
les jeans (ils)
les lunettes (elles) : τα γυαλιά
les Champs Elysées : τα Ηλύσια πεδία
les Tuileries : ο Κεραμεικός
EXERCICES
5. Mettez les mots proposés au pluriel et complétez les phrases
suivantes. (p.112)
Monsieur – gâteau – oiseau – rue – bureau – cheveu – mademoiselle –
cours – cheval - an
1. Sylvie habite à Paris depuis deux ans.
2. Nadine est allée chez le coiffeur se faire couper les cheveux.
3. Les cours commencent à 8 heures.
4. Le matin, il y a beaucoup de voitures dans les rues.
5. C’est un café où il n’y a que des vieux messieurs qui jouent aux
cartes.
 Il n’y a que = il y a seulement
26
6. Dans cet immeuble, il n’y a que des bureaux.
7. Arrête de manger des gâteaux, tu vas grossir.
8. « Bonjour, mesdemoiselles », dit le boulanger à Monique et à
Julie.
9. La plupart des oiseaux font leur nid dans les arbres.
10. Dimanche, on peut aller voir une course de chevaux.
o Beaucoup de / peu de / assez de ……
-> La plupart des / bien des
 La rue
 La roue
 J’ai acheté une belle robe
 J’ai acheté de belles robes
6. Mettez les mots proposés au singulier et complétez les phrases

suivantes. (p.113)
prospectus – jus – nez – autoroutes – bijoux – fois – journaux – avions –
prix - palais
1. Le prix du pain a augmenté de 50 centimes.
2. Pour son anniversaire, son mari lui a offert un beau bijou.
3. Vous avez le journal d’aujourd’hui ?
4. Qu’est-ce qu’on fait ? On prend la Nationale ou l’autoroute ?
5. Mme Legrand a trouvé un prospectus dans sa boîte à lettres.
6. Le Président de la République habite au palais de l’Élysée.
7. Je donne tous les matins un jus d’orange aux enfants.
8. Madame Durant a un gros nez.
9. Il m’écrit une fois par mois mais il me téléphone tous les jours.
10. L’avion de New York arrive à 9h30.
27
 Le bisou / les bisous
9. Ecrivez au pluriel les éléments soulignés et faites les

1. Un oiseau chante dans l’arbre.
Des oiseaux chantent dans l’arbre / les arbres
2. Le journal n’est pas sorti aujourd’hui.

Les journaux ne sont pas sortis aujourd’hui.
3. Attention ! Il y a un grand trou au milieu de la route.

Attention ! Il y a de grands trous au milieu de la route.
4. Elle a acheté un tableau et un bijou de grande valeur.

Elle a acheté des tableaux et des bijoux de grande valeur.
5. Il y a un bal et un festival dans la ville.

Il y a des bals et des festivals dans la ville.
 Marcher dans la rue

 Marcher sur la route
10. Ecrivez au singulier les éléments soulignés en faisant les

1. Les chevaux ont fait une très belle course.
Le cheval a fait une très belle course.
28
2. Ces morceaux de gâteau sont pour toi.
Ce morceau de gâteau est pour toi.
3. Les plateaux de fruits et de gâteaux sont prêts sur la grande

table. Le plateau de fruits et de gâteaux est prêt sur la grande
table.
4. Va acheter les journaux du dimanche.

Va acheter le journal du dimanche.
5. Il a mis des drapeaux sur son balcon le jour du 25 mars.

Il a mis un drapeau sur son balcon le jour de 25 mars.
11. Mettez les phrases au pluriel en changeant ce qui est nécessaire.

(p.114)
1. Le journal ne sort pas aujourd’hui.
Les journaux ne sortent pas aujourd’hui.
2. L’hôpital a des problèmes de personnel.

Les hôpitaux ont des problèmes de personnel.
3. Il y a du feu dans la forêt.

Il y a des feux dans la forêt / les forêts.
29
4. Ce jeu est un peu dangereux.
Ces jeux sont un peu dangereux.
5. Le fils de cette femme habite à l’étranger.

Les fils de ces femmes habitent à l’étranger.
6. Le bureau est fermé l’après-midi.

Les bureaux sont fermés l’après-midi.
7. J’aimerais aller à ce récital.

Nous aimerions aller à ces récitals.
DOSSIER 2
QU’EST-CE QUE L’OTAN ? (p.23)

Τι είναι το ΝΑΤΟ;
L’Organisation du Traité de l’Atlantique Nord est une alliance de 28
pays d’Amérique du Nord et d’Europe déterminés à atteindre les buts
fixés dans le Traité de l’Atlantique Nord signé à Washington le 4 avril
1949.
Ο Οργανισμός του Βορειοατλαντικού Συμφώνου είναι μια συμμαχία
από 28 χώρες στη Βόρεια Αμερική και την Ευρώπη αποφασισμένη να
30
επιτύχει τους στόχους που ορίζονται στη Συνθήκη του Βορείου
Ατλαντικού που υπογράφηκε στην Ουάσιγκτον στις 4 Απριλίου 1949.
Aux termes du Traité, l’OTAN a pour rôle fondamental de sauvegarder
la liberté et la sécurité de ses pays membres par des moyens politiques
et militaires.
Σύμφωνα με τους όρους της Συνθήκης, το ΝΑΤΟ έχει τον θεμελιώδη
ρόλο να διασφαλίσει την ελευθερία και την ασφάλεια των χωρών
μελών του με πολιτικά και στρατιωτικά μέσα.
L’OTAN garantit les valeurs communes de l’Alliance qui sont la
démocratie, les libertés individuelles, la primauté du droit et le
principe du règlement pacifique des différends, et elle assure la
promotion de ces valeurs dans l’ensemble de la région euro-atlantique.
Το ΝΑΤΟ εγγυάται τις κοινές αξίες της Συμμαχίας οι οποίες είναι η
δημοκρατία, οι ατομικές ελευθερίες, το κράτος δικαίου και η αρχή της
ειρηνικής διευθέτησης των διαφορών, και προωθεί αυτές τις αξίες σε
όλη την ευρωπαϊκό-ατλαντική περιοχή.
 Régler
 Les accents : l’accent aigu exemple : régler
L’accent grave exemple : le règlement
L’accent circonflexe exemple : la fenêtre
L’île
o Avancer
L’avancement de l’armée
L’OTAN est une tribune au sein de laquelle les pays d’Amérique du
Nord et d’Europe peuvent se consulter sur des questions de sécurité
d’intérêt commun et prendre conjointement des mesures en réponse à
ces questions.
Το ΝΑΤΟ είναι ένα βήμα όπου τα έθνη της Βόρειας Αμερικής και της
Ευρώπης μπορούν να διαβουλεύονται για θέματα ασφάλειας κοινού
ενδιαφέροντος και να αναλάβουν από κοινού μέτρα ως απάντηση σε
αυτά τα ζητήματα / θέματα.
 A /à
31
Il a un livre
Je vais à Paris
Près / prêt / prés
-Prêt : έτοιμος
-Près : κοντά # loin
-Prés : λιβάδια (le pré)
L’OTAN demeure une organisation intergouvernementale dans laquelle

chaque pays membre garde sa souveraineté.
Το ΝΑΤΟ παραμένει ένας διακυβερνητικός οργανισμός στον οποίο
κάθε χώρα μέλος διατηρεί την κυριαρχία της.
La plus haute instance de prise de décisions au sein de l’OTAN est le
Conseil de l’Atlantique Nord, qui réunit les représentants de tous les
Alliés au niveau des ambassadeurs, des ministres ou des chefs d’Etat
ou de gouvernement.
Το ανώτατο όργανο λήψης αποφάσεων εντός του ΝΑΤΟ είναι το
Βορειοατλαντικό Συμβούλιο, το οποίο συγκεντρώνει εκπροσώπους
όλων των Συμμάχων σε επίπεδο Πρέσβεων, Υπουργών ή Αρχηγών
Κρατών ή Κυβερνήσεων.
Chaque pays membre participe pleinement au processus décisionnel
sur la base de l’égalité, indépendamment de sa taille ou de son
importance politique, militaire ou économique.
Κάθε χώρα μέλος συμμετέχει πλήρως στη διαδικασία λήψης
αποφάσεων σε ισότιμη βάση, ανεξάρτητα από το μέγεθος ή την
πολιτική, στρατιωτική ή οικονομική σημασία της.
32
COMPREHENSION ECRITE
Répondez aux questions :
1. Quel est le rôle fondamental de l’OTAN ?
Le rôle fondamental de l’OTAN est de sauvegarder la liberté et la
sécurité de ses pays membres par des moyens politiques et militaires.
2. Que garantit l’OTAN ?

L’OTAN garantit les valeurs communes de l’Alliance.
3. Citez les valeurs communes de l’Alliance :

Les valeurs communes de l’Alliance sont : la démocratie, les libertés
individuelles, la primauté du droit et le principe du règlement pacifique
des différends.
4. Sur quoi travaillent les pays membres de l’OTAN ?

Ils travaillent sur la promotion de ces valeurs dans l’ensemble de la
région euro-atlantique.
5. Expliquez la phrase : « chaque pays membre garde sa

souveraineté ».
Chaque pays est libre de faire / exercer sa politique, de veiller
(φροντίζω, επιμελούμαι) au bonheur et à la prospérité(ευημερία) de
ses citoyens.
6. Pourquoi le Conseil de l’Atlantique Nord est un organe très

important au sein de l’OTAN ?
33
Le Conseil de l’Atlantique Nord est un organe très important au sein de
l’OTAN parce que c’est lui qui prend les décisions finales, c’est lui qui
détermine la politique à suivre à des moments précis.
7. Y a-t-il des pays plus importants que d’autres ?

Non, chaque pays membre participe pleinement au processus
décisionnel sur la base de l’égalité, indépendamment de sa taille ou de
son importance politique, militaire ou économique.
Répondez par Vrai ou Faux V F

1. L’OTAN est une alliance de 28 pays. _+__ ___
2. Elle assure la promotion de ses valeurs
dans certains pays. ___ _+__
3. Les pays se consultent sur des questions économiques. ___ _+__
4. « Conjointement » signifie « séparément ». ___ _+__
5. Tous les pays membres sont égaux. __+_ ___
VOCABULAIRE (p.25)
Les jours de la semaine Les moments de la journée
lundi le jour - la journée
mardi le matin - la matinée
mercredi midi
jeudi l’après-midi
vendredi le soir - la soirée
samedi la nuit
dimanche l’an – l’année
34
Les saisons et les mois de l’année
L’automne L’hiver Le printemps L’été
septembre décembre mars juin
octobre janvier avril juillet
novembre février mai août
En quelle saison êtes-vous né / née ?

Je suis né/née en hiver / été / automne
au printemps
En quel mois êtes-vous né / née ?
Je suis né/née en avril / janvier / avril/ septembre/ février/ juin/
mars/ mai / février / novembre / octobre.
Les nombres (1-20)

zéro
un six onze seize
deux sept douze dix-sept
trois huit treize dix-huit
quatre neuf quatorze dix-neuf
cinq dix quinze vingt
35
Les nombres (21-50)
vingt et un vingt-six trente et un quarante et un
vingt-deux vingt-sept trente-deux quarante-deux
vingt-trois vingt-huit ………….. ……………..
vingt-quatre vingt-neuf trente-neuf quarante-neuf
vingt-cinq trente quarante cinquante
GRAMMAIRE (p.26)
Du Verbe au Nom
Verbe Nom
 Déterminer la détermination
 Garantir la garantie
 Répondre la réponse
 Constituer la constitution
 Fonder le fondement(το θεμέλιο),
la fondation (η ίδρυση)
 Préserver la préservation
 Défendre la défense
 Agresser l’agression(f)
 Menacer la menace
 Attaquer l’attaque(f)
 Décider la décision
 Adopter l’adoption
 Organiser l’organisation
 Garder le garde(ο φρουρός),
la garde(η φρουρά)
 Agir l’action(f)
 Diriger la direction
 Disposer la disposition
36
 Planifier la planification
 Commander le commandement (η διοίκηση,
το παράγγελμα,
η εντολή)
 Entraîner l’entraînement(m)
 Déployer le déploiement
 Gérer la gestion
 Intervenir l’intervention(f)
 Engager l’engagement(m) (η δέσμευση,

η υποχρέωση,
η συμπλοκή,
η στράτευση)
 Maintenir le maintien
 Franchir le franchissement
 Aider l’aide(f)
 Soutenir le soutien
 Protéger la protection
 Surveiller la surveillance
 Ravitailler le ravitaillement
 Détruire la destruction
 Construire la construction
 Renforcer le renforcement
 Contribuer la contribution
 Adapter l’adaptation
 Participer la participation
 Accomplir (εκτελώ, l’accomplissement
εκπληρώνω)
Exemple : accomplir un ordre :εκτελώ μια διαταγή
 Conclure (καταλήγω, la conclusion (το συμπέρασμα,
συμπεραίνω) το πόρισμα
 L’humeur
37
Etre en bonne / mauvaise humeur
LE VERBE
I. Généralités sur le verbe

1. Le verbe indique une action (dormir) ou un état (être).
2. C’est le mot le plus important de la phrase verbale (un mot noyau) :

de nombreux groupes de mots sont en relation avec le verbe.
3. C’est aussi le mot le plus variable

Exemple : j’attaqu-e ; il attaqu-ait ; nous attaqu-erons
II. Groupes du verbe

- Les verbes sont classés en trois groupes selon la terminaison de leur
infinitif.
1er groupe Verbes en –er Regarder

(sauf aller) Parler
2ème groupe Verbes en –ir Finir
qui font -issons à la Vieillir
1ère personne Haïr
du pluriel du présent Rougir
3ème groupe Tous les autres Venir
verbes (en–ir, Vouloir
en -oir, Vaincre
38
en –re…)
+ aller
III. Les voix du verbe
La voix active - Le sujet fait l’action Marie aime les

(aimer) exprimée par le animaux.
verbe.
-Aux temp composés, Hier, Georges a joué
on utilise l’auxiliaire au foot avec ses amis.
« avoir », ou
l’auxiliaire « être » Les enfants sont
selon les verbes rentrés de l’école.
La voix passive - Le sujet ne fait pas Les parents sont
(être aimé-e) l’action exprimée par aimés de leurs
le verbe. C’est le enfants.
complément d’agent
qui fait l’action Tout le gâteau a été
exprimée par le mangé par l’enfant
verbe. gourmand.
- On utilise toujours
l’auxiliaire « être» à
la voix passive, suivi
du participe passé du
verbe.
La voix pronominale - L’infinitif est Les frères et sœurs
(s’aimer) précédé du pronom « s’aiment beaucoup.
se ».
- Aux temps Dans la semaine, les
composés, on utilise cadets se lèvent à
toujours l’auxiliaire « 6h00 du matin.
être »
Je me suis
promené(e) sur les
Champs Elysées.
39
IV. Modes et temps
Le verbe se divise en modes et en temps.
• Les Modes du verbe

En français, nous employons sept modes verbaux :
- quatre modes personnels, qui se conjuguent : indicatif, conditionnel,
subjonctif et impératif.
- trois modes impersonnels, qui ne se conjuguent pas : infinitif,
participe et gérondif.
Modes personnels Indicatif, Nous venons

Conditionnel, Nous viendrions
Subjonctif, Que nous venions
Impératif Venons
Modes impersonnels Infinitif, Venir
Participe (présent, Venant
Passé), Venu (e)
Gérondif En venant
• Les Temps du verbe

-Il existe des temps simples et des temps composés.
- un temps simple n’a pas d’auxiliaire
Exemple : Elle écrit une rédaction
Vous allez en France
- un temps composé est conjugué avec un auxiliaire (avoir / être )

Exemple : Elle a écrit une rédaction
Vous êtes allés en France
- A chaque temps simple correspond un temps composé.
40
Temps simples de l’Indicatif Temps composés de l’Indicatif
Présent Passé Composé
Imparfait Plus- que- parfait
Passé simple Passé antérieur
Futur simple Futur antérieur
Temps simples du Conditionnel Temps composés du Conditionnel

Conditionnel Présent Conditionnel Passé
Temps simples du Subjonctif Temps composés du Subjonctif

Présent Passé
Imparfait Plus-que-parfait
Temps simples de l’Impératif Temps composés de l’Impératif

Présent Passé
Revoir
Livre de Grammaire
-p.95 :
VII. Conjugaison des verbes
A. Les groupes de conjugaison
-p.96-97-98-99 :
B. Remarques orthographiques sur certains verbes
-p.166 :
Désinences des Verbes
Présent de l’Indicatif
Livre de Grammaire
-p.104 - 105 :
X. L’emploi des temps -> A. Les Temps de l’Indicatif
1. Le Présent
41
EXERCICES
D. Les verbes du troisième groupe
1. Mettez les verbes entre parenthèse à la forme convenable.

(p.142)
a. Tu (boire) bois du lait chaque matin.
b. Il (mettre) met des jeans.
c. Vous (sortir) sortez souvent avec les copains.
d. Elle (tenir) tient un journal intime.
e. Nous (lire) lisons des BD. (BD = bande dessinée)
f. Je (rire) ris souvent. Sourire : χαμογελώ
g. Ils (dormir) dorment beaucoup.
h. Elles (apprendre) apprennent le français.
i. Nous (perdre) perdons souvent les choses.
j. Vous (dire) dites toujours la vérité.
k. Qu’est-ce que vous (faire) faites le dimanche ?
l. Elles (venir) viennent en avion.
E. Révision
1. Complétez le dialogue avec les verbes proposés, au présent.
(p.142-143)
- Regarde ! Les chips Crithme !
- Je n’(acheter) achète pas cette marque. Nous (préférer)
préférons les Palato.
- Ah bon ? Nous (manger) mangeons des Critchy. Tu ne
(prendre) prends pas de coca ?
42
- Si, mais pas souvent. Quand nous (acheter) achetons des
bouteilles d’un litre, nous (jeter) jetons toujours la moitié. Nous ne
(boire) buvons pas beaucoup chez nous. Il me faut aussi des
tomates.
- Hollandaises ou grecques ?
- Je ne (savoir) sais pas !
- Regarde ces femmes ! Qu’est-ce qu’elles (acheter) achètent ?
- Des tomates grecques. Alors, nous aussi. Mais elles (peser)
pèsent combien ? Trois kilos ? Qu’est-ce qu’on (faire) fait ?
 le poids: το βάρος
 la pesée: το ζύγισμα
 le pèse-personne: η ζυγαριά (μπάνιου)
- On (appeler) appelle le vendeur. Monsieur, vous n’avez pas
de paquets plus petits ? Il ne (répondre) répond pas. Vous
n’(entendre) entendez pas ?
- Ce n’est pas grave ! On (aller) va à la caisse. Je ne (comprendre)
comprends pas 3 euros pour les tomates.
- Tu (tenir) tiens mon sac ? Tu (prendre) prends mon portefeuille ?
Je (tenir) tiens trop de sacs en plastique !
2. Mettez les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif.

