Setiap anak memiliki potensi yang harus dilecutkan.

Mereka bukanlah kertas kosong tetapi sudah memiliki sketsa garis-garis yang harus kita tebalkan. Samarkan kekurangannya dan tebalkan
DASAR FILOSOFI KHD
kekuatannya.

Berkebinekaan global
Pelajar Pancasila mengenal dan mencintai budaya dan negaranya (nasionalisme), menghargai budaya lain, serta mampu berkomunikasi dan berinteraksi antar budaya. Mereka juga melakukan
refleksi terhadap pengalaman kebinekaannya, sehingga dapat menyelaraskan perbedaan budaya untuk mewujudkan masyarakat inklusif, adil, dan berkelanjutan.

Mandiri
Pelajar Pancasila memiliki pemahaman terhadap diri dan situasi yang dihadapi, serta regulasi diri untuk mencapai tujuan dan meningkatkan kualitas hidupnya.
POIN/KOMPONEN PROFIL PELAJAR
Bergotong royong
PANCASILA YANG DIKEMBANGKAN
Pelajar Pancasila melakukan kolaborasi yang dibangun atas dasar kemanusiaan dan kepedulian kepada bangsa dan negara, sehingga dapat berbagi kepada sesama.

Kreatif
Pelajar Pancasila yang kreatif adalah pelajar yang bisa menghasilkan gagasan, karya, dan tindakan yang orisinal. Mereka juga memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi
permasalahan.

Lingkungan yang mengembangkan keterampilan berinteraksi sosial secara positif, arif dan bijaksana, di mana murid akan menjunjung tinggi nilai-nilai sosial positif yang berbasis pada nilai-nilai
KARAKTERISTIK LINGKUNGAN
PENDUKUNG TUMBUHNYA
kebajikan yang dibangun oleh sekolah
KEPEMIMPINAN MURID YANG AKAN
DIKEMBANGKAN
PRAKARSA PERUBAHAN Menguatkan interaksi sosial antar siswa secara positif, arif, dan bijaksana melalui Program Setiap Rabu Ajang Kreasi “ Serasi “

TAHAPAN
B-uat pertanyaan utama (Define)
• Membuat pertanyaan utama yang akan kebudayaan nasional?
menentukan arah investigasi
kekuatan/potensi/ peluang;
mendefinisikan tujuan; pertanyaan
dibuat untuk memprovokasi/
menginisiasi perubahan (prakarsa)
PERTANYAAN TINDAKAN YANG DIPERLUKAN UNTUK RENCANA UNTUK MELIBATKAN ASET/KEKUATAN/SUMBERDAYA WAKTU YANG PENANGGUNG
MENDAPATKAN JAWABAN SUARA/PILIHAN/KEPEMILIKAN MURID YANG DAPAT DIBERDAYAKAN PADA DIPERLUKAN JAWAB TAHAP INI
TAHAP INI
Bagaimana kita dapat menciptakan kepemimpinan -Bertanya pada murid * Melakukan sesi dialog dengan semua Murid,Rekan guru,Wali murid,Ruang 1 minggu CGP sendiri
murid untuk meningkatkan rasa cinta terhadap -Berdiskusi dengan rekan sejawat siswa untuk menguatkan ide di tahap karawitan,Halaman
- Mengobservasi bakat dan minat siswa awal ini sekolah,Gamelan,Sound system, lab
komputer, perpustakaan, pementasan
kesenian

• Menggalang atau membangun koalisi

tim perubahan > dukungan, urgensitas
A-mbil pelajaran (Discover) Apa contoh kegiatan yang dapat menciptakan Literasi digital di lab komputer tentang * Curah pendapat bersama semua murid Murid,Rekan guru,Wali murid,Ruang 1 minggu CGP
kecintaan terhadap kebudayaan nasional.Apa kebudayan nasional, melihat pertunjukan untuk mengetahui kegiatan yang dapat karawitan,Halaman Wali kelas
• Menyusun pertanyaan lanjutan untuk
dampak positif jika program ini terlaksana? kesenian daerah, mencari bacaan tentang meningkatkan kecintaan terhadap sekolah,Gamelan,Sound system, lab
menemukenali
kekuatan/potensi/peluang lewat
kebudayaan nasional. kebudayaan nasional. komputer, perpustakaan, pementasan
investigasi atau penyelidikan; kesenian
mengidentifikasi/ mengapresiasi yang
terbaik dari apa yang telah ada,
menemukan "inti positif"; setiap
pertanyaan dibuat dengan hati-hati dan
sifatnya positif
• Menentukan bagaimana cara kita
mengungkap fakta, memperoleh data,
diskusi kelompok kecil/besar, survei
individu, multi unsur

