Filipino Binder R5 Assessment-Tools Gr2-3-FINAL

ASSESSMENT TOOLS IN
FILIPINO
FOR THE 8-WEEK LEARNING RECOVERY CURRICULUM
ASSESSMENT TOOLS IN FILIPINO
FOR THE 8-WEEK LEARNING RECOVERY CURRICULUM
Contents
Baitang 2
Assessment Tools_Baitang 2_Filipino
Instructions with Assessment flow/ diagram
Pag-unawa sa Napakinggan (CRLA)
Learner’s Sheet: Listahan ng mga Salita
Pagbasa ng Salita- Pinagsama-samang Tunog
Pagbasa ng Salita- Pantulong na Kataga
Pagbasa ng Salita- Hindi Mga Salita
Pagbasa ng Salita- Pagmamarka
Kamalayang Ponolohikal- Kamalayan sa Pantig
Kamalayang Ponolohikal- Kamalayan sa Ponema
Kamalayang Ponolohikal- Unang Tunog
Kamalayang Ponolohikal- Huling Tunog
Learner’s Sheet: Malaking Titik ng Alpabeto
Learner’s Sheet: Maliit na Titik ng Alpabeto
Kaalaman sa Alpabeto at Pagmamarka
Assessment of Strengths and Weaknesses
Summary of Errors
Self-Assessment Checklist
Baitang 3
Assessment Tools_Baitang 2_Filipino
Instructions with Assessment flow/ diagram
Learner’s Sheet: Listahan ng mga Salita
Pagbasa ng Salita- Pinagsama-samang Tunog
Pagbasa ng Salita- Pantulong na Kataga
Pagbasa ng Salita- Hindi Mga Salita
Pagbasa ng Salita- Pagmamarka
Kamalayang Ponolohikal- Kamalayan sa Pantig
Kamalayang Ponolohikal- Kamalayan sa Ponema
Kamalayang Ponolohikal- Unang Tunog
Kamalayang Ponolohikal- Huling Tunog
Learner’s Sheet: Malaking Titik ng Alpabeto
Learner’s Sheet: Maliit na Titik ng Alpabeto
Kaalaman sa Alpabeto at Pagmamarka
Assessment of Strengths and Weaknesses
Summary of Errors
Self-Assessment Checklist
Literacy Assessment Tool – Filipino
The Assessment Tools for the Learning Recovery Program (LRP)

1. We will follow the CRLA EoSY grouping for our ability groups in the LRP for those grade levels and subjects with EoSY. For
those subjects with no CRLA EoSY, the ability groups will be based on the result of the LRP Assessment Tools: Alphabet
Knowledge Test for Grade 1 Mother Tongue and Listening Comprehension for Grade 2 English.
For Math, Grades 2 and 3 ability groups will be based on the ALNAT score of the learners from number sense items only
while the Grade 1 ability groups will come from their score in the LRP Assessment Tool in Math for Grade 1 pupils.
2. For similar tests in CRLA, we will gather more information from additional record sheets and tools that will be provided in
this assessment. The gathered data will be the basis for the content of the lessons for each ability group.
3. The result of the assessment will tell us how the students learn best and where we can start in our Lesson Map in teaching
them how to read. It will give us an idea of their strengths and weaknesses in terms of how they learn and what skills they
already know and do not know yet.
Baitang
FILIPINO
2
Full Intervention Light Intervention Grade Ready

Moderate Intervention
(Meets Expectation)
Pagbasa ng Salita
Score: 3-5 Score: 3-5 Score: 3-5 Huling

Kamalayan Kamalayan Unang
Tunog Tunog
sa Pantig sa Ponema Score:0 - 2 Score: 0-2
Score: 0-2
Kaalaman sa
Alpabeto
Baitang
2
FILIPINO
CRLA Pag-unawa sa
Napakinggan
Gamitin ang resultang

nakatala sa record form
ng EoSY Baitang 1
Pangalan: Edad:
Baitang
Baitang:
2
FILIPINO
Petsa:
Pinagsama-samang mga Tunog Mga Pantulong na Kataga Hindi Salita
1. asam 1. sa 1. masi
2. isamo 2. ang 2. oka
3. masebo 3. mga 3. iliw
4. tanong 4. at 4. pangmamadi
5. batuta 5. ako 5. prusat

Pangalan: Edad: Baitang
2
Baitang: FILIPINO
Petsa:
Pagbasa ng mga Salita

PAGBASA NG MGA Pagbasa ng mga salitang may pinagsama-samang mga tunog
SALITANG MAY PINAGSAMA-
SAMANG MGA TUNOG
Salita Pagbabasa Remarks
Materyales: Learner’s Sheet-
Listahan ng mga Salita
1. asam
Script
Basahin ang mga salita. (Ituro
isa-isa ang mga babasahin ng
2. isamo
bata sa listahan. Maaaring
itupi patalikod ang ibang
listahan ng mga salitang hindi
pa babasahin upang hindi 3. masebo
maguluhan ang bata. Itigil
ang test kapag may 3
magkakasunod na mali.) 4. tanong
Pagmamarka
Isulat ang mismong sagot ng
bata sa ilalim ng
5. batuta
“Pagbabasa.” Lagyan ng
✔️kung tama ang
pagbabasa,Xkung mali, at ➖ Kabuuan
kung walang sagot sa ilalim ng
“Remarks.” Ilagay ang total
score sa hilera ng “Kabuuan.”
Ang perpektong total score ay 5/5 x
100% = 100%.
2
Baitang: FILIPINO
Petsa:
PAGBASA NG MGA
PANTULONG NA KATAGA
Materyales: Learner’s
Sheet- Listahan ng mga Pagbasa ng mga Pantulong na Kataga
Salita
Script Salita Pagbabasa Remarks

Basahin ang mga salita.
(Ituro isa-isa ang mga 1. sa
babasahin ng bata sa
listahan. Maaaring itupi
patalikod ang ibang 2. ang
listahan ng mga salitang
hindi pa babasahin upang 3. mga
hindi maguluhan ang
bata. Itigil ang test kapag 4. at
may 3 magkakasunod na
mali.)
5. ako
Pagmamarka
Isulat ang mismong sagot
ng bata sa ilalim ng Kabuuan
✔️kung tama ang
pagbabasa, ✖️kung mali,
at ➖ kung walang sagot
sa ilalim ng “Remarks.”
Ilagay ang total score sa
hilera ng “Kabuuan.” Ang
perpektong total score ay
5/5 x 100% = 100%.
2
FILIPINO
Baitang:
Petsa:
PAGBASA NG MGA HINDI