(p.143)
1. Vous (partir) partez en excursion ? Quelle chance !
2. Ce soir, mes parents (aller) vont au cinéma.
3. A 22 heures, nous (sortir) sortons du théâtre.
4. Le dimanche, nous (aller) allons chez nos grands-parents.
5. C’est ma fête. Tu (venir) viens à la maison ?
6. L’avion (partir) part à 3 heures.
7. Ils (ne pas venir) ne viennent pas à ma boum. Ils sont malades.
43
8. Où est-ce que tu (aller) vas ? Et vous, où est-ce que vous (aller)
allez ?
9. Pourquoi vous (ne pas venir) ne venez pas avec moi ?
10. Nous (venir) venons chez toi !
3. Mettez les verbes entre parenthèse au présent ! (p.143)

1. Nous (commencer) commençons la leçon à 8 heures et nous
(finir) finissons à 14 heures !
2. Tu (pouvoir) peux faire du vélo, elles (pouvoir) peuvent faire du
ski.
3. Paul (devoir) doit partir mais nous, nous (devoir) devons rester.
4. Vous (boire) buvez du vin, eux ils (ne rien boire) ne boivent rien.
5. Vous (dire) dites toujours la vérité.
6. Nous (offrir) offrons des cadeaux à nos parents.
7. Ils (ne pas prendre) ne prennent pas de vin, parce que quand ils
en (acheter) achètent, ils (jeter) jettent toujours la bouteille !
F. Forme Interrogative – Négative
1. Ecrivez les phrases suivantes à la forme interrogative et à la

forme négative. (p.144)
a. Elles invitent leurs amies.
Elles n’invitent pas leurs amies.
Est-ce qu’elles invitent leurs amies ? / Invitent-elles leurs amies ?
44
b. Vous rangez vos affaires.
Vous ne rangez pas vos affaires.
Est-ce que vous rangez vos affaires ? / Rangez-vous vos affaires ?
c. Catherine va chez son amie Marie.

Catherine ne va pas chez son amie Marie.
Est-ce que Catherine va chez son amie Marie ? /
Catherine va -t- elle chez son amie Marie ?
d. Vous faites vos devoirs.

Vous ne faites pas vos devoirs.
Est-ce que vous faites vos devoirs ? / Faites-vous vos devoirs ?
e. Il y a des fleurs dans le jardin.

Il n’y a pas de fleurs dans le jardin.
Est-ce qu’il y a des fleurs dans le jardin ? /
Y a-t-il des fleurs dans le jardin ?
f. Il prend le métro.
Il ne prend pas le métro.
Est-ce qu’il prend le métro ? / Prend-il le métro ?
45
2. Idem. (p.144)
a. Tu vas faire des promenades.
Tu ne vas pas faire de promenades.
Est-ce que tu vas faire des promenades ?
Vas-tu faire des promenades ?
b. Les enfants vont regarder un film à la télé.

Les enfants ne vont pas regarder de film à la télé.
Est-ce que les enfants vont regarder un film à la télé ?
Les enfants vont-ils regarder un film à la télé ?
c. Nous allons écrire une lettre en français.

Nous n’allons pas écrire de lettre en français.
Est-ce que nous allons écrire une lettre en français ?
Allons-nous écrire une lettre en français ?
d. Il va se promener au bord de la mer.

Il ne va pas se promener au bord de la mer.
Est-ce qu’il va se promener au bord de la mer ?
Va-t-il se promener au bord de la mer ?
e. Vous allez partir dans une semaine.

Vous n’allez pas partir dans une semaine.
Est-ce que vous allez partir dans une semaine ?
Allez-vous partir dans une semaine ?
46
Test sur les verbes
A. Ecrivez les verbes entre parenthèse au présent de l’indicatif, à la
personne indiquée :
1. Nous félicitons (féliciter) le gagnant de la course.
2. J’adore (adorer) les dauphins et Harry Potter.
3. Ils prennent (prendre) place sur la ligne de départ.
4. J’applaudis (applaudir) tous les participants.
5. Vous poursuivez (poursuivre) les prisonniers qui se sont échappés.
6. Mon ami Jacques pratique (pratiquer) la gymnastique depuis

plusieurs années.
7. Tu accordes (accorder) beaucoup trop d’importance à cette nouvelle.
8. Le lilas fleurit (fleurir) au printemps.
9. Les enfants de l’école maternelle crient (crier) très fort quand ils
jouent.
10. Je peux (pouvoir) participer à cette compétition car j’ai enfin l’âge
nécessaire.
47
B. Complétez les phrases suivantes avec la forme correcte des verbes
entre parenthèse.
1. L’OTAN s’emploie (s’employer) à promouvoir les valeurs
démocratiques et permet (permettre) à ses membres de se consulter et
de coopérer.
2. Si les efforts diplomatiques échouent (échouer), l’OTAN dispose

(disposer) de la puissance militaire nécessaire pour entreprendre des
opérations de gestion de crise.
3. Le colonel explique (expliquer) à ses soldats comment ils doivent

(devoir) opérer pour atteindre leur objectif et reprendre la colline.
MANIERE D’ECRIRE (p.27)

Remplir une fiche / un formulaire :
συμπληρώνω ένα δελτίο (πιστοποιητικό)/έντυπο
FICHE VISITEUR / D’INSCRIPTION

o Madame
o Mademoiselle
o Monsieur
Nom :………………………………….
Prénom :………………………………
48
Date de naissance : ……………………… Age :20 ans
Nationalité : Tunisienne , Hellénique
Adresse personnelle/ professionnelle : 31, rue Sina
14689, Athènes, Grèce
Numéro de téléphone :…………………………………….
Profession : militaire
Fonction : cadet –cadette de la 2ème année
Organisation : Ecole Militaire Hellénique
Langues parlées : …………………………..
Pièce d’identité :
o Passeport
o Carte d’identité
o Permis de conduire
o Autre
LE FUTUR
LE FUTUR PROCHE
Quand employer le futur proche en français ?

On emploie le futur proche en français dans les cas suivants :
• Événement immédiat ou qui va avoir lieu dans un futur proche
Exemple : Christine va partir dans deux secondes.
49
• Action planifiée dans un futur proche, fait présenté comme
certain
Exemple : Elle va aller au supermarché.
Comment conjuguer les verbes français au futur proche ?

On forme le futur proche avec le verbe aller au présent suivi de
l’infinitif :
Aller (au présent de l’indicatif) + l’infinitif du verbe conjugué
Personne Formes d’aller Verbe à l’infinitif

1re personne du singulier je vais
2e personne du singulier tu vas
3e personne du singulier il/elle/on va aimer
1re personne du pluriel nous allons finir
2e personne du pluriel vous allez vendre
3e personne du pluriel ils/elles vont
Verbes Pronominaux
Se laver : je vais me laver tu vas te laver il/elle/on va se
laver
nous allons nous laver vous allez vous laver ils/elles vont se
laver
50
EXERCICES
1.Complétez les phrases en choisissant la forme correcte du verbe
« aller » :
a) Nous allons marcher.
b) Ils vont partir.
c) Tu vas danser.
d) Vous allez jouer.
e) Je vais gagner.
2.Conjuguez les verbes au futur proche.

A . Nous (partir) allons partir en vacances demain.
B. Je (écrire) vais écrire un mail tout de suite.
C. Ils (arriver) vont arriver dans deux minutes.
D. Est-ce que tu (rendre) vas rendre visite à Julie aujourd'hui ?
E. Vous (prendre) allez prendre le train.
LE FUTUR SIMPLE
Quand employer le futur simple en français ?

On emploie le futur simple en français dans les cas suivants :
• projet dans l’avenir
Exemple : Demain je rangerai les dossiers.
51
• supposition dans le futur
Exemple : Tu ne finiras jamais en une journée.
Je vais partir dans 2 jours
Vous écrivez le test en 1 heure
• phrases conditionnelles
Exemple : Si on range à deux, on finira plus vite.
Formation
Le futur simple se forme à partir de l'infinitif du verbe auquel on ajoute
les terminaisons qui sont les mêmes pour tous les verbes :
-ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont
(les terminaisons sont en fait celles du verbe « avoir » au présent sauf
à la 1ère et à la 2nde / 2ème personne du pluriel).
Quand l'infinitif se termine par un -e, on supprime le -e et on ajoute les
terminaisons du futur.
Exemple :
Prendre : je prendrai - tu prendras - il prendra - nous prendrons - vous
prendrez - ils prendront
Comment conjuguer les verbes français au futur simple ?

Personne Groupe en -er Groupe en -ir Groupe en -re
1re pers. du sing. j’aimerai je finirai je vendrai
2e pers. du sing. tu aimeras tu finiras tu vendras
3e pers. du sing. il/elle/on aimera il/elle/on finira il/elle/on vendra
1re pers. du pl. nous aimerons nous finirons nous vendrons
2e pers. du pl. vous aimerez vous finirez vous vendrez
3e pers. du pl. ils/elles aimeront ils/elles finiront ils/elles vendront
52
Verbes Pronominaux
se laver : je me laverai tu te laveras il /elle /on se lavera
nous nous laverons vous vous laverez ils se laveront
Les verbes « avoir » et « être » sont irréguliers.

Personne avoir être
1re personne du singulier j’aurai je serai
2e personne du singulier tu auras tu seras
3e personne du singulier il/elle/on aura il/elle/on sera
1re personne du pluriel nous aurons nous serons
2e personne du pluriel vous aurez vous serez
3e personne du pluriel ils/elles auront ils/elles seront
Autres verbes irréguliers ( les plus fréquents)

Acheter -> j’achèterai
Aller -> j’irai
S’asseoir -> je m’assiérai
Courir -> je courrai
Devoir -> je devrai
Envoyer -> j’enverrai
Faire -> je ferai
Falloir -> il faudra
Mourir -> je mourrai
53
Pleuvoir -> il pleuvra
Pouvoir -> je pourrai
Recevoir -> je recevrai
Savoir -> je saurai
Tenir -> je tiendrai
Valoir -> il vaudra
Venir -> je viendrai
Voir -> je verrai
Vouloir -> je voudrai
EXERCICES
1. Complète les phrases en conjuguant les verbes au futur simple.
i. Demain, je (finir) finirai de lire cette bande-dessinée.

ii. La semaine prochaine il (visiter) visitera le nouveau musée.
iii. Tu (prendre) prendras un thé.
iv. Nous (rester) resterons un jour de plus.
v. Juliette et Camille (préparer)prépareront le repas.
2. Mettez les verbes entre parenthèse à la forme correcte du futur

simple.
1. Nous (aller) irons au bal de fin d'année.
2. Paul et Marie (vouloir) voudront sûrement du chocolat.
3. Vous (commencer) commencerez votre test demain.
4. Pascal et son fils (adopter) adopteront un chien.
5. Nous (devenir) deviendrons bientôt riches.
54
6. Gérard (manger) mangera une assiette pleine de frites.
7. On (être) sera bientôt en vacances !
8. Rita et son cousin (chanter) chanteront ensemble.
9. Tu nous (manquer) manqueras beaucoup.
10. Elles (partir) partiront demain soir.
3. Mettez les phrases suivantes au futur simple. (p.145)

a. Il boit son café, il prend ses valises et il part.
-boit -> boire > je boirai
-prend -> prendre > je prendrai
-part -> partir > je partirai
Il boira son café, il prendra ses valises et il partira.
b. Tu aperçois la Tour Eiffel ? Veux-tu y monter ?

-aperçois -> apercevoir > j’apercevrai
-veux -> vouloir > je voudrai
Tu apercevras la Tour Eiffel ? Voudras-tu y monter ?
c. Vous êtes sincère mais il ne vous croit pas.

-êtes -> être > je serai
-croit -> croire > je croirai
Vous serez sincère mais il ne vous croira pas.
55
d. Nous arrivons à midi et nous prenons un taxi.
-arrivons -> arriver > j’arriverai
-prenons -> prendre > je prendrai
Nous arriverons à midi et nous prendrons un taxi.
e. Je me réveille à 8 heures et je me lève aussitôt. (se lever)

me réveille -> se réveiller > je me réveillerai
me lève -> se lever > je me lèverai
Je me réveillerai à 8 heures et me lèverai aussitôt.
Mercredi 2 novembre 2022

4. Idem. ( p.145)
a. Tu sors avec Hugues, tu te promènes avec lui.
-sors -> sortir > je sortirai
-te promènes -> se promener > je me promènerai
Tu sortiras avec Hugues, tu te promèneras avec lui.
b. Je suis content parce que je gagne.

Je serai content parce que (= car ) je gagnerai.
c. Nous avons une maison à la campagne, nous allons avec des

amis.
Nous aurons une maison à la campagne, nous irons avec des
amis.
d. Il veut traverser le fleuve mais il ne peut pas.
56
Il voudra traverser le fleuve mais il ne pourra pas.
e. Je m’assieds dans le fauteuil et je m’endors.
(s’asseoir/ s’endormir)
Je m’assiérai dans le fauteuil et je m’endormirai.
 S’asseoir dans le fauteuil

 S’asseoir sur la chaise
5. Complétez les phrases suivantes en mettant les verbes entre

parenthèse au futur simple.
1. L'OTAN(s'employer) s’emploiera à promouvoir les valeurs
démocratiques et (permettre) permettra à ses membres de se
consulter et de coopérer.
2. Lorsque les efforts diplomatiques (échouer) échoueront, l’OTAN

(disposer) disposera de la puissance militaire nécessaire pour
entreprendre des opérations de gestion de crise.
la puissance -> pouvoir

la gestion -> gérer
3. Le colonel (expliquer)expliquera à ses soldats comment ils

(devoir) devront opérer pour atteindre leur objectif et reprendre la
colline.
57
POUR ALLER PLUS LOIN (p.28)
ARTICLE 5 DU TRAITE DE WASHINGTON

ΑΡΘΡΟ 5 ΤΗΣ ΣΥΝΘΗΚΗΣ ΤΗΣ ΟΥΑΣΙΓΚΤΟΝ
Les parties conviennent qu'une attaque armée contre l'une ou
plusieurs d'entre elles survenant en Europe ou en Amérique du Nord
sera considérée comme une attaque dirigée contre toutes les parties,
et en conséquence elles conviennent que, si une telle attaque se
produit, chacune d'elles, dans l'exercice du droit de légitime défense,
individuelle ou collective, reconnu par l'article 51 de la Charte des
Nations Unies, assistera la partie ou les parties ainsi attaquées en
prenant aussitôt, individuellement et d'accord avec les autres parties,
telle action qu'elle jugera nécessaire, y compris l'emploi de la force
armée, pour rétablir et assurer la sécurité dans la région de
l'Atlantique Nord.
Τα μέρη συμφωνούν ότι μια ένοπλη επίθεση ενάντια σε ένα ή
περισσότερα από αυτά που λαμβάνει χώρα / συμβαίνει στην Ευρώπη
ή τη Βόρεια Αμερική θα θεωρείται επίθεση που στρέφεται /
κατευθύνεται εναντίον όλων των μερών και συνεπώς συμφωνούν ότι,
εάν συμβεί / πραγματοποιηθεί μια τέτοια επίθεση, καθένα από αυτά,
κατά την άσκηση του το δικαίωμα αυτοάμυνας, ατομικό ή συλλογικό,
που αναγνωρίζεται από το άρθρο 51 του Καταστατικού Χάρτη των
Ηνωμένων Εθνών, θα βοηθήσει το μέρος ή τα μέρη που πλήττονται με
αυτόν τον τρόπο, αναλαμβάνοντας αμέσως, ατομικά και σε συμφωνία
με τα άλλα μέρη, τέτοια ενέργεια / δράση που κρίνει αναγκαία,
συμπεριλαμβανομένης της χρήσης ένοπλης δύναμης, για να
αποκαταστήσει και να διασφαλίσει την ασφάλεια στην περιοχή του
Βόρειου Ατλαντικού.
Toute attaque armée de cette nature et toute mesure prise en

conséquence seront immédiatement portées à la connaissance du
Conseil de Sécurité.
58
Οποιαδήποτε /κάθε ένοπλη επίθεση αυτής της φύσης και κάθε μέτρο
που θα ληφθεί συνεπώς θα γνωστοποιείται αμέσως στο Συμβούλιο
Ασφαλείας.
Ces mesures prendront fin quand le Conseil de Sécurité aura pris les
mesures nécessaires pour rétablir et maintenir la paix et la sécurité
internationales.
Αυτά τα μέτρα θα λήξουν όταν το Συμβούλιο Ασφαλείας λάβει τα
απαραίτητα μέτρα για να αποκαταστήσει και διατηρήσει τη διεθνή
ειρήνη και ασφάλεια.
Le Concept stratégique de l'OTAN reconnaît les risques que le

terrorisme pose à l'Alliance.
Η Στρατηγική Αντίληψη του ΝΑΤΟ αναγνωρίζει τους κινδύνους που
εγκυμονεί η τρομοκρατία για τη Συμμαχία.
Que signifie l'Article 5?

