1

Metodyka wychowania Resocjalizującego

Doradztwo wychowawcze

Doradztwo wychowawcze polega na udzielaniu rad komuś kto ich potrzebuje

( wychowawca ukazuje wychowankowi) niedostrzegane przez niego elementy sytuacji a więc
zwraca jego uwagę na skutki zachowań wyjaśnia na czym polegają ich następstwa, informuje
jak wychowanek powinien postępować aby osiągnąć powodzenie i dostarcza mu wzorów
takiego postępowania wywołując w ten sposób zmianę jego ustosunkowań motywów i
postaw.

Warunki konieczne do przestrzegania przy posługiwaniu się tą metodą:

1. Wewnętrzny związek miedzy wychowawcą a wychowankiem.
2. Stosowanie przez wychowawcę odpowiednich sytuacji których podopieczny będzie
oczekiwał od niego rad, wskazówek i propozycji postępowania.
3. Krytykowanie zachowań negatywnych wychowanka (uświadamianie wychowankowi
niedociągnięć w jego zachowaniu alby wymusić w nim chęć jego eliminacji).

Przekonywanie

Przekonywanie to sposób kształtowania i przekształcania przekonań podopiecznego o

rzeczywistości służących modyfikacji postaw.

Zasady Przekonywania

1. Odwołanie się do potrzeb, zainteresowań oraz przekazywanych problemów

podopiecznego i wskazanie ich rozwiązań.
2. Umiejętne wywołanie u wychowanka konfliktu przekonań oraz rozwiązanie zgodne z
oczekiwaniami wychowawcy.

Czynniki decydujące o skuteczności tej metody:

1. Cechy wychowanka.
2. Cechy wychowawcy (wiarygodny, życzliwy, powinien posiadać autorytet u
wychowanka.
3. Rodzaj argumentów.
 2

4. Sytuacje w jakich odbywa się przekonywanie.

Etapy przekonywania.
1. Neutralizacja negatywnego stosunku wychowanka wobec danego poglądu. Stosunek
Neutralny. Przekształcony na ustosunkowanie pozytywne wobec jakiejś sprawy.

Rodzaje argumentacji
1. Racjonalna odwołuje się do rozumowej i sfery przekonywanej jednostki do jej
logicznego myślenia.
2. Emocjonalna oddziałuje na uczucia wychowanka budząc w nim np. lęk lub niechęć i
odstręczając w ten sposób podopiecznego od zajęcia innego stanowiska niż
proponujemy.
3. Jednostronna obejmuje tylko argumenty za danym poglądem.
4. Dwustronna zawiera argumenty za i przeciw jakiejś tezie.

SOCJOTECHNIKI

Oddziaływania Sytuacyjne
Oddziaływanie sytuacyjne to wpływ sytuacji na podopiecznego służą zarówno
likwidacji przyczyn wykolejenia jak też wywołują odpowiednie zmiany w osobowości
wychowanka oraz utrwaleniu rezultatów resocjalizacji.

Oddziaływanie sytuacyjne polega na :

1. Wprowadzeniu zmian do istniejących sytuacji tak aby ich wpływ na wychowanka był
zgodny z życzeniami wychowawcy.
2. Utrzymanie tych elementów sytuacji które wywierają oczekiwany wpływ na
podopiecznego.
3. Wprowadzenie i utrzymywanie takich zmian sytuacji które eliminują niepożądany
wpływ na wychowanka.
4. Organ odpowiednich nowych sytuacji w zależności od potrzeb wyznaczonych przez
zadania resocjalizacji.

Metody oparte na wpływie sytuacji.

 3

1. Metoda organizowania doświadczeń uczących wychowanka.

Metoda organizowani doświadczeń uczących wychowanka polega na stwarzaniu
takich sytuacji w których pożądane zachowania wychowanka wywołują naturalne następstwa
dodatnie (nagrody uniknięcie kary) a zachowania niepożądane powodują naturalne następstwa
ujemne (kary, brak nagród). Źródłem nagród i kar jest nie wychowawca lecz sytuacja w
której znajduje się wychowanek. Zadaniem wychowawcy jest dbanie oto aby wychowanek
znajdował się w sferze ich wpływu.