SALITA
Materyales: Learner’s Sheet-
Listahan ng mga Salita Pagbasa ng mga Salita
Pagbasa ng mga Hindi Salita
Script
Ang mga sumusunod ay
hindi mga totoong salita. Salita Pagbabasa Remarks
Basahin ang mga ito ayon sa
pagsasama ng mga tunog 1. masi
ng mga titik. (Ituro isa-isa ang
mga babasahin ng bata sa
listahan. Maaaring itupi 2. oka
patalikod ang ibang listahan
ng mga salitang hindi pa 3. iliw
babasahin upang hindi
maguluhan ang bata. Itigil
ang test kapag may 3 4. pangmamadi
magkakasunod na mali.
5. prusat
Pagmamarka
Isulat ang mismong sagot ng
bata sa ilalim ng Kabuuan
✔️kung tama ang
pagbabasa, ✖️kung mali, at
— kung walang sagot sa
ilalim ng “Remarks.” Ilagay
ang total score sa hilera ng
“Kabuuan.” Ang perpektong
total score ay 5/5 x 100% =
100%.
2
FILIPINO
Baitang:
Petsa:

Pagmamarka
Mismong Sagot ng Bata /
Sa ilalim ng Kabuuan Mga Salita
“Mga Salita,” Mga Obserbasyon
isulat sa hilera
Mga maling nabasang
ang “Mga
maling salita
nabasang (pinagsamang tunog)
salita” at ”Hindi
nabasa” ayon Hindi nabasa
sa hinihiling. (pinagsamang tunog)
Isulat naman
ang mismong
sinagot ng bata Mga maling nabasang
para sa mga salita (mga tulong na
salitang ito sa kataga)
ilalim ng
“Mismong Sagot Hindi nabasa
ng Bata.” (mga tulong na kataga)
Maaari ring
isulat ang iba Mga maling nabasa
pang (hindi salita)
obserbasyon sa
ilalim nito. Hindi nabasa
(hindi salita)
2-3
FILIPINO
Baitang:
Petsa:
KAMALAYAN SA PANTIG
Script
Kamalayang Ponolohikal
Pumapalakpak tayo. Gayahin mo ako.
(Papalakpak ang guro at gagabayan ang
Bilang ng mga
bata na gumaya sa kanya). May mga Salita Pagpapantig Remarks
babanggitin akong salita. Papalakpak tayo Pantig
sa bawat pantig na marinig natin.
Pagkatapos ay bibilangin natin kung ilan
ang pantig. Halimbawa ay ang pangalan 1. isa
ko, . (Pagpantigin ang pangalan ng
guro na may 1 palakpak bawat pantig.)
Ang pangalan ko ay may pantig.
Ipalakpak at bilangin naman natin ang
2. ka
mga pantig sa iyong pangalan.
(Pagpantigin ang pangalan ng bata na
may 1 palakpak bawat pantig.) Ilan ang 3. oktopus
pantig sa iyong pangalan? (Gabayan ang
bata sa pagsagot.) Ang iyong pangalan ay
may pantig. Ipalakpak ang mga
pantig sa salitang, . Ilang pantig 4. nagmamay-ari
mayroon ito? (Kapag may 3 magkakasunod
na mali, pwede nang itigil ang test.)
Pagmamarka
5. masayahin
Isulat ang mismong ginawang pagpapantig
ng bata sa ilalim ng “Pagpapantig.” Isulat
naman ang bilang ng pantig ayon sa bata MARKA
sa ilalim ng “Bilang ng mga Pantig.” Isulat
ang ✔️ kung tama at ✖️ kung mali ang bilangng
mga pantig at iba pang obserbasyon sa
ilalim. ng “Remarks.” Isulat ang total score
sa hilera ng “Marka.” Ang total score ay 5/5
x 100% = 100%.
Baitang
Pangalan: Edad:
2-3
FILIPINO
Baitang: Petsa:
KAMALAYAN SA PONEMA
Mga Gamit: 2 lapis Kamalayang Ponolohikal

Script
Itap natin ang lapis sa mesa. Gayahin mo
ako. (Itatap ng guro ang lapis sa mesa Salita Mga Ponema Bilang ng mga Ponema Remarks
upang gayahin ng bata. Gagabayan ang
bata para masiguradong magawa ito.) May
mga babanggitin akong salita. Itatap natin
ang lapis sa mesa sa bawat tunog na 1. si
marinig natin. Pagkatapos ay bibilangin
natin kung ilan ang tunog. Halimbawa ay
ang pangalan ko, . (Bigyang diin ang
bawat tunog o ponema sa pangalan ng
2. ako
guro na may 1 tap bawat tunog.) Ang
pangalan ko ay may tunog. Itap at
bilangin naman natin ang mga tunog sa 3. bata
iyong pangalan. (Itap ang mga tunog sa
pangalan ng bata na may 1 tap bawat
tunog.) Ilan ang tunog sa iyong pangalan?
(Gabayan ang bata sa pagsagot.) Ang 4. gutom
iyong pangalan ay may tunog. Itap
ang mga tunog na maririnig mo sa salitang,
. Ilang tunog ang narinig mo? (Kapag
may 3 magkakasunod na mali, pwede nang 5. ang
itigil ang test.)
Pagmamarka
Isulat ang mismong ginawang MARKA
pagpoponema ng bata sa ilalim ng “Mga
Ponema.” Isulat naman ang bilang ng
ponema ayon sa bata sa ilalim ng “Bilang ng
mga Ponema.” Isulat ang ✔️ kung tama at X
kung mali ang bilang mga ponema at iba
pang obserbasyon sa ilalim. ng “Remarks.”
Isulat ang total score sa hilera ng “Marka.”
Ang total score ay 5/5 x 100% = 100%.
2-3
FILIPINO
Baitang: Petsa:
UNANG TUNOG
Kamalayang Ponolohikal (Unang Tunog)
Script
May mga salita akong
babanggitin. Sabihin mo sa
akin ang unang tunog ng Salita Unang Tunog Remarks
salita. Subukan natin ang
salitang, “kanin.” Ang salitang,
“kanin” ay nagsisimula sa
tunog na “k.” Subukan mo 1. bahay
naman ito. Ano ang unang
tunog ng salitang, “damit”?
(Tulungan ang bata kung 2. pagong
kinakailangan.) Tama, ang
salitang, “damit” ay
nagsisimula sa tunog na /d/.
Ano ang unang tunog ng 3. ulo
salitang, ? (Kapag may
3 magkakasunod na mali,
pwede nang itigil ang test.)
4. Linggo
Pagmamarka
Isulat ang mismong sinabing
unang tunog ng bata sa ilalim 5. dalawa
ng “Unang Tunog.” Isulat ang
✔️ kung tama at ✖️ kung mali ang
unang tunog at iba pang
obserbasyon sa ilalim. ng Kabuuan
“Remarks.” Isulat ang total
Ang total score ay 5/5 x 100% =
100%.
Baitang
Pangalan: Edad:
2-3
FILIPINO
Baitang: Petsa:
KAMALAYANG Kamalayang Ponolohikal (Huling Tunog)