G-ali mimpi (Dream)
• Menyusun deskripsi kolektif bilamana terlaksana?
inisiatif terwujud;
• Membayangkan dan menggambarkan
masa depan; gambaran masa depan
dimunculkan dari contoh-contoh yang
membumi dari masa lalu yang positif
• Mengalokasikan kesempatan untuk
berproses bersama, multi unsur (kapan,
di mana, siapa saja).
Apa mimpi peseta didikterhadap kebudayaan
nasional.Apa dampak positif jika program ini
* Menyediakan ruang dialog untuk murid
di tiap jenjang kelas membahas mimpi
dan dampaknya dalam program ini
* Menyediakan ruang dialog untuk guru,
kepala sekolah, orang tua perwakilan
kelas membahas jawaban-jawaban
murid
Mendapatkan aspirasi (harapan/mimpi) Murid,Rekan guru,Wali murid, rekan 1 minggu CGP
umum dari para murid tentang program sejawat Wali kelas
yang dapat menciptakan kecintaan
terhadap kebudayaan nasional serta
menumbuhkan kreatifitas dan
kemandirian serta kegotongroyongan
secara positif, arif, dan bijaksana.

J-abarkan rencana (Design) Apa yang dapat dilakukan untuk menciptakan Curah pendapat dengan siswa, rekan Curah pendapat dengan siswa, rekan Murid,Rekan guru,Wali murid, rekan 1 minggu CGP
kecintaan peserta didik pada kebudayaan nasional sejawat, wali murid. sejawat, wali murid. sejawat Wali kelas
• Mengidentifikasi tindakan konkret
? Apa ukiran keberhasilan program yang
yang diperlukan untuk menjalankan
langkah-langkah kecil sederhana yang
direncanakan?Siapa saja yang dapat
mempertahankan perubahan positif, atau
dapat dilakukan segera,dan langkah
menindaklanjuti kebrlanjutan program?
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan pencapaian;
• Menyusun definisi kesuksesan
pencapaian (tujuan, capaian, luaran)
• Menciptakan organisasi yang ideal
demi mencapai mimpi, mempertahankan
perubahan positif, atau menindaklanjuti
masa lalu organisasi yang paling positif
dan potensial
A-tur eksekusi (Deliver) * Siapa (murid dan guru) yang bertanggung jawab Menyusun jadwal pementasan, latihan , * Menyediakan 'kursi' untuk murid duduk Murid,Rekan guru,Wali murid, rekan 4 minggu CGP , wali kelas,
memonitor agar kegiatan dapat berjalan dengan persiapan pertunjukan, pertunjukan di dalam Pokja yang meningkatkan sejawat murid
• Menentukan siapa yang berperan/ menyenangkan dan berkelanjutan?Siapa yang minat baca murid di sekolah sehingga
dilibatkan dalam pengambilan memimpin pementasan?Apa yang akan memungkinkan murid untuk
keputusan; menyelaraskan interaksi dipentaskan?Apa peralatan yang berkontribusi aktif dalam * Memberikan
setiap orang (unsur) terlibat agar dapat dibutuhkan?Siapa yang dilibatkan untuk ruang pada murid untuk berlatih,
bersama-sama menciptakan (co-create) mendukung pementasan? menyiapkan pementasan dan
masa depan
propertinya, melakukan pementasan
• Merupakan awal dari penciptaan
‘budaya belajar apresiatif’ yang
berkelanjutan;
• Mendesain jalur komunikasi dan
pengelolaan rutinitas (misal:
protokol/SOP, rutinitas, knowledge
management, monev/refleksi)