2. NAGRADZANIE I KARANIE
Nagroda to możliwość zapewnienia pewnej potrzeby kontrolowanego.
Kara to możliwość pozbawienia pewnej potrzeby kontrolowanego.

Nagroda i kara to dwa źródła władzy kontrolowanych dzięki którym mogą oni
dyktować swoje warunki.

Warunki konieczne do „zadziałania nagrody”:

1. Kontrolowany musi potrzebować albo pragnąc czegoś by poddać się kontroli
(zachowywać się tak jak tego chce kontrolowany.
2. Oferowana nagroda rzeczywiście musi zaspokoić jakąś potrzebę (a przynajmniej
kontrolowany musi uznawać że dzięki niej uda mu się załatwić to czego pragnie)
3. Kontrolowany musi być uzależniony od kontrolującego tzn. kontrolowany nie
potrafi zaspokoić swej potrzeby sam.

Warunki konieczne do zadziałania kary:

1. Kara musi być odczuta przez kontrolowanego jako rzeczywiście ograniczająca,

szkodliwa, niechciana, dokuczliwa tzn, musi budzić odrazę być sprzeczna z jego
potrzebami.
2. Musi budzić odrazę na tyle mocną by to prowadziło do eliminacji niepożądanego
zachowania.
3. Kontrolowany musi być w sytuacji która uniemożliwia mu uniknięcie kary, musi
znajdować się w układzie w którym kontrolujący może pozbawić go czegoś czego on
nieuzyska inną drogą.
 4

Nagradzani i karanie wychowawcze – zewnętrzne zdyscyplinowanie wychowanków.

Metoda dyscyplin wychowawczych przy użyciu nagród i kar zewnętrznych służy

jedynie organizacji wstępnego etapu procesu resocjalizacji stanowiąc pomocniczy a nie
zasadniczy sposób oddziaływań wychowawczych nierzadko występujący w praktyce
ograniczanie się wyłącznie do tej metody jest zaprzeczeniem wychowania.

Metoda Trenowania.

Trening polega na celowym stwarzaniu odpowiednich warunków i sytuacji w których

powtarzały by się te zachowani podopiecznego które zamierzamy utrwalić. Sytuacje mogą
być organizowane w sposób naturalny i sztuczny.

Rodzaje treningów:
- Autogenne dotyczy nabywani przez wychowanków umiejętności kontrolowani własnych
uczuć wywierających wpływ na jego zachowanie. Interpersonalny służy kształtowaniu
stosunków jednostkowych (umiejętność zrozumienia ludzi, postępowania w sytuacjach
konfliktowych)
- Socjodrama i Psychodrama metody polegające na zaimprowizowanej dramatyzacji
oddziaływującej na osobowość ludzi poprzez odgrywanie pewnych ról.

Uświadamianie skutków zachowań

Podstawą tej metody jest prawidłowość zgodnie z którą wyobrażenie następstw swego
postępowania przez porównywanie go z dotychczasowymi doświadczeniami wpływa na
formę aktualnej i przyszłej aktywności jednostki. Uświadamianie skutków różnych zachowań
zawsze musi odwoływać się do takich konsekwencji które mają dla nich (wychowawczą)
wartość nagrody lub kary bowiem w innym wypadku postępowanie wychowawcy może
przynieść skutki odwrotne do zamierzonych. Drugą istotną reguła stosowania tej metody
nakazuje aby odwoływać się zawsze do tych potrzeb wychowanka które on aktualnie
odczuwa.

KULTUROTECHNIKA

Kultura to wszystko co nie jest naturą jest kulturą

 5

Wg. A Kłoskowskiej.

Kultura to względnie zintegrowana całość obejmująca czynności ludzi które mogą

być scharakteryzowane z jednej strony przez wskazanie wzorów zachowania się
wykształconych i przyswojonych w toku rozwoju społecznego a z drugiej strony przez
wskazanie wytworów tych zachowań. Przyjmujemy iż chodzi tu o wzory zachowania się
wspólne dla określonych zbiorowości społecznych i związanych z nimi systemów
społecznych czyli o wzory i wytwory kulturowe.