PONOLOHIKAL
Script
May mga salita akong Salita Huling Tunog Remarks
akin ang huling tunog ng
salitang, “bag.” Ang salitang, 1. paa
“bag” ay nagtatapos sa tunog
na “g.” Subukan mo naman
ito. Ano ang huling tunog ng
2. aklat
salitang, “lapis”? (Tulungan
ang bata kung kinakailangan).
Tama, ang huling tunog ng
salitang “lapis” ay /s/. 3. tatay
Ano ang huling tunog ng
salitang, ? (Kapag may
3 magkakasunod na mali, 4. puti
pwede nang itigil ang test.)
Pagmamarka
Isulat ang mismong sinabing 5. bilog
huling tunog ng bata sa ilalim
ng “Huling Tunog.” Isulat ang
✔️ kung tama at X kung tama Kabuuan
ang huling tunog at iba pang
obserbasyon sa ilalim. ng
“Remarks.” Isulat ang total
Ang total score ay 5/5 x 100%
= 100%.
ALPABETO
A B C D
E F G H
I J K L
M N Ñ NG
O P Q R
S T U V
W X Y Z
ALPABETO
a b c d
e f g h
i j k l
m n ñ ng
o p q r
s t u v
w x y z
2-3
Baitang: FILIPINO
Petsa:
Mga Gamit: Learner’s Kaalaman sa Alpabeto

Shee- Malaki at Maliit
na Titik ng Alpabeto
Titik Pangalan Tunog Titik Pangalan Tunog
Script
A a
May mga ipapakita
akong mga titik. B b
Ibigay mo ang C c
pangalan at tunog
D d
ng mga ito.
(Ituturo ng guro ang E e
malalaking titik muna F f
mula sa pinakataas
G g
pababa sa unang
column. Tapos ay H h
ang susunod na I i
column hanggang sa
J j
ika-apat na column.
Ganun din ang K k
gagawin para sa L l
maliliit na titik. M m
Lalagyan ng guro ng
tsek ang mga titik na N n
naibigay ng bata Ñ ñ
ang pangalan at NG ng
tunog. Ilalagay ng
O o
guro ang mismong
sagot ng bata kapag P p
mali ito.) Q q
R r
Pagmamarka
Isulat ang mismong S s
mga sagot ng bata T t
sa ilalim ng U u
“Pangalan” at
“Tunog.” Lagyan ng V v
✔️ sa tabi ng sagot W w
kung tama; ✖️ kung X x
mali; at ➖ kung Y y
walang sinagot.
Z z
BIlangin ang mga
tamang sagot at MARKA MARKA
ilagay sa hilera ng
marka ang total
score para sa
pangalan (28/ 28 X
100% = 100%) at
tunog (28/28 X 100% =
100%) nang
magkahiwalay.
Ilagay naman sa
Kabuuan ang mga
hinihiling na
impormasyon.
Kabuuan Mga Titik Mismong Sagot ng Bata

Maling
pangalan ng
Titik
Hindi naibigay
na pangalan
ng titik
Maling tunog
ng titik
Hindi naibigay
na tunog ng
titik
Assessment of Strengths and Weaknesses of the Group
Put a ✔️ under strength if the child’s score in the test is ⅗, 7/10, 8/12, 14/20, 18/ 26, or 19/ 28 and
above. Put a ✔️ under weakness if the child’s score is below the score mentioned.
Write/ Type NA if the test is not applicable or was not used.
ASSESSMENT TOOLS Strength Weakness
Listening Comprehension
Reading Fluency and

Comprehension
Sentence Reading and

Comprehension
Word Reading (Word

Families/Pinagsama-
samang Tunog)
Word Reading
(Sight Words/ Mga
Pantulong na Kataga)
Word Reading
(Non-words)
Phonological Awareness-
Syllable Awareness
Phoneme Awareness
First Sound
Last Sound
Alphabet Knowledge
Summary of Errors of Ability Groups

List ALL the errors asked for in ALL the applicable tests of ALL the members of each group.
ASSESSMENT Full Moderate Slight Grade Ready

TOOLS Intervention Intervention Intervention (Meets
Expectation)
Listening
Comprehension
(type of question
with more errors)
Reading Fluency
(words and
punctuation
marks read
incorrectly,
average speed in
reading, & other
observations)
Sentence Reading
(words and
punctuation
marks read
incorrectly
Sentence
Comprehension
(type of question
with more errors)
Word Reading:
Word Families/
Pinagsama-
samang Tunog
(words read
incorrectly)
Word Reading:
Sight Words/ Mga
Pantulong na
Kataga (words
read incorrectly)
Word Reading:
Non-words (read
incorrectly)
Alphabet
Knowledge- Letter
Names (named
incorrectly)
Alphabet
Knowledge- Letter
Sounds (sounds
produced
incorrectly)
Where to Start Using the Result of the Assessment?
1. Based on the Summary of Errors, get the baseline (minimum starting point) for each group. Do this
for each domain- naming letters, producing letter sounds, syllable or phoneme analysis, final or last
sound, word reading, sentence reading.
2. All the letters that the members made a mistake will be the starting point for the lesson on
Alphabet Knowledge for both the directed instruction, worksheets, and learning centers.
3. The directed instruction will also focus on the words where the students in the group made the
most mistakes. The letter sounds present in the words with “pinagsama-samang tunog” represent
the group/s of words where the instruction may start if an error was committed in reading that
word. The word families/ “pinagsama-samang tunog” as well as “pantulong na kataga” and sight
words that all the students can already read may be part of the words for review. The results in
reading non-words/hindi tunay na mga salita will show if blending letter sounds to read words is
the student’s/ group’s strength.
4. To develop reading fluency, the lesson will target the words that the students in the group read
incorrectly and based on observations, the teacher will know if the child will need help in
observing the punctuation marks, reading with proper emotion and speed.
5. The type of questions where most errors were committed will also be the focus of the intervention-
is it on inferential or literal level of questions?
6. The components which are concluded as the weaknesses of the group will be the focus of the
main topic during teacher-directed instruction and learning centers while the strengths will be
used for the review part during teacher-directed instruction and worksheets as well as the guided
practice and collaborative activities at the learning centers.
Self-Assessment Checklist for Filipino, English, and Mother Tongue
(For teachers only)
Put a check under YES or NO.
General
General Procedure-related Questions YES NO
1. Did I greet the child?
2. Did I tell him/ her the purpose of our task and that is to know what he/ she can
do and it’s like playing with and listening to sounds, letters, and words?
3. Did I use a friendly tone?
4. Did I have a neutral facial expression whether the child’s answer is correct or
wrong?
5. Did I use the correct assessment tools for the grade level?
6. Did I follow the diagram correctly?:

a. for the grade level tool
b. sequence
c. flow of the system
7. Did I use all the necessary learner’s sheets/ stimuli?
8. Did I accomplish all the record sheets correctly?
Procedure-related Questions YES NO
1. Did I read the story to the child twice?
2. Did I read the questions to the child twice?
3. Did I mark all correct answers with a check (✔️) and give a score of 1 percorrect
answer?
4. Did I mark all wrong answers with an Xand give a score of 0 per wrong answer
?
5. Did I place a ➖ for unanswered questions?
6. Did I count and write the correct answers to the literal questions?
7. Did I count and write the correct answers to the inferential questions?
8. Did I count and write the total score?