Τι σημαίνει το άρθρο 5;
L'Article 5 est à la base d'un principe fondamental de l'Organisation du
Traité de l'Atlantique Nord.
Το άρθρο 5 αποτελεί τη βάση μιας θεμελιώδους αρχής του
Οργανισμού της Συνθήκης του Βορείου Ατλαντικού.
Il prévoit que si un Allié est victime d'une attaque armée, chacun des
autres membres de l'Alliance considérera cet acte de violence comme
une attaque armée contre l'ensemble des membres et prendra les
mesures qu'il juge nécessaires pour apporter une assistance à l'Allié
attaqué.
Προβλέπει ότι εάν ένας Σύμμαχος πέσει /είναι θύμα ένοπλης
επίθεσης, καθένα από τα άλλα μέλη της Συμμαχίας θα θεωρήσει αυτή
την πράξη βίας ως μια ένοπλη επίθεση εναντίον του συνόλου των
59
μελών και θα λάβει τα μέτρα που κρίνει απαραίτητα για να παράσχει
βοήθεια στον Σύμμαχο που έχει δεχθεί την επίθεση.
C'est le principe de la défense collective.
Αυτή είναι η αρχή της συλλογικής άμυνας.
( http://www.nato.int/terrorism/ci
nq.htm )
ANALYSE LEXICALE
• Survenir : λαμβάνω χώρα, συμβαίνει, γίνεται
• En conséquence : συνεπώς
• Convenir : συμφωνώ, παραδέχομαι
• Légitime : νόμιμος
Légal-e : νομικός-η
• Aussitôt : αμέσως, μόλις
• La nature : η φύση
• Immédiatement : αμέσως
• Rétablir : αποκαθιστώ
LES ADJECTIFS QUALIFICATIFS (p.156)

ΤΑ ΠΟΙΟΤΙΚΑ ΕΠΙΘΕΤΑ
Τα ποιοτικά επίθετα συνοδεύουν ένα ουσιαστικό -πρόσωπο ή
πράγμα- ή μια αντωνυμία. Δηλώνουν τις ιδιότητες του ουσιαστικού ή
της αντωνυμίας , χαρακτηρίζουν, περιγράφουν, προσδιορίζουν το
ουσιαστικό ή την αντωνυμία.
Exemples :
le ciel bleu : ο γαλανός ουρανός
une fille courageuse : μια θαρραλέα κοπέλα
des jardins bien entretenus : καλοδιατηρημένοι κήποι
60
les villes françaises : οι γαλλικές πόλεις
Ils sont forts : αυτοί είναι δυνατοί
L'accord de l'adjectif qualificatif :

a. L'adjectif qualificatif s'accorde en genre et en nombre avec le
nom ou le pronom auquel il se rapporte.
Το ποιοτικό επίθετο συμφωνεί ως προς το γένος και τον αριθμό με το
ουσιαστικό ή την αντωνυμία που αναφέρεται.
b. L'adjectif qualificatif qui se rapporte à plusieurs noms ou
pronoms se met au pluriel et prend le genre des mots qualifiés.
Το ποιοτικό επίθετο το οποίο αναφέρεται σε περισσότερα ουσιαστικά
ή αντωνυμίες μπαίνει στον πληθυντικό.
Αν υπάρχουν διαφορετικά γένη στην πρόταση, το ποιοτικό επίθετο
είναι στο αρσενικό γένος.
Exemple : Une veste et un pantalon neufs.
Remarque : Le sens exige parfois que l'accord n'ait lieu qu'avec le
dernier nom.
Υπάρχουν περιπτώσεις, λόγω έννοιας, που το ποιοτικό
επίθετο συμφωνεί με το τελευταίο ουσιαστικό.
Exemple : Venez avec votre père et votre frère aîné.
Ελάτε με τον πατέρα σας και τον μεγαλύτερο αδελφό σας.
61
Mardi 1er novembre 2022
Bon Mois !
1. Σχηματισμός του θηλυκού (p.156)
Γενικός κανόνας: Σχηματίζουμε το θηλυκό των επιθέτων

προσθέτοντας ένα “e” στην κατάληξη του αρσενικού
Exemple : grand – grande
- Remarque :Τα επίθετα που τελειώνουν σε “e” παραμένουν

αμετάβλητα στο θηλυκό.
Exemple : moderne – moderne
Αρσενικό Θηλυκό Παραδείγματα
- er - ère premier – première : πρώτος – πρώτη
- el - elle naturel – naturelle : φυσικός – φυσική
- eil - eille pareil – pareille : όμοιος – όμοια
- ien - ienne ancien – ancienne : αρχαίος – αρχαία

- on - onne bon – bonne : καλός – καλή
- et - ette muet – muette : άφωνος/μουγκός

άφωνη/μουγκή
62
εξαιρέσεις :
complet – complète : πλήρης
inquiet – inquiète : ανήσυχος –η
secret – secrète : μυστικός –η/
κρυφός-η
concret – concrète :
συγκεκριμένος –η
discret – discrète : διακριτικός –η
- ot - ote idiot – idiote : ηλίθιος –α

εξαίρεση : sot – sotte : βλάκας
- eux - euse sérieux – sérieuse : σοβαρός –η
- oux - ouse jaloux – jalouse : ζηλιάρης –α
- eur - euse trompeur – trompeuse : απατηλός –η

εξαιρέσεις :
meilleur – meilleure: καλύτερος –η
inférieur – inférieure : κατώτερος –η
supérieur – supérieure : ανώτερος –η
extérieur – extérieure : εξωτερικός –η
majeur – majeure : σημαντικός,
μείζων
mineur – mineure : ελάσσων
- teur - trice consolateur – consolatrice :
63
παρήγορος –η
εξαίρεση :
menteur – menteuse: ψευδής
-f - ve vif – vive : ζωηρός –η

bref – brève : σύντομος –η
Επίθετα με 2 τύπους (p.157)

Αρσενικό Θηλυκό
Μπροστά από σύμφωνο Μπροστά από φωνήεν
beau : ωραίος bel belle
nouveau : νέος nouvel nouvelle
vieux : παλαιός/γέρος vieil vieille
fou : τρελός fol folle
Exemple : un beau livre un bel homme une belle fille
Επίθετα με ιδιαίτερο σχηματισμό στο θηλυκό (p.157)
Αρσενικό Θηλυκό
bas : χαμηλός basse
gros : χοντρός grosse
gentil : ευγενικός gentille
long : μακρύς longue
frais : φρέσκος, δροσερός fraîche
64
blanc : άσπρος, λευκός blanche
sec : ξηρός sèche
roux : κοκκινομάλλης rousse
faux : λανθασμένος fausse
doux : γλυκός, απαλός douce
grec grecque
turc turque
EXERCICES
1. Accordez les adjectifs. (p.115)
1. Un hôtel calme Une chambre calme
2. Un anorak rouge Une jupe rouge
3. Un pantalon noir Une robe noire
4. Un costume bleu Une chemise bleue
5. Un disque français Une chanson française
6. Un village espagnol Une ville espagnole
7. Un camion japonais Une voiture japonaise
8. Un journal américain Une revue américaine
65
9. Un café désert Une rue déserte
10. Un potage chaud Une soupe chaude
Mardi 8 novembre 2022
11. Un dessin1 original Une image originale
12. Un magasin fermé Une porte fermée
13. Un acteur connu Une actrice connue
14. Un livre utile Une critique utile
15. Un verre2 plein Une bouteille pleine
1
le dessein = le projet
2
Un vers vert dans un verre vert
 La mère du maire est allée à la mer
1. Un air naturel Une fleur naturelle
2. Un problème cruel Une question cruelle
66
3. Un théâtre italien Une musique italienne
4. Un fauteuil ancien Une chaise ancienne
5. Un résultat moyen Une note moyenne
6. Un garçon muet Une fille muette
7. Un stylo pareil Une plume pareille
8. Un tiroir secret Une porte secrète
9. Un hôtel complet Une salle complète
10. Un garçon mignon Une fille mignonne
11. Un plafond bas Une maison basse
12. Un voisin gentil Une voisine gentille
1. Un magasin cher Une boutique chère
2. Un ouvrier étranger Une langue étrangère
3. Un élève attentif Une élève attentive
67
4. Un garçon sportif Une fille sportive
5. Un homme jaloux Une femme jalouse
6. Un étudiant sérieux Une étudiante sérieuse
7. Un sac léger ( # lourd) Une valise légère (# lourde)
8. Un père fier Une mère fière1
9. Un café amer Une confiture amère
10. Un regard doux Une voix douce
11. Un garçon roux Une fille rousse
12. Un événement malheureux Une nouvelle malheureuse
13. Un faux billet Une fausse signature
14. Le dernier jour La dernière année
15. Un bref instant Une brève rencontre
1
être fier de mon fils / de ma fille
68
1. Un climat sec Une saison sèche
2. Un jardin public Une place publique
3. Un pantalon long Une robe longue
4. Un costume blanc Une chemise blanche
5. Un port grec Une île grecque
6. Un journal turc Une revue turque
7. Un vin frais Une bière fraîche
8. Un homme franc Une femme franche

9. Un nouveau film Une nouvelle pièce
10. Un nouvel ami Une nouvelle amie
11. Un beau match Une belle victoire
12. Un vieil immeuble Une vieille maison
 L’immobilier : η ακίνητη (περιουσία)

 Le meuble : το έπιπλο
69
5. Mettez au féminin les adjectifs qualificatifs. (p.117)
1. La femme de mon oncle est (actif) et (joyeux).
La femme de mon oncle est active et joyeuse.
2. Ma sœur porte une robe (neuf) et une jupe (court).

Ma sœur porte une robe neuve et une jupe courte.
3. Notre ville est (ancien) et agréable.

Notre ville est ancienne et agréable.
4. La mère de mon ami est (bon) et (jeune).

La mère de mon ami est bonne et jeune.
5. La mer est souvent (profond) et (agité).

La mer est souvent profonde et agitée.
6. La fille de mon cousin est (attentif) et (laborieux).
La fille de mon cousin est attentive et laborieuse.
7. Ma (nouveau) grammaire est très (intéressant).

Ma nouvelle grammaire est très intéressante.
8. La langue (français) est une langue (universel).

La langue française est une langue universelle.
9. La gloire d’Alexandre le Grand sera (immortel).

La gloire d’Alexandre le Grand sera immortelle.
70
10. J’étudie une méthode (vieux), mais (complet).
J’étudie une méthode vieille, mais complète.

1. La (mauvais) écolière a la conscience (inquiet).
La mauvaise écolière a la conscience inquiète.
2. Au printemps, la campagne est (beau).

Au printemps, la campagne est belle.
3. J’ai mangé une orange (doux) et (frais).

J’ai mangé une orange douce et fraîche.
4. Ma maison est (bas) ; elle a une pièce (secret).

Ma maison est basse ; elle a une pièce secrète.
5. Dans notre jardin, il y a une (vieux) plante.

Dans notre jardin, il y a une vieille plante.
6. Ma mère a acheté une pierre (gros) et (précieux).

Ma mère a acheté une pierre grosse et précieuse.
7. On doit toujours aux parents une obéissance (entier).

On doit toujours aux parents une obéissance entière.
8. Sophie a mangé une figue (sec), et elle est (content).
71
Sophie a mangé une figue sèche et elle est contente.
9. Voilà la traduction (grec) des poèmes de Victor Hugo.

Voilà la traduction grecque des poèmes de Victor Hugo.
10. On n’aime pas une fille (menteur) et (paresseux).

On n’aime pas une fille menteuse et paresseuse.
2. Σχηματισμός του πληθυντικού (p.158)
Γενικός κανόνας: σχηματίζουμε τον πληθυντικό των adjectifs

qualificatifs προσθέτοντας ένα -s στην κατάληξη του ενικού αριθμού.
Exemples : joli - jolis, jolie - jolies,
petit - petits, petite - petites,
violet - violets, violette - violettes
Remarque : Τα επίθετα που τελειώνουν σε -s και σε -x στον ενικό

αριθμό δεν αλλάζουν στον πληθυντικό.
Exemples : Gris, bas, gros,
heureux, doux, vieux.
Ενικός Πληθυντικός Παραδείγματα
72
-al -aux amical - amicaux :φιλικός
vertical – verticaux: οριζόντιος
génial – géniaux:ιδιοφυής
Exceptions :
banal – banals: τετριμμένος,
κοινότοπος
bancal – bancals: κουτσός
fatal – fatals : μοιραίος
final – finals: τελικός
glacial - glacials : παγερός
natal – natals: γενέθλιος
naval – navals : ναυτικός
tonal – tonals:τονικός
atonal-atonals : ατονικός
-eau -eaux beau - beaux

nouveau – nouveaux
73
-eu -eux hébreu - hébreux
Les adjectifs invariables en genre et en nombre :

Tα επίθετα που παραμένουν αμετάβλητα ως προς το γένος και τον
αριθμό:
• Les adjectifs de couleur provenant d’un nom sont invariables :
Τα επίθετα που δηλώνουν χρώμα και προέρχονται από ουσιαστικό
είναι αμετάβλητα:
Exemples : un pantalon marron(καφέ) -> des pantalons marron
une robe azur -> des robes azur
Exceptions : Les adjectifs suivants s’accordent au pluriel
Τα κάτωθι επίθετα συμφωνούν στον πληθυντικό :
écarlate(κατακόκκινος, άλικος),
fauve(πυρόξανθος, ξανθοκόκκινος),
mauve(μωβ),
pourpre (πορφυρός) et
rose
Exemples : des robes roses

des fleurs mauves
• Tous les adjectifs de couleur sont invariables quand ils sont

précisés par un nom ou un autre adjectif :
Exemples : -des robes roses,
74
mais des robes rose pâle(απαλό ροζ)/rose orangé,
-des robes vertes,

mais des robes vert clair,
vert bronze(πρασινοχάλκινο)/vert d’eau.
• Demi et nu sont invariables quand ils sont placés avant le nom
(attention au trait d’union) :
Exemples : une demi-heure,
être nu-tête,
être nu-pieds.
Mais on écrit : une heure et demie,
être tête nue,
être pieds nus.
La place de l’adjectif qualificatif (p.158)
α) Πριν από το ουσιαστικό

1. τα μονοσύλλαβα επίθετα
Exemple : un bref résumé : μια σύντομη περίληψη
2. τα αριθμητικά επίθετα
Exemple : j’ai acheté deux pantalons
3. τα τακτικά επίθετα
Exemple : le dernier train : το τελευταίο τραίνο
αλλά: l’été dernier : το περσινό καλοκαίρι
75
4. τα επίθετα : beau, bon, court, grand, petit, long, gros, joli,
mauvais, vaste, nouveau, vieux, jeune
Exemple : je lis un gros livre sur les nouvelles publications de
l’Académie Française
β) Μετά το ουσιαστικό
1.τα πολυσύλλαβα επίθετα
Exemple : une ville industrielle : μια βιομηχανική πόλη
2. τα επίθετα που εκφράζουν :

- χρώμα exemple : une voiture bleue
- σχήμα exemple : une table ronde
- φυσικές ιδιότητες exemple : un homme mince
- εθνικότητα exemple : la langue française
- θρησκεία exemple : l΄église orthodoxe
- ιστορία exemple : l΄époque contemporaine
η σύγχρονη εποχή
- γεωγραφία exemple : le climat méditerranéen
το μεσογειακό κλίμα
- πολιτική exemple : le régime démocratique
το δημοκρατικό πολίτευμα
Ordre des adjectifs multiples en français

Il arrive très souvent que l’on utilise plusieurs adjectifs pour qualifier
un nom. Nous allons voir comment placer les adjectifs quand il y en a
plusieurs.
76
1.Ordre des adjectifs placés avant le nom
• Les nombres précèdent “prochain”, “dernier”, “autre”,
“premier”.
Exemples : Les dix dernières semaines.

Les trois prochains jours.
Les deux premiers ministres.
• Les adjectifs “beau”, “bon” et “joli” précèdent les autres.
Exemples : Une jolie petite fille.

Un bon gros livre.
Un beau petit vélo.
2.Ordre des adjectifs placés après le nom
• La catégorie d’adjectif la plus large précède les autres adjectifs.
Du général on va au particulier : Général -> Particulier
Exemples : Un vélo électrique jaune.
Une table basse ovale.
Une voiture française luxueuse.
• Les participes passés se placent généralement en dernière

position.
Exemples : Une clef ronde perdue.
Un berger allemand abandonné.
Une voiture bleu métallisé.
77
Certains adjectifs changent le sens des phrases quand ils sont avant ou
après le nom.
Un bon étudiant (bon niveau) / un étudiant bon (généreux)
un grand voyageur (il voyage beaucoup) / un voyageur grand

(description physique)
une pauvre femme (inspire de la pitié) / une femme pauvre (elle a peu
d’argent)
un petit magasin (pas très important) / un magasin petit (pas grand)
une seule personne (1) / une personne seule (avec personne)
une sale personne (mauvaise) / une personne sale (pas propre)
un vieux client (depuis longtemps) / un client vieux (âgé)
un gros idiot (très idiot) / un idiot gros (description physique)
EXERCICE
78
7. Mettez au pluriel les phrases suivantes. (p.118)
1. J’ai passé devant le palais royal.
Nous avons passé devant les palais royaux.
2. Tu as acheté un livre moral ; il est gros.

Vous avez acheté des livres moraux ; ils sont gros.
3. Ce cheval sauvage est haut et léger.

Ces chevaux sauvages sont hauts et légers.
4. Le petit enfant aime l’animal domestique.

Les petits enfants aiment les animaux domestiques.
5. Je n’estime pas le garçon ignorant et gourmand.

Nous n’estimons pas les garçons ignorants et gourmands.
• Gourmand
 Gourmet
6. Le rideau de cette chambre est bleu.

Les rideaux de ces chambres sont bleus.
7. Un navigateur intrépide a exploré l’océan glacial.

Des navigateurs intrépides ont exploré les océans glacials.
8. Cherche un adjectif numéral ordinal et un adjectif numéral

cardinal ; cherche aussi un verbe pronominal.
79
Cherchez des adjectifs numéraux ordinaux et des adjectifs
numéraux cardinaux ; cherchez aussi des verbes pronominaux.
9. Ce bel enfant est le neveu de mon ami.

Ces beaux enfants sont les neveux de nos amis.
10. Le vieil homme est parfois heureux.

Les vieux hommes sont parfois heureux.
11. Voilà un jeune homme ; il n’est pas paresseux.

Voilà des jeunes hommes ; ils ne sont pas paresseux.
12. Ce nouvel arbre donnera un beau fruit.

Ces nouveaux arbres donneront de beaux fruits.
13. Le vieux livre est comme le vieil ami.
Les vieux livres sont comme les vieux amis.
14. Mon nouveau costume est très moderne.