(For teachers only)
Sentence Reading & Comprehension (For Grades 2 & 3 only)

1. Did I ask the child to read the sentences?
2. Did I ask the child to read the questions and answer them only if he/ she was
able to read the whole sentence?
3. Did I mark all correct answers with a check (✔️), all wrong answers with an X,and
all unread sentences and unanswered questions with a ➖?
5. Did I write the words that were read incorrectly?
6. Did I write the words that were not read?
7. Did I write the punctuation marks that were not observed?
8. Did I write the number of literal and inferential questions that were not
answered correctly?
Word Reading (For Grades 2 & 3 only)

1. Did I ask the child to read all the words in the 3 sets?
2. Did I write exactly how the child read the words?
3. Did I mark all words read correctly with a check (✔️), all words read incorrectlywith
an X, and all unread words with a ➖?
4. Did I stop after 3 consecutive errors? (Answer only if applicable.)

(For teachers only)
Phonological Awareness
1. Did I demonstrate the procedure first?
2. Did I guide the child until he/ she understood the procedure?
3. Did I stop the test when 3 consecutive mistakes were committed? (Answer this
only if applicable.)
4.1. Did I write exactly the way the child segmented the words into:
a. syllables?
b. phonemes?
4.2. Did I write the:
a. initial
b. final
letter sound?
5. Did I write the number of syllables/ phonemes?

(Not applicable to Initial and Final Sound)
6. Did I mark all correct answers with a check (✔️), all wrong answers with an X,and
all unread unanswered items with a ➖?
Alphabet Knowledge
1. Did I show all the letters of the alphabet?
2. Did I ask the child to give the name and sound of the letters?
3. Did I write the answers of the child under the appropriate column, “Name” and
“Sound”?
4. Did I mark all correct letter names and sounds with a check (✔️), all wrong letter
names and sounds with an X, and all unidentified letters and not sounded out
letter sounds with a ➖?
6. Did I write all the letters that were named and sounded out incorrectly?
7. Did I write all the letters that were not named and not sounded out?
Baitang 3
The Assessment Tools for the Learning Recovery Program (LRP)

1. We will follow the CRLA EoSY grouping for our ability groups in the LRP for those grade levels and subjects with EoSY. For
those subjects with no CRLA EoSY, the ability groups will be based on the result of the LRP Assessment Tools: Alphabet
Knowledge Test for Grade 1 Mother Tongue and Listening Comprehension for Grade 2 English.
For Math, Grades 2 and 3 ability groups will be based on the ALNAT score of the learners from number sense items only
while the Grade 1 ability groups will come from their score in the LRP Assessment Tool in Math for Grade 1 pupils.
2. For similar tests in CRLA, we will gather more information from additional record sheets and tools that will be provided in
this assessment. The gathered data will be the basis for the content of the lessons for each ability group.
3. The result of the assessment will tell us how the students learn best and where we can start in our Lesson Map in teaching
them how to read. It will give us an idea of their strengths and weaknesses in terms of how they learn and what skills they
already know and do not know yet.
Baitang
FILIPINO
3
3-5 3-5 3-5
0-2 0-2 0-2

Baitang
FILIPINO
2
CRLA Reading Fluency
and Comprehension
Gamitin ang resultang
ng EoSY Baitang 2
Baitang
FILIPINO
2
CRLA Reading Fluency
and Comprehension
Gamitin ang Baitang
resultang
FILIPINO
2
ng EoSY Baitang 2
3
FILIPINO
Baitang: Petsa:
Pag-unawa sa Napakinggan
Script:
Babasahin ko Halina! Mga Tanong at Sagot Sagot ng Marka
ang kuwento. Bata
Ni June Kate Perello
Makinig nang
mabuti dahil
tatanungin Alam mo na ba kung 1. Nasaan ang
kita tungkol saan ka pupunta? nagkukwento?
sa kuwento. (Nandun sa may
(Basahin ang Halina! Dito sa amin kanila kung saan sila
kuwento at ay maraming nakatira.)
mga tanong makikita. 2. Anu-ano ang mga
nang Makikita ang mga makikita doon sa
dalawang bundok at burol. kanila? (Bundok,
beses.) Makikita ang mga burol, palayan,
palayang dagat, isda,
Pagmamarka napapalibutan ng yamang-dagat, mga
Isulat ang mga puno. sasakyan tulad ng
mismong Makikita ang mga traysikel, jeep, barko,
sagot ng dagat, mayaman sa at bangka.)
bata sa ilalim mga isda at iba pang 3. Ano ang
ng “Sagot ng pagkaing-dagat. pinakamahalagang
Bata.” Sa makikita sa may
ilalim ng Halina! Dito sa amin kanila? (Ang mga
“Marka,” ay maraming taong nagtutulungan
makikita. at nagmamahalan.)
isulat ang ✔️
Makikita ang samu’t- 4. Ano kaya ang
kung tama
saring sasakyan. nararamdaman ng
ang sagot at
Makikita ang jip, nagkukwento?
✖️ kung ito ay traysikel, barko, at (Masaya;
mali. Lagyan bangka. nagmamalaki)
ng ➖ kung Makikita rin ang mga 5. Bakit kaya siya
walang kilalang panaderya, nagkukwento? (Para
naibigay na kainan, at palaruan. magbigay ng
sagot. Isulat mungkahi saan
ang total Dito sa amin, maaaring pumunta;
score sa ilalim maraming makikita… para magmalaki;
ng Marka na Higit sa lahat, para manghikayat
kahilera ng makikita ang mga ng iba na pumunta
“Kabuuan.” 1 tao sa pamayanan- sa kanila.)
o 0 lamang nagtutulungan at 6. Mahihikayat kayang
ang score sa nagmamahalan. pumunta sa kanila
bawat ang makakabasa
tanong. Ang nito? (Opo./ Hindi
kabuuang po.)
tamang
marka ay 6/6 Kabuuan Literal - #s 1, 2, 3 Literal =
= 100%. (85 salita) Inferential - #s 4, 5, 6 Inferential =
Baitang
3
Pagbasa at Pag-unawa sa Binasang Pangungusap FILIPINO
Mga Pangungusap at Tanong
Pangungusap 1: Nagpapabili si Nanay ng suka.

Tanong 1a: Ano ang ipinabibili ni Nanay?
Tanong 1b: Saan kaya puwede makabili nito?
Pangungusap 2: Magpapalit ako ng kamiseta mamaya.
Tanong 2a: Kailan sya magpapalit?
Tanong 2b: Ano ang kanyang papalitan?
Tanong 2c: Bakit kaya siya magpapalit?
Pangungusap 3: Nakakita sila ng isang bahaghari.
Tanong 3a: Ano ang kanilang nakita?
Tanong 3b: Kailan kaya nila nakita ang bahaghari?
Pangungusap 4: Naglalaba si Tatay sa palanggana!
Tanong 5a: Sino ang naglalaba?
Tanong 5b: Bakit kaya siya naglalaba?
Pangungusap 5: Ngayong araw ay kaarawan ni Ate.
Tanong 5a: Kailan ang kaarawan?
Tanong 5b: Sino ang may kaarawan?

3
Baitang: Petsa: FILIPINO
Pagbasa at Pag-unawa sa Binasang Pangungusap

Sentence
Reading and Mga Pangungusap at Tanong Sagot ng
Marka
Comprehension (literal/ inferential) Bata
Pangungusap 1: Nagpapabili si Nanay ng
Materyales: suka.
Learner’s Sheet- Tanong 1a (literal): Ano ang ipinabibili ni
Mga Nanay? (Suka.)
Pangungusap at
Tanong 1b (inferential): Saan kaya puwede
Tanong
makabili nito? (Sa tindahan o grocery store
o supermarket o palengke o mall o online.)
Script
Basahin ang Pangungusap 2: Magpapalit ako ng kamiseta
mga mamaya.
pangungusap. Tanong 2a (literal): Kailan sya magpapalit?
Basahin at (Mamaya)
sagutin ang mga
tanong. Tanong 2b (literal): Ano ang kanyang
(Ipabasa at papalitan? (kamiseta.)
ipasagot lamang Tanong 2c (inferential): Bakit kaya siya
ang mga magpapalit? (Baka mapapawisan o
tanong kung mababasa o madudumihan o maliligo na
nabasa ang sya o baka may pupuntahang ibang lugar
pangungusap. o may gagawing ibang trabaho/ gawain.)
Itigil ang test Pangungusap 3: Nakakita sila ng isang
kapag may 3 bahaghari.
magkakasunod
Tanong 3a (literal):Ano ang kanilang
na mali sa nakita? (Bahaghari.)
pagbasa ng
pangungusap.) Tanong 3b (inferential): Kailan kaya nila
nakita ang bahaghari? (Maaaring
Pagmamarka
pagkatapos umulan.)
Isulat ang Pangungusap 4: Naglalaba si Tatay sa
mismong sagot palanggana!
ng bata sa ilalim Tanong 4a (literal):Sino ang naglalaba? (Si
ng “Sagot ng Tatay.)
Bata.” Lagyan Tanong 4b (inferential):Bakit kaya siya
ng ✔️kung tama naglalaba? (Dahil araw ng paglalaba o
ang sagot, wala na syang masuot o hilig nya ang
✖️kung mali, at paglalaba o upang maging malinis lahat
ng damit.)
➖ kung walang
sagot sa ilalim ng
Pangungusap 5: Ngayong araw ay kaarawan
ni Ate.
“Marka.”
Tanong 5a (literal): Kailan ang kaarawan?
(Ngayon.)
Tanong 5b (literal): Sino ang may
kaarawan?? (Si Ate.)
Baitang
Pangalan: Edad:
3
FILIPINO
Baitang: Petsa:
Pagbasa at Pag-unawa sa Binasang Pangungusap

Pagmamarka
Pangalawang hilera sa table:
Isulat ang mga salitang/ Kabuuan Mga Hinihiling na Mismong Sagot ng Bata/
pangungusap dapat nabasa sa Sentence Reading Obserbasyon Obserbasyon sa Bata
“Mga Hinihiling na Obserbasyon”
at ilagay naman ang mismong Mga maling
maling pagbabasa ng bata sa nabasang salita
“Mismong Sagot ng Bata.”
Mga hindi nabasang
Pangatlong Hilera: Isulat ang mga salita
hindi nabasang salita sa ilalim ng
“Mga Hinihiling na Obserbasyon.” Mga bantas na hindi
Ilagay ang “-“ sa ilalim ng nasundan
“Mismong Sagot ng Bata” para sa
mga hindi nabasang
Pag-unawa
pangungusap o salita. Maaari ring
isulat ang iba pang obserbasyon
sa ilalim ng “Obserbasyon sa Bilang ng Hindi
Bata.” Nasagot na Literal
Comprehension
Pang-apat na Hilera: Isulat din ang Questions
mga bantas na hindi nasundan ng
bata tulad ng tuldok, kuwit, mga Bilang ng Hindi
panipi, tandang padamdam, at Nasagot na
tandang pananong sa ilalim ng Inferential
“Mga Hinihiling na Obserbasyon.” Comprehension
Isulat ang mga obserbasyon kung Questions
paano ito binasa ng bata sa ilalim
ng “Obserbasyon sa Bata.”
Baitang
3
FILIPINO
Mga Pantulong na
Mga Pinagsama-samang Tunog Hindi Salita
Kataga
1. dentista 1. kayo 1. ploda
2. mabangis 2. kanino 2. nahigat
3. makapangyarihan 3. pero 3. lakapaw
4. gulayan 4. nasa 4. botaki
5. tipaklong 5. hindi 5. milupet

Baitang
Pangalan: Edad:
3
FILIPINO
Baitang: Petsa:
PAGBASA NG MGA SALITANG MAY PINAGSAMA-SAMANG TUNOG

Materyales: Learner’s Sheet- Listahan ng mga Salita
Script: Basahin ang mga salita.(Ituro isa-isa ang mga babasahin ng bata sa listahan. Maaaring itupi patalikod ang ibang listahan ng
mga salitang hindi pa babasahin upang hindi maguluhan ang bata. Itigil ang test kapag may 3 magkakasunod na mali.)
Pagmamarka: Isulat ang mismong sagot ng bata sa ilalim ng “Pagbabasa.” Lagyan ng ✔️kung tama ang pagbabasa, ✖️kung mali,
at ➖ kung walang sagot sa ilalim ng “Remarks.” Ilagay ang total score sa hilera ng “Kabuuan.” Ang perpektong total score ay 5/5 x
100% = 100%.
Pagbasa ng mga Salitang May Pinagsama-Samang Tunog
1. dentista
2. mabangis
3. makapangyarihan
4. gulayan
5. tipaklong
Kabuuan
3
PAGBASA NG MGA PANTULONG NA KATAGA