Mes nouveaux costumes sont très modernes.
Exercices récapitulatifs
(articles – adjectifs)
• Complétez les phrases suivantes avec les articles nécessaires :
80
Une formation de l'OTAN : Exercice Ténacité commune
Du 04 au 14 février, le corps de réaction rapide européen (CRRE) basé à
Strasbourg a participé à l’exercice Common Tenacity, dans le cadre de
sa certification lui permettant de valider sa capacité à commander la
composante terrestre de la force d’intervention de l’OTAN en 2020.
Ένας σχηματισμός του ΝΑΤΟ: Άσκηση Κοινής Επιμονής
Από τις 4 έως τις 14 Φεβρουαρίου, το Ευρωπαϊκό Σώμα Ταχείας
Αντίδρασης (CRRE) με έδρα το Στρασβούργο συμμετείχε στην άσκηση
Κοινής Επιμονής, ως μέρος της πιστοποίησής του που του επιτρέπει να
επικυρώσει την ικανότητά του να διοικεί τις χερσαίες συνιστώσες της
δύναμης επέμβασης του ΝΑΤΟ το 2020.
L’ensemble des militaires appartenant aux 5 nations cadres du CRRE

(l’Allemagne, la Belgique, l’Espagne, la France et le Luxembourg) mais
aussi à d’autres nations associées et en renforts (Grèce, Italie, Pologne,
Roumanie et Turquie) ont travaillé de façon commune sur l’analyse,
l’élaboration des ordres et le suivi d’une situation tactique.
Όλοι οι στρατιωτικοί που ανήκουν στα 5 κράτη-μέλη του CRRE
(Γερμανία, Βέλγιο, Ισπανία, Γαλλία και Λουξεμβούργο) αλλά και σε
άλλα συνδεδεμένα έθνη και ενισχύσεις (Ελλάδα, Ιταλία, Πολωνία,
81
Ρουμανία και Τουρκία) εργάστηκαν μαζί για την ανάλυση, τη σύνταξη
διαταγών και παρακολούθηση μιας τακτικής κατάστασης.
• Complétez les phrases avec les adjectifs suivants :

(subordonnées, otanien, composé, véritable, troisième, avancé,
courantes, différentes, nécessaire, premiers)
Cet entrainement composé de trois exercices est un moyen nécessaire
entre les unités et les militaires de différentes nations avant de
prendre en compte l’alerte Otan, la Nato Response Force (NRF). Les
deux premiers concernaient la planification d’opérations et le
troisième consistait en un véritable déploiement du CRR-E sur le
terrain, en Allemagne à Wildflecken, avec un focus sur les opérations
courantes, l’interaction avec les unités subordonnées et le poste de
commandement avancé. Ainsi, CT 19 a mobilisé outre le CRRE mais
aussi d’autres postes de commandement otanien comme le Nato Rapid
Deployable Corps (NRDC Spain), en Espagne. Cet entrainement se
poursuivra avec une phase dynamique de déploiement d’état-major à
Stavanger en Norvège.
Αυτή η εκπαίδευση που αποτελείται από τρεις ασκήσεις είναι ένα
απαραίτητο μέσο μεταξύ των μονάδων και των στρατιωτών
διαφορετικών εθνών πριν ληφθεί υπόψη ο συναγερμός του ΝΑΤΟ, η
Δύναμη Αντίδρασης του ΝΑΤΟ (NRF). Οι δύο πρώτες αφορούσαν τον
σχεδιασμό των επιχειρήσεων και το τρίτο συνίστατο σε μια
πραγματική ανάπτυξη του CRR-E στο πεδίο, στη Γερμανία στο
Wildflecken, με έμφαση στις τρέχουσες επιχειρήσεις, την
αλληλεπίδραση με τις υφιστάμενες μονάδες και το προηγμένο κέντρο
διοίκησης. Έτσι, το CT 19 κινητοποιήθηκε εκτός από το CRRE αλλά και
άλλες θέσεις διοίκησης του ΝΑΤΟ όπως το Nato Rapid Deployable
Corps (NRDC Spain), στην Ισπανία. Αυτή η εκπαίδευση θα συνεχιστεί
με μια δυναμική φάση ανάπτυξης προσωπικού στο Stavanger της
Νορβηγίας.
82
 Idem
(long, européen, terrestre, rapide)
Ainsi, les différents volets de la préparation permettent de couvrir
l’ensemble du spectre des fonctions de l’état-major de la composante
terrestre, de la planification, aux moyens SIC, en passant par les
procédures et la conduite d’exercice. Mi-novembre, à l’issue de ce long
processus, la validation du corps de réaction rapide européen pour
prendre l’alerte pour l´année 2020 sera proposée à l’Otan.
Έτσι, οι διαφορετικές πτυχές της προετοιμασίας καθιστούν δυνατή την
κάλυψη ολόκληρου του φάσματος των καθηκόντων του προσωπικού
ξηράς, από τον σχεδιασμό, έως τους πόρους του ΣΕΕ,
συμπεριλαμβανομένων των διαδικασιών και της διεξαγωγής
ασκήσεων. Στα μέσα Νοεμβρίου, στο τέλος αυτής της μακράς
διαδικασίας, (θα προταθεί στο ΝΑΤΟ) η επικύρωση του ευρωπαϊκού
σώματος ταχείας αντίδρασης για την επιφυλακή για το έτος 2020.
(https://www.defense.gouv.fr/terre/actu-terre/une-formation-de-l-
otan-exercice-tenacite-commune)
83
• Expliquez les sigles ci-dessous :
- CRRE : Corps de Réaction Rapide Européen
- OTAN : Organisation du Traité de l’Atlantique du Nord
- NRF : Nato Response Force
- CT : Common Tenacity
- NRDC : Nato Rapid Deployable Corps
- SIC : Système d’Information et des Communications
VOCABULAIRE (p.29)
Les Armes
L’infanterie (f) : το πεζικό
Le génie : το μηχανικό
L’artillerie (f) : το πυροβολικό
L’arme blindée : τα τεθωρακισμένα
Les transmissions (f) : οι διαβιβάσεις
L’aviation de l’armée de terre : η αεροπορία στρατού
Le matériel : το σώμα υλικού πολέμου
Le train : το σώμα εφοδιασμού μεταφορών
Le technique : το τεχνικό
 La cavalerie
84
La ville
Le centre-ville le carrefour le jardin
L’arrondissement(m) le rond-point la station de métro
Le quartier la place l’arrêt de bus
La rue le quai la station de taxi
L’avenue(f) le pont la gare
Le boulevard le square le port
Se déplacer à pied, en voiture, en taxi, en bus, en métro, en autocar

Dans la rue Dans le métro
Aller/continuer tout droit prendre la ligne 2 (pour 4
stations)
Prendre à gauche prendre la ligne 2 jusqu’à
Syntagma
Tourner à droite changer à la station Omonia
Traverser un fleuve aller jusqu’au terminus
Longer1 un fleuve descendre à la station Agios
Antonios
Suivre la direction de… acheter un ticket / un carnet
de tickets
Aller jusqu’au feu rouge composter le ticket
1
κατά μήκος, δίπλα
85
Exemple : la rue longe le fleuve : ο δρόμος περνά δίπλα από το ποτάμι
Degrés de signification des adjectifs qualificatifs

Οι βαθμοί του ποιοτικού επιθέτου
On distingue trois degrés de significations dans les adjectifs :

Διακρίνουμε τρεις βαθμούς :
1. Le Positif : ο θετικός βαθμός
Le positif exprime seulement la qualité.
Exemple : Daniel et Roland sont grands.
2. Le Comparatif : ο συγκριτικός βαθμός
Il y a trois degrés de comparaison :
Υπάρχουν τρεις βαθμοί σύγκρισης:
A. Le comparatif d’égalité qui se marque en mettant l’adverbe aussi
devant l’adjectif qualificatif, suivi de que : aussi…que
Exemple : Daniel est aussi grand que Roland.
B. Le comparatif de supériorité qui se marque en mettant l’adverbe
plus devant l’adjectif qualificatif, suivi de que : plus…que
Exemple : Daniel est plus grand que Roland.
C. Le comparatif d’infériorité qui se marque en mettant l’adverbe
moins devant l’adjectif qualificatif, suivi de que : moins … que
Exemple : Roland est moins grand que Daniel
3. Le Superlatif : ο υπερθετικός βαθμός

Le superlatif exprime la qualité dans un très haut ou très bas degré.
86
On distingue le superlatif relatif et le superlatif absolu.
A. Le superlatif relatif : ο υπερθετικός σχετικός
Le superlatif relatif de supériorité exprime la qualité dans le plus haut
degré par comparaison avec d’autres objets. Il se marque en mettant
l’adverbe plus précédé de l’article (le, la, les), devant l’adjectif
qualificatif.
Exemple : De Daniel et de Roland, lequel est le plus grand des garçons ?
Le superlatif relatif d’infériorité exprime la qualité dans le plus bas
degré par comparaison avec d’autres objets. Il se marque en mettant
l’adverbe moins précédé de l’article défini (le, la, les) devant l’adjectif
qualificatif.
Exemple : De Daniel et de Roland, lequel est le moins grand des
garçons ?
B. Le superlatif absolu : ο υπερθετικός απόλυτος

Le superlatif absolu exprime la qualité à un très haut ou très bas degré,
mais sans comparaison avec un autre objet.
Le superlatif absolu peut se former de différentes manières :
- À l’aide d’adverbes tels que : très, fort, extrêmement… (très beau,
fort intelligent…)
- De certains préfixes : extra-, sur, ultra- (extra-fin, ultra nerveux…)
- Du suffixe –issime (richissime, grandissime…)
Exemple : Daniel est très grand
Roland est extrêmement intelligent
Cas spéciaux : Ειδικές περιπτώσεις

Les adjectifs bon, mauvais et petit changent de forme :
Positif Comparatif de supériorité Superlatif relatif
87
Bon meilleur le meilleur
Mauvais pire / plus mauvais le pire / le plus mauvais
Petit moindre / plus petit le moindre / le plus petit
EXERCICES
8. Ecrivez les phrases suivantes aux trois degrés de comparatif.
(p.118-119)
Aussi…que
Plus…que
Moins…que
1. La cour est aussi large que le corridor.
La cour est plus large que le corridor.
La cour est moins large que le corridor.
2. L’église est aussi haute que la maison.

L’église est plus haute que la maison.
L’église est moins haute que la maison.
3. Les fleurs sont aussi belles que les fruits.

Les fleurs sont plus belles que les fruits.
Les fleurs sont moins belles que les fruits.
4. Les arbres sont aussi utiles que les animaux.

Les arbres sont plus utiles que les animaux.
88
Les arbres sont moins utiles que les animaux.
5. Ma tante est aussi âgée que ma mère.

Ma tante est plus âgée que ma mère.
Ma tante est moins âgée que ma mère.
6. Les jardins sont aussi cultivés que les champs.

Les jardins sont plus cultivés que les champs.
Les jardins sont moins cultivés que les champs.
7. Mon cousin est aussi appliqué que ma cousine.

Mon cousin est plus appliqué que ma cousine.
Mon cousin est moins appliqué que ma cousine.
8. Les cahiers sont aussi chers que les livres.

Les cahiers sont plus chers que les livres.
Les cahiers sont moins chers que les livres.
9. Les nuits étaient aussi longues que les jours.

Les nuits étaient plus longues que les jours.
Les nuits étaient moins longues que les jours.
10. Ce livre est meilleur que l’autre (με το επίθετο bon).
89
11. Cet enfant est pire que mon frère (με το επίθετο mauvais).
12. Le salon est moindre que la salle à manger (με το επίθετο petit).
9. Mettez les phrases suivantes aux deux degrés de superlatif

relatif. (p.119-120)
Le/la/les plus + adjectif + de

Le/la/les moins + adjectif + de
1. Pierre est le plus grand des élèves de la classe.

Pierre est le moins grand des élèves de la classe.
Robuste
Opulent
2. Marie est la plus jeune de ses sœurs.

Marie est la moins jeune de ses sœurs.
3. Ce jardin est le plus cultivé de l’endroit.

Ce jardin est le moins cultivé de l’endroit.
4. Cette place est la plus peuplée de la ville.

Cette place est la moins peuplée de la ville.
5. Jean est le meilleur de mes amis (με το επίθετο bon).
90
6. Paul est le pire écolier de sa classe (με το επίθετο mauvais).
7. Cet arbre est le moindre de notre jardin (με το επίθετο petit).
8. L’hiver est la saison la plus agréable de l’année.

L’hiver est la saison la moins agréable de l’année.
9. Athènes est la ville la plus belle de la Grèce.

Athènes est la ville la moins belle de la Grèce.
10. Les montagnes sont les plus élevées de la contrée.

Les montagnes sont les moins élevées de la contrée.
10. Mettez les phrases suivantes au superlatif absolu. (p.120)
(très, trop, fort, extrêmement, super, extra…..)
1. Cette cour est extrêmement large.
2. Ces fleurs sont très belles.
3. Mon ami est trop bon.
4. Ces arbres étaient fort hauts.
5. Cet hiver sera extra mauvais.
6. Ces salons seront extrêmement petits.
7. Cette nuit était extra longue.
8. Ces maisons sont fort grandes.
A VOUS ! (pp.30- 31)

91
• Vous discutez avec votre collègue de génie sur l’article 5 du
Traité de Washington. Quels sont les points qui ont retenu votre
attention ?
-L’article 5 est à la base du principe de la défense collective. Il s’agit du
principe fondamental de l’OTAN.
• Complétez la fiche d’identité suivante :

Fiche d’identité
Nom :……………………………………..
Prénom :……………………………………
Date de naissance :…………………………
Lieu de naissance :………………………….
Etat civil 2:………………………………….
Nationalité :……………………………….
Profession :……………………………….
Adresse : Rue :……………………….
Code postal :……………….
Ville :………………………
Téléphone domicile :………………………
Téléphone portable :……………………….
Courriel :……………………………………
2
célibataire
fiancé-e
marié-e
divorcé-e
92
séparé-e
veuf - veuve
• Reliez les deux colonnes :
1. Défendre a. adoption
2. Décider b. garde
3. Garantir c. gestion
4. Adopter d. défense
5. Gérer e. décision
6. Adapter f. garantie
7. Attaquer g. fondement
8. Renforcer h. adaptation
9. Fonder i. attaque
10. Garder j. renforcement
Réponses : 1d / 2e / 3f / 4a / 5c / 6h / 7i / 8j / 9g /10b
• Vous êtes un sous-lieutenant. Vous envoyez un courriel à votre

nouveau capitaine qui est muté au même service que vous. Il viendra
en métro, de la gare Larissis à la station Défense Nationale.
93
Monsieur le Capitaine,
pour aller de la Gare Larissis à la station Défense Nationale, vous
prenez la ligne 2 du métro, direction Hellinikon.
Vous descendez à la station Syntagma, vous changez de ligne et vous
prenez la ligne 3, direction Doukissis Plakentias, après 6 stations vous
arrivez à la station Défense Nationale.
• Traduisez en français :
 Η ελληνική συμμετοχή στο Μεγάλο Πόλεμο υπήρξε αντικείμενο

διαμάχης ανάμεσα στον Πρωθυπουργό και τον Διάδοχο.
94
La participation grecque / hellénique à la Grande Guerre a été l’objet
de dispute entre le Premier Ministre et le Dauphin.
 Ο ανεφοδιασμός του Μετώπου ήταν δύσκολος κατά τη

διάρκεια του Δευτέρου Παγκοσμίου Πολέμου.
Le ravitaillement du Front a été difficile pendant / durant la Deuxième
Guerre Mondiale.
 Η ελληνική κυβέρνηση, με τις αποφάσεις της, τηρεί τις

δεσμεύσεις της αναφορικά με την προστασία του
περιβάλλοντος.
Le gouvernement grec/hellénique, avec ses décisions, honore les
engagements par rapport à/ relativement à / touchant la protection
de l’environnement.
 Το πιστοποιητικό οικογενειακής κατάστασης είναι απαραίτητο

για την εγγραφή σου στη Σχολή.
Le certificat d’Etat Civil est nécessaire pour ton inscription à la Faculté.
95
Prendre une colline / une forteresse d’assaut
96
11 novembre 1918
Un armistice met fin à la Grande Guerre
Lundi 11 novembre 1918, 11 heures : dans toute la France, les cloches
sonnent à la volée.
Au front, les clairons bondissent sur les parapets et sonnent le «

Cessez-le-Feu », « Levez-vous », « Au Drapeau ». La « Marseillaise »
jaillit à pleins poumons des tranchées. Même soulagement en face,
dans le camp allemand.
97
Pour la première fois depuis quatre ans, Français et Allemands peuvent
se regarder sans s'entretuer. Un armistice (arrêt des combats) a été
conclu le matin entre les Alliés et l'Allemagne, dernière des Puissances
Centrales à rendre les armes. Il laisse derrière lui neuf à dix millions de
morts et six millions de mutilés.
Les survivants ont perdu la foi dans les valeurs morales et spirituelles
qui ont fait la grandeur et l'unité de l'Europe. Mais ils veulent croire
que cette guerre qui s'achève restera la dernière de l'Histoire, la « der
des der »...
Tableau représentant la signature de l’armistice de 1918 dans le

wagon-salon du maréchal Foch. De droite à gauche, le général
Weyganda, le maréchal Foch (debout) et les amiraux britanniques
Wemyss et Hope (en) (assis), le ministre d’État allemand Erzberger (en
manteau sombre, de dos), le capitaine de la Royal Navy Marriott (en)
(debout en arrière-plan), le General major Winterfeldt de la Deutsches
Heer (avec le casque à pointe), le comte Oberndorff des Affaires
étrangères (en manteau clair un chapeau à la main) et le Kapitän zur
See Vanselow de la Kaiserliche Marine (tête nue en arrière-plan).
98
Le 11 novembre 1918 vers 5 h 30 du matin, juste après la signature du
traité, à la sortie du « wagon de l'Armistice » : de gauche à droite au
premier plan, l'amiral britannique Hope (en), le général Weygand,
l’amiral britannique Wemyss, le maréchal Foch (avec une canne et un
képi ), le capitaine de la Royal Navy Marriott (en).
L'armistice est signé dans le wagon spécial du généralissime Foch, au
carrefour de Rethondes, au milieu de la forêt de Compiègne, le 11
novembre à 5h15 du matin.
99
100
101
L'armistice est conclu pour 36 jours mais sera régulièrement renouvelé
jusqu'au traité de paix du 28 juin 1919 (le traité de Versailles).
Choix de la date
La signature du traité de Versailles le 28 juin 1919 commémore
l'attentat de Sarajevo survenu le 28 juin 1914, qui fut le prétexte de
l'ultimatum austro-hongrois adressé à la Serbie, et d'une crise qui allait
entraîner la mobilisation militaire des puissances européennes puis
leur entrée en guerre.
102
Signature du traité à la galerie des Glaces, château de Versailles.
Choix du lieu
Le lieu de la signature du traité permet à la France d'effacer
symboliquement l'humiliation de la défaite lors de la guerre franco-
allemande de 1870. C'est en effet dans la même galerie des Glaces, au
château de Versailles, qu'avait eu lieu la proclamation de l'Empire
allemand, le 18 janvier 1871.
103
Matière à étudier pour le contrôle continu
du 22 novembre 2022
1) Pp. 2-3 du fichier :
Traduisez le texte supplémentaire sur l’OTAN
2) P.3 du fichier :
Exercices C et D
3) Pp.29-30 du fichier et p.114 du livre :
Exercice 11
4) P.42 du fichier et p.142 du livre
Exercice 1
5) P.55 du fichier et p.145 du livre :
Exercice 3 / Exercice 1
6) P.85 du fichier et p.29 du livre :
Les armes
7) P.97 du fichier :
Vocabulaire de la 1ère guerre mondiale
Imparfait de l'indicatif
A. Emploi de l'imparfait
L’imparfait exprime et décrit des faits et actions dans le passé en
soulignant la durée. C’est le temps du récit.
• Quand employer l’imparfait en français ?
L’imparfait est employé en français dans les cas suivants :
• Description d’une situation, dans le passé (περιγραφή μιας
κατάστασης στο παρελθόν)
Exemple :
Quand il était petit, Michel aimait beaucoup les gâteaux.
104
• description de personnes, commentaire, explication dans le
passé( περιγραφή προσώπων, σχολιασμός, επεξήγηση στο παρελθόν)
Exemple :
Michel était un enfant très gourmand. (gourmet)
• action habituelle ou qui se répète dans le passé (συνήθης πράξη
ή που επαναλαμβάνεται στο παρελθόν)
Exemple :
Tous les jours, il faisait un gâteau avec son amie Florence.
• actions qui se déroulent simultanément dans le passé ( πράξεις
που διαδραματίζονται ταυτόχρονα στο παρελθόν)
Exemple :
Pendant qu’il regardait la recette, Florence préparait la pâte.
 La prescription
B. Comment conjuguer les verbes français à l’imparfait ?

Pour former l’imparfait, on ajoute les terminaisons suivantes au radical
(présent) de la 1re personne du pluriel (ces terminaisons sont les
mêmes pour tous les groupes) :
Για να σχηματίσουμε τον παρατατικό, προσθέτουμε τις ακόλουθες
καταλήξεις στο θέμα του 1ου προσώπου του πληθυντικού, του
ενεστώτα της οριστικής. Αυτές οι καταλήξεις είναι οι ίδιες για όλα τα
ρήματα, όλων των συζυγιών.
1re personne du pluriel (présent de l’indicatif) + terminaisons de
l’imparfait : -ais, -ais, -ait,
-ions, -iez, -aient
105
Les terminaisons 1er groupe 2e groupe 3e groupe
(aimer ) (finir) (mettre)
je / j' -ais aimais finissais mettais
tu -ais aimais finissais mettais
il / elle / on -ait aimait finissait mettait
nous -ions aimions finissions mettions
vous -iez aimiez finissiez mettiez
ils / elles -aient aimaient finissaient mettaient
Particularités
• Les verbes en -cer prennent au présent un ç à la 1re personne du
pluriel. Cette forme est utilisée pour construire l’imparfait, le ç
remplace le c à toutes les personnes, mises à part les 1re et 2e
personnes du pluriel.
Exemple : lancer -> nous lançons (a’ personne du pluriel, présent de
l’ind.)
je lançais, tu lançais, il lançait, nous lancions, vous lanciez, ils lançaient
 placer : θέτω, τοποθετώ

je plaçais, tu plaçais, il plaçait, nous placions, vous placiez, ils plaçaient
 commencer
je commençais, tu commençais, il commençait, nous commencions,
vous commenciez, ils commençaient
• Les verbes en -ger prennent au présent un e à la 1re personne du

pluriel. Cette forme est utilisée pour construire l’imparfait, le e se
retrouve à toutes les personnes, mises à part les 1re et 2e personnes
du pluriel.
Exemple :manger –> nous mangeons (a’ personne du pluriel, présent
de l’ind.)
106
je mangeais, tu mangeais, il mangeait, nous mangions, vous mangiez,
ils mangeaient
 corriger :διορθώνω
je corrigeais, tu corrigeais, il corrigeait, nous corrigions, vous corrigiez,
ils corrigeaient
• Les verbes impersonnels comme falloir et pleuvoir qui ne sont
employés qu’à la 3e personne du singulier ont à l’imparfait les formes
suivantes :
Exemples :
falloir→ il fallait
pleuvoir→ il pleuvait
• Certains verbes peuvent s'écrire avec plusieurs i successifs, ou

avec un y suivi d'un i !
Exemples :
Crier : φωνάζω ->nous crions (a’ personne du pluriel, présent de l’ind.)
Je criais, tu criais, il criait, nous criions, vous criiez, ils criaient
Payer: (πληρώνω) -> nous payons

Je payais, tu payais, il payait, nous payions, vous payiez, ils payaient
C. Les auxiliaires ont une conjugaison spécifique :

Les auxiliaires avoir être
je / j' avais étais
tu avais étais
il / elle / on avait était
107
nous avions étions
vous aviez étiez
ils / elles avaient étaient
Livre de Grammaire
-p.105-106 :
3. L’Imparfait
EXERCICES
1. Mettez les phrases suivantes à l’imparfait. (p.145)
boit : boire – nous buvons
prend : prendre – nous prenons
part : partir – nous partons
Il buvait son café, il prenait ses valises et il partait.

aperçois : apercevoir – nous apercevons
veux : vouloir – nous voulons
Tu apercevais la Tour Eiffel ? Voulais-tu y monter ?

Etes : être - nous sommes
Croit : croire – nous croyons
Vous étiez sincère mais il ne vous croyait pas.
108
Arrivons : arriver – nous arrivons
Prenons : prendre – nous prenons
Nous arrivions à midi et nous prenions un taxi.
e. Je me réveille à 8 heures et je me lève aussitôt.

Me réveille : se réveiller – nous nous réveillons
Me lève : se lever – nous nous levons
Je me réveillais à 8 heures et je me levais aussitôt
2. Idem.
Sors : sortir – nous sortons
Te promènes : se promener – nous nous promenons
Tu sortais avec Hugues, tu te promenais avec lui.

Suis : être – nous sommes
Gagne : gagner – nous gagnons
J’étais content parce que je gagnais.

amis.
Avons : avoir – nous avons
Allons : aller – nous allons
Nous avions une maison à la campagne, nous allions avec des amis.
109
Veut : vouloir – nous voulons
Peut : pouvoir – nous pouvons
Il voulait traverser le fleuve mais il ne pouvait pas.

M’assieds : s’asseoir – nous nous asseyons
M’endors : s’endormir – nous nous endormons
Je m’asseyais dans le fauteuil et je m’endormais.
DOSSIER 3
LA REFORME DES STRUCTURES MILITAIRES DE L’OTAN (p. 33)
Η ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗ ΤΩΝ ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΩΝ ΔΟΜΩΝ ΤΟΥ ΝΑΤΟ
La structure de commandement militaire de l’OTAN a été totalement
réorganisée, ce qui reflétait une transformation fondamentale de la
réflexion au sein de l’Alliance.
Η δομή στρατιωτικής διοίκησης του ΝΑΤΟ αναδιοργανώθηκε πλήρως,
αυτό αντανακλούσε ένα θεμελιώδη μετασχηματισμό σκέψης στο
κέντρο της Συμμαχίας.
Auparavant, cette structure était divisée en deux zones géographiques
principales, avec un commandement stratégique couvrant l’Europe et
l’autre la zone de l’Atlantique Nord.
Προηγουμένως, αυτή η δομή ήταν διηρημένη σε δύο βασικές/κύριες
γεωγραφικές ζώνες / περιοχές, με μια στρατηγική διοίκηση
καλύπτοντας / που κάλυπτε την Ευρώπη και η άλλη τη ζώνη / περιοχή
του Βορείου Ατλαντικού.
110
Ces commandements ont été remplacés par un commandement
opérationnel - le Commandement Allié Opérations (ACO) – et un
commandement fonctionnel – le Commandement Allié Transformation
(ACT).
Αυτές οι διοικήσεις αντικαταστάθηκαν από μια επιχειρησιακή
διοίκηση – τη Συμμαχική Διοίκηση Επιχειρήσεων (ACO) - και μια
λειτουργική διοίκηση – τη Συμμαχική Διοίκηση Μετασχηματισμού –
(ACT).
L’ACO est un commandement stratégique chargé de toutes les
opérations de l’OTAN alors que l’ACT est de promouvoir
l’interopérabilité.
Η Συμμαχική Διοίκηση Επιχειρήσεων (ACO) είναι μια στρατηγική
διοίκηση επιφορτισμένη με όλες τις επιχειρήσεις του ΝΑΤΟ ενώ η
Συμμαχική Διοίκηση Μετασχηματισμού (ACT) είναι (επιφορτισμένη)
για να προωθεί / προαγάγει τη διαλειτουργικότητα.
Certes, la structure de commandement avait déjà changé de façon
considérable depuis la fin de la Guerre froide.
Βεβαίως, η δομή διοίκησης είχε ήδη αλλάξει σημαντικά από το τέλος
του Ψυχρού Πολέμου.
COMPREHENSION ECRITE (p.34)

Répondez aux questions :
1. Expliquez les sigles suivants :
OTAN : Organisation du Traité de l’Atlantique du Nord
ACT : Commandement Allié Transformation
ACO : Commandement Allié Opérations
2. Quel est le rôle de l’ACO et celui de l’ACT ?

L’ACO est chargé de toutes les opérations de l’OTAN.
111
L’ACT est un commandement fonctionnel, chargé de promouvoir
l’interopérabilité.
3. Quel est l’événement qui a signalé le changement de la structure
du commandement ?
L’événement qui a signalé le changement de la structure du
commandement est la fin de la Guerre Froide.
Répondez par Vrai ou Faux V F

1. Aucun changement effectué au sein de l’Alliance. ___ _+__
2. L’ACO a pour tâche de promouvoir l’interopérabilité. ___ __+_
3. L’ACT poursuit les transformations des capacités
militaires. __+_ ___
VOCABULAIRE (p.35)
Les points cardinaux
112
Les Continents(m) Les Océans(m) Les Mers(f)

L’Europe(f) L’Océan Atlantique La Mer Egée
L’Asie(f) L’Océan Pacifique La Mer Ionienne
L’Afrique(f) L’Océan Indien La Mer Adriatique
L’Amérique(f) L’Océan Arctique La Mer Méditerranée
L’Océanie(f) L’Océan Antarctique La Mer Noire
Les nombres (51-80)

cinquante et un soixante et un soixante et onze soixante-seize
cinquante-deux soixante-deux soixante-douze soixante-dix-
sept
………………. …………….. soixante-treize soixante-dix-huit
cinquante-neuf soixante-neuf soixante-quatorze soixante-dix-neuf
soixante soixante-dix soixante-quinze quatre-vingts
Adjectif Démonstratif (p.159)

Δεικτικό Επίθετο
L'adjectif démonstratif accompagne le nom en montrant la personne,
l'animal ou la chose dont on parle.
Το δεικτικό επίθετο συνοδεύει το ουσιαστικό, δείχνοντας το
πρόσωπο, το ζώο ή το πράγμα για το οποίο μιλάμε.
L'adjectif démonstratif se place toujours devant le nom, sans article et
il s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il désigne.
Το δεικτικό επίθετο μπαίνει πάντα μπροστά από το ουσιαστικό, χωρίς
άρθρο και συμφωνεί με το ουσιαστικό ως προς το γένος και τον
αριθμό.
113
Les adjectifs démonstratifs sont :
masculin singulier féminin sing. masculin et féminin pluriel
ce ou cet cette ces
Exemples :
ce train, cette voiture, ces trains, ces voitures
ce pain cette machine, ces pains, ces machines
cet ami cette amie ces amis, ces amies
Remarque :
On écrit cet devant un nom masculin singulier commençant par un h
muet ou une voyelle.
Cet + h muet
+ voyelle (a, o, u, e, i, y )
Γράφουμε cet μπροστά από ουσιαστικό αρσενικού γένους που αρχίζει
από h άφωνο ή ένα φωνήεν.
EXERCICES
1. Complétez avec les adjectifs démonstratifs. (p.121)
Georges promène ses amis dans sa petite ville. Il leur montre tout ce
qui est intéressant : « Cette église est du XVIIème siècle. Cette
statue représente un héros de notre ville. Ce bâtiment, c’est la mairie.
Dans cet immeuble habitent mes grands-parents. Ces maisons près
du pont sont nouvelles. Ces arbres, là au bord de la route, mon père
les a plantés. Ces immeubles très hauts sont tout à fait modernes. »
114
Le statut / Status quo
2. Complétez avec ce ou cet : (p.121)
1. Ce matin, j’ai rencontré une amie.
2. Cet été, nous irons en Italie.
3. Qu’est-ce que vous faites ce soir ?
4. Il a plu cet après-midi ?
5. Cet homme est très intelligent.
6. Aimez-vous ce gâteau ? ( cette tarte )
7. Cet habit ne te va pas du tout.
8. Comme il est mignon(χαριτωμένο) ce garçon !
3. Sébastien a oublié quelques mots, devinez-les. (p.121)

Sur cette photo, tu peux voir ma famille. Devant, ce grand garçon
brun, c’est mon frère et cette fille qui sourit c’est ma sœur. En haut à
droite, cet homme aux yeux bleus, c’est mon père. Près de lui,
cette femme à la robe fleurie, c’est ma mère. A gauche, ces deux
personnes aux cheveux blancs, ce sont mes grands-parents. Je ne suis
pas sur la photo car malheureusement, ce jour-là, j’étais malade.
Devant # derrière
4. Mettez les mots soulignés au pluriel. (p.122)

1. Cet enfant est terrible.
Ces enfants sont terribles.
2. Est-ce que vous connaissez cette dame ?

Est-ce que vous connaissez ces dames ?
115
3. Cette revue paraît une fois par mois.
Ces revues paraissent une fois par mois.
4. Ce film plaît aux jeunes.

Ces films plaisent aux jeunes.
5. Cet hôtel n’accepte pas les chiens.

Ces hôtels n’acceptent pas les chiens.
6. Regarde cette photo. C’est moi avec des amis, en Italie.

Regarde ces photos. C’est moi avec des amis, en Italie.
7. Cet appartement est ancien.

Ces appartements sont anciens.
8. Ce vieux monsieur est ennuyeux (βαρετός).

Ces vieux messieurs sont ennuyeux.
5. Mettez les mots soulignés au singulier. (p.122)

1. Prenez ces chaises-là.
Prenez cette chaise-là.
2. Ces livres sont à moi.

Ce livre est à moi.
116
3. J’ai rencontré ces jeunes filles à Toulouse.
J’ai rencontré cette jeune fille à Toulouse.
4. Ces aventures sont bizarres.

Cette aventure est bizarre.
5. Tu donnes ces cassettes à Vanessa ?

Tu donnes cette cassette à Vanessa ?
6. Ces écharpes sont chères.

Cette écharpe est chère.
TEST FACULTATIF
Pour le 6 décembre
Exercices (livre : pp. 30-31 / fichier : pp.93,94,95)
A. Traduisez en français :
1)Η ελληνική συμμετοχή στο Μεγάλο Πόλεμο υπήρξε αντικείμενο
2)Ο ανεφοδιασμός του Μετώπου ήταν δύσκολος κατά τη διάρκεια του

Δευτέρου Παγκοσμίου Πολέμου.
3)Η ελληνική κυβέρνηση, με τις αποφάσεις της, τηρεί τις δεσμεύσεις

της αναφορικά με την προστασία του περιβάλλοντος.
117
4)Το πιστοποιητικό οικογενειακής κατάστασης είναι απαραίτητο για
την εγγραφή σου στη Σχολή.
B. Reliez les deux colonnes :

118
Matière à étudier pour la Session de janvier
1) Traduisez en grec le texte ci-dessous :

QU’EST-CE QUE L’OTAN ?
Τι είναι το ΝΑΤΟ;
L’Organisation du Traité de l’Atlantique Nord est une alliance de 28
pays d’Amérique du Nord et d’Europe déterminés à atteindre les buts
fixés dans le Traité de l’Atlantique Nord signé à Washington le 4 avril
1949.
Aux termes du Traité, l’OTAN a pour rôle fondamental de sauvegarder
la liberté et la sécurité de ses pays membres par des moyens politiques
et militaires.
L’OTAN garantit les valeurs communes de l’Alliance qui sont la
démocratie, les libertés individuelles, la primauté du droit et le
principe du règlement pacifique des différends, et elle assure la
promotion de ces valeurs dans l’ensemble de la région euro-atlantique.
Ο Οργανισμός του Βορειοατλαντικού Συμφώνου είναι μια συμμαχία
από 28 χώρες στη Βόρεια Αμερική και την Ευρώπη αποφασισμένη να
επιτύχει τους στόχους που ορίζονται στη Συνθήκη του Βορείου
Ατλαντικού που υπογράφηκε στην Ουάσιγκτον στις 4 Απριλίου 1949.
Σύμφωνα με τους όρους της Συνθήκης, το ΝΑΤΟ έχει τον θεμελιώδη
ρόλο να διασφαλίσει την ελευθερία και την ασφάλεια των χωρών
μελών του με πολιτικά και στρατιωτικά μέσα.
Το ΝΑΤΟ εγγυάται τις κοινές αξίες της Συμμαχίας οι οποίες είναι η
δημοκρατία, οι ατομικές ελευθερίες, το κράτος δικαίου και η αρχή της
ειρηνικής διευθέτησης των διαφορών, και προωθεί αυτές τις αξίες σε
όλη την ευρωπαϊκό-ατλαντική περιοχή.
2) Répondez aux questions :

a. Quel est le rôle fondamental de l’OTAN ?
119
Le rôle fondamental de l’OTAN est de sauvegarder la liberté et la
sécurité de ses pays membres par des moyens politiques et militaires.
b. Que garantit l’OTAN ?
L’OTAN garantit les valeurs communes de l’Alliance.
c. Citez les valeurs communes de l’Alliance :

Les valeurs communes de l’Alliance sont : la démocratie, les libertés
individuelles, la primauté du droit et le principe du règlement pacifique
des différends.
d. Sur quoi travaillent les pays membres de l’OTAN ?

Ils travaillent sur la promotion de ces valeurs dans l’ensemble de la
région euro-atlantique.
3) Mettez les mots proposés au féminin et complétez les phrases

suivantes.
Américain – champion – acteur – voisin – présentateur – coiffeur –
vendeur – camarade – instituteur - époux
1. La coiffeuse a très bien coupé les cheveux de Julie.
2. Angèle est institutrice à l’école Jules Ferry.
3. Nadine est championne de France de ski.
4. Il a épousé une Américaine, il veut travailler aux Etats-Unis.
5. Je ne vais plus dans ce magasin, la vendeuse n’est pas aimable.
6. Monique est une actrice connue dans le monde entier.
7. Je vais demander à ma voisine si elle peut garder les enfants ce
soir.
8. Julie a invité une camarade de sa classe à goûter.
9. Mme Bellec est l’épouse de M. Bellec.
120
10. La présentatrice a annoncé le programme de la soirée.
4) Quel est le nom des verbes suivants :

• Déterminer -> la détermination
• Garantir -> la garantie
• Répondre -> la réponse
• Constituer -> la constitution
• Fonder -> le fondement ,
la fondation
• Préserver -> la préservation
• Défendre -> la défense
• Agresser -> l’agression
• Menacer -> la menace
• Attaquer -> l’attaque
5) Mettez les verbes entre parenthèse à la forme correcte du futur

simple.
1. Nous (aller) irons au bal de fin d'année.
2. Paul et Marie (vouloir) voudront sûrement du chocolat.
3. Vous (commencer) commencerez votre test demain.
4. Pascal et son fils (adopter) adopteront un chien.
5. Nous (devenir) deviendrons bientôt riches.
6. Gérard (manger) mangera une assiette pleine de frites.
7. On (être) sera bientôt en vacances !
8. Rita et son cousin (chanter) chanteront ensemble.
9. Tu nous (manquer) manqueras beaucoup.
10. Elles (partir) partiront demain soir.
121
6) Reliez les deux colonnes :
1. L’infanterie: α. οι διαβιβάσεις
2. Le génie : β. το τεχνικό
3. L’artillerie: γ. το σώμα υλικού
πολέμου
4. L’arme blindée : δ. το πεζικό
5. Les transmissions : ε. το σώμα εφοδιασμού
μεταφορών
6. L’aviation de l’armée de terre : στ. τα τεθωρακισμένα
7. Le matériel : ζ. το πυροβολικό
8. Le train : η. το μηχανικό
9. Le technique : θ. η αεροπορία στρατού
7) Traduisez en français les phrases suivantes :

a. Ο ανεφοδιασμός του Μετώπου ήταν δύσκολος κατά τη διάρκεια
του Δευτέρου Παγκοσμίου Πολέμου.
Guerre Mondiale.
b. Η ελληνική κυβέρνηση, με τις αποφάσεις της, τηρεί τις δεσμεύσεις
της αναφορικά με την προστασία του περιβάλλοντος.
Le gouvernement grec/hellénique, avec ses décisions, honore les
engagements par rapport à/ relativement à / touchant la protection de
l’environnement.
122
8) Traduisez en grec le texte qui suit :
Que signifie l'Article 5 de l’OTAN?
Τι σημαίνει το άρθρο 5 του ΝΑΤΟ;
L'Article 5 est à la base d'un principe fondamental de l'Organisation du
Traité de l'Atlantique Nord.
Il prévoit que si un Allié est victime d'une attaque armée, chacun des
autres membres de l'Alliance considérera cet acte de violence comme
une attaque armée contre l'ensemble des membres et prendra les
mesures qu'il juge nécessaires pour apporter une assistance à l'Allié
attaqué.
C'est le principe de la défense collective.
Το άρθρο 5 αποτελεί τη βάση μιας θεμελιώδους αρχής του
Οργανισμού της Συνθήκης του Βορείου Ατλαντικού.
Προβλέπει ότι εάν ένας Σύμμαχος πέσει /είναι θύμα ένοπλης
επίθεσης, καθένα από τα άλλα μέλη της Συμμαχίας θα θεωρήσει αυτή
την πράξη βίας ως μια ένοπλη επίθεση εναντίον του συνόλου των
μελών και θα λάβει τα μέτρα που κρίνει απαραίτητα για να παράσχει
βοήθεια στον Σύμμαχο που έχει δεχθεί την επίθεση.
Αυτή είναι η αρχή της συλλογικής άμυνας.
9) Mettez les mots proposés au pluriel et complétez les phrases

suivantes.
Monsieur – gâteau – oiseau – rue – bureau – cheveu – mademoiselle –
cours – cheval - an
1. Sylvie habite à Paris depuis deux ans.
2. Nadine est allée chez le coiffeur se faire couper les cheveux.
3. Les cours commencent à 8 heures.
123
4. Le matin, il y a beaucoup de voitures dans les rues.
5. C’est un café où il n’y a que des vieux messieurs qui jouent aux
cartes.
6. Dans cet immeuble, il n’y a que des bureaux.
7. Arrête de manger des gâteaux, tu vas grossir.
8. « Bonjour, mesdemoiselles », dit le boulanger à Monique et à
Julie.
9. La plupart des oiseaux font leur nid dans les arbres.
10. Dimanche, on peut aller voir une course de chevaux.
10) Reliez les deux colonnes :

11) Mettez les phrases suivantes au futur simple.

Il boira son café, il prendra ses valises et il partira.
124
Tu apercevras la Tour Eiffel ? Voudras-tu y monter ?

Vous serez sincère mais il ne vous croira pas.

Nous arriverons à midi et nous prendrons un taxi.

Je me réveillerai à 8 heures et me lèverai aussitôt.

a. Η ελληνική συμμετοχή στο Μεγάλο Πόλεμο υπήρξε αντικείμενο
b. Το πιστοποιητικό οικογενειακής κατάστασης είναι απαραίτητο για
την εγγραφή σου στη Σχολή.
Le certificat d’Etat Civil est nécessaire pour ton inscription à la Faculté.
13) Mots importants de la 1ère Guerre Mondiale.

a. fossé creusé par les soldats durant la guerre : la tranchée
b. soldat français de la Première Guerre Mondiale : le poilu
c. jour férié, fin de la 1ère guerre mondiale : 11 novembre
d. nom du traité mettant fin à la guerre : l’Armistice
125
e. 1ère guerre mondiale : La Grande Guerre
14) Transposez en grec le vocabulaire militaire suivant :

L’infanterie : το πεζικό
Le génie : το μηχανικό
L’artillerie : το πυροβολικό
L’arme blindée : τα τεθωρακισμένα
Les transmissions : οι διαβιβάσεις
L’aviation de l’armée de terre : η αεροπορία στρατού
Le matériel : το σώμα υλικού πολέμου
Le train : το σώμα εφοδιασμού μεταφορών
Le technique : το τεχνικό
15) Traduisez en grec le texte suivant :

Une formation de l'OTAN : Exercice Ténacité commune
Ένας σχηματισμός του ΝΑΤΟ: Άσκηση Κοινής Επιμονής
Du 04 au 14 février, le corps de réaction rapide européen (CRRE) basé à
Strasbourg a participé à l’exercice Common Tenacity, dans le cadre de
sa certification lui permettant de valider sa capacité à commander la
composante terrestre de la force d’intervention de l’OTAN en 2020.
L’ensemble des militaires appartenant aux 5 nations cadres du CRRE
(l’Allemagne, la Belgique, l’Espagne, la France et le Luxembourg) mais
aussi à d’autres nations associées et en renforts (Grèce, Italie, Pologne,
Roumanie et Turquie) ont travaillé de façon commune sur l’analyse,
l’élaboration des ordres et le suivi d’une situation tactique.
Από τις 4 έως τις 14 Φεβρουαρίου, το Ευρωπαϊκό Σώμα Ταχείας
Αντίδρασης (CRRE) με έδρα το Στρασβούργο συμμετείχε στην άσκηση
Κοινής Επιμονής, ως μέρος της πιστοποίησής του που του επιτρέπει να
126
επικυρώσει την ικανότητά του να διοικεί τις χερσαίες συνιστώσες της
δύναμης επέμβασης του ΝΑΤΟ το 2020.
Όλοι οι στρατιωτικοί που ανήκουν στα 5 κράτη-μέλη του CRRE
(Γερμανία, Βέλγιο, Ισπανία, Γαλλία και Λουξεμβούργο) αλλά και σε
άλλα συνδεδεμένα έθνη και ενισχύσεις (Ελλάδα, Ιταλία, Πολωνία,
Ρουμανία και Τουρκία) εργάστηκαν μαζί για την ανάλυση, τη σύνταξη
διαταγών και παρακολούθηση μιας τακτικής κατάστασης.
16) Expliquez les sigles ci-dessous :

- CRRE : Corps de Réaction Rapide Européen
- OTAN : Organisation du Traité de l’Atlantique du Nord
- NRF : Nato Response Force
- CT : Common Tenacity
- NRDC : Nato Rapid Deployable Corps
- SIC : Système d’Information et des Communications
17) Mettez les mots proposés au féminin et complétez les phrases

suivantes.
Canadien – mari – coq – dessinateur – roi – copain – cuisinier – oncle –
maître - prince
1. La princesse a ouvert le bal avec le roi son père.
2. Isabelle est la copine préférée de Sandrine.
3. L’oncle et la tante de Claire habitent à la campagne.
4. Julie est une maîtresse d’école très aimée de ses élèves.
5. Le coq est le mâle de la poule.
6. Louis et Sylvie Séverac sont mari et femme.
7. Mme Nodier est dessinatrice chez un architecte.
8. J’aime bien manger chez Dupont, sa femme est bonne cuisinière.
127
9. Elle a un drôle d’accent quand elle parle français. – C’est normal,
elle est Canadienne.
10. Les Anglais aiment beaucoup leur reine.
18) Trouvez les substantifs des verbes ci-dessous :

-favoriser -> la faveur
-contribuer -> la contribution
-élaborer -> l’élaboration
-appeler -> l’appel
-aspirer -> l’aspiration
-cibler -> la cible
19) Mettez les phrases suivantes à l’imparfait.

Tu sortais avec Hugues, tu te promenais avec lui.

J’étais content parce que je gagnais.

amis.
Nous avions une maison à la campagne, nous allions avec des amis.

Il voulait traverser le fleuve mais il ne pouvait pas.
128
Je m’asseyais dans le fauteuil et je m’endormais.

a.Ο ανεφοδιασμός του Μετώπου ήταν δύσκολος κατά τη διάρκεια του
Δευτέρου Παγκοσμίου Πολέμου.
Guerre Mondiale.
b. Η ελληνική συμμετοχή στο Μεγάλο Πόλεμο υπήρξε αντικείμενο
21) Complétez les phrases suivantes à l’aide, selon le cas, des

substantifs ou des verbes des mots entre parenthèse :
L'OTAN vise par ailleurs à (élaborer) l’élaboration de ce qu'elle appelle
le plan d'action pour que d’autres pays y (l'adhésion) adhèrent.
Ce plan aide à (préparer) la préparation des pays européens qui
aspirent à profiter de (ouvrir) l’ouverture de l’OTAN.
129
Nouveau Semestre
Mercredi 22 février 2023

Jeudi 23 février 2023
Texte à Elaborer
DÉCISIONS ET CONSULTATIONS DE L’OTAN

Chaque jour, les pays membres de l'OTAN se consultent et prennent
des décisions sur des questions de sécurité, à tous les niveaux et dans
une grande variété de domaines.
Une « décision de l'OTAN » est l'expression de la volonté collective de

l'ensemble des 30 membres, étant donné que toutes les décisions sont
prises par consensus.1
Des centaines de représentants et d'experts civils et militaires se

rendent quotidiennement au siège de l'OTAN pour échanger des
informations, partager des idées et contribuer à la prise de décisions
selon les besoins, en coopération avec les délégations des pays et les
services du Siège.
1
Une décision par consensus est une décision prise d'un commun
accord.
130
L'annonce d'une « décision OTAN » exprime dès lors la volonté
collective de tous les États souverains membres de l’Alliance.
Le principe du consensus s'appliquant à tous les niveaux des comités,
toutes les décisions de l'OTAN sont des décisions collectives prises par
ses pays membres.
Vocabulaire
• se consulter : συνεννοούμαι, διαβουλεύομαι
 consulter : συμβουλεύομαι
 la consultation : η συμβουλή
η επίσκεψη π.χ. σε γιατρό
η αναζήτηση πληροφορίας
 la consultation électorale : η εκλογική
αναμέτρηση
 conseiller : συμβουλεύω
• le consensus : η συναίνεση
• se rendre: πηγαίνω, συντάσσομαι, γίνομαι

exemples : se rendre à l’étranger = πηγαίνω στο εξωτερικό
se rendre à l’avis de quelqu’un = συντάσσομαι με τη
γνώμη κάποιου
se rendre utile = γίνομαι χρήσιμος,
προσφέρω υπηρεσίες
 rendre: επιστρέφω, ανταποδίδω, παραδίδω
131
• le siège: το κάθισμα, η έδρα, η πολιορκία
exemples : les sièges d’une automobile= τα καθίσματα ενός
αυτοκινήτου
le siège d’un organisme= η έδρα ενός οργανισμού
le siège d’un parti politique= η έδρα ενός πολιτικού
κόμματος
état de siège : κατάσταση πολιορκίας
o la tribune: το βήμα
o le pas : το βήμα (περπατάω)
• la délégation : η αντιπροσωπεία
• s’appliquer (à) : ισχύω

 appliquer : εφαρμόζω
• le comité : η επιτροπή
A. Transposez en grec le texte ci-dessus :

ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΕΙΣ ΤΟΥ ΝΑΤΟ
Κάθε μέρα, οι χώρες μέλη του ΝΑΤΟ διαβουλεύονται και λαμβάνουν
αποφάσεις για θέματα ασφάλειας σε όλα τα επίπεδα και σε μια
μεγάλη ποικιλία τομέων.
Μια «απόφαση του ΝΑΤΟ» είναι η έκφραση της συλλογικής βούλησης
και των 30 μελών, καθώς όλες οι αποφάσεις λαμβάνονται με
συναίνεση.1
Εκατοντάδες πολιτικοί και στρατιωτικοί εκπρόσωποι και
εμπειρογνώμονες επισκέπτονται καθημερινά το Αρχηγείο του ΝΑΤΟ
για να ανταλλάξουν πληροφορίες, να μοιραστούν ιδέες και να
132
συμβάλουν στη λήψη αποφάσεων όπως απαιτείται, σε συνεργασία με
τις εθνικές αντιπροσωπείες και τις υπηρεσίες του ΝΑΤΟ.
1
Μια συναινετική απόφαση είναι μια απόφαση που λαμβάνεται με
αμοιβαία συμφωνία.
Ως εκ τούτου, η ανακοίνωση μιας «απόφασης του ΝΑΤΟ» εκφράζει τη
συλλογική βούληση όλων των κυρίαρχων κρατών μελών της
Συμμαχίας.
Καθώς η αρχή της συναίνεσης ισχύει σε όλα τα επίπεδα επιτροπών,
όλες οι αποφάσεις του ΝΑΤΟ είναι συλλογικές αποφάσεις που
λαμβάνονται από τα κράτη μέλη του.
B. Trouvez les verbes des mots suivants :

o La décision -> décider
o La sécurité -> sécuriser
o L’expression -> exprimer
o Le siège -> siéger / assiéger
o La prise -> prendre
o La coopération -> coopérer
o Le service -> servir
o J’exprime mon point de vue

mes condoléances les plus sincères
mes félicitations
o la prise de Constantinople
o le prix = το βραβείο, η τιμή
133
Mercredi 1er mars 2023
Bon mois !
Bon Carême !
EXPRIMER L’OBLIGATION (p.36)

Εκφράζω την υποχρέωση
• Avec l’impératif :
Exemples :
Faites un Curriculum Vitae (CV) clair(σαφές), précis(ακριβές) et
objectif(αντικειμενικό).
Evitez les phrases trop longues.
• Avec les verbes opérateurs (devoir, pouvoir, vouloir) :
Exemples :
Vous devez suivre l’ordre.
Vous ne pouvez pas vous moquer de vos supérieurs.
• Avec des formes impersonnelles :

Exemples :
134
Il faut utiliser des phrases complètes quand vous écrivez une lettre
officielle.
Il est obligatoire de joindre des pièces justificatives.
 Voir :
Impératif présent (πίνακας ρημάτων
στο τέλος του βιβλίου FOS)
Προστακτική ενεστώτα
L'impératif est un mode qui est généralement utilisé pour exprimer :
Η Προστακτική είναι μια έγκλιση που χρησιμοποιείται γενικά για να
εκφράσει:
-Un ordre (διαταγή) : -Sors de ma maison !

-Une interdiction (απαγόρευση) : -Ne joue pas avec le feu !
-Une demande (απαίτηση) : -Aidez les enfants
démunis(άπορα) !
-Un conseil (συμβουλή) : -Arrêtez de fumer !
-Une consigne (οδηγία) : -Suis les indications(ενδείξεις) !
Règles principales de formation :
• L'impératif a trois personnes : la 2e personne du singulier et

les 1re et 2e personnes du pluriel.
• Le pronom personnel sujet n'est pas exprimé avant le verbe.
135
• On prend la 2e personne du singulier et les 1re et 2e personnes
du pluriel, du présent de l’indicatif, pour former l’impératif présent.
Exemples : mange, mangeons, mangez
finis, finissons, finissez
offre, offrons, offrez
Jeudi 2 mars 2023
Exception les verbes :

être : sois, soyons, soyez
avoir : aie, ayons, ayez
savoir : sache, sachons, sachez
vouloir : veuille, veuillons, veuillez
Exemples :
-sois attentif !
-ayez de la patience !
-sachons la vérité !
-veuillez être à l’heure !
Attention :
136
• On ne met pas de « -s » à la seconde personne de l’impératif,
quand le verbe finit par -e, c’est-à-dire, tous les verbes du 1er groupe, y
compris le verbe «aller» et quelques verbes du 3ème groupe, sauf
quand après il y a « y » ou « en ».
Exemples : Va à Paris ! mange du pain !
Vas-y ! manges-en !
n'y va pas! n'en mange pas!
• A l’impératif, il y a la forme affirmative et la forme négative.

Exemples : viens, venons, venez
ne viens pas, ne venons pas, ne venez pas
• Les verbes pronominaux à l'impératif présent sont toujours
conjugués avec un pronom personnel, c’est le pronom complément,
qui change de place à la forme négative.
Exemples :
-Promenons-nous ce soir ! -Ne nous promenons pas ce soir !
-Dépêche-toi ! -Ne te dépêche pas !
Se promener -> Nous nous promenons (présent de l’indicatif)

Promenons –nous !
Se dépêcher -> tu te dépêches(présent de l’indicatif)
Dépêche-toi !
• A la fin, on met un point d’exclamation.

Exemples :
-Parle lentement !
-Ecris correctement ce mot !
-ne te moque pas de ton camarade !
137
Se moquer (de)
Conjugaison de l’Impératif à la forme affirmative et à la forme

négative, des verbes pronominaux
Exemple :
se dépêcher : forme affirmative forme négative
dépêche-toi ne te dépêche pas
dépêchons-nous ne nous dépêchons pas
dépêchez-vous ne vous dépêchez pas
se laver : lave-toi ne te lave pas

lavons-nous ne nous lavons pas
lavez-vous ne vous lavez pas
Livre de Grammaire
-p.111-112
Mercredi 8 mars 2023
CONTRCON
CONTRÔLE CONTINU
MERCREDI 5 AVRIL 2023
138
EXERCICES
I. Conjuguez ces verbes à l’impératif présent.
1. Avoir : aie 2. Être : sois
ayons soyons
ayez soyez
3. Vouloir : veuille 4. Savoir : sache

veuillons sachons
veuillez sachez
5. Aller : va 6. Parler : parle
allons parlons
allez parlez
7. Se dépêcher : dépêche-toi 8. Manger : mange

dépêchons-nous mangeons
dépêchez-vous mangez
9. Appeler : appelle 10. Acheter : achète

appelons achetons
appelez achetez
Jeter : jette
jetons
jetez
139
II. Transformez ces phrases à la forme négative.
Exemple : Buvez cette eau.
Non, ne buvez pas cette eau !
1.Courez plus vite !

Non, ne courez pas plus vite !
2. Sors jouer !
Non, ne sors pas jouer !
3. Chantons une chanson !
Non, ne chantons pas une chanson !
4. Parle français !
Non, ne parle pas français !
5. Mange dans la classe !

Non, ne mange pas dans la classe !
III. Transformez ces phrases à l’impératif négatif.

Exemple : Tu veux chanter ?
Non, ne chante pas !
1. Tu veux parler ?
Non, ne parle pas !
2. Nous voulons étudier ?

Non, n’étudions pas !
140
3. Vous voulez danser ?
Non, ne dansez pas !
4. Vous voulez lire ce texte ?

Non, ne lisez pas ce texte !
5. Tu veux jouer aux cartes ?

Non, ne joue pas aux cartes !
jouer + à + sport
+ jeu de société
jouer+ de + instruments de musique
IV. Ecrivez les phrases suivantes à l’impératif :

Exemple : Vous devez vous lever.
Levez-vous !
1.Tu dois te coucher.

Couche –toi !
2. Nous devons nous asseoir.

Asseyons –nous !
141
3. Vous devez vous habiller.
Habillez –vous !
4. Tu dois te couper les ongles.

Coupe –toi les ongles !
5. Nous devons nous excuser.

Excusons – nous !
Le Style Indirect : rapporter un discours (p.36)

Πλάγιος Λόγος : αναφέρω μια ομιλία
Verbes introducteurs : Εισαγωγικά ρήματα:

dire que… / annoncer que…
être d’avis que… / trouver que… / penser que…
souligner que… / rappeler que…
expliquer que… / se demander que…
répondre que…
Exemple :
Style direct : Le journaliste est d’avis : « Ce voyage du Chef d’Etat
français est inutile. »
Style indirect :
142
Le journaliste est d’avis que ce voyage du Chef d’Etat français est
inutile.
Discours direct :
• Les paroles sont rapportées telles quelles, sans être modifiées.
Τα λόγια μεταφέρονται αυτολεξεί/ αυτούσια, χωρίς αλλαγές.
• On remarque la présence des guillemets précédés de 2 points et

des verbes introducteurs comme (répondre, dire…).
Παρατηρούμε τη παρουσία εισαγωγικών, άνω και κάτω τελείας, η
οποία προηγείται των εισαγωγικών και εισαγωγικά ρήματα όπως
(απαντώ, λέω …)
• On peut également utiliser des points d’interrogation ou

d’exclamation.
Μπορούμε επίσης να χρησιμοποιήσουμε ερωτηματικά και
θαυμαστικά.
Discours indirect :
• Il rapporte les paroles de quelqu’un en introduisant une
subordonnée complétive. La subordonnée complétive est introduite
par que, quand elle rapporte une phrase affirmative.
Αναφέρει τα λόγια κάποιου εισάγοντας μια δευτερεύουσα πρόταση.
Η δευτερεύουσα πρόταση εισάγεται με το que όταν αναφέρει
πρόταση καταφατική.
Exemple :
Style direct : « Il aime ses parents » dit-il.
143
Style indirect : Il dit qu’il aime ses parents.
Jeudi 9 mars 2023
• Il se caractérise par l’absence de guillemets ainsi que des points

d’interrogation et d’exclamation.
Χαρακτηρίζεται από την απουσία εισαγωγικών και σημείων στίξης:
ερωτηματικά και θαυμαστικά.
NOTEZ BIEN :
Lorsque le verbe introducteur est au présent ou au futur, il n’y a pas de
changement dans les temps des verbes ainsi que dans les indicateurs
spatio-temporels lors du passage du discours direct au discours
indirect.
Όταν το εισαγωγικό ρήμα είναι στον ενεστώτα ή τον μέλλοντα, δεν
υπάρχουν αλλαγές στους χρόνους των ρημάτων ούτε στους τοπικούς
και χρονικούς προσδιορισμούς, κατά την μετάβαση από τον ευθύ
στον πλάγιο λόγο.
Livre de Grammaire
-p. 143
144
CONTRÔLE CONTINU
JEUDI 6 AVRIL 2023
Exercice (p.42)
« L’OTAN est un acteur de premier plan sur la scène internationale et
contribue activement à la paix et à la sécurité. Dans le cadre de ses
opérations de gestion des crises, l’Alliance démontre à la fois sa
volonté d’agir comme une force positive de changement et sa capacité
de répondre aux défis de sécurité du XXIe siècle ».
Le journaliste de la chaîne francophone TV5 fait un article sur l’OTAN
et souligne que l’OTAN est un acteur de premier plan sur la scène
internationale et que contribue activement à la paix et à la sécurité. Il
explique que dans le cadre de ses opérations de gestion des crises,
l’Alliance démontre à la fois sa volonté d’agir comme une force
positive de changement et sa capacité de répondre aux défis de
sécurité du XXIe siècle.
Passé récent
Άμεσος Αόριστος
145
• Le passé récent est un temps du passé ; son action se passe juste
avant le moment où on parle.
• Le passé récent est surtout employé à l'oral.
• Il est formé du verbe « venir » conjugué au présent + «de» +

verbe à l'infinitif.
• Le passé récent s’utilise sans précision de temps.

Exemple : Jean vient de sortir.
Conjugaison du passé récent

Verbe « dire » conjugué au passé récent :
Venir, au présent de l’indicatif, + de + l’infinitif du verbe à conjuguer
je viens de dire nous venons de dire
tu viens de dire vous venez de dire
il/elle/on vient de dire ils/ elles viennent de dire
146
EXERCICES
1.Ecrivez les phrases suivantes au passé récent, comme à l’exemple :
Exemple : Il a appris la nouvelle il y a un instant.
→ Il vient d’apprendre la nouvelle.
1. Tu as bu ton café il y a un instant.

Tu viens de boire ton café.
2. Elles ont écrit une lettre il y a un instant.

Elles viennent d’écrire une lettre.
3. Vous avez fait un exercice de français il y a un instant.

Vous venez de faire un exercice de français.
4. J’ai écouté le professeur parler il y a un instant.

Je viens d’écouter le professeur parler.
5. Elle a compris la leçon il y a un instant.

Elle vient de comprendre la leçon.
6. Tu en as parlé il y a un instant.
Tu viens d’en parler.
7. Elles ont fini leur travail il y a un instant.

Elles viennent de finir leur travail.
147
Passé Composé
Παρακείμενος / Αόριστος
Ο παρακείμενος ή αόριστος είναι ο χρόνος που δηλώνει ότι μια

πράξη έγινε στο παρελθόν.
Formation :
Avoir/ être (au présent) + participe passé du verbe à conjuguer
Exemples : parler = j’ai parlé

finir = j’ai fini
boire = j’ai bu
aller = je suis allé(e)
s’appeler = je me suis appelé(e)
Verbe conjugué avec « avoir »

Passé composé du verbe « parler »
Forme Affirmative Forme Négative Forme Interrogative

J’ai parlé je n’ai pas parlé ai-je parlé ?
Tu as parlé tu n’as pas parlé as-tu parlé ?
Il a parlé il n’a pas parlé a-t-il parlé ?
148
Elle a parlé elle n’a pas parlé a-t-elle parlé ?
On a parlé on n’a pas parlé a-t-on parlé ?
Nous avons parlé nous n’avons pas parlé avons-nous parlé?
Vous avez parlé vous n’avez pas parlé avez-vous parlé ?
Ils ont parlé ils n’ont pas parlé ont-ils parlé ?
Elles ont parlé elles n’ont pas parlé ont-elles parlé ?
Forme Interrogative
Est-ce que j’ai parlé ? Est-ce que nous avons parlé ?
Est-ce que tu as parlé ? Est-ce que vous avez parlé ?
Est-ce qu’il a parlé ? Est-ce qu’ils ont parlé ?
Est-ce qu’elle a parlé ? Est-ce qu’elles ont parlé ?
Est-ce qu’on a parlé ?
Verbes conjugués avec « être »
1. Les verbes Passifs

Exemple : être aimé(e)
2. Les verbes pronominaux

Exemple : s’appeler
3. Les 14 verbes suivants et leurs composés :
Aller – venir p.p. : allé(e) – venu(e)

Arriver – partir p.p. : arrivé(e) – parti(e)
Descendre – monter p.p. : descendu(e) – monté(e)
149
Entrer – sortir - passer p.p. : entré(e) – sorti(e) – passé(e)
Rester – tomber p.p. : resté(e) – tombé(e)
Naître – mourir (décéder) p.p. : né(e) - mort(e) – décédé(e)
Retourner p.p. : retourné(e)
Et tous leurs verbes composés, comme par exemple :

Revenir ; intervenir ; survenir; parvenir……
Repartir ;
Redescendre - remonter ………………..
Attention :
• Όταν τα ρήματα κλίνονται με το « être », η μετοχή συμφωνεί με
το γένος και τον αριθμό του υποκειμένου.
• Τα ακόλουθα ρήματα κλίνονται με το βοηθητικό « avoir» όταν
είναι μεταβατικά, δηλαδή έχουν άμεσο αντικείμενο και με το
βοηθητικό « être» όταν είναι αμετάβατα, δηλαδή δεν έχουν άμεσο
αντικείμενο.
AVOIR ÊTRE
Monter -> J' ai monté son sac Je suis monté(e) en voiture
Descendre-> J'ai descendu mes affaires Je suis descendu(e) dans la

vallée
Rentrer -> J'ai rentré du bois Je suis rentré(e) au pays
150
Sortir -> J'ai sorti les enfants Je suis sorti(e) du trou
Retourner -> J'ai retourné le matelas Je suis retourné(e) en

Afrique
Passer -> J'ai passé mon permis Je suis passé(e) par Dakar
Jeudi 16 mars 2023
Passé composé du verbe « sortir », avec l’auxiliaire « être »

Forme Affirmative
Je suis sorti(e)
Tu es sorti(e)
Il est sorti
Elle est sortie
On est sorti(e)– [sortis- sorties] ->Αν το « on » προσδιορίζει
υποκείμενο θηλυκού γένους
ή δηλώνει υποκείμενο
πληθυντικού αριθμού τότε η μετοχή
151
συμφωνεί με το γένος του υποκειμένου.
Nous sommes sortis (sorties)

Vous êtes sortis (sorties)
Ils sont sortis
Elles sont sorties
Passé composé du verbe « s’asseoir »

Forme Affirmative Forme Négative
Je me suis assis(e) je ne me suis pas assis(e)
Tu t’es assis(e) tu ne t’es pas assis(e)
Il s’est assis il ne s’est pas assis
Elle s’est assise elle ne s’est pas assise
On s’est assis(e) - [assis - assises] on ne s’est pas assis(e)-
[assis/assises]
Nous nous sommes assis (assises) nous ne nous sommes pas
assis(assises)
Vous vous êtes assis (assises) vous ne vous êtes pas assis(assises)
Ils se sont assis ils ne se sont pas assis
Elles se sont assises elles ne se sont pas assises
Forme Interrogative
Me suis-je assis(e) ? Est-ce que je me suis
assis(e) ?
T’es-tu assis(e) ? Est-ce que tu t’es assis(e) ?
152
S’est-il assis ? Est-ce qu’il s’est assis ?
S’est-elle assise ? Est-ce qu’elle s’est assise ?
S’est-on assis(e) - [assis - assises] ? Est-ce qu’on s’est assis(e) –
assis- assises ?
Nous sommes-nous assis(assises) ? Est-ce que nous nous sommes
assis- assises ?
Vous êtes-vous assis(assises) ? Est-ce que vous vous êtes
assis- assises ?
Se sont-ils assis ? Est-ce qu’ils se sont assis ?
Se sont-elles assises ? Est-ce qu’elles se sont assises ?
Τα ρήματα που δεν ανήκουν σε αυτές τις 3 κατηγορίες κλίνονται με το

ρήμα « avoir».
Τα βοηθητικά « être» και « avoir» κλίνονται με το « avoir»:

Etre: j’ai été Avoir : j’ai eu
Tu as été tu as eu
Il/elle/on a été il/elle/on a eu
Nous avons été nous avons eu
Vous avez été vous avez eu
Ils/elles ont été ils/elles ont eu
EXERCICES
153
1. Faut-il employer l’auxiliaire « avoir» ou « être » ? Choisis la forme
correcte.
1.Elle a mangé un gâteau.
2.Nous sommes partis en vacances.
3.Est-ce que vous êtes allés au restaurant ?
4.Michel a fini son dessert.
5.Est-ce que tu t’ es douché?
2.Conjugue les verbes au passé composé en choisissant la forme

correcte.
1.Ils (écrire) ont écrit un livre. p.p. : écrit
2.Juliette (regarder) a regardé un film. p.p. : regardé
3.Est-ce que Pierre (finir) a fini à 16 heures ? p.p. : fini
4. J’(fermer) ai fermé la fenêtre.
5.François (se lever) s’est levé à 8 heures.
3.Complète les phrases en utilisant le passé composé. Fais attention

aux accords !
1.Est-ce que tu (lire) as lu ce livre ? p.p. : lu
2.Est-ce que vous (recevoir) avez reçu le paquet ? p.p. : reçu
3.Ils (se perdre) se sont perdus dans la forêt. p.p. : perdu
4.Est-ce qu'elle (prendre) a pris le téléphone ? p.p. : pris
5.Nathalie et Delphine (partir)sont parties hier. p.p. : parti
154
1. Mettez les phrases suivantes au passé composé. (p.145)
boire (bu) = j' ai bu
prendre (pris) = j'ai pris
partir (parti-e) = je suis parti (partie)
Il a bu son café, il a pris ses valises et il est parti.

apercevoir ( aperçu) = j' ai aperçu
vouloir (voulu) = j'ai voulu
Tu as aperçu la Tour Eiffel ? As-tu voulu y monter ?

être (été) = j'ai été
croire (cru) = j'ai cru
Vous avez été sincère mais il ne vous a pas cru.

arriver (arrivé-e) = je suis arrivé ( arrivée)
prendre (pris) = j'ai pris
Nous sommes arrivés à midi et nous avons pris un taxi.
155
se réveiller (réveillé-e) = je me suis réveillé (réveillée)
se lever (levé-e) = je me suis levé (levée)
Je me suis réveillé à 8 heures et je me suis levé aussitôt.
CONTRÔLE CONTINU
MERCREDI 5 AVRIL 2023
MATIÈRE A ÉTUDIER
1) Traduisez en grec le texte :
« Décisions et Consultations de l’OTAN » (fichier pp. 130, 132)
2) Etude de vocabulaire (fichier pp. 131, 132, 133)

3) Mettez les phrases suivantes au passé composé. (Exercice 1 –
fichier pp.154, 155 – livre p.145)
2. Mettez les phrases suivantes au passé composé. (p.145)

sortir (sorti-e) = je suis sorti (sortie)
se promener(promené(e) = je me suis promené (promenée)
Tu es sorti(e) avec Hugues, tu t’es promené-e avec lui.
156
être (été) = j’ai été
gagner (gagné) = j’ai gagné
J’ai été content parce que j’ai gagné.

amis.
avoir (eu) = j'ai eu
aller (allé-e) = je suis allé (allée)
Nous avons eu une maison à la campagne, nous sommes allés (allées)
avec des amis.

vouloir (voulu) = j'ai voulu
pouvoir (pu) = j'ai pu
Il a voulu traverser le fleuve mais il n’a pas pu.

S’asseoir (assis-e) = je me suis assis (assise)
s’endormir (endormi-e) = je me suis endormi (endormie)
Je me suis assis (assise) dans le fauteuil et je me suis endormi
(endormie).
157
 dans le fauteuil
 sur la chaise
Jeudi 23 mars 2023
3. Mettez les verbes entre parenthèse à l’imparfait ou au passé

composé. (p.146)
Revoir :
L’imparfait -> fichier pp. 104 – 107 (théorie)
pp. 108 – 109 (exercices)
-> livre de Grammaire pp.105 – 106
a. Quand elle (partir) est partie, je(dormir) dormais encore.

b. J’(prendre) ai pris mon manteau parce qu’il (faire) faisait froid.
c. Il (sonner) a sonné trois fois parce qu’il (ne pas avoir) n’avait pas
de clé.
d. Quand nous (arriver) sommes arrivés au village, il (pleuvoir)
pleuvait.
e. Quand je (entrer) suis entré dans ma chambre, mon frère (ne
pas y être) n’y était pas.
4. Idem. (p.146)
a. Hier, il (acheter) a acheté deux billets parce qu’il (vouloir) voulait
aller au théâtre avec sa sœur.
b. Quand ils (rentrer) sont rentrés, moi, j’(être en train)étais en
train de regarder la télé.
c. Il m’(demander) a demandé de l’accompagner parce qu’il (ne
pas connaître) ne connaissait pas le chemin.
158
d. Elle (faire) a fait tout le chemin à pied parce que sa voiture
(être) était en panne.
e. Elle (s’habiller) s’est habillée en cinq minutes parce qu’elle (ne
pas vouloir) ne voulait pas être en retard.
5. Idem. (p.146)
a. Quand ma grand-mère (descendre) est descendue, mon petit
frère (dormir) dormait encore.
b. Il (enlever) a enlevé sa veste parce qu’il (faire) faisait chaud.
c. Sur la route, il (y avoir) y avait de la neige : les pneus (glisser)
ont glissé et la voiture (entrer) est entrée dans un arbre.
d. Je l’ (voir) ai vu au moment où il (sortir) sortait du cinéma.
e. Il (boire) a bu une bouteille de bière parce qu’il(avoir)avait soif.
Mercredi 5 avril 2023
Les Adjectifs Interrogatifs (p.159)

Τα Ερωτηματικά Επίθετα
Τα ερωτηματικά επίθετα μπαίνουν μπροστά από το ουσιαστικό, χωρίς

άρθρο και συμφωνούν με το γένος και τον αριθμό του ουσιαστικού.
159
Ενικός αριθμός
Αρσενικό Quel ? : ποιος ; Exemple :
Quel fruit aimes-tu ?
Ποιο φρούτο σου
αρέσει;
Θηλυκό Quelle ? : ποια ; Exemple :
Quelle leçon avons-
nous?
Ποιο μάθημα έχουμε;
Πληθυντικός
αριθμός
Αρσενικό Quels ? : ποιοι; Exemple :
Quels sont
vos projets ?
Ποια είναι τα σχέδια
σας;
Θηλυκό Quelles ? : ποιες; Exemple :
Quelles règles étudiez-
vous?
Ποιους κανόνες
μελετάτε;
EXERCICES
1. Complétez avec quel, quelle, quels, quelles et répondez. (p.123)

1. est ton nom ?
2. est ton prénom ?
3. est ton adresse ?
4. est ton numéro de téléphone ?
5. est ta nationalité ?
6. langues est-ce que tu parles ?
160
2. Cochez la bonne réponse et complétez. (p.123)
1. Tu es en _______ classe cette année ? quel quelle
2. _______ prof vous avez en géographie ? quel quels
3. _______ jours vous avez gym ? quels quelles
4. _______ profs tu préfères cette année ? quel quels
5. A ________ heure vous avez maths ? quel quelle
6. _______ matières est-ce que tu aimes ? quelle quelles
3. Récrivez dans l’ordre. (p.123)

1. jour / est-ce qu’ / aujourd’hui / est / on / quel / ?
2. sports / tu / quels / est-ce que / aimes / ?
3. est-ce que / habitez / étage / quel / vous / à / ?
4. tu / est-ce que / copines / quelles / invites / ?
5. tu / heure / à / quelle / commences / est-ce que / le matin

/?
Les Adjectifs Possessifs (p.160)

Τα Κτητικά Επίθετα
Τα κτητικά επίθετα παίρνουν το γένος και τον αριθμό του

ουσιαστικού που συνοδεύουν. Με τον κτήτορα συμφωνούν μόνο ως
161
προς το πρόσωπο και έχουμε διαφορετικό τύπο ανάλογα αν ο
κτήτορας είναι ένας ή πολλοί.
Ένας κτήτορας Πολλοί κτήτορες

Ουσιαστικό Ενικού Αριθμού
Αρσενικό Θηλυκό Αρσενικό & Θηλυκό
Α΄πρ. mon ma notre
Β΄πρ. ton ta votre
Γ΄πρ. son sa leur
Προσοχή: Μπροστά από ουσιαστικά θηλυκού γένους που αρχίζουν

από φωνήεν ή h άφωνο, βάζουμε mon, ton, son αντί ma, ta, sa.
Exemple : mon amie
(ma belle amie)
Ένας κτήτορας Πολλοί κτήτορες

Ουσιαστικό Πληθυντικού Αριθμού
Αρσενικό & Θηλυκό Αρσενικό & Θηλυκό
Α΄πρ. mes nos
Β΄πρ. tes vos
Γ΄πρ. ses leurs
Προσοχή: Στα γαλλικά, δεν χρησιμοποιούμε άρθρο μπροστά από τα

κτητικά επίθετα.
Exemples :
Mon livre : το βιβλίο μου
Ton cahier : το τετράδιο σου
162
Son jardin : ο κήπος του/ ο κήπος της
Ma maison : το σπίτι μου

Ta voiture : το αυτοκίνητό σου
Sa valise : η βαλίτσα της / η βαλίτσα του
Notre enfant : το παιδί μας

Votre jouet : το παιχνίδι σας
Leur ville : η πόλη τους
Mes amis : οι φίλοι μου

Tes bijoux : τα κοσμήματά σου
Ses montres : τα ρολόγια του / τα ρολόγια της
Nos pays : οι χώρες μας

Vos impôts : οι φόροι σας
Leurs lecteurs : οι αναγνώστες τους
• Le jouet
• Le jeu
• Le bijou
• Le bisou
Jeudi 30 mars 2023
CONTRÔLE CONTINU
JEUDI 6 AVRIL 2023
163
MATIÈRE A ÉTUDIER
1) Traduisez en grec le texte :
« Décisions et Consultations de l’OTAN » (fichier pp. 130, 132)
2)Etude de vocabulaire (fichier pp. 131, 132, 133)
3) Mettez les phrases suivantes au passé composé. (Exercice 1 –

fichier pp.154, 155 – livre p.145)
EXERCICES
1. Complétez avec mon, ma ou mes. (p.124)
1. _________ famille 11. __________ argent

2. _________ parents 12. __________ avion
3. _________ amie 13. __________ mari
4. _________ travail 14. __________ photos
5. _________ jardin 15. __________ idée
6. _________ enfants 16. __________ chiens
7. _________ fille 17. __________ études
8. _________ journal 18. __________ voiture
9. _________ hôpital 19. __________ chats
10. _________ anorak 20. __________ sœur
164
Je m’appelle Nadine Dupont. J’habite chez ______ parents à Lyon.
_____ sœur Monique va au collège, ______ frère est étudiant. Moi, je
suis secrétaire. ______ travail commence à 8 heures. ______ bureau
est à 30 minutes de chez moi. Pour aller au bureau, je prends le bus.
J’arrive à 8 h juste. _____ chef de bureau est d’accord. Après le travail,
je vais quelquefois au bistrot avec _____ amie Nicole.
3. Complétez comme dans le modèle. (p.124)

Et Catherine ?
Mon pays, c’est la France. Son pays, c’est la Grèce.
Ma ville, c’est Paris. ____ ville, c’est Athènes.
Ma langue, c’est le français. ____ langue, c’est le grec.
Mon frère, c’est Lucien. ____ frère, c’est Léo.
Ma sœur, c’est Sophie. ____ sœur, c’est Sophie.
Mon grand copain, c’est Martin. ____ grande amie, c’est Zoé.
Mon chanteur préféré, c’est M. ____ chanteur préféré, c’est
Martakis.
Mes matières préférées, c’est ____ matières préférées, c’est
l’anglais et la gym. le français et
l’histoire.
4. Récrivez au pluriel les mots soulignés. (p.125)
1. Mon copain fait de la voile.
2. Mon cousin est champion de tennis.
3. Ta cousine joue au foot.
165
4. Son frère adore le karaté.
5. Ma sœur fait des claquettes.
6. Ma copine danse la salsa.
5. C’est Noël à Paris et à Athènes! Complétez avec son, sa, ses, leur,
leurs. (p.125)
1. Mme Besson achète des cadeaux pour __________
enfants.
2. M. et Mme Charrier achètent des cadeaux pour ________
enfants.
3. Sophie et Ludo décorent l’arbre de Noël avec _________
frère.
4. Catherine décore l’arbre de Noël avec ________ frère.
5. Charlotte part au ski avec _________ parents.
6. Zoé et sa sœur partent au ski avec ________ parents.
7. Lucien va voir le père Noël avec ________ grands-parents.
8. Léo va voir le père Noël avec ________ sa cousine.

Vacances chez le fils
Cette année, M. et Mme Wattelle passent _________ vacances en
Bretagne, chez _________ fils qui habite à Brest avec _________
femme et __________ enfants. Les Wattelle sont très heureux d’être
avec _________ petits-enfants, Marc, Marie et Claire. Marc fait des
promenades avec __________ grand-mère. Marie et Claire regardent
souvent des bandes dessinées avec ____________ grands-parents. M.
et Mme Wattelle sont très contents de voir ________ fils et ________
166
famille et ont toujours du temps pour ___________ petits-enfants.
Bien sûr, ils garderont un bon souvenir de ___________ vacances en
Bretagne.
7. Complétez les phrases avec l’adjectif possessif qui convient.

(p.126)
1. J’ai donné ________ grammaire à ________ maître.
2. As-tu étudié _______ devoirs et ________ exercices ?
3. Sophie cherche _______ blouse et _________ souliers.
4. Les enfants aiment beaucoup __________ parents.
5. M______ oncle aime ________ enfants et __________
femme.
6. Nous écrivons souvent à ________ frère et à ___________
sœur.
7. Vous devez laver _________ mains.
8. Tu as prêté _________ habits.
9. Le maître de n_______ école parle à ________ élèves.
10. L’ouvrier n’a pas encore fini _________ travail.
11. M_______ école a plusieurs étages et une grande cour.
12. ________ horloge est vieille.
13. S________ enfant est bon.
14. Le père de m______ amie regarde _______ fils et _______
fille.
15. Pierre étudie toujours bien ________ leçon.
LE STYLE INDIRECT : rapporter un discours

(page 36 du livre et pages 142-144 de ce dossier)
167
Verbes introducteurs :
dire / annoncer que…
être d’avis / trouver / penser que…
souligner / rappeler que…
expliquer / se demander que…
Exemple :« ce voyage du Chef d’Etat français est avantageux pour les
relations internationales »
-> Le journaliste est d’avis que ce voyage du Chef d’Etat français
est avantageux pour les relations internationales.
L’interrogation indirecte (p.46)

« vous prenez le train ? » -> dites-moi si vous prenez le train.
« vous voyagez comment ? » ->j’aimerais savoir comment vous
voyagez.
« avec qui partez-vous ? » ->pouvez-vous me dire avec qui vous
partez.
« quand voulez-vous partir ? » -> dites-moi quand vous voulez partir.
« que voulez-vous ? » -> expliquez-nous ce que vous voulez.
Transformations nécessaires pour le passage au discours rapporté :
• Les guillemets « » et les deux points (:) disparaissent et sont
remplacés par :
« que » (lorsqu’il s’agit d’une proposition énonciative) ou
« si» (lorsqu’il s’agit d’une proposition interrogative simple, fermée)
• L’emploi de « que » et de « si » est obligatoire devant chaque

verbe employé (donc devant chaque nouvelle proposition
subordonnée).
168
Exemples :
Style direct -> Il dit : « je vais mieux et je peux partir ».
Style indirect -> Il dit qu’il va mieux et qu’il peut partir.
Style direct -> Elle me demande : « As-tu faim ? As-tu soif ? »

Style indirect -> Elle me demande si j’ai faim et si j’ai soif.
Style direct -> Nous disons : « je vais mieux et je peux partir »

Style indirect -> Nous disons que nous allons mieux et que nous
pouvons
partir.
Style direct -> Elle nous demande : « avez-vous faim ?

avez-vous soif ? »
Style indirect -> Elle nous demande si nous avons faim et si nous avons
soif.
LES QUESTIONS AU DISCOURS INDIRECT

• Est-ce que / Inversion sujet- verbe => si / s'il
L’emploi de « si » se fait quand la question posée est fermée (c’est-à-
dire qu’on ne peut répondre que par « oui » ou par « non » à cette
question)
Exemples :
Style direct -> Je lui demande : "Est-ce que tu viens ?"
Style indirect ->Je lui demande s’il vient./ si elle vient.
Style direct -> Il nous demande : "Croyez-vous au bonheur ?"
169
Style indirect -> Il nous demande si nous croyons au bonheur.
• Qu'est-ce que / Que (+ inversion sujet-verbe) => Ce que

Exemples :
Style direct ->Il me demande : "Qu'est-ce que tu fais ?"
Style indirect-> Il me demande ce que je fais.
Style direct ->Il lui demande : « Que fais-tu ? »

Style indirect-> Il lui demande ce qu’il fait /ce qu’elle fait.
• Qu'est-ce qui => Ce qui

Exemples :
Style direct -> Il me demande : "Qu'est-ce qui te fait plaisir ?"
Style indirect -> Il me demande ce qui me fait plaisir.
• Qui est-ce qui / qui => qui

Exemples :
Style direct -> Il me demande : "Qui est-ce qui est volontaire ?"
Style indirect -> Il me demande qui est volontaire.
• Les questions directes ne commençant pas par 'est-ce que'

=>gardent le pronom interrogatif (quand, comment, où, pourquoi,…)
Exemples :
-Style direct ->Il me demande : "Depuis quand dors-tu ?"
170
Style indirect ->Il me demande depuis quand je dors.
-Style direct -> Il me demande : "Où vas-tu ?"

Style indirect ->Il me demande où je vais.
-Style direct -> Il me demande : « Comment t’appelles-tu ? »

Style indirect -> Il me demande comment je m’appelle.
-Style direct -> Elle demande : « Quel âge as-tu ? »

Style indirect -> Elle demande quel âge tu as.
• L'impératif=> De+ infinitif

Style direct -> Il lui dit : "Pars !"
Style indirect -> Il lui dit de partir.
• Les pronoms personnels et les adjectifs possessifs changent et

prennent la forme de la personne à laquelle ils se rapportent.
Jeudi 6 avril 2023
EXERCICES
A. Transposez les phrases suivantes au discours indirect.
1. Julie affirme : « Je suis bonne en maths. »
→Julie affirme
2. Nous confirmons : « Le facteur est passé à neuf heures. »

→ Nous confirmons
171
3. L'institutrice raconte : « j’aime les bonbons. »
→ L'institutrice raconte
4.Le maire explique : « La ville est sous le choc. »

→Le maire explique
5.Les enfants répondent : « Nous n’aimons pas la cantine. »

→ Les enfants répondent
B. Transformez ces questions en interrogations indirectes.

1. La maman demande à l’enfant : « T’es-tu lavé les mains ? »
→ La maman demande à l’enfant
2. L'instituteur demande : « Quand Napoléon est-il mort ? »

→ L'instituteur demande
3. Juliette demande à ses amies : « Pourquoi pleurez-vous ? »

→ Juliette demande à ses amies
4.Ma sœur me demande tous les jours : « Veux-tu jouer aux cartes ? »
→ Ma sœur me demande tous les jours
5.Le contrôleur demande au voyageur : « À quelle station descendez-

vous ? »
→ Le contrôleur demande au voyageur
172
C. Mettez les phrases suivantes au discours indirect.
1.Henri promet à sa femme : "Je vais t'emmener à Venise pour ton
anniversaire."
-> Henri promet à sa femme
2. L'employé répond au voyageur : "Je peux vous réserver une place

dans le train de 16h30."
-> L'employé répond au voyageur
3. Michèle téléphone à son ami : "Je viens enfin d'obtenir mon permis
de conduire."
-> Michèle téléphone à son ami
4. Les touristes expliquent à l'agent de police : "Nous ne savons pas

comment rentrer à notre hôtel."
-> Les touristes expliquent à l'agent de police
5. Martin, empruntant un CD à son amie, lui affirme : "Je vais le copier

sur mon ordinateur."
-> Martin, empruntant un CD à son amie, lui affirme
D. Mettez les phrases suivantes au discours indirect.

1. Gabriel affirme à Jean-Paul : « Je te copie le CD pour améliorer le
fonctionnement de ton ordinateur. »
-> Gabriel affirme à Jean-Paul
173
2. Le technicien signale à son client : « Vous devez faire changer 1 le
robinet de votre douche. »
-> Le technicien signale à son client
3. Le journaliste informe les téléspectateurs : « Vous pouvez payer vos

impôts une semaine plus tard. »
-> Le journaliste informe les téléspectateurs
4. Philippe explique à Christophe : « Tu ne peux pas utiliser un

programme pour Macintosh sur ton PC. »
-> Philippe explique à Christophe
5. Christophe répond à Philippe : « Je vais m’acheter un Macintosh. »

-> Christophe répond à Philippe
1
je fais couper mes cheveux
je fais construire une nouvelle maison
174

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SOFIOU - 2ème Année (2022 - 2023) 29 (30) - 03-23

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COURS DE FRANÇAIS

Mercredi 28 septembre 2022

Soyez les bienvenus au cours de français !

Epelez les mots avec l’alphabet militaire :

 Texte supplémentaire sur L’OTAN

Β.Traduisez en grec le texte ci-dessus :

C. Trouvez les substantifs des verbes ci-dessous :

E. Qu’est - ce que c’est « un plan d’action » ?

F. Pourriez-vous élaborer un plan d’action pour devenir chef de

Mardi 4 octobre 2023

LES NOMS (p.153)

• Είναι αρσενικού ή θηλυκού γένους.

Μέσα στην πρόταση έχουν θέση υποκειμένου, αντικειμένου ή

Διακρίνονται σε δύο μεγάλες ομάδες:

α) ονόματα ανθρώπων: Paul, Marie, Charles …

β) λαών : les Grecs, les Français, les Espagnols …

γ) μνημείων: le Parthénon, l’Arc de Triomphe: η Αψίδα του Θριάμβου

ε) γεωγραφικά ονόματα: Paris, Athènes,

Σ ’αυτή την κατηγορία ανήκουν όλες οι λέξεις που δηλώνουν:

α) έμψυχα δηλ. πρόσωπα ή ζώα (μεμονωμένα ή σαν σύνολο):

β) άψυχα δηλ. πράγματα ή αφηρημένες έννοιες:

Προσθέτοντας το αρσενικό οριστικό άρθρο le μπορούμε να

α) ένα απαρέμφατο: l’être :το ον,

β) μια μετοχή: le passé : το παρελθόν,

γ) ένα επίθετο: le rouge : το κόκκινο,

δ) ένα επίρρημα: le bien : το καλό,

- ail le travail : η δουλειά/ η εργασία

- eau le bureau : το γραφείο une eau : ένα νερό

- ent le vent : ο άνεμος la dent : το δόντι

- ier le papier : το χαρτί

- ment un instrument : ένα εργαλείο , ένα όργανο

- oir le devoir : το καθήκον

-on le balcon : το μπαλκόνι,

Επίσης η λέξη “δέντρο” είναι αρσενικού γένους: un arbre

δ) τα ουσιαστικά που προέρχονται από απαρέμφατα:

Κατάληξη Παράδειγμα Εξαίρεση

- ance la connaissance : η γνώση,

- ence la conférence : η διάλεξη le silence : η σιωπή

- ée la journée : η ημέρα le lycée : το λύκειο

- erie la boucherie : το κρεοπωλείο

- esse la jeunesse : τα νιάτα, η νεολαία

- sion la décision : η απόφαση

-ité la réalité : η πραγματικότητα

-té la société : η κοινωνία le côté : η

- tié une amitié : μια φιλία

-ette la recette : η συνταγή

-ure la rupture : η ρήξη,

-ode la méthode : η μέθοδος

–ille la ville : η πόλη

-ude la certitude : η βεβαιότητα

-ère, -ière la mère le père

-ine la médecine : η ιατρική

un aide : ένας βοηθός / une aide : μια βοήθεια

Mercredi 5 octobre 2023

Σχηματισμός του θηλυκού

- er - ère ouvrier – ouvrière : εργάτης-εργάτρια

• Ουσιαστικά με διαφορετικό τύπο στο θηλυκό

le garçon: το αγόρι la fille: το κορίτσι