Script: Basahin ang mga salita. (Ituro isa-isa ang mga babasahin ng bata sa listahan.
Maaaring itupi patalikod ang ibang listahan ng mga salitang hindi pa babasahin
upang hindi maguluhan ang bata. Itigil ang test kapag may 3 magkakasunod na mali.)
Pagmamarka: Isulat ang mismong sagot ng bata sa ilalim ng “Pagbabasa.” Lagyan ng

✔️kung tama ang pagbabasa, ✖️kung mali, at ➖ kung walang sagot sa ilalim ng
“Remarks.” Ilagay ang total score sa hilera ng “Kabuuan.” Ang perpektong total score
ay 5/5 x 100% = 100%.
Pagbasa ng mga Pantulong na Kataga
1. kayo
2. kanino
3. pero
4. nasa
5. hindi
Kabuuan
3
PAGBASA NG SALITA
Script: Ang mga sumusunod na salita ay hindi mga totoong salita. Basahin ang mga ito
ayon sa pagsasama ng mga tunog ng mga titik. Ituro isa-isa ang mga babasahin ng
bata sa listahan. Maaaring itupi patalikod ang ibang listahan ng mga salitang hindi pa
babasahin upang hindi maguluhan ang bata. Itigil ang test kapag may 3
magkakasunod na mali.)
Pagmamarka: Isulat ang mismong sagot ng bata sa ilalim ng “Pagbabasa.” Lagyan ng

✔️kung tama ang pagbabasa, ✖️kung mali, at ➖ kung walang sagot sa ilalim ng
“Remarks.” Ilagay ang total score sa hilera ng “Kabuuan.” Ang perpektong total score
ay 5/5 x 100% = 100%.
Pagbabasa ng mga Hindi Salita
1. ploda
2. nahigat
3. lakapaw
4. botaki
5. mlupet
Kabuuan
3
FILIPINO
Baitang: Petsa:
PAGBASA NG SALITA
Pagmamarka: Sa ilalim ng “Mga Salita,” isulat sa hilera ang “Mga maling nabasang
salita” at ”Hindi nabasa” ayon sa hinihiling. Isulat naman ang mismong sinagot ng bata
para sa mga salitang ito sa ilalim ng “Mismong Sagot ng Bata.” Maaari ring isulat ang iba
pang obserbasyon sa ilalim nito.
Kabuuan Mga Salita Mismong Sagot ng Bata
Mga maling
nabasang salita
(pinagsamang
tunog)
Hindi nabasa
(pinagsamang
tunog)
Mga maling
nabasang salita
(mga pantulong
na kataga)
Hindi nabasa
(mga pantulong
na kataga)
Mga maling
nabasa (hindi
salita)
Hindi nabasa
(hindi salita)
2-3
FILIPINO
Baitang: Petsa:
KAMALAYAN SA PANTIG
Script Bilang ng
Salita Pagpapantig Remarks
Pumapalakpak tayo. Gayahin mo ako. mga Pantig
(Papalakpak ang guro at gagabayan ang
bata na gumaya sa kanya). May mga
babanggitin akong salita. Papalakpak tayo 1. isa
sa bawat pantig na marinig natin.
Pagkatapos ay bibilangin natin kung ilan ang
pantig. Halimbawa ay ang pangalan ko, 2. ka
. (Pagpantigin ang pangalan ng guro
na may 1 palakpak bawat pantig.) Ang
pangalan ko ay may pantig. Ipalakpak
3. oktopus
at bilangin naman natin ang mga pantig sa
iyong pangalan. (Pagpantigin ang pangalan
ng bata na may 1 palakpak bawat pantig.)
Ilan ang pantig sa iyong pangalan? 4. nagmamay-ari
(Gabayan ang bata sa pagsagot.) Ang iyong
pangalan ay may pantig. Ipalakpak
ang mga pantig sa salitang, . Ilang 5. masayahin
pantig mayroon ito? (Kapag may 3
magkakasunod na mali, pwede nang itigil
ang test.) MARKA
Pagmamarka
Isulat ang mismong ginawang pagpapantig
ng bata sa ilalim ng “Pagpapantig.” Isulat
naman ang bilang ng pantig ayon sa bata sa
ilalim ng “Bilang ng mga Pantig.” Isulat ang ✔️
kung tama at ✖️ kung mali ang bilang ng
mga pantig at iba pang obserbasyon sa
ilalim. ng “Remarks.” Isulat ang total score sa
hilera ng “Marka.” Ang total score ay 5/5 x
100% = 100%.
2-3
FILIPINO
Baitang: Petsa:
KAMALAYAN SA PONEMA
Mga Gamit: 2 lapis
Bilang ng mga
Salita Mga Ponema Remarks
Script Ponema
Itap natin ang lapis sa mesa. Gayahin mo ako.
(Itatap ng guro ang lapis sa mesa upang gayahin
ng bata. Gagabayan ang bata para 1. si
masiguradong magawa ito.) May mga
babanggitin akong salita. Itatap natin ang lapis sa
mesa sa bawat tunog na marinig natin. 2. ako
Pagkatapos ay bibilangin natin kung ilan ang
tunog. Halimbawa ay ang pangalan ko, .
(Bigyang diin ang bawat tunog o ponema sa 3. bata
pangalan ng guro na may 1 tap bawat tunog.)
Ang pangalan ko ay may tunog. Itap at
bilangin naman natin ang mga tunog sa iyong
4. gutom
pangalan. (Itap ang mga tunog sa pangalan ng
bata na may 1 tap bawat tunog.) Ilan ang tunog
sa iyong pangalan? (Gabayan ang bata sa
pagsagot.) Ang iyong pangalan ay may 5. ang
tunog. Itap ang mga tunog na maririnig mo sa
salitang, . Ilang tunog ang narinig mo?
(Kapag may 3 magkakasunod na mali, pwede MARKA
nang itigil ang test.)
Pagmamarka
Isulat ang mismong ginawang pagpoponema ng
bata sa ilalim ng “Mga Ponema.” Isulat naman
ang bilang ng ponema ayon sa bata sa ilalim ng
“Bilang ng mga Ponema.” Isulat ang ✔️ kung tama
at ✖️ kung mali ang bilang mga ponema at iba
pang obserbasyon sa ilalim. ng “Remarks.” Isulat
ang total score sa hilera ng “Marka.” Ang total
score ay 5/5 x 100% = 100%.
Baitang
Pangalan: Edad:
2-3
FILIPINO
Baitang: Petsa:
UNANG TUNOG
Kamalayang Ponolohikal (Unang Tunog)
Script
May mga salita akong
Salita Unang Tunog Remarks
akin ang unang tunog ng
1. bahay
salitang, “kanin.” Ang
salitang, “kanin” ay
nagsisimula sa tunog na “k.”
2. pagong
Subukan mo naman ito. Ano
ang unang tunog ng salitang,
“damit”? (Tulungan ang bata
3. ulo
kung kinakailangan.) Tama,
ang salitang, “damit” ay
nagsisimula sa tunog na /d/.
4. Linggo
Ano ang unang tunog ng
salitang, ? (Kapag
may 3 magkakasunod na
5. dalawa
mali, pwede nang itigil ang
test.)
Kabuuan
Pagmamarka
Isulat ang mismong sinabing
unang tunog ng bata sa
ilalim ng “Unang Tunog.”
Isulat ang ✔️ kung tama at ✖️
kung mali ang unang tunog
at iba pang obserbasyon sa
ilalim. ng “Remarks.” Isulat
ang total score sa hilera ng
“Kabuuan.” Ang total score
ay 5/5 x 100% = 100%.
Pangalan: Edad:
Baitang
Baitang: Petsa:
2-3
FILIPINO
KAMALAYANG PONOLOHIKAL Kamalayang Ponolohikal (Huling Tunog)

Script
May mga salita akong Salita Huling Tunog Remarks
babanggitin. Sabihin mo sa akin
ang huling tunog ng salita.
Subukan natin ang salitang, 1. paa
“bag.” Ang salitang, “bag” ay
nagtatapos sa tunog na “g.”
Subukan mo naman ito. Ano ang 2. aklat
huling tunog ng salitang, “lapis”?
(Tulungan ang bata kung
kinakailangan). Tama, ang huling 3. tatay
tunog ng salitang “lapis” ay /s/.
Ano ang huling tunog ng salitang, 4. puti

? (Kapag may 3
magkakasunod na mali, pwede
nang itigil ang test.) 5. bilog
Pagmamarka
Isulat ang mismong sinabing huling Kabuuan
tunog ng bata sa ilalim ng “Huling
Tunog.” Isulat ang ✔️ kung tama
at ✖️ kung tama ang huling tunog
at iba pang obserbasyon sa ilalim.
ng “Remarks.” Isulat ang total
score sa hilera ng “Kabuuan.” Ang
total score ay 5/5 x 100% = 100%.
ALPABETO
A B C D
E F G H
I J K L
M N Ñ NG
O P Q R
S T U V
W X Y Z
ALPABETO
a b c d
e f g h
i j k l
m n ñ ng
o p q r
s t u v
w x y z
2-3
Kaalaman sa Alpabeto
Mga Gamit: Learner’s
Sheet- Malaki at Maliit na
Titik Pangalan Tunog Titik Pangalan Tunog
Titik ng Alpabeto
A a
Script B b
May mga ipapakita
C c
akong mga titik. Ibigay
mo ang pangalan at D d
tunog ng mga ito. E e
(Ituturo ng guro ang
F f
malalaking titik muna
mula sa pinakataas G g
pababa sa unang H h
column. Tapos ay ang
I i
susunod na column
hanggang sa ika-apat J j
na column. Ganun din K k
ang gagawin para sa
L l
maliliit na titik. Lalagyan
ng guro ng tsek ang M m
mga titik na naibigay ng N n
bata ang pangalan at
Ñ ñ
tunog. Ilalagay ng guro
ang mismong sagot ng NG ng
bata kapag mali ito.) O o
P p
Pagmamarka
Isulat ang mismong mga Q q
sagot ng bata sa ilalim R r
ng “Pangalan” at
S s
“Tunog.” Lagyan ng ✔️
sa tabi ng sagot kung T t
tama; ✖️ kung mali; at ➖ U u
kung walang sinagot. V v
BIlangin ang mga
tamang sagot at ilagay W w
sa hilera ng marka ang X x
total score para sa Y y
pangalan (28/ 28 X 100%
= 100%) at tunog (28/28 Z z
X 100% = 100%) nang MARKA MARKA
magkahiwalay. Ilagay
naman sa Kabuuan ang
mga hinihiling na
impormasyon.
Kabuuan Mga Titik Mismong Sagot ng Bata

Maling pangalan
ng Titik
Hindi naibigay na
pangalan ng titik
Maling tunog ng titik
Hindi naibigay na
tunog ng titik
Assessment of Strengths and Weaknesses of the Group

Put a ✔️ under strength if the child’s score in the test is ⅗, 7/10, 8/12, 14/20, 18/ 26, or 19/ 28
and above. Put a ✔️ under weakness if the child’s score is below the score mentioned.
Write/ Type NA if the test is not applicable or was not used.
ASSESSMENT TOOLS Strength Weakness
Reading Fluency and

Comprehension
Sentence Reading and

Comprehension
Word Reading (Word

Families/ Pinagsama-
samang Tunog)
Word Reading
(Sight Words/ Mga
Pantulong na Kataga)
Word Reading
(Non-words)
Syllable Awareness
Phoneme Awareness
First Sound
Last Sound
Alphabet Knowledge
Summary of Errors of Ability Groups

List ALL the errors asked for in ALL the applicable tests of ALL the members of each group.
ASSESSMENT Full Moderate Slight Grade Ready

TOOLS Intervention Intervention Intervention (Meets
Expectation)
Listening
Comprehension
(type of question
with more errors)
Reading Fluency
(words and
punctuation
marks read
incorrectly,
average speed in
reading, & other
observations)
Sentence Reading
(words and
punctuation
marks read
incorrectly
Sentence
Comprehension
(type of question
with more errors)
Word Reading:
Word Families/
Pinagsama-
samang Tunog
(words read
incorrectly)
Word Reading:
Sight Words/ Mga
Pantulong na
Kataga (words
read incorrectly)
Word Reading:
Non-words (read
incorrectly)
Alphabet
Knowledge- Letter
Names (named
incorrectly)
Alphabet
Knowledge- Letter
Sounds (sounds
produced
incorrectly)
Where to Start Using the Result of the Assessment?
1. Based on the Summary of Errors, get the baseline (minimum starting point) for each group. Do this
for each domain- naming letters, producing letter sounds, syllable or phoneme analysis, final or last
sound, word reading, sentence reading.
2. All the letters that the members made a mistake will be the starting point for the lesson on
Alphabet Knowledge for both the directed instruction, worksheets, and learning centers.
3. The directed instruction will also focus on the words where the students in the group made the
most mistakes. The letter sounds present in the words with “pinagsama-samang tunog” represent
the group/s of words where the instruction may start if an error was committed in reading that
word. The word families/ “pinagsama-samang tunog” as well as “pantulong na kataga” and sight
words that all the students can already read may be part of the words for review. The results in
reading non-words/hindi tunay na mga salita will show if blending letter sounds to read words is
the student’s/ group’s strength.
4. To develop reading fluency, the lesson will target the words that the students in the group read
incorrectly and based on observations, the teacher will know if the child will need help in
observing the punctuation marks, reading with proper emotion and speed.
5. The type of questions where most errors were committed will also be the focus of the intervention-
is it on inferential or literal level of questions?
6. The components which are concluded as the weaknesses of the group will be the focus of the
main topic during teacher-directed instruction and learning centers while the strengths will be
used for the review part during teacher-directed instruction and worksheets as well as the guided
practice and collaborative activities at the learning centers.
(For teachers only)
General
General Procedure-related Questions YES NO
1. Did I greet the child?
2. Did I tell him/ her the purpose of our task and that is to know what he/ she can
do and it’s like playing with and listening to sounds, letters, and words?
3. Did I use a friendly tone?
4. Did I have a neutral facial expression whether the child’s answer is correct or
wrong?
5. Did I use the correct assessment tools for the grade level?
6. Did I follow the diagram correctly?:

a. for the grade level tool
b. sequence
c. flow of the system
7. Did I use all the necessary learner’s sheets/ stimuli?
8. Did I accomplish all the record sheets correctly?
1. Did I read the story to the child twice?
2. Did I read the questions to the child twice?
3. Did I mark all correct answers with a check (✔️) and give a score of 1 per
correct answer?
4. Did I mark all wrong answers with an ✖️and give a score of 0 per wrong answer
?
5. Did I place a ➖ for unanswered questions?
6. Did I count and write the correct answers to the literal questions?
7. Did I count and write the correct answers to the inferential questions?

(For teachers only)
Sentence Reading & Comprehension (For Grades 2 & 3 only)

1. Did I ask the child to read the sentences?
2. Did I ask the child to read the questions and answer them only if he/ she was
able to read the whole sentence?
3. Did I mark all correct answers with a check (✔️), all wrong answers with an ✖️,
and all unread sentences and unanswered questions with a ➖?
7. Did I write the punctuation marks that were not observed?
8. Did I write the number of literal and inferential questions that were not
answered correctly?
Word Reading (For Grades 2 & 3 only)

1. Did I ask the child to read all the words in the 3 sets?
2. Did I write exactly how the child read the words?
3. Did I mark all words read correctly with a check (✔️), all words read incorrectly
with an ✖️, and all unread words with a ➖?
4. Did I stop after 3 consecutive errors? (Answer only if applicable.)

(For teachers only)
Phonological Awareness
1. Did I demonstrate the procedure first?
2. Did I guide the child until he/ she understood the procedure?
3. Did I stop the test when 3 consecutive mistakes were committed? (Answer this
only if applicable.)
4.1. Did I write exactly the way the child segmented the words into:
a. syllables?
b. phonemes?
4.2. Did I write the:
a. initial
b. final
letter sound?
5. Did I write the number of syllables/ phonemes?

(Not applicable to Initial and Final Sound)
6. Did I mark all correct answers with a check (✔️), all wrong answers with an ✖️,
and all unread unanswered items with a ➖?
Alphabet Knowledge
1. Did I show all the letters of the alphabet?
2. Did I ask the child to give the name and sound of the letters?
3. Did I write the answers of the child under the appropriate column, “Name” and
“Sound”?
4. Did I mark all correct letter names and sounds with a check (✔️), all wrong
letter names and sounds with an ✖️, and all unidentified letters and not sounded
out letter sounds with a ➖?
6. Did I write all the letters that were named and sounded out incorrectly?
7. Did I write all the letters that were not named and not sounded out?

Filipino Binder R5 Assessment-Tools Gr2-3-FINAL

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Filipino Binder R5 Assessment-Tools Gr2-3-FINAL

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ASSESSMENT TOOLS IN

The Assessment Tools for the Learning Recovery Program (LRP)

Full Intervention Light Intervention Grade Ready

Score: 3-5 Score: 3-5 Score: 3-5 Huling

Gamitin ang resultang

Pinagsama-samang mga Tunog Mga Pantulong na Kataga Hindi Salita

2. isamo 2. ang 2. oka

3. masebo 3. mga 3. iliw

5. batuta 5. ako 5. prusat

Pangalan: Edad: Baitang

Pagbasa ng mga Salita

Pangalan: Edad: Baitang

Script Salita Pagbabasa Remarks

Pangalan: Edad: Baitang

PAGBASA NG MGA HINDI

Pangalan: Edad: Baitang

Pagbasa ng mga Salita

Pangalan: Edad: Baitang

Mga Gamit: 2 lapis Kamalayang Ponolohikal

Pangalan: Edad: Baitang

KAMALAYANG Kamalayang Ponolohikal (Huling Tunog)

Pangalan: Edad: Baitang

Mga Gamit: Learner’s Kaalaman sa Alpabeto

Kabuuan Mga Titik Mismong Sagot ng Bata

Assessment of Strengths and Weaknesses of the Group

ASSESSMENT TOOLS Strength Weakness

Reading Fluency and

Sentence Reading and

Word Reading (Word

Summary of Errors of Ability Groups

ASSESSMENT Full Moderate Slight Grade Ready

Where to Start Using the Result of the Assessment?

1. Did I greet the child?

3. Did I use a friendly tone?

6. Did I follow the diagram correctly?:

7. Did I use all the necessary learner’s sheets/ stimuli?

8. Did I accomplish all the record sheets correctly?

1. Did I read the story to the child twice?

2. Did I read the questions to the child twice?

5. Did I place a ➖ for unanswered questions?

8. Did I count and write the total score?

Sentence Reading & Comprehension (For Grades 2 & 3 only)

1. Did I ask the child to read the sentences?

4. Did I count and write the total score?

5. Did I write the words that were read incorrectly?

6. Did I write the words that were not read?

7. Did I write the punctuation marks that were not observed?

Word Reading (For Grades 2 & 3 only)

2. Did I write exactly how the child read the words?

4. Did I stop after 3 consecutive errors? (Answer only if applicable.)

5. Did I count and write the total score?

6. Did I write the words that were read incorrectly?

7. Did I write the words that were not read?

1. Did I demonstrate the procedure first?

5. Did I write the number of syllables/ phonemes?

7. Did I count and write the total score?

1. Did I show all the letters of the alphabet?

5. Did I count and write the total score?

The Assessment Tools for the Learning Recovery Program (LRP)

3-5 3-5 3-5

0-2 0-2 0-2

Pangalan: Edad: Baitang

Mga Pangungusap at Tanong

Pangungusap 1: Nagpapabili si Nanay ng